În învățământul primar, educatorii folosesc multe tehnici pentru a dezvolta abilitățile optime ale copiilor cu viteza de citire. O astfel de tehnică este citirea buzz. Lectura zbuciumată este principala tehnică folosită de mulți profesori.

Experiența pedagogică arată că, dacă un copil din școala elementară a stăpânit pe deplin lectura conștientă, expresivă, atunci el își va ocupa cu încredere locul într-o echipă de copii mici și invers, un elev care nu a stăpânit lectura la timp își pierde încrederea în sine, devine un contemplator, și nu un participant la viața de clasă, are dificultăți de învățare. Psihologii notează că nivelul de citire este un factor major care influențează performanța școlară și adaptarea socială a unui copil.

Nu este un secret pentru nimeni că, într-un mod ludic, copiii percep mai repede materialul educațional. Pe aceasta se construiește tehnica lecturii zgomotoase. Multe voci tinere, citind sub ton, fiecare cu viteza lui, se contopesc într-un roi de albine în plină expansiune.

Și totul începe cu faptul că studenții sunt invitați să realizeze în mod independent semne de carte largi, pe care ulterior fiecare dintre ei va nota autorii și titlul cărților pe care le citesc. Copiilor le place totul făcut manual. Fiecare are propriul marcaj, personal, nimeni altcineva nu are unul ca acesta.

Alegerea cărților trebuie, de asemenea, abordată cu o atenție deosebită. Copiii își aleg pe ale lor, fiecare pe ale lui. Nimic gros sau voluminos. Doar câteva pagini de citit în câteva trucuri.

Tehnica de citire Buzz durează doar 5 minute de studiu la începutul fiecărei lecții. Timp de 5 minute, elevii citesc cu voce tare fiecare dintre cărțile lor. Într-un ton subton, fiecare în ritmul lui și cu viteza lui.

În aplicarea acestei tehnici, consistența este foarte importantă. După efectuarea unor calcule matematice simple, devine clar că, folosind această bază minunată, aproximativ 100 de minute pe săptămână sunt alocate pentru stăpânirea științei lecturii de înaltă calitate.

Folosind metode convenționale, este aproape imposibil să aloci acest timp fiecărui student. În metoda clasică de predare, profesorul are 4 lecții de limbă pe săptămână. Având în vedere că orele sunt pline în medie cu douăzeci și cinci de elevi, un profesor nu poate petrece mai mult de trei minute pe săptămână pentru fiecare copil. Desigur, puteți transfera această problemă pe umerii părinților. Dar, de multe ori, părinții nu au timpul, și uneori dorința, să-și acorde copilului suficient timp. Este puțin probabil ca în 3 minute pe săptămână să poți învăța un copil să citească.

Buzz Reading este excelent și pentru studenții care nu au o pasiune pentru citit. Copilul are dificultăți în a citi, de aici și antipatia. Pentru astfel de copii, se folosește un mod de lectură blând. Această metodă constă în faptul că copilul, după ce citește 2-3 propoziții, primește o scurtă odihnă. Această metodă este utilizată pentru lecțiile individuale cu un student. Iar într-o echipă, citind în liniște, pe sub răsuflarea lui, cu propria viteză individuală, contopindu-se cu roiul general, copilul nu simte disconfort.

Treskina V.V.,
profesor şcoală primară MBOU gimnaziu Nr 10

„Lectura proastă este ca o fereastră mânjită cu noroi prin care nu se vede nimic”.
V.A. Sukhomlinsky

