Instituție de învățământ anormală din bugetul municipal
„Gimnaziul nr. 18”
PROGRAM DE LUCRU
pentru activități extracurriculare
„Turism sportiv”
Compilat de:
Cherkasov A.V.,
educație fizică
Compilat de:
Cherkasov A.V.
Se discută la ședință
asociere metodică
protocol nr.
șeful m/o
Aprobat de științifice și metodologice
protocol nr.
Președintele NMS
NOTĂ EXPLICATIVĂ
Elevii din clasele 5-6 au cele mai mari rate de dezvoltare a potențialului fizic în general. Se caracterizează printr-o dorință de fapte extraordinare, o sete de competiție, o dorință de creativitate. La băieți și fete, se stabilesc principalele trăsături de personalitate, se termină formarea caracterului. Prin urmare, este necesar să se insufle abilități și abilități care să permită, în situații limită, nu numai să efectueze acțiuni de salvare competente, să acorde asistență persoanelor aflate în dificultate și, dacă este necesar, să gestioneze operațiunile de căutare și salvare.
Programul de activități extracurriculare „Turism sportiv” are în vedere subiecte legate de pregătirea și implementarea atât a unei simple drumeții de o zi, cât și a unei excursii complexe, de mai multe zile. Oferă sfaturi practice cu privire la viața de campare, reaprovizionarea cu alimente și apă, gătit, precum și orientarea în zonă și natura acțiunii în situații extreme.
În plus, programul oferă cunoștințe despre animale și plante care sunt periculoase pentru oameni. Conține informații despre primul ajutor în caz de boli și accidente, de la care mai mult de un călător nu este asigurat.
Având în vedere dorința tinerilor de această vârstă pentru competitivitate, romantism și un grad ridicat de socializare a individului, programul de activități extracurriculare „Turismul sportiv” presupune desfășurarea de competiții la nivel școlar precum depășirea unui curs cu obstacole sportive și turistice, efectuarea de căutări. și operațiuni de salvare, precum și drumeții de o zi în perioadele calde și reci ale anului.
Datorită cunoștințelor acumulate, elevii vor învăța: să gândească independent, să caute, să lucreze creativ, să se alăture științei, să țină cont de modalitățile și posibilitățile corpului lor.
Programul de activități extracurriculare este o odihnă activă asociată cu munca fizică, o încărcătură de vivacitate și satisfacție creativă.
În pregătirea orelor de curs este necesar să se folosească diverse tipuri de literatură: științifică, populară, artistică, presă locală și periodică, cărți de referință etc.
Elevii ar trebui să aibă un scop imediat și accesibil - excursii, activități creative, pregătire de proiecte, capacitatea de a planifica și organiza excursii, lucrări de salvare, îmbunătățirea teritoriului, ținând cont de cea mai economică și ecologică utilizare a materialului prezentat în jur.
Activități extracurriculare „Turismul sportiv” este o asociație de copii și tineret de copii în care sunt crescute astfel de calități: receptivitate, prietenie, simțul frumosului, abilități creative și intelectuale, perseverență, sârguință, calități comunicative, independență, organizare.
Dezvoltarea abilităților fizice
în pregătirea călătoriei.
Succesul în rezolvarea problemelor de pregătire fizică a școlarilor implicați într-unul sau altul tip de turism depinde de alegerea corectă a exercițiilor generale de dezvoltare și a exercițiilor speciale pregătitoare care sunt similare în structura mișcărilor și eforturile musculare dezvoltate cu acțiunile motorii ale alesului. tip de turism.
Pregătirea fizică a școlarilor implicați în turism ar trebui să fie continuă și pe tot parcursul anului. Cursurile ar trebui să aibă loc o dată pe săptămână: în sala de sport; pe un teren de sport; la sol (în parc, în pădure), folosind copaci, cioturi, pietre grele, pante etc.
Fiecare tip de turism își impune propriile cerințe specifice pentru aptitudinea fizică a turistului - nivelul de dezvoltare a calităților fizice individuale și a capacităților funcționale. Prin urmare, există anumite diferențe în conținutul și metodologia antrenamentului fizic într-un anumit tip de turism.
Drumeții
Se caracterizează printr-o încărcare asupra sistemului musculo-scheletic și a sistemelor funcționale ale organismului (cardiovascular, neuromuscular, respirator etc.) prin creșterea costurilor energetice. Tranziții pe distanțe lungi (20-25 km sau mai mult pe zi), viteza de deplasare a grupului (în medie 4-5 km/h), teren dificil (pârtii abrupte, urcușuri lungi, râpe, blocaje forestiere, mlaștini), traversări (de-a lungul pietrelor, vad, peste un baldachin, sprijin îngust), asigurare de frânghie, greutatea rucsacului (12-15 kg sau mai mult), transportul victimei în timpul unei drumeții (pe brațe, pe spate, pe o targă improvizată) , etc necesită dezvoltarea direcționată a forței musculare brațe, trunchi și picioare, abilități de coordonare, rezistență.
Excursie la ski.
Mișcarea în diverse condiții de strat de zăpadă (adânc, afanat, lapoviță, gheață) pe teren accidentat, așezarea pistelor de schi, depășirea urcușurilor - târăște cu un rucsac greu pe umeri (un rucsac al unui turist-schi este cu 15-20% mai greu decât un rucsac al unui pieton), depășirea obstacolelor naturale (șanțuri, râpe, copaci căzuți), acțiunile motorii stereotipe impun propriile cerințe specifice asupra aptitudinii fizice a turiștilor - nivelul de dezvoltare a forței mușchilor brațelor, trunchiului, picioare, rezistență, capacitatea de a menține echilibrul (menținerea unei poziții stabile a corpului cu diverse mișcări și posturi).
Excursie cu bicicleta
Ciclismul este călătorii și excursii sportive pe biciclete. Pentru o zi de mișcare, turiștii instruiți, în funcție de diferitele condiții ale drumeției (condițiile meteo, complexitatea traseului), pot parcurge de la 40 la 120 km. Depășirea urcușurilor abrupte și lungi cu echipament de drumeție pe o bicicletă, tronsoane de drum cu sol moale, afanat și nisipos, conducerea împotriva vântului puternic, pe ploaie, detașarea forțată a unei biciclete în anumite zone ale terenului, transportul de mărfuri și o bicicletă prin pâraiele, râurile și alte obstacole întâlnite pe traseul de mișcare, fac cerințe mari asupra dezvoltării forței mușchilor brațelor, picioarelor, rezistenței generale și a forței, capacitatea de a menține echilibrul în condiții de viteze diferite de mișcare și teren . Munca principală în timpul mișcării este efectuată de picioare (sarcină dinamică), iar mușchii mâinilor unui biciclist au o sarcină statistică mare asociată cu menținerea tensiunii de lucru într-o anumită poziție.
Jocuri și curse de ștafetă în turism
Cu ajutorul jocurilor specializate și curselor de ștafetă, este posibil să se dezvolte selectiv sau cuprinzător abilitățile motorii și calitățile mentale, abilitățile și abilitățile turistice și să se îmbunătățească capacitățile funcționale ale corpului.
Determinarea nivelului fizic
pregătirea turistului
Nivelul de aptitudine fizică a unui turist și capacitățile funcționale ale sistemelor sale corporale trebuie determinate folosind exerciții de control (teste motorii) și teste funcționale cu înregistrarea și analiza ritmului cardiac.
Exerciții de control:
* 60, 100 m alergare (capacitate de viteză)
* Cursa naveta 3x10 m (abilitati de coordonare)
* agățarea tracțiunilor pe o bară înaltă (forța și rezistența la forță a mușchilor brațelor)
* flexia si extensia bratelor in pozitie culcat (forta si rezistenta la forta a muschilor bratelor)
* alergare pentru 1000, 2000 m (anduranță)
* Teste Cooper (anduranță) - alergați (înotați, mergeți cu bicicleta) fără pauză timp de 12 minute (se măsoară distanța parcursă) etc.
Rezultatele prezentate în exercițiile de control trebuie înregistrate sistematic într-un jurnal individual. .
SCOPUL PROGRAMULUI :
Formarea abilităților copiilor de comportament sigur în condiții naturale; în condițiile vieții independente în campanie; antrenament în abilități de supraviețuire în situații extreme.
SARCINI:
să formeze cunoștințe despre o persoană ca sistem biologic integral, factori igienici care au un impact semnificativ asupra dezvoltării psihice, fizice și sociale a individului;
să formeze o atitudine responsabilă faţă de mediu;
monitorizează dezvoltarea sănătăţii psihice, fizice, a mediului;
predarea deprinderilor practice care să asigure siguranţa elevilor;
protecția vieții și sănătății elevilor în situații de urgență;
Introducere într-un stil de viață sănătos.
Cursul este conceput pentru 2 ani de studiu. Materialul programului este propus spre însuşire de către elevii claselor a V-a-VI ai şcolilor de învăţământ general.
Secțiunea „Turism sportiv” poate fi vizitată de copiii care sunt interesați de turism.
Programul este conceput pentru a extinde baza de cunoștințe teoretice a domeniilor educaționale: „Ecologie”, „Științe naturale”, „Tehnologie”, „Fundamentele siguranței vieții”, „Geografie”, „Educație fizică” și oferă o oportunitate pentru aplicarea lor practică. .
Gradul de asimilare și implementare a programului este verificat și evaluat prin întrebări de control, pregătire și apărare a proiectelor. Și în perioada vacanțelor și vara la sfârșitul anului școlar, organizarea și desfășurarea de drumeții.
Programul propus contribuie la socializarea individului, afectează recuperarea, dezvoltarea fizică și psihică a individului.
Volumul materialului este selectat și proiectat pentru desfășurarea cursurilor timp de 2 ore pe săptămână pentru un total de 70 de ore.
ABILITĂȚI ȘI ABILITĂȚI:
unu.. . Conduceți, organizați excursii, jocuri, evenimente
2. Dezvoltați abilități de comportament în situații extreme, o atitudine conștientă față de siguranța personală.
3. Întăriți abilitățile dobândite de a menține viața și sănătatea în condiții adverse, amenințătoare
4. Acordați primul ajutor răniților.
Acest program este conceput pentru stăpânirea consecventă a abilităților și îmbunătățirea continuă a acestora. Ideea principală în prezentarea materialului este o abordare orientată spre personalitate, care este necesară pentru dezvoltarea creativității și a responsabilității.
Forme și metode de organizare a muncii secției: excursie, muncă, proiectare, joc, practică, motrică, gospodărească, experimentală, comunicare.
Rezultate așteptate ale implementării programului Rezultate personale, meta-subiecte și subiecte ale stăpânirii programului extracurricular Activități.
