Drag prieten! Studiați limba germană de câțiva ani și vă invităm să participați la olimpiada germană. Vă dorim succes!

Citesc

1. Citiți textul și finalizați sarcinile pentru acesta:

A fost GĂSIT DEUTSCHE SCHÜLER SCHÖN,
A FOST SCHLIMM AN DER SCHULE? (die Umfrage)

Was ist fur viele Schüler das Schönste an der Schule?

„Dass man in der Pause so laut sein darf, wie man will“, sagen die andere Schüler.

Einige Schüler meinen: „Die Ferien sind das Beste an der Schule, das ist logisch!”

Aber die meisten Kinder finden, dass das Schönste in der Schule der Wandertag ist.
Einer a spus: „Letztes Jahr sind wir an den Bodensee gefahren. Este un război super. Im Bus haben wir die ganze Zeit gesungen und am See haben wir gespielt und Witze gemacht. Sicher der beste Tag im Jahr!“ Ein paar Schüler sagen, dass sie die Schule mögen – für sie ist also die Schule selbst das Schönste. Schwer zu glauben, oder?

Wir haben die Schüler auch gefragt, was sie an der Schule am schrecklichsten finden. Die Meinungen sind verschieden. Viele sagen: Schrecklich ist, dass man während des Unterrichts nicht sprechen darf.“

Andere sagen:“ Am schrecklichsten sind die Hausaufgaben. Einige Lehrer geben wirklich zu viele Hausaufgaben auf...“

Einige haben sehr negative Meinung über die Schule, so wie Dieter, ein 13-jahriger Realschüler: „Schule ist nur schrecklich. Alle Lehrer interessieren sich nur dafür, dass wir pünktlich in die Schule kommen und ruhig sind!“.

				Nu spune nimic în text
	Der Wandertag war am Rhein.
	Dieter ist elf Jahre alt.

II. Sarcina lexico-gramaticală.

1. Completează textul cu cuvintele din casetă. Nu uitați să scrieți răspunsurile dvs. în tabel.

Nach dem frostigen

1)_____ kommt immer der Fruhling. În Rusia beginnt der Frühling im

2)_____. Die Sonne scheint, der Schnee taut

3)_____, aber es ist noch

4)_____ und windig. Die Flusse befreien sich vom

5)_____. Die Zugvogel kehren

6)_____ dem Süden zurück. Die Bären und die Igel

7)_____ nach dem landen Winterschlaf und freuen

8) _____ über den Fruhling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in voller

nouă)_____. Die Kindergehen in den Park und

10)_____ dort Vogel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

2. Warum redest du nicht mehr mit Uli?

	Weil wir uns immer freuen.
	Weil wir nie da sind.
	Weil wir uns immer streiten.

3. Warum ärgert sich Jan denn so?

	Weil der Fernseher kaputt ist.
	Weil der CD-Player ganz neu ist.
	Weil der Kassettenrekorder so gut ist.

4. Wie fühlst du dich?

	Super! Ich bin așa deprimiert.
	Taxă! Ich bin ja so verliebt.
	Schlecht. Ich freue mich so.

	Ja, sie mogen sich.
	Ja, sie sehen sich nie.

6. Die Tomaten aus Griechenland waren so gut.

	Ja, sie haben gut geschmeckt.
	Ja, sie waren so sauer.
	Ja. Sie waren gar nicht frisch.

3. Lipițihaben sauSein în oferte. (în forma corectă).

1. hast du heute Zeit? - Nein, heute ________ ich leider keine Zeit.
2. ________ du traurig? - Ja, ich ________ Probleme.
3. Wo ________ ihr im Urlaub?- Wir ________ in Norddeutschland, es ________ sehr schön.
4. Früher ________ ich kein Geld. Heute ________ ich ein bisschen Geld.
5. _________ du ein Auto? – Nein, aber früher ________ ich einen VW.
6. Meine Tochter ________ krank, aber jetzt ________ sie wieder gesund.
7. Gestern ________ ich gestresst, aber heute ________ ich Zeit.
8. Früher ________ ich kein Handy. Das ________ nicht so praktisch.

4. Introduceți cuvinte de întrebare:

1. ________________ findest du Röcke?- Es geht.
2. ________________ kennst du hier? - Paul und Anna
3. ________________ ist denn los?- Ich weiß nicht.
4. ________________ gehen wir ins Kino? Umeins? – Mal sehen.
5. ________________ gehst du nicht mit? - Ich habe keine Lust.
6. ________________ist das? Ulis Freundin? - Jaclare.
7. ________________ brauchst du denn? - Das weist du doch!
8. ________________ist dran? - Dubist dran.
9. ________________ fahren wir im Winter? – În Elveția.
10. ________________ spielst du Eishockey? – Ah, deci ein Tag heute.

5. Aranjează corect propozițiile și vei afla rutina zilnică a Yuliei.

O etichetă normală. A fost macht Julie?

1. Am Nachmittag geht sie spazieren oder kauft ein.
2. Julie steht um halb sieben auf.
3. Um acht Uhr geht sie in die Schule.
4. Dann geht sie nach Hause und kocht das Mittagessen.
5. Sie isst um sieben und sie geht um zehn ins Bett.
6. Die Schule fängt um halb neun an und sie ist um eins zu Ende.
7. Sie schläft bald und sie träumt auf Deutsch.
8. In der Schule lernt Julie Deutsch, deutsche Wörter und deutsche Grammatik.
9. Dann fruhstuckt sie.
10. Am Nachmittag macht sie auch die Hausaufgaben für morgen.

III. Scrisoare.

Scrie o scrisoare (80-100 de cuvinte) prietenei tale (iubită). Spune-ne ce îți place să faci toamna. Încercați să răspundeți la întrebări:

1. Wie ist das Wetter im Herbst?
2. A fost machst du im Herbst gern?
3. Wem hilfst du im Garten?
4. A fost machen deine Freunde im Herbst gern?

Nu uita de regulile de scriere!

Răspunsuri clasa 5-6

Citesc

				Nu spune nimic în text
	Der Wandertag war am Rhein.
	Dieter ist elf Jahre alt.
	In der Pause kann man leise sein.
	Die Ferien sind das Boseste in der Schule.
	Die Schüler dürfen während des Unterrichts singen
	Die Lehrer geben immer wenig Hausaufgaben auf.
	Die Schüler haben gleiche Meinung.
	Die Hausaufgaben sind das Schönste in der Schule.
	Die Kinder sind mit dem Bus gefahren.
	Este gibt pozitiv și negativ Meinungen.
	Zwei Schüler finden die Schule gut.
	Die Schüler dürfen sich verspäten.

12 puncte

2. Sarcina lexico-gramaticală.

1.
Nach dem frostigen Iarnă kommt immer der Fruhling. În Rusia beginnt der Frühling im Marz. Die Sonne scheint, der Schnee taut Schnell, aber es ist noch kaltși windig. Die Flusse befreien sich vom Eis. Die Zugvogel kehren aus dem Suden zuruck. Die Bären und die Igel erwachen nach dem landen Winterschlaf und freuen sich Uber den Fruhling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in voller Blute. Die Kindergehen in den Park und füttern Dort Vogel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

6 puncte

1. Bist; habe
2. neg; waren; război
3. ură; habe
4. hast; pălărie
5. război; ist
6. război; habe
7. ură; război

Pentru fiecare răspuns corect - 1 punct, total 6 puncte
Pentru fiecare formă gramaticală corectă - 1 punct

32 puncte

a) Wie

10 puncte
5.

1.

9 puncte

IIIScrisoare

Criterii de evaluare a unei scrisori

K1 - rezolvarea unei sarcini comunicative - 4 puncteA;

K2 - organizarea textului, (data și contestație, recunoștință pentru scrisoarea primită, rămas bun, semnătură pe un rând separat) 1 punct pentru fiecare articol, total - 5 puncte;

K3 - vocabular și gramatică, total - 5 puncte.

Numărul maxim de puncte per scrisoare este de 14 puncte

Lista literaturii folosite

1. Schrumdirum Nr.10 octombrie 2002 Kinderzeitschrift
2. Schrumdirum Nr.4 aprilie 2002 Kinderzeitschrift
3. Planeta „Hueber” Arbeitsbuch2 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
4. Planeta „Hueber“ Arbeitsbuch1 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
5. Lesen und Schreiben A1, Bettina Höldrich, Hueber Verlag, 2014

Te rog intra CIFRU din cartea de inmatriculare!

Festivalul „Tinerii intelectuali din Uralul Mijlociu”

Tur municipal al olimpiadei rusești,

Anul universitar 2014-2015

limba germana

clasa a 7-a

Dragi prieteni!

Vi se oferă sarcini, în timpul cărora puteți demonstra capacitatea de a citi și înțelege un text într-o limbă străină, cunoașterea vocabularului și a gramaticii, capacitatea de a vă exprima gândurile în scris.Aveți la dispoziție 120 de minute pentru a finaliza sarcinile. Încercați să utilizați rațional timpul alocat.Citiți cu atenție formularea fiecărei sarcini. Asigurați-vă că lăsați timp pentru verificarea sarcinilor.Nu uitați să completați răspunsurile dvs. în formularul special! Puncte maxime:70 Vă dorim succes!Exercitiul 1 . Citire (15 puncte) Textul 1. (5 puncte)

Citiți textul și completați golurile 1-5 una dintre variantele A F . O opțiune din lista A - F suplimentar. Transfer răspunsuri în foaie de răspuns.

