Plehanova Elena Alexandrovna
Poziţie: profesor de suplimentare
Instituție educațională: MAU DO „Centrul pentru creativitatea copiilor din Atkarsk, regiunea Saratov”
Localitate: Atkarsk, regiunea Saratov
Nume material: program de antrenament
Subiect: Program educațional de scurtă durată „Mozaic muzical”
Data publicării: 13.06.2018
Capitol: educatie suplimentara
Program educațional de scurtă durată
„Mozaic muzical”
Plehanova E.A.
Orașul Atkarsk, regiunea Saratov.
I. NOTĂ EXPLICATIVA
Program
"Muzical
este o
termen scurt
adiţional
educational
program de orientare artistică și se implementează în Centru
creativitatea copiilor din orașul Atkarsk, regiunea Saratov.
program
afișate
posibilitate
organic
combinatii de diferite
muzical
Activități:
percepţie,
performanţă,
creativitate
eseuri
cercetare
Activități
muzical
artă
popularizare.
Prin semn- dezvoltarea generală.
Noutatea programului„Mozaic muzical” constă în faptul că permite
satisface interesele cognitive ale elevilor din toate domeniile muzicale
artă, atât în domeniul muzicii academice, cât și al culturii populare. muzical
educaţia copiilor şi adolescenţilor prin crearea condiţiilor pentru o percepţie holistică şi
înțelegerea lor asupra muzicii este o tendință modernă care reflectă noutatea programului.
Relevanţă Programul este un traseu educațional pentru stăpânire
copil al unui singur complex muzical, organic
capacitatea lui de a holistic
experiențele unei opere muzicale.
Oportunitatea pedagogică.
program
se folosesc forme si metode
lucrări care oferă educație muzicală copiilor și adolescenților cu vârsta cuprinsă între 6–14 ani fără
preliminar
preliminar
muzical
preparare;
permițându-le să lucreze cu o cantitate mică de muncă temporară, fără desfășurare
teme pentru acasă.
Programul oferă fiecărui student posibilitatea de a „nu face ce
a reusi",
pronunţat terapeutic
caracter.
Programul este implementat în cadrul standardului educațional de stat federal într-o instituție de învățământ suplimentar.
Calea de dezvoltare a unui grup format pe baza DOL CDT depinde în mare măsură de sarcini
confruntare cu comunitatea de copii, profesori: formarea unei specializări unice,
construirea unei traiectorii pentru dezvoltarea creativă a echipei.
scop
este o
dezvoltare
creativ
activitate
(adolescent)
autodeterminare, autoexprimare creativă în domeniul artei muzicale.
Sarcini
Educational
oferi copilului oportunități de comunicare – interpersonală și specială
profesional;
Să cultive disponibilitatea de a prezenta rezultatul activității ca un co-creativ unic
Educational
îmbogăţi
emoţional
elevi,
emoțional-volitiv
calitate
comunicativ
propice
social
realizare de sine
muzical
tehnic
solo
Educational
variat
muzical
Activități:
auz,
execuţie,
scris, studiu;
să învețe cum să aplice cunoștințele și abilitățile dobândite în analiza, discuția despre muzică,
justificați-vă propria părere asupra problemei;
organiza
independent
utilizare
modern
tehnologi; se străduiește să-și lărgească orizonturile;
O caracteristică distinctivă a programului „Mozaic muzical” este aceea
ea este una
complex muzical bazat pe integritate
muzical
percepţie,
experiente,
performanţă
studiu
muzical
lucrări.
Program
blocuri care se întrepătrund :
teoretic
istorice şi practice, care sunt implementate secvenţial, sincron sau
independent, în funcție de sarcinile cu care se confruntă grupul.
Educational
construit conform
vârstă
Caracteristici,
interes în curs de dezvoltare pentru diverse stiluri, epoci, metode și tehnici de producție
activități, pasiuni creative și modalități de prezentare a produselor creative.
De asemenea, acest program se distinge prin lipsa instalării profesionale, accent
artă
rezultat,
dezvoltare
muzical
spaţiu,
program
atractiv
adolescenti.
O trăsătură distinctivă a programului este, de asemenea, abordările umaniste
implementarea programului, care se manifestă într-o atmosferă prietenoasă în sala de clasă,
din punct de vedere emoțional
bogat
mediu inconjurator
creativitate. Cheia pentru crearea unei situații de succes,
contribuind la autorealizarea personală maximă a elevului, constă în dezvoltarea
din interior, „auto-creare”, și nu impunerea unui „răspuns gata”.
Program
"Muzical
mozaic",
acoperire
variat
muzical
activități, care se referă la diferite straturi ale artei muzicale, permite tuturor
copil în voie
educational
interese
date individuale.
Programul este conceput pentru copii varsta scolara: 6-14 ani.
Vârsta școlară junior, începutul școlarizării sistematice – timp
dezvăluirea activă a caracteristicilor individuale ale copilului, dezvoltarea specialității sale
muzical
abilități.
Furnizarea
oportunități
dezvoltare
muzical
spațiu prin diferite tipuri de activități muzicale vă permite să cel mai pe deplin
muzicalitate
cognitive
interese
Fiecare copil este muzical în felul lui. Descoperirea abilităților sale individuale
permite oricărui elev al programului „Mozaic muzical”, indiferent de
succesul lui în școală, să fie de succes, util, unic în munca lui.
Lecțiile de muzică vă permit să utilizați potențialul bogat de emoție
mobilitatea copilului și contribuie în același timp la formarea arbitrarului
gândire, memorie, atenție.
Particularități
formare
muzical
percepţie
Junior
in medie):
fragmentare,
episodic
singur
semne
munca muzicală la o mai mare sistematizare, acoperirea subiectului în mai multe
semne; mutarea atenției de la interpretare (tempo, dinamică, timbru, articulație) la
mijloace melodico-ritmice de expresivitate; trecerea de la copiere și repetare
la exprimarea semnificativă, de la stăpânirea limbajului muzical la stăpânirea muzicală
proceselor
aparitie
calitate
formațiuni
reflecţie,
diferenţiat
percepţie,
tranziție
gândire
vizual-figurativ până la abstract-logic.
în curs de dezvoltare
în adolescenta
abstract,
teoretic
gândirea vă permite să includeți activități noi în munca dvs., de exemplu, devenirea
un nou nivel de conștiință de sine se exprimă în dorința de a se înțelege pe sine, unicitatea cuiva.
Posibilitate
Activități,
creativ
colectiv
cursuri atractive pentru acest program pentru adolescenți. Formată în aceasta
interpersonale
relaţii,
urmărire
colegii
a contribui
efectiv
creativ
proiecte.
alienare
adolescent
adultii
cel mai important
tineret
subcultura rămâne un subiect fierbinte pentru colaborare (dialog).
Forme și mod de angajare. Baza procesului educațional este orele de grup
(8-15 persoane). În timpul pregătirii unor proiecte deosebit de complexe - cercetare,
etapă, complexă - lucru individual, cursuri în grupuri mici sunt posibile
scădea
simultan
elevi
clase
în conformitate
charter al CDT până la 3-5 persoane); precum și reunirea grupurilor pentru a conduce în comun
evenimente: afaceri colective de creație, adunări generale, repetiții, spectacole (până la
30 de elevi în același timp).
Programul se implementează astfel: de 2 ori pe săptămână timp de 1 oră.
rezultat
educational
program
"Muzical
mozaic"
este o
dezvoltare
creativ
activitate
(adolescent)
autodeterminare,
autoexprimare creativă.
se dezvoltă
cognitive
activitate,
merge mai departe
îmbogăţire
emoţional
elevi,
dezvolta
emoțional-volitiv
calitate,
comunicativ
expresie,
propice
social
realizare de sine
copil.
(adolescent)
se dezvoltă
variat
muzical
Activități:
a asculta, a interpreta, a compune, a studia; dezvoltă aptitudini muzicale şi
tehnic
solo
colectiv,
vocal
dobândit
pitoresc
execuţie.
în curs de dezvoltare
nevoie estetică prin
introducere în cultura muzicală. student
participă activ la pregătirea și organizarea unei vacanțe, afaceri, proiect, poartă personal
responsabilitatea generala.
conștient
integritate,
unic
echipă,
actual
spaţiul CDT şi şcoli.
