Klasse: 4

Unterricht: Russisch

Gegenstand: 3 Substantivdeklination

Das Ziel des Unterrichts:

• führen Sie die Schüler in die Substantive der 3. Deklination ein, führen Sie den Begriff "dritte Deklination" ein; die Fähigkeit entwickeln, die Deklination von Substantiven in indirekten Fällen zu bestimmen,

UUD in der Lektion gebildet:

Persönlich: entwickeln kognitives Interesse zur Sprache, kommunikative Aktivität, den verdaulichen Wissensinhalt bewerten;

Kommunikativ: lernen, mit Klassenkameraden, dem Lehrer, zusammenzuarbeiten, an einer kollektiven Diskussion des Problems teilzunehmen;

Kognitiv: Hypothesen aufstellen und begründen, verweisen auf Vorkenntnisse Rechtschreibprobleme lösen, mit einer Regel in einem Lehrbuch arbeiten, Suchergebnisse mit einem Lehrbuch vergleichen;

Regulatorisch: zu lehren, Ziele zu setzen, die Ziele des Unterrichts zu spezifizieren, Selbstkontrolle auszuüben, gegenseitige Kontrolle, Fehlerkorrektur.

Organisationsformen kognitive Aktivität Studenten:

• Individuell,
• Gruppe,
• Kollektiv.

