Subiectul și sarcinile științei psihologice

1. Caracteristici generale ale psihologiei ca știință

2. Comparația dintre psihologia cotidiană și cea științifică

3. Principalele ramuri ale psihologiei

4. Direcții principale ale psihologiei

5. Metode de cercetare în psihologie

1. Caracteristicile generale ale psihologiei ca știință

În sens literal, psihologia este cunoașterea psihicului, știința care îl studiază. Psihicul este o proprietate a materiei înalt organizate, o reflectare subiectivă a lumii obiective, necesară pentru ca o persoană sau un animal să fie activ în ea și să-și controleze comportamentul. Conștiința este cea mai înaltă formă a psihicului, necesară organizării vieții sociale și individuale a oamenilor, pentru activitatea lor comună de muncă. Aici, psihologia se manifestă ca un set de tipice pentru o persoană sau un grup de oameni, moduri de comportament, comunicare, cunoaștere a lumii din jur, persuasiune și preferință pentru trăsăturile de caracter. De exemplu, psihologia studenților, psihologia feminină. Sarcina generală a psihologiei este studiul psihicului uman (și animal) și al psihologiei sale.

2. Comparația dintre psihologia științifică și cea de zi cu zi

Există 2 domenii diferite ale psihologiei cunoașterii - psihologia științifică și cea lumească, iar dacă psihologia științifică a apărut relativ recent, atunci psihologia lumească a fost întotdeauna inclusă în diferite tipuri de practică umană. Condiția existenței umane este o anumită reprezentare conștientă a lumii înconjurătoare și a locului cuiva în ea. Cunoașterea tiparelor psihologice specifice permite oamenilor să se înțeleagă, să-și controleze propriul comportament. Anul nașterii psihologiei științifice este considerat a fi 1879 (Leipzig, Germania). Fondatorul laboratorului de psihologie, apoi al Institutului de Psihologie, este W. Wundt (1832-1920). Potrivit lui Wundt, subiectul psihologiei este conștiința, și anume stările de conștiință, conexiunile și relațiile dintre ele, legile cărora se supun. Oamenii de știință autohtoni din psihologie cred că subiectul psihologiei este fundamentele naturale ale funcționării și dezvoltării psihicului. Principala diferență între psihicul științific și cel lumesc constă în faptul că pentru domeniul lumesc al activității de cercetare este practic infinit, în psihologia științifică se produce o îngustare bruscă a domeniului activității de cercetare. Odată cu limitarea subiectului și apariția unor metode speciale pentru studiul ei, se leagă și alte diferențe în psihologia științifică și cotidiană: 1) unde și în ce mod se dobândesc cunoștințele psihologice; 2) sub ce forme sunt stocate; 3) datorită cărora sunt transmise, reproduse. Psihologia științifică este un sistem de mijloace teoretice (conceptuale), metodologice și experimentale de cunoaștere și de studiu al fenomenelor psihologice.

3. Principalele ramuri ale psihologiei

Ramurile psihologiei se pot distinge după mai multe criterii: 1) după domeniile de activitate ale căror nevoi sunt deservite, i.e. prin ceea ce face o persoană (psihologia muncii, psihologia pedagogică); 2) în funcție de cine realizează exact această activitate, i.e. este subiectul său și în același timp obiectul analizei psihologice (subiect: o persoană de o anumită vârstă - psihologia dezvoltării); 3) pe probleme științifice specifice, de exemplu, probleme de comunicare, tulburări mintale cu afectare a creierului (neurophologie).

4. Principalele direcții ale psihologiei

Psihanaliza, behaviorism, psihologie gestalt, psihologie umanistă. Psihanaliza a fost dezvoltată inițial ca metodă de tratare a nevrozelor, ideea sa principală este că comportamentul uman este determinat nu numai și nu atât de conștiință, cât și de inconștiență. Modalități de manifestare a inconștientului - asociații, vise, acțiuni aleatorii în viața noastră. Behaviorismul este o direcție a psihologiei americane care neagă conștiința ca subiect al psihologiei și reduce psihicul la diferite forme de comportament. Comportamentul este totalitatea răspunsurilor organismului la stimuli din lumea exterioară. Fondatorul regiei J. B. Watson. S-R (stimul-răspuns) a sugerat Watson. Fiecărei situații-stimul îi corespunde un anumit comportament și reacție. Au negat conștiința. Behavioriştii credeau că o persoană este ca un animal, iar reacţiile sale sunt ca un animal. Thorndike a arătat că învățarea în multe cazuri poate fi rezultatul încercării și erorii. Orice comportament este determinat de consecințele sale. Psihologia Gestalt (Gestalt (germană) - formă, configurație, organizare). Această tendință a apărut în Germania. Reprezentanți principali: M. Wertkaimer, K. Koffka, W. Keller. Obiectele care alcătuiesc mediul nostru sunt percepute de simțuri nu ca obiecte separate, ci ca un tot organizat. Principalele două concepte ale psihologiei Gestalt sunt figura și terenul. Figura este o parte închisă, proeminentă, care atrage atenția, iar fundalul înconjoară figura și pare să continue continuu în spatele ei. Psihologie umanistă (psihologie existențială) - concepte de bază: personalitatea ca sistem de valori unic, care nu este nimic dat în prealabil, ci o posibilitate deschisă de autoactualizare. Reprezentant șef: A. Maslow. Piramida nevoilor umane este auto-actualizarea (vârful triunghiului), respectul de sine, acceptarea și iubirea, nevoia de securitate, nevoia fiziologică de hrană și somn (baza triunghiului). Principalele prevederi ale psihologiei umaniste: 1) o persoană trebuie studiată în integritatea sa; 2) fiecare persoană este unică; 3) o persoană este deschisă către lume, experiențele unei persoane despre lume și pe el însuși în lume sunt principala realitate psihologică; 4) viața ar trebui considerată ca un proces unic de devenire și de a fi al unei persoane; 5) o persoană este înzestrată cu potențialul de dezvoltare continuă și autorealizare; 6) o persoană are un anumit grad de libertate; 7) o persoană este o ființă activă, creativă.

5. Metode de cercetare în psihologie

Principalele metode sunt observația, experimentul, conversația, testarea și interogarea.

Dezvoltarea evolutivă a psihicului și a conștiinței

1. Niveluri de comportament și dezvoltare evolutivă a psihicului

2. Activitatea umană conștientă

3. Caracteristicile psihologice ale conștiinței

4. Apariția și dezvoltarea conștiinței

5. Conștiință și inconștiență

1. Niveluri de comportament și dezvoltare evolutivă a psihicului

1859 C. Darwin: „Toate plantele și animalele care există acum provin dintr-o formă de viață și sunt rezultatul unei evoluții care durează milioane de ani”. În prezent, există „12 milioane de forme diferite de bacterii și plante, inclusiv animale, aparținând la 1,2 milioane de specii. Darwin, în urma expediției făcute de el, a ajuns la concluzia că toate speciile și-au atins diversitatea ca urmare a izolării, atunci când unul sau altul grup era separat de altul printr-o strâmtoare de mare sau un lanț muntos. Darwin trebuia să explice de ce evoluția acestui grup a fost în această direcție. Darwin s-a bazat pe teoria societății umane a lui Thomas Malthus. Potrivit lui Malthus, creșterea populației este mult mai rapidă decât creșterea surselor de hrană. În caz de foamete sau război, când hrana devine rară, apare competiția și cel mai puternic câștigă în lupta pentru existență. Acest principiu a fost transferat de la societatea umană la societatea vegetală și animală. (Cum se desfășoară lupta pentru existență în lumea vegetală?) Din punctul de vedere al teoriei evoluției, chiar și cele mai simple dintre organismele vii, datorită selecției, au comportamentul adaptat modului lor de viață. Niveluri de dezvoltare a comportamentului: = tropism- aceasta este mișcarea celor mai simple organisme vii și plante, rezultată din influențe externe. Fototropism- tendinta organismelor vii de a se misca sub influenta culorii. Termotropism- tendinţa organismelor vii de a se deplasa sub influenţa căldurii. Chemotropism- tendinţa de a alege un anumit mediu fizico-chimic. Topotropism - tendinta de deplasare sub influenta unui stimul mecanic. Toate aceste reacții se bazează pe procese biochimice. Metabolismul este baza autoreglării organismului. \u003d taxiuri - caracteristice celor mai simple organisme unicelulare (papuci ciliați). Cu ajutorul unor mișcări automate foarte simple, pantoful este ghidat spre tot ceea ce arată a mâncare și departe de orice stimul neplăcut. Orientarea generală și, în plus, mecanică a organismului în raport cu sursa de iritație se numește taxiuri. = reflex – apar pentru prima dată la animalele intestinal-cavitare. Meduzele - sistemul său nervos primitiv este format din celule nervoase care sunt interconectate ca un accesoriu de pescuit. Un reflex este un lanț de evenimente când semnalele de la orice organ de simț sunt transmise prin sistemul nervos și provoacă un răspuns automat. Reflexul necondiționat este înnăscut și se manifestă doar cu o constanță strict definită a mediului extern. În timpul vieții, sub influența factorilor externi, are loc reprogramarea reflexelor înnăscute și se formează reflexe condiționate (scrieți din dictare). Taxiurile și reflexele sunt reacții simple și stereotipe caracteristice celor mai primitive animale. Distinge între comportament instinctiv și instinct. Comportamentul instinctiv este un complex de componente înnăscute și dobândite. Instinctul este o parte a comportamentului instinctiv, componenta sa cea mai puțin plastică, bazată pe un reflex necondiționat și direcționată, de regulă, spre satisfacerea nevoilor biologice. = se formează învățarea, desfășurate automat mișcări care nu necesită control conștient și eforturi volitive speciale pentru implementarea ei. Odată cu dezvoltarea capacității de a învăța, speciile mai avansate din punct de vedere evolutiv au putut să-și schimbe comportamentul în funcție de circumstanțe și să se adapteze la schimbările din mediu. O persoană a fost capabilă să-și dezvolte capacitatea de a stabili o conexiune între diferitele elemente ale unei situații și de a deduce din aceasta soluția corectă, prin inferență, fără a recurge la acțiuni de judecată care nu au succes. Principalele trăsături ale comportamentului animal sunt: ​​1) comportamentul intelectual al animalelor și-a păstrat legătura cu motivele biologice și nu poate depăși granițele lor; 2) comportamentul intelectual al animalelor este întotdeauna determinat de stimuli sau urme percepute direct ale fostului agaric de miere; 3) a concluzionat în limitarea surselor acestui comportament. 2 surse - programe încorporate în experiența speciei și sursa comportamentului este experiența directă. Aceste 3 caracteristici păstrează caracteristicile de bază ale oricărui comportament animal.

