Dacă profesorul are numai dragoste. Eseu „Dacă un profesor combină dragostea pentru muncă și pentru elevi, el este un profesor perfect

„Profesor”, un profesor este una dintre cele mai dificile profesii, după părerea mea. Munca unui profesor cere de la el o mare rezistență, răbdare, asertivitate în munca sa.

Profesorul ar trebui să lucreze întotdeauna pe sine, să se angajeze în auto-dezvoltare. „Predarea, învățarea pentru tine”, dezvoltarea, dezvoltarea animalelor de companie - acestea sunt câteva dintre principiile sale de bază.

Un profesor adevărat este cel care a venit la școală sunând. Chiar se va strădui pentru calitatea muncii sale, pentru excelență profesională.

Elocvent, clar caracterizat profesorul - maestrul L. Tolstoi. Iată mai jos zicala lui:

„Dacă un profesor îi place meseria, va fi un profesor bun. Dacă un profesor are dragoste doar pentru elev, ca un tată, o mamă, el va fi mai bun decât profesorul care a citit toate cărțile, dar nu are dragoste nici pentru cauză, nici pentru elevi. Dacă un profesor combină dragostea pentru muncă și pentru elev, el - profesor perfect».

Comentariile de aici cred că sunt de prisos.

Abilitatea pedagogică a profesorului

Cu cât profesorului le este mai ușor să predea, cu atât elevilor le este mai greu să învețe.

L.N. Tolstoi

S-au scris și spus multe lucruri interesante despre activitatea de creație a profesorului, despre profesionalismul acestuia.

Toți profesorii ar trebui să cunoască bine numele unor astfel de profesori remarcabili - psihologi precum A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, Ya.O. Comenius, D. Locke, Pestalozzi și mulți alții care au adus o contribuție inepuizabilă la știința pedagogică.

De o importanță nu mică în metodele de predare sunt lucrările lui Rybnikova, Ostrogorsky, Belenky, nu le puteți enumera pe toate. Într-un cuvânt, creativitatea tuturor profesorilor, metodologilor vizează îmbunătățirea calității activității pedagogice.

Calitatea muncii unui profesor, desigur, depinde în primul rând de pregătirea psihologică și pedagogică, de orientarea ideologică și teoretică și așa mai departe.

Profesor și psiholog proeminent rus al secolului al XX-lea P.F. Kapterev a argumentat necesitatea ca profesorul să lucreze constant la propria sa dezvoltare și îmbunătățire. „Când predă, profesorul trebuie să învețe singur”, a scris el, „... Nu există nimic mai rău decât un profesor care a ajuns la gândul nefericit că este deja suficient de învățat și dezvoltat, că nu are pentru ce să studieze . ..

Cum poate el, care nu se dezvoltă pe sine, să trezească în altul ceea ce s-a stins în sine - educație și dezvoltare? De regulă, profesorii care și-au finalizat dezvoltarea nu îi dezvoltă pe alții, ei doar predau, adică. comunică într-un mod mecanic ceea ce ei înșiși au memorat..."

Pentru a se îmbunătăți, profesorul trebuie să citească mult, să țină pasul cu fluxul de informații. Ar trebui să fie interesat în special de manuale, cărți care conțin răspunsuri la întrebările care apar în lucrare. Dar, după părerea mea, cartea lui N.V. Kukharev „Pe drumul către excelența profesională”. Are o mulțime de informații utile, atât pentru profesorii începători, cât și pentru cei care au petrecut mulți ani la școală.

Voi încerca să enunț prevederi importante în munca mea.

Ce este excelența în predare

Adevărata excelență pedagogică se naște atunci când atât adulții, cât și copiii experimentează bucuria de a lucra împreună.

N.K. Krupskaya

În efortul de a înțelege secretele deprinderii profesionale, profesorul îmbunătățește în principal metodele de predare și educare a elevilor, acest lucru este firesc.

Dar aceleași metode aduc adesea rezultate calitative diferite. Se întâmplă că chiar și metodele dovedite duc adesea la un succes minim, iar profesorul se plânge: „Am făcut totul conform dezvoltării metodologice, dar copiii sunt gălăgioși, nu ascultă”.

Succesul muncii profesorului depinde de caracterul personal al profesorului, de relațiile cu copiii, într-un cuvânt, de aptitudinile pedagogice. Cu privire la pricepere pedagogică este legitim să se considere ca ansamblu de anumite calități ale personalității profesorului, care sunt determinate de nivelul înalt al pregătirii sale psihologice și pedagogice, capacitatea de a rezolva în mod optim problemele pedagogice. (instruire, educație și dezvoltareşcolari).

