Introducere. 3

1. Ce este un lider și conducere. 5

2. Calități inerente unui lider. 7

3. Mediul liderului. nouă

4. Cariera de lider. zece

5. Cum să evidențiezi un lider într-o echipă de studenți. unsprezece

5.1 Încredere și conștientizare. paisprezece

5.2 Caracteristicile de vorbire ale liderului. şaisprezece

Concluzie. 23

Lista literaturii utilizate: 24

Introducere

Lider (din engleză. Leader - lider) - o persoană care este capabilă să-i influențeze pe alții pentru a integra activități comune menite să satisfacă interesele acestei comunități.

În viața publică, liderul, ca figură centrală, cea mai autorizată dintr-un anumit grup de oameni, poate fi identificat în aproape orice tip de activitate și în orice perioadă istorică.

Termenul „lider” are două semnificații:

Un individ care are cele mai pronunțate, utile (din punct de vedere al interesului intragrup) calități, datorită cărora activitatea sa este cea mai productivă. Un astfel de lider servește drept model, un fel de „standard”, căruia, din punct de vedere al valorilor grupului, ar trebui să se alăture alți membri ai grupului. Influența unui astfel de lider se bazează pe fenomenul psihologic al subiectivității reflectate (adică o reprezentare ideală a celorlalți membri ai grupului).

O persoană care este recunoscută de comunitate ca având dreptul de a lua decizii care sunt cele mai semnificative din punct de vedere al interesului grupului. Autoritatea acestui lider se bazează pe capacitatea de a se uni, de a-i uni pe alții pentru a atinge un obiectiv de grup. O astfel de persoană, indiferent de stilul de conducere (autoritar sau democratic), reglează relațiile în grup, își apără valorile în comunicarea intergrup, influențează formarea valorilor intragrup și, în unele cazuri, le simbolizează.

Conceptul de leadership este larg răspândit în sociologie, științe politice, psihologie și o serie de alte științe despre om și societate. Studii teoretice și empirice extinse au fost dedicate acestui fenomen. Studiul leadership-ului are un accent pragmatic direct. În primul rând, servește la dezvoltarea metodelor de conducere eficientă, precum și la selecția liderilor. În țările occidentale, au fost create o varietate de teste și metode psihometrice și sociometrice care sunt utilizate cu succes în practică.

Evident, leadershipul ca fenomen se bazează pe anumite nevoi obiective ale sistemelor complex organizate. Acestea includ, în primul rând, nevoia de auto-organizare, eficientizarea comportamentului elementelor individuale ale sistemului pentru a-i asigura capacitatea vitală și funcțională. O astfel de ordine se realizează prin distribuția verticală (management-subordonare) și orizontală (conexiuni la un singur nivel) a funcțiilor și rolurilor și, mai ales, prin alocarea unei funcții manageriale și a structurilor care o implementează, care necesită o ierarhie, piramidă. organizație pentru munca lor eficientă. Vârful unei astfel de piramide manageriale este nimeni altul decât liderul.

Claritatea alocării posturilor de conducere depinde de tipul de comunitate care alcătuiește sistemul, de relația acestuia cu realitatea înconjurătoare. În sistemele cu integrare redusă în grup, un grad ridicat de autonomie a diferitelor niveluri de organizare și libertatea elementelor individuale, funcțiile liderului sunt slab dezvoltate. Pe măsură ce nevoia sistemului și a oamenilor înșiși pentru acțiuni colective organizate complex crește și aceste nevoi sunt realizate sub forma unor scopuri colective, crește nevoia unui lider și specificarea funcțiilor acestuia.

1. Ce este un lider și conducere

La această întrebare s-ar putea răspunde cu întrebarea: nu sunt principalele cele mai bune? Sau vice versa? Aparent, politica implică tocmai o astfel de aliniere. Într-adevăr, între oameni, societate și stat, autoritățile au existat întotdeauna un fel de înțelegere pentru a gândi așa. Puterea a fost invariabil explicată, justificată, înălțată în opinia subordonaților și supușilor așa cum a fost acordată de sus, având nu numai dreptul de a conduce, dispune, comanda, ci și capacitatea de a conduce, cunoștințe și toate celelalte calități necesare conducerii. Legitimarea politicii și a puterii (recunoașterea tuturor celor mai bune calități) a conducătorilor a fost întotdeauna sarcina lor principală. În secolul al XX-lea, când responsabilitatea puterii și cerințele societății față de aceasta a crescut brusc, a apărut o teorie specială a elitei politice - cel mai bun grup selectat de profesioniști, vârful forțelor conducătoare implicate în politică și, prin urmare, ocupând poziții de conducere la diferite niveluri de guvernare.

Politica este greu de realizat dacă societatea nu are încredere în autorități, iar acestea din urmă nu au încredere în mediul său și în toți acei oameni - clase, grupuri, societate, pe care ar trebui să le conducă. Nu întotdeauna armonia domnește între societate și stat, oameni și autorități, lideri și subordonați. Relațiile politice sunt instabile și instabile. Atracția reciprocă sau unilaterală este înlocuită de dezamăgire și adesea conflicte. Când oamenii privesc înapoi în trecut, descoperă că sunt foarte puțini politicieni cu adevărat talentați, chiar mai puțini lideri remarcabili, împotriva fiecăruia dintre care se poate face una sau alta revendicare. Dar în istorie există o mulțime de suverani și miniștri nefericiți, lideri neremarcabili, a căror domnie este marcată de tot felul de calcule greșite, greșeli, războaie pierdute, oportunități ratate. Desigur, politica diferă puțin de alte tipuri de activitate, dar calculele ei greșite afectează cel mai mult soarta oamenilor și a națiunilor. În plus, istoria este bogată în numele unor răufăcători politici proeminenți de acest gen și în atrocitățile unor indivizi extraordinari.

În Rusia, nu au existat mai multe astfel de fenomene decât în ​​alte țări, dar, în general, guvernul de stat s-a dovedit adesea a fi un punct foarte slab în politica internă, iar realizările sale au fost plătite scump societății, fie că a extins granițele stat, dezvoltând țara, punând ordine în ea. Societatea a supraviețuit încet și nu complet celor mai dureroase și arhaice moduri de a guverna țara și mișcările poporului. Nu este o coincidență că astfel de figuri proeminente din istoria Patriei au fost impostori, muncitori temporari, atamani, părinți, oameni lăcomi, mitropoliți și stăpâni atotputernici de provincie. Formele feudale de putere s-au dovedit a fi persistente.

La fiecare nouă etapă, viața politică a societății avea nevoie de un nou tip de conducere. Un alt tip de relații politice necesita o altă formă de putere, un nou lider.

Nu este întâmplător că problema conducerii a apărut doar în timpul nostru. Conducerea nu este un nou stil de conducere, ci o modalitate de organizare a puterii într-o societate civilă cu o conștiință politică dezvoltată a tuturor sau a majorității straturilor sale sociale. O astfel de societate a apărut relativ recent sau încă se conturează și chiar și atunci nu peste tot. Dar aceasta este perspectiva și necesitatea istoriei și a politicii. Membrii societății civile sunt participanți gânditori la viața politică, așa că au posibilitatea de a-și alege în mod conștient liderul. Comportamentul liderului trebuie să-i convingă că acțiunile sale sunt corecte și benefice și nu dictate de interesul propriu sau de pofta de putere. Societatea, la rândul ei, nu poate manipula liderul. Parteneriatul social și politic, înțelegerea reciprocă a liderului și a adepților săi stau la baza noii politici moderne.

Deci, conducerea este una dintre manifestările puterii, o trăsătură distinctivă a activității politice, dreptul de a numi un lider care o desfășoară. Acest fenomen este inerent și altor tipuri de activitate - producția de lucruri și idei, știință, sport etc.

O condiție prealabilă pentru conducere este deținerea puterii în anumite organizații formale sau informale de diferite niveluri și scări - de la stat și chiar un grup de state până la agenții guvernamentale, guverne locale sau grupuri și mișcări populare și publice. Puterea oficializată a liderului este consacrată prin lege. Dar, în toate cazurile, liderul are un sprijin social și psihologic, emoțional în societate sau în grupurile de oameni care îl urmăresc.

Leadership-ul este relația dintre profesor și elev. Liderul transferă cunoștințe și valori morale mediului său. Virtuțile personale ale unui lider sunt un model, un obiect de respect. Prin urmare, caracterul moral al liderului atrage atenția și joacă un rol semnificativ în succesul sau eșecul său. În societatea informațională, este din ce în ce mai greu să ascunzi defectele personalității liderului și, dimpotrivă, este mai ușor să-i arăți meritele.

2. Calități inerente unui lider

Nicio virtute morală, intelectuală, spirituală nu transformă în sine un politician într-un lider, sunt suficiente doar pentru un sfânt. Dar sfințenia nu este necesară pentru un politician și este prea neobișnuită, deși o astfel de combinație este cunoscută în istorie. Să ne amintim exemplul lui Serghie de Radonezh, care într-o perioadă dificilă a combinat evlavia remarcabilă cu un rol politic remarcabil de apărător al țării. Un lider politic modern trebuie să posede și abilități organizatorice remarcabile.

Dezvoltarea calităților organizatorice, manageriale ale unui lider este deja o problemă a propriei sale pregătiri și educație. Capacitatea de a forma un grup, de a-l aduna, de a defini scopuri, de a stabili sarcinile necesare societății (sau unei instituții, guvern), de a formula un program care să reunească societatea - acestea sunt cerințele moderne pentru politică.

Politica, sarcinile, scopurile ei diferă la diferite niveluri ale activității politice, deci există lideri diferiți.

Într-un grup mic (aceasta poate fi elita nivelurilor superioare de putere și nucleul oricărei alte conduceri), rolul liderului este de a-și aduna membrii și de a le direcționa activitățile. Este nevoie de o comunicare personală strânsă cu mediul imediat. În același timp, i se dezvăluie calitățile personale, capacitatea de a controla situația, de a lua decizii, de a-și asuma responsabilitatea, de a face alegerea politică corectă (oameni, probleme, priorități) și joacă un rol organizator. În același timp, liderul trebuie să fie capabil să satisfacă interesele grupului fără a depăși limitele legii și normelor civile și fără a-și face mediul în dependență de binefacerile sale. Relația cu grupul și autoritatea liderului sunt influențate semnificativ de stilul personal al comportamentului său (autoritar, dur sau democratic).

Conducerea la nivelul „marii politici”, guvernarea țării, mișcările politice se dovedește a fi altfel. Un lider de această amploare este necesar pentru a reuni interesele unei baze largi de putere publică. Ceea ce contează aici nu sunt atât calitățile personale ale liderului, cât capacitatea sa de a formula cerințe politice generale, de a dezvălui calități critice și constructive, creative înalte, de a comunica cu o gamă mult mai largă de oameni și de a-i convinge.