Abilitățile de citire încrezătoare sunt una dintre principalele condiții pentru succesul copiilor în învățare. Cu toate acestea, abilitățile de citire ale școlarilor de astăzi provoacă îngrijorare serioasă atât pentru profesori, cât și pentru părinți. Declinul interesului școlarilor moderni pentru lectură devine o problemă culturală serioasă. Nevoia unei cărți ar trebui să se formeze în primele etape ale educației școlare. Cititul este unul dintre cele mai importante mijloace de formare a personalității. Pe de o parte, lectura este un subiect de învățare, iar pe de altă parte, este un mijloc de învățare. Din cărți, inclusiv din cele educaționale pe diverse subiecte, copilul primește o varietate de cunoștințe.
Cranicii de televiziune variază foarte mult în ceea ce privește viteza de citire, variind de la 90 la 170 de cuvinte pe minut. La această viteză s-a adaptat aparatul articulator uman de-a lungul multor secole, tocmai cu această viteză se realizează o mai bună înțelegere a textului. Experimentele efectuate în ultimii ani au arătat că lectura rapidă activează procesele de gândire și este unul dintre mijloacele de îmbunătățire a procesului de învățământ pentru diferite niveluri de învățământ, de la învățământul primar la cel superior.
Deci, pentru majoritatea studenților, o viteză de citire de 120 de cuvinte pe minut este destul de accesibilă. Atunci apare întrebarea cum să ajungem la acest nivel. Cum ne putem ajuta copiii să facă față dificultăților de citire?
Imaginați-vă un elev de clasa I care a venit la școală fără să cunoască literele, nefiind în stare să citească (și nu este de ce să vă faceți griji, pentru că în clasa I există o perioadă de alfabetizare). DAR... Maximul pe care îl poate atinge un elev când citește la orele de scris și de alfabetizare va fi de 12-20 de cuvinte pe minut. Deja în clasa I se cunoaște problemele de text la matematică; în manualele despre lumea din jurul nostru, sunt date arte plastice și tehnologie, texte în curs de dezvoltare și sarcini pentru acestea. Cu o viteză atât de mică de citire, este firesc ca acest elev să nu înțeleagă ce este scris în manual la un moment dat. Trebuie să citească textele de două ori pentru a înțelege sarcina. Copilul începe să nu țină pasul cu ritmul lecției. Astfel, acest elev este sortit eșecului. Și oricât de grozavi profesori ai invita la acest elev, nimic nu va ieși din ei până când nu vor preda elementul - să citească.
Cititul este un act complex care implică abilități tehnice și procesul de înțelegere a sensului a ceea ce se citește. Aceste două părți sunt strâns legate între ele și se influențează reciproc.
Prin urmare, este atât de important în această perioadă predarea lecturii fluente, formarea elevului latura tehnică a lecturii, capacitatea de a lucra cu un text științific, cognitiv și artistic, asigurarea unei percepții complete a unui text literar accesibil astfel încât să aibă impactul maxim asupra unei persoane în creștere. De o relevanță deosebită astăzi sunt metodele care sunt folosite în munca unui profesor cu elevii mai mici pentru a-i atrage către lectură.
Adesea încearcă să rezolve această problemă simplu și ingenios: trebuie să citiți mai multe. Și copilul stă deasupra cărții, vărsând lacrimi și simțind o ură liniștită pentru ea. Soluția la problema antipatiei de citit poate fi utilizarea unei tehnici de zumzet cinci minute de lectură în fiecare lecție, în timp ce puteți obține o viteză optimă de citire.
În aplicarea acestei tehnici, consistența este foarte importantă.
Lectura agitată a fost unul dintre elementele principale în predarea lecturii la școala Pavlysh din V.A. Sukhomlinsky. Acum acest element este recunoscut în general, folosit de mulți profesori.
Lectura zgomotoasă este o astfel de lectură atunci când toți elevii citesc cu voce tare în același timp, pe subton, pentru a nu interfera cu camarazii lor, fiecare cu viteza lui, cineva mai rapid și cineva mai încet. Antrenamentul durează cinci minute.
Citirile zilnice de cinci minute sunt o lectură de cinci minute în orice lecție - fie că este vorba de lectură, desen, matematică, rusă. Lecția începe cu copiii citind o carte suplimentară sau tabele special pregătite în modul de citire buzz timp de cinci minute, iar apoi lecția obișnuită continuă.
Să analizăm ce se întâmplă. Dacă profesorul lucrează după metoda obișnuită în clasa a III-a, are 4 lecții de lectură literară pe săptămână, apoi cu o clasă de 25 de persoane, va intervieva fiecare elev o dată pe săptămână. În același timp, elevul va avea la dispoziție doar 3 minute pe săptămână pentru antrenament, este puțin probabil ca la acest nivel să fie posibil să-i înveți pe copii să citească.
Ei bine, dacă copilului îi place să citească. Și dacă nu? În lumea modernă, copiii sunt mai interesați să se distreze cu gadgeturi, și nu cu o carte. Atunci toată pregătirea lui se reduce la aceste trei minute, este firesc ca un astfel de copil să nu învețe să citească.
Dacă urmărim ceea ce fac sesiunile de 5 minute, calculăm următoarele: 5 x 4 x 5 = 100. Aceasta înseamnă: 5 minute pe lecție, 4 lecții pe zi, 5 zile pe săptămână. Ca urmare, se obține un exercițiu săptămânal în valoare de 100 de minute.
Evident, dacă timpul crește de la 3 minute la 100, atunci rezultatul citirii va fi pozitiv.
PERFORMANŢĂ
Folosind în mod constant tehnica lecturii zgomotoase în practica mea de predare la clasă, pot spune că rezultatele testului de viteză de citire au arătat un nivel destul de ridicat de citire în clasa mea. Chiar și copiii care nu citesc (nu doar necititori, dar în același timp nu cunosc deloc alfabetul la începutul învățământului), la sfârșitul clasei I, în doar un an, dobândesc deprinderea de a citi 40- 60 de cuvinte pe minut, care este norma pentru sfârșitul clasei a II-a sau a treia.
Aproape toți elevii citesc 120 de cuvinte pe minut în clasa a patra (finală). După ce mi-am analizat experiența, am ajuns la concluzia că este necesar să folosim această tehnică în toate lecțiile din clasele primare.
Experiența multor profesori care folosesc în mod regulat cinci minute de lectură agitată în sala de clasă a arătat că rezultatele înalte în abilitățile de citire fluentă nu vor întârzia să apară. Utilizarea zilnică a metodelor de mai sus în lecții va aduce rezultate foarte curând. Profesorii care acordă atenția necesară dezvoltării lecturii fluente în rândul elevilor de școală elementară au remarcat că verificarea rezultatelor vitezei de citire a avut un rezultat destul de ridicat.
Pentru elevii care au învățat să citească fluent, cuvintele lui A.T. Tvardovsky: „Comunicarea cu o carte este cea mai înaltă și indispensabilă formă de dezvoltare intelectuală umană”.

Bună prieteni! De ce te plângi? Tehnica de lectură a copilului tău este slabă? Taxi, vom trata. Păstrați rețeta. Vă prescriu exerciții speciale pentru dezvoltarea tehnicii de citire. Luați regulat, o dată pe zi, mai multe bucăți. Și tehnica de citire va sta ferm pe picioare, apoi va sări și ea înainte.

Astfel de exerciții de magie chiar există. Și dacă încerci, atunci pe Internet poți găsi sute de metode, abordări, moduri diferite. Sinceră să fiu, ochii se lărgesc, iar creierul începe să fiarbă încet. Nu știi ce să alegi.

Pentru a-mi proteja cititorii de astfel de probleme, mi-am permis să fac singur o alegere. Doar cele mai interesante și delicioase, după părerea mea, exerciții au intrat în articol, ceea ce va ajuta fără îndoială să ridice tehnica de citire la nivelul oferit. Nu pretind autoritatea lor, au fost dezvoltate de profesioniști: profesori, psihologi, profesori.

Dar pretind că sunt autorul numelor lor. În mod dureros, sunt plictisitori în spectacolul original. De acord, „Secretul ofertei lipsă” sună mult mai distractiv decât „Profesor I.T. Fedorenko. Și cu siguranță va trezi mai mult interes în rândul studenților mai tineri.

