Ce face, după părerea mea, o lecție de limba engleză o lecție ideală?

Cred că orice lecție este bună dacă vrei să înveți. Daca nu vreau sa invat nimic nu ma poate interesa, sunt sigur. Învățarea unei limbi străine este un proces pas cu pas. Există patru abilități principale pe care ar trebui să le antrenăm. Acestea sunt ascultarea, vorbirea, cititul și scrisul. De asemenea, cred că ar trebui să memorăm cuvinte noi la lecție și după ea.

Studiile culturale sunt un lucru foarte interesant. Putem învăța multe despre diferite țări de limbă engleză. Și este interesant pentru că profesorul nostru ne arată diferite imagini și ne uităm la videoclipuri despre America, Marea Britanie, Canada, Australia și Noua Zeelandă.

În ceea ce privește învățarea regulilor gramaticale și scrierea exercițiilor de gramatică, cred că acestea nu sunt cele mai importante părți ale muncii la clasă. Dacă nu poți spune nimic în engleză, nu are rost să cunoști toate timpurile prezent și trecut. Dar totuși regulile gramaticale ne ajută foarte mult atunci când trebuie să vorbim. Și pentru mine funcționează bine dacă elaborez reguli gramaticale pentru mine.

Îmi place când profesorul meu îmi corectează greșelile, încerc să nu le mai repet. Dar când profesorul corectează în timp ce eu vorbesc, este rău pentru că asta întrerupe și uit ce am vrut să spun.

Îmi place foarte mult munca în pereche! Exersarea vorbirii este mai importantă, presupun. Acest lucru ajută foarte mult atunci când vrem să putem vorbi în diferite situații. Îmi place când putem fără ca profesorul să ne audă.

Urăsc munca în dicționar și traducerea... Este prea plictisitor, dar înțeleg că avem nevoie de el, așa că trebuie să o facem.

Îmi place atmosfera de la lecția noastră și că zâmbim și râdem mult. Îmi plac activități precum să cânt cântece, să joc jocuri, să văd filme, să interpretez piese de teatru în limba engleză. Acest lucru ne reamintește că nu totul este o muncă grea, ci poate fi și distractiv. Proiectele de grup sunt grozave. Sunt foarte interesante. De asemenea, ascultăm știri în limba engleză și diferite înregistrări audio.

Cât despre profesor, profesorul nostru este grozav! O iubim. Ea este strictă uneori, dar acest lucru este bun pentru disciplina noastră. Și îmi place, de asemenea, că facem schimb de idei. Dacă nu este sigură de răspuns, ne spune că va merge să verifice și să ne spună mâine. E grozav și asta.

Traducerea unor cuvinte:

o lectie ideala- lecția perfectă un proces pas cu pas- proces pas cu pas, o pricepere- pricepere, ascultare- ascultare, ascultare, vorbitor- vorbire, vorbire orală, citind- citind, scris- scrisoare, studii de cultură- studii regionale, țări vorbitoare de engleză- țări vorbitoare de engleză, nu are rost în ceva- nu are rost să..., elaborez reguli gramaticale pentru mine- dezvoltați propriile reguli gramaticale, pentru a corecta greșelile- corecteaza greselile, a intrerupe- întrerupe Lucru pereche- lucrul in perechi lucrare de dicționar- lucrul cu un dicționar traducere- traducere, un proiect de grup- proiect de grup.

Acest text vă va ajuta să scrieți un eseu pentru 8, 9, 10, 11 „Lecție ideală în engleză”, „Lecția mea ideală în engleză”, „Cum îmi imaginez o lecție ideală în engleză”.

Alte eseuri despre tine, interesele, hobby-urile tale.

Care ar trebui să fie lecția modernă? După părerea mea, aceasta este o lecție complet nouă și care nu pierde legătura cu trecutul, într-un cuvânt - o lecție reală. Și, de asemenea, eficient, legat direct de interesele copilului, ale părinților săi, ale societății și ale statului. Lecția pune în mod necesar bazele viitorului, pregătește copilul pentru viața într-o societate în schimbare.

Descarca:

Previzualizare:

Eseu „Imn la lecția modernă”.

