Curs 75 Tipuri de subordonare a propozițiilor subordonate

Această prelegere discută principalele tipuri de propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate.

Tipuri de subordonare a propozițiilor subordonate

Această prelegere discută principalele tipuri de propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate.

Planul cursului

75.1. Subordonarea consecventă a propozițiilor subordonate.

75.2. Subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate.

75.3. Subordonarea paralelă a propozițiilor subordonate.

75.1. Subordonarea secvenţială a propoziţiilor subordonate

În cursurile 73 și 74 am vorbit despre propoziția complexă, despre diverse tipuri de propoziții subordonate, dar în principiu am acordat atenție doar propozițiilor cu o singură propoziție subordonată. Mult mai des în texte există propoziții din trei sau mai multe părți în care sunt folosite mai multe propoziții subordonate.

În funcție de modul în care aceste propoziții subordonate sunt atașate celei principale, propozițiile complexe (CSS) sunt împărțite în:

1) NGN cu subordonarea secvențială a propozițiilor subordonate;

2) NGN cu subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate;

3) NGN cu subordonarea paralelă a propozițiilor subordonate;

4) NGN cu diverse tipuri de propoziții subordonate.

Să analizăm propunerea:

Săgețile arată unde anume punem întrebarea propoziției subordonate (de la sfârșitul părții anterioare, de la început sau de la mijloc). În această propoziție, punem o întrebare ambelor propoziții subordonate de la sfârșitul părții anterioare.

Luați în considerare încă câteva propoziții cu subordonarea secvențială a propozițiilor subordonate.

Din această diagramă se poate observa că a doua parte o rupe pe prima, deoarece întrebarea este pusă de la mijlocul propoziției principale.

Vreau să atrag atenția asupra unui alt tip de propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Acest caz este destul de complicat, așa că acordați-i o atenție deosebită.

[M-am gândit] 1 , (că mai târziu îmi va fi greu să mă eliberez de tutela lui) 2 , (dacă nu mă cert cu bătrânul în acest moment hotărâtor) 3 .

Acum încercați să desenați singur diagrame cu mai multe propoziții. Pentru a face acest lucru, trebuie să glisați și să plasați diverse elemente din câmpul de jos în tabel.

1) I-a scris că a hotărât să-și grăbească plecarea din Dresda, pentru că starea de sănătate a mătușii ei s-a îmbunătățit complet.

2) Mechik nu-i venea să creadă că Levinson era într-adevăr felul în care Chizh l-a portretizat.

3) Ea s-a uitat la el așa cum se uită la o persoană în care au văzut ceea ce se așteptau de mult.

75.2. Subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate

Despre omogen subordonarea propozițiilor subordonate, spunem dacă într-o propoziție complexă toate propozițiile subordonate

• referiți-vă la același cuvânt din partea principală,
• sunt de acelasi tip
• legate între ele printr-o conexiune non-unională sau de coordonare.

Să ne uităm la câteva exemple.

În alte cazuri, natura omogenă a clauzelor poate să nu fie atât de evidentă:

[Ea a mers cu el, mulțumită] 1, (că i-a plăcut) 2 și (acum poate să stea pe mal și să ia o pauză de la alăptarea plictisitului Pavlik) 2 .

Între clauze omogene există o uniune de legătură, dar în a doua clauză se omite mijloacele aliate (uniunea CE), dar poate fi restabilită cu ușurință:

[Pentru cititorul medieval, este predominant important], (care este dedicată lucrarea) și (de către cine a fost creată).

Și acum încercați să asamblați propoziții complexe cu subordonare omogenă din propoziții simple împrăștiate. Fiți atenți la sensul propoziției.

75.3. Subordonarea paralelă a propozițiilor subordonate

Paralel (neuniform) subordonarea propozițiilor subordonate apare în două cazuri:

• dacă propozițiile subordonate sunt atașate unui cuvânt din partea principală, dar sunt diferite în semantică;
• Propozițiile subordonate au același sens, dar se referă la cuvinte diferite ale părții principale.

Să ne uităm la ambele cazuri cu exemple.

(Pentru că nu am păstrat niciodată păsări) 1 , [atunci am înțeles] 2 , (că această cușcă este a noului chiriaș) 3 .

În această propoziție, a doua parte este cea principală, ambele propoziții subordonate depind de același cuvânt, dar în același timp au semnificații diferite: partea 1 este propoziția subordonată a cauzei, iar partea a 3-a este cea explicativă. clauză. Să reprezentăm acum această propunere schematic.

Vă rugăm să rețineți că schema este foarte asemănătoare cu schema unei propoziții complexe cu propoziții subordonate omogene, dar întrebările sunt puse diferit.

Acum luați în considerare o propoziție cu propoziții subordonate care au același sens, dar se referă la cuvinte diferite ale părții principale.

Ambele propoziții subordonate din această propoziție sunt explicative, legate prin aceleași conjuncții, dar în același timp depind de cuvinte diferite.

Precizați numărul de propoziții complexe cu subordonarea paralelă a propozițiilor subordonate. În cazul unui răspuns incorect, asigurați-vă că citiți comentariul pop-up.

Data: 22-05-2010 10:47:52

Vizualizari: 25390

Abia în trimestrul III, elevii de clasa a IX-a se familiarizează cu tema „Tipuri de subordonare a părților subordonate într-o propoziție complexă”, dar se pregătesc pentru examen de la începutul anului școlar.

Să încercăm să ne ocupăm de sarcina 13 din partea de testare a OGE. Pentru observație, să ne întoarcem la povestea lui A.P. Cehov „Dragi lecții”

Amintiți-vă formularea acestei sarcini: „Printre propoziții ___ găsiți o propoziție complexă cdepunerea uniformă. Scrieți numărul acestei propuneri. În loc de cuvinte în stil îndrăzneț, pot exista astfel de cuvinte: „ cu subordonare eterogenă (paralelă)." sau " cu depunere secvenţială».

Să definim convențiile care ne vor ajuta în analiza structurii unei propoziții complexe (abreviată ca CSP). Pentru a evidenția partea principală, folosim paranteze pătrate, pentru propoziția subordonată - paranteze rotunde (). Vom întocmi atât scheme de aprovizionare liniare, cât și verticale.

