Ang mundo sa paligid ay isa sa pinakakawili-wili at kapana-panabik na mga aralin sa elementarya. Ito ang mundo sa paligid natin, ito ay mga hayop at halaman, ito ay kalawakan, ang buong uniberso ay nasa ating palad. Nagsisimulang maunawaan ng bata ang mga tampok ng paggana nito, natututo kung paano nangyayari ang lahat sa mundong ito. Ang mundo sa paligid natin sa elementarya grades 1,2,3,4 ay isang paghahanda para sa isang bata na maunawaan ang mga paksa tulad ng biology, physics, chemistry, astronomy, physics. Ito ay isang mahalagang base ng kaalaman. Upang makaipon ng isang mahusay na base, kailangan mong magbasa ng maraming, at ang mga magulang ay kailangang mag-aral kasama ang kanilang anak. Ang mga tulong sa pagtuturo, na maaari mong i-download at i-print nang libre mula sa aming website, ay makakatulong sa mga klase.

• Mag-ulat tungkol sa reindeer para sa mga bata

  Ang reindeer ay nakatira sa Far North, sa tundra. Hindi siya natatakot sa alinman sa matinding frost o malalim na snow. Mayroon itong makapal at maikling amerikana, lalo na sa mga buwan ng taglamig. Ang mga kuko ng reindeer ay sapat na lapad upang lumakad sa niyebe o latian nang hindi nahuhulog. Gayundin, ang mga hooves na ito ay maaaring maghiwalay, tulad ng mga nakabukang daliri, at maging mas malapad. Ang mga gilid ng karanasan ay malakas, matalim. Gamit ang mga hooves, tulad ng mga pala, ang reindeer ay naghuhukay, kumukuha ng niyebe upang makarating sa masarap na lichen, na tinatawag na "reindeer moss" o "moss moss".

• Ulat / mensahe "Iron ore". Paano ito lumitaw, paano at saan mina ang iron ore

  Pag-uusapan ko ang tungkol sa iron ore. Ang purong bakal ay nakuha mula dito. Halos lahat ng mga pangunahing deposito ng iron ore ay matatagpuan sa mga bato na nabuo mahigit isang bilyong taon na ang nakalilipas. Noong panahong iyon, ang mundo ay natatakpan ng mga karagatan. Ang planeta ay mayaman sa bakal, at mayroong natunaw na bakal sa tubig. Nang ang mga unang organismo na lumikha ng oxygen ay lumitaw sa tubig, nagsimula itong tumugon sa bakal. Ang mga nagresultang sangkap ay nanirahan sa maraming dami sa seabed, na-compress, naging mineral.

• GDZ World around 4th grade notebook para sa praktikal na gawain No. 1 Tikhomirov. Balik Sagot

  Hindi lihim na ngayon ang lahat ng mga aklat-aralin at workbook sa isang naka-print na batayan ay nahahati sa mga inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at hindi naaprubahan. Ang mga listahan ng mga allowance ay nililikha, ayon sa kung saan ito ay opisyal na pinapayagan na magsagawa ng mga aralin sa paaralan. At may mga ganoong aklat at notebook na mas mahusay, ngunit hindi sila kasama sa opisyal na listahan (tila, nagbigay sila ng kaunting pera para sa paa). Kaya, ang mga pangalawa ay karaniwang mas mura kaysa sa mga nauna, ngunit sa parehong oras, kung minsan, ipinakita nila ang materyal na mas mahusay at mas lohikal. Kasama sa mga notebook na ito ang isang notebook para sa praktikal na gawain para sa grade 4 na may isang talaarawan ng mga obserbasyon para sa mga aklat-aralin ni Pleshakov. Dadalhin namin ang mga sagot sa GDZ sa notebook na ito sa iyong pansin.

• GDZ World around 4th grade workbook part 1. Pleshakov, Kryuchkova. Mga sagot sa mga gawain, libro ng solusyon

  Ikaapat na baitang, ikaapat na, ang pinakahuling baitang ng elementarya. Nangangahulugan ito na ang mga bagay ay hindi magiging kasingdali ng dati. Ang mga gawain ay medyo kumplikado, na nagpapaisip sa iyo, maghanap ng impormasyon. Ito ay tungkol sa mga aralin sa paksang "The World Around" ang mga may-akda ng mga aklat-aralin at notebook Pleshakov, Kryuchkova, sa ika-apat na baitang. Sa unang bahagi ng workbook, magsusulat kami ng mga ulat tungkol sa kalikasan, tungkol sa mga hayop at halaman, tungkol sa lahat ng bagay sa mundo. Ngunit hindi ito nangangahulugan na ikaw ay pagod na pagod. Nagsulat na kami ng mga kawili-wiling ulat para sa iyo, nananatili lamang na pumili mula sa mga yari na GDZ sa aming guidebook sa mundo sa paligid natin.

• Ang paglutas ng mga bugtong ay isang kapana-panabik na aktibidad. At hindi lamang kaakit-akit, ngunit nagbibigay-kaalaman din, pinipilit ang bata na mag-isip at mangatuwiran. Sa taglagas, siyempre, hindi natin magagawa nang wala ang kaukulang mga bugtong: tungkol sa taglagas bilang isang panahon, tungkol sa mga regalo nito, kagandahan ng taglagas.

• GDZ World sa paligid ng 3rd grade workbook bahagi 1 Pleshakov

  Patuloy nating pinag-aaralan ang mundo sa paligid natin ayon sa workbook, ang may-akda nito ay si Pleshakov A.A. nitong ikatlong taong akademiko. Gaya ng dati at nakasanayan, ang mga gawain sa workbook ay sumusunod sa mga paksa ng textbook, iminumungkahi ng guro na gawin ang mga ito bilang takdang-aralin. Mula noong nakaraang taon, tinuturuan ni Pleshakov ang mga bata na mangatuwiran, maghanap ng data sa mga karagdagang mapagkukunan ng impormasyon, at punan ang mga talahanayan ayon sa kanilang mga obserbasyon. Binuod namin ang lahat ng materyal na kailangan sa unang kalahati ng ikatlong baitang sa paksa ng mundo sa paligid natin at nakolekta ito sa pahinang ito, ginawa ang GDZ para sa iyo.

• GDZ World around 1 class workbook part 1 Pleshakov

  Ang mundo na nakapaligid sa atin - ang mundo sa paligid natin - ang bata ay nagsisimulang matuto sa pagkabata. Ngunit mas malapit at mas detalyado ay nakikilala niya ang mundo sa paligid niya sa mga aralin sa elementarya sa paksa ng parehong pangalan. Kung nag-aaral ka sa ilalim ng programang "School of Russia", kung gayon ang may-akda ng iyong mga aklat-aralin at workbook sa mundo sa paligid mo ay si Pleshakov. Sa unang baitang, ang mga takdang-aralin ay medyo simple, kailangan mong magsulat ng hindi bababa sa, karamihan ay gumuhit o magdikit ng isang bagay ayon sa takdang-aralin. Ngunit pareho pa rin, ang GDZ para sa 7 gurus ay nag-aalok sa iyo ng mga sagot para sa pag-verify, sabihin nating gabay sa takdang-aralin.

• Shrubs, shrubs, shrubs

  Shrub - isang mababang lumalagong halaman na parang puno na walang pangunahing puno, mayroon silang ilang matitigas na tangkay na natatakpan ng balat. Ang mga sanga ng palumpong ay nagsisimula halos mula sa pinakaibabaw ng lupa. Ang mga palumpong ay mga pangmatagalang halaman. Sa mga kagubatan, ang mga palumpong ay karaniwang sumasakop sa mga undergrowth. Dahil mas kaunting sikat ng araw ang umabot sa undergrowth, ang mga halaman sa loob nito ay mapagmahal sa lilim at nagagawa ang photosynthesis sa limitadong liwanag.

• GDZ World around 2nd grade workbook part 1 Pleshakov

  Ang mga nakahanda na takdang-aralin sa paksa ng mundo sa paligid mo ay tiyak na magiging kapaki-pakinabang, dahil kadalasan ang mga takdang-aralin ay naglalaman ng mga tagubilin upang makahanap ng impormasyon sa Internet. At saan sa Internet ang pinaka tama at detalyadong mga sagot sa mga tanong tungkol sa mundo sa paligid mo? Siyempre, mayroon kaming 7 gurus! Dalhin ang GDZ sa unang bahagi ng workbook para sa grade 2, ang mundo sa paligid natin, ang may-akda ng notebook na Pleshakov, ang programa ng paaralang Ruso.

• Proyekto "Mga Lungsod ng Russia". Ang mundo sa paligid ng 2 klase

  Mga halimbawa ng mga proyekto sa paksang "Mga Lungsod ng Russia" sa paksa ng mundo sa paligid ng ika-2 baitang, ang programang "School of Russia", na nakumpleto ng mga mag-aaral ng ikalawang baitang.

• Sa ikalawang bahagi ng aklat-aralin sa paksa ng mundo sa paligid natin para sa grade 2, ang may-akda Pleshakov, ang mga paksa tungkol sa kalusugan at kaligtasan, komunikasyon at paglalakbay ay isinasaalang-alang. Ito ang mga pangunahing direksyon na tumatagos sa parehong aklat-aralin at sa workbook sa ilalim ng programang "School of Russia". Ayon sa tradisyon, ang bawat malaking kabanata ng workbook ay nagtatapos sa paksang "Suriin ang ating sarili at suriin ang ating mga nagawa", na isang pagsubok ng kaalaman sa kung ano ang natutunan. Ang mga paksa para sa ikalawang baitang ay hindi mahirap, ngunit gayon pa man, upang makumpleto ang ilan sa mga gawain sa workbook, kailangan mong hanapin ang Internet o mga encyclopedia kung wala ang aming GDZ para sa 7guru. Natagpuan na namin ang lahat ng mga sagot sa lahat ng mga gawain para sa iyo. Ang aming solusyon ay sinubukan at inaprubahan ng mga guro sa elementarya, lahat ng sagot ay tama.

• Ang mga panloob na halaman ay hindi lamang pinalamutian ang silid, nakikinabang din sila, binabad ng mga halaman ang hangin na may oxygen. Ngunit upang ang isang houseplant ay makaramdam ng mabuti, lumago, at hindi matuyo, kinakailangan na alagaan ito. Ang bawat halaman ay may sariling pangangalaga. Gustung-gusto ng ilan ang lilim, habang ang iba naman ay napakasarap sa araw. Ang ilan ay kailangang madidilig nang madalas at sagana, habang ang iba ay malalanta dito. Samakatuwid, kailangan mong malaman ang mga tampok ng pangangalaga at pagpapanatili ng mga halaman sa bahay. Ayon sa naturang mga tampok, naipon namin ang aming sariling pasaporte para sa bawat halaman.

• Pagproseso ng flax sa Russia noong unang panahon 🎥

  Tinulungan lang ni Linen ang maraming magsasaka sa Russia. Ang mga sinulid ay ginawa mula sa flax, kung saan ang pang-araw-araw at maligaya na mga damit, mga tablecloth at iba pang mga gamit sa bahay ay hinabi. Ang langis ng linseed ay nakuha mula sa mga buto ng flax, at niluto ang pagkain dito. Ang mga lihim ng lumalagong flax, at pagkatapos ay ang koleksyon nito, pagproseso, ang buong teknolohikal na proseso ng paghahanda ng flax para sa sinulid, at pagkatapos ay natapos ang mga produktong tela - lahat ng ito ay ipinasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon sa bawat pamilya ng magsasaka, sa bawat bahay.

• GDZ World around 3rd grade workbook part 2. Pleshakov. Mga sagot sa mga gawain, libro ng solusyon

  Mga nakahanda nang takdang-aralin na may mga tamang sagot para sa aralin Ang mundo sa paligid natin, grade 3, hanggang part 2 ng workbook. Ang may-akda ng workbook na Pleshakov A.A. Program School of Russia. Ang gabay ay inaprubahan ng guro.

• GDZ World around 4th grade workbook part 2. Pleshakov, Kryuchkova. Mga sagot sa mga gawain, libro ng solusyon

  Workbook sa paksa ng mundo sa paligid para sa grade 4, ang mga may-akda na si Pleshakov A.A. at Kryuchkova E.A. ayon sa programang School of Russia ay katulad ng isang notebook sa Perspective, sabi ng isang may-akda. Ngunit mayroon ding mga makabuluhang pagkakaiba, kaya ang mga sagot sa workbook na ito ay sa amin at ini-publish namin ang GDZ para masuri mo.

• GDZ World around 4th grade notebook para sa praktikal na gawain Bahagi 2. Sa aklat-aralin ni Pleshakov. Mga sagot sa mga gawain, libro ng solusyon

  Ang mga handa na takdang-aralin sa paksa ng mundo sa paligid natin para sa grade 4 ay magsisilbing mabuti sa mga magulang at makakatulong sa kanila na mabilis na suriin kung paano nakayanan ng kanilang mag-aaral ang kanyang araling-bahay, suriin ang mga sagot. Sa pahinang ito GDZ sa isang kuwaderno para sa praktikal na gawain, bahagi 2 ng workbook sa may-akda ng aklat na si Pleshakov A.A. Ang may-akda ng kuwaderno ay si E.M. Tikhomirova. Programa - Paaralan ng Russia. Sa matinding mga kaso, ang solusyon ay maaaring tingnan ng mga bata.

• Ang Russian Federation ay umaabot mula kanluran hanggang silangan at mula hilaga hanggang timog sa maraming kilometro, kaya ang zonality ng teritoryo ay malinaw na nakikita. Ang araw ay nagpapaliwanag at nagpapainit sa iba't ibang bahagi ng globo sa iba't ibang paraan. Karamihan sa init ay bumabagsak sa ekwador ng mundo, hindi bababa sa lahat sa North at South Poles. Ang isang tiyak na halaga ng init, liwanag, kahalumigmigan ay pumapasok sa iba't ibang mga zone ng mundo. Tinutukoy ng mga kundisyong ito ang magkahiwalay na mga sona na may sariling espesyal na klima. Mayroong mga natural na zone: arctic disyerto, tundra, kagubatan-tundra, taiga, kagubatan, kagubatan-steppes, steppes, semi-disyerto, disyerto, subtropika.

• GDZ "World around 4th grade". Bahagi 2 ng Workbook. Pleshakov, Novitskaya. Mga sagot sa mga gawain, libro ng solusyon

  Ang ikalawang bahagi ng workbook para sa ika-4 na baitang sa paksang "The World Around" ng mga may-akda na Pleshakov, Novitskaya (Perspective program) ay medyo kumplikado, ngunit ang mga bata ay hindi na maliit, naiintindihan ang parehong kasaysayan at arkeolohiya.

• Atlas-determinant ng mga bato at mineral para sa mga bata "Mula sa lupa hanggang sa langit". Ang mundo sa paligid ng Pleshakov + video

  Kapag sinabi nating "bato" ang ibig nating sabihin ay mineral at bato. Ang mga mineral ay mga likas na sangkap, at ang mga bato ay mga likas na compound ng mga mineral. Ang mga bato ay tumutulong sa mga tao mula pa noong unang panahon. Mula sa kanila nagtayo sila ng isang tirahan, mga kagamitan, kahit na mga sandata ay ginawa sa Panahon ng Bato. Ang ilang mga bato ay ginagamit bilang panggatong, ang mga semi-mahalagang at mahalagang bato ay ginawa at gumagawa pa rin ng alahas.

• Iulat ang "Museo ng Maltsev"

  Sa rehiyon ng Kurgan, sa nayon ng Maltsevo, distrito ng Shadrinsk, mayroong isang museo ng bahay na pinangalanang Maltsev. Ang sikat sa buong mundo na Russian agronomist na si Terenty Semenovich Maltsev ay nanirahan at nagtrabaho dito. Ang museo ay isang malaking bahay na may veranda. Ito ay dating kindergarten, ngunit pagkatapos ng digmaan ang bahay ay ibinigay kay Terenty Semenovich at sa kanyang pamilya. Ang isang mahabang hagdanan ay humahantong sa attic na may isang observation deck sa itaas, kung saan malinaw na nakikita ni Maltsev ang mga bukid sa paligid ng nayon kung saan siya nagtrabaho.

• Ang paghahati ng mga hayop sa mga grupo: mga uri, klase, order, genera at species

  Ang mundo ng hayop ay malaki at magkakaibang. Ang mga hayop ay mga hayop, ngunit ang mga matatanda ay nagpasya na hatiin silang lahat sa mga grupo ayon sa ilang mga katangian. Ang agham ng pag-uuri ng mga hayop ay tinatawag na sistematika o taxonomy. Tinutukoy ng agham na ito ang ugnayan sa pagitan ng mga organismo. Ang antas ng relasyon ay hindi palaging tinutukoy ng panlabas na pagkakatulad. Halimbawa, ang mga marsupial na daga ay halos kapareho sa mga ordinaryong daga, at ang tupai ay halos kapareho sa mga squirrel. Gayunpaman, ang mga hayop na ito ay nabibilang sa iba't ibang mga order. Ngunit ang mga armadillos, anteater at sloth, na ganap na naiiba sa bawat isa, ay nagkakaisa sa isang iskwad. Ang katotohanan ay ang mga ugnayan ng pamilya sa pagitan ng mga hayop ay tinutukoy ng kanilang pinagmulan. Sa pamamagitan ng pag-aaral sa istraktura ng balangkas at sistema ng ngipin ng mga hayop, tinutukoy ng mga siyentipiko kung aling mga hayop ang pinakamalapit sa isa't isa, at ang mga paleontological na paghahanap ng mga sinaunang patay na species ng hayop ay nakakatulong upang mas tumpak na maitatag ang relasyon sa pagitan ng kanilang mga inapo.

• Isulat sa isang hiwalay na sheet ang isang fairy tale tungkol sa mga hayop, halaman o isang katutubong alamat tungkol sa pinagmulan ng pangalan ng isang natural na bagay - ito ay isa sa mga malikhaing gawain sa paksang "The World Around" Grade 4 ayon sa aklat-aralin ni Pleshakov. At kung ang lahat ay malinaw sa unang bahagi ng gawain, ibig sabihin, maaari kang magsulat ng anumang engkanto na may pakikilahok ng mga halaman at hayop, kung gayon ang mga problema ay maaaring lumitaw sa pangalawa. Ibig sabihin, pahalagahan ng guro ang mga alamat ng bayan tungkol sa pinagmulan ng pangalan ng isang likas na bagay na mas mataas kaysa sa isang fairy tale tungkol sa isang singkamas o mga tuktok at mga ugat na muling isinulat mula sa isang libro. Anumang rehiyon ay mayaman sa mga regalo, kilalanin natin ang ilan sa mga ito.

• GDZ "World around 4th grade". Workbook 1 bahagi. Pleshakov, Novitskaya. Mga sagot sa mga gawain, libro ng solusyon

  Ayon sa tradisyon, patuloy kaming naglalathala ng isang serye ng mga de-kalidad na natapos na takdang-aralin sa ilalim ng programang Perspektiva. Sa pagkakataong ito sa larangan ng pananaw ay magkakaroon ng isang libro ng solusyon sa paksa ng mundo sa paligid natin para sa ika-4 na baitang. Ang mga may-akda ng aklat-aralin at workbook ay sina Pleshakov at Novitskaya. Ang mundo sa paligid ay ang aralin kung saan mayroong isang lugar para sa pagkamalikhain, kung saan ang isang bata ay kailangang makahanap ng maraming materyal sa kanyang sarili sa mga libro at iba pang mga karagdagang mapagkukunan, at ito, bilang isang patakaran, ay tumatagal ng maraming oras, at ito ay tumatagal ng isang buo. araw upang maghanda para sa aralin. Kaya naman naghanda kami ng takdang-aralin para sa iyo. Ngayon ay magiging mas madaling gawin ang mga aralin, dahil ang lahat ng mga sagot ay nakolekta sa isang pahina at hindi mo na kailangang dumaan sa isang grupo ng mga site upang mahanap ang mga tamang sagot sa mga gawain. Ang aming mga GDZ ay sinusuri at inaprobahan ng guro sa elementarya.

• Komprehensibong huling pagsubok na gawain 1, 2, 3, 4 na klase GEF

  Ang aming administrasyon ay labis na mahilig magbigay sa mga bata ng administratibong komprehensibong mga papeles sa pagsusulit tuwing pasukan. Sa prinsipyo, ang pagpili ay tama. Ang kumplikadong trabaho ay sumusubok sa kaalaman sa lahat ng mga paksa nang sabay-sabay, ang kakayahang mag-analisa, mag-isip at gumawa ng mga konklusyon. Ito ay sinusuri sa mga puntos - madaling masubaybayan ang mga istatistika sa buong rehiyon. Nakakalungkot na sa kalagitnaan ng taon ay walang mga kumplikadong gawa, at ang ilang mga bata ay naliligaw kapag nakita nila ang mga ganoong gawain, na nakakaapekto sa mga resulta hindi para sa mas mahusay. Narito ang mga halimbawa ng mga kumplikadong gawain.

• Mga huling pagsusulit at taunang pagsusulit sa buong mundo Grade 1 Perspective (Pleshakov, Novitskaya)

  Ang pagsubok at kontrol ay tumutugma sa data ng mga aklat-aralin sa paksa ng mundo sa paligid ng UMC "Perspektiva" ng mga may-akda A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya. Ang pagsusulit ay naglalaman ng 31 mga gawain. Kinakailangang markahan ang tamang sagot (salungguhitan o bilugan ang titik). Mayroong 13 mga gawain sa kontrol.

• Ang sining ng mga tao at ang kanilang pagkamalikhain ay palaging nagpapakita ng kanilang pagka-orihinal at espirituwal na kayamanan. Ang isa sa mga kilalang Russian folk crafts ay si Gzhel. Ang hindi maunahang sining ng pagpipinta ng filigree sa mga produktong luad at ang mga kakaibang katangian ng pagguhit ay ginagawang posible na tawagan si Gzhel na pag-aari ng Russia nang buong kumpiyansa. Ang katutubong craft na ito na may mahabang kasaysayan ay napakapopular pa rin. Si Gzhel ay hindi lamang nakalulugod sa mata sa isang natatangi at masalimuot na palamuti, ngunit nahuhulog din sa isang misteryoso at nakakaintriga na mundo ng fairytale.

• Pagtatanghal para sa mga bata "Mga halamang gamot". Burdock, lungwort

  Noong unang panahon, napansin ng mga tao na ang lahat ng mga hayop ay ginagamot ng mga halamang gamot. Ang iba't ibang halaman ay nakakatulong sa iba't ibang sakit. Sa loob ng maraming magkakasunod na taon, ipinasa ng mga tao sa kanilang mga inapo ang kaalaman sa mga halamang gamot. Gumawa sila ng mga makakapal na libro: "Herbalists", "Flower Gardens", "Zelniki". Sa paglipas ng mga taon, ang mga katutubong manggagamot ay nakaipon ng maraming kaalaman tungkol sa mga kapaki-pakinabang na katangian ng mga halaman. Sa mga modernong parmasya, makikita mo ang iba't ibang mga halamang gamot, tincture, tablet at herbal na potion. Mula sa mga halamang gamot ang mga siyentipiko ay nakatanggap ng maraming modernong gamot. Ngunit nakakatulong pa rin ang mga halamang gamot sa mga taong may sakit hanggang ngayon.

• GDZ "World around 3rd class". Bahagi 2 ng Workbook. Pleshakov, Novitskaya. Mga sagot sa mga gawain, libro ng solusyon

  Handa nang takdang-aralin na may mga sagot sa ikalawang bahagi ng workbook sa paksa ng Mundo sa paligid, Baitang 3. Ang mga may-akda ng notebook ay Pleshakov, Novitskaya. Programa ng pananaw. Ang solusyon ay magiging kapaki-pakinabang sa bawat mag-aaral sa ikatlong baitang na nag-aaral ayon kay Pleshakov at Novitskaya, dahil sa workbook ay hindi lamang mga gawain para sa kaalaman at lohika, ngunit madalas na kailangan mo lamang hanapin ito o ang impormasyong iyon, mga sagot sa mga gawain sa panitikan o sa Internet, at madali mong mahahanap ang lahat ng ito sa amin, sa website ng 7guru. Ang mga sagot ay nasuri at naaprubahan ng guro sa elementarya. Sa amin ay gagawin mo ang lahat ng iyong takdang-aralin nang madali, simple at sa one five.

• GDZ "World around 3rd class". Workbook 1 bahagi. Pleshakov, Novitskaya. Mga sagot sa mga gawain, libro ng solusyon

  Mga sagot sa mga gawain sa workbook sa paksa ng mundo sa paligid para sa grade 3, bahagi 1 ng workbook, mga may-akda Pleshakov at Novitskaya, Program Perspective. Tutulungan ka ng gabay sa iyong takdang-aralin. Ang workbook ay nakaayos sa parehong estilo tulad ng para sa mga nakaraang baitang 1 at 2 (ang mga sagot sa mga ito ay nasa aming website din), ngunit ang mga gawain, na lohikal, ay mas kumplikado, at ito ay nagiging mas mahirap na makahanap ng mga sagot sa sila. Ang aming mga handa na takdang-aralin ay makakatulong sa iyo na mag-navigate sa mundo sa paligid mo at gawin ang iyong araling-bahay nang madali at para sa 5 plus!

• Dymkovo toy - ang kasaysayan ng craft para sa mga bata, kung paano mag-sculpt, kung paano magpinta

  Ang laruang Dymkovo ay isa sa mga pinakalumang Russian folk clay crafts. Una itong lumitaw 400 taon na ang nakalilipas at hindi pa rin nawawala ang kaugnayan nito. Sa panahong ito, nagbago ang hitsura ng laruang Dymkovo, ngunit ang kakaiba ng paggawa nito, na ginagawang kakaiba, ay nanatiling pareho. Ang aming kwento tungkol sa laruang Dymkovo ay pangunahing inilaan para sa mga bata, mas batang mga mag-aaral, ngunit magiging kawili-wili din ito para sa mga matatanda na interesado sa pagbabasa.

• Sinaunang tradisyonal na mga tirahan ng iba't ibang mga tao

  Ang isang tahanan para sa bawat tao ay hindi lamang isang lugar ng pag-iisa at pagpapahinga, ngunit isang tunay na kuta na nagpoprotekta mula sa masamang panahon, nagpapadama sa iyo ng komportable at kumpiyansa. Anumang hirap at mahabang paglalakbay ay laging mas madaling tiisin kapag alam mong may isang lugar sa mundo kung saan maaari kang magtago at kung saan ka inaasahan at mamahalin. Ang mga tao ay palaging nagsusumikap na gawin ang kanilang tahanan bilang malakas at komportable hangga't maaari, kahit na sa mga oras na ito ay lubhang mahirap na makamit ito. Ngayon ang mga lumang tradisyonal na tirahan ng mga ito o iyon ay tila sira-sira at hindi mapagkakatiwalaan, ngunit sa isang pagkakataon ay tapat silang nagsilbi sa kanilang mga may-ari, na pinoprotektahan ang kanilang kapayapaan at paglilibang.

• Workbook "Ang mundo sa paligid" para sa ikalawang baitang, bahagi ng dalawa, TMC "Perspective", ang mga may-akda ng notebook - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya. Kung ang unang bahagi ay ganap na nakatuon sa taglagas, lohikal na ang pangalawa ay dapat sumaklaw sa taglamig, tagsibol at tag-araw. Oo, maraming pahina tungkol sa taglamig at tagsibol, ngunit eksaktong inuulit ng mga paksa ang 1 bahagi ng workbook. Medyo hindi malinaw kung bakit 3 beses bawat akademikong taon upang turuan ang mga konstelasyon ng mabituing kalangitan o ang parehong mga ibon, ngunit ang mga may-akda ng aklat-aralin ay nag-utos na. Mayroong ilang mga pahina lamang tungkol sa tag-araw, bagaman, nakikita mo, ang oras na ito ng taon ay halos isa sa mga pinaka-kahanga-hanga at kapansin-pansin. Ang aming solusyon ay naglalaman ng lahat ng mga sagot sa mga gawain para sa ikalawang bahagi ng workbook sa mundo sa paligid namin para sa grade 2 sa Perspektibo. Lahat ng sagot ay sinusuri ng guro sa elementarya. Para sa maraming gawain, makakahanap ka ng pinahabang sagot o presentasyon sa mga pahina ng aming website.

• GDZ "World around 1 class". Churakova, Kudrova. Trabaho sa pagpapatunay. Mga sagot, solver 📚

  Ito ay kakaiba, ngunit sa ilang kadahilanan sa mga materyales sa pagtuturo ng "Perspective Primary School", ang mga notebook para sa independiyenteng gawain sa paksang "The World Around" ay binuo ng isang may-akda, at isang notebook para sa mga test paper ay ganap na naiiba. Sana magbasa man lang sila ng notebook ng isa't isa. Ang nakapalibot na pagsubok sa mundo ay gumagana sa isang form ng pagsusulit para sa ika-1 baitang ng elementarya, ang mga may-akda na sina R.G. Churakova at L.G. Kudrova, tulad ng nabanggit na, ay tumutukoy sa programa ng isang promising elementarya. Ang mga pagsusulit ay medyo simple kung matutunan mo ang lahat tulad ng iminumungkahi ng proseso ng pag-aaral, ngunit may mga gawain kung saan kailangan mong hindi lamang mag-isip, ngunit malaman din para sigurado, at upang malaman, kailangan mong maghanap ng impormasyon sa isang encyclopedia o ang Internet. Upang hindi mo na kailangang maghanap ng mahabang panahon, naghanda kami ng mga yari na takdang-aralin para sa mga pagsusulit na ito.

• GDZ "World around 1 class". Fedotov, Trafimova, Trafimov. Notebook para sa malayang gawain. Mga sagot sa mga gawain, libro ng solusyon 📚

  Workbook, o mas tiyak, isang kuwaderno para sa independiyenteng gawain sa paksa ng Mundo sa paligid para sa unang baitang, mga may-akda O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, 2015 na edisyon (2nd edisyon). Ang notebook na ito ay bahagi ng Promising Elementary School na programa. Ang manwal ay naglalaman ng mga larawang materyal para sa gawain ng isang unang baitang sa paaralan at sa bahay. Ang mga gawain ay medyo simple, ngunit ang ilang mga mag-aaral at kanilang mga magulang ay may mga problema sa mga sagot. Hindi lahat ng materyal ay ibinibigay sa aklat-aralin, at ang unang baitang ay mangangailangan ng kakayahang maghanap ng mga solusyon sa mga gawain sa mambabasa, encyclopedia o sa Internet. Sa aklat ng solusyon na ito, susubukan naming hindi lamang na ilatag ang gdz, kundi pati na rin magbigay ng mga detalyadong sagot sa mga gawain kung saan kinakailangan.

• Ang mga gawaing ito ay matatagpuan sa mga aklat-aralin ni Pleshakov sa mundo sa paligid niya para sa ika-2 baitang, at sa una at ikalawang bahagi ng mga programa ng Perspective at School of Russia. Ang mga gawain ay medyo mahirap, ngunit tutulungan ka naming mahanap ang mga sagot sa pahinang ito. Ang mga gawain ay perpektong bumuo ng mga ideya ng bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid, nagbibigay-daan sa iyo upang maghanap ng mga lohikal na koneksyon sa pagitan ng mga pangalan ng mga buwan at natural na phenomena o ang gawain ng mga tao sa tagsibol, taglamig, tag-araw at taglagas. Naturally, kapag ginagawa ang gawaing ito, hindi magagawa ng isang tao nang walang karagdagang panitikan o isang mapagkukunan sa Internet. Sabihin sa bata ang mga lumang pangalan ng mga buwan, ngunit huwag agad ipaliwanag kung bakit ganoon ang tawag ng mga tao, hayaan siyang mag-isip at hanapin ang sagot.

• Mula noong sinaunang panahon, ang mga taong Ruso ay sikat hindi lamang para sa kanilang kakaiba at lubhang kawili-wiling kultura, kundi pati na rin para sa mga kapana-panabik na laro para sa parehong mga bata at matatanda. Gayunpaman, ang panahon, ang mga mandirigma at ang impluwensya ng mga kapitbahay sa Europa ay unti-unting natabunan ang mga lumang larong Ruso. Ngayon ay nagsisimula na silang muling mabuhay at hindi tumitigil na humanga sa kanilang kasiglahan, orihinal na mga ideya at gawain na puno ng maingay na saya. Ang pagkakaroon ng natutunan ang mga simpleng alituntunin ng Russian folk games, maaari mong isawsaw ang iyong sarili hindi lamang sa kapana-panabik na mundo ng pagkabata, ngunit maunawaan din kung paano nabuhay at nagpahinga ang ating mga ninuno.

• GDZ "World around 1 class". Ikalawang bahagi ng workbook. Pleshakov, Novitskaya. Mga sagot sa mga gawain, libro ng solusyon

  Ang ikalawang bahagi ng workbook ni Pleshakov sa mundo sa paligid niya para sa unang baitang, ang programang Perspektibo ay isang pagpapatuloy ng unang bahagi. Ang kuwaderno ay magkakasuwato na umaakma sa una. Ang mga takdang-aralin ay hindi gaanong kumplikado, ngunit hindi gaanong simple, at mayroon ding tulad sa lahat ng dako ni Pleshakov, kung saan kailangan mong gamitin ang kanyang mga aklat na "Green Pages" at "Giant in the Glade". Salamat sa aming mga sagot sa mga takdang-aralin para sa workbook na ito, ang proseso ng pag-aaral at paghahanda ng takdang-aralin ay magaganap nang may pinakamababang oras, dahil ang mundo sa paligid natin ay isa sa mga asignatura sa elementarya kung saan ang pangunahing bagay ay hindi ang kakayahang mag-isip. lohikal, ngunit ang kakayahang maghanap ng materyal. Binabati kita, natagpuan mo ito :)

• Ang Amur tigre ay ang pinakamalaking tigre sa planeta. Nakatira ito sa Malayong Silangan ng Russia, sa mga pampang ng Amur at Ussuri, at sa China. Ang tigre ng Amur ay mas malaki kaysa sa mga kamag-anak nito sa timog. Ang bigat ng isang may sapat na gulang na hayop ay maaaring umabot sa 300 kg. Ang kanyang amerikana ay mas makapal at mas magaan. Ang may guhit na pattern sa balat ng tigre ay kasing kakaiba ng mga fingerprint ng tao: hindi ka makakahanap ng dalawang tigre na may parehong pattern. Ito ang nag-iisang species ng tigre na makakaligtas sa taglamig na nalalatagan ng niyebe. Sa taglamig, ang balat ng mga tigre ay lumiliwanag, nagiging makapal at mahimulmol. Ang tigre ay hindi natatakot sa malalaking niyebe - tinutulungan siya ng malalawak na paa na lumakad sa kanila.

• Ang fox ay isang carnivorous mammal at kabilang sa pamilya ng aso. Depende sa mga species, ang laki ng hayop na ito ay hanggang sa 90 cm ang haba, at ang timbang ay maaaring umabot sa 10 kg. Ang mga fox ay nakatira sa buong Europa, Asya, Hilagang Amerika at Hilagang Africa. Ang fox ay nakikilala sa pamamagitan ng isang pinahabang kaaya-ayang katawan, maiikling binti, isang pinahabang nguso, matulis na mga tainga at isang malambot na buntot. Ang malalaki at mahahabang tainga ay tumutulong sa mga fox na makapulot ng mga tunog, habang ang mahabang buntot ay nakakatulong upang mapanatili ang balanse habang tumatakbo at nagpoprotekta mula sa lamig.

• Gabay sa Atlas sa mga hayop "Mula sa lupa hanggang sa langit" para sa mga aklat-aralin Pleshakov. Mga insekto, gagamba, ibon, isda, hayop.

  Sa atlas hanggang sa mga aklat-aralin ni Pleshakov, halos ang buong mundo ng hayop ay isinasaalang-alang, mula sa maliliit na insekto hanggang sa malalaking mammal. Matututo ang bata na kilalanin ang mga hayop mula sa mga larawan, tandaan ang kanilang mga pangalan, matutunang hatiin ang mga hayop sa mga grupo, iyon ay, pag-uri-uriin sila. Ang atlas ay magiging isang mahusay na katulong sa paghahanda ng mga aralin sa paksa ng mundo sa paligid natin sa mga baitang 1-2 ng elementarya, lalo na sa ilalim ng programang Perspective and School of Russia, na itinayo sa mga aklat-aralin ni Pleshakov at sa mga ito ay madalas niyang tinutukoy. ang paghahanap ng materyal sa atlas-determinant na "Mula sa lupa hanggang sa langit".

• Ang solar system ay isang pangkat ng mga planeta na umiikot sa ilang mga orbit sa paligid ng pinakamaliwanag na bituin - ang Araw. Ang luminary na ito ang pangunahing pinagmumulan ng init at liwanag sa solar system. Ito ay pinaniniwalaan na ang ating sistema ng mga planeta ay nabuo bilang resulta ng pagsabog ng isa o higit pang mga bituin at nangyari ito mga 4.5 bilyong taon na ang nakalilipas. Sa simula, ang solar system ay isang koleksyon ng mga particle ng gas at alikabok, gayunpaman, sa paglipas ng panahon at sa ilalim ng impluwensya ng sarili nitong masa, ang Araw at iba pang mga planeta ay lumitaw.

• Ang lahat ng buhay sa Earth ay karaniwang nauugnay sa alinman sa mundo ng halaman o hayop, gayunpaman, mayroong mga espesyal na organismo - mga kabute, na sa loob ng mahabang panahon ay nahihirapan ang mga siyentipiko na iugnay sa isang tiyak na klase. Ang mga kabute ay natatangi sa kanilang istraktura, paraan ng pamumuhay at pagkakaiba-iba. Ang mga ito ay kinakatawan ng isang malaking bilang ng mga varieties at naiiba sa mekanismo ng kanilang pag-iral kahit na sa kanilang sarili. Ang mga mushroom ay unang inuri bilang mga halaman, pagkatapos ay bilang mga hayop, at kamakailan lamang ay napagpasyahan na uriin ang mga ito bilang kanilang sariling espesyal na klase.

• Atlas-determinant ng mushroom at lichens "Mula sa lupa hanggang langit"

  Si Pleshakov, ang may-akda ng mga aklat-aralin at workbook sa paksa ng mundo sa paligid ng mga programang Perspektibo at Paaralan ng Russia, ay patuloy na nagbibigay ng mga takdang-aralin upang tingnan ang impormasyon sa atlas na "Mula sa Lupa hanggang Langit". Ngunit paano kung wala kang atlas? Ang daan palabas ay madali! Tingnan ang impormasyong ito sa aming atlas. Ang paksa ng mushroom at lichens ay pinag-aralan na sa ika-2 baitang ng elementarya. Ang atlas ng pagkakakilanlan ay binubuo ng pinakakaraniwang mga kabute na lumalaki sa Russia, ito ay perpekto para sa pagtukoy ng mga kabute sa kagubatan (sa labas ng paaralan), madaling malaman mula dito kung ang isang kabute ay nakakain o hindi nakakain sa harap mo.

• Ang paksang "Grass at our house" ay pinag-aralan sa ika-2 baitang ng elementarya sa ilalim ng programang Perspective at ang paaralan ng Russia, mga aklat-aralin sa mundo ni Pleshakov. Maraming mga halaman sa paligid, ngunit kahit na ang isang may sapat na gulang ay hindi maaaring agad na pangalanan silang lahat. Ito ay motherwort, at bluegrass, at bird's buckwheat, lumalaki sila sa halos bawat bakuran. Ang ilan sa mga ito ay kapaki-pakinabang pa nga at matagal nang ginagamit sa medisina. Magbasa pa tungkol sa mga halaman na ito? At kung ang guro ay humingi ng isang ulat o presentasyon, at sasabihin namin sa kanya ang tungkol sa aming natutunan sa pahinang ito.

• Ang bata ay ipinakilala sa mga propesyon sa kindergarten, at sa mga pangunahing baitang ng paaralan ang kaalamang ito ay pinalawak at pinagsama-sama. Siyempre, imposibleng masakop ang lahat ng mga propesyon na umiiral sa mundo, ngunit dapat malaman ng bata ang tungkol sa mga pangunahing - ito ay isang doktor, guro, piloto, lutuin, karpintero, inhinyero at iba pa. Ngunit, na hindi nakakagulat sa ating panahon ng teknolohiya ng computer, ngayon maraming mga bata ang gustong maging programmer upang makagawa ng mga laro. Buweno, isang magandang propesyon, ngunit kailangan mong mapagtanto kung anong mga katangian ang kinakailangan para sa tagumpay sa larangang ito. Talakayin ang lahat ng mga puntong ito at hikayatin ang gawain ng guro sa paksa ng mundo sa paligid niya na magsulat ng isang ulat o pagtatanghal tungkol sa hinaharap na propesyon na pinili ng bata para sa kanyang sarili.

• Pagtatanghal tungkol sa Moscow

  Ang lungsod na ito ay sikat hindi lamang sa Russia, ngunit sa buong mundo, dahil ang Moscow ang kabisera ng ating malawak na bansa. Para sa ilan, ito ang kanilang bayan, may nakakaalam lamang tungkol dito, ngunit nananatili ang katotohanan, kailangan mong malaman ang tungkol sa iyong kapital. Samakatuwid, ang paksang ito ay kasama sa aralin sa paksa ng mundo sa paligid natin na nasa ika-1 baitang. Maaaring magtanong ang guro ng isang ulat o pagtatanghal sa paksang Moscow - ang kabisera ng Russia. Upang hindi abalahin ang mga magulang na naghahanap ng impormasyon sa iba't ibang mapagkukunan, nag-aalok kami ng isang handa na ulat.

• Kapag ang mga araw ay nagiging mas maikli, at ang araw ay hindi na mapagbigay na nagbabahagi ng init nito sa lupa, ang isa sa mga pinakamagandang panahon ng taon ay darating - taglagas. Siya, tulad ng isang misteryosong mangkukulam, ay nagbabago sa mundo sa paligid at pinupuno ito ng mayaman at hindi pangkaraniwang mga kulay. Kapansin-pansin, ang mga himalang ito ay nangyayari sa mga halaman at shrubs. Kabilang sila sa mga unang tumugon sa mga pagbabago sa panahon at sa simula ng taglagas. Mayroon silang tatlong buong buwan bago sila maghanda para sa taglamig at bahagi ng kanilang mga pangunahing dekorasyon - mga dahon. Gayunpaman, sa una, ang mga puno ay tiyak na magpapasaya sa lahat sa paligid sa kanilang paglalaro ng mga kulay at siklab ng mga kulay, at ang mga nahulog na dahon ay maingat na tatakpan ang lupa ng kanilang belo at protektahan ang pinakamaliit na naninirahan mula sa matinding hamog na nagyelo.

• Atlas-determinant ng mga halaman para sa mga bata "Mula sa lupa hanggang sa langit" hanggang sa aklat-aralin na Pleshakov's world around

  Ang atlas-identifier na ito ng mga halaman ay halos kakaiba. Una, ito ay para sa mga bata, at pangalawa, naglalaman lamang ito ng pinakasikat at tanyag na mga halaman na nakatagpo ng isang bata sa buhay. Ang tanong ay palaging lumitaw, ano ang pangalan ng damong ito o ang bulaklak na ito, at, madalas, hindi masagot ng mga magulang ang tanong ng bata. Ngayon ay mahahanap na ng mag-aaral ang sagot sa kanyang sarili. Ang mga halaman sa atlas ay maginhawang nakaayos sa pamamagitan ng paglago, at kung ang halaman ng interes ay lumalaki sa aming tahanan, malamang na dapat itong hanapin sa seksyong "mga halaman sa bahay" at iba pa. Kinakailangan din ang atlas-key para sa paghahanda ng takdang-aralin sa labas ng mundo para sa mga baitang 1-2 para sa mga mag-aaral sa ilalim ng mga programang Perspective at School of Russia, kung saan ginagamit ang mga aklat-aralin ni Pleshakov.

• Kapag ang malamig at nalalatagan ng niyebe na taglamig ay huminto sa pagbalot sa malamig na lupa na may malambot na kumot, at ang mga unang natunaw na mga landas ay lumilitaw sa paikot-ikot na mga landas sa kagubatan, ang magandang tagsibol ay unti-unting nagsisimulang dumating sa sarili nitong. Sinalubong ng kalikasan ang simula ng kanyang paghahari nang may paghanga at masayang tinatanggap siya sa tugtog ng mga patak at huni ng mga ibon. Sa lalong madaling panahon ang mundo sa paligid ay mabubuhay, alisin ang yelo na nagbubuklod dito at kumikinang na may maliliwanag na kulay. Ngayon, ang mga unang patak ng niyebe ay may kumpiyansa na dumaan sa nagyeyelong lupa at sabik na itinaas ang kanilang malumanay na asul na mga ulo sa mainit na araw, ang mga nagising na mga putot ay namamaga, na parang may kagalakan, at naghahanda na maging mga dahon ng esmeralda, at ang mga hayop ay nagbabago ng kanilang balahibo sa hindi gaanong init. Sa unahan ng kalikasan ay naghihintay para sa tatlong pinaka kapana-panabik na buwan: Marso, Abril, Mayo.

  © Ang pagkopya ay pinapayagan lamang sa pamamagitan ng direktang aktibong link sa pahinang may orihinal na artikulo.
  Para sa anumang mga sakit, huwag mag-diagnose at gamutin ang iyong sarili, dapat kang palaging kumunsulta sa isang espesyalista na doktor.
  Ang mga larawan ng mga pabalat ng literatura na pang-edukasyon ay ibinibigay sa mga pahina ng site bilang naglalarawang materyal lamang (Artikulo 1274, talata 1 ng ikaapat na bahagi ng Civil Code ng Russian Federation)
  

Ano ang kapaligiran? Tila isang simpleng tanong na kahit isang bata sa unang baitang ay masasagot. Gayunpaman, ito ay nagkakahalaga ng paghuhukay ng kaunti pa - at lumalabas na sa katotohanan ang lahat ay mas kumplikado. At kung mas matanda at mas edukado ang isang tao, mas mahirap ang kanyang bersyon ng sagot.

Ang dahilan nito ay ang mahusay na intelektwal na paglukso na ginawa ng sangkatauhan sa landas ng ebolusyon nito. Maraming mga relihiyosong kilusan, mga paaralang pilosopikal at mga teoryang siyentipiko ang nagbigay sa atin ng pagkakataong baguhin ang interpretasyon ng sagot sa tanong na ito sa ating sariling paghuhusga. Samakatuwid, subukan nating alamin sa ating sarili kung ano talaga ang mundo sa ating paligid.

Katotohanan sa pagiging simple

Upang magsimula, isaalang-alang natin ang isyung ito, batay sa lohika ng isang ordinaryong tao, nang hindi nakikialam sa mga banayad na bagay ng uniberso. Kaya, ang mundo sa paligid natin ay ang espasyo na nakapaligid sa atin. At ito ay sa sandaling ito na ang unang kontrobersyal na mga pahayag ay lilitaw.

Kung titingnan mo, medyo mahirap ibalangkas ang mga hangganan na naghihiwalay sa isang puwang sa isa pa. Pagkatapos ng lahat, walang mga tiyak na pamantayan na maaaring i-streamline ang lahat ng kaalamang ito sa isipan ng bilyun-bilyong tao. Kaugnay nito, kung tatanungin natin ang karaniwang tanong tungkol sa kung ano ang mundo sa paligid natin, makakakuha tayo ng iba't ibang mga sagot.

Halimbawa, para sa ilan, maaaring ito ang puwang na direktang nakapaligid sa kanila. Para sa iba, ang lahat ay mas kumplikado, at sa konseptong ito ang ibig nilang sabihin ay ang ating buong planeta o maging ang Uniberso.

Mundo sa paligid: wildlife

Gayunpaman, sa kabila ng lahat ng iba't ibang mga sagot, may mga maaaring makilala sa isang hiwalay na grupo. Ito ay dahil sa katotohanan na, sa kabila ng maliliit na pagkakaiba, mayroon pa rin silang ilang pagkakatulad na humahantong sa isang karaniwang ideya.

Sa partikular, marami ang naniniwala na ang mundo sa paligid natin ay lahat ng buhay sa paligid natin. Ang parehong kagubatan, bukid, ilog at disyerto. Kasama rin dito ang mga hayop at halaman, dahil mahalagang bahagi sila ng mundong ito.

Ano ang nakapaligid na mundo sa pamamagitan ng mga mata ng mga pilosopo?

Isinasaalang-alang ng mga pilosopo at teologo ang tanong na ito nang mas malalim. Pagkatapos ng lahat, para sa kanila ang ating mundo ay bahagi ng isang mas kumplikadong katotohanan. Para sa kalinawan, isaalang-alang ang mga pangunahing tampok ng kanilang mga pananaw sa kasalukuyang pagkakasunud-sunod ng mga bagay.

Ayon sa relihiyon, ang ating realidad ay isang lugar kung saan nakatira ang mga tao na bahagi lamang ng landas na inihanda para sa kanila. Ibig sabihin, ang mundo sa paligid natin ay isang screen lamang na nagtatago sa mga mata ng isang mas magandang lugar - paraiso.

Para naman sa mga pilosopo, mas malabo nilang binabalangkas ang sagot sa tanong na ito. Depende sa paaralan, maaaring tukuyin ng isang palaisip ang konsepto ng nakapaligid na mundo sa iba't ibang paraan. Para sa ilan, ito ay isang materyal na lugar, para sa iba ito ay espirituwal, at para sa iba ito ay kumbinasyon ng dalawang nauna.

(para sa isang apat na taong elementarya)

A.A. Vakhrushev, D.D. Danilov, A.S. Rautian, S.V. Tyrin

I. Paliwanag na tala

Ang pinakamahalagang gawain ng edukasyon sa elementarya ( pagbuo ng paksa at unibersal na pamamaraan ng pagkilos pagbibigay ng pagkakataong ipagpatuloy ang edukasyon sa pangunahing paaralan; edukasyon upang matuto- ang kakayahang mag-ayos sa sarili upang malutas ang mga problema sa edukasyon; indibidwal na pag-unlad sa mga pangunahing lugar ng personal na pag-unlad - emosyonal, nagbibigay-malay, regulasyon sa sarili) ay ipinatupad sa proseso ng pagtuturo sa lahat ng mga paksa. Gayunpaman, ang bawat isa sa kanila ay may sariling mga detalye.

Ang pagbabasa, wikang Ruso at matematika ay lumikha ng pundasyon para sa pag-unlad ng lahat ng iba pang mga paksa, hindi bababa sa pamamagitan ng pagtuturo sa mga bata na magbasa, magsulat at magbilang. Ang ubod ng makatwirang pag-unawa sa mundo ay palaging ang sistema ng mga agham, ang pag-aaral na bumubuo sa batayan ng mga programa sa paaralan sa elementarya at mataas na paaralan, kapwa sa mga tuntunin ng bilang ng mga paksa at bilang ng mga oras. Ang paksang "Ang Mundo sa paligid" batay sa mga kasanayang nakuha sa mga aralin ng pagbabasa, wikang Ruso at matematika, ay nagtuturo sa mga bata sa isang holistic integral na rational (maiintindihan) na pag-unawa sa mundo sa kanilang paligid, naghahanda sa kanila na makabisado ang mga pangunahing kaalaman ng kaalaman sa pangunahing paaralan, at may kaugnayan sa pag-unlad ng pagkatao, ang pagpapalaki nito ay gumaganap ng hindi bababa, kung hindi man higit, ang papel kaysa sa iba pang mga paksa.

Ang paksang "Ang mundo sa paligid natin" ay ang batayan ng natural at panlipunang agham. Ang layunin ng kurso ng nakapalibot na mundo sa elementarya ay upang maunawaan ang personal na karanasan at turuan ang mga bata na makatwiran na maunawaan ang mundo.

Ang hindi sistematikong pira-pirasong kaalaman ay magagamit lamang para sa layunin kung saan ito nilayon. Sa mabilis na pagbabago ng mundo ngayon, ang isang tao ay nahaharap sa maraming hindi inaasahang, mga bagong gawain na imposibleng maghanda nang maaga. Maaaring maging kapaki-pakinabang sa mga hindi inaasahang sitwasyon. holistic na sistema ng kaalaman, at higit pa - ang nabuong kakayahang patuloy na i-systematize ang nakuhang impormasyon at tumuklas ng mga bagong koneksyon at relasyon. Ang agham ay isang huwarang halimbawa ng isang sistema ng kaalaman na binuo sa makatuwirang batayan.

Ang pagkilala sa mga prinsipyo ng agham ay nagbibigay sa mag-aaral ng susi (paraan) upang maunawaan ang personal na karanasan, na ginagawang posible na gawin ang mga phenomena ng mundo sa paligid natin na maunawaan, pamilyar at mahuhulaan. Ang paksang "World around" ay lumilikha ng pundasyon para sa isang makabuluhang bahagi ng mga paksa ng pangunahing paaralan: pisika, kimika, biology, heograpiya, agham panlipunan, kasaysayan. Ito ang una at tanging asignatura sa paaralan na gumuhit ng malawak na palette ng natural at social phenomena. Sa hinaharap, pag-aaralan ang materyal na ito sa iba't ibang paksa. Samakatuwid, nasa loob ng balangkas ng paksang ito na posibleng malutas ang mga problema, halimbawa, edukasyon sa kapaligiran at pagpapalaki.

Ang pagiging tiyak ng pag-unawa sa karanasan ng isang modernong bata ay nakasalalay sa katotohanan na ang kanyang karanasan ay hindi pangkaraniwang malawak, ngunit higit sa lahat virtual, iyon ay, natanggap hindi sa pamamagitan ng direktang komunikasyon sa labas ng mundo, ngunit hindi direkta, sa pamamagitan ng media at, higit sa lahat, telebisyon. Ang papel ng virtual na karanasan ay tataas lamang sa hinaharap dahil sa malawakang paggamit ng mga computer at Internet.

Ang telebisyon ay hindi nakatuon sa sistematikong edukasyon ng mga bata, bagama't ito ay nagiging pangunahing "bintana" sa labas ng mundo. Samakatuwid, dahil hindi kayang labanan ang mga negatibong epekto ng virtual na karanasan, ang paaralan ay dapat, kung maaari, gamitin ito para sa mga layuning pang-edukasyon at ayusin ang pagbuo ng virtual na mundo ng mga mag-aaral. Samakatuwid, ang papel ng paksang "The World Around" ay napakalaki at may pangangailangan na palawakin ang nilalaman nito, dahil ang paksang ito ay dapat magbigay ng mga sagot sa iba't ibang mga kahilingan mula sa karanasan ng mga bata, kabilang ang virtual.

Ang pag-unawa sa personal na karanasan ay mahalaga din dahil ito ay nagpapakilala ng isang sukatan ng halaga sa mundo ng mag-aaral, kung wala ito imposibleng bumuo ng anumang mga layunin. Ang paksang "World around" ay tumutulong din sa mag-aaral sa pagbuo ng personal na pang-unawa, emosyonal, evaluative na saloobin sa mundong ito.

II. Pangkalahatang katangian ng paksa

Ang pagkilala sa isang holistic na larawan ng mundo at ang pagbuo ng isang evaluative, emosyonal na saloobin sa mundo ay ang pinakamahalagang linya ng pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral sa pamamagitan ng kurso ng nakapaligid na mundo. Ang mga modernong mag-aaral ay naiiba sa kanilang mga kapantay labinlimang o dalawampung taon na ang nakalilipas sa pagkamausisa at higit na kamalayan. Sa kasamaang palad, ang kaalamang ito ng mga bata, bilang panuntunan, ay hindi sistematiko at pira-piraso. Ang dahilan ay ang ating bilog ng komunikasyon ay kinabibilangan ng parami nang paraming mga bagay at kababalaghan kung saan tayo ay hindi direktang nakikipag-usap. Kung sa nakaraan ang isang maliit na tao na 5-9 taong gulang ay nakakaalam lamang ng mga bagay at phenomena na direktang nakapaligid sa kanya sa pamilya, sa bakuran, sa paaralan, ngayon ang sitwasyon ay nagbago nang malaki. Salamat sa telebisyon, pelikula, kompyuter at aklat, higit na malalaman ng mga bata ang tungkol sa iba't ibang phenomena at katotohanan na malayo sa kanilang mga tahanan kaysa sa mga bagay sa paligid.

Dahil dito, ang iba't ibang mga mag-aaral ay may iba't ibang kaalaman at may iba't ibang mga katanungan tungkol sa mundo sa kanilang paligid. Ang guro ay nahaharap sa isang mahirap na gawain upang bumuo ng isang aralin sa paraang, sa isang banda, upang sagutin sa lahat ng mga tanong ng mga bata at upang masiyahan ang pagkamausisa ng mga mag-aaral, at sa kabilang banda, upang matiyak ang asimilasyon ng kinakailangang kaalaman.

Paano dapat magturo ang isang tao upang makamit ang parehong layunin. Ito ay lumiliko na mayroon lamang isang paraan upang gawin ito. ibig sabihin ang pagpapalaki at edukasyon ng isang mag-aaral sa elementarya ay isang kakilala sa isang holistic na elementarya na siyentipikong larawan ng mundo. Ang kahulugan ng pakikipag-usap sa larawan ng mundo ay upang gawin ang isang tao na isang may malay na kalahok sa buhay na may isang minimum na kaalaman sa komunikasyon. Napakahalaga mula sa mga unang hakbang ng bata sa paaralan upang turuan siya ng isang holistic na pananaw sa mundo. Kung gayon ang sagot sa anumang tanong na lumitaw sa isang mag-aaral ay madaling mahanap, dahil ang mga bata mula sa pinakaunang mga hakbang ng pag-aaral sa mundo sa kanilang paligid ay tinuruan na hanapin ang lugar ng bawat natural na kababalaghan at ekonomiya ng tao dito.

Ang pagtatakda sa ating sarili ng layunin na bumuo ng isang kurso kung saan ang bawat mag-aaral ay makakahanap ng mga sagot sa mga tanong na lumabas, hindi natin malalaman na ang dami ng mga aklat-aralin ay limitado. Ano ang dapat na maging daan sa sitwasyong ito?

Ang isang aklat-aralin na kinabibilangan lamang ng mga espesyal na piling tanong na maaaring iharap sa mga nakababatang mag-aaral nang walang pagpapasikat ay hindi angkop para sa paglutas ng gawaing nasa kamay. Pagkatapos ng lahat, sa diskarteng ito, karamihan sa mga tanong na lumitaw sa mga lalaki ay hindi masasagot. Bilang resulta, ang mga bata ay hindi magkakaroon ng isang holistic na pananaw sa mundo sa kanilang paligid. Ito naman, ay hindi magpapahintulot sa kanila na madaling madama ang bagong impormasyon, dahil mahirap itong iugnay sa isang maliit na bilang ng mga naitatag na ideya at konsepto. Nangangahulugan ito na karamihan sa mga ideyang nabubuo sa kanila ay resulta ng paggawa ng mito ng mga bata. Ang mga ideyang ito, na natanggap ng mga bata sa pagkabata, ay maaaring manatili sa kanila sa natitirang bahagi ng kanilang buhay.

Ang ibang sitwasyon ay bubuo kapag ginagamit ang kurso, na kinabibilangan ng pinagsama-samang kurso ng nakapaligid na mundo na iniaalok sa iyong atensyon sa loob ng balangkas ng School 2100 Educational System. Ang mga mag-aaral ay ipinakilala sa malawak na ideya tungkol sa mundo, na bumubuo ng isang sistema na sumasaklaw sa buong mundo sa kanilang paligid.. Kasabay nito, ang pinakamahalagang konsepto na pinag-aralan nang detalyado ("mga isla ng kaalaman") ay nagpapaliwanag lamang ng isang maliit na bahagi ng nakapaligid na mundo, ngunit ang mga zone ng proximal na pag-unlad na nabuo sa kanilang paligid ay nagpapahintulot sa pagsagot sa karamihan ng mga tanong na mayroon ang mga bata. Ang pagtatanghal ng isang medyo kumpletong larawan ng mundo ay gagawing posible na magbigay ng isang malikhaing karakter sa pananaliksik sa proseso ng pag-aaral ng paksa, na pinipilit ang mga mag-aaral na magtanong ng higit pa at higit pang mga bagong katanungan na nagpapaliwanag at tumutulong na maunawaan ang kanilang karanasan.

Paano bumuo ng isang kumpletong larawan ng mundo sa isang bata? Walang kabuluhan ang simulang subukang sabihin sa kanya ang mga bagay na hindi pamilyar sa kanya. Maaaring interesado siya, ngunit hindi niya magagawang pagsamahin ang bagong kaalaman na ito sa kanyang karanasan (ang kaalaman ay mananatiling "mga isla na walang tulay"). Ang tanging paraan ay tulungan ang mga bata na magkaroon ng kahulugan sa kanilang karanasan araw-araw at oras-oras. Dapat matutunan ng isang tao na maunawaan ang mundo sa paligid niya at maunawaan ang halaga at kahulugan ng kanyang mga aksyon at mga aksyon ng mga nakapaligid sa kanya. At kahit na ang isang tao ay hindi palaging kikilos ayon sa kanyang kaalaman, dapat nating bigyan siya ng pagkakataong mamuhay nang matalino at makabuluhan. Sa pamamagitan ng regular na pagpapaliwanag ng iyong karanasan, natututo ang isang tao na maunawaan ang mundo sa paligid niya. Kasabay nito, patuloy siyang nagsisimulang magkaroon ng mga tanong (binuo ng "mga isla ng kamangmangan") na nangangailangan ng paglilinaw. Ang lahat ng ito ay nakakatulong sa pagbuo ng isang ugali (kasanayan) pagpapaliwanag at pagninilay-nilay sa karanasan ng isang tao. Sa kasong ito, matututo siyang gumawa ng anumang bagong negosyo, pinagkadalubhasaan ito sa kanyang sarili.

Kasabay nito, sa panimula ay mahalaga na huwag manatili sa isang malamig na makatwirang pagsusuri sa nakapaligid na mundo. Ang isang tao ay hindi mapaghihiwalay sa mga karanasang iyon (emosyon, damdamin, pagtatasa) na kanyang nararanasan kaugnay ng lahat ng nangyayari sa kanyang paligid. Kaya, isa pa sa aming mga layunin ay upang matulungan ang mag-aaral sa pagbuo ng personal na pang-unawa, emosyonal, matimbang na saloobin sa mundong ito. Nasa loob ng balangkas ng linyang ito ng pag-unlad na nalutas ang mga gawain ng edukasyong makatao, kapaligiran, sibiko at makabayan. Ang independiyenteng pagpapasiya ng estudyante sa kanyang posisyon ang siyang tutulong sa kanya na mahanap ang sagot sa tanong na: "Paano natin dapat bubuoin ang ating buhay?" sa mga relasyong "tao - kalikasan", "tao - lipunan". Sa opinyon ng mga may-akda, ang tanging diskarte para sa kaligtasan ng tao na may kaugnayan sa kalikasan ay ang paglipat sa isang ekolohikal na ekonomiya, na hindi sisira sa mga natural na ekosistema, ngunit isasama sa kanila. Sa mga relasyon sa pagitan ng mga tao, ang pangunahing priyoridad ay ang pagbuo ng sibil na kamalayan sa sarili ng isang mapagparaya na tao - isang tao na nakapag-iisa na matukoy ang kanyang posisyon, maging interesado at mapagparaya sa mga posisyon at interes ng ibang tao. Kapag nakamit ang mga layuning ito, makakaasa tayo na magagamit ng ating mag-aaral ang larawan ng mundo.

Ang diskarte sa aktibidad ay ang pangunahing paraan ng pagkuha ng kaalaman. Ang pagsasama ng isang holistic na larawan ng mundo, na sinamahan ng isang malinaw na pagpapalawak ng nilalaman, ay nangangailangan ng mga makabuluhang pagbabago sa mga didaktiko ng natural na agham sa elementarya.

Ayon sa kaugalian, ang pag-aaral ay batay sa pagkuha ng kaalaman. Samakatuwid, ang pangunahing layunin ng edukasyon ay "ilagay ang kaalaman sa isipan ng mga bata". Sa kasong ito, ang iminungkahing nilalaman ng kursong natural na agham sa elementarya ay masyadong malaki. Siyempre, ang buong, kahit elementarya, larawan ng mundo ay hindi matutunan sa elementarya, dahil ito ang gawain ng buong elementarya. Ngunit hindi namin itinakda ang aming sarili ng gayong layunin. Nais naming ipakilala sa mga bata ang larawan ng mundo at turuan sila kung paano gamitin ito upang maunawaan ang mundo at i-streamline ang kanilang karanasan. Samakatuwid, ang proseso ng pagkatuto, sa ating malalim na paniniwala, ay dapat na bawasan sa pagbuo ng kasanayan sa pagbibigay-kahulugan sa sariling karanasan. Ito ay nakamit sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga bata sa proseso ng pag-aaral ay natutong gamitin ang nakuha na kaalaman habang nagsasagawa ng mga tiyak na gawain na ginagaya ang mga sitwasyon sa buhay. Ang paglutas ng mga may problemang malikhaing produktibong gawain ay ang pangunahing paraan upang maunawaan ang mundo. Kasabay nito, ang iba't ibang kaalaman na maaalala at mauunawaan ng mga mag-aaral ay hindi lamang ang layunin ng pag-aaral, ngunit isa lamang sa mga resulta nito. Pagkatapos ng lahat, maaga o huli ang kaalamang ito ay pag-aaralan sa mataas na paaralan. Ngunit ang mga lalaki ay hindi makakakilala sa isang holistic (isinasaalang-alang ang edad) na larawan ng mundo sa ibang pagkakataon, dahil pag-aaralan nila ang mundo nang hiwalay sa mga klase sa iba't ibang mga paksa.

Sa kasong ito, ginagamit namin ang tradisyonal para sa mga aklat-aralin na "School 2100" prinsipyo ng minimax. Ayon sa prinsipyong ito, ang mga aklat-aralin ay naglalaman ng labis na kaalaman na maaaring matutunan ng mga bata at mga kalabisan na gawain na maaaring tapusin ng mga mag-aaral. Kasabay nito, ang pinakamahalagang konsepto at koneksyon na kasama sa pinakamababang nilalaman (standard) at bumubuo sa isang medyo maliit na bahagi ng kurso ay dapat matutunan ng lahat ng mga mag-aaral. Kaya, malaki ang pagkakaiba ng mga textbook sa dami ng materyal na maaari at dapat matutunan ng mga mag-aaral.

Sa loob ng balangkas ng kursong historikal at agham panlipunan, lumalabas na ito ang pinakamahirap na ipatupad ang diskarte sa aktibidad, dahil ang pamamaraang ito ay higit na salungat sa tradisyon ng pagtuturo ng kasaysayan sa paaralan. Kadalasan, ang mga kontrobersyal na isyu mula sa punto ng view ng agham ay maaaring iwasan o hindi malabo na binibigyang-kahulugan. Ang mga pagtatangka na ibigay ang mga tanong na ito dahil ang mga problema ay hindi maiiwasang tumakbo sa katotohanan na ang mga mag-aaral ay kulang sa kaalaman sa kurso ng paaralan upang malutas ang mga ito. Bilang isang resulta, ang pag-aaral ng kasaysayan ay nabawasan sa isang paglalarawan ng mga kaganapan at phenomena, na pupunan ng isang indikasyon ng isang matibay na sanhi ng relasyon, na ipinapalagay sa panahon ng talakayan lamang ng isang hindi malabo na solusyon sa isyu (alinsunod sa bersyon na umiiral sa oras na iyon. sa agham). Ang lahat ng mga pangyayaring ito ay nagpapahirap sa pagbuo ng kakayahang gumamit ng makasaysayang karanasan sa modernong buhay. Ngunit ito mismo ang kinakailangan ng pagpapatupad ng mga prinsipyong nakatuon sa aktibidad.

Iminumungkahi naming huwag iwasan ang mga tanong-problema sa kasaysayan at modernidad ng Russia. Itong mga katanungan hindi mareresolba, sa loob ng balangkas ng paaralan sa pangkalahatan, at higit pa sa mga baitang 3–4. Ang isang tao, na patuloy na nagpapalawak ng kanyang mga abot-tanaw sa buong buhay niya, ang kanyang sarili ay dumating sa solusyon ng mga problemang ito. Ang layunin ng kurso ay ilagay ang mga tanong na ito ay nasa harap ng mga mag-aaral, dahil kung wala ang mga ito ay walang kumpletong larawan ng kasaysayan. Kapag sinusubukang lutasin ang mga problemang ito sa elementarya, dapat iguhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na upang makamit ang layunin, kinakailangan ang patuloy na pagpapalawak ng kanilang kaalaman! Ang layunin ng makasaysayang at panlipunang agham na bahagi ng kurso ng nakapaligid na mundo ay para sa mag-aaral na mag-isip tungkol sa mga problemadong isyu, upang sa pag-unlad ng kanyang pagkatao, patuloy siyang bumabalik sa mga pagtatangka na lutasin ang mga ito.

Kaya, sa pangkalahatan, dapat umunlad ang mga mag-aaral kakayahang maunawaan at maunawaan ang mundo sa paligid, ibig sabihin. makabuluhang ilapat ang nakuhang kaalaman upang malutas ang mga gawaing pang-edukasyon, nagbibigay-malay at buhay.

Algorithm para sa paghahanda ng guro para sa aralin. Kapag nagsasagawa ng mga aralin sa aming kurso, ang mga guro ay madalas na nahaharap sa problema ng kakulangan ng oras. Ang materyal ng paksa ay napakalawak na hindi posible na "buksan" ito nang buo kasama ng mga mag-aaral na gumagamit ng teknolohiya ng problemang diyalogo. Tumunog na ang bell, at hindi pa naipaliwanag ng guro ang lahat ng materyal sa mga bata. Bilang isang resulta, walang oras na natitira alinman para sa yugto ng independiyenteng aplikasyon ng kaalaman, o para sa pagbubuod. Nasa puso ng problemang ito ang pagnanais ng guro na "tuklasin" ang lahat ng kaalaman sa mga mag-aaral. Sa kabaligtaran, ang ilang kumplikadong mga probisyon ay mas madaling ipaliwanag sa guro mismo, na nag-iiwan ng mas madaling "mga pagtuklas" para sa mga mag-aaral. Mahalaga na sa bawat aralin kahit man lang bahagi ng kaalaman ay "tuklasin" ng mga bata ang kanilang sarili.

Ang pangalawa at pangunahing dahilan para sa kakulangan ng oras ay ang kawalan ng kakayahan na gamitin ang prinsipyo ng minimax. Ayon sa prinsipyong ito, ang mga mag-aaral sa silid-aralan ay maaaring matuto ng maraming bagong bagay (maximum), ngunit dapat nilang matutunan lamang ang pinakamahalagang kaalaman (minimum).

1st step. Sa unang yugto ng paghahanda para sa aralin, kinakailangang i-highlight sa nilalaman ng aklat-aralin ang obligadong programa. pinakamababa. Upang gawin ito, kailangan mong buksan ang programa at hanapin sa mga kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan sa pagtatapos ng taong ito ng pag-aaral ang mga nauugnay sa paksang pinag-aaralan (ang listahan ng mga kinakailangan ay inilalagay din sa mga talaarawan at sa simula ng bawat seksyon ng aklat-aralin). Ito ang minimum na dapat matutunan ng lahat ng mag-aaral at susuriin sa mga test paper sa pagtatapos ng quarter. Ang asimilasyon ng mga kaalaman at kasanayang ito ay hindi gaanong ibinibigay sa araling ito kundi sa mga susunod na aralin sa proseso ng kanilang aktuwalisasyon. Sa ilang mga aralin, maaaring walang kaalaman at kasanayang nauugnay sa pinakamababa.

Simula sa ika-2 baitang, sa pagtatapos ng aralin ay may listahan ng mga konsepto na dapat matutunan ng mga mag-aaral. Ang ilan sa mga konseptong ito, na naka-highlight sa bold, ay tumutukoy sa software pinakamababa na dapat malaman ng lahat ng mag-aaral. Maaari itong tukuyin ng ekspresyong "kailangan tandaan." Ngunit ang ibang bahagi ng mga konsepto, ang mga katotohanan (hindi ito naka-highlight) ay hindi kasama sa minimum. Maaari itong tukuyin ng pananalitang "sapat na makilala." Kabilang dito ang mga salitang madalas na matatagpuan sa kapaligiran ng bata, na, gayunpaman, hindi nila kailangang malaman. Kinakailangang makamit ang kanilang pag-unawa sa aralin ng lahat ng mga mag-aaral, ngunit sa mga karagdagang aralin ay hindi na kailangang ilapat ang mga ito sa yugto ng aktuwalisasyon. Kung kanino sila mukhang mahalaga, maaalala nila ang mga ito, ang iba ay makakalimutan. Ngunit sa independiyenteng gawain na isinasagawa sa pagtatapos ng paksa (bawat 3-4 na aralin), kasama sila at dapat na naroroon sa aralin sa paksang ito.

Panghuli, sa ikatlong kategorya ng mga konsepto at katotohanan - maximum- isama ang mga nasa teksto ng aklat-aralin, ngunit hindi inilagay sa dulo ng aralin, ang mga ito ay higit na hindi makikita sa mga kinakailangan ng programa. Hindi lang sila hindi kailangang malaman, ngunit din hindi kinakailangang kasama sa materyal ng aralin.

ika-2 hakbang. Sa ikalawang yugto ng paghahanda para sa aralin, na natukoy ang mga konsepto ng minimum at maximum, iniisip ng guro ang sitwasyon ng problema, ang pangunahing tanong ng aralin at isang maliit na hanay ng mga pinakamahalagang tanong na kailangang sagutin upang masagot. sagutin ang pangunahing tanong. Isinasama ng guro ang mga pangunahing tanong na ito ng lead-in dialogue sa kanyang mga tala, kasabay ng pag-iisip tungkol sa mga posibleng sagot sa kanila ng mga bata. Dapat mong subukang sundin ang nabuong plano, na naaabala lamang sa aralin ng mga kahirapan ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng pinakamahalagang kaalaman. Kung agad na ipahayag ng mga mag-aaral ang kanilang mga bersyon ng paglutas ng problema (pag-uudyok ng diyalogo), hindi itatanong ng guro ang lahat ng mga inihandang tanong, ngunit magpapatuloy sa pagtalakay sa mga bersyon sa aralin. Sa pangkalahatan, sa aming pamamaraan, ang isa ay dapat na maging handa nang maaga para sa katotohanan na ang mga lalaki ay madaling maakay ang guro mula sa pinag-isipang landas. Upang ang aralin ay hindi mawala ang lohika nito na ang guro ay nagsusulat ng isang sistema ng pinakamahalagang tanong sa kanyang mga tala at sinusubukang sundin ito.

ika-3 hakbang. Sa ikatlong yugto lamang ng paghahanda para sa aralin, ang guro ay nagsisimulang pumili at isama sa buod ng aralin na ang kaalaman mula sa pinakamataas na interes ng mga mag-aaral. Sa ika-3-4 na baitang, maaari mong paunang talakayin sa mga lalaki kung ano ang gusto nilang matutunan. Ang materyal na ito ay ang reserbang maaaring isakripisyo ng guro kapag may kakulangan ng oras.

Pagkontrol ng mga resulta ng edukasyon. Ang anumang didactics ay nagsasangkot ng kontrol sa asimilasyon ng kaalaman, mga kasanayan sa paksa at mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon. Kung walang kaalaman na nakuha ng mga mag-aaral, ang pagiging epektibo ng pag-aaral ay magiging zero. Muli, uulitin natin ang mga kinakailangan para sa kaalamang ipinakita sa silid-aralan sa mundo sa paligid natin.

Una, sa aming opinyon, ang kaalaman lamang ng mga mag-aaral na magagamit nila sa pagsasanay ay mahalaga. Samakatuwid, una sa lahat, ang magkakaibang kaalaman na nakuha ng mga mag-aaral ay dapat pahintulutan silang ilarawan ang kanilang mga obserbasyon at ipaliwanag sa mga bata ang kanilang sariling karanasan, tumulong na sagutin ang kanilang mga katanungan. Sa katunayan, ang kailangan ay kasanayan sa paggamit ng kaalaman, hindi ang kaalaman mismo.

Pangalawa, ang matatag na kaalaman ay mahalaga at kailangan, at hindi ang materyal na natutunan para sa araling ito. Kaugnay nito, iminumungkahi naming suriin ang mga mag-aaral sa sumusunod na dalawang paraan:

1. Ang pagtatasa ng asimilasyon ng kaalaman at kasanayan ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagganap ng mag-aaral ng mga produktibong gawain sa mga aklat-aralin at workbook, sa independiyente at pangwakas na mga gawa (mga baitang 1-2), sa pagpapatunay at kontrol ng trabaho (mga grado 3-4). Ang mga produktibong gawain ay nangangailangan ng hindi gaanong paghahanap ng isang handa na sagot sa teksto kundi upang mailapat ang kaalaman na nakuha sa isang tiyak na sitwasyon upang ipaliwanag ito. Ang ganitong uri ng paggamit ng kaalaman ay humahantong sa pagbuo ng isang tao ng isang sapat na katotohanan ng isang holistic na larawan ng mundo na naiintindihan niya. Ang isang mag-aaral na ganap na nakumpleto ang lahat ng kinakailangang dami ng mga gawain sa aklat-aralin at workbook sa kanyang sarili ay makakakuha ng lahat ng kaalaman na kinakailangan sa kurso. Kasabay nito, hindi na niya gaanong maaalala ang kahulugan ng mga konsepto at ang pagbabalangkas ng mga batas dahil mailalapat niya ang mga ito sa buhay. Natural, ang guro ay maaaring mag-imbento at magdagdag ng mga ganitong gawain sa maraming paraan. Ngunit dapat nilang matugunan ang lahat ng pamantayan sa itaas (una sa lahat, nangangailangan ng malikhaing aplikasyon ng kaalaman) at ito ay kanais-nais na maiugnay sa anumang praktikal na aktibidad (magsulat, gumuhit, kumonekta, magpait, atbp.). Napakahalaga na matukoy ng guro ang dami ng mga gawain batay sa antas ng kaalaman ng kanyang mga mag-aaral. Sa anumang kaso, hindi na kailangang kumpletuhin ang lahat ng mga gawain sa mga aklat-aralin at workbook (ang prinsipyo ng minimax).
2. Ang pagtatasa ng asimilasyon ng kaalaman at kasanayan ay isinasagawa sa pamamagitan ng patuloy na pag-uulit ng pinakamahalagang konsepto, batas at tuntunin. Sa yugto ng pag-update ng kaalaman, bago simulan ang pag-aaral ng bagong materyal, iminumungkahi namin na ang guro ay magsagawa ng isang blitz survey ng pinakamahalagang konsepto ng kurso at ang kanilang mga relasyon, na dapat tandaan para sa isang tamang pag-unawa sa bagong paksa. Ito ay lalong kapaki-pakinabang kung ang mga bata mismo ay bumalangkas ng listahan ng kaalaman na kinakailangan upang malutas ang problema na lumitaw. Sa lahat ng mga aklat-aralin, simula sa ika-2 baitang, ang mga tanong ay inilalagay sa simula ng bawat aralin upang i-update ang kaalaman.

Ang mga bentahe ng naturang pagsubok ng kaalaman at kasanayan ay ang guro ay patuloy na nakakaalam ng kaalaman na mayroon ang mga bata. Kung sakaling wala sa mga mag-aaral ang makasagot sa tanong, ang mga mag-aaral, sa ilalim ng patnubay ng guro, ay bumaling sa diksyunaryo. Muli itong nagtuturo kung paano makipagtulungan sa kanya at nagpapakita kung paano dapat kumilos ang isang tao kung nais niyang malaman ang isang bagay.

Ang mga notebook para sa sariling pag-aaral ay may mahalagang papel sa pagsubaybay. at mga huling gawa (grade 1-2) at mga notebook para sa verification at control work (grade 3-4). Ang antas ng mga gawain sa mga aklat-aralin at workbook ay naiiba sa pagiging kumplikado nito mula sa antas sa mga independiyenteng (pag-verify) at panghuling (kontrol) na mga gawa. Ang mga gawain sa aklat-aralin at workbook ay ang pinakamahirap. Kabilang sa mga ito, alinsunod sa prinsipyo ng minimax, hindi lamang ang ipinag-uutos na minimum (mga kinakailangan sa programa) na dapat matutunan ng lahat ng mga mag-aaral, kundi pati na rin ang pinakamataas na matututuhan ng mga mag-aaral. Kasabay nito, ang mga gawain ng iba't ibang antas ng kahirapan ay hindi minarkahan. Sa kaibahan, sa mga independiyenteng (pag-verify) at panghuling (kontrol) na mga gawa, simula sa ika-2 baitang, ang antas ng pagiging kumplikado (kinakailangan, programa o maximum) ay minarkahan, na maaaring piliin ng mga mag-aaral sa kanilang sarili. Kasabay nito, ang diin ng independiyenteng (pag-verify) na trabaho ay inilalagay sa ipinag-uutos na minimum at ang pinakamahalagang probisyon ng maximum (minimax). At ang materyal ng panghuling (kontrol) na gawain ay ganap na nakatuon sa ipinag-uutos na minimum na kaalaman.

Kaya, ang bawat mag-aaral ay dapat na makabisado ang bawat paksa sa pamamagitan ng pagkumpleto ng isang tiyak na halaga ng mga gawain sa aklat-aralin at workbook, na nakayanan ang mga gawain ng independyente (pag-verify), pangwakas (kontrol) na gawain. Ang mga positibong pagtatasa at marka para sa mga gawain ng independyente (pag-verify), pangwakas (kontrol) na mga gawa ay isang uri ng pagsubok sa pinag-aralan na paksa. Ang bawat paksa para sa bawat mag-aaral ay dapat na kredito, gayunpaman, ang panahon para sa pagkuha ng kredito ay hindi dapat mahigpit na limitado (halimbawa, ang mga mag-aaral ay dapat pumasa sa lahat ng mga paksa bago matapos ang quarter). Tinuturuan nito ang mga mag-aaral na magplano ng kanilang mga aksyon. Ngunit dapat palaging makita ng mga mag-aaral ang mga resulta ng kanilang trabaho, ang papel na ito ay maaaring gampanan ng:

1. talaan ng mga kinakailangan para sa paksa sa "Talaarawan ng Mag-aaral". Sa loob nito, ang mag-aaral (sa tulong ng guro) ay naglalagay ng kanyang mga marka para sa iba't ibang mga gawain, na nagpapakita ng pag-unlad ng mga nauugnay na kasanayan. Halimbawa (grade 2), markahan ang gawain: "Anong sangkap ang nagbibigay ng katigasan at pagkalastiko sa mga bagay na ito? (isang bola, isang inflatable ring, isang air mattress ay iginuhit)" ay inilagay sa hanay ng kakayahang "ipaliwanag ang mga pagkakaiba sa pagitan ng solid, likido at gas na mga sangkap";
2. 2) portfolio ng mga tagumpay ng isang mag-aaral - isang folder kung saan ang mga orihinal o kopya (papel, digital) ng mga gawain na isinagawa ng mag-aaral, ay gumagana na naglalaman ng hindi lamang isang marka (punto), kundi isang pagtatasa (isang pandiwang paglalarawan ng kanyang tagumpay at payo sa pagpapabuti, pag-aalis ng mga posibleng pagkukulang) ay inilalagay .

Ang akumulasyon ng mga marka at markang ito ay nagpapakita ng mga resulta ng pag-unlad sa asimilasyon ng mga bagong kaalaman at kasanayan ng bawat mag-aaral, ang pag-unlad ng kanyang kakayahang kumilos.

III. Paglalarawan ng lugar ng paksa sa kurikulum

Alinsunod sa pederal na pangunahing kurikulum, ang kursong "The World Around" ay pinag-aaralan mula grade 1 hanggang 4 sa loob ng dalawang oras sa isang linggo. Ang kabuuang oras ng pag-aaral ay 270 oras. Ang isang espesyal na lugar ay inookupahan ng mga iskursiyon at praktikal na gawain. Ang kanilang kinakailangang minimum ay tinutukoy para sa bawat seksyon ng programa. Kasama sa mga ekskursiyon ang mga obserbasyon, praktikal na gawain: mga obserbasyon, eksperimento, pagsukat, trabaho sa mga yari na modelo, independiyenteng paglikha ng mga simpleng modelo.

IV. Paglalarawan ng mga oryentasyon ng halaga ng nilalaman ng paksa

Ang halaga ng buhay- pagkilala sa buhay ng tao at ang pagkakaroon ng buhay sa kalikasan sa kabuuan bilang pinakadakilang halaga, bilang batayan para sa tunay na kamalayan sa ekolohiya.

Ang halaga ng kalikasan ay batay sa unibersal na halaga ng buhay, sa kamalayan ng sarili bilang isang bahagi ng natural na mundo - isang bahagi ng buhay at walang buhay na kalikasan. Ang pag-ibig sa kalikasan ay nangangahulugan, una sa lahat, ang pag-aalaga dito bilang isang tirahan at kaligtasan ng tao, pati na rin ang nakakaranas ng isang pakiramdam ng kagandahan, pagkakaisa, pagiging perpekto nito, pagpapanatili at pagtaas ng kayamanan nito.

Halaga ng tao bilang isang makatwirang nilalang na nagsusumikap para sa kabutihan at pagpapabuti ng sarili, ang kahalagahan at pangangailangan ng pagpapanatili ng isang malusog na pamumuhay sa pagkakaisa ng mga bahagi nito: pisikal, mental at sosyo-moral na kalusugan.

Ang halaga ng kabutihan- ang pokus ng isang tao sa pag-unlad at pangangalaga ng buhay, sa pamamagitan ng pakikiramay at awa bilang isang pagpapakita ng pinakamataas na kakayahan ng tao - pag-ibig.

Ang halaga ng katotohanan- ito ang halaga ng siyentipikong kaalaman bilang bahagi ng kultura ng sangkatauhan, ang isip, pag-unawa sa kakanyahan ng pagiging, ang uniberso.

Halaga ng pamilya bilang una at pinakamahalagang panlipunan at pang-edukasyon na kapaligiran para sa pag-unlad ng bata, na tinitiyak ang pagpapatuloy ng mga kultural na tradisyon ng mga mamamayan ng Russia mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon at sa gayon ay ang posibilidad na mabuhay ng lipunang Ruso.

Ang halaga ng paggawa at pagkamalikhain bilang isang natural na kalagayan ng buhay ng tao, isang estado ng normal na pag-iral ng tao.

Ang halaga ng kalayaan bilang kalayaan ng isang tao na pumili ng kanyang mga iniisip at kilos, ngunit kalayaan, na natural na limitado ng mga pamantayan, tuntunin, batas ng lipunan, kung saan ang isang tao ay palaging miyembro sa buong kakanyahan ng lipunan.

Ang halaga ng pagkakaisa sa lipunan bilang pagkilala sa mga karapatang pantao at kalayaan, ang pagkakaroon ng pakiramdam ng katarungan, awa, karangalan, dangal na may kaugnayan sa sarili at sa ibang tao.

Ang halaga ng pagkamamamayan- ang kamalayan ng isang tao sa kanyang sarili bilang isang miyembro ng lipunan, isang tao, isang kinatawan ng isang bansa at isang estado.

Ang halaga ng pagiging makabayan- isa sa mga pagpapakita ng espirituwal na kapanahunan ng isang tao, na ipinahayag sa pag-ibig para sa Russia, ang mga tao, isang maliit na tinubuang-bayan, sa isang sinasadyang pagnanais na maglingkod sa Ama.

Ang halaga ng sangkatauhan- ang kamalayan ng isang tao sa kanyang sarili bilang bahagi ng pamayanan ng mundo, para sa pagkakaroon at pag-unlad kung saan ang kapayapaan, pakikipagtulungan ng mga tao at paggalang sa pagkakaiba-iba ng kanilang mga kultura ay kinakailangan.

V. Personal, meta-subject at subject na resulta ng mastering the subject

Ang lahat ng mga resulta (mga layunin) ng pag-master ng kursong pang-edukasyon at metodolohikal ay bumubuo ng isang integral na sistema kasama ang mga paraan ng paksa. Ang kanilang relasyon ay makikita sa diagram.

1st class

mga personal na resulta Ang pag-aaral ng kursong "Ang mundo sa paligid natin" sa ika-1 baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan:

• Suriin mga sitwasyon sa buhay (mga aksyon ng mga tao) mula sa punto ng view ng karaniwang tinatanggap na mga pamantayan at halaga: sa mga iminungkahing sitwasyon, markahan ang mga partikular na aksyon na maaaring masuri bilang mabuti o masama.
• Ipaliwanag mula sa pananaw ng unibersal na mga pagpapahalagang moral ng tao, kung bakit ang mga partikular na aksyon ay maaaring masuri bilang mabuti o masama.
• Sa sarili matukoy at ipahayag
• para makapili anong aksyon ang gagawin.

Ang paraan ng pagkamit ng mga resultang ito ay ang materyal na pang-edukasyon at mga gawain ng aklat-aralin, na nagbibigay ng ika-2 linya ng pag-unlad - ang kakayahang matukoy ang saloobin ng isang tao sa mundo.

Mga kinalabasan ng metasubject ang pag-aaral ng kursong "Ang mundo sa paligid natin" sa ika-1 baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na unibersal na aktibidad sa pag-aaral (UUD).

Regulatory UUD:

• Tukuyin at bumalangkas ang layunin ng gawain sa aralin sa tulong ng guro.
• bigkasin pagkakasunod-sunod ng mga kilos sa aralin.
• Mag-aral ipahayag sariling palagay (bersyon) batay sa gawain kasama ang paglalarawan ng aklat-aralin.
• Mag-aral trabaho ayon sa plano ng guro.

• Mag-aral magkaiba isang wastong natapos na gawain mula sa isang hindi tama.
• Upang matuto kasama ng guro at iba pang mga mag-aaral upang magbigay ng emosyonal pagtatasa mga aktibidad sa klase sa silid-aralan.

Cognitive UUD:

• magkaiba bago mula sa kilala na sa tulong ng isang guro.
• Gumawa ng paunang pagpili ng mga mapagkukunan ng impormasyon: mag-navigate sa aklat-aralin (sa pagkalat, sa talaan ng mga nilalaman, sa diksyunaryo).
• Kumuha ng bagong kaalaman: maghanap ng mga sagot sagutin ang mga tanong gamit ang textbook, ang iyong karanasan sa buhay at ang impormasyong natanggap sa aralin.
• gumawa ng mga konklusyon bilang resulta ng magkasanib na gawain ng buong klase.
• Iproseso ang natanggap na impormasyon: ihambing at pangkat mga bagay at ang kanilang mga larawan.
• detalye ikuwento muli maliliit na teksto, pangalanan ang kanilang paksa.

Ang paraan ng pagbuo ng mga pagkilos na ito ay ang materyal na pang-edukasyon at mga gawain ng aklat-aralin, na nagbibigay ng ika-1 linya ng pag-unlad - ang kakayahang ipaliwanag ang mundo.

Komunikatibong UUD:

• gawing pormal ang kanyang kaisipan sa pasalita at pasulat na pananalita (sa antas ng pangungusap o maikling teksto).
• Makinig ka at maintindihan ang pananalita ng iba.
• nagpapahayag basahin at ikuwento muli text.

Ang paraan ng pagbuo ng mga pagkilos na ito ay ang teknolohiya ng problemadong diyalogo (pag-uudyok at nangungunang diyalogo).

Mga makabuluhang resulta pag-aaral ng kursong "Ang mundo sa paligid natin" sa ika-1 baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan.

• pangalanan ang nakapalibot na mga bagay at ang kanilang mga relasyon;
• ipaliwanag kung paano tinutulungan ng mga tao ang bawat isa na mabuhay;
• pangalanan ang nabubuhay at walang buhay na likas na yaman at ang kanilang papel sa buhay ng tao;
• pangalanan ang mga pangunahing katangian ng bawat panahon.

• suriin ang kawastuhan ng pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay (mga patakaran ng komunikasyon, mga patakaran ng kaligtasan sa buhay, trapiko).

ika-2 baitang

mga personal na resulta Ang pag-aaral ng kursong "Ang mundo sa paligid natin" sa ika-2 baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan:

• Suriin mga sitwasyon sa buhay (mga aksyon ng mga tao) mula sa punto ng view ng karaniwang tinatanggap na mga pamantayan at halaga: sa mga iminungkahing sitwasyon, markahan ang mga tiyak na aksyon na maaaring tantiyahin bilang mabuti o masama.
• Ipaliwanag
• Sa sarili matukoy at ipahayag ang pinakasimpleng mga alituntunin ng pag-uugali na karaniwan sa lahat ng tao (ang mga pundasyon ng unibersal na mga pagpapahalagang moral ng tao).
• Sa mga iminungkahing sitwasyon, umaasa sa mga simpleng tuntunin ng pag-uugali na karaniwan sa lahat, para makapili anong aksyon ang gagawin.

Mga kinalabasan ng metasubject Ang pag-aaral ng kursong "Ang mundo sa paligid natin" sa ika-2 baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na unibersal na gawaing pang-edukasyon.

Regulatory UUD:

• Tukuyin ang layunin ng aktibidad sa aralin sa tulong ng guro at nakapag-iisa.
• Matuto sa guro upang matuklasan at bumuo ng problema sa pag-aaral kasama ang guro (para dito, ang isang bilang ng mga aralin ay espesyal na ibinigay sa aklat-aralin).
• Mag-aral magplano mga aktibidad sa pagkatuto sa silid-aralan.
• ilahad mo ang kanyang bersyon, subukang mag-alok ng isang paraan upang suriin ito (batay sa mga produktibong gawain sa aklat-aralin).
• Paggawa ayon sa iminungkahing plano, gamitin kinakailangang paraan (teksbuk, simpleng instrumento at instrumento).

Ang teknolohiya ng problemang diyalogo sa yugto ng pag-aaral ng bagong materyal ay nagsisilbing paraan ng pagbuo ng mga pagkilos na ito.

• Tukuyin tagumpay sa pagkumpleto ng kanilang gawain sa pakikipag-usap sa guro.

Ang teknolohiya para sa pagsusuri ng mga tagumpay sa edukasyon (tagumpay sa edukasyon) ay nagsisilbing isang paraan ng pagbuo ng mga pagkilos na ito.

Cognitive UUD:

• Mag-navigate sa iyong sistema ng kaalaman: maintindihan na ang karagdagang impormasyon (kaalaman) ay kailangan upang malutas ang problema sa pag-aaral sa isang hakbang.
• Gawin paunang pagpili mapagkukunan ng impormasyon para sa paglutas ng problema sa pag-aaral.
• Kumuha ng bagong kaalaman: hanapin ang kinakailangang impormasyon kapwa sa aklat-aralin at sa mga diksyunaryo at ensiklopedya na iminungkahi ng guro (sa aklat-aralin sa ika-2 baitang, isang espesyal na "encyclopedia sa loob ng aklat-aralin" ay ibinigay para dito).
• Kunin ang bagong kaalaman: kunin ang impormasyong ipinakita sa iba't ibang anyo (teksto, talahanayan, diagram, ilustrasyon, atbp.).
• Iproseso ang natanggap na impormasyon: obserbahan at gumawa ng iyong sariling mga konklusyon.

Komunikatibong UUD:

• Ipaalam ang iyong posisyon sa iba: gawing pormal ang kanyang pag-iisip sa pasalita at nakasulat na pananalita (sa antas ng isang pangungusap o isang maliit na teksto).
• Makinig ka at maintindihan ang pananalita ng iba.
• nagpapahayag basahin at ikuwento muli text.
• sumali sa usapan sa silid-aralan at sa buhay.

Ang paraan ng pagbuo ng mga pagkilos na ito ay ang teknolohiya ng problemadong diyalogo (pag-uudyok at nangungunang diyalogo) at ang teknolohiya ng produktibong pagbabasa.

• Magkasamang sumang-ayon sa mga tuntunin ng komunikasyon at pag-uugali sa paaralan at sundin ang mga ito.
• Matutong gumanap ng iba't ibang tungkulin sa grupo (pinuno, tagapalabas, kritiko).

Ang paraan ng pagbuo ng mga pagkilos na ito ay trabaho sa mga maliliit na grupo (sa mga rekomendasyong metodolohikal ay ibinigay ang isang opsyon para sa pagsasagawa ng mga aralin).

Mga makabuluhang resulta pag-aaral ng kursong "Ang mundo sa paligid natin" sa ika-2 baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan.

Ang unang linya ng pag-unlad ay upang maipaliwanag ang mundo:

• ipaliwanag ang mga pagkakaiba sa pagitan ng solid, likido at gas na mga sangkap;
• ipaliwanag ang impluwensya ng gravity ng Earth;
• iugnay ang mga kaganapan sa Earth sa lokasyon at paggalaw ng Araw at Earth;
• obserbahan ang panahon at ilarawan ito;
• matukoy ang mga kardinal na direksyon sa pamamagitan ng araw at ng compass;
• gamitin ang globo at mga mapa, hanapin at ipakita ang mga bahagi ng mundo, mga kontinente at karagatan sa kanila;
• pangalanan ang mga pangunahing likas na lugar at ang kanilang mga katangian.

Ang ika-2 linya ng pag-unlad ay upang matukoy ang iyong saloobin sa mundo:

• suriin ang kawastuhan ng pag-uugali ng tao sa kalikasan;
• igalang ang ibang mga taong naninirahan sa Earth.

ika-3-4 na baitang

mga personal na resulta Ang pag-aaral ng kursong "Ang mundo sa paligid natin" sa ika-3-4 na baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan:

• Suriin mga sitwasyon sa buhay (mga aksyon ng mga tao) mula sa punto ng view ng karaniwang tinatanggap na mga pamantayan at mga halaga: upang matutong paghiwalayin ang mga aksyon mula sa tao mismo.
• Ipaliwanag mula sa pananaw ng unibersal na mga pagpapahalagang moral ng tao, kung bakit ang mga tiyak na simpleng aksyon ay maaaring masuri bilang mabuti o masama.
• Sa sarili matukoy at ipahayag ang pinakasimpleng mga alituntunin ng pag-uugali na karaniwan sa lahat ng tao (ang mga pundasyon ng unibersal na mga pagpapahalagang moral ng tao).
• Sa mga iminungkahing sitwasyon, batay sa mga tuntunin ng pag-uugali na karaniwan sa lahat, para makapili anong aksyon ang gagawin.

Ang paraan ng pagkamit ng mga resultang ito ay ang materyal na pang-edukasyon at mga gawain ng aklat-aralin, na naglalayong sa ika-2 linya ng pag-unlad - ang kakayahang matukoy ang saloobin ng isang tao sa mundo.

Mga kinalabasan ng metasubject Ang pag-aaral ng kursong "Ang mundo sa paligid natin" sa ika-3 baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na unibersal na aktibidad sa pag-aaral:

Regulatory UUD:

• Malayang bumalangkas ng mga layunin ng aralin pagkatapos ng paunang talakayan.
• Kasama ang guro, tumuklas at bumalangkas ng problema sa pag-aaral.
• Gumawa ng plano para sa paglutas ng problema (gawain) kasama ng guro.
• Paggawa ayon sa plano, ihambing ang iyong mga aksyon sa layunin at, kung kinakailangan, iwasto ang mga pagkakamali sa tulong ng isang guro.

Ang teknolohiya ng problemang diyalogo sa yugto ng pag-aaral ng bagong materyal ay nagsisilbing paraan ng pagbuo ng mga pagkilos na ito.

• Sa pakikipag-usap sa guro, bumuo ng pamantayan sa pagsusuri at tukuyin ang antas ng tagumpay sa pagganap ng trabaho ng isang tao at ang gawain ng lahat, batay sa umiiral na pamantayan.

Ang teknolohiya para sa pagsusuri ng mga tagumpay sa edukasyon (tagumpay sa edukasyon) ay nagsisilbing isang paraan ng pagbuo ng mga pagkilos na ito.

Cognitive UUD:

• Mag-navigate sa iyong sistema ng kaalaman: nang nakapag-iisa ipagpalagay anong impormasyon ang kailangan upang malutas ang problema sa pag-aaral sa isang hakbang.
• pumili mga mapagkukunan ng impormasyong kinakailangan para sa paglutas ng gawaing pang-edukasyon sa mga diksyunaryo, ensiklopedya, at mga sangguniang aklat na iminungkahi ng guro.
• Kumuha ng bagong kaalaman: katas impormasyong ipinakita sa iba't ibang anyo (teksto, talahanayan, diagram, paglalarawan, atbp.).
• Iproseso ang natanggap na impormasyon: ihambing at pangkat katotohanan at phenomena; matukoy ang mga sanhi ng phenomena, mga kaganapan.
• Iproseso ang natanggap na impormasyon: gumawa ng mga konklusyon batay sa paglalahat ng kaalaman.
• I-convert ang impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa: magkasundo simple lang plano pang-edukasyon at siyentipikong teksto.
• I-convert ang impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa: magbigay ng impormasyon sa anyo ng teksto, mga talahanayan, mga diagram.

Ang paraan ng pagbuo ng mga pagkilos na ito ay ang materyal na pang-edukasyon at mga gawain ng aklat-aralin, na naglalayong sa ika-1 linya ng pag-unlad - ang kakayahang ipaliwanag ang mundo.

Komunikatibong UUD:

• Ipaalam ang iyong posisyon sa iba: gawing pormal kanilang mga saloobin sa pasalita at nakasulat na pananalita, na isinasaalang-alang ang kanilang pang-edukasyon at mga sitwasyon sa pagsasalita sa buhay.
• Ipahayag ang iyong posisyon sa iba: ipahayag ang iyong pananaw at subukan patunayan pagbibigay ng mga argumento.
• Makinig sa iba, subukang kumuha ng ibang pananaw, maging handa na baguhin ang iyong pananaw.

Ang teknolohiya ng problemadong diyalogo (pag-uudyok at nangunguna sa diyalogo) ay nagsisilbing paraan ng pagbuo ng mga pagkilos na ito.

• Basahin nang malakas at tahimik ang mga teksto ng mga aklat-aralin at sa parehong oras: magsagawa ng "dialogue sa may-akda" (hulaan ang hinaharap na pagbabasa; maglagay ng mga tanong sa teksto at maghanap ng mga sagot; suriin ang iyong sarili); ihiwalay ang bago sa kilala; i-highlight ang pangunahing para gumawa ng plano.

Ang teknolohiya ng produktibong pagbabasa ay nagsisilbing paraan ng pagbuo ng mga pagkilos na ito.

• Makipag-ayos sa mga tao: gumaganap ng iba't ibang mga tungkulin sa isang grupo, makipagtulungan sa isang magkasanib na solusyon ng isang problema (gawain).
• Matutong igalang ang posisyon ng iba, subukang makipag-ayos.

Ang paraan ng pagbuo ng mga pagkilos na ito ay ang gawain sa maliliit na grupo.

Mga makabuluhang resulta pag-aaral ng kursong "Ang mundo sa paligid natin" sa ika-3 baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan.

Bahagi 1. Ang mga naninirahan sa Mundo

Ang unang linya ng pag-unlad ay upang maipaliwanag ang mundo.

• magbigay ng mga halimbawa ng mga katawan at mga sangkap, mga solido, mga likido at mga gas, mga pagkilos ng enerhiya;
• magbigay ng mga halimbawa ng kaugnayan sa pagitan ng may buhay at walang buhay na kalikasan;
• ipaliwanag ang kahalagahan ng sirkulasyon ng mga sangkap sa kalikasan at buhay ng tao;
• magbigay ng mga halimbawa ng mga buhay na organismo ng iba't ibang "propesyon";
• ilista ang mga tampok ng koniperus at namumulaklak na mga halaman;
• mga hayop (mga insekto, gagamba, isda, amphibian, reptilya, ibon, hayop), kabute.

Ang ika-2 linya ng pag-unlad ay upang matukoy ang iyong saloobin sa mundo:

• upang patunayan ang pangangailangan para sa maingat na saloobin ng mga tao sa mga buhay na organismo.

Bahagi 2. Aking Amang Bayan

Ang unang linya ng pag-unlad ay upang maipaliwanag ang mundo:

• alamin ang tungkol sa buhay ng mga tao mula sa makasaysayang teksto, mga mapa at gumawa ng mga konklusyon;
• makilala ang mga bagay at order na nilikha ng mga tao (kultura) mula sa kung ano ang nilikha ng kalikasan;
• ipaliwanag kung ano ang lipunan, estado, kasaysayan, demokrasya;
• ayon sa taon matukoy ang siglo, ang lugar ng kaganapan sa nakaraan;
• upang makilala sa isa't isa ang mga panahon ng Sinaunang Russia, Muscovy, ang Imperyong Ruso, Sobyet Russia at ang USSR, modernong Russia. Kilalanin ang modernong coat of arms, bandila, anthem ng Russia, ipakita ang mga hangganan at ang kabisera sa mapa.

Ang ika-2 linya ng pag-unlad ay upang matukoy ang iyong saloobin sa mundo:

• matutong ipaliwanag ang kanilang saloobin sa mga kamag-anak at kaibigan, sa nakaraan at kasalukuyan ng kanilang sariling bansa.

Mga makabuluhang resulta pag-aaral ng kursong "Ang mundo sa paligid natin" sa ika-4 na baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan.

Bahagi 1. Tao at kalikasan

Ang unang linya ng pag-unlad ay upang maipaliwanag ang mundo:

• ipaliwanag ang papel ng mga pangunahing organo at organ system sa katawan ng tao;
• ilapat ang kaalaman tungkol sa iyong katawan sa buhay (upang gumuhit ng pang-araw-araw na gawain, mga tuntunin ng pag-uugali, atbp.);
• pangalanan ang mga pangunahing katangian ng hangin bilang gas, tubig bilang likido at mineral bilang solid;
• ipaliwanag kung paano ginagamit ng isang tao ang mga katangian ng hangin, tubig, ang pinakamahalagang mineral;
• ipaliwanag kung ano ang pangunahing pagkakaiba ng tao at hayop;
• maghanap ng mga kontradiksyon sa pagitan ng kalikasan at ekonomiya ng tao, magmungkahi ng mga paraan upang maalis ang mga ito.

Ang ika-2 linya ng pag-unlad ay upang matukoy ang iyong saloobin sa mundo:

• suriin kung ano ang mabuti para sa kalusugan at kung ano ang nakakapinsala;
• patunayan ang pangangailangan ng paggalang sa mga buhay na organismo.

Bahagi 2. Tao at sangkatauhan

Ang unang linya ng pag-unlad ay upang maipaliwanag ang mundo:

• sa pamamagitan ng pag-uugali ng mga tao upang malaman kung anong mga emosyon (mga karanasan) ang kanilang nararanasan, kung anong mga katangian ng karakter ang mayroon sila;
• upang makilala sa bawat isa ang iba't ibang panahon (panahon) sa kasaysayan ng sangkatauhan;
• upang ipaliwanag ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga tao ng modernong sangkatauhan: upang makilala sa pagitan ng mga mamamayan ng iba't ibang mga estado; nasyonalidad ng isang tao mula sa kanyang lahi; mananampalataya ng iba't ibang relihiyon at ateista.

Ang ika-2 linya ng pag-unlad ay upang matukoy ang iyong saloobin sa mundo:

• ipaliwanag kung anong mga interes ang nagkakaisa sa iyo sa iyong mga kamag-anak, kaibigan, kababayan, mamamayan ng iyong bansa, kung ano ang nagbubuklod sa lahat ng tao sa Earth sa isang sangkatauhan;
• pansinin at ipaliwanag kung anong mga kilos ng mga tao ang salungat sa konsensya ng tao, mga tuntunin sa pag-uugali (moralidad at batas), karapatang pantao at mga karapatan ng bata. Magmungkahi kung ano ang maaari mong gawin upang itama ang mga nakikitang paglabag.

1st class. "Ako at ang mundo sa paligid" (66 na oras)

Paano namin naiintindihan ang isa't isa (9 na oras) Schoolboy, ang kanyang mga tungkulin. Paaralan. Ang kamay at hintuturo ay ang pinakasimpleng paraan ng pakikipag-usap. Kamay. Ang hintuturo, ang papel nito sa pagpapakita ng mga bagay. Ang pagsasalita ang pangunahing paraan ng pakikipag-usap ng mga tao. Ang paggamit ng isang salita upang pangalanan ang isang bagay, tanda, aksyon. Mga item na hindi maaaring ituro gamit ang isang daliri (malayo, hindi kapani-paniwala, mga item sa hinaharap).

Mga benepisyo ng pagbabahagi ng kaalaman sa pagitan ng mga tao. Ang paglipat at akumulasyon ng karanasan sa buhay ay ang batayan ng kagalingan ng mga tao. Pinagmulan ng karanasan sa buhay: sariling karanasan, kaalaman sa ibang tao, mga libro.

Ang mga konsepto ng "kanan", "kaliwa", "gitna", "likod", "bago", "harap", "likod", "pasulong", "paatras", "kaliwa", "kanan", "sa itaas" , " ibaba", "pataas", "pababa". "Kanina" at "Mamaya".

Paano natin malalaman kung ano ang nasa harap natin (4 na oras) Mga bagay at ang kanilang mga palatandaan. Ang mga palatandaan ay karaniwan sa iba pang mga bagay at kakaiba. Pagkilala sa mga bagay sa pamamagitan ng mga palatandaan. Paghahambing ng mga katangian ng paksang ito sa iba. Ang mga katangian ng mga bagay, ang kanilang mga bahagi at mga aksyon sa kanila ay nagpapahintulot sa iyo na makilala sa pagitan ng mga bagay. Mga kumbinasyon ng item. Mga palatandaan ng mga kumbinasyon: mga bagay bilang mga palatandaan; mga bagay na may ilang mga katangian.

Paano mo malalaman ang mundo (4 na oras) Mga organo ng pandama ng tao. Ang mga mata ay ang organ ng paningin, ang mga tainga ay ang organ ng pandinig, ang ilong ay ang organ ng amoy, ang dila ay ang organ ng panlasa, at ang balat ay ang organ ng pagpindot. Ang memorya ay ang imbakan ng karanasan. Isip. Tulungan ang mga magulang at guro sa mga bata sa pagkilala sa mundo. Ang libro ay nag-iimbak ng kaalaman at karanasan ng mga tao. Encyclopedia.

Ang iyong pamilya at iyong mga kaibigan (7 oras) Ang iyong pamilya at ang komposisyon nito. Mutual na tulong sa pamilya. Ang papel sa pamilya ng bawat miyembro nito, ang "mga propesyon" ng mga miyembro ng pamilya. Ang tulong mo sa pamilya. Anong mga katangian ang dapat taglayin ng isang pamilya?

Mga panuntunan para sa ligtas na pag-uugali sa bahay. Mapanganib at nakakalason na mga sangkap. Paano kumilos sa kusina, sa paliguan. Mga panuntunan para sa paggamit ng mga electrical appliances. Mga panuntunan sa kaligtasan ng sunog. Pag-iingat sa pakikitungo sa mga estranghero at estranghero.

Kaibigan at kaibigan. Ang komunikasyon bilang pakikipag-ugnayan ng mga tao, ang pagpapalitan ng mga kaisipan, kaalaman, damdamin, ang epekto sa bawat isa. Ang kahalagahan ng komunikasyon sa buhay ng tao. Kakayahang makipag-usap. Ang papel ng magagalang na salita sa pakikipagtalastasan. Ngiti at ang papel nito. Pagpapahayag ng pagbati at paalam, pasasalamat, kahilingan, paghingi ng tawad, pagtanggi, hindi pagkakasundo. Paano makinig sa kausap. Mga himala ng komunikasyon (pakikinig, pagsasalita, musika, mga guhit, pagsasayaw, atbp.). Mga uri ng komunikasyon sa mga tao at hayop, ang kanilang pagkakatulad.

Ano ang nakapaligid sa atin (10 oras) Lungsod at mga tampok nito. Lugar ng tirahan: mga bahay, kalye, parke. Transportasyon sa lungsod. Ang pagtutulungan ng mga taong may iba't ibang propesyon ang batayan ng buhay ng lungsod. Paglalakbay sa paligid ng lungsod: mga lugar ng tirahan, mga halaman at pabrika, sentro ng negosyo at siyentipiko ng lungsod, lugar ng libangan. Ang nayon, ang mga tampok nito. Ang buhay ng mga tao sa mga nayon at nayon. Nagpapatubo ng mga halaman sa mga hardin, mga taniman at mga bukid, nagpaparami ng mga alagang hayop. Mga panuntunan para sa ligtas na pag-uugali sa kalye. Ilaw trapiko. Mga palatandaan sa kalsada.

Ang relasyon ng mga tao ng iba't ibang propesyon sa proseso ng paggawa ng tinapay. Fairy-tale hero Kolobok at ang kanyang paglalakbay. Ang ekonomiya ng tao. Ang papel ng likas na yaman. Pagkuha mula sa mga silid sa ilalim ng lupa. Paggawa ng mga bagay sa mga pabrika at pabrika. Mga halaman at hayop sa agrikultura, ang kanilang tulong sa tao. Agrikultura: pagtatanim ng halaman at pag-aalaga ng hayop. Sektor ng serbisyo. Transportasyon.

Ang pag-asa ng tao sa kalikasan. Buhay na likas na kayamanan: mga hayop at halaman. Walang buhay na likas na yaman: hangin, lupa, tubig, mga silid sa ilalim ng lupa. Mga puwersa ng kalikasan - hangin, sikat ng araw, daloy ng ilog. Ang papel ng likas na yaman sa ekonomiya ng tao. Paggalang sa likas na yaman. Solid, likido at gas na mga katawan, ang kanilang pagpapakita sa Russian. Tatlong estado ng tubig: solid (yelo, niyebe), likido (tubig), gas (singaw).

Excursion"Ligtas na Daan Patungo sa Paaralan"

Mga nabubuhay na naninirahan sa planeta (9 na oras) Ang mga halaman, fungi, hayop, tao ay mga buhay na organismo. Ang paglaki, paghinga, nutrisyon, pagpaparami ay mga katangian ng mga buhay na organismo. Mortalidad ng mga nabubuhay na organismo. Paggalang sa mga nabubuhay na naninirahan sa Mundo.

Ang pagkakatulad ng mga halaman at hayop: paghinga, nutrisyon, paglaki, pag-unlad, pagpaparami. Pinapakain ng mga halaman ang lahat ng mga naninirahan sa Earth at binabad ang hangin ng oxygen. Ang mga halaman ay ang "breadwinners". Ang mga hayop ay mas madalas na mobile, naghahanap ng biktima, kumakain ng pagkain. Ang kanilang "propesyon" ay "mga mangangain". Ang proteksyon ng mga buhay na organismo sa kalikasan ang pinakamahalagang alalahanin ng tao. Iba't ibang halaman (namumulaklak at hindi namumulaklak na halaman). Mga kabute. Iba't ibang hayop. Ang relasyon ng mga buhay na organismo ng iba't ibang "propesyon" sa bawat isa. Ang kanilang adaptasyon sa kanilang lugar ng buhay.

Ang mga nilinang na halaman at alagang hayop ay ating mga kaibigan. Pag-aalaga ng tao sa kanila. Ang mga aso ay katulong ng tao. Pinagmulan at lahi ng mga aso. Ang mga panloob na halaman ay mga dayuhan mula sa iba't ibang bansa. Pangangalaga sa halaman (regular na pagtutubig, liwanag). Bahay sa kanayunan at mga naninirahan dito - mga hayop, ang kanilang paggamit ng tao. Pag-aalaga ng mga alagang hayop. mga nilinang na halaman. Ang mga halaman sa hardin, hardin at bukid ay ang breadwinner ng tao. Prutas at gulay. Nakakain na bahagi ng mga halaman.

Ang tao, parang hayop: humihinga, kumakain at nagsilang ng mga anak. Ang pagkakahawig ng tao sa hayop. Pag-unawa sa mga tungkulin ng iba't ibang bahagi ng katawan ng tao. Ang tao ay isang makatwirang nilalang. Gumagawa ng mga bagay. Ang pag-uugali ng isang makatuwirang nilalang. Pangangalaga sa kalikasan.

Ang ekolohiya ay ang agham kung paano mamuhay nang payapa sa kalikasan nang hindi nilalabag ang mga batas nito. Mga tuntunin ng pag-uugali sa kalikasan. Mga takdang-aralin sa mga mag-aaral para sa katalinuhan: kung ano ang maaari at hindi maaaring gawin sa kalikasan. Paggalang sa kapaligiran.

Bakit at bakit (2 oras) Ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari at ang mga sanhi nito. Dahilan at pagsisiyasat.

Mga Panahon (12 ng tanghali) taglagas. Mga palatandaan ng taglagas: malamig na snap, maikling araw, pagkahulog ng dahon, yelo sa mga puddles. Pangkulay ng dahon. Paghahanda ng mga hayop para sa taglamig.

Taglamig. Mga palatandaan ng taglamig. Panahon sa taglamig. Mga pattern ng snow, snowflake, icicle, frost. Mga hayop at halaman sa taglamig. Tulungan ang mga hayop.

tagsibol. Mga palatandaan ng tagsibol: pag-anod ng yelo, natutunaw na niyebe, namumulaklak na mga dahon, pagdating ng mga ibon, simula ng mga namumulaklak na halaman, mga ibon na pugad. Ang mga bulaklak ay primroses. Mga ibon at ang kanilang mga pugad.

Tag-init. Mga palatandaan ng tag-araw: mahabang araw, maikling gabi, maliwanag na araw, bagyo (kulog, kidlat). Folk omens. Ang lahat ng nabubuhay na bagay ay nagdadala ng mga supling, ang paghinog ng mga prutas. Mga kabute. Paglalakbay sa tubig. Mga Panuntunan sa bagyo. Mga pugad at yungib ng mga hayop.

Iskursiyon sa parke na "Autumn Nature".

Iskursiyon sa parke na "Winter nature".

Iskursiyon sa parke na "Spring nature".

Mga oras sa pagpapasya ng guro - 4 na oras.

ika-2 baitang. "Ang Ating Planetang Daigdig" (68 oras)

Panimula (4 na oras) Pangkalahatang salita - mga konsepto. Nabubuhay at walang buhay na kalikasan. Mga bagay. sangkap. Solid, likido at gas, ang kanilang mga katangian. Ang hangin ay isang halo ng mga gas. Ang tubig ay isang likido. Ang yelo ay isang solido. Pagbabago ng estado ng mga sangkap.

Lupa at araw (16 h) Pagpapasiya ng oras ng araw at taon ng Araw at Buwan. Pagpapasiya ng mga direksyon ng Araw at Hilagang Bituin. Ang mga pangunahing panig ng abot-tanaw: silangan - direksyon ng pagsikat ng araw, kanluran - direksyon ng paglubog ng araw, hilaga - direksyon ng North Star, timog - direksyon ng Araw sa tanghali. Compass at ang paggamit nito. Praktikal na gawain gamit ang isang compass. Pagbabago ng mga yugto ng buwan. Paggawa ng sundial.

Anyong lupa. Skyline. Katibayan ng spherical na hugis ng Earth: ang pagpapalawak ng abot-tanaw na may pagtaas sa taas, paglalakbay sa buong mundo, isang lunar eclipse, paglipad sa kalawakan.

Praktikal na trabaho may globo. Ang Globe ay isang modelo ng Earth. Ang paggalaw ng globo at ng lupa. Ekwador, pole, hemisphere. Mga meridian at parallel.

Uniberso o kalawakan. Ang mga planeta at bituin ay mga celestial body. Ang mga bituin ay nagliliwanag sa sarili na mga celestial na katawan. mga konstelasyon. Nagniningning ang mga planeta sa pamamagitan ng sinasalamin na liwanag. Planetang Earth. Ang araw ay isang bituin. Mga planeta ng solar system. Ang paggalaw ng mga planeta sa kanilang mga orbit sa paligid ng araw. Ang Buwan ay satellite ng Earth. Paglalaho ng araw. Kulay ng hangin.

Grabidad. Ang lahat ng mga bagay ay naaakit sa isa't isa, ang mga malalaking malalaking bagay ay nakakaakit ng mas malakas sa kanilang sarili - ang batas ng unibersal na grabitasyon. Ang impluwensya ng grabidad sa ating buhay. Kawalan ng timbang.

Ang pagbabago ng gabi at araw. Ang pangunahing pinagmumulan ng liwanag sa Earth ay ang Araw. Ang pag-ikot ng Earth sa paligid ng axis nito ang dahilan ng pagbabago ng araw at gabi. Proporsyonalidad ng ritmo ng buhay ng tao sa mga araw. Araw-araw na rehimen. Praktikal na gawain sa globo.

Pagbabago ng mga panahon. Ang buhay ng kalikasan ay nagbabago kasabay ng mga panahon. Ang taas ng araw sa itaas ng abot-tanaw sa iba't ibang panahon ng taon. Pagbabago sa anggulo ng pagkahilig ng mga sinag ng araw sa taon. Ang rebolusyon ng Earth sa paligid ng Araw ay ang dahilan ng pagbabago ng mga panahon. Ang axis ng Earth ay nakadirekta sa North Star. Dahil sa pagtabingi ng axis, ang Earth ay lumiliko patungo sa Araw kasama ang hilagang hemisphere nito (tag-araw ng hilagang hemisphere), pagkatapos ay ang katimugang hemisphere (taglamig ng hilagang hemisphere). Pinapanatili ng lupa ang init ng sinag ng araw.

Malamig, mapagtimpi at mainit na mga zone ng pag-iilaw at ang kanilang lokasyon sa Earth at may kaugnayan sa sinag ng araw. Polar na bilog, tropiko. Malamig na zone - mahabang taglamig at maikling tag-araw, mapagtimpi zone - kahalili ng taglamig at tag-araw, mainit na zone - "walang hanggang tag-araw".

Ang atmospera ay ang air layer ng Earth. Panahon at mga palatandaan nito. Temperatura, ang pagsukat nito. Thermometer. Praktikal na gawain gamit ang isang thermometer. Maulap. Pag-ulan: ulan, niyebe, granizo. Hangin at ang dahilan ng pagbuo nito. Ang klima ay ang regular na pattern ng panahon sa buong taon. Talaarawan ng panahon. Mga palatandaan ng mabuti at masamang panahon.

Ano ang inilalarawan sa globo at mapa. Globo at mapa (8 oras) Plano at mapa - isang imahe ng Earth sa isang eroplano. Ang konsepto ng sukat. Mga palatandaan ng kondisyon.

Ang globo ay isang maliit na modelo ng Earth. Hemispheric na mapa.

Mga simbolo para sa mapa at globo. Taas at lalim sa mapa ng lupa at globo. Praktikal na gawain sa mapa.

Ang kontinente ay isang malaking bahagi ng lupain na napapaligiran ng tubig. Ang Eurasia, Africa, Australia, North America, South America at Antarctica ay mga kontinente. Ang Europe, Asia, Africa, Australia, America at Antarctica ay mga bahagi ng mundo. Arctic, Atlantic, Pacific at Indian na karagatan.

Mga anyo ng ibabaw ng daigdig (7 oras) Ang mga ilog ay isang patuloy na pag-agos ng tubig mula sa pag-ulan na bumabagsak sa ibabaw ng lupa. Pinagmulan, channel, bibig (delta). Kaliwa't kanang baybayin. Drainage basin. Ang ikot ng tubig sa kalikasan. Bakit hindi nauubusan ng tubig ang ilog? Bakit napakaraming tubig sa ilog? Bakit dumadaloy ang mga ilog hindi lamang kapag umuulan? Paano binabago ng mga ilog at sapa ang ibabaw ng daigdig? Ilog lambak. Ang pinakamahalagang ilog sa mundo at ang kanilang lokasyon sa mapa. Bundok at mababang ilog. Ang mga lawa ay natural na anyong tubig na may stagnant na tubig. Umaagos at endorheic na lawa. Mga malalaking lawa. Ang pinakamalalim na lawa ay Baikal. Ang Dagat Caspian ay ang pinakamalaking lawa.

Ang kapatagan ay patag o bahagyang maburol na bahagi ng lupain. Kapatagan at mababang lupain. Mga latian. Ang mga bundok ay mga elevation ng ibabaw ng mundo. Ang kalikasan ng kapatagan at kabundukan. Mga bato. Mga mineral. Ang pinakamahalagang kapatagan, bundok at taluktok at ang kanilang lokasyon sa mapa. Paano nabuo ang mga bundok: itinataas ng puwersa sa ilalim ng lupa ang mga bundok, at sinisira ng panahon ang mga ito. Paano nagiging kapatagan ang mga bundok. Weathering. Mga bundok at bulkan. Mga bulkan at pagsabog. Ang mga lindol ay resulta ng pag-aalis ng mga layer ng Earth.

Ang mga peninsula ay mga bahagi ng lupain na nakausli sa karagatan. Ang pinakamahalagang peninsula at ang kanilang lokasyon sa mapa. Ang mga isla ay maliliit na bahagi ng lupain na pinaghihiwalay ng mga dagat at karagatan mula sa mga kontinente. Ang pinakamahalagang isla ng mundo at ang kanilang lokasyon sa mapa. Ang mga dagat ay malalaking anyong tubig-alat na matatagpuan sa mga gilid ng karagatan at naghuhugas ng lupa. Mga katangian ng mga dagat: ang lahat ng mga dagat ay konektado sa isa't isa, ang antas ng tubig sa lahat ng mga dagat ay pareho, ang tubig sa mga dagat ay maalat. Ang pinakamahalagang dagat sa mundo at ang kanilang lokasyon sa mapa. Mga naninirahan sa dagat. Mga coral reef at ang mga organismo na naninirahan dito.

Excursion"Mga anyo ng ibabaw ng lupa" (ginaganap sa tagsibol).

Ang lupa ang ating karaniwang tahanan (11 h) Habitat para sa mga buhay na organismo. Mga koneksyon sa pagkain. Ecosystem - mga nabubuhay na organismo na magkasamang naninirahan at ang kapirasong lupa na kanilang tinitirhan. Ang mga halaman ay ang "breadwinners". Ang mga hayop ay "mga kumakain". Mga mushroom, microbes, earthworms - "mga scavengers". Ang mga kumakain at naninira ay nagbibigay ng sustansya sa mga halaman. Ang relasyon ng lahat ng nabubuhay na bagay sa isang ecosystem. kanilang pagbagay sa isa't isa. Sirkulasyon ng bagay.

Ang mga natural na sona ay mga lugar sa lupa na may katulad na natural na mga kondisyon, na tumatanggap ng katulad na dami ng init at liwanag ng araw at nagbabago sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod mula sa poste hanggang sa ekwador.

Mga natural na zone ng malamig na zone. Mga disyerto ng yelo at ang mga naninirahan dito. Tundra. Malupit na klima: mahabang polar night at maikling araw ng tag-araw. Walang Hanggang Frost. Landscape ng tundra. Mundo ng hayop at halaman. Lokasyon ng tundra sa globo. Pulang libro.

Temperate zone. Mga kagubatan. Pagbabago ng mga panahon. Evergreen coniferous at deciduous na mga puno. Pagkahulog ng dahon at ang papel nito sa pana-panahong klima. Mundo ng hayop at halaman. Lokasyon ng mga kagubatan sa mundo. Paano pinapalitan ng kagubatan ang isa't isa.

Steppe. Tuyong klima ng mga steppes. Panlabas na tanawin. Mundo ng hayop at halaman. Lokasyon sa globo. disyerto. Mainit na tuyong klima. Landscape ng disyerto. Mundo ng hayop at halaman. Pag-angkop ng mga buhay na organismo sa tuyong klima ng mga disyerto. Lokasyon ng mga disyerto sa mundo.

Ang marupok na kalikasan ng mga steppes at disyerto, ang pangangailangan na mapanatili ito. Mga tigang na sona ng mainit na sona. Tropical desert zone at ang mga naninirahan dito. Oasis. Ang steppe ng mainit na sinturon ay ang savannah. Evergreen na kagubatan. Mainit na mahalumigmig na rainforest na klima. Mundo ng hayop at halaman. Lokasyon ng mga evergreen na kagubatan sa mundo.

Mga bundok. Paglamig sa pag-akyat sa mga bundok: hindi pinainit ng araw ang hangin, ngunit ang lupa. Mga ideya sa elementarya tungkol sa altitudinal zonation. Mga halaman at hayop sa bundok. Mga likas na sakuna sa kabundukan.

Pag-angkop ng mga tao sa buhay sa iba't ibang natural na kondisyon. lahi ng tao. Pangunahing pangangailangan ng tao: pagkain at damit. Ang pangangalap ng pagkain (prutas, berry, mushroom, ugat) at pangangaso ng mga ligaw na hayop ay ang pinaka sinaunang hanapbuhay ng tao. Agrikultura at pag-aanak ng baka. Ang agrikultura ay ang hanapbuhay ng mga naninirahan sa kapatagan at mababang lupain. Ang pag-aanak ng baka ay ang hanapbuhay ng mga naninirahan sa mga disyerto at kabundukan. Ang mga lungsod ay ang lugar ng paninirahan ng maraming tao na nagtatrabaho sa industriya. mga bansa at kanilang mga mamamayan. Mapa ng mga bansa at lungsod - mapa ng pulitika. Mga pangunahing bansa at lungsod sa mundo at ang kanilang lokasyon.

Excursion"Pagkilala sa likas na katangian ng iyong natural na sona." Mga panuntunan sa ligtas na paglalakbay.

Mga bahagi ng mundo (10 h) Europa. Mga bansa at lungsod sa Europa (Great Britain, France, Italy, Germany, Ukraine, Denmark, Sweden). Ang Alps ay ang mga bundok ng Europa. Mga bagay sa paligid natin at sa kanilang tinubuang-bayan. Mga bayani ng mga kuwentong pambata mula sa mga bansang Europeo.

Asya. Ang pinakamalaking bahagi ng mundo. Mga likas na kondisyon ng Asya. Mga bansa at mamamayan ng Asya (Japan, China, India). Ang Asya ay tahanan ng higit sa kalahati ng sangkatauhan. Mga bagay sa paligid natin at sa kanilang tinubuang-bayan.

Africa. Mga likas na kondisyon ng Africa: mainit na klima. Mga Tao ng Africa: Mga Negro at Arabo. Mga bansa sa Africa: Egypt. Disyerto ng Sahara. natural na lugar ng Africa. Mga bagay sa paligid natin at sa kanilang tinubuang-bayan. Mga hayop sa Africa. Paano protektahan ang iyong sarili mula sa araw.

America. Ang mga Indian ay ang orihinal na mga naninirahan sa Amerika. Katamtaman at mainit na klima. mga likas na lugar Hilagang Amerika. Ang Hilagang Amerika ay ang pangalawang tahanan ng industriya. Mga bansa (USA, Canada) at mga lungsod. Mga bagay sa paligid natin at sa kanilang tinubuang-bayan. Mga likas na lugar ng South America at ang kanilang mga naninirahan. Ang Timog Amerika ay tahanan ng pinakamaliliit na ibon, pinakamalalaking ahas, paru-paro at salagubang, ang pinakamatigas at pinakamagaan na kahoy. Pagtuklas ng America ng mga Viking at Columbus.

Australia. Klima at natural na lugar ng Australia. Ang Australia ay ang lugar ng kapanganakan ng mga kangaroo at iba pang mga hayop na may isang bag. Ang Antarctica ay ang pinakamalamig na kontinente sa Earth. Ang pinakamababang temperatura. Mga glacier. Ang buhay sa Antarctica ay umiiral lamang sa gilid ng baybayin. Paggalugad sa South Pole. Ang pinakamalaking ikot ng tubig Bakit mas malamig ang Antarctica kaysa sa Arctic?

Russia. Ang pinakamalaking bansa sa mundo. kalikasan ng ating bansa. Ang mga pangunahing ilog, lawa, kapatagan, bundok, isla, peninsula at dagat ng Russia. likas na yaman ng ating bansa. Ang mga tao ang pangunahing yaman ng ating bansa. Ang mga sinaunang panginoon ay ang pagmamataas ng Russia. Mga monumento ng arkitektura ng ating bansa. Kalikasan at tanawin ng rehiyon.

Ang aming maliit na planetang Earth (3 oras) Ang lumalagong epekto ng modernong tao sa kalikasan: ang akumulasyon ng mga basura, pagbabago ng klima, ang paglikha ng mga artipisyal na lawa at disyerto. Ang pangangailangan para sa proteksyon at paggalang sa kalikasan. Mga panuntunan ng pag-uugali sa apartment, na nagpapahintulot na mapanatili ang kalikasan.

Mga oras sa pagpapasya ng guro - 5 oras.

ika-3 baitang. Seksyon 1: "Mga Naninirahan sa Mundo" (34 na oras)

Substansya at enerhiya (4 na oras) Ang mga katawan ay natural at artipisyal. Ang sangkap ay kung ano ang binubuo ng lahat ng bagay at katawan sa kalikasan. Ang bagay ay binubuo ng mga particle. Ang mga molekula ay ang pinakamaliit na particle ng matter. Mga dalisay na sangkap, pinaghalong. Tatlong estado ng bagay: solid, likido at gas, ang pag-aayos ng mga particle sa kanila. Ang pagbabagong-anyo ng mga sangkap. Bakit malambot ang plasticine at matigas ang salamin. Bakit mas magaan ang yelo kaysa tubig?

Ang enerhiya ay ang pinagmulan ng paggalaw. Iba't ibang mga pagpapakita ng enerhiya. Ang kuryente, sikat ng araw, bumabagsak na tubig ay mga phenomena na dulot ng pagkilos ng enerhiya. Ang pagbabago ng enerhiya sa halimbawa ng buhay ng mga tao. Ang hindi pagkasira ng enerhiya. Pagbabago ng enerhiya at pagpapalabas ng init.

Ang shell ng planeta na natatakpan ng buhay (5 oras) Hangin, tubig at mga batong shell ng Earth. pamamahagi ng mga buhay na organismo. Ang buhay na shell ng Earth ay ang biosphere. Ang buhay ay ipinamamahagi sa lugar ng mutual penetration ng atmospera, hydrosphere at lithosphere.

Ang pinakamahalagang kondisyon para sa buhay ng tao ay ang kaayusan ng nakapaligid na mundo. Ang katatagan ng mga kondisyon ay bunga ng sirkulasyon ng mga sangkap sa kalikasan. Ang buhay ay isang kalahok sa sirkulasyon ng mga sangkap.

Mga kalahok sa sirkulasyon ng mga sangkap. Mga halaman - producer, ang kanilang papel sa pagbibigay ng pagkain at oxygen. Mga Hayop - mga mamimili, ang kanilang papel sa paglilimita sa bilang ng mga halaman. Ang mga fungi at bacteria ay mga decomposer at ang kanilang tungkulin ay i-convert ang mga patay na organismo sa mga mineral na sustansya para sa mga halaman.

Ang daloy ng bagay sa pamamagitan ng isang buhay na organismo (nutrisyon, paghinga). Metabolismo. Ang paggamit ng mga hinihigop na sangkap para sa buhay, paglago, pag-renew ng sarili, pagpaparami. Nasusunog at humihinga.

Ang papel ng araw bilang pinagmumulan ng enerhiya. Pag-iimbak ng solar energy ng mga buhay na organismo.

Ecological system (9 na oras) Isang malaking cycle sa biosphere ang nag-uugnay sa lahat ng ecosystem. Ang ecosystem ay isang pagkakaisa ng animate at inanimate na kalikasan, kung saan ang isang komunidad ng mga buhay na organismo ng iba't ibang "propesyon" ay maaaring magkasamang mapanatili ang sirkulasyon ng mga sangkap. Komunidad. Buhay at walang buhay na mga bahagi ng isang ecosystem. Mga kadena ng pagkain. Ang lupa ay ang pagkakaisa ng nabubuhay at walang buhay. Taba ng lupa. Paano nabuo ang lupa?

ecosystem ng lawa. Maliit na unicellular at malalaking algae. Ang daphnia at cyclops ay isang paboritong pagkain para sa aquarium fish. Mga isda sa lawa at ilog. Bakterya at ang kanilang papel sa pagproseso ng basura. Unti-unting paglaki ng lawa.

Ang latian ay isang tinutubuan na lawa. Mga basang halaman. Sphagnum at ang papel nito sa pagsipsip ng labis na tubig. Swamp berries at ang kanilang mga mamimili. Mga hayop sa latian. Hindi ganap na saradong sirkulasyon ng mga latian. Ang pit at ang akumulasyon ng patay na organikong bagay. Unti-unting pag-draining sa sarili ng latian.

Ecosystem ng parang. Mga halaman ng parang: mga butil at damo. Dernovina at ang papel nito sa pangangalaga at paglikha ng kaluwagan. Mga hayop sa parang. Ang mga earthworm at bacteria, ang kanilang papel sa pagkamayabong ng lupa. Overgrowing ng parang na may kagubatan.

Ecosystem ng kagubatan. Ang mga puno ang pangunahing halaman sa kagubatan. Kahoy. Ang mga puno ay makapangyarihang mga bomba (ang paggalaw ng tubig na may mga mineral na asing-gamot sa kahabaan ng puno ng kahoy). Mga palumpong sa kagubatan. Mga halamang gamot sa kagubatan. Ang halaga ng mga hayop sa kagubatan. Ang mga hayop ay hindi lamang nakikilahok sa sirkulasyon ng mga sangkap, ngunit kinokontrol din ito. Pamamahagi ng mga buto ng halaman (birch, oak, raspberry, atbp.). Forest fungi at bacteria at ang kanilang papel sa pagsasara ng cycle ng mga substance.

Ang papel ng tubig at hangin sa pagkawasak ng mga bundok, paghuhugas ng lupa. Ang papel ng buhay sa pangangalaga ng buhay na shell. Pagbabago ng mga ecosystem at pagpapanumbalik ng saradong sirkulasyon ng mga sangkap. Ang buhay ay nagpapagaling sa mga sugat ng biosphere. Overgrowing ng isang siga, isang inabandunang patlang (deposito). Paano matutulungan ang kalikasan na pagalingin ang mga sugat nito?

Ang patlang ay isang artipisyal na ekolohikal na sistema. Mga nilinang na halaman na nakatanim sa bukid. Ang pag-asa ng sirkulasyon ng mga sangkap sa mga patlang sa mga aktibidad ng tao. Pag-aararo ng mga bukirin. Pataba sa bukid. Ang kawalan ng kakayahan ng mga nilinang halaman na protektahan - mass reproduction ng mga damo at peste. Mga hayop sa bukid. Ang kasalukuyan at hinaharap ng pagkontrol ng damo at peste.

Ang aquarium ay isang maliit na artipisyal na ekosistema. Walang buhay (buhangin, bato, tubig) at mga nabubuhay na bahagi ng aquarium. Algae, crustacean at isda, bacteria. Ang ugnayan ng lahat ng nabubuhay at di-nabubuhay na sangkap sa isang aquarium. Mga posibleng pagkakamali ng isang baguhan na aquarist.

Iskursiyon "Ang mga naninirahan sa lawa, parang, kagubatan."

Mga nabubuhay na kalahok sa ikot ng mga sangkap (10 oras) Mga halaman at ang kanilang papel sa Earth. Stem, dahon, ugat - ang pangunahing organo ng mga namumulaklak na halaman. Ang bulaklak ay isang reproductive organ. Binhi at ang papel nito. Pangsanggol. Iba't ibang mga halaman: conifer, namumulaklak na halaman, mosses, horsetails, club mosses, ferns, algae. Ang mga halaman ay binubuo ng mga indibidwal na selula. Chlorophyll at ang papel nito.

Mga hayop at ang kanilang papel sa Earth. Ang pinakasimpleng hayop. Ang dibisyon ng paggawa sa pagitan ng iba't ibang bahagi ng isang multicellular na organismo. Mga uod. Ang papel ng mga kalamnan sa aktibong paggalaw. Ang paglitaw ng ulo at buntot, likod at tiyan. Shellfish. Ang shell ng mga mollusk ay parang tahanan at suporta para sa mga kalamnan.

Ang hitsura ng mga hard cover ay isang depensa laban sa mga mandaragit. Ang panlabas na balangkas ng mga arthropod ay ang "armor" ng isang kabalyero. Mga insekto at ang kanilang pagkakaiba-iba. pag-unlad ng mga insekto. Crayfish, spider at ang kanilang mga tampok.

Ang paglitaw ng gulugod - ang panloob na balangkas. Ang mga isda ay mga vertebrates na umangkop sa buhay sa tubig. Iba't ibang isda. Paglabas ng mga hayop sa lupa. Buhay sa hangganan ng tubig at lupa at ang istraktura ng mga amphibian: mga baga - mga organ ng paghinga, hubad na balat at pag-unlad ng mga tadpoles sa tubig. Ang mga reptilya ay mga hayop sa lupa na may pabagu-bagong temperatura ng katawan. Ang mga hayop at ibon ay mga hayop na may pare-parehong temperatura ng katawan. Mga ibon at ang kanilang mga adaptasyon sa paglipad. Balahibo. Migratory at residenteng ibon. Hayop. Lana. Pag-aalaga sa mga supling ng mga hayop at ibon. Mga organo ng utak at pandama.

Maingat na paghawak ng mga ligaw na hayop. Mga tuntunin ng pag-uugali sa mga alagang hayop.

Ang mga mushroom ay mga tagasira ng kahoy. Mycelium. Yeasts at ang kanilang papel sa paggawa ng tinapay. Nakakain at nakakalason, spongy at agaric mushroom. Commonwealth ng kabute at puno. Mga lichen.

Ang mga bakterya ay mga unibersal na sumisira ng mga sangkap. Ang bakterya ay ang pinakasimple, pinakamatanda at pinakamaliit na nilalang na nabubuhay. Kahirapan sa pagmamasid sa bakterya. Ang mga bakas ng bakterya ay makikita sa lahat ng dako. Ang mga bakterya ang pangunahing kalahok sa lahat ng mga cycle.

Ginagamit ng mga tao ang cycle para sa kanilang mga pangangailangan. Pagkasira ng ikot ng mga sangkap at isang banta sa kagalingan ng tao. Ang kalikasan ay walang oras upang ibalik ang mga reserba. Ang kalikasan ay walang oras upang iproseso ang basura. Mga halimbawa ng ekolohikal na kaguluhan sa biosphere. Ang pamumuhay na naaayon sa kalikasan ang tanging diskarte para sa sangkatauhan. Mga reserba at pambansang parke.

Excursion sa isang zoo o isang botanikal na hardin, isang lokal na museo ng kasaysayan, ang tema ay "Iba't ibang halaman at hayop."

Pag-uulit ng materyal na sakop - 4 na oras.

Mga oras sa pagpili ng guro - 2.

ika-3 baitang. Seksyon 2: "Aking Bayan" (34 na oras).

Ang iyong mga kamag-anak at iyong Inang Bayan sa agos ng panahon (4 na oras) Pedigree ng isang tao. mga henerasyon ng mga ninuno. Pedigree tree. Apelyido, pangalan at patronymic - ang koneksyon ng mga oras.

Ang ideya ng "ilog ng oras". Makasaysayang account ng oras. Siglo (siglo) at panahon - ang reference point ng oras. Ang panahon ng Kristiyano ay tinanggap sa modernong kronolohiya. Pangunahing ideya tungkol sa Kristiyanismo - isa sa pinakalaganap na relihiyon sa mundo.

Ang ating Inang Bayan (bahay, lungsod o nayon, katutubong lupain, bansa). Ang lipunang ating ginagalawan. Larawan ng estado. Pamahalaan. Ang mga batas ay nagbubuklod na mga tuntunin ng pag-uugali para sa lahat, na itinatag ng estado. Aking Inang Bayan, ang aking Ama ay Russia!

Kasaysayan ng aking Inang Bayan. Ang kasaysayan ay ang agham ng nakaraan ng sangkatauhan. makasaysayang mga mapagkukunan. Ang imahe ng siglo-lumang kasaysayan ng Russia.

Panahon ng Sinaunang Russia. IX – XIII na siglo (5 oras) Sinaunang mga naninirahan sa mga expanses ng Russia. Ang buhay ng mga tribong Slavic.

Paglikha ng lumang estado ng Russia. Ang Kyiv ay ang kabisera ng mga dakilang prinsipe ng Sinaunang Russia. Pag-ampon ng Kristiyanismo sa ilalim ng Prinsipe Vladimir Svyatoslavich.

"Sinaunang Russia - isang bansa ng mga lungsod." Ang mga lungsod ay ang mga sentro ng kultura ng Sinaunang Russia. Ang ideya ng kultura bilang lahat ng mga nagawa ng sangkatauhan. Kayamanan ng kultura ng Sinaunang Russia. Templo sa buhay ng isang sinaunang lungsod ng Russia. Mga monasteryo. Mga Cronica at sulat-kamay na mga aklat. Slavic alphabet - Cyrillic.

Pagtatanggol sa lupain ng Russia. Ang mga pagsalakay ng mga steppe nomad. Mga outpost ng Bogatyr. Pagkapira-piraso ng mga lupain ng Russia. Lumaban sa mga European knight. "Labanan sa Yelo". Alexander Nevskiy.

Ang pagkawasak at pagkamatay ng Sinaunang Russia. Pagsalakay ng Mongol. Estado ng Golden Horde. Pangunahing ideya tungkol sa relihiyong Islam. Mga lupain ng Russia sa ilalim ng pamamahala ng Golden Horde.

Mga oras ng estado ng Moscow. XIV - XVII siglo (4 na oras) Ang oras ng paglikha ng estado ng Moscow ay ang panahon ng pakikibaka sa pagitan ng kalupitan at awa. Labanan sa Kulikovo. Dmitry Donskoy. Sergius ng Radonezh. "Trinity" ni Andrei Rublev. Paglaya mula sa pamatok ng Horde. Pag-iisa ng mga pamunuan ng Russia sa estado ng Russia.

Dakilang Soberanong Ivan III. Ang State Emblem ng Russia ay isang double-headed na agila. Ang Muscovy ay ang tagapagmana ng Sinaunang Russia. Lupa at mga tao ng estado ng Moscow. Mga hanapbuhay at buhay ng mga residente sa kanayunan - mga magsasaka. Boyars at maharlika. Mga lungsod ng estado ng Moscow. Ang kabisera ng estado ay Moscow.

Ang Moscow Kremlin ay isang monumento sa mga panahon ng estado ng Moscow, "ang puso ng Moscow at ng buong Russia." Mga Katedral ng Moscow Kremlin. Larawan ng Tsar Ivan the Terrible. Katedral ni St. Basil. Time of Troubles - ang banta ng pagbagsak ng estado ng Muscovite. People's militia ng Kuzma Minin at Dmitry Pozharsky. Ang pagpapalaya ng Moscow at ang kaligtasan ng Fatherland.

Panahon ng Imperyo ng Russia. XVIII - unang bahagi ng XX siglo (5 oras) Ang pagbabago ng Russia ni Peter the Great - ang unang emperador ng Russia. Tagumpay sa isang mahirap na digmaan sa Sweden. Paglabas ng Russia sa dagat. Ang bagong kabisera ay St. Petersburg. Pagpapakilala ng Russia sa kultura ng Europa. Mga bagong simbolo ng imperyo: ang bandila ng estado (white-blue-red), ang naval na watawat ni St. Andrew.

Kapangyarihan at mga tao ng Imperyo ng Russia. Larawan ni Catherine II. Ang dakilang kumander ng Russia na si A.V. Suvorov. Ang kapangyarihan ng emperador at mga opisyal. Ang ideya ng serfdom.

Ang Digmaang Patriotiko noong 1812 ay isang banta sa pagkakaroon ng Russia. Labanan ng Borodino. Ang pagkakaisa ng mga tao sa harap ng kalaban. M.I. Kutuzov.

Mga nagawa ng kulturang Ruso sa panahon ng imperyo. Si Mikhailo Lomonosov ay "aming unang unibersidad". Si Alexander Sergeevich Pushkin ay ang tagalikha ng wikang pampanitikan ng Russia. Ang pinakamahusay na mga gawa ng arkitektura at pagpipinta ng Russia.

Ang paghahari ni Alexander II ay isang panahon ng pagbabago sa Imperyo ng Russia. Pag-aalis ng serfdom. Ang mabilis na pag-unlad ng isang panibagong imperyo.

Panahon ng Soviet Russia at USSR. 1917 - 1991 (4 na oras) Buhay ng mga manggagawa at magsasaka sa simula ng ika-20 siglo. Tao at kapangyarihan. Nicholas II. Rebolusyon ng 1917 V.I. Lenin at ang mga Bolshevik Digmaang sibil sa Russia. Ang pagbagsak ng imperyo at ang pagbuo ng Unyong Sobyet.

Ang layunin ng estado ng Sobyet ay bumuo ng isang makatarungang lipunan. Mga simbolo ng USSR: pulang bandila, coat of arms. Kapangyarihan ng mga Sobyet at ng Partido Komunista. Isang pagtatangka na bumuo ng isang makatarungang lipunan. I.V. Stalin.

World War II at ang Great Patriotic War. tagumpay laban sa pasismo. Mga Bayani ng Great Patriotic War.

Pag-unlad ng Unyong Sobyet pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig. Mga nakamit ng agham at teknolohiya sa USSR, paggalugad sa kalawakan. Mga pagbabago sa buhay ng mga tao. Ang pangangailangan para sa pagbabago sa bansa.

Modernong Russia (8 oras) Pagbabago ng USSR sa CIS. Ang pinakamalaking estado ng CIS ay Russia. Ang modernong Russia ay ang kahalili ng Sinaunang Russia, Muscovy, Imperyo ng Russia at Unyong Sobyet. Pagpapanumbalik ng mga simbolo ng estado. Ang konsepto ng pagkamamamayan. Ang konstitusyon ay ang pangunahing batas ng estado. Mga karapatan at obligasyon ng mga mamamayan.

Ano ang demokrasya? Mga ideya tungkol sa sistema ng elektoral.

Kapangyarihan ng estado sa Russia. konsepto ng legislative at executive power. Ang pangulo ay ang pinuno ng estado na inihalal ng mga tao. Pamahalaan. Ang Estado Duma ay isang pulong ng mga kinatawan na inihalal ng mga tao, na lumilikha ng mga batas.

Ang Russia ang karaniwang tahanan ng maraming bansa. Mga wika at kaugalian ng mga mamamayan ng Russia. Pagkakaisa at pagkakapantay-pantay ng lahat ng mamamayan ng Russia.

Ang Russian Federation ay isang estado na nilikha ng isang unyon ng mga teritoryo. Konseho ng Federation. Ang mga Ruso ay lahat ng mamamayan ng Russian Federation.

Ang pag-aari ng kulturang Ruso ay mga aklatan, museo, teatro. Ang aming pinakamahalagang gawain ay upang mapanatili at madagdagan ang yaman ng kultura ng Russia. Mga pista opisyal ng estado ng modernong Russia (ang pinagmulan at tradisyon ng pagdiriwang).

ika-4 na baitang. Seksyon 1: "Tao at Kalikasan" (34 na oras)

Tao at ang kanyang istraktura (14 na oras) aparato ng tao. Ang mga pangunahing organ system ng katawan ng tao at ang kanilang papel sa buhay ng katawan.

Balat. Ang istraktura ng balat. Balat at ang papel nito sa proteksyon mula sa lamig at init, panlabas na impluwensya, microbes (bakterya). Pabagu-bago ng mga kondisyon sa panlabas na kapaligiran at pare-pareho ng mga kondisyon sa loob ng organismo. Ang pagpapawis at ang papel nito sa pagpapanatili ng temperatura ng katawan. Mga panuntunan sa kalinisan. Sunburn at proteksyon sa araw. Calluses - proteksyon laban sa abrasion ng balat. Ang balat ay isang sense organ. Sensitibo sa daliri. Mga pattern sa mga palad at daliri.

Kilusan ng tao. Panloob na balangkas, ang mga pakinabang at disadvantages nito. Patuloy na paglaki ng mga buto. Mga buto at ang kanilang lakas. Mga kasukasuan. Ang kadaliang kumilos sa gulugod at magkasanib na balikat. Mga bali, dislokasyon. Paano magbigay ng first aid? Ang mga kalamnan ay ang gumagalaw ng katawan at ang balangkas nito. Mga kalamnan at kasukasuan. Mga function ng kalamnan: contraction at relaxation. Pisikal na pagkapagod ng isang tao.

pantunaw. Mga organ ng pagtunaw. Ngipin at ngumunguya. Bibig at dila. Pharynx, esophagus, tiyan, bituka, atay. Mga panuntunan sa malusog na pagkain. Ang panunaw at ang papel nito sa pagbabago ng pagkain sa isang unibersal na pinagmumulan ng enerhiya at materyal na gusali na karaniwan sa lahat ng nabubuhay na nilalang: mga protina, carbohydrates at taba.

Ang mga excretory organ at ang kanilang papel sa pag-alis ng mga nakakapinsalang sangkap at labis na tubig mula sa mga selula. Bato, pantog. Ano ang ihi?

Mga organo ng paghinga: lukab ng ilong, pharynx, trachea, bronchi, baga. Kalinisan sa paghinga. Paano tayo humihinga? Paano tayo mag-uusap? Pagbahin at pag-ubo. Tracheitis, brongkitis, pulmonya.

Mga bilog ng sirkulasyon ng dugo. Ang puso ay isang bomba. Mga arterya, ugat at mga capillary. Arterial at venous na dugo. Pulse. Presyon ng dugo.

Dugo at ang transport function nito sa loob ng katawan. Paglipat sustansya at oxygen sa lahat ng mga selula ng katawan. Dugo at kulay pula nito. Bakit hindi umaagos ang lahat ng dugo sa isang tao kapag siya ay nasugatan? Walang takot na tagapagtanggol sa dugo ng tao.

Ang utak ay isang control organ. Sistema ng nerbiyos: utak at nerbiyos. Ang pag-andar ng sistema ng nerbiyos ay ang mabilis at tumpak na paghahatid ng mga signal ng kontrol mula sa utak patungo sa mga organo at impormasyong nagbibigay-kaalaman tungkol sa estado ng mga organo sa utak. Utak at spinal cord. Ang mga nerbiyos ay ang "mga wire" ng nervous system. Kontrol sa paghinga, tibok ng puso, panunaw ng pagkain. Ang hemispheres ay ang pinakamahalagang bahagi ng utak ng tao. Ang aming mga damdamin. Nag-iisip. Ang mga glandula ng endocrine at ang paggawa ng mga hormone na dinadala ng dugo sa buong katawan. Hormone ng takot at panganib at ang pagkilos nito.

Mga organo ng pandama. Ang mga mata ay mga organo ng pangitain. lente. Retina. Pagdama sa liwanag at sa dilim. Pagdama ng mata sa paggalaw. Proteksyon sa mata. Ang ilong ay ang organ ng amoy. Ang tainga ay ang organ ng pandinig. Ang dila ay ang organ ng panlasa. Ang balat ay ang organ ng pagpindot. Balanse na organ. Ang sakit ay isang senyales ng panganib. Ang pagtitiyak ng mga sensitibong selula at ang kakulangan ng pagtitiyak ng paghahatid ng signal kasama ang mga ugat.

Ang pagpaparami ay isang pag-aari ng mga buhay na organismo. Ang embryo ay ang organ ng ina. Nutrisyon at paghinga ng embryo. kapanganakan. Ang pagdepende ng bata sa ina. Ang tao ay hindi ipinanganak, ngunit ginawa.

Mga pinsala. Ang mga mikrobyo ay mga pathogen. Bakterya at mga virus. Ano ang sanhi ng trangkaso at paano ito naililipat? Ano ang sipon? Bakit minsan nagkakasakit ang tigdas, bulutong-tubig at scarlet fever? Proteksyon sa katawan. Mataas na temperatura, ang mga sanhi nito. Ang mga selula ng dugo ay mga kumakain ng microbial. Ang mga pagbabakuna at ang kanilang papel sa pagliligtas sa atin mula sa mga sakit. Ang gamot ay nagtagumpay sa mga kakila-kilabot na karamdaman. Mga sakit ng modernong lipunan. Ang pisikal na edukasyon ay isang kinakailangang elemento ng kultura ng isang sibilisadong tao.

Ang pinagmulan ng tao (2 oras) Mga ninuno ng tao - mahusay na mga unggoy at ang kanilang mga tampok. Mahusay na binuo ang kamay, paningin at kumplikadong utak. Bipedal locomotion, patayong postura ng katawan, paglabas ng mga kamay mula sa mga function ng locomotion, at isang high-set na ulo. Mahabang panahon ng pagkabata at pag-aaral. Ang batayan ng kaligtasan ng ating mga ninuno ay ang hula ng pag-uugali ng mga kaaway at mga bagay na pagkain sa espasyo at oras at sama-samang pagkilos. Tao at ang kanyang isip. talumpati.

Primitive na kawan bilang isang prototype ng lipunan ng tao. Ang mga taong unggoy ay ang pinakamatandang tao sa ating planeta. Paggawa ng mga kasangkapan. Ang pag-iimbak ng mga tool at ang paggawa ng mga ito para magamit sa hinaharap ay ang pangunahing kinakailangan para sa pag-unlad ng teknolohiya. Paggamit ng apoy at paggawa ng apoy. Kolektibong pangangaso para sa malalaking hayop. Dibisyon ng paggawa. Pangmatagalang edukasyon ng mga bata at ang kanilang huli na pagkahinog. Pinagmulan ng pamilya. Ang paglitaw ng isang makatwirang tao.

Kalikasan na gawa ng tao (10 oras) Domestication at pag-aanak ng mga alagang hayop, paglilinang ng mga nilinang halaman. Mga lahi at uri. artipisyal na pagpili. Produksyon ng mga baka at pananim, ang kanilang papel sa ekonomiya ng tao. Ang pag-aararo, pag-ikot ng pananim, pagpapabunga, pagtutubig, paggamit ng mga greenhouse at pestisidyo ay maaaring magpapataas ng ani.

Ang pag-imbento ng pingga at ang paggamit nito sa paggawa ng mga kasangkapan. Nakahilig na eroplano at gulong at ang kanilang aplikasyon ng tao. Wedge, block, gate.

Tubig, mga katangian nito (kumukuha ng anyo ng isang sisidlan, buoyancy, pagkalikido, incompressibility, kakayahang matunaw). Mga pagbabago sa mga katangian ng tubig sa panahon ng pag-init at paglamig. Mga sasakyang pangkomunikasyon - kagamitan sa pagtutubero. Pagsala. Ang aparato ng pinakasimpleng steam engine, hydraulic press at jack.

Ang hangin, ang komposisyon at mga katangian nito (lumalawak kapag pinainit, nagsasagawa ng init nang hindi maganda, mababang density, pagkalastiko). Lobo. May buoyancy ba ang hangin?

Mga bato at mineral, ang kanilang gamit ng tao. Mga katangian ng mga bato at mineral (permanenteng hugis, lakas, tigas). Produksyon ng mga brick, semento, kongkreto, salamin. Mga mamahaling at ornamental na bato.

Ang mga metal, ang kanilang mga katangian (katigasan, kalagkitan, lumalawak kapag pinainit, nagsasagawa ng init at kuryente), pagkuha at paggamit. Tanso, bakal at mga haluang metal nito. Mga pamamaraan ng pagproseso ng metal. Ang paggamit ng iba't ibang mga metal.

Peat, karbon, langis at natural na gas - mga fossil fuel, ang kanilang pinagmulan. Steam engine. Panloob na combustion engine, rocket engine.

kuryente sa kalikasan. Paggamit ng kuryente ng tao. Magnets, ang kanilang mga katangian.

Tunog, ang mga katangian nito (sound pitch at ang kaugnayan nito sa vibration). Paraan ng komunikasyon at mga instrumentong pangmusika. Banayad, ang mga katangian nito (pagpapalaganap sa isang tuwid na linya, repraksyon, pagsipsip).

Mga makabagong teknolohiya sa paglilingkod sa tao. Paggawa ng mga sintetikong materyales. Artipisyal na satellite at paglipad sa kalawakan. Ang pag-imbento ng mga kompyuter, robot at laser at ang kanilang papel sa buhay ng modernong tao.

Angkop na ekonomiya ng ating mga ninuno. Ekonomiya sa paggawa. Paglikha ng isang artipisyal na ecosystem. Paglabag sa sirkulasyon ng mga sangkap sa biosphere: ang akumulasyon ng produksyon at basura ng buhay, polusyon sa kapaligiran. Ang ating Daigdig ay nagiging mas hindi inaasahan at alien sa atin. Ecological na ekonomiya ng hinaharap na tao.

Pag-uulit ng materyal na sakop - 5 oras.

Mga Oras ng Pagpipilian ng Guro - 3 oras

ika-4 na baitang. Seksyon 2: "Tao at sangkatauhan" (34 na oras)

Ang tao at ang kanyang panloob na mundo (9 na oras) Ang tao ay anak ng kalikasan at lipunan. Ang "Mowgli" ay isang tao sa labas ng komunikasyon ng tao. Pagsasanay at edukasyon sa pag-unlad ng tao.

Mga pangunahing katangian ng pagkatao. karakter. Mga katangian ng karakter bilang matatag na pagpapakita ng personalidad.

Mga emosyon. Pagpapahayag ng mga damdamin. emosyonal na estado. Mood. Pagkabalisa. Pagpapahalaga sa sarili - o kung paano mo nakikita ang iyong sarili. Pagsusuri sa sarili at pagsusuri: ikaw ay tungkol sa iyong sarili, ikaw ay tungkol sa iba, ang iba ay tungkol sa iyo.

Mga relasyon sa at sa iba: gusto at hindi gusto. Komunikasyon at mga uri nito (berbal at di-berbal). Mga ekspresyon ng mukha - "mga ekspresyon ng mukha" at pantomime - "wika ng mga paggalaw". Mga pamantayang moral.

Tao at Lipunan (4 na oras) Lipunan bilang isang relasyon ng mga tao. Salungatan. Mga sanhi at uri ng mga salungatan. Mga paraan ng paglutas ng salungatan.

Mga tuntunin ng pag-uugali ng mga tao sa lipunan. Konsensya. Moralidad at batas.

Mga bilog ng komunikasyon at panlipunang mga grupo. Ang sangkatauhan ang pinakamalaking pangkat ng lipunan.

Mga karapatang pantao sa lipunan. Mga krimen laban sa tao. Ang mga karapatan ng bata. Proteksyon ng mga karapatan ng bata.

Isang larawan ng kasaysayan ng mundo ng sangkatauhan (6 na oras) Ang kasaysayan ng mundo ng sangkatauhan ay ang paglitaw at pagbabago ng lipunan ng tao mula sa hitsura ng mga unang tao hanggang sa kasalukuyan. Ang larawan ng kasaysayan ng mundo ng sangkatauhan ay ang pagbabago ng ilang mga panahon - "mga oras". Ang imahe ng pag-unlad ng lipunan bilang isang imahe ng mga pagbabago sa teknolohiya, mga anyo ng lipunan, mga tuntunin sa moral.

Ang primitive na mundo (1 milyong taon - 5 libong taon na ang nakalilipas) - ang oras ng paglitaw ng tao at ang kanyang paninirahan sa planeta. Ang sinaunang mundo (3 thousand BC - V century AD) - ang oras ng paglitaw ng mga unang sibilisasyon - mga lipunan ng isang bagong uri. Ang Middle Ages (V-XV na siglo) - ang panahon ng pagbabago ng ilang mga sibilisasyon ng iba at ang pagkalat ng lugar ng mga sibilisasyon sa buong planeta. Makabagong panahon (XV-XIX na siglo) - ang panahon ng mabilis na pag-unlad ng sibilisasyong European, matinding pagbabago sa buhay ng mga tao. Ang pinakabagong panahon (XX siglo) ay ang panahon ng matinding pagsubok para sa sangkatauhan at ang paglikha ng mga pundasyon ng mundo ng tao (unibersal) na sibilisasyon.

Ang Tao at ang Maraming Mukha ng Sangkatauhan (5 oras) Ang isang solong sangkatauhan ay binubuo ng iba't ibang lahi at iba't ibang mga tao sa Earth. Mga lahi ng sangkatauhan. Mga tao, ang kanilang pangunahing pagkakaiba. Ang nasyonalidad ng isang tao. Mga karapatang pantao na paunlarin ang kanilang katutubong kultura, pagkakapantay-pantay ng mga kinatawan ng iba't ibang lahi at mamamayan.

Ang isang sangkatauhan ay binubuo ng mga mamamayan ng iba't ibang estado. Ang pagkakaiba-iba ng mga estado ng planeta. Mga monarkiya at republika. Demokratiko at di-demokratikong estado. Mga karapatang pantao para sa pakikilahok sa gobyerno, kalayaan sa pagsasalita.

Ang isang solong sangkatauhan ay binubuo ng mga mananampalataya, mga tagasunod ng iba't ibang relihiyon at mga ateista. Pananampalataya (ang ideya ng mga diyos) at ateismo (hindi paniniwala sa Diyos). Ang karapatang pantao sa kalayaan ng budhi (pumili ng anumang relihiyon o maging isang ateista).

Ang mga relihiyon sa mundo ay mga relihiyon na kumalat sa maraming tao sa mundo at naging bahagi ng pandaigdigang kultura ng tao.

Man and United Humanity (4 na oras) Ang imahe ng "ekonomiya ng mundo", na pinagsasama ang lahat ng sangkatauhan. Aktibidad sa paggawa ng isang tao. Ari-arian, kita, sahod. Palitan at pera. Ang ugnayan ng mga estado at mamamayan ng planeta sa larangan ng produksyon at kalakalan.

Ang modernong sangkatauhan ay pinagsama ng mga karaniwang gawain ng pag-unlad ng kultura at palakasan. Pangkalahatang mga tagumpay at pagpapahalaga sa kultura, ang problema ng kanilang pangangalaga at pag-unlad. Ang modernong kilusang Olympic, ang kahalagahan para sa modernong sangkatauhan. Halos lahat ng estado ng planeta ay miyembro ng United Nations. Mga gawain ng UN, mga prinsipyo ng pagtatayo, praktikal na gawain para sa kapakinabangan ng lahat ng sangkatauhan. Isa sa mga pangunahing dokumento ng UN ay ang Deklarasyon ng Mga Karapatang Pantao.

Ang lahat ng sangkatauhan ay nagkakaisa ng mga pandaigdigang (unibersal) na mga problema sa ating panahon, na nagbabanta sa mismong pag-iral ng sangkatauhan.

Generalizing pag-uulit - 2 oras.

Ang landas ng sangkatauhan sa XXI siglo. Ang kinabukasan ay nakasalalay sa bawat isa sa atin!

Mga oras sa pagpili ng guro - 4 na oras.

VII. Pagpaplanong pampakay at pangunahing gawain ng mga mag-aaral

VIII. Logistics ng proseso ng edukasyon

Malaki ang pagkakaiba ng primaryang edukasyon sa lahat ng kasunod na yugto ng edukasyon, kung saan pinag-aaralan ang mga sistematikong kurso. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang kagamitan ng proseso ng edukasyon sa antas ng edukasyon na ito ay may sariling mga katangian, na tinutukoy ng mga detalye ng pagtuturo at pagtuturo sa mga mas batang mag-aaral sa pangkalahatan, at ng mga detalye ng kursong "The World Around" sa partikular.

Sa elementarya, ang mga pundasyon ay inilatag para sa kasunod na pag-aaral ng mga sistematikong kurso sa pisika, kimika, biology, heograpiya, kasaysayan at agham panlipunan. Ang kursong "Ang mundo sa paligid natin" ay naglalaman ng elementarya, naa-access sa pang-unawa ng mga mag-aaral sa edad ng elementarya, impormasyon tungkol sa buhay at walang buhay na kalikasan; tao, ang kanyang biyolohikal na kalikasan at panlipunang kakanyahan; lipunan, kasaysayan at kultura nito. Ang pangunahing gawain ng kursong "The World around" sa elementarya ay ang pagbuo ng isang holistic na larawan ng natural at panlipunang mundo kasama ang lahat ng pagkakaiba-iba ng mga phenomena nito, ang pagbuo ng isang ideya ng lugar at papel ng isang tao sa loob nito, ang pagbuo ng isang emosyonal at pagpapahalagang saloobin sa kanya. Samakatuwid, ang prinsipyo ng visibility ay isa sa mga nangungunang prinsipyo ng pagtuturo sa elementarya, dahil ito ay visibility na pinagbabatayan ng pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga bagay ng kalikasan at kultura ng lipunan ng tao.

Kaugnay nito, ang pangunahing papel ay ginagampanan ng mga pantulong sa pagtuturo, kabilang ang mga visual aid:

1. natural na mga tulong sa pamumuhay- mga halaman sa bahay; mga hayop na pinananatili sa isang aquarium o wildlife corner;
2. herbarium; mga koleksyon ng mga insekto; basang paghahanda; pinalamanan na mga hayop at kalansay ng mga kinatawan ng iba't ibang sistematikong grupo; micropreparations;
3. mga koleksyon ng mga bato, mineral, mineral;
4. larawang pantulong na biswal- mga talahanayan; mga dummy ng katawan ng tao at mga indibidwal na organo, atbp.;
5. heograpikal at makasaysayang mga mapa;
6. mga bagay, na kumakatawan sa buhay ng isang tradisyonal at modernong pamilya, ang ekonomiya nito, araw-araw, maligaya na buhay at marami pang iba mula sa buhay ng lipunan.

Ang isa pang visual aid ay kagamitan para sa mga demonstrasyon sa multimedia (isang kompyuter, media projector, DVD projector, video recorder atbp.) at paraan ng pag-aayos sa nakapaligid na mundo (larawan at video camera). Salamat sa Internet at isang solong koleksyon ng mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon (halimbawa, http://school-collection.edu.ru/) ay nagbibigay-daan sa iyo na magbigay ng visual na imahe sa karamihan ng mga paksa ng kursong "The World Sa paligid".

Ang paggamit ng iba't ibang mga pantulong sa pagtuturo sa kanilang kumbinasyon ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo ng mga tamang ideya tungkol sa mga bagay na pinag-aaralan - ang kanilang laki, hugis, kulay; tungkol sa kahalagahan ng mga phenomena at kaganapan sa makasaysayang at kultural na buhay ng bansa at mundo, atbp.

Kasama ang prinsipyo ng visibility sa pag-aaral ng kursong "Ang mundo sa paligid natin" sa elementarya, ang prinsipyo ng objectivity ay gumaganap ng isang mahalagang papel, ayon sa kung saan ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng iba't ibang mga aksyon sa mga bagay na pinag-aaralan. Sa kurso ng naturang mga aktibidad, ang mga praktikal na kasanayan ay nabuo sa mga mag-aaral, at ang nakakamalay na asimilasyon ng pinag-aralan na materyal ay natiyak.

Ang kursong "The World Around" ay nagbibigay ng malaking bilang ng laboratoryo at praktikal na gawaing pagmomodelo ng mga phenomena ng natural at panlipunang mundo. Mula dito, ang pangalawang mahalagang kinakailangan para sa kagamitan ng proseso ng edukasyon sa elementarya kapag pinag-aaralan ang mundo sa paligid natin ay ang kabilang sa mga kagamitang panturo ay dapat ipakita kubyertos, kagamitan, kagamitan para sa praktikal na gawain, pati na rin ang iba't ibang handout.

Handout para sa praktikal at laboratoryo na gawain ay dapat isama ang mga herbarium, buto at prutas ng mga halaman, mga koleksyon ng mga mineral at mineral, buto, kaliskis ng isda, balahibo ng ibon, iba't ibang artifact ng mundo ng kultura, atbp.

Sa kurso ng pag-aaral ng kursong "Ang mundo sa paligid natin", mas batang mga mag-aaral sa isang naa-access na antas ng master pamamaraan ng kaalaman sa kalikasan at lipunan, kabilang ang pagmamasid, pagsukat, eksperimento. Upang gawin ito, ang proseso ng edukasyon ay dapat na nilagyan ng kinakailangan mga instrumento sa pagsukat: kaliskis, thermometer, centimeter ruler, beakers.

Sa elementarya, ang mga mag-aaral ay nagsisimulang bumuo ng mga interes ng nagbibigay-malay, pagganyak ng nagbibigay-malay. Sa edad na ito, ang karamihan sa mga mag-aaral ay nagpahayag ng interes sa pag-aaral ng kalikasan, kanilang sariling organismo, mga relasyon ng tao, samakatuwid, ang pag-aaral ng kursong "The World Around", puspos ng impormasyon tungkol sa animate at inanimate na kalikasan, ang katawan ng tao, ang panloob na mundo nito. , iba't ibang aspeto ng buhay panlipunan, ay dapat pasiglahin ang pagbuo ng isang napapanatiling interes sa pag-iisip, ang karagdagang pag-unlad nito. Ito ay higit na pinadali ng aktibidad, na nakatuon sa kasanayan sa nilalaman ng kursong "The World Around", pati na rin ang paggamit ng iba't ibang mga pantulong sa pagtuturo sa kurso ng pag-aaral nito. Pangunahin sila isang set ng mga encyclopedia para sa mga nakababatang estudyante, na nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang paghahanap para sa impormasyon ng interes sa mga bata. Bilang karagdagan, ang isang mahalagang papel ay kabilang sa mga iskursiyon na ibinigay para sa programa ng kursong "The World Around", samakatuwid, ang kagamitan ng proseso ng edukasyon, kung maaari, ay dapat isama kagamitan sa pamamasyal, kasama ang natitiklop na mga magnifier, compass, binocular, mga scoop sa hardin, mga panukat ng tape atbp. Para sa mga ekskursiyon sa klase, kapaki-pakinabang na magkaroon isang hanay ng mga sikat na may larawang gabay sa mga natural na bagay(mineral, halaman, hayop, atbp.). Upang bisitahin ang lokal na kasaysayan, sining, etnograpiko, mga museong pang-alaala, mahalagang magkaroon ng espesyal mga guidebook dinisenyo para sa mga interactive na paglilibot ng isang partikular na eksposisyon.

IX. OBZh sa kursong "Ang mundo sa paligid"

Sa loob ng balangkas ng pangunahing plano ng 2004 na pamantayan, ang materyal sa kaligtasan ng buhay ay kasama sa iba pang mga paksa, lalo na, sa Mundo sa paligid (karamihan). Dahil kasama ito sa pinakamababang nilalaman, awtomatiko itong pinag-aaralan sa loob ng balangkas ng paksang "The World Around". Gayunpaman, may patuloy na lokal na pagtatangka sa iba't ibang rehiyon na ihiwalay ang nilalaman ng kaligtasan sa buhay at pilitin ang mga guro na gumawa ng dobleng pagpaplano. Mula sa pananaw ng Federal Center, hindi ito kinakailangan, ngunit ang rehiyon ay may karapatan sa kalayaan. Bilang resulta, halimbawa, sa mga bagong rekomendasyong pamamaraan para sa mga preschooler, gumawa kami ng dobleng pagpaplanong pampakay: sa OM at OBZh.

Ang artikulong ito ay nagtatanghal ng materyal para sa grade 3 na mga mag-aaral, kung saan ang mundo sa kanilang paligid ay ibinibigay sa anyo ng mga pinasimpleng modelo ng ecosystem. Ang konsepto ng isang lipunan ng mga tao, ang istraktura at kahalagahan nito sa buhay ng bawat tao ay isinasaalang-alang din. Gamit ang mga simpleng halimbawa, ang proseso ng pagpapaliwanag sa mundo sa paligid ay nangyayari. Ito ang pangunahing gawain ng materyal na ito.

Ang konsepto ng ecosystem

Upang mas maunawaan ng isang mag-aaral sa ika-3 baitang kung ano ang planetang Earth, kinakailangan na malinaw na ipakita ang isang modelo ng globo. Ang ating planeta ay may panlabas na shell na tinatawag na atmospera. Lahat ng buhay na organismo sa Earth ay humihinga ng hangin sa atmospera. Pinoprotektahan ng atmospera ang Earth mula sa sobrang pag-init, mula sa mga cosmic ray.

Ang lupa ay may shell ng tubig - ito ang hydrosphere. Ang hydrosphere ay nabuo sa ilalim ng tubig na tubig, ilog, dagat, karagatan ng mundo.

Ang lithosphere ay bumubuo sa solidong shell ng Earth. Ang lupa, bundok, lupa ay nabibilang sa lithosphere.

Lahat ng nabubuhay na organismo na nabubuhay sa Earth ay naninirahan sa biosphere. Ang biosphere ay nasa hangganan ng lahat ng iba pang tatlong globo.

Lahat ng nabubuhay na organismo sa Earth ay naninirahan sa hangin, tubig at terrestrial na kapaligiran. Upang ang pag-ikot ng mga sangkap sa kalikasan ay hindi tumigil, ang lahat ng nabubuhay na organismo ay hindi maaaring gawin nang wala ang isa't isa. Ang lahat ng mga organismo ayon sa kanilang mga pag-andar (o maaari mo pa ring ihambing ang mga pag-andar ng mga organismo sa mga propesyon) ay nahahati sa mga producer, consumer at destroyer. Ang mga producer ay mga halaman at puno, ang mga mamimili ay karaniwang lahat ng mga hayop, ngunit ang bakterya, fungi at worm ay inuri bilang mga maninira. Ang mga producer, consumer at destroyer ay hindi mabubuhay sa Earth nang walang hangin, tubig, lupa at bato. Dahil dito, ang lahat ng nakalistang elemento sa itaas ay maaaring nahahati sa dalawang malalaking grupo: buhay at walang buhay na kalikasan. Kaya, posible na isipin ang nakapaligid na mundo - ito ay buhay at walang buhay na kalikasan.

Ang konsepto ng lipunan. Ang istraktura nito

Para sa isang mag-aaral sa ika-3 baitang, upang tukuyin ang konsepto ng lipunan, dapat isa ay banggitin bilang isang halimbawa ang kanyang sariling pamilya, na (sa karamihan) ay binubuo ng mga miyembro: ama, ina, lola, lolo, kapatid na lalaki, kapatid na babae. Ang pamilya (isang grupo ng mga tao) ay ang elementarya o pangunahing yunit ng lipunan. Ang lahat ng miyembro ng lipunan ay nakikipag-ugnayan sa bawat isa. Kaya, ang lipunan ay ang nakapaligid na mundo. Ang buong lipunan ay nakasalalay sa apat na bahagi. Ang mga sangkap na ito ay parlyamento, ospital, simbahan, bilangguan. Ang nakapalibot na mundo ay isang tiyak na istraktura na nabuo noong sinaunang panahon, at ang pundasyon nito ay napanatili hanggang ngayon.

Konsepto ng ekonomiya

I-highlight natin ang mga bagay na kailangan ng isang tao sa buhay. Ang mga bagay na ito ay tinatawag na pangangailangan. Ano ang maiuugnay natin sa pangangailangan ng tao? Ito ang pangangailangan para sa pagkain, para sa pahinga, para sa mga damit, para sa trabaho, para sa pagpapanatili ng kalusugan, para sa transportasyon, para sa kaligtasan. Maaaring ipagpatuloy ang listahang ito sa mahabang panahon. Ang mga pangangailangan ng sangkatauhan ay iba sa layunin at kahulugan.

Ang mga pangangailangan ay maaaring cognitive (teatro, libro, telebisyon), pisyolohikal (gutom, tulog), materyal (apartment, computer, kotse, cottage). Ang kalikasan ay nagbibigay sa atin ng maraming - ito ay ang init ng araw, hangin, tubig, ang ani ng lupa. At pag-ibig, komunikasyon, pagkakaibigan - ito lang ang makukuha natin sa pakikipag-usap sa isa't isa. At lahat ng materyal na kalakal - ito ang hindi maaaring nasa kalikasan (mga bahay, kotse, damit) - ay nagbibigay sa atin ng ekonomiya. Isinalin mula sa Greek - "housekeeping". Sa ganoong simpleng paliwanag para sa mga mag-aaral sa ika-3 baitang, ang mundo sa paligid ay magiging simple at malinaw.

Konklusyon

Sa konklusyon, nais kong sabihin na, sa kabila ng laki at pagiging kumplikado, ang mundo sa paligid natin ay isang medyo marupok na istraktura, at ito ang pangunahing gawain ng mga matatanda sa mga bata na pahalagahan, at higit sa lahat, protektahan ito para sa mga susunod na henerasyon. Ngunit sa parehong oras, sa yugto ng pagsasanay, ang nakababatang henerasyon ay kailangang bumuo ng isang naaangkop na sistema ng mga halaga.

Sa aking opinyon, ang konsepto ng "mundo sa paligid" ay medyo multifaceted, at iba ang kinakatawan ng bawat isa. Para sa akin, itinuturing kong kawili-wili at nakakagulat ang mundong nakapaligid sa atin, at masaya ako na nabubuhay ako dito.

Ang mundong nakapaligid sa atin

Ano ang kapaligiran? Para sa isang tao gagawin ito space, na direktang pumapalibot dito, at para sa isa pa - Sansinukob. Sa madaling salita, ito lang ang nasa paligid natin:

• lahat ng bagay na nilikha ng sangkatauhan;
• Buhay na kalikasan;
• walang buhay na kalikasan.

Gayunpaman, ang mundo ay hindi lamang kamangha-manghang, ito ay mas kamangha-mangha kaysa sa maaari nating isipin. Mayroong isang malaking bilang ng mga hayop, phenomena at halaman, ang pagkakaroon ng kung saan ang karamihan sa mga tao ay hindi kahit na pinaghihinalaan.

Kahanga-hanga sa mundo

Nakatira sa Madagascar kamangha-manghang primate - rukonopozhka. Dahil sa kanyang bahagyang kakaibang hitsura, ang mga tagaroon ay labis na nag-iingat sa kanya. Iniuugnay ng kanilang mga paniniwala ang hayop na ito masasamang espiritu at masasamang espiritu. Mayroong isang palatandaan na kung nakilala mo ang hayop na ito, ang kamatayan ay hindi maiiwasang maabutan sa loob ng isang taon.

Isa sa mga pinaka mahiwagang phenomena gumagapang na mga bato matatagpuan sa ilalim ng tuyong lawa sa Estados Unidos. Ang paglipat ng mga bato nang walang tulong sa labas ay walang pag-aalinlangan, gayunpaman, walang nakakita kung paano ito nangyayari - sila lumipat minsan bawat ilang taon. Iminumungkahi ng mga siyentipiko na posible ito dahil sa mga pagbabago sa temperatura.

alimango ng niyog Ito ay nararapat na itinuturing na pinakamalaking kinatawan ng mga crustacean - ang haba nito ay madalas na umabot sa 35 sentimetro. Siya nakatira sa lupa, sa burrows, kung saan inayos niya para sa kanyang sarili ang isang malambot na "kama" na gawa sa mga dahon ng niyog.

Ang pinaka kamangha-manghang puno sa planeta - baobab. Ang natatanging kakayahan ng punong ito ay ang survivability: kung aalisin mo ang bark, kung gayon ang isang bago ay lalago sa pinakamaikling posibleng panahon. Ang kapal ng puno ng kahoy ay madalas na umabot sa 10 metro at ang kahoy ay sumisipsip ng kahalumigmigan tulad ng isang espongha. Ito ay pinaniniwalaan na ang puno ay maaaring mabuhay ng libu-libong taon, ngunit sa katunayan imposibleng kumpirmahin - walang taunang singsing.

Ant Panda ay talagang walang kinalaman sa isang batik-batik na oso maliban sa hitsura. sa totoo lang, hindi man lang langgam, at ang German wasp, kung minsan ay tinatawag na "velvet ant" dahil sa maraming buhok na tumatakip sa katawan nito. Tulad ng ibang putakti, ang "langgam" na ito ay maaaring sumakit at ang kakulangan sa ginhawa ay tatagal ng ilang oras.