Salah satu manifestasi paling tidak biasa dari fungsi otak adalah memori, yang bersifat jangka pendek, episodik, dan emosional.

Yang terakhir adalah pelestarian emosi dan perasaan di alam bawah sadar.

Impresibilitas akan menjadi prasyarat bagi pembentukan karakter komunikatif.

Ini merupakan faktor yang sangat diperlukan dalam pembentukan kemampuan untuk bersimpati dan berbelas kasih.

Ini dianggap sebagai elemen dasar keunggulan dalam profesi tertentu, termasuk mengajar dan akting.

Informasi Umum

Memori emosional adalah memori untuk peristiwa-peristiwa yang dapat diingat dengan jelas. Ini memainkan peran penting dalam kehidupan semua orang. Emosi dan ingatan masa lalu dan yang bertahan menjadi sinyal yang mendorong tindakan tegas atau menjauhkan dari hal-hal yang menyebabkan pengalaman negatif sebelumnya. Memori emosional jauh lebih kuat daripada varietas lainnya. Dalam beberapa kasus, peristiwa yang telah terjadi sejak lama hanya menyisakan sensasi, emosi, kesan dalam ingatan.

Memori emosional mengacu pada ingatan akan emosi dan perasaan yang dialami di masa lalu. Para ahli sampai hari ini tidak memiliki konsensus tentang apa yang disimpan di alam bawah sadar lebih baik, kesan positif atau negatif. Ilmuwan Barat berpendapat bahwa emosi positif diingat lebih kuat, sementara orang Rusia percaya bahwa emosi negatif (penderitaan, kecemasan) jauh lebih penting untuk bertahan hidup.

Tidak dapat dikatakan bahwa jika tidak ada ingatan emosional, maka ini adalah minus yang signifikan, tetapi di banyak profesi, misalnya, guru dan seniman, itu perlu. Kemampuan berempati juga akan menjadi kurang berkembang.

Dengan tidak adanya ingatan semacam ini, seseorang tidak boleh putus asa, karena ini hanya keterampilan yang ditingkatkan melalui pelatihan terus-menerus.

Dasar fisiologis

Sebagai dasar fisiologis, akan ada jejak guncangan saraf yang dialami di masa lalu, disimpan di korteks serebral karena plastisitas sistem saraf pusat: setiap proses yang dipicu oleh faktor eksternal tidak dapat berlalu tanpa jejak untuk jaringan saraf, tetapi pergi sebuah "jejak" di dalamnya sebagai perubahan fungsional tertentu. Mereka memudahkan proses yang menyertainya di sistem saraf pusat ketika mereka diulang.

Proses fisiologis di otak yang diamati selama proses ingatan adalah konten yang sama seperti selama persepsi: memori membutuhkan peralatan yang sama dari sistem saraf pusat untuk berfungsi sebagai persepsi itu sendiri. Hal ini disebabkan oleh pengaruh faktor eksternal.

Emosi itu ada dibuktikan oleh para ilmuwan ketika amigdala ditemukan di bagian temporal otak. Bagian dari sistem limbik ini secara langsung bertanggung jawab atas pembentukan emosi. Namun, perubahan vegetatif dalam tubuh di bawah pengaruh kecemasan, misalnya, adalah fungsi hipotalamus. Proses yang terjadi dalam sistem limbik ditandai oleh asal elektrik dan biokimia. Mereka mempengaruhi kesejahteraan organ dalam.

Satu-satunya perbedaan adalah bahwa selama persepsi, proses sentral terus-menerus dipertahankan oleh iritasi reseptor, sedangkan selama memori mereka hanya "jejak" dari proses saraf yang telah terjadi.

Semua emosi tetap ada dalam ingatan karena perkembangan komunikasi sinaptik. Berbagai bagian otak terlibat dalam pembentukan jejak:

• korteks: mahkota, daerah temporal dan frontal;
• otak kecil;
• hipokampus;
• node subkortikal.

Hubungan antara akan terjalin seiring waktu. Fungsi komponen kimia (, kalsium dan enkephalin) penting di sini. Komponen-komponen ini adalah hormon penghantar impuls.

fungsi EP

Pengembangan jenis memori ini diperlukan oleh semua orang, karena seseorang tanpa emosi tidak akan menarik selama percakapan. Selain itu, orang-orang seperti itu tidak memiliki empati, kasih sayang. Berdasarkan ini, dimungkinkan untuk membedakan fungsi-fungsi berikut:

• pembentukan kepribadian yang serba bisa;
• pendidikan kecerdasan emosional;
• meningkatkan orientasi dalam masyarakat;
• stimulasi kreativitas.

Memori emosional memungkinkan seseorang untuk merasa lebih percaya diri dan meningkatkan harga diri di mata orang lain.

jenis

Kriteria untuk pembagian adalah aktivitas proses mental apa yang diekspresikan selama menghafal. Ada 4 jenis utama memori:

• Motor. Gerakan diingat. Gerakan, setiap fungsi motorik tertunda dengan partisipasi langsung dari memori motorik.
• Emosional. Kemampuan untuk mengingat sensasi yang terkait dengan hal-hal, peristiwa atau fenomena.
• kiasan. Menghafal berbagai siluet, outline, konsep yang dibentuk sebagai gambar abstrak.
• Verbal-logis. Menghafal gambaran mental, konsep yang tertanam dalam kata-kata dan kesimpulan. Terbentuk di masa kecil.

