Facultatea de geografie. „Programul de lucru al cursului opțional de geografie „Geografie distractivă” (clasa a 7-a)

Notă explicativă

Acest program este conceput pentru a organiza predarea elementelor de bază ale cunoștințelor geografice ale studenților.

Cum să creșteți interesul elevilor pentru studiul cursului școlar de geografie? Această întrebare îi îngrijorează pe mulți profesori. Una dintre modalitățile de a rezolva această problemă este munca extrașcolară, care este parte integrantă a procesului educațional.

Cursurile bine organizate și desfășurate în mod interesant ale cercului „Geografie distractivă” ajută la îmbogățirea cunoștințelor copiilor, contribuie la dezvoltarea calităților individuale și la dezvăluirea talentelor.

Participarea școlarilor la orele cercului deschide oportunități largi pentru formarea abilităților practice în lucrul cu o hartă, o carte și alte surse de informare, iar munca colectivă pe proiecte creative și cercetare este un punct important în această activitate, ajută la stăpânirea și reținerea mai ușor a informațiilor științifice, formează o echipă de oameni asemănători, îi învață pe copii să comunice cu semenii, să-și apere punctul de vedere.

Cercul se bazează pe metoda activității de proiect a elevilor. Metoda proiectelor este: educație orientată spre personalitate, abordare individuală, creativitate, formare de competențe, i.e. aplicarea cunoștințelor și abilităților în activități practice, capacitatea de a naviga în spațiul informațional, dezvoltarea interesului cognitiv al elevilor.

Activitate elevii pot fi:
- individual;
- baie de aburi;
- grup.

Scopurile si obiectivele programului:

1. Extinderea și aprofundarea cunoștințelor studenților de geografie.

2. Dezvoltarea interesului elevilor pentru subiect, curiozitatea, creativitatea.

3. Dezvoltarea abilităților practice de lucru cu diverse hărți geografice.

4. Formarea deprinderilor de a dobândi în mod independent cunoștințe folosind diverse surse geografice.

Principal scopuri didactice curs:

Satisfacerea cererilor educaționale individuale ale membrilor cercului;

Dezvoltarea interesului pentru studiul geografiei;

Extinderea orizontului studenților în domeniul geografiei;

Creșterea sentimentului de colectivism și responsabilitate prin joc și competiție;

Pregatirea elevilor pentru autoeducatie in domeniul geografiei si stiintelor conexe.

Programul de Geografie Distractivă este conceput pentru 68 de ore, cu o rată de 2 ore pe săptămână. Programul opțional este conceput pentru elevii de clasa a IX-a.

OBIECTIVELE CERCULUI „Geografia distractivă”

Educația suplimentară la școală are ca scop atingerea următoarelor obiective:

învăţare despre conceptele geografice de bază, caracteristicile geografice ale naturii, populația și economia diferitelor teritorii; despre patria lor - Rusia în toată diversitatea și integritatea ei; despre mediu, modalități de conservare și utilizare rațională a acestuia;

stăpânirea aptitudinilor naviga pe teren; utilizați unul dintre „limbile” comunicării internaționale - o hartă geografică, materiale statistice, tehnologii moderne de geoinformație pentru căutarea, interpretarea și demonstrarea diferitelor date geografice; să aplice cunoștințele geografice pentru a explica și evalua o varietate de fenomene și procese;

Atunci când se organizează un cerc de subiecte în geografie într-o școală de bază, este necesar să se acorde o atenție deosebită semnificației educaționale generale a subiectului. Studiul geografiei formează nu numai un anumit sistem de cunoștințe ale subiectului și o serie de abilități geografice speciale, ci și un set de abilități educaționale generale necesare pentru:

- cunoașterea și studiul mediului; identificarea relațiilor cauzale;

- compararea obiectelor, proceselor și fenomenelor; modelare și proiectare;

- orientare pe teren, plan, hartă; în resurse INTERNET, materiale statistice;

- respectarea normelor de comportament în mediu; evaluându-și activitățile din punct de vedere moral, normelor juridice, valorilor estetice.

Sarcini și idei principale curs:

Sarcinile vizează implementarea abordărilor orientate către activitate, practică și personalitate; dezvoltarea de către studenți a activităților intelectuale și practice; stăpânirea cunoștințelor și abilităților care sunt solicitate în viața de zi cu zi, permițându-vă să navigați în lumea din jurul vostru, importante pentru păstrarea mediului și a propriei sănătățiinteres crescut pentru subiectele ciclului natural și în special geografie;

dezvoltare interese cognitive, abilități intelectuale și creative în procesul de observare a stării mediului, rezolvarea problemelor geografice, dobândirea în mod independent de noi cunoștințe; dezvoltarea capacității de a lucra în grup;

creşterea curiozitate, dragoste pentru localitatea cuiva, regiunea cuiva, țara cuiva, lărgirea perspectivei generale a elevilor, înțelegerea reciprocă cu alte popoare; cultura ecologica, atitudine pozitiva fata de mediu;

consolidarea capacității și pregătirea la utilizarea cunoștințelor și abilităților geografice în viața de zi cu zi, conservarea mediului și comportamentul social responsabil în acesta; adaptarea la condițiile de viață dintr-un anumit teritoriu; autoevaluarea nivelului de siguranță a mediului ca sferă a vieții.

să-și formeze elevilor o idee despre obiectele „minunate” ale țării lor și ale lumii;

Rezultatul estimat al învățării:

ca urmare a învăţării la clasă elevii vor dobândicunoştinţe despre priveliștile naturale și create de om ale lumii și ale Rusiei:

Istoria lor,

arhitectura lor,

Geografia lor;

dobândi practiceaptitudini și abilități :

Lucru pe hartă,

Lucrați cu referințe, literatură științifică populară, resurse de internet,

Abilitati de organizare in grup.

Activitate cognitivă:

utilizarea diferitelor metode științifice naturale pentru cunoașterea lumii înconjurătoare: observație, măsurare, experiment, modelare;

formarea deprinderilor de a face distincția între fapte, ipoteze, cauze, consecințe, dovezi, legi, teorii;

însuşirea unor metode adecvate de rezolvare a problemelor teoretice şi experimentale;

dobândirea de experiență în ipoteze pentru a explica faptele cunoscute și verificarea experimentală a ipotezelor.

Activitati de informare si comunicare:

posesia vorbirii monolog și dialogice, dezvoltarea capacității de a înțelege punctul de vedere al interlocutorului și de a recunoaște dreptul la o opinie diferită;

utilizarea diverselor surse de informare pentru rezolvarea problemelor cognitive și comunicative.

Activitate de reflexie:

posesia abilităților de a-și controla și evalua activitățile, capacitatea de a prezenta posibilele rezultate ale acțiunilor lor;

organizarea activităţilor educaţionale: stabilirea scopurilor, planificarea, determinarea raportului optim între scopuri şi mijloace.

În timpul programului de cercetare în curs de dezvoltare, studenții ar trebui:

Știi:

Contribuția marilor oameni de știință la dezvoltarea științei;

Principalele caracteristici ale formei, mărimii, naturii rotațiilor Pământului și consecințele lor geografice;

Înregistrări naturale pe continente și oceane;

Caracteristicile țărilor lumii și ale populației;

Tehnici de lucru cu surse de informații geografice;

terminologia geografica.

A fi capabil să:

Efectuați măsurători folosind diverse metode și instrumente;

Efectuați cercetări pe baza faptelor acumulate;

Rezolva probleme geografice.

Utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și în viața de zi cu zi pentru:

Orientarea în fluxul de informații geografice;

Capacitatea de a rezolva probleme geografice

Îmbunătățiți-vă propria cultură geografică.

Principala formă de organizare a activităților extrașcolare este lecția-clasă. Activitățile extrașcolare (cursuri de bibliotecă) sunt planificate în program. În cursul lucrărilor privind implementarea programului opțional, sunt planificate consultări individuale cu studenții.

Pentru a implementa sarcinile programului programului opțional „Geografie distractivă”, sunt utilizate tehnologiile de învățare orientată spre elev și bazată pe probleme. Principalele metode sunt parțial - căutare, cercetare, reproducere.

p.p.

Lista de subiecte și

secțiuni

Număr de ore

1 oră

4 ore

ora 5

Orientare pe sol

4 ore

ora 5

Oceanul Mondial

4 ore

Apele terestre

4 ore

Natura pământului

ora 15

Atmosfera Pământului.

4 ore

Țări ale lumii

ora 7

Rusia

ora 8

ora 5

Lecția finală

2 ore

CONȚINUTUL CURSURILOR OPȚIONALE

Numele subiectului

Introducere. Program optional.

1 oră

Organizarea orelor pe tema opționale. Cerințele postului. Determinarea cerințelor pentru organizarea educațională a studenților în cursul implementării programului opțional

Demonstrații: program opțional „Geografie distractivă”

Pământul este o planetă din sistemul solar

4 ore

Informații suplimentare despre:

Univers

sistem solar

Vecinii Pământului

Ipoteze despre originea planetei noastre

Demonstrații: model sistem solar, model pământ (glob).

Surse de informații geografice. Harta este cea mai mare creație a omenirii.

5 ore

Principalele surse de informații geografice: glob, directoare, site-uri geografice. Harta este cea mai mare creație a omenirii. Tipuri de hărți geografice. Harta geografică în profesii. Istoria hărții geografice, glob. Mari oameni de știință ai antichității și modernității care au contribuit la dezvoltarea științei geografiei.

