Oamenii își pierd motivația, devin distrași, nesiguri. Putem simți că noi înșine influențăm cât de mult ne place munca. Și avem mult mai multe oportunități pentru asta decât am putea crede. Cercetările arată că gândirea pozitivă are un potențial larg de a îmbunătăți nu numai bunăstarea psihologică, ci și performanța ridicată la locul de muncă.

Psihologia pozitivă explorează și încearcă să înțeleagă ce este „corect” în viața noastră. Se concentrează asupra experiențelor care ne ajută să construim o fundație pozitivă, astfel încât să putem rezolva problemele și problemele. Resursele psihologice de speranță, încredere în sine, rezistență și optimism pot influența modul în care ne raportăm la zilele noastre de lucru zilnice. Aceste resurse, care împreună formează construcția capitalului psihologic, ne influențează direct comportamentul.

Managerii, liderii de echipă sau angajații înșiși participă activ la crearea unui loc de muncă mai pozitiv, demonstrând astfel că sunt o investiție demnă. Acordați-vă un moment pentru a vă analiza propriile resurse psihologice, precum și pe cele ale altora din jurul vostru. Simți că ești capabil să îndeplinești cerințele vieții tale profesionale? Simți că echipa are instrumentele necesare pentru a face față provocărilor cu care te confrunți la locul de muncă? Cât de încrezătoare este echipa ta în abilitățile lor? Ce trebuie schimbat pentru a crea un mediu mai bun?

Iată câteva idei pentru a crea un loc de muncă mai pozitiv. (Sunt foarte simple, dar, după cum arată practica, trebuie reamintite.)

1. Exprimă recunoștință

Recunoașterea contribuțiilor altora este un puternic motivator. Am văzut mulți oameni talentați care își doreau cu adevărat să părăsească organizația pur și simplu pentru că nu s-au simțit apreciați. Recunoștința obișnuită arată respect pentru această persoană. Amintiți-vă de acest cuvânt simplu – „mulțumesc” – care este de mare importanță pentru fericirea la locul de muncă și acasă.

2. Folosiți orice ocazie pentru a coordona munca cu forțele voastre

Folosirea punctelor noastre forte la locul de muncă este cheia dezvoltării încrederii în sine. Pentru a face acest lucru, trebuie să comunicați în mod constant cu membrii echipei pentru a evalua cât de mult sunt folosite abilitățile lor. Și faceți tot posibilul să includeți în munca de zi cu zi toate domeniile în care excelați. Dar când slăbiciunile tale sunt în centru, atunci munca devine o experiență neplăcută.

3. Apreciază munca altora

Este posibil să nu fiți de acord cu fiecare idee sau plan care vi se prezintă, dar respectul pentru munca celorlalți este o necesitate. Cu toții muncim din greu, așa că nu-i privați pe alții de satisfacția muncii lor.

4. Comunică chiar dacă poate fi dificil

Pe lângă vorbitul în public, ne este foarte frică și de conversațiile dificile. Cu toate acestea, fundamentul locurilor de muncă fericite este negocierile deschise, diplomatice. Deci, dacă aveți îndoieli dacă să împărtășiți sau nu ceva important sau dacă încercați să evitați conflictul, gândiți-vă de două ori înainte de a renunța la problemă.

5. Îmbunătățiți feedback-ul

Este esențial pentru viața noastră profesională. Cu toate acestea, trebuie să ne amintim că avem cerințe diferite de feedback și percepem aceleași informații în mod diferit. Trebuie să fii conștient de diferențele individuale dintre membrii echipei.

6. Fii rezistent la informatiile negative

Tindem să ne oprim pe negativ. Adesea suntem obsedați de scopul de a realiza sau de a aduce la viață ceva care deja nu a funcționat odată. Învață să fii rezistent reorientându-ți energia asupra succesului atunci când te simți frustrat sau într-o situație stresantă.

7. Practicați gândirea agilă

Pe măsură ce lucrați la o nouă misiune, asigurați-vă că explorați obstacolele potențiale, precum și modalitățile de a le depăși eficient. Datorită acestui lucru, te vei putea simți mai încrezător în „haosul” muncii de zi cu zi.

8. Fă și sărbătorește pașii mici care duc la succes.

De multe ori ne concentrăm pe obiective înalte, ambițioase, care necesită mult timp pentru a le atinge. Dar nu uitați să sărbătoriți micile victorii de-a lungul drumului pentru a menține moralul și angajamentul echipei.

