Întâlnirea părinților la sfârșitul anului școlar.

Țintă: - însumează activitățile comune pentru dezvoltarea abilităților creative și fizice

Creșteți motivația pentru un stil de viață sănătos,

Creați o dispoziție bună, optimistă

Profesor. Bună seara. ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR NOȘTRE ÎN Ajunul Sărbătorii 15 MAI - ZIUA FAMILIEI. Astăzi ne-am adunat cu voi pentru a rezuma rezultatele anului universitar. A mai trecut un an. El a modelat totul. Unii au avut succes. Cineva este tocmai pe drum spre ei. Aș dori să mulțumesc părinților care nu au stat deoparte de problemele noastre, au participat nu numai la viața clasei, ci și la viața fiecărui copil. Este foarte important atunci când profesorul, familia, copilul - cooperează. Despre unele acțiuni ale copiilor voștri, spunându-vă - vă caut înțelegerea și sprijinul. Pentru ca copilul să înțeleagă că nu ne este indiferent. Poate că va înțelege asta nu acum, ci puțin mai târziu. Nu în toate cazurile copilul ar trebui certat pentru abaterea lui, ar trebui să încercați să îi explicați. Trebuie să vorbim. Părinții sunt mereu ocupați, au o mulțime de probleme, dar trebuie să găsești un minut pentru a merge doar la copil, să-l mângâi pe cap, să-l mângâi.

Psihologii spun: dacă un copil nu este mângâiat pe cap în fiecare zi, atunci creierul lui „se usucă”. Desigur, aceasta este o expresie figurată. Dar nu este departe de adevăr. Nu numai copiii au nevoie de afecțiune, ci și elevii de gimnaziu și chiar adolescenții. S-a dovedit că copiii ai căror părinți le mângâie adesea capul, îmbrățișează, sărută, sunt mai optimiști, mai iute la minte, mai deschiși în comunicare. Mângâie-ți copilul, stai lângă el câteva minute înainte de a merge la culcare, citește o carte, spune câteva cuvinte amabile, urează-i noapte bună, iar ziua grea de școală de mâine va fi mult mai ușoară! .

Copiii își petrec cea mai mare parte a timpului liber la computer.

Vara înainte. Copiii vor avea mult timp liber. Încercați să limitați timpul petrecut la computer.

Şederea lungă la computer afectează negativ multe funcţii ale corpului nostru: activitatea nervoasă, sistemul endocrin, imunitar şi reproductiv, vederea şi sistemul musculo-scheletic uman... Ce poate însemna aceasta pentru o persoană? Aceasta este de la vedere alterată la vene varicoase de la picioare. Sincer să fiu, poți „câștiga” toate acestea fără un computer, doar ducând un stil de viață dezechilibrat.

Computerul este doar o altă verigă din același lanț: odihnă insuficientă, sedentarism, alimentație non-organică etc.

Toate afecțiunile de mai sus vă vor afecta cu siguranță starea mentală.

Și dacă vederea, auzul se pot deteriora prin tastatură, „mouse” sau monitor, atunci psihicul este afectat în primul rând de mai multe, ca să spunem așa, lucruri virtuale - jocuri și internet. Acesta este ceva care dă „dependență”, ceva de care este imposibil să te desprinzi, ceva fără de care mulți nu își mai imaginează viața - aceasta este o dependență maniacală de internet sau de jocuri. Dacă îți place, mania internetului, mania jocului.

Iată câteva simptome psihologice pe care o persoană poate începe să le experimenteze dacă aparține grupului de risc al dependenților de internet:

sănătate bună sau euforie la computer;

incapacitatea de a opri

creșterea timpului petrecut la computer;

Neglijarea familiei și a prietenilor

sentimente de gol, depresie, iritație nu la computer;

minți membrii familiei despre activitățile lor;

Probleme cu studiul.

Semnalele periculoase sunt, de asemenea:

O dorință obsesivă de a verifica constant e-mailurile;

anticiparea următoarei sesiuni online;

creșterea timpului petrecut online;

creșterea sumei de bani cheltuite online.

De exemplu, acest lucru se poate reflecta în planul lor emoțional, poate exista o agresivitate crescută, izbucniri de violență.

O altă observație este că copiii nu mai fantezie, devin incapabili să-și creeze propriile imagini vizuale și, cu dificultate, generalizează și analizează informațiile.

Calculatorul poate provoca tulburări pe termen lung în domeniul dezvoltării mentale și intelectuale a copiilor. Unele tipuri de memorie funcționează mai rău în așa-numita generație de computere, se observă imaturitate emoțională și iresponsabilitate. Literal zilele trecute, când conversația s-a îndreptat către faptul că vom pleca într-o excursie și o parcare verde la sfârșitul lunii mai, mulți au spus, de ce, dacă există un computer și un televizor acasă?

Desigur, este imposibil să protejăm copiii de computer, dar trebuie să încercăm să limităm timpul petrecut la acesta.

Lăsați-i să petreacă mai mult timp în aer liber.

Rezumatul întâlnirii finale a părinților în grupul pregătitor

Tushmakova Natalya Nikolaevna, educatoare, grădiniță nr. 203 „Alisa” ANO DO „Lada Childhood Planet”, Togliatti.
Descriere: Acest material poate fi folosit de educatorii grupurilor pregătitoare pentru a conduce întâlnirile finale cu părinți.
Ţintă: implicarea părinților în procesul de pregătire a viitorilor elevi de clasa I pentru școală.
Sarcini:
- Rezumarea rezultatelor muncii grupului pe anul;
- recompensarea părinților pentru participarea activă la viața grupului și a grădiniței;
- familiarizarea părinților cu criteriile de pregătire a copiilor pentru școală în contextul standardului educațional de stat federal.

Rezumat al întâlnirii cu părinții

Agendă:
1. Salutare, vizionarea prezentarii „Din viata grupului”
2. Raport privind cheltuirea banilor pentru achiziționarea de articole de papetărie, jocuri educaționale și alocații pentru copii (Panasyuk N.N., președintele consiliului părintelui)
3. Pregătirea pentru organizarea unei petreceri de absolvire pentru copii (vorbește Abbasova V.K., membru al consiliului părintelui)
4. Pregătirea unui preșcolar pentru școală în contextul standardului educațional de stat federal (vorbește profesoara Tushmakova N.N.).
5. Realizările noastre, recompensând familiile pentru succesul în educație (participă ambii educatori).
6. Cum să învingi frica de școală (vorbește profesoara Sidorova O.G.).

