Profesorii școlii, care desfășoară educație, se bazează, desigur, pe forțele naturale ale dezvoltării, încearcă să se concentreze asupra scopului final al educației, care presupune pregătirea absolventului pentru intrarea în societate.
Sarcina educației în înțelegerea elevului constă în atitudinea pozitivă a elevului față de cerințele educatorului, în comportamentul adecvat al absolventului, în capacitatea de a comunica, de a se integra în societate a oamenilor care îi acceptă normele, legi, moralitate.
Una dintre caracteristicile educației este că orice act comportamental se formează lent și cu dificultate. Prima condiție pentru formarea sa este răbdarea unui adult, tactul său. Actul este rezultatul eforturilor conjugate ale copiilor și ale educatorilor. Și mai dificilă este generalizarea actelor comportamentale, transferul lor chiar într-o situație similară, ca să nu mai vorbim de o situație diferită, nouă pentru copil. Trebuie predat special pentru a transfera cunoștințele anterioare, experiența în alte situații în care viața este atât de bogată. Nu te poți baza pe spontaneitate.
Practica pedagogică arată încă o dată că forma verbală de educație nu este foarte eficientă. Fluxurile verbale sunt doar parțial percepute de secțiile noastre. O parte din cuvinte alunecă pe suprafața conștiinței, cealaltă parte trece pe lângă elev. Caracteristicile specificate ale profesorului, educatorilor ar trebui să fie luate în considerare în procesul de pregătire și desfășurare a activităților educaționale extracurriculare, orelor. Rolul cuvântului nu este respins, el este întărit prin demonstrații, exerciții, acțiuni, modelarea diferitelor situații de viață la care elevii iau parte activ. Conținutul accesibil, moderat din toate punctele de vedere, excluzând supraîncărcările cantitative și calitative, include jocuri de rol, vorbire dialogică. Anumite cerințe sunt impuse și asupra duratei evenimentului, numărului de participanți la acesta. Durata excesivă afectează negativ calitatea evenimentului, provoacă oboseala tuturor, pierderea interesului pentru acesta.
Profesorii ar trebui să depună eforturi pentru implementarea corectă a principiului vizibilității, care încurajează copiii să facă declarații, reacții verbale. Fiecare eveniment desfășurat afirmă ceva nou, extinde granițele cunoașterii, oferă activitate intelectuală. Elementele de noutate și concurență incluse în acesta îl fac atractiv. Totul se face ținând cont de capacitățile, abilitățile, interesele, înclinațiile, solicitările copiilor, vârsta acestora, caracteristicile tipologice.
În activitățile propuse există o orientare cognitivă, corecțională, socială, comunicativă și, bineînțeles, educațională.
Activitatea educațională la clasă trebuie să se desfășoare în mod continuu, sistematic și consecvent, în paralel cu procesul de învățământ, în conformitate cu activitățile planului școlar de activitate educațională în clasă în următoarele domenii: sanitar și igienic, civil și patriotic, juridic, de mediu, fizic, economic, moral, social domestic, estetic. Fiecare dintre ele este importantă în felul său.
Evoluțiile prezentate ale activităților extracurriculare din experiența profesorilor site-ului nostru, au fost testate cu succes, au fost acceptate de copii și au avut un răspuns pozitiv atât din partea elevilor, cât și a părinților acestora.
Aș dori să cred că materialele manualului vor fi folosite și implementate creativ de către colegi.
Activități extracurriculare pentru elevii mai tineri
|
Scenariul punerii în scenă a basmului popular spaniol „Ucenicul magician” în școala elementarăAutor: Changian Asya Sergeevna, profesor-organizator, profesor de învățământ suplimentar, MU DO „Centrul de dezvoltare a creativității pentru copii și tineri din districtul Voroshilovsky al orașului Volgograd”. Descrierea materialului: Scenariul pentru punerea în scenă a basmului popular spaniol „Ucenicul magician” a fost elaborat pentru școli și instituții de învățământ suplimentar pentru elevii de școală elementară. Are ca scop educația spirituală și morală a elevilor... |
|
Autor: Changian Asya Sergeevna, profesor-organizator, profesor de educație suplimentară, MU DO „Centrul de dezvoltare a creativității pentru copii și tineri din districtul Voroshilovsky al orașului Volgograd”. Descrierea materialului: Scenariul pentru punerea în scenă a basmului caucazian „Sheydulla the Lazy” a fost elaborat pentru școli și instituții de învățământ suplimentar pentru elevii de școală elementară. Are ca scop educația spirituală și morală a elevilor și dezvoltarea abilităților lor de actorie. Basmul caucazian „Sheydulla leneșul” Sună ca un frumos caucazian ... |
|
Emoții negative și moduri de a le exprima” Scopul lecției: de a preda o varietate de moduri de a exprima emoțiile negative. Sarcini: - să-l ajute pe copil să înțeleagă cum se acumulează furia într-o persoană și cum ea apoi, izbucnind, îi poate răni pe ceilalți și chiar pe persoana însăși; - activați canalele senzoriale de percepție pentru ca copilul să vadă, să simtă, să „aude”, iritare și furie, și astfel să înțeleagă mai bine natura și sensul acestora; - arata si invata copiilor sporturi sigure... |
|
Scenariul evenimentului pentru Ziua Cosmonauticii pentru elevii din clasele primare „Ora stelelor” Scop: introducerea copiilor în sărbătoarea dedicată zilei de 12 aprilie „Ziua Cosmonauticii”. Sarcini: - familiarizarea copiilor cu istoria explorării spațiale și cu primii cosmonauți; - să trezească interes pentru studiul spațiului și istoria astronauticii; - să cultive un sentiment de patriotism și cetățenie. Echipament: accesorii pentru concursuri. Derularea sărbătorii „Să nu-i invidiem pe oamenii viitorului. Desigur, vor fi foarte norocoși... |
|
Scenariul evenimentului din 8 martie pentru clasele elementare „Fetele noastre sunt cele mai bune!” Scop: familiarizarea copiilor cu sărbătoarea dedicată zilei de 8 martie, Ziua Internațională a Femeii. Sarcini: - formarea cunoștințelor despre sărbătoarea din 8 martie, îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre lumea plantelor; - dezvolta gandirea, emotionalitatea si atentia, promoveaza dezvoltarea curiozitatii; - stimularea sentimentului de camaraderie, bucurie; Echipament: echipament multimedia, accesorii pentru concursuri, prezentare. Cursul vacantei... |
|
Scenariul sufrageriei literare pentru școlari din clasa I „Întâlnește eroii lui Eduard Uspensky” pentru preșcolari, clasele I. Autor: Victoria Alexandrovna Lutkovskaya, șef al filialei, MUK „TsSDB Yaroslavl”, biblioteca pentru copii-filiala nr. 5, centrul de agrement „Zhuravlik”. Materialul va fi util educatorilor, profesorilor, bibliotecarilor. Eveniment pentru preșcolari, elevi de clasa I. Scopul introducerii copiilor în opera lui E. Uspensky. Scop: încurajarea lecturii, introducerea... |
|
Un eveniment pentru școlari mici pe tema de mediu „Călătorie în Regatul Naturii”Autor: Zubar Olga Andreevna, șeful biroului educațional și metodologic al instituției de învățământ de stat „Centrul pentru creativitatea copiilor și tinerilor din districtul Novobelitsky din Gomel” Descriere: Materialul este destinat elevilor, este de interes pentru profesorii preșcolari, profesorii din școlile elementare, profesorii de educație suplimentară și poate fi folosit la orele de educație pentru mediu. |
|
Jocul este un test pentru elevii de clasa a II-a. Folclor rusesc „ Ghicitori, proverbe și zicători ” Obiective: Personal: crearea condițiilor pentru pregătirea copiilor de a simți și înțelege sensul general în proverbe și zicători; a se ataşa de bogăţiile limbii naţionale, a educa cultura munca la formarea valorilor morale la copii; Subiect: arată elevilor cum apar oamenii în ghicitori, proverbe, zicători... |
|
Convorbire pentru elevii din clasele 4-5. Lectura pentru copii în Rusia antică Scop: Personal: Să se familiarizeze cu originile literaturii ruse veche Să întocmească o imagine a dezvoltării literaturii ruse veche pentru copii. Dezvoltarea interesului cognitiv al elevilor pentru literatura rusă veche. Consolidarea materialului educațional în lecțiile de literatură. Echipament: Multimedia, Prezentare. Conferința prezentatorului: În 988. Creștinismul a fost adoptat, ceea ce a dus la o răspândire mai largă a scrisului. Pentru... |
|
Rezumat al unei ore de clasă în școala elementară (clasa a 3-a) pe tema „De ce are o persoană nevoie de o oglindă?” Descriere: Acest material este util pentru profesorii din clasele primare, pentru educatori. Scop: educarea copiilor în bunăvoință, respect unul față de celălalt. Sarcini: 1. promovarea team building; 2. motivați copiii să facă fapte bune; 3. dezvăluie conceptul de „frumusețe” din diferite unghiuri, luați în considerare sensul oglinzii; 4. să formeze orientări morale şi valorice. Echipament: ecran de teatru... |
|
Un program de divertisment pentru copiii de școală elementară „Sărbătoarea prinților și a prințeselor”. Scenariu Lucrarea contine dezvoltarea unei activitati extracurriculare (program competitiv de divertisment) pentru elevii mai tineri. Un astfel de eveniment poate avea loc în al treilea trimestru universitar pentru a felicita băieții și fetele de sărbători. Puteți folosi materialul și pentru o sărbătoare într-o tabără școlară. Obiective: - promovarea formării unei echipe de clasă apropiate și prietenoase; - dezvoltă abilități... |
|
Eveniment educațional extrașcolar în clasa I „Să stăm unul lângă altul și să vorbim prietenos” Scop: petrecerea timpului liber interesant. Hostess 1 Bună ziua, dragi oaspeți, bine ați venit oaspeților! Aici pentru voi, pentru oaspeți dragi, va fi o sărbătoare mare, o vacanță plină de bucurii! Gazda 2 Pe dărâmături, în odaie Sau pe buștenii cărora S-au adunat adunări de bătrâni și tineri. Fie că stăteau lângă torță, Fie sub cerul strălucitor - Vorbeau, cântau cântece Și dansau. Și vom conduce un dans rotund „Întâlnire”. eu... |
|
Scenariul programului competitiv și educațional pentru Ziua Apărătoarei Patriei pentru clasele elementare „Distracția eroică”Slide 1. Prezentator: Bună ziua, dragi prieteni. Ne bucurăm să vă vedem în această sală festivă. Și ne-am adunat cu un motiv. Astăzi, în ajunul sărbătorii, Ziua Apărătorilor Patriei, îi cinstim pe dragii noștri apărători: pe toți cei care ne protejează țara - bunicii, unchii, tăticii și, bineînțeles, băieții noștri. Din suflet, vă felicităm pe toți de Ziua Apărătorului Patriei! Vă dorim să fiți bine... |
|
Eveniment educațional și de divertisment pe tema de mediu „Călătorie în Regatul Naturii” pentru școlari mai miciAutor: Zubar Olga Andreevna, șeful biroului educațional și metodologic al instituției de învățământ de stat „Centrul de creativitate a copiilor și tinerilor din districtul Novobelitsky din Gomel „ Descriere: Materialul este de interes pentru profesorii instituțiilor preșcolare, profesorii din școlile elementare, profesorii de învățământ suplimentar, poate fi folosit la evenimente de mediu la ... |
Planificarea activităților extracurriculare
1-4 clase
Direcţie
Activități
Sport și recreere
intelectual general
cultural general
social
Spiritual și moral
Septembrie
1 săptămână
titlul evenimentului
Conversaţie. „Atenție – copii!” (SDA).