Cerințele pentru rezultatele stăpânirii programului stabilesc criteriile de evaluare a rezultatelor personale, meta-subiecte și subiecte în fiecare an de studiu. Rezultatul activităților extracurriculare sunt activități educaționale universale: personale, de reglementare, cognitive, comunicative. Rezultatele personale includ sistemul de orientări valorice ale elevului, care reflectă individual-personal, pozițiile, motivele și atitudinea de participare activă la activități extracurriculare, sentimentele sociale, calitățile personale. Activitățile personale de învățare universală sunt exprimate prin formulele „Eu și natura”, „Eu și alți oameni”, „Eu și societatea”, „Eu și cunoașterea”, „Eu și eu”, care permite elevului mai tânăr să îndeplinească diferite roluri sociale. („cetățean”, „școlar”, „elev”, „interlocutor”, „coleg de clasă”, etc.) și roluri profesionale („călător”, „expert”, „datorie”, „comandant”, „căpitan”, „navigator”. ”, etc.). Rezultatele meta-subiectelor includ metodele universale de activitate stăpânite de elev, aplicabile atât în cadrul activităților extracurriculare (proces educațional), cât și în situații de viață reală. Activitățile de învățare universală de reglementare reflectă capacitatea elevului de a construi activitatea educațională și cognitivă, ținând cont de toate componentele acesteia (scop, motiv, prognoză, mijloace, control, evaluare). Activități educaționale universale cognitive - un sistem de modalități de cunoaștere a lumii înconjurătoare, un proces independent de căutare, cercetare și un set de operațiuni de prelucrare, sistematizare, generalizare și utilizare a informațiilor primite. Rezultatele disciplinei includ cunoștințele, aptitudinile, abilitățile și competențele speciale dobândite de elev în procesul activităților extrașcolare; experiență de activitate creativă; experiența activității cognitive; experiență de performanță colectivă de amatori într-un grup turistic (echipă); experiența rolurilor socio-profesionale în sistemul de autoguvernare a turismului cu rol oficial și a istoriei locale; atitudini valorice specifice turismului și istoriei locale, comunicare interpersonală. Acțiuni universale comunicative - capacitatea elevului de a desfășura activități comunicative, utilizarea regulilor de comunicare în situații extracurriculare specifice; organizarea independentă a activității de vorbire în formă orală și scrisă. Rezultatele educaționale ale activităților extrașcolare ale școlarilor sunt repartizate pe trei niveluri. 1. Rezultatele primului nivel (dobândirea cunoștințelor sociale de către elev, înțelegerea realității sociale și a vieții de zi cu zi): - norme de atitudine față de natură, monumente istorice și culturale acceptate în societate, - mișcare internațională de mediu, - activitate creativă colectivă , - modalitati de orientare in zona. 2. Rezultatele celui de-al doilea nivel (formarea atitudinilor pozitive ale elevului față de valorile de bază ale societății noastre și față de realitatea socială în general): - dezvoltarea relațiilor valorice ale elevului cu Patria natală, natura nativă și la cultură, la muncă, la cunoaștere, la lume, la alți oameni, la propria sănătate și pace interioară. 3. Rezultatele celui de-al treilea nivel (dobândirea de către școlar a experienței acțiunii sociale independente bazate pe valori): - dobândirea experienței primare în activități de conservare și conservare a naturii, - dobândirea de experiență în autoservire, autoorganizare și organizarea de activități comune. Pe parcursul implementării programului, copiii trebuie să cunoască: - regulile de comportament pentru tinerii turiști; - cerintele de siguranta in campanie; - reguli de conduită în mediul natural, la școală, acasă; - reguli de prim ajutor; - o listă cu echipamentul de grup și personal și regulile de îngrijire a acestuia; - reguli pentru amenajarea unui bivuac; - norme de igienă personală și publică, cerințe de mediu pentru grup; -istoria familiei, școlii, satului; - baze de topografie si orientare. Să fie capabil: - să aplice aceste cunoștințe în practică; - navigați pe teren folosind o hartă și busolă, indicatoare locale; - îndeplinește atribuțiile generale ale unui participant la campanie; - dotarea unui bivuac; -efectuează elemente individuale de tehnică de drumeție.
1. Istoria formării, dezvoltării turismului sportiv. Concepte de bază, termeni în turismul sportiv.
Istoria formării și dezvoltării diferitelor tipuri de turism sportiv (turistic complet) în Rusia. Concepte și termeni de bază în turismul sportiv. Formarea și dezvoltarea sistemului statal-public de turism pentru copii. Experiență de activitate de succes a asociațiilor (echipelor) turistice de studenți.
Munca practica : familiarizarea cu informațiile de pe Internet cu experiența dezvoltării turismului pentru copii în Rusia, cu site-urile federațiilor de turism sportiv.
2. Sprijin normativ pentru diverse tipuri de turism sportiv
Federația de turism sportiv și de orientare și dezvoltarea mișcării turismului de masă pentru tineret. Regulile complete ale competiției turistice. Cerințe de descărcare (calificare sportivă și tehnică) pentru turismul sportiv (turistic all-around). Drepturile și obligațiile arbitrilor concursurilor turistice. Drepturile și obligațiile participanților (sportivi), căpitanilor de echipă. Sistemul de concursuri pentru școlari în turismul sportiv. Regulamente privind concursurile turistice, mitingurile. Condiții de competiție. Informații tehnice despre distanțe.
Munca practica : familiarizarea cu regulile concursurilor turistice all-around; familiarizarea cu condițiile de desfășurare a unei întâlniri turistice a studenților.
3. Bazele fizico-tehnice ale topografiei și orientării pe sol
Caracteristici ale imaginii terenului pe hărțile geografice și pe hărțile sportive. Simboluri ale diferitelor obiecte geografice pe hărțile sportive. Caracteristici de lucru cu o busolă la orientarea pe sol. Determinarea distanțelor și azimuților pe sol. Caracteristici de orientare și depășire a diverselor tipuri de teren (munti, lunci inundabile fluviale, mlaștini, blocaje forestiere etc.) Concursuri de orientare turistică la sol .
Munca practica: stăpânirea experienței deplasării cu o busolă pe teren accidentat; concursuri în orientare turistică la sol (traseu marcat).
4. Reguli de efectuare a calculelor de opțiuni optime pentru depășirea obstacolelor și distanțelor în competiții.
Planificarea muncii echipelor la diferite etape ale mitingurilor turistice. Interacțiunea membrilor echipei turistice în depășirea obstacolelor naturale sau artificiale la distanță în timpul competiției. Determinarea timpului (timp optim, timp de control, timp normal) necesar pentru depășirea diferitelor etape tehnice. Atribuțiile căpitanului, navigatorului și cronometrului pe traseu în timpul competiției, controlând în același timp timpul de trecere a distanței (depășirea etapei tehnice.)
Lucrari practice: efectuarea de calcule de depasire a obstacolelor naturale sau artificiale la distanta in timpul competitiei; determinarea timpului necesar depăşirii diferitelor etape tehnice (la folosirea diverselor metode tactice şi tehnice).
5. Pregătirea psihologică, morală și fizică a tinerilor turiști polițiști
Conceptul de pregătire psihologică, diagnosticare și autocontrol al stării psihice și fizice a unui turist-atlet. Întocmirea unui portret psihologic și pedagogic (trăsături de caracter, abilități, predispoziție, talente și compatibilitate psihologică). Principiile muncii în echipă. Dispoziție psihologică și rezistență fizică a unui turist polivalent. Esența călirii, importanța acesteia pentru creșterea rezistenței organismului la boli și creșterea eficienței. Leziuni sportive și prevenirea acestora. Proprietăți terapeutice și profilactice ale vitaminelor, alimentelor (fructe și fructe de pădure, miere, usturoi, ceapă etc.) Date subiective ale autocontrolului: bunăstare, somn, apetit, performanță, dispoziție. Conceptele de „forma sportivă”, „oboseală”, „supraantrenament”. Jurnal de autocontrol al unui turist-atlet.
Munca practica : traininguri si traininguri; diagnosticarea și autocontrolul stării psihologice și fizice; efectuarea unui set de exerciții de dimineață; ținerea unui jurnal de observații privind implementarea regimului de zi al unui turist-sportiv.
6. Cateringul, regimul de antrenament și regimul de odihnă al turiștilor din jur
Conceptul de alimentație corectă și sănătoasă a unui turist-atlet, conținutul caloric al diverselor alimente, rutina zilnică și un stil de viață sănătos. Exerciții fizice de dimineață. Încălzire înainte de începerea competițiilor turistice.
Munca practica : rezolvarea problemelor de calcul al cantității de diverse produse alimentare în funcție de conținutul caloric, greutate și preț; alcătuirea unui meniu pentru tabere de antrenament pe teren de două-trei zile; gătit pe foc; curatenie si spalat cazane, vase personale.
7. Organizarea tehnologiei și ecologiei vieții turistice în domeniu
Legile Federației Ruse privind protecția mediului. Conceptele de „situație de mediu”, „poluare a mediului”, „traseu ecologic, sursă, produs”. Turismul și protecția mediului. Bivuac turistic. Îmbunătățirea bivuacului. Autoservire în turismul sportiv. Confortul în turism și crearea lui independentă de către turiști-sportivi la mitinguri și competiții turistice atunci când sunt plasați în teren. Organizarea de recreere pentru turiști-sportivi, distracția lor culturală la mitinguri turistice. Dotarea și îmbunătățirea focului de tabără. Echipament pentru recreere, mâncare.
Respectarea regulilor de protecție a naturii în organizarea și desfășurarea competițiilor. Asigurarea igienei personale si sigurantei turistului-sportiv. Sistemul de autoguvernare post-rol într-o echipă de turiști-sportivi la un miting turistic; comandant, navigator, bucătar, ordonator, director de aprovizionare, jurnalist etc.
Munca practica : traininguri privind însuşirea experienţei de sportivitate a diverselor tipuri de abilităţi turistice şi casnice; respectarea standardelor de mediu și a regulilor de protecție a naturii la participarea la concursuri și antrenamente turistice pe teren.
8. Pregatirea si desfasurarea mitingurilor si concursurilor turistice
Tipuri de competiții sportive în turism all-around: depășirea unui curs de obstacole (competiții individuale, pe echipe și personal-echipe), parcurgerea unui traseu control-turistic (individual și pe echipe), trecerea curselor de ștafetă. Pregătirea unei prezentări pe computer a rezultatelor participării echipei la competiții turistice.
Munca practica : prestaţia unei echipe de turişti-sportivi la un miting turistic şcolar.
9. Siguranța în turismul sportiv
Reguli de bază de siguranță pentru orientare și competiții turistice complete. Respectarea cerințelor de siguranță la efectuarea diferitelor tipuri de exerciții fizice. Cerințe de siguranță la utilizarea diverselor echipamente sportive, echipamente turistice. Cerințe de siguranță pentru antrenamente și exerciții la sol.
Valoarea pregătirii fizice și tactice pentru prevenirea siguranței. Oboseală, oboseală, nepăsare, încredere în sine, neglijență și alți factori care sunt cauzele încălcării regulilor de siguranță, răni. Conceptele de „urgență”, „radio CP (etapă)”. Algoritmul acțiunilor unui sportiv-turist în situație de urgență. Stabilirea direcției de ieșire către cel mai apropiat punct de control (etapa tehnică), ieșire la linia de sosire în caz de accidentare a participantului.
Munca practica : familiarizarea cu regulile de siguranta la deplasarea pe traseu in timpul competitiilor, la faze tehnice, la etapele de orientare, la lucrul pe pante, in locuri periculoase.
10. Pregatirea si desfasurarea concursurilor, drumetie
Pregatirea si desfasurarea competitiilor de calificare in turistic all-around, pregatirea si desfasurarea unei excursii sportive in perioada sarbatorilor (iarna si vara).
| Planificare tematică |
||||
| Cursuri „Turism sportiv” |
||||
| № n\n | Teme | Număr de ore |
||
| Total | Teorie | Practică |
||
| Istoria decorului, dezvoltarea turismului sportiv. Concepte de bază, termeni în turismul sportiv | ||||
| Suport juridic pentru diverse tipuri de turism sportiv | ||||
| Fundamentele fizice și tehnice ale topografiei și orientării pe sol | ||||
| Reguli pentru efectuarea calculelor opțiunilor optime pentru depășirea obstacolelor și distanțelor în competiții | ||||
| Pregătirea psihologică, morală și fizică a tinerilor turiști polițiști | ||||
| Catering, regim de antrenament și regim de odihnă al turiștilor din jur | ||||
| Organizarea tehnologiei și ecologiei vieții turistice în domeniu | ||||
| Pregatirea si organizarea de mitinguri si concursuri turistice | ||||
| Siguranta in turismul sportiv | ||||
| Pregatirea si desfasurarea concursurilor | ||||
| Total | 70 | 17 | 53 |
|
EDUCAŢIONALĂ ŞI METODOLOGICĂ ŞI
SUPORT MATERIAL ȘI TEHNIC AL PROGRAMULUI:
Suportul metodologic al programului:
chestionare și sarcini creative pe temele principale;
lista lucrărilor practice;
programe ale diverselor concursuri;
literatură specială şi metodică.
