Program yang dimodifikasi

kelas adaptasi untuk siswa kelas satu
Salah satu syarat adaptasi anak kelas satu di sekolah adalah sikap lingkungan sosial anak terhadap keberhasilan dan kegagalannya.

Dengan bantuan metode permainan yang berkembang dan bersifat psiko-pemasyarakatan, seorang psikolog dan seorang guru dapat membantu seorang anak dalam adaptasi yang berhasil. Permainan merupakan sarana terpenting untuk mengikutsertakan anak dalam kegiatan pendidikan, suatu cara untuk memberikan respon emosional terhadap pengaruh pendidikan dan menciptakan kondisi kehidupan yang normal (tanpa beban berlebih).

Tujuan dari kelas yang diusulkan: penciptaan kondisi sosio-psikologis untuk adaptasi siswa kelas satu dalam situasi sekolah, yang akan memungkinkan anak untuk berhasil berfungsi dan berkembang di lingkungan sekolah.

Tugas:

pengembangan keterampilan komunikasi pada anak-anak yang diperlukan untuk membangun hubungan interpersonal dengan teman sebaya dan guru;

pengembangan keterampilan dan kemampuan kognitif anak-anak yang diperlukan untuk keberhasilan pembelajaran di sekolah dasar;

Pembentukan posisi internal siswa pada siswa, harga diri yang stabil dan tingkat kecemasan sekolah yang rendah;

Membantu siswa mempelajari peraturan sekolah.

Siklus kelas yang diusulkan melibatkan bekerja secara bersamaan dengan seluruh kelas, karena kelas bertujuan untuk mengenal satu sama lain, menciptakan suasana yang bersahabat di kelas, saling membantu, kepercayaan, komunikasi anak yang ramah dan terbuka satu sama lain, mengembangkan lingkup emosional-kehendak, meningkatkan perhatian, memori, imajinasi, proses berpikir, ide-ide moral. Bentuk pekerjaan ini memungkinkan Anda untuk mengidentifikasi anak-anak dengan masalah kepribadian.

Kelas diadakan 1-2 kali seminggu. Durasi setiap pelajaran adalah 30 menit, tergantung pada keadaan psikologis anak-anak dan kompleksitas latihan yang diusulkan.

Rencana untuk mengadakan kelas adaptasi dengan siswa kelas satu

№	Nama pelajaran	tanggal
1	Kenalan.
2	Peraturan sekolah.
3	Aturan Kehidupan Sekolah (Lanjutan)
4	Anak sekolah dan anak prasekolah.
5	Mengapa mereka pergi ke sekolah?
6	Nilai.
7	Kami belajar bekerja sama.
8	Belajar bekerja sama (Lanjutan)
9	Perjalanan Kelas Satu (Fiksasi)

Kelas adaptif untuk siswa kelas satu yang dikembangkan oleh guru sekolah dasar
Pelajaran 1

Tema: Kenalan

SASARAN: Kenalan siswa kelas satu dengan guru dan satu sama lain.

TUGAS:

1. Memberi kesempatan kepada anak untuk menyebutkan namanya dan menciptakan kondisi untuk mengingat nama anak lain.

2. Pembentukan sikap anak-anak terhadap satu sama lain sebagai kelompok integral - "kelas".

3. Kenalan siswa dengan aturan sekolah: "Bicaralah secara bergantian."

4. Perkenalan dengan ruang kelas, pembentukan sikap terhadapnya sebagai kelas sendiri.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Menandatangani dengan tulisan "OUR CLASS".

2. Bunga dipotong dari kertas berwarna tebal. Nama guru dan nama semua siswa ditulis dengan huruf balok. Anda dapat membuat semua bunga dengan warna yang berbeda, misalnya, membuat bunga dengan nama anak perempuan dalam satu warna, dan dengan nama anak laki-laki dalam warna lain.

4. Lembaran kertas putih tebal untuk "matahari", ukuran 15 cm x 15 cm (sesuai dengan jumlah anak di kelas).

5. Scotch.
PROSEDUR STUDI:
Guru menyapa anak-anak dan menyapa mereka.

Guru: “Saya sangat senang bertemu dengan Anda. Anda telah datang ke kelas satu, dan sekolah kami akan menjadi tempat di mana Anda akan belajar banyak hal baru dan menarik, mendapatkan jawaban atas berbagai pertanyaan sulit. Dan, tentu saja, di sini Anda akan bertemu banyak teman baru. Dan agar kita semua lebih mengenal satu sama lain, sehingga Anda mengenal teman sekelas dan sekolah Anda lebih baik, kita akan bertemu di pelajaran kencan. Dalam pelajaran ini, Anda dapat bekerja dan bermain bersama.

Kawan, sinyal untuk memulai pelajaran kencan adalah kata-kata ini, dengarkan:

Satu, dua, tiga - dengarkan dan lihat!

Tiga, dua, satu - kita akan mulai sekarang!

Kawan, agar pelajaran kita dimulai, mari kita ucapkan kata-kata ini bersama-sama. Harap berdiri di dekat meja Anda. Lihat saya dan ulangi gerakan yang akan saya tunjukkan. Coba ulangi kata-kata setelah saya agar lebih mengingatnya.

Guru sekali lagi mengucapkan kata-kata yang berfungsi sebagai sinyal untuk memulai pelajaran, disertai dengan gerakan-gerakan berikut:

Satu, dua, tiga (bertepuk tangan 3 kali) - dengarkan (menunjukkan tangannya ke telinganya) dan lihat (menunjukkan tangannya ke matanya)!

Tiga, dua, satu (bertepuk tangan 3 kali) - kita akan mulai sekarang! (mengulurkan tangan ke kelas, telapak tangan ke atas). Guru: "Terima kasih! Silakan duduk di kursi Anda dan lihat saya."

KENALAN

“Saya psikolog Anda. Nama saya (sebutkan nama itu dan tempelkan pada papan bunga yang dipotong dari kertas berwarna, di mana nama guru ditulis dengan huruf balok).

Lihatlah ke sekeliling, berapa banyak anak di kelas. Mungkin kalian belum saling mengenal. Tentu saja, setiap orang memiliki nama mereka sendiri, dan mungkin sulit untuk langsung mengingat siapa namanya. Tetapi sulit untuk berbicara dengan seseorang jika Anda tidak tahu namanya. Dan kita akan belajar bersama, dan karena itu kamu perlu mengenal semua cowok di kelasmu.

Mari Berkenalan. Ketika saya mengatakan "Tiga-empat!" - Semua orang yang diperintahkan akan meneriakkan nama mereka. Yuk, coba! (Guru memerintahkan dengan keras, anak-anak meneriakkan nama mereka.) Oh-oh-oh!... Sepertinya mereka berteriak keras, tapi saya tidak mendengar satu nama pun! Pernahkah Anda mendengar semua nama? Itu yang tidak saya dengar.

Mari kita coba secara berbeda. Jika tidak berhasil dengan suara keras, sebut saja nama kita dengan bisikan pelan. (Diam-diam memerintahkan, anak-anak berbisik.) Sekali lagi, ada yang tidak beres... Tidak ada yang berteriak, tapi tetap tidak ada yang jelas. Pernahkah Anda mendengar banyak nama? Juga tidak?

Mungkin, teman-teman, faktanya semua orang berbicara pada saat yang sama. Bekerja bersama itu baik, bersenang-senang, bernyanyi dengan hebat, tetapi menjawabnya dengan buruk: ketika semua orang mengucapkan kata-kata yang berbeda sekaligus, Anda tidak mengerti apa-apa. Mari kita coba berbicara secara bergantian, satu per satu dan mendengarkan nama anak laki-laki dan perempuan di kelas kita. Saya akan mendekati Anda masing-masing secara bergantian, dan orang yang bahunya saya sentuh akan menyebut namanya dengan keras dan jelas. Saya memiliki bunga dengan nama Anda di tangan saya, saya akan memberikan masing-masing bunga. (Guru berjalan di sekitar kelas, menyentuh setiap anak secara bergantian, dan ketika dia mendengar namanya, meletakkan bunga dengan nama anak ini di atas meja.) Terima kasih! Sekarang semua nama terdengar.

Ada bunga dengan nama Anda di depan Anda. Dengarkan baik-baik tugas itu.

“Mari kita menumbuhkan padang rumput bunga yang besar di papan kita. Mari kita lakukan dengan cara ini. Saya akan memanggil beberapa orang ke dewan, mereka akan datang ke sini dan meletakkan bunga mereka di papan. Anda perlu mendengarkan dengan seksama: jika saya menyebutkan nama Anda.

Guru mengeluarkan tanda yang bertuliskan "KELASMU". “Teman-teman, lihat berapa banyak bunga yang kita dapat, sama banyaknya dengan kita. Dan kita semua satu kelas (menempatkan tanda di atas bunga). Seperti itulah kelasmu."

Guru menarik perhatian anak-anak ke ruangan di mana mereka berada. “Teman-teman, kelasmu adalah kalian semua, dan kelasmu juga adalah ruangan tempat kita berada. Lihat betapa indahnya itu: cerah, nyaman! Tapi Anda baru saja di sini dan belum terbiasa, bukan? Dan dia juga belum terbiasa dengan kita: dia menunggu, melihat dari dekat - akankah kita mencintainya, merawatnya, akankah kita menyinggung perasaannya? Mari berikan hadiah kepada kelas Anda: hiasi dengan matahari keemasan! Biarkan semua orang menggambar matahari yang dapat menghangatkan, menghibur, dan menyemangati! Maka kelas kita akan menjadi yang paling terang dan paling nyaman.” Guru membagikan lembaran kertas putih tebal kepada anak-anak, siswa mulai menggambar. Selama tugas ini, diinginkan untuk menggunakan musik yang tenang dan ceria tanpa kata-kata. Anak-anak menggambar.
Guru: “Siapa yang sudah selesai menggambar, letakkan pensil di tempatnya, dan gambarnya ada di depanmu. Saya akan naik, dan Anda akan diam-diam memberi tahu saya tempat apa di kelas yang disukai matahari Anda. Setiap orang akan memiliki matahari mereka sendiri di kelas kita, dan karena ada banyak dari kita, kita semua akan merasa hangat dan nyaman.” Guru mendekati anak-anak yang sudah selesai menggambar, menanyakan tempat apa di kelas yang disukai matahari dan membantu menempelkannya pada tempat yang dipilih anak (misalnya menggunakan pita perekat).
“Pelajaran kencan pertama kami akan segera berakhir.
Hari ini kami melakukan pekerjaan yang bagus dan bahkan bermain sedikit. Dan sekarang kita akan mengakhiri pelajaran kita dengan saling berterima kasih untuk itu. Lakukan kontak mata dengan orang yang ingin Anda ucapkan “terima kasih” dan anggukkan kepala Anda dalam hati, berterima kasih dengan mata Anda dan anggukan kepala Anda. (Guru melakukan kontak mata dengan beberapa siswa kelas satu secara bergantian dan mengangguk terima kasih.)
Teman-teman, terima kasih atas kerja keras kalian semua. Sampai kelas berikutnya."

Pelajaran 2
Tema: Aturan kehidupan sekolah
TUJUAN: Kenalan siswa kelas satu satu sama lain dan aturan perilaku di sekolah.
TUGAS:
1. Menciptakan kondisi untuk pengenalan lebih lanjut anak-anak satu sama lain dan interaksi satu sama lain.
2. Mengenalkan anak-anak kelas satu dengan aturan perilaku di sekolah seperti "jangan saling berbicara di kelas jika tidak ada hubungannya dengan tugas", "jangan berteriak dari suatu tempat, bahkan jika Anda tahu jawaban yang benar" , “jangan suruh”, “angkat tangan jika ingin menjawab pertanyaan atau ingin menanyakan sesuatu.
3. Menciptakan suasana yang bersahabat di dalam kelas.
BAHAN UNTUK PELAJARAN:
1. Tanda-tanda yang mengingatkan siswa tentang aturan perilaku selama pelajaran (lihat Lampiran 1, 2, 3, 4).
2. Kertas bundar (diameter sekitar 10-12 cm).
3. Melodi musik tanpa kata-kata, terdengar selama 7-10 menit.

