Guro ng S. D. Zavarina - defectologist OSB "Kindergarten No. 10 "Smile" MBOU" Child Development Center Kindergarten No. 9 "Rodnichok" NyandomaSand therapy para sa mga batang may kapansanan
Ang mga mag-aaral ng pangkat ng pagwawasto ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng nervous excitability, pagkabalisa, pagiging agresibo, hyperactivity sa isang banda at pagiging pasibo, paghihiwalay, pagiging malapit, higpit, hindi pag-unlad ng emosyonal na globo, mga karamdaman sa pag-uugali sa kabilang banda. Bilang karagdagan, sa mga bata na may mga problema sa intelektwal na globo, mayroong isang paglabag sa pagsasalita o kumpletong kawalan nito, hindi sapat na pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, kakulangan ng isang pakiramdam ng ritmo, may kapansanan sa memorya ng pagsasalita, pansin, pang-unawa, atbp.
Samakatuwid, ang aming mga mag-aaral ay nangangailangan ng mga espesyal na pamamaraan ng pagwawasto ng psycho-emosyonal na kalusugan. Ang isa sa pinaka-produktibo at epektibong paraan ng pagtuturo, pagbuo at pag-oorganisa ng remedial na gawain sa mga batang may katulad na problema ay sand play therapy.
Ang therapeutic effect ng paglalaro ng buhangin ay unang napansin ng Swiss psychologist at pilosopo na si Carl Gustav Jung. Tila ang lahat ay napaka-simple - ang bata ay nagtatayo ng isang bagay mula sa buhangin, sinisira ang mga nilikha na nilikha niya nang walang pagsisisi, at muling bubuo ... Ngunit ang simpleng aksyon na ito ay nagpapanatili ng isang natatanging lihim - walang anumang bagay na hindi na mababawi. nawasak - palaging upang palitan ang lumang bago dumating. Sa pamamagitan ng paulit-ulit na pamumuhay ng lihim na ito, ang sanggol ay umabot sa isang estado ng balanse, ang pagkabalisa at takot ay nawala. Ang isa pang mahalagang psychotherapeutic na pag-aari ng buhangin ay ang kakayahang baguhin ang balangkas, mga kaganapan, mga relasyon. Dahil ang laro ay nagaganap sa konteksto ng isang mundo ng engkanto, ang isang batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay binibigyan ng pagkakataon na baguhin ang sitwasyon na hindi komportable para sa kanya. Natututo siyang malampasan ang mga paghihirap sa kanyang sarili.
Ang paglalaro ng buhangin ay isang natural at madaling paraan ng aktibidad para sa isang batang may mga kapansanan. Ang isang bata ay madalas na hindi maipahayag ang kanyang mga damdamin, takot sa mga salita, at narito ang mga laro ng buhangin ay tumutulong sa kanya. Ang paglalaro ng mga sitwasyon na nasasabik sa kanya sa tulong ng mga figure ng laruan, na lumilikha ng isang larawan ng kanyang sariling mundo mula sa buhangin, ang bata ay napalaya mula sa pag-igting. At ang pinakamahalaga, nakakakuha siya ng napakahalagang karanasan sa simbolikong paglutas ng maraming mga sitwasyon sa buhay, dahil sa isang tunay na fairy tale lahat ay nagtatapos nang maayos.
Ang mga obserbasyon ng mga psychologist ay nagpapakita na ito ang unang magkasanib na laro ng mga bata sa sandbox na malinaw na nagpapakita sa mga magulang ng mga tampok ng pag-uugali at pag-unlad ng kanilang mga anak. Nakikita ng mga magulang na ang bata ay nagiging sobrang agresibo o mahiyain sa pakikitungo sa mga kapantay - maaaring ito ay isang okasyon upang isipin ang tungkol sa sistema ng edukasyon.
Ang laro ng bata ay isang simbolikong wika para sa pagpapahayag ng sarili. Sa pamamagitan ng pagmamanipula ng mga laruan, ang isang bata ay maaaring magpakita ng mas sapat kaysa sa pagpapahayag sa mga salita kung paano siya nauugnay sa kanyang sarili, sa mga makabuluhang matatanda, sa mga kaganapan sa kanyang buhay, sa mga taong nakapaligid sa kanya.
Ang larong pambata ay higit na lubos na mapahahalagahan kung makikilala na ito ay para sa kanila ng isang paraan ng komunikasyon. Ang mga bata ay nagpapahayag ng kanilang sarili nang mas ganap at mas direkta sa spontaneous, self-initiated play kaysa sa mga salita, dahil mas komportable sila sa paglalaro. Para sa mga bata, ang "pagsasadula" ng kanilang mga karanasan at damdamin ay ang pinaka-natural na dynamic at nakapagpapagaling na aktibidad na maaari nilang gawin.
Ang paglalaro sa buhangin ay nagbibigay ng isang paraan para sa paglutas ng mga salungatan at paghahatid ng mga damdamin. Ang mga laruan ay nagbibigay sa bata ng angkop na paraan, dahil sila ang kapaligiran kung saan maaaring maganap ang pagpapahayag ng sarili ng bata. Sa libreng paglalaro, naipahayag niya ang gusto niyang gawin. Kapag siya ay malayang naglalaro, at hindi sa utos ng isang tao, siya ay nangangako buong linya malayang aksyon.
Ang mga damdamin at pag-uugali na maaaring natatakot na ipahayag ng bata nang hayagan ay maaaring, nang walang takot sa anumang bagay, ay ipapakita sa isang laruang pinili sa kanyang sariling paghuhusga. Sa halip na ipahayag ang mga damdamin at saloobin sa mga salita, ang isang bata ay maaaring ibaon ito o ang laruan na iyon sa buhangin, tamaan, malunod, atbp. Ang damdamin ng isang bata ay kadalasang imposibleng ipahayag sa salita.
Ang mga larong buhangin ay kailangan para sa mga batang may kapansanan, sila ay:
bumuo ng tactile-kinetic sensitivity at pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay;
mapawi ang pag-igting ng kalamnan;
tulungan ang bata na madama na protektado, sa isang komportableng kapaligiran para sa kanya;
bumuo ng aktibidad, palawakin ang karanasan sa buhay na ipinadala ng guro sa isang form na malapit sa bata (ang prinsipyo ng accessibility ng impormasyon);
patatagin ang mga emosyonal na estado sa pamamagitan ng pagsipsip ng negatibong enerhiya;
payagan ang bata na iugnay ang mga laro sa totoong buhay, maunawaan kung ano ang nangyayari, maghanap ng mga paraan upang malutas ang sitwasyon ng problema;
pagtagumpayan ang "masamang artist" complex sa pamamagitan ng paglikha ng mga artistikong komposisyon mula sa buhangin gamit ang mga yari na figure;
pagbutihin ang visual-spatial na oryentasyon, mga kakayahan sa pagsasalita;
mag-ambag sa pagpapalawak ng bokabularyo;
payagan ang pagbuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa;
mag-ambag sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, leksikal at gramatika na mga representasyon;
Mga kagamitan sa paglalaro ng buhangin:
1. Hindi tinatagusan ng tubig na kahoy na kahon o plastik na palanggana, ang ilalim at mga gilid nito ay dapat na asul / asul (ang ibaba ay sumisimbolo sa tubig, at ang mga gilid ay sumisimbolo sa kalangitan). Ang taas ng mga gilid ay hindi bababa sa 10 cm Ang laki ng isang malaking sandbox para sa mga aktibidad ng subgroup ay 90x70 cm, ang buhangin sa loob nito ay maaaring nahahati sa dalawang bahagi: tuyo at basa. Para sa mga indibidwal na aralin, maaari kang gumamit ng ilang mga plastic na hugis-parihaba na palanggana. Ito ay kanais-nais na ang mga sandbox ay may naaalis na mga takip.
2. Ang buhangin ay dapat na dilaw o mapusyaw na kayumanggi, sertipikado, ang mga butil ng buhangin ay dapat na katamtaman ang laki. 1/3 ng kahon ay puno ng buhangin. Hindi ito dapat masyadong malaki o masyadong maliit. Bago gamitin, ang buhangin ay dapat na sifted, hugasan at disimpektahin - dapat itong calcined sa oven o kuwarts. Kinakailangan na mag-kuwarts ng buhangin nang hindi bababa sa isang beses sa isang linggo na may obligadong indikasyon ng huling petsa ng quartzization sa tag (sa panlabas na dingding ng sandbox). Ang basang buhangin sa dulo ng aralin ay dapat patuyuin, ang ibabaw ng tuyong buhangin ay dapat na patagin at wiwisikan ng tubig.
3. Isang set ng kagamitan sa paglalaro (naka-imbak sa mga plastic na lalagyan na may mga butas):
pala, malapad na mga brush, sieves, funnel;
iba't ibang mga plastic molds ng iba't ibang laki - geometric; naglalarawan ng mga hayop, transportasyon, tao; mga hulma ng kuwarta;
mga maliliit na laruan (5-10 cm ang taas) na naglalarawan sa mga taong may iba't ibang kasarian at edad; iba't ibang mga hayop at halaman; transportasyon, atbp. (huwag gumamit ng mga laruan mula sa Kinder Surprises para sa mga klase sa mga nakababatang grupo);
isang set ng mga laruang pinggan at laruang higaan (para sa Sand Kindergarten at mga laro ng Pamilya);
iba't ibang mga gusali at istruktura;
junk equipment: pebbles, shells, twigs, sticks, malalaking butones, disposable straw para sa cocktail.
Mga panuntunan sa paglalaro ng buhangin para sa mga bata:
1. Alagaan ang mga butil ng buhangin - huwag itapon ang mga ito sa sandbox. Kung nagkataon na tumagas ang buhangin, ipakita ito sa isang matanda at tutulungan niya silang makabalik sa sandbox. Huwag magtapon ng buhangin sa labas ng sandbox.
2. Ang mga butil ng buhangin ay talagang ayaw na kinuha sa bibig o itinapon sa ibang mga bata. Hindi ka maaaring kumuha ng buhangin sa iyong bibig at itapon ito sa ibang tao.
3. Ang mga bata ay dapat laging may malinis na kamay at ilong. Naglaro ng buhangin - maghugas ng kamay at ipakita ang malinis na palad sa salamin.
4. Ang aming mga laruan ay gustong ilagay sa kanilang lugar. Pagkatapos ng laro, kailangan mong ilagay ang lahat ng mga laruan sa kanilang mga lugar.
Mga kondisyon para sa pagtatrabaho sa mga bata
1. Pagsang-ayon at pagnanais ng bata.
2. Espesyal na pagsasanay ng tagapagturo, ang kanyang malikhaing diskarte sa pagsasagawa ng mga klase.
3. Ang mga bata ay hindi dapat maging allergy sa alikabok mula sa tuyong buhangin, mga sakit sa balat at mga sugat sa kanilang mga kamay.
Mga karagdagang kundisyon para sa pag-aayos ng mga larong basa ng buhangin
1. Ang mga bata ay hindi dapat magkaroon ng mga hiwa sa kanilang mga kamay, mga sakit sa balat. 2. Ang mga bata ay dapat na may mga tapis na may langis para sa trabaho. 3. Ang tubig na nagbabasa ng buhangin ay dapat na mainit. Sa bawat aralin, maaaring unti-unting bumaba ang temperatura ng tubig (kaya may karagdagang pagtigas ng mga bata).4. Dapat may pinagmumulan ng malinis na tubig at mga napkin malapit sa sandbox.
MAG-EXERCISE GAMES
Ang lahat ng mga pagsasanay na inilarawan sa ibaba ay maaaring gamitin kapwa para sa indibidwal na gawain sa pagwawasto at para sa pagbuo kasama ng isang subgroup ng mga bata. Sa panahon ng ipinag-uutos na pagsasanay, maaari kang gumawa ng limang minuto ng libreng play-pahinga sa buhangin.
Mga laro sa ibabaw ng tuyong buhangin
Hello buhangin!
Layunin: pagbabawas ng psychophysical stress.
Kagamitan: Sandbox.
Pag-unlad ng laro: Hiniling ng guro na "kumustahin ang buhangin" sa iba't ibang paraan, iyon ay, hawakan ang buhangin sa iba't ibang paraan.
Bata: salit-salit na hinahawakan ang buhangin gamit ang mga daliri ng isa, pagkatapos ay ang pangalawang kamay, pagkatapos ay ang lahat ng mga daliri sa parehong oras; madali / na may pag-igting ay pinipiga ang mga kamao ng buhangin, pagkatapos ay dahan-dahang ibinubuhos ito sa sandbox; hinawakan ang buhangin gamit ang buong palad - sa loob, pagkatapos ay sa likod; kuskusin ang buhangin sa pagitan ng mga daliri, palad.
Sa huling kaso, maaari mong itago ang isang maliit na patag na laruan sa buhangin: "Ang isa sa mga naninirahan sa buhangin ay nais na kumustahin ka - ..." Ang mga matatandang bata ay naglalarawan at naghahambing ng kanilang mga damdamin: "mainit - malamig", " kaaya-aya - hindi kanais-nais", "tusok, magaspang" atbp. Mabuhangin na ulan.
Layunin: regulasyon ng pag-igting ng kalamnan, pagpapahinga. Kagamitan: Sandbox.Progreso ng laro: Guro: sa isang fairy-tale land, maaaring bumagsak ang hindi pangkaraniwang mabuhangin na ulan at maaaring umihip ang mabuhangin na hangin. Napakaganda nito. Ikaw mismo ang makakapag-ayos ng ganitong ulan at hangin. Tingnan kung paano ito napupunta. Ang bata ay dahan-dahan at pagkatapos ay mabilis na nagbuhos ng buhangin mula sa kanyang kamao sa sandbox, papunta sa palad ng isang matanda, sa kanyang sariling palad. Ipinikit ng bata ang kanyang mga mata at inilagay ang kanyang palad na may nakabukang mga daliri sa buhangin, ang may sapat na gulang ay nagbubuhos ng buhangin sa anumang daliri, at pinangalanan ng bata ang daliring ito. Tapos nagpalit sila ng role.
Buhangin ng buhangin.
Layunin: upang turuan ang mga bata na kontrolin ang inhalation-exhalation. Kagamitan: Sandbox, straw para sa cocktail. Pag-unlad ng laro: Natututo ang mga batang paslit na huminga sa pamamagitan ng tubo nang hindi hinihila ang buhangin dito. Ang mga matatandang bata ay maaaring mag-alok na unang magsabi ng isang kaaya-ayang hiling sa kanilang mga kaibigan, magbigay ng isang kahilingan sa bansang buhangin, "ibuga ito sa buhangin", maaari mo ring pumutok ang mga pagkalumbay, mga hukay sa ibabaw ng buhangin. Para sa mga larong ito, maaari kang gumamit ng mga disposable straw para sa isang cocktail.
Hindi pangkaraniwang mga bakas ng paa.
Layunin: pagbuo ng tactile sensitivity, imahinasyon.
Kagamitan: Sandbox.
Pag-unlad ng laro: "Darating ang mga anak" - pinipilit ng bata ang buhangin gamit ang mga kamao at palad nang may lakas. "Jumping hares" - gamit ang mga dulo ng mga daliri, ang bata ay tumama sa ibabaw ng buhangin, gumagalaw sa iba't ibang direksyon. "Ang mga ahas ay gumagapang" - ginagawa ng bata ang ibabaw ng buhangin na kulot (sa iba't ibang direksyon) na may nakakarelaks / tense na mga daliri.

