Tipuri de instituții de învățământ superior. Specializarea invatamant superior.

Învățământul superior poate fi obținut de către persoanele care au absolvit programe de învățământ secundar general, profesional sau suplimentar. Cetăţenii au dreptul la învăţământ superior gratuit pe bază de concurenţă.Legea Republicii Kazahstan „Cu privire la educaţie” (2007) a fost

Au fost aprobate următoarele niveluri și calificări:

1) Învățământ superior de bază - program de licență - cu

durata studiului este de 4 ani;

2) Învățământ postuniversitar, inclusiv științific și pedagogic

direcția de antrenament - program

magistratură– cu următoarea durată de studiu: pe baza

studii superioare - 2 ani, iar pe baza de

studii superioare de specialitate - 1 an,

3) Program de formare de doctor în filozofie (PhD) - studii de doctorat- după finalizarea programelor de master. Durata instruirii este de minim 3 ani. Educația postuniversitară medicală și farmaceutică include rezidențiat, masterat și doctorat.

Rezidențiatul este o educație medicală avansată în

specialități clinice cu o durată de studiu de la 2 la 4 ani,

in functie de specializare. Pentru specialitățile medicale selectate, durata studiului este de șapte ani, ultimul an de studiu fiind organizat ca stagiu. Învățământ postuniversitar de cel mai înalt nivel (ciclu) de educație continuă

care vizează pregătirea

4 personal științific și pedagogic cu înaltă calificare. Este organizat în cadrul programelor clinice, postuniversitare, de stagiu, programe postuniversitare, programe de doctorat, burse de cercetare etc.

Tipuri de instituții de învățământ superior Instituții de învățământ superior (universitați)

funcționează sub formă de universități, academii sau institute. Conservatoarele, scolile superioare si scolile superioare au

statut similar. Tipul de universitate este determinat în etapa de licență și depinde de numărul de programe superioare și postuniversitare care se implementează, de orientarea activității de cercetare și este confirmat de stat.

certificare si acreditare.

institut- o instituție de învățământ care implementează programe de formare profesională de învățământ superior unul câte unul

două grupe de specialități, desfășoară activități științifice și pedagogice, perfecționare și recalificare a personalului;

academie- o instituție de învățământ care implementează programe de formare profesională pentru învățământul superior și postuniversitar în una sau două grupe de specialități, desfășoară activități de cercetare și predare, perfecționare și recalificare a personalului;

Universitate- o instituție de învățământ care implementează programe de formare profesională de învățământ superior și postuniversitar în trei sau mai multe grupe de specialități (universitate de medicină - în două sau mai multe), desfășoară activități științifice și pedagogice,

calificarea si recalificarea personalului si este centrul stiintific si metodologic lider in domeniul activitatilor sale.

Numărul universităților a crescut dramatic din 1993, când guvernul a permis înființarea de instituții de învățământ non-statale (private). În prezent, există 144 de instituții de învățământ superior (55 publice și 89 private). Numărul instituțiilor de învățământ superior non-statale (private) a crescut treptat până în 2001, iar din 2002

Luați în considerare câteva instituții de învățământ unde puteți obține studii medii de specialitate și studii superioare.

Caracteristicile instituțiilor de învățământ secundar

În colegii, școli pedagogice și medicale, școli tehnice juridice și veterinare pot studia absolvenții școlii de bază. Au apărut în țara noastră datorită reformei revoluționare a lui Lunacharsky. În anii treizeci, în republica sovietică au fost create școli tehnice, care au devenit veriga de mijloc între instituțiile superioare și școli.

La acea vreme, instituțiile de învățământ secundar de specialitate au devenit un instrument de pregătire în masă a muncitorilor din fabrici și agricultură. În paralel, a avut loc dezvoltarea școlilor de fabrici, care au fost numite școli tehnice profesionale.

Condiții de studiu în colegii

Instituțiile de învățământ de nivel mediu sunt proiectate pentru doi sau trei ani de studiu. Durata studiului depinde de direcția, de nivelul inițial al solicitantului. După reforma învățământului rusesc, regulile de admitere s-au schimbat în multe instituții de învățământ secundar, doar absolvenții de școli secundare sunt predați.

Compoziția sistemului de învățământ secundar

Instituțiile de învățământ de o direcție similară funcționează în Sankt Petersburg, Moscova.

Colegii de Educație

În ciuda faptului că recent interesul pentru specialitățile pedagogice a scăzut semnificativ, în fiecare regiune rusă există instituții de învățământ cu o orientare similară. Pe lângă specialitățile tradiționale asociate cu pregătirea profesorilor din școala primară, astfel de instituții de învățământ special sunt angajate în formarea viitorilor profesori și educatori de limbi străine. De exemplu, Colegiul Pedagogic din Arkhangelsk oferă candidaților cursuri suplimentare de limba engleză și instruire pentru alfabetizarea computerelor.

Înscrierea la facultate se face pe baza studiilor medii. Rezultatele examenului nu sunt luate în considerare, dar se organizează neapărat un concurs suplimentar de certificate. Puncte suplimentare pot fi câștigate pentru furnizarea unui portofoliu de realizări personale.

Aproape toate instituțiile de învățământ după absolvire îi ajută pe absolvenți la angajare.

Acte de admitere la colegii si scoli tehnice

Indiferent de direcția de activitate, există cerințe generale pentru documentele furnizate de solicitant comisiei de selecție. Pe lângă originalul certificatului, prima pagină a pașaportului civil (copie), patru fotografii cu dimensiunile 30 pe 40 mm, se furnizează un certificat medical care confirmă absența contraindicațiilor la studiu.

Unități de nivel superior

Să aflăm care instituții de învățământ sunt considerate la cerere în rândul absolvenților moderni. În ultimii ani, numărul elevilor care aleg universitățile și academiile medicale pentru educație a crescut semnificativ. Care este motivul cererii pentru astfel de universități? Ce specializări se pot obține în ele? Medicina a devenit o direcție atractivă după transformările care au fost realizate la noi în această industrie.

Creșterea salariilor, posibilitatea de angajare, au făcut ca educația medicală să fie solicitată și prestigioasă. Indiferent de locația geografică a universității (institutului) de medicină, pregătirea se desfășoară în următoarele domenii:

• stomatologie;
• practica generala (terapie);
• pediatrie;
• produse farmaceutice.

La depunerea documentelor către comisia de selecție, solicitantul furnizează rezultatele promovării examenului unificat de stat la chimie, biologie și limba rusă. Scorul mediu depinde de facultate, regiune, numărul de înscrieri.

De câțiva ani are loc un concurs pentru instituții superioare de profil juridic și economic. În ciuda faptului că nu toți absolvenții sunt atunci angajați, este destul de dificil să intri în astfel de universități pe o bază bugetară.

Concluzie

După ce țara noastră a semnat Declarația de la Bologna în 2003, sistemul de învățământ superior a suferit schimbări semnificative. Printre inovațiile pozitive, se remarcă posibilitatea deplasării nestingherite a studenților între țări - părți la Tratatul de la Bologna.