Forme de însumare a rezultatelor implementării programului educațional suplimentar:
spectacol de concert, festival muzical, spectacol, expoziție de schițe (desene,
costume, recuzită, promoții.
verificări
rezultate:
supraveghere,
copil,
părinţi,
comparativ
comparaţie
formare
muzical
completarea hărții de dezvoltare, reprezentații scenice.
Estimată
dezvoltare
muzical
abilități,
formare
muzical
dinamica);
melodic,
Sunt de asemenea evaluate
rezultatele concertelor
discursuri,
calitate
îndeplinirea sarcinilor, asimilarea cunoștințelor dobândite, nivelul muncii independente,
gradul de participare a copilului la treburile creative, bogăția mijloacelor de exprimare, capacitatea
a face independent o alegere, abilitatea de a vorbi în public.
Programul educațional „Mozaic muzical” se adresează indirect
dezvoltare
intonaţie
analitic
Dezvoltare
intonaţie
(emisferica dreaptă) este asociată cu componenta expresivă, figurativă a percepției.
program
Ajutor
dezvolta
nevoie-
motivaționale
condiţionat
implicare
creativ
activitate sub îndrumarea unui profesor.
Program
blocuri care se întrepătrund :
teoretic
muzica”), istorice („Muzica în lume”) și practice („Immersion”), care
sunt implementate secvenţial, sincron sau independent, în funcţie de sarcini,
stând în fața grupului. O astfel de împărțire se bazează pe includerea treptată în muncă
diverse activități și este necesar pentru planificare, sistematizare și analiză
Activități.
bloc
"Picaj"
regizat
practic
dezvoltare
muzical
spaţiu. Înțelegerea unității muzicii, a mișcării și a cuvintelor în interiorul tău și în al tău
manifestări,
plăcere,
primit
unitate.
Cresterea
receptivitatea la o piesă muzicală, îmbogățirea emoțională sunt cele mai importante
sarcinile blocului „Imersie”.
bloc
"Muzică
lume"
sugerează
studii de
diversitate
direcții, stiluri, genuri de muzică de diferite epoci, școli naționale, de autori,
calea creativă a compozitorilor, lucrări muzicale.
La cursuri se folosește o varietate de materiale: muzică de tradiție a autorului și
creativitate colectivă orală (folclor), muzică academică și cultură populară
(jazz, pop, rock, cântece de barzi etc.), concert, de zi cu zi, aplicat, funcțional
Metode: poveste, conversație, prelegere, discuție, întâlnire creativă, ascultare,
execuţie,
cercetare si dezvoltare
activitate,
calculator,
raport, prezentare.
bloc
"Lume
muzică"
sugerează
teoretic
intelegere,
dezvoltare
spatiu muzical, cunoasterea elementelor limbajului muzical, muzical
În funcție de compoziția și orientarea grupului, este posibil să studiezi muzical
Rezultate asteptate
Ca urmare a antrenamentului.
Datorită activității creative comune, grupul se realizează ca o integritate,
o echipă unică, înscrisă în spațiul școlii și al CTC.
necesar
comun
performanţă
cunostinte muzicale:
structura lucrării sub forma unui cântec, înălțimea, tempo-ul și ritmul acesteia
particularități; aptitudini: corală, interpretarea în ansamblu a unei opere muzicale;
spectacol colectiv de scenă; învață diferite moduri de a asculta
muzică; are o idee despre cultura sărbătorii.
Copilul, stăpânind rolul individual într-un spectacol muzical, este conștient de personal
responsabilitatea generala. Trecerea de la forme colective concertistice la
creativitatea individuală, care îi dă copilului dreptul de a-și alege propriul muzical
II-1. Plan educațional și tematic
Imersiune
Lumea muzicii
Lecție introductivă
"Eu cant". Performanță vocală
Sărbătoare muzicală
Muzica în lume
"Starea de spirit". desen muzical
Lecția finală
IV. SUPORT METODOLOGIC
distinctiv
particularitate
programe
"Muzical
mozaic"
integritate
percepția și înțelegerea subiectului muzicii și a activității creative. Asa de metode,
tehnici folosite de profesor
majoritatea afectează sfera emoțională
personalitate, permițând copilului să perceapă, să înțeleagă și muzica mai pe deplin.
Relaxare la muzică - relaxare mentală și somatică. folosit
muzica clasică sau sunetele naturii.
Ascultarea (înregistrată și live) cu o sarcină specifică,
unde o piesă muzicală - întruchipare plastică, discuție.
Desen muzical - transferarea (non-artistică) a fluxului de muzică pe hârtie „aici
acum",
include
relaxare
dinamic
raspuns,
artistic
Pictura
promovează
activarea imaginilor și ideilor vizuale, dezvoltarea imaginației.
Realizarea muzicii.
colectiv,
include
Exercitii de dictie,
recitare,
pronunție,
onomatopee,
recitare,
improvizație, exerciții, învățarea muzicii, jocuri.
Crearea muzicii în grup folosește eficient resursele emoționale, permite
a te simți inclus în ansamblu, dă dreptul de intrare și ieșire liberă din acțiune,
anonim
prin urmare,
sigur
realizare de sine,
prevede
posibilitatea de a stabili contact prin empatie muzicală. În așa
activitate colectivă, rolul participanților senior crește, de la activare
Acțiunile copilului apar prin imitarea liderului. Performanța solo ajută
realiza
responsabilitate,
demonstra
calități muzicale individuale.
Mişcare.
toate felurile
ritmic
manifestări
muzical
instrument),
respirator
exerciții,
improvizaţie
pantomimă, gesturi, expresii faciale, exerciții coregrafice, dans. Performanţă
sarcinile pot fi însoțite de cântări.
Spectacole scenice.
Discursuri
concert,
teatral
reprezentare,
sărbători
calendar popular.
Forme și metode de cercetare.
Analiza literaturii speciale, a operelor muzicale.
Nu există o linie clară între diferitele tipuri de activitate muzicală.
reunește
mai multe
analizoare
(auditiv,
vizual,
tactile), orice manifestare muzicală are o bază motrică. Toată munca
organismul este concentrat pe funcționarea complexă.
Structura lecției
Uniune
variat.
Multivarianță
muzical
regulament
corespunde
model trifazat.
Partea introductivă este stabilirea comunicării conform așa-numitului iso-principiu, adică.
place să-mi placă. Selecția muzicii are loc în funcție de gusturile și emoțiile
starea unui grup de copii în momentul de față, cu același tip de caracter necontrast,
ansamblu permanent de mijloace de exprimare muzicală. In acelasi grup
poate avea loc cu un ton diferit. Tehnici: ascultare pasiva sau activa,
contopindu-se cu ritmul muzicii în mişcare.
confruntare,
raspuns.
activ
jocuri pe mobil. Această etapă poate include relaxare pentru copiii cu amplificare
activitate. Se folosește contrastul în conținut și mijloace de exprimare
al treilea
cel mai inalt
Voltaj.
final
realizat
e reparat
pozitiv
condiție.
Suportul didactic al programului.
Instrumente:
instrumente
(tobe,
zornaie,
clichet,
maracas, tamburine etc.), pian.
Echipament, material didactic: jucării moi, obiecte pentru desen
(creioane, creioane, vopsele, hârtie), bibliotecă muzicală, calculator.
V. REFERINȚE
HOMO MUSICUS: Almanah de psihologie muzicală` 95. / Comp. Starcheus M.S -
Bochkarev L.L. Psihologia activității muzicale. - M., 1997.
Marile muzicale ale lumii: o enciclopedie populară. - M., 2002.
Sistem educațional DTDiYU. - Petrozavodsk, 2003.
Vygotsky L. Psihologia artei. - M., 1987.
Gotsdiner A.L. Psihologie muzicală. - M., 1993.
Kirnarskaya D.K. perceptia muzicala. - M., 1997.
Kryazheva N.L. Dezvoltarea lumii emoționale a copiilor: un ghid popular pentru
părinţi şi profesori. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 1996.
Leontieva O. Karl Orff. - M.1984.
10. Mateyova Z., Mashura S. Muzicoterapie pentru bâlbâială. - Kiev, 1984.
11. Psihologie muzicală: Cititor. / Comp. DOMNIȘOARĂ. Starcheus. - M.1992.
12. Muzical
creşterea
Compilator
editor
L.A. Barenboim. - M., 1983.
Nazaikinsky E.V. Despre psihologia percepției muzicale. - M., 1972.