Liderul în această situație este îndepărtat de cei pe care îi conduce. Calitățile sale personale li se dezvăluie mai slabe sau își pierd complet sensul, dar conducerea lui primește o evaluare morală. El trebuie să țină seama de ea. Succesul sau eșecul lui este perceput foarte emoțional. Prin urmare, capacitatea unui lider de a capta stările de spirit, de a cunoaște adevăratele nevoi ale oamenilor și de a-și exprima interesele este de mare importanță. Apoi devine un simbol al mișcării, al partidului, al societății.

Astfel, la toate nivelurile politicii, conducerea este reală în anumite condiții. Un lider nu trebuie doar să-și dorească să conducă oamenii, ci și să posede calitățile necesare pentru aceasta. Adepții trebuie să fie gata să-l urmărească și să ducă la îndeplinire programul pe care și l-a planificat. Una dintre condițiile conducerii este obținerea maximă de informații în timp minim. Mijloacele tehnice moderne de comunicare și informare îndeplinesc această cerință.

3. Mediul liderului

Leadership-ul presupune un anumit caracter al mediului imediat. Ar trebui să fie selectat pe motive de afaceri, profesionale. Loialitatea personală este o calitate importantă a mediului, dar nu suficientă pentru politica modernă. Atitudinea asemănătoare, înțelegerea reciprocă, interesul pentru cauză, încrederea reciprocă, încrederea în corectitudinea alegerii, stabilitatea morală, convingerea dau, de asemenea, dreptul de a ocupa un loc în echipa din jurul liderului. Atractive pentru mediu sunt prestigiul locului, posibilitatea unei cariere, recunoașterea în echipă și în afara acesteia, în domeniile puterii și managementului, în societate și în țară. Dar este important ca toate acestea să fie făcute cu o înaltă competență profesională. Un tovarăș de arme trebuie să aibă o idee clară despre starea generală a lucrurilor în care este angajat sub conducerea unui lider, despre rolul, atribuțiile sale într-un grup și să aibă abilități analitice, creative pentru muncă. Calitățile adepților săi par să fie concentrate în lider. Prin urmare, ar trebui să fie interesat să selecteze oameni care îi sunt superioare într-un fel.

Relația dintre lider și echipa sa este un aspect important al noii organizații de conducere a puterii. Intenția, aderarea la principii, conștientizarea responsabilității față de societate (sau de o instituție administrată), înțelegerea sarcinilor și solicitărilor acesteia sunt calități integrante ale unui lider. Trebuie să fie în mediul lui. Aceste calități îi unesc în același mod ca și capacitatea generală de a conduce o discuție, de a combina dorința de autoafirmare cu interesele echipei și ale colegilor și de a le trata pozitiv meritele. Liderul trebuie să fie capabil să își mute în mod rezonabil, rezonabil și în timp util angajații și să creeze condiții pentru dezvoltarea lor profesională, să le folosească abilitățile și oportunitățile.

Managementul proceselor politice este atât de legat de managementul personalului încât cunoașterea profundă a abilităților și psihologiei subordonaților și a mediului este uneori mai importantă pentru un lider decât propria experiență. El trebuie să aibă o idee clară despre problemele care îi preocupă pe angajații săi și să ia în calcul starea lor de spirit.

Este bine dacă liderul reușește să creeze în mediul său un „think tank” – un consiliu al celor mai calificați experți pe cele mai importante probleme de politică. Apoi autoritățile au recomandări și consultări competente, rezultatele așa-numitului „brainstorming” – munca colectivă urgentă și intensă a unui cerc restrâns sau mai larg de specialiști pentru a rezolva o problemă urgentă. Oamenii de stat și politicienii moderni creează de obicei personal de consilieri și experți profesioniști în centrele puterii. Ei au existat întotdeauna sub suverani sub forma diferitelor consilii de stat sau secrete. Noutatea constă în umplerea unor astfel de instituții cu diferite tipuri de Consilii de Securitate, comitete și comisii) nu cu demnitari, ci cu experți. În acest fel, nu se rezolvă doar problemele politice individuale, ci și problema politicii științifice, pe care în secolul nostru toată lumea încearcă să o rezolve într-un fel sau altul.

4. Cariera de lider

O carieră depinde nu numai de condițiile generale, ci și de calitățile personale ale unui lider. Succesul său este posibil în implementarea unui număr de funcții. Să numim câteva dintre ele.

O funcție constructivă este exprimarea intereselor societății într-un program specific. Ar trebui să se concentreze pe satisfacerea intereselor tuturor sau ale majorității active a societății, a pretențiilor celui mai mare număr posibil de persoane și grupuri, dar cu condiția ca acestea să nu încalce interesele altor secțiuni ale societății. Această setare ideală poate fi rareori realizată în practică, mai ales complet, fără excepții. Dar în sine este o condiție a conducerii și a succesului său. Multe reforme și revoluții s-au încheiat cu un eșec din cauza lipsei unor programe politice oportune, clare și atent, care să fie de înțeles pentru societate și accesibile pentru implementare.

Când, în 1517, Martin Luther a pironit celebrele sale 95 de teze despre abuzurile ierarhiei catolice și ale autorităților bisericești pe portalul bisericii din Wittenberg, el a reflectat cu acuratețe în ele starea de spirit a unui popor disperat de nevoie și persecuție. Luther s-a dovedit a fi un adevărat lider. Ideea reformei religioase și politice a pus mâna pe cap și a trezit Germania și, după ea, alte țări. Liderul își propune societății programul și, în esență, îl dezvoltă împreună cu societatea și cei mai buni reprezentanți ai intereselor acesteia. Când în 1917, 400 de ani mai târziu, într-o altă eră de mari schimbări istorice, Guvernul provizoriu a ajuns la putere în Rusia, șeful său A.F. Kerensky nu a reușit să găsească un program care să răspundă aspirațiilor societății. Și nu l-a urmat pe Kerensky, care nu a devenit lider.

Funcția organizațională include crearea de personal și sisteme de management, adunarea susținătorilor, planificarea proceselor și acțiunilor politice și aspecte practice ale activității politice. Liderul formează aparatul, distribuie responsabilități în acesta, creează condiții pentru educarea, promovarea și numirea liderilor, controlează și reglementează relațiile dintre aceștia, îi orientează spre un compromis sau o schimbare decisivă a politicii și înlocuirea conducerii etc.

Funcția de coordonare - coordonarea acțiunilor instituțiilor guvernamentale, instituțiilor, direcțiilor activităților acestora. Liderul trebuie să-și aducă deciziile și alegerile politice în concordanță cu opinia publică, cu sistemul de valori acceptat în societate.

O funcție de integrare este adunarea oamenilor cu gânduri similare, a mediului și a societății în jurul programului liderului.

5. Cum să evidențiezi un lider într-o echipă de studenți

Problema liderului și a conducerii în echipa de elevi este una dintre cele mai acute și relevante din sistemul educațional al școlii. Conducătorul clasei este sprijinul profesorului clasei, directorul pentru munca educațională. Liderii sunt băieții care își organizează semenii în cel mai natural mod, contribuie la stabilirea valorilor și orientării semnificative din punct de vedere social. De aceea este foarte util atât profesorul clasei, cât și profesorii de materii să cunoască liderul informal din clasă, la școală, pentru a-i putea identifica după diverse criterii.

Un profesor, fie că este educator sau profesor, profesor de clasă sau director de școală, este în primul rând un lider, o persoană care poate face totul sau aproape totul. Poate să conducă o lecție, să verifice posturile de serviciu, să vorbească cu entuziasm despre extratereștrii din spațiul cosmic în timpul orelor de curs, să vină cu recuzită pentru un spectacol, să organizeze o excursie care începe în zori. Cel mai bine va conduce KVN, punând în mod intrigant probleme arzătoare la „Ora Revelațiilor”. Între timp, el nu este un magician, este un profesor. Si asta e.

Nu este neobișnuit să auzi că tinerii tânjesc după lideri strălucitori, dar ei nu se numără printre profesori. Nu crede! Cei mai buni profesori combină autoritatea unui mentor și entuziasmul strălucitor al unui lider, încununat în acest titlu de băieții înșiși, care cred cu evlavie că directorul lor, profesorul, cool - cel mai „cool”. Că mintea lui, inventivitatea, ingeniozitatea, erudiția, capacitatea de a depăși dificultățile – pentru ei un exemplu care confirmă adevăratul sens al autorității – nu impuse din exterior, ci acceptate în interior, de netăgăduit.

Toți liderii sunt informali, nu există formali. Formal, există doar un „fotoliu” - funcția de director, șef, lider, care au fost numiți, dar care în niciun caz nu devin mereu inspiratori, organizatori, adică. lideri.

Studiind starea actuală a educației, am ajuns la concluzia că problema unui lider, a puterii, a carismei este una dintre cele mai importante în relațiile umane, în pedagogie, dar nu vorbim cumva despre ea, despre importanța, semnificația ei. Între timp cresc noi escadroane de adolescenți, neorganizate de nimeni. Dar o turmă fără conducător este condamnată la moarte. Este util ca fiecare profesor să-și dezvolte calitățile unui adevărat lider, să privească mai atent pe cineva care se bucură de respectul adolescentin. Acest lucru va avertiza profesorul împotriva pericolului de a fi plictisitor și intruziv, un „străin” în comunitatea copiilor.

Ce spun liderii despre ei înșiși? Să ne întoarcem la autoobservările lor pentru a înțelege cu cine avem de-a face și cine poate deveni un profesor, un educator care conduce copiii.

Sergey (12 ani), într-o conversație cu un psiholog, recunoaște:

„În copilărie, când jucau război, am fost întotdeauna ales comandant, Chapaev. Am reușit cumva să opresc luptele, dar nu știu cum. Dacă era nevoie, s-a luptat singur, deseori pierdut. Când Vera Sergeevna a luat jurnalul de la Alyoshka și a sunat părinții ei, m-am ridicat și i-am spus că a greșit. Toată lumea s-a ascuns, băieților ei le este frică. Și ea a țipat la mine, dar i-a dat jurnalul. Chiar și cei cu care am luptat adesea au început să mă respecte...”

Sunt multe mărturisiri care sunt relevante pentru noi, profesorii. Principala trăsătură a unui lider este dreptatea, capacitatea de a sta în fața altuia, de a aduna echipa. Nu doar ia decizii, ci le ia pe baza a ceea ce echipa, cauza, are nevoie in primul rand.

Și iată ce spune profesorul despre sine, amintindu-și vremea când era lider de tabără de pionier: „Am început ziua, ca întotdeauna, atras de „firmă”: acest lucru este mai important pentru băieți decât starea mea de spirit. Mă văd așa cum vor ei să se vadă pe ei înșiși. Într-o zi, pe malul râului, mi s-a aruncat șapca de baseball de pe cap. Nu am avut timp să mă uit înapoi (vorbeam animat despre ceva), căci băieții alergau după ea, deși înotul era strict interzis. Nu am stiut cum sa reactionez: pedepsesc sau laude.

