Când un copil este pregătit pentru învățare, el ia inițiativa în activitățile de învățare și extrașcolare, nu va avea dificultăți în procesul de studiu și comunicare cu colegii de clasă. Acest articol va ajuta la pregătirea unui copil pentru școală acasă, pentru a determina nivelul cunoștințelor sale și pregătirea motivațională.

Părinții viitorilor elevi de clasa întâi sunt îngrijorați de întrebarea, este copilul lor pregătit pentru școală? La urma urmei, este foarte important nu numai să trimiți copilul în clasa întâi, ci să o faci la timp - atunci când copilul este pregătit mental să frecventeze o instituție de învățământ și este suficient de dezvoltat pentru aceasta.

O eroare în determinarea gradului de pregătire a unui copil poate fi costisitoare: refuzul de a merge la o instituție de învățământ, refuzul de a învăța lecții, depresie, comportament incontrolabil - toate acestea vor fi demonstrate de un elev de clasa întâi care se află la școală „la momentul nepotrivit” . Pentru a evita necazurile și a preveni traumele psihologice la un copil, părinții ar trebui să fie foarte atenți la potrivirea nivelului cunoștințelor și aptitudinilor sale la cerințele moderne.

Cerințe pentru pregătirea unui copil pentru școală: o listă

Până acum, se formează o listă întreagă cu ceea ce un viitor elev de clasa întâi ar trebui să știe și să poată face:

• Spuneți cu încredere numele de familie, prenumele și patronimul
• Data nașterii tale
• Adresa de acasa
• Numele mamei și al tatălui (bunici și alte rude - opțional)
• Locul de muncă al părinților
• Poeți și scriitori renumiți din țară
• Sărbători
• Distingeți conceptele: „înainte – înapoi”, „dreapta – stânga”
• Zilele săptămânii
• Culori și nuanțe
• anotimpuri (cu luni)
• Reguli de circulație pe drum
• Distinge între animale domestice și sălbatice, numește puii lor
• Nume grădină, pădure, flori sălbatice
• Numiți păsările migratoare și iernante
• Distingeți fructele de legume
• Cunoaște profesiile
• Numiți tipurile de transport și modul în care se deplasează
• Spune din nou ceea ce ai auzit
• Răspunde la întrebări
• Inventează o poveste dintr-o imagine
• inventează basme
• recita poezii pe de rost
• Descrie din memorie
• Copiați textul și imaginea
• Termină propoziții
• Găsiți un obiect suplimentar, imagine, cuvânt, literă
• rezolva ghicitori
• Numără de la 0 la 10 și înapoi
• Cunoașteți compoziția numerelor
• Distinge între „mai mult” și „mai puțin”
• Cunoașteți formele
• scrie in celule
• Cunoaște literele, distinge-le de sunete
• Identificați prima și ultima literă (sunet) dintr-un cuvânt
• Alegeți cuvinte care încep cu litera dată
• Citiți cuvinte și silabe simple
• Aflați când se termină o propoziție
• Contur
• ține un pix

În ciuda faptului că un copil ar trebui să învețe multe dintre abilitățile enumerate în școala elementară, testarea înainte de a intra în clasa întâi se efectuează tocmai pe aceste puncte.

Interes cognitiv, reacție rapidă, gândire non-standard și logică va fi format de un preșcolar dacă desfășurați în mod regulat cursuri de matematică cu el într-un mod ludic.

Pentru ca aceste lecții să aducă beneficii și bucurie copilului, părinții ar trebui să țină cont de:

• vârsta copilului
• nivelul de pregătire
• capacitatea de concentrare
• interes pentru cursuri

Cursuri de matematică Acestea nu sunt exemple și probleme monotone. Pentru a interesa copilul și a diversifica lecțiile de matematică, în lucrul cu preșcolarii ar trebui folosite următoarele tipuri de sarcini:

• sarcini cu forme geometrice
• ghicitori matematice
• sarcinile sunt glume
• puzzle-uri

IMPORTANT: Orice sarcină trebuie selectată individual, ținând cont de gradul ei de complexitate și de nivelul de dezvoltare al copilului.

Jocuri de matematică

"case". Desenați 3 case cu trei etaje, fiecare pe o foaie separată. Desenați 3 ferestre pe fiecare etaj. Trageți aleatoriu perdele pe unele ferestre. Spune-i copilului tău că oamenii locuiesc deja în apartamente unde sunt perdele. Cereți-i să mute oamenii la etajele rămase, astfel încât să existe un număr egal de chiriași la fiecare etaj. Lasă-l să termine draperiile colorate de la ferestrele acelor apartamente în care și-a așezat oameni. Apoi cereți-le să numere care casă are mai mulți chiriași.

„Desene din forme geometrice”. Desenați orice formă geometrică pe foaie. Cereți copilului să vină cu un desen folosind figura propusă în el. Dacă copilul nu a înțeles sarcina, arată, de exemplu, cât de ușor se poate transforma un cerc într-un soare, un om de zăpadă sau o roată de mașină.

Conectați numerele. Cereți-i copilului să conecteze numerele cu linii. Explicați că, dacă face acest lucru corect, va vedea desenul. Pentru copiii mai mici, utilizați imagini de până la 10; pentru copiii mai mari, utilizați imagini mai complexe până la 30 sau 50.

IMPORTANT: Activitățile de grup cresc interesul copilului pentru ceea ce se întâmplă. Simțul competiției, puternic dezvoltat la vârsta preșcolară la majoritatea copiilor, nu va permite copilului să fie distras.

Potriviți jocul cu numere

Întrebări și puzzle-uri de matematică distractive:

• Câte picioare au trei pisici și câte picioare au două păsări?
• Câte urechi sunt la doi șoareci?
• Mama Natasha are o fiică, Masha, o pisică, Fluff, și un câine, Druzhok. Câte fete are mama?
• Ce este mai greu: 1 kg de pietre sau 1 kg de puf?

Iepurașul are cinci iepurași

Ei stau pe iarbă cu mama lor.

Un alt iepure are trei

Toate sunt albe, uite!

Ce înseamnă trei și cinci?

Perele au căzut la pământ din ramuri

Perele plângeau, lacrimile picurau

Katya le-a adunat într-un coș

Am dat totul prietenilor mei de la grădiniță:

Două Pavlushka, trei Seryozhka,

Marinka și Arinka,

Masha, Nadia și Oksana

Și unul, desigur, pentru mama mea.

Numără-l repede

Câți prieteni ai Katya?

Cinci gâște au zburat pe cer

Cei doi decid să ia prânzul

Și una este să iei o pauză.

Câți au plecat la drum?

A adus mama gaina

Șapte găini în grădină la plimbare.

Toți puii sunt ca florile.

Cinci fii, câte fiice?

Patru prune albastre

S-au atârnat pe un copac.

Copiii au mâncat două prune

Și câți nu au reușit?

IMPORTANT: Încurajați interesul copilului pentru astfel de sarcini, lăudați dacă încearcă să vină singur cu sarcini similare.

Pregătirea pentru școală: dezvoltarea sarcinilor de lectură pentru copii

Citind este una dintre cele mai importante discipline. Cu cât un copil învață mai bine să citească, cu atât îi va fi mai ușor să învețe la școală. Scopul antrenamentului- să explice copilului principiile și regulile lecturii, să realizeze de la preșcolar o citire încrezătoare a literelor, silabelor și cuvintelor scurte.

IMPORTANT: Datorită faptului că informația este percepută de copiii mici într-un mod ușor diferit față de adulți, este necesar să predați lectura doar într-un mod ludic.

Plan de lectură pentru copii destul de simplu:

• Memorați literele cu copilul dumneavoastră în această ordine: toate vocalele, consoanele cu voce tare, consoanele surde și șuierătoare.
• Obțineți o identificare rapidă și fără erori a literelor.
• Învață-ți copilul să citească sunete, adică să pronunțe împreună literele deja cunoscute. Începeți cu silabe ușor de citit și de pronunțat (na, ma, la, yes) și treceți treptat la altele mai complexe (zhu, ku, gu, pho).
• Treceți la citirea cuvintelor cu silabe scurte și simple (ma-ma, ba-ba, o-la, cat, house).
• În fiecare zi, complicați puțin sarcina, introduceți câteva cuvinte dificile.
• Când copilul învață să citească cuvinte, treceți la citirea propozițiilor scurte.
• După ce copilul învață să citească în propoziții, puteți folosi diverse sarcini de dezvoltare în predare.

IMPORTANT: În timpul orelor, asigurați-vă că pronunția sunetelor este clară, explicați unde din propoziție trebuie să faceți pauză între cuvinte.

Jocul „Găsește cuvântul”. Invitați copilul să caute un anumit cuvânt într-un text mic necunoscut. Mai mult, acest lucru trebuie făcut într-un anumit timp (de exemplu, într-un minut).

„Tare, liniștit, pentru tine însuți”. Cereți-i copilului să citească mai liniștit, mai tare sau în tăcere. Conform instrucțiunilor tale, el ar trebui să treacă de la un tip de lectură la altul cât mai repede posibil. Asigurați-vă că ritmul de lectură nu se schimbă.

„Silabe pe cărți”. Scrieți silabele pe cărți, astfel încât să puteți face cuvinte din ele. Cereți-i copilului să-i ajute pe silabele pierdute să-și găsească prietenii și să formeze cuvinte. Joacă jocul zilnic, adăugând treptat noi silabe.

„Consoane vocale”. Rugați copilul să numească sau să scrie cât mai multe consoane în 30 de secunde și apoi vocale.

„Răspunsuri la întrebări”. Pregătește câteva întrebări simple despre text. Invitați copilul să găsească răspunsuri la aceste întrebări în timp ce citește textul.

„Citind cu interferență”.Învață-ți copilul să citească indiferent de mediu. Porniți muzica sau televizorul pentru scurt timp în timp ce citiți. Asigurați-vă că copilul continuă să citească fără să acorde atenție schimbării fondului sonor.

Dimensiunea literei. Citirea textelor cu fonturi diferite nu ar trebui să fie o problemă pentru un copil. Pentru a face acest lucru, invitați-l zilnic să imprime și să citească singur scrisori de diferite dimensiuni.

„Cuvintele sunt răsturnări de situație”. Arătați copilului dvs. cuvinte care își schimbă sensul atunci când sunt citite invers: „pisica – curent”, „cărucior – apel”, etc. Explicați că ar trebui să citiți întotdeauna de la stânga la dreapta.

„Citind prin dinți”. Complicați lectura zilnică obișnuită cu o sarcină distractivă neobișnuită: copilul trebuie să citească fără să-și deschidă dinții. După ce ați citit textul, trebuie să-l repovestiți.

„A ratat o scrisoare”. Scrieți 5 - 10 cuvinte pe care le cunoaște, în fiecare dintre acestea săriți o literă. Cereți viitorului elev de clasa întâi să completeze literele lipsă din cuvinte.

„Cuvinte similare” Scrieți mai multe perechi de cuvinte similare ca ortografie, dar diferite ca înțeles: „pisică - balenă”, „mână - râu”, „casă - fum”. Rugați copilul să citească perechile și să explice sensul fiecărui cuvânt.

„Citind într-un minut”. Invitați-vă copilul să citească același text „în viteză” în fiecare zi. Atenție că în fiecare zi citește mai repede și mai clar, iar în minutul alocat se mișcă din ce în ce mai departe. Pentru claritate, este mai bine să folosiți o clepsidră.

Uneori, copiii întâmpină dificultăți în îndeplinirea sarcinilor de citire de dezvoltare. Acest lucru se întâmplă din următoarele motive:

• Incertitudine. Pentru a se asigura că silaba sau cuvântul este citit corect, copilul o recitește de mai multe ori la rând.
• Atenție împrăștiată. Preșcolarii își pierd rapid interesul pentru ceea ce ei consideră a fi activități plictisitoare.
• Lipsă de concentrare. Copilul nu poate percepe întregul cuvânt, ci concentrează atenția doar asupra primelor câteva litere sau silabe.
• Vocabular mic. Cuvinte necunoscute pe care copilul le pronunță nesigur când citește.
• Memorie proastă. Copilul nu își amintește literele, sunetele, uită principiul formării silabelor și cuvintelor.
• Încălcări ale aparatului de vorbire, boli cronice ale organelor ORL (otita medie, amigdale mărite).

Video: Cum să înveți un copil să citească?

Pregătirea pentru școală, elaborarea sarcinilor copiilor în scris

Cele mai mari dificultăți pentru toți elevii de clasa întâi, fără excepție, apar atunci când execută sarcini grafice. Acest lucru se întâmplă din trei motive:

• lipsa de interes pentru copil
• imaturitatea muşchilor mâinii
• lipsa de experiență

Pentru a facilita procesul de stăpânire a scrisului la școală, părinții ar trebui să înceapă să se angajeze cu copilul de la o vârstă fragedă. Sarcinile de dezvoltare a jocului vor ajuta la interesul unui preșcolar.

"Labirint". Invitați-vă copilul să găsească o cale de ieșire din labirint pentru un șoarece care fuge de o pisică sau pentru un iepure care a rămas în urmă mamei sale. Cu un stilou sau un creion, trebuie să arăți animalului calea corectă.

