Mestská predškolská výchovná inštitúcia

Materská škola č. 15 „Yolochka“

Mestská časť Kursk na území Stavropol

Potvrdzujem 2017

Vedúci MDOU č.15

Antonova I.N.__________________

Kognitívne a výskumné

krátkodobý projekt

pre deti strednej skupiny "Kapelka"

"VTÁKY SÚ NAŠI PRIATELIA"

Vychovávateľ: Antysheva V.S.

dedina Baltské more.

Kognitívny a výskumný krátkodobý projekt pre deti strednej skupiny materskej školy „Vtáky sú naši priatelia“

Pripravené: Antysheva V.S.

Typ projektu: kognitívne a výskumné.

Časom: krátkodobé (február) .

Účastníci projektu: deti, rodičia, učiteľ.

Relevantnosť: Počas vzdelávacieho procesu sa ukázalo, že deti nemajú dostatok vedomostí o vtákoch svojej rodnej krajiny. Deti si často mýlia zimujúce a sťahovavé vtáky. Preto som sa rozhodol tento projekt zrealizovať. Rozšírime tak vedomosti detí o vtáctve nášho regiónu. V spolupráci s rodičmi musíme zvýšiť environmentálne povedomie detí a podnietiť túžbu pomáhať zimujúcim vtákom. Je dôležité, aby deti vedeli oceniť ľudské správanie v prírode.

Cieľ: rozšíriť vedomosti detí o vtákoch ich rodnej krajiny, ich životnom štýle a správaní, ako aj pestovať starostlivý prístup k ich opereným priateľom.

Úlohy:

1. Pozorujte vtáky nášho regiónu v zime.

2. Rozvíjať kognitívny záujem a zvedavosť v procese pozorovania zvykov vtákov.

3. Zistite, prečo niektoré vtáky odlietajú do teplejších oblastí, zatiaľ čo iné zostávajú na zimu.

4. Vytvorte túžbu pomôcť okrídleným priateľom v zime.

5. Naučte správne kŕmiť vtáky.

6. Podporujte starostlivý prístup k vtákom.

Formy implementácie:

1. Študovať náučnú a beletristickú literatúru.

2. Pripravte si vybavenie pre projekt, urobte výber hier.

3. Spolu s rodičmi pripravte správy o vtákoch.

4. Vypracujte plán pozorovania vtákov.

5. Vyberte literatúru a karikatúry o vtákoch.

6. Návrh pohyblivých priečinkov.

7. Uskutočnite kampaň „Kŕmte vtáky v zime“

8. Súťaž s rodičmi „Najlepší podávač“

Plánovanie prác v rámci projektu "Vtáky sú naši priatelia."

Dátum: február 2017

Smer: vtáky, ktoré u nás zostávajú na zimu.

Ciele:

1. Nechajte deti pochopiť, že vtáky treba milovať.

2. Vzbudzujte v deťoch láskavosť a súcit.

3. Naučte deti rozlišovať vtáky.

Formy práce s deťmi:

1. Preskúmanie ilustrácií zobrazujúcich vtáky nášho regiónu.

2. Beletria. Prečítajte si príbeh o vtákoch.

3. Pozorovanie vtákov v zime. Konverzácia „Vtáky sú naši priatelia“

Formy práce s rodičmi:

1. Pripravte si spolu s deťmi správy o vtákoch.

2. „Domáca knižnica“ (výber básní, príbehov, rozprávok o vtákoch)

Dátum: február 2017

Smer: vtáky rodnej zeme.

Formy práce s deťmi:

1. Dizajn na tému "Vtáky".

2. Konverzácia "Migrácia vtákov"

3. Pozorovanie vtákov (vrany, škorce, holuby) na lokalite.

Formy práce s rodičmi: súťaž o najlepšie kŕmidlo pre vtáky.

Dátum: januára 2017

Smer: ako pomôcť vtákom v zime.

Formy práce s deťmi:

1. Súťaž v kreslení o zimujúcich vtákoch „Hýly na konároch“.

2. Čítanie príbehov, básní, rozprávok.

3. Hra „Nájdi svoj dom“

Formy práce s rodičmi:

1. Deti a ich rodičia pripravujú príbehy alebo správy o vtákoch.

Dátum: február 2017

Smer: konsolidácia materiálu k téme, závery.

Ciele: vyvodiť záver – ako môžeme pomôcť vtákom v ťažkých časoch.

Formy práce s deťmi:

1. Pozorovanie vtákov pri nových kŕmidlách.

2. Konverzácia „Čo môžete nakŕmiť vtáky v ich novej jedálni.“

3. Konverzácia "Kto kde zimuje."

Formy práce s rodičmi:

1. Vydanie environmentálnych novín „Postarajte sa o vtáky“.

2. Pozrite si prezentáciu: „Vtáky sú naši priatelia.“

Oksana Kuzichkina
Pedagogický projekt o ekológii „Vtáky nášho regiónu“

« Vtáky nášho regiónu»

Citovať:

Jednou z prvých a všeobecne uznávaných podmienok šťastia je život, v ktorom sa spojenie medzi človekom a prírodou nepreruší... L. N. Tolstoj

Názov kreatívy projektu.

"Deti radosti... nositelia dúhy"

Účastníci projektu: učiteľ, deti.

Popis projektu:

Pracovať na projekt na štúdium vtáctva nášho regiónu bude dôležitou etapou formovania lásky k malej vlasti, úcty k životnému prostrediu a občianskej zodpovednosti ekológia pôvodnej krajiny.

Práca má vzdelávací, vzdelávací a rozvojový charakter.

Projekt pozostáva z troch bloky:

1. Informácie a propaganda

2. Praktický výskum

3. Tvorivé a objavné

Každý blok odráža aktivitu v určitom smere. Podľa tejto schémy sa vykonávali systematické teoretické, praktické a výskumné činnosti, vykonávali sa analýzy a diagnostiky a z pozorovaní sa vyvodzovali závery.

Typ projektu: tvorivý, kolektívny.

Účastníci projektu: Vychovávateľ, deti seniorskej prípravnej skupiny.

Prezentačný formulár: otvorené hodiny, konzultácie pre rodičov na rodičovských stretnutiach a učitelia, na porade učiteľov, diaprezentácia a obhajoba projektu.

Termíny realizácie: 1 akademický rok.

Podmienky predaja: záujem detí a rodičov, metodický vývoj.

Kontroly a zabezpečenie spoľahlivosti implementácie projektu:

dotazníky, organizovanie exkurzií, diagnostika učenia, fotografie a videá.

Ciele projektu.

Zlepšenie vedomostí detí o vtákov nášho regiónu.

Úlohy projektu.

1. Formovanie túžby po vzťahoch u detí vtákov v súlade s morálnymi a estetickými normami správania;

2. Šírenie poznatkov o prírode a jej ochrane;

3. Zlepšenie vedomostí detí o vtákov nášho regiónu;

4. Upútanie pozornosti verejnosti na problém zimovania vtákov, ich prežitie a zvýšenie počtu, čo pomôže zlepšiť biologickú ochranu zelených plôch;

5. Zvyšovanie úrovne intelektuálneho a tvorivého potenciálu osobnosti dieťaťa, rozvíjanie bádateľských schopností detí a bádateľských schopností správania.

Hypotéza.

Ak v deťoch pestujete záujem o prírodu, ukazujete deťom, čo a ako majú pozorovať vtákov, zvieratá a rastliny, pričom si všímajú ich vzhľad, pohyby a zvyky, potom si deti rozvíjajú nielen vedomosti o prírode, ale aj postoj detí k nej.

Problematická zásadná otázka.

Ako naučiť deti cítiť to krásne, aby v budúcom živote dokázali vnímať svet v celej jeho kráse a celej jeho rozmanitosti.

Relevantnosť.

Každý z nás vo väčšej či menšej miere okúsil vplyv svojej rodnej prírody a vie, že z nej pramenia prvé konkrétne poznatky a tie radostné zážitky, na ktoré sa často spomína na celý život.

Schopnosť vidieť a počuť prírodu takú, aká naozaj je, získaná v detstve, vzbudzuje u detí hlboký záujem o ňu, rozširuje ich vedomosti, prispieva k formovaniu charakteru a záujmov.

Nedostatok vedomostí detí, ktoré správne odrážajú realitu, často vedie k vytváraniu rôznych predsudkov a povier.

Mylná predstava často spôsobuje, že deti majú k zvieratám nevľúdny vzťah, v dôsledku čoho ničia žaby, ježkov, užitočný hmyz atď. To nielen škodí prírode, ale negatívne ovplyvňuje aj psychiku detí a otužuje ich.

Oveľa ťažšie je napraviť existujúce mylné predstavy, ako vytvárať nové, správne. Preto je veľmi dôležité, aby deti už v predškolskom veku dostávali správne informácie o prírode.

Vo svojej práci vychádzam z toho, že ekologické výchova starších predškolákov je s istotou možná podmienky: formovanie elementárnych životného prostredia predstavy o prírode (o zvieratách a rastlinách ako živých bytostiach, o jednote organizmu a životného prostredia, o podstate interakcie medzi človekom a prírodou); pochopenie dôležitosti ochrany životného prostredia; pestovanie humánneho a aktívneho postoja k prírode, vyjadreného starostlivým a starostlivým postojom k živým bytostiam, vo vedomom uplatňovaní určitých noriem správania.

Rozvíjanie systému metód a techník, ktoré pomáhajú riešiť problémy environmentálnej výchovy, svoj výskum som obmedzil na oblasť zoznamovania detí s vtákov. Výber tohto čísla nie je náhodný. Ako svedčia ornitológovia, dieťa si rýchlo vytvorí psychologický kontakt s vtákov, aktívne, atraktívne, mobilné stvorenia. Okrem toho je tento prírodný objekt najprístupnejší priamemu vnímaniu detí.

Vo svojej práci využívam najmä metódy, ktoré efektívne ovplyvňujú motivačnú, emocionálnu a morálnu sféru dieťa:

systematické pozorovania a ich zaznamenávanie do kalendára; opatrovateľské práce vtákov na mieste materskej školy; hry environmentálny obsah; čítanie beletrie atď.

S cieľom pripraviť deti na zvládnutie zákl ekologické predstavy o vtákoch vykonali sériu pozorovaní sezónnych zmien v ich živote. Vo veľkej miere ju priťahovala beletria - diela K. Ushinského, V. Biankiho, M. Prishvina, N. Sladkova.

Príbehy od V. Bianchiho, "hrdinovia" ktoré sú často vtákov, pomohol prehĺbiť, upevniť a objasniť vedomosti detí o vzhľade vtákov, ich životnom štýle a správaní.

Počas cielených prechádzok a vyučovania viedla deti k záveru, že v prírode je všetko vzájomne prepojené, závislé a každý živý organizmus je prispôsobený konkrétnemu biotopu (les vtákov nemôže žiť v rybníku alebo na lúke a vodné vtáctvo nemôže žiť v lese atď.).

Sledovanie odchodu vtákov na juh, spýtal sa dieťaťa, prečo odlietajú.

Pomohlo to dospieť k záveru vtákov tie, ktoré sa živia hmyzom, odlietajú skôr a tie, ktoré klujú obilie a bobule, odlietajú neskôr. Aj neskôr vodné vtáctvo odlieta. Takže dieťa pochopí, že spôsob života vtákov závisí od množstva podmienok.