În a doua săptămână, am început să mă văd în ei din lateral: au încercat să se îmbrace, să vorbească, la fel ca mine, până și proverbele lor erau aceleași pe care le foloseam și eu. Când ne-am întors odată de pe câmpul fermei de stat prin paturi, am văzut o grămadă de cartofi zăcând în dezordine lângă sacii goali. "Distruge!" - a izbucnit brusc din mine și am arătat spre o grămadă. Două minute mai târziu, cartofii păreau să fie împachetati în saci singuri și am continuat să vorbim despre ceva.

Profesorul care își amintește acest lucru este liderul neîndoielnic al adolescenților. Ajunge la concluzia că ar trebui să fie un exemplu, un standard pentru băieți în orice - de la aparență până la capacitatea de a captiva cu fapta, într-un cuvânt. Prin simpla lui prezență, el întărește forțele detașamentului, îl conduce la victorie. Aici se dezvăluie o problemă atât de semnificativă: să accept sau nu „semne de atenție”? Cred ca nu avem dreptul sa reactionam la ele, trebuie ignorate cu calm si fara afectare.

Ordinul "Combat" - "distruge!" - izbucnește accidental de la consilier. Acest imperativ este organic pentru întregul flux al vorbirii, iar acest lucru a făcut din ordine un element comun al interacțiunii dialogice a profesorului cu copiii. Reacția lor a fost și cea mai firească.

Societatea, începând cu microstructurile sale, este ierarhică prin însăși natura sa, iar manifestarea unui lider este destul de firească. Un director, profesor, educator talentat combină un lider acceptat de grup și o persoană „desemnată de sus”. Este dificil să acționezi în funcții atât de diferite, dar asta îl determină pe profesor și pe educator să studieze psihologia echipei de adolescenți, ierarhia din ea, pentru a deveni ceea ce așteaptă adolescenții: nu un șef, ci un prieten. , un comandant, cel mai curajos dintre luptători, cel mai neobosit dintre povestitori. Studenții noștri trebuie să fie învățați să trăiască într-o echipă - să predea conducere rezonabilă și supunere rezonabilă. În pedagogia modernă, sloganurile libertății au devenit relevante, mulți profesori și elevi resping ordinea ca pe o cerință strictă, ca pe o relicvă a autoritarismului. Între timp, A.S. Makarenko credea că capacitatea de a comanda și de a se supune face o persoană un cetățean al unei societăți cu adevărat democratice. Orice persoană ar trebui să fie capabilă atât să dea ordine, cât și să le urmeze, subordonându-se legilor naturale ale societății. Astăzi îndeplinim ordinul cuiva, mâine dăm noi înșine ordine, suntem capabili să ne asumăm responsabilitatea, să formulăm clar sarcinile grupului, ale echipei.

Sunt multe grupuri de tineri. Și profesorul ar trebui să le cunoască. Da, unele dintre ele sunt din piele. biker rockeri, rafinat majore, sau, cum se numesc, "pseudoze" există nazistîn cămăși negre și cravate negre strânse, în două și trei culori fani,și apoi doar "puf", capabil în cel mai bun caz „Loviți o săgeată pe un clubber”, in cel mai rau caz - "stai pe ac" sau "toxic". Dar liniile lor directoare, idolii lor trebuie să fie cunoscuți dacă vrem să fim autoritari pentru toți adolescenții, și nu pentru elită.

Liderul trebuie să fie mai bun decât alții "capră" pe o motocicleta; cel mai bine este să cunoști istoria echipei tale favorite și tot felul de „supraoameni” cu embleme fasciste sub formă de două fulgere - să dezvălui acele valori care le vor schimba sistemul de vederi, născute din neliniște. a timpului de tranziție și a umilinței naționale.

„Enciclopedia Pedagogică” vorbește despre un lider de afaceri și emoțional, autoritar, democratic și liberal. „Spre deosebire de lider”, se subliniază acolo, „liderul nu este numit oficial, nu este înzestrat cu nicio putere formală și nu poartă responsabilitatea legală pentru starea de lucruri din grup”. Acest lucru se aplică oricărei asociații. Liderul diferă de lider prin faptul că nu spune: „Eu cer!”, nu indică rangurile, meritele sale, în timp ce comenzile sale sunt îndeplinite în unanimitate și imediat. Unul dintre indicatorii unui lider este îmbrăcămintea (aspectul). Ea întruchipează cel mai pe deplin aspirațiile grupurilor: hobby-uri pentru motociclete, sport, muzică și așa mai departe. „Uniforma” liderului nu trebuie să fie întotdeauna strălucitoare, ci trebuie să fie de înaltă calitate, deoarece îmbrăcămintea liderului este un obiect de imitație a grupului, întruchipând cel mai pe deplin atributele și orientarea acestuia. Prin urmare, acest subiect trebuie să fie demn de imitat, altfel „palmierul” va merge la alții. Sunt cazuri când lipsa „ambalajului de marcă” a fost motivul schimbării liderului. Mai mult decât atât, adolescenții au refuzat să poarte cândva blugi americani rari dacă liderul grupului nu îi avea. Liderul ar trebui să țină cont de acest lucru. 4

Cunoscând idealurile și atitudinile băieților, poți să faci un portret generalizat al idolului lor și să încerci să arate la fel. Apariția idolilor și liderilor tinerilor, schimbările în imaginea lor duc la schimbări spasmodice în modă și la apariția, la prima vedere, a celor mai ridicole inovații în modul de îmbrăcare. A. Strukov, șeful grupului Revoluția Culturală, notează:

„Afacere ciudată. Înainte să avem timp să uităm de „lituanieni” (cenzură), au apărut imediat conceptele de „format” și „maxidrom”, străzile s-au umplut de șiruri zvelte de tineri rafinați, surprinzător de asemănători între ei, indiferent de sex (caps). pe spate, coafuri "băiat-fată" cu părul pârjolit ...)"(Sov. Rusia. 2000, 14 dec.).

Evident, dorința tinerilor de „uniformă”, de uniformitate stilistică, care odată era numită aderență oarbă la modă. E chiar atât de orb? Cu greu: la originile modei se află liderul, iar copierea stilului său se încadrează în contextul relațiilor din grup, care a devenit un început definitoriu. Dacă un participant „obișnuit” într-o ținută extravagantă a venit la un grup de tineri, acesta poate fi un motiv de ridicol; liderul, care a apărut în această formă, „legitimizează” moda pentru un grup de adolescenți și tineri. Unul dintre pretendenții la tronul Rusiei a semnat după cum urmează:

„Mic cu mic, bine cu bine, rău cu rău”. Aceasta este una dintre principalele calități ale unui lider - capacitatea de a găsi o cale pentru toată lumea, de a „oglindi” o persoană pentru a o înțelege și a găsi exact acele cuvinte, argumente care vor funcționa fără greș asupra lui. Dacă vrem să fim lideri, trebuie să putem deveni „ai noștri”, altfel vom rămâne doar un factor extern enervant. Să ne amintim: grupul este întotdeauna mai puternic afectat de începutul emoțional decât de cel logic. Liderul este mai probabil să fie cel care menține starea de spirit și, cu ajutorul emoțiilor pozitive, își formează o atitudine, și nu cel care este capabil să demonstreze ceva inteligent și mult fără a afecta starea de spirit.

Sunt o mulțime de tipi în jurul nostru care stau în jur fără să facă nimic. Dar noi și ei ne-am putea ajuta reciproc. Despre aceasta A.P. Gaidar, când a scris „Timur și echipa lui”. KG. Paustovsky își amintește astfel: „Cu aproximativ doi ani înainte de apariția „Timur și echipa lui”, Gaidar a venit cumva la mine. Fiul meu era grav bolnav și am fugit din picioare în căutarea unui leac rar. Nu era nicăieri. Gaidar s-a dus la telefon și i-a sunat acasă.

- Trimite imediat la mine, - zise el, - pe toti baietii din curtea noastra, astept.

A închis. Zece minute mai târziu, s-a auzit o bătaie disperată la uşă. Gaidar a ieşit în hol. Pe palierul din spatele ușii stăteau vreo zece băieți, foarte agitați și fără suflare.

- Iată ce, - le spuse Gaidar. - Un băiat este grav bolnav, are nevoie de un astfel de medicament. Vă voi nota fiecare numele său pe o foaie de hârtie. Acum spre sud, est, nord și vest. De la farmacii, sunați-mă aici. ai inteles totul?

„Am înțeles, Arkadi Petrovici”, au strigat băieții și s-au repezit pe scări. În curând au început apelurile ... După 40 de minute, o voce de copii entuziastă a strigat în telefon: "Arkadi Petrovici, există, am înțeles!" - "Unde?" - „În Maryina Grove!” - "Adu aici, imediat! .."

A fost adus medicamentul, iar fiul s-a simțit în curând mai bine.

- Ei bine, - m-a întrebat Gaidar, pregătindu-mă să plec, - echipa mea funcționează bine?"

5.1 Încredere și conștientizare

Profesorul, dacă vrea să devină un lider, trebuie doar să cunoască prioritățile și obiectivele grupului, pentru a determina cu exactitate care dintre băieți se bucură de cea mai mare autoritate și de ce. Dacă am venit la o clasă sau un grup de adolescenți, cum o putem face mai rapid și mai precis? Să ne uităm la exemple.

Profesorul intră în clasă și întreabă brusc: „Cine este liderul tău?” Răspunsul este un răsunător: „Nu avem unul”. Cel despre care s-a pus întrebarea va spune asta. Într-un alt caz, cheamă băieți diferiți, dar toți privesc în aceeași direcție. Acolo trebuie să cauți pentru a obține un răspuns. În al treilea caz, unul dintre băieți, spre bucuria tuturor, exclamă: „Sunt”. Prin această încântare se poate calcula doar un bufon, iar liderul este cel cu care comunică cel mai des.

Puteți așeza liber băieții în cameră. Scaunul liderului va fi întotdeauna în ultimul rând, de obicei în mijloc sau în colțul opus ușii din față. De acolo îi vede pe toți, și nimeni nu-l vede, neîntorcându-se intenționat. El poate gestiona clasa, se adresează tuturor, iar răspunsul este dificil: trebuie să te întorci, iar acesta este un fel de barieră de comunicare. O trăsătură distinctivă a poziției liderului în grup este apropierea, protecția împotriva oricăror influențe neprevăzute. Așezați cât mai departe posibil, vizavi de profesor sau la capătul unei mese lungi (în poziție de confruntare). Dacă s-a așezat lângă tine, să știi că se pregătește o „glumă” sau un fel de invitație la cooperare (merită să o accepți doar atunci când conducerea îți trece clar deja).

Puteți efectua un test binecunoscut - o imagine a unei persoane din 10 forme geometrice. Pătratul este cel mai stabil dintre ele. Calitățile de conducere sunt relevate de cel care are cel mai mare număr de pătrate pe imaginea unei persoane.

