Guvernul și comunitățile de experți discută adăugarea proiectului național „Educație”. Acesta include 9 proiecte federale majore, inclusiv bazele unei noi abordări de testare a profesionalismului profesorilor. În special, Frontul Popular al Rusiei propune să renunțe la actualul sistem de certificare și, în schimb, să introducă un examen profesional unificat. Și deși obiectivele de testare a nivelului de pregătire a profesorilor nu se vor schimba, noul examen le va permite educatorilor și profesorilor să-și construiască planuri de dezvoltare profesională, spun experții independenți.

ONF subliniază că examenul trebuie să îndeplinească cerințele standardului profesional al profesorului și standardelor educaționale federale pentru învățământul general.

Nu se știe dacă oficialii vor fi de acord cu o astfel de propunere, dar acum se desfășoară un alt experiment în Federația Rusă - un nou model de certificare a profesorilor este testat în cadrul aceluiași proiect național Educație. Principala sa diferență este că profesorii trebuie să treacă printr-o evaluare independentă a calificărilor bazată pe utilizarea materialelor de evaluare federale unificate. Nu va fi nevoie de portofoliu, certificate și alte materiale care să demonstreze că un specialist îi învață bine pe copii. Este planificat ca certificarea să înceapă în 2020 conform noului model. Totodată, se va menține împărțirea în obligatorii și voluntare, iar frecvența controalelor nu se va modifica nici.

Care sunt intervalele de timp pentru certificare?

Momentul auditului depinde de tipul acestuia. Până în prezent, există două tipuri de verificare pentru calificarea educatorilor:

1. Atestarea personalului didactic în vederea confirmării conformității cu postul ocupat. Este obligatoriu și are loc în termenele specificate de legislația Federației Ruse. Ar trebui să aibă loc cel puțin o dată la 5 ani. Acest tip este un test pentru conformitatea profesională cu postul ocupat. Potrivit paragrafului 22 din Procedura de certificare, există excepții pentru anumite grupuri de cadre didactice.
2. Atestarea personalului didactic în vederea stabilirii unei categorii de calificare este voluntară și se realizează la cererea însuși salariatului în vederea creșterii categoriei existente. Acest tip este un test de eligibilitate profesional pentru o actualizare.

Rețineți că dacă categoria este valabilă 5 ani, puteți fi re-testat după 2 ani de la data primirii categoriei anterioare. În cazul în care solicitantul primește un refuz de a reexamina, acesta poate aplica din nou după 1 an de la refuz.

De precizat că, conform regulamentului privind planificarea certificării cadrelor didactice, perioada de confirmare a conformității cu postul ocupat este de 5 ani. Prin urmare, în 2019, la acesta va fi trimis personalul didactic, atestat în 2013.

Pentru promovarea testului de conformitate cu postul ocupat, salariatul este trimis de conducatorul institutiei de invatamant.

Vă rugăm să rețineți că, dacă o categorie nu este confirmată la timp, aceasta va fi anulată.

• un salariat cu prima categorie trebuie să solicite atestare pentru a primi prima categorie și a parcurge procedura generală;
• dacă profesorul a avut cea mai înaltă categorie, atunci va trebui mai întâi să treacă un test pentru prima categorie și doar dacă va trece cu succes doi ani mai târziu va putea aplica pentru cea mai mare.

Totodată, categoriile de calificare atribuite înainte de 01/01/2011 rămân valabile pe perioada pentru care au fost repartizate. Cu toate acestea, regula conform căreia unui profesor care a lucrat în profesie timp de 20 de ani i s-a atribuit a doua categorie „pe viață” este anulată. De acum înainte, și acești profesori vor trebui să fie atestați o dată la cinci ani.

Lista documentelor solicitate

Lista documentelor necesare pentru certificare:

1. Cerere de certificare a unui profesor pentru categoria cea mai înaltă (2019).
2. O copie a rezultatului certificării anterioare, dacă este cazul.
3. Copii ale diplomelor în învățământul de specialitate (învățămînt pedagogic secundar și superior).
4. Dacă ați primit anterior categoria cea mai înaltă sau prima, trebuie să atașați o copie a acesteia la pachetul de documente.
5. În cazul schimbării denumirii, se anexează o copie a documentului.
6. O scrisoare de intenție sau referință de la locul de muncă, care poate servi drept confirmare a competenței profesionale a educatorului.
7. Când un educator este certificat pentru categoria 1, poate fi necesar un portofoliu în 2019. Citiți mai multe despre cerințele care se aplică lui.

După depunerea documentelor în termen de o lună, solicitantul primește o notificare despre locul și ora inspecției.

Cerere pentru certificarea profesorilor

O cerere pentru cea mai înaltă categorie de profesor preșcolar (2019 conform standardului educațional de stat federal) trebuie completată pe un formular special. Informațiile despre destinatar sunt completate în colțul din dreapta sus. În continuare, trebuie să introduceți informații de bază despre solicitant. Aceste informații includ numele complet. un angajat al instituției de învățământ preșcolar, adresa și numărul de telefon al acestuia, denumirea completă a instituției de învățământ în care își desfășoară activitatea solicitantul.

• cerere de atestare pentru categoria selectată;
• informații despre categorie în momentul de față și perioada de valabilitate a acesteia;
• sunt indicate motivele de atribuire a categoriei. În acest moment, este important să ne concentrăm asupra cerințelor pentru calificarea aleasă;
• o listă a evenimentelor educaționale la care a participat angajatul instituției de învățământ preșcolar;
• informatii despre solicitant. Date privind educația, experiența generală de predare, experiența de muncă pe ultimul loc. În cazul în care profesorul are certificate, documente privind finalizarea cursurilor de perfecţionare, este necesar să se reflecte aceste informaţii în textul cererii.

La finalul documentului se află data și semnătura solicitantului.

Exemplu de aplicație

Este important de reținut că la completarea cererii, o atenție deosebită trebuie acordată realizărilor pedagogice ale educatorului. Dacă în procesul de predare ați participat la dezvoltări metodologice, creând lecții interactive sau aplicați alte inovații, trebuie neapărat să menționați acest lucru în textul aplicației. De asemenea, aplicației poate fi atașată o aplicație, în care vor fi prezentate dezvoltările dvs. etc.

