Sarcina numărul 3.

MIJLOACE FIGURATIVE ȘI EXPRESIVE ALE LIMBAJULUI ȘI AL GORBII

Termen	Definiție	Exemple
Alegorie (alegorie)	Imagine a unui concept abstract printr-o anumită imagine	În fabule, o întruchipare alegorică: o vulpe - viclenie, un iepure - lașitate, un lup - mânie și lăcomie, un măgar - prostie.
Antiteză (opoziţie)	Contrastul, opoziția de fenomene, concepte, imagini, stări etc. Deseori exprimat folosind antonime.	Poeziiși proză, gheaţăși flacără Nu atât de diferiți unul de celălalt. (A. Pușkin). « Războiși lume„(L. Tolstoi)” O crimăși pedeapsă„(F. Dostoievski).
Hiperbola (exagerare)	Exagerarea excesivă a proprietăților subiectului; întărirea cantitativă a atributelor unui obiect, fenomen, acţiune.	O sută patruzeci de sori apusul strălucea Vara s-a rostogolit în iulie. (V. Maiakovski). Milioane, milioane de trandafiri stacojii din fereastră, vezi din fereastră (Cântec).
Inversiunea	Încălcarea deliberată a ordinii obișnuite (directe) a cuvintelor.	țesut afară pe lacul stacojiu ușoară zori. În pragul apelurilor strigăt de cocoș de munte(S. Yesenin). El e din Germania ceata a adus roadele învăţării. (A. Pușkin.)
Ironie (ascuns bătaie de joc)	Utilizarea unui cuvânt sau a unui enunț într-un sens opus celui direct. Sensul opus poate fi dat unui context mare sau unei opere întregi.	Unde, deștept, ești cap de delir? (I. Krylov). Un exemplu de operă ironică este poezia „Recunoștință” a lui M. Lermontov (aici ironia ajunge la sarcasm - cel mai înalt grad de manifestare a ironiei).
Litotă	Subestimarea subiectului (hiperbolă inversă).	Spitz-ul tău, dragul Spitz, nu este mai mult decât un degetar (A. Griboedov).
Metaforă	Cuvântul în sens figurat; transferul se bazează pe asemănarea unui obiect cu altul prin similitudine sau contrast; comparație ascunsă.	În grădină aprins foc de tabără rowan. (S. Yesenin). Merișoare plasate în mlaștini Arsîn cenusa ger (N. Kolychev).
Oximoron (oximoron)	O combinație de cuvinte care au sens opus, cu scopul de a exprima în mod neobișnuit un nou concept, idee (combinație de incongruente)	Dar frumuseţe lor urât/ Curând am înțeles sacramentul. (M. Lermontov). „Puterile vii”(I. Turgheniev), "Zombie"(L. Tolstoi).
personificare	Transferarea proprietăților unei persoane (persoane) către obiecte neînsuflețite, fenomene naturale sau animale.	Luna a râs, ca un clovn (S. Yesenin). Miezul nopții în fereastra orașului meu Intră cu cadouri de noapte (A. Tvardovsky).
Comparaţie	Compararea a două concepte, obiecte, fenomene pentru a explica unul dintre ele cu ajutorul celuilalt.	Precum un copac își varsă frunzele, Așa că las cuvinte triste. (S. Yesenin). Picăturile de rouă sunt albe ca laptele dar luminată de o scânteie de foc. (V. Soloukhin).
Epitet	Un cuvânt sau o expresie care servește ca o caracteristică figurativă a unei persoane, fenomen sau obiect (cel mai adesea un adjectiv metaforic); definiție „colorată”.	stropi cristal umiditate; cu parul carunt luncă de rouă. (V. Soloukhin). De la vâsle până la mal creț urmă a fugit.

SCURT DICTIONAR DE TERMINOLOGIE LINGVISTICA

Antonime- sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire, diferite ca sunet și ortografie, având sensul lexical opus. De exemplu: altruist - egoist, hiperbol - litote, vesel - trist, departe - aproape, ridică-te - stai jos.

Sinonime - Acestea sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire, similare ca înțeles, dar diferite ca sunet și ortografie. De exemplu: stacojiu - roșu

Frazeologisme- acestea sunt combinații stabile de cuvinte care exprimă un sens holistic și funcția corelează cu un singur cuvânt. În propunere sunt un membru. de exemplu : intră în mizerie, sânge cu lapte, suflet la suflet, decojește ca lipicios, nici lumină, nici zori; totul curge, totul se schimbă.

Prefixe de ortografie. Sarcina numărul 4 imuabil prefixe (intotdeauna scris la fel, indiferent de pronunție)		Prefixe pe s-, s- (Ortografiedepindedinsurditate vocalădepindedin			pre - la
Ortografia nu depinde de stres - pe Pescrie	Ortografienudepinde desurditate vocalăconsoana ulterioara // nudepinde deconsoana ulterioară) pre- cu- cu turna, cu a da, cu a coase	inainte devocale şiconsoane vocalerădăcină ortografiatla sfarsitul atasamentului-z	înaintea consoanelor fără vocerădăcinăortografiatla sfarsitul atasamentului-cu
		aer- (aer-) bez- ori- (trandafiri-) prin- (prin) (dinR plimbare )	soare- (soare-) obezi- ras- (ros-) prin- (prin-) (esteP fel )		pre= pix pre rupere- pix rupere pre= foarte pre rău - foarte rău
					● aderare: la lipici ● apropiere: la fugi ●“ puțin”, puțin, incompletitudinea acțiunii: la ars ● lângă ceva aproape: laşcoală la maritim
Tine minte! Sens neclar!
urmarire lăsa poticnire pervers (schimbabil, infidel) seduce neglijare				aventură Revendicare jurământ bizar aderent prezenţă bucătar
Diferă în sensul cuvântului
pre a da (a da pe cineva) pre a crea (a executa) preînclina-te (respect) pre pas (pauza) pre a fi (a fi undeva) pre receptor (continuare) pre mers pe jos (temporar)				la da (adaugă) la crea (închide) la apleca-te (aplecat) la pas (începe) la a vizita (a veni) la receptor (dispozitiv, dispozitiv) la mergând (cine vine)

LA incertși pronume negative, precum și în adverbe negative sub stres se scrie prefixul NU-, fără accent – NU: nu" ce de spus - nici ce „n-a făcut, n-a făcut” la nimeni să nu întrebe la care nu a întrebat.

Sarcina 5. Ortografia sufixelor.

Scrierea Н și НН în sufixele adjectivale (care dintre ele?)

1.Dacă se aplică. format cu sufixe - ENN-, -EL N- (stații el N ahi, merișor enn al) Excl.: vânt ro al (dar: fără vânt enn al)	1.Dacă se aplică. format cu sufixe - UN-, - YAN-, - ÎN- (nisip ro e, argint yang al) Excl.: sticlă Yann e, tablă Yann e, copaci Yann th
2.Dacă adj. format din substantiv. cubază pe H (Vechin n y - bătrâne, karman n buzunarul, piele de oaien n a - piele de oaie, au fostn n a - epic, rău nn al)	2.Dacă adj. educat fără sufixe (Yuno, roșeșteno, swino, haidenOh corectno, verdenai, danei, ryano, beatnoh, bugnal)
Lungimea drumului nn si interes n a (într-un adjectiv scurt se scrie același număr de N ca într-unul complet)

Scrierea Н și НН în sufixele participiilor pasive și adj verbal. (care? ce sa facut?)

NN (participiu complet)

Participele au un prefixși (cu excepția prefixului NOT) : cu ramură ruptă. Excepții : numit frate, tată plantat, deștept, zestre, IertatDuminică. În participiile formate din verbe perfective: problema rezolvata. Excepție:rănit. cuvinte dependente:tricotate fetelor mănuși Prezența sufixelor– ovule- - - ajun-: mingeovule nncopilul. Excepții:falsificat, mestecat.

Scurtă Împărtășanie: treaba neterminataroA. Adjectiv verbal (fără prefix, fără cuvânt dependent, imperfectiv): mănuși tricotate, bechet n lupul, leneș n oh vobla, mai lin n pantaloni, aurii n produse, fier vechi n a linia, puta n răspunsul, șanț n o, rană, semănat n ierburi, spălat n o lenjerie intimă . În combinațiipantaloni călcați și călcați, haină de blană petic și petic. Excepții: sacrunno, dorescnnai, nechayanno, urâtnno, invizibilnno, neauzitnno, încetnno, ghinionnno, neașteptatnno, citeștennth

H-, -NN- în adverbe pe -O (-E) (la fel de?)

În adverbe la - despreși - e atâtea sunt scrise H, câte în adjective și participii din care sunt formate.

H- derivat din adj. cu H	NN - format din verb. adj. cu HH
miracole n th - miracole n despre sigur n th - sigur n despre	împrăștiere nn a - împrăștiere nn despre frica nn oh - frică nn despre

H-, -HH- în substantive (cine ce?)

-НН- și -Н- sunt scrise, ca în adjectivul sau participiul din care sunt formate:

Sarcina 7. Expresie.

Modalităţi de subordonare a cuvintelor
acord	Control	contiguitate
Cuvântul dependent este pus în aceeași formă ca și cuvântul principal. Întrebări: ce? care? care? care? a caror? a caror?	Cuvântul dependent este plasat cu cel principal într-un anumit caz indirect cu sau fără prepoziție Întrebări ale cazurilor indirecte: cine? ce? la care? ce? pe cine? ce? de cine? Cum? (o)com? (despre ce?	Cuvânt dependent - cuvânt imuabil(adverb, gerunziu și N.F. al verbului)
APP. + N.	VERB + N. Nu. + N. APP. (COMP.) + NR.
cuvânt dependent poate fi exprimat: adjectiv (dificil sarcină) - dificil sarcini), pronume-adjectiv(al nostru prieten - al nostru prieten), comuniune (sosit val - sosit val), Numar ordinal (al doilea Intrare - al doilea Intrare)	cuvânt dependent poate fi exprimat: substantiv (despărți vaza - zdrobit vază, lovit in spate - a sufla in spate, × purpuriu de ruşine ), pronume-substantiv (a spune l) , numar cardinal (divide pentru cinci ),	cuvânt dependent poate fi exprimat: adverb (tare plâns) N.F. verb(gata Ajutor ), × gerunziu(muncă fără încetare ), forma gradului comparativ al unui adjectiv sau adverb (băiat mai in varsta , vine sus mai aproape ), pronume posesive invariabile (a ei iubita).

Sarcina 8. Baza gramaticală a propoziției.

SUBIECTUL ȘI MODELE DE EXPRIMARE A SA

Subiectul poate fi exprimat:

- substantiv în ele. P.: Ceaţă argint.

- locuri. în ele. P. : TOATE obosit.

- infinit.(n.f. ch.): dusman distruge - mare merit.

- frază întreagă: două picături stropit in fata. Eu și un prieten împreună minunat Trăi. Unul dintre noi deja vizitat in muzeu.

- adj., incl. : Curajos spre victorie caută. Viitor aparține oameni de muncă cinstită.

- adv.. : Ușoară Mâine în mâinile noastre, prieteni!

- conteaza.: Cinci - Dragul meu număr.

3. PREDICIAL SI MODELE DE EXPRIMARE A EI

Predicat verb simplu	Predicat verb compus
Exprimat într-o formă verbală: Nesemănat boabe nu va urca (fragment. n.); - eu lup ar roade birocrație ( condiţional n.); - lasa-l să strălucească soare (led. n.); - eu voi cânta (bud. dificil); - El uşor găsit un teren comun (frazeologie, în care există o formă de verb conjugat).	( verb auxiliar sau adjectiv scurt bucuros, gata, capabil, trebuie, intentioneaza + infinitiv) a dorit dorit start + infinitiv voi continua finalizarea ar trebui sămaimuţă i-a luat-o în cap muncă .
Predicat nominal compus
verb de legătură + - a fi, a deveni, a deveni, a fi, a deveni, El este inginer . - verbe de mișcare, stări: Toamnă a venit ploios.	parte nominală(substantiv, adj., num., local, par. scurt, adv.) - Verdeaţă – este un cântec Pământ. Cer A fost în micnori . - Tineret mereu altruistă . Adevăr mai usoara soare. Toate cameră strălucire de chihlimbar iluminat. - cinci plus cinci vor fi zece . - da tu cine este? - Mie trist.