Subiectul #1

„Subiectul și sarcinile științei psihologice”

Plan:

Subiect și sarcini

Ramuri ale psihologiei

Psihologie este o știință care studiază în procesele de reflecție activă de către o persoană a realității obiective sub formă de senzații, percepție, memorie, gândire și alte procese și fenomene ale psihicului.

Psihologie - știința sufletului. (Aristotel, Platon) A apărut în secolele VII-VI î.Hr. în Grecia Antică. Cuvântul psihologie în sine a apărut pentru prima dată în secolul al XVI-lea. în textele vest-europene.

O persoană din psihologie acționează simultan ca obiect și ca subiect al cunoașterii.

Subiectul psihologiei - sunt faptele vieții mentale, mecanismele și tiparele psihicului uman și formarea caracteristicilor psihologice ale personalității sale ca subiect conștient de activitate și figură activă în dezvoltarea socio-istorică a societății.

Acea. subiectul psihologiei sunt procesele mentale, proprietățile, stările unei persoane și legile comportamentului său.

Sarcini de psihologie:

teoretic – acumulare de cunoștințe

practic - cercetare

Etapele dezvoltării ideilor despre subiectul psihologiei

Etapa 1 - subiectul cercetării - sufletul uman, în urmă cu aproximativ 2000 de ani, prezența sufletului explica toate fenomenele de neînțeles din viața omului.

Etapa 2 - psihologia - a început să fie considerată ca o știință a conștiinței, apare în secolul al XVII-lea, această perioadă este asociată cu dezvoltarea științelor naturii. Capacitatea de a gândi, simți, dori - numită conștiință.

Etapa 3 - psihologia este știința comportamentului uman

Etapa 4 - psihologie - acesta este psihicul uman, studiază tipare și fapte.

Psihologia, ca știință, studiază faptele, modelele și mecanismele psihicului.

Psihicul - acestea sunt proprietățile materiei cerebrale extrem de organizate pentru a reflecta realitatea obiectivă și pe baza acesteia se formează o imagine mentală care răspunde în mod adecvat activității și comportamentului.

Există trei abordări principale pentru studiul psihicului:

Organic - o încercare de a explica psihicul, de exemplu, folosind termeni fizici sau cauze exclusiv corporale;

Magic - mijloacele de descriere a psihicului merg dincolo de cauzalitatea naturală;

Psihologic - psihicul este analizat din interior cu ajutorul unor instrumente specifice create de știința psihologică.

Forme de manifestare a psihicului:

1. procese 2. proprietăţi 3. stări

Perceptie - caracter - stres

Sentiment - temperament - durere, tristete

Gândire - bunăvoință - depresie

Memorie - capacitate de lucru - activitate

Imaginație – agresivitate

Ramuri ale psihologiei

În prezent, psihologia este o psihologie ramificată a cunoașterii, în care se disting multe ramuri, care se dezvoltă relativ independent în domenii ale cercetării științifice.

Toate industriile sunt împărțite în:

Fundamental

Aplicat

General

Special

Ramurile fundamentale sau de bază ale psihologiei sunt de importanță generală pentru înțelegerea și explicarea psihologiei și comportamentului oamenilor.

Industrii aplicate – numite ramuri ale științei ale căror realizări sunt folosite în practică.

Ramuri generale - pun și rezolvă probleme la fel de importante pentru toate domeniile științifice fără excepție.

Ramuri speciale - evidențiază probleme de interes deosebit pentru cunoașterea unuia sau mai multor grupuri, fenomene (copii, vârstă, genetică și altele).

Psihologia se referă la științele care studiază comportamentul, dar nu fiecare nivel al comportamentului este legat de subiectul studiului său. Luați în considerare ceea ce psihologia studiază comportamentul uman.

În mod tradițional, se disting următoarele niveluri de comportament: instincte (forme înnăscute de comportament), învățare (forme dobândite de comportament), activitate psihologică (intelectuală).

Instinctele sunt asociate în principal cu satisfacerea nevoilor fiziologice ale organismului și îndeplinesc funcția de conservare sau procreare. O trăsătură distinctivă a reacțiilor instinctive: funcționarea datorită structurii ereditare a organismului. Instinctele apar în cursul dezvoltării evolutive, sunt adaptări utile la condițiile de mediu stabile. Originea lor este explicată prin legile evoluției (Ch. Darwin).

Următorul nivel de comportament este învățarea. Reacțiile la acest nivel sunt rezultatul experienței personale. Un exemplu de astfel de reacție este reflexul condiționat descris de I. Pavlov.

Reflexele condiționate, bazându-se pe cele necondiționate, le modifică. Un exemplu este experiența lui I. Pavlov, care a adus în discuție un reflex condiționat la un câine de a cauteriza pielea cu un curent electric. La început, animalul a răspuns la stimularea durerii cu o reacție defensivă violentă. Apoi, după o serie lungă de experimente în care stimulul de durere a fost însoțit de un stimul alimentar, câinele a început să răspundă la stimulul de durere printr-o reacție alimentară.

Nivelul de comportament rezonabil, care este cel mai reprezentat într-o persoană, oferă unei persoane o șansă, devenind o persoană, de a-și stăpâni comportamentul, de a deveni subiectul activității sale, de a-l putea forma, de a-l reglementa, de a fi responsabil pentru rezultatele sale. , dobândind libertatea de alegere.

Rezumând cele de mai sus, putem concluziona că subiectul psihologiei este studiul tiparelor de apariție, funcționare și manifestare a fenomenelor psihologice la niveluri macro, mezo și micro, în diverse domenii, în condiții normale, complicate și extreme.

Tema de psihologie este formată din legile psihodiagnosticului, consilierii și utilizării psihotehnologiilor în domeniul fenomenelor socio-psihologice.

Subiectul #2

„Principii metodologice”

Plan:

Caracteristicile generale ale metodelor psihologiei

Principii metodologice

Metodă - acesta este calea cunoașterii, modalitatea prin care subiectul științei este cunoscut.

Metode de psihologie:

Natural (evaluarea) și experimentul de laborator - realizat într-un laborator, trebuie bine gândit și abia atunci poate fi realizat.

Experiment - aceasta este o metodă științifică de cercetare, care nu se limitează la simpla înregistrare a faptelor, ci explicând științific cauzele unui anumit fenomen psihologic.

Experimentul presupune intervenția cercetătorului în activitățile subiectului, pentru a crea condiții în care factorul psihologic să fie relevat.

Fiecare experiment are un scop.

Observare - aceasta este o percepție intenționată și sistematizată a realității înconjurătoare cu înregistrarea ulterioară obligatorie a informațiilor observate.

Un fel de observație este - introspecția (în interior), adică. autoobservarea (studiul sufletului, al lumii interioare a unei persoane).

Pentru a utiliza supravegherea aveți nevoie de:

Ţintă

Înregistrați informații

Studiul produselor activității umane - poate fi meșteșuguri, eseuri, desene, grafologie, analiză de conținut.

Analiza de conținut – asociată cu interpretarea, explicarea textelor sau a informațiilor. Pe baza alocării unităţilor semantice.

Grafologia este analiza scrisului de mână al unei persoane pentru a identifica caracteristicile sale individuale.

Un sondaj este una dintre metodele auxiliare, constând din punct de vedere psihologic în identificarea atitudinilor față de anumite evenimente și fenomene (sistemul de întrebări este gândit dinainte, există tipuri deschise și închise).

Metoda de teste și chestionare

Testele sunt sisteme standardizate de întrebări sau enunțuri care vizează identificarea diferitelor caracteristici ale subiecților. Există teste proiective - acestea oferă o oportunitate pentru un răspuns indirect al subiecților, în raport cu întrebări, sau material de stimul grafic.

Principii metodologice:

Principiul deterlinismului - conform acestui principiu, tot ceea ce există ia naștere, se schimbă și încetează să mai existe în mod natural.

Principiul unității conștiinței și activității este atunci când conștiința și activitatea sunt în unitate continuă. Conștiința se formează în activitate, pentru a influența pe rând această activitate, formându-și planul intern.

Principiul dezvoltării - psihicul poate fi înțeles corect numai dacă este considerat în dezvoltare continuă ca proces și rezultat al activității.

Metode de psihologie practică

Principalele metode includ:

1. Consiliere psihologică

2. Psihoterapie

3. Psihocorecția

4. Pregătire psihologică

Consiliere psihologica este consultațiile cu specialiști, cea mai populară și răspândită metodă în psihologia practică. Se desfășoară în diverse direcții și probleme în concordanță cu nevoile clientului.

Psihoterapie - presupune impactul asupra clientului prin metode psihologice.

Psihocorecția - are ca scop schimbarea comportamentului unui individ sau al unui grup. Este folosit în practica școlară, în activitatea de inspecție a minorilor, eșecul școlar etc.

Antrenament psihologic - este o formă de lucru în grup care vizează rezolvarea problemelor despre membrii grupului.