Dacă apelați la o clasă (grup) cu o întrebare sau o propunere care necesită un răspuns fără ambiguitate („Stingeți lumina aici?”; „Poate că ar trebui să deschid fereastra?”; „Să mutam masa de tenis”), liderul va fi primul care va răspunde. Dreptul de a vorbi în numele grupului îi este delegat. Întrebăm seara: „E puțin târziu, poate ne împrăștiem?” Să vedem cu atenție cine va răspunde primul „da” sau „nu”. Acesta va fi cel al cărui sprijin este deosebit de important pentru noi în lucrul cu băieții, care joacă rolul care ar trebui să ne aparțină. Prin răspunsul său categoric, el își asigură statutul în ochii publicului.

Liderul, de regulă, refuză cel mai activ conducerea oficială, deoarece conducerea informală îi convine în cea mai mare măsură. Nu-i impune conducerea, pentru că adevăratul lider al grupului poate fi cel pe care clasa sau echipa îl alege să facă acest lucru cu sprijinul nostru.

Cum altfel poți găsi un lider? Ce calități de evidențiat? În sfârșit, cum să devii unul? Ce conditii de urmat? Priviți cu atenție băieții și veți vedea că liderul este cel ale cărui cuvinte într-o companie veselă vor stârni cu siguranță râsete de aprobare, chiar dacă gândul nu se distinge prin profunzime și inteligență; cel care, necăutând să atragă atenția, completează golurile din conversație, inserând cu îndemânare un cuvânt care îi poate direcționa cursul mai departe.

Încrederea liderului și, adesea, intransigenția este întărită de o caracteristică cu o privire. Oamenii care au cea mai mare influență asupra cursului istoriei au avut cu siguranță particularitatea privirii lor drept cel mai puternic mijloc de influențare a interlocutorului. Personajele istorice confirmă acest lucru: puterea privirii lor are un impact imperativ uriaș. A.A. Gromyko își amintește: „Stalin obișnuia, vorbind, să zicem, cu un reproș la adresa cutare sau cutare străină sau într-o polemică cu el, să-l privească cu atenție, fără să-și ia privirea de ceva vreme. Și trebuie să spun că obiectul atenției lui s-a simțit inconfortabil în acel moment. Spinii acestei priviri străpunseră. Să fim atenți: această influență se exercita asupra străinilor, adică asupra celor care nu tremurau în fața liderului sovietic, nu se temeau de el.

Informații importante despre puterea privirii sunt conținute în textele literare. A. Dumas scrie despre contele Cagliostro, care este prezent la templul de pe Muntele Thunder: „Sub privirea lui poruncitoare, săbiile au început să cadă. Unele imediat, altele încet, proporțional cu puterea rezistenței naturii la această privire puternică.

5.2 Caracteristicile de vorbire ale liderului

Dar cea mai completă caracterizare a personalității conducătoare va fi totuși dată de ea portret de vorbire. Am auzit că dorința de a împărtăși interesele tinerilor îl corup. Și acest lucru este adevărat într-o oarecare măsură. Oricum, oricât de înalte și umane ar fi gândurile și pretențiile noastre, ele vor rămâne un fenomen exterior și destul de plictisitor dacă nu putem privi lumea prin ochii elevilor, din punctul de vedere al motivelor și valorilor lor. Doar cel care este deja recunoscut ca fiind „al lui”, care simte intuitiv pe toți cei din grup, are dreptul de a conduce și va răspunde mai rapid și mai precis decât alții la întrebări și solicitări care nu au fost încă exprimate.

La cuvintele conducătorului, cei mai temperamentali polemiciști tac, îl ascultă, fără să întrerupă niciodată. Înțelegând acest lucru, liderul vorbește fără prea multă grijă pentru expresivitatea vorbirii, fără a se îndoi că are dreptate. Cel care se îndoiește de sine nu poate fi lider. Mai există o trăsătură a „portretului verbal” al liderului: nu repovestește niciodată opiniile altora ca suport pentru ale sale, evită în general să-și delege autoritatea de arbitru oricui. Este plin de anecdote, schițe, povești haioase pentru toate ocaziile. Dar, în același timp, nu le repetă niciodată în același grup, creându-și o reputație ca om cu memorie fenomenală.

Adolescenții au o anumită capacitate de a recunoaște calitățile de conducere ale unuia dintre membrii grupului, iar Johan Borgen arată acest lucru surprinzător de acuratețe când vorbește despre Wilfred (Little Lord) care transformă un grup de adolescenți ostili în oameni cu gânduri asemănătoare. Aceasta este nașterea unui lider antisocial, chiar antisocial, capabil să ducă la crimă. Și totuși, calitățile sale de vorbire, care sunt cele mai atractive pentru copii, profesorul trebuie să le cunoască pentru a le opune într-un caz cu metode pre-preparate de influență psihologică și pedagogică, iar în celălalt - să folosească unele pentru a distruge negativul existent. stereotipuri și de a aduce altele noi din cadrul grupului.

- Bine, băieți, - a spus el în întuneric. - Ce facem? A auzit note necunoscute în propria lui voce, a auzit vocea unui tip necunoscut, același Wilfred cu care reușea ocazional să facă cunoștință, a simțit în sine puterea acestui tip, dorința lui de a conduce.

„Hai, dă-mi o lanternă aici”, a spus el, întinzându-și mâna la întâmplare în întuneric.

Mâna cuiva a găsit mâna lui. Lanterna era înapoi cu el...

Pentru o clipă scurtă, înflăcărată, Wilfred a simțit că aici, acum, îi poate face pe nouă băieți să facă tot ce-i place, chiar și împotriva propriei lor voințe.

— Urmează-mă, spuse el scurt, făcându-și drum printre ei. S-au despărțit timid, apoi, mormăind ceva, l-au urmat...

Se întoarse către băieții strânși în jurul lui.

Trei vor veni cu mine. Restul dintre voi vă veți împrăștia în jurul parcului deocamdată. Fețele întoarse spre el se profilau vag în fața lui, nu le vedea, nu le percepea ca niște fețe. Erau ovale plate în lumina aspră, cu gurile căscate ascultându-i cu lăcomie ordinele. Toți voiau să fie printre cei trei. Și toată lumea se temea. Tremura de tensiune nervoasă, dându-și seama de asta și realizând că cel asupra căruia cade alegerea va tremura de încântare și, în același timp, își va dori să se găsească pe cealaltă parte a lumii.

- Tu, - spuse el, punând mâna cu greutate pe umărul celui răgușit. Cel numit Sobolanul a incercat sa se strecoare, dar a fost prea tarziu.

— Și tu, spuse Wilfred, trăgând de Șobolan cu mâna, plin de sentimentul puterii.

Mai era doar unul de ales. Toți și-au lăsat ochii în jos, cu excepția băiețelului palid, care arăta rugător, parcă sub hipnoză...

- În regulă, în regulă, și tu, - spuse Micul Domn, de parcă ar fi fost de acord fără tragere la o binefacere.

În fața noastră este un fel de enciclopedie a comportamentului verbal al unui lider adolescent. Poți să analizezi mult timp fiecare remarcă a lui Wilfred, fiecare gest și intonație, să notezi predicția exactă a reacției, dar nu trebuie să uiți: băieții care i-au fost dușmani în urmă cu câteva minute sunt gata să-l urmeze și să comită un infractiune grava. De ce s-a schimbat dramatic situația? Poate că motivul este lanterna electrică pe care Micul Lord a folosit-o pentru a-i orbi pe tipii care nu văzuseră niciodată electricitate? Și în acest sens: indienii îi considerau cândva pe spanioli, care posedau arme de foc, zei și erau gata să le asculte. Dar totuși, principalul este în modul lui Wilfred de a se menține pe sine și pe ceilalți, în stabilirea scopurilor, în orientarea precisă în situație. Și mulți dintre băieții noștri sunt buni la asta, lucru căruia noi înșine adesea nu acordăm importanță.

S-ar părea că cultura de vorbire a liderilor adolescenți este atât de scăzută încât poate fi ignorată. Dar, de fapt, liderul este persoana care vorbește cel mai potrivit, corect, logic, pe scurt, eficient, figurat, clar. În ceea ce privește corectitudinea, normele adoptate de companie sunt respectate de către aceștia fără cusur. Un alt lucru este că ele nu pot fi normele întregii societăți și adesea li se opun. Fiecare grup are propria sa cultură atât a relațiilor interpersonale, cât și a vorbirii. Dar sarcina profesorului este să o facă organică în conformitate cu normele și valorile acceptate în societate.

Numai cel a cărui autoritate se datorează nu circularelor sau unei diplome (acesta este un argument sofistic „autorității” care era expus în antichitate) are dreptul de a conduce, ci prin nevoia internă a membrilor echipei de a vedea în frunte doar o astfel de persoană care are calitățile pe care toată lumea visează să le stăpânească . „Magister dixit” („Profesorul a spus așa”) – acesta va fi argumentul decisiv nu mai devreme de când băieții vor simți că tot ceea ce spune profesorul are un singur scop – să-i facă pe fiecare mai înalt, mai bun, mai inteligent. Dar acest lucru se realizează nu din declarații, chiar și din cele mai zgomotoase, ci datorită capacității profesorului de a stabili o relație empatică cu elevii, de a se ocupa nu de rezolvarea problemelor abstracte, ci de stabilirea și rezolvarea exactă a celor care îi preocupă cel mai mult pe copii. Ei trebuie să fie siguri că profesorul este o garanție a creșterii lor spirituale, o persoană care consolidează grupul, care este capabilă să își stabilească aceleași sarcini ca și ei, dar să le rezolve la un nivel calitativ superior.

Așadar, avem nevoie de un lider - unul care să reziste influenței companiilor stradale dubioase, dar să nu-și declare poziția de respingere în raport cu tot ceea ce este deja acceptat de adolescenți. Este necesar să se ia în considerare toate aspectele personalității unui lider comunicativ - atât un adolescent, cât și un adult. Desigur, portretul va fi incomplet dacă ne întoarcem doar la un ipotetic lider-profesor: trebuie să vezi și să știi care sunt calitățile unui lider-adolescent pentru a-l recunoaște printre altele, pentru a vedea aspirațiile elevilor noștri, iar împreună – să răspundem corespunzător la eventualele impulsuri comunicative adresate nouă. Să luăm în considerare aceste calități - și să decidem singuri ce poate și ar trebui să fie împrumutat și ce ar trebui exclus din ierarhia valorilor băieților.

Să ne uităm la liderii adolescenți. Cum vorbesc ei? Poate că acesta este ceea ce va duce la înțelegerea leadership-ului ca fenomen psihosocial.

Liderul vorbește puțin despre sine, dar pe cât posibil - despre interlocutorii săi, nu își permite să se relaxeze, vorbește despre slăbiciunile lui, despre proasta dispoziție. Dimpotrivă, de fiecare dată când încearcă să ofere grupului o instalație de optimizare, cu întreaga sa înfățișare îi convinge pe toți că acționează liber: „Am nevoie de asta”.