Ang paggamit ng sand play therapy sa pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan.

"Ang pinakamagandang laruan para sa isang bata ay ang maaari niyang baguhin sa iba't ibang paraan; para sa mga bata, ang pinakamagandang laruan ay isang tumpok ng buhangin.”

K. D. Ushinsky

Mayroon bang ganoong laro ng mga bata na maaaring magkatugma sa larawan ng mundo, maglagay ng hadlang sa landas ng kalupitan, magbigay ng pakiramdam ng pagkakaiba-iba ng kalikasan, mapawi ang panloob na mga salungatan at takot, ihayag ang mga konsepto ng mabuti at masama?

Oo, may ganoong laro!

Ang lahat ng mga henerasyon ng sangkatauhan ay nilibang ang kanilang mga sarili dito, dahil walang anuman sa mundo na mas simple at mas madaling ma-access, mas maginhawa at magkakaibang, mas buhay at mas makapal kaysa salarong buhangin .

Ang paglalaro ng buhangin bilang isang paraan ng pag-unlad at self-therapy ng isang bata ay kilala mula pa noong unang panahon. Ang pliability ng buhangin ay gumising sa pagnanais na lumikha ng isang maliit na larawan ng mundo mula dito. Ang isang tao ay kumikilos sa sandbox bilang isang tagalikha - ang isang kwento ng buhay ay nagbabago ng isa pa, na sumusunod sa batas ng pagiging: lahat ay dumarating at napupunta, walang anumang bagay na hindi na mapananauli, ang luma lamang ay nagiging isang bagay na naiiba, bago. Sa paulit-ulit na karanasan ng pandamdam na ito, ang isang tao ay umabot sa isang estado ng balanse ng isip.

Ang prinsipyo ng "sand therapy" ay iminungkahi ni K.G. Jung, isang Swiss psychotherapist, una niyang inirerekomenda ang paggamit ng buhangin upang masuri at maitama ang emosyonal na kalagayan ng mga bata. Mamaya, G.M. Grabenko at G.D. Iminungkahi ni Zinkevich-Evstigneeva ang isang sistema ng mga laro ng buhangin para sa therapy ng fairy tale, na tinatawag itong correctional at educational.

buhangin umaakit ng maliliit na "tagabuo" sa hindi pangkaraniwang istraktura at mga bagong sensasyon na nararanasan nila kapag hinahawakan ang buhangin. Ang buhangin ay kadalasang nagsisilbing magnet sa mga bata. Bago nila malaman kung ano ang kanilang ginagawa, ang kanilang mga kamay ay nagsimulang magsala ng buhangin, magtayo ng mga kastilyo, at iba pa. At kung magdagdag ka ng iba't ibang mga laruan dito, kung gayon ang bata ay may sariling mundo, kung saan siya ay nag-imbento at nagpapantasya, at sa parehong oras, natututo.magtrabaho at makamit ang mga layunin .

Sa modernong lipunan, ang problema ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay lalong umuusbong. Sa school namin may mga batang may mental retardation, speech development, autistic, down, etc. Ang ganitong mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbawas sa aktibidad ng nagbibigay-malay, ang kahirapan ng stock ng impormasyon tungkol sa mundo sa kanilang paligid, na humahantong sa katotohanan na ang mga mag-aaral ay hindi nakakakuha ng marami sa mga pinaka elementarya na kaalaman at ideya. sa kanila ang pinakamahalagang gumamit ng mga di-tradisyonal na anyo ng trabaho .

Sa ngayon, napakaraming pamamaraan ng di-tradisyonal na impluwensya (laro, engkanto, pagtawa, sining, luad, wax, crystal therapy, atbp.). Ang isang napaka-kawili-wili at epektibong teknolohiya ng pedagogical aytherapy sa paglalaro ng buhangin .

"Therapy ng Buhangin" - isa sa mga pamamaraan na nagbibigay-daan sa iyo upang ipakita ang sariling katangian ng bawat bata, malutas ang kanyang mga sikolohikal na paghihirap, bumuo ng kakayahang mapagtanto ang kanyang mga hinahangad at ang posibilidad ng kanilang pagsasakatuparan. Sa tamang pagtatakda ng mga layunin, ang mga aktibidad sa paglalaro ay may mahalagang therapeutic na halagang pang-edukasyon at pang-edukasyon. Ang paglalaro ng buhangin, ang bata ay may pakiramdam ng seguridad, dahil ang mundo ng buhangin ay kontrolado ng mundo.

