Autorealizarea profesională a personalității

Cercetătorii moderni notează pe bună dreptate că tendințele de dezvoltare a societății mondiale determină o creștere semnificativă a atenției la problema potențialului inovator (transformator) al unei persoane, care este considerat atât în ​​relație cu realitatea înconjurătoare, cât și cu ea însăși. La urma urmei, este un stil de viață care vizează autorealizarea care conduce o persoană să-și dezvăluie potențialul. Unii autori consideră autorealizarea ca fiind cea mai înaltă sarcină de viață a unei persoane în ontogenie.

Până în prezent, există puține studii asupra fenomenului de autorealizare personală (viață) a unei persoane care vizează determinarea esenței sale ca fenomen sistemic de ordin superior în raport cu termeni apropiați ca sens (realizarea de sine, auto-realizarea actualizare, autodezvoltare etc.). Studiile fenomenului de autorealizare profesională, care este una dintre cele mai importante componente și, pentru majoritatea oamenilor, principala formă de autorealizare personală, în general, nu au fost încă efectuate. Necesitatea unei astfel de cercetări se datorează accelerării constante a progresului științific și tehnologic și transformărilor rapide economice, sociale și spirituale caracteristice stadiului actual de dezvoltare a comunității mondiale. Asemenea studii ar trebui să ajute la crearea pentru specialiștii din diverse profesii a unor linii directoare de viață durabile și semnificative într-o lume în schimbare, un sens personal al autorealizării profesionale.

Analiza noastră ne-a permis să identificăm principalele caracteristici semnificative ale autorealizării personale (esența, semnele și formele acesteia).

Autorealizarea personală poate fi definită ca o auto-dezvoltare conștientă a unei persoane, în procesul căreia potențialitățile sale sunt dezvăluite în diferite domenii ale vieții, având ca rezultat atingerea constantă a efectelor semnificative personal și social, formarea propriilor sale " spațiul vieții”.

Principalele caracteristici ale autorealizării personale sunt:

- Prezența propriului proiect (strategie) de viață al unei persoane și o intenție fermă de a-l implementa;

— Prezența unei nevoi pronunțate de auto-îmbunătățire;

– Realizarea de către o persoană a obiectivelor de viață stabilite și dezvăluirea potențialului său personal;

— Recunoașterea realizărilor personale ale unei persoane de către mediul social;

- Continuitate - stabilirea constantă de noi scopuri în concordanţă cu domeniul corect definit de aplicare a propriilor eforturi şi capacităţile în creştere ale unei persoane;

— Prezența unei stări specific contradictorii, în care, pe de o parte, se leagă satisfacția față de realizările personale vitale existente și, pe de altă parte, deficiența în evaluarea acestora (viziunea imperfecțiunii a ceea ce a fost deja realizat, care duce la dorința de a-l face mai bun, mai creativ etc.).

Autorealizarea poate apărea în două forme (moduri) generale:

– Extern (realizarea de efecte semnificative din punct de vedere social în diverse sfere ale vieții: profesie, creativitate, sport, artă, educație, activități politice și sociale etc.);

– Internă (autoperfecţionarea unei persoane din punct de vedere fizic, intelectual, estetic, moral, spiritual şi profesional).

În același timp, forma externă de auto-realizare este imposibilă fără cea internă.

Autorealizarea profesională este înțeleasă de noi ca una dintre cele mai importante forme de autoîmplinire a vieții, care se caracterizează printr-un nivel ridicat de dezvăluire a potențialului personal al unui specialist în profesia aleasă, dezvoltarea abilităților sale, relația. cu profesia, cererea constantă a calificărilor sale profesionale, utilizarea pe scară largă a experienței sale profesionale și realizărilor de către alți specialiști.

Se pot distinge următoarele semne de autorealizare profesională:

– Specialistul are o nevoie pronuntata de perfectionare profesionala continua si un proiect de dezvoltare profesionala proprie;

– Un nivel ridicat de dezvăluire a potențialului personal și a abilităților unui specialist într-o anumită profesie;

– Realizarea de către un specialist a obiectivelor profesionale stabilite, satisfacție copleșitoare față de propriile realizări profesionale;

– Recunoașterea realizărilor unui specialist de către comunitatea profesională, utilizarea pe scară largă a experienței și realizărilor sale profesionale;

— Continuitate — stabilirea constantă și realizarea de noi obiective profesionale;

– Nivel ridicat de creativitate în implementarea activităților profesionale;

- Formarea propriului „spațiu de viață-profesional”.

Deci, autorealizarea (inclusiv profesională) poate fi înțeleasă atât ca scop, cât și ca perspectivă, și ca proces, și ca nevoie și ca rezultat.

Ca și în autorealizarea personală (viață), în profesională există două forme (metode) generale interdependente:

– În exterior profesional (obținerea de realizări semnificative în diverse aspecte ale activității profesionale);

— Intern-profesional (autoperfecționare profesională care vizează creșterea competenței profesionale și dezvoltarea calităților importante din punct de vedere profesional).

O diferențiere mai detaliată a acestor forme de autorealizare profesională, în opinia noastră, este posibilă doar pe baza cercetărilor empirice. Același lucru se poate spune despre astfel de caracteristici ale autorealizării profesionale, cum ar fi clasificarea sa pe niveluri (pași) de severitate și etape.

Astfel, se pot distinge 10 semne de autorealizare profesională:

1. Profesional intern:

1.1. Nevoia de dezvoltare profesională.

1.2. Prezența unui proiect de dezvoltare profesională proprie.

1.3. Plăcerea predominantă în propriile realizări profesionale.

1.4. Stabilirea constantă de noi obiective profesionale.

1.5. Formarea unui „spațiu profesional vital”.

1. În exterior profesional:

2.1. Atingerea obiectivelor profesionale stabilite.

2.2. Recunoașterea realizărilor unui specialist de către comunitatea profesională.

2.3. Utilizarea experienței și realizărilor profesionale de către alți specialiști.

2.4. Dezvăluirea potențialului și abilităților personale în profesie.

2.5. Manifestarea unui nivel ridicat de creativitate în activități profesionale.

Fenomenul de autorealizare profesională poate fi considerat atât în ​​termeni absoluti (corelând nivelul său cu un anumit specialist după ce criterii generale), cât și în termeni relativi, care reflectă gradul de realizare a potențialului personal și profesional al unui anumit specialist. în raport cu capacităţile sale individuale.

Autorealizarea personală este o auto-dezvoltare conștientă a unei persoane, în procesul căreia potențialitățile sale sunt relevate în diferite domenii ale vieții, având ca rezultat realizarea constantă a efectelor semnificative personal și social, formarea propriului „spațiu de viață”. ".

Una dintre cele mai importante forme de auto-împlinire în viață este autorealizarea profesională, care se caracterizează printr-un nivel ridicat de dezvăluire a potențialului personal al unui specialist în profesia aleasă, dezvoltarea abilităților sale, relația cu profesia. , cererea constantă a calificărilor sale profesionale, utilizarea pe scară largă a experienței sale profesionale și realizările de către alți specialiști.

Autorealizarea profesională se produce prin două căi interdependente: profesional extern (obținerea unor realizări semnificative în diverse aspecte ale activității profesionale) și profesional intern (autoperfecționarea profesională care vizează creșterea competenței profesionale și dezvoltarea calităților importante din punct de vedere profesional).

În autorealizarea profesională, au fost identificate 10 caracteristici principale:

1) profesional intern (nevoia de perfecţionare profesională, existenţa unui proiect de dezvoltare profesională proprie, plăcerea predominantă în propriile realizări profesionale, stabilirea constantă de noi scopuri profesionale, formarea propriului „spaţiu de viaţă-profesional” );

2) profesional în exterior (realizarea obiectivelor profesionale stabilite, recunoașterea realizărilor unui specialist de către comunitatea profesională, utilizarea experienței profesionale și a realizărilor de către alți specialiști, dezvăluirea potențialului și abilităților personale în profesie, manifestarea unui nivel ridicat de creativitate in activitati profesionale.

Autorealizarea personală este calea care te va conduce la înțelegerea ta.

„Viața este un proces de alegere constantă. În fiecare moment o persoană are de ales: fie să se retragă, fie să avanseze spre obiectiv. Fie o mișcare către o frică și mai mare, temeri, protecție, fie alegerea unui scop și creșterea forțelor spirituale. A alege dezvoltarea în loc de frică de zece ori pe zi înseamnă să avansezi de zece ori către realizarea de sine.”

Abraham Maslow

Care este prima diferență dintre oameni și animale? Abilitatea de a gândi și de a construi relații cu propriul soi? Pentru a obține mâncare prin mijloace pașnice, dar și pentru a subjuga alți oameni, capacitatea de a analiza și de a construi concluzii logice?

Da, dar totusi Principala diferență dintre un om și un animal este dorința de a se cunoaște pe sineși scopul lui în această lume, și nu doar supraviețuirea în ea. Iar căutarea sensului vieții ne duce adesea la nevoia de a ne cunoaște „eu”-ul, ceea ce presupune să ne realizăm în propriul loc în această lume. Dar care este „eu”-ul tău? Răspunsul la această întrebare te va ajuta să devii o persoană armonioasă, mulțumită de viața ta. Procesul care duce la acest rezultat se numește auto-realizare.

Autorealizarea umană este o nevoie firească, pe care psihologii A. Maslow, E. Fromm și Z. Freud indică. Unii au recunoscut dreptul unei persoane de a căuta în mod conștient căi de auto-realizare, în timp ce alții au numit această nevoie inconștientă - biologică sau instinctivă. Majoritatea oamenilor văd acest proces doar ca obținerea de beneficii evidente, precum bogăția și faima, despre care am vorbit de mai multe ori. Ce sunt personalitățile?

Ierarhia valorilor umane este exprimată într-o piramidă construită de psihologul A. Maslow. Și în vârful acesteia se află tocmai auto-realizarea, numită de către omul de știință specificat auto-realizare.

Piramida nevoilor umane a lui Maslow

Desigur, procedura de satisfacere a nevoilor poate fi pur individuală și depinde de o serie de factori, dar este evident că bogăția este doar un mijloc de a satisface alte nevoi și nu poate fi scopul realizării de sine a unei persoane. Cu toate acestea, faima este, de cele mai multe ori, doar o recunoaștere. Și nu întotdeauna faima vine ca urmare a unor astfel de lucruri. Poate fi realizată o persoană dacă a devenit celebră, de exemplu, din cauza unui scandal într-un loc public? Acesta este scopul vieții lui? Majoritatea oamenilor cu adevărat celebri rămân nemulțumiți și continuă să se caute pe ei înșiși, după ce au primit toate dividendele din faima lor.

Se dovedește că auto-realizarea unei persoane este o căutare a sinelui? Rezumând toate definițiile științifice existente, răspunsul va fi afirmativ. Dar căile oamenilor sunt diferite, ceea ce se datorează caracteristicilor individuale ale fiecărei persoane. De aceea psihologia nu poate oferi un singur model de autorealizare a personalității pentru toți. Idealul este considerat a fi o dezvoltare versatilă, care duce la armonie în relațiile cu „eu” propriu și cu lumea exterioară.

Potrivit psihologilor, creativitatea deschide cele mai mari oportunități. Exact autorealizarea creativă contribuie la dezvoltarea personalității, și atingerea multor alte obiective, și cel mai important - această cale devine individuală. Se observă că adesea o persoană își stabilește scopul de a deveni ca idealul său. Autorealizarea creativă exclude această cale, deoarece în procesul unei astfel de persoane se găsește, își dezvăluie și își dezvoltă talentul și nu imită pe altcineva. Este imposibil să te regăsești în imitație, deoarece acesta este doar un alt rol pe care îl încearcă o persoană.

Nu nega posibilitatea auto-realizării creative dacă ți se pare că nu ai talent pentru artă. Creativitatea este o abordare specială pentru rezolvarea anumitor probleme, un mod de activitate, și nu activitatea în sine.

Autorealizarea personală este calea care te va conduce la înțelegerea ta., satisfacerea nevoilor lor, necesare atingerii confortului spiritual. Și modalitățile de a obține o astfel de armonie sunt diferite pentru fiecare...

Considerând activitatea profesională ca subiect de studiu în psihologie, trebuie reținut următoarele. Activitatea profesională este studiată ca o funcţie specială a subiectului în procesul activităţii de muncă. În acest sens, studiul activității profesionale este indisolubil legat de analiza acelor trăsături ale realității obiective care determină conținutul acesteia, precum și de analiza schimbărilor în dezvoltarea umană ca urmare a implementării acestui tip de activitate de către subiect.

Problema dezvoltării profesionale a unei personalități este direct legată de problemele stăpânirii activităților profesionale, de dezvoltarea și realizarea unei personalități în diferite etape ale parcursului său profesional.