Planul lecției:

Lista de exerciții

Și iată-l! Lista exercițiilor speciale de citire:

1. „Jumătate de pepene verde”
2. „Scrisorile pierdute”
3. „Ochiul foarte ascuțit”
4. "Sherlock"
5. "Prin oglindă"
6. „Cartea nebună”
7. „Păsările au sosit”
8. "Partizan"
9. „Oh, timpul! Din nou!"
10. „Misterul ofertei lipsă”

Exercitiul 1

Întrebați-vă copilul dacă își poate imagina cum arată un pepene întreg când vede o jumătate de pepene? Desigur, răspunsul va fi pozitiv. Acum sugerați să faceți același experiment cu cuvinte.

Luați o carte și o riglă opaca. Acoperiți un rând din carte cu o riglă, astfel încât doar partea de sus a cuvintelor să fie vizibilă. Sarcină: citiți textul, văzând doar vârfurile literelor.

Mutați rigla în sus și afișați doar partea de jos a cuvintelor. Citind. Apropo, acest lucru este mai dificil.

Pentru studenții foarte tineri, puteți oferi o altă versiune a jocului. Faceți cărți cu cuvinte simple. Și apoi tăiați aceste cărți de-a lungul cuvintelor în două jumătăți. Este necesar să conectați corect cele două jumătăți.

Ce este util? Vizează dezvoltarea anticipării. Anticiparea este anticipare. Această capacitate a creierului, care ne oferă posibilitatea, atunci când citim, de a nu citi absolut toate cuvintele și literele. Creierul știe deja că sunt acolo, așa că de ce să pierzi timpul cu ele? Anticiparea poate fi dezvoltată, face lectura fluentă, conștientă, ușoară.

Exercițiul 2. „Scrisorile pierdute”

Un alt exercițiu pentru dezvoltarea anticipării.

Literele și cuvintele se pierd uneori. Dar chiar și fără niște litere și cuvinte putem citi. Să încercăm?

Scrieți pe hârtie, imprimați pe o imprimantă sau scrieți cu un marker pe o tablă specială frazele pe care le vedeți mai jos.

Cărți... raft.

Nou... tricou.

... lingură mare.

Roșu... pisică.

Iată o altă propoziție:

Bobik a mâncat toate cotleturile,

El nu împărtășește...

Și, de asemenea, acestea:

Ok-ok-ok - vom construi .......

Yuk-yuk-yuk - al nostru s-a rupt ......

Exercițiul 3. „Ochiul este un diamant”

Privește imaginea și desenează același dreptunghi. În celule, plasați numerele de la 1 la 30, în ordine aleatorie, dar nu unul după altul. Numerele ar trebui să fie împrăștiate aleatoriu în celule.

Elevul se uită atent la poza cu semnul.

Scorul este egal, nu prea rapid, dar nici prea lent.

Sarcina copilului:

• pe cheltuiala unuia, găsește și arată o unitate cu degetul;
• pe cheltuiala a doi - doi;
• trei - trei etc.

Dacă un copil ezită cu un anumit număr, atunci contul nu îl așteaptă, trebuie să vă prindeți din urmă, să priviți mai repede. Pentru copii, puteți desena semne mai mici, de exemplu, 3x3 sau 4x4.

Care este sensul exercițiului? Are scopul de a crește unghiul de vizualizare. Pentru a „agăța” cu ochii atunci când citiți nu o literă, nu un cuvânt, ci mai multe cuvinte deodată, bine, sau întreaga linie în întregime. Cu cât ne uităm mai larg, cu atât mai repede vom citi.

Un tabel poate fi folosit de două sau de trei ori, apoi aranjarea numerelor trebuie schimbată.

Exercițiul 4. „Sherlock”

Pune cuvintele pe o bucată de hârtie. Foarte diferit, nu foarte lung. În ordine aleatorie. Cum să le împrăștiați pe hârtie. Numiți unul dintre cuvinte și cereți copilului să-l găsească. Cuvintele ar putea fi, de exemplu:

cadru, kissel, lingură, scaun, cal, aur, săpun, mâner, șoarece, gură, genunchi, câine, vară, lac, cancer

Fiecare cuvânt următor va fi mai rapid decât cel anterior. Din moment ce încearcă să găsească un cuvânt, elevul îi va citi pe alții pe parcurs și își va aminti unde se află. Și asta e tot ce ne trebuie.

Datorită lui Sherlock, unghiul de vizualizare crește. Și viteza de citire.

Exercițiul 5

Am intrat în lumea oglinzii și totul este invers. Și chiar și toată lumea nu citește de la stânga la dreapta, ci de la dreapta la stânga. Să încercăm?

Deci, citim rândurile din cărți de la stânga la dreapta. Voi clarifica, cuvintele în sine nu trebuie să fie răsturnate. Nu este necesar să citiți „tomegeb” în loc de „behemoth”.

Cu această metodă de citire se pierde sensul textului. Prin urmare, toată atenția este îndreptată către pronunția corectă și clară a cuvintelor.

Exercițiul 6

Spune-i copilului tău că, uneori, unele cărți prost maniere se comportă destul de ciudat. Ei ridică brusc și se întorc cu susul în jos.

Copilul citește cu voce tare. După un timp, bateți din palme. Sarcina copilului este să întoarcă cartea cu susul în jos și să continue să citească de unde a rămas. La început, puteți face semne cu un creion pentru a nu vă pierde în text. Și așa de mai multe ori. Două, trei ture complete ale cărții.

Dacă elevul tău este încă doar în clasa 1, și poate în clasa a 2-a, dar lectura este încă foarte dificilă, atunci poți citi nu o carte cu texte, ci cuvinte scurte simple tipărite una după alta pe hârtie.

Ce va da? Se va dezvolta coordonarea ochilor, capacitatea de a naviga în text. Se va forma un standard de litere. Și procesarea informațiilor de către creier se va îmbunătăți.

Exercițiul 7

Arată-i copilului expresia „păsările au sosit”. Și cereți să o citiți:

• calm;
• cu bucurie;
• tare;
• Liniște;
• trist;
• cu iritație;
• cu frica;
• batjocoritor;
• cu răutate.

Exercițiul 8. „Partizan”

Elevul citește cu voce tare textul (sau cuvintele individuale, dacă este încă foarte mic). Tu spui: „Partizan”. La acest semnal, elevul ia un creion în gură (îl ține între buze și dinți) și continuă să citească pentru sine. La semnalul „Partizan a scăpat”, scoatem creionul și citim din nou cu voce tare. Și așa de mai multe ori.

