Marina Bebko
Introducem copiilor numerele „Numărul” 1 „

Ţintă: Întărește capacitatea de a găsi mai multe obiecte și un singur obiect. Denumiți numărul de obiecte, coordonând cifra unu cu substantivul în gen, număr, caz. Cunoașteți numărul 1 reprezentând numărul unu. Faceți exerciții de comparare a obiectelor în înălțime, învățați să navigați în spațiu.

Material: gnom, pârâu, copaci înalți și jos, iepure de câmp și iepure de câmp, morcov, veveriță și veveriță, nuc, ciupercă, soare, Numărul 1; carduri cu imagini numerele 1, creioane colorate pentru fiecare copil; flanelgraph.

Progresul lecției:

îngrijitor: Astăzi vă voi spune o poveste despre un Gnom care trăiește în pădure. Este foarte amabil și vesel, este prieten cu toate animalele mici. De asemenea, îi place să facă matematică. Să-l întâlnesc. Pentru a face acest lucru, trebuie să mergeți în pădure și să vedeți ce face Gnomul acolo. Ce este o pădure? Ce crește în pădure? (Copaci) (Arătând către un pârâu situat pe un flanelograf) Ce este? (pârâul de pădure)În apropierea ei cresc diferiți copaci. (Expune un copac înalt - mai departe de pârâu, iar un copac jos - mai aproape) Care sunt cei mai înalți copaci? (sus si jos) Unde este copacul jos? (mai aproape de pârâu) Ce zici de mare? (Mai departe de pârâu)

Invită doi sau trei copii să ia un copac și "plantă" ei, spunându-le unde au așezat copacii înalți și unde sunt cei jos. Atrage atenția asupra faptului că copiii "plantat" câte un copac și erau mulți dintre ei. S-a dovedit a fi o pădure.

Minut de educație fizică

Vântul ne bate în față

Copacul se legăna.

Vântul e mai liniștit, mai liniștit,

Copacul este din ce în ce mai sus!

îngrijitor: (continuă povestea, însoțind-o cu un afișaj flannelgraph) Odată ce Gnomul mergea prin pădure, deodată a venit un nor în fugă, a bubuit tunet, a suflat un vânt puternic, a început să plouă. Auzi Gnomul: cineva plânge. Acesta este un iepure de câmp: era tot ud, frig, si-a pierdut mama. Câți iepuri a găsit Gnome? (un iepure) Gnomul l-a luat cu el, l-a încălzit și au mers mai departe. aude: scârțâie cineva. Aceasta este o veveriță: a căzut dintr-o groapă în timpul unei furtuni. Și-a luat Gnomul cu el. Câți pui de veverițe a găsit Gnome? (o veverita) „Unde te poți ascunde de ploaie?”– gândește Gnome. Aspecte: „Antoshka stă pe un picior” Ce este? (ciupercă) Ce crezi că se întâmplă cu ciupercile când plouă? Așa e, cresc. Deci ciuperca noastră a devenit mare. Era destul loc pentru toți să se ascundă sub el. Când ploaia a încetat, a ieșit soarele. Un iepure a venit în fugă, i-a mulțumit Gnomului că l-a salvat și i-a dat un morcov.

Aici și o veveriță sări-sări din ramură în ramură: „Îți mulțumesc, Gnome, că mi-ai salvat veverița. Ajută-te", - și i-a dat Gnomului o nucă. Gnome a pus un morcov într-un buzunar, într-o altă nucă și se gândește: „Cum să nu uit câte delicii diferite am”. Deodată aude spune cineva: „Nu vei uita dacă mă iei cu tine”.Aspecte: bagheta stă în picioare, foarte ciudat ca aspect. Și cântă un cântec: „Unitatea arată ca un cârlig, sau poate un nod rupt”. "Cine eşti tu?"- o întreabă Gnomul. „Eu Numărul 1, sau unitate. semnifică numărul unu", a răspuns bagheta.

copii, să ne amintim: Câți iepuri a găsit Gnome? (unu) Câte veverițe a salvat de ploaie? (unu) Câți morcovi i-a dat iepurele Gnomei (unu) Câte nuci i-a dat veverița Gnomului? (unu)(Profesorul marchează pe flanelgraph fiecare set figura) Copii, numărul unu, este scris Numărul 1.

gnom: Vă mulțumesc, copii, m-ați ajutat să număr și să-mi amintesc totul corect Numărul 1. eu sunt la fel figura Voi atasa 1 la casa mea, si voi avea o casa cu numarul 1.

