OGE în literatură este unul dintre examenele finale opționale de la sfârșitul clasei a IX-a. Examenul în sine, deși poartă numele testului, se rezumă de fapt la doar cinci întrebări, fiecare dintre acestea implicând redactarea unui scurt eseu sau a unui răspuns detaliat. Partea principală a examenului este un eseu într-o formă similară cu examenul final din clasa a IX-a înainte de introducerea OGE în literatură.
După examinarea informațiilor generale despre examen, puteți începe imediat să vă pregătiți. Varianta KIM OGE 2018 nu diferă foarte mult de varianta 2017. Principala modificare este că scorul primar maxim pentru finalizarea întregului loc de muncă a fost crescut de la 23 la 29. Alte modificări .
Structura testului OGE
Testul OGE din literatură constă din două părți.
- Partea 1 constă din două versiuni: una conține un fragment al unei opere în proză, iar cealaltă conține o poezie. Tu alegi ce să analizezi. Analiza este răspunsuri detaliate la 3 întrebări. În primele două, vă scrieți gândurile pe 3–5 propoziții, iar în a treia, mai trebuie să comparați munca dată în test cu alta și, prin urmare, sunt alocate 5-8 propoziții.
- Partea 2 este un scurt eseu pe unul dintre cele patru subiecte propuse, volumul eseului este de cel puțin 200 de cuvinte. Subiectele se referă la lucrările din programa școlară; nu sunt date pasaje, capitole sau fragmente. În procesul de scriere a unui eseu, puteți folosi textele integrale ale lucrărilor.
Pregătirea pentru OGE
Încercați OGE în literatură online
Pe site-ul nostru puteți susține gratuit teste OGE online, fără înregistrare și SMS. Momentan, secțiunea este în curs de actualizare, iar în timp vor apărea noi teste în ea pentru toată perioada OGE. Testele prezentate sunt identice ca complexitate și structură cu examenele reale susținute în anii corespunzători.
Detaliat analiză dislocat răspunsuri partea 1 și compozițiile părții 2 bazate pe materialul demonstrativ din 2017.
Versiuni demo ale OGE
În secțiunea demo a OGE, puteți descărca teste gratuit pentru 2009 - 201 7 ani.
Toate testele de mai sus au fost elaborate și aprobate pentru pregătirea pentru certificarea finală de stat în clasa a IX-a de către Institutul Federal de Măsurători Pedagogice (FIPI).
Daria Ulyanova:
EI Spun CA ESTE DIFICIL, DAR NU E ASA
Am început să mă pregătesc pentru examen cu șase luni înainte. Principalul lucru pe care trebuie să-l știți sunt termenii, de exemplu, ce este o poveste, un basm, un roman. Dacă nu vă pregătiți deloc, atunci amintiți-vă că în OGE în literatură, practic, clasa a VIII-a-IX.
Dacă vrei să obții punctajul maxim, trebuie să începi să te pregătești cu cel puțin un an înainte. Eram foarte îngrijorat că voi scrie prost, pentru că am susținut testul la altă școală, dar când m-am așezat, am fost surprins cât de ușor a fost totul. Am facut-o in 40-50 de minute si am plecat.
Abonați-vă la PUtelegramă . Doar cele mai importante.
Cel mai important este să cunoști scriitorii și despre ce au vorbit. Examenul constă din trei părți: comparați două poezii, găsiți epitete în el, personificare și alte mijloace de expresivitate a vorbirii și compoziției.
În opinia mea, este necesar să vă exprimați corect gândurile într-un eseu - acesta este un mare plus. În școli te sperie mereu la examene, spun că totul este foarte greu, dar nu este așa.
Alena Grossman:
Într-un eseu NU ESTE NEVOIE SĂ „TORNĂ APA”
Am început să mă pregătesc pentru examen citind întreaga listă a literaturii recomandate și analiza acestor lucrări și făcând cunoștință cu biografiile poeților și scriitorilor. Am învățat toți termenii. Apoi m-am uitat la Kim în sine. Toate sarcinile au fost preluate de pe site-ul FIPI.
Am început să mă pregătesc în septembrie. La început am studiat cu un tutore pentru a înțelege ce și cum să scriu, iar după aceea am făcut totul singur. Este foarte important să poți vedea problemele lucrării și să o analizezi. Este greu să-ți amintești ceva cu un asemenea volum de informații și să nu încurci nimic.
Pentru mine, examenul a decurs fără probleme. Trebuie să te concentrezi și să nu intri în panică dacă nu știi ceva. Ar trebui să începeți cu sarcina care pare mai ușoară decât celelalte. Nu este nevoie să „torni apă” în eseu. Vorbește strict la obiect și folosește terminologia literară. Desigur, alfabetizarea este importantă.
Se acordă suficient timp pentru a scrie totul, a verifica și a se transfera în foaia de răspunsuri.
Ekaterina Shuklina:
AI GRIJA
Am început să mă pregătesc în noiembrie. În primul rând, am decis ce versiune voi scrie din prima parte. Înaintea mea a fost o alegere între versuri și proză. L-am ales pe primul pentru că este mai aproape de mine. M-a ajutat un profesor de literatură, am analizat toate variantele posibile din prima parte, iar eseul l-am scris singur acasă, după care profesorul l-a verificat.
Am învățat toți termenii literari, am citit biografiile scriitorilor. Înainte de examen, am citit un rezumat al lucrărilor pe care le-am studiat la școală, am urmărit repovestiri pe YouTube.
