Structura GCD:
1. Partea introductivă (4-5 min).
Scop: crearea de interes, atitudine emoțională față de GCD.
Timp de organizare:
1. Bună ziua.
2. Întrebări:
Păcatul de către cine? Cine eşti tu?)
Sina Nicha Yash? (Câți ani ai?)
2. Partea principală (18 min)
Scop: implementarea sarcinilor conținutului programului.
Metode metodice:
1. Repetați subiectul.
2. Intriga – joc de rol „Magazin”.
3. Joc competitiv.
4. Joc muzical de dans rotund.
5. Sarcină creativă pentru copii (Desen).
6. Partea finală (1-2 min).
Scop: pentru a rezuma GCD.
Referinte:
G.Z. Garafiev „Sărbătorile copiilor” Kazan, 2003
UMC „Noi vorbim tătar. Ghid metodologic pentru predarea copiilor limbii tătare „Kazan, 2012.
„Dansăm, cântăm și ne jucăm” Kazan, 2007
Progresul lecției:
Parte introductivă:
Profesor: Salut baieti! Isanmesez balalar!
Copii: Isanmesez Olga Vladimirovna!
Educator: Heller nu este bun?
Copii: Abeth. Rehmet
Profesor: întreabă-mă ce mai fac? Haerle con!
Copii: haerle con!
Înregistrarea audio începe
Educator: Și aceștia sunt cei mai buni prieteni ai mei Akbay și Miyau. Sunt ajutoare foarte amabile și amuzante. Akbay și Miyau vorbesc diferit, în tătără. Ascultă cum se salută.
Și acum băieți, să-i invităm pe Akbay și Miyau să stea! Utyr Akbay, Utyr Miyau.
Educator: Bravo. Akbay și Miyau vor și ei să te cunoască. Prin urmare, băieți, vă ofer jocul „Sin who?”, „Cine sunteți?”. Cu ajutorul mingii, punându-ne unul altuia întrebarea „Păcat pe cine” ne vom familiariza în limba tătară.
Trec mingea cu întrebarea „Sin who?”. Copiii vorbesc despre ei înșiși în limba tătară.
Parte principală:
Educator: Bik yakhshy, buldyrdygyz. Băieți, Akbay și Miyau ne-au adus un coș cu legume. Să aflăm ce fel de legume ne-au adus Akbay și Miyau și să le spunem în limba tătară. Scot legumele din coș.
Atrage atentia copiilor asupra legumelor.
Educatoare: Bu ursә? (arătând spre cartofi).
Copii: Barange.
Educatoare: Bu ursә? (arătând spre un morcov).
Copii: Kisher.
Educatoare: Bu ursә? (arătând o plecăciune).
Copii: Sugan.
Educator: Bravo.
Educatoare: Bu ursә?
Copii: Kabesta.
Educatoare: Bu ursә?
Copii: Kyyar.
Educatoare: Bu ursә?
Copii: roșie.
Educator: Cuvântul roșie în rusă și tătără sună la fel.
Educatoare: Și acum, băieți, vă propun să vă jucați cu legumele în jocul s/r „magazin”.
Educator: Bravo. De asemenea, îmi propun să ținem un joc competitiv „Harvest”.
Copiii sunt împărțiți în 2 echipe, se pun 2 găleți, se împrăștie legume false pe podea, pe cheltuiala a 3 începe jocul.
Educatoare: Băieți, să numim ce legume a cules echipa de fete.
Educator și copii: Barange, sugan, kisher, kyyar, tomate.
Educator: Bravo. Să numărăm legumele.
Numărăm în tătară.
Educator și copii: Ber, ike, och, durt, bish.
Educatoare: Să vedem ce legume a strâns echipa de băieți.
Educator și copii: Sugan, kabestә, kyyar, kisher, tomate, bange.
Educator: Să numărăm legumele în limba tătară.
Educator și copii: Ber, ike, och, durt, bish, alty, җide.
Profesor: Bravo baieti. Să jucăm un joc muzical de dans rotund „Bar matur bakcha” („Există o grădină frumoasă”).
Pentru copii port jumătate de măști din legume. Mai întâi, rolul este dat unui copil activ, puternic, apoi rolul este oferit unui copil nesigur, de sine stătător.
Bar matur bakcha
Anda USA Kisher
……………
(un copil cu semi-mască „morcov” intră în mijlocul cercului și dansează).
Jocul continuă cu toate legumele învățate.