1. Se încheie anul școlar. Copiii noștri au crescut, au învățat multe, au învățat multe, familia noastră prietenoasă a devenit mai puternică. Îmi doresc ca despărțirea să fie plăcută și memorabilă. Să ne amintim încă o dată cum a fost acest an școlar în grupul nostru (vizionând o prezentare foto din viața grupului).
2. Se acordă cuvântul președintelui Consiliului Părinților Panasyuk Natalya Nikolaevna.
3. Se acordă cuvântul unui membru al consiliului părinte Abbasova Valeria Konstantinovna.
4. Mulți părinți sunt îngrijorați de trecerea copiilor de la grădiniță la școală. Părinții sunt interesați de succesul școlar al copilului lor, așa că încep să-l pregătească pentru intrarea la școală cât mai devreme posibil. Ce trebuie făcut pentru ca copilul să meargă pregătit la școală și să învețe bine, primind în același timp doar emoții pozitive?
În cadrul legii educației, a fost lansat „Standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar”, pe scurt - GEF, și a intrat în vigoare la 1 ianuarie 2014.
De ce oamenii de știință au preluat brusc dezvoltarea unui standard pentru educația preșcolară? Pentru că pentru prima dată în istoria culturii noastre, copilăria preșcolară a devenit un nivel de educație deosebit de valoros – acest lucru nu s-a mai întâmplat până acum; Anterior, vârsta preșcolară era considerată ca fiind unul dintre pașii de pregătire a copiilor pentru școală. Acum, vârsta preșcolară este valoroasă în sine. Esența schimbării vizează modelul procesului educațional. Din aceasta, este complet necesar să eradicați modelul de antrenament. Copiii de vârstă preșcolară nu trebuie învățați, ci dezvoltați. Dezvoltarea este în prim plan. Este necesar să se dezvolte prin activități accesibile vârstei lor - jocuri.
Schimbările vizează și poziția adultului. Un adult interacționează, dar interacțiunea este considerată nu într-un context formal, ci într-unul esențial (parteneriatul). Un adult interacționează cu copiii: stabilește obiective împreună, acționează împreună pentru a atinge aceste obiective și evaluează împreună produsul care este rezultatul.
Potrivit noii legi, principalul lucru a fost pregătirea psihologică a copiilor pentru școală, care include:
- disponibilitate intelectuală;
- disponibilitate motivațională;
- disponibilitate emoțional-volițională;

Această dezvoltare include o mulțime de informații despre prima evaluare și teme. Puteți corecta această dezvoltare, puteți elimina sau adăuga ceva propriu.

Vizualizați conținutul documentului
„Întâlnirea părinților la sfârșitul primului trimestru”

întâlnirea cu părinții la sfârșiteu sferturi

„Prima evaluare. Ne așezăm la lecții"

Ţintă: familiarizarea părinților cu conceptele de „notă și notă”, explicarea importanței pentru copil a face temele.

Sarcini:

să dezvăluie ideea părinților despre organizarea muncii educaționale a copiilor acasă;

să se familiarizeze cu cerințele de igienă pentru pregătirea temelor.

Forma de conduită: atelier

Membrii: părinții elevilor de clasa a II-a și profesorul clasei

Instruire.

I. Profesorul studiază literatura psihologică și pedagogică pe tema întâlnirii cu părinții și selectează cărți și reviste pentru expoziție.

II. Elevii sunt rugați să completeze două chestionare

Cine te ajută să pregătești temele?

Ce este acest ajutor?

Ce te întreabă părinții tăi când te întorci acasă de la școală?

Ce faci când te întorci de la școală? Vă rugăm să enumerați activitățile dvs.

Ai un spatiu de lucru?

Cât timp faci temele?

Cu ce ​​subiecte ești ușor de tratat?

Părinții tăi te ajută cu treburile casnice. sarcini?

Profesorul clasei procesează, analizează și rezumă rezultatele sondajelor elevilor

III. Pe baza publicațiilor studiate, profesorul întocmește memorii pentru părinți și pregătește foi de album cu sarcini pentru microgrupe.

Profesorul face o prezentare în diapozitive cu memorii, cerințele de igienă, rutina zilnică și rezultatele sondajului.

Decoratiuni, echipamente si consumabile:

a) o expoziție de cărți pentru părinți;
b) echipamentul locului de munca;
c) memorii către părinți: „Vrei ca copilul tău să meargă cu plăcere la școală?”, „Ne așezăm la lecții”, „Cum să învățăm un copil să fie independent în pregătirea lecțiilor”,

1. Etapa organizatorică

1. Întâlnirea părinților (un exercițiu de unire a grupului și de a crea o atmosferă de lucru, un climat psihologic favorabil)

Un exercitiu„Oferă un zâmbet vecinului tău” Toți cei din cerc. Ia-ți vecinul de mână, zâmbește-i și spune-i un compliment. Zâmbetul mi-a revenit la mine, dar a devenit mai mare pe măsură ce zâmbetele tale i s-au alăturat.

Se așează la birouri.

Să spunem despre copilul însuși cele mai bune 4 calități.

Apoi, este util să discutăm cu părinții întrebarea dacă a fost ușor de reținut și să vorbim despre „cel mai bun”. De ce? În timpul discuției, facilitatorul conduce participanții la concluzia că deseori acordăm atenție neajunsurilor și problemelor copilului decât realizărilor sale. Acest lucru ne împiedică uneori să apreciem calitățile sale pozitive, care sunt baza principală pentru construirea încrederii.

Agendă

Importanța notelor și a notelor pentru un copil

Cum să-ți organizezi temele

Rezultatele muncii educaționale pentru primul trimestru

Chestiuni organizatorice

2. Importanța notelor și a notelor pentru copil

marcă (nota) în pedagogie este rezultatul procesului de evaluare, o expresie condiționat formală (semn), cantitativă sau calitativă a evaluării rezultatelor educaționale de către elevi în cifre, litere sau altfel.

O notă este un fel de reper care reflectă cerințele sociale pentru conținutul educației, pentru nivelul de stăpânire a acestuia de către elev, un regulator eficient al activității sale educaționale și al relațiilor sociale în viața elevului.

Mark este la fel ca estimat Scor . Expresia de evaluare condiționată cunoştinţe, aptitudini și aptitudini, precum și comportamentul elevilor (școlarilor). Performanța elevilor este, de asemenea, evaluată prin rezultate testarea folosind scale de evaluare.

Nota- termen ambiguu:

Evaluare (filozofie) - o modalitate de a stabili semnificația a ceva pentru subiectul actor și cunoscător.

Evaluare (pedagogie) - opinia profesorului (un alt verificator) despre nivelul de cunoștințe al elevului (calitatea muncii sale) exprimată în număr.

Estimare (statistici matematice) - Acest statistici, care sunt utilizate pentru estimarea parametrilor necunoscuți distributie variabilă aleatorie.

Evaluare (în economie) - stabilirea valorii obiectelor corporale și necorporale, ținând cont de drepturile asupra acestora și de interesele subiecților drepturilor civile în raport cu acestea.

• Evaluarea proprietății

nota (metrologie ) - valoarea aproximativă a unei cantități sau a unui parametru găsit din datele experimentale.

Evaluarea expertului , mai precis concluzieexpert la expertiză (evaluarea de specialitate ).

Cum să tratezi notele copilului tău.

Nu-ți certa copilul pentru o notă proastă. El vrea să fie bun în ochii tăi. Dacă nu iese să fie bun, copilul începe să mintă și să se eschiveze pentru a fi în continuare bun în ochii tăi.