Ce trăsături de personalitate sunt inerente unui profesor-maestru?

Principalele calități sunt cunoașterea subiectului de activitate, dorința de autoeducare, muncă, dragoste pentru copii, exigență, simțul proporției, tact pedagogic, exemplu personal, rezistență, răbdare, sinceritate, observație, capacitatea de a folosi vocea. și mult mai mult.

Îndemânarea profesorului se manifestă în voce, expresii faciale, tonul gestului. Incapacitatea de a folosi vocea se limitează la inadecvarea pentru profesia de cadru didactic. Vocea excesivă a profesorului afectează starea nervoasă a elevului. Un ton neașteptat de iritabil îi irită și pe elevi.

Discursul profesorului trebuie să fie accesibil, expresiv, armonios din punct de vedere logic.

Vigilența profesională (sagacitatea) constă în capacitatea de a pătrunde în lumea interioară a elevului tău, de a găsi un limbaj comun cu el. Această calitate ajută la confruntarea cu conflicte. La calitățile de mai sus, fiecare profesor le poate adăuga pe ale sale, enumerate sunt necesare pentru fiecare dintre noi.

Dacă un profesor are doar dragoste pentru meserie, va fi un profesor bun. Dacă profesorul are doar dragoste pentru elev, ca un tată, o mamă, el va fi mai bun decât profesorul care a citit toate cărțile, dar nu are dragoste nici pentru muncă, nici pentru elevi. Dacă un profesor combină dragostea pentru muncă și pentru elevi, el este un profesor perfect. L. Tolstoi Dacă un profesor nu are decât dragoste pentru muncă, va fi un profesor bun. Dacă profesorul are doar dragoste pentru elev, ca un tată, o mamă, el va fi mai bun decât profesorul care a citit toate cărțile, dar nu are dragoste nici pentru muncă, nici pentru elevi. Dacă un profesor combină dragostea pentru muncă și pentru elevi, el este un profesor perfect. L. Tolstoi

Şcoala de formare a profesorilor - Formare în şcoală ©Uwe Amthor 2009 Kaliningrad,

Conferință didactică Grup organizator Reprezentant din fiecare paralelă Consiliu Forței de muncă Grup de management Educatori sociali Comisia de buget (profesori superiori, părinți, școlari) Grup de conducere Grup de conducere Conducerea școlii 7 membri 1 ședință pe săptămână Conducerea școlii 7 membri 1 ședință pe săptămână 7-8 clase 5- 6 clase Nivel indicativ Nivel superior Adjuncți directori clase 9-10, pregătire, Buget, practică Coordonare Programul lecției, statistică

Faza 1 se desfasoara la universitate - dupa tipul de durata scolara: aproximativ 10 semestre doua discipline specifice didactica si pedagogie practica scolara (minim 6 saptamani) parcurgerea - 1 examen de stat/curs de master, 3 probe scrise, proba orala 1- Faza I se desfasoara la universitate - dupa tipul de durata scolara: aproximativ 10 semestre doua discipline specifice didactica si pedagogie practica scolara (minim 6 saptamani) parcurgerea - 1 examen de stat/curs de master, 3 probe scrise, proba orala Formarea cadrelor didactice constă din două părți prima fază

Faza a 2-a se desfășoară la Institutul de Studii Avansate (IQSH) și Școala Pregătitoare - după tipul de școală Durata: 2 ani Profesorul stagiar aparține colegiului didactic Module pedagogice și didactice (obligatoriu/opțional) la IQSH Institut, dreptul școlar se primește pentru fiecare disciplină a profesorului-mentor din școală predarea sub îndrumarea unui mentor predare independentă (12 ore) module didactice (obligatoriu/opțional) la IQSH dreptul școlar este primit la fiecare disciplină de către un profesor mentor din școală predare condusă de mentor predare independentă (12 ore) faza a 2-a

Participarea la cursuri cu și fără notare la fiecare disciplină - lucrare trimestrială pe propria experiență didactică și o lecție de probă portofoliu despre propriile realizări și experiență pedagogică sau didactică examen scris în dreptul școlii examen oral cu temă și examen de portofoliu are loc la absolvirea școlii pregătitoare : 2- 1-a prezență la examenul de stat la lecțiile cu și fără notare la fiecare disciplină - lucrare trimestrială pe propria experiență didactică și un portofoliu de lecție probă pe realizările proprii și experiența pedagogică sau didactică examen scris în dreptul școlii examen oral cu temă și examen de portofoliu are loc într-o școală pregătitoare absolvirea : al 2-lea examen de stat

