Pregătit de profesor - logoped Saltanova Lyudmila Genrievna
Instituție publică de stat din regiunea Samara
„Centrul regional de reabilitare pentru copii și adolescenți cu dizabilități”
Obiective:
1. Automatizarea pronunției corecte a sunetului „Sh” în cuvinte, fraze.
2. Dezvoltarea percepției fonemice.
3. Dezvoltarea analizei și sintezei fonemice.
4. Activarea și îmbogățirea dicționarului nominativ pe tema „Mobilier”.
5. Dezvoltarea deprinderii de formare a cuvintelor substantivelor cu ajutorul sufixelor diminutive.
6. Utilizarea practică a substantivelor sub forma cazului genitiv.
7. Utilizarea practică a substantivelor sub forma unui plural singular.
8. Dezvoltarea orientării spaţiale pe plan.
9. Dezvoltarea vorbirii coerente.
Scopul corectiv: dezvoltarea percepției vizuale, gândirii, atenției, memoriei.
Echipament: alocația „Prietenii lui Shipolina”, alocația „Cine este mai mult?”; manual „Joacă cu sunetul” Sh ”; manual „Ce a uitat artistul să deseneze?”; flanelegraf pe tema „Mobilier”; panou „Camere”; manual „Al patrulea extra”; manual „Șoarecii au ieșit...”.
Progresul lecției
Organizarea timpului.
Logoped: Aceasta este Shipolina. Shipolina este bucuroasă că ai învățat cum să pronunți corect sunetul Sh și vrea să se joace cu tine.
Shipolina vrea să vă prezinte prietenilor ei care știu și să șuiera. Să șuierăm împreună: Shhhhh...
Parte introductivă.
Clarificarea articulației sunetului „Sh”:
- Când pronunțăm sunetul „Sh”, vârful limbii este larg și se sprijină pe dinții superiori.
- Buzele sunt rotunjite și împinse înainte.
- Dinții sunt apropiați, cei de sus și de jos sunt expuși.
- Fluxul de aer este cald, merge de-a lungul liniei mediane a limbii, este ușor de simțit cu dosul mâinii adus la gură.
- Sunetul „Sh” este consonant, surd, dur. Sunetul „Sh” trăiește în litera „Sh”.
Logoped: Ajută copiii să lanseze balonul: shhh.
Glisați cu degetul de-a lungul căii pe care se târăște șarpele: shhh.
Arată cum șuieră gâsca: shhhh..
Parte principală
1. Jocul „În magazin!”
Logoped: Shipolina îi place să meargă la cumpărături. Ghici ce articole a cumpărat alege o rimă!
Şoc-şoc-şoc - geantă
Ishka-ishka - urs etc.
2. Jocul „Ridică un semn”
Exemplu: Cusut ... (mașină), jucăuș .... (bebeluș) ...
3. Jocul „Cine este mai mult?
Logoped: Shipolina a desenat imagini. În imagini, obiectele s-au dovedit a fi de aceeași dimensiune, dar în realitate nu sunt. Spune-i care articol este de fapt mai mare și care este mai mic.
4. Jocul „Preluați acțiunea”
Logoped: ascultați cuvintele și alegeți imaginile potrivite pentru ele.
Exemplu: deja (Ce face?) șuiera.
5. Jocul „Al patrulea extra”
Logoped: Shipolina a desenat imagini pentru tine. Numiți-le, care imagine este de prisos, explicați de ce! Oală, ceașcă, clapetă, cuțit.
Beneficiu „Al patrulea extra”.
Fizminutka.
Șoarecii au ieșit o dată, (merg)
Vezi cât este ceasul. (palma spre frunte, întoarce-te în lateral)
Unu, doi, trei, patru (aplauda)
Șoarecii au tras greutățile. (mișcând mâinile de sus în jos)
Deodată s-a auzit un sunet teribil. (acoperă urechile cu mâinile)
Șoarecii au fugit. (alerga)
Parte principală
6. Joc "Spune-mi un cuvânt!"
Logoped: Shipolina te invită la ea acasă.
Ce obiecte vom vedea în apartamentul ei? (Dulap, scaun, noptiera, cuier, taburet etc.)
Cum pot fi numiți într-un singur cuvânt? (MOBILA)
Shipolina vă invită să compuneți puțină poezie. Voi începe poezia, iar tu vei termina: termină ultimul cuvânt!
Fluffy Vaska este un ticălos și un bătăuș -
A furat un cârnați, s-a întins pe... (canapea)
Privind pozele din carte este interesant
Asezat pe un moale cu spatar .... (fotoliu)
Dacă te-ai săturat să joci
Apoi te întinzi pe... (pat)
Vasia a sărit și a sărit
Și, desigur, obosit.
Ce s-ar odihni Vasya
Trebuie să se așeze pe... (scaun)
Arăt puțin ca o masă
Sunt în bucătărie și pe hol,
Eu merg rar în dormitor
Și numele meu este ..... (scaun)
7. Jocul „Unul-mulți”
Logoped: Voi numi o piesă de mobilier, iar tu vei numi multe.
Eu zic „dulapuri” iar tu „dulapuri” și așa mai departe.
8. Joc „Numiți un obiect mic!”
Logoped: Voi numi un obiect mare, iar tu - unul mic. De exemplu, un dulap - un dulap. etc.
9. Jocul „Ce lipsește?”
Logoped: Shipolina i-a cerut artistului să deseneze imagini. Doar artistul a tot uitat să deseneze ceva. Ajută artistul, spune-mi ce nu este în fiecare poză.
Copilul trebuie să răspundă la întrebarea „ce nu este?”, formând cazul genitiv din cuvintele potrivite.
10. Jocul „Curățați camera!”
(flanelegraf, panou „Camera”)
Logoped: Să o ajutăm pe Shipelochka să curețe camera! Să punem totul la locul lui! Punem vasele în bufet. Cărțile sunt pe raft. etc.
