Marina Vladimirovna Voronchihina
Formare pentru profesorii instituției de învățământ preșcolar „Învățați să fiți toleranți”
Instruire: " Învățând să fii tolerant".
Ţintă:
Dezvoltați un concept de comunicare eficientă bazat pe capacitatea de a lua decizii comune, dezvoltați o atitudine tolerantă față de opiniile altora.
Sarcini Instruire:
Dezvoltarea capacității de autocunoaștere (cunoașterea punctelor forte și a punctelor slabe atunci când interacționați cu alte persoane);
Formarea abilităților de ascultare reflexivă și non-reflexivă;
Dezvoltarea receptivității sociale (capacitatea de a empatiza și de a empatiza).
Familiarizarea profesorii folosind tolerant tehnica „Eu sunt mesajul”, „Tu ești afirmația”
Formarea coeziunii echipei profesori.
Echipamente: definiții toleranta pe foi mari, 3 hârtie de desen, creioane, creioane de ceară, un memoriu pentru o „zi ploioasă” pentru fiecare participant.
Timp necesar pentru Instruire: 1-1,5 ore
Cursul de formare
1. Exercițiu de încălzire „Hai să ne salutăm în moduri diferite”
Ţintă: crearea unei atitudini emoționale pozitive față de munca participanților într-un grup.
Timp necesar: 5-7 minute.
Procedură: Îi invit pe membrii grupului să salută după obiceiurile popoarelor Regiunea Volga: în rusă (îmbrățișare și al 3-lea sărut, în cievaș (Laeh) etc.
2. Exercițiul „Ce este” toleranţă"
Ţintă: permite participanților să formuleze un „concept științific” toleranţă; arată multidimensionalitatea conceptului „ toleranţă".
materiale: definiții toleranţă scrise pe foi mari de hârtie de desen, hârtie de desen pentru 3-4 grupuri de participanți, creioane, creioane de ceară.
Instruire: scrieți definiții toleranţă pe foi mari și atașați-le înainte de începerea lecției pe tablă sau pe pereți cu spatele la public.
Timp necesar: 15-20 minute
Procedură:
La începutul exercițiului, este necesar să oferiți câteva informații despre conceptul de „ toleranţă".(Anexa 1)
În continuare, facilitatorul împarte participanții în grupuri de 3-4 persoane. Fiecare grup va trebui să facă brainstorming propria definiție. toleranţăși creează-i logo-ul. Definiția ar trebui fi scurt și concis. După discuție, un reprezentant din fiecare grup prezintă restul participanților definiția elaborată.
Prin participarea la discuțiile despre „Ar trebui profesorul să fie tolerant?", "Ce profesorul poate fi numit tolerant? intoleranta?”, „Cum ajută toleranta in munca unui profesor?” profesori familiarizați-vă cu aceste concepte, aflați ce rol are prezența tolerant(intoleranta) calitati la locul de munca profesor cu copiii şi pentru el în vederea menţinerii sănătăţii psihice.
3. Exercițiul „Cum ne asemănăm”
Ţintă: creșterea încrederii membrilor grupului unul față de celălalt, formarea relații tolerante.
Timp necesar: 10 minute.
Procedură: Membrii grupului stau în cerc. Facilitatorul invită unul dintre participanți în cerc pe baza unei asemănări reale sau imaginare cu el însuși. de exemplu: „Sveta, te rog ieși la mine, pentru că tu și cu mine avem aceeași culoare a părului (fie suntem asemănători prin faptul că suntem locuitori ai Pământului, fie suntem de aceeași înălțime etc.)". Sveta intră în cerc și invită unul dintre participanți să plece în același mod. Jocul continuă până când toți membrii grupului sunt într-un cerc.
4. Exercițiul „Limba acceptării” și „Limba respingerii”.
Ţintă: modelarea vederilor profesori despre interacțiunea tolerantă,
Timp necesar:10 minute.
Procedură: „Fiecare persoană vrea să fie înțeleasă și acceptată așa cum este. Abilitatea profesor la acceptarea necondiționată a copiilor este, în primul rând, luarea în considerare a individualității copilului. Nevoia de iubire, adică nevoia de altul, este una dintre nevoile fundamentale ale omului. Satisfactia ei este o conditie necesara pentru dezvoltarea normala a copilului.
Acceptarea necondiționată nu implică permisivitate și lipsă totală de critică. Îți poți exprima nemulțumirea doar cu acțiunile individuale, specifice ale copilului, dar cu personalitatea lui în ansamblu. Este foarte important să nu interziceți copilului să experimenteze sentimente negative, va fi mult mai productiv să aflați cauza apariției lor și să discutați situația.
Întocmirea unei liste de elemente, discutarea manifestărilor verbale și non-verbale.
Limba de acceptare Limba de respingere
Zâmbește Amenințare
Pedeapsa de contact cu ochii
Încurajare Ton negativ
Compliment Comparația nu în bine
Evaluarea actului, nu calitățile personale Refuzul de a explica
Contact pozitiv cu corpul Insultă
Fără îndoială, stabilirea unor relații bune și de încredere între adulți și copil reduce semnificativ nivelul de neînțelegere și conflict.
5. Tehnici „Eu sunt un mesaj”, „Tu ești o declarație”.
Ţintă: introducere profesori cu acțiuni în situații specifice (comunicare cu copiii, părinții, folosirea tehnicilor de comunicare.
Tehnica „Sunt un mesaj” constă din trei principale părți:
- evenimente (când, dacă.);
- reacție (Simt.);
- rezultatul preferat (Aș dori., am preferat., m-aș bucura).
Scopul principal al lui „Sunt un mesaj” este acela de a-mi comunica opinia, poziția, sentimentele și nevoile mele; în această formă, celălalt le va auzi și le va înțelege mult mai repede. Opusul „Eu sunt mesajul” este „Tu ești afirmația”.
„Ești o declarație” deseori perturbă procesul de interacțiune, deoarece fac copilul să simtă resentimente și amărăciune, creează impresia că are întotdeauna dreptate adult: „Întotdeauna îți lași lucrurile”, „Ești incorigibil”
(Anexa 2)
6. Exercițiu „Cine se va lăuda cel mai bine sau un memento pentru o zi ploioasă”
(Acest exercițiu poate fi folosit ca teme pentru membrii grupului.)
Ţintă: dezvoltarea abilităților de a menține un pozitiv intern dialog despre sine; dezvoltarea capacităţii de introspecţie.
Timp necesar: 20 de minute.
materiale: formulare cu semne pentru fiecare participant
Instruire. Desenați pe tablă o masă mare ilustrată pe formulare.