Tipuri de propoziții dintr-o singură parte

Membru principal - predicat

- Cu siguranță personal : predicat - un verb la forma persoanei I sau a II-a singular. sau multe numerele timpului prezent sau viitor; în led. incl..

Așteptând (așteptând, așteptând, așteptând, așteptând) vești de la tine (eu, noi, tu, tu).

- Incert-personal: predicat - un verb sub forma celui de-al 3-lea l. plural prezent și mugurel. temp. iar la forma pluralului. trecut temp.

bate (ciocănire) in USA.

- Impersonal: predicatul nu are subiect.

Se întunecă.

Propoziții în două părți	propuneri impersonale		Cum este exprimat predicatul într-o propoziție impersonală
	Se face lumina.		verb impersonal
	(starea naturii)
Frumosmirosuri cireș de pasăre.	Frumosmirosuri cireș de pasăre. (starea mediului)		Verb personal în sens impersonal
eu Nu dorm		mienu dorm. (conditia umana)	Verb reflexiv în sens impersonal
Voi furtună!		Fi furtună! (inevitabilitate)	N. F. verb
Există fiară mai puternic pisici.		Mai puternic decât pisica fiareiNu. (absența a ceva)	Nu există o formă de verb invariabilă
În păduretoate Liniște		În pădureLiniște. (starea naturii)	Cuvânt de stat
eu trist		mietrist	Cuvânt de stat
		Fumatul interzis!	Cuvânt de stat (ar trebui, poate, nu trebuie, trebuie+ N.F. verb)

Sarcina numărul 9. Separarea membrilor minori ai propunerii.

Separarea definițiilor convenite

Definiții agreate (cuvânt dependent în concordanţă cu principalulr., h., p. ): inainte de de lemn casa, la Ale mele surori – acord.

Definiții separate convenite exprimat :

1. Turnover-uri de participiu sau participi unice:

DAR) Nor, / potrivindu-se pe jumătate din cer / , disipat treptat.

B)/ Excitat / ( singur ), este el a vorbit mult timp.

2) Adjective comune și unice:

DAR) Cer , / furtună / (adjectiv comun), totul în fulger tremura.

B) Acest gând / simplu si clar / (adjectiv unic), bântuit.

Separarea definițiilor inconsistente

Definiții inconsistente - substantiv în R. p. cu și fără prepoziție și alte forme de caz cu diverse prepoziții: ramuri (care ?) mesteceni ; barca (ce?) cu o vela ).

Izolarea aplicației

Apendice - definiție, exprimat prin nume substantiv, de acord cu un cuvânt definit in caz. Aplicația oferă un nume diferit care caracterizează articolul.

Congelare-guvernator patrulează stăpâniile sale.

El a venit cu fiul, / băiat de zece ani /, la expozitie.

Pușkin, / mare poet rus / , s-a născut la Moscova.

Separarea circumstanțelor

împrejurări raspunde la urmatoarele întrebări: Unde? când? pentru ce motiv? cu ce scop? la fel de? etc.

Se exprimă circumstanțe separate:

1. Participii

gerunziu- Acest

forma invariantă a unui verb care răspunde la întrebări facand ce? ce a facut? Semnalul gerunziu este sufixe -I (A), -B, -păduchi(chitaeu, grijaeu, cititîn).

Gerunziile și participiile unice sunt aproape întotdeauna izolate.

Focul a ars de mult, | dezintegrare păduchi stai pe cărbuni | , Decolorat .

2. Substantive cu prepoziții:

A) Substantive cu prepozițiiÎN POIDĂ, ÎN POIDĂ:

/În ciuda furtunii iminente / , ea estea mers în munți.

B) împrejurări cauze cu prepozitii din cauza, din cauza, din cauza, din cauza lipsei de.

LA) concesii circumstanțe cu o sugestie în ciuda

D) împrejurări conditii cu prepozitii în prezență, în absență.

3. Clarificaremembrii(membri ai propoziției care clarifică membrul anterior al propoziției și îndeplinesc aceeași funcție sintactică cu acesta.

Clarificarea cuvintelor în scris separate prin virgule.

Exemple:
In pivnita (Unde?), /sub rafturi / (unde exact?), bunicul își păstra uneltele.
Oadaosuri

Adăugiri cu prepoziții: pe lângă, pe lângă, în loc de, excluzând, cu excepția, dincolo de, împreună cu, inclusiv.

* În afară de școlari părinții au participat la seară.

10. Recurs - un cuvânt sau o combinație de cuvinte care numește persoana căreia sau căruia i se adresează discursul.

DAR) Această muncă,Vania , a fost teribil de mare.

B) Vecină, lumina mea! Te rog, mananca.

LA) Oh, raiul , deasupra noastră albastru! Deci aceasta este soarta fiilor tăi, oh Roma, oh putere puternică.

G) Buna ziua,soare da dimineață distractivă!

Cuvinte introductive - acestea sunt cuvinte sau o combinație de cuvinte cu care vorbitorul își exprimă a lui atitudine la ceea ce raportează, indică succesiune de gânduri, indică la sursa mesajului.

Principalele grupuri de cuvinte introductive	Cuvinte introductive
Încredere	desigur, fără îndoială, desigur, cu siguranță, cu siguranță, fără îndoială, într-adevăr
Incertitudine	Se pare, poate, probabil, aparent, probabil, aparent, probabil, aparent
Sentimente diferite ale vorbitorului în legătură cu mesajul	din fericire, din păcate, la bucurie, la groază, din păcate, a surprinde, a supăra
Sursa mesajului	spune, raportează, conform, după părerea mea, conform, conform, conform
Ordinea gândirii, succesiunea prezentării	deci, deci, în primul rând, în sfârșit, apropo, deci, de exemplu, în acest fel, dimpotrivă, invers
Mod de exprimare a gândurilor	într-un cuvânt, în general, cu alte cuvinte, ca să zic așa, e mai bine să spui
Un apel pentru a atrage atenția asupra unui mesaj	vezi (dacă), înțelegi, te rog, să zicem, să spunem

Tine minte:
Cuvintele introductive nu sunt membri ai propoziției; ele sunt separate prin virgulă în scrisoare.

Sarcini №12,14Propoziție dificilă

Aliat Mijloace de comunicare: uniuni, cuvinte aliate, intonație			Fără uniuni Mijloace de comunicare: intonație
compus	complex
Mijloace de comunicare: intonație, conjuncții de coordonare sindicate:și, sau, dar (conjuncțiile de coordonare leagă și membrii omogene ai unei propoziții) Părți de propoziție egal : [A urcat tineri lună], și [toateîn jurul scufundatîntr-o lumină fantastică.	Mijloace de comunicare: intonație, conjuncții subordonate, cuvinte conexe (pronume și adverbe relative) sindicate:ce, la, dacă, când cuvinte aliate:care, cine, ce, unde, unde, unde, când, cum Părți de propoziție inegal : există parte principală și dependent (subordonat) , de la partea principală la cea dependentă se pune întrebarea , (cuvânt de legătură) [Am un vis], ( ce dorm profund).	Mijloace de comunicare: intonaţie Părți de propoziție egal (deseori egal formal) [Toata lumea stie] : [elefanții sunt o curiozitate pentru noi].

Propozitie complexa - este o propoziție în care două sau mai multe propoziții simple sunt conectate prin conjuncții coordonate ( și, a, da, dar, sau).

[Briză neliniştit tremuratîn copacii întunecați] și[undeva departe mormăitunet]. , și .

(Conjuncțiile de coordonare sunt situate între propoziții simple, nu aparțin niciunei părți.)

[Tovarăși tratate ostil față de el, soldati la fel iubitîntr-adevăr]. ( La fel, la fel, la fel ocupă un loc neobișnuit: se află în a doua parte.)

Conjunctii coordonatoare

Conectare

și, da (= și), nu numai... ci și, de asemenea, și... și, nici... nici, ambele... , și

Împărțirea

sau, sau... ori, ori, ori... ori, aia... aia, ori... ori, nu aia... nu aia

opunându-se

A, da (= dar), dar, dar, totuși, totuși, dar, numai, nu numai ... ci și

Diferența dintre o propoziție compusă și o propoziție simplă.

Nord respiră suflat de noapte și salvie se legănă (propoziție simplă).

Nu se pune virgulăîntr-o propoziție compusă cu conjuncții simple si da (în sensul „și”), sau, fie in urmatoarele cazuri:

dacă părțile unei propoziții compuse au membru minor comun sau anexă generală : [In septembrie pădure mai rar] și[pasăre vot Liniște]. Când a răsărit soarele , [roua s-a uscat]și[ iarba a devenit verde].

dacă părțile unei propoziții compuse sunt stimulent, interogativ sau exclamativ sugestii: Unde va fi întâlnireași cine este presedintele acesteia? cat de liniste este in jurși Cât de senin este cerul înstelat!

Între părți ale unei propoziții compuse a puneliniuță dacă propoziția conține un contrast puternic sau indică o schimbare rapidă a evenimentelor, un rezultat neașteptat:

Pune-ți bățul pe apăși ea va merge cu fluxul.

Ea a respirat puțin aer -și mirosul de mare rece.

mă grăbesc acoloA tot orasul este acolo.

Propozitie complexa. Tipuri de propoziții subordonate.

Tipuri de propoziții subordonate, întrebări	Atașarea exemplelor uniuni si cuvinte aliate	Exemple de propoziții
Determinant.	cuvinte aliate: care, ce, unde, unde, care, când, de unde, a cui	nor imens (ce?), care mișcându-ne încet pe cer, ne-a făcut să renunțăm la plimbare. A fugit în cameră (ce?) Unde a trecut toată viața.
Explicativ. Întrebări de cazuri indirecte.	Sindicatele: ce, cum, parcă, la, dacă, parcă nu. cuvinte aliate: când, unde, cât, ce, cum	Știu că?), ce trebuie sa plec. Șeful a întrebat (despre ce?), totul dacă gata de întâlnire. Trebuie să simt (ce?) când trebuie sa incepi sa vorbesti.
Grade și moduri de acțiune. In ce grad? Cât costă? Cum? Cum?	Sindicatele: că, parcă, parcă, parcă, exact. cuvinte aliate: cât, cât, cât	Lucrarea a fost făcută așa (cum?), la atunci nu-ți fie rușine. Era atât de inteligentă (cum?) la nu observa.
Comparativ.	Sindicatele: parcă, parcă, parcă, exact, ca	Era calm (cum?) la fel de Apă plată. Viața a mers (cum?) de parca săgeata a zburat.
Unde? Unde? Unde?	cuvinte aliate: unde, unde, unde.	Am ajuns la (unde?) Unde am fost regizat. Peste tot îmi este drag (unde?), Unde respira liber.
timp. Când? Cât timp? De cand? Cât timp?	Sindicatele: când, până, abia, de îndată ce, în timp ce, cât timp, după	Până turiștii se pregăteau pentru drumeții, au studiat regulile de comportament în pădure. (când?)
Goluri. Pentru ce? Cu ce ​​scop?	Sindicate: pentru ca, pentru ca, pentru ca, pentru ca, pentru ca.	Iau o busolă cu mine (de ce?) la nu te pierde în pădure.
Cauze. De ce? De la ce?	Sindicate: căci, deci, din moment ce, pentru că, datorită faptului că, pentru că, din moment ce	Am convenit să mergem vineri (de ce?) deoarece a vrut să ajungă la timp la întâlnire.
Consecințe. Ce s-a întâmplat ca urmare a acesteia?	Uniune: asa de	Era lumină de la felinare (din cauza a ceea ce s-a întâmplat?), asa de am putut citi reclama
Condiții. In ce conditie?	Sindicatele: când, dacă, dacă, dacă, ori.	Sunt gata să te cunosc (în ce condiție?), dacă nu te deranjează.
Concesiuni.În ciuda a ce?	Sindicate: deși, în ciuda faptului că, să fie, degeaba. cuvinte aliate: indiferent unde, indiferent cum, când nu, indiferent cât, indiferent ce, oricine.	Sunt acasă (indiferent ce?) cu toate că vremea este frumoasă.