Yang terakhir ini dianggap yang paling sulit dan muncul lebih lambat dari yang lain, karena upaya kehendak.

Bagaimana EM bekerja?

Fungsi didasarkan pada interkoneksi beberapa struktur: emosi (positif atau negatif), sensasi, pikiran dan informasi yang mendorong seseorang untuk berpikir. Mereka terhubung erat dan tak terpisahkan di alam bawah sadar.

Misalnya, setelah membaca sebuah cerita, seseorang tidak dapat mengingat penulis atau namanya setelah 4-5 hari. Dan aroma halaman, sampul dan euforia dari buku yang dibaca dapat diingat selama bertahun-tahun. Menurut penelitian terbaru, hormon adrenal secara aktif terlibat dalam penyimpanan berbagai peristiwa, dan mereka tidak terlibat dalam ingatan biasa. Ada kemungkinan bahwa mekanisme memori tertentu membentuk kejelasan kesan peristiwa masa lalu dalam diri seseorang.

Dalam ilmu psikologi, memori semacam ini dipelajari karena kemampuannya untuk membentuk emosi bawah sadar, meliputi ketika faktor-faktor menjengkelkan yang tidak disadari muncul. Misalnya, di masa kanak-kanak, seseorang pergi membeli roti segar, dalam perjalanan pulang ia mencium bau yang menyenangkan, mematahkan sepotong, tetapi seekor anjing tiba-tiba berlari keluar dan membuatnya takut. Seiring berjalannya waktu, melupakan kejadian ini, seseorang akan lewat di dekat tempat ini dan merasakan bau itu dan perasaan takut dan cemas.

Tidak semua orang memiliki jenis memori yang dikembangkan pada tingkat yang sama. Ini mudah diketahui dengan bertanya kepada 2 anak yang naik komidi putar tentang emosi mereka. Yang pertama dengan animasi akan menceritakan secara rinci tentang setiap episode dan tentang segala sesuatu yang menarik perhatiannya. Yang lain akan mengatakan bahwa dia menyukainya tanpa merinci. Setahun kemudian, 1 akan mengingat semuanya secara detail, dan 2 hanya akan menunjukkan fakta menghabiskan waktu di korsel.

pengembangan EM

Kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk memahami komponen emosional dan menjalankan kontrolnya. Tanpa pembentukannya, mustahil untuk mengelola tim. Ini adalah sifat yang diperlukan dari seorang pemimpin sejati. Seseorang yang memiliki kecerdasan emosional yang tinggi mudah dikenali. Dia dengan cepat menemukan bahasa yang sama dengan lingkungan, karena dia dapat memahami emosinya sendiri dan orang lain. Dia dibedakan oleh keramahan dan keceriaan.

Kecerdasan emosional yang dikembangkan sangat penting bagi seniman. Namun, bagi orang dengan profesi berbeda yang ingin menggunakan semua sumber daya, itu akan sangat membantu dalam mengingat.

Agar jenis memori ini berkembang lebih baik pada anak-anak, perlu untuk membantunya "menghubungkan" pemikiran lebih sering menggunakan gambar, pergi bersamanya ke tempat-tempat baru dan mengajarinya membaca dan seni sejak usia dini.

Di masa dewasa, jenis memori tertentu mendominasi, dan jiwa ditujukan pada jenis aktivitas tertentu. Cukup sulit bagi orang dewasa, individu yang sudah terbentuk untuk mengubah pola pikir. Namun, ingatan emosional ada pada setiap orang, dan dimungkinkan untuk mengembangkan dan meningkatkannya ke tingkat kesadaran.

Untuk perkembangan anak, Anda dapat mencoba latihan berikut:

• "Bola Kebahagiaan" Beberapa anak dan orang dewasa sedang bermain. Anak itu menangkap bola yang dilempar dan mengingat suatu peristiwa di mana dia merasa bahagia. Kemudian, dia melempar bola ke yang lain.
• "tas ajaib" Anda perlu mengingat dan menuliskan di atas kertas semua kecemasan, ketakutan Anda. Lipat jauh ke dalam tas, diikat erat dan dibuang.

Sebagai orang dewasa, pelatihan berikut dimungkinkan:

• Buku harian. Anda perlu menuliskan perasaan dan pengalaman Anda sendiri, dan kemudian, setelah selang waktu tertentu, dengan membacanya kembali, Anda dapat memulihkannya kembali. Dengan demikian, otot memori emosional dilatih.
• Biblioterapi. Setelah membaca ulang buku, seseorang mengalami emosi karakter sastra. Seringkali, buku yang dibacakan saat anak-anak dapat memicu pengalaman yang bisa menjadi melekat pada rangsangan. Misalnya: saat membaca, angin bertiup, dedaunan mulai bergesekan. Seiring waktu, dengan angin dan gemerisik dedaunan, pengalaman dan buku yang dibaca dapat diingat kembali.

Perilaku manusia sepanjang hidup dibangun atas dasar ingatan emosional. Kriteria untuk pembagian memori adalah aktivitas mental, yang sering digunakan oleh seorang individu. Sistem limbik bertanggung jawab untuk pembentukan keadaan emosional yang sesuai. Penghafalan terbentuk melalui sintesis hubungan jangka panjang antar neuron otak. Predisposisi kreativitas, awalnya melibatkan berbagai menghafal menggunakan gambar mental dan emosi. Pembentukan memori emosional merupakan aspek penting bagi mereka yang telah memutuskan untuk menemukan diri mereka di bidang sastra, musik atau akting.

pengantar

Bab 1 ..........................................................