Sarcina creativă pentru copii: decorarea cu guașă a legumelor din aluat de sare.
Partea finala:
Educator: Bravo. Băieți, v-a plăcut lecția de limba tătără? Ce cuvinte noi am învățat astăzi? Ce a fost greu pentru tine? Ce ați vrea să le spuneți părinților, prietenilor (Răspunsurile copiilor).
Educator: Băieți, să le mulțumim lui Akbay și Miyau pentru legume și să ne luăm rămas bun de la ei.
Educatoare: Saubulygyz, balalar!
GCD pentru consolidarea materialului promovat al materialelor didactice în limba tătară
în grupa de seniori №3
Întocmită de educatoarea pentru predarea copiilor limbii tătare Aglyamova L.A.
GCD ( Rezumat - lecție) să consolideze materialul promovat al materialelor didactice în limba tătară la grupa de seniori nr.
"Akbay și Miyau vizitând băieții"
Progresul GCD:
Parte introductivă.
Copiii intră în grup și stau în jurul profesorului.
Educator: Băieți astăzi, o mulțime de oaspeți au venit să ne viziteze și toți vor să audă cum putem vorbi limba tătară! Să salutăm oaspeții noștri în Tătar.
Educator: Isanmesez, kunaklar!
Vizitatori: Isanmesez, balalar!
Educator: Să-i întrebăm pe oaspeții noștri cum le mai face?! Apropiați-vă de unul dintre invitați și întrebați: Khәllar nichek?
Copii: Hallar nichek?
Invitați: Aybat. Rakhmat.
Educator: Așa că ne-am salutat și acum hai să ne cunoaștem. (profesorul le transmite mingea copiilor, pune întrebări, copiii răspund.)
Păcatul de către cine? - Min Malay.
Sin Malay? - Da, min malay.
Păcatul de către cine? Sin kyz? - Yuk, min malay.
Sina Nicha Yash? - Adică Yash.
Moment surpriză. Bate la usa.
Educator: Să întrebăm: Cine este acolo?- Cine si? (în cor).
Profesorul deschide ușa. Akbay și Miyau intră în grup.
Educator: - Băieți, Akbay și Miyau au venit să ne viziteze, sunt ajutoare foarte amabili și veseli. Akbay și Miyau vorbesc diferit, în tătără. Să le salutăm în tătare.
Copii: Isanme, Akbay!
Akbay: Isanmesez, balalar!
Copii: Isanme, Miyau!
Miyau: Isanmesez, balalar!
Educator: Băieți, spuneți-mi, Akbay este un câine?
Copii: Yuk, Akbay la!
Educator: Bik aybat! Uite, Akbay și Miyau ne-au adus un coș, ghici ce e acolo?
(Profesoara scoate legume din coșul lui Akbay și fructe din coșul lui Miyau)
Educatoare: Bu ursә?
(Răspunsurile copiilor în tătără.)
Educator: Cuvintele roșie, struguri, peră, banană sună la fel în rusă și tătără.
Educator: Băieți, să numărăm câte legume a adus Akbay, câte fructe a adus Miyau.
Copiii numără fructele în cor:Ber, ike, öch, durt, bish.
Educator: Bravo baieti, iar acum vom juca un joc: „Harvest”.
(Copiii sunt împărțiți în 2 echipe, sunt așezate 2 coșuri, sunt așezate pe podea cartonașe cu imaginea legumelor și fructelor sau manechine, o echipă adună legume, iar cealaltă echipă adună fructe).
Educator: Băieți, să numim ce legume a cules o echipă, ce fructe a cules cealaltă echipă.
Copii: (Numiți legumele și fructele pe care le-au cules).
Educator: Să numărăm și să stabilim care echipă a marcat mai multe fructe sau legume, cine a câștigat?
Copii: (Ei numără conținutul coșurilor în tătără).
Copiii sunt așezați la mese.
Educator: Bravo baieti. Mai vrei să te joci?
Educator: Am măști din legume și fructe. Vă sugerez să jucați un joc de dans rotund numit „Bar matur bakcha”, veniți să-mi cereți masca care vă place.
Copii: Kisher bir...
(Copiii dansează pe muzică, cântă un cântec, căruia i s-a numit leguma sau fructul, acel copil intră în mijlocul cercului și dansează, jocul continuă).
bar matur bakcha,
Anda Kisher SUA...
(kyar, sugan etc.)
Educator: Bravo baieti. Și acum vă sugerez să mergeți la mese. Aveți pliante cu sarcini pe mese, trebuie să colorați doar acele legume,ale căror nume le poți numi în tătără.