Etapy projektu:

Základné

Finálny

Organizačné a prípravné

č Druhy aktivít Termíny

1. Organizácia exkurzií na lúku, do brezového hája. September december apríl jún

2. Pozorovanie vtákov počas celého roka

3. Počúvanie spevu vtákov počas celého roka

4. Príprava teoretických a praktických materiálov na vyučovanie, konzultácie, semináre a workshopy (Pre učitelia) . september december

5. Výber témy a príprava materiálu na otvorenú hodinu september október

6. Výroba vizuálneho informačného materiálu (skladacie postele, stojany) Počas školského roka

Základné

č Druhy činností termíny

1. Vedenie riadnych a otvorených tried pre učitelia a rodičov Počas školského roka

2. Návrh šanónov - transfery pre rodičov a deti október december marec

3. Vedenie seminárov – workshopov, konzultácií pre rodičov a učitelia Počas školského roka

4. Výroba obrazového a informačného materiálu Počas akademického roka

5. Uskutočnenie súťaže „Najlepšia jedáleň pre vtákov» januára

6. Organizácia exkurzií Počas roka

Záverečná fáza

Analýza výkonnosti

Prezentácia projektu(pre rodičov a učitelia - otvorené triedy, prezentácia snímok).

Praktické výsledky projektu:

Vytvorili sme vtáčie jedálne a samostatné kŕmidlá pre vtákov;

Poskytované neustále sledovanie a kŕmenie vtákov;

Pripravený materiál pre praktickú pomoc vtákov;

Vyrobili sme vtáčie búdky pre sťahovavé vtáky vtákov;

Uskutočnili sme súbor opatrení zameraných na vyriešenie tohto problému.

obecná rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

"Materská škola č. 4 "Solnyshko" mestskej časti Uryupinsk

Projekt

"Zimné vtáky"

Projekt zostavil: Akimenko O.N.

Učiteľka v materskej škole č. 4, Uryupinsk

2016

Typ projektu : vzdelávacie, hravé.

Typ projektu: vzdelávacie – tvorivé

Účastníci projektu: stredoškolské deti, učitelia, hudobný režisér, rodičia.

Časom: Priemerná dĺžka trvania (od 1. decembra 2016 do 31. januára 2017).

Podľa povahy kontaktov: rodiny, v rámci predškolského výchovného zariadenia.

Podľa povahy účasti dieťaťa na projekte: Účastník od vzniku nápadu až po obdržanie výsledku.

Volobueva V.V.

Cieľ projektu: Formovanie ekologických vedomostí o zimujúcich vtákoch a zodpovedný, starostlivý prístup k nim.

Ciele projektu:

Doplniť predmetovo-rozvojové prostredie na tému projektu.

Rozšíriť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch.

Rozvíjať základné environmentálne znalosti.

Naďalej rozvíjať u detí starostlivý a zodpovedný prístup k prírode.

Naučte deti odrážať svoj postoj k prírode v produktívnych činnostiach.

Zapojte rodičov žiakov do výroby kŕmidiel pre vtáky a ich kŕmenia.

Pestovať pozorný a starostlivý postoj k voľne žijúcim živočíchom, túžbu pomáhať vtákom v ťažkých zimných podmienkach.

Relevantnosť problému: V moderných podmienkach sa problém environmentálnej výchovy detí predškolského veku stáva obzvlášť akútnym a relevantným. Práve v období predškolského detstva dochádza k formovaniu ľudskej osobnosti a formovaniu počiatkov ekologickej kultúry. Preto je veľmi dôležité prebudiť v deťoch záujem o živú prírodu, pestovať k nej lásku a naučiť ich starať sa o svet okolo seba.

Zimný čas nie je len o veselých prázdninách, bujarých kĺzačkách a zúfalých guľovačkách, ale aj o silných mrazoch s prenikavým vetrom. Počas chladného obdobia čelia zimujúce vtáky životne dôležitým otázkam: ako sa kŕmiť. Dostupných potravín je výrazne menej, no ich potreba rastie. Niekedy sa prirodzená potrava stáva prakticky nedostupnou, takže veľa vtákov nemôže prežiť zimu a zomrieť.

Našou úlohou je priblížiť deťom zimujúce vtáky na našom území, ich druhy a vlastnosti; naučiť, ako sa starať o vtáky a pomáhať im v chladnej zime.

Zabezpečenie projektových aktivít:

Metodické:

- „Program pre výchovu a vzdelávanie detí v materských školách“, editovala M. A. Vasilyeva;

- „Metódy environmentálnej výchovy v materskej škole“ od S.N. Nikolaeva;

- „Scenáre pre triedy o formovaní základných environmentálnych konceptov v strednej skupine materských škôl“ od O.A. Solomennikova;

- „S láskou k prírode“ B.B. Zapartovich, E.N. Krivoruchko.

Materiálové a technické:

Materiály na výrobu spoločnej nášivky „Pri kŕmidle“ (papier Whatman, akvarelové farby, farebný papier); prezentácia „Zimné vtáky“.

Diagnostické a didaktické:

Blitz – prieskum s deťmi,

fikcia,

Poznámky z tried, rozhovory, príbehy, hry.

Vybavenie a materiály pre umeleckú a tvorivú činnosť.

Etapy prác na projekte:

Prípravná fáza
Účastníci aktivity			Zodpovedný za implementáciu
Učitelia, deti		Blitz – prieskum s deťmi	Pedagógovia
Pedagógovia		Určenie témy projektu	Pedagógovia
		Formulácia cieľov a vypracovanie úloh
		Vypracovanie plánu pre hlavnú fázu projektu
Učitelia, deti		Skúmanie obrázkov, ilustrácií, plagátov zobrazujúcich zimujúce vtáky; rozhovor o tom, aké ťažké to majú vtáky v zime; rozhovor o tom, ako ľudia pomáhajú vtákom.	Pedagógovia
Pedagógovia, rodičia.			Pedagógovia
Hlavné pódium
Učitelia, deti		konverzácie: „Čo viete o zimujúcich vtákoch“ "Pre vtáky je ťažké zimovať," "Vtáky sú naši priatelia!" Príbehy: „Raňajky“ podľa G. Karpena., „Zimné vtáky“ podľa G. Skrebitského, „Pomôžte vtákom!“, „Kŕmenie a ochrana zimujúcich vtákov“ podľa V. Biankiho a V. Strokova.	Pedagógovia
Učitelia, deti		Pripomienky: Pozorovanie vtákov pri kŕmidle. Pozorovanie sýkoriek. Pozorovanie vrabcov. Pozorovanie vrany. Pozorovanie holubov. Pozorovanie stôp vtákov v snehu. Lekcia uvedomenia "Kŕdeľ hýľov", "Vtáky, ktoré s nami zostávajú na zimu." Lekcia rozvoja reči"Zimné vtáky"	Pedagógovia
Učitelia, deti		Didaktické hry: "Hádaj vtáka z popisu" "Aké vtáky v zime nevidíš?" "Odletieť alebo nie" Vonkajšie hry: „Hýly“, „Vrabce a mačka“, „Zimné a sťahovavé vtáky“, „Vrabce a auto“.	Pedagógovia
Učitelia, deti	Umelecká trieda: Kreslenie: „Vták na konári. Hýl" Modelovanie: "Vtáky prileteli ku kŕmidlu a klujú zrná," "Vták" Aplikácia: "Vtáky na kŕmidle" (tímová práca).			Pedagógovia
Učitelia, deti	Čítanie beletrie Čítanie: I. Turgenev „Vrabec“, I. Polenov „Sýkorka“, G. Serebritsky „Postarajte sa o vtáky“, hádanky a básne. L. Kvitko „Statočné vrabce“, M. Gorkij „Vrabec“, V. Levin „Kúpanie vrabcov“, Y. Kazakov, „Naši priatelia“ G. Ladonščikov. Hádanie hádaniek: O zimujúcich vtákoch.			Pedagógovia
Učitelia, deti, hudobný režisér.	Hudba sluch:
Učitelia, rodičia, deti.	Spolupráca s rodičmi: „Ako a z čoho môžete vyrobiť kŕmidlá“ „Formovanie starostlivého postoja k prírode u predškolákov“ „Vychovávať deti k láske k prírode“ Spoločná tvorivá činnosť: Organizácia a účasť rodičov v súťaži „Najlepšie kŕmidlo pre vtáky“. Účasť na kampani „Nakŕmte vtáky v zime“. Výstava detských kresieb na tému „Moji operení priatelia“			Pedagógovia
Záverečná fáza
Účastníci aktivity				Zodpovedný za implementáciu
Učitelia, deti, rodičia, hudobný režisér.	Propagácia „Vtáčia jedáleň“; Zostavenie pripomenutia pre rodičovský kútik „Kŕmte vtáky v zime“; Dizajn priečinka - pohyb „Vtáky sú naši priatelia!“, „Kŕmte vtáky v zime!“; Prezentácia „Zimné vtáky“.			Pedagógovia, rodičia.

Postup projektu

1. Relevancia.

Myšlienka zoznámiť človeka s prírodou a jej poznaním má hlboké korene v pedagogickej vede. Vynikajúci myslitelia a učitelia minulosti ako J. J. Rousseau, Ya. A. Kamensky videli v prírode silný zdroj poznania, prostriedok na rozvoj mysle, citov a vôle.

Vzťah medzi človekom a prírodou a jej obyvateľmi je naliehavým problémom našej doby. Je to realizovateľné, ak má každé dieťa dostatočnú úroveň environmentálnej kultúry a environmentálneho povedomia, ktorých formovanie sa začína v ranom detstve a pokračuje počas celého života.

Moderná koncepcia predškolskej výchovy (1989) poukazuje na dôležitosť zoznamovania detí s prírodou už od útleho veku, pričom ju považuje za svet ľudských hodnôt. Patria medzi ne kognitívne hodnoty: dieťa sa začína cítiť ako priekopník, zažíva radosť z experimentovania s objektom prírody, objavuje niečo nové v známom a niečo známe v novom, identifikuje najjednoduchšie vzorce a uvedomuje si ich nemennú povahu.

2. Analýza vonkajšieho prostredia.

Obyvatelia miest majú veľmi obmedzené možnosti komunikácie s prírodou, preto za jednu z dôležitých úloh environmentálnej výchovy považujem oboznamovanie detí s prírodnými objektmi ich najbližšieho okolia.

Aké zvieratá a vtáky najčastejšie vidíme v našich mestách a lesoch? Samozrejme, vtáky. Tu, vo veľkom meste, s nami žijú vtáky bok po boku a tešia nás svojim spevom a farebnými outfitmi. Preto sa dajú ľahšie pozorovať ako väčšina cicavcov, ktoré sa ukrývajú na odľahlých miestach. To znamená, že podľa vtákov môžeme posudzovať stav prírody okolo nás. Vtákov citlivých na znečistenie životného prostredia, ako sú bociany, je čoraz menej. Ale počet druhov, ktoré sa ľahko prispôsobujú novým podmienkam, ako je vityuteni, rastie. Toto je varovný signál. Milovníci prírody si dobre uvedomujú jej trápenie. Zdá sa, že vtáky nás varujú pred nebezpečenstvom, ktoré hrozí ľuďom v dôsledku ničenia prírody. Veď ako vtáky jeme to, čo rastie na zemi, rovnako ako oni potrebujeme čistú vodu a čistý vzduch.