1.1 Pandangan teoretis ............................................................... ................................................................... ....

1.2 Emosi positif dan negatif ................................................... ................. .............

1.3 Fisiologi emosi .................................................. ................. ................................................ ...............

1.3.1 Neuroanatomi emosi ........................................ .. ............

1.3.2 Neurokimia emosi............................................ ...................................................................

1.3.3 Signifikansi biologis dari emosi.................................................. ...................................................

1.3.4 Penelitian terbaru............................................. .................. ........................................

1.3.5 Kemanjuran plasebo .................................................. ................. ........................

Bab 2 Memori .................................................................................................................

2.1 Perbedaan individu dalam memori.................................................. .................. ........................................

2.2 Jenis dan bentuk memori............................................ ... ...................................................................

2.3 Mekanisme memori.................................................. ...................................................................

2.4 Beberapa gangguan memori yang umum .................................................. .................

2.5 Beberapa prinsip universal dalam mekanisme memori ......................................... .........

2.6Beberapa efek dan hukum memori.................................................. ........................................

2.7 Fisiologi memori.................................................. ...................................................

2.8 Penelitian terbaru................................................................... ...................................................

Bab 3 Interaksi Emosi dan Memori ...............................................................

3.1 Pembelajaran, reproduksi materi mnemonic dan emosi.

Kegiatan penelitian ................................................... ................................................................... ..

3.2 Memori emosional................................................................... ................................................................... .............

3.3 Mekanisme perpindahan................................................................... ................................................................... .............

3.4 Emosi dan informasi yang tersimpan dalam memori .................................................. ................... ........

3.5 Eksperimen asosiasi............................................................ ................................................................... .............

3.6 Peran kenangan dalam pengalaman kesedihan ........................................ ...... ..........

3.7 Ketergantungan menghafal pada kesan dan emosi ........................................ ....

3.8 Sekolah memori.................................................................. ................................................................... .........

Belajar ...................................................................................................................

Kesimpulan .........................................................................................................................

Daftar literatur yang digunakan ........................................................................

Ringkasan ..............................................................................................................

Aplikasi

pengantar

Pada tingkat akal sehat, terlihat jelas bahwa ada hubungan antara emosi dan ingatan.Kita semua tahu bahwa kita semua mengingat peristiwa yang kaya secara emosional dengan sangat jelas dan terperinci. Orang tua ingat bagaimana mereka mengetahui berita tentang akhir Perang Dunia II dan pembunuhan berbahaya John F. Kennedy. Sejumlah besar orang di Inggris Raya dan banyak orang di seluruh dunia akan selalu mengingat keadaan di mana mereka mengetahui tentang kematian Putri Diana. Selain reproduksi memori yang sangat baik dari acara utama, detail sekunder lainnya juga diingat.

Karya ini akan menunjukkan bahwa orang-orang mengingat peristiwa khusus atau tidak biasa, dan bahwa emosi yang terkait dengan peristiwa itu lebih mungkin untuk diingat dan dapat memfasilitasi penarikan kembali peristiwa kehidupan nyata dalam ingatan, dan juga bahwa emosi mempengaruhi proses ingatan dan bahwa pengaruh emosi positif dan negatif berbeda. Penelitian akan diramalkan yang akan menjelaskan apa yang terdiri dari pengaruh ini - apakah emosi positif berkontribusi pada pelestarian ingatan, atau apakah emosi negatif menghapusnya? Atau mungkin kedua proses itu terjadi?

Di bagian tentang fisiologi emosi, kami akan menunjukkan bahwa tidak peduli emosi apa yang dialami seseorang - kuat atau hampir tidak diungkapkan - itu selalu menyebabkan perubahan fisiologis dalam tubuhnya, dan kami juga akan memperkenalkan neuroanatomi emosi dan konsep yang menghubungkan emosi. dengan fungsi struktur otak tertentu, yang dimiliki oleh ahli saraf Amerika J. Peipetsu, dan model yang ditingkatkan - sistem limbik P. McLean. Munculnya emosi apa pun juga didasarkan pada aktivasi berbagai kelompok zat aktif biologis dan interaksi kompleksnya. Data modern menunjukkan ketergantungan yang kuat dari suasana hati dan pengalaman kita pada komposisi biokimia lingkungan internal otak, yang akan dibahas di bagian neurokimia emosi. Ini menyimpulkan dengan meringkas signifikansi biologis emosi dan menyajikan beberapa penelitian terbaru di bidang ini.

Selanjutnya, pertimbangkan definisi, fitur dan karakteristik utama, jenis dan mekanisme utama proses yang terjadi dalam memori, serta klasifikasi jenis memori yang ada: menurut partisipasi kehendak dalam proses menghafal; oleh aktivitas mental, yang berlaku dalam aktivitas; durasi pelestarian informasi dan esensi subjek dan metode menghafal.