Cum creezi o atmosferă pozitivă la locul tău de muncă?

Profesorul nu este o profesie. Este chiar mai mult decât o chemare. În acest cuvânt, vedem elevi de clasa întâi înghețați în așteptarea unui miracol înainte de școală. În acest cuvânt, auzim vocea unui om, atrăgându-ne către secretele universului. În acest cuvânt, găsim o evaluare strictă, dar corectă a propriilor noștri primii pași de explorare în lumea necunoscutului. În acest cuvânt - începutul căii fiecăruia dintre noi. Cu toții ar trebui să fim recunoscători profesorilor pentru înțelepciunea și răbdarea lor, pentru faptul că predau perseverența și determinarea, învață să creadă în bunătate și dreptate, își recunosc cu curaj greșelile și iartă sincer insultele.
Doar sub îndrumarea pricepută a unor profesori buni, elevii pot folosi eficient noile tehnologii și noile cunoștințe, care se dezvoltă rapid și devin o prioritate în procesul educațional.
Fiecare profesor își dorește să se simtă confortabil în școala în care lucrează, să aibă o atmosferă psihologică bună pentru copii, pentru întreaga echipă – de la director până la curățenie. Pentru ca părinții să vină la școală cu bucurie, să încerce să coopereze cu profesorii și să nu se teamă că vor fi certați pentru educație proastă. Este important ca școala să aibă un mediu favorabil, să se creeze o atmosferă de înțelegere reciprocă, prietenie și sprijin. Dacă totul este în ordine în acest domeniu, atunci se va putea vorbi despre rezultatele în studii, și în creativitate și în sport.
1 septembrie 2016 este sărbătoare nu numai pentru școlari, ci și pentru școala mea preferată nr. 1980 din Yuzhny Butovo, care împlinește 15 ani. Școala noastră a devenit de mult așa încât copiii vin cu plăcere la ea, nivelul de educație crește în fiecare an. Școala nr. 1980 este câștigătoarea unui grant de la primarul Moscovei în domeniul educației. După ce a urcat în clasamentul celor mai bune instituții de învățământ din Moscova într-un an universitar, de la locul 135 la locul 77, personalul didactic nu se va opri aici.
Una dintre sarcinile principale ale echipei noastre este dezvoltarea în continuare a procesului de educație. Oferim invatamant de specialitate in clasele superioare. Studenții noștri au ocazia să se pregătească bine pentru examene alegând profilul de studiu care este saturat cu cele mai interesante subiecte pentru ei. Elevii nu doar învață cunoștințe între zidurile școlii, ei cresc ca oameni activi și creativi. Profesorii nu doar transmit copiilor cunoștințele despre materie, ci îi învață să învețe. Pentru că învățarea durează o viață întreagă.
În liceu, orele de studiu extinse sunt deschise nu numai pentru matematică și engleză, dar copiii au posibilitatea de a studia o a doua limbă străină la alegere: chineză, japoneză, franceză sau germană. Administrația școlii, reprezentată de directorul Igor Vyacheslavovich Sibilev, și cadrele didactice fac totul pentru a crea condiții favorabile pentru dezvoltarea elevilor noștri, astfel încât fiecare absolvent să fie o persoană demnă.
La urma urmei, cum se măsoară munca unui profesor? succesul elevilor săi. Și în cea mai mare parte, aceste succese nu sunt vizibile imediat. La urma urmei, aceasta nu este doar victorii la olimpiade și competiții, nu doar absolvenți medaliați, aceasta este o oportunitate pentru orice student de a se împlini în viață, de a-și găsi afacerea. Și dacă profesorul a putut să-l învețe acest lucru, acesta este cel mai important succes creativ. La urma urmei, munca noastră este o creație zilnică. Calea predării este una dintre cele mai nobile, responsabile și dificile. Și vreau să cred că prestigiul profesiei de dascăl va crește în fiecare an.
Ei spun că societatea trăiește și se dezvoltă așa cum învață. Și învață cum vrea să trăiască. Văd rolul unui profesor în depășirea dificultăților pe care le pregătește viața și cred că educația în țara noastră va deveni așa cum este cerută de modernitate.