Simpatizați-vă copilul dacă a lucrat mult timp, dar rezultatul muncii lui nu este mare. Explicați-i că nu numai rezultatul ridicat este important. Mai importantă sunt cunoștințele pe care le poate dobândi ca urmare a muncii zilnice, grele și minuțioase.

Nu-ți face copilul să cerșească o notă la sfârșitul unui sfert pentru liniștea ta.

Nu-ți învăța copilul să fie agil, umilit și adaptabil de dragul unui rezultat pozitiv sub forma unei note mari.

Nu exprima niciodată îndoieli cu privire la obiectivitatea semnului copilului tău.

Dacă ai îndoieli, mergi la școală și încearcă să înțelegi obiectiv situația.

Nu învinovățiți în mod nerezonabil alți adulți, profesori și copii pentru problemele propriilor copii.

Susține copilul în victoriile sale, deși nu foarte semnificative, dar asupra lui însuși, asupra lenei lui.

Să aveți o vacanță pentru a sărbători obținerea unei note excelente. Bunul, ca și răul, este amintit de copil de mult timp și vrei să-l repeți. Lăsați copilul să obțină o notă bună de dragul de a fi notat. În curând va deveni un obicei.

Demonstrează rezultatele pozitive ale muncii tale, astfel încât copilul să dorească să te imite.

3.Cum se organizează pregătirea temelor

Jocul „Pălăria întrebărilor” (există o conștientizare a părinților cu privire la problemele lor)

Copilul nostru are un loc special unde el...

Copilul nostru face temele...

Se descurcă singur…

Gătit greu...

Ajutorul meu în pregătirea d/s este...

Când un copil învață lecții, noi...

Dacă copilul a efectuat d / s neglijent, atunci ...

Credem ca duminica....

Copilul începe să gătească d/s cu...

La pregătirea d/s este necesar...

Când pregătim un d / s în limba rusă, noi ...

Dacă copilul este inclus imediat în lucrare, atunci...

Dacă copilul este inclus în muncă încet, atunci...

Rezultatele sondajului studenților:

Chestionar pentru elevi:

Ai un loc special acasă unde îți faci temele în mod constant (subliniat)?
da - 19
numarul 1

Cât timp faci temele (subliniat)?
1 oră; zece
2 ore; nouă
3 ore sau mai mult. unu

Ce subiecte poți trata cu ușurință pe cont propriu (listă):
Matematică - 14
Limba rusă - 8
Citirea - 8
Ohm - 8

Ce subiecte vi se pare greu de pregătit (scris):
Matematică - 6
Limba rusă - 10
Citirea - 2
Ohm - 7

Când îți este greu să-ți faci temele, te ajută părinții (subliniază)?
da - 13
nu - 7

Ce fac părinții tăi când vii acasă de la școală cu o notă proastă?
Cert - 3
Țipat - 1
Avertizare - 1
Butte - 4
Pedepsire - 4
Nimic - 7

Se întâmplă să nu-ți faci temele deloc?
Da - 8
Nu - 12

Să înveți la școală, să faci temele pentru acasă este o muncă serioasă. Toată lumea știe ce sunt temele. Câteva generații de școlari numesc temele „teme pentru acasă” . « Temele sunt ceea ce îi împiedică pe copiii săraci să respire liber după terminarea școlii. De ce atâtea generații de profesori insistă să facă temele și de ce atâtea generații de școlari nefericiți cu aceeași constanță încearcă să evite această „soartă amară”?

În școala de astăzi, copiii petrec șase ore pe zi și uneori mai mult. Din fericire, programa include în continuare discipline precum educația fizică, artele vizuale și muzica, precum și discipline speciale care vizează dezvoltarea stimei de sine. („Toate culorile, cu excepția negrului”). Se sugerează ca profesorii să petreacă restul de trei ore predând citirea, scrisul, matematica și cel puțin ceva științe. Profesorii de clasă nu sunt capabili să facă totul. Au nevoie de ajutor.

Ca părinți, puteți face o mare diferență în educația copiilor voștri. Citindu-i bebelusului tau, ii sporesti automat vocabularul. Ajutând la teme în fiecare zi, arăți cu atenția ta cât de importantă este învățarea.

Mulți părinți vor să-și ajute copiii, dar nu știu cum să o facă. Pe lângă lipsa constantă de timp, ei observă adesea că copiii lor pur și simplu nu vor să învețe cu ei. Copiii vor fi mai dispuși să proiecteze o mașină nouă decât să facă temele. Dar chiar dacă copiii se uită mult la televizor sau stau la computer din când în când, nu pot fi numiți fără ambiguitate leneși. După ce copiii și-au făcut temele, nu vor să mai petreacă timp citind și nu sunt interesați de posibilitatea de a practica matematica.

Un părinte a spus că atunci când a venit timpul să-și facă temele la lectură, copilul a ascuns cartea în spatele bateriei. Temele s-au transformat într-o luptă, iar lucrul împreună a provocat o tensiune între ei care nu a fost de folos nimănui. Părintele și-a pierdut cumpătul când a simțit că fiul nu face tot posibilul, iar temele se terminau de obicei cu țipete unul la altul. Unii părinți, pentru a evita problemele, chiar fac teme pentru acasă pentru copiii lor.

Se întâmplă ca părinții înșiși să provoace copiii la o reacție negativă asociată cu realizarea temelor. După ce au plecat de la muncă obosiți și iritați, ei se așează cu copiii la lecții cu dispreț și cu un sentiment de moarte. Orice greșeală sau calcul greșit a copilului se transformă instantaneu într-o furtună de izbucniri emoționale către copil. De regulă, copiii sunt foarte sensibili la starea părinților, iar tensiunea ta le este transmisă. Înainte de a te așeza la lecții, încearcă să te calmezi și concentrează-te asupra activităților pe care le faci. Spune-ți cerințele copilului cu o voce fermă și încrezătoare, fără a ridica tonul.

Cercetătorii consideră că părinții sunt una dintre cele mai importante surse de cunoștințe pentru copilul lor. Părinții au toate oportunitățile de a-și ajuta copiii să reușească la școală, dar fac mai puțin decât ar putea. Studiul a constatat că mamele, în medie, petrec mai puțin de jumătate de oră pe zi vorbind, explicându-le sau citind copiilor lor. Părinții sunt și mai puțini - aproximativ 15 minute. Prin urmare, înainte de a-ți întreba copilul despre nota și succesul la școală, întreabă-te mai întâi, ce am făcut pentru asta? Cum te-ai evalua dacă faci temele cu copilul tău?

Stima de sine a unui copil este fragilă și trebuie să fie prețuită. Dacă copilul tău știe că există un timp special pe care îl vei petrece cu el, atunci îi arăți că este foarte important pentru tine și că vrei să fii el. Toată lumea știe că copiilor le place să se joace - recunoaște-l și folosește-l în avantajul tău. Atunci copiii tăi se vor bucura să petreacă timp cu tine și procesul de învățare va deveni ceva interesant pentru ei.

Tema pentru acasă îndeplinește diverse funcții.

Una dintre funcțiile principale este nivelarea cunoștințelor și abilităților copilului, abilităților sale,în cazul în care a fost bolnav de mult timp, sau a ratat multe ori nu a învățat un subiect dificil.

