Rezumatul lecției în grupa pregătitoare pentru dezvoltarea discursului pe tema „Toamna”

Obiective educaționale:

• Să sistematizeze și să consolideze cunoștințele copiilor despre toamnă și fenomenele naturale de toamnă.
• Formarea ideilor despre perioadele de toamnă și trăsăturile lor caracteristice.
• Introduceți copiii cu perioadele de toamnă și lunile de toamnă.

Obiective de dezvoltare:

Îmbunătățirea capacității de a percepe obiectele și fenomenele din realitatea înconjurătoare prin vorbire coerentă, gândire logică, articulare, motricitate fină și generală, coordonarea mișcărilor.

Obiective educaționale:

Creșteți la copii interesul pentru schimbările sezoniere ale naturii.

Muncă preliminară:

• Citirea poeziilor despre toamnă: F.I. Tyutcheva, P.M. Pleshcheeva,

S. Yesenin, A. Maykov.

• Observarea schimbării culorii frunzelor copacilor pentru o plimbare.
• Repetarea exercițiilor de gimnastică generală de articulație.

Rezumatul lecției pe tema: „Toamna”

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric. (Anunțul temei lecției. Crearea unui fundal emoțional.)

Profesorul citește poezia:

Toamnă

Ce este, ce s-a întâmplat?

Din anumite motive, tot frunzișul

învârtit, învârtit

Și s-a scufundat la pământ.

Soarele strălucea cu o rază

Și norii s-au potolit.

Pentru că în plină zi

Cerul ploua!

(T.Pavlova)

2. Conversație pe întrebări: (Scopul: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diferite perioade ale toamnei și lunilor de toamnă)

Despre ce anotimp vorbeste poezia?

Numiți lunile de toamnă. (septembrie octombrie noiembrie)

Câte luni de toamnă ai numit? (Am numit trei luni de toamnă)

- Ce lună marchează începutul toamnei? (Începutul toamnei înseamnă septembrie)

- Cum poți numi toamna în septembrie? ( La începutul toamnei,)

Care lună reprezintă mijlocul toamnei? (Mijlocul toamnei se numește auriu)

Cum poți numi toamna în noiembrie? ( toamna tarzie)

3. Jocul „Ridica cuvinte-acțiune”. (învață să selectezi cuvinte de acțiune pentru numele plantelor, păsărilor)

Frunza (Ce face?) - se îngălbenește, se ofilește, cade, se usucă, foșnește, foșnește.

Păsări (Ce fac ei?) - zboară departe, zboară peste, coco, cântă.

Ploaia (Ce face?) - burniță, se toarnă, pleacă, picură.

Vântul (Ce face?) - dispersează norii,

4. Jocul „Cuvinte apropiate”. (Obiectiv: consolidarea capacității copiilor de a selecta sinonime pentru cuvinte; de ​​a dezvolta acuratețea exprimării gândurilor atunci când alcătuiesc propoziții)

Zile înnorate de toamnă, ... .. ( gri, plictisitor...)

Toamna, vremea este adesea rece, ... .. (vânt, ploaie...)

Toamna, starea de spirit este tristă, ... .. (trist, trist…)

Toamna, ploile sunt frecvente, ... .. (rece, toarnă…)

Cerul este acoperit cu nori cenușii, ... .. (întuneric, ploios...)

La începutul toamnei sunt zile senine, ... .. (fără nori, lumină...)

Afară e frig la sfârșitul toamnei, ..... (înnorat, vânt...

5. Educație fizică

6. Profesorul pune o poză cu I.S. Ostroukhov „Toamna de aur”

Conversație de pictură.

Uită-te la poza artistului rus „Toamna de aur”. I. Ostroukhov a scris-o.

Ce anotimp vezi? (Imaginea arată toamna)

Care sunt frunzele copacilor? (Copacii au frunze galbene, verzi, roșii.)

De ce pictura se numește „Toamna de aur” (Pentru că frunzele galbene arată ca niște monede de aur)

Ce înseamnă cuvântul „frunză”? (Căderea frunzelor este atunci când frunzele cad din copaci.

Profesor. Foarte bine.

7. Rezolva ghicitori

Cine bate pe acoperiș toată noaptea,

Da, bate

Și mormăie și cântă

Alina?

(Ploaie)

Câmpurile sunt goale, pământul este ud,

Ploaia toarnă.

Când se întâmplă?

(toamna)

Soarele strălucește uneori

Nori pe cer mereu.

Ploaia toarnă.

Când se întâmplă?

(toamna)

Fără brațe, fără picioare

Și ferestrele se deschid

(Vântul)

Profesor. Foarte bine! Toate ghicitorile rezolvate.