În unele regiuni se efectuează proceduri de atestare în mai multe etape. De exemplu, Ministerul Educației din Republica Tatarstan a inclus teste suplimentare în verificarea educatorilor: lista de formulare variabile legate de examinarea competenței profesionale a angajatului atestat include un test computerizat. Pe baza rezultatelor testării, angajatului i se dă un certificat care indică numărul de puncte obținute. Pentru a promova cu succes testul, solicitantul pentru cea mai înaltă categorie de calificare trebuie să obțină 90 de puncte.

Publicăm exemple de teste ale Ministerului Educației din Republica Tatarstan: certificarea educatorilor, testarea 2019

Sarcini de testare pentru educatori

Teste de Pedagogie Preşcolară

Un raport analitic este în esență un document care arată nivelul de calificare al unui profesor pe baza concluziilor despre activitățile sale profesionale.

Acest document trebuie să indice toate realizările profesionale pentru perioada de intercertificare.

Raportul analitic al educatorului conform standardului educațional de stat federal pentru certificare constă în:

• adnotări;
• partea analitică;
• parte de proiectare;
• concluzii;
• aplicatii.

Pentru referință analitică, este obligatoriu să completați datele personale:

1. Numele, numele, patronimul solicitantului.
2. Informații despre educație.
3. Experiență generală de lucru.
4. Vechimea în serviciu într-o poziție certificată.
5. Experiență de lucru într-o instituție de învățământ care a trimis pentru certificare.
6. Nivel de calificare pentru acest post.

Următorul pas obligatoriu la completarea documentului este indicarea informațiilor solicitate:

1. Scopuri și obiective, a căror implementare este realizată de solicitant.
2. Obiective atinse.
3. Aplicarea inovațiilor în activitatea pedagogică.
4. Date privind activitatea profesională a salariatului instituției de învățământ preșcolar. Această listă include informații despre componența grupului de elevi, dinamica pozitivă în dezvoltarea lor, formarea calităților lor personale, rezultatele diferitelor evenimente și alți indicatori.
5. Aplicarea cunoștințelor de psihologie în procesul activității profesionale: tehnici și metode.
6. Feedback pozitiv despre activitatea pedagogică a solicitantului din partea părinților elevilor instituției preșcolare. Aceste date pot fi verificate de comisie.
7. Informații despre implementarea măsurilor care vizează păstrarea sănătății elevilor și prevenirea unui stil de viață sănătos.
8. Informații despre formarea profesorilor, cursuri de perfecționare, participare la concursuri etc.
9. Comunicări ale educatorului, publicațiile sale despre creșterea și educația copiilor și alte materiale legate de activitățile sale profesionale.
10. Abilități de documentare și alte abilități necesare pentru post.
11. Perspective de dezvoltare personală și profesională a solicitantului: planuri de formare etc.
12. Data și semnătura personală a solicitantului.

Documentul completat este ștampilat de instituția de învățământ în care solicitantul lucrează în prezent și semnat de conducătorul instituției.

Este important de menționat că acest certificat este o autoanaliză a activității pedagogice a profesorului instituției de învățământ preșcolar pentru certificare și arată realizările sale în timpul muncii sale, precum și planurile sale de perfecționare profesională.

Exemplu de certificat analitic al educatorului pentru certificare

Procedura de atestare

Obligatoriu

Testarea pentru adecvarea profesională a profesorilor preșcolari se efectuează la fiecare cinci ani. Excepție fac persoanele care au o provocare de a promova testul din motive întemeiate. Acestea includ:

• femeile care sunt însărcinate. În acest caz, testul se efectuează nu mai devreme de doi ani după ce educatoarea părăsește concediul de maternitate pentru muncă;
• angajați cu o vechime în muncă mai mică de 2 ani;
• angajații care au petrecut mai mult de 4 luni în concediu medical continuu. În acest caz, testarea acestora este recomandată după 12 luni de la întoarcerea lor la locul de muncă.

Procedura de testare a cunoștințelor constă în mai multe etape:

1. Formarea unei comisii de atestare.
2. Întocmirea unei liste cu cei care sunt certificați și întocmirea unui grafic pentru audit.
3. Formarea reprezentării pentru fiecare subiect.
4. Procedura în sine.
5. Evaluarea si prezentarea rezultatelor.

Este important de menționat că în anii precedenți, experiența de predare de 20 de ani sau mai mult a fost un garant al conservării pe tot parcursul vieții a celei de-a doua categorii. Până în prezent, acest lucru nu este relevant. Pentru a confirma calificările, este necesară și certificarea educatorilor.

În prezent, Ministerul Educației al Federației Ruse elaborează noi criterii pentru evaluarea conformității profesionale a personalului didactic:

1. La finalizarea cu succes a atestarii, comisia emite o concluzie cu privire la adecvarea postului ocupat.
2. În cazul în care verificarea a eșuat, comisia ia o decizie cu privire la nerespectarea funcției deținute.

Potrivit acestei decizii, un contract de muncă cu un profesor poate fi reziliat în temeiul paragrafului 3 al părții 1 a art. 81 din Codul Muncii al Federației Ruse. Constatăm însă că verdictul de neconcordanță cu funcția deținută nu impune concedierea obligatorie a profesorului. Un angajator, de exemplu, poate trimite un angajat care nu a promovat certificarea la cursuri de perfecţionare, astfel încât după finalizarea acestora să o poată relua.

De asemenea, un cadru didactic nu poate fi demis în situația în care este posibil să-l transfere, cu acordul său scris, într-un alt loc de muncă, inferior, mai puțin remunerat. De asemenea, nu va fi posibilă concedierea unui profesor dacă acesta se încadrează pe lista persoanelor specificate la art. 261 din Codul Muncii al Federației Ruse.

Voluntar

Orice educator își poate exprima dorința de a susține un test pentru a-și îmbunătăți nivelul și poate depune o cerere pe cont propriu.

Pașii de verificare voluntară includ:

1. Verificarea cererii depuse.
2. Stabilirea perioadei de testare. Rețineți că perioada de verificare nu poate depăși 60 de zile de la începerea comportamentului până la luarea deciziei.
3. Notificare scrisă a solicitantului despre ora și locul inspecției. Notificarea este trimisă în 30 de zile.
4. Evaluarea subiectului.
5. Formularea rezultatelor testelor.

Este important de reținut că categoria este valabilă 5 ani. Puteți depune o cerere pentru un test de cunoștințe profesionale după 2 ani de la obținerea nivelului anterior. În cazul în care unui candidat i s-a refuzat certificarea, o a doua cerere poate fi trimisă nu mai devreme de un an de la refuz.