Rezultat
Logoped: Așa că jocurile noastre cu Shipolina s-au încheiat. Cu ce sunet ne jucăm? Ce jocuri ți-au plăcut cel mai mult?
Mai multe despre acest subiect:
Natalya Akhtyamova
Rezumat al lecției individuale „Automatizarea sunetului [Ш] în silabe și cuvinte”
Ţintă: automatizează sunetul [w] în silabe și cuvinte.
Sarcini:
Educational:
Continuați să învățați să pronunți corect sunet [w] în silabe și cuvinte.
Fixați articulația și pronunția izolată sunet [w].
Continuați să formați un jet de aer lung, direcționat.
Învață să recunoști prezența sunet în cuvinte.
Întăriți capacitatea de a găsi un loc sunet într-un cuvânt.
Exercițiu de formare a pluralului substantivelor.
Activati vocabular copil cu adjective (înțepător, rotund, înalt, pufos, strident, parfumat, colorat, verde).
Educational:
Dezvoltați auzul fonemic, atenția, memoria, motricitatea fină a mâinilor.
Educational:
Cultivați interesul pentru activități prin joc.
Cultivați abilitățile de autocontrol.
Educația curiozității, imaginația creativă.
muncă preliminară:
Învățarea exercițiilor de articulare pt sunet [w].
Învățarea gimnasticii cu degetele „Șoarece cu labe de săpun”.
Lucrați abilitățile generale de vorbire.
Echipamente:
Hartă „Călătoria unui șoricel”; carduri pentru gimnastica de articulare; imagini șablon ale frunzelor cu imagini desenate pe ele; imagine „Gâscă în stuf” (imagini suprapuse); coş; imaginile subiectului pentru exercițiu "Livada de meri"; creion; poze cu șoareci fericiți și triști.
Progresul cursului.
Logopedul invită copilul să privească imaginea.
Uită-te la poiană este o casă. Cine crezi că locuiește în ea? (răspunsul copilului). O vei ști când vei rezolva ghicitoarea.
Sub pământ, într-un dulap
Ea trăiește într-o nurcă.
copil gri,
Cine este aceasta? (șoarece)
Așa e, este un șoarece. Numele ei este Shusha.
Să ne amintim ce fac buzele și limba când spunem asta sunet. Care iese aer: cald sau rece?
Logoped: Shusha a decis să plece într-o călătorie scurtă și ne invită să venim cu ea. Ea a făcut o hartă care nu numai că ar arăta drumul, dar ar ajuta și să nu încurce sau să nu uite nimic.
Uite, totul este desenat pe hartă aici.
Ce vezi chiar la început?
(Casa.)
Shusha s-a trezit dimineața devreme și s-a spălat pe față.
Și ne vom spăla cu ea.
Gimnastica cu degetele.
Șoarecele și-a spălat laba cu săpun
(cu o mână "spalare" o alta)
Fiecare deget în ordine.
(degetul arătător atinge fiecare deget)
Aici sapunat mare,
("săpun")
După clătire cu apă.
Nu am uitat Pointerul,
Spălați murdăria și vopseaua.
Medium spumat cu sârguință
Probabil cel mai murdar.
Fără nume frecat cu pastă -
Pielea s-a înroșit imediat.
Și degetul mic s-a spălat rapid:
Îi era foarte frică de săpun!
(rapid și cu atenție "săpun" degetele mici)
(Karelskaya E.)
Și a început să se reîncarce. Și vom face exerciții cu ea. Pentru că avem nevoie de multă putere pentru a călători.
Exerciții de articulare: "Lopată", "Bagel", "Ceașcă"
Un exercitiu "Lopată".
Limba este lată și netedă.
Se dovedește o spatulă.
Un exercitiu "Bagel".
Îmi voi pune buzele într-un covrigi,
Voi arăta tuturor dinții mei.
Un exercitiu "Ceașcă".
Limba noastră a devenit mai înțeleaptă.
A reușit să facă o ceașcă.
Puteți turna ceai acolo.
Și bea cu dulciuri.
Un exercitiu "Concentrare".
suflă, suflă, suflă
Și mă bag pe nas.
Logoped: Uite, sufla o adiere, ramurile copacilor se legănau, frunzele foșneau. Haideți și vă vom arăta cum foșnesc frunzele (mult timp
pronunță sunet [w]). Sh-sh-sh-sh-sh.
Shusha a făcut exerciții și deodată a vrut să se joace cu un balon. Dacă este prost păstrat, atunci începe să iasă aer: sh-sh-sh. Ascultă cu atenție și strânge pumnii strâns când mingea începe pentru a merge în jos:
S, F, W, X, W, W, H, W.
SHA, SA, SHU, ZHI, SHI.
PĂLĂRIE, BLANĂ, CIZME, MAȘINĂ.
Logoped: Shusha s-a jucat cu o minge și a plecat la plimbare.
Vezi ce este pictat lângă casă? (Harta arată frunze.)
Shusha a alergat pe calea uscatului frunze: sh-sh-sh. Să mergem după ea și să foșnim ca frunzele. eu voi incepe cuvânt, și foșnești mai tare cu mouse-ul astfel încât să-l finalizarea: noi ... du ... kama ... mic ... creion ...
(Arăt și numesc o foaie de hârtie pe care este desenată o poză, iar copilul o termină pe ultima sunet.)
Da, la iaz. Aici sunt stufurile. Lui Shusha îi place să asculte cum foșnesc. Ascultă trestii și foșnește așa cum o fac (copilul își scutură brațele ridicate deasupra capului și spune lanțuri de silabe):
sha-shu-sha; shi-sho-shi;
ea-sha-shu; sha-shi-sho.