În primul rând, să exersăm elaborarea diagramelor NGN cu o singură parte subordonată. Vă rugăm să rețineți că poziția propoziției subordonate poate fi diferită: prepoziție, interpoziție și postpoziție. Prefixele din cuvântul „poziție” conțin deja o indicație a locului propoziției subordonate în propoziție.

Luați în considerare exemple.

1. Prepoziție adverbială scop adverbial: (A respira mai ușor) 1, [lucrează mereu în cămașă de noapte] 2.

2. Interpunerea timpului adverbial adverbial: [A doua zi seara, (când ceasul arăta cinci minute la șapte) 2, a venit Alisa Osipovna] 1 .

3. Postpunerea timpului adverbial adverbial: [Vorotov a simțit acest lucru cu putere] 1, (când, plecând din universitate cu diploma de candidat, a început o mică lucrare științifică) 2.

În primul exemplu, am găsit clauza la începutul propoziției, în a doua - la mijloc, în a treia - la sfârșitul SPP.

Să lămurim că propozițiile complexe din text pot avea diverse complicații, iar dacă nu le recunoașteți, vă puteți încurca, așa că vom explica aceste complicații în fiecare exemplu. Deci, în a treia propoziție, partea subordonată este complicată de o împrejurare separată, exprimată printr-un turnover participial (abreviat DO).

Determinați dacă există vreun fel de complicații în următoarele trei exemple. Care este poziția adjectivului în ele?

2) Expresia ei facială era rece, de afaceri, ca a unei persoane care venea să vorbească despre bani.

3) Dacă această propunere ciudată ar fi fost făcută de o minoră, atunci, probabil, ea s-ar fi supărat și ar fi strigat.

Ar fi trebuit să observați că în primele două propoziții propoziția este în postpoziție, dar în ultimul exemplu este în prepoziție.

Deci, să verificăm observația noastră.

2. [Expresia de pe chipul ei era afaceri la rece, ca o persoană] 1 , (care a venit să vorbească despre bani) 2 .

3. (Dacă această propunere ciudată a fost făcută de un minor) 1, [atunci, probabil, ea ar fi supăratși strigat] 2 .

Diagramele linii sunt foarte convenabile.

Acum să aflăm ce tipuri de complicații am întâlnit aici. Prima propoziție are o aplicație separată, exprimată printr-un nume propriu, și predicate omogene. În al doilea, o împrejurare separată exprimată printr-o cifră de afaceri comparativă, iar definițiile omogene sunt în principal. Și, în sfârșit, în a treia propoziție există un cuvânt introductiv și predicate omogene în partea principală.

Nu vom introduce toate aceste complicații în scheme, deoarece doar predicatele omogene joacă rolul principal în structura NGN și totuși le vom ține cont.

Acum să ne familiarizăm cu tipurile de subordonare în NGN, care au mai multe părți subordonate.

Este dificil de spus exact care tip este mai comun, cel mai probabil, sunt posibile diverse combinații și cazuri mixte, când mai multe tipuri de transmitere pot fi într-un singur NGN. Dar nu vei găsi astfel de exemple la examen.

Să analizăm propunerea:

Și a mai întrebat-o dacă vrea ceai sau cafea, dacă afară este vreme bună.

În această propoziție, din partea principală la două propoziții subordonate explicative, punem aceeași întrebare „despre ce?”

[Și el a întrebat-o] 1 , (vrea ea ceai sau cafea) 2 , (este vremea buna afara) 3 .

Pentru a compara cele două tipuri de scheme, oferim ambele: liniare și verticale.

SCHEME NGN cu subordonare omogenă:

Acest mod de supunere se numește omogen. Dacă ar exista mai mult de două părți subordonate cu o structură similară, atunci una dintre uniunile LI ar fi omisă pentru a evita repetarea. Dar restaurarea acestuia este foarte ușoară.

Luați în considerare o altă sugestie:

Acum găsim părțile principale și subordonate, întocmim diagrame.

[Într-o după-amiază de iarnă, (când Vorotov satîn biroul meu și a lucrat) 2 , relata lacheul] 1 , (ca l-a intrebat vreo domnisoara) 3 .

SCHEME NGN cu subordonare eterogenă (paralelă):

Aici, din partea principală, punem două întrebări diferite: lacheul a raportat „când?” și „despre ce?”. Părțile subordonate nu mai sunt omogene, au semnificații diferite: una dintre ele este timp adverbial, cealaltă este explicativă. Această metodă se numește paralelă.

Acum să ne uităm la ultimul exemplu.

Numai o dată i-a pâlpâit chipul o privire de nedumerire când a aflat că fusese invitată să învețe nu copii, ci un adult, gras.

Ajungem la concluzia că și părțile anexe răspund la diferite întrebări: a fost un fulger de nedumerire „când?”, ea a aflat „despre ce?”. Adresăm aceste întrebări nu din partea principală, ci secvenţial: de la prima subordonată la a doua parte subordonată.

[Doar o dată, o privire de nedumerire i-a fulgerat pe față] 1 , (când a aflat) 2 , (că a fost invitată să nu predea copii, A adult, om gras) 3 .

SCHEME NGN cu subordonare serială:

Acest mod de subordonare se numește secvenţial.

Pentru autoexaminare, vă oferim cinci sugestii. Vă rugăm să rețineți că este posibil să întâlniți un tip mixt de transmitere dacă există mai mult de două părți subordonate.

Autotestare

1) Alisa Osipovna, cu o expresie rece, de afaceri, i-a răspuns că și-a terminat cursul la un internat privat și are drepturi de profesor la domiciliu, că tatăl ei murise recent de scarlatina, mama ei era în viață și era fac flori...

2) Și-a cerut scuze și a spus că nu poate studia decât o jumătate de oră, pentru că va merge direct la bal de la lecție.

3) Iar Vorotov, uitându-se la jena ei, și-a dat seama cât de scumpă îi era rubla și cât de greu i-ar fi să piardă acest venit.