La examen, am fost foarte îngrijorat, din cauza cărora au fost dificultăți de atenție. Chiar am răspuns incorect la întrebare din cauza faptului că nu am citit ceva în sarcină.
În timp ce scriam eseul, mi-a plăcut faptul că poți cere spectatorului orice lucrare.
Cel mai important sfat este să fii atent și să nu-ți faci griji. Acest lucru nu va duce la bine.
Sarcinile 1.1.3, 1.2.3 și criteriile de verificare a acestora și
evaluare
Ultima sarcină din partea 1 (1.1.3 sau 1.2.3) este o sarcină de un nivel crescut de complexitate și necesită scrierea, pe baza textelor date în lucrare, a unui răspuns detaliat conectat de 5–8 propoziții (o indicație a volumul este condiționat).
Sarcina presupune compararea a două texte (fragmente de text) în direcția indicată, extragerea independentă a informațiilor din materialul propus spre comparare, găsirea unor temeiuri pentru construirea unei analize comparative în cadrul perspectivei specificate în sarcină.
Înainte de a finaliza această sarcină, este necesar să citiți cu atenție textul propus spre comparație, pentru a înțelege legătura acestuia cu textul principal. Sarcina 1.1.3 (1.2.3) vizează persoana examinată o reproducere transformativă sau o anumită interpretare a informațiilor conținute în texte.
Îndeplinirea sarcinii 1.1.3 (1.2.3) este evaluată conform următoarelor criterii generalizate universale, care nu depind de conținutul textelor specifice.
Criterii de verificare și evaluare a îndeplinirii sarcinilor comparative 1.1.3 și 1.2.3, care necesită redactarea unui răspuns coerent de 5–8 propoziții
Indicarea volumului este condiționată; evaluarea răspunsului depinde de conținutul acestuia (cu cunoștințe profunde, examinatul poate răspunde într-un volum mai mare; cu capacitatea de a-și formula cu acuratețe gândurile, examinatul poate răspunde destul de complet într-un volum mai mic). Dacă la verificarea sarcinii grupului specificat, expertul acordă 0 puncte conform primului criteriu, sarcina este considerată nefinalizată și nu este evaluată după alte criterii (în protocolul de verificare a răspunsurilor se acordă 0 puncte).
Criterii | Puncte |
1. Capacitatea de a compara opere de artă | |
a) examinatorul compară textele în direcția indicată în sarcină analiză, este capabil să construiască o caracteristică comparativă | |
b) examinatorul compară textele în direcţia indicată în sarcină analiză, dar permite încălcări în construirea unei caracteristici comparative | |
c) examinatorul, comparând textele, nu respectă instrucțiunile specificate în sarcină direcția analizei; și (sau) nu demonstrează capacitatea de a construi o caracteristică comparativă | |
2. Profunzimea judecăților pronunțate și persuasivitatea argumentelor | |
a) persoana examinată oferă un răspuns direct coerent la întrebare, pe baza celui al autorului poziție (la analiza poeziei, ținând cont de intenția autorului), dacă este necesar, își formulează punctul de vedere, susține teza lui își confirmă gândurile cu textul, fără a înlocui analiza cu o repovestire a textului; nu există erori de fapt sau inexactități | |
b) persoana examinată înțelege esența întrebării, dar nu dă un răspuns direct la aceasta; și (sau) se limitează la prezentarea punctului său de vedere; și (sau) nu toate tezele sunt argumentate; și (sau) înlocuiește parțial analiza cu o repovestire a textului; și/sau face 1-2 erori de fapt | |
c) examinatul nu face față sarcinii: nu dă răspuns la întrebare; și (sau) înlocuiește analiza cu o repovestire a textului și (sau) face mai mult de 2 erori de fapt | |
3. Urmând regulile de vorbire | |
a) nu au fost comise mai mult de 2 erori de vorbire; | |
b) au fost comise mai mult de 2 erori de vorbire | |
Scorul maxim |
Astfel, absolventul ar trebui să fie capabil să:
1. Compara texte prindirecția specificată în sarcină analiză.
2. Construiește o caracteristică comparativă.
3. Cunoașteți conținutul și problemele operei în ansamblu (sau trăsăturile operei poetului).
4. Înțelegeți problemele textului propus spre comparație.
5. Oferiți o justificare semnificativă pentru comparație.
6. Dați argumente convingătoare.
8. Formulați-vă propria poziție justificată (dacă este necesar de specificul unei anumite sarcini).
9. Nu înlocuiți raționamentul cu o repovestire a textului.
10. Concepții teoretice și literare proprii.
11. Formulați răspunsul în conformitate cu normele de vorbire.
Exemple de formulări de sarcini 1.2.3.
- Compară poezia „Marea” de V.A. Jukovski cu poezia de F.I. Tyutchev „Marea și stânca”. Care este diferențaimaginea măriiin aceste lucrari?
- Compară poezia lui A.S. Pușkin „Spre mare” cu o poezie de A.N. Apukhtin „La revedere de la sat”, prezentat mai jos. În ambele lucrări sună tema adio. Care este diferența dintre aceste rămas-bun?
- Compară poezia lui M.Yu. Lermontov „Nu, nu te iubesc atât de pasional...” cu poezia lui A.K. Tolstoi „Cu un pistol în spatele umerilor, singur, lângă lună...”. Ce felmotivele și imaginile reunescnu aceste poezii?
- Compară poezia lui A.S. Pușkin „Către Chaadaev” cu o poezie de M.Yu. Lermontov „La revedere, Rusia nespălată...”. Ce vezidiferențe în starea de spirit a eroilor liriciaceste lucrări?
