Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna
Proiect ecologic „Pământul este casa noastră comună”

Proiect: « Pământul este casa noastră comună»

Vârstă: senior, grupa pregatitoare.

îngrijitor: Abdrakhmanova Gulnara Sulaymanovna.

Vedere proiect: practic - cercetare.

Durată:1 lună.

Relevanţă:

Planetă Pământul este casa noastră comună. Omul și natura sunt una, indivizibile. În ciuda tuturor realizărilor civilizației moderne, o persoană nu poate trăi fără natură, are tot ce este necesar pentru viață. Prin urmare, fiecare persoană care trăiește mai departe Pământ, trebuie să-și trateze cu grijă și cu grijă locuința, păstrând și protejând valorile și bogăția acesteia. Acest lucru ar trebui învățat copiilor de la o vârstă fragedă. La vârsta preșcolară se pune bazele unor idei specifice despre natură, bazele constiinta ecologica.

ecologice creşterea şi educarea copiilor este o problemă extrem de urgentă a prezentului timp: numai perspectiva ecologică, ecologice cultura oamenilor care trăiesc astăzi Pământ oamenii pot scoate planeta și umanitatea din starea catastrofală în care se află acum. ecologice educația are un impact uriaș asupra formării personalității - organizată corespunzător, desfășurată sistematic în instituțiile de învățământ preșcolar sub îndrumarea cadrelor didactice (persoane care au un cultura ecologica) are asupra ei calități mentale, morale, fizice, contribuie la dezvoltarea gândirii și a vorbirii logice.

Lumea naturii este foarte diversă și plină de mari oportunități pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor. Prin urmare, este foarte important să ne gândim la organizarea antrenamentului, plimbărilor, observațiilor speciale. Valoarea educativă a naturii asupra dezvoltării preșcolarilor este foarte Grozav: comunicând cu natura, copiii învață să iubească natura, să observe, să empatizeze, să înțeleagă că atât plantele, cât și animalele sunt ființe vii. Ei respiră, beau apă, cresc și, cel mai important. Ei simt durerea ca un om. Gândindu-se la natură sub influența unui adult, preșcolarii își îmbogățesc cunoștințele, sentimentele, formează atitudinea corectă față de viețuitoare, dorința de a crea, nu de a distruge.

Consider că tocmai de la vârsta preșcolară trebuie create condițiile pentru dezvoltarea deplină și în timp util a copilului, cu accent pe o varietate de forme și metode și implicând neapărat părinții.

Ţintă proiect:

Implementarea de activități semnificative din punct de vedere social care vizează utilizarea cunoștințelor de bază ale preșcolarilor în ecologice educația în activități practice de mediu, contribuind la dezvoltarea interesului pentru conservarea și valorificarea resurselor naturale, dezvoltarea spirituală și morală a individului, formarea sentimentului de apartenență la toate viețuitoarele.

Sarcini proiect:

1. Educativ:

Să se familiarizeze cu diversitatea florei și faunei, cu semnificația acesteia pentru întreaga viață de pe planetă

Implicați-vă în activități de conservare

Dezvoltați abilități de cercetare

Dezvoltați abilitățile și abilitățile de a lucra cu materiale naturale

2. Educativ:

Dezvoltați capacitatea de a compara și analiza

Aflați despre ierburile noastre medicinale

Dezvoltați cunoștințele și abilitățile de bază ecologic comportament competent și sigur pentru natură și pentru copilul însuși.

Dezvoltați imaginația, gândirea în procesul de observare, studiul obiectelor naturale

Dezvoltați capacitatea de a vă transmite sentimentele din comunicarea cu natura în desene și meșteșuguri.

3. Educativ:

Să cultive abilitățile de comunicare, independența, diligența, observația și curiozitatea față de toate ființele vii.

Pentru a educa o atitudine umană, emoțional pozitivă, atentă, grijulie față de lumea naturală și lumea înconjurătoare în ansamblu, moștenirea naturală a regiunii noastre.

Membrii proiect: elevi seniori, grupa pregatitoare, parinti elevi, profesori MBDOU Nr. 63, muncitor muzical.

Locul de vânzare proiect: Republica Tatarstan, orașul Naberezhnye Chelny, instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „grădiniță de tip general de dezvoltare cu implementarea prioritară a activităților în direcția cognitivă și de vorbire a dezvoltării copiilor Nr. 63 "Perla"

Crearea pedagogiei conditii:

1. Crearea unui mediu de dezvoltare.

2. Realizarea unei cunoștințe sistematice cu obiecte și locuitori ai naturii, art. lucrări,...

3. Atracția pentru proiectul părinților: standuri de informare, concursuri de lucru în comun (desene, meșteșuguri, consultații, participare la divertisment.

Principii de implementare:

1. Relevanța.

2. Consecvența.

3. Disponibilitate.

4. Vizibilitate.

Etape de implementare proiect:

1. munca pregătitoare.

1. Alegerea și aprobarea temei.

2. Definirea scopurilor si obiectivelor proiect.

3. Selecția de materiale informative, literatură pentru copii și științifice, ilustrații, înregistrări audio, video, fotografii.

4. Crearea unui fisier de jocuri

5. Întocmirea unei perspective - plan tematic.

6. Efectuarea unui sondaj cu părinții

7. Asigurarea conditiilor de detinere proiect.

8. Controlul implementării proiect.

2. scena principală.

1. Conducerea conversațiilor.

2. Familiarizarea copiilor cu folclorul pentru copii, operele de artă ale scriitorilor pentru copii.

3. Cunoașterea copiilor cu jocuri populare, în aer liber, didactice.

4. Familiarizarea copiilor cu mostre de arte și meserii.

5. Organizarea expoziţiilor.

6. Vizualizați diapozitive.

7 Cântece de învățare, dansuri rotunde.

8. Excursie.

3. Etapa finală.

1. prezentare proiect la o şedinţă a Consiliului Pedagogic al MBDOU Nr.63 "Perla"

2. Gestionarea rezultatelor implementării proiect.

3. Efectuarea completărilor, modificărilor.

4. Divertisment final cu parintii.

Forme de lucru privind implementarea proiect:

observatie si excursii ecologice pe poteca ecologică;

Creare de videoclipuri, prezentări, prezentări de diapozitive;

Lectură informativă;

Competiții împreună cu părinții, KVN;

Laborator (experimente și experimente);

Eliberare ziar de mediu;

De mediu, mobile, didactice, jocuri de simulare, jocuri de călătorie.

ecologice- vacanțe educaționale și de divertisment.

Evenimentul final.

Rezultate asteptate:

Creșterea nivelului de cunoștințe asupra ecologie la copii;

Cultivați dragostea pentru natură (prin comunicarea directă cu ea, percepția frumuseții și diversității ei)

Învață-i pe copii să empatizeze cu necazurile ei (prin percepția activității umane negative)

Să predea competent, să protejeze natura și să lupte pentru conservarea ei.

Îmbunătățirea nivelului de cunoștințe, ecologice competența parentală

Participarea activă a părinților la ecologice educația preșcolarilor.

Perspectivă - plan tematic.

Zona educațională organizată Munca în comun a educatoarei și a copiilor Activitatea independentă a copiilor Lucrul în comun cu părinții

1 săptămână "Casa sub un acoperis albastru"

1. « Pământul este casa noastră comună» Conversație FCCM

Goluri: extinde ideea despre ce Pământ - comun casa tuturor oamenilor și a tuturor ființelor vii care trăiesc lângă o persoană;

Citind subțire. litri:

I. Dragunsky « Pământ»

L. Kvitko "Pe nisip"

T. A. Shorygina „Vrăjitorul de pe planeta Omega”,

„Asistenta noastră- Pământ» . Experimentând cu nisip: un joc „Aflați indiciul”

Ţintă: dezvolta sensibilitatea tactil-kinestezica, motricitatea fina a mainilor, imaginatia, gandirea logica, orientarea spatiala. Chestionar pe tema « ecologice educația preșcolarilor"

2. A făcut. jocuri: „Unde, ce crește?”

Ţintă: pentru a activa cunoștințele copiilor despre locul de creștere a plantelor medicinale, furajelor, legumelor, cerealelor.

Reguli de siguranță de vară poartă: Pentru a forma cunoștințe despre regulile de siguranță în timpul verii (în pădure, la țară, pe apă).

Jocul este o călătorie "dupa orasul natal"

Ţintă: pentru a activa cunoștințe despre orașul natal (complex, învață să folosești matrițe de diferite dimensiuni, formează interes pentru studiul locurilor natale. "Loto zoologic", „Cine locuiește unde?”, « Pământul și sistemul solar»

Construirea unei panorame a complexului natal

din nisip.

Vizualizați imagini care prezintă situații periculoase care apar în timpul verii.

3. Desen pe asfalt subiect: "Planeta mea - Pământ» Examinând ilustrațiile albume:

„Orașul meu natal, verde”

„Planeta mea albastră- Pământ» Planificare traseu ecologic.