Ang paglalaro sa buhangin ay isa sa mga likas na gawain ng isang bata. Kaya naman magagamit mo ang sandbox sa pagbuo at pagtuturo ng mga aktibidad. Pagbuo ng mga larawan ng buhangin, pag-imbento ng iba't ibang mga kuwento, ipinapasa namin ang aming kaalaman at karanasan sa buhay, mga kaganapan at batas ng mundo sa paligid sa amin sa pinaka-organikong anyo para sa isang bata. Kasabay nito, pinapagaling din natin ang sarili nating Kaluluwa, pinalalakas ang ating Inner Child.

Ang isang mahusay na kontribusyon sa pagbuo ng "sand therapy" ay ginawa ng mga domestic teacher - ang St. Petersburg Institute of Special Pedagogy and Psychology, na siyang mga may-akda ng isang bilang ng mga libro sa paksang ito - Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. "Miracles sa buhangin. Sand play therapy", Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. "Mga laro sa fairy tale therapy", Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. "Paano tutulungan ang isang "espesyal" na bata", Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. "Miracles in the sand: Workshop on sand therapy."

Ang teknolohiya ng sand therapy ay multifunctional, pinapayagan ka nitong sabay na malutas ang mga problema ng pagwawasto, at ang pangunahing gawain ng pag-unlad ng pagsasalita. Ang bata mismo ay malulutas ang mga problema ng pagpapahayag ng sarili, kamalayan sa sarili at bubuo ng pagpapahalaga sa sarili, natututong magtrabaho sa isang koponan.

Ang paglalaro sa buhangin na may mga figure ay lalong mabunga kapag nagtatrabaho sa mga bata na hindi maipahayag ang kanilang mga damdamin sa anumang paraan. Ang mga batang may mababang pagpapahalaga sa sarili, tumaas na pagkabalisa at pagkamahihiyain ay karaniwang kusang-loob na pumili ng mga numero at lumipat ng kanilang pansin. Ang mga bata na may hindi matatag na atensyon ay napaka nagpapahayag, ang laro ay nagbibigay sa kanila ng mga rich kinesthetic sensations.

Ang lahat ng mga laro gamit ang sand therapy ay nahahati satatlong direksyon :

Mga larong pang-edukasyon.

Ang ganitong mga laro ay naglalayong bumuo ng tactile-kinesthetic sensitivity at fine motor skills ng mga kamay. At ang pinakamahalaga, ang bata ay nagsasalita tungkol sa kanyang mga damdamin, sa gayon ay kusang nabubuo ang kanyang pagsasalita, bokabularyo, pang-unawa
iba't ibang mga rate ng pagsasalita, pitch at lakas ng boses, nagtatrabaho kami sa paghinga. Mayroong pag-unlad ng atensyon at memorya, phonemic na pandinig. Ang pangunahing bagay ay ang pag-aaral na magbasa at magsulat.

Mga larong pang-edukasyon.

Sa tulong nila, nakakatulong tayo na matutunan ang versatility ng ating mundo. Mga laro para sa kakilala sa labas ng mundo (kung ano ang susunod sa amin: mga hayop, insekto, dagat, transportasyon, atbp.)

Mga larong projective.

Naglalayon sa pagwawasto at pag-unlad ng bata.

Sa proseso ng pagsasagawa ng psychotherapy ng buhangin, tatlong yugto ng paglalaro ng buhangin ay nakikilala: kaguluhan, pakikibaka at paglutas ng salungatan.

Sa yugto ng kaguluhanang bata ay kumukuha ng maraming mga laruan, random na inaayos ang mga ito sa isang sand sheet, madalas na hinahalo ang mga ito sa buhangin. Ang ganitong mga aksyon ay sumasalamin sa pagkakaroon ng pagkabalisa, takot, pagkalito, hindi sapat na positibong panloob na dinamika. Sa pamamagitan ng "kaguluhan" mayroong unti-unting "pamumuhay" ng psycho-emotional na estado at paglaya mula dito. Ang paulit-ulit na pag-uulit ng isang traumatikong sitwasyon ay nagpapahintulot sa iyo na baguhin ang emosyonal na saloobin patungo dito. Ang yugto ng "kaguluhan" ay maaaring tumagal mula isa hanggang ilang session. Makikita mo kung paano bumababa ang bilang ng mga figure na ginamit mula sa bawat larawan at lumilitaw ang isang plot.

Ang yugto ng "labanan".maaaring maobserbahan sa mahihirap na bata. Ang mga panloob na salungatan ay hindi sinasadyang inilipat sa sand sheet: pagsalakay, sama ng loob, pagkabalisa, mga karamdaman, tunay na relasyon sa salungatan, atbp. Ang mga nilalang sa sandbox ay pumapatay sa isa't isa, mayroong isang away, digmaan, mabigat na paghaharap. Pagkaraan ng ilang sandali, maaaring lumitaw ang isang bayani o pwersa na magpapanumbalik ng kaayusan at magpapanumbalik ng hustisya.

Sa yugto ng "paglutas ng salungatan"ang isa ay maaaring magmasid ng mas maunlad na mga larawan: kapayapaan, katahimikan, pagbabalik sa mga likas na gawain.

Kaya, K.G. Inangkin ni Jung na ang proseso ng "paglalaro sa buhangin" ay naglalabas ng naka-block na enerhiya at "nagpapagana ng mga posibilidad sa pagpapagaling sa sarili na likas sa pag-iisip ng tao."

Mga pangunahing prinsipyo ng paglalaro sa buhangin:

1. Paglikha ng isang natural na nakapagpapasigla na kapaligiran kung saan ang bata ay kumportable at protektado, na nagpapakita ng malikhaing aktibidad.

Para dito, pinili ang mga gawain na tumutugma sa mga kakayahan ng bata; ang mga tagubilin para sa mga laro ay binuo sa isang fairy-tale form; ang isang negatibong pagtatasa ng kanyang mga aksyon, ideya, mga resulta ay hindi kasama, ang pantasya at pagkamalikhain ay hinihikayat.

2. "Pagbabagong-buhay" ng mga abstract na simbolo: mga titik, numero, geometric na hugis, atbp.

Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay ginagawang posible upang mabuo at palakasin ang positibong pagganyak para sa mga klase at ang personal na interes ng bata sa kung ano ang nangyayari.

3. Tunay na "nabubuhay", naglalaro ng lahat ng uri ng mga sitwasyon kasama ang mga bayani ng mga larong fairytale.

Sa batayan ng prinsipyong ito, ang magkaparehong paglipat ng haka-haka sa tunay at kabaligtaran ay isinasagawa. Halimbawa, bilang Tagapagligtas ng Prinsesa, ang bata ay hindi lamang nag-aalok ng isang paraan sa labas ng sitwasyon, ngunit aktwal na nilalaro ito sa buhangin sa tulong ng mga maliliit na figure. Kaya, siya "sa pagsasanay" ay kumbinsido sa kawastuhan o kamalian ng napiling landas.

Mga laro sa bansang buhangin:

Mga laro para sa pagbuo ng tactile-kinesthetic sensitivity at fine motor skills ng mga kamay. Nakakakuha kami ng mga pandamdam na sensasyon sa pamamagitan ng balat: "mainit - malamig", "tuyo - basa", "matigas - malambot", "makinis - matalim".

Karaniwang ginagamit ang mga larong nag-aalok ng ETC. Sina Zinkevich-Evstegneeva at T.M. Grabenko sa "Workshop on Creative Therapy":
- i-slide ang iyong mga palad sa ibabaw ng buhangin, nagsasagawa ng zigzag at pabilog na paggalaw (tulad ng mga kotse, ahas, sled, atbp.);
- gawin ang parehong mga paggalaw, paglalagay ng palad sa gilid;
- "lumakad" gamit ang iyong mga palad kasama ang mga inilatag na track, na iniiwan ang iyong mga marka sa kanila;
- lumikha ng lahat ng uri ng kakaibang mga pattern sa ibabaw ng buhangin na may mga kopya ng mga palad, kamao, buko ng mga kamay, mga gilid ng mga palad;
- "maglakad" sa buhangin nang hiwalay sa bawat daliri ng kanan at kaliwang mga kamay nang magkakasunod (una lamang sa mga hintuturo, pagkatapos ay sa gitna, singsing, hinlalaki at panghuli ay maliliit na daliri).
Maaari kang "maglaro" sa ibabaw ng buhangin, tulad ng sa isang piano o keyboard ng computer. Kasabay nito, hindi lamang ang mga daliri ang gumagalaw, kundi pati na rin ang mga kamay, na gumagawa ng malambot na pataas at pababa na mga paggalaw.

Ang sandbox ay maaaring gamitin upang maghanap ng isang partikular na liham na gawa sa plastik at ibinaon kasama ng iba pa sa buhangin (isang pagkakaiba-iba ng larong Magic Bag).

Mga laro para sa pagbuo ng diaphragmatic breathing:

"LEVEL THE ROAD"

Mula sa kotse ng mga bata, ang guro ay gumagawa ng isang mababaw na uka sa buhangin, pinapantayan ng bata ang kalsada sa harap ng kotse gamit ang isang air jet;

"ANO ANG NASA ILALIM NG BUHANGIN?"

Ang larawan ay natatakpan ng isang manipis na layer ng buhangin. Humihip ng buhangin, binuksan ng bata ang imahe.

"YAMKA"

Ang bata, na sumusunod sa mga alituntunin ng paghinga, ay kumukuha ng hangin sa pamamagitan ng ilong, nagpapalaki ng tiyan at dahan-dahan, maayos, na may mahabang stream na pumutok sa isang butas sa buhangin.