- Compară fabula lui I.A. Krylov „Măgarul și privighetoarea” cu poezia de mai jos de A.S. Pușkin „Poetul și mulțimea”. Careproblemele se unescambele lucrari?
- Compară poezia lui V.A. Jukovski „Nespusul” cu o poezie de F.I. Tyutchev „Silentium”. Ce fel ideile reunesc aceste poezii?
- Compară poeziile lui M.Yu. Lermontov „Moartea unui poet” și F.I. Tyutchev „29 ianuarie 1837”, dedicată morții lui A.S. Pușkin. Cumînțelegerea diferădoi poeți ai esenței tragediei petrecute?
Principalele concepte teoretice și literare:
temă, problemă, idee, înțelegere, reprezentare a autorului; motiv, imagine; erou liric, starea de spirit a unui erou liric, starea de spirit a unui erou liric.
Algoritm de lucru
- Citiți cu atenție sarcina.
- Evidențiați cuvintele cheie din propoziție.
- Amintiți-vă conceptele literare care sunt necesare pentru a finaliza sarcina.
- Găsiți motive pentru comparație în texte.
- Construiește o comparație.
Exemplu.
Compară poezia lui M.Yu. Lermontov „Poet” cu următoarea poezie de F.I. Tyutchev „Poezie”. Care este diferența dintre ideile autorilor despre scopul poetului și poezie?
Un exemplu de dezvoltare a sarcinilor pentru OGE, literatură, clasa a 9-a
Pilipenko Nadezhda Anatolievna,
profesor MBOU „Școala Gimnazială Nr. 12 cu UIOP” Stary Oskol,
Regiunea Belgorod
Partea 2.
Pentru a finaliza sarcina din partea 2, selectați doar UNUL dintre subiectele de eseu propuse (2.1–2.4). În foaia de răspuns, indicați numărul subiectului pe care l-ați ales, apoi scrieți un eseu de cel puțin 200 de cuvinte (dacă eseul are mai puțin de 150 de cuvinte, atunci este cotat cu 0 puncte).
Argumentați-vă tezele pe baza unor opere literare (într-un eseu despre versuri, trebuie să analizați cel puțin două poezii).
Utilizați concepte literar-teoretice pentru a analiza opera.
Luați în considerare compoziția eseului.
Scrieți eseul în mod clar și lizibil, respectând regulile de vorbire.
Partea 2 conține o sarcină de un nivel ridicat de complexitate (propus
o alegere de patru itemi: 2.1–2.4) care vizează examinatul
redactarea unui eseu de lungă durată independent despre literatură
Finalizarea sarcinii necesită un nivel ridicat de măiestrie din partea absolventului
material educațional, o abordare creativă a creării unui independent
text scris, capacitatea de a aplica în mod conștient abilități și abilități:
interpreta materialul faptic într-un mod nou, găsește original
mod de rezolvare a problemelor.
Această parte a lucrării de examinare vă permite să evaluați pe deplin
gradul de stăpânire a absolvenților în genul conținutului coerent
enunţuri, gradul de formare a capacităţii de interpretare
text literar, exprimă-ți în mod consecvent punctul de vedere și
argumentează-l.
Finalizarea sarcinii din partea 2 este evaluată în conformitate cu următoarele
criterii universale generalizate care nu depind de conţinut
texte specifice.
Criterii de verificare și evaluare a îndeplinirii sarcinilor 2.1–2.4,
care necesită un eseu (cel puțin 200 de cuvinte)
Dintre cele cinci criterii după care este evaluat eseul, primul criteriu
pune 0 puncte pentru primul criteriu, sarcina este considerată nefinalizată și pentru altele
criteriile nu sunt evaluate (în protocolul de verificare a răspunsurilor se acordă 0 puncte).
Atunci când se evaluează îndeplinirea sarcinilor din partea 2, ar trebui să se ia în considerare cantitatea de muncă scrisă.
mai puțin de 150 de cuvinte (numărul de cuvinte include toate cuvintele, inclusiv cuvintele de serviciu), atunci așa
Lucrarea se consideră neterminată și se evaluează cu 0 puncte.
Cu un volum de lucru de la 150 la 200 de cuvinte, numărul maxim de erori pentru fiecare
scorul nu se schimba.
Puncte criterii
1. Profunzimea dezvăluirii temei eseului și caracterul persuasiv al judecăților
a) examinatorul dezvăluie tema eseului, pe baza poziţiei autorului
își formulează punctul de vedere;
își fundamentează în mod convingător teza;
nu există erori de fapt sau inexactități
b) examinatorul dezvăluie tema eseului, pe baza poziţiei autorului
își exprimă punctul de vedere
nu toate tezele sunt fundamentate convingător;
și/sau face 1-2 erori de fapt
c) examinatorul dezvăluie subiectul eseului superficial sau unilateral,
și (sau) nu își fundamentează tezele;
și/sau face 3-4 erori de fapt.
d) examinatorul nu dezvăluie tema eseului;
și/sau face mai mult de 4 erori de fapt
2. Nivelul de competență în concepte teoretice și literare
a) examinatorul utilizează concepte literar-teoretice pentru analiză
lucrări; nu există erori sau inexactități în utilizarea conceptelor
b) examinatorul include concepte teoretice și literare în textul eseului,
nu le folosește pentru a analiza lucrarea,
și/sau nu permite mai mult de 2 erori în utilizarea lor
c) examinatorul nu folosește concepte teoretice și literare;
sau face mai mult de 2 erori în utilizarea lor.
