Marea Britanie este situată pe Insulele Britanice. Este format din trei țări. Sunt Scoția, Țara Galilor și Anglia. Limba oficială este engleza. Capitala țării este Londra. Londra este unul dintre cele mai vechi orașe din lume. Este un oras foarte frumos. Există multe locuri interesante și frumoase în Londra. Printre acestea se numără Big Ben, Turnul Londrei, Podul Londrei, Muzeul Britanic. Există și multe parcuri verzi acolo.
Există multe râuri și lacuri în Marea Britanie. Cu toții am auzit despre Loch Ness. Sunt mulți munți, dar nu sunt înalți. Clima în Marea Britanie este blândă. Nu este foarte cald vara, iar iarna nu este foarte frig.
Marea Britanie este situată în Insulele Britanice. Este format din trei țări. Acestea sunt Scoția, Țara Galilor și Anglia. Limba oficială este engleza. Capitala țării este Londra. Londra este unul dintre cele mai vechi orașe din lume. Acesta este un oraș foarte frumos. Există multe locuri interesante și frumoase în Londra. Printre acestea se numără Big Ben, Turnul Londrei, London Bridge, British Museum. Există și multe parcuri verzi.
Există multe râuri și lacuri în Marea Britanie. Cu toții am auzit de Loch Ness. Sunt mulți munți, dar nu sunt înalți. Clima din Marea Britanie este blândă. Nu foarte cald vara, nu foarte frig iarna.
апрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппара рппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрар парппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаммапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрап раарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапр апрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпа
Citeste si:
|
Sfaturi utile pentru părinți
Pentru noi, adulților, este clar că trebuie să învățăm engleza, dar cum să-i explicăm copilului de ce să învețe engleza, de ce ar trebui să facă aceste teme?
În primul rând, gândiți-vă împreună cu copilul dumneavoastră cum îl poate ajuta cunoașterea limbii engleze în acest moment, este engleza utilă copilului acum? (Acesta este primul, pentru că, sincer să fiu, nu mulți copii sunt capabili să-și stabilească obiective îndepărtate în ceea ce privește munca viitoare etc., pentru că nu va fi curând, „Voi învăța atunci”, se gândește copilul, nu înţelegere care atunci ar fi mult mai dificilă).
* de exemplu, dacă pleci în vacanță în străinătate, cunoașterea limbii engleze poate ajuta copilul să-și găsească prieteni acolo din aproape orice țară (la urma urmei, engleza este încă considerată o limbă internațională)
* chiar dacă nu plecați în vacanță în străinătate, copilul poate găsi pe internet prieteni de corespondență din orice țară și poate coresponde cu aceștia în engleză sau vorbește pe Skype (versiunea avansată)
Îi poți explica copilului ce beneficii va primi dacă știe engleza. De exemplu, Harry Potter * cunoscând limba engleză, un copil poate citi orice carte care îl interesează, chiar și cea mai nouă, fără să aștepte ca aceasta să fie tradusă în rusă (asta este, desigur, în liceu), mai ales că traducerile literare sunt deja alte lucrări, citirea în original este întotdeauna mai interesantă dacă vrei să știi ce a vrut să spună de fapt autorul. Un exemplu din viață - a fost o studentă care i-a plăcut cărțile despre Harry Potter și când a apărut o carte nouă, a început imediat să citească. Neavând abilități strălucitoare, dar având o motivație puternică, înțelegea și engleza, și undeva mai bine, decât colegii ei de clasă, care nu citeau nimic în plus.
* aceeași situație cu filmele și desenele animate - la urma urmei, cât de interesant este să vizionezi un film și să înțelegi ce și cum spun actorii, aceiași actori celebri (sau personaje de desene animate), și nu traducători! Percepția filmului se schimbă imediat!
* o motivație foarte bună pentru copiii moderni este capacitatea de a înțelege ce se scrie sau se spune în jocurile lor preferate, dar nu rusificate, pe diverse forumuri, site-uri web, în etichetele de avertizare de pe ecran etc., în general, tot ce ține de computer și internet.
* nu uitați de cântecele interpreților vorbitori de limbă engleză. Cunoașterea limbii engleze poate ajuta, de asemenea, un copil implicat în voce să își extindă repertoriul și să cânte melodii în limba engleză cu o pronunție bună, să participe la diverse competiții, inclusiv internaționale.
* Nu pot decât să menționez aici încă un motiv pentru care un copil trebuie să cunoască limba engleză - aceasta este capacitatea de a înțelege corect ce cumpără din magazin, în ce constă și pentru ce este folosită. Adesea, părinții care nu au studiat limba engleză se pot găsi într-o situație neplăcută, se pot lăsa înșelați, iar un copil care învață engleza, cu bucurie și mândrie, traduce „scrisorile secrete”, ajutând să facă alegerea corectă (sau să afle ce cadou minunat care nu are un cuvânt pe el) în rusă, au primit de ziua lor).
Desigur, dacă copilul tău este deja suficient de mare pentru a-și face planuri pentru viitor, întrebarea lui „De ce să înveți engleza?” vă puteți concentra pe cât de multă engleză este necesară pentru toți oamenii de succes în munca lor. Este bine dacă poți să te dai pe tine sau pe cineva din familia ta ca exemplu. În plus, ambele opțiuni sunt bune, de exemplu:
1) Vezi cum m-a ajutat cunoașterea limbii engleze. Și poți obține orice dacă îl cunoști.
2) Uite cât de deranjează că nu am învățat engleza la un moment dat. Nu repeta greșelile mele, învață acum cât e mai ușor.
Și la final vreau să spun:
Dragi părinți, dacă copilul dumneavoastră are probleme cu limba engleză la școală, în niciun caz nu-l spuneți „incapabil de limbi străine”, de fapt, toți oamenii sunt capabili de limbi străine. Acest lucru îi diferențiază de animale. La urma urmei, toți am învățat să vorbim limba noastră maternă? Mai mult, nu contează ce limbă este - dacă te-ai fi născut în China, ai fi învățat chineza cu aceeași ușurință. Doar că limba maternă înconjoară copilul încă de la naștere, dar limba străină nu. Sarcina parintilor este sa se asigure ca limba straina cu care considera necesara prezentarea copilului incepe sa sune in jurul lui cat mai devreme.
Dar chiar și un copil sau un adult începe să învețe o limbă străină mai târziu, asta înseamnă doar că învățarea va fi mai dificilă, dar cu motivația, metodologia și perseverența potrivite, rezultatul va fi tot! Aici nu poți scoate cu ușurință un pește din iaz!
Deci, în loc să căutăm cauza eșecului în alții și în circumstanțe, să ne asumăm responsabilitatea pentru propriul nostru destin și să îi învățăm pe copii acest lucru. Să aprindem copilului dorința de a învăța din interior, pentru că el, ca noi toți, va trebui să învețe toată viața.
Vă doresc succes în depășirea problemelor copilului dumneavoastră cu limba engleză la școală și în viață. Sper din tot sufletul că sfaturile mele simple te vor ajuta să-ți faci viața și a copilului tău măcar puțin mai bună și mai reușită.
http://subscribe.ru/group/s-detmi-i-dlya-detej/1627575/
Și așa ne-am învățat copilul să vorbească engleză simplă cu ajutorul unor lecții plictisitoare (jocuri, cărți, videoclipuri, desene animate, cântece). Are deja 6-7 ani, știe să citească și să scrie în rusă și cunoaște bine literele rusești. În același timp, să începi să înveți să citești în engleză și să stăpânești primele reguli. Desigur, abilitățile copiilor sunt diferite: pentru unii, vârsta optimă pentru învățare poate fi de 8 ani, iar pentru unii, chiar 5. Părinții înșiși ar trebui să identifice abilitățile copiilor lor și în niciun caz să nu încerce să sculpteze cu forța tocilarii. dintre ei doar pentru că vecinul copilului este deja poliglot la vârsta de trei ani.
Învățarea copiilor să citească în limba engleză ar trebui să înceapă în două etape.
În primul rând: învățăm alfabetul englez și este posibil nu în ordine alfabetică, ci începând cu literele folosite în cuvintele pe care copilul le-a învățat deja și a învățat să le pronunțe bine. De exemplu, cuvintele:
- masă, câine, pisică, măr, apă, tigru, leu, mașină, casă etc.
Este foarte important să începeți să învățați cu cuvinte înțelese și familiare: cunoscând pronunția și văzând cuvântul în sine, creierul învață să deseneze analogii, iar creierul copilului funcționează intuitiv și de două ori mai repede decât un adult.
Cum să predați alfabetul englez
Învățarea alfabetului este mai ușor de efectuat pe un card, care oferă în plus o transcriere a sunetului fiecărei litere.
Cum să vă amintiți alfabetul:
- Învățăm câteva litere pe zi și le folosim în cuvinte
- Observăm că sunetul fonetic al unei litere din alfabet și al unui cuvânt poate fi complet diferit.
- Reparăm literele învățate cu lecții distractive:
cei mici pot învăța cu această familie distractivă de porcușori.
Cred că lecția de mai jos le va face plăcere:
Copiii mai mari se pot distra cu cântece întregi compuse pentru fiecare literă a alfabetului. O astfel de învățare dinamică și distractivă dă un efect izbitor în memorarea alfabetului și citirea primelor cuvinte.
Copiii învață regulile foneticii engleze
A doua etapă începe chiar de la începutul învățării citirii și se desfășoară în paralel cu aceasta pe tot parcursul. Copiii vor învăța următoarele reguli:
- aceleași litere și combinații de litere din cuvinte pot fi pronunțate diferit
- unele scrisori sunt scrise dar nu se citesc
- o literă poate fi citită cu două sunete, precum și invers: într-o combinație de litere pot fi 2-3 litere citite de un sunet
Toate acestea se numesc fonetică și, pentru a le învăța, trebuie să cunoașteți regulile de transcriere și să știți:
- Ce vocale lungi sunete:
astea sunt cele care se pronunta
- Ce vocale scurte sunete:
sunt pronunțate pe scurt, uneori sunetul lor corespunde sunetului rusesc, iar uneori unui special, așa-numit neutru, intermediar între două sunete adiacente (-o și -a, -a și -e)
- Ce sunt diftongii și triftongii:
acestea sunt sunete formate din două sau trei elemente
- Ce sunt consoanele vocale și fără voce?
Sunetele vocale englezești sunt mai energice decât cele rusești și nu sunt asurzite la sfârșit
Tehnici de consolidare pentru predarea lecturii
Pentru a explica regulile fonetice, este de dorit să existe carduri cu transcrierea sunetelor din aceste categorii.
Demonstrând cardul, memorăm regulile de pronunție a fiecărui sunet, în conformitate cu sunetele rusești. Dacă nu există un analog rusesc, atunci pronunția sunetului este scrisă în detaliu, indicând locația limbii sau găsirea unui sunet similar.
De exemplu, o astfel de regulă pentru pronunțarea sunetului [θ]:
- Când pronunțați sunetul [θ], trebuie să vă poziționați limba, ca și cum ați pronunța sunetul „s”, plasați doar vârful între dinți.
Sau următoarea regulă pentru pronunțarea sunetului [ə]:
- Sunetul [ə] este pronunțat ca mijloc între -o și -a, sau neaccentuat -o și -a în cuvintele „apă” și „cameră”.
În procesul de predare a foneticii, fixăm regulile de citire pe exemple de cuvinte.
Astfel de lecții nu foarte interesante pot fi diversificate cu videoclipuri vizuale:
Nu pot să nu-mi amintesc minunata tehnologie a citirii culorilor, care simplifică foarte mult memorarea intuitivă a regulilor fonetice pentru copii în practică.
Vezi, de asemenea, o lecție foarte informativă și utilă despre lecțiile de lectură în limba engleză:
Logica întrebării engleze
Dacă i-ați explicat copilului dumneavoastră ce sunt „este”, „sunt” și „are”, îi veți explica cu ușurință cum să puneți o întrebare generală în limba engleză. Este suficient să arătăm printr-un exemplu elementar cum se schimbă cuvintele. Logica explicației ar putea fi cam așa:
Spune în rusă că pisica este albă.
- Pisica este albă.
-Acum intreaba.
- Pisica este albă?
De unde știu dacă vorbești sau întrebi?
- (Copilul încearcă să explice asta cu ajutorul intonației).
- Acum scrie că pisica este albă.
- (Scrie: „Pisica este albă”)
Acum intreaba-ma in scris.
- (Scrie: „Pisica este albă?” Dacă uită să pună un semn de întrebare, trebuie să întrebi ce lipsește.)
- Și cum pot înțelege unde tocmai ai spus și unde ai întrebat?
- (Aici este mai ușor pentru copil: arată un punct și un semn de întrebare).
- Există vreo altă modalitate de a înțelege? Dacă ai uitat să pui un punct sau un semn de întrebare... Pot determina cumva ce ai vrut: spune-mi că pisica este albă, sau întreabă-mă dacă pisica este albă.
(De obicei este evident pentru copil că nu există alte diferențe în propoziție.)
- Și în engleză este foarte ușor de înțeles, chiar dacă nu pui puncte și semne de întrebare. Pentru că propozițiile sunt complet diferite și dacă nu sunt făcute diferite, atunci nimeni nu va înțelege niciodată dacă întrebi sau doar vorbești.
- (Cum să o facă?)
Este ușor să explici acest lucru unui adult: trebuie să spui, de exemplu, că verbul de legătură se schimbă cu locurile subiectului. Cu toate acestea, copilul este rareori pregătit să perceapă cu ușurință informațiile prin categorii și termeni abstracti (deși acest lucru se întâmplă). De obicei, trebuie să căutați o „soluție de soluție”.
Scrieți în engleză că pisica este albă.
- (Scrie: „O pisică este neagră”)
- Asta e o întrebare?
- Nu.
- Să învățăm să punem o întrebare.
Înainte de a-i spune copilului exact cum se pune întrebarea în limba engleză, trebuie să-l pregătiți să perceapă informația clar și structural, astfel încât să poată generaliza cu ușurință informațiile și să-și amintească cu ușurință regula. Pentru a face acest lucru, de obicei încerc subiectul și verbul de legătură într-un cadru comun și le încadrez în celule separate.
Apoi desenez același cadru, doar că nu umplut cu cuvinte, iar după cadru pun un punct și atrag atenția copilului asupra lui.
Pentru a-i clarifica copilului ce sa întâmplat, arăt cu săgeți că celulele și-au schimbat locul:
| Este | o pisica | negru | ? |
Ce s-a întâmplat? Citit.
Cu ajutorul unei explicații atât de simple, se poate evita explicarea nevoii de termeni și concepte, dar în același timp ajută copilul să înțeleagă regula la nivel de abstractizare. Apoi, pe baza conceptelor pe care le deține copilul tău, poți descrie formarea întrebării: „Verb și substantiv schimbat locurile. Verb a devenit primul. Verbul a devenit la începutul unei propoziţii.
Dacă vi se pare că copilul nu este încă pregătit să perceapă această informație cu ajutorul unor astfel de tablete, puteți face explicația și mai clară. Scrieți propoziția „O pisică este neagră” pe o coală separată de hârtie, apoi decupați-o în fața copilului. Nu uitați că rezultatul ar trebui să fie patru fragmente: „O pisică” - „este” - „neagră” - „ . (punct)". Scrieți un semn de întrebare pe spatele unui card punctat. Îndoiți frunzele rezultate într-o propoziție, apoi schimbați „o pisică” și „este” și întoarceți cardul cu un punct. După aceea, puteți să adăugați din nou propoziția afirmativă și să arătați din nou cum se „formează” întrebarea.
În viitor, trebuie să vă asigurați că atunci când efectuați exerciții legate de întrebarea generală engleză, copilul are un semn simplu în fața ochilor:
| ... | . | ||
| ... | ? |
Îl va ajuta pe copil să reprezinte vizual diferențele dintre o întrebare și un „nu o întrebare” și să construiască întrebări, înțelegând clar structura acestora.
Exerciții
După explicație, puteți trece la exerciții.
De la o propoziție afirmativă a face o întrebare, de la o întrebare o propoziție afirmativă.
Dacă bănuiți că poate fi dificil pentru un copil, exercițiile de a face o propoziție afirmativă dintr-o întrebare și o întrebare dintr-o propoziție afirmativă, la început se pot face tăind foaia în fragmente și „împăturind” propozițiile: va fi mai ușor pentru copil să înțeleagă „mecanismul întrebării.
După ce vă asigurați că acest mecanism este clar pentru copil, scrieți o propoziție și rugați copilul să scrie o întrebare sub ea sau scrieți o întrebare și rugați-i să scrie o propoziție afirmativă (pentru a nu supraîncărca copilul cu termenul). „propoziție afirmativă”, recurg adesea la expresiile „propoziție obișnuită”, „doar o sugestie”… „nu o întrebare”, etc.).
În cele din urmă, spuneți o propoziție și cereți copilului să spună o întrebare.
Cereți copilului să stabilească dacă a citit (a auzit) întrebarea sau propoziția obișnuită. Ca sarcină independentă pe care copilul o poate face în absența ta, îl poți invita să pună puncte și semne de întrebare la sfârșitul propozițiilor pe care le-ai scris.
Dacă i-ați spus deja copilului dumneavoastră despre formele „sunt”, „este”, sunt”, exercițiile privind ordinea cuvintelor într-o întrebare în limba engleză pot fi combinate cu exerciții despre capacitatea de a folosi aceste trei forme. De exemplu, un exercițiu poate fi foarte „dăruitor” atunci când spui o întrebare în rusă, iar copilul spune primul cuvânt dintr-o propoziție în engleză:
- Acest câine este dungat?
-Este...
- Suntem la etajul doi acum?
Sunteți…
Vocabularul copilului este încă prea mic pentru a traduce propoziții complet, dar el este absolut pregătit pentru numeroase sarcini gramaticale, în timp ce absența restricțiilor la subiectul propozițiilor „traduse” creează iluzia diversității.
Acest exercițiu se poate face și în scris, sub forma unui fel de dictare: copilul își notează răspunsurile, iar apoi tu verifici.
Nu uitați că traducerea în engleză a propozițiilor rusești nu trebuie să conțină un verb semantic. Nu permiteți copilului să „traduce” din greșeală întrebări precum „Tolik aleargă?” sau „Câinele strâmbă ochii?”
Următorul pas ar putea fi un exercițiu de traducere a primelor două cuvinte ale întrebării pe care o puneți. În acest caz, subiectul ar trebui să fie fie un cuvânt foarte familiar copilului, fie un pronume care nu îi provoacă dificultăți deosebite:
- (arătând spre ceva) Sunt roz?
Sunt ei...
- Purcelul este verde?
- Este un porc...
Acest exercițiu este, de asemenea, bun pentru că înlătură teama de a vorbi în engleză și de a traduce propoziții din rusă în engleză. Copilul nu se confruntă cu sarcina de a traduce întreaga întrebare și de aceea, pronunțând primele două cuvinte, este adesea surprins să constate că a tradus aproape complet întrebarea. Dacă știe toate cuvintele, el încearcă adesea să traducă restul întrebării după o pauză:
- Un porc este … … … verde?
În acest caz, puteți alterna între întrebări „foarte simple” pe care copilul le poate traduce complet, cu altele complexe, a căror traducere completă este în mod evident peste puterile sale. În același timp, este important ca atenția copilului să nu „alunece” de la sarcina gramaticală. Dacă copilul „traduce” primele două cuvinte ale propoziției cu erori, nu grăbiți lucrurile și spuneți astfel de întrebări, a căror traducere completă nu este disponibilă pentru copil, abia atunci va reveni la sarcina de a traduce corect primul Doua cuvinte.
Odată cu finalizarea cu succes a exercițiului anterior, puteți trece la faptul că copilul învață să aleagă între ordinea cuvintelor în propoziția afirmativă și în întrebare. Pronunți propoziții sau întrebări „normale”, iar copilul pronunță aceleași primele două cuvinte, dar acum trebuie să înțeleagă din timp în ce ordine să le pronunțe:
- Sunt ciocolată?
Sunt ei...
- Sunt foarte gustoase.
- Sunt…
Ca și în cazul exercițiului anterior, copilul poate dori să traducă întreaga propoziție. În acest caz, desigur, trebuie să îi oferiți o astfel de oportunitate, totuși, vă reamintesc, este important să nu ratați scopul principal al exercițiului: să învățați să alegeți între ordinea primelor două cuvinte.
Numai după ce devine evident că copilul este capabil să traducă primele două cuvinte dintr-o propoziție, se poate trece la traducerea intenționată a propozițiilor special compuse și a întrebărilor care conțin acele cuvinte a căror traducere este familiară copilului. Acest lucru se poate face atât oral, cât și în scris.
Scrieți pentru copilul dumneavoastră dialoguri scurte care să conțină atât întrebări, cât și propoziții afirmative. Unele dintre ele pot fi citite cu voce tare copilului (de exemplu, jucați un dialog între jucării), altele pot fi date copilului să citească.
Încearcă să vorbești cu copilul tău punându-i întrebări de bază și învățându-l răspunsuri de bază.
În concluzie, trebuie clarificat faptul că studiul problemelor generale ar trebui să înceapă abia de acum. Chiar dacă copilul, după cum vi se pare, a învățat rapid structura întrebării, luați-vă timp, nu vă complicați sarcina folosind formele viitorului și timpului trecut. Chiar dacă la prima vedere face față rapid acestei sarcini, mai târziu, după cum arată experiența, va începe să se încurce, diferite structuri se vor amesteca pentru el. Și, dimpotrivă, dacă a elaborat forma timpului prezent la automatism, atunci mai târziu va ajuta la stăpânirea rapidă și fiabilă a altor timpuri.
Și ultima, dar deloc lipsită de importanță. Copiii mici, de regulă, înțeleg destul de repede structurile gramaticale propuse și, prin urmare, poate exista iluzia că copilul a stăpânit deja totul, iar în lecțiile următoare acest subiect poate fi atins doar în trecere, așa cum este cunoscut copilului. . Dar practica arată că în realitate totul este puțin mai complicat. A doua zi, se poate dovedi că copilul nu este capabil să facă față sarcinilor pe care le-a rezolvat foarte ușor ieri. Nu fi surprins sau enervat. Suficient din nou, dar mai rapid pentru a finaliza toate exercițiile cu el. Copilul le va aminti și le va recunoaște. După un timp, răspunsurile vor deveni de la sine înțelese pentru el. Apoi puteți trece la explicarea următorului material gramatical (verbul auxiliar „a face”).