Demonstrații: atlas, hărți geografice, portrete ale oamenilor de știință - geografi.

Orientare locație.

4 ore

Material de:

Istoria inventării busolei

Exerciții și mișcare pe sol cu și fără busolă

Determinarea direcțiilor, distanțelor conform planului terenului și hărții

Orientare locală

Demonstrații: busolă, hartă geografică, plan de teren.

Călătorește peste continente și oceane. Înregistrările planetei.

ora 5

Material de divertisment pe continente (Eurasia, Africa, America de Nord, America de Sud, Antarctica și Australia). Înregistrări ale fiecărui continent sub titlul „cel mai, cel mai, cel mai”. Compilare de cărți de vizită ale continentelor. Construirea unui profil al fiecărui continent. Oceanele Pământului: caracteristici ale reliefului și naturii.

Demonstrații : prezentări „Continente și oceane ale Pământului”, material video „Această planetă uimitoare”, enciclopedii

Oceanul Mondial.

4 ore

Material de divertisment pe mări și oceane:

Metode moderne de studiere a mărilor și oceanelor.

Trupe de apă, furtuni și uragane în mare.

Părți ale oceanelor.

Flora și fauna oceanelor și mărilor.

Probleme ecologice ale Oceanului Mondial.

Demonstrații: hartă, atlas, enciclopedie, material video pe probleme de mediu.

Apele terestre.

4 ore.

Material suplimentar pentru studiul resurselor de apă ale Pământului.

Cele mai mari râuri ale Pământului.

Cele mai mari lacuri ale pământului, lacuri-curiozități.

Izvoarele minerale, originea lor

Fenomene carstice, peșteri, râuri și lacuri subterane.

Cristalizare

Apele pământului pământului lor.

Demonstrații: hărți geografice, atlas,

video fluvial.

Natura pământului

15 ore

Diversitatea uimitoare a naturii Pământului. Explicație științifică a diversității climelor Pământului. Trecutul geologic al planetei. Probleme ale schimbărilor climatice și ca o consecință a naturii planetei. Diversitatea zonelor naturale și a complexelor Pământului. Eurasia ca exemplu de imagine completă a naturii Pământului. Importanța Antarcticii și a oceanelor în clima Pământului.Demonstrații: material video „Zone naturale ale Pământului”, „Istoria dezvoltării vieții pe planeta Pământ”, enciclopedii, cărți de referință, antologii.

Atmosfera Pământului.

4 ore

Lucruri interesante despre:

Metodă modernă de studiere a atmosferei.

Prelucrarea și înregistrarea rezultatelor observării vremii.

Fenomene teribile în atmosferă.

Semne locale și indicatoare pentru prezicerea vremii

Observatii

Clima zonei dvs.

Demonstrații: film video prognoza meteo, manual.

Țări ale lumii

ora 7

Diversitatea țărilor lumii. Diferențele de teritoriu, locație geografică, populație, natură și activitate economică. Istoria formării hărții politice a lumii. Schimbări pe harta lumii. Teritorii disputate. Înregistrări ale țărilor „Cel mai mult, cel mai mult, cel mai mult”. probleme şi perspective de dezvoltare a ţării.

Demonstrație: harta politică a lumii, Directorul „Țările lumii”, Enciclopedie.

Rusia

ora 8

Studiul teritoriului Rusiei, locația geografică, populația, natura și activitatea economică. Istoria formării teritoriului Rusiei pe harta politică a lumii. Rusia - ca cel mai mare stat din lume:

Demonstrații: o hartă politică a lumii, o enciclopedie.

Natura regiunii sale cu elemente de meteorologie.

ora 5

Studierea caracteristicilor naturii regiunii dumneavoastră

PC-ul din zona dvs.

Atelier meteorologic

Impactul antropic asupra PC-ului.

Demonstrații: atlas, planul zonei.

Lecția finală

2 ore

Generalizarea și controlul asimilării materialelor conform programului opțional. Testarea finală a elevilor. Autoanaliză a studenților asupra muncii unui opțional.

Rezultate prognozate.

Ca urmare a implementării programului, se are în vedere creșterea cunoștințelor, abilităților și abilităților geografice. Programul presupune creșterea interesului studenților pentru subiect.

Testarea cunoștințelor, abilităților și abilităților se realizează prin evenimente la nivelul școlii, concursuri școlare, participare la concursuri, expoziții și conferințe.

Lista literaturii folosite.

Pentru profesor:

N. M. Klyushnikova "Lucrarea extracurriculară în geografie, -" Luminar ", Volgograd, 2000

Manualul unui profesor de geografie. / Alcătuit de N.N. Petrova, V.I. Sirotin.M .: Editura Astrel SRL.2002-302 p.

V.A. Geografie Nizovtsev. Olimpiade școlare”, Moscova, Iris-Press, 2006

Naumov A.S. „Pe baza materialelor olimpiadelorNaţionalGeograficși Olimpiada All-Russian”, Moscova, Ast-Astrel, 2007

Selișchev E.N. „Geografia pentru curioși sau despre ceea ce nu învățați în lecțiile de geografie”, Yaroslavl, Academia de Dezvoltare, 2006

Andreev A. A. Cunoștințe sau competențe // Învățământul superior în Rusia. - 2005. - Nr 2. - S. 3-11.

Bolotov V.A., Serikov V.V. Model de competență: de la idee la program educațional // Pedagogie. - 2003. - Nr. 10. - S. 8-4

Culegere metodologică „Dezvoltarea activităților de cercetare ale studenților”, Moscova, „Educația poporului”, 2001.

4. Geografie:\"Dezvoltarea timpurie a copiilor\" - Geografie pentru copii
Site:http://www.danilova.ru

5. Geografie:Totul pentru profesorul de geografie
Site:http://geo.1september.ru

6. Geografie:Biblioteca Enciclopedică.
Site:http://megacollection.ru

Pentru studenti:

1. Molodtsova Z.V. Interesanta geografie. - Novosibirsk: NIPKi PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. În spatele paginilor unui manual de geografie - M: Educație, 1997.

3. Zapatovich B.B. Cu dragoste pentru natura. - Moscova: Pedagogie, 1976.

4. Lyakhov P.R. Enciclopedia „Cunosc lumea. Geografie „- M: SRL” Editura AST „2002

5. Lyakhov P.R. Enciclopedia „Cunosc lumea animalelor”. - M: SRL „Editura AST” 2002

Calendar - plan tematic

p.p.

Lista de subiecte și

secțiuni

Număr de ore

data

conform planului

De fapt

Introducere. Program optional.

1 oră

Pământul este o planetă din sistemul solar

4 ore

Pământul este o planetă din sistemul solar

sistem solar

Vecinii Pământului

Ipoteze despre originea planetei noastre

Surse de informații geografice. Harta este cea mai mare creație a omenirii.

ora 5

Surse de informații geografice. Harta este cea mai mare creație a omenirii. Principalele surse de informații geografice: glob, directoare, site-uri geografice.

Harta este cea mai mare creație a omenirii.

Tipuri de hărți geografice. Harta geografică în profesii.

Istoria hărții geografice, glob.

Mari oameni de știință ai antichității și modernității care au contribuit la dezvoltarea științei geografiei.

Orientare pe sol

4 ore

Istoria inventării busolei

Exerciții și mișcare pe sol cu și fără busolă

Determinarea direcțiilor, distanțelor conform planului terenului și hărții

Orientare locală

Călătorește peste continente și oceane. Înregistrările planetei.

ora 5

Continente: Eurasia, Africa, America de Nord, America de Sud, Antarctica și Australia.

Înregistrări ale fiecărui continent sub titlul „cel mai, cel mai, cel mai”.

Compilare de cărți de vizită ale continentelor.

Construirea unui profil al fiecărui continent.

Oceanele Pământului: caracteristici ale reliefului și naturii.

Oceanul Mondial

4 ore

modalități moderne de a studia mările și oceanele. Trupe de apă, furtuni și uragane în mare.

Flora și fauna oceanelor și mărilor.

Părți ale oceanelor.

Probleme ecologice ale Oceanului Mondial.

Apele terestre

4 ore

Cele mai mari râuri și lacuri ale Pământului.

Izvoarele minerale, originea lor

Fenomene carstice, peșteri, râuri și lacuri subterane.

Apele pământului pământului lor.

Natura pământului

ora 15

28 - 29

Diversitatea uimitoare a naturii Pământului.

Explicație științifică a diversității climelor Pământului.

31-32

Trecutul geologic al planetei.

Probleme ale schimbărilor climatice și ca o consecință a naturii planetei.

34 - 39

Diversitatea zonelor naturale și a complexelor Pământului.

40-41

Eurasia ca exemplu de imagine completă a naturii Pământului.

Importanța Antarcticii și a oceanelor în clima Pământului.

Atmosfera Pământului.

4 ore

Metode moderne de studiere a atmosferei

Prelucrarea și înregistrarea rezultatelor observării vremii.

Semne locale și indicatoare pentru prezicerea vremii

Clima zonei dvs.

Țări ale lumii

ora 7

Diversitatea țărilor lumii.

48-49

Diferențele de teritoriu, locație geografică, populație, natură și activitate economică.

Schimbări pe harta lumii.

Istoria formării hărții politice a lumii.

Teritorii disputate.

Înregistrări ale țărilor „Cel mai mult, cel mai mult, cel mai mult”.

Rusia

ora 8

Teritoriu și localizare geografică.

55-56

Zone climatice și zone naturale

57-58

Natura și activitatea economică pe teritoriul Rusiei.