Sarcina creativă pentru copii.
Educator: Ce legume ai colorat?
(Copii numite legume în tătare).
Partea finală.
Educator: Bravo baieti. Ți-a plăcut cum am vorbit tătar astăzi. Astăzi ne-am descurcat cu toate sarcinile, Akbay și Miyau te-au plăcut foarte mult și ar dori să vină din nou la noi. Să le mulțumim lui Akbay și Miyau pentru fructele și legumele pe care ni le-au adus și să ne luăm rămas bun de la ei.
Educator: Sau Bul Akbay. Sau Bul Miyau.
Informatia autorului
Muzina Gulia Maulevna
Locul de munca, pozitia:
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița de tip combinat „Rodnichok”” din districtul municipal Spassky din Republica Tatarstan, profesor de limba tătară.
Republica Tatarstan
Caracteristicile lecției (clasele)
Nivelul de educație:
Educatie prescolara
Publicul tinta:
îngrijitor
Articol(e):
Limba materna
Scopul lecției:
Ţintă: Consolidarea materialului lexical promovat pe tema „Legume”, precum și a deprinderilor dobândite anterior de către copii în utilizarea structurilor gramaticale în situații educative și de joc cunoscute și noi.
Sarcini:
1. Educativ:
- Activarea în vorbire a cuvintelor care denotă un obiect, semnul și acțiunea acestuia.
- Să promoveze capacitatea de a compune mini-dialoguri în situații de vorbire, să consolideze capacitatea copiilor de a compune nuvele-descrieri bazate pe imagini sau observații personale ale copilului.
2. Dezvoltare:
- Continuați să dezvoltați un discurs dialogic coerent, capacitatea de a selecta cuvinte în funcție de sensul lor.
- Dezvoltați și stimulați memoria, atenția și gândirea, abilitățile motorii fine ale mâinilor; îndeplini sarcini în mod independent, capacitatea de a comunica în limba tătară cu colegii și adulții în diferite situații.
3. Educațional:
- Cultivați capacitatea de a asculta cu atenție răspunsurile camarazilor, dacă trebuie să le corectați corect.
- Cultivați abilitățile de cooperare, independență, bunăvoință și rezistență.
- Creșteți interesul pentru învățarea limbii tătare.
Tip de lecție:
Lecție de consolidare a cunoștințelor
Elevii din clasă (publicul):
Manuale și tutoriale folosite:
Literatura metodologica folosita:
- UMK pentru copii de 5-6 ani "Tatarcha soylashabez. Vorbim tătară" Z. M. Zaripova, Kazan 2012.
- „Programul regional de educație preșcolară” R.K.Shaekhov, Kazan 2012.
Echipament folosit:
Pentru educator: proiector, laptop, înregistrări audio de 11-12 ani pentru copii de 5-6 ani, demonstrație și fișe, prezentare, jucării Miyau și Akbay;
Pentru copii: modele de legume, un volan, jumătăți de măști de legume, o minge, 5 coșuri, atribute pentru jocul de rol „Magazin de legume”.
Scurta descriere:
Principala pdomeniu: Dezvoltarea vorbirii (limba tătară)
Integrarea regiunii:„Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare artistică și estetică”, „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare fizică”
Grupă de vârstă: copii din grupa seniori (5-6 ani)
Tipuri de activități pentru copii: comunicativ, ludic, motric.
Muncă preliminară: crearea unui mediu de limbaj, alcătuirea unui rezumat, elaborarea diapozitivelor, selectarea echipamentelor și a materialului demonstrativ, studierea materialului lexical și a jocului de cântec și dans „Bar matur bakcha” de către copii, confecționarea semi-măștilor.
Lucru de vocabular: material lexical și gramatical pe tema „Legume”, joc de cântec și dans „Bar matur bakcha”.
Progresul lecției:
eu. Moment organizatoric (Diapozitivul 1)
Educator: Băieții au venit astăzi să ne viziteze, au aflat că vorbești foarte bine tătară și toți vor să audă cum putem vorbi tătară! Să le salutăm în tătără și să aflăm cum se descurcă.
Copii: Isanmesez!
Vizitatori: Isanmesez!
Copii: Hallar nichek?
Vizitatori: Aybat, rakhmat!
Educator: Așa că ne-am salutat, iar acum să ne prezentăm. Păcatul de către cine? ( profesorul le trece mingea copiilor, copiii răspund)
Copii: Min - ....