Și cine se ascunde aici în stuf? Aceasta este o gâscă. Gâsca s-a speriat și a bătut din aripi. Arată cum o face (spune copilul silabe, imitând batetul aripilor cu mâinile):
frasin-cenusa; osh-osh;
ish-ish; ureche-ureche
Logoped: Șoarecele a mers, a mers pe potecă și s-a apropiat de râu, iar pe pod nu sunt mai multe scânduri. Trebuie să-l vindecăm. În stânga punem acele poze în titlul cărora sunet"SH" se întâlnește primul cuvintele, în centru – dacă sunet apare în mijloc, iar în dreapta sunt acele imagini în titlul cărora sunet"SH" la sfârșitul cuvintele. Tuturor cuvânt vom alege un semn. Ce fel de măceș? (ghimpat)
ce minge? (rundă)
Ce dulap? (înalt)
Ce pisica? (pufos)
Ce este crinul? (parfumat)
Ce fel de creion? (culoare)
ce broasca? (verde)
Pe cine ne-am întâlnit pe drum? Pisica neagra. Vrea să prindă un șoarece.
Pauza dinamica.
Aici vine pisica neagră
Ascunzându-se, așteptând șoarecele.
Mouse-ul va merge în jurul nurcii
Și nu va lovi pisica.
Logoped: Șoarecele a fugit de pisică și a fugit mai departe pe potecă. Șoarecele ne-a condus la livada de meri. Shusha a început să adune mere într-un coș, dar numai cele cu o poză pe spatele lor. sunet [w]. (În fața unui copil Poze: blană, ou, mașină, farfurie, rață, pantofi, dulap, pernă, pat, castan, creion, broască, fereastră). Să-l ajutăm pe Mouse. Împreună am cules o mulțime de mere.
Acum hai să jucăm un joc „Unul este mulți”. (jucandu-se cu cuvinte care au fost puse în coș).
LogopedÎ: Cum te întorci acasă? Harta ne va ajuta. Iată calea familiară. Și apoi vom merge pe calea scurtă. Pe hartă, este marcat cu o linie abia vizibilă. Luați un creion și trageți linii, astfel încât drumul nostru să fie clar vizibil. (Copilul desenează un creion de-a lungul liniilor punctate).
Aici este casa lui Shushi. E timpul să ne luăm rămas bun de la șoarece. Ai ajutat-o foarte mult astăzi!
Ce suntem azi sunet învățat să pronunțe?
Plimbarea noastră s-a încheiat. Și dacă te-a interesat, ia cu tine un șoarece amuzant, dar dacă nu, atunci unul trist.
Publicații conexe:
Rezumatul lecției „Automatizarea sunetului [Р] în silabe, cuvinte și propoziții” Obiective: - să consolideze pronunţia corectă a sunetului „P” în silabe, cuvinte, propoziţii; - dezvolta auzul fonemic, abilitatile motorii articulatorii.
Rezumatul lecției de grup „Automatizarea sunetului [C] în silabe, cuvinte” Tema: „Automatizarea sunetului [s] în silabe, cuvinte” Obiective: Educative: - să clarifice articularea și pronunția corectă a izolatului.
Rezumatul unei lecții individuale de logopedie „Automatizarea sunetului [L] în silabe și cuvinte. Oaspetele nostru - Luntik" Scop: a pronunța corect și clar sunetul [L] în silabe și cuvinte. Sarcini: Corecționale și educaționale: -automatizarea sunetului [L] în silabe,.
Rezumatul unei lecții individuale de logopedie „Automatizarea sunetului [L] în silabe, cuvinte, propoziții” Obiective: 1. Corecțional și educațional: să se exerseze în pronunția corectă a sunetului [l], după caracteristicile acustice și articulatorii în silabe,.
Rezumatul unei lecții individuale de logopedie „Automatizarea sunetului [C] în silabe, cuvinte” Rezumatul unei lecții individuale de logopedie „Automatizarea sunetului [C] în silabe, cuvinte” Logoped Vishnyakova OA Scop: automatizare.
Scop: automatizarea sunetului [r] în silabe, cuvinte. Sarcini: Corecționale și educative: - să stabilească pronunția corectă a sunetului [r].
Lecția 2 Automatizarea sunetului [ц] în silabe inverse, în silabe (poziție intervocalică, în silabe deschise directe. Scop: automatizare.
Rezumatul lecției individuale „Automatizarea sunetului [c] în silabe” Rezumatul lecției individuale „Automatizarea sunetului [c] în silabe” Elena Solovieva Lecția 2 Automatizarea sunetului [c] în silabe inverse,.
Rezumatul unei lecții individuale de logopedie pentru copii cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani „Automatizarea sunetului [w] în silabe și cuvinte” Subiect: „Spațiu” Scop: Formarea pronunției corecte a sunetului [w] în silabe și cuvinte. Sarcini: Corecționale și educaționale: să formeze idei.
Rezumatul lecției „Automatizarea sunetului [g] în silabe, cuvinte și fraze” Subiect: automatizarea sunetului [g] în silabe, cuvinte și fraze. Sarcini: Fixați pronunția corectă a sunetului [g] în silabe, cuvinte.
Biblioteca de imagini:
Sarcini:
1. Educativ: clarificați ideile copiilor despre sunet (Sh).
2. Corectiv:
- să consolideze abilitățile de pronunție corectă a sunetului (Ш) în silabe, cuvinte, propoziții, răsucitori de limbă;
- dezvoltarea articulației și a motricității fine;
- dezvoltarea conștientizării fonemice;
- dezvolta respirația vorbirii;
- învață să schimbi puterea vocii;
- dezvolta claritatea dicției, expresivitatea intonației.
3. Dezvoltare:
- pentru a consolida capacitatea de a determina locul sunetului într-un cuvânt;
- dezvoltarea capacității de a combina sunete în cuvinte;
- dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii;
- exercițiu de acordare a substantivelor cu numerale;
- exercițiu capacitatea de a completa gramatical propoziția.
4. Educațional:
- crearea unei motivații pozitive în clasă;
- să cultive abilitățile de comunicare verbală cu o jucărie și unul cu celălalt, capacitatea de a asculta.