Bibliografie
pentru profesor:
1. Ostapets A.A.Pedagogia si psihologia activitatilor turistice si de istorie locala ale elevilor \ A.A. Ostapets. - M., 2006.
2. Culegere de acte juridice de reglementare privind munca de istorie turistică și locală, organizarea recreerii pentru copii și tineri \Yu.S.Konstantinov, S.V.Uskov.-M., 2006.
3. Smirnov D.V. Turism sportiv: turistic all-around \ D.V. Smirnov.-M., 2005.
4. Asigurarea siguranței drumețiilor și competițiilor pentru adolescenți \ editat de S.M. Gubanenkov.-SPb., 2007.
Pentru studenti:
1. Usyskin G.S. În clasă, în parc, în pădure; jocuri și concursuri ale tinerilor turiști \ G.S. Usyskin.-M., 2006.
2. Sadikova N.B. Scoala de supravietuire - Minsk.2005.
3. Enciclopedie.Cunosc lumea „Natura”.- ASTREL., M., - 2004.
| Denumirea echipamentului | Cantitate, buc) |
| Mască de gaz GP-7 (mărimea 3) | |
| Respirator R-2 | |
| Pachet pansament individual IPP-1 | |
| Trusa de prim ajutor individual AI-2 | |
| Pungă igienică | |
| Targa sanitara | |
| Sistem de siguranță Universal „Standard” | |
| Funie de siguranta de salvare 5mm. | |
| Funie principala 10 mm. | |
| Carabiniere | |
| trusă pentru reparații | |
| Trusă medicală | |
| Cort turistic (două și/sau patru persoane) | |
| Foc de tabără și echipamente de bucătărie | Inclus |
Rezultatele așteptate ale implementării programului
Pe parcursul implementării programului se preconizează obținerea următoarelor rezultate:
Primul nivel de rezultate dobândirea de cunoștințe sociale de către școlar, înțelegerea primară a realității sociale și a vieții de zi cu zi: dobândirea de către școlari a cunoștințelor despre istoria fotbalului, cunoașterea și înțelegerea regulilor jocului, vizitarea secțiilor de sport, vorbirea despre stiluri de viață sănătoase.
Al doilea nivel de rezultate obținerea de către elev a experienței de experiență și a unei atitudini pozitive față de valorile de bază ale societății (persoană, familie, patrie, natură, pace, cunoaștere, muncă, cultură), o atitudine valorică față de realitatea socială în ansamblu. La atingerea acestui nivel de rezultate, interacțiunea școlarilor între ei la nivel de clasă, gimnaziu, adică într-un mediu pro-social protejat, prietenos (turnee sportive școlare și promovare a sănătății) este de o importanță deosebită.
Al treilea nivel de rezultate - studentul dobândind experiență de acțiune socială independentă. Pentru atingerea acestui nivel de rezultate are o importanță deosebită interacțiunea unui elev cu subiectele sociale din afara școlii, într-un mediu public deschis (activități sportive și recreative ale școlarilor din societatea din jurul școlii).
| Calendar-planificare tematică. |
|||||
| №P/P | Secțiuni | Număr de ore |
|||
| plan | Termen limită | Formular de conduită |
|||
| Introducere. Organizarea muncii cercului. | |||||
| Principalele tipuri de turism. Responsabilitatile membrilor grupului turistic. | |||||
| Reguli de bază pentru împachetarea unui rucsac | |||||
| Dispozitivul carabinei și sistemul de siguranță | |||||
| Principalele metode de semnalizare sonoră | |||||
| Principalele tipuri de incendii | |||||
| Hărți și semne topografice | |||||
| dispozitiv de busolă | |||||
| Metode de orientare | |||||
| Caracteristici de existență autonomă, călătorie și orientare în diferite zone climatice | |||||
| Reguli pentru conducerea pe teren accidentat | |||||
| Echipament personal | |||||
| Principalele tipuri de noduri | |||||
| Fundamentele unui stil de viață sănătos și primul ajutor | |||||
| Fauna și flora reprezintă un pericol pentru oameni | |||||
| Prevenirea și asistența cu otrăviri și mușcături | |||||
| Asistenta medicala si prevenirea bolilor si accidentelor | |||||
| Pregătirea pentru o drumeție | |||||
| Măsuri de siguranță de bază în timpul drumețiilor | |||||
| Elaborarea unui itinerariu de excursie de o zi | |||||
| TOTAL: | |||||
Regiunea Krasnodar, districtul Dinskoy, st. Dinskaya Instituție de învățământ bugetară
„Școala medie nr. 2”
APROBAT
hotărâre a protocolului consiliului profesoral № 1
Președinte al consiliului profesoral
N.M. Dmitrenko
PROGRAM DE LUCRU AL ACTIVITĂȚILOR DE CURS EXTRA
Tip program: program educațional pentru un anumit tip de activitate extrașcolară
cerc
Activitatea proiectului. „Împreună este distractiv să mergem”
Perioada de implementare: 1 an
Vârsta participanților: 10-15 ani
Creatori de programe: Derova Nadejda Sergheevna
Programul a fost dezvoltat pe bazaprogramul de activități extracurriculare al autorului „Activități turistice și de istorie locală”, „Activități sportive și recreative”, P.V.Stepanov, S.V.Sizyaev, T.V.Safronov: editura - M: „Iluminismul”, 2013
EXEMPLU DE PROGRAM EDUCAȚIONAL DE TURISM CU CURS EXTRA-
ACTIVITĂȚI DE ISTORIE LOCALĂ
1. Notă explicativă
Programul a fost elaborat în conformitate cu documentele de reglementare: scrisoarea Departamentului de Educație și Știință din 27 septembrie 2012 Nr. 47-14800 / 12-14 „Cu privire la organizarea activităților extracurriculare în instituțiile de învățământ general care implementează Standardul Educațional de Stat Federal al Învățământul general primar și de bază”, anexa la lit. nr. 2 „Recomandări metodologice privind organizarea activităților extrașcolare în cadrul implementării Standardelor educaționale de stat federale pentru învățământul primar și general de bază în formatul „intensive”. Scrisoarea Departamentului de Educație și Știință 14.09.2011 Nr. 47-14163/11-14 „Cu privire la particularitățile organizării activităților extracurriculare în sălile de clasă ale instituțiilor de învățământ care implementează standardul educațional de stat federal al învățământului general primar”. Scrisoarea Departamentului de Educație și Știință 09.11.2011 Nr. 47-17957 / 11-14 „Cu privire la recomandările metodologice pentru proiectarea programelor de activități extracurriculare în cadrul implementării Standardului Educațional de Stat Federal al OIE”.
Drumețiile amatoare sunt o modalitate dificilă, consumatoare de timp, dar infinit de interesantă și utilă de a organiza petrecerea timpului liber pentru copii. Până la urmă, un astfel de turism are un potențial educațional uriaș. El îi învață pe copii să îndure dezordinea domestică, dificultățile și greutățile, înfrânează dezvoltarea infantilismului, egoismului și capriciosului lor; te învață să-ți asumi responsabilitatea pentru o cauză comună, respectul pentru natura și cultura ta nativă, utilizarea rațională a timpului, efortului, proprietății tale; formează abilitățile de lucru în autoservire și contribuie la dezvoltarea independenței acestora.
Afirmarea unui adolescent despre sine ca personalitate „adultă” este indisolubil legată de realizarea propriilor nevoi:
în autocunoașterea (arătarea interesului pentru opiniile, atitudinile, acțiunile cuiva, determinarea potențialităților, stimulată în plus de schimbările rapide ale aspectului fizic și al lumii interioare a unui adolescent),
în realizarea de sine (dezvăluirea potențialităților și calităților personale, precum și prezentarea acestora altora),
În autoidentificare (determinarea apartenenței la anumite grupuri sociale).
Ce forme va lua realizarea acestor nevoi, care va fi natura ei, depinde în mare măsură de mediul care îl înconjoară pe adolescent, de comunitatea cu care se identifică și de activitatea în care este inclus. Toate împreună formează un anumit spațiu al autoafirmării sale personale. Este important ca educatorii să creeze un spațiu similar pentru adolescenți care să răspundă nevoilor vitale de vârstă ale unui adolescent și, în același timp, să fie favorabil dezvoltării sale morale. Adulții trebuie să-și susțină curiozitatea naturală și dorința de a experimenta totul în sine, energia fizică neobosit și pasiunea pentru aventură, fantezie și
romantism, dorința de independență și autoresponsabilitate, nevoia de a se dovedi printre altele.
În opinia noastră, în cea mai mare măsură condițiile de mai sus corespund tuturor formelor de organizare a vieții copiilor într-un mediu natural, natural, „necivilizat”, nedezvoltat – inclusiv excursii turistice de amatori. Aici copilului i se asigură „nișe” suplimentare unde își poate realiza proprietățile naturale și aspirațiile actuale. Aici, adolescentul într-o măsură mai mare (comparativ cu familia sau școala) își simte propria independență față de adulți. Aici, influența scenariilor parentale slăbește, și astfel se deschid oportunități pentru existența lui liberă și autonomă, pentru un act independent, o alegere independentă a funcției. Aici, intrând într-un mediu nou, are mai multe oportunități de a se familiariza cu alte relații umane. Aici, cu efort fizic crescut, experiențe emoționale puternice, includere în munca de grup, are o oportunitate fundamentală de a se testa, de a se arăta, de a dovedi ceva pentru sine și pentru alții. Aici, în condiții de viață dificile (dificile din punct de vedere fizic și moral), cu sprijinul unui profesor, poate învăța să-și sacrifice propriile interese, comoditate, bunăstare de dragul celorlalți.
Activitățile turistice și de istorie locală permit astfel rezolvarea atât a sarcinilor legate de vârstă cu care se confruntă un copil de școală primară și adolescență, cât și a sarcinilor pedagogice propriu-zise asociate cu creșterea acestor copii. Această caracteristică a activităților de turism și istorie locală stă la baza acestui program educațional.
Programul poate fi implementat atât în munca unui profesor cu o singură clasă, cât și în munca sa cu un grup de elevi din diferite clase și paralele. Cursurile pot fi ținute sub formă de clase în cerc sau în club.
Numirea ei aduce rezultate semnificative în ceea ce privește socializarea și bunăstarea fiecărui copil, formează abilitățile de comportament social ale copiilor, încrederea în sine, înțelegerea sentimentelor, dorințelor și opiniilor proprii și ale celorlalți, cetățenie în societate. Programul organizează cooperarea cu familia. Sistemul de muncă prevede participarea familiei, atât în general, cât și la evenimente individuale pentru părinți. Structura programului de lucru„Împreună este distractiv să mergi” conține:
O notă explicativă (o listă de documente de reglementare, scopuri, obiective, principii pentru implementarea programului, scopul, relevanța și perspectivele acestuia, grupa de vârstă a elevilor pentru care sunt orientate orele, numărul de ore alocate pentru cursuri).