Punctuația înainte de conjuncție CUM

Se pune o virgulă

• Cifra de afaceri comparativă :

Ochii ei străluceau, verzi, ca o agrișă .

Combinație introductivă ca de obicei, ca întotdeauna, de regulă :

Pe drum, ca întotdeauna, am dat peste o cafenea.

Aplicație cu motive. valoare :

Tu, ca prima dragoste, inima nu va uita Rusia!

Propoziţia are o corelaţie. cuvinte așa, așa, așa, așa :

Liceul a dat Rusiei oameni precum Pușkin, Pușchin, Delvig.

După cum urmează și:

Copacii, ca și oamenii, au propriul lor destin.

Nu se pune virgulă

• Înainte de cifra de afaceri comparativă este nu sau cuvinte destul, absolut, aproape , ...:

Ziarul nu a ieșit ca de obicei.

Cifra de afaceri ca parte a predicatului :

Era o pădure ca un vis si zapada ca un vis.

Cifra de afaceri = „ca”:

Lensky a fost acceptat peste tot ca mire.

Cu o unire dublă, atât ... cât și ...:

Acest subiect a fost tratat ca în poezie, și în proză.

Semnele de punctuație într-o propoziție complexă fără uniuni .

Virgulă:

între părțile unei relații enumerare sau simultaneitate; propoziţia complexă poate fi împărţită în mai multe simple . Verdeurme totul este ca în pădurefumat , ceață pretutindenise ridică, apă bulesta jos pe frunze. Oferta este compusă din trei părți.

Evenimentele sunt enumerate pur și simplu,
astfel încât între părți este plasat
VIRGULĂ.

Punct şi virgulă:

Între părți ale unei relații de enumerare sau simultaneitate, dar piesele sunt complicate(au membri separați, membri omogene, apeluri, cuvinte introductive) sau părțile nu au nicio legătură între ele. 1) Negruumbre și roșustrălucire mutat pe pământ /înlocuindu-se unul pe altul /; 2) ei apoiau fost eliminate din foc, atunciabordat aproape de el.

Colon în propoziție complexă fără uniuni

(): cauză(deoarece)

Iubește o carte: te va ajuta să rezolvi confuzia vieții.

(): explică (și anume)

Imaginea s-a schimbat: zăpada stătea, pământul umed fumega.

(): completează(ce)

Deodată simt: cineva mă trage deoparte.

(): omis din prima propoziție:și am văzut și auzit și simțit:

Seryozhka se uită în jur: focul cuprinse tot mai mult școala.

liniuță într-o propoziție compusă fără uniuni

() - () (= și)
schimbare rapidă a evenimentelor, rezultat neașteptat:

A căzut brânză - cu el a fost o înșelăciune.

() - ()
(ah, dar)
opoziţie :

Slujesc de șaisprezece ani - asta nu mi s-a întâmplat niciodată.

timp, condiție de acțiune - ():

(când dacă)

Au tăiat pădurea - așchiile zboară.

() - rezultat, ieșire:
(asa si asa)

Soarele fumuriu răsare - va fi o zi fierbinte.

() - ()
(ca, place, place)
comparaţie:

Spune un cuvânt - privighetoarea cântă.

Acest manual are scopul de a pregăti elevii de clasa a IX-a pentru certificarea finală de stat - examenul principal de stat (OGE) în literatură. Publicația include sarcini standard pentru toate liniile de fond ale lucrării de examinare, precum și opțiuni exemplare în formatul OGE 2017. Manualul îi va ajuta pe școlari să își testeze cunoștințele și abilitățile în materie, iar profesorii să evalueze gradul de realizare a cerințelor standardelor educaționale de către elevi individuali și să asigure pregătirea lor țintită pentru examen. Publicația a fost elaborată cu sprijinul științific și metodologic al Institutului Federal de Măsurări Pedagogice.

Recomandări pentru pregătirea sarcinilor cu un răspuns detaliat de volum limitat.
Un răspuns scris și motivat detaliat la o întrebare problematică de volum mic este una dintre cele mai comune forme de control în lecțiile de literatură. Adesea acest tip de lucrare este folosit în etapa de rezumare a analizei unei opere literare. Tradițiile metodologiei interne de predare a literaturii sunt cele care au determinat în mare măsură includerea unei sarcini de acest tip în materialele de măsurare de control ale GIA. Cu toate acestea, o analiză a lucrărilor elevilor de clasa a IX-a arată că elevii raționează adesea superficial, înțeleg întrebarea într-un mod simplificat, înlocuiesc analiza textului cu repovestirea, denaturează problematica lucrării și nu știu să-și argumenteze afirmațiile.

La finalizarea sarcinii, este necesar să oferiți un răspuns coerent la întrebare în valoare de 5-10 propoziții, să vă dezvălui propria viziune asupra problemei, pe baza poziției autorului lucrării, adică să analizați textul, rezumați rezultatele observației și folosiți-le pentru a dezvălui problema. Mai mult, uneori întrebarea din sarcină conține o problemă ascunsă care trebuie identificată și formulată independent. La verificarea lucrării, experții evaluează dacă se dă un răspuns direct coerent la întrebare în funcție de poziția autorului; dacă se dă argumentarea tezelor formulate; dacă argumentele se bazează pe analiza textului; există vreo substituție a analizei prin repovestire; dacă există erori de fapt și inexactități. Cu alte cuvinte, se cere construirea răspunsului ca text de raționament, cu respectarea compoziției sale tradiționale: teză (răspuns direct la întrebare) - dovezi (judecăți bazate pe analiza textului și înțelegerea poziției autorului) - concluzie. Luați în considerare succesiunea de lucru pe sarcină pe un exemplu specific. În versiunea demonstrativă, a fost prezentat textul scrisorii Tatianei către Onegin (un roman în versuri de A.S. Pușkin „Eugene Onegin”) și a fost formulată următoarea întrebare:
La începutul și la sfârșitul scrisorii, Tatyana vorbește despre rușine. De ce îi este rușine eroinei?
Vă scriu - ce mai?
Ce altceva pot spune?
Acum știu în testamentul tău
Pedepsește-mă cu dispreț.

Conţinut
Introducere
RECOMANDĂRI PENTRU PREGĂTIREA PENTRU OGE
Caracteristicile materialelor de control și măsurare din literatură
Conținutul și structura lucrării de examen
Recomandări pentru pregătirea sarcinilor cu un răspuns detaliat de volum limitat
Recomandări de pregătire pentru îndeplinirea sarcinilor pe baza unei analize comparative a lucrărilor
Sfaturi pentru pregătirea scrierii unui eseu
MATERIALE DE PREGĂTIRE TIPICE PENTRU PRINCIPALE SECȚIUNI ALE CURSULUI
Exemple de sarcini cu un răspuns detaliat de volum limitat pentru finalizare independentă
Exemple de sarcini bazate pe o analiză comparativă a lucrărilor pentru auto-împlinire
Exemple de teme pentru scrierea unui eseu
EXEMPLU DE OPȚIUNI OGE 2017
Opțiunea 1
Opțiunea 2
Opțiunea 3
Opțiunea 4
Opțiunea 5
Opțiunea 6
CRITERII DE EVALUARE PENTRU SARCINI CU UN RĂSPUNS DETALIAT.

Descărcați gratuit cărți electronice într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descarcă cartea OGE, Literatură, Un set de materiale pentru pregătirea elevilor, Erokhin E.L., 2017 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Descărcați pdf
Mai jos puteți cumpăra această carte la cel mai bun preț redus cu livrare în toată Rusia.

Opțiunea I

Partea 2.

(1) Mătușa Olya s-a uitat în camera mea, m-a găsit din nou în spatele ziarelor și, ridicând vocea, a spus poruncitor:

-(2) Voi scrie ceva! (3) Du-te să ia puțin aer, ajută la tăiat patul de flori.

(4) Mătușa Olya a scos din dulap o cutie de scoarță de mesteacăn. (5) În timp ce eu îmi flectam spatele cu plăcere, grebland pământul ud cu o greblă, ea s-a așezat pe o movilă și și-a turnat pliculețe și mănunchiuri de semințe de flori pe genunchi și le-a sortat în varietăți.

- (6) Olga Petrovna, de ce nu semeni maci într-un pat de flori?

-(7) Ei bine, care dintre maci este culoarea! răspunse ea încrezătoare. - (8) Se întâmplă doar în culoare timp de două zile. (9) Nu se potrivește în niciun fel pentru un pat de flori, s-a umflat și s-a ars imediat. (10) Și atunci chiar acest ciocan iese în afară toată vara, nu face decât să strice priveliștea.

(11) Dar totuși, am turnat în secret un praf de mac chiar în mijlocul patului de flori. (12) După câteva zile, a devenit verde.

- (13) Ai semănat maci? - Mătușa Olya s-a apropiat de mine. - (14) Oh, ești așa de răutăcios!

(15) În mod neașteptat, am plecat cu afaceri și m-am întors doar două săptămâni mai târziu. (16) După un drum fierbinte și obositor, a fost plăcut să intri în casa veche liniștită a mătușii Olya.

(17) Dându-mi o cană grea de aramă cu kvas, mătușa Olya a spus:

- (18) Și macii tăi au crescut, mugurii au fost deja aruncați.

(19) Am ieșit să mă uit la flori. Patul de flori a devenit de nerecunoscut. (20) Chiar de-a lungul marginii era întins un covor, care, cu învelișul său gros cu flori împrăștiate peste el, semăna foarte mult cu un adevărat covor. (21) Iar în centrul patului de flori, mai presus de toată această diversitate de flori, macii mei s-au ridicat, aruncând spre soare trei muguri strânși și grei.

(22) Au înflorit a doua zi. (23) De la distanță, macii mei arătau ca niște torțe aprinse cu flăcări vii care ardeau vesel în vânt. (24) Un vânt ușor se legăna puțin, iar soarele străpunse cu lumină petalele stacojii translucide, ceea ce făcea macii fie să se aprindă cu un foc strălucitor tremurător, fie să se umple cu un purpuriu gros. (25) Se părea că merită să fie atins - se vor pârjoli imediat!

(26) Timp de două zile macii au ars violent. (27) Și la sfârșitul celei de-a doua zile, s-au năruit deodată și au ieșit. (28) Și imediat într-un pat de flori luxuriant, fără ele, a devenit gol. (29) Am cules o petală de pe pământ, încă destul de proaspătă, în picături de rouă, și am întins-o în palmă.

- (30) Da, a ars... - a oftat mătușa Olya, ca într-o ființă vie. - (31) Și cumva obișnuiam să nu dau atenție acestui mac. (32) Viața lui este scurtă. (34) Dar fără să privească înapoi, trăit la maxim. (35) Și se întâmplă cu oamenii.

(36) Mătușa Olya, oarecum cocoșată, a intrat brusc în casă.

(37) Mi s-a spus deja despre fiul ei. (38) Alexei a murit scufundându-se pe micul său „șoim” pe spatele unui bombardier fascist greu.

(39) Acum locuiesc în cealaltă parte a orașului și o vizitez ocazional pe mătușa Olya. (40) Recent am vizitat-o ​​din nou. (41) Ne-am așezat la masa de vară, am băut ceai, am împărtășit vestea. (42) Și în apropiere, într-un pat de flori, a aprins un foc mare de maci. (43) Unii s-au prăbușit, aruncând petale pe pământ, ca niște scântei, alții doar și-au deschis limba de foc. (44) Iar de jos, din umezeala, plină de vitalitate a pământului, s-au ridicat muguri din ce în ce mai strâns rostogoliți ca să nu se stingă focul viu. (426 de cuvinte) (După E. I. Nosov)

Evgheni Ivanovici Nosov(1925-2002) - scriitor sovietic rus. Erou al muncii socialiste (). Yevgheni Nosov poate fi atribuit reprezentanților „prozei satului” și „adevărului de șanț” nu mai puțin semnificativ în literatura secolului al XX-lea. Cele mai importante teme ale sale sunt cele militare și rurale.