Există un număr mare de domenii de pregătire psihologică:

Antrenament pentru încredere

Training Leadership

Formare în comunicare

Pe lângă aceste metode, există și alte metode de studiere a fenomenelor mentale. Trebuie avut în vedere faptul că cel mai eficient studiu al fenomenelor mentale se realizează prin aplicarea complexă a diferitelor metode.

Subiectul #3

"Personalitate"

Plan:

Ideea generală a personalității în psihologie.

Tipuri de personalitati

Formații psihologice ale personalității.

Personalitate - este o persoană specifică care este reprezentantul unui anumit stat, societate și grup (social, etnic, religios, politic etc.) care este conștient de atitudinea sa față de oamenii din jurul său și de realitatea socială.

Cuvântul „personalitate” (din latină) se referea inițial la măștile de actor, care în teatrul antic erau atribuite anumitor tipuri de actori (eroi, geloși, invidioși etc.).

Treptat, conceptul de personalitate a fost umplut cu o varietate tot mai mare de semnificații semantice, ale căror nuanțe și gama sunt într-o anumită măsură specifice unei anumite limbi.

Dezvoltarea personală se datorează diverșilor factori. Eficacitatea înțelegerii tuturor acțiunilor și acțiunilor individuale și sociale ale unei persoane depinde de cât de mult le cunoaștem și ținem cont de specificul manifestării lor.

Factori biologici:

Particularitatea fiziologiei activității nervoase superioare a personalității este specificitatea funcționării sistemului său nervos, exprimată în raportul dintre procesele de excitare și inhibiție în cortexul cerebral, manifestări de temperament, emoții și sentimente.

Caracteristici anatomice și fiziologice ale personalității, care depind de structura anatomică și fiziologică a corpului uman, care are un impact grav asupra psihicului și comportamentului (vedere slabă, auz, durere). Aceste caracteristici se bazează pe înclinații, care sunt caracteristici înnăscute ale corpului care facilitează dezvoltarea abilităților.

Factorul natural-geografic, de exemplu, oamenii care au crescut în nord sunt mai maturi, organizați etc. Proprietățile naturale ale individului îi sunt inerente încă de la naștere, inclusiv activitatea și emoționalitatea. Activitatea se exprimă în dorința pentru diferite tipuri de activitate, manifestarea de sine, în puterea și viteza fluxului proceselor mentale.

Macromediu - adică societatea în agregatul tuturor manifestărilor sale.

Micromediul – adică microgrup, familie. În ea sunt stabilite caracteristicile morale și moral-psihologice.

Activitate utilă din punct de vedere social, de ex. muncă.

Forțele motrice ale dezvoltării mentale sunt contradicțiile dintre nevoile individului și circumstanțele externe.

Condițiile prealabile pentru dezvoltarea mentală sunt dorința individului de a se îmbunătăți.

Psihologul american Horney a identificat 3 tipuri de personalitate:

„Tip atașabil” - această persoană are o nevoie crescută de comunicare, pentru el cel mai important lucru este să fie iubit, respectat, astfel încât cuiva să-i pese - o astfel de persoană abordează evaluarea altei persoane cu întrebarea: „Ma va iubi , avea grijă de mine?"

„Tipul agresiv” – caracterizat prin atitudinea față de ceilalți oameni ca mijloc de a-și atinge obiectivele. Astfel de oameni se străduiesc să domine, nu tolerează obiecțiile, iau în considerare cealaltă persoană din punct de vedere: „Îmi va fi de folos?”

„Tipul alienat” - pentru astfel de oameni, este necesară o anumită distanță emoțională față de ceilalți oameni, deoarece consideră comunicarea ca un rău necesar, nu sunt înclinați să participe la activități de grup și cred că recunoașterea ar trebui să le fie oferită în virtutea lor. merite atunci când se întâlnesc cu alți oameni, ei își pun în secret întrebarea: „Ma va lăsa în pace?”

În funcție de raportul dintre comportament și motivele interne ale unei persoane, se disting trei tipuri de personalitate (Norakidze):

1. Personalitate armonioasă – nu există conflicte între comportament și motivele interne: dorințe, principii morale, simțul datoriei, comportament uman real etc.

2. Conflict, personalitate contradictorie - exista o discordie intre comportament si motive, i.e. acțiuni contrare dorințelor.

3. O personalitate impulsivă - acționează numai după bunul plac, dacă o persoană nu are dorințe pronunțate, atunci acționează în conformitate cu influențele externe.

Subiectul #5

„Procese și stări emoționale”

Plan:

Procesele emoționale

Funcțiile emoțiilor

Tipuri de sentimente

Influența emoțiilor asupra comportamentului

Subiectul #4

„Formarea și dezvoltarea personalității”

În cursul formării și dezvoltării personalității, o persoană dobândește nu numai calități pozitive, ci și dezavantaje. E. Erickson a descris în conceptul său doar două linii extreme de dezvoltare personală: normală și anormală. În forma lor pură, nu apar aproape niciodată în viață, dar conțin toate opțiunile intermediare posibile pentru dezvoltarea personală a unei persoane.

Crizele vieții. E. Erickson a identificat și descris opt crize psihologice de viață care apar inevitabil la fiecare persoană:
1. Criza de incredere – neincredere (in primul an de viata).
2. Autonomia spre deosebire de îndoială și rușine (în jur de 2-3 ani).
3. Apariția inițiativei spre deosebire de vinovăție (aproximativ de la 3 la 6 ani).
4. Diligență spre deosebire de un complex de inferioritate (vârste între 7 și 12 ani).
5. Autodeterminarea personală spre deosebire de plictisirea și conformismul individual (de la 12 la 18 ani).
6. Intimitatea și sociabilitatea spre deosebire de izolarea psihologică personală (aproximativ 20 de ani).
7. Preocuparea cu privire la creșterea unei noi generații, spre deosebire de „cufundarea în tine” (între 30 și 60 de ani).
8. Satisfacția vieții spre deosebire de disperare (peste 60 de ani).

Etape de dezvoltare. Erickson a identificat opt ​​etape ale dezvoltării personalității, care coincid cu crizele de vârstă.

La prima etapă (primul an de viata) dezvoltarea copilului este determinata de comunicarea cu el a adultilor, in special a mamei. In cazul iubirii, afectiunii parintilor fata de copil, ingrijirii si satisfacerii cerintelor acestuia, copilul dezvolta increderea in oameni. Neîncrederea în oameni, ca trăsătură de personalitate, poate fi rezultatul maltratării copilului de către o mamă, al ignorării cererilor acestuia, al neglijării lui, al lipsei de iubire, al înțărcării prea devreme, al izolării emoționale. Astfel, deja în prima etapă de dezvoltare, pot apărea condiții prealabile pentru manifestarea în viitor a luptei pentru oameni sau a îndepărtarii lor.

A doua faza (de la 1 an la 3 ani) determină formarea la copil a unor calități personale precum independența și încrederea în sine. Copilul se vede pe sine ca o persoană separată, dar încă dependent de părinți. Formarea acestor calități, potrivit lui Erickson, depinde și de natura tratamentului adulților cu copilul. Dacă un copil este făcut să înțeleagă că este o piedică în viața adulților, atunci îndoiala de sine și un sentiment exagerat de rușine sunt puse în personalitatea copilului. Copilul își simte insuficiența, se îndoiește de abilitățile sale, are o dorință puternică de a-și ascunde inferioritatea de oamenii din jurul lui.

Etapa a treia și a patra (3-5 ani, 6-11 ani), constau în personalitate trăsături precum curiozitatea și activitatea, studiul interesat al lumii înconjurătoare, munca grea, dezvoltarea abilităților cognitive și de comunicare. În cazul unei linii anormale de dezvoltare, pasivitate și indiferență față de oameni, se formează un sentiment infantil de invidie față de alți copii, conformism, depresie, sentimentul propriei inferiorități și condamnarea de a rămâne mediocru.

Etapele numite în conceptul lui Erickson coincid în general cu ideile lui D. B.si alti psihologi domestici. Erickson, ca și Elkonin, subliniază importanța activității educaționale și de muncă pentru dezvoltarea psihică a copilului în acești ani. Diferența dintre punctele de vedere ale lui Erickson și pozițiile luate de oamenii de știință constă doar în faptul că el se concentrează pe formarea nu a abilităților și abilităților cognitive (cum este obișnuit în psihologia rusă), ci a trăsăturilor de personalitate asociate cu tipurile relevante de activități: inițiativa. , activitate și harnicie (la polul pozitiv al dezvoltării), pasivitate, nedorința de a munci și un complex de inferioritate în raport cu munca, abilități intelectuale (la polul negativ al dezvoltării).

Următoarele etape ale dezvoltării personalității nu sunt prezentate în teoriile psihologilor domestici.

La a cincea etapă (11-20 ani) exista o autodeterminare vitala a personalitatii si o clara polarizare sexuala. În cazul dezvoltării patologice în acest stadiu, se observă (și se stabilește pentru viitor) o confuzie a rolurilor sociale și de gen, concentrarea forței mentale asupra cunoașterii de sine în detrimentul dezvoltării relațiilor cu lumea exterioară) .

a șasea etapă (20-45 de ani) este dedicat nașterii și creșterii copiilor. În această etapă vine satisfacția cu viața personală. În cazul unei linii anormale de dezvoltare, se observă izolarea de oameni, dificultăți de caracter, relații promiscue și comportament imprevizibil.

a șaptea etapă (45-60 de ani) presupune o viață matură, plină, creativă, satisfacție față de relațiile de familie și un sentiment de mândrie față de copiii lor. În cazul unei linii anormale de dezvoltare, se observă egoism, neproductivitate în muncă, stagnare și boală.

a opta etapă (peste 60 de ani) - sfârșitul vieții, o evaluare echilibrată a trecutului, acceptarea vieții trecute așa cum este, satisfacție cu viața trecută, capacitatea de a se împăca cu moartea. În cazul unei linii anormale de dezvoltare, această perioadă este caracterizată de disperare, conștientizarea lipsei de sens a vieții cuiva și frica de moarte.