V našej oblasti sa nachádza viac ako 130 druhov vtákov, z ktorých 11 je uvedených v Červenej knihe. Ale poznáme ich? Vieme ich rozlíšiť podľa hlasu, podľa spevu? Podarí sa nám rozoznať aj povestného slávika trilla? Majú naši žiaci, deti predškolského veku, predstavu o nádhernom svete vtákov?

S rozvojom civilizácie bol vplyv ľudí na prírodu čoraz silnejší a koncom dvadsiateho storočia nadobudol planetárny charakter. Samotná príroda už nedokázala zahojiť rany, ktoré jej boli spôsobené. Vedci definujú súčasnú situáciu na Zemi ako ekologickú krízu. A dnes neexistuje dôležitejšia úloha, ako nájsť východiská z toho. Kde je cesta von? Aby ľudstvo prežilo, musí sa naučiť žiť na Zemi novým spôsobom. Presne to požadovala Svetová environmentálna konferencia OSN, keď v roku 1992 v Rio de Janeiro prijala Agendu 21, pracovný program na ďalšie storočie, ktorý predpokladá harmonické dosiahnutie dvoch cieľov: kvalitné životné prostredie a zdravé hospodárstvo. všetkých národov sveta. Na úspešnú realizáciu tohto programu nestačí úsilie štátov a ich lídrov. Každý človek na planéte Zem potrebuje ovládať minimálny súbor ekonomických znalostí a metód činnosti, aby jeho správanie bolo environmentálne zmysluplné. Preto práve v predškolskom veku, kedy sú deti najcitlivejšie a najvnímavejšie, je dôležité formovať počiatky ekologickej kultúry osobnosti človeka.

3. Analýza vnútorného prostredia.

Environmentálnej výchove detí od raného predškolského veku som sa začal venovať pri realizácii „Programu výchovy a vzdelávania detí v materskej škole“, ktorý pripravila M.A. Vasilyeva, pričom som zdôraznil hlavné úlohy pri vybranom probléme:

• Rozvíjať záujem o prírodné objekty.
• Zoznámenie sa s hydinou a vtákmi lietajúcimi do areálu materskej školy.
• Formovanie starostlivého prístupu k vtákom.

Vo vyššom predškolskom veku by deti mali poznať 4-5 druhov zimujúcich vtákov, vedieť analyzovať výsledky pozorovaní a vyvodzovať závery o určitých zákonitostiach a vzťahoch v prírode.

Ale, bohužiaľ, s určitými znalosťami o vtákoch sú deti niekedy voči vtákom ľahostajné a dokonca kruté. Na ulici môžete často vidieť skupinku detí, ktoré ľahostajne sledujú zraneného vtáka alebo sa nepokúšajú poskytnúť prvú pomoc mláďaťu, ktoré vypadlo z hniezda atď.

Prieskum medzi rodičmi ukázal, že:

• väčšina rodičov v dospelosti neprejavuje žiadny záujem alebo účasť na ochrane voľne žijúcich živočíchov;
• záujmy dospelých často nepresahujú byt - 66%;
• TV a rozhlasové programy prírodovedného charakteru sleduje len -19 % rodín;
• 15 % rodičov sa špecificky zapája do pomoci voľne žijúcej zveri len účasťou na podujatiach v škôlkach a školách.

Na základe výsledkov prieskumu u detí, v procese pozorovaní, v komunikácii s deťmi možno konštatovať, že predškoláci majú záujem o svet zvierat a vtákov. Deti so skutočným záujmom počúvajú akékoľvek informácie o vtákoch a ich zvykoch, kladú veľa otázok a s nadšením si prezerajú prírodopisné encyklopédie.

Domnievam sa teda, že ak si deti vyvinú záujem o štúdium sveta vtákov, rozšíria svoje vedomosti a environmentálne zručnosti, je možné vytvoriť počiatok ekologickej kultúry osobnosti človeka už od predškolského veku.

4. Stratégia realizácie nápadu projektu.

Cieľ: Formovanie počiatkov ekologickej kultúry osobnosti u detí predškolského veku prostredníctvom rozvoja záujmu o vtáky.

• Zoznámte deti so životom sťahovavých a sedavých vtákov.
• Systematizovať poznatky o životných prejavoch vtákov (výživa, rast, vývin, rozmnožovanie).
• Vytvárať predstavy o vplyve podmienok prostredia na vtáky.
• Učiť správnemu správaniu v prirodzenom prostredí.
• Vytvárať estetický postoj k okolitej realite a túžbu odrážať dojmy získané v procese komunikácie s prírodou vo vizuálnej činnosti.
• Pestovať humánny postoj ku všetkému živému, zmysel pre milosrdenstvo.
• Zvýšiť úroveň environmentálnej kultúry osobností rodičov.

5. Očakávané výsledky.

Deti sa budú rozvíjať:

• Poznatky o živote sťahovavých a sedavých vtákov.
• Predstavy o vplyve prostredia na vtáky.
• Vedomosti
• Uvedomenie si dôležitosti opatrení na ochranu životného prostredia.
• Zručnosti pre správne správanie v prirodzenom prostredí.
• Estetický postoj k okolitej realite.
• Zmysel pre milosrdenstvo a humánny postoj k živej prírode.
• Túžba odrážať dojmy získané v procese komunikácie s prírodou vo výtvarnom umení.

Pre rodičov:

• Zvýši sa záujem o spoločné aktivity na ochranu a ochranu vtáctva nášho územia.
• Vzťahy medzi dieťaťom a pedagogikou sú harmonizované.
• Zvýši sa úroveň environmentálnej kultúry jednotlivca.
• Rozšíria sa poznatky o vtákoch.

Etapy	Úlohy	Diania	Termíny	Zodpovedný
Prípravná fáza	Zvyšovanie vlastnej odbornej spôsobilosti.	1.Študovanie metodologickej literatúry: – „Program výchovy a vzdelávania detí v škôlke“ M.A. Vasilyeva a ďalší, „Naším domovom je príroda“ N.A. Ryzhova.	septembra	učiteľ
		2. Organizovať spoluprácu s environmentálnym centrom „Rosyanka“ ústrednej knižnice pomenovanej po ňom. Majakovského	septembra	manažér
		3.Analýza programových cieľov časti „Zoznámenie detí so svetom zvierat“.	septembra	učiteľ
		4. Výber diagnostických nástrojov (metóda Emelyanovej)	septembra	učiteľ
		5. Diagnostikovanie detí v otázkach environmentálnej výchovy.	septembra	učiteľ
	Pedagogické vzdelávanie rodičov.	1.Vypracovanie dotazníkov pre rodičov.	septembra	učiteľ
		2. Dopytovanie rodičov, analýza získaných výsledkov.	októbra	učiteľ
		3. Návrh environmentálnej časti „Toto je zaujímavé“ v informačnom kútiku prijímacej miestnosti.	september október	pedagógovia
Aktívne štádium	Realizácia aktivít na realizáciu projektu.	1. Vedenie vzdelávacích tried	počas roka	pedagógovia
		2. Exkurzie a vychádzky do oblasti lesoparku „Grove“.	počas roka	pedagógovia
		3. Umelecké a tvorivé činnosti.	počas roka	pedagógovia
		4.Čítanie beletrie, encyklopédií.	počas roka	pedagógovia
		5.Vedenie kalendára pozorovaní vtáctva.	počas roka	pedagógovia
		6..Prezeranie ilustrácií v knihách, pohľadniciach, fotoalbumoch.	počas roka	pedagógovia
		7. Vonkajšie hry.	počas roka	učitelia, inštruktor telesnej výchovy
		8. Didaktické hry environmentálneho charakteru.	počas roka	pedagógovia
		9.Počúvanie nahratých vtáčích hlasov.	počas roka	pedagógovia
		10.Pozeranie videí, karikatúr o vtákoch.	počas roka	pedagógovia rodičov
		11.Zábavné večery.	počas roka	pedagógovia hudba vedie.
Aktívne štádium	Organizovanie a zapájanie rodičov do spoločných aktivít a učenia.	1. Rodičovské stretnutie „Zem je náš spoločný domov.“
		2. Tvorivé práce pre výstavy detských kresieb a remesiel.	septembra	pedagógovia
		3.Obchodná hra „Odborníci na prírodu“.	počas roka	pedagógovia, rodičov
		4. Kvíz „Čo vieme o vtákoch?“	apríla	pedagógovia
		5. Tvorba domácich kníh „Rozprávky o vtákoch a zvieratách“.	januára	pedagógovia
	Organizácia prostredia na rozvoj predmetov v herni.	6. Exkurzia do vlastivedného múzea.	marca	rodičov
		7. Environmentálne kampane „Kŕmidlá“, „Vianočný stromček – zelené ihličie“, „Zachráňme náš pozemský svet!“	počas roka	rodičov
		Výroba a nákup didaktických hier, atribútov, pomôcok.	počas roka	rodičov
Záverečná fáza	Posúdenie efektívnosti realizácie projektu.	1. Opakovaná diagnostika detí a rozhovory s rodičmi.	apríl máj	učiteľ
		2. Vedenie otvorenej lekcie „Zem je náš spoločný domov“.	apríla	pedagógovia
	Zhrnutie výsledkov projektových aktivít a ich analýza.	3. Zovšeobecnenie pracovných skúseností na problém „Postarajte sa o vtáky“.	Smieť	učiteľ
		4. Návrh albumu detských prác „Toto sú vtáky“.	počas roka	učiteľ
		5. Výstava detských prác z prírodných materiálov a plastelíny.	Smieť	učiteľ
		6. Stretnutie za okrúhlym stolom s rodičmi na základe výsledkov práce v rámci tohto projektu	apríla	učiteľ

7. Správa o realizácii projektu.

Keď som si dal za úlohu zvýšiť úroveň ekologickej kultúry detských osobností, začal som svoju prácu štúdiom metodologickej literatúry. Základom bol „Program výchovy a vzdelávania detí v materskej škole“, ktorý pripravila M.A. Vasilyeva, ako aj čiastkový program „Náš domov je príroda“ od N.A. Ryzhovej. Bol vypracovaný dlhodobý plán tried vzdelávacieho cyklu, ako aj plán spoločných aktivít za účasti rodičov. Na prvom rodičovskom stretnutí na začiatku školského roka sme rodičom predstavili zámer a ciele budúceho projektu. Uskutočnil sa prieskum s cieľom zistiť mieru záujmu o vyučovanie, ktoré vedieme, a spoločné aktivity v tejto oblasti. Zároveň boli diagnostikované aj deti.

Vedomosti detí o vtákoch boli začiatkom roka povrchné a abstraktné. A na konci školského roka diagnostika ukázala pozitívne výsledky Vysoká informovanosť detí o vedomostiach a nápadoch svedčila o efektívnosti systematickej, systematickej práce s deťmi a rodičmi pri realizácii cieľov projektu.

Osobitnú pozornosť som venoval obohateniu kúta prírody, berúc do úvahy moderné požiadavky a odporúčania N.A. Ryzhovej. S pomocou rodičov sme doplnili hudobnú knižnicu a mediatéku, čo nám umožnilo viesť hodiny, hrať cvičenia a večernú zábavu zaujímavejším spôsobom.

