Cлайд 1

Cлайд 2

Планета Земля Планета Земля, третья планета по удаленности от Солнца, она является самой крупной по массе среди других землеподобных планет в Солнечной системе. Уникальность Земли состоит в том, что она единственная известная на сегодняшний день планета на которой существует жизнь. Наука говорит о том, что планета Земля образовалась 4.5 миллиарда лет назад, а вскоре после своего образования она своим гравитационным полем притянула к себе единственный на сегодня спутник – Луну.

Cлайд 3

Планета Земля Первые гипотезы, то есть научные предположения, о появлении Земли стали появляться только в XVII в., Французский ученый Жорж Бюффон (1707 – 1788) предположил, что земной шар возник в результате катастрофы. В очень отдаленное время какое-то небесное тело (Бюффон считал, что это была комета) столкнулось с Солнцем. При столкновении возникло множество «брызг». Наиболее крупные из них, постепенно остывая, стали планетами.

Cлайд 4

Планета Земля Немецкий ученый Иммануил Кант (1724 – 1804) предположил, что Солнечная система произошла из гигантского холодного пылевого облака. Частицы этого облака находились в постоянном беспорядочном движении, взаимно притягивали друг друга, сталкивались, слипались, образуя сгущения, которые стали расти и со временем дали начало Солнцу и планетам.

Cлайд 5

Планета Земля Пьер Лаплас (1749 – 1827), французский астроном и математик, предложил свою гипотезу. По его мнению, Солнце и планеты возникли из вращающегося раскаленного газового облака. Постепенно остывая, оно сжималось, образуя многочисленные кольца, которые, уплотняясь, создали планеты, а центральный сгусток превратился в Солнце. Английский ученый Джеймс Джинс (1877 – 1946) выдвинул гипотезу, которая так объясняла образование и развитие планетной системы: когда-то вблизи Солнца пролетала другая звезда, которая своим тяготением вырвала из него часть вещества. Сгустившись, оно дало начало планетам.

Cлайд 6

Планета Земля Наш соотечественник Отто Юльевич Шмидт (1891 – 1956) в 1944 г. предложил свою гипотезу образования планет. Он полагал, что миллиарды лет назад Солнце было окружено гигантским облаком, которое состояло из частичек холодной пыли и замерзшего газа. Все они обращались вокруг Солнца. Находясь в постоянном движении, сталкиваясь, взаимно притягивая друг друга, они как бы слипались, образуя сгустки. Постепенно газово-пылевое облако сплющивалось, а сгустки стали двигаться по круговым орбитам. Со временем из этих сгустков и образовались планеты нашей Солнечной системы.

Cлайд 7

Планета Земля Нетрудно заметить, что гипотезы Канта, Лапласа, Шмидта во многом близки. Многие мысли этих ученых легли в основу современного представления о происхождении Земли и всей Солнечной системы.

Земля – уникальная планета! Конечно, это верно в нашей Солнечной системе и не только. Ничего из наблюдаемого ученными, не приводит к мысли, что есть другие планеты, как Земля.

Земля является единственной планетой, вращающейся вокруг нашего Солнца, на которой, как мы знаем, существует жизнь.

Как никакая другая планета, наша покрыта зеленой растительностью, огромным синим океаном, содержащим более миллиона островов, сотнями тысяч ручьев и рек, огромными массами земли, которые называются континентами, горами, ледниками и пустынями, которые производят весьма разнообразные цвета и текстуры.

Некоторые формы жизни можно найти практически в каждой экологической нише на поверхности Земли. Даже в очень холодной Антарктиде, выносливые микроскопические существа процветают в прудах, крошечные бескрылые насекомые живут в пятнах мхов и лишайников, растения растут и цветут ежегодно. С вершины атмосферы к дну океанов, от холодной части полюсов к теплой части экватора — жизнь процветает. По сей день не было найдено признаков жизни на любой другой планете.