"Desenează." Desenați un buchet de flori și invitați copilul să deseneze o vază pentru buchet, lăsați-l să pună pești într-un acvariu gol și desenați o ușă în casă. Cu cât copilul îndeplinește sarcini mai asemănătoare, cu atât va ține mai încrezător un creion în mâini.

„Desenul cu puncte”. Cereți copilului să conecteze punctele între ele în așa fel încât să se obțină un desen. Dacă copilul dumneavoastră are dificultăți în îndeplinirea acestei sarcini, spuneți-i.

"Eclozare". Cereți-i copilului să facă orice exerciții în care trebuie să umbriți desenul. Aceste sarcini sunt necesare pentru exersarea mișcărilor grafice. În timpul execuției, asigurați-vă că liniile sunt îndreptate de sus în jos, de la stânga la dreapta.

IMPORTANT: Dezvoltarea motricitatii fine la copii este facilitata de modelaj, jocuri cu mozaicuri, constructor, margele, gimnastica cu degetele.

Când copilul învață să țină cu încredere un creion în mâini, invitați-l să urmărească de-a lungul liniei punctate. Puteți încercui imediat imagini amuzante pentru copii, apoi litere sau elementele acestora.

Pregătirea pentru școală: elaborarea sarcinilor pentru dezvoltarea vorbirii copiilor

Puteți dezvolta ușor și natural vorbirea la un copil cu ajutorul unor sarcini distractive și jocuri interesante.

„improvizat”. Pregătiți 5 - 7 cartonașe cu situații sau acțiuni familiare copilului descrise pe ele. Așezați cărțile cu fața în jos în fața copilului. Invitați-l să aleagă orice card și rugați-l să vină cu o poveste bazată pe aceasta. Pentru a-l face pe copil interesat, puteți implica și alți membri ai familiei în sarcină și aranjați un concurs pentru cea mai bună poveste.

"Asociațiile". Arată-i copilului o imagine care prezintă o acțiune familiară lui (păsările zboară spre sud, o femeie cumpără pâine, copiii merg la grădiniță etc.). Cereți copilului să numească cuvintele pe care le asociază cu imaginea din imagine.

Joc adjectiv. Cereți copilului să formeze adjective din cuvintele furnizate, răspunzând la întrebările: „ce”, „ce”, „ce”?

• Lumină (lumină, lumină, lumină)
• acasă (acasă, acasă, acasă)
• Lemn (lemn, lemn, lemn)
• Fier de călcat (fier, fier, fier)
• Zăpadă (zăpadă, zăpadă, zăpadă)
• Nisip (nisipos, nisip, nisip)

Sinonime și antonime. Cereți-i copilului să aleagă cuvinte similare și opuse în sensul adjectivelor luate la întâmplare.

Exercițiile regulate de logopedie vor ajuta la obținerea purității pronunțării sunetelor:

"Pisica furioasa". Gura copilului este deschisă, limba se sprijină pe dinții inferiori, în timp ce se arcuiește așa cum o pisică își arcuiește spatele când este supărată.

"Creion". Așezați creionul în fața copilului, la nivelul buzelor acestuia, pe orice suprafață plană tare. Cereți copilului să plaseze marginea limbii pe buza inferioară și în această poziție suflați puternic pe creion. Exercițiul este considerat finalizat dacă creionul se rostogolește.

"Nuca". Copilul sprijină limba pe obrazul drept, apoi pe stânga. În același timp, gura este închisă, mușchii obrajilor și ai limbii sunt încordați.

"Şarpe". Gura este deschisă. Copilul pune in fata si ascunde limba astfel incat sa nu atinga nici buzele, nici dintii.

"Ceas". Buzele copilului sunt întredeschise, zâmbind. Vârful limbii atinge fie colțul drept, fie colțul stâng al buzelor.

"Periuta de dinti". Folosește vârful limbii pentru a imita acțiunile unei periuțe de dinți. Astfel, este necesar să „curățați” dinții inferiori și superiori, în interior și în exterior. Este important ca maxilarul inferior să rămână nemișcat.

"Gard". Copilul arată un „gard” de dinți timp de 10-15 secunde, zâmbind cât mai larg pentru asta.

IMPORTANT: Dacă nu puteți corecta singur pronunția unor sunete, părinții ar trebui să contacteze un logoped.

Pregătirea acasă a copiilor pentru școală: jocuri educative

Pregătirea acasă pentru școală presupune activităţi sistematice ale părinţilor cu copilul. Este important să oferi unui preșcolar cel puțin câteva ore pe zi, transformând activitățile de zi cu zi și plimbările obișnuite împreună în jocuri captivante. Părinții ar trebui să dea dovadă de imaginație, să găsească o abordare individuală a copilului lor, să acționeze în funcție de interesele acestuia.

Iată doar câteva opțiuni pentru jocuri educaționale comune cu un preșcolar:

— Dă-mi un număr.În timpul plimbării, rugați copilul să sune la numerele de case și vehicule care trec în trecere indicate pe plăcuțe.

— Câți copaci?Împreună, numărați toți copacii care vă ies în cale în timp ce mergeți. De asemenea, puteți număra mașinile care trec, toate sau o anumită culoare (dimensiune, marcă).

— Cine a schimbat locul? Puneți 8 - 10 jucării moi în fața copilului, rugați-l să le privească cu atenție, apoi întoarceți-vă. Schimbați câteva jucării în acest timp. Când copilul se întoarce, lăsați-l să încerce să ghicească cine și-a schimbat locul.

„Desen animat preferat” Urmărește desenul animat preferat cu copilul tău. Pune întrebări despre conținutul acestuia, cere-i copilului să spună despre ce este vorba.

„O poveste pentru bunica”. Citiți povestea copilului dumneavoastră. Cereți să-i spuneți bunicii (tată, mătușă, soră) despre ce este vorba în acest basm, descrieți personajele, aspectul și caracterul lor.

Regulat modelarea, desenul, jocul de puzzle-uri și mozaicuri va captiva copilul și, în același timp, va contribui la dezvoltarea motricității fine a degetelor.

IMPORTANT: Nu grăbiți copilul, nu vă enervați dacă ceva nu-i merge imediat. Jocurile educaționale nu trebuie doar să educe copilul, ci și să devină distracție pentru el.

Pregătirea acasă a copiilor pentru școală: exerciții de dezvoltare

Exercițiile de dezvoltare cu preșcolari pot fi efectuate nu numai într-un caiet, stând la birou, ci și pe stradă. Lecțiile în aer liber vor atrage fiecare copil și vor fi amintite mult timp.

„Anotimpuri”.

• Fă o plimbare cu copilul tău aleea toamnei. Arată viitorului elev frunzele colorate ale diferiților copaci. Povestește-ne despre anotimpuri și schimbările naturii care apar odată cu debutul toamnei, iernii, primăverii și verii. Lasă copilul să aleagă niște frunze frumoase și ține-le acasă, între paginile unei cărți groase. Când frunzele sunt uscate, puneți-l pe copil să le traseze pe o bucată de hârtie și să le colorați.
• LA zile de iarnă înzăpezite ieșiți împreună pentru a hrăni vrăbiile și pițigoii. Spune-i copilului tău despre păsările care iernează și migratoare. Acasă, cereți să desenați acele păsări care v-au plăcut cel mai mult.
• primăvară Arată-i copilului tău primele flori înflorite. Spune că florile sunt câmp, pădure, grădină. Cereți să efectuați o analiză sonoră a cuvintelor: „trandafir”, „ghiocel”, „buttercup”, „nu-mă-uita”.
• Pe parcursul plimbări de vară Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra temperaturilor în creștere de afară. Explicați ce sunt hainele de vară și de iarnă. Lăsați copilul să numească hainele pe care să le poarte vara, toamna, iarna și primăvara. Acasă, rugați copilul să deseneze vara.

„Aplicarea cerealelor și pastelor”. Invitați-vă copilul să facă o aplicație folosind orez, hrișcă, paste, gris, mazăre și alte cereale. Astfel de exerciții sunt bune pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. În lucru, utilizați lipici PVA.

"Fulgi de zapada". Învață-ți copilul cum să taie fulgii de zăpadă. Pe o bucată de hârtie împăturită de 4 și 8 ori, rugați-l să decupeze diferite forme geometrice. Extindeți fulgii de zăpadă și evaluați rezultatul.

Fructe și legume din plastilină. Arătați-i copilului dumneavoastră cum să modeleze cu ușurință fructele și legumele din plastilină multicoloră. Imediat copilul trebuie să rostogolească mingea și să o transforme deja în fructul sau legumele dorite. Cel mai simplu mod de a face un ciorchine de struguri, sfeclă sau morcovi este puțin mai dificil.

Dezvoltarea lecției „Anotimpuri”

Pregătirea psihologică și emoțională a copiilor pentru școală: sarcini, jocuri, exerciții

Debutul vieții școlare presupune că perioada preșcolară s-a încheiat. Copiii trebuie să se adapteze rapid la noile condiții, să se obișnuiască cu volumul de muncă, să cunoască profesorii și colegii de clasă.

Pentru ca perioada de adaptare să fie cât mai ușoară, părinții și profesorii încearcă să pregătească copilul pentru schimbările viitoare în viață. Cele mai de succes jocuri și exerciții de grup.

„O singură culoare”. Două grupuri de copii trebuie să găsească cel mai mare număr de obiecte de aceeași culoare în 10 secunde. Câștigă grupul care găsește cele mai multe articole.

„Cercul magic”. Copiilor li se oferă să traseze un cerc după model și să deseneze orice forme geometrice în așa fel încât să se obțină un desen. Când toată lumea face față sarcinii, profesorul organizează un concurs de desen.

„Repetă”.Într-un grup de copii de la 5 la 7 persoane se alege un lider. Liderul vine în față și arată copiilor orice poziție. Copiii încearcă să copieze această ipostază. Noul lider devine cel care a reușit să facă față sarcinii mai bine decât ceilalți.

"Ei bine, nu".În loc să răspundă „da” sau „nu” la întrebările propuse de profesor, un grup de copii bate din palme sau călcă. Trebuie să fiți de acord în prealabil cu băieții că „da” înseamnă să bateți din palme, iar „nu” înseamnă să vă băgați din picioare. Întrebările pot fi alese în mod arbitrar, de exemplu:

• „Flori cresc pe câmp?” și „Flori zboară pe cer?”
• — Ariciul poartă un măr? și „Un arici se cațără în copaci?”

— Miau, vai. Copiii stau pe scaune. Conducătorul cu ochii închiși merge lângă copii, apoi se așează pe mâinile unuia dintre copiii așezați și încearcă să ghicească cine este. Dacă prezentatorul a ghicit corect, copilul spune „miau”, dacă a greșit – „woof”.

IMPORTANT: Astfel de activități și jocuri ajută la formarea abilităților de comunicare la preșcolari, la dezvoltarea încrederii în propriile abilități și capacități, a stimei de sine adecvate și a independenței.

Puteți determina în mod independent dacă un copil este gata să intre la școală cu ajutorul câtorva teste simple, ale căror rezultate pot fi de încredere.

Testul „Desenează o școală”

Oferă-i copilului tău un caiet de schițe și creioane colorate. Rugați un viitor elev de clasa întâi să-și deseneze școala. Nu solicitați copilul, nu ajutați, nu puneți întrebări conducătoare, nu vă grăbiți. Lasă-l să deseneze independent pe hârtie școala care i se pare.

• complot
• trasarea liniilor
• spectrul de culori

Intreg:

2 puncte- scoala este situata in centrul foii, poza contine si decoratiuni si decor, copaci, tufisuri, flori in jurul scolii, elevi si (sau) profesori care merg la scoala. În același timp, este important ca figura să ilustreze sezonul cald și orele de lumină.

0 puncte- desenul este asimetric (clădirea școlii este situată aproape de una dintre marginile foii), nu sunt oameni în desen sau sunt înfățișați copii triști care părăsesc școala; în aer liber toamna sau iarna, noaptea sau seara.

1 punct

Trasarea liniilor:

2 puncte– linii de obiecte fără întreruperi, desenate cu grijă, uniforme și sigure, au grosimi diferite.

0 puncte- liniile sunt neclare, slabe sau neglijente, desenul este schițat; se folosesc linii duble sau întrerupte.

1 punct- figura contine elemente ale ambelor caracteristici.

Spectrul de culori:

2 puncte- predominanța culorilor luminoase și deschise.

0 puncte- desen în culori sumbre.

1 punct Există atât culori închise, cât și culori deschise în imagine.

Suma punctelor indică pregătirea copilului pentru școală:

5 la 6- copilul este gata de scoala, are o atitudine favorabila fata de procesul de invatare, va interactiona cu profesorii si colegii de clasa.

0 la 1- copilul nu este pregătit pentru școală, o teamă puternică îl va împiedica să învețe normal, să comunice cu colegii de clasă și cu profesorul.

Va ajuta la determinarea dacă copilul este concentrat pe frecventarea școlii, pe procesul educațional, dacă își imaginează un școlar în viitorul apropiat. Testul Nezhenova.

IMPORTANT: Acest test trebuie administrat numai copiilor care urmează deja cursuri pregătitoare la școală sau care sunt familiarizați cu procesul de învățare.

Pentru fiecare dintre întrebările prezentate, există trei răspunsuri posibile: A, B, C.