L.I. Belozerova interpretează dezvoltarea profesională ca un proces de dezvoltare de la dorința de a-și realiza oportunitățile creative, potențiale de înțelegere a vocației, până la formarea profesionalismului. Ea susține că dezvoltarea profesională se realizează prin dezvoltarea conștiinței de sine a individului. Conștiința de sine profesională își găsește expresia în autoperfecționarea, autoeducarea individului. Dezvoltarea profesională are loc pe măsură ce elevul învață, educă, se autoeduca, fiind un proces integrator în raport cu el.

Termenul de „realizare de sine” (realizare de sine) a fost folosit pentru prima dată în Dicționarul de filosofie și psihologie, publicat în 1902. În prezent, acest termen este absent în literatura de referință autohtonă, în timp ce în străinătate este interpretat ambiguu. Cel mai adesea, conceptul de „realizare de sine” este interpretat ca „realizarea propriului potențial”.

Autorealizarea personală în sfera profesională pe parcursul vieții presupune următoarele etape: autodeterminarea profesională (alegerea tipului și direcției de activitate), devenirea în profesia aleasă, creșterea profesională și dezvoltarea competenței profesionale. Cu toate acestea, din când în când o persoană clarifică, corectează cursul realizării sale de sine, revenind la una sau alta dintre etapele sale. Geneza dificultăților și dificultăților de autorealizare în sfera profesională este deja stabilită în premisele autorealizării individului și ulterior are loc la fiecare dintre etapele identificate, iar specificul profesiei se reflectă în dificultăți. înșiși.

Prima etapă a auto-realizării este autodeterminarea. Autodeterminarea este unul dintre mecanismele centrale de formare a maturității personale, care constă în alegerea conștientă de către o persoană a locului său în sistemul relațiilor sociale. Apariția nevoii de autodeterminare indică faptul că o persoană a atins un nivel destul de ridicat de dezvoltare, care se caracterizează prin dorința de a-și ocupa propria poziție, destul de independentă în structura legăturilor informaționale, ideologice, profesionale, emoționale și de altă natură. cu alti oameni.

Conceptul de dezvoltare profesională a unei personalități este un proces de schimbare progresivă a personalității sub influența influențelor sociale, a activităților profesionale și a propriei activități care vizează autoperfecționarea și autoîmplinirea.

E.F. Zeer consideră că dezvoltarea profesională este o mare parte a ontogenezei umane, care acoperă perioada de la începutul formării intențiilor profesionale până la sfârșitul vieții profesionale. Omul de știință susține că mișcarea individului în spațiul și timpul muncii profesionale se numește dezvoltarea profesională a subiectului de activitate. Autorul oferă o scurtă definiție a dezvoltării profesionale – este „conturarea” personalității, adecvată activității, și individualizarea activității de către personalitate. E.F. Zeer a formulat următoarele prevederi conceptuale:

dezvoltarea profesională a unei persoane are o condiționalitate istorică și socio-culturală;

· nucleul dezvoltării profesionale este dezvoltarea individului în procesul de formare profesională, stăpânirea profesiei și desfășurarea de activități profesionale;

Procesul de dezvoltare profesională a unei personalități este unic individual, unic, dar este posibil să se distingă caracteristicile și modelele calitative în el;

viața profesională permite unei persoane să se realizeze pe sine, oferă individului oportunități de autoactualizare;

Traiectoria individuală a vieții profesionale a unei persoane este determinată de evenimente normative și nenormative, circumstanțe aleatorii, precum și înclinații iraționale ale unei persoane;

Cunoașterea caracteristicilor psihologice ale dezvoltării profesionale permite unei persoane să își proiecteze în mod conștient biografia profesională, să construiască, să-și creeze propria istorie.

Dezvoltarea profesională este un proces productiv de dezvoltare și autodezvoltare a individului, stăpânirea și autoproiectarea activităților orientate profesional, determinarea locului cuiva în lumea profesiilor, realizarea de sine în profesie și autoactualizarea potențialului de atingere a înălțimii. de profesionalism.

Dezvoltarea profesională este un proces dinamic de „formare” a unei personalități, activitate adecvată, care prevede formarea unei orientări profesionale, a competenței profesionale și a calităților importante din punct de vedere profesional, dezvoltarea proprietăților psihofiziologice semnificative din punct de vedere profesional, căutarea modalităților optime de înaltă- calitatea și performanța creativă a activităților semnificative din punct de vedere profesional în conformitate cu trăsăturile de personalitate psihologică individuale. Factorul formator de sistem al acestui proces în diferitele stadii de formare este orientarea socio-profesională, formată sub influența situației sociale a complexului de desfășurare interconectată activități semnificative din punct de vedere profesional și activitate profesională a individului.

Se inițiază trecerea de la o etapă a devenirii la alta; schimbări în situația socială, schimbare și restructurare a activității de conducere, ceea ce duce la dezvoltarea profesională a personalității, criza organizării sale psihologice, formarea unei noi integrități, urmată de dezorganizare și stabilirea ulterioară a unui nou nivel calitativ. de funcționare, al cărui centru devine neoplasme psihologice condiționate profesional.

Dezvoltarea profesională a unei personalități este un proces de ridicare a nivelului și de îmbunătățire a structurii orientării profesionale, a competenței profesionale, a calităților importante din punct de vedere social și profesional și a proprietăților psihofiziologice semnificative profesional prin rezolvarea contradicțiilor dintre nivelul actual de dezvoltare a acestora, situația socială. și dezvoltarea activității de conducere.

Procesul de dezvoltare profesională este mediat de activități semnificative din punct de vedere profesional și de situația socială. Dinamica dezvoltării profesionale este supusă legilor generale ale dezvoltării mentale: continuitatea, heterocronia, unitatea conștiinței și a activității.

Eficacitatea dezvoltării profesionale a individului depinde de următoarele condiții: alegerea corectă din punct de vedere psihologic a profesiei; selecția profesională a optanților care au interes și înclinație pentru profesie, formarea orientării lor profesionale, dând conținutul și tehnologia procesului de învățământ profesional într-o instituție de învățământ cu caracter în curs de dezvoltare; dezvoltarea consecventă de către un specialist și un profesionist a unui sistem de activități interconectate.

În stadiile inițiale de dezvoltare profesională, contradicțiile dintre personalitate și condițiile externe de viață au o importanță decisivă. În etapele profesionalizării și mai ales a stăpânirii profesionale, capătă un rol de conducere contradicțiile cu caracter intrasubiectiv, datorate conflictelor intrapersonale, nemulțumirii față de nivelul de dezvoltare profesională, nevoia de autodezvoltare și autoîmplinire în continuare. Rezolvarea acestor contradicții duce la găsirea de noi modalități de a desfășura activități profesionale, schimbarea specialității, a funcției și uneori a profesiei.

Trecerea de la o etapă de dezvoltare profesională la alta este însoțită de crize. Deoarece sunt fundamentate psihologic, le vom numi normative. Prăbușirea intențiilor profesionale, încetarea învățământului profesional, concedierea forțată, recalificarea sunt și ele însoțite de crize (să le numim nenormative). De asemenea, trebuie precizat că orice activitate profesională deformează personalitatea, duce la formarea unor calități nedorite din punct de vedere social și profesional, trăsături de caracter.

În procesul de dezvoltare profesională, apar două tipuri de contradicții:

între individ şi condiţiile exterioare de viaţă.

intrapersonale.

Principala contradicție care determină dezvoltarea personalității este contradicția dintre proprietățile existente, calitățile personalității și cerințele obiective ale activității profesionale.

Educația, cunoștințele și aptitudinile profesionale, abilitățile generale și speciale, calitățile semnificative din punct de vedere social și importante din punct de vedere profesional constituie potențialul de dezvoltare profesională al unui specialist. Realizarea potențialului depinde de mulți factori:

organizarea biologică umană

Situația socială

Natura activității profesionale

activitatea individului, nevoia lui de autodezvoltare și autoactualizare.

Dar factorul de conducere în dezvoltarea profesională a unei personalități este sistemul de cerințe obiective pentru aceasta, determinate de activitatea profesională, în procesul căreia apar noi proprietăți și calități. O schimbare sau restructurare a metodelor de implementare a acesteia, o schimbare a atitudinii față de activitatea de conducere determină etapele dezvoltării personalității.

În dezvoltarea profesională, sunt de mare importanță și condițiile socio-economice, grupurile socio-profesionale și activitatea individului însuși. Activitatea subiectivă a unei persoane este determinată de un sistem de nevoi, motive, interese, orientări etc.

Determinarea dezvoltării profesionale a unei personalități este interpretată diferit de diferite școli psihologice.

Teoriile socio-psihologice consideră dezvoltarea profesională ca rezultat al selecției și socializării sociale premergătoare alegerii profesiei.

Teoriile psihodinamice consideră îndemnurile instinctive și experiența colorată emoțional dobândite în copilăria timpurie ca factori determinanți ai dezvoltării profesionale a unei persoane. Un rol important îl joacă situația reală din lumea profesiilor, pe care o persoană o observă în copilărie și adolescență timpurie.

Reprezentanții psihologiei dezvoltării consideră că educația anterioară (înainte de a alege o profesie) și dezvoltarea psihică a copilului sunt factori de dezvoltare profesională.

L.M. Mitina identifică două modele de formare a activității profesionale:

· un model adaptativ, în care conștiința de sine a unei persoane este dominată de tendința de a subordona munca profesională circumstanțelor externe sub forma îndeplinirii prescripțiilor, algoritmilor de rezolvare a problemelor profesionale, regulilor și normelor. Modelul adaptativ reflectă formarea unui specialist care este purtător de cunoștințe, abilități și experiență profesională.

· un model de dezvoltare profesională, care se caracterizează prin capacitatea unui individ de a depăși practica stabilită, de a-și transforma activitatea într-un subiect de transformare practică și de a depăși astfel limitele capacităților sale profesionale. Modelul de dezvoltare profesională caracterizează un profesionist care deține activitate profesională în general, este capabil de autoproiectare și perfecționare.Forțele motrice din spatele dezvoltării unui specialist sunt contradicțiile dintre cerințele din ce în ce mai complexe ale muncii profesionale și stilul individual, experiența și abilități. Principala forță motrice din spatele dezvoltării unui profesionist este contradicția intrapersonală dintre „eu-acționând” și „eu-reflectat”. Experiența acestei contradicții încurajează profesionistul să caute noi căi de autoîmplinire.

Se pot distinge următoarele traiectorii de formare profesională:

1. Dezvoltare profesională lină, fără conflicte și fără crize în cadrul aceleiași profesii.

2. Dezvoltare accelerată în stadiile inițiale de formare, urmată de stagnare și declin. Se realizează, de regulă, și în cadrul aceleiași profesii.

3. Dezvoltare personală și profesională treptat, spasmodică, care duce la realizări de vârf (nu neapărat în cadrul aceleiași profesii) și însoțită de crize și conflicte de dezvoltare profesională.

O schimbare a ritmului și a vectorului de dezvoltare are loc în principal cu o schimbare a stadiului de formare. În acest caz, schimbările în situația socială de dezvoltare, activitatea de conducere și activitatea proprie a individului au o importanță decisivă. Fiecare dintre cele trei variante principale de devenire are diverse versiuni.

În timpul dezvoltării profesionale pot apărea dificultăți, care, la rândul lor, se suprapun dificultăților existente anterior în cursul autodeterminarii profesionale (alegerea unei profesii). În același timp, personalitatea fie este „redefinită” și adaptată în cursul dezvoltării profesionale, fie se află într-o situație de șomaj. De asemenea, este posibil să dobândești o nouă profesie în care o persoană se poate împlini într-un mod mai adecvat decât înainte. Cu toate acestea, în acest caz, este necesar să aveți un potențial personal semnificativ și capacitatea de a atinge un alt nivel, mai înalt, de auto-realizare.

Etapa de dezvoltare profesională include dezvoltarea competenței profesionale și adaptarea ulterioară nu a sinelui la profesie, ci a profesiei la sine (E.P. Ilyin). Desigur, există continuitate, o tranziție reciprocă lină între etapele de dezvoltare profesională și de creștere profesională. Acesta din urmă corespunde unui nivel înalt de autorealizare a individului - nivelul realizării semnificative și valoroase (autenticitate esențială). În modelul structural-funcțional al autorealizării individului există un echilibru între blocurile modelului cu o anumită prevalență a blocului „vreau” interconectate cu orientări semnificative și valorice. În același timp, blocul „Vreau” conține o componentă pronunțată de autenticitate. Un nivel scăzut de autorealizare se remarcă prin predominanța acestui bloc, exprimat primitiv, cu o componentă de nevoie predominantă. La acest nivel se acumulează diferite tipuri de dificultăți în realizarea de sine în sfera profesională.

Conceptul de maturitate personală și formarea ei este legat de nivelurile de auto-realizare, geneza auto-realizării individului, care este deosebit de importantă în sfera profesională ca una dintre principalele sfere ale vieții. O caracteristică care este atributiv inerentă unei personalități care se autoactualizează în sfera profesională este autonomia personală. Astfel, autonomia poate servi drept una dintre condițiile maturității personale și, în consecință, unui nivel ridicat de autorealizare a individului.