Valentina Mokerova
Program de dezvoltare generală generală suplimentară pe termen scurt „Un cuvânt, două cuvinte”
INSTITUȚIA DE BUGET MUNICIPAL EDUCATIE SUPLIMENTARA
CENTRUL PENTRU DEZVOLTAREA CREATIVITĂȚII COPIILOR ȘI TINERILOR
CARIONUL MUNICIPAL GULKEVICH
Adoptat în ședință APROBAT
Directorul Consiliului Metodologic MBUDO CRTDiYu
Protocol nr. ___ ___ Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 g Comanda datata «___» ___ №__
ÎNVĂŢĂMÂNT GENERAL SUPLIMENTAR PE TERMEN SCURT
PROGRAM GENERAL DE DEZVOLTARE
DIRECȚIA SOCIO-PEDAGOGICĂ
"O singura data cuvânt, Două cuvânt»
Perioada de implementare programe: 6 saptamani (18h)
Vedere programe: modificat
profesor educatie suplimentara
Gulkevichi, 2017
NOTĂ EXPLICATIVĂ.
Program educațional de scurtă durată"O singura data cuvânt, Două cuvânt» orientarea socio-pedagogică contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive, creative și comunicative ale elevilor și este concepută pentru a organiza petrecerea timpului liber educațional pentru copii în timpul verii, a dezvolta valoarea principală a activităților educaționale - gândirea creativă, formarea nevoii de competență lingvistică, îmbunătățirea vorbirii și extinderea cunoștințelor despre lume.
Noutate programe constă în momentul implementării acestuia (6 săptămâni, abordare orientată spre practică a organizării procesului educațional. Program"O singura data cuvânt, Două cuvânt» oferă o oportunitate de a organiza petrecerea timpului liber educațional pentru copiii preșcolari vara. Cursuri pentru program contribuie la formarea calităților personale necesare însușirii educaționale Activități: curiozitate, inițiativă, imaginație creativă, arbitrar. Ele oferă o oportunitate atât de a consolida cunoștințele dobândite anterior în domeniu, cât și de a dobândi altele noi, formează capacitatea de a le folosi în practică în diverse situații. Clasele sunt construite într-o formă jucăușă, distractivă, folosind jocuri de vorbire.
Relevanța este determinată de solicitarea părinților și a copiilor acestora pentru programe dezvoltarea timpurie a copilăriei în instituție educatie suplimentara, precum și prezența în instituție a necesarului material și tehnic conditii pentru a le implementa programe.
Dezvoltarea cu succes a vorbirii la vârsta preșcolară este crucială pentru studiul sistematic ulterior al limbii materne. În procesul de rezolvare a situațiilor problemă, îndeplinirea sarcinilor de joc, fiecare copil dobândește abilități practice, experiență de cunoștințe. În același timp, se observă o abordare integrată a dobândirii de cunoștințe, deprinderi și abilități, a dezvoltării și creșterii copiilor.
Destinaţie programe. Program destinat copiilor cu varsta intre 5,5-7 ani. La cursuri pot participa toți copiii interesați, atât cei care sunt angajați în asociație, cât și nou-veniți care au dorința de a-și face o idee despre abilitățile elementare de citire și scriere.
Volum programe: perioada de antrenament - 6 saptamani, general numărul de ore - 18, pe săptămână - 3 ore.
Forma de studiu: cu normă întreagă
Modul clasa: de 3 ori pe săptămână timp de 1 oră.
Caracteristici ale organizării procesului educațional. Cursurile pot fi frecventate de copii fără autorizație medicală. Program implementate în grupuri de compoziție variabilă. Copiii pot veni în orice zi inclusă în programul de curs. Fiecare lecție este un bloc cognitiv și educațional separat. (lucrarea începută se termină în aceeași lecție). Program presupune utilizarea diferitelor tipuri de jocuri Activități: jocuri de simulare și jocuri de exerciții cu obiecte, jocuri de rol, jocuri cu reguli, jocuri de exerciții axate pe anumite realizări, vă permit să construiți procesul educațional cât mai confortabil și interesant pentru copii. Clasele au ca scop dezvoltarea cultura comună a gândirii, vorbire, abilități motrice, abilități creative ale copiilor, pentru a-i educa în independență, simțul responsabilității, relații umane în comunicare cu prietenii si profesorul.
Clasele constau din toate cele trei părți din cinci secțiuni programe. La fiecare lecție se ține o pauză dinamică sub formă de jocuri în aer liber și minute de educație fizică.
Ţintă programe: Dezvoltarea interesului și a abilității de a citi prin activități de joacă.
Educational:
Dobândirea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților activităților educaționale;
Dezvoltarea motivației pentru activitățile de învățare.
Continuați să familiarizați copiii cu abilități elementare de citit, scris;
Să-și formeze capacitatea de a aplica în practică cunoștințele dobândite în diverse situații;
Dezvoltați discursul, capacitatea de a-și argumenta afirmațiile, construiți cele mai simple concluzii;
Formarea abilităților de a-și exprima cu acuratețe și clar gândurile.
Personal:
Dezvoltarea activității cognitive și capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni între fenomenele din viața înconjurătoare a copilului și dezvoltarea interesului pentru învățare;
Să dezvolte personalitatea copilului, talentul și capacitatea acestuia prin intermediul
rezolvarea independentă a sarcinilor creative și de altă natură;
Dezvoltați abilitățile de comunicare ale copiilor pe baza comunicare;
Dezvoltarea cognitivă abilități: logica gândirii, vorbirii, atenţiei, memoriei, imaginaţiei;
Să cultive independența, perseverența, organizarea, acuratețea, capacitatea de a coopera, colectivismul.
Metasubiect:
Dezvoltați imaginația, ingeniozitatea, curiozitatea, calitățile de voință puternică;
Modelarea unei culturi comunicând între ele;
Pentru a-ți forma capacitatea de a-ți organiza locul de muncă, de a înțelege sarcina de învățare și de a o îndeplini în mod independent, de a controla și de a-ți evalua acțiunile;
Dezvoltați capacitatea de a lucra individual și în grup: găsi general rezolvarea și rezolvarea conflictelor pe baza coordonării pozițiilor și luarea în considerare a intereselor;
Pentru a forma o atitudine valorică față de un stil de viață sănătos.
Planul academic
n/a Subiect Număr de ore
Teoria totală practică
1. Lecție introductivă. briefing
pe siguranta. 1 0,5 0,5
2. Scrisoare de basm 6 0,5 5,5
3. Dezvoltarea vorbirii. 4 0,5 3,5
4. Creion vesel. 6 0,5 5,5
5. Lecția finală 1 1
Total: 18 2 16
Secțiunea 1. Lecție introductivă. Briefing de siguranță.
Teorie. Cunoaștere cu echipa de copii. Briefing de siguranță. Interviul cu copiii, identificarea cunoștințelor, abilităților și abilităților timpurii.
Practică.
Un exercitiu "Telefon". Un joc "Sa ne cunoastem".
Turul centrului.
Secțiunea 2. Scrisoare de basm.
Teorie. Cunoașterea poveștilor populare rusești.
Practică. Citirea basmelor: "Ridiche", „Cocoșul și tulpina de fasole”, "Casa pentru pisici", "Spikelet", vorbește despre lectură. Compilare colectivă a unei povești din imagini. Povestirea basmului. Dramatizare de basm. Scrierea propriei povestiri. Răspunsuri la întrebări.
Construirea propunerilor. Facem o oferta cu un anume cuvânt.
Un exercitiu "Afișați scrisoarea", „Ce este această scrisoare”, „Aflați unde este sunetul”, „Eu numesc sunetele”.
Jocuri didactice cu cuvinte: „Ghicește primul sunet cuvânt» , "Mama a mers la magazin", „Cum arată scrisoarea”.
Jocuri cu alfabet magnetic: "Gata minunata", „Ce scrisoare lipsește”, „Îndoiți cuvânt din literele alfabetului magnetic "
Secțiunea 3. Dezvoltarea vorbirii.
Teorie. Scrierea unei povestiri descriptive subiect: "Legume", "Fructe", "Animale", "Transport", "Profesii". "Flori".
Practică: Vizionarea și discutarea unui scurtmetraj „Zâmbetul naturii”.
Jocuri: „Ce crește în grădină?”, „Unul este mulți”, "Spune cu amabilitate", „Numele unul cuvânt» , „Continuați linia cuvinte» , Cuvântul este inversat», „Continuați oferta”. „Ghicește ghicitorile”.