PROSEDUR STUDI:

Guru: Halo teman-teman! Pelajaran kencan kami berlanjut. Hari ini kita akan mencoba untuk lebih mengenal satu sama lain dan berkenalan dengan beberapa peraturan sekolah. Jadi, mari kita mulai."

Guru meminta anak-anak untuk berdiri di dekat meja dan bersama-sama dengan dia mengucapkan baris puisi:

Satu, dua, tiga - dengarkan dan lihat! Tiga, dua, satu - kita akan mulai sekarang!

Dalam hal ini, puisi disertai dengan gerakan (lihat Pelajaran 1). Guru: “Saya benar-benar ingin mengucapkan selamat pagi kepada semua orang, semua orang, semua orang, Anda masing-masing. Selamat pagi kawan! Dan mari kita mainkan game "Selamat pagi" bersamamu.

Selamat pagi permainan

Saya akan mengucapkan kata-kata: "Selamat pagi ..." dan memanggil seseorang dari kelas kami. Mereka yang saya sebutkan akan melambai kepada saya, yang berarti bahwa Anda telah mendengar dan menanggapi salam. Haruskah kita mencoba? Selamat pagi semua cewek!... Selamat pagi buat semua cowok!... Selamat pagi buat semua yang gosok gigi hari ini!... Selamat pagi buat semua yang suka cuaca di luar!... Selamat pagi buat semua, yang suka permen!... Selamat pagi semua yang ingin tahu apa yang akan kita mainkan hari ini... Bagus!"

Latihan "Tangan sensitif"

Guru mengundang 10-12 anak ke papan tulis. Setelah kelompok ini menyelesaikan 3-4 tugas, anak-anak kembali ke tempatnya masing-masing, dan guru mengundang anak-anak berikutnya agar seluruh kelas mengikuti latihan. Anda dapat mengundang anak-anak duduk dalam satu baris atau dengan cara lain.

“Sekarang saya akan meminta mereka yang duduk untuk datang kepada saya… Tolong berdiri di samping saya, berbaris, menghadap ke kelas. Sudah selesai dilakukan dengan baik! Saya akan meminta (menyebut nama salah satu anak) untuk menyentuh tangan semua orang dan menentukan siapa yang memiliki tangan paling hangat.

Anak menentukan siapa, menurut pendapatnya, yang memiliki tangan paling hangat dengan menyentuh tangan semua anak yang berdiri di papan tulis.

Guru: "Oke! (memanggil nama anak) memiliki tangan terhangat sekarang. Sekarang saya akan meminta Anda untuk menentukan pria mana yang memiliki tangan paling keren. Sentuh tangan para pria, rasakan apa adanya: hangat, dingin, lalu pilih tangan yang paling keren. Anak menentukan siapa yang memiliki tangan paling keren, setelah itu yang terpilih melakukan tugas berikutnya.

Opsi tugas: tentukan siapa yang memiliki pipi (telinga) paling hangat (paling keren); menentukan siapa yang memiliki dahi (hidung) paling hangat (paling keren). Adalah penting bahwa anak menyelesaikan tugas dengan menyentuh anak-anak lain.

Guru berterima kasih kepada anak-anak atas pekerjaan mereka dan melanjutkan ke tugas berikutnya.

ATURAN KEHIDUPAN SEKOLAH

Guru: “Teman-teman, apakah kalian memperhatikan rambu-rambu jalan? Mereka memberi tahu pengemudi ke mana harus mengemudi dan di mana tidak. Mereka memberi tahu pejalan kaki di mana harus menyeberang jalan. Rambu-rambu jalan membantu kita, mereka menyarankan aturan perilaku di jalan. Jika Anda tidak memperhatikan mereka - berada dalam masalah! Apakah sekolah memiliki aturan perilaku dan apa itu? Apa yang bisa dilakukan dan apa yang tidak selalu mungkin? Katakan padaku apa yang tidak boleh dilakukan di kelas? (Siswa menjawab.) Dan bagaimana seharusnya seseorang bersikap selama pelajaran? (Jawaban siswa.)

Mari kita ingat peraturan sekolah:

Anda tidak dapat berbicara satu sama lain dalam pelajaran, jika tidak, Anda dapat mendengarkan semuanya dan tidak belajar apa pun.

Anda dan saya sudah tahu bahwa ketika semua orang berteriak bersama, tidak ada jawaban.

Apakah mungkin untuk meminta jawaban kepada anak-anak lain ketika guru bertanya bukan kepada Anda? Tentu tidak, jika seorang teman terbiasa dengan tip, dia akan lupa cara berpikir untuk dirinya sendiri, tetapi apakah ini membantu?

Tetapi bagaimana jika Anda ingin menanyakan sesuatu atau menjawab pertanyaan? Tentu saja, untuk ini Anda perlu mengangkat tangan dan menunggu sampai guru meminta Anda untuk berbicara.

Tentu teman-teman, ini tidak semua peraturan sekolah, ada banyak, dan secara bertahap Anda akan mempelajari semuanya. Hari ini kami mencoba untuk mengingat hanya beberapa dari aturan ini, tetapi mereka sangat penting untuk belajar di sekolah dan menjaga kelas tetap teratur.

Dan sekarang dengarkan cerita yang terjadi di Sekolah Hutan, di antara hewan-hewan kelas satu. Pada hari pertama sekolah, guru memperkenalkan mereka dengan peraturan sekolah yang kita bicarakan hari ini. Hewan-hewan mendengarkan, mendengarkan, menganggukkan kepala, mereka berkata, semuanya jelas, dan keesokan harinya ... Dengarkan apa yang terjadi pada pelajaran di Sekolah Hutan dan coba perhatikan aturan mana yang dilupakan hewan. Jika ada yang memperhatikan, angkat tanganmu agar aku bisa melihat. Siap? Mendengarkan!

PELAJARAN DI SEKOLAH HUTAN

Di pagi hari hewan-hewan berkumpul di kelas. Beruang Kecil melihat sekeliling dengan mengantuk, Kelinci dengan gembira melompat di tempat, menantikan dimulainya pelajaran, Rubah Kecil memandangi binatang-binatang di kelas dan mengingat siapa namanya. Bel berbunyi. Pelajaran telah dimulai. Guru memasuki kelas, menyapa semua orang dan bertanya, “Siapa yang mau membantu saya membagikan buku hari ini?” Sebelum dia sempat menyelesaikannya, hewan-hewan itu melompat dari tempat duduk mereka, merentangkan tangan mereka ke langit-langit, dan semua orang berteriak sekuat tenaga agar Guru mereka mendengar: “Saya mau! Saya akan membantu!" Dan Kelinci dan Rubah Kecil bahkan berlari ke arah Guru dan melompat ke sekelilingnya sehingga dia akan memperhatikan mereka. Sang Guru nyaris tidak meyakinkan "asistennya".

Sementara itu, pelajaran berlanjut. Guru mengatakan bahwa dia telah menyiapkan teka-teki untuk hewan dan meminta mereka untuk mendengarkan dengan seksama. Dan anak Beruang memiringkan kepalanya ke Rubah dan mendengarkan anak Rubah berbisik kepadanya bahwa dia tahu tempat jamur paling banyak di hutan dan sepulang sekolah dia akan menunjukkan kepada anak Beruang tempat jamur porcini tumbuh seukuran kursi.

Guru berkata: "Nah, telinga di atas? Dengarkan teka-teki itu: “Ia terbang sepanjang malam, menangkap tikus, dan menjadi ringan - ia terbang ke lubang untuk tidur. Siapa ini? Beruang kecil, menurutmu siapa itu? Beruang Kecil berdiri, melihat sekeliling, tidak mengerti apa-apa. "Menurutmu siapa itu?" - lagi Guru bertanya. "Ini Rubah Kecil," anak beruang menjawab hal pertama yang muncul di benaknya, dan dia tidak mengerti mengapa semua orang di sekitarnya tertawa. Guru meminta anak Beruang untuk tidak terganggu, untuk mendengarkan dengan seksama dan Kelinci menanyakan jawabannya. Kelinci tidak bisa menebak teka-teki dengan cara apa pun dan menyipitkan mata ke teman-temannya, mereka berkata, tolong, beri tahu saya. Belochka merasa kasihan pada tetangganya di meja, dan dia membiarkannya berbisik: “So-va. Burung hantu". Dan Bunny menggerakkan telinganya, mencoba mendengar, tetapi dia tidak bisa memahami kata-katanya, Tupai berbicara terlalu pelan.

"Kalau begitu, apakah kamu tahu jawabannya?" - Guru bertanya. "Ya. Ini rubah, ”kata Kelinci apa yang dia dengar dari gumaman Tupai. Dan hewan-hewan itu tertawa lagi. Ya, tetapi tidak ada banyak kesenangan dalam cerita ini, karena hewan tidak punya waktu untuk belajar sesuatu yang baru selama pelajaran, atau untuk belajar sesuatu yang menarik. Kenapa ini terjadi? Peraturan sekolah apa yang mereka lupakan?”

Guru bertanya kepada beberapa siswa. Terima kasih atas perhatian dan tawaran mereka untuk melanjutkan ke tugas berikutnya.

Latihan "Pohon Hidup"