A doua funcție a temei este de a stimula interesul cognitiv al elevului, dorința de a cunoaște cât mai multe despre subiect sau subiect.

A treia funcție a temei este Aceasta este dezvoltarea independenței elevului, a perseverenței și a responsabilității sale pentru sarcina educațională îndeplinită.

Profesor de clasă: Dacă ne gândim la cum să organizăm corect munca educațională acasă, vom observa că aceasta este o sarcină dublă.

Pe de o parte, trebuie să ajuți copilul să găsească modul corect de operare, a sublinia loc de exersare, determinați cel mai bun ordinea pregătirii lecțiilor.

Pe de altă parte, insufla-i un obicei persistent de a sta la lectii contrar dorinței de a juca sau de a face o plimbare, dezvolta capacitatea de a te apuca rapid de lucru, conduceți-l fără distragerea atenției și într-un ritm bun. Cea mai mică tulburare internă a copilului sau unele inconveniente externe pot fi o piedică serioasă.

Ce îi puteți sfătui pe părinți dacă copilul lor nu poate „sta la lecții”?

Cl. maini: În primul rând, jocuri. Jocuri de masă liniștite și jocuri de rol mobile.

În al doilea rând. Este util ca un copil să lucreze împreună cu adulții, să o facă rapid, vesel, fără acumulare, fără pauze dureroase. Puteți face vase murdare împreună: vă spălați, copilul șterge; putem face ceva împreună; puteți citi împreună o carte: pagina ta, pagina copil.

Puteți dezvolta în copilul dumneavoastră un obicei de a trece rapid de la un lucru la altul. Dacă este chemat să mănânce, atunci trebuie să oprească imediat jocul. Este inacceptabil să permiteți unui copil să ignore instrucțiunile părinților în orice. Este necesar să-l înveți pe copil să separe timpul liber de timpul în care este ocupat cu ceva serios, să nu confunde afacerile cu jocul. De câte ori ai văzut cum, în timp ce mănâncă, un copil se joacă cu pâinea, s-a spălat pe mâini și s-a jucat cu franjuria prosopului. Părinții nu ar trebui să fie observatori pasivi ai unor astfel de scene. În caz contrar, același lucru se va întâmpla cu cursurile. Asigurați-vă că copilul face tot ce este necesar fără mementouri suplimentare, fără a fi distras de nimic.

Modul zilei joacă un rol important în organizarea muncii educaționale a elevului. Studii speciale efectuate în clasele primare au arătat că cei care învață bine au un timp fix pentru pregătirea lecțiilor și se țin de acesta. Băieții au recunoscut că atunci când se apropie ora pregătirii lecțiilor își pierd interesul pentru jocuri, nu mai vor să iasă.

Și, dimpotrivă, printre studenții slabi sunt mulți care nu au timp permanent alocat pentru studii. Aceasta nu este o coincidență. Cultivarea obiceiului muncii sistematice începe cu stabilirea unui regim ferm de studiu. fără ea, succesul academic nu poate fi obținut. Rutina de zi cu zi nu trebuie să se schimbe în funcție de numărul de lecții, de faptul că la televizor se vede un film interesant sau au venit oaspeții în casă.

Cl. mâinile Copilul ar trebui să stea la lecții nu numai în același timp, ci și la un loc de muncă permanent. Ca să țină acolo cărți și caiete. Dacă copilul este angajat la masa comună, nimeni nu ar trebui să interfereze cu el, să-i distragă atenția de la cursuri

De ce ar trebui un copil să aibă nu doar un loc confortabil pentru a studia, ci și unul permanent?

Cl. mâinile: Faptul este că pentru fiecare persoană, și în special pentru un student mai tânăr, o atitudine se dezvoltă nu numai pentru un anumit timp, ci și pentru un anumit loc de muncă. Când o astfel de atitudine se formează la un copil, este suficient ca el să se așeze la masa obișnuită, deoarece starea de spirit vine de la sine, există dorința de a se pune la lucru.

Ajutați-vă copilul să respecte cu strictețe această regulă: înainte de începerea orelor de curs, tot ceea ce nu are legătură cu el trebuie eliminat de pe masă. Toate lucrurile auxiliare pe care trebuie să le folosiți (riglă, bandă de cauciuc, creion), puneți în stânga; manuale, caiete, jurnal - în dreapta. Tot ce nu mai este nevoie, pune imediat într-o servietă sau într-un alt loc anume.

Este util să faci o notă cu copilul

— Să ne aşezăm la lecţii.

Oprește radioul, televizorul

Ștergeți praful de pe masă

Lumină din partea stângă

Scoateți totul de pe masă

După ce a început să-și compare acțiunile cu punctele notei, elevul, după un timp, realizează că toate aceste acțiuni îi vor deveni familiare.

CONCLUZIE: Organizați în fiecare familie un colț de lucru al copilului.Învățați copiii să facă temele singuri, folosind nota „Ne așezăm la lecții”,

Consolidarea cunoștințelor dobândite. Testarea părinților

Testul „Ce fel de părinte sunt eu?”

Verifică expresiile pe care le folosești cel mai des în familia ta:

De câte ori trebuie să repeți?

Te rog sfătuiește-mă

Cu cine semeni?

Iată-mă în timpul tău!

Sunteți sprijinul și ajutorul nostru!

Ei bine, ce fel de prieteni ai!

La ce te gandesti?

Ce fată deșteaptă ești!

Toți copiii sunt ca copiii, iar tu!

2 puncte pentru răspunsurile #1, 4, 6, 7, 9, 10, 13,

1 punct pentru toate celelalte răspunsuri.

7-8 puncte. Traieste suflet in suflet. Copilul te iubeste si te respecta.

9-10 puncte. Sunteți inconsecvenți în comunicare. Copilul te respectă, dar nu este întotdeauna sincer.

11-12 puncte. Este necesar să fii mai atent la copil. Autoritatea nu înlocuiește dragostea.

13-14 puncte. Ești pe calea greșită. Există neîncredere între tine și copil. Acordă-i mai mult timp, respectă-l, ascultă-i părerea.

4. Rezultatele muncii educaționale îneu sferturi

Discurs al profesorului clasei la sfârșitul primului trimestru. Demonstrarea și discutarea examenelor finale etc.

5. Probleme organizatorice

Rezolvarea diferitelor probleme de clasă.

6. Hotărârea adunării părinților

Învață-ți copilul să-și facă singur temele și evaluează corect rezultatele activităților sale.

Utilizați memorii pregătite pentru construirea cât mai rațională a lucrărilor copiilor privind pregătirea lecțiilor.

Ajutați copiii cu dificultăți grave în a face temele.

Nu vă zgâriți cu laudele. Lăudați întotdeauna interpretul și criticați doar performanța.

Stabiliți obiective realiste de învățare împreună cu copilul dvs.

Vizualizați conținutul prezentării
"stai la lectii"

« Educația este știința care îi învață pe copiii noștri să se descurce fără noi.”