3. Validitatea implicării textului lucrării
a) textul lucrării în cauză este implicat într-o varietate de moduri și
justificate (citate cu comentarii la ele, repovestirea fragmentelor de text cu acestea
b) textul este implicat,
nu întotdeauna justificată (adică din legătură directă cu teza prezentată)
c) textul nu este implicat, judecăţile nu sunt fundamentate de textul 0
4. Integritatea compozițională și consistența prezentării
a) compoziția se caracterizează prin integritate compozițională, părți
enunţurile sunt legate logic, gândul se dezvoltă secvenţial, nu
repetări nerezonabile și încălcări ale secvenței logice
b) există încălcări ale integrității compoziționale în eseu: părți
propozițiile sunt legate logic
gândul se repetă;
și (sau) există încălcări în secvența prezentării (inclusiv în cadrul
părți semantice ale enunțului);
și (sau) există abateri de la subiectul eseului
c) nu există intenție compozițională în compoziție;
și (sau) există încălcări grave în succesiunea prezentării;
și (sau) nu există nicio legătură între părți și în interiorul părților
5. Urmând regulile de vorbire
a) nu au fost comise mai mult de 2 erori de vorbire 3
b) s-au făcut 3 erori de vorbire 2
c) s-au făcut 4 erori de vorbire 1
d) numărul erorilor de vorbire făcute complică semnificativ
înțelegerea sensului enunțului (s-au făcut 5 sau mai multe erori de vorbire).
Scorul maxim 12
Sarcina 2.2. Ca și în versurile lui M.Yu. Lermontov dezvăluie tema singurătății?
Exemplu de răspuns
Tema singurătății este caracteristică întregii opere a lui M.Yu. Lermontov. Poetul credea că se poate înțelege sensul vieții doar făcând abstracție de lumea exterioară. Acesta este, probabil, motivul pentru care în majoritatea poemelor acestui autor avem un erou liric, care reflectă și caută adevărul pe fundalul diferitelor tablouri ale naturii.
În poemul „Ies singur pe drum...” peisajul completează starea eroului liric. Imaginile sumbre ale naturii ajută la pătrunderea mai adânc în gândurile și ideile eroului, pentru a înțelege mai bine lumea lui interioară:
ies singur pe drum;
Prin ceață strălucește poteca cremosoasă;
Noaptea este liniștită. Deșertul îl ascultă pe Dumnezeu
Și steaua vorbește cu steaua.
Neîmplinirea este motto-ul principal al acestei poezii. Eroul înțelege că în această viață a reușit să facă multe. Într-o frază disperată („Eu caut libertatea și pacea...”), este trasat clar un simbol: poetul, nerevendicat și de neînțeles pentru societate, lasă speranța că, mai devreme sau mai târziu, poeziile sale vor cuceri inimile multora:
Nu aștept nimic de la viață
Și nu-mi pare deloc rău pentru trecut;
Caut libertate și pace!
Aș vrea să uit și să dorm.
Tema singurătății este dezvăluită cel mai pe deplin de Lermontov în poemul „Prizonier”. Eroul liric încearcă să iasă în sălbăticie. Dar această libertate este deosebită: autorul vrea să găsească un loc pe pământ unde să fie înțeles de alții, să găsească pacea și speranța:
Sunt singur - nu există nicio consolare:
Pereții sunt goi de jur împrejur
Luminează slab un fascicul de lampă
Foc pe moarte.
Motivele singurătății pătrund în toată opera lui Lermontov. Poetul a încercat să-și determine locul în viață, punând gânduri în gura eroilor lirici.
Candidatul dezvăluie destul de complet și convingător problema compoziției, arătând modul în care tema singurătății este reflectată în versurile lui M.Yu. Lermontov. Pe baza poziţiei autorului, examinatul a putut să arate că singurătatea este una dintre principalele în opera poetului. La analiza poeziei s-a ținut cont de intenția autorului. Examinatul își formulează punctul de vedere, bazându-se pe text; dar nu toate tezele sunt fundamentate convingător; nu există erori de fapt sau inexactități.
Evaluare după criteriul K1: 2 puncte.
2.2 Care este sensul definiției lui Pușkin: „Scopul poeziei este poezia?”
Exemplu de răspuns
Poezia nu este un joc, nu este distracție, este principalul lucru care determină toate cele mai elementare lucruri din viața umană. Și, prin urmare, indiferent căreia i-ar fi dedicat cutare sau cutare poezie, scopul ei este, în primul rând, arta însăși.
Despre asta a vorbit Pușkin în poezia „Elegie”. Poetul conectează „plăcerile” viitoare cu arta și creativitatea, ceea ce îl va ajuta să depășească oboseala din viață, starea de spirit de melancolie și disperare:
Și știu că mă voi bucura
Între dureri, griji și anxietate:
Uneori mă voi îmbăta din nou de armonie,
Voi vărsa lacrimi din cauza ficțiunii...