4. Muzică D/joc „Vara în muzică”

Ţintă: pentru a forma capacitatea de a determina starea vremii corespunzătoare anotimpului prin natura muzicii, dezvoltați simțul frumuseții, atenția, vorbirea figurată

.învăţarea cântecului: "Soarele are prieteni"

5. Manopera Ingrijirea plantelor de interior, flori in patul de flori. Udarea și afânarea plantelor. Aterizarea forței de muncă „Să facem frumos șantierul grădiniței”

7. Jocuri în aer liber: „Soare și ploaie”

Ţintă: dezvolta orientarea in spatiu, atentia, viteza de reactie.

„Vânători și fiare”

Examinarea desenelor conform regulilor de siguranță a vieții Expoziție foto: „Nu există sfârșit de surpriză când este vară în natură”

8 Jocul minții "Ce, unde, când?"

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre natură; printr-o atitudine emoțională de a forma un interes constant pentru natură. Masa rotunda „Să ne salvăm natura”

2 saptamani "Carte roșie"

9. „În lumea plantelor rare” FCCM Conversaţie: „Vacile de mare și cartea roșie”

Goluri: Citind subțire. literatură:

V. Peskov "Elan"

V. Tanasiychuk „Explozie fără zgomot”

Experimentând cu apă: un joc "Legume si fructe"

Ţintă: distinge între legume și fructe, dezvoltă atenția și viteza de reacție, dexteritatea. Memento pentru părinți educație pentru mediu.

10 A făcut. jocuri: „Ghici ce plantă?”

Ţintă: clarifică ideile despre plante, învață să le recunoști după descriere

„Vârfuri, rădăcini”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a corela vârfurile și rădăcinile culturilor de legume. „Pune modelul”

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a așeza un model din material natural, imaginație, simțul ritmului, gustul estetic, învățați să combinați diferite materiale într-un model.

N/A Joc de loto "Legume si fructe"

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre legume și fructe.

11 Desen Întocmirea unui album cu lucrări pentru copii „Farmacia verde” "Plante medicinale" Concurs pentru cea mai bună pălărie de hârtie de la soare

12 Muzică Învățarea unui cântec „Nu culege flori, nu culegi”

Ascultarea unei înregistrări audio „Sunete ale naturii”

13 Muncă Plivitul paturi de flori pentru răsaduri în grădină.

14 Jocuri în aer liber: „Fugi la copacul numit”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre copaci.

„Găsește-ți un partener”

15 Entertainment KVN „Cunoscători ai naturii” Examinând ilustrațiile „Cum să te comporți în natură” traseu ecologic„Copacii la grădiniță”

3 saptamani „Ei bine, unde nu aruncă gunoi”

16 „Puritate pe planetă” FCCM

Conversatie pe tema: „Despre gunoi și ce se poate face pentru a reduce gunoiul...”

Goluri: Citind subțire. literatură:

V. Bianchi „Ziarul forestier”

V. Tanasiychuk

"Ploaie acidă"

T. A. Shorygina "Primăvară" Experimentând cu apă: un joc "Ce este în partea de jos?"

Ţintă: Pentru a dezvolta senzații tactile și motorii, capacitatea de a examina un obiect în apă. stand de informare „Omul și natura”

17 A făcut. jocuri: "Bătălia pe mare"

Ţintă: consolidarea cunoștințelor că obiectele din hârtie nu se scufundă, ci se udă și se înmoaie.

"Ce fac oamenii vara?" Ţintă: să formeze cunoștințe că vara oamenii au multe muncă: la tara, pe campuri, pe pajisti etc. "Anotimpuri"

Ţintă: să concretizeze cunoştinţele copiilor despre anotimpuri. Colectie literatură: poezii, povestiri, proverbe, zicători despre ierburi medicinale.

18 Desen „Ploaia și plantele vara” Pictura semne de mediu

19 Muzică de P. I. Ceaikovski "Anotimpuri"

Ascultarea unei înregistrări audio

„Sunetele ploii” Stoc „Să curățăm grădinița de gunoi”

20 Munca Munca in gradina. Udarea, desfacerea, plivitul.

21 Jocuri în aer liber: „Coast, mare, pânze”

Ţintă: dezvolta viteza de reactie, atentie.

„Broasca și stârcul” Planificare traseu ecologic.

22 Master class pe această temă: "Albină" considerare album: „A doua viață a lucrurilor abandonate” Colectare de materiale nedorite pentru concurs. Concurență „Meșteșuguri din deșeuri”.

4 saptamani « Lanțuri ecologice»

23 „Lanțuri vii” FCCM

Conversatie pe tema: « Ecologie în pădure....»

Goluri: extinde ideile copiilor despre copaci, plante, animale, insecte. citind subțire literatură:

T. A. Shorygina

"Rowan"

V. Peskov „Spitalul sub pin” Experimentând cu nisip: „Faceți o poveste”

Ţintă: dezvolta sensibilitatea tactil - kinestezica, orientarea spatiala, imaginatia, vorbirea coerenta. Consultare pe subiect: „Educând dragostea pentru natură”

24 A făcut. jocuri: „Ce se întâmplă dacă…”

Ţintă: dezvoltați gândirea, imaginația, actualizați experiența copiilor, cunoștințele lor.

„Dacă aș fi un copac”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre caracteristicile structurale ale copacilor. "Loto zoologic"

Ţintă: pentru a sistematiza cunoștințele copiilor despre animale și habitatul lor.

„Atelier de haine de vară”

Ţintă: sa-si formeze capacitatea de a alege haine de vara din cea propusa, descrie-o, denumind detaliile, calitatea materialului, selectand-o dupa culoare, tip, utilizare. Călătorie prin cale ecologică„Plante în grădina noastră”

25 Desen „La ce bun am adus planetei” Pictura expoziție de semne de mediu: « semne de mediu»

26 Muzica „Se numește natură” Examinarea ilustrațiilor naturii.

Ascultarea unei înregistrări audio „Sunete ale naturii”

27 Muncă Udarea, plivitul, afânarea straturilor de flori. Curățarea zonei de grup. Lucru in echipa „Legume și fructe pe masa noastră”

28 Jocuri în aer liber: „Copaci și viermi”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre relația dintre plante, animale din sol, sol.

„Vânători și fiare”

29 Divertisment suprem „Natura este casa noastră” Implicarea în pregătirea divertismentului final.

Proiect pe tema „Pământul este casa noastră”

Formular de conduită: Prezentarea proiectului.

Scopul lecției:

Generalizați, aprofundați, consolidați cunoștințele pe această temă.

Dezvoltarea competențelor în activități de proiect, activități de cercetare.

Creșterea dragostei pentru natură, dezvoltarea unui sentiment de participare și protecție a resurselor sale și a mediului.

Creșterea activității în salvarea planetei de poluare.
Echipament: sistem de proiecție (proiector, ecran), computer, prezentare electronică a evenimentului, postere, desene, păsări din hârtie, model glob, ilustrații ale speciilor rare de plante și animale enumerate în Cartea Roșie, hartă - diagramă a satului Kuzovki .

Literatura metodica: N. V. Matyash, V. D. Simonenko „Activitatea de proiect a școlarilor mai mici; M. K. Gospodnikova „Activitățile de proiect ale elevilor din școala elementară”, revista „Școala elementară” nr. 4, 2000.

Pașaport de proiect:

◆ Nume - „Pământul este casa noastră”;

◆ Discipline academice apropiate de tema proiectului - lumea din jur, literatură, arte plastice, pregătire profesională, limba rusă, muzică.

◆ Participanții sunt elevi de școală elementară

◆ Problemă - Cum să protejăm mediul înconjurător de poluare? Ce probleme de mediu există pe planeta noastră?

◆ Scopul proiectului: Organizarea de activități extracurriculare în clasele primare pentru formarea cunoștințelor de mediu la școlari prin dobândirea de abilități și abilități care să contribuie la acțiuni active în beneficiul pământului lor natal, școala. Sa sistematizeze cunostintele elevilor in domeniul protectiei naturii, sa introduca concepte naturale, sa imbogateasca sfera emotionala si senzoriala a copilului

Sarcini: pentru a forma ideea elevilor despre alfabetizarea ecologică.

Dezvoltarea capacității de a găsi informațiile necesare pe o anumită temă;

Educația umanității.
Educational:

Studiul problemei de mediu a Pământului, satul nostru Kuzovki.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltarea gândirii analitice, abstracte;

Dezvoltarea abilităților de aplicare a cunoștințelor în practică;

Dezvoltarea activității de căutare cognitivă;

Dezvoltarea abilităților de muncă educațională;

Dezvoltarea voinței și a independenței.

Formarea activităților cognitive și de cercetare;

Formarea abilităților de reflexie (capacitatea de a înțelege sarcina);

Formarea abilităților de căutare (capacitatea de a găsi independent informații, capacitatea de a formula ipoteze);

Formarea abilităților de cooperare (capacitatea de a se ajuta reciproc într-un grup, capacitatea de a găsi și corecta greșelile);

Formarea abilităților de comunicare (capacitatea de a intra într-un dialog, capacitatea de a pune întrebări)

Formarea abilităților și abilităților de prezentare (abilitatea de a monologa discursul, capacitatea de a răspunde la întrebări neplanificate).