În cazul în care profesorul trece cu succes de certificare, comisia ia o decizie cu privire la respectarea de către profesor a cerințelor care se aplică primei (cea mai înaltă) categorie. Atribuirea calificărilor are loc în aceeași zi, iar salariile la noul tarif sunt plătite din ziua în care au fost acordate calificările. Se face o înscriere în carnetul de muncă despre categoria corespunzătoare fără menționarea materiei predate.

În cazul în care profesorul nu a putut promova certificarea, comisia ia o decizie privind nerespectarea cerințelor. Cei care au promovat prima categorie rămân fără categorie și trebuie să fie testați pentru conformitatea cu postul lor.

În cazul în care profesorul a predat la cea mai înaltă categorie, atunci în caz de eșec rămâne cu prima până la sfârșitul perioadei de valabilitate a acesteia. După expirarea termenului, va fi necesar fie să se confirme prima categorie, fie să fie atestat pentru cea mai mare.

Decizia comisiei de atestare poate fi atacată cu recurs în conformitate cu „Procedura de atestare a lucrătorilor pedagogi”. O cerere de contestație poate fi depusă la comisia de conflict de muncă de la autoritatea regională de învățământ sau la instanță. O cerere la instanță trebuie depusă înainte de expirarea a 3 luni, când salariatul a aflat despre încălcarea dreptului său.

Un șablon de mesaj bun va servi pentru a vă face timp să vă concentrați asupra conținutului. Fiecare document are secțiuni importante pentru date. Pentru a le completa corect, trebuie să înțelegeți principiul.

Cel mai simplu mod de a face acest lucru este să vă uitați la eșantionul oferit în acest articol. Dacă ați dat peste date incorecte sau inexactități, vă rugăm să scrieți autorilor acest lucru în formularul de sub articol. Este bine să rețineți că aplicarea nu se oprește la un moment dat și o mulțime de declarații încep să îmbătrânească rapid. Este întotdeauna necesar să se verifice modernitatea trimiterilor la legea indicate în acestea.

Probabil că legile și-au pierdut deja relevanța.

Material înrudit: un exemplu de redactare a cererii unui profesor pentru 1 categorie de calificare

La comitetul de certificare

Ministerul Educației și Științei

Regiunea Volgograd

AFIRMAȚIE

Iertați-mă că mă atest în 2012 la categoria I de calificare pentru postul de „educator”.

In prezent am categoria a II-a de calificare, perioada de valabilitate a acesteia este pana la 03.12.2012.

Consider că următoarele rezultate ale muncii stau la baza atestării pentru categoria de calificare indicată în cerere: Cunosc tehnologii și metode educaționale moderne (abordări socio-jocuri, tehnologii de salvare a sănătății).

Direcția principală a lucrării este tema: „Jocul de joc de rol ca mijloc de formare a socializării și a îndrumării timpurii în carieră la copiii de vârstă preșcolară senior”. Pentru implementarea cu succes a obiectivelor mele, folosesc pe scară largă programe specializate: „Descoperă-te” de Ryleeva E.V., „Sunt o persoană” de Kozlova S.A., „În lumea prietenilor” de Kotova E.V.

Organizez munca cu copiii în acest domeniu prin activități teatrale, de joc și de vorbire. Construiesc activități educaționale într-un mod distractiv și ludic, care contribuie la motivarea durabilă și activitatea creativă a copiilor.

În lucrul cu copiii, folosesc o varietate de metode și tehnici pentru a face activitățile educaționale directe cognitive, interesante, variate și interesante. O condiție integrală în dezvoltarea elevilor este să țină cont de nevoile și interesele fiecărui copil.

Cererea de atestare a profesorului este necesară pentru promovarea atestatului la categoria I. Puteți vedea un exemplu de cerere de certificare a unui profesor sau puteți descărca o cerere de certificare a unui profesor gata făcută în format Microsoft Word.

Aceasta este cererea pe care am depus-o spre certificare, eventual trecand-o cu succes si primind prima categorie. Cu modificări minore, această aplicație poate fi folosită ca aplicație pentru profesor pentru cea mai înaltă categorie.

AFIRMAȚIE

Vă rog să mă certificați în 2012 pentru prima categorie de calificare ca educator

Momentan am (nu am) categoria a doua de calificare pentru postul de educator, perioada de valabilitate a acesteia este pana la 30.10.2012

Sunt familiarizat cu procedura de atestare a lucrătorilor pedagogi din instituțiile de învățământ de stat și municipale _________________

Puteți descărca cererea de certificare a profesorului (deja completată) în format MS Word, în care trebuie doar să vă introduceți datele. Linkul de descărcare va fi disponibil după plată.

Deja cumpărat de 97 de persoane

Ceva probleme? Scrie [email protected]

Baza certificării pentru categoria de calificare indicată în cerere o constituie următoarele rezultate ale muncii care îndeplinesc cerințele pentru prima categorie: deținerea de tehnologii și metode educaționale moderne, aplicarea acestora în activități profesionale practice.

Cererea de certificare a profesorului

Sunt competent în tehnologii și metode educaționale moderne: abordări socio-jocuri; Folosesc pe scară largă tehnologii de salvare a sănătății (tehnologii pentru modelarea spațiului educațional (muncă în modul de schimbare a posturilor dinamice), tehnologii corecționale (terapie cu basm, terapia prin culoare, terapia prin râs, terapia prin artă etc.), cultura fizică și sănătatea ( exerciții de respirație, gimnastică cu degetele, gimnastică revigorantă, exerciții matinale, pauze dinamice, relaxare etc.), medicale și preventive (monitorizarea sănătății, măsuri preventive, controlul nutriției etc.), tehnologii pedagogice ale unui mediu activ de dezvoltare senzorială (un sistem). setul și ordinea de funcționare a tuturor mijloacelor personale instrumentale și metodologice utilizate pentru atingerea scopurilor pedagogice), educația valeologică a părinților, tehnologia pentru asigurarea bunăstării socio-psihologice a copilului (crearea confortului emoțional al copilului, asigurarea bunăstarea psihologică pozitivă a copilului în procesul de comunicare cu semenii); activitate (orientare, problematizare, planificare etc.); tehnologie „Portofoliul unui preșcolar” (realizări educaționale individuale); tehnologiile informației și comunicațiilor (pentru testare, realizarea de prezentări); tehnologii de jocuri (intelectuale, jocuri de rol, afaceri, divertisment, sport, jocuri în aer liber); Folosesc metoda proiectului (activitate comună a unui adult și a copiilor pe o problemă practică specifică); metoda mnemonicii de predare a vorbirii conectate la copii, metoda modelării grafice (.activitatea comună a educatorului și a copiilor în construirea de modele, care vizează asigurarea asimilării cu succes a cunoștințelor de către copii despre trăsăturile obiectelor naturale, structura acestora, conexiunile). și relațiile care există între ele).