Memori perasaan dan emosi dapat bertahan lebih lama daripada memori intelektual peristiwa tertentu, yang akan dibahas lebih rinci dalam karya ini. Kami akan berbicara tentang proses yang dilalui setiap orang untuk mengingat informasi yang diperlukan, dan kemudian mereproduksinya, seperti mengingat, menyimpan, mengingat, dan melupakan. Mari kita pertimbangkan beberapa teori mengapa lupa terjadi, serta beberapa pola dalam mekanisme ingatan, yang digeneralisasikan dan disimpulkan oleh ilmuwan Jerman G. Ebbinghaus.

Dan sebagai penutup bab ini, kami akan memperkenalkan fisiologi memori dan penelitian terbaru di bidang ini. Kami akan memberi tahu Anda bahwa dasar fisiologis memori terletak pada apa yang disebut koneksi temporal berurutan yang muncul di korteks belahan otak, berdasarkan prinsip refleks terkondisi. Metode penelitian modern menunjukkan bahwa tidak hanya kelompok sel saraf yang terpisah, tetapi juga berbagai area otak yang terlibat dalam proses menghafal.

Dalam bab berikutnya, studi akan diramalkan, berkat itu menjadi jelas bahwa ingatan tergantung pada tingkat tertentu pada proses emosional, ingatan positif lebih dari yang negatif; pengalaman negatif diingat lebih baik daripada yang netral, dan, akhirnya, menghafal tergantung pada kekuatan emosi: emosi yang lebih kuat, terlepas dari tandanya, berkontribusi pada menghafal lebih banyak fakta, dan juga - emosi kegembiraan memfasilitasi menghafal konsep yang memiliki konotasi emosional positif, dan kesedihan dan kemarahan membuat sulit untuk menghafal konsep-konsep ini, selain itu, emosi marah berkontribusi pada menghafal konsep-konsep berwarna negatif dan banyak kesimpulan lain yang bernilai praktis.

Mari kita perkenalkan secara singkat konsep "represi", yang diperkenalkan oleh Freud, dan bahwa represi dipahami sebagai pengecualian materi menyakitkan dari kesadaran: konten yang tidak pernah disadari dan konten yang disadari, tetapi kemudian ternyata direpresi menjadi yang tidak sadar.

Mari kita tunjukkan bagaimana emosi terkait erat dengan informasi yang kita terima dari dunia sekitar, bahwa emosi negatif muncul ketika subjek memiliki informasi yang tidak mencukupi, dan emosi positif ketika informasinya berlebihan. Kami juga akan memperkenalkan beberapa hukum memori, seperti efek Zeigarnik, efek tepi dan efek kenang-kenangan.

Bab 1 Emosi dan keadaan emosional

Cinta, harga diri, kebanggaan, kehormatan, keberanian, simpati, kasih sayang, hati nurani - semua nilai kemanusiaan ini didasarkan pada emosi. Jika kita memperlakukan mereka dengan acuh tak acuh, mereka tidak akan menjadi nilai, karena untuk menghargai sesuatu, Anda perlu memperlakukannya secara emosional - cinta, kegembiraan, minat, atau kebanggaan. Masing-masing dari kita datang ke dunia ini sudah mengetahui bagaimana merasakan, meskipun untuk saat ini dia tidak dapat berbicara, tidak dapat berjalan. Vitalitas kita secara langsung bergantung pada kemampuan untuk merasakan, merasakan, dan mengekspresikan perasaan kita dengan kejelasan dan ketekunan tertinggi.

Konsep "emosi manusia" begitu kompleks sehingga definisi singkat tidak dapat sepenuhnya mengungkapkan esensinya. Emosi adalah sesuatu yang dialami sebagai perasaan yang memotivasi, mengatur, dan mengarahkan persepsi, pemikiran, dan tindakan.

Definisi lain: emosi adalah bentuk khusus dari refleksi mental, yang dalam bentuk pengalaman langsung tidak mencerminkan fenomena objektif, tetapi sikap subjektif terhadapnya.

Dasar, diskrit Emosi adalah fenomena kompleks yang mencakup komponen neurofisiologis, ekspresi motorik, dan sensorik. Proses individu dari interaksi komponen-komponen ini, sebagai akibat dari munculnya emosi, adalah hasil dari proses biologis evolusioner. Jadi, dalam diri seseorang, ciri-ciri mengalami dan mengekspresikan emosi kemarahan adalah bawaan, pan-kultural dan universal.

Mendefinisikan emosi memang tidak mudah. Dan ada dua alasan untuk ini. Pertama, ada banyak emosi, dan masing-masing dari mereka memanifestasikan dirinya dengan caranya sendiri. Jadi, misalnya, emosi marah dapat menyebabkan reaksi agresif, dan ketakutan - reaksi membela diri atau mendorongnya untuk melarikan diri. Kedua, emosi merupakan fenomena yang sangat kompleks yang melibatkan kerjasama mental dan fisik, yang melibatkan semua tingkat kepribadian.

1.1 Pandangan teoretis

[ 4 hal.3–27 ] [ 5 hal.7-19 ] [ 10 hal.31-51 ]

Apa itu emosi? Apakah mereka keadaan sementara atau menemani kita terus-menerus? Sejauh mana mereka ditentukan oleh situasi, kondisi saat itu, dan sejauh mana karakteristik stabil individu? Jelas, kami tidak akan dapat memberikan jawaban yang jelas atas pertanyaan yang diajukan. Setelah Cattell dan Scheier, setelah penelitian Spielberger, banyak ilmuwan menganggap emosi sebagai fenomena ganda: baik sebagai keadaan dan sebagai sifat.Misalnya, ada lapisan luas karya teoretis dan eksperimental yang ditujukan khusus untuk mendefinisikan dan melemahkan konsep kecemasan sebagai keadaan di satu sisi, dan kecemasan sebagai ciri kepribadian, di sisi lain. "Keadaan" dan "fitur" berbeda dalam durasi pengalaman dan tingkat ekspresi emosi.