DAR- orientare spre studiu, estimată la 2 puncte

B- orientarea spre învățare este superficială, nu complet formată, atrasă de atributele luminoase externe ale vieții școlare - 1 punct

LA- nu exista orientare catre scoala si invatare, copilul prefera activitatile extrascolare - 0 puncte

Adresați-i copilului următoarele întrebări, rugându-i să aleagă un răspuns dintre trei opțiuni:

Vrei să mergi la școală?

Ah da, foarte

B - Nu sunt sigur, nu știu, mă îndoiesc

B - nu, nu vreau

De ce vrei să mergi la școală, ce te interesează acolo?

B - Vreau să-mi cumpere o servietă frumoasă, caiete și o uniformă, vreau manuale noi

B - școala e distractivă, sunt schimbări, voi avea noi prieteni, m-am săturat de grădiniță

Cum te pregătești de școală?

A - Învăț litere, citesc, scriu rețete, rezolv exemple și probleme

B - părinții și-au cumpărat o uniformă, o servietă sau alte atribute școlare

B - Desenez, joc, sculptează din plastilină

Ce iti place la scoala?

A - lecții, cursuri în clasă

B - schimbări, profesor, mese noi, tip de școală și alte lucruri care nu au legătură directă cu procesul de învățare și dobândire a cunoștințelor

B - o lecție de educație fizică și (sau) desen

Dacă nu ai merge la școală sau la grădiniță, ce ai face acasă?

A - a citit, a scris litere și cifre, a rezolvat probleme

B - a jucat constructor și a remizat

B - a avut grijă de o pisică (sau alt animal de companie), a mers, a ajutat-o ​​pe mama

0 – 4 - copilul nu realizează că va merge la școală, nu manifestă interes pentru educația viitoare

5 – 8 - există un interes superficial pentru procesul de învăţare, este etapa iniţială în formarea poziţiei elevului

9 – 10 - atitudinea fata de scoala este pozitiva, copilul se simte ca un scolar.

Diagnosticarea pregătirii generale a copiilor pentru școală: teste

Diagnosticarea pregătirii generale a copiilor pentru școală este efectuată de un psiholog folosind teste speciale. Aici sunt câțiva dintre ei:

Testul „Da – Nu”. Psihologul îi cere copilului să răspundă la întrebări în orice fel, principalul lucru este că nu folosește cuvintele „Da” și „Nu”. Copilul încearcă să găsească cuvintele potrivite, este concentrat să nu încalce regulile, astfel încât răspunsurile sale vor fi cât mai veridice.

1. Vrei să mergi la școală?
2. Îți plac basmele?
3. Îți plac desenele animate?
4. Vrei să stai la grădiniță?
5. Iti place sa te joci?
6. Vrei să studiezi?
7. Îți place să te îmbolnăvești?
8. Ai prieteni?
9. Știți ce perioadă a anului este?

La evaluarea rezultatelor, profesorul stabilește dacă răspunsul îndeplinește regulile sarcinii. Răspunsurile: „da” sau „nu” nu sunt o greșeală. O greșeală = 1 b. Toate răspunsurile sunt corecte - 0 b.

0 – 2 - atentia este bine dezvoltata

3 -5 - moderat sau slab dezvoltat

5 – 10 - slabă atenție

Definiţia motivational readiness. Psihologul pune o serie de întrebări, îi oferă copilului timp să gândească și să raționeze, ajută, în caz de dificultăți:

1. Spune-ți numele și vârsta
2. Numele, patronimul și prenumele mamei și tatălui
3. Unde locuiţi?
4. Numiți membrii familiei dvs
5. Ce te interesează în orașul tău?
6. Ce să faci dacă vezi o persoană care a căzut?
7. Când apar mugurii și frunzele pe copaci?
8. De ce este nevoie de o armată?
9. Cum și unde traversezi drumul? Este corect?
10. De unde știi dacă a plouat recent?
11. De ce ai nevoie de urechi și nas?
12. Vrei să mergi la școală? Ce vei face acolo?
13. Câte zile într-o săptămână?
14. Câte sezoane? Luni? numește-le
15. Profesiile tale preferate și cele mai puțin preferate
16. Ce iti place sa te uiti la televizor?
17. In ce tara locuiesti? Ce alte țări cunoașteți?
18. Dacă ți-ai rupt genunchiul și ai sângerat, ce ar trebui să faci?
19. Ce ustensile ai în bucătărie?
20. Ce produse cunoasteti?
21. Ce animale sunt domestice și care sunt sălbatice? Care este diferența?
22. Ce este o zi? Noapte?
23. Dacă ai împrumuta o jucărie de la un prieten și ai pierde-o, ce ai face?
24. Numără de la 1 la 10 și înapoi, numește numărul care vine înainte de 5 și după 8
25. Ce este mai mare decât 2 sau 3?
26. Ce e tare la școală?
27. Cum te comporți când vizitezi?
28. De ce nu li se permite copiilor să se joace cu chibrituri și foc?
29. Ce înseamnă: „Îți place să călăriți, ador să cărați sănii”?
30. Prin ce se deosebesc oamenii de animale?
31. Pentru ce plătesc banii în magazin, în autobuz, la cinema?
32. Cine este Gagarin?
33. Ce vei face dacă vezi casa arzând?

La evaluarea rezultatelor, se evaluează capacitatea copilului de a raționa, de a conduce o conversație.

"Şarpe". Test pentru determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților motorii fine. În 30 de secunde, copilul trebuie să deseneze puncte în cercuri. Cu cât reușește să lase mai multe puncte, cu atât mai bine. Un punct = 1 punct. La calcularea punctelor, sunt luate în considerare doar acele puncte care se încadrează în cerc. Punctele de pe graniță nu sunt numărate.

34 sau mai mult- dezvoltare excelenta

18 – 33 - peste medie

12 – 17 - dezvoltare insuficientă

11 și sub- nivel scăzut, rezultat nesatisfăcător.

Dacă psihologul în urma testelor ajunge la concluzia că copilul trebuie să stea încă un an la grădiniță, părinții ar trebui să asculte părerea unui specialist. Poate că anul acesta se va schimba foarte mult în viața copilului, în acest timp el este conștient de rolul său în școală, va manifesta interes pentru a dobândi cunoștințe.

Video: Pregătirea pentru școală, pregătirea copiilor pentru școală, pregătirea unui copil pentru școală

Desigur, părinții care au copii de vârstă „preșcolară” sunt interesați să știe dacă copilul este pregătit pentru școală sau nu. Și aici, nu numai cunoștințele și abilitățile mentale ale copilului sunt importante, asupra cărora se concentrează în principal atenția părinților. Nu are o importanță mică pregătirea psihologică a copilului pentru școală. De acord, dacă copilul vrea cu adevărat să învețe, dar când vine la clasă, nu găsește un limbaj comun cu colegii săi, motivația lui se va seca rapid. Același lucru se va întâmpla dacă copilul nu este pregătit să execute anumite comenzi, contrar dorințelor sale. Consecinţă nepregătirea psihologică a copilului pentru procesul educațional poate fi o recuperare lungă cu un psiholog școlar. Verifică cât de pregătit este copilul tău pentru școală cu ajutorul testelor de mai jos.

Pregătirea motivațională a copilului pentru școală

Dacă, conform rezultatelor testelor, dezvăluiți că copilul are idei slabe și inexacte despre școală, va trebui să lucrați cu el pentru a construi motivația.

Test: „Pregătirea motivațională a copilului pentru școală» .

(conform lui T.D. Martsinkovsky)

Acest test vă va permite să înțelegeți poziția internă a copilului în raport cu școala.

Timpul pentru răspunsuri nu este limitat. Pune întrebări și înregistrează toate răspunsurile copilului pe hârtie:

„Imaginați-vă un oraș cu doar două școli. Îți voi spune cum sunt diferite aceste școli și trebuie să alegi în care vrei să studiezi.”

1. Într-o școală există lecții de matematică, canto, limba rusă, muncă, desen și educație fizică. În altă școală, doar lecții de canto, desen și educație fizică.

1. Într-o școală sunt lecții și pauze. La a doua școală nu sunt lecții, sunt doar pauze.

1. În prima școală, răspunsurile bune se acordă note 5 și 4. Iar în cealaltă se dau dulciuri și jucării.

1. Într-o școală, poți face orice vrei, oricând vrei. Într-o altă școală, nu te poți ridica de la birou fără permisiunea profesorului și, dacă vrei să întrebi ceva, trebuie să ridici mâna.

1. Într-o școală, profesorul le dă copiilor teme. Celălalt nu are teme.

1. Într-o școală, directorul înlocuiește un profesor care se îmbolnăvește cu un alt profesor. Într-o altă școală, în locul unui profesor bolnav, mama începe să-i învețe pe copii.

1. Într-o școală, poți fi de acord cu profesorul, iar el te va învăța acasă. Nu este nevoie să te trezești dimineața și să mergi la școală. În altul, profesorul nu învață copiii acasă, este necesar să meargă la școală.

1. Acum imaginează-ți că mama ta a spus: „Ești încă mic, probabil că îți va fi greu să-ți faci temele și să te trezești devreme dimineața. Mai stai la grădiniță încă 1 an și apoi vei merge la școală.” Ce-ai spune?

1. Dacă prietenul tău întreabă: „Ce îți place cel mai mult la școală?”, cum îi vei răspunde?

Analiza raspunsului: Răspuns corect - 1 punct, greșit - 0 puncte. Poziția motivațională internă a atitudinii copilului față de școală se formează dacă, conform rezultatelor răspunsurilor, acesta a obținut 5 sau mai multe puncte.

Test: „Ce fel de motivație pentru școală predomină la un copil”.

1 intrebare : Vrei să mergi la școală?

A) da vreau

B) Nu, nu vreau.

Analiza raspunsului: Totul este simplu aici, fie motivația este prezentă, fie nu. Dacă copilul a ales raspunde "A"- continua testul. Dacă este selectat raspunde "B" trebuie să analizezi motivele lipsei de dorință.

2) Întrebare: De ce vrei sa mergi la scoala?

A) Această categorie include toate răspunsurile care conțin atribute externe: „Vreau, pentru că voi avea același portofoliu ca și Petya”; „Vreau să mă plimb într-o uniformă școlară frumoasă ca un adult”, etc.

Analiza raspunsului: Raspunde "A" indică faptul că copilul are o motivație extrinsecă. În clasa I, copiii învață mult mai bine, având tocmai motivație externă. Acest lucru se întâmplă pentru că dorințele copilului sunt realizate, în același timp, încărcătura asupra intelectului este încă foarte mică. Raspunde "B"- vorbește despre motivația internă a copilului. Va contribui la succesul învățării dacă sarcina intelectuală este fezabilă pentru copil.

Pregătirea comunicativă a copilului pentru școală

Cu pregătirea comunicativă formată, copilul este înzestrat cu abilități de comunicare, o disponibilitate de a negocia și de a coopera. El este capabil să respecte regulile sociale.

Test: „Importanța comunicării și identificarea simpatiei pentru membrii grupului”

(Metodologie „Două case”).

Acest test va dezvălui atitudinea unui copil (3,5-6,5 ani) față de persoane individuale din mediul său (membri ai familiei, profesori, frați și surori, prieteni etc.). Pentru un rezultat mai obiectiv, este de dorit ca testul să fie efectuat de un psiholog calificat, sau cel puțin nu de către părinți. O condiție prealabilă este ca testul să fie efectuat unul la unul (copil + psiholog)

Vei avea nevoie coală de hârtie albă, pixuri roșii și negre.

1. Psihologul îl întreabă discret pe copil despre casa lui: „În ce casă locuiești?”
2. Psihologul spune: „Minunat, dar hai să-ți construim o altă casă, minunată și foarte frumoasă” și desenează o casă pe o foaie de hârtie cu un creion roșu. În procesul de desen, trebuie să subliniați în mod constant atractivitatea casei roșii.
3. Psihologul îi sugerează copilului: „Ei bine, acum trebuie să populăm această casă frumoasă. Desigur, vei fi primul lui locuitor, pentru că noi l-am construit pentru tine.” Psihologul notează numele copilului lângă casă. „Și cine altcineva va locui în această casă? Puteți infuza pe oricine doriți în ea, atât pe cei care locuiesc acum cu tine, cât și pe cei care locuiesc în altă parte. Insufla pe cine vrei.”
4. Psihologul notează numele fiecărui „nou locuitor” al casei sub numele copilului. Puteți întreba foarte ușor cine este.
5. Când în casă apar 2-3 nou-veniți, psihologul desenează lângă ea o casă neagră și spune: „Probabil că cineva nu va locui cu tine în casa roșie, trebuie să locuiască și undeva. Să-i punem într-o casă care va sta în apropiere.” O precizare importantă este că casa neagră nu se caracterizează în niciun fel în fața copilului și nu este descrisă! E doar o casă vecină și nu e mai rău decât roșu!
6. Dacă copilul nu locuiește în casa neagră, psihologul îl încurajează discret să facă acest lucru: „Ei bine, casa va rămâne goală?”
7. Când casele sunt deja locuite, este permis să întrebi despre o persoană care a fost uitată (profesor, frate etc.).
8. Atunci psihologul spune: „Să vedem, poate cineva din casa vecină vrea să se mute în casa roșie să locuiască. Cine crezi că este?" Săgeți pe o coală de hârtie marcată „în mișcare”.
9. „Poate că cineva vrea să se mute din casa roșie?” - spune psihologul și marchează din nou „mișcarea” cu săgeți.