Procedura de conduită. Participanții stau într-un cerc. Gazda începe o conversație despre faptul că fiecare dintre oameni are crize de blues, o dispoziție „acră”, când pare că nu valorezi nimic în viața asta, nimic nu îți iese. În astfel de momente, toate realizările proprii, victoriile, abilitățile, evenimentele vesele sunt cumva uitate. Dar fiecare dintre noi are cu ce să ne mândrim. În consilierea psihologică există o astfel de tehnică. Psihologul, împreună cu persoana care a apelat la el, întocmește un memoriu în care sunt trecute meritele, realizările, abilitățile acestei persoane. În timpul crizelor de proastă dispoziție, citirea notei dă curaj și vă permite să vă evaluați mai adecvat. Facilitatorul invită participanții să facă o lucrare similară. Participanților li se oferă formulare cu tabele în care trebuie să completeze în mod independent următoarele coloane.
„Cele mai bune trăsături ale mele”: în această coloană, participanții ar trebui să noteze trăsăturile sau caracteristicile caracterului lor pe care le plac la ei înșiși și care constituie punctele lor forte.
„Abilitățile și talentele mele”: aici sunt înregistrate abilitățile și talentele în orice domeniu cu care o persoană se poate mândri.
„Realizările mele”: Această coloană înregistrează realizările participantului în orice domeniu.
(Anexa 3)
7. Exercițiul „My cerc tolerant”.
Ţintă: dezvoltarea încrederii unul în celălalt, formarea coeziunii echipei profesori.
Timp necesar: 5 minute.
Procedură: membrii grupului sunt invitați să stea în cerc, cu ochii închiși, să simtă căldura unul altuia, unitatea lor cu ceilalți.
- Asistență în crearea condițiilor într-o instituție preșcolară pentru formarea unor atitudini tolerante în rândul profesorilor și copiilor.
- Să familiarizeze educatorii cu conceptul de toleranță ca valoare socială fundamentală.
- Luați în considerare conceptele de „toleranță”, „intoleranță”, „personalitate tolerantă”, „limite ale toleranței”.
- Pentru a promova dezvoltarea susceptibilității sociale, a încrederii, a capacității de a se asculta reciproc.
- Oferiți profesorilor jocuri pentru creșterea stimei de sine la copii.
- Creșteți stima de sine prin primirea de feedback pozitiv și sprijin din partea grupului.
În literatura științifică, toleranța este văzută ca respect și recunoaștere a egalității, respingere a dominației și violenței, recunoașterea diversității culturilor, normelor și credințelor comunității umane. Toleranța implică dorința de a-i accepta pe ceilalți așa cum sunt și de a interacționa cu ei pe baza consimțământului.
Fiecare verigă din comunitate contribuie la creșterea copiilor, timp în care, în orice caz, se realizează transmiterea valorilor. Un rol cheie în creșterea copiilor revine familiei, grădiniței, școlii. Grădinița este un loc de socializare și centrul comunității, un loc de familiarizare cu valorile sociale. Pentru a deveni un loc al relațiilor construite pe valorile toleranței, grădinița își stabilește anumite scopuri ale educației în spiritul toleranței. Profesorii trebuie să stăpânească metodele adecvate pentru formarea unor relații tolerante în mediul copiilor, să știe să interacționeze eficient cu copiii în spiritul toleranței și al încrederii.
1. Exercițiul „Suntem asemănători!”.
Ţintă b:
crearea unei atmosfere relaxate, prietenoase în grup;
creșterea încrederii și coeziunii intra-grup a membrilor grupului.
Procedură: Membrii grupului stau în cerc. Facilitatorul invită unul dintre participanți în cerc pe baza unei asemănări reale sau imaginare cu el însuși. De exemplu: „Veniți, vă rog, la mine, cei care au aceeași culoare a părului ca mine (sau ne asemănăm prin faptul că suntem locuitori ai Pământului, sau suntem de aceeași înălțime etc.)”. Jocul continuă până când toți membrii grupului sunt în cerc.
2. Exercițiul „Personalitate tolerantă”.
să familiarizeze participanții cu principalele trăsături ale unei personalități tolerante;
permite profesorilor să evalueze gradul de toleranță al acestora.
Materiale: Formulare de chestionar pentru fiecare participant (vezi anexa).
Procedură: Participanții primesc formulare de chestionar. Facilitatorul explică că cele 15 caracteristici enumerate în chestionar sunt caracteristice unei persoane tolerante.
Instrucțiuni: Mai întâi, în coloana A, puneți:
„+” opus acelor trei trăsături care, după părerea dumneavoastră, sunt cele mai pronunțate la tine;
Apoi în coloană LA a pune:
„+” opus acelor trei trăsături care, în opinia dumneavoastră, sunt cele mai caracteristice unei personalități tolerante;
Acest formular va rămâne cu tine și nimeni nu va ști despre rezultate, așa că poți răspunde sincer, fără să te uiți înapoi la nimeni.
Ai la dispoziție 3-5 minute pentru a completa chestionarul.
Apoi, facilitatorul completează un chestionar pregătit în prealabil, atașat la tablă. Pentru a face acest lucru, el cere să ridice mâinile celor care au marcat în coloană LA prima calitate. Numărul de respondenți este numărat și introdus într-o coloană a formularului. În același mod, se numără numărul de răspunsuri pentru fiecare calitate. Acele trei calități care au obținut cele mai multe puncte sunt nucleul unei personalități tolerante (din punctul de vedere al acestui grup).
Participanții au posibilitatea de a:
- Comparați ideea unei personalități tolerante a fiecărui membru al grupului cu ideea generală a grupului.
- Comparați imaginea de sine („+” în coloana „A”) cu portretul unei persoane tolerante, creat de grup.
3. Exercițiu „Sacul magic”.
- dezvoltarea imaginației, gândirea creativă.
lucrul cu conceptul de „toleranță” folosind seria asociativă;
Materiale: un coș sau o geantă cu obiecte mici (de exemplu, jucării Kinder Surprise, insigne etc.). Numărul de articole trebuie să depășească numărul de membri ai grupului.
Procedură: Facilitatorul merge în cerc cu o pungă „magică” care conține diverse obiecte mici. Participanții, fără să se uite în geantă, iau un articol. Când toată lumea este pregătită, facilitatorul îi invită pe toți să găsească o legătură între acest subiect și conceptul de toleranță. Povestea începe cu participantul care a primit prima jucărie. De exemplu: „Am luat mingea. Îmi aduce aminte de glob. Cred că toleranța ar trebui răspândită în toată lumea.”
- Exercițiul „Emblema toleranței”.
continuarea muncii cu definiții ale toleranței;
dezvoltarea fanteziei, moduri expresive de auto-exprimare.
Materiale: hârtie, creioane colorate sau pixuri, foarfece, bandă adezivă.
Procedură: Participanții vor crea o emblemă a toleranței.
