Material didactic în limba engleză listă. Materiale didactice în limba engleză pentru descărcare gratuită FGOS

Material didactic

în limba engleză

pentru clasa 1

Khazeeva E. S

„CENTRUL DE INFORMARE ȘI METODOLOGIC”

AL RECTORULUI URBAN AL ORAȘULUI STERLITAMAK AL REPUBLICII BASHKORTOSTAN

Material didactic

în limba engleză

la învăţământul general suplimentar

Program engleză cu pasiune

pentru clasa 1

profesor de engleza

a doua categorie de calificare

MAOU "Școala №31"

Khazeeva E.S.

Recenzători:
    Profesor de cea mai înaltă categorie în limba engleză Chernova R.V. MAOU "Școala №31"

Materialul didactic pentru începători este conceput pentru a lucra la consolidarea și repetarea materialului acoperit. Exercițiile scrise sunt o variantă a acelor sarcini oferite de programul educațional suplimentar „Engleză cu pasiune” pentru clasa I, și servesc pentru cea mai solidă asimilare a materialului lexico-gramatical și fonetic.

© Khazeeva E.S.© MAOU „Școala №31”

Revizuire

Pentru dezvoltarea metodologică a lui Khazeeva Elvira Salavatovna Material didactic în limba engleză pentru programul de învățământ general suplimentar „Engleză cu pasiune” pentru clasa I, depus la concursul de mijloace didactice și dezvoltări ale profesorilor din Sterlitamak.

Această dezvoltare metodologică se bazează pe programul educațional suplimentar „Engleză cu pasiune”. Autorul ia în considerare abordările metodologice moderne în studiul și predarea limbii engleze. Dezvoltarea constă dintr-o notă explicativă, partea principală și o listă de referințe. Dezvoltarea prevede o schimbare frecventă a tipurilor de muncă, asigurată de alternarea tipurilor de activitate: implementarea sarcinilor educaționale, exerciții dinamice, perioade de liniște (colorat, desen și schimbarea tipurilor de activitate de vorbire (ascultare, vorbire, scriere). , citire) în cadrul unei lecții.

Elvira Salavatovna a elaborat material didactic în limba engleză pentru programul suplimentar de învățământ general „Engleză cu pasiune” pentru clasa I, care facilitează munca profesorului și a elevului, permițând utilizarea tuturor canalelor de percepție a informației elevului.

Chernova R.V. Profesor de engleză de cea mai înaltă categorie MAOU "SOSH №31"

Revizuire.

Pentru dezvoltarea metodologică a lui Khazeeva Elvira Salavatovna Material didactic în limba engleză pentru programul de învățământ general suplimentar „Engleză cu pasiune” pentru clasa I, depus la concursul de mijloace didactice și dezvoltări ale profesorilor din Sterlitamak. Materialul didactic despre limba engleză are ca scop creșterea motivației de a învăța limba engleză. O caracteristică a acestei lucrări este că fiecare lecție este construită ca o lecție de comunicare, cât mai aproape de comunicarea firească, astfel încât copiii să simtă cât mai curând rezultatul eforturilor lor. Pentru a crea un mediu comunicativ în sala de clasă, un rol important îl joacă sprijinirea activității înalte a fiecărui copil. Materialul didactic acoperă toate temele lexicale și gramaticale studiate în această etapă de pregătire, cu respectarea strictă a succesiunii de introducere a structurilor gramaticale și a unităților lexicale.

La alcătuirea materialului didactic Khazeeva E.S. a avut în vedere caracteristicile de vârstă ale elevilor. Dezvoltarea materialului este pe mai multe niveluri în ceea ce privește profunzimea și complexitatea conținutului sarcinilor educaționale. Această cerință presupune, în primul rând, un sistem de repetare bine gândit (revenirea repetată la materialul acoperit)

În procesul de învățare sunt utilizate următoarele metode:

    metoda vizuala prevede expunerea directă în sala de clasă a obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare, ajutoare vizuale pentru a facilita înțelegerea, memorarea și utilizarea materialului educațional în activitățile practice ale elevilor.

    Metoda comunicativă este dominantă, cel mai mult corespunzând specificului unei limbi străine ca disciplină academică. Cu ajutorul acestei metode, sarcina principală este rezolvată - stăpânirea abilităților și abilităților elementare de comunicare orală în limbi străine într-un stadiu incipient al învățării limbii engleze.

Sunt de asemenea luate în considerare cerințele pentru abilitățile de vorbire ca tip independent de activitate de vorbire.

Elevii ar trebui să fie capabili: să răspundă la întrebările profesorului în clasă; schimb de replici în mini-dialoguri cu caracter de etichetă (2-3 replici de la fiecare elev) în situații de întâlnire și adio de la oameni; participarea la un dialog-interogare, construit pe situații de comunicare cotidiană, folosind întrebări generale și speciale cu cuvinte interogative „Cine? Ce? Unde?"; respectă normele elementare de etichetă de vorbire adoptate în țara limbii studiate; fă mici monologuri despre tine, prietenii tăi, familia ta, animalul tău preferat, hobby-urile tale.

Această lucrare constă din opt subiecte. La studierea fiecăreia dintre ele se folosesc următoarele tipuri de activitate de vorbire: vorbit, ascultat, citit și scris. La alegerea subiectelor, structurile lexicale și gramaticale, se ține cont de nivelul de dezvoltare al copiilor, de motivația și interesele acestora, precum și de corelarea cu programele pentru dezvoltarea abilităților cognitive și a vorbirii în limba rusă.

Elvira Salavatovna dezvoltă material didactic în limba engleză pentru un program suplimentar de educație generală,acoperă toate subiectele lexicale și gramaticale studiate în această etapă de educație, cu respectarea strictă a secvenței de introducere a structurilor gramaticale și a unităților lexicale, ceea ce va ajuta la îmbunătățirea progresului elevului în limba engleză.

Candidat la științe filologice, lector superior al Universității de Stat Bashkir Nikolaeva A.V.

Introducere

Una dintre prioritățile învățământului general primar în limba engleză este dezvoltarea calităților și abilităților personale ale copilului în procesul de dobândire a experienței în diverse activități - educaționale, cognitive, practice, sociale. În stadiul inițial de pregătire, există o acumulare intensivă de resurse lingvistice.

Materialele didactice sunt recunoscute ca un element important al lecției de engleză. Acest lucru contribuie la acumularea de noi instrumente lingvistice care oferă capacitatea de a comunica pe teme. De asemenea, dezvoltă abilitățile de comunicare în vorbire, ascultare, citire și scris. Elevii sunt familiarizați cu cultura și realitățile țărilor vorbitoare de limbă engleză.

Materialele didactice dezvoltă capacitatea și dorința elevilor de a folosi limba engleză în comunicarea reală, formează abilitățile de vorbire dialogică, vorbire monolog. În procesul diferitelor exerciții din lecțiile de engleză, se dezvoltă dorința și capacitatea de a studia limba engleză în mod independent în modurile disponibile, capacitatea de a ieși dintr-o situație dificilă în procesul de comunicare, cauzată de lipsa mijloacelor lingvistice din cauza se dezvoltă parafraza, folosirea sinonimelor.

Astfel, materialele didactice pentru elevi în limba engleză depuse la concursul pe tema „Materiale didactice pentru programul de învățământ general suplimentar „Engleză cu pasiune” pentru clasa I vor face lecția interesantă și accesibilă. O varietate de exerciții îi vor ajuta pe elevi să învețe, să consolideze, să rezuma și să testeze nivelul de cunoștințe, abilități și abilități în învățarea limbii engleze. Aceste exerciții vă permit să fiți mai creativi în evaluarea cunoștințelor elevilor, să implicați toți elevii din clasă, să contribui la formarea interesului pentru materie, să activați activitatea mentală a elevilor, să dezvoltați ingeniozitatea și observația.

Se adresează elevilor, profesorilor de engleză, părinților care sunt interesați să-i ajute pe copii să repete ceea ce au învățat la clasă.

Cum se utilizează?

Puteți folosi manualul ca material didactic. Este posibil să faceți exerciții trecând de la un exercițiu la altul, sau puteți imprima o pagină pentru a exersa o anumită abilitate.

Paginile manualului sunt separate printr-o linie punctată, ceea ce vă permite să alegeți un singur exercițiu care poate fi oferit elevilor atât pentru lucrul individual la lecție, cât și pentru monitorizarea cunoștințelor asupra materialului acoperit.

1 Cunoștință.

Care e numele tău?

Buna!

Care e numele tău?

uite și Spune . Privește și spune.

. Cunoștință. Uită-te și spune-mi despre ce vorbesc?

De unde ești?

Cunoștință.
Ce spun copiii la întrebarea lui Jane?

Sunt din Anglia.

Sunt din Rusia.

........................................................................................................................................................................

Cunoștință. Găsiți și denumiți sunete. [æ] [ b ] [ k ] [ s ] [ d ]

Cunoștință. Vedeți ce numere nu sunt în imagine.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Cunoștință. Câți pești sunt în acvariu? Cunoștință. Asociază sunetele cu desenele pe care le fac animalele.

[ᴧ] [ r] [ f ] [ g ]

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 animale. Privește cu atenție imaginile. Spune-mi, cine a fugit în pădure din a doua poză? Coloreaza imaginile.


