Instituția de Învățământ General Autonomă Municipală
„Școala medie nr. 129”
Permanent
DEZVOLTARE METODOLOGICĂ
la disciplina „Matematică” în clasa I
Subiect: „Orientarea în spațiu: stânga, dreapta, sus, jos”
profesor de școală primară
MAOU „Școala Gimnazială Nr. 129”, Perm
Adnotare pentru lecția de matematică din clasa I
„Orientarea în spațiu: stânga, dreapta, sus, jos”
Desfasurarea metodologica a lectiei releva experienta desfasurarii unei lectii pe tema matematica intr-un manual pentru clasa I de catre autorii Muravina G.K., Muravina O.V.
Lecția se ține în clasa I pe tema: „Orientarea în spațiu: stânga, dreapta, sus, jos”.
Tipul de lecție face posibil ca toți elevii din clasă să se simtă ca participanți la descoperirea de noi cunoștințe. Lecția folosește metode și tehnici de predare active. Lecția dezvoltă abilitățile de cercetare ale studenților, activitatea analitică, gândirea critică, capacitatea de a lucra în echipă și independent. Forma de lucru în grup este deosebit de relevantă și productivă în procesul de învățare a noului material - se formează activități de învățare universală. Lecția a fost desfășurată folosind TIC. Această lecție este destinată profesorilor de școală elementară.
Parte principală
Tema lecției „Orientarea în spațiu: stânga, dreapta, sus, jos” este relevantă, deoarece formează abilitățile de orientare în spațiu, care sunt necesare în viața fiecărei persoane. Secțiunea programului „Relații spațiale” este o componentă obligatorie a cursului inițial de matematică, care contribuie la dezvoltarea imaginației spațiale și la întărirea valorii aplicate a acesteia. Luarea în considerare a relațiilor spațiale dintre obiecte (sus - jos, stânga - dreapta, dedesubt - deasupra, între) îi ajută pe elevi să navigheze mai întâi pe planul propriului tabel, al foii de hârtie, al caietului de lucru și apoi pe planul clasei, zona sau harta. .
Fundamentarea metodologică a temei
Pe baza programului de lucru al orelor de matematică din clasa 1 - 1 se alocă lecția studierii temei: „Orientarea în spațiu: stânga, dreapta, sus, jos” În timpul lecției se realizează următoarele abilități:
Simulați diverse situații de localizare a obiectelor pe un plan și în spațiu conform descrierii acestora.
Descrieți locația obiectelor folosind cuvinte: stânga, pe dreapta, sus, jos si etc.
Joacă-te în tandem cu un partener de birou: pune și răspunde la întrebări, corectează greșelile; evalua raspunsurile.
Căutați antonime pentru cuvintele studiate; rezolva ghicitori care folosesc terminologia invatata.
Realizați un proiect pe tema „Colecția mea de ghicitori matematice”: selectați și sistematizați ghicitori matematice, întocmește o colecție de ghicitori.
Lecția folosește tehnologii educaționale moderne. Lecția este construită din punctul de vedere al unei abordări bazate pe competențe. Rezultatul direct al activității educaționale este capacitatea elevilor de a acționa independent într-o situație de incertitudine în rezolvarea problemelor care sunt relevante pentru ei.
Pentru a dezvolta capacitatea de a naviga în spațiu și în avion, copiilor li se oferă o varietate de sarcini de activitate, se modelează o situație practică, de viață; pe baza materialului relevant pentru elevi.
Studiul materialului se bazează pe cunoștințele copiilor. Elevilor li se oferă sarcini care necesită un nou mod de activitate, dificultățile sunt remediate. Pe parcursul lecției, ei învață să raționeze, să-și apere opiniile. Elevii învață să construiască un plan al acțiunilor lor, să stabilească pașii pentru a finaliza sarcina.
Lucrând la studiul unei teme noi, profesorul folosește munca de grup care vizează cercetarea. La efectuarea verificării se folosesc următoarele: autoverificare, verificare reciprocă, verificare frontală.
