Complex educațional-metodic (EMC)- este un ansamblu de documente și materiale care determină nivelul de furnizare a disciplinei cu literatură educațională, metodologică, de referință, bibliografică și de altă natură, resurse informaționale, materiale de control și măsurare și alte surse, asigurând munca eficientă a profesorului în conformitate cu cu cerinţele standardului educaţional de stat şi ale curriculumului.

Lista minimă de documente oficiale pe care fiecare profesor trebuie să le cunoască este:

• standard;
• exemple de programe;
• Lista federală a manualelor recomandate (aprobate) pe această temă.

Pe baza acestor documente, luând în considerare manualele și logistica disponibilă într-o anumită școală, profesorul dezvoltăprogram de lucru șicalendar și planificare tematică asupra materiei predate.

• Dacă programul de lucru elaborat de profesor conține mici ajustări (până la 10%), atunci trebuie să se precizeze că profesorul lucrează în conformitate cu program model recomandat de minister.
  Dacă au fost mai multe ajustări (până la 20%), atunci se indică același lucru, dar programul trebuie convenit cu serviciul metodologic municipal.

• Profesorul poate lucra și la programele autorului la materie. Aceasta este programe ale autorilor de manuale cu ștampila ministerului.
  Deoarece aceste manuale au fost examinate de Consiliul Federal de Experți, conținutul lor corespunde standardului educațional pentru materie. Este posibilă coordonarea programelor în serviciul metodologic la solicitarea administrației instituției de învățământ, dar nu este obligatorie.

• Programul propriu al autorului pentru cursul predat, profesorul este obligat să se supună la examen în modul prescris, fără de care acesta nu poate fi utilizat într-o instituție de învățământ de învățământ general.

Standarde educaționale

Standarde educaționale de stat federale (FSES)- acesta este un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de bază de învățământ primar general, de bază general, gimnazial (complet) general, primar profesional, secundar profesional și profesional superior de către instituțiile de învățământ cu acreditare de stat.

Standardele educaționale ale statului federal oferă:

• unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;
• continuitatea principalelor programe educaționale de învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional, secundar profesional și profesional superior.

Fiecare standard include 3 tipuri de cerințe:

1. cerințe pentru structura principalelor programe educaționale, inclusiv cerințele privind raportul părților din programul educațional principal și volumul acestora, precum și raportul dintre partea obligatorie a programului educațional principal și partea formată de participanții la procesul educațional;
2. cerințe pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condiții de personal, financiare, logistice și alte condiții;
3. cerinţele pentru rezultatele stăpânirii principalelor programe educaţionale.

prima generație (2004)în Informatică și Tehnologia Informației

• STANDARDUL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI SECUNDAR (COMPLET) GENERAL (nivel de bază)
• STANDARDUL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI SECUNDAR (COMPLET) GENERAL (nivel de profil)

Standardul educațional al statului federal a doua generație (2010)

• GEF pentru învățământul general primar (clasele 1 - 4): Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia nr. 373 din 06.10.2009
• GEF pentru învățământul general de bază (clasa a 5-a - a IX-a): Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia nr. 1897 din 17.12.2010
• GEF pentru învățământul secundar general (clasele 10 - 11): Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia nr. 413 din 17.05.2012

Lista organizațiilor care publică manuale

• Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 14 decembrie 2009 Nr. 729„Despre aprobare lista organizațiilor implicate în publicarea manualelor, care sunt permise pentru utilizarea în procesul educațional în instituțiile de învățământ care au acreditare de stat și implementează programe educaționale de învățământ general "(Înregistrat de Ministerul Justiției din Rusia la 15 ianuarie 2010 nr. 15987).
• Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din data de 13.01.2011 nr 2„O efectuarea de modificăriîn lista organizațiilor implicate în publicarea manualelor care sunt permise pentru utilizare în procesul educațional în instituțiile de învățământ cu acreditare de stat și implementarea programelor educaționale de învățământ general” (Înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 08 februarie 2011 nr. 19739).
• Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din data de 16.01.2012 Nr.16„O efectuarea de modificăriîn lista organizațiilor implicate în publicarea manualelor care sunt permise pentru a fi utilizate în procesul educațional în instituțiile de învățământ cu acreditare de stat și implementează programe educaționale de învățământ general” (Înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 17 februarie 2012 nr. 23251).
• Procesul-verbal al ședinței Consiliului științific și metodologic privind manualele Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse Nr. HF-19/08 din 03.03.2016 (lista organizațiilor care publică manuale)

Procedura de formare a listei federale de manuale

• Se stabilește procedura de elaborare a programelor de lucru pentru disciplinele de învățământ, efectuarea modificărilor și ajustarea acestora act normativ local al unei instituţii de învăţământ general.

  Elemente ale structurii Programului de lucru (este o recomandare exemplară):

  1. Pagina titlu;
  2. notă explicativă;
  3. cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor;
  4. calendar-planificare tematică;
  5. conținutul programului de formare;
  6. materiale de control și măsurare;
  7. mijloace educaționale și metodologice de predare a disciplinei și o listă de literatură recomandată (de bază și suplimentară) pentru profesori și studenți.