Fiecare va încerca să deseneze singur o astfel de emblemă, care ar putea fi imprimată pe jachete de praf, steaguri naționale... Procesul de desenare durează 5-7 minute. După finalizarea lucrării, participanții se examinează reciproc desenele (pentru aceasta vă puteți plimba prin cameră). După ce au văzut creațiile altora, participanții ar trebui să fie împărțiți în subgrupuri pe baza asemănărilor dintre desene. Este important ca fiecare participant să decidă în mod independent să se alăture unui anumit grup. Fiecare dintre subgrupurile rezultate ar trebui să explice ce au în comun desenele lor și să propună un slogan care să reflecte esența emblemelor lor (discuție - 3-5 min.). Etapa finală a exercițiului este prezentarea emblemelor fiecărui subgrup.
Pentru formarea cu succes a atitudinilor tolerante la nivel individual, este important de stiut care sunt principalele diferente intre personalitatile tolerante si cele intolerante. Psihologii consideră că o personalitate intolerantă se caracterizează prin ideea propriei exclusivități, dorința de a transfera responsabilitatea mediului, anxietate ridicată, nevoia de ordine strictă și dorința de putere puternică. O persoană tolerantă este o persoană care se cunoaște bine și îi recunoaște pe ceilalți. Manifestarea simpatiei, a compasiunii este cea mai importantă valoare a unei societăți tolerante și o trăsătură a unei persoane tolerante.
5. Discuție de grup „Personalitate tolerantă. personalitate intolerantă. Limitele toleranței”.
Ce manifestări de toleranță – intoleranță ai întâlnit în viața ta? (din experiența participanților)
Ce manifestări de toleranță – intoleranță în istoria omenirii ați întâlnit?
Unde sunt granițele toleranței?
Este indicat să începeți să vă ocupați de problema toleranței încă de la vârsta preșcolară, deoarece atunci se pun bazele valorice ale viziunii asupra lumii, această vârstă este sensibilă pentru educarea moralității.
- Formarea ideilor copilului despre sine ca personalitate unică, valoroasă, inimitabilă.
- Dezvoltarea ideilor despre alți oameni pe baza comparării cu ei, evidențiind asemănările și diferențele.
- Comunicarea cunoștințelor despre lumea înconjurătoare în conformitate cu programul de bază (particularități ale culturii, modului de viață, modului de viață, viață de familie ...)
- Formarea culturii juridice interne și externe, astfel încât principalele calități morale (corectitudine, respect, compasiune, stima de sine, bunăvoință) să devină parte integrantă a vieții preșcolarilor.
Pentru ca munca de educație a toleranței în rândul preșcolarilor să fie fructuoasă, este necesar să se utilizeze o gamă largă de activități și diferite tipuri de activități pentru preșcolari. Aceasta este o muncă uriașă zilnică a profesorilor.
Bazele toleranței sunt puse la preșcolari în procesul de lucru în clasă, în timpul activităților de agrement, în viața de zi cu zi, în activități de joacă.
În formarea toleranței în rândul preșcolarilor, este necesar să se utilizeze metode de joc, deoarece jocul este principala activitate a copiilor preșcolari.
Ofer mai multe jocuri care pot fi jucate cu copiii preșcolari pentru a crește stima de sine, a stimula bunăvoința și respectul unul față de celălalt.
6. Exercițiu „Ochelari magici” (pentru copii)
Scop: Depășirea unei poziții înstrăinate în raport cu semenii.
Procedură: Facilitatorul anunță: „Vreau să vă arăt ochelari magici. Cel care le îmbracă vede numai binele în ceilalți, chiar și ceea ce ascunde o persoană de la toată lumea. Acum voi încerca acești ochelari... Ce frumoși, amuzanți, deștepți sunteți cu toții.” Apropiindu-se de fiecare copil, un adult numește câteva dintre bunele sale calități. „Acum vreau să încerci pe rând acești ochelari și să te uiți bine la vecinul tău. Poate vei observa ceva ce nu ai observat înainte.”
7. Exercițiul „Asta e grozav!” (pentru copii)
Scop: Creșterea stimei de sine, obținerea sprijinului din partea grupului.
Procedură: Membrii grupului stau în cerc.
Instrucțiuni: Acum unul dintre noi va ieși în cerc și va spune despre calitatea, priceperea sau talentul lui preferat (de exemplu, „Îmi place să dansez”, „Pot să sară peste bălți”). Ca răspuns la fiecare astfel de afirmație, toți cei care stau într-un cerc ar trebui să răspundă la unison: „Este grozav!” și ridicați degetul mare în același timp.
Participanții se pe rând în cerc.
8. Exercițiul „Aplauze” (pentru copii).
Procedură: Participanții se așează într-un cerc. Facilitatorul le cere tuturor celor care au o anumită îndemânare sau calitate să se ridice (de exemplu: „Stă-te în picioare pe toți cei care pot să brodeze, să schieze, să se uite la emisiuni TV, să viseze să învețe tenis”, etc.). Restul grupului îi aplaudă pe cei care s-au ridicat.
- Exercițiul „Complimente” (pentru copii).
Scop: Creșteți starea de spirit și stima de sine, activați membrii grupului.
Procedură: Participanții se așează într-un cerc. Liderul îi aruncă mingea celui care vrea să facă complimente (de exemplu: „Ești amabil”, etc.). Apoi complimentul este rostit de participantul care a avut mingea.
Jocul continuă până când toți membrii grupului au făcut un compliment.
Cum să devii tolerant? În primul rând, trebuie să fii tu însuți, să ai simțul umorului, să-ți vezi greșelile și neajunsurile.
Dacă arătăm toleranță față de noi înșine, atunci devenim toleranți față de ceilalți și atunci ne este mai ușor să acceptăm oamenii așa cum sunt.
10. Exercițiul „Floarea toleranței mele”.
Scop: Creșterea stimei de sine, dezvoltarea încrederii în grup.
Ce mă ajută să fiu tolerant?
Pe o foaie, desenați o floare cu petale în funcție de numărul de persoane. Numele este scris în centru. Pe una dintre petale, o persoană scrie pentru sine calitatea care, în opinia sa, îl ajută să fie tolerant.
11. Feedback de la membrii grupului:
Ce ți-a plăcut astăzi, ce a fost dificil, ce ai vrea să spui?
Literatură
- Soldatova G.U., Shaigerova L.A., Sharova O.D. „A trăi în pace cu sine și cu ceilalți” - M: „Geneza”, 2001.
- Fopel K. Cum să-i înveți pe copii să coopereze? - M .: „Geneza”, în 4 volume, 2003-2004.