Planul tematic al programului.
Rezultatele așteptate ale implementării programului (caracterizarea principalelor calități asupra cărora programul se concentrează la trei niveluri:
dobândirea de cunoștințe sociale, înțelegerea realității sociale și a vieții de zi cu zi;
formarea unei atitudini pozitive față de valorile de bază ale societății noastre și față de realitatea socială în general;
dobândirea experienței acțiunii sociale independente.
Depășirea publicului (organizarea de locuri pentru demonstrarea succesului elevilor, participarea la treburile și evenimentele planificate de școală, depășirea granițelor instituției de învățământ, accesul la internet etc.).
Forme de control.
Descrierea logisticii programului; fond de bibliotecă.
Volumul vizionarii:în timpul anului universitar - 1 oră pe săptămână, pe an - 34 de ore. Grupă de vârstă- elevi de clasa a VI-a.
Scopul programului:
Consolidarea sănătății, creșterea performanței psihice și fizice, dezvoltarea orelor sistematice de educație fizică, familiarizarea cu natura regiunii, dobândirea de abilități tehnice pentru depășirea obstacolelor naturale, abilități de viață în domeniu, promovarea unui stil de viață sănătos, anti-narcotice. Obiectivele programului:
Pentru a forma conceptul de reguli ale unui stil de viață sănătos; despre
reguli de comportament uman în pădure, lângă corpuri de apă, în mlaștină, la munte; Oh corect
furci de deplasare pe drumuri; despre regulile de gestionare a incendiului; despre reguli
manipularea instrumentelor periculoase; despre regulile de comunicare cu străinii
oameni; privind standardele de bază de igienă; despre moduri de orientare
caracterul și regulile elementare de supraviețuire în natură; despre
normele societății de atitudine față de natură, față de monumentele istoriei și culturii; despre
riscurile și amenințările de încălcare a acestor norme; despre modalități eficiente de protejare
natură; despre istoria și cultura țării natale; despre regulile de licitație
niya băieți și fete; pe bazele organizării unui creativ colectiv
Activități.
Să formeze elevului atitudini valorice faţă de sănătatea sa şi
sănătatea oamenilor din jurul lui, la sport și educație fizică, la natură, la
Patriei natale, istoriei și oamenilor ei, să muncească, altor oameni.
Însuşirea de către student a experienţei de autoservire, autoorganizare şi
organizarea de activități comune cu alți studenți; experienţă
gestionarea altora și asumarea responsabilității pentru ceilalți
oameni, experiență de voluntariat
Activitatea cercului „Împreună e distractiv să mergem” are o nouă abordare a organizării condițiilor psihologice și pedagogice din cadrul școlii. Scopul principal al orelor este de a oferi cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea armonioasă, autorealizarea și socializarea fiecărui copil. Principii de baza, pe care se bazează acest program sunt pe deplin consistente
cu principiile de bază ale procesului pedagogic modern: principiul dezvoltării personalității prin activitate proprie, focalizarea subiectului - interacțiune subiectivă, principiile continuității, deschiderii, umanizării, individualizării.
Căi și mijloace Activitățile cercului au ca scop atingerea scopurilor programului:
Dezvoltarea gândirii, vorbirii, imaginației, percepției și a altor procese cognitive.
Educarea valorilor morale, toleranta, aprecieri corecte ale evenimentelor.
Să dezvolte în ei sentimente de dragoste pentru pământul lor, precum și îmbunătățirea stării lor fizice și spirituale.
Metode:
ținând cont de caracteristicile de vârstă ale școlarilor;
alegerea acțiunii în conformitate cu capacitățile elevului;
creând o situație de succes
crearea unei atmosfere de înțelegere și cooperare reciprocă;
exemplul personal al profesorului;
alegerea acțiunilor în conformitate cu capacitățile elevului;
utilizarea situațiilor problematice, dispute, discuții.
Forme de organizare a activităţilor extraşcolare includ: lecții la clasă, învățământ la distanță, concursuri școlare și raionale, cercetare exploratorie și științifică, excursii, excursii de o zi și mai multe zile, activități comune ale elevilor și părinților. Programul este conceput pentru 1 an. 1 oră pe săptămână, pe an - 34 de ore.
2. Planul tematic al programului
Nu. p / p
Titlurile secțiunilor
Total ore
Orele de clasă
Ore de activități extracurriculare
Lecții introductive
1
1
istoria locală
3
4
1
Topografie
2
2
2
Noduri turistice
12
8
4
Turist sportiv de jur împrejur
1
1
Orientare
9
1
8
Ziar turistic
1
1
Acțiuni de mediu
2
2
| Excursie de weekend | 4 | 4 |
||
| Total | 34 | 18 | 16 |
3. Conținutul programului
clasa a VI-a (34 ore) Lecții introductive (1 oră)
Ce este turismul și care este semnificația acestuia în dezvoltarea fizică și spirituală a copilului. Anunțul viitoarelor clase, forme și direcții de activitate. Norme de comportament în echipa turistică și reguli de siguranță personală. Competiții de benzi desenate de abilități turistice inițiale: împachetarea „orbește” a unui rucsac, alergarea în saci de dormit, traversarea unei „mlaștini” peste „hummocks” etc. Cântece turistice cu chitară.
Istorie locală (3 ore) Pagini interesante ale istoriei pământului natal: pământul natal în Antichitate, în Evul Mediu, în Epoca Nouă, în timpul Marelui Război Patriotic etc. Legende și mituri locale. Eroi și personalități strălucitoare ale țării natale. Excursie la muzeul tradițiilor locale: conversație pregătitoare (unde mergem, de ce mergem, cum ne comportăm, ce ne uităm, ce discutăm după tur?), vizitarea muzeului și discuția cu ghidul, revenire și conversație finală despre tur (ce s-a amintit, ce ți-a plăcut, ce nu mi-a plăcut, unde și cum pot organiza următoarea excursie?). Excursii sau excursii de weekend în locuri cu evenimente istorice interesante.
Topografie (2 ore) Harta topografica. semne topografice. jocuri topografice. Cuvinte încrucișate topografice. Dictarea topografică.
Noduri turistice (12 h) Familiarizarea cu echipamentul de turism. Tricotat, noduri și aplicarea lor, lucru cu carabiniere, alpenstock, funii. Tipuri de corturi, rucsacuri, saci de dormit, cazane. Traversare balustrada, asigurare, ghidare, demontare, zid, alpenstock. Coborâre în pantă în mod sportiv. Ghid de trecere. Îndrumarea navetei cu feribotul.
Turist sportiv complet (1 h)
Orientare (9 ore) Ce să faci dacă te pierzi în pădure și ce trebuie să știi pentru a nu te rătăci. Nord sud-vest est. Busola și scopul său. Găsirea direcțiilor cardinale fără busolă. Repere pe sol. Carduri. Scară. Legenda hartii. Cărți de lectură. Manevrarea busolă și a hărților. Azimut. Mișcarea azimutului. Orientare: antrenament și antrenament.
Ziar turistic (1 oră)
Pregătirea, producerea și prezentarea în comun a ziarelor murale dedicate excursiilor și excursiilor perfecte pentru turiști, precum și familiarizării
alte date ale calendarului turistic (de exemplu, Ziua Mondială a Turismului, Ziua Pământului etc.).
Acțiuni de mediu (2 ore)
Astfel de promoții pot fi foarte diferite. De exemplu, „Să curățăm pădurea”, „Atenție, furnicar!”, „Să ajutăm păsările să petreacă iarna”, „Marșul parcurilor”, „Coasta curată” etc. Esența lor este simplă - cei care doresc să ia parte la o astfel de acțiune se trezesc și își pun planeta în ordine. Să observăm că nu le plac jocurile de la o conferință de presă a oamenilor de știință care dezvăluie despre poluarea mediului, nu desenează afișele potrivite pe subiecte de mediu, dar curăță, ordonă, pun lucrurile în ordine și construiesc. Ar fi bine ca aceste acțiuni să fie precedate de o discuție (sau un chestionar): de ce facem asta, de ce avem nevoie, cum să atragem alți școlari, profesori, părinți, locuitori ai microraionului. Consiliul de Afaceri care organizează această acțiune poate colecta instrumentele necesare, pregăti cadouri simple pentru toți copiii care vin, organizează concursuri pentru cel mai mare sac de gunoi adunat sau pentru cea mai originală hrănitoare și poate oferi tuturor certificate comemorative făcute în casă „Greenpeace Friend”. . Pentru copiii mai mari, după muncă, puteți organiza un picnic cu răsfățuri și jocuri în aer liber.
Drumeții de weekend (4 ore) Pregătirea comună, implementarea și analiza ulterioară a unei excursii în pădurea de toamnă - cu scopul de a contempla frumusețile naturii de toamnă, de a colecta herbar și schițe ale naturii autohtone. Pregătirea comună, implementarea și analiza ulterioară a unei excursii cu schi în pădurea de iarnă - în vederea studierii urmei de animale. Pregătirea comună, implementarea și analiza ulterioară a unei excursii în pădurea de primăvară - pentru a observa cum se trezește natura. Pregătirea comună, implementarea și analiza ulterioară a unei drumeții de-a lungul unui mic râu forestier - pentru a dezvolta abilități de depășire a obstacolelor
4. Rezultatele așteptate ale implementării programului și modalități de verificare.
1. Este de așteptat ca copiii să dezvolte o motivație pozitivă pentru un stil de viață sănătos și să dezvolte un sentiment de dragoste pentru pământul lor, precum și o îmbunătățire a condiției lor fizice și spirituale.
Creșterea activității cognitive a copiilor și adulților.
Stăpânirea abilităților de posturi turistice și de istorie locală.
Nivel ridicat de comunicare cu elevii.
Rezultatele victoriilor la mitingurile turistice regionale.
Feedback pozitiv cu privire la creșterea copiilor de la profesori, părinți și șeful cercului turistic.
Forme de sinteză a rezultatelor implementării programului educațional suplimentar.
Rezultatul studierii acestui curs de cursuri va fi o excursie pregătită de elevii înșiși în timpul verii, care va permite fiecăruia dintre ei să se simtă ca un adevărat turist, să primească o taxă pozitivă.
emoții pozitive din comunicarea cu natura, iar romantismul turismului nu va lăsa pe nimeni indiferent. Rezultate personale
implicarea activă în comunicarea și interacțiunea cu semenii pe principiile respectului și bunăvoinței, asistenței reciproce și empatiei;
manifestarea trăsăturilor pozitive de personalitate și gestionarea emoțiilor cuiva în diverse situații și condiții (non-standard);
manifestare de disciplină, sârguință și perseverență în atingerea scopurilor;
oferind asistență dezinteresată semenilor lor, găsind un limbaj comun și interese comune cu aceștia;
Rezultate metasubiect
Dezvoltarea abilităților sociale ale școlarilor în procesul de grup
interacțiuni;
creșterea gradului de independență, inițiativă a elevilor și a motivației lor cognitive;
copiii care dobândesc experiență în activități de cercetare și creație;
capacitatea de a prezenta rezultatele muncii lor; posibilitatea de a folosi cunoștințele dobândite în viață;
formarea unor moduri de comportament adecvate din punct de vedere social;
formarea capacităţii de a organiza activităţi şi de a le gestiona.