(Leguwe)

« Puterea unui cuvânt blând și calm este atât de mare încât nicio pedeapsă nu se poate compara cu ea. »

(Lesgaft)

marcă- desemnarea evaluării cunoştinţelor elevilor (digitale).

Nota- parerea despre calitatile, virtutile, cunostintele elevului (verbal).

1 SOLUȚIE:

Este important ca un copil să aibă un loc de muncă confortabil și frumos.

Părinții, ocupându-se de treburile lor, sunt gata să ajute copilul.

Încercați să clarificați totul - ce să faceți și cum.

Nu uitați să vă lăudați copilul.

2 SOLUȚIE:

Nu crede în promisiuni. Copiii se pot lăsa duși de joc și să nu fie atenți la timp. Această promisiune nu va fi ținută. Afacerile mai întâi, distracția mai târziu. Și fără avansuri.

3 SOLUȚIA:

Trebuie să înveți să-ți faci temele pe cont propriu. Și părinții ar trebui contactați dacă este necesar - dificultate și verificare.

4 SOLUȚIA:

Copilul trebuie să înțeleagă că învață pentru el însuși, și nu pentru părinții săi. Este necesar să se formeze în copil o anumită motivație pentru învățare.

• Când o persoană studiază, ceva poate să nu-i iasă, acest lucru este firesc. Copilul are dreptul de a greși.

• Nu sări peste greutăți. Dacă este necesar, căutați ajutor de la profesor;

specialisti: psiholog, logoped, oftalmolog.

• Sprijină-ți copilul în dorința lui de a reuși. În fiecare lucrare, asigurați-vă că găsiți ceva pentru care să-l puteți lăuda.

Laudele pot spori realizările intelectuale.

• Copilul are nevoie de sprijinul constant al părinților. Interesul tău sincer pentru treburile sale școlare, o atitudine serioasă față de realizările și dificultățile îl vor ajuta pe elev.

• Nu uitați să amintiți regulile școlii și necesitatea de a le respecta.

• Faceți o rutină zilnică împreună și apoi urmăriți.

Copilul nostru are un loc special unde...

Oferim asistență la teme. Acest ajutor este...

Dacă copilul și-a făcut temele neglijent, atunci noi...

• Jocuri de masă liniștite și jocuri de rol mobile.
• Lucru in echipa

• Dezvoltă-ți copilul un obicei de a trece rapid de la un lucru la altul.
• Regimul zilnic.
• Organizați un colț de lucru pentru un copil din fiecare familie
• Faceți o notă „Stați jos pentru lecții”.

• Stați la lecții întotdeauna la aceeași oră.
• Aerisiți camera înainte de începerea orei.
• Oprește radioul, televizorul
• Ștergeți praful de pe masă

• Lumină din partea stângă
• Verifică-ți programul de curs pentru mâine
• Pregătiți materiale de scris pentru clasă
• Scoateți totul de pe masă
• Stați confortabil pe un scaun și deschideți manualul.

Durata muncii copilului la pregătirea temelor

vârstă

Clasă

6 ani

durată

7 ani

până la 1 oră

8 – 10 ani

până la 1,5 ore

până la 2 ore

Mai întâi subiecte orale - reguli, iar apoi cele scrise.

Greu, apoi ușor

• Verificați dacă locul de muncă este organizat corect
• Totul ar trebui să fie la locul lui
• Stați cu copilul dumneavoastră în primele etape ale temelor. Succesul său școlar viitor depinde de cât de calmi vor fi primii pași.
• Formați-vă obiceiul de a face lecții. Amintește-ți de lecții fără a striga, ai răbdare.
• Decorează-ți frumos locul de muncă. O masă, o lampă, un program, elementele, urări pentru un școlar, mese educative.
• Învață să faci lecțiile doar în acest colț de lucru.

• La locul de muncă este ordine, dacă îi este greu să pună lucrurile în ordine, atunci ajută-l.
• Citiți exercițiul cu voce tare. Calmează copilul, ameliorează anxietatea
• Dacă un copil face ceva greșit, nu vă grăbiți să-l certați.
• Dacă copilul este distras, atunci reamintiți-i cu calm timpul alocat pentru finalizarea lecțiilor.
• Sarcini scrise de efectuat curat, fără pete.
• Nu forțați să rescrieți d / z în mod repetat. Acest lucru subminează interesul pentru școală.
• Încercați să vă învățați să faceți temele cât mai devreme posibil și să vă contactați dacă este necesar.

De câte ori trebuie să repeți?

Te rog sfătuiește-mă

Nu știu ce m-aș face fără tine.

Și în cine ești așa (al) născut (las)?

Ce prieteni minunati ai!

Cu cine semeni?

Iată-mă în timpul tău!

Sunteți sprijinul și ajutorul nostru!

Ei bine, ce fel de prieteni ai!

La ce te gandesti?

Ce fată deșteaptă ești!

Ce crezi, fiule (fiică)?

Toți copiii sunt ca copiii, iar tu!

Ce deștept ești!

Este recomandabil să se încheie întâlnirea cu părinții cu o evaluare care să arate dacă așteptările participanților săi au fost justificate, ceea ce a fost deosebit de semnificativ pentru fiecare dintre participanți, ce concluzii au luat părinții pentru ei înșiși. În etapa finală a întâlnirii cu părinții, este important să aflăm dacă înțelegerea problemei luate în considerare s-a schimbat. Fiecare dintre ei trebuie să decidă singur ce a susținut opinia sa la întâlnire și ce trebuie revizuit sau schimbat în sine. Aceasta este o reflecție, adică o evaluare a sinelui din poziția problemei luate în considerare. Să oferim metode specifice pentru efectuarea evaluării, autoevaluării și reflecției.

Răspuns scris la una dintre întrebările la alegerea participantului: "Ce nou ați învățat astăzi? Ce v-a atras atenția la întâlnire? Ce discurs ați considerat cel mai constructiv și de ce? Ce a fost dificil? Ce a interferat cu munca și de ce?" Pot exista și alte întrebări – la discreția profesorului sau a organizatorilor întâlnirii cu părinții.

Joc cu mingea. Răspuns cu o singură propoziție la întrebare. Luând mingea, părintele dă răspunsul la întrebare. A da mingea - pune o întrebare.

Gestul zilei. Stând sau în picioare, părinții își demonstrează atitudinea față de rezultatele întâlnirii cu expresii faciale sau gesturi adecvate.

Desenul zilei. Părinții își exprimă atitudinea față de întâlnire printr-un desen adecvat, explicând, dacă este necesar, semnificația acesteia.

Cuvantul zilei. Se propune să-și exprime într-un cuvânt atitudinea față de întâlnire.

Sistem de coordonate. Un sistem de coordonate este desenat pe tablă. Fiecare părinte trebuie să-și determine punctul în acest sistem de coordonate - aceasta va fi evaluarea lui asupra întâlnirii. Pe o axă, notele sunt marcate după conținut, pe cealaltă - după organizare.

Sondaj Blitz. Profesorul pune întrebări pe tema întâlnirii părinți-profesor, iar părinții dau răspunsuri rapide și concise, răspunzând după bunul plac.