Concepte apropiate de conceptul de dezvoltare profesională, autodeterminarea este conceptul de „autorealizare profesională”, relevat de A. Maslow „prin pasiunea pentru munca semnificativă”, K. Jaspers prin „afacerea” pe care o face o persoană. Acest concept subliniază și activitatea individului în procesul de profesionalizare a unei persoane. Dar conceptul de „autorealizare profesională” este mai restrâns decât conceptul de „autodeterminare profesională” și caracterizează doar o etapă a autodeterminarii profesionale.

Deci, E.F. Zeer susține că dezvoltarea profesională a unei persoane îmbogățește psihicul, umple viața unei persoane cu o semnificație specială și dă semnificație unei biografii profesionale. Dezvoltarea profesională este un proces productiv de dezvoltare și autodezvoltare a individului, stăpânirea și autoproiectarea activităților orientate profesional, determinarea locului cuiva în lumea profesiilor, realizarea de sine în profesie și autoactualizarea potențialului de atingere a înălțimii. de profesionalism.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Introducere

auto-realizare personalitate autosimpatie

Pentru societatea modernă, problema realizării de sine pare a fi principala, cheia. În prezent, un interes deosebit în problema realizării de sine a individului se datorează înțelegerii că autorealizarea este un anumit factor determinant în dezvoltarea individului. Astăzi, cerințele pentru o persoană modernă sunt destul de ridicate. Condițiile socio-economice (concurența ridicată pe piața muncii) determină premisele autodezvoltării și autoperfecționării. Potrivit declarației corecte a lui E. V. Fedosenko, „numai un specialist cu auto-realizare cu succes, cu o personalitate armonioasă și versatilă poate afecta autorealizarea cu succes a unui copil”. De aceea problema realizării de sine a individului a fost dezvoltată atât de activ recent, atât de psihologi străini, cât și de cei autohtoni.

R. R. Ishmukhamedov notează că interesul special recent pentru psihologia realizării de sine se datorează a două clase de motive: socio-istorice și științifice.

Contextul psihoistoric al înțelegerii problemei realizării de sine definește esența conceptului de bază ca „un proces de realizare a propriilor capacități realizat treptat de oameni, care devine din ce în ce mai înțeles de oameni ca ceva ce oferă sensul și valoarea propria lor existență umană.” Nevoia de autorealizare este strâns legată de evoluția omului însuși, de dezvoltarea principiilor umaniste ale existenței în el. Putem spune că acesta este un proces inevitabil al dezvoltării civilizației.

Interesul este cauzat de faptul că în viața publică actuală autorealizarea individului devine un fel de normă, standard social, „aproape un stereotip cultural”. Diferența dintre o persoană modernă și oamenii care reprezintă alte epoci constă în fundamentele valoric-semantice ale vieții sale, în alți determinanți ai comportamentului. Drept urmare, „o parte integrantă a sferei motivaționale necesare a multor oameni din vremea noastră care trăiesc în țările dezvoltate a devenit nevoia de auto-realizare individuală”. Toate cele de mai sus determină relevanța muncii noastre.

Problemele auto-realizării au fost și sunt tratate atât de psihologi clasici consacrați, cât și de tinerii oameni de știință. Printre cei care au pus bazele studiului realizării de sine a individului, se pot evidenția pe B. G. Ananiev, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev. D. A. Leontiev, A. G. Maslow, A. K. Osnitsky, S. L. Rubinshtein și alții.

Studiul nostru este realizat pe absolvenți de facultate din ultimii 3 ani. Ca urmare, scopul studiului este de a determina severitatea autorealizării profesionale a personalității absolvenților. Obiectul studiului este autorealizarea individului, iar subiectul îl constituie trăsăturile autorealizării individului în activități profesionale.

Pe baza celor de mai sus, se formează o ipoteză de lucru a studiului: gradul de implicare a unei persoane în activități profesionale afectează formarea și severitatea caracteristicilor de auto-împlinire ale absolvenților.

În conformitate cu scopul și ipoteza, au fost stabilite următoarele sarcini de cercetare:

1. Analiza teoretică a cercetărilor privind problema realizării de sine a personalității în psihologia internă și străină

2. Studiu empiric al formării autorealizării absolvenţilor.

Metode de cercetare: Metode de diagnosticare expresă a autoactualizării situaționale a personalității (SSL); test de autoactualizare (E. Shostrom - A. Maslow); observare; analiza teoretică.

Bazele teoretice ale lucrării au fost următoarele surse:

A. Maslow „Limite îndepărtate ale psihicului uman”, „Motivație și personalitate”; K. Rogers „O privire asupra psihoterapiei. Formarea omului”; E. Fromm „Sufletul omului”; A. Asmolov „Psihologia personalității”; B. Bratus „Anomalii de personalitate”; R. R. Ishmukhametov „Probleme de realizare de sine a individului”.

Lucrarea constă dintr-o introducere, două capitole, o concluzie, o listă de referințe.

1. Teoreticelementele de bazărealizare de sinepersonalități

1.1 istoricșiteoreticjustificareProblemerealizare de sinepersonalități

Prima apariție a termenului „realizare de sine” este remarcată în Dicționarul de filosofie și psihologie, publicat în 1892 la Londra. Cu toate acestea, autorealizarea devine un subiect independent al cercetării științifice abia la mijlocul secolului al XX-lea. Dezvoltarea problemei autorealizării individului este atribuită anilor 50 ai secolului XX. Respingerea abordării analitice a unei persoane și intenția generală de a considera personalitatea în integritatea și indivizibilitatea ei i-au determinat pe oamenii de știință europeni să aprofundeze problema realizării de sine a personalității, fără să se oprească în detaliu asupra fundamentării teoretice a tezei originale. . Ei au înțeles personalitatea ca un sistem unic, care nu este ceva predeterminat, ci o „posibilitate deschisă” de autoactualizare.

Este absolut evident că însăși ideea de auto-realizare a individului apare în psihologia umanistă, ale cărei postulate principale pot fi considerate următoarele afirmații:

1) o persoană ca ființă integrală depășește suma componentelor sale: studiul manifestărilor sale particulare nu îi permite să fie înțeles în integritate;

2) existența umană se desfășoară în contextul relațiilor umane: o persoană și manifestările sale nu pot fi explicate printr-o teorie care nu ține cont de experiența interpersonală;

3) o persoană este conștientă de sine și nu poate fi înțeleasă de știința care nu ține cont de conștiința sa de sine continuă, pe mai multe niveluri;

4) o persoană are un anumit grad de libertate față de determinarea externă: o persoană are de ales și nu este un observator pasiv al procesului existenței sale, el însuși își povestește propria experiență, datorită semnificațiilor și valorilor care o ghidează în alegerea sa;

5) o persoană este înzestrată cu potențialul de dezvoltare continuă și auto-realizare, care fac parte din natura sa.

Cu toate acestea, ideea autoactualizării în sine a apărut cu mult înainte de formarea psihologiei umaniste. Vine din lucrările lui K-G. Jung, A. Adler, K. Horney și alții. Ideile consoane pot fi găsite în lucrările psihologilor din anii 1930-1950.

Pentru K-G. Jung, autorealizarea, pe care a inclus-o în procesul de individuare, acționează ca dorința unei persoane de a deveni el însuși, de a deveni o ființă unică, omogenă. Autorealizarea este evoluția sinelui de la inconștient la idealuri morale. Aceasta este una dintre principalele sarcini de viață ale unei persoane.

A. Adler vede scopul unei persoane în depășirea propriei inferiorități, în impulsul de a se îmbunătăți, de a-și dezvolta abilitățile. Atingerea obiectivelor tale în muncă, prietenie și dragoste permite unei persoane să trăiască viața la maximum. După ce a fundamentat conceptul de „stil de viață” și „plan de viață” unic pentru fiecare persoană, A. Adler a anticipat în multe privințe ideile psihologiei umaniste despre autorealizarea individului.

În știința internă, „punctul de plecare” în dezvoltarea multor probleme complexe ale psihologiei, inclusiv fundamentele metodologice ale problemei auto-realizării individului, este considerat pe bună dreptate conceptul de JI. S. Vygotski. El a fost primul care a abandonat principiul reflecției mentale în procesul de interacțiune a omului cu lumea în favoarea principiului generării unei noi realități de natură duală – „realitatea obiectivă distorsionată subiectiv”. Această realitate devine pentru o persoană chiar „exterior”, de unde se poate influența pe sine. Funcția psihicului, potrivit lui L. S. Vygotsky, este de a schimba lumea în așa fel „încât cineva să poată acționa”. J.I. S. Vygotsky fundamentează principiul determinării sistemice a psihicului și comportamentului uman.

În dezvoltarea ideilor de determinare a sistemului, conceptul de S. JI are o importanță deosebită. Rubinstein. În primul rând, însăși introducerea principiului personalității în psihologie a servit drept bază pentru actualizarea atenției la problemele personale. Și faimosul postulat al lui S. L. Rubinshtein că condițiile externe determină rezultatul impactului asupra unei persoane nu direct și direct, ci refractând prin condiții mentale și psihologice specifice interne, conectate externul și intern într-o singură interacțiune. În primul rând sunt cauzele interne, iar actele externe doar ca condiții. Autorul formulează fără ambiguitate acest lucru: „Strict vorbind, condițiile interne acționează ca cauze (problema auto-dezvoltării, auto-mișcarea, forțele motrice ale dezvoltării, sursele dezvoltării sunt în procesul de dezvoltare în sine ca cauzele sale interne), iar cauzele externe acţionează ca condiţii, ca circumstanţe.”

Teoria determinismului de S. L. Rubinshtein duce la necesitatea identificării și studierii mișcării de sine, dezvoltării de sine.

A. N. Leontiev a adus o contribuție semnificativă la dezvoltarea unei abordări sistematice a studiului mentalului. El a dezvoltat formula lui S. L. Rubinshtein, schimbând polul determinării după cum urmează: „(subiectul) intern acționează prin exterior și, prin urmare, se schimbă”. Trebuie subliniat că A. N. Leontiev vorbește despre schimbarea de sine a subiectului. De aici este doar un pas către problema autorealizării și explicarea surselor sale. Personalitatea, potrivit lui A. N. Leontiev, nu este rezultatul „o stratificare directă a influențelor externe; acţionează ca ceea ce omul face din sine, afirmându-şi viaţa umană” şi mai departe: „personalitatea nu se poate dezvolta în cadrul consumului, dezvoltarea ei implică în mod necesar o mutare a nevoilor către creaţie, care singură nu cunoaşte limite”. Semnificative sunt și următoarele teze ale lui A. N. Leontiev: „O persoană trăiește, parcă, într-o realitate în continuă expansiune pentru el. Inițial, acesta este un cerc îngust de oameni și obiecte care îl înconjoară direct, interacțiunea cu ei ..., asimilarea sensului lor. Dar atunci începe să se deschidă în fața lui o realitate, care se află cu mult dincolo de limitele activității sale practice și ale comunicării directe: granițele lumii cognoscibile pe care o reprezintă se îndepărtează. Adevăratul „câmp”, care îi determină acum acțiunile, nu este doar prezent, ci există ... ”(subliniat de A. N. Leontiev). Pentru A. N. Leontiev, formarea personalității este asociată cu dezvoltarea procesului de formare a scopurilor. Și scopul este întotdeauna o imagine a rezultatului viitor, a cărui realizare este imposibilă fără realizarea forțelor esențiale ale unei persoane, fără „activitatea de sine” a acestuia.

Formulat de C. JI. Rubinshtein și A. N. Leontiev, principiile determinismului stabilesc posibilitatea atingerii unui nivel superior de viziune sistemică a fenomenelor psihologice. V. P. Zinchenko și E. B. Morgunov scriu despre același lucru, subliniind că în ultimii ani ai vieții sale A. N. Leontiev a încetat să mai insiste că psihicul este o reflecție și a adus în prim-plan problema generării unei imagini a lumii. Aceasta este calea către un nou câmp de probleme, iar contururile problemei auto-realizării sunt marcate destul de clar pe această cale.

În plus, este important să înțelegem că originile ideilor despre autorealizarea personalității în psihologia rusă sunt direct legate de introducerea conceptului de personalitate, cu studiul de către V. M. Bekhterev a forțelor motrice ale dezvoltării sale. Din aceasta se dezvoltă teoria înțelegerii potențialelor umane, formulată de B. G. Ananiev. B. G. Ananiev, analizând situația actuală în știința omului, explică geneza potențialelor individului prin faptul că fiecare grup de proprietăți ale personalității umane este un sistem deschis către lumea exterioară. În interacțiunea cu lumea exterioară se manifestă „activitatea activității creatoare, creatoare a omului, întruchiparea, realizarea în ea a tuturor marilor posibilități ale naturii istorice a omului”.