  Reguli:
  

  Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă” Nr 273-FZ din 29 decembrie 2012 (modificat la 05.01.2019)

  Programe de informatică
  

  
  

  ÎNVĂŢĂMÂNT GENERAL PRIMAR

  	Clasă	Editura		Descarca
  Benenson E.P., Pautova A.G.	2 - 4 clase			Exemplu de program de lucru (cumpărare)
  Goryachev A.V., Volkova T.O., Suvorova N.I.	2 - 4 clase	SRL „Balass”
  Matveeva N.V., Tsvetkova M.S.	2 - 4 clase		2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Mogilev A.V., Mogileva V.N., Tsvetkova M.S.	3 - 4 clase	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Natelauri N.K.	2 - 4 clase	Editura „Akademkniga/Manual”	2013	programul cursului (descărcați pdf: site-ul garmoniya.a21vek.ru)
  Averkin Yu. A., Pavlov D.I.	2 - 4 clase	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Plaksin M.A. si etc.	2 - 4 clase	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”		Exemplu de program de lucru (descărcați documentul: site-ul lbz.ru) (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Rudcenko T.A., Semenov A.L.	1 - 4 clase			Culegere de programe (descărcați pdf: site prosv.ru)

  Activități extracurriculare ale elevilor din școala elementară

  PROGRAM DE LUCRU PRIVIND ACTIVITĂȚI EXTRA-CURS în contextul implementării Standardului Educațional de Stat Federal pentru Învățământul General Primar „ÎNVĂȚU SĂ CERCETEZ”

  ÎNVĂŢĂMÂNT GENERAL DE BAZĂ

  	Clasă	Editura		Descarca
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	5 - 6 clase	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Semenov A.L., Rudchenko T.A.	5 - 6 clase	SA „Editura” Iluminismul „
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	7 - 9 clase	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	7 - 9 clase	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Semakin I.G., Tsvetkova M.S.	7 - 9 clase	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)

  
  

  ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (COMPLET) GENERAL

  În conformitate cu „Conceptul de învățământ de specialitate la nivel superior de învățământ general” aprobat de Ministerul Educației, diferențierea conținutului învățământului în clasele superioare se realizează pe baza diferitelor combinații de trei tipuri de cursuri: de bază, avansat, opțional. Fiecare dintre cursurile acestor trei tipuri contribuie la rezolvarea problemelor învățământului de specialitate. Cu toate acestea, este posibil să se evidențieze o serie de sarcini care sunt prioritare pentru cursurile de fiecare tip.

  Cursurile de educație generală de bază reflectă partea invariantă a educației care este obligatorie pentru toți școlarii și are ca scop finalizarea educației generale a elevilor.
  

  	Clasă	Nivel	Editura		Descarca
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	10 - 11 clase	baza nivel	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	10 - 11 clase	de bază și avansate niveluri	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Semakin I.G.	10 - 11 clase	baza nivel	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Gein A.G., Gein A.A., Yunerman N.A.	10 - 11 clase	de bază și avansate niveluri	SA „Editura” Iluminismul „		Programe de lucru (descărcați de pe site-ul prosv.ru)
  Ed. Makarova N.V.	10 - 11 clase	baza nivel	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Ugrinovich N.D., Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu.	10 - 11 clase	baza nivel	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Kalinin I.A., Samylkina N.N.	10 - 11 clase	în profunzime nivel	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)
  Semakin I.G.	10 - 11 clase	în profunzime nivel	SRL „BINOM. Laborator de cunoștințe”	2016	Exemplu de program de lucru (descărcați pdf: site-ul lbz.ru)

  
  electivă cursuri legată în primul rând de satisfacerea intereselor, nevoilor și înclinațiilor educaționale individuale ale fiecărui elev.
  • Cursuri opționale găzduite în . În această secțiune, membrii comunității își pot publica propriile cursuri opționale de informatică.
  • Cursuri opționale în învățământul de specialitate. Zona de învățământ „Informatică”. Ministerul Educației al Federației Ruse. National Training Foundation - M. Vita Press, 2004. Descărcare (634045 octeți)
  • Semakin I.G., Khenner E.K. „Sisteme și modele informaționale” clase 10 - 11 (curs opțional) BINOM. Descărcare Knowledge Lab (168448 octeți)
  • Ugrinovich N.D. „Cercetarea modelelor informaționale” în liceu

  Există mai multe opțiuni pentru posibilele profiluri. Dar aceste opțiuni exemplar și recomandabil.Ele nu trebuie considerate ca fiind singurele posibile pentru utilizare practică. Alegând diverse combinații de discipline de bază și de specialitate și ținând cont de standardele de timp de studiu stabilite de normele și reglementările sanitare și epidemiologice actuale, fiecare instituție de învățământ are dreptul să-și formeze propria curriculum. Această abordare oferă unei instituții de învățământ oportunități ample de organizare a unuia sau mai multor profiluri, iar studenților o gamă de materii de specialitate și cursuri opționale, care împreună vor alcătui traiectoria educațională individuală.