"TULUNGAN ANG HARE"

Tatlo o apat na depresyon ang ginawa sa buhangin - "mga bakas ng paa" na humahantong sa isang laruang liyebre. May isang fox sa malapit. Kinakailangan na "takpan" ang lahat ng mga bakas upang hindi mahanap ng fox ang liyebre.

"DAAN SA ISANG KAIBIGAN"

Dalawang laruan ang inilagay sa buhangin. Kinakailangan na bumuo ng isang landas sa buhangin mula sa isang laruan patungo sa isa pa na may mahabang makinis na stream.

"LIHIM"

Ang isang laruan o isang maliit na bagay ay ibinaon ng mababaw sa buhangin. Ito ay kinakailangan sa pamamagitan ng pag-ihip ng buhangin upang matuklasan ang nakatago.

Ang paggamit ng sand therapy ay may maraming positibong aspeto:

. ang pagnanais ng bata na matuto ng bago, mag-eksperimento at magtrabaho nang nakapag-iisa ay makabuluhang pinahusay;

. sa sandbox, malakas na umuunlad ang tactile sensitivity bilang batayan ng "manual intelligence";

. sa mga laro na may buhangin, ang lahat ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay (pang-unawa, atensyon, memorya, pag-iisip), pati na rin ang mga kasanayan sa pagsasalita at motor, ay bubuo nang mas maayos at masinsinang;

. ang aktibidad sa paglalaro sa paksa ay pinabuting, na nag-aambag sa pagbuo ng larong paglalaro ng papel at mga kasanayan sa komunikasyon ng bata;

. ang buhangin, tulad ng tubig, ay sumisipsip ng negatibong enerhiya, na lalong mahalaga kapag nagtatrabaho sa mga "espesyal" na bata.

Kaya, ang kaugnayan ng paggamit ng mga laro ng buhangin ay tinutukoy, una, sa pamamagitan ng paglutas ng mga problema sa pagsasalita; pangalawa, ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita; pangatlo, ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng kamay; pang-apat, ang pagwawasto ng mental na proseso ng mga batang may ONR at ZPR.

Ang sandbox ay isang mahusay na daluyan para sa pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa bata. Nagkakaroon ng pagkakataon ang mga guro na makita ang panloob na mundo ng bata sa sandaling ito. Sa pamamagitan ng mga laro ng buhangin, ang mga gawain tulad ng pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ay madaling malulutas, i.e. ang kakayahang makipag-usap nang normal.

MINISTRY OF LABOR AT SOCIAL DEVELOPMENT NG KRASNODAR REGION

STATE STATE INSTITUTION

MGA SERBISYONG PANLIPUNAN NG REHIYON NG KRASNODAR

"ADLER REHABILITATION CENTER PARA SA MGA BATA AT ADOLESCENT NA MAY KAPANSANAN"

(GKU SO KK "ADLER REHABILITATION CENTER")

Sumang-ayon:

APPROVE:

methodological council ng GKU SO KK

Direktor ng GKU SO KK

"Rehabilitasyon ni Adler

center", Protocol No. 1

"Adler Rehabilitation Center"

T.M. Vasinyuk

"_____" ____________ 2018

"____" _______________ 2018

Programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon

"Magic Sand"

Sikologong pang-edukasyon:

Gaeva A.V.

Sochi

2018

Nilalaman.

Paliwanag na tala

1.1 Ang kaugnayan ng paksa, ang pokus ng programa, pagiging bago, kahusayan sa pagtuturo………………………………………………………………….3 p.

1.2 Mga layunin at layunin ng programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon…………………………………………………………………………..4 p.

1.3 Mga prinsipyo at diskarte sa pagbuo ng programa ……………………….5 p.

1.4 Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng programa…. ……………………5p.

Nilalaman ng programa

2.1. akomodyul "pagbuo ng bahaging pangkomunikasyon"……………….6 p.

2.2. IImodyul "pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay"……………………..8 p.

2.3. IIImodyul "pag-unlad ng emosyonal na katalinuhan"…………………..10 pp.

Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa .............................................. .................... .............11 pahina

Bibliograpiya

Paliwanag na tala

1. Kaugnayan ng paksa.

Ang ideya ng pagpapakilala ng sapilitang edukasyon sa preschool ay nakakakuha ng momentum sa ating panahon. Nangangahulugan ito ng pagtatatag ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa edukasyong preschool. Na nangangailangan ng "prinsipyo ng pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon alinsunod sa mga kakayahan sa edad at mga katangian ng mga mag-aaral, ang mga detalye at kakayahan ng mga lugar na pang-edukasyon." Maaaring ipatupad ang pagsasama sa iba't ibang paraan, ngunit ito ay dapat na nakabatay sa pinakamalapit na bagay para sa isang preschooler - sa laro. At kung ano ang maaaring mas malapit kaysa sa paglalaro sa buhangin. Ang buhangin ay isang hindi pangkaraniwang kaaya-ayang materyal. Kapag nilubog natin ang ating mga kamay sa tuyong buhangin, lumilitaw ang isang bagay na katulad ng mga ripples sa tubig, isang imahe ng disyerto ang ipinanganak. Ang paglikha ng mga komposisyon ng buhangin, hindi tulad ng pagguhit, ay hindi nangangailangan ng anumang mga espesyal na kasanayan. Dito imposibleng magkamali, gumawa ng mali - mahalaga ito para sa mga nakasanayan nang mahigpit na suriin ang kanilang sarili.

Sa mga nagdaang taon, sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool maraming pansin ang binabayaran sa intelektwal na pag-unlad ng bata, maraming mga pamamaraan ng maagang pag-unlad ang aktibong ginagamit, ang mga bata ay nagsusumikap na magturo ng pagsasalita, pagbasa, pagsulat, pagbibilang, at mga banyagang wika nang maaga pa. maaari. Ang kalakaran na ito ay batay sa kahilingan ng mga magulang na gustong makitang matalino, edukado at matagumpay ang kanilang mga anak. Gayunpaman, na may tulad na isang mataas na intelektwal na pagkarga, ito ay kinakailangan upang mapanatili ang isang balanse, gumana din sa emosyonal na globo ng bata, kasama ang kanyang mga damdamin at karanasan. Dito pumapasok ang sand therapy.Priyoridad ng Programa ito ang emosyonal at personal na pag-unlad ng bata, na kinabibilangan ng pagbuo ng:

malikhaing potensyal
ang kakayahang maunawaan ang mga damdamin ng isang tao at ipahayag ang mga ito nang nakabubuo;
ang kakayahang maunawaan ang damdamin ng ibang tao, isaalang-alang ang kanilang pananaw;
malikhaing pag-iisip, kakayahang umangkop, kakayahang umangkop sa pagbabago ng mga kondisyon;
interes sa pananaliksik, aktibidad na nagbibigay-malay.

Ang programang ito ay naglalayong:

sa komprehensibong maayos na pag-unlad ng pagkatao ng bata sa pamamagitan ng pag-unlad ng kakayahan ng pagpapahayag ng sarili at kaalaman sa sarili. Ang art therapy ay ang pinaka-produktibo at kailangang-kailangan na paraan ng sikolohikal na gawain sa mga bata.

Tinitiyak ang tagumpay sa lipunan, pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng isip ng bata sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga elemento ng sand therapy sa pagsasanay ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kaugnayan, bagong bagay, pedagogical na kapakinabangan:

Nilalaman ng programanakatutok sa emosyonal na kagalingan ng bata - tiwala sa sarili, isang pakiramdam ng seguridad.

Ang pagiging bago ng programang ito ay nakasalalay sa paggamit ng artistikong pagkamalikhain bilang isang paraan ng sikolohikal na gawain sa mga bata.

Ang paglalaro ng buhangin bilang isang proseso ng pagbuo ng kamalayan sa sarili ng isang bata at ang kanyang kusang "self-therapy" ay kilala mula pa noong unang panahon. Nagsisimulang abutin ang mga bata upang maglaro sa sandbox mula sa edad na isa at kalahati, at ang prosesong ito ay maaaring magpatuloy nang walang katapusan. Ang buhangin ay umaakit sa mga bata sa pamamagitan ng pagkakayari nito, pagkalikido at kakayahang magbago nang walang hanggan, sa gayon ay lumilikha ng karagdagang diin sa tactile sensitivity.

Ang buhangin ay isang mahusay na materyal para sa pagbuo ng pandama na pang-unawa sa mundo sa paligid at pag-unlad ng mga kasanayan sa motor ng mga kamay ng mga bata. Kapag nagtatrabaho sa buhangin, ang isang karagdagang diin ay inilalagay sa tactile sensitivity, ang "manu-manong katalinuhan" ng bata ay bubuo. Ang paggamit ng materyal na ito ay maaaring makabuluhang mapataas ang pagganyak ng bata para sa mga klase, at nag-aambag din sa isang mas masinsinang at maayos na pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip.

1.2 Mga layunin at layunin ng programa:

Target:

Kakilala sa isang hindi pangkaraniwang diskarte sa pagguhit - pagpipinta ng buhangin.

Pagbuo ng sikolohikal na kalusugan ng mga bata;

Sikolohikal na suporta at suporta para sa mga batang preschool;

Pagsali sa mga bata sa mga aktibong produktibong aktibidad na nakakatulong sa pagbuo ng lahat ng proseso ng pag-iisip.

Pag-iwas sa emosyonal na pagkabalisa sa pamamagitan ng emosyonal at malikhaing pag-unlad ng mga preschooler.

Pangunahing gawain:

1. Proteksyon at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata, kabilang ang kanilang emosyonal na kagalingan (FSES);

2. Tinitiyak ang pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba ng nilalaman ng Mga Programa at mga pormang pang-organisasyon ng mga Programa ng edukasyon sa preschool ng iba't ibang direksyon, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangang pang-edukasyon, kakayahan at katayuan sa kalusugan ng mga bata (FSES);

Pang-edukasyon :

upang turuan ang bata ng isang positibong relasyon sa sarili at pagtanggap ng ibang tao;

matutong ipahayag ang iyong pagmamahal;

magturo ng mga kasanayan sa pagmuni-muni.

matutong gumawa ng mga komposisyon sa buhangin.

palakasin ang pag-unawa sa kapaligiran.

master ang pamamaraan ng sand painting.

ituro ang mga pangunahing kaalaman sa kulay at liwanag na paningin.

