Subiect: rusă

Gradul 7

Shatskova Tatyana Viktorovna

MOU școala secundară nr. 43, Volgograd

Placă inteligentă interactivă

Tema „Comuniunea ca parte a discursului”.

Tema lecției este „Diferența dintre participii și adjective verbale.

Ortografie a una și două litere n în participii și verbe

adjective.”

№ Lecție pe subiect: 18

Lecția despre aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților este axată pe clasa de învățământ general.

Obiectivele lecției: repetarea și testarea cunoștințelor elevilor pe această temă;

dezvăluirea profunzimii de înțelegere a temei și a gradului de forță a tot ceea ce a studiat în lecțiile anterioare; dezvoltarea abilităților de ortografie și a abilităților de a compara, generaliza, concretiza.

Dezvoltarea vorbirii: alcătuirea unei povestiri coerente pe o temă lingvistică; lucrarea la normele ortoepice.

Repetare: vocale înainte de una și două litere n la participii pasive; semnele de punctuație în frazele participiale.

Obiectivele lecției: să stabilească nivelul de stăpânire de către elevi a cunoștințelor teoretice pe această temă, care ajută la dezvoltarea vigilenței ortografice; pentru a forma abilități de lucru cu Smart Board.

Structura lecției:

I. Moment organizatoric.

II. Verificarea temelor.

III. Prezentarea temei și a obiectivelor lecției.

IV. Activarea materialului acoperit.

V. Generalizarea materialului teoretic.

VI. Exerciții de antrenament pentru a face distincția între participii și adjective verbale.

VII. Controlul cunoștințelor dobândite.

VIII. Teme pentru acasă.

IX. Reflecţie.

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric.

Profesorul salută elevii și notează pe cei absenți. Pregătirea pentru lecție este verificată.

II. Verificarea temelor.

Din aceste verbe, formează și notează participiile reale și pasive ale timpului trecut. Evidențiați sufixele în participii și indicați condițiile pentru alegerea ortografiei studiate.

Omite, interzice, plătește, plătește, crește, spăla și... tee, apă, transfer,

a slăbi, a ... trage, îngrădi ... a naște, sk ... a semăna, a semăna, a implica (?) și ... a se îneca,

intelege, ridica, incepe.

Sunt trei elevi la tablă.

Primul scrie cuvintele cu goluri, explicând grafic ortogramele introduse.

Al doilea - notează participiile reale ale timpului trecut, formate din aceste verbe.

Al treilea - notează participiile pasive ale timpului trecut, formate din aceleași verbe.

În acest moment, clasa lucrează oral, răspunzând la întrebările:

Ce ortografii se găsesc în acest exercițiu?

Ce sufixe sunt folosite pentru a forma participii active și pasive? (-usch-(-yushch), -ashch-(-yashch), -vsh-, -sh-, -em- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- t)

Din care verb ai format un participiu pasiv? De ce?

(De la verbul a merge non-nativ).

Apoi, sarcina care a fost finalizată pe tablă este verificată.

Atenție la pronunția participiilor următoare . Fig.1 (Anexa 2)

Fig.1

III. Prezentarea temei și a obiectivelor lecției.

Tema lecției de astăzi este „Diferența dintre participii și adjective verbale. Ortografie a una și două litere n în participii și adjective verbale. Fig.2 (Anexa 2)

Comunicarea obiectivelor lecției.

Fig.2

IV. Activarea materialului acoperit.

1. Sintactic cinci minute. Fig.3 (Anexa 2)

Repetarea semnelor de punctuație în turnover-ul participiilor; abilitatea de a folosi participii în vorbirea orală, de a întocmi diagrame.

Sarcină: Rescrieți propoziția inserând un participial în fiecare parte

cifra de afaceri; apoi notează propoziția, întocmește-i schema, explică grafic semnele de punctuație.

Pădurea a luat foc și un fum sufocant a început să se ridice pe cer.

Un elev, folosind un pix electronic, își notează propoziția pe tabla interactivă.

Cu ajutorul unui stilou, el evidențiază baza gramaticală a propoziției, își întocmește schema. Toți ceilalți studenți finalizează sarcina în domeniu.

Apoi vine verificarea.

Fig.3

2. Lucru de ortografie. Fig.4 (Anexa 2)

Repetarea ortografiei „Vocale înainte de unu și doi n în participii pasive”. Lucrul cu norme ortoepice.

Sarcină: completați literele lipsă cu indicarea metodei de verificare ortografică.

Vizualizat...album, întârziat la serviciu, plin...până la refuz, mărfuri cântărite, pătat...cu murdărie, împrăștiat...câmp, sigilat...dinte, tăiat...material, inventat... un dispozitiv, a ascultat... un curs de prelegeri, a auzit... un basm odată.

Obiectele cu litere roșii folosesc utilitarul de clone multiple. Elevul care lucrează la tablă selectează litera dorită și o introduce în cuvinte; trage o concluzie.

Lucrare ortoepica cu cuvântul pecetluit. Se clarifică sensul lexical al cuvântului, se face o frază cu el.