“Mereka yang bisa membayangkan, membayangkan apa yang sebenarnya tidak ada, disebut pemimpi. Seorang pemimpi dapat membayangkan bahwa ia telah berubah menjadi burung, binatang, atau bahkan sesuatu - seperti pesulap sejati! Kami juga berfantasi sedikit. Mari kita bayangkan bahwa kita berubah menjadi ... pohon. Beberapa menjadi pohon birch tipis, beberapa menjadi pohon ek yang perkasa, beberapa menjadi pohon apel ... Pikirkan tentang jenis pohon apa yang ingin Anda ubah ... Berdiri dan bayangkan bahwa Anda adalah pohon ... Jadi kami meregangkan lengan ke atas seperti cabang .. (Guru melakukan semua gerakan dengan anak-anak). Angin bertiup lembut, ranting-ranting kami bergoyang pelan... Sekarang angin bertiup lebih kencang dan jari-jari kami, seperti daun, gemetar tertiup angin. Angin mereda, ranting-ranting kami bergoyang sedikit, dedaunan sedikit berdesir ... Kami indah, pohon-pohon kuat ... Kami meraih matahari, kami senang kami telah tumbuh begitu kuat dan indah, kami melambaikan daun ke langit, awan, sinar matahari ... Dan sekarang kami perlahan-lahan menurunkan tangan kami dan kembali menjadi anak laki-laki dan perempuan, dan suasana hati kami tetap ringan dan gembira! Silakan duduk.
Pelajaran 3 Topik:
Aturan kehidupan sekolah
TUJUAN: Kenalan lanjutan antara siswa kelas satu satu sama lain dan dengan aturan perilaku selama pelajaran.
TUGAS:
1. Penciptaan kondisi untuk lebih mengenal anak kelas satu satu sama lain, organisasi interaksi antara anak-anak.
2. Menciptakan suasana yang bersahabat di dalam kelas.
3. Penguasaan praktis aturan perilaku selama pelajaran, yang ditemui siswa kelas satu di pelajaran kedua.
BAHAN UNTUK PELAJARAN:
1. Lembar kertas kosong sesuai jumlah siswa.
2. Pensil warna atau spidol.
PROSEDUR STUDI:
Guru menyapa anak-anak dan menawarkan untuk memulai pelajaran dengan puisi yang sudah mereka kenal sejak dua pelajaran pertama.
“Teman-teman, apakah Anda siap untuk pelajaran kita? Kemudian mari kita mengucapkan kata-kata bersama-sama dengan yang kita mulai pelajaran.
Satu, dua, tiga - dengarkan dan lihat! Tiga, dua, satu - kita akan mulai sekarang!"
Puisi tersebut disertai dengan gerakan (lihat Pelajaran-1), yang dilakukan guru bersama-sama dengan siswa.
Guru: “Duduklah dan dengarkan siapa yang ingin saya ucapkan selamat pagi hari ini. Mereka yang saya sapa, tunjukkan bahwa Anda telah mendengar saya: angkat tangan dan lambaikan tangan kepada saya. Bagus? (Permainan "Selamat pagi". Lihat Aktivitas 2.)
Mendengarkan. Selamat pagi untuk semua yang datang ke sekolah hari ini!.. Selamat pagi untuk semua yang memiliki pakaian berwarna merah (atau lainnya)!... Selamat pagi untuk semua yang telah berhasil tersenyum setidaknya sekali hari ini!... Selamat pagi semua yang gosok gigi di pagi hari!... Selamat pagi semua yang ingin tahu apa yang akan kita mainkan hari ini!..
Sudah selesai dilakukan dengan baik! Nah, lalu dengarkan seperti apa game selanjutnya.
Permainan "Diinginkan ..."
“Bayangkan kelas kita memiliki radio ajaib yang menyiarkan pesan tentang anak-anak yang hilang. Tapi inilah yang menarik: semua orang ini ada di kelas kita! Anda hanya perlu melihat sekeliling dengan cermat dan menemukan orang tentang siapa pesan itu sedang dikirim. Jadi, perhatian, perhatian! Mencari anak laki-laki. Dia memiliki rambut hitam, mata abu-abu, sweter biru, di atas meja di depannya terletak kotak pensil merah dan penggaris putih... Siapa ini? Siapa yang menebak, angkat tangan dan tunggu saya bertanya. Jika anak-anak tidak dapat menebak, guru memberikan deskripsi yang lebih spesifik: huruf apa yang dimulai dengan namanya, di meja apa dia duduk, dll. Jika, menebak, anak-anak berteriak dari tempat duduknya, melompat, dll., maka itu Penting untuk mengingat perilaku aturan selama pelajaran dengan menunjuk ke tanda yang sesuai. Dengan demikian, guru "mencari" 5-6 siswa, menggambarkan penampilan mereka, pakaian, hal-hal yang ada di depan mereka. "Tanda-pujian" juga diinginkan: "Gadis ini memiliki senyum ceria. Bocah ini memiliki tampilan yang sangat fokus, dll. ”
Tugas "Musim favorit"
“Teman-teman, kalian sudah bertemu banyak di kelas kami, ingat nama banyak pria di kelas kami. Dan untuk lebih mengenal satu sama lain, penting untuk mengetahui tidak hanya nama seseorang, tetapi juga apa yang dia sukai, apa yang dia sukai, apa yang dia sukai. Karena itu, saya mengusulkan untuk memikirkan musim apa yang Anda sukai: musim dingin, musim semi, musim panas atau musim gugur. Pikirkan dan gambarlah musim ini pada lembaran yang akan saya bagikan kepada Anda. Semua orang berpikir untuk dirinya sendiri, tidak meminta tip kepada siapa pun dan tidak berbisik dengan tetangga. Anda harus menggambar dengan tepat musim favorit Anda.
Guru membagikan lembaran kertas dan mengundang semua orang yang telah memutuskan waktu favoritnya untuk mulai menggambar. Waktu menggambar sekitar 5 menit. Sesaat sebelum waktu berakhir, guru meminta anak-anak untuk menyelesaikan gambar.
Guru: “Berapa banyak gambar yang indah ternyata. Besar! Dan sekarang saya akan meminta mereka yang menggambar SUMMER untuk datang ke dewan. Itulah berapa banyak anak di kelas kami yang menyukai musim panas." Guru mendata semua anak dengan namanya, mengiringi penamaan dengan nama dengan sentuhan lembut pada anak, sehingga sekali lagi anak tersebut berkorelasi dengan namanya untuk semua anak.
Guru: “Teman-teman, di sini kalian telah menggambar musim panas sebagai musim favorit kalian. Mengapa Anda sangat menyukainya? Apa yang baik tentang musim panas untuk Anda? Anak-anak menjawab, dan guru, mendukung jawaban mereka, merangsang mereka ke pernyataan baru, dengan mengatakan: "Apa lagi, apa lagi? .." Penting agar anak-anak menyebutkan sebanyak mungkin tanda bahwa mereka sangat menyukai musim panas. Setelah sekelompok anak menyebutkan apa yang mereka suka tentang musim yang mereka pilih, guru meminta mereka untuk duduk, berterima kasih atas pekerjaan mereka, dan meminta mereka yang menyukai musim berikutnya untuk pergi. Ini berlanjut sampai semua anak berada di papan tulis. Gambar-gambar itu tetap ada di tangan guru, dan kemudian dibuatlah pameran “MUSIM FAVORITKU” dari mereka. Guru: “Ternyata ada sesuatu yang menyenangkan di setiap musim, dan sangat bagus bahwa kami menceritakan banyak hal baik tentang setiap musim. Dan siapa yang ingat apa musim favorit Anda tahun ini (memberi nama salah satu anak)? Bagus." Guru menyebutkan 3-4 anak lagi. "Sudah selesai dilakukan dengan baik! Anda tidak hanya menggambar dengan luar biasa, tetapi Anda juga pria yang sangat penuh perhatian. ”
Guru: “Coba tebak apa yang terjadi kadang-kadang di musim semi, sering di musim panas, dan bahkan lebih sering di musim gugur? Itu jamur, tapi deras! Benar, hujan! Mari kita coba membuat hujan di kelas kita. Siapkan tanganmu! Ulangi setelah saya."
Latihan "Hujan"
Guru dengan ringan mengetuk jari telunjuk satu tangan di telapak tangan lainnya. "Di sini tetes pertama jatuh di tanah, hujan hampir tidak terdengar..,"
Guru mengetuk lebih keras dengan dua jari. "Tapi itu semakin kuat, tetapi masih belum besar: seseorang bahkan belum membuka payungnya!"
Mengetuk dengan tiga jari. "Hujan semakin deras!"
Mengetuk dengan empat jari. “Yah, di luar sedang hujan! Dia mengantar semua orang pulang! Semuanya basah, genangan air besar tumpah!
Ketuk dengan lima jari. “Ini benar-benar hujan! Bagaimana sekolah kita tidak tenggelam dalam hujan seperti itu!
Secara bertahap menghapus satu jari pada suatu waktu. "Bagus kalau hujan menjadi lebih tenang ... Dan bahkan lebih tenang ... Namun ... Dan sekarang tetes terakhir jatuh ... Hujan kita sudah berakhir!"
Latihan "Apa yang tumbuh setelah hujan?"
Guru: “Sekarang kita akan bermain game “Apa yang tumbuh setelah hujan?”. Setelah hujan, misalnya, bunga dan tumbuhan tumbuh, tetapi bangku, tidak peduli seberapa banyak Anda menyiraminya, tidak dapat tumbuh setelah hujan. Ketika saya menyebutkan sesuatu yang dapat tumbuh setelah hujan, Anda bertepuk tangan. Dan jika Anda mendengar nama sesuatu yang tidak dapat tumbuh setelah hujan, maka duduklah dengan tenang, tidak perlu bertepuk tangan. Apakah semua orang mengerti? Mari mencoba.
Jamur tumbuh setelah hujan...
Rumah tumbuh setelah hujan...
Pohon tumbuh setelah hujan...
Buku tumbuh setelah hujan...
Payung tumbuh setelah hujan...
Bunga tumbuh setelah hujan...
Semak tumbuh setelah hujan...
Mobil tumbuh setelah hujan...
Rumput tumbuh setelah hujan...
Bagus sekali, Anda penuh perhatian dan Anda tahu apa yang tumbuh setelah hujan dan apa yang tidak.
Sekarang ingat bagaimana kita membayangkan diri kita sebagai pohon. Saya akan meminta Anda untuk berdiri di dekat meja Anda dan membayangkan diri Anda sebagai beberapa pohon...” (Selanjutnya, latihan “Pohon Hidup” dari Sesi 2 diulangi.)
Guru: “Pelajaran kita akan berakhir hari ini. Saya ingin mengatakan kepada semua orang: "Terima kasih atas pelajarannya!"
Sesi 4 Topik:
Anak sekolah dan anak prasekolah