Datorită faptului că cererea de certificare a profesorului este destul de mare și are o formatare complexă, este foarte dificil să o așezi în întregime.

Tot de pe site puteți descărca raportul analitic al educatorului.

Surse:
nsportal.ru, chernyshovaov.ru

La comitetul de certificare

Ministerul General şi

învăţământul profesional

Regiunea Sverdlovsk

din Bushueva Olga Vladimirovna

educator MKDOU

„Grădinița nr. 2 „Soarele”

adresa: 623640, Talitsa, str. Zavodskaya, 2

AFIRMAȚIE

Vă rog să mă certificați în 2017 pentru prima categorie de calificare ca educator.

Momentan am prima categorie de calificare, perioada de valabilitate a acesteia este pana la 24.04.2017.

Baza pentru atestarea pentru categoria de calificare indicată în cerere o constituie următoarele rezultate ale muncii care îndeplinesc cerințele pentru prima categorie de calificare.

În activitățile mele didactice mă ghidez după următoarele documente legale ale învățământului preșcolar:

Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012, „Cu privire la educația în Federația Rusă” (modificată la 3 februarie 2014), (modificată și completată, în vigoare de la 6 mai 2014);

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 octombrie 2013 nr. 1155 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar”;

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 30 august 2013 nr. 1014 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele de învățământ general de bază - programe educaționale de învățământ preșcolar”;

Charter MKDOU Grădiniță de dezvoltare generală de tip Nr. 2 „Soare” cu punerea în aplicare prioritară a direcției fizice a dezvoltării elevilor.

Desfășoară procesul pedagogic în conformitate cu programul educațional general principal elaborat și implementat în instituția de învățământ preșcolar, pe baza programului educațional general principal de învățământ preșcolar „De la naștere la școală” editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasileva.

Cerințele moderne impuse de stat asupra calității muncii educaționale în grădiniță presupun ca profesorul să fie o persoană creativă, familiarizată cu tehnologiile educaționale necesare și să le folosească în lucrul cu preșcolarii. Și de aceea eu, ca educatoare care ține pasul cu vremurile, folosesc tehnologii educaționale moderne în munca mea: salvarea sănătății; activități de proiect; portofoliul unui preșcolar și educator; jocuri de noroc; TRIZ; informare și comunicare etc.

Utilizarea tehnologiilor moderne de informare și comunicare în procesul educațional dintr-o instituție de învățământ preșcolar este una dintre cele mai noi și mai urgente probleme din pedagogia preșcolară modernă. Utilizarea unui computer, tablă interactivă, multimedia și alte mijloace tehnice în scopul educației și dezvoltării abilităților creative ale copilului, modelării personalității acestuia, îmbogățirii sferei intelectuale.

Astăzi, jocurile interactive sunt deosebit de populare în rândul profesorilor. Pe paginile site-urilor de internet au fost deja create multe jocuri interactive și sarcini gata făcute care pot fi folosite în munca dumneavoastră cu copiii. Trebuie remarcat doar că nu există atât de mult material despre FEMP pentru preșcolari, în principal este disponibil material pentru școala elementară.

În acest sens, în perioada de intercertificare din 2012 - 2015, am ales tema: „Jocuri și sarcini interactive ca mijloc de formare a reprezentărilor matematice elementare la copiii de vârstă preșcolară senior”.

Scopul lucrării mele este: formarea conceptelor matematice elementare la copiii de vârstă preșcolară senior prin introducerea de jocuri și sarcini interactive.

Pentru atingerea acestui obiectiv au fost stabilite următoarele sarcini:

Să studieze trăsăturile formării reprezentărilor matematice elementare la copiii de vârstă preșcolară superioară;

Dezvoltarea și confirmarea eficienței jocurilor și sarcinilor interactive pentru FEMP la copiii de vârstă preșcolară senior;

Să creeze condiții pentru FEMP la copiii de vârstă preșcolară senior prin jocuri și sarcini integrative.

Eficacitatea muncii efectuate pe FEMT la copiii de vârstă preșcolară superioară poate fi apreciată după următoarele rezultate în domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”, și anume „Formarea reprezentărilor matematice elementare”.

Rezultatele monitorizării au arătat o tendință pozitivă.

Și putem trage următoarea concluzie: jocurile și sarcinile interactive pe care le-am creat pentru FEMP la copiii preșcolari contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive și a interesului cognitiv al preșcolarilor, ceea ce reprezintă una dintre cele mai importante probleme în creșterea și dezvoltarea unui copil preșcolar. . Succesul școlarizării sale și succesul dezvoltării sale în ansamblu depind de cât de dezvoltate sunt interesul cognitiv și abilitățile cognitive ale copilului.

Ea și-a prezentat experiența de lucru colegilor de la consiliile pedagogice, seminarii, consultări și a publicat-o pe internet pe site-urile: „Multiurok”, „Maam”.

Ofer următoarele informații despre mine:

învățământ superior (2013, Institutul Pedagogic de Stat Shadrinsk, specialitatea „Managementul organizațiilor”, calificare: manager)

experiență didactică (specialitate) 7 ani,

în această funcție timp de 7 ani; în această instituţie timp de 6 ani.

Am următoarele certificate și mulțumesc:

Certificat de onoare de la șeful Departamentului de Educație al districtului urban Talitsky pentru participarea la concursul profesional „Educatorul anului - 2013” ​​(locul I);

Numeroase certificate de la instituția MKDOU Grădinița nr. 2 „Soare” pentru participarea activă la viața grădiniței;

Diploma de participare la concursul rusesc „Cel mai solicitat articol al lunii”, susținut de publicația online rusă Doshkolnik. RF;

Am propriul meu site web și un certificat pentru crearea site-ului meu personal pe portalul Multiurok.