8. Lucrează într-un caiet.

Profesor. Deschideți caietele la pagina 4. Ce vedeți în partea de sus a acesteia?

Copii. Litera E, imaginea aricilor și a unui raton.

Profesor. Dreapta. Colorează literele mari și mici. Ce fel de creion ai nevoie pentru asta?

Copii. Roșu pentru că E este o vocală. (coloreaza)

Profesor. Acum gândiți-vă cum să colorați corect imaginile și colorați-le. (copiii fac sarcina).

Profesor. Pune-ți creioanele colorate jos și apucă-ți pixurile, hai să scriem litera E. Vezi cum o fac pe tablă. Mai întâi voi scrie un bețișor lung de sus în jos, apoi un băț mic în partea de sus, un băț mic în jos și un băț mic în mijloc. Scrieți patru litere mari și patru litere mici în puncte.

9. Rezultatul lecției.

Profesorul se oferă să le spună copiilor ce au făcut astăzi, ce jocuri le-au plăcut. Cine a făcut cel mai bine și cine trebuie să fie mai activ și mai atent.

Tarkova Marina Vasilievna
Poziţie: educator
Instituție educațională: MADOU „Grădinița nr. 393”
Localitate: permian
Nume material: Abstract
Subiect: Rezumatul GCD privind dezvoltarea discursului în grupul pregătitor „Surprize de toamnă”
Data publicării: 28.09.2016
Capitol: educatie prescolara

Rezumatul GCD privind dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor

„Surprize de toamnă”