Pregătirea în școala pregătitoare Școlile ar trebui să dezvolte un concept de formare care este prezentat institutului pentru educație ulterioară și ar trebui să fie în concordanță cu standardele educaționale. Școlile ar trebui să-și îmbunătățească abilitățile Profesorii care doresc să fie mentori ar trebui să-și îmbunătățească abilitățile. Școlile ar trebui să dezvolte un concept de formare care să fie prezentat unei instituții de educație continuă și să fie în conformitate cu standardele educaționale. Școlile trebuie să-și îmbunătățească abilitățile Profesorii care doresc să fie mentori ar trebui să-și îmbunătățească abilitățile

Câteva exemple 1 Planificarea, conducerea și evaluarea Profesorul stagiar planifică lecțiile în contextul unităților de curs generale. Profesorul stagiar planifică lecțiile în conformitate cu aspectele competenței de învățare (disciplină, metodologică, competență personală și socială). Profesorul stagiar stimulează dezvoltarea autonomiei elevului printr-o varietate de forme de activități care îi activează pe elevi, și mai ales prin strategii de predare pentru învățare și muncă. Profesorul stagiar folosește în mod funcțional mijloace tehnice de predare. Profesorul stagiar își evaluează sistematic propriile lecții cu participarea elevilor.

2 Participarea activă și dezvoltarea școlii Profesorul stagiar lucrează în cadrul școlii în echipe. Profesorul stagiar analizează orele, criteriile sunt elaborate împreună cu colegii. Profesorul stagiar face față cu profesionalism diferitelor procese de comunicare, în special conflictelor.

3 Educație și consiliere Profesorul stagiar are grijă de principiile convenite de a trata unul cu celălalt. Profesorul stagiar introduce valori și norme democratice Profesorul stagiar răspunde în mod adecvat temerilor și situațiilor problematice ale elevilor Profesorul stagiar consiliază în mod corespunzător elevii și părinții în situații adecvate.

4 Autogestionare Profesorul stagiar trage concluzii din analiza propriei lucrări. Profesorul stagiar acționează în procesele de muncă și de studiu cu o apropiere adecvată și la o distanță adecvată. Profesorul stagiar observă o varietate de perspective în situațiile pedagogice.

Procesele educaționale și de creștere Scolarii obțin succesul așteptat în dobândirea competențelor în clasele independente ale unui profesor stagiar. Elevii sunt responsabili pentru propriul proces de învățare în sala de clasă a unui profesor stagiar. Elevii procesează sarcinile în sala de clasă a unui profesor stagiar sub diferite forme sociale. Elevii își oferă feedback că în clasele profesorului stagiar abilitățile lor s-au dezvoltat corespunzător.

Cerințe pentru școala pregătitoare Trebuie să aplice Trebuie să prezinte un concept de pregătire care să corespundă standardelor educaționale. Trebuie să aibă tutori cu experiență, calificați în anumite cursuri de studii. Adică nu orice profesor poate fi mentor.Ea trebuie să aplice.Ea trebuie să prezinte un concept de formare care să corespundă standardelor educaționale.Ea trebuie să aibă profesori-mentori cu experiență care să fie calificați în anumite cursuri de formare. Adică nu orice profesor poate fi mentor.

Cum arată distribuția sarcinilor între IQSH și școală? Activitățile școlare ale cadrelor didactice aflate în formare în timpul anului școlar Formarea pe axa timpului: Planificarea, desfășurarea și analizarea lecțiilor Dezvoltarea școlii și a claselor Pregătirea pe axa timpului: Ideile principale ale didacticii generale și didacticii disciplinei predate, precum și ca dezvoltarea şcolii şi a claselor

Școala primește ore suplimentare pentru profesorii mentori. Pentru a face acest lucru, trebuie, printre altele, să folosească efectiv aceste resurse profesor-mentor pentru a se asigura că profesorii-mentori cooperează între ei; asigurarea cooperării între școlile de formare a profesorilor. Școala primește ore suplimentare pentru profesori-mentori. Pentru a face acest lucru, trebuie, printre altele, să folosească cu adevărat aceste resurse pentru profesori mentori pentru a se asigura că profesorii mentori cooperează între ei, pentru a asigura cooperarea între școlile de formare a profesorilor.

Cerințe pentru profesori-mentori Ei trebuie să îndrume activitatea educațională școlară a profesorului stagiar, să-l consilieze și să-l sprijine. Ar trebui să pregătească și să analizeze lecțiile împreună cu profesorul stagiar. Ei ar trebui să ajute la planificarea pe termen mediu și lung a lecțiilor bazate pe curricula și standardele educaționale, ar trebui să ajute la clarificarea propriului rol de profesor. Aceștia ar trebui să îndrume, să consilieze și să sprijine activitatea școlară a profesorului stagiar, să pregătească și să revizuiască lecțiile cu profesorul stagiar. Ei ar trebui să ajute la planificarea pe termen mediu și lung a lecțiilor bazate pe curricula și standardele educaționale, ar trebui să ajute la clarificarea propriului rol de profesor.