Interpretarea rezultatelor testelor nu simbolic. Concluziile se trag direct, oameni cu care copilul simpatizează locuiesc în casa roșie, copilul se ferește de „chiriașii casei negre” și este îngrădit psihologic. La mutarea „locuitorilor” dintr-o casă în alta, trebuie să se țină cont de explicația copilului sau de formularea întrebării (a cărei dorință a influențat mutarea). Cel mai important lucru este locul în care copilul a „așezat” părinții, frații și surorile. În ce casă se află profesorul sau educatorul. Și, de asemenea, dacă semenii copilului sunt prezenți în casa roșie.

Test: „Pregătirea comunicativă pentru școală”

1 intrebare: Când mă pot trezi în timpul orei?

A) Când te-ai săturat de lecții și vrei să te joci.

B) Dacă profesorul a pus o întrebare, ai ridicat mâna pentru a răspunde și profesorul ți-a strigat numele.

2) Întrebare: Ce întrebări poți adresa unui profesor?

a) Nu pot să-mi fac temele?

b) Pot să merg la toaletă?

Analiza răspunsurilor la întrebările nr. 1 și 2 : Copilul trebuie să înțeleagă că există anumite reguli de comportament în clasă și de comunicare cu profesorul. Dacă o astfel de înțelegere nu a fost încă formată la copil, este necesar să se efectueze lucrări de pregătire socială și comunicativă pentru școală.

3) Întrebare: Dacă un băiat din aceeași clasă cu tine ar avea o notă mai bună decât tine, cum te-ai simți?

B) În această categorie, includeți răspunsuri care poartă emoții agresive: „Voi lovi”, „O să mă enervez”, „Voi striga nume pe el”, „Voi râde de el”, etc. La fel ca și răspunsuri cu emoții pasive: „Voi plânge”, „Voi fi umflat, „Voi fi jignit”, etc.

Analiza răspunsurilor #3 : Raspunde "A"- cea mai adecvată reacție, indicând o experiență slabă sau absentă. Reziliență psihologică la situație. Încrederea în sine și capacitatea de a domina. Copilul este calm în privința competiției școlare. Raspunde "B"- reactia copilului sau activ-agresiv (furie, iritabilitate, ostilitate). Sau pasiv-pasiv, în care copilul nu are dorința de a dobândi noi abilități de comunicare. Are loc o revenire la forme mai familiare de comportament (un copil mic plânge, se jignește și se plânge).

Vara este un timp de odihnă binemeritat pentru școlari și interesant pentru viitorii elevi de clasa întâi și pentru mamele și tații lor. Nu toată lumea s-a hotărât încă despre școală și nu toată lumea a încasat. Trebuie să fii la timp! Cumpără cel mai frumos ghiozdan, uniformă școlară și articole de papetărie. Și necunoscutul este și un pic înfricoșător: grădinița de ieri este bine pregătită pentru școală? Portalul Nnmama.ru a aflat cum este verificată pregătirea unui copil pentru școală, ce ar trebui să poată face viitorul elev de clasa întâi.

Pregătirea copilului pentru școală: psihologică

1. Perseverență dezvoltată. Copilul trebuie să se adapteze rapid la noile activități și să poată lucra la o sarcină pentru o perioadă.

2. Abilitatea de a stabili obiective, întocmirea unui plan de acțiune. Viitorul elev de clasa I trebuie să înțeleagă importanța unor lucruri. De exemplu, pentru a învăța o poezie, trebuie să renunțe la jocul care îl interesează.

3. Copilul trebuie să fie capabil să asimileze el însuși informația și să tragă din acestea concluzii logice. De exemplu, după forma unui obiect, el va putea ghici scopul acestuia.

4. Trebuie să fi dezvoltat o grămadă de „ochi – mână”: capacitatea de a coordona acțiuni.

5. Capacitatea de a interacționa cu succes cu colegii.

Pregătirea copilului pentru școală: intelectuală

• Începuturile abilității de a opera cu concepte abstracte mental (ce este fericirea, durerea, bucuria).
• Cunoașterea elementară a operațiunilor de analiză și sinteză în formele vorbirii și vizuale (pentru a distinge vocale și consoane, primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt etc.).
• Capacitatea de a generaliza, de a clasifica: un mar, o para, o portocala sunt fructe.

Pregătirea copilului pentru școală: vorbire

1. Vocabular în cadrul normei de vârstă. Un copil de 6-7 ani în utilizare activă ar trebui să aibă între 3500 și 7000 de cuvinte.

2. Copilul folosește activ expresii figurative, metafore (un zâmbet însorit, un apus frumos). Construiește propoziții corecte din punct de vedere gramatical: flexează toți membrii propoziției după gen, număr și caz. Mai mult, un copil poate combina mai multe propoziții simple într-una singură folosind uniunile „pentru că”, „când”, „dacă”.

3. La această vârstă, copiilor le place să spună povești, să răspundă la întrebări, să inventeze povești din imagini. În același timp, la repovestire, detalii minore ale intrigii sunt adesea omise, deoarece toată atenția copilului este concentrată asupra personajelor principale.

4. Un preșcolar de 6-7 ani poate nu numai să explice semnificația unui cuvânt familiar, ci și să vorbească despre semnificația posibilă a expresiilor nefamiliare.

5. Copilul este capabil să-și exprime starea emoțională și părerea despre o anumită situație într-o conversație. Copiilor de 6-7 ani le place foarte mult să vorbească despre fenomenele vieții, să urmărească ceea ce se întâmplă și să-și împărtășească impresiile cu cei apropiați.

Trei teste pentru pregătirea unui copil pentru școală

Pentru a afla cum este pregătit copilul pentru școală, puteți face următoarele teste. Doar nu încărcați copilul cu ele imediat, luați o pauză de cel puțin o zi.

Test pentru orizonturi nr. 1

Copilul trebuie să răspundă la următoarele întrebări:

1. Dați numele de familie, prenumele, patronimul.

2. Numiți numele de familie, prenumele, patronimul tatălui, al mamei.

3. Esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare - mătușă sau unchi?

4. Ai un frate, sora? Cine e mai bătrân?

5. Câți ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani?

6. Este dimineata sau seara (dupa-amiaza sau dimineata)?

7. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Când iei prânzul - dimineața sau după-amiaza?

8. Ce este mai întâi - prânzul sau cina?

9. Unde locuiești? Indicați adresa dvs. de domiciliu.

10. Ce face tatăl tău, mama ta?

11. Îți place să desenezi? Ce culoare are această panglică (rochie, creion).

12. Ce anotimp este acum - iarna, primavara, vara sau toamna? De ce crezi asta?

13. Când pot merge cu sania - iarna sau vara?

14. De ce ninge iarna si nu vara?

15. Ce face un poștaș, un medic, un profesor?

16. De ce are nevoie școala un birou, un sonerie?

17. Vrei sa mergi la scoala?

18. Arată-ți ochiul drept, urechea stângă. Pentru ce sunt ochii și urechile?

19. Ce animale cunoști?

20. Ce păsări cunoști?

21. Cine este mai mare - o vacă sau o capră? Pasăre sau albină? Cine are mai multe labe: un cocoș sau un câine?

22. Care este mai mult: 8 sau 5; 7 sau 3? Numără de la trei la șase, de la nouă la doi.

23. Ce ar trebui să faci dacă spargi din greșeală treaba altcuiva?

Scorul de răspuns

Pentru răspunsul corect la toate subîntrebările unui item, copilul primește 1 punct (cu excepția întrebărilor de control). Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebări, copilul primește 0,5 puncte. De exemplu, răspunsuri corecte: „Tata lucrează ca inginer”, „Un câine are mai multe labe decât un cocoș” și răspunsuri incomplete: „Mama Tanya”, „Tata lucrează la serviciu”.

Sarcinile de control includ întrebările 5, 8, 15.22. Ele sunt evaluate astfel:

• Nr 5 - copilul poate calcula câți ani are -1 punct, numește anul ținând cont de luni - 3 puncte.
• Nr. 8 - pentru o adresă completă de domiciliu cu numele orașului - 2 puncte, incomplet - 1 punct.
• Nr. 15 - pentru fiecare utilizare corect indicată a accesoriilor școlare - 1 punct.
• Nr. 22 - pentru răspunsul corect - 2 puncte.
• Nr. 16 se evaluează împreună cu Nr. 15 și Nr. 22. Dacă la Nr. 15 copilul a obținut 3 puncte, iar la Nr. 16 - un răspuns pozitiv, atunci se consideră că are o motivație pozitivă de a studia la școală .

Evaluarea rezultatelor

Copilul a primit 24-29 de puncte, este considerat matur școlar, 20-24 - maturitate medie, 15-20 - un nivel scăzut de maturitate psihosocială.

Detectează diferența Testul #2

Dezvăluie nivelul de dezvoltare al observației. Pregătiți două imagini identice care diferă una de cealaltă prin 5-10 detalii (astfel de sarcini se găsesc în revistele pentru copii, în elaborarea caietelor). Copilul se uită la imagini timp de 1-2 minute, apoi vorbește despre diferențele pe care le-a găsit.

PROGRAM

DIAGNOSTICUL PREGĂTIȚII UNUI COPIL PENTRU SCOALA

Introducere

Nimeni nu se îndoiește că școlarizarea este etapa inițială de la care începe o intrare conștientă în viața noastră dificilă. Cât de bine va studia copilul la școală depinde de respectul său de sine, deoarece tocmai la școală începe evaluarea abilităților sale intelectuale de către profesori și, în funcție de evaluarea acestora, de către părinți. Și succesul său în continuare în viață depinde de această stimă de sine, de ceea ce poate obține în ea.

Cercetările psihologice au arătat de mult timp că oamenii cu un nivel scăzut de inteligență nu pot obține succesul în viață, iar prosperitatea scăzută și sărăcia în copilărie, care formează stima de sine și viziunea asupra lumii corespunzătoare a copilului, nu permit obținerea unui succes notabil în viață. în viitor. Cu alte cuvinte, chiar și un copil potențial inteligent, care a crescut în sărăcie, cel mai probabil va trăi în sărăcie toată viața, iar fiul de milionar va putea „face bani” nu mai rău decât tatăl său, pentru că se obișnuiește. pentru a gândi și a se simți bogat, dobândește o gamă corespunzătoare de opinii despre cum să câștigi bani. Astfel, este foarte important ca copilul încă din prima zi să se simtă ca un elev de succes, și să nu „rămînă în urmă” printre cei care au rămas în urmă.

Școala este baza cunoștințelor inițiale, care vă permite să dobândiți erudiția atât de necesară pentru avansarea cu succes în viață și autoprezentarea. Și este foarte important ca copilul să știe să învețe singur, și nu sub amenințarea pedepsei părintești, astfel încât învățarea să-i trezească interesul, dorința de a învăța el însuși ceva, cu alte cuvinte, astfel încât să aibă dorința de a învăța. În acest caz, un astfel de copil își va păstra dorința de a înțelege noi cunoștințe pentru viață, iar acest lucru în sine garantează succesul, inclusiv materialul. Dar acest lucru este posibil numai atunci când copilul simte că școlarizarea îi este dată fără prea multe dificultăți și nu se transformă în „făină grea”.

De aceea este atât de important ca copilul tău să meargă deja pregătit la școală., iar sarcina școlară nu era o povară insuportabilă pentru el. Și pentru a determina cât de pregătit este un copil pentru școală, dacă nivelul său de gândire corespunde și dacă are cunoștințe care îndeplinesc cerințele școlare, este necesar să-l testăm. Și apoi, după ce ați descoperit unde copilul are slăbiciuni și lacune, tratați-l în această direcție specială.

Dificultățile de învățare pot apărea nu numai pentru că copilul nu înțelege un subiect, ci din cauza neliniștii și neatenției. Și aceasta nu este o farsă din partea lui, ci imaturitatea psihologică rezultată din imaturitatea anumitor procese mentale, a căror dezvoltare este sarcina principală a părinților și a profesorilor de grădiniță.

Ce este „pregătirea psihologică pentru școală”?

Pregătire psihologică educația copilului în școală este cel mai important rezultat al creșterii și educației unui preșcolar în familie și grădiniță. Conținutul acestuia este determinat de sistemul de cerințe pe care școala le impune copilului. Aceste cerințe sunt necesitatea unei atitudini responsabile față de școală și studiu, controlul arbitrar al comportamentului cuiva, efectuarea unei munci mentale care asigură asimilarea conștientă a cunoștințelor și stabilirea de relații cu adulții și semenii determinate de activități comune.

Trebuie amintit că „pregătirea pentru școală” este înțeleasă nu ca cunoștințe și abilități individuale, ci ca un anumit set al acestora, în care toate elementele de bază trebuie să fie prezente, deși nivelul de dezvoltare a acestora poate fi diferit.

Ce componente sunt incluse în setul de „pregătire școlară”? Aceasta este, în primul rând, pregătirea motivațională, pregătirea volitivă, pregătirea intelectuală, precum și un nivel suficient de dezvoltare a coordonării ochi-mână.