Popoarele Rusiei.

Istoria formării teritoriului Rusiei

Rusia ca cel mai mare stat din lume: probleme și perspective de dezvoltare a țării.

Natura regiunii dumneavoastră cu elemente de meteorologie

ora 5

studiul particularităților naturii regiunii lor - regiunea Tambov.

PC-ul din zona dvs.

64-65

atelier meteorologic

Impactul antropic asupra PC-ului.

Lecția finală

2 ore

67-68

Generalizarea și controlul asimilării materialelor conform programului opțional. Testarea finală a elevilor.

Facultatea de Geografie, Clasa a VI-a: Program. uimitoare planetă pământ

1. NOTĂ EXPLICATIVA
Orice societate are nevoie de oameni talentați, iar sarcina societății este să ia în considerare și să dezvolte abilitățile tuturor reprezentanților săi. Sarcina familiei este de a vedea în timp, de a discerne abilitățile copilului, în timp ce sarcina școlii este de a sprijini copilul și de a-i dezvolta abilitățile, de a pregăti terenul pentru ca aceste abilități să fie realizate. La școală ar trebui puse bazele dezvoltării unei personalități gânditoare, independente, creative. Pe banca școlii se nasc setea de descoperire, dorința de a pătrunde în cele mai lăuntrice secrete ale ființei. De aceea este atât de important la școală să-i identifici pe toți cei care sunt interesați de diverse domenii ale științei și tehnologiei, să-i ajute să-și realizeze planurile și visele și să-i ajuți să-și dezvăluie abilitățile la maximum.
Printre numeroasele metode de lucru axate pe dezvoltarea intelectuală a școlarilor, opțiunile de materie ocupă un loc aparte.

Opțiunile de geografie fac posibilă activarea abilităților creative și cognitive ale elevilor, identificarea copiilor talentați, orientați spre geografie.
Lucrul la sarcini opționale îi ajută pe copii nu numai să-și consolideze abilitățile de învățare, ci și să dezvolte o abordare critică a informației.
Scopul principal al cursului: creșterea interesului pentru studiul geografiei, extinderea și aprofundarea cunoștințelor pe această temă, pregătirea intenționată și de înaltă calitate a studenților pentru competiții și olimpiade de diferite niveluri.
Obiectivele cursului:
- imbunatatirea competentei in materie a elevilor;
- să formeze și să dezvolte viziunea dialectico-materialistă asupra lumii a elevilor, conducându-i la o înțelegere mai profundă a ideilor de viziune asupra lumii despre dezvoltare, integritate, interconectare în natura Pământului, pentru a-și îmbunătăți cunoștințele științifice.
- dotați elevii cu un sistem de cunoștințe și abilități pentru lucrul cu hărți ale diferitelor subiecte și conținut, materiale statistice și cărți de referință, efectuați calcule statistice simple și compilați caracteristici complexe.
- să promoveze dezvoltarea gândirii geografice, utilizarea metodelor cartografice și statistice în lucrare.

Cursul este conceput pentru a vă aprofunda cunoștințele. Extinde cunoștințele elevilor despre învelișurile Pământului, despre trăsăturile continentelor și oceanelor, despre natura Rusiei, oferă o oportunitate de a obține cunoștințe mai complete despre hărți și cum să lucreze cu acestea și să aplice cunoștințele dobândite în practică.
Conținutul programului include cunoștințe teoretice pe cele mai complexe subiecte ale cursului de geografie (coordonatele geografice, relieful și structura tectonică a teritoriului, vremea și clima) și o parte practică.
Programul acestui curs este relevant, deoarece. echipează elevii cu cunoștințe elementare de geografie fizică, introduce extraordinarul și misteriosul în natura planetei noastre. În același timp, va completa cunoștințele studenților despre cercetătorii și descoperirile geografice ale timpului nostru, despre minunile naturii, florei și faunei, precum și despre misterele încă nerezolvate lăsate de civilizațiile antice și în procesul de desfășurare a practicilor practice. cursurile, elevii vor forma și dezvolta abilități atât de importante necesare fiecărei persoane, cum ar fi orientarea pe teren necunoscut, observarea și explicarea schimbărilor care apar în natura înconjurătoare, utilizarea planului terenului.
Conținutul programului implică lucrul cu diferite surse de informații.
În sala de clasă, ar trebui să folosească diferite tipuri de activități educaționale și cognitive:
- lucrul cu materiale statistice,
- construirea si analiza de grafice, diagrame, profile,
- întocmirea unui plan al zonei și lucrul cu acesta,
- întocmirea de rapoarte orale folosind diverse surse de informare - surse literare, periodice, resurse de informare INTERNET).
Programul de lucru al cursului este axat pe principalele prevederi și conținutul programului federal „Copii înzestrați”.
Acest program dezvăluie conținutul principalelor concepte teoretice și prevederi ale sistemului de pregătire pentru materie, precum și conținutul practicilor metodologice de bază care contribuie la îmbunătățirea eficienței procesului de învățământ, la dezvoltarea abilităților intelectuale ale școlarilor.
Programul de curs este conceput pentru 35 de ore, cu o oră pe săptămână.
În prezent, logica desfăşurării activităţilor educaţionale universale se bazează pe formula: de la acţiune la gândire. Valoarea reală nu este cunoștințele în sine, ci dezvoltarea personală pe care o primește copilul în procesul de studiu.
Dezvoltarea personală în sistemul de învățământ este asigurată în primul rând prin formarea de activități de învățare universală. Stăpânirea acțiunilor educaționale universale de către elevi creează posibilitatea asimilării independente a noilor cunoștințe, abilități și competențe, inclusiv organizarea asimilării, i.e. abilitatea de a invata.
Cursul va folosi următoarele metode:
testare și autotestare;
antrenamente;
lucru în grup și în pereche;
brainstorming;
analiza materialelor olimpiadei
Sarcinile pe care mi le stabilesc atunci când lucrez cu copiii:
1. Luați în considerare gradul și măsura de autodezvăluire a studenților;

2. Să-și satisfacă nevoile de informare.
O măsură a nivelului de pregătire a elevilor poate fi:
realizarea de prezentări tematice;
rezumarea întrebărilor și sarcinilor;
teste, rezolvarea problemelor.
Implementarea lucrărilor practice.
Studiul de către școlari a cursului opțional „Amazing Planet Earth” va contribui la dezvoltarea principalelor lor competențe cheie:
Educațional și cognitiv:
- abilități și abilități de planificare a activităților educaționale: își organizează în mod independent activitățile cognitive: stabilește un scop, definește sarcini, pentru a-l atinge, alege modalități de rezolvare a acestor probleme;
- aptitudini și abilități ale activității mentale: evidențierea principalului, analiză și sinteză, inducție și deducție, clasificare, generalizare, construirea unui răspuns, discurs, formularea concluziilor;
- abilități și abilități de a evalua și înțelege rezultatele acțiunilor lor: organizarea controlului de sine și reciproc, analiză reflexivă.

informativ:
- capacitatea de a căuta, selecta, analiza și salva în mod independent informații despre o anumită temă cu ajutorul obiectelor reale și al tehnologiilor informaționale;
- capacitatea de a pune și de a răspunde la întrebări pe temele studiate cu înțelegere și substanță.
Social - comunicativ:
- capacitatea de a lucra în grup: de a-i asculta și de a-i auzi pe ceilalți, de a ține cont de opiniile altora și de capacitatea de a-și apăra propriile, de a organiza munca în comun pe baza asistenței reciproce și a respectului;
- capacitatea de a conduce o discuție, de a-și apăra punctul de vedere;
- capacitatea de a face schimb de informații pe temele cursului, de a le fixa în procesul de comunicare;
- capacitatea de a analiza propriile înclinații și oportunități profesionale.
Introducere(1 oră)
Scopurile si obiectivele cursului. Caracteristicile sarcinilor. Echipament pentru cursuri.
1 sectiune Deschideri geografice și „închideri” (4 ore)
Descoperiri în tăcerea birourilor. În sălbăticia insulei Noua Guinee, „Ultimul dintre mohicani” din epoca de piatră. Insula cântată de Alexandre Dumas. închideri geografice.
2 sectiune Misterele globului. (10 ore)
Acest celebru necunoscut este Cristofor Columb. Cercuri strălucitoare în Oceanul Indian. Rătăcitori misterioși ai oceanului mondial. Miracol Tunguska. „Lumile pierdute” ale Amazonului Selva. Atlantida: legende sau realitate? Despre ce tac uriașii insulei Rapanui.? Fenomenul Dogon. Străin din muntele în flăcări. Frigidere naturale misterioase.
3 sectiune Minunile naturii. (ora 5)
Mare fără țărmuri. Fântâni de apă dulce ale oceanelor. Cratere gigantice uimitoare. Viața unor lacuri uimitoare. Țara este invers. Lucrul cu o hartă de contur. Definirea teritoriilor specificate, desemnarea obiectelor geografice pe o hartă de contur.

4 sectiune„În lumea plantelor și animalelor uimitoare” (5 ore)
Zgârie-nori verzi. Plantele sunt paradoxuri. Copaci „bomboane” și „tort”, Copaci - „brutarii”. Păduri de „lapte” și plantații de „unt”. Locuitori otrăvitori ai oceanelor. „Arhitecți” cu pene.. străin cunoscut. Pasăre cu mâinile
5 Despre ce spun numele geografice (5 ore).
Numele de pe hartă. Denumirile geografice sunt Gullivers și Lilliputians. Numele avertizează și avertizează. Denumiri geografice - reclame și cadouri Numele geografice sunt peste tot în jurul nostru.
6. Greșeli și neînțelegeri pe harta geografică (5 ore). „Nu te înțeleg.” Numele sunt neînțelegeri. Nume geografice care „sugerează” și „înșeală”, „Uleiul” pe o hartă geografică. Istoria cu geografia. Atlas de pământuri misterioase, uimitoare și inexistente.