Echipament: jucării (Masha și Mishka), simboluri ale sunetelor (denumirea culorii), manual „Mozaic sunet”, chipsuri de culoare roșie și verde, tabele mnemonice „Frunze”, tabele mnemonice de răsucitori de limbi tăiate în cărți, frunze uscate de toamnă sau frunze tăiate din hârtie, imagini de subiect cu sunet (Sh), un coș cu conuri și nuci, jucării mici cu sunet (Sh), o geantă, baloane.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
Suntem invitați să vizităm pădurea,
Se oferă să joace acolo.
Logoped le arata copiilor o invitatie, o citeste: „Ii astept pe toti in casa padurii, ne jucam, ne odihnim”.
Să vizităm? (Da)
Să mergem pe poteca către pădure,
Vom găsi o casă în luncă.
Copiii stau pe scaune. Logopedul arată o poză cu o casă din pădure.
2. Dezvoltarea auzului fonemic.
Dezvoltarea simțului ritmului, a atenției auditive, a memoriei. Exercițiul „Bate ca mine”.
Cine ne așteaptă acasă? Pentru a afla, trebuie să bati ca mine.
Copiii repetă pe rând modelul ritmic bătând în lingurile de lemn.
Logopedul scoate jucării (Mishka și Masha).
Mishka locuiește în casă. Masha îl vizitează adesea. Care este același sunet de consoană pe care îl auzi în numele lor - Mishshka, Mashshsha? (sunet (SH))
Mishka a aflat că înveți să pronunți corect sunetul lor preferat cu Masha și a decis să te invite să vizitezi pentru a te juca împreună cu sunetul (Sh).
3. Gimnastica de articulatie cu elemente de gimnastica degetelor.
Ursul sugerează mai întâi să treziți limbile pentru a încerca să vorbească. Să arătăm ce vedem în pădure, iar degetele ne vor ajuta:
Cărări largi în pădure exercițiu pentru limba „Scapula”, întoarceți palmele cu spatele în jos).
Iepurele sare din cucui în cucui (exercițiu pentru limbajul „Swing”, ridicați și coborâți alternativ mâinile în sus și în jos).
Veverița dă clic pe nuci (exercițiu pentru limbajul „Cal”, exercițiu cu degetele „Clicuri”).
Ciupercile cresc sub copaci (exercițiu pentru limbă și degete „ciuperca”).
- Adună ciuperci într-un coș ( exercițiu pentru limba „Cup”, exercițiu cu degetele „Coș”).
Să ne ascundem în spatele copacilor (un exercițiu pentru limbajul „Hide and Seek”, exerciții cu degetele „În pumn”, „Din pumn”).
4. Pronunțarea unui sunet izolat (Ш).
O adiere suflă în pădure, scutură ramurile copacilor, frunzele foșnesc (W - w - w ...).
Copiii înfățișează cu mâinile cum vântul scutură ramurile copacilor și pronunță sunetul (Ш) pentru o lungă perioadă de timp.
5. Analiza articulației sunetului (Ш).
Ce fac bureții, dinții, limba când pronunțăm sunetul (Ш)? ( Buze „Inel”, dinții „Gard” cu o mică fantă, limbă în partea de sus și similar cu „Cup”.)
6. Caracteristica sunetului (Sh).
Pregătește-ți degetele. Le îndoim într-un pumn și vorbim despre sunet (Ш):
- Sunetul (Ш) - consoană sau vocală? (consoană);
- Care este bariera pentru sunet (Sh)? (dinți, limbă);
- Vocat sau surd? (Surd);
- Tare sau moale? (solid);
- Ce culoare reprezentam? (albastru).
Găsiți simbolul sonor (Sh) pe tablă.
Copiii arată denumirea culorii sunetului (Ш) (cerc albastru cu capac).
7. Automatizarea sunetului (Sh) în silabe.
Diferențierea auditivă a silabelor. Lucrează la puterea vocii. Baza pe tabelele mnemonice „Frunze”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Frunzele cad în pădure. Cum se numește acest fenomen natural? (caderea frunzelor)
Frunzele cad și își foșnesc cântecele de silabe. Ascultați cu atenție care silabă-cântec este diferită (pe baza tabelului mnemonic nr. 1):
sha - sho - sha - sha (sho)
frasin - ush - ush - ush (frasin)
Denumiți prima și ultima silabă:
sha - sho - shu - shi (sha, shi)
shta - shtu - shty - shto (shta, ce)
Frunzele foșnesc diferit. Să le repetăm cântecele (serie de silabe cu modificare a modelului ritmic, bazată pe tabelele mnemonice nr. 2, 3):
sha-sha - sha-sha-sha
shku-shku - shku-shku-shku
ish-ish-ish - ish-ish
shosh-shosh-shosh - shosh-shosh
Și acum să jucăm jocul „Silențios - cu voce tare invers”. Dacă frunzele foșnesc tare, atunci abia se aude. Dacă auzi un foșnet liniștit, atunci foșni tare.
Copiii reproduc rânduri silabice, înfățișând cu mâinile cum cad frunzele și schimbă puterea vocii:
sha - asha - sha - asha
woo - woo - woo - woo
Să strângem un buchet de frunze de toamnă. Repetă după mine cântece silabice, încearcă să nu greșești și adună frunze.
Copiii reproduc o serie de silabe. Se ia câte o frunză de toamnă pentru fiecare silabă, făcându-se din ele un buchet.
sha-sho-shu-shi
ash - osh - ush - ish
8. Dezvoltarea auzului fonemic.
Distingeți pronunția corectă și incorectă a sunetului (Ш). Exercițiul „Corect - greșit”.
Manual „Mozaic sunet”.
Boabele acrise se înroșesc în poienile pădurii. Ceea ce este numit? (merisor)
Să așezăm un model de fructe de pădure. Dacă auziți sunetul corect (Ш), puneți un cip roșu, dacă este greșit - un cip verde. Vă reamintesc că chipsurile sunt așezate de la stânga la dreapta, începând din rândul de sus.