Elevii dobândesc noi cunoștințe în procesul de activități de joc, profesorul folosește opere literare, se bazează pe experiența de viață a elevilor.În etapa de testare a cunoștințelor dobândite, elevii îndeplinesc singuri o sarcină, ceea ce le permite să facă o alegere.
La sfârșitul lecției, elevii trag în mod independent concluzii, rezumă lecția, află ce au învățat nou în lecție și ceea ce era deja familiar. La sfârșitul lecției, profesorul face o reflecție.
Planul lecției
Lucru: matematică.
Clasă: 1
Subiectul lecției:„Orientarea în spațiu: stânga, dreapta, sus, jos.”
Tip de lecție: Lecție despre formarea inițială a deprinderilor și abilităților
Timpul de implementare a lecției: 35 min.
Ţintă: capacitatea de a determina locația spațială a unui obiect
Rezultate subiect:
determinați aranjarea spațială a unui obiect folosind cuvintele „de sus”, „dedesubt”, „stânga”, „dreapta”; generalizarea cunoașterii contului.
Rezultate metasubiect:
să înțeleagă sarcina educațională a lecției și să se străduiască să o îndeplinească;
comparați și găsiți diferențe între obiecte;
răspunde la întrebări și evaluează realizările lor în lecție;
Rezultate personale:
manifesta interes pentru un subiect
arată respect față de tovarășii tăi;
să demonstreze capacitatea de a lucra în echipă.
Logistica lecției:
un calculator;
proiector multimedia;
5. Manual de matematică: manual pentru clasa 1 a școlii elementare / Moscova, Drofa, 2013,
6. registru de lucru,
7. supliment electronic la manual,
8. prezentare pentru lecția Microsoft PowerPoint (Anexa 1)
9. Fișă pentru lucru în grup (Anexa 2)
Legătura cu subiectele studiate: capacitatea de a compara obiecte pe diverse temeiuri
Conexiuni interdisciplinare:
lectură literară, lumea înconjurătoare.
Implementarea obiectivelor lecției se va realiza prin dezvoltarea aptitudinilor și abilităților educaționale generale și speciale ale elevilor, prin utilizarea suportului informatic pentru procesul de învățare.
Harta tehnologică a lecției care implementează formarea UUD
Tema lecției: Orientarea în spațiu: stânga, dreapta, sus, jos.
Tipul de lecție: Lecție despre formarea inițială a deprinderilor și abilităților
| În timpul orelor | Activitatea profesorului | Activitati elevilor |
||||||||
| Cognitiv | Comunicativ | de reglementare |
||||||||
| Actiuni luate | Actiuni luate | |||||||||
| Stadiul motivațional-țintă |
||||||||||
| Salutari, verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție, determinarea elevilor la muncă: Apel mult așteptat. Lecția începe. Verifică-l prietene Ești gata să începi lecția? Totul este la locul lui Este în regulă: Cărți, pixuri și caiete. Asculta cu atentie, Lucrați cu sârguință. | Verificați pregătirea pentru lecție | |||||||||
| Lectura de către profesorul poeziei lui V. Berestov „Unde este dreapta, unde este stânga?” pagina 22, partea 1. (Anexa 1) Conversație cu privire la întrebări: Cum a determinat elevul care mână avea dreptate? De ce trebuie să putem determina unde este stânga și unde este dreapta? Ce alte cuvinte putem folosi pentru a determina locația unui obiect sau obiect? Spectacol colectiv al dansului boogie-woogie (Anexa 1) | Definirea scopurilor și obiectivelor lecției, construirea unui plan de lecție Efectuați mișcări pe muzică, orientându-vă în spațiu | |||||||||
| Etapa practică a lecției |
||||||||||
| Organizează lucrul în grup cu privire la distribuirea subiectelor pe teme (Anexa 2) | Distribuiți imaginile în funcție de sarcină pe o foaie de hârtie | dezvoltarea capacităţii de a lucra în grup |
||||||||