Ei ar trebui să ofere feedback profesorului stagiar cu privire la calitatea muncii sale și la nivelul de cunoștințe. Ar trebui să aibă discuții de orientare regulate, documentându-le. Sunt consultații colegiale. minim 60 de ore de cursuri de perfecţionare valabile pentru 6 ani prelungire: minim 30 de ore de cursuri de perfecţionare după 6 ani Trebuie să ofere feedback profesorului stagiar cu privire la calitatea muncii sale şi nivelul de cunoştinţe. Ar trebui să aibă discuții de orientare regulate, documentându-le. Sunt consultații colegiale. minim 60 de ore de formare continuă valabilă pentru 6 ani reînnoire: minim 30 de ore de formare continuă după 6 ani

Servește pentru a sfătui profesorul stagiar ar trebui să ofere profesorului stagiar o șansă de autoevaluare și să evalueze competențele dobândite ar trebui să ghideze dezvoltarea ulterioară a gradului de capacitate de a acționa în școală în conformitate cu cerințele de calitate din standardele generale ar trebui să conțină, de asemenea, acorduri obligatorii servește pentru a sfătui profesorul stagiar ar trebui să ofere profesorului stagiar o șansă de autoevaluare și să evalueze competențele dobândite ar trebui să ghideze dezvoltarea ulterioară a gradului de capacitate de a acționa în școală în conformitate cu cerințele de calitate din standardele generale ar trebui să conțină, de asemenea, obligații acorduri Conversație indicativă

Acest lucru are consecințele lui! Școala trebuie să programeze lecțiile în consecință. Profesorul stagiar și profesorul mentor ar trebui să fie într-o dublă legătură. În programul lecției, este necesar să planificați timp pentru reflecție. Este necesar să se creeze un sistem de comunicare (electronic, organizatoric).Școala trebuie să programeze lecțiile în consecință. Profesorul stagiar și profesorul mentor ar trebui să fie într-o dublă legătură. În programul lecției, este necesar să planificați timp pentru reflecție. Este necesar să se creeze un sistem de comunicare (electronic, organizațional)

În plus, subiectele mele Organizarea școlii din Schleswig-Holstein Structuri emancipatoare ale școlii Etapele 1 și 2 de formare a profesorilor în Schleswig-Holstein Pregătirea școlii pregătitoare Ce poate și nu poate fi transferat la Kaliningrad? Organizarea unei școli în Schleswig-Holstein Structuri de emancipare a școlii Etapele 1 și 2 de formare a profesorilor în Schleswig-Holstein Pregătirea școlii pregătitoare Ce poate și nu poate fi transferat la Kaliningrad? Schleswig-Holstein Vă rugăm să luați în considerare care părți ale sistemului prezentat sunt raționale și mai puțin raționale pentru dvs. și situația dvs. Care dintre propunerile care sunt raționale pentru dvs. le considerați ușor de implementat, realizabile pe termen lung, utopice? Ce vrei să faci pentru a le implementa? De ce ajutor ai nevoie? Vă rugăm să luați în considerare care părți ale sistemului prezentat sunt raționale și mai puțin raționale pentru dvs. și situația dvs. Care dintre propunerile care sunt raționale pentru dvs. le considerați ușor de implementat, realizabile pe termen lung, utopice? Ce vrei să faci pentru a le implementa? De ce ajutor ai nevoie?

În crearea unui sistem electronic de cooperare lo-net și sprijin în dezvoltarea conceptelor pentru formarea tinerilor profesori și a programelor școlare în crearea unui sistem electronic de cooperare lo-net și sprijin în dezvoltarea conceptelor pentru formarea tineri profesori și programe școlare

Dacă un profesor are doar dragoste pentru meserie, va fi un profesor bun. Dacă profesorul are doar dragoste pentru elev, ca un tată, o mamă, el va fi mai bun decât profesorul care a citit toate cărțile, dar nu are dragoste nici pentru muncă, nici pentru elevi. Dacă profesorul se conectează

Tot ce trebuie să știi nu poate fi predat, profesorul poate face un singur lucru - arată calea.

Profesie: profesor

Interese profesionale: Introducerea celor mai noi tehnologii; îmbunătățirea nivelului de calificare ca profesor de școală primară; dezvoltarea abilităților intelectuale

Hobby-uri: Lectură, călătorie, muzică, teatru, desen.