2 . Ce opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce a început mătușa Olya să semene maci în patul de flori?”

1) Viața lui este scurtă. Dar fără a privi înapoi, a trăit la maxim. Și se întâmplă și oamenilor.

2) Dar totuși, am turnat în secret un praf de mac chiar în mijlocul patului de flori. Ea a devenit verde după câteva zile.

3) Acesta nu este potrivit pentru un pat de flori, s-a umflat și s-a ars imediat.

4) Au înflorit a doua zi.

3

1) Și în apropiere, într-un pat de flori, ardea un foc mare de maci.

2) Și se întâmplă și oamenilor.

3) Oh, ești așa de ticălos!

4)Mătușa Olya, oarecum cocoșată, intră brusc în casă.

4 . Din propoziția 21, notează un cuvânt în care ortografia prefixului depinde de consoana mută ulterioară.

5 . Din propozițiile nr. 4, scrieți un adjectiv format dintr-un substantiv folosind un sufix în care este scrisă o literă n.

6 . Înlocuiește colocvialul „du-te” din propoziția #3 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

Înlocuiți sintagma „scoarță de mesteacăn”, construită pe bază de acord, cu o expresie sinonimă cu o conexiune de control. Scrieți fraza rezultată.

8

Printre propozițiile 37-41, găsiți o propoziție cu o circumstanță separată. Scrieți numărul acestei oferte.

10

Olga Petrovna, (1) de ce nu semeni maci în pat de flori? - Ei bine, (2) care dintre maci este culoarea! răspunse ea încrezătoare. - Înflorește doar două zile. Acesta nu este potrivit pentru un pat de flori, (3) umflat și ars imediat. Și apoi toată vara acest ciocan iese în afară, (4) doar strica priveliștea.

11

12

Chiar de-a lungul marginii era întins un covor (1) care, cu învelișul său gros, cu flori împrăștiate peste el, semăna foarte mult cu un adevărat covor. Și în centrul patului de flori, (2) deasupra tuturor acestei diversități de flori, (3) macii mei au crescut, (4) aruncând trei muguri strânși, (5) grei către soare.

13 .Printre propozițiile 41-44, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

14 . Printre propozițiile 22-25, găsiți o propoziție complexă cu o legătură subordonată aliată și aliată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Partea 3

15.1

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propozițiilor 33-35: „Are o viață scurtă. Dar fără a privi înapoi, a trăit la maxim. Și asta se întâmplă cu oamenii.”

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3. eroism? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este eroismul”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil

Răspunsuri la test conform textului E.I. Nosov „Flacăra vie”.

LA variantăII

Partea 2.

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

(1) În primăvara anului 1942, două fete au mers încet pe străzile Leningrad - Nyura și Raya Ivanova. (2) Pentru prima dată, după o iarnă lungă de blocaj, au mers pe jos dinspre Petrograd până la Nevsky Prospekt, până la Palatul Pionierilor. (3) Au ocolit tramvaiele răsturnate, s-au ascuns de explozii în uși, și-au făcut loc printre grămezi de ruine de pe trotuare. (4) 3Fata mea a fost înmormântată de mama ei, care a murit de foame, și a rămas singură într-un apartament plin de fum, cu pereții de gheață. (5) Ca să se încălzească, ardeau mobilă, haine, cărți. (6) Nyura slăbită, înainte de război, solistul celebrului ansamblu, care era condus de Isaac Osipovich Dunaevsky, a fost dus cu o sanie la orfelinat de fetele - luptători ai detașamentului de apărare aeriană. (7) Raya Ivanova a intrat într-o școală profesională. (8) La sfârşitul primei ierni de blocaj au fost găsite de şeful studioului R.A. Varşovia. (9) Ca și alți angajați ai Palatului Pionierilor, ea, abia recent externată din spital, a mers la adresele păstrate pentru a-și găsi animalele de companie. (10) Înainte de război, Palatul Anichkov era un regat fabulos pentru copii, iar acum se pregătea să întâlnească din nou copiii.

(11) Vestea aparent incredibilă a fost transmisă din gură în gură: „Palatul Pionierilor ne așteaptă!” (12) Această știre nu a putut fi aflată nici din ziare, nici din mesaje radio. (13) Palatul Pionierilor a fost marcat pe hărțile lui Hitler ca o facilitate militară. (14) Cum au fost marcate atât Schitul, cât și Muzeul Rusiei.

(15) Din cartier în cartier, din casă în casă, treceau ca o parolă: „Întâlniți-vă la ora stabilită...”, iar copiii se mișcau pe străzile orașului asediat - așa este isprava profesorilor și elevilor. a început Palatul Pionierilor din Leningrad.

(16) Desigur, copiii au fost profund șocați de război. (17) Au văzut cum casele se prăbușesc din cauza exploziilor, cum oamenii cad în inconștiență înfometată. (18) Vera Borodulina și-a pierdut tatăl, Vitya Panfilov a supraviețuit morții a șapte rude... (19) A fost durere în fiecare casă. (20) Mai erau aproape doi ani de blocaj înainte...

(21) Iar în mai 1942, la Palatul Pionierilor au lucrat numeroase cercuri - dans, vocal, pian, lucrare cu ac, desen, expresie artistică. (22) Arta i-a ajutat pe copii să supraviețuiască, dar ei încă nu știau despre adevărata ei putere.

(23) În vara anului 1942, băieții au fost invitați pentru prima dată într-un crucișător militar. (24) Au condus într-un camion, luând instrumente muzicale și costume de dans. (25) Pe puntea navei, Vitia Panfilov a cântat melodiile lui Ceaikovski, Raya Ivanova a dansat, Vera Borodulina a citit poezie. (26) Lacrimile curgeau pe obrajii marinarilor, care nu o dată priveau moartea în față. (27) 3 având preţuit curajul, marinarii au văzut forţa şcolarilor din Leningrad. (28) Crucișătorul se pregătea să intre în luptă, din care nu toată lumea avea să se întoarcă, iar în acești tipi exista speranța spiritualizată însăși. (29) Luându-și rămas bun de la copii, echipa s-a aliniat. (30) Băieții au început să prezinte cadouri pe care le-au adus cu ei. (31) Luând din mâinile fetei o pungă de pânză, maistrul, pe al cărui piept erau două ordine militare, a spus: „Accept al treilea premiu al Patriei”. (32) Marinarii cunoșteau prețul curajului. (După L. Ovchinnikova)*

* L. Ovchinnikova este un scriitor rus modern.

2 . Ce opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „Cum a început isprava profesorilor și elevilor din Palatul Pionierilor din Leningrad?”

1) Mai erau aproape doi ani de blocaj înainte...

2) Din cartier în cartier, din casă în casă, o treceau ca o parolă: „Întâlniți-vă la ora stabilită...”.

3) Vera Borodulina și-a pierdut tatăl, Vitya Panfilov a supraviețuit morții a șapte rude ...

4) A treia fată a fost înmormântată de mama ei, care a murit de foame, și a rămas singură într-un apartament plin de fum, cu pereții de gheață

3

1) Vestea aparent incredibilă a fost transmisă din gură în gură: „Palatul Pionierilor ne așteaptă!”

2) A fost imposibil de aflat despre această știre nici din ziare, fie din mesaje radio.

3) Palatul Pionierilor a fost marcat pe hărțile lui Hitler ca o facilitate militară.

4) Cum au fost marcate atât Schitul, cât și Muzeul Rusiei.

4 . Din propoziția 31, scrieți cuvântul în care ortografia prefixului este determinată de valoarea atașamentului.

5 . Din propozițiile nr. 16, scrieți un cuvânt a cărui ortografie este determinată de regula: „O literă n este scrisă într-un participiu pasiv scurt”.

6 . Din propozițiile nr. 8, scrieți un cuvânt a cărui ortografie este determinată de regula: „Dacă un cuvânt cu o singură rădăcină fără prefix începe cu litera I, atunci după prefix se scrie Y”.

Înlocuiți sintagma „costume de dans”, construită pe bază de acord, cu o expresie sinonimă cu o relație de control. Scrieți fraza rezultată.

8 . Notează baza gramaticală a propoziției nr. 12.

Printre propozițiile 1 - 5, găsiți o propoziție cu o circumstanță separată. Scrieți numărul acestei oferte.

10

Copiii, (1) desigur, (2) au fost profund afectați de război. Au văzut (3) cum casele se prăbușesc din cauza exploziilor, (4) cum oamenii cad în inconștiență înfometată. Vera Borodulina și-a pierdut tatăl, (5) Vitya Panfilov a supraviețuit morții a șapte rude.

11 . Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția nr. 28. Notează răspunsul într-un număr.

12 . În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o relație de subordonare.

Au ocolit tramvaiele răsturnate, (1) s-au ascuns de explozii în uși, (2) și-au făcut loc printre mormanele de ruine de pe trotuare. A treia fată a fost înmormântată de mama ei, (3) care a murit de foame, (4) și a rămas singură într-un apartament plin de fum, cu pereții de gheață. Pentru a se încălzi, (5) au ars mobilă, (6) haine, (7) cărți.

13 .Printre propozițiile 15 - 18, găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

14 . Printre propozițiile 26-29, găsiți o propoziție complexă cu o legătură de coordonare și subordonare aliată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1 . Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind semnificația I.A. Ilyina: „Și Rusia noastră ne-a mai dat un dar: acesta este limbajul nostru minunat, puternic, cântător. Este totul - Rusia noastră. Justificați-vă răspunsul oferind două exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Poți începe eseul cu cuvintele lui I.A. Ilyin.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul textului final: „Luând o pungă de pânză din mâinile unei fete, maistrul, pe al cărui piept erau două ordine militare, a spus: „Accept al treilea premiu al Patriei”. Marinarii cunoșteau valoarea curajului.”

În eseul tău, da 2 (două) argumente din textul citit care confirmă raționamentul tău. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului curaj? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este curajul”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Testează răspunsuri.

OpțiuneIII

Partea 2.

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

(1) El este un ticălos, acest Vovka. (2) Oleg l-a avertizat! (3) Băieții din sat sunt buni, dar trebuie luați cu autoritate, după aceea vor deveni prieteni - în!

(5) Oleg a fost în Olshanka de o sută de ori. (6) Tocmai a coborât din autobuz, iar băieții s-au repezit imediat la el: Mintin, Vitek și Yegorka. (7) Au apucat lucruri și le-au purtat în casa rudelor lui.

(8) Și chiar în casă, un fel de capră cu barbă cenușie s-a dus la Vovka. (9) Nu se știe ce dorea capra Sivka de la Vovka, iar Vovka, pentru orice eventualitate, s-a dat înapoi, s-a împiedicat și a căzut direct în noroi.

(10) Vityok și Mintin vor râde așa, urmați de cel mai mic - Yegorka. (11) Și Vovka, de rușine, era gata să cadă prin pământ.

(12) După cină, Mintin și Vitko au dus compania în pădure la zmeura lor „semnificativă”.

(13) Urcând o stâncă de-a lungul unei cărări înguste, s-au trezit într-o poiană părăsită. (14) Aceasta a fost zmeura: mirosul de zmeură, căldura și bâzâitul unui bondar...

(15) Când au mâncat zmeură, s-au întors și s-au hotărât să intre în parcul vechi pe drum.

(16) Una dintre alei mergea spre cel mai îndepărtat colț al parcului. (17) Exista un fost conac, care privea trecătorii cu ferestrele goale înspăimântător de negre.

(18) Soarele apunea deja și era destul de seară.

- (19) Diavolul locuiește aici, - spuse pe neașteptate Mintin, - toți bătrânii noștri știu asta.

- (20) Acolo, - Oleg arătă cu degetul spre cer, - astronauții muncesc din greu non-stop, și ai draci!

(21) Oleg l-a împins pe Vovka cu genunchiul și a arătat cu buzele: „Autoritate! ..” (22) Și a spus cu voce tare:

- (23) Vovka, du-te la recunoaștere și adu-l pe acest diavol la apă curată.

(24) Vovka s-a strâmbat... (25) Sau poate chiar este cineva acolo?