TUGAS:
1. Kesadaran anak akan perbedaan antara status anak sekolah dan anak prasekolah.
2. Pembentukan ide-ide realistis pada anak-anak tentang hak dan kewajiban anak sekolah dan anak prasekolah.
3. Pemantapan pengetahuan tentang tata tertib di sekolah.
BAHAN UNTUK PELAJARAN:
bola, pensil warna, spidol, lembar gambar
format A4.
PROSEDUR STUDI:
Guru menyapa anak-anak dan memulai pelajaran dengan ritual menyapa yang sudah akrab bagi anak-anak (lihat Kegiatan 1).
Permainan "Satu, dua, tiga - bisikan!"
Guru: "Sekarang kita akan bermain game" Satu, dua, tiga - bisikan! Kepalkan tangan Anda. Saya akan mengajukan pertanyaan kepada Anda, dan Anda akan menjawab saya, tetapi jawablah dengan cara yang khusus. Saya mengajukan pertanyaan, dan Anda menghitung sampai tiga dengan berbisik: satu, dua, tiga, angkat ibu jari Anda dan jawab dengan berbisik. Mari mencoba. Tahun berapa sekarang?
(Guru juga mengepalkan tangannya, menghitung sampai tiga dengan anak-anak, mengangkat ibu jarinya dan membisikkan jawabannya. Setelah pertanyaan kedua atau ketiga, guru mungkin tidak membisikkan jawabannya, tetapi terus mengepalkan tinjunya dan mengangkat jarinya .)
Guru : Sekarang bulan apa? Apa yang dimakan kucing? Apa bentuk bolanya? Siapa namaku? Kamu kelas berapa? Siapa nama teman sekamarmu? Apa warna daun di pohon di musim panas? Di kota mana kamu tinggal? Sudah selesai dilakukan dengan baik!
ANAK SEKOLAH DAN ANAK PANAS
Teman-teman, Anda baru-baru ini datang ke kelas pertama untuk pertama kalinya. Katakan padaku, siapa namamu sekarang? (Anak-anak menjawab: anak sekolah, anak kelas satu. Kalau anak sendiri tidak menjawab, guru yang menjawab.) Betul, sekarang kamu anak sekolah, anak kelas satu. Apa yang kamu lakukan sebelum pergi ke sekolah? (Anak-anak menjawab: mereka pergi ke taman kanak-kanak, duduk di rumah.) Dan sebelum sekolah dipanggil apa? (Anak-anak menjawab: anak-anak prasekolah. Jika anak-anak tidak memberikan jawaban, guru menjawab.) Sebelum Anda pergi ke sekolah, Anda disebut anak-anak prasekolah. Katakan padaku, apa perbedaan antara anak sekolah dan anak-anak prasekolah? (Anak-anak menjawab, guru mengoreksi mereka, menyimpulkan apa yang dikatakan.) Benar, anak sekolah berbeda dari anak prasekolah dalam hal mereka pergi ke sekolah, belajar di kelas, dan mengerjakan pekerjaan rumah di rumah. Apa yang dilakukan anak-anak prasekolah? (Anak-anak menjawab: mereka bermain, mereka berlari.) Bisakah anak sekolah bermain dan berlari? (Anak-anak mengungkapkan asumsi mereka.) Bahkan, siswa juga bisa bermain dan berlari. Saya akan memberi tahu Anda sebuah rahasia kecil: Anda masing-masing terkadang dapat berperilaku seperti anak sekolah, dan terkadang seperti anak prasekolah. Anda hanya perlu tahu kapan Anda harus bertingkah seperti anak sekolah, dan kapan Anda bisa berubah menjadi anak prasekolah lagi. Sekarang saya akan menyebutkan situasi yang berbeda, dan Anda berpikir tentang bagaimana Anda harus berperilaku dalam situasi ini - seperti anak sekolah atau seperti anak prasekolah. Yang ingin menjawab, mengangkat tangannya dan menunggu saya bertanya. Kami akan melakukan tugas ini seperti anak sekolah, menggunakan aturan mengangkat tangan.
(Guru menunjukkan Tanda #4 untuk mengingatkan Anda tentang aturan. Guru memanggil situasi dan anak-anak menjawab.)
Guru: Di kelas. Di jalan-jalan. Rumah. Sambil mempersiapkan pelajaran. Saat istirahat. Di kantin sekolah. Saat bermain sepak bola. Dengan teman-teman. Di perpustakaan sekolah." (Jika anak salah, guru menjelaskan dan memberi komentar.)
Game "Laut khawatir sekali ..."
Guru: “Terima kasih banyak, Anda melakukan pekerjaan yang hebat dengan tugas yang sulit ini. Anda tahu kapan Anda bisa bertingkah seperti anak sekolah, dan kapan - seperti anak prasekolah. Sekarang mari kita lihat apakah Anda dapat dengan cepat beralih dari anak sekolah ke anak prasekolah dan sebaliknya. Sekarang kami akan memainkan game yang mungkin banyak dari Anda tahu. Game ini disebut "Laut khawatir, karena ...", tetapi kami akan memainkannya dengan cara khusus. Alih-alih sosok laut, kami akan menggambarkan sosok anak sekolah dan anak prasekolah. Pengemudi akan berkata: "Laut khawatir, satu, laut khawatir, dua, laut khawatir, tiga, sosok anak sekolah (atau anak prasekolah) membeku di tempat." Sementara laut khawatir, Anda dapat berjalan di sekitar kelas, dan pada kata "membeku" Anda harus membeku, menggambarkan sosok bernama. Pengemudi memilih siswa sekolah paling banyak atau anak prasekolah paling banyak. Saya akan menjadi pengemudi pertama. Tolong berdiri dan datang padaku."
(Anak-anak bangun dan dengan kata-kata guru "Laut khawatir, sekali ..." mereka mulai bergerak di sekitar kelas. Guru memilih orang yang akan menjadi pengemudi berikutnya dan terus mengendalikan jalannya permainan , mendorong kata-kata atau mengingatkan aturan yang diperlukan.
Di kelas yang kuat, pengemudi dapat memperumit tugas dengan menyebutkan bukan peran anak sekolah atau anak prasekolah, tetapi berbagai situasi dari kehidupan anak-anak: dalam pelajaran, di jalan, di rumah dengan ibu, dll.).
Guru: “Hebat, kamu sangat pandai berubah dari anak sekolah menjadi anak prasekolah dan sebaliknya. Dan sekarang mari kita periksa apakah Anda tahu bagaimana seorang siswa berperilaku di sekolah. Silakan berdiri dalam lingkaran."
(Anak-anak berdiri dalam lingkaran, guru mengambil bola.)
Latihan "Pelajaran atau perubahan"
Guru: “Kamu sudah tahu bahwa ada pelajaran dan istirahat di sekolah. Selama pelajaran dan istirahat, siswa berperilaku berbeda. Sekarang saya akan melempar bola ini ke salah satu dari Anda dan menyebutkan tindakan yang berbeda, dan Anda menjawab ketika anak sekolah melakukannya - dalam pelajaran atau saat istirahat.
(Guru memanggil tindakan dan melempar bola ke anak-anak yang berbeda secara bergantian: membaca, bermain, berbicara dengan teman, meminta penghapus kepada teman, menulis di buku catatan, menjawab pertanyaan guru, mempersiapkan pelajaran, makan apel, dll.)
Guru: "Bagus sekali! Ambil tempat dudukmu." (Anak-anak duduk.)
Tugas "Apa yang ada di dalam koper?"
“Sekarang beri tahu saya: dengan apa seorang siswa pergi ke sekolah? (Anak-anak menjawab: dengan tas kerja.) Benar, dengan tas kerja. Apa yang dia bawa di dalam tasnya? (Anak-anak menjawab: pulpen, pensil, kotak pensil, buku teks, penghapus.) Bagus! Apa yang ingin dibawa oleh anak-anak prasekolah ke sekolah? (Anak-anak menjawab: mainan, boneka, mobil.) Sekarang kita akan menggambar gambar teka-teki. Gambarlah tiga barang yang Anda masukkan ke dalam tas kerja Anda dan yang dibutuhkan di sekolah, dan satu lagi yang tidak diperlukan di sekolah. (Guru memberi anak-anak lembaran dan pensil atau spidol, anak-anak menggambar.)
Guru: “Siapa yang ingin menebak teka-teki mereka untuk kelas?” (Guru mengambil gambar anak-anak yang bersedia dan menunjukkannya di depan kelas, dan anak-anak lainnya menebak item mana yang berlebihan.)
Guru: "Terima kasih! Sekarang kita tahu banyak tentang anak sekolah yang sebenarnya. Anak sekolah yang sebenarnya berbeda dari anak-anak prasekolah dalam hal mereka pergi ke sekolah dan mengerjakan pekerjaan rumah. Di sekolah, dalam pelajaran atau di rumah, ketika Anda mengerjakan pekerjaan rumah, Anda harus berperilaku seperti anak sekolah, tetapi saat istirahat, di rumah, di jalan, Anda dapat berperilaku seperti anak prasekolah.
Sesi 5 Topik:
Mengapa mereka pergi ke sekolah?
TUJUAN: Kesadaran anak akan status baru mereka sebagai anak sekolah.
TUGAS:
1. Melanjutkan pembentukan ide-ide realistis pada anak-anak tentang hak dan kewajiban siswa.
2. Pembentukan motivasi pendidikan.
3. Kelanjutan pembentukan keterampilan kerjasama pendidikan.
BAHAN UNTUK PELAJARAN:
pensil warna atau spidol, lembaran A4.
PROSEDUR STUDI:
Guru menyapa anak-anak dan memulai pelajaran dengan ritual yang sudah diketahui anak-anak (lihat Pelajaran 1).
Game "Hidung, lantai, langit-langit"
Guru: “Teman-teman, sekarang kita akan belajar permainan baru. Ini disebut Hidung, Lantai, Langit-langit. Untuk memainkannya, Anda harus sangat berhati-hati. Menengadah. Apa yang ada di atas kepala kita? (Anak-anak menjawab: langit-langit.) Benar, langit-langit. Mari tunjuk jari padanya dan katakan: langit-langit. Bagus. Sekarang lihat ke bawah. Apa yang ada di bawah kaki kita? (Anak-anak menjawab: jenis kelamin.) Tentu saja, jenis kelamin. Mari tunjuk jari padanya dan katakan: lantai. Dan sekarang semua orang mengarahkan jari ke hidungnya dan berkata: hidung. Dan sekarang mari kita tunjukkan lagi: hidung, lantai, langit-langit. Sudah selesai dilakukan dengan baik! (Guru, memberikan penjelasan, melakukan semua tindakan bersama-sama dengan anak-anak.)
Dan sekarang saya akan membingungkan Anda. Saya akan menyebutkan satu dan menunjukkan yang lain. Misalnya, saya akan menunjuk ke langit-langit, dan memanggil hidung. Anda tidak mengatakan apa-apa, hanya menunjukkan apa yang saya sebut. Percaya apa yang Anda dengar, bukan apa yang Anda lihat. Hati-hati!"

(Guru memainkan permainan.)
Guru: "Bagus teman-teman! Anda bisa sangat berhati-hati. Ingat, di salah satu kelas terakhir saya menceritakan dongeng tentang sekolah hutan? Hari ini saya akan menceritakan kisah lain tentang hewan kelas satu.
KELAS PERTAMA TERBAIK
Pada pagi bulan September yang cerah, binatang-binatang, seperti biasa, datang ke sekolah hutan. Matahari yang hangat bersinar di luar, angin sepoi-sepoi bermain dengan daun musim gugur yang keemasan. Bel pelajaran belum berbunyi, dan hewan-hewan itu duduk di meja mereka dan berbicara. Mereka sangat senang bersekolah, dan masing-masing ingin menjadi siswa kelas satu yang terbaik.
- Aku akan menjadi siswa kelas satu terbaik! - kata tupai. - Saya memiliki tas kerja yang paling indah! Ibuku membelinya dari toko khusus. Lihatlah betapa cerahnya itu, betapa indahnya gambar-gambar itu!
Memang, tas tupai itu indah: baru, mengkilat, dengan jepitan logam dan gambar berwarna-warni.
- Tapi tidak! - keberatan kelinci. - Saya akan menjadi siswa kelas satu terbaik! Saya selalu duduk sangat tenang di kelas, saya tidak pernah mengganggu siapa pun, saya bahkan tidak berlari saat istirahat.
Dan memang, kelinci adalah yang paling pendiam dan paling penurut di seluruh kelas, guru tidak pernah berkomentar apa pun padanya selama pelajaran.
- Sia-sia Anda berdebat, - rubah campur tangan, - Saya akan menjadi siswa kelas satu terbaik, karena saya memiliki gaun paling elegan! Lihat embel-embel apa yang dia miliki, renda apa! Nenek saya memberi saya gaun ini sehingga saya bisa dengan cepat menjadi siswi yang nyata!
Nah, di sini hewan-hewan lainnya tidak tahan, karena semua orang ingin menjadi siswa kelas satu yang terbaik! Ada keributan di kelas!
- Saya, - rubah berteriak, - Saya akan menjadi siswa kelas satu terbaik!
- Tidak, saya, - kelinci menjawab, - Saya akan menjadi yang terbaik!
- Aku, aku, aku, - tupai dan anak beruang berteriak dalam satu suara. Mereka berteriak, berteriak, begitu banyak sehingga mereka bahkan lelah. Dan ketika semua orang tenang, tupai berkata:
- Saya tahu apa yang harus dilakukan. Mari kita bertanya pada landak! Dia yang paling adil, biarkan dia menilai kita.
Semua hewan menyukai tawaran tupai. Mereka bergegas mencari landak. Dicari, dicari, hampir tidak ditemukan. Dan landak sedang duduk di pojok kelas, membaca beberapa buku.
- Nilailah kami, landak, - kata binatang kepadanya, - kami tidak dapat memutuskan siapa di antara kami yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik. Di sini tupai punya tas kerja baru, rubah punya baju baru, kelinci adalah yang paling tenang dalam pelajaran. Siapa yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik?
Landak mengangkat kepalanya dari buku, memandangi binatang-binatang itu, menyesuaikan kacamatanya di hidungnya dan berkata:
- Saya tidak bisa menilai argumen Anda, saya tidak punya waktu. Saya perlu belajar tiga huruf lagi hari ini agar saya tidak menjadi siswa kelas satu yang terburuk.
Hewan-hewan itu diam, kepala mereka menunduk, mereka tidak saling memandang. Kami menemukan siapa yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik. Saat itu bel masuk kelas berbunyi. Hewan-hewan berlari ke meja untuk menjadi siswa kelas satu yang nyata sesegera mungkin.
Guru: “Teman-teman, bagaimana menurutmu, hewan mana yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik? Mengapa?"
(Anak-anak dapat memberikan berbagai jawaban untuk pertanyaan ini. Penting bagi guru untuk setuju bahwa semua yang disebutkan benar-benar diperlukan bagi siswa, tetapi tetap saja, pekerjaan terpenting siswa adalah belajar.)
Latihan "Mengapa mereka pergi ke sekolah"
Guru: “Kelinci tidak tahu mengapa mereka pergi ke sekolah. Dia duduk dan berpikir. Kawan, ayo bantu kelinci. Jika apa yang dia katakan benar, Anda bertepuk tangan. Jika salah, injak kakimu.
Mereka pergi ke sekolah untuk bermain.
Mereka pergi ke sekolah untuk membaca.
Mereka pergi ke sekolah untuk berbicara dengan tetangga mereka.
Mereka pergi ke sekolah untuk berteman.
Mereka pergi ke sekolah untuk menghitung.
Mereka pergi ke sekolah untuk menulis.
Mereka pergi ke sekolah untuk belajar.
Mereka pergi ke sekolah untuk bertarung.
Mereka pergi ke sekolah untuk belajar sesuatu yang baru di kelas.
Mereka pergi ke sekolah untuk memberi tahu teman sekelas mereka.
Mereka pergi ke sekolah untuk memamerkan pakaian mereka.
Mereka pergi ke sekolah untuk mengerjakan tugas guru.
Tugas "Menggambar-teka-teki"
Guru: “Dan sekarang kita akan menggambar gambar teka-teki lagi. Sekarang saya akan membagikan lembaran itu kepada Anda. Di satu sisi kertas gambar anak sekolah, dan di sisi lain - anak prasekolah sehingga Anda dapat langsung menebak siapa yang menggambar di mana.
(Guru membagikan lembaran kepada anak-anak, anak-anak menggambar.)
Guru: “Sekarang ambil gambarmu dan tukar dengan teman mejamu. Coba tebak di mana anak sekolah digambar, dan di mana anak prasekolah berada, dan beri tahu tetangga Anda tentang hal itu.
(Anak-anak mengerjakan tugas.)
Guru: “Jadi, hari ini kita belajar bahwa mereka pergi ke sekolah untuk belajar, untuk belajar banyak hal baru yang dapat berguna dalam kehidupan, bahwa mereka pergi ke sekolah untuk mendengarkan guru dengan seksama, untuk menyelesaikan tugasnya, untuk berteman dengan orang-orang di kelas dan bersikap baik satu sama lain. Ini mengakhiri pelajaran kita hari ini. Terima kasih semua atas kerja bagusnya."
Pelajaran 6