„În câțiva ani, un student parcurge drumul pe care omenirea a trebuit să-l urmeze de milenii. Cu toate acestea, el ar trebui să fie condus la scopul nu legat la ochi, ci văzând: trebuie să perceapă adevărul nu ca un rezultat final, ci trebuie să-l descopere. Profesorul trebuie să conducă această expediție de descoperiri... Dar elevul trebuie să-și încordeze forțele, nimic nu trebuie să i se ofere gratuit. Este dat doar celor care se străduiesc." Adolf Diesterweg

Ce înseamnă modern? După părerea mea, aceasta este o lecție complet nouă și care nu pierde legătura cu trecutul, într-un cuvânt - o lecție reală.
Actual - înseamnă important, esențial pentru timpul prezent. Și totuși - eficient, direct legat de interesele copilului, ale părinților săi, ale societății, ale statului. În plus, dacă lecția este modernă, atunci ea pune în mod necesar bazele viitorului, pregătește copilul pentru viață într-o societate în schimbare.

Lecție modernă - ce este? Democratic. Acolo unde copiilor nu le este frică să-și exprime părerea, nu le este frică de inovații, o lecție în care profesorul și elevul se simt confortabil.

Profesorul trebuie să folosească noile tehnologii, să aibă bune abilități de calculator. Nu ar trebui să uităm de tehnologiile care salvează sănătatea. Succesul lecției depinde în mare măsură de calitățile profesionale și personale ale profesorului. Profesorul și elevul sunt un singur tot, învățăm împreună, ne ajutăm reciproc, rolul profesorului este de a ghida, de a controla.

Lecția ar trebui să fie creativă, să promoveze autorealizarea elevilor, cererea pentru potențialul lor creativ. În lecție, copiii ar trebui să acționeze în mod semnificativ într-o situație de alegere, să ia decizii într-o situație non-standard. Toate aceste puncte ar trebui să fie în lecția modernă. Lecția modernă ar trebui să-l educe pe Creator și pe Făcătorul!

O lecție modernă ar trebui asociată nu numai cu asimilarea unei anumite cantități de cunoștințe de către școlari, ci și cu dezvoltarea integrală a personalității, a abilităților sale cognitive și creative.

Astăzi, noul conținut al educației are cel mai semnificativ impact asupra lecției: programe educaționale variate, o nouă generație de manuale, caiete de lucru și o varietate de materiale didactice fac lecția mai interesantă, mai strălucitoare și mai bogată.

Criterii pentru eficacitatea unei lecții moderne:
Învățarea prin descoperire
Dezvoltare personala
Capacitatea elevului de a proiecta activitatea viitoare, de a fi subiectul acesteia
Democrație, deschidere
Conștientizarea elevului asupra activității: cum, în ce mod a fost obținut rezultatul, ce dificultăți au întâmpinat, cum au fost eliminate și ce a simțit elevul în același timp.
Permite studenților aflați într-o căutare colectivă să vină la descoperire
Elevul experimentează bucurie din depășirea dificultății predării, fie că este vorba de: o sarcină, un exemplu, o regulă, o lege, o teoremă sau un concept derivat independent.
Profesorul conduce elevul pe calea descoperirii subiective, gestionează activitățile de căutare a problemelor sau de cercetare ale elevului.

În luna martie a acestui an, am invitat utilizatorii noștri să răspundă la întrebările din sondaj. La ea au participat peste 500 de profesori, iar acum suntem gata să vă facem cunoștință cu rezultatele studiului. Deci, este posibilă lecția perfectă? Cine este capabil să o ducă la îndeplinire? Este necesar?

Prima întrebare din studiu a fost „Poate o lecție să fie perfectă?”

Se poate - pentru că orice profesor știe bine că, cu toate eforturile pentru idealitatea lecției în realitățile practicii pedagogice, este necesar să se înțeleagă și să se țină cont de un număr foarte mare de factori care afectează modul în care decurge lecția. Dar, în ciuda faptului că la această întrebare au fost oferite doar două răspunsuri cu afirmația „nu se poate” și cinci cu afirmația „poate”, 60,5% dintre participanți au răspuns „nu pot”.

De ce s-a întâmplat acest lucru, participanții la studiu și-au explicat răspunsurile:
- Idealul poate fi în orice afacere. Dar acest concept este speculativ, nu real, mai ales dacă vorbim despre o lecție. Idealul este realizabil în aproximarea asimptotică;
- Multe aici depind de inspirație. La urma urmei, aceasta este creativitate;
- O lectie ideala este o lectie care nu exista, dar functia ei este indeplinita.