Liderul este un maestru al dialogului, știe să asculte, păstrând în același timp aspectul unui interlocutor atent, să vorbească cu toată lumea despre problemele care îl preocupă. Într-o situație în care este necesară împărțirea audienței, izolându-l comunicativ pe cel care afectează în mod evident negativ formarea echipei, liderul trebuie să creeze un vid în jurul adversarului său, să nu-și dezvăluie propriile gânduri, să le facă rezultatul unui dialog. , ridiculizează din timp persoana care aduce discordie în grup, „prinzându-l” la prima stingherie, iar apoi, opunându-se celorlalți, să-l introducă în grup atunci când se supusese deja modelului de comportament consacrat. De obicei, acest lucru este ajutat de o misiune responsabilă. Liderul concentrează întotdeauna atenția interlocutorilor asupra problemei pe care o cunoaște mai bine decât alții. Dacă grupul de șoferi are un cunoscător de mașini mai bun decât el, liderul trece la un alt subiect, care, evident, îi este mai familiar.

Când un lider consacrat - elevul de clasa a cincea Johnny Vorobyov, eroul lui V. Krapivin - vine la copii pentru a citi o piesă cu ei în absența unui profesor, comportamentul său de vorbire este caracterizat de concizie, ofensivitate, discursul său este luminos si variat, atrage atentia copiilor. Situația se desfășoară astfel: și-a dus fostul profesor iubit (și mama lui Kagpka) până la ușă, a închis ușa, s-a întors pe călcâie și i-a spus distinct celui de-al treilea„b”:

- Scoală-te!

În al treilea „b” stăteau toți oamenii, dar printre toți oamenii erau șapte oameni care îl cunoșteau pe Johnny de la grădiniță. Oameni din glorioasa armată a lui Ioan, cea care nu o dată s-a glorificat cu operațiuni viclene cu nume frumoase, și Strada Cetății și aleile cele mai apropiate s-au zguduit de bătălii tunătoare în războiul pentru dreptate. Disciplina de luptă era în sângele acestor veterani. S-au repezit eletic din spatele birourilor lor și s-au întins, privind fidel la comandant. Și toată clasa i-a urmat. Cineva din obișnuință, cineva din frică, cineva care decide că va veni profesorul principal Vasilisa Rudolfovna...

- În largul meu, doar fără un scârțâit. Dumnezeu știe ce. Pare a fi clasa a treia, dar este ca o creșă pentru o plimbare! Dimka, chicotesc de tine! Ascultați pe toți: rezolvăm problemele pe scurt... Ți-am spus - s-au așezat și nu s-au prăbușit ca scheletele de pe balcon. Fie că! Ca aceasta. Să trecem la prima întrebare: a citit toată lumea piesa?

Este ușor de observat că Johnny reacționează la tot ce se întâmplă în clasă. Fiecare dintre remarcile lui nu este un mesaj spontan, ci un răspuns la informațiile care îi vin de la elevii de clasa a treia. Are un simț al umorului extraordinar, iar acest lucru îi crește nivelul abilităților organizatorice. Să ne amintim că acesta nu este un profesor cu experiență, ci un elev de clasa a cincea care a apărut prima dată în fața clasei a treia și a stabilit deja cea mai intensă, de afaceri și reciproc necesară comunicare cu această clasă. El folosește pentru interacțiune acei tipi care îi sunt familiari și sunt obișnuiți cu el ca liderul său (principiul împărțind audiența ia-ti notite!). Cu sprijinul lor, el îi influențează pe alții. Principalul lucru care nu-l schimbă este sentimentul de încredere în tot ceea ce spune și cere.

Profesor, educator, consilier - un lider permanent al comunicării, comunicativ lider. Oricare dintre sarcinile noastre este rezolvată în procesul de interacțiune, rolul psihologic în grup este determinat tocmai de capacitatea de a comunica. Un adevărat profesor-conducător știe că copiilor le place încrederea și reticența, iar dacă găsești îndoială, nu vei obține nimic. Modul de vorbire, rigiditatea de a dirija, acuratețea formulării, semnificația liniștită și negrabită a vorbirii, excluzând agitația și inconsecvența - toate acestea sunt trăsăturile unui lider adevărat, absolut necesare unui profesor. Oferim băieților ocazia să se exprime, să creeze, să se exprime, dar voința călăuzitoare trebuie discernată în toate, altfel va apărea anarhia. Aici, ca în orice, este nevoie de o măsură: un exces de autoritarism suprimă, înstrăinează, democrația accentuată poate provoca familiaritate, așa cum A.A. Volkov: „Modestia este capacitatea de a ocupa poziția corectă de egalitate și superioritate în raport cu publicul: o superioritate clară implică înstrăinare, iar o ecuație clară - neglijare”.

Liderul este mereu la vedere. Trebuie să fie gata să vorbească tuturor cu cuvintele lui, cu excepția cazului în care, desigur, este un „naș” și nu un „șef”. Dacă, totuși, se formează un „cabinet secret”, atunci ... vom da cuvântul unuia dintre pionierii de la A. Rybakov în povestea „Pasarea de bronz”: „... L-am văzut pe Misha într-un nou rol - un consilier. În general, putem spune că își descurcă îndatoririle în mod satisfăcător, nu se stabilește și nu este la modă, dar are un dezavantaj major: îi place să păstreze secrete cu Genka și Slavka. Acest secret îl înstrăinează pe Misha de echipă, îl pune deasupra echipei. Dezavantajul, desigur, nu este cel mai mare, dar nu ar trebui să organizăm ceva de genul secretelor „curții de la Madrid”. O relație exclusivă cu cineva senior în grup, consilier sau profesor nu are dreptul.

Deci, cel a cărui idee este cea mai atractivă, a cărui imagine întruchipează cel mai pe deplin ideile generale despre ideal, deschide calea. Dar această idee și această imagine au și o mască de vorbire corespunzătoare care îți permite să fii mereu înainte. Dacă nu există o idee care să inspire, liderul a eșuat.

Un lider este cineva care este abordat în speranța de a fi ascultat atunci când cineva nu este sigur de dreptul său de a face judecata finală. Capacitatea de a conduce este capacitatea de a cunoaște opiniile tuturor și ale tuturor, de a le sintetiza, pentru a lua apoi deciziile necesare. Dacă liderul este implicat într-o ceartă, ceea ce este extrem de rar, nu va dovedi nimic cu pasiune, nu va amenința, nu va justifica sau convinge. Dimpotrivă, va acorda oponentului dreptul de a vorbi, va aștepta judecățile, argumentele lui, va cere mai mult decât răspuns, pentru că întrebarea este poziția cea mai avantajoasă în dispută. Liderul își amintește: într-o dispută nu trebuie să se grăbească, să se scuze, să amenințe, să inspire nimic.

Când polemiciștii se entuziasmează, liderul pronunță rapid o decizie, un fel de rezumat după polemică - în fraze tăioase, scurte, clare, care exclud complet manifestarea anxietății, entuziasmului. După o zarvă accidentală provocată de apariția lui Zhenya în echipa lui Timur, el trage imperiabil o linie spre surprinderea tuturor, vorbind cu cea mai mare precizie și concizie: — Taci, Zhenya, spuse el cu voce tare. - Nu trebuie să strigi, nimeni nu te va atinge. Suntem familiari. Eu sunt Timur.

Liderul se retrage întotdeauna din conflict și nu sprijină niciuna dintre părți dacă conflictul este ireconciliabil.Știe să le mulțumească pe amândoi pentru a-i subordona imperceptibil scopurilor sale, adică. obiectivele echipei. Știe să confunde pe cel mai ireconciliabil dintre polemiciști cu un fapt senzațional, cu o întrebare interesantă și practic fără răspuns, cu informații noi sau cu tăcerea demonstrativă. Nu taie niciodată pe nimeni, nu folosește interdicții, amenințări, darămite scuze.

Liderul permite sfidător celorlalți membri ai grupului să arate slăbiciuni, să vorbească despre greșeli și să facă greșeli în vorbire, dar el însuși vorbește impecabil în limbajul acceptat de grup. Dacă aceasta este limba literară a așa-zisului majore, o deține la perfecțiune. Dacă este argou rockerii sau nostalgiști jargonul trebuie să-i fie cunoscut mai bine decât oricine altcineva. Liderul știe să-și transforme profitabil stilul de vorbire. Dacă orientările asociale ale grupului sunt evidente, el are o stăpânire excelentă a limbajului și a modului său de comunicare. Odată ajuns într-o altă societate cu cel puțin un membru al grupului său, adoptă limba acestei comunități, prezentând astfel celorlalți atât competența sa, cât și capacitatea de a stăpâni situația.

Liderul simte subtil starea de spirit a grupului, se concentrează mereu pe situația actuală și pe cererile care au apărut. El vorbește cu grupul despre problemele lor; apare ca o persoană capabilă să le rezolve și să-i inspire pe alții să le rezolve. El este laconic - este de acord, dacă este necesar; ignoră dacă ceea ce se spune nu merită atenție, nu are nevoie de protecția sau sprijinul cuiva, îl respinge. Un detaliu interesant: liderul evită să citeze, pentru că acesta este un apel la autoritatea cuiva, iar autoritatea este el însuși.

Băieții apelează adesea la lider ca o autoritate de evaluare, conducând un dialog indirect unul cu celălalt. Daca este nevoie sa mustre pe cineva, liderul o face doar fiind sigur ca va fi sustinut, argumenteaza si neaga ceva doar in numele grupului. În acest caz, el nu spune „eu”, ci „noi”. Dacă „noi” a sunat în gura altcuiva, aceasta este o amenințare directă a unei „lovituri de stat”. „Noi”, „cu noi”, „de la noi” sunt cuvintele unui lider adevărat. El nu va spune „tu” grupului, separându-se astfel de acesta, dimpotrivă: el subliniază întotdeauna unitatea sa cu restul cu așa-numitele forme incluzive.

Adesea liderul vorbește în numele întregului grup pentru a-și impune decizia profesorului, educatorului. „Nu vrem o oră de liniște, suntem destul de adulți”. Profesorul va face greșit dacă începe să citească instrucțiuni pentru toată lumea, aici este nevoie de altceva - imediat „decapita” grupul, contracarează cuvintele liderului: „Cu toții vrem ca nimeni să nu vorbească în numele nostru, noi înșine putem. Chiar băieți?" Pronumele „noi”, „noi”, o întrebare directă către public creează o nouă situație de comunicare. Băieții nu vor răspunde „nu”, dar răspunzând afirmativ, ei îl vor dezamăgi pe lider, ajutând adultul în acest sens.

Liderul vorbește în același ritm și stil, uneori monoton. Se știe, de altfel, că Robespierre vorbea încet și încet, vocea lui era slabă. Cu toate acestea, fiecare membru al Convenției știa că soarta lui se poate schimba sub influența discursului „incoruptibil”, așa că atenția intensă a dat naștere unei tăceri răsunătoare.

Una dintre trăsăturile importante ale discursului liderului este elipticitatea, incompletitudinea structurilor de vorbire, capacitatea de a-și tăia gândurile la cel mai interesant sau evident, prin urmare, parcă, dând ștafeta discursului băieților care o vor alege cu entuziasm. sus. „Ieri, ea m-a abordat pe teren ...” - începe adolescentul, trăgând discursul despre ceea ce este evident și cunoscut de cineva din grup. „Anna Kournikova!” - ridică el cu bucurie, radiind cu mândrie de propria lui iluminare. A crea o situație în care gândirea, vorbirea să fie imediat continuată de alții este arta unui adevărat organizator, dirijor al unui grup de copii.