Instituție de învățământ municipală
Școala secundară Pervomaiskaya
„Toleranța ca una dintre principalele competențe ale unui profesor”
profesor de studii sociale
Y.V. Tereshkina
Pervomaisk
Termeni:
Toleranţă
În limba engleză - disponibilitatea de a fi tolerant; în franceză, o atitudine când o persoană gândește și acționează diferit decât tine însuți; in chineza - a fi grozav în relație cu ceilalți; în arabă - milă, răbdare, compasiune; in rusa - capacitatea de a-i accepta pe ceilalți așa cum sunt.
Competență este un ansamblu de anumite cunoștințe, aptitudini, calități personale într-un anumit domeniu de activitate.
Competențe profesionale - capacitatea de a acționa cu succes pe baza experienței practice, abilităților și cunoștințelor în rezolvarea problemelor profesionale.
Noile realități ale educației cresc complexitatea activității profesionale și pedagogice asociate stresului intelectual și emoțional, depășind dificultățile psihologice. Schimbările în domeniul educației sunt însoțite de extinderea funcțiilor profesionale ale profesorului, al cărui „repertoriu” de comportament este completat de îndeplinirea funcțiilor de consultant, proiectant, cercetător și altele. Studiul literaturii pedagogice și psihologice a relevat că cea mai mare parte a zilei de muncă a profesorului (66,2%) se desfășoară într-un mediu tensionat, iar situațiile de comunicare dintre profesor și elevi sunt cele mai tensionate, astfel că acum cea mai semnificativă problemă este dezvoltarea a toleranţei ca valoare profesională a unui profesor modern.
Dezvoltarea toleranței este unul dintre cele mai importante aspecte ale pregătirii profesionale a unui profesor, deoarece contribuie la stabilirea unor relații armonioase cu colegii, studenții, oamenii din jur și întreaga lume, creează condiții pentru creșterea stabilității emoționale, bunăstare psihologică. -fiind.
Toleranța profesorului se manifestă în atitudinea față de copil ca persoană care are atât trăsături bune, cât și rele, acceptându-l așa cum este. De aici sarcina profesorului este de a-și construi activitatea, dezvoltându-și cele mai bune trăsături la copil și slăbind, limitându-i pe cele negative. Toleranța este imposibilă într-un stil autoritar de comunicare. Prin urmare, una dintre condițiile pentru educarea toleranței nu numai în rândul elevilor, ci și în rândul profesorilor, este dezvoltarea de către profesor a principiilor umaniste de comunicare cu copiii și părinții acestora în organizarea procesului educațional.
Activitatea profesorului în formarea relațiilor tolerante constă în disponibilitatea și capacitatea de a intra într-un dialog, împreună cu ceilalți, de a căuta adevărul și de a raporta rezultatele căutării lor într-o formă pe înțelesul tuturor celor care au nevoie de acest adevăr.
Profesorul este sufletul procesului educațional. Așa cum sufletul dă corpului energia vitală de care are nevoie, tot așa și profesorul oferă elevilor energia de a asimila valori și de a înțelege esența relațiilor. Predarea păcii și toleranței depinde de prezența unei atmosfere de cooperare în clasă, școală. Și o astfel de atmosferă este creată de profesori toleranți și pașnici. Prin urmare, toleranța este una dintre principalele competențe ale unui profesor. Dacă profesorul este tolerant, încrezător, deschis, non-directiv, binevoitor, acționează în relație cu elevul ca mentor, asistent, acesta va avea un impact pozitiv asupra celorlalți. Să reformulam binecunoscuta zicală „Copiii iubesc cu dragoste reflectată” în ceva relevant pentru noi: „Copiii se comportă așa cum ne comportăm”.
Manifestarea unei atitudini tolerante sau intolerante față de copii este determinată de modul în care profesorul rezolvă contradicția dintre cerințele pe care el, în conformitate cu standardele acceptate, le impune copiilor, și măsura realizării lor reale de către copii. O atitudine intolerantă față de copii din partea profesorilor apare cel mai adesea atunci când un copil, dintr-un motiv sau altul, nu îndeplinește cerințele, provocând iritare și agresivitate. La rândul său, un profesor tolerant este capabil să-și depășească iritația, să înțeleagă adevăratele motive ale comportamentului copilului care provoacă o reacție negativă și, în cele din urmă, să arate răbdare, să accepte copilul, să înțeleagă faptul că procesul de creștere și educație nu da un efect unic, iar rezultatele pot apărea după mulți ani. În același timp, aproape orice profesor înțelege importanța și semnificația răbdării și toleranței în procesul pedagogic, cu toate acestea, nu toată lumea știe cu adevărat cum să dobândească această proprietate. T profesor tolerant:
realizează că este perceput ca un model de urmat;
învață și folosește abilități relevante pentru a promova dialogul și rezolvarea pașnică a conflictelor;
încurajează abordările creative ale rezolvării problemelor;
promovează implicarea elevilor și părinților în luarea deciziilor și dezvoltarea de programe pentru activități comune;
învață să gândească critic și știe să aprecieze pozițiile celorlalți;
valorizează diversitatea culturală și creează condiții pentru recunoașterea diferențelor culturale și manifestarea lor în viață.
Nu umili sau suprima niciodată personalitatea unui elev. A-i forța pe copii să facă cu forța ceea ce ni se pare bine înseamnă a le insufla o aversiune față de ceea ce ni se pare bine.
Este inacceptabil să împarți copiii în inteligenți și proști, bogați și săraci, buni și răi. Este necesar să se evite evaluările neechivoce, categorice și comparațiile incorecte ale copiilor între ei.
Puteți evalua acțiuni, vederi, dar nu copiii înșiși.
Puteți compara un copil nu cu un alt copil, ci doar cu el însuși, subliniind astfel schimbările pozitive sau negative care au avut loc în el într-o anumită perioadă de timp.
Scapa de autoritarismul pedagogic si despotismul, iluzia propriei infailibilitati si dreptate garantata. Salvare de pofta pernicioasă de putere - în reflecție, stăpânire de sine constantă.
Zâmbește mai des! Fii prietenos! Nu este nimic mai neplăcut în școală decât o față mohorâtă și furioasă a unui profesor.
Un adevărat profesor își dezvoltă constant originalitatea în sine, se luptă cu formalismul și indiferența din toate puterile, dă dovadă de inițiativă și creativitate.
Învățător, vezi lumea prin ochii unui copil.
Un profesor adevărat iubește școala, nu pe el însuși la școală. Prețuiește atitudinea amabilă a colegilor, copiilor, părinților și este gata să ajute, fără să aștepte până când este întrebat despre asta.
Pentru profesor, personalitatea copilului este scopul, obiectul și rezultatul activității pedagogice, copilul însuși este un subiect egal de interacțiune.
Amintiți-vă că cele mai importante întrebări nu sunt adresate oamenilor, ci ție, dar răspunsurile la ele trebuie căutate împreună. Cunoașterea de sine, autogestionarea este preocuparea fiecărui profesor.