2 animale. Conectați literele mari cu cele mici.

A H F B C E D b a c e d f h

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2

animale. Aflați unde se ascund animalele? Numiți-le.
2 animale. Umbra cărui animal este desenată incorect?

2 animale.

Cine eşti tu?

Ce spun animalele la întrebarea lui Jane? Coloreaza imaginile. animale. Răspunde la întrebare " Unde do tu Trăi ?” Conectați și colorați imaginile

animale. Conectați cuvintele care rime.

3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................ animale. 2. Povestește-mi despre familia ta. Ai o familie? 3 Familia mea . găsi cuvintele b

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Ale mele familie. Subliniați literele pe care le cunoașteți. Potriviți litera cu imaginea. Aa Bb Tt Ee Zz Gg Ff Mm

3 Familia mea. Găsiți litere din aceste cuvinte și încercuiți-le. mama f o y u h r x m l e q a tsister k t m I n r s a e yh w vaunt k u y w n r e f a x t mq

4 Lumea hobby-urilor mele. Conectați punctele și colorați imaginile.

4 Lumea hobby-urilor mele.

Scrie cuvintele in ordine alfabetica. Pisică, liliac, măr, șoarece, pălărie, tată, ou, pisoi, vulpe, papagal, lampă, dulceață, grădină, nouă _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lumea hobby-urilor mele. Ajută șoarecele să-și găsească bucata de brânză. b g A h A H G B

4 Lumea hobby-urilor mele. uite și Spune . Privește și spune ce pot face animalele.

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lumea hobby-urilor mele. Uită-te și spune-mi ce fac.

5 Eu și prietenii mei. Numărați animalele și păsările. Voi scrie un număr pe lateral.

5 Eu și prietenii mei. Spune-mi despre prietenul tău. OMS este el ?

5 Eu și prietenii mei. Găsiți cupluri. Conectați bile de litere și bile de sunete.

FF [k] [d] [f] CC Dd

1

A A

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… Scrieți literele una câte una.

Dd

2 Scrieți literele una câte una.

gg

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Scrieți literele una câte una.

jj

3 Scrieți literele una câte una. mm

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Scrieți literele una câte una.

pp

5 Scrieți literele una câte una.

Tt

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Scrieți literele una câte una.

www

7 Citiți cuvintele, găsiți transcrierea lor. Conectați cuvintele și transcrierea. lampă gem portocale mere șobolan vulpe pește stilou [ʤæm] [æpl] [ f ɒ ks ] [ r æ t ] [ʤæ m ] [ɒ rin ʤ ]

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Citirea vocalelor într-o silabă închisă. [ porc ] [ Vulpe] [ pix ] 7 Citirea vocalelor într-o silabă închisă.

Scrieți o literă în fiecare solz de pește pentru a vă familiariza cuvintele.

p d t g r b

8 Citirea vocalelor într-o silabă deschisă. Citiți cuvintele și colorați imaginile. [ nu ]


Literatură

1. „Engleza pentru cei mici. Engleza cu placere Galina Shalaeva

2. Învață limba engleză cu personaje Disney, Partea 2 - ultima / Disney's Magic English

9.

10.

Conținutul materialului didactic pentru programul suplimentar de învățământ general „Engleză cu pasiune” pentru clasa I

    Cunoștință (3 ore)

Salutari. Cartea mea de vizită (nume, prenume, vârstă, țară). Numără până la 10. Alfabetul. Învăț melodii"Buna ziua!», « Ce este ta Nume?».

Lexical material: bună dimineața, nume, al meu, salut, salut, unu, doi, trei, patru, cinci, șase, șapte, opt, nouă, zece

Material gramatical:Ce este ta Nume? Numele meu este... De unde esti? Cum vechi sunteți tu? eu a.m …

Fonetică, grafică: pronunție, intonație de fraze noi, [m], [ n], [ v], [ t], [ b], [ s], [ k], [ d], [ f]. Scrisoriaa, bb, CC, Dd, ee, FF.

    Animale (2 ore)

Numele animalelor. Animalul favorit. Habitate. Alfabet.

Lexical material: Un câine, o pisică, un leu, o vulpe, un urs, o cămilă, un porc, un elefant, un tigru, un crocodil, un cocoș, un șoarece, o bufniță, un pește, În pădure, în râu , în grădină, în casă, în grădina zoologică

Material gramatical:OMS sunteți tu? Sunt... Îmi place...Verb – pacheta fi, unde locuiesti? Traiesc in…

Fonetică, Arte grafice: , , [æ], [g], , [h], [s], [k], [d], [n], [ı], [e].ScrisoriGg, Hh, II, Jj.

    Eu și familia mea (4 ore)

Numele membrilor familiei. Numele părinților și al altor membri ai familiei. învăţare poezii"Acesta este tatăl meu".Alfabet.

Lexical material: o familie, un tată, o mamă, o soră, un frate, un bunic, o bunica, un unchi, o mătușă

Material gramatical:eu avea A … Ai un…? Da, o iau. Nu, eu nu. Numele ei este... Numele lui este ..

Fonetică, Arte grafice: , [ı], [v], [z], [ð], [k], [l], , [f], [m], [n], [b], [e], [s] , [p], [h], [r], [ə], [ʃ].ScrisoriKk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr

    Lumea hobby-urilor mele (3 ore)

verbe de mișcare. Sport și jocuri sportive. Activitățile mele preferate. Alfabet. Învăț melodia "A zbura, a zbura, eu poate sa a zbura»

Lexical material: Cântați, dansați, alergați, săriți, zburați, vorbiți, numărați, jucați, înotați, stați, săriți, jucați volei (fotbal, baschet, tenis, hochei, șah)

Gramatical material: Pot…, nu pot…, poți…? Nu poți...?

Fonetică, Arte grafice: [b], [e], [s], [k], [ı], [v], [t], , , [æ], [d], [m], [n], [w] .ScrisoriSs, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx.

    Eu și prietenii mei (2 ore)

Numele, vârsta, distracția preferată a unui prieten. Alfabet. Învăț melodia "The Alfabet».

Lexical material: Prietene, el, ea, lui, ea

Material gramatical:OMS este ea/ el? eu avea A … . eu avea Nu..., timpul prezent simplu (persoana a III-a singular)

Fonetică: [d], [ m], [ n], [ w], [ t], [ eı], [ Aı], [æ], [ b], [ e], [ s], [ k], [ı], [ f], [ v], [ z], [ð]. ScrisoriDa, Zz.Repetarea alfabetului.

    Sărbătoarea alfabetului (1 oră)

Repetarea materialului educațional completat într-un cadru informal cu

ajuta jocuri si competitii.

    Citirea vocalelor într-o silabă închisă (7 ore)

Citind o scrisoareII aaîntr-o silabă închisă. Citind o scrisoareeeîntr-o silabă închisă. Citind o scrisoareOhîntr-o silabă închisă. Citind o scrisoareDaîntr-o silabă închisă. Citind o scrisoareUuîntr-o silabă închisă.

Lexical material: Porc, șase, înoată, sări, este, mare, al lui, stick, subțire, în, cânta, Tim, sta, it, o pisică, grasă, Ann, are, poate și, rău, un iepure, trist, Sam , negru, zece, stilou, găină, roșu, șapte, da, tenis, nu, o broască, un câine, Bob, Tom, ceas, un cocoș, vulpe, cutie, lung, dar, alergă, sari, rață, must, amuzant, fericit, urât.

    Citirea vocalelor într-o silabă deschisă (8 ore)

Citind o scrisoareII aaîntr-o silabă deschisă. Citind o scrisoareeeîntr-o silabă deschisă. Citind o scrisoareOhîntr-o silabă deschisă.Citirea unei scrisoriDaîntr-o silabă deschisă. Citind o scrisoareDala sfârşitul unui cuvânt. Citind o scrisoareUuîntr-o silabă deschisă.

Lexical material: el, ea, noi, îmi place, drăguț, crocodil, plimbare, nouă, cinci, al meu, zboară, de ce, nume, patinează, târziu, lac, curajos, ia, nu, nas, aproape, acasă, du-te, elev , muzică, regulă, albastru, tu

Material gramatical: repetarea materialului gramatical din lecțiile precedente.

Fonetică: îmbunătățirea abilităților fonetice.

Bessarabova Ekaterina Alekseevna
Instituție educațională:Școala Gimnazială MAOU №19
Scurtă descriere a postului: Articolul are în vedere abordări ale definiției conceptului de „competență informațională”. Pe baza esenței acestui concept, au fost selectate și descrise metode de dezvoltare a competenței informaționale, precum „syncwine”, „piramidă”, „inserție” etc.