Tara: Federația Rusă

Regiune: Republica Tatarstan

Localitate: districtul Pestrechinsky cu. Lenino-Kokushkino

Loc de munca: MBOU „Școala secundară Lenino-Kokushkinskaya”

Dacă un profesor combină dragostea pentru muncă și pentru elevi, el este un profesor perfect.

Lev Tolstoi

Bine ați venit pe site-ul personal al profesoarei din școala primară Gaifullina Gulsina Vagizovna,

Despre mine

„Maestre, fii soarele care radiază

căldura umană, fie solul,

bogat în enzime umane

sentimente, iar această cunoaștere nu este doar în memorie

și mințile studenților tăi, dar și în mintea lor

suflete și inimi..."

(Sh. Amonashvili)

Cine eşti tu?

Sunt profesor de școală elementară.

Interlocutorul nostru începe să-și amintească de primul său profesor, poate că își va spune amintirile despre școală și va începe cu siguranță să vorbească despre cât de dificili și de necontrolați sunt acum copiii, cum nu sunt ca ei atunci, cei care au studiat la 15, poate 20, sau poate acum 30 de ani. Această conversație ți s-a întâmplat și ție.

Mai departe, continui mereu că nu îmi este greu cu copiii. Îmi iubesc profesia, îmi iubesc fiecare elev. Excelență și incompetență. Trio și ticălos. Cum altfel. Copiii sunt florile vieții. Care este varietatea de culori pe pământ? Fiecare floare este frumoasă în felul ei. Trebuie doar să înveți să vezi această frumusețe în fiecare copil și să faci toate eforturile pentru a te deschide și a înflori.

Pachete de caiete de școală, manuale, manuale și o grămadă de reviste metodice - asta mi-a fost în fața ochilor încă din copilărie. Lupte aprinse după consiliile profesorale. O mamă strictă este prima profesoară. Îmi amintesc că am stat la tablă și am rezolvat o problemă. Totul pare a fi corect. Despre mine visez cinci. Iar ea, zâmbind viclean, întreabă: „Ai scris corect răspunsul?” sterg raspunsul. Ca urmare: - „Așează-te 4”. Ajunsă acasă, ea a explicat: „Fiică, nu te supăra. Nu-ți voi da un 5. Încercați să studiați pentru cinci în viitor.” Profesoara rurală este în vizorul tuturor, și în special a copiilor ei. A lucrat la școală mai bine de 40 de ani, s-a pensionat ca director, încă mai face multă muncă publică, îi învață pe foștii ei elevi și pe nepoții lor limba arabă. Acasă, telefonul ei nu se oprește niciodată. Pentru mine, mama este un model în sens uman și profesional. Și pentru mine, alegerea profesiei mele nu este întâmplătoare. Cu Gabdrakhman Valievici Rafikov, fostul director al școlii nr.12 din Kazan, începe marea noastră dinastie de profesori.

Am fost învățat abilități de predare la Colegiul Pedagogic Arsk. Sunt recunoscător tuturor profesorilor mei. Zile în șir ne-am pierdut la școala nr. 1 din așezarea de muncă din Arsk. S-a asimilat un simplu adevăr că pentru a fi un bun profesor de școală primară trebuie să fii capabil și să știi multe. Fără cunoștințe solide în multe materii este imposibil de predat. Timp de doi ani a predat istorie la nivel superior în același timp, dar cu ce plăcere și-a deschis ușa biroului în clasele inferioare! Atunci a devenit clar că locul meu este aici.

Sunt mulți profesori de școală primară. Sunt diferite. Cineva câștigă cu strictețe, cineva cu moliciune, iar copiii adoră pe cineva pentru umor. Dar toți sunt uniți de bunătate și de o atitudine sensibilă față de sufletele copiilor. Este imposibil să înveți bunătatea doar cu cuvinte, sensibilitate din cărțile citite. Trebuie să existe modele vii.

O dată la patru ani, părinții încântați își aduc copiii dragi la noi, profesorii din clasele primare. Nimic nu poate fi ascuns de ochii atenți ai părinților. Fiecare gest, fiecare cuvânt, expresie facială este sub observație atentă. Profesorul nu are loc de eroare. Cu o muncă grea, minuțioasă, îi demonstrezi copilului și familiei lui că ești profesor. Poți fi de încredere. Esti un profesionist. Părinții moderni știu bine că de la această femeie într-un costum strict va depinde mult de viața lor în următorii patru ani. Și nu numai. La urma urmei, la această vârstă este pus viitorul. Viitorul elevilor de azi de clasa I depinde de cine a fost în apropiere, de ce fel de microclimat s-a format în clasă, de ce cunoștințe au fost stabilite, de cât de mult a fost învățat copilul să învețe și să descopere necunoscutul, cât de mult a fost învățat copilul să depășească dificultățile. . Părinții mă întreabă adesea: „Care este cel mai important lucru în creșterea copiilor?” „Totul contează! Începe cu tine însuți. Pentru greșelile tale în creșterea copiilor, s-ar putea să răspunzi la bătrânețe. Bătrânețea ta este în mâinile tale. Trebuie să fii exigent. Copilul trebuie să înțeleagă și să accepte setările dvs. Răbdare și puțin efort”