Während des Unterrichts

Unterrichtsphase.	Die Aktivitäten des Lehrers.	Studentische Aktivität.
1. Motivation der Bildungstätigkeit.	Guten Tag, ihr Lieben! Wie ich sehe, seid ihr alle bereit für unsere Lektion. Lächle einander an und schaue auf den Bildschirm. Lies das Sprichwort. Erklären Sie seine Bedeutung. Sorglos ist die Maus, die nur eine Lücke kennt. Folie 1. Wir haben viele Sorgen im Leben und müssen heute eine Lücke finden, d.h. Ausweg oder Lösung unserer Probleme. Ich wünsche Ihnen, dass Sie weise sind, genau zuhören, nachdenken und neues Wissen erwerben, über das Sie sprechen können.	Sorglos - sorglos, sorglos, frivol, nicht an morgen denken.
2. Aktualisierung des Wissens.	W Vokabeln nach Diktat schreiben Agronom, Bügeleisen, Konversation, Gasse, Bibliothek, Bahnhof, Kochtopf. Vergleichen Sie sich mit der Tafel. Lese die Worte. Was haben diese Wörter gemeinsam? Auf welcher Grundlage können Wörter in 2 Gruppen eingeteilt werden? Unterschreiben Sie in Heften die Deklination oben über den Wörtern. Errate das Rätsel: Was für ein graues Tier Der Schwanz ist lang wie eine Spitze, Ich habe gerade eine Katze gesehen Bist du direkt in das Loch gerannt? Die Maus will einen Platz finden.	Die Schüler schreiben die Wörter so auf, wie sie diktiert werden. Sie kontrollieren ihre Arbeit. Arbeit auswerten. Substantive stehen in ihrer ursprünglichen Form. 1 und 2 Deklinationen. Teilen Sie die Wörter an der Tafel in 2 Gruppen. Maus
3. Identifizierung des Ortes und der Ursache der Schwierigkeit	Welcher Gruppe ordnen wir dieses Wort zu? Wieso den? Wo schreiben wir dieses Wort? Weniger Tiger, mehr Katze Über den Ohren - Bürstenhörner. Dem Anschein nach sanftmütig, aber glaube nicht: Schrecklich vor Wut dieses Biest! Können wir das Wort Luchs der 1. oder 2. Deklination zuordnen? Beweisen? In welcher Wortgruppe schreiben wir dieses Wort?	Kann keiner Deklination zugeordnet werden. Gilt nicht für die 1. oder 2. Deklination. in einer eigenen Gruppe. Luchs
4. Erstellen Sie ein Projekt, um aus einer Schwierigkeit herauszukommen	Was haben diese Wörter gemeinsam? Was denkst du, wie wir diese dritte Gruppe nennen werden? Was ist unser Ziel? Bestimmen Sie das Thema der heutigen Lektion. Wer errät schon, welche Namen es gibt. zur 3. Deklination gehören? Wo können wir unsere Annahme testen? Seite 97 Regel. War unsere Annahme richtig? Welche Substantive gehören zur 3. Deklination?	Zh.r, Nullende. 3 Deklination. Finden Sie heraus, was Namen sind. gehören zur 3. Deklination (Lernen Sie, die 3. Deklination von Substantiven zu identifizieren) 3 Deklination von Substantiven. Zh.r. mit einem Null-Ende. Im Lehrbuch.
5. Umsetzung des gebauten Projekts.	Lassen Sie uns einen Algorithmus erstellen, mit dem wir die Substantive der 3. Deklination bestimmen können. 1 Schritt. Setzen Sie das Substantiv in die Ausgangsform. 2 Schritt. Bestimmen Sie das Geschlecht, markieren Sie das Ende. 3 Schritt. Worte für mit einem Null-Ende.
6. Primäre Konsolidierung mit Aussprache in der Außensprache.	Schalten Sie Laptops und elektronische Bewerbungen ein. Finde Übung 1 (obere rechte Ecke) 2 Wörter werden gemeinsam an der Tafel analysiert.	Sie arbeiten paarweise.
7. Physische Minute.	Das Spiel "Eins, zwei, drei - nennen Sie die Deklination." Substantive werden aufgerufen. Wenn ein Substantiv 1. Deklination alle klatschen, 2. - Kniebeuge, 3. - ruhig stehen. Karotte, Wörterbuch, Telefon, Schwalbe, Schneesturm, Seife, Wolke, Feld, Pferd, Pferd, Palme, Palme, U-Bahn, Bürste, Bürste.
8. Selbstständige Arbeit mit Standardprüfung.	Lehrbucharbeit. Seite 97 Übung 172. Lies die Aufgabe. Was haben diese Substantive gemeinsam? Wie kann man feststellen, welche von ihnen zur 3. Deklination gehören? Schreiben Sie die Wörter in 2 Spalten.	Mit dem Ende. Gattung bestimmen. Selbstachtung
9. Aufnahme in das Wissenssystem.	Sie haben Papiere auf Ihren Schreibtischen. Lesen. Kann man diese Sätze als Text bezeichnen? Beweise es. Geben Sie dem Text einen Titel. Schreiben Sie aus diesem Text Sätze heraus, in denen es Substantive mit 3 Deklinationen gibt. Unterstreiche die Substantive der 3. Deklination. Lesen Sie, welche Vorschläge Sie geschrieben haben. Welche Wörter sind unterstrichen?
10. Reflexion.	Nennen Sie das Thema der heutigen Lektion. Was ist unser Ziel? Haben Sie Ihr Ziel erreicht? Welche Substantive gehören zur 3. Deklination? Setzen Sie die Sätze fort: Es war interessant… Es war schwer… Ich fühlte.. Heute habe ich zugeschaut... Unterrichtsnoten.	Kinder reflektieren. Selbstachtung

Ziele:

1. Geben Sie das Konzept der drei Deklinationen von Substantiven im Singular an. Lernen Sie, drei Arten von Deklination anhand der Endung und des Geschlechts zu erkennen.
2. Entwickeln Sie visuelle und auditives Gedächtnis, Konzentration und Aufmerksamkeitsspanne, bereichern Wortschatz Kinder.
3. Pflegen Sie Fleiß, die Fähigkeit, im Team zu arbeiten.

Ausrüstung: erklärende Wörterbücher, Computer, Multimedia-Projektor.

Während des Unterrichts

I. Selbstbestimmung zum Handeln.

- Guten Tag, liebe Kinder! Wie ich sehe, seid ihr alle bereit für unsere Lektion. Lächle einander an und schaue auf die Tafel. Lies das Sprichwort. Erklären Sie seine Bedeutung.

Sorglos ist die Maus, die nur eine Lücke kennt.