Земля огромна по размерам, около 13 000 км в диаметре, и массой примерно 5,98 1024 кг. Земля в среднем составляет 150 миллионов км от Солнца. Если Земля поедет гораздо быстрее, в свое 584 миллионно километровое путешествие вокруг Солнца, ее орбита станет больше, и она будет двигаться дальше от Солнца. Если она будет слишком далеко от узкой обитаемой зоны, вся жизнь перестанет существовать на Земле.

Если эта поездка станет немного медленнее по своей орбите, Земля будет двигаться ближе к Солнцу, и если она будет двигаться слишком близко, вся жизнь так же погибнет. Земля путешествует вокруг Солнца за 365-дней, 6-часов, 49-минут и 9,54 секунды (сидерический год), соответствует более чем тысячной доли секунды!

Если среднегодовая температура на поверхности Земли изменится всего на несколько градусов или около того, большая часть жизни на ней, в конечном счете, станет жаренной или замороженной. Это изменение нарушит водно-ледниковые отношения и другие важные балансы, с катастрофическими результатами. Если Земля будет вращаться медленнее своей оси, вся жизнь умрет во времени, либо путем замораживания ночью из-за недостатка тепла от Солнца или путем сжигания в течение дня от слишком большого количества тепла.

Таким образом, наши «нормальные» процессы на Земле, несомненно, уникальной среди нашей Солнечной системы, и, согласно тому, что мы знаем, во всей Вселенной:

1. Она является обитаемой планетой. Это единственная планета в Солнечной системе, которая поддерживает жизнь. Все формы жизни прямо от мельчайших микроскопических организмов до огромных наземных и морских животных.

2. Ее расстояние от Солнца (150 миллионов километров) целесообразно дать ей среднюю температуру от 18 до 20 градусов по Цельсию. Это не так жарко, как на Меркурие и Венере, и ни так холодно, как на Юпитере или Плутоне.

3. Она имеет обилие воды (71%), которого нет ни на какой другой планете. И которая не встречается ни на одной из известных нам планет в жидком состоянии так близко к поверхности.

4. Имеет биосферу, которая дает нам пищу, кров, одежду и минералы.

5. Не имеет ядовитых газов, как гелий или метан в качестве Юпитера.

6. Она богата кислородом, который делает возможной жизнь на Земле.

7. Ее атмосфера действует как одеяло защиты Земли от экстремальных температур.

Страница 1 из 1 1

ЦЕЛЬ:
Формировать у детей представления
о Земле и жизни людей на Земле.
ЗАДАЧИ:
Воспитывать интерес и уважение к людям
разных стран и национальностей, к их
деятельности и культуре.
Прививать чувство патриотизма, любви к
своей стране, к своему родному городу.
Познакомить с историей развития других
стран, с их достопримечательностями,
традициями.
Подвести к пониманию уникальности нашей
планеты, так как только на Земле есть жизнь.
Воспитывать стремление беречь нашу Землю.

Этапы реализации проекта:

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
1 этап – подготовительный.
сбор и анализ методической литературы
обработка периодической печати
написание перспективного плана.
распечатки из интернета по данной теме
оформление альбомов и макетов: «Макет Земли», «Национальные
костюмы», Создание уголка родного города в группе, минимузей: «Страны мира», «Золотое кольцо России»
2 этап – основной
3 этап – итоговый
предоставление разработки проекта
итоговое занятие
выставка продуктов детской деятельности
Взаимодействие с семьёй:
-Участие в анкетировании по патриотическому воспитанию;
- Участие в районной выставке-конкурсе «Мир, в котором я
живу»

Системная паутина
Познавательное
развитие: дидактические
игры, развлечение,
рассматривание
иллюстраций
Речевое развитие: чтение
художественной
литературы,
коммуникативные игры
Социальнокоммуникативное
развитие: сюжетноролевые игры, труд
Художественно-эстетическое
развитие: изготовление
макетов, рисование,
аппликация, прослушивание
музыкальных произведений,
пение
Физическое развитие:
подвижные игры,
организация
здоровьесберегающей
деятельности