Educational:

Creșterea sentimentului de dragoste pentru natură și mediu,

Educație, atitudine conștiincioasă față de muncă; atitudine pozitivă față de cunoaștere;

Educarea disciplinei;

Educarea abilităților de a lucra în grup, în echipă;

Educarea vederilor estetice

Educația umanității, în raport cu animalele, respectul față de natură, dragostea față de natură, Patria Mamă.

personal -

• 
  respect pentru mediu, pentru comunitatea naturală;
• 
  formarea nevoilor estetice (design artistic al proiectului, selecția de imagini, fotografii, schemă de culori, efecte de animație);
• 
  dezvoltarea abilităților de cooperare (lucru în perechi, în grup, culegerea de informații).

metasubiect -

• 
  stăpânirea modalităților de rezolvare a problemelor cu caracter creativ și explorator;
• 
  lucru activ cu resurse și software de pe Internet;
• 
  utilizarea diferitelor metode de căutare, colectare, prelucrare, analiză, transmitere și interpretare a informațiilor.

subiect

Să știi, să fii capabil să formulezi regulile de comportament în natură.
◆ Întrebări

Aflați, colectați materiale despre starea mediului în satul Kuzovka;

Cum entuziasmează acest subiect oamenii;

Cum își pot ajuta elevii micuța lor Patrie?

Desenați imagini pe tema: „Te vom salva, planeta!”.

Scrieți un eseu pe tema: „Cum văd această lume”

Alcătuiește pliante de mediu;

La lecțiile de tehnologie, faceți jucării din deșeuri

Participați la un proiect de mediu pentru a curăța zona înconjurătoare de gunoi.

◆ În funcţie de activitatea dominantă a studenţilor - informare şi cercetare;

◆ După natura contactelor - între clase, grup.

◆ Proiect educațional din punctul de vedere al profesorului - un instrument care vă permite să predați design, activitate cu scop pentru a găsi o modalitate de a rezolva o problemă prin rezolvarea problemelor care decurg din această problemă.

◆ Un proiect de învățare din punctul de vedere al unui student – ​​o oportunitate de a face ceva interesant singur, în grup sau pe cont propriu; este o activitate care îți permite să te exprimi; este o activitate care vizează rezolvarea unei probleme interesante.

Metoda proiectului de învățare se caracterizează prin:

Abordarea activității de învățare;

Orientat personal;

Construit pe metode de învățare bazate pe probleme;

Antrenament pentru activități de grup;

Dezvoltarea autoexprimarii elevilor;

Formează abilitățile de independență în sferele mentale, practice;

Încurajează intenția, responsabilitatea, inițiativa, creativitatea.

◆ După durată – pe termen lung.
I. Introducere.

Clip de ecran din În lumea animalelor

interpretată de Zhukova Daria și Anufrieva Sofya.

1. Cel care a creat programul planetei Pământ,

Aroma de căpșuni și aripi de bondar,

A dezvoltat totul cu acuratețe, nu există erori în el,

Forma, mirosul și culoarea sunt perfecte.

2. Munți albi ca zăpada, văi de flori,

Iar cascadele de pe versanții dealurilor sunt zgomotoase.

Adânc în oceane: delfini, balene;

Totul este plin de perfecțiune, plin de frumusețe.

3. Zebre în dungi, căprioare pătate

Ziua rodiei începe din cer

Ce minunată este natura: natural în ea

Schimbarea anotimpurilor, zilelor și nopților

Totul funcționează bine, nu există erori în el

Natura perfectă, miros și culoare.

Totul este plin de perfecțiune, plin de frumusețe

Toate cele mai frumoase din lume, iubirea mea!

II Formularea problemei

Profesor:

Ce fel de natură este reprezentată în acest clip? (frumoasa)

Frumoase creații ale naturii pe aceste tobogane.

- Și această frumusețe este veșnică? (Nu, pentru că oamenii sunt consumerişti faţă de natură, o poluează, o persoană încearcă să cucerească, să subjugă natura)

Slide

„Am cules o floare și s-a ofilit. Am prins o molie și mi-a murit în palmă. Și atunci mi-am dat seama că atingere frumusețea este posibilă doar cu inima..."

Ce înseamnă expresia atinge frumusețea cu inima? (admira)

-O persoană admiră întotdeauna doar natura?

-Omul provoacă naturii răni mari și mici, iar astăzi vom vorbi despre aceste semnale tulburătoare ale naturii.

- Înseamnă că nu în zadar am ales tema „Pământul este casa noastră” pentru proiectul nostru și trebuie să o ajutăm.

-Ce sarcini ne vom pune pentru a ne ajuta planeta, pentru că ea este acasă.

Slide

Sarcini:

Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor despre natură, protecția aerului și apei de poluare, protecția plantelor și animalelor.

Să cultivăm cultura ecologică și sanitar-igienică, sentimentele patriotice, dragostea pentru natură

-cum să rezolvăm problema cu boala planetei noastre;

Ce beneficii putem aduce naturii?

- cum să te împrietenești cu natura;

Ai pregătit proiecte pentru toate aceste întrebări astăzi voi jucați oameni de știință - specialiști: hidrologi, geografi, botanici care vor ajuta la salvarea planetei.

Diapozitive

Natura este casa în care trăim

Și pădurile foșnesc în el, râurile curg și stropesc.

Sub cerul albastru, sub soarele auriu

Vrem să trăim în acea casă pentru totdeauna

Principalul 2: Natura este o casă împodobită cu muncă,

Știi, prietene, prețul unei astfel de case.

Ce se va întâmpla dacă totul în el este sub foc,

Ce se va întâmpla dacă toți pereții se sparg în ea

Principalul 3: Natura este o casă în care zi după zi

Florile și pâinea cresc, copiii râd de jur împrejur.

Și această casă și râsete - unul, unul pentru toți,

Nu există altă casă în toată lumea.
Student 4: Uite tânărul meu prieten,

Ce este în jur:

Cerul este albastru deschis.

Soarele a răsărit auriu

Vântul se joacă cu frunzele

Un nor plutește pe cer.

Tot ce ai nevoie an de an

Natura însăși ne oferă.

5 elev: - Și de aceea noi toți

Nu putem trăi fără apă

Fara plante si animale

Fără păduri, câmpuri și râuri,

Omul nu poate trăi!
Student 3: Astăzi ținem o lecție finală despre proiectele noastre, care este dedicată problemelor de mediu. Dar care sunt problemele de mediu și ce este ecologia?

Slide

1 elev: Ecologia este o știință. Oamenii de știință de mediu studiază modul în care schimbările din mediu afectează viața animalelor, plantelor și oamenilor.

2 elev: Problemele de mediu apar din ce în ce mai des din cauza influenței omului asupra naturii.

INFORMAȚII PRIVIND CERCETAREA TERENULUI DVS
La lecțiile Lumii din jurul nostru, în urma cercetărilor și observațiilor, am aflat starea mediului în satul nostru Kuzovka și am realizat și o hartă-schemă a satului nostru cu ajutorul adulților.

Satul nostru este situat în sud-vestul districtului Bogoroditsky.

(Afișat pe harta regiunii Tula). Slide

Pe teritoriul satului trece autostrada M-4 „Don”, de-a lungul căreia se deplasează principalul flux de transport, mergând spre sud.

(Ele arată pe harta satului Kuzovka, pregătită de un grup de studenți). Slide

În urma cercetărilor noastre, am aflat că în timpul zilei, în medie, trec peste 10.000 de mașini, care emit o cantitate considerabilă de substanțe nocive în atmosferă. În timpul zilei, debitul de trafic este de 570 de mașini pe 1 oră în două sensuri. Pentru o călătorie de 1000 km, o mașină consumă o cantitate de oxigen care ar fi suficientă pentru șoferul său pentru 1 an de viață.

Din cele citite în enciclopedii, am aflat că stratul de aer este protectorul Pământului. Protejează pământul de căldură și frig în exces, de radiațiile solare excesive, de pietre și bucăți de gheață din spațiu. Dacă nu ar exista atmosferă, atunci pe planeta noastră în timpul zilei ar fi o căldură de o sută de grade, iar noaptea - un îngheț de o sută de grade.

Școala și 49 de case continuă să fie încălzite cu cărbune. Arderea a 1 tonă de cărbune necesită o cantitate de oxigen suficientă pentru viața a 10 oameni pe parcursul anului.

Când cărbunele este ars, dioxidul de carbon este eliberat în atmosferă. Ca urmare, stratul de ozon devine mai subțire și apar găuri de ozon. Razele ultraviolete se năpustesc în aceste găuri, din care oamenii dezvoltă cancer.

Cariera, care se află în așezarea Lobanovka, a dus la distrugerea habitatelor pentru plante și animale. În acest loc au fost distruse plante medicinale: sunătoare, celidonia de mai.

Vânturile din direcția nordică contribuie la transferul de substanțe nocive emise în aerul atmosferic de către întreprinderile Novomoskovsk, Uzlovaya și vânturile din direcția sudică din Efremov.

În pliantele noastre de mediu, încurajăm toți rezidenții să:

• 
  mentine curatenia nu doar in casa ta, ci si in curtea ta, pe strada ta, in locuri publice;
• 
  tratați pământul cu grijă, nu împrăștiați solul cu deșeuri menajere anorganice (sticlă, polietilenă, rezervoare de fier etc.);
• 
  nu aruncați gunoiul, cadavrele de animale în râu;
• 
  nu spălați mașinile pe malul râului;
• 
  preveniți tăierea nerezonabilă a copacilor și arbuștilor;
• 
  participa activ pe bază voluntară la plantarea de arbori, arbuști pentru a întări solul pe stânci, pe versanții râpelor și în alte locuri;
• 
  plantați cel puțin un copac pentru fiecare sătean;
• 
  participa activ la curățenia de primăvară și toamnă a satului.