Yulia ZAKHAROVA, profesoară de matematică la școala nr. 1980

« Crearea unei atmosfere de bunăvoință creativă și de receptivitate emoțională și morală în sala de clasă la școala de artă pentru copii”

De 10 ani lucrând ca director adjunct pentru managementul resurselor de apă, mi-am pus deseori întrebarea - de ce copiii merg la un profesor în mulțime, cu mare plăcere, iar altul, nu mai puțin calificat și respectat, predau aceeași materie, în mod constant clasa de subțiere? Resentimentul unor astfel de profesori, de altfel, adevărați profesioniști în domeniul lor, devine de înțeles - „Am investit atât de mult efort, atât de multă muncă pentru a obține rezultate de la copil (copii), astfel încât lecțiile să devină impecabile...”

Studiind experiența colegilor mei, literatura pe această temă, pot spune cu încredere căde foarte multe ori profesorii sunt exagerat de purtat de folosirea tehnicilor profesionale, uitând de atmosfera de bunăvoință creativă, de receptivitate emoțională și morală din clasă.Starea de anxietate înainte de lecție, slăbirea interesului pentru cursuri,scăderea activității cognitive, sărind peste lecții de către elevi – din păcate, încă mai prezintă fenomene negative ale procesului educațional. Acestea sunt semne că elevii se simt incomod, iar sarcina profesorului este să creeze un astfel de spațiu psihologic în clasă, încât fiecare elev să se simtă bine în el. Principalul criteriu pentru un astfel de spațiu este crearea unei atmosfere atât în ​​curs de dezvoltare, cât și psihoterapeutic și psiho-corectiv, deoarece barierele dispar în această atmosferă, apărările psihologice sunt înlăturate, iar energia este cheltuită nu pentru anxietate sau luptă, ci direct. pe activități educaționale, pe creativitate. K. Rogers a mai spus că, pentru ca învățarea să fie eficientă, este necesar să se respecte condiția principală - crearea în clasă a unui climat caracterizat prin „autenticitate, atitudine valorică și empatie”. Profesorii sunt pur și simplu obligați să creeze o atmosferă atât de confortabilă pentru ca elevii să le respecte și, oricât de ciudat ar suna, să nu se teamă să meargă la lecția lor. Pentru profesorul, care în mod implicit deține situația și o controlează,atmosfera nu conteaza, o creeaza el insusi, cea pe care o considera necesara si corecta. Iar pentru un copil, un astfel de microclimat favorabil este important și plăcut și pentru că este mai slab emoțional și se află într-o poziție subordonată în raport cu profesorul.

Este foarte important sa tii cont de individualitatea copilului, sa o simti. La urma urmei, o abordare individuală ajută la îndepărtarea fricii de lecție, ajută copilul să se afirme, să devină mai calm, mai încrezător, mai bun. Prin urmare, va fi foarte greu să realizați toate acestea fără a utiliza metoda unei abordări individuale și, ca urmare, fără a crea o atmosferă confortabilă în sala de clasă!

Atmosfera de bunăvoință în lecția cu elevul poate fi creată folosind următoarele tehnici:

Îndepărtarea fricii (folosind expresiile „Este în regulă” sau „Puteți face față acestei sarcini dacă...”)

Sugestie pedagogică („Știu că poți/poți să o faci”)

Advance ("Veți reuși pentru că...")

Motivație („Chiar trebuie să facem/învățăm asta…”)

Evaluarea detaliului („Ai făcut o treabă minunată cu această măsură!”)

Opriți-vă succesul (Dacă un copil nu a reușit mult timp și dintr-o dată a reușit, nu este nevoie să-l repetați din nou. Lăsați acest sentiment de fericire să rămână cu el!)

Pentru ca atmosfera de receptivitate emoțională și morală să se stabilească pentru totdeauna în clasa dvs., trebuie să vă amintiți că:

• nu poți compara copilul cu alți copii, succesul copilului cu succesele altor oameni, eșecurile copilului cu eșecurile altora
• informațiile despre copil ar trebui să fie considerate nu ca fiind complete, ci ca un material în continuă dezvoltare, care este creat de fiecare dată și nu este reprodus conform standardului
• este important ca profesorul însuși să fie deschis la experiențele emoționale, să păstreze capacitatea de a se bucura de viață
• Pentru un profesor bun, toți elevii sunt diferiți, pentru un profesor rău, toți elevii sunt la fel
• este imperativ sa accepti copilul cu gandurile si sentimentele lui, oricare ar fi acestea

Rezumând cele de mai sus, trebuie menționat că pentru a crea o atmosferă confortabilă din punct de vedere psihologic în clasă, profesorul nu trebuie să încerce să vadă doar motive negative în spatele fiecărui act negativ al elevului. Prevederea și corectitudinea comportamentului profesorului la lecție reduc semnificativ tensiunea în comunicare. Crede în nelimitarea abilităților copilului, crede în abilitățile tale pedagogice, iar apoi activitatea comună a profesorului și a elevului va lucra pentru apropiere,promovarea muncii eficiente și a creativității.