Maging pamilyar sa mga prinsipyo ng animation.

Pagbuo:

bumuo ng pantasya, imahinasyon, pagguhit mula sa memorya.

bumuo ng banayad na pandamdam na sensasyon, pinong mga kasanayan sa motor.

paunlarin ang intelektwal na kakayahan ng mga bata.

paunlarin ang pagkamalikhain ng mga mag-aaral.

bumuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay at kaisipan: pang-unawa, memorya, atensyon, imahinasyon.

pagbuo ng sensory-perceptual sphere ng malikhaing potensyal ng bata.

pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, pag-install sa isang positibong saloobin sa sarili.

pagbuo ng visual-figurative, creative at kritikal na pag-iisip.

bumuo ng mga positibong katangian sa bata na nag-aambag sa mas mahusay na pag-unawa sa isa't isa sa proseso ng komunikasyon

Pang-edukasyon:

turuan ang isang emosyonal na positibong estado sa silid-aralan na may buhangin, bawasan ang psychophysical stress,

upang ilabas ang aktuwalisasyon ng mga emosyon sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng isang positibong sikolohikal na kalagayan ng bata.

upang linangin ang mga katangiang moral na may kaugnayan sa iba, upang mapabuti ang mga kasanayan sa positibong komunikasyon, matulungin na saloobin sa pangkat.

upang linangin ang pagnanais na makisali sa pag-aaral sa sarili, upang magtrabaho sa sarili, upang maging may layunin.

linangin ang aesthetic at artistikong lasa.

iwasto ang mga hindi kanais-nais na katangian ng pagkatao at pag-uugali.

1.3 Mga prinsipyo at diskarte sa pagbuo ng programa

Hindi pagbabago : Sa panahon ng akademikong taon, ang gawain sa programa ay isinasagawa nang sistematiko, sa isang tiyak na araw ng linggo.

Aliw : paglikha ng isang kapaligiran ng mabuting kalooban, pananampalataya sa lakas ng bata, paglikha para sa lahat ng isang sitwasyon ng tagumpay at emosyonal na paglahok sa proseso ng pag-aaral.

Interaksyon na Nakasentro sa Tao : paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapalaya at pagsisiwalat, na nagpapasigla sa malikhaing aktibidad ng bata.

Ang pagkakaisa ng mga layunin at layunin sa edukasyon, pagbuo at pagtuturo: ang pagbuo ng naturang kaalaman, kasanayan at kakayahan na direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga batang preschool.

Pagbuo ng prosesong pang-edukasyon sa mga paraan ng trabaho na naaangkop sa edad kasama ang mga bata: maximum na paggamit ng potensyal ng laro bilang nangungunang aktibidad ng isang preschool na bata.

1.4 Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng programa

gamit ang isang magaan na mesa at buhangin upang lumikha ng mga imahe;

mastering ang mga diskarte ng paglikha ng isang background (pagguhit at pagbuhos);

ang kakayahang makilala ang mga diskarte sa pagguhit (pag-clear, pagputol, linear, pakurot);

ang kakayahang gumuhit ng mga larawan gamit ang iba't ibang mga diskarte at pag-usapan ang kanilang balangkas.

Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang mga bata ay makakagawa ng isang pangwakas na kuwento, isang serye ng mga gawa sa isang partikular na paksa (na may obligadong paggamit ng mga iminungkahing pamamaraan), magagawa nilang ulitin ang iminungkahing pagguhit (gamitin ang parehong mga diskarte sa pagguhit na ginagamit sa figure).

Nilalaman ng programa

Ang programa ay variable sa mga tuntunin ng nilalaman at mga tuntunin ng pag-aaral.

Ang nilalaman ay nagbibigay para sa pagsasanay ng tatlong pangkat ng edad ng mga bata: 4-5 taong gulang, 5-6, 6-7 taong gulang. Ang mga klase sa bawat pangkat ng edad ay gaganapin alinsunod sa pampakay na plano, gamit ang mga pamamaraan at anyo ng mga klase, na maynaaayon sa mga katangian ng psychophysiological ng mga bata.

Ginagamit ng bawat pangkat ng edadiba't ibang antas ng pagsasarili sa pagsasagawa ng mga gawain.

Ang pagpapatupad ng bawat isa sa mga module ay idinisenyo para sa 15 oras, ang panahon ng pagpapatupad para sa isang module ay 2.5 buwan.

Ang programa ay maaaring ipatupad sa tatlong modyul o sa pamamagitan ng pagpili, na isinasaalang-alang ang physiological at psychological na mga katangian ng mga bata. Ang bawat module ay may mga layunin, mahuhulaan na mga resulta at pagkakumpleto ng nilalaman.

Practice mode.

Ang mga klase ay gaganapin dalawang beses sa isang linggo para sa 30 minuto para sa bawat pangkat ng edad, ayon sa pagkakabanggit (4-5 taon, 5-7 taon).

Ang tagal ng programa ay 1 akademikong taon

(Ang nilalaman ng programa ay kinakatawan ng 3 independiyenteng mga module:)

2.1 ako module "pag-unlad ng bahagi ng komunikasyon"

Sa edad ng preschool, ang mga pangunahing katangian ng pagkatao ay inilatag, pati na rin ang mga anyo ng pag-uugali sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang iugnay ang sariling mga pagnanasa at pangangailangan sa mga pagnanasa at pangangailangan ng ibang tao.

Target: emosyonal at personal na pag-unlad. Kasama sa module ang tatlong uri ng mga klase:

paglalaro ng buhangin - sa isang pangkat na sandbox;

pagpipinta ng buhangin sa mga espesyal na light table.

Pagguhit gamit ang kulay na buhangin sa karton

Bilang karagdagan sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay, ang programa ay bubuo ng emosyonal at panlipunang katalinuhan, na responsable para sa pag-unawa sa sarili at

iba, nakabubuo na komunikasyon sa mga kapantay at matatanda, ang kakayahang

regulasyon sa sarili at pagbagay sa mga bagong kondisyon.

pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay (pang-unawa, atensyon, memorya, makasagisag-lohikal na pag-iisip, spatial na imahinasyon), mga proseso ng regulasyon sa sarili;

pagbuo ng sensory-perceptual sphere, pagkamalikhain, upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon;

pagsasanay sa mahusay na mga kasanayan sa motor;

Modyul 1

mga aralin

Paksa

Nilalaman

Wonderland

Pagkilala sa mga bata sa paraan ng pagguhit gamit ang buhangin (light table, buhangin.)

sand extravaganza

Isang panimula sa pagpipinta ng buhangin

Fairy tale sa canvas

Kakilala sa mga pangunahing genre ng pagpipinta

Tila-invisbly

Kakilala sa mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa buhangin bilang isang masining na materyal

Masayang butil ng buhangin

Tinitingnan ang mga painting na pininturahan ng kulay na buhangin at buhangin sa isang magaan na mesa

buhangin na bahaghari

Ginagawang puting buhangin ang lahat ng kulay ng bahaghari

Sand Magic

Kurso sa sining ng pagpipinta ng buhangin

mundo ng buhangin

Gusali sa pedagogical sandbox

lungsod ng buhangin

Ano ang ibig sabihin ng pagiging artista?

Ang imahe ng mga bagay mula sa kalikasan sa tulong ng mga kulay na krayola at ang paglipat ng anyo, texture sa pagguhit.

10.

fairytale na palasyo

Pag-pamilyar sa mga pamamaraan ng paglikha ng background (pagguhit at pagbuhos)

11.

Isang mundo ng asul at puti.

Pagpapahayag sa tulong ng mga kulay ng iba't ibang mga damdamin at mood, habang gumagamit lamang ng dalawang kulay ng buhangin: asul, puti: pag-iisip, kasiyahan, kaguluhan, pandamdam,

ang mahika ng misteryo).

12.

Bughaw na langit

Mastering, maayos na pagpuno ng buong ibabaw ng pictorial plane.

13.

Ano ang open space?

Pagmamasid, ang kakayahang mapansin at ihatid ang pagbabago sa kulay, espasyo at hugis sa kalikasan depende sa liwanag: maaraw, maulap, sa iba't ibang mga format ng karton.

Pagpapahayag sa larawan ng damdaming dulot ng kalagayan ng kalikasan - saya, pagkabalisa, kalungkutan, dalamhati, saya, kapayapaan.

14.

Ang aking kindergarten sa madaling araw.

15.

Wonderland kung saan tayo nakatira.

2.2 Module "pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay"

Ang aktibidad ng pag-iisip ng mga batang preschool ay bubuo mula sa pangangailangan para sa mga bagong karanasan, na likas sa bawat tao mula sa kapanganakan. Sa senior na edad ng preschool, batay sa pangangailangang ito, sa proseso ng pagbuo ng mga aktibidad sa pagsasaliksik na nakatuon, ang bata ay nagkakaroon ng pagnanais na matuto at tumuklas hangga't maaari.Target : pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malayKasama sa module ang tatlong uri ng mga klase:

1. Colored sand painting method.

Mga teknolohiya sa trabaho:

May kulay na buhangin at pandikit;

Gamit ang paggamit ng karagdagang mga materyales sa sining;

Dynamic na pagpipinta na may kulay na buhangin.