Pentru prindere: Copiilor li se dau cartonașe cu o poză numerele 1, oferă-i să-i încercuiești conturul și desenezi sub el un morcov sau o nucă.

Publicații conexe:

Joc didactic „Numără vesel până la 5” Obiective: Continuă să familiarizezi copiii cu numerele 1,2,3,4,5. Învață să numeri înainte și înapoi.

După cum am scris mai devreme, jocul este activitatea principală pentru un preșcolar. Jocurile de matematică sunt o oportunitate excelentă de a educa copiii.

Jocul este activitatea principală pentru un preșcolar. Jocuri cu scopul de a dezvolta activitatea cognitivă a copilului, îi permit să se oprească.

Rezumat al unei lecții de matematică pentru grupa de mijloc „Introducere în numerele 1 și 2”(4-5 ani) Tema: Cunoașterea numerelor 1 și 2 Scop: - Prezentați copiilor numerele 1 și 2, corelați numerele și numărul corespunzător.

Rezumatul lecției „Introducere în numerele 1 și 2” Sarcini. Continuați să învățați copiii să coreleze numărul cu numărul de obiecte. Învață să înțelegi sarcina de învățare și să o realizezi independent, să exprimi.

Introducem copiilor preșcolari tehnici de desen netradiționale Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal MBDOU Nr.33 „Malinka” DEZVOLTARE METODOLOGICĂ: „Prezentăm preșcolari.

Instituție autonomă municipală de învățământ suplimentar

„Centrul creativității copiilor”

formarea municipală districtul Vyselkovsky

Caiet de lucru

pentru copii 4-5 ani

„Pregătește-te de școală.

NUMERE SI NUMERE 1 - 10 "

profesor de educație suplimentară

Chimshit Lyubov Mihailovna

stanitsa Vyselki

2017

Notă explicativă.

Caietul de lucru este conceput pentru colaborarea profesorului

educație suplimentară într-o școală de dezvoltare timpurie sau un părinte cu un copil de 4-5 ani care nu frecventează instituțiile de îngrijire a copiilor.

Caietul conține sarcini educaționale și de dezvoltare a jocului care vizează asimilarea consecventă de către copii a ideilor și conceptelor despre numere și numere de la 1 la 10.

Scopul principal al sarcinilor este de a promova formarea unei imagini vizuale a numerelor, stabilirea unei legături între un număr și un număr, dezvoltarea atenției voluntare, a gândirii logice, a motricității fine și a coordonării mișcărilor mâinii.

La compilarea sarcinilor pentru registrul de lucru, au fost folosite următoarele manuale:

L.G. Peterson, E.E. Kochemasova „Player” Part 1, 2;

S.V. Gavrina, N.L. Kutyavina, N.T. Toporkova, S.V. Shcherbinina

„30 de sarcini pentru dezvoltarea cu succes a copilului” Partea 1, 2;

E. Dengo „Matematica în jocuri, poezii și ghicitori”;

E. Bortnikova „Studiam compoziția numerelor”;

poezii despre numerele lui S.Ya.Marshak din cartea „Contul vesel”.

Teme pe tema: Numărul și numărul 1.

Câți arici? Care arici merge la dreapta? Stânga?

Câți copaci? Câte conuri în stânga, în dreapta?

(Amintiți-vă conceptul de „același”)

Ce articole este unul?

(Coloreaza)

№2.

Conectați cu o linie cărțile pe care este desenat un obiect.

(Colorați articolul de sus în roșu, cel de jos în albastru)

№3. Cunoașterea numărului și a numărului 1.

Memorarea unei poezii despre numărul 1.

Litera numeral 1 cu puncte.

Găsiți numărul 1 și încercuindu-l într-un cerc.

Ce numere sunt tipărite în caseta din stânga?

(Colorează o minge, o floare, 1 mașină).

№5. Repetarea celor învățate anterior. Pregătirea pentru a face cunoștință cu numărul 2.

Câte omizi?

Unde este omida lungă și unde este cea scurtă? (sus jos)

(Colorați omida lungă în verde și pe omida scurtă în galben)

№6. Repetarea celor studiate anterior. Pregătirea pentru a face cunoștință cu numărul 2.

Ce copac este prezentat mai jos?

Câți mesteacăni?

Care mesteacăn este în stânga, în dreapta?

(Colorați verdele de mesteacăn scăzut și galbenul de mesteacăn înalt)

Teme pe tema: Numărul și numărul 2.

(Temele pot fi finalizate în două sesiuni)

№1. Obținerea numărului 2.