Lista referințelor și sursele utilizate:

1. Rogers K. Arta consilierii și terapiei.- M., 2002.

2. „Profesor director. Managementul școlii moderne. 2006. Nr. 8. P.106.

3. http://www.scienceforum.ru

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

CREAREA O ATMOSFERĂ DE CONFORT EMOȚIONAL ÎN LECȚIE

CREAREA UNEI ATMOSFERE DE CONFORT EMOTIONAL ÎN LECȚIA Materiale teoretice La începerea lucrului la școală trebuie avute în vedere următoarele puncte: sarcinile pe care societatea modernă le stabilește profesorului,...

„Dezvoltarea potențialului creativ și a sferei emoționale a elevilor prin arta tricotului manual”.

„Dezvoltarea potențialului creativ și a sferei emoționale a elevilor prin arta tricotului manual.” Societatea modernă are nevoie de o personalitate creativă, independentă, activă, cu o...

„Readovka” continuă o serie de publicații despre principalul Smolensk „Forja de personal” Smolensk „forja de personal” de profil largFiliala Universității Ruse de Economie Plehanov din orașul nostru se concentrează pe formarea specialiștilor în 21 de programe de educație profesională. Le-am spus cititorilor noștri despre principalele programe educaționale Patru programe ale „forjei de personal” din SmolenskTot ce ați vrut să știți despre programele de învățământ superior ale filialei Smolensk a Universității Economice Ruse - dar vă era teamă să întrebați universitatea și ea autoorganizarea elevilor Auto-organizarea studenților a „forjei de personal” din SmolenskMâinile (și mințile) noastre nu sunt pentru plictiseală: cultură, știință, voluntariat, sport - toate acestea sunt Consiliul Federației al Universității Ruse de Economieși, de asemenea, a comunicat cu director de filială „Vom pregăti personal calificat pentru regiunea Smolensk”„Readovka.ru” a vorbit în mod repetat despre activitățile și realizările „forjei de personal” din Smolensk - o ramură a Universității Economice Ruse numită după G.V. Plehanov. În urmă cu un an, specialiștii instituției de învățământ au răspuns întrebărilor cititorilor noștri.De data aceasta, redacția noastră l-a vizitat pe directorul universității, Valery Melnikov, care a vorbit despre pregătirea filialei pentru noul an universitar. Valeri Melnikov. Portalul nostru din nou, ca o săptămână anterior„Cea mai bună universitate din Smolensk!”Absolvenți ai filialei Universității Ruse de Economie Plekhanov - despre alma mater, dă cuvântul absolvenților obișnuiți ai Consiliului Federației al Universității Ruse de Economie, pentru care diploma universității lor natale a devenit un „bilet” profesional pentru maturitate.

Ivan Purchel, specialist vamal(poza mai sus) :

„Cinci ani... Cinci ani întregi, dar au zburat ca cinci minute. Dar câte cinci minute au fost! Pe lângă faptul că universitatea noastră oferă o educație de calitate, oferă și emoții extraordinare și momente de neuitat pe care le amintesc cu zâmbetul pe buze. Și cel mai important, aceasta este o echipă prietenoasă care se încarcă cu prieteni pozitivi, precum și dobândiți în toată Rusia! Și separat aș dori să remarc nivelul ridicat de autoguvernare a studenților, care îi menține mereu pe studenți în formă și nu le permite să se relaxeze. Sunt foarte mândru că am absolvit această universitate și nu mă îndoiesc nici măcar o secundă de sentimentele mele.”

Maria Sycheva, manager:

„Sucursala Smolensk a Universității Ruse de Economie Plehanov a devenit primul pas în viața mea independentă de adult. Sunt absolvent în 2014 cu o diplomă în Management Organizațional.