Logopedul alternează între pronunția corectă și incorectă a sunetului (Ш) în cuvinte. Copiii așează un model de chips-uri pe o tabletă.
Ce a ieșit din jetoanele roșii? (cruce)
9. Automatizarea sunetului (SH) în cuvinte.
Un brad de Crăciun este suprapus pe o imagine a subiectului cu sunet (Ш). Copiii folosesc o bucată din imagine pentru a denumi obiectul desenat în imagine și pentru a scoate bradul de Crăciun. Exercițiul „Ghici care este obiectul”.
Ursul a ascuns diverse obiecte în pădure. Ghici care sunt copacii?
10. Automatizarea sunetului (SH) în propoziții.
Gândește-te ce lucruri poate avea Masha în dulapul ei și ce lucruri poate avea Mishka?
Copiii aleg și așează imagini cu cuvintele:
Masha are în dulap... (șampon, pălărie, colac, blană, matrioșcă, guașă).
Mishka are în dulap... (băț, creion, pantaloni scurți, cămașă, pungă, șah).
11. Consolidarea deprinderii de analiză sonoră a cuvintelor.
Determinarea locului sunetului (Ш) în cuvinte. Exercițiul „Pune-l pe rafturi”.
Să o ajutăm pe Mishka să pună lucrurile în ordine. Să punem lucrurile în dulap pe rafturi. Pe raftul de sus punem obiecte cu sunetul (Ш) la începutul cuvântului. Pe raftul din mijloc, obiecte cu un sunet (Ш) în mijlocul cuvântului, iar pe raftul de jos - la sfârșitul cuvântului.
Copiii determină locul sunetului (Ш) în cuvânt și așează imaginile pe rafturi. Apoi numesc toate articolele de pe fiecare raft, verificând corectitudinea sarcinii.
12. Automatizarea sunetului (Sh) în cuvinte.
Acordul numerelor cu substantivele. Exercițiul „Numără”.
Masha a cules delicii de pădure pentru Mishka. Numărați câte conuri și nuci sunt în coș?
Copiii scot conuri (nuci) din coș și numără:
Un denivelare, două denivelări...
O nucă, două nuci...
Ce mai este în coș? Ce este mai puțin într-un coș?
13. Fiz. minut.
Exercițiu de atenție „Tic-tac, Masha, trezește-te”.
Uite, Masha a obosit și a adormit. O vom plimba în liniște ca să nu se trezească. Dar la cuvintele „Masha, trezește-te”, trebuie să o trezești luând-o pe Masha în mâini. Să verificăm cine este cel mai atent și mai rapid dintre voi.
Tic-tac, Masha... doarme o oră,
Tick - așa că, Masha ... doarme două ore,
Tic-tac, Masha... doarme trei ore,
Tic-tac, Masha... trezește-te.
14. Automatizarea sunetului (SH) în propoziții.
Dezvoltarea abilităților motorii fine. Exercițiu cu degetele „Bărbat”.
Mishka are mulți prieteni. Să le găsim.
Copiii, care înfățișează cu degetele un „omuleț care merge” aleg o jucărie cu cuvintele:
Am mers, am mers, am mers și... (un șoarece, o broască, un cal, o pisică, o maimuță, un urs) am găsit.
Cum îi poți chema pe toți prietenii lui Mishka într-un singur cuvânt? (fiare, animale)
Animalele vor să se joace Hide and Seek cu tine. Uite, s-au ascuns într-o geantă (logopedul pune jucăriile în geantă).
Dezvoltarea memoriei vizuale, tactile. Exercițiul „Cine face zgomot în geantă?”.
Copiii identifică jucăria prin atingere și o scot din geantă cu cuvintele:
Zgomotos în geantă...
Dezvoltarea atenției vizuale, a memoriei. Exercițiul „Cine e obraznic în geantă?”.
Copiii închid ochii. Logopedul pune niște jucării în geantă. Deschizând ochii, copiii ar trebui să stabilească ce jucării au dispărut:
Obraznic in geanta...
15. Automatizarea sunetului (Sh) în răsucitoarele de limbă.
Dezvoltarea clarității dicției, expresivității intonației.
Masha și Mishka, am învățat niște șubitori de limbi despre tine. Vrei să-i asculti. (Da foarte). Dar mai întâi, băieții vor colecta cuvinte pure.
Mnemotablele sunt tăiate în cărți (Fig. Nr. 4). Copiii selectează imagini cu răsucitoarele lor de limbă din cărțile mixte, le compun și le spun (tabelele mnemonice nr. 5, 6).
Masha noastră își spală gâtul și urechile sub duș.
Mishka are denivelări, Mishka are denivelări.
Și acum să încercăm să le spunem șubitorilor de limbi în numele lui Masha și Mishka. Cum le-ar pronunța?
Copiii pronunță răsucitori de limbă, schimbându-și vocea (pentru Masha - cu voce înaltă, pentru Mishka - cu voce joasă).
16. Rezultatul lecției.
Ce sunet ai scos cel mai mult azi?
Ce joc ai vrea să joci din nou?
Ce a fost greu pentru tine?
17. Evaluarea activității de vorbire a copiilor.
Ai făcut o treabă grozavă astăzi, pronunțând corect sunetul (Ш).
Masha și Mishka le plăcea să se joace cu tine. Ca să nu uiți de ei, ți-au pregătit surprize cu sunet (Sh).
Faceți un „Coș” din degete. Ursul va pune sunetele acolo. Le vei conecta și vei afla cu ce vor să te mulțumească Masha și Mishka:
W, a, p, s (bile).
Copiilor li se dau baloane.
Referinte:
- Kodolbenko E.A. Fraze criptate. M., 2011.
- Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Automatizarea sunetelor la copii. M., 2007.
- Smirnova L.N. Învățăm sunetele lui Sh, S. M., 2002.