Câte mere? căpșune?

(Colorați mărul din stânga verde și mărul din dreapta roșu).

Cum ai luat 2?

Câți morcovi?

(Colorați morcovul lung în portocaliu și pe cel scurt în galben)

Cum ai luat 2?

Câte căpșuni?

(Colorați căpșunul mare în roșu și pe cel mic verde)

Cum ai luat 2?

Cunoașterea numărului 2. Lipirea numărului tipărit 2 pe semnul întrebării.

Memorarea unei poezii despre numărul 2.

№2. Ce animal este prezentat în imagine? Câți? Ce sunt ei?

(Colorează atâtea cercuri câte elefanți avem).

№3. Exercițiu de recunoaștere a numărului 2.

Găsiți numărul 2 și încercuiți-l.

№4. Consolidarea, repetarea celor studiate anterior.

Câți băieți/fete sunt în imagine? Cum ai luat 2?

Cine are panglica mai lungă, mai scurtă.

(Colorați panglica lungă în albastru și panglica scurtă în roșu.)

№5. Corelația numărului și cifrei.

În fiecare rând, colorează atâtea obiecte câte indică numărul din stânga.

Ce sunt frunzele din stânga? Câți? Conectați desenul cu numărul doi cu o linie.

Teme pe tema: Numărul și numărul 3.

(Temele pot fi finalizate în două sesiuni)

№1. Repetarea celor studiate anterior. Lucrați la un subiect nou.

Căi de plumb de la mașina mare la garajul mare

de la cea mai mică mașină la cel mai mic garaj, de la cea mai mică mașină la cel mai mic garaj.

Câte mașini sunt în imagine?

Trei este unul, unul și încă unul. Sau doi și unu. Unu și doi.

(Vorbește în cor, arată în imagine)

№2. Cunoștință cu numărul și numărul3.

Memorarea unei poezii despre numărul 3.

Număr litera 3 cu puncte.

Găsiți numărul 3 și încercuindu-l într-un cerc.

№3. Repetarea formelor geometrice. Numărarea triunghiurilor.

De câte triunghiuri sunt necesare pentru un pom de Crăciun? Cum ar trebui să fie poziționați?

(Lipirea triunghiurilor pe partea dreaptă a foii).

№4. Corelația numărului și cifrei.

În fiecare rând, colorează atâtea articole cât indică numărul din stânga. Cum ai pictat?

În fiecare dreptunghi inferior, încercuiți numărul punctat corespunzător numărului de forme geometrice din dreptunghiul superior.

№6. Corelația numărului și cifrei. Diagnosticarea cunoașterii.

Câte mere? Conectați desenul cu numărul unu cu o linie.

Câte margarete? Conectați desenul cu numărul trei cu o linie.

Care sunt frunzele din dreapta? Câți? Conectați desenul cu numărul doi cu o linie.

Teme pe tema: Numărul și numărul 4.

(Temele pot fi finalizate în două sesiuni)

№1. Repetarea celor studiate anterior. Lucrați la un subiect nou.

Câți pisoi sunt în coș? Care va fi numărul pisicii?

(Colorează portocaliu atâtea cercuri câte pisici avem. Colorează negru atâtea cercuri câte pisici avem.

Cate cercuri sunt acolo? Cum ai obținut numărul 4?

№2. Cunoașterea numărului și a numărului 4.

Memorarea unei poezii despre numărul 4.

Litera numeral 4 cu puncte.

Aflați numărul 4 și încercuiți-l într-un cerc.

№3. Litera numărului 4 prin puncte. Corelația dintre număr și număr.

În fiecare rând, colorează atâtea articole cât indică numărul din stânga.

№4. Fixare pe subiect.

Câte pere? Cum le pot colora diferit în galben și verde? (3&1; 2&2)

Litera numeral 4 cu puncte.

№5 Consolidarea cunoștințelor despre numerele și cifrele studiate.

Câte bile sunt în dreptunghiul din stânga sus?

Câte bile sunt în dreptunghiul din stânga jos?

(Colorați în acest dreptunghi un număr care indică numărul de bile din el).

Câte bile sunt în dreptunghiul din dreapta sus?

(Colorați în acest dreptunghi un număr care indică numărul de bile din el).

Câte bile sunt în dreptunghiul din dreapta jos?

(Colorați în acest dreptunghi un număr care indică numărul de bile din el).

№6. Corelația numărului și cifrei. Diagnosticarea cunoașterii.

Câți albi? Conectați desenul cu numărul doi cu o linie.