Învățarea frazelor.
Secțiunea 4. Creion vesel.
Teorie. Pregătește-te să scriu. Reguli de siguranță atunci când lucrați cu instrumente de scris. Familiarizarea cu regulile de așezare atunci când scrieți la masă. Poziția caietului, pixului, creionului. Poziția mâinii. Orientare pe foaie cuşcă: desen de modele pe linii punctate, hașurare, lucru cu un șablon.
Practică: Exerciții grafice. Un exercițiu de trasare a liniilor înclinate.
Sarcini de joc. Contururile fructelor, legumelor, transportului, florilor, umbrirea lor.
Pictura "bordură", "Gard", "Casa", "Umbrelă", "Navă" si etc.
Călătorie în oraș masterat: „Desenează modelul”, „Terminați desenul”, Rețete vesele.
Exerciții pentru degete: teatrul degetelor desenând cu degetul în aer.
Joc de exerciții "Melc", "Chabi - chalyabi", „Chefi”.
Secțiunea 5. Lecția finală.
Practică: Concurență "Cel mai, cel mai mult, cel mai..."
Conditii de implementare a programului.
1. Logistica.
Pentru implementare programele necesită lumină, camera ventilata ce indeplineste standardele sanitare si igienice. Mobilier deosebit (mese și scaune) pentru elevi, corespunzătoare vârstei de 5-7 ani, dulapuri pentru depozitarea mijloacelor didactice și a materialelor didactice, tablă, tablă magnetică cu markere, suport vizual
Echipamente, instrumente și materiale necesare implementării programe:
Ustensile de scris pentru toată lumea student: pix, creion, radieră, creioane colorate;
Ajutoare vizuale demonstrative.
șabloane (legume, fructe, transport, flori, frunze de copac);
Material didactic și vizual pe teme, jucării didactice. Cartele vizuale și didactice.
Jocuri educative „Citește cu primele litere”, "Noi impartim cuvinte în depozite» si etc.
Echipament tehnic: computer, imprimantă, internet, TV și DVD player.
Forme de prezentare și demonstrare a rezultatelor educaționale.
Material fotografic, recenzii scrise ale elevilor și părinților, un registru al activității profesorului și al prezenței elevilor, o analiză scrisă a profesorului asupra implementării programe(numărul de copii implicați în asociație, numărul de copii nou sosiți, gradul de implementare programe.
Bibliografie.
1. Bondarenko T. M. Clase complexe în grupa pregătitoare a grădiniței. centru comercial "Profesor". Voronej, 2005
2. Belaya A. E. Jocuri cu degetele pentru dezvoltarea preșcolarilor // AST -2008. 3. Grischuk L. A. Scoala de prescolari. Lecții distractive. "Neva". Moscova "Olma - Presă", 2002. 4. Sinitsyna E. I. Degete inteligente // m. Lista, 2009 5. Shvaiko G.S. „Jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea vorbirii”. Moscova, 2006 6. Shapina O. Chistogovorki și răsucitori de limbă pentru dezvoltarea vorbirii. Moscova, "Bufniţă", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Dezvoltarea vorbirii, pregătirea pentru dezvoltarea scrisului. Moscova "Wako", 2005. 8. Saykina E. G., Firileva Zh. E. Educație fizică - salut minute și pauze! St.Petersburg „Presă din copilărie”, 2005
9. Gerbova V.V. „Dezvoltarea vorbirii în grădiniță” Ed. "Mozaic - sinteza", Moscova, 2014 10. Bardysheva T. Yu. „Mâinile mele dansează” Ediție pentru educație pentru dezvoltare. Serie „Școala pentru preșcolari”
„Program educațional suplimentar de scurtă durată al detașamentului de specialitate „Joacă-te să știi” Vârsta copiilor -7 - 12 ani Perioada de implementare - 1 lună...”
Educație suplimentară pe termen scurt
program de echipă de profil
"Joaca sa stii"
Vârsta copiilor -7 - 12 ani
Perioada de implementare - 1 luna
Compilat de:
Gorbunova Olga Yurievna,
profesor de educație suplimentară
MBOUDOD "GCIR"
Toliatti
Pașaportul programului educațional
Denumirea programului Educație suplimentară de scurtă durată
programul detașamentului de specialitate de vară „Joacă să știi”
Instituția, MBOUDOD TsDODD „Centrul Umanitar de Implementare a Programului de Dezvoltare Intelectuală” din cartierul orașului Togliatti Adresa: 445012, Togliatti, str. Kommunisticheskaya, 87A, tel.
Este conceput pentru studenții mai tineri și are ca scop formarea intereselor lor cognitive, promovarea sănătății și activități de agrement în perioada vacanței de vară.
Ideea principală care unește atât conținutul fiecărei zile individuale, cât și cursul în ansamblu este de a scufunda copiii într-o situație de joc în comun, atunci când îndeplinirea condițiilor de joc, bucuria deplină a jocului oferă nu numai plăcere, ci și plăcere. dezvoltarea, perfecţionarea abilităţilor, calităţilor, abilităţilor Anul dezvoltării 2014 G.
programe De cine și când se aprobă În baza hotărârii consiliului pedagogic. Programul protocol nr.4 din 15 mai 2014
Programul a fost adoptat pe baza deciziei Consiliului Metodologic. Protocol de implementare în noul nr. 4 din 12.05.2015
anul universitar Orientarea programului socio-pedagogic Direcția (tipul) activității de joc Tipul programului după gradul de autor Acoperirea copiilor pe grupe de vârstă 7-12 ani de diferite vârste Tipul programului după materie modalitate de organizare a conținutului Perioada de implementare 1 lună de programul
Revizorii programului:
NOTĂ EXPLICATIVĂ
Programul educațional suplimentar de scurtă durată „Playing the Knowledge” de orientare socio-pedagogică este parte integrantă a programului educațional al MBOUDOD „Centrul Umanitar pentru Dezvoltare Intelectuală” din orașul Togliatti și face posibilă organizarea timpului liber cognitiv pentru copii 7-14 ani vara pe baza unei tabere școlare de zi.Mulți copii merg la taberele școlare de vară și la locurile de joacă. Pe lângă supraveghere, un astfel de loc de joacă ar trebui să ofere copiilor activități interesante și semnificative. Pe parcursul anului școlar, copiii au acumulat o anumită oboseală, o motivație redusă pentru învățare. Vremea bună și multe distrageri obiective impun, de asemenea, anumite restricții atât asupra selecției conținutului lucrării, cât și asupra naturii și metodelor de predare în general. Pentru a rezolva această problemă, jocul a fost ales ca principală formă de lucru, care a inclus atât conținut educațional, cât și de dezvoltare.
Ideea principală care unește atât conținutul fiecărei zile individuale, cât și cursul în ansamblu este de a scufunda copiii într-o situație de joc în comun, atunci când îndeplinirea condițiilor de joc, viața deplină a jocului oferă nu numai plăcere, ci și plăcere. dezvoltarea, îmbunătățirea abilităților, calităților, abilităților.
Scopul programului este de a oferi timp liber semnificativ și util copiilor într-o tabără de vară.
Sarcini de lucru:
Contribuie la dezvoltarea trăsăturilor de personalitate valoroase ale copiilor, caracteristici 1.
Procese cognitive.
Pentru a-i învăța pe copii jocuri noi care sunt extrem de favorabile dezvoltării în 2.
activităţi de agrement.
Oferiți confort emoțional și interes copiilor implicați în program.
Contribuie la actualizarea, sistematizarea, îmbogățirea cunoștințelor copiilor în 4.
unele zone (tematice) ale realitatii.
Contribuie la formarea relațiilor de prietenie, la dezvoltarea echipei de copii.
Bazele organizatorice ale programului Programul a fost creat pentru a oferi timp liber educațional pentru copiii din tabăra de zi. Durata programului este de o tură de tabără (18 zile).
Se presupune cursuri zilnice cu copii timp de 2 ore. Astfel, numărul total de ore pentru program este de 36 de ore.
Procedura de formare a grupului: Grupul este format pe bază de voluntariat din elevi de diferite vârste care frecventează o tabără școlară.
Mărimea grupului este de până la 18 persoane.
Vârsta elevilor: de la 7 la 12 ani. Ar trebui să opereze un grup de vârste diferite.