- Shkolnik Yu.K. terapie logopedică. M., 2006.
Ekaterina Frolova
Schița unei lecții individuale de terapie logopedică „Automatizarea sunetului [Ш]”
Schița unei lecții individuale de logopedie« Automatizare sunet [W]» .
Subiect: « Automatizare sunet [W]»
Copil: Masha, 5 ani. 6 luni, OHP (nivelul 3)
Ţintă lectii: Automatizarea sunetului Sh în silabe, cuvinte și propoziții.
Sarcini:
Pentru a dezvolta mișcarea buzelor înainte, expunând dinții de sus și de jos, pentru a întări mușchii buzelor, mobilitatea acestora;
Să elaboreze mișcările în sus ale limbii, dezvoltându-i mobilitatea. Promova
întinderea ligamentului hioid;
Fixați pronunția corectă a fonemului;
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor;
Rafinați imaginea articulatorie și acustică sunet Sh;
Precizați caracteristica sunet;
Fixați imaginea grafică a literei W;
Formarea capacităţii de a identifica un dat sunet în cuvinte, silabe, izolate;
Îmbunătățirea organizării dinamice a mișcărilor;
Pentru a forma deprinderile de formare a substantivelor cu sufixe diminutive;
Pentru a preda abilitățile de a pune de acord numerele cu substantive în unități. și multe altele. număr;
Automatizați sunetul Sh în text;
Dezvoltarea memoriei auditive;
Dezvoltați gândirea verbală și logică;
Pentru a forma motivație pentru activitatea cognitivă;
Cultivarea unei atitudini emoționale și valorice pozitive față de ceilalți.
Echipamente: Un plic de hârtie cu o invitație, o imagine a Ratonului Mic, o imagine a unui coș cu un borcan cu dulceață și covrigi, sunet potecă cu imaginea unui șarpe, imaginea unei case din pădure, imaginea unui câine de pază, o cutie cu litere, imagini fabuloase eroii: Chipolino, Pinocchio, Shapoklyak, Cheburashka, Malvina, Shrek, Vintik, Shpuntik, Funtik, Sharik, imaginea unui labirint cu margarete, balon.
Org. moment.
Logoped:
Bună Masha! Azi am primit un plic. Vrei să știi ce este în el?
Masha:
Logoped: (deschide plicul, arată invitația, o citește)
Și conține o invitație de la Tiny Raton: „Îi aștept pe toți în casa pădurii, ne jucăm, ne odihnim”. Să vizităm?
Masha:
Parte principală.
Logoped:
Nu vom vizita cu mâinile goale. Să vedem ce am în coșul lui Baby Raccoon. (Afișează o imagine a coșului din care vizibil: un borcan cu dulceata si covrigi). I-am făcut un borcan cu dulceață. Hai să facem un exercițiu „Dulceata delicioasă”.
Zâmbește, deschide gura și linge-ți buza cu limba în formă de cupă, făcând mișcări de sus în jos. Puteți continua să vă mișcați și să vă puneți limba în gură fără a o distruge "cupe".
Masha face exercițiul.
Logopedul citește o poezie:
Ca și cum dulceața stă pe buză -
o lins "ceașcă"în propria ta gură.
Logoped:
Ce mai este în coș:
Masha:
Covrigi.
Logoped:
Hai să facem un exercițiu "bagel".
Închidem dinții, ne rotunjim buzele și ne întindem ușor înainte. Când se efectuează, atât dinții superiori, cât și cei inferiori trebuie să fie vizibili. Noi ținem "bagel" numărând până la 5-10.
Masha efectuează exercițiul pentru covrigi.
Logopedul citește o poezie:
Am înfățișat un bagel -
Buze rotunjite lin.
Nu pot fi închise acum.
"Bagel" trebuie păstrat.
Logoped:
În coșul nostru a rămas mult spațiu liber. Să culegem niște ciuperci.
Vom găsi o sută de ciuperci în pădure,
Să ocolim poienița.
Nu o vom duce la cutie
ticălos palid.
Vom căuta toți stejarii,
Pomi de Crăciun și aspens
Și ciuperci bune
O voi pune într-un coș.
Arată-mi cum poți face exercițiul "ciuperca".
Zâmbește, deschide gura larg, lipește limba de palat, astfel încât ligamentul hioid să fie întins ( "stipe"). Țineți în această poziție timp de 5-10 secunde.
Masha face un exercițiu "ciuperca".
Logopedul citește o poezie:
Deschid gura larg
Parcă aș fi pe cale să dau clic.
Îmi sug limba pe cerul gurii
Fălcile în jos - și tot studiul.
Logoped:
Pentru a afla care sunet astăzi vom învăța cum să pronunțăm corect, trebuie să ascultați cu atenție poem:
Ce zgomot ciudat de jur împrejur
Frunzele foșnesc prietene.
Toamna a venit la ușă
Este timpul să porți o pălărie și o eșarfă”. ( Logoped pronunță exagerat sunet [W])
Ai ghicit ce sunet ne pronuntam azi?
Masha:
Da, sunet Sh.
Logoped:
Așa e, astăzi vom învăța cum să pronunțăm corect sunet Sh.
Aproape am ajuns la casa lui Micul Raton, dar un șarpe s-a târât pe potecă, care a început să lase modele în urmă. (urme)și șuierat. Să așteptăm până se târăște și apoi să-i călcăm pe urme. ( Logoped oferă copilului o imagine a unui șarpe și o cale modelată). Mai întâi, trageți de-a lungul liniilor cu degetul și apoi cu un creion. Nu uita să șuierai ca un șarpe.
Masha face exercițiul și şuierat: SHSHSHSH.
Logoped:
Ce fac bureții, dinții, limba când pronunțăm sunet Sh?
Masha:
Buze "Inel", dinții "Gard" cu o fantă mică, limba este în vârf și arată ca "ceașcă".
Logoped:
Și ce aer expirăm când pronunțăm sunet Sh?