Competiția „Cine este mai rapid”
Ora de curs „300 de ani din provincia Nijni Novgorod”
Testul „Dacă
esti politicos"
Linia solemnă „Ziua cunoașterii”
Vizionarea filmului „Provincia Nijni Novgorod”
Expoziție foto „Casa părintească – începutul începuturilor”
constatări
2 saptamani
titlul evenimentului
Ora cursului „Drumul meu de acasă la școală, de la școală la casă”.
Lecția practică „Modul zilei”
Excursie la stația Tinerilor naturaliști
Campania „Cinema pentru un stil de viață sănătos”
Colectarea deșeurilor de hârtie
Concurs de desen „Atenție, foc!”
Jocul „Lumea fanteziilor mele”
constatări
3 saptamani
titlul evenimentului
Conversație „Cum să eviți rănile la școală, acasă și pe stradă”
Jocul „Eu și sănătatea mea”
Joc de afaceri „Cum cunosc Constituția Federației Ruse”
Ora literară „Introducere în fabulele lui I. Krylov
Schimb pantofi Raid
Ora de curs „Să învățăm să trăim împreună”.
Clasa de master „Fabricarea păpușilor de hârtie”
constatări
4 saptamani
titlul evenimentului
Lecție practică „De ce avem nevoie de vitamine?”
Chestionar literar bazat pe cartea lui Odoevski „Orașul într-o cutie de tabacit”
Conversație: „Aspectul este cheia succesului”
Concurs de basme „Ore magice”
Excursie la Sala de Expoziții „Peștele Exotic”
Evacuarea antrenamentului
Ora de curs „Cum prețuiești timpul tău?”
constatări
Direcţie
Activități
Sport și recreere
intelectual general
cultural general
social
Spiritual și moral
octombrie
1 săptămână
titlul evenimentului
ziua sanatatii
Ora de curs „Carta școlii – legea vieții noastre”.
Felicitări pentru bunici. Faceți cadouri cu propriile mâini.
Participarea la pregătirea concertului de Ziua Profesorului
Conversație „Testiunile mele de lucru în clasă și acasă”
Digresiune istorică „Ce este bogat și faimos pentru regiunea noastră”.
Conversație „Înțelepciunea proverbelor populare și a zicătorilor despre muncă”
constatări
2 saptamani
titlul evenimentului
Mini competiție de fotbal
Test la matematică „Vreau să știu totul”.
Test „Cont interesant”
Expoziție de meșteșuguri din materiale naturale „Culorile toamnei”.
Antrenamentul „Faptele mele bune”
Campania „Pentru sănătatea și siguranța copiilor noștri”
Ora de curs „Secretul devine întotdeauna clar”
constatări
3 saptamani
titlul evenimentului
Vizita la centrul de sanatate
Campania „Pentru siguranța și sănătatea copiilor noștri”
Test în rusă „Vreau să știu totul”
Conversație „Cum erau școlile înainte?”
Ora de curs „Fii îngrijit, curat, îngrijit”.
Deceniul bătrânilor
Ora literară „Dedicată memoriei lui A. Gaidar!”
constatări
4 saptamani
titlul evenimentului
Ora de curs „O alimentație adecvată este cheia sănătății”.
Familia Spartakiad
Test despre lectură literară „Vreau să știu totul”.
Vizitarea Teatrului Tineretului
Concurs de desen „Atenție, drum”
Concurs de abilități în familie „Hai, bunici!”
Concurs de eseuri „Profesorul meu este cel mai bun!”
constatări
Direcţie
Activități
Sport și recreere
intelectual general
cultural general
social
Spiritual și moral
noiembrie
1 săptămână
titlul evenimentului
Lecție practică „Cum să mănânci” (igiena alimentară)
Un joc„Început fericit”
Participarea la competiția „Ursul rus”
Prezentare „Mașinile de casă ale secolului 21”
Ora de clasă
"Ziua Mamei"
Raid de siguranță pentru manuale.
Exercițiu practic „Mi-a sunat telefonul”. Reguli telefonice.
constatări
2 saptamani
titlul evenimentului
Lecție practică „Din ce este făcut terciul? Cum să faci terci delicios?
Jocul „Student în mișcare”
Test literar bazat pe lucrările lui E. Uspensky
Participare la expoziția foto „Sunt pentru un stil de viață sănătos”
Ora de curs „Săptămâna bunăvoinței”
Jocul juridic „Cine sunt eu? Ce suntem noi? (toată lumea este egală în drepturi)
Conversație „Este nevoie de politețe?”
constatări
3 saptamani
titlul evenimentului
Participarea la acțiunea „Aleg sportul ca alternativă la dependențe”
Întâlnire cu liceeni care se implică activ în sport.
Joc intelectual la matematică „Inteligent și deștept”
Ora de curs „Temele și cum le tratăm”.
Promoția „Mână în mână”
Orientare socială. joc economic
Concurs de cântece și poezii „A fi leneș nu e bine!”.
constatări
4 saptamani
titlul evenimentului
Ora de curs „Măsuri de comportament sigur pe rezervoarele acoperite cu gheață. Metode de autosalvare.
Campania „Aleg sportul ca alternativă la obiceiurile proaste”
Test despre cartea „Aventurile unui băiat preistoric”
Participare la festivalul de artă TV-va „Toate meseriile din plictiseală”
Expoziție foto „Jucăria mea preferată”
Ora literară L. Panteleev. Sincer (discuție)
constatări
Direcţie
Activități
Sport și recreere
intelectual general
cultural general
social
Spiritual și moral
decembrie
1 săptămână
titlul evenimentului
Conversație despre regulile de circulație „Pe străzile orașului nostru”
Joc-călătorie „În orașul științei”.
Conversație „Nu există tovarăși pentru gust și culoare”.
Vizualizarea și discutarea videoclipurilor „ERALASH”.
Ora de curs unificată „Eu aleg viața”
Digresiune istorică „Prânzul este rău dacă nu există pâine”.
KTD— De unde începe Patria?
constatări
2 saptamani
titlul evenimentului
Conversație „Focuri de artificii și petarde, care este pericolul”.
„Biblioteca de jocuri” învățarea jocurilor în aer liber.
Ora de curs "Sentimente... Ce știm despre ele?"
Participare la concursul „Serpentina de Anul Nou”
Operațiunea de alimentare
Ora literară a lui V. Oseev Cuvânt magic.(discuție)
Campania „Sunt cetățean”
constatări
3 saptamani
titlul evenimentului
Lecție practică „Primul ajutor pentru degerături”.
Conversaţie„Mari sportivi ai țării mele și ai lumii”
Ora cursului „Ziua Constituției”
Învățare jocuri, cântece, distracție rusă.
Campania „Decorează-ne bradul de Crăciun”
Digresiune istorică „Tradiții rusești în cântec, jocuri, distracție”.
Concursul „Pom de Crăciun Creativ”
constatări
4 saptamani
titlul evenimentului
Concurs „Vreau să fiu sănătos”
Operațiunea Vacanță
Lecție practică „Fenomene de iarnă. 22 decembrie este solstițiul de iarnă.
Vizitarea Teatrului Tineretului
Campania „Sunt cetățean”
Programul concursului „Minutul de glorie”.
Ora de curs „Cum ai sărbătorit Anul Nou în urmă cu mulți ani?”
constatări
Direcţie
Activități
Sport și recreere
intelectual general
cultural general
social
Spiritual și moral
ianuarie
1 săptămână
titlul evenimentului
Conversație „Să nu-ți fie frică de gripă. fraților, trebuie să fiți temperați
Prezentare„Sportul în familia mea”
Călătorie de joc „Pericolele pădurii”
Conversație „Reguli de conduită la masa festivă”
Chestionar „Cine este prietenul tău?” (reguli
prietenie
Campania „Fii atent la un prieten”
Conversație „Oferă oamenilor bucurie prin fapte bune”
constatări
2 saptamani
titlul evenimentului
Ora de curs „Ce ar trebui să mănânci dacă vrei să devii mai puternic?”
Joc de fortăreață
Participarea la Săptămâna Gaidar
Conversație „Eticheta școlii”.
Concurs „Album de familie”
Campania „Să facem clasa noastră confortabilă”
Concurs de cititori „Bună, iarnă-iarnă!”
constatări
3 saptamani
titlul evenimentului
Lecție practică „Unde să găsești vitamine iarna?”
Concurs de desen „Desenez lumea”
Ora literară „Ce sunt dicționarele”
Ora de curs „Ce poate face o batistă?”
Campania „Hrănește păsările”
Participarea la concursul „Album de familie”
Expoziție de desene „Țara mea preferată”
constatări
4 saptamani
titlul evenimentului
Participarea la jocul școlar „Zarnitsa”
Jocul „Tată, mamă, sunt o familie de sport”
Jocul „Prietenos, nu greu, dar separat, măcar aruncă-l” (despre familie)
Expoziție de desene „Distractie de iarnă”.
Ora de curs „Viitoarea mea profesie”
Joc de afaceri "Cu legea asupra ta!"
Conversație „Prietenia puternică nu se va rupe ..”
constatări
Direcţie
Activități
Sport și recreere
intelectual general
cultural general
social
Spiritual și moral
februarie
1 săptămână
titlul evenimentului
Conversație „Atenție, țurțuri! Atentie, gheata subtire!
Lecție practică „Corpul uman. Sistemul de organe”.
Jocul „Totul are locul lui”
Ora de clasă« O cultură a muncii mentale în clasă și acasă.
KTD„Familie pentru Brownie Kuzi”
Digresiune istorică „Iarna în viața strămoșilor noștri”.
Sărbătoarea curățenilor.
constatări
2 saptamani
titlul evenimentului
Începe distracția „Tată, mamă, sunt o familie de sporturi”
Felicitări de Ziua Îndrăgostiților.
Făcând Valentines.
Pregătirea ziarelor și felicitări pentru Ziua Apărătorilor Patriei
Ora de curs „Cuvânt bun”.
Prezentare „Școala mea este cea mai bună”
Lecții de bunătate „A învăța să ne înțelegem reciproc sentimentele”
constatări
3 saptamani
titlul evenimentului
Jocul „Înainte către noi recorduri”
Joc „Vreau să fiu sănătos”
Test bazat pe lucrările lui P. Bazhov.
Ora de curs „Slavă armatei ruse”.
Expoziție de desene pentru Ziua Apărătorului Patriei.
Digresiune istorică „Cum au fost tratați strămoșii noștri?”
Jocul „Nume afectuos”
constatări
4 saptamani
titlul evenimentului
ziua sanatatii
Merry începe „Mama și tata, sportul și familia”
Ora de curs „Toată munca este bună”.
Călătorie muzicală. P. Ceaikovski. Album pentru copii.
Săptămâna legală „Cuvânt bun”
Ora de sport și divertisment. „Într-un corp sănătos minte sănătoasă”.