Astfel, se poate fi strict de acord cu afirmația lui L. A. Korostyleva, care spune că astăzi „autorealizarea individului ca problemă psihologică separată a fost identificată și studiată din perspectiva psihologiei autorealizării individului în principal. domenii ale vieții.

Pe baza celor de mai sus, putem conveni asupra a două definiții de bază necontradictorii, dar complementare, pentru munca noastră de auto-realizare a individului. Una dintre ele a fost propusă de R. R. Ișmukhametov, care definește autorealizarea personalității ca aspect mental, cognitiv al activității, activității teoretice, muncii în plan interior. Autorealizarea, astfel, tinde să se manifeste „în construcția și ajustarea, restructurarea conceptului „eu”, imaginea lumii și a planului de viață, conștientizarea rezultatelor activităților anterioare (formarea conceptului de trecutul)" .

A doua definiție, care completează în multe privințe definiția de mai sus, este oferită de L. A. Korostyleva, care subliniază că „realizarea personală de sine este realizarea posibilităților de dezvoltare a Sinelui prin eforturi proprii, colaborare, co-creare cu ceilalți. oamenii (mediul apropiat și îndepărtat), societatea și lumea în ansamblu. Autorealizarea presupune o dezvoltare echilibrată, armonioasă a diverselor aspecte ale personalității prin aplicarea unor eforturi adecvate care vizează dezvoltarea potențialelor genetice, individuale și personale.

Pornind de aici, conținutul modelelor de autorealizare se bazează pe teza axiomatică conform căreia autorealizarea, fiind subiectul conștiinței de sine, este condiționată de „relația dintre atitudinea unei persoane față de situație, față de sine, față de ceilalți oameni. , pentru societate, pentru lumea din jurul lui, pentru a valorifica orientările.”

Ideea determinanților psihologici ai realizării de sine se bazează pe conceptul psihologic al rolului reglator al conștiinței în activitatea umană. Acest concept presupune că conștiința de sine servește ca bază integratoare a activității psihologice umane.

Studiul autorealizării personalității ca fenomen psihologic holistic, prezentat la diferite niveluri ale psihicului, sub aspectul său procedural și manifestat în contextul vieții, a făcut posibilă descrierea mai clară și mai sistematică a fenomenelor acestuia. În conformitate cu specificul fenomenului de autorealizare a personalității, modelul teoretic dezvoltat include mecanisme care reglează autorealizarea: motivațional-semantic (caracterizat printr-o creștere a semnificației) și personal-situațional (reflectând capacitatea de a schimba situație în direcția cursului auto-realizării datorită implicării în reglarea vieții, determinată de influența călăuzitoare a conștiinței).

Un determinant important al realizării de sine îl reprezintă principalele motive și semnificații care ghidează o persoană în procesul de realizare de sine. În motiv există o reflectare conștientă a viitorului atunci când se folosește experiența trecutului. Îndeplinește funcții de stimulare, de îndrumare, de formare a sensului și de stimulare.

Mecanismele motivaționale și semantice au o influență decisivă asupra realizării de sine a individului. Valorile și nevoile sunt formațiuni motivaționale deosebit de puternice. Mecanismele motivaționale și semantice presupun activarea formațiunilor corespunzătoare. La niveluri înalte, acest lucru se caracterizează printr-o creștere a semnificației motivelor. Nivelurile scăzute se caracterizează prin prezența unor motive simple - nevoi - și semnificație scăzută.

Este important de înțeles că procesul de autorealizare a personalității este direcționat din interior către mediul extern și se desfășoară, în primul rând, prin mecanisme motivaționale și semantice, care cuprind mecanisme psihologice generale de reglare la baza lor.

Astfel, „mecanismele motivațional-semantice și personal-situaționale determină cel mai direct potențialul de autorealizare, afectând creșterea sau scăderea acestuia”.

O diferențiere atât de clară a mecanismelor care reglementează autorealizarea individului nu neagă în niciun caz integritatea structurală a autorealizării. Ca abilitate stabilă de auto-dezvoltare, integritatea structurală se manifestă prin absența sau depășirea barierelor în calea auto-realizării. Această calitate este asigurată de o anumită severitate și caracter sinergic al interrelațiilor dintre caracteristicile individuale, personale și integrale.

În lumea modernă, interesul pentru problema realizării de sine a individului se datorează în primul rând intereselor economice ale societății. În această etapă, autorealizarea profesională a individului ocupă primul plan, contribuind la atingerea unor „înălțimi profesionale și personale mai semnificative decât înainte”, creșterea și intensificarea mobilității sociale, ceea ce încurajează alegerea vieții active. strategii.

Un alt motiv care determină relevanța analizei problemelor auto-realizării este dorința științei psihologice de a ajunge la o înțelegere a celor mai complexe fenomene sistemice asociate cu o persoană și cu psihicul uman.

1.2 Profesionalrealizare de sinepersonalități

Recent s-a manifestat un interes sporit pentru dezvoltarea problemei dezvoltării profesionale a subiectului de activitate. Această problemă devine o sarcină științifică și practică urgentă a timpului nostru. Acest interes este destul de firesc, pentru că în societatea modernă, nu numai că există o gamă slab vizibilă de profesii, dar există și inovații complexe rapide în domeniul profesional, sferele activității profesionale se extind, apar noi organizații, se schimbă relațiile socio-economice. Aceasta presupune noi cerințe pentru subiectul de activitate, pentru procesul de dezvoltare a acestuia în profesie.

Comunitatea științifică a acumulat un număr imens de lucrări care reflectă esența realizării de sine. Complexitatea studierii acestui fenomen în știința psihologică se datorează în mare măsură complexității cunoașterii sale obiective. Chiar și una dintre cele mai cunoscute teorii, teoria autoactualizării a lui A. Maslow, a fost criticată de comunitatea științifică, având în vedere dificultatea interpretării obiective a rezultatelor cercetării și a postulatelor științifice. Ambiguitatea și complexitatea fenomenului studiat ne face să căutăm o platformă științifică solidă de metode obiective de studiere a autorealizării unei persoane într-o profesie.

În știința modernă, există multe concepte similare ale fenomenului pe care îl luăm în considerare: auto-dezvoltare, autodeterminare, auto-îmbunătățire, auto-actualizare. În lucrările multor autori, ele pot fi găsite ca sinonime. Cu toate acestea, nu toți oamenii de știință sunt de acord cu echivalența acestor definiții.

Deci, de exemplu, E. V. Fedosenko și I. S. Sedunova indică interdependența dihotomiei „auto-dezvoltare-auto-realizare”. Autorealizarea li se pare a fi un moment obligatoriu în dezvoltarea unei persoane în ontogeneză, fără de care auto-dezvoltarea adecvată a acestuia este imposibilă: „autorealizarea în dezvoltarea sa presupune acumularea și integrarea constantă a fenomenelor de auto-dezvoltare (auto-dezvoltare). -conștiința, autocunoașterea, autoînțelegerea, autopercepția etc.) ca o condiție necesară pentru reproducerea sa” .

Fenomenele de autodeterminare și autoactualizare realizează o conexiune activă și interdependență a autodezvoltării și autorealizării. Autodeterminarea nu oferă doar într-o oarecare măsură definirea, evaluarea de sine, ci și capacitatea de a „corela scopurile stabilite, mijloacele alese și situația de acțiune”: „Sunt sigur de succes, iau o decizie și încep. a acționa." Autorealizarea acționează ca un declanșator pentru desfășurarea realizării de sine. În aceasta vedem principala diferență dintre auto-realizare și auto-realizare.

Astfel, autorealizarea profesională este înțeleasă ca „un proces heterocron continuu de dezvoltare a potențialelor umane în activitatea creativă pe parcursul vieții”.

Cu toate acestea, cu toată diferența dintre definițiile declarate, pe care, desigur, le vom ține cont în munca noastră, este necesar să înțelegem că baza metodelor de testare este dezvoltată în primul rând pentru a lua în considerare autoactualizarea individului. Acest lucru se datorează probabil faptului că este extrem de problematică studierea domeniului larg al conceptului de auto-realizare, luând în considerare toate componentele sale. Să facem o rezervă că, în lumina tendințelor științifice recente, refuzăm de asemenea să reducem aceste două concepte ca sinonime, dar materialul sondajului, materialul metodelor de studiu a personalității, se va concentra pe autoactualizarea personalității și, pe baza datelor obținute se va încerca intrarea în sfera realizării de sine.

Munca noastră se concentrează pe luarea în considerare, în primul rând, a autorealizării profesionale a individului. De aceea vom preciza ce intelegem mai exact prin autorealizare profesionala.

După cum știți, cea mai completă dezvăluire a abilităților unei persoane este posibilă numai în activități semnificative din punct de vedere social. Mai mult, este important ca implementarea acestei activități să fie determinată nu numai din exterior (de societate), ci și de nevoia internă a individului însuși. În acest caz, activitatea individului devine auto-activitate, iar realizarea abilităţilor sale în această activitate capătă caracter de auto-realizare.

În activitățile profesionale se deschid perspective deosebit de largi de autorealizare. Activitatea profesională ocupă un loc central în viața multor oameni care își dedică cea mai mare parte a timpului și energiei acesteia. În cadrul profesiei se dezvoltă abilitățile, se realizează o carieră și o creștere personală, se realizează un anumit statut social și se asigură bazele financiare ale vieții. Urmărirea profesiei, folosirea competențelor profesionale este unul dintre factorii esențiali în obținerea unui anumit grad de succes în viață.

În procesul și ca rezultat al realizării de sine profesionale, o conștiință profesională se formează într-o persoană, care se caracterizează prin următoarele trăsături:

* conștiința apartenenței la o anumită comunitate profesională;

* cunoștințe, părere despre gradul de respectare a standardelor profesionale, despre locul cuiva în sistemul de roluri profesionale;

* cunoașterea unei persoane despre gradul de recunoaștere a acesteia într-un grup profesional;

* cunoașterea punctelor forte și a punctelor slabe ale acestora, modalități de auto-îmbunătățire, domenii probabile de succes și eșec;

* o idee despre tine și despre munca ta în viitor.

După nivelul de dezvoltare al acestor trăsături, se poate judeca gradul de realizare al unei persoane în profesie.

Cu toate acestea, nu orice ocupație profesională este percepută de o persoană și este o sferă a realizării de sine. Nu este atât de importantă care este motivația profesională specifică a unei persoane, nu indică întotdeauna autorealizarea activă. În plus, activitățile desfășurate în principal din cauza tensiunii volitive sunt extrem de consumatoare de energie și, prin urmare, obositoare, epuizante, ducând rapid la „burnout” emoțional.

O afacere profesională ar trebui să fie interesantă, atractivă pentru o persoană care se realizează. În același timp, este important ca baza atractivității să fie asigurată cu o înțelegere a valorii sociale și individuale generale a muncii. Dominația valorilor muncii în ierarhia valorilor umane este practic o garanție a realizării de sine cu succes.

De mare importanță este orientarea unei persoane spre auto-dezvoltare în profesie. Aspirațiile în carieră ale unei persoane determină și posibilitatea realizării de sine cu succes în acest domeniu. Autoperfecționarea profesională activă previne apariția „epuizării”.

Cu toate acestea, în stadiul actual de dezvoltare a țării noastre, problemele realizării de sine sunt retrogradate pe plan secund și, adesea, pe cel de-al treilea plan. Condițiile socio-economice obligă o persoană să aibă grijă, în primul rând, de lucruri mai presante, de esențiale. Din această cauză are loc deformarea generală a motivației profesionale a unei persoane. Adevărat, chiar și în cazul în care o persoană alege o profesie fără prea mult interes, ghidată de alte considerații, nu întotdeauna se dovedește că calea către autorealizarea cu drepturi depline în activitatea profesională îi este închisă.

Procesul de dezvoltare profesională a unei personalități în știința psihologică domestică este studiat în legătură cu dezvoltarea ontogenetică a unei persoane, calitățile sale personale, locul și rolul abilităților și intereselor, formarea subiectului muncii, problema căii de viață. și autodeterminarea, identificarea cerințelor impuse de profesie unei persoane, formarea conștiinței profesionale și a conștiinței de sine în cadrul diferitelor școli și direcții. Dezvoltarea profesională ca dezvoltare a subiectului activității profesionale interacționează strâns cu evoluția ontogenetică a funcțiilor mentale și cu calea de viață a individului în societate. În psihologia internă, această teorie a fost dezvoltată în lucrările lui S. L. Rubinshtein și B. G. Ananiev. Nu-i contrazice pe ei și pe cercetătorii mai moderni. Deci, de exemplu, problema unei persoane ca subiect într-o profesie, conform lui A.K. Osnitsky, este rezolvată prin prezența unei „experiențe complexe”, care include:

* experiență valoroasă (asociată cu formarea de interese, norme și preferințe morale, idealuri, credințe);

* experienta operationala (inclusiv munca generala, cunostinte profesionale si abilitati de autoreglare);

* experiență de reflecție (cunoașterea capacităților proprii în raport cu cerințele profesiei);

* experiența activării obișnuite (presupunând pregătire preliminară, adaptare operațională la condițiile de muncă în schimbare, calcul pentru anumite eforturi și un anumit nivel de succes).