Până la sfârșitul primului an, studenții ar trebui: ȘTII:
Fundamentele pregătirii turistice, măsuri de siguranță în timpul drumețiilor, cursuri, topografie și metode de orientare, istoria pământului natal și trăsăturile sale, monumente istorice, muzee ale regiunii, bazele igienei și metodele de bază de prim ajutor, prevenire a leziunilor sportive. A FI CAPABIL SĂ:
Alegeți un loc pentru un bivuac, o oprire, instalați un cort, faceți un foc, citiți și descrieți semne topografice, navigați folosind o hartă și busolă, măsurați distanța pe o hartă și pe sol, determinați reperele de mișcare, colectați material de istorie locală , efectuați sarcini de istorie locală pe traseu, explorați locuri interesante pământul natal, selectați compoziția trusei de prim ajutor pentru drumeție, participați la festivaluri și proiecte de cercetare.
1. Rezultatele primului nivel (dobândirea cunoștințelor sociale de către elev, înțelegerea realității sociale și a vieții de zi cu zi): dobândirea de către școlari a cunoștințelor despre regulile unui stil de viață sănătos; despre regulile de comportament uman în pădure, lângă corpuri de apă, în mlaștină, la munte; despre regulile de circulație pe drumuri; despre regulile de gestionare a incendiului; despre regulile de manipulare a uneltelor periculoase; despre regulile de comunicare cu străinii; privind standardele de bază de igienă; despre modalități de orientare pe teren și reguli elementare de supraviețuire în natură;
despre normele acceptate în societate de atitudine față de natură, față de monumentele istorice
si cultura; despre riscurile și amenințările de încălcare a acestor norme; asupra modalităților eficiente de a proteja natura; despre istoria și cultura țării natale; despre licitație
norme de comportament pentru băieți și fete; pe bazele organizării activităţii creative colective.
2.
Rezultatele celui de-al doilea nivel (formarea de atitudini pozitive
şcolarilor la valorile de bază ale societăţii noastre şi la realitatea socială dinîn general):
dezvoltarea relaţiilor valorice ale elevului cu ale sale
sănătatea și bunăstarea oamenilor din jurul lui, la sport și educație fizică, la
natură, către Patria natală, istoria și oamenii ei, să muncească, către alții
oameni.
3.
Rezultatele celui de-al treilea nivel (dobândirea experienței de către student
acțiune socială independentă): achizitie de catre un student
experiență în autoservire, autoorganizare și organizare de comunități
activități cu alți elevi; experiență în gestionarea altor persoane și asumarea responsabilității pentru alte persoane, experiență în activități de voluntariat (voluntar).
5. Forme de control:
Testare;
decalaj;
Concursuri, concursuri etc.
Controlul final: prevede testarea nu numai a cunoștințelor, abilităților și abilităților teoretice, ci și practice. Programul oferă metode și tehnici:
conversații (întrebare-răspuns, discuții de situații);
vizual-eficient, emoțional-figurativ (interpretare, crearea unei situații de alegere);
practic (înnodare, încrucișare)
tehnici de antrenament;
monitorizarea activităților copiilor;
metode proiective.
Metodele pot varia, pot fi modificate, adăugate. Fiecare lecție, obiectiv va necesita uneori o alegere situațională a metodei.
În afara drumeții! Exact! Nu de la cursuri de orientare și tehnici de drumeție și nu de la a învăța cum să împachetezi corect un rucsac și să așezi un cort. Toate aceste aptitudini turistice vor fi mai bine învățate în teren, când nevoia de ele va fi simțită clar și direct de către copii.
Acest lucru nu înseamnă că nu este deloc nevoie de un briefing introductiv. Este, desigur, necesar, dar ar trebui să facă parte integrantă din pregătirea generală înainte de călătorie a grupului. La urma urmei, sarcina principală în stadiul inițial este de a crea coloana vertebrală a viitoarei asociații turistice pentru copii. Și nu se formează în niciun caz în cursuri de drumeții apropiate, care nu le va oferi niciodată copiilor o idee despre toate dificultățile și deliciile călătoriilor turistice.
Nu vă faceți griji dacă sunt puțini oameni care doresc să participe la prima excursie introductivă, iar după întoarcerea din excursie, grupul inițial chiar va scădea puțin și unii dintre băieți, realizând că această activitate nu este pentru ei, vor probabil să părăsească asociația. Dar după călătorie:
în primul rând, nu vor exista „colegi de călători” străini în grupul dvs.;
în al doilea rând, probabil că vei ști deja pe care dintre copii te poți baza în viitor;
în al treilea rând, informațiile despre cercul tău (secție, club) se vor răspândi rapid în jurul școlii, atrăgând noi potențiali turiști în ea.
Instructaj de debut
Ce informații ar trebui să primească studenții înainte de prima călătorie turistică? Desigur, în primul rând, acestea ar trebui să fie informații de siguranță, a căror semnificație este următoarea: adulții sunt responsabili pentru siguranța copiilor pe o excursie și, prin urmare, toate instrucțiunile lor de siguranță trebuie respectate cu strictețe și necondiționat.
În plus, este necesar să se desfășoare un briefing special cu privire la regulile turistice nescrise, tradițiile și formele de comportament. De exemplu:
Un lucru pus într-un rucsac încetează să mai fie proprietate privată absolută pe durata călătoriei. Împărțirea proprietății și capacitatea de a da ultima cămașă uscată unui tovarăș nevoiaș sunt încurajate.
În campanie, totul aparține tuturor și totul este împărțit în mod egal. „Rațiile individuale la domiciliu” sau „cabalele” sunt condamnate. Pe de altă parte, se încurajează „ascuirile” nesocotite de managerul aprovizionării cu alimente, ascunse în propriul rucsac pentru toată lumea.
Nu este de dorit să faceți achiziții individuale în așezări pe parcurs. În primul rând, nu toată lumea poate avea bani de buzunar cu ei, iar inegalitatea proprietăților în grupul turistic este extrem de nedorită. În al doilea rând, contravine principiului autonomiei călătoriei turistice. Și în al treilea rând, nimic nu răsfață un turist ca roadele civilizației.
Rucsacuri pentru fete ar trebui să fie cu un ordin de mărime mai ușoare decât rucsacii pentru băieți. Sarcina principală a echipamentului public ar trebui să fie preluată de partea masculină a grupului. Ajutorul fetelor pentru a-și ușura ghiozdanul, în depășirea porțiunilor dificile de drum, precum și sprijinul lor moral este binevenit. Același lucru este valabil și pentru a ajuta membrii mai tineri ai grupului turistic.
Îmbunătățirea și menținerea curățeniei tuturor siturilor naturale și culturale vizitate de turiști sunt binevenite. Ar fi bine nu doar să se monitorizeze propria curățenie, ci și, dacă se poate, să distrugă gunoaiele altora - să curățeze taberele turistice, parcuri, izvoare, malurile râurilor.
Tăierea copacilor vii pentru nevoi turistice este exclusă - se poate folosi numai tufiș și lemn mort. Un foc de tabără trebuie aprins pentru a nu deteriora rădăcinile și ramurile copacilor și arbuștilor din apropiere.
În campanie, discursul rusesc frumos și corect este binevenit. Înjurăturile, grosolănia, vulgaritatea, jargonul închisorii sunt extrem de nedorite. Este interzis să intri în conflicte cu locuitorii locali, să răspunzi cu grosolănie la grosolănie din partea lor, să te comporte sfidător.
Pe traseu, grupul se deplasează compact, nu este permis un decalaj înainte sau în urmă grupului. Oricine simte că nu poate menține ritmul stabilit de mișcare ar trebui să raporteze imediat acest lucru comandantului grupului de serviciu sau unuia dintre adulți.
Prezentarea acestor reguli nescrise turiștilor începători este de o importanță deosebită în ceea ce privește educația. Mai devreme sau mai târziu, vor deveni o tradiție pe care școlarii înșiși o vor susține. Ei vor prinde rădăcini în grup sau chiar se vor ritualiza, iar „bătrânii” (turiști cu experiență, experimentați, cunoscători, într-un cuvânt - „experimentați”) vor începe să prezinte aceste reguli turiștilor începători. Iar cei, la rândul lor, care doresc să se identifice cu școlari care sunt mai maturi și mai autoriți în ochii lor, vor începe în mod firesc să-i reproducă în propriul comportament. Condiția principală este ca un adult să reproducă în mod constant aceste reguli nescrise în propriul său comportament și să încurajeze copiii să facă acest lucru prin exemplul personal.
Organizarea și desfășurarea unei excursii sportive de mai multe zile în perioada vacanței de vară
Probabil cel mai convenabil moment pentru el este iunie. Pe de o parte, este deja suficient de cald și copiii pot dormi în siguranță în corturi pentru sănătatea lor, pe de altă parte, nu este încă cald și turiștii nu vor transpira sub rucsacuri grei. În plus, aceste zile de vacanță și școlari nu vor lipsi de la cursuri din cauza călătoriei.
7. Descrierea logisticii programului
Pentru implementarea cu succes a programului, sunt necesare următoarele echipamente și materiale:
1. Obiecte de uz casnic turistic (vase, cutii cu alimente, lopată, topor, frânghii pentru noduri.) 2. Echipament individual turistic.
3. Hărți, planuri topografice ale zonei, semne topografice condiționate 4. Tabele de orientare
La planificarea orelor pe subiecte sau secțiuni, este indicat să se folosească următoarele activități: lucrul cu literatură educațională, populară; lucru de grup; ateliere.
Lucrul cu echipament de camping, orientarea în teren, de-a lungul orizontului și azimutului, lucrul cu busola, aprinderea unui foc și instalarea unui cort în toate condițiile meteorologice, împachetarea rucsacilor, tricotarea nodurilor, pregătirea și efectuarea unei drumeții.
Promovarea cunoștințelor de istorie locală prin organizarea de expoziții, conferințe, susținerea proiectelor, vacanțe, organizarea de vizite la muzee (în zonele selectate)
Acordarea primului ajutor și bandajarea în cazul unei simple răni, metode de transport a victimei, analiza situațiilor extreme în drumeție, acțiuni în caz de pierdere a orientării, importanța unei alimentații adecvate în drumeție și gătitul pe foc.
Principalele calități fizice necesare unui turist (forță, rezistență, viteză)
Supraveghere medicală, autocontrol, prevenirea leziunilor sportive la antrenament.
Exerciții pentru dezvoltarea forței, vitezei și rezistenței.
Denumirea echipamentului individual turistic
Cantitate
Rucsac Konjac 80 l.
Turist covor
Sac de dormit "Pyzhma" SOPZ
scaun turistic
Copertine 3*5
Funie statica 10 mm
Funie statica 0,8 mm
Casca Alpinism Venta
Ham pentru talie Standard și piept Butterfly
Cort 3+RL
Cort 2+RL
Cazan Bob 10l. oţel inoxidabil
Coarda pentru foc de tabără Verticală
Carabină "Baionetă automată clasică"
Descender 8 clasic Venta
Clap Zhumar dreapta Venta
Clamp Zhumar a părăsit Venta
Busolă KZh S-1
Funie 0,6 mm
acțiunile – ca turist mai experimentat în grup – vor fi un exemplu pentru ei. Și faptul că munca ta (ca navigator, de serviciu sau altcineva) din partea școlarilor va fi mai atentă - nici măcar nu ezita.
