Prednáša prezentácie o psychológii. Prezentácia - profesia psychológ

FUNKCIE PSYCHY Aktívna reflexia vplyvov okolitej reality; Regulácia správania a aktivity; Povedomie človeka o sebe a svojom mieste vo svete okolo neho. Reflexia je viacúrovňový aktívny proces spracovania informácií o objekte odrazu a vytvorenie adekvátneho modelu tohto objektu

ETAPY VÝVOJA PSYCHY Intelektuálna psychika Správanie je veľmi plastické. Zvieratá dokážu vyriešiť zložité problémy a zmeniť správanie, keď sa vyskytnú prekážky, identifikáciou pravidelných spojení medzi objektmi. Zaznamenáva sa prítomnosť obrazového a vizuálne efektívneho myslenia.

ZNAKY MENTÁLNEJ REFLEXIE: 1. Umožňuje správne odrážať okolitú realitu; 2. Samotný mentálny obraz sa formuje v procese aktívnej ľudskej činnosti; 3. Mentálna reflexia sa prehlbuje a zlepšuje; 4. Zabezpečuje primeranosť správania a činností; 5. lámaný cez individualitu človeka; 6. Má proaktívny charakter.

VEDOMIE JE CHARAKTERISTICKÉ: 1. Reflexná schopnosť (poznanie duševných procesov a seba samého); 2. Mentálna reprezentácia a predstavivosť reality; 3. Úzka súvislosť s rečou (vedomá reflexia je vždy verbálna – pojmovo označovaná); 4. Dostupnosť intelektuálnych schém (pravidlá, koncepty, logické operácie) 5. Schopnosť komunikovať.

FORMY PREJAVU PSYCHY A ICH VZŤAHU mentálne kognitívne procesy mentálne stavy duševné vlastnosti vnemy vnímanie pozornosť pamäť myslenie predstavivosť reč emocionálno-vôľové pocity vôľa udržateľný záujem tvorivé nadšenie apatia depresia orientácia temperament charakter schopnosti

HLAVNÉ ETAPY VÝVOJA PSYCHOLÓGIE 4. Psychológia ako veda, ktorá študuje fakty, zákonitosti a mechanizmy psychiky, vznikla na základe materialistického pohľadu na svet. Základom modernej ruskej psychológie je prirodzené chápanie teórie reflexie 3. Psychológia ako veda o správaní Začína v 20. storočí. Úlohou psychológie je pozorovanie toho, čo možno priamo vidieť, a to: ľudské správanie, činy, reakcie. Motívy, ktoré spôsobujú činy, neboli brané do úvahy 2. Psychológia ako veda o vedomí Začína v 17. storočí. V súvislosti s rozvojom prírodných vied. Schopnosť myslieť, cítiť, túžiť sa nazývala vedomie. Za hlavnú metódu štúdia sa považovalo pozorovanie človeka samého seba a opis faktov 1. Psychológia ako veda o duši Táto definícia psychológie bola podaná pred viac ako 2 tisíc rokmi. Všetky nepochopiteľné javy v živote človeka sa snažili vysvetliť prítomnosťou duše.

BEHAVIORIZMUS Zakladateľ D. Watson (1878 - 1958) Behavioristi odmietli považovať subjektívny svet človeka za predmet psychológie. Úlohou psychológie by malo byť identifikovať vzorce súvislostí medzi podnetmi a reakciami (S -> R) a cieľom by malo byť predpovedanie a kontrola správania subjektu. Na to je potrebné: 1.Popísať samotné správanie: 2.Zistiť stimuly, od ktorých správanie závisí; 3. Vytvorte spojenia medzi podnetmi a správaním. S R R)"> R) a cieľom je predvídať správanie subjektu a kontrolovať ho. Na to je potrebné: 1. Popísať samotné správanie: 2. Zistite stimuly, od ktorých správanie závisí ; 3. Vytvorte spojenie medzi stimulmi a správaním. S R"> R )" title="BEHAVIORIZMUS Zakladateľ D. Watson (1878 - 1958) Behavioristi odmietli považovať subjektívny svet človeka za predmet psychológie. Úloha psychológie by malo spočívať v identifikácii vzorcov spojení medzi podnetmi a reakciami (S -> R)"> title="BEHAVIORIZMUS Zakladateľ D. Watson (1878 - 1958) Behavioristi odmietli považovať subjektívny svet človeka za predmet psychológie. Úlohou psychológie by malo byť identifikovať vzorce súvislostí medzi podnetmi a reakciami (S -> R)"> !}

PSYCHOANALÝZA Základný postulát: hybnou silou správania a rozvoja osobnosti sú nevedomé, iracionálne pudy, z ktorých hlavný je sexuálny (libido). V psychike sú tri sféry: nevedomie, predvedomie a vedomie. Zdrojom, ktorý dáva motivačnú silu ľudskému správaniu, je nevedomie, nasýtené energiou libidinálnych pudov, potláčané a vytláčané z oblasti vedomia pod vplyvom „cenzúry“, zákazov a tabu. (1856 – 1939)