SLIDE - MEDIUL - HIDROLOGI

Și cât de nechibzuit irosește omul apa! La lecțiile de matematică, am rezolvat probleme de mediu:

1. Doi frați se spală pe dinți în fiecare zi dimineața și seara. Sasha trage apa intr-un pahar de 300 gr. Și acest lucru este suficient pentru a-și curăța și clăti gura.

Vova se spală pe dinți timp de 3 minute cu robinetul deschis. În acest timp, din robinet curge 1000 g. apă în fiecare minut. De câte ori mai multă apă a cheltuit Vova decât Sasha?

Am numărat și s-a dovedit - de 10 ori.

2. Mama a spălat vasele, apa curgea într-un șuvoi mic, telefonul a sunat. Mama a decis că nu va vorbi mult timp și, fără să închidă robinetul, a ridicat telefonul și a început să vorbească mult timp. Conversația a durat 10 minute. În tot acest timp apa curgea de la robinet. Cât de multă apă a trecut dacă 3 litri au ieșit în 1 minut. apă?

A durat - 10 min

S-a scurs - 3L în 1 min.

S-a scurs-? L

Raspuns: 3*1*10=30 l
Diapozitive

5 ecologist: Pentru a proteja apa, am elaborat reguli:

1. Degeaba nu vărsați apă. Fiecare picătură de apă trebuie salvată.

2. Nu poluați corpurile de apă, ci încercați să le curățați de resturi

3. Nu prindeți și prindeți raci, moluște.

4. Nu aruncați rezervoarele cu gunoi, nu scuipați în apă.
Slide

Scena „Sir Muser”
Apare la muzică domnule Muser
Sunt Sir Muser celebru, sunt vesel, sunt bogat
Și vorbesc despre mine peste tot, peste tot.
Hainele mele sunt de aur, pantofii mei sunt de argint.
Bunurile mele sunt în fiecare casă și curte.
Toți cei care aruncă gunoaie peste tot
Îmi dă sănătate și bucurie.
(Tot alaiul apare în muzică, mănâncă dulciuri, beau suc și aruncă pachete pe jos.)

Sir Muser:
Slujitorii mei au venit
Ei sunt cu mine ca ai lor!
Cum să nu-i iubești pe acești tipi!
Gunoi peste tot, ce fericit sunt!
(Pe cealaltă parte a scenei apar tineri ecologisti. În mâinile măturilor, tolelor de gunoi, coșurilor de gunoi încep să curețe gunoiul. Servitorii fug)
1 ecologist
Iar noi, tinerii ecologiști, curățăm gunoiul!
Noi nu aruncăm hârtii.
2 ecologist
Curățați curtea
Și măturare curată, curată.
3 ecologist
Ne place curățenia!
Avem frumusețe în curtea noastră.
(Ei îl zăresc pe Sir Muser și suita lui.)
1 ecologist
Suntem prieteni cu curățenia, ordinea,
Nu avem nevoie de gunoi.
2 ecologist(apropiindu-se de Sir Muser):
Îl vom dezbrăca acum
Și nu vom regreta deloc.
Haide, Sir Muser, stai...
Mai bine nu te lupta cu noi.
(copiii scot toate decorațiunile de la Sir Muser și alaiul lui și le pun într-un sac de gunoi.)
domnule Muser(îngrozit):
Oh, nu mă atinge!
Unde sunteți, prietenii mei!
Fără ajutor, fără sprijin -
Mi-am pierdut hainele
Mi-am pierdut averea -
Unde m-as duce?
(Fugi cu alaiul său, spunând.)
Ei bine, nimic nu vom găsi un adăpost,
Există o mulțime de gunoi - nu toate vor fi îndepărtate.
Mai sunt curți în satul nostru,
Unde așteptăm cel mai bun timp.
(Ecologistii rămân pe scenă și sortează gunoiul împăturit într-o pungă)
1 ecologist
Hârtia nu este gunoi
Să-l punem într-o pungă.
Lasă-l să servească poporului un nou termen.
Din deșeuri de hârtie se obțin cărți și caiete noi.
2 ecologist
Vom găsi un loc pentru Obloane cu mere,
Vom duce deșeurile alimentare în grădina școlii.
Coji de ouă, coji de legume - toate acestea se vor putrezi și se vor transforma într-un sol nutritiv bun.
3 ecologist(selectarea paharelor de plastic)
Vom crește răsaduri în aceste pahare,
Vom sparge poteci verzi în jurul grădinii.
Pentru a menține aerul curat
Sănătatea noastră nu ne-a stricat

Și din plastic poți face diferite jucării care vor decora grădina.
Ecologist
În natură nu există gunoi, nici deșeuri,
Să învățăm, prieteni, de la natură.
Cor
Toată lumea a fost adăpostită de planeta noastră,
Nu este loc pentru gunoi aici.
Nu ne distrugeți casa naturală!
Condu-l pe Sir Muser în gât. (Sir Muser se uită din culise, fuge, ecologistii îl urmăresc.)

Scriitorul francez Antoine de Saint-Exupéry i-a îndemnat pe toți oamenii să facă acest lucru: „Scoală-te dimineața, spală-te, pune-te în ordine – și pune-ți imediat ordine în planetă”. Fiecare dintre noi trebuie să înțeleagă că dacă doar vorbim mult și facem apel la protecția naturii, nu vom obține rezultate grozave. În primul rând, este necesar să schimbi atitudinea fiecărei persoane față de lumea din jurul său.

PHYSMINUTE „Să punem ordine în planetă”

• 
  Legat o eșarfă-bandana.
• 
  Purtați șorț și mănuși.
• 
  Uite, cineva a scăpat o bucată de hârtie, ia-o. Dreapta, stânga, față.
• 
  Au luat o mătură. Să măturăm strada. Mătura bună, curată.
• 
  Strângeți gunoiul într-o linguriță, puneți-l într-o găleată.
• 
  Ia o greblă, pieptănă iarba. Verde, pufos, frumos.
• 
  Turnați apă într-o găleată. Udați o cârpă, clătiți-o, stoarceți-o bine.
• 
  Ștergeți cerul, norii, soarele.
• 
  Uite, ai uitat ceva? Nu. Da bine făcut!
• 
  Ce frumusete! Soarele zâmbește mai luminos și voi zâmbiți unul altuia.

Imediat în clasă și pe Pământ a devenit mai cald și mai luminos din zâmbete amabile. Luați-vă locurile.

Planeta a fost pusă în ordine, iar din deșeuri pot fi cusute diferite costume. De exemplu, această rochie...

(spectacol de rochii)

Slide - MEDIULIști - BOTANICI
Slide - zeița Flora

1 ecologist: Anticii romani țineau anual o sărbătoare dedicată Florei - zeița florilor, spicelor de porumb, grădinilor, care dă o recoltă bogată. Mai târziu, în cinstea ei, întreaga lume a plantelor a început să se numească Flora.
alunecarea de extincție a plantelor

2 ecologist (Scăderea numărului de plante): După efectuarea cercetărilor, am aflat că plantele au început să dispară odată cu apariția omului pe planeta Pământ. Și dacă înainte de apariția omului, doar 1 specie a dispărut în 1000 de ani.

Din 1950 până în 1980 - 1 vizualizare - într-un an, iar acum - 1 vizualizare - într-o săptămână

În viitor - 1 vizualizare pe 1 oră.

Observând plantele din zona noastră, am observat că multe plante mor în urma activităților umane: defrișări, construirea de așezări de elită, tratarea câmpurilor cu pesticide, organizarea ineptă a mineritului. Și câte plante sunt distruse de turiști? Atât de multe plante devin rare datorită faptului că oamenii le rup de dragul florilor frumoase. Astfel de plante nu vor da fructe și semințe și, prin urmare, urmași. Plantele smulse se ofilesc repede, iar în natură ne-ar plăcea mult timp.

3 ecologist .

Și aceste plante fragede devin rare și sunt enumerate în Cartea Roșie. Omul a creat această Carte Roșie pentru a proteja plantele de el însuși. Cartea Roșie este un semnal de pericol. Aceasta nu este o lege privind protecția naturii, acestea sunt doar fapte adunate de oamenii de știință despre animale și plante.

Cartea Roșie a Rusiei nu poate acoperi toate problemele regiunilor și, prin urmare, în multe zone au început să-și elaboreze propriile Cărți Roșii. În regiunea noastră a fost creată Cartea Roșie a regiunii Tula.
tobogan de protecție a plantelor

1. În excursii, în timpul drumețiilor și plimbărilor, nu rupeți ramurile copacilor și arbuștilor!

2. Nu deteriorați scoarța copacilor.

3. Nu culege flori în pădure și în luncă!

4. În pădure, încercați să mergeți pe poteci pentru a nu călca iarba și pământul. Înțelepciunea populară spune: „O persoană lasă o urmă în pădure, o sută de oameni părăsesc o potecă, iar mii părăsesc un pustiu”.