Sfat anonim. Fiecare participant primește un card în care scrie sfaturi profesorului sau altor participanți. Vă puteți oferi să dați sfaturi într-un mod plin de umor.

Expozitii. Standul prezintă lucrări realizate de părinți în timpul întâlnirii. Propunerile de raționalizare pentru îmbunătățirea muncii lor sunt făcute chiar de părinți. Ei evaluează, de asemenea, rezultatele activităților lor. Profesorul evidențiază pozitivul din fiecare lucrare și se oferă să compare munca copiilor cu munca adulților, evidențiază dificultățile în îndeplinirea sarcinilor.

Sondaj pentru părințiîn etapa finală, întâlnirea are loc pentru a le oferi participanților posibilitatea de a-și evalua cunoștințele cu privire la problema avută în vedere la întâlnire, de a evalua rezultatele întâlnirii cu părinți în ansamblu.

Un participant tipic la întâlnirea cu părinții. Profesorul invită părinții să facă portretul unui reprezentant tipic al grupului lor. Poate fi un adevărat portret al grupului sau poate fi unul comic. Totul depinde de starea de spirit și de dorința părinților. Ambele variante pot fi oferite.

Piramida cunoașterii. Părinții își construiesc o piramidă a cunoștințelor dobândite sau extinse la întâlnire. Puteți construi o piramidă de emoții pozitive, fapte interesante, informații utile, sarcini originale etc.

Reflecție (introspecție) poate avea loc după fiecare etapă a întâlnirii cu părinții, dar cel mai indicat este să faceți acest lucru la sfârșitul întâlnirii. Toți părinții își exprimă pe rând impresiile despre întâlnire. Profesorul îi încurajează pe părinți să se exprime cu întrebări: „Ce ți-a plăcut în mod deosebit? Ce ți-ar plăcea să faci diferit? Cum s-a schimbat atitudinea ta față de tine însuți? Ce calități valoroase ai reușit să vezi la întâlnire? Ce cunoștințe și abilități noi? te-ai îmbogățit? Ce descoperiri ai făcut pentru tine în timpul întâlnirii? La ce întrebări ai fost ușor să răspunzi? Ce te-a surprins? Ce ți-a fost de ajutor personal?" Pot fi puse și alte întrebări. Formularea lor depinde de componența grupului de părinți și de tema întâlnirii cu părinți.

Autoanaliză a calităților personale. Profesorul îi invită pe părinți să se gândească la ceea ce îi îngrijorează cel mai mult despre ei înșiși: relațiile cu copiii, aspect, stilul de comportament, comportamentul, atitudinea oamenilor, rezultatele propriilor activități, lumea lor interioară etc. Numărul de semne, semnele în sine sunt determinate de părinți împreună cu profesorul. Toate sunt scrise într-o coloană. Participanții trebuie să clasifice caracteristicile, adică să pună un număr lângă fiecare caracteristică. În primul rând, participanții aleg cea mai semnificativă caracteristică pentru ei, aceasta corespunde cu numărul 1, apoi următorul - 2 etc. Fiecare participant va avea propria ordine de numere. Este posibil să se identifice caracteristicile principale pentru un anumit grup de părinți folosind informațiile primite de la fiecare participant.

Coroana de cunoastere(abilități, sentimente pozitive, momente de bucurie, idei interesante, comunicare etc.). Participanții la întâlnirea cu părinții, împletindu-și mâinile (de exemplu, mâna dreaptă pe umărul vecinului în dreapta și stânga pe centura vecinului în stânga), alcătuiesc o coroană. În același timp, toată lumea vorbește despre lucrurile pozitive care s-au întâmplat la întâlnire. Profesorul spune că această coroană permite cunoștințelor dobândite, sentimentelor pozitive să nu se prăbușească, ci să devină mai puternice, bazându-se pe umărul și experiența noilor lor prieteni, părinți ai acestei clase de elevi. Fiecare participant își poate aminti întotdeauna acest lucru.

Sinteza informațiilor în termeni scurti. Participanții la întâlnirea cu părinții sunt invitați să numească tot ce se întâmplă la întâlnire într-un singur cuvânt. Toate cuvintele sunt înregistrate. Apoi se propune să se facă un nume din două cuvinte, apoi - folosind o propoziție întreagă care dezvăluie esența subiectului.

Răspunde la întrebare:„Pentru ce sunt recunoscător astăzi?”

Sicriu miraculos(valiză, rucsac, geantă, servietă etc.). Profesorul invită participanții la clasă să răspundă la ceea ce ar dori să pună într-un sicriu minunat și să ia cu ei în viitor din cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite la această întâlnire părinți-profesor.

Scorul cardului. Standul sau placa este împărțită în trei părți. În prima parte, va fi notat tot ceea ce participanții au văzut pozitiv la întâlnirea cu părinții. A doua parte ar trebui să indice ceea ce nu a satisfăcut cererile lor. A treia parte va conține propuneri pentru îmbunătățirea în continuare a întâlnirilor părinți-profesori. Fiecare participant primește trei carduri corespunzătoare celor trei secțiuni ale standului și le completează cu litere mari. Fișele de evaluare sunt așezate pe stand. Răspunsurile primite pot fi discutate cu întregul grup dacă se dorește. Nu trebuie, deoarece răspunsurile vorbesc de la sine.

Sondaj sau chestionar scris pe întrebări prestabilite.Întrebările sunt gândite de către profesor în conformitate cu tema întâlnirii cu părinți și sunt oferite participanților pentru a-și face o idee mai bună asupra eficienței întâlnirii. Puteți repeta câteva dintre întrebările la care participanții au răspuns la începutul întâlnirii pentru a compara dinamica schimbărilor, a creșterii cunoștințelor.

Blitz-interviu al presei centrale și al agenției de știri. Fiecare participant face un scurt raport despre întâlnirea cu părinții, în două sau trei propoziții. Puteți înregistra aceste mesaje pe un înregistrator de voce sau pe o cameră video și apoi să le ascultați sau să le vizualizați împreună. Pot exista clarificări, completări.

Scrisoare. Participantul își scrie o scrisoare pentru sine, unui prieten, coleg, generație viitoare etc. În scrisoare, el vorbește despre munca depusă, își dă evaluarea întâlnirii cu părinții, notează schimbările personale care i s-au părut semnificative.

O scrisoare poate fi scrisă și în numele unui înțelept, al unui erou de basm etc. Scrisoarea poate fi individuală sau de grup.

Profesorul poate oferi mai multe variante, iar părinții o aleg pe cea care li se potrivește cel mai bine.

Lucrați în cerc. Toată lumea sta în picioare sau se așează în cerc și își exprimă părerea despre întâlnirea cu părinții. Declarațiile pot fi sub formă de răspunsuri la întrebările pregătite de profesor. Poate fi o formă liberă de exprimare sau o performanță bazată pe principiul jocului de rol. „Dacă aș fi gazda întâlnirii părinte-profesor...”, „Dacă aș fi urmărit din lateral întâlnirea părinți-profesor...”, etc.