Dacă alții nu vă împărtășesc punctele de vedere, acesta nu este un indicator al eșecului lor.
Nu suferi de faptul că nu totul este ordonat, strict, corect în realitatea și oamenii din jur. Acceptă lumea din jurul tău așa cum este.
Fiți tolerant cu deficiențele și slăbiciunile umane. Aflați să recunoașteți când greșiți și, dacă este necesar, să cereți scuze.
Fii interesat de comunicarea productivă cu oamenii, îndreaptă-te către ceea ce au ei pozitiv, transformă oamenii în partea ta bună.
Influență pozitivă - un zâmbet, încuviințare din cap, ridicare a sprâncenei, o privire atentă, brațele deschise, o strângere de mână, aplauze;
Influență negativă - încruntare, privire de sub pleoapele pe jumătate închise, privire ostilă, intenție, batjocură, brațele încrucișate pe piept, postură „de brațe la șolduri”, privirea îndreptată în lateral în timpul răspunsului elevului.
Comportamentul unui profesor le spune elevilor multe despre felul în care profesorul simte cu adevărat despre ei. Trebuie să vă monitorizați în mod constant stilul de comunicare cu studenții. Competența profesională și abilitățile individuale ale profesorului determină succesul oricărui eveniment din procesul educațional.
Educația unei culturi a toleranței ar trebui să se desfășoare după formula: „părinți + copii + profesor”. Activitățile la care participă părinții sunt un bun exemplu al interacțiunii dintre cei doi factori cei mai importanți din viața unui copil - școala și familia, unindu-și forțele într-un proces educațional care vizează promovarea unei atitudini deschise, fără judecăți față de diversitatea umană. Drumul spre toleranță este un stres emoțional, intelectual și psihic serios, pentru că este posibil doar pe baza schimbării de sine, a stereotipurilor, a conștiinței.
Nu-ți arăta superioritatea față de o persoană, chiar dacă este elevul tău, trebuie să spunem. Să vedem ceva bun în fiecare copil. Toleranța ar trebui să fie de așa natură încât să putem accepta ca utile chiar și opiniile care ne sunt opuse, dat fiind că datorită lor ne dăm seama, ne reevaluăm opiniile.
Atelier
Ce semnificație au elevii conceptului de „profesor tolerant”?
Rezultatele sondajului:
„Un profesor tolerant este în primul rând o persoană tolerantă. Același lucru este valabil pentru toți studenții. Nu-i împarte în bogați și săraci, răi și buni. Curajos în comunicarea cu elevii care sunt diferiți de ceilalți "
Și acum să încercăm să facem un portret de grup al unei persoane tolerante.
Efectuăm un sondaj, explicând în același timp sensul conceptelor, rezumând.
Chestionar
„Trăsăturile unei personalități tolerante”
|
Trăsături de personalitate tolerante |
Coloana A |
Coloana B |
|
dispoziție față de ceilalți | ||
|
condescendenţă | ||
|
răbdare | ||
|
simțul umorului | ||
|
sensibilitate | ||
|
încredere | ||
|
altruism | ||
|
toleranta la diferente | ||
|
autocontrol | ||
|
bunăvoinţă | ||
|
capacitatea de a nu-i judeca pe alții | ||
|
umanism | ||
|
abilități de ascultare | ||
|
curiozitate | ||
|
empatie |
Instrucțiuni: Mai întâi, în coloana A, pune: „+” în fața acelor trei trăsături care, după părerea ta, sunt cele mai pronunțate la tine; „0” lângă cele trei trăsături pe care le-ai exprimat cel mai puțin. Apoi, în coloana B, pune: „+” în fața acelor trei trăsături care, în opinia ta, sunt cele mai caracteristice unei persoane tolerante. Acest formular va rămâne cu tine și nimeni nu va ști despre rezultate, așa că poți răspunde sincer, fără să te uiți înapoi la nimeni.
Trăsături de personalitate tolerante:
Dispoziție față de ceilalți implică o atitudine bună, simpatie pentru ceilalți.
O persoană cu această calitate rămâne întotdeauna simplă și deschisă.
Condescendenţă- aceasta este o atitudine tolerantă față de slăbiciunile, deficiențele cuiva, absența solicitărilor excesive.
Răbdare- aceasta este o trăsătură de caracter care ajută la îndurarea stresului fizic, mental sau emoțional, capacitatea de a lupta pentru un scop pentru o lungă perioadă de timp, chiar și fără a obține un rezultat la început, sau a obține un rezultat nesemnificativ.
Simțul umorului- capacitatea unei persoane de a se raporta cu ușurință la ceea ce se întâmplă, de a face comentarii pline de umor, de a se comporta amuzant în unele situații.
Sensibilitate este o atitudine respectuoasa si grija fata de oameni, atentie la nevoile si solicitarile acestora.
Încredere- este o stare psihologică în virtutea căreia ne bazăm pe cineva, pe o părere care ni se pare autoritară.
Altruism- capacitatea de a sacrifica dezinteresat propriile interese în favoarea intereselor altuia.
Toleranță pentru diferențe poziție de deschidere și respect pentru diferențele dintre oameni (național, religios...)
Stăpânirea de sineînseamnă să fii stăpânul minții tale, al emoțiilor tale,
capacitatea de a te autodisciplina.
bunăvoință- o atitudine pozitivă constantă față de mediu.
Capacitatea de a nu-i judeca pe alții capacitatea de a înțelege pe altul, de a se pune în locul lui.
Umanism- umanitatea în raport cu oamenii.
Abilități de ascultare- una dintre modalitățile de a arăta respect față de o persoană, de a stabili un contact profund cu ea, de a înțelege esența a ceea ce s-a spus.
Curiozitate- interes activ pentru lumea din jur, fenomene, oameni.
Capacitatea de a empatiza capacitatea de a simpatiza cu altul, de a experimenta cu el starea sa de spirit.
Iubiți-vă unii pe alții și învățați să iertați!
Vă mulțumim pentru atenție!
Literatură:
1. Baibakov A.M. Introducere în pedagogia toleranței: Pentru profesori și liceeni, M., 2002.
2. Declarația principiilor toleranței. Aprobat prin rezoluția 5.61 a Conferinței Generale a UNESCO din 16 noiembrie 1995.
3. Kleptsova E.Yu. Toleranţa profesorului faţă de copii stă la baza prevenirii inadaptarii în instituţiile de învăţământ//Probleme de adaptare socială a copiilor.
4. Concise Philosophical Encyclopedia M., Progress. Enciclopedie, 1994
Etapa municipală a celui de-al XVI-lea concurs rusesc de creativitate pentru copii și tineri privind siguranța împotriva incendiilor „Rugul aprins” s-a încheiat. La această competiție au participat și elevii noștri. Mulți au devenit premiați și câștigători, au primit premii și diplome memorabile.