În comunitatea pedagogică există o expresie „Profesor” Înțelegi despre cine vorbim? Cât de rău le este! Și mai ales, îmi pare rău pentru copii. Comunicarea plină de viață, confidențială cu copiii este poate una dintre principalele condiții de succes și satisfacție din munca proprie. Profesorul nu trebuie să „lucreze cu copiii”, ci să trăiască cu ei, să împărtășească bucurii și necazuri, suișuri și coborâșuri, evitând falsitatea în relații. La școală, copilul trece prin multe teste de viață. Este foarte important ca în apropiere să existe un mentor inteligent care să ajute și să sprijine mereu. . Un cuvânt afectuos de profesor, rostit la timp unui elev asuprit de eșecurile sale, zâmbetul lui încurajator va face de multe ori mai mult decât minute lungi de prelegeri și reproșuri.

Fiecare copil este curios în mod natural. Este necesar doar să frânați cu pricepere acest cal numit „Curiozitate”, să-l învățați pe „cocherer” să controleze calul. Și atunci copilul va gusta bucuria cunoașterii și nu o va refuza niciodată.Adevărat, calul a fost schimbat într-un computer. Sar repede, dar asta e necazul. Uneori merge acolo unde nu este necesar și copilul poate rămâne blocat în această lume virtuală pentru o lungă perioadă de timp și nu va învăța să observe și să fie surprins de frumusețea lumii din jur. Sarcina mea este să previn asta. Tehnologiile informatice ar trebui să devină o sursă de informare pentru copil, un instrument de muncă și nu o jucărie.

Pentru profesorii moderni, există un număr mare de site-uri cu dezvoltări gata făcute, prezentări, ni se învață cele mai noi tehnologii. Desigur, este greu de imaginat o școală modernă fără internet și table interactive. O lecție modernă necesită mult efort psihic și fizic din partea profesorului și a elevului, dar numai ceea ce se obține prin muncă și dorință este asimilat pe viață și este deosebit de apreciat. „Întregul sens al vieții stă în cucerirea nesfârșită a necunoscutului, în efortul etern de a cunoaște mai multe”, scria E. Zola. Și ceea ce poate crea o situație de succes în sala de clasă te va ajuta să devii o persoană de succes în viață. Învățător, învață-ți copilul să se bucure de rezultatul chiar și al muncii nesemnificative a copiilor în opinia ta. Și micuța făptură va purta acest sentiment de-a lungul vieții sale.

Societatea merge înainte, alte condiții de muncă și de viață. Lumea se schimbă rapid. Conceptele umane despre iubire și fidelitate, bunătate și dreptate rămân neschimbate. În cele din urmă s-a prăbușit admirația pentru valorile „americane” ale vieții, care au fost întotdeauna străine țării noastre. Cu toții sperăm că creșterea economică, dezvoltarea științei și restabilirea spiritualității ne așteaptă țara în viitorul apropiat. Prosperitatea țării noastre este în mâinile viitorilor absolvenți, actualilor studenți.

Maestre, începe cu tine însuți!

Tu creezi viitorul!

„Dacă un profesor are doar dragoste pentru meserie, va fi un profesor bun. Dacă profesorul are doar dragoste pentru elev, ca un tată, o mamă, el va fi mai bun decât profesorul care a citit toate cărțile, dar nu are dragoste nici pentru muncă, nici pentru elevi. Dacă un profesor combină dragostea pentru muncă și pentru elevi, el este un profesor perfect...”

(L. Tolstoi)

Cărți care mi-au modelat lumea interioară

Cărți care mi-au modelat lumea interioară:

Cărțile mă însoțesc toată viața. Printre autorii preferați: M. Bulgakov, F. Dostoievski, O. Henry, Honore de Balzac, Guy de Maupassant, Jack London.

Viziunea mea profesională a fost foarte influențată de munca lui A.S. Makarenko „Îmi dau inima copiilor”, citit încă din adolescență.