O astfel de experiență a subiectivității oferă unei persoane un anumit nivel de succes în orice domeniu de activitate, inclusiv profesional. Cu cât gama de valori ale unei persoane, gama de competențe ale unei persoane, cu atât cunoștințele despre sine și capacitățile sale sunt mai profunde, cu atât este mai mare nivelul de pregătire pentru activitate, pentru eforturi, cu atât mai eficientă auto-realizare.

Efectuarea eficientă a activităților profesionale, atunci când o persoană se pricepe la ceea ce face, este adesea însoțită de „experiențe de vârf”, indicând un nivel ridicat de satisfacție față de rezultatele obținute. Experiențele de vârf sunt stările unei persoane în momentele de ascensiune, victorie, inspirație, sfârșitul unei lucrări bine făcute. În aceste momente, o persoană se simte cel mai integrată și „plină” de emoții pozitive. Sunt disponibile unei persoane din orice domeniu profesional.

Este important să înțelegem că autorealizarea este „alegerea unei persoane a direcției de activitate, sferei de aplicare a forțelor, modul de a se întruchipa”. Această alegere este determinată în mare măsură de imaginea lumii umane, de atitudini optimiste sau pesimiste, de conștientizarea propriei persoane, de locul cuiva în lumea naturală și printre oameni.

Prima cale a autorealizării este calea activității, a creativității: fără activitate, autorealizarea este imposibilă, o persoană nu are altă oportunitate de a se încarna, decât făcând ceva. Întrucât tipurile de activitate umană sunt diverse. În consecință, sferele realizării de sine sunt la fel de diverse.

Perspectivele de autorealizare în activități profesionale sunt deosebit de largi. În cadrul profesiei se dezvoltă abilitățile, se realizează o carieră și o creștere personală, se realizează un anumit statut social și se asigură bazele financiare ale vieții.

O afacere profesională ar trebui să fie interesantă, atractivă pentru o persoană care se realizează. De mare importanță este orientarea unei persoane spre auto-dezvoltare în profesie. Aspirațiile în carieră ale unei persoane determină și posibilitatea realizării de sine cu succes în acest domeniu. Autoperfecționarea profesională activă previne apariția „epuizării”.

2 . empiricstudiuprofesiedesprebani gheatarealizare de sinepersonalități

2.1 Tehnicicercetarerealizare de sinepersonalități

În munca noastră, vom folosi două metode pentru a studia autorealizarea individului. Sunt destul de simple, dar vom lua în considerare fiecare dintre ele mai detaliat.

1. Metodologie pentru diagnosticarea expresă a autoactualizării situaționale a personalității (SSL)

Scopul metodologiei este de a diagnostica gradul de autoactualizare experimentat de o persoană în diverse contexte (situații) de viață. Metodologia este un chestionar care include 14 perechi de caracteristici de personalitate care reflectă starea de autoactualizare a unei persoane în conformitate cu descrierile unei personalități de autoactualizare conform lui A. Maslow. Perechile bipolare de caracteristici de personalitate care alcătuiesc metodologia reprezintă (în ordine) următoarele caracteristici empirice ale persoanelor care se autoactualizează:

1) simțul umorului;

2) rezistența la familiarizarea cu normele culturale; propriul sistem de valori;

3) experiențe de vârf; prospețimea percepției;

4) concentrarea asupra problemei („îndeplinesc o anumită misiune, au un anumit scop al vieții, rezolvă o sarcină externă, care le ia mult timp și energie”);

5) spontaneitate;

6) acceptare;

7) relația umană;

8) experiențe de vârf;

9) autonomie;

10) centrarea pe problemă; creativitate;

11) autonomie; o tendință de izolare;

12) mijloace și scopuri;

13) simțul umorului; experiențe de vârf;

14) creativitate.

Pentru a crește fiabilitatea rezultatelor, chestionarul este echilibrat de numărul de scale pozitive și negative, care corespund unui număr egal de itemi din chestionar.

Scorurile ridicate la rezultatele testelor indică un nivel ridicat de autorealizare-autorealizare a individului, manifestat într-o anumită situație (sau context de viață în general). O persoană arată activitate, abilitățile sale în cea mai mare măsură, primește satisfacție din aceasta; se străduiește pentru succes în afaceri și le atinge; pasionat de ceea ce se întâmplă, care este plin de sens pentru el; se comportă natural și natural; este capabil să-și controleze propria viață, să ia liber decizii și să le pună în aplicare.

Scorurile scăzute la rezultatele testului indică un nivel scăzut de autorealizare-autorealizare a individului, manifestat într-o anumită situație (sau context de viață în general). O persoană experimentează depresie, tensiune și impotență, nemulțumire față de sine și cu ceea ce se întâmplă; imposibilitatea de a-și realiza abilitățile; incapacitatea de a atinge obiectivele; dependența de ceilalți în luarea deciziilor și în acțiunile lor, lipsa de sens a ceea ce se întâmplă; incapacitatea de a-și controla în mod independent viața, de a lua decizii libere și de a le implementa.

Instruire

După ce ați citit numele trăsăturilor de personalitate din lista de mai jos, alegeți din fiecare pereche numerotată calitatea care vă este cea mai caracteristică și puneți în foaia de răspuns numărul care corespunde gradului de exprimare a acestei calități:

1 - calitatea prezentată în coloana din stânga apare frecvent;

2 - calitatea prezentată în coloana din stânga apare periodic;

3 - este greu de spus ce calitate se manifesta;

4 - calitatea prezentată în coloana din dreapta este mai degrabă manifestată;

5 - calitatea prezentată în coloana din dreapta apare frecvent.

Fi sincer. Rezultatele vor fi folosite pentru a îmbunătăți eficacitatea serviciului psihologic.

	Bine dispus						Frustrat, ușor supărat
	Forțat să se supună circumstanțelor, indecis						Capabil să reziste circumstanțelor, hotărâtor
	Ironic (nemulțumit de ceea ce se întâmplă)						Inspirat
	activ, activ						Reținut, deprimat
	Natural, relaxat						încordat
	Mulțumit de sine, de treburile sale						Nemulțumit de sine, autocritic
	Spărțit din chestiuni importante, trăind dezamăgiri						Implicat într-o cauză comună, semnificativă pentru mulți; obținând rezultate înalte în ea
	împovărat de ceea ce se întâmplă						Fascinat de ceea ce se întâmplă
	Căutând schimbarea, influențând ceea ce se întâmplă						Forțat să se adapteze la ceea ce se întâmplă
	Rezolvarea problemelor importante, luarea deciziilor importante, descoperirea lucrurilor noi pentru sine						Forțat să se adapteze la ceea ce se întâmplă, pentru a evita problemele
	Dependenți (neliberi) în luarea deciziilor (în acțiunile lor)						Liberi (independenți) în luarea deciziilor (în acțiunile lor)
	Obținerea succesului în afaceri, în atingerea obiectivelor						Forțat să facă față necazurilor, problemelor, obiectivelor dificil de atins
	Experimentarea unor sentimente negative (se supara usor)						Trăind sentimente pozitive, inspirat
	Nu se arăta (din cauza circumstanțelor).						Manifestându-se, abilitățile sale

	Ce sunt eu oricum (de multe ori)	Ce sunt într-o situație de succes (noroc)	Ce sunt într-o situație de eșec (eșec)

Situațiile pot fi luate la discreția cercetătorului.

PRELUCRAREA REZULTATELOR

Răspunsurile digitale ale subiecților sunt convertite în puncte în conformitate cu cheia.

Cheie. La paragrafele 2, 3, 7, 8, 11, 13, 14, cifra de răspuns corespunde punctajului primit: i.e. pentru numărul 1 se pune 1 punct, pentru numărul 2 - 2 puncte, pentru numărul 3 - 3 puncte etc. La paragrafele 1,4, 5, 6, 9, 10, 12, numărul de răspunsuri este tradus în puncte după cum urmează: pentru numărul - 5 puncte, pentru numărul 2 - 4 puncte, pentru numărul 3 - 3 puncte, pentru numarul 4.

2 puncte, pentru numărul 5 - 1 punct. Punctele înscrise sunt însumate.

Chestionarautoactualizarepersonalități

A. Teoria autoactualizării a lui Maslow este în mod legitim unul dintre cele mai populare și influente concepte din psihologia modernă. Prima încercare de a măsura nivelul de autoactualizare a fost făcută de elevul lui Maslow, Everett Shostrom. a publicat chestionarul P01 în 1963. Acesta includea două scări principale de orientare personală: prima (temporară), care arată că mai multe persoane tind să trăiască în prezent, fără să-l amâne pentru viitor și să nu încerce să se întoarcă în trecut și al doilea (sprijin sau sprijin), măsurarea capacității unei persoane de a se baza pe ea însăși, și nu pe așteptările sau evaluările altor persoane. În plus, au existat 10 scale suplimentare care măsoară calități precum stima de sine, spontaneitatea, valorile existențiale, opiniile pozitive asupra naturii umane etc.

Chestionarul Shostrem a fost tradus și îmbunătățit de un grup de psihologi moscovi (L.Ya. Gozman, Yu.E. Aleshina, M.V. Zagika și M.V. Kroz) și publicat în 1987 sub titlul „Test de autoactualizare”. Mai jos este o altă adaptare a testului P01, chestionarul SAMOAL. Această tehnică a fost dezvoltată ținând cont de trăsăturile specifice ale autoactualizării în societatea noastră a socialismului care nu s-a adeverit și a democrației burgheze care nu s-a adeverit. În plus, structura chestionarului (tipuri de scale) și formularea judecăților diagnostice au suferit modificări semnificative. Prima versiune a SAMOAL a fost creată în 1993-1994, psihologul A.V. a participat la standardizarea și validarea acestuia. Lazukin.

INSTRUCTIUNE:

Dintre cele două opțiuni pentru afirmații, alege-o pe cea care îți place cel mai mult sau care este cel mai bine în acord cu ideile tale, reflectă mai corect opiniile tale. Nu există răspunsuri bune sau rele, corecte sau greșite, cel mai bun va fi cel care se dă la primul impuls.