Alți studenți din domeniu analizează cuvintele în funcție de compoziție:

Opțiunea 1 - mixt,

Opțiunea 2 este atentă.

Cuvintele sunt apoi scrise pe tabla interactivă de către alți elevi. Folosind diferite culori ale stiloului electronic, elevii evidențiază morfemele în cuvinte.

Fig.4

V. Repetarea cunoștințelor teoretice necesare formării deprinderilor și abilităților pe această temă.

Conversație frontală.

Numiți semnele unui adjectiv la participiu.

Care este diferența dintre participiile reale și participiile pasive?

Ce participii nu sunt formate din verbe perfective?

(Participii prezente reale; participii prezente pasive.)

Care verbe nu pot fi folosite pentru a forma participii pasive?

Spuneți-ne despre ortografia lui н și н în adjectivele formate din substantive.

Cum să distingem un participiu de un adjectiv verbal? Fig.5

În ce cazuri se scrie una și două litere n în participii și adjective verbale? Amintiți-vă cuvintele - excepții. Fig.6

Elevii trebuie să răspundă la fiecare dintre întrebări sub forma unei povestiri pe o temă lingvistică. Cuvintele - excepțiile sunt scrise într-un caiet, luate într-un cadru.

Pe măsură ce elevii răspund, profesorul coboară perdeaua „Mutați perdeaua - veți vedea răspunsul”, ceea ce închide tabelele pe această temă. Fig.5.6 (Anexa 2)

Tabelele sunt pregătite în prealabil de către profesor.

Fig.5

Fig.6

VI. Următoarea grupă de exerciții are ca scop identificarea de către elevi a gradului de asimilare a acestei teme, a nivelului de formare a abilităților de ortografie a unei și două litere n în participii și adjective verbale; capacitatea de a recunoaște aceste părți de vorbire.

1. Fig.7 (Anexa 2) Sarcină: distribuiți frazele în două coloane (n ​​sau nn); pe baza acesteia, determinați partea de vorbire (participiu sau adjectiv verbal).

Rană... luptător - rănit... soldat, semănat... cereale - semănat... făină,

tunsoare... băiatul - tunsoare... tuns la zero - tuns... capul,

distilat ... apa, linie ... caiet, ars ... cafea - ars ... scrisoare.

Elevii din teren efectuează exercițiul, distribuind fraze pe două coloane, inserând literele lipsă. Se verifică gradul de asimilare a temei, capacitatea de a scrie unul și doi n în adjective și participii, pentru a distinge aceste părți de vorbire.

Fig.7

Elevii îndeplinesc această sarcină în caietele lor. Apoi urmează evaluarea inter pares. Copiii își împărtășesc munca și își verifică caietele cu ortografia corectă care apare pe diapozitivul clonat al tablei interactive. Fig.8 (Anexa 2). Se trag concluzii suplimentare.

Fig.8

2. Completați literele lipsă, explicați alegerea dvs. Fig.9 (Anexa 2)

Găsiți expresii: adj. + substantiv, adj. + substantiv, în care cuvântul principal este un substantiv.

Frica... calul, stins... varul, nu stins... focul, vytka... covorul, afumatul... cârnatul, țeserea... fața de masă, asfaltul... drumul, cove...a sabie, ajutor...a reputație.

Elevul care lucrează la tabla interactivă trebuie să introducă literele lipsă, să explice alegerea sa; identifica părțile de vorbire.

La obiectele de culoare roșie (părți de vorbire) și la obiecte - litere de culoare verde s-a folosit utilitatea de clonare multiplă. Elevul selectează partea de vorbire dorită și litera (n și nn) și le introduce în text. Se face o concluzie despre structura sintagmelor, se determină tipul lor (fraze subordonate). Profesorul supraveghează activitatea clasei.

Se efectuează lucrări ortoepice cu cuvântul asfaltat. Se clarifică semnificația lexicală, se face o frază cu ea.

Fig.9

3 . Exerciții de dezvoltare a vorbirii:

3.1. „Restaurează proverbul”. Fig.10 (Anexa 2)

Sarcină: Completați propoziția și scrieți despre ce vorbesc:

Nu bine croit... (dar bine cusut).

O vrabie împușcată... (nu poți înșela pleava).

O cioară înspăimântată... (de frică de tufiș).

O culpă mărturisită este pe jumătate remediată).

Se folosește tehnica textului ascuns, răspunsurile corecte sunt ascunse în spatele perdelei.

Apoi vine autotestul. „Mutați perdeaua – veți vedea răspunsul”. Sensul proverbelor este exprimat. Elevii spun în ce situații pot fi folosite aceste proverbe; Explicați ortografia și punctuația subliniate.

Orez. zece

3.2. Determinați sensul metaforei. Fig.11 (Anexa 2)

Alcătuiește o propoziție cu această frază (reputație pătată).

Se folosește tehnica textului ascuns. Elevii lucrează în domeniu.

Fig.11

Sarcina este verificată oral. Se clarifică semnificația metaforei reputație pătată (reputație deteriorată). Fig.12 (Anexa 2). Unul dintre elevi coboară cortina pentru a afla răspunsul corect. Elevii își citesc propozițiile.