Trebuie să învățăm toată viața. Educația noastră începe cu grădinița, apoi școala, universitatea - aceasta este cea mai importantă parte a educației generale. Toate bazele care mă ajută în viață au fost puse la universitate.

Anii de studiu la universitate au fost atât de strălucitori, saturati cu o mare varietate de impresii și evenimente, încât este aproape imposibil să evidențiem anumite episoade. Avantajul universității noastre, pe lângă un personal didactic puternic, este o viață studențească activă, desfășurarea regulată a diferitelor evenimente creative, conferințe, competiții sportive, o școală atuoasă care a avut loc în multe orașe din Rusia. Antrenamentele sunt interesante, în special Rubiconul, care contribuie la o mai bună imersiune în viața de student și ajută la arătarea talentelor creative, precum și la a-și face noi prieteni. Cunoștințele și abilitățile dobândite la universitate nu numai că m-au ajutat să obțin un succes extraordinar în munca mea, dar vor fi întotdeauna baza muncii mele.

Totuși, principalul lucru pentru mine este atmosfera de bunăvoință și profesionalism. Sunt recunoscător REU im. G.V. Plehanov” pentru noi prieteni, pentru zile fericite pline de emoții și impresii, pentru personalul didactic excelent. Îmi voi aminti acești cinci ani ca fiind cei mai buni din viața mea.

Maria Gerganova, marketer:

„Ce mi-a oferit universitatea? Oportunitatea de a-ți dezvolta în mod cuprinzător personalitatea, fie că este vorba de o direcție științifică, de creație sau de activitate organizațională. În acești cinci ani, am avut ocazia să particip la evenimente urbane, regionale și întregi rusești, în urma cărora au apărut mulți prieteni în toată Rusia. Conferințe, proiecte de afaceri, școli active, KVN, concursuri vocale - toate acestea se datorează universității, care acordă o mare atenție studenților. Pe când eram încă student în anul II, mi s-a oferit posibilitatea de a face un stagiu pe postul de televiziune TNT, în anul al treilea mi s-a oferit ocazia să mă încerc ca asistent de marketing într-o companie mare, iar acum, după absolvire, Am reușit să organizez un astfel de eveniment precum Pizza Day la lanțul de pizza Dodo Pizza. Este plăcut să realizez că o diplomă roșie nu este doar o „crusta” care se află în dosarul meu de documente, ci este într-adevăr un certificat care îmi amintește de drumul parcurs, este un bilet către o perioadă fericită.”

Alisa Gavrilova, designer:

„Pentru mine, filiala Smolensk a Universității Ruse de Economie Plehanov nu este doar o universitate. Acesta este un loc în care o persoană se schimbă într-o direcție pozitivă, se formează personalitatea și viziunea asupra lumii. Cei mai buni profesori mi-au oferit cunoștințe valoroase, m-au învățat să gândesc în direcția corectă, să depășesc dificultățile și să am răbdare.

Participarea la un număr nesfârșit de activități creative m-a ajutat să realizez idei creative. Aceasta este „Business Lady”, și „Krasa REU”, TEMP și KVN, o competiție vocală - și ce nu era acolo! Odată a participat ea însăși la „Business Lady”, apoi a ajutat alte fete să câștige primele locuri pe podium. Multe mulțumiri fetelor, Sasha Egorenkova și Lisa Kolomiets, care mi-au permis să îmi întruchipez gândurile și ideile în timpul participării lor la competiție!

Am avut norocul să fac parte din cel mai bun grup al Facultății de Design de Mediu, alături de care am trecut prin toate deliciile și greutățile vieții studențești în șase ani. Nu voi uita niciodată nopțile nedormite dinaintea examenelor: mii de schițe, schițe, desene; excursii în aer liber de vară și excursii la expoziții. Toate acestea vor rămâne o amintire caldă în memoria mea. Sunt recunoscător pentru tot ce mi-a oferit universitatea mea. Și astăzi - înainte, spre vis!

Tatyana Sinyakova, tehnolog:

„După absolvirea clasei a IX-a, mi-a apărut întrebarea: unde să merg la studii? Acum, după ce a absolvit filiala Smolensk a Universității Economice Ruse, numită după G.V. Plehanov, spun cu încredere: „Mă bucur că nu m-am înșelat atât cu alegerea profesiei, cât și cu alegerea instituției de învățământ”.