Într-adevăr, poezia l-a sprijinit în cele mai dificile situații. Apoi, când era departe de prietenii săi, în „sălbăticia, în întunericul închisorii” exilului lui Mihailovski. Chiar și atunci când, la întoarcere, a simțit că cititorii se răcoresc și au reflectat într-o serie de poezii („Poetul”, „Poetul și mulțimea”) reflecții sumbre asupra neînțelegerii și nedorinței de a auzi cuvintele poetului. În aceste versuri, Pușkin pare să fi revenit din nou la ideea de artă care a apărut în perioada romantică a tinereții sale. Dacă „nu aveți niciun răspuns”, atunci nu este mai bine să vă concentrați asupra poeziei în sine, să fugiți de agitația lumească și să ascultați „verbul divin”? Și chiar dacă mulțimea nu te înțelege, dacă „ești propria ta cea mai înaltă instanță”, iar recompensa principală este creativitatea, dar cum să înțelegi atunci cuvintele lui Pușkin despre misiunea profetică a artei, exprimate în poemul „Profetul”? Dacă scopul poeziei este în sine, atunci de ce scopul cel mai înalt al poetului este exprimat în cuvintele „arde inimile oamenilor cu verbul”?
Cred că toate contradicțiile aparente sunt înlăturate de o poezie scrisă cu mult înainte de moartea sa, în care Pușkin și-a rezumat opera: „Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână...”. Aici se spune clar: principalul lucru care a meritat nemurirea lirei sale este că în „epoca crudă” a trezit „sentimente bune” în inimile oamenilor. Iată scopul și sensul său. Această idee de bază a poemului este pregătită de întreaga mișcare anterioară a gândirii poetice, de toate imaginile și chiar de sunetul însuși. Ritmul lent maiestuos al versului alexandrin, stilul înalt odic, creat prin selecția unor epitete speciale (un monument nerealizat de mână, un cap rebel, o liră prețuită), folosirea unui număr mare de cuvinte slave (ridicate, piit cap, până când), corespund imaginii muzei, ascultătoare „poruncă lui Dumnezeu”.
Este o astfel de muză care poate și ar trebui să creeze poezie care îndeplinește cel mai înalt destin, ceea ce înseamnă, într-adevăr, „scopul poeziei este poezia”.
Cometariu. Evaluare prin criteriul K1.
Examinatul dezvăluie destul de complet și convingător problema compoziției, explicând sensul definiției lui Pușkin. Pe baza poziției autorului, examinatorul a putut să arate că poezia determină totul în viața umană. Atunci când analizează poezii, examinatorul ține cont de intenția autorului. Formulează punctul său de vedere; își fundamentează convingător tezele, implicând textul; nu există erori de fapt sau inexactități.
2.2. Cum se dezvăluie imaginea patriei în versurile S.A. Yesenin?
Exemplu de răspuns
Serghei Alexandrovici Esenin a urcat pe culmile poeziei mondiale din adâncurile vieții populare. Pământul Ryazan a devenit leagănul poeziei sale, cântecele rusești, triste și izolate, s-au reflectat în poeziile sale. Tema Patriei este tema principală în opera lui Yesenin. Yesenin însuși a spus: „Versurile mele sunt vii cu o mare dragoste - dragostea pentru Patria Mamă. Sentimentul Patriei este principalul lucru în munca mea.” Pentru el nu era nimic în afara Rusiei: nici poezie, nici viață, nici dragoste, nici glorie. În afara Rusiei, Yesenin pur și simplu nu și-a putut imagina. Tema patriei le-a fost dezvăluită în culori bogate, definite:
Am plecat de acasă
Albastru a plecat din Rusia...
Poeziile lui S. Yesenin sunt schițe de peisaj, uimitoare prin frumusețea lor, în care Patria este, în primul rând, acel colț de lume în care poetul s-a născut și a crescut. Yesenin face natura animată pentru a arăta cât mai strălucitor frumusețea lumii înconjurătoare, esența ei vie. Totul în jur își trăiește propria viață: „Răsăritul soarelui toarnă apă roșie pe paturile de varză”, „Mesteacanii stau ca niște lumânări mari”. Chiar și „urzici îmbrăcate cu sidef strălucitor” în poemul „Bună dimineața”.
Yesenin vorbește despre o iubire atotconsumătoare pentru Patria Mamă, iubire „până la bucurie și durere”. O astfel de iubire, pe care probabil o experimentează orice rus adevărat, nu poate exista fără „angoasa de lac”, fără un strop de amărăciune... „Nu voi renunța la aceste lanțuri”, spune Esenin despre acel dor inexplicabil care se amestecă cu iubirea și o face. sentimentul este cu adevărat profund și etern. „Lanțurile” sunt familiare eroului liric și există dulceață în greutatea lor.
Lucrarea lui Yesenin este una dintre cele mai strălucitoare, profund incitante pagini din istoria poeziei ruse, plină de dragoste pentru oameni, frumusețea pământului său natal, impregnată de bunătate, un sentiment de preocupare constantă pentru soarta oamenilor și toată viața de pe Pământ.
cometariu
Examinatul dezvăluie destul de complet și convingător problema eseului, arătând cum este descrisă Rusia în opera lui S. Yesenin. Pe baza poziţiei autorului, examinatul a putut să arate că sentimentul patriei este cel mai important în opera poetului, analizând poeziile, a ţinut cont de intenţia autorului. Formulează punctul său de vedere; își fundamentează convingător tezele, implicând textul; nu există erori de fapt sau inexactități.
Evaluare după criteriul K1: 3 puncte.
2.2. Cum este dezvăluită tema războiului în versurile lui A.A. Ahmatova?
Exemplu de răspuns
Multe dintre poeziile lui Ahmatov sunt un apel la soarta tragică a Rusiei. Începutul unor procese severe pentru Rusia a fost primul război mondial în poezia lui Ahmatova. Vocea poetică a lui Ahmatova devine vocea durerii și, în același timp, a speranței oamenilor. În 1915, poetesa scrie „Rugăciunea”:
... Mă rog pentru liturghia Ta
După atâtea zile chinuitoare
A înnori peste întunecată Rusia
A devenit un nor în gloria razelor.