Masa. materialul de testare

1. a) Va veni vremea când voi trăi cu adevărat, nu ca acum.	b) Sunt sigur că trăiesc cu adevărat chiar acum.
2. a) Sunt foarte pasionat de munca mea profesională.	b) Nu pot spune că îmi place munca mea și ceea ce fac.
3. a) Dacă un străin îmi face o favoare, mă simt obligat față de el.	b) Prin. favoarea unui străin, nu mă simt dator față de el.
4. a) Îmi este greu să-mi rezolv sentimentele.	b) Îmi pot rezolva întotdeauna propriile sentimente.
5. a) Mă gândesc adesea dacă m-am comportat corect într-o situație dată.	b) Rareori mă gândesc la cât de corect este comportamentul meu.
6. a) Sunt jenat în interior când îmi sunt făcute complimente.	b) Rareori mă jenează când oamenii mă complimentează.
7. a) Capacitatea de a fi creativ este o proprietate naturală a unei persoane.	b) Nu toți oamenii sunt dotați cu capacitatea de a fi creativi.
8. a) Nu întotdeauna am timp suficient. pentru a fi la curent cu noutățile. și pricepere.	b) I adj. forțe, încercând să urmărească știrile literaturii și artei.
9. a) Iau adesea decizii riscante.	b) Îmi este greu să iau decizii riscante.
10. a) Uneori pot să-l las pe interlocutor să înțeleagă că mi se pare prost și neinteresant..	b) Cred că este subestimat. clarifică oamenilor că mi se pare prost și neinteresant..
11. a) Îmi place să las lucruri plăcute pentru mai târziu.	b) Nu las plăcut „pentru mai târziu”.
12. a) Cred că ignorant. întrerup conversația dacă este interesantă doar pentru interlocutorul meu..	b) Pot rapid și fără principii. prer. conversație, inter. doar o parte.
13. a) Mă străduiesc să ating armonia interioară.	b) Starea de armonie interioară este cel mai probabil de neatins.
14. a) Nu pot spune că îmi plac.	b) Îmi place de mine.
15. a) Cred că în majoritatea oamenilor se poate avea încredere.	b) Cred că oamenii nu trebuie să aibă încredere decât dacă este absolut necesar.
16. a) Munca prost plătită nu poate aduce satisfacţie.	b) Conținutul interesant, creativ al lucrării este o recompensă în sine.
17. a) Destul de des mă plictisesc.	b) Nu mă plictisesc niciodată.
18. a) Nu mă voi abate de la principiile mele nici de dragul faptelor utile care ar putea conta pe recunoștința oamenilor.	b) Aș prefera să renunț la principiile mele de dragul lucrurilor pentru care oamenii mi-ar fi recunoscători.
19. a) Uneori îmi este greu să fiu sincer.	b) Reuşesc mereu să fiu sincer.
20. a) Când îmi place de mine, mi se pare că și alții mă plac.	b) Chiar și atunci când îmi plac, înțeleg că sunt oameni care mă displace.
21. a) Am încredere în dorințele mele bruște.	b) Întotdeauna încerc să mă gândesc la dorințele mele bruște.
22. a) Trebuie să mă străduiesc spre perfecțiune în tot ceea ce fac.	b) Nu mă supăr prea mult dacă nu reușesc.
23. a) Egoismul este o proprietate naturală a oricărei persoane.	b) Majoritatea oamenilor nu sunt egoişti.
24. a) Dacă nu găsesc imediat răspunsul la întrebare, atunci îl pot amâna pentru o perioadă nedeterminată. timp.	b) Voi căuta un răspuns pe inter. Am o întrebare, nu luați în considerare. cu costul timpului.
25. a) Îmi place să recitesc cărțile care îmi plac.	b) Este mai bine să citești o carte nouă decât să te întorci la una deja citită.
26. a) Încerc să fac ceea ce se așteaptă alții să fac.	b) Nu sunt înclinat să mă gândesc la ce așteaptă alții de la mine.
27. a) Trecutul, prezentul și viitorul îmi apar ca un întreg.	b) Cred că prezentul meu nu este foarte legat de trecut sau de viitor.
28. a) Majoritatea a ceea ce fac îmi face plăcere.	b) Doar câteva dintre activitățile mele mă fac cu adevărat fericit.
29. a) În efortul de a demonta. în caracterul și sentimentele mediului, oamenii sunt adesea lipsiți de tact.	b) Dorința de a înțelege oamenii din jur este destul de firească și justifică unele fals-pas.
30. a) Știu bine ce sentimente pot și nu pot simți.	b) Încă nu am înțeles pe deplin ce sentimente sunt capabil să trăiesc.
31. a) Simt remuşcări dacă mă enervez pe cei pe care îi iubesc.	b) Nu simt nicio remuşcare când mă enervez pe cei pe care îi iubesc.
32. a) O persoană ar trebui să relaționeze cu calm. la ceea ce poate auzi despre sine de la alții.	b) Este firesc să fii jignit când auzi o părere neplăcută despre tine.
33. a) Efortul necesar pentru a cunoaște adevărul merită, pentru că aduce beneficii.	b) Efort, cat. necesită poz. adevărurile merită, pentru Ven. plăcere.
34. a) În situații dificile, este necesar să se acționeze testul. modalități - aceasta garantează succesul.	b) În situaţii dificile este necesar să se găsească soluţii fundamental noi.
35. a) Oamenii mă enervează rar.	b) Oamenii mă enervează adesea.
36. a) Dacă s-ar putea întoarce trecutul, m-aș schimba mult acolo.	b) Sunt mulțumit de trecutul meu și nu vreau să schimb nimic în el.
37. a) Principalul lucru în viață este să beneficiezi și să le mulțumești oamenilor.	b) Principalul lucru în viață este să faci bine și să slujești adevărului.
38. a) Uneori îmi este frică să par prea blând.	b) Nu mi-e frică niciodată să par prea blând.
39. a) Cred că exprimarea sentimentelor mele este de obicei mai importantă decât gândirea la situație.	b) Nu vă exprimați pripiți sentimentele fără a cântări situația.
40. a) Cred în mine când simt că o pot face. cu sarcini, în picioare in fata mea.	b) Cred în mine chiar și atunci când nu pot. Ref. cu problemele tale.
41. a) Efectuând acțiuni, oamenii se ghidează după interese reciproce.	b) Prin natura lor, oamenilor tind să le pese doar de ale lor. interese.
42. a) Sunt interesat de toate inovaţiile din domeniul meu profesional.	b) Sunt sceptic cu privire la majoritatea inovațiilor din domeniul meu profesional.
43. a) Cred că creativitatea ar trebui să beneficieze oamenii.	b) Consider că creativitatea ar trebui să aducă plăcere unei persoane.
44. a) Am întotdeauna propriul meu punct de vedere asupra problemelor importante.	b) Formându-mi punctul de vedere, tind să ascult părerile oamenilor respectați și autoritari.
45. a) Sexul fără iubire nu este o valoare.	b) Chiar și fără iubire, sexul este o valoare foarte semnificativă.
46. ​​​​a) Mă simt responsabil pentru starea de spirit a interlocutorului.	b) Nu mă simt responsabil pentru asta.
47. a) Îmi suport ușor slăbiciunile.	b) Nu-mi este ușor să mă împac cu slăbiciunile mele.
48. a) Succesul în general. depinde de cât de mult este capabil o persoană să se dezvăluie altuia.	b) Succesul în comunicare depinde de capacitatea de sub. demnitatea lor și săptămâna ascunde.
49. a) Simțul meu de respect de sine depinde de ceea ce am realizat.	b) Respectul meu de sine nu depinde de realizările mele.
50. a) Mare. oamenii sunt obișnuiți să acționeze „pe linia celei mai mici rezistențe”.	b) Cred că majoritatea oamenilor nu sunt înclinați spre asta.
51. a) Specializarea restrânsă este necesară unui adevărat om de știință.	b) Aprofundarea într-o specializare îngustă face ca o persoană să fie limitată.
52. a) Este foarte important dacă o persoană are bucuria cunoașterii și a creativității în viață.	b) În viață este foarte important să beneficiezi de oameni.
53. a) Îmi place să iau parte la certuri aprinse.	b) Nu-mi plac argumentele.
54. a) Sunt interesat de predicții, horoscoape, prognoze astrologice.	b) Asemenea lucruri nu mă interesează.
55. a) O persoană trebuie să lucreze de dragul satisfacţiei. nevoile lor și bunăstarea familiilor lor.	b) O persoană trebuie să muncească pentru a realiza. abilitățile și dorințele lor.
56. a) În rezolvarea problemelor personale mă ghidez după idei general acceptate.	b) Îmi rezolv problemele așa cum cred eu de cuviință.
57. a) Voința este necesară pentru a înfrâna dorințele și a controla sentimentele.	b) Numirea principală. va - podhl. efortul și creșterea energiei umane.
58. a) Nu mi-e rușine de slăbiciunile mele în fața prietenilor.	b) Nu-mi este ușor să-mi arăt slăbiciunile nici în fața prietenilor.
59. a) Este natura umană să se străduiască pentru ceva nou.	b) Oamenii caută lucruri noi doar din necesitate.
60. a) Cred că expresia „Trăiește și învață este greșită”.	b) Consider corectă expresia „Trăiește și învață”.
61. a) Cred că sensul vieții stă în creativitate.	b) Cu greu este posibil să găsim sensul vieții în creativitate.
62. a) Îmi poate fi greu să cunosc o persoană care îmi place.	b) Nu am nicio dificultate să cunosc oameni.
63. a) Mă întristează că o parte semnificativă din viață este irosită.	b) Nu pot spune că o parte din viața mea este irosită.
64. a) Este imperdonabil ca o persoană dotată să-și neglijeze datoria.	b) Talentul și abilitatea contează mai mult decât datoria.
65. a) Mă pricep la manipularea oamenilor.	b) Cred că nu este etic să manipulezi oamenii.
66. a) Încerc să evit dezamăgirile.	b) Fac ceea ce cred că este corect, indiferent de posibilități. jale.
67. a) În majoritatea situațiilor, nu îmi permit să prostesc.	b) Sunt multe situații în care îmi permit să prostesc.
68. a) Critica în adresa mea îmi reduce stima de sine.	b) Critica nu are aproape niciun efect asupra stimei mele de sine.
69. a) Invidia este caracteristică doar învinșilor care cred că au fost trecuți.	b) Majoritatea oamenilor sunt invidioși, deși încearcă să o ascundă.
70. a) Alegând pentru sine o ocupație, o persoană trebuie să țină cont de socialul său. semnificaţie.	b) O persoană ar trebui să facă în primul rând ceea ce-i interesează.
71. a) Cred că cunoştinţele în domeniul ales sunt necesare pentru creativitate.	b) Cred că cunoștințele nu sunt deloc necesare pentru asta.
72. a) Poate pot spune că trăiesc cu un sentiment de fericire.	b) Nu pot spune că trăiesc cu un sentiment de fericire.
73. a) Cred că oamenii ar trebui să se analizeze pe ei înșiși și pe viața lor.	b) Cred că introspecția face mai mult rău decât bine.
74. a) Încerc să găsesc motive chiar și pentru acele acțiuni ale mele pe care le fac pur și simplu pentru că îmi vine.	b) Nu caut motive pentru acțiunile și faptele mele.
75. a) Sunt sigur că oricine își poate trăi viața așa cum își dorește.	b) Cred că oamenii. putine sanse de a trai viața ta așa cum ți-ai dori.
76. a) Nu se poate spune niciodată cu certitudine despre o persoană dacă este bună sau rea.	b) De obicei, este foarte ușor să evaluezi o persoană.
77. a) Munca creativă necesită mult timp liber.	b) Mi se pare că în viață îți poți găsi oricând timp pentru creativitate.
78. a) De obicei îmi este ușor să conving interlocutorul că am dreptate.	b) Într-o ceartă, încerc să înțeleg punctul de vedere al interlocutorului, și nu să-l conving.
79 a) Dacă fac ceva exclusiv pentru mine, mă simt jenat.	b) Nu mă simt jenat în această situație.
80. a) Mă consider creatorul viitorului meu.	b) Este puțin probabil să am multă influență asupra propriului meu viitor.
81. a) Expresia „Bunătatea trebuie să fie cu pumnii” cred că este corectă.	b) Expresia „Bine ar trebui să fie cu pumnii” este cu greu adevărată.
82. a) În opinia mea, lipsurile oamenilor sunt mult mai vizibile decât virtuțile lor.	b) Virtuțile unei persoane sunt mult mai ușor de văzut decât deficiențele sale.
83. a) Uneori îmi este frică să fiu eu însumi.	b) Nu mi-e frică niciodată să fiu eu însumi.
84. a) Încerc să nu mă gândesc la necazurile mele din trecut.	b) Din când în când tind să mă întorc la amintiri. despre eșecurile din trecut.
85. a) Consider că scopul vieții ar trebui să fie ceva semnificativ.	b) Nu consider deloc ca scopul vietii este indispensabil. trebuie să însemne ceva.
86. a) Oamenii se străduiesc să se înțeleagă și să aibă încredere unii în alții.	b) Închiderea într-un cerc propriu. interese, oamenii nu îi înțeleg pe alții.
87. a) Încerc să nu fiu o oaie neagră.	b) Îmi permit să fiu oaia neagră.
88. a) Într-o conversație confidențială, oamenii sunt de obicei sinceri.	b) Chiar și într-o conversație confidențială, este dificil pentru o persoană să fie sinceră.
89. a) Uneori mi-e rușine să-mi arăt sentimentele.	b) Nu mi-e rușine niciodată de asta.
90. a) Pot face ceva pentru alții fără a le cere să aprecieze.	b) Am dreptul să mă aștept ca oamenii să aprecieze ceea ce fac pentru ei.
91. a) Îmi arăt afecțiunea față de o persoană, indiferent dacă este reciprocă.	b) rareori manifest. locația ta. oamenilor fără a fi sigur că este reciproc.
92. a) Cred că în comunicare trebuie să-ți arăți deschis nemulțumirea față de ceilalți.	b) Mi se pare că în comunicare oamenii ar trebui să-și ascundă dezavantajele reciproce.
93. a) Suport contradicţii în mine.	b) Contradicțiile interne îmi scad stima de sine.
94. a) Mă străduiesc să-mi exprim deschis sentimentele.	b) Cred că într-o expresie deschisă. sentimente există întotdeauna un element de neconstrângere.
95. a) Am încredere în mine.	b) Nu pot spune că sunt sigur de mine.
96. a) Atingerea fericirii nu poate fi scopul principal al relaţiilor umane.	b) Atingerea fericirii este scopul principal al relațiilor umane.
97. a) Sunt iubit pentru că o merit.	b) Sunt iubit pentru că eu însumi sunt capabil să iubesc.
98. a) Dragostea neîmpărtășită poate face viața insuportabilă.	b) Viața fără iubire este mai rea decât iubirea neîmpărtășită în viață.
99. a) Dacă conversația nu merge, încerc să o construiesc într-un mod diferit.	b) De obicei, este vina ignorantului că conversația nu a funcționat. interlocutor.
100. a) Încerc să fac o impresie bună asupra oamenilor.	b) Oamenii mă văd așa cum sunt cu adevărat.

Masa. Dorința de autoactualizare este exprimată prin următoarele puncte ale testului:

Prelucrarea și interpretarea rezultatelor testelor

Scalele individuale ale chestionarului SAMOAL sunt reprezentate de următorii itemi:

Orientare în timp: 1b, 11a, 17b, 24b, 27a, 36b, 546, 63b, 73a, 80a.