Vďaka plánovanej práci sa vedomosti a predstavy detí o živote vtákov postupne systematizovali, obohacovali, rozvíjal sa záujem o život našich menších bratov. Veľmi ma potešilo, že vo voľnom čase pri hrách deti samostatne pracovali v kútiku tvorivosti. Témy kresieb boli rôzne. Teraz bolo možné vidieť nielen maľované „autá“, „roboty“, „vojnové hry“. Deti s veľkým nadšením živo a obrazne odzrkadľovali vo svojich dielach dojmy získané v procese komunikácie s prírodou, napríklad „hýľ sediaci na konári“, „vtáčia búdka na breze“, „deti kŕmiace holuby“ so strúhankou“ atď.

Kvíz „Odborníci na prírodu“ medzi tímami rodičov a detí bol veľmi úspešný. Naši rodičia boli milo prekvapení vedomosťami detí. Mimoriadne zaujímavá bola obchodná hra „Čo vieme o vtákoch“, kde deti pomocou prvkov pantomímy zobrazili charakteristické zvyky vtákov. Takmer všetky rodiny sa aktívne zapojili do súťaže domácich kníh „Rozprávky o vtákoch a zvieratkách“. Výstava domácich kníh zaujala deti aj rodičov celej materskej školy: tvary kníh, dizajn a hlavne rozprávky samotné boli skutočným výtvorom rodiny, jedinečné a originálne! Tradičnou sa stala aj výroba plagátov vo forme koláží „Pravidlá správania sa v prírode“, „Postarajte sa o vtáky“ atď., ktoré slúžili na účely propagandy celej materskej školy.

Sme obzvlášť hrdí na úzku spoluprácu s environmentálnym centrom „Rosyanka“ knižnice pomenovanej po ňom. Majakovského. Aktívne sme sa zapojili do kampaní „Vtáčia jedáleň“ a „Vianočný stromček na zelenej ihlici“ a získali sme certifikát „Najlepšie kŕmidlo pre vtáky“. Deti a rodičia boli na to veľmi hrdí.

Viedol som tematické hodiny, hodiny konverzácie a herné cvičenia pomocou jasného vizuálneho materiálu. Naučili sme sa básne a piesne o vtákoch, zorganizovali sme výstavy detských kresieb „Naši vtáčí priatelia“ a pripravili výstavu fotografií „Vzácne vtáky“.

V pokračovaní rozširovania vedomostí sme často v rôznych ročných obdobiach organizovali exkurzie do lesoparku Grove, čo umožnilo deťom všímať si krásy prírody a rozširovať si vedomosti o živote a zvykoch vtákov na našom území.

Na konci školského roka na rodičovskom stretnutí, ktoré sa konalo vo forme ústneho denníka, deti predviedli miniatúru „Divočina v lese“. Vystúpenia detí s básničkami a piesňami boli jasné, názorné a názorné. Na negatívnom príklade sa upevnili pravidlá správania sa v prírode a vytvoril sa humánny postoj ku všetkému živému.

Pre učiteľov materských škôl bola uvedená otvorená lekcia „Zem je náš spoločný domov“. Chlapci preukázali svoje tvorivé schopnosti, dokázali ukázať vedomosti a predstavy o živote vtákov, vytvorili znaky a symboly o pravidlách správania v prírode a ukázali stupeň formovania humánneho postoja k prírode.

Pri analýze procesu implementácie projektu je potrebné poznamenať, že každá z navrhovaných aktivít bola pre deti do značnej miery poučná a zaujímavá. Rodičia prejavili iniciatívu, súhlasili s vykonávanými aktivitami a boli naplnení dôležitosťou cieľov projektu.

Vyhliadky na budúce aktivity.

1. Hľadanie spôsobov, ako zlepšiť riešenie problému:

• Lekcie-rozhovory so zamestnancami environmentálneho centra "Rosyanka" Ústrednej knižnice pomenovanej po. Majakovského
• Exkurzie do obchodu so zvieratami.
• Organizovanie dňa pozorovania vtákov.
• Pozorovanie labutí v zálive Čeboksary.
• Organizovanie zábavy „Operený svet“ spolu s rodičmi.
• Výroba vtáčích masiek z papiera, háčkované čiapky pre vtáky.
• Vytváranie letákov „Postarajte sa o vtáky“.
• Súťaž vtáčích kŕmidiel a napájačiek.

2. Povzbudzujte deti a ich rodičov k ďalším environmentálnym aktivitám:

• Účasť na kampani „Zasaď strom“.
• Vykonanie čistiaceho dňa na vyčistenie územia materskej školy.
• Vytváranie plagátov „Pozbieraj po sebe smeti“, „Nakŕm vtáky“, „Nenič môj dom! S prosbou ku všetkým dobrým ľuďom, váš sused na planéte je mravec“ atď., Umiestnite ich na územie lesoparku.
• Kampaň „Odpadky“ – zber plastových fliaš, plastových tašiek do špeciálneho kontajnera

8. S ÚČELOM RIEŠENIA PROBLÉMU SME VYTVORILI:

2. Ekologický chodník oblasťou lesoparku „Grove“

kde sú tieto objekty:

• stromy s dutinou;
• hniezda;
• podávače atď.
• Botanická záhrada.

3. Vzťah v environmentálnom centre „Rosyanka“ Ústrednej knižnice pomenovanej po. Majakovského

• návšteva kútika minizoo;
• účasť na propagačných akciách.

9. Softvérová a metodická podpora.

1. „Program výchovy a vzdelávania detí v materskej škole“, vyd. Vasilyeva M.A., Moskva-2005.
2. „Naším domovom je príroda“ Ryzhova N.A., Moskva -2005.
3. „Rozvoj základných prírodných vied a ekologickej kultúry detí“ Zebzeeva V.A., Moskva-2009.
4. „Zažívam svet“, ed. Hinn O.G. Moskva-1999.
5. "Zoznámenie sa s okolitým svetom", Yoshkar-Ola-1996.
6. „Svet prírody a dieťaťa“ Samoruková, Manetseva, Petrohrad-2003.
7. „Environmentálne vzdelávanie v materskej škole“ Ryzhova N.A., Moskva-2001.
8. „Prechádzka do prírody“ Shishkina, Dedulevich, Moskva-2003.
9. „Cesta k prírode“ od Smirnova, Baranova, Valuev, Moskva-2001.
10. „Ekologické aktivity s deťmi vo veku 6-7 rokov“ Bondarenko T.M., Voronezh-2009.
11. „Poznámky o integrovaných triedach v prípravnej skupine materskej školy“ Adzhi A.V., Voronezh - 2008.
12. „Herné environmentálne aktivity s deťmi“ Molodova L.P., Minsk-1996.
13. „Fauna Čuvašska“ I.M.Oliger, L.G.Sysoletina, N.A.Voronov, Čeboksary 1996.
14. Detský environmentálny časopis "Waxwing" č.4,8,9 2007.
15. „Za zdravie na lesnej čistinke“ Shirokova S., Klevtsova //zh/l „D/v“ č. 7-2006.
16. „Rozvoj environmentálnych predstáv detí predškolského veku“ Kazarchuk G.N.//g/l „D/pedagogika“ č. 1-2009.
17. „Zasvätenie do mladých ekológov“ Timerbaeva S.A.//l „Učiteľ predškolského veku“ č. 6-2009.
18. „Stretnutie mladých ekológov“ Romakova O.G. // w/l „Vychovávateľ predškolského zariadenia“ č. 5-2009.
19. „Nové prístupy k aktualizácii obsahu predškolského vzdelávania v Čuvašskej republike“ Kuzmina R.B., Kapustina M.A., Cheboksary 1998.
20. Internetové zdroje: http://ru.wikipedia.org/

Typ projektu: kreatívny

Vyhliadka: skupina

Formulár:
Trvanie projektu:
miesto: skupina, skupinová stránka, rodina.

Účastníci projektu: deti, učitelia, rodičia.
Vek detí: 5-6 rokov.

Relevantnosť projektu: v moderných podmienkach sa problém environmentálnej výchovy detí predškolského veku stáva obzvlášť akútnym a aktuálnym. Práve v období predškolského detstva dochádza k formovaniu ľudskej osobnosti a formovaniu počiatkov ekologickej kultúry. Preto je veľmi dôležité prebudiť v deťoch záujem o živú prírodu, pestovať k nej lásku a naučiť ich starať sa o svet okolo seba.Tému projektu „Zimovanie vtáčikov“ som si nezvolila náhodou. Koniec koncov, sú to vtáky, ktoré nás obklopujú po celý rok a prinášajú ľuďom úžitok a radosť. V chladnom období je dostupnej potravy podstatne menej, no jej potreba stúpa. Niekedy sa prirodzená potrava stáva prakticky nedostupnou, takže veľa vtákov nemôže prežiť zimu a zomrieť. A my, učitelia, spolu s rodičmi musíme žiakov naučiť to vidieť, rozširovať ich chápanie zimujúcich vtákov, ich zvykov a spôsobu života a vytvárať podmienky pre komunikáciu dieťaťa s prírodou.

Vysvetľujúca poznámka.

Cieľ: formovanie základných ekologických vedomostí u detí o zimujúcich vtákoch, o pravidlách správania sa v prírode.

Úlohy:







- naučiť sa vyrobiť kŕmidlo pre vtáky z odpadového materiálu

1. Formovať u detí zovšeobecnené predstavy o zimujúcich vtákoch

2. Poznatky detí o vzhľade, životnom štýle a adaptácii vtákov na život v zimnom období

3. Vytvorte v deťoch neustálu túžbu pomáhať pri starostlivosti o vtáky v zime

4. Vedieť porovnať rôzne vtáky, zdôrazniť spoločné a rozdiely v správaní, spôsoboch získavania potravy

5. Obohaťte slovnú zásobu detí

6. Naučte sa analyzovať a vytvárať vzťahy príčina-následok

7. Rozvíjať schopnosť pracovať v tíme rovesníkov, schopnosť počúvať jeden druhého a prísť na pomoc

8. Zapájať rodičov do spoločných aktivít

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

EKOLOGICKÝ PROJEKT „ZIMOVANIE VTÁKOV“.

Typ projektu: kreatívny

Typ: skupina

Formulár:hodiny, rozhovory, pozorovania, didaktické a divadelné hry, voľnočasové, experimentálne a pracovné aktivity, čítanie beletrie, pozeranie videí.
Trvanie projektu:priemerné trvanie (3 týždne).
miesto:skupina, skupinová stránka, rodina.

Účastníci projektu:deti, učitelia, rodičia.
Vek detí: 5-6 rokov.

Relevantnosť projektu: V moderných podmienkach sa problém environmentálnej výchovy detí predškolského veku stáva obzvlášť akútnym a relevantným. Práve v období predškolského detstva dochádza k formovaniu ľudskej osobnosti a formovaniu počiatkov ekologickej kultúry. Preto je veľmi dôležité prebudiť v deťoch záujem o živú prírodu, pestovať k nej lásku a naučiť ich starať sa o svet okolo seba.Tému projektu „Zimovanie vtáčikov“ som si nezvolila náhodou. Koniec koncov, sú to vtáky, ktoré nás obklopujú po celý rok a prinášajú ľuďom úžitok a radosť. V chladnom období je dostupnej potravy podstatne menej, no jej potreba stúpa. Niekedy sa prirodzená potrava stáva prakticky nedostupnou, takže veľa vtákov nemôže prežiť zimu a zomrieť. A my, učitelia, spolu s rodičmi musíme žiakov naučiť to vidieť, rozširovať ich chápanie zimujúcich vtákov, ich zvykov a spôsobu života a vytvárať podmienky pre komunikáciu dieťaťa s prírodou.

Vysvetľujúca poznámka.
„Environmentálna výchova je formovanie vedome správneho postoja k prírodným javom a objektom, ktoré dieťa obklopujú a s ktorými sa zoznamuje v predškolskom detstve. S.N. Nikolaeva.
Aby sa deti predškolského veku naučili správnemu postoju k prírode, je potrebné, aby dieťa malo určité vedomosti o živej a neživej prírode.
Vzdelávaciu prácu na environmentálnom rozvoji detí predškolského veku môže vykonávať učiteľ, ktorý sám má určité znalosti v oblasti ekológie. Environmentálna výchova predškolákov sa musí uskutočňovať v procese integrácie rôznych druhov detských aktivít, tried, pozorovaní, exkurzií, experimentálnych a pracovných činností, didaktických a rolových hier, čítania beletrie, sledovania videí a televíznych relácií, ako aj samostatných aktivity detí.
Veľký dôraz sa kladie na prácu s rodičmi žiakov. Učitelia predškolského zariadenia organizujú prázdniny spolu s rodičmi: „Vtáky sú naši priatelia“, „Pomôžme vtákom v zime“, „Zachráňme tento svet“ a výstavy umeleckej tvorivosti detí a rodičov.

Cieľ : formovanie základných ekologických vedomostí u detí o zimujúcich vtákoch, o pravidlách správania sa v prírode.

Úlohy:
- rozvíjať environmentálne myšlienky
- naučiť chápať vzťahy príčin a následkov v rámci prírodného komplexu:
a) oboznámiť deti s vlastnosťami života vtákov
b) ukázať vzťah medzi rastlinami a vtákmi a ich biotopom: rastliny slúžia vtákom ako potrava, vtáky roznášajú semená
- naďalej rozvíjať u detí starostlivý a zodpovedný prístup k prírode
- vytvoriť emocionálne priateľský vzťah k vtákom
- naučiť deti starať sa o zimujúce vtáky
- naučiť sa vyrobiť kŕmidlo pre vtáky z odpadového materiálu
- rozvíjať záujem a lásku k rodnej krajine v procese environmentálnej výchovy a schopnosť premietnuť ju do kresby, modelovania a aplikácie
- naučiť deti odrážať svoj postoj k prírode v produktívnych činnostiach.

Odhadované výsledky projektu:

1. Formovať u detí zovšeobecnené predstavy o zimujúcich vtákoch
2. Vedomosti detí o vzhľade, životnom štýle a adaptácii vtákov na život v zimnom období
3. Vzbudzujte v deťoch neustálu túžbu pomáhať pri starostlivosti o vtáky v zime
4. Vedieť porovnať rôzne vtáky, zdôrazniť spoločné a rozdiely v správaní, spôsoby získavania potravy
5. Obohaťte slovnú zásobu detí
6. Naučte sa analyzovať a vytvárať vzťahy príčina-následok
7. Rozvíjať schopnosť pracovať v tíme rovesníkov, schopnosť počúvať sa navzájom a prísť na pomoc
8. Zapájať rodičov do spoločných aktivít

Potrebné vybavenie:

Literatúra – hádanky o vtákoch, knihy ruských spisovateľov, básnikov, rozprávky.

hudba - zvukový záznam hlasov vtákov.

Ilustrácie - zimujúce vtáky nášho regiónu, vtáky v zime pri kŕmidle, kŕmidle.

Projekt sa realizuje v troch etapách:

Fázy realizácie projektu:

I. etapa – prípravná.

Diskusia o cieľoch a zámeroch s deťmi a rodičmi.

Vytvorenie nevyhnutných podmienok pre realizáciu projektu.

Dlhodobé plánovanie projektu.

Vývoj a akumulácia metodických materiálov k problému.

II etapa – hlavná (praktická).

Úvod do vzdelávacieho procesu efektívnych metód a techník na rozšírenie vedomostí predškolákov o zimujúcich vtákoch.

Pracujte s deťmi.

1 týždeň. Cieľ: Upevniť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch, o úlohe človeka v živote zimujúcich vtákov.

pondelok

Konverzácia "Čo vieš o vtákoch?"

Zapamätanie básne V. Miryasova „Vrabec“

Pozorovanie vtákov v zime.

P/i "Pes a vrabce"

utorok

– NOD „Zimné vtáky“

Prichádza s logom projektu

Urobil. hra: „Ktoré V zime pri kŕmidle vtáky neuvidíte."

didaktická úloha:objasniť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch (čo jedia).

Čítanie literatúra: V. Zvyagina „Vrabec“, T. Evdoshenko „Postarajte sa o vtáky“, „Zimní hostia“ od Y. Nikonova

Vyšetrenie zimujúcich vtákov v ilustráciách v knihách a časopisoch.

Pozorovanie zimujúcich vtákov

P/i "Vrany"

streda

- Hádanie hádaniek o zimujúcich vtákoch.

Kresba - "Ďateľ"

Zapamätanie básne A. Barta „Sýkorka“

Pozorovanie sýkoriek

P/i "Migrácia vtákov"

štvrtok

- znalosť znakov

Predstavte poznámku „Ako kŕmiť vtáky“

Experimentálna výskumná aktivita „Skúmanie stôp vtákov“

Didact. Hra "Hádaj popis"

Zapamätanie básne A. Prokofieva "Bullfinches"

Aplikácia „Prezimovanie vtákov pri kŕmidle“

Pozorovanie hýla

P/i "sova"

piatok

– modelovanie „Vrabce uleteli“

Zapamätanie básne „Vrabec“ od N. Rubtsova.

Urobil. Hry: „Štvrté koleso“, „Jedno je veľa“

Experimentálna výskumná aktivita „Výskum vtáčieho peria“

Pozorovanie holubov

P/i "Kŕdeľ"

2. týždeň Úloha: Doplniť vývojové prostredie k téme projektu.

pondelok

Dizajn knižného kútika (výber kníh o vtákoch), výstava „Operení priatelia“

Urobil. Hra "Počítajte vtáky"

Pozorovanie sýkoriek

P/i "Vtáky a autá"

utorok

– dizajn „Výroba čiapok a masiek“

Zapamätanie básne „Vrana“ od N. Rubtsova.

Urobil. Hra "Veľký - malý"

P/i „Vtáky a mačky“

streda

Obal albumu: „Wintering Birds“

Urobil. Hra "Koho to je?"

Čítanie A. Chepurova „Vtáčia jedáleň“

P/i "Vtáky v hniezdach"

štvrtok

Vytváranie kartotéky hádaniek a básní o vtákoch.

Porovnávacie pozorovanie hýľa a voskovky

P/i "Pes a vrabce"

piatok

Dizajn plagátu „Zimujúce vtáky“

Výroba letákov „Kŕmte vtáky v zime“

P/i "Vrany"

Práca s rodičmi

Konzultácie – „Kŕmenie vtákov v zime“, „Ako vyrobiť kŕmidlo“

Stupeň III je posledným štádiom.

3. týždeň Úloha: pestovať túžbu pomáhať vtákom v ťažkých časoch.

pondelok

Konverzácia "Pre vtáky je ťažké zimovať."

Príprava krmiva pre vtáky

Čítanie literatúra: L. Voronková „Kŕmidlá pre vtáky“, V. Suchomlinsky „Ako ma budí sýkorka“, báseň O. Grigorieva „Sýkorka“, „Kŕmte vtáky“ A. Yashin.

P/i "Migrácia vtákov"

utorok

Výstava kŕmidiel pre vtáky

Zavesenie kŕmidiel a otvorenie „vtáčej jedálne“

Vedenie denníka pozorovaní vtákov prilietavajúcich na kŕmidlo.

(denne)

Vonkajšie hry:„Vtáky v hniezdach“, „Sova“.

streda

štvrtok

- Kvíz: "Kto vie viac o vtákoch?"

Cieľ: upevniť poznatky o zimujúcich vtákoch, schopnosť ich rozlišovať

piatok

- čítanie tenké. literatúra:, báseň O. Grigorieva „Sýkorka“, „Nakŕmte vtáky“ od A. Yashina.

Divadelná aktivita: environmentálna scénka „Budeme žiť do jari“.

Prezentácia výsledku projektu vo formulári

Práca s rodičmi.

Propagácia „Výroba kŕmidiel pre vtáky“

Výstava kresieb „Zimné vtáky“

"Čo vieme o vtákoch"

Ciele:

formovať u detí environmentálnu kultúru;

Vštepujte si lásku k prírode a pestujte k nej starostlivý prístup.

Úlohy:

Rozšíriť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch;

rozvíjať zručnosti pozorovania vtákov;

pestovať priateľský prístup k vtákom;

vyvolať túžbu chrániť ich a pomôcť zimujúcim vtákom;

zlepšiť monologickú reč na základe predmetovo-schematických modelov;

zlepšiť dialogickú reč;

Práca so slovnou zásobou:

kríženec, voskovka;

zimujúce vtáky;

sťahovavých vtákov.

Vybavenie na lekciu:

obrázky s vtákmi, kŕmidlo

Kognitívny vývin, vývin reči.

1.Úvodná časť:

Vychovávateľ: Chlapci, dnes máme veľmi zaujímavú lekciu. Dnes budeme hovoriť o ………..

Vrabce, rory, tučniaky,
Hýly, veže, pávy,
Papagáje a sýkorky:
Jedným slovom je...(vtáky)

Odpovede detí.

Vychovávateľ: Presne tak chlapci, dnes si povieme niečo o vtákoch.

2. Hlavná časť:

Hra "Vtáky prileteli"

Teraz uvediem zoznam vtákov, ale ak ešte niečo počuješ, tlieskaj rukami, dupni nohami!

Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, muchy a rorýsie (pri slove muchy tlieskajú).

Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, kavky, cestoviny (pri slove „cestoviny“ tlieskajú).

Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, sisky, chochlačky, vrany, kavky, kavky, komáre, kukučky (pri slove „komáre“ tlieskajú rukami).

Prileteli vtáky: holuby, kuny, strnádky, brhlíky, ďatle (tlieskajú rukami, keď počujú slovo „kuny“).

Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, kavky, dážďovníky, chochlačky, sisky, bociany, kukučky, dokonca aj sovy a škorce... Gratulujeme vám všetkým!

Povedzte mi, prosím, mená vtákov, ktoré u nás zostávajú na zimu.

Odpovede detí.

Vychovávateľ: Výborne, zimomriavky. Aké zimujúce vtáky poznáte?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: Správny. Vypočujte si báseň:

Nakŕmte vtáky v zime
Nech to príde zo všetkých strán
Budú sa k vám hrnúť ako domov,
Kŕdle na verande.
Ich jedlo nie je bohaté,
Potrebná je jedna hrsť
Jedna hrsť nie je strašidelná
Bude im zima.
Koľko z nich zomrie?
Ťažko sa to počíta, ťažko sa to vidí!
Ale v našom srdci je
A je im teplo.
Ako môžeme zabudnúť:
Mohli by odletieť
A zostali na zimu
Spolu s ľuďmi.

Vychovávateľ: Čo je podľa vás pre vtáky horšie: zima alebo hlad?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: Samozrejme, hlad. Kto môže pomôcť vtákom v zime?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: Presne tak, človeče. Ty a ja môžeme pomôcť našim malým priateľom. Ako im môžeme pomôcť?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: Vyrobíme si kŕmidlá. A mám tento podávač.

(Učiteľ ukáže deťom panel „Kŕmny žľab“).

Budeme hádať hádanky o zimujúcich vtákoch a obrázky s odpoveďami priložíme na kŕmidlo.

Celý deň chytám chyby
Jem chrobáky a červy.
neodchádzam na zimu,
Bývam pod odkvapom.
Tick-tweet! Nebuď bojazlivý!
som skúsená... (vrabec)

Od rána sme sa rozprávali:
Poďme! Poďme!
Koľko je hodín? taký problém pre každého,
Keď to praskne... (štyridsať)

Zadná strana je zelenkastá,
Brucho je žltkasté,
Malý čierny klobúk
A pásik šatky.(sýkorka)

Blackwing,
Redbreast
A v zime nájde úkryt:
Nebojí sa prechladnutia -
Prvý sneh je tu!(hýl)

Vychovávateľ: Výborne. Pozrite sa, koľko vtákov sa nahrnulo do nášho kŕmidla.

Vychovávateľ: Hádajte, ktorý vták vydáva tieto zvuky:

Kar-kar! (vrana)

Čik-čip, čiv-čik!(vrabec)

Cha-cha-cha! (straka)

Sviri-svir! (voskovec)

Tsk-tsk, tsk-tsk! (krížovka)

Rum-rum-rum! (hýl)

Modrá-modrá-modrá! (sýkorka)

Vychovávateľ: Výborne!

Minút telesnej výchovy. Prstová gymnastika.

Vyrobili sme kŕmidlo.
Otvorili sme jedáleň.
Vrabec, hýľ - sused,
Toto bude váš zimný obed!
Návšteva v prvý deň v týždni
Prileteli dve sýkorky,
A v utorok - bullfinches,
Jasnejšie ako ranné svitanie!
V stredu boli tri vrany
Nečakali sme ich na obed.
A vo štvrtok z celého sveta -
Desať chamtivých vrabcov
V piatok v našej jedálni
Holub si pochutnával na kaši.
A v sobotu na koláč
Prišlo sedem štyridsať.

Vychovávateľ: Chcem vám pripomenúť, že jedlo z nášho stola nie je vhodné pre vtáky. Sýkorke môžete ponúknuť kúsok nesolenej masti, vrabce strúhanku, obilniny, semienka, vrany sú všežravé vtáky, hýli milujú semienka melónu, tekvice, rakytníka, dráč, voskovky milujú jarabinu, holuby obilniny a chlieb. Krížovka má veľmi rada smrekové a borovicové šišky, jeho silný zobák šišky šikovne krížikom lúpe. Krížovka je úžasná aj tým, že sa z nej v treskúcom mraze liahnu mláďatá.

Ak chcete kŕmiť vtáky, musíte dodržiavať niektoré pravidlá:

1. pri kŕmení nevyhadzujte odpadky, nenechávajte plastové vrecká, plechovky, škatule na ulici - je lepšie vyrábať kŕmidlá;
2. kŕmiť na rovnakom mieste, najlepšie v rovnakom čase, v tomto čase priletia samotné vtáky;
3. kŕmte vtáky pravidelne, každý deň, nemôžete ich kŕmiť z času na čas, práve v mrazivom počasí vtáky potrebujú jedlo každý deň, aby vtáky prežili;

4. Dajte si trochu jedla, práve preto, aby ste nakŕmili a podporili v ťažkých časoch.

Pamätáš si? Zopakujme si niektoré pravidlá.

Odpovede detí.

3. Záverečná časť:

Vychovávateľ: Teraz poď von, postav sa do kruhu a poďme sa hrať.

Hra sa volá „Hádaj“. Hodím ti loptičku a pomenujem vtáčika a ty povieš, či je to sťahovavý alebo zimujúci.

Hra sa hrá.

Vychovávateľ: Výborne! Dnes sme si povedali o zimujúcich vtákoch, ako im môžeme v zime pomôcť. Čo sa vám na lekcii páčilo?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: Čo bolo na lekcii ťažké?

Odpovede detí.

Reflexia

Vychovávateľ: A teraz vás pozývam, aby ste si pozreli video o zimujúcich vtákoch

Domáca úloha: Vyrobte si s rodičmi kŕmidlá.

Zhrnutie lekcie „Prezimovanie vtákov v kŕmidle“

Cieľ:

Naučte deti znázorňovať vtáčiky pomocou aplikačných metód z jednotlivých dielov rôznych tvarov a veľkostí.

Úlohy:

Pokračujte v rozvíjaní schopnosti rozrezať štvorec diagonálne na 2 obdĺžniky.

Pokračujte v rozvíjaní schopnosti vystrihnúť kruh zo štvorca, ovál z obdĺžnika.

Posilnite zručnosti kreslenia malých častí tela: zobák, labky.

Rozvíjajte detskú reč, jemnú motoriku a tvorivú predstavivosť.

Pestujte úhľadnosť, starostlivý prístup a starostlivosť o vtáky.

Integrácia vzdelávacích oblastí:umelecký a estetický rozvoj, kognitívny rozvoj.

Metodika vedenia lekcie:

1.Úvodná časť:
Vychovávateľ:Chlapci, seďte vzpriamene, chrbát rovno, nohy pri sebe. Povedz mi, aké je teraz ročné obdobie?
Aké vtáky u nás zimujú? Ako sa volajú jedným slovom? - Prezimovanie.
Pomenujte ich. A prečo neodletia do teplejších oblastí, ale ostanú na zimu u nás? (odpovede detí)
Čo si myslíte, je pre vtáky ťažké zimovať? prečo? (odpovede)
Ako môžeme spolu s ľuďmi pomôcť vtákom prežiť zimu a nezomrieť v chladnej zime (odpovede)

2. Hlavná časť:
Dnes si teda vyrobíme nášivku zimujúcich vtáčikov v kŕmidle a ešte ich prikŕmime zrnom. Hádajte, aké vtáky si vyrobíme:

1. V sivom páperovom kabáte a v mraze je hrdina,
Skákanie, šantenie v lete, nie orol, ale stále vták.

(vrabec)

2. Čiernokrídle, červenoprsé nájdu úkryt v zime,
Prechladnutia sa nebojí, prvý sneh je tu.

(hýl)

3. Vták klope na okno, kto si? (sýkorka)
Aby nezamrzla za oknom, hodím jej omrvinku chleba.

Áno, chlapci, dnes si vyrobíme aplikáciu zimujúcich vtákov; hýľ, vrabec, sýkorka.

Teraz si trochu oddýchneme. Vstali sme.
Minúta telesnej výchovy:

Vtáky sedia vo svojich hniezdach a pozerajú von,
Chcú ísť na prechádzku a ticho lietať.
Teraz, chlapci, choďte za svoje stoly.

Učiteľ zobrazí 3 obrázky vtákov a preskúma ich.

Na svojich podnosoch máte pôvodné tvary: štvorec, obdĺžnik a ešte 1 štvorec. Čo vystrihneme z námestia? (hlava)
Z obdĺžnika? (trup)
Ak má niekto žltý obdĺžnik, bude to sýkorka, červený bude hýľ a hnedý vrabec.
Zobák, labky, oči - kreslíme na ne fixkou. Zo žltého pásika vystrihneme zložením ako harmoniku kruhy - to je krmivo pre vtáčiky, jednoducho nasypeme do kŕmidla.

Teraz poďme na to prstová gymnastika"priateľstvo"

Praktické aktivity pre deti.

3. Záverečná časť:
Na záver deti vložia vtáčiky do kŕmidiel a zavesia ich na maľovanú brezu.
Pozerajú sa na vtáky.
Učiteľka deti chváli.

Pripomenutie kŕmenia vtákov v zime.

Ak chcete správne kŕmiť vtáky v zime, musíte dodržiavať nasledujúce pravidlá:

1. Počas kŕmenia nevyhadzujte odpadky, nenechávajte plastové vrecká, plechovky, škatule na ulici - je lepšie vyrábať podávače;
2. Kŕmte na rovnakom mieste, najlepšie v rovnakom čase, v tomto čase priletia samotné vtáky;
3. Kŕmte vtáky pravidelne, každý deň, nemôžete ich kŕmiť z času na čas, práve v mrazivom počasí vtáky potrebujú jedlo každý deň, aby vtáky prežili;

4. Dajte si trochu jedla, práve preto, aby ste nakŕmili a podporili v ťažkých časoch.

5. Kŕmidlá zaveste na miesta, ktoré sú pre vtáky tiché.

6. Kŕmidlá musia byť udržiavané v čistote.

7. Uistite sa, že v krmítku nie je sneh.

8. Nezabúdajte, že hlavnými zimnými potravinami sú: vodný melón, melón, tekvicové semienka, pšeničné otruby, ovsené vločky, proso, slnečnicové semienka (nevyprážané, nesolené), sušené plody hlohu, šípky, strúhanka z bieleho chleba, nesolená masť, hovädzie mäso tuk . Nemôžete dať čierny chlieb.

Dodatok 4.

Známky.

1. Sýkorka začne škrípať ráno – v noci očakávajte mráz.
2. Vrabce jednohlasne štebotali - do rozmrazovania.
3. Vrana skrýva zobák pod krídlom - do chladu.
4. Pred snehovou búrkou čvirikajú vrabce.
5. Pred silným vetrom lietajú vrabce v kŕdľoch z miesta na miesto.
6. Sýkorky sa trepotajú pod oknom - do mrazu.
7. V marci vtáky štebotajú na dobré počasie.
8. Hýľ spieva v zime snehu, fujavici a kaši.
9. Ak ti sýkorka sadne na ruku, treba si niečo priať. Ak dá prorocký vták hlas, prianie sa splní.

Experimentovanie.

1. Téma: Štúdium peria vtákov.

Cieľ: naučiť skúmať nový objekt, upevniť vedomosti o vtákoch.

Obrazový materiál:obrázok vtáka, pierko.

Kto je to?

Čo má vták?

Čím sú pokryté jej telo a krídla?

Prečo potrebuje perie?

Ako vyzerá perie?

Čo môžete povedať o pere?

2. Téma: „Pohľad na vtáčie stopy“

Cieľ : naučiť rozlišovať stopy vtákov.

Obrazový materiál:kresby vtáčích stôp.

Učiteľ kladie otázky

Čo to je?

Kto ich opustil?

Kto uhádol?

Koho sú to stopy? A to?

Prečo majú vrabce malé stopy?

Prečo tu stopy skončili?

Didaktické hry.

"Aké vtáky nevidíš v zime pri kŕmidle?"

Cieľ: upevniť schopnosť nájsť, rozpoznať a pomenovať zimujúce vtáky.

Cieľ: doplniť aktívnu slovnú zásobu detí na tému „Zimné vtáky“.

Učiteľ: Navrhujem, aby ste sa, deti, premenili na vtáky a v mene vtáka povedali, ako vydáva svoj hlas.
deti:
Som vrana: kar-kar-kar. Môžem kvákať.
Som straka: stránka-stránka-stránka. Môžem cvrlikať.
Som sova: uh-uh-uh. Viem hulákať.
Som sýkorka: ťing-ťing-ting. Môžem cikať.
Som holubica. Môžem variť.
Som hýľ. Viem pískať.
Som vrabec, viem tweetovať.

"Počítajte vtáky"

Cieľ: upevniť schopnosť koordinovať kvantitatívne prídavné mená s podstatnými menami.

Jedna holubica, dve holubice, tri holubice, štyri holubice, päť holubíc atď.

"Veľký malý".

Cieľ: upevniť schopnosť detí tvoriť podstatné mená a prídavné mená s drobným významom.

Ostrý zobák – ostrý zobák.
Tenké labky - tenké labky.
Dlhý krk – dlhý krk.
Biele prsia – biele prsia.
Black wing - malé čierne krídlo.
Hrubý krk - hrubý krk.
Krátky chvost – krátky chvost.
Svetlé perie sú svetlé perie.

"Jeden je veľa"

Cieľ: vedieť tvoriť množné číslo podstatných mien.

Jedna vrana - veľa vran
Jeden vrabec - veľa vrabcov atď.

"Hádaj podľa popisu"

Cieľom je naučiť, ako napísať popisný príbeh.

Deti napíšu opisný príbeh o navrhovanom vtákovi bez toho, aby ho ukázali.

"Štvrté koleso"

Cieľ: naučiť poznať a rozlíšiť zimujúce vtáky od sťahovavých.

Vrabec, vrana, straka, sýkorka.
Holub, ďateľ, hýľ, lastovička.

"Čí je to?"

Cieľ: upevniť schopnosť tvoriť privlastňovacie prídavné mená.

Koho krídlo? – holub, koniklec a pod.

"Povedz to naopak"

cieľ: upevniť znalosti detí o antonymách.

Zobák je hrubý - zobák je tenký,
Dlhý chvost - krátky chvost

Prstová gymnastika "Feeder".

Koľko vtákov je pri našom kŕmidle (rytmicky zatínajú a uvoľňujú päste).
Prišlo to? My vám to povieme.
Dve sýkorky, vrabec,
Šesť stehlíkov a holubov,
Ďateľ so strakatými krídlami.
Zrniek bolo dosť pre všetkých.

Vonkajšia hra "Pes a vrabce".

Cieľom je upevniť vedomosti detí o charakteristických pohyboch vtákov a naučiť ich napodobňovať ich hlasy.

Priebeh hry: Jedno dieťa: „pes“, všetci ostatní sú „vrabci“.

Vrabec skáče a skáče (deti skáču).
Skok-skok!
Skok-skok!
Volá malé deti (opakujte: „Chiv! Chiv! Chiv!“)
Chiv! Chiv! Chiv!
Chiv! Chiv! Chiv!
Hádzať omrvinky vrabcom
Zaspievam ti pieseň:
Tick-tweet! (opakujte: „Chick-chirp!“)
Tick-tweet!
Zrazu pribehol „pes“ a nahlas zaštekal.
"Vrabce" odletia.

Vonkajšia hra "Sova"

Cieľ: naučiť sa vykonávať pohyby na signál vodcu.

"Prichádza deň - všetko ožíva"
Prichádza noc - všetko zamrzne."

Vrabce a auto.

Deti stoja za čiarou nakreslenou na zemi alebo označenou palicami - to je dom. Učiteľ drží obruč na opačnej strane. Deti - vrabce preskakujú čiaru a pobehujú rôznymi smermi po ihrisku. Keď učiteľ povie: „Auto ide, leť do hniezda,“ vbehnú do domu malé vrabce.

Pravidlá: bežte rôznymi smermi bez toho, aby ste do seba narážali; nájsť svoj dom, konať podľa signálu.

Vtáky v hniezdach.

Na jednej strane ihriska sú obruče z vŕbových prútov (alebo ploché z preglejky), podľa počtu detí. Každé dieťa – vtáčik – obsadí hniezdo – obruč. Na signál učiteľa „vtáky odletia.“ Na ďalší signál letia na svoje miesta (obruč).

Komplikácia: usporiadajte veľké obruče, do ktorých stoja 3-4 deti,

Migrácia vtákov
Na jednom konci chodby sú deti - sú to vtáky. Na druhom konci haly sú pomôcky, do ktorých si môžete „zalietať“ (gymnastické lavičky, kocky a pod.) – sú to stromy. Na signál učiteľa: "Vtáky odlietajú!" - deti, mávajúce rukami ako krídla, sa rozptýlia po sále; na ďalší signál: "Búrka!" - vybehnite do výšin a tam sa schovajte. Keď učiteľ povie: „Búrka prestala!“, deti zostúpia z vyvýšeniny a opäť sa rozpŕchnu po hale („vtáky pokračujú v lete“). Počas hry musí učiteľ zabezpečiť deťom poistenie, najmä pri zostupe.

sýkorka

Pred začiatkom hry sa vyberie dieťa, ktoré sa zahrá na matku sýkorky. Ostatné „kurčatá“ deti stoja v kruhu, držia sa za ruky a na signál od dospelého začnú chodiť a hovoria text:

Matka sýkorka opustila hniezdo.

Bez matky sýkorky je prázdno.

Mláďatá sýkoriek sa nudia bez mamy,

Jeden po druhom vyletujú z hniezda.

Ponáhľaj sa, sýkorky, nájdi deti,

V rodinnom hniezde bude pre všetkých väčšia zábava!

„Mama“ v tomto čase vykonáva akékoľvek pohyby v kruhu, ktoré simulujú let.

Po skončení slov deti oddelia ruky a začnú pomalým tempom náhodne pobehovať po ihrisku.

Na príkaz učiteľa "Nájdite deti!" „matka“ chytá „kurčatá“. Dieťa, ktoré bolo spozorované, ide na určené miesto, kde je veľká obruč - „hniezdo“, a vykonáva akýkoľvek typ chôdze.

Hádanka: V zime nám klope na okno

Žltoprsý ..... (sýkorka)

Vonkajšia hra "Vtáky a mačka"

Cieľ: upevniť schopnosť konať na signál, zlepšiť beh v rôznych smeroch, rozvíjať pozornosť a obratnosť.

Priebeh hry:

Je označený kruh. V strede je vodič, ktorý zobrazuje mačku. Ostatné deti sú mimo kruhu – sú to vtáčiky. Mačka zaspí a vtáky letia do kruhu a klujú zrná. Mačka sa prebudí, natiahne sa a začne chytať vtáky, snažiac sa niekoho zafarbiť. Vtáky sa ponáhľajú vyletieť z kruhu. Ten, ktorého mačka chytila, zostáva v kruhu. Považuje sa za chyteného. Keď mačka chytí 2-3 vtáky, vyberie sa ďalší vodič.

Vonkajšia hra „Včely a lastovičky“

Účel hry: rozšírenie a prehĺbenie procesu interakcie medzi deťmi a ľuďmi okolo nich, rozvoj obratnosti a vytrvalosti.

Priebeh hry:

Deti - včely lietajú po čistinke a spievajú:

Včely lietajú

Med sa zbiera!

Zoom, zoom, zoom!

Zoom, zoom, zoom!

Lastovička sedí vo svojom hniezde a počúva ich spev. Na konci piesne lastovička hovorí: „Lastovička sa zdvihne a chytí včelu" S poslednými slovami vyletí z hniezda a chytí včely. Z chyteného hráča sa stáva lastovička, hra sa opakuje.

Včely lietajú po celej lokalite.

Minúta telesnej výchovy

„Malé vrabce sa zobudia
Veľmi radi sa naťahujú
Určite si zívnite
Zručne vrtite chvostom,“
A teraz sme kavky
„Kavica obratne skáče a tancuje
Kavka mávne krídlami
A vzlietne bez toho, aby sa obzrel
Toto je Galkina nabíjačka."

Pozorovanie vtákov v zime.

Cieľ:

Vytvárajte predstavy o živote vtákov v zime;
- pestovať túžbu starať sa o vtáky a zvýrazňovať známky života.

^ Priebeh pozorovania:

V lese nie sú viditeľné cesty,
Kríky stoja v barancoch.
Spiace chrobáky a larvy
Prikryté snežením pod kôrou.
Leť, vtáčik, k ľuďom
A rýchlo sa schovaj za oknom,
A nakŕmime vás
Strúhanka, proso.
Učiteľ kladie deťom otázky.
- Aké vtáky vidíte v zime pri svojom dome?
- Prečo lietajú do ľudských obydlí?
- Prečo ľudia v zime zakladajú kŕmidlá pre vtáky?
- Prečo je potrebné kŕmiť zimujúce vtáky?
- Letí veľa vtákov na naše kŕmidlá?
- Aký druh jedla jedia ľahšie?
- Čo ste ešte videli pri pozorovaní vtákov pri kŕmidle?
- Je v blízkosti vášho domu napájač?

Pozorovanie sýkoriek.

Ciele:

Naďalej vzbudzujte záujem o vtáky
- predstaviť sýkorku, jej zvyky, biotop a vzhľadové črty.

^ Priebeh pozorovania:

Učiteľ sa pýta detí na hádanku a vedie rozhovor.

Hádajte, ktorý vták
Živý, energický, obratný, obratný,
Tienidlo hlasno zvoní: „Tieň-tieň!
Aký krásny jarný deň!" (sýkorka)
Namaľovaná sýkorka píska bez toho, aby sa unavila.
Zavesím jej to za oknom
Som kus slaniny
Aby bolo teplejšie a zábavnejšie
Z úbohého vtáka sa stal.

Čo je to za vtáka?
- Ako vyzerá a akú má farbu?
- Aké zmeny nastávajú v živote sýkoriek v zime?
- Čo jedia sýkorky?
- Ako sa o nich ľudia starajú?
- Aké výhody prinášajú sýkorky?
- Kedy sa oslavuje Deň sýkoriek? (V novembri)
Ľudia hovoria: "Sýkorka nie je veľký vták, ale pozná svoj sviatok."

Pozorovanie zimujúcich vtákov.

Ciele:

Upevniť vedomosti o zimujúcich vtákoch;
- vytvoriť si predstavu o tom, ako zimujúce vtáky získavajú potravu;
- pestovať túžbu starať sa o ne a chrániť ich.

^ Priebeh pozorovania:

Blizzard sa opäť vyjasnil,
Odtrháva snehové čiapky.
Vták je úplne zamrznutý,
Sedí so zastrčenými labkami.

Učiteľ kladie deťom otázky.

Ktoré vtáky sa nazývajú zimujúce vtáky?
-Čo jedia?
- Aké zimujúce vtáky poznáte?
- Prečo zimujúce vtáky nelietajú na zimu do teplejších oblastí?
- Ako môže človek pomôcť zimujúcim vtákom?

Zimujúce vtáky od nás neodlietajú do teplejších oblastí, keďže si nachádzajú potravu aj v zime. Živia sa púčikmi, semenami a plodmi rastlín, skrytým hmyzom a potravu hľadajú v blízkosti ľudských obydlí. Niektoré vtáky zomierajú v zime na chlad. Ľudia môžu pomôcť zimujúcim vtákom – sýkorkám dávajú nesolenú masť, vrabce milujú proso a semienka.

Vrana sa pozerá

Ciele:

Rozšírte svoje chápanie zimujúcich vtákov, naučte ich rozlišovať ich podľa vzhľadu;
- pestovať lásku a úctu k zimujúcim vtákom.

^ Priebeh pozorovania:

Učiteľ položí deťom hádanku a požiada ich, aby odpovedali na otázky.

Šedý klobúk,
Vesta z netkanej textílie,
Pockmarked kaftan
A chodí bosý (vrana)

Kto je to, ako sa volá tento vták?
- Aké sú vlastnosti jej vzhľadu?
- Kde býva?
-Čo to žerie?
- Má nejakých nepriateľov?

Znamenia:

Vrana skrýva nos pod krídlom - do mrazu.

Pozorovanie hýla.

Ciele:

Vytvárať predstavy o zimujúcich vtákoch a ľudskej starostlivosti o ne;
- predstavuje charakteristické znaky hýla.

^ Priebeh pozorovania:

Učiteľ kladie deťom otázky a žiada ich, aby uhádli hádanku.

Ako vyzerá hýľ?
-Čo to žerie?
-Kde trávi zimu?
- Ako sa o neho človek stará?
- Prečo k nám hýľ priletel na zimu?

Každý rok lietam k tebe -
Chcem s tebou stráviť zimu.
A v zime ešte červenšie
Jasne červená kravata je moja. (hýl)

Je tu znamenie: ak pod oknom cvrliká hýľ, znamená to rozmrazenie.

Pozorovanie holubov.

Ciele:

Upevniť predstavy o svete vtákov (čo vtáky jedia, kde žijú, ako sa o ne ľudia starajú).

^ Priebeh pozorovania:

Učiteľ kladie deťom otázky

Kto často lieta na našu stránku?
- Odkiaľ k nám prišli?
-Kde žijú?
- Kto ich živí?
- Čo radi klujú?
- Ako sa volá dom, kde bývajú holuby?
- Sú holuby sťahovavé alebo zimujúce vtáky?

Pozorovanie sýkoriek.

Ciele:

Vytvárať predstavy o zimujúcich vtákoch, o ľudskej starostlivosti o ne;
- naučiť sa ich rozpoznávať podľa vzhľadu.

^ Priebeh pozorovania:

Sýkorka chce zrná,
Ale on sa bojí sedieť v kŕmidle.
"Buď odvážny, neboj sa!" -
Vrabec pozýva.

Učiteľ kladie deťom otázky.

Ako vyzerá sýkorka?
- Ako sa pohybuje a čím sa živí?
- Kde zimuje sýkorka?
- Ako kričia?
- Ako sa o ňu človek stará?
- Prečo zostali sýkorky na zimu?
- Ako ľudia oslavujú Deň Sinichka?

Porovnávacie pozorovanie hýľa a voskovky.

Ciele:

Na príklade porovnania hýla a voskovky študujte vlastnosti ich štruktúry, životného štýlu (kŕmenie, pohyb);
- pestovať výchovný záujem o vtáky a túžbu pomáhať im v chladnej zime.

^ Priebeh pozorovania:

Učiteľ kladie hádanky:

Prsia jasnejšie ako úsvit
SZO? …. (pri hýľoch)

Severskí hostia
Plody jarabiny klujú v strapcoch.
Tak elegantné a svetlé
Na hlavách sú chumáče! (voskovky)

Ako vyzerá hýľ? (samček hýla má modrosivý chrbát, oslnivo biely podchvost, čierny chvost a krídla a jasne červené prsia. Samica je sfarbená skromnejšie - jej prsia nie sú šarlátové, ale tmavosivé)

Ako vyzerá voskovka? (operenie je elegantné, ružovo-hnedé, svetlejšie na hrudi a bruchu a tmavšie na chrbte. Hlavu voskovky zdobia žiarivé strieborno-ružové hrebene. A na krídlach, akoby nakreslených jasnou červenou ceruzkou, sú rovnomerné pruhy.)

Vyzvite deti, aby porovnali hýľa a voskového krídla. Čo majú spoločné? (štruktúra: ide o sťahovavé vtáky, t.j. pohybujú sa z jedného miesta na druhé na relatívne krátku vzdialenosť pri hľadaní potravy, zimovania, odpočinku; svetlé perie; sú to obyvatelia severu; milujú jarabiny).

Aký je rozdiel medzi hýľom a voskovkou? (veľkosť: Hýl je o niečo väčší ako vrabec a voskovka má veľkosť škorec, má hrebeň, rôzne farby peria)

Vidíme tieto vtáky pri kŕmidlách? prečo? (tieto vtáky možno najčastejšie vidieť na kríkoch jarabiny, kaliny a borievky, keďže sa živia bobuľami a semenami týchto rastlín)

Dá sa pri pohľade na jarabiny rozsypané na snehu určiť, kto sa nimi živil? (pri jedení jarabiny voskovky väčšinu z nich vysypú na sneh, takže pod stromom nájdete celé bobule a hýly jedia iba semená, pričom vyhadzujú dužinu. Preto pod stromom, na ktorom sa hýli kŕmili, môžete vždy nájdite bobule jarabiny so stredom zjedeným).

Viete, ako sa správajú hýli a voskovky? (bullfinches sú pomalé, nemotorné, dôležité, bojovné, nafúkané vtáky. Pokojne poletujú v malých kŕdľoch zo stromu na strom, pomaly klujú do jarabín. Brkoby sú veselé, rýchle, šikovné, zbrklé, bojazlivé, vo veľkých kŕdľoch lietajú na jarabinu stromy, ktoré sa na nich držia, hltavo a unáhlene klujú bobule jarabiny, akoby medzi sebou súťažili).

Básnická stránka

Vonku mrzne
Asi štyridsať stupňov.
Malé vrabce plačú,
Tá jar tak skoro nepríde.
^ V. Zvjagina

Vrabce sú hravé,
Ako osamelé deti,
Schúlený pri okne.
Malým vtákom je zima,
Hladný, unavený,
A tesnejšie sa k sebe túlia.
^ S. Yesenin

Labky chladnú v mraze
Pri borovici a smreku.
Aký zázrak -
Jablká sú zrelé na breze!
Prídem k nej bližšie
A neverím vlastným očiam -
Kŕdeľ šarlátových hýľov
Zaseknutý okolo stromu!

Tu sedí na plote vrana.
Všetky stodoly sú už dávno zamknuté.
Všetky konvoje prešli, všetky vozíky prešli,
Je čas na zlé počasie.
Rozčuľuje sa na plote -
Beda jej, naozaj beda!
Koniec koncov, vrana nemá zrno
A proti chladu neexistuje žiadna obrana.
^ N. Rubcov

Čiperná sýkorka skáče,
Nevie pokojne sedieť.
Skok-skok, skok-skok,
Točené ako top.
A. Barto

Malý vrabec skákal
V hnedom kabáte
Malý vzrastom, ale bojovný,
V zime to nemá ľahké.
Skočí na verandu -
Nakŕmte mladého muža.
V. Mirjašová

Rýchlo vybehnite
Pozrite sa na hýľ!
Prišli sme, prišli sme!
Stádo postihli víchrice,
A Frost the Red Nose
Priniesol im jarabiny.
^ A. Prokofiev

Pre vtáky je ťažké zimovať
Musíme pomôcť vtákom!
Požiadal som ťa, aby si to prerezal
smreková doska,
Zvládol som to s mojím otcom
Vtáčia jedáleň.
^ A. Čepurov

Červené prsia, čierny chrbát -
Jasné vtáky ako z obrázku!
Niečo tam hľadajú, klujú, pozri!
Vidíš? Hýl na bielom snehu.
^ A. Berlová

Voskovky dorazili
Hrali na fajky,
Pískali: „Sviri-svir!
Budeme mať slávnosť v lese!
Nechajte listy spadnúť z konárov,
Jesenný dážď šumí,
Zbierame jarabiny -
Lepšie bobule nenájdete

KRMTE VTÁKY

Nakŕmte vtáky v zime.
Nech to príde zo všetkých strán
Budú sa k vám hrnúť ako domov,
Kŕdle na verande.

Ich jedlo nie je bohaté.
Potrebujem hrsť obilia
Jedna hrsť -
A nie strašidelné
Bude im zima.

Nie je možné spočítať, koľko z nich zomrie,
Je to ťažké vidieť.
Ale v našom srdci je
A pre vtáky je teplo.

Ako môžeme zabudnúť:
Mohli by odletieť
A zostali na zimu
Spolu s ľuďmi.

Trénujte svoje vtáky v chlade
Do vášho okna
Aby ste nemuseli zostať bez pesničiek
Privítajme jar.
^ Alexander Jašin

Hádanky o vtákoch.

Je dlhochvostá
Zo zadu čierna.
Biele brucho až po ramená,
Rachot namiesto reči.
Aspoň niekoho vidí - okamžite
Vyvolá štebotanie - krik! (straka)

Cez deň ticho
V noci kričí.
(výr, sova)

Si s touto módnou módou,
Samozrejme, že som známy:
Otočný tanier je na svojom mieste
Vôbec nemôžem sedieť...
Všetci sa chvália
S tvojím modrým kabátom
A modrá čiapka
hrdý...
(sýkorka).

Zhluk šedého peria
Som vychladnutý v mraze,
Skoky po ceste
Zbiera omrvinky.
(vrabec)

Nemotorný, malý,
Takmer celý vták je žltý,
Miluje bravčovú masť a pšenicu,
Kto ju spoznal?
(sýkorka)

Netrpí nádchou
Nebojí sa zlých fujavíc
A v zime neodletí
Na ďaleký dusný juh.
Nechajte sneh zakryť kôpky
A kopec a pustatina -
Raz k nám prišiel pekný muž,
Obyvateľ severu...
(hýl).

Čierna vesta,
Červený baret
Nos ako sekera
Chvost je ako zastávka.
(ďateľ)

Motley fidget,
dlhochvostý vták,
Hovorivý vták
Najzhovorčivejší!
(straka)

Cez deň spí
Lieta v noci
V lese straší okoloidúcich. (sova)

Sedí na holom konári
Kričí na celý dvor:
"Kar-kar-kar!"
(vrana)

Čiernokrídle, červenoprsé,
A v zime nájde úkryt:
Prechladnutia sa nebojí
S prvým snehom
Práve tu!
(hýl)

Na svete je zvláštny lekár,
Lieči stromy, deti.
- Kde to bolí? klop klop!
Aha, našiel som to. Tu, tu.
(ďateľ)

Tick-tweet!
Skočiť do zrna
Peck, nehanbi sa,
Kto je to?
(vrabec)

Napadol sneh a tento vták
Snehu sa vôbec nebojí.
Tomuto hovoríme vták
Červenovlasý...
(hýl).

Severskí hostia
Plody jarabiny klujú v strapcoch.
Tak elegantné a svetlé
Na hlavách sú chumáče!
(voskovky)