Și destul de neașteptat:
- Lecția perfectă?!... Cred că e plictisitoare.

Apoi ne-am propus să răspundem la întrebarea „Cine poate conduce lecția perfectă?”

Răspunsul „profesor” a preluat necondiționat. Participanții la studiu au lăsat pe altcineva decât profesorii, care poate oferi lecția perfectă cu doar 1% din răspunsuri.

În răspunsurile lor, mai mulți participanți au fost de acord că „nimeni nu poate”, chiar au explicat: „există întotdeauna ceva de plâns (mai ales din partea inspectorilor)”. Dar unde să atribuim un astfel de răspuns: „un profesor ideal cu elevi ideali într-un loc unic la un moment unic pe o materie unică...”, „cineva poate” sau „nimeni nu poate”, vi-l prezentăm, cititorii noștri.

Ce ar trebui să fie prezent într-o lecție ideală? Asta a fost următoarea întrebare.

Desigur, am sugerat doar câteva dintre numărul foarte mare de răspunsuri posibile, în speranța că participanții la studiu vor adăuga la această listă:

Adăugarea a fost încăpătoare:
- Tot;
- Principalul lucru este că totul este combinat armonios: obiectivele, conținutul, forma, starea de spirit a copiilor și starea de spirit a profesorului.

Desigur, nu am putea ignora următoarea întrebare: ce nu ar trebui să fie într-o lecție ideală?

Iată cum au răspuns participanții la studiu:

Au fost multe completări date în răspunsurile lor la această întrebare. Printre ei:
- Vitrină, indiferență, artificialitate, atitudine indiferentă față de munca lor:
- Șabloane, un număr mare de sarcini, supraîncărcare de informații, pierdere de timp, lipsă de rezultate;
- Poziția autoritară a profesorului, presiunea psihologică asupra participanților la procesul pedagogic, reacțiile emoționale negative ale profesorului
- Plictiseala, ochii plictisiti ai copiilor si profesorului.

Răspunsul este „Munca de testare poate fi, de asemenea, o lecție ideală în care creativitatea elevilor este posibilă!” ne-a făcut foarte fericiți!

Era imposibil să nu te întrebi care ar trebui să fie rezultatul unei lecții ideale?

Răspunsurile respondenților au fost distribuite în favoarea componentei de activitate a lecției și a rezultatelor personale:

Acest lucru a fost susținut în general de cei care și-au ales opțiunea de răspuns:
- Fiecare elev va urca propria „treaptă” de succes în această lecție.

Dar acest răspuns este puțin probabil să fie acceptat ca rezultat al lecției, dar cum vrei să fie mereu, chiar dacă undeva în memorie, cel puțin cu profesorul, să fie:
Oamenii trebuie să se îmbunătățească...

Cine ar trebui să stabilească dacă o lecție a fost perfectă?

Le-am cerut participanților la studiu să aleagă dintre cei care evaluează cel mai adesea tot ceea ce se întâmplă la școală. Mai mult de 95% dintre participanții la studiu au indicat cine a fost prezent la lecție.

Adăugările au fost:
- Oricine poate defini. Dar orice astfel de evaluare va fi subiectivă;
- Este o întrebare dificilă. Ca o operă de artă. Pe de o parte, lecția este să recunoști, pe cineva care înțelege acest lucru ca un expert. Pe de altă parte, nu ar trebui să lase publicul indiferent. În același timp, s-ar putea să nu fie înțeles. Profesorul, cel mai probabil, va dori cu siguranță să refacă ceva în el. Lecția poate să nu fie înțeleasă, deși este ideală pentru cineva;
- Dumnezeu ca model al Idealului;
- Reprezentanți ideali ai sectorului educațional;
- Timpul va spune;
- Nu ar trebui să faci asta.

Având în vedere că aproape toată lumea are idei despre o lecție ideală, era imposibil să nu se întrebe: ar trebui (pot) profesorii, elevii, părinții lor și administrația să aibă aceleași idei despre o lecție ideală?

Au fost oferite două răspunsuri, pe scurt, „da” și „nu”.

În opiniile lor, participanții la studiu au oferit o formulă de răspuns mai generală: „Nu, nu ar trebui. Dar pot coincide” și a explicat: „Fiecare are întotdeauna propria părere despre idealitate”, „Este imposibil să realizezi o idee unificată în acest moment”.