Tarkova M.V.
Rezumat al GCD privind dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor. Tema: „Surprize de toamnă” Scop: Îmbunătățirea abilității de a povesti coerentă. Obiective: 1. Educativ: Exercițiu de alcătuire a unei povești colective, pe baza diagramelor model; Întărește capacitatea de a-ți exprima gândurile în propoziții complete. Pentru a consolida ideile copiilor despre toamnă ca anotimp, semnele sale. 2. Dezvoltare: Dezvoltați percepția auditivă și vizuală, memoria, gândirea, vorbirea. Dezvoltați abilitățile motorii generale și fine, coordonarea și simțul ritmului. 3. Educativ: Să cultive dorința de a observa frumusețea naturii de toamnă; Cultivați un sentiment de dragoste pentru natura nativă; Să cultivăm o atitudine atentă, grijulie față de lumea din jurul nostru: plante, păsări, animale. Lucrare preliminară: luarea în considerare a ilustrațiilor pe tema „Toamna”, „Păsările migratoare”, „Natura vie și neînsuflețită toamna”, „Operarea oamenilor în perioada toamnei”; ghicitori; observarea schimbărilor naturii odată cu debutul toamnei, învățarea gimnasticii cu degetele, organizarea împreună cu părinții expoziției „Fantezie de toamnă”. Echipament: Cutie poștală, colet, scrisoare, haină de ploaie, CD cu muzică de P.I. Ceaikovski „Toamna”, diagrame - indicii în imagini, un set de imagini pentru compilarea unei povești, o minge, o frunză de arțar. GO NOD:
1. Moment organizatoric (activarea interesului cognitiv, actualizarea cunoștințelor, enunțarea problemei) Copiii primesc un colet cu o scrisoare. Educatoare: - Băieți, azi dimineață, când am venit la grădiniță, am găsit acest pachet și scrisoare. Scrisoarea conține o ghicitoare. Pentru a afla cine a trimis scrisoarea, trebuie să rezolvi această ghicitoare. Ea umblă prin pajiști Prin păduri, prin câmpuri, Ți-a pregătit provizii Le-a ascuns în beciuri, în pubele Zicea că iarna va veni după mine. - Cine crezi că ne-a trimis această scrisoare? (Toamna) - Vrei să știi ce scrie acolo? Să deschidem această scrisoare și să o citim. (Copiii stau pe scaune). Profesorul citește scrisoarea. „Băieți, bună! Îmi doresc foarte mult să mă joc cu tine, pentru asta îți trimit mantia mea magică. Această mantie nu este simplă, cu buzunare, fiecare dintre ele conținând sarcini cu un indiciu. Dacă faci față sarcinilor, poți să-mi faci portretul verbal. Educatoare: - Băieți, ce ați înțeles din această scrisoare? Ce ne cere toamna să facem? (trebuie să faceți un portret verbal al Toamnei, iar pentru aceasta trebuie să îndepliniți sarcinile) Educatoare: - Da, și astăzi vom încerca să ne amintim toate cele mai importante, frumoase și interesante lucruri despre toamnă. 2. Partea principală. (Profesoara își îmbracă o haină de ploaie). (Profesorul îi oferă copilului să obțină o sarcină din 1 buzunar) Educator: - Băieți, uite, în 1 buzunar este o diagramă - un indiciu. Ce este descris pe ea? (disc muzical) - Ce crezi că ne poate spune muzica despre toamnă? (pentru a transmite starea de spirit a acestui sezon). - Să închidem ochii, să ascultăm muzică și să stabilim ce fel de dispoziție are toamna?
(se joacă muzica). - Ascultă ce sună frumoasă muzică calmă. Această melodie a fost scrisă de compozitorul P. I. Ceaikovski. - Ce simți când asculți această muzică? Bucurie, tristețe, tristețe? (răspunsurile copiilor) Educatoare: - Toamna este o perioadă plictisitoare, dar plină de culoare. Celebrul poet rus - A. S. Pușkin a scris multe poezii despre toamnă. Timp trist! O farmec! Frumusețea ta de despărțire îmi este plăcută - iubesc natura luxuriantă a ofilării, Pădurile îmbrăcate în purpuriu și aur. (Copilul scoate 2 sarcini din buzunar) 2 buzunare cu calendar. Educatoare: - Ce avem în al doilea buzunar? (calendar) - De ce crezi că Lady Autumn ne-a trimis un calendar? Calendarul reprezintă mișcarea timpului. Să ne amintim cum se schimbă toamna în timp. Cum este la început, la mijloc și la sfârșit? Care sunt cele 3 perioade ale toamnei? (Devreme, auriu, târziu) - Cărei lună de toamnă aparține toamna devreme? (Până în septembrie; aur - până în octombrie; târziu - până în noiembrie) - Să ne trezim în dansul rotund al toamnei și să ne amintim încă o dată lunile de toamnă. Fiz. minute: Frunzele de pe ramuri au atârnat toată vara. (Mâinile ridicate și balansând stânga-dreapta) Septembrie a venit Și s-au îngălbenit. (Mâinile deasupra, se întoarce cu perii „bile de lanternă”) Octombrie a adus cu sine căderea frunzelor. (Coborâți încet mâinile în jos)
Frunzele zboară și se rotesc într-un dans. (Rotire în jurul ei într-o direcție și în alta) Noiembrie a venit, Toată foaia a zburat în jur. (Așează-te) Și sub picioarele noastre foșneau. (Trei palmă pe palmă, imitând foșnetul frunzelor) (Copilul scoate sarcina 3 din buzunar) 3 buzunar cu o bucată de hârtie. - Băieți, ce este afișat în această diagramă - un indiciu? (Frunza de toamnă) - De ce o frunză? Se întâmplă ceva neobișnuit cu frunzele toamna? (declarațiile copiilor) - Toamna, frunzele cad din copaci, pentru că de la frig sucul din trunchi și crenguțe se mișcă mai încet, iar frunzelor nu este suficient, frunzele își schimbă culoarea și începe căderea frunzelor. - Acum hai să ne jucăm cu tine. Joc didactic „Numiți frunza” (Profesorul aruncă mingea și numește copacul, iar copiii cheamă frunza acestui copac) stejar - stejar arțar - arțar aspen - aspen frasin de munte - frasin de munte mesteacăn - mesteacăn plop - plop viburnum - viburnum (Copiii stau pe scaune) (Copilul scoate sarcina 4 din buzunar) - Ce se află în 4 buzunare? (o poză cu animale - animale și păsări) - Se întâmplă ceva cu animalele toamna?
(Toate animalele se pregătesc pentru iarnă: unele hibernează, de exemplu, un urs, un arici, un bursuc; altele fac cioburi pentru iarnă, cum ar fi o veveriță, un chipmunk; toamna, animalele năparesc: schimbă hainele de vară pentru iarnă. , mai calde) - Amfibieni și insecte, Poate că și-au aprovizionat pentru iarnă? (Nu, amfibieni, insecte, hibernează până la primăvară) - Ce se schimbă în viața păsărilor odată cu apariția toamnei? (sunt păsări care zboară spre clime mai calde pentru iarnă) - Cum se numesc păsările care zboară departe de noi pentru iarnă? (Astfel de păsări se numesc migratoare) - De ce zboară? Ciorii, copacele, vrăbiile rămân cu noi pe tot parcursul anului. (Și toamna soarele se încălzește puțin, se răcește, insectele devin mai mici) - Cum supraviețuiesc păsările care rămân cu noi? (Aceste păsări trăiesc lângă o persoană și, pentru a nu muri de foame sau de îngheț, trebuie să le hrăniți, să construiți hrănitori) - Corect. Astfel de păsări se numesc iernare. Și, bineînțeles, așteaptă ajutor de la noi iarna. Și cu siguranță vom construi hrănitori pentru ei împreună cu mamici și tați. (Copilul scoate sarcina 5 din buzunar) 5 buzunar (poza - travaliul uman în toamnă) - Uită-te la diagrama indicii: despre ce vom vorbi acum? (Vom vorbi despre grijile unei persoane în toamnă) - Ce facem tu și cu mine toamna, părinții, prietenii și cunoscuții tăi, cum lucrăm toamna? (Răspunsuri copii) Joc didactic „Dă-l altuia”. (Copiii dau un pliant și numesc tipurile de muncă de toamnă: recoltarea frunzelor, recoltarea, culesul ciupercilor, fructelor de pădure etc.) - Și cum ați lucrat toată toamna? (Și am curățat frunzișul de pe șantier pentru a-l ajuta pe portar) - Așa este. Toamna este foarte generoasă cu cadouri: fructe, legume, fructe de pădure, ciuperci, nuci. Dar toate darurile ei trebuie adunate și procesate: conservate sau uscate, fierte sau sărate. Și aceasta este, de asemenea, multă muncă. (Copilul scoate sarcina 6 din buzunar) - Continuăm. Ce este în buzunarul 6? (Schemă - un indiciu cu imagini) - De ce crezi că ți-a trimis Autumn aceste diagrame - indicii? (Ca să inventăm o poveste despre toamnă) - Uite, Toamna pune 2 diagrame cu poze.
(Împărțiți în subgrupe - o pungă magică cu mozaic) (Copiii merg la mese) Educator: - Pozele sunt așezate în fața fiecărui subgrup, sarcina dumneavoastră este să scrieți o poveste din imagini. - Răspundeți în propoziție completă. (Compilare a unei povești descriptive de către copii) (3 minute) - Acum să ascultăm, ce povești ai primit? (Fiecare subgrup vorbește la rândul său despre toamnă) - Băieți, veți spune acum, iar eu vă voi scrie poveștile într-un caiet pentru a-i face pe plac lui Lady Autumn. Și poștașul Pechkin îi va trimite scrisoarea noastră. (Profesorul joacă această situație) 3. Reflecție. (Copiii stau pe scaune) Educatoare: - Amintește-ți ce ne-a cerut toamna (fă-i un portret verbal) - Crezi că am reușit să facem împreună un portret verbal al Toamnei? (da) - sunt atent la scheme - sfaturi, să ne amintim despre ce am vorbit astăzi? (Copiii cu ajutorul schemelor - indicii rețin toate etapele lecției) Î.: - Ce a fost dificil? Ce a fost ușor? - Bravo, te-ai arătat a fi informat, fiecare dintre voi a putut să învețe ceva nou pentru tine, cineva și-a amintit ceea ce știa deja.