5. Nu faceți foc în pădure dacă nu este necesar!

6. Nu dărâmați ciupercile, chiar și necomestibile.
Slide - MEDIULIști - ZOOLOGI
Mister

1 ecologist: Zeița Fauna

Sunt o mulțime de copii:

Înoată, zboară

Uneori mușcă.

Cine sunt acești copii

Vorbește cu îndrăzneală!

prezentare de animale

2 ecologist: Când lucram la proiect, trebuia să aflăm de ce multe animale devin mai mici pe Pământ. Informațiile colectate ne-au ajutat să stabilim motivele dispariției animalelor:

diapozitiv

Defrișarea pădurii.

Distrugerea plantelor.

Poluarea apei.

Distrugerea și poluarea solurilor.
De la începutul secolului al XVII-lea, peste 500 de specii de animale au dispărut pe Pământ, în principal din vina umană. Animalele care sunt în pericol, precum plantele, sunt enumerate în Cartea Roșie.

Diapozitive

Dar este necesar să se protejeze nu numai animalele rare, ci și pe cele dintre care există încă multe.

Păsări, pești, animale

Privind în sufletele oamenilor

Ai milă de ei oameni

Nu ucide degeaba.

Montarea piesei „Solicitare”

Tobogan pentru bunăstarea animalelor

3 ecologist: Prin urmare, pentru protecția animalelor, am făcut și reguli:

Vom hrăni păsările iarna, iar primăvara, cu ajutorul bătrânilor, le vom face case.

4 ecologist.Nu ne vom apropia de cuiburi de păsări. La urma urmei, pe urmele noastre, pot fi găsite și ruinate de prădători. Primăvara și începutul verii în pădure și parc nu vom lăsa câinele să iasă din inundație. La urma urmei, ea poate prinde pui neputincioși și pui de animale.

Nu vom prinde și nu vom lua acasă pui sănătoși și pui de animale. În natură, animalele adulte vor avea grijă de ele.

5 ecologist.Nu trebuie să iei ouă din cuiburi, să distrugi furnici, să sapi gropi și să deranjezi locuitorii pădurii.

În pădure, este interzisă pornirea magnetofonelor la putere maximă, să ridice strigăte și zgomot. Din aceasta, animalele și păsările își părăsesc vizuinile și cuiburile.

Artiștii și poeții sărbătoresc frumusețea și puterea animalelor de mulți ani. La lecția de artă, am învățat cum se numesc artiștii care pictează imagini despre animale - Animaliști.
Profesor:

Nu există granițe în natură și numai împreună oamenii pot salva planeta și ei înșiși.

Toți cei care trăiesc pe pământ au o singură planetă. Nu putem alege altul pentru noi înșine, așa cum Pământul nu poate alege o altă umanitate pentru sine. Și are dreptate A. Exupery, care a avertizat: „Toți suntem pasageri ai unei nave mari numite

„Pământ”, înseamnă că pur și simplu nu există unde să se transfere de pe el.

Diapozitive

Elevii țin în mână un model al Pământului:

1. Mă uit la glob -

glob

Și deodată a oftat

ca viu

Și continentele îmi șoptesc:

„Ai grijă de noi,

2. În alarma crângurilor și pădurilor

roua pe iarba,

ca o lacrimă.

Și izvoarele întreabă în liniște:

„Ai grijă de noi,

Cerb oprit

alergarea ta:

„Fii om,

Noi credem în tine -

nu minti

Ai grijă de noi

3. Mă uit la glob -

globul pamant,

Atât de frumos și bun.

Și buzele șoptesc:

„Nu voi minți

Te voi salva, te voi salva…”

Profesor: Ce ne face plăcere în natură? Desigur, frumusețea lui, aerul curat, liniștea pădurii, vocile păsărilor și animalelor, foșnetul frunzelor, murmurul unui pârâu. Pentru ca alți oameni să poată vedea această frumusețe.

Reflecţie:

Să ne decorăm planeta și să ne lăsăm impresia despre lecția noastră. În primul rând, decorați cu flori, animale.

-Băieți, de ce zâmbește planeta noastră?

Slide despre frumusețea planetei (planeta în culori)
- Și-a dat seama că pentru ea au apărut adevărați proprietari, care o vor vindeca și o vor transforma într-o grădină cu flori.
Concluzie: Dacă o persoană are grijă de natură, păstrează bogăția Pământului său natal, atunci persoana însuși va fi bogată și fericită.

Cântec pe melodia „Este distractiv să mergi împreună”

1. 
   Natura este casa noastră, cântați mai tare,

cânta mai tare, cântă mai tare.

Cu toții vom trăi fericiți sub cer,

Cer albastru și soare.

2. Și oriunde mă duc de-a lungul marginii,

De nativ, sunt pe margine,

Te iubesc Pământ și pe drum

Tot ce știu, observ.

Aici râul sună și soarele zâmbește,

Și pădurea verde ne răsună,

Păsările cântă și stelele cad

Asta este tot - țara mea natală, face plăcere inimii.

Directorul școlii Anufrieva V.N.

POARTĂ:
Formează idei la copii
despre Pământ și viața oamenilor de pe Pământ.
SARCINI:
Cultivați interesul și respectul față de oameni
diferite țări și naționalități, la lor
activități și cultură.
Pentru a insufla un sentiment de patriotism, dragoste pentru
țara ta, orașul tău natal.
Aflați despre istoria altora
țările, cu obiectivele lor,
traditii.
Pentru a conduce la o înțelegere a unicității noastre
planete, pentru că numai pe Pământ există viață.
Creșteți dorința de a ne proteja Pământul.

Etape de implementare a proiectului:

ETAPE DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI:
Etapa 1 - pregătitoare.
colectarea și analiza literaturii metodologice
prelucrarea periodicelor
redactarea unui plan de viitor.
tipărite de pe Internet pe această temă
design de albume și machete: „Layout of the Earth”, „Național
costume”, Crearea unui colț al orașului natal în grup, mini-muzeu: „Țările lumii”, „Inelul de aur al Rusiei”
Etapa 2 - principal
Etapa 3 - finala
asigurarea dezvoltării proiectelor
lecția finală
expoziție de produse ale activităților pentru copii
Interacțiunea cu familia:
-Participarea la sondajul privind educația patriotică;
- Participarea la expoziția-concurs regional „Lumea în care eu
Eu traiesc"

Web de sistem
cognitive
dezvoltare: didactic
jocuri, divertisment,
contemplare
ilustrații
Dezvoltarea vorbirii: citirea
artistic
literatură,
jocuri de comunicare
Sociocomunicativ
dezvoltare: jocuri de rol, muncă
Artistică și estetică
dezvoltare: producție
machete, desen,
aplicare, ascultare
opere muzicale,
cântând
Dezvoltarea fizică:
jocuri de afara,
organizare
salvatoare de sănătate
Activități

PLAN AVANT
SEPTEMBRIE
Planeta Pământ
Scop: extinderea ideii a ceea ce reprezintă
este planeta pământ
Convorbiri: „Pământ și Soare”, „Despre continente”, „Oceane, mări și
pământ”, „Modelul Pământului – glob”.
Examinarea ilustrațiilor de albume, cunoașterea globului și
harta lumii
Citiți ficțiune: Ya. Dragunsky „Pământul”
Jocuri didactice: „Continente”, „Apă – pământ”
Desen „Planeta mea este Pământul”
Jocul intelectual „Ce, unde, când? " (impreuna cu
părinţi)
Joc mobil „Soare și ploaie”
Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului – comun
realizarea unui model al pământului

OCTOMBRIE
Casă sub acoperiș albastru
Scop: extinderea ideii că Pământul este o casă comună
toți oamenii și toate ființele vii care trăiesc lângă o persoană.
Conversații: „Pământul este casa noastră comună”, „Țările lumii”
Examinarea ilustrațiilor albumelor: „Planeta mea albastră Pământ”, „Oamenii planetei Pământ”
Citiți ficțiune: L. Kvitko „Pe nisip”, T. A.
Shorygin „Magicianul de pe planeta Omega”, „Asistenta noastră Pământ”, V. Orlova „Casa de sub acoperișul albastru”

Joc muzical și didactic „Vara în muzică”
Învățarea cântecului: „Soarele are prieteni”
Desenul „Oameni de pe planeta Pământ”
Aplicație volumetrică „Pământul este casa noastră”
Joc mobil: „Coast, sea, sails”
Joc de comunicare „Pământul este planeta pe care trăim”
Situație problemă „Ce se va întâmpla cu planeta noastră dacă...”

NOIEMBRIE
Țara mea este Rusia
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre țara lor (Rusia),
educa sentimente patriotice, mândrie de patria lor
Conversații: „Unde locuim”, „Patria mea este Rusia”, „Vărbători în
Rusia” (Ziua Unității Naționale, Ziua Mamei)
Lucrul cu harta
Examinarea ilustrațiilor albumelor: „Orașe ale Rusiei”, „Moscova -
capitala Rusiei”, „Kremlinul din Moscova”
Povești pentru copii din experiența personală „În care dintre orașele Rusiei am fost”
Citirea poveștilor populare rusești
Divertisment „Eroi ruși”
Test educațional „Despre Rusia” (împreună cu părinții)
Desen „Steagul Rusiei”
Ascultând imnul rusesc
Jocuri populare rusești în aer liber: „Gâște-gâște”, „La ursul din pădure”
si etc.
Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului - mini-muzeu „Golden
inelul Rusiei"

10.