Schachfiguren aus Fleisch und Blut

Deutschlands berühmtes Schachdorf heißt Ströbeck und liegt (1). Seit dem 11. Jahrhundertpflegt man dort das königliche Spiel. Es gibt(2) . Besonders stolz ist die Gemeinde auf ihre lebendigeSchachgruppe. Die Kinder und die Jugendlichen spielen historische Partien nach und zeigen als Schachfiguren Tänze. Die menschlichen Figuren sind farbenlos als Bauern, Springer, König usw. costumemiert. Tradiția Diesesălbatic(3) hepflegt. Doch glücklich sind die Ströbecker nicht. Die Sekundärschule in Ströbeck, in derscaun barbat 1800 4erlernen konnte, wurde geschlossen. Jetzt wollen engagierte Burger einePrivatschule mit Schachunterricht gründen. Denn die Schachtradition soll nie(5) verschwunden.

A aus Strobeck

LA ein Schachmuseum și ein Gasthaus zum Schachspiel

Cu sunt Rande des Harzes

Daus der Geschichte

E seit über 300 Jahren

F die Kunst des Schachspiels

Textul 2. (10 puncte)

Citeste textul. Schimbați cuvintele dintre paranteze după numerele 1-10, astfel încât acestea

potriviți conținutul textului din punct de vedere gramatical și completați golurile. (vă rugăm să completați răspunsurile corecte pe foaia de răspuns)

Schuberts Wiegenlied

Franz Schubert, der Berühmte österreichische Komponist, 1(kommen) eines Tages in ein

Wiener Wirtshaus. Er war sehr hungrig 2(haben) kein Geld in der Tasche, und ohne Geld

wollte ihm der Wirt kein Mittagessen geben. Da 3(căzut) Schuberts Blick zufällig auf ein

Gedicht în 4(eine Zeitschrift), die gerade auf dem Tisch des Wirtes lag. Er

5 (nehmen) das Blatt, trat ans Fenster und schrieb in wenigen Minuten die Musik zu

6 (dieses Gedicht). Die note gab er 7(der Wirt) als Bezahlung. război dieser

natürlich hocherfreut. Sofort brachte er 8(der Komponist) Kalbsbraten mit Kartoffeln.

Das war nämlich Schuberts Lieblingsspeise, sub 9(essen) mit großem Appet.

Dreissig Jahre nach Schuberts Tode wurde dieses Notenmanuskript in Paris auf 10(a muri

Licitație) für 40.000 Franken verkauft. Este war das berühmte "Wiegenlied" von Schubert.

Te rog intra CIFRU din cartea de inmatriculare!

Sarcina 2. (25 puncte) Sarcini lexico-gramaticale: 1. Aranja personal pronume er, sie( ea este ), ich, wir, ihr, du 1. … liest 6……….komme 11………..fährt 2. ….bărbat 7………turnen 12……….fliegen 3. … sprecht 8………sitzt 13……….malst 4. ….arbeitest 9……….stehst 14………zählst 5. ……schreibt 10……..spricht 15 ………spring Alege răspunsul corect: 1. Propoziția „Desen o casă” tradusă în germană sună ca A) Ich male ein Haus. B) Ich kann ein Haus malen. C) Ich kann ein Haus gemalt. D) Ich werde ein Haus malen 2. Propoziția „Am citit o carte interesantă” tradusă în germană sună astfel: A) Ein interessantes Buch wurde gelesen. B) Wir wollen ein interessantis Buch lesen. C) Wir haben ein interessantes Buch gelesen. Precizati formularul Prä teritem verbul corespunzător: 1. haben A) hatte B) habe C) hätte
2.sein A) seid B) război C) război
3.werden A) worden B) wird C) wurde Potrivire: (scrieți răspunsul dvs. pe foaia de răspuns)

Mein Bruder……………..………auf die Bank.

Ich…………………………..……in den Sessel

DieGroßeltern……………………auf das Sofa

Ihr………………………………………um den Tisch

Du…………………………………………auf die Treppe

A - setze mich, B - setzt dich, C - setzt sich, D - setzt euch, E - setzen sich Sarcina 3. Test de studii de țară (10 puncte)

Wo liegt Deutschland ?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) im Mitteleuropa; c) im Westeuropa; d) im Osteuropa.

Wie sind die Staatsflagge der BRD?

a) schwarz - weiß - putregai; b) putregai - gelb - schwarz; c) grün-gelb-schwarz; d) schwarz - putregai - auriu.

Wieviel Staaten și Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c)9; d)10.

Wieviel Bundesländer pălărie Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

A fost ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) der Wolf; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Stadte sind Stadstaaten?

a) Berlin, Bremen, Hamburg; b) Sachsen, Hessen, Bayern; c) Brandenburg, Saarland, Thüringen; d) Niedersachsen, Sachsen-Anhalt, Rheinland-Pfalz.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschland?

1. 51,2 milioane; b) 72 milioane; c) 95 milioane; d) 81,8 milioane.

   Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten fliesst..

   1. die Donau; b) die Elba; c) der Rhein; d) die Oder.

Wie heißt der größte Berg der BRD?

1. die Alpen; b) die Zugspitze; c) der Harz; d) die Erzgebirge.

Welche Gruppe der Ausländer ist seit langem die größte in Deutschland?

1. Italien; b) polen; c) turcă; d) Griechen.

Te rog intra CIFRU din cartea de inmatriculare!

Sarcina 4 . Felicitare (20 puncte)Scrieți o felicitare (folosind 20-25 de cuvinte) prietenei dvs. germane (prietena)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Formărăspunsuri

Exercitiul 1 . (1 text)

(2 text)

Sarcina 2. Sarcini lexico-gramaticale

Aranjați pronumele personale


Alege răspunsul corect1 Specificați formularul prateritum Meci Sarcina 4. Studii regionale 1

Chei

Exercitiul 1 (1 text)

OLIMPIADA PENTRU ȘCOLARI

IN GERMANA

CLASA A 7-A

Notă explicativă

Temele olimpiadelor în limba germană pentru elevii de clasa a VII-a sunt întocmite în conformitate cu materialele de instruire ale rundelor regionale și municipale ale Olimpiadei rusești pentru școlari în limba germană.

Scopul olimpiadei germane este de a crea condiții pentru ca elevii să utilizeze creativ cunoștințele dobândite în domeniul gramaticii germane, al vocabularului și al studiilor de țară..

Lucrarea olimpiadei constă din 4 secțiuni:

citind;

test lexical și gramatical;

test regional;

sarcină de scriere creativă.

Sarcina de citire: Sarcina de citire include textul original, a cărui citire implică căutarea unei potriviri. Această sarcină poate fi evaluată cu maximum 5 puncte. Capacitatea de a stabili identitatea sau diferența de sens a declarațiilor scrise este supusă verificării.

Test lexico-gramatical: În sarcina lexico-gramaticală, se propune completarea a 20 de lacune în propoziții. Această sarcină poate fi evaluată cu maximum 20 de puncte.

Test lingvistic și regional:oferă posibilitatea de a alege unul dintre mai multe răspunsuri la 10 întrebări. Fiecare răspuns corect valorează un punct. Numărul maxim de puncte pentru un test lingvistic și de studii de țară este de 10 puncte.

Discurs scris:Într-un eseu scris, se propune să scrieți o carte poștală unui prieten. Participanților la olimpiade li se oferă o sarcină creativă concentrată pe testarea practicii vorbirii scrise, a nivelului culturii vorbirii, a capacității de a-și argumenta punctul de vedere pe tema propusă. Volumul eseului pentru studenți este stabilit la minimum 40 de cuvinte, maximum 50 de cuvinte. Această sarcină poate fi evaluată cu maximum 4 puncte.

Numărul maxim de puncte pentru patru sarcini competitive ale etapei școlare a Olimpiadei este de 39 de puncte.

Timpul de rulare este de 90 de minute.

SECȚIUNEA 1. LECTURĂ

Citește textul și notează în tabel cine face ce în funcție de conținutul textului. Înregistrați-vă răspunsurile în tabelul de pe foaia de răspunsuri.