4) Ea, se pare, nu a vrut ca domnii ei să știe că are studenți și că dădea lecții de nevoie.

Cheie!

Aici, uniunile sunt evidențiate în culoare și toate complicațiile sunt cu caractere cursive:

1. [Alisa Osipovna cu afaceri la rece i-a răspuns cu o expresie] 1, (că a terminat cursul într-un internat privat) 2 și (are drepturi de profesor la domiciliu) 3, (că tatăl ei murise recent de scarlatina) 4, (mama este în viață ) 5 și (face flori) 6...

2. [Ea a cerut scuzeși spus] 1 , (care se poate face doar pentru o jumătate de oră) 2 , (deoarece lecția va merge direct la minge) 3 .

3. [Și Vorotov, uitându-se la jena ei, înțeles] 1, (cât de scumpă îi era rubla) 2 și (cât de greu i-ar fi să piardă acest venit) 3 .

4. [Hei, aparent, nu a vrut] 1, (ca domnii ei să știe) 2, (că are elevi) 3 și (că dă lecții de nevoie) 4 .

Acum să citim toată povestea în întregime.

A.P. Cehov

Dragi Lecții

Pentru o persoană educată, ignoranța limbilor este un mare inconvenient. Vorotov a simțit acest lucru puternic când, după ce a părăsit universitatea cu un doctorat, a început o mică lucrare științifică.

E oribil! – a spus el pe nerăsuflate (în ciuda celor douăzeci și șase de ani, este plinuț, greu și suferă de dificultăți de respirație). - E oribil! Fără limbi sunt ca o pasăre fără aripi. Doar renunță la slujbă.

Și s-a hotărât cu orice preț să-și depășească lenea înnăscută și să învețe franceza și germana și a început să caute profesori.

Într-o după-amiază de iarnă, când Vorotov stătea în biroul lui și lucra, lacheul a raportat că o domnișoară îl întreabă.

Întrebați, - spuse Vorotov.

Și în birou a intrat o domnișoară tânără, la ultima modă, îmbrăcată elegant. Ea s-a prezentat ca profesoară de franceză, Alisa Osipovna Anket, și a spus că unul dintre prietenii lui a trimis-o la Vorotov.

Foarte frumos! Aşezaţi-vă! – spuse Vorotov gâfâind și acoperindu-și gulerul cămășii de noapte cu palma. (Pentru a respira mai ușor, lucrează întotdeauna în cămașă de noapte.) - Piotr Sergheevici te-a trimis la mine? Da, da... L-am întrebat... Foarte fericit!

Negociind cu m-lle Annette, el o privi cu timiditate și curiozitate. Era o franțuzoaică adevărată, foarte elegantă, încă foarte tânără. După chipul ei, palidă și languroasă, după părul scurt și creț și talia nefiresc de subțire, nu ar fi putut avea mai mult de 18 ani; aruncând o privire la umerii ei largi, bine dezvoltați, la spatele ei frumos și la ochii severi, Vorotov se gândi că probabil are cel puțin 23 de ani, poate chiar toți 25; dar apoi din nou a început să pară că avea doar 18 ani. Expresia ei era rece, de afaceri, ca a unei persoane care venea să vorbească despre bani. Nu a zâmbit niciodată, nu s-a încruntat și o singură dată i-a fulgerat pe față o privire de nedumerire când a aflat că a fost invitată să învețe nu copii, ci o persoană adultă, grasă.

Deci, Alisa Osipovna, - i-a spus Vorotov, - vom studia zilnic de la șapte la opt seara. Cât despre dorința ta de a primi o rublă pe lecție, nu am nimic de obiectat. Pentru rublă - deci pentru rublă...

Și a mai întrebat-o dacă vrea ceai sau cafea, dacă afară este vreme bună și, zâmbind binevoitor, mângâind cârpa de pe masă cu palma, a întrebat-o prietenos cine este, unde și-a terminat cursul și cum. ea traieste.

Alisa Osipovna, cu o expresie rece, de afaceri, i-a răspuns că și-a terminat cursul la un internat privat și are drepturi de profesor la domiciliu, că tatăl ei a murit recent de scarlatina, că mama ei este în viață și făcând flori, că ea, m lle Anket, a studiat la o școală privată până la ora prânzului.internat, iar după cină, până seara, merge la case bune și dă lecții.

Ea a plecat, lăsând în urmă un miros ușor, foarte delicat, de rochie de femeie. Vorotov nu a lucrat multă vreme după aceea, ci stând la masă, mângâind pânza verde cu palmele și meditând.

„Este foarte plăcut să vezi fete care câștigă o bucată de pâine pentru ele”, se gândi el. - Pe de altă parte, este foarte neplăcut să vezi că nevoia nu cruță nici măcar fete atât de grațioase și drăguțe ca această Alisa Osipovna și, de asemenea, trebuie să lupte pentru existență. Probleme!..."

El, care nu văzuse niciodată franceze virtuoase, credea și că această Alisa Osipovna îmbrăcată elegant, cu umerii bine dezvăluiți și cu o talie exagerat de subțire, după toate probabilitățile, făcea și altceva în afară de lecții.

A doua zi, seara, când ceasul arăta șapte fără cinci, a intrat Alisa Osipovna, roz de frig; a deschis Margot-ul pe care îl adusese cu ea și a început fără preambul:

Gramatica franceză are douăzeci și șase de litere. Prima literă este A, a doua B...

Vinovat”, a întrerupt-o Vorotov zâmbind. — Trebuie să vă avertizez, mademoiselle, că pentru mine personal va trebui să vă schimbați oarecum metoda. Cert este că știu bine rusă, latină și greacă... Am studiat lingvistica comparată și mi se pare că putem, ocolind-o pe Margot, să începem direct să citim vreun autor.

Și i-a explicat franțuzoaicei cum adulții învață limbile.

Unul dintre cunoscuții mei, a spus el, dorind să învețe limbi noi, i-a pus în fața evangheliilor franceză, germană și latină, le-a citit în paralel și a analizat cu minuțiozitate fiecare cuvânt și deci? Și-a atins obiectivul în mai puțin de un an. O să facem și noi. Să luăm un autor și vom citi.

