Maria Chelnokova, director adjunct pentru afaceri academice, a vorbit despre această inovație și despre cum se dezvoltă școala.

- Maria Leonidovna, numele laboratorului este prea complicat... Ce fac ei în el?

Acesta este un laborator de științe interdisciplinare, unde vom studia fizica, chimia, biologia, disciplinele aplicate legate de profiluri biomedicale și fizice și matematice. Profesori, candidați de științe vor veni de la institute cu care cooperăm strâns și ținem prelegeri, realizăm experimente și experimente interesante. Lucrările de laborator, care anterior se desfășurau cu copiii în clase, se vor desfășura acum în laboratoare separate, care sunt dotate cu tehnologie de ultimă oră - echipamente fizice, biologice, chimice foarte bune. Și este foarte important că laboratorul a creat condiții pentru predarea copiilor cu dizabilități. Anterior, ei au studiat în instituții separate, dar acum, după unificarea școlilor pe baza Școlii noastre Kurchatov, acestor copii li se va prezenta fizica, matematica, chimia și biologia într-o formă accesibilă, în spectrul aplicat.

- Profesorii din care universități vor lucra cu băieții?

Cei cu care lucrăm. Acestea sunt Institutul Kurchatov, Universitatea Sechenov Prima Medicală din Moscova, Universitatea Pedagogică a orașului Moscova, Universitatea Psihologică și Pedagogică a orașului Moscova.

- Se vor ține orele în laborator ca parte a curriculum-ului școlar?

Nu numai: acolo vor avea loc și cursuri opționale suplimentare - pentru cei care primesc educație de specialitate și cei care sunt doar interesați de aceasta.

Laboratorul este o oportunitate de a extinde orizonturile studenților pe cât posibil, astfel încât aceștia nu doar să se odihnească pe pregătirea pentru Examenul Unificat de Stat printr-un coaching teribil, ci și să se dezvolte pe deplin. A deține cunoștințe nu numai în teorie, ci și în practică le-ar putea aplica.

În general, laboratorul este doar una dintre activitățile complexului nostru educațional. Avem mult mai multe domenii care ne permit să ne formăm o perspectivă largă a elevilor - de la clasele primare până la cele de specialitate.

Anul trecut, când a fost emis ordinul de fuziune a școlii nr. 2077 și a școlii Kurchatov, mulți părinți aproape au organizat mitinguri împotriva fuziunii. Cum stau lucrurile acum?

Lucrăm în regim normal, iar copiii învață fără pierderi: au câștigat și anul acesta olimpiada școlară panrusă. Continuăm să lucrăm uniform și calm.

Acum există 6 școli în complexul tău. Gama de educație de specialitate este largă: biologie, psihologie și fizică și matematică. O școală mai mare oferă mai multe oportunități pentru dezvoltarea elevilor?

Nu doar elevi, ci și profesori. Toți participanții la procesul educațional sunt în continuă evoluție. Deoarece acum alegerea în cadrul unei școli este foarte mare, copilul poate decide asupra unei profesii. Se poate ajunge la asta în timpul antrenamentului, încercați-vă peste tot, înțelegeți și identificați unele înclinații. Nu are nevoie să schimbe școala, mediul, profesorii pentru asta. Schimbă doar direcția de învățare. Se poate muta fără pierderi de la unul la altul profil. Și asta e bine, pentru că nu este traumatizant pentru psihic.

În ceea ce privește copiii cu dizabilități, și subliniez cu tărie că îi avem, acesta este și un mare plus pentru ei, deoarece au oportunități ample de specializare, integrare și autorealizare profesională. Se încearcă singuri în direcții diferite. Și undeva pot studia la ore, dacă reușesc, printre copiii care învață la orele de învățământ general. Un complex mare ne oferă posibilitatea de a integra toți copiii împreună, pentru că avem o viață comună extrașcolară. Toți suntem o singură școală.

O școală mare oferă profesorilor posibilitatea de a împărtăși experiențe. Acum psihologii, care erau foarte puternici în organizațiile educaționale speciale pentru copiii cu dizabilități, și-au găsit mare folos în școlile publice, pentru că atât de mulți copii cu probleme învață acolo. Acum sunt specialiști ai unei școli. Și ei explorează activ aceste frontiere. Oricine poate apela la un bun logoped, psiholog.