Pekerjaan otak manusia bagi para ilmuwan modern sama misteriusnya dengan struktur kubah surga bagi orang-orang sezaman dengan Ivan the Terrible. Salah satu manifestasi paling menarik dari aktivitas otak adalah memori, yang bisa bersifat jangka pendek, episodik, dan bahkan emosional. Berikut adalah tampilan terakhir dan pertimbangkan lebih detail.

Memori emosional dalam psikologi - fitur dan contoh

Kebetulan Anda membaca sebuah cerita, dan setelah beberapa hari Anda tidak dapat mengingat penulis atau judulnya. Tetapi aroma seprai, sampul yang keras, sedikit kasar, dan kegembiraan membaca buku pertama yang dibeli sendiri langsung diingat bahkan sepuluh tahun kemudian. Ini adalah salah satu contoh memori emosional yang diaktifkan ketika seseorang melewati pengalaman yang kuat. Studi terbaru menunjukkan bahwa hormon adrenal secara aktif terlibat dalam penyimpanan peristiwa semacam itu, dan mereka tidak digunakan dalam ingatan biasa. Mungkin, ini adalah mekanisme khusus menghafal yang memberi kita pengalaman yang begitu jelas tentang peristiwa masa lalu.

Dalam psikologi, mereka juga tertarik pada jenis memori emosional karena kemampuannya untuk mengembangkan yang tidak disadari, yang mencakup ketika rangsangan tidak sadar terjadi. Misalkan, di masa kanak-kanak, seorang anak laki-laki dikirim ke toko roti untuk mendapatkan roti segar, dalam perjalanan pulang ia tergoda oleh aroma yang menyenangkan, mematahkan sepotong, tetapi kemudian seekor anjing besar melompat keluar dari tikungan, bocah itu sangat ketakutan dan jatuh. Waktu berlalu, bocah itu tumbuh dan melupakan produk roti panas, tetapi tiba-tiba dia melewati toko roti dan mencium aroma yang sama, diikuti oleh perasaan cemas dan bahaya yang akan datang.

Tidak semua orang memiliki perkembangan emosi yang sama, seperti yang dapat Anda lihat dengan bertanya kepada dua anak yang telah menaiki komidi putar yang sama tentang kesan mereka. Seseorang akan melambaikan tangannya dan menceritakan bagaimana semuanya berputar, jenis kuda apa yang dia miliki, bahwa seorang gadis dengan busur besar duduk di depan, dan seorang anak laki-laki menunggangi seekor naga di belakang, dan ayah berdiri di sampingnya dan melambaikan tangannya. tangan. Yang kedua akan mengatakan bahwa itu menyenangkan, korsel berputar, dan dia duduk di atas seekor naga, sangat cantik. Dalam setahun, anak pertama akan dapat mengingat dan menceritakan segalanya, dan yang kedua hanya akan mengkonfirmasi bahwa dia mengendarai korsel musim panas lalu.

Ini bukan untuk mengatakan bahwa kurangnya ingatan emosional adalah kelemahan serius, tetapi banyak profesi, misalnya, guru dan aktor, membutuhkannya. Dan kemampuan berempati tanpa itu juga akan terbelakang. Tetapi jika Anda tidak memiliki ingatan seperti itu, jangan marah, ini hanya keterampilan yang dapat ditingkatkan melalui pelatihan reguler.

Alasan untuk membedakan berbagai jenis memori adalah: sifat aktivitas mental, tingkat kesadaran informasi (gambar) yang diingat, sifat hubungan dengan tujuan aktivitas, durasi pelestarian gambar, dan tujuan studi.

Oleh sifat aktivitas mental(tergantung pada jenis penganalisis yang termasuk dalam proses memori, sistem sensorik dan formasi subkortikal otak) memori dibagi menjadi: figuratif, motorik, emosional dan verbal-logis.

memori figuratif- ini adalah memori untuk gambar yang dibentuk menggunakan proses persepsi melalui berbagai sistem sensorik dan direproduksi dalam bentuk representasi. Dalam hal ini, memori figuratif membedakan:
- visual (gambar wajah orang yang dicintai, pohon di halaman rumah, sampul buku teks tentang topik yang sedang dipelajari);
- auditori (suara lagu favorit Anda, suara ibu, suara turbin pesawat jet atau ombak);
- rasa (rasa minuman favorit Anda, asam lemon, kepahitan lada hitam, manisnya buah-buahan oriental);
- penciuman (bau herbal padang rumput, parfum favorit, asap dari api);
- taktil (punggung lembut anak kucing, tangan penuh kasih sayang ibu, rasa sakit karena jari terpotong secara tidak sengaja, kehangatan baterai pemanas ruangan).