II. Parte principală
1. Moment surpriză. Bate la usa.
Educator: Să întrebăm: Cine este acolo? - Cine si? (in cor)
Ușa se deschide și Akbay și Miyau intră.
Miyau, Akbay: Isanmesez, balalar.
Copii: Isanme, Akbay. Isanme, Miyau. Hallar nichek?
Miyau, Akbay: Aybat.
2. Joc didactic „Cufărul magic”.
îngrijitor: Miyau și Akbay au adus un cufăr magic! Băieți, vă întrebați ce este în el? Să vedem ce e înăuntru! Bu narse?
Copii: Kisher, kәbestә, kyyar, sugan, bәrәңge.
îngrijitor: Nindi kisher (...)?
Copii: Puncte (tamle, zur, kechkenә, pure, pychrak, matur).
3. Joc de cuvinte „Telefon spart”.
îngrijitor: Bravo baieti! Lui Akbay și lui Miyau le-a plăcut foarte mult că ai numit totul corect. Ne oferă să jucăm Broken Phone. (Zur kabesta, matur sugan, tamle kyyar, kisher points)
4. Jocul didactic „Skolcât costă? Numara!"
îngrijitor: O, copii, uite, în timp ce ne jucam, cineva a făcut mizerie! Ce sa fac? Ma ajutati sa fac curat si sa aranjez toate legumele in cosuri?
Copiii adună legume și le aranjează în coșuri.
îngrijitor: Multumesc baieti! Ce minunat ai făcut, câte legume ai adunat și hai să le numărăm. Sana, nichi kyyar (...)?
Copii: 1 (1-10) kyyar (....).
5. Game siTuation "Eu spun, iar tu arăți."(Diapozitivul 2)
îngrijitor: Akbay și Miyau vor să gătească o salată de legume, dar nu înțeleg rețeta, pentru că încă nu știu să numere bine, să citim rețeta și să-i ajutăm.
1 copil primește o poză-rețetă, numește ceea ce este afișat acolo, celălalt copil arată pe tablă.
Copii: 2 sugan, 1 kәbestә, 4 kyyar, 5 bаrәңge, 3 kisher.
6. Joc de cântece și dans „Bar matur bakcha”.(Diapozitivul 3)
îngrijitor: Băieți, rețeta este acolo, dar nu există legume pentru a face o salată, să mergem la magazinul de legume la cumpărături. Audio 12.
Copiii merg în cerc, arată mișcări corespunzătoare cuvintelor cântecului. Pcaracter, care a fost chemat, merge la centru și dansează, copiii aplaudă. Apoi doi copii fac o „poartă”, alți copii pleacă prin aceste „porți”.
1) Bar matur bakcha,
Anda kisher (sugan, kyyar) үсә. (tүgәrәktә yөrilәr)
Mena shundy kisher (sugan, kyyar) zur, (Nu arăt să fii încrezător
Menә shundy kechkenә. kүrsәtәlәr)
Kushymta:
Kisher, kisher, (sugan, kyyar) kil-ale, (1 minge „kisher”(sugan, kyyar)
Biep, kit biep al. urtaga chyga, bii)
Әllә-lә, әllә-lә, (balalar
Biep, kit biep al. kul chabalar)
2) sugan 3) kyyar
4) șofer, șofer, kil-ale, (1 minge „șofer”
Biep, kit biep al. urtaga chyga, bii,
Әllә-lә, әllә-lә, balalarny „kapkadan”
Biep, kit biep al. trusa alyp chygyp)
7. Joc de rol „Magazin de legume”.(Diapozitivul 4)
îngrijitor: Iată-ne, unde este lista noastră de legume? Să cumpărăm tot ce este pe listă pentru salata noastră. Akbay și Miyau ne vor ajuta. Audio 11.
1 copil: Isanme, Olya. 2 copil: Isanme, Kolya.
1 copil:: Hallar nichek? 2 copil: Aybat.
1 copil:: Olya, ike kabesta bir. 2 copil: Eu, ca și kabesta.
1 copil:: Rakhmat, Olya. bd. Sau. 2 copil: Sau Bul, Kolya.
8. Situație de joc „Salata de legume”. (Diapozitivul 5)
îngrijitor: Ce salată delicioasă! Mulțumesc! Băieți, ce altceva este salata noastră?
Copii: Util.
îngrijitor: Și de ce?
Copii: Pentru că are multe vitamine.