ALSSCHÜ LERÎNANGLIA

In den Sommerferien durfte ich nach England fahren. Engleză muss man können, sagten meine Eltern, und das lernt man am besten im Land. De asemenea, schrieben sie einen Brief an einen englischen Freund în Londra. Dann gaben sie mir eine englische Pfundnote und schickten mich auf die Reise. Sie waren sicher, dass der Freund auf mich wartete und dass das Geld dann auch da war. Zuerst fuhr ich durch die Niederlande. Dort regnete es. Dann blieb der Zug stehen und ich ging auf ein Schiff. Von meinem Pfund wollte ich mich eigentlich nicht trennen, aber aus Hunger mustste ich es doch tun. Auf dem Schiff gab es Butterbrote. Sie waren dreieckig und hießenSandvișuri. Ich kaufte eins. Doch das war überflussig. Das Schiff ging nach oben - das war ja nicht weiter schlimm. Dann ging es wieder nach unten. Mein Sandwich wollte aber nicht wieder nach unten, es wollte nach draußen. Am Abend wurde es noch schlimmer... Nachdem ich mit meinem Koffer in England wieder festen Boden unter den Füßen hatte, fragte mich ein Mann in blauer Uniform nach meinem Geld. Mit meinem einzigen Pfund war er nicht zufrieden. Er meinte, dass ich wieder auf das Schiff gehen muss. Eilig erzählte ich von meinem reichen Freund in London und machte dabei sicher viele Fehler. Ich hatte immer gedacht, engleză zu sprechen war leichter! Aber der Mann gab mir trotzdem schließlich den Stempel in meinen Pass. Sehr spät abends kam ich în Londra an. Ein Mann mit einer blauen Mütze nahm meinen Koffer. Ich wollte das nicht, aber er konnte besser Englisch als ich und gewann. Er trug meinen Koffer in ein Taxi, und fragte nach meinem Hotel. Ich gab dem Fahrer die Adresse unseres englischen Freundes. Das Haus lag nicht in einer großen, schönen Straße. Der Fahrer fuhr zu einem Haus in einer kleinen Gasse. Die Tür war zu, es öffnete keiner. Endlich machte ein alter Mann die Tür auf. Die beiden sprachen miteinander und sahen zu mir hin. „DerDomn ist leider nicht zu Hause. Erist înGermania. Acea Berlin.Pentru drei tage nur". - Drei tage konnte ichmit meinem Geld nochleben. - „Und dann will er österreichische Kollegen treffen.Pentru einen Tag". - Vier Tage konnte ich auch noch leben mit meinem Pfund minus ein Schilling. - "Und dann will er schweizerischen Freund besuchen". Das kann also länger dauern.

Heiko

2. Mann în uniformă

3. Mann mit der Mütze

4. ein alter Mann

5. der englische Freund

A. bekam eine englische Banknote

B. erzählte vom reichen Freund la Londra

C. gab Heiko den Stempel in den Pass

D. fragte nach Heikos Hotel

E. wollte seine Kollegen treffen

F. machte die Tür auf

Alege răspunsul corect . Transferați răspunsurile pe foaia de răspunsuri.

1. Ich freue_________________ auf die Sommerferien.

a) mir b) mich c) dich

2. Meine Freunde___________ hilfsbereit.

a) pălărie b) sind c) ist

W. Erlegt seine Schultasche auf________ Tisch.

a) den b) dem c) der

4. Die Kinder haben das Bild______.

a) beschrieben b) beschreiben c) beschrieb

5. Gestern_______ wir im Teatru.

a) sein b) seid c) waren

6. Hier befindet sich das Haus _________.

a) meine Schwester b) meiner Schwester c) meine Schwester

7. Du______ in der Konferenz einen Vortrag.

a) hält b) hältst c) halten

8. Mein Freund.

a) ist b) bist c) seid

9. Viele Menschen ________ auf die Straßenbahn.

a) warten b) wartet c) warten

10. Der Winter_______ mir nimic.

a) gefällst b) gefalle c) gefällt

11. Moskau este _______ als Sankt-Petersburg.

a) alterează b) alt c) alterează

12. Ich trinke Kaffee _________ .

a) am lieber b) der liebste c) am liebsten

13. Ich freue mich, dass _______.

a) ich meine deutsche Freundin sehen kann.

b) ich kann meine deutsche Freundin sehen.

c) ich meine deutsche Freundin kann sehen.

14. Unsere Republik ist __________ an Naturschätzen.

a) alt b) reich c) groß

15. Es ist interessant, ins ____________ zu fahren.

a) Stadt b) Ausland c) Wald

16 . Er hat mir einen guten Rat _________ .

a) gegebt b) gegieben c) gegeben

17. _______________ du auch deutsch?

a) sprichst b) sprecht c) sprechst

18. Die Schüler______ der Lehrerin.

a) jumătate b) jumătate c) jumătate

19. Ich___________ dein Buch.

a) nahme b) nahm c) nehmen

20. Wir__________ nach Berlin__________.

a) haben gefahrt b) sind gefahren c) haben gefahren

Un eveniment foarte interesant ți s-a întâmplat în această vară. Descrie-l într-o carte poștală prietenului tău german. (Cartea poștală în foaia de răspuns). Exprimă-ți atitudinea față de acest eveniment, argumentează-ți punctul de vedere. Cartea poștală trebuie să conțină 40-50 de cuvinte.

Alege răspunsul corect. Transferați răspunsurile dvs. în tabelul de pe foaia de răspunsuri.

WoliegtDeutschland?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) im Mitteleuropa;

c) im Westeuropa; d) im Osteuropa.

Wie sind die Staatsflagge der BRD?

A)schwarz - weiß - putregai;

b)putregai-gelb-schwarz;

c)grün-gelb-schwarz;

d)schwarz - putregai - auriu.

Wieviel Staaten și Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c)9; d)10.

Wieviel Bundesländer pălărie Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

A fost ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) der Wolf; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Stadte sind Stadstaaten?

a) Berlin, Bremen, Hamburg;

b) Sachsen, Hessen, Bayern;

c) Brandenburg, Saarland, Thüringen;

d) Niedersachsen, Sachsen-Anhalt, Rheinland-Pfalz.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschland?

1. 51,2 milioane; b) 72 milioane; c) 95 milioane; d) 81,8 milioane.

Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten fliesst..

1. die Donau; b) die Elba; c) der Rhein; d) die Oder.

Wie heißt der größte Berg der BRD?

1. die Alpen; b) die Zugspitze; c) der Harz; d) die Erzgebirge.

Wer war der wichtigste Kirchenreformator?

a) Emphraim Lessing; b) Martin Luther;

c) M. Frisch; d) J.R. becher.

FORMUL DE RĂSPUNS __________________________

SECȚIUNEA 1. LECTURĂ

SECȚIUNEA 2. LEXICO - TEST DE GRAMATICĂ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

SECȚIUNEA 3. TERCĂ CREATIVĂ SCRISĂ

SECȚIUNEA 4. QUIZ DE LINGVISTICĂ

CHEIE

clasa a 7-a

SECȚIUNEA 1. LECTURĂ

1

2

3

4

5

A , B

C

D

F

E

SECȚIUNEA 2. LEXICO - TEST DE GRAMATICĂ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

b

b

A

A

c

b

b

A

A

c

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

c

c

A

b

b

c

A

c

b

b

SECȚIUNEA 4. QUIZ DE LINGVISTICĂ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Citind

20 M F ist übrig - un punct pentru fiecare sarcină îndeplinită corect. În total - 20 de puncte.

Sarcină lexico-gramatică

7. Bundeskanzlerin

20. sondern - pentru fiecare sarcină finalizată corect (se dau răspunsuri posibile separate prin virgule) se acordă 1 punct, în total pentru sarcină - 20 de puncte.

ascultare

10. B - pentru fiecare răspuns corect 1 punct, în total pentru sarcină - 10 puncte.

Studii de țară

1.C 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7.A 8.A 9.C 10.A 11.B 12.C 13.A 14.C 15.B

1 punct pentru fiecare sarcină îndeplinită corect. În total - 15 puncte.

Transcrierea sarcinii pentru ascultare

Endlich sommer ferien!

A fost Deutsche in den Ferienmachen

Deutsche Schüler haben im Sommer sechs bis sieben Wochen Ferien. Je nach Bundesland beginnen die Sommerferien zwischen Ende Juni und Anfang August. A fost machen die Deutschen in den Ferien? Vitamin de hat einige Jugendliche befragt.

Sarah Müller (13 ani), Schülerin aus Augsburg, Bayern

Mit der besten Freundin ins Freibad

Die Sommerferien sind eine tolle Zeit. Wenn es warm ist, gehe ich mit meiner besten Freundin ins Freibad. Wir fahren auch gerne Fahrrad und spielen Fußball. Mit meinen Eltern mache ich auch Urlaub. Dieses Jahr fahren wir entweder nach Kroatien oder nach Spanien. Ich liebe das Meer und will den ganzen Tag am Strand verbringen. Museen oder alte Kirchen besuche ich nicht so gern. Ich gehe lieber shoppen. Ich kaufe im Urlaub Souvenirs für meine Freunde und schicke ihnen Post karten.

Tim Malzacher (17 ani), Schüler aus Berlin

In den Ferien Geld verdienen

Jedes Jahr warte ich ungeduldig auf die Sommerferien. In diesem Sommer werde ich jobben. Ich spare das Geld fur den Führerschein. Außerdem möchte ich mir ein neues Handy kaufen. Mir ist wichtig, dass ich das Geld dafür selbst verdiene. Ich werde in einer Eisdiele als Kellner arbeiten. Das mache ich dreimal in der Woche. An den freien Tagen will ich schwimmen und joggen. Das mache ich immer, wenn ich Zeit und Lust habe. In den Sommerferien fahre ich auch zu meinen Großeltern. Sie freuen sich sehr, wenn ich komme. Leider kann ich nicht lange bleiben, weil ich ja arbeiten muss.

Stephanie Stöckle (13 ani), Schülerin aus Rietberg, Nordrhein-Westfalen

Ferien auf dem Bauernhof

In den Sommerferien fahre ich zu meinen Großeltern. Sie haben einen Bauernhof auf dem Dorf. Ich kümmere mich um Pferde und die kleinen Katzen. Ich habe viele Freunde im Dorf meiner Großeltern und freue mich, sie wiederzusehen. Manchmal fahren wir nach Gütersloh, um da einzukaufen. Die Stadt ist nur elf Kilometer vom Dorf meiner Großeltern entfernt und wir können mit dem Fahrrad fahren. Es macht viel Spaß, über das Land und durch die bunten Felder zu fahren. Und mit meinem Opa gehe ich oft wandern.