Aș dori să mulțumesc participanților la studiu pentru participarea activă și atitudinea lor bună, de acord cu comentariul Anisa Akhatova: „O lecție ideală poate fi luată în considerare atunci când elevii tăi aud clopoțelul și exclamă: „uuu, clopoțelul! Să continuăm!” ”și, împreună cu Sergey Shurupov, urăm tuturor succes creativ.

Și, de asemenea, să reamintim că pe 20 aprilie la ora 16.00 a avut loc la Consiliul Pedagogic, unde maestrul TRIZ Anatoly Gin a vorbit despre ideea sa de lecție ideală. Utilizatorii înregistrați vor primi un certificat gratuit.

Practica 2.7 Scrieți un eseu pe tema: „Ce este – o lecție modernă”."Mai întâi, trezește-ți sufletul, lasă setea de cunoaștere să se trezească în el. Apoi conduce-ți animalele de companie într-o fântână limpede. Învață-te să tragi apă vie din adâncuri cu mâna ta, ca să-ți poți iubi oamenii și viața, crește și prețuiește țara”„Ce este – o lecție modernă”.Nu există un răspuns fără echivoc, deoarece în afară de lecție, este foarte important - timpul în care trăiești, societatea, nivelul dezvoltării acesteia, copiii pe care îi predați. Ce trebuie făcut pentru a face lecția modernă? Această problemă poate fi rezolvată prin trecerea de la forma tradițională de prezentare a materialului la organizarea de activități independente ale elevilor, implicarea în activități de proiect și de grup. O lecție modernă ar trebui să fie bogată în informații, să includă diferite forme de lucru și să corespundă percepției elevului. Este productiv în lecția modernă să folosești sarcini situaționale, în care se dobândește experiență în soluții individuale și comune, învățare bazată pe probleme, activități de proiect etc. În activitățile de proiect, copiii își dezvoltă abilități precum capacitatea de a evalua situația, de a construi un planul de activitate, aplicarea cunoștințelor în condiții noi.. În urma unei astfel de lucrări, copiii învață să propună ipoteze, evidențiază relevanța acestei probleme, își stabilesc scopuri și obiective pentru atingerea acestui scop, în procesul de lucru, elevul simte că ca o persoană responsabilă și independentă, capabilă să ia decizii și să le implementeze, iar acest lucru îl educă calitativ ca persoană; Apărarea publică a proiectului dă încredere și emancipare copilului, dispare sentimentul de jenă, timiditate;

O lecție modernă nu poate fi imaginată fără noi tehnologii care să contribuie la dezvoltarea individului, ținând cont de caracteristicile fiecărui copil. TIC: aici se formează competențele elevului în domeniul activității independente, folosind diferite surse.

O lecție modernă este o lecție în care nu este înfricoșător să răspunzi, nici celor mai nesiguri elevi nu le este frică să vorbească. „Cel care nu face nimic nu se înșală!” - spunem adesea acest proverb și această tehnică ajută la activarea copiilor pentru activitatea cognitivă. Acest lucru m-a ajutat să mă schimb ca profesor. Sunt sigur că o lecție modernă ar trebui să aibă astfel de fraze ca: „CUM CREDEȚI?”, „DE CE S-A ÎNTÂMPLAT?”, „OFERȚI-ȚI PUNCTUL DE VEDERE?”, „CE CĂI DE SOLUȚIE PUTEȚI SUGERE?”, „CE SE VA ÎNTÂMPLA DACĂ…”, „AJUTĂ-ȚI colegul de clasă” sau „ OFERĂ-ȚI SOLUȚIA (PROIECT, CERCETARE)”, etc.

Viața noastră se schimbă rapid și rapid, ceea ce înseamnă că vor exista schimbări constante în educație. Ca profesor, trebuie să răspund la toate schimbările. O regulă importantă a unui profesor modern este că nu poți sta pe loc, trebuie să cauți și să înveți lucruri noi, să introduci idei noi în munca ta, să mergi înainte, respectând vechile tradiții (nu poți arunca tot ce a acumulat). de istorie în pedagogie) şi nu se tem de inovaţii. Poate atunci profesorul va auzi cuvintele lui A. Jumsan adresate lui: „Dintre toate profesiile, a lui este cea mai nobilă, cea mai dificilă și cea mai importantă”.