Tinere talente la Teatrul Magic Lantern
În zilele teatrului, Centrul de Teatru Orășenesc „Lanterna Magică” și-a deschis din nou porțile la festivalul orașului aniversar X aniversare a teatrelor de păpuși ale grădinițelor „Păpușă, te cunosc!” Elevii noștri, împreună cu profesorii, au pregătit un basm muzical într-o interpretare modernă „Pisica, cocoșul și vulpea”. Nu există perdanți în acest festival. Tinerii spectatori au primit premii memorabile și o diplomă la nominalizarea „Soluția de performanță originală”
Săptămâna Maslenitsa
Împreună cu Skomorokhs, o frumusețe rusă și, bineînțeles, cu soarele, au avut loc distracțiile Maslenitsa în ajunul sărbătorii. Cântecele fervente, jocurile populare și distracția cu cizme de pâslă, remorcherul, cursa de ștafete cu tigăi și glumele amuzante au fost foarte apreciate de copii și adulți!
Felicitări mamelor și bunicilor de Ziua Internațională a Femeii
În ajunul acestei minunate sărbători de primăvară, la grădiniță s-au ținut matinee pentru mame și bunici. Copiii au cântat, dansat, au recitat poezii și au oferit cadouri înduioșătoare realizate manual mamelor lor iubite.
Felicitări neobișnuite în ziua de 8 martie
Băieții din grupa nr. 12 (profesorul Rizo Olga Anatolyevna) au pregătit fetelor lor o felicitare neobișnuită. Un buchet de flori a apărut direct din apă!
În lumea științelor semafoarelor
Pe 27 februarie, un adevărat inspector de poliție rutieră a venit să viziteze copiii preșcolari! Ea le-a povestit copiilor despre principalele indicatoare rutiere, împreună cu inspectorul copiii au jucat diverse jocuri, au repetat regulile de circulație și au urmărit un desen animat educativ.
Finala demnă a competiției „Profesorul anului – 2019”
Pe 26 februarie a avut loc finala concursului orășenesc de competențe profesionale „Educatorul anului 2019”, profesorul nostru este psiholog. Novik Oksana Iurievna a făcut față în mod adecvat sarcinilor competitive și a devenit CÂŞTIGĂTOR! Îl felicităm pe colegul nostru și vă dorim succes profesional în continuare!
Cursa de ștafetă pe apă în onoarea Zilei Apărătorului Patriei
În ajunul sărbătorii de Ziua Apărătorului Patriei, băieții din grupa nr. 12 (profesorul de rizo Olga Anatolyevna) au participat la cursa de ștafetă pe apă. Irina Vladimirovna, directorul sportiv al Krasnykh, a comandat parada, iar pe mal, un grup de sprijin i-a „aclamat” pe băieți. Băieții și-au dat dovadă de toate aptitudinile, au dat dovadă de dexteritate și ingeniozitate, viteză de înot, forță la remorcher și au demonstrat că sunt adevărații viitori apărători ai Patriei noastre.
Ziua mondială a pictării soarelui în zăpadă
31 ianuarie este Ziua Mondială a Desenării Soarelui în Zăpadă. Copiii noștri preșcolari au decis și ei să susțină această acțiune minunată și s-au adunat într-un dans rotund vesel. Cântece amuzante, cântece și dansuri rotunde cu Soarele și Petrushka au rămas multă vreme în memoria copiilor, iar apoi toată lumea a început să picteze soarele pe zăpadă cu vopsele, apă colorată și chiar spatule!
„Interacțiunea profesorilor și părinților în educația toleranței”
În societatea rusă, s-au încercat în mod repetat rezolvarea problemei socializării copiilor cu dizabilități, de exemplu, prin crearea unor centre speciale de reabilitare. Cu toate acestea, principala lor caracteristică a fost că profesorii sănătoși comunicau cu copiii cu dizabilități. În cazul educației incluzive, copiii sănătoși comunică cu copiii cu dizabilități. O atenție deosebită se acordă procesului de intrare a copiilor cu dizabilități în procesul educațional general și activitățile extrașcolare, percepția acestora de către copiii obișnuiți, părinții acestora, profesorii, atitudinea tolerantă față de copiii cu dizabilități.
Societatea civilă modernă este imposibilă fără implicarea activă a tuturor membrilor săi în diverse activități, respectarea drepturilor și libertăților fiecărui individ, oferind garanțiile necesare de securitate, libertate și egalitate.
Această problemă este deosebit de relevantă în activitățile de implicare a persoanelor cu anumite dizabilități fizice (am spune chiar – mai degrabă caracteristici) în mediul nostru social. Conceptul de persoană cu dizabilități este în mod inerent defectuos, atribuim acestor persoane un complex de inferioritate, în care ei înșiși încep să creadă. Multe oportunități în studiu, dezvoltare și sport le sunt închise. Atitudinea oamenilor obișnuiți față de persoanele cu dizabilități se caracterizează prin prejudecăți și prejudecăți. Mai mult, în societatea noastră, această atitudine este cultivată încă din copilărie.
Una dintre opțiunile pentru rezolvarea acestei probleme este dezvoltarea unei instituții de educație incluzivă în Rusia, care vizează:
implicarea copiilor cu dizabilități în procesul educațional;
socializarea copiilor cu dizabilități în societatea modernă;
crearea unei atitudini comportamentale active la copiii cu dizabilități pentru a se poziționa cu încredere în societatea modernă;
capacitatea de a-ți transforma neajunsurile în virtuți;
schimbarea atitudinii societății moderne față de persoanele cu dizabilități prin implicarea sus-menționată a copiilor cu dizabilități în societatea noastră.
Sistemul de educație incluzivă include instituții de învățământ de învățământ secundar, profesional și superior. Scopul său este de a crea un mediu fără bariere în educația și formarea persoanelor cu dizabilități. Acest ansamblu de măsuri presupune atât dotarea tehnică a instituțiilor de învățământ, cât și desfășurarea unor cursuri speciale de pregătire pentru profesori și alți studenți care vizează munca lor și dezvoltarea interacțiunii cu persoanele cu dizabilități, dezvoltarea toleranței și schimbarea atitudinilor. În plus, sunt necesare programe speciale pentru a facilita procesul de adaptare a copiilor cu dizabilități într-o instituție de învățământ general.
Interacțiunea profesorilor și a părinților în educația toleranței.
Părinții sunt primii și principalii educatori ai copiilor și este imposibil să formezi toleranță la un copil, ca orice altă calitate, dacă nu sunt aliați ai profesorilor în rezolvarea acestei probleme.