  Școala determină în mod independent alegerea profilului. Acesta poate fi unul sau mai multe profiluri pentru opțiunea de profilare interșcolară sau de lucru pe programe individuale în cadrul unei instituții de învățământ sau cu rețea mai multor instituții.

  Un nivel de bază de studiul disciplinei „Informatică și TIC” poate fi implementat la alegere orice profil , daca este necesar.

  Exemple de posibilă distribuție a orelor pentru predarea disciplinei „Informatică și TIC” în cadrul diferitelor profiluri.

  Pentru profiluri fizico-matematice şi tehnologia informaţiei disciplina „Informatică și TIC” se prezintă ca disciplină de specialitate de învățământ general 4 ore pe săptămână anual, prin urmare, este studiată la nivelul (de profil) corespunzător. Numărul de ore pe subiect poate fi a crescut până la 2 ore pe săptămână anual. De asemenea, este posibil să se extindă cu cursuri opționale de la 1 la 5 ore pe săptămână anual. O astfel de pregătire în informatică și TIC vizează formarea de competențe TIC specializate ca element principal al viitoarei activități profesionale alese de studenți.

  • "Inteligență artificială";
  • "Bază de date";
  • „Algoritmi secvenţiali şi paraleli”;
  • „Programarea aplicațiilor Windows”;
  • „Programare în Lisp”;
  • „Fundamentals of computer-aided design (Avtocad. Compass)”;
  • „Protecția informațiilor”.
  • „Matematică pe calculator”;
  • „Teoria algoritmilor”;
  • „Locul de muncă automatizat al unui matematician”;
  • „Atelier despre POO”;
  • „Construirea figurilor geometrice pe ecranul computerului”;
  • „Utilizarea software-ului pentru rezolvarea problemelor de fizică și matematică”;
  • „Algebră, analiză și tehnologii informatice”;
  • „Modelare probabilistică”;
  • „Tehnologie pentru crearea site-urilor”;
  • „Metode de prelucrare matematică a datelor experimentale (elaborarea de programe pentru diverse domenii de cercetare științifică)”;
  • „Fundamentals of computer-aided design (Avtocad, Compass)”;
  • „Reprezentarea graficelor și studiul algoritmilor de lucru cu acestea”;
  • „Asigurarea securității informațiilor pe un computer personal atunci când lucrați într-o rețea.”
  • "Inteligență artificială";
  • „Întreținerea calculatoarelor”;
  • „Rețele de calculatoare și telecomunicații”;
  • „Programare logică”;
  • „Defecțiuni ale calculatorului: diagnostic, prevenire, tratament”;
  • "Bază de date";
  • „Proiectarea sistemelor informatice”;
  • „Tehnologii de rețea”;
  • „Standardizarea software-ului și tehnologiilor informaționale”;
  • «Dezvoltare de software pentru crearea shell-urilor de testare. „Fundamentele dezvoltării aplicațiilor grafice (aplicații grafice 3D bazate pe biblioteca Open GL)”;
  • „Dezvoltarea modelelor interactive bazate pe interfața DirectX”;
  • „Dezvoltarea de aplicații portabile interactive bazate pe Macromedia Flash”;
  • „Prelucrarea imaginilor digitale”;
  • „Algoritmi de împachetare/compresie (arhive)”.
  • „Logica în informatică”;
  • „Cercetarea modelelor informaționale folosind sisteme de programare orientată pe obiecte”;
  • „Matematică pe calculator”;
  • „Grafică pe computer”;
  • „Teoria algoritmilor”;
  • „Teoria jocurilor și jocurile pe calculator”;
  • „Tehnologie pentru crearea site-urilor”;
  • „Fundamentele designului web”;
  • "Inteligență artificială";
  • „Asigurarea securității informațiilor pe un computer personal atunci când lucrați în rețea”;
  • „Dezvoltarea de aplicații Web folosind limbaje de scripting (DSC, Jscript, PHP. ASP)”;
  • „Dezvoltarea de aplicații bazate pe baze de date client-service”;

  LA profiluri socio-economice, industriale și tehnologice iar în învățământul universal „Informatică și TIC” este inclusă ca disciplină de învățământ general de bază, prin urmare, se studiază la nivelul de bază 1 oră pe săptămână anual. Studierea unui subiect poate fi extins datorită componentei regionale până la 2 ore pe săptămână anual și cursuri opționale 1 până la 4 ore pe săptămână anual. Un astfel de studiu al informaticii și TIC susținut de cursuri opționale la discipline de specialitate bazate pe utilizarea TIC va permite studenților să formeze activitate de informare în utilizarea TIC ca parte integrantă a educației ulterioare și a creșterii profesionale.