Au apărut numeroase proiecte internaționale, stagii de practică, o șansă de angajare în orice țară. Pe lângă specialitate, învățământul superior rus are acum un master și o diplomă de licență, care este norma pentru sistemul european. Absolvenții marilor universități naționale sunt acum titulari a două diplome: naționale și europene.

În 1992, standardele educaționale au fost introduse în sistemul de învățământ superior de către legislația Federației Ruse. Acest lucru a avut un impact pozitiv asupra calității pregătirii personalului calificat. În prezent, studiile postuniversitare sunt evidențiate ca un nivel separat de învățământ superior.

Unele instituții de învățământ naționale, de exemplu, Universitatea de Stat din Moscova, numită după M. V. Lomonosov, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, au primit dreptul de a dezvolta independent standarde educaționale, precum și de a introduce teste de admitere suplimentare pentru solicitanți. Ce instituție de învățământ să aleagă pentru învățământul profesional ar trebui să fie aleasă de absolventul școlilor rusești. În prezent, se organizează cursuri speciale pentru elevii din clasele a IX-a și a XI-a pentru a-i ajuta să aleagă o profesie.

o instituție de învățământ înființată și care funcționează pe baza legislației Federației Ruse privind educația, având statutul de persoană juridică și implementează programe educaționale de învățământ profesional superior în conformitate cu o licență. Principalele sarcini ale unei instituții de învățământ superior sunt: ​​satisfacerea nevoilor individului în dezvoltarea intelectuală, culturală și morală prin învățământ profesional superior și (sau) postuniversitar; dezvoltarea științelor și artelor prin cercetare științifică și activități creative ale lucrătorilor și studenților științifici și pedagogici, utilizarea rezultatelor obținute în procesul de învățământ; formarea, recalificarea și formarea avansată a lucrătorilor cu studii superioare și a lucrătorilor științifici și pedagogici de calificare superioară; formarea unei poziții civice în rândul studenților, capacitatea de a lucra și de a trăi în condițiile civilizației și democrației moderne; conservarea și consolidarea valorilor morale, culturale și științifice ale societății; diseminarea cunoștințelor în rândul populației, ridicarea nivelului educațional și cultural al acesteia. Instituțiile de învățământ superior pot avea propriile subdiviziuni structurale și ramuri. Subdiviziunile structurale ale unei instituții de învățământ superior pot implementa programe educaționale de învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional și secundar profesional, precum și programe educaționale de învățământ suplimentar dacă instituția de învățământ superior are licență corespunzătoare. Filialele instituțiilor de învățământ superior sunt subdiviziuni structurale separate situate în afara locației sale. Filialele instituțiilor de învățământ superior sunt supuse licențelor și certificării în mod independent și acreditării de stat - ca parte a unei instituții de învățământ superior. Admiterea în instituțiile de învățământ superior se realizează pe baza cererilor depuse de persoane cu studii medii (complete) generale sau secundare profesionale, pe bază de concurs pe baza rezultatelor examenelor de admitere sau în alt mod stabilit de fondatorul (fondatorii) institutie de invatamant superior. Cetățenii Federației Ruse cu studii profesionale superioare sunt admiși la studii postuniversitare la instituții de învățământ superior (instituții sau organizații științifice), de regulă, pe bază de concurență. Cetăţenii Federaţiei Ruse care au un doctorat. Următoarele tipuri de instituții de învățământ superior sunt înființate în Federația Rusă: universitate, academie, institut. Statutul unei instituții de învățământ superior este determinat în funcție de tipul acesteia, de forma organizatorică și juridică, de prezența sau absența acreditării de stat. Statutul unei instituții de învățământ superior este inclus în denumirea acesteia. Denumirea unei instituții de învățământ superior se stabilește la momentul înființării acesteia și se schimbă fără greșeală la schimbarea statutului acesteia. Dacă o denumire specială (conservator, școală superioară și alte denumiri) este utilizată în numele unei instituții de învățământ superior, împreună cu aceasta se indică și tipul instituției de învățământ superior.

Universitatea trebuie să fie acreditată (acreditarea se acordă universității, de regulă, după atestare). Învățământul la o universitate, de regulă, durează de la 4 la 6 ani și poate fi cu normă întreagă (normă întreagă), seară (fracțiune de normă) și cu normă parțială. Cele mai comune forme de educație sunt învățământul la clasă și la distanță. În mod convențional, universitățile sunt împărțite în umanitare și tehnice.

Tipuri de instituții de învățământ superior

In Rusia

• Universitatea Federală este cea mai importantă instituție de învățământ superior de pe teritoriul districtului federal, centrul științei și educației. Începând cu 2016, există 10 FU în Rusia.
• Universitatea este o instituție de învățământ multidisciplinară cu o gamă largă de programe de studii în diverse domenii de cunoaștere.
• Academia - formează o gamă largă de specialiști în orice domeniu al activității umane (agricultură, sănătate, artă, turism, economie, finanțe etc.).
• - se angajează în pregătirea specialiștilor pentru muncă într-un anumit domeniu de activitate profesională.

Cercetarea științifică se desfășoară în instituții de învățământ superior de toate tipurile, dar în universități, de regulă, sunt de natură fundamentală.

Bielorusia

Instituția de învățământ superior este condusă de rector, adjuncții săi în diverse domenii de activitate sunt prorectori, care rezolvă problemele operaționale și tactice ale universității. Problemele strategice ale dezvoltării universității sunt de obicei decise de Consiliul Academic al acesteia.

Principalele divizii ale instituțiilor de învățământ superior

• Facultate - unitate structurală educațională, științifică și administrativă a unei instituții de învățământ superior care formează studenți și absolvenți în unul sau mai multe conexe specialități, pregătirea avansată a specialiștilor, precum și managementul activităților de cercetare ale departamentelor pe care le reunește. În universități și academii, facultățile individuale pot funcționa ca instituții intrauniversitare.
• Departament - o unitate care pregătește studenții într-un anumit specializari.
• Studii postuniversitare și doctorale.
• Departament pregătitor pentru solicitanți.

De asemenea, la universități pot exista și colegii (în acest caz, la absolvire, se acordă și o diplomă universitară, dar nu despre studii superioare, ci despre învățământul secundar profesional). Structura unei instituții de învățământ superior poate include biblioteci, centre de calcul, producție pilot, terenuri agricole, clinici, institute de cercetare etc. Multe instituții de învățământ superior își publică propriile ziare.

La principalele instituții de învățământ superior, HAC organizează consilii de disertație pentru acordarea diplomelor academice.