Conversație „Prietenia este pe primul loc”
constatări
Direcţie
Activități
Sport și recreere
intelectual general
cultural general
social
Spiritual și moral
Martie
1 săptămână
titlul evenimentului
Vizita la centrul de sanatate
Conversație „Ai grijă de dinții tăi de la o vârstă fragedă”
Ora cursului „Școala noastră îi poartă numele”.
Concurs de desene pentru lucrările lui M. Gorki
Conversație „Cum să te îmbraci?”
Campania „Vom transplanta plante de interior”
Excursie istorică „Madame Shrovetide”. (Călărie)
constatări
2 saptamani
titlul evenimentului
Conversație „Fii atent la drumuri”.
Conversație „Îngrijirea mâinilor și a picioarelor”
O excursie la planetariu (Ziua Cosmonauticii)
Vizită la muzeul lui A. Gaidar
Concurs foto „Primăvara devreme”
A face cadouri pentru mame.
Ora de curs „Aleg o profesie”
constatări
3 saptamani
titlul evenimentului
Conversație „Fără-te dacă vrei să fii sănătos”
Operațiunea Vacanță
Sărbătoare „Felicitări mamelor noastre”.
Conversație „Jurnal - chipul unui școlar”
Spectacol de artă amator
Operațiunea „Ceas cu alarmă”
Test „În armonie cu natura”.
constatări
4 saptamani
titlul evenimentului
Ora de curs „Mâncarea este baza vieții”.
Interviu cu un medic pediatru„Mâini curate, corp – nu ezitați să vă ocupați de orice afacere”
Conversație „Alfabetul slav”
Conversație „Cerințe pentru pietoni și șoferi”
Exersează „Ajută-te singur”
(Cum să înveți lecții cu ușurință)
Lecții de bunătate „Cum să faci față încăpățânării?”
Conversație „Învățați să vorbiți politicos”
constatări
Direcţie
Activități
Sport și recreere
intelectual general
cultural general
social
Spiritual și moral
Aprilie
1 săptămână
titlul evenimentului
Ora de curs „Pentru un stil de viață sănătos”
Excursie „Schimbări de primăvară”.
Digresiune istorică „Jocuri în viața lui A.P. Gaidar"
Ziua râsului.
„Fă un prieten să râdă”
Promoția „Casa păsărilor”
Expoziție foto „Părinții preferați”
Prezentare „Strada în care locuiesc”.
constatări
2 saptamani
titlul evenimentului
Conversație „Ce pericole ne așteaptă acasă și pe stradă”.
Ora de curs „Zbor spre stele”.
Participare la concursul școlar și oraș „Fantezie și creativitate”
KVN „Acesta este numele glorios al lui Pușkin”.
Excursie istorică „Sărbătoarea Paștelui”.
constatări
3 saptamani
titlul evenimentului
Jocul „Suntem împotriva!”
Concurs de desen „Suntem împotriva!”
Jocul „Cazul norocos”.
Conversație „Toleranța – ce este?”
Expoziție de desene „Zbor spre stele”.
Licitație „Fă-o singur”
Ora de curs „Ce înseamnă să fii fericit”
constatări
4 saptamani
titlul evenimentului
Lecție practică „Unde să găsești vitamine în primăvară?”
Jocul „Suntem evazi!”
Test "Cunoști păsările?"
Ora de curs „Cultura hainelor mele”.
Conversație „Animalele mele”.
Expoziție de desene „Animalul meu preferat”
Joc de afaceri „Kingdom of Law, Kingdom of Lawlessness”.
constatări
Direcţie
Activități
Sport și recreere
intelectual general
cultural general
social
Spiritual și moral
Mai
1 săptămână
titlul evenimentului
Conversație „Cum să nu devii victima unui criminal?”
Campania „Alegem sportul”
Ora de curs „Îmi amintesc, sunt mândru”
Prezentare „Un prieten din viața mea”.
Promoție „Cartea poștală pentru un veteran”
Depunerea florilor
constatări
2 saptamani
titlul evenimentului
Conversație „Dăunul alcoolismului, tutunului și drogurilor”.
Excursie de weekend.
Ora de curs „În clubul cunoscătorilor”.
Concurs de lectură „Ne amintim de tine...”
Conversaţie„Ziare și reviste ale casei noastre”
Digresiune istorică „„Patru ani a fost un război...”
constatări
3 saptamani
titlul evenimentului
Exercițiu practic „Dacă ți-e sete... Ce este setea?”
Ziua Mondială fără Tutun
Ora de curs „Materiile mele școlare preferate”
Concurs de desen „Frumusețea unică a naturii”
Colectarea deșeurilor de hârtie
KTD„Învățați să vă bucurați de viață”
Ora literară „B. Camp. Ultima zi a lui Matvey Kuzmin "(discuție)
constatări
4 saptamani
titlul evenimentului
Operațiunea Vacanță.
Maraton sportiv
Jocul „Vizităm indicatoare rutiere”
Vizitarea Teatrului Tineretului
Ora de curs „Părinți și fii”
Conversație „Drepturile și obligațiile fiecărui elev”.
Concurs – expoziție „Păpușă – amuletă”
constatări
Dezvoltarea curiozității, a curiozității fiecărui elev, educarea dragostei pentru activitatea cognitivă este o sarcină importantă și necesară cu care se confruntă școala și profesorul. Rezolvarea acestei probleme se realizează atât la clasă, cât și în munca extrașcolară la orice materie. Săptămânile de materii ca parte tradițională a activităților extracurriculare sunt familiare oricărei școli de învățământ general. Creșterea încărcăturii didactice în sala de clasă ne face să ne gândim la cum să menținem interesul elevilor mai tineri pentru învățare. Un rol important este acordat jocurilor didactice - o metodă modernă și recunoscută de educație și creștere. În desfășurarea săptămânii disciplinei se folosește metoda proiectelor, care ajută la activarea elevilor, la formarea deprinderilor.
Prevederi generale pentru desfășurarea săptămânilor subiectului
- Săptămânile de materii sunt introduse în procesul educațional al școlii elementare pentru a crește interesul pentru studierea materiei oricărui ciclu.
- Evenimentele desfășurate în zilele subiectului ar trebui să corespundă obiectivelor și temelor.
- La programarea săptămânilor subiectului sunt luate în considerare:
- angajarea tuturor cadrelor didactice
- diverse forme de evenimente
- proiectarea standurilor si dulapurilor
- un program clar al evenimentelor care indică data, ora și persoana responsabilă pentru eveniment.
Sarcini ale săptămânii subiectului:
- Implicați toți elevii în organizarea și derularea săptămânii.
- Desfășurați activități în fiecare clasă care promovează dezvoltarea activității cognitive a elevilor.
- Dezvoltați interesul elevilor pentru materia studiată.
- Contribuie la imbunatatirea nivelului de invatamant.
- Învață copiii independența și creativitatea.
- Creșterea nivelului de motivație pentru subiectele studiate.
În prezent, școala introduce din ce în ce mai mult în practică organizația ştiinţific-cercetare activitățile elevilor. În fiecare an, școala ține o conferință științifico-practică a școlarilor.
Pentru dezvoltarea creativității copiilor la școală lucrează 22 căni, gama de activități ale acestora este diversă - este teatrală, computerizată, dans, sport etc.
Sistemul modern de educație poate fi considerat ca un sistem de dezvoltare socială a individului. Din ce în ce mai mult spațiu în ea este acordat metodelor și mijloacelor active de educație, precum jocuri, concursuri, vacanțe, concursuri. Profesori renumiți din trecut și prezent, Pestalozzi, Ushinsky, Piaget, Sukhomlinsky și alții au tratat jocul ca pe un fenomen unic al copilăriei.
« Un joc- nu o imitatie a vietii, aceasta este o activitate foarte serioasa care il ajuta pe copil sa se afirme, sa se implineasca.
Participarea la viața clasei în afara orelor de curs este de mare importanță pentru copil. Pentru mulți copii, acesta este principalul motiv pentru a merge la școală, deoarece există posibilitatea de a da dovadă de inițiativă și independență, responsabilitate și deschidere.
Complexitatea, versatilitatea scopurilor și obiectivelor educației necesită nu numai bogăția conținutului evenimentelor individuale, ci și claritatea și expresivitatea formelor organizaționale. Ele ar trebui să fie flexibile, simple, ajutând să facă viața copiilor fericită și interesantă. Este deosebit de important să se creeze situații de alegere voluntară de către elevi a anumitor forme de activități extracurriculare. Cel mai preferat dintre ei este jocul. Dificultățile sunt depășite în joc, energia este eliberată; elementul competiției trezește ingeniozitatea, vizează creativitatea. Este important să-i înveți pe copii Reguli fair-play:
- Doar un joc corect pe picior de egalitate, altfel victoria nu este interesantă.
- Desigur, este păcat când pierzi, dar nu poți fi supărat pe cel a cărui vină, poate, a avut loc înfrângerea.
- Nu te bucuri când alții pierd.
- Dacă câștigi - bucură-te, dar nu fi arogant. Învață-i pe alții ceea ce știi tu.
- Nu vă descurajați de eșecuri. Învață de la alții. Dacă ceva nu merge, ai răbdare și vei reuși.
Învățarea să se bucure de victorii și să accepte înfrângeri, dobândirea abilităților de vorbire în public și de improvizație, a fi purtat de căutarea de material pentru o cauză comună sau de crearea unui ziar de clasă - în acest proces se dezvoltă activitatea cognitivă a școlarilor, abilitățile și abilitățile dobândite în se consolidează sala de clasă.
Organizarea de evenimente la nivelul școlii pe baza școlii face posibilă utilizarea timpului liber al școlarilor pentru recreere creativă, de dezvoltare, care vizează reabilitarea psihologică, recuperarea spirituală și fizică a copiilor.
scop Activitățile la nivelul școlii sunt de a crea condiții pentru recrearea fizică, intelectuală și emoțională a copiilor.
Sarcini:
- Dezvoltarea personalitatii fiecarui copil prin autorealizare in conditii de joc si situatii creative.
- Dezvoltarea inițiativei și a creativității copiilor.
- Educarea iubirii pentru pământul natal bazată pe elemente de artă populară.
- Promovarea unui stil de viață sănătos.
- Activități educaționale și educaționale;
- Activități de agrement;
- Activități sportive și recreative.
Activități educaționale include organizarea și desfășurarea de ateliere creative, jocuri târg, adunări de interes. La evenimentele dedicate distracției de iarnă, copiii se vor familiariza cu jocurile și distracțiile populare, își vor putea realiza energia, se vor menține într-o formă fizică bună, se vor tempera și doar se vor încarca de bună dispoziție și emoții pozitive.
Activități de agrement presupune desfășurarea diferitelor evenimente bazate pe intriga jocului: programe intelectuale, competitive, muzicale, literare, de divertisment, sport și alte jocuri și matinee.
Activități de wellness asigură organizarea și desfășurarea de evenimente sportive și mobile, jocuri, plimbări în aer liber, curse de ștafetă și competiții sportive.
Rezultatele așteptate ale activității organizaționale și ale implementării activităților propuse:
- crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea și recreerea copiilor;
- autorealizarea creativă a copiilor;
- formarea deprinderilor de activitate colectivă și organizatorică;
- confortul psihologic și securitatea socială a fiecărui copil;
- implementarea intrării de joc în activitățile copiilor.