Novikova Natalia Viaceslavovna
Instituție educațională:Școala Gimnazială MBOU 21 Sergiev Posad
Scurtă descriere a postului: Lucrarea dezvăluie posibilitățile de creștere a competenței comunicative prin utilizarea strategiilor comportamentale de vorbire în mediul vorbitor de limba engleză. Lucrarea finală se bazează pe materialele cursului la distanță „Strategii ale comportamentului vorbirii în mediul vorbitor de limba engleză” de Yu.B. Kuzmenkova

Pakulina Elena Vladimirovna
Instituție educațională: Nizhny Tagil MAOU Gimnaziul nr. 86
Scurtă descriere a postului: Introducerea modelelor de învățare vizuală în lecțiile de engleză contribuie la dezvoltarea vorbirii în limbi străine a elevilor, îmbogățirea vocabularului activ al acestora, consolidarea abilităților de formare a cuvintelor, formarea și îmbunătățirea capacității de a folosi diferite structuri de propoziție în vorbire, de a descrie obiecte, de a compune o poveste , etc. Acest articol descrie exemple de utilizare a schemelor simbolice simbolice atunci când se învață pe de rost. Recomandările metodologice propuse pot fi adaptate oricărei grupe/clase, completate cu propriile idei, în funcție de nivelul de cunoaștere a limbii engleze a elevilor.

Kuminova Ekaterina Ivanovna
Instituție educațională:Școala secundară GBOU nr. 145, Sankt Petersburg
Scurtă descriere a postului: formarea de activități educaționale universale, capacitatea de a învăța, de a forma o motivație stabilă pentru autoeducare, autodezvoltare și autoperfecționare. Cuvinte cheie: activități de învățare universală, gândire critică, reflecție, tehnica „Coș de idei”, formula POPS, syncwine. Etape de formare a gândirii critice și posibile metode de predare.

Diogenova Inna Nikolaevna
Instituție educațională: MAU DO Casa de creativitate a copiilor „Orașul” ei. S.A. Shmakova, Lipetsk
Scurtă descriere a postului: Această recomandare reflectă relevanța utilizării tehnologiilor de salvare a sănătății în lucrul cu copiii preșcolari la cursurile de engleză. Acest material va fi util profesorilor de școală primară, profesorilor de învățământ suplimentar, profesorilor preșcolari. Sunt propuse mai multe tipuri de tehnologii de salvare a sănătății care pot fi utilizate în lucrul cu copiii și recomandate părinților pentru teme.

Varehonkova Anna Pavlovna
Instituție educațională: GBPOU RO "Colegiul Pedagogic Shakhty"
Scurtă descriere a postului: Acest manual-atelier în limba engleză este destinat studenților din învățământul secundar profesional din învățământul general și unei game largi de persoane care studiază limba engleză. Scopul manualului este de a oferi asistență practică semnificativă studenților în însușirea tehnicii de comunicare practică într-o limbă străină în vederea aplicării în continuare a cunoștințelor acumulate.

Exerciții de predare a lecturii în limba engleză pentru elevii de clasa a II-a.

Nijnevartovsk

Exercitiul 1

b[b], d[d], k[k],

o [o], e [e], i [i], l [l].

clopot mare de ou bolnav

ou de pat clopot bolnav

copil câine păpușă

păpușă de pat copil mare

Exercițiul 2

p[p], n[n], s[s], t[t].

pen sit birou ou pat pentru păpuși

iaz nu picior câine copil bolnav

cheltui la loc sfârşitul clopotului mare vrajă

Exercițiul 3

f[f], m[m].

stați câine de iaz de vârf

nu obține piciorul de birou

oală lapte pat câine copil

lăsați filmul să-și petreacă piciorul clopot

Exercițiul 4

r[r], h[h].

lapte de ou deal roșu lăsat

oală plasă film găină odihnă

dress hop get sit end

excursie iaz fierbinte nu bolnav

Exercițiul 5

w[w].

bine lip trip hen film

umed kiss hill hop picior

vest încă rochie roșu cheltuiesc

crenguța-l odihnă fierbinte puști

Exercițiul 6

a[æ].

geanta încă nu excursie film

plat umed lăsați oala să se odihnească

bucuros buza bolnav iaz găină

man lapte net fierbinte

rochie mat hill roșu îngheț

zece săruturi pot călătorie stilou

spune crenguța sta lapte umed

ger încă clopot cel mai bun deal

vrajă păpușă roșie hop west

Exercițiul 7

c[k].

poate să pună capăt oamenilor

capac mâna-l picior fierbinte

steagul pisicii get film kid

geanta caine birou petrece

tabără stamp stamp hill mare

Exercițiul 8

u[/\].

pistolul de ceașcă încă poate până la stilou

colibă ​​tăiată centură vrajă lapte roșu

club hunt top zece pot cel mai bun

bus toba broasca cap sit hop

dar praful spune sărut clopot călătorie

distracție alergă îngheț crenguță păpușă udă

Exercițiul 9

ng[η].

inel lung must can till

cântec aduce curea de șapcă prune

puternic sing sun mat top

gong spring plus broasca de sac

Exercițiul 10

ck[k].

aripa spate autobuz buza trimite

cântec negru ceașcă grăsime de găină

alege inel distractiv suport pentru pisici

cărămidă colibă ​​puternică geantă get

stick spring club tent milk

păcălește steag lung de praf

Exercițiul 11

ee[i:].

bee meet cocoș gong praf

vezi ceasul de somn aduce distracție

picioare oțel șosete sing autobuz

profund dulce rață lung mult

verde salut gât colibă ​​de primăvară

Exercițiul 12

ea [i:]

mănâncă frunzele somn alege cântec

carnea plumb strada inel din spate

scaun masă mătura truc lung

curat vorbesc profund negru puternic

plasă distractivă plus birou cu lampă

cut hill bucuros pistol puști

must best west trick hunt

mult broasca vraja steagul taberei

Exercițiul 13

sh [∫].

perie dorință înseamnă lovitură de albine

raft vase citeste vezi stick

navă de pește picioare slabe ceas

magazin proaspăt ceai cărămidă de oțel

Exercițiul 14

ch[t∫]

Perie banc de sah curat barbie dulce bogata carne proaspata noi

Mulți pui de pește mănâncă se întâlnesc

Prânz copii vas scaun salut

înapoi de la a lua tramvaiul

aduce tabără tabăra distracție

prune vinde cocos cel mai bun plat

hat pot odihni bine centura

Exercițiul 15

ar.

braț departe bancă magazin vorbi

parcare bogat nava plumb

frunză de raft pui marca întunecată

barm farm dorinta copiilor

pungă de ouă de stradă cort verde

fish deep trip cuib de păpuși

fat hunt meet wing run

opriți-vă spre vest, dar petreceți primăvara

Exercițiul 16

sau[o:]

porumb născut bărbie închisă proaspătă

corn braț șah pește

forma furtuna departe mult vas

furcă sport park prânz perie

tea gong umed cat kiss

gâtul slab plus copac de oțel

salut praf citit soare lung

truc somn mătase plan mediu

Exercițiul 17

oo [u].

carte camera porumb masina bogat

cârlig formă mătură barm șah

arata bine, puiul cu semn scurt

a luat banca woodhorn farm

mătură raft bee pen săptămână

pat carne nava iaz curat

mânca inel dulce magazin scaun

dorință de copac cu picior mare de cărămidă

geantă autobuz mână ceașcă pistol

Exercițiul 18

ir [ə:].

carte pentru fete pentru șah întunecat

pasăre aspect furcă braț mult

prima furtună de lemn departe prânzul

camasa matura corn barbie parc

fustă bună sport marca bancă

cântec puternic vorbi negru birou

ceas întâlni lovitură deal teren

read cut rag club aduce

picioare frunze masă verde stand

spate inel scurt brânza de mătură

Exercițiul 19

nk[nk].

cămașă de cerneală carte născut braț

camera de pasari roz ferma scurta

banca primul carlig form car

fustă rezervor găti porumb grădină

trunk girl brook storm farm

cap duck fresh shelf street

scaun bărbie plumb ceai albină

trebuie să pescuiască tambur de gaz cu suc

fata marca magazin bancă de măturat

port bun dorință iaz proaspăt

Exercițiul 20

a [ð], a [θ].

această fustă subțire de rang bun

lemn gros cămașă bancă

apoi trei patinoar au luat primul

ei cred că bea pârâul de păsări

cu al treilea aspect de fată tanc

carne de porumb născut furtuna

covor claxon de parcare marcaj

roșu slab aduce copac de hamei

pui prânz ștampila primăvară

kick mătură picioare doresc fusta

Exercițiul 21

ai, ai

numără maro, apoi a cincea băutură

vacă sunet cu dinții roz

înnori acum acest trunchi gros

le doborî rangul trei

strigă cum acele trei cerneală

fată spune întuneric copiii stick

dar prima navă sportivă dulce

găină sit cămașă câine fierbinte

stand bancheta camera de masa picior

cocoșul autobuzului aduce salut plumb

Exercițiul 22

ai, ai, ei.

ziua în care sună subțire

gay gri acum măcinat gros

poate hei clovn cloud asta

plătiți maro strigăt cu

paint slay cow count that

cameră de braț vânătoare de păsări bancare

formă de fustă de carte de autobuz

rezervor de îngheț furcă raft bancă

tabără vest adânc stick lung

hen gong crenguță sărut cel mai bine

Exercițiul 23

o [ou].

du-te, hei, înflorește orașul, atunci

nu ei ei pantaloni de clovn

os gri maro strigă al cincilea

acasă plătește cum cloud dinți

nasul zi vaci numără trei

vopsea de trandafiri acum casa a treia

roz puternic truc adânc are

barn frost perie frunze oală

dorește mătură de grădină om furtuna

vraja deal mare club crenguță

cort de cărămidă umedă cântec de broaște

colibă ​​de oțel aripă ceas albinelor

Exercițiul 24

e[i:].