| Îi învață pe copii să compare imagini, să construiască propoziții folosind cuvintele „sus”, „dedesubt”, „stânga”, „dreapta” Te învață să alegi antonime (educație fizică) Organizează munca în perechi pentru a compune o poveste bazată pe o imagine care descrie locația obiectelor Organizează munca cu o aplicație electronică pentru distribuirea obiectelor în spațiu Organizează munca într-un caiet | Compară imagini, analizează, Inventează o poveste din imaginea manualului Efectuați sarcini într-o aplicație electronică privind distribuția obiectelor în spațiu Efectuați o dictare grafică | formarea capacităţii de a evalua activităţile de învăţare în conformitate cu sarcina formarea capacității de a prezice munca viitoare (a face un plan) dezvoltarea capacității de a lucra în perechi, în grup, autocontrolul sarcinii, control reciproc și ajustări ale activităților educaționale și cognitive |
||||||||
| reflecția profesorului și a elevilor asupra atingerii obiectivelor lecției, evaluarea obiectivă și comentată a rezultatelor muncii colective și individuale ale elevilor la lecție | autocontrol |
|||||||||
Concluzie
Această lecție este concepută pentru clasa I a unei școli cuprinzătoare, studiind conform manualelor lui Muravina G.K. , Muravina O.V.
Lecția este construită în conformitate cu trăsăturile psihologice și pedagogice ale predării elevilor de clasa I. Timpul din lecție a fost distribuit optim pentru implementarea fiecărei sarcini. La organizarea muncii, se preferă metoda de căutare a problemei. Tema acestei lecții este dezvăluită într-o anumită secvență:
Enunțarea problemei și analiza acesteia de către elevi împreună cu profesorul;
Formularea independentă de către copii a regulilor, definițiilor, metodei de activitate;
Verificarea concluziilor formulate de elevi, regulilor de către profesor;
Consolidarea și generalizarea cunoștințelor
Subiect : Relații spațiale „sus”, „jos”, „stânga”, „dreapta”Ţintă: Aflați la ce nivel se formează relațiile spațiale „sus”, „jos”, „stânga”, „dreapta”.
Sarcini: dezvoltarea abilității de a determina locația obiectelor (sus, jos, stânga, dreapta);
să continue munca la formarea capacității de a compara obiecte și grupuri de obiecte;
creați condiții pentru dezvoltarea operațiilor mentale - analiză, comparație.
Activități de învățare universală (meta-subiect)
Personal. Se vor forma: o atitudine pozitivă față de activitățile școlare și de învățare; interes pentru activitatea academică; standardele morale de bază de comportament; va avea ocazia să formeze: poziţia internă a elevului la nivelul unei atitudini pozitive faţă de şcoală; respect pentru familie, pentru rude, dragoste pentru părinți.
de reglementare. Învățați să: acceptați și salvați sarcina de învățare; evaluează rezultatul acțiunilor lor; vor avea ocazia să învețe: să perceapă în mod adecvat evaluarea muncii lor de către profesor, tovarăși; determina scopul realizării sarcinilor în clasă, în activități extracurriculare, în situații de viață sub îndrumarea unui profesor.
Cognitiv. Va învăța: să înțeleagă întrebarea adresată, în conformitate cu aceasta, să construiască un răspuns oral; să caute informațiile necesare în diferite surse; înțelege semnele, simbolurile; va avea ocazia să învețe: să se concentreze pe posibila varietate de modalități de rezolvare a unei probleme de învățare; aduce obiectele analizate sub conceptele diferitelor niveluri de generalizare; să facă analogii între materialul studiat și propria experiență; răspunde la întrebări simple ale profesorului, găsește informațiile necesare în manual.