Franţuzoaica îl privi uluită. Aparent, propunerea lui Vorotov i s-a părut foarte naivă și absurdă. Dacă această propunere ciudată ar fi fost făcută de o minoră, probabil că s-ar fi supărat și ar fi strigat, dar din moment ce aici era o persoană adultă și foarte grasă, la care era imposibil să strige, ea doar a ridicat din umeri abia perceptibil și a spus:

Cum doriți.

Vorotov a scotocit prin bibliotecă și a scos o carte franțuzească zdrențuită.

Este bine? - el a intrebat.

Nu contează.

În acest caz, să începem. Dumnezeu să ajute. Să începem cu titlul... Memorii.

Amintiri, - m-lle Anket tradus.

Amintiri.. repetă Vorotov. Zâmbind binevoitor și respirând greoi, s-a jucat cu cuvântul memorii timp de un sfert de oră și tot așa cu cuvântul de, iar aceasta a obosit-o pe Alisa Osipovna. Ea a răspuns la întrebări languid, confuză și se pare că nu și-a înțeles elevul bine și nu a încercat să înțeleagă. Vorotov i-a pus întrebări, în timp ce el însuși se uita la capul ei blond și se gândea: „Părul ei nu este în mod natural ondulat, se ondulează. Minunat! Lucrează de dimineața până seara și reușește totuși să se onduleze.

Exact la ora opt s-a sculat și, rostind un „au revoir, monsieur” uscat și rece (la revedere, domnule - fr.), a ieșit din birou și după ea a rămas tot acel miros blând, subtil, incitant. Studentul din nou nu a făcut nimic mult timp, s-a așezat la masă și s-a gândit.

În zilele care au urmat, s-a convins că profesoara lui, domnișoara, era dulce, serioasă și ordonată, dar că era foarte needucată și nu știa să-i învețe pe adulți; și a decis să nu piardă timpul, să se despartă de ea și să invite un alt profesor. Când ea a venit pentru a șaptea oară, el a scos din buzunar un plic cu șapte ruble și, ținându-l în mâini, s-a făcut foarte stânjenit și a început așa:

Scuză-mă, Alisa Osipovna, dar trebuie să-ți spun... Am fost pus într-o mare nevoie...

Aruncând o privire spre plic, franțuzoaica a ghicit care era problema și pentru prima dată în toate lecțiile chipul i-a tremurat, iar expresia rece și de afaceri a dispărut. Se înroși ușor și, coborând ochii, începu să-și pipăie nervoasă lanțul subțire de aur. Iar Vorotov, privind stânjenia ei, și-a dat seama cât de scumpă îi era rubla și cât de greu i-ar fi să piardă acest venit.

Trebuie să-ți spun... – mormăi el, și mai stânjenit, și ceva i se cufundă în piept; a băgat în grabă plicul în buzunar și a continuat:

Scuză-mă, eu... te las zece minute...

Și prefăcându-se că nu vrea să o refuze deloc, ci doar i-a cerut permisiunea să o părăsească pentru o vreme, a intrat în altă cameră și a stat acolo zece minute. Și apoi s-a întors și mai confuz; îşi dădu seama că putea cumva să explice această plecare a lui pentru scurt timp în felul ei şi se simţea stânjenit.

Lecțiile au început din nou.

Vorotov a lucrat fără nicio dorință. Știind că din lecții nu va ieși nimic, i-a dat frâu pe franțuzoaică, nu a întrebat-o de nimic și nu a întrerupt-o. Ea a tradus după cum îi plăcea, zece pagini într-o lecție, dar el nu a ascultat, respira greu și, neavând ce face, i-a examinat fie capul buclat, apoi gâtul, apoi mâinile albe și delicate, a inhalat mirosul de rochia ei ...

Se surprindea gândindu-se gânduri rele, și s-ar simți rușinat, sau altfel ar fi atins, și atunci ar fi simțit supărare și supărare pentru că ea l-a tratat atât de rece, de treabă, ca la o studentă, fără să zâmbească și de parcă i-ar fi teamă că ar atinge-o.la ea din întâmplare. S-a tot gândit cum ar putea să-i inspire încredere, să o cunoască mai bine, apoi să o ajute, să o facă să înțeleagă cât de rău predă, bietul.

Alisa Osipovna a venit odată la o lecție într-o rochie elegantă roz, cu un decolteu mic, și de la ea venea un asemenea parfum, încât părea că era învăluită într-un nor, de parcă ar fi trebuit doar să sufle asupra ei, ar zbura. sau se risipesc ca fumul. Ea și-a cerut scuze și a spus că poate învăța doar o jumătate de oră, pentru că va merge direct de la clasă la bal.

Se uită la gâtul ei și la spatele ei, gol lângă gât, și părea să înțeleagă de ce femeile franceze se bucurau de reputația de creaturi frivole și care cădeau ușor; se îneca în acest nor de arome, frumusețe, goliciune, iar ea, neștiindu-i gândurile și, probabil, deloc interesată de ele, răsturnă repede paginile și traduse cu viteză:

- „A mers pe stradă și l-a întâlnit pe domnul cunoscut și i-a spus: „Unde te grăbești, văzându-ți fața atât de palidă, mă doare.

Memoriile fuseseră de mult terminate, iar acum Alice traducea altă carte. Odată a venit la lecție cu o oră mai devreme, cerându-și scuze pentru faptul că la ora șapte trebuia să meargă la Teatrul Maly. După ce a văzut-o după oră, Vorotov s-a îmbrăcat și a mers și la teatru. S-a dus, după cum i se părea, doar să se odihnească, să se distreze și nu se gândea la Alice. Nu putea permite unui bărbat serios, pregătit pentru o carieră științifică, cu greu cu picioarele, să renunțe la afaceri și să meargă la teatru doar pentru a se întâlni acolo cu o fetiță necunoscută, deloc inteligentă, inteligentă...