Ţintă:

Pentru a clarifica și consolida cunoștințele copiilor despre schimbările sezoniere din natura toamnei, pentru a clarifica semnele toamnei, denumirea lunilor de toamnă. Continuați să învățați să ascultați muzică, poezie, să priviți imagini despre toamnă, să determinați caracterul și starea lor de spirit în legătură cu schimbările din natură. Pentru a consolida capacitatea de a compune o poveste descriptivă bazată pe un tablou de peisaj și o poveste din experiența personală, folosind expresii figurative în discursul tău; selectarea epitetelor comparative, exercitarea în formarea diferitelor forme de verbe și gradul comparativ al adjectivelor. Dezvoltați capacitatea de a răspunde clar, de a oferi răspunsuri complete. Cultivați dragostea și respectul pentru natură.

Muncă preliminară:

• Examinând imagini despre toamnă.
• Compilare de povești descriptive bazate pe picturi peisaj și complot despre toamnă.
• Poezii de învățare de F.I. Tyutchev „Există în toamna originală ...”, A.S. Pușkin „Un timp plictisitor! ...”, S. Yesenin „Câmpurile sunt comprimate, crângurile sunt goale ...”, A.A. Blok „ Iepuraș”, I. Bunin „Frunze care cad”, A.S. Pușkin „Deja cerul respira toamna...”.

Materiale pentru lecție:

Reproducerea tabloului de Konchalovsky „Prima zăpadă”, Shcherbakov „Ora toamnei”

Progresul lecției:

Copiii intră în cameră.

Educator:- Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită cu voi.