  • „Tehnologii de prelucrare a informațiilor economice într-o foaie de calcul Excel”;
  • „Metode și mijloace de prelucrare computerizată a datelor statistice”;
  • „Tehnologii informaționale în afaceri”;
  • „Cercetarea modelelor informaționale folosind sisteme de programare orientată pe obiecte și foi de calcul”;
  • „Fundamentele algoritmizării și programării”;
  • „Instrumente pentru dezvoltarea resurselor WEB”;
  • „Dispozitive periferice de tehnologie informatică”;
  • „Inginerie informatică și programare”;
  • "Inteligență artificială";
  • „Fundamentele etichetei rețelei”;
  • „Tehnologie pentru crearea site-urilor”;
  • „Dezvoltarea de software pentru crearea shell-urilor de testare”.
  • „Afaceri cu informații”;
  • „Tehnologii de comunicare în comerț”;
  • „Proiectare baze de date și sisteme ecologice”;
  • „Sisteme geoinformatice pentru rezolvarea problemelor economice”;
  • „Suport informațional de marketing”;
  • „Sisteme de telecomunicații pentru organizarea activităților zilnice de afaceri (sisteme de plată, telemagazine, servicii de livrare, căutare de informații despre bunuri și servicii)”;
  • „Fundamentele previziunii economice”.

  LA profil industrial si tehnologic vă putem recomanda o gamă destul de largă de cursuri opționale în informatică, aprofundarea subiectului de profil:

  • „Calculatorul în economia națională”;
  • „Fundamentele microelectronicii”;
  • "Arhitectura calculatorului";
  • „Mijloace tehnice ale informaticii”;
  • „Întreținerea computerului”;
  • "Inteligență artificială";
  • „Modele de management al producției”;
  • „Utilizarea tehnologiei informației în management”;
  • „Fundamentele ciberneticii”;
  • „Grafica de inginerie”;
  • „Robotică”;
  • „Modelare pe computer: sfere și limite de aplicare”.
  • „Managementul schimbărilor cu ajutorul tehnologiilor informatice”;
  • „Teoria jocurilor și jocurile pe calculator”;
  • „Proiectare baze de date și sisteme de transport”;
  • „Învățați să proiectați pe computer”;
  • „Tehnologie pentru crearea site-urilor”;
  • „Grafică pe computer”;
  • „Organizarea și desfășurarea de emisiuni video și audio prin intermediul rețelelor de telecomunicații”;
  • „Asigurarea securității informațiilor pe un computer personal atunci când lucrați în rețea”;
  • „Asigurarea securității informațiilor pe un computer personal atunci când lucrați în rețea”;
  • „Mijloace și baze ale modelării arhitecturale 9+”;
  • „Fundamentals of Computer-Aided Design (Avtocad, Compass)”.

  Pentru profile fizico-chimice, chimico-biologice, biologico-geografice, agro-tehnologice „Informatica și TIC” pot fi studiate prin cursuri opționale bazate pe programul de studiu al disciplinei la nivelul de bază de la 1 ora pe săptămână anual sau pe cheltuiala componentei regionale până la 2 ore pe săptămână anual. Se formează astfel TIC stabilă - competența studenților în informatică și TIC în aplicarea cunoștințelor și aptitudinilor de specialitate, ca bază a culturii informaționale moderne a unui absolvent de școală.

  • „Modelare pe computer: sfere și limite de aplicare”;
  • "Sistem expert"; „Procesele informaționale în sistemele faunei sălbatice”;
  • „Instrumente pentru modelarea prin simulare”;
  • „Programare în Delphi”;
  • „Metode de prelucrare matematică a datelor experimentale (elaborarea de programe pentru diverse domenii de cercetare științifică)”;
  • „Modelare în Visual FoxPro DBMS”;
  • „Modelare și analiză de sistem folosind un computer”;
  • „Securitatea informațiilor și protecția informațiilor”.
  • „Măsurarea mărimilor fizice și prelucrarea lor pe calculator”;
  • „Experiment fizic și computer”;
  • „Fizica: observație, simulare pe calculator”;
  • „Modele de management al producției chimice”;
  • „Experiment chimic și computer”;
  • „Organizarea colectării și analizei datelor experimentale”;
  • "Sisteme de informare".
  • „Sisteme gestionate și autogestionate”;
  • „Mijloace tehnice ale informaticii”;
  • „Pregătirea pentru promovarea examenului unificat de stat la informatică”;
  • „Cercetarea modelelor biologice folosind sisteme de programare orientată pe obiecte și foi de calcul”;
  • „Procesorul biologic – în drum spre biocomputer”.
  • „Animația ca simulare a sistemelor dinamice”;
  • „Modelarea proceselor informaționale în sistemele biologice”;
  • „Organizarea și desfășurarea de emisiuni video și audio pe mijloace și rețele de telecomunicații”;
  • „Dezvoltarea de aplicații Web folosind limbaje de scripting (DSC, Jscript, PHP. ASP)”;
  • „Biologie și Cibernetică”;
  • „Informatica, biologia și „Cartea schimbărilor” din China”;
  • „Protecția informațiilor”.
  • „Jocul” Viața „ca instrument de modelare a proceselor biologice”;
  • „Fundamentele modelării și interpretării modelelor chimice”;
  • „Proiectarea bazelor de date în medicină”;
  • „Bionica (procesele informaționale în sistemele biologice)”;
  • „Modelarea computerizată a reacțiilor de neechilibru (reacția lui Zhabotinsky etc.)”;
  • „Cum stochează ADN informațiile”.
  • „Fundamentele modelării și interpretării modelelor”;
  • „Cultura informațională și eticheta rețelei”;
  • „Sisteme și modele informaționale”;
  • „Instrumente pentru crearea de resurse web”;
  • „Mijloace tehnice ale informaticii”;
  • „Consecințele sociale ale informatizării”;
  • „Sisteme informatice automatizate”.