- (26) Voi merge cu tine! strigă Egorka.

- (27) Împreună și prostul coboară, - se răsti Oleg. - (28) Ori te duci singur, ori sunt singur.

- (29) Bine, m-am dus, - a spus Vovka.

(30) A înțeles: Oleg va merge cu siguranță în locul lui, dar apoi - măcar să meargă la altă școală.

(31) Vovka a mers încet spre ușa din spate și a încremenit. (32) A închis ochii, a numărat până la cinci și a intrat. (33) Întunericul, rece ca apa, l-a învăluit. (34) Inima bătea chiar până la gât... (35) Dar ochii s-au obișnuit treptat, iar întunericul s-a risipit puțin. (36) S-a uitat în colțul cel mai întunecat - ochi aurii îngrozitori se uitau drept la el. (37) A, și a țipat, apoi a râs cu un râs mic, ca un fior, și s-a dus la acești ochi, pentru că a văzut o barbă cenușie cunoscută sub ei.

- (38) Sivka, - spuse Vovka uşurat.

- (39) Ciocan, bătrâne! (40) Acum ești o legendă, Mintin se va răspândi prin tot satul”, spunea odată Oleg chiar și cu invidie.

- (41) Ah, nimic, cel mai important, am adus-o pe Sivka acasă, - a răspuns Vovka și, desigur, a mințit puțin.

(42) Dar a fost bucuros de incident, pentru că Vitek l-a respectat și Sivka s-a dovedit a fi Sivka, și nu ceva de genul...

(După V.I. Odnoralov)∗

∗Odnoralov Vladimir Ivanovici (născut în 1946) este un poet, prozator, publicist și scriitor pentru copii orenburg.

2 . Ce opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce a mers Vovka la intrarea din spate?”

1) A înțeles: Oleg va merge cu siguranță în locul lui, dar apoi - măcar să meargă la altă școală.

2) Oleg l-a împins pe Vovka cu genunchiul și a arătat cu buzele: „Autoritate! ..”

3) Soarele apunea deja și era destul de seară.

4) Diavolul locuiește aici, - spuse deodată Mintin, - asta știu toți bătrânii noștri.

3 . Indicați propoziția în care mijlocul de exprimare este comparația.

1) Vovka a mers încet spre intrarea din spate și a încremenit.

2) A închis ochii, a numărat până la cinci și a intrat.

3) Întunericul, rece ca apa, l-a învăluit.

4) Inima bătea chiar în gât...

4 . Din propozițiile nr. 6 - 7 scrieți cuvântul, ortografia prefixului în care este determinată de regulă: „La sfârșitul prefixului se scrie - Cu- dacă este urmată de o consoană surdă.

5 . Din propoziția 13, scrieți cuvântul a cărui ortografie este determinată de regulă: „La participiul pasiv complet, se scrie HH, dacă este format dintr-un verb perfectiv.

6 . Înlocuiți colocvialul „bine” din propoziția #29 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

Înlocuiți expresia „bumblebee buzz”, construită pe bază de acord, cu o expresie sinonimă cu o conexiune de control. Scrieți fraza rezultată.

8 . Scrieți baza gramaticală a propoziției nr. 16.

Printre propozițiile 13-15, găsiți o propoziție cu o circumstanță separată. Scrieți numărul acestei oferte.

10 . În propozițiile de mai jos, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul care indică virgula atunci când vă referiți.

- Ciocan, (1) bătrâne! (40) Acum ești o legendă, (2) Mintin se va răspândi în tot satul, (3) - cumva spunea cu invidie chiar și Oleg.

Ah, (4) nimic, (5) principalul, (6) am adus-o pe Sivka acasă, (7) - a răspuns Vovka și puțin, (8) desigur, (9) a mințit.

11 . Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția nr. 37. Notați răspunsul cu un număr.

12 . În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o relație de subordonare.

Era un fost birou al domnului, (1) care privea trecătorii cu ferestrele goale înspăimântător de negre.

Soarele apunea deja, (2) și era destul de seară.

– Diavolul locuiește aici, (3) – spuse deodată Mintin, – (4) toți bătrânii noștri știu asta.

13 .Printre propozițiile 39-42, găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

14 . Printre propozițiile 9-14, găsiți o propoziție complexă cu o legătură de coordonare și subordonare aliată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1 . Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind semnificația lui G.V. Stepanova: „Vocabularul unei limbi este ceea ce gândesc oamenii, iar gramatica este modul în care gândesc”. Justificați-vă răspunsul oferind două exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Poți începe eseul cu cuvintele lui G.V. Stepanova.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propozițiilor 29-30: „Ok, am plecat”, a spus Vovka. A înțeles: Oleg va merge cu siguranță în locul lui, dar apoi - măcar să meargă la altă școală.

« În eseul tău, da 2 (două) argumente din textul citit care confirmă raționamentul tău. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului autoritate? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este autoritatea”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Răspunsuri la test conform textului V.I. Odnoralova.

OpțiuneIV

Partea 2.

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

- (1) Bonă, unde este Bug? întreabă Tom.

- (2) Un oarecare Irod a aruncat o bubă într-o fântână veche, - răspunde bona. - (3) Toată ziua, spun ei, a țipat ea, cordial...

(4) Băiatul ascultă cu groază cuvintele bonei, iar gândurile îi roiesc în cap. (5) Afișează o mulțime de planuri despre cum să salveze Bug-ul, trece de la un proiect incredibil la altul și adoarme imperceptibil. (6) Se trezește dintr-un fel de șoc în mijlocul unui vis întrerupt, în care a tot scos Gândacul, dar acesta s-a desprins și a căzut din nou pe fundul fântânii.

(7) Hotărând să meargă imediat să-și salveze animalul de companie, Tyoma se îndreaptă în vârful picioarelor spre ușa de sticlă și în liniște, ca să nu facă zgomot, iese pe terasă. (8) Se face lumină în curte.

- (10) Bug, Bug!

- (12) Te scot acum, - strigă el, de parcă l-ar fi înțeles câinele.

(13) Un felinar și doi stâlpi cu o bară transversală în partea de jos, pe care stătea bucla, au început să coboare încet în fântână. (14) Dar acest plan bine gândit a izbucnit brusc: de îndată ce dispozitivul a ajuns la fund, câinele a încercat să-l apuce, dar, pierzându-și echilibrul, a căzut în noroi.

(15) Gândul că a înrăutățit situația, că Bug-ul ar mai putea fi salvat și acum el însuși este vinovat pentru moartea ei, o face pe Tyoma să decidă să îndeplinească a doua parte a visului - să coboare el însuși în fântână.
(16) Leagă o frânghie de unul dintre stâlpii care susțin bara transversală și se urcă în puț. (17) El este conștient de un singur lucru: nu există o secundă pentru a pierde timpul.

(18) Pentru o clipă, frica se strecoară în suflet, parcă nu s-ar sufoca, dar își amintește că Gândacul stă acolo de o zi întreagă. (19) Acest lucru îl liniștește și el coboară mai departe.

(20) Gângărița, așezând din nou la locul inițial, s-a liniștit și, cu un scârțâit vesel, își exprimă simpatia pentru întreprinderea nebună. (21) Acest calm și încredere fermă a Gângănilor sunt transferate băiatului, iar el ajunge în siguranță la fund.

(22) Fără a pierde timpul, Tyoma leagă câinele cu frâiele, apoi urcă în grabă. (23) Dar urcarea este mai dificilă decât coborârea! (24) Avem nevoie de aer, avem nevoie de putere, iar Tyoma are deja puțin din ambele. (25) Frica îl apucă, dar el se încurajează cu o voce tremurândă de groază:

- (26) Nu trebuie să-ți fie frică, nu trebuie să-ți fie frică! (27) E păcat să-ți fie frică! (28) Lașii le este doar frică! (29) Cine face lucruri rele se teme, dar eu nu fac lucruri rele, scot Bug-ul, mama și tata mă vor lăuda pentru asta.

(30) Tyoma zâmbește și din nou așteaptă calm un val de forță. (31) Astfel, pe nesimțite, capul îi iese în sfârșit deasupra cadrului superior al fântânii. (32) După ce a făcut ultimul efort, el iese singur și scoate Bug-ul. (33) Dar acum că fapta s-a săvârșit, puterea lui îl părăsește repede și leșină.

(După N. Garin-Mikhailovsky)*

Garin-Mikhailovsky Nikolay Georgievici (1852 –1906) este un scriitor rus. Cea mai cunoscută lucrare a sa a fost povestea „Copilăria lui Tyoma”, cu care și-a început opera literară.

2 . Ce opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce leșină Tyoma?”

1) Avem nevoie de aer, avem nevoie de putere, iar Tyoma nu are suficient din ambele.

2) Băiatul ascultă cu groază cuvintele bonei, iar gândurile îi roiesc în cap.

3) Acest calm și încredere fermă a Gângănilor sunt transferate băiatului, iar el ajunge în siguranță la fund.

3 . Indicați propoziția în care mijlocul de exprimare este o metaforă.

1) Băiatul ascultă cu groază cuvintele bonei, iar gândurile îi roiesc în cap.

2) Afișează o mulțime de planuri despre cum să salveze Bug-ul, trece de la un proiect incredibil la altul și adoarme imperceptibil.

3) Se trezește dintr-un fel de șoc în mijlocul unui vis întrerupt, în care a tot scos Gândacul, dar acesta s-a desprins și a căzut din nou pe fundul fântânii.

4) Hotărând să meargă imediat să-și salveze animalul de companie, Tyoma se ridică în vârful picioarelor spre ușa de sticlă și, în liniște, ca să nu facă zgomot, iese pe terasă.

4 . Din propoziția 16, scrieți cuvântul în care ortografia prefixului este determinată de valoarea atașamentului.

5 . Din propozițiile nr. 6, scrieți cuvântul, ortografia sufixului în care este determinată de regula: „HN se scrie dacă cuvântul este format dintr-un verb perfectiv.

6 . Înlocuiți cuvântul colocvial „Voi elibera” din propoziția #12 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

8 . Scrieți baza gramaticală a propoziției nr. 22.

Printre propozițiile 6-8, găsiți o propoziție cu o circumstanță separată. Scrieți numărul acestei oferte.

10 . În propozițiile de mai jos, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul care indică virgula atunci când vă referiți.

- Bonă, (1) unde este Bug? întreabă Tom.

- Niște Irod a aruncat o bubă într-o fântână veche, (2) - răspunde bona. - Toată ziua, (3) spun ei, (4) țipăt, (5) sincer...

Băiatul ascultă cu groază cuvintele bonei, (6) și gândurile îi roiesc în cap.

11 . Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția nr. 33. Scrieți răspunsul în cifre.

12 . În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o legătură de coordonare.

Gângăria, (1) stă din nou la locul său inițial, (2) s-a liniștit și cu un scârțâit vesel exprimă simpatie pentru întreprinderea nebună. Acest calm și încredere fermă a Gângănilor sunt transferate băiatului, (3) și el ajunge în siguranță la fund.

Nu pierde timpul, (4) Tyoma leagă frâiele câinelui, (5) apoi urcă în grabă. Dar urcarea este mai dificilă (6) decât coborarea!

13 .Printre propozițiile 14-16, găsiți o propoziție complexă care include subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

14 . Printre propozițiile 1-6, găsiți o propoziție complexă cu o legătură de coordonare și subordonare aliată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1 . Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul enunțului

I.I. Postnikova: „Deținând atât sens lexical, cât și gramatical, un cuvânt poate fi combinat cu alte cuvinte, incluse într-o propoziție”. Justificați-vă răspunsul oferind două exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Poți începe eseul cu cuvintele lui I.I. Postnikova.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției 29: „Cine face lucruri rele îi este frică, dar eu nu fac lucruri rele, scot Bug-ul, mama și tata mă vor lăuda pentru asta.”

În eseul tău, da 2 (două) argumente din textul citit care confirmă raționamentul tău. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului curaj? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este curajul”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Răspunsuri la testul textN. Garin-Mikhailovsky.

OpțiuneV

Partea 2.