Al optulea . În timpul unei călătorii turistice, ar fi frumos să organizezi o muncă care nu are legătură directă cu scopurile unei călătorii sportive, dar are valoare educativă. Încercați să începeți într-un grup (și pentru aceasta, începeți să lucrați singur și fără prea mult formalism și entuziasm ostentativ) astfel de tradiții:
ai grija de gropile comune pe care le intalnesti pe parcurs;
oferiți toată asistența posibilă (dacă vă dau acordul) în restaurarea sau repararea templelor sau mănăstirilor pe lângă care trece traseul dumneavoastră;
pentru a curăța gunoiul și a îmbunătăți locurile de tabere turistice, izvoare, fântâni și alte obiecte naturale;
află dacă ajutorul tău (și, dacă este cazul, oferi-l) este necesar pentru veteranii Marelui Război Patriotic și vechii cu care te întâlnești, muzeul pe care îl vizitezi, școala unde ai avut voie să înnopți etc. Lăsați grija față de ceilalți să devină un lucru obișnuit pentru tinerii turiști.
De acordDe acord
Protocol al Ministerului Apărării ProfesorilorDirector adjunct VR
Chimie, biologie, geografie L.I. Nereutskaya
nr. 2015
Șeful MO din 2015
L.V. Savinkina
De acord
___________ L.I. Nereutskaya.
formațiune municipală districtul Dinskoy
ACTIVITĂȚI SUPLIMENTARE DE CURS
cerc „Împreună este distractiv să mergem”
clasa a 6-a
34; pe săptămână 1 oră
| numărul lecției | Cantitate ore | d la o |
||
| conform planului | conform planului |
|||
| Lecții introductive | ||||
| TV în sala de clasă. | 2,09 | |||
| istoria locală | ||||
| 9,09 | ||||
| Rute integral rusești. | 16,09 | |||
| 23,09 | ||||
| Topografie | ||||
| Clanul terenului | 30,09 | |||
| 7,10 | ||||
| Turist noduri | ||||
| cu | 14,10 | |||
| 21,10 | ||||
| 28,10 | ||||
| 11,11 | ||||
| 18,11 | ||||
| 25,11 | ||||
| 5212 | ||||
| 9,12 | ||||
| 16,12 | ||||
| 13,12 | ||||
| 20,01 | ||||
| 27,01 | ||||
|
| ||||
| Tipuri, reguli și locații generale | 3,02 | |||
| Orientare | ||||
| 10,02 | ||||
| 17,02 | ||||
| 24,02 | ||||
| 2,03 | ||||
| 9,03 | ||||
| 16,03 | ||||
| 30,03 | ||||
| 6,04 | ||||
| 13,04 | ||||
| Ziar turistic | ||||
| Lansarea unui ziar turistic | 20,04 | |||
| Acțiuni de mediu | ||||
| 30-31 | 27,04 | |||
| 32-34 | Excursie de weekend | 11,05 | ||
| Total | 34 | |||
De acord
___________ L.I. Nereutskaya.
Regiunea Krasnodar, districtul Dinskoy, satul Dinskaya
Instituție de învățământ bugetară
formațiune municipală districtul Dinskoy
„Școala medie nr. 2”
CALENDAR ȘI PLANIFICARE TEMATICĂ
ACTIVITĂȚI SUPLIMENTARE DE CURS
cerc „Împreună este distractiv să mergem”
clasa a 7-a
Profesor: Derova Nadezhda Sergeevna Număr de ore: total 34; pe săptămână 1 oră
Planificarea se bazează pe programul de lucru elaborat de profesoara Derova Nadezhda Sergeevna. Aprobat: prin hotărârea consiliului profesoral, protocolul nr.1 din data de 29.08.2015.
| numărul lecției | Cantitate ore | d la o |
||
| conform planului | conform planului |
|||
| Lecții introductive | ||||
| TV în sala de clasă. | 2,09 | |||
| istoria locală | ||||
| Kuban este țara turismului. Regional Turbaza. | 9,09 | |||
| Rute integral rusești. | 16,09 | |||
| Rute locale. Peisaj, fauna, flora. Pereți de cățărat. | 23,09 | |||
| Topografie | ||||
| Clanul terenului | 30,09 | |||
| Harta topografica. Scară. | 7,10 | |||
| Turist noduri | ||||
| TV în sala de clasă. Familiarizarea cu echipamentul de turism. Noduri, lucru cu carabiniere, piolet, alpenstock, funii. Tipuri de corturi, rucsacuri, saci de dormit, cazane, sobe etc. | 14,10 | |||
| OFP. Tricotat, noduri și aplicarea lor. Traversare balustrada, asigurare, indrumare, demontare. | 21,10 | |||
| OFP. Înnoduri. Vaduri, balustrade, perete, alpenstock. | 28,10 | |||
| OFP. Înnoduri. Mergeți de-a lungul balustradei, ghidare, îndepărtare. Aplicație nod. | 11,11 | |||
| OFP. Balustrada paralela, ghidare, asigurare (naveta), demontare. | 18,11 | |||
| OFP. Trecerea buștenilor. Indrumare, montaj balustrade, demontare, asigurare. | 25,11 | |||
| OFP. Traversarea balustradei. Urcare, coborâre, asigurare, îndrumare, îndepărtare, noduri. | 5212 | |||
| OFP. Parcurgerea pantei de-a lungul balustradei. Parcurgerea versantului cu alpenstocks, urcare, autoasigurare. | 9,12 | |||
| OFP. Coborare pe panta in mod sportiv, asigurare, noduri. | 16,12 | |||
| OFP. Ghid de trecere. Asigurări de ghidare, îndepărtarea frânghiilor. Noduri. Personalizarea sistemului. | 13,12 | |||
| OFP. Ghid de trecere. Asigurare. Noduri. Îndrumarea navetei cu feribotul. | 20,01 | |||
| OFP. Îndrumarea trecerii la timp. Noduri de tricotat. | 27,01 | |||
| Turist sportiv de jur împrejur | ||||
| Tipuri, reguli și locații generale | 3,02 | |||
| Orientare | ||||
| Caracteristici generale ale tipurilor de orientare. Busolă. Tipuri de busole. Carduri. Tipuri de carduri. Lucrați cu o busolă, legându-vă de teren. | 10,02 | |||
| KP. Determinarea azimuților. Conectarea hărții cu zona. Orientare către obiecte, azimut invers. | 17,02 | |||
| Orientare într-o direcție dată, opțional. Legarea cardurilor. Denumiri topografice. | 24,02 | |||
| Orientare într-o direcție dată. Aspect CP | 2,03 | |||
| OFP. Orientare într-o direcție dată de-a lungul curbei. | 9,03 | |||
| Aspect CP. Orientare la alegere. | 16,03 | |||
| Hărți aproximative, hărți topografice, schițe. Orientare în funcție de azimuturile date. | 30,03 | |||
| Aspect CP. Orientare pe „harta albă”. | 6,04 | |||
| Calculul pașilor de rulare în termeni de metri (sov. tab.). Orientare cont. | 13,04 | |||
| Ziar turistic | ||||
| Lansarea unui ziar turistic | 20,04 | |||
| Acțiuni de mediu | ||||
| 30-31 | Curățarea malului râului în zona parcului Komsomolsky. | 27,04 | ||
| 32-34 | Excursie de weekend | 11,05 | ||
| Total | 34 | |||
De acord
___________ L.I. Nereutskaya.
Regiunea Krasnodar, districtul Dinskoy, satul Dinskaya
Instituție de învățământ bugetară
formațiune municipală districtul Dinskoy
„Școala medie nr. 2”
CALENDAR ȘI PLANIFICARE TEMATICĂ
ACTIVITĂȚI SUPLIMENTARE DE CURS
cerc „Împreună este distractiv să mergem”
clasa a 8-a
Profesor: Derova Nadezhda Sergeevna Număr de ore: total 34; pe săptămână 1 oră
Planificarea se bazează pe programul de lucru elaborat de profesoara Derova Nadezhda Sergeevna. Aprobat: prin hotărârea consiliului profesoral, protocolul nr.1 din data de 29.08.2015.
| numărul lecției | Cantitate ore | d la o |
||
| conform planului | conform planului |
|||
| Lecții introductive | ||||
| TV în sala de clasă. | 4,09 | |||
| istoria locală | ||||
| Kuban este țara turismului. Regional Turbaza. | 11,09 | |||
| Rute integral rusești. | 18,09 | |||
| Rute locale. Peisaj, fauna, flora. Pereți de cățărat. | 25,09 | |||
| Topografie | ||||
| Clanul terenului | 2,10 | |||
| Harta topografica. Scară. | 9,10 | |||
| Turist noduri | ||||
| TV în sala de clasă. Familiarizarea cu echipamentul de turism. Noduri, lucru cu carabiniere, piolet, alpenstock, funii. Tipuri de corturi, rucsacuri, saci de dormit, cazane, sobe etc. | 16,10 | |||
| OFP. Tricotat, noduri și aplicarea lor. Traversare balustrada, asigurare, indrumare, demontare. | 23,10 | |||
| OFP. Înnoduri. Vaduri, balustrade, perete, alpenstock. | 30,10 | |||
| OFP. Înnoduri. Mergeți de-a lungul balustradei, ghidare, îndepărtare. Aplicație nod. | 13,11 | |||
| OFP. Balustrada paralela, ghidare, asigurare (naveta), demontare. | 20,11 | |||
| OFP. Trecerea buștenilor. Indrumare, montaj balustrade, demontare, asigurare. | 27,11 | |||
| OFP. Traversarea balustradei. Urcare, coborâre, asigurare, îndrumare, îndepărtare, noduri. | 4.12 | |||
| OFP. Parcurgerea pantei de-a lungul balustradei. Parcurgerea versantului cu alpenstocks, urcare, autoasigurare. | 11,12 | |||
| OFP. Coborare pe panta in mod sportiv, asigurare, noduri. | 18,12 | |||
| OFP. Ghid de trecere. Asigurări de ghidare, îndepărtarea frânghiilor. Noduri. Personalizarea sistemului. | 15,01 | |||
| OFP. Ghid de trecere. Asigurare. Noduri. Îndrumarea navetei cu feribotul. | 22,01 | |||
| OFP. Îndrumarea trecerii la timp. Noduri de tricotat. | 29,01 | |||
| Turist sportiv de jur împrejur | ||||
| Tipuri, reguli și locații generale | 5.02 | |||
| Orientare | ||||
| Caracteristici generale ale tipurilor de orientare. Busolă. Tipuri de busole. Carduri. Tipuri de carduri. Lucrați cu o busolă, legându-vă de teren. | 12,02 | |||
| KP. Determinarea azimuților. Conectarea hărții cu zona. Orientare către obiecte, azimut invers. | 19,02 | |||
| Orientare într-o direcție dată, opțional. Legarea cardurilor. Denumiri topografice. | 26,02 | |||
| Orientare într-o direcție dată. Aspect CP | 24.03 | |||
| OFP. Orientare într-o direcție dată de-a lungul curbei. | 11.03 | |||
| Aspect CP. Orientare la alegere. | 18.03 | |||
| Hărți aproximative, hărți topografice, schițe. Orientare în funcție de azimuturile date. | 1,04 | |||
| Aspect CP. Orientare pe „harta albă”. | 8,04 | |||
| Calculul pașilor de rulare în termeni de metri (sov. tab.). Orientare cont. | 15,04 | |||
| Ziar turistic | ||||
| Lansarea unui ziar turistic | 6,05 | |||
| Acțiuni de mediu | ||||
| 30-31 | Curățarea malului râului în zona parcului Komsomolsky. | 13,05 | ||
| 32-34 | Excursie de weekend | 20,05 | ||
| Total | 34 | |||
Instituție de învățământ bugetar municipal
Sarcini: - să predea cunoștințele, abilitățile și abilitățile sportivității, oferind realizări înalte în diverse tipuri de turism sportiv.
- să identifice și să dezvolte înclinațiile și abilitățile naturale ale copiilor care contribuie la realizări înalte în turismul sportiv.