Începutul și sfârșitul orelor se coordonează cu administrația taberei de zi, în baza căreia funcționează detașamentul.
Cursuri - de cinci ori pe săptămână timp de 2 ore. Sarcina săptămânală asupra copilului este de 10 ore.
Forme și metode de desfășurare a cursurilor În implementarea programului se folosesc diverse forme: un joc, antrenament, competiție, un test, muncă independentă, muncă creativă etc.
Metode: se folosesc diverse metode, care pot fi grupate condiționat în funcție de sursa cunoștințelor:
Verbal (prezentare orală, conversație, poveste, basm);
Vizual (exemple, mostre, ilustrații și demonstrații);
Practic (jocuri, exerciții, schițe, lucrări de creație, desen etc.).
Forme organizatorice de lucru: frontal (format de instruire), pe subgrupe.
Rezultatele planificate ale dezvoltării programului:
Ca urmare a stăpânirii programului „Joacă pentru a ști”, studenții ar trebui să dobândească următoarele cunoștințe și abilități, să câștige experiență:
actualizarea, sistematizarea, dobândirea unor cunoștințe și idei despre emoții, etichetă, creativitate etc.;
familiarizați-vă cu jocuri și exerciții noi cu care vă puteți diversifica timpul liber;
îmbunătățirea caracteristicilor individuale ale proceselor cognitive - atenție, memorie, gândire, imaginație;
dobândiți experiență de comunicare emoțională cu semenii.
Evaluarea rezultatelor stăpânirii programului se realizează sub formă de observare pedagogică inclusă în clasă și analiza rezultatelor jocurilor-concurs.
Rezumarea rezultatelor implementării programului
Sarcini de reflexie și exerciții de reamintire - ce am învățat, ce am făcut.
Autoevaluare pentru munca in tura dupa criterii.
PLAN EDUCAȚIONAL ȘI TEMATIC
– – –
Secțiunea 1. Lecții introductive Tema 1.1. Lecții introductive. Cunoștință.Teorie. Reguli de siguranță în clasă.
Practică. Jocuri pentru cunoașterea, amintirea numelui, învățarea reciprocă. Un joc mobil pentru coeziune, formare de grup.
Teorie. Cum ne putem dezvolta prin joc.
Practică. Test „Despre tot ce este în lume”, completând sarcini pentru viteza gândirii.
Secțiunea 2. Cufărul de comori Subiectul 2.
1. Cuvinte încrucișate și puzzle-uri.
Teorie. Reguli de cuvinte încrucișate. Reguli pentru compilarea puzzle-urilor.
Practică. Compilare în echipă de cuvinte încrucișate bazate pe basme celebre. Echipa care elaborează puzzle-uri despre natura țării natale. Jocul „Cartea roșie”: compilarea și prezentarea unui puzzle de cuvinte încrucișate și a unui rebus despre un animal, o poveste despre el (folosind literatura de referință). Întocmirea cărții, pregătirea ilustrațiilor.
Subiectul 2.2.
Cufăr de comori: criptare și codare.
Teorie. Criptare și codare.
Practică. Jocul „Cufărul de comori”: compilarea și rezolvarea cifrurilor și cărților. Căutare de comori.
Subiectul 2.3.
Jocuri pe o bucată de hârtie.
Teorie. Regulile jocului pe o foaie de hârtie.
Practică. Educație și jocuri „Tic-tac-toe”, „Bătălia pe mare”, „Triunghiuri”, „Termină cuvântul”, etc. Desfășurarea de campionate în aceste tipuri de jocuri.
Subiectul 2.4.
Aventurile lui Karik și Vali.
Subiectul 2.5.
Insulă nelocuită.
Practică. Joc de echipă pentru dezvoltarea creativității și a comunicării. Lista cu cinci lucruri necesare - discuție. Din ce să construiești o casă, cum să faci foc...
Scrisoare criptată pentru ajutor. „Pentru” și „împotriva” trăirii pe o insulă pustie – cine este mai mult. Mini-competiție sportivă.
Secțiunea 3. Întrebare pentru umplere Subiectul 3.
1. Jocuri chestionare în echipă.
Teorie. Regulile testului: întrebare-răspuns.
Practică. Finalizarea sarcinilor, autocompilarea temelor (folosind literatură de referință) pe diverse teme: limba rusă, opere și eroi literari, reguli de etichetă, matematică. Gândirea și punerea în scenă a situațiilor. Rezolvăm probleme moderne și străvechi. Prezentarea și „redarea” operațiilor aritmetice.
Subiectul 3.2.
O fizică atât de distractivă.
Teorie. Lumea în jurul nostru.
Practică. Efectuarea (pe comenzi) de experimente elementare și explicarea acestora. Căutarea fenomenelor fizice și a obiectelor din mediu. Creativitate - cum ar putea fi aplicat acest fenomen în economia viitorului.
Subiectul 3.3.
Istoria și obiectivele turistice ale orașului Tolyatti.
Teorie. Istoria și obiectivele turistice ale orașului Tolyatti.
Practică. Se desfășoară sub formă de „hochei intelectual” (copiii pregătesc colectiv întrebări, cer rapiditate). Compilarea unui rating al celor mai faimoase, frumoase, curate etc. locuri din oraș.
Subiectul 3.4.
Mergând cu dinozaurii.
Teorie. Trecutul îndepărtat al planetei Pământ.
Practică. Mai multe persoane pregătesc în avans povești și ilustrații despre natură, specii de dinozauri, extincție și așa mai departe. Ascultătorii pun întrebări. Un joc pentru creativitate „Dacă combini o minge (carte, masă) și un dinozaur, obții...”. Realizarea unui dinozaur dintr-o foaie de hârtie folosind metoda de tăiere, o expoziție.
Subiectul 3.5.
Întrebare capcană.
Teorie. Lucru in echipa.
Practică. Joc de echipă după formatul emisiunii TV „Joc propriu”, „Cine vrea să devină milionar”, „Bărbați deștepți și fete deștepte”.
Secțiunea 4. Lecții finale Subiectul 4.
1. Lecții finale.
Despărţire.
Sarcini de reflexie și exerciții de reamintire - ce am învățat, ce am făcut. Scrierea scrisori criptate unul altuia cu dorințe. Autoevaluare pentru munca in tura dupa criterii.
SUPORT METODOLOGIC AL PROGRAMULUI
Literatura pentru profesor:
Afanasiev, S.P. Trei sute de concursuri creative. / S.P. Afanasiev, S.V. Comorin. – M.:
Centrul metodologic „Varianta”, 1997. - 112 p.
Kovalenko, V.I. Școlari mai mici după lecții: 750 de jocuri educative, exerciții, 2.
minute de educatie fizica .. / V.I. Kovalenko. - M. : Eksmo, 2007. - 336 p.
Kupriyanov, B.V. Organizarea și metodologia de jocuri cu adolescenți / B.V.
Kupriyanov, M.I. Rozhkov, I.I. Frishman. - M. : Vlados, 2001. - 215 p.
Myers, B. Jocuri intelectuale. Jocuri de logica pentru copii / Bernard Meyers. – M.:
Eksmo-Press, 2013. - 80 p. - (Jocuri de logică).
Nikitin, B.P. Pași de creativitate, sau Jocuri educaționale / B.P. Nikitin - M.:
Iluminismul, 1990. - 160 p.
Popova, E.N. Imaginează-ți: Hai să ne jucăm - să visăm: o carte pentru dezvoltarea imaginației. / 6.
E.N. Popova, I.Yu. Matyugin, E.I. Chakaberia. - Volgograd: Profesor, 2001. - 76 p. – (Școala de dezvoltare a memoriei și a imaginației).
Sharygin, I.F. Lecții de la bunicul Gavrila, sau Vacanțe educaționale / I. F. Sharygin M. : Bustard, 2009. - 156 p.
Shaulskaya, N.A. Să jucăm erudit? Idei pentru chestionare și olimpiade școlare. / opt.
N.A. Shaulskaya. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2008. - 224 p. - (Seria „Bună, școală!”).
Shaulskaya, N.A. Întrebări pentru oameni deștepți și fete inteligente pentru școala elementară. / PE. Shaulskaya. Rostov-pe-Don: Phoenix, 2013. - 288 p. - (Seria „Bună, școală!”).
Shmakov, S.A. De la joc la autoeducare: Culegere de jocuri - corecturi./ S.A. Shmakov, N.Ya.