Familia îi oferă copilului o experiență importantă de interacțiune cu oamenii, în ea el învață să comunice, stăpânește tehnici de comunicare, învață să asculte și să respecte părerile celorlalți, să fie răbdător și atent cu cei dragi. În stăpânirea experienței comportamentului tolerant, exemplul personal al părinților și rudelor este de mare importanță. În primul rând, atmosfera relațiilor în familie, stilul de interacțiune între părinți, între rude, copii influențează semnificativ formarea toleranței la un copil.
Problema toleranței este comună pentru profesori și părinți. Familia poate ajuta școala în multe feluri. Cu toate acestea, de foarte multe ori părinții sunt cei care seamănă semințele vrăjmășiei, ostilității, fără măcar să-l observe. Copiii absorb aprecierile părinților lor, percep atitudinea lor negativă față de ceilalți oameni, nu ca toți ceilalți. Evenimentele au arătat că și copiii sunt infectați cu ostilitatea adulților.
În acest sens, trebuie desfășurată o muncă intenționată cu părinții elevilor, explicându-le importanța educării unei culturi a comunicării la copii. Este important să se organizeze o discuție comună asupra acestor probleme cu elevii și părinții; exemplul personal al adulților le insuflă elevilor un sentiment de respect față de ceilalți oameni, toleranță față de alte opinii. Este foarte dificil să formezi toleranță la copii dacă părinții nu posedă această calitate.
Este puțin probabil ca un profesor să poată reeduca părinții, dar este posibil să se influențeze natura relației dintre părinți și copii, să le corecteze acțiunile în raport cu copilul și alte persoane în timpul muncii speciale. Această interacțiune ar trebui să se bazeze pe ideea de umanism, care implică:
identificarea și luarea în considerare a intereselor, nevoilor participanților la interacțiune în organizarea de activități comune și comunicare;
încrederea pe aspectele pozitive ale părinților și copiilor;
încredere în copil și părinți;
acceptarea părinților ca aliați ai lor, a unor persoane care au aceleași gânduri în creșterea unui copil;
abordarea cu o ipoteză optimistă a familiei, părinților, copilului, a soluționării problemelor emergente;
interes pentru soarta copilului, probleme familiale, protecția intereselor copilului și familiei, asistență în rezolvarea problemelor;
promovarea formării de relații umane, binevoitoare, respectuoase între părinți și copii;
grija pentru sanatatea copilului, pentru un stil de viata sanatos al familiei;
crearea de situatii de manifestare a atentiei reciproce, grija fata de familie, copii, parinti.
Una dintre sarcinile profesorilor este de a reglementa relația dintre părinți și copii, ceea ce contribuie la formarea toleranței între părțile care interacționează, ceea ce înseamnă:
studierea stării, urmărirea rezultatelor interacțiunii dintre părinți și copii;
identificarea dificultăților, problemelor de interacțiune în familie și selectarea mijloacelor pedagogice de reglementare a acesteia;
organizarea studiului și generalizării celor mai bune practici de interacțiune între părinți și copii;
promovarea celor mai bune realizări de interacțiune între părinți și copii;
învățarea elevilor și părinților să lucreze împreună și să comunice;
crearea unei atmosfere favorabile, mediu pentru stabilirea de contacte între părinți și copii în organizarea de activități comune.
Interacțiunea dintre profesori și părinți se bazează pe principiile încrederii și respectului reciproc, sprijinului și asistenței reciproce, răbdării și toleranței unul față de celălalt.
Munca cadrelor didactice cu părinții privind formarea toleranței la copii se desfășoară ținând cont de caracteristicile familiei, ale părinților și, mai ales, ale relațiilor familiale.
Pentru a înțelege o personalitate, este foarte important să cunoaștem mediul social imediat în care este crescută. Deci acasă, în familie, copilul se află în alte, în comparație cu școala, condiții de educație, deci sarcina profesorului școlii este de a ajuta părinții elevului să continue linia de educație începută la școală. Și profesorul însuși face față sarcinilor sale cu mai mult succes dacă găsește asistenți în persoana părinților săi.
Profesorul se poate familiariza cu familia unui școlar sub diferite forme, poate începe cu un mic chestionar pentru părinți. Poate fi folosit pentru a obține date despre condițiile sociale și de viață în care trăiește familia elevului, precum și despre înțelegerea de către părinți a sarcinilor, obiectivelor educației familiale și eforturilor lor în această direcție. Chestionarul îi va determina pe părinții înșiși să se gândească la atitudinea lor față de copil și să identifice greșelile de calcul în creșterea familiei. Pe baza rezultatelor chestionarului se vor stabili principalele întrebări pentru o conversație cu părinții elevului.
La școală se poate organiza un concurs de eseuri pentru părinți „Copilul meu”.
Participarea părinților la această competiție indică un interes față de copilul lor, iar conținutul eseurilor va arăta modul în care părinții își percep și văd copiii, ceea ce este semnificativ pentru ei.
Este util să comparăm rezultatele sondajului părinților cu opiniile și răspunsurile la întrebări similare ale copiilor. Pentru copiii de școală elementară, vă puteți oferi să faceți desene sau să scrieți un eseu pe tema „Familia mea” sau „O zi liberă în familia noastră”.
Relația dintre părinți și copii poate fi studiată în situații special create.
Cea mai bună modalitate de a studia relația dintre părinți și copii, formarea toleranței și ceea ce trebuie dezvoltat, educat în mod intenționat la copii, este de a desfășura competiții familiale, organizarea de activități comune ale părinților și copiilor.
Identificarea problemelor în creșterea copiilor, relațiile de familie și comportamentul părinților va permite organizarea educației speciale a părinților, învățându-i abilitățile de comunicare tolerantă.
Organizarea educației psihologice și pedagogice a părinților cu privire la problemele promovării toleranței la copii prevede:
luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor;
interrelaţionarea, conformitatea programelor, formele de educaţie a toleranţei la copii şi subiectele educaţiei părinţilor;
identificarea problemelor în educația toleranței la copii și luarea în considerare a acestora la determinarea temelor educației părinților.
esența conceptului de „toleranță”, principalele sale caracteristici și manifestări;
tipuri de toleranță;
factori care influențează formarea toleranței la copii;
relațiile în familie ca factor în educația toleranței la copii;
metode de educare a toleranței la copii;
un exemplu de părinți în educația toleranței la copii;
caracteristici ale educației toleranței la elevii de diferite vârste.
Subiecte aproximative ale cursurilor și conversațiilor cu părinții:
Rolul comunicării în viața unui copil.
Cauzele conflictelor la copii.
Cum să înveți copiii să comunice?
Cum să înveți un copil să înțeleagă pe alții?
Educație la copii sensibilitate și atenție.
Etica comunicării în familie la copii.
Cultivarea unei atitudini tolerante față de oameni.