Câte broaște? Conectați desenul cu numărul trei cu o linie.

Câți arici? Conectați desenul cu numărul patru cu o linie.

Câți iepuri de câmp? Conectați desenul cu numărul unu cu o linie.

Teme pe tema: Numere și numere 1-4.Consolidare.

№1.Găsiți și remediați greșeala.

Unde greşeală? Cum ai reparat-o?

№2. Corelația numărului și cifrei.

Examinați desenele. Numără câte cireșe (pere, mere, lămâi)?

Tăiați numărul inutil. (Care dintre ele a fost tăiată?)

№3. Corelația numărului și cifrei. Muncă independentă.

№4. Repetarea formelor geometrice. Compararea numărului de articole.

".

№5. Compararea numărului de articole. Semne „mai mare decât”, „mai puțin decât”

Câte ciuperci a strâns fata, băiatul? Cine a adunat mai mult?

(Punem un semn, pronunțăm)

Ce ciuperci nu trebuie consumate? (Le tăiem). Câte ciuperci comestibile are acum fata, băiatul? (Pronunțăm inegalitatea rezultată)

№6. Sarcină pentru logică.

Colorează numărul care reprezintă numărul de iepuri din coș.

(Explicația alegerii cifrelor)

№7. Sarcini pentru dezvoltarea atenției. Repetarea formelor geometrice, semne plus, minus, punct. Muncă independentă.

№8. Sarcini pentru dezvoltarea atenţiei. Repetarea formelor geometrice, conceptele de „dreapta”, „stânga”.

Teme pe tema: Numărul și numărul 5.

(Temele pot fi finalizate în două sesiuni)

№1. Numărarea ordinală a obiectelor. Consolidarea conceptelor: „stă pentru, după”, „stă înainte”, „stă între”.

În ce loc se află o păpușă cuibărită, un urs, o pisică, o păpușă etc.?

Câte jucării sunt?

№2. Obținerea numărului 5.

Desenați atâtea cercuri în dreptunghi câte corbi sunt în imagine.

Câte corbi zboară? (Colorați ultimul cerc cu un creion simplu)

Câte corbi? Cum ai obținut numărul 5?

№3. Cunoașterea numărului și a numărului 5.

Memorarea unei poezii despre numărul 5.

Litera numeral 5 cu puncte.

Aflați numărul 5 și încercuiți-l într-un cerc.

№4. Corelația dintre numărul 5 și numărul 5.

O conversație despre anotimpul din imagine, despre frunze, fructe, animale toamna.

Colorează în atâtea cercuri câte frunze sunt pe pământ.

Litera numeral 5 cu puncte.

№5. Corelația dintre numere și numere. Fixarea imaginii vizuale a numerelor.

Câte caramele? Conectați desenul cu numărul doi cu o linie.

Câte cireșe? Conectați desenul cu numărul patru cu o linie. (Etc.)

№6. Corelația numărului și cifrei. Diagnosticarea cunoașterii.

În fiecare imagine, colorează atâtea mărgele câte arată numărul din pătrat.

Teme pe tema: Numere și cifre 1-5.Consolidare.

№1. Corelația numărului și cifrei. Fixarea imaginii vizuale a numerelor. Dezvoltarea atenției. Amintește-ți basmele.

Desenați linii de la număr la eroii basmelor, puneți numărul necesar de puncte.

№2. Corelația numărului și cifrei. Compoziția numărului 5.

Încercuiește numărul punctat care indică numărul de rațe și rațe din imagine.

Câte rațe? rațe? Total? Cum ai luat 5?

№3. Repetarea formelor geometrice. Numara-le (arata numarul dorit, scotand-l din plicul cu cifre).

Munca independentă (dezvoltarea atenției).

№4. Numărarea ordinală a obiectelor. Consolidarea conceptelor: „stă pentru, după”, „stă înainte”, „stă între”. Amintiți-vă de eroii din basme.

Pune puncte și trage linii.

Cine este al cincilea? Găsiți numărul 5 în plic și lipiți-l sub Scufița Roșie.

№5. Repetarea formelor geometrice. Muncă independentă.

Luați în considerare covorul înrămat. Găsiți unul și colorați-l.

Ce figurine sunt vopsite în roșu?

Albastru? Galben?

№1. Repetiție. Numărul ordinal al obiectelor. Consolidarea conceptelor: „stă pentru, după”, „stă înainte”, „stă între”.

Cine este in plus? De ce?

Câte păsări, animale? Total? Cum ai obținut numărul 4?

№2. Repetarea numerelor și numerelor 1-3.