  LA biologice şi geografice profil interese cognitive scolari:

  • „Crearea și utilizarea bazelor de date”;
  • „Programare în VisualBasic”;
  • „Mijloace de prelucrare a informațiilor tabelare”;
  • „Mijloace de prelucrare a informațiilor grafice”;
  • „Software pentru rețele de calculatoare și servere WEB”;
  • „Organizarea și desfășurarea de emisiuni video și audio prin intermediul rețelelor de telecomunicații”;
  • „Dezvoltarea de aplicații Web folosind limbaje de scripting (DSC, Jscript, PHP. ASP)”;
  • „Animația ca simulare a sistemelor dinamice”;
  • „Enciclopedii informatice: creare și utilizare”;
  • „Vizualizare computer (pachetul „Statistica”)”.
  • „Sisteme de geoinformații”;
  • „Instrumente ale sistemelor de geoinformații”;
  • „Instrumente pentru crearea hărților”;
  • „Fundamentele proceselor de modelare în sisteme biologice și ecologice”;
  • „Organizarea colectării și analizei datelor experimentale”.
  • „Instrumente pentru modelarea proceselor biologice”

  LA profiluri socio-umanitare, filologice și psihologice-pedagogice, artistice și estetice blocurile tematice individuale ale cursului „Informatică și TIC” pot fi studiate ca cursuri opționale de la 1 la 4 ore pe săptămână prin cursuri opționale anual. Un astfel de studiu al secțiunilor de informatică care sunt relevante în profil contribuie la formarea aspectelor aplicative ale activității informaționale a studenților în viitoarea lor profesie.

  • „Tehnologii hipertext”;
  • „Programare logică”;
  • „Sisteme de management al bazelor de date”;
  • „Fundamentele programarii orientate pe obiecte”;
  • „Consecințele sociale ale informatizării”.

  LA profil social și umanitar vă putem recomanda următoarea listă de cursuri opționale în informatică, axate pe satisfacție interese cognitive scolari:

  • „Mijloace și fundamente ale modelării arhitecturale”;
  • „Pregătirea de imagini (ilustrări) folosind instrumente de modelare digitală pentru materiale de artă (tabletă, CorelPainter)”;
  • „Editare video digitală cu Adobe Premiere”;
  • „Utilizarea graficii tridimensionale pentru pregătirea filmelor de animație”;
  • „Organizarea și desfășurarea de emisiuni video și audio prin intermediul rețelelor de telecomunicații”;
  • „Asigurarea securității informațiilor pe un computer personal atunci când lucrați în rețea”;
  • „Organizator personal și lucru în echipă”;
  • "Dezvoltare de software".
  • „Enciclopedii electronice: creare și utilizare”;
  • „Fundamentele securității informațiilor”;
  • „Sisteme informaționale și juridice”;
  • „Principii de construire a modelelor de viziune asupra lumii”;
  • „Informatica cognitivă”;
  • „Psihologie cognitivă și programare”;
  • „Folosirea unui computer în testarea psihologică”;
  • „Modelarea în istorie și interpretarea modelelor”;
  • „Tehnologia muncii cu resurse de bibliotecă și rețea”;
  • „Protecția informațiilor”.

  LA profil filologic pot fi prezentate următoarele cursuri opționale de informatică, aprofundarea subiectului de bază:

  • „Cultura informațională și eticheta rețelei”;
  • „Bibliotecă și sisteme informatice automatizate corporative”;
  • „Sisteme de recuperare a informațiilor”;
  • „Securitatea informațiilor”;
  • „Pregătirea pentru examenul de stat unificat în informatică”.
  • „Motoare de căutare pe internet”.
  • „Programare în VisualBasic”;
  • „Mijloace de prelucrare a informațiilor tabelare”;
  • „Mijloace de prelucrare a informațiilor grafice”;
  • „Crearea și utilizarea bazelor de date”;
  • „Tehnologie pentru crearea site-urilor”;
  • „Asigurarea securității informațiilor pe un computer personal atunci când lucrați în rețea”;
  • „Organizator personal și lucru în echipă”;
  • „Enciclopedii informatice: crearea și utilizarea lor”.
  • „Tehnologii hipertext”;
  • „Elementele de bază ale traducerii automate a textelor străine”;
  • „Mijloace de prelucrare a informațiilor text”;
  • „Sisteme de publicare”;
  • „Tehnologia muncii cu resurse de bibliotecă și rețea”;
  • „Tehnici și metode de impunere pe calculator”.
  • „Sisteme de automatizare contabilă în agricultură”;
  • „Tehnologii informaționale în zootehnie” (în cadrul acestui curs, se recomandă introducerea studenților în aplicația software utilizată în zootehnie: contabilizarea animalelor și a furajelor, calculul rațiilor de furaje, contabilizarea operațiunilor tehnologice etc.);
  • „Tehnologii informaționale în producția de plante” (în timpul studiului acestui curs, studenții se familiarizează cu conținutul funcțional, scopul, caracteristicile de funcționare, direcțiile de îmbunătățire a aplicației software utilizate în producția de plante: proiectarea proceselor de pregătire a solului și a semințelor, proiectarea tehnologică individuală). procesele de cultivare a culturilor).

Inițial, cartea a fost concepută pentru studenții din anul I ai facultăților tehnice, dar s-a dovedit că și studenții de liceu își stăpânesc cu succes materialul.

Este nerealist să insufleți abilitățile necesare pentru construirea bazelor de date prin efectuarea unei serii de sarcini și exerciții disparate privind crearea obiectelor Microsoft Access individuale, în special în intervalul de timp scurt al procesului educațional. Prin urmare, am luat calea învățării în procesul de dezvoltare a aplicației. Cu această abordare, proprietățile tabelelor, interogărilor, formularelor, rapoartelor și altor obiecte Microsoft Access sunt dezvăluite în relația lor.

Public țintă: pentru clasa a 11-a

Scopul principal al studierii cursului „Desen pe calculator” la școală este dezvoltarea gândirii, crearea condițiilor pentru o stăpânire puternică și conștientă a cunoștințelor și abilităților de bază ale elevilor despre mijloacele moderne de lucru cu informații bazate pe grafica computerizată. .
Conținutul cursului necesită disponibilitatea obligatorie a echipamentelor informatice.
Programul de lucru al cursului „Desen pe calculator” pentru clasa a 5-a a fost elaborat pe baza programului lui N.V.Makarova pentru clasele 5-6.

Public țintă: pentru clasa a 5-a

Cursul este conceput în așa fel încât „niciodată nu este prea târziu” pentru a începe lucrul în orice etapă a parcurgerii sale.
Specificul acestui curs constă în relația strânsă dintre conținut și mijloacele didactice.
Relevanța acestui curs este evidentă pentru studenții care au ales ca activitate informatica.
O cunoaștere extinsă cu programele de aplicație se realizează fără a aduce atingere studiului conceptelor fundamentale ale informaticii. Conținutul instruirii nu depinde de tipul de tehnologie.
Programul a fost dezvoltat pe baza programului autorului Zvonkin A.N., Lando S.K.

Publicul țintă: pentru clasa a VI-a

Acest program de lucru al cursului de bază „Informatică” pentru clasa a 9-a a celei de-a doua etape de învățământ a unei școli de învățământ secundar general este întocmit pe baza componentei federale a standardului educațional de stat al nivelului de bază al învățământului general, aprobat prin ordin. al Ministerului Apărării al Federației Ruse Nr. 1897 din 17 decembrie 2010, un program exemplar de educație generală (de bază) în informatică și programul de autor în informatică pentru clasele 7-9 L.L. Bosovoi în conformitate cu curriculumul de bază actual al instituției de învățământ. Ea ține cont de ideile și prevederile principale ale standardelor educaționale ale statului federal pentru educația generală a a doua generație, precum și de experiența acumulată de predare a informaticii la școală.

Publicul țintă: pentru clasa a 9-a

Programul propus este recomandat pentru implementarea unui curs avansat de informatică în clasele 5-9; poate fi folosit în implementarea cursului de bază și servește drept bază pentru implementarea unui curs aprofundat de informatică în clasele 7-9.
Structura conținutului unei discipline de învățământ general (curs) de informatică într-o școală de bază poate fi determinată de trei secțiuni extinse:
. introducere în informatică;
. algoritmi și începutul programării;
. tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor.

Programul de lucru la informatică clasele 1-4 a fost întocmit pe baza „Dezvoltarea complexelor didactice și metodologice inovatoare (IUMK) pentru sistemul general de învățământ” UMK Rudchenko T.A. „Informatică, 1 - 4”. Poate fi folosit ca program pentru un curs opțional de informatică în clasele 1-4. Acest program este conceput pentru a studia informatica începe de la clasele 1-4 timp de 1 oră pe săptămână timp de 34 de ore pentru fiecare clasă. Pentru a desfășura lecții despre acest program, trebuie să aveți acces la Internet, deoarece. lecțiile de calculator se află pe site-ul web al Colecției Unificate de Resurse Digitale http://school-collection.edu.ru.