Program kelas adaptasi untuk pencegahan manifestasi maladaptasi sekolah pada siswa kelas 1

"Halo sekolah - ini aku!"

Catatan penjelasan

Anak itu duduk di kelas satu. Pergi ke sekolah membuat perbedaan besar dalam kehidupan seorang anak. Bulan-bulan pertama sekolah sangat sulit dan menegangkan. Seorang anak yang datang ke sekolah untuk pertama kalinya akan bertemu dengan tim baru anak-anak dan orang dewasa. Dia perlu menjalin kontak dengan teman sebaya dan guru, belajar untuk memenuhi persyaratan disiplin sekolah, tanggung jawab baru yang terkait dengan pekerjaan akademik. Sejak hari-hari pertama, sekolah memberikan sejumlah tugas kepada siswa yang tidak terkait langsung dengan pengalaman mereka, itu membutuhkan mobilisasi kekuatan intelektual dan fisik yang maksimal. Pengalaman menunjukkan bahwa tidak semua anak siap untuk ini. Beberapa siswa kelas satu, bahkan mereka dengan tingkat perkembangan intelektual yang tinggi, hampir tidak dapat menanggung beban yang dibutuhkan sekolah. Psikolog menunjukkan bahwa bagi banyak siswa kelas satu, dan terutama anak usia enam tahun, adaptasi sosial itu sulit, karena kepribadian yang mampu mematuhi aturan sekolah, mengasimilasi norma perilaku sekolah, dan mengenali tugas sekolah belum terbentuk. Pada saat yang sama, di kelas 1 dasar sikap anak terhadap sekolah dan pembelajaran diletakkan. Adaptasi anak di sekolah proses yang cukup panjang. Bukan sehari, bukan seminggu yang dibutuhkan seorang siswa kecil untuk benar-benar terbiasa dengan sekolah. Studi menunjukkan bahwa adaptasi sosio-psikologis siswa kelas satu dapat terjadi dengan cara yang berbeda.50-60% anak beradaptasi dalam 2-3 bulan pertama, 30% anak beradaptasi sebelum akhir paruh pertama tahun ini. Pada 14% anak-anak, adaptasi berlangsung hingga satu tahun.

Beradaptasi dengan sekolah untuk anak kelas satu bukanlah tugas yang mudah. Itu terjadi untuk semua orang dengan caranya sendiri dan, sayangnya, tidak selalu mulus. Dan jika “tidak lancar” (ini disebut maladaptasi), yaitu dengan melanggar mekanisme “adaptasi dengan realitas sekolah”.

Untuk menciptakan sikap positif terhadap sekolah di antara anak-anak kelas satu sejak pelajaran pertama dan agar anak-anak melewati tahap adaptasi ke sekolah dengan aman, yang merupakan titik balik dalam kehidupan anak kelas satu, dan untuk memecahkan masalah yang sulit. masalah yang mungkin timbul pada anak, kursus khusus kelas adaptasi untuk siswa kelas satu “Halo Sekolah adalah saya!

Tujuan dari kelas adaptasi:

1. Dukungan psikologis dan pedagogis untuk siswa kelas satu selama periode adaptasi dengan situasi perkembangan sosial yang baru.

2. Pekerjaan preventif dengan siswa kelas satu untuk mencegah ketidaksesuaian dan kecemasan di sekolah

Tugas kelas adaptasi:

1. Menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi anak-anak untuk mengenal satu sama lain.
2. Menciptakan kondisi untuk menjamin kenyamanan emosional, rasa aman bagi siswa kelas satu ketika memasuki kehidupan sekolah.
3. Pembentukan sikap positif terhadap tata tertib di sekolah.

4. Pengembangan bidang emosional dan komunikatif dari kepribadian siswa kelas satu.

1. Menyediakan situasi sukses untuk setiap anak,
2. Menciptakan kondisi untuk manifestasi karakteristik individu anak-anak
3. Pengembangan keterampilan kerjasama, hubungan saling percaya; membangun tim.

Pencegahan maladjustment yang paling efektif adalah kerja kelompok dengan anak-anak. Ini dilakukan oleh psikolog sekolah. Pekerjaan tersebut dilakukan dalam bentuk kelas adaptasi kelompok, yang paling baik dilakukan pada periode awal pembelajaran di kelas satu.

Kegiatan tersebut akan membantu menciptakan kondisi untuk adaptasi yang baik dari anak di sekolah, untuk memastikan keberhasilan pengembangan, pelatihan dan pendidikan lebih lanjut. Dengan membentuk iklim mikro yang positif di lingkungan siswa, suasana yang bersahabat, kenyamanan emosional, mereka akan membantu dalam menjalin hubungan interpersonal antara anak-anak berdasarkan rasa hormat, empati, penerimaan dan kepercayaan satu sama lain, akan membantu meningkatkan interaksi, mengembangkan kohesi kelompok. Kelas akan mengajarkan anak-anak aturan kehidupan sekolah dan banyak lagi yang akan mereka butuhkan di masa depan.

Fitur kelas adaptasi di mana mereka selalu dilakukan dengan sikap positif secara emosional. Mereka harus menyenangkan dan menarik bagi anak-anak. Di kelas, permainan dan tugas kreatif banyak digunakan, serta latihan psikologis. Yang sangat penting adalah diskusi dengan anak-anak tentang tugas yang diselesaikan, generalisasi hasil beberapa tugas dalam bentuk pameran dan komposisi umum, penempatan karya kolektif dan individu di kelas untuk mengekspresikan signifikansi pribadi masing-masing. anak dan membantu menguasai ruang kelas.

Lebih baik jika anak-anak akan berada di kelas adaptasi duduk melingkar. Ini akan memungkinkan masing-masing dari mereka untuk melihat mata satu sama lain, dan bukan bagian belakang kepala mereka.

Bagian dari kelas bersifat ganda: mereka tidak hanya berisi latihan pengembangan dan korektif, tetapi juga tugas diagnostik.

Ketentuan, jumlah dan frekuensi kelas:

Kelas adaptasi untuk siswa kelas satu dirancang untuk 10 pelajaran dengan frekuensi 1-2 kali seminggu. Durasi dari 20 hingga 30 menit.

Hasil yang direncanakan dari pekerjaan seorang guru-psikolog dalam kelompok.

Dengan adanya kelas adaptasi diharapkan dapat menghindari maladaptasi siswa kelas satu, untuk mengurangi proses adaptasi siswa kelas satu ke sekolah. Penurunan tingkat kecemasan. Membiasakan anak dengan tata tertib di sekolah. Ciptakan iklim yang menguntungkan dalam tim siswa. Perkenalkan anak-anak satu sama lain dan wali kelas.

Rencana pelajaran adaptasi

"Halo sekolah - ini aku!"

Subjek	Sasaran	Isi
Pelajaran 1 "Mari kita bertemu"	Menciptakan suasana kenyamanan psikologis dalam kelompok. Menghilangkan ketegangan. Kenalan siswa kelas satu dengan seorang guru, psikolog, dan satu sama lain.	Latihan "Halo" Latihan "Lari estafet suasana hati yang baik" Latihan "Naga menggigit ekornya" Latihan "Potret lucuku" Latihan "Gambar suasana hati" Latihan "Terima kasih untuk hari yang indah"
Pelajaran 2 "Hore, aku anak sekolah"	Ciptakan suasana emosional yang menyenangkan. Kesadaran akan status anak sekolah oleh anak.	Latihan "Namaku ... Aku mencintai diriku sendiri karena ..." Latihan "Seperti apa suasana hatinya" Latihan "Apa artinya menjadi anak sekolah" Menggambar dengan tema "Saya anak prasekolah, saya anak sekolah ." Latihan "Menggambar suasana hati" Latihan "Terima kasih untuk hari yang indah"
Pelajaran 3 "Aturan kehidupan sekolah"	Kenalan siswa kelas satu dengan aturan kehidupan sekolah. Pengembangan keterampilan kerjasama, sikap saling percaya satu sama lain, kesatuan tim kelas	Latihan "Senam bermain peran" Latihan "Penghuni hutan" Dongeng M.A. Panfilova Penciptaan Kisah "Sekolah Hutan" M.A. Panfilova "Aturan sekolah" Presentasi presentasi "Aturan sekolah" Latihan "Menggambar suasana" Latihan "Terima kasih untuk hari yang indah"
Pelajaran 4 "Mengapa pergi ke sekolah"	Menciptakan kondisi bagi anak-anak untuk menyadari status baru mereka.	Latihan "Halo dengan hidungmu" Latihan "Selesaikan kalimat" Latihan "Anak kelas satu yang terbaik" Latihan "Mengapa mereka pergi ke sekolah" Latihan "Aku di sekolah" Latihan "Menggambar suasana hati" Latihan "Terima kasih atas pengalaman yang luar biasa hari"
Pelajaran 5 "Temanku adalah tas sekolah"	Untuk mengajar anak-anak tentang ketertiban, ketepatan, rasa hormat terhadap buku teks dan hal-hal sekolah lainnya.	Latihan "Angin bertiup di ..." Latihan "Apa yang saya butuhkan di sekolah" Dongeng M.A. Panfilova "Mengumpulkan portofolio" Latihan "Saya akan memasukkannya ke dalam portofolio saya" Latihan "Ekstra keempat" Latihan "Menggambar suasana hati" Latihan "Terima kasih untuk hari yang indah"
Pelajaran 6 "Kenali saya lebih baik"	Menciptakan suasana pembelajaran yang positif secara umum, termasuk proses pembentukan kelompok, pembentukan tim, mempelajari sesuatu yang baru tentang satu sama lain, menekankan keunikan masing-masing peserta.	Latihan balon Latihan Pemanasan bola Latihan Apa yang telah berubah Latihan Pindahkan semua yang memiliki... Latihan Yang penting bagiku Latihan Menggambar suasana hati Latihan Terima kasih untuk hari yang indah
Sesi 7 "Belajar bekerja sama"	Penciptaan kondisi untuk berkenalan dengan siswa kelas satu dengan keterampilan kerjasama pendidikan.	Latihan "Say hello" Latihan "Balon" Latihan "Penguin" Latihan "Lipat sosok" Latihan "Gambar suasana hati" Latihan "Terima kasih untuk hari yang indah"
Pelajaran 8 "Kelas kita adalah kita semua!"	Membangun tim, pembentukan sikap siswa terhadap satu sama lain sebagai satu kelompok - "kelas"	Latihan "Nama sayang" Latihan "Ulat" Latihan "Potret anak sekolah" Latihan "Jalan" Latihan "Kelas kita adalah kita semua" Latihan "Gambar suasana hati" Latihan "Terima kasih untuk hari yang indah"
Pelajaran 9 "Suasana hati di sekolah"	Mengurangi kecemasan, memperkuat "aku" anak, meningkatkan nada mental anak, meningkatkan kepercayaan diri	Latihan "Hujan" Latihan "Tebak suasana hati" Latihan "Lukis suasana hati" Latihan "Perjalanan Kristal" Latihan "Lukisan warna suasana hati" Latihan "Suasana hati saya di sekolah" Latihan "Terima kasih untuk hari yang indah" Latihan
Pelajaran 10 "Anak kelas satu hebat"	Konsolidasi sikap emosional positif terhadap sekolah dan pembelajaran	Latihan "Lilin" Latihan "Bantal ajaib untuk anak kelas satu" Latihan "Pulau anak kelas satu" Latihan "Taman yang indah" Latihan "Api"