Fig.12

4. Gimnastica pentru ochi.

Scop: ameliorarea oboselii vizuale.

1. Mișcări verticale ale ochilor în sus și în jos.

2. Orizontală dreapta - stânga.

3. Rotirea ochilor în sensul acelor de ceasornic și în sens invers acelor de ceasornic.

4. Cu ochii, desenați de mai multe ori curba afișată pe tablă, mai întâi într-o direcție și apoi în cealaltă direcție.

VII. Aplicarea independentă a cunoștințelor și abilităților. Fig.13 (Anexa 2)

1. Lucru independent asupra opțiunilor cu verificare ulterioară.Înregistrările se fac pe tablă cu markere. Exersarea capacității de a forma adjective și participii din aceste verbe.

De ce se formează doar participiile din verbul cumpără?

(Acesta este un verb perfectiv).

Fig.13

2. Test pe tema „Diferenta dintre participii si adjective verbale.

Una și două litere n în participii și adjective verbale.

Acest test face posibilă analizarea formării cunoștințelor elevilor cu privire la această temă și elaborarea abilităților de ortografie ale lui н și н în participii și adjective, capacitatea de a distinge aceste părți de vorbire. Elevii trebuie să aleagă răspunsurile corecte dintre opțiunile oferite. Atunci lucrează

depus spre verificare. Fig.14 (Anexa 2)

Fig.14

Fig.14

3. După depunerea lucrărilor se efectuează o verificare de probă pentru a sublinia atenția elevilor asupra ortografiei legate de această temă. Bifați „de-a lungul lanțului” cu o explicație la alegere.

Se folosește gradul de estompare a ecranului.

Elevii comentează, iar profesorul lucrează cu tabla interactivă, deschizând secvenţial cortina. Fig.15 (Anexa 2)

Fig.15

Fig.15

VIII. Teme creative. Fig.16 (Anexa 2)

Verificarea în lecția următoare.

Fig.16

Exercițiul 124.

Sarcină: la copiere, introduceți virgulele lipsă și înlocuiți forma nehotărâtă a verbului cu participii pasive complete sau scurte. Explicați utilizarea lui n și nn în sufixe.

Scrieți o continuare non-ficțiune folosind participii și adjective verbale, explicând cum să vă comportați în locuri publice.

Sunt destul de mulți tipi care găsesc că e posibil să fugă din casă cu o șapcă (motolit) ... sau pălărie ... cu (ra ... lasă) atârnând ... urechi. Au întotdeauna o curea (de tăiat), nu sunt destui nasturi, nu și-au (curățat) pantofii chiar din ziua în care au fost cumpărați. Sunt (...) cei care cred că este imposibil să arunce gunoi doar în camere, dar în autobuze și troleibuze, pe străzi (fără) să se gândească aruncă (motolitește) un ambalaj de înghețată coaja din (coaja) miez de portocale ( mananca) mere.

Ix. Reflecţie.

Scop: promovarea formarii si dezvoltarii capacitatii de analiza a activitatilor proprii

Profesorul sugerează evaluarea gradului de atingere a scopului la începutul lecției de către fiecare elev, analizând starea psihologică la trei niveluri.

Fig.17 (Anexa 2)

Fig.17

Copiii efectuează o autoevaluare finală.

Sunt puse întrebări care îi încurajează pe elevi să-și analizeze activitățile din lecție:

Cum ți-a fost de ajutor această lecție?

Ce lacune de cunoștințe ați ajutat să umpleți?

Ce ți-ar plăcea să faci la următoarea lecție?

Cum ți-ar plăcea să lucrezi?

Considerați că participarea dumneavoastră la lecție este suficientă pentru a vă atinge scopul?

Copiii răspund la întrebări, însumând astfel munca din lecție, analizându-și activitățile din această lecție.

Profesorul le mulțumește elevilor pentru munca depusă și le notează.

Un diapozitiv este proiectat pe tabla interactivă. Fig.18 (Anexa 2)

Fig.18

Uneori, părțile de vorbire sunt foarte asemănătoare între ele într-un număr mare de moduri. Cel mai adesea, puteți fi confuz în definiția participiilor și adjectivelor, deoarece ambele părți ale discursului sunt capabile să răspundă la întrebarea „ce?” și au un înțeles similar ca membru al unei propoziții. În același timp, este foarte important să determinați în scris adjectivul și cuvântul participial, deoarece acest lucru vă permite să vă exprimați cel mai precis gândurile în text. Pentru a înțelege cum diferă aceste părți de vorbire, trebuie să le dezasamblați și să le găsiți caracteristicile.

Adjectiv - Acest Parte de vorbire, care denotă o proprietate, apartenență sau semn al unei alte părți de vorbire, de exemplu, un substantiv, fără a denota un semn al vreunei acțiuni. Este o parte dependentă care aparține unui substantiv, așa că în cele mai multe cazuri își copiază caracteristicile și definiția. Deci, un adjectiv poate forma până la trei genuri: masculin, neutru și feminin, poate avea un număr singular sau plural și, de asemenea, își poate schimba cazul, care va depinde de substantivul principal cu care este asociat. Practic, adjectivul este capabil să răspundă la întrebările „ce?” sau "al cui?"