Pregătirea motivațională Este dorința copiilor de a învăța. Majoritatea părinților vor răspunde aproape imediat că copiii lor vor să meargă la școală și, prin urmare, au o pregătire motivațională. Cu toate acestea, acest lucru nu este chiar adevărat. În primul rând, dorința de a MERG LA SCOALA și dorința de a ÎNVĂȚA sunt fundamental diferite una de cealaltă. Un copil poate dori să meargă la școală, pentru că toți semenii săi vor merge acolo, pentru că a auzit acasă că intrarea în acest gimnaziu este foarte importantă și onorabilă și, în sfârșit, pentru că la școală va primi un nou ghiozdan frumos, o trusă pentru creion. si alte daruri. În plus, tot ce este nou atrage copiii, iar la școală, aproape totul (clasele, profesorii și orele sistematice) este nou. Totuși, asta nu înseamnă că copiii și-au dat seama de importanța studiului și sunt gata să lucreze cu sârguință. Tocmai și-au dat seama că statutul de școlar este mult mai important și onorabil decât cel al unui preșcolar care merge la grădiniță sau stă acasă cu mama lui. Copiii la vârsta de 6 ani sunt deja conștienți că poți refuza să cumperi o păpușă sau o mașină, dar nu poți să nu cumperi un pix sau caiete, deoarece cumpărarea, de exemplu, Barbie este dictată doar de atitudinea ta bună față de copilul, iar cumpărarea unui ghiozdan sau a unui manual este o obligație în fața lui. În același mod, copiii văd că adulții își pot întrerupe cel mai interesant joc, dar nu interferează cu frații sau surorile mai mari atunci când stau acasă. Prin urmare, copilul tău vrea să meargă la școală, pentru că vrea să fie adult, să aibă anumite drepturi, de exemplu, un ghiozdan sau caiete, precum și sarcini care îi sunt atribuite, de exemplu, să se trezească devreme, să pregătească lecții (care oferindu-i un nou statut, loc si privilegii in familie) . Deși încă nu realizează pe deplin că pentru a pregăti o lecție va trebui să sacrifice, de exemplu, un joc sau o plimbare, dar în principiu știe și acceptă faptul că lecțiile TREBUIE făcute. Aceasta dorinta de a DEVENI SCOLAR, de a respecta regulile de comportare a elevului si de a avea drepturile si obligatiile acestuia constituie „pozitia interna” a elevului.

Pregătire intelectuală. Mulți părinți cred că este componenta principală a pregătirii psihologice pentru școală, iar baza ei este învățarea copiilor abilitățile de a scrie, citi și număra. Această credință este cauza greșelilor părinților în pregătirea copiilor pentru școală, precum și cauza dezamăgirii lor în selectarea copiilor pentru școală.

De fapt, pregătirea intelectuală nu implică faptul că copilul are cunoștințe și abilități specifice formate (de exemplu, citit), deși, desigur, copilul trebuie să aibă anumite abilități. Cu toate acestea, principalul lucru este că copilul are o dezvoltare psihologică superioară, care asigură reglarea arbitrară a atenției, memoriei, gândirii, îi permite copilului să citească, să numere, să rezolve probleme „în mintea lui”, adică în planul intern. .

Pregătire de voință necesare pentru adaptarea normală a copiilor la condiţiile şcolare. Nu este vorba atât de capacitatea copiilor de a se supune, cât de capacitatea de a asculta, de a pătrunde în conținutul a ceea ce vorbește un adult. Faptul este că elevul trebuie să fie capabil să înțeleagă și să accepte sarcina profesorului, subordonându-i dorințele și motivele imediate. Pentru aceasta, este necesar ca copilul să se poată concentra asupra instrucțiunilor pe care le primește de la adult. Puteți dezvolta această abilitate acasă, oferindu-le copiilor sarcini diferite, la început simple. În același timp, asigurați-vă că cereți copiilor să vă repete cuvintele pentru a vă asigura că au auzit și au înțeles totul corect. În cazuri mai complexe, puteți cere copilului să explice de ce va face acest lucru, dacă este posibil să finalizați sarcina atribuită în moduri diferite. În cazul în care dați mai multe sarcini la rând sau dacă copilului îi este greu să ducă la bun sfârșit o sarcină complexă, puteți recurge la o schemă de indicii, adică un desen.

Teste de pregătire școlară

Înainte de a începe testarea, trebuie să vă pregătiți pentru aceasta. Toate materialele de testare trebuie pregătite în avans, camera trebuie să fie liniștită și confortabilă, copilul trebuie să prezinte totul sub forma unui joc captivant. În timpul testării, nu solicitați copilului răspunsuri sau instrucțiuni pentru rezolvarea sarcinii.

Testul nr. 1 „Determinarea nivelului de maturitate psihosocială a unui copil”

Instruire pentru profesor.

Testul se desfășoară sub forma unei conversații.

Înainte de a începe conversația, pregătește o foaie de hârtie pe care vei nota punctele care contează pentru răspunsurile corecte la întrebări. Apoi puneți o întrebare copilului, el răspunde. Timpul de răspuns nu este limitat, nu este nevoie să vă grăbiți. Oferă-i copilului tău șansa de a gândi. Dacă răspunsul este inexact, dar aproape de corect, acordați timp să vă gândiți mai mult, dar nu solicitați răspunsul și nu „ghidați” copilul.

Instrucțiuni pentru copil

Vă voi pune acum diferite întrebări și voi încercați să le răspundeți. Unele întrebări vor fi foarte ușoare, altele mai dificile. Dar chiar dacă nu știi imediat cum să le răspunzi, este în regulă. Cel mai important, fă-ți timp și gândește-te bine înainte de a răspunde.

Întrebări pentru conversație

1. Care este numele tău de familie, prenumele, patronimul?

2. Numiți numele de familie, numele și patronimul părinților dvs.

3. Esti baiat sau fata? Când vei crește, vei fi unchi sau mătușă?

4. Câți ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani? În trei?

5. Ai un frate sau o soră? Si cine este mai in varsta?

6. Unde locuiesti? Indicați adresa dvs. de domiciliu.

7. Cum lucrează părinții tăi?

8. Este seara sau dimineata? (După-amiaza sau dimineața?)

9. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Luați prânzul dimineața sau după-amiaza? Ce este mai întâi - cina sau prânzul?

10. Ce culoare are acest creion, bluză, rochie?

11. De ce zăpada nu cade vara, ci iarna?

12. Ce anotimp este acum: iarna, vara, primavara sau toamna? De ce crezi asta?

13. Când merg oamenii la schi (patinaj, sanie) - vara sau iarna?

14. De ce au nevoie școlile de un birou și un sonerie?

15. Vrei sa mergi la scoala?

16. Ce face profesorul? Doctor? Vanzator?

17. De ce ai nevoie de nas, urechi, ochi? Arată-ți urechea dreaptă, sprânceana stângă.

18. Ce păsări cunoști? Dar animalele?

19. Cine are mai multe labe - o rață sau o vacă?

20. Cine este mai mare: un țânțar sau o pasăre? Pisica sau cal?

21. Numără de la 7 la 10. De la 8 la 3. Care este mai mult: 9 sau 4? 2 sau 7?

22. Ce vei face dacă rupi din greșeală jucăria altcuiva?

Prelucrarea aluatului

1 . Pentru răspunsurile corecte la toate subîntrebările ale unui item, copilul primește un punct.

(cu excepția controalelor - vezi mai jos).

2. Răspunsurile care corespund întrebării adresate sunt considerate corecte: „Tata lucrează ca șofer. O vaca are mai multe labe decât o rață.” Răspunsurile greșite sunt răspunsuri de genul: „Tata lucrează la serviciu. Mama Natasha etc.

3. Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebările itemului, copilul primește jumătate de punct.

4. Întrebările de control includ întrebări: nr. 4, nr. 6, nr. 14, nr. 22. Sunt evaluate astfel:

- Nr. 4 - daca copilul spune cati ani are - 1 punct. Daca numeste ani tinand cont de luni - 3 puncte.

- Nr. 6 - pentru o adresă de domiciliu incompletă - 1 punct. Pentru unul complet, cu numele orașului - 2 puncte.

- Nr. 14 - pentru fiecare aplicare corect denumită a atributelor școlare - 1 punct.

- Nr. 22 - pentru răspunsul corect - 2 puncte.

5. Nr. 15 se evaluează împreună cu Nr. 14 și Nr. 17. Dacă la paragraful nr. 14 copilul obține 3 puncte și dă răspuns pozitiv la Nr. 15, atunci are o motivație pozitivă de a studia la școală (punctajul total). ar trebui să fie cel puțin 4).

Evaluarea rezultatelor

24 - 29 puncte - Nivel înalt (corespunzător nivelului de maturitate psihosocială a cerințelor școlare).

20 - 23 puncte - Nivel mediu - maturitate medie.

15 - 20 de puncte - Nivel scăzut de maturitate psihosocială.

Colectarea imaginilor împărțite

Tăiați imaginea conform uneia dintre schemele propuse. Amestecați piesele rezultate și invitați copilul să asambleze imaginea spartă. Nu este nevoie să pronunți numele imaginii rezultate.

Varianta de dificultate mare		Versiune simplificată

Evaluarea rezultatelor. Nivel înalt - toate imaginile sunt colectate, nivel mediu - a doua imagine este colectată (versiunea simplificată), nivel scăzut - imaginile sunt colectate incorect.

Cercetarea percepției

Din ce forme geometrice sunt alcătuite aceste desene?

Pentru a identifica nivelul de selectivitate al atenției, copilului i se poate oferi să găsească doar un cerc, doar un triunghi.

Evaluarea rezultatelor. Nivel înalt - copilul a găsit și a numit corect toate figurile, nivel mediu - copilul a făcut 3-4 greșeli, nivel scăzut - copilul a făcut 5 sau mai multe greșeli.

Povestea poza

Puneți în fața copilului în ordine aleatorie 3 - 4 imagini legate printr-un singur complot. Apoi invitați-l să le pună în ordinea corectă și să alcătuiască o poveste bazată pe ele.

Exemplul 1
Exemplul 2

Evaluarea rezultatelor. Nivel înalt - aranjarea corectă a imaginilor și descrierea corectă a evenimentelor, nivel mediu - copilul a aranjat corect imaginile, dar nu poate compune o poveste competentă, nivel scăzut - o secvență aleatorie de imagini.

Înțelegerea construcției gramaticale

Fă o propunere: „Fata a ieșit la plimbare după ce a vizionat desenul”. Apoi pune întrebarea: „Ce a făcut fata înainte – să se plimbe sau să se uite la un desen animat?”

Ce este de prisos?

Arată-i copilului tău cardul și pune următoarele întrebări:

Ce este redundant aici?

• Cum poți numi restul obiectelor cu un singur cuvânt?

	Cardul numărul 1		Cardul numărul 2

Verificarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Una dintre premisele unei școli de succes este un nivel suficient de ridicat de dezvoltare a mișcărilor mici. Mulți copii de șase ani au dezvoltat insuficient această abilitate. Pentru a determina nivelul de dezvoltare al mișcărilor mici, copilului i se poate oferi următoarea sarcină:

Biciclistul trebuie să conducă până la casă. Reproduce-i calea. Desenați o linie fără a ridica creionul de pe hârtie.

Evaluarea rezultatelor. Nivel înalt - nu există ieșiri dincolo de „pisă”, creionul nu a rupt hârtia de mai mult de trei ori, nu există încălcări ale liniilor. Nivel scăzut - există trei sau mai multe out-of-track și există, de asemenea, încălcări pronunțate ale liniei (linie neuniformă, tremurătoare; foarte slabă sau cu presiune foarte puternică, ruperea hârtiei). În cazurile intermediare, rezultatul este evaluat ca mediu.

Recomandări. Pentru a crește nivelul de dezvoltare a mișcărilor mici, sunt utile cursurile de desen și sculptură. Puteți recomanda înșirarea mărgelelor, închiderea și desfacerea nasturii, nasturii, cârligele.

Numără în termen de 10

1. Care este mai mare decât 7 sau 4, 2 sau 5.

2. Numărați de la 2 la 8, de la 9 la 4.

3. Mama a copt plăcinte. Dima a luat 2 placinte cu varza si tot atat cu carne. Câte plăcinte a luat Dima?

4. În garaj erau 7 mașini. 1 masina ramasa. Câte mașini au mai rămas?

5. Copiii au aruncat în aer 10 baloane. 2 baloane s-au spart. Câte bile au mai rămas?

Citiți Verificare

1 opțiune. Copilul nu poate citi, dar cunoaște literele.

1. Arătați copilului o felicitare cu o literă și întrebați ce literă este.

2. Puneți niște cartonașe cu litere în fața copilului. Denumiți litera și cereți să arătați cardul corect.

3. Citiți silabele.

ta, atunci, noi, nici, re, ku, by, boo.

Opțiunea 2. Copilul poate citi.

Vrabie și rândunele.

Rândunica și-a făcut un cuib. Vrabia a văzut cuibul și l-a ocupat. Rândunica și-a chemat prietenii pentru ajutor. Împreună, rândunelele au alungat vrabia din cuib.

Cine a făcut cuibul?
- Ce a făcut vrabia?
- Cine a chemat rândunica după ajutor?
- Ce au făcut rândunelele?