2. Light table sand na teknolohiya sa pagpipinta.

3. Mga paraan ng paghawak ng buhangin

Batay sa layunin, ang mga pangunahing gawain ng pagtuturo sa mga bata na gumuhit gamit ang buhangin ay:

pag-unlad ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip - atensyon, memorya,

pang-unawa, pag-iisip, pagsasalita, spatial na representasyon, maliit

motility at sensory sphere;

pagkakatugma ng estado ng psycho-emosyonal;

pag-unlad ng imahinasyon at visual na pang-unawa.

Pagpaplano sa kalendaryo

mga aralin

Paksa

Nilalaman

Ano ang alam natin tungkol sa buhangin?

Pag-master ng mga diskarte sa pagpipinta ng buhangin ng mga bata, paglikha ng background

kamangha-manghang mundo

Pagguhit sa liwanag na mesa tulad ng mga elemento tulad ng: bulaklak, puno, ulap, ulan, araw, bundok. Paggawa ng sand painting

Puting niyebe sa bubong

Pagguhit sa bahay sa taglamig, sa isang ilaw na mesa

Noong isang bagong taon...

Gumawa ng larawan ng dalawang karakter. Gumuhit sa isang tray at sa isang ilaw na mesa

gabi ng bagong taon

Pagguhit ng mga bituin, mga Christmas tree, mga snowdrift sa liwanag na mesa

mga hulma ng buhangin

Pagguhit ng mga geometric na hugis na may puting buhangin sa isang transparent na tray

Ang aming mga paboritong cartoons

Pagguhit ng mga pangunahing tauhan mula sa cartoon

Dumating sa amin ang cartoon

Pagsasama-sama ng materyal na sakop, paglikha ng isang larawan ng buhangin.

Sarili kong direktor

Animasyon ng buhangin. Gumawa ng online na pelikula.

Pag-aaral upang gumuhit ng mga character na fairy tale,pagpapakilalana may mga paraan upang lumikha ng mga imahe ng pantasya, ang pagbuo ng malikhaing imahinasyon.

10.

Bumibisita sa amin ang mga fairy-tale character

11.

12.

mga nangangarap

Pagguhit sa isang libreng tema, ang pagpili ng isang magaan na mesa, may kulay na buhangin.

13.

Transportasyon

Pagguhit gamit ang may kulay na buhangin sa karton (gamit ang pandikit).

14.

15.

Defender of the Fatherland Day.

Pagguhit ng isang postkard sa isang ilaw na mesa.

2.3 III module "pag-unlad ng emosyonal na katalinuhan"

Emosyonal na katalinuhan(EQ) ay ang kakayahang magkaroon ng kamalayan sa mga emosyon, upang ma-access at mabuo ang mga ito sa isang paraan na nagtataguyod ng pag-iisip, pag-unawa sa mga emosyon at kung ano ang ibig sabihin ng mga ito at, nang naaayon, pamamahala sa mga ito sa paraang maisulong ang emosyonal at intelektwal na paglago ng isang tao. Sa kaibahan sa karaniwang pag-unawa sa katalinuhan (IQ), ito ay ang kakayahang wastong bigyang-kahulugan ang sitwasyon at maimpluwensyahan ito, intuitively makuha kung ano ang gusto at kailangan ng ibang tao, alam ang kanilang mga lakas at kahinaan, hindi sumuko sa stress at maging kaakit-akit. Sa praktikal na kahulugan, ang EQ ay "common sense"

Target: pag-unlad ng communicative component.Ang programa ay naglalayong pag-aralan ang mga damdamin ng isang tao, mga damdamin ng ibang tao, mga nakabubuo na kasanayan sa komunikasyon, mga halaga ng buhay. Nakikilala ng mga bata ang iba't ibang mga damdamin: kung paano sila bumangon, kung paano sila nagpapakita ng kanilang sarili, kung paano sila mapukaw sa kanilang sarili at sa iba, kung paano makayanan ang mga ito, magkasundo.

Pangunahing gawain:

pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay (pang-unawa, atensyon, memorya, makasagisag-lohikal na pag-iisip, spatial na imahinasyon), mga proseso ng regulasyon sa sarili;

pag-unlad ng sensory-perceptual sphere, pagkamalikhain, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon;

pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay;

pagkakatugma ng estado ng psycho-emosyonal;

pagbuo ng isang positibong saloobin sa sarili.

Pag-unlad ng imahinasyon at visual na pang-unawa

Pagpaplano sa kalendaryo

mga aralin

Paksa

Nilalaman

Mga bulaklak sa tagsibol para sa ina

May kulay na pagpipinta ng buhangin na "mga bulaklak ng tagsibol" sa mga tray, pangkatang gawain

Dumating ang tagsibol upang bisitahin kami

Spring fairy tale. Pagguhit sa mga magagaan na mesa.

Ano ang mangyayari sa tagsibol?

paglikha ng mga masining na imahe batay sa mga likas na anyo, pinagkadalubhasaan ang iba't ibang paraan ng pagguhit sa mga bato ng iba't ibang mga hugis.

Maaraw na araw

Pagguhit ng araw: "Maliwanag na mesa, may kulay na buhangin." Pagsasama-sama ng kakayahang gumamit ng mga pamilyar na pamamaraan (mga diskarte) upang lumikha ng parehong uri ng mga imahe.

Mga maliliit na tagalikha

Tingnan ang mga ginawang trabaho

makulay na buhangin

Pagguhit ng Mandala. Indibidwal na gawain, sa isang tray gamit ang kulay na buhangin. Indibidwal na trabaho

himala ng buhangin

Pagguhit ng mandala ayon sa mga subgroup.

Mandala

Pagguhit ng mandala sa 2m x 2m na format

Ang pagguhit ay ginagawa ng mga bata ng 2 grupo

10.

patak ng tagsibol

May kulay na sand painting (libreng paksa)

11.

12.

13.

14.

15.

pantasyang buhangin

Gumawa ng sarili mong cartoon mula sa may kulay na buhangin sa isang transparent na tray.

Ang konsepto ng "scenario" ng isang animated na video.

Pag-unlad ng karakter.

Stage 1.

Pagguhit ng mga kathang-isip na character sa mga landscape sheet, mga kulay na lapis.

Stage 2.

Pagguhit gamit ang may kulay na buhangin sa mga tray.

yugto.

Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa

Ang mga klase ay gaganapin sa isang silid na nilagyan ng mga lugar ng trabaho, mga kinakailangang supply, visibility. Iba't ibang didactic at methodological na materyales ang ginagamit sa proseso ng pag-aaral.

Bibliograpiya.

Programa mula kapanganakan hanggang paaralan./ Ed. HINDI. Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova.

Ang programa ng aesthetic na edukasyon ng mga preschooler. T.S. Komarova, A.V. Antonova, M. B. Zatsepina.

"Ang programa ng artistikong edukasyon sa kindergarten" Mga May-akda T.B. Bratskaya, S.M. Kobrenkova, L.V. Kuzmicheva, N.I. Moskalenko.

Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. G75
Correctional, pagbuo ng mga adaptive na laro. - St. Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS"

Belousova O.A. Pagtuturo sa mga preschooler na gumuhit gamit ang buhangin. - Magasin« senior caregiver » №5/2012

SeitzMariella. Nagsusulat kami at gumuhit sa buhangin. Desktop sandbox. - M: INT, 2010 - 94s

Alyabyeva E.A. Psychogymnastics sa kindergarten. Creative Center Sphere. Moscow 2003

Kazakova R.T. Pagguhit kasama ang mga batang preschool. Creative Center Sphere. Moscow 2004

Therapy buhangin - sining

Ang pangunahing layunin ng pagwawasto - pag-alis ng psycho-emotional stress, pagbuo ng tactile sensitivity, paglikha ng isang positibong emosyonal na mood. Upang makamit ang layuning ito, ginagamit ang iba't ibang mga laro at ehersisyo na may kinetic na buhangin: "Ulan ng buhangin", "Mga bakas ng paa sa landas", "Magic mound", "Gate at bakod", "Hanapin at pangalanan", lumiliko ang aralin sa pagwawasto at pag-unlad. sa isang kawili-wili at kapana-panabik na laro kung saan ang mga bata ay emosyonal na pinalaya, aktibo at malayang ipahayag ang kanilang mga damdamin at mood sa mga gusali ng buhangin.

Ang paggamit ng therapeutic agent na ito bilang kinetic sand ay nag-aambag sa pagwawasto ng associative behavior sa mga preschooler, ang pag-alis ng mga sintomas ng pagkabalisa, hyperreactivity, paghihiwalay, ang pagbuo ng kakayahang ipahayag ang mga damdamin, pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili at pagbuo ng tiwala sa sarili. . Ang kinetic na buhangin ay bubuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, ay may kapaki-pakinabang na epekto sa mga pandamdam na sensasyon, at nagpapakalma at nakakarelaks din sa mga kalamnan ng mga kamay. Ang wastong napiling mga laro at pagsasanay na may buhangin ay nakakatulong sa pag-alis ng psycho-emotional na stress, pati na rin ang pagbuo ng interhemispheric na pakikipag-ugnayan.

Ang Kinetic Sand ay isang buhangin na isang krus sa pagitan ng plasticine at buhangin mula sa isang sandbox. Maaari kang magpalilok ng iba't ibang mga hugis mula dito o gupitin ang mga ito gamit ang mga hulma, at pagkatapos ay sa isang paggalaw ng iyong kamay ito ay babalik sa isang mabuhangin na masa. Ang kinetic sand ay 98% natural na buhangin at 2% polymer, ngunit ang 2% na iyon ay gumagawa ng malaking pagkakaiba. Ang buhangin ay hindi nagyeyelo at hindi nagiging sanhi ng mga reaksiyong alerdyi. Hindi ito gumuho sa maliliit na butil at hindi nag-iiwan ng mamantika na marka tulad ng plasticine. Ang mahiwagang texture ng masa ay napakasarap sa pagpindot at hindi kapani-paniwala sa mga epekto nito na nakakaakit ng mga bata at matatanda nang hindi bababa sa pagbuo ng mga kastilyong buhangin sa baybayin ng dagat. Ang mga bata ay nasiyahan sa isang kawili-wiling laro, at ang mga matatanda ay hindi nag-aalala tungkol sa maruming kasangkapan, silid at mga kamay ng bata.