GESTALTOVÁ PSYCHOLÓGIA Zakladateľ M. Wertheimer. V. Köhler, K. Koffka Vedomie bolo chápané ako akýsi dynamický celok, ako „pole“, ktorého každý bod spolupôsobí so všetkými ostatnými. Jednotkou analýzy tohto poľa bol gestalt ako integrálna figuratívna štruktúra, neredukovateľná na súčet jej základných vnemov. ()

HUMANISTICKÁ PSYCHOLÓGIA A. Maslow (1908 – 1970) hlavným predmetom výskumu je osobnosť ako jedinečný integrálny systém, ktorý nie je niečím vopred daným, ale „otvorenou možnosťou.“ V humanistickej psychológii sú hlavnými predmetmi analýzy: najvyššie hodnoty, sebarealizácia, osobnosť, kreativita, láska, sloboda, zodpovednosť, autonómia, duševné zdravie, medziľudská komunikácia.

Základné koncepcie rozvoja psychológie Psychoanalyticky orientované koncepcie (hĺbková psychológia) Koncepcia Z. Freuda Novofreudovská koncepcia C. Junga (analytická psychológia) Koncepcia A. Adlera (individuálna psychológia) Koncepcia K. Horneyovej Štrukturálna psychoanalýza Humanistická psychoanalýza E. Fromm

KOGNITÍVNA PSYCHOLÓGIA Kognitívna orientácia Neurolingvistický smer (NLP) (R. Bandler, D. Grinder) Genetická psychológia J. Piaget Koncept L. Kohlberga Kognitívna psychológia W. Naisera. J. Bruner Teória konštruktov J. Kelly iní Teória „homo economicus“ Teória „kognitívnej korešpondencie“ Teória „racionálno-emocionálnej terapie“

HUMANISTICKÁ PSYCHOLÓGIA Humanisticko-existenčná orientácia Koncept A. Maslowa Existenciálno-humanistický prístup Osobnostne orientovaný prístup C. Rogersa Teória významu W. Frankla Prístup R. May Existenciálno-analytický koncept Budgenthala

Umenie porozumieť výrazom tváre, schopnosť „čítať“ tváre iných ľudí je veľmi dôležité pre každého človeka, ktorý žije v našej dobe. Táto zručnosť je potrebná pre každého – najmä pre ľudí, ktorí plánujú prepojiť svoju budúcu kariéru s profesiami, ktoré si vyžadujú prácu s ľuďmi. Okrem toho je schopnosť rozpoznať emócie iných ľudí užitočná vo všetkých typoch medziľudskej komunikácie. Pomôže vám to lepšie porozumieť priateľom a rodičom (napokon, často je ťažké pochopiť a akceptovať, že ľudia majú rozdiely v tom, ako prežívajú a zobrazujú rovnaké emócie na ich tvárach). Pomôže vám to odhadnúť zámery neznámych ľudí a byť úspešnejší v intímnych a osobných vzťahoch. Účelom hodiny je prebudiť v deťoch záujem o túto tému a povzbudiť ich k samostatnému a plnohodnotnejšiemu štúdiu neverbálnej komunikácie.

Cieľová skupina: pre 8. ročník

Túto prezentáciu môžu využiť pedagogickí psychológovia v individuálnych alebo skupinových nápravnovýchovných a vývojových triedach s deťmi predškolského veku. Prezentácia predstavuje úlohy na rozvoj vnímania, pozornosti a pamäti.

Prezentácia „Psychologická príprava na skúšky“ pojednáva o objektívnom pohľade na skúšku. Z prezentácie sa deti dozvedia, z akých aspektov by mala príprava na skúšku pozostávať a ako ju v jednotlivých fázach správne zorganizovať. Aké spôsoby zvládania stresu, aké potraviny by ste mali jesť. Dozvedia sa o dôležitosti spánku a odpočinku počas prípravného obdobia a zoznámia sa s technikami, ktoré mobilizujú intelektuálne schopnosti. Prezentáciu môže využiť pedagogický psychológ v rámci preventívnej práce.

Cieľová skupina: pre psychológa

Tento vývoj vám pomôže napraviť správanie detí. Materiál bol vyvinutý na základe knihy Michela Borbru „38 spôsobov, ako zmeniť problémové správanie u dieťaťa.“ Materiál môže byť zaujímavý pre psychológov, triednych učiteľov a rodičov. Táto prezentácia môže slúžiť ako učebná pomôcka na metodických združeniach a rodičovských stretnutiach.