Participiul este o formă specială a verbului, care denotă acțiunea unui substantiv, dar reprezintă această acțiune ca semn. Are caracteristicile atât ale verbelor, cât și ale adjectivelor. Este capabil, ca un adjectiv, să răspundă la întrebarea „ce?”, dar principalele întrebări în sensul participiului sunt: ​​„ce face?”, „ce a făcut?” si ce ai facut?".

Care sunt asemănările dintre adjective și participii

Pentru a determina principalele diferențe dintre cele două părți ale discursului, pot fi luate două exemple: frumoasași decorarea. Mai întâi, să identificăm caracteristicile speciale ale două cuvinte.

• Ambele părți ale discursului pot fi declinate în funcție de gen.

Frumoasa rochie, frumoasa culoare.

Decorare decor, decorare pălărie.

• Ambele părți ale discursului sunt declinate numeric.

Rochii frumoaseși decorarea pălăriilor.

• Părțile de vorbire sunt, de asemenea, refuzate în funcție de cazuri.

rochie frumoasa- R. p.

Pălărie de decorare- TV. P.

• Participiul poate fi sub formă scurtă în același mod ca un adjectiv. De exemplu, creată(din creat) este un sacrament și alb(din alb) este un adjectiv.
• Ca membri ai unei propoziții, atât participiul, cât și adjectivul acționează ca definiții.

Principalele diferențe între părțile de vorbire

În continuare, să ne uităm la exemple trăsături distinctive ale acestor părți de vorbire, care indică prezența semnelor participiilor.

De asemenea, în rusă există adjective care sunt create din participii. Ei sunt numiti, cunoscuti adjective verbale, al doilea nume este educat adjectiv.

Formele verbale provin din:

1. Apariția subiectului unui nou sens. Exemplu − forta motrice.
2. Apariția sacramentului cu sens figurat. Exemplu − performanță genială.
3. Când un participiu înseamnă o descriere pentru efectuarea unei acțiuni, dar apoi devine o conotație permanentă pentru acel substantiv. De exemplu, lapte condensat. Privește cu atenție, deoarece în acest caz chiar și ortografia cuvântului se schimbă, deoarece atunci când folosești participiul, va fi corect să scrii "condensat".
4. În cazul în care partea de vorbire indică posibilitatea ca un obiect să fie supus unui fel de influență. De exemplu, un adjectiv indefinibil.

Metode de determinare

Modul de a determina aceste părți de vorbire este destul de ușor.. Pentru a face acest lucru, trebuie să inserați un cuvânt în propoziție după participiul sau adjectivul selectat care are un înțeles similar. De exemplu, o propunere „A găsit un șarpe târât” poate fi schimbat în „A găsit un șarpe târându-se pe pământ”. Cuvântul târâtor în acest caz va acționa ca o formă de participială.

Dar într-o propoziție ca aceasta „A intrat în clasă cu un pas rapid”, nu îi putem schimba sensul și nu putem introduce cuvinte suplimentare, deoarece cuvântul rapid este un adjectiv care este complet dependent de substantivul cuvântului - Etapa.

Următorul mod de a distinge două părți de vorbire nu mai este atât de ușor. Se bazează pe cunoașterea formării atât a participiilor, cât și a adjectivelor. În majoritatea propozițiilor, participiul are dublu Hîn sufixul său, iar cuvântul atributiv este doar unul, dar ambele reguli au excepțiile lor, cărora ar trebui să li se acorde o atenție deosebită.

Cum să găsești Sacramentul într-o scrisoare

Pentru a găsi rapid un cuvânt participial printre alte părți ale discursului, ar trebui să vă amintiți clar caracteristicile sale distinctive. În primul rând, aceasta având o formă de verb specială, care denotă atributul și calitatea obiectului prin acțiunea acestuia. În al doilea rând, cuvântul participial poate forma două semne deodată, care îi sunt transferate de la verb și de la adjectiv.

1. Încercați imediat să puneți o întrebare cuvântului participial propus. Dacă cuvântul răspunde la întrebările „ce?”, „ce face?”, „ce a făcut?”, atunci aceasta este partea de vorbire de care avem nevoie.
2. Pentru a nu te pierde în sensurile cuvintelor, nu trebuie să uităm că cuvintele participiale, spre deosebire de adjective, au o formă, un timp și li se pot aplica și proprietăți modale și de tranziție. De asemenea, amintiți-vă că cuvintele participiale sunt întotdeauna formate din cuvinte verbale, iar adjectivele din substantive.
3. Verificați sufixul cuvântului selectat. Dacă acesta este un cuvânt participial pasiv valid, atunci veți avea sufixele -usch, -yushch, -ashch sau -yashch. De exemplu, lucru. Dacă participiul are o formă pasivă și este la timpul prezent, atunci acestea sunt sufixe -em sau -im. De exemplu, produs.
4. De asemenea, învață să găsești cuvinte cu participiu la timpul trecut. Pentru ei, există sufixe -păduchi, -sh. De exemplu, mâncat, plecat. Participiile pasive la timpul trecut au sufixul -nn, -t, -enn. De exemplu, decorat, reflectat, doborât.
5. Va fi util să puteți găsi un cuvânt participial scurt printre întreaga propoziție. Forma scurtă este creată de cuvinte participiale pasive. De exemplu, lipite. Trebuie amintit că la participiile scurte se folosește întotdeauna o literă H.