el a aragaz pe pământ de vacă

ea notează sunetul gay acum

noi canapea mai cum strigăm

aceste orașe pradă acasă înfloresc

Pete nose slay pantaloni de clovn

mă trandafir ei maro numără

fată subțire cântă covor tabără

bea gros vorbește rață bine

trunchiul bogat de porumb arată distractiv

truc vorbi plus slăbiciune la raft

magazin kick cloud dinți

Exercițiul 25

numi ea nici o casă gri

joc we go hey cloud

Kate, numărul ucigașilor

skate pete aragaz vopsea acum

cake me trandafiri clovn de zi

fă aceste nasuri să plătească maro

men ring chess park plus

covoraș pentru pisoi de cincisprezece gât

ceainărie net brook bucuros

cămașă roz-le groase mai întâi

gândește strigă trunchiul numără întuneric

rang cânta hey back star

Exercițiul 26

eu [ai].

nouă băi le notăm

farfurie fine ea canapea prada

Îi pun jocul acasă

cinci bazin me rose gay

Mike Kate Pete aragaz mai

lat face aceste os gri

vopsea cărămidă pantaloni cerneală

bluză albină prânz apoi întuneric

acest oraș plătește primul pește

vopsea cu casa trei ceas

zi de plumb le pictează orașul

bluza maro how house pot

Exercițiul 27

tu ,.

albastru nu tort

lipici fin nume sunet nas

adevărat nouă skate go strigă

elevul cinci el pictează vaca

la nivelul studenților, acum

Lalelele Mike plătesc clovn

al treilea bucatar intalneste gradina

rangul curat furtuna strada tăiată

pentru ciorap de pui mult subțire

pantaloni de joacă

sobă bluză oală călărit pecete

aceste cărți gay din oraș

Exercițiul 28

y[ai].

trandafirul meu cu lalelele

prin pupil lie os de masă

fly student nouă bazin piatră

sky lipici bine notează ea

încercați o canapea lată albastră

plâng adevărat I Pete acasă

hei, furca asta se poate întinde

numără jocul dar gândește-te maro

dinti covor roz a luat asta

cămașă port lipici fermă proaspătă

doresc rezervor banc de lemn lat

bărbie ceai bea acum cal

Exercițiul 29

y[j].

da zboară albastru cinci baie

totuși plânge adevărat dive make

yard sky lipici placă largă

fire elevul meu minci Kate

strigă de lalele patina fină

Yelp încercați prăjitura dine student

el devine gri scurt cum

beat braț truc autobuz gay

cămașă copii cloud fresh me

bărbia citit gândesc fustă trunchi

porumbul a luat pasăre de lemn scurt

soare șah street covor asta

Exercițiul 30

x[ks].

şase jugul meu elevul nouă

țipă cutie de lipici I

vulpea strigă cerul adevărat mike

Rex yarn cry pupil dine

flax yard fly blue dive

taxe încă încercați lalele cinci

bazin somn lung nave os

am porumb șah mijloc stânga

fără steag clovn hambar Pete

maro pământ acasă gaură lipici

frunzele de plată grozave strigă bancă

ferma de gaini trei late proaspete

Exercițiul 31

oy[oi].

băiat Rex da notă joacă

cutie de jucării zi de trandafir jug

coy six yarn home mai

hoy flax yard gray acum

soia vulpea strigă hei vaca

scam tax yet bray town

trei fete de fermă formează pui

magazin praf pistol copac

nascut banc broasca lemne mananca

lalea da sarut crema de vopsea

vulpea de baie joacă adevărul ascuțit

curte zbura cum raft cred

Exercițiul 32

toate[o:].

cutie de trucuri cu minge da ucide

Micul Rex de soia strigă hei

zid hoy șase jug ei

sala coy taxe nasul plata

tall toy fox canapea gay

Fall boy vopsea cu piatra de in

Gândiți-vă la cerneală pentru hop auto

carte maro furtuna pisoi cum

banc strigăt bird rest centură

conduce roma casa oras acelasi

aduce cincisprezece ferestre muzică bogată

joc de sunet plajă pete ride

Exercițiul 33

er, sau [ə].

cina toam coy încă nu

cină înaltă soia yelp du-te

doctor hall jucărie curte os

profesor zid băiat șase pradă

Keeper small truc cutie gri

butter ball hoy in ei

aripa spate clovn întâlni vaca

joacă mult sport întuneric de pisică

sunet cerneală stop count broom

dinţi mai groşi trebuie

în valoare de acoperiș șarpe iaht frumos

kid mouse roll zip lapte

Exercițiul 34

y[ i ], v [ v ].

camion veterinar oglinda sala baiat

douăzeci foarte actor cad timid

patruzeci de peșteri marinar perete soia

cutie cu bile nouăzeci de dive

catelus vizita profesor mic Rex

teddy vote butter tall tax

strigă rose case nou

pantaloni camera elevului citit

regula creion picior plat

mâna cerului în formă de oaie

forma sigiliu de piatra foarte

alege ghiveciul de masă

Exercițiul 35

a[a:].

iarba vizita treizeci de cină vulpe

veterinar clasa cincizeci doctor șase

peșteră de sticlă șaptezeci păzitor in

tată foarte cățeluș minge de oglindă

coș cinci camion profesor perete

baie scufundare șaizeci de marinari înălțime

încercați cloud Kate feluri de mâncare lalele

lipici Înot câinele Mike

furculiță pasăre brânză de oraș noi

debit mare lung rapid mare

stinge curtea aceea tare și lentă

sare camasa in covor gresit

Exercițiul 36

ureche [iə].

aproape de baie douăzeci de actori căderea

dragă coș patruzeci cina mic

frică părinte nouăzeci de sala de unt

auzi clasa Teddy taxă soia

ureche sticla şaizeci cutie băiat

iarba din spate camion rex coy

yelp student final gătește maro

adevărat nouă lapte primul gay

îngheț fin face de

gât halat notă spectacol rock

aripă deșeuri pasăre de gheață întunecată

Încearcă ruler skate rechin lalea

Exercițiul 37

o[/\].

fata spate clasa treizeci si sase

niște ureche coș cincizeci de bile

alții aud tatăl cățeluș jucărie

frate frică iarbă supperploy

mamă dragă profesor de baie vail

culoare lângă clasă oglindă in

da sofahorn melodie proaspătă

zbura prada a luat truc vorbi

pupil cât de grăsime subțire

toamna mijloc camion lipici fusta

cook line down yelp jacket

piele cimpanzeu zoo brown gun

Exercițiul 38

wa [wo].

spălați niște marinar din clasa fricii

ceas culoare urechi pastra iarba

Vrei alte auzi cina de baie

apă mama spate șaptezeci vulpe

era frate lângă Teddy tax

fața vafelor dragă camion șase

perete-mi nasul joaca nava

hoy aceste pământ că întuneric

fata albastru gri bea cel mai bine

casă de camion în formă de tată mic

profesor cad gâscă text nord

simți dinții de iaht degetul spre est

Exercițiul 39

ow[tu].

fereastra era din față douăzeci

galben vrea niște patruzeci din spate

urma apa frate frica saizeci

spălarea pernei alte auzi sticla

culoarea vafelor superficiale dragă tată

ceas îngust mama lângă coș

doctor mic noi cer hei

Fall butter yell joc face

soia totuși băiat larg dine

clasa patruzeci de iunie baie cu șosete

iarna scufunda-le matura sah

vară nouăzeci de pantaloni joc coroana

Exercițiul 40

aer [εə], ureche [iə].

scaun pară săgeată apă altele

vrabia urs de păr vrea niște

uzură corectă împrumuta spălare față

pereche tear cot ceas mama

scara jur perna a fost frate

urechea os de in profesor frica

catelus de baie

nouăzeci de frică prin lipici lalea

sailor ball class pete yard

învață sorta eșarfă regina ceasului

student broasca manusi zid de piatra

Previzualizare:

Teste în limba engleză pentru clasa a VI-a

la manualul Kaufman K., Kaufman M. „Happy English.ru”

Alcătuit de: Makarova Elena Gennadievna

Profesor de engleză, MBOU „Școala Gimnazială Nr. 14”,

Nijnevartovsk

Notă explicativă la testele în limba engleză pentru clasa a 6-a.

Testele în limba engleză sunt compilate în conformitate cu cerințele pentru ca studenții să stăpânească secțiunile de gramatică engleză, vocabular și utilizarea cuvintelor. Materialul este corelat cu secțiunile manualului „Happy English.ru” de K. Kaufman pentru clasa a VI-a a instituțiilor de învățământ

Lucrările constau în cinci sarcini pe temele de mai sus astfel încât să se țină cont de nivelul de stăpânire a cunoștințelor de către studenți: de bază, avansat sau înalt.

Criteriu de evaluare

"5" -50-45 b.

"4" - 44-35 b.

"3" - 34-26 b.

"2" - 25-0 b.

UNITATEA 1

Sarcina numărul 1. Răspunde la întrebările.

  1. Ești un elev, nu-i așa?
  2. Care este materia ta preferată la școală?
  3. Poți citi cărți?
  4. Cânți la pian?
  5. Ce faci acum? Puncte: 10

Sarcina numărul 2. Adăugați sugestii.