4. CERINȚE PENTRU NIVELUL DE PREGĂTIRE AL ELEVILOR
Elevii ar trebui să știe/înțeleagă:
- legi și reglementări de bază în domeniul geografiei;
- Metode de rezolvare a problemelor geografice.
Abilități dezvoltate în timpul lucrului cu programul:
- în timpul unei sesiuni de brainstorming - discutați în mod constructiv problema în grup, ascultați și auziți-vă, folosiți algoritmul, distribuiți corect rolurile în echipă și organizați în mod independent căutarea unei soluții la problemă;
- când vorbiți - exprimați-vă gândurile în mod clar și constructiv;
- când discută sarcina - evaluează munca lor în grup, percep informații noi, conduc un dialog, dezvoltă o cultură a disputei.
Elevii ar trebui să fie capabili să:
- să poată stabili relații cauzale și să caracterizeze principalele obiecte (fapte, fenomene, procese) din poziții științifice;
- să caute informaţii prezentate în diverse sisteme de semne (text, diagramă, tabel, diagramă, serii audiovizuale); extrage cunoştinţe pe teme date din texte originale; sistematizarea, analizarea si generalizarea informatiilor dezordonate; distinge între fapte și opinii, argumente și concluzii;
- să dezvăluie pozițiile și conceptele teoretice studiate pe exemple;
- să formuleze propriile judecăţi şi argumente asupra anumitor probleme pe baza cunoştinţelor dobândite;
- Exprimați-vă punctul de vedere asupra problemelor geografice și propuneți modalități de rezolvare a acestor probleme;
- să poată lua rapid decizii colective;
- lucrul in grup.

5. REFERINȚE
1) Scarloto G.P. Geografie distractivă pentru copii și adulți Kiev. „Alterpres” 1996
2) Bezrukov A. Geografie distractivă - M .: AST-PRESS, 2001.
3) Geografie: Materiale de divertisment pentru lecții și activități extrașcolare în clasele 6-8 / Comp. PE. Kasatkina. - Volgograd: profesor, 2004.
4) Krylova O.V. O lecție interesantă de geografie: carte. pentru profesor.- M .: Educație, 2000.
5) Scarlato G.P. Geografie: secrete și descoperiri. Moscova 1997
6) Maksimov N.A. În spatele paginilor unui manual de geografie. M: Iluminismul 1988
7) Rezko I.E. Enciclopedia secretelor și senzațiilor. Minsk. Literatură, 1997
8) Shnyrev V.V. etc Două sute de întrebări și trei sute de răspunsuri în geografie Samara 2011
9) Pivovarova G.P. Prin paginile geografiei distractive.Iluminismul 1999.
10) Akimushkin I.V. Capriciile naturii. M.: Gândirea, 1991.
11) Gangus A.N. Secretele catastrofelor pământești. M.: Gând 1995.
12) Litenetsky I.B. Inventatorul este natura. Moscova: Knowledge, 1985
13) Chekurov M.V. Expediții misterioase. M.: Gândirea 1985.
14) Site-ul web al Societății Geografice Ruse
15) Site-ul celei mai vechi reviste de călătorii și aventuri din Rusia.
16) Site World Geography.

Program de curs optional

„pe țară și

continente »

clasa a 7-a

Program opțional

„După țări și continente” (clasa a 7-a)

Notă explicativă

Programul cursului opțional „De-a lungul țărilor și continentelor” este conceput pentru 34 de ore, are o noutate pentru studenți.

Constă în faptul că acest curs nu este studiat în programa școlară. Economia modernă a principalelor țări ale lumii depinde în mare măsură de dezvoltarea turismului și a serviciilor internaționale - unul dintre tipurile cărora este vizitarea obiectivelor turistice. Granițele sunt deschise pentru vizitarea țărilor de către turiști și turiști, înaintea lor se deschide o lume uimitoare de creații frumoase ale mâinilor omului și cele create de natură. Prin urmare, este evident că acest curs în școala modernă este relevant și necesar pentru studiu.

Lumea modernă este foarte interesantă și atractivă, deoarece întâlnirea cu ea este o cunoaștere cu frumosul și cu necunoscutul. Fiecare elev descoperă ceva pentru el și prietenii săi. Călătorind prin țări prin poveștile figurative ale unui profesor sau ghid al elevului și videoclipuri colorate, elevii vor fi interesați de imaginile deja familiare - Turnul Eiffel, Turnul înclinat din Pisa, Champs Elysees și creații cu totul noi, dar frumoase ale omului. mâini - Mausoleul Taj Mahal din Agra în India, Stonehenge în Marea Britanie, Bazilica Sf. Petru din Vatican, Opera din Sydney, moscheile din Maroc și altele.

Rețeaua instituțiilor de învățământ se extinde, în care se deschid facultăți pentru formarea specialiștilor în turism și servicii, ghizi. Subiectul principal este geografia.

Programul este construit pe baza integrării interdisciplinare cu istoria, biologia, arta, psihologia, arhitectura.

O caracteristică a acestui curs este că unele domenii ale acestui curs sunt studiate folosind cea mai recentă tehnologie de telecomunicații. Trăind în societatea informațională, copiii ar trebui să aibă o idee despre diverse procese informaționale, să stăpânească elementele de bază ale culturii informaționale. Utilizarea tehnologiei informatice face posibilă luarea în considerare pe cât posibil a caracteristicilor individuale ale elevilor: stabilirea ritmului de învățare a materialului, adaptarea cunoștințelor educaționale la capacitățile elevului. De asemenea, elevii primesc satisfacție de interes cognitiv, există dorința de a cunoaște lumea.

Lecțiile acestui curs influențează alegerea conștientă a profilului socio-economic al educației, alegerea în viitor a unei profesii legate de ramura geografie - turism și servicii, direcțiile acesteia.

Scopuri comune:

în procesul de studiu a temei se dezvoltă capacitatea de autodeterminare;

prin exerciții practice se formează responsabilitatea pentru alegerea independentă a unei viitoare profesii;

tehnologie modernă, diferite metode și forme, este necesar să trezească interesul pentru subiect, dorința de a studia acest subiect în viitor.

Scopul programului:

Pentru a lărgi orizonturile geografice, pentru a pregăti elevii pentru percepția cursului regional școlar al secției.

Sarcini generale ale programului:

trezește interesul pentru țările lumii, moștenirea culturală prin cunoașterea atracțiilor culturale și naturale;

se familiarizează cu Programul UNESCO pentru Protecția Siturilor Patrimoniului Mondial;

arăta rolul vederilor în educația toleranței;

să cultive respectul pentru oamenii din altă națiune, pentru particularitățile vieții lor;

extinde cunoștințele despre capitalele și cele mai mari orașe ale lumii.

Capitalele și marile orașe ale lumii joacă un rol uriaș în viața țării. În ei este concentrată cea mai mare parte a populației țării. Orașele sunt centre economice, culturale și turistice ale țării. Ele îndeplinesc diverse funcții. Una dintre ele este întâlnirea cu turiști și prezentarea valorilor țării lor - atracții naturale și create de om.

Acest curs este furnizat cu material informativ: există un set de videoclipuri despre punctele de vedere ale lumii. Există noi ghiduri „Țările lumii”, „Capitale ale lumii”, un program educațional inovator de rețea „Cât de frumoasă este lumea aceasta”, care prezintă obiective turistice din țările lumii. Tot materialul informativ stă la baza studiului acestui curs opțional.

În lucrul cu acest conținut, sunt posibile activități precum o conferință de presă, lucru cu material statistic, excursii prin corespondență, cursuri într-o sală video, o întâlnire de masă rotundă. Cursurile pe problemele principale ale temei se țin într-o clasă de informatică.

Rezultatul finalizării cu succes a programului poate fi participarea la un test ilustrat, turul de vizitare ca ghid.

Elevii ar trebui să știe (explica):

țări și capitale;

atracții celebre și cele mai interesante.

Elevii ar trebui să poată (nume, arăta):

să poată lucra pe computer;

navigați pe hartă;

vorbesc liber despre priveliștile lumii.

Rezultate asteptate

Studenții care au absolvit acest curs vor primi cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare pentru a înțelege și înțelege lumea, pentru a construi autodeterminarea individuală și pentru a alege cu succes un profil de formare. Munca constantă cu surse de informare, muncă și comunicare în grupuri de vârste diferite va ajuta la formarea responsabilității și independenței. Interesul pentru subiect și dorința de a explora lumea vor crește.

Termeni invatati: Turism și servicii, mentalitate, resurse recreative, atracții, comitet UNESCO, situri culturale și naturale ale Patrimoniului Mondial.

Cerințe pentru cunoștințe și abilități:

Elevilor li se va prezenta:

despre diferite tipuri de atracții;

despre profesia de ghizi, ghizi de turism și alte specialități în acest domeniu;

despre nivelul de trai în diferite state;

despre tradițiile și obiceiurile populației țărilor lumii;

despre valorile culturii acestei țări.

Elevii ar trebui să știe:

formarea hărții politice a lumii;

forme de relaţii economice;

tipuri de atracții;

exemple de atracții sub auspiciile UNESCO.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

lucrul cu diverse surse de informare;

aflați despre repere

lucru la calculator.