Varietăți de universități

Liste

Scrieți o recenzie la articolul „Instituție de învățământ superior”

Note

Literatură

• Legea federală „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar” (modificată la 31 decembrie 2005)

Legături

Structura universitate Educatie inalta Cele mai înalte calificări Alte forme Organele de conducere Divizii principale Oficialii profesori

Un fragment care caracterizează Instituția de Învățământ Superior

Napoleon a observat jena lui Balahev când a rostit ultimele sale cuvinte; chipul îi tremura, gambele stângi ale piciorului începu să-i tremure măsurat. Fără să se miște de pe scaun, a început să vorbească cu o voce mai înaltă și mai grăbită decât înainte. În timpul discursului următor, Balașev, coborând de mai multe ori ochii, a observat involuntar tremurul gambei din piciorul stâng al lui Napoleon, care s-a intensificat cu cât ridica mai mult vocea.
„Îmi doresc pace nu mai puțin decât împăratul Alexandru”, a început el. „Nu am făcut totul de optsprezece luni pentru a-l obține? Am așteptat de optsprezece luni o explicație. Dar pentru a începe negocierile, ce mi se cere? spuse el, încruntându-se și făcând un gest de întrebare energic cu mâna lui mică, albă și plinuță.
- Retragerea trupelor pentru Neman, suveran, - a spus Balaşev.
- Pentru Neman? repetă Napoleon. - Deci acum vrei să te retragi în spatele lui Neman - doar pentru Neman? repetă Napoleon, privind direct la Balaşev.
Balaşev şi-a plecat capul respectuos.
În loc să ceară acum patru luni să se retragă din Numberania, acum au cerut să se retragă doar dincolo de Neman. Napoleon se întoarse repede și începu să se plimbe prin cameră.
- Spui că mi se cere să mă retrag dincolo de Neman pentru a începe negocierile; dar acum două luni mi-au cerut să mă retrag peste Oder și Vistula exact în același mod și, în ciuda acestui fapt, ești de acord să negociezi.
A mers în tăcere dintr-un colț în altul al camerei și s-a oprit din nou în fața lui Balașev. Fața lui părea să fie împietrită în expresia ei severă, iar piciorul stâng îi tremura și mai repede decât înainte. Napoleon cunoștea acest tremur al gambei stângi. La vibration de mon mollet gauche est un grand signe chez moi, [Tremuratul gambei mele stângi este un semn grozav,] a spus el mai târziu.
— Asemenea propuneri de curățare a Oderului și a Vistulei pot fi făcute prințului de Baden și nu mie, strigă aproape pe neașteptat Napoleon. - Dacă mi-ai da Petersburg și Moscova, nu aș accepta aceste condiții. Vrei să spui că am început un război? Și cine a venit primul în armată? - Împăratul Alexandru, nu eu. Și îmi oferiți negocieri când am cheltuit milioane, cât sunteți în alianță cu Anglia și când poziția dvs. este proastă - îmi oferiți negocieri! Și care este scopul alianței tale cu Anglia? Ce ți-a dat ea? spuse el în grabă, în mod evident că-și îndrepta deja discursul nu pentru a exprima beneficiile încheierii păcii și a discuta despre posibilitatea ei, ci numai pentru a-și dovedi atât dreptatea, cât și puterea, și pentru a dovedi greșeala și greșelile lui Alexandru.
Introducerea discursului său a fost făcută, evident, pentru a arăta avantajul poziției sale și pentru a arăta că, în ciuda faptului, acceptă deschiderea negocierilor. Dar începuse deja să vorbească și, cu cât vorbea mai mult, cu atât era mai puțin capabil să-și controleze vorbirea.
Tot scopul discursului său de acum, evident, a fost doar să se înalțe și să insulte pe Alexandru, adică să facă exact ceea ce și-a dorit cel mai puțin la începutul întâlnirii.
- Se spune că ai făcut pace cu turcii?
Balaşev dădu din cap afirmativ.
„Lumea este închisă...” a început el. Dar Napoleon nu l-a lăsat să vorbească. Evident, avea nevoie să vorbească singur, singur, și a continuat să vorbească cu acea elocvență și necumpătare de iritabilitate la care sunt atât de predispuși oamenii răsfățați.
– Da, știu că ai făcut pace cu turcii fără să obții Moldova și Țara Românească. Și i-aș da suveranului tău aceste provincii așa cum i-am dat Finlanda. Da”, a continuat el, „am promis și voi da împăratului Alexandru Moldova și Țara Românească, iar acum nu va mai avea aceste provincii frumoase. El ar fi putut, însă, să-i anexeze la imperiul său și, într-o singură domnie, ar fi extins Rusia de la Golful Botniei până la gurile Dunării. Ecaterina cea Mare n-ar fi putut face mai mult”, a spus Napoleon, aprinzându-se din ce în ce mai mult, plimbându-se prin cameră și repetându-i lui Balașev aproape aceleași cuvinte pe care le spusese lui Alexandru însuși la Tilsit. - Tout cela il l "aurait du a mon amitie ... Ah! quel beau regne, quel beau regne!" a repetat el de mai multe ori, s-a oprit, a scos din buzunar o cutie de priza de aur si a scos-o cu pofta din nas.
- Quel beau regne aurait pu etre celui de l "Empereur Alexandre! [Toate acestea le-ar datora prieteniei mele... O, ce domnie minunată, ce domnie minunată! O, ce domnie minunată ar putea domnia împăratului Alexandru fi!]
Îi aruncă o privire cu părere de rău la Balaşev, iar Balaşev dorise doar să observe ceva, în timp ce el l-a întrerupt din nou în grabă.
„Ce ar putea să-și dorească și să caute, ceea ce nu ar găsi în prietenia mea?” a spus Napoleon, ridicând din umeri uluit. - Nu, a considerat cel mai bine să se înconjoare de dușmanii mei și cu cine? El a continuat. - I-a numit pe Stein, Armfeld, Wintzingerode, Benigsen, Stein - un trădător alungat din patria sa, Armfeld - un libertin și intrigant, Wintzingerode - un subiect fugar al Franței, Benigsen este ceva mai militar decât alții, dar încă incapabil, care ar putea nu facem nimic făcut în 1807 și care ar trebui să trezească amintiri groaznice împăratului Alexandru... Să presupunem că, dacă ar fi capabili, le-am putea folosi”, a continuat Napoleon, abia reușind să țină pasul cu considerentele necontenite care iau naștere arătându-i dreptatea sau puterea sa. (care în conceptul său era unul și același) - dar nici asta nu este: nu sunt potrivite nici pentru război, nici pentru pace. Barclay, spun ei, este mai eficient decât toți; dar nu voi spune asta, judecând după primele lui mișcări. Ce fac ei? Ce fac toți acești curteni! Pfuel propune, argumentează Armfeld, consideră Bennigsen, iar Barclay, chemat să acționeze, nu știe ce să decidă, iar timpul trece. One Bagration este un militar. E prost, dar are experiență, ochi și hotărâre... Și ce rol joacă tânărul tău suveran în această mulțime urâtă. Îl compromit și dau vina pe tot ce se întâmplă pe el. Un souverain ne doit etre a l "armee que quand il est general, [Suveranul ar trebui să fie cu armata doar când este comandant,] - a spus el, trimițând, evident, aceste cuvinte direct ca o provocare la fața suveranului. Napoleon știa cum împăratul voia ca Alexandru să fie comandant.
„A trecut o săptămână de când a început campania și nu ați putut apăra Vilna. Ești tăiat în două și alungat din provinciile poloneze. armata ta murmură...
„Dimpotrivă, Majestatea Voastră”, a spus Balașev, care abia a avut timp să memoreze ceea ce i s-a spus și urmând cu greu acest foc de artificii de cuvinte, „trupele ard de dorință...
— Știu totul, îl întrerupse Napoleon, știu totul și știu numărul batalioanelor tale la fel de sigur ca și al meu. Nu aveți două sute de mii de soldați, dar eu am de trei ori mai mulți. Îți dau cuvântul meu de onoare”, a spus Napoleon, uitând că cuvântul său de onoare nu ar putea conta în niciun fel,” îți dau ma parole d "honneur que j" ai cinq cent trente mille hommes de ce cote de la Vistule. [pe cuvântul meu că am cinci sute treizeci de mii de oameni pe această parte a Vistulei.] Turcii nu-ți sunt de ajutor: nu sunt buni și au dovedit-o făcând pace cu tine. Suedezii sunt predestinați să fie conduși de regi nebuni. Regele lor era nebun; l-au schimbat și au luat altul - Bernadotte, care a luat-o razna imediat, pentru că numai un nebun, suedez fiind, poate face alianțe cu Rusia. Napoleon zâmbi răutăcios și ridică din nou tabatura la nas.
La fiecare dintre frazele lui Napoleon, Balașev a vrut și a avut ceva de obiectat; făcea necontenit gestul unui om care voia să spună ceva, dar Napoleon îl întrerupse. De exemplu, despre nebunia suedezilor, Balaşev a vrut să spună că Suedia este o insulă când Rusia este pentru ea; dar Napoleon a strigat furios ca să-și înece vocea. Napoleon era în acea stare de iritare în care trebuie să vorbească, să vorbească și să vorbească, doar pentru a-și dovedi dreptatea față de sine. I-a devenit greu pentru Balașev: lui, ca ambasador, îi era frică să-și piardă demnitatea și simțea nevoia să opună; dar, ca un om, s-a micșorat din punct de vedere moral înainte de a uita furia nerezonabilă în care se afla, evident, Napoleon. Știa că toate cuvintele rostite acum de Napoleon nu aveau nicio importanță, că el însuși, când își va veni în fire, i-ar fi rușine de ele. Balaşev stătea cu ochii în jos, privind picioarele groase în mişcare ale lui Napoleon şi încercă să-i evite privirea.
„Ce sunt acești aliați ai tăi pentru mine?” spuse Napoleon. - Aliații mei sunt polonezii: sunt optzeci de mii, se luptă ca leii. Și vor fi două sute de mii.
Și, probabil și mai indignat de faptul că, spunând acestea, spusese o minciună evidentă și că Balașev, în aceeași ipostază a destinului său supus, stătea în tăcere în fața lui, s-a întors brusc înapoi, s-a urcat la Balașev. chiar fața și, făcând gesturi energice și rapide cu mâinile albe, aproape că strigă:
„Să știi că, dacă scuturi Prusia împotriva mea, să știi că o voi șterge de pe harta Europei”, a spus el cu o față palidă deformată de furie, lovind cu o mână mică un gest energic pe cealaltă. - Da, te voi arunca dincolo de Dvina, dincolo de Nipru și te voi restabili împotriva ta acea barieră că Europa era criminală și oarbă, care a permis să fie distrusă. Da, asta ți se va întâmpla, asta ai câștigat îndepărtându-te de mine”, a spus el și s-a plimbat în tăcere de mai multe ori prin cameră, scuturându-și umerii groși. Își băgă o cutie de tuns în buzunarul vestei, o scoase din nou, și-o duse de câteva ori la nas și se opri în fața lui Balașev. Făcu o pauză, se uită batjocoritor drept în ochii lui Balaşev şi spuse cu voce joasă: — Et cependant quel beau regne aurait pu avoir votre maitre!
Balașev, simțind nevoia să obiecteze, a spus că lucrurile nu sunt prezentate într-un mod atât de sumbru din partea rusă. Napoleon tăcea, continuând să-l privească batjocoritor și, evident, fără să-l asculte. Balașev a spus că în Rusia se așteaptă tot ce e mai bun de la război. Napoleon dădu condescendent din cap, parcă ar spune: „Știu că este de datoria ta să spui asta, dar tu însuți nu crezi în asta, ești convins de mine”.