  1. El... vorbește engleză, poate?
  2. Este o fată drăguță,...ea?
  3. Sunt la Nijnevartovsk, nu-i așa...?
  4. Îți place să citești cărți,... tu?

5. El este un șef, … el?

Puncte: 10

Sarcina numărul 3 Scrieți o întrebare disjunctivă.

1. Ea nu are un câine, … ?

  1. 2. Poate vorbi bine engleza, …?

3.Este cartea ta, … ?

4.Suntem gata, … ?

5. Ea cântă la pian, …? Puncte: 10

Sarcina numărul 4 Introduceți prepozițiile la / pe / în:

  1. 1.Urăsc să am lapte fierbinte... dimineața.

2.Cumpără! Te văd…. Vineri.

3. Prietenul meu se trezește... ora 8... dimineața.

4.E frig….iarna.

5 Ziua ei de naștere este... Aprilie. Puncte: 10

Sarcina numărul 5. Traduceți propozițiile în rusă.

1. Esti din Anglia, nu?

2. Elevii trebuie să-și facă temele, nu?

3. Moscova este capitala Rusiei, nu-i așa?

4. Ziua ta este în iunie, nu-i așa?

5. Vremea este frumoasă astăzi, nu-i așa? Puncte: 10

UNITATEA 2

Sarcina numărul 1 Formează timpul viitor al verbului.

Exemplu: Vremea ______ frumoasă în weekend. ( fi)

Răspuns: Vremea va fi frumoasă în weekend.

1) Astăzi este soare. Îmi _____________ ochelarii de soare. (purta)

2) Prietenul meu __________ din Ussuriysk lunea viitoare. (fi)

3) E prea cald! eu ____________ fereastra. (deschis)

4) Ea__________ șefa ei săptămâna viitoare. (telefon)

5) Cred că tu__________ această carte într-o zi. (termină) Puncte: 10

Sarcina numărul 2 Formează întrebări la timpul viitor.

1) tu/ fotbal/ mâine seară/ joci/ vei?

2) mergi/unde/voi/voi/luna viitoare?

3) ploua / va / va / mâine?

4) ora 7 a.m. / tu/ te vei/ la/ trezi? Puncte: 10 5) ea/ peste trei ani/ va/ locui/ unde?Sarcina numărul 3 alege răspunsul corect

1. Cine va lucra?

Da, o va face.

Nu, ea nu va face.

Ea va.

2. Voi sta acasă?

Da, o iau.

Nu, eu nu.

Eu voi.

3.... vei fi în ora san?

Unde

Când

4.… va inventa el anul viitor?

Ce

Când

5. Când vei călători?

vara viitoare.

în Londra. Puncte: 10

E interesant. Sarcina №4 Completați propozițiile cu cuvinte (prevăd, ucide, executa, război, foc, oră)

1. Marea Ciuma va... mulți oameni.

2. Parlamentul va... regele.

3.Marele... va distruge Londra.

4. Civila... va începe în 1642.

5 Există 60 de minute într-un... Puncte: 10

W sarcina numărul 5 Spune-mi ce s-ar putea întâmpla cu tine săptămâna viitoare.

UNITATEA 3

#1 Citiți textul și răspundeți la întrebări:

Misha și Rob sunt prieteni. Ei locuiesc în Lukinsk. Se trezesc la ora 7. La 7.30 băieții iau micul dejun. Apoi nu merg la școală. Ei au cinci discipline principale la școală: matematică, istorie, rusă, literatură și engleză. Lui Misha îi place matematica. Subiectul preferat al lui Rob este Istoria. Îi place să citească cărți de istorie. Băieții nu se uită la televizor și nu joacă jocuri pe calculator. Ei vorbesc engleza. Nu ies niciodată cu prietenii. La ora 7 iau cina cu familia. Acum Misha se joacă cu pisica lui. Rob citește o carte de istorie.

Când se trezesc băieții?

Care este subiectul preferat al lui Rob?

Ce face Rob acum? Puncte: 10

# 2 Subliniați cuvântul sau expresia corectă.

  1. O petrecere de pijama este o excursie/petrecere de noapte.
  2. Muzeele organizează petreceri de pijamă la Halloween/Anul Nou.
  3. Copiii își aduc sacii de dormit și gustările/jucăriile.
  4. Muzeul de Istorie Naturală are cea mai bună colecție de dinozauri/măști din lume. Puncte: 10# 3 Teste

1. Care este _________________________ numele tău?

A) sunt b) este c) sunt

2. Eu _________________________________ Alice.

A) este b) sunt c) am

3) Ce mai faci? - _____________________ .

A) Bine, mulțumesc b) Unsprezece c) Sunt fată.

4) Ce este asta? - ______________________ .

A) Este un creion. b) Da, sunt c) Cool!

5) Aceasta _____________________ o mașină.

A) este b) sunt c) nu sunt

6) Acele ________________________ jucăriile mele.

A) nu este b) nu sunt c) nu sunt

7) Sunt Frank. Aceasta este bicicleta _________________.

A) ea b) lor c) mea

8) Acesta este prietenul meu. ___________numele este Petru.

A) lui b) nostru c) meu

9) Unde este ursulețul meu de pluș? - Este _________ cutia de jucării.

A) în b) în spatele c) pe

10) Ce ____________________________ sunt acestea? Puncte: 10

a) este b) sunt c) pot

#4 Traduceți:

Merg des la cafenele.

Nu-mi place să joc tenis.

Ascultă-mă te rog.# 5 Scrieți despre o petrecere în pijama la Muzeul Britanic. Puncte: 10

Unitatea 4

Sarcina numărul 1. Alege optiunea corecta.

  1. 1.Scuzați-mă, puteți să-mi spuneți unde/când este casa mea?

2.Coborâți/pe lângă stradă și faceți stânga.

3. Se duce la muncă cu/pe mașină.

4.Trafalgar Square/Station se află în centrul Londrei. 5. Acel autobuz/stație cu două etaje nu are uși! Puncte: 10

Sarcina numărul 2. Completați cuvântul care lipsește.(drum, scump, celebru, bani, bilete)

  1. 1. Magazinul se află în partea dreaptă a ….

2.Victoria Station este o... gară din Londra.

3. Biletele sunt...?

4. Rusă... este ruble și copeici.

5. Putem cumpăra... cu autobuzul. Puncte: 10

Sarcina numărul 3. Completați golurile cu prepoziții (on, by, down, between, to)

  1. 1. Cum obțin... banca?

2. Casa este... banca și școala.

3.Merg la școală... autobuz.

4. Mergeți... pe stradă și faceți dreapta. 5. Gara este... stânga.

Puncte: 10

Sarcina numărul 4. Faceți întrebări după model.

  1. 1.do/get/you/how/school/to-

2.Cum ajungi la scoala?

3.Do/to/get/shop/you/how/the/?

4. Lucrează/mama/la/al tău/cum/obține/?

5.Get/you/to/how/the/the/do/museum/? Puncte: 10

Sarcina numărul 5. Traduceți propozițiile în engleză

1. Scuzați-mă, puteți să-mi spuneți unde este banca? 2 Du-te pe stradă și-l vei vedea. 3. Scuzați-mă, știți unde este spitalul? 4. Urcă pe stradă, faci dreapta și o vei vedea 5. Scuză-mă, cum pot ajunge la gară? Puncte: 10

Unitatea 5 #1. Completați propozițiile cu forma corectă de have to. 1. Mama mea... să curețe podeaua în fiecare zi. 2. Noi... să învățăm engleza. 3. Prietenii mei... să scriu un test. 4. El... să cumpere un bilet pentru tren. 5. Ei... să vorbească franceză cu oaspeții lor din Franța. Puncte: 10

# 2 Completați propozițiile. Folosește nu, nu trebuie 1. Bunica mea... trebuie să lucreze. 2. Eu... trebuie să plec acum. 3. Noi... trebuie să jucăm fotbal iarna. 4. Dan... trebuie să vadă un medic. 5. Ei... trebuie să traducă textul cu stiloul. Puncte: 10

# 3 Pune întrebările. Folosește do, does. unu … trebuie să cumperi un bilet? 2.… trebuie să mergi la școală mâine? 3.... trebuie să răspundă la această întrebare? 4.… trebuie să se îmbrace iarna cu paltoane calde? 5.… trebuie să citească istorie pentru lecția de mâine? Puncte: 10

№4 Traduceți în rusă. 1. Trebuie să muncești din greu la lecțiile de engleză. 2. Trebuie să înveți cuvintele. 3. Trebuie să învățăm poezia astăzi? 4. Trebuie să fie foarte greu să înveți limba chineză. Puncte: 10 5.Nu trebuie să vorbiți la lecție.

№ 5 . Traduceți din rusă în engleză.

1. Nu poți merge pe gheață, este periculos. 2.Nu poți conduce dacă ai 12 ani. 3.Nu poți să te joci pe drum, este periculos. 4. Fratele meu trebuie să plimbe câinele. 5. Trebuie să fim la timp la teatru. Puncte: 10

Unitatea 6 I. Subliniați cuvântul corect.1. Există/sunt ceva carne în cărucior. 2. Există/sunt zece mere în pungă. 3.Nu există/nu există șuncă în frigider. 4. Există/sunt niște pâine pe masă. 5.Nu există/nu există lapte în cană. Puncte: 10

  1. II. Completați cuvântul corect. (o gustare, du-te, cârnați, foame, cărucior)

1. Pepperoni... este gustos.

2. Hai să avem...

3. Îmi place să... cumpărături.