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

(1) Mirosuri și țipete pluteau prin casă. (2) Nadezhda a pus masa și a înjurat cu Oksana, care era în baie și a răspuns prin perete. (3) Nu s-au auzit cuvinte, dar Korolkov a prins sensul conflictului. (4) Conflictul a fost că Nadezhda a vrut să stea la masă cu tinerii, dar Oksana nu a vrut acest lucru și a citat ca exemplu alte mame care nu numai că nu stau la masă, ci chiar pleacă de acasă. (5) Nadezhda a țipat că a petrecut o săptămână pregătind masa festivă și toată viața ei trecută crescând-o pe Oksana și nu intenționează să stea în bucătărie ca un servitor. (6) Korolkov s-a întins pe canapea din camera lui și s-a gândit că Oksana nu știe să vorbească cu mama ei și Nadezhda cu fiica ei. (7) Ea comandă, umilindu-o. (8) Și se aprind unul împotriva celuilalt, ca un chibrit pe cutii. (9) Korolkov știa de la sine: poți obține ceva de la el doar cu lingușire. (10) Linguşirea, parcă, i-a ridicat posibilităţile şi el a căutat să se ridice la această limită nouă şi plăcută pentru el.

(11) Ușa s-a deschis și Oksana a intrat într-o jachetă lungă nouă, în stilul „retro”, sau, așa cum o numea ea, „retruhi”.

- (12) Tată, ei bine, spune-i, s-a plâns Oksana cu voce tare. - (13) De ce îmi scutură nervii?

- (14) Cum vorbești cu mama ta? se răsti Korolkov.

- (15) Ei bine, tată. (16) Ei bine, de ce stă ea cu noi? (17) Voi fi încordat tot timpul. (18) Ea va scăpa mereu ceva și toată lumea este inconfortabilă...

- (19) Ce înseamnă „glort out”?

- (20) Ei bine, nu va izbucni. (21) Voi face un toast pentru pacea mondială. (22) Sau va începe să-mi acorde atenție... (23) Sau va începe să pună pe toți în farfurii, parcă foame...

- (24) E destul de dezgustător să te ascult, - anunţă Korolkov. - (25) Vorbești ca un egoist complet.

- (26) Dar este ziua mea de naștere. (27) Am șaisprezece ani. (28) De ce în această zi nu se poate face așa cum vreau eu?

(29) Korolkov s-a uitat cu dor la chipul ei curat, nou-nouț, cu dinți albi strălucitori, nou-nouț, și s-a gândit că s-a îndrăgostit în copilărie și că acum va trebui să culeagă ceea ce a semănat. (30) A înțeles că fiica lui nu are nevoie de el când a purtat-o ​​în brațe și a participat la o tabără de sănătate pentru copii. (31) Și anume, acum, la vârsta de șaisprezece ani, când se pune temelia pentru toată viața viitoare. (32) Și nu în ambulatoriu, cum spun medicii, - a venit, a plecat. (33) Și staționar. (34) În fiecare zi. (35) Pentru a nu rata eventualele complicații. (36) Și complicațiile, după cum înțelegea el, veneau.

(37) Au sunat la uşă. (38) Oksana a fost zdrobită de vânt împreună cu nemulțumirea ei, iar o secundă mai târziu s-a auzit vocea ei - strânsă și sonoră, ca un jet lansat sub presiune. (39) Era bine. (40) Urmează o sărbătoare, iar viața este ca o sărbătoare.

(După V. Tokareva)*

* Tokareva Victoria Samoilovna(născut în 1937) este un prozator și scenarist rus modern.

2 . Ce opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce Oksana nu a vrut ca mama ei să stea la masa festivă cu tinerii?”

1) Ea scapă mereu ceva și toată lumea este inconfortabilă...

2) Faceți un toast pentru pacea mondială.

3) Pentru a nu rata eventualele complicații.

4) Mirosuri și țipete pluteau prin casă

3 . Indicaţi propoziţia în care unitatea frazeologică este mijlocul de exprimare.

1) Au sunat la uşă.

2) Oksana a fost dusă de vânt împreună cu nemulțumirea ei, iar o secundă mai târziu s-a auzit vocea ei - strânsă și sonoră, ca un jet lansat sub presiune.

3) Era bine.

4) O sărbătoare este înainte, iar viața este ca o vacanță.

4 . Din propozițiile 32-34 scrieți un cuvânt în care ortografia prefixului este determinată de valoarea de aproximare.

5 . Din propozițiile nr. 6, scrieți un verb în care ortografia sufixului este determinată de forma persoanei I singular sau de forma timpului viitor.

6 . Înlocuiți cuvântul colocvial „blubber” din propoziția #18 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

Înlocuiți sintagma „tabăra copiilor”, construită pe bază de acord, cu o expresie sinonimă cu conexiune de control. Scrieți fraza rezultată.

8 . Scrieți baza gramaticală a propoziției nr. 37.

Printre propozițiile 7-10, găsiți o propoziție cu o circumstanță separată. Scrieți numărul acestei oferte.

10 . În propozițiile de mai jos, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul care indică virgula atunci când vă referiți.

- Cum vorbești cu mama ta? se răsti Korolkov.

- Ei bine, (1) tată. Ei bine, (2) de ce ar sta ea cu noi? Voi fi stresat tot timpul. Ea va scoate mereu ceva, (3) și toată lumea este inconfortabilă...

11 . Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția nr. 5. Notați răspunsul cu un număr.

12 . În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o relație de subordonare.

Prin casă pluteau mirosuri și țipete. Nadezhda a pus masa și a înjurat cu Oksana, (1) care era în baie și a răspuns prin perete. Nu s-au auzit cuvinte (2), dar Korolkov a prins sensul conflictului.

13 .Printre propozițiile 30 - 33, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

14 . Printre propozițiile 7-10, găsiți o propoziție complexă cu o legătură de neuniune între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1 . Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind semnificația lui D.S. Lihachev: „Cel mai sigur mod de a cunoaște o persoană este dezvoltarea sa mentală, caracterul moral, caracterul său - să asculți cum vorbește”. Justificați-vă răspunsul oferind două exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui D.S. Lihaciov.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propozițiilor 30 31: „El a înțeles că fiica lui nu era nevoie atunci când a purtat-o ​​în brațe și a participat la o tabără de sănătate pentru copii. Și anume, acum, la vârsta de șaisprezece ani, când se pune bazele întregii vieți viitoare.

În eseul tău, da 2 (două) argumente din textul citit care confirmă raționamentul tău. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului egoism? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este egoismul”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Răspunsuri la test conform textului lui V.S. Tokareva.

OpțiuneVI

Partea 2.

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

(1) Dimineața, într-o vază de cristal de pe masă, Vitya a văzut un buchet imens de mimoză. (2) Florile erau atât de galbene și proaspete, ca în prima zi caldă!

„(3) Tata mi l-a dat”, a spus mama. - (4) La urma urmei, astăzi este opt martie.

(5) Într-adevăr, astăzi este opt martie și a uitat complet de asta. (6) A alergat imediat în camera lui, a luat o servietă, a scos o carte poștală în care scria: „Dragă mamă, te felicit pe 8 martie și promit să te supun mereu”, și i-a înmânat-o solemn. Mama mea.

(7) Și când el pleca deja la școală, mama lui i-a sugerat brusc:

- (8) Luați câteva crenguțe de mimoză și dați-i Lenei Popova.

(9) Lena Popova a fost colega lui de birou.

- (10) De ce? întrebă el posomorât.

- (11) Și atunci, că azi este opt martie și sunt sigur că toți băieții tăi vor da ceva fetelor.

(12) A luat trei ramuri de mimoză și a mers la școală.

(13) Pe drum, i se părea că toată lumea se uită la el. (14) Dar chiar la școală a avut noroc: a cunoscut-o pe Lena Popova. (15) Alergând spre ea, i-a întins o mimoză.

- (16) Acesta este pentru tine.

- (17) Eu? (18) O, ce frumos! (19) Mulțumesc foarte mult, Vitya!

(20) Ea părea gata să-i mulțumească încă o oră, dar el s-a întors și a fugit.

(21) Și la prima pauză s-a dovedit că niciunul dintre băieții din clasa lor nu le-a dat nimic fetelor. (22) Niciuna. (23) Numai în fața Lenei Popova erau ramuri fragede de mimoză.

- (24) De unde iei flori? întrebă profesorul.

- (25) Vitya mi-a dat-o, - spuse Lena calmă. (26) Toți au șoptit imediat, uitându-se la Vitya, iar Vitya și-a lăsat capul în jos.

(27) Iar la pauză, când Vitya s-a apropiat de băieți de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat, deși deja se simțea rău, Valery a început să facă o strâmbă, privindu-l.

- (28) Și acum a venit mirele! (29) Bună, tânăr mire!

(30) Băieții au râs. (31) Și apoi au trecut elevi de liceu și toți s-au uitat la el și l-au întrebat al cui logodnic este.

(32) Abia după ce a stat la sfârşitul lecţiilor, de îndată ce a sunat clopoţelul, s-a repezit acasă cu toată puterea, pentru ca acolo, acasă, să-şi dezvăluie supărarea şi resentimentele.

(33) Când mama i-a deschis ușa, el a strigat:

- (34) Tu ești, e vina ta, totul e din cauza ta! (35) A alergat în cameră, a apucat crengile de mimoză și le-a aruncat pe jos. - (36) Urăsc aceste flori, le urăsc!

(37) A început să calce ramurile de mimoză cu picioarele, iar florile galbene delicate au izbucnit și au murit sub talpa aspră a cizmelor.

(38) Și Lena Popova a dus acasă trei ramuri fragede de mimoză într-o cârpă umedă, ca să nu se ofilească. (39) Le-a purtat în fața ei și i s-a părut că soarele se reflectă în ele, că sunt atât de frumoase, atât de speciale...

(După V. Zheleznikov)*

* Jeleznikov Vladimir Karpovici (născut în 1925) este un scriitor, scenarist rus modern pentru copii. Lucrările sale dedicate problemelor creșterii au devenit clasice ale literaturii ruse pentru copii și au fost traduse în multe limbi ale lumii.

2 . Ce variantă de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce a început băiatul să calce cu picioarele ramurile de mimoză?”

1) Urăsc aceste flori, le urăsc!

2) Tatăl meu mi-a dat asta, - a spus mama.

3) Abia după ce a stat la sfârşitul lecţiilor, de îndată ce a sunat clopoţelul, s-a repezit acasă cu toată puterea, pentru ca acolo, acasă, să-şi scape supărarea şi resentimentele. .

4) Florile erau atât de galbene și proaspete, ca în prima zi caldă!

3 . Indicați propoziția în care personificarea este mijlocul de exprimare.

1) Florile erau atât de galbene și proaspete, ca în prima zi caldă!

2) Și Lena Popova a dus acasă trei ramuri fragede de mimoză într-o cârpă umedă, ca să nu se ofilească.

3) A început să calce ramurile de mimoză cu picioarele, iar florile galbene delicate au izbucnit și au murit sub talpa aspră a cizmelor.

4) Dimineața, într-o vază de cristal de pe masă, Vitya a văzut un buchet imens de mimoză

4 . Din propoziția 21, scrieți cuvântul în cazul nominativ, în care ortografia prefixului pronumelui negativ este determinată de poziția neaccentuată.

5 . Din propozițiile nr. 13, scrieți cuvântul a cărui ortografie este determinată de regulă:

„La verbe se scrie sufixul -iva-(yva-) dacă la persoana I singular a prezentului verbul se termină în -ivayu(-yva-)”.

6 . Înlocuiți cuvântul colocvial „șoptit” din propoziția #26 cu un sinonim neutru din punct de vedere stil. Scrie acest sinonim.

Înlocuiți sintagma „într-o vază de cristal”, construită pe bază de acord, cu o expresie sinonimă cu o conexiune de control. Scrieți fraza rezultată.

8 . Notează baza gramaticală a propoziției nr. 8.

Printre propozițiile 13-15, găsiți o propoziție cu o circumstanță separată. Scrieți numărul acestei oferte.

10 . În propozițiile de mai jos, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul care indică virgula la cuvântul introductiv.