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
СЕНТЯБРЬ
Планета - Земля
Цель: расширять представление о том, что представляет
собой планета Земля
Беседы: «Земля и Солнце», «О материках», «Океаны, моря и
суша», «Модель Земли – глобус».
Рассматривание иллюстраций альбомов, знакомство с глобусом и
картой мира
Чтение художественной литературы: Я. Драгунский «Земля»
Дидактические игры: «Материки», «Вода – суша»
Рисование «Моя планета – Земля»
Интеллектуальная игра «Что, где, когда? » (совместно с
родителями)
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Обогащение предметно-развивающей среды – совместное
изготовление макета Земли

ОКТЯБРЬ
Дом под крышей голубой
Цель: расширять представление о том, что Земля – общий дом
всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком.
Беседы: «Земля - наш общий дом», «Страны мира»
Рассматривание иллюстраций альбомов: «Моя голубая планетаЗемля», «Люди планеты Земля»
Чтение художественной литературы: Л. Квитко «На песке», Т. А.
Шорыгина «Волшебник с планеты Омега», «Наша кормилицаЗемля», В. Орлова «Дом под крышей голубой»

Музыкально-дидактическая игра «Лето в музыке»
Разучивание песни: «Есть у солнышка друзья»
Рисование «Люди на планете Земля»
Объемная аппликация «Земля – наш дом»
Подвижная игра: «Берег, море, паруса»
Коммуникативная игра «Земля – планета, на которой мы живем»
Проблемная ситуация «Что случится с нашей планетой, если…»

НОЯБРЬ
Моя страна – Россия
Цель: расширять знания детей о своей стране (России),
воспитывать патриотические чувства, гордость за свою Родину
Беседы: «Где мы живем», «Моя Родина - Россия», «Праздники в
России» (День народного единства, День матери)
Работа с картой
Рассматривание иллюстраций альбомов: «Города России», «Москва –
столица России», «Московский Кремль»
Рассказы детей из личного опыта «В каком из городов России я был»
Чтение русских народных сказок
Развлечение «Русские богатыри»
Познавательная викторина «О России» (совместно с родителями)
Рисование «Флаг России»
Слушание гимна России
Русские народные подвижные игры: «Гуси-гуси», «У медведя во бору»
и др.
Обогащение предметно-развивающей среды – мини-музей «Золотое
кольцо России»

10.

ДЕКАБРЬ
Страны и народы мира
Цель: расширить представления детей о странах и народах
мира, воспитывать толерантность, уважительное отношение к
другим народам, расам и их традициям
Подбор и оформление альбома людей разных рас.
Рассматривание флагов разных стран
Рассматривание глобуса, карты мира
Сказки и мифы разных стран и народов.
Занятие «Кто – мы» (Какие люди живут на земле).
Беседы: «Как появился на земле человек», «Царство льда и снега
(Арктика, Антарктида), «Страны и народы мира».
Рассказы о стране, в которой были (рассказы из личного опыта)
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие»
Оформление уголка путешественника в группе.
Подбор иллюстраций домов разных стран.
Выставка рисунков на тему «Люди, которые живут на планете Земля».
Обогащение предметно-развивающей среды – мини-музей «Страны
мира»

11.

ЯНВАРЬ
Мой родной город – Нижний Новгород
Цель: расширять знания детей о своем родном городе –
Нижнем Новгороде, воспитывать патриотические чувства,
гордость за свой город
Беседы: «История возникновения города Н.Новгорода»,
«Знаменитые люди нашего города»
Рассматривание иллюстраций альбомов: «Мой город»,
«Нижегородский Кремль»
Чтение П. Воронько «Лучше нет родного края»
Рисование «Эмблема Нижнего Новгорода»
Познавательная викторина «Знатоки родного края» (совместно с
родителями)
Обогащение предметно-развивающей среды - создание уголка
родного города в группе
Фотовыставка «Родной край – любимые места»
Слушание и пение песен о Нижнем Новгороде

12.