Institutii de invatamant superior

universități, formează specialiști de înaltă calificare, personal științific și pedagogic pentru diverse sectoare ale economiei, științei și culturii; efectuează lucrări științifice de natură teoretică și aplicativă, care stau la baza formării specialiștilor; realizează perfecţionarea cadrelor didactice din şcolile superioare şi gimnaziale speciale şi a specialiştilor angajaţi în diverse industrii, agricultură, cultură etc.

Unele instituții de învățământ superior sunt numite academii (Academia Agricolă K. A. Timiryazev, academii militare), școli superioare (Școala Superioară Tehnică N. E. Bauman Moscova, școli superioare de inginerie navală etc.), conservatoare, școli (școală-studio numită după V. I. Nemirovici-Danchenko la Teatrul de Artă din Moscova al URSS numit după M. Gorki), într-o serie de țări - Colegiul ami etc.

Universitățile pregătesc în principal specialiști în științe umaniste și naturale, iar unele pregătesc și personal ingineresc și medical; în institutele politehnice și alte universități tehnice se concentrează pregătirea personalului inginer de diverse profiluri; institutele de ramură formează specialiști pentru o anumită ramură a economiei, științei și culturii naționale - agronomi, economiști, avocați, medici, profesori, artiști, actori și alții.

Conceptele de „liceu”, „V. y. h.” nu erau echivalente în diferite epoci și în diferite țări. O diferență semnificativă în nivelurile de învățământ superior, în scopurile și metodele de formare a specialiștilor, în ceea ce privește pregătirea acestora există în prezent, întrucât dezvoltarea învățământului superior în fiecare țară este strâns legată de economic și socio-politic al acesteia. sistem.

eseu istoric. Cele mai înalte școli (filosofice) pentru vremea lor au apărut în secolele III-V. î.Hr e. în Atena şi Roma. Prima școală superioară numită universitate (în codexul Teodosian, 438) a fost o școală filozofică deschisă în 425 la Constantinopol. Ca tip de instituție de învățământ superior, universitățile au apărut mult mai târziu: în secolele XI-XII. în Italia (Salerno și Bologna), în Franța (Paris, începutul secolului al XII-lea), la sfârșitul secolului al XII-lea și începutul secolului al XIII-lea. în Spania (Salamanca) și Anglia (Oxford).