Scor 3-1; 1-3.

Puneți atâtea puncte în celula de jos cât arată numărul din celula de sus.

№3. Repetarea numerelor și numerelor 1-4.

Scor1-4; 4-1.

Potriviți numărul cu numărul. Desenați o linie de la oval la număr.

Numiți lucrurile într-un singur cuvânt.

№4. Repetarea conceptelor: „mai larg”, „mai îngust”, „stânga”, „dreapta”, anotimpuri.

Colorare independentă a imaginii după analizarea sarcinii.

№5. Corelația numărului și cifrei. Amintiți-vă de personajele din poveste.

№6. Exercițiu de numărare a obiectelor, generalizarea conceptelor, găsirea superfluului.

Poze de colorat cu 5 obiecte.

Teme pe tema: Numărarea obiectelor. Numerele și cifrele 1-5. Fixare.

(Succesiunea sarcinilor poate fi diferită).

№1. Corelația dintre numere și numere. Fixarea imaginii vizuale a numerelor.

Câte jucării sunt pe fiecare raft?

Potriviți rafturile cu numerele corecte.

№2. Repetarea formelor geometrice. Compararea numărului de articole.

".

Încercuiește numărul punctat corespunzător numărului de cercuri și pătrate.

№3. Sarcina pentru logică.

Colorează atâtea cercuri câte iepuri sunt în imagine.

(Copiii explică câte cercuri au colorat).

№4. Corelația numărului și cifrei. Repetați conceptele „stă pentru, după”, „stă înainte”, „stă între”.

Ce numere sunt tipărite într-un dreptunghi? Ce va urma?

În cercul gol, trageți numărul corespunzător de puncte. (Cât?) Și așa mai departe.

№5. Corelația numărului și cifrei. Munca independentă (Diagnoza cunoașterii numerelor 1-5).

№6. Repetarea formelor geometrice. numărând numărul lor.

Lipând astfel de forme geometrice în dreapta.

№7. Corelația numărului, cifrelor. Alegerea culorii în funcție de număr. Colorează case pe cont propriu.

Teme pe tema: Numărarea obiectelor. Numerele și cifrele 1-5.

(Monitorizarea cunoștințelor pe această temă)

№1. Numărarea articolelor.

Câte scaune?

Colorează scaunul deasupra roșu.

Și scaunul de dedesubt este albastru.

№2. Numărarea ordinală a obiectelor. Numele florilor.

Pune atâtea puncte cât numărul florii.

Colorează prima floare în roșu. Al treilea este galben.

Al cincilea este portocaliu. Al doilea este albastru. Al patrulea este albastru.

№3. Compararea numărului de articole.

Care sunt frunzele de pe ramura din stânga? Câți? Scoateți numărul dorit din plic și lipiți-l în partea de jos sub ramura din stânga.

Care sunt frunzele de pe ramura din dreapta? Câți? Scoateți numărul dorit din plic și lipiți-l în partea de jos sub ramura din dreapta.

Care frunze sunt mai multe. Lipirea unui semn.

№4. Contul articolelor. Lipiți numerele de care aveți nevoie.

№5. O conversație despre un basm. Numărarea eroilor și a obiectelor unui basm.

Ce articole sunt la fel? Suma diferita?

Câte farfurii trebuie să pui pentru a avea destule pentru toți urșii?

Scoateți numărul dorit din plic, lipiți-l sub imagine.

Teme pe tema: Numărul și numărul 6.

(Temele pot fi finalizate în două sesiuni)

№1. Repetarea a ceea ce s-a învățat. Conceptele de „mai lung”, „mai scurt”.

Colorează galbenul peria de păr scurt și albastrul pe cea lungă.

№2. Repetați conceptele „stă pentru, după”, „stă înainte”, „stă între”.

№3. Contul articolelor.

Câți iepuri de câmp? Morcovi?

Scoate-l din plic și lipește numerele dorite în partea de jos.

Ce mai mult? Cum să faci la fel, la fel?

Tăiați 1 morcov.

№4. Repetați conceptele „stă pentru, după”, „stă înainte”, „stă între”.

Desenați numărul necesar de puncte în celula goală.

№5. Obținerea numărului 6.

Câte steaguri sunt pe frânghia de sus? Și pe fund? Ce au făcut ca să fie 6?

Introducere în numărul 6.

Memorarea unei poezii despre numărul 6.

Litera numărului 6 prin puncte.

№6. Fixarea imaginii vizuale a numerelor.

Găsiți numărul 6 și încercuiți-l cu roșu.