Într-un grup bine organizat, subordonarea liderului este automatizată, persoana îndeplinește inerțial cerințele fără a-l supune reflecției analitice. Cererea în sine nu este accentuată, nu se distinge prin intonație și tempo, liderul evită forme precum: „eu spun”, „eu cer”... are un fel de atribut distinctiv care se încadrează în „imaginea de vorbire” care apare. .

Liderului i se permite mult, dar nu are dreptul de a face nimic care contravine orientărilor stabilite ale grupului, inclusiv celor exterioare - opunându-se celorlalți, pierde singurul mecanism de putere - capacitatea de a controla unii cu ajutorul altora.

O altă calitate a unui lider pe care o poți observa: forma adresei. În „Păsarea de bronz” există o varietate de personaje: Kit, Byashka, Genka, Warbler, dar există pur și simplu - Misha. El este un consilier - un lider, iar liderii sunt numiți întotdeauna pe numele lor, nu au porecle și sufixe care denaturează numele. Dacă consilierul se numea „Miha” – rețineți că funcțiile liderului informal au fost transferate celui care l-a sunat primul așa. „Seryoga”, - se recomandă un nou consilier. Cu toată natura democratică a unei astfel de reprezentări, greșeala pedagogică de calcul este evidentă: dacă se numește așa Seryoga,„Masha” sau „Andrey” vor fi întotdeauna găsite, al căror nume nimeni nu-l va distorsiona vreodată.

O calitate importantă a discursului (și intelectuală) a unui lider este capacitatea de a transforma orice conflict gata să izbucnească într-o glumă. Un adolescent este jignit de altul: „Din cauza ta, toată lumea va rămâne după lecții, cel puțin el a răspuns celor trei.” El întreabă cu oarecare resentimente:

„Știam că mă va întreba despre acest pantof ciliat?” Lider potrivit: „Și nici eu nu știam. Sunt o persoană leneșă, un truant, un rocker, un broker, un dealer, un criminal... ei bine, cine mai e acolo? Și eu, ieri, cu răutate, m-am ferit de biologie. Apropo, am jucat fotbal împreună ieri până seara și probabil că ți-ai făcut temele fără proști până dimineață?(Unul se înroșește, celălalt zâmbește, după ce a găsit un patron, liderul culege lauri.)

Capacitatea de a rămâne vesel, optimist și chiar fără griji este calitatea care definește un lider. El conduce. Iar cel care nu cunoaște calea sau se teme de greutăți nu poate conduce pe nimeni.

Desigur, nu tot ce se spune despre lider va fi adoptat de tine. Fiecare persoană este o persoană cu propriile sale idealuri, scopuri, motivații. Dar profesorul și, în special, consilierul, șeful de cerc sau de secție, trebuie să se pregătească pentru această funcție dificilă. Dintr-o varietate de informații, ei vor trebui să aleagă pe cea care va ajuta să fie aproape de școlari și puțin înainte.

Un profesor care nu este un lider, un ghid intern pentru fiecare elev, creează în mediul adolescentin un fel de „șefi” și „nași” care îi vor conduce pe copii într-o direcție de neînțeles. Acest lucru este cu atât mai important acum, când copiii întregii țări așteaptă pe cineva care să-i conducă înainte, către idealuri veșnice, pentru care noi, profesorii, suntem departe de a fi astăzi generoși...

Concluzie

Situația din Rusia este de așa natură încât avem nevoie de noi lideri puternici, sănătoși, care să fie responsabili pentru noi toți, care să știe cum să ne ducă acolo unde ne dorim cu adevărat și care să știe ce trebuie făcut pentru asta. Dar de unde să le iei? Se pare că răspunsul este evident - nu există unde să le luăm, decât între noi. Totul este simplu, dar nu foarte ușor de făcut.

Un astfel de experiment a fost realizat. Elevii (ruși) au fost rugați să reprezinte grafic primul lucru care le vine în minte atunci când aud cuvântul „lider”. Unii pictau bani, alții - simboluri de prestigiu: mașini, nave, avioane, cabane; încă altele sunt simboluri ale superiorității: monumente, inscripții mari pe pietre funerare. Desigur, studenții au dreptate - liderii au toate acestea. Cu toate acestea, aceste imagini le spun psihologilor că ideea s-a consacrat în mintea tinerilor - sunt principale și nu sunt principale. Și, în cea mai mare parte, principalele nu sunt ei. Este foarte trist.

În America, pe lângă sistemul de identificare a liderilor în rândul oamenilor și de promovare a acestora la un nivel înalt - „ingineria socială”, există o carte cu un titlu foarte extravagant: „De ce eșuează rușii?” Răspunsul la această întrebare se află, parțial, în psihologia majorității studenților. Nu suntem serioși în problema educării liderilor naționali, așa că avem puțini, așteptăm sosirea lor.

Lista literaturii folosite:

1. Viața la vârf. Arta de a fi lider. M., 1999.

2. Cui îi pasă de interesele liderului? D. Olshansky. Business N 8, 1995

3. Yakhontova E.S. „Psihologia relațiilor de afaceri”, M. 1997

4. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. „Psihologie”, M. 2000

5. Andreeva G.M. „Psihologie socială”, M.1998

6. Krichevsky R.L., Dubovskaya E.M. „Psihologia unui grup mic”, Universitatea de Stat din Moscova 1991

Un membru al grupului, căruia îi recunoaște (sau este forțată să recunoască) dreptul de a lua decizii responsabile în situații care sunt semnificative pentru ea. Succesul lui L. este determinat în mare măsură de percepția și recunoașterea de către membrii grupului a statutului, competenței și calităților sale personale.

LIDER

un membru al unui grup mic, care este nominalizat ca urmare a interacțiunii membrilor grupului pentru a organiza un grup în rezolvarea unei anumite probleme; demonstrează un nivel mai ridicat de activitate, participare, influență în rezolvarea acestei probleme; un individ care are capacitatea de a influența psihologic pe alții în vederea integrării activității și/sau activității comune; statutul de membru conducător al unui grup cu putere reală asupra celorlalți membri ai săi, obținut de proprietarul său în proces și ca urmare a relațiilor într-un grup mic. (Kosolapov N.A., p.103)

Lider

Engleză lider – lider, lider) – orice individ care ocupă o poziţie de dominaţie are putere sau o influenţă determinantă într-un grup social. Termenul este de obicei calificat printr-un adjectiv care caracterizează tipul de lider sau conducere în cauză. În acele cazuri frecvente în care această clarificare este omisă, termenul poate fi folosit în scopuri manipulative, exploatând în același timp astfel de conotații ale termenului ca „cel mai activ”, „cel mai competent și responsabil”, „care posedă calitățile unui lider”, „știind totul mai bine decât alții”, „mascul alfa”, etc.

LIDER

un membru al grupului, pentru care toți ceilalți membri ai grupului recunosc dreptul de a lua decizii responsabile în situații care sunt semnificative pentru acesta - decizii care le afectează interesele și determină direcția și natura activităților întregului grup. Cea mai autoritară persoană care joacă cu adevărat un rol central în organizarea activităților comune și reglarea relațiilor în grup. În psihologie, sunt acceptate diferite clasificări ale liderilor:

2) după natura activității - un lider universal și un lider situațional;

3) în funcție de direcția activității - un lider emoțional și un lider de afaceri etc. Un lider și un lider nu sunt neapărat uniți într-o singură persoană. Spre deosebire de lider, care uneori este ales, și mai des numit, și care, purtând responsabilitatea stării de lucruri din echipă, are dreptul oficial de a încuraja și pedepsi, liderul este înaintat spontan. Nu are nicio autoritate recunoscută în afara grupului, nu are îndatoriri oficiale. Dacă șeful grupului și liderul acestuia nu sunt aceeași persoană, atunci relația dintre ei poate contribui la eficacitatea activității comune și la armonizarea vieții grupului sau poate dobândi un caracter conflictual, care este determinat de nivelul de dezvoltare al grupului.

Lider

Engleză lider - conducător] - un membru al grupului, căruia îi recunoaște dreptul de a lua decizii responsabile în situații care sunt semnificative pentru ea, i.e. persoana cea mai autoritară care joacă cu adevărat un rol central în organizarea activităților comune și reglarea relațiilor în grup. În psihologie se acceptă diverse clasificări ale liderilor: 1) după conținutul activității (L.-inspirator și L.-performer); 2) după natura activității (L. universal și L. situațional); 3) în funcție de direcția de activitate (L. emoțional și L. de afaceri), etc. L. poate fi sau nu liderul grupului în același timp. Spre deosebire de liderul, care uneori este ales intenționat, și mai des numit și care, fiind responsabil pentru starea de lucruri în echipa pe care o conduce, are dreptul oficial de a recompensa și pedepsi participanții la activități comune, L. este pus înainte spontan. Nu are nicio autoritate recunoscută în afara grupului și nu îi sunt atribuite îndatoriri oficiale. Dacă șeful grupului și L. ei nu sunt aceeași persoană, atunci relația dintre ei poate contribui la eficacitatea activităților comune și poate armoniza viața grupului sau, dimpotrivă, poate dobândi un caracter conflictual, care, în cele din urmă, este determinată de nivelul de dezvoltare a grupului. Deci, de exemplu, în asociațiile prosociale și asociale, de regulă, funcțiile L. și liderului sunt îndeplinite de diferiți membri ai grupului. În același timp, cel mai adesea L. în comunitățile de acest nivel de dezvoltare socio-psihologică se dovedește a fi un membru al grupului, care este responsabil în primul rând pentru menținerea și menținerea unei atmosfere emoționale pozitive în grup, în timp ce liderul, fiind concentrat în primul rând pe creșterea eficacității activității de grup, adesea nu ține cont de modul în care va afecta climatul socio-psihologic al comunității. În grupările corporative, precum și în grupurile cu un nivel socio-psihologic ridicat de dezvoltare, de regulă, funcțiile L. și liderului sunt atribuite aceleiași persoane. În același timp, fundamentele conducerii și ale conducerii în aceste două tipuri de grupuri foarte dezvoltate din punct de vedere psihologic sunt fundamental diferite. Deci, dacă în grupările corporative coincidența pozițiilor de statut ale lui L. și liderului este asociată cu o prioritate clară a relațiilor de putere în detrimentul planului emoțional de relații, atunci într-un grup pro-social cu un nivel înalt de dezvoltare cum ar fi un colectiv, este „alimentarea” emoțională a puterii acționează adesea ca o fundație necesară pentru implementarea puterii formale. A.V. Petrovsky, M.Yu. Kondratiev

LIDER

din engleza. lider - conducător) - un membru al grupului, căruia îi recunoaște dreptul de a lua decizii responsabile în situații care sunt semnificative pentru ea, adică persoana cea mai autorizată care joacă cu adevărat un rol central în organizarea activităților comune și reglementarea relațiilor în grupul. În psihologie se acceptă diverse clasificări ale liderilor: 1) după conținutul activității (L. este inspiratorul și L. este executantul); 2) după natura activității (L. universal și L. situațional); 3) în funcție de direcția activității (L. emoțional și L. de afaceri), etc. L. joacă un rol important în rezolvarea conflictelor din organizație. În primul rând, numărul și conținutul conflictelor care apar între el și ceilalți depind de caracteristicile sale individuale. În al doilea rând, L. influențează climatul socio-psihologic din echipă și, prin urmare, caracterul conflictual al relațiilor. În al treilea rând, L. participă mai des decât alții la soluționarea situațiilor problematice și conflictuale care apar în relația celorlalți membri ai grupului.