Recent am citit literatură care mă ajută și mă dezvoltă profesional: Tatyana Zinkevich-Evstigneeva „Codul secret al poveștilor femeilor”, „Șapte drumuri ale feminității”. „Instruire în terapia cu basm”, etc., I.K. Seria de cărți Semin „Tales of Elfiki” și multe altele

Viziunea mea asupra lumii

Viziunea mea asupra lumii coincide complet cu credințele mele religioase.

Portofoliul meu

Te afli pe site-ul personal al profesoarei din școala primară Gaifullina Gulsina Vagizovna. Sunt foarte bucuros să te văd! Sper ca informatiile oferite sa fie interesante si utile.Va doresc un timp placut si util pe pagini

Tolstoi s-a arătat nu doar ca profesor teoretic, ci și ca profesor practic, ca profesor, un educator talentat. Cu măiestrie artistică, emoțional, cu inspirație, Tolstoi a condus lecțiile, captivând copiii, descoperind talentul în fiecare.

Tolstoi a atribuit un rol decisiv în formarea lumii spirituale a copiilor calităților pedagogice umane și profesionale ale profesorului. Lucrarea sa „Observații generale pentru profesor” este o recomandare pedagogică, dintre care multe nu și-au pierdut semnificația pentru profesorii școlii moderne. Tolstoi a atribuit principalelor calități ale unui profesor: dragostea pentru copii, pentru munca pedagogică; arta pedagogică şi talentul profesorului.

„Dacă un profesor nu are decât dragoste pentru meserie, va fi un profesor bun.

DACĂ un profesor are doar dragoste pentru elev ca un tată, o mamă, el va fi mai bun decât profesorul care a citit toate cărțile, dar nu are dragoste pentru muncă, nici pentru elevi.

DACĂ un profesor combină dragostea pentru muncă și pentru elevi, el este un profesor perfect.

Tolstoi a cerut profesorului să lucreze neîncetat asupra sa, îmbunătățindu-și abilitățile. Profesorul este un cercetător creativ. „Orice profesor”, spunea Tolstoi, „ar trebui să știe că fiecare metodă inventată este doar un pas pe care trebuie să-l facă pentru a merge mai departe” (8, 15).

Dezvoltarea ideilor pedagogice ale lui L. N. Tolstoi în lumea modernă nu este în niciun caz legată de modernizarea lor sau de ceea ce are legătură cu condițiile istorice ale vremii. Înțelegem și luăm ceea ce este în consonanță cu școala și pedagogia de astăzi.

În 1928, fiica cea mică a lui Tolstoi, Alexandra Lvovna, a construit o școală numită după el și a fost primul ei director, punând la temelia principiul umanist.

Astăzi este o școală-gimnaziu numită după Lev Tolstoi, care nu recreează școala Yasnaya Polyana din secolul trecut. Potrivit șefului lucrării experimentale, V.B. Remizov, „Școala lui L. Tolstoi ca un nou tip de instituție de învățământ” este o metamorfoză a celor mai bune care există în pedagogia internă și străină, iar Tolstoi aici este un simbol al căutării spirituale și al sănătății. , conține o mare înțelepciune secole și națiuni.

Conceptul acestei școli se bazează pe ideea dezvoltării unei personalități sănătoase din punct de vedere fizic a unui copil, în centrul acesteia se află personalitatea însăși, resursele sale interne, capacitatea sa de a se autovindeca.

Un mijloc de dezvoltare a spiritualității copilului este un subiect nou - „Popa Vieții”. În procesul comunicării în direct cu copiii, sunt afectate diferite aspecte ale vieții: dragă Patrie, planeta oamenilor, cultura epocilor, casa tatălui, lumea interioară a unei persoane, perioada vieții umane de la copilărie la bătrânețe înțelepte. vârsta și nemurirea. Acest subiect nu este pentru evaluări, este conceput pentru a forma libertatea interioară, o cultură a sentimentelor, înțelegerii și comunicării.

Elevii de clasa I nu numai ai acestei școli, ci și ai altor școli gimnaziale experimentale, învață după un manual unic - ABC-ul lui Tolstoi, retipărit în ortografia modernă rusă, rămânând în același timp fideli textelor lui Tolstoi.

Școala-gimnaziu Yasnaya Polyana a abandonat lecțiile tradiționale de muncă și istorie naturală, înlocuindu-le cu o disciplină de mediu integrată. Profesorii lucrează la conținutul și metodele de predare a disciplinelor noi, impregnate de pedagogia învățării centrate pe elev.