O evaluare pozitivă este cauzată de poziția lui Erickson conform căreia dobândirea de noi roluri sociale de către o persoană este momentul principal al dezvoltării personale la o vârstă mai înaintată. În același timp, linia dezvoltării anormale a personalității conturată de E. Erickson pentru aceste vârste ridică o obiecție. Pare clar patologic, în timp ce această dezvoltare poate lua alte forme. Este evident că sistemul de vederi al lui E. Erickson a fost puternic influențat desi practica clinica.

Ministerul Educației și Științei al Ucrainei

Universitatea Tehnică de Stat Priazovsky

Departamentul de Sociologie și Asistență Socială

V.V. Maslova

Rezumat al prelegerilor pe disciplină

"Psihologie"

pentru studenții cu normă întreagă și cu fracțiune de normă

specialități tehnice

Mariupol 2009

Psihologie. Note de curs pentru studenții cu normă întreagă și cu fracțiune de normă ai specialităților tehnice. / PSTU. Dept. Sociologie și Asistență Socială, IAP; comp. V.V. Maslova. - Mariupol.2009. - 92 p.

Manualul a fost întocmit în conformitate cu cerințele de stat pentru conținutul minim obligatoriu și nivelul de pregătire al absolvenților de studii superioare din ciclul „Discipline sociale și umanitare”. Cursul de prelegeri propus prezintă conceptele și categoriile psihologice de bază, precum și caracteristicile acestora. O atenție deosebită este acordată psihologiei personalității; sunt relevate mecanismele psihologice de formare a personalitatii si interactiunea acesteia cu alte persoane.

Conceput pentru studenții specialităților tehnice.

Referent: M.D. Lapina, st.pr.

Comp. V.V. Maslova, st.pr.

Responsabil pentru problema: V.V. Kharabet, profesor asociat, dr.,

Şeful Departamentului de Sociologie şi

munca sociala

Aprobat

La o întâlnire a departamentului

„Sociologie și asistență socială”

Proces-verbal nr.3 din 16.10.2009

Aprobat

La o ședință a Consiliului Academic

Facultatea de Inginerie și Pedagogică

Protocolul nr. 2009

introducere

Trăsăturile stadiului actual de dezvoltare a societății noastre determină necesitatea unei îmbunătățiri radicale a pregătirii specialiștilor, stăpânirea acestora asupra bazelor cunoștințelor psihologice și aplicarea lor cu succes în practică.

Manualul a fost întocmit pentru o gamă largă de studenți, indiferent de direcția profesională și de specialitate, este destinat studiului concentrat și sistematizării materialului educațional la disciplina „Psihologie”.

Manualul este un eseu compact despre teoria și practica psihologiei. Materialul didactic al manualului este deprofesionalizat, prezentat într-o formă concisă și accesibilă, atât ca conținut, cât și în stilul de prezentare.

Scopurile și obiectivele studierii disciplinei „Psihologie”:

Obțineți o idee despre natura psihicului uman, despre raportul dintre factorii naturali și sociali în formarea acestuia, precum și despre modul în care o persoană realizează lumea din jurul său și pe sine;

Învață să dai o caracteristică psihologică a unei persoane, precum și să explici propriile procese mentale, proprietăți, stări;

Să stăpânească cele mai simple metode de autoreglare a lor mentală;

Să învețe să conștientizeze particularitățile interacțiunii oamenilor în procesul de comunicare și activități comune;

Învață tehnici de îmbunătățire a eficienței comunicării.

Secvența de prezentare a subiectelor în cursul de prelegeri propus reflectă logica percepției viitorului specialist asupra unei noi game de probleme. Manualul include cinci subiecte, relativ independente ca conținut, dar interconectate.

Pentru confortul stăpânirii cursului, fiecare dintre subiectele programului este subdivizată în mai multe probleme relativ independente care pot deveni subiect de prezentări la seminarii și pot servi drept subiect de rezumate.

Gama de probleme luate în considerare în cursul propus de prelegeri este specificată în lista de competențe care precede fiecare subiect.

O asimilare conștientă și mai profundă a materialului va fi facilitată de căutarea răspunsurilor la întrebările de control și sarcinile propuse pentru fiecare temă. În acest caz, este indicat să folosiți sursele date în listele de referințe pentru fiecare subiect.

PRELEZA 1

^ INTRODUCERE ÎN PSIHOLOGIE

1. Subiect, principii și ramuri ale psihologiei.

2. Etape de formare și direcții ale științei psihologice.

3. Metode de cercetare psihologică.

4. Conceptul de psihic. Clasificarea fenomenelor mentale.

5. Conștiința ca stadiul cel mai înalt al dezvoltării psihicului.

6. Stări speciale ale psihicului și conștiinței umane.

Noțiuni de bază : psihologie, principii de psihologie, direcții de psihologie, metode de psihologie, fenomene mentale, conștiință, conștient, subconștient, inconștient.

După ce ai studiat acest subiect, ar trebui să poți:

Formulați subiectul și sarcinile psihologiei ca știință;

Explicați principiile metodologice ale psihologiei;

Evidențiați principalele etape ale dezvoltării științei psihologice;

Dezvăluie locul psihologiei în sistemul științelor umane;

Enumeraţi ramurile şi direcţiile principale ale ştiinţei psihologice;

Analizează metodele psihologiei și condițiile pentru aplicarea corectă a acestora;

Dezvăluie esența conceptului de psihic, enumerați principalele forme de manifestare a psihicului;

Explicați relația dintre conștient, subconștient și inconștient.

^ 1. Subiect, principii și ramuri ale psihologiei

Psihologie - știința modelelor mentale generale ale interacțiunii umane cu mediul. Psihologia (psihic - suflet, logos - știință) - studiază lumea fenomenelor, proceselor și stărilor mentale, conștiente sau inconștiente de către o persoană.

În general metodologie (din metodele grecești – calea cercetării, cunoașterii, logos – predare) definește principiile, tehnicile care ghidează o persoană în activitățile sale. Psihologia domestică distinge următoarele drept metodologice principiile psihologiei materialiste:

1) Principiul determinismuluiînseamnă că psihicul este determinat de modul de viață și este reconstruit cu o schimbare a modului de viață.

^ 2) Principiul relației dintre psihic și activitate , principiul unității conștiinței și activității înseamnă că conștiința se manifestă și se formează în procesul de desfășurare a activității umane.

^ 3) Principiul dezvoltării psihicului, conștiința în activitate înseamnă că psihicul și conștiința sunt considerate ca un produs al dezvoltării și rezultatul activității (de joc, educațional, de muncă etc.).

^ 4) Principiul studierii psihicului uman în relația factorilor biologici și sociali ;

5) Abordare personalăînseamnă că la studierea oricăror fenomene mentale ale unei persoane (proprietăți, stări, procese), se ia în considerare includerea fenomenului în structura unei personalități holistice.

Psihologia este strâns legată de alte științe, ocupând un loc important în sistemul științelor umane. Deci, de multă vreme, fiind una dintre secțiuni filozofie, psihologia a luat inevitabil din această știință prevederi teoretice fundamental importante care determină abordarea rezolvării problemelor. Astfel, filosofia este baza metodologică a psihologiei. Există o legătură evidentă între psihologie și Stiintele Naturii- biologie, fiziologie, chimie, fizică etc., cu ajutorul cărora se pot studia procesele fiziologice și biologice ale creierului care stau la baza psihicului. Psihologia este mai aproape de umaniste(sociologie, istorie, lingvistică, istoria artei etc.) studiul interacțiunii individului cu mediul său imediat; interes pentru particularitățile formării mentale, spirituale a unei persoane în diferite epoci istorice; rolul limbajului în dezvoltarea culturală și mentală a unei persoane, problema creativității. Legătura dintre psihologie și pedagogie. Este posibil să predați și educați eficient doar pe baza cunoașterii legilor prin care se dezvoltă psihicul uman. Legăturile dintre psihologie și medicament. Aceste științe găsesc puncte comune de contact în studiul problemei tulburărilor psihice, în fundamentarea psihologică a caracteristicilor interacțiunii dintre medic și pacient, în diagnosticul și tratamentul unui număr de boli. Relația dintre psihologie și stiinte tehnice se manifestă, pe de o parte, în identificarea condiţiilor psihologice optime pentru interacţiunea omului cu maşina, pe de altă parte, în dezvoltarea mijloacelor tehnice, instrumente de studiere a manifestărilor psihicului.

^ Ramuri ale psihologiei

Zoopsihologie- studiază trăsăturile psihicului animalelor.

Psihologia dezvoltării și a educației- studiază caracteristicile psihologice ale persoanelor de diferite vârste, precum și modelele de dezvoltare a personalității în procesul de formare și educație

^ Psihologie sociala - studiază manifestările socio-psihologice ale personalităţii unei persoane, relaţiile acestuia cu oamenii, manifestările socio-psihologice în grupuri mari.

^ Psihologia muncii - examinează caracteristicile psihologice ale activității umane de muncă, modelele de dezvoltare a abilităților de muncă.

Psihologia ingineriei- studiază regularităţile proceselor de interacţiune dintre om şi tehnologia modernă.

^ psihologie medicala - studiază caracteristicile psihologice ale activității medicului și comportamentul pacientului, dezvoltă metode psihologice de tratament și psihoterapie

patopsihologie- studiază abaterile în dezvoltarea psihicului, dezintegrarea psihicului în diverse forme de patologie cerebrală.

^ psihologie juridică - studiază caracteristicile psihologice ale comportamentului participanților la procesul penal, problemele psihologice ale comportamentului și formarea personalității infractorului.