Primele școli superioare de pe teritoriul URSS au fost academiile Colchis - secolul al IV-lea, Ikaltoy, germană și gelată din Georgia - secolele 11-12. În secolele XIII-XIV. Au apărut universități în Anglia (Cambridge, 1209), Italia (Napoli, 1224, Roma, 1303), Portugalia (Coimbra și Lisabona, 1290), Spania (Valladolid, 1346), Cehia (Praga, 1348), Polonia (Cracovia, 1364). ), Austria (Viena, 1365), Germania (Heidelberg, 1386, Köln, 1388) și altele. ), Munchen (1472), Uppsala (1477), Madrid (1508), Jena (1558), Geneva (1559), Edinburgh (1583), Dublin (1591), Ljubljana (1595) etc.

În 1579 s-a deschis Academia din Vilnius, dotată cu drepturi și privilegii universitare (reorganizată ulterior în universitate).

În prima jumătate a secolului al XVII-lea. sunt create universități la Cordoba (1613), Amsterdam (1632), Budapesta (1635), Cambridge - Harvard College (1636). Academia Kiev-Mohyla a fost fondată în 1632, Universitatea din Lvov în 1661 și Universitatea Zagreb în 1669 și Academia slavo-greco-latină din Moscova în 1687.

La sfârşitul secolului al XVII-lea - începutul secolului al XVIII-lea. progresul general al cunoștințelor necesare pentru nevoile de producție materială, comerț, navigație, emanciparea științei de puterea religiei, formarea științelor naturii, realizările matematicii, fizicii, astronomiei, creșterea rapidă a industriei și culturii a contribuit la dezvoltarea universităților (Yale, 1701, Caracas, 1725, Havana, 1728, Göttingen, 1737, Pennsylvania, 1740, Columbia din New York, 1754, Bonn, 1786 etc.) și a condus la organizarea de școli de specialitate superioară pentru acea vreme: Școala de Științe Matematice și Navigaționale din Moscova (1701), Academia Navală din Petersburg (1715), Școala Superioară de Mine din Ostrava (1716), Școala Națională de Poduri și Drumuri din Paris (1747), Academia de minerit Freiberg (1766), Școala de minerit din Sankt Petersburg (1773, acum Institutul de minerit Leningrad), Școala de topografie din Moscova (1779, istoria Institutului de Geodezie, Cartografie și Fotografie Aeriană din Moscova și a Institutului de Teren Ingineri de management, Academia de Medicină și Chirurgie din Peter burge (1798). În 1725, prima universitate rusă a fost fondată la Academia de Științe din Sankt Petersburg - Universitatea Academică, iar în 1755, la inițiativa lui M. V. Lomonosov, Universitatea din Moscova.

Odată cu dezvoltarea capitalismului și a industriei de mașini pe scară largă în secolul al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea. universități, universități de inginerie și alte universități de specialitate au fost înființate în multe țări ale lumii, de exemplu, universități: la Buenos Aires (1821), Toronto (1827), Atena (1837), Santiago (fondată în 1738, reorganizată în 1843), Montevideo (1849), Sydney (1850), Zurich (1855), Bombay și Calcutta (1857), București (1864), California (1868), Tokyo și Stockholm (1877), Alger (1879), Beijing (1898), Cairo ( 1908) și etc.; institutele politehnice din Atena (1836), Delft (1842), Budapesta (1856), Institutul de Tehnologie din Massachusetts (1861) etc.

în Rusia la începutul secolului al XIX-lea. au fost fondate: Universitatea Derpt (Tartu) (1802), Institutul Silvic din Sankt Petersburg (1803), universitățile din Kazan (1804), Harkov (1805), Institutul Lazarev de Limbi Orientale din Moscova (1815). La Sankt Petersburg s-au deschis următoarele: Institutul de Ingineri de Căi Ferate (acum Institutul de Ingineri de Transport Feroviar Leningrad) - în 1809, - în 1816, universitatea - în 1819 (acum Universitatea Leningrad numită după A. A. Zhdanov), Institutul Tehnologic (1828). Școala tehnică superioară din Moscova a fost fondată în 1830. În anii de reacție politică în urma înfrângerii răscoalei decembriste (1825), s-a desființat autonomia de care se bucurau universitățile de la începutul secolului al XIX-lea; în 1832 Universitatea din Vilnius a fost închisă. În următoarele două decenii, au fost înființate doar câteva universități: Institutul de Ingineri Civili din Sankt Petersburg (1832, acum Institutul de Construcții Leningrad), Universitatea din Kiev (1834), institutele veterinare din Dorpat (1849), Harkov (1851). ).

Mișcarea revoluționar-democratică a anilor 60. Secolul al XIX-lea, abolirea iobăgiei și dezvoltarea industriei au contribuit la organizarea de noi universități: Institutul Politehnic din Riga (1862), Academia Agricolă și Silvică Petrovsky din Moscova (1865, acum Academia Agricolă K. A. Timiryazev), Novorossiysk Universitatea din Odesa (1865), Institutul de Istorie și Filologie din Sankt Petersburg (1867) și altele.Conform statutului din 1863, autonomia a fost redată universităților. În anii 70-80, în ciuda reacției care a suspendat dezvoltarea învățământului superior (conform cartei din 1884, autonomia universitară a fost din nou desființată), au mai fost deschise câteva universități: Institutul Tehnologic Harkov (1885), Universitatea Tomsk (1888) , Institutul minier Ekaterinoslav (1889) și altele, precum și Cursurile superioare pentru femei. Mișcare revoluționară de la sfârșitul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea. a reînviat activitățile învățământului superior. Guvernul țarist a fost nevoit să permită organizațiile studențești, să introducă alegerea rectorului și a decanilor. Au fost înființate institute politehnice la Kiev (1898), tipul Sf.), Institutul Pedagogic al Femeilor (1903) și Academia Pedagogică (1908) la Sankt Petersburg, la Moscova (1911). În 1908, Universitatea Populară din Shanyavsky a fost deschisă la Moscova cu fonduri private și publice (vezi Universitatea Shanyavsky). Cu toate acestea, universitățile încă nu răspundeau nevoilor țării de specialiști și rămâneau inaccesibile oamenilor. În anul universitar 1914/15, în Rusia existau doar 105 universități (127.400 de studenți), care se aflau în principal în Petrograd, Moscova, Kiev și Harkov.

Universitățile din URSS. Marea Revoluție Socialistă din Octombrie a schimbat radical sistemul de învățământ superior, clasa și componența națională a studenților. Guvernul sovietic a stabilit instituțiilor de învățământ superior sarcina de a pregăti specialiști de înaltă calificare din oamenii muncitori pentru munca în diferite ramuri ale economiei, științei și culturii naționale. Prin decretul Consiliului Comisarilor Poporului din RSFSR din 11 decembrie 1917, semnat de V. I. Lenin, toate instituțiile de învățământ, inclusiv universitățile, au fost trecute în competența Comisariatului Poporului pentru Învățămînt. Pentru a ajuta tinerii muncitori și țărani să-și completeze studiile medii generale și să se pregătească pentru intrarea în universități, au fost deschise facultăți muncitorești, care au jucat un rol semnificativ în schimbarea componenței clasei a corpului studențesc (de exemplu, în 1925-26, absolvenții muncitorilor). ' școlile reprezentau 40% din totalul celor admiși la universități).