Comunicativ. Învață să: folosești regulile de politețe în comunicare; va avea ocazia să învețe: să construiască afirmații care să fie de înțeles pentru partener; răspunde la întrebările profesorilor și colegilor de clasă
În timpul orelor.
Org.moment
Băieți, vă este cald?
Există lumină în clasă?
A sunat soneria pentru tine?
S-a terminat deja lecția?
Tocmai a început lecția?
Vrei să studiezi?
Deci te poți așeza!
Să verificăm pregătirea pentru lecție.
2. Actualizarea cunoștințelor
Ascultă cu atenție poezia și răspunde la întrebarea autorului:
Ciripit o lăcustă
Au zburat doi fluturi
Trei pisici au mers împreună
Patru păsări cântau.
Proteine cinci, sau poate șapte?
M-am pierdut complet în ele.
Elefant singur, dar trăgând cu greutate
Atât opt cât și zece.
Toate au fost numărate
S-a pierdut ceva în cont.(numerele 6 și 9)
3. Stabilirea scopului și obiectivelor lecției.
Deschide manualul de la p.6. Citiți subiectul lecției.
Ce crezi că ar trebui să învățăm astăzi?
De ce trebuie să puteți determina părțile din stânga, din dreapta, de sus și de jos?
4. Lucrați pe tema lecției.
Pune întrebări despre tabloul intrării (pag. 6 a manualului) pentru a afla la ce nivel se formează relațiile spațiale „de sus”, „dedesubt”.
Cine este în partea de sus a imaginii?
Ce joc joacă copiii din partea de jos a imaginii?
Luați în considerare copiii care se leagăn pe un leagăn. Cine este în vârf?
Cine e jos?
Luați în considerare un deal? Cine este cel mai înalt?
Cine este la fund?
Luați în considerare desenul din manualul de la p.7.
Cum poate un băiat să ajungă la școală? la cinema?
Ascultă poezia și gândește-te despre ce este vorba.
Dreapta și stânga.
Dreapta și stânga
Ei conduc trenuri
Dreapta și stânga
Ei construiesc orașe.
Dreapta și stânga
Poate coase și înnebuni
Dreapta și stânga
Pot să aplaude zgomotos.
Noaptea se plimbă pe fereastră
Sunt atât de obosiți...
Dreapta și stânga
Ei dorm pe o pătură. (O. Driz)
Despre ce este poezia?
Ridicați mâna dreaptă în sus.
Ce poate face mâna dreaptă?
Ridică mâna stângă în sus.
Ce face mâna stângă
MINUT FIZIC
Tăcerea înconjoară
Coșitorii au ieșit în luncă.
Legănați înainte și înapoi
Fă „unu” și fă „doi”.
Conversație pe întrebări despre subiectele disponibile în clasă:
Care este mai înalt: o masă sau un scaun?
Cine este mai jos: Stas sau Matvey?
Ce este în biroul de la etaj?
Ce este mai jos?
Jocul „Faceți un model”
Pregătește-ți formele geometrice. Aliniați cercul roșu, triunghiul roșu, triunghiul albastru, cercul albastru, pătratul albastru.
Câte cifre ai postat?
Câte figuri albastre?
Câte triunghiuri?
Numiți figurile care se află în dreapta triunghiului albastru
Ce figuri se află în stânga cercului albastru?
5. Lucrează într-un caiet
Care figură este prima în dreapta?
Care figură este prima în stânga?
Pune întrebări despre modelul pe care l-ai postat.
Deschideți caietul de la p.4.
Exercitiul 1
Ce spune simbolul de lângă prima sarcină?
Citiți sarcina. Care trailer va fi în stânga tuturor?
Ce trailer vei desena lângă cel verde?
În ce ordine vei colora mai departe?
Citiți și colorați singur steagurile.
6. Reflecție
Ce ai invatat?
Ce ti-a placut in mod deosebit?
Arată-ți mâna dreaptă sus
Îndreptați în jos cu mâna stângă
Gândiți-vă la o situație în care ar putea fi necesar să puteți spune care este stânga și care este dreapta.