îngrijitor: Așa e, copii, trebuie să mâncați multe legume pentru a crește copii deștepți și sănătoși.
III. Rezumatul activităților. Partea finală.
Educator: Bravo baieti. Ce bine am muncit din greu astăzi. Mulțumesc. Băieți, v-ați interesat astăzi? Ce a fost mai ales memorabil, poate că ceva a fost dificil? Vei vorbi despre asta acasă? Fete bune! Si mie mi-a placut foarte mult, sunt foarte fericita si multumita! Dar, din nefericire pentru oaspeții noștri, Akbay și Miyau, este timpul să ne luăm rămas bun de la noi. Și la despărțire, Akbay și Miyau ne oferă cărți de colorat ca amintire a lecției noastre de astăzi. Să le mulțumim și să ne luăm rămas bun de la ei și de la oaspeții noștri. Sau bulygyz!
Copii: Rakhmat. Sau Bul, Akbay, Miyau! Sau bulygyz!
P. S. Imaginile de colorat pot fi folosite de profesor în momentele de regim pentru a consolida materialul.
Subiect: Hotelurile Akbay și Miyau
Principala pdomeniu: Dezvoltarea vorbirii (limba tătară)
Integrarea regiunii:„Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare artistică și estetică”, „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare fizică”
Grupă de vârstă: copiii grupului de seniori „Licurici” (5-6 ani)
Tipuri de activități pentru copii: comunicativ, ludic, motric.
Ţintă: Consolidarea materialului lexical promovat pe tema „Legume”, precum și a deprinderilor dobândite anterior de către copii în utilizarea structurilor gramaticale în situații educative și de joc cunoscute și noi.
Descarca:
Previzualizare:
Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală „Grădinița de tip combinat „Rodnichok”” din districtul municipal Spassky din Republica Tatarstan
Rezumatul lecției privind consolidarea materialului parcurs de materialele didactice în limba tătară pe tema „Legume” cu copiii grupului de seniori „Licurici” „Hotelurile din Akbay și Miyau”
(screening deschis ca parte a planului anual al institutiei de invatamant prescolar)
Profesor de limba tatara:
Muzina Gulia Maulevna
Bolgar
anul 2014
Subiect: Hotelurile Akbay și Miyau
Domeniul principal:Dezvoltarea vorbirii (limba tătară)
Integrarea regiunii:„Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare artistică și estetică”, „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare fizică”
Grupă de vârstă:copiii grupului de seniori „Licurici” (5-6 ani)
Tipuri de activități pentru copii:comunicativ, ludic, motric.
Ţintă: Consolidarea materialului lexical promovat pe tema „Legume”, precum și a deprinderilor dobândite anterior de către copii în utilizarea structurilor gramaticale în situații educative și de joc cunoscute și noi.
Sarcini:
1. Educativ:
- Activarea în vorbire a cuvintelor care denotă un obiect, semnul și acțiunea acestuia.
- Să promoveze capacitatea de a compune mini-dialoguri în situații de vorbire, să consolideze capacitatea copiilor de a compune nuvele-descrieri bazate pe imagini sau observații personale ale copilului.
2. Dezvoltare:
- Continuați să dezvoltați un discurs dialogic coerent, capacitatea de a selecta cuvinte în funcție de sensul lor.
- Dezvoltați și stimulați memoria, atenția și gândirea, abilitățile motorii fine ale mâinilor; îndeplini sarcini în mod independent, capacitatea de a comunica în limba tătară cu colegii și adulții în diferite situații.
3. Educațional:
- Cultivați capacitatea de a asculta cu atenție răspunsurile camarazilor, dacă trebuie să le corectați corect.
- Cultivați abilitățile de cooperare, independență, bunăvoință și rezistență.
- Creșteți interesul pentru învățarea limbii tătare.
Lista software-urilor folosite:
- UMK pentru copii de 5-6 ani "Tatarcha soylashabez. Vorbim tătară" Z. M. Zaripova, Kazan 2012.
- „Programul regional de educație preșcolară” R.K.Shaekhov, Kazan 2012.
Suport didactic pentru lecție:
Pentru educator:proiector, laptop, înregistrări audio de 11-12 ani pentru copii de 5-6 ani, demonstrație și fișe, prezentare, jucării Miyau și Akbay;
Pentru copii: modele de legume, un volan, jumătăți de măști de legume, o minge, 5 coșuri, atribute pentru jocul de rol „Magazin de legume”.