(Antworten der Kinder)

- Wir haben viele Sorgen im Leben, und heute müssen wir eine Lücke finden, d.h. Ausweg oder Lösung unserer Probleme.

II. Wissensaktualisierung.

1. Das Spiel "Ich sah und hörte."

Wörter sind an der Tafel in einer Spalte namens „saw“ vorgeschrieben. Der Eintrag ist geschlossen.

- Jetzt lesen Sie sechs Wörter von der Tafel und dieselbe Zahl, aber Sie werden andere Wörter von mir hören. Wir müssen versuchen, uns an diese und andere Wörter zu erinnern.

Der Eintrag öffnet sich. Der Lehrer führt mit einem Zeiger unter das erste Wort, die Jungs lesen es schweigend. Der Zeiger stoppt am Ende eines Wortes. In diesem Moment spricht der Lehrer ein anderes Wort aus (was zum auditiven Auswendiglernen bestimmt ist) usw. Der Eintrag wird dann geschlossen. Die Jungs schreiben die Wörter aus dem Gedächtnis in beliebiger Reihenfolge in zwei Spalten auf.

2. Selbsttest.

Kinder ergänzen die fehlenden Wörter.

Was kannst du zu diesen Worten sagen? (Substantive Singular im Nominativ).

In welche Gruppen kannst du diese Wörter einteilen? (1. Belebt und unbelebt)

- Name animierte Namen Substantive. (2. Nach Geschlecht: männlich, weiblich und neutral)

- Substantive geben weiblich; männlich; kastrieren. (3. Am Ende: -a-z, -o-e, O)

- Endungen hervorheben.

- Warum stehen alle Substantive im Nominativ Singular und haben unterschiedliche Endungen? (je nach Geschlecht)

III. Erklärung des Erziehungsauftrags.

1. Das Spiel "Erinnere dich an die Wörter."

Die Wörter werden auf eine Tafel oder ein Poster geschrieben andere Schriftart, verschiedene Farben, in andere Richtung. 10 Sekunden lang lesen die Kinder diese Wörter, dann werden die Wörter geschlossen. Kinder geben mündlich Wörter aus dem Gedächtnis wieder.

(Kasus, Genus, Substantiv, Deklination, Numerus, Subjekt, Frage)

– Worum geht es uns? dieser Moment Können wir diese Wörter identifizieren? (Fall, Geschlecht, Nummer, Frage stellen)

– Warum können wir diese Substantive nicht definieren? (Deklination)

- Wieso den? (Wir wissen nicht, was Deklination ist; wir wissen nicht, wie viele Deklinationen Substantive haben; wir wissen nicht, welche Substantive zu welcher Deklination gehören)

Also, was ist das Thema unserer Lektion? (Deklination von Substantiven)

– Was sollen wir lernen? (Finden Sie heraus, wie viele Deklinationen Substantive haben; lernen Sie, die Deklination von Substantiven zu bestimmen)

IV. "Entdeckung neuen Wissens durch Kinder".

1. - Wo können wir die Bedeutung des Wortes "Deklination" herausfinden? (im erklärenden Wörterbuch)

Kinder arbeiten in Gruppen mit erklärendes Wörterbuch Finde die Bedeutung des Wortes und lies es vor.

Deklination - in der Grammatik eine Klasse von Substantiven mit die gleichen Formen Flexionen.

2. Wie viele Deklinationen haben Ihrer Meinung nach Substantive?

Aussagen von Kindern.

- Damit wir nicht raten, sondern alles schneller herausfinden können, schlage ich vor, dass Sie die Aufgabe erledigen.

- Substantive ablehnen.

Gruppenarbeit.

1. Wasser, Erde.
2. Papa, Onkel.
3. Tisch, Pferd
4. Fenster, Meer.
5. Steppe, Maus

3. Überprüfung.

Kinder nennen Wörter und Endungen. Der Lehrer schreibt die Endungen an die Tafel.