Director muzical:- Băieți, în ce dispoziție ați venit la lecție?

Copii:- Bine, amuzant, trist.

Director muzical:- Și acum vom verifica. Frunzele de toamnă sunt pe masă. Frunza roșie - bucurie, distracție, maro - tristețe, nemulțumire, iar galbenul este o dispoziție bună și calmă. Acum alege o frunză care se potrivește cu starea ta.

(Copiii aleg și arată)

Director muzical:- Acum ți-ai exprimat starea de spirit. Știi ce este starea de spirit? Starea de spirit este modul în care te simți, starea în care te afli acum. Adesea, starea noastră de spirit este influențată de vreme, muzică sau de persoana cu care vorbim. Starea de spirit poate fi exprimată în diferite moduri: mișcare, expresii faciale. Acum vom încerca să arătăm starea de spirit a unei lucrări muzicale cu mișcări, un dans cu frunze de toamnă.

„Dansul frunzelor de toamnă”, muzică. Filippenko (Copiii se mișcă cu frunze prin cameră.)

Director muzical:- Vezi tu, a fost o singură muzică, și ea a evocat propriile emoții în toată lumea. Unii au bucurie, alții au tristețe, alții au pace, alții se distrează.

Educator:- Și acum, copii, stați pe scaune și ne vom continua lecția.

Despre ce sezon este această piesă muzicală?

Copii:- Despre toamnă.

Educator:- Ce perioadă a anului este acum?

Copii:- Sezonul este toamna.

Educator:- Și prin ce semne ați stabilit că anotimpul este toamna?

Copii:- Frunzele s-au îngălbenit, cad frunzele, este frig, ziua este mai scurtă, noaptea este mai lungă, înghețurile noaptea, cerul este gri, plouă adesea, păsările zboară spre clime mai calde, animalele se pregătesc pentru iarnă, oamenii recoltează, izola casele lor.

Educator:- Da, unul dintre primele semne ale toamnei va fi - fire galbene în frunzișul copacilor, unele frunze sunt încă verzi, altele sunt aurii, altele sunt roșii aprinse, păsările se pregătesc să zboare în clime mai calde, iar animalele se aprovizionează. și pregătindu-se pentru hibernare, oamenii își încălzesc acasă și păstrează recoltele în viitor. Oamenii iubesc toamna, mai ales fructuoasă și caldă. Din timpuri imemoriale, oamenii au observat: „Dacă zăpada cade atunci când copacii încă nu și-au lăsat frunzele, atunci se va topi în curând”. Cunoașteți semnele populare de toamnă?

Copii:- „Tunet în septembrie până la o toamnă caldă”, „Pânză de păianjen de toamnă pentru vreme senină”, „Norii scad, se va răci în curând”.

Educator:- Foarte bine. Semne de toamnă știi. Și ce trei perioade pot fi împărțite în toamnă?

Copii:- Devreme, auriu, târziu.

Educator: Ce luni de toamnă știi?

Copii:- septembrie octombrie noiembrie.

Educator:- Acum încearcă să ghicești ce perioadă a toamnei descriu poeții.

1 copil:

Este în toamna originalului

Timp scurt, dar minunat -

Toată ziua stă ca un cristal

Și seri strălucitoare...

(F.I. Tyutchev)

2 copil:

Timp trist! O farmec!

Frumusețea ta adio este plăcută pentru mine -

Iubesc natura magnifică a ofilării,

Păduri îmbrăcate în purpuriu și aur.

(A.S. Pușkin)

3 copil:

Câmpurile sunt comprimate, crângurile sunt goale

Ceață și umezeală din apă.

Roată în spatele munților albaștri

Soarele a asfintit linistit.

(S. Yesenin)

Educator:- Și acum să jucăm jocul „Cuvinte de toamnă”. Voi denumi cuvântul cheie, dar trebuie să vină cu adjective sau substantive care sunt apropiate ca sens.

Cuvinte cheie: Toamnă, Dispoziție, Frunze, Cer.

Copii: - Toamna (aurie, plictisitoare, obraznică, vrăjitoare, artistă, ploioasă, rece); Dispoziție (fericit, trist, vesel, trist festiv),

Frunze (pestrite, aurii, de toamnă, purpuriu, purpuriu, sculptate, violet, visiniu), cer (gri, posomorât, ploios, înnorat, limpede, limpede, albastru, transparent)

Educator:- Artiști și poeți, muzicieni își exprimă adesea starea emoțională, starea de spirit în picturi, poezii, piese muzicale. Artiștii simt în special imaginea naturii lor native. Uită-te la aceste imagini. Toamna pe ele este înfățișată în diferite triste și vesel, însorit și înnorat, auriu și gri. Aceste imagini vă sunt deja familiare, să ne amintim despre ce este vorba. Iată prima poză, în ce gen este descrisă?