Peter Seidel (14 ani), Schüler aus Torgau, Sachsen

Studienreise mit Papa und Mama

Mein Vater ist Geschichtslehrer. Besonders die alten Griechen faszinieren ihn. Deshalb müssen meine Mutter und ich jedes Jahr den Urlaub in Griechenland verbringen. Ich finde es langweilig, jedes Jahr so ​​​​eine Studienreise zu machen. Ich würde gerne in Deutschland bleiben und Wasserski fahren. Das ist mein Hobby. Mein Vater sagt aber, dass ich erst mit 16 Jahren in den Ferien allein zu hause bleiben darf.

Scrisoare - 20 de puncte.

Schema de evaluare a sarcinilor scrise

Puncte	Sarcini de comunicare	Instrumente lingvistice
	Implementarea completă a sarcinilor de comunicare	Text coerent, utilizarea adecvată a mijloacelor lexicale și gramaticale, gama lor largă. Erorile de limbaj nu sunt semnificative. Aplicarea corectă a formulelor de vorbire scrisă.
	Text suficient de coerent, natural, a cărui percepție poate fi îngreunată de utilizarea incorectă (sau absența) elementelor de legătură. Se folosesc construcții sintactice complexe, dar tipurile lor nu diferă în varietate.
	Aproape toate sarcinile comunicative au fost implementate, dar implementarea lor este extrem de simplificată.	Textele conțin erori gramaticale sau lexicale grosolane care denaturează sensul propozițiilor, dar numărul acestora nu este mare (nu mai mult de 3). Intervalele structurale și lexicale sunt considerabil limitate, coerența textului este întreruptă, există unele încălcări asociate cu normele scrisului scris.
	Sarcinile de comunicare sunt în general implementate, deoarece sensul general al textului este clar.	Control insuficient de corect asupra structurii propozițiilor, un număr mare de erori lexicale și gramaticale grosolane. Percepția textului este dificilă.
	Se notează încercări parțial reușite de implementare a sarcinilor comunicative, dar înțelegerea textului este îngreunată de numeroase erori grave.	Textul este greu de perceput din cauza erorilor lexicale și gramaticale frecvente, a simplificării construcției propoziției, a nerespectării regulilor de punctuație, ceea ce duce la inconsecvența textului.
	Incoerența conținutului cu sarcinile	Textul este practic „nu se poate citi”, un set de fraze și propoziții individuale cu un număr mare de erori.

1 - 2 puncte pot fi deduse pentru

neglijența manuscrisului.

Vorbind - 25 de puncte.

partea orală

Procedura părții orale:

Participanții sunt împărțiți în perechi. Timpul de răspuns al unei perechi este de 10 - 15 minute.

Examinatorii lucrează, de asemenea, în perechi, îndeplinind pe rând diferite sarcini. Un examinator conduce o conversație, al doilea evaluează ambii subiecți.

Partea orală include trei poziții:

1) încălzire 1 - 1,5 min.

2) o scurtă declarație monolog de 1 min. per participant - până la 2 minute.

3) discuții ale participanților: pregătire până la 5 minute, discuție efectivă până la 5 minute.

1. Încălziți-vă. Membrii juriului pot adresa participanților următoarele întrebări:

Wie geht es Ihnen?

Fuhlen Sie sich wohl bei der Olympiade?

Obligatoriu este urmatoarea intrebare:

Waren Sie schon mal in Deutschland oder in einem anderen deutschsprachigen Land?

Wenn ja – Wann und fur wie lange?

Wenn nein – Würden Sie gerne nach Deutschland reisen? În Welche Stadt?

În niciun caz nu trebuie să puneți întrebări care vă permit să identificați identitatea subiectului, cum ar fi:wie heiß ro sie? Wie alt sind Sie? Woher commen Sie? În Welcher Schule lernen Sie?

2. Monolog scurt

Fiecare participant este invitat pe rând și fără pregătire să răspundă la una dintre întrebările legate de sarcina pentru discuție. Participanților li se pun întrebări diferite, z. b.:

Welchen Beruf möchten Sie gerne ergreifen?

Welche Berufe sind heute gefragt?

Wo möchten Sie nach dem Schulabschluss studieren?

Wie stellen Sie sich Ihre berufliche Karriere vor? usw.

3. După o scurtă declarație monolog, subiecților li se prezintă o fișă cu o sarcină și fișe cu o poziție de discuție. (vezi mai jos)

Diskutieren Sie mit Ihrem Partner folgende Acestea: Im Ausland hat man bessere Berufschancen. Vertreten Sie Ja - oder Nein-Position. Bringen Sie Ihre Argumente. Stellen Sie an einander Fragen. Versuchen Sie, eine gemeinsame Lösung zu finden. Sie haben 5 Minuten Zeit zur Vorbereitung.

Ja-Poziţie

Neu-Poziție

Acest tur este organizat ca o dezbatere - o formă de discuție, atunci când oamenii aleg și discută în mod colectiv o decizie între „da” și „nu”, „o vom face așa sau așa”. Mulți într-o astfel de situație încep să spună tot ce le vine în minte, să conducă un argument neproductiv. Câștigător este cel care deține regulile dezbaterii: ascultați adversarul, lăsați-l să vorbească, nu depășiți subiectul, căutați argumente și cereți argumente de la interlocutor. În această situație, sunt necesare anumite abilități oratorice: acuratețe tematică, concizie, capacitatea de a trage o concluzie finală. Este necesar să vă prezentați argumentele și să analizați argumentele adversarului, pentru a putea rezolva conflictele pe cale verbală. Participanții la olimpiade trebuie să demonstreze astfel de abilități în limba germană. Participanții sunt împărțiți în perechi. Cuplul primește o întrebare/teză pentru dezbatere. Un participant primește un cartonaș cu răspunsul „Da”, celălalt card cu răspunsul „Nu”. Se acordă timp pentru pregătire, gândirea la argumente - 5 minute. După aceea, interlocutorii încep dezbaterea. Dezbaterile sunt înregistrate pe casetă audio. Un expert al juriului acționează ca un judecător-cronometrator, dă un semnal pentru începutul și sfârșitul dezbaterii. Al doilea expert ia procesul-verbal. Scorurile finale sunt stabilite prin acordul ambilor experți. Dacă nu se ajunge la un acord, este implicat un al treilea expert, care evaluează participanții la înregistrarea audio.

Evaluarea dezbaterii

Când poate fi considerată o dezbatere reușită? – când opinia „corectă” a prevalat asupra celei „greșite”? Nu - în cursul dezbaterilor de succes, este posibil să luăm în considerare o problemă controversată din diferite unghiuri. Dacă este posibil să identificăm momente în favoarea atât a uneia, cât și a celeilalte părți, acesta este un câștig comun. Contribuția fiecărui participant este o puternică reprezentare și apărare a poziției sale. De asemenea, este important să luați în serios preocupările celuilalt participant și să le răspundeți într-un mod rezonabil.

Calitatea discursului unui participant la dezbatere are multe aspecte, dintre care cele mai importante sunt înțelegerea subiectului/subiectului, expresivitatea/capacitatea de a-și exprima gândurile, abilitățile de conversație și persuasivitatea. Deoarece dezbaterile se desfășoară în limba germană, se evaluează și competențele de limba germană. Aceste aspecte stau la baza criteriilor de evaluare a participanților. Juriul Olimpiadei trebuie să respecte aceste criterii.

SCHEMA DE EVALUARE A REALIZĂRII SARCINII ORALE

	Cunoașterea subiectului/subiectului
	Complet inconștient Doar declarații false
	Aproape că nu înțelege Multe sunt greșite
	Rămâne pe subiect, are câteva informații Câteva vederi adevărate
	Cunoaște problema, deține întrebarea în general
	Are suficiente informații despre subiect Cunoaște faptele esențiale și opiniile evaluative asupra problemei, vorbește despre esența problemei
	Deține perfect subiectul, cunoaștere deplină a subiectului Cunoașterea exactă a detaliilor și a relațiilor
	Expresivitatea / capacitatea de a-și exprima gândurile
	Incapacitatea de a-și exprima gândurile
	Sensul propoziției este abia clar
	Sensul afirmației este mai mult sau mai puțin clar
	Gândul exprimat este clar, exprimat viu
	Afirmația este clară și distinctă ca structură, vizual
	Afirmația este adecvată și proporțională, strălucitoare și originală
	Abilitatea de a continua o conversație
	Nu ascultă deloc cealaltă parte Nu participă la schimbul de opinii
	Ascultând puțin ceea ce spune interlocutorul Aproape că nu se adresează interlocutorului
	Practic ascultă interlocutorul Uneori se referă la el
	Ascultă cu atenție, dar nu în mod constant În principal, ia în considerare ceea ce a spus celălalt participant
	Ascultă cu atenție interlocutorul și se bazează pe ceea ce s-a spus Rezumă cât mai mult ceea ce s-a spus în timpul dezbaterii
	Ascultă cu mare atenție interlocutorul, pune întrebări clarificatoare, dezvoltă gândurile exprimate de ceilalți, le ține cont constant.
	credibilitate
	Vorbește fără să țină cont de interlocutor și de propriul rol
	Doar declarații, fără „se leagă” de declarațiile altui participant Neconvins în rolul său
	Oferă câteva motive Argumentele sunt slabe
	Argument parțial slab, parțial puternic
	Bine argumentat, bine gândit
	Argumentarea persuasivă în toate sensurile: concentrată pe interlocutor, persuasivă, consecventă Ține cont de esențialul pentru atingerea scopului
	Cunoașterea limbii germane
	Greșelile și un repertoriu lexical și gramatical limitat îngreunează comunicarea, sarcina comunicativă practic nu este rezolvată.
	Sarcinile comunicative sunt rezolvate, dar repertoriul lexical și gramatical pe care îl deține elevul nu este destul de larg. Discursul nu este întotdeauna justificat întrerupt.
	Suficient de încrezător, vorbire naturală, vocabularul este limitat, dar aplicat adecvat, erorile gramaticale sunt destul de rare și, în general, nu împiedică comunicarea. Sarcinile comunicative sunt rezolvate, dar elevul încearcă să nu depășească sfera unei sarcini specific formulate.
	O soluție clară și sigură la sarcinile comunicative stabilite, absența erorilor care împiedică comunicarea, dar, în același timp, vocabularul, care este destul de divers și adecvat utilizat, este limitat de cerințele programului. În intonație și pronunție, influența limbii materne se manifestă prea clar.
	Cunoașterea excelentă a tehnicilor de interacțiune cu utilizarea diferitelor mijloace stilistice, un vocabular mare, absența practică a erorilor care împiedică comunicarea, pronunția naturală, soluționarea creativă adecvată a problemelor comunicative.