DECEMBRIE
Țările și popoarele lumii
Scop: extinderea ideilor copiilor despre țări și popoare
pace, cultivați toleranța, respectul pentru
alte popoare, rase și tradițiile lor
Selectarea și designul albumului de oameni de diferite rase.
Privind steagurile diferitelor țări
Examinarea globului, harta lumii
Povești și mituri ale diferitelor țări și popoare.
Lecția „Cine suntem noi” (Ce fel de oameni trăiesc pe pământ).
Conversații: „Cum a apărut omul pe pământ”, „Regatul gheții și zăpezii
(Arctica, Antarctica), „Țările și popoarele lumii”.
Povești despre țara în care s-au aflat (povestiri din experiența personală)
Joc de rol „Journey”
Realizarea unui colț de călători în grup.
Selecție de ilustrații cu case din diferite țări.
Expoziție de desene pe tema „Oamenii care trăiesc pe planeta Pământ”.
Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului - mini-muzeu „Țările
pace"

11.

IANUARIE
Orașul meu natal este Nijni Novgorod
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre orașul lor natal -
Nijni Novgorod, pentru a cultiva sentimente patriotice,
mândrie în orașul tău
Conversații: „Istoria apariției orașului Nijni Novgorod”,
„Oameni celebri ai orașului nostru”
Examinarea ilustrațiilor albumelor: „Orașul meu”,
„Kremlinul Nijni Novgorod”
Citindu-l pe P. Voronko „Nu există pământ natal mai bun”
Desen „Emblema lui Nijni Novgorod”
Test cognitiv „Cunoscători ai pământului natal” (împreună cu
părinţi)
Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului - crearea unui colț
orașul natal din grup
Expoziție foto „Țara natală – locuri preferate”
Ascultarea și cântând cântece despre Nijni Novgorod

12.

FEBRUARIE
Rusia este o țară multinațională. Eroii noștri
Scop: extinderea ideii că Rusia este
țară multinațională, cultivați toleranța,
respect pentru diferite popoare
Convorbiri: „Rusia imensă (despre popoarele Rusiei), „Tradiții
diferite popoare ale Rusiei”, „În vacanță” (23 februarie)

costumele popoarelor Rusiei”, „Rusia este o țară multinațională”
Desenul „Costumul național”
Vizionarea desenelor animate bazate pe basme ale diferitelor popoare.
Divertisment literar „Călătorie prin basme”
Joc popular în aer liber „Chernet și găini”.
Joc popular khakasian în aer liber „Copiii și lupul”
Ascultând opere muzicale ale popoarelor din Tatarstan,
Chuvahia, Mordovia, Khakassia etc.
Expoziție de desene pentru copii „Apărătorii patriei”
Ascultând muzică

13.

MARTIE
Ziua Internațională a Femeii - 8 martie
Scop: extinderea ideilor copiilor despre internațional
ziua Femeilor
Convorbiri: „Despre sărbătoarea de 8 martie”, „Despre mamele și bunicile copiilor
a întregii planete Pământ"
Examinarea ilustrațiilor de albume: „Național
costume pentru femei”, „La sărbătorirea Zilei Femeii în diferite
țări ale lumii"
Desenul „Mama mea”
Ascultând muzică din diferite națiuni
Citirea poeziilor despre mama poeților din diferite țări

14.

APRILIE
Ziua Pamantului. Spaţiu
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre spațiu, educarea
copiii doresc să ne protejeze Pământul.
Convorbiri: „Noi și spațiu”, „Primul cosmonaut”, „22 aprilie - ziua
Pământ"
Considerarea în enciclopedii a suprafeței Pământului „Pământ
minune spațială"
Situație problemă „Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista Pământul...”
Sinteza artelor „Imaginea Pământului în lucrările artiștilor”
„Hai să ne salvăm planeta” (numărul pliantelor și afișelor -
cu parintii)
Divertisment „Ziua Pământului” (cu participarea părinților)
Desen: „Ziua Pământului”, „Spațiu”
Jocuri în aer liber: „Pământ, apă, foc, aer”, „Cosmonauți”

15.

MAI
Prezentarea proiectului
„Pământul este casa noastră comună”
Asigurarea dezvoltării proiectelor.
Lecție deschisă „Casa noastră este planeta”
Pământ".
Evaluarea etapelor de implementare a proiectului.
Evaluarea mediului de dezvoltare a subiectului.
Rezumând proiectul.
Expoziție de produse din activitățile copiilor.
Participarea la expozitia-concurs regional
„Lumea în care trăiesc”

16.

REZULTATE ASTEPTATE
Stăpânirea cunoștințelor disponibile despre țările și popoarele care locuiesc pe planetă
Pământ, despre tradițiile lor, sărbători,
despre țara natală (orașe,
costume naţionale etc.) şi oraşul natal.

17.

Formarea unor idei elementare despre harta lumii, despre glob
(modelul Pământului).
Dobândirea abilităților de comunicare socială cu adulții și
colegii.
Capacitate de a-și exprima propria opinie, de a analiza, de a răspunde
ceea ce se întâmplă, pentru a oferi toată asistența posibilă.

18.

Capacitatea de a manifesta un sentiment de toleranță față de ceilalți
popoarelor, conștientizarea că planeta noastră (Pământul) este pentru toți cei vii
ființe, că trebuie tratată cu grijă, îngrijită ca
casa natala.

19.

Participarea activă a copiilor la expoziții, concursuri, divertisment și altele
tipuri de activitati.
22 aprilie este o zi de reamintire că
Pământul este casa noastră comună, dar mereu în casă
ar trebui să fie curat, luminos și confortabil pentru toată lumea!

Lecția este destinată elevilor de clasa a III-a.

Tipul de lecție: Proiect de lecție.

Formular de conduită: Prezentarea proiectului.

Scopul lecției:

Generalizați, aprofundați, consolidați cunoștințele pe această temă.

Dezvoltarea competențelor în activități de proiect, activități de cercetare.

Creșterea dragostei pentru natură, dezvoltarea unui sentiment de participare și protecție a resurselor sale și a mediului.

Creșterea activității în salvarea planetei de poluare.

Echipament: Proiector multimedia, prezentare, fișe, scrisori, postere.

Literatura metodica:

1. N.V. Matyash, V.D. Simonenko „Activitatea de proiect a școlarilor mai mici;
2. PE. Ryzhov „Scrieți o scrisoare unei bufnițe” (proiect de mediu);
3. M.K. Gospodnikov „Activitățile de proiect ale elevilor din școala elementară”, revista „Școala elementară” nr. 4, 2000.

Pașaport de proiect:

• Titlu - „Pământul este casa noastră comună”;
• Evenimentul în care se desfășoară lucrările este o lecție de consolidare în secțiunea „Pământul este casa noastră comună”
• Discipline academice apropiate de tema proiectului - lumea din jur, literatura, arte plastice, formarea muncii; Limba rusă, muzică.
• Participanții sunt elevi de clasa a III-a.
• Problemă - Care sunt condițiile vieții pe Pământ? Cum să protejăm mediul înconjurător de poluare? Ce probleme de mediu există pe planeta noastră și în regiunea noastră Moscova?

În timpul orelor

I. Introducere. Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției.

Am terminat un subiect mare, interesant, foarte informativ, care se numește „Pământul este casa noastră comună”.

Și astăzi scopul lecției noastre este să generalizăm, să consolidăm cunoștințele și abilitățile pe care nu doar le-am dobândit, ci și pe care le-am dobândit prin cercetări personale prezentate în proiectul nostru de mediu „Pământul este casa noastră comună”.

II Aprobarea subiectului proiectului.

De ce este acesta titlul ultimei noastre lecții? (Gândește-te la această întrebare și îmi vei răspunde la sfârșitul lecției).

După înțelegerea ta, ce este o casă? (unde este plăcut, sigur, confortabil).

Crezi că animalele, păsările, insectele, locuitorii întinderilor de apă au o casă? (Da)

Unde este casa lor? (pe cer, în pământ, în apă, printre păduri, câmpuri, gheață și zăpadă.)

Deci casa lor poate fi numită într-un singur cuvânt (natura)

Crezi că le place această casă? În siguranță? (nu intotdeauna).

III. Protecția proiectului.

Animalele, păsările, toate viețuitoarele tind spre casa lor, pentru că casa ar trebui să dea bucurie.

Unde locuiește persoana?

Care este relația noastră cu natura?

Și este natura căminul nostru?

Să urmărim legătura dintre natură și viața umană, iar experții noștri ne vor ajuta în acest sens, care au studiat cu mare atenție fiecare problemă.

AER

Vom asculta experți care ne vor spune despre problemele cu aerul.

Pentru a înțelege cât de important este aerul pentru o persoană, să comparăm: fără soare, o persoană va trăi, dar se va îmbolnăvi și va muri de foame, fără apă poate trăi doar 5 zile, dar fără aer? (clepsidră)

Să facem un experiment: ține-ți nasul, cât poți rezista? (unul sau două minute).

Nu observăm
Nu vorbim despre el
Pur și simplu o respirăm
La urma urmei, avem nevoie de el.