4. Vreau să mănânc. eu sunt...

5. Există zece banane în Punctele mele: 10III. Folosiți prepoziția de mai jos pentru a completa golurile (pentru , în , din , cu , din) 1.Am nevoie de mult... lapte.

2. Merele sunt bune... noi.

3. Există niște lapte... cana.

4. Îmi place niște suc de portocale... micul dejun.

5.Pot face suc de mere... mere. Puncte: 10IV. Completați golurile unele sau altele. 1. Au... întrebări.

2. Ai nevoie de... apă?

3.Nu am... ceai în cană.

4. Ai... prieteni?

5. Are... jocuri pe calculator. Puncte: 10V.Alegeți varianta corectă. 1. Avem... timp.

Mulți

Mic

2.are... prieteni.

Mic

Mulți

Mult

3. Cum... ceai bei?

Mult

Mulți

4Cum... computere ai?

Mulți

Mult

Mic

5. Avem... mere. Trebuie să merg la magazin. Puncte: 10

Mult-mulți-puțini

Previzualizare:

https://accounts.google.com

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com


Previzualizare:

TESTE

Test pentru folosirea pronumelor some, any.

Test pentru utilizarea prepozițiilor simple care exprimă relații temporale și spațiale.

Test de cunoaștere și utilizare a verbelor modale în limba engleză.

Testarea cunoștințelor și utilizării corecte a modului conjunctiv în limba engleză

Demonstrați-vă cunoștințele despre pronumele personale și posesive în engleză.

Utilizarea corectă a pronumelor reflexive și intensificatoare în limba engleză.

Testează-ți cunoștințele despre pronume posesive și abrevieri

Test de cunoaștere și utilizare a participiului în limba engleză.

Utilizarea particulei to cu infinitivul în engleză

Test de cunoaștere a unui obiect complex cu infinitiv în limba engleză

Verificarea capacității de a folosi corect formele non-finite ale verbului (infinitiv) în limba engleză

Verificarea capacității de a alege și utiliza corect gradele de comparare a adjectivelor și adverbelor în concordanță cu situația de comunicare

Testează ordinea cuvintelor în propozițiile declarative și interogative engleze

Un exercițiu de cunoaștere a timpurilor viitoare ale limbii engleze

Testarea cunoștințelor timpurilor trecute în limba engleză

Test pentru utilizarea timpurilor prezente în limba engleză

Utilizarea corectă a gerunziului în engleză.

Testarea deprinderii de utilizare corectă a verbelor modale în limba engleză.

Test de cunoaștere și utilizare a vocii pasive în limba engleză

Test de cunoaștere și utilizare a articolelor în limba engleză.

Testarea cunoștințelor prepozițiilor care exprimă relații temporale și spațiale

Un test de nivel de intrare pentru construirea de întrebări generale la timpul prezent.
  1. Teste lexicale

Verificarea folosirii corecte a substantivelor engleze care exprimă oportunitatea (oportunitate, posibilitate, șansă).

Știți diferența în utilizarea sinonimelor engleze pentru valoare? Verificați-vă singur (preț, cost, valoare, valoare).

Un test pentru cunoașterea și utilizarea substantivelor engleze cu sens general de plată (salariu, salariu, bursă, taxă, redevențe).

Diferențele dintre substantivele engleze legate de conceptul de idee (idee, concepție, noțiune, gândire).

Evaluarea utilizării corecte a substantivelor engleze care denotă un lider (director, manager, șef, șef, șef).

Subtilitățile utilizării substantivelor engleze care denotă calea (o cale, un drum, o potecă, un traseu).

Diferențele dintre cuvintele englezești care înseamnă o greșeală (o alunecare, o greșeală, o eroare)

Alegerea corectă a substantivelor engleze legate de poziție (muncă, job, post, post).

Un test pentru cunoașterea și utilizarea substantivelor engleze care denotă o bucată de ceva (o bucată, o felie, o bucată).

Utilizarea adecvată a substantivelor engleze legate de profesie (meserie, profesie, ocupație).

Test de cunoaștere a substantivelor engleze care denotă proprietarul (un maestru, un proprietar, o gazdă).

Verificarea utilizării corecte a substantivelor engleze legate de călătorie (călătorie, călătorie, călătorie, călătorie, tur).

Test de vocabular general engleză.Substantive

Un test de cunoaștere și utilizare a substantivelor engleze legate de îmbrăcăminte (costum, costum, rochie, haine).

Subtilitățile utilizării substantivelor engleze care denotă zone și loturi de teren (regiune, stat, district, vecinătate).

Testează-ți abilitățile în utilizarea substantivelor în limba engleză care exprimă cantitate (cantitate, număr, cantitate, număr).

Un test de cunoaștere a substantivelor engleze care denotă coasta (bank, țărm, coastă, plajă, litoral).

Test pentru cunoașterea și utilizarea substantivelor engleze cu sensul general de „plătiți pentru ceva” (factură, amendă, tarif, bacșiș)

Verificarea abilităților de utilizare a substantivelor sinonime care au sensul de beneficii, avantaje (avantaj, beneficiu, profit, câștig)
  1. Pronume
  1. adjectivele

Testarea capacității de a distinge adjectivele engleze legate de conceptul de fericire (fericit, norocos, norocos).

Test pentru utilizarea adjectivelor engleze care denotă dimensiuni mici (mic, mic, mic)

Alegerea dintre adjectivele care exprimă conceptul de „mare” (mare, mare, grozav).

Diferențele dintre adjectivele engleze cu sens general de slăbiciune (slab, slab, slab, fragil)

Un test de cunoaștere și utilizarea adecvată a adjectivelor legate de subțire (subțire, zvelt, slăbit, slab, slab)

Verificarea utilizării corecte a adjectivelor engleze cu sens general de plinătate (gros, gras, cărnos, plinut)

Când și cum sunt folosite adjectivele pronominale engleze (little, a little, few, a few).

Testează utilizarea adecvată a adjectivelor engleze cu sens general de frumusețe (frumos, drăguț, frumos, drăguț).

Test de cunoaștere a diferențelor dintre adjectivele cu sensul general „gol” (gol, vacant, gol)

Test pentru cunoașterea adjectivelor engleze cu sensul general „ciudat” (ciudat, ciudat, ciudat, ciudat)

Test de cunoaștere a diferențelor dintre adjectivele engleze cu un înțeles comun de mărime (uriaș, vast, enorm, imens).

Test pentru utilizarea corectă a adjectivelor engleze legate de viteză (rapid, rapid, rapid, rapid).

Exersarea folosirii adecvate a adjectivelor cu sens general de pace (liniște, calm, liniștit, pașnic).

Testați-vă cunoștințele și capacitatea de a distinge adjectivele în limba engleză cu sens general de angajare (ocupat, angajat, ocupat).

Nuanțele utilizării adjectivelor engleze care denotă inteligență și ingeniozitate (inteligent, inteligent, inteligent).

Test de cunoaștere a adjectivelor engleze legate de diferențe (diferite, diverse, diverse)

Evaluarea cunoașterii nuanțelor adjectivelor engleze cu sensul general „potrivit” (confortabil, convenabil, potrivit)

Verificarea utilizării corecte a adjectivelor engleze cu sens general de singurătate (lonely, alone, single, solitary).

Un test pentru utilizarea corectă a adjectivelor engleze legate de simțul umorului (amuzant, spiritual, amuzant, vesel).

Diferențele dintre adjectivele engleze cu semnificație generală a faimei (famos, cunoscut, celebrat, distins, eminent).

Exersează-ți abilitățile în utilizarea adjectivelor care au sensul general de lăcomie și zgârcenie (lacom, răutăcios, zgârcit).

Testare pentru capacitatea de a alege adjectivele potrivite pentru un context dat, cu sens general de eficiență (eficient, eficient, priceput, experimentat)

Verificarea alegerii corecte între verbele engleze legate de vorbire (a spune, a spune, a vorbi, a vorbi).

Test pentru utilizarea corectă a verbelor engleze de mișcare (a merge, a veni, a merge).

Alegerea dintre verbele care exprimă conceptul de „a face” (a face, a face)

Verificarea capacității de a folosi corect verbele cu sensul general de „privire” în funcție de context (a vedea, a privi, a arunca o privire, a se uita, a arunca o privire).

Diferențele dintre verbele engleze cu sensul general „a învăța” (a învăța, a afla, a descoperi).

Diferențe în sensul lexical al verbelor engleze legate de învățare (a învăța, a studia, a preda).

Un test al abilității de a alege corect verbele engleze legate de închidere (a închide, a închide, a încuia).

Test pentru utilizarea corectă a verbelor engleze cu sensul general „a răspunde” (a răspunde, a răspunde, a răspunde).

Diferențele în sensul lexical al verbelor engleze la alegere (a alege, a alege, a selecta, a alege)

Testarea cunoștințelor verbelor engleze cu sensul de dorință (a vrea, a dori, a dori, a tânji, a tânji)

Test pentru verbele engleze care denotă semnificația „oferă” (a oferi, a sugera).