Organizare și desfășurare de evenimente de divertisment și educaționale
În organizarea activităților extracurriculare cu elevii mai mici, activitățile de divertisment și educaționale au o mare importanță, ajutând copiii să se odihnească bine și să unească echipa. Activități de agrement au următoarele avantaje față de alte tipuri de muncă școlară.
1. Comunicarea cu elevii poate fi polilogică. O astfel de comunicare implică feedback din partea elevilor, permite profesorului să observe reacția elevilor.
2. În școala elementară, copiii sunt extrem de imitativi. Acest lucru oferă profesorului clasei posibilitatea de a influența opinia și comportamentul individual al elevilor în prezența întregii clase. La urma urmei, opinia exprimată de colegii de clasă este uneori mai importantă decât opinia profesorului.
3. Astfel de evenimente creează condiții care contribuie la îmbunătățirea eficienței lucrului cu clasa, precum și creează o atmosferă naturală de comunicare. Evenimentele de divertisment și educaționale nu ar trebui să fie instructive.
La pregătirea unui eveniment, profesorul clasei trebuie să-l urmeze cu strictețe metode de organizare și desfășurare:
- Definirea subiectului și a sarcinilor.
- Stabilirea orei și a locului evenimentului.
- Elaborarea unui plan pentru pregătirea și desfășurarea unui astfel de eveniment.
- Identificarea punctelor cheie ale evenimentului.
- Determinarea participanților la pregătirea și desfășurarea evenimentului.
- Repartizarea sarcinilor între participanți și grupuri.
- Analiza performanței.
Pentru ca activitățile să fie interesante pentru toți elevii din clasă, băieții trebuie să fie introduși în subiectele lor. Copiii au dreptul de a alege la care pot participa.
Formele de activități de petrecere a timpului liber pot fi foarte diferite. Alegerea formei depinde de vârsta elevilor, de nivelul de dezvoltare al echipei, de caracteristicile clasei.
În școala elementară, puteți folosi următoarele forme de activități recreative:
- conversație (etică, morală)
- discuție (în clasa a 4-a)
- întâlnirea cu oameni interesanți
- chestionare în diverse domenii ale cunoașterii
- teatralizare
- jocuri interactive
- antrenamente
- conferințe ale cititorilor.
Organizarea si desfasurarea de chestionare
Testele sunt de mare importanță în activitatea educațională cu studenții mai tineri. Un test este un joc al cărui scop este dezvoltarea sferei cognitive a elevilor. Testul constă în întrebări și răspunsuri din diverse domenii ale cunoașterii: știință, tehnologie, artă, literatură, muzică. Testele pot fi folosite atât în activități educaționale, cât și în activități educaționale.
Reguli pentru pregătirea chestionarelor
- Subiectele testului ar trebui să fie relevante.
- Întrebările trebuie să fie clare și ușor de înțeles pentru elevi.
- Întrebările testului ar trebui să fie concepute pentru o anumită vârstă a participanților.
- Găsirea răspunsurilor la întrebări nu trebuie să fie foarte dificilă.
- Elevii ar trebui să aibă timp să își pregătească răspunsul.
- Testele trebuie să aibă câștigători.
- Subiectele chestionarelor ar trebui stabilite de către elevi.
- Chestionarele pot fi chestionare și tematice.
Organizarea și ținerea unei conferințe pentru cititori
Conferințele cititorilor sunt foarte populare în rândul studenților mai tineri. Trebuie remarcat faptul că nu multe școli consideră conferințele cititorilor pentru elevii mai tineri ca fiind un mijloc necesar de muncă educațională. Însă profesorii notează că școlarii de astăzi, care au crescut în perioada progresului științific și tehnologic, citesc puțin. Acesta este un simptom foarte alarmant, care ar trebui să servească drept motiv serios pentru a forma un interes pentru citirea cărților la copii. Principalele obiective ale conferințelor de lectură sunt dezvoltarea interesului elevilor pentru cărți și lectură, formarea abilităților de lectură ale elevilor, tradițiile și obiceiurile de lectură.
Conferințele de lectură contribuie la dezvoltarea abilităților intelectuale, a perspectivei, a intereselor cognitive ale studenților și, de asemenea, formează o cultură a lecturii.
Secvența de pregătire a conferinței cititorului
- Studiul priorităților în citirea elevilor mai tineri.
- Determinarea temei conferinței și selecția lucrărilor.
- Stabilirea datelor conferinței.
- Identificarea problemelor care vor fi discutate în cadrul conferinței.
- Vizionarea de spectacole, vizitarea muzeelor și expozițiilor legate de tema conferinței cititorului.
- Repartizarea elevilor în grupuri pentru a participa la conferință.
- Analiza gradului de pregătire a elevilor clasei pentru conferință.
- Discuție asupra rezultatelor conferinței.
Forme de organizare a conferințelor cititorilor
- Turneul eroilor literari.
- Teatru de miniaturi teatrale.
- inel literar.
- Camera de zi a scriitorului.
- Sărbătoare literară.
Studenților mai tineri le place foarte mult dacă în timpul conferinței cititorilor pot juca episoade din lucrări, pot portretiza eroi literari. Aceasta contribuie la formarea emoțiilor pozitive la copii, depășirea izolării, a incertitudinii, a dorinței de a deschide din nou cartea pe care au citit-o și la dezvoltarea erudiției elevilor.
Tururi ghidate la școala primară
Excursiile colective la teatru, cinema și excursiile sunt de mare importanță. Astfel de evenimente formează viziunea despre lume a elevilor, cultura morală și etică, dezvoltă observația, influențează formarea atitudinilor, obiceiurilor, ajută la alegerea unei linii de comportament.
Cu toate acestea, activitățile extracurriculare nepregătite și prost concepute pot fi imorale și chiar dăunătoare. Uneori, în școli se poate observa, de exemplu, cum copiii sunt forțați să meargă la o întâlnire a unui club de iubitori de muzică. Elevii nu sunt pregătiți pentru percepția operelor muzicale. Devine o rușine pentru adulții care aduc un public nepregătit la concert. Nu se vorbește despre emoții pozitive la copii și nici despre o atmosferă binevoitoare într-o astfel de situație. Pentru ca copiii să fie interesați să participe la evenimente de acest gen, este necesar să se adere următoarele cerințe:
- Studenții trebuie să fie pregătiți pentru o viitoare excursie la teatru, la cinema și într-o excursie.
- Excursiile, excursiile la teatru ar trebui să țină cont de interesele studenților, de gusturile acestora.
- Trebuie luate în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor.
- Excursiile ar trebui să fie legate de interesele de învățare ale studenților.
- Fiecare eveniment ar trebui să fie analizat de copii, iar părerea studenților ar trebui să fie luată în considerare atunci când se organizează vizionări, excursii și excursii ulterioare.
Noi standarde de stat - repere pentru noi rezultate
Școala noastră a dezvoltat deja un curriculum bazat pe standardul de a doua generație, care se bazează pe prioritatea dezvoltării personale, a învățării centrate pe elev și a educației elevilor.
În noul plan de bază, spre deosebire de lecția actuală, a doua jumătate a zilei se numește nu extrașcolare, ci muncă extrașcolară, care este inclusă și în grila de ore.
Organizarea cursurilor în domeniile activităților extrașcolare este parte integrantă a procesului educațional. Activitățile extrașcolare din școala noastră sunt reprezentate de următoarele domenii:
Direcția sport și recreere reprezentat prin cercuri:
"Minge zburătoare" in scopul imbunatatirii sanatatii, dezvolta abilitatile motrice ale elevilor.
„Școala Medicilor Naturii” se concentrează pe formarea unei poziții a elevului de recunoaștere a valorii sănătății, a simțului responsabilității pentru menținerea și întărirea sănătății, extinderea cunoștințelor și abilităților într-o cultură igienă.
„Călătorie de sănătate” pentru a promova un stil de viață sănătos.
Direcția artistică și estetică prezentat:
Studio de teatru
Scop: de a dezvolta interesul copiilor pentru clase speciale de teoria și istoria artei teatrale, de a ajuta copilul să se exprime în comunicare, iar apoi în creativitate.
Studio de artă „Magic Pencil” pentru a dezvălui noi abilități ale elevilor în domeniul creativității.
Ateliere creative „Bead” și „Samodelkin” contribuie la dezvoltarea independenței și a capacității elevilor de a rezolva probleme creative și inventive
Direcția științifică și educațională este reprezentată de cercuri:
„În lumea cuvintelor necunoscute”și „În labirintul numerelor”
Scop: dezvăluirea și implementarea abilităților cognitive ale elevilor.
Direcția militaro-patriotică prezentat:
Clubul „Sunt cetățean al Rusiei” introduce o imagine științifică elementară holistică a lumii.
Activitate de folos public reprezentat printr-un cerc
„Cultura muncii”, al cărui scop este educarea economisirii, a responsabilităţii, a respectului pentru muncă, pentru oamenii muncitori.
Activitatea proiectului
Proiect „Kuzbass este țara noastră natală”
Ţintă: cunoașterea studenților cu țara natală, trăsăturile sale. istorie.
Literatură
- Gin A.A. Metode de tehnică pedagogică: Libertatea de alegere. deschidere. Activitate. Părere. Idealitate. Un ghid pentru profesor. – M.: Vita-Press, 2002.
- Derekleeva N.I. Activitățile de cercetare ale profesorului clasei la școală. – M.: Verbum-M, 2000.
- Derekleeva N.I. Manualul profesorului clasei. - M .: „Wako”, 2007
- Reshetnikov P.E. Organizarea practicii pedagogice în clasele elementare. – M.: GIC Vlados, 2002.
- Rozhkov M.I. Liderul clasei. Ajutor didactic. - M .: GIC Vlados, 2001
- Rozhkov M.I., Baiborodova L.V. Organizarea procesului educațional la școală. – M.: GIC Vlados, 2001.
Odată cu introducerea de noi standarde în școlile rusești, locul activităților extrașcolare s-a schimbat radical, deoarece a primit statutul de membru aproape egal al procesului educațional împreună cu programa clasică. În plus, a devenit obligatorie, ceea ce i-a subliniat importanța în noul concept educațional. Una dintre principalele sarcini pe care trebuia să le rezolve munca extrașcolară la școală era posibilitatea de a deschide accesul la forme suplimentare de educație pentru copiii din școala primară care, din diverse motive, nu puteau frecventa școlile de sport, muzică și artă. În plus, procesul extracurricular este cel care face posibilă implementarea notoriei abordări individuale a copilului, dându-i dreptul de a alege cursurile din punct de vedere al conținutului și al formei, ținând cont de dorințele și interesele sale.
Organizarea activităților extracurriculare în conformitate cu standardul educațional de stat federal
Un elev care învață fără dorință este o pasăre fără aripi.
Saadi
Probleme legale și de reglementare
- Standardul de educație al statului federal de la paragraful 16 consideră activitățile extracurriculare ca o parte integrală a procesului educațional, împreună cu programa obligatorie.
Activități extracurriculare - toate tipurile de activități educaționale care nu sunt implementate sub formă de lecție.
- Îndrumarea metodologică care indică obiectivele, conținutul și algoritmul pentru organizarea și desfășurarea activităților extracurriculare este scrisoarea Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 14 decembrie 2015 nr. 09–3564 „Cu privire la activitățile extracurriculare și implementarea unor măsuri generale suplimentare programe educaționale”.
- Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 6 octombrie 2009 N 373 „Cu privire la aprobarea și implementarea standardului educațional de stat federal al învățământului general primar” stabilește numărul total de ore de activități extracurriculare la nivelul învățământului primar în cantitate de până la 1350 de ore.
- Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 24 noiembrie 2015 nr. 81 „Cu privire la modificarea nr. 3 la SanPiN 2.4.2.2821–10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea instruirii, întreținerii în organizațiile educaționale generale ” reglementează sarcina săptămânală maximă admisă.
Vă rugăm să rețineți că 10 ore este sarcina maximă săptămânală admisă, din păcate, limita inferioară nu este indicată, prin urmare, pe plan local, părinții se pot confrunta cu o situație în care o instituție de învățământ planifică activități extracurriculare, cu accent pe nivelul maxim de încărcare, făcând referire la cerințele din noul standard. În același timp, scrisoarea precizează clar că școala însăși determină și reglementează cantitatea de ore alocată activităților extrașcolare în conformitate cu caracteristicile și cerințele programului de învățământ general, ținând cont de interesele elevilor și de capacitățile educaționale. organizație, precum și valoarea finanțării, folosind atât timpul educațional, cât și timpul de vacanță.
Pentru a crea condiții optime pentru dezvoltarea armonioasă a elevilor, toate domeniile de activitate extrașcolară ar trebui să se reflecte în programul educațional general de bază al școlii, în timp ce este important de reținut că participanții la activitățile educaționale, care sunt elevii, personalul didactic, precum și părinții, în calitate de reprezentanți legali ai copiilor, au dreptul de a alege direcțiile și formele de muncă.
Activitățile extrașcolare sunt obligatorii pentru o organizație educațională și sunt implementate în interesul dezvoltării armonioase și cuprinzătoare a personalității elevului.
Vă rugăm să rețineți că pentru unele categorii de studenți se poate face o excepție și aceștia pot beneficia de scutirea selectivă sau totală de la frecventarea obligatorie a activităților extrașcolare.
- În conformitate cu clauza 7 din partea 1 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”
- Copiii care frecventează instituții de învățământ suplimentar, de exemplu, sport, muzică, școli de artă, în acest caz, în aceste zone, copilul nu poate participa la activități extrașcolare. Profesorul clasei elaborează un traseu individual pentru activitățile extracurriculare ale elevului, în urma căruia se întocmește un act local sau, cu alte cuvinte, un acord între părinții (reprezentanții legali) ai copilului și administrația școlii reprezentată de director.
- Starea de sănătate a elevului care necesită o dietă specială sau controlul sarcinii educaționale generale. Într-o astfel de situație, eliberarea se eliberează la solicitarea părinților pe numele directorului școlii și a certificatelor medicale care confirmă nevoia copilului de o abordare specială a organizării procesului educațional.
Exemplu de scrisoare către directorul școlii.
- Director ________ Nr.
dinAfirmație.
Eu, ____________________________________________________________, părintele lui _____________________________________________, elev(i)
Clasa, ținând cont de opinia copilului, a ales următoarele clase ca activități extracurriculare pentru anul universitar 2016–2017:
___________________________________________________________________________________________________,
De asemenea, copilul meu a ales deja tipul de activități extracurriculare în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat și participă
___________________________________________________________________________________________________.
- În conformitate cu părțile 1 și 3 ale articolului 44 din Legea federală nr. 273-FZ, părinții unui minor au dreptul primar la educație și creștere și sunt obligați să asigure dezvoltarea intelectuală, morală și fizică a copilului.
Astfel, elevul sau părinții săi (reprezentanții legali) își păstrează dreptul de a revizui programele oferite de școală și de a alege domenii și forme de activități extrașcolare în funcție de solicitările acestora.
În cazul în care administrația școlii ignoră dreptul legal al elevului de a alege și insistă asupra prezenței obligatorii la toate activitățile extrașcolare, adică încalcă drepturile și interesele legale ale copilului, părinții se pot adresa autorităților executive ale entității constitutive a Federației Ruse pentru clarificare .
Direcții și forme de activități extrașcolare
Activitățile extracurriculare sunt implementate de o organizație educațională conform vectorilor cheie ai dezvoltării personalității elevilor:
- intelectual general;
- cultural general;
- spiritual și moral;
- social;
- sport și recreere.
Formele de muncă extracurriculară ar trebui să difere de forma de organizare a procesului de învățământ clasă-lecție. Cele mai populare forme de activități extracurriculare:
- excursii;
- orele de curs;
- opțiuni și lucru în cerc;
- mese rotunde și secțiuni științifice;
- jocuri de rol și de afaceri;
- olimpiade, chestionare și concursuri;
- expozitii si concerte;
- competiții sportive și Zilele Sănătății;
- sărbători și spectacole de teatru;
- vizitarea teatrului și a expozițiilor de artă;
- activitate utilă social;
- proiecte sociale, de exemplu, în cadrul educației pentru mediu.
În funcție de amploarea formei de muncă extrașcolară, acestea sunt împărțite în:
- Individual - scopul principal este de a dezvolta abilitățile copilului de auto-organizare și autocontrol, acesta poate fi dezvoltarea unui proiect individual, pregătirea unei povești, a unui reportaj, a unui număr de performanță amator, elemente de construcție etc.
- Kruzhkovaya - cercuri de vizitare și secțiuni privind interesele, dezvăluirea și îmbunătățirea potențialului intelectual și creativ al studenților.
- Manifestări școlare tradiționale în masă care vizează educația morală și civic-patriotică a elevilor (Ziua Cunoașterii, Ziua Învățătorului, sărbătorile naționale calendaristice).
Sarcini și modalități de implementare a procesului extracurricular în școala elementară
Principalele sarcini care sunt concepute pentru a rezolva activități extracurriculare:
- îmbunătățirea condițiilor de dezvoltare a personalității copilului prin extinderea și îmbogățirea gamei standard de programe și forme de lucru;
- distribuirea eficientă a sarcinii didactice, ținând cont de nevoile intelectuale și creative individuale ale elevilor;
- contribuie la trecerea favorabilă de către copil a etapei de adaptare la viața școlară;
- oferi asistență copiilor cu dificultăți de învățare.
Modalități de implementare a activităților extrașcolare:
- o parte variabilă a curriculum-ului de bază (20%) în format de module, cursuri speciale, ore desfășurate în formă extracurriculară;
- sistemul de învățământ extracurricular al școlii, bazat pe programe suplimentare care sunt dezvoltate de profesorii școlii pe baza programelor de autor sau exemplare recomandate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și aprobate prin ordin al directorului;
- activitatea instituțiilor de învățământ suplimentar, cum ar fi sport, muzică, școli de artă;
- activitatea grupelor de zi prelungită;
- activități ale unui profesor-organizator, un profesor-psiholog, un pedagog social;
- managementul clasei (activități utile social, excursii, concursuri, proiecte).
Procesul de învățământ extrașcolar este supus unui plan de lucru separat aprobat de administrația școlii și convenit cu părinții (sub formă de anchetă), conform căruia se elaborează un program de cursuri, distribuit uniform în timpul săptămânii de lucru sau sâmbăta. Clasele au un accent individual pronunțat, deoarece atunci când alegeți formele de conducere, se recomandă să se bazeze pe tehnologii inovatoare moderne, cum ar fi activitățile de proiect ale studenților, cercetarea, experimentul etc.
Un exemplu de selecție a activităților extracurriculare pentru clasele 1–2.
| Direcții de dezvoltare a personalității | Denumirea programului de lucru | Numărul de ore pe săptămână | Clasă | Total | |
| Sport și recreere | ABC-ul sănătății Jocuri de afara Mozaic ritmic | ora 3 | Clasele I si II | 6 ore | |
| Spiritual și moral | drum bun Suntem patrioți eticheta școlară De ce eu si lumea | ora 2 | Clasele I si II | ora 4 | |
| social | Psihologia și noi | 1 oră. | Clasele I si II | ora 2 | |
| intelectual general | Dezvoltarea abilităților cognitive | 1 oră | 1 clasa | ||
| Divertisment informatică clasa a 2-a Informatica in jocuri | 1 oră | Clasa 2 | |||
| Distracție engleză | 1 oră | 1 clasa | |||
| cultural general | Muzeu în sala ta de clasă De la joc la performanță Natura și artistul Magia creativității | 2 ore 1 oră | clasa 1.2 Clasa 2 | ||
| Total | 20h. | ||||
Algoritm pentru implementarea unei abordări individuale în alegerea domeniilor prioritare și a formelor de activități extrașcolare ale copilului.
- Etapa 1. Întâlnirea părinților, al cărei scop este prezentarea de programe în toate domeniile activităților extrașcolare.
- Etapa 2. Psihologul școlar diagnostichează (testează) nivelul de pregătire intelectuală și psihologică a elevilor pentru învățarea sistematică, precum și abilitățile și înclinațiile individuale ale copilului.
- Etapa 3. Consultarea părinților cu privire la rezultatele unui studiu de testare, furnizarea de recomandări ale psihologului, discutarea individuală a programului optim pentru dezvoltarea copilului.
- Etapa 4. Pe baza recomandărilor psihologului și a studiului programelor, părinții fac o alegere conștientă voluntară a volumului și conținutului activităților extrașcolare pentru copilul lor.
Pentru a exclude eventualele suprasolicitari, se intocmeste un plan individual de activitati extracurriculare tinand cont de sectiile si cercurile pe care copilul le frecventeaza in afara scolii de invatamant general. Profesorul are o versiune electronică a programului de lucru extrașcolar pentru fiecare elev și poate face ajustările necesare. Părinții elevilor au și un itinerar individual pentru copilul lor, astfel încât aceștia au informații complete despre locul unde se află copilul în timpul zilei.
Un exemplu de traseu individual pentru un elev de școală elementară.
| Zilele săptămânii/destinații extracurriculare Activități | luni | marţi | miercuri | joi | vineri | sâmbătă |
| intelectual general | Prima mea descoperiri 13.45 - 14.25 | |||||
| social | ||||||
| cultural general | Teatrul Studio "Shorty" 13.45 - 14.20 | Teatrul Studio "Shorty" 13.00 - 13.35 | ||||
| Spiritual și moral | Tânăr jurnalist 13.00 - 13.35 | Pământul nostru natal 13.45 - 14.20 | ||||
| Sport și recreere | FOK "Karate" 12.30 | FOK "Karate" 12.30 | FOK "Karate" 12.30 |
Părinților li se oferă, de asemenea, un fel de „teme pentru acasă”, adică recomandări privind educația în familie a unui copil în direcții diferite, ținând cont de interesele sau nevoile individuale ale fiului sau fiicei lor, de exemplu, vizitarea muzeelor de artă, expoziții, ciclism, familie. lectură, vizionare emisiuni în curs de dezvoltare pentru copii, documentare. Controlul se realizează cu ajutorul conversațiilor și observării copilului.
La întâlnirile planificate părinți-profesor, profesorul realizează un sondaj pentru a monitoriza nivelul de satisfacție al părinților cu privire la calitatea predării și rezultatele muncii extrașcolare. Un sondaj similar se realizează în rândul copiilor, se clarifică formele și direcțiile de lucru care provoacă cel mai mare interes în rândul elevilor. Pe baza concluziilor finale, profesorul face modificări în planificarea activităților extrașcolare.