În timpul Marelui Război Patriotic, Akhmatova a fost evacuată la Tașkent și s-a întors la Leningrad în 1944. În anii războiului, tema patriei devine principală în versurile lui Ahmatova. În poezia „Curaj”, scrisă în februarie 1942, soarta țării natale este asociată cu soarta limbii materne, cuvântul nativ, care servește ca întruchipare simbolică a începutului spiritual al Rusiei:
Nu e înfricoșător să stai mort sub gloanțe,
Nu e amar să fii fără adăpost,
– Și te vom salva, vorbire rusă,
Cuvânt rusesc grozav.
Te vom duce liber și curat,
Și vom dărui nepoților noștri și vom salva din captivitate
Pentru totdeauna!
În timpul războiului, valorile umane universale au ieșit în prim-plan: viață, casă, familie, patrie. Dar ideea de „curaj” nu se limitează la patriotism. Libertatea spirituală pentru totdeauna, exprimată în credința în libertatea cuvântului rusesc, este ceea ce oamenii își îndeplinesc isprava.
Și aici din nou personalul din Akhmatova este combinat cu o tragedie națională și eternul, universal. Aceasta este originalitatea poeziei lui Ahmatova: ea a simțit durerea epocii sale ca pe propria ei durere.
Cometariu. Estimări după criteriul K1.
Examinatorul nu dezvăluie suficient de profund și complet problema compoziției, reflectă superficial și unilateral intenția autorului. Analizând poezii, se mărginește să-și prezinte punctul de vedere, înlocuiește parțial analiza cu citate, fără a-și fundamenta tezele.
Evaluare după criteriul K1: 1 punct.
2.2 Cum este transmisă lumea purității și frumuseții în versurile lui A. Blok?
Exemplu de răspuns
În versurile lui A. Blok, laitmotivul este visul unificării universale a lumii, din adâncurile căreia se dezvoltă lumea purității și frumuseții. Viața modernă, potrivit lui Blok, este înfundată în haos. Sufletul poetului aspiră la unificare, la contopirea forțelor binelui, la biruința lor asupra unei lumi afectate de viciu.
Principalul avantaj al obiectelor și fenomenelor este puritatea lor, aparținând Sufletului Lumii comun, îmbinarea armonioasă cu toate realitățile vieții. Armonia lumii sau Sufletul apare în poeziile lui Blok sub forma unei femei, o Doamnă Frumoasă.
Intru în templele întunecate
Fac un ritual secret.
Acolo o aștept pe Frumoasa Doamnă
În pâlpâirea lămpilor roșii.
La umbra unei coloane înalte
Tremurând de scârțâitul ușilor
Și se uită în fața mea, luminat,
Doar o imagine, doar un vis despre Ea.
Este această unire, apariția frumuseții mântuitoare, ceea ce poetul prevede. Premoniția în versurile lui Blok este la fel de importantă ca și sentimentul în sine și precede întotdeauna gândirea. Lumea lui Blok este o lume a semitonurilor și a senzațiilor subtile, un tărâm al intuițiilor și secretelor.
Așteptarea unui miracol sau repetarea unui moment minunat din trecut sunt prezente constant în versurile lui Blok. O astfel de atitudine dă putere eroului liric, care crede că acum ceva este pe cale să se întâmple, ceva care va face viața mai frumoasă, mai bună sau va întoarce fericirea de odinioară.
Tensiunea așteptării îl pune pe cititor la o lectură sensibilă a poezilor, la așteptarea unui fenomen pe care Blok trebuie să fie cu siguranță frumos.
te anticipez. Anii trec
Toate sub chipul unuia Te prevăd.
Întregul orizont este în flăcări - și insuportabil de clar,
Și în tăcere aștept, tânjind și iubitor.
Blocul ne vorbește printr-o paletă de culori și o gamă de sunete. Sunetul și culoarea sunt cele mai importante elemente expresive din poezia sa. Contrastul și semitonurile creează imagini unice, o atmosferă misterioasă a apropierii frumosului, care este mereu prezentă în Blok.
Melodiozitatea poeziei sale ne pune într-o dispoziție lirică, ne conduce pe calea pe care eroul însuși a parcurs-o în visele și visele sale.
Lumea suferinței, reală, înfundată în tam-tam și minciuni, opresează, așa că eroul se străduiește pentru acea viață care ar trebui să se întemeieze pe pământ, dar timpul ei nu a sosit încă. Căutarea constantă a împărăției adevărului îl conduce pe poet prin greutățile și greutățile vieții, lăsând sufletul tânăr și crezând în sentimente și idealuri strălucitoare, cercetător, neliniştit. Eroul din Blok deschide cititorului o lume care este inaccesibilă ochiului obișnuit, împărtășește ceea ce a putut să vadă datorită talentului său poetic și a unei dispoziții speciale a sufletului.
Ți-am spus ceva nepământesc.
Am forjat totul în ceața aerului.
În barcă este un topor. Visele sunt eroi.
Așa că am aterizat la pământ.
Eroul lui Blok nu este o persoană singuratică în lumea deșertului, nu este un textier, lăsat singur cu natura. Eroul lui este printre mulțime, printre orașul zgomotos, gări, piețe. Versurile lui Blok ne străbat prin zgomotul mulțimii, este aproape de viața noastră de astăzi. Și în orașele aglomerate, Poetul știe să asculte tăcerea, să găsească o insulă de calm și să simtă o legătură cu lumea superioară:
În noapte când anxietatea
Și orașul se va ascunde în ceață -
Oh, câtă muzică are Dumnezeu
Ce sunete pe pământ!