Conceptele de „lider” și „conducere”

Conceptul de „lider” și conținutul conducerii

Practica arată că niciun factor nu oferă beneficii și beneficii mai mari organizației decât conducerea eficientă. Liderii sunt necesari pentru a determina scopuri si obiective, pentru a organiza, coordona, asigura contacte interpersonale cu subalternii si alege cele mai bune, mai eficiente modalitati de rezolvare a anumitor probleme. În mod clar, organizațiile cu lideri pot realiza toate acestea mult mai repede decât organizațiile fără lideri.

Să definim termenul „lider”. Un lider este o persoană care s-a construit pe sine, adică. self-made (afaceri, viață, engleză - self-made). Nicăieri nu te vor învăța cum să fii lider - pentru a deveni lider, nu trebuie să absolvi institute sau cursuri. Liderii devin pur și simplu, dacă o persoană are o dorință, cineva, observând această dorință, îl încurajează și oferă oportunitatea de auto-realizare, prin urmare, un potențial lider își va putea realiza abilitățile.

Lider (de la liderul englez - lider, primul, merge înainte) - o persoană din orice grup (organizație), care se bucură de autoritate și influență recunoscute. Un membru al grupului, căruia îi recunoaște dreptul de a lua decizii responsabile în situații care sunt semnificative pentru ea, adică cea mai autoritară persoană care joacă cu adevărat un rol central în organizarea activităților comune și reglementarea relațiilor în grup.

Brian O'Neill definește leadershipul: leadershipul este influențarea oamenilor pentru a obține rezultate, demonstrând în același timp standarde și calitatea muncii peste nivelul lor obișnuit.

Fenomenul leadership-ului își are rădăcinile în însăși natura omului și a societății. Fenomene, în multe privințe similare conducerii, se găsesc în mediul animalelor care duc un stil de viață colectiv, de turmă. Aici se remarcă întotdeauna cel mai puternic, mai deștept, încăpățânat și hotărât individ - liderul, care conduce turma (turma) în conformitate cu legile sale nescrise, care sunt dictate de relațiile cu mediul și sunt programate biologic.

Leadership-ul se bazează pe nevoile specifice ale sistemelor complexe. Acestea includ, în primul rând, nevoia de auto-organizare, eficientizarea comportamentului elementelor individuale ale sistemului pentru a-i asigura capacitatea vitală și funcțională. O astfel de ordine se realizează datorită distribuției verticale (management - subordonare) și orizontală (legături corelative pe un singur nivel, de exemplu, diviziunea muncii și cooperarea) a funcțiilor și rolurilor și, mai ales, a alocării funcției manageriale și a structurilor. care o implementează, care necesită de obicei o structură ierarhică, piramidală pentru eficacitatea lor.organizații. Vârful unei astfel de piramide manageriale este liderul.

Spre deosebire de un lider care este numit intenționat și care, fiind responsabil de starea de lucruri în echipa pe care o conduce, are dreptul oficial de a recompensa și pedepsi participanții la activități comune, liderul informal este propus spontan. Nu are nicio autoritate recunoscută în afara grupului și nu îi sunt atribuite îndatoriri oficiale.

Conform mecanismului de numire a acestuia, liderul poate fi formal sau informal. În primul caz, el este numit „de sus” sau ales, astfel dobândește statutul oficial de lider. Un lider informal se poate manifesta și obține recunoaștere într-o echipă, organizație datorită calităților sale individuale, sociale, politice, psihologice și de altă natură pronunțate. Cu autoritatea și influența sa, liderul informal influențează comportamentul oamenilor și se poate opune liderului formal.

Dacă șeful grupului și liderul acestuia nu sunt aceeași persoană, atunci relația dintre ei poate contribui la eficacitatea activităților comune și poate armoniza viața grupului sau, dimpotrivă, dobândește un caracter conflictual, care, în cele din urmă , este determinată de nivelul de dezvoltare a grupului.

Este important să înțelegem că leadershipul nu se referă la calități personale, autoritate, motivație sau ideologie, așa cum este uneori interpretat eronat în literatura tradusă. În primul rând, conducerea este un sistem de relații într-un grup, când o persoană (lider) ia inițiativa și își asumă responsabilitatea pentru acțiunile grupului și posibilele consecințe ale acestora, în timp ce alții (followers) sunt pregătiți să urmeze inițiativa propusă și depune eforturi semnificative în acest sens.

Ce este leadershipul? Ce este un lider? Cum să devii unul?

În lexiconul modern al unei persoane, un reprezentant al lumii afacerilor, leadershipul este definit ca „abilitatea de a inspira și de a trezi dorința de a munci”. Se ridică o întrebare legitimă: „Cine?” - Desigur, la fel și cu angajații lor. Dar pentru a înțelege adevăratul sens al leadership-ului, trebuie să aprofundăm în esența cuvântului.

Un moment, care a fost stabilit în urma unor cercetări pe termen lung de către psihologi, a arătat că orice grup de oameni aruncați pe o insulă pustie, la un duel cu animale sălbatice, tocmai pe terenul de joc, își găsește și își alege un lider, pe care fiecare dintre ei vor asculta, vor respecta sprijinul și își vor îndeplini sarcinile. Iar alegerea unui lider nu depinde de nivelul de inteligență și de vârsta membrilor echipei.

Pentru a fi lider, o simplă dorință nu va fi suficientă: o persoană care și-a exprimat o astfel de dorință trebuie, pe lângă aceasta, să aibă mai multe trăsături caracteristice pe care le are doar un lider adevărat. În caz contrar, această persoană va eșua, pentru că este dificil să fii un lider. În practica de afaceri, de-a lungul timpului, cercetările și istoria au arătat că oricine poate deveni lider. Dar nici aici nu era suficientă o simplă dorință de a deveni unul, pentru că mai necesita dorința de a învăța și de a dezvolta în sine abilitățile care ajută la conducere. Această dorință trebuie să se bazeze pe o dorință puternică și pe o adevărată dorință de succes.

Un lider este o persoană care s-a construit pe sine, adică. self-made (afaceri, viață, engleză - self-made). Nicăieri nu te vor învăța cum să fii lider - pentru a deveni lider, nu trebuie să absolvi institute sau cursuri. Pur și simplu devin lideri dacă ai o dorință, cineva observând-o, te încurajează, îți oferă oportunitatea de auto-realizare, prin urmare, îți poți realiza abilitățile.

Pentru a înțelege mai bine funcțiile unui lider, mai jos vă vom oferi câteva note cu care orice persoană care vrea să devină lider trebuie pur și simplu să fie echipată.

Nu există oameni perfecți și nimeni nu este perfect!

Dar totuși, liderii se nasc, acest fapt este pur și simplu de netăgăduit. Toți oamenii, indiferent cine s-au născut, au o bază pentru auto-îmbunătățire - creierul. Chiar dacă nu ne-am născut lideri, fiecare dintre noi are posibilitatea de a deveni unul, pentru aceasta este pur și simplu necesar să ne dezvoltăm în fiecare dintre noi sentimentele și trăsăturile de leadership, pentru că fiecare persoană le are, cu excepția unui procent foarte mic. . Pentru a dezvolta aceste trăsături în sine, o persoană trebuie să analizeze fiecare lider față de care nu este indiferent, pe care îl consideră idolul său în ceea ce privește eficiența și succesul. Și în toate acțiunile și deciziile tale, imită-l, dar trebuie și să imiti cu înțelepciune.

Calitati de lider comercial:

Entuziasm.
De acord, chiar și cu un simplu entuziasm o persoană poate atinge cote fără precedent. Aceasta este prima trăsătură necesară pentru dezvoltarea abilităților de conducere la o persoană. Pentru a genera entuziasm în sine, în primul rând, este necesar să găsiți un lucru sau o zonă din care o persoană să fie încântată, în care această persoană și-ar dori să obțină un succes fără precedent. Adesea, este nevoie de perseverență în practica dezvoltării entuziasmului. Există o mulțime de exemple când o persoană cu foc în ochi și suflet începe o afacere, o preia cu mari speranțe, dar la prima experiență nereușită refuză rapid și fără ezitare. Această persoană nu poate fi un lider, pentru că entuziasmul lui este fals, nu sincer. Adevăratul entuziasm care este caracteristic unui lider adevărat este liniștit și nedescris, pentru că el are acest sentiment și nu se laudă cu el. Motto-uri simple pentru găsirea și identificarea entuziasmului tău: "Pot să o fac! Pot să o fac!" Numai în acest caz, o persoană își poate atinge obiectivele.

Dacă o persoană simte că munca pe care o face este ușoară pentru el, încearcă să facă tot posibilul pentru ca această muncă să capete un alt caracter pentru el și să apară interesul. Atunci va avea un interes, doar că în acest caz va reuși să obțină succes în acest domeniu și să devină liderul zonei, ceea ce îi poate satisface foamea de conducere. Și dacă nu, atunci aceasta este o persoană cu mari ambiții și este capabil de multe.

Curaj și curaj.
Orice persoană care încearcă să devină un lider trebuie să fie curajoasă în trup și suflet. Abia atunci va putea depăși obstacolele care îi ies în cale. Curajul și curajul sunt necesare în situațiile în care o persoană trebuie să „ia”, adică. ia ce vrea. Fiecare problemă care se întâlnește pe drumul spre succes și prosperitate, un adevărat lider trebuie să o depășească cu curajul care este caracteristic doar unei persoane cu adevărat ambițioase. Un adevărat lider tratează fiecare problemă ca și cum ar fi un alt test cu care poate câștiga puncte câștigătoare. Și abordează decizia ca pe o nouă bătălie, din care cu siguranță va ieși învingător.

Curajul unui lider se manifestă nu numai în depășirea problemelor apărute, ci și în depășirea de sine, adică. contrar principiilor şi dogmelor lor. Asta înseamnă să ai un caracter puternic, să faci mereu ceea ce ai promis, ceea ce ai spus. Aceasta înseamnă că un lider trece prin toate zidurile și încercările doar ca un câștigător, indiferent de caracterul său, de afaceri sau personal.