Muncă preliminară: crearea unui mediu lingvistic, alcătuirea unui rezumat, elaborarea diapozitivelor, selectarea echipamentelor și a materialului demonstrativ, studierea materialului lexical și a jocului de cântece și dans „Bar matur bakcha” de către copii, confecționarea semi-măștilor.
Lucru de vocabular:material lexical și gramatical pe tema „Legume”, joc de cântec și dans „Bar matur bakcha”.
Progresul lecției:
I. Momentul organizatoric (Diapozitivul 1)
Educator: Băieții au venit astăzi să ne viziteze, au aflat că vorbești foarte bine tătară și toți vor să audă cum putem vorbi tătară! Să le salutăm în tătără și să aflăm cum se descurcă.
Copii: Isanmesez!
Invitați: Isanmesez!
Copii: Hallar nichek?
Invitați: Aybat, rakhmat!
Educator: Așa că ne-am salutat, iar acum să ne prezentăm. Păcatul de către cine? (profesorul le trece mingea copiilor, copiii răspund)
Copii: Min - ....
II. Parte principală
1. Moment surpriză. Bate la usa.
Educator: Să întrebăm: Cine este acolo? - Cine si? (in cor)
Ușa se deschide și Akbay și Miyau intră.
Miyau, Akbay: Isanmesez, balalar.
Copii: Isanme, Akbay. Isanme, Miyau. Hallar nichek?
Miyau, Akbay: Aybat.
2. Joc didactic „Cufărul magic”.
îngrijitor : Miyau și Akbay au adus un cufăr magic! Băieți, vă întrebați ce este în el? Să vedem ce e înăuntru! Bu narse?
Copii: Kisher, kabestә, kyyar, sugan, barange.
Educator: Nindi kischer (...)?
Copii: Puncte (tamle, zur, kechkenә, pure, pychrak, matur).
3. Joc de cuvinte „Telefon spart”.
Educator: Bravo baieti! Lui Akbay și lui Miyau le-a plăcut foarte mult că ai numit totul corect. Ne oferă să jucăm Broken Phone.(Zur kabesta, matur sugan, tamle kyyar, kisher points)
4. Joc didactic "Cât? Numără!"
Educator: O, copii, uite, în timp ce ne jucam, cineva a făcut mizerie! Ce sa fac? Ma ajutati sa fac curat si sa aranjez toate legumele in cosuri?
Copiii adună legume și le aranjează în coșuri.
Profesor: Mulțumesc băieți! Ce minunat ai făcut, câte legume ai adunat și hai să le numărăm. Sana, nichi kyyar (...)?
Copii: 1 (1-10) kyar (....).
5. Situație de joc „Eu spun și tu arăți”.(Diapozitivul 2)
Educator: Akbay și Miyau vor să gătească o salată de legume, dar nu înțeleg rețeta, pentru că încă nu știu să numere bine, hai să citim rețeta și să-i ajutăm.
1 copil primește o poză-rețetă, numește ceea ce este afișat acolo, celălalt copil arată pe tablă.
Copii: 2 sugan, 1 kәbestә, 4 kyyar, 5 bаrәңge, 3 kisher.
6. Joc de cântece și dans „Bar matur bakcha”.(Diapozitivul 3)
Educator: Băieți, rețeta este acolo, dar nu există legume pentru a face o salată, să mergem la magazinul de legume la cumpărături. Audio 12.
Copiii merg în cerc, arată mișcările corespunzătoare cuvintelor cântecului. Personajul care a fost chemat vine în centru și dansează, copiii aplaudă. Apoi doi copii fac o „poartă”, alți copii pleacă prin aceste „porți”.
1) Bar matur bakcha,
Anda kisher (sugan, kyyar) үсә.(tүgәrәktә yөrilәr)
Mena shundy kisher (sugan, kyyar) zur,(Nu arăt să fii încrezător
Menә shundy kechkenә. kүrsәtәlәr)
Kushymta:
Kisher, kisher, (sugan, kyyar) kil-ale,(1 bala „kisher” (sugan, kyyar)
Biep, kit biep al.urtaga chyga, bii)
Әllә-lә, әllә-lә, (balalar
Biep, kit biep al. kul chabalar)
2) sugan 3) kyyar
4) șofer, șofer, kil-ale,(1 minge „șofer”
Biep, kit biep al.urtaga chyga, bii,
Әllә-lә, әllә-lә, balalarny „kapkadan”
Biep, kit biep al.trusa alyp chygyp)
7. Joc de rol „Magazin de legume”.(Diapozitivul 4)
Educator: Iată-ne, unde este lista noastră de legume? Să cumpărăm tot ce este pe listă pentru salata noastră. Akbay și Miyau ne vor ajuta. Audio 11.