Elevii vor avea experiență:

cooperare, asistență reciprocă;

alegerea independentă a viitoarei profesii;

comunicare în procesul activităţilor de învăţare.

1) Europa- Franta, Traditiile Angliei, Venetia, Muzeele lumii, bucataria si sarbatorile popoarelor, Galopand prin Europa.

2) Africa - Dogon - rezidenți ai Republicii Mali, „În Hylaea Africană”, Culori și mirosuri ale Marocului, Natura Mediteranei, Marile Deșerturi

3) America de Sud - Călătorie în America de Sud, În jungla Amazonului, Bolivia necunoscută

4) America de Nord -În America de Nord, Mexicul este o țară de munți și vulcani, Obiceiurile lor, Cum trăiesc papuașii.

5) Asia - Turcia este o țară a două continente, Sărbători ale popoarelor diferite, Bucătărie din diferite țări, Japonia este o țară din contră, Thailanda este exotică din Orient.

6) Repere ale lumii - Cele mai mari orașe din lume, Memorie în piatră și bronz, Obiective turistice din emisfera estică, Obiective turistice din emisfera vestică.

Planificare tematică

Tema lecției	Forma de angajare, tipuri de muncă	Suport multimedia, TCO, ajutoare vizuale
Cel mai bun de pe pământ	Jocul „Cel mai inteligent”	Enciclopedii, cărți de referință, prezentare
Misterul Insulei Paștelui		Fotografie
Dogon - rezidenți ai Republicii Mali		Costume, fotografii
KVN „În Hylaea africană”		Ilustrații, CD, costume
Culori și mirosuri ale Marocului	Citirea literaturii	Reviste, fotografii
natura mediteraneana	Prezentare de diapozitive	Computer, proiector, prezentare
mari deserturi	Expoziție de fotografii, lucrul cu internetul, realizarea unei prezentări	Computer, prezentare, fotografii
Arabia Saudită - o țară de nomazi beduini		Reviste, fotografii
	Jocul „KVN”	Înscrierea la lecție
Călătorie în America de Sud		Costume, desene
În jungla amazoniană	Excursie prin corespondență	Computer, disc
Bolivia necunoscută	Turul țării	Revista, fotografii
peste America de Nord		Fișe de lucru pentru echipe
Mexicul este un tărâm al munților și al vulcanilor	Tur virtual	Prezentare pe țară
	Rapoarte creative	Costume, desene
Cum trăiesc papuanii	Schițe	Prezentare electronică
Cu ce sunt mândri francezii?	Lucrul cu sursele	Cărți, resurse de pe internet
tradiții britanice	dramatizări	Costume, cărți
Galopând prin Europa	Joc intelectual	Carduri de sarcini
Veneția - un oraș pe apă	Prezentare de diapozitive	Computer, prezentare
Turcia este o țară cu două continente	Conversație, compunere, reportaj foto	Album foto, diapozitive
Sărbători ale diferitelor națiuni	Test ilustrat	Ilustrații
Bucătărie din diferite țări	Concursul Cunoscătorilor	Fotografii, carduri cu rețete, feluri de mâncare
Muzeele lumii	Tur virtual, lucru în camera video	Prezentare
Păpuși ale popoarelor lumii	Ilustrații, diapozitive, meșteșuguri	Jucării, fotografii, cărți, diapozitive
Japonia este invers		Ilustrații
Țări pitice	Mesaje	Fotografii, hărți
Cele mai mari orașe din lume	Acționând ca ghid	Prezentare
Memorie în piatră și bronz	Cunoașterea monumentelor din fotografii, citirea eseurilor istorice	Fotografii, literatură, revista „De ce?”
Repere ale emisferei estice	conferinta de presa	Material ilustrativ și textual
Repere ale emisferei vestice	Întâlnire de masă rotundă	Periodice
Thailanda - exotică din Est	Crearea unei cărți de vizită a țării	Material pentru decorare
Minunile lumii moderne	Lucru cu reviste, Internet	Reviste, resurse de pe internet
Test „De-a lungul țărilor și continentelor”	Test final, schimb de opinii	Ilustrații

Lista literaturii utilizate pentru alcătuirea cursului opțional „De-a lungul țărilor și continentelor”

Alekseev A.I. Programul cursului „Geografia Rusiei” (clasele 8-9). 2008.

Întreaga lume: Țări. Steaguri. Steme. - Minsk: Harvest, 1999. (dicționar enciclopedic)

Geografie. Ziarul săptămânal metodic pentru profesorii de geografie, ecologie și istorie naturală al Editurii „Întâi septembrie”. Nr. 19, Nr. 20, Nr. 42 - 2004.

Și de ce?

In jurul lumii

Geografia la școală

Geolenok

national geografic

Călătorie în jurul lumii

Kuznetsov A.P. Cititor despre geografia economică a țărilor străine. 2004.

Maksakovskiy V.P. Imagine geografică a lumii.-Yaroslavl.: Upper Volga, 1998.

Maksakovskiy V.P. Geografia economică și socială a lumii. - M .: Educație, 2001.

Maksakovskiy V.P. Dezvoltarea și geografia turismului internațional. / Geografia la școală.

De la piramide la zgârie-nori. - Moscova, Sovremennik, 1997.

Pyatkova L.V. Program educațional inovator de rețea al cursului de geografie regională „Ce frumoasă este lumea asta”.

Rodin I.O., Pimenova T.M. Toate țările lumii. – M.: Veche, 2003.

Cunosc lumea

ţări şi popoare. - Moscova, 2005.

Instituție de învățământ bugetar municipal
„Școala Gimnazială Nr. 24” a orașului Smolensk
CONSIDERAT
Șeful ShMO
Skorobogatova V.M. /_______/
Protocol
datată „__” ________ 201
Nu. ______ DE ACORD
Director adjunct
Anisimova A.V. /______/
„__” ________ 201 REVIZUT la
Consiliul PedagogicProtocol
datată „__” ________ 201
Nu. ______ APROB
Director MBOU „Școala Gimnazială Nr. 24”
Botuleva E.V. /__________/
Nr comandă ______ -OD
datată „__” ________ 201
PROGRAM DE LUCRU
curs optional
„Geografie distractivă”
în 7 a, b, în clase
pentru anul universitar 2016/2017
Compilat de un profesor de geografie
Demenkova Elena Viktorovna
Smolensk