Profesorii care știu să lucreze cu copiii care au dificultăți de învățare își împărtășesc experiența cu colegii care nu au lucrat niciodată cu astfel de copii. Iar cei care lucrează acum la clase de specialitate îi ajută pe colegii care lucrează într-o altă direcție să se orienteze, pentru că sunt bucuroși să transmită inovațiile pe care le învață.

- Și cum atrageți profesori și profesori de institute la școală?

Cu viata mea. Avem numeroase evenimente la care invităm reprezentanți ai diferitelor organizații publice și universități. Și ne susțin munca, din care se naște parteneriatul social.

- Câți absolvenți intră în universitățile partenere?

Profilerii le introduc în 90 la sută din cazuri. În urmă cu doi ani, am creat un preuniversitar internațional. Copiii pleacă în vacanță în Germania, la universitățile germane cu care am încheiat acorduri. Aceasta este o experiență foarte interesantă și utilă: băieții își îmbunătățesc limba și aduc un certificat internațional din Germania, care le oferă anumite preferințe atunci când intră într-o universitate. Director al școlii noastre Irina Valentinovna Sivtsova personal familiarizat cu conducerea acestui program și universitățile germane.

- Apropo, cât de importantă este personalitatea directorului în procesul de dezvoltare a școlii?

Consider că doar o persoană cu calități personale foarte puternice poate fi directorul unui mare complex educațional. A fi lider oficial nu este atât de important. Trebuie să ai calități de lider, să ai carisma profesională și personală, să conduci oameni. Și persoana trebuie să aibă încredere.

Școala Kurchatov, realizările sale se bazează pe personalitatea liderului, iar toate produsele noastre sunt rezultatele activităților sale.

Știu Vladimir Putin și Olga Vasilyeva ce se întâmplă cu adevărat în legendarul Palat al Pionierilor și cine îl transformă în tărâmul Baba Yaga?

Educația suplimentară nu înseamnă secundar. Astăzi, primește multă atenție. În 2016, procesul-verbal al reuniunii Prezidiului Consiliului sub președintele Rusiei pentru Dezvoltare Strategică și Proiecte Prioritare a aprobat pașaportul proiectului „Educație suplimentară accesibilă pentru copii”. Scopul său este de a oferi 70-75% dintre copiii cu vârste cuprinse între 5 și 18 ani programe de educație suplimentară de calitate. Se pare că este imposibil de spus mai clar - educația suplimentară este în statut de proiect prioritar. Și acum este momentul să o dezvoltăm. Cu toate acestea, nu toți membrii organelor educaționale de conducere sunt de acord cu președintele Federației Ruse. Nu este un secret pentru nimeni că astăzi încearcă să comercializeze educația suplimentară oriunde este posibil. Dar există locuri - unde acest lucru nu ar trebui să fie în principiu. Și unul dintre aceste locuri este legendarul Palat al Pionierilor de pe Sparrow Hills.

Motivul acestei publicații a fost o scrisoare a unei persoane grijulii, care nu se temea să vorbească deschis și „să povestească despre situația ambiguu de dificilă și nesănătoasă din nava amiral cândva de succes și prosperă a educației suplimentare, într-o instituție unică din orașul Moscova - cunoscut de mulți drept Palatul Pionierilor de pe Dealurile Vrăbiilor. Poate , cu conivența oficialilor Departamentului de Educație al orașului Moscova, poate datorită implementării necugetate a reformelor în educație - tradițiile unei cele mai vechi instituții de succes care au dezvoltate de-a lungul anilor se prăbușesc. Acum Palatul Pionierilor nu devine un centru de atracție pentru copiii din tot felul de cercuri și secții, ci un banal „anexă” al învățământului general, care are nevoie în primul rând de competențe tehnice, sau de o copertă. pentru evenimentele din oraș?”.