Care nu conjugă și denotă un semn prin acțiune (semn procedural). Prin urmare, participiul poate fi înlocuit cu un turnover cu verbul din care este format. De exemplu, o casă construită este o casă care este construită.

Distingeți între adjectivul verbal și participiul real al timpului prezent:
- există un cuvânt dependent. De exemplu: ochii strălucind (de la ce?) de bucurie – comuniune;
Un adjectiv poate fi înlocuit cu un alt adjectiv. De exemplu: ochii strălucind (participiu) de bucurie - performanțe strălucitoare (adjectiv) (performanțe strălucitoare - magnifice, spectaculoase, reușite, excelente);
- termenii sunt întotdeauna adjective (mașină de scris);
- particula NU reduce verbul, astfel încât cuvântul este folosit deja în rol (condiții nepotrivite - adjectiv).

Distingeți adjectivul și participiul real al timpului trecut:
- comuniune pe -SHII se transformă adesea în adjective (anul trecut este un adjectiv);
- comuniune, care se formează din tulpinile verbelor perfective intranzitive, capătă un sens calitativ și devin adjective verbale. De exemplu: ochi stinși (din ieșire - formă perfectă intranzitivă, adjectiv), dar stinși (participiu) foc.

Distingeți adjectivul verbal și participiul pasiv al timpului prezent (în -MY):
- un cuvânt este adjectiv dacă este format dintr-un verb de formă perfectă și din verbe de formă intranzitivă;
- un cuvânt este participiu dacă este format dintr-un verb imperfectiv;
- dacă există un cuvânt dependent în cazul instrumental (subiect), atunci partea principală va fi un participiu. De exemplu: jucării neiubite (adjectiv), jucării neiubite (participiu) de un copil (subiect).

Distingeți adjectivul și participiul trecut pasiv:
- dacă cuvântul poate fi înlocuit cu un verb fără a schimba esența frazei și înlocuiți cuvântul dependent în cazul instrumental, atunci acesta este un participiu (rezerve rafinate - a găsi rezerve, rafinat (de cine?) Rezerve de cap) ;
- daca il poti inlocui cu alt adjectiv, aplica grade de comparatie sau de la cuvant la -O, atunci acesta este un adjectiv (maniere rafinate - maniere nobile, maniere extrem de rafinate, rafinat);
- distingeți adjectivul în sens figurat (deschis (participiu trecut pasiv cu sufixul -T-) ușă - fața deschisă (adjectiv).

Scrieți cu -Н- și -НН-:
-N- în adjectivele formate din verbe imperfective, fără cuvânt (șapcă tricotată);
-HH- în comuniune x, format din verbe imperfective, cu un cuvânt dependent (cap tricotat);
-HH- în comuniune x, format din verbe perfective (legat (cravată) jachetă);
-NN- în adjectivele verbale formate din verbe imperfective în -OVA-, -EVA- (castraveți murați (castraveți murați).

Surse:

• adjectivele verbale sunt

A găsi participiu printre alte părți de vorbire, este necesar să știm ce îl deosebește de ele. În primul rând, aceasta este o formă specială a verbului, care denotă semnul subiectului prin acțiune. În al doilea rând, are trăsăturile unui verb și a unui adjectiv.

Vei avea nevoie

• 1. Cuvinte
• 2. Împărtășania

Instruire

Vezi ce are acest cuvânt. Dacă acestea sunt participii reale ale timpului prezent, atunci veți întâlni -usch-, -yushch-, -ash-, -yashch. De exemplu, emiterea. Dacă acestea sunt participii pasive ale timpului prezent, atunci acestea sunt sufixele -em-, -im-. De exemplu, eliberat.

Definiți corect participiile reale ale timpului trecut. Ele sunt caracterizate prin sufixe –vsh-, -sh-. De exemplu, citirea, aducerea. Pentru timpurile trecute pasive, caracterele sunt sufixe –nn-, -t-, -enn-. De exemplu, desenat, jignit, cântat.

Surse:

• „Limba rusă modernă”, Beloshapkova V.A. 1989.

Împărtăşaniile şi gerunzii, precum și frazele participiale și adverbiale, îndeplinesc diferite funcții într-o propoziție, joacă roluri diferite. De asemenea, au diferențe morfologice pronunțate.

Instruire

Participiu(revoluție) se referă în mod necesar la cuvântul care este definit - un substantiv sau pronume, depinde de el, se schimbă în numere, genuri și, are o formă completă și - unii - o formă scurtă.
De exemplu: o persoană zâmbitoare; noi, semnatarii acestui document,...
Alte părți nominale de vorbire pot acționa, de asemenea, ca un cuvânt definit, dacă sunt în sensul unui substantiv.
De exemplu: o sufragerie ordonată; „Al 154-lea”, care a cerut aterizarea, ... (o). Spre deosebire de un participiu, un participiu este o formă de cuvânt invariabilă.
De exemplu: minciuna fara miscare; a înghețat stând în vânt.