Elevii mei au, de asemenea, diferite certificate și diplome:

Diploma de participare la concursul regional „Miss Baby - 2014”;

Diploma pentru locul 3 la a XXXII-a cursă de schi în masă „Pista de schi a Rusiei – 2014”;

Diploma pentru locul 2 la a XXXIII-a cursă de schi în masă „Pista de schi a Rusiei – 2015”;

Diploma pentru locul 5 la concursurile de masă în atletism Ziua de alergare a întregii Ruse „Crosul Națiunii - 2014”.

La școală, elevii mei primesc și numeroase diplome pentru participarea la competiții regionale și întregi rusești.

Informații despre pregătirea avansată:

2015, GAOU DPO SO „Institutul pentru Dezvoltarea Educației” în cadrul programului de formare avansată „Proiectarea activităților educaționale în contextul introducerii și implementării standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar” folosind tehnologii de învățământ la distanță, 40 de ore.

2016, GBPOU SO „Colegiul Pedagogic Kamyshlov” în cadrul programului de pregătire avansată „Subiect – TIC pedagogic – competența educatorului în contextul introducerii standardului profesional al profesorului: lucru cu o tablă interactivă”, 24 de ore.

Vă rog să efectuați certificarea la o ședință a comisiei de certificare fără prezența mea.

Nu sunt membru al unui sindicat.

„__” ___________20__ Semnătură____________

La comitetul de certificare

Regiunea Penza

pentru atestare

profesori

organizatii,

implementarea

educational

activitate

din Vlasova Tamara Ivanovna,

educator al Municipalului

preşcolară bugetară

instituție educațională

grădiniţă

tip combinat nr 38

orașul Kuznetsk

afirmație.

Va rog sa ma atestati in 2017 la categoria I de calificare pentru postul de „educator”. Momentan am prima categorie de calificare. Perioada de valabilitate a acestuia este până la 25 decembrie 2017.

La baza certificării pentru categoria de calificare indicată în cerere, consider următoarele rezultate ale muncii care îndeplinesc cerințele pentru prima categorie de calificare:

Îmi desfășoară activitățile profesionale în conformitate cu cerințele Legii federale din 29 decembrie 2012 nr. 273 - Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” (modificată și completată la 3 februarie 2014, 6 mai 2014). ), Standardul Educațional de Stat Federal al Educației Preșcolare, SanPiN 2.4.1.3049 -13 din 15 mai 2013 și alte documente de reglementare.

Cunosc teorii și metode moderne de educare a copiilor preșcolari, am o abordare creativă a aplicării lor în practică. Scopul principal al muncii mele este dezvoltarea unei personalități cuprinzătoare și armonioase a copilului.

Lucrez conform Programului Educațional Principal al Instituției de Învățământ Preșcolar Bugetar Municipal de Grădiniță de Tip Combinat

Nr. 38 al orașului Kuznetsk.

Îmi construiesc activitatea pedagogică pe principiul creării unui climat psihologic favorabil, atitudinii respectuoase față de copil, sentimentele și nevoile acestuia. Organizez viața copiilor în așa fel încât fiecare zi să fie conectată cu bucuria de a învăța despre lumea din jurul meu, formez bazele culturii de bază a individului.

Consider dezvoltarea vorbirii drept unul dintre domeniile importante ale activității mele.

preșcolari, așa că lucrez în profunzime la tema „Dezvoltarea vorbirii copiilor prin folclor”. Pentru implementarea cu succes a sarcinilor stabilite, folosesc tehnologiile informației și comunicării în activitățile educaționale cu copiii: am elaborat o fișă de jocuri și exerciții: verbale, didactice, cu degetul, mobil, de poveste; cărți opuse, mnemotable; a efectuat selecția de versuri, versuri de numărare, răsucitori de limbi, poezii pe teme. Ea a făcut cărți de poată: „Apă”, „Legume și fructe, alimente sănătoase”, „Semafor”, „Vizitând un basm”. Acest lucru vă permite să activați interesul cognitiv, să creați motivație pentru activitatea cognitivă. Ea a dezvoltat programul cercului de folclor „Ladushki”. Scopul cercului: cunoașterea copiilor cu cultura populară rusă prin diverse activități și dezvoltarea abilităților muzicale ale fiecărui copil. Crearea de proiecte comune: „Lingura minune”, „Vizitarea unui basm” cu părinții și angajații instituției de învățământ preșcolar este de mare ajutor în muncă.

Implementând această direcție în procesul de desfășurare a formelor inovatoare de lucru cu copiii, folosesc: momente de bucurie, întâlniri prietenoase, distracție, seri de întâlnire cu părinții. Construiesc mediul obiect-spațial în curs de dezvoltare în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat. Creez cele mai favorabile condiții în centrul „Degete Talentate”, dotat cu ajutoare tradiționale și netradiționale pentru a crea interesul fiecărui copil, precum: „Drumuri colorate”, „Mozaic”, „Șereturi”, „Figuri pe magneți”. ". Ea a adăugat diferite tipuri de teatru la PRS: lingură, mănușă, deget, flanelograf, magneți.

Mențin o pagină de grup pe site-ul grădiniței, am un site personal pentru profesor, unde acopăr evenimente educaționale părinte-copil, materiale metodologice, public consultări și recomandări pentru părinți pe diverse probleme pedagogice. ( [email protected]; vlasova170260.ukit.me ; (http://site/vlasova170260/ ).

Îmi desfășoară activitatea în strânsă colaborare cu părinții elevilor. Organizarea și desfășurarea evenimentelor educaționale comune pentru copii și adulți: „Adunări folclorice”, o expoziție de fotografii de familie „Ziua mea de naștere”, divertisment „Călătorie în pădure teremok”. Consultații dezvoltate pentru părinți: „Siguranța unui preșcolar”, „Activități teatrale într-o instituție de învățământ preșcolar”, „Gimnastica cu degetele”, „Teatrul ca mijloc de dezvoltare și educare a copiilor de vârstă preșcolară primară”, „Cum se dezvoltă vorbirea de bebeluși?”, „Jucării pentru dezvoltare la timp” .

Formele netradiționale de comunicare cu părinții au făcut posibilă obținerea de rezultate pozitive și au îmbunătățit cultura pedagogică a părinților, au contribuit la schimbarea opiniilor acestora cu privire la creșterea copilului într-un mediu familial și au crescut activitatea părinților cu 25%.