Alexandrina Klyuykova, specialist din cadrul Departamentului de proiecte complexe al instituției de învățământ bugetar de stat Vorobyovy Gory, membru al Comitetului parental al Palatului Pionierilor, membru al Consiliului consultativ de experți al instituției de învățământ bugetar de stat Vorobyovy Gory și un părinte grijuliu, a scris redacției noastre. (Vezi materialele foto pentru publicație) Acesta nu este primul semnal de alarmă legat de soarta complexului unic de pe Vorobyovy Gory. Valoarea Palatului Pionierilor pentru Moscova este greu de supraestimat. Aici talentele Nataliei Gundareva, Yuri Bogatyrev, Igor Kvasha și alți regizori celebri, actori, scriitori, cântăreți, precum și sportivi, absolvenți ai patru școli ale rezervei olimpice a Palatului - Viktor Vlasov, Marina Koshevoy, Yuri Aici s-au format Kidyaev, Mikhail Kobalia, dar nu doar numele vedetelor au fost auzite aici pentru prima dată - de decenii, complexul a oferit mii de copii din Moscova posibilitatea de a se implica în creativitate, sport, comunicare cu colegii care împărtășesc obiective și aspirații comune cu ei.

CUM A ÎNCEPUT TOTUL?

Palatul Pionierilor, adică atunci încă - Casa Orășenească a Pionierilor și Octombriștilor din Moscova, s-a deschis în 1936 ca „primul dintre laboratoarele care se creează în țara sovietică pentru a educa o nouă persoană, un cetățean cultural al socialistului. tara natala." La un an de la deschidere, acolo funcționau 173 de cercuri și secții, au fost implicați 3.500 de copii. Au fost lansate un birou de tineri inventatori, un atelier de prelucrare a lemnului și modelare aeronautică, laboratoare inedite pentru transportul feroviar și pe apă, laboratoare chimice, energetice și foto. Dar tinerii pionieri nu s-au angajat doar în tehnologie. Au mers și la secția de artă - Palatul a găzduit o școală de muzică și dans, un studio de teatru, ateliere de sculptură și arhitectură, arte plastice și un studio literar. Membrii studiourilor istorice au făcut excursii la Schit și la săpături arheologice din Crimeea. Regimentul de pionier consolidat era angajat într-un birou de pușcași, un laborator naval, cercuri de mitralieri, școli de instructori în apărare chimică și aeriană. Toate aceste cunoștințe și abilități le-au fost utile în timpul Marelui Război Patriotic. Dar nu numai specialitățile militare au fost utile. Istoria Ansamblului de cântece și dansuri numită după V.S. Loktev este singurul grup de copii din lume unde există orchestră, cor și grup coregrafic. Echipa a fost fondată în 1937. Și în decembrie 1941, Vladimir Sergeevich Loktev a adunat corul Ansamblului și a început cursurile pentru ca băieții să poată cânta în spitale, susținând spiritul soldaților răniți. Nici alte garsoniere ale Palatului nu s-au închis în timpul Marelui Război Patriotic. Tâmplăria, cercuri de cusut și electrice au lucrat pentru front, iar studenții secțiilor creative au făcut spectacole în spitale, au făcut suveniruri pentru a le trimite în față - pungi, mușticuri și alte lucruri mărunte care le aminteau soldaților cum erau iubiți și așteptați acasă. După război, a devenit clar - vechea clădire nu poate găzdui toți copiii care doresc să studieze în secțiile și cercurile Colegiului Copiilor de Stat din Moscova. Prima piatră de temelie a celebrului Palat pentru noi toți - acum, Palatul Pionierilor și Scolarilor din Moscova de pe Dealurile Vrăbiilor a fost așezat pe Dealurile Lenin în 1958. Iar marea sa deschidere a avut loc la 1 iunie 1962, de Ziua Internațională a Copilului. La acea vreme, nimeni nu și-ar fi putut imagina că vor trece doar cincizeci și ceva de ani, iar copiii din Palat chiar ar trebui protejați... Protejarea complexului unic de artă și educație al copiilor, cu școlile metodologice puternice de predare a astronomiei. , modelare tehnică, o serie de discipline biologice și umanitare, limbi străine , tradițiile sale stabilite de-a lungul anilor. În 1992, Palatul Pionierilor și Scolarilor din Moscova a fost reorganizat și a primit un nou nume - Palatul Orașului Moscova al Creativității Copiilor și Tineretului. Apoi, numele s-au schimbat din nou: în 2001, numele a început să sune ca Palatul creativității copiilor (tineretului) din Moscova, iar din 2014 - Instituția de învățământ profesională de la bugetul de stat „Vorobyovy Gory”.