Copii:- Este un peisaj.

Educator:- Cine a desenat-o?

Copii:- Artistul Shcherbakov

Educator:- Ceea ce este numit?

Copii:- Această imagine se numește „Ora toamnei”

Educator:

Copii:- Artistul a descris anotimpul toamnei.

Educator:- De unde ai știut că artistul a descris toamna?

Copii:- Frunze galbene pe copaci, iarbă ofilit, cer albastru, etc.

Educator: Ce stare de spirit îți evocă această imagine?

Copii:- Veselă, veselă.

Educator:- De ce?

Copii:- Artista a folosit culori luminoase, calde.

Educator:- Și acum va exista o astfel de sarcină: veniți cu o poveste bazată pe această imagine, dar dă-i imaginii propriul nume. Cum ai numi acest tablou?

Educator:- Și iată un alt tablou al artistului său Konchalovsky. Care este numele acestui tablou?

Copii:- Tabloul se numește „Prima zăpadă”.

Educator:- De ce se numește așa?

Copii:- Artistul a înfățișat prima zăpadă pe ea.

Educator:În ce gen este?

Copii:- Este un peisaj.

Educator: Ce perioadă a anului este înfățișată pe ea?

Copii:- Artistul a descris anotimpul toamnei târzii.

Educator:- Cum ai stabilit că artistul a descris toamna?

Copii:- Frunze galbene pe copaci, frunze căzute, zăpadă pe acoperișuri și pe pământ. Cer gri rece.

Educator: Ce stare de spirit îți evocă această imagine?

Copii:- Trist, plictisitor, posomorât, nu distractiv.

Educator:- De ce?

Copii:- Artista a folosit tonuri de gri reci in imagine.

Educator: Cine va scrie o poveste pe baza acestei imagini?

(Copiii alcătuiesc una sau două povești.)

Fiz. un minut la muzică. „La Traviata”, muzică. Verdi

Educator:- Odihnește-te, e frumos. Și acum să vorbim despre principalul lucru, așează-te pe locurile tale.

Educator:- Stați confortabil, închideți ochii și imaginați-vă o zi de toamnă pe muzica lui Korenevsky „Toamna”.

(Copiii ascultă muzică cu ochii închiși.)

Educator: — Acum, dacă ai fi artist, ce fel de imagini ai face când ai auzi această muzică? Poate cineva ar desena o zi de toamnă, cum se plimbă în parcul de toamnă, iar cineva stă acasă și se uită pe fereastră la străzile de toamnă etc.

(Copiii spun două, trei povești.)

Educator:- Scriitorii și poeții preamăresc natura toamnei în operele lor în moduri diferite. Copiii au învățat poezii despre toamnă de la poeți celebri. Poezia va fi citită de Kharchenko Masha.

1 copil:

Pădurea, ca un turn pictat,

Violet, auriu, purpuriu,

Perete vesel, colorat

Stă deasupra unei poieni strălucitoare.

Mesteacăni cu sculptură galbenă

Strălucește în azur albastru,

Ca niște turnuri, pomii de Crăciun se întunecă,

Și între arțari devin albaștri

Ici și colo în frunziș prin

Spațiu liber pe cer, ferestrele alea.

Pădurea miroase a stejar și pin,

Vara s-a uscat de la soare,

Și toamna este o văduvă liniștită

Intră în turnul său pestriț.

Educator:

Copii:- Veselă, veselă.

Educator:- De ce?

Educator:- Poezia va fi citită de Khanchieva Vlad.

2 copil:

Deja cerul respira toamna,

Soarele strălucea mai puțin

Ziua era din ce în ce mai scurtă

Copertina misterioasă a pădurilor

Cu un zgomot trist era goală,

Ceața a căzut pe câmpuri

Rulotă de gâște zgomotoase

Întins spre sud: se apropie

Timp destul de plictisitor;

Noiembrie era deja la curte....

(A.S. Pușkin)

Educator:- Copii, ce stare de spirit v-a evocat această poezie?

Copii:- Trist, trist.

Educator:- De ce crezi asta?

(Răspunsurile copiilor.)

3 copil:

"Iepuraș"

A venit o toamnă mohorâtă, ploioasă,

Au scos toată varza, nu e nimic de furat.

Bietul iepuraș sare lângă pinii umezi,

Este înfricoșător să cazi în ghearele unui lup cenușiu...