Ang sand therapy ay nakakatulong kung ang isang bata ay may:

mahinang pagtulog, bangungot;

ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay hindi gaanong binuo;

pag-aalboroto, pagsuway, kapritso;

logoneurosis (pag-uutal), pagkaantala sa pagsasalita, at iba pang problema sa pagsasalita;

kahihiyan, pagdududa sa sarili;

pagsalakay, pagkabalisa;

kakulangan ng pag-unawa sa mga magulang;

neurotic disorder;

kawalan ng pagpipigil sa ihi o fecal (enuresis, encopresis);

mga sakit sa psychosomatic;

takot sa paaralan, kindergarten;

madalas na pagluha (nang walang dahilan);

Ang bata ay nasa ilalim ng labis na stress.

Ang mga resulta ay indibidwal at nakadepende sa mga layuning itinakda sa simula ng kursong remedial:

Ang pangkalahatang emosyonal na estado ng bata ay mapabuti;

Ang mga takot, negatibong emosyon, mga karanasan ay mawawala;

Pag-unlad ng imahinasyon, pagkamalikhain;

Pag-unlad ng pag-iisip, pagsasalita, memorya, atensyon, pinong mga kasanayan sa motor;

Pag-unlad ng pagpapahalaga sa sarili at tiwala sa sarili;

Pagbagay sa isang bagong kapaligiran (kindergarten, paaralan);

Pagpapabuti ng mga relasyon sa mga magulang at mga kapantay;

Ang pagbuo ng mga positibong katangian ng karakter.

Mga laro at pagsasanay na may buhangin.

Makakatulong ang larong ito na turuan ang iyong anak kung paano magbilang.

Kakailanganin mo ang kinetic sand at isang maliit na laruan, tulad ng Kinder Surprise.

Gumagawa kami ng ilang mga tumpok ng buhangin, sa isa sa kanila ay nagtatago kami ng isang laruan. Kailangang mahanap ito ng bata sa utos ng isang may sapat na gulang: "Tingnan ang ikatlong tumpok sa kanan" o "Sa ikalima sa kaliwa." Pagkatapos nito, maaari mong anyayahan ang sanggol na itago ang laruan mismo at sabihin sa iyo kung paano ito mahahanap.

Unti-unting dagdagan ang bilang ng mga tambak.

"Mapa ng kayamanan".

Ang larong ito ay makakatulong sa bata na makabisado ang isang mahirap na gawain tulad ng pagguhit ng mga mapa, nag-aambag din ito sa pagbuo ng spatial na pag-iisip at imahinasyon.

Kailangang maglaro , isang set ng maliliit na laruan, papel, felt-tip pen, lapis o panulat.

Una, ang psychologist, kasama ang bata, ay gumuhit ng isang mapa-scheme, kung saan ang mga bahay, puno, ilog, kalsada, at iba pa ay karaniwang ipinahiwatig. Susunod, ang bata ay nakapag-iisa na bumuo ng komposisyon ng buhangin gamit ang isang iginuhit na mapa. Kapag naitayo na ang lahat, tumalikod ang bata, at itinago ng may sapat na gulang ang mga laruan sa iba't ibang lugar ng komposisyon ng buhangin at minarkahan ang mga lugar na may "mga kayamanan" na may mga krus sa mapa. Sa pagtatapos ng laro, ang bata ay naghahanap ng mga bagay sa kinetic sand gamit ang isang mapa.

Posible ang isang variant ng laro, kung saan ang bata ay gumuhit ng isang mapa at nagtatago ng "mga kayamanan", at hinahanap sila ng mga matatanda.

"Hulaan mo ang isang bugtong".

Ang larong ito ay maaaring laruin kahit na may mga bata. Sa kabila ng pagiging simple, nakakatulong ang larong ito sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at pag-iisip.

Upang maglaro, kakailanganin mo ng sandbox na may live o kinetic na buhangin at maliliit na laruan.

Ang mga patakaran ay napaka-simple - ang sanggol ay tumalikod, at itinago mo ang sagot na laruan sa buhangin. Pagkatapos ay lumingon ang bata, gumawa ka ng isang bugtong, at dapat niyang hulaan ito at suriin ang kawastuhan ng sagot sa pamamagitan ng paghahanap ng sagot sa buhangin.

"Farm Frenzy".

Ang larong ito ay makakatulong sa bata sa pagbuo ng kakayahang mag-uri-uriin, pansin, memorya.

Para maglaro, kakailanganin mo ng kinetic space sandbox at maliliit na laruan.

Sinisimulan namin ang laro sa pamamagitan ng paghiling sa iyo na bumuo ng isang masayang bukid sa sandbox at tumira lang ng mga alagang hayop dito. Ang bata ay dapat bumuo ng isang komposisyon ng buhangin sa kanyang sarili at pumili lamang ng mga kinakailangang laruan mula sa inaalok na mga laruan. Susunod, hinihiling namin sa bata na alalahanin ang lahat ng mga hayop na pinatira niya sa bukid. Pagkatapos nito, tumalikod siya, at tinanggal mo ang isa sa mga laruan. Kapag lumingon ang sanggol, dapat niyang hanapin at pangalanan kung sino ang nawawala. Sa pamamagitan ng pagkakatulad, maaari kang gumawa ng isang fairy forest, isang mahiwagang hardin, isang patlang ng bulaklak at higit pa sa buhangin.

Laro "Hindi pangkaraniwang mga track".

Pinindot ng bata ang buhangin gamit ang kanyang mga palad at kamao, tinamaan ang ibabaw nito gamit ang kanyang mga daliri, iginagalaw ang kanyang mga kamay sa iba't ibang direksyon, ginagawang kulot ang ibabaw, ginagalaw ang lahat ng kanyang mga daliri sa parehong oras - ang layunin, imitasyon ng mga bakas ng mga hayop, mga reptilya, mga ibon at mga insekto.

Hanapin ang pagkakaiba ng laro.

Ang bata ay gumuhit ng anumang simpleng larawan sa ibabaw ng buhangin, pagkatapos ay ipinapakita ito sa isang may sapat na gulang, habang siya mismo ay tumalikod sa oras na ito. Ang may sapat na gulang ay gumuhit ng ilang mga detalye at ipinapakita ang nagresultang larawan sa bata. Dapat mapansin ng bata kung ano ang nagbago sa larawan. Ang isang matanda at isang bata ay maaaring magpalit ng mga tungkulin sa panahon ng laro.

Mag-ehersisyo "Ulan ng buhangin"

Layunin: regulasyon ng pag-igting ng kalamnan, pagpapahinga.

Nangunguna: sa aming sandbox, maaaring bumagsak ang hindi pangkaraniwang mabuhanging ulan at maaaring umihip ang mabuhanging hangin. Napakaganda nito. Ikaw mismo ang makakapag-ayos ng ganoong ulan at hangin.

Panuto: ang bata ay dahan-dahan at pagkatapos ay mabilis na nagbuhos ng buhangin mula sa kanyang kamao sa sandbox, sa palad ng isang may sapat na gulang, sa kanyang sariling palad.

Mag-ehersisyo "Hindi pangkaraniwang mga bakas"

Layunin: pagbuo ng tactile sensitivity.

"Darating ang mga anak" - pinipilit ng bata ang buhangin gamit ang mga kamao at palad nang may lakas.

"Jumping hares" - ang bata ay tumama sa ibabaw ng buhangin gamit ang kanyang mga daliri, gumagalaw sa iba't ibang direksyon.

"Ang mga ahas ay gumagapang" - ginagawa ng bata ang ibabaw ng buhangin na kulot (sa iba't ibang direksyon) na may nakakarelaks / tense na mga daliri.

"Ang mga spider bug ay tumatakbo" - ginagalaw ng bata ang lahat ng kanyang mga daliri, ginagaya ang paggalaw ng mga insekto (maaari mong ganap na isawsaw ang iyong mga kamay sa buhangin, nakikipagpulong sa mga kamay sa bawat isa sa ilalim ng buhangin - "kumusta ang mga bug").

Mag-ehersisyo "Mga Ahas"

Layunin: mapawi ang emosyonal na stress

Gawain: ipahayag ang iyong saloobin sa pamamagitan ng pagpapakita nito sa laro.Panuto: kunin ang Ahas sa ulo o buntot at kaladkarin ito sa buhangin. Ngayon kunin ang lubid na parang panulat, maayos na sundan ang tugaygayan ng ahas. Kinuha ng bata ang Snake sa ulo at nagsusulat ng mga pattern: mga bilog, mga loop, mga stick.

Naglaro ang mga ahas sa buhangin

Huwag basahin ang mga titik!

At sumulat sila ng mga salita na may buntot,

Paano niya malalaman ang tungkol sa mga ahas?

Sinunod ng mga loop ang pattern

- Anong nangyari? saan? At kung paano?

Ito ay mga liham kay Inang Ahas.

Isa ka na ngayong wizard!

Ngunit umihip ang simoy ng hangin

Isulat ang mga salita sa lalong madaling panahon

At tinakpan niya ang lahat sa buhangin.

Tulungan mo ina-ahas

At sa kalungkutan ina-ahas: Sa pamamagitan ng mabuting kapangyarihan ng mahika

Larong "Mga Tagabuo"

Kadalasan, sa panahon ng laro, ang mga bata ay lumikha ng iba't ibang mga eskultura ng buhangin at mga gusali mula sa buhangin (maaari ka ring gumamit ng mga espesyal na hulma), ngayon kapag ginagamit ang buhangin na ito, ang mga kastilyo ng buhangin ay makulay, ang mga isda at buhay sa dagat ay magiging makulay, tulad ng sa isang tunay na dagat. , at maraming kulay ay lumutang sa isang spring meadow butterflies.