NUMELE S-A SCHIMBAT, CE URMĂMĂ?
Și apoi, din păcate, sensul creării unei instituții unice a început să se estompeze treptat și aparent în mod deliberat, însăși esența creării ei a fost recunoscută ca învechită. În 2011, șeful Departamentului de Educație al orașului Moscova, I.I. Kalina, a declarat Palatul „învechit” și „nepotrivit”. Șeful educației din Moscova a sugerat să părăsiți doar cele 8 direcții cele mai faimoase ale Palatului și să transferați restul într-o bază plătită și „vedeți ce supraviețuiește” - acesta este un citat literal. Aparent, „hectarul de aur” al Parcului Palatului, situat chiar în centrul Moscovei, era prea atractiv și, conform noilor realități economice, un astfel de teren chiar „nu era pentru toată lumea”. Directorul Palatului, D. L. Monakhov, care s-a opus inovațiilor, și o serie de alți angajați au fost concediați. Și au existat zvonuri că în locul Palatului va fi o „școală de gimnastică a Irinei Viner”. În 2012 și 2013, după mitinguri și proteste publice, Departamentul Educației a abandonat ideea „îmbunătățirii” Palatului. Cu toate acestea, noua administrație reprezentată de directorul A.A. Shashkova nu a putut (sau nu a vrut) să oprească furtuna iminentă asupra Palatului Pionierilor, setea cuiva pentru reformarea artificială a educației suplimentare... Este, ca să spunem așa, „modernizarea” în sensul său cel mai pervers.

INTRIGILE PALATULUI: UN TIMP NOU
În ajunul sărbătoririi a 80 de ani de la Palatul Pionierilor, Departamentul de Educație schimbă administrația, a sosit o nouă echipă de manageri, condusă de directorul Școlii Kurchatov I.V. Sivtsova. Potrivit martorilor oculari, Irina Valentinovna imediat (este clar că, conform instrucțiunilor lui I.I. Kalina) a urmat un curs pentru a completa educația suplimentară cu una generală. Publicul evaluează rezultatele muncii sale în pregătirea pentru începerea anului universitar 2017 ca fiind nesatisfăcătoare: reparația studiourilor de artă din filiala „Pe Donskoy” nu a început, situația cu repararea și prăbușirea în Yasenevo nou atașat. școala nu a fost clară, reparațiile promise nu s-au făcut în școlile alăturate 1260, 22, nu a fost îmbunătățit materialul și dotarea tehnică necesară a zonelor de învățământ, problema extinderii nu este clară, când, în calitate de reprezentant al comunitatea de părinți scrie pe rețelele de socializare: „Palatul Pioneer seamănă cu un furnicar - copiii se năpustesc peste tot, fără să știe unde și de ce ar trebui să meargă. Ei sunt însoțiți de profesori nu mai puțin confuzi.
Au fost și alte suprapuneri - un bazin nefuncțional, probleme cu mâncarea și cantina, conflicte în echipă. Unele probleme de astăzi sunt corectate cumva, dar cele mai multe rămân și se cronicizează.
Trei directori s-au schimbat. Şi ce dacă? Poate nu trebuia schimbat directorii? Sau resursa educațională unică a Palatului Pionierilor nu mai are nevoie de capitală? La urma urmei, scopul său este de a educa o persoană nouă, un cetățean cultural ... Astăzi, „cultura” din Palat este responsabilitatea colecției „Baba Yaga” a regizoarei Irina Sivtsova - situată acolo unde a existat cândva o locuință. colţ. Și pentru lărgirea orizontului - microscoape și alte echipamente de ultimă generație, în cele mai vechi tradiții, încă „Potemkin”, aduse special „pentru vizionare” înainte de a ajunge la Palatul prim-ministrului Dmitri Medvedev? Dacă aceasta este ziua Palatului de astăzi, ce este pregătit pentru mâine?

- Irina Valentinovna, Palatul Pionierilor din Moscova este unul dintre cele mai vechi centre de stat pentru educație suplimentară din țara noastră. Ce practici moderne sunt implementate astăzi în Palat?