Public țintă: pentru profesori

Programul de lucru este conceput pentru a studia cursul de bază de informatică și tehnologia informației în clasele 10-11. Număr total de ore: 136 (68 ore în clasa a X-a, 68 ore în clasa a XI-a). Ca materiale didactice sunt folosite manuale pentru clasele a 10-a și a 11-a nivel de bază, autor Semakin I.G. Programul de lucru a fost elaborat pe baza programului de autor al cursului de bază „Informatică” pentru liceu (clasele 10-11) de către autorii Semakin I.G., Khenner, E.K., Sheina T.Yu.

Public țintă: pentru clasa a 10-a

Programul de lucru în informatică pentru cursul de clasa a VIII-a a fost întocmit în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educația Generală de bază (FGOS LLC); cerințe pentru rezultatele stăpânirii programului educațional principal (personal, meta-subiect, subiect); principalele abordări ale dezvoltării și formării activităților educaționale universale (UCA) pentru învățământul general de bază. Acesta observă continuitatea cu standardul educațional al statului federal al învățământului general primar; se ține cont de vârsta și caracteristicile psihologice ale școlarilor care studiază la nivelul învățământului general de bază, se țin cont de conexiunile interdisciplinare.

Public țintă: pentru clasa a 8-a

Colecția conține două versiuni ale curriculum-ului în informatică și TIC pentru nivelurile de bază și avansate de studiere a informaticii în clasele 8-9 (TCM Bosovoi L.L., Bosovoi A.Yu.). Sunt oferite opțiuni de planificare a lecției pentru fiecare clasă.
Pentru profesori de informatică, metodologi, directori.

Manualul conține îndrumări de organizare a pregătirii pe baza materialelor didactice în informatică pentru clasele 5-7 (autor L.L. Bosova, editura „BINOM. Laboratorul de Cunoaștere”). Se oferă un curriculum exemplar în informatică și TIC pentru clasa a 5-a, una dintre opțiunile de planificare cu desfășurarea lecției, materiale didactice, precum și răspunsuri, instrucțiuni și soluții la toate sarcinile din manualul și caietul de lucru pentru clasa a 5-a. Cartea include mai multe dezvoltări detaliate ale lecțiilor, ai căror autori sunt profesori din diferite regiuni ale Rusiei. Pentru profesorii de informatică și metodologi.

Descarca si citeste Informatica si TIC, Clasa a 5-a, Desfasurarea lectiei, Bosova L.L., 2012

Manualul conține dezvoltări universale de lecție pentru cursul de informatică pentru clasa a 11-a (nivel de bază), în plus, discută abordări generale ale predării la școală folosind diferite complexe educaționale și metodologice și introducerea învățământului de specialitate.

Descărcați și citiți Informatică, clasa a 11-a, planificarea lecției, 136 de ore, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2011

Manualul conține dezvoltări universale de lecție pentru cursul de informatică pentru clasa a 10-a (nivel de bază), în plus, discută abordări generale ale predării la școală folosind diferite complexe educaționale și metodologice și introducerea pregătirii de specialitate.

Descărcați și citiți Informatică, clasa a 10-a, planificarea lecției, 140 de ore, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2010

Manualul conține dezvoltări universale de lecție pentru cursul de informatică pentru clasele 10-11 (nivel de bază), în plus, discută abordări generale ale predării la școală folosind diferite complexe educaționale și metodologice și introducerea învățământului de specialitate. Publicația va ajuta profesorul să se pregătească calitativ pentru sesiunile de formare: să selecteze materialul teoretic, precum și materialul și sarcinile pentru orele practice. Ca lucrări de verificare sunt propuse variante de teste, al căror scop principal este dezvoltarea cunoștințelor teoretice și a abilităților practice în lucrul la calculator. Manualul este autonom și universal, poate fi folosit de profesorii care lucrează la orice manuale de informatică pentru clasele 10-11: S.A. Beshenkova, E.A. Rakitina (M.: Binom. Laborator de cunoaştere); N.D. Ugrinovich (M.: Binom. Laboratorul de cunoștințe); IG. Semakina, E.K. Henner (M.: Binom. Laboratory of Knowledge), etc.

Descărcați și citiți Informatică, clasele 10-11, Planuri de lecție bazate pe manuale de Semakin I.G., Ugrinovich N.D., 2009
Se afișează pagina 2 din 3

„___” ___________2010

Calendar-planificare tematică în informatică și TIC

Lucru: Informatica si TIC

Clasă ____10____.

Profil: baza

Total de ore pentru a studia programul 68

3. N. V. Makarova. Program în Informatică și TIC (Conceptul Informațional de Sistem). Petru 2007

Ilustrați activitatea educațională folosind instrumente de tehnologie a informației.

Creați obiecte informaționale cu structură complexă, inclusiv documente hipertext.