O atenție deosebită a fost acordată universităților ca centre științifice, educaționale, culturale și educaționale. În 1918 au fost deschise universități la Nijni Novgorod (acum Gorki), Dnepropetrovsk, Voronezh, Irkutsk, Tbilisi, Tașkent, Baku, Erevan, Sverdlovsk, Minsk și altele. În același timp, au început să fie create universități specializate de diferite profiluri. Deja în anul universitar 1922/23, în țară erau 248 de universități (216,7 mii studenți). În 1925 au fost organizate studii postuniversitare la instituțiile de învățământ superior pentru formarea personalului științific, pedagogic și științific. În 1928, sub Consiliul Economic Suprem al URSS a fost înființată Direcția principală a instituțiilor de învățământ tehnic superior și secundar (Glavvtuz). În 1928-30, pentru a apropia universitățile de economia națională, acestea au fost trecute în jurisdicția comisariatelor populare de resort. Până la sfârșitul primului plan cincinal, în anul universitar 1931/32, numărul universităților din URSS a ajuns la 701 (405.900 studenți). Pe baza universităților mari cu mai multe facultăți la începutul anilor 30. au fost create institute sectoriale, de exemplu, pe baza Academiei Miniere din Moscova (înființată în 1918 la inițiativa lui V. I. Lenin) - institute de minerit, de explorare geologică, de petrol și turbă, institutul de oțel și institutul de metale neferoase. și aur; pe baza Școlii Tehnice Superioare din Moscova - institute de inginerie mecanică, aeromecanică, energie și alte institute. Au fost deschise institute și facultăți de minerit și metalurgic în Siberia, Donbass și alte regiuni ale țării; aviație, mașini-unelte, transport și comunicații, institute chimice-tehnologice din Moscova, Kiev, Harkov, Odesa, Gorki, Rostov-pe-Don, Dnepropetrovsk și alte orașe. Odată cu institutele filiale, au început să fie create institute politehnice, de exemplu, în Kuibyshev și Erevan. Universitățile de construcții au fost organizate în 1930. În 1932, în cadrul Comitetului executiv central al URSS a fost creat Comitetul pentru învățământul tehnic superior (VKVTO) pentru conducerea generală a colegiilor tehnice. Pe baza universităților de la începutul anilor 30. au fost înființate peste 40 de institute pedagogice, medicale, economice și de altă natură, au început să fie create facultăți și departamente de seară și corespondență la universități (în principal cele umanitare), s-au deschis primele institute de seară și corespondență independente. În anii 20-30. activitățile instituțiilor de învățământ superior au fost reglementate prin Regulamentul instituțiilor de învățământ superior al RSFSR, aprobat de Consiliul Comisarilor Poporului al RSFSR la 3 iulie 1922. În 1936, în legătură cu dezvoltarea largă a tuturor ramurilor învățământului superior , în locul VKVTO a fost înființat Comitetul pentru învățământul superior din întreaga Uniune. În 1938, a fost aprobat un model de cartă universitară, care i-a determinat structura și conținutul lucrării sale.

Formarea școlii superioare sovietice este indisolubil legată de numele lui V.I. Lenin, dezvoltarea sa în anii 20-40. - cu numele lui A. V. Lunacharsky, N. K. Krupskaya, G. M. Krzhizhanovsky, M. N. Pokrovsky, A. S. Bubnov, I. I. Mezhlauk, F. N. Petrov și alți oameni de stat și figuri de seamă ale educației și culturii publice.

În anul universitar 1940/41, la instituțiile de învățământ superior ale URSS au studiat 811.700 de studenți, dintre care 558.100 erau la catedre cu normă întreagă, 26.900 la catedrele serale și 226.700 la departamentele de corespondență. Producția specialiștilor în 1940 a fost de 126,1 mii de oameni.

În timpul Marelui Război Patriotic din 1941-1945, ocupația nazistă a provocat daune semnificative învățământului superior sovietic. Multe universități au fost distruse, unele dintre universități au fost mutate în regiunile de est ale țării. Pentru a preveni o scădere a pregătirii specialiștilor cu studii superioare, deja în anul universitar 1943/44 au fost deschise peste 50 de universități în regiunile de est ale URSS.

În anii 50. în vederea îmbunătățirii calității pregătirii specialiștilor, unele instituții care nu aveau baza materială, tehnică, educațională și științifică corespunzătoare noii etape de dezvoltare a învățământului superior sovietic au fost comasate cu universități mari (de exemplu, unele juridice și institute pedagogice - cu universități, institute de profesori cu cele pedagogice) , în același timp s-au înființat noi universități, institute politehnice și de industrie. Progresul științific și tehnologic, automatizarea producției, dezvoltarea rapidă a industriei și agriculturii în anii 50-60. a condus la organizarea de universități, facultăți, specialități de noi profile - în radio-electronica și inginerie electronică, automatizare și tehnologia computerelor, biofizică, biochimie etc. Au fost deschise institute specializate la Moscova, Tomsk, Harkov, Minsk, Novosibirsk, Taganrog și altele. orașe - inginerie radio, inginerie electrică. , inginerie-fizică, fizico-tehnică, inginerie electronică; pe baza marilor întreprinderi industriale s-au organizat colegii tehnice. S-a extins pregătirea personalului cu studii superioare inginerești, construcții, economice, chimice și tehnologice, specialiști pentru sectorul serviciului public etc.. În centrele industriale și economice se creează, de regulă, noi universități de profil corespunzător. tara.

În 1970, în URSS existau 805 universități (4580 mii studenți), inclusiv 457 (2671 mii) în RSFSR, 138 (806,6 mii) în RSS Ucraineană, 28 (140,1 mii) în BSSR și 28 în Uzbekistan. RSS - 38 (232,9 mii), RSS Kazah - 44 (198,9 mii), RSS Georgiana - 18 (89,3 mii), RSS Azerbaidjan - 13 (100,1 mii), RSS Lituaniană - 12 (57,0 mii), RSS Moldovenești - 8 (44,8 mii) mii), RSS letonă - 10 (40,8 mii), RSS Kirghiz - 9 (48,4 mii), RSS Tadjik - 7 (44,5 mii), RSS armeană - 12 (54,4 mii), RSS Turkmen - 5 (29,1 mii), RSS Estonia - 6 (22,1 mii). Rețeaua de universități cuprindea: 51 universități, 201 universități filiale de industrie și construcții, 37 - transporturi și comunicații, 98 - agricultură, 50 - economie și drept, 99 - sănătate și educație fizică, 216 - educație și cultură, 53 - arte și cinematografie.