Da, într-adevăr, anul universitar trecut am sărbătorit 80 de ani de la Palatul Pionierilor. Astăzi, Palatul Pionierilor face parte din cel mai mare complex educațional din Moscova, unde peste 32.000 de studenți sunt angajați numai în educație suplimentară.

În timpul unei vizite recente la Palat, Dmitri Medvedev, prim-ministrul Federației Ruse, a remarcat că calitatea educației suplimentare moderne ar trebui să se schimbe și să răspundă nu numai nevoilor copiilor înșiși și ale părinților lor, ci și nevoilor statului, prioritățile sale de dezvoltare. Ca astfel de priorități, documentele de stat indică învățământul tehnic și științe naturale, a cărui desfășurare acordăm o importanță deosebită, alături de sprijinul pentru dezvoltarea practicilor tradiționale în domeniul artei și sportului, cunoscute la Moscova și în străinătate de ansambluri și școli sportive.

- Care sunt aceste practici?

Sprijinind practicile tradiționale (modelirea aviației și a navelor, proiectarea căilor ferate, botanică și zoologie), dezvoltăm practici moderne în conținut și tehnologie: programare, prototipare, robotică, aerospațială.

În special, au loc cursuri pentru a studia limbaje moderne de programare de nivel înalt (C plus-plus, C sharp, Java, Python etc.). În Laboratorul de prototipare, studenții învață cum să proiecteze și să modeleze piesele și ansamblurile și apoi să le transforme în realitate pe echipamente de prototipare digitală. La orele de robotică, copiii învață să proiecteze sisteme robotizate, să dezvolte electronice pentru sistemele de control pentru roboții mobili, să scrie programe de control și să producă roboți folosind tehnologii digitale de producție (mașini de tăiat cu laser, imprimante 3D).

- Ce resurse sunt necesare pentru implementarea programelor moderne? Este un fel de echipament special scump? Personal profesionist care a urmat pregătire profesională?

Desigur, pentru implementarea domeniilor prioritare pentru dezvoltarea învățământului, precum științele tehnice și ale naturii, este nevoie de un complex de bază materială și tehnică modernă și de personal profesional, profesori-specialiști în științe tehnice și naturale.

Astăzi, principala platformă pentru implementarea programelor tehnice suplimentare este Tehnoparcul Palatului Pionierilor. Este echipat cu echipamente de producție digitală, cum ar fi mașină de tăiat cu laser, mașină CNC, imprimante 3D. Cursurile cu utilizarea unor astfel de echipamente trezesc un interes real în rândul copiilor și dorința de a-și continua educația în direcția aleasă.

Profesorii noștri își îmbunătățesc constant abilitățile profesionale urmând cursuri de pregătire avansată și participând la concursuri.

Apropo, noi înșine implementăm acum programe de recalificare profesională pentru profesorii de învățământ suplimentar în domeniul creativității tehnice.

Peste 30% din personal sunt studenți seniori de la principalele universități tehnice de specialitate din Moscova.

- Irina Valentinovna, cum funcționează sistemul de astfel de programe? Aceste programe sunt doar pentru elevii de liceu?

Pregătirea în programe tehnice poate începe la vârsta de 6-7 ani. Implementăm o linie de programe introductive pentru începători: „First Steps in Electronics. Energie alternativă+”, „Primii pași în electronică. Proiectarea circuitelor”. Urmează apoi o linie de programe de bază pentru copiii mai mari: „Primul meu robot controlat”, „Roboți mobili controlați”, „Fundamentele electronicii digitale”, „Mecatronică aplicată și interfețe de control”, etc. Pentru cel mai entuziast, nivel avansat sunt implementate programe: „Producție de tehnologii digitale”, „Inginerie și modelare tehnică 3D”.

- Sunt astfel de cercuri deosebit de populare? Cum mă înscriu la aceste cursuri? Există o competiție și o selecție pentru aceste programe?

În timpul vizitei, Dmitri Anatolyevich Medvedev a remarcat un număr mare de studenți în grupuri pe modelarea avioanelor, a navelor și a căilor ferate, iar cercurile de programare și robotică sunt deosebit de populare. Înscrierea în grupurile de studiu din toate domeniile se realizează prin portalul serviciilor publice din Moscova (pgu.mos.ru). Nu există concurs pentru antrenament, toți sunt acceptați în funcție de numărul de locuri la grupe. Se acordă preferință copiilor (pentru programele de bază și avansate) care au finalizat anterior programe introductive.