Activitățile extracurriculare sunt înregistrate într-un jurnal special care conține informații despre profesor, componența elevilor, timpul, forma și conținutul orelor. Dacă o organizație educațională nu poate implementa activități extracurriculare din cauza lipsei de personal, atunci este posibil să atragi ajutorul părinților, să folosești oportunitățile școlilor de sport, muzică sau artă. Munca extracurriculară poate fi efectuată și în cadrul locurilor de joacă de vară școlare sau al schimburilor tematice pentru copii în timpul vacanței, precum și combinată cu munca unui grup de zi extins, dar în acest caz programul lor nu ar trebui să coincidă.
Supraveghează activitățile extracurriculare desfășurate de profesorii de clasă și de profesorii școlii, directorul pentru activități educaționale sau directorul pentru învățământul suplimentar, iar acesta, la rândul său, răspunde în fața directorului școlii.
Formulare de raportare:
- Un raport care include planul de lucru al profesorului care indică orele, subiectele, formele, conținutul și rezultatele orelor sau activităților; lista de traseu individual al activităților extrașcolare ale copilului; jurnal de activități extrașcolare.
- Raport al profesorului-organizator, profesor-psiholog, profesor social cu indicarea activităților și rezultatelor muncii desfășurate.
- Cursuri deschise, concerte de reportaj, expoziții de lucrări, prezentări ale tuturor cadrelor didactice implicate în procesul extracurricular.
Beneficii extracurriculare
În cadrul conceptului modern de educație, seturi de manuale și manuale suplimentare pentru activități extracurriculare privind dezvoltarea sistemelor de învățare de L.V. Zankova, D.B. Elkonina, V.V. Davydov, un set de manuale „Școala secolului XXI” editată de academicianul N.F. Vinogradova, un set de manuale „Armonia”. Manualele sunt manuale independente pentru discipline opționale („Teatru”, „Economia în basme”, etc.), precum și materiale suplimentare pentru lectură extracurriculară și caiete de lucru pentru lucru individual la disciplinele curriculum-ului de bază (carte de lectură despre subiectul „Lumea mediului”). Un set de beneficii nu este obligatoriu, profesorul însuși decide cu privire la oportunitatea utilizării lor.
Echipa de autori a pornit de la convingerea umanistă că fiecare copil poate reuși la școală dacă sunt create condițiile necesare. Principalul lucru este implementarea unei abordări individuale a personalității copilului pe baza experienței sale de viață. Conceptul de experiență de viață a unui copil include nu numai trăsăturile psihologiei dezvoltării, ci și viziunea asupra lumii, care se formează sub influența mediului natural și social. Un astfel de mediu poate fi un oraș modern, cu un ritm de viață rapid și o infrastructură informațională dezvoltată, sau poate un sat din interior, respectiv, cu un mod de viață calm, adesea patriarhal, în condiții naturale. Așa cum a fost conceput de autori, fiecare copil ar trebui să simtă că manualul a fost scris personal pentru el, astfel încât să poată găsi răspunsuri la întrebările sale într-un limbaj pe care să-l înțeleagă.
Descrierea mai multor beneficii pentru activități extracurriculare pentru clasa a II-a (manuale, caiete de lucru).
| Polyakova A.M. Transformări de cuvinte, limba rusă în cuvinte încrucișate și puzzle-uri. clasa 1-4 | Cartea conține carduri de sarcini pe principalele subiecte ale cursului de limba rusă din școala elementară. Forma jocului, materialul lingvistic divers, formularea non-standard a întrebărilor le permite copiilor să se testeze: cunoștințele, ingeniozitatea, atenția, determinarea, iar profesorul - să-și diversifice predarea materiei. |
| Benenson E.P., Volnova E.V. Lumea liniilor. Caiet de lucru | Pregătește școlarii juniori pentru studiul geometriei în elementul principal al școlii. Acest caiet de lucru prezintă elevilor mai tineri liniile considerate în plan și în spațiu. Sarcinile creative interesante vizează dezvoltarea gândirii logice, formarea cunoștințelor și abilităților inițiale în geometrie. Caietul poate fi folosit pentru munca independentă acasă, precum și în sala de clasă la școală. |
| Benenson E.P., Volnova E.V. avion și spațiu. Caiet de lucru. | Copiii își fac o idee despre concepte precum figurile plane și volumetrice, învață să lucreze cu mături, dezvoltă gândirea spațială. Sarcinile creative interesante vizează dezvoltarea logicii, formarea cunoștințelor inițiale și a abilităților în geometrie. |
| Smirnova T.V. Aventurile uimitoare ale Anyei în țara Oznobysh. Carte de citit. Lumea | Într-o formă fascinantă de basm, cartea povestește despre călătoria uimitoare a unei fetițe, învață să depășească situațiile neprevăzute de viață, să nu-și piardă inima, să nu se oprească în fața dificultăților, să-și poată face prieteni... . Cartea poate fi folosită pentru lecțiile extracurriculare de lectură din clasele elementare. |
| Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Tehnologie | Elevii lucrează cu materiale diferite, temele din manuale variază ca nivel de dificultate. Cartea este formată din patru blocuri tematice - „Lumea naturii”, „Un cadou cu propriile mâini”, „Lumea eroilor de basm”, „O casă confortabilă”, în cadrul cărora se află următoarele secțiuni: „Modeling”. „, „Aplicație”, „Mozaic”, „Origami” , „Țesut”, „Modelare și proiectare din forme geometrice”, „Cusut și broderie”, „Modelare și design 3D”. |
| Smirnova T.V. Belka și compania. Economie pentru copii în basme, jocuri | Sub formă de basme accesibile educației copiilor, se dezvăluie conceptele de bază ale economiei. Pentru consolidarea și asimilarea materialului se folosesc sarcini de joc, ghicitori și sarcini. |
| Generalova I.A. Teatru | Un manual pentru educație suplimentară în cadrul cursului opțional „Teatru”, elaborat în cadrul Sistemului Educațional „Școala 2100”, este axat pe dezvoltarea abilităților creative ale copilului prin introducerea lui în lumea teatrului. |
| Prosnyakova T.N. Fluturi. Enciclopedia tehnologiilor artei aplicate | Cartea într-o formă fascinantă oferă informații interesante despre științe naturale, basme, ghicitori despre fluturi. Dar principalul lucru este că spune și arată cum copiii își pot întruchipa imaginile în diverse tehnici (aplicare, mozaic, modelare, țesut, origami etc.) dintr-o varietate de materiale. |
| Savenkov A.I. Sunt cercetător. Caiet de lucru | Manualul este conceput special pentru dialogul cu copilul și permite nu numai predarea observației și experimentarea, ci conține și o gamă completă de activități de cercetare - de la identificarea problemei până la prezentarea și apărarea rezultatelor. |
| Prosnyakova T.N. Secrete magice. Caiet de lucru | În timpul orelor, copiii învață noi tehnici de lucru cu hârtie: ruperea, ondularea diferitelor forme geometrice, rularea hârtiei într-o minge și răsucirea ei într-un mănunchi, învață noi tehnici de țesut, execută compoziții origami din pătrate și cercuri. |
Galerie foto cu beneficii pentru activități extracurriculare pentru clasa a II-a
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Tehnologie Prosnyakova T.N. Secrete magice. Caiet de lucru Savenkov A.I. Sunt cercetător. Caietul de lucru al lui Generalov I.A. Teatrul Benenson E.P., Volnova E.V. Densitatea și spațiul Benenson E.P., Volnova E.V. Lumea liniilor Polyakova A.M. Transformări ale cuvintelor Smirnova T.V. Aventurile uimitoare ale Anyei în țara lui Oznobysh Smirnova T.V. Belka și compania. Economie pentru copii în basme, jocuri Prosnyakova T.N. Fluturi. Enciclopedia tehnologiilor artei aplicate
Determinarea rezultatelor activităților extrașcolare
Evaluarea rezultatelor activităților extrașcolare nu este înregistrată în jurnal, deoarece rezultatul activităților extrașcolare nu este supus controlului obligatoriu și sistematic. Implementarea programelor de dezvoltare a studenților are ca scop atingerea celor trei niveluri pe care se concentrează NOU GEF.
- Primul pas prevede dobândirea de către copii a cunoștințelor despre normele permise de comportament social, structura societății, formarea înțelegerii de către elevi a realității cotidiene și a lumii din jurul lor a relațiilor sociale dintre oameni. De mare importanță este relația cu profesorii, care în ochii copiilor sunt o sursă autorizată de cunoaștere socială, important este ca personalitatea profesorului să fie respectată de către elevi. Doar în astfel de condiții este posibil ca elevul să adopte experiența de viață a profesorului.
- A doua etapă determină nivelul de înțelegere a semnificației valorilor morale și spirituale de bază care sunt nucleul semantic al vieții societății, cum ar fi familia, valoarea vieții umane, pacea și stabilitatea, dragostea pentru Patrie, respect pentru muncă, respect pentru natură etc. Pentru atingerea nivelului de elev al etapei a doua, este important să se creeze un mediu social prietenos, construit pe principiile solidarității și înțelegerii reciproce, prioritatea relațiilor democratice și respectul pentru interese. a copilului. La școală un copil primește prima experiență serioasă de adaptare socială, la această vârstă se formează stima de sine și o imagine a lumii, de aceea este extrem de important ca el să câștige o experiență deplină care să-i permită să-și formeze calitățile. de o personalitate demnă.
- A treia etapă ridică la nivelul acțiunii sociale independente și responsabile. Copilul trece dincolo de viața școlară în marea lume socială, se confruntă cu noi provocări, învață să depășească noi probleme, să rezolve problemele de auto-realizare și autodeterminare și să își caute locul în societate.
O metodă eficientă de evaluare a realizărilor unui elev poate fi tehnica Portofoliului, care presupune crearea unui dosar individual cu o descriere a trăsăturilor personale de caracter, indicând interesele și înclinațiile și succesul creativ al fiecărui copil. Un astfel de portofoliu poate include secțiunile „Hobby-urile mele”, „Proiectele mele”, „Familie”, „Prieteni”, „Ce sunt”, „Călătorii”, „Realizările mele”. O colecție de lucrări va fi interesantă și orientativă, care va demonstra clar progresul deprinderilor și stăpânirii copilului într-una sau alta formă de activitate cognitivă sau artistică, caută munca și poate deveni o sursă de mândrie și o sursă de inspirație. Rețineți că elevul însuși ia parte la alegerea materialelor care vor alcătui raportul său, profesorii și părinții doar îl ajută, astfel, abilitățile de introspecție, o percepție obiectivă a rezultatelor eforturilor sale și o stima de sine adecvată, care sunt atât de necesare în viața adultă, sunt stabilite.
Diagnosticul se efectuează la începutul și la sfârșitul anului universitar în fiecare domeniu și include următoarea listă de criterii:
- Gradul de participare și activitate personală în treburile școlii.
- Nivelul general de cultură comportamentală, bună reproducere.
- Evaluarea gradului de adecvare a autoevaluării.
- Nivelul de deschidere și sociabilitate.
- Evaluarea nivelului de dezvoltare fizică și psihomotorie.
- Dezvoltarea gândirii, abilitățile de operații mentale de observare, sinteză și analiză, comparație, capacitatea de a evidenția principalul lucru.