Dar din anumite motive, în pauze, inima îi bătea, el, fără să observe el însuși, cum băiatul alerga pe foaier și pe coridoare, căutând cu nerăbdare pe cineva; și s-a plictisit când pauza sa terminat; iar când a văzut cunoscuta rochie roz și umeri frumoși sub tul, inima i s-a scufundat, parcă dintr-o presimțire a fericirii, a zâmbit bucuros și pentru prima dată în viață a experimentat un sentiment de gelozie.

Alice mergea cu vreo doi studenți urâți și un ofițer. Ea a râs, a vorbit tare, evident a cochetat; Vorotov nu o văzuse niciodată așa. Evident, era fericită, mulțumită, sinceră, caldă. De la ce? De ce? Pentru că, poate, acești oameni erau apropiați de ea, din același cerc cu ea... Și Vorotov simțea o prăpastie îngrozitoare între el și acest cerc. El s-a înclinat în fața profesorului său, dar ea a dat din cap cu răceală către el și a trecut repede pe lângă; ea, se pare, nu a vrut ca domnii ei să știe că are studenți și că dădea lecții de nevoie.

După întâlnirea de la teatru, Vorotov și-a dat seama că este îndrăgostit... În lecțiile următoare, devorându-și cu ochii grațiosul profesor, nu s-a mai luptat cu sine, ci și-a dat joc din plin gândurile sale pure și impure. Fața Alisei Osipovna nu înceta să fie rece, exact la ora opt în fiecare seară spunea calmă „au revoir, monsieur”, iar el simțea că îi este indiferentă și că va fi indiferentă și că poziția lui era fără speranță.

Uneori, în mijlocul unei lecții, începea să viseze, să spere, să facă planuri, să compună mental o explicație de dragoste, să-și amintească că femeile franceze sunt frivole și maleabile, dar tot ce trebuia să facă era să se uite la fața profesorului pentru ca gândurile lui să poată iesi instantaneu, ca se stinge o lumanare cand bate vant la tara scoate-o pe terasa. Odată el, beat, uitând, parcă în delir, nu a mai suportat și, blocându-i drumul, când ea a ieșit din birou în hol după lecție, gâfâind și bâlbâind, a început să-și declare dragostea:

Imi esti drag! Te iubesc! Lasă-mă să vorbesc!

Și Alice păli – probabil de frică, realizând că după această explicație nu va mai fi posibil să vină aici și să primească o rublă pentru o lecție; a făcut ochi înspăimântați și a șoptit cu voce tare:

Oh, este imposibil! Nu vorbi, te rog! Este interzis!

Și atunci Vorotov nu a dormit toată noaptea, a fost chinuit de rușine, s-a certat, s-a gândit bine. I s-a părut că cu explicația lui a jignit fata, că nu va mai veni la el.

El a decis să-i afle adresa în tabelul cu adrese dimineața și să-i scrie o scrisoare de scuze. Dar Alice a venit fără o scrisoare. Pentru primul minut s-a simțit stânjenită, dar apoi a deschis cartea și a început să traducă rapid și ușor, ca întotdeauna:

„O, tinere maestru, nu rupe florile alea din grădina mea pe care vreau să le dau fiicei mele bolnave...”

Ea merge până astăzi. Patru cărți au fost deja traduse, dar Vorotov nu știe decât cuvântul „memorii”, iar întrebat despre munca sa științifică, flutură cu mâna și, fără să răspundă la întrebare, începe să vorbească despre vreme.

Dicționar-carte de referință de termeni lingvistici. Ed. al 2-lea. - M.: Iluminismul. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .

Vedeți ce înseamnă „depunerea succesivă” în alte dicționare:

transmitere secvenţială

transmitere secvenţială- O metodă de comunicare într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate, când propoziția subordonată de gradul întâi este subordonată părții principale, iar fiecare propoziție ulterioară este conectată la cea anterioară (apare un grad al doilea, al treilea etc.). .. ... Sintaxă: Dicţionar

Acest articol sau secțiune descrie un fenomen lingvistic doar în legătură cu limba rusă. Puteți ajuta Wikipedia adăugând informații despre acest fenomen în alte limbi și acoperire tipologică... Wikipedia

Conectarea propozițiilor folosind conjuncții subordonate sau cuvinte înrudite (relative). Makar nici nu a observat înainte că părea că se face lumină pe câmpie (Korolenko). Era nevoie de un ghid care să cunoască bine potecile forestiere (B. Polevoy). miercuri…

Subordonarea sau conexiunea de subordonare este relația de inegalitate sintactică dintre cuvintele dintr-o frază și o propoziție, precum și dintre părțile predicative ale unei propoziții complexe. Într-o astfel de legătură, una dintre componente (cuvinte sau propoziții) ... ... Wikipedia

Subordonarea sau conexiunea de subordonare este relația de inegalitate sintactică dintre cuvintele dintr-o frază și o propoziție, precum și dintre părțile predicative ale unei propoziții complexe. Într-o astfel de legătură, una dintre componente (cuvinte sau propoziții) ... ... Wikipedia

Firmă- (Firma) Definirea unei firme, semne și clasificare a firmelor Definiția unei firme, semne și clasificare a firmelor, concepte de firmă Cuprins Cuprins Firma Forme juridice Conceptul de firmă și antreprenoriat. Principalele caracteristici și clasificări ale firmelor ...... Enciclopedia investitorului

schema de analiza a unei propozitii polinomiale complexe- 1) tipul de propoziție după natura legăturii sintactice principale și numărul de părți predicative; 2) tip de subordonare după metoda de conectare a propoziţiilor subordonate: a) subordonare secvenţială (indicaţi gradul de subordonare); b) subordonare: subordonare omogenă ... Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

O propoziție complexă, care are mai mult de două părți (vezi subordonare paralelă, subordonare secvențială) ... Dicţionar de termeni lingvistici

Clauza din NGN nu trebuie să fie una. Pot fi mai multe dintre ele. Apoi, merită să luați în considerare toate opțiunile pentru ce fel de relație se dezvoltă între propozițiile subordonate și cea principală.

De asemenea, merită să clarificăm faptul că schema unei propoziții complexe poate fi nu numai liniară ( orizontală) ca în exemplele de mai sus. Pentru a demonstra vizual relațiile de dependență dintre propoziția principală și mai multe propoziții subordonate, diagramele sunt mai potrivite ( vertical).