Notă explicativă
Documentatie juridica
1. Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 nr. 273
2. Standardul educațional de stat federal al învățământului general de bază, aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 decembrie 2010 nr. 1897 (modificat prin Ordinul nr. 1577 din 31 decembrie 2015)
3. Program exemplar de învăţământ general de bază în geografie
4. Programul L.N. Khomutova „Lumea geografiei”
5. Programul educațional principal al învățământului general de bază MBOU „Școala Gimnazială Nr. 24”.
6. Curriculum MBOU „Școala Gimnazială Nr. 24” pentru anul universitar 2016/2017.
Conținutul bogat al cursului de geografie oferă oportunități excelente de organizare a unei varietăți de activități, atât la clasă, cât și după orele de curs. Munca extracurriculară îmbunătățește motivația de învățare și dezvoltă interesele cognitive ale elevilor.Combinarea activităților practice și intelectuale contribuie la dezvoltarea psihică a elevilor, este un mijloc de consolidare a sănătății și utilizarea rațională a timpului liber și favorizează o cultură a muncii intelectuale. . Copiii dezvoltă nevoia de a aplica cunoștințele în viața de zi cu zi.
Obiectivul cursului:
Educația unei personalități creative capabile să se realizeze cu succes în lumea modernă prin familiarizarea intenționată cu cultura geografică.
Obiectivele cursului:
1. Crearea condițiilor pentru ca elevii să stăpânească abilitățile de activitate creativă independentă atunci când îndeplinesc sarcini de un nivel crescut de complexitate.
2. Formarea capacităţii şcolarilor de a lucra cu surse de informaţii geografice;
3. Formarea deprinderilor de cercetare în rezolvarea problemelor problematice ale geografiei;
4. Educarea culturii geografice a şcolarilor.
Caracteristicile generale ale subiectului
Structura acestui program reflectă pe deplin ideile și subiectele principale ale standardului de educație generală de bază în geografie.
Opțiunea oferă tuturor participanților la procesul de învățământ posibilitatea de a obține imagini mentale vii ale obiectelor geografice, fenomenelor, teritoriul studiat, să-i intereseze în geografie și, astfel, să contribuie la o înțelegere mai profundă și asimilare a materialului programului.
Conținutul educației generale de bază în geografie reflectă o abordare integrată a studiului mediului geografic în ansamblu și a diferențierii sale spațiale în condițiile diferitelor teritorii și zone de apă ale Pământului.
Această abordare ne permite să luăm în considerare factorii naturali, economici și sociali care modelează și schimbă mediul, în interacțiunea lor egală. Acesta este cel mai eficient mod de a forma un sistem de vederi, valori, atitudini geo-ecologice, geo-economice, socio-culturale ale elevilor nu numai la nivel emoțional, ci și la nivel rațional.
Acest program implică o cunoaștere mai aprofundată a geografiei Africii, Australia și Oceania, Antarctica, America de Sud și de Nord, Eurasia, Oceanul Mondial și părțile sale individuale.
De mii de ani, natura planetei noastre a fost influențată de activitatea umană, iar această influență s-a extins pe cea mai mare parte a pământului și s-a intensificat atât de mult încât trebuie luat în considerare acest lucru atunci când studiem continentele. În același timp, conservarea naturii este acum una dintre problemele globale. În multe țări, soluția la această problemă este o chestiune de stat. Prin urmare, acest program prevede luarea în considerare a unor probleme precum soluționarea problemelor de mediu în unele țări, ce încercări se fac în această direcție, ce dificultăți apar în rezolvarea problemelor de mediu. Sinteza pedagogică a fundamentelor de geografie generală și de studii de țară ale disciplinei permite organizarea activităților elevilor în dezvoltarea, schimbarea și transformarea mediului pe baza ideii unei interacțiuni rezonabile, armonioase între natură și societate, responsabilitatea socială. a fiecărei persoane pentru conservarea vieții pe Pământ, în același timp, formează o atitudine atentă față de resursele naturale, istoria și cultura patriei lor.
Studiul geografiei formează nu numai un anumit sistem de cunoștințe ale subiectului și o serie de abilități geografice speciale, ci și un set de abilități educaționale generale necesare pentru:
- cunoasterea si studiul mediului inconjurator; identificarea relațiilor cauzale;
- compararea obiectelor, proceselor şi fenomenelor; modelare și proiectare;
- orientare în materiale statistice;
- respectarea normelor de comportament in mediu; evaluându-și activitățile din punct de vedere moral, normelor juridice, valorilor estetice.
Principala formă de organizare a activităților extrașcolare este lecția-clasă. În sala de clasă, elevii îndeplinesc sarcini practice pe hărți de contur, studiază literatură suplimentară, urmăresc videoclipuri și prezentări. Clasele se desfășoară sub forma unui joc geografic, a unui test. În cursul lucrărilor privind implementarea programului opțional, sunt planificate consultări individuale cu studenții.
Pentru a implementa sarcinile programului programului opțional „Geografie distractivă”, sunt utilizate tehnologiile de învățare orientată spre elev și bazată pe probleme. Principalele metode sunt parțial - căutare, cercetare, reproducere.
Descrierea locului materiei în curriculum
Programul de lucru „Entertaining Geography” este conceput pentru 34 de ore (1 oră pe săptămână) în loc de 35 de ore în programul autorului, care este asociat cu 34 de săptămâni academice în conformitate cu curriculumul de bază actual.
Rezultate personale, subiect și meta-subiect
Rezultate personale:
însuşirea la nivel iniţial a cunoştinţelor şi aptitudinilor geografice, a deprinderilor de aplicare a acestora în diverse situaţii de viaţă;
conștientizarea valorii cunoștințelor geografice ca componentă esențială a tabloului științific al lumii;
formarea comportamentului în mediul geografic - habitatul tuturor viețuitoarelor, inclusiv al oamenilor;
înțelegerea sensului activităților lor.
Rezultate metasubiect:
stabiliți o sarcină de învățare sub îndrumarea unui profesor;
își planifică activitățile sub îndrumarea unui profesor;
identificarea relațiilor cauzale;
determinarea criteriilor de comparare a faptelor, fenomenelor;
capacitatea de a lucra cu diferite surse de informații geografice: găsirea informațiilor geografice din diverse surse (text manual, literatură populară, dicționare și cărți de referință), analiza și evaluarea informațiilor, convertirea informațiilor dintr-o formă în alta;
capacitatea de a folosi adecvat mijloacele de vorbire pentru discutarea și argumentarea unei poziții, de a compara diferite puncte de vedere, de a-și argumenta punctul de vedere, de a-și apăra poziția;
Rezultate subiect:
Știi:
contribuția marilor oameni de știință la dezvoltarea științei;
principalele caracteristici ale formei, mărimii, naturii rotațiilor Pământului și consecințele lor geografice;
înregistrări naturale pe continente și oceane;
caracteristici ale țărilor lumii și ale populației;
metode de lucru cu surse de informații geografice;
terminologia geografica.
cunoașteți despre cartografie, știința hărților geografice: metode de creare și lucru cu acestea, despre planul terenului și diferențele acestuia față de o hartă, despre scară, tipuri de scale, despre principalele instrumente topografice și geodezice (teodolit, nivel), despre azimut, despre baza matematică a hărților, modalități și semne ale unei imagini cartografice, legenda hărților, despre tipurile de hărți.
să poată utiliza o varietate de surse de informații geografice: o hartă, materiale statistice, literatură suplimentară, sisteme informatice geografice PC;
să poată folosi instrumente pentru a determina azimutul și distanța, precum și pentru a face o descriere geografică a diferitelor teritorii;
să fie capabil să-și aplice cunoștințele în practică;
să fie capabil să măsoare distanțe folosind diferite tipuri de scale, să meargă în azimut, să analizeze și să descrie hărți, să tragă concluzii și generalizări și să discute rezultatele.
Conținutul subiectului
Tema 1. Introducere. Program opțional
Organizarea orelor pe tema opționale. Cerințele postului. Determinarea cerințelor pentru organizarea educațională a studenților în cursul implementării programului opțional
Demonstrații: program opțional „Geografie distractivă”
Tema 2. Surse de informații geografice. Harta - cea mai mare creație a omenirii
Principalele surse de informații geografice: glob, directoare, site-uri geografice. Harta este cea mai mare creație a omenirii. Tipuri de hărți geografice. Harta geografică în profesii. Istoria hărții geografice, glob. Mari oameni de știință ai antichității și modernității care au contribuit la dezvoltarea științei geografiei.
Demonstrații: atlas, hărți geografice, portrete de oameni de știință - geografi.
Subiectul 3. Călătorind peste continente și oceane. Înregistrările planetei
Material de divertisment pe continente (Eurasia, Africa, America de Nord, America de Sud, Antarctica și Australia). Înregistrări ale fiecărui continent sub titlul „cel mai, cel mai, cel mai”. Compilare de cărți de vizită ale continentelor. Construirea unui profil al fiecărui continent. Oceanele Pământului: caracteristici ale reliefului și naturii.
Demonstrații: prezentări despre continentele și oceanele pământului, videoclipul This Amazing Planet, enciclopedii
Tema 4. Natura Pământului
Diversitatea uimitoare a naturii Pământului. Explicație științifică a diversității climelor Pământului. Trecutul geologic al planetei. Probleme ale schimbărilor climatice și ca o consecință a naturii planetei. Diversitatea zonelor naturale și a complexelor Pământului. Eurasia ca exemplu de imagine completă a naturii Pământului. Importanța Antarcticii și a oceanelor în clima Pământului. Demonstrații: material video „Zone naturale ale Pământului”, „Istoria dezvoltării vieții pe planeta Pământ”, enciclopedii, cărți de referință, antologii.
Tema 5. Țările lumii
Diversitatea țărilor lumii. Diferențele de teritoriu, locație geografică, populație, natură și activitate economică. Istoria formării hărții politice a lumii. Schimbări pe harta lumii. Teritorii disputate. Înregistrări ale țărilor „Cel mai mult, cel mai mult, cel mai mult”. Rusia ca cel mai mare stat din lume: probleme și perspective de dezvoltare a țării.
Demonstrație: harta politică a lumii, Directorul „Țările lumii”, Enciclopedie.
Tema 6. Lecția finală) Generalizarea și controlul asimilării materialelor din programul opțional. Testarea finală a elevilor. Autoanaliză a studenților asupra muncii unui opțional
Planificare tematică cu definiția UUD
Planificare educațională și tematică
№ p / p Numele secțiunilor și subiectelor Numărul de ore
1. Introducere. Program opțional 1
2. Surse de informații geografice. Harta - cea mai mare creație a omenirii 5
3. Călătorește peste continente și oceane. Înregistrările planetei 5
4. Natura Pământului 15
5. Țările lumii 7
6. Lecția finală 1
Total: 34
programare
Nu. Subiectul lecției
data de la
plan de fapt
1. Introducere. Program optional. 2 Surse de informații geografice. 3 Harta - cea mai mare creație a omenirii. 4 Principalele surse de informații geografice: glob, directoare, site-uri geografice. 5 Tipuri de hărți geografice. Harta geografică în profesii. Istoria hărții geografice, glob. 6 Mari oameni de știință ai antichității și modernității care au contribuit la dezvoltarea științei geografiei. 7 Călătorește peste continente și oceane. 8 înregistrări ale fiecărui continent sub titlul „cel mai, cel mai, cel mai”. 9 Continentele și oceanele Pământului 10 Cărți de vizită ale continentelor 11 Profilurile continentelor 12 Diversitatea uimitoare a naturii Pământului. 13 Diversitatea uimitoare a naturii Pământului. 14 Explicația științifică a diversității climelor Pământului. 15 Explicație științifică a diversității climelor Pământului. 16 Trecutul geologic al planetei. 17 Trecutul geologic al planetei. 18 Istoria dezvoltării vieții pe planeta Pământ 19 Istoria dezvoltării vieții pe planeta Pământ 20 Probleme legate de schimbările climatice și, în consecință, natura planetei. 21 Probleme ale schimbărilor climatice și ca o consecință a naturii planetei. 22 Probleme ale schimbărilor climatice și ca o consecință a naturii planetei. 23 Diversitatea zonelor naturale și a complexelor Pământului. 24 Diversitatea zonelor naturale și a complexelor Pământului. 25 Eurasia ca exemplu de imagine completă a naturii Pământului. 26 Importanța Antarcticii și a oceanelor în clima Pământului. 27 Diversitatea țărilor lumii 28 Diferențele de teritoriu, localizare geografică, populație, natură și activitate economică 29 Istoria formării hărții politice a lumii. 30 Schimbări pe harta lumii. 31 Teritorii disputate. 32 de înregistrări ale țărilor „Cel mai mult, cel mai mult, cel mai mult”. 33 Rusia ca cel mai mare stat din lume: probleme și perspective de dezvoltare a țării. 34 Lecția finală care descrie logistica
Pentru studenti
1. Domogatskikh E.M., Alekseevskiy N.I. Geografie.Continente și oceane: la ora 2: un manual pentru clasa a VII-a a organizațiilor educaționale-M .: „Cuvântul rusesc”, 2015.
2.Atlas. "Geografie. Continente și oceane. Nota 7”, autori-compilatori S.V. Bannikov, E.M. Domogatskikh-M.: „Cuvânt rusesc”.
3. Hărți de contur „Geografie. Continente și oceane. Nota 7”, autori-compilatori S.V. Bannikov, E.M. Domogatskikh - M .: „Cuvântul rusesc”.
4. Kuprin A.M. Interesanta topografie. M.: Iluminismul, 1990
5. Andreev N.V. Fundamentele topografiei și cartografiei: un manual pentru studenții la un curs opțional. - M.: Iluminismul, 1982
6. Geografie: materiale de referință: o carte pentru elevii mijlocii și mai mari. Ed. Maksakovskiy V.P. – M.: Iluminismul, 1989.
7. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. Atlas. Geografie. Curs inițial. clasa a 7-a.
8. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. hărți de contur. Geografie. Curs inițial. clasa a 7-a.
Pentru profesor
1. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Geografie.Continente şi oceane: la ora 2: un manual pentru clasa a VII-a a instituţiilor de învăţământ. - M .: LLC „Cuvântul rusesc” - manual”, 2013. - 224 p.: ill. - (FGOS. Şcoală inovatoare).
2. Aksakalova G.P. Si altele.Cursuri optionale de geografie. M.: Iluminismul, 1985
3. Bolotnikova N.V. Culegere de programe de cursuri opționale. Geografie clasa a 9-a. Pregătirea pre-profil. Volgograd: Profesor, 2007
4. Selișchev E.N. „Geografia pentru curioși sau despre ceea ce nu învățați în lecțiile de geografie”, Yaroslavl, Academia de Dezvoltare, 20065. Barinova I.I. Lucru independent și practic în geografie fizică. – M.: Iluminismul, 1990.
6. Sirotin V.I. Lucrări practice în geografie și metodologia de implementare a acestora (6-10 celule): un ghid pentru profesor. - M.: ARKTI, 1998
Resurse de internetLista de site-uri
http://www.prosv.ru - site-ul editurii „Iluminism” (rubrica „Geografie”)
http://www.drofa.ru - site-ul editurii Drofa (rubrica „Geografie”)
http://www.center.fio.ru/som - instrucțiuni pentru un profesor de materie (sunt prezentate toate disciplinele școlare). Materiale pentru autoelaborarea mostrelor de profil și activarea procesului de învățare în liceu.
http://www.edu.ru – Portal educațional central, conține documente de reglementare ale Ministerului, standarde, informații despre experiment, server de suport de informații pentru Examenul Unificat de Stat.
http://www.internet-scool.ru - site-ul web al școlii de internet a editurii Prosveshchenie. Curriculumul a fost elaborat pe baza curriculumului de bază federal pentru instituțiile de învățământ din Federația Rusă. Site-ul prezintă lecții de geografie pe internet, inclusiv pregătirea pentru promovarea examenului.
http://www.intellectcentre.ru este site-ul editurii Intellect-Center, unde puteți găsi materiale educaționale și de instruire, versiuni demo, o bancă de sarcini de instruire cu răspunsuri, recomandări metodologice și soluții exemple.
Ajutoare tehnice de instruire:
1. Computerul portabil al profesorului (laptop) RAYbookSi 152 cu software antivirus suplimentar preinstalat ESET SmartSecuriti și MS OfficeStandart 2010 RUS.
2.Proiector multimedia Hitachi CP-A222NM.
3. Hărți topografice și geografice
4. Barometru, busole
5. Globuri, atlase.
Rezultatele planificate ale studierii subiectului
Elevii vor învăța:
- utilizați o varietate de surse geografice de informații - o hartă, materiale statistice, literatură suplimentară, sisteme informatice geografice PC;
-foloseste instrumente pentru determinarea azimutului si distantei, precum si pentru realizarea unei descriere geografica a diferitelor teritorii;
- descrie și explică fenomene naturale prin analiza datelor de pe diferite hărți;
- dă exemple;
-utilizați o varietate de surse geografice de informații - o hartă, materiale statistice, literatură suplimentară, sisteme informatice geografice PC;
face o descriere geografică a diferitelor teritorii ale Pământului;
- să-și aplice cunoștințele în practică, să tragă concluzii.
- să-și aplice cunoștințele în practică;
Utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi pentru a:
Orientarea în fluxul de informații geografice;
Capacitatea de a rezolva probleme geografice
Îmbunătățiți-vă propria cultură geografică.

28.10.2015 3912 484 Boribayeva Meiramgul Samatkyzy

Notă explicativă

Cursul opțional „Caleidoscopul geografic” oferă un studiu aprofundat al celor mai importante cunoștințe și abilități geografice legate de geografia fizică a Kazahstanului. Programul este conceput pentru 34 de ore, adresat elevilor din clasa a VIII-a, aceștia fiind deja familiarizați cu cunoștințele practice de bază ale legilor geografice. Fiecare lecție este însoțită de lucrări practice pe tema.

Acest curs va extinde și concretiza cunoștințele despre bazele matematice ale geografiei, precum și va continua dezvoltarea abilităților intelectuale, cognitive și creative ale studenților. Astfel, va oferi o oportunitate pentru o pregătire mai completă a elevilor pentru sarcinile olimpiadei din materie.

învățământ secundar munca practica și teme, care în acest curs sunt rezultatul muncii profesorului privind formarea capacității elevilor de a utiliza o varietate de informații geografice. Sarcinile practice asumate în cadrul cursului contribuie la redactarea de către studenți a diferitelor tipuri de lucrări de design și cercetare. În conformitate cu aceasta, se presupune lucrări practice de diferite niveluri de complexitate:

· design creativ;

tehnologiile geoinformatice .

Toate sarcinile sunt de natură consultativă și sunt concepute pentru utilizarea lor creativă de către profesor, ținând cont de:
- timpul de studiu disponibil;
- dotarea procesului de invatamant cu materialele necesare;
- pregatirea generala si individuala a elevilor;
- tehnici și metode profesionale proprii de lucru.

Scopul și obiectivele cursului :

De bază poartă cursul este formarea ideilor complete ale elevilor despre studiul celor mai importante cunoștințe și abilități geografice.

Pentru a atinge acest scop, este necesar să se rezolve următoarele sarcini educaționale și metodologice:

· Formarea unor cunoștințe versatile și profunde ale elevilor despre bazele matematice ale geografiei și cartografiei;

· Dezvoltați interesul cognitiv, abilitățile intelectuale și creative printr-o cunoaștere mai detaliată a descoperirilor și călătoriilor geografice remarcabile;

· Să promoveze dezvoltarea calităților personale ale școlarilor: patriotism, respect pentru cultura geografică;

· Continuarea dezvoltării alfabetizării cartografice a şcolarilor;

· Extindeți capacitatea de a extrage informații din diverse surse de cunoștințe.

rezultat asteptat

Studiul cursului opțional „Caleidoscopul geografic” contribuie la formarea activă a gândirii geografice a școlarilor, le dezvoltă interesul pentru materie. Acest curs ajută la dezvoltarea mai profundă a cunoștințelor despre bazele matematice ale geografiei.

Forme ale orelor de dirijat

În acest curs se folosesc diverse forme de organizare și desfășurare a orelor: sondaj frontal, munca independentă a studenților, lucrări practice, informatica informatică.

Lucrările practice contribuie la aprofundarea și dezvoltarea cunoștințelor și abilităților teoretice (utilizarea independentă a unui manual și a literaturii suplimentare, hărți, materiale statistice, ajutoare vizuale, instrumente geografice etc.). Lucrările practice îi pregătesc pe elevi să desfășoare activități independente de natură creativă, să caute în mod independent noi cunoștințe și să stăpânească noi abilități.

Tehnologiile informatice informaționale permit elevului să studieze cu interes, să găsească surse de informare, să crească independența și responsabilitatea în obținerea de noi cunoștințe, să dezvolte disciplina activității intelectuale.

Metode de predare

Pentru atingerea scopului cursului opțional se folosesc metode care includ elemente de cercetare: explorarea parțială, dobândirea independentă de cunoștințe, lucrul cu documente și literatură, analiza surselor geografice de cunoștințe și materiale statistice. În contextul materialului acestui curs opțional, sunt utilizate tehnologii informatice multimedia. Utilizarea prezentărilor demonstrative în clasă dezvoltă imaginația, gândirea abstractă și crește interesul pentru materialul studiat. Prezentările multimedia sunt create și de elevii înșiși folosind internetul. Pregătirea prezentărilor permite elevilor să-și dezvolte orizonturile, să facă planuri pentru viitor și să vadă perspectivele pentru propria lor dezvoltare și, în consecință, să depună eforturi pentru implementarea lor.

Metodele de mai sus dezvoltă elevilor capacitatea de a le aplica în condiții și situații noi.

Introducere. Caracteristici ale poziției geografice a Kazahstanului

Tipuri de poziție geografică a Kazahstanului: poziții fizico-geografice, matematico-geografice, economico-geografice, transport-geografice, geopolitice, etno-culturale și ecologic-geografice. Niveluri (scale) de localizare geografică. Comparație între poziția geografică a Kazahstanului și poziția altor state

Kazahstan pe harta fusului orar

Local, centură, maternitate, rolul lor în economie și în viața oamenilor.

Munca practica . 1. Caracteristicile poziției geografice a Kazahstanului. Comparația GP din Kazahstan cu GP din alte țări. 2. Definirea timpului standard pentru diferite puncte din Kazahstan.

Etapestudiul geografic al teritoriului Kazahstan.

Perioade de cercetare pe teritoriul Kazahstanului din cele mai vechi timpuri până în noua perioadă.

Istoria geologică și structura geologică a teritoriului Kazahstan. Relieful Kazahstanului . Principalele forme de relief, relația lor cu structura litosferei . Munți și câmpii. Influența litosferei și a reliefului asupra altor componente ale naturii. Fenomene naturale naturale în litosferă.

Istoria geologică și structura geologică a teritoriului Kazahstanului. Părți stabile și mobile ale scoarței terestre. Principalele etape ale istoriei geologice ale formării scoarței terestre pe teritoriul țării. Structuri tectonice de bază.

Relieful Kazahstanului: formele principale, legătura lor cu structura litosferei. Munți și câmpii. Influența proceselor interne și externe asupra formării reliefului. Mișcarea scoarței terestre. Zone de construcție modernă de munte, cutremure și vulcanism. Procese moderne de formare a reliefului și fenomene naturale periculoase. Glaciații antice și moderne. Fenomene naturale naturale în litosferă. Influența litosferei și a reliefului asupra altor componente ale naturii. Omul și litosfera. Modele de amplasare a zăcămintelor minerale. Resursele minerale ale țării și problemele utilizării lor raționale. Schimbarea de relief de către om. Influența litosferei asupra vieții umane și a activității economice.

Manifestarea tiparelor de formare a reliefului și dezvoltarea sa modernă pe exemplul regiunii și localității lor.Relieful și mineralele din regiunea Aktobe.

Munca practica. Explicația dependenței de localizare a formelor mari de relief și a zăcămintelor minerale de structura scoarței terestre pe exemplul teritoriilor individuale.

Factori determinați caracteristicile cheie ale climei Kazahstanului . însoritradiatii. Modele de distribuție a căldurii și umidității în teritoriu Kazahstan.Tipuri de climăKazahstan.Clima și oamenii.

Factorii care determină clima Kazahstanului: influența latitudinii geografice, suprafața subiacentă, circulația maselor de aer. Cicloni și anticicloni. Modele de distribuție a căldurii și umidității pe teritoriul țării (temperaturi medii în ianuarie și iulie, precipitații, evaporare, evaporare, coeficient de umiditate). Sezonalitatea climei.

Tipuri de climă în Kazahstan. Confortul (disconfortul) condițiilor climatice. Schimbările climatice sub influența factorilor naturali.

Clima și oamenii. Influența climei asupra vieții unei persoane, a locuinței sale, a hainelor, a mijloacelor de transport, a sănătății. Fenomene climatice periculoase și nefavorabile. Metode de studiu și de predicție a fenomenelor climatice.

Clima regiunii dvs.

Munca practica. 1. Determinarea tiparelor de distribuție a radiației solare, bilanțul radiațiilor din hărți. Identificarea caracteristicilor de distribuție a temperaturilor medii în ianuarie și iulie, cantitatea anuală de precipitații în întreaga țară. 2.Determinarea coeficientului de umiditate pentru diferite puncte. 3. Evaluarea principalilor indicatori climatici ai uneia dintre regiunile tarii pentru a caracteriza conditiile de viata si activitatile economice ale populatiei.

Ravarietatea apelor interioare ale Kazahstanului . Râuri. Lacuri. Apele subterane. Ghetarii. Permafrost.

Rolul special al apei în natură și economie. Tipuri de ape terestre din țară. Principalele sisteme fluviale, bazine hidrografice, bazine. Distribuția râurilor în bazinele oceanice. Nutriție, regim, debit, debit anual al râurilor, regim de gheață. Fenomene periculoase asociate apelor (inundaţii, viituri, avalanşe, curgeri de noroi), prevenirea acestora. Rolul râurilor în dezvoltarea teritoriului și dezvoltarea economiei Kazahstanului.

Cele mai importante lacuri, originea lor. Apele subterane. Ghetarii. Permafrost.

Resursele de apă și oamenii. Distribuția neuniformă a resurselor de apă. Creșterea consumului și a poluării acestora. Modalități de păstrare a calității resurselor de apă.

Apele interioare și resursele de apă ale regiunii și localității dumneavoastră.

Munca practica. 1. Compilarea caracteristicilor unuia dintre râuri folosind hărți tematice și climatograme. Determinarea posibilităţilor de utilizare economică a acestuia. 2. Explicarea regularităților în distribuția diferitelor tipuri de ape terestre și a hazardelor naturale aferente pe teritoriul țării în funcție de relief și climă.

Solul este un corp natural deosebit. Formarea și diversitatea solului. Modele de distribuție a solului. Principalele tipuri de sol Kazahstan.Resursele solului Kazahstan.

Solul este o componentă specială a naturii. VV Dokuchaev este fondatorul științei solului. Solul este o bogăție națională. Factorii de formare a solului, principalele lor tipuri, proprietăți, diferențe de fertilitate. Diversitatea și modelele de distribuție a solului.

Omul și pământul. Resursele de sol din Kazahstan. Modificări ale solurilor în cursul utilizării lor economice. Recuperarea terenurilor și conservarea solului: controlul eroziunii și poluării.

Caracteristicile solurilor din regiunea dumneavoastră și din zona dumneavoastră.

Munca practica. Identificarea condițiilor de formare a solului pentru principalele tipuri de sol (cantitate de căldură, umiditate, relief, natura vegetației) și evaluarea fertilității acestora. Cunoașterea probelor de sol din zona dumneavoastră.

Vegetalși lumea animalăKazahstan.Resursele biologice și utilizarea lor rațională. Protecția lumii organice.

Flora și fauna din Kazahstan: diversitatea speciilor, factori care îi determină aspectul. Caracteristicile vegetației și faunei zonelor naturale din Kazahstan.

Resursele biologice, utilizarea lor rațională. Măsuri de protecție a florei și faunei. Flora și fauna din regiunea și localitatea dvs.

Munca practica. Efectuarea unei prognoze a modificărilor florei și faunei în condiții date de modificări ale altor componente ale complexului natural.

Zonele naturale ale Kazahstanului.

Zona naturală ca complex natural: interconectarea și interdependența componentelor sale. Rolul lui V. V. Dokuchaev și L. S. Berg în crearea doctrinei zonelor naturale. Caracteristicile pădurilor, silvostepelor și stepelor, semi-deșerților și deșerților. Zonarea altitudinală. Resursele naturale ale zonelor, utilizarea lor.

Munca practica. Identificarea dependențelor dintre componentele naturii pe baza hărților pe exemplul uneia dintre zonele naturale.

Teritorii care sunt ecologic favorabile și nefavorabile existenței umane. Rezerve.

Probleme ecologice. Rezerve. Arii naturale special protejate. Monumente ale patrimoniului natural mondial.

zona naturală a zonei. Problemele ei de mediu.

Revizuirea programului cursului opțional pentru elevii clasei a VIII-a „Caleidoscopul geografic”, pregătit de profesorul de geografie al școlii secundare numită după Zh. Kereev B Oribaeva M . CU.

În cursul studiilor, școlarii își consolidează abilitățile: să compună scurte descrieri geografice și caracteristici ale teritoriilor pe baza diverselor surse de cunoștințe geografice; identifica și descrie trăsăturile esențiale ale obiectelor geografice; găsiți și analizați informații din diferite surse; și, de asemenea, continuă să-și dezvolte abilitățile în redactarea lucrărilor de design și de cercetare.

În viitor, studenții pot folosi cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în activități practice și în viața de zi cu zi: pentru a efectua o căutare independentă a informațiilor geografice din diverse surse (inclusiv hărți, sisteme informatice și resurse de internet).

Programul propus este conceput în conformitate cu cerințele pentru componenta școlară a generaluluiînvățământ secundar Republica Kazahstan. Toate secțiunile programului sunt echipate cu o listă destul de extinsămunca practica și teme, care în acest curs sunt rezultatul muncii profesorului privind formarea capacității elevilor de a utiliza o varietate de informații geografice. Sarcinile practice asumate în cadrul cursului contribuie la redactarea de către studenți a diferitelor tipuri de lucrări de design și cercetare. În conformitate cu aceasta, se presupune lucrări practice de diferite niveluri de complexitate:

Sarcini pentru munca independentă tradițională;

· design creativ;

munca efectuata cutehnologiile geoinformatice .

Materialul despre geografia fizică a Kazahstanului este grupat în mai multe etape și perioade, care diferă unele de altele prin lărgimea orizontului spațial, cantitatea de cunoștințe geografice, metode și metode de cercetare.

Profesor de istorie și geografie

liceu numit după Zh. Kereev Vinogradov V.P.

Descărcați material

Consultați fișierul descărcabil pentru textul integral.
Pagina conține doar un fragment din material.

Portal pentru student. Autoinstruire

Descărcați material

ARTICOLE SIMILARE