Participiuși funcții de definiție - unice sau răspândite, consistente sau inconsecvente, izolate sau neizolate.
De exemplu: Cei care s-au liniştit în tăcere şi ascultători au scăpat galbeni.
Participele în formă scurtă sunt folosite doar ca parte nominală a unui predicat compus.
De exemplu: Părul este argintiu cu părul gri timpuriu. Participiul și turnoverul participiului acționează ca circumstanțe diferite.
Palid, zorile se potolesc (I. Nikitin).

Trăsături formale care disting participiile și gerunzii, sunt sufixe.
În clasele școlare, toate informațiile despre sufixe sunt rezumate în tabele care sunt postate pe. Pentru comoditate, acestea pot fi scrise, de exemplu, pe coperta unui caiet.
Sufixe derivative ale participiilor reale: -usch-(-yusch-), -ashch-(-yashch); -vsh-, -sh-; pasiv: - om-(-em-), -im-; -enn-, -nn-, -t-.
Sufixe derivate ale adverbelor de la forma imperfectă și perfectă: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -in-, -lice-, -shi-.

Participiul este o formă specială de verb care are atât proprietățile unui verb, cât și ale unui adjectiv. De la verb, participiul are aspect, tranzitivitate, reflexivitate și gaj, iar de la adjectiv - schimbarea cazurilor, numerelor și genului, precum și acord cu substantivul. Participiul, ca un adjectiv, denotă un semn al unui obiect.

Semne gramaticale ale sacramentului

Ca formă specială, are unele caracteristici ale acestei părți de vorbire. Sunt de un fel perfect și imperfect: „- îndemnat”, „a emoționa - îngrijorat”; returnabil și irevocabil: „hotărât”, „adormit”; timpul prezent și trecut: „gândire”, „alergare”.

Spre deosebire de verb, participiul nu are o formă de timp viitor.

Indicând un semn al unui obiect, participiul, ca și adjectivele, depinde din punct de vedere gramatical și este de acord cu el în gen, număr și caz. De exemplu: „boiling stream - boiling stream - boiling stream - boiling streams; lavă clocotită, lapte în clocot”.

Tipuri și moduri de formare a participiilor

Sensul lexical - un semn al unui obiect prin acțiune - constă din trăsăturile gramaticale ale acestei părți de vorbire. De exemplu: „păsări cântătoare” (cei care cântă acum), „păsări cântătoare” (cei care cântau în trecut), „problemă discutată” (cea despre care cineva discută acum), „problema discutată” (cea care deja discutat).

În consecință, există 4 forme de participii: prezent și trecut real, prezent pasiv și trecut.

Primul grup de participii (timpul prezent valid) se formează pe baza timpului prezent folosind sufixele -usch- (-yushch-), -ashch- (-yashch-). Alegerea sufixului depinde de verb. De exemplu: „cry-ut - cry-usch-y”, „kol-yut - kol-yushch-y” - conjugarea I; „Let-at - let-ash-th”, „kle-yat - glue-box-th” - conjugarea II.

Participiile reale la timpul trecut se formează din infinitiv prin înlocuirea sufixelor -т, -ти cu sufixele -вш-, -ш-. De exemplu: „run-be-bezha-vsh-th”, „carry-ti - carry-sh-th”.

Participiile prezente pasive sunt formate din verbe la timpul prezent folosind sufixele -em- (conjugarea I) și -im- (conjugarea II): „lele-em - lele-em-th”, „stor-im - store -im-th ."

Participiile trecute pasive se formează din tulpina formei nehotărâte a verbului cu sufixul -nn-, dacă verbele se termină în -at, -et. Verbele în -it primesc sufixul -enn-, precum și verbele în -ti, -ch și verbele care se termină în -ot, -ut-, -yt- primesc sufixul -t-. De exemplu: „write - write-nn-th”, „capture - capture-en-th”, „save - save-en-th”, „uita - forget-t-th”.

Participiile scurte, precum și adjectivele scurte, sunt în propoziție partea nominală a predicatului nominal compus.

Participiile pasive au o formă scurtă cu trunchi: -a, -o, -s. De exemplu: „trimit, sent-a, sent-o, sent-s”.

Încerc să creez ceva asemănător unui rezumat de referință pentru cei cărora le este dificil să determine partea de vorbire și, în consecință, se încurcă în scrierea participiilor și a adjectivelor verbale.

Întrebările, clarificările și încercările de a completa vor fi doar binevenite.

Participele diferă de adjective nu numai prin prezența semnelor verbului, ci și prin semnificația lor.

Adjectivele denotă semne constante articole, și participii - semne care se dezvoltă în timp.

De exemplu: roșu (în general roșu) - înroșire, înroșire (devenind, devenind roșie în timp); vechi (în general vechi) - îmbătrânire, îmbătrânire (devenirea în vârstă într-o anumită perioadă de timp).

pe langa subiect

Participele pot pierde semnificația și semnele verbului și se pot transforma în adjective. În acest caz, participiul denotă un semn permanent al obiectului (pierde categoria de timp), își pierde capacitatea de a avea cuvinte subordonate (dependente) cu el, substantive de control: un pian dezacordat, o privire sfidătoare, un poet aspirant, un răspuns strălucit.

De exemplu: Lui i-a plăcut și Tit Nikonych ... iubit de toată lumea (împărtășire) și iubitor de toată lumea. (I. Goncharov)

Când a cântat piesele mele preferate (adjectiv) la pian... mi-a făcut plăcere să le ascult. (A. Cehov).

Participiile pasive sunt cel mai ușor convertite în adjective: caracter reținut, spirit ridicat, relații tensionate, aspect confuz.

Participele sunt folosite în principal în stilurile de vorbire de carte și aproape niciodată nu se găsesc în vorbirea colocvială de zi cu zi.

Pentru a distinge între un participiu și un adjectiv, pentru început, amintiți-vă doar un lucru simplu:

participiul poate fi înlocuit cu un turnover cu verbul din care este format.

De exemplu, o casă construită este o casă care este construită;

pe langa subiect

Un participiu poate avea un cuvânt dependent.

De exemplu: ochii strălucind (de la ce?) de bucurie – comuniune.

iar un adjectiv poate fi înlocuit cu un alt adjectiv.

De exemplu:

stralucire (participiu) ochi cu bucurie - inlocuieste: ochi care stralucesc + exista un cuvant dependent "cu bucurie"

performanțe geniale (adjectiv) - înlocuiți: performanțe uimitoare, performanțe excelente, performanțe grozave.

pe langa subiect

Termenii sunt întotdeauna adjective (mașină de scris);

Particula NOT reduce verbul, astfel încât cuvântul este deja folosit ca adjectiv (condiții nepotrivite - un adjectiv);

Împărtășirile pe - shi se transformă adesea în adjective (anul trecut este un adjectiv).

Cum să distingem cei neiubiți de cei neiubiți?

Participiu - dacă există un cuvânt dependent + forma este formată dintr-un verb imperfectiv, i.e. răspunzând la întrebarea „ce să faci?”

De exemplu:

neiubit (derivat din verb - „ce să faci?” - „a iubi”, vedere la han) de către un copil (< - это зависимое слово) игрушки.

Să repetăm ​​și să clarificăm:

În cazul în care un un cuvânt poate fi înlocuit cu un verb fără a schimba esența fraze și substitut cuvânt dependentîn cazul instrumental, deci acesta este un sacrament

(rezerve rafinate - găsiți rezerve, rafinat (de cine?) șef de rezerve);

Dacă aș putea înlocuiți cu un alt adjectiv, aplică grade de comparație sau formează un adverb pe -O din cuvânt, apoi este un adjectiv

(maniere rafinate - maniere nobile, maniere extrem de rafinate, rafinat);

În fiecare caz îndoielnic, experimentați cu sinonime sau încercați să formați o formă de verb, adăugați un cuvânt dependent și, în timp, va deveni mai ușor de distins.

Literele Н și НН în adjective verbale și participii

O litera H scrise în adjective cu sufixe -n-, -en-, formate din verbe imperfective fără prefix:

De exemplu: încărcat (un „n”, pentru că cuvântul este format din verbul „încărcare” fără prefix, verbul este imperfect, deoarece răspunde la întrebarea „ce să faci?”) Mașină, tricotat (un „n” , deoarece se formează din verbul „tricot” fără prefix) pulover.

Adjectivele de aici nu au cuvinte dependente. Dacă cuvântul dependent nu este atașat în niciun fel, ai un adjectiv în fața ta.

Sunt scrise două litere HH:

A) în participii, cât și verbal adjective formate din verbe perfective, cu și fără prefixe:

unt sărat, lucruri sparte (participii);

persoană absentă (un adjectiv format din verbul „a dispersa” al formei perfecte, răspunzând la întrebarea „ce să faci?”), un pas disperat (un adjectiv format din verbul „a dispera” al formei perfecte, răspunzând la întrebarea „ce să faci?”)

Excepții: băiat deștept, numit frate;

b) în participii cu un cuvânt dependent:

încărcat cu (cu ce?) cărămizi, tricotat (cu ce?) croșetat;

Și dacă asidua J. îmi explică cu propriile ei cuvinte în comentarii de ce „mașină încărcată” este scris cu un „n”, iar „mașină încărcată cu cărămizi” cu două, atunci va primi un coc.

c) Memorăm (cheat. cramming, so that forever and ever) adjective-excepții: nevăzut, neauzit, neașteptat, neașteptat, dorit, sacru, neașteptat, bătut (pas), făcut (arata), drăguț, lent;

d) în adjectivele formate din participii pasive pe -ovanny, -ovanny: rimat, calificat, dezrădăcinat (excepții: falsificat, mestecat).

Au văzut „ovanny, yovanny” - au scris două „n”

3. În participiile scurte, se scrie o literă H,

în adjective verbale scurte se scriu două litere N.

Pentru a distinge între un participiu de formă scurtă și un adjectiv de formă scurtă într-o propoziție, puteți folosi aceleași principii ca și pentru a distinge forma completă.

a) dacă este posibil să înlocuiți forma scurtă cu un sinonim în forma scurtă, aveți în față un adjectiv.

Părerile lor sunt foarte limitate (adjectiv îngust, îngust - scurt);

b) dacă vedem un cuvânt dependent, avem un sacrament.

Interesele oblomoviților se limitau la un cerc restrâns de preocupări cotidiene (limitate (de ce?) la un cerc restrâns de preocupări - o scurtă comuniune).

Adjectiv- o parte independentă de vorbire care denotă un semn al unui obiect și care răspunde la întrebări care? care? care? care? a caror?

De exemplu: rece; spart.

Participiu- o formă specială a verbului care denotă un semn al unui obiect prin acțiune și răspunde la întrebări care? care? care? ce fel?

De exemplu: rupt, rupt de mâini.

Adjectivele pot fi formate din substantive ( rece rece;

sticla - sticla) și din verbe ( rupe - spart).

Adjectivele formate din verbe ar trebui să fie distinse de participii.

incl. p adj.

Comparaţie: Francezul vorbea rusă stricat. - S-a strâns un mănunchi de lemne de foc din crengile pe care le rupisem.

Principalele caracteristici ale distingerii adjectivelor verbale și participiilor

Adjectivele verbale nu au prefix (cu excepția NU) sau cuvânt dependent.

adj. comuniune comuniune

Comparaţie: pardoseala pictata (nevopsita) - pictata perie podea - pe podea vopsită.

Adjectivele verbale pot fi formate din verbe imperfective fără prefix, iar participiile din verbe perfective fără prefix.

adj. participiu

Comparaţie: costum purtat - costum cumpărat.

purta - unsov.v. cumpără - sov.v.

Cuvintele cu sufixele -ovn-/-evn- fără prefixe sau cuvinte dependente sunt adjective verbale.

adj. incl.

Comparaţie: piept forjat - un cal priceput.

Unele participii se pot transforma în adjective. Pentru a le distinge, să definim sensul lexical al acestor cuvinte.

De exemplu: numit (frate)- numit frate mai mare. Selectăm sinonime: îngemănatși cel numit mai sus. Vedem că sensul lexical al cuvintelor este diferit. Participiul menține o legătură cu verbul.

Exemple de adjective verbale:

- plantat tată - acționând ca tată la o nuntă;

- inteligent copilul este inteligent, iute la minte, se pricepe din mers.

Acordați atenție stresului din aceste cuvinte.

Bibliografie

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. si altele.limba rusa. clasa a 7-a. Manual. - Ed. a XIII-a. - M.: Dropia, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. si altele.limba rusa. clasa a 7-a. Manual. - Ed. a 34-a. - M.: Educație, 2012.
3. Limba rusă. Practică. clasa a 7-a. Ed. S.N. Pimenova - ed. a XIX-a. - M.: Dropia, 2012.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. Limba rusă. clasa a 7-a. În 3 ore - ed. a 8-a. - M.: Mnemosyne, 2012.

1. Cum să distingem participiul de adjectiv? ().
2. Limba rusă în diagrame și tabele. Sufixe ortografice ale participiilor ().
3. Devyatova N.M. Participe și adjective verbale ().
4. Materiale didactice. Secțiunea „Comuna” ().
5. Formarea participiilor ().

Teme pentru acasă

Sarcina numărul 1

Împărțiți frazele în două coloane: un participiu sau un adjectiv verbal.

Rană ... luptător - din rană ... soldat, semănat ... cereale - semănat ... făină, tunsoare ... băiat - tuns ... tuns la zero - tuns... capul, distilat... apa, pânza... carnetul, ars... cafeaua - ars... scrisoarea.

Sarcina numărul 2. Formează din fiecare verb toate variantele posibile ale participiilor și adjectivelor verbale după model:

adj. adj. incl. incl.

A picta:podea vopsită - scânduri nevopsite - bancă vopsită - vopsită

pereții - ramele nu sunt vopsite.

Verbe: fierbe, încurcă, țese, usca, tocană, coace, înspăimânta, prăjește.

Sarcina numărul 3. Spune fraze. Justificați locul accentului în verbe, participii și adjective verbale.

A rasfata un copil este un copil rasfatat; apa carbonatată - apă carbogazoasă; pliate skirt - fusta plisata; date the manuscript - un manuscris datat; decolteu - o rochie cu decolteu; dose medicine - medicament dozat; block solution - solutie blocata; validate ticket - bilet validat; introducere masca - intrare mascata; seal a wagon - un vagon sigilat; strica un câine - un câine răsfățat; copie documente - documente copiate; un bal de costume, pentru a normaliza ziua de lucru - o zi normalizată; propoziții grupate - erori grupate; mount equipment - echipament montat; form a team - o echipă formată; imagine de desene animate; echipa echipa - echipa echipata.