Se gândește la vară, își apasă urechile,

Privește lateral la cer - nu poți vedea cerul...

Dacă ar fi mai cald, dacă ar fi mai uscat...

Foarte neplăcut să mergi pe apă!

(A.A. Blok)

Educator:- Copii, ce stare de spirit v-a evocat această poezie?

Copii:- Trist, trist.

Educator:- De ce crezi asta?

(Răspunsurile copiilor.)

Educator:- Astăzi am văzut și simțit că toamna poate provoca diferite dispoziții în oameni: tristețe strălucitoare pe care ne-o aduce o zi de toamnă înnorată, liniștită, rece și poate bucurie caldă dacă ziua este însorită și frumoasă; poate tristețe și descurajare.

Educator:- Vă propun să terminați lecția noastră cu piesa „Motiv de toamnă”, muzică. și sl. Smirnova.

Educator:- Nimic din aceea că a venit toamna

Nimic care se răcește

Nimic care să fie trist în inimă

Toamna este tristă

Toamna este frumoasa

Dar viața merge înainte, iarna va veni după toamnă, care va încânta cu culori noi, dar deocamdată au mai rămas câteva zile de toamnă, să ne bucurăm de frumusețea lor.

Educator:- Copii, v-a plăcut lecția de azi? Ce ți-a plăcut și ce ți-ai amintit cel mai mult?

(Copiii răspund.)

Tema: „Motive de toamnă”

Conținutul programului: continuă să dezvolte idei generalizate despre succesiunea (ciclicitatea) schimbărilor naturii în toamnă, semnele toamnei.

Cauza admiratie pentru natura toamna, poezie; pentru a activa (îmbogăți) vocabularul copiilor, pentru a forma o atitudine conștientă față de frumusețea și sonoritatea limbii ruse.

Să cultivăm un sentiment de frumusețe, armonie și dragoste pentru lumea din jurul nostru prin poezie.

Material: ilustrații care înfățișează peisaje de toamnă, un steag roșu, frunze de toamnă de la diferiți copaci

Progresul cursului.

1.Organizare. moment: Copiii intră în grup. Sună muzica lui Ceaikovski „Octombrie”.

Fiecare zi ar trebui să înceapă într-o dispoziție bună. Și pentru ca starea de spirit să fie bună, să ne unim mâinile, să închidem ochii și să ne transmitem unul altuia acea scânteie de căldură și iubire care trăiește în inima noastră. Simțiți cum bunătatea vine din palmă în palmă prin mâinile noastre (steagul roșu). Vezi ce scânteie s-a aprins din inimile noastre. Vedeți cum totul în jur a devenit luminos și frumos. Ești într-o dispoziție fericită?

Asta e bine. Să punem scânteia noastră și ne va lumina toată lecția.

(Copiii stau pe scaune)

2. Partea principală: frunze galbene zboară,

Căderea, învârtirea

Și sub picioarele tale chiar așa

Cum s-a întins covorul!

Ce este zăpada galbenă?

E simplu. (căderea frunzelor)

În ce perioadă a anului observăm acest fenomen natural? (toamna)

Astăzi vom continua discuția despre toamnă, despre ce perioade are, ascultați poeziile pe care poeții i-au dedicat. Și cine sunt poeții?

Răspunsurile copiilor.

Ce poeți cunoașteți? (A. Barto, S. Mikhalkov, S. Marshak, A. S. Pușkin, K. Balmont, A. Pleshcheev, Voloshin.)

Acum răspunde la întrebare:

Care este prima lună de toamnă? Și ultimul? Al doilea?

Toamna are trei perioade. Care? (Devreme, auriu, târziu).

Să ne bucurăm de frumusețea pădurii de toamnă ascultând poezia poetului I. Bodrachenko

pădure de toamnă.

Toamna a privit în pădurea densă întunecată,

Câte conuri proaspete au pinii verzi.

Câte boabe stacojii au o cenușă de munte de pădure,

Valurile au crescut chiar pe potecă.

Și printre liningberries pe un tusoc verde,

A ieșit o ciupercă-ciupercă într-o eșarfă roșie.

Vântul a suflat în poienița pădurii,

A învârtit un aspen într-o rochie roșie.

Și o frunză dintr-un mesteacăn cu o albină de aur,

Se bucle și zboară deasupra unui pom de Crăciun spinos.

(Autor I. Bodrachenko.)

Despre ce semne ale toamnei scrie poetul în această poezie? (Valurile au crescut, boabele stacojii au cenușă de munte de pădure, lingonberries s-au copt)

Ce semne de toamnă ai enumerat? (Din timp).