Tabel rezumativ pentru toate sarcinile olimpiadei

turneu olimpic	Numărul de puncte
Citind
Test de lexico-gramatică
ascultare
Test lingvistic și cultural
Scrisoare
tur oral		Încălzire - 1-1,5 minute declarație monolog - 1 min. preparare 5 min. discuție în perechi - 10 min.
Total:		Partea scrisă - ca. 180 min. Orală - 10-15 min. pentru câțiva participanți

OLIMPIADA PATRU RUSĂ PENTRU ȘCOLARI ÎN LIMBA GERMANĂ 2009/2010

ETAPA RAIONALĂ

Capitol 1.

Horverstehen

„Partnerschaft an erster Stelle"

Hören Sie das folgende Interviu cu Simone Drescher, Chefredakteurin der Jugendzeitung "Yaez" und Mitinitiatorin der Jugendstudie.

Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie 5 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig – A, Falsch – B, im Text nicht vorgekommen – C

1. Viele Klischees über die Jugendlichen wurden in der Studie bestätigt.

2. Viele Jugendliche trauten sich nicht zu, etwas zum Thema der Umfrage zu sagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Das Thema Gleichberechtigung ist fur sehr viele Schüler heute schon ganz normal.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Zum Thema Haushalt und Kindererziehung machten die weiblichen Jugendlichen überraschend gegenteilige Aussagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Familie und Freunde stehen für die meisten Jugendlichen nicht hinter den persönlichen Interessen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Diese Jugendstudie beschäftigt sich mit ähnlichen Themen wie Kim, Jim, oder die Shell-Jugendstudie.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Viele Schüler sind în Jugendszenen unterwegs activ.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews entspricht!

8. Mit dem Skaten…

A sollte man nicht zu fruh anfangen

B fangen viele Jugendliche zu früh an

C muss man fruh anfangen

D hat man es leichter bei anderen Jugendkulturen

9. Weit verbeitet sind Jugendkulturen, die

A sich von den Erwachsenen distanzieren

B die sich an Musik orientieren

C die zu nichts Lust haben

D sehr sportlich ausgerichtet sind

10. Emos sind….

A eine Jugendkultur, die es schon in den 80er Jahren gab

B aus der New Wave Bewegung entstanden

C den Gothics nahe

D vor allem auf Äußerlichkeiten bedacht

11. Mit den Computern und Laptops..

A entstand auch eine Art neue Jugendkultur

B beschäftigen sich vor allem männliche Jugendliche

C kamen die Probleme in die Familien

D kann man sich alle Jugendkulturen ins Kinderzimmer holen

12 Hauptschüler identifizieren sich oft mit..

A den neuesten Jugendkulturen

B den Musikvorlieben der Eltern

D brutaler Rapmusik

13 gangsta-rap wird..

A immer weniger gehort

B immer popularer

C fast nur von Jungen gehort

D auch mal romantic

14 Die Ergebnisse der Jugendstudie..

A interesieren nur eine kleine Gruppe von Psychologen

B waren schon vorher klar

C fielen anders aus, als angenommen

D werden demnachst veroffentlicht

15 Die „Macher” der Studie …

A sind sehr zufrieden mit ihren Ergebnissen

B suchen noch nach zusätzlichen Möglichkeiten der Befragung

C wollen ausschließlich das Internet benutzen

D sehen im Internet eine wichtige Plattform für die Schüler

Sectiunea 2

Leseverstehen

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neue Abiturstandards für Deutschland ab 2010

Die Bildungsminister von Bund und Ländern haben sich auf einen Maßnahmenkatalog für den "Bildungsgipfel" von Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) Ende Oktober in Dresda verständigt. Danach wollen sich die Länder verpflichten, die durch den Schülerrückgang bis 2015 eingesparten Gelder für Qualitätsverbesserungen in Kindergärten, Schulen und Hochschulen zu nutzen und auch mehr Ganztagsschulen anzubieten. Im Gegenzug sagt der Bund zu, die milliardenschweren Sonderprogramme für mehr Studienplätze, Elite-Universitäten und für die Forschung weiter zu finanzieren. Das Papier liegt der Deutschen Presse-Agentur vor. Neu aufgenommen in dem Konzept für die "Qualifizierungsinitiative" wurde unter anderem die Zusage der 16 Bundesländer, "spätestens ab 2010/2011" bundesweit gültige Bildungsstandards für die Abiturprüfungsungsungsungsmünchen e den Fädäsfümünchen Deutschen Freud. Ab 2013 Sollen die Naturwissenschaften folgen. Mit den Bildungsstandards wird mit Hilfe von Kriterien und Beispielaufgaben beschrieben, was ein Abiturient in der Prüfung können muss. Bund und Länder sind sich auch einig, dass künftig jedes Kind bereits bei der Einschulung über die nötigen Sprachkenntnisse verfügen muss. Ab 2010 soll vor der Einschulung flächendeckend das Sprachvermögen getestet, und bei Bedarf sollen Kurse für Kinder und Eltern angeboten werden. Die Ausbildungsqualität für Erzieherinnen wird verbessert, unter anderem durch Aus- und Fortbildung an Hochschulen. Der Bund wird für den Erzieher-Beruf das "Meister-Bafög" öffnen. Äußerst vage bleiben in dem 10-Seiten-Papier die Formulierungen für die angestrebten Hochschul-Zulassungsregelungen für erfolgreich Berufstätige ohne Abitur-wie Meister und Techniker. Dem Vernehmen nach blockten Bayern und Baden-Württemberg weitergehende Forderungen des Bundes und der SPD-Länder ab. Der Bund wiederum wollte der SPD-Forderung nach Förderung der Schulsozialarbeit an Ganztagsschulen nicht entsprechen. Keine Aussage wird in dem Bund-Länder-Papier auch zu der von der SPD geforderten Beitragsfreiheit in Kindergärten gemacht. 100.000 Altbewerber ohne Lehrstelle. Die Zahl der Jugendlichen, die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen, soll in den nächsten fünf Jahren halbiert werden. Das Nachholen von Schulabschlüssen soll mit Mitteln der Bundesagentur für Arbeit deutlich erleichtert werden. Zur Sicherung des Fachkräftebedarfs streben Bund und Länder an, künftig "mindestens 40 Prozent eines Jahrganges" ein Studium zu ermöglichen. Dazu sollen vor allem mehr Studienplätze an den Fachhochschulen geschaffen werden. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern soll über 2010 hinaus fortgesetzt werden. Die Länder verpflichten sich, die Betreuung in den neuen Bachelor- und Masterstudiengängen zu verbessern und so die "Studierbarkeit" in der Regelstudienzeit sicherzustellen. Nach einem jüngsten Vergleich des Statistischen Bundesamtes nahmen 2006 in Deutschland 35,4 Während in den Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg nahezu jeder Zweite ein Studium beginnt, ist moare în Ländern wie Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein nur etwa jeder Vierte. În Hessen beträgt die Studienanfängerquote dagegen 43,5 Prozent, în Nordrhein-Westfalen 37,8 și în Baden-Württemberg 37,6 Prozent. Bayern liegt mit 34.9 unter dem Bundesschnitt, Rheinland-Pfalz mit 36.3 darüber. Ins Auge springen die niedrigen Quoten in Niedersachsen (27.2) und im Saarland (31.1). Im Schnitt der 30 wichtigsten OECD-Industrienationen beginnen inzwischen 55.9 Prozent der jungen Menschen ein Studium.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zumInhalt des Textes ! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

2006 haben sich in Deutschland 35,4 Prozent der Abiturienten und Abiturientinnen um einen Studienplatz beworben.

A Richtig B fals C Nimic din text

În Rheinland-Pfalz gibt es mehr Studierende als in Bayern.

A Richtig B fals C Nimic din text

Die Bundesregierung wird für den Erzieher-Beruf ein Stipendienprogramm einführen.