Câte cercuri cu numărul 6 ai? (Să lipim numărul dorit).

Găsiți numărul 5 și încercuiți-l cu verde.

Câte cercuri cu numărul 5 ai? (Să lipim numărul dorit).

Ce numere sunt mai multe? (Lipim semnul de comparație).

№7. Numărătoare directă și inversă.

Conceptele de „creștere” și „scădere” în numere.

1-6;

6-1.

Teme pe tema: Numărul și numărul 6. Consolidare.

(Temele pot fi finalizate în două sesiuni)

№1. Numărarea ordinală a obiectelor. Numiți-le într-un singur cuvânt.

Consolidarea conceptelor: „stă pentru, după”, „stă înainte”, „stă între”.

№2. Relatarea cantitativă a obiectelor.

Numărați obiectele și conectați linia cu numărul dorit.

№3. Fixarea imaginii vizuale a numerelor.

Colorează toate cele 6 în verde.

Numara cate 6?

Colorează cu roșu numărul care indică numărul de numere verzi.

№4. Corelația numărului și cifrei. Muncă independentă (Diagnoza cunoașterii numerelor 1-6).

Numărați numărul de articole din fiecare imagine.

Scoateți numărul corect din plic și lipiți-l sub imagine.

№5. Numărarea și compararea obiectelor.

Câte ciuperci?

Scoateți numărul dorit din plic și lipiți-l în dreapta imaginii.

Câți brazi?

Scoateți numărul dorit din plic și lipiți-l în dreapta imaginii.

Ce mai mult? (Pune un semn, citește intrarea)

Cum să faci la fel?

№6. Pregătirea pentru rezolvarea problemelor.

Câți pești sunt în acvariu? Cum să-i faci să devină 5?

(Lipim 6-1 = 5, explicați de ce semnul minus, citiți intrarea)

Câte bile sunt în dulap? Cum să-i faci să devină 5?

(Lipim 4 + 1 = 5, explicați de ce semnul plus, citiți intrarea).

№7. Pregătirea pentru rezolvarea problemelor. Vorbiți despre Revelion.

Numărăm jucăriile de Crăciun în stânga și în dreapta.

Cât de multe sunt acolo?

Lipiți intrarea 3 + 3 = 6. Citiți-o.

Coloreaza decoratiunile de Craciun astfel incat 3 sa fie de o culoare si 3 de alta.

Teme pe tema: Numărul și numărul 7.

(Temele pot fi finalizate în două sesiuni)

№1. Obținerea numărului 7.

Câte mărgele sunt colorate?

Cum alternează culorile margelelor?

Ce culoare va urma? Colorează-o.

Care este ultima mărgea?

Cum ai obținut numărul 7?

(Lipim o înregistrare sub margele: 6 + 1 \u003d 7 Citiți-o)

№2. Cunoașterea numărului și a numărului7.

Învățarea unei poezii despre un număr 7.

Litera numărului 7 prin puncte.

№3. Fixarea imaginii vizuale a numărului 7.

Găsiți numărul 7 și încercuiți-l.

Câte numere ai găsit?

№4. Numărătoare directă și inversă: 1-7; 7-1.

Conceptele de „creștere” și „scădere” în numere.

№5. Numărarea obiectelor și compararea numerelor 7 și 6.

(Lipiți în dreapta: 7> 6).

Cum să faci la fel?

(Terminăm mărul, lipim intrarea de mai jos: 6 + 1 = 7).

Cum altfel să faci la fel?

(Bară cana. Lipim intrarea de mai jos: 7-1 = 6).

№6. Corelația numărului și cifrei.-

Ajută țestoasa să ajungă acasă.

Colorează fiecare țestoasă și casa ei în aceeași culoare. Desenați calea țestoasei către casă cu aceeași culoare.

Sarcini

Conţinut:

1. Conceptele de „unu” și „mulți”
2. Numărul 1
3. Joc online „Numărul 1. Ajută mașina să colecteze încărcătura”
4. Rețeta „Numărul 1”.

Conceptul de „unu și mulți”.

Privește imaginile și spune ce arată ele:

un mar	Multe mere
o portocală	multe portocale
O mașină	O mulțime de mașini

Pot exista multe lucruri în lume și un singur lucru. De exemplu, Soarele unu, luna - unu, și stelele lot. trunchiul copacului - unuși ramuri și frunze - lot. O mulțime de mere pe măr:

Sunt multe fire de păr pe cap, dar un singur nas și o singură gură. Gândiți-vă la ce altceva este mult și ce este unul.