Bezborodov. - M. : Şcoala nouă, 1995. - 80 p.
Resurse de internet http://summercamp.ru/index - Site MethodWiki pentru consilieri.
http://tak-to-ent.net/load/121-1-0-1249 Jocuri în tabăra de vară.
http://www.trepsy.net/ exercitii psihologice pentru antrenamente.
Materiale didactice și vizuale pentru elevi:
O selecție de cărți, imagini, reproduceri care ilustrează material teoretic 1.
Prezentări media pe temele cursurilor.
Materiale pentru desfășurarea de chestionare și jocuri-concurs „Joc propriu”, „Cine vrea 3.
deveni milionar”, „Inteligent și deștept”.
Carduri de sarcini.
Logistică
1) Sala de jocuri dotata cu mese, scaune, dulapuri. Cerințe pentru locație: pentru implementarea programului, este necesară o cameră suficient de mare.
Spațiul va fi reconstruit în mod repetat - ar trebui să fie posibilă mutarea birourilor, alinierea scaunelor într-un cerc.
2) Echipamente și materiale necesare implementării programului:
2.1. instalatie de proiectie multimedia;
2.2. camera digitala;
2.3. imprimanta alb-negru, color;
2.4. Xerox;
2.5. magnetofon cu inregistrari muzicale;
2.6. ceas sau cronometru.
3) Recuzită pentru organizarea jocurilor: jocuri de societate „Gyenesh Blocks”, „Scrabbles”, etc., bețe de numărat, agrafe de rufe, diferite bile pentru jocuri, o minge de ață, jucării moi.
4) Materiale pentru creativitatea copiilor: acuarelă, guașă, pastel, hârtie și carton alb și colorat, lipici, hârtie whatman, un set de creioane, bandă de hârtie, foarfece.
5). Papetarie: pixuri, creioane, markere, corectoare; hârtie de diferite tipuri și formate (A1, A2, A3, A4, whatman, xerox); lipici, foarfece, capsatoare; fișiere, foldere, butoane, creioane, magneți etc.
6). Produse suvenir pentru recompensarea celor mai buni jucători, a celor mai bune echipe în campionate și competiții de joc.
LISTA DE REFERINȚE utilizate în compilarea programului
1. Afanasiev, S.P. Sărbători vesele: Manualul educatoarei. / S.P. Afanasiev. M. : AST - CAIET DE PRESA, 2004. - 288 p.
2. Afanasiev, S.P. Ce să faci cu copiii într-o tabără de la țară. / S.P. Afanasiev, S.V.
Komorin, A.I. Timonin. - Ed. a 3-a. - Kostroma: SRL MC „Varianta”, 2001. - 223 p.
3. Ah, vara! : Lucru cu copiii în tabere de vară și școli. / Auth., comp.
S.V. Savinova. - Volgograd: Profesor, 2003. - 77 p.
4. Baiborodova, L.V. Munca educaţională într-o tabără de copii de la ţară: Ajutor didactic / L.V. Baiborodova, M.I. Rozhkov. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2003. - 256 p.
5. Baryshnikova, G. B. Zilele lucrătoare și vacanțele într-o tabără de sănătate pentru copii: o carte de referință pentru consilier. / G. B. Baryshnikova. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2007. - 192 p.
6. Besova, M.A. Jocuri cu vâsle pentru un detașament amical: vacanțe în tabără la țară / M.A.
Besov. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2006. - 160 p. - (Dupa scoala).
7. Buylova L.N., Klenova N.V., Postnikov A.S. Recomandări metodologice pentru pregătirea programelor de autor pentru educația suplimentară a copiilor [Resursa electronică] / Palatul Creativității Copiilor și Tineretului. Pentru a ajuta profesorul. – Mod de acces: http://doto.ucoz.ru/method/.
8. Tabăra pentru sănătatea copiilor: spațiu educațional: Culegere de articole pentru a ajuta organizatorii vacanțelor de vară și îmbunătățirea sănătății copiilor. / Comp. G.S. Suhoveyko;
Ed. L.N. Ignatieva; Organizație publică interregională „Promovarea recreerii copiilor”. - M. : TsGL, 2006. - 152 p.
9. Kovalenko, V.I. Școlari mai mici după lecții: 750 de jocuri educative, exerciții, minute de educație fizică. / V.I. Kovalenko. - M. : Eksmo, 2007. - 336 p.
10. Tabăra de sănătate de vară: evenimente de masă (teatrale, seri tematice, sărbători, concursuri, jocuri, chestionare, competiții sportive) / Comp. L.I. Trepetunova - Volgograd: Profesor, 2005. - 280 p.
11. Tabăra de agrement de vară: cadru normativ (planificare, program de lucru, fișe de post, securitate în școală și tabere de țară) / Comp. E.A. Gurbina - Volgograd: Profesor, 2006. - 197 p.
12. Marfina, S.V. Tabăra de vară de la A la Z. / S.V.Marfina. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2005. - 160 p. - (Dupa scoala).
14. Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 3 aprilie 2003 nr. 27 „Cu privire la adoptarea regulilor și reglementărilor sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.4.1251-03” [Resursa electronică] / Legislație, practică judiciară. Norme, reguli, standarde ale Rusiei. – Mod de acces: http://www.kodeks.ru/noframe/aids?d&nd=901859071&prev Doc =901909220. Director Pedagogic al Școlii Consiliului Metodologic al Asociației / E.V. Petrova / cadrele didactice Protocolul nr. 1 Protocolul nr. 1 Ordinul nr. 26 din ... „APROB: Șeful Consiliului Pedagogic MBDOU „GRĂDINIȚA TOGUCHINSK Nr. 2” MBDOU „GRĂDINIȚA TOGUCHINSK Nr. 2” I.A. Shipovalova „”_20_g. ""20g. Protoko...»
„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIEI RUSE Instituția de învățământ de la bugetul de stat federal de învățământ profesional superior „Universitatea Pedagogică de Stat Tomsk” (TSPU) KZ.A. 03 PROGRAM DE EXAMEN DE CANDIDAT DE BAZĂ ŞI SUPLIMENTARE 09.00.13 ANTROPOLOGIA FILOZOFICĂ, FILOZOFIA CULTURII...»
«B.3.B.10 „Psihologia culturii fizice” Redactor al adnotării: dr., conf. Bobylev E.L. Catedra de Psihologie Obiectivele studiului Obiectivele stăpânirii disciplinei sunt: discipline: să arate viitorilor specialiști importanța și conținutul aspectului psihologic în activitățile unui profesor de educație fizică...”
Materialele acestui site sunt postate pentru revizuire, toate drepturile aparțin autorilor lor.
Dacă nu sunteți de acord că materialul dvs. este postat pe acest site, vă rugăm să ne scrieți, îl vom elimina în termen de 1-2 zile lucrătoare.
Instituție de învățământ autonomă municipală
2. Tehnica țesutului pe sârmă
Tipuri de bucle de țesut, bucle paralele, țesut cu ac, tehnică circulară.
Lecții practice. Țesut brățări. „Cvetkov”.
3.Flori cu margele
Informații teoretice. Principalele tehnici de mărgele folosite pentru realizarea florilor sunt: paralelă, buclă, țesut cu ace, înșirare cu arce. Combinație de trucuri. Tehnica de realizare a mijlocului, petale, sepale, stamine, frunze. Analiza modelului. Schițarea diagramelor.
Munca practica. Implementarea elementelor individuale de culori. Asamblare produse: broșe, un buchet de flori. Întocmirea de compoziții de buchete de primăvară, vară, toamnă și iarnă. Pregătirea bazei panoului decorativ: înfășurarea cartonului cu o cârpă. Atașarea elementelor de compoziție la bază. Decorat cu flori din margele de cadouri si alte obiecte.
Lecția finală.
Etapele proiectării produsului. Cerințe pentru produs în timpul proiectării, controlul calității produselor. Tipuri și compoziție a ornamentului. Elaborarea unei schițe de compoziții.
Lecții practice.
Realizarea unui produs pe un subiect liber. Selectarea celor mai bune lucrări ale membrilor cercului. Înscrierea expoziției finale Rezumat.
Standarde de echipare:
Când lucrați cu margele:
Pentru fiecare elev: Ace, fir de nailon, foarfece, margele colorate, riglă, sârmă de cupru (subțire).
Furnizarea programului.