UO MO „Cartierul Mukhorshibirsky”
Instituție de învățământ bugetar municipal
„Școala secundară Tsolginskaya
numit după Rinchen Nomtoev"
Eseu pe tema: „Lecția modernă: experiență, idei, recomandări”
Terminat: profesor de școală primară
Tsydypova Marina Nikolaevna
lângă Tsolga

2017
Noile cerințe sociale reflectate în Standardul Educațional Federal de Stat definesc obiectivele educației ca
dezvoltarea culturală generală, personală și cognitivă a elevilor, oferind astfel
competența de bază a educației este cum să „înveți să înveți”.
Acum, în școala elementară, copilul ar trebui să fie învățat: nu doar să citească, să numere,
a scrie, care încă se predă cu destul de mult succes. El trebuie vaccinat cu două grupe de noi
aptitudini:
Grupa 1 este o activitate de învățare universală care formează baza capacității de a învăța:
abilități de rezolvare a problemelor creative și abilități de căutare, analiză și interpretare a informațiilor;
activitățile de învățare universală sunt activități generalizate care deschid posibilitatea
orientarea largă a studenților, atât pe diverse discipline, cât și în structură
activitatea educațională în sine, inclusiv conștientizarea de către studenți a orientării sale vizate,
valori-sens și caracteristici operaționale.
Grupa 2 - aceasta este formarea motivației copiilor pentru învățare, ajutându-i să intre
autoorganizare și autodezvoltare.
Baza teoretică și metodologică pentru proiectarea programului de formare
UUD în ansamblu reprezintă o abordare sistem-activitate. O metodă de predare care
copilul nu primește cunoștințe într-o formă gata făcută, ci le obține el însuși în procesul propriu
activitatea educaţională şi cognitivă se numeşte metoda activităţii. Potrivit lui A.
Disterweg, metoda de activitate de predare este universală. "Conform lui
ar trebui să acționeze nu numai în școlile primare, ci în toate școlile, chiar și în cele superioare
institutii de invatamant. Această metodă este adecvată oriunde cunoștințe nu au fost încă dobândite,
adică pentru fiecare elev.
Cum ar trebui să fie o lecție modernă pentru a implementa cerințele Standardelor
a doua generație?
Pentru a construi o lecție în cadrul IEO GEF, este important să înțelegeți care ar trebui să fie criteriile
Performanța lecției:
1. Obiectivele lecției sunt stabilite cu tendința de a transfera funcția de la profesor la elev.
2. Profesorul îi învață sistematic pe copii să efectueze o acțiune reflexivă
(evaluați-vă pregătirea, detectați ignoranța, găsiți cauzele dificultăților etc.)
3. O varietate de forme, metode și tehnici de predare sunt folosite pentru a crește gradul
activitatea elevilor în procesul de învăţământ.
4. Profesorul deține tehnologia dialogului, îi învață pe elevi să pună întrebări.
5. Profesorul combină eficient (adecvat scopului lecției) reproductiv și problematic
forme de învățare, îi învață pe copii să lucreze conform regulilor și creativ.
6. Lecția stabilește sarcini și criterii clare pentru autocontrol și autoevaluare (există o
formarea specială a activităţilor de control şi evaluare în rândul elevilor).
7. Profesorul realizează înțelegerea materialului educațional de către toți elevii, folosind pt
această tehnică specială.
8. Profesorul se străduiește să evalueze progresul real al fiecărui elev, încurajează și
menține un succes minim.
9. Profesorul planifică în mod specific sarcinile comunicative ale lecției.
10. Profesorul acceptă și încurajează, exprimată de elev, propria poziție, în caz contrar
opinia, învață formele corecte de exprimare a acestora.
11. Stilul, tonul relației, stabilite în lecție, creează o atmosferă de cooperare,
co-creare, confort psihologic.