- pentru a aduce motivația pentru stăpânirea sportivității la tehnologiile de stăpânire a experienței unui stil de viață sănătos.
- formarea atitudinilor psihologice corecte pentru atingerea scopului.
- crearea unei echipe de copii strâns unite, capabilă să rezolve sarcinile pe baza respectului și asistenței reciproce, să găsească soluțiile potrivite în situațiile dificile.
- introducerea copiilor în educația fizică și sportul obișnuit, întărirea.
- Dobândirea de experiență în participarea la mitinguri turistice, competiții.
- Obținerea de către elevi a abilităților de bază ale muncii de istorie locală.
- educația respectului pentru natură, dezvoltarea gândirii ecologice.
II. Plan educațional și tematic.
Numele modulului, teme | Total ore | Număr de ore |
||
sala de clasa | extracurriculare |
|||
1 an antrenament. „Introducere în turism” | ||||
Lecție introductivă | ||||
drumeție-cunoștință | ||||
Siguranța turismului tânăr | ||||
Viața unui tânăr turist | ||||
Bucătăria tânărului călător | ||||
Cântece ale unui tânăr turist. | ||||
Legende și au fost pământ natal |
Numele modulului, teme | Total ore | Număr de ore |
||
sala de clasa | extracurriculare |
|||
anul 2 de studii „Introducere în turism” | ||||
Orientare pe sol | ||||
Topografie | ||||
Nodurile turistice și scopul lor | ||||
Depășirea obstacolelor | ||||
jocuri turistice | ||||
Ziar de perete turistic | ||||
Acțiuni de mediu | ||||
Excursie de weekend |
Numele modulului, teme | Total ore | Număr de ore |
||
sala de clasa | extracurriculare |
|||
3 ani de studiu „Fundamentele turismului și istoriei locale” | ||||
Lecție introductivă | ||||
istoria locală | ||||
Topografie | ||||
Noduri turistice | ||||
Orientare | ||||
Ziar turistic | ||||
Acțiuni de mediu | ||||
Excursie sportivă (cu o noapte de cazare) |
Numele modulului, teme | Total ore | Număr de ore |
||
sala de clasa | extracurriculare |
|||
4 ani de studiu. | ||||
istoria locală | ||||
Topografie | ||||
Turist sportiv de jur împrejur | ||||
Orientare | ||||
Acțiuni de mediu | ||||
Drumeție sportivă (cu una sau două nopți) |
Numele modulului, teme | Total ore | Număr de ore |
||
sala de clasa | extracurriculare |
|||
5 ani de studiu. „Fundamentele turismului și istoriei locale” | ||||
istoria locală | ||||
Turist sportiv de jur împrejur | ||||
Orientare | ||||
Acțiuni de mediu | ||||
Călătorie sportivă (cu două sau mai multe nopți) |
Modulul 1. Introducere în turism (68 ore).
1.1. Lecție introductivă. Ce este turismul și care este semnificația acestuia în dezvoltarea fizică și spirituală a elevului. Anunțul viitoarelor clase, forme și direcții de activitate. Norme de comportament în echipa turistică și reguli de siguranță personală. Competiții de benzi desenate de abilități turistice inițiale: împachetarea „orbește” a rucsacului, alergarea în saci de dormit, trecerea „mlaștinii” peste „hummocks” etc. Cântece turistice cu chitara.
1.2. Plimbare-cunoștință. Pregătirea pentru turul de studii: măsuri de siguranță, reguli de igienă, echipament de grup și personal, obiectivele și traseul turului de studii. Alegerea celor responsabili cu colectarea și pregătirea echipamentului de grup, alimente, trusă de prim ajutor, pentru verificarea echipamentului personal al turiștilor și a stării ghiozdanelor, amenajarea unui bivuac, aprinderea focului și pregătirea lemnelor de foc, pregătirea cinei, menținerea curățeniei la popasuri și campinguri, pentru un reportaj foto despre drumeții etc. P.; lucru preliminar cu ei. Adunarea și verificarea pregătirii pentru prima călătorie. Drumeție de o zi a grupului de-a lungul unui traseu pre-planificat și predarea școlarilor în condițiile naturale ale drumeției abilități turistice de bază: mișcare adecvată pe drumuri și teren accidentat, amenajarea corturilor, pregătirea lemnului de foc, aprinderea unui foc, pregătirea hranei pe un incendiu, îngrijirea propriilor haine și încălțăminte etc. n. Analiza în grupa călătoriei de studii care a avut loc: bunăstarea turiștilor, impresiile pe care le-au primit, munca depusă etc. Reportaj foto pe excursie „Prima noastră aventură”.
1.3. Siguranța tânărului turist. Reguli de conduită în pădure, lângă corpuri de apă, în mlaștină, la munte; reguli rutiere; reguli de gestionare a incendiului; reguli de manipulare a uneltelor și echipamentelor speciale periculoase; reguli de comunicare cu locuitorii locali; reguli de igienă turistică.
1.4. Viața unui tânăr turist. Echipament turistic: de grup si personal. Repartizarea echipamentelor de grup între băieți și fete. Îmbrăcăminte și încălțăminte turistică. Rucsac. Stocarea rucsacuri de diferite tipuri. Cort, amenajarea corturilor de diferite tipuri. Tabără de drumeții. Loc pentru foc. Combustibil, reguli de depozitare. Etica muncii turistice. Timurov lucrează pe traseu. Atitudine față de monumentele de istorie și cultură. Atitudine față de natură.
1.5. Bucătăria tânărului turist. Produse din mers. Conținut caloric. Meniu de călătorie. Ambalarea si transportul produselor. produse sublimate. Uscarea legumelor, fructelor, pâinii acasă. Ustensile turistice. Îngrijire cazane și kanami. Gătit pe un foc de tabără. Ieșiri în grup pentru picnicuri pentru a exersa abilitățile de gătit.
1.6. Cântece ale unui tânăr turist. Cântec de bard, cântec de turist. Vizbor, V. Vysotsky, V. Lanzberg, O. Mityaev, V. Egorov despre o persoană, destin, profesie. Ascultarea melodiilor interpretate de un profesor cu chitara, ascultarea melodiilor interpretate de autor (inregistrate). Compozitor. Istoria cântecului. Discutarea melodiei: ce ți-a plăcut, despre ce este melodia etc. Învățarea și interpretarea melodiei tale preferate.
1.7. Legende și au fost pământ natal. Pagini interesante din istoria pământului natal: pământul natal în antichitate, în Evul Mediu, în timpurile moderne, în timpul Marelui Război Patriotic etc. Legende și mituri locale. Eroi și personalități strălucitoare ale țării natale. Excursie la muzeul cunoștințelor locale: o conversație pregătitoare (unde mergem, de ce mergem, cum ne comportăm, ce ne uităm, ce discutăm după tur), îngrijirea muzeului și o conversație cu ghidul, întoarcere și conversație finală despre tur (ce s-a amintit, ce ne-a plăcut, ce nu mi-a plăcut unde și cum puteți organiza următorul tur). Excursii și excursii de weekend în locuri cu evenimente istorice interesante.
1.8. Orientare locație. Ce să faci dacă te pierzi în pădure și ce trebuie să știi pentru a nu te rătăci. Nord sud-vest est. Busola și scopul său. Găsirea direcțiilor cardinale fără busolă. Repere pe sol. Carduri. Scară. Legenda hartii. Cărți de lectură. Manevrarea busolă și a hărților. Azimut. Mișcarea azimutului. Orientare: antrenament și antrenament.
1.9. Topografie. Harta topografica. semne topografice. jocuri topografice. Cuvinte încrucișate topografice. Dictarea topografică.
1..10 Nodurile turistice și scopul lor. Noduri, scopul și aplicarea lor în campanie. Noduri: drepte, dirijor, dublu conductor, figura opt, etrier, prusik, laț, bowline, țesut, academic, apucare, grapevan, etc. Exersarea abilităților de a lega noduri turistice. Concurs „Nodul va fi legat - nodul va fi dezlegat”.
1.11. Depășirea obstacolelor. Tipuri de obstacole. Blocaje forestiere, râpe, pante abrupte, zone arse, mlaștini, pâraie și râuri, trecători de munte etc. Asigurare și autoasigurare. Hamuri de siguranță. Reguli pentru depășirea blocajelor forestiere. Trecând peste denivelări și obstacole. Coborâre de pe o pantă abruptă cu ajutorul unui alpenstock. Coborâre de pe o pantă abruptă cu o frânghie. Urcând o pantă abruptă cu o frânghie. Trecerea buștenilor. Încrucișare pe frânghii paralele. Traversare cu pendul orizontal. Traversare deasupra capului. Rucsacuri de traversare. Exersarea abilităților pentru a depăși obstacolele.
1.12. Jocuri turistice. Pregătirea, organizarea și analiza în comun a jocurilor sportive și turistice și a chestionarelor de istorie locală.
1.13. Ziar de perete turistic. Pregătirea, producerea și prezentarea în comun a ziarelor murale dedicate excursiilor și excursiilor turistice perfecte, precum și a unor date semnificative ale calendarului turistic (de exemplu, Ziua Mondială a Turismului, Ziua Pământului etc.).
1.14. actiuni de mediu. Pregătirea, implementarea și analiza ulterioară a acțiunilor de mediu: colectarea gunoiului în parcuri și piețe forestiere din apropiere; curățarea izvoarelor din apropiere; Hranitoare pentru pasari suspendate si casute pentru pasari; împrejmuire furnici etc.
1.15. Drumeții de weekend. Pregătirea comună, implementarea și analiza ulterioară a unei excursii în pădurea de toamnă pentru a contempla frumusețile naturii de toamnă, a colecta herbar și schițe ale naturii autohtone. Pregătirea comună, implementarea și analiza ulterioară a unei excursii la schi în pădurea de iarnă în vederea studierii urmei de animale. Pregătirea comună, implementarea și analiza ulterioară a unei drumeții de-a lungul unui mic râu forestier pentru a dezvolta abilități de depășire a obstacolelor.
Unitatea 2. Fundamentele turismului și istoriei locale (102 ore)
2.1. Lecție introductivă. Obiectivele și semnificația turismului și istoriei locale. Reguli de conduită și măsuri de siguranță în timpul lecției. Norme de comportament la munte, la pădure, lângă corpuri de apă, în mlaștină. Reguli rutiere. Reguli de foc. Reguli de manipulare a uneltelor și echipamentelor speciale periculoase. Reguli de comunicare cu locuitorii locali; reguli de igienă turistică. Reguli etice nescrise pentru drumeți: etica de muncă a excursionistului, distribuirea echipamentului public într-o excursie de camping între băieți. și fete, atitudine față de cei slabi și în urmă în campanie, comportament la focul de seară și la masă, atitudine față de monumentele istorice și culturale, atitudine față de bătrâni și munca lui Timurov, atitudine față de natură.
2.2. Istoria locală. Relieful și caracteristicile climatice ale pământului natal. Lumea animalelor și a plantelor din țara natală. Istoria pământului natal. Lucrări de istorie locală într-o excursie. Reguli pentru colectarea materialelor de istorie locală. Reguli pentru proiectarea materialului de istorie locală. Prezentarea materialului de istorie locală. Raport de istorie locală a grupului turistic. Teste de istorie locală. Pregătirea, organizarea, desfășurarea și analiza de către grupul turistic a unei olimpiade școlare de istorie locală pentru elevii din clasele 5-8. Pregătirea, organizarea, ținerea și analiza de către grupul turistic a expoziției de fotografie „Cunoaște-ți pământul natal!”.