A Richtig B fals C Nimic din text

Nach 2010 wird jedes schulpflichtige Kind in seinen Deutschkenntnissen geprüft.

A Richtig B fals C Nimic din text

Die Bundesregierung soll die bis 2015 eingesparte Finanzierung für Verbesserungen im Bildungswesen nutzen

A Richtig B fals C Nimic din text

Seit dem Schuljahr 2010/2011 Sollen alle Abiturprüfungen in Deutschland nach einem Standard durchgeführt werden.

A Richtig B fals C Nimic din text

Der Vertrag zwischen der Bundesregierung und den Bundesländern wird bis 2010 gültig sein.

A Richtig B fals C Nimic din text

Um die notwendige Zahl der Fachkräfte abzusichern, will man in Zukunft etwa 40 Prozent Jugendlicher eines Geburtsjahres zum Studium bewegen.

A Richtig B fals C Nimic din text

Dafür sollen neue Studienplätze an Fachschulen geschaffen werden.

A Richtig B fals C Nimic din text

Etwa 50% der Jugendlichen wollen in den nächsten fünf Jahren die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen.

A Richtig B fals C Nimic din text

Die SPD wollte erreichen, dass Kindergärten kostenfrei werden.

A Richtig B fals C Nimic din text

Die Möglichkeit einer Zulassung zum Hochschulstudium für erfolgreiche Meister und Techniker ohne Abitur wurde im Vertrag nicht verdeutlicht.

A Richtig B fals C Nimic din text

II. Teil

13. Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Nach nur einer Stunde hatten die Schüler die erste Verdict uniform

Neun Kinder der Ferienbetreuung an der Gorch-Fock-Schule verkauften gestern zusammen mit den Erzieherinnen Kirsten Bülowius, Stefanie Bober, Ingrid Thomas und Julia Richter …

(13) Der Erlös wird dem Tansania-Projekt von Dr. Wolfgang Miertsch și seiner Frau Ingrid gespendet. „Wir wollten in den Ferien mit den Kindern etwas Gutes tun”, erklärte Kirsten Bülowius, …

Mit Familie Miertsch hätten sie einen direkten Ansprechpartner vor Ort…

Damit Kinder in Kiboscha zur Schule gehen können, brauchen sie eine Schuluniform,…

Da viele Eltern a murit Geld nicht aufbringen können, …

Bei Familien mit mehreren Kindern gehen oft nur die Jungen zur Schule. Nach drei Jahren ist auch damit meistens wieder Schluss, …

Das sagte Ingrid Miertsch, …

Die Kinder waren sehr interessiert. Fur viele von ihnen sei diese Thematik neu gewesen,…

Das haben die Kinder dann auch gleich am nächsten Tag in die Tat umgesetzt: …

Fortsetzungen:

auf dem Wochenmarkt în Wilhelmsthal selbst gemachte Kerzen, Windlichter und Karten.

și costă 25 de euro.

weil die Kinder aus ihren Uniformen herauswachsen und sich die Eltern keine neue leisten können

Erzieherin an der Willers-Jessen-Schule.

obwohl sie nicht so viel haben.

weshalb Miertsch dafür plädiert, auch andere Kinder früh mit den sozialen Ungleichheiten auf der Welt zu konfrontieren und sie zum Helfen zu animieren.

Pünktlich um 9.30 Uhr standen sie mit ihrem Bollerwagen auf der Verkaufsfläche, ruck zuck waren die ersten Dinge verkauft.

dass die Kinder in der Schule Uniformen tragen müssen

die die Schüler im Vorfeld über die Missstände in Tansania aufklärte, ihnen Fotos zeigte und ihre Fragen beantwortete.

bleibt Schulbildung nur sehr wenigen Jugendlichen vorbehalten.

und auch das Thema Schule sei für die sechs bis zehn Jahre alten Kinder greifbar.

13	0	1	2	3	4	5	6	7	8
	A

A fost wird im Text wirklich gesagt? Kreuzen Sie richtig an!

14 A Der Besuch einer Schule costă 25 de euro.

B Eltern der Kinder in Kiboscha müssen eine Schuluniform für 25 Euro erwerben.

15 A Nach einer Stunde Arbeit konnten die Schüler 25 Euro verdienen.

B Eine Stunde braucht man, um die erste Schuluniform zu bezahlen.

16 A Das Geld schicken die Schüler direkt nach Tansania.

B Das Geld wird fur ein Wohltätigkeitsprojekt gespendet.

17 A Die Schüler verkauften in Wilhelmsthal Kerzen und Windlichter aus Tansania.

B Die Windlichter und Karten hatten die neun Kinder selbst gemacht.

18 A Familie Miertsch hatte einen Ansprechpartner în Kiboscha.

B Frau Bülowius konnte einen direkten Ansprechpartner für das Projekt finden.

19 A Die Kinder gehen in Kiboscha etwa drei Jahre in die Schule.

B Oft können die Familien in Kiboscha keine neue Uniform für ihre Kinder kaufen.

20 A Frau Miertsch va deutsche Kinder über Armut in der Welt informieren.

B Frau Miertsch möchte deutsche Kinder zum Basteln und Verkaufen animieren.

14	15	16	17	18	19	20

Secțiunea 3

Lexik și Grammatik

Füllen Sie die Lücken aus und tragen Sie sie in Ihr Antwortblatt ein.

Era Schüler werden wollen

POLIZIST ODER PARIS HILTON

Welchen Beruf erträumt sich ein Schüler? Profi-Sportler, Weltumsegler sau schicker Unternehmensberater vielleicht? Weit gefehlt. Das "Schülerbarometer" hat Jugendliche in Deutschland gefragt, wo sie einmal arbeiten wollen. Das Ergebnis ist erstaunlich.

Wenn sich die Schüler von heute __________(1) allen Arbeitgebern einen auswählen __________(2)- welcher wäre das wohl? Würden sie Profi-Fußballer bei einem Top-Club werden __________ (3) oder Moderatorin bei MTV? Künstler, Musiker, Abenteur? Mitnichten. Die Schüler in Deutschland sehnen sich ________(4) einem Arbeitsplatz, der einen bekannten Namen trägt. Das zumindest ist das Ergebnis der Studie "Schülerbarometer 2008" des Umfrage-Instituts Trendence.

Trendence hat rund 11.600 Schüler der Klassenstufen 8 bis 13 von Gymnasien, Gesamt- und Realschulen in ganz Deutschland Fragen gestellt - zu ihrer Zukunft, zum Abschluss, zum Job, den sie einmal machen wollen. Und: bei welchem ​​​​__________(5).

Dieses "Arbeitgeber-Ranking" ist der Teil der Umfrage, ___________(6) unter genannten Firmen besonders beliebt ist. Schließlich freuen sich Unternehmen _________(7) ihre offiziell verkündete Attraktivität. Wenn Studenten gefragt werden, haben diese Clasamente auch eine gewisse Aussagekraft. Nämlich __________(8), ob ein Arbeitgeber die High Potentials von morgen anziehen wird. Offiziell hat sich auch das "Schülerbarometer" zum Ziel gesetzt, ein "detailliertes Bild der Angebotsseite des deutschen Ausbildungsmarkts" zu zeichnen. Doch die Umfrage unter den Schülern, Durchschnittsalter 17, sagt weniger über den Ausbildungsmarkt __________(9) als über die __________(10) und Weise, wie sich Jugendliche informieren.

Denn bei einer näheren Betrachtung der beliebtesten Arbeitgeber der Schüler scheinen diese vielmehr die Frage "Welche Firma kennst du?" beantwortet zu_________(11). Und weil mehr als 90 Prozent der Jugendlichen in ihrer Freizeit vor allem fernsehen, weil zwei von drei Schülern einen eigenen Fernseher besitzen und ProSieben der bei weitem beliebteste Sender unter 12-bis 19-Jährigent 12-bis 19-Jährigen 0 Prob. 1 Media AG.

13.5 Prozent der Befragten wollen hier arbeiten, vor allem die Mädchen, und __________(12) noch lieber als Gesamt- und Realschüler. Im Vorjahr tauchte der Medienkonzern noch nicht unter den beliebtesten Arbeitgebern auf. Allerdings erscheint er auch erst in diesem Jahr neu unter den vorgebenen Antwortoptionen in der Online-Umfrage.

Dicht __________(13) wird ProSieben von einem Arbeitgeber, den Jugendliche aus dem Alltag und aus dem Fernsehen kennen: der Polizei. Nach Zeichentrick-Sendungen sehen __________(14) Schüler nämlich am liebsten Krimis an. Und auf dem dritten Platz findet sich ein Arbeitgeber, dessen

Auf den Plätzen drei bis sieben tummeln sich - in dieser Reihenfolge - Porsche AG, Adidas AG, BMW Group, Bundeswehr, Lufthansa und Audi. Unternehmen, de asemenea, die für Schüler in __________(15) kommen, die sich für Autos, Flugzeuge, Sport und Militär interessieren. Warum das so ist, das versteht nur, __________(16) den hinteren Teil der Umfrage liest. Dort hat das Trendence-Institut Jungs und Mädchen getrennt ________(17) ihren Lieblingsunternehmen und Ausbildungswünschen befragt. Laut der Studie folgen Schüler ganz klassisch ihren Geschlechterrollen.