Imaginea patriei din Blok apare sub forma unei câmpii nesfârșite, drumuri, viscol, furtuni de zăpadă. Dragostea pentru patria îi dă eroului speranță și consolare. Aceasta este cea mai pură și adevărată iubire. Pentru Blok, patria este lumea în care s-au născut toate visele și în care toate visele vor merge, o lume strâns împletită cu fire invizibile cu soarta poetului însuși. El caută mântuire, mângâiere, credință în patria sa. Poetul însuși a spus că versurile sale sunt despre Rusia, despre soarta ei. Un spirit cu adevărat rus, iertând totul, crezând în lumina viitorului, căutând idealuri, amintindu-le în orice necaz - aceasta este patria lui Blok. Rusia este învăluită în mister, plină de putere și calm ca o mamă.
Ești extraordinar chiar și într-un vis.
Nu-ți voi atinge hainele.
Moțin - și în spatele somnului este un mister,
Și te vei odihni în secret, Rusia.
Alexander Blok a dovedit cu toată munca sa: frumusețea, armonia, puritatea interioară și exterioară, dragostea pentru Patria Mamă, o femeie, respectul pentru natură - face din om un bărbat.
În 2018, prima parte a OGE în literatură va rămâne neschimbată. Absolvenții aleg una dintre cele două opțiuni și scriu răspunsuri detaliate la sarcini în text. Volumul - 5-8 propoziții.
Mai jos aveți două opțiuni pentru un răspuns detaliat pentru cele trei sarcini din prima parte ca exemplu de răspunsuri la primele trei sarcini ale OGE din literatură. Subiectele se referă la „Suflete moarte” de Gogol și poezia lui Tyutchev „Există în toamna originalului...”.
Deschideți versiunea demonstrativă a OGE în Literatură 2017 și citiți temele și textul pentru aceasta.
Analizăm varianta 1
Sarcina 1.1.1
Ce proprietăți ale naturii lui Cicikov s-au manifestat în monologul său intern?
Răspuns la sarcina 1.1.1
Monologul intern este unul dintre mijloacele la care apelează Gogol pentru a-și caracteriza personajul. În acest fragment, astfel de trăsături ale lui Cicikov, cum ar fi prudența, atenția și răceala sunt dezvăluite cititorului: „Dar eroul nostru era deja de vârstă mijlocie și un personaj prudent rece”. Impulsurile emoționale și imprudența în comportament îi sunt străine. Cicikov este un cinic tipic, subordonându-și impulsurile rațiunii, ceea ce îl face să gândească mai întâi - apoi să acționeze. Aceleași trăsături ale eroului pot fi găsite în capitolul 4, unde natura eroului este dezvăluită printr-o conversație cu Nozdryov.
Sarcina 1.1.2
Răspuns la sarcina 1.1.2
Mențiunea unui tânăr de douăzeci de ani este dată pentru a indica contrastul dintre comportamentul unui tânăr și comportamentul pe care l-a demonstrat Cicikov. La vârsta de douăzeci de ani, tinerii sunt încă puțin naivi, impresionabili și gata pentru acte pripite, „uitându-se de ei înșiși, și de serviciu, și de lume și de tot ce este în lume”. Comportamentul lor este ghidat de impulsuri spirituale puternice, iar mintea este întotdeauna inferioară inimii. Un astfel de comportament contrazice complet prudența „anilor de mijloc” a lui Cicikov.
Sarcina 1.1.3.
Comparați fragmentele poeziei lui N.V. Gogol „Suflete moarte” și comedia D.I. Fonvizin „Tuboș”. În ce fel se aseamănă Skotinin cu Cicikov, care s-a gândit la „tânărul străin”?
Un extras din sarcina 1.1.3
Skotinină. De ce nu pot să-mi văd mireasa? Unde este ea? Seara va fi deja o înțelegere, așa că nu e timpul să spună că se căsătorește?
doamna Prostakova. Vom reuși, frate. Dacă i se spune acest lucru din timp, atunci s-ar putea să creadă că îi raportăm. Deși de către soțul meu, totuși, sunt o rudă a ei; Și îmi place că străinii mă ascultă.
Prostakov (Skotinin). Să spun adevărul, am tratat-o pe Sofyushka ca pe un adevărat orfan. După tatăl ei, ea a rămas un copil. Tom, cu șase luni, ca mama ei și logodnicul meu, a avut un accident vascular cerebral...
Doamna Prostakova (arata ca isi boteza inima). Puterea crucii este cu noi.
Prostakov. Din care a plecat în lumea următoare. Unchiul ei, domnul Starodum, a plecat în Siberia; si din moment ce de cativa ani nu exista nici un zvon sau stiri despre el, il consideram mort. Noi, văzând că a rămas singură, am luat-o în satul nostru și-i supraveghem moșia de parcă ar fi a noastră.
doamna Prostakova. De ce ești atât de supărat astăzi, tată? Un alt frate ar putea crede că am luat-o la noi de dragul interesului.
Prostakov. Ei bine, mamă, cum poate să gândească? La urma urmei, imobilele lui Sofyushkino nu pot fi mutate la noi.