Testul #2

Exercitiul 1

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a transmite forma unei figuri (desenează o figură egală sau similară, observând proporțiile dintre elementele figurii). În plus, sarcina vă permite să judecați duritatea mâinii copilului, capacitatea de a desena unghiuri fără a le rotunji și segmentele de linie dreaptă.

Textul sarcinii."Uite aici ( este indicat desenul pentru sarcină). Aici vei finaliza sarcina. În cadrul micului cadru vezi o figură. Luați în considerare ea. Ia un creion. Desenați o figură similară într-un cadru mare "( profesorul desenează o cutie mare cu un indicator).

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- forma generală a figurii nu este surprinsă, dar este reprezentată orice linie închisă;
1 punct– proporțiile dintre elementele figurii au fost modificate semnificativ; forma generală a figurii este slab înțeleasă;
2 puncte- este reprezentată o figură similară sau egală, proporțiile sunt ușor modificate, dar nu toate unghiurile sunt drepte, liniile paralele nu sunt observate peste tot. Același scor se acordă dacă forma generală a figurii este bine înțeleasă, dar proporțiile dintre elementele figurii sunt modificate semnificativ, cu toate acestea, toate unghiurile sunt drepte și se observă paralelismul;
3 puncte- este înfățișată o figură similară sau egală, proporțiile dintre elementele figurii se păstrează practic.

Dacă figura este reprezentată cu o mână instabilă, la scor se adaugă un semn minus.

Sarcina 2

Ţintă. Pentru a identifica capacitatea de a naviga în avion (stânga, dreapta, sus, jos). Se verifică și capacitatea de a număra celulele.

Textul sarcinii.„Veți finaliza sarcina pe partea în carouri a foii dvs. ( indică locul pentru finalizarea sarcinii). Găsiți o celulă neagră în câmpul în carouri.

1. Luați un creion roșu, numărați patru celule la dreapta din celula neagră și completați a cincea cu un creion roșu.

2. Luați un creion albastru. Din celula roșie, coborâți înapoi două celule și pictați peste a treia cu un creion albastru.

3. Luați un creion verde și o celulă situată în stânga celei albastre, la o celulă din acesta, pictați peste cu un creion verde.

4. Luați un creion galben. Numărați cinci celule în sus din celula verde și pictați peste a șasea cu un creion galben.

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- elevul nu a început sarcina; mai multe celule sunt umbrite, dar locația lor nu corespunde instrucțiunilor;
1 punct- doar un element al sarcinii a fost finalizat corect, au fost făcute greșeli în direcția, recalcularea celulelor și începutul numărătorii inverse;
2 puncte- 2-3 puncte ale sarcinii au fost îndeplinite corect;
3 puncte- toate sarcinile sunt îndeplinite corect.

Dacă celulele sunt slab colorate, se adaugă un semn minus la scor.

Sarcina 3

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a selecta și de a efectua operația de adunare și scădere, de a înțelege corect textul problemei și de a trece de la un număr dat la setul finit corespunzător de obiecte (cercuri, pătrate).

Textul sarcinii.„Aici vei îndeplini a treia sarcină ( indicați locul de finalizare a sarcinii 3). Ascultă sarcina.

1. În clasă (grupă) sunt astăzi 3 fete și 2 băieți. Câți copii sunt de serviciu astăzi în clasă? Desenați atâtea cercuri câte copii sunt astăzi în clasă. ( Textul sarcinii poate fi repetat.)

2. Într-o mașină se aflau 6 persoane. Două persoane au coborât din mașină. Desenați câte pătrate au rămas în mașină. ( Textul sarcinii poate fi repetat)».

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- există o încercare de a rezolva o problemă, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;
1 punct- doar o sarcină este finalizată corect, nu există încercări de finalizare a celei de-a doua sarcini;
2 puncte- o sarcină este finalizată corect, există o încercare de a rezolva a doua sarcină, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;
3 puncte Ambele sarcini au fost îndeplinite corect.

Sarcina 4

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a compara seturile după numărul de elemente (indiferent de abilitățile de numărare).

Textul sarcinii.„Găsiți un desen pe foile dvs. care să arate cercuri și triunghiuri ( este indicată cifra pentru sarcina 4). Care este mai mult: cercuri sau triunghiuri? Dacă există mai multe cercuri, desenați un alt cerc lângă el. Dacă sunt mai multe triunghiuri, desenați un alt triunghi.”

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- comparația a fost făcută incorect (se desenează un triunghi);
3 puncte- comparația este corectă (se desenează un cerc).

Sarcina 5

Ţintă. Dezvăluie capacitatea de a clasifica, găsi semnele prin care se face clasificarea.

Textul sarcinii.„Uită-te la aceste două desene ( sunt indicate desenele pentru sarcina 5). Pe unul dintre aceste desene trebuie să desenați o veveriță. Gândește-te la ce imagine ai desena. Desenați o linie de la veveriță la acest desen cu un creion.

Evaluarea sarcinii:

0 puncte- sarcina nu a fost acceptată, linia nu a fost trasă;
1 punct- linia este trasată incorect;
3 puncte- linia este trasată corect.

Sarcina 6

Ţintă. Verificați starea auzului fonemic, percepția fonetică în procesul de selectare a imaginilor cu un anumit sunet în numele lor.

Textul sarcinii.„Uită-te la aceste imagini. Vedeți, sub ele sunt cercuri mici. Trebuie să denumești singur fiecare imagine și, dacă există un sunet [e] în numele imaginii, tăiați cercul de sub ea. Prima poză este soarele. În cuvânt soare există un sunet [s], așa că trebuie să tăiați cercul. Acum, să continuăm cu sarcina.”

Scor de finalizare:

0 puncte- lipsa diferențierii sunetelor [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] sau respingerea completă a sarcinii;
1 punct- prezența erorilor (nu există diferențierea sunetelor [s] - [s]);
2 puncte- sunetul este selectat doar din poziția începutului cuvântului, nu există o selecție eronată a altor sunete;
3 puncte

Sarcina 7

Ţintă. Dezvăluie gradul de stăpânire a analizei sunetului la nivelul determinării numărului de sunete dintr-un cuvânt.

Textul sarcinii.„Vedeți o casă cu trei ferestre și imagini lângă ea. Fiecare cutie este un sunet într-un cuvânt. Numiți toate imaginile în liniște și gândiți-vă care cuvânt are trei sunete. Conectați această imagine cu o săgeată la casă.

Scor de finalizare:

0 puncte- lipsa totală de corespondență între numărul de sunete din cuvânt și numărul de „ferestre”;
2 puncte- prezența erorilor într-un sunet (cuvântul este marcat lup);
3 puncte- executarea corectă a sarcinii.

Material de testare - cunoașterea informațiilor despre tine, familia ta.

Dați numele de familie, prenumele, patronimul.

Numiți numele de familie, numele, patronimul tatălui, mamei.

Care este treaba mamei (tatălui) tău?

Unde locuiești, care este adresa ta de acasă?

FORMULAR DE SONDAJ.

	Ultimul nume primul nume	inteligență	Pregătirea școlii

Determinarea tipului de orientare în raport cu școala și predarea (nivelul de formare la copil a poziției interne a elevului) Convorbirea standard adaptată T.A. Nejnova Interpretarea conţinutului răspunsurilor şi criteriilor de evaluare. A - orientare către conținutul activităților educaționale ( 2 puncte);
B - orientare către atributele externe ale vieții școlare ( 1 punct);
B - orientare către activități extracurriculare ( 0 puncte).

Întrebări		Puncte
1. Vrei sa mergi la scoala?	A - Îmi doresc foarte mult
	B - așa-așa, nu știu
	B - Nu vreau
2. De ce vrei să mergi la școală?
	B - Îmi place noua uniformă, cărțile, pixurile, creioanele, servieta etc.
	B - Sunt obosită la grădiniță, nu dorm la școală, e distracție acolo, toți copiii merg la școală, spunea mama etc.
3. Te pregătești de școală? Cum te pregătești (cum ești pregătit) pentru școală?	A - Sunt angajată într-un grup de pregătire, cu mama învățăm litere, rezolvăm probleme etc.
	B - mi-au cumpărat o uniformă, rechizite etc.
	AT ( menţionează activităţi non-şcolare)
4. Dacă nu ar trebui să mergi la școală și la grădiniță, ce ai face acasă, cum ți-ai petrece ziua?	A - ar scrie (a) litere, ar citi (a), etc.
	B - ar desena (a), sculpta (a), proiecta (a) etc.
	B - s-ar juca, s-ar plimba, ar ajuta prin casa, avea grija de animale

Rezultat

7-8 puncte- pozitia interna a elevului este suficient de formata;
4-6 puncte- stadiul iniţial al formării poziţiei interne a elevului;
0-3 puncte- nu se formează poziţia internă a elevului.
Este necesar să discutăm rezultatele conversației cu părinții, să facem recomandări.

Toți părinții se confruntă cu întrebarea: copilul este pregătit pentru școalăși copilul lor este gata să învețe? De regulă, atât părinții, cât și profesorii se uită numai la capacitatea viitorului elev de a citi și de a număra. Și dintr-o dată se poate dovedi că un elev de clasa întâi, care a îndeplinit perfect toate sarcinile din cursurile pregătitoare și știe tot ce este necesar, nu vrea să meargă la școală și are probleme cu disciplina. Părinții nu înțeleg ce se întâmplă, pentru că și-au pregătit cu sârguință copilul pentru școală, uneori copilul chiar urmează mai multe cursuri pregătitoare și au lucrat mult cu el la grădiniță.

De regulă, după cursurile pregătitoare, copilul cunoaște programul primei clase, iar repetarea adevărurilor deja cunoscute de mult timp nu poate provoca decât plictiseală copilului. Aproape orice copil de vârsta potrivită va avea suficiente cunoștințe pentru a preda în clasa întâi, deoarece programa școlară ar trebui să fie concepută pentru copiii care nici măcar nu știu să citească. Desigur, merită să faci educație înainte de școală, dar acest lucru ar trebui făcut astfel încât copilul să aibă un interes pentru cunoaștere. În niciun caz nu trebuie să forțați un copil să învețe și să puneți presiune asupra lui, puteți începe cu învățarea într-un mediu ludic.

Nu toți copiii sunt pregătiți din punct de vedere psihologic să devină elev de clasa întâi. Mai jos sunt criteriile după care poți determina dacă bebelușul tău este suficient de matur mental.

1. Elevul de clasa I ar trebui să poată începe să comunice cu colegii de clasă și cu profesorul. Chiar dacă copilul a urmat grădinița, noua societate poate deveni totuși o dificultate pentru el.
2. Elevul va trebui să facă nu numai ceea ce vrea să facă, iar uneori va trebui să se forțeze. Copilul ar trebui să fie capabil să stabilească un obiectiv, să elaboreze un plan de acțiune și să-l atingă. El trebuie să înțeleagă și importanța anumitor lucruri. De exemplu, pentru a învăța o poezie, un copil va putea abandona jocul care îl interesează.
3. Copilul trebuie să fie capabil să absoarbă informații și să tragă concluzii logice din acestea. De exemplu, după forma unui obiect, el va putea ghici scopul acestuia.

Părinții pot evalua nivelul de „maturitate” observând și răspunzând la întrebări.

Întrebările au fost elaborate de psihologul Geraldine Cheney.

Evaluarea dezvoltării cogniției

1. Are copilul concepte de bază (ex. dreapta/stânga, mare/mic, sus/jos, în/out etc.)?
2. Știe copilul să clasifice, de exemplu: numește lucruri care se pot rostogoli; numiți un grup de obiecte într-un singur cuvânt (scaun, masă, dulap, pat - mobilier)?
3. Poate copilul să ghicească sfârșitul unei povești simple?
4. Poate copilul să-și amintească și să urmeze cel puțin 3 instrucțiuni (își pune șosete, mergi la baie, se spală acolo, apoi adu-mi un prosop)?
5. Poate copilul să numească majoritatea literelor mari și mici ale alfabetului?

Evaluarea experienței de bază

1. Copilul trebuia să însoțească adulții la poștă, la magazin, la casa de economii?
2. Copilul era în bibliotecă?
3. Copilul a fost în sat, la grădina zoologică, la muzeu?
4. Ai avut ocazia să-i citești în mod regulat bebelușului tău, să-i spui povești?
5. Manifestă copilul un interes crescut pentru ceva. Are vreun hobby?

Evaluarea dezvoltării limbajului

1. Poate copilul să numească și să desemneze principalele obiecte din jurul lui?
2. Îi este ușor să răspundă la întrebările adulților?
3. Poate copilul să explice la ce diverse lucruri sunt folosite, de exemplu, un aspirator, o perie, un frigider?
4. Poate copilul să explice unde sunt amplasate obiectele: pe masă, sub scaun etc.?
5. Este copilul capabil să spună o poveste, să descrie un incident trecut cu el?
6. Copilul pronunță cuvintele clar?
7. Este discursul lui corect din punct de vedere gramatical?
8. Este copilul capabil să participe la o conversație generală, să joace orice situație, să participe la un spectacol acasă?

Evaluarea nivelului de dezvoltare emoțională

1. Copilul pare vesel acasă și printre semeni?
2. Și-a format copilul o imagine despre sine ca o persoană care poate face multe?
3. Este ușor pentru bebeluș să „schimbă” cu schimbări în rutina zilnică, să treacă la activități noi?
4. Este copilul capabil să lucreze (se joace, să studieze) pe cont propriu, să concureze în îndeplinirea sarcinilor cu alți copii?