Formarea capacității de a folosi corect verbele engleze legate de atenție (a nota, a observa, a lua în seamă, a acorda atenție).

Diferențe în sensul verbelor engleze legate de protecție (a apăra, a proteja, a păzi).

Test de cunoaștere și utilizare a verbelor engleze (a apărea, a părea, a se dovedi, a se dovedi).

Testarea capacității de a folosi corect verbe engleze cu sensul general „a continua” (a continua, a continua, a continua)

Un test de cunoaștere a verbelor engleze legate de a pune o întrebare (a întreba, a întreba, a întreba, a cere).

Aflați cât de bine știți să folosiți verbele cu sensul general „a începe” (a începe, a începe, a începe).

Test pentru cunoașterea și utilizarea verbelor engleze cu sensul general „a ridica” (a ridica, a ridica, a ridica)

Exersarea capacității de a folosi corect verbele cu sens general de a primi (a obține, a câștiga, a primi, a obține).

Diferențele dintre verbele englezești care înseamnă „a termina” (verbe a termina, a termina, a completa).

Test pentru cunoașterea și utilizarea verbelor engleze care denotă plânsul (a plânge, a plânge, a suspine).

Verificarea utilizării corecte a verbelor engleze de reținere (to hold, to keep, to retain, to preserve).

Test de cunoaștere și utilizare corectă a verbelor engleze care exprimă evaluarea (a aprecia, a estima, a aprecia).

Test pentru cunoașterea diferențelor lexicale ale verbelor engleze cu sensul „leave, leave” (a abandona, a pleca, a renunța, a renunța, a demisiona)

Testați-vă cunoștințele și abilitățile în utilizarea verbelor sinonime în limba engleză care au sensul general „a prinde, a apuca” (a prinde, a smulge, a apuca, a apuca).

Testează-ți capacitatea de a folosi verbe englezești care denotă strigăt (a țipa, a plânge, a țipa, a țipa) în funcție de context.

Nuanțe ale sensului lexical al verbelor engleze legate de înțelegere (a înțelege, a realiza, a înțelege).

Testarea capacității de a folosi corect verbele engleze cu sensul general de „a aștepta” (a aștepta, a aștepta, a anticipa).

Testează-ți abilitățile în utilizarea corectă a verbelor de mișcare care exprimă lovirea (lovire, bate, bate, palmă).

Test pentru cunoașterea și utilizarea verbelor engleze (a arăta, a demonstra, a afișa, a expune, a dezvălui).

Material didactic în limba engleză

“prezent, Trecut, Viitortimpuri”

Educaţie

Utilizare

Cuvinte cheie

timpul prezent simplu

1. În 3 l. unitate -s adăugat la verbe

2. Negativ sugestie

3. Întrebați. sugestie

Do/Does + S+V+odihnă membru oferi?

Ce, unde, de ce, cine, când + S + V + odihnă. membru oferi?

1. Acțiunea are loc de obicei, regulat, în general.

2. Indică un program dincolo de controlul nostru.

3. Denotă o serie de evenimente care vor avea loc în viitorul apropiat.

1. Mă trezesc la ora 7 în fiecare zi.

Unde locuieste el?

Sora mea se uită de obicei la televizor în weekend.

Nu citește cărți.

2. Trenul ajunge la ora 20.00.

3. Următorul meu începe sâmbătă la 6 p.m.

Prezent continuu

Timpul prezent continuu

1. S + am, is, are + Ving

2. am, is, are + S + Ving? S + am, are, is + not + Ving.

Ce, unde, de ce, când + am, este, sunt +S+ Ving

1. o acțiune care se petrece în acest moment.

2. a indica o situaţie în schimbare.

3. O acțiune lungă care are loc în prezent, dar nu într-un anumit moment al vorbirii.

4. Denotă mugure. acțiune când se exprimă intenția de a o îndeplini sau încrederea în realizarea ei

1. Citesc despre gramatica engleză.

Mă uit la televizor acum.

Te duci la culcare?

2. Se face din ce în ce mai frig.

3. Scriu o piesă nouă.

Ne mutăm într-o casă nouă.

4. Părinții mei merg mâine la teatru.

prezent perfect

1. S+ au/are + Vɜ/ed.

2. Are/Are +S+ Vɜ/ed?

3. S+ are/au + nu + Vɜ/ed.

Mi-am făcut curat în camera.

Ai văzut acest film?

Încă nu am fost la Londra.

Eu, noi, ei, voi aveți

El, ea, are

1. o acţiune săvârşită în trecut cu rezultat în prezent.

2. acțiune finalizată în prezent cu cuvinte cheie (azi/săptămâna aceasta/lună/dimineață/an)

3. activitate recent finalizată

4. experiența de viață până în prezent

1. A desenat o floare.

2. Am cumpărat azi legumele.

Săptămâna aceasta am fost în Turcia.

3. Tocmai am vizionat un film

4. Nu a fost niciodată la Londra.

Present Perfect continuu

Prezent completat timp lung

1. S + au/a+ fost + Ving.

2. Au/A fost + S + Ving?

Studiezi spaniola de 3 luni?

De când Au/A fost + S + Ving?

3. S+ au/a + nu + fost + Ving.

1. denotă o acțiune care a început în trecut, a durat ceva timp și este încă în curs de desfășurare în prezent.

2. acțiunea sa încheiat recent și rezultatul ei este acum vizibil

1. Tom s-a uitat la televizor toată ziua.

2. Suntem foarte obosiți. Ne-am plimbat la munte.

3. Învăț limba engleză de 3 ani.

De când locuiești aici?

    prezentul simplusauprezent continuu.

    uite! Copilul (a dormi).

    El (să lucreze) în centrul orașului Chicago.

    Tu (să te uiți) la televizor în fiecare zi?

    Ce să facă ea acum? – Ea (să danseze).

    El (să nu joace) șah în fiecare zi.

    Kate (să cânte) bine?

    Ce limbă (să vorbească) acum?

    Mama noastră (să bea) cafea dimineața.

    Unde de obicei (sa iei) cărți pentru lectură?

    La ce oră trenul (să plece)?

    Prietenul meu (să locuiască) la Moscova.

    Ei (să se gândească) să cumpere o mașină nouă.

    Mama ta (să gătească) foarte bine.

    Mama mea (să nu cânte) la pian acum.

    Vărul tău (să-și facă) temele acum?

    prezentul simplusauprezent continuu.

    Ce face sotia lui? Ea mănâncă pizza.

    Ce faci în seara asta, Anna? O să mă uit la un meci de fotbal cu fratele meu.

    Fratele meu merge la școală. Se trezește la șapte dimineața.

    Unde locuiește John?

    Tatăl tău lucrează în această fabrică?

    Eu am o durere de dinți. Azi merg la dentist.

    Andrew nu pierde niciodată cursurile de muzică.

    Ilya studiază două limbi străine.

    Cât de des mergi la cinema?

    Nu face zgomot, învăț o poezie.

    Pune verbele dintre paranteze în prezent perfectsauPresent Perfect continuu.

    Deja (de a face) temele. Acum pot să mă plimb.

    Nu (să citească) niciodată poveștile lui Jack London.

    A ninge de dimineata devreme.

    Eu (a face) un duș timp de o oră.

    Prietenul meu (să deseneze) poze toată ziua.

    Ai (să fii) vreodată la Londra? Este un oraș interesant, dar este foarte gri.

    Cât timp ai (de trăit) aici? Eu (să trăiesc) aici mult timp.

    Cât timp a (s-o știe) pe Lizzy? De când s-au cunoscut la universitate.

    Ea doar (să iasă) afară.

    Am deja (de citit) cinci cărți în limba engleză.

    Tatăl meu (să lucreze) la această fabrică timp de 15 ani.

    Ce ai (de făcut) aici de dimineață?

    Omul acesta este un scriitor. El (să scrie) cărți de când era tânăr.

    Traduceți propozițiile în engleză folosindprezent perfectsauPresent Perfect continuu.

    Am văzut deja filmul Titanic.

    Prietenul meu a scris un nou sistem de operare.

    Ați mâncat vreodată fructe exotice? - Nu niciodata.

    De cât timp joci hochei? Joc hochei de la 8 ani.

    A nins timp de trei ore. Cred că acum e puțină zăpadă afară.

    Irina patinează de la vârsta de trei ani.

    Mi-am uitat manualul acasă.

    Tocmai am citit Război și pace.

    Mike studiază japoneză de trei ani acum.

    Toată ziua plouă. Este atât de umed și de frig afară.

Educaţie

Utilizare

Cuvinte cheie

Trecut

timp simplu

V2 - pentru greșit. vb.

Ved este pentru drepturi. vb.

2. Negativ sugestie

3. Întrebați. sugestie

Did+ S+V+stop membru oferi?

Ce, unde, de ce, cine, când + a făcut + S+V+ spec. timp?

4. verb a fi - a fost, a fost

Am fost eu, el, ea, asta?