Despărţire. Toți participanții la întâlnirea cu părinți într-un cadru informal își iau rămas bun unul de la celălalt și de la profesor, exprimându-și părerea despre activitatea întâlnirii cu părinți, dorințele lor.

Aceste metode nu epuizează întreaga varietate de muncă și comunicare cu părinții. Aceasta este doar o mică parte din ele, ceea ce poate face întâlnirile părinți-profesori, întâlnirile părinte-profesor interesante și memorabile.

Ţintă:

Pentru a familiariza părinții cu rezultatele pentru al doilea trimestru.

Să dezvăluie ideile părinților despre organizarea muncii educaționale a copiilor acasă;

Progresul întâlnirii:

1. Introducere în tema întâlnirii.

A fost odată Scufița Roșie, atât de drăguță și de inteligentă încât era cea mai bună din lume. Mama ei o iubea fără memorie, iar bunica ei chiar mai mult. Odată Scufița Roșie a mers la bunica ei. Ea se plimbă prin pădure, culege flori, ascultă lăcuste și deodată și-a amintit, dar nu și-a făcut temele, iar soarele apune seara...

Sarcină pentru părinți: continuați povestea, faceți 1-2 propoziții în lanț.

2. Observații de deschidere.

Să înveți la școală, să faci temele pentru acasă este o muncă serioasă. Astăzi vom vorbi despre succesul copiilor noștri, precum și despre atitudinea lor față de studiu și teme. Toată lumea știe ce sunt temele. Câteva generații de școlari numesc temele „teme pentru acasă”

În școala de astăzi, copiii petrec șase ore pe zi și uneori mai mult. Din fericire, programa include în continuare discipline precum educația fizică, artele vizuale și muzica, precum și discipline speciale care vizează dezvoltarea stimei de sine. („Toate culorile, cu excepția negrului”). Se sugerează ca profesorii să petreacă restul de trei ore predând citirea, scrisul, matematica și cel puțin ceva științe. Profesorii de clasă nu sunt capabili să facă totul. Au nevoie de ajutor. Și fără ajutorul tău părintesc, ei nu vor face față. Ajutând la teme în fiecare zi, arăți cu atenția ta cât de importantă este învățarea. Mulți părinți vor să-și ajute copiii, dar nu știu cum să o facă. Pe lângă lipsa constantă de timp, ei observă adesea că copiii lor pur și simplu nu vor să învețe cu ei. Unii părinți, pentru a evita problemele, chiar fac teme pentru acasă pentru copiii lor. Se întâmplă ca părinții înșiși să provoace copiii la o reacție negativă asociată cu realizarea temelor. Ajunși de la muncă obosiți și iritați, se așează cu copiii lor cu dispreț și cu un sentiment de moarte. Orice greșeală sau calcul greșit a copilului se transformă instantaneu într-o furtună de izbucniri emoționale către copil. De regulă, copiii sunt foarte sensibili la starea părinților, iar tensiunea ta le este transmisă. Înainte de a te așeza la lecții, încearcă să te calmezi și concentrează-te asupra activităților pe care le faci. Spune-ți cerințele copilului cu o voce fermă și încrezătoare, fără a ridica tonul. Cercetătorii consideră că părinții sunt una dintre cele mai importante surse de cunoștințe pentru copilul lor.

Acum vă voi anunța ce ar fi trebuit să învețe până la sfârșitul trimestrului 2. Acestea. primul semestru în clasa a II-a.

Cerințe pentru citire în prima jumătate a clasei a II-a - Citirea trebuie să fie conștientă, corectă, în cuvinte întregi. Este permisă citirea după silabe a cuvintelor cu structură silabică complexă.Tehnica de citire în clasa a 2-a conform standardului educațional de stat federal ar trebui să aibă următorii indicatori indicativi:

În prima jumătate a anului - 40-50 de cuvinte pe minut.

În a doua jumătate a anului - 50-60 de cuvinte pe minut.

Un copil care nu poate citi bine se confruntă cu probleme serioase în timpul diferitelor sarcini la alte materii. În școala elementară, viteza de citire cu voce tare este testată periodic. Sunteți deja familiarizați cu semnele copiilor dvs.Nu vă certați copiii pentru note pentru că sunt deja îngrijorați. Au nevoie de sprijinul tău. Uneori este necesar să-i spuneți copilului că nu el este evaluat, ci rezultatele activităților sale. Așa că, atunci când faci temele, poți întreba: "Ce crezi că ai făcut deosebit de bine? Și ce - nu atât de mult?".
Dacă un copil este îngrijorat dureros de note, îl puteți ajuta folosind cuvântul „dar”, adică încercați să găsiți o oarecare demnitate în muncă. Este bine dacă aceasta nu este doar o consolare a unui adult, ci o discuție comună a sarcinii cu copilul. De exemplu, ar putea arăta astfel: „Ați rezolvat greșit problema. Ce ați făcut? Da, dar ați primit numere foarte frumoase”

Cum să ajuți un copil?

A). Un copil nu va învăța mai bine dacă este forțat. Dimpotrivă, strictețea excesivă poate provoca stres sever, care, la rândul său, va reduce și mai mult performanța academică. Prin urmare, este recomandabil să aruncați o privire mai atentă și să determinați ce interferează în mod specific cu copilul.

b) Poate ar trebui să vă reconsiderați cerințele pentru copil. A fi primul în toate este întotdeauna imposibil.

c) Amintiți-vă că o notă excelentă nu este un indicator al cunoștințelor și nu un scop în sine. Cultul celor cinci poate avea repercusiuni grave la vârsta adultă.
Fii atent și atent la copiii tăi, notează schimbările în comportamentul lor, schimbările în performanța lor.

Stima de sine a unui copil este fragilă și trebuie să fie prețuită. Dacă copilul tău știe că există un timp special pe care îl vei petrece cu el, atunci îi arăți că este foarte important pentru tine și că vrei să fii el.

Nu-ți lăsa copilul singur cu problemele lui. Fă temele cu el. Tema pentru acasă îndeplinește diverse funcții.

Una dintre principalele este funcția de nivelare a cunoștințelor și abilităților copilului, a abilităților sale, în cazul în care acesta a fost bolnav de mult timp, sau a ratat multe ori nu a învățat vreo temă dificilă.

A doua funcție a temei este de a stimula interesul cognitiv al elevului, dorința de a cunoaște cât mai multe despre subiect sau subiect.

A treia funcție a temei este dezvoltarea independenței elevului, perseverența și responsabilitatea acestuia pentru sarcina educațională îndeplinită.

Adesea parintii pun o astfel de intrebare, cu ce subiect este mai bine sa incepi sa pregatesti lectii, de la greu sau usor? Cel mai bine este să-l înveți să determine în mod independent dificultățile muncii efectuate și să decidă singur cu ce subiect să înceapă să facă temele. Dacă elevul este inclus imediat în lucrare, este indicat ca acesta să facă mai întâi cele mai dificile lecții și să treacă la cele mai ușoare. Dacă trage încet, atunci ar trebui să înceapă cu cele mai ușoare și să treacă doar treptat la cele dificile.