- În legătură cu ce, în opinia dumneavoastră, apar astfel de schimbări?

Au loc schimbări în inginerie, tehnologie, știință, ordine tehnologică, iar atenția acordată dezvoltării tehnologice a țării este din ce în ce mai mare. Atitudinea societății față de educația suplimentară se schimbă în general. Există o orientare către dobândirea de abilități practice, pregătirea pentru o continuare profesională, viață și muncă. De aceea, tema metodică a anului nostru universitar actual a devenit - „De la școala cunoașterii la școala vieții”. O importanță deosebită este orientarea timpurie în carieră, oportunitățile de educație preprofesională, pentru a-ți construi planul profesional, pentru a-ți confirma cunoștințele, abilitățile și competențele. Acum, școlarilor din Moscova li se oferă și oportunitatea de a obține o profesie profesională, împreună cu educație suplimentară, prin integrarea cu programele de formare profesională.

- Ce realizări ale băieților din astfel de programe ați remarcat recent?

Printre cele mai semnificative realizări se numără următoarele:

2 medalii de bronz la cea de-a 13-a Expoziție Internațională a Tinerilor Inventatori din Japonia au fost câștigate de doi elevi ai Centrului de Educație Tehnică;

În Campionatul de rating „JuniorSkills Moscow-2017” 8 studenți au devenit finaliști, la nominalizarea „Mașini de frezat” echipa GBPOU „Vorobyovy Gory” a ocupat locul 1, iar la nominalizarea „Internet of Things” o altă echipă a noastră a ocupat locul 2.

Numărul total de câștigători și câștigători de premii în anul universitar trecut este de aproximativ 47% din numărul total de participanți. În plus, studenții noștri care au fost declarați participanți au promovat cu succes examenul demonstrativ în robotică mobilă, prototipare și jurnalism multimedia.

- Vă rugăm să ne spuneți mai multe despre examenul demonstrativ.

Anul universitar trecut, la inițiativa comunității profesionale, susținută de Departamentul de Educație al orașului Moscova, pentru prima dată în învățământul suplimentar, a fost implementat un instrument foarte vizual pentru evaluarea calității stăpânirii programelor suplimentare de dezvoltare generală - un examen demonstrativ. Examenul a fost susținut pentru studenții care își finalizează studiile în programe suplimentare de nivel avansat și a devenit o platformă pentru demonstrarea tuturor abilităților, cunoștințelor și competențelor pe care băieții le-au putut dobândi în timpul studiilor. Participarea la examen este voluntară. Examenul demonstrativ a avut loc în domeniile Robotică mobilă, Prototipări și Jurnalism Multimedia, organizat și inspirat de complexul nostru Vorobyovy Gory. În plus, Vorobyovy Gory a acționat ca operator al examenului demonstrativ și, cu participarea comunității de experți a universităților, colegiilor, Centrul pentru Calitatea Educației din Moscova, a dezvoltat procedura de desfășurare și sarcini de examen. Copiii, participanții la examen, au trebuit să demonstreze rezultatele educaționale pe care le-au primit în învățământul suplimentar. Este important să rețineți că aceasta nu este o competiție, nu este o competiție și nu o expoziție de realizări - aceasta este o demonstrație personală a rezultatului dvs. Băieții și-au demonstrat nu numai abilitățile profesionale, ci și stilul de lucru, abilitățile și abilitățile de echipă, capacitatea de a lua decizii și de a face față situațiilor dificile. Comisia de examinare a inclus reprezentanți ai organizațiilor orașului și ai universităților tehnice de top din Moscova. Aș dori să remarc că 62% dintre cei care au promovat cu succes examenul în aceste domenii sunt studenți ai instituției de învățământ bugetar de stat Vorobyovy Gory. În total, la locațiile a 14 organizații educaționale din Moscova, a avut loc un examen demonstrativ în 5 domenii („Afaceri muzeale” și „Afaceri militare”), iar numărul total de persoane care au trecut cu succes testele de examen a fost de 280 de persoane.

Intervievat de K. Alibekova