Cieľová skupina: pre psychológa

Materiál je prezentáciou adresovanou účastníkom výchovno-vzdelávacieho procesu (rodičom, učiteľom) s cieľom poukázať na problematiku dospievania a preventívnych aktivít. Prezentácia odhaľuje hlavné charakteristiky adolescencie a zároveň identifikuje špecifické typy krízových situácií: konfliktné situácie v rodine, komunikačné problémy medzi tínedžermi, problém závislostí, sebapotvrdenie v spoločnosti, uvedomenie si slobody jednotlivca a jej hraníc. Ponúkajú sa odporúčania na vnútrorodinné riešenie situácie a prácu v rámci vzdelávacej inštitúcie.

Cieľová skupina: pre psychológa

Prezentácia poskytuje podporu pre príhovor psychológa pre rodičov detí plánujúcich vstup do 1. ročníka. Prezentácia odhaľuje hlavné aspekty pripravenosti dieťaťa na školu: emocionálne, sociálne, motorické, intelektuálne s ich komponentmi.

Snímka 1

Snímka 2

Téma 1. ÚVOD DO PSYCHOLÓGIE Predmet a objekt psychológie. Všeobecné predstavy o psychike. Hlavné školy a smery psychológie.

Snímka 3

Pojem „psychológia“ zaviedol do vedeckého obehu v 18. storočí nemecký vedec Christian Wolf. Pojem „psychológia“ je odvodený z gréckych slov: psyché – „duša“, „psyché“; logos – poznanie, chápanie, štúdium.

Snímka 4

PSYCHOLÓGIA je veda o zákonitostiach vývoja a fungovania psychiky ako osobitnej formy životnej činnosti. PREDMETOM PSYCHOLOGICKEJ VEDY je ľudská psychika (pocity, nálady, myšlienky, stavy, t.j. fakty, vzorce, duševné mechanizmy).

Snímka 5

ČO JE PSYCHE? Toto je podstata, vnútorný svet človeka, ktorý vzniká v procese interakcie človeka s okolitým vonkajším svetom, v procese aktívnej reflexie tohto sveta. PSYCHE je „subjektívny obraz objektívneho sveta“.

Snímka 6

PSYCHE je systémová vlastnosť vysoko organizovanej hmoty, ktorá spočíva v aktívnej reflexii objektívneho sveta subjektom, v konštrukcii subjektu obraz sveta, ktorý je mu neodcudziteľný a v sebaregulácii na základe jeho správania a aktivít.

Snímka 7

FUNKCIE PSYCHY Aktívna reflexia vplyvov okolitej reality; Regulácia správania a činností; Povedomie človeka o sebe a svojom mieste vo svete okolo neho. Reflexia je viacúrovňový aktívny proces spracovania informácií o objekte odrazu a vytvorenie adekvátneho modelu tohto objektu

Snímka 8

Etapy duševného vývoja Elementárna zmyslová psychika. Organizmy sú schopné odrážať individuálne vlastnosti prostredia. Hlavnou vlastnosťou je dráždivosť – schopnosť reagovať na biologicky významné vplyvy prostredia zmenou stavu organizmu

Snímka 9

ETAPY VÝVOJA PSYCHY Percepčná psychika. Objavuje sa schopnosť reflektovať prostredie vo forme holistických obrazov a schopnosť učiť sa. Behaviorálne reakcie sa rozširujú. Správanie je plastické. Organizmy môžu preniesť zručnosť do nových podmienok.

Snímka 10

Snímka 11

Pre plné fungovanie psychiky sú potrebné tieto podmienky: Úplná mozgová aktivita; Neustála interakcia s vonkajším svetom; Interakcia s ľuďmi a kultúrnymi objektmi.

Snímka 12

VLASTNOSTI MENTÁLNEJ REFLEXIE: Umožňuje správne odrážať okolitú realitu; Samotný mentálny obraz sa formuje v procese aktívnej ľudskej činnosti; Mentálna reflexia sa prehlbuje a zlepšuje; Zabezpečuje primeranosť správania a činností; Zlomené individualitou človeka; Má anticipačný charakter.

Snímka 13

ÚLOHA VEDOMIA V ŽIVOTNOM VEDOMÍ ČLOVEKA je najvyššia (iba človeku vlastná) forma mentálnej reflexie, v ktorej sa prejavuje postoj človeka k okolitému svetu a jeho sociálne skúsenosti. VEDOMIE sa rozvíja iba v sociálnych kontaktoch!

Snímka 14

Snímka 15

Funkcie vedomia: 1. reflexné; 2. generatívny (tvorivý); 3. regulačné – hodnotiace; 4. reflexné. Vrcholom rozvoja vedomia je SEBAUVEDOMENIE

Snímka 16

Snímka 17

Snímka 18

Snímka 19

Neobehaviorizmus E. Tolman; K Hull: S → I → R Prepojenia medzi stimulmi a odpoveďami sú nepriame. Menia sa, upravujú „stredne premenné“, z ktorých najdôležitejšie sú: cieľ, očakávanie, hypotéza, kognitívna mapa sveta, znamenie.

Snímka 20

Snímka 21

Portál pre školákov. Vlastná príprava

SÚVISIACE ČLÁNKY