	1 Gruppe	2 Gruppe	3 Gruppe	4 Gruppe	5 Gruppe
IP R.p. Dp Vp etc. P.p.	-und ich -s -und -e -y -y -oh -ee -e	-und ich -s -und -e -y -y -oh -ee -e	-- -und ich -y -y --, -ICH -om -em -e	-o-e -und ich -y -y - o-e -om -em -e	-- -und -und -- -Yu -und

Achte auf die Endungen in den Wörtern. Welche Schlussfolgerung können Sie ziehen? (Substantive der Gruppen 1 und 2, Gruppen 3 und 4 haben die gleichen Endungen)

- Wie viele Gruppen haben sich gebildet? (3)

Welche Substantive gehören zur 1. Deklination? Zur 2. Deklination? Zur 3. Deklination?

Wie bestimmt man die Deklination von Substantiven? (Sie müssen das Substantiv einfügen Nominativ, Singular, Geschlecht bestimmen, Ende markieren)

Versuchen wir, einen Cluster zu erstellen. (Gruppenarbeit)

Kinder (ein Vertreter aus der Gruppe) schützen den Cluster. Das beste Kind wird ausgewählt oder der Lehrer bietet sein eigenes an.

V. Primärbefestigung.

Frontarbeit.

– Öffnen Sie Lehrbücher, finden Sie Übung 166 auf Seite 88

- Lesen Sie die Aufgabe.

Bestimmen Sie die Deklination jedes Substantivs. Schreiben Sie die Substantive in drei Spalten – nach Deklinationen.

(Kinder gehen in einer Kette zur Tafel, bestimmen die Deklination, schreiben auf)

Winter, Frühling, Sommer, Herbst, Stunde, Minute, Jahr, Tag, Nacht, Notizbuch, Bleistift, Feder, Vogel, Gimpel, Drossel, Fluss, See, Baum, Apfelbaum, Flieder, Nachrichten, Gefahr, Wüste, Straße, Platz , Eisen, Feld, Sämaschine.

VI. Eigenständiges Arbeiten mit Selbsttest nach Norm.

– Und jetzt werden wir überprüfen, wie Sie dieses Material gelernt haben.

- Bestimmen Sie die Deklination jedes Substantivs. Schreiben Sie die Substantive in drei Spalten – nach Deklinationen.

Stift, Wort, Möbel, Brief, Sonne, Bogen, Pferd, Maus, Zeichnung, Hilfe, Gast, Großvater, Dorf, Fichte, Mut.

Selbstkontrolle anhand der Norm.

- Überprüfen Sie, ob Sie die Aufgabe korrekt abgeschlossen haben.

- Wer hat einen Fehler gemacht? Wieso den?

Fiskultminutka.

Das Spiel "Eins, zwei, drei - nennen Sie die Deklination."

Der Lehrer oder die Kinder nennen Substantive. Wenn das Substantiv der 1. Deklination ganz geklatscht ist, das 2. - sie hocken, das 3. - sie stehen ruhig.

Karotte, Wörterbuch, Telefon, Schwalbe, Schneesturm, Seife, Wolke, Feld, Pferd, Pferd, Palme, Palme, U-Bahn, Bürste, Bürste.

VII. Aufnahme von neuem Wissen in das Wissenssystem und Wiederholung.

– Betrachten Sie nun die Tafel. Wählen Sie die Aufgabe, die zu Ihnen passt.

- Lesen Sie die Aufgabe.

Die Arbeit findet auf drei Ebenen statt.

Schreiben Sie die Sätze auf, bestimmen Sie die Deklination für Substantive.	Satzgrenzen definieren. Abschreiben, denn Substantive bestimmen die Deklination.	Machen Sie Vorschläge gemäß den Schemata. Schreib es auf. Bestimmen Sie die Deklination für Substantive.
Wir gingen Kiefernwald. Der Blick auf die Gegend war hitzemüde. Der Weg führte uns zu einem Wäldchen. Wir ruhten uns unter einem großen Baum aus.	Ein Waldweg schlängelt sich durch die Lichtung, wir gehen diesen Weg gerne im Spätherbst entlang, wir beobachten hier den Aufbruch der Vögel.	1. 2.