^ Diferențierea psihologiei pe industrie este completată de contra proces de integrare, în urma căreia are loc o andocare a psihologiei cu aproape toate științele: prin psihologia inginerească - cu științele tehnice; prin psihologie pedagogică – cu pedagogie; prin psihologia socială – cu ştiinţele sociale şi sociale.

^ 2. Etape de formare și direcție

stiinta psihologica

Dezvoltarea științei psihologice poate fi împărțită aproximativ în 4 etapă:

Etapa 1- Psihologia ca știință a sufletului. Această definiție a psihologiei a fost dată cu mai bine de 2 mii de ani în urmă. Prezența sufletului a încercat să explice toate fenomenele de neînțeles din viața umană.

Etapa 2- Psihologia ca știință a conștiinței. Apare în secolul al XVII-lea în legătură cu dezvoltarea științelor naturii. Capacitatea de a gândi, simți, dori se numește conștiință.

Etapa 3- psihologia ca știință a comportamentului. Apare la sfârșitul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea. Sarcina psihologiei este de a experimenta și observa ceea ce poate fi văzut - comportament, acțiuni, reacții ale unei persoane.

Etapa 4- psihologia ca știință care studiază tiparele, manifestările și mecanismele psihicului.

Din cele mai vechi timpuri, nevoile vieții sociale au forțat o persoană să ia în considerare particularitățile formării mentale a oamenilor. Primele idei psihologice au apărut în lumea antică în legătură cu încercările gânditorilor din acea vreme de a răspunde la întrebarea: ce este sufletul? În același timp, s-au distins diferite abordări ale studiului esenței sufletului - materialiste și idealiste.

Susținătorul primei abordări Democrit(c. 460-370 î.Hr.) a susținut că sufletul este compus din atomi mobili care pun corpul în mișcare. Odată cu moartea trupului, moare și sufletul.

Platon(428-348 î.Hr.), dimpotrivă, a susținut că sufletul este nemuritor. Scopul sufletului este cunoașterea ideilor care există veșnic și de la sine, formând o lume specială care se opune lumii materiei.

Ideile filosofilor antici au fost sistematizate și dezvoltate Aristotel(384-322 î.Hr.) în tratatul „Despre suflet”. Acest tratat a fost prima lucrare psihologică propriu-zisă, în legătură cu care Aristotel este adesea numit fondatorul psihologiei. În opinia sa, sufletul este esența necorporală a unui corp viu, prin care o persoană simte și gândește.

În Evul Mediu, ca urmare a întăririi pozițiilor religiei, sufletul este văzut în principal ca un principiu divin, supranatural, care ghidează o persoană în căutarea unui sens superior al vieții. În același timp, se acumulează cunoștințe despre caracteristicile anatomice și fiziologice ale corpului uman ca unul dintre fundamentele psihicului. În acest sens, trebuie remarcate în special activitățile oamenilor de știință arabi. Ibn-Siny(Avicenna, 980-1037), Ibn Rushda(Averroes, 1126-1198), precum și o figură remarcabilă a Renașterii Leonardo da Vinci (1452-1519).

A doua etapă a dezvoltării psihologiei este asociată cu dezvoltarea științelor naturii în secolul al XVII-lea, când oamenii de știință de frunte din acea vreme au încercat să-și formeze idei noi despre lume și om, considerând psihologia ca o știință a conștiinței. De exemplu, omul de știință francez R. Descartes(1596-1650) în scrierile sale a încercat să dezvăluie mecanismele comportamentului uman, folosind legile mecanicii ca analog și introducând un nou concept - un reflex. B. Spinoza(1632-1677) și G. Leibniz(1646-1716), care a dezvoltat întrebări despre relația dintre fiziologic și mental, precum și despre J. Locke(1632-1704), care a introdus conceptul de asociere în psihologie (din latină associatio - legătură, mănunchi) - legătură între fenomene, în care apariția unuia dintre ele determină apariția altuia. Acest concept a stat la baza psihologiei asociative care a apărut în secolul al XVIII-lea ( D. Gartley, 1705-1757), care afirma că sistemul nervos se supune unor legi fizice și, prin urmare, fenomenele conștiinței se formează prin asociere (mănunchi mecanic) de elemente mai simple. In aceeasi perioada G. Konysky(1717-1795) a subliniat natura activă a expunerii realității obiective de către psihic. G. S. Skovoroda(1722-1794) a considerat autocunoașterea de către o persoană despre sine, esența sa, ca o condiție necesară pentru cunoașterea realității.

Începutul celei de-a treia etape - formarea psihologiei ca știință experimentală independentă - poate fi considerat anii 60-70 ai secolului XIX, când experimentul a ajuns la psihologie. Dezvoltarea psihologiei experimentale este asociată în primul rând cu omul de știință german W. Wundt(3832-1920), care a deschis primul laborator psihologic din lume în 1879.

Pe baza datelor experimentale acumulate, funcționează I.M. Secenov (1829-1905), I.P. Pavlova (1849-1936), Z. Freud(1856-1939) și mulți alți oameni de știință de seamă, s-a ajuns la concluzia că este imposibil să se limiteze subiectul psihologiei la o singură conștiință, să se folosească asocierile ca categorie universală care explică toată activitatea mentală.

Acest lucru a dus la apariția în secolul XX. câteva noi domenii ale psihologiei, fiecare dintre ele a determinat în felul său ceea ce ar trebui să studieze această știință: comportamentul, inconștientul etc.

^ Principalele direcții ale științei psihologice

Una dintre cele mai semnificative tendințe în dezvoltarea psihologiei în secolul al XX-lea este psihanaliză, al cărui fondator este considerat psiholog și psihiatru austriac 3. Freud.

Psihanaliza se bazează pe ideea că comportamentul uman este determinat nu numai de conștiința sa, ci și de pulsiunile și dorințele inconștiente, cărora Freud le-a atribuit, în primul rând, dorința de iubire și în același timp de moarte, de distrugere. Aceste pulsiuni sunt concentrate într-o formare structurală specială a psihicului, numită „Id” (It). Stratul secundar al psihicului „Ego” (eu)- conceput pentru a măsura atracția Eid-ului cu cerințele lumii reale, prezentate în „ Super-Ego” (Super-Eu)- purtătorul standardelor morale. Întrucât cerințele Idului și Super-Eului sunt incompatibile, Eul se află într-o stare de conflict, de tensiune, de care este salvat cu ajutorul unor apărări psihologice speciale (reprimare, proiecție, sublimare etc.).

Predarea 3. Freud a fost dezvoltat de elevii săi. Astfel, ideea centrală a lui A. Adler (1870-1937), creatorul psihologiei individuale, este teza efortului inconștient al unei persoane pentru perfecțiune, care este determinată de experiența unui sentiment de inferioritate și de nevoia de a compensa. pentru asta.

Potrivit lui C. Jung (1875-1961), conform principiilor psihologiei analitice pe care le-a creat, dezvoltarea mentală a individului în ansamblu este determinată de inconștientul colectiv (arhetipuri) care a imprimat experiența omenirii.

O tendință influentă în psihologie a fost behaviorism(din engleza Behavior - behavior), al cărui fondator este considerat cercetătorul american D. Watson (1875-1958). Programul științific al lui Watson s-a bazat pe schema S R, conform căreia o influență externă, sau stimul (S), generează un anumit comportament al organismului, sau reacție (R). De aici a rezultat concluzia: este suficient să alegeți stimulul potrivit pentru a obține comportamentul necesar. Asemenea concepte ale lumii interioare, mentale a unei persoane, cum ar fi conștiința, experiența, au fost ignorate, considerate neștiințifice.

O altă ramură a psihologiei a fost Psihologia gestaltilor(din ea. Gestalt - imagine, formă). Apariția acestei tendințe este asociată în primul rând cu numele oamenilor de știință germani M. Wertheimer (1880-1943), K. Koffka (1886-1941), W. Köhler (1887-1967), care, spre deosebire de prevederile din psihologia asociativă, a prezentat ideea integrității imaginii, proprietăți care nu pot fi deduse din proprietățile părților sale individuale. Deci, M. Wertheimer a arătat posibilitatea de a percepe mișcarea în absența ei reală. În experimentele sale, două segmente situate la distanță unul de celălalt au fost evidențiate și întunecate alternativ. S-a dovedit că, odată cu scăderea intervalelor de timp dintre flash-uri, percepția a două segmente a fost înlocuită cu percepția mișcării unui segment. (Acest fenomen, numit (fenomenul φ, este folosit, de exemplu, în publicitatea iluminată.)

Sarcina principala cognitive(din lat. Cognilio - cunoaștere) psihologie, care a apărut în anii 60 ai secolului XX. ca direcție a științei psihologice, a fost dovada rolului decisiv al cunoașterii în dezvoltarea psihică a omului. Reprezentanții acestei tendințe (J. Piaget, J. Bruner, A. Paivio, W. Neisser, L. Festnger și alții) și-au concentrat eforturile pe studiul proceselor mentale, în primul rând cognitive, care, prin analogie cu computerele, au fost considerate ca blocuri secvențiale de colectare și prelucrare a informațiilor. Ca urmare, au fost relevate cele mai importante proprietăți ale activității cognitive (dependența de mediul extern, selectivitate etc.). Unul dintre conceptele de bază ale psihologiei cognitive este sistem(program intern de colectare și prelucrare a informațiilor). Schema determină desfășurarea tuturor proceselor cognitive (percepție, memorie, gândire etc.), așa cum genotipul determină structura unui organism.