Deci, pentru mai multe propoziții subordonate, sunt posibile următoarele cazuri:

Supunere omogenă. Toate propozițiile subordonate se referă la principal (sau la un cuvânt din componența sa). În plus, ei răspund la o întrebare. Și între ele propozițiile subordonate sunt legate după același principiu ca și membrii omogene ai propoziției.

Copiii au bătut din picioare cu nerăbdare și abia așteptau până va veni timpul să pornească, când vor vedea în sfârșit marea, când toată lumea va putea alerga de-a lungul țărmului după pofta inimii.

supunere paralelă. Toate propozițiile subordonate aparțin propoziției principale. Dar ei răspund la diferite întrebări.

Când a venit rândul ei să aleagă, Olya a luat cutia care i-a venit prima oară în mână.

Supunere consecventă. O propoziție subordonată este atașată celei principale (se numește propoziție de gradul I). O altă propoziție subordonată, de gradul II, se alătură propoziției subordonate de gradul I. Apropo, cu acest tip de subordonare, o propoziție subordonată poate fi inclusă în alta.

Băieții au decis că toți împreună vor face față sarcinii dificile pe care Misha a decis cu curaj să o asume pe umerii lui.

Schema pentru analizarea unei propoziții complexe

Poate apărea o întrebare rezonabilă de ce sunt necesare toate aceste scheme NGN. Au cel puțin un scop aplicat - o parte obligatorie a analizei sintactice a unei propoziții complexe este compilarea schemei acesteia.

În plus, doar schema unei propoziții complexe va ajuta la analiza corectă pentru analiză.

Schema de analiza SPP include următoarele sarcini:

Determinați care este propoziția în funcție de scopul enunțului: declarativ, interogativ sau stimulativ.

Ce - în funcție de colorarea emoțională: exclamativ sau non-exclamativ.

Pentru a demonstra că o propoziție este complexă, este necesar să se definească și să desemneze fundamente gramaticale.

Indicați ce fel de conexiune a părților unei propoziții complexe este prezentă: conexiune aliată, intonație.

Indicați tipul de propoziție complexă: propoziție complexă.

Indicați câte propoziții simple sunt incluse în cea complexă, prin ce mijloace sunt atașate propozițiilor subordonate celei principale.

Desemnați părțile principale și subordonate. În cazul unei propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate, acestea trebuie indicate prin numere (grade de subordonare).

Indicați cu ce cuvânt din propoziția principală (sau cu întreaga propoziție) este asociată propoziția subordonată.

Observați modul în care părțile predicative ale propoziției complexe sunt conectate: unire sau cuvânt asociat.

Dacă există, marcați cuvintele orientative în partea principală.

Indicați tipul de propoziție subordonată: explicativă, atributivă, adjunctivă, adverbială.

Și, în sfârșit, întocmește o diagramă a unei propoziții complexe.

Propoziții complexe poate avea nu una, ci mai multe propoziții subordonate.

Propozițiile complexe cu două sau mai multe propoziții subordonate sunt de două tipuri principale:

1) toate propozițiile subordonate sunt atașate direct propoziției principale;

2) prima clauză este atașată la clauza principală, a doua - la prima clauză etc.

I. Clauzele care sunt atașate direct clauzei principale pot fi omogene și eterogene.

1. Propoziții complexe cu subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate.

Cu această subordonare, toate propozițiile subordonate se referă la un cuvânt din propoziția principală sau la întreaga propoziție principală, răspund la aceeași întrebare și aparțin aceluiași tip de propoziții subordonate. Între ele, propozițiile subordonate omogene pot fi conectate prin uniuni coordonate sau fără uniuni (doar cu ajutorul intonației). Legăturile propozițiilor omogene cu propoziția principală și între ele seamănă cu legăturile membrilor omogene ai propoziției.

De exemplu:

[Am venit la tine cu salutări, să spun], (că soarele a răsărit), (că tremura de lumină fierbinte pe cearșafuri). (A. Fet.)

[Acea, (care trăiește viața reală), (care a fost obişnuit cu poezia încă din copilărie),crede pentru totdeauna în limba rusă dătătoare de viață, plină de rațiune]. (N. Zabolotsky.)

[La sfârșitul lunii mai, tânărul urs a fost atras de locurile natale], (unde s-a născut) și ( unde lunile copilăriei au fost atât de memorabile).

Într-o propoziție complexă cu subordonare omogenă, a doua propoziție subordonată poate să nu aibă o conjuncție de subordonare.

De exemplu: ( Dacă există apă) și ( nu va fi niciun pește în el), [Nu am încredere în apă]. (M. Prishvin.) [ Să ne înfiorăm], (dacă deodată o pasăre zboară) sau ( trâmbițe de elan în depărtare). (Yu. Drunina.)

2. Propoziții complexe cu subordonare eterogenă a propozițiilor subordonate (sau cu subordonare paralelă). Cu o astfel de subordonare, propozițiile subordonate includ:

a) la diferite cuvinte ale propoziției principale, sau o parte a întregului principal, iar cealaltă la unul dintre cuvintele sale;

b) la un cuvânt sau la întreaga propoziție principală, dar răspund la întrebări diferite și sunt tipuri diferite de propoziții subordonate.

De exemplu: ( Când am o carte nouă în mâini), [simt], (că ceva viu, vorbitor, minunat a venit în viața mea). (M. Gorki.)

(Dacă ne întoarcem la cele mai bune exemple de proză), [atunci ne vom asigura], (că sunt pline de poezie autentică). (K. Paustovski.)

[Din lume (care se numește pentru copii), usa care duce in spatiu], (unde iau masa si beau ceai) (Cehov).

II. Propoziții complexe cu subordonarea secvențială a propozițiilor subordonate.

Acest tip de propoziții complexe cu două sau mai multe propoziții subordonate le includ pe cele în care propozițiile formează un lanț: prima propoziție se referă la propoziția principală (propoziție subordonată de gradul I), a doua propoziție se referă la propoziția de gradul 1 ( propoziţie subordonată de gradul II) etc.