Masha:
Aerul este cald.
Așa că am venit la casa lui Micul Raton. Casa lui este păzită de un câine pe nume Sharik. Care sunet primul din cuvântul Sharik?
Masha:
Logoped:
Corect, sunet Sh. Sunet(W)- consoană sau vocală? ;
Vocat sau surd? ;
Tare sau moale?
Masha:
Consoană, surdă, tare.
Bravo, corect. Micul Raton, pentru a-și distra oaspeții, a pregătit interesante sarcini:
(logoped dă copilului o cutie cu litere înăuntru).
Logoped:
Deschideți cutia și scoateți literele care se află în ea. Privește-le cu atenție și arată litera consoană care este casa sunet Sh.
Masha așează literele, caută litera Sh și o arată logoped.
Logoped:
- Următoarea sarcină: Un joc "Captură sunet» . Bate din palme când auzi sunet"SH". H, S, W, B, C, F, W, L, M, W.
Acum bate din palme când auzi o silabă care are sunet"SH".
Po, Sha, To, Shu, Ma, Pu, Shi, Mi, Sho.
Masha aplauda.
Logoped:
Și acum este timpul să ne relaxăm puțin. Micul Raton ne-a pregătit o astfel de distracție încărcarea:
Incarcator pentru animale.
Unu - ghemuit, doi - săritură.
Aceasta este o încărcătură de iepure.
Și vulpile cum să se trezească (frecați ochii cu pumnii)
Le place să se întindă (întinde)
Asigurați-vă că căscați (căscă, acoperind gura cu mâna)
Ei bine, dă din coadă
(mișcând șoldurile în lateral)
Și puii de lup își îndoaie spatele (apleaca-te inainte in spate)
Și sări ușor (sari usor in sus)
Ei bine, ursul are picior roșu (brațele îndoite la coate, palmele unite sub centură)
Labele larg depărtate (picioarele depărtate la lățimea umerilor)
Unul, apoi amândoi împreună (pasind din picior in picior)
Mult timp călcând apă (legănând trunchiul în lateral)
Și pentru care încărcarea nu este suficientă - începe totul de la capăt.
Masha face exerciții fizice.
Logoped:
Următoarea sarcină pe care Micul Raton ne-o oferă „adăugați o silabă”. Voi pronunța silabele, iar tu vei adăuga silaba Sha. Să vedem ce putem face.
Ka, cha, kry, paws...
Masha adaugă silabe și pronunță cuvintele: terci, castron, acoperiș, tăiței.
Logoped:
Și acum, vei adăuga silaba shi.
Kama, clavi, mic, grue….
Masha adaugă o silabă și pronunță cuvintele: stuf, chei, iezi, pere.
Logoped:
Următorul joc se numește "Spune-mi cum sunt". Voi pronunța șubitori de limbi, iar tu repeți după mine.
Sha-sha-sha-Mașa noastră este bună
Sho - sho - sho - studiez bine
Shu-shu-shu, shoo-shoo-shoo- Îmi fac mâna către tine
Frasin-cenuşă-cenuşă, cenuşă-cenuşă-cenuşă - am construit o colibă
Osh - osh - osh, osh - osh - osh, am o broșă pe bluză
Masha repetă pentru logoped.
Logoped:
O mulțime de eroi de basm s-au adunat astăzi la Little Raccoon. Să aflăm care dintre ele are un nume care începe cu sunet Sh. Voi arăta și voi numi eroul, iar tu vei aplauda când îl numesc pe cel al cărui nume începe cu sunet Sh. (Logoped arată imagini cu imagini cu eroi și le strigă numele).
Chipolino, Pinocchio, Shapoklyak, Cheburashka, Malvina, Shrek, Cog, Shpuntik, Funtik, Sharik.
Masha aplauda când aude cuvintele: Shapoklyak, Shrek, Shpuntik, Sharik.
Logoped:
Care dintre aceste personaje de basm vă place cel mai mult?
Masha numește eroul.
Logoped:
Ai ocazia să-i oferi acestui erou un buchet de flori. Pentru a face acest lucru, trebuie să treceți prin labirint, să numărați și să colectați toate margaretele. ( Logoped oferă copilului un labirint desenat cu imaginea margaretelor.)
Masha își trece degetul prin labirint și gandeste: un mușețel, două margarete... cinci margarete.
Logoped:
Următorul joc se numește "Spune-i dulce". Ascultă cuvintele, cheamă-le cu afecțiune.
Minge, pălărie, pantaloni scurți, geantă, cucui.
Masha:
Minge, pălărie, pantaloni scurți, geantă, cucui.
Logoped:
Ne-am distrat vizitând, dar este timpul să mergem acasă. La urma urmei, vizitarea este bună, dar acasă este mai bună. Să ne luăm la revedere de la Micul Raton și să repetăm fraza: Să fii oaspete este bine, dar să fii acasă este mai bine.
Masha:
A fi oaspete este bine, dar a fi acasă este mai bine.
Logoped:
Vom urma aceeași potecă înapoi prin pădure. Îmi propun să strâng un buchet de crini și să-i dau mamei. Repetă după mine sugestii: (logoped citește câte o propoziție, iar copilul repetă)
Crinii iubesc umbra sub stejari. Vei ajunge la locul unde sunt crinii. Crinii din vale sunt vizibili. Iar pe pajiștea necosită sunt mușețel și mazăre de șoarece. Lângă râu, stuf. Vântul legănă trestii. Foșnesc, rupând tăcerea. Vei culege lacramii - și vei pleca acasă. Buni crinii din vale!
Masha repetă textul câte o propoziție.
Partea finală.
Logoped:
Este a noastra clasa se termină dar nu ne luăm la revedere sunet Sh. El te va vizita azi. Acasă, tu și părinții tăi vei îndeplini noile sarcini care se află în caietul tău. (Logoped lipește temele pentru acasă în caietul copilului)
sha - sho - shu shi - ea - sha
sho - shu - sha ea - shi - sho
shu - sho - sha shi - shu - ea
ea - shu - sho shu - shi - sha
sunet Sunet
Exercițiul numărul 2. Numără până la cinci.