Evaluarea abilitatii de a comunica

1. Copilul se alătură jocului altor copii, împarte cu ei?
2. Face pe rând când situația o cere?
3. Este copilul capabil să-i asculte pe ceilalți fără a întrerupe?

Evaluarea dezvoltării fizice

1. Copilul aude bine?
2. Vede bine?
3. Este capabil să stea liniștit ceva timp?
4. Are abilități de coordonare motrică dezvoltate (poate să joace mingea, să sară, să coboare și să urce scările fără ajutorul unui adult, fără să se țină de balustradă, ...)
5. Copilul pare alert și angajat?
6. Arată sănătos, plin, odihnit (în cea mai mare parte a zilei)?

discriminare vizuală

1. Poate copilul să identifice forme similare și diferite (găsește o imagine diferită de restul)?
2. Poate copilul să facă distincția între litere și cuvinte scurte (pisică/an, b/n…)?

Memoria vizuală

1. Poate un copil să constate absența unei imagini dacă i se arată mai întâi o serie de 3 imagini, iar apoi este eliminată una?
2. Își cunoaște copilul propriul nume și numele obiectelor găsite în viața de zi cu zi?

perceptie vizuala

1. Poate copilul să pună în ordine seria de poze?
2. Înțelege că citesc de la stânga la dreapta?
3. Poate pune cap la cap un puzzle de 15 piese singur, fără ajutor din exterior?
4. Poate interpreta poza, poate compune o nuvelă pe baza ei.

Nivelul capacității de auz

1. Poate un copil să rimeze cuvinte?
2. Face distincția între cuvintele care încep cu sunete diferite, cum ar fi pădure/greutate?
3. Poate repeta câteva cuvinte sau numere după un adult?
4. Este copilul capabil să repovesti povestea, reținând ideea principală și succesiunea acțiunilor?

Evaluarea atitudinii față de cărți

1. Are copilul dorinta de a se uita singur la carti?
2. Ascultă cu atenție și cu plăcere când oamenii îi citesc cu voce tare?
3. Pune el întrebări despre cuvinte și semnificația lor?

După ce ați răspuns la întrebările de mai sus și ați analizat rezultatele, puteți efectua o serie de teste utilizate de psihologii copiilor pentru a determina pregătirea copilului pentru școală.

Testele nu sunt efectuate deodată, în momente diferite când copilul este bine dispus. Nu este necesar să efectuați toate testele propuse, alegeți câteva.

1 test de pregătire a copilului pentru școală - Gradul de maturitate psihosocială (perspectivă)

Test conversație propusă de S. A. Bankov.

Copilul trebuie să răspundă la următoarele întrebări:

1. Dați numele de familie, prenumele, patronimul.
2. Numiți numele de familie, numele, patronimul tatălui, mamei.
3. Tu esti fata sau baiat? Ce vei fi când vei fi mare - mătușă sau unchi?
4. Ai un frate, soră? Cine e mai bătrân?
5. Câți ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani?
6. Este dimineata sau seara (dupa-amiaza sau dimineata)?
7. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Când iei prânzul - dimineața sau după-amiaza?
8. Ce este mai întâi, prânzul sau cina?
9. Unde locuiţi? Indicați adresa dvs. de domiciliu.
10. Care este treaba tatălui tău, a mamei tale?
11. Îți place să desenezi? Ce culoare este această panglică (rochie, creion)
12. Ce anotimp este acum - iarna, primavara, vara sau toamna? De ce crezi asta?
13. Când poți merge cu sania - iarna sau vara?
14. De ce ninge iarna si nu vara?
15. Ce face un poștaș, un medic, un profesor?
16. De ce are nevoie școala un birou, un sonerie?
17. Vrei să mergi la școală?
18. Arată-ți ochiul drept, urechea stângă. Pentru ce sunt ochii și urechile?
19. Ce animale cunoști?
20. Ce păsări cunoști?
21. Cine este mai mare - o vacă sau o capră? Pasăre sau albină? Cine are mai multe labe: un cocoș sau un câine?
22. Care este mai mult: 8 sau 5; 7 sau 3? Numără de la trei la șase, de la nouă la doi.
23. Ce ar trebui să faci dacă spargi din greșeală obiectul altcuiva?

Evaluarea răspunsurilor la testul de pregătire școlară

Pentru răspunsul corect la toate subîntrebările unui item, copilul primește 1 punct (cu excepția întrebărilor de control). Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebări, copilul primește 0,5 puncte. De exemplu, răspunsurile corecte sunt: ​​„Tata lucrează ca inginer”, „Un câine are mai multe labe decât un cocoș”; răspunsuri incomplete: „Mama Tanya”, „Tata lucrează la serviciu”.

Sarcinile de control includ întrebările 5, 8, 15.22. Ele sunt evaluate astfel:

• Nr 5 - copilul poate calcula câți ani are -1 punct, numește anul ținând cont de luni - 3 puncte.
• Nr. 8 - pentru o adresă completă de domiciliu cu numele orașului - 2 puncte, incomplet - 1 punct.
• Nr. 15 - pentru fiecare utilizare corect indicată a accesoriilor școlare - 1 punct.
• Nr. 22 - pentru răspunsul corect -2 puncte.
• Nr. 16 se evaluează împreună cu Nr. 15 și Nr. 22. Dacă la Nr. 15 copilul a obținut 3 puncte, iar la Nr. 16 - un răspuns pozitiv, atunci se consideră că are o motivație pozitivă de a studia la școală .

Evaluarea rezultatelor: copilul a primit 24-29 de puncte, este considerat școlar-matur, 20-24 - mediu-matur, 15-20 - un nivel scăzut de maturitate psihosocială.

2 test de pregătire a copilului pentru școală - Test de orientare a maturității școlare a lui Kern - Jirasika

Dezvăluie nivelul general de dezvoltare mentală, nivelul de dezvoltare a gândirii, capacitatea de a asculta, de a îndeplini sarcini după model, arbitrariul activității mentale.

Testul constă din 4 părți:

• test „Desenul unui bărbat” (figura masculină);
• copierea unei fraze din scrisorile scrise;
• puncte de desen;
• chestionar.

• Testul „Desenul unei persoane”

  Exercițiu„Aici (este arătat unde) desenați un unchi, după cum puteți.” În timp ce desenați, este inacceptabil să corectați copilul („ați uitat să desenați urechile”), observă adultul în tăcere. Evaluare
  1 punct: se desenează o figură masculină (elemente de îmbrăcăminte bărbătească), există un cap, trunchi, membre; capul este legat de corp prin gât, nu trebuie să fie mai mare decât corpul; capul este mai mic decât corpul; pe cap - păr, o coafură, urechi sunt posibile; pe față - ochi, nas, gură; mâinile au mâini cu cinci degete; picioarele sunt îndoite (există un picior sau cizmă); figura este desenată într-un mod sintetic (conturul este solid, picioarele și brațele par să crească din corp și nu sunt atașate de acesta.
  2 puncte: îndeplinirea tuturor cerințelor, cu excepția metodei sintetice de desen, sau dacă există o metodă sintetică, dar nu se desenează 3 detalii: gât, păr, degete; chipul este desenat complet.

  3 puncte: figura are cap, trunchi, membre (brațele și picioarele sunt desenate cu două linii); pot lipsi: gâtul, urechile, părul, hainele, degetele, picioarele.

  4 puncte: un desen primitiv cu cap și trunchi, brațele și picioarele nu sunt desenate, ele pot fi sub forma unei singure linii.

  5 puncte: lipsa unei imagini clare a trunchiului, lipsa membrelor; bileţel.

• Copierea unei fraze din scrisorile scrise
  Exercițiu„Uite, aici e scris ceva. Încercați să o rescrieți în același mod aici (afișați mai jos fraza scrisă) cât mai bine puteți.” Pe foaie, scrieți fraza cu majuscule, prima literă este majusculă:
  A mâncat supă.

  Evaluare 1 punct: eșantion bine și complet copiat; literele pot fi puțin mai mari decât eșantionul, dar nu de 2 ori; prima literă este majusculă; fraza este formată din trei cuvinte, amplasarea lor pe foaie este orizontală (poate o ușoară abatere de la orizontală) 2 puncte: proba este copiată lizibil; dimensiunea literelor și poziția orizontală nu sunt luate în considerare (litera poate fi mai mare, linia poate merge în sus sau în jos).

  3 puncte: inscripția este împărțită în trei părți, cel puțin 4 litere pot fi înțelese.

  4 puncte: cel puțin 2 litere se potrivesc cu modelul, un șir este vizibil.

  5 puncte: mâzgăliri ilizibile, zgârieturi.

• Puncte de desenExercițiu„Punctele sunt desenate aici. Încercați să le desenați pe aceleași unul lângă altul.” În eșantion, 10 puncte sunt la o distanță egală unul de celălalt pe verticală și pe orizontală. Evaluare 1 punct: copierea exactă a probei, sunt permise ușoare abateri de la o linie sau coloană, o reducere a modelului, o creștere este inacceptabilă 2 puncte: numărul și locația punctelor corespund eșantionului, o abatere de până la trei punctele sunt permise pentru jumătate din distanța dintre ele; punctele pot fi înlocuite cu cercuri.

  3 puncte: desenul în ansamblu corespunde probei, în înălțime sau lățime nu o depășește de mai mult de 2 ori; este posibil ca numărul de puncte să nu se potrivească cu eșantionul, dar nu trebuie să fie mai mare de 20 și mai mic de 7; hai să rotim imaginea chiar și cu 180 de grade.

  4 puncte: desenul este format din puncte, dar nu se potrivește cu eșantionul.

  5 puncte: mâzgălire, mâzgălire.

  După ce fiecare sarcină este evaluată, toate punctele sunt însumate. Dacă copilul a obținut un punctaj total pentru toate cele trei sarcini:
  3-6 puncte - are un nivel ridicat de pregătire pentru școală;
  7-12 puncte - nivel mediu;
  13 -15 puncte - nivel scăzut de pregătire, copilul are nevoie de o examinare suplimentară a inteligenței și dezvoltării mentale.

• CHESTIONAR
  Ea dezvăluie nivelul general de gândire, perspectiva, dezvoltarea calităților sociale.Se desfășoară sub forma unei conversații cu întrebări și răspunsuri.
  Exercițiu ar putea suna asa:
  „Acum voi pune întrebări, iar tu încerci să răspunzi la ele.” Dacă este dificil pentru un copil să răspundă imediat la o întrebare, îl puteți ajuta cu câteva întrebări principale. Răspunsurile sunt înregistrate în puncte, apoi însumate.
  1. Care animal este mai mare, un cal sau un câine?
     (cal = 0 puncte; răspuns greșit = -5 puncte)
  2. Dimineața luăm micul dejun, iar după-amiaza...
     (pranz, supa, carne = 0; cina, somn si alte raspunsuri incorecte = -3 puncte)
  3. Lumină ziua, dar noaptea...
     (întunecat = 0; răspuns greșit = -4)
  4. Cerul este albastru și iarba...
     (verde = 0; răspuns greșit = -4)
  5. Cireșe, pere, prune, mere - ce este asta?
     (fruct = 1; răspuns greșit = -1)
  6. De ce coboară bariera înainte să treacă trenul?
     (pentru ca trenul să nu se ciocnească de vagon; pentru ca nimeni să nu fie rănit etc. = 0; răspuns incorect = -1)
  7. Ce este Moscova, Odesa, Sankt Petersburg? (numiți orice orașe)
     (orașe = 1; stații = 0; răspuns greșit = -1)
  8. Cat e ceasul acum? (arata pe un ceas, real sau de jucarie)
     (afișat corect = 4; doar o oră întreagă sau un sfert de oră afișat = 3; nu știe ore = 0)
  9. O vaca mică este un vițel, un câine mic este..., o oaie mică este...?
     (cățeluș, miel = 4; un singur răspuns corect = 0; răspuns greșit = -1)
  10. Câinele este mai degrabă un pui sau o pisică? Cum? Ce au in comun?
      (pentru o pisică, pentru că au 4 picioare, păr, coadă, gheare (o asemănare este suficientă) = 0; pentru o pisică fără explicație = -1; pentru un pui = -3)
  11. De ce toate mașinile au frâne?
      (două motive date: frânarea în jos, oprirea, evitarea unei coliziuni etc. = 1; un motiv = 0; răspuns greșit = -1)
  12. Cum se aseamănă ciocanul și toporul?
      (două semne comune: sunt din lemn și fier, sunt unelte, pot bate cuie, au mânere etc. = 3; o asemănare = 2; răspuns greșit = 0)
  13. Cum se aseamănă pisicile și veverițele?
      (determinând că acestea sunt animale sau dând două trăsături comune: au 4 picioare, cozi, lână, se pot cățăra în copaci etc. = 3; o asemănare = 2; răspuns greșit = 0)
  14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar fi pe masa în fața ta?
      (șurubul are filet (filet, o astfel de linie răsucită în jur) = 3; șurubul este înșurubat, iar cuiul este bătut cu ciocanul sau șurubul are piuliță = 2; răspuns incorect = 0)
  15. Fotbal, sărituri în înălțime, tenis, înot...
      (sport (educație fizică) = 3; jocuri (exerciții, gimnastică, concursuri) = 2; răspuns greșit = 0)
  16. Ce mașini cunoașteți?
      (trei vehicule terestre + avion sau navă = 4; doar trei vehicule terestre sau o listă completă cu un avion, navă, dar numai după ce ai explicat că vehiculele sunt ceva în care te poți deplasa = 2; răspuns greșit = 0)
  17. Care este diferența dintre o persoană în vârstă și un tânăr? Care este diferența dintre ele?
      (trei semne (par gri, fara par, riduri, vedere slaba, adesea bolnav, etc.) = 4; una sau doua diferente = 2; raspuns incorect (are un bat, fumeaza...) = 0)
  18. De ce fac oamenii sport?
      (din două motive (a fi sănătos, întărit, a nu fi gras etc.) = 4; un motiv = 2; răspuns incorect (a putea face ceva, a câștiga bani etc.) = 0)
  19. De ce este rău când cineva se abate de la muncă?
      (restul trebuie să lucreze pentru el (sau altă expresie că cineva este rănit de asta) = 4; este leneș, câștigă puțin, nu poate cumpăra nimic = 2; răspuns greșit = 0)
  20. De ce trebuie să puneți o ștampilă pe o scrisoare?
      (deci plătit pentru trimiterea acestei scrisori = 5; celălalt care o primește ar trebui să plătească amendă = 2; răspuns greșit = 0)

  Să însumăm punctele.
  Sumă + 24 și peste - inteligență verbală ridicată (perspectivă).
  Suma de la + 14 la 23 este peste medie.
  Suma de la 0 la + 13 este indicatorul mediu al inteligenței verbale.
  De la -1 la -10 - sub medie.
  De la - 11 și mai puțin - un indicator scăzut.