Cel mai bine este să începi să faci temele la 1 oră sau 1,5 ore după întoarcerea de la școală pentru a avea timp să iei o pauză de la cursuri. Dacă copilul este ocupat cu alte afaceri (de exemplu, participă la cercuri, secțiuni), atunci vă puteți așeza mai târziu. Dar, în orice caz, nu o poți amâna pentru seară.

Durata muncii copilului la pregătirea temelor pentru acasă ar trebui să fie următoarea:

Până la 1 oră - la clasa I;

Până la 1,5 ore - în secunda;

Până la 2 ore - în clasa a treia și a patra.

Aceste standarde sunt stabilite de Ministerul Educației.

Pentru a finaliza cu succes sarcina, este necesar un ritm clar al cursurilor. De exemplu, după 25 de minute de antrenament, ar trebui să faci o pauză de 5 până la 10 minute, timp în care ar trebui să faci câteva exerciții fizice.

Începe cu un subiect mai ușor pentru copil și nu răspunde la nicio întrebare adresată ție până când sarcina nu este finalizată până la sfârșit, vezi dacă există greșeli, oferă-te să le cauți singur. Încercați să evitați cuvântul „greșeală”. Nu-ți bate joc de greșelile copiilor tăi.

Despre lectură.

Odată ce copilul citește singur. Apoi tu, să zicem, gătești la aragaz, iar el își povestește ce a citit. Dacă repune un pasaj incorect, lăsați-l să-l citească din nou. Așa că scăpăm de repetări fără sens.

Asigurați-vă că citiți cărți cu voce tare noaptea împreună cu copilul dvs., una câte una. Uită-te la ilustrații. Observați acuratețea sau neatenția artistului, reveniți la text pe parcurs. Dacă există pasaje care pot fi citite pe roluri, folosiți această oportunitate. Doar nu o citi iar și iar. Este plictisitor.

In rusa.

Acordați atenție întregului exercițiu. În caz de dificultate, facețicu voce tare toate exercițiile, dar nu scrieți litere sau cuvinte în manual. La scrisul luicopilul își amintește din nou totul. Părăsiți camera în timp ce el îndeplinește sarcina, nu stați în spatele lui. Nu fi supărat pe copilul tău și nu-l înfuria.

Sarcini în matematică.

Învață să citești și să-ți imaginezi ca incidente. Completați desenul. Găsiți o acțiune auxiliară dacă sarcina constă din două sau mai multe acțiuni. Să clarificăm despre ce valori vorbim. Copilul notează independent acțiunile și răspunsul. Verifici.

Istoria naturala.

8. Rezumatul întâlnirii.

Părinții care aproape imediat le oferă copiilor posibilitatea de a-și exercita independența deplină în pregătirea lecțiilor greșesc la fel de mult ca și cei care își supraprotejează copilul. Unii adulți îi spun copilului: „Lecțiile sunt date ție, nu mie, așa că faci asta!”

Alții întreabă amabil: „Ei bine, ce ne-au întrebat astăzi?” - și deschide manuale și caiete. În primul caz, există resentimente față de indiferența rudelor față de chestiuni școlare atât de importante și calitatea sarcinilor îndeplinite are de suferit, iar în al doilea se formează iresponsabilitatea, încrederea că totul se va face bine și fără prea mult efort.

Desigur, părinții ar trebui să fie interesați de stabilirea procesului de pregătire a temelor.

Memo „Stai jos la lecții”

1. Stai la lecții mereu la aceeași oră.

2. Aerisiți camera cu 10 minute înainte de începerea orei.

3. Opriți radioul, televizorul. Camera în care lucrezi ar trebui să fie liniștită.

4. Precizați programul lecțiilor pentru mâine. Verificați dacă toate sarcinile sunt înregistrate în jurnal.

5. Pregătiți materiale de scris pentru clasă.

6. Scoateți tot ce nu este necesar de pe masă.

7. Este timpul să începem. Stai confortabil, deschide-ți manualul...

notificare

„Cum să înveți un copil să fie independent în pregătirea lecțiilor?”

Începeți cu subiectul care este cel mai ușor pentru copil și nu răspundeți la nicio întrebare adresată până când sarcina nu este finalizată. Vedeți dacă există neglijențe, oferiți-vă să le căutați singur. Încercați să evitați cuvântul „greșeală”. Nu-ți bate joc de „greșelile” copiilor tăi.

Matematică. Agățați masa înmulțirii deasupra patului și învățați din ea să înmulțiți și să împărțiți deodată. Treci înaintea școlii, învață întreaga masă. Sarcinile învață să citească și să prezinte. Dacă copilul nu poate face față sarcinii, arătați cum să o faceți folosind un exemplu de sarcină similară.

Citind. Odată ce copilul citește singur. Apoi îți povestește din nou ceea ce ți-a citit. Dacă repetă inexact un loc, lăsați-l să-l citească din nou. Așa că scăpăm de repetări fără sens. Asigurați-vă că citiți cărți cu voce tare noaptea împreună cu copilul dvs., pe rând și, acolo unde este posibil, pe roluri.

Limba rusă. În caz de dificultăți, faceți toate sarcinile cu voce tare, dar nu scrieți litere sau cuvinte în manual. Când scrie, copilul își amintește totul din nou. Părăsiți camera până când își încheie sarcina, nu stați în spatele lui. Lumea din jur nu este numai conform cărții. Scrieți reviste suplimentare. Faceți decupaje interesante de acolo și selectați texte. Acest lucru va fi util în clasa a 5-a.

Controlul notelor la teme

Dragi părinți! Când supravegheați temele pentru acasă, dați dovadă de toleranță și respect față de personalitatea copilului dvs.:

1. Nu compara abilitățile lui cu abilitățile altor copii.

2. Nu strigați, este mai bine să determinați motivul lipsei capacității copilului de a efectua un anumit exercițiu.

3. Creați condiții pentru finalizarea cu succes a temelor de către copil.

4. Nu încerca să-i faci teme pentru fiul sau fiica ta, le va face un deserviciu.

5. Încurajați perseverența și manifestarea caracterului în atingerea scopului.

6. Solicitați copilului dumneavoastră să citească cu atenție instrucțiunile pentru îndeplinirea sarcinilor educaționale, formularea întrebărilor.

7. Învață-l să studieze în detaliu conținutul manualului, materialele de referință, regulile și instrucțiunile.

8. Dezvoltați-i atenția și atenția atunci când face temele.

9. Lăudați-vă copilul pentru temele la timp și bine făcute.

10. Demonstrează-și realizările în fața altor membri ai familiei, fraților și surorilor.

11. Pentru a-i ajuta copilul să facă temele, cumpără-i enciclopedii, dicționare și cărți de referință pe diverse subiecte, cărți de referință pe mediile de informare.

12. Fă-ți obiceiul de a termina ceea ce începi, chiar dacă trebuie să sacrifici ceva.

13. Cumpără-ți copilului tău jocuri de logică care contribuie la formarea perseverenței, răbdării și responsabilității.

14. Nu respinge întrebările copilului tău. Făcând acest lucru, exacerbați problemele asociate cu pregătirea temelor.