Untersuchung.

Gruppe 1 - Selbsttest nach Norm

Wald - 2 Pisten, Gelände - 3 Pisten, von Hitze - 1 Piste, Weg - 1 Piste, zum Hain - 1 Piste, unter einem Baum - 2 Pisten.

Gruppe 2 – Peer-Review.

Gruppe 3 - Frontalcheck.

Kinder lesen einen Satz vor, nennen Substantive und Deklination.

- Wer hat seine Aufgabe fehlerfrei erledigt?

- Wer hat einen Fehler gemacht? Wieso den?

- Wer alles richtig gemacht hat, schreibt „+“ an den Rand der Hefte

VIII. Reflexion der Aktivität.

- Was war die Aufgabe?

- Konnten Sie das Problem lösen? Auf welche Weise?

- Was waren die Ergebnisse?

Was hast du im Unterricht gut gemacht?

- Was hat das Problem verursacht?

IX. Hausaufgaben.

Lernen Sie die Regel auf den Seiten 88 und 91, Übung 173.

Deklination n. ist ihre Änderung in Fällen und Zahlen. Es gibt 3 Arten der substantivischen Deklination. Die Nummerierung der Deklinationen in Schule und Universität stimmt nicht überein. Nach den Berechnungen von A. Zaliznyak in russischer Sprache. Substantiv Herr. und vgl. vor allem deshalb werden sie in der Grammatik als Typ 1 skl eingestuft.

Abweichend: Substantiv vgl. R. auf -ME, Kind, Pfad.

Unwiderstehlich:Taxi, inkognito, Jewtuschenko…

Substantiierte Adjektive. und darüber hinaus. mit Adjektiv Art der Deklination ( Eis, Kantine, Tier, Substantiv).

hart, weich, gemischt (basierend auf k, g, x)Vielfalt

Bestimmen Sie die Art der Deklination ak. und je nach Schule, seine Vielfalt.

Braten - 1 Schule, 2 Ac., weich; Radio - nicht fortlaufend; Kind - verschiedene; Wolf - 2 Stk., 1 AC., weich; Kuchen - Adjektiv; Schilf - 2 Stk., 1 Ac., hart.

Varianten von Fallenden

Einzahl:

- U.p. –U:

einige reale und abstrakte Substantive in Phrasen mit quantitativer Wert: ein Glas Tee (Geschmack von Tee), Wachs, Kerosin, Kleber, Lack, Kreide, Terpentin, Tesu besorgen, Erbsen, Fett, Zwiebeln, Honig, Pfeffer, Reis, Käse kaufen; Aufhebens machen, Aufhebens machen, Unsinn reden

ABER: - wenn es eine Definition für Substantiv gibt. die Endung -a wird geschrieben;

Wenn das Hauptwort die Bedeutung einer bestimmten Menge hat, wird -a geschrieben: ein Kilogramm Zucker, fünf Stück Kreide.

Substantiv, in seiner Zusammensetzung habend reduziert werden. suf.: Kwas trinken, Tee, Honig essen, Käse.

In einigen Phraseologe. Revolutionen: eine Woche ohne Jahr, ohne Clan und Stamm, einen Fehler machen, Vernunft erreichen, Pfeffer fragen, nicht lachen, aufdrehen, Tempo machen, Auge in Auge, Faden für Faden, das gibt es nicht bezweifle, was der Geist hat ...

Nach Präpositionen von, von, mit(im Sinne von Löschung oder Grund), Vor(Grenze, Leistung), ohne(in adverbialen Kombinationen), Teilchen weder:aus den Augen verlieren, 5 Jahre alt, vor Angst schreien, verhungern, bis nach Hause, eintreten ohne zu fragen, ununterbrochen reden, noch nie gewesen, kein Wort, kein Geist, keinen Schritt weiter.

in negative Sätze:kein Verschleiß, kein Licht aus, kein Ausfall, keine Show, kein Verstand.