Valori: 2a, 16b, 18a, 25a, 28a, 37b, 45a, 55b, 61a, 64b, 72a, 81b, 85a, 96b, 98b.

· O privire asupra naturii umane: 7a, 15a, 23b, 41a, 50b, 59a, 69a, 76a, 82b, 86a.

Nevoia de cunoaștere: 8b, 24b, 29b, 33b, 42a, 51b, 53a, 54b, 60b, 70b.

Creativitate (dorința de creativitate): 9a, 13a, 16b, 25a, 28a, 33b, 34b, 43b, 52a, 55b, 61a, 64b, 70b, 71b, 77b.

Autonomie: 56, 9a, 10a, 26b, 31b, 32a, 37b, 44a, 56b, 66b, 68b, 746.75a, 876, 92a.

Spontaneitate: 5b, 21a, 31b, 38b, 39a, 48a, 57b, 67b, 74b, 83b, 87b, 89b, 91a, 92a, 94a.

Înțelegerea de sine: 4b, 13a, 20b, 30a, 31b, 38b, 47a, 66b, 79b, 93a.

Autosimpatie: 6b, 146, 21a, 22b, 32a, 40b, 49b, 58a, 67b, 68b, 79b, 84a, 89b, 95a, 97b.

· Contact: 10a, 29b, 35a, 46b, 48a, 53a, 62b, 78b, 90a, 92a.

Flexibilitate în comunicare: 3b, 10a, 12b, 19b, 29b, 32a, 46b, 48a, 65b, 99a.

Notă: Scalele nr. 1, 3, 4, 8, 10 și 11 conțin fiecare câte 10 puncte, în timp ce celelalte conțin 15 puncte. Pentru a obține rezultate comparabile, numărul de puncte de pe scalele indicate trebuie înmulțit cu 1,5.

Puteți obține rezultate ca procent prin rezolvarea următoarei proporții:

15 puncte (maxim pe fiecare scară) este egal cu 100%, iar numărul de puncte obţinute este x%.

1. Scara orientării în timp arată cât de mult trăiește o persoană în prezent, fără a-și amâna viața „pentru mai târziu” și fără a încerca să-și găsească refugiul în trecut. Un rezultat ridicat este tipic pentru oamenii care sunt bine conștienți de valoarea existențială a vieții „aici și acum”, care sunt capabili să se bucure de momentul actual fără a-l compara cu bucuriile trecute și fără a-l devaloriza cu anticiparea succeselor viitoare. Un rezultat scăzut sunt oamenii care sunt cufundați din punct de vedere nevrotic în experiențele trecute, cu o dorință supraestimată de realizări, suspicioși și nesiguri pe ei înșiși.

2. Scala de valori. Un scor mare pe această scară indică faptul că o persoană împărtășește valorile unei personalități care se autoactualizează, pe care A. Maslow le-a inclus precum adevăr, bunătate, frumusețe, integritate, lipsă de dualitate, vitalitate, unicitate, perfecțiune, realizări, dreptate. , ordine, simplitate, ușurință fără efort, joc, autosuficiență. Preferința pentru aceste valori indică dorința pentru o existență armonioasă și relații sănătoase cu oamenii, departe de dorința de a le manipula în propriile interese.

3. Viziunea asupra naturii umane poate fi pozitivă (scor mare) sau negativă (scor scăzut). Această scară descrie credința în oameni, în puterea capacităților umane. Un scor mare poate fi interpretat ca o bază stabilă pentru relații interpersonale sincere și armonioase, simpatie naturală și încredere în oameni, onestitate, imparțialitate, bunăvoință.

4. O mare nevoie de cunoaștere este caracteristică unei personalități care se autoactualizează, mereu deschisă către experiențe noi. Această scară descrie capacitatea de cunoaștere existențială - o sete dezinteresată pentru ceva nou, un interes pentru obiecte care nu este direct legat de satisfacerea vreunei nevoi. O astfel de cunoaștere, potrivit lui A. Maslow, este mai precisă și mai eficientă, deoarece procesul său nu este distorsionat de dorințe și înclinații, în timp ce o persoană nu este înclinată să judece, să evalueze și să compare. El vede doar ce este și îl apreciază.

Documente similare

Analiza conceptului de „motivare” și „realizare de sine” în psihologia personalității. Relația de auto-realizare și sănătatea psihologică a individului. Organizarea și metodologia studiului experimental al rolului motivației în autorealizarea individului, analiza rezultatelor.

lucrare de termen, adăugată 13.10.2015


Socializarea în adolescență ca condiție pentru autorealizarea personalității unui adolescent. Conținutul conceptului este autorealizarea individului. Fundamentele teoretice ale procesului de autorealizare a adolescenților. Autorealizarea personalității unui adolescent - un studiu empiric.

lucrare de termen, adăugată 12.11.2008


Esența realizării de sine și semnificația ei pentru dezvoltarea personalității. Reflecția ca verigă cheie în determinarea valorilor auto-realizării. Cercetarea trăsăturilor orientărilor valorice ale personalității studenților facultății de stat și management municipal.

lucrare de termen, adăugată 13.12.2009


Psihologia creativității. Înclinație creativă. Mecanismele psihologice ale creativității artistice. Principii de interpretare a creativității. Autorealizarea personalității. Nevoia individului de autorealizare.

rezumat, adăugat 17.04.2003


Problema influenței mediului și eredității asupra dezvoltării personalității. Teoria convergenţei a doi factori de V. Stern. Premisele metodologice ale conceptului de dublă determinare a dezvoltării personalității. Schema de determinare sistemică a dezvoltării personalității.

prelegere, adăugată 25.04.2007


Psihologia creativității, conceptul de predispoziție a unei persoane la aceasta. Mecanismele psihologice ale creativității artistice. Principii de interpretare a creativității (aspect filozofic, sociologic, cultural). Nevoia individului de autorealizare.

test, adaugat 28.03.2010


Abordări psihologice ale problemei autorealizării personale în sport ca o oportunitate de a-și arăta perfecțiunea, folosind calitățile fizice pentru a obține rezultate. Cercetarea interrelației dintre autorealizarea și motivația activității sportive.

teză, adăugată 18.02.2011


Psihologia creativității. Definiţia imagination. Înclinație creativă. Mecanismele psihologice ale creativității artistice. Principii de interpretare a creativității. Autorealizarea personalității. Nevoia individului de autorealizare suficientă.

rezumat, adăugat 11.06.2008


Studiul abordărilor pentru înțelegerea sănătății mintale a individului. Esența și tipurile de tulburări psihice psihogene. Identificarea relației dintre nivelul de sănătate mintală a subiecților (studenți și lucrători) și evaluarea acestora asupra calității propriilor vieți.

disertație, adăugată 16.12.2013


Luând în considerare rolul sănătății mintale și al bunăstării emoționale la vârsta înaintată. Studiul factorilor de risc pentru problemele de sănătate mintală în rândul acestei categorii de persoane. Demența și depresia la vârstnici. Tipuri de adaptare a personalității la bătrânețe.

Zueva S.P. Autorealizarea unei persoane în activitate profesională // Concept. -2013.- Nr 02 (februarie). - ART 13027. - 0,4 p. l. -URL: . - Stat. reg. El Nr FS 77-49965.- ISSN 2304-120X.

Zueva Svetlana Petrovna,

Candidat la științe pedagogice, profesor asociat al Departamentului de psihologie generală și psihologie a dezvoltării, Universitatea de Stat Kemerovo, Kemerovo zueva [email protected]

Adnotare. Articolul este dedicat problemei succesului autorealizării personalității, care este determinată de conștientizarea de către o persoană a propriilor capacități și potențial în diferitele tipuri de activitate. O activitate profesională adecvată îmbină aspectele instrumentale și sociale ale autorealizării, ceea ce îi permite să fie considerată cel mai favorabil spațiu pentru autorealizarea conștientă a unei persoane.

Cuvinte cheie: autorealizare, conștiință, activitate, personalitate, activitate profesională, stabilire de obiective, atingere a scopurilor.

În prezent, societatea rusă este axată pe modernizare și dezvoltare, atât în ​​plan socio-economic, cât și în raport cu individ. În acest sens, sunt solicitate studii despre fenomenele mentale și mecanismele de autorealizare ale individului. Reducerea producției în țară, schimbarea structurii profesionale a societății au condus la necesitatea investigării relației dintre caracteristicile activității profesionale și procesul de autorealizare umană.

Realizarea de sine a unei persoane se manifestă în împlinirea dorințelor, speranțelor, atingerea scopurilor individului. S. I. Kudinov subliniază că termenul de „realizare de sine” (realizare de sine) a fost dat pentru prima dată în Dicționarul de filozofie și psihologie. În studiile moderne, conceptul de „realizare de sine” este interpretat în principal ca „realizarea propriului potențial”. S. I. Kudinov observă că, în 1940, psihologul ucrainean G. S. Kostyuk, luând în considerare ideea de auto-dezvoltare, a remarcat „determinarea conștientă” ca o caracteristică esențială a procesului. „Cu o astfel de intenție, persoana într-o oarecare măsură începe să-și dirijeze propria dezvoltare mentală.”

Problema realizării de sine a individului este investigată folosind fundamentele diverselor direcții psihologice. Cu toate acestea, nu este posibil să evidențiem un singur concept de auto-realizare. De remarcat că existența unui număr mare de studii teoretice nu a condus la dezvoltarea unei teorii a realizării de sine care să fie echilibrată din punct de vedere al punctelor de vedere. De asemenea, este dificil să se dezvolte o singură definiție a acestui concept. Se încearcă să se ia în considerare autorealizarea prin concepte apropiate ca sens – precum strategia de viață în teoria psihologică domestică, identitatea în teoria lui E. Erickson, autoactualizarea în teoria lui A. Maslow. În psihologia umanistă, autorealizarea este considerată ca sens al vieții umane, se remarcă relația autorealizării cu contribuția socială a unei persoane, atât în ​​raport cu oamenii apropiați, cât și cu întreaga umanitate, în funcție de scara unui personalitatea persoanei.

Problema metodologică este incertitudinea statutului conceptual al realizării de sine. Trebuie clarificată corelarea fenomenului de autorealizare cu cele trei moduri ale mentalului – dacă ar trebui considerat ca proces, stare (nevoie) sau trăsătură de personalitate.

O serie de cercetători definesc autorealizarea ca fiind un fenomen datorat dorinței de autoactualizare inerente naturii umane. În cercetare

Autorealizarea unei persoane în activitatea profesională

http://e-koncept.ru/2013/13027.htm

jurnal electronic științific și metodic

este prezentat şi un punct de vedere având în vedere posibilitatea determinării procesuale a fenomenului de autorealizare.

Imposibilitatea observării directe a fenomenului autorealizării și, din această împrejurare, necesitatea de a se mulțumi cu fixarea elementelor manifestării lui în comportamentul subiecților complică atât descrierea teoretică a fenomenului de autorealizare, cât și a acestuia. studiu empiric. Dificultatea de a măsura autorealizarea se datorează gradului ridicat de subiectivitate a acesteia. Este necesar să se dezvolte tehnici și metode specifice pentru urmărirea și controlul efectelor autorealizării în timpul experimentului, deoarece este necesar să se țină cont de influența unui număr semnificativ de factori.

Diferite abordări se regăsesc atât în ​​privința naturii realizării de sine și a mecanismelor de implementare a acesteia, cât și în analiza și descrierea condițiilor și factorilor care îi afectează cursul și succesul.

Se propune să se ia în considerare (R. A. Zobov, V. N. Kelasev, L. A. Korostyleva) factori subiectivi și obiectivi care influențează conținutul și dinamica procesului de autorealizare.

1. Dependent de o persoană (subiectivă) - orientări valorice, dorința și capacitatea unei persoane de a lucra cu sine, reflexivitate, calități morale, voință etc.

2. Obiective care nu depind de o persoană) - situația socio-economică din țară, nivelul de trai, securitatea materială, influența mass-media asupra unei persoane, starea ecologică a vieții unei persoane).

O serie de cercetători (I. P. Smirnov, E. V. Selezneva) notează importanța pentru procesul de autorealizare a influenței mediului extern asupra psihicului uman sub forma rezultatelor educației, socializării, pregătirii profesionale, interacțiunii interpersonale, comunicării. cu alti oameni.

De asemenea, trebuie presupus că aspectul psihologic propriu-zis al realizării de sine constă în desfășurarea tuturor potențialelor personale ale unei persoane în orice fel de activitate sau sferă a vieții. Tradus din sanscrită, cuvântul „realizare de sine” se traduce literalmente prin „manifestarea spiritului cuiva”. Se poate presupune că conștiința umană este același spirit, a cărui manifestare a activității este procesul de realizare de sine. Probabil că va fi insuficient să considerăm procesul de auto-realizare ca o simplă manifestare a capacităţilor, abilităţilor, cunoştinţelor şi abilităţilor umane.