Program kelas adaptasi untuk siswa kelas satu

"Halo sekolah - ini aku!"

Catatan pelajaran

Pelajaran pertama.

Tema: "Mari kita saling mengenal"

Sasaran: Menciptakan suasana positif secara umum. Kenalan siswa kelas satu dengan seorang guru, psikolog, dan satu sama lain.

Kemajuan pelajaran

Latihan "Halo!"

Target: kenalan, keterlibatan semua anggota kelompok dalam pekerjaan.

Kemajuan latihan: Kelompok duduk melingkar. Bola atau mainan lunak digunakan. Dalam beberapa kasus, Anda dapat menggunakan syal yang diikat menjadi bola. Psikolog itu menarik perhatian salah satu siswa kelas satu dan melemparinya bola dengan kata-kata: “Halo! Siapa namamu?" Kemudian dia memberikan instruksi: "Pilih siapa pun di grup yang Anda minati, tangkap matanya, lempar bola padanya, sapa dan tanyakan namanya."

Pada titik tertentu dalam lemparan, pelatih mengklarifikasi instruksi: "Cobalah untuk melempar bola ke seseorang yang belum menangkapnya."

Latihan "Perlombaan estafet kabar baik"

Informasi serupa.

Ronzhina A.S.

Kelas psikolog dengan anak-anak berusia 2-4 tahun dalam masa adaptasi ke lembaga prasekolah.

- Manual menyajikan siklus kelas yang akan membantu anak-anak berusia 2-4 tahun untuk berhasil beradaptasi dengan kondisi lembaga pra-sekolah.

Permainan dan latihan yang membentuk dasar kelas membantu meredakan stres psiko-emosional, mengurangi impulsif, kecemasan dan agresi, meningkatkan komunikasi, permainan dan keterampilan motorik, mengembangkan proses kognitif, mengoptimalkan hubungan orang tua-anak.

Manual ini ditujukan kepada psikolog dan pendidik yang bekerja di taman kanak-kanak massal, di lembaga pendidikan prasekolah untuk anak-anak dengan gangguan bicara yang parah, dengan keterbelakangan mental, dapat digunakan oleh guru kelompok tinggal pendek dan spesialis pusat psikologis yang melakukan kegiatan kelompok dengan anak-anak.

PENGANTAR

Saat memasuki lembaga pendidikan prasekolah (TKDN), semua anak mengalami stres adaptif.

Kemampuan adaptif anak usia prasekolah awal dan lebih muda terbatas, oleh karena itu, transisi tajam bayi ke situasi sosial baru dan tinggal lama dalam keadaan stres dapat menyebabkan gangguan emosional atau perlambatan laju perkembangan psikofisik. .

Seorang psikolog perlu membantu anak-anak mengatasi stres masuk dan berhasil beradaptasi dengan prasekolah, lembaga pendidikan

Anak kecil sangat emosional dan mudah dipengaruhi. Mereka cenderung cepat terinfeksi dengan kuat, baik positif maupun negatif, emosi orang dewasa dan teman sebaya, meniru tindakan mereka. Fitur-fitur ini membentuk dasar untuk pembangunan siklus kelas.

Psikolog mulai mengadakan kelas segera setelah kedatangan anak-anak di taman kanak-kanak. Pada saat inilah anak-anak berada dalam keadaan stres yang disebabkan oleh perpisahan dari orang tua mereka, lingkungan yang tidak biasa, penampilan orang dewasa yang tidak dikenal dan sejumlah besar anak. Untuk mengurangi dampak faktor stres, disarankan untuk mengadakan kelas pertama dengan partisipasi orang tua. Di hadapan orang tua, anak-anak lebih mungkin untuk melakukan kontak dengan guru, psikolog, berinteraksi dengan teman sebaya, berpartisipasi dalam permainan bersama di luar ruangan, dan secara aktif tertarik pada lingkungan dan mainan. Sangat penting bahwa anak memperoleh pengalaman pertama tinggal di lembaga pra-sekolah dengan dukungan orang yang dicintai.

TUJUAN DAN TUJUAN PELAJARAN

Tujuan kelas adalah untuk membantu anak-anak beradaptasi dengan kondisi lembaga pendidikan prasekolah. Ini menentukan tugas utama kelas:

> mengatasi kondisi stres pada anak kecil selama masa adaptasi ke taman kanak-kanak;

> melatih para pendidik tentang metode pelaksanaan kelas kelompok selama masa adaptasi;

> pembentukan posisi aktif orang tua dalam kaitannya dengan proses adaptasi anak.

Sejalan dengan penyelesaian tugas-tugas utama, tugas-tugas perkembangan terpadu anak-anak diselesaikan:

> penurunan impulsif, aktivitas motorik berlebihan, kecemasan, agresi;

> pengembangan keterampilan interaksi anak satu sama lain;

> pengembangan perhatian, persepsi, ucapan, imajinasi;

> pengembangan rasa ritme, keterampilan motorik umum dan halus, koordinasi gerakan;

> pengembangan keterampilan bermain game, perilaku sewenang-wenang.

Karena bayi sering jatuh sakit dan membutuhkan adaptasi ulang setelah sakit (dan penambahan kelompok oleh anak-anak yang baru tiba dapat berlanjut sepanjang tahun studi), dianjurkan untuk mengadakan kelas tidak hanya dalam dua bulan pertama, tetapi selama sepanjang tahun ajaran.

Sarana dasar kerja adalah berbagai permainan dengan iringan ucapan: tarian bundar, pawai, lagu, sajak anak-anak, sajak, "patties" dan "catch-up". Mereka dengan cepat melibatkan anak-anak dalam ritme mereka, mengubah mereka dari tangisan ramah menjadi tepuk tangan ramah dan menghentakkan kaki mereka, menyatukan anak-anak, mengatur suasana emosional yang positif. Dalam permainan ini, bahkan anak-anak yang pemalu dan pendiam

secara bertahap mengatasi hambatan internal dan berhubungan dengan orang dewasa dan teman sebaya.

STRUKTUR DAN BENTUK PELAJARAN

Sebagai aturan, pelajaran dimulai dengan latihan yang membutuhkan koordinasi tindakan seluruh kelompok: anak-anak berjalan bersama, berlari, bertepuk tangan pada bola, melakukan tugas lain sesuai dengan ritme dan kata-kata puisi. Latihan-latihan ini menciptakan latar belakang emosional yang positif, meningkatkan aktivitas bicara dan motorik anak-anak, dan membantu menyelaraskan kerja kelompok bersama.

Bagian utama pembelajaran meliputi permainan dan latihan yang memberikan kesempatan kepada anak untuk bergerak secara intensif, bebas mengekspresikan emosinya, dan aktif berinteraksi dengan teman sebayanya.

Pelajaran berakhir dengan permainan dan latihan yang tenang dan tidak banyak bergerak.

Selama kerja praktek, terlihat bahwa dari perubahan cepat plot, peran, gambar, anak-anak terlalu banyak bekerja dan kehilangan minat pada pelajaran. Oleh karena itu, semua permainan dan latihan yang termasuk dalam satu pelajaran disatukan oleh plot permainan yang luar biasa.

Setiap pelajaran diadakan dalam 2-3 tahap. Himpunan dan jumlah modul (permainan dan latihan) yang membentuk pelajaran berbeda-beda menurut guru. Ia dapat mempersingkat pelajaran agar anak tidak terlalu memaksakan diri, mengubah urutan bagian sesuai dengan mood anak, dan sebagainya.

Kelas yang berlangsung 10-20 menit diadakan 2-3 kali seminggu. Setiap pelajaran diulang 4-5 kali sehingga anak-anak mengingat kata-kata sajak dan lagu anak-anak, aturan permainan. Selain itu, anak kecil menyukai pengulangan, permainan dan latihan yang sudah dikenal lebih mudah untuk mereka pahami. Mereka menampilkannya dengan penuh minat dan kegembiraan. Diasumsikan bahwa dalam pelajaran pertama, psikolog belajar dengan anak-anak bagian-bagian tertentu dari naskah, dan pelajaran terakhir diadakan bersama dengan orang tua.

Orang tua diundang untuk menghadiri kelas karena alasan berikut:

> kelas bersama adalah semacam "kelas master" untuk orang tua, karena psikolog menunjukkan kepada mereka cara dan cara baru untuk berkomunikasi dengan anak-anak;

> suasana kelas yang informal berkontribusi pada komunikasi yang lebih aktif dan terbuka antara psikolog dan orang tua.

Guru mengambil bagian aktif dalam pelajaran. Dia mengadopsi metode dan teknik yang digunakan oleh psikolog dalam berbagai situasi, mencatat permainan yang paling disukai anak-anak dan menggunakannya dalam pekerjaannya.

> Psikolog adalah peserta aktif langsung dalam pelajaran - ia mengisi anak-anak dengan emosi positifnya, menyebabkan keinginan untuk mengambil bagian dalam permainan, menetapkan pola untuk melakukan tindakan.

> Jangan memaksakan partisipasi aktif semua anak dalam pelajaran. Wajar jika pada awalnya beberapa anak hanya akan mengamati apa yang terjadi dalam kelompoknya. Anda bisa mulai dengan anak-anak yang siap untuk mulai bermain.

> Anda tidak boleh mengevaluasi anak-anak, mencari satu-satunya yang benar, menurut pendapat Anda, tindakan atau jawaban, karena dalam hal ini anak-anak hanya akan mengulangi apa yang diminta dari mereka dan tidak akan dapat menunjukkan spontanitas mereka sendiri,

reaksi hidup dan alami.

> Dalam proses kerja praktek, baik pengurangan jumlah permainan maupun pengenalan berbagai penambahan dapat diterima, sesuai dengan usia, kondisi, kebutuhan dan karakteristik individu anak. Orang tua dari anak-anak yang ragu-ragu dapat diundang untuk berpartisipasi dalam kelas tidak hanya selama bulan pertama, tetapi juga nanti; berguna untuk merekomendasikan agar mereka memainkan game yang sama dengan bank ulang di rumah.

> Psikolog dapat menggunakan siklus sesi sebagai dasar pekerjaannya dengan anak kecil, atau dapat memberikan sesi, permainan, dan latihan terpisah.