De ce asta? Pentru a elimina pronunția cuvintelor în timp ce citiți în tăcere. Vorbirea este inamicul citirii rapide. Deci trebuie eliminat. Și când un creion este prins în dinți, nu va funcționa pentru a pronunța.

Exercițiul 9 Din nou!"

Pentru acest exercițiu, avem nevoie de un cronometru și un text de citit.

Citim timp de 1 minut. Acordăm atenție vitezei de citire, dar deocamdată poți uita de expresivitate. Gata? Merge!

Minutul s-a terminat. Stop! Să marchem de unde am rămas.

Să luăm o pauză și să citim din nou același text. Merge! După un minut, facem o crestătură. Wow! Deja mai multe.

Și ce se va întâmpla a treia oară? Și a treia oară va fi și mai rece!

Ce ne oferă asta? Măriți viteza de citire. Și motivația copilului. Va vedea singur că este capabil de mai mult.

Exercițiul 10

Pentru a rezolva misterul avem nevoie de cartonașe cu propoziții (uitați-vă la poză). Sunt 6 cărți în total. Fiecare carte are o propoziție. Fontul este mare și ușor de citit.

Pregătește-ți caietul și stiloul. Să începem exercițiul:

1. Arată-i copilului tău primul cartonaș.
2. Elevul citește propoziția și încearcă să-și amintească.
3. Scoateți cardul după 6-8 secunde.
4. Copilul scrie din memorie propoziția într-un caiet.
5. Arată-i copilului a doua carte și așa mai departe. până la teza a șasea.

Care este sensul aici?

După cum am spus, de fapt, acesta nu este un joc, ci dictate vizuale dezvoltate de profesorul I.T. Fedorenko. Există 18 astfel de dictate în total. Fiecare are șase propoziții.

În exemplul nostru, am folosit chiar primul dictat. Care este particularitatea lor? Vă rugăm să numărați literele din prima propoziție a dictatului. Sunt 8 dintre ele.

În al doilea - 9,

în al treilea - 10,

în al patrulea și al cincilea până la 11,

în al șaselea deja 12.

Adică numărul de litere din propoziții crește treptat și ajunge în cele din urmă la 46 în ultima propoziție din 18 dictate.

Puteți găsi cu ușurință textele dictatelor lui Fedorenko pe Internet. Un dictat poate fi folosit de două ori, de trei ori, dacă copilul nu reușește să facă totul corect. Până a patra oară, de obicei funcționează.

Pentru acest exercițiu, este convenabil să utilizați programul „Microsoft Power Point”. Cel în care se fac de obicei prezentări.

Jucând „The Mystery of the Missing Offer” dezvoltați RAM. Când o astfel de memorie este slab dezvoltată, copilul, după ce a citit al șaselea cuvânt dintr-o propoziție, nu își va putea aminti primul. Faceți dictări vizuale în fiecare zi și nu vor fi astfel de probleme.

Cum să exersezi?

Nu este nevoie să încerci să faci toate exercițiile deodată. Doar jocul Mystery of Disappearing Offers necesită atenția dvs. zilnică și adăugați-i încă câteva, trei exerciții la alegere. Schimba-le, alterneaza, ca sa nu te deranjezi. Nu uitați uneori să vă măsurați progresul.

Trebuie să o faci în mod regulat, în fiecare zi, încetul cu încetul. Aceasta este regula principală! Un plan detaliat de antrenament poate fi găsit.

Nu fi leneș, antrenează-te și vei fi fericit și cinci în jurnal!

Prieteni, poate știți și vreo modalitate interesantă de a vă îmbunătăți tehnica de citire? Sper să-l împărtășești în comentarii. Vă mulțumesc foarte mult anticipat!

Și ne vedem pe paginile blogului!

Evgenia Klimkovici.

L.V. fara scoarta,

Profesor de școală primară

Predarea lecturii în școala elementară

1. Nu durata este importantă, ci frecvența exercițiilor de antrenament.

Memoria umană este aranjată în așa fel încât să-și amintească nu ceea ce este constant în fața ochilor, ci ceea ce pâlpâie: adică nu este. Acesta este ceea ce creează iritare și se ține minte, de aceea, dacă vrem să-i ajutăm pe copii să stăpânească unele abilități și să-i aducem la automatism, la nivel de îndemânare, trebuie să facem mici exerciții cu ei în fiecare zi, la anumite intervale.

Exemplu: mama - unui elev de clasa I: „Citește acest basm. Nu părăsi masa până nu o citești.” Aceasta este o greșeală. Antrenamentul la domiciliu în stadiul inițial trebuie efectuat în porțiuni de 5-7 minute. Eficacitatea unui astfel de antrenament este mult mai mare decât antrenamentul timp de 1-1,5 ore la un moment dat.

2. Lectura agitată a fost una dintre principalele metode de predare a lecturii în școala Pavlovsk, școala lui V.A. Sukhomlinsky.

Ce este lectura buzz? Aceasta este o astfel de lectură atunci când elevii citesc cu voce tare în același timp, pe un ton mic, pentru a nu interfera între ei, fiecare cu viteza lui, cineva mai rapid, cineva mai încet.

În 5 minute, treizeci de oameni lucrează fructuos în clasă. Cu metodologia obișnuită, profesorul va intervieva cel mult 10 elevi pe lecție. În acest caz, fiecare dintre elevi va exercita de cel mult 2 ori. Astfel, antrenamentul total în timpul lecției va fi de 10 x 2 = 20 „persoană/minute”. Cu citirea zgomotoasă, același exercițiu va fi 30 x 5 \u003d 150 „om / minute”. Cu greu este posibil să comentezi aceste cifre.

^ 3. Zilnic 5 minute de lectură.