Ați fost voi, ei, noi?

nu am fost (nu am fost)

Nu au fost (nu au fost)

1. O acțiune care sa întâmplat în trecut.

2. Denotă o succesiune de evenimente din trecut.

3. Indică durata de timp din trecut.

4. Denotă obiceiuri din trecut

Ultima luna (an/saptamana)

Alaltaieri

1. Am lucrat ieri.

Ai fost ieri la bibliotecă?

sora mea de obicei

Nu a fost ieri în parc.

2. Am citit cărți, m-am uitat la o revistă și am scris.

3. Biblioteca a fost deschisă de la ora 10 a.m. la ora 21.00

4. Mergeam frecvent la bibliotecă când eram copil.

Timp lung trecut

1. S + a fost, a fost + Ving

2. au fost, au fost + S + Ving? S+ a fost, am fost + nu + Ving.

Verb. ex: uita, auzi, place, iubește, cunoaște, fii, vezi, înțelege, amintește.

1. O acțiune care are loc într-un anumit moment din trecut (exprimată de obicei printr-o altă acțiune sub forma unui trecut simplu).

2. când se vorbește despre o situație temporară din trecut (acțiunea durează o perioadă scurtă de timp)

3. Când două acțiuni au loc în paralel.

4. Evenimente care au fost planificate, dar nu s-au întâmplat.

De la 5 la 7 p.m.

Ieri la... ora

Toată ziua de ieri

1. Când înotam a început să plouă.

2. Kate studia istoria vara.

3. Citeam în timp ce el gătea cina.

4. Părinții mei se gândeau să-și cumpere o casă, dar apoi și-a pierdut locul de muncă și au fost nevoiți să-și amâne planurile,

trecutul perfect

1. S + avea + Vɜ/ed.

2. A avut+S+ Vɜ/ed?

3. S+ a avut + nu + Vɜ/ed.

Mi-am făcut curat în cameră până la ora 5

Ai scris eseul până vineri?

Nu mă uitasem la un film până la ora 9.

1. O acțiune care s-a încheiat înaintea unei alte acțiuni din trecut.

2. O acțiune trecută care a avut deja loc până la un anumit punct în trecut. (exprimat prin circumstanțe de timp)

pana la sfarsitul anului

1. Am venit la universitate și mi-am dat seama că lecția a început deja.

Se trezise înainte să vin eu

2. El făcuse sarcina până la ora 11.

Perfectul continuu

1. S + fusese + Ving.

Deja faci un duș de 30 de metri

2. Oare + S + fost + Ving?

3. S+ had+ not + been + Ving.

1. O acțiune din trecut care are loc în momentul declanșării unei alte acțiuni trecute, indicând cât de mult a durat.

2. arată o acţiune care a durat ceva timp în trecut şi al cărei rezultat a fost vizibil în trecut.

De la ora 5

1. Lucram de 2 ore când a venit fratele meu.

Pământul era ud. Plouase înainte.

2. Vorbeam la telefon de o jumătate de oră când a intrat în cameră.

    Pune verbele dintre paranteze înperfect simplusautrecutul continuu.

    Băiatul (a se răni) în timp ce el (a patina).

    Când el (să vină), eu (să-mi fac) exercițiile.

    Eu (a merge) ieri la teatru.

    Ce ai (de făcut) la ora 8 ieri?

    Noi (sa ne jucam) in curte toata seara de ieri.

    Eu (sa cânt) la pian acum 2 zile.

    Când tatăl tău (să vină) acasă ieri? - El (sa vina) la ora 5.

    Ieri am (la munca) la engleza de la 5 la 7.

    Ce Nick (sa fac) ieri?

    Rick (să doarmă) ieri la unsprezece.

    Pune verbele dintre paranteze înperfect simplusautrecutul perfect.

    Tom (să se întoarcă) de la cinema până la ora cinci.

    Eu (să termin) temele la ora 7.

    Aseară am (sa mergem) la un meci de fotbal.

    Programul meu TV preferat (pentru a începe) înainte de a (sa vin) acasă.

    Vara trecută noi (să trăim) la țară și (să mergem) la râu în fiecare zi.

    Sharon (a curăța) geamurile până la momentul (să înceapă) ploaia.

    El (să nu cumpere) o mașină până vineri.

    Pune verbele dintre paranteze înTrecut perfect continuu.

    Ei ___________ (a călători) toată noaptea și eram epuizați.

    Anthony _________ (așteaptă) avionul său timp de 3 ore când a fost anunțată întârzierea acestuia.

    Am văzut multe bălți uriașe. ______ it_______ (ploaie) greu?

    Rita _______ (antrenează) timp de un an și a fost foarte în formă când a cunoscut-o fostul ei iubit.

    Soțul lui Rachel _________ (repara) mașina încă de dimineața devreme.

    Paul și Molly ___________ (vorbesc) la telefon timp de o oră când linia s-a rupt.

    Cât timp __________ (te uiți) la televizor înainte să te hotărăști să te culci?

    Ei __________(a aștepta cu nerăbdare) aceste sărbători ani de zile înainte ca în sfârșit să reușească să o facă.

Educaţie

Utilizare

Cuvinte cheie

timp simplu

1. S + va + V1

2. Negativ sugestie

3. Întrebați. sugestie

Voința + S + V + odihnă membru oferi?

Ce, unde, de ce, cine, când + va + S + V + op. timp?

1. Folosit pentru a exprima o acțiune obișnuită recurentă în viitor.

2. Denotă o acțiune în viitor.

3. Denotă predicție, previziuni.

4. Denota promisiuni, cereri, sugestii.

Săptămâna/luna/anul viitoare

Într-o oră (într-o zi)

1. Voi citi unul pe săptămână

2. Voi câștiga mâine.

3. Nu cred că va trece examenul.

4. Promit, nu voi spune nimănui.

Viitorul continuu

Timp lung viitor

1. S+ va fi + Ving

2. va + S + fi + Ving? S+ va + nu + fi + Ving.

Verb. ex: uita, auzi, place, iubește, cunoaște, fii, vezi, înțelege, amintește.

1. O acțiune care va avea loc cândva în viitor, într-un moment specificat.

Precizează când începe sau se termină evenimentul: de data aceasta mâine/săptămâna viitoare, la ora 15, diseară la ora 22, la prânz, la miezul nopții.

2. Folosit pentru a întreba politicos o persoană despre planurile sale pentru viitorul apropiat.

3. Folosit pentru a comunica planurile planificate în viitorul apropiat.

De la 5 la 7 p.m.

Pentru intreaga zi

1. El va găti când vei veni.

2. Vei merge la bucătărie mai târziu? Adu-mi un pahar de sifon.

3. Vor pleca la Chicago săptămâna viitoare.

4. Va scrie un articol toată noaptea.

5. Tony va lucra la birou mâine, între orele 9 și 11.

trecutul perfect

1. S+ va avea+ Vɜ/ed.

2. Will+S + have + Vɜ/ed?

3. S+ va avea + nu + Vɜ/ed.

1. O acțiune care începe în viitor și se termină până la un anumit punct în viitor. Momentul este transmis folosind cuvinte cheie.

1. Vreau să renunț la serviciu într-o lună. Până atunci voi lucra 5 ani pentru această companie.

2. Își va fi cumpărat o mașină nouă înainte ca soția sa să se întoarcă dintr-o călătorie la Londra.

Perfectul continuu

Trecut complet continuu

1. va +S + au fost + Ving.

2.Will + S + have been + Ving?

3. S+ va+ nu +a fost + Ving.

1. O acțiune care va începe înaintea unei alte acțiuni viitoare și va continua în acel moment.

1. Vom trăi împreună de 12 ani anul viitor.

    Pune verbele dintre paranteze înviitorul simplusauviitorul continuu.

    Eu (pentru a trimite) ești o carte poștală din Spania.

    Noi (să spălăm) acele vase murdare când venim acasă de la serviciu.

    Anul Nou (pentru a începe) la miezul nopții.

    Rochia ta (să fie) gata în jumătate de oră.

    Domnișoara Richards (să participe) la o prelegere între orele 14:00 și 17:00. azi.

    Jones vine într-o oră. Nu-ți face griji, eu (ca să termin) de gătit până atunci.

    Mâine ei (să meargă) în parc să facă un picnic.

    Pune verbele dintre paranteze înviitorul perfectsauviitor perfect continuu.

    Până săptămâna viitoare, grupul (pentru a filma) își _________ clipul timp de douăzeci de zile.

    Până marți Jill (pentru a termina) ________ aceste romane de O'Henry.

    Steven (a nu/a învăța)_______ lecția lui până mâine.

    De Paște Sandy și Malory __________ (lucrează) împreună timp de 7 ani.

    Comisie (va veni)_________ la o decizie hotărâtă într-o lună.

    În câteva minute, Fred _______ (așteaptă) deja 2 ore.

    Când sosește Mike, Megan _______ (citește) cartea amuzantă timp de 4 ore.

    Până în iulie, soții Stevenson își construiesc cabana pentru un an.

    Eu (a găti)__________ cina până atunci.

    Tradu in engleza.

    La sfârșitul lunii se vor împlini 5 ani de când am învățat limba chineză.

    Michael va termina acest raport până mâine.

    Zoya va fi tradus acest raport până luni.

    Când fiica noastră va merge la școală, vom locui deja în acest oraș de 10 ani.

    Constructorii vor fi construit școala până la începutul lunii septembrie.

ARTICOLE SIMILARE