Vizualizați, creați, editați, salvați înregistrările în baze de date, primiți informațiile necesare la cerere.

Vizualizați indicatorii numerici și dinamica modificărilor acestora folosind programe de grafică de afaceri.

Respectați reglementările de siguranță și recomandările de igienă atunci când utilizați instrumente TIC

.șiutilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi pentru

Utilizarea eficientă a resurselor educaționale informaționale în activitățile educaționale, inclusiv autoeducația.

Orientare în spațiul informațional, lucru cu sisteme informatice automatizate comune.

Automatizarea activităților de comunicare.

Respectarea standardelor etice și legale atunci când lucrați cu informații.

Organizarea eficientă a spațiului informațional industrial.

Secțiunea 1. Informații și procese informaționale

Subiecte 1.1. Rolul informației în viața umană.

Conceptul de informare. Conceptul de date. informații de măsurare. Proprietățile informațiilor. Conceptul de eșantionare a datelor.

Elevii ar trebui să știe:

Conceptul de informare

Diferența dintre informații și date

proprietățile informațiilor;

conceptul de eșantionare a datelor.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

dați exemple din mediu pentru a ilustra proprietățile informațiilor;

determinați cantitatea de informații din mesaj;

Ilustrați principalele proprietăți ale informațiilor.

Subiecte 1.2. Procesul de informare.

Conceptul de procese informaţionale. Exemple de procese informaționale.

Elevii ar trebui să știe:

conceptul de proces informațional;

Cum este perceput și manifestat procesul informațional în lumea umană, animală și vegetală.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

dați exemple de procese și procese de informare din mediu;

· să compare procesele informaționale care au loc în lumea umană, animală și vegetală.

Subiectul 1.3. Modelul informațional al obiectului

Conceptul de model. Prezentare la sistemul informatic. Procesele din sistemul informatic. Sistem informatic în buclă deschisă. Sistem informatic închis. Conceptul de feedback. Subsisteme suport tipice: tehnic, informațional, matematic, software, organizațional, juridic.

Elevii ar trebui să știe:

conceptul de model de informare;

Diferența dintre un model de informații închis și unul deschis;

Numirea modelelor standard.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Formulați un obiectiv atunci când creați un model de orice tip;

· să dezvolte informații despre orice obiect;

prezentați modelul informațional sub formă tabelară.

Subiectul 1.4 Obiect informativ.

Obiectul și proprietățile sale. Conceptul de obiect informativ. Obiecte informaționale din lumea reală înconjurătoare. Obiecte informaționale care există în mediul informatic, formele de reprezentare a acestora și posibile acțiuni cu acestea pe exemple.

Elevii ar trebui să știe:

conceptul de obiect informativ;

Care este diferența dintre tehnologia informației și tehnologia materialelor?

Care este diferența dintre tehnologia informației și sistemul informațional.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

dați exemple de obiecte informaționale din viața înconjurătoare;

· dați exemple de obiecte informaționale care există în mediul informatic.

Elevii ar trebui să știe:

tipuri de sisteme numerice utilizate în calculator;

reguli de traducere a numerelor utilizate într-un computer și invers;

· formate de reprezentare în calculator a informațiilor text, grafice, sonore și video.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

format text

schimbați stilul fontului;

Formatarea paragrafelor

· tehnologia de lucru cu obiectele structurale ale documentului text.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

modificați setările parametrilor paginii;

împărțiți un document text în pagini și secțiuni;

aplicați stiluri pentru formatarea textului;

Realizați titluri și subtitluri în conformitate cu regulile;

Creați și editați anteturi și subsoluri;

Proiectați pagina ca într-o revistă.

Secțiunea 3. Tehnologiile informației și comunicațiilor de lucru într-o rețea de calculatoare.

Subiectul 3.1. Varietăți de rețele de calculatoare.

Conceptul de rețele de calculatoare. Clasificarea rețelelor de calculatoare. Structura și scopul lor. Scopul serverului și al stației de lucru. Conceptul de tehnologie de rețea. Conceptul de tehnologie a informației și comunicațiilor.

Elevii ar trebui să știe:

· numirea și structura tipică a rețelelor de calculatoare;

clasificarea rețelelor de calculatoare;

· conceptul de rețea și tehnologiile informației și comunicațiilor și diferențele acestora.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

· vorbiți despre diferențele dintre un server și o stație de lucru;

· caracterizarea rețelelor locale, corporative și globale.

Subiectul 3.2. Posibilitățile internetului global

Subiectul 3.7. Securitatea informațiilor în domeniul tehnologiei de rețea.

Conceptul de securitate a informațiilor atunci când lucrați într-o rețea de calculatoare. Măsuri organizaționale de securitate a informațiilor. Protecția informațiilor cu ajutorul programelor antivirus. Filtre personale de rețea. Conceptul și scopul firewall-ului (firewall). informații despre resursele de pe Internet.

Elevii ar trebui să știe: