№ 1.

Vocale neaccentuate în rădăcină, verificate de accent.

Dacă scrisoarea provoacă îndoială în tine,
Îl puneți imediat sub stres.
De exemplu, l și sa in l e tu s-a pierdut cumva.
V l e s pe venituri l și sunt mult l și cu aparut.

№ 2.

Vocale și consoane nebifate în rădăcină.

Există cuvinte în care literele nu pot fi înlocuite.
Accentul este inutil să vă amintiți să le verificați.
Trebuie să vă amintiți acele cuvinte și să nu confundați niciodată.
Nu fi lene să cauți în dicționar -
Acesta este drumul tău către alfabetizare.
portocaliu, arenă, aici
Această ortografie este.
Si in bomboane ascuns in pian suflecate.
Te duci să joci baschet, dar nu uita de asta.
Nu căscă la fotbal, nu pierde litera t.
- Îți amintești totul?
-Repeta!
Învață ortografia.

№ 3.

Consoane bifate la rădăcina cuvântului.

"Stejar" dacă, "an" dacă îți dai seama
Nu te grăbi să dai un răspuns.
Demonstrează-mi mai întâi
Ce vei scrie la final.
Stejar - stejari, A an - ani
Scriem o scrisoare d apoi.
Mijloace cere - cere
DAR mersul pe jos voi mers pe jos.
- Tot clar?
- Repeta!
Învață ortografia.

№ 4.

Consoane nepronunțabile la rădăcina unui cuvânt.

Și teribil, și periculos
scrisoare t scrie gresit.
Toata lumea cunoscut, la fel de minunat
scrisoare t scrie corespunzator.
Ce zici de verificare?
Notifică.
Trist va deveni - a fi trist.
Târziu - mijloace a intarzia;
Buna ziua –sănătate vrei.

№ 5.

Litere și, y, și după șuierat.

Scrisori și, y, a tu scrii, prietene, mereu.
La urma urmelor şuierat litere:
După bine si dupa sch, după h si dupa w.
Ştiucă la mai des a înotat sus, minuni: măcriș găsit.
Strângerea din ochi a început să scârțâie: trandafir sălbatic insuficient.
Parașuta, juriu, broșură
scrie cu Yu ca un nume Yura.

№ 6.

Separarea semnelor b și b.

Privighetoare, familie, prieteni
Scrie b mereu.
Anunț, filmare, intrare
Kommersant scrie aici.
Kommersant nu-i privați prefixe separa.
Scriem la rădăcină - această regulă este un fleac.

№ 7.

Separați scrierea prepozițiilor cu alte cuvinte.

Scriem prefixele împreună -
Regula este simplă
Prepozițiile sunt separate
Toată lumea știe de mult.
De-a lungul marginii lup rătăcitor
De , înțelegi, o sugestie.
Se va strecura el este în sat
Pro - prefix. Norocos.
Dar el nu a luat oaia:
Câinele bătrân s-a întâlnit cu lupul.

De dedesubt case,
Din cauza nori -
Nu uitați liniuța.

№ 8.

Utilizarea lui b la sfârșitul substantivelor după sibilante.

La femei scrie într-un fel cu îndrăzneală b–
Continuă cu treaba.
Nu uita asta secară,
Fiică, joc, ajutor, lucru, vorbire, minciună;
Cuvinte ca ele
dragoste b mereu.
Dar aici Ray, și arici, și doctor
Altele sunt necesare sarcini.
b nu scrie aici
Amintește-ți repede regula.
Genul masculin nu te va dezamăgi
b salva.
Vom scrie: „Din cauza nori a ieșit ultima rază.
Ajutor a venit la timp
Tineretul a mers la dans.”

№ 9.

Utilizarea lui b pentru a indica moliciunea consoanelor.

Predator, puternic si cum
b nu pot scrie.
Pod, garoafa si pahare
b tu nu scrii.
Dar majorete, dezinvolt, să luăm
b vom reveni din nou

№ 10.

Vocalele și consoanele în prefixe, cu excepția prefixelor pe z (s-).

Îți amintești că avem
Regula unu:
Nu ne schimbam niciodata
Pentru-, peste-, sub-, despre-, înainte de -.
Aflați toate prefixele
Scrieți corect cuvintele.
Scriere, face, stai,
Televizor uite.

№ 11.

Literele z- și s- se află la sfârșitul prefixelor.

Din-, fie că este-, fie că o singura data-și rasă-?
Îți voi explica acum.
Scrie, prietene, tu h
Inainte de b, d, e, c, f.
Nu uita de l. despre m, si bineinteles scrisoarea h.
Izv zvâcniți, desprindeți, scrieți o scrisoare h,
Dar rass veterinar, este kat, vsp linge doar scrie cu.

№12.

Literele -o, -și la rădăcină -lag-, -false-.

Dacă după rădăcină -A,
Fundamental A scrie mereu.
sugerează, sugerează
Trebuie să cunoști regula.
exc Oh intra si iesi lojele aceasta
scrisoare despre nu uita aici.
- Îți amintești totul?
- Repeta.
Învață ortografia

№ 13.

Literele o-a la rădăcină -rast- -ros-.

Sub ro sla liliac în grădină,
sunt cu curse Vin la tine ca o umbră.
Rădăcină -crescut- a se indragosti de despre,
El e foarte norocos.
Unde există -Sf-și -sch-,
Scrie doar litere A.
Bush sub repede curse tal,
Vara a devenit cireș.
Excepție: germina
Vom scrie prin intermediul despre.

№ 14.

Literele yo-o după cuvintele care șuieră la rădăcină.

Vrei să șuierați
scrisoare yo scrie la rădăcină.
Brush, dandy, ghinda, breton,
Faceți clic, clar, pe diavolul și pe albină.
Dar nu fi confundat: cusătură, mahala, foșnet, ciocolată, lacom.
Îți amintești acele cuvinte odată pentru totdeauna.

№ 15.

Literele s-și după c.

Amintește-ți asta în cuvinte -tion
Noi scriem și eu, dragă.
Poliție, poliție, walkie-talkie, salcâm.
Și ocupă-te de rădăcini.
A pune și Grăbiţi-vă.
Cifră a dat artist de circ,
Scorbut nu se teme de un om puternic.
Dar amintiți-vă cuvintele
Și să nu te confuzi niciodată.
ţigan cu un ţigan prietenos.
a sta pe vârful picioarelor cu copilul,
Fără îndrăzneală împungere pe pui.

№ 16.

Litere mari în nume proprii.

În Vladivostok M-am nascut,
Cu Sasha si-a facut prieteni la scoala.
Cu Ivanov Noi suntem prieteni,
Este imposibil să nu-l iubești.
Mi-a dat un pisoi
l-am sunat Dulceata.
Toate numele râurilor, mărilor,
Nave cu motor, nave,
Orașe și insule
Nume propriu I
Scriu cu majuscule, prieteni.

№ 17.

Literele E și I în desinențe ale substantivelor.

Avem cazuri diferite, dar uneori sunt dificile.
Genitiv, dativ și chiar prepozițional.
E și Și confuz, dificil dar posibil
Analizați unde E, unde Și aici, te rog, uite.
La al 3-lea declinarea este doar o literă Și: lucru și, chestie șiși încă o dată despre lucruri și.
Dar o mare e in al 2-lea (nu devine mai usor!).
Țară, țară în țară dragul meu prieten trăiește.

№ 18.

Literele O-E după șuierat și C în terminațiile substantivelor și adjectivelor.

Sunt nemulțumit graur,
Sunt nemulțumit turnul.
scrisoare O ar trebui să scrie,
Intelegi asta?
Nas camarad A mea
Suntem pentru asta pasăre ultimul.
Ea a adus în sfârșit
scrisoare E către sfârsit.
Scrisoare O sub stres,
Scrisoare E fără accent.

№ 19.

Vocale neaccentuate în terminațiile adjectivelor.

Cum Am iesit dimineata aer a respira?
din timp. Deci vom fi scrisoarea Și scrie.
în albastru (cum ar fi Oh?) lacramioare argintie miroase parfumat
Nu fi lenes întrebare cereți să scrieți corect.

№ 20.

Adjective scurte cu tulpină sibilantă.

Puternic, mirositor, dens, vâscos.
Vă rog: aici b nu te chinui!

№ 21.

Nu cu verbe.

Nu știam, nu știam, nu vedeam.
Nu, accidental, nu a jignit?
Nu scrie separat și spune-i vecinului tău.
Urăsc, urăsc
Aici fără nu eu traiesc nu Eu voi.
Pentru că fără ea
eu nu stau in picioare nimic

№ 22.

b după verbe șuierătoare la formă nehotărâtă și la persoana a II-a singular.

b salva nu îndrăzni. De ce vorbim despre asta?
Verbul are dreptul de a lua orice vrei.
Dar litera noastră H iubește bîn general.
Uite: aprinde, atrage nu pentru mult timp distrage,
Coace ceva si salvaşi apoi din nou intinde-te.
Tu desenși mânca, cu b tu Trăi.
La II- aceeasi fata b scrie mereu

.№ 23.

-tsya și -tsya în verbe.

Ce sa fac? Înotați, scufundați, răsturnați.
Kohl în cauză b Nu uita de el, ciudatule.
Dar se scalda fratele meu, capturări soldat,
zâmbitor tatăl: „Spune-mi sfârşitul?”
Ei bine, bineînțeles că am ghicit. Așa este: întrebarea a fost pusă.
Ce face? Râzând, zâmbind, înjurat.
Ce la fel face soldat? Și tatăl? Si tu? Și frate?
b nu scrie aici. Înțelegi tot secretul?

№ 24.

Literele E-I din rădăcini cu alternanță.

Dacă după rădăcină A,
Fundamental Și scrie atunci.
Răspândit, adunat,
Blocat, deblocat.
Și fără această scrisoare A
Numai e scrie mereu.
Răspândit, blocat
Pâlpâit, înghețat.

№ 25.

Literele E și I în desinențele verbelor I și II ale conjugării.

Co. II la fel cu fire
O vom lua fără îndoială
Toate verbele care -aceasta,
Excluzând întindeți și bărbieriți.
Și mai departe: privesc, jignesc
auzi, vezi, urasc,
conduce, respiră, ține, învârte,
și depind și îndura.

slide 1

Lucrarea a fost finalizată de: un elev din clasa a V-a „A” a școlii gimnaziale MBOU Nr.3 Morozova Anastasia Conducător: profesor de limba rusă Fokina G.V.
Ortografie distractivă

slide 2

slide 3

Plan
De ce am decis să aleg această carte? MV Panov Cui este destinat? Conținutul cărții Secțiuni care mi-au plăcut DN Ushakov De ce este nevoie de această carte? Resurse

slide 5

Informații generale despre această carte
Cartea remarcabilului lingvist M.V. Panov spune într-un mod distractiv „cum funcționează scrisul nostru”, cum este legată ortografia de fonetică și care sunt principiile de bază ale ortografiei în limba rusă. Această carte este o poveste fascinantă despre cum funcționează scrisul nostru? Pe ce principii și temeiuri? De ce scriem vaca si nu carova? Cartea conține și articole despre oameni de știință - lingviști, despre apariția scrisului, povestește într-un mod distractiv despre uimitoarea țară „Spelling” (din altă ortografie greacă - corect, grafic - scriu)

slide 6

Mihail Viktorovici Panov
(21.09.1920-3.11.2001) lingvist rus, critic literar, doctor în filologie. Autorul unor lucrări despre fonetica rusă, ortografie și ortoepie, precum și despre morfologia și sintaxa rusă, istoria limbii ruse, stilistica, poezia rusă ...

Slide 7

Cartea este adresată
pentru lectura extracurriculară a elevilor de liceu. „Ortografie distractivă” - o carte distractivă și inteligentă

Slide 8

Din ce părți constă cartea?
Prefață Primul capitol – „Tabloul și litera” Al doilea – „Scrisoarea este slujitorul sunetului?” Al treilea - "Scrisoarea - slujitorul morfemului?" Al patrulea - „Doamna Literelor”

Slide 9

Sectiunea care mi-a placut
Mi-a plăcut prima secțiune - „Imagine și scrisoare”. Și vreau să vorbesc despre asta.

Slide 10

Apariția scrisului
Poporul Mansi (care locuiește în nord, între Munții Urali și Ob) are acest tip de scriere: semne tăiate cu toporul pe copaci; de obicei o poveste despre o vânătoare. Iată semnele:
scrisoare cu un topor

diapozitivul 11

Shoril
Yukaghirs (oamenii care trăiesc în extremul est al Rusiei) își numesc scrierea picturală shore. Și asta numesc ei scris scris adevărat. Deci, ambele sunt o scrisoare pentru ei. Uită-te ce sunt shore-urile.

slide 12

Pictogramă
Imaginea de folosit ca simbol. În mod obișnuit, o pictogramă corespunde unui obiect și este folosită pentru a furniza informații mai specifice care subliniază caracteristicile sale tipice.

diapozitivul 13

Pictografia triumfă!
S-ar părea că pictografia este sortită morții. Litera alfabetică a înlocuit-o. Și brusc, în toate orașele populate - renașterea pictografiei! Floarea ei! Sărbătoarea ei! Să luăm semnele rutiere:

Slide 14

"Nicio intrare!"
Toate acestea sunt pictograme reale. Un desen condiționat care nu este asociat cu nicio limbă. De exemplu, semnul „Intrarea este interzisă” (se numește pur și simplu cărămidă). Poate fi tradus verbal astfel: „Opriți!”, Sau: „Întoarceți-vă,!”, Sau: „Pasajul este închis!”. Pentru un francez, acest semn are alte interpretări verbale franceze. Pentru finlandezi, din nou, propriul lor, și poate fi, de asemenea, tradus în cuvinte diferite. Deci este de fapt o pictogramă: este un desen care include o convenție care nu este legată de o anumită limbă pentru că nu se potrivește cu un anumit cuvânt.

diapozitivul 15

Sport și pictogramă
La competițiile internaționale, la Jocurile Olimpice sunt oameni din diferite țări. Și au pus semne ca acestea:

slide 16

Oameni de știință – lingviști
Informații științifice interesante din carte conține despre oameni de știință - lingviști care au adus o contribuție semnificativă la dezvoltarea lingvisticii. Unul dintre acești oameni de știință a fost D.N. Ushakov.
Dicționarul explicativ al limbii ruse în patru volume (1935 - 1940), creat sub conducerea lui D.N. Ushakov, a devenit un mare eveniment în cultura noastră. Rămâne încă o comoară minunată a limbii ruse.

Slide 17

Concluzie
Numeroase fragmente din „Ortografie distractivă” se găsesc pe paginile enciclopediei pentru copii „Lingvistică: limba rusă” apărută la editura „Avanta +”. Cred că această carte este necesară pentru a îmbogăți cunoștințele, învățăm multe din ea, este interesant să o citim și să ne uităm la ilustrații. Îi sfătuiesc pe toți copiii să citească această carte, deoarece învățarea rusă este mai interesantă și mai interesantă.

Slide 18

Slide 19

Resurse
Informații text - carte de M. V. Panov „Imagini de ortografie distractive: http://mama.tomsk.ru/forums/vi http://culture48.ru/events/per http://ka2.ru/nauka/m_panov_1. http://www.labirint.ru/books/1… http://skupiknigi.ru/static-in… http://bag.bigvps.ru/znaki-dor Fotografiile „Scrisoare cu topor” și „Shorile ” sunt preluate din cărțile „Ortografie distractivă” http://nishamag.tumblr.com/pos... http://withme.pp.ua/bukvy.html

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala secundară nr. 69” a orașului Novokuznetsk

PROGRAM DE LUCRU

„Ortografie distractivă”

pentru clasele 5a, 5b

pentru anul universitar 2018-2019.

Compilat de:

Voevodina Natalya Petrovna,

profesor de limba rusă

Novokuznetsk

Notă explicativă.

Suportul metodologic al programului.

Bibliografie.

1. NOTĂ EXPLICATIVA

Școala secolului 21 rezolvă problema asimilării independente cu succes de către elevi a noilor cunoștințe, abilități și competențe, inclusiv capacitatea de a învăța. Stăpânirea cu succes a cunoștințelor este imposibilă fără interesul copiilor pentru învățare, prin urmare, activitățile extracurriculare ca formă de activitate cognitivă reprezintă unul dintre mijloacele eficiente de obținere a rezultatelor personale și meta-subiecte în contextul implementării Standardului Educațional Federal de Stat. Activitățile extracurriculare ale elevilor consolidează cunoștințele dobândite de elevi la clasă, fac posibilă dobândirea de noi cunoștințe; formează abilități și abilități, inclusiv capacitatea de a rezolva probleme emergente; capacitatea de a alege setările țintă pentru acțiunile și faptele lor; oferă o oportunitate de familiarizare cu valorile spirituale, formează abilitățile de comunicare și interacțiune și cooperare. Standardul se bazează pe o abordare sistem-activitate, care asigură formarea pregătirii pentru auto-dezvoltare și educație continuă, activitate educațională și cognitivă activă a elevilor. Activitățile extracurriculare ale elevilor îmbină toate tipurile de activități, oferind oportunități nelimitate de desfășurare a activităților educaționale universale, asigurând astfel unitatea de dezvoltare, educație, formare și socializare a elevilor. Astfel, activitățile extracurriculare într-o școală modernă reprezintă un mijloc important de a deveni o persoană competentă, pregătită pentru viață într-o societate informațională în continuă schimbare.Conținutul și metodele de predare ale cursului de ortografie distractivă ajută elevii să dobândească și să consolideze cunoștințe și abilități solide dobândite în Lecții de limba rusă, asigură unitatea dezvoltării, educației și formării.Se acordă multă atenție exercițiilor practice, muncii creative, orelor interactive. Includerea elementelor de divertisment este prevăzută de conținutul acestui curs, cu toate acestea, implicarea pe scară largă a elementelor de joc nu reduce rolul educativ, de dezvoltare, educativ al orelor de „Ortografie distractivă”.

Programul de activități extracurriculare „Ortografie distractivă” vizează formarea intereselor cognitive ca bază a activităților educaționale, dezvoltarea orizontului elevilor, creșterea nivelului intelectual al acestora. Activitățile extrașcolare ale elevilor presupun dobândirea de cunoștințe aprofundate asupra tuturor subiectelor studiate în cursul limbii și literaturii ruse în clasa a V-a a unei școli cuprinzătoare.

Programul de activități extracurriculare în domeniul literaturii „Ortografie distractivă” pentru clasa a 5-a face parte dintr-un curs sistemic implementat pe toată perioada de studiu la școala principală, precum și la toate secțiunile științei limbajului: vocabular, frazeologie, morfemică, morfologie, sintaxă, ortografie și punctuație.

Relevanța programului de activități extracurriculare „Ortografie distractivă” este confirmată de cerințele standardului educațional de stat federal. În conformitate cu cerințele Standardului, studiul disciplinei „Filologie” ar trebui să asigure educația studenților, dezvoltarea personală a acestora, stăpânirea cu succes a realizărilor științifice și familiarizarea cu valorile spirituale.

Necesitatea programului dezvoltat de activități extracurriculare „Ortografie distractivă” constă în dorința elevilor de a învăța lucruri noi despre limba rusă, în nevoia copiilor de a dobândi cunoștințe într-un mod ludic. Includerea elementelor de divertisment este prevăzută de conţinutul acestui curs, în acelaşi timp, implicarea elementelor de joc măreşte rolul educativ, de dezvoltare, educator al orelor. Pentru desfășurarea orelor, programul prevede utilizarea de jocuri lingvistice, dicționare de diferite tipuri, didactice și fișe, manuale interactive și resurse media, se presupune, de asemenea, să citească și să analizeze surse literare, artă populară, basme lingvistice. Se acordă multă atenție exercițiilor practice, atelierelor lingvistice, lucrărilor creative, activităților de proiectare și cercetare. Toate acestea le deschid copiilor o lume minunată de cuvinte, îi învață să iubească și să simtă limba lor maternă.

Programul de activități extracurriculare „Călătorie către Cuvânt” este conceput pentru 35 de ore (1 oră academică pe săptămână). Programul de activități extracurriculare „Ortografie distractivă” este destinat elevilor de la 5 clase „A”, 5 „B”.

Programul de activități extracurriculare „Ortografie distractivă” presupune o abordare sistem-activitate a orelor și anume: formarea pregătirii pentru auto-dezvoltare și educație continuă, activitatea educațională și cognitivă activă a elevilor. Alegerea tehnologiilor, metodelor și tehnicilor se datorează și necesității diferențierii învățării, ținând cont de vârsta individuală, de caracteristicile psihologice și fiziologice ale elevilor. Programul de activități extracurriculare „Ortografie distractivă” vă permite să aplicați cu succes o abordare individuală fiecărui elev, „ținând cont de abilitățile sale. Conținutul și metodele de predare oferite de program asigură unitatea de dezvoltare, educație și formare, adică sunt axate pe formarea unui sistem al tuturor UUD: personal, cognitiv, reglator, comunicativ.

metode de predare:

Reproducere (reproducerea materialului);

Căutare parțială (abilitatea de a găsi o problemă și o modalitate de a o rezolva);

Cautare, (cautare solutii optime la situatia de invatare);

Comunicativ (conversație, pereche de proiecte și lucru în grup),

Creativ (dezvoltarea abilităților în lucrul cu diferite surse de informare, jocuri lingvistice);

Interactiv (utilizarea TIC).

Metode de predare:

Analiza si sinteza - comparatie, - clasificare, - analogie, - generalizare.

Tehnologii de predare:

Învățare cu probleme

Tehnologia educației pe mai multe niveluri, -

Tehnologie de salvare a sănătății

Tehnologia de învățare prin colaborare.

Principii de implementare a programului:

amuzament,

științific,

Conștiință și activitate

vizibilitate,

Disponibilitate

Legătura dintre teorie și practică,

Abordarea individuală a elevilor.

Definiți concepte, creați generalizări, stabiliți analogii, identificați, analizați, comparați, clasificați și evaluați faptele lingvistice, trageți concluzii;

Îmbunătățirea diferitelor tipuri de activitate de vorbire (ascultare, citire, vorbire și scriere);

Continuarea formării deprinderilor în analiza cuvintelor și analiza multidimensională a textului;

Continuați îmbogățirea vocabularului, stăpânirea regulilor și normelor limbii literare ruse, dezvoltarea culturii vorbirii;

Să-și formeze capacitatea de a lucra cu dicționare de diferite tipuri pentru a completa vocabularul, a stăpâni regulile și normele limbii literare ruse și pentru a dezvolta cultura vorbirii;

Să stăpânească resursele principalelor norme de ortografie și ortografie ale limbii literare, normele de etichetă de vorbire; capacitatea de a utiliza în practica vorbirii atunci când creează declarații orale și scrise;

Formarea unui sentiment de responsabilitate pentru cultura lingvistică ca valoare universală, conștientizarea posibilităților comunicative și estetice ale limbii materne.

Mijloace pentru atingerea obiectivelor:

Analiza textului -lucrare cu dicționare -ateliere lexicale -exerciții de creație -realizarea ilustrațiilor -compunere de basme lingvistice -jocuri lingvistice -participarea la concursuri -lucru cu resurse interactive și media, muncă de cercetare -realizarea de proiecte proprii și derulări de evenimente.

Forme de dirijare a cursurilor:

Rezultatul prognozat:

Programul de activități extracurriculare „Ortografie distractivă” „ar trebui să asigure formarea și dezvoltarea deprinderilor și competențelor:

Determinați în mod independent obiectivele învățării lor, dezvoltați motivele și interesele activității lor cognitive, dezvoltați capacitatea de a efectua lucrări independente de cercetare;

Planificați în mod independent modalități de atingere a obiectivelor, alegeți cele mai eficiente modalități de rezolvare a problemelor educaționale și cognitive;

Corelează acțiunile lor cu rezultatele planificate, monitorizează activitățile lor în procesul de atingere a rezultatului;

Evaluează corectitudinea îndeplinirii sarcinii educaționale, deținerea elementelor de bază ale autocontrolului, autoevaluării, luării deciziilor și implementării unei alegeri conștiente în activitățile educaționale și cognitive;

Definiți concepte, creați generalizări, identificați, analizați, comparați, clasificați și evaluați faptele lingvistice, trageți concluzii;

Creați, aplicați și transformați semne și simboluri, modele și scheme pentru rezolvarea problemelor educaționale și cognitive, dezvoltarea capacității de a procesa informații și de a le converti dintr-o formă în alta;

Organizează cooperarea educațională și activități comune cu profesorul și colegii; lucrați individual și în grup: găsiți o soluție comună și rezolvați conflictele pe baza coordonării posturilor și ținând cont de interese; formulați, argumentați și apărați-vă opinia;

Să posede suficient în concordanță cu vârsta diferitelor tipuri de activitate de vorbire (a asculta, a citi, a vorbi și a scrie);

Să poată efectua analize de cuvinte și analize de text cu mai multe aspecte;

Să fie capabil să lucreze cu dicționare de diferite tipuri, să obțină informațiile necesare din cărți de referință pentru a completa vocabularul, a stăpâni regulile și normele limbii literare ruse și a dezvolta cultura vorbirii;

Deține resursele de vocabular și frazeologie ale limbii, normele de bază ale limbajului literar, normele de etichetă de vorbire; capacitatea de a utiliza în practica vorbirii atunci când creează declarații orale și scrise.

„Ortografie distractivă” (clasa 5).

Numele subiectului

Ceas rezumat.

1.Drumul spre scris. - învață despre modalitățile de transmitere a informațiilor în perioada prealfabetizată

dezvoltarea omenirii, despre apariția semnelor-simboluri. 3

2.Cine trăiește în alfabet?- se familiarizează cu istoria scrisului, cu istoria limbii ruse

și dezvoltarea gramaticii ruse, consolidarea cunoștințelor de fonetică și

diagramă. 3

3.În drum spre „principal”

regulă.-descoperă secretele ortografiei legate de ortografia vocalelor

și consoane în rădăcinile cuvintelor; - dezvolta capacitatea de a folosi dicționare de diferite tipuri. 12

4. Din ce sunt făcute cuvintele?- consolidarea cunoștințelor despre morfeme, reguli de ortografie legate

cu morfemice; - dezvolta capacitatea de a folosi dicționare de diferite

tipuri. 17

Total 35

Plan de muncă

Nr. data Titlul subiectului. Formular de activitate. Ceas

Drumul spre scris. 3

1. Cum te-ai descurcat fără scrisoare? conversație euristică. joc de mimă

"Intelege-ma". Modalitati de transmitere a informatiilor Desenul de semne-simboluri. Lingvistic

în perioada preliterată. jocuri. Ghicirea și compilarea puzzle-urilor.

2. Scrieri antice. Desen pitoresc de semne-simboluri. Lingvistic

Semne-simboluri moderne ale jocului. Ghicirea și compilarea puzzle-urilor.

3. Cum a apărut scrisul? Vizualizarea diapozitivelor cu scrierile popoarelor lumii. „Semne sacre”

Apariția caracterelor scrise: Analiza comparativă a literelor cu sunet alfa, hieroglifelor. compoziția limbilor rusă și engleză. Compilare și ghicire de cuvinte încrucișate.

Cine trăiește în alfabet? 3

4. Sunete înghețate. Scrisoare sonoră.

5. Numele meu este Fonema. Sunete și litere. conversație euristică. Jocuri lingvistice „Metagrame”. Lucrul la proiect.

6. Toate fonemele au litere?

În drum spre regula „principală”.12.

7. „Locuri predispuse la erori”. surd și

consoane vocale.Lucrează cu cărți perforate. Jocuri lingvistice. Loto „Proverbe și zicători”.

8. „Locuri greșite”.

9. Secretele fonemului Reguli fonetice

Limba rusă. Verificabil și neverificabil

vocale de încredere.

Lucrați cu dicționar explicativ. Lexical

atelier. Jocuri lingvistice „Acrostic”.

10. Vocale pe scenă. Rolul dublu al literelor

E, Yo, Yu, Ya. Vocale. stres.

Lucrul cu un dicționar de ortografie. Lucrați cu cărți perforate.

11. Vocale pe scenă. Vocalele.

Alternarea vocalelor. Jocuri lingvistice. Desen de ghicitori. Participare

12. Consoane periculoase.Verificabile

consoane la rădăcina cuvântului. Lucrul cu un dicționar ortografic. Redactarea

și ghicirea cuvintelor încrucișate. Lucrați cu cărți perforate.

13. Consoane periculoase.Verificabile

consoane rădăcină. pozițional

14. Regula consoanelor nepronunţabile. Lucrul la proiect. Jocuri lingvistice. „Proverbe și zicători”

15. Consoane nepronunţabile la rădăcină

cuvintele. Consoane nepronunțabile Lucrul cu cărți perforate Lucrul cu dicționare.

16. Un semn moale este un muncitor din greu. Desemnare

moliciunea consoanelor cu b. Scrierea unui basm lingvistic.

Lucrul cu dicționare.

17. Scrisoare – ajutor.Despărțire

b și b. Jocuri lingvistice. Ghicirea și compilarea puzzle-urilor, șaradele ..

18. Cuvântul magic este „autoinstruire”.

regula de ortografie. Algoritm

scris. Jocuri lingvistice. „Loto de ortografie”.

Din ce sunt făcute cuvintele?17.

20. Lucrări de construcție a morfemelor.Loto frazeologic. Lucrați cu dicționarul Jocuri lingvistice.Sarade.

21. Cuvintele sunt rude. Lucrați cu un dicționar de ortografie. Compilare Cuvinte cu o singură rădăcină. cuvinte încrucișate.

22. Cuvinte-rude. Lucrul la proiect. Lucrul cu rădăcini interactive de omonime. dicţionar explicativ. .

23. Cuvinte-rude. Practica de ortografie. Uită-te la rădăcină. . Realizarea unei prezentări.

Ortografie distractivă

№ 1.

Vocale neaccentuate în rădăcină, verificate de accent.

Dacă scrisoarea provoacă îndoială în tine,
Îl puneți imediat sub stres.
De exemplu, l si sa v l e tu s-a pierdut cumva.
V l e s la salvarea lui l si sy au aparut o multime de l si s.

№ 2.

Vocale și consoane nebifate în rădăcină.

Există cuvinte în care literele nu pot fi înlocuite.
Accentul este inutil să vă amintiți să le verificați.
Trebuie să vă amintiți acele cuvinte și să nu confundați niciodată.
Nu fi lene să cauți în dicționar -
Acesta este drumul tău către alfabetizare.
portocaliu, arenă, aici
Această ortografie este.
Si in bomboane ascunse, în pian suflecate.
Te duci să joci baschet, dar nu uita de asta.
Nu căscă la fotbal, nu pierde litera t.
- Îți amintești totul?
-Repeta!
Învață ortografia.

№ 3.

Consoane bifate la rădăcina cuvântului.

„Stejar” dacă, „an” dacă îți dai seama
Nu te grăbi să dai un răspuns.
Demonstrează-mi mai întâi
Ce vei scrie la final.
Stejar - stejari, iar anul - ani
Scriem litera d atunci.
Mijloace cere - cere
Și mersul va merge .
- Tot clar?
- Repeta!
Învață ortografia.

№ 4.

Consoane nepronunțabile la rădăcina unui cuvânt.

Și teribil și periculos
litera t scrie gresit.
Toata lumeaștii cât de frumos
litera t scrie corespunzator.
Ce zici de verificare?
Notifică.
Va deveni trist - a fi trist.
Întârziere înseamnă a întârzia;
Bună, vă doresc multă sănătate.

№ 5.

Litere și, y, și după șuierat.

Literele i, u, a tu scrii, prietene, mereu.
La urma urmelor scrisori șuierate:
După w și după u, după h și după sh.
Stiuca a inotat la mai des, miracole: a gasit macrisul.
Strângerea din ochi a început să scârțâie: trandafir sălbatic insuficient.
Parașuta, juriu, broșură
Scrie cu Yu, ca și numele Yura.

№ 6.

Separarea semnelor b și b.

Privighetoare, familie, prieteni
Scrie întotdeauna b.
Anunț, filmare, intrare
Kommersantscrie aici.
Nu-i privați, sunt prefixe separa.
Scriem la rădăcină - această regulă este un fleac.

№ 7.

Separați scrierea prepozițiilor cu alte cuvinte.

Scriem prefixele împreună -
Regula este simplă
Prepozițiile sunt separate
Toată lumea știe de mult.
Un lup se plimbă de-a lungul marginii
De , înțelegi, o sugestie.
Se va strecura în sat -
Pro - prefix. Norocos.
Dar el nu a luat oaia:
Câinele bătrân s-a întâlnit cu lupul.

De sub casă
Din cauza nori -
Nu uitați liniuța.

№ 8.

Utilizarea lui b la sfârșitul substantivelor după sibilante.

La femei scrie într-un fel cu îndrăzneală b –
Continuă cu treaba.
Nu uita asta secară,
Fiică, joc, ajutor, lucru, vorbire, minciună;
Cuvinte ca ele
dragoste b întotdeauna.
Dar iată o grindă, un arici și un doctor
Alții necesită sarcini.
b nu scrie aici
Amintește-ți repede regula.
Genul masculin nu te va dezamăgi
b salva.
Vom scrie: „Din cauza nori a ieșit ultima rază.
Ajutor a venit la timp
Tinerii s-au dus la dans.

№ 9.

Utilizarea lui b pentru a indica moliciunea consoanelor.

Predator, puternic si cum
b nu pot scrie.
Pod, garoafa si pahare
btu nu scrii.
Darmajorete, dezinvolt, să luăm
Să ne întoarcem din nou

№ 10.

Vocalele și consoanele în prefixe, cu excepția prefixelor pe z (s-).

Îți amintești că avem
Regula unu:
Nu ne schimbam niciodata
Pentru-, peste-, sub-, despre-, înainte de -.
Aflați toate prefixele
Scrieți corect cuvintele.
Scriere, face, stai,
Uită la TV.

№ 11.

Literele z- și s- se află la sfârșitul prefixelor.

Din-, dacă, este-, dacă, ori- și dis- ?
Îți voi explica acum.
Scrie, prietene, tu h
Înainte de b, d, e, c, f.
Nu uita de L. balul de absolvire, si bineinteles scrisoarea h .
Izv zvâcniți, desprindeți, scrieți o scrisoare h,
Dar zori, caută, trezește-te linge doar scrie cu .

№12.

Literele -o, -și la rădăcină -lag-, -false-.

Dacă după rădăcină-A,
La rădăcină a scrie mereu.
sugerează, sugerează
Trebuie să cunoști regula.
exc prinde viață și întinde-te
litera o nu uita aici.
- Îți amintești totul?
- Repeta.
Învață ortografia

№ 13.

Literele o-a la rădăcină -rast- -ros-.

Pod ro sla liliac în grădină,
sunt cu curse Vin la tine ca o umbră.
Rădăcină-ros- s-a îndrăgostit de o ,
El e foarte norocos.
Unde există-st- și -sh- ,
Scrie doar litere A .
Bush sub repede curse tal,
Vara a devenit cireș.
Excepție: germina
Vom scrie prin intermediul despre .

№ 14.

Literele yo-o după cuvintele care șuieră la rădăcină.

Vrei să șuierați
scrisoare scrie la rădăcină.
Brush, dandy, ghinda, breton,
Faceți clic, clar, pe diavolul și pe albină.
Dar nu fi confundat: cusătură, mahala, foșnet, ciocolată, lacom.
Îți amintești acele cuvinte odată pentru totdeauna.

№ 15.

Literele s-și după c.

Amintește-ți asta în cuvinte-tion
Scriem ia, slasha ya.
Poliție, poliție, walkie-talkie, salcâm.
Și ocupă-te de rădăcini.
A puneși grăbește-te.
Cifra a fost dată artistului de circ,
Scorbut nu se teme de un om puternic.
Dar amintiți-vă cuvintele
Și să nu te confuzi niciodată.
Țigan cu un țigan prietenos.
a sta pe vârful picioarelor cu copilul,
Fără îndrăzneală bate la pui.

№ 16.

Litere mari în nume proprii.

M-am născut în Vladivostok
Cu Sasha si-a facut prieteni la scoala.
Cu Ivanov Noi suntem prieteni,
Este imposibil să nu-l iubești.
Mi-a dat un pisoi
l-am sunat Dulceata.
Toate numele râurilor, mărilor,
Nave cu motor, nave,
Orașe și insule
Nume propriu I
Scriu cu majuscule, prieteni.

№ 17.

Literele E și I în desinențe ale substantivelor.

Avem cazuri diferite, dar uneori sunt dificile.
Genitiv, dativ și chiar prepozițional.
E și eu confuz, dificil dar posibil
Analizați unde E, undeȘi aici, te rog, uite.
La al 3-lea declinarea este doar o literăȘi: lucruri și, lucruri și iar și iar despre lucruri și.
Dar despre mare in al 2-lea (nu devine mai usor!).
Țară, țară în țarădragul meu prieten trăiește.

№ 18.

Literele O-E după șuierat și C în terminațiile substantivelor și adjectivelor.

Sunt nemulțumit de graur
Sunt nemulțumit de turn.
Litera O ar trebui să scrie,
Intelegi asta?
Nas prietenul meu
Suntem după pasăre ultimul.
Ea a adus în sfârșit
scrisoare E către sfârsit.
Scrisoare O sub stres,
Scrisoare E fără accent.

№ 19.

Vocale neaccentuate în terminațiile adjectivelor.

In ce dimineata am iesit sa respir aerul?
din timp. Deci vom fi scrisoareaȘi scrie.
în albastru (cum ar fi Oh ?) lacramioare argintie miroase parfumat
Nu fi lenesîntrebare cereți să scrieți corect.

№ 20.

Adjective scurte cu tulpină sibilantă.

Puternic, mirositor, dens, vâscos.
Te rog: nu mă chinui aici!

№ 21.

Nu cu verbe.

Nu știam, nu știam, nu vedeam.
Nu, accidental, nu a jignit?
Nu scrie separat și spune-i vecinului tău.
Urăsc, urăsc
Aici fără nu pot trăi Eu voi.
Pentru că fără ea
eu Eu nu merit nimic

№ 22.

b după verbe șuierătoare la formă nehotărâtă și la persoana a II-a singular.

b salva nu îndrăzni. De ce vorbim despre asta?
Verbul are dreptul de a lua orice vrei.
Dar litera noastră H iubește b în general.
Uite:aprinde, atrage a distrage atenția pentru o vreme,
Coace ceva și salvează-l, apoi întinde-te din nou.
Desenez și cânți, trăiești cu.
La persoana a 2-a, scrieți întotdeauna b

.№ 23.

Tsya și -tsya în verbe.

Ce sa fac? Înotați, scufundați, răsturnați.
Kohl în cauză b Nu uita de el, ciudatule.
Dar fratele meu face baie, soldatul face salt captivat,
zâmbitor tatăl: „Spune-mi sfârșitul?”
Ei bine, bineînțeles că am ghicit. Așa este: întrebarea a fost pusă.
Ce face? Râzând, zâmbind, înjurat.
Ce la fel face soldat? Și tatăl? Si tu? Și frate?
b nu scrie aici. Înțelegi tot secretul?

№ 24.

Literele E-I din rădăcini cu alternanță.

Dacă după rădăcină A,
La rădăcină Și scrie atunci.
Răspândit, adunat,
Blocat, deblocat.
Și fără litera acestui a
Doar scrie mereu.
Răspândit, blocat
Pâlpâit, înghețat.

№ 25.

Literele E și I în desinențele verbelor I și II ale conjugării.

Ko II cu aceeași fire
O vom lua fără îndoială
Toate verbele care-aceasta,
Excluzând ouat și bărbierit.
Și mai departe: privesc, jignesc
auzi, vezi, urasc,
conduce, respiră, ține, învârte,
și depind și îndura.