Statistik yang tersedia menunjukkan kemungkinan relatif dari jenis memori ini dalam proses pendidikan. Jadi, ketika mendengarkan ceramah sekali (yaitu, hanya menggunakan memori pendengaran), hari berikutnya seorang siswa hanya dapat mereproduksi 10% dari isinya. Dengan studi visual independen dari kuliah (hanya memori visual yang digunakan), angka ini naik menjadi 30%. Cerita dan visualisasi membawa angka ini menjadi 50%. Pengerjaan praktis dari materi kuliah menggunakan semua jenis memori yang tercantum di atas memberikan 90% keberhasilan.

Motor(motorik) memori memanifestasikan dirinya dalam kemampuan untuk menghafal, menyimpan dan mereproduksi berbagai operasi motorik (berenang, bersepeda, bermain bola voli). Jenis memori ini membentuk dasar keterampilan kerja dan tindakan motorik apa pun yang bijaksana.

emosional memori adalah memori perasaan (memori ketakutan atau malu untuk tindakan sebelumnya). Memori emosional adalah salah satu "repositori" informasi yang paling andal dan tahan lama. "Yah, kamu pendendam!" - kami mengatakan kepada seseorang yang untuk waktu yang lama tidak dapat melupakan pelanggaran yang menimpanya dan tidak dapat memaafkan pelaku.

Jenis memori ini mengingat perasaan yang pernah dialami sebelumnya atau dikatakan mereproduksi perasaan sekunder. Pada saat yang sama, perasaan sekunder mungkin tidak hanya tidak sesuai dengan aslinya (perasaan asli yang dialami) dalam kekuatan dan konten semantik, tetapi juga mengubah tanda mereka menjadi sebaliknya. Misalnya, apa yang sebelumnya kita takuti mungkin sekarang menjadi hal yang diinginkan. Jadi, kepala yang baru diangkat, menurut rumor, dikenal (dan pada awalnya dia dianggap seperti itu) sebagai orang yang lebih menuntut daripada yang sebelumnya, yang menyebabkan kecemasan alami di antara para pekerja. Selanjutnya, ternyata tidak demikian: ketelitian bos memastikan pertumbuhan profesional karyawan dan peningkatan gaji mereka.

Kurangnya memori emosional menyebabkan "kebosanan emosional": seseorang menjadi makhluk robot yang tidak menarik, tidak menarik bagi orang lain. Kemampuan untuk bersukacita dan menderita adalah kondisi yang diperlukan untuk kesehatan mental manusia.

Verbal-logis, atau semantik, memori adalah memori pikiran dan kata-kata. Sebenarnya, tidak ada pikiran tanpa kata-kata, yang ditekankan oleh nama jenis memori ini. Menurut tingkat partisipasi pemikiran dalam memori verbal-logis, terkadang mekanis dan logis dibedakan secara konvensional. Mereka berbicara tentang memori mekanis ketika menghafal dan menyimpan informasi dilakukan terutama karena pengulangannya yang berulang-ulang tanpa pemahaman yang mendalam tentang isinya. Omong-omong, memori hafalan cenderung memburuk seiring bertambahnya usia. Contohnya adalah "dipaksa" menghafal kata-kata yang tidak terkait maknanya.

Memori logis didasarkan pada penggunaan tautan semantik antara objek, objek, atau fenomena yang diingat. Itu terus digunakan, misalnya, oleh guru: ketika menyajikan materi kuliah baru, mereka secara berkala mengingatkan siswa tentang konsep yang diperkenalkan sebelumnya terkait dengan topik ini.

Menurut tingkat kesadaran informasi yang dihafal membedakan antara memori implisit dan eksplisit.

memori implisit adalah memori untuk materi yang tidak disadari seseorang. Proses menghafal bersifat implisit, terselubung, tidak tergantung pada kesadaran, tidak dapat diakses dengan pengamatan langsung. Manifestasi memori semacam itu membutuhkan "awal", yang mungkin merupakan kebutuhan untuk menyelesaikan beberapa tugas yang penting untuk saat ini. Namun, ia tidak menyadari ilmu yang dimilikinya. Dalam proses sosialisasi, misalnya, seseorang mempersepsikan norma-norma dan nilai-nilai masyarakatnya tanpa menyadari prinsip-prinsip teori dasar yang memandu perilakunya. Itu terjadi seolah-olah dengan sendirinya.

Memori eksplisit berdasarkan penggunaan secara sadar dari pengetahuan yang diperoleh sebelumnya. Untuk memecahkan masalah, mereka diekstraksi dari kesadaran berdasarkan ingatan, pengenalan, dll.

Berdasarkan sifat hubungannya dengan tujuan kegiatan Bedakan antara ingatan sukarela dan ingatan tidak sadar. memori tak sadar- jejak gambar dalam pikiran, yang muncul tanpa tujuan khusus yang ditetapkan untuk ini. Informasi disimpan seolah-olah secara otomatis, tanpa usaha yang disengaja. Di masa kanak-kanak, jenis memori ini berkembang, dan melemah seiring bertambahnya usia. Contoh ingatan yang tidak disengaja adalah pencetakan gambar antrean panjang di loket tiket gedung konser.

Memori sewenang-wenang- menghafal gambar yang disengaja (kehendak), terkait dengan beberapa tujuan dan dilakukan dengan bantuan teknik khusus. Misalnya, menghafal oleh petugas penegak hukum operasi tanda-tanda eksternal dengan menyamar sebagai penjahat untuk mengidentifikasi dia dan menangkapnya saat bertemu. Perlu dicatat bahwa karakteristik komparatif dari memori sukarela dan tidak disengaja dalam hal kekuatan menghafal informasi tidak memberikan keuntungan mutlak bagi salah satu dari mereka.