Membrii cercului literar al Școlii Yasnaya Polyana au apelat la Alexandra Lvovna Tolstaya, care, prin voința sorții, locuia în Statele Unite din 1929, cu o cerere de a răspunde la întrebările lor și a primit o serie de scrisori ca răspuns. Iată un extras dintr-o scrisoare din 15 ianuarie 1976

„... Indiferent cât de departe ar fi școala Yasnaya Polyana de mine, este întotdeauna aproape în gânduri și sentimente, elevii ei sunt apropiați și dragi și te voi purta mereu în inima mea până la moartea mea. Ce fericit sunt de munca asta lansat eu, continuă ... Îmi doresc ca principalul lucru să fie păstrarea tuturor calităților spirituale despre care tatăl meu a predicat în cărțile sale: dragoste pentru oameni, credință în tot ceea ce este strălucitor și vesel, dragoste pentru toate viețuitoarele și natura ”(Învăță, ziar nr. 29 pentru 1990).

Natalia Pavlova
Eseu „Dacă un profesor combină dragostea pentru muncă și pentru elevi, el este un profesor perfect”

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

Instituția de învățământ superior bugetară de stat federală

„Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova” (MPGU)

Facultatea de Pedagogie şi Psihologie Preşcolară

Efectuat: Pavlova Natalya Sergeevna

Profil: "Educatie suplimentara (dezvoltare creativă timpurie)»

Forma învăţare: cu jumătate de normă

grup:105

An academic: 2015-2016, semestrul 2

« Dacă un profesor combină dragostea pentru muncă și pentru elevi el este perfect profesor„- a scris Lev Nikolaevici Tolstoi - marele scriitor, profesor, gânditor rus, care și-a dedicat întreaga viață copiilor, educației și pedagogiei. A avut o mare influență asupra gândirii filozofice și pedagogice interne și străine.

L. N. Tolstoi a atribuit un rol decisiv în formarea lumii spirituale a copiilor calităților pedagogice umane și profesionale. profesori. La principalele caracteristici profesorul Tolstoi a atribuit dragostea copiilor și muncii pedagogice, precum și artei și talentului pedagogic profesori.

Sunt pe deplin de acord că profesorul trebuie să îmbine în sine dragostea nu numai pentru muncă, dar și să elevi. Doar atunci când aceste calități sunt combinate profesorul va"perfect profesor» .

Cred că mulți vor fi de acord că factorul decisiv în fiecare profesie este dragostea unei persoane pentru munca sa. În cazul în care un omului nu-i place meseria lui dacă nu-i aduce satisfacție morală, atunci nu e nevoie să vorbim de productivitate ridicată a muncii. Profesorul nu trebuie să-și iubească doar profesia, ci și copiii. A iubi înseamnă a respecta student, intelege-l, ai grija de el, protejeaza-l si gaseste cea mai mare placere in toate acestea. Profesor Este mult mai mult decât o profesie. Profesor este o stare de spirit și o dorință de a împărtăși experiența ta cu alte persoane. Fi profesor - o misiune specială, un depozit special al sufletului și minții, este responsabilitate, dăruire, răbdare, multiplicată prin cunoștințe, pricepere, creativitate.

Publicații conexe:

„Filosofia mea pedagogică” (Eseu pentru concursul „Profesorul anului”)„Filosofia mea educațională” „...Educația fizică este ceea ce aduce sănătate și bucurie” Kratten Când mă gândesc.

Eseu „Profesor-logoped – sună mândru!”Și pentru mine chiar este. Chiar și în copilărie, în timp ce studiam la școală, visam să devin prezentator sau actor, și bineînțeles, în fiecare dintre aceste profesii.

Eseu „Sunt profesor” Mai devreme sau mai târziu, fiecare persoană se confruntă cu întrebarea: Cine să fie? Îmi amintesc un eseu în clasa a III-a pe tema „Pe cine vreau.

Eseu „Sunt logoped”În copilărie, am crescut și am predat păpuși, am visat să devin profesor și să fiu nu doar profesor pentru copii, ci și mentor și prieten. Deseori m-am jucat.

Eseu „Sunt profesor de școală primară” Eseu - Sunt profesor de școală primară

Eseu „Profesia mea este profesor-logoped” Instituția de învățământ preșcolar municipal grădinița nr. 1 „Alyonushka” ESEU „Profesia mea este profesor-logoped!” Profesor logoped.

Eseu „Profesia mea este profesor-logoped” Eseu „Profesia mea este un profesor de logoped” Un logoped modern este, în primul rând, un profesor care, lucrând cu copiii, aduce o contribuție la viitorul lor.

Eseu „Un profesor-logoped este profesia mea, calea mea spirituală, slujirea mea” Sunt atât de multe profesii diferite în lume Și fiecare are farmecul lui, Dar nu există mai nobil, mai necesar și mai minunat decât cel pentru care lucrez! CU.

Portal pentru student. Autoinstruire