Instrumente:
Foarfece, cadru de sticlă pentru vitralii,
Materiale:
Vopsele pe vitralii; margele, sarma,
Suport metodologic.
Astăzi, nivelul pedagogic ar trebui să aibă toate echipamentele metodologice pentru desfășurarea orelor în conformitate cu cerințele și îndrumările metodologice. Lista suportului educațional și metodologic include literatură metodologică educațională pentru elevi și profesori, o sală separată pentru desfășurarea orelor de grup și individuale. Toate echipamentele trebuie să fie adecvate pentru acest articol, foarfece, sârmă, cadru de sticlă etc.
Literatura metodologică este disponibilă pentru fiecare categorie de vârstă prevăzută de curriculum.
LITERATURĂ
1. „Beading” M.., 1997
2. Desen. Obninsk, editura „Titul”
3. Pictura. Obninsk, editura „Titul”
4. . Lucrări de ac.
5. Revista „Lena cu ac”.
6. enechki și mărgele Sankt Petersburg, 1998.
8.Yu.Davydova. 2005
nouă., . Studio de arte decorative și aplicate Ediția 2008
zece.. Arte și meșteșuguri populare. M, 1984
11. Revista „Lena cu ac”
12.. Lucrări de ac..
13. Pictură pe sticlă.
INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT BUGET MUNICIPAL
CASA DE EDUCAȚIE SUPLIMENTARĂ A CREATIVITĂȚII COPIILOR
MUNICIPIUL
CARIONUL KAVKAZSKY
Considerat și aprobat la ședința pe care o aprob
Consiliul Pedagogic MBOU DO DDT Director MBOU DO DDT
Proces-verbal Nr ____ din data de _______ 2016 _________ L.P. Zorin
Comandă nu. _______
Din „_____” _____ 20 ___
EDUCATIV SUPLIMENTARE
PROGRAM GENERAL DE DEZVOLTARE
"Paletă"
(Termen scurt)
Orientare artistică
Nivel introductiv
Conceput pentru copii din 5 până la 7 ani
Perioada de implementare (număr total de ore) 1 lună (16 ore)
Artă. Caucazian, 2016
Program suplimentar de educație generală„Paleta” a fost actualizată ținând cont de dezvoltarea științei, tehnologiei, culturii, economiei, tehnologiei și sferei sociale.
Orientare „Paletă” - artistică,are ca scop dezvoltarea gustului artistic și estetic, a abilităților și înclinațiilor artistice, formarea dorinței de a recrea imaginea senzuală a lumii percepute.
Noutate program suplimentar de educație generală"Paletă" constă în faptul că atunci când se învață copiii de 5-7 ani să deseneze, se folosesc tehnologii pedagogice moderne. Copiii preșcolari abia își descoperă abilitățile, motiv pentru care este necesar să-și folosească la maximum pofta de descoperiri pentru a-și dezvolta abilități creative în activitatea vizuală, emoționalitate, inmediație, capacitatea de a fi surprins de tot ce este nou și neașteptat. Desenul este o activitate preferată și accesibilă pentru copii. Este expresivă – vă puteți transmite dorințele, desfătările, visele, premonițiile, temerile; cognitiv - ajută la învățare, discernământ, înțelegere, clarificare, arătare a cunoștințelor; productiv - desenezi și ceva sigur va ieși, poți să oferi imaginea părinților, prietenilor sau să o admiri singur. Cu cât impresiile copilului sunt mai bogate, cu atât desenele sale sunt mai semnificative și dorința de a dobândi abilități vizuale mai activă, prin urmare, programul include excursii care vă permit să admirați frumusețea lumii din jurul vostru, vizionarea videoclipurilor și prezentărilor, uitarea la ilustrații și reproduceri. Cu cât tehnicile de desen propuse sunt mai diverse, cu atât se va dezvolta mai activ potențialul creativ al copilului și tendința de a observa și experimenta. Prin urmare, în timpul antrenamentului, o perie poate fi înlocuită cu succes cu o bucată de cauciuc spumă, o minge de bumbac, o minge de hârtie sau folie rulată și chiar degetul unui tânăr artist. Pe hârtie se obțin desene minunate, umezite în prealabil cu un burete. Profesorul încurajează copilul să deseneze după propriul design, fantezând și experimentând cu materialul. Copilul este un mare visător, așa că este important să discutăm despre ceea ce este desenat cu copilul. Profesorul creează astfel premisele pentru dezvoltarea capacităţii de a inventa. Pentru posibilitatea de a demonstra munca copiilor, profesorul organizează periodic expoziții de desene de succes ale micilor artiști, înrămate.
Relevanţă program suplimentar de educație generală"Paletă" este de a realiza nevoia copiilor preșcolari de a desena. În procesul de desen, abilitățile artistice individuale sunt dezvăluite și dezvoltate. Activitatea vizuală este cel mai important mijloc de educație estetică. În procesul de desen, se creează condiții favorabile pentru dezvoltarea unei percepții emoționale pozitive a operelor de artă plastică. Observarea și selectarea proprietăților obiectelor care urmează să fie transmise în imagine, structură, dimensiune, culoare, amplasare în spațiu, contribuie la dezvoltarea la copii a simțului formei, culorii, ritmului. Sentimentele estetice devin mai profunde, se formează gustul artistic, se dezvoltă imaginația. Copilul creează imagini pe baza propriei imaginații.
Oportunitatea pedagogicăprogramul constă în faptul că în procesul de implementare a acestuia se dezvoltă abilitățile creative ale copiilor în activitatea vizuală, deoarece creativitatea artistică nu cunoaște restricții nici în materie, nici în instrumente, nici în tehnologie. Programul este axat pe dezvoltarea personalității copilului, exprimarea sa creativă liberă, oferă o oportunitate de a îmbogăți lumea interioară prin desen.
Ţintă: Crearea de condiții pentru dezvoltarea personalității copilului prin activități vizuale.
Sarcini:
Tutoriale:
- Instruire în studiul obiectelor din lumea înconjurătoare și experimentarea cu acestea;
Predarea manifestării inițiativei și independenței în activitatea vizuală;
În curs de dezvoltare:
Dezvoltarea abilităților creative de a implementa o varietate de idei în desen;
Dezvoltarea ideilor primare despre proprietățile și relațiile obiectelor din lumea înconjurătoare (formă, culoare, mărime, material, ritm, cantitate);
Educational:
Educația capacității de a face eforturi puternice, formarea capacității de a aduce munca începută până la sfârșit.
Caracteristicile distinctive ale programului
Programul Palette se distinge prin faptul că este construit ținând cont de caracteristicile de vârstă ale tuturor proceselor cognitive ale copiilor preșcolari și pe baza unei abordări diferențiate și centrate pe elev.
Atenția profesorului la caracteristicile de vârstă ale copiilor permite luarea în considerare a intereselor, dorințelor, gusturilor, preferințelor și stărilor de spirit ale copiilor, ceea ce contribuie la formarea unei motivații durabile pentru învățare și comunicare în echipă.
Acest program este conceput pentru a oferi idei primare despre artele plastice, pentru a ajuta copilul să stăpânească tehnicile și abilitățile de bază ale desenului cu creionul și vopselele.
Programul diferă de cele similare în selectarea și sistematizarea materialelor de desen.
Vârsta elevilorimplicate în implementarea programului 5 - 7 ani.
Numărul de copii dintr-un grup– 8 persoane întrucât într-un grup mic de copii de această vârstă antrenamentul este mai intens și mai eficient.
Perioada de implementare a programului- programul este conceput pentru1 lună - 16 ore.
Forme și mod de desfășurare a cursurilor:Se tin cursuriDe 4 ori pe săptămână timp de 1 oră(30 minute), în timpul lecției are loc o schimbare de activitate.
Forma de organizare a cursurilor este grupa. Formele lecției sunt combinate.
Exemplu de plan de lecție:
- Explicația materialului lecției:Povestea profesorului pe tema lecției.
- Exerciții în diferite tehnici de desen.
- Fizminutka ( de preferință legat de tema lecției).
- Lucrare practică pe tema lecției (desen).Gimnastica pentru mâini sau degete.
- Rezumatul lecției.