Această tehnică a fost împrumutată de la școlile mongole din vremea sovietică. Fiecare copil are o carte pe birou. Și orice lecție - fie că este vorba de lectură, rusă, matematică, lumea din jurul nostru - începe cu faptul că copiii deschid cartea, citesc timp de 5 minute în modul de lectură zgomotos, închid cartea și apoi lecția obișnuită continuă.

Să analizăm ce se întâmplă. Dacă profesorul lucrează ca de obicei, are 3 lecții de lectură per

3-4 clase. Acest lucru este catastrofal de mic în condițiile noastre. În timpul săptămânii, profesorul va intervieva 1 dată pentru fiecare dintre cei 30 de elevi. În acest caz, studentul va avea timp pentru antrenament doar 2 minute pe săptămână. Este puțin probabil ca, cu acest nivel de pregătire, să poți învăța copiii să citească rapid.

Și dacă antrenamentul este organizat mai rațional, adică. pune în practică din oră 5 minute.

Iată rezultatele săptămânii:

5* 4* 5 = 100 minute.

Timpul de antrenament a crescut de la 2 minute la 100 de minute, adică. de 50 de ori.

Fără trucuri metodice, ceva BUN se va dovedi, fără îndoială, va avea un efect pozitiv. Aici apare întrebarea: de unde să obțineți cărți pentru o astfel de lectură? Desigur, în bibliotecă. Avem o fundație (de exemplu: autorul cărții Jejiley). Și folosim activ acest fond cu ajutorul bibliotecarilor. „Cititorul pentru școala elementară” a fost dobândit din nou. Acesta este un suport foarte bun pentru munca în învățarea cititului.

^ 4. Cititul înainte de culcare dă rezultate bune.

Faptul. Că ultimele evenimente ale zilei sunt înregistrate de memoria emoțională, iar acele 8 ore când o persoană doarme, este sub impresia lor! Corpul se obișnuiește cu această stare. Chiar și acum 200 de ani se spunea: „Student care trăiește în științe, învață psaltirea pentru visul viitor”.

Modul de lectură blând în stadiul inițial: copilul citește câteva rânduri, apoi urmează o scurtă odihnă. Când vizionați benzi de film - acest mod se obține automat. O astfel de vizionare ar trebui făcută înainte de a merge la culcare. Această metodă este eficientă în lucrul nu numai cu elevii de școală elementară.

^ 6. Dezvoltarea tehnicii de citire este adesea împiedicată de memoria de lucru subdezvoltată.

În timp ce elevul citește textul mai multor propoziții, uită conținutul primelor, prin urmare nu poate prinde textul semantic. Deci, trebuie să lucrați pe RAM. Pentru aceasta, există așa-numitele metode de dictare vizuală.

^ 7. Trei tipuri de exerciții:

Citirea multiplă;

Citirea în ritmul răsucitorului de limbă;

Lectură expresivă cu trecere la o parte necunoscută a textului.

I. Când efectuați lecturi multiple, trebuie avut în vedere faptul că viteza de citire a copiilor este diferită, prin urmare, nu trebuie să setați trecerea de aceeași lungime. Este mai bine să vă concentrați pe aceeași perioadă de timp.

Se face aproape așa:

Începutul unui nou text este citit de profesor și înțeles (înțeles) de către elevi,

Profesorul sugerează ca toată lumea să înceapă să citească în același timp și să continue timp de 1 minut,

După un minut, fiecare elev notează ce cuvânt a reușit să citească,

Aceasta este urmată de o a doua citire a aceluiași pasaj timp de 1 minut. Elevul notează din nou ce cuvânt a citit și compară rezultatele primei lecturi. Desigur, a doua oară a mai citit câteva cuvinte. Ritmul de lucru a crescut, iar acest lucru provoacă emoții pozitive.

II. Schimbăm sarcina. Citim în ritmul răsucitorului de limbi. Antrenăm aparatul articulator (același pasaj). Când citiți în ritmul unui răsucitor de limbi, nu trebuie acordată atenție expresivității. Este imposibil să stabiliți sarcini care se exclud reciproc în același timp. Acest exercițiu este destinat doar antrenării aparatului articulator. Cerința de expresivitate este redusă, dar cerințele pentru claritatea citirii sfârșitului cuvintelor sunt crescute. Terminațiile cuvintelor nu trebuie „înghițite”, trebuie pronunțate clar. Exercițiul nu durează mai mult de 30 de secunde.

III. Apoi citim expresiv. Profesorul oferă acest decor. Copiii citesc partea familiară a textului până la sfârșit, iar profesorul nu îi oprește. Ei sar la o parte necunoscută a textului. Și aici se întâmplă „micul miracol”. Acest miracol constă în faptul că un copil care a citit același pasaj de text de mai multe ori într-un ritm crescut, atunci când trece la o parte necunoscută a textului, continuă să citească în același ritm. 2-3 săptămâni de astfel de antrenament zilnic dau rezultate foarte bune. Lectura se îmbunătățește considerabil.

8. La sfârșitul lecției, AUTOMĂSURAREA vitezei de citire se efectuează de obicei timp de 3-4 minute.

Să rezumam.

Care sunt condițiile pentru succes în dezvoltarea abilităților optime de citire?

Munca sistematica;

Extinderea câmpului vizual;

Dezvoltarea memoriei de lucru, atenție constantă;

Automăsurători;

competitivitatea;

Încrederea în ajutorul părinților;

Contabilitatea constantă și controlul tehnicii de citire;

Setați pentru a obține 120 de cuvinte pe minut.

Tehnici pentru îmbunătățirea tehnicilor de citire

1. Lectură zgomotoasă

Fiecare elev are o carte pe birou și orice lecție - fie că este citit, rusă, matematică - începe cu faptul că copiii deschid cartea, citesc timp de 5 minute în modul de lectură zgomotos. închide cartea și continuă lecția obișnuită.

Să vedem ce oferă sesiunile săptămânale de cinci minute pentru săptămână:

5*4*6=120 min

Fără îndoială, va exista un efect pozitiv.

2. Citirea înainte de culcare

Ultimele evenimente ale zilei sunt înregistrate de memoria emoțională și acele 8 ore în care o persoană doarme. el se afla sub influenta lor. Corpul se obișnuiește cu această stare.