Jungs wollen demnach Autos und Flugzeuge bauen, Mädchen zur Hilton-Hotelkette und zu ProSieben gehören oder bei H&M mit Mode umgeben __________(18). Bei Schülern liegen Ausbildungen im technisch-mechanischen Bereich vor Bau, Handwerk und Informatik. Die Top 3

Bei angestrebten Studiengengen sieht die Interessenverteilung ähnlich aus. Jungs möchten Natur- und Ingenieurswissenschaften _________(19) (insgesamt 40 Prozent), Mädchen Sprach- und Kulturwissenschaften (knapp 20 Prozent), Medizin oder Lehramt (jeweils 11 Prozent). Fest steht: Was die befragten Jungs fasziniert, langweilt die Mädchen und umgekehrt. Und jeder fünfte Schüler wollte sich beim Thema _________(20) lieber gar nicht festlegen.

Transferați răspunsurile dvs. în FORMULARUL DE RĂSPUNSURI

Secțiunea 4

Creatives Schreiben

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil, verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzudenken. Vergessen Sie nicht: Es kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität, sondern auch auf ein in sich geschlossenes Ganzes an. (cca. 300 Wörter)

Es war der Abend vor Weihnachten. Lautlos fielen die Flocken vom Himmel und hüllten die Erde in ein weißes Tuch. Angelika saß am Fenster und schaute hinaus. Sie schaute mit traurigen Augen dem Flockenspiel zu und bedauerte das sie nicht so spielen konnte, wie die anderen Kinder, denn Angelika liebte den

Angelika aber saß im Rollstuhl und das schon seit ein paar Jahren. Als sie damals, vor fünf Jahren, erfuhr, dass ihr Vater bei einem Arbeitsunfall ums Leben gekommen war und nie wieder zu ihr zurückkehren würde, da versagten plötzlich ihre Beine.

Sie knickte ein und fiel zu Boden und konnte von da an nicht mehr gehen.
…………………………………….

Nun brauchte sie keine Geschenke mehr, denn sie war wunschlos glücklich über dieses Wunder zur Weihnacht.
Pentru a scrie o scrisoare, utilizați formularul special din secțiune Răspunsb ö gena 4

Nu este necesar să rescrieți începutul și sfârșitul poveștii

Răspuns

Răspuns 1

Horverstehen

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Răspuns2

Leseverstehen

Răspuns3

Lexik și Grammatik

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Răspuns 4

Creatives Schreiben

Olimpiada integrală rusească pentru școlari în limba germană

Etapa raională Anul universitar 2009-2010

partea orală

Exercițiu

1 Sie sollen in der 3er - Gruppe eine mündliche Präsentation vorbereiten. Die Präsentation soll 10 – 12 Minuten dauern. Fur die Vorbereitung haben Sie 60 Minuten Zeit.

2 Suchen Sie zuerst Ideen zum Thema: Welche Wörter passen?

Wählen Sie eine passende Form für Ihre Präsentation:

Vortrag

Discuţie

Scenă dramatică

emisiune

Andere Form

Tipps fur die Prezentare:

Sprechen Sie möglichst frei.

Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

Instrucțiuni pentru organizatori și inspectori

Materialele rundei regionale a olimpiadei sunt întocmite pe baza recomandărilor metodologice și a sarcinilor eșantion elaborate de comisia centrală de subiect-metodică pentru limba germană (șeful comisiei este doctorul în științe filologice prof. Radchenko OA). Pentru mai multe informații, precum și cerințele pentru compilarea sarcinilor, vă rugăm să vizitați site-ul web. www.rusolimp.ru. Pe baza recomandărilor de mai sus, au fost elaborate și criterii de evaluare a activității participanților.

Înainte de începerea olimpiadei, toți participanții se înregistrează și primesc numerele de identificare (ID). (Se recomandă următoarea formă de codificare: H - (germană) și un număr din două cifre). Fiecare participant trebuie să-și amintească numărul și să-l pună pe TOATE formularele de răspuns (ANTWORTBOGEN) ale pachetului de sarcini primit. Lista de corespondență dintre numărul de participanți și datele lor personale (nume, prenume, școală) este păstrată de organizatorul Olimpiadei și nu este pusă la dispoziție profesorilor verificatori. Inspectorii întocmesc un protocol de verificare sub numerele de identificare ale participanților.

La sfârșitul verificării, organizatorul responsabil alcătuiește o fișă rezumativă a rezultatelor, comparând ID-urile participanților cu datele lor personale și clasifică scorurile finale. Exemplu:

ascultare presupune ascultarea de două ori a interviului, urmată de finalizarea sarcinilor pentru alegere multiplă de două tipuri. Înainte de prima ascultare, participanților li se oferă 5 minute pentru a se familiariza cu sarcinile. Textul, a cărui durată este de 6 minute, DE DOUĂ ORI ascultat de participanții la olimpiade. După prima ascultare, participanților li se oferă o pauză de 5 minute pentru a finaliza sarcinile pentru prima dată. Apoi, înregistrarea începe a doua oară. După a doua ascultare, participanților li se acordă 10 minute pentru a finaliza sarcinile și pentru a-și introduce răspunsurile pe foaia de răspuns (Antwortbogen 1). Această sarcină poate fi evaluată cu maximum 15 puncte.

Exercițiu citind face parte din turul municipal 2009/2010. din două părți. Prima parte include textul original, care implică căutarea corespondenței sau inconsecvenței oricărei afirmații cu o frază din text, precum și stabilirea dacă această informație este menționată în text. Această parte poate fi evaluată cu maximum 12 puncte. A doua parte sugerează găsirea unei continuări potrivite pentru opt propoziții care alcătuiesc un text semnificativ. Această parte valorează maximum 8 puncte. A treia parte este formată din șapte sarcini care oferă să se determine care dintre cele două afirmații corespunde conținutului textului. Această parte poate fi evaluată cu maximum 7 puncte. Prin urmare, o sarcină de lectură poate aduce maximum 27 de puncte.

Astfel, în secțiunea CITURI, se verifică în ce măsură participanții la olimpiade posedă abilități receptive și abilități de analiză semnificativă a textelor scrise de diferite tipuri, ale căror subiecte sunt legate de viața socială și personală de zi cu zi a tinerilor din Germania și țările de limbă germană. Capacitatea de a izola de text principalele componente ale conținutului său, de a stabili identitatea sau diferența dintre sensul a două enunțuri scrise cu structură și compoziție lexicală diferite, precum și de a restabili logica de conținut a textului și de a elimina redundantele sau sunt testate opțiunile eronate propuse în sarcină.

LA sarcină lexicală și gramaticală se propune completarea a 20 de lacune în textul original. Această sarcină poate fi evaluată cu maximum 20 de puncte.

LA eseu scris se propune completarea poveștii, căreia i se propune un început și un sfârșit. Această sarcină creativă este axată pe testarea practicii vorbirii scrise, a nivelului de cultură a vorbirii, a capacității de a scăpa de stereotipuri și clișee, de a îndeplini spontan și creativ o sarcină neobișnuită. Volumul eseului este de cel puțin 300 de cuvinte . Această sarcină oferită poate fi evaluată cu maximum 20 de puncte.

- ascultare - 30 de minute

- citire - 60 de minute

– vocabular, gramatică – 30 de minute

- scrisoare - 40 de minute

Numărul maxim de puncte pe care un participant le poate nota la sarcinile din runda scrisă este de 82.

Turul oral al olimpiadei organizat ca sarcină de proiect: prezentări orale în grupe de câte 3 pe o anumită temă. Participanții sunt împărțiți în grupuri de trei. Nivelul de cunoaștere a limbilor străine în rândul membrilor grupului ar trebui să fie aproximativ același. Grupele sunt formate de organizatorii olimpiadei. Este de dorit ca fiecare grup să includă reprezentanți ai ambelor sexe. Fiecărui grup i se atribuie un număr. Grupul are 60 min. să pregătească o prezentare pe tema propusă. Grupurile se pot pregăti într-o cameră mare, unde nu interferează între ele. În timpul pregătirii prezentării, în sală se află un profesor de germană care urmărește procesul de pregătire și poate da recomandări cu privire la modul de organizare a prezentării. Este important ca acesta să nu fie profesorul unuia dintre participanții prezenți. Profesorii sunt repartizați între incinte de către organizatorii olimpiadei. Sarcina este explicată participanților (acesta poate fi un pliant informativ postat în ajunul rundei orale) și sunt subliniate următoarele puncte importante:

- prezentarea nu durează mai mult de 12 minute.

- toți membrii grupului ar trebui să vorbească aproximativ în mod egal

- evaluează rezultatele atât individuale, cât și de grup

Forme de prezentare:

- raport, mesaj

— discuție

- scena

- emisiune

– alte forme la discreția participanților

Participanților li se explică, de asemenea, criteriile de notare a sarcinii orale.

Un exemplu de text pentru explicația unei sarcini este următorul:

Informații pentru participanții la olimpiade

Sarcina turului oral -

Prezentare creativă în grup

pe o anumită temă (fiecărei grupe vor fi date cartonașe cu o situație înainte de a se pregăti pentru un răspuns oral)

Reguli de prezentare

- prezentarea nu durează mai mult de 12 minute.