Apare întrebarea - este posibilă dezvăluirea cea mai completă a abilităților unei persoane numai în activități semnificative din punct de vedere social? Este autorealizarea întotdeauna un proces cu semn plus, un fenomen pozitiv, acceptabil social? În contextul problemei libertăţii de alegere a unei persoane, se poate concluziona că parametrii etici, morali, sociali ai realizării de sine a unei persoane nu sunt esenţiali sau esenţiali. Totuși, când luăm în considerare problema realizării de sine, găsim un apel la categorii morale în declarația lui T. V. Skorodumova, care susține că autorealizarea unei persoane este un proces de realizare de către o persoană în sine și în societate a ideii. de bunătate și adevăr în unitatea lor ontologică. Această abordare înseamnă faptul că autorealizarea individului ar trebui considerată ca un fenomen pozitiv care corespunde naturii unei persoane și contribuie la ascensiunea sa la înălțimile spiritului și la dezvoltare.

Autorealizarea unei personalități este posibilă cu condiția ca o persoană să realizeze nevoia de autorealizare a vieții pentru el, să creadă în destinul său individual, să vadă în el cel mai înalt sens al vieții sale. Fără ca o persoană să fie conștientă de căile sale

http://e-koncept.ru/2013/13027.htm

jurnal electronic științific și metodic

Zueva S.P. Autorealizarea unei persoane în activitate profesională // Concept. -2013.- Nr 02 (februarie). - ART 13027. - 0,4 p. l. -URL: http://e-koncept.ru/2013/13027.htm. - Stat. reg. El Nr FS 77-49965.- ISSN 2304-120X.

personalitatea, interesele, preferințele de viață, autorealizarea nu pot fi realizate. Probabil, o condiție nu mai puțin importantă pentru autorealizarea unei personalități este conștientizarea unei persoane cu privire la integrarea sa în lumea din jurul său, capacitatea sa de a interacționa armonios și constructiv cu ceilalți oameni și natura.

D. A. Leontiev își propune să ia în considerare procesul de autorealizare din punctul de vedere al creșterii personale, observând orientarea socială a acestuia către alți oameni, societate sub forma creării unui conținut spiritual, cultural sau a unui obiect material pentru ei.

Aspectul instrumental al realizării de sine a individului este asociat cu cunoștințele, abilitățile și abilitățile pe care o persoană le are, permițându-i să desfășoare activități specifice de muncă și să construiască sisteme de relații cu oamenii și societatea.

Printre factorii care împiedică autorealizarea individului, trebuie remarcat atomicitatea, singurătatea ființei unei persoane, lipsa de implicare a acestuia într-o viață activă, limitările spirituale și culturale, subdezvoltarea conștiinței și alegerea profesională inadecvată. Fenomene precum prioritatea valorilor materiale și strict pragmatice, mersul către structuri criminale, dependența de droguri, alcoolismul etc., au o influență neconstructivă asupra procesului de autorealizare a individului.

Dacă în comunitatea, spațiul socio-cultural și socio-economic al existenței unei persoane nu sunt suficiente condiții de realizare a sinelui, poate apărea o stagnare, se pot crea temeiuri socio-psihologice pentru o criză socială și economică. E. E. Vakhromov notează: „Conduita de către elitele puterii a unei politici care vizează obstrucționarea proceselor de autoactualizare este plină de manifestări antisociale de extremism și terorism. Creșterea tendințelor involutive, implicarea unor grupuri mari de oameni în procesele de involuție, marginalizarea regiunilor și țărilor individuale sunt pline de o amenințare serioasă la adresa dezvoltării civilizației și culturii în ansamblu. Forma externă de autorealizare a individului este reprezentată de activitatea individului în profesie, creativitate, sport, artă, educație, activități politice și sociale etc. Forma internă este autoperfecționarea unei persoane în diverse aspecte: morale, spirituale, fizice, intelectuale, estetice.

Astfel, activitatea profesională a unei persoane este una dintre condițiile esențiale necesare pentru desfășurarea procesului de autorealizare a individului. Ținând cont de cerințele abordării activității, ar trebui să presupunem prezența în analiza acestui tip de realitate psihologică a categoriei conștiinței. Conștiința este cea care determină natura relației dintre activitatea profesională și procesul de autorealizare a individului.

V.V. Davydov a definit conștiința ca fiind „reproducția de către o persoană a planului ideal al activității sale de stabilire a scopurilor și reprezentarea ideală a pozițiilor altor oameni în ea”.

Comportamentul uman conștient implică reflectarea și luarea în considerare a nevoilor, intereselor și pozițiilor altor indivizi. Probabil, ar trebui să ne asumăm relația procesului de autorealizare a individului cu reflecția, reprezentarea, activitatea societății și a altor oameni.

„Oricine și oricând acționează”, a remarcat G. P. Shchedrovitsky, „el trebuie să-și fixeze întotdeauna conștiința, în primul rând, pe obiectele activității sale - el vede și cunoaște aceste obiecte și, în al doilea rând, asupra activității în sine - se vede și se cunoaște acționând, el își vede acțiunile, operațiunile, mijloacele și chiar scopurile și obiectivele sale.

http://e-koncept.ru/2013/13027.htm

jurnal electronic științific și metodic

Zueva S.P. Autorealizarea unei persoane în activitate profesională // Concept. -2013.- Nr 02 (februarie). - ART 13027. - 0,4 p. l. -URL: http://e-koncept.ru/2013/13027.htm. - Stat. reg. El Nr FS 77-49965.- ISSN 2304-120X.

Considerând că sistemul de conștiință funcționează în contextul activității profesionale ca spațiu de activitate pentru autorealizarea umană, se pot evidenția în structură scopurile profesionale, cunoștințele profesionale, atitudinea profesională, planurile și programele profesionale, conștientizarea de sine profesională etc. a conștiinței profesionale.

Printre principalele condiții pentru autorealizarea personalității, A. I. Kataev remarcă prezența la o persoană a unor astfel de derivate ale conștiinței ca o conștiință de sine dezvoltată și o reflecție cu o capacitate actualizată de a se cunoaște și realiza pe sine și lumea din jur, reală și abilități și oportunități potențiale, interese și valori, perspective de creștere personală și profesională.

Pentru a analiza fenomenul auto-realizării, este necesar să se prevadă parametrul stabilirii obiectivelor și atingerii scopului. Autorealizarea nu este doar o manifestare a sinelui, ci și realizarea de către o persoană, realizarea de către acesta a oricăror rezultate în activitatea pe care o realizează. Gradul de conștientizare a unei persoane despre sine, obiectivele, capacitățile, potențialele și resursele sale poate acționa ca un principiu de reglementare, un mecanism pentru procesul de auto-realizare.

Activitatea profesională, reflectată în mintea umană ca spațiu de autorealizare, poate oferi trei aspecte ale autorealizării: psihologic, sociocultural și instrumental. Aspectul psihologic al realizării de sine, așa cum sa menționat mai sus, acționează ca o conștientizare și expresie a potențialelor personale în activitățile profesionale. Aspectul instrumental al realizării de sine implică cererea și utilizarea potențialelor, resurselor, experienței sub formă de cunoștințe, abilități, abilități, abilități umane. Aspectul sociocultural se manifesta in realizarea si indeplinirea unei misiuni individuale de catre o persoana prin activitatea sa profesionala in raport cu ceilalti oameni, societate, umanitate. Probabil că tocmai un astfel de construct privind activitatea profesională, care se formează în mintea unei persoane, contribuie la autorealizarea cu succes a individului.

Eficacitatea unui astfel de construct este determinată de valoarea atitudinea pozitivă a unei persoane față de activitatea sa profesională, de adecvarea alegerii profesionale, de optimitatea autodeterminarii profesionale. Scopul autodeterminării profesionale este formarea treptată a pregătirii interne a unei persoane pentru construirea, ajustarea și implementarea conștientă și independentă a perspectivelor de dezvoltare (profesională, de viață și personală). Ținând cont de dinamismul, variabilitatea în condițiile moderne a structurii angajării profesionale în societate, trebuie remarcată deschiderea, incompletitudinea și, în consecință, relevanța pentru individ a procesului de autodeterminare profesională în legătură cu autodeterminarea sa. realizare.

Disponibilitatea unei persoane de a considera că se dezvoltă în timp și de a găsi în mod independent semnificații semnificative personal într-o anumită activitate profesională determină în mare măsură eficacitatea procesului de auto-realizare. N. R. Khakimova notează că în cercetarea psihologică modernă, autodeterminarea profesională este considerată ca „alegerea de sine” într-o profesie, alegerea unui mod de auto-realizare. Datele studiilor empirice confirmă importanța pentru optanți a unui astfel de motiv pentru alegerea unei profesii ca motiv „posibilitatea de autorealizare”.

În același timp, se pune întrebarea despre relația dintre conținutul (scopul și sensul activității profesionale ca misiune a individului în societate) și aspectele materiale pragmatice (profesia ca sursă de venit) ale activității profesionale.

http://e-koncept.ru/2013/13027.htm

jurnal electronic științific și metodic

Zueva S.P. Autorealizarea unei persoane în activitate profesională // Concept. -2013.- Nr 02 (februarie). - ART 13027. - 0,4 p. l. -URL: http://e-koncept.ru/2013/13027.htm. - Stat. reg. El Nr FS 77-49965.- ISSN 2304-120X.

valorile care sunt percepute de o persoană. Predominanța în mintea unei persoane a constructelor asociate pragmatismului activității profesionale pentru el îi îngreunează să se realizeze în profesie.

Aspectul de conținut al profesiei este reflectat în mintea unei persoane printr-un set de idei despre obiectele, scopurile, rezultatele și semnificațiile activității profesionale. Cererea și semnificația pentru societate a rezultatelor activității profesionale, precum și ideile proprii ale unei persoane despre aceasta, acționează ca premise conștiente pentru formarea atitudinii unei persoane față de profesia sa ca misiune în societate și propria ființă.

Capacitatea unei persoane de a se realiza pe deplin printr-o profesie este determinată de caracterul adecvat al alegerii profesionale. În același timp, teoretic, ar trebui admisă posibilitatea existenței unei autorealizări fragmentare, parțiale, a individului în profesie.

Astfel, este posibil să se evidențieze o serie de parametri care determină condițiile pentru autorealizarea unei persoane în activitatea profesională: gradul de conștientizare de către o persoană a potențialului său personal și a resurselor instrumentale; gradul de adecvare a alegerii profesionale; nivelul de dezvoltare al societății și al producției sociale, capabil să asigure disponibilitatea alegerii profesionale pentru o persoană; formarea ideilor unei persoane despre autorealizarea ca misiune în raport cu ceilalți oameni și societate.

1. Kudinov S. I. Aspecte experimentale și teoretice ale studiului trăsăturilor de bază ale personalității // Dezvoltarea personală a unui specialist în condițiile învățământului universitar: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference. - Tolyatti: TSU, 2005. - S. 95-98.

3. Abulkhanova-Slavskaya K. A. Strategia vieții. - M.: Gândirea, 1991. - 299 p.

4. Erickson E. Identitate: tineret și criză. - M.: Progres, 1997. - 340 p.

5. Maslow A. Autoactualizare // Psihologia personalității. Texte / Ed. Yu. B. Gippenreiter, A. A. Puzyreya. - M.: Editura Universității de Stat din Moscova, 1982. - S.108-117.

6. Galazhinsky E. V. Determinarea sistemică a realizării de sine a personalității. - Tomsk: Editura Universității de Stat din Tomsk, 2002. - 212 p.

7. Korostyleva L. A. Probleme de autorealizare a personalității în sistemul științelor umane // Probleme psihologice de autorealizare a personalității. - Sankt Petersburg, 1997. - S. 3-19.

9. Vakhromov E. E. Concepte psihologice ale dezvoltării umane: teoria autoactualizării. - M.: Academia Pedagogică Internaţională, 2001. - 180 p.

10. Ibid.

11. Davydov VV Probleme ale educației pentru dezvoltare. - M., 1996. - 240 p.

12. Shchedrovitsky G. P. Lucrări alese. - M., 1995. - 800 p.

13. Decretul Kudinov S. I.. op.

Candidat la Științe Pedagogice, profesor asociat la catedra de psihologie generală și psihologie a dezvoltării instituției de învățământ de la bugetul federal de stat „Universitatea de stat Kemerovo” zueva [email protected]

Autorealizarea omului în activități profesionale

abstract. Succesul auto-realizării persoanei este definit de realizarea de către om a propriilor posibilități și potențiale în diferitele tipuri de activități. Într-o activitate profesională adecvată, aspectele instrumentale și sociale ale realizării de sine sunt combinate și permite să o examinăm ca fiind cele mai preferate ale autorealizării conștiente a omului.

Cuvinte cheie: autorealizare, conștiință, activitate profesională, ameliorarea scopului, atingerea scopului.

Gorev P. M., candidat la științe pedagogice, redactor-șef al revistei „Concept”

http://e-koncept.ru/2013/13027.htm