În matematică, conceptul "unu", precum și "unu unu" indicat printr-un număr 1 . Numărul 1 are un alt nume - unitate.

Numărul 1.

Amintește-ți cum arată Numărul 1. Încercuiește-l cu degetul. Începeți să urmăriți de la „nas” (în sus și în jos). Orbează numărul 1 din plastilină. Cum arată ea?

Sora cu nasul viclean
Se va deschide contul
…Unitate

Să vedem dacă vă amintiți bine cum arată o unitate. Să jucăm un joc. În acest joc, trebuie să ajuți mașina să colecteze marfa. Trageți și plasați toate casetele cu numere 1 pe dunga alba!

Numărul 1. Joc online

Acum să exersăm scrierea unui număr 1 . Am desenat trei rețete pentru tine.

Reţetă cu numarul 1.

Începeți să urmăriți cu caietele mari (portocalii), apoi puteți urmări caietele înclinate (albastre). Și dacă mergi curând la școală, învață să scrii numărul 1 pe o foaie într-o cutie (copie verde). Totul poate fi descărcat de pe site-ul nostru într-o arhivă la linkul de mai jos.

Caiete mari pentru copii „Numărul 1”.

Pentru a-ți prezenta bebelușului numărul și numărul „1”.

Ți-am atras deja atenția că mai întâi îi prezentăm copilului numărul, iar apoi numărul.

Explicați-i copilului că un număr este o pictogramă care reprezintă un număr pe o literă.

Cum se introduce numărul „1”?

De exemplu, așa cum se arată în poza mea.

Întrebați-vă copilul:

• Unde sunt reprezentate multe vârfuri? (într-un cerc)
• Câte vârfuri sunt într-un triunghi? (unu)

Arata numarul unu sau ofera-te sa gasesti numarul unu in numere magnetice, daca copilul este pierdut, ajuta-l.

Când vă familiarizați cu cifrele, precum și cu literele, pentru o mai bună memorare, conturul unui număr, invitați copilul la modă sau aranjați numărul unu din ceva.

Ți-am arătat una dintre opțiunile despre cum să-i prezinți bebelușului numărul și numărul „1”.

Când sunteți familiarizat cu cifrele și numerele, utilizați cuvânt de artă si altul material didactic la matematică.

Material didactic în matematică. Numărul 1"

Poezii vesele

Prima cifră

Ghicitori

Stă pe un picior, se uită în apă. Își împinge ciocul la întâmplare - Caut broaște în râu. (Stârc.)	Uriașul cu un singur braț și-a ridicat mâna spre nori, este un muncitor foarte important, Construiește o casă cu mai multe etaje. (Macara.)
Sunt o bătrână cu un braț, sar pe pânză, Și un fir lung de la ureche, Ca o rețea pe care o trag. (Ac.) O prietenă Am încă unul la ureche. (Ac si ata.) E întuneric în pădure. Toată lumea doarme de mult. O pasăre nu doarme Stând pe o cățea Șoarecii sunt păziți. (Bufniţă.) Multe brațe, dar un picior. (Lemn.)		Antoshka stă pe un picior, unde va fi soarele, Acolo va privi. (Floarea soarelui.) bebe dansând, Și doar un picior. (Yula.) Iarna si vara - O singură culoare. (Molid.) Tâmplar cu o daltă ascuțită Construirea unei case cu o singură fereastră. (Ciocănitoare.)

Proverbe și zicători

• Există siguranță în cifre.
• Unul pentru toți și toți pentru unul.
• Este mai bine să vezi o dată decât să auzi de 100 de ori.
• Un vechi prieten este mai bun decât doi noi.

Ritm

Cucul a trecut pe lângă plasă,

Și în spatele ei sunt copii mici:

Toată lumea a strigat: - Ku-ku-mak!

Scoateți un pumn!

Minute fizice

Rebus

Primul număr se află în mijloc,

O scrisoare de la început și o scrisoare de la sfârșit.

În general - păduri, orașe și câmpii.

Inimi pline de dragoste pentru întreg.

R1A

Conținutul programului:

Prezintă copiilor numărul 1, învață să coreleze numărul cu numărul de obiecte.
Pentru a consolida capacitatea de a determina aranjarea spațială și de a o copia.
Consolidează abilitățile de numărare, comparând obiecte după dimensiune.
Învățați să înțelegeți sarcina de învățare și să o efectuați în mod independent.
Se va fixa tehnicile de modelare: rulare, presare, tragere.
Dezvoltați gândirea, abilitățile motorii fine

Echipament:

Material demonstrativ: numărul „1”, imagini cu subiect, pânză de tipărire sau tablă magnetică.
Fişa: caiete sau coli de hârtie, pixuri, case de marcat de numere sau evantai de „cifre”, câte trei cărămizi pentru fiecare copil dintr-un set de materiale de construcţie, creioane colorate, foi de carton, plastilină.