ФЕВРАЛЬ
Россия – многонациональная страна. Наши герои
Цель: расширить представления о том, что Россия –
многонациональная страна, воспитывать толерантность,
уважение к разным народам
Беседы: «Необъятная Россия (о народах России), «Традиции
разных народов России», «О праздниках» (23 февраля)

костюмы народов России», «Россия – многонациональная страна»
Рисование «Национальный костюм»
Просмотр мультфильмов, поставленных по сказкам разных народов.
Литературное развлечение «Путешествие по сказкам»
Народная подвижная игра «Лисичка и курочки».
Хакасская народная подвижная игра «Козлята и волк»
Прослушивание музыкальных произведений народов Татарстана,
Чувашии, Мордовии, Хакассия и др.
Выставка детских рисунков «Защитники Отечества»
Слушание музыкальных произведений

13.

МАРТ
Международный женский день – 8 марта
Цель: расширить представления детей о международном
женском дне
Беседы: «О празднике 8 марта», «О мамах и бабушках детей
всей планеты Земля»
Рассматривание иллюстраций альбомов: «Национальные
женские костюмы», «О праздновании женского дня в разных
странах мира»
Рисование «Моя мама»
Прослушивание музыкальных произведений разных народов
Чтение стихотворений о маме поэтов разных стран

14.

АПРЕЛЬ
День Земли. Космос
Цель: расширить знания детей о космосе, воспитывать у
детей стремление беречь нашу Землю.
Беседы: «Мы и космос», «Первый космонавт», «22 апреля – день
Земли»
Рассматривание в энциклопедиях поверхности Земли «Земля
космическое чудо»
Проблемная ситуация «Что бы было, если бы не было Земли…»
Синтез искусств «Образ Земли в творчестве художников»
«Сбережем нашу планету» (выпуск листовок и плакатов –
совместно с родителями)
Развлечение «День Земли» (с участием родителей)
Рисование: «День Земли», «Космос»
Подвижные игры: «Земля, вода, огонь, воздух», «Космонавты»

15.

МАЙ
Презентация проекта
«Земля – наш общий дом»
Предоставление разработки проекта.
Открытое занятие «Наш дом – планета
Земля».
Оценка этапов реализации проекта.
Оценка предметно – развивающей среды.
Подведение итогов проекта.
Выставка продуктов детской деятельности.
Участие в районной выставке-конкурсе
«Мир, в котором я живу»

16.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоение доступных знаний о странах и народах, населяющий планету
Земля, о их традициях, праздниках,
о родной стране (города,
национальные костюмы и т.д.) и родном городе.

17.

Сформированность элементарных представлений о карте мира, о глобусе
(модель Земли).
Приобретение навыков социального общения со взрослыми и
сверстниками.
Умение выражать собственное мнение, анализировать, реагировать на
происходящее, оказывать посильную помощь.

18.

Умение проявлять чувство толерантности по отношению к другим
народам, осознание того, что наша планета (Земля) для всех живых
существ, что к ней нужно относится бережно, заботиться о ней как о
родном доме.

19.

Активное участие детей в выставках, конкурсах, развлечениях и других
видах деятельности.
22 апреля – день-напоминание о том, что
Земля наш общий дом, а в доме всегда
должно быть чисто, светло и уютно всем!

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья, общеобразовательная

школа-интернат VIII вида ст. Старолеушковской

Краснодарского края

Экологический проект

«Земля наш общий дом»

Экологическая проблема – одна из важнейших проблем в современном мире. В связи с этим остро встаёт вопрос об экологической грамотности и культуре нынешнего и будущих поколений. У нынешнего поколения эти показатели крайне низкие. Улучшить ситуацию можно за счёт экологического воспитания подрастающего поколения.

Родькина А. А, учитель географии;

Участники проекта:

учащиеся 6 -9 классов, воспитатели, библиотекарь.

Тип проекта:

Экологический.

По количеству участников:

групповой, массовый.

По времени проведения:

кратковременный, октябрь – ноябрь 2013 год.

Актуальность:

На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение

к природе стали залогом выживания человека на нашей планете.

Экологическое образование учащихся – это огромный потенциал их

всестороннего развития. Экологические знания помогут детям

ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать

её. Но главное, положат начало осознанному отношению к природе,

определению своего места в ней в будущем.