Rezultatul așteptat al instruirii în cadrul programului
Până la sfârșitul anului universitar, studenții:
Instruit în studiul obiectelor din lumea înconjurătoare și experimentarea cu acestea;
Antrenat să manifeste inițiativă și independență în activitatea vizuală;
Ei au:
A dezvoltat abilități creative de a implementa o varietate de idei în desen;
Idei primare dezvoltate despre proprietățile și relațiile obiectelor din lumea înconjurătoare (formă, culoare, dimensiune, material, ritm, cantitate);
Capacitatea de a face eforturi volitive este crescută,
S-a format capacitatea de a duce lucrarea începută până la sfârșit.
Etapele controlului pedagogic
La începutul și la sfârșitul antrenamentului, există un studiuabilitățile artistice ale copiilor (iunie), pe baza cărora se face o concluzie despre originalitatea formării abilităților de desen la fiecare copil.
Sincronizare | Ce ZUN sunt controlate | Formular de conduită |
Începutul lunii iunie | Cunoașterea materialelor și instrumentelor de artă. Cunoașterea culorilor primare. abilități de desen | Sondaj, jocuri „Ce a făcut artistul”, „Curcubeu”, observarea performanței muncii independente de către copii |
Sfârșitul lui iunie | Cunoașterea tehnicilor de bază și a metodelor de desen. Abilitatea de a lucra cu diverse materiale artistice, de a vorbi fluent cu creionul. Cunoștințe despre proprietățile și relațiile obiectelor din lumea înconjurătoare (formă, culoare, mărime, material, ritm, cantitate) Abilitatea de a studia obiecte din lumea înconjurătoare și de a experimenta cu ele (hârtie, vopsele, creioane ...) Abilitatea de a lucra cu diverse materiale și instrumente artistice, de a fi fluent în creion și vopsea, de a-ți întruchipa ideile în desen. | Observatii, jocuri, expozitie. |
Plan educațional - tematic:
Subiect | Număr de ore |
|
Geometrie vie. | ||
Stencil miracole. | ||
Mic visător. | ||
Total: |
1. Lecție introductivă. Masa artistului.
Materiale de desen și siguranță pentru desen. Pe desktop.
2. Primii pași (linii, spirale, lovituri, lovituri)
Tehnica de desen în creion: linii, spirale, linii, linii. Tehnica desenului cu vopsele în diverse moduri: „turnare”, „împingere”, „pulverizare”, „ungere”.
3. Geometrie animată.
Totul aici este rotund și oval. Aici trăiesc pătratele și dreptunghiurile. Triunghiuri.
4. Stencil miracole.
Folosind un șablon și un șablon în desen. Viața marină. animale.
5. Mic visător.
Acestea sunt degetele mele. Bulele sunt desenate de tine. Poze în fire. Modele de marmură. Desenați frânghii. Retipăriri.
- Lecția finală. Desenele noastre.
„Desenele noastre”
Suport metodologic al programului educațional general suplimentar „Paleta magică”
Forma orelor de conducere este o lecție combinată(explicarea materialului, exercițiu în diverse tehnici de desen, minute fizice, lucru practică (desen), rezumat). Programul nu se împarte în ore practice și teoretice pentru confortul predării.
La vârsta preșcolară, principala activitate care creează cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea psihică și personală a copilului este jocul. Metodele de joc creează o atmosferă de ușurință pentru preșcolari, atunci când dorința de a învăța ceva apare în mod natural, parcă de la sine. Pentru a stăpâni programul, sunt selectate astfel de reguli ale jocului care oferă efectul său de dezvoltare. Materialul jocurilor și conținutul acestora pot fi modificate în funcție de capacitățile elevilor. Jocurile sunt folosite pentru a dezvolta imaginația creativă și fantezia. Jocurile pentru dezvoltarea proceselor cognitive vă permit să dezvoltați percepția, atenția, memoria, gândirea. În procesul de implementare a programului, copiii dezvoltă abilități creative în activitatea vizuală, deoarece creativitatea artistică nu cunoaște restricții nici în materie, nici în instrumente, nici în tehnologie. Programul este axat pe dezvoltarea personalității copilului, exprimarea sa creativă liberă, oferă o oportunitate de a îmbogăți lumea interioară prin desen. Activitatea vizuală este cel mai important mijloc de educație estetică. În procesul de desen, se creează condiții favorabile pentru dezvoltarea unei percepții emoționale pozitive a operelor de artă plastică. Observarea și selectarea proprietăților obiectelor care urmează să fie transmise în imagine, structură, dimensiune, culoare, amplasare în spațiu, contribuie la dezvoltarea la copii a simțului formei, culorii, ritmului. Sentimentele estetice devin mai profunde, se formează gustul artistic, se dezvoltă imaginația. Copilul creează imagini pe baza propriei imaginații. Cu cât impresiile copilului sunt mai bogate, cu atât desenele sale sunt mai semnificative și dorința de a dobândi abilități vizuale mai activă, prin urmare, programul include excursii care vă permit să admirați frumusețea lumii din jurul vostru, vizionarea videoclipurilor și prezentărilor, uitarea la ilustrații și reproduceri. Cu cât tehnicile de desen propuse sunt mai diverse, cu atât se va dezvolta mai activ potențialul creativ al copilului și tendința de a observa și experimenta. Prin urmare, în timpul antrenamentului, o perie poate fi înlocuită cu succes cu o bucată de cauciuc spumă, o minge de bumbac, o minge de hârtie sau folie rulată și chiar degetul unui tânăr artist. Pe hârtie se obțin desene minunate, umezite în prealabil cu un burete. Profesorul încurajează copilul să deseneze după propriul design, fantezând și experimentând cu materialul. Copilul este un mare visător, așa că este important să discutăm despre ceea ce este desenat cu copilul. Profesorul creează astfel premisele pentru dezvoltarea capacităţii de a inventa. Pentru posibilitatea de a demonstra munca copiilor, profesorul organizează periodic expoziții de desene de succes ale micilor artiști, înrămate.
Metode de organizare a cursurilor:
- explicativ – ilustrativ
- reproductivă
- viziune semantică
- viziune figurată
- Imaginația ghidată
Forme de organizare a copiilor în clasă:
Frontal
Individual - frontal
Individ-grup.
Principalele forme și metode de predare: jocuri educative, exerciții de creație, observații. Desen gratuit și tematic. Expozitii.
La desfășurarea orelor, este implementat principiul învățării orientate spre personalitate. Aceasta înseamnă că fiecare copil înaintează în ritmul lui, iar profesorul îl ajută pe copil să progreseze cu succes.
Conditii de implementare a programului
Echipament metodic:
- Dosare metodice cu informații și materiale demonstrative pe toate subiectele programului.
- Fișe pentru copii pe toate subiectele programului.
- Ajutoare vizuale: ilustrații, fotografii, reproduceri.
- Literatură despre activitatea vizuală la vârsta preșcolară.
- Resurse educaționale digitale: http://www.bankreferatov.ru.doc.html
Suport logistic si tehnic:
Cursurile ar trebui să se țină într-o cameră cu iluminare bună, ventilație și o suprafață moale. Pentru cursuri ai nevoie de mobilier pentru prescolari (mese si scaune) si tabla magnetica.
Pentru a conduce cursurile, aveți nevoie de: hârtie whatman, albume, creioane și creioane colorate, pixuri, vopsele pentru acuarelă și guașă, un set de pensule, o paletă, o radieră, o riglă, o ascuțitoare, un șervețel, un borcan pt. spălarea periei, căptușeala pe masă.
Pentru a vizualiza materiale multimedia, laptopul este instalat multimedia.
Tipuri de control : introductiv, curent, intermediar, final.
Forme de control: pentru introducere - un sondaj, un joc; pentru finală - un spectacol al realizărilor copiilor.
Bibliografie
1. Revista „Cântă, dansează și desenează” 2009,
2. Komarova T.S. Activitate vizuală în grădiniță Program și linii directoare. – M.: Mozaic-sinteză, 2010.
3. Kutsakova L.V. Învățând să desenezi în timp ce te joci - M .: My World, 2008.
Resurse educaționale digitale:http://www.bankreferatov.ru.doc.html
Http: // site/ detskii –sad/risovanie http: // ped-kopilka.ru/obuchenie –malyshei/ uroki - risovanija - uroki - risovanija – dlja- doshkolnikov.html
Calendar - plan tematic:
Subiect | Număr de ore | data | Notă |
|
Lecție introductivă. Masa artistului. | ||||
Masa artistului. | ||||
Primii pași (linii, spirale, linii, linii) | ||||
linii, spirale |