Florile erau atât de galbene și proaspete, (1) ca în prima zi caldă!

„Tatăl meu mi l-a dat” (2) a spus mama. „Pentru că astăzi este opt martie.

Într-adevăr, (3) astăzi este opt martie, (4) și a uitat complet de asta.

11 . Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția nr. 31. Notează răspunsul într-un număr.

12 . În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o relație de subordonare.

Pe drum, i se părea (1) că toată lumea se uită la el. Dar chiar la școală a avut noroc: a cunoscut-o pe Lena Popova. (15) Alergând spre ea, (2) întinse o mimoză.

13 .Printre propozițiile 25-27, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

14 . Printre propozițiile 37-39, găsiți o propoziție complexă cu o legătură de coordonare și subordonare aliată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1 . Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind semnificația lui L.N. Tolstoi: „Limba rusă... este bogată în verbe și substantive, diverse în forme care exprimă nuanțe de gânduri și sentimente”. Justificați-vă răspunsul oferind două exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui L.N. Tolstoi.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției 32: „După ce abia stătuse până la sfârșitul lecțiilor, de îndată ce a sunat clopoțelul, s-a repezit acasă cu toată puterea pentru ca acolo, acasă, să-și poată dezvălui supărarea și resentimentele. ”

În eseul tău, da 2 (două) argumente din textul citit care confirmă raționamentul tău. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului supărare? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este enervarea”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Răspunsuri la test conform textului lui V.K. Zheleznikov.

OpțiuneVII

Partea 2.

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

(1) Când aveam șase ani, probabil, sau șase și jumătate, nu știam deloc cine voi fi în cele din urmă pe această lume. (2) Apoi mi-a crescut pofta de a învăța cum să devin un astfel de artist care desenează dungi albe pentru mașini de curse pe asfaltul străzii. (3) Altfel, mi s-a părut că ar fi frumos să devii un călător curajos și să traversezi toate oceanele cu o navetă fragilă, mâncând doar pește crud. (4) Și a doua zi eram deja nerăbdătoare să devin boxer, pentru că am văzut la televizor desenul campionatului european de box. (5) Cum s-au bătut unul pe altul - doar un fel de groază! (6) Și apoi și-au arătat antrenamentul, și iată că băteau deja o „pere” grea din piele - o minge atât de alungită și grea, trebuie să o lovești cu toată puterea, să o lovești cu toată puterea pentru a dezvolta puterea de impact. (7) Și, de asemenea, am decis să devin cea mai puternică persoană din curte.

(8) I-am spus tatălui:

- (9) Tată, cumpără-mi un sac de box! (10) Mă voi antrena și voi deveni boxer.

- (11) Nu există nimic de cheltuit bani pe prostii, treci cumva fără o peră.

(12) Și s-a îmbrăcat și s-a dus la muncă. (13) Și mama a observat imediat că sunt supărată și a încercat să mă ajute.

(14) Ea a scos de sub canapea un coș mare de răchită, unde erau stivuite jucării vechi, și a scos din fundul coșului un ursuleț de pluș sănătos.

- (15) Aici. (16) Ursule bun, excelent. (17) Uite ce strâns! (18) De ce nu o para? (19) Să ne antrenăm cât vrei!

(20) M-am bucurat foarte mult că mama a venit cu o idee atât de cool. (21) Și am făcut-o pe Mishka mai confortabil pe canapea, astfel încât să îmi fie mai convenabil să mă antrenez și să dezvolt puterea de impact.

(22) S-a așezat în fața mea atât de ciocolată, și avea alți ochi: unul de-al lui era de sticlă galbenă, iar celălalt mare alb era dintr-un nasture cusut dintr-o față de pernă. (23) Dar nu a contat, pentru că Mishka m-a privit cu alți ochi și a ridicat ambele labe în sus, de parcă ar fi renunțat deja...

(24) Și deodată mi-am amintit că de mult timp în urmă nu m-am despărțit de acest Mishka pentru un minut, l-am târât peste tot cu mine și l-am pus la masă lângă mine să ia masa, l-am culcat și l-am legănat. el ca pe un frățior și i-a șoptit diverse povești direct în urechile lui tare de catifea, și l-am iubit atunci, l-am iubit din toată inima mea, apoi mi-aș da viața pentru el...

(25) Și acum stă pe canapea, fostul meu cel mai bun prieten, un adevărat prieten din copilărie și vreau să antrenez forța de impact despre el...

- (26) Ce e în neregulă cu tine? a întrebat mama în timp ce deschidea ușa.

(27) Dar nu știam ce se întâmplă cu mine, mi-am ridicat capul spre tavan ca să nu se vadă lacrimile și am spus:

- (28) M-am răzgândit despre a fi boxer.

(Conform lui V.Yu. Dragunsky) *

* Dragunski Viktor Yuzefovici (1913-1972) - scriitor sovietic rus, autor de povestiri pentru copii.

2 . Ce opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce s-a răzgândit eroul lui Dragunsky despre a fi boxer?”

1) Și mi-am amintit brusc că, cu mult timp în urmă, nu m-am despărțit de acest Mishka nici măcar un minut, l-am târât peste tot cu mine și l-am așezat la masă lângă mine pentru a lua masa, l-am culcat și l-am legănat ca un frățior și i-a șoptit diverse povești direct în urechile lui dure și catifelate, și atunci l-am iubit, l-am iubit din tot sufletul, apoi mi-aș da viața pentru el...

2) Când aveam șase ani, probabil, sau șase și jumătate, nu știam deloc cine voi fi în cele din urmă pe această lume.

3) Nu există nimic de irosit bani pe prostii, te înțelegi cumva fără o peră.

4) Cum s-au bătut unul pe altul - doar un fel de groază!

3

1) Și acum stă pe canapea, fostul meu cel mai bun prieten, un adevărat prieten din copilărie și vreau să antrenez forța de impact despre el...

2) Dar nu știam ce se întâmplă cu mine, mi-am ridicat capul spre tavan, astfel încât lacrimile să nu fie vizibile și am spus.

3) Și mama a observat imediat că sunt jignit și a încercat să mă ajute.

4) Tată, cumpără-mi un sac de box!

4 . Din propoziția nr. 2, scrieți cuvântul, ortografia prefixului în care este determinată de regulă: „La sfârșitul prefixului se scrie - h- dacă este urmată de o consoană sonoră.

5 . Din propoziția 21, scrieți un cuvânt a cărui ortografie a sufixului este determinată de forma timpului prezent a persoanei I singular sau de forma timpului viitor.

6 . Înlocuiți cuvântul colocvial „mâncărime” din propoziția #4 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

Înlocuiți sintagma „urechi de catifea”, construită pe bază de acord, cu o expresie sinonimă cu o conexiune de control. Scrieți fraza rezultată.

8 . Scrieți baza gramaticală a propoziției nr. 9

Printre propozițiile 25-28, găsiți o ofertă cu o aplicație separată. Scrieți numărul acestei oferte.

10 . În propozițiile de mai jos, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule la cuvântul introductiv.

Când aveam șase ani, (1) probabil, (2) sau șase și jumătate, (3) nu știam deloc, (4) cine voi fi în cele din urmă pe această lume. (2) Apoi mi-a crescut pofta de a învăța de la un astfel de artist, (5) care desenează dungi albe pentru mașini de curse pe asfaltul străzii. (3) Și mi s-a părut, (6) că ar fi frumos să devii un călător curajos și să traversezi toate oceanele cu o navetă fragilă, (7) să mănânci doar pește crud.

11

12 . În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o relație de subordonare.

Tată, (1) cumpără-mi un sac de box! (10) Mă voi antrena și voi deveni boxer.

- (11) Nu există nimic de cheltuit bani pe prostii, (2) să treci cumva fără o peră.

(12) Și s-a îmbrăcat și s-a dus la muncă. (13) Și mama a observat imediat, (3) că sunt jignit, (4) și a încercat să mă ajute.

13 .Printre propozițiile 23-25, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

14 . Printre propozițiile 21-23, găsiți o propoziție complexă cu o legătură de coordonare aliată și aliată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1 . Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Alexandru Alexandrovici Reformatsky: „Ce în limbaj îi permite să-și îndeplinească rolul principal - funcția de comunicare? Este sintaxa.” Justificați-vă răspunsul oferind două exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe compoziția cu cuvintele lui A.A. Reformat.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul primei propoziții a textului de V.Yu. Dragunsky: „Când aveam șase ani, probabil șase și jumătate, nu știam deloc cine voi fi în cele din urmă pe lumea asta.”

« În eseul tău, da 2 (două) argumente din textul citit care confirmă raționamentul tău. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului prieten? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Cine este un prieten”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Răspunsuri la test conform textului lui V.Yu. Dragunsky.

2	1
3	1
4	izbucnit
5	tren
6	a luat
7	urechi de catifea
8	Cumpără
9	25
10	12
11	4
12	34
13	23
14	22

OpțiuneVIII

Partea 2.

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

1) Când ei mă întreabă de ce eu, o persoană complet terestră, sunt atât de atașat de Sevastopol, de marinari și corăbii, spun:

- (2) Pentru că m-am îndrăgostit de mare în copilărie.

(3) Și astăzi vreau să amintesc detaliile acelor zile când am simțit pentru prima dată dor de Sevastopol.

(4) S-a întâmplat la începutul lunii iunie. (5) M-am dus la Shalimov din nimic de făcut. (6) Lyoshka a făcut cu furie un biscuit dintr-un tub de cupru îndoit și un cui. (7) M-a privit doar cu indiferență mohorâtă. (8) În acele zile despre care vorbesc, m-a tachinat cu porecla de neînțeles Knabel. (9) Cu toate acestea, teasers-urile lui Lyoshkin erau buni și
era foarte supărat dacă cineva se cățăra pe brațul lui în timpul unei lucrări importante. (10) Prin urmare, nu m-am amestecat și nu m-am uitat la sperietoare, ci m-am așezat în liniște pe un pat acoperit cu o pătură de pânză.

(11) Era o carte pe o pânză maro, pe care erau întinse ancore, corăbii cu pânze și cuvintele: „S. Grigoriev. Malahov Kurgan.

(12) Tot ce era legat de mare și de pânze m-a încântat. (13) Am deschis în liniște cartea și am început să citesc cum băiețelul de zece ani Venka stă pe acoperișul casei sale și se uită la escadrila care intră în golf, cum strălucesc în soare plăcile cu nervuri portocalii de pe casele albe.

(14) Am răsfoit paginile inaudibil și am stat fără să mă mișc, temându-mi să-mi amintesc cu o mișcare suplimentară.

(15) Aparent, a mers bine cu sperietoarea: Lyoshka, fără să scoată un cuvânt, a plecat, iar un minut mai târziu a avut loc o prăbușire în curte. (16) Lovitura m-a zguduit - a trebuit să iau o decizie. (17) Cere-i lui Lyoshka să-l lase să citească? (18) El poate răspunde „ia-l” sau poate mormăi „eu am citit-o” sau „nu al meu”. (19) Cu degete obraznice, am desfăcut nasturii de tablă de pe burtă, am umplut cartea și am alunecat lateral în bucătărie. (20) A dat clic pe ușă cu un cârlig și a înghețat cu o carte la masă...

(21) După ceva timp, Lyoshka a tras ușa.

- (22) Knabel, ai furat cartea?

- (23) Oricum, nu-l dau până nu termin de citit! am spus cu disperare, pentru că despărțirea de povestea Sevastopolului părea să-mi depășească puterile.

(25) Până la mijlocul zilei următoare, terminasem de citit „Malakhov Kurgan” și, vinovat, gata pentru o pedeapsă binemeritată, dar totuși fericit, am dus cartea la Lyoshka. (26) Lyoshka m-a întâlnit destul de liniștit, a zâmbit și a spus:

- (27) Hai, acum am optzeci de zile în jurul lumii, dar mai citește asta dacă vrei...