Цель проекта:

Формирование экологически грамотного поведения учащихся через развитие экологической культуры.

Задачи проекта:

способствовать воспитанию экологической культуры человека, как общей культуры взаимоотношений людей друг с другом и отношения человека к природе;

воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом;

формирование исследовательских умений;

развитие навыков самостоятельной работы с различными источниками информации;

воспитание интереса к изучению родного края.

Методическое обеспечение проекта.

Методы работы: рассказ, наблюдение, объяснение, экскурсии.

Формы занятий: трудовые десанты, заочные путешествия, конкурсы,

работа в библиотеке, экологический праздник.

Формы подведения итогов: практические занятия, анкетирование, круглый

стол, рефераты, выставки рисунков и плакатов, конференции,

презентации.

Направления работы.

Практическая деятельность по сохранению окружающей среды.

Исследовательская деятельность учащихся.

Работа с научно-популярной литературой.

Организация экскурсий, прогулок, школьного экологического праздника.

Пропаганда охраны окружающей среды

Мероприятия реализации проекта.

	Мероприятия	Сроки	Ответственные
	Подготовительные мероприятия. Изучение интересов учащихся. Обсуждение плана работы. Формирование творческих групп. Выбор тем для исследовательской работы. Сохраним нашу школу зелёной и красивой. Выбор природных объектов для исследования. Оценка состояния окружающей среды и исследовательская деятельность учащихся. Разработка тест-анкет и индивидуальных карточек заданий и их заполнение. Написание рефератов, поиск информации, работа в библиотеке. Выступление с результатами исследования на отчётной конференции. Человек и окружающая среда. Экологическое путешествие «Земля – наш общий дом». Конференция «Значение растений» Лекция «Что делать с мусором?» Урок – презентация «Бытовые отходы и окружающая среда». Трудовые десанты по благоустройству территории школы. Подведение итогов. Выпуск листовок «Правила охраны природы». Экология среди нас. Экскурсии и прогулки в природу. Ведение дневников наблюдений. Конкурс осенних композиций из природного материала. Конкурс сочинений о природе. Подведение итогов между группами. Круглый стол. Природа учит, мы творим. Конкурс рисунков, плакатов о природе. Оформление школьной выставки по итогам конкурса рисунков и плакатов. Презентация об экологических катастрофах. Работа по изучению охраняемых растений и животных. Оформление папки «Красная книга». Работа с научно-популярной литературой: поиск стихов, рассказов. Подготовка презентаций о бережном отношении к природе и подготовка к празднику «Берегите Землю». Реализация поисковой деятельности на школьном экологическом празднике «Берегите Землю». Экология своего района, края. Информационная деятельность под девизом «Экологическая ситуация нашего района, края». Сбор экологического материала из газеты «Единство». Выступления с обзором газет «Единство» на читательских конференциях.	01.10. – 10.10. 2013г. 07.10.-14.10. 2013г. 15.10.-25.10. 2013г. 21.10-31.10. 2013г. 01.11.-16.11. 2013г. 18.11.-25.11. 2013г. 01.10 – 25.11. 2013г. 25.11 – 30.11. 2013г.	Родькина А. А. Родькина А. А. Библиотекарь. Учащиеся 8 «А» класса. Родькина А. А. Учащиеся 6-8 классов. Родькина А. А. Воспитатели. Учащиеся 7 «Б» и 8 «Б» классов. Родькина А. А. Воспитатели. Учащиеся 6 -9 классов. Родькина А. А. Учащиеся 7-9 классов. Библиотекарь. Учащиеся 7-9 классов. Учащиеся 7-9 классов.

Ожидаемые результаты.

Учащиеся должны знать:

значение природы для человека;

экологическую ситуацию в своём районе, крае;

растения и животные занесённые в «Красную книгу»;

правила поведения в природе;

влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.