Kami berharap tips, latihan, dan permainan yang ditawarkan dalam manual ini akan membantu mengatur komunikasi antara guru, anak-anak dan orang tua dengan baik dalam masa adaptasi yang sulit, menjadikan masa tinggal anak di lembaga anak menarik, menyenangkan dan bermanfaat.

Pelajaran 1

LADYBUG

> menciptakan suasana emosional yang positif dalam kelompok;

> mengembangkan kemampuan untuk bertindak sesuai dengan aturan main;

> pengembangan koordinasi gerakan, keterampilan motorik umum dan halus, orientasi dalam tubuh sendiri;

> perkembangan persepsi visual (warna, bentuk, ukuran benda);

> perkembangan perhatian, bicara dan imajinasi.

Bahan:

mainan kepik (sebaiknya bulat); mobil besar dan kecil, boneka bersarang, boneka, kubus, dll .;

cat jari hitam atau guas dicampur dengan pasta gigi;

lembar dengan gambar kepik (untuk setiap anak).

Kemajuan pelajaran

- Salam.

Psikolog menunjukkan kepik mainan kepada anak-anak dan berkata:

Seekor kumbang kecil datang mengunjungi kami. Lihat betapa cantiknya dia! Mari kita menyapanya.

* Saat menggambar dengan jari, perlu menggunakan cat khusus untuk fingerografi atau menambahkan pasta gigi ke guas agar cat tidak menyerap ke dalam kulit dan mudah dicuci. ** Di sini dan di bawah, 0 menandai materi ilustrasi handout yang diberikan dalam lampiran.

Anak-anak menganggap kepik, sapa dia.

Psikolog menawarkan untuk menentukan warna, bentuk, dan ukuran mainan, kemudian, bersama dengan anak-anak, menghitung gelas di kadal kepik.

Jika anak kesulitan menjawab, psikolog sendiri menyebutkan warna, bentuk, dan ukuran mainan tersebut.

Teman-teman, bayangkan kepik kita telah terbang. Ayo, coba tangkap dia!

Psikolog, berpura-pura mencoba menangkap serangga imajiner, melakukan gerakan menggenggam di atas kepalanya: dengan satu tangan, dengan tangan lainnya, dengan kedua tangan pada saat yang bersamaan. Anak-anak mengulangi gerakan yang ditunjukkan.

Mari kita buka kepalan tangan kita dan lihat apakah kita berhasil menangkap kepik.

Anak-anak yang mengikuti psikolog perlahan-lahan melepaskan tinjunya.

Ini bug kami! Beri dia kedua tangan. Anak-anak yang mengikuti psikolog bergabung dengan telapak tangan mereka yang terbuka,

berpura-pura memegang serangga imajiner.

Psikolog memberi tahu lagu anak-anak dan menunjukkan gerakannya. Anak-anak mengulangi setelah dia.

Kepik terbang ke langit

Bawakan kami roti, hitam dan putih, tapi jangan dibakar!

Berjabat tangan secara berirama.

Buat gelombang dengan tangan bersilang.

Mereka melambaikan tangan pada diri mereka sendiri. Mereka bertepuk tangan berirama. Mereka mengancam dengan jari telunjuk.

Sebagai aturan, pada pelajaran pertama, banyak anak tidak dapat mengulangi beberapa gerakan setelah orang dewasa (menyilangkan tangan, mengibaskan jari telunjuk). Dalam hal ini, ibu, guru, psikolog meletakkan bayi di atas lutut dan, dengan menopang telapak tangan, melakukan gerakan di atas bersama mereka.

Kepik membeku dan tidak bisa terbang. Mari kita menghangatkannya dengan nafas kita. Anak-anak bernafas dengan tangan mereka.

Saat mengajarkan latihan pernapasan ini, psikolog mungkin meminta anak-anak untuk membuka mulut lebar-lebar dan mengucapkan suara "A" untuk waktu yang lama.

Kepik telah menghangat, mari kita tiup dari telapak tangan kita.

Anak-anak mengambil beberapa napas dalam-dalam melalui hidung dan keluar melalui mulut. Saat menghembuskan napas, bibir ditarik keluar dengan tabung, telapak tangan diletakkan di bawah aliran udara dingin.

pada tahap awal menguasai latihan ini, Anda dapat mengajak anak-anak untuk menghembuskan napas lama untuk mengucapkan suara "U".

Dan sekarang, teman-teman, mari kita sendiri menjadi kepik.

Kami mengelilingi diri kami sendiri. Dan mereka berubah menjadi kepik.

Kepik, tunjukkan kepala, hidung, mulut, sayap, kaki, perutmu.

Mereka berputar. Tunjukkan bagian-bagian tubuh yang disebutkan.

Luar biasa! Dan sekarang kita akan memainkan game "Kepik dan angin". Matahari bersinar, kepik merangkak di dedaunan.

Anak-anak merangkak dan merangkak di lantai.

Angin dingin yang marah bertiup, membalikkan serangga.

Anak-anak berguling telentang, gerakkan kaki dan tangan mereka yang rileks.

Jika seorang psikolog mengamati gerakan tegang, terkekang, tiba-tiba pada salah satu anak, maka ia dapat membantu anak itu meredakan ketegangan yang berlebihan dengan membelai dan mengguncang ringan.

Angin sepoi-sepoi yang hangat bertiup, membantu serangga berguling.

Anak-anak kembali merangkak dan merangkak.

Permainan diulang 2-3 kali.

- Angin hangat bertiup lebih kencang, mengangkat kepik ke udara, dan mereka terbang.

Anak-anak, menggambarkan penerbangan kepik, berlari perlahan, melambaikan tangan dengan lancar, mendengung.

Burung pipit terbang! Selamatkan dirimu, kepik! Anak-anak lari ke pelukan psikolog dan pendidik.

Dalam aktivitas orangtua-anak, anak-anak bersembunyi di pelukan orangtuanya.

Psikolog memaparkan mainan berpasangan di depan anak-anak, berbeda ukurannya (mobil besar dan kecil, boneka bersarang, dll.) dan berkata:

Kawan, kepik ingin bermain dengan mainanmu. Bantu dia memilih mainan kecil.

Anak-anak sedang mengerjakan tugas.

- Mari kita menggambar kepik di udara, tunjukkan betapa bulatnya itu dengan pena.

Anak-anak yang mengikuti psikolog menggambar lingkaran di udara: dengan satu tangan, dengan tangan lainnya, dengan kedua tangan secara bersamaan.

Jika perlu, orang dewasa dapat memegang tangan anak-anak dan menunjukkan kepada mereka bagaimana gerakan rotasi dilakukan.

Anak-anak duduk di meja. Psikolog membagikan cat dan seprai dengan gambar kepik.

Sekarang mari kita menggambar titik-titik hitam pada kadal kepik.

Anak-anak, mengikuti psikolog, mencelupkan jari telunjuk mereka ke dalam cat hitam (guas dicampur dengan pasta gigi) dan melukis di atas lingkaran di punggung kepik.

Anak-anak dan orang dewasa mengingat permainan dan latihan apa yang diadakan dalam pelajaran, dan mendiskusikan apa yang paling mereka sukai.

Psikolog mengatakan:

Kepik sangat menyukaimu, tapi inilah saatnya untuk mengucapkan selamat tinggal. Selamat tinggal!

Di kelas berulang, Anda dapat mengundang anak-anak untuk menggambar dengan jari, kuas besar, atau kapas busa: rumput di dekat kepik; matahari di atas daun.

Pelajaran 2

DAUN JATUH

> menciptakan suasana keamanan emosional;

> menghilangkan ketegangan emosional dan otot;

> penurunan impulsif, peningkatan aktivitas fisik;

> pengembangan kemampuan untuk bergerak dalam ritme yang sama dengan anak-anak lain, untuk beradaptasi dengan kecepatan mereka;

> pengembangan perhatian pendengaran, kesewenang-wenangan, kecepatan reaksi;

> perkembangan bicara, imajinasi, kemampuan kreatif.

Bahan:

payung besar;

tape recorder, kaset dengan rekaman suara hujan, kaset dengan rekaman musik yang pelan dan tenang; dua daun maple (untuk setiap anak); guas kuning, merah, hijau;

selembar dengan gambar pemandangan musim gugur Dan saya adalah kuas (untuk setiap anak).

Kemajuan pelajaran

Salam.

Psikolog mengajak anak-anak untuk melihat apa yang terjadi di luar jendela. Dia menarik perhatian anak-anak ke tanda-tanda musim gugur (pohon menguning, daun jatuh, langit mendung) dan berkata:

Bayangkan kita sedang berjalan-jalan di hutan musim gugur.

Anak-anak berbaris. Psikolog mengatakan:

Dengarkan baik-baik kata-katanya. Cobalah untuk bergerak bersama. Jangan saling mendahului.

PERGI SETELAH SATU LAIN.

Mereka berlari mencoba

jangan saling mendahului.

Kaki berjalan: top-top-top, Lurus sepanjang jalan: top-top-top. Ayo, lebih menyenangkan: top-top-top, Begitulah cara kami tahu: top-top-top. Kaki berlari di sepanjang jalan datar, Lari, lari, Hanya tumit yang berkilau.

Permainan diulang 2-3 kali.

Permainan "Hujan dan sinar matahari"

Anak-anak berjalan di sekitar ruangan, berpura-pura mengumpulkan daun. Segera setelah psikolog menyalakan kaset dengan suara hujan atau memberi perintah "Hujan!", anak-anak berlari di bawah payung besar yang dipegang oleh salah satu orang dewasa dan bersembunyi sehingga ada cukup ruang untuk mereka. Psikolog dapat menabuh jari-jarinya di permukaan payung, meniru suara hujan, semprotkan ringan dengan botol semprot. (Sangat menyenangkan bagi anak-anak untuk melihat bagaimana tetesan air turun dari payung, mengangkat tangan untuk menangkapnya.) Suara hujan berhenti atau perintah "Sunshine!" berbunyi. - anak-anak kehabisan di bawah payung.

Permainan diulang 2-3 kali.

Dalam kegiatan orang tua Denmark, anak-anak "bersembunyi dari hujan" di bawah payung orang tua mereka.

Kaset dengan rekaman musik yang tenang dinyalakan. Anak-anak mengambil daun maple di masing-masing tangan. Psikolog mengatakan:

Bayangkan Anda adalah daun maple. Musim gugur telah tiba - saatnya daun jatuh, angin merobek daun dari pepohonan, dan mereka berputar-putar di udara. Tunjukkan bagaimana rubah titik menari tertiup angin.

Anak-anak, yang menggambarkan daun yang terbang, bergerak dengan lancar mengikuti musik.

Psikolog membaca puisi dan menunjukkan gerakannya. Anak-anak mengulangi setelah dia.

Daun jatuh, daun jatuh, daun kuning beterbangan, gemerisik di bawah kaki,

Segera taman akan kosong.

Berputar, menggambarkan daun. Lempar daun ke atas.

Mereka berjalan di atas daun.

Berbaringlah di lantai dan dengarkan musik.

Anak-anak duduk di meja. Psikolog membagikan cat, titik-titik kucing, dan seprai yang menggambarkan lanskap musim gugur dan menawarkan untuk menggambar dedaunan yang terbang melintasi langit. Anak-anak, menceritakan puisi "Daun Jatuh", oleskan kuas ke selembar kertas sesuai dengan syair.

Semua orang melihat gambar-gambar itu, psikolog memuji anak-anak atas pekerjaan mereka.

Anak-anak dan orang dewasa mengingat permainan dan latihan apa yang diadakan dalam pelajaran, dan mendiskusikan apa yang paling mereka sukai.

Psikolog mengucapkan selamat tinggal kepada semua orang sampai pertemuan berikutnya.