O trestie, doua trestii.... cinci trestii.
O colibă, două colibe... cinci colibe.
O haină, două haine....... cinci straturi.
O școală, două școli….…cinci școli.
Un awl, două awls.... cinci awls.
Asigurați-vă că atunci când pronunți sunet[w] vârful limbii era ridicat până la alveole, iar marginile laterale ale limbii erau adiacente dinților laterali superiori. Sunet[w] a-l pronunța mult timp și ferm.
Explicați copilului sensul cuvintelor necunoscute.
Logoped:
Ce am făcut azi lecţie? Ce ti-a placut cel mai mult?
Masha:
Am învățat să pronunțăm sunet Sh. Mi-a plăcut să adun margarete prin labirint.
Logoped:
Ai făcut o treabă bună astăzi, ai spus bine sunet Sh. Luați această minge distractivă. (Logoped da-i copilului un balon.
Obiective:
Corecțional și educațional:
W pentru a consolida articularea și pronunția izolată a sunetului Sh, continuați să învățați cum să pronunțați corect sunetul Sh în silabe și cuvinte, învățați să determinați prezența sunetului în cuvinte, exercitați formarea substantivelor la plural de către Im.P.
Corectare-dezvoltare:
Dezvolta articulația și abilitățile motorii fine; auzul fonemic; forța expirării orale; atenție vizuală, memorie, gândire.
Corecțional și educațional:
Să cultive un interes cognitiv pentru orele de logopedie, o atitudine emoțională pozitivă față de lecție.
Progresul cursului.
1. Moment organizatoric: Regula de vorbire:
În fiecare zi, întotdeauna, peste tot
În clasă, în joc
Tare, clar, vorbind
Și nu ne grăbim niciodată!
2. Raportarea temei lecției. " Astăzi, tu și cu mine vom continua să învățăm cum să pronunțăm sunetul Sh.
3. Antrenamentul jocului cu articulația cu degetele(exerciții pentru sunetul Sh)
Basm: A fost odată un șoarece. S-a trezit în casa ei, a deschis fereastra și a ieșit pe verandă, s-a lăsat la soare („Shovel”) și șoarecele s-a dus acasă să bea ceai dintr-o ceașcă („Cup”). A băut o ceașcă de ceai, o alta, o a treia. Și-a amintit că avea gem și un covrigi („Dulceata delicioasă”, „Gogoasă”). Apoi șoarecele a văzut un puf și a decis să se joace puțin cu el („Focus”).
4. Dezvoltarea auzului fonemic.
Deodată a vrut să se joace cu un balon. Dacă îl ții prost, atunci începe să iasă aer din el: shhhh. Ascultați cu atenție și strângeți ferm pumnii când mingea începe să coboare: S, F, W, X, W, F, H, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, PĂLĂRIE, BRISTĂ, BLANĂ, CIZTE, MAȘINĂ
(Logopedul pronunță sunete, silabe, cuvinte, iar copilul distinge sunetul Sh, silabe cu sunetul Sh, cuvintele cu sunetul Sh).
5. Analiza articulației
- Buze rotunjite și ușor înainte
- Dinții apropiați, dar nu se ating
- Vârful larg al limbii este ridicat la alveole, dar nu este apăsat împotriva lor.
- Partea de mijloc a limbii se îndoaie în jos.
- Marginile laterale sunt presate pe molarii superiori.
Un jet de aer larg și cald trece uniform prin mijlocul limbii
Joc de sunet: « Șarpele șuieră „: inspiră pe nas, expiră: Sh-Sh-Sh-Sh
6. Negocierea ultimului sunet
Și apoi a vrut să se joace de-a v-ați ascunselea. Șoarecele s-a ascuns în casa lui și foșnește în liniște: sh - sh - sh. De ce mârâie atât de mult? Ea se uită la pozele ei. Să ne uităm și să foșnim împreună cu șoarecele: noi ..., du ..., kamy ..., mic ....
(Logopedul arată și cheamă imaginea copilului, iar acesta termină ultimul sunet.)
7. Automatizare în silabe.
Șoarecele s-a așezat la pian și a cântat cântece foșnind. Ascultă-i și cântă împreună cu șoarecele: sha - shu - sha, shi - sho - shi, she - sha - shu, sha - shi - sho.
(Copilul „cântă” la „pian” cu degetele și pronunță lanțuri de silabe.)
Și apoi s-a dus să roadă nuci: asha yshi esh ush ash
(Copilul pronunță silabe, conectând degetele la ambele mâini)
8. Automatizare în cuvinte.
A) Șoarecele a plecat la plimbare, dar nu găsește poteca. Ajut-o. Trebuie să selectați numai acele imagini în numele cărora există un sunet Sh și să le scoateți din imagini
urmări.
b) mouse-ul a decis să meargă la magazin pe drum. Mouse-ul a văzut multe obiecte diferite.
(Imaginile sunt așezate în fața copilului: o haină de blană, o mașină, un dulap, o pernă etc.).
Jocul „Unul - mulți” are loc:
blană - haine de blană, mașină - dulap - pălărie - pernă -
Ei bine, acum este timpul pentru șoarece și acasă.
d) Șoarecele a venit acasă și a început să compună poezie. Și pentru a-i fi mai ușor pentru șoarece, spune-i ultimele cuvinte.
Poartă un pieptene strălucitor, șoarecele face un duș,
veselul nostru... își spală coada, se spală...
Aici copilul aleargă, Anvelopele foșneau încet -
Gri... Vine la noi....
9. Rezultatul lecției. E timpul să ne luăm rămas bun de la șoarece. Ai ajutat-o foarte bine astăzi! Și ce sunet te-a ajutat la clasă?