În anul universitar 1969/70, 2.139.000 de studenți au studiat la catedrele de zi ale universităților, 668.000 la cele serale și 1.742.000 în lipsă.transporturi, radioinginerie și comunicații - 251,9 mii, agricultură - 432,2 mii, economie și drept - 332,2 mii. , sănătate și cultură fizică - 309,2 mii, educație - 1374,4 mii (inclusiv la universități - 489,5 mii), artă și cinematografie - 41,8 mii.

În 1970, instituţiile de învăţământ superior au absolvit 630.600 de specialişti şi au înscris 911.300 de persoane. (inclusiv departamentele de zi - 500,7 mii persoane); Peste 57 de mii de oameni au studiat studii postuniversitare la universități. (inclusiv circa 20,5 mii la locul de muncă), în același an, aproximativ 15,2 mii persoane au absolvit școala liceală. În 1918-69, școala superioară a pregătit 8,5 milioane de specialiști.

Din ianuarie 1970, St. 7,5 milioane de oameni cu studii superioare. Pentru succesul în formarea specialiștilor și în dezvoltarea științei, tehnologiei și culturii, 93 de universități au primit ordine ale URSS (1971).

Dreptul de a studia în universități este garantat de Constituția URSS tuturor cetățenilor, indiferent de rasă, naționalitate, sex, proprietate și statut social și religie și este asigurat de dezvoltarea extinsă a rețelei de universități, educație gratuită (inclusiv toate tipurile). de studii), un sistem de burse de stat (le primesc marea majoritate a studenților).- peste 70%), numiți pentru performanțe academice excelente și bune. Studenților nerezidenți, de regulă, li se oferă un cămin. În URSS, există reguli uniforme de admitere. Instituțiile de învățământ superior acceptă persoane cu vârsta sub 35 de ani (pentru universități și facultăți serale și prin corespondență - fără limită de vârstă) care au absolvit studii medii. Toți solicitanții la universități susțin concursuri de admitere la disciplinele cele mai apropiate de specialitatea aleasă, limba și literatura maternă, precum și una dintre limbile străine (pentru admiterea la filologie și alte specialități umanitare). În conservatoare, universități de arte și institute de cultură fizică, în plus, se susține un examen de specialitate. Pentru a-i ajuta pe cei care intră în universități, se publică anual în tiraj în masă diverse tipuri de cărți de referință și manuale, se organizează numeroase departamente și cursuri pregătitoare la universități, la întreprinderi, șantiere etc. Examenele de admitere la universități se țin de obicei în august, iar la universitățile prin corespondență și seara cu caracter sezonier - în perioade diferite din octombrie până în februarie. Unele avantaje la înscrierea la o universitate se bucură de persoanele care au cel puțin 2 ani de experiență practică în muncă, demobilizate din Armata Sovietică, trimise la învățământ cu normă întreagă de către întreprinderi, organizații, ferme colective, ferme de stat etc., precum și precum cei care au absolvit liceul cu medalie de aur sau instituţiile de învăţământ secundar special cu onoare. Persoanele care au promovat cu succes examenele finale la departamentele pregătitoare create la universități (decretul Comitetului Central al PCUS și al Consiliului de Miniștri al URSS din 20 august 1969) pentru tinerii din muncitori, fermieri colectivi și cadre militare demobilizate sunt s-au înscris fără examene de admitere (până la începutul anului universitar 1970/71, circa 500 de catedre pregătitoare, la care au fost acceptate peste 60 de mii de persoane). Cetăţenii străini care locuiesc permanent pe teritoriul URSS intră în universităţi în mod general. Primirea cetățenilor străini se realizează și pe baza contractelor și acordurilor relevante.

Structura și conținutul activității universităților sunt determinate de Regulamentul instituțiilor de învățământ superior din URSS, aprobat prin Rezoluția Consiliului de Miniștri al URSS din 22 ianuarie 1969, nr. 64. Rectorul este în fruntea Universitatea. Activitatea educațională și științifică a universității este condusă de prorectorul s. Universitățile sunt formate din facultăți care pregătesc studenți și absolvenți în una sau mai multe specialități conexe, îmbunătățesc competențele specialiștilor din ramura relevantă a economiei și culturii naționale și, de asemenea, gestionează activitățile de cercetare ale departamentelor (vezi Departamentul) care desfășoară activități educaționale, metodologice. și cercetare științifică.muncă de cercetare într-una sau discipline conexe. Un număr de universități au facultăți tehnice generale - pentru pregătirea studenților în inginerie generală, facultatea este condusă de decan. Subdiviziunile structurale ale instituțiilor de învățământ superior sunt, de asemenea, filialele și centrele de învățământ și de consultanță ale acestora (Vezi Centre educaționale și de consultanță), organizate pentru a oferi asistență educațională studenților cu frecvență redusă la locul de muncă și reședință. Pentru a lua în considerare principalele probleme ale activităților universității (facultății), rectorul (decanul) organizează un consiliu al universității, facultății (vezi Consiliul universității și instituției științifice). În instituțiile de învățământ superior s-au înființat consilii pentru acordarea diplomelor academice cărora li s-a acordat dreptul de către Comisia Superioară de Atestare (vezi Comisia Superioară de Atestare) de a accepta pentru susținere teze de candidați sau de doctorat.

Pentru cadrele didactice din universități au fost stabilite următoarele posturi: șef de catedră, Profesor a (precum profesor-consultant), Conferențiar a, lector superior, profesor (Vezi Lector), Asistent a, care (cu excepția funcția de profesor-consultant) se înlocuiesc prin concurs la fiecare 5 ani (toate deciziile privind concursul se iau de consiliul universității prin vot secret). În 1970, în instituțiile de învățământ superior, de cercetare și alte instituții ale URSS lucrau 883.400 de profesori și profesori, inclusiv 21.800 de doctori în științe și 205.400 de candidați la științe.

Instituțiile de învățământ superior organizează procesul de învățământ în conformitate cu programele și programele care sunt elaborate de oameni de știință de frunte, discutate de consiliile instituțiilor de învățământ superior și aprobate de Ministerul Învățământului Superior și Secundar Specializat al URSS. Unele dintre cele mai mari universități din țară funcționează după planuri individuale, care permit formarea specialiștilor pe baza celor mai bune practici ale școlilor științifice care s-au dezvoltat în aceste universități.

Prezența la școală este obligatorie. Anul universitar (42 de săptămâni academice) este format din două semestre care se încheie cu sesiuni de examene. Volumul săptămânal de studenți cu sesiuni de formare obligatorie (prelegeri, ateliere, seminarii) este limitat la 24-34 h. Cursul de studii la universități (conceput pentru 4-6, preponderent 5 ani) se încheie cu promovarea examenelor de stat sau susținerea proiectelor (lucrărilor) de diplomă, la universități și unele universități filiale, alături de examene de stat, se susțin și tezele. . (Pentru conținutul educației și organizarea procesului educațional în universități, a se vedea Învățământul superior și articolele despre ramurile învățământului special, de exemplu, Învățământul arhitectural, Învățământul de topografie.)