De exemplu: [ Tinerii cazaci călăreau vag și își țineau lacrimile], (pentru că le era frică de tatăl lor), (care era și el oarecum stânjenit), (deși am încercat să nu o arăt). (N. Gogol)

Specificul părților subordonate în acest caz este că fiecare dintre ele este subordonată în raport cu cea anterioară și principală în raport cu următoarea.

De exemplu: Adesea, toamna, urmăream îndeaproape frunzele care cad pentru a prinde acea fracțiune de secundă imperceptibilă când o frunză se desparte de o ramură și începe să cadă la pământ.(Paustovski).

Cu subordonarea secvențială, o propoziție subordonată poate fi în interiorul alteia; în acest caz, în apropiere pot exista două sindicate subordonate: ce și dacă, ce și când, ce și de când etc.

De exemplu: [ Apa s-a prăbușit atât de înfricoșător], (ce, (când soldații alergau dedesubt), pâraie furioase deja zburau după ei) (M. Bulgakov).

Există, de asemenea, propoziții complexe cu un tip combinat de subordonare a propozițiilor subordonate.

De exemplu: ( Când șezlongul a părăsit curtea), [el (Cichikov) privi înapoi și văzu], (că Sobakevici stătea încă pe verandă și, după cum părea, se uita, dorind să afle), (unde va merge oaspetele). (Gogol)

Aceasta este o propoziție complexă cu subordonare paralelă și secvențială a propozițiilor subordonate.

Semnele de punctuație într-o propoziție compusă cu mai multe propoziții subordonate

Se pune o virgulă între propoziţii subordonate omogene nelegate prin uniuni coordonatoare.

De exemplu: Mi-am dat seama că stăteam întins în pat , că sunt bolnav , că doar deliram.(Cupr.)

Îi invidiez pe cei care și-au petrecut viața în luptă , care a susținut o idee grozavă.(Ec.)

Ne amintim acea oră grozavă când armele au tăcut pentru prima dată , când tot poporul a întâlnit biruința atât în ​​orașe cât și în fiecare sat.(Isak.)

Virgulă nu puneîntre propoziții subordonate omogene legate printr-o singură uniune de legătură (indiferent dacă există o uniune subordonată sau un cuvânt de uniune cu ambele propoziții subordonate sau numai cu prima).

De exemplu: Cred că nimic nu trece neobservat și că fiecare pas al nostru contează pentru viața prezentă și viitoare.(cap.)

Miliția l-a adus pe prințul Andrei în pădure, unde stăteau vagoanele și unde era o stație de pansament.(L.T.)

Când a început să plouă și totul în jur scânteia, am mers pe potecă... din pădure.(M.P.).

La repetarea conjuncțiilor de coordonare, o virgulă este plasată între propozițiile subordonate.

De exemplu: Toată lumea a aflat că doamna a sosit și că Kapitonich a lăsat-o , și că ea este acum la creșă...(L.T.).

Sindicatele dacă sau atunci când se conectează părțile predicative ale unei propoziții complexe, acestea sunt considerate repetate, iar propozițiile subordonate omogene sunt separate prin virgulă, care este plasată înaintea sau.

De exemplu: Fie că au început nunți în oraș, fie că oricine a sărbătorit cu bucurie ziua onomastică, Piotr Mihailovici a vorbit mereu despre asta cu plăcere.(Pis.).

În cazul subordonării eterogene, propozițiile subordonate sunt separate sau așezate prin virgule.

De exemplu: De îndată ce căldura a scăzut, în pădure a început să se întunece și să se întunece atât de repede încât nu am vrut să rămân în ea.(T.)

Cine nu a experimentat emoție de la respirația abia audibilă a unei tinere adormite nu va înțelege ce este tandrețea. (Pauză.).

Cu subordonarea secvențială și mixtă, o virgulă este plasată între părțile subordonate după aceleași reguli ca între părțile principale și subordonate.

De exemplu: Ar fi rătăcitorii noștri sub acoperișul lor natal , dacă ar putea ști , ce sa întâmplat cu Grisha.(necr.)

Helen a zâmbit astfel , care vorbea , că ea nu a permis , pentru ca oricine să o vadă și să nu fie răpită.(L.T.)

Orice , care în viață a luptat pentru fericirea de a fi el însuși , stie , că puterea și succesul acestei lupte depinde de încredere , cu care căutătorul merge la poartă(M.P.)

Se pune o virgulă între două uniuni subordonate alăturate sau între un cuvânt aliat și o uniune subordonată, precum și atunci când se întâlnesc uniuni coordonatoare și subordonate, dacă partea subordonată internă nu este urmată de a doua parte a dublei uniuni cutare sau cutare.

De exemplu: Ursul s-a îndrăgostit atât de mult de Nikita încât , când s-a dus undeva, fiara a adulmecat aerul neliniştită.(M.G.)

Am fost avertizați că , dacă dacă vremea este rea, turul nu va avea loc.

Noaptea s-a terminat și , când soarele a răsărit, toată natura a prins viață.

Îndepărtarea celei de-a doua părți (interioare) aici nu necesită restructurarea primei părți anexe.

Dacă propoziţia subordonată este urmată de partea a doua a uniunii complexe deci, atunci nu se pune virgulă între cele două uniuni anterioare.

De exemplu: Orbul știa că soarele privea în cameră și că dacă întindea mâna prin fereastră, roua va cădea din tufișuri.(Cor.)

M-am gândit că, dacă nu mă certam cu bătrânul în acel moment decisiv, atunci mai târziu mi-ar fi greu să mă eliberez de tutela lui.(P.).

Retragerea sau rearanjarea părții anexe (dacă întinde mâna pe fereastră și dacă în acest moment decisiv nu mă cert cu bătrânul) este imposibilă, întrucât în ​​apropiere vor fi părți dintr-o dublă unire.