Curios: „Cum se numește „al șaselea ocean”

Pământul arată ca o minge albastră din spațiu. Această culoare este dată nu numai de apa celor cinci oceane, ci și de norii atmosferei sale. Acesta este „al șaselea” ocean al Pământului. Trăim, parcă, în fundul acestui „ocean” de aer gigant. Acest ocean nu are țărmuri, el înconjoară întregul glob.

W: Numim această înveliș de aer a Pământului ATMOSFERĂ. Din cuvintele grecești „atmos” - abur și „sferă” - o minge. Un amestec de azot, oxigen, dioxid de carbon și alte gaze, precum și vapori de apă și praf - toate acestea formează aerul, fără de care viața pe Pământ nu ar putea exista.

W: Toate organismele vii respiră aer: animale, păsări, insecte, plante, oameni. Aerul nu se vede, dar se simte. Mișcarea aerului se numește vânt.

W: Atmosfera reglează clima de pe planeta noastră. Distilează aerul rece la sud, aerul cald la nord. Adună umiditatea din mări și oceane, râuri și lacuri și o dă pământului.

U: Atmosfera ne protejează de razele fierbinți ale soarelui, de frigul cosmic, de razele invizibile care distrug toată viața. Se topește și distruge meteoriți cerești mari și mici, meteoriți și alte corpuri cosmice care se apropie de Pământ. Orice cădere pe Pământ ar avea consecințe catastrofale pentru toate ființele vii.

Curios. Totul este foarte interesant. Uau, „al șaselea ocean” este aer! Dar cumva nu este clar. Nu-l văd.

Experiențe. observare.

Elevii au pregătit experimente pentru demonstrație. Ei bine, se poate repara cu ușurință. Vă propun să faceți câteva experimente.

1 experienta. Așezați câteva bucăți de hârtie pe masă. Adu un ziar peste ele. Hârtia va zbura în alt loc.

2 experiență. Pune o bucată de biscuiți, pământ etc. într-un pahar cu apă. Bulele de aer care se aflau în interiorul piesei se ridică la suprafața apei.

3 experiență. Aerul nu este doar acolo. El pune presiune pe noi. Aceasta se numește presiune atmosferică. Acoperim un pahar cu apă cu o foaie de hârtie, o apăsăm cu mâna, o întoarcem. Îmi voi lua mâna. Foaia nu cade. De ce? Apa apasă pe o coală de hârtie, dar hârtia nu cade. Deci, pe de altă parte, aerul presează pe foaie. Forța unei astfel de presiuni este de 1 kg pe 1 sq. cm.Dacă suprafața unei persoane este de 1,5 metri pătrați. m, atunci fiecare dintre noi experimentează o presiune a aerului de 15 tone.

U: O persoană are nevoie de 600 de litri de oxigen pentru a respira doar pentru o zi. Dar în procesul activității umane, apare poluarea aerului. Într-un an, doar 5 miliarde de tone de dioxid de carbon sunt emise în atmosferă. Ca urmare, stratul de ozon devine mai subțire, apar găuri de ozon: una constantă peste Antarctica, uneori în extindere și alteori în micșorare. În aceste găuri cad razele ultraviolete, care provoacă cancer, iar cantitatea de oxigen scade.

Ce surse de poluare cunoașteți?

Raspunsurile copiilor:

1) Fabricile și plantele emit gaze otrăvitoare, funingine, praf în atmosferă din conducte.

2) Mașinile emit gaze de eșapament.

3) Gunoiul emite substanțe nocive.

4) Pădurile, florile, ierburile sunt distruse.

Ce vom concluziona? (salvați aerul)

U: Lupta împotriva poluării aerului se desfășoară peste tot: fabricile sunt aprovizionate cu instalații de tratare, vehiculele sunt prevăzute cu filtre speciale. Dar, din păcate, atâta timp cât fiecare dintre noi nu-și face griji pentru protecția atmosferei, ploile acide vor cădea pe pământ.

Și noi, copii, cum putem ajuta atmosfera?

Nu fuma.

Nu ardeți în foc, în cuptor, obiecte care emit substanțe nocive. De exemplu, diverse deșeuri de plastic.

Care sunt principalele surse de purificare a aerului pe pământ și în orașul nostru? (plante)

Băieții noștri au scris scrisori de recunoștință plantelor. (Câțiva elevi citesc scrisori)

Înainte de a invita următorul grup de participanți la proiectul nostru, rezolvă ghicitoarea. Despre ce vor vorbi cu tine?

Trăiește în mări și râuri
Și adesea zboară pe cer
Și cât de plictisit e să zboare
Cad din nou la pământ (apă)

Experții în apă ne împărtășesc cunoștințele lor

Apa este cea mai comună și, în același timp, cea mai uimitoare substanță de pe Pământ. Formula sa chimică este pur și simplu H2O. Se compune din hidrogen, oxigen și săruri minerale. Dar clima planetei noastre depinde de rezervele sale. Viața nu este posibilă fără apă.

Vaporii de apă care învăluie ușor Pământul rețin căldura ca o pătură de vată. Cei mai mulți dintre noi înțelegem ciclul apei în natură. Doar apa trece usor dintr-o stare in alta si invers. (Dă exemple).

Numai apa are trei stări. Care?

Care sunt diferitele stări ale apei? (de la temperatură).

Se spune că apa este peste tot. Unde? (în aer, în plante, pe pământ și sub pământ, suntem făcuți din apă).

De ce este apa esențială pentru viața pe Pământ?

De ce este atât de important pentru noi?

Raspunsurile copiilor:

1) Plantele primesc nutrienți dizolvați în apă.

2) Multe animale trăiesc în apă - aceasta este casa lor.

3) Apa nu doar dă apă, ci și hrănește. (industria pescuitului.)

4) Datorită apei, oamenii primesc energie electrică.

5) Spălări cu apă: oameni, mașini, orașe, fabrici……

6) Apa este un drum (nave, șlepuri.)

7) Avem nevoie de apă acasă.

8) Apa este un medic (purifică sângele și elimină substanțele nocive).

9) Apa - odihna (amelioreaza stresul, oboseala, tensiunea

Ai auzit de apă?
Se spune că e peste tot!
Într-o băltoacă, în mare, în ocean
Și la robinet
Se numește ghețar în munți
Bucle argintie panglică
Fierbe pe aragaz
Aburul din ibric șuieră
Dizolvă zahărul în ceai
Nu observăm
Suntem obișnuiți cu faptul că apa
Însoțitorul nostru întotdeauna.

Oamenii de știință au calculat că 97,5% din toate rezervele de apă sunt apă sărată. 2% sunt ghețari din Antarctica și doar 0,02% este aprovizionarea cu apă dulce de care avem atâta nevoie.

Formula pentru calcularea cantității de apă din corpul uman ______________

Ce vom concluziona? (economisi apă)

DESPRE SOL

Conform unor legi misterioase, încă de neînțeles,
Castravetele crește verde, lângă el este o roșie roșie.
Vinetele sunt albastre lângă pepenele galben.
Și pământul - negru - negru, și pământul este unul pentru toți.

„Cămară grozavă”

Există o cămară minunată în lume. Pune în el un sac de cereale, iar toamna te uiți: în loc de unul în cămară, sunt deja 20. O găleată de cartofi într-o cămară minunată se transformă în 20 de găleți. O mână de semințe este transformată într-o grămadă mare de castraveți, ridichi, roșii, morcovi.

Ai văzut vreodată o sămânță cu două aripi? Vântul bate - a zburat. Și o astfel de sămânță va cădea într-o cămară minunată, întinde-te - te uiți unde a fost sămânța înaripată, există un copac ramificat, dar atât de mare încât nu poți să-l înțelegi.

Acesta nu este un basm. Există de fapt o cămară minunată. Ai ghicit deja cum se numeste? (M. Ilyin)

Expertul nostru în sol a cercetat această problemă și acum își va împărtăși cunoștințele.

Prezentare (pregătit și prezentat de studenți)

Solul este o resursă naturală.

Solul este stratul fertil superior al pământului pe care cresc plantele. În formarea solului sunt implicate:

Plante

Lichenii

Microorganismele

Rămășițe de animale.

Experiențe (elevii instruiți anterior demonstrează experimente care demonstrează că în sol există aer, săruri minerale, humus, apă)

T: De ce este solul o bogăție?

Raspunsurile copiilor:

1) Recolta depinde de aceasta, ceea ce înseamnă alimentația nu numai a oamenilor, ci și a animalelor, insectelor.

2) Fertilitatea pământului vă permite să obțineți 20 dintr-un bob.

3) Solul este un habitat (aceasta este o casă).

4) Datorită solului, vegetația verde ne face plăcere ochilor, care calmează și relaxează.

5) Mersul în aer curat este sănătate

De ce are nevoie de protecție? Durează de la 100 la 1000 de ani pentru a forma un strat de sol de câțiva cm.

Totul în natură este interconectat. Rupe lanțul natural și totul va înceta să mai existe. Poți trăi fără aur, dar fără pământ?

Ce vom concluziona? (ai grija de pamant).

IV. Munca independentă în grup

Crezi că există o legătură între mediul poluat și lumea animală? (Da)

Să ne uităm la ce probleme de poluare a mediului există în regiunea noastră Moscova.