Exemple de întrebări pentru discuție (posibila participare comună a părinților și copiilor de comun acord):
Ce înseamnă să fii tolerant în relațiile cu oamenii?
Există o limită a toleranței? Ce (unde) este ea?
Trebuie să fii tu însuți?
Ai nevoie să te controlezi?
Este posibil să trăiești fără conflicte?
Situații posibile de discuție:
Copilul tău spune că părinții prietenului său îi cumpără tot ce își dorește. Ce vei răspunde?
Copilul tău a lovit un coleg de clasă care:
a) l-a chemat jignitor; b) a umilit, a insultat fata; c) batjocorește constant colegii de clasă care sunt mai slabi decât el etc. Acțiunile tale.
Este mai bine să luați situații pentru discuție din viața echipei de clasă, școală, fără a indica nume.
Pentru a forma respect reciproc, sensibilitate și atenție între copii și părinți, pentru a crea o atmosferă favorabilă în familie, este indicat ca profesorul clasei să realizeze următoarele lucrări.
1. Crearea de situații pentru cultivarea unei atitudini respectuoase a copiilor față de părinții lor:
organizarea de felicitări de sărbători, zile de naștere (pregătire de cadouri, surprize pentru părinți);
realizarea de eseuri, ale căror subiecte sunt legate de povestea celor dragi, familie („Familia mea”, „Cum lucrează părinții mei”, „Arborele meu genealogic” etc.);
întâlniri creative cu părinții care vorbesc despre profesia lor, hobby-uri, puncte de vedere asupra problemei actuale;
organizarea de expoziţii a rezultatelor muncii părinţilor.
2. Lucrați cu părinții pentru a crea o atmosferă favorabilă în familie:
familiarizarea părinților cu tradițiile care dezvoltă relațiile în familie (organizarea de sărbători în familie, pregătirea de surprize unii altora, felicitări pentru evenimente importante pentru fiecare membru al familiei, repartizarea responsabilităților între părinți și copii);
promovarea experienței formării de relații pozitive în familie, aprobarea părinților care asigură o atmosferă favorabilă copilului în familie.
3. Organizarea de activități comune ale părinților și copiilor:
Ținând o „sărbătoare a familiei”.
Desfășurarea de cursuri comune, ateliere pentru părinți și copii, de exemplu, pe probleme de comunicare, relații dintre părinți și copii, alegerea unei profesii și altele (ținând cont de propunerile părinților și copiilor).
Crearea de asociatii mixte de interes, tip club.
Cel mai bine este să studiezi și să reglementezi relația dintre copii și părinți atunci când organizezi activități comune ale profesorilor, elevilor și părinților.
organizarea de concursuri pentru familii la școală și la clasă - „Familie sportivă”, „Familie prietenoasă”, „Familie cititoare”, concurs de ziare de familie etc.;
prezentarea rezultatelor creativității comune a părinților și copiilor, o poveste despre hobby-urile în familie („Lumea hobby-urilor noastre”, organizarea de expoziții de lucrări creative de familie);
desfășurarea de afaceri comune (excursii de drumeții, afaceri de muncă, decorarea birourilor, curățenie generală, excursii etc.);
îndeplinirea sarcinilor creative de familie în pregătirea evenimentelor (decorarea vizibilității, performanța, prezentarea proiectului etc.);
îndeplinirea sarcinilor familiale la disciplinele academice (efectuați calcule; descrieți observații; efectuați experimente; determinați o comandă pentru fabricarea unui articol de uz casnic pentru casă, dezvoltați un proiect pentru fabricarea acestuia, implementați acest proiect și prezentați rezultatele muncii în comun; pregătiți un raport asupra problemei etc.).
Efectuarea unei lucrări direcționate cu părinții și copiii privind formarea toleranței poate da rezultate dacă profesorul însuși este un exemplu de atitudine tolerantă și respectuoasă față de părinți și copii, arată un exemplu pozitiv de interacțiune umană cu familia.
Câteva idei care să vă ajute să începeți. Mai jos sunt câteva sugestii specifice.
1.Învățați-vă elevii despre pericolele condescendenței și cum și de ce poate umili copiii cu nevoi speciale. Ajutați-i să realizeze că a trata oamenii într-un mod care să răspundă nevoilor lor este o simplă justiție, nu caritate din partea ta. Trebuie să aveți surse de informații (oameni, videoclipuri, cărți, reviste) care să vă ajute în acest demers.
2. Luați în considerare modalități prin care puteți răspunde nevoilor tuturor elevilor într-o manieră imparțială. De exemplu, dacă unul dintre ei se îmbolnăvește, sună-l sau scrie-i prin e-mail obișnuit. Atunci când unul dintre elevi are un timp greu cu munca, fii flexibil, chiar dacă este unul dintre cei mai străluciți sau, dimpotrivă, cei mai dificili elevi.
3. Încurajați toți copiii, chiar și cei cu nevoi speciale, să se ajute reciproc. Unii elevi ar putea să facă lucruri care îi vor ajuta pe alții. Cineva poate avea nevoie, de exemplu, ca cineva să-și țină jacheta. Însuși faptul de a ajuta este important și nu contează dacă este mare sau mic.
4. Spuneți elevilor despre oamenii care lucrează cu alții și ajutați-i fără să vă gândiți că mai târziu vor fi lăudați sau mulțumiți. Exemplele includ ofițeri de poliție, medici, pompieri, asistenți sociali, avocați și chiar profesori și părinți. O cultură de ajutor ar trebui să facă parte din cultura clasei.
5. Arătați respingerea comportamentului nedorit, menținând în același timp o atitudine de acceptare a fiecărui elev ca individ. Este posibil ca unii copii să nu aibă nevoie de atenție constantă. Alții, dimpotrivă, au nevoie de atenție pentru că se simt nesiguri. Știți ce fel de comportament nedorit îl pot avea copiii și unii adulți. Trebuie judecat în funcție de regulile clasei, indiferent dacă elevul are nevoi speciale sau nu. Cu toate acestea, așa cum am menționat mai sus, nu este un secret pentru nimeni că comportamentul unui anumit student poate să nu corespundă de cele mai multe ori normelor din cauza condiției sale speciale. Același lucru este valabil și pentru elevii care nu se simt bine, care nu au ocazia să ia un mic dejun bun sau cei care cresc într-o atmosferă nefavorabilă. S-ar putea să trebuiască să vă împăcați să așteptați mai puțin de la un student decât de la altul dacă doriți să acceptați nevoile individuale ale fiecăruia. Veți descoperi că copiilor le este bine să le oferiți sarcini diferite și să așteptați rezultate diferite de la ei dacă le explicați de ce faceți asta. Nimic nu potolește reacția ca deschiderea și onestitatea.