12. La lecție se realizează o influență personală profundă „profesor – elev” (prin
relații, activități comune etc.)
Schimbări care au avut loc în ultimii ani în practica educației casnice
nu a lăsat neschimbată nicio parte a afacerii școlii, așa că profesorii școlii noastre
Lecțiile folosesc în mod activ următoarele metode:
Metoda proiectului
Tehnologiile informației și comunicațiilor
Tehnologii de salvare a sănătății
Portofoliu
Locul de frunte între astfel de metode aparține astăzi metodei proiectelor. LA
La baza metodei proiectului este ideea direcției educaționale și cognitive
activități ale școlarilor asupra rezultatului care se obține la rezolvarea unuia sau altul
problemă semnificativă practic sau teoretic.
Tipuri de proiecte: orientate spre practică, cercetare, informare,
creativ, joc de rol
Formare
O altă metodă sunt tehnologiile informației și comunicațiilor.
personalitate creativă, una dintre principalele sarcini proclamate în conceptul de modernizare
Învățământul rusesc. Implementarea sa dictează necesitatea dezvoltării cognitive
interesele, abilitățile și abilitățile copilului.
Cel mai eficient mijloc de a include copilul în procesul creativ din clasă
sunteți:
activitate de joc;
crearea de situații emoționale pozitive;
lucrul în perechi;
învățare cu probleme.
Este imposibil să ținem o lecție în școala elementară fără a atrage fonduri
vizibilitate, apar adesea probleme. Unde să găsiți materialul potrivit și cum să îl obțineți cel mai bine
demonstra? Computerul a venit în ajutor. În ultimii 10 ani a existat
schimbare fundamentală în rolul și locul computerelor și informațiilor personale
tehnologii în societate. O persoană care deține cu pricepere și eficient tehnologii și
informație, are un stil diferit, nou de gândire, are o abordare fundamental diferită
evaluarea problemei apărute, la organizarea activităților lor.
Utilizarea TIC în clasă îmbunătățește:
motivație pozitivă pentru învățare;
activează activitatea cognitivă a elevilor.
Utilizarea TIC în clasă a făcut posibilă implementarea completă a principalului
principii de activare a activității cognitive:
1. Principiul egalității de funcții
2. Principiul încrederii
3. Principiul feedback-ului
4. Principiul luării unei poziții de cercetare.

Cel mai de preț dar pe care o persoană îl primește de la natură este sănătatea. Stat
sănătatea tinerei generaţii este cel mai important indicator al bunăstării societăţii şi
stat, reflectând nu numai situația actuală, dar și oferind o prognoză exactă pentru
viitor.
Prin urmare, pentru formarea, conservarea și întărirea sănătății umane holistice în
activitățile instituției noastre de învățământ, în special către școala primară,
sunt introduse tehnologii de salvare a sănătății care ajută la rezolvarea celor mai importante
sarcina de a păstra sănătatea copilului, obișnuiește-l cu o viață sănătoasă activă. profesori
școala primară continuă să caute tehnologii pedagogice de rezolvat
sarcina de a îmbina productivitatea ridicată a procesului de învăţământ cu un asemenea pedagogic
tehnologii care permit menținerea, și în unele cazuri întărirea nivelului de
sănătatea existentă. Aceasta este:
luând în considerare caracteristicile de vârstă;
stil democratic de comunicare în clasă;
învăţare diferenţiată;
tehnologii de jocuri;
minute dinamice și pauze pentru elevii de clasa I, introducerea orei a treia de educație fizică.
Pentru a monitoriza dezvoltarea elevului, profesorii școlii noastre folosesc în mod activ metoda
Portofoliu. Pentru elevii de clasa I, inițial este un fel de monitorizare în
sistem de educație neevaluativ, pentru alți elevi - posibilitatea de autoevaluare (elev
își vede succesele și eșecurile, se compară cu colegii de clasă).
Deci, succesul unei lecții moderne depinde, în opinia mea, de personalitatea profesorului,
profesionalismul său, modernitatea metodelor pe care le-a folosit, individul său
abordarea elevilor, utilizarea diverselor instrumente TIC. Formular de depunere disponibil
material educațional, creând o situație de succes, o atmosferă prietenoasă la
în lecție, toate acestea îi ajută pe elevi să absoarbă mai bine materialul dificil și „uscat”.
manual. Diferite metode și forme de lucru, pedagogia cooperării ar trebui
fi prezent în ziua de azi. Lecția ar trebui să fie, în primul rând, relevantă și
interesant. Profesorul trebuie să folosească noile tehnologii, să fie bun la
calculator. Nu ar trebui să uităm de tehnologiile care salvează sănătatea. profesor şi
elevul este un singur întreg, studiem împreună, ne ajutăm, rolul profesorului este
direct, control.
„Lecția este descoperirea adevărului, căutarea adevărului și înțelegerea adevărului.”