Skotinină.Și deși mobilul a fost înaintat, nu sunt petiționar. Nu-mi place să mă deranjez și mi-e frică. Oricât de mult m-au jignit vecinii, oricât de rău au făcut, n-am lovit pe nimeni cu fruntea, și nicio pierdere, decât să mă duc după el, îmi voi smulge proprii țărani, iar capetele sunt. in apa.
Prostakov. E adevărat, frate: tot cartierul spune că ești un măiest colector de cotizații.
doamna Prostakova. De ne-ai învăța, frate părinte; si nu putem. Din moment ce am luat tot ce aveau țăranii, nu mai putem smulge nimic. Ce necazuri!
Skotinină. Dacă te rog, soră, te voi învăța, te voi învăța, căsătorește-mă cu Sofyushka.
doamna Prostakova. Chiar iti place fata asta?
Skotinină. Nu, nu-mi place o fată.
Prostakov. Deci în vecinătatea satului ei?
Skotinină.Și nu sate, ci faptul că se găsește în sate și care este vânătoarea mea de muritori.
doamna Prostakova. La ce, frate?
Skotinină. Iubesc porcii, soră, și avem porci atât de mari în vecinătate încât nu există niciunul care, stând pe picioarele din spate, să nu fie mai înalt decât fiecare dintre noi cu un cap întreg.
(D.I. Fonvizin. „Tuboș”)
Răspuns la sarcina 1.1.3
Cicikov și Skotinin au o serie de trăsături comune, cum ar fi prudența, egoismul și absența unui impuls romantic. Cicikov este un „dobânditor” tipic în care Gogol a văzut un nou rău în Rusia: tăcut, sârguincios, dar întreprinzător. Îi pasă doar de propriul beneficiu, iar în ochii lui doar o mie două sute de zestre pot face dintr-o tânără o „bucătură gustoasă”. Pentru proprietarul terenului Skotinin, principala caracteristică este deja cuprinsă în numele său de familie. El este preocupat și de propriul beneficiu, dar nici măcar nu își găsește expresie în bani. La urma urmei, pasiunea principală a acestui erou sunt porcii. El vrea să se căsătorească cu Sofyushka, dar numai pentru că preferatele lui se găsesc în satul ei. Atât prudența rece a lui Cicikov, cât și ignoranța egoistă a lui Skotinin sunt asemănătoare prin lipsa de interes pentru tot ceea ce nu duce direct la satisfacerea interesului lor propriu.
Analizăm varianta 2
Sarcina 1.2.1
Ce stare de spirit este impregnată de poezia „Există în toamna originalului...”?
Răspuns la sarcina 1.2.1
Poemul lui Tyutchev creează o stare de pace și solemnitate. Pentru aceasta, poetul folosește epitete expresive: „în toamna inițială”, „timp minunat”, „azur pur și cald”, etc. că vremea emoțiilor furtunoase s-a încheiat cu vara. Toamna este o perioadă de reflecție și relaxare fără grabă.
Sarcina 1.2.2.
Ce rol joacă epitetele în poezia „Există în toamna originală...”?
Răspuns la sarcina 1.2.2.
Epitetele sunt deosebit de importante atunci când descriem natura. La urma urmei, ele permit nu numai să descrie obiecte, ci și să transmită atitudinea autorului față de ceea ce scrie. Chiar și cele mai obișnuite cuvinte folosite ca epitete pot crea imagini vii. „Secera veselă”, „pânze de păianjen de păr subțire”, „de scurtă durată”, „pe o brazdă inactivă”, „zi de cristal” - toate aceste combinații creează starea de spirit a poemului, transmițând sentimentele lui Tyutchev cauzate de începutul toamnei.
Sarcina 1.2.3
Care este diferența dintre pozele toamnei create în poeziile lui F.I. Tyutchev „Există în toamna originalului...” și N.A. Nekrasov „Înainte de ploaie”
Un fragment dintr-o poezie pentru sarcina 1.2.3
ÎNAINTE DE PLOAIE
Un vânt jalnic conduce
Adun nori până la marginea raiului,
Gemete de molid rupt,
Pădurea întunecată șoptește plictisitor.
Pe pârâu, buzunar și pestriț,
O frunză zboară după o frunză,
Și un pârâu uscat și ascuțit
Vine frigul.
Amurgul cade peste tot;
Zburând din toate părțile,
Învârtindu-se în aer cu un strigăt
Un stol de corbi și corbi.
Deasupra carosabilului
Partea superioară este coborâtă, partea din față este închisă;
Si s-a dus!" - în picioare cu biciul,
Jandarmul strigă șoferului...
(N.A. Nekrasov. 1846)
Răspuns la sarcina 1.2.3.
Poezia lui Tyutchev descrie începutul toamnei, pe care autorul însuși o numește „vremuri minunate”. Lucrarea este pătrunsă de pace și admirație pentru frumusețea naturii. Acesta este momentul în care atât pământul, cât și oamenii se odihnesc: „Unde a umblat secera veselă și a căzut urechea / Acum totul este gol - spațiul este peste tot...”. Toamna este reprezentata de un timp frumos, solemn, cand vremea rece este inca departe si te poti rasfata cu ganduri si cu tristete tandra. Nekrasov prezintă o toamnă complet diferită: este neprietenoasă și nemilostivă cu călătorul. „Azurul pur și cald” face loc „un vânt jalnic”, iar „serile strălucitoare” „amurgului care cade peste tot”. Toamna descrisă de Nekrasov trezește o stare de anxietate și tristețe. Două poezii - personifică două imagini opuse ale toamnei, familiare tuturor.