Absolvenții universității primesc o calificare corespunzătoare specialității primite: fizician, radiofizician, matematician, chimist, fizician și profesor de fizică, filolog și profesor de limba și literatura rusă (la universitate), profesor într-o anumită materie (la pedagogie). institute), medic, agronom, inginer radio, inginer mecanic (tehnolog, inginer energetic, fizician, geolog, metalurgist, economist, constructor), arhitect, actor, regizor etc.; în 1971 existau peste 400 de specialităţi universitare. Din punct de vedere al nivelului științific, această calificare, de regulă, este echivalentă cu gradul academic al unui Master of Science (sau al altuia corespunzător acestuia) acordat absolvenților universităților străine. Absolvenții universităților (indiferent de forma de învățământ - cu normă întreagă, seară, cu fracțiune de normă) primesc o diplomă dintr-un singur eșantion, dând aceleași drepturi specialiștilor.

Universitățile realizează pregătire avansată a specialiștilor. La 120 de facultăți și în 6 institute (1971) create la instituții de învățământ superior se desfășoară pregătire avansată pentru cadrele didactice din învățământul superior. În plus, există 70 de facultăți de pregătire avansată a specialiștilor în economia națională. Instituțiile de învățământ superior au secții de cercetare științifică, laboratoare problematice (în 1971 peste 400) și specifice industriei (în 1971 peste 500) pentru rezolvarea celor mai importante probleme ale științei și tehnologiei. În cadrul celor mai mari universități funcționează institute de cercetare și birouri de proiectare (în 1971 existau 48 de astfel de institute de cercetare). Dezvoltare semnificativă a fost primită de cercetarea și munca de proiectare a studenților. Aproape fiecare universitate are o societate studențească științifică, în care studenții, sub îndrumarea profesorilor și a profesorilor, sunt angajați în cercetări experimentale și științifice, rezumate noi lucrări științifice etc. Multe universități au organizat birouri de proiectare și tehnologie pentru studenți. În 1971, peste 600.000 de studenți lucrau în societăți științifice, birouri și cercuri. Societățile științifice și alte societăți studențești sunt o formă eficientă de participare a studenților la cercetarea și munca practică a departamentelor. Aceștia funcționează sub conducerea organizațiilor de partid, sindicat și Komsomol pe baza autoguvernării, dezvoltării inițiativei și activității studenților; activitățile lor sunt coordonate de Consiliile Uniune, republicane și orășenești pentru munca științifică a studenților.

Studenții sunt implicați în managementul universităților - reprezentanții organizațiilor studențești sunt membri ai consiliilor universităților (facultăților), sunt membri ai comisiilor studențești pentru distribuirea burselor. Echipele studențești de construcție și cluburile studențești, teatrele, ansamblurile și societățile sportive au fost dezvoltate pe scară largă în multe universități (în 1971, peste 1 milion de studenți erau membri ai societății Burevestnik). Sporturile și atletismul studenților din întreaga Uniune și diverse competiții sunt organizate anual. Organizațiile publice și științifice care unesc studenți, studenți absolvenți, profesori și alți lucrători funcționează pe baza statutului lor. Studenții sovietici participă activ la mișcarea internațională a tinerilor și studenților. Organul de coordonare al asociațiilor studențești sovietice din URSS, reprezentând studenții sovietici în Uniunea Internațională a Studenților, este Consiliul Studenților din URSS.

Activitățile universităților sunt dirijate și coordonate de ministerele republicane ale învățământului superior și secundar de specialitate (populare), precum și de ministerele și departamentele sectoriale de resort, ținând cont de caracteristicile și nevoile economiei naționale a republicii sau sectorului țării. a economiei în specialişti. Conducerea generală a învățământului superior este efectuată de Ministerul Învățământului Superior și Liceal de Specialitate al URSS. Lucrările științifice și experiența universităților sunt tratate în revistele Izvestia Instituțiilor de Învățământ Superior, Rapoartele științifice ale Școlii Superioare și Buletinul Școlii Superioare, în Note și Lucrări Științifice ale Universităților și Institutelor. În 1971, au fost publicate 426 de ziare universitare de mare tiraj. Manualele și materialele didactice pentru universități sunt publicate de Școala Superioară, Prosveshchenie și alte edituri din industrie.

În 1971, aproximativ 30.000 de studenți, absolvenți și stagiari din 126 de țări au studiat la instituțiile de învățământ superior din URSS. Schimbul de studenți se realizează cu SUA, Marea Britanie, Franța, Italia, Germania și alte țări din Europa, Asia, America și Africa. În 1960, Universitatea de prietenie a popoarelor Patrice Lumumba a fost deschisă la Moscova pentru a pregăti cadre naționale din țările din Asia, Africa și America Latină. Într-o serie de universități, au fost deschise facultăți pregătitoare speciale pentru studenții străini pentru a stăpâni limba și cunoștințele ruse în volumul unei școli secundare.

Se dezvoltă legături prietenoase între învățământul superior sovietic și instituțiile de învățământ superior din multe țări ale lumii. Oameni de știință străini remarcabili, personalități progresiste și publice sunt profesori și doctori onorifici ai universităților sovietice. Oamenii de știință sovietici au fost aleși profesori de onoare și doctori ai universităților din multe țări străine. Unele dintre cele mai mari universități sovietice sunt membre ale Asociației Internaționale a Universităților (IAU). Școala superioară sovietică este reprezentată în Asociația Internațională a Profesorilor de Limbă și Literatură Rusă (MAPRYAL). Cu ajutorul URSS în anii 50-60. au fost construite Institutul de Tehnologie Bombay din India, Institutul de Tehnologie Rangoon din Birmania, Institutul Politehnic din Conakry (Republica Guineea) și altele.

Instituțiile de învățământ superior au fost foarte dezvoltate și în alte țări socialiste, unde, ca și în URSS, sunt sub controlul statului. Au fost deschise noi universități și institute de ramură care fac posibilă formarea de specialiști în concordanță cu nevoile economiei și culturii naționale. Compoziția clasei a corpului studențesc s-a schimbat; femeile sunt instruite în mod egal cu bărbații; educația este gratuită, studenților li se asigură o bursă de stat, un cămin.

În țările capitaliste, o instituție de învățământ care pregătește specialiști pe baza unui învățământ secundar general este de obicei considerată a fi cea mai înaltă; De regulă, nu există o graniță clară între instituțiile de învățământ de specialitate superior și secundar. Alături de instituțiile de stat, multe țări au universități deținute de persoane private, mari monopoluri, comunități religioase și alte comunități. Vezi Învățământ superior, Învățământ secundar de specialitate.

S. I. Zinoviev, V. G. Panov, A. N. Gorsenev.

Marea Enciclopedie Sovietică. - M.: Enciclopedia Sovietică. 1969-1978 .