Учащиеся должны уметь:

вести наблюдения в природе и оформлять результаты своей деятельности;

работать с литературой;

проводить поисково - исследовательскую деятельность под

руководством учителя;

соблюдать правила поведения в природе;

планировать свою деятельность по охране природы.

Отчёт о реализации проекта

Отчёт учителя географии Родькиной А. А. и учителя биологии

Шевченко Л. К. о проведении экологического проекта по теме

«Земля – наш общий дом».

С 01.10.13г по 30.11.13г в ГБС(К)ОУ школе – интернате

ст. Старолеушковской был реализован экологический проект по теме «Земля - наш общий дом».

Родькина Александра Алексеевна, учитель географии;

Участники:

учителя, учащиеся 6-9 классов, воспитатели, библиотекарь.

С 01.10.13г по 10.10.13г проведены подготовительные мероприятия: изучение интересов учащихся, обсуждение планов работы, формирование творческих групп, выбор тем для исследовательской работы и способов их решения, определили направления и формы деятельности учащихся.

Для экологического просвещения детей использовали территорию школьного двора. Преобладающей формой деятельности стала индивидуальная поисково - исследовательская работа учащихся

8 «А» класса, которая была проведена с 07.10.13г по 14.10.13г на тему «Сохраним нашу школу зелёной и красивой». Определили участок для изучения состояния деревьев и кустарников.

Каждый ученик выбрал себе растение: липа, ива, гибискус. Учащиеся нарисовали план расположения этих растений на школьном участке, провели наблюдение, сделали зарисовки веток с листьями, далее занимались в библиотеке поиском рассказов, легенд, стихотворений, загадок, пословиц, связанных с выбранным растением.

Провели исследовательскую работу: примерный возраст растения, размеры, наличие повреждений, воздействие человека на территорию вокруг растения, происхождение растения и т. п.

Данные поисково - исследовательской деятельности учащиеся занесли в индивидуальные, разработанные совместно с педагогами тест - анкеты и карточки - задания, оформили рефераты и на отчётной конференции защитили свои работы.

В результате такой деятельности учащиеся с помощью педагогов приобрели навыки исследования и обработки полученных знаний, ориентирования в информационном пространстве.

С целью развития бережного отношения к природе, формирования экологической культуры с учащимися 6-8 классов провели ряд лекций на тему «Человек и окружающая среда». Теоретические знания, полученные на занятиях учащиеся закрепили в практической деятельности:

Собрали мусор на территории школы,

Убрали опавшую листву,

Осуществили перекопку почвы вокруг приствольных кругов

деревьев,

Собрали семена цветочно - декоративных растений для высадки их на клумбы весной. В результате этой работы учащиеся научились применять знания на практике, создавать и ценить красоту вокруг себя.

В рамках проекта с учащимися 7 «Б» и 8 «Б» классов с

21.10.13г по 31.10.13г были проведены экскурсии и прогулки в природу, заочные географические путешествия на которых основной упор сделан на мыслительную деятельность детей. Во время экскурсий и прогулок учащиеся работали со специально разработанными карточками - заданиями. В них они записывали и зарисовывали то, что им удалось увидеть, делая соответствующие выводы. Так же учащиеся собрали коллекцию осенних листьев, плодов и семян растений и выполнили из них художественные композиции. Такие композиции используются для оформления уголков в кабинете, групповой комнате или как наглядный материал для уроков биологии и географии. Результатом этой деятельности стало формирование у учащихся знаний в области экологической культуры и развитие творческих способностей

С целью привлечения детей к деятельности по охране окружающей среды с 01.11.13г по 16.11.13г с учащимися 6-9 классов проводились конкурсные массовые мероприятия под девизом «Природа учит, мы творим», включающие конкурсы рисунков, плакатов, поделок. В своих работах учащиеся проявили выдумку, фантазию, творчество, высказали ряд конкретных предложений поведения человека в природе. По итогам этой работы учащиеся оформили школьную выставку.

А отдельные учащиеся подготовили и показали презентации о глобальных экологических проблемах, делали зарисовки охраняемых растений и животных, работали соответствующей литературой. Материал по этой работе продолжили оформлять в папке «Красная книга». Проведён утренник «По страницам Красной книги».