1 copil: Isanme, Olya. Al 2-lea copil: Isenme, Kolya.
1 copil:: Khәllar nichek? Al 2-lea copil: Aybat.
1 copil:: Olya, ike kabesta bir. Al doilea copil: Mә, ike kabesta.
1 copil:: Rakhmat, Olya. bd. Sau. Al 2-lea copil: Sau Bul, Kolya.
8. Situație de joc „Salata de legume”. (Diapozitivul 5)
Educator: Ce salata delicioasa! Mulțumesc! Băieți, ce altceva este salata noastră?
Copii: Util.
Educator: De ce?
Copii: Pentru că are multe vitamine.
Educator: Așa e, copii, trebuie să mâncați multe legume pentru a crește și a fi niște copii deștepți și sănătoși.
III. Rezumatul activităților. Partea finală.
Educator: Bravo baieti. Ce bine am muncit din greu astăzi. Mulțumesc. Băieți, v-ați interesat astăzi? Ce a fost mai ales memorabil, poate că ceva a fost dificil? Vei vorbi despre asta acasă? Fete bune! Si mie mi-a placut foarte mult, sunt foarte fericita si multumita! Dar, din nefericire pentru oaspeții noștri, Akbay și Miyau, este timpul să ne luăm rămas bun de la noi. Și la despărțire, Akbay și Miyau ne oferă cărți de colorat ca amintire a lecției noastre de astăzi. Să le mulțumim și să ne luăm rămas bun de la ei și de la oaspeții noștri. Sau bulygyz!
Copii: Rakhmat. Sau Bul, Akbay, Miyau! Sau bulygyz!
P.S. Imaginile de colorat pot fi folosite de profesor în momentele de regim pentru a consolida materialul.
Lecție despre dezvoltarea vorbirii
GCD pentru predarea copiilor limbii tătare în grupul pregătitor „Călătorie la Grădina Zoologică” în cadrul proiectului „Fără khazer inde zurlar - maktapkailta yullar”
Nizamova T.Kh., educatoare pentru predarea limbii tătare, Grădinița / S nr. 5, Leninogorsk, Republica Tatarstan
Program educațional folosit: „Programul regional de educație preșcolară” Shaekhova R.K., Kazan 2012.
Grupă de vârstă: grupa pregatitoare.
Metodologia învățământului preșcolar: predarea limbii tătare copiilor vorbitori de limbă rusă, utilizarea materialelor didactice „Noi vorbim tătară” pentru predarea limbii tătare copiilor de 6-7 ani.
Sarcini:
În curs de dezvoltare: capacitatea de a răspunde la întrebări Cine este? Ce face?, adresându-se în limba tătară, dezvoltând vorbirea dialogică.
Tutoriale: activarea vocabularului pe teme: „Produse”, „Animale”.
Educational: promovarea dragostei pentru animale.
Lucrări preliminare cu copiii: învăţarea cântecului „Aidagez, biibez”, realizarea semi-măştilor de animale, lucrul cu pictograme, joc didactic „Call it right”, „Comandant”, joc de rol „Internet store”.
Suport didactic pentru lecție:
- Pentru educator: un laptop, un proiector, o prezentare, un material demonstrativ, un câine de jucărie Akbay și un pisoi Miyau, jucării cu animale: un arici, o vulpe, un iepure de câmp, un urs.
- Pentru copii: semi-măști pentru animale, cameră jucărie, poze cu animale.
Structura lecției:
1. Introducere (4-5 min).
Ţintă: creând interes, dispoziție emoțională pentru lecție.
Moment surpriză, copiii primesc o invitație de la Akbay și Miyau pentru a vizita grădina zoologică.
2. Corpul principal (18 min)
Ţintă: implementarea sarcinilor de conținut al programului.
Progresul lecției:
Parte introductivă:
Educator: Isanmesez, balalar! Khallaregez nichek?
Copii: Isanmesez!
Educator: Băieți, cei mai buni prieteni ai noștri Akbay și Miyau sunt invitați astăzi la grădina zoologică și au trimis o carte de invitație. Să-i salutăm și să-i întrebăm ce mai fac?
Copii: Isenme, Akbay, Miyau. Heller nu e bun?
Akbay, Miyau: heibet. (Diapozitivul 1)
(Mesaj vocal de la Akbay și Miyau.)