Elevii mei sunt participanți și câștigători de diplome la diferite concursuri și festivaluri: concursuri din toată Rusia „Spark”, „Umnata”, „Dezvoltare pedagogică”.

Lucrez sistematic la îmbunătățirea abilităților mele de predare, particip activ la lucrările consiliului pedagogic al grădiniței, particip la asociații metodologice ale orașului, seminarii:

2013 - participant la un seminar de educație pentru muncă pentru conducătorii instituțiilor de învățământ preșcolar. „Utilizarea unor noi forme de interacțiune între grădiniță și familie în educația muncii a copiilor”.

2014 - master class la întâlnirea generală a părinților „Cum să creăm o stare emoțională a copilului?”

2015 - participant la webinarul „Organizarea unui mediu obiect-spațial în dezvoltare în grădiniță”.

2015 - membru al grupului de creație al grădiniței pentru dezvoltarea programului educațional principal al instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal a grădiniței de tip combinat nr. 38 din orașul Kuznetsk.

Clasa de master 2016 la seminarul din oraș „Dezvoltarea vorbirii unui preșcolar” pe tema „Folosirea unui laptop în munca unui profesor”

2016 - participant la Expoziția regională de echipamente netradiționale de educație fizică în cadrul implementării proiectului regional „Preșcolar sănătos”;

2017-joc de afaceri la consiliul profesoral „Educator modern. Ceea ce este el?

2017 - participant la Expoziția regională de echipamente de educație fizică netradițională în cadrul implementării proiectului regional „Preșcolar sănătos”;

Implementez proiecte regionale „Lectură PRO”, „Preșcolar sănătos”, „Preșcolarii despre țara lor natală”, au participat la campaniile: „Începem împreună”, „Sursky Krai - fără droguri!”.

A participat la competiții rusești și regionale: „Spark”, „Talent of Russia”, „Emerald City”, „Educator”. Ru”, „Umnata”, „Dezvoltare pedagogică”, „Întrebare”, „Artă pe farfurie” au câștigat premii de onoare.

17 martie 2015 admin

La comitetul de certificare
Ministerul Educației și Științei
…zone
Ivanova Anna Ivanovna
educator
preșcolară municipală
instituție educațională
Grădinița nr...
tip combinat
orase …
gloată. tel.

afirmație

Va rog sa ma atestati in 201 ... la categoria I de calificare pentru postul de „educator”.
În prezent, am prima categorie de calificare a cărei valabilitate este de la ... an la ... an.
Baza pentru atestarea pentru categoria de calificare indicată în cerere o constituie următoarele rezultate ale muncii care îndeplinesc cerințele pentru cea mai înaltă categorie de calificare.
În activitatea mea didactică mă ghidez după următoarele documente normative:
— Constituția Federației Ruse;
— Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012, „Cu privire la educația în Federația Rusă” (modificată la 3 februarie 2014), (modificată și completată, în vigoare de la 6 mai 2014);
— Convenția ONU cu privire la drepturile copilului;
- Codul Familiei al Federației Ruse;
- Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 1155 din 17.10.2013. „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar;
- Charter MBDOU grădiniță Nr. ...;
- Fișa postului educatorului.
Baza de atestare pentru categoria specificată în cerere, consider următoarele.

Desfășoară procesul pedagogic în conformitate cu programul educațional general principal elaborat și implementat în instituția de învățământ preșcolar, pe baza programului educațional general principal de învățământ preșcolar „De la naștere la școală” editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasileva.
Dețin și aplic în practică tehnologii pedagogice moderne, de salvare a sănătății și de dezvoltare, care contribuie la organizarea corectă a procesului educațional și îmi permite să-mi planific rațional activitățile pedagogice.
Consider că principalele sarcini ale muncii mele de îndeplinire a conținutului programului educațional general al instituției de învățământ preșcolar sunt păstrarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari, formarea unei culturi generale a copiilor, standardele etice, premisele pentru activități educaționale, dezvoltarea calităților fizice, intelectuale și personale care asigură succesul social.

Îmi ating obiectivele de a proteja sănătatea copiilor și de a forma bazele unei culturi a sănătății prin utilizarea unui complex de activități recreative:
– Fac diverse tipuri de gimnastică: matinală, revigorantă, de respirație, presopunctură;
- in grupa dotata cu colt sportiv, dotata cu beneficiile necesare;
- includ în munca mea jocuri dinamice și în aer liber, exerciții sportive, minute fizice;
- prevăd o creștere a activității motrice a copiilor la plimbare, în funcție de vreme și anotimp;
- Efectuez proceduri de igienă și apă: spălare mare, clătire a gurii;
– Realizez o abordare individuală a copiilor cu sănătate precară prin reglarea rațională a activităților, volumului, intensității și conținutului activităților;
- Folosesc bai cu aer usor, aerisirea incaperilor; plimbări în aer curat, asigurând regimul de temperatură;
Facut de:
- dulapuri de jocuri în aer liber, gimnastică cu degetele, minute de educație fizică pentru copiii de vârstă preșcolară mare în conformitate cu planificarea tematică;
- manuale din material netradițional pentru dezvoltarea dexterității, preciziei, corectarea posturii, prevenirea picioarelor plate.
Folosesc tehnologii de salvare a sănătății, unde accentul principal este pe formarea la copii a obiceiului de a avea grijă de sănătatea lor, formarea motivelor de autoconservare.
O analiză a incidenței copiilor confirmă dinamica pozitivă a muncii privind protecția și promovarea sănătății copiilor (oferiți o analiză a incidenței pentru perioada de intercertificare).

Pentru a atinge obiectivele programului, creez condiții favorabile pentru o viață cu drepturi depline a unui copil în copilăria preșcolară, formează bazele culturii de bază a individului.
Consider dezvoltarea vorbirii preșcolari ca fiind unul dintre domeniile importante ale activității mele, prin urmare, din 201... Lucrez în profunzime pe tema „Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor preșcolari în procesul activității teatrale” . Obiectivele acestei lucrări sunt: ​​dezvoltarea vorbirii coerente în rândul preșcolarilor prin activități teatrale, îmbunătățirea formelor de vorbire dialogică și monolog.
Pentru implementarea cu succes a sarcinilor am dezvoltat material practic:
1. Planificarea pe termen lung pe tema: „Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor preșcolari în procesul activităților teatrale” pentru diferite vârste, care ține cont de toate tipurile de activități ale copiilor: ludic, cognitive, de cercetare, comunicative.
2. Rezumate ale cursurilor pe tema „Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor preșcolari în procesul activităților teatrale”.
3. Scenarii, scene pentru dramatizare, schițe teatrale, basme, poezii, versuri.
4. Orientări pentru conținutul și organizarea activităților teatrale pentru profesori și părinți.
6. Fișier de gimnastică cu degetele bazat pe basme.