  Dacă indicatorul inteligenței verbale este scăzut sau sub medie, este necesară o examinare suplimentară a dezvoltării neuropsihice a copilului.

3 test de pregătire a copilului pentru școală - Dictarea grafică, dezvoltată de D. B. Elkonin.

Dezvăluie capacitatea de a asculta cu atenție, de a urma cu acuratețe instrucțiunile unui adult, de a naviga pe o foaie de hârtie, de a acționa independent la instrucțiunile unui adult.

Pentru a efectua, veți avea nevoie de o foaie de hârtie într-o cușcă (dintr-un caiet) cu patru puncte desenate pe ea, situate unul sub celălalt. Distanța dintre punctele de-a lungul verticalei este de aproximativ 8 celule.

Exercițiu
Înainte de studiu, adultul explică: „Acum vom desena modele, trebuie să încercăm să le facem frumoase și îngrijite. Pentru a face acest lucru, trebuie să mă ascultați cu atenție și să desenați în timp ce vorbesc. Voi spune câte celule și în ce direcție ar trebui să desenați o linie. Desenați următoarea linie unde s-a terminat precedenta. Îți amintești unde este mâna ta dreaptă? Să o tragi de partea unde a arătat ea? (pe uşă, pe fereastră etc.) Când spun că trebuie să trasezi o linie la dreapta, o tragi la uşă (alege orice reper vizual). Unde este mâna stângă? Când spun să trageți o linie la stânga, amintiți-vă de mână (sau de orice reper din stânga). Acum să încercăm să desenăm.

Primul tipar este antrenamentul, nu se evaluează, se verifică modul în care copilul a înțeles sarcina.

Pune-ți creionul pe primul punct. Desenați fără a ridica creionul de pe hârtie: o celulă în jos, o celulă la dreapta, o celulă în sus, o celulă la dreapta, o celulă în jos, apoi continuați să desenați singur același model.

În timpul dictarii, trebuie să faceți o pauză, astfel încât copilul să aibă timp să termine sarcina anterioară. Modelul nu trebuie să continue pe toată lățimea paginii.

În procesul de execuție, puteți încuraja, dar nu sunt oferite instrucțiuni suplimentare pentru executarea modelului.

Desenăm următorul model. Găsiți următorul punct, puneți un creion pe el. Gata? O celulă în sus, o celulă la dreapta, o celulă în sus, o celulă la dreapta, o celulă în jos, o celulă la dreapta, o celulă în jos, o celulă la dreapta. Acum continuați să desenați același model.

După 2 minute, începem să executăm următoarea sarcină din următorul punct.

Atenţie! Trei celule în sus, o celulă la dreapta, două celule în jos, o celulă la dreapta, două celule în sus, o celulă la dreapta, trei celule în jos, o celulă la dreapta, două celule în sus, o celulă la dreapta, două celule în jos, o celulă în dreapta. Acum continuați singur modelul.

După 2 minute - următoarea sarcină:

Pune creionul pe punctul de jos. Atenţie! Trei pătrate la dreapta, un pătrat în sus, un pătrat la stânga, două pătrate în sus, trei pătrate la dreapta, două pătrate în jos, un pătrat la stânga, un pătrat în jos, trei pătrate la dreapta, un pătrat în sus, un pătrat la stânga, două pătrate în sus. Acum continuați singur modelul.

Ar trebui să obțineți următoarele modele:

Evaluarea rezultatelor

Modelul de antrenament nu este punctat. În fiecare tipar ulterior, sunt luate în considerare acuratețea reproducerii sarcinii și capacitatea copilului de a continua tiparul în mod independent. Sarcina este considerată a fi finalizată bine dacă există o reproducere exactă (rugozitatea liniilor, linia „tremurătoare”, „murdăria” nu reduc scorul). Dacă se fac 1-2 greșeli în timpul redării - nivelul mediu. Un scor scăzut dacă în timpul reproducerii există doar o asemănare a elementelor individuale sau nu există nicio asemănare. Dacă copilul a reușit să continue modelul singur, fără întrebări suplimentare, sarcina a fost făcută bine. Incertitudinea copilului, greșelile pe care le-a făcut în timp ce a continuat tiparul - nivelul mediu. Dacă copilul a refuzat să continue modelul sau nu a putut trage o singură linie corectă - un nivel scăzut de performanță.

Astfel de dictaturi pot fi transformate într-un joc educativ, cu ajutorul lor copilul dezvoltă gândirea, atenția, capacitatea de a asculta instrucțiunile, logica.

4 test pentru diagnosticarea pregătirii copilului pentru școală - Labirint

Sarcini similare se găsesc adesea în revistele pentru copii, în caietele de lucru pentru copiii preșcolari. Dezvăluie (și antrenează) nivelul gândirii vizual-schematice (capacitatea de a folosi diagrame, simboluri), dezvoltarea atenției. Oferim mai multe opțiuni pentru astfel de labirinturi:

Evaluarea rezultatelor

• 10 puncte (nivel foarte ridicat) - copilul a numit toate cele 7 inexactități în mai puțin de 25 de secunde.
• 8-9 puncte (mare) - timpul de căutare a tuturor inexactităților a durat 26-30 de secunde.
• 4-7 puncte (medie) - timpul de căutare a durat de la 31 la 40 de secunde.
• 2-3 puncte (scăzut) - timpul de căutare a fost de 41-45 de secunde.
• 0-1 punct (foarte scăzut) - timpul de căutare este mai mare de 45 de secunde.

6 Test de pregătire pentru școală - Găsește diferența

Dezvăluie nivelul de dezvoltare al observației.

Pregătiți două imagini identice care diferă una de cealaltă prin 5-10 detalii (astfel de sarcini se găsesc în revistele pentru copii, în elaborarea caietelor).

Copilul se uită la imagini timp de 1-2 minute, apoi vorbește despre diferențele pe care le-a găsit. Un copil preșcolar cu un nivel ridicat de observație trebuie să găsească toate diferențele.

7 Test de pregătire psihologică pentru școală - „Zece cuvinte”.

Studiul memorării voluntare și al memoriei auditive, precum și stabilitatea atenției și capacitatea de concentrare.

Pregătiți un set de cuvinte cu o silabă sau două silabe care nu sunt legate în sens. De exemplu: masă, viburnum, cretă, mână, elefant, parc, poartă, fereastră, rezervor, câine.

Condiție de testare- liniște deplină.

La inceput spune:

Acum vreau să verific cum poți să memorezi cuvinte. Voi spune cuvintele, iar tu asculți cu atenție și încerci să le amintești. Când am terminat, repetați câte cuvinte vă puteți aminti în orice ordine.

În total, sunt efectuate 5 seturi de cuvinte, adică după prima enumerare și repetare de către copil a cuvintelor memorate, spui din nou aceleași 10 cuvinte:

Acum voi repeta din nou cuvintele. Le vei rememora din nou și le vei repeta pe cele pe care le vei aminti. Numiți cuvintele pe care le-ați spus ultima dată și altele noi pe care le amintiți.

Înainte de a cincea prezentare, spuneți:

Acum voi spune cuvintele pentru ultima dată, iar tu încerci să-ți amintești mai multe.

Pe lângă instrucțiuni, nu ar trebui să spui nimic altceva, poți doar să înveselești.

Un rezultat bun este atunci când, după prima prezentare, copilul reproduce 5-6 cuvinte, după al cincilea - 8-10 (pentru vârsta preșcolară senior)

8 Test de pregătire – „Ce lipsește?”

Aceasta este atât o sarcină de testare, cât și un joc simplu, dar foarte util, care dezvoltă memoria vizuală.

Se folosesc jucării, diverse obiecte sau poze.

Imaginile (sau jucăriile) sunt așezate în fața copilului - până la zece piese. Se uită la ei 1-2 minute, apoi se întoarce, iar tu schimbi ceva, îndepărtând sau rearanjează, după care copilul ar trebui să se uite și să spună ce s-a schimbat. Cu o memorie vizuală bună, copilul observă cu ușurință dispariția a 1-3 jucării, mutându-le în alt loc.

9 Test „Al patrulea este de prisos”

Se dezvăluie capacitatea de a generaliza, gândire logică, imaginativă.

Pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare, puteți folosi atât imagini, cât și o serie verbală.
Este important nu numai ca copilul să aleagă excesul, ci și modul în care își explică alegerea.

Pregătiți imagini sau cuvinte, de exemplu:
imagine de ciupercă albă, hribi, floare și agaric muscă;
tigaie, cană, lingură, dulap;
masă, scaun, pat, păpușă.

Opțiuni verbale posibile:
câine, vânt, tornadă, uragan;
îndrăzneț, curajos, hotărât, rău;
râzi, stai, încruntă, plânge;
lapte, brânză, untură, lapte caș;
cretă, stilou, grădină, creion;
catelus, pisoi, cal, purcel;
papuci, pantofi, șosete, cizme etc.

Dacă utilizați această tehnică ca una de dezvoltare, poți începe cu 3-5 imagini sau cuvinte, complicând treptat seria logică astfel încât să existe mai multe răspunsuri corecte, de exemplu: pisică, leu, câine - atât un câine (nu din familia pisicilor), cât și un leu (nu un animal de companie). ) poate fi de prisos.

10 Testul „Clasificare”

Studiul gândirii logice.

Pregătiți un set de genuflexiuni care să includă diferite grupuri: haine, vase, jucării, mobilier, animale domestice și sălbatice, alimente etc.

Copilul este invitat să descompună cretinele (amestecate anterior) în grupuri, apoi i se asigură libertatea deplină. După finalizare, copilul trebuie să explice de ce va aranja imaginile în acest fel (de multe ori copiii pun împreună animale sau o imagine a mobilierului și ustensilelor de bucătărie, sau hainelor și pantofilor, caz în care se oferă să separe aceste cartonașe)

Nivel ridicat de îndeplinire a sarcinilor: copilul a aranjat corect cărțile în grupuri, a putut să explice de ce și să numească aceste grupuri („animale de companie”, haine”, „mâncare”, „legume”, etc.)

11 Test „Alcătuirea unei povești din imagini”

Adesea folosit de psihologi pentru a identifica nivelul de dezvoltare a vorbirii, a gândirii logice.

Ridică poze din seria „povești în imagini”, decupează-le. Pentru vârsta preșcolară senior sunt suficiente 4-5 poze, unite printr-un singur complot.

Imaginile sunt amestecate și oferite copilului: „Dacă aranjați aceste imagini în ordine, obțineți o poveste, iar pentru a descompune corect, trebuie să ghiciți ce a fost la început, ce a fost la sfârșit și ce era la mijloc.” Amintiți-vă că trebuie să vă așezați de la stânga la dreapta, în ordine, unul lângă altul, într-o fâșie lungă.

Un nivel ridicat de îndeplinire a sarcinii: copilul a împăturit corect imaginile, a putut să compună o poveste pe baza lor, folosind propoziții comune.

Din nou, vă reamintim că:

• toate metodele propuse pot fi folosite ca jocuri educative;
• atunci când un copil intră la școală, nu este necesar să se folosească toate testele enumerate, psihologii le aleg pe cele mai informative și mai simplu de efectuat;
• nu este necesar să finalizați toate sarcinile deodată, vă puteți oferi să le finalizați timp de câteva zile;
• acum au apărut la vânzare pachete cu metode similare, inclusiv nu numai o descriere, ci și material vizual, norme aproximative. Atunci când cumpărați un astfel de pachet, acordați atenție setului de tehnici, calității desenelor și editorului.

S-au folosit materiale de pe site-ul solnet.ee.