Credinţă.
O cerință importantă pentru un lider din orice epocă și zonă a fost credința. Pentru că dacă liderul însuși nu crede în asta, cum poate să o ceară celor din jur. În lumea de astăzi, este imposibil să fii 100% sigur ce faci, că persoana cu care vorbești nu te va dezamăgi mâine cu o decizie sau o acțiune stupidă, miop. Cea mai bună opțiune în acest caz este un test de credință. Dacă interlocutorul tău are încredere în cuvintele sale și poate fi tras la răspundere pentru cuvintele și acțiunile sale, atunci poți lucra cu el cu succes.

O cerință mai mare decât cerința încrederii în cauză sau a succesului acesteia, cerința pentru un lider este încrederea în sine, în propriile forțe și capacități. Doar o astfel de persoană poate sparge un perete și poate trece printr-un stâlp. Dar cea mai importantă cerință care este îndeplinită pentru lumea afacerilor este încrederea în sine și capacitatea de a-i face pe cei din jur să creadă în sine - doar în acest caz succesul este garantat. Un lider încrezător în sine nu își impune niciodată gândurile subordonaților săi, aceștia (subordonații) sunt întotdeauna încrezători în corectitudinea gândurilor și deciziilor sale. Un lider curajos și puternic este întotdeauna gata și deschis către noi discuții și abordări, către noi soluții la probleme. Pentru că cu ajutorul lor poate face modificări la caz din mers.

Liderul nu vorbește niciodată despre planuri înalte pe care nu le poate realiza, pentru că este doar o chestiune de timp, iar aceste obiective sunt păstrate în sertarul lui lung. Nu face niciodată nimic de care nu este absolut sigur. Întotdeauna privește lucrurile realist, dintr-un punct de vedere sobru.

Integrare.
Liderul este un om de cuvânt. Își ține întotdeauna promisiunile, nu dezamăgește niciodată oamenii și este întotdeauna punctual. Este întotdeauna delicat și precis în declarațiile sale, indiferent cu cine vorbește: dacă sunt subordonați, sau parteneri, sau doar rude. Motivul pentru care liderii își țin întotdeauna promisiunile este lucrarea bună a minții lui, pentru că el nu ia deciziile și nu face promisiuni cu nesăbuință, el va gândi întotdeauna și va cântări argumentele pro și contra înainte de a vorbi. Ei iau întotdeauna deciziile în funcție de abilitățile lor.

Loialitate.
Este întotdeauna important atunci când comunicați cu partenerii, deoarece fără ea este imposibil să obțineți o performanță bună.
Loialitatea este, de asemenea, importantă atunci când ai de-a face cu alte persoane din cercul tău. Pentru că este imposibil ca un lider să-și bată joc de cineva, să-și spună neajunsurile deschis, în fața tuturor. Pentru că în acest fel va submina reputația celor ridiculizat în ochii colegilor săi. Dar, în același timp, toată loialitatea sa nu înseamnă moliciunea lui - liderul nu iartă niciodată greșelile, poate face o remarcă în privat, adică. tete-a-tete, dar această remarcă îl va costa scump pe delincvent. Un lider adevărat nu va râvni niciodată la succesul concurenților săi, deoarece aceasta este invidie, iar invidia, după cum știți, este inerentă doar persoanelor cu voință slabă. O altă parte a loialității este simțul responsabilității pentru bunăstarea subordonaților tăi. Liderul nu-si va lasa niciodata subordonatul in necaz, pentru ca stie valoarea specialistului sau. Și face asta nu din interes propriu, ci pur și simplu din valorile sale umane inerente.

Interese.
Este dificil să descrii pe scurt sensul cuvântului „prietenie”. Chiar și marile dicționare explicative nu pot descrie pe scurt acest cuvânt. Dar, în ciuda tuturor dificultăților, acest sentiment este caracteristic liderului. Pentru că este o persoană încrezătoare în sine și nu se teme de nimeni, de aceea este prietenos cu toată lumea, chiar și cu concurenții săi, dintre care în mod natural sunt mulți.

Liderul este inerent respectului reciproc pentru toți oamenii, indiferent de religie, rasă sau vârstă. Deși cuvântul prietenie în sensul său deplin nu poate fi aplicat acestei situații, el implică respect și înțelegere.

Umor de lider.
Liderul nu ar trebui să fie sufletul companiei. Dar prezența lui se face simțită mereu, fie că este o petrecere corporativă sau o simplă întâlnire cu prietenii. Vorbește întotdeauna în funcție de situație și nu spune niciodată prea multe, chiar dacă bea puțin alcool. Glumele și remarcile liderului sunt întotdeauna pline de spirit și, în multe situații, motivează o persoană.

Acest articol a descris șase trăsături care sunt indicatori caracteristici pentru un lider. O persoană care încearcă să devină una trebuie să se gândească la ele, să se gândească la ele, să ajungă la o soluție optimă. Toate trăsăturile de caracter descrise mai sus au fost examinate de oameni puternici, a căror remarcă nu poate fi contestată, a căror competență este dincolo de orice bănuială. Vă dorim succes.

Cuvântul lider provine din engleza lead (lead). Deci, liderul este liderul care merge înainte. Un lider este membru al unei organizații cu un statut personal ridicat, care exercită o influență puternică asupra opiniilor și comportamentului oamenilor din jurul său, membri ai unei asociații, organizații, și îndeplinesc un set de funcții.

Leadership-ul este definit ca un proces de influență socială în care liderul caută participarea voluntară a subordonaților la activități pentru atingerea scopurilor organizaționale (Schrishein); sau ca proces de influențare a activității de grup, care vizează atingerea scopurilor (Stogdill).

Leadership-ul poate fi definit ca un tip de interacțiune managerială bazat pe cea mai eficientă combinație de diverse surse de putere pentru o situație dată și care vizează încurajarea oamenilor să atingă obiective comune. Din această definiție rezultă că conducerea este o funcție a liderului, adepților și variabilelor situaționale.

Leadership-ul este definit și ca acțiunile specifice ale liderului de a coordona și gestiona activitățile grupului (Friedler).

De fapt, problema definirii conceptului de leadership depinde de ce teorie să adere și, în funcție de aceasta, accentul este pus în definiție. În sens general, leadershipul poate fi definit ca o relație de dominație și subordonare, influență și urmărire în sistemul de relații interpersonale dintr-un grup.

În știința modernă, în prezența unei poziții comune de plecare, conducerea este caracterizată în mod ambiguu. Putem distinge principalele abordări ale interpretării sale:

1. Conducerea este un fel de putere, al cărei specific este direcția de sus în jos, precum și faptul că purtătorul ei nu este majoritatea, ci o singură persoană sau un grup de oameni. Conducerea politică, scrie Jean Blondel, este „puterea exercitată de unul sau mai mulți indivizi pentru a-i induce pe membrii națiunii la acțiune”.

2. Leadership-ul este un statut managerial, o poziție socială asociată cu luarea deciziilor, aceasta este o poziție de conducere. O astfel de interpretare a leadership-ului rezultă din abordarea structural-funcțională, care presupune luarea în considerare a societății ca un sistem complex, organizat ierarhic de poziții și roluri sociale. Ocuparea în acest sistem de poziții asociate cu îndeplinirea funcțiilor manageriale (roluri) și conferă unei persoane statutul de lider. Cu alte cuvinte, după cum notează Downton, conducerea este „o poziție în societate care se caracterizează prin capacitatea persoanei care o ocupă de a dirija și organiza comportamentul colectiv al unora sau al tuturor membrilor săi”.

3. Leadership-ul este o influență asupra altor oameni (V. Katz, L. Edinger etc.). Totuși, aceasta nu este orice influență, ci una care se caracterizează prin patru trăsături: în primul rând, este necesar ca influența să fie constantă, iar în al doilea rând, influența călăuzitoare a liderului trebuie exercitată asupra întregului grup. (organizație, societate), în al treilea rând, liderul politic se distinge printr-o prioritate clară în influență, în al patrulea rând, influența liderului se bazează nu pe utilizarea directă a forței, ci pe autoritate sau cel puțin recunoașterea legitimității conducerii. Unii savanți, precum J. Blondel, permit utilizarea constrângerii în exercitarea conducerii.

Căutând în dicționarul sociologic, se pot găsi următoarele definiții ale leadership-ului: „Conducerea este 1) poziția de conducere a unui individ, a unui grup social... datorită rezultatelor mai eficiente ale activității... 2) proceselor sinelui intern. -organizarea și autoguvernarea unui grup, a unei echipe, datorită inițiativei individuale a membrilor acestora” Vesnin V .R. Fundamentele managementului / V.R. Vesnin. - M. - 2003. - S. 185

Prima definiție are două avantaje neîndoielnice. Una dintre ele este că această definiție arată natura subiectivă a acestui concept: o persoană ale cărei realizări sunt recunoscute de un anumit grup de oameni poate fi un lider pentru acești oameni și, în același timp, un alt grup își poate nega conducerea dacă o face. nu consideră realizările corespunzătoare drept remarcabile. Un alt merit al acestei definiții este operaționalitatea ei, deoarece indică o cale definită către leadership.

Pe de altă parte, această definiție suferă și de o serie de deficiențe semnificative. În primul rând, realizarea remarcabilă nu garantează conducerea. Einstein, de exemplu, a fost geniul incontestabil al fizicii secolului al XX-lea, dar cu greu poate fi numit un lider, deoarece practic nu avea studenți. Prin urmare, această definiție formulează o condiție necesară, dar nu suficientă pentru conducere. În al doilea rând, o astfel de definiție fixează, parcă, poziția de conducere a unui individ sau a unui grup, în timp ce o schimbare a liderilor are loc în mod constant sub ochii noștri, chiar dacă realizările anterioare ale vechilor lideri nu sunt contestate. În al treilea rând, și asupra acestui lucru dorim să subliniem, definiția luată în considerare este statică: nu reflectă dinamismul procesului de conducere. Într-adevăr, leadershipul nu este doar poziția unui individ sau a unui grup, este și procesul de implicare a adepților în activități care vizează atingerea anumitor scopuri. Acest aspect se reflectă în a doua definiție a conducerii, dar se realizează într-o formă atât de generală încât este practic imposibil să distingem conducerea de alte procese din grupurile sociale pe baza unei astfel de definiții.Filonovich S.R. Teorii de leadership în management: istorie și perspective// Russian Journal of Management. - 2003. - Nr 2, - P.4.

Bogăția partidelor, aspecte ale conducerii determină diversitatea tipologiei acesteia. Cea mai simplă și mai răspândită clasificare a conducerii într-o organizație este alocarea celor trei tipuri ale sale (uneori sunt numite roluri de lider): leadership în afaceri (tipic pentru grupurile care apar pe baza obiectivelor de producție, bazate pe calități precum competența ridicată, capacitatea de a rezolva mai bine problemele organizaționale, autoritatea de afaceri, experiența), leadershipul emoțional (care apare în grupurile socio-psihologice pe baza simpatiilor umane, atractivitatea comunicării interpersonale), leadership situațional (prin natura sa poate fi atât de afaceri, cât și emoțional). , trăsătura sa distinctivă este instabilitatea, limitarea temporară, comunicarea doar în anumite circumstanțe).