Una dintre direcțiile de conducere ale științei psihologice moderne este psihologie umanistă, care, după definiția unuia dintre fondatorii săi A. Maslow (1908-1970), este a treia forță care se opune behaviorismului și psihanalizei. Spre deosebire de behaviorism, concentrat pe analiza evenimentelor individuale, reprezentanții psihologiei umaniste K. Rogers (1902-1987), G. Allport (1897-1967) și alții consideră personalitatea ca un întreg. Spre deosebire de abordarea psihanalitică, subiectul psihologiei umaniste este o persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic. În același timp, psihologia umanistă susține că o persoană este inițial bună sau, în cazuri extreme, neutră; agresiunea, violența apar ca urmare a influențelor mediului. Cele mai înalte nevoi umane fundamentale este nevoia de auto-realizare (auto-realizare) sau, conform lui V. Frankl (născut în 1905), fondatorul logoterapiei, de a-și găsi propriul sens. În conformitate cu aceste idei, în cadrul psihologiei umaniste, se dezvoltă abordări pentru a asigura bunăstarea psihică a individului.

În anii 60 ai secolului XX, a fost desemnată o altă direcție - transpersonal psihologie, care studiază posibilitățile limitative ale psihicului uman din poziții netradiționale. Principalele surse teoretice ale psihologiei transpersonale sunt psihanaliza și sistemele filozofice orientale, ale căror principii sunt formulate pe baza unor idei despre natura energetică a lumii. În centrul acestei direcții se află așa-numitele stări alterate de conștiință, care pot fi realizate cu ajutorul unei respirații intensive special organizate (S. Grof) și al muzicii speciale, transcendentale.

Psihologia domestică în secolul al XX-lea a luat o cale specială de dezvoltare bazată pe filozofia materialismului dialectic. Dezvoltarea ideilor despre natura mentalului, care s-au dezvoltat în psihologia domestică, a fost influențată semnificativ de munca unor oameni de știință proeminenți precum I. M. Sechenov. I. P. Pavlov, V. M. Bekhterev (1875-1927), L. S. Vygotsky (1896-1934), A. N. Leontiev (1903-1979), S. L. Rubinstein (1889-1960) și alții

Deci, L. S. Vygotsky a fost creatorul culturale si istorice conceptul de dezvoltare mentală umană, care dezvăluie mecanismele de formare a funcțiilor mentale superioare (memoria logică, gândirea abstractă etc.) în procesul de stăpânire a culturii de către o persoană.

A. N. Leontiev, un student și adept al lui L. S. Vygotsky, sa concentrat pe studierea structurii și funcționării reflectării mentale a realității în procesul de activitate.

În conformitate cu teoria activității, conceptul a fost dezvoltat formare în etape P. Ya. Galperin (1902-1988), a cărui implementare practică face posibilă creșterea eficienței instruirii.

S. L. Rubinshtein a studiat fundamental relația dintre interior și exterior, formulând principiul determinismîn explicarea fenomenelor psihice.

Remarcabilul psiholog ucrainean G. S. Kostyuk (1899-1982) a considerat fenomenul mental ca un tip special de activitate, și nu activitatea creierului, ci a unei persoane care își creează mai mult sau mai puțin conștient propriul psihic.

În ultimii ani, s-au făcut încercări în psihologia rusă de a combina abordări filozofice, culturale și psihologice pentru a determina esența fenomenelor psihologice ale existenței umane (A. V. Kirichuk, V. A. Romenets etc.). În același timp, apariția și dezvoltarea tuturor fenomenelor mentale sunt determinate de interacțiunea componentelor situaționale, motivaționale și de altă natură ale unui act ca unitate de analiză a personalității unei persoane.

^ 3. Metode de cercetare psihologică

Principiile metodologice sunt concretizate în metode speciale de psihologie, cu ajutorul cărora sunt dezvăluite fapte esențiale, modele și mecanisme ale psihicului.

Metodele folosite în cercetarea psihologică se împart în patru grupuri :

^ 1. Metode organizatorice

Metoda comparativă- (metoda „secțiunii transversale”) este de a compara diferite grupuri de persoane în funcție de vârstă, educație, activitate și comunicare (studenți și lucrători).

^ Metoda longitudinală - (metoda „secțiunii longitudinale”) constă în examene multiple ale acelorași persoane pe o perioadă lungă de timp (studenți pe parcursul a cinci ani de studii).

^ Metodă complexă - o metodă de studiu în care la studiu participă reprezentanți ai diverselor științe, care vă permite să stabiliți legături și dependențe între fenomene de diferite tipuri.

^ 2. Metode empirice

Observare- percepția deliberată și fixată a manifestărilor externe ale psihicului. Introspecţie observarea unei persoane prin propriile sale fenomene mentale.

Experiment- modificarea intenţionată a unor factori şi înregistrarea schimbărilor în starea şi comportamentul elevului diferă de observarea prin intervenţia cercetătorului.

Test- un sistem de sarcini care măsoară nivelul de dezvoltare a unei anumite calități (proprietate) a unei persoane. Acestea sunt împărțite în teste de realizare, teste de inteligență, teste de creativitate.

Chestionar- prezinta un chestionar pentru obtinerea de raspunsuri la un sistem de intrebari precompilat, serveste la obtinerea de informatii socio-psihologice primare.

Sociometrie- o metodă de cercetare psihologică a relaţiilor interpersonale într-un grup în scopul determinării structurii relaţiilor şi a compatibilităţii psihologice.

Interviu- o metodă constând în culegerea de informaţii obţinute sub formă de răspunsuri la întrebările puse, de regulă, formulate în prealabil.

Conversaţie- prevede primirea directă sau indirectă a informaţiei psihologice prin comunicare verbală.

3. Metodeprocesarea datelor: analiză cantitativă și calitativă.

^ 4. Metode interpretative :

Metoda genetică (analiza materialului în termeni de dezvoltare cu alocarea stadiilor individuale),

Metoda structurală (stabilirea unor legături structurale între caracteristicile psihicului).

^ 4. Conceptul de psihic.

clasificarea fenomenelor mentale

Cuvânt psihic (greacă pentru „suflet”) are un dublu sens.

O singură valoare - sensul esenței oricărui lucru. Psihicul este o reflectare a lumii obiective în conexiunile și relațiile sale, este o compresie virtuală a naturii. Un alt sens asociat cu problema substratului psihicului. Mulți aud și spun: „Sufletul s-a dus la călcâi”, „Emoția sufletului”. În aceste afirmații există o anumită mișcare, un anumit substrat al mișcării. După cum sugerează unii fizicieni, aceștia pot fi microleptoni - cele mai mici particule nucleare.

Legătura dintre psihic și activitatea creierului este fără îndoială: inferioritatea creierului duce la inferioritatea psihicului. Dar a fost dovedită și independența procesului mental și fiziologic al creierului - teoria paralelismului psihofiziologic, conform căreia psihicul și fiziologic alcătuiesc 2 serii de fenomene care se corespund între ele, dar care nu se influențează niciodată.

Există și alte teorii despre relația dintre procesele mentale și fiziologice. ^ Teoria identității mecanice susține că procesele mentale sunt procese fiziologice, creierul secretă psihicul, adică. există o identificare a psihicului cu procesele nervoase. teoria unității susține că procesele mentale și fiziologice apar simultan, dar sunt diferite calitativ, că psihicul este o calitate sistemică a creierului.

Dar să fim atenți că psihicul uman nu este dat unei persoane gata făcute de la naștere, el se dezvoltă doar în procesul de comunicare și interacțiune cu alte persoane. Psihicul uman se manifestă sub diferite forme – fenomene mentale.

^ Clasificarea fenomenelor mentale

Toate fenomenele mentale sunt împărțite în trei grupuri :

1) procese mentale,

2) proprietăți mentale ale personalității,

3) stările psihice ale individului.

^ proces mental - un act de activitate mentală care are un obiect de reflecție și o funcție reglatoare. Activitatea mentală umană este un set de procese mentale.

^ Proprietățile mentale ale personalității - caracteristici tipice pentru o persoană dată ale psihicului său. Proprietățile mentale includ: temperamentul, caracterul, abilitățile, orientarea.

^ Starea psihică - aceasta este o originalitate temporară a activității mentale, determinată de conținutul activității și de atitudinea unei persoane față de această activitate (de exemplu, iritație).

Procesele mentale, stările și proprietățile unei persoane sunt o singură manifestare a psihicului său.

modul 1//Psihologie - știința psihicului, a fenomenelor și proceselor mentale

Tema 1. Tema psihologiei, sarcinile și metodele sale. Principalele ramuri ale psihologiei

Psihologie(din grecescul „psihic” – suflet și „logos” – știință) – o știință care studiază tiparele de dezvoltare și funcționare ale psihicului. Psihicul- proprietatea creierului de a afișa lumea obiectivă, de a-și construi imaginea subiectivă și, pe baza acestuia, de a regla comportamentul și activitățile umane. Psihicul se dezvăluie în diverse fenomene mentale.

În primul rând, aceasta procesele mentale, cu ajutorul lor o persoană învață lumea. Prin urmare, ele sunt adesea numite cognitive procese (senzație, percepție, atenție, memorie, gândire, imaginație, vorbire). Alocați de asemenea emoțional-volitiv procese (voință, emoții, sentimente).

În al doilea rând, aceasta proprietăți mentale(încăpăţânare, eficienţă, egoism etc.) şi stări mentale(excitare, interes, melancolie etc.). Ele reglează comunicarea unei persoane cu alte persoane, îi ghidează acțiunile etc. Procesele mentale, proprietățile, stările unei persoane, comunicarea și activitatea sa, constituie un singur întreg, care se numește activitate vitală.

Psihologia, ca orice altă știință, explorează o gamă clar definită de probleme. Principalele sunt:

Cum se orientează o persoană în lumea înconjurătoare (cercetarea percepției);

Cum o influențează experiența dobândită (cercetarea procesului de stăpânire a cunoștințelor și abilităților);

Cum își amintește și reproduce ceea ce își amintește (studiu de memorie);

Cum rezolvă problemele vieții (studiul gândirii și al abilităților intelectuale);

Cum își experimentează propria atitudine față de anumite obiecte; la procesul de satisfacere a nevoilor reale (studiul sentimentelor și emoțiilor);

Cum își gestionează propriul psihic și comportament (cercetarea proceselor de autoreglare);

De ce direcționează activitatea către anumite obiecte (studiul motivației), etc.