Ghici ghicitoarea:

Bunicul cu părul cărunt de la poartă

Abstract
Activități comune ale educatoarei cu copiii
pentru dezvoltarea vorbirii.
Eveniment deschis pentru părinți.
Concert „Motive de toamnă”.
Educator: T.I. YuvgalenkoGoal:
- să familiarizeze părinții cu activitățile teatrale ale copilului la grădiniță;
- să consolideze pronunția corectă a tuturor sunetelor, să elaboreze dicția, să continue să lucreze asupra expresivității intonaționale a vorbirii;
- să formeze un sentiment de bucurie la copii prin participarea la activități teatrale.
Sarcini:
- formarea structurii armonice a vorbirii;
- educarea culturii sonore a vorbirii;
- dezvoltarea vorbirii monolog și dialogice;
- îmbogățirea vocabularului;
- formați un atac al vocii atunci când pronunțați cuvinte. Lucrați la sunetele „R”, „L” „S”, „Sh”, „H”, „Sch”, etc.
- să îmbunătățească capacitatea de a transmite starea emoțională a personajelor cu expresii faciale, gesturi, mișcări ale corpului;
- dezvoltarea abilităților motorii fine;
- să promoveze apropierea emoțională a copiilor;
- pentru a oferi copiilor bucurie, placere din activitati comune.
- sa formeze copiilor un sentiment de incredere, vorbind in fata parintilor.
Materiale si echipamente:
- decoratiuni pe tema toamnei;
- atribute basmului „Nap”, „Mer”.
Progresul activităților comune:
Lenya K. și Nastya An ies. Au citit poezie.
Plimbări de toamnă, rătăciri de toamnă,
Vântul a aruncat frunzele din arțar,
Foșnet sub picioare
Și zboară, zboară, zboară.
O frunză zboară, se învârte,
Zboară prin aer
El este toți copiii și toți oaspeții
Invitați la teatru.
Vlad St. citește o poezie de I. Tokmakova „Stejarul”
stejar de ploaie și vânt
Nu mi-e frică deloc
Cine a spus că stejarul
E înfricoșător să răcești.
Până la urmă, până toamna târziu
El stă verde
Deci stejarul este rezistent,
Deci s-a întărit.
Poezie de I. Tokmakova „Aspen”. Citind Nastya A.
Aspen frisoane,
Tremurând în vânt.
Gemete la soare
Îngheață la căldură.
Dă Aspen
Palton și cizme.
Trebuie să mă încălzesc
Bietul măgar.
Sasha S. citește o poezie de I. Maznin „Toamna”
Oricare ar fi ziua, cu atât vântul mai ascuțit Rupe frunzișul din crengile din pădure... Oricare ar fi ziua, e seară mai devreme, Și se face târziu.
Anya A. și Lyuba S. citesc dialogul lui P. Tayts „Totul este aici”.
Profesorul citește cuvintele de la autor.
Nadia și bunica ei au mers pe alt câmp. Kolosyev pe ea este aparent invizibil. Și toate sunt puțin clătinate. Nadia a întrebat: - Bunica, ce crește aici? - Pâine, nepoată! - Pâine? Și unde sunt rulourile? - Și rulourile sunt aici, nepoată. - Și covrigii? - Și covrigii sunt aici. - Și turta dulce? - Și turta dulce este aici. Totul este aici, nepoată.Nadya se uită la urechile mustașate. Vrea să ghicească: unde este pâinea, unde sunt chiflele și unde sunt turta dulce.
Aceștia joacă dialogul „Kisonka-murisonka” Vladik St. și Anya V.
-Kisonka - Murysonka, Unde ai fost? - La moară.-Nu mânca singur! Nu mânca singur!
Vă prezentăm basmul „Napul” cu păpuși „Mâna vie” sub formă de pantomimă. Din autorul spune povestea Alenei V.
Bunicul - Andrey Zv.
Baba - Nastya An.
Nepoata - Nastya Ak.
Bug - Dima N.
Pisica - Lenya K.
Mouse - Anya N.
Vă prezentăm o punere în scenă bazată pe basmul de V. Suteev „Apple”
Atribute: măști, șepci, iepure de câmp, arici, cioară, urs.
De la autor spune povestea Sasha S.
Iepurele - Zhenya Yu.
Crow - Anya A.
Ariciul - Vladik S.
Ursul - Nikita P.
Toți copiii urcă pe scenă și se înclină în fața publicului.
Îi laud pe copii pentru capacitatea lor de a transmite starea de spirit a personajelor cu vocea și expresiile faciale. Părinții își aplaudă și își laudă copiii în unanimitate.