- toți membrii grupului ar trebui să vorbească aproximativ în mod egal

- evaluează rezultatele atât individuale, cât și de grup

Forme de prezentare:

- raport, mesaj

— discuție

- scena

- emisiune

– alte forme la discreția participanților

În cadrul prezentării se evaluează munca grupului în ansamblu și anume:

- forma de prezentare

— interacțiunea participanțilorși rezultatul individual al fiecărui participant conform criteriilor:

- persuasivitatea, claritatea prezentării

- expresivitate, artă

- Cunostinte de limba germana.

La sfârşitul timpului de pregătire a prezentărilor, are loc o tragere la sorţi pentru ordinea în care vor evolua grupele. La extragere participă câte un reprezentant din fiecare grupă. Apoi grupurile se prezintă pe rând în fața juriului. În timp ce își așteaptă rândul, participanților nu li se permite să continue să discute despre prezentare.

Juriul este format din minim 3 persoane. Fiecare membru al juriului evaluează fiecare participant și grupul în ansamblu. Scorurile finale sunt stabilite conform acordului dintre membrii juriului.

Numărul maxim de puncte pe care un participant le poate nota în runda orală este de 25 de puncte (9 la evaluarea de grup + 16 la individual).

Trebuie acordată atenție unei inovații importante în acest an: câștigătorul este desemnat dintre toți participanții, indiferent de clasă și nivelul de pregătire, ca participant care a obținut numărul maxim de puncte (din 107 posibile în runda municipală). Comisia metodologică pleacă din faptul că un astfel de câștigător în cazul normal poate fi doar unul, deși nu exclude posibilitatea ca, după calcularea punctelor, două sau mai multe persoane să fie câștigătoare. Restul participanților care au obținut numărul maxim de puncte sunt declarați câștigători ai rundei municipale.

Merge la etapa regională a olimpiadei câştigător etapa municipală. Se recomandă trimiterea în turul regional al olimpiadei a câștigătorului turului municipal, care a obținut cel puțin 80 de puncte.

Redactor al materialelor olimpiadei: Candidat la Științe Filologice

Profesor asociat al Departamentului de limba germană a PSCA

Feshin Alexey Leonidovici

Cheile sarcinilor rundei districtuale a olimpiadei în limba germană 2009/2010

ascultare poate fi evaluat cu maximum 15 puncte.

Lösungsschlüssel zum Textul „Partnerschaft an erster Stelle”

1 - 7 1B , 2C , 3A , 4C , 5A , 6B , 7B

8 – 15 8 C , 9 B , 10 C , 11 A , 12 D , 13 A , 14 D , 15 B

Citind

CHEIE

1 C 2 C 3 A 4 A 5 B 6 B 7 B 8 A 9 B 10 C 11 A 12 A

13 D 14 K 15 B 16 J 17 C 18 I 19 F 20 G

21V 22A 23V 24V 25V 26V 27A

Cheile sarcinii lexicale și gramaticale

1. unter, von, aus

2. könnten/sollten/würden

5. Unternehmen/Arbeitgeber/Betrieb

12. Gymnasiasten

20. Studienwahl/Studium/Zukunft/Beruf

Criterii de evaluare pentru lucrările scrise și orale:

Schema de evaluare a sarcinilor scrise

Implementarea completă a sarcinilor de comunicare

Text coerent, utilizarea adecvată a mijloacelor lexicale și gramaticale, gama lor largă. Erorile de limbaj nu sunt semnificative. Aplicarea corectă a formulelor de vorbire scrisă.

Text suficient de coerent, natural, a cărui percepție poate fi îngreunată de utilizarea incorectă (sau absența) elementelor de legătură. Se folosesc construcții sintactice complexe, dar tipurile lor nu diferă în varietate.

Aproape toate sarcinile comunicative au fost implementate, dar implementarea lor este extrem de simplificată.Există greșeli gramaticale sau lexicale grosolane în texte care denaturează sensul propozițiilor, dar numărul acestora nu este mare (nu mai mult de 3). Intervalele structurale și lexicale sunt considerabil limitate, coerența textului este întreruptă, există unele încălcări asociate cu normele scrisului scris.

Sarcinile comunicative sunt în general implementate, întrucât sensul general al textului este clar.Control insuficient de corect asupra structurii propozițiilor, un număr mare de erori lexicale și gramaticale grosolane. Percepția textului este dificilă.

Se notează încercări parțial reușite de implementare a sarcinilor comunicative, dar înțelegerea textului este îngreunată de numeroase erori grosolane.Textul este greu de perceput din cauza erorilor lexicale și gramaticale frecvente, a simplificării construcției propozițiilor și a nerespectării regulilor de punctuație, ceea ce duce la text. inconsecvență.

Conținutul nu corespunde cu setul de sarcini Textul este practic „izibil”, un set de fraze și propoziții individuale cu un număr mare de erori.

1 - 2 puncte pot fi deduse pentru

• greșeli de ortografie în cuvintele din vocabularul activ sau în cuvinte simple
• scris de mână nepăsător.

CRITERII DE EVALUAREA PERFORMANȚEI TEMEI ORALE

Numărul maxim de puncte este de 25

Scorul rezultat al grupului (alocat fiecăruia dintre membrii grupului în mod egal)

	Conținutul prezentării
3 puncte	Sensul prezentării este clar, informativ, conținutul este interesant, original.
2 puncte	Sensul discursului este destul de înțeles, dar există multe repetări, stereotipuri în text, conținutul este oarecum plictisitor și obișnuit.
1 punct	Semnificația prezentării este parțial de recunoscut, dar conținutul este de puțin interes, neoriginal și nu întotdeauna clar.
0 puncte	Sensul prezentării este neclar, conținutul lipsește.
	Formular de prezentare
3 puncte	Conținutul prezentării și suportul vizual sunt coordonate optim și se completează reciproc. Forma prezentării este creativă și originală.
2 puncte	Conținutul prezentării și suportul vizual sunt în general corelate în mod adecvat unul cu celălalt. Forma de prezentare nu pretinde a fi originală.
1 punct	Forma prezentării nu corespunde pe deplin conținutului. Suportul vizual distrage atenția mai degrabă decât ajută la înțelegerea sensului prezentării.
0 puncte	Forma aleasă a prezentării contrazice conținutul acesteia și nu oferă suport vizual pentru aceasta.
	Munca în echipă/interacțiunea participanților
3 puncte	Distribuția rolurilor corespunde conținutului și formei prezentării. Participanții interacționează armonios între ei și vorbesc în volum egal.
2 puncte	Toți membrii grupului vorbesc, dar distribuția rolurilor nu este optimă. Interacțiunea nu este întotdeauna logică.
1 punct	Textul prezentării este distribuit inegal între participanți, schimbarea declarațiilor nu este gândită.
0 puncte	Munca membrilor grupului este inconsecventă, nu există interacțiune.

Evaluarea rezultatelor individuale ale participantului (alocate fiecărui membru al grupului separat):

Afirmațiile sunt clare, însoțite de exemple adecvate 3 puncte Argumentul este în general convingător și logic.

Afirmațiile sunt susținute în principal de exemple 2 puncte Unele afirmații sunt argumentate, dar argumentația este slabă.

Prezentarea este susținută de exemple, dar exemplele nu sunt convingătoare 1 punct Afirmați-și poziția în mod neconvingător, fără a argumenta.

Afirmă fără să dea exemple 0 puncte Nu își exprimă poziția, nu argumentează afirmații, nu le oferă vizibilitate. Expresivitate, artă 3 puncte Demonstrează artă, persuasivitate scenica, gesturi organice, plasticitate și vorbire, expresivitate. 2 puncte Există manifestări separate ale expresivității, totuși, gesturile și plasticitatea nu sunt întotdeauna naturale și justificate. 1 punct Face încercări separate de a exprima emoțiile, inclusiv cu ajutorul gesturilor și al plasticității 0 puncte Nu demonstrează implicarea în ceea ce se întâmplă, plasticitatea și gesturile lipsesc. Designul lexical al vorbirii 3 puncte Deține un vocabular larg suficient pentru a rezolva sarcina, îl folosește în conformitate cu regulile de compatibilitate lexicală 2 puncte Demonstrează suficient vocabular, dar în unele cazuri are dificultăți în selectarea și utilizarea corectă a unităților lexicale 1 punct Vocabularul este limitat și prin urmare sarcina este finalizată doar parțial.0 puncte Vocabularul este insuficient pentru a finaliza sarcina. Gramatica vorbirii 3 puncte Demonstrează stăpânirea unei varietăți de structuri gramaticale, erorile gramaticale sunt puține și nu interferează cu rezolvarea problemei 2 puncte Structurile gramaticale sunt utilizate în mod adecvat, greșelile făcute nu au un impact negativ puternic asupra soluționării problemei 1 punct Numeroase erori gramaticale complică parțial rezolvarea problemei 0 puncte sarcină atribuită. Pronunție 3 puncte Respectă modelul corect de intonație, nu permite erori fonemice grosolane, pronunția corespunde normei de limbaj 2 puncte Designul fonemic al vorbirii este în general adecvat situației de comunicare, uneori se fac erori fonemice și inexactități în modelul de intonație. 1 punct Uneori comite erori fonemice grosolane, în intonație și pronunție este prea evidentă influența limbii materne se manifestă 0 puncte Pronunțarea incorectă a multor sunete și modelele de intonație inadecvate împiedică comunicarea deplină.

Punctajul maxim pentru runda orală este 25.

Scorul maxim total - 107

In contact cu