Caracteristicile sociale și de vârstă ale realizărilor preșcolarilor (ținte) pe tema „Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor preșcolari în procesul activităților teatrale”:
- manifestă un interes constant pentru activitățile teatrale;
- initiativa si independenta in joc, comunicare, creativitate;
- să aibă o imaginație dezvoltată, care este implementată în diverse tipuri de activități ale copiilor;
- au o bună stăpânire a vorbirii orale, își pot exprima gândurile și dorințele.

În conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, DO a actualizat mediul în curs de dezvoltare a subiectului-spațial. A proiectat o varietate de zone de joacă pentru interesele copiilor: un centru de muzică, un centru sportiv, un centru de mediu, un centru de teatru și artă, o zonă de experimentare.
Ofer condițiile necesare pentru autorealizarea elevilor cu diferite niveluri de dezvoltare în activitatea cognitivă:
- a elaborat planificarea pe termen lung a dezvoltării cognitive a copiilor într-o organizație preșcolară;
- a elaborat o serie de note privind dezvoltarea cognitivă;
— a pregătit o serie de consultații pentru părinți și profesori cu privire la dezvoltarea cognitivă;
- conceput jocuri didactice și manuale care promovează activitatea cognitivă și interesul cognitiv al preșcolarilor;
- a creat biblioteca „Cărți – bebeluși”;
- a conceput un index de card de proverbe, rime, zicale, ghicitori.

Observațiile pedagogice arată că copiii manifestă interes și activitate cognitivă în activități de cercetare, constructive și comunicative.
Sub conducerea mea, copiii grupului, împreună cu părinții lor, participă activ la concursuri, promovări desfășurate la diferite niveluri
(trebuie prezentate toate evenimentele la care au jucat copii).

Acord un rol mare lucrului cu părinții, deoarece cred că numai activitățile comune dau rezultate pozitive în dezvoltarea și creșterea copiilor. Creez condiții pentru dezvoltarea unor relații responsabile și de parteneriat cu părinții elevilor.
Folosesc o varietate de forme de lucru: întâlniri cu părinți „Masa rotundă”, „Hai să ne jucăm”, talk-show „Întrebare – Răspuns”, expoziții de fotografii, zile deschise, conversații, consultații, chestionare, dosare tematice vizuale și informative, broșuri. Petrec timp liber sportiv împreună cu părinții mei, evenimente festive, îi implic în organizarea de expoziții de desene pentru copii, pentru a participa la concursuri creative.
Lucrarea în comun cu părinții a dat următoarele rezultate: părinții ajută la proiectarea grupului, la crearea atributelor pentru jocuri, participă activ la evenimente de weekend pentru îmbunătățirea și amenajarea teritoriului grădiniței, precum și participarea comună în oraș. promotii si competitii.

Lucrez sistematic la îmbunătățirea abilităților mele didactice, particip activ la lucrările consiliilor pedagogice ale instituțiilor de învățământ preșcolar, asociațiilor metodologice ale profesorilor din oraș (seminare, ateliere, consilii profesorale).
Împărtășesc în mod activ experiența mea de lucru cu profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar, orașe, regiuni (trebuie prezentate toate evenimentele la care a vorbit profesorul).
În anul universitar 201 ... - 201 ... a fost membră a grupului de creație pentru dezvoltarea unui program pentru o organizație educațională preșcolară.
În anul universitar 201 ... - 201 ..., ca parte a grupului de creație „Explorăm lumea”, ea a participat la elaborarea planurilor de lecție pentru familiarizarea copiilor cu natura animată și neînsuflețită, cu lumea creată de om. și istoria originii obiectelor.
În anul universitar 201 ... -201 ..., ca parte a unui grup de lucru, ea a participat la dezvoltarea unui program pentru o organizație preșcolară, ținând cont de cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.
În 201... a participat la webinarii pe tema:
– „Optimizarea adaptării sociale a unui preșcolar la condițiile unei grădinițe. Modern Approach”, Certificat Nr. … (indicați data și adresa de e-mail a webinarului);
- „Abordări moderne ale dezvoltării interacțiunii dintre grădiniță și familie în contextul implementării Standardului Educațional Federal de Stat”, Certificat Nr. ... (indicați data și adresa de e-mail a webinarului);
– A participat la webinarul „Crearea unui mediu de dezvoltare spațială a subiectelor pentru o instituție de învățământ preșcolar în conformitate cu standardul educațional de stat federal” (indicați data și adresa de e-mail a webinarului).
Folosesc activ resursele de pe Internet, actualizez și suplimentez în mod regulat biblioteca audio, videoteca, biblioteca și fișierele de cărți ale jocurilor. Public materiale practice și metodologice pe site-uri... (furnizați titlurile publicațiilor și titlurile site-urilor web).

Ofer următoarele informații despre mine:
- educatie...
- diplomă de calificare...
- Experienta de predare in acest post...
- Experienta in institutie...
Am o diplomă de onoare...
Informații de antrenament:...
Activitatea pedagogică este marcată de mulțumirea DOW-ului.
Sunt membru al organizației sindicale primare a DOW.
Cred că cel mai acceptabil pasaj de certificare în lipsă.
Cunosc procedura de atestare a personalului didactic din instituțiile de învățământ de stat și municipale.
În conformitate cu paragraful 1 al art. 9 din Legea federală din 27 iulie 2006 nr. Nr. 152-FZ „Cu privire la datele personale, sunt de acord cu implementarea oricăror acțiuni (operațiuni), inclusiv: primirea, prelucrarea, stocarea, în legătură cu datele mele personale necesare certificării.
„____” _________ 20___ Semnătură _____________

Dragi profesori! Dacă aveți întrebări despre scrierea unei cereri sau doriți să clarificați unele puncte, atunci scrieți la comentarii. Cu siguranta voi ajuta.

Golovina Bela Gennadievna, administrator site.

Comentarea și postarea link-urilor este interzisă.