3. Modul de citire blând

Dacă unui copil nu îi place să citească, atunci aceasta înseamnă că are dificultăți în a citi. Modul de citire economisită este un astfel de mod când copilul citește unul sau două rânduri și apoi se odihnește scurt. Acest mod se obține dacă copilul se uită la imagini și citește propozițiile de sub ele.

4. Dictări vizuale

S-a stabilit că dezvoltarea tehnicii de citire este adesea împiedicată din cauza RAM subdezvoltată. De exemplu, un elev citește o propoziție formată din 6-8 cuvinte. După ce a citit până la al treilea - al patrulea cuvânt, el uită primul cuvânt. Prin urmare, el nu poate înțelege în niciun fel sensul propoziției, nu poate lega toate cuvintele împreună. În acest caz, trebuie să lucrați pe RAM.

Acest lucru se realizează cu ajutorul dictatelor vizuale, ale căror texte au fost elaborate de profesorul I. T. Fedorenko.

Texte ale dictatelor vizuale (conform lui I. T. Fedorenko)

	promoții	Număr scrisori
	Setul nr. 1 Zăpada se topește. Plouă. Cerul este posomorât. Kolya s-a îmbolnăvit. Cântau păsările. Câmpul este gol.
	Setul nr. 2 Înghețul trosnește. Caut căpșuni. Un molid a crescut în pădure. A venit toamna. Zilele s-au scurtat. În pădure sunt mulți mesteacăni.
	Setul nr. 3 Au sosit păsările. Soarele straluceste puternic. Linda a șters tabla. Fluxurile curg vesel. A suflat un vânt ascuțit. Zoya studiază din greu.
	Setul nr. 4 Ciocănitoarea cizela copacul. Vreau să plantez flori. Bruma împodobea copacii. Florile se vor ofili fără apă. Vara fierbinte a zburat. Lângă casă a fost plantat un brad.
	Setul #5 Soarele strălucește și se încălzește. Fedya rezolva o problemă la tablă. Un zori s-a luminat pe cer. Înghețul strălucea pe copaci. Orașul Kiev se află pe Nipru. Capsunile se recolteaza in padure.
	Setul nr. 6 Iarna, râul era acoperit cu gheață. Băiatul i-a dat mamei sale flori. Însoțitorii au șters praful de pe tablă. Fermierii colectivi lucrează în luncă. Puii s-au urcat în grădină. Locuim în apropierea unui crâng de mesteacăn.
	Setul nr. 7 Cerul era acoperit cu nori gri. Copiii au plantat un salcâm în curte. Bunica a cumpărat un grund pentru nepotul ei. Soarele cald a încălzit pământul. Sora mea lucrează într-o fabrică. Soarele de primăvară era cald.
	Setul nr. 8 Plouă. Ne iubim Kievul. Bunica coace o prăjitură. Andrei are un caiet curat. Ajută-ți prietenul. Să fii sănătos este foarte important.
	Setul nr. 9 Apa mării are gust sărat. Țara noastră luptă pentru pace. O mare schimbare a început. Copiii au mers la pădure după ciuperci. Mâinile trebuie spălate cu apă și săpun. Străzile orașului nostru sunt frumoase.
	Setul nr. 10 Moscova este capitala Patriei noastre. Elevii udă răsadurile. Deputații au venit la congres. Trebuie să fii sincer și sincer. Stelele strălucesc pe turnurile Kremlinului. Vara, familia noastră locuia pe Volga.
	Setul nr. 11 Secara groasă se spice veselă. Câmpurile erau acoperite cu zăpadă albă. Am citit o poveste interesantă. Michurin a muncit din greu și din greu. Casele noi cresc foarte repede. Profesorul nostru a coborât din mașină.
	Setul nr. 12 Băieții au adus crengi uscate. Secara și grâul se coc pe câmp. La șantier au fost aduse rame și uși. Copiii din toate țările vor să trăiască în pace. O adiere proaspătă sufla răcoroasă. Fulgerele au fulgerat și tunetele au bubuit.
	Setul nr. 13 Cu mult timp în urmă au cosit și curățat pajiștile și câmpurile. Veverița s-a urcat pe ramura de sus. Soarele strălucea puternic, iar copiii înotau. Ierburile sunt cosite în timpul înfloririi lor. Bunicul Philip are grijă de vaci. Îmi place să întâlnesc răsăritul pe câmp.
	Setul nr. 14 Un nor mare cenușiu s-a ridicat peste râu. Vânătorii Evenk trăiesc în taiga îndepărtată. Toată lumea s-a bucurat de întâlnirea cu astronauții. Cercetașii au pornit pe o cale periculoasă. o familie prietenoasă va transforma pământul în aur. Pantofii trebuie să fie întotdeauna fără praf.
	Set nr. I5 Va înflori, grădina noastră veselă se va înverzi. Albastrul a apărut între vârfurile care se răreau. Stepele largi libere ale Ucrainei sunt bune. Câinele latră la curajos, dar îl mușcă pe lași. Poporul nostru vrea să trăiască în pace cu toate națiunile.
	Setul nr. 16 Există animale prădătoare în taiga: lupi, râși. Luna sparge printre ceturile ondulate. Elevii se pregătesc pentru noul an școlar. Multă muncă în livada de meri la începutul primăverii. Există o tabără sportivă pe malul mării. În curând cerul se va acoperi cu nori, va ploua.
	Set nr. I7 Într-o zi, în sezonul rece de iarnă, am ieșit din pădure. Apa a izbucnit din pământ și s-a născut un izvor. Am plantat în curte pomi de Crăciun, tei, artar și mesteacăn. Florile erau necunoscute, ca niște clopoței. Apa rece i-a împrospătat bine pe băieții obosiți. Valurile joacă, vântul fluieră, iar catargul se îndoaie și scârțâie.
	Setul nr. 18 Pe câmp se cultivă cartofi, sfeclă, morcovi și ceapă. În fiecare zi, mii de oameni se mută în apartamente noi. Un grup de turiști se plimbă pe o potecă acoperită de pădure. Băiatul s-a dus la fereastră și a văzut o casă în construcție dincolo de crâng. Uniunea Sovietică trăiește în pace și prietenie cu alte națiuni.