Progresul lecției:

Acest număr este unul.
Vezi cât de mândră este.
Stii de ce?
Începe să numere totul.
(I. Blyumkin)

Unul sau numărul unu este întotdeauna în față, începe numărătoarea.
Găsiți numărul unu și arătați-l (Copiii folosesc case de marcat cu numere sau fani ai „numerelor”.)

Exercițiul didactic „Încercuiește și colorează numărul”

Copiii încercuiesc numărul cu un pix și pictează peste el cu un creion colorat.

Exercițiul didactic „Arătați un obiect”

In locuri:
Arată un deget.
Arată un creion.
Arată-mi o cărămidă.
La tablă sau șevalet:
Arată un cub, o carte, o păpușă, o minge (imagini).

Exercițiu didactic „Conectează-te cu o linie”

Copiii sunt invitați să conecteze un cerc cu numărul unu și cercurile cu o linie. În care este desenat un obiect. Copiilor li se pun întrebări: „De ce nu ai conectat această poză cu numărul unu? Câte articole sunt în această imagine?

Pauză dinamică „Soldații”

Stai pe un picior
De parcă ai fi un soldat solid.
Piciorul stâng - la piept,
Uite, nu cazi...
Acum stai pe dreapta
Dacă ești un soldat curajos.
Acum stai pe stanga
Dacă ești un soldat curajos.
Unu - ridică-te, întinde-te.
Două - îndoiți, dezdoiți.
Trei - în mâinile a trei din palme,
Trei din cap dau din cap.
Patru - brațe mai late.
Cinci - flutură mâinile.
Sase - stai linistit pe loc.

Jocul didactic „Repetă”

Profesorul așează trei bare pe masă în poziții diferite, după comanda „repetare”, copiii își așează barele exact după model. Profesorul complică sarcinile și reduce timpul alocat sarcinii.

Exercițiu didactic „Forme geometrice”

Iată cifrele - agitații,
Le place să se joace de-a v-ați ascunselea.
Așa că hai să-i luăm băieți
Să ne uităm cu ochii.

Uită-te la stânga, uită-te la dreapta
Uite? Unde este cercul?
Și te-am găsit.
Iată-l, dragă prietene.

Să aruncăm o privire spre stânga.
Ce este acolo? Unde este pătratul
Nu te lăsa farsă
Din ochii iscoditori ai băieților.

Să ne mișcăm ochii în jos
Acolo vom găsi un triunghi.
Acesta este un triunghi.
Unde este dreptunghiul?

Uită-te în caiete și găsește aceste cifre în ele.
Câte cifre sunt în total?
Care este prima figură?
Colorează pătratul cu galben.
Care figură urmează? Care este contul ei? Al doilea.
Colorează cercul cu roșu.
Care figură urmează? Care este contul ei? Al treilea.
Colorează triunghiul în albastru.
Care figură urmează? Care este contul ei? Al patrulea.
Colorează dreptunghiul în orice culoare îți place.

Încălzire pentru degete „Degete-bebe”

(L. Mukhomorina)

Mama a lăsat copiii să meargă la plimbare
(deschideți palma, îndreptați toate degetele),
Mama are multe. Acești cinci copii!
V-ați plimbat, copii? Și acum acasă!
Hai în curând, ești un deget mare
(copiii îndoaie toate degetele alternativ),
Și acum atent, degetul arătător,
Și acum cel de mijloc. Acesta nu este ultimul.
Inelar, fugi spre casă
Și ia-ți fratele mai mic cu tine!

Modelarea „unității”

Copiii întinde un flagel lung din plastilină, îl aplică și se apasă pe o foaie de carton, apoi trage „nasul” unității în jos și în lateral cu degetul.

Despre tot ce este în lume:

În 1930, filmul „The Rogue Song” despre răpirea unei fete în munții Caucaz a fost lansat în SUA. Actorii Stan Laurel, Lawrence Tibbett și Oliver Hardy au interpretat escrocii locali în acest film. În mod surprinzător, acești actori seamănă foarte mult cu personajele...

Materiale de sectiune

Cursuri pentru grupa mai mică:

Cursuri pentru grupa mijlocie.