Larong "Magic Transformations"

Ito ay hindi gaanong kagiliw-giliw na pagsamahin ang ilang mga uri ng may kulay na buhangin at sa parehong oras makakuha ng mga kamangha-manghang kumbinasyon na aktibong kasama sa laro sa anyo ng mga hindi pangkaraniwang mga imahe.

Larong Colored Islands (grupo)

Inaanyayahan ang mga bata na kumuha ng buhangin ng anumang kulay at gamitin ito upang lumikha ng mga isla sa ibabaw ng mesa, habang maaari ding gumamit ng mga maliliit na figure. Pagkatapos ay naglalakbay ang mga bata sa mga isla ng isa't isa, pinag-uusapan sila.

Mga liham

Pag-aaral ng mga titik? At tutulungan ka ng kinetic sand. Madali at simple ang modelo mula dito, kaya siguraduhing magsanay. Ito ay lubhang kapana-panabik na magpalilok ng isang liham at sanayin ang kanilang mga pagpipilian sa pagbigkas.

“ Nagsasalita gamit ang mga kamay

Layunin: upang turuan ang mga bata na kontrolin ang kanilang mga aksyon. Kung ang bata ay nagkaroon ng away, sinira ang isang bagay o nasaktan ang isang tao, maaari mong ialok sa kanya ang sumusunod na laro: bilugan ang silweta ng mga palad sa buhangin. Pagkatapos ay anyayahan siyang buhayin ang kanyang mga palad - iguhit ang kanilang mga mata, bibig, pintura gamit ang mga kuwintas, maliliit na bato o mga shell ng mga daliri. Pagkatapos nito, maaari kang magsimula ng isang pag-uusap gamit ang iyong mga kamay. Itanong: "Sino ka, ano ang iyong pangalan?", "Ano ang gusto mong gawin?", "Ano ang ayaw mo?", "Ano ang gusto mo?". Kung ang bata ay hindi sumali sa pag-uusap, sabihin ang dialogue sa iyong sarili. Kasabay nito, mahalagang bigyang-diin na ang mga kamay ay mabuti, marami silang magagawa (ilista kung ano ang eksaktong), ngunit kung minsan ay hindi nila sinusunod ang kanilang panginoon. Kailangan mong tapusin ang laro sa pamamagitan ng "pagtatapos ng isang kasunduan" sa pagitan ng mga kamay at kanilang may-ari. Hayaang mangako ang mga kamay na sa loob ng 2-3 araw (ngayong gabi o, sa kaso ng pagtatrabaho sa mga hyperactive na bata, kahit na mas maikling panahon) susubukan nilang gumawa lamang ng magagandang bagay: gumawa, kumusta, maglaro at hindi makakasakit sa sinuman. .

Kung ang bata ay sumang-ayon sa naturang mga kondisyon, pagkatapos pagkatapos ng isang paunang natukoy na tagal ng panahon, ito ay kinakailangan upang i-play muli ang larong ito at tapusin ang isang kasunduan para sa isang mas mahabang panahon, pinupuri ang masunuring mga kamay at ang kanilang may-ari.

Ang mga mag-aaral ng isang correctional kindergarten ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng nervous excitability, pagkabalisa, aggressiveness, hyperactivity sa isang banda at passivity, paghihiwalay, closeness, tightness, underdevelopment ng emotional sphere, behavioral disorders sa kabilang banda. Bilang karagdagan, sa mga bata na may mga problema sa intelektwal na globo, mayroong isang paglabag sa pagsasalita o kumpletong kawalan nito, hindi sapat na pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, kakulangan ng isang pakiramdam ng ritmo, may kapansanan sa memorya ng pagsasalita, pansin, pang-unawa, atbp.

Samakatuwid, ang aming mga mag-aaral ay nangangailangan ng mga espesyal na pamamaraan ng pagwawasto ng psycho-emosyonal na kalusugan. Ang karanasan sa trabaho ay nakakumbinsi sa amin na ang isa sa mga pinaka-produktibo at epektibong paraan ng pagsasanay, pag-unlad at organisasyon ng gawaing pagwawasto sa mga bata na may katulad na mga problema ay - therapy sa paglalaro ng buhangin.

Ang therapeutic effect ng paglalaro ng buhangin ay unang napansin ng Swiss psychologist at pilosopo na si Carl Gustav Jung. Tila ang lahat ay napaka-simple - ang bata ay nagtatayo ng isang bagay mula sa buhangin, sinisira ang mga nilikha na nilikha niya nang walang pagsisisi, at muling bubuo ... Ngunit ang simpleng aksyon na ito ay nagpapanatili ng isang natatanging lihim - walang anumang bagay na hindi na mababawi. nawasak - palaging upang palitan ang lumang bago dumating. Sa pamamagitan ng paulit-ulit na pamumuhay ng lihim na ito, ang sanggol ay umabot sa isang estado ng balanse, ang pagkabalisa at takot ay nawala. Ang isa pang mahalagang psychotherapeutic na pag-aari ng buhangin ay ang kakayahang baguhin ang balangkas, mga kaganapan, mga relasyon. Dahil ang laro ay nagaganap sa konteksto ng isang mundo ng engkanto, ang isang batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay binibigyan ng pagkakataon na baguhin ang sitwasyon na hindi komportable para sa kanya. Natututo siyang malampasan ang mga paghihirap sa kanyang sarili.

Ang paglalaro ng buhangin ay isang natural at madaling paraan ng aktibidad para sa isang batang may mga kapansanan. Ang isang bata ay madalas na hindi maipahayag ang kanyang mga damdamin, takot sa mga salita, at narito ang mga laro ng buhangin ay tumutulong sa kanya. Ang paglalaro ng mga sitwasyon na nasasabik sa kanya sa tulong ng mga figure ng laruan, na lumilikha ng isang larawan ng kanyang sariling mundo mula sa buhangin, ang bata ay napalaya mula sa pag-igting. At ang pinakamahalaga, nakakakuha siya ng napakahalagang karanasan sa simbolikong paglutas ng maraming mga sitwasyon sa buhay, dahil sa isang tunay na fairy tale lahat ay nagtatapos nang maayos.

Ang mga obserbasyon ng mga psychologist ay nagpapakita na ito ang unang magkasanib na laro ng mga bata sa sandbox na malinaw na nagpapakita sa mga magulang ng mga tampok ng pag-uugali at pag-unlad ng kanilang mga anak. Nakikita ng mga magulang na ang bata ay nagiging sobrang agresibo o mahiyain sa pakikitungo sa mga kapantay - maaaring ito ay isang okasyon upang isipin ang tungkol sa sistema ng edukasyon.

Ang laro ng bata ay isang simbolikong wika para sa pagpapahayag ng sarili. Sa pamamagitan ng pagmamanipula ng mga laruan, ang isang bata ay maaaring magpakita ng mas sapat kaysa sa pagpapahayag sa mga salita kung paano siya nauugnay sa kanyang sarili, sa mga makabuluhang matatanda, sa mga kaganapan sa kanyang buhay, sa mga taong nakapaligid sa kanya.

Ang larong pambata ay higit na lubos na mapahahalagahan kung makikilala na ito ay para sa kanila ng isang paraan ng komunikasyon. Ang mga bata ay nagpapahayag ng kanilang sarili nang mas ganap at mas direkta sa spontaneous, self-initiated play kaysa sa mga salita, dahil mas komportable sila sa paglalaro. Para sa mga bata, ang "pagsasadula" ng kanilang mga karanasan at damdamin ay ang pinaka-natural na dynamic at nakapagpapagaling na aktibidad na maaari nilang gawin.

Ang paglalaro sa buhangin ay nagbibigay ng isang paraan para sa paglutas ng mga salungatan at paghahatid ng mga damdamin. Ang mga laruan ay nagbibigay sa bata ng angkop na paraan, dahil sila ang kapaligiran kung saan maaaring maganap ang pagpapahayag ng sarili ng bata. Sa libreng paglalaro, naipahayag niya ang gusto niyang gawin. Kapag malaya siyang naglalaro, at hindi sa utos ng ibang tao, nagsasagawa siya ng ilang independiyenteng aksyon.

Ang mga damdamin at pag-uugali na maaaring natatakot na ipahayag ng bata nang hayagan ay maaaring, nang walang takot sa anumang bagay, ay ipapakita sa isang laruang pinili sa kanyang sariling paghuhusga. Sa halip na ipahayag ang mga damdamin at saloobin sa mga salita, ang isang bata ay maaaring ibaon ito o ang laruan na iyon sa buhangin, tamaan, malunod, atbp. Ang damdamin ng isang bata ay kadalasang imposibleng ipahayag sa salita (sa mga salita).

Ang mga larong buhangin ay kailangan para sa mga batang may kapansanan, sila ay:

bumuo ng tactile-kinetic sensitivity at pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay;

Alisin ang pag-igting ng kalamnan

tulungan ang bata na madama na protektado, sa isang komportableng kapaligiran para sa kanya;

bumuo ng aktibidad, palawakin ang karanasan sa buhay na ipinadala ng guro sa isang form na malapit sa bata (ang prinsipyo ng pagkakaroon ng impormasyon);

patatagin ang mga emosyonal na estado sa pamamagitan ng pagsipsip ng negatibong enerhiya;

payagan ang bata na iugnay ang mga laro sa totoong buhay, maunawaan kung ano ang nangyayari, maghanap ng mga paraan upang malutas ang sitwasyon ng problema;

· pagtagumpayan ang "masamang artist" complex sa pamamagitan ng paglikha ng mga artistikong komposisyon mula sa buhangin sa tulong ng mga yari na figure;

pagbutihin ang visual-spatial na oryentasyon, mga kakayahan sa pagsasalita;

tumulong sa pagpapalawak ng bokabularyo;

payagan ang pagbuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa;

mag-ambag sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, leksikal at gramatika na mga representasyon;