Băieții, Akbay și Miyau, ne oferă să vizităm grădina zoologică și ne oferă o astfel de cameră. De ce crezi că avem nevoie de o cameră? (ca sa putem face poze cu animalele).
Băieți, vreți să vizitați grădina zoologică? Bun. Dar înainte de a pleca, trebuie să repetăm regulile de conduită și regulile de siguranță la grădina zoologică. (diapozitiv)
În grădina zoologică trebuie să ne uităm la animale, cum arată, să observăm ce fac, să facem poze și să spunem despre ele.
Copii, autobuzul nostru merge la grădina zoologică.
Dialog de dezvoltare:
Sunt ghidul tău turistic. Te invit la autobuz. Sa ne cunoastem. Min - Tenzile Khalikovna. Păcatul de către cine? (Min - Sofia. Copii în lanț)
În timp ce conducem, vom juca jocul "Sin who?" ("Cine eşti tu?"). Întrebându-ți unul altuia întrebarea „Sinen ismen nichek?”, „Sin nich yash?” Să ne cunoaștem în limba tătară.
Copiii vorbesc despre ei înșiși în limba tătară.
Raspunsurile copiilor: Min Alsou. Mina 6 yash, etc.
Parte principală:
Educator: Iată-ne la grădina zoologică.
Copiii privesc animalele, le suna in tatar si le fac poze, le trateaza.
Ne întoarcem la grădiniță.
Educator: Băieți, spuneți acum pe cine ați fotografiat în limba tătară.
Raspunsurile copiilor: Tolke, kuyan, ayu, kerpe.
Educator: Bik yakhshy, buldyrdygyz. Băieții au făcut niște fotografii bune. Hai sa ne jucam cu pozele astea (tableta interactiva inclusa) Băieți, repetați animalele. Atragem atenția copiilor asupra imaginilor cu animale.
Educator: Bu narse? (arata o poza cu o vulpe) .
Copii: Dar tolke.
Educator: Bu nerse? (arata o poza cu un urs) .
Copii: Boo ayu.
Educator: Bu nerse? (arata o poza cu un arici) .
Copii: Boo kerpe.
Educator: Foarte bine.
Repetăm aceste cuvinte împreună, împărțim în silabe, vorbim în șoaptă, cântăm, tragem.
Educator: Jocul „Nishli?” ("Ce face? ")
Profesorul arată și întreabă din imagini.
Kerpe nishli? Kerpe este cool.
Ayu nishli? Ayu yokly.
Tolke nishli? barul Tolke.
Educator: Foarte bine. Vă propun o situație de joc: „Uzen turynda soyla” ("Spune despre tine") .
Copiii iau jucării.
Educator: Să ne transformăm în animale și să spunem - cine sunt, ce sunt, ce fac?
Copii: Min bure. Min zur, matur, clean. Min utyram (khәrәkәt belәn kүrәtә)
Educator: Bravo baieti. Să jucăm un joc muzical și de dans rotund „Aidagez, biibez” ("Hai sa dansam")
Aprind cântecul, se împart copiilor semi-măști de animale.
1) Bar monda zur tolke.
Zur tolke, matur tolke. (2 tapkyr)
Tolke, tolke kil-ale,
Biep-biep kit әle (2 tapkyr)
2) Bar monda zur ayu,
Zur ayu, matur ayu. (2 tapkyr)
Ayu, ayu kil ale,
Bip-bip kit ele (2 tapkyr)
3) Bar kechkenә kuyan,
Kechkenә, matur kuyan. (2 tapkyr)
Kuyan, kuyan kil ale,
Biep-biep kit әle (2 tapkyr)
4) Bar kechkenә kerpe,
Kechkenә, matur kerpe. (2 tapkyr)
Kerpe, kerpe kil-ale,
Biep-biep kit әle (2 tapkyr)
Educator: Băieți, animalele sunt obosite, să le culcăm.
Partea finala:
Educator: Foarte bine. Băieți, v-a plăcut călătoria noastră? Ce cuvinte ne amintim astăzi? Ce a fost greu pentru tine? Ce ai vrea să le spui părinților tăi, prietenilor tăi (răspunsurile copiilor).
Educator: Băieți, să le mulțumim lui Akbay și Miyau și să ne luăm rămas bun de la ei.
Copii: Sau Bul, Akbay, Miyau. Rakhmat!
Educator: Sau bulygyz, balalar!
Copii: Sau bulygyz!