Dengan durasi menyimpan gambar Membedakan memori instan (sensorik), jangka pendek, operasional, dan jangka panjang.

Instan (sentuh) memori adalah memori yang menyimpan informasi yang dirasakan oleh indera tanpa memprosesnya. Hampir tidak mungkin untuk mengelola memori ini. Varietas memori ini:
- ikonik (memori pasca-figuratif, gambar yang disimpan untuk waktu yang singkat setelah presentasi singkat objek; jika Anda menutup mata, lalu buka sebentar dan tutup lagi, lalu gambar apa Anda lihat, disimpan untuk waktu 0,1-0,2 detik, akan merupakan konten dari jenis memori ini)
- echoic (memori setelah gambar, gambar yang disimpan selama 2-3 detik setelah stimulus pendengaran singkat).

Jangka pendek (bekerja) memori adalah memori untuk gambar setelah satu, persepsi jangka pendek dan dengan segera (dalam detik pertama setelah persepsi) reproduksi. Jenis memori ini merespons jumlah simbol (tanda) yang dirasakan, sifat fisiknya, tetapi tidak pada konten informasinya. Ada formula ajaib untuk ingatan jangka pendek manusia: "tujuh plus atau minus dua." Ini berarti bahwa dengan satu presentasi angka (huruf, kata, simbol, dll.), 5-9 objek jenis ini tetap berada dalam memori jangka pendek. Retensi informasi dalam memori jangka pendek rata-rata 20-30 detik.

operasional memori, "terkait" dengan memori jangka pendek, memungkinkan Anda untuk menyimpan jejak gambar hanya untuk melakukan tindakan saat ini (operasi). Misalnya, penghapusan simbol informasi pesan secara berurutan dari layar tampilan dan penyimpanan di memori hingga akhir seluruh pesan.

jangka panjang memori adalah memori untuk gambar, "dihitung" untuk pelestarian jangka panjang dari jejak mereka dalam pikiran dan penggunaan berulang berikutnya dalam kehidupan masa depan. Ini membentuk dasar pengetahuan yang sehat. Ekstraksi informasi dari memori jangka panjang dilakukan dengan dua cara: baik sesuka hati, atau dengan stimulasi asing pada bagian-bagian tertentu dari korteks serebral (misalnya, selama hipnosis, iritasi pada bagian-bagian tertentu dari korteks serebral dengan listrik yang lemah. saat ini). Informasi yang paling penting disimpan dalam memori jangka panjang seseorang seumur hidup.

Perlu dicatat bahwa dalam kaitannya dengan memori jangka panjang, memori jangka pendek adalah semacam "pos pemeriksaan" di mana gambar yang dirasakan menembus ke dalam memori jangka panjang, tunduk pada penerimaan berulang. Tanpa pengulangan, gambar hilang. Kadang-kadang konsep "memori menengah" diperkenalkan, menghubungkannya dengan fungsi "penyortiran" informasi input utama: bagian paling menarik dari informasi tertunda dalam memori ini selama beberapa menit. Jika selama ini tidak diminati, maka kerugian totalnya mungkin terjadi.

Tergantung pada tujuan studi memperkenalkan konsep memori genetik (biologis), episodik, rekonstruktif, reproduktif, asosiatif, otobiografi.

genetik(biologis) memori adalah karena mekanisme hereditas. Ini adalah "ingatan zaman", memori peristiwa biologis dari periode evolusi besar manusia sebagai spesies. Ini mempertahankan kecenderungan seseorang untuk jenis perilaku dan pola tindakan tertentu dalam situasi tertentu. Melalui ingatan ini, refleks bawaan dasar, naluri, dan bahkan elemen penampilan fisik seseorang ditransmisikan.

episodik memori mengacu pada penyimpanan fragmen individu informasi dengan fiksasi situasi di mana ia dirasakan (waktu, tempat, metode). Misalnya, seseorang yang mencari hadiah untuk seorang teman telah menguraikan rute yang jelas melewati gerai, memperbaiki barang yang sesuai berdasarkan lokasi, lantai, departemen toko, dan wajah penjual yang bekerja di sana.

reproduksi memori terdiri dari mereproduksi dengan mengingat kembali objek asli yang disimpan sebelumnya. Misalnya, seorang seniman dari ingatan menggambar (berdasarkan ingatan) lanskap taiga yang ia renungkan saat dalam perjalanan bisnis kreatif. Diketahui bahwa Aivazovsky menciptakan semua lukisannya dari ingatan.

rekonstruktif memori tidak begitu banyak terdiri dari reproduksi objek seperti dalam prosedur untuk memulihkan urutan rangsangan yang terganggu ke dalam bentuk aslinya. Misalnya, seorang insinyur proses dari memori mengembalikan diagram alir proses yang hilang untuk membuat bagian yang kompleks.

asosiatif memori bergantung pada tautan fungsional yang mapan (asosiasi) antara objek yang disimpan. Seorang pria, melewati toko permen, ingat bahwa di rumah dia diperintahkan untuk membeli kue untuk makan malam.

otobiografi memori adalah memori untuk peristiwa kehidupan sendiri (pada prinsipnya, dapat dikaitkan dengan berbagai memori episodik).