С 18.11.13г по 25.11.13г учащиеся занимались подборкой стихов, рассказов, готовили презентации о той угрозе, которую представляет собой неразумное воздействие человека на природу. Результаты этой деятельности учащиеся показали на школьном экологическом празднике «Берегите Землю».

С 25.11.13г по 30.11.13г проведены читательские групповые занятия на которых дети знакомились с экологическим состоянием района и края. В течение проекта учащиеся систематически изучали материал на тему экологии публикуемый в районной газете «Единство». После чтения обсуждались нормы и правила поведения в природе.

Результатом проведения данного проекта стало:

Понимание учащимися значения сохранения окружающей

природной среды;

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека;

Умение проводить поисково - исследовательскую деятельность под руководством учителя;

Умение планировать практические дела по охране природы;

Соблюдение правил поведения в природе;

Умение вести наблюдения в природе, анализировать и оформлять результаты своей деятельности;

Знание экологической ситуации в своём районе, крае.

Проект «Планета Земля»

р асширить знания о нашей планете Земля Цель проекта:

Научиться искать информацию по заданной теме в разных источниках: энциклопедии, интернет; - научиться формулировать выводы из полученной информации; -узнать побольше о нашей планете Земля представить результаты нашего исследования в виде презентации. Предмет исследования: планета Земля Задачи:

Так выглядит наша Земля на снимке,сделанном из космоса. Голубой-это цвет океанов,морей и озер. Белый-это цвет облаков. Коричневый-это цвет суши. Диаметр Земли 12740 км.

Земля-третья планета Солнечной системы.От солнца её отделяет около 150 млн.км.

Земля - наш космический дом или, можно сказать, наш общий космический корабль. Она летит в пространстве, вращаясь вокруг Солнца, и мы вместе с ней совершаем большое космическое путешествие. Земля пролетает в космосе вокруг Солнца более 2,5 млн. километров за год. Это для нас было открытием: нам 10 лет, значит, за наши 10 лет длительность нашего путешествия в космосе составила более 25 млн. километров.

ЗЕМЛЯ- единственная планета во вселенной, где существует жизнь. Первая особенность, благодаря которой на ЗЕМЛЕ возможна жизнь- это ОПТИМАЛЬНЫЙ ТЕМПЕРАТУРНЫЙ РЕЖИМ. Среднее расстояние от ЗЕМЛИ до СОЛНЦА-149,5 млн.км. Именно такое, не большее и не меньшее, расстояние позволяет нашей планете не перегреваться и не замерзать.

Вторая особенность- АТМОСФЕРА ЗЕМЛИ. ЗЕМЛЮ, как покрывалом, окутывает слой воздуха,благодаря которому мы можем дышать и жить. Это кислород, которым дышат жи - вые существа и углекислый газ, необходимый для питания растений.Атмосфера Земли защищает поверхность от космических лучей и метеоритных тел.

Третья особенность- ВОДА. Только ЗЕМЛЯ обладает огромными запасами воды. Вода входит в состав всех живых организмов.

Четвёртая особеннось - ПОЧВА. Только наша планета имеет почву (верхний плодородный слой земли) Почва содержит вещества, необхо - димые для роста и развития растений

На нашей планете есть высокие горы и жаркие пустыни,бескрайние океаны и покрытые вечными льдами полярные районы. Наша ЗЕМЛЯ прекрасна, уникальна и удиви- тельна! Она живёт, дышит, вра - щается. Она самая лучшая из планет!

Выполняя этот проект,мы действительно расширили свои знания о нашей планете. Надеемся,что наша проектная работа будет полезна для учащихся начальной школы при изучении темы «Планета Земля» Вывод:

1.Детская энциклопедия.1000 вопросов и ответов 2.Большая иллюстрированная энциклопедия знаний Также использованы материалы сети Интернет Используемая литература:

Александров Дмитрий Кириллова Валерия Очаева Алина Павлов Данил Над проектом работали:

Спасибо за внимание!