Din istoria dezvoltării subiect de psihologie

Multă vreme, psihologia nu a fost o știință independentă, ci s-a dezvoltat în concordanță cu alte științe. Primele idei științifice despre psihic au apărut în lumea antică (Egipt, China, India, Grecia, Roma). S-au reflectat în lucrările filozofilor, doctorilor, profesorilor. Este posibil să se distingă o serie de etape în dezvoltarea unei înțelegeri științifice a psihicului și a subiectului psihologiei ca știință.

În prima etapă (secolele VI - V î.Hr. - sec XVII d.Hr.), fenomenele studiate de psihologie au fost desemnate prin termenul general " suflet"și au făcut obiectul uneia dintre ramurile filozofiei numite „psihologie”. Cercetătorii moderni argumentează despre originea acestui termen. Există două versiuni principale. În primul rând, a fost inventat în secolul al XVI-lea. fie F. Melanchthon, fie O. Kassman, fie R. Goklenius (cartea acestuia din urmă, publicată în 1590, se numea „Psihologie”). Al doilea este că acest termen a fost introdus în secolul al XVII-lea de către filozoful german H. Wolf, oferindu-i epitetul „rațional”.

A doua etapă în dezvoltarea psihologiei științifice începe în secolul al XVII-lea. Progresul științei naturii, reflectat în lucrările filosofilor R. Descartes, B. Spinoza, F. Bacon, T. Hobbes, provoacă o schimbare în subiectul psihologiei: devine constiinta cunoscut omului prin introspecţie (introspecţie). Această etapă continuă până în a doua jumătate a secolului al XIX-lea.

La a treia etapă (sfârșitul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea), conștiința, ca subiect de cercetare, precum și introspecția, ca metodă, sunt aspru criticate de reprezentanții behaviorismului (din engleză „comportament” - comportament), care propun a considera comportamentul ca subiect al psihologiei .

Printre psihologii moderni nu există o înțelegere comună a subiectului psihologiei. Definiția sa cea mai universală, care nu contrazice opiniile majorității cercetătorilor, este următoarea. Lucru stiinta psihologica constitui fapte viata mentala, mecanismeși modele psihic (arătați exemplul emoției „mânie”).

Sarcini de psihologie. Psihologia modernă rezolvă două grupuri de probleme. În primul rând, sarcinile teoretic. Soluția lor prevede aprofundarea, extinderea, integrarea (asociarea) și sistematizarea (aducerea într-un sistem) a cunoștințelor existente despre psihic. Al doilea este sarcinile. practic. Aceasta este o soluție la problemele psihologice cotidiene din diverse domenii ale activității umane (educație, medicină, sport, afaceri etc.).

Cunoștințele psihologice sunt necesare unei persoane, în primul rând, pentru adaptarea cu succes la schimbările naturii și mediului social; în al doilea rând, pentru o înțelegere mai profundă a sinelui și a celorlalți, stabilirea de relații eficiente cu aceștia, în al treilea rând, pentru auto-îmbunătățire, utilizarea optimă a potențialului personal, creșterea eficienței activității profesionale, stabilirea unei interacțiuni de succes cu tehnologia modernă complexă etc.

Metode de cercetare psihologică

O metodă este un mod de a cunoaște, de a studia o anumită gamă de fenomene. Următoarele metode sunt utilizate în cercetarea psihologică.

observare. Observarea este o percepție intenționată a anumitor fenomene mentale fără a interveni în cursul lor.

feluri observatii:

Tipul de observație
Standardizat	Înainte de a începe procedura de observare, determinați ce observa, la fel de observa cum inregistreaza rezultate observatii ca evaluează-le, a intelege, si pe aceasta baza face corect constatări.
liber	Opusul observației standardizate, nu are cadre prestabilite
Extern	O metodă de colectare a informațiilor psihologice despre o persoană prin observarea directă externă a acesteia
intern(introspecţie)	Studiul fenomenelor mentale care apar în mintea psihologului cercetător însuși sau a celor care efectuează cercetări în temeiul misiunii sale
Inclus	Cercetătorul este unul dintre participanții la procesul care este observat
Nu este inclus	Nu prevede participarea personală a observatorului la procesul investigat
Frontal	Observarea grupului ca întreg
Individual	Monitorizarea membrilor individuali ai grupului

Căi înregistrare date de observatie: protocol, înregistrează în jurnal de observare.

Condiții observatii:

1. acuratețea fixării manifestărilor externe (acțiuni, mișcări, vorbire, expresii faciale);

2. interpretarea corectă a fenomenelor care se observă;

3. observarea sistematică.

Sondaj. Această metodă se bazează pe presupunerea că informațiile necesare despre caracteristicile psihologice ale unei persoane pot fi obținute prin analiza răspunsurilor scrise sau orale la o serie de întrebări standard, special pregătite.

Chestionar (sondaj scris) - subiectul nu numai că răspunde la întrebări, ci oferă și anumite informații despre el însuși (vârsta, sexul, profesia, nivelul de studii, locul de muncă, starea civilă etc.).

Chestionar- o listă de întrebări scrise la care subiectul va răspunde. Întrebările pot fi „închise” sau „deschise”.

Închisîntrebările oferă răspunsuri standard, dintre care subiectul trebuie să aleagă unul (da, nu, nu știu, de acord, dezacord, greu de spus). Exemplu: Te simți adesea anxios? (Da, nu, uneori, nu știu).

Pe deschis la întrebări se răspunde în formă liberă. Exemplu: Descrieți situații în care vă simțiți anxios. Există și chestionare amestecat tip (unele dintre întrebări sunt „închise”, altele „deschise”). Exemplu.

Un sondaj scris vă permite să acoperiți un număr relativ mare de subiecte.

întrebări orale are două forme. În primul rând - conversaţie. Conversația poate avea loc într-o formă liberă. Sunt stabilite în prealabil doar tema sa și principalele întrebări la care subiectul trebuie să răspundă. În timpul conversației, subiectul se poate schimba, pot apărea noi întrebări.

Condiții conversație reușită:

1. Stabiliți contact emoțional cu subiectul, mențineți o atmosferă prietenoasă de conversație.

2. Selectează și, dacă este necesar, creează condiții informale pentru ea.

3. Trebuie să începeți o conversație cu un subiect care interesează subiectul, apoi să treceți treptat la cel care îl interesează pe cercetător.

4. Dați preferință unei întrebări indirecte.

Exemple de conversații.

A doua formă de interogare orală este interviu. Se deosebește de prima prin faptul că conținutul întrebărilor și succesiunea lor sunt strict reglementate.

După încheierea sondajului oral, cercetătorul trebuie să-și noteze rezultatele.

Testare. Test (din testul de engleză - „test”) - un set de sarcini standardizate, al căror rezultat vă permite să determinați anumite caracteristici psihologice ale subiectului (nivel de inteligență, tip de temperament, trăsături de caracter). Rezultatul testului este în majoritatea cazurilor indicatori cantitativi care sunt comparați cu standardele stabilite anterior.

Tipuri de teste:

1. Teste de inteligență (diagnostica proceselor cognitive, abilităților mentale).

2. Chestionare de personalitate (studiul trăsăturilor de personalitate).

3. Metode proiective, care se bazează pe ipoteza că orice manifestare comportamentală a unei persoane este o amprentă (proiecție) a personalității sale. Acesta este un set de proceduri care folosesc stimuli ambigui, nedeterminați, pe care subiectul trebuie să-i construiască, să-i dezvolte, să completeze, să interpreteze. Exemple de testare.

Scopul testării este un diagnostic primar, preliminar. Cercetătorul trebuie să fie special instruit, să stăpânească procedurile de prelucrare matematică și interpretare psihologică a datelor.

Analiza rezultatelor (produselor) activităților. Una dintre opțiunile sale este analiza conținutului (din conținutul în limba engleză - „conținut”). În cadrul acestei proceduri, textele scrise ale subiectelor (poezii, eseuri școlare pe o temă liberă, înscrieri într-un jurnal personal, scrisori etc.) sunt supuse analizei semantice după o schemă întocmită anterior.

Sarcina analizei de conținut este de a evidenția cuvintele cheie, frazele, subiectele din text, a căror utilizare indică anumite trăsături de personalitate, pentru a face un diagnostic psihologic adecvat. Astfel, apelul constant la tema morții în creativitatea poetică poate indica dorința secretă a autorului de a se sinucide. Metoda de evaluare a experților. Experții pot fi persoane competente care: a) sunt specialiști în orice domeniu de activitate (profesori, profesori de clasă); b) cunosc bine subiectele (scolari). Experții cuantifică severitatea unei anumite calități (abilități speciale: muzicale, lingvistice, matematice), iar cercetătorul generalizează aprecierile lor și le oferă o interpretare psihologică.

Exemplu: evaluarea abilităților muzicale (auz, memorie, simțul ritmului) pe un sistem de 10 puncte. Este de dorit ca cel puțin trei experți să ia parte la procedura de evaluare.

Experiment. Această metodă prevede crearea intenționată a situațiilor în care anumite proprietăți psihologice ale subiecților sunt detectate și pot fi evaluate.

feluri experiment:

1. experiment natural- organizat şi desfăşurat în condiţiile de viaţă familiare subiectului. În același timp, experimentatorul intervine minim în cursul evenimentelor, încearcă să le observe și să le repare într-o „formă naturală”.

Exemplu: studiul dependenței productivității memorării de atitudinea față de reținerea pe termen lung a materialului în memorie.

Într-un grup, elevilor li se prezintă materialul pe care ar trebui să îl studieze, iar profesorul spune că a doua zi va avea loc un sondaj asupra acestui material. Într-o altă grupă, în aceleași condiții de prezentare a materialului educațional, elevilor li se spune că sondajul se va desfășura într-o săptămână. De fapt, elevii au fost întrebați două săptămâni mai târziu în ambele grupuri. În cursul acestui experiment, au fost dezvăluite avantajele setării pentru păstrarea pe termen lung a materialului în memorie.