16 comentarii la intrarea „Eșantion de cerere pentru certificarea profesorilor”

Bella Gennadievna, bună seara. Vă rog să-mi spuneți ce subiect de autoeducație să abordez pentru următoarea perioadă de inter-certificare, care este mai potrivit pentru cea mai înaltă categorie. A fost un subiect despre creativitate, dar vreau să mă îndepărtez de el. Îți voi fi recunoscător pentru ajutorul tău!

Bună, Bella Gennadievna! Încă o întrebare: spune-mi cum să descriu corect munca ca mentor. Lucrez cu tineri profesioniști de doi ani, am elaborat un plan pe termen lung, îi ajut nu numai în studierea documentelor de reglementare, desfășurarea activităților educaționale, ci și în găsirea unei abordări față de fiecare părinte, le sugerez cum să construiască comunicarea cu pentru a evita situaţiile conflictuale.

• Tatyana, cel mai ușor este să scrii rapoarte bazate pe sarcini (va trebui doar să descifrezi și să explici fiecare sarcină din raport). Sarcinile dvs. ar putea fi:
  1. Formarea deprinderilor și abilităților profesionale ale tinerilor specialiști în activități practice.
  2. Asistență în organizarea unui mediu educațional în dezvoltare (suport software și metodologic, mediu obiect-spațial în dezvoltare, principii moderne de interacțiune cu copiii etc.)
  3. Sprijinul metodologic și psihologic-pedagogic al tinerilor profesioniști în organizarea interacțiunii constructive cu părinții elevilor.

  • Buna! Îmi pare rău, în întrebarea mea anterioară nu am indicat că trebuie să descriu experiența în aplicația pentru cea mai înaltă categorie. Vă rog să-mi spuneți cum să descriu pe scurt și în același timp complet această lucrare.

    • Tatyana, deci sistemul de lucru iese din acele sarcini pe care le-am scris foarte bine. Trebuie doar să le modificați puțin:
      1. Formez abilități și abilități profesionale ale tinerilor specialiști în activități practice: susțin cursuri de master, traininguri... (adaugă ceea ce conduci)
      2. Ofer asistență pedagogică în organizarea unui mediu educațional în dezvoltare:
      - sub conducerea mea, tineri specialiști dezvoltă software și suport metodologic: ... (scrieți anume - ce planuri. Programe, note)
      - Ajut la îmbogățirea și refacerea mediului în curs de dezvoltare subiect-spațial.
      3. Ofer sprijin metodologic și psihologic și pedagogic tinerilor profesioniști în organizarea interacțiunii constructive cu părinții elevilor: predau metode de interacțiune constructivă, ...
      În general, Tatyana, adaugă detalii: ce ai făcut cu ei, a dezvoltat, a compilat.

      • Mulțumesc mult!

Bună, Bella Gennadievna.

Încântat de site-ul tău. Totul este structurat, pas cu pas puteți găsi răspunsul la multe întrebări de învățare. A cumpărat cartea recomandată de tine despre sfaturi despre metode. Mă bucur că am această carte. Lucrez într-o grădiniță ca profesor de educație suplimentară (engleză).
Sunt certificat la cea mai inalta categorie, este greu ce rezultate prezint. Ce să monitorizezi? Pot folosi o hartă de observare pentru însuşirea limbilor străine?
Am studiat tehnologia în cartea ta, o pot aplica în domeniul meu (engleză). Și ce înseamnă a reprezenta experiența în organizațiile pedagogice, adică. sub forma unei prezentări? Ajuta-ma te rog.

• Elena, mulțumesc pentru recenzii atât de minunate despre site și despre carte! iti raspund la intrebari:
  1. Da, puteți avea rezultate de monitorizare pe baza unei hărți de observație. Asigurați-vă că indicați autorul acestei monitorizări.
  2. Dacă reușiți să modificați tehnologia și să o aplicați în direcția dvs., atunci, desigur, puteți.
  3. Prezentarea experienței în organizații pedagogice înseamnă realizarea de prezentări, rapoarte, cursuri de master. Poate fi sub forma unei prezentări, dar poate fi fără ea.

  • Îi mulțumesc Belei Gennadievna pentru răspunsurile structurate!

Bună, Bella Gennadievna. Am o întrebare problematică, administrația grădinii noastre nu poate da un răspuns explicativ.Toți suntem oameni vii și se întâmplă situații de concediu medical. Când eu, educatoarea, susțin cursuri în locul unui instructor de fizică și de artă (în grădina noastră există un instructor de educație fizică și un instructor de activități artistice) din cauza absenței lor din cauza bolii, aceste cazuri sunt considerate interschimbabile? Și într-un astfel de moment, instructorul de artă a fost în grădină la locul de muncă, dar a asistat la pregătirea pentru concursul „Profesorul anului” la direcția șefului și, ca urmare, în locul ei, educatorii înșiși au condus cursurile în activități artistice - acest caz este interschimbabil? Recent, au fost adesea cazuri când, în locul grupului ei, directoarea ne cere să mergem la o altă grupă în care nu există profesor. Nu ies în grupul meu, dar lucrez în tură pentru grupul altcuiva, iar partenerul meu lucrează singur. În cazul meu, când înlocuiesc un alt profesor în altă grupă, putem vorbi de interschimbabilitate? Capul meu se învârte de la acest cuvânt „interschimbabilitate”, vă rog să mă ajutați să-mi dau seama.

• Ella, îți spun sincer - nu sunt un mare cunoscător în astfel de nuanțe. Aici, desigur, trebuie să întrebați un avocat. Din câte știu, în codul muncii există concepte precum înlocuirea, combinarea și angajarea cu fracțiune de normă. Și nu există interschimbabilitate. Da, dacă există interschimbabilitate, atunci nu se efectuează nicio plată suplimentară.
  Consultați acest link, s-ar putea să găsiți ceva pentru dvs.
  http://garant-vrn.ru/articles/as050813-2/

  • Mulțumesc mult!

Bună, Bella Gennadievna! Nu știu deloc cum să scriu o cerere de conformare cu postul de „educator”. Experiență de muncă de un an și jumătate Unde să vezi mai multe exemple Într-o grădiniță cu etică corporativă totul este greu.

• Julia, pot să-ți scriu o cerere, ținând cont de toată munca depusă și de cerințele regiunii tale pentru cerere. Dar va fi plătit. Despre asta scriu pe pagina „Serviciile mele”