2.3. Topografie. Hărți topografice și semne topografice. Scara și legenda hărții. Citirea hărților topografice. Desen Toposign. Imaginea înălțimii terenului folosind curbe de nivel, determinând abruptul pantei și înălțimea acesteia. Măsurarea distanței până la obiecte inaccesibile. Supravegherea topografică a zonei.
2.4. Noduri turistice. Nodurile și aplicarea lor în turism. Noduri: drept, dirijor, dirijor dublu, dirijor austriac, figura opt, etrier, prusik, bowline, laț, laț carabinier, academic, țesut, contra, clew, bramshkotovy, baionetă, apucare, viță de vie etc. Exersarea abilităților de a lega turistul noduri . Îndreptarea și îndepărtarea balustradelor de frânghie pentru a depăși un obstacol.
2.5. Turist sportiv de jur împrejur. Echipament turistic sportiv. Asigurare și autoasigurare. Depășirea obstacolelor. Traversare, panta cu alpenstock. Pendul orizontal și vertical. Traversare pe frânghie cu balustrade (balustrade paralele). Urcarea pantei pe balustrada in mod sportiv. Coborâre în panta de-a lungul balustradei într-un mod sportiv. Urcarea pantei pe balustrada judecatorului cu autoasigurare. Coborâre pe panta pe balustrada arbitrului cu autoasigurare. Traversare deasupra capului. Traversari cu orientare si demontare balustrade.
2.b. Orientare. Igiena sportivilor: igiena corpului, îmbrăcămintei și încălțămintei. Reguli pentru competițiile de orientare. Echipament sportiv. Acțiuni ale participantului înainte de start, la start, la distanță, la punctul de control, în coridorul de sosire, după sosire. tehnica de orientare. Măsurarea distanțelor la sol (în trepte, în timp, vizual). Busolă sportivă. Cum se folosește o busolă. Determinarea laturilor orizontului cu o busolă. Determinarea punctului de reținere. Mișcare în azimut. Determinarea și controlul direcțiilor folosind o busolă și o hartă, în funcție de obiectele de teren. Carduri sportive. Tehnici: azimut, orientare liniară. orientarea punctului. Antrenamente și competiții de orientare.
2.7. Ziar de perete turistic. Tipuri de ziare, munca redacției. Titlu, titluri și titluri de ziare, aspect, design. Alegerea unui nume pentru un ziar de turism: o competiție deschisă. Teste sociale: interviu, reportaj, sondaj de opinie. Înființarea Consiliului de afaceri pentru emiterea unui ziar turistic și repartizarea responsabilităților. Lansarea și prezentarea primului număr al ziarului dedicat Zilei Mondiale a Turismului. Nume de probleme dedicate problemelor de mediu ale microregiunii, pagini interesante de istorie autohtonă, drumeții și expediții perfecte.
2.8. actiune de mediu. Sondaj prin chestionar adresat școlarilor, părinților și locuitorilor din microdistrict despre problemele de mediu ale microdistrictului. Definirea gamei de probleme. "Ce putem face?" - elaborarea fiecărei probleme prin brainstorming. Alegerea cazului. Înființarea Consiliului Afacerilor. Repartizarea responsabilitatilor, intocmirea inventarului si a salopetelor. Implementarea afacerii planificate: desfasurarea activitatilor de mediu pe strazi, in parc, padure, etc. Reportaj foto despre actiune. Analiza de caz. Rezumat: o poveste despre problemele de mediu ale microraionului și acțiunea desfășurată de elevii din școala elementară.
2.9.. Drumeții de weekend. Pregătirea comună, implementarea și analiza ulterioară a drumețiilor de weekend în vederea dezvoltării abilităților de orientare, tehnici de drumeție, colectare de material de istorie locală etc.
2.10 Excursii sportive. Combinație de drumeții, schi, munte, sporturi nautice. Durata călătoriilor sportive, obstacole locale și extinse, categorii de dificultate ale călătoriilor sportive. Principii și cerințe de recrutare în grup pentru participanții la excursii sportive. Orientarea traseului. cronometrarea traseului. Istoria locală pe traseu. Istoria locală pe traseu. Comisia de calificare a traseului, carte de traseu și fișă de traseu, raport despre o excursie sportivă la IWC. Ecusoane și grade sportive. Pregătirea și desfășurarea unei campanii la locurile de lupte ale armatei sovietice în Marele Război Patriotic: studiul evenimentelor istorice de pe teren, întâlniri cu vechii locali, vizite la muzeele școlare și rurale ale gloriei militare, îmbunătățirea gropilor comune . Rezumarea campaniei, pregătirea unui reportaj foto, descrierea tehnică și istorică locală a traseului. Cunoașterea materialului de istorie locală colectat al altor elevi ai școlii.
VI. Rezultatele așteptate ale implementării programului.
Rezultatele educaționale ale activităților extracurriculare turistice și de istorie locală ale școlarilor sunt repartizate pe trei niveluri.
1. Rezultatele primului nivel (dobândirea de cunoștințe sociale de către elev, înțelegerea realității sociale și a vieții de zi cu zi): însuşirea de către elev a cunoștințelor despre regulile menținerii unui stil de viață sănătos; despre regulile de comportament uman în pădure, lângă corpuri de apă, în mlaștină, la munte; despre regulile de circulație pe drumuri; despre regulile de gestionare a incendiului; despre regulile de manipulare a uneltelor periculoase; despre regulile de comunicare cu străinii; privind standardele de bază de igienă; despre modalități de orientare pe teren și reguli elementare de supraviețuire în natură; privind normele de atitudine față de natură, monumentele istorice și culturale acceptate în societate; despre riscurile și amenințările de încălcare a acestor norme; despre modalități eficiente de a proteja natura; despre istoria și cultura țării natale; despre normele de gen de comportament ale băieților și fetelor; pe bazele organizării activităţii creative colective.
2. Rezultatele celui de-al doilea nivel (formarea unei atitudini pozitive a elevului față de valorile de bază ale societății noastre și față de realitatea socială în general): dezvoltarea atitudinii valorice a elevului față de sănătatea sa și a sănătății oamenii din jurul lui, la sport și educație fizică, la natură, la Patria natală, istoria ei și oamenii, la muncă, la alți oameni.
3. Rezultatele celui de-al treilea nivel (însuşirea de către elev a experienţei acţiunii sociale independente): însuşirea de către elev a experienţei de autoservire, autoorganizare şi organizare de activităţi comune cu alţi elevi; experiență în gestionarea altor persoane și asumarea responsabilității pentru alte persoane, experiență în activități de voluntariat (voluntar).
V. Forme și tipuri de control.
Pentru implementarea programului sunt utilizate următoarele metode de predare:
1. Metoda de căutare și cercetare.
2. Metoda autorealizării, autogestionării prin participarea la concursuri, drumeții, mitinguri și excursii turistice, prin diverse activități creative.
3. Metoda de control medical, autocontrol.
4. Metoda unei abordări integrate a educației și creșterii.
Există, de asemenea, diferite tipuri de muncă:
Prelegeri;
Ateliere;
Antrenament pentru dezvoltarea calităților fizice, consolidarea diverselor abilități practice;
Desfasurarea competitiilor de orientare;
Participarea la adunări turistice;
Participarea la jocuri sportive militare;
Realizarea de chestionare, conferințe privind protecția naturii);
Expediții de istorie locală, drumeții, excursii;
Metoda proiectelor;
Acțiuni ecologice.
VI. Suport material și tehnic al procesului de învățământ.
Denumirea obiectelor și mijloacelor logistice | Cantitate |
|
Fondul bibliotecii. 1. Turismul Dopjenko în Rusia prerevoluționară și URSS. - Universitatea Rostov, 1988. 2. Enciclopedia turistului. - M., BRE, 1993. 3. turist Berman. - M., FiS, 1977. 4. excursii sportive Lukoyanov. - M., FiS, 1988. 5. Ghid turistic Kostrub. - M., Profizdat, 1990. b. Mâncare în timpul unei călătorii turistice. - M., Profizdat, 1986. 7. Matyutsky despre plante. - M., Profizdat, 1988. 8. Pospelov asupra denumirilor geografice. - M., Profizdat, 1988. 9. Cartografia Kuprin.- M., Educație, 1989. 10. Turismul Bardin. - M., Educaţie, 1981. 11. Ghid turistic Stürmer. - M., FiS, 1985. 12. Pe traseu, turiștii sunt descoperitori. - M., Educaţie, 1987. 13. Culegere de documente oficiale privind turismul pentru copii și tineret, istoria locală și recreerea de vară pentru copii. - M., TsDYuTour al Rusiei, 1995. 14. Alekseev într-o excursie de drumeție. - M., TsDYuTour al Rusiei, 1996. 15., Konstantinov și orientarea în călătoriile turistice. - M, TsDYuTour al Rusiei, 1997. 16. În clasă, în parc, în pădure. - M, TsDYuTour al Rusiei, 1996. 17. Concurs studenţesc Konstantinov. - M., TsDYuTour al Rusiei, 1995. 18. Rizhavski. - M, TsDYuTour al Rusiei, 1996. 19. Şibaev. - M, TsDYuTour al Rusiei, 1996. 20. La munte. - M., TsDYuTour al Rusiei, 1996. 21. Shibaev Navigați în spațiu și timp. - M., TSCHYuTour al Rusiei, 1996. 22. Bagautdinova - activități de istorie locală în școala elementară. - M., 1 TsDYuTour al Rusiei, 1997. 23., Rothstein liderilor turistici .- M., TsDYuTour of Russia, 1997. 24., Drogov, copii și turism. - M., TsDYuTour al Rusiei, 1997. | ||
Ajutoare tipărite: Sport, fizice, administrative, turistice, atlase, grafice | ||
Echipament turistic | ||
Corturi 3 si 4 persoane | ||
Set foc de tabără (frânghie, set de cazane) | ||
sac de dormit | ||
Busolă lichidă | ||
lopata de sapator | ||
Arzător de gaz | ||
Costum de furtună | ||
Trusă medicală | ||
Covoraș termoizolant | ||
Funie D-10 | ||
Carabiniere | ||
Sisteme de siguranță | ||
Încuietori | ||
Snur (1,5 m) | ||
4. Mijloace de predare | ||
tabla interactiva | ||
Un calculator | ||
Casetofon |
/ Cursuri opționale / Activități extracurriculare
Programul de lucru al cursului de activități extracurriculare „Turism”
Șeful redacției în limba engleză a Centrului pentru Educație Lingvistică al editurii OAO Prosveshchenie, autor de materiale didactice în limba engleză pentru școlari și elevi. În 2006, a absolvit cu distincție Facultatea de Filologie Engleză a Universității Pedagogice de Stat din Moscova, cu o diplomă în limba engleză. A doua specialitate este engleza de afaceri. Experiență de muncă în domeniul educației - mai mult de 7 ani, există o experiență pedagogică de lucru în străinătate.
Atunci când comunic cu profesori și metodologi din diferite regiuni ale țării noastre, întâmpin în mod constant problema lipsei de materiale didactice și manuale de înaltă calitate pentru desfășurarea orelor suplimentare de limba engleză, în special cursurile opționale și opționale. Având în vedere că în fiecare an interesul pentru limba engleză în rândul școlarilor este în creștere și mulți dintre elevi ar dori să-și lege cariera de limba engleză, necesitatea extinderii cunoștințelor (inclusiv a celor speciale) este evidentă. Vă aduc la cunoștință programul educațional suplimentar al autorului pentru utilizare în activități extrașcolare din liceu pe baza unui manual "Turism" seria editurii „Express Publishing”.