Rezumatul lecției pe tema Reprezentări matematice, tema: Concepte spațiale: „sus - jos”.
Scop: identificarea obiectelor de deasupra și dedesubt.
2.Corectarea motricitatii fine.
3. Creșterea interesului pentru învățare.
Echipament: forme geometrice (triunghi, cerc), imagini pentru numărare.
În timpul orelor.
I. Partea pregătitoare.
1. Moment organizatoric.
2. Subiect mesaj.
Astăzi un oaspete a venit la lecția noastră.
Cine e? (cocoş)
El vă va urmări că găsiți mai întâi obiecte în sus și în jos.
3. Contul oral.
Să numărăm de la 1 la 20 și înapoi.
Cine e? (pisici) - poze.
Numărați pisoii. (5)
Câți pisoi? (5)
Foarte bine!
4. Lucrul cu forme geometrice.
arătând – a numi.
Și acum cocoșul vrea să știe ce fel de figură este.
Care este numele acestei figuri geometrice? (arata cercul)
Ce culoare? (portocale)
Arată un cerc portocaliu. (figuri geometrice pe birou, Kirill o alege pe cea de care aveți nevoie și o arată)
Care este cifra asta? (arata triunghiul)
Ce culoare? (roz)
Arată-ți un triunghi roz (găsește și arată)
5. Lucrul cu bastoane de numărat.
Faceți un triunghi din bețe. (dați o mostră)
Ce formă ai făcut? Foarte bine!
6. Minutul fizic.
Ridică-te în picioare
Așezați-vă și îndreptați-vă.
Au bătut din palme,
Și-au călcat picioarele,
Sarind ca iepurașii
Fete și băieți.
II. Parte principală.
1. Explicarea materialului nou.
Priveşte în sus.
Ce mai faci? (tavan, lămpi)
Ce este mai jos? (podeu, birouri, scaune)
Arată unde este partea de sus, unde este partea de jos.
Pe tablă: - unde este cercul portocaliu? (sus)
Unde este triunghiul roz? (jos).
2. Fixare primară.
Lucrări de album.
Figurile geometrice, arată care sunt în partea de sus, care sunt în partea de jos.
Am numărat, am lucrat cu material geometric, ne-am uitat la ce era deasupra, ce era dedesubt, lui Petushka îi plăcea foarte mult felul în care lucrați. Și acum Cocoșul va vedea cum scrii.
Trebuie să încercuiți formele geometrice și să le desenați singur.
3. Minutul fizic.
Un joc. Dacă acest articol este în partea de sus, ridicați mâinile.
Dacă mai jos - coborâți mâinile, așezați-vă.
Imagini: avion, mașină, pasăre, floare, tractor, soare.
Control vocal: unde este avionul? (sus…)
4. Încălzire pentru mâini și degete.
III. Rezumatul lecției.
a) Unde sunt cerul și pământul? (cerul sus, pământul jos)
Un fluture, o pasăre etc. zboară deasupra noastră.
Mergi pe pământ dedesubt? (barbat, arici, vaca...)
Foarte bine! Cocoșul a învățat multe și te-a lăudat.
Mulțumesc pentru lecție!
Lecție de matematică
"Sus. Jos. Stânga. Corect" clasa I
10:30-11:05
Lucrarea a fost realizată de un profesor de școală primară: Korshunova V.V.
În timpul orelor:
1. Moment organizatoric
Profesor: Lecția a început. Verificați dacă pe mese ar trebui să existe o trusă, creioane colorate, un manual, un caiet de lucru. Așezați totul cu grijă pe marginea mesei. Spatele drept, brațele împreună.
2. Actualizarea cunoștințelor.
Profesor: Ce ai învățat la ultima lecție?