(28) Și am citit mai multe. (29) Încet. (30) Despre Venka și Nakhimov, despre moartea corăbiilor scufundate la intrarea în golf și despre marinarii de pe bastioane. (31) Și era Sevastopol în carte. (32) Am citit despre înfiorător
de bombardamente necontenite, de ruine și incendii, dar prin fumul distrugerii militare a continuat să vadă un oraș pașnic și însorit lângă marea nemărginită. (33) Cel de care aveam nevoie... (După V.P. Krapivin) *

*Krapivin Vladislav Petrovici (născut în 1938) este un scriitor pentru copii. Cărțile sale au fost incluse în „Biblioteca de aur a lucrărilor alese pentru copii și tineret”, „Biblioteca de aventură și science fiction”, „Biblioteca de literatură mondială pentru copii”. Unele dintre lucrările scriitorului au fost filmate.

2 . Care opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce băiatul, care a vizitat Leshka, s-a așezat în liniște pe un pat acoperit cu o pătură de pânză?”

1) Era o carte pe o pânză maro, pe care erau întinse ancore, corăbii cu pânze și cuvintele: „S. Grigoriev. Malahov Kurgan.

2) Cu toate acestea, teasers-urile lui Lyoshkin au fost buni și
era foarte supărat dacă cineva se cățăra pe brațul lui în timpul unei lucrări importante.

3) Și era Sevastopol în carte.

4) Pentru că m-am îndrăgostit de mare în copilărie.

3 . Indicați propoziția în care mijlocul de exprimare este epitetul.

1) Am fost la Shalimov din nimic de făcut.

2) Lyoshka a făcut furioasă o petardă dintr-un tub de cupru îndoit și un cui.

3) M-a privit doar cu indiferență mohorâtă.

4) În acele zile despre care vorbesc, m-a tachinat cu o poreclă de neînțeles Knabel.

4 . Din propoziția 3, notează un cuvânt în care ortografia prefixului depinde de consoana mută ulterioară.

5 . Din propozițiile nr. 1, scrieți un cuvânt a cărui ortografie este determinată de regula: „Într-un participiu pasiv scurt, se scrie unul n».

6 . Înlocuiți cuvântul colocvial „a privit” din propoziția #7 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

Înlocuiți sintagma „dintr-un tub de cupru” (propoziția nr. 6), construită pe bază de coordonare, cu o sintagmă sinonimă cu o conexiune de control. Scrieți fraza rezultată.

8 . Scrieți baza gramaticală a propoziției nr. 14.

Printre propozițiile 11-14, găsiți o propoziție cu o circumstanță separată. Scrieți numărul acestei oferte.

10 . În propozițiile de mai jos, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul (numerele) care indică virgula (virgulele) la cuvântul introductiv.

- Knabel, (1) ai furat cartea?

- Oricum nu o voi da, (2) până nu termin de citit! – am spus cu disperare, (3) pentru că despărțirea de povestea Sevastopolului era, (4) părea, (5) peste puterile mele.

11 . Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția nr. 15. Notați răspunsul cu un număr.

12 . În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul (numerele) care indică virgula (virgulele) dintre părțile unei propoziții complexe legate printr-o relație de subordonare.

În zilele (1) despre care vorbesc, (2) m-a tachinat cu porecla de neînțeles Knabel. (9) Cu toate acestea, (3) teasers-urile lui Lyoshka au fost buni, (4) și
era cu adevărat supărat, (5) dacă se urcau la brațul lui în timpul unei lucrări importante. (10) Prin urmare, nu m-am amestecat și m-am uitat la sperietoare, (6) ci m-am așezat liniștit pe un pat acoperit cu o pătură de pânză.

13 .Printre propozițiile 12-14, găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

14 . Printre propozițiile 8-11, găsiți o propoziție complexă cu o legătură de coordonare și subordonare aliată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1 . Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul declarației lui Andrey Alexandrovich Miroshnichenko: „Limba este ceea ce știe o persoană. Vorbirea este ceea ce poate face o persoană.” Justificați-vă răspunsul oferind două exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe compoziția cu cuvintele lui A.A. Miroshnichenko.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției 32:

« Am citit despre bombardamente necontenite teribile, despre ruine și incendii, dar prin fumul distrugerii militare am continuat să văd un oraș pașnic și însorit lângă marea nemărginită. ».

În eseul tău, da 2 (două) argumente din textul citit care confirmă raționamentul tău. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului pasiune? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este pasiunea”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Răspunsuri la test conform textului V.P. Krapivina.

OpțiuneIX

Partea 2.

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

(1) Vovka s-a repezit zece minute mai târziu. (2) Pe masa mea era un Pușkin deschis. (3) Vovka nu a văzut niciodată o carte atât de groasă.

- (4) Să citim! se grăbi Vovka.

(5) Cum citim Pușkin! (6) Pentru prima dată - pe cont propriu, fără îndrumarea adulților, chiar și a celor foarte buni și înțelepți, cum ne-am sufocat de bucuria de a cunoaște cuvinte și sentimente necunoscute până acum - de parcă ne-am strecura până la o sursă binecuvântată, care dintr-un motiv oarecare ne-a fost ascuns înainte, dând din ea doar o înghițitură de umezeală filtrată, și iată că bem fără nicio interferență, iar răceala și noutatea ne doare. (7) Eram plini de încântare, încă neputând să exprimăm ceea ce ne copleșește până la margine, ci doar ascultându-ne pe noi înșine, inima noastră, ascultând cum îngheață când un val ridică brusc sufletul și cum se rupe totul în interior. , când acest val se aruncă în jos, parcă ne-ar testa puterea.

(8) Nu știam încă că poeziile lui Pușkin posedă această abilitate magică, că imaginile și viziunile compuse din cuvinte ne entuziasmează și că trăim unul dintre cele mai fericite momente care sunt oferite unei persoane.

(9) De acum înainte, când ne-am întâlnit, Vovka și cu mine am făcut discursuri ciudate, în care Alexandru Sergheevici a fost prezent invizibil. (10) Ei bine, de exemplu, l-am întrebat pe prietenul meu:

- (11) Cum ai ajuns acasă ieri? (12) La o locuință îndepărtată?

(13) Și Vovka a răspuns:

- (14) Era deja prea târziu. (15) Aproape înainte de răsăritul senin.

(16) Spunându-ne aceste cuvinte unul altuia, noi, desigur, glumeam, dar nu atât. (17) Întreabă-ne la acel moment cu severitatea adultă în voce de ce glumim atât de prostesc, probabil că ne-am fi stânjeniți și nu mai introducem cuvintele lui Pușkin în discursul nostru, dar vorbeam în liniște, ne spuneam minunatele tirade unul altuia și , cel puțin, nu și-au demonstrat nimănui altcineva cunoștințele lor.

(18) Numai o dată s-a rupt Vovka.

(19) S-a întâmplat că aceste cuvinte și expresii au fost absorbite cu ușurință și bucurie de memoria noastră, care arăta ca un burete, dar am exersat și inserând frazele lui Pușkin în discursurile noastre, așa că a fost greu pentru Vovka să judece pentru dezvăluirea secret când a strâns pumnul brusc și a strigat:

- (20) Tremură, tirane! (21) Ora căderii este aproape!

(22) Era la începutul ultimei lecții. (23) Anna Nikolaevna a vorbit despre ultimele știri de pe front, iar Vovka, o datorie atât de onorabilă pe care o avea, a mutat steagurile pe hartă sub îndrumarea unui profesor.

(24) (25) Aici Vovka nu a suportat.

(26) Toată lumea a râs de cuvintele lui extraordinare - toată lumea, cu excepția mea și a Anna Nikolaevna. (27) Profesorul l-a privit drept în ochi pe Vovka, apoi l-a privit îndelung, în timp ce prietenul meu, tăcut, încet, parcă rănit, a mers la birou, s-a așezat, s-a urcat în servietă dintr-un motiv oarecare.

- (28) M-mda! Anna Nikolaevna spuse gânditoare și, după o scurtă pauză, spuse:

- (29) Băieți, să organizăm un concurs în clasă pentru cel mai bun interpret al poeziei lui Pușkin!

(După A.A. Likhanov)*

2 . Ce opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce nu a suportat Vovka și nu a dezvăluit secretul său?”

1) Ai noștri i-au bătut pe Fritz, steagurile s-au mișcat în fiecare zi, extinzând frontul atacurilor, iar în acea zi au sărit mult înainte.

2) De acum înainte, când ne-am întâlnit, Vovka și cu mine am făcut discursuri ciudate, în care Alexandru Sergheevici a fost prezent invizibil.

3) Spunându-ne aceste cuvinte unul altuia, noi, desigur, glumeam, dar nu atât.

4) Nu știam încă că poeziile lui Pușkin posedă această abilitate magică, că imaginile și viziunile compuse din cuvinte ne entuziasmează și că trăim unul dintre cele mai fericite momente care sunt dăruite unei persoane.

3 . Indicați propoziția în care mijlocul de exprimare este epitetul.

1) Aproape înainte de zorii clari ai zorilor.

2) Doar o dată Vovka s-a rupt.

3) Era deja târziu

4) Ai noștri i-au bătut pe Fritz, steagurile s-au mișcat în fiecare zi, extinzând frontul atacurilor, iar în acea zi au sărit mult înainte.

4 . Din propoziția 19, notează un cuvânt în care ortografia prefixului depinde de consoana mută ulterioară.

5 . Din propozițiile nr. 6, scrieți un cuvânt a cărui ortografie a sufixului este determinată de forma unei persoane singulare a timpului prezent.

6 . Înlocuiți cuvântul colocvial „prikandybal” din propoziția #14 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

Înlocuiți sintagma „poeziile lui Pușkin”, construită pe baza managementului, cu o expresie sinonimă cu acordul de conectare. Scrieți fraza rezultată.

8 . Scrieți baza gramaticală a propoziției nr. 29.

Printre propozițiile 8-10, găsiți o propoziție cu o circumstanță separată, neobișnuită. Scrieți numărul acestei oferte.

10 . În propozițiile de mai jos, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul care indică virgula atunci când vă referiți.

Profesorul l-a privit pe Vovka drept în ochi, (1) și apoi l-a privit îndelung, (2) în timp ce prietenul meu, (3) s-a liniștit, (4) încet, (5) ca rănit, (6) mers la birou, (7 ) s-a așezat, (8) dintr-un motiv oarecare s-a urcat în servietă.

- Hmm da! Anna Nikolaevna spuse gânditoare și, după o scurtă pauză, spuse:

- Băieți, (9) să organizăm un concurs în clasă pentru cel mai bun interpret de poeziile lui Pușkin!

11 . Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția nr. 27. Notați răspunsul cu un număr.

12 . În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o relație de subordonare.

Toată lumea a râs de cuvintele lui extraordinare - toată lumea (1) cu excepția mea și a Anna Nikolaevna. Profesorul l-a privit pe Vovka drept în ochi, (2) și apoi l-a privit îndelung, (3) în timp ce prietenul meu, (4) s-a liniștit, (5) încet, (6) ca rănit, (7) mers la birou, (8 ) s-a așezat, (9) din anumite motive s-a urcat în servietă.

13 .Printre propozițiile 8-10, găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă și consecventă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

14 . Printre propozițiile 19-23, găsiți o propoziție complexă cu o legătură de coordonare și subordonare aliată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie un eseu, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1 . Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind semnificația I.A. Ilyina: „Și Rusia noastră ne-a mai dat un dar: acesta este limbajul nostru minunat, puternic, cântător. Este totul - Rusia noastră. Justificați-vă răspunsul oferind două exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Poți începe eseul cu cuvintele lui I.A. Ilyin.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției cu numărul 7: « Eram plini de încântare, nu puteam încă să exprimăm ceea ce ne copleșește până la refuz, ci doar ascultându-ne pe noi înșine, inima noastră, ascultând cum îngheață când un val ridică brusc sufletul și cum totul în interior se rupe când acest val aruncă. jos, parcă ne-ar fi testat puterea.

În eseul tău, da 2 (două) argumente din textul citit care confirmă raționamentul tău. Când dați exemple, indicați numerele de propoziție sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului încântare? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este deliciul”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Răspunsuri la test conform textului A.A. Lihanov.

♦ Antetitlu: .