- Dezvoltarea imaginației creative, percepția estetică a lumii.
În procesul de cercetare, ei recurg la ajutorul metodelor de testare ale autorului:
- Tehnica lui V.V Sinyavsky pentru a identifica abilitățile organizatorice;
- Testul lui A. Kriulina pentru formarea abilităților de interacțiune;
- metode de joc (jocul „Lider”);
- metode sociometrice de evaluare a climatului psihologic al clasei.
Programe de activități extracurriculare dezvoltate în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat
Profesorii școlii dezvoltă programe pentru activități extracurriculare bazate pe programe de drepturi de autor sau alte programe exemplare care îndeplinesc cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, apoi programele sunt aprobate prin ordin al directorului școlii.
Un set de programe dezvoltate de centrul educațional și metodologic „Școala 2100”:
- „Voi fi un adevărat cititor” (autori E.V. Buneeva, O.V. Chindilova).
- „Deschid cunoștințele” (autori E.L. Melnikova, I.V. Kuznetsova).
- „Învăț să mă evaluez” (autori D.D. Danilov, I.V. Kuznetsova, E.V. Sizova).
- „Știu totul, pot face totul” (autori A.V. Goryachev, N.I. Iglina).
- „Teatru” (autor I.A. Generalova).
- „Retorică” (autori T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya și alții)
Programe ale complexului educațional și metodologic (curricule, recomandări metodologice, manuale, caiete de lucru pentru muncă independentă și suplimentară) „Școala primară promițătoare”:
- „Un muzeu în clasa ta” - un curs de pedagogie muzeală, va pregăti copilul pentru abilitățile de percepție și analiză independentă a unui tablou (imagini sub formă de reproducere).
- Cluburi de experimentare științifică „Noi și lumea înconjurătoare” - trezirea interesului pentru activitățile de cercetare.
- „Biroul de calcul și proiectare” - implementează sarcinile de cunoaștere a legilor lumii înconjurătoare cu ajutorul instrumentelor matematice (diagrame, desene, construcție din diferite materiale). „Ce se află în interiorul vulcanilor?”, „Este multă sare în apa de mare?”, „Este departe de Marte?”.
- „Călătorie în valea computerelor” – dezvoltarea unor proiecte moderne bazate pe tehnologia informației. „Cine sunt eu?”, „Arborele genealogic”, „Scrisori haioase”.
- „Natura pământului natal” - cunoaștere cu lumea naturală a patriei mici.
- „Lumea ecologiei” - formarea conștiinței ecologice, utilizarea conexiunilor interdisciplinare.
- „City of Masters” - un complex de laboratoare creative, stăpânind abilitățile de modelare, origami, proiectare, studiere a elementelor de bază ale designului.
Dispoziții de bază:
- relația dintre lecția și părțile non-clase ale programului ca variabilă;
- extinderea nivelului de bază;
- este posibil să se dezvolte și alte programe de către profesorii școlii, dar cu accent pe conținutul materialelor didactice ale „Școlii primare promițătoare”.
Programul „Orașul Maeștrilor”.
| 1 clasa | Clasa 2 | clasa a 3-a | clasa a IV-a | |
| Atelier de ludotecă | 2 | 3 | 3 | 2 |
| Atelier de sculptură | 5 | 4 | 2 | 3 |
| Atelier de floristica | 4 | 5 | ||
| Atelierul lui Moș Crăciun | 6 | 4 | 4 | 4 |
| Atelier de colectare a ideilor | 8 | 10 | 3 | 7 |
| Atelier de origami | 4 | 4 | ||
| Atelier de proiectare și modelare | 4 | 4 | 3 | |
| Atelier de teatru de păpuși | 5 | |||
| Atelier de design | 11 | 5 | ||
| Atelier de izolare | 3 | |||
| Atelier de jucării moi | 4 | |||
| Atelier de magie web | 5 | |||
| Atelier plastic hârtie | 4 | |||
| Total: | 33 | 34 | 34 | 34 |
Un exemplu de set de manuale elaborate de o echipă de autori ai materialelor didactice „Școala promițătoare” (R.G. Churakova, N.A. Churakova, N.M. Lavrova, O.A. Zakharova, A.G. Pautova, T.M. Ragozina etc.)
Acest set de manuale poate fi utilizat în sala de clasă a unui cerc literar sau matematic, pentru munca independentă a elevilor întregii clase, precum și în munca individuală în vederea consolidării și aprofundării materialului educațional al programului educațional general, pentru pregătirea pentru olimpiade, concursuri.
| Lectură literară clasa a 3-a Cititor, ed. PE. Churakova | Scopul este de a trezi interesul pentru cunoașterea lumii prin lectură, de a introduce plante și animale exotice. Ilustrațiile, sarcinile și întrebările la texte contribuie la formarea unei culturi a lecturii semnificative. |
| Lectură literară. Clasa 3 Caietul numărul 1 | Cunoașterea istoriei și diferențelor de gen ale fabulei, natura estetică a benzii desenate, particularitățile viziunii poetice asupra lumii. Studiul genului poveștii, abilități practice în descrierea caracterului personajului principal al unui basm. Prin selecția și demonstrarea picturilor, ascultarea muzicii, citirea poveștilor și a basmelor, se realizează o înțelegere a integrității lumii culturii artistice. |
| Lectură literară. Clasa 3 Caietul numărul 2 | Este inclusă în TMC „Lectură literară”, include întrebări care dezvoltă atenția, gândirea analitică, capacitatea de a trage concluzii independente, insufla abilitățile de a percepe un text ca o sursă utilă și interesantă de informații și învață cum să lucrezi cu text. . |
| Matematică. Clasa 2 Caietul numărul 1 | Antrenează capacitatea de a efectua operații de adunare și scădere în termen de o sută, învață o metodă scurtă de scriere a unei probleme, introduce operația aritmetică a înmulțirii. „Tabelul înmulțirii”. |
| Matematică. Clasa 2 Caietul numărul 2 | Conceput pentru munca individuală în scopul consolidării abilităților, dezvoltă capacitatea de adunare și scădere pe biți, înmulțire. |
| Matematică. Clasa 2 Caietul numărul 3 | Se urmărește formarea deprinderilor practice în operații aritmetice de scădere și adunare, înmulțire și împărțire a numerelor cu o singură cifră, dă reprezentări geometrice inițiale. |
| Matematică. Clasa 2 Olimpiada școlară. | Caiet pentru activități extracurriculare. Sunt incluse sarcini pentru olimpiade de matematică, cercuri, forme individuale de lucru cu elevi supradotați. |
| Matematică. Clasa 2 Sarcini practice | Caiet Învață cum să lucrezi cu diagrame, tabele, măsurători, construcții. Este recomandat pentru lucru în activități extracurriculare și în pregătirea pentru olimpiade de diferite niveluri. |
Galerie foto de mijloace didactice pentru activități extracurriculare ale materialelor didactice „Școala de perspectivă”
T.A. Baikova limba rusă O.V. Malakhovskaya Lectură literară O.V. Malakhovskaya Lectură literară O.V. Malakhovskaya Lectură literară O.V. Zakharova Matematică în întrebări și teme O.V. Zakharova Matematică în sarcini practice R.G. Churakova Matematică. Olimpiada Școlară O.A. Zakharova Probleme practice de matematică
Exemple de cursuri în domenii de activități extracurriculare
Jocul „The Way of Kindness” (bazat pe povestea basmului „The Snow Queen” de G.Kh. Andersen) este o direcție spirituală și morală.
Scop: formarea de idei etice, conștientizarea importanței calităților morale ale unei persoane, înțelegerea importanței confirmării cuvintelor bune și a dorințelor cu fapte bune.
- formarea capacității de a comunica, dezvoltarea percepției corecte a unei situații din viața reală, evaluarea și reacția adecvată;
- să promoveze manifestarea unui sentiment de participare prietenoasă, sprijin și asistență reciprocă, să învețe să prețuiască prietenia și să prețuiască relații calde;
- să cultive relații tolerante între ei, construite pe respect și milă și pe dorința de a-i ajuta pe ceilalți, de a face fapte bune;
- implicarea în lumea valorilor universale.
Planul evenimentului:
- Ghiciți eroul. Profesorul descrie personajul basmului și le cere copiilor să-i spună numele.
- Fiecare echipă primește un set de cărți cu numele eroilor care trebuie caracterizați.
- Copiilor li se oferă să ia în considerare ilustrații care înfățișează scene din viață și li se cere să le trimită în funcție de principiul bine-rău și să explice decizia lor.
- Următoarea etapă a jocului va cere copiilor să conecteze fragmente de proverbe sau aforisme despre bine și rău în sens.
- Copiii vor trebui să scrie o dorință pe o carte poștală rudelor, prietenilor, profesorului sau eroului de basm.
Video: Ora de curs pentru clasa a IV-a „Suntem diferiți – aceasta este bogăția noastră” – direcție socială
„Deschiderea unei cafenele pentru copii” – direcția de cercetare, clasa a II-a
Scop: dezvoltarea inițiativei copiilor, a imaginației creative și a abilităților de modelare.
- formarea capacității de a stabili o sarcină, de a planifica activități, de a o împărți în etape;
- formare în abilitățile de organizare a muncii în echipă în grup;
- dezvoltarea atenției, gândirii, abilității de a raționa, de a compara, de a vedea motivul a ceea ce se întâmplă;
- perfecţionarea abilităţilor intelectuale, de comunicare, trezirea potenţialului creativ, activitate de cercetare.
- Băieții au primit o sarcină importantă și interesantă de a proiecta o cafenea în care copiii din tot orașul să se distreze sărbătorind sărbătorile. Profesorul precedă sarcina cu o poveste în care contextul este o problemă pe care copiii trebuie să o identifice și să o formuleze în mod independent.
- Etapa de planificare este concepută ca un joc de cărți, care trebuie plasat în ordinea corectă (problema arendă de teren, încheierea contractelor pentru dreptul de a construi, materiale de construcție, echipamente, o echipă de constructori, proiectare, publicitate, etc.).
- Copiilor li se dau coli mari de hârtie de desen și poze cu mobilier, flori, vesela, interioare etc. Veseli și provocatori, pe muzică energică, băieții își modelează cafeneaua, iar apoi își prezintă etapa de lucru.
Video: Ora de curs pe tema „Conflict” - direcția socială
Proiect „Healthy Eating”-prezentare a cursului „ABC of Health”, clasa a II-a – direcția sănătate
Scop: a da o idee despre principiile și regulile alimentației sănătoase.
- dezvoltarea abilităților de percepție atentă a discursului interlocutorului, capacitatea de a asculta profesorul sau colegii de clasă;
- să promoveze dobândirea de experiență de autoevaluare și introspecție, inițiativă liberă și comportament responsabil;
- să-și formeze capacitatea de a conduce corect o conversație, capacitatea de a asculta, de a intra în timp într-un dialog, de a păstra firul conversației, de a urmări logica;
- să învețe cum să-și planifice acțiunile, să ajusteze planurile preliminare în funcție de situație, să exercite controlul asupra comportamentului și reacției emoționale și să caute modalități eficiente de a depăși dificultățile apărute.
Scenariul de conduită:
- Profesorul citește o scrisoare de la Carlson, în care raportează că este extrem de bolnav și le cere copiilor să-l ajute să redevină vesel și vesel.