2.1 Contul mental.
Jocul „Numărarea urechilor”(la comanda „Noapte!” Închizi ochii cu palmele. Bat din palme. La comanda „Ziu!” Deschizi ochii, ridici mâna și spui câte palme ai numărat. (3, 6, 10). )
Profesorul: Bravo!
3. Lucrați pe tema lecției.
Profesor: Ce crezi că ar trebui să învățăm astăzi? (determinați unde este dreapta, unde este stânga etc.) (Diapozitivul 1)
Profesor: Unde în viață avem nevoie de el? (navigați în spațiu, comunicați cu alte persoane)
Profesorul: Ascultă ghicitoarea și încearcă să ghicești.
Ei nu sunt inactiv
Desenează, scrie, brodează
Ei nu stau degeaba
Și uneori sunt obraznici... (mâini).
Profesorul: Ridică mâna dreaptă. Ce poate face ea? (ține un pix, foarfece, lingură, scrie, desenează, toacă lemne)
Învățătorul: Și mâna stângă este blândă, se întinde pe masă când scrii, ajută mâna dreaptă să joace chiftele.
3.1 Misiuni
1. (Diapozitivul 2) Câte forme vezi? (5)
2. Câte piese albastre? (3)
3. Câte triunghiuri? (2)
4. Numiți figurile care se află în dreapta triunghiului albastru. (cerc albastru, pătrat albastru)
5. Ce figuri se află în stânga cercului albastru? (cerc roșu, triunghi roșu, triunghi albastru)
6. Care figură este prima din dreapta? (pătrat albastru)
7. Care figură este prima din stânga? (cerc roșu)
4. Educație fizică.
5. Lucrează la manual.
Profesor: Deschideți manualul la pagina 6. Spuneți ce vedeți în imagine. De exemplu, o fată și un băiat sunt pe un leagăn, fata este deasupra și băiatul este pe jos.
6. Lucrați în registrele de lucru.
Profesor: Deschide-ți caietul la pagina 4.
7. Rezumând lecția.
Profesor: Ce ne-am amintit la lecția de astăzi? (poziția obiectelor: dreapta, stânga, sus, jos).
Învățătorul: Întoarce-ți capul la dreapta, întoarce-ți capul la stânga.
Profesorul: Bravo! S-a terminat lecția!
7. Rezumând. Reflecţie.
Descarca:
Previzualizare:
Lecție de matematică
"Sus. Jos. Stânga. Corect" clasa I
10:30-11:05
Lucrarea a fost realizată de un profesor de școală primară: Korshunova V.V.
În timpul orelor:
1. Moment organizatoric
Profesor: Lecția a început. Verificați dacă pe mese ar trebui să existe o trusă, creioane colorate, un manual, un caiet de lucru. Așezați totul cu grijă pe marginea mesei. Spatele drept, brațele împreună.
2. Actualizarea cunoștințelor.
Profesor: Ce ai învățat la ultima lecție?
2.1 Contul mental.
Jocul „Numărarea urechilor”(la comanda „Noapte!” Închizi ochii cu palmele. Bat din palme. La comanda „Ziu!” Deschizi ochii, ridici mâna și spui câte palme ai numărat. (3, 6, 10). )
Profesorul: Bravo!
3. Lucrați pe tema lecției.
Profesor: Ce crezi că ar trebui să învățăm astăzi? (determinați unde este dreapta, unde este stânga etc.) (Diapozitivul 1)
Profesor: Unde în viață avem nevoie de el? (navigați în spațiu, comunicați cu alte persoane)
Profesorul: Ascultă ghicitoarea și încearcă să ghicești.
Ei nu sunt inactiv
Desenează, scrie, brodează
Ei nu stau degeaba
Și uneori sunt obraznici... (mâini).
Profesorul: Ridică mâna dreaptă. Ce poate face ea? (ține un pix, foarfece, lingură, scrie, desenează, toacă lemne)
Învățătorul: Și mâna stângă este blândă, se întinde pe masă când scrii, ajută mâna dreaptă să joace chiftele.