Fiecare set conține 6 propoziții. Prima propoziție conține doar două cuvinte „Zăpada se topește” - 8 litere, apoi ultima propoziție din setul al optsprezecelea constă deja din 46 de litere. Creșterea lungimii propozițiilor se produce treptat, câte una sau două litere. Timpul de lucru cu toate seturile este de aproximativ două luni.

Care este cel mai bun mod de a efectua dictate vizuale? Pe tablă sunt scrise șase propoziții dintr-unul dintre seturi și acoperite cu o coală de hârtie. Apoi foaia este deplasată în jos, astfel încât prima propoziție să fie vizibilă, iar băieții citesc singuri pentru un anumit timp (este indicat în tabel), încercând să-și amintească această propoziție. Timpul se măsoară în secunde. După acest timp, profesorul șterge propoziția și se oferă să o noteze în caiete. Poate că unul dintre elevi în timpul procesului de înregistrare va spune: „Nu mi-am amintit propoziția”. Este necesar să reacționați foarte calm, să spuneți cu amabilitate: „Ei bine, copiați-l cu un vecin și data viitoare încercați să vă amintiți singur.” Apoi lucrează și cu următoarea propoziție. Pentru șase propoziții dintr-un set, durează de obicei cinci până la opt minute într-o lecție de rusă. Lucrul la un set ar trebui continuat până când aproape toți copiii scriu singuri. Abia atunci poți trece la următorul set. În medie, fiecare set durează trei zile. Timp de două luni, dictatele vizuale trebuie scrise zilnic. În această condiție, puteți dezvolta memoria de lucru. Dacă scrieți dictate vizuale în fiecare două zile, atunci un astfel de antrenament aproape că nu dezvoltă RAM. Dacă scrii în două zile în a treia, atunci nu poți scrie deloc. De obicei, după o lună de muncă de pregătire, apar primele succese în învățarea cititului: copiii învață mai ușor sensul propozițiilor, citesc mai binevoitor.

5. Citirea multiplă

(Din sistemul lui I.T. Fedorenko și I.G. Palchenko.)

Atunci când efectuați lecturi multiple, trebuie avut în vedere faptul că viteza de citire la copii este diferită. Prin urmare, nu ar trebui să setați trecerea de aceeași lungime, este mai bine să vă concentrați pe aceeași perioadă de timp. După ce începutul unei noi povești este citit de profesor și înțeles, înțeles de către elevi, profesorul sugerează ca toată lumea să înceapă să citească în același timp și să o continue timp de un minut. După un minut, fiecare dintre elevi notează la ce cuvânt a reușit să citească. Aceasta este urmată de o a doua lectură a aceluiași pasaj de text. În același timp, elevul notează din nou ce cuvânt a citit și îl compară cu rezultatele primei lecturi. Desigur, a doua oară a mai citit câteva cuvinte. O creștere a ritmului de lectură provoacă emoții pozitive elevilor, aceștia vor să citească din nou. Totuși, același pasaj nu trebuie citit de mai mult de trei ori. Este mai bine să schimbați sarcina și să exersați aparatul articulator pe același pasaj al textului, adică să utilizați următorul exercițiu al sistemului Fedorenko-Palchenko.

6. Citirea în ritmul răsucitorului de limbi

Când citiți în ritmul unui răsucitor de limbi, nu trebuie să acordați atenție expresivității lecturii; nu puteți stabili două sarcini care se exclud reciproc în același timp. Acest exercițiu este destinat numai dezvoltării aparatului articulator, prin urmare cerințele pentru expresivitatea lecturii sunt coborâte aici, dar cerințele pentru claritatea citirii terminațiilor cuvintelor sunt crescute. Exercițiul nu durează mai mult de 30 de secunde. Apoi profesorul trece la următorul exercițiu din sistemul Fedorenko-Palchenko.

7. Lectură expresivă cu trecere la o parte necunoscută a textului

Profesorul se oferă să citească același text, dar puțin mai încet, frumos și expresiv, copiii citesc partea familiară a textului până la sfârșit, iar profesorul nu îi oprește. Ei sar la o parte necunoscută a textului. Și aici are loc o mică minune, potrivit lui I.G. Palcenko. Acest miracol constă în faptul că un elev care a citit același pasaj de text de mai multe ori într-un ritm crescut de citire, atunci când trece la o parte necunoscută a textului, continuă să-l citească în același ritm crescut. Capacitățile sale nu sunt suficiente pentru o lungă perioadă de timp (jumătate de linie, o linie), dar dacă astfel de exerciții sunt efectuate zilnic, atunci în cele din urmă durata lecturii într-un ritm crescut va crește. După un timp, după două-trei săptămâni, lectura copilului se va îmbunătăți considerabil.

8. Primirea stimulării elevilor

La sfarsitul lectiei de citit, profesorul lasa 3-4 minute pentru a-si automasura viteza de citire. Băieții citesc textul timp de un minut (fiecare în ritmul lui, pe un ton mic, pentru a nu-și deranja tovarășii), notează ce cuvânt au citit, apoi povestesc cuvintele citite și notează rezultatul într-un jurnal. Această lucrare se desfășoară în fiecare zi în fiecare lecție de lectură. Rezultatul indică întotdeauna o creștere a vitezei de citire. Acest lucru are un efect benefic asupra atitudinii elevilor față de formare. Este necesar să folosiți stimularea cu mare atenție, urmărind foarte atent starea elevilor, lăudându-i chiar și pentru cel mai mic succes, pentru a nu conduce copiii la emoții negative, la o atitudine negativă față de lectură.

9. Lucrul cu cuvinte și expresii dificile

A) La toate lecțiile de lectură, această lucrare este obligatorie, altfel nu veți elimina „poticnirea”, nu veți dobândi abilitatea de a citi cu încredere un text nou.