- Determinarea cauzelor bolii unui erou literar, discutarea problemei malnutriției și a stilului de viață.
- Recomandări către Carlson pentru o recuperare rapidă: rutină zilnică, alimentație sănătoasă, activitate fizică, igienă etc.
- Ghicind ghicitori, ținând o discuție despre bucătăria dăunătoare și sănătoasă.
- Însumarea, sistematizarea și generalizarea experienței dobândite.
Video: Cercul „Modelare tehnică” – direcție intelectuală generală
„Spațiu deschis și arhitectură” - direcția culturală generală
Scop: a da o idee despre o astfel de formă de artă precum arhitectura, pentru a stăpâni abilitățile tehnicii de desen artistic folosind carton.
- să studieze conceptul de spațiu deschis și arhitectură;
- învață să descrii natura locurilor native;
- stăpânește abilitățile de căutare de lucru cu informații;
- învață să-ți exprimi părerea despre operele de artă, să arăți o reacție emoțională;
- analizați motivele succesului sau eșecului în atingerea scopului;
- să-și evalueze cu sobru acțiunile și să facă ajustări în timp util la planuri, ținând cont de greșelile făcute anterior.
Sarcină: desenați o imagine pe tema „Colțul meu preferat de natură”.
Scenariul jocului:
- Se pregătește o expunere de lucrări pentru copii în diverse genuri de artă.
- „Cine este mai mare?”. Copiii trebuie să analizeze cu atenție lucrările expuse și să determine corect apartenența lor la gen (natural, rural, urban, peisaj arhitectural, spațiu deschis). Titlul fiecărui termen este însoțit de o demonstrație a slide-ului corespunzător.
- Lucrând cu dicționare explicative, profesorul cere să găsească cuvântul arhitectură.
- Discuție despre lucrările viitoare, o conversație pe tema peisajului, gândirea la un nume potrivit pentru desenul tău.
- Copiii încep să fie creativi. Cu cele mai groase pensule, pictați peste suprafața foii, trecând de linia orizontului care separă cerul și pământul. Profesorul sugerează experimentarea cu cartonul ca instrument de desen, de exemplu, o bandă largă de carton va ajuta la desenarea unei case cu o ușoară mișcare a mâinii, iar cele mai înguste vor fi utile pentru a desena o fereastră, o ușă sau un gard. In final, cu pensule subtiri, completam desenul detaliilor peisajului.
Tema pentru acasă: desenați un peisaj de mare sau de munte.
Video: Ocuparea cercului „Micul Geniu”, rezolvarea problemelor inventive - o direcție intelectuală generală
Din păcate, mulți părinți percep opțiunile, orele de curs, metodele de joc și proiectele creative ale copiilor ca pe o povară secundară și împovărătoare pentru copil. Totuși, este de remarcat faptul că activitatea elevului în afara formei tradiționale a lecției este cea care eliberează și deschide noi orizonturi de cunoaștere și experimentare pentru copil, interesează și captivează, inspiră încredere și îl ajută să se realizeze cu succes, să-și găsească de sine, permite școlii să se îndepărteze de rutina monotoniei zilnice de a se înlocui monoton unul pe altul.lecții de prieteni. Să sperăm că această inovație promițătoare va depăși totuși cu succes perioada de neînțelegeri și, datorită entuziasmului și priceperii profesorilor, va prinde rădăcini în școala rusă, spre bucuria copiilor și a părinților lor.
Orice activitate extracurriculară la materie ar trebui, în primul rând, să contribuie la aprofundarea și extinderea cunoștințelor, creativității și inițiativei elevilor. Pentru aceasta, este importantă o abordare individuală a studenților. Este o abordare individuală a studenților care face ca săptămâna subiectului să fie nu doar informativă și semnificativă, ci și să nu fie uitată pentru studenți. Când desfășurați o săptămână de subiect, sunt utilizate o varietate de forme, metode și tehnici, ceea ce o face, de asemenea, informativă și semnificativă.
Începem să ne pregătim pentru subiectul cu săptămâna în avans, undeva în 10 zile. Această perioadă este considerată optimă. Dacă începeți mai devreme, atunci studenții își pot pierde interesul. Și în perioada pregătitoare, acesta este cel mai dificil lucru - să interesezi studenții și să menții acest interes cu invenție creativă, originalitate, chiar exemplu personal. Succesul evenimentului întărește interesul. Și aici este foarte important să rezumați și să anunțați zilnic rezultatele. Pregătim cadouri mici și ieftine pentru participanții activi și câștigătorii concursului.
Așadar, cu 10 zile înainte de începerea săptămânii subiectului, familiarizez fiecare grup cu planul de implementare a acestuia și îi invit să participe. Planul săptămânii disciplinei și anunțul de desfășurare a acesteia sunt postate la avizierul pentru studenți. /Anexa 1 , Anexa 1.2 ./. În fiecare grupă, țin întâlniri organizatorice, la care determin înclinațiile studenților, îi introduc în condițiile competițiilor și formează echipe pentru a participa la KVN sau la vreun alt eveniment.
În perioada pregătitoare se determină asistenți didactici. De obicei, aceștia sunt studenți care participă la cercul de subiecte „Fundamentele agronomiei”. Aceștia ajută la organizarea de evenimente, publicarea de ziare de perete, chestionare etc.
Vreau să remarc că perioada pregătitoare nu este ușoară pentru profesor. De exemplu, trebuie să cânt eu însumi cântece, să citesc poezie și să spun povești. Desenez, proiectez, fotografiez etc. Ei bine, recompensa pentru toate acestea este participarea activă a studenților la evenimentele mele, ajutorul și interesul lor.
Și aici vine săptămâna subiectului. Luni, în foaierul liceului, se întocmește un colț al săptămânii subiectului, unde vor fi afișate toate informațiile despre săptămână /Anexa 1, Anexa 1.2 ./. Grupul de inițiativă a publicat un ziar care conține informații interesante despre agronomie și horticultură.
Marți au avut loc concursul „Cel mai bun rezumat” și concursul de ziare murale /Anexa 3.1, Anexa 3.2 ./. Grupul de inițiativă din fiecare grupă a organizat un concurs pentru cel mai bun rezumat, după care cele mai bune rezumate au fost expuse în sala „Fundamentals of Agronomy”. Fiecare grup publică un ziar de perete, toate ziarele de perete sunt agățate în foaierul liceului.
Miercuri pentru toate grupurile organizăm o seară-KVN.
Progresul evenimentului
Discurs introductiv al profesorului:
tara de fructe si gradina
Este într-una din cărți.
Această țară nu poate fi găsită pe hartă, dar există. Uneori îl poți vedea uriaș, nu îl poți acoperi cu ochii, uneori este mic, astfel încât să se potrivească pe pervaz. Această țară este plină de tăcere. Este foarte interesant să vizitezi această țară. Se parcurge doar pe jos. Și această țară se numește grădină. Și ne începem călătoria cu tine. Și două echipe vor călători prin țară „Grădina”. Înainte de a începe călătoria, trebuie să ne alegem juriul.
Juriul este selectat dintre studenți seniori.
Dau cuvântul echipelor.
Echipele se prezintă - numele echipei și emblema echipei.
Realizator: Ne continuăm competiția. Fiecare echipă și-a făcut temele. Echipele trebuie să arate (acționează) un basm despre o legumă.
Echipele arată o mică performanță despre o legumă pe o temă modernă.
Realizator: Și acum să concuram. Competiție „Cine este mai rapid, cine este mai inteligent, cine este mai prietenos?”. Concurs de întrebări și răspunsuri. Condițiile competiției – fiecare echipă primește cinci ghicitori, răspunsurile trebuie date foarte repede.
Fructul a fost verde toată vara
Și uneori devenea toamnă cu coajă albă. (Zucchini)
Fructul era verde, nu a cerut în gură
L-au pus în pat, și-a schimbat hainele
S-a îmbrăcat cu roșu, copt pentru mâncare. (Roșie)
Roșu, nu viburnum
amar, nu aspen
rotund, nu înțepător
există o coadă, nu o pisică (ridiche)
Curios nas roșu
Înrădăcinată în pământ
Stai doar în grădină
Tocuri verzi (morcov)
Oh și furios, deși mic
A trage săgeți în soare
Vom sparge săgețile
Să facem fluiere (Arunca)
Care legumă își schimbă numele de trei ori? (Ceapă)
Cizma roșie se uită din pământ
Roșu, fin, dulce
Crește în paturi
Verde deasupra, roșu dedesubt
A crescut în pământ. (Sfeclă)
Mustaș, dungi, dar nu o pisică. (Pepene)
Rotund, dar nu o fată
Cu coadă, dar nu cu șoarece
Ea însăși într-o minge, iar coada sub ea însăși (Nap)
Ce fel de boabe: amar, dar nu cenușă de munte,
Negrul, dar nu afinele, nu crește în pădure, ci în grădină
Și nu ți se potrivește în gură. (Vânătă)
Realizator: Ei bine, acum este timpul pentru concursul Căpitanilor.
Concursul căpitanilor.
Căpitanii răspund la întrebări. Condiția competiției este că dacă căpitanul nu știe răspunsul la întrebare, atunci echipa poate ajuta.
1) Specialist în cultivarea plantelor agricole. /Agronom/
2) Ce suc de plante ajută la înțepăturile de țânțari? /Pătrunjel/
3) Ce două note cresc în grădină? /Fasole/
4) Care este cea mai mare boabe /Pepene verde/
5) Câte mazăre pot intra într-un pahar?
/ Nici unul, mazărea nu merge /
6) Cum se numea „a doua pâine” în Rusia pe vremuri? /Ridiche/
Moderator: Concursul „Grăbește-te”.
Doi participanți din fiecare echipă, legați la ochi, trebuie să colecteze cartofii vărsați.
Moderator: Și acum sarcina cea mai importantă. Fiecare echipă trebuie să elaboreze, în termen de 5 minute, o schemă a tehnologiei de cultivare -
I echipa - varză;
Echipa II - roșie.
Conducător: Așa că călătoria noastră prin țară „Grădina” a luat sfârșit. Cine a călătorit? Ce progrese a făcut? Să rezumam. Cuvântul juriului.
Juriul rezumă, anunță rezultatele și recompensează echipele /Anexa 2.1, Anexa 2.2, Anexa 2.3, Anexa 2.4 și Figura 1/.
Conducător: Terminând seara noastră, vreau să îmi iau rămas bun de la versurile lui R. Rozhdestvensky:
eu vorbesc despre
Că întregul Pământ este casa noastră comună, -
Casa noastră bună, casă spațioasă, -
Toți trăim în ea de la naștere!
De asemenea, vorbesc despre
Că trebuie să ne salvăm casa
Să demonstrăm că nu e degeaba
Pământul contează pe noi!
Joi organizăm un concurs de ghicitori, iar vineri, la linia finală pentru studenți, însumăm rezultatele întregii săptămâni de materii. Recompensăm, anunțăm numele tuturor studenților care au participat activ la săptămâna disciplinei.
LITERATURĂ:
- Nadezhdina N.A. „În jurul lumii în țara Legumiei”, M.: Det. Lit., 1994 - anii 95.
- Biologie la școală, revista nr. 6, 1995
- Belik V.F. „Legumă” M „Iluminism”, 1984