Die Endung -A ist nun die Hauptendung in dieser Form, sie ersetzt die Endung -U.

- Ex. –U

Die Endung -E ist normativ, aber in einigen Formen ist -U erforderlich:

* bei einsilbigen Substantiven. ( in der hölle, auf dem wall, auf der seite, an bord, verschuldet, im wald, auf eis…)

* in Ausdrücken mit adverbialem Wert ( Zuhause arbeiten(vgl.: Hausnummer),kam in der ersten Stunde zurück(vgl.: 60 Minuten in einer Stunde),Fangen Sie einen Galopp, in seinem Leben viel gesehen…)

Jetzt wird die Endung -U aktiv durch die Endung -E ersetzt und beginnt umgangssprachlichen Charakter anzunehmen ( im Urlaub).

Plural

- Imp. - SONDERN

Dieses Ende erschien auf Russisch. Die Sprache ist relativ neu (19. Jahrhundert) und begann sich aktiv zu verbreiten und verdrängte die traditionelle Endung -Ы. Im 20. Jahrhundert war es hauptsächlich charakteristisch für beruflich und umgangssprachlich. Rede. Aber am Anfang Das 21. Jahrhundert verliert seine reduzierte Farbe und wird normativ.

Regulierung die folgenden Formulare: Adressen, Augen, Kanten, Schnitte, Stapel, Läufe, Stimmen, Kuppeln, Segel, Wächter, Banken, Direktoren, Kutscher, Pässe, Tenor(e), Seiten, Wachteln, Türme, Seiten, Häuser, Wälder, Schreiber, Birkhuhn, Fächer, Dachrinnen, Meister, Köche, Totenköpfe, Abende, Mühlsteine, Zahlen, Züge, Trauzeuge, Haufen, Boote, Haftbefehle, Varietäten.

Gesprächsformen sind: Vertrag, Designer, Ingenieur, Buchhalter, Anruf, Trainer…

-R.p. Substantiv M. und Mi.

Die überwiegende Mehrheit der haben die Endung -OB/-EB. Aber in einigen Fällen ist es vorzuziehen null ende:

Name gepaarte Artikel:ein Paar Stiefel, Hosen, Stiefel, Turnschuhe, Stiefel, Stiefel, Strümpfe, Schulterriemen, Epauletten, Shorts, Sandalen, Manschetten;

Name Jungen Tiere(Kälber, Ziegen)

- Titel Nationalitäten mit einer Basis auf n und R: Briten, Armenier, Bulgaren, Georgier, Türken, Zigeuner, Tataren, Burjaten, Türken…;

- Titel militärische Gruppen(Art der Armee): Abteilung von Partisanen, Soldat;

Hinzufügen. -ov: Grenadier, Kadett, Husar, Dragoner;

- Einheiten Messungen:Anzahl Ampere, Watt, Volt, Hertz, Watt, Bytes, Bits.

Hinzufügen. -ov: Ohm - Ohm, Gramm-Grammov , Karat-Karat, Newton ...

Äpfel, aber andere Namen von Gemüse und Obst - mit OB

Vorherrschend im Substantiv. vgl.

Substantiv-Parsing-Schema

Wortform im Text.

Teil der Rede.

Anfängliche Form (Imp. S., Singular).

Eigenes oder gebräuchliches Substantiv.

Belebt oder unbelebt

Persönlich oder unpersönlich.

Konkret / abstrakt / real / kollektiv.

Zahl und Korrelation nach Zahl.

Gattung (nur im Singular bestimmt).

Fall, Fallindikator, Fallwert.

Art der Deklination (nach Schule und Akademiker), Deklinationsindikator, Art der Deklination.

Syntax-Funktion.

Analysieren Sie alle Substantive aus dem Satz gemäß dem Schema

In der Kutsche sitzt ein junger Mann. Stark gepudert, in Strümpfen, in einem zeremoniellen Samtleibchen, hat er eine Brille auf der Nase. Lässig blickt er auf die Soldaten, auf die Laufenden, auf die lärmenden Menschenmassen.