Elevii vorbesc despre întreprinderile orașului, fluxul mare de mașini care trec de-a lungul autostrăzii prin oraș și problemele de mediu asociate acestora.

Concluzie: Pentru a proteja și proteja planeta Pământ, nu este necesar să fii sărac sau bogat, înalt sau scund, om de știință sau simplu muncitor, adult sau copil.

Bunăstarea viitoare și păstrarea resurselor sale sunt în mâinile noastre, dragi băieți!

IX. Rezumatul lecției.

Ce vă amintiți la lecție?

De ce am numit lecția finală „Pământul este casa noastră comună?” (natura este cea mai importantă condiție pentru viața umană, avem nevoie de căldura și lumina soarelui, aer, apă, hrană.

Toate acestea ne sunt date de la natură.

X. Reflecție

Cui ai vrea să mulțumești de la băieți? Ce ți-a plăcut?

Care a fost cea mai dificilă parte a acestui proiect pentru tine?

Care este părerea dumneavoastră dacă obiectivul final al proiectului a fost atins?

XI. Evaluarea copiilor.

Caracteristicile planetei:

• Distanța de la Soare: 149,6 milioane km
• Diametrul planetei: 12.765 km
• Zile de pe planetă: 23h 56min 4s*
• Anul pe planetă: 365 de zile 6h 9m 10s*
• t° la suprafata: medie pentru planetă +12°C (În Antarctica până la -85°C; în deșertul Sahara până la +70°C)
• Atmosfera: 77% azot; 21% oxigen; 1% vapori de apă și alte gaze
• Sateliți: Luna

* perioada de rotație în jurul propriei axe (în zilele Pământului)
** perioada orbitală în jurul Soarelui (în zilele Pământului)

Încă de la începutul dezvoltării civilizației, oamenii au fost interesați de originea Soarelui, a planetelor și a stelelor. Dar mai ales, planeta care este casa noastră comună, Pământul, trezește interes. Ideile despre ea s-au schimbat odată cu dezvoltarea științei, însuși conceptul de stele și planete, așa cum îl înțelegem acum, s-a format cu doar câteva secole în urmă, ceea ce este neglijabil în comparație cu chiar vârsta Pământului.

Prezentare: planeta pământ

A treia planetă de la Soare, care a devenit casa noastră, are un satelit - Luna și este inclusă în grupul de planete terestre precum Mercur, Venus și Marte. Planetele gigantice diferă semnificativ de ele în proprietăți fizice și structură. Dar chiar și o planetă atât de mică în comparație cu ei, precum Pământul, are o masă incredibilă în ceea ce privește înțelegerea - 5,97x1024 kilograme. Se învârte în jurul luminii pe o orbită la o distanță medie de Soare de 149 de milioane de kilometri, rotindu-se în jurul axei sale, ceea ce este motivul schimbării zilelor și nopților. Și ecliptica orbitei în sine caracterizează anotimpurile.

Planeta noastră joacă un rol unic în sistemul solar, deoarece Pământul este singura planetă care are viață! Pământul este situat într-un mod extrem de reușit. Călătorește pe o orbită la o distanță de aproape 150.000.000 de kilometri de Soare, ceea ce înseamnă un singur lucru - Pământul este suficient de cald pentru ca apa să rămână în formă lichidă. În condițiile temperaturilor calde, apa s-ar evapora pur și simplu, iar la frig s-ar transforma în gheață. Numai pe Pământ există o atmosferă în care oamenii și toate organismele vii pot respira.

Istoria originii planetei Pământ

Pornind de la Teoria Big Bang și pe baza studiului elementelor radioactive și a izotopilor acestora, oamenii de știință au descoperit că vârsta aproximativă a scoarței terestre este de aproximativ patru miliarde și jumătate de ani, iar vârsta Soarelui este de aproximativ cinci miliarde de ani. . La fel ca întreaga galaxie, Soarele s-a format ca urmare a comprimării gravitaționale a unui nor de praf interstelar, iar după luminare s-au format planetele incluse în sistemul solar.

În ceea ce privește formarea Pământului în sine ca planetă, însăși nașterea și formarea lui au durat sute de milioane de ani și s-au desfășurat în mai multe faze. În faza de naștere, respectând legile gravitației, un număr mare de planetezimale și corpuri cosmice mari au căzut pe suprafața sa în continuă creștere, care a constituit ulterior aproape întreaga masă modernă a pământului. Sub influența unui astfel de bombardament, substanța planetei a fost încălzită și apoi topită. Sub influența gravitației, elemente grele precum ferul și nichelul au format nucleul, iar compușii mai ușori au format mantaua pământului, scoarța cu continente și oceane aflate la suprafața sa și o atmosferă care a fost inițial foarte diferită de cea actuală.

Structura internă a pământului

Dintre planetele grupului său, Pământul are cea mai mare masă și, prin urmare, are cea mai mare energie internă - gravitațională și radiogenă, sub influența căreia procesele din scoarța terestră sunt încă în desfășurare, așa cum se poate observa din activitatea vulcanică și tectonică. Deși s-au format deja roci magmatice, metamorfice și sedimentare, formând contururile peisajelor, care se modifică treptat sub influența eroziunii.

Sub atmosfera planetei noastre se află o suprafață solidă numită scoarță terestră. Este împărțit în bucăți uriașe (plăci) de rocă solidă, care se pot mișca și, la mișcare, se ating și se împing unele pe altele. Ca urmare a acestei mișcări, apar munți și alte caracteristici ale suprafeței pământului.

Scoarța terestră are o grosime de 10 până la 50 de kilometri. Crusta „plutește” pe mantaua pământului lichid, a cărei masă reprezintă 67% din masa întregului Pământ și se extinde până la o adâncime de 2890 de kilometri!

Mantaua este urmată de miezul lichid exterior, care se extinde în adâncuri pe încă 2260 de kilometri. Acest strat este, de asemenea, mobil și este capabil să emită curenți electrici, care creează câmpul magnetic al planetei!

În centrul Pământului se află miezul interior. Este foarte dur și conține mult fier.

Atmosfera și suprafața Pământului

Pământul este singura dintre toate planetele din sistemul solar care are oceane - acestea acoperă mai mult de șaptezeci la sută din suprafața sa. Inițial, apa din atmosferă sub formă de abur a jucat un rol important în formarea planetei - efectul de seră a ridicat temperatura la suprafață cu acele zeci de grade necesare existenței apei în fază lichidă, și în combinație. cu radiația solară a dat naștere la fotosinteza materiei vii – materie organică.

Din spațiu, atmosfera pare a fi o graniță albastră în jurul planetei. Acest dom cel mai subțire este format din 77% azot, 20% oxigen. Restul este un amestec de diverse gaze. Atmosfera Pământului conține mult mai mult oxigen decât orice altă planetă. Oxigenul este vital pentru animale și plante.

Acest fenomen unic poate fi privit ca un miracol sau considerat o coincidență incredibilă. Oceanul a fost cel care a dat naștere vieții pe planetă și, ca urmare, apariția Homo sapiens. În mod surprinzător, oceanele dețin încă multe secrete. În curs de dezvoltare, umanitatea continuă să exploreze spațiul. Intrarea pe orbita apropiată a Pământului a făcut posibilă înțelegerea într-un mod nou a multor procese geoclimatice care au loc pe Pământ, studiul suplimentar al secretelor cărora nu a fost încă făcut de mai mult de o generație de oameni.

Satelitul Pământului - Lună

Planeta Pământ are singurul său satelit - Luna. Primul care a descris proprietățile și caracteristicile Lunii a fost astronomul italian Galileo Galilei, el a descris munții, craterele și câmpiile de pe suprafața Lunii, iar în 1651 astronomul Giovanni Riccioli a cartografiat partea vizibilă a suprafeței lunii. În secolul XX, la 3 februarie 1966, modulul de coborâre Luna-9 a aterizat pentru prima dată pe Lună, iar câțiva ani mai târziu, pe 21 iulie 1969, un picior de om a pus piciorul pe Lună pentru prima dată. .

Luna este întotdeauna îndreptată către planeta Pământ cu doar una dintre laturile sale. Pe această parte vizibilă a Lunii sunt vizibile „mări”, lanțuri de munți și cratere multiple de diferite dimensiuni. Cealaltă parte, invizibilă de pe Pământ, are la suprafață un grup mare de munți și chiar mai multe cratere, iar lumina care se reflectă de pe Lună, datorită căreia noaptea o putem vedea într-o culoare palidă a lunii, sunt raze slab reflectate. de la soare.

Planeta Pământ și satelitul său, Luna, sunt foarte diferite în multe proprietăți, în timp ce raportul dintre izotopii stabili de oxigen pentru planeta Pământ și satelitul său, Luna, este același. Studiile radiometrice efectuate au arătat că vârsta ambelor corpuri cerești este aceeași, aproximativ 4,5 miliarde de ani. Aceste date dau naștere ipotezei că Luna și Pământul provin din aceeași substanță, ceea ce dă naștere mai multor ipoteze interesante despre originea Lunii: de la originea din același nor protoplanetar, capturarea Lunii de către Pământ. , și la formarea Lunii din ciocnirea Pământului cu un obiect mare.