Dash într-o propoziție complexă

Între partea subordonată (grup de propoziții subordonate) și partea principală ulterioară a propoziției poateliniuță dacă partea subordonată sau un grup de părți subordonate precedând propoziția principală se pronunță cu o selecție logică a unui cuvânt important din punct de vedere informativ și cu o pauză profundă înaintea părții principale (de obicei, părțile explicative subordonate se disting în acest fel, mai rar - condiționat , concesive etc.).

De exemplu: Unde s-a dus Nelidova?- Natasha nu știa(Paust.); Și dacă te uiți la ele mult timp- pietrele au început să se miște, să se prăbușească(Ast.); I-a chemat, au venit singuri- Nejdanov nu a aflat niciodată...(T.).

Se pune o liniuță de asemenea, între părțile subordonate și principale în propoziții complexe paralele construite similar.

De exemplu: Cine este vesel - râde, cine vrea - va realiza, cine caută - va găsi mereu!(BINE.).

Se pune o liniuță după propoziţia subordonată înaintea celei principale, dacă conţine cuvintele this, aici, şi, de asemenea, dacă propoziţia este o propoziţie incompletă.

De exemplu: Că ea este o fire sinceră îmi este clar.(T.)

Ceea ce a găsit la ea este treaba lui.

Unde este acum, ce face - acestea sunt întrebările la care nu am putut să răspund.

Am răspuns la ceva care - eu însumi nu știu(compara complet - ce am spus).

Se pune o liniuță între propoziţii subordonate în absenţa unei uniuni contradictorii sau a doua parte a unei uniuni comparative între ele.

De exemplu: Arta este pentru ca fiecare cuvânt să nu fie doar la locul lui – astfel încât să fie necesar, inevitabilși să aibă cât mai puține cuvinte(Negru).

Se plasează o liniuță cu natura clarificatoare a părții subordonate.

De exemplu: Doar odată ce a reînviat - când Mika i-a spus că s-au cântat cântece la nunta de ieri.(R. Zernova)

Se pune o liniuță pentru a spori caracterul interogativ al propoziției, subliniind în același timp localizarea neobișnuită a propoziției subordonate în fața propoziției principale sau separarea intonațională a propoziției principale de propoziția ulterioară.

De exemplu: Ce este influența- tu stii?; Ești sigur că este necesar?

O liniuță este, de asemenea, plasată cu o abundență de virgule, față de care liniuța acționează ca un semn mai expresiv.

De exemplu: Dar am acumulat experiență , ci pentru experienta , cum se spune , Indiferent cât de mult ai plăti, nu vei plăti în exces.

Virgulă și liniuță într-o propoziție complexă

Virgulă și liniuță ca un singur semn de punctuație sunt plasate într-o propoziție complexă înaintea părții principale, care este precedată de un număr de părți subordonate omogene, dacă se subliniază împărțirea propoziției complexe în două părți cu o pauză lungă înaintea părții principale.

De exemplu: Oriunde aș fi, orice încerc să mă distrez , - toate gândurile mi-au fost ocupate de imaginea lui Olesya.(Cupr.)

Cine este de vină, cine are dreptate , - Nu este pentru noi să judecăm.(Cr.)

Același semn este, de asemenea, plasat înaintea unui cuvânt repetat în aceeași parte a propoziției pentru a lega cu acesta o nouă propoziție sau următoarea parte a aceleiași propoziții.

De exemplu: Știam foarte bine că era soțul meu, nu o persoană nouă necunoscută pentru mine, ci o persoană bună. , - soțul meu, pe care îl cunoșteam ca pe mine.(L.T.)

Și ideea că se poate ghida după acest interes, că va căuta împăcare cu soția pentru a vinde această pădure. , Acest gând l-a jignit.(L.T.)

Se pune o liniuță după virgula care închide partea subordonată, inclusiv înaintea cuvântului aceasta.

De exemplu: Cel mai bun lucru pe care l-a putut face , - pleaca la timp Singurul lucru care îmi place aici , este un vechi parc umbrit.

Analiza sintactică a unei propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate

Schema de analiză a unei propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate

1. Determinați tipul propoziției în funcție de scopul enunțului (narativ, interogativ, stimulent).

2. Indicați tipul de propoziție prin colorare emoțională (exclamativă sau neexclamativă).

3. Determinați propozițiile principale și subordonate, găsiți limitele acestora.

4. Întocmește o diagramă de propoziție: pune (dacă este posibil) întrebări de la propozițiile principale la propozițiile subordonate, indica în cuvântul principal de care depinde propoziția subordonată (dacă este condiționată), caracterizează mijloacele de comunicare (uniuni sau cuvinte înrudite). ), determinați tipurile de propoziții subordonate (definitive, explicative etc.).

5. Determinați tipul de subordonare a propozițiilor subordonate (omogene, paralele, secvențiale).

Un exemplu de analiză a unei propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate

1) [Privește cerul verde pal plin de stele(pe care nu există nor, nici loc),si vei intelege], (de ce aerul cald de vară este nemișcat), (De ce natură alerta) (A. Cehov).

[… n., ( pe care…), și vb.], ( De ce…), (De ce…).

(Narativ, neexclamativ, complex, complex cu trei propoziții subordonate, cu subordonare paralelă și omogenă: propoziție subordonată I - propoziție atributivă (propoziție subordonată depinde de substantiv cer, răspunde la întrebare care pe care); Propoziții subordonate a 2-a și a 3-a - propoziții explicative subordonate (depinde de verb a intelege, răspunde la întrebare ce?, li se alătură cuvântul aliat de ce)).

2) [Orice Uman stie], (ce trebuie sa faca, (ceea ce îl desparte de oameni), in caz contrar), (ceea ce îl leagă de ei) (L. Tolstoi).

[…vb], ( ce…., (ce…), in caz contrar), (ce…).

(Descriptiv, neexclamativ, complex, complex cu trei propoziții subordonate, cu subordonare în serie și paralelă: propoziție subordonată 1 - propoziție explicativă subordonată (depinde de verb stie, răspunde la întrebare ce?, se alătură sindicatului ce), propozițiile a 2-a și a 3-a - propoziții de pronominal-determinativ (fiecare dintre ele depinde de pronume apoi, răspunde la întrebare care (apoi)?, se unește cu un cuvânt de unire ce).