Consider că anii studenției sunt o perioadă dificilă, dar distractivă. Comunici cu colegii, înveți o mulțime de lucruri noi în fiecare zi, înveți să iei decizii independente.

Mulțumită profesorilor, ei au investit în noi o parte din sufletul lor. Au predat de la bază și ne-au făcut tehnologi profesioniști. Și avem, de asemenea, o bază materială și tehnică bună, echipamente speciale la universitatea noastră.”

Eleonora Lagutina, director de vânzări:

„În 2012, am intrat în filiala din Smolensk a PRUE. Plehanov la departamentul de învățământ profesional secundar. Am ales specialitatea „Comerț (pe industrie)”. Termenul de studiu a fost de 3 ani, iar acum înțeleg că au trecut neobservați.

Încă din primele zile de studiu mi-am dat seama că nu m-am înșelat. Am fost interesat să studiez din mai multe motive. În primul rând, sunt recunoscător profesorilor, au făcut procesul de învățare interesant pentru noi, ne-au explicat foarte bine materialul, ne-au ajutat dacă au existat dificultăți.

În al doilea rând, poate cele mai reverente amintiri sunt școala noastră de studenți activiști, care a avut loc pe teritoriul taberei Sokolya Gora. Acolo ne-am dezvăluit talentele, am luat o pauză de la prelegeri, am participat la antrenamente de dezvoltare personală.

O mulțime de evenimente creative, sportive și științifice au avut loc între zidurile universității. Mai mult, erau adesea la nivel de oraș. Personal, mi-a plăcut foarte mult să particip la jocul politic „Alegerea mea”. În plus, am reușit să particip de trei ori.

Acum sunt din nou student al filialei Smolensk a Universității Economice Ruse, deja un învățământ profesional superior în direcția „Economie”. Și știu că nu va trebui să regret alegerea mea!"

„Adaptarea elevilor de clasa a zecea” – Motive pentru activități educative. Anxietate. Elev de liceu. Sarcini principale. Adaptarea elevilor de clasa a zecea. Dificultăți ale perioadei de adaptare. Opinie. Nivelul de anxietate personală al elevilor de clasa a zecea. Motivația. Labilitate intelectuală. Părinţi. Nivelul labilitatii intelectuale. Motivația pentru a obține succesul.

„Suport psihologic pentru procesul de adaptare” - Suport psihologic și pedagogic pentru elevii claselor I, a V-a și a X-a. Climatul psihologic al familiei. În forma a cincea. Program. „Profesorul clasei prin ochii unui elev”. Etapa pregătitoare. Lucrul cu elevii de clasa a zecea. Numărul de elevi adaptați și inadaptați. Pentru elevii de clasa I.

„Adaptarea bobocilor la universitate” – Nevoile de vârf ale tinerilor. Independenţă. Modelul este autoritar. Principiile antrenamentului. Principalele etape de pregătire pentru antrenament. Formare socio-psihologică. Context emoțional pozitiv. Adaptarea bobocilor. Modele de comportament ale curatorului. Adaptare. calitati psihologice. Structura instruirii.

„Adaptarea elevilor în școală” – Cel mai puternic mecanism. Lecție în școala modernă. Eleva de clasa I. Nevoia de adaptare. Test pentru școlari. Laudă și sprijin emoțional. Probleme. Atenţie. Procesul de adaptare pentru profesor. Instrucțiuni ascunse. Aflați cum să motivați elevii. Avansează copiii. pauze fizice. Îndepărtarea fricii.

„Inadaptarea școlară” - Un memento pentru părinți despre creșterea copiilor. Copil la școală. Intoleranța și intoleranța în relațiile cu copiii. Nu vă așteptați ca copilul dumneavoastră să crească așa cum doriți. Egoism și egoism. Aflați în fotografiile sugerate ale copilului dumneavoastră. Nepregătirea pentru viața de familie. conditii pentru succesul unui copil.

„Adaptarea școlarilor” - Adaptarea claselor 1.5. Semne de inadaptare. Monitorizare în limba rusă. Semne de adaptare reușită. Monitorizarea în matematică. Caracteristicile de vârstă ale adolescentului mai tânăr. nivelul de adaptare. Rezultatul pregătirii, adaptarea cu succes depinde de priceperea profesorului. Obținerea unei diplome universitare. Adaptarea este adaptarea unui organism la condițiile externe în schimbare.

În total sunt 9 prezentări în subiect