Semua jenis memori yang terkait dengan basis klasifikasi yang berbeda saling berhubungan erat. Memang, misalnya, kualitas kerja memori jangka pendek menentukan tingkat berfungsinya memori jangka panjang. Pada saat yang sama, objek yang dirasakan secara bersamaan melalui beberapa saluran lebih diingat oleh seseorang.

Memori emosional adalah memori perasaan. Emosi selalu menandakan bagaimana kebutuhan kita terpenuhi. Memori emosional sangat penting bagi kehidupan manusia. Perasaan yang dialami dan disimpan dalam memori terwujud dalam bentuk sinyal yang mendorong tindakan atau menahan diri dari tindakan yang menyebabkan pengalaman negatif di masa lalu. Empati - kemampuan untuk bersimpati, berempati dengan orang lain, pahlawan buku ini didasarkan pada ingatan emosional.

memori figuratif

Memori figuratif - memori untuk ide, gambar alam dan kehidupan, serta untuk suara, bau, rasa. Itu bisa visual, pendengaran, taktil, penciuman, pengecapan. Jika memori visual dan pendengaran, sebagai suatu peraturan, berkembang dengan baik, dan memainkan peran utama dalam orientasi hidup semua orang normal, maka memori taktil, penciuman, dan pengecapan dalam arti tertentu dapat disebut spesies profesional. Seperti sensasi yang sesuai, jenis memori ini berkembang sangat intensif sehubungan dengan kondisi aktivitas tertentu, mencapai luar biasa level tinggi dalam kondisi kompensasi atau penggantian jenis memori yang hilang, misalnya pada orang buta, tuli, dll.

Memori verbal-logis

Isi memori verbal-logis adalah pikiran kita. Pikiran tidak ada tanpa bahasa, oleh karena itu memori bagi mereka disebut tidak hanya logis, tetapi verbal-logis. Karena pikiran dapat diwujudkan dalam berbagai bentuk linguistik, reproduksi mereka dapat diorientasikan pada transmisi baik hanya makna utama materi, atau formulasi verbal literalnya. Jika dalam kasus terakhir materi tidak mengalami pemrosesan semantik sama sekali, maka hafalan literalnya ternyata tidak lagi logis, tetapi hafalan mekanis.

Memori sewenang-wenang dan tidak disengaja

Namun demikian, ada pembagian memori menjadi beberapa jenis, yang secara langsung terkait dengan fitur aktivitas yang paling banyak dilakukan saat ini. Jadi, tergantung pada tujuan aktivitas, memori dibagi menjadi: tidak disengaja dan sewenang-wenang. Penghafalan dan reproduksi, di mana tidak ada tujuan khusus untuk mengingat atau mengingat sesuatu, disebut ingatan yang tidak disengaja, dalam kasus di mana ini adalah proses yang bertujuan, mereka berbicara tentang ingatan yang sewenang-wenang. Dalam kasus terakhir, proses menghafal dan reproduksi bertindak sebagai tindakan mnemonik khusus.

Pada saat yang sama, memori involunter dan sukarela mewakili dua tahap berturut-turut dalam perkembangan memori. Semua orang tahu dari pengalaman betapa tempat yang sangat besar dalam hidup kita ditempati oleh ingatan yang tidak disengaja, yang atas dasar itu, tanpa niat dan upaya mnemonik khusus, bagian utama dari pengalaman kita, baik dalam volume maupun dalam arti penting, terbentuk. Namun, dalam aktivitas manusia, seringkali menjadi perlu untuk mengelola ingatan seseorang. Dalam kondisi ini, peran penting dimainkan oleh memori arbitrer, yang memungkinkan untuk secara sengaja menghafal atau mengingat apa yang diperlukan.

persepsi diri- ini adalah proses mengorientasikan seseorang di dunia batinnya sendiri sebagai hasil dari pengenalan diri dan membandingkan dirinya dengan orang lain, ini adalah refleksi dalam pikiran seseorang tentang dirinya sendiri (refleksi), perilakunya, pikiran, perasaannya . Artinya, persepsi diri dikaitkan dengan pemikiran, ingatan, perhatian, motivasi dan memiliki pewarnaan emosional dan afektif tertentu.

Konsumen biasanya memilih barang dan jasa yang sesuai dengan citra diri mereka dan menolak yang tidak. Pemasar perlu mengembangkan citra merek yang sesuai dengan citra diri audiens sasaran.

Persepsi diri yang sebenarnya dari seseorang (pandangannya tentang dirinya sendiri) tidak selalu sesuai dengan gagasan ideal tentang dirinya sendiri (bagaimana dia ingin melihat dirinya sendiri) dan dengan gagasan orang lain tentang dirinya (apa, dari sudut pandangnya, orang lain berpikir tentang dia). Dalam hal ini, dua konsep psikologi konsumen menjadi penting.

Yang pertama adalah tentang persepsi. nyata saya, yang ditentukan oleh pandangan dunia seseorang, harga dirinya dan citra dirinya.

Yang kedua tentang kinerja yang sempurna seseorang tentang dirinya sendiri, yaitu gambar yang ingin dicocokkan oleh seseorang.

Persepsi diri sosial seseorang - citra yang ingin dia miliki di mata orang-orang di sekitarnya.