B) În plus, în clasă există o cutie în care copiii pun cuvintele scrise pe cartonaș, al căror sens nu este clar. Ei aud aceste cuvinte de la adulți, la televizor. Copilul aduce cuvântul despre care vrea să vorbească, explică sensul acestuia. Apoi toți elevii alcătuiesc împreună o propoziție cu acest cuvânt. O astfel de muncă se realizează la lecția de limbă rusă.

10. Foto ochi

Fiecare copil are propriul său „câmp vizual”: unul prinde un cuvânt cu ochii, altul trei și unele - cinci sau șase cuvinte. Pentru a extinde „câmpul de citire”, notăm patru până la cinci cuvinte din noul text de pe diapozitiv și îl proiectăm pe ecran timp de una până la două secunde. Treptat, elevii vor învăța să le citească rapid și să le pronunțe în ordinea sugerată.

11. Citirea verticală

Text de citire acoperit cu dungi verticale (dungi 2, 3, 4 - în funcție de nivelul de citire individuală). Această tehnică ajută la extinderea „câmpului vizual”.

12. Citirea cuvintelor dintr-un text nou sub forma unui slide

„Câmpul vizual” se referă la o secțiune a textului care este percepută clar de ochi cu o singură fixare a privirii. În lectura tradițională, „câmpul vizual” este foarte mic. Drept urmare, ochii fac multe sărituri și fixări inutile: câte linii sunt pe pagină, atâtea tranziții inutile, adică mișcări ale ochilor inactiv, care consumă nu numai timp, ci și putere. Când citiți rapid, mișcarea ochilor este mai economică: pe verticală, de sus în jos. Această tehnică contribuie la formarea deprinderii de citire verticală a textului.

13. Cine este mai rapid?

Găsiți propoziția dată în text.

14. Numără linii

Înțelegerea se formează la numărarea liniilor. Copiii cu mișcare verticală a ochilor numără liniile., Privind prin fiecare linie o bătaie a metronomului.

15. Lectură – sprint

Cu viteză maximă, citind „în tăcere” pentru a găsi răspunsuri la întrebările puse.

16. Verticală - citire slalom

Timp de 20 de secunde, mișcându-ne privirea pe verticală - slalom pe pagină, încercăm să găsim informații esențiale.

17. Remorcher

Profesorul citește textul, variind viteza de citire în funcție de viteza elevilor. Copiii citesc același text „pentru ei înșiși”, încercând să țină pasul cu profesorul. Verificarea se efectuează printr-o oprire bruscă a profesorului asupra oricărui cuvânt. Copiii ar trebui să se oprească în acest loc și, fără să numească un cuvânt, să-l arate. Profesorul verifică la întâmplare.

18. Buze

Acest exercițiu este folosit pentru a distinge clar între copiii care citesc „pentru ei înșiși” și cu voce tare, precum și pentru a preveni pronunția externă activă atunci când citesc. La comanda de a citi „pentru ei înșiși”, copiii își pun degetul mâinii stângi la buzele lor strâns comprimate. Sau poți ține creionul între dinți.

19. Pena este eliminată cu o pană

Cel mai dificil lucru de eradicat în timp ce citiți „pentru sine” este pronunțarea cuvintelor în creier, adică. centru de vorbire. Trebuie să înregistrați ritmul metronomului pe casetă. Trebuie să citiți în acest ritm și să faceți mișcări în timp ce citiți. De exemplu, întindeți mâna stângă și îndreptați un deget pentru fiecare lovitură, apoi îndoiți-le pe rând.

20. Citirea cuvintelor invers

Această tehnică vă permite să antrenați atenția elevilor. Când un copil citește mental un cuvânt înapoi, trebuie să-l scrie și apoi să citească acele litere. Trebuie subliniat faptul că trebuie să-ți antrenezi capacitatea de concentrare citind mental cuvintele înapoi.

21. Ascundele

Profesorul începe să citească nu de la început, ci din orice loc, numind doar pagina, restul trebuie să găsească acest loc în text și să se adapteze lecturii prezentatorului. Copiii sunt foarte fericiți când sunt primii care găsesc paragraful care citește

22. Cuvânt imaginar

Profesorul pronunta cuvintele gresite in timpul lecturii, elevii intrerup lectura si citesc cuvantul cu corectia. Acest tip de lectură este atractiv pentru elevi prin faptul că au posibilitatea de a corecta însuși profesorul, ceea ce le ridică propria autoritate.

Gimnastica pentru ochi

Iată câteva exerciții care vor ajuta la întărirea mușchilor oculari. Acestea trebuie efectuate timp de aproximativ 10 minute pe zi.

1. Închideți și deschideți bine ochii. Repetați de 5 ori cu un interval de 30 de secunde.

2. Privește în sus, în jos, la dreapta, la stânga fără să întorci capul.

Z. Rotiți ochii într-un cerc: jos, dreapta, sus, stânga și în direcția opusă. Se recomandă ca exercițiile 2-3 să fie făcute nu numai cu ochii deschiși, ci și cu ochii închiși. Acestea trebuie efectuate stând în picioare, repetându-se fiecare de 3-4 ori cu un interval de 1-2 minute.

4. Efectuați ședința. Clipiți rapid timp de 1-2 minute. Exercițiile fizice îmbunătățesc circulația sângelui.

5. Efectuat în picioare. Privește drept înainte timp de 2-3 secunde. Apoi puneți degetul la o distanță de 25-30 cm de ochi, priviți vârful degetului și priviți-l timp de 3-5 secunde. Coborâți mâna, repetați de 10-12 ori. Exercițiile fizice reduc oboseala ochilor, facilitează munca vizuală la distanță apropiată. Cei care folosesc ochelari ar trebui să facă exercițiul fără a-i scoate.

6. Şederea efectuată. Închideți pleoapele și masați-le ușor, cu mișcări circulare cu degetul, timp de 1 minut. Mișcarea ajută la relaxarea mușchilor și îmbunătățește circulația sângelui.

Literatură

1. Gippenreiter Yu. B. Mișcarea ochiului uman. - M., 1978.

2. Zaitsev VN Rezerve de învățare a cititului. - M., 1991.