2. Experiment de laborator. Acesta prevede crearea unor condiții artificiale, „non-viate”, în care este posibil să se exploreze o anumită proprietate mentală sau un proces cât mai bine posibil. Experimentele de laborator au loc în încăperi special echipate. Acest lucru face posibilă asigurarea unui control maxim asupra cursului și a rezultatelor sale. Exemplu: un experiment pentru a investiga „foamea senzorială” (izolarea pe termen lung, mai mult sau mai puțin completă a unei persoane de informațiile furnizate de procesele de percepție și senzație). Subiectul, care se află într-un aparat special izolat de informații, este scufundat în apă.

Treptat, o persoană începe să simtă foame senzorială și emoțională. În același timp, imaginația lui începe să funcționeze activ, apar imagini vii, apoi apar letargie, depresie, apatie, care pentru scurt timp sunt înlocuite cu euforie, iritabilitate. Ulterior, se observă tulburări persistente de atenție, memorie, gândire, apar halucinații. Un experiment similar este folosit în pregătirea specialiștilor în profesii „extreme”.

Metodele enumerate de cercetare psihologică ar trebui utilizate în combinație, astfel încât datele obținute cu ajutorul unor metode să fie completate și verificate folosind altele.

În psihologie, ca și în medicină, există o lege: „Nu face rău!” Prin urmare, atunci când se efectuează cercetări psihologice (de exemplu, pentru munca de absolvire), trebuie respectate o serie de standarde etice.

1. Metodele și tehnicile de obținere a datelor, datele în sine, recomandările care se elaborează pe baza acestora etc., nu trebuie să provoace prejudicii psihologice sau fizice subiecților.

2. Subiecții ar trebui, pe cât posibil, să cunoască scopul și obiectivele studiului la care participă.

3. Numele și numele subiecților nu trebuie dezvăluite terților. În textul lucrării finale, acestea ar trebui să fie date numai în formă criptată.

4. Nu este de dorit să transferați materiale de cercetare către oricine. O excepție pot fi psihologii profesioniști care lucrează în instituții de învățământ sau firme pe baza cărora a fost scrisă lucrarea.

Principalele ramuri ale psihologiei

Structura științei psihologice moderne constă din următoarele discipline: general psihologia este o disciplină fundamentală care studiază esența și tiparele generale ale apariției, funcționării și dezvoltării psihicului. Este baza pentru dezvoltarea unui număr de discipline aplicate (speciale), care includ:

Disciplina	Ce se studiază
Psihologie legată de vârstă	Dezvoltarea psihicului de-a lungul vieții unei persoane;
Psihologie pedagogică	Fundamentele psihologice ale formării, educației și activității pedagogice
Psihologie sociala	Relații care decurg din comunicarea și interacțiunea persoanelor din diferite grupuri (familie, clasă școlară, echipă de lucru etc.)
Psihologiepersonalități	Trăsături psihologice de personalitate
Psihogenetica	Interacțiunea factorilor eredității și a mediului în formarea psihicului uman
diferenţial psihologie	Diferențele individuale în psihic
Psihodiagnostic	Elaborează o teorie, principii, instrumente pentru măsurarea și evaluarea fenomenelor mentale);
Special psihologie	Psihicul persoanelor cu diverse abateri în dezvoltarea psihicului, care sunt cauzate de defecte congenitale sau dobândite ale Adunării Naționale. Include psihologia orbilor ( tiflopsihologie), Surd ( psihologia surdului), retardat mintal ( oligofrenopsihologie) și este strâns legată de defectologie
Zoopsihologie	Psihicul animalelor
Muzicalpsihologie	Fenomenele mentale care sunt generate de muzică, precum și trăsăturile de personalitate și activitățile profesionale ale muzicienilor
Psihologiecreativitate	Aspecte psihologice ale creativității

În timpul nostru se dezvoltă cu succes și următoarele: psihologia Afaceri, psihologie sport, militar, legale, medical psihologie și alte domenii ale științei psihologice legate de diferite tipuri de activitate umană.

Se caracterizează printr-o varietate de abordări ale esenței psihicului, transformarea psihologiei într-un domeniu aplicat diversificat de cunoaștere care servește intereselor activității umane practice. Freud și a subliniat rolul determinanților sociali și culturali în viața individului și a societății. Principalul dezavantaj al behaviorismului este luarea în considerare insuficientă a complexității activității mentale, convergența excesivă a psihicului animalelor și al omului, ignorarea proceselor de conștiință a formelor superioare de învățare, creativitate, autodeterminare a individului etc... .

Distribuiți munca pe rețelele sociale

Dacă această lucrare nu vă convine, există o listă de lucrări similare în partea de jos a paginii. De asemenea, puteți utiliza butonul de căutare

Alte lucrări conexe care vă pot interesa.vshm>
10508.		Rezumat al prelegerilor de psihologie pentru un student străin	54,6 KB
	Obiecte - o persoană și un animal și un obiect - fapte specifice ale vieții mentale care sunt caracterizate calitativ și cantitativ de legile psihologice ale legilor mecanismului activității mentale. Conștiința este cea mai înaltă formă integratoare a psihicului, rezultatul condițiilor socio-istorice și al formării unei persoane în activitate cu comunicare constantă cu alte persoane. Testele chestionarelor și analiza activității creative sunt foarte populare. Studiază caracteristicile activității umane de muncă.
5973.		Istoria Patriei, un curs de prelegeri│ Note de curs despre istoria Patriei	391,13KB
	Rezumatul prelegerilor despre istoria patriei acoperă istoria Rusiei din perioada antică până în zilele noastre. Relevanța studierii istoriei și, mai presus de toate, a istoriei poporului propriu al patriei se manifestă, în primul rând, în nevoia de a înțelege evenimentele contemporane pe baza experienței trecute; în al doilea rând, în capacitatea de a prevedea dezvoltarea viitoare prin înțelegerea tiparelor istorice și...
10576.		Sociologie: note de curs	167,86 KB
	Notele de curs sunt o selecție de materiale pentru cursul „Sociologie”, acoperă principalele subiecte ale programului. Publicația este destinată studenților instituțiilor de învățământ secundar și superior. Cartea va fi un asistent excelent în pregătirea pentru un test sau examen, precum și pentru redactarea lucrărilor și a testelor.
10958.		Logistica: note de curs	83,72 KB
	Activitățile din domeniul logisticii sunt multiple. După cum o dovedește experiența mondială, conducerea în lupta competitivă este dobândită astăzi de cei care sunt competenți în domeniul logisticii și dețin metodele acesteia. Cunoașterea materialului capitolului va ajuta la înțelegerea specificului logisticii și la creșterea eficienței procesului educațional. Conceptul și esența logisticii.
19270.		Științe politice, note de curs	51,38KB
	Știința politică ca știință Însasi structura cuvântului știință politică indică faptul că denumirea acestei discipline științifice și academice este asociată cu politicile unei entități politice foarte specifice cunoscute din istoria antică. Gânditorul a definit logosul ca o semnificație universală și o regularitate a procesului de schimbare a formelor de ființă, identică cu elementele primare ale focului, ca soartă care îi subjugă până și pe zei. Ca orice știință, știința politică nu a apărut într-o formă mai mult sau mai puțin completă, ci se dezvoltă și se dezvoltă atunci când diverse forme de cunoaștere sunt transformate în...
5888.		Metrologie, note de curs	241,26 KB
	Estimări ale rezultatului măsurătorii. Introducere Viața noastră este în mod constant legată de măsurători. Acest lucru poate fi realizat numai prin măsurarea parametrilor care caracterizează secțiuni individuale ale procesului. Metrologia ca știință acoperă o serie de probleme legate de măsurători.
10956.		Filosofie: note de curs	138,23KB
	Scopul principal al mitului nu este de a oferi unei persoane un fel de cunoștințe, ci de a justifica ordinea existentă a lucrurilor. Cu toate acestea, filosofia a supraviețuit și își manifestă specificul prin aceea că se caracterizează, în primul rând, prin substanțialism, adică dorința de a descoperi în toate fenomenele lumii ceva constant și neschimbător; în al doilea rând, universalismul, adică dorința unei analize critice chiar și a celor mai evidente pentru a consolida cele mai importante și mai productive, eliminând secundarul.
5985.		Statistici, note de curs	347,96 KB
	Ideea generală a statisticii, dezvoltarea sa istorică. Subiectul și obiectivele studiului statisticii. Modele statistice și legea numerelor mari. Agregate statistice. Semnele în statistici și clasificarea lor. Indicatori statistici. Sisteme de indicatori statistici.
10326.		Piața valorilor mobiliare, note de curs	66,43KB
	Desigur, deciziile de economisire și deciziile de investiții sunt luate din motive diferite. Oamenii economisesc pentru a-și asigura un viitor pentru ei și copiii lor și pentru a-și îmbunătăți nivelul de trai în timp. Antreprenorii investesc bani prin achiziționarea de active de capital (clădiri, fabrici, echipamente) în scopul producției și cu așteptarea de a obține profit în viitor.
1703.		Note de curs despre „Fundamentele protecției muncii”	8,81 MB
	Protecția muncii Note de curs despre Bazele protecției muncii Pentru studenți. În conformitate cu acest articol, statul acordă garanții fiecărui cetățean pentru condiții de muncă corespunzătoare, sigure și sănătoase și pentru salarii nu mai mici decât cele stabilite de lege. Astfel, în Constituție, statului i se încredințează preocuparea pentru condițiile de muncă ale organizației sale științifice, iar aceasta este una dintre direcțiile principale ale politicii sale. Problemele asociate cu asigurarea condițiilor de muncă sănătoase și sigure sunt tratate de protecția...