3.1 Misiuni
1. (Diapozitivul 2) Câte forme vezi? (5)
2. Câte piese albastre? (3)
3. Câte triunghiuri? (2)
4. Numiți figurile care se află în dreapta triunghiului albastru. (cerc albastru, pătrat albastru)
5. Ce figuri se află în stânga cercului albastru? (cerc roșu, triunghi roșu, triunghi albastru)
6. Care figură este prima din dreapta? (pătrat albastru)
7. Care figură este prima din stânga? (cerc roșu)
4. Educație fizică.
5. Lucrează la manual.
Tatiana Litvinova
Rezumatul lecției „Sus, dedesubt”
Dezvoltare metodică
în grupul de mijloc
subiect: « Sus, jos»
îngrijitor: Dyusekeeva V. O.
Lipetsk, 2016
Subiect: « Sus, jos»
Ţintă: Formarea reprezentărilor spaţiale « sus» , « jos» la prescolari.
Sarcini:
1. Pentru a fixa pe o bază obiectivă ideea de forme geometrice, numărând în 4, capacitatea de a corela numerele 1-4 cu cantitatea, compara grupuri de obiecte după cantitate.
2. Să formeze capacitatea de a găsi semne de asemănări și diferențe între obiecte și de a le combina în grupuri.
Înmânează: coli de hârtie, două cercuri de culori diferite și două triunghiuri de culori diferite.
Progresul cursului.
Organizarea timpului.
Să salutăm!
Salut soare de aur
salut cer albastru
Bună, briză liberă,
Salut mic stejar!
Locuim in aceeasi zona
Vă urez bun venit tuturor!
Introducere în situația de joc.
Băieți, acum ne vom imagina că suntem în bucătărie și ne ajutăm mama la treburile casnice. Ce mobilier este în bucătărie?
Răspunsurile copiilor.
Corect. Bucătăria are masă, scaune, precum și dulapuri și rafturi.
Sarcina numărul 1. Acum voi da fiecăruia dintre voi câte o bucată de hârtie, care este împărțită în două părți printr-o linie. Băieți, acestea sunt două bucătării rafturi: sus și jos. Treceți-vă degetul de-a lungul raftului de sus. Și acum în partea de jos (copiii glisează). Acum le dau tuturor două cercuri - acestea sunt farfurii și triunghiuri - acestea sunt ochelari. Ar trebui să puneți farfuriile pe raftul de jos și paharele pe partea de jos (copiii fac sarcina). Să numărăm câte farfurii avem, câte pahare (numara impreuna). Ce culoare au canile? Ce culoare au farfuriile?
Fizkultminutka.
Toți băieții s-au ridicat împreună (indrepta).
Și au mers pe loc (mers pe loc).
Întins pe degetele de la picioare (ridicați mâinile sus,
Și s-a scuturat puțin (strânge mâna).
Ca izvoarele ne-am așezat (aşezaţi-vă).
Și s-au așezat în liniște.
Sarcina numărul 2:
Un joc. Băieți, acum voi numi obiectele și trebuie să răspundeți unde sunt în spațiu - sus sau jos. În cazul în care un sus - mâinile sus, dacă jos jos.
Deci, un avion, o mașină, o pasăre, o floare, un tractor, soarele.
Control vocal: unde este avionul? (sus)
Sarcina numărul 3:
Acum voi arăta poze. Ei înfățișează eroii din basme. Pe ce parte a foii este descris Carlson?
Răspunsurile copiilor.
Și în ce parte a foii se află dr. Aibolit?
Răspunsurile copiilor.
Ce am ajutat-o pe mama să facă astăzi în bucătărie?
Răspunsuri complete ale copiilor.
Am putut aranja vasele pe rafturile de sus și de jos?
Răspunsurile copiilor.
Ce ți-a plăcut cel mai mult să faci?
Răspunsurile copiilor.
Multumesc baieti. Lecția terminată.