Di kelas berulang, Anda dapat menawarkan kepada anak-anak: menyelesaikan lukisan dengan jari (sapu busa, kuas, pensil) daun musim gugur; celupkan daun maple ke dalam sepiring cat dan buat cetakan dengannya di selembar kertas gambar besar.

Pelajaran 3

> kohesi kelompok, pengembangan kemampuan berinteraksi dengan teman sebaya;

> nada emosi yang meningkat;

> pengembangan rasa ritme, koordinasi gerakan;

> pengembangan orientasi dalam ruang;

> belajar untuk merefleksikan dalam pidato lokasi mereka, lokasi anak-anak lain, objek;

> pengembangan persepsi visual dan taktil, ucapan dan imajinasi.

Bahan:

bola besar;

tas kain, bola plastik kecil dan kubus plastik (ukurannya sepadan).

Kemajuan pelajaran

Salam pembuka.

Psikolog menunjukkan kepada anak-anak sebuah bola besar dan meminta mereka untuk menentukan ukuran, warna, dan bentuknya. Anak-anak sedang mengerjakan tugas.

Tunjukkan bentuk bola dengan tangan Anda.

Anak-anak menggambar lingkaran di udara: dengan satu tangan, dengan tangan lainnya, dengan kedua tangan secara bersamaan.

Mari kita duduk mengelilingi bola dan menceritakan sebuah puisi tentangnya.

Semua orang duduk di sekitar bola dan meletakkan telapak tangan mereka di atasnya. Anak-anak mengulangi setelah puisi psikolog S. Marshak "Bola nyaringku yang ceria" dan secara berirama menampar bola dengan satu tangan, lalu dengan tangan lainnya.

Psikolog membantu anak-anak yang menampar bola tidak berirama. Dia meletakkan tangannya di tangan anak itu dan membantunya mengoordinasikan gerakan tangannya dengan irama syair.

- Sekarang bayangkan Anda telah berubah menjadi bola. Katya, warna apa yang akan kamu jadi bola? Dan kamu, Vova? Dll.

Anak-anak memeriksa pakaian mereka dan menyebutkan warna yang sesuai.

Saya akan bermain dengan bola - dengan ringan menampar Anda dengan la-dot, dan Anda akan melompat seperti bola.

Psikolog, membacakan puisi "Bola nyaringku yang ceria", meletakkan telapak tangannya di kepala setiap anak secara bergantian. Anak-anak, merasakan sentuhan, terpental di tempat. Untuk kata-kata: "jangan mengikuti Anda" - anak-anak lari dari psikolog ke guru (orang tua). Permainan diulang - dan anak-anak lari dari guru (orang tua) ke pelukan psikolog.

Psikolog menawarkan "bola" untuk bermain petak umpet. Dia membaca puisi "Bola nyaringku yang ceria." Anak-anak sedang melompat. Untuk kata-kata: "jangan mengikuti Anda," anak-anak tersebar di sekitar kelompok dan bersembunyi. Psikolog sedang mencari anak-anak. Anak yang ditemukan harus mengatakan di mana dia bersembunyi (di bawah meja, di belakang kursi, di sudut, dll.).

Permainan diulang 2-3 kali.

- Teman-teman, Anda bermain petak umpet begitu menyenangkan sehingga bola juga ingin bermain dengan Anda. Tutup mata Anda dan bola akan bersembunyi.

Anak-anak menutup mata mereka, psikolog menyembunyikan bola. Atas perintah psikolog, anak-anak membuka mata dan mulai mencari bola. Ketika mereka menemukannya, mereka mengatakan di mana dia "bersembunyi."

Psikolog menunjukkan kepada anak-anak sebuah tas kain berisi bola kecil dan sebuah kubus.

Ada bola kecil yang tersembunyi di tas ini. Anda harus menemukannya tanpa melihat ke dalam kantong.

Anak-anak secara bergantian mencari bola dengan sentuhan dan menceritakan bagaimana mereka membedakannya dari kubus.

Anak-anak dan orang dewasa mengingat permainan dan aktivitas yang mereka lakukan di kelas dan mendiskusikan apa yang paling mereka sukai.

Psikolog mengatakan:

Pelajaran kita berakhir. Katakan "terima kasih" satu sama lain untuk permainan yang menyenangkan. Selamat tinggal!

Pada pelajaran berikutnya, Anda dapat mengajak anak-anak untuk mewarnai dengan jari (sapuan busa, kuas, pensil) garis-garis pada bola

Pelajaran 4

BERJALAN DI HUTAN AUTUMN

> kohesi kelompok, pengembangan empati;

> pengembangan perhatian pendengaran, kesewenang-wenangan, kemampuan untuk merespons instruksi dengan cepat;

> pengurangan aktivitas motorik yang berlebihan;

> belajar membedakan warna, menghubungkan objek dengan warna;

> pengembangan representasi spasial, kemampuan untuk menampilkan dalam pidato menggunakan preposisi (di, di bawah, di, untuk, dll) lokasi sesuatu;

> pengembangan keterampilan motorik umum;

> perkembangan memori, ucapan dan imajinasi.

Bahan:

lukisan atau foto "Hutan Musim Gugur";

landak mainan;

mainan (boneka bibabo): rubah, serigala, beruang;

daun maple merah, kuning dan hijau (untuk setiap anak); keranjang merah, kuning dan hijau.

Kemajuan pelajaran

Salam pembuka.

Psikolog menunjukkan kepada anak-anak gambar hutan musim gugur. Anak-anak memeriksa gambar, menyebutkan musim, menjelaskan dengan tanda-tanda apa yang mereka tentukan bahwa musim gugur digambarkan.

Psikolog mengatakan:

Mari kita bayangkan bahwa kita akan berjalan-jalan di hutan musim gugur.

Anak-anak berdiri satu demi satu dan berjalan dalam lingkaran.

Psikolog memberi tahu lagu anak-anak dan menunjukkan gerakannya. Anak-anak mengulangi setelah dia.

Di jalan yang datar, Di jalan yang datar Kaki kita berjalan, Kaki kita berjalan. Di atas kerikil, di atas kerikil, di atas gundukan, di atas gundukan,

Di daun kecil, Di lubang - bang!

Mereka bergerak dengan kecepatan normal.

Mereka bergerak dalam langkah besar.

Lakukan lompatan ke depan.

Mereka bergerak dalam langkah-langkah kecil. Mereka berjongkok.

Untuk mengembangkan kontrol sukarela atas tindakan, psikolog menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa mereka perlu berjongkok, dan tidak hanya duduk di karpet atau berlutut.

Nah, di sini kita berada di hutan. Kita harus bertemu dengan landak... Dimana dia?

Anak-anak menemukan mainan tersembunyi dan mengatakan di mana landak itu.

Permainan diulang 2-3 kali.

Psikolog memeriksa mainan landak dengan anak-anak, menawarkan untuk menyentuhnya. Anak-anak menyentuh mainan dengan telapak tangan mereka, berpura-pura menusuk diri mereka sendiri, menarik tangan mereka, mengatakan bahwa landak itu berduri.

Psikolog mengajak anak-anak untuk mempelajari puisi B. Zakhoder.

Apa yang kamu, landak, begitu berduri?

Ini aku untuk jaga-jaga.

Apakah Anda tahu siapa tetangga saya?

Rubah, serigala, dan beruang!

Psikolog menjelaskan bagaimana landak membela diri dari "tetangganya", mengajak anak-anak bermain.

Anak-anak, menggambarkan landak, merangkak dalam kelompok. Ketika psikolog menunjukkan mainan (rubah, serigala atau beruang), anak-anak harus berkelompok dan duduk diam.

Permainan diulang 2-3 kali.

Sulit bagi beberapa anak untuk mematuhi kondisi permainan: tidak bergerak ketika rubah (serigala, beruang) muncul - mereka cenderung melarikan diri, bersembunyi. Masuk ke peran akan membantu mengatasi impulsif. Anak-anak diingatkan bahwa landak tidak dapat berlari seperti kelinci, tidak dapat memanjat pohon seperti tupai - tetapi mereka memiliki tempat berlindung yang dapat diandalkan - jarum.

Psikolog mengatakan:-

Landak mengumpulkan daun maple di hutan. Dia meminta Anda untuk membantunya mengatur daun dengan benar di keranjang.

Psikolog memberi setiap anak satu set daun maple, mengeluarkan tiga keranjang - merah, kuning dan hijau. Anak-anak meletakkan daun di keranjang dengan warna yang sesuai.

.. Psikolog menawarkan untuk menyanyikan lagu untuk landak.

Seorang anak dipilih untuk mewakili landak. Dia duduk dan memeluk lututnya (atau berbaring dan meringkuk). Psikolog dan anak-anak lain berdiri di sekelilingnya dan menyanyikan sebuah lagu.

Kami berjalan perlahan melewati hutan.

Tiba-tiba kami melihat seekor landak.

Landak, landak - kami berteman,

Biarkan kami membelai Anda. ,

Semua orang membungkuk dan dengan lembut menyentuh landak.

Permainan diulang 2-3 kali.

Agar setiap anak berperan sebagai landak, Anda dapat mengundang beberapa anak untuk duduk di tengah lingkaran sekaligus.

Anak-anak dan orang dewasa mengingat permainan dan latihan apa yang diadakan dalam pelajaran, dan mendiskusikan apa yang paling mereka sukai.

Semua orang mengucapkan selamat tinggal sampai pertemuan berikutnya.

Di kelas berulang, Anda dapat menawarkan anak-anak: menggambar (dengan jari, kuas, pensil) jarum landak 0; mengatur russula atau bunga yang dipotong dari karton merah, kuning dan hijau ke dalam keranjang.

Pelajaran 5

Selamat peterseli

> pengembangan kemampuan untuk mengoordinasikan tindakan mereka dengan tindakan anak-anak lain, dengan aturan permainan, dengan ritme syair;

> mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang gender (perempuan - laki-laki);

> memperbaiki representasi spasial (“atas”, “bawah”);

> pengembangan keterampilan motorik umum dan halus;

> perkembangan persepsi, ucapan dan imajinasi.

Bahan: mainan (boneka bibabo) "Peterseli";

kereta mainan dengan pita panjang diikatkan padanya;

jepitan biru (untuk setiap anak laki-laki); jepitan kuning (untuk setiap gadis);

lingkaran, dengan pita kuning dan biru terikat padanya

mainan lunak atau boneka (untuk setiap anak).

Kemajuan pelajaran

Salam.

Psikolog berkata:

Teman-teman, Petrushka yang ceria akan datang mengunjungi kami.

Ada "bip lokomotif" dan seorang guru memasuki ruang kelompok, yang membawa boneka di kereta mainan.

"Petrushka" menyapa anak-anak*:

- Halo, anak-anak! Saya mainan yang lucu, dan nama saya adalah ... .

Anak-anak dalam paduan suara berkata: "Pesley!"

Itu benar, Anda dapat menebaknya! Mungkin kau sedang menungguku? Baiklah, mari kita bermain dan bersenang-senang! Siapa yang mau naik lokomotif uap saya?

Anak-anak berdiri satu demi satu, memegang pita yang diikat ke kereta dengan satu tangan, berjalan bersama dan menyanyikan sebuah lagu.

Lokomotif uap, lokomotif uap, yang kecil mengkilat,

Dia mengendarai gerobak, seolah-olah nyata.

Siapa yang ada di kereta?

Beruang teddy, kelinci berbulu,

Kucing dan monyet!

Di sini kita datang ke negara permainan dan hiburan! Dapatkan dalam lingkaran. Mari kita bermain dengan tangan dan kaki kita. Oh, di mana penamu? Bersembunyi?

Psikolog dan "Petrushka" menyanyikan lagu dan menunjukkan gerakan. Anak-anak mengulangi setelah mereka.

Di mana, di mana pena kita?

Di mana pena kita?

Di mana, di mana pena kita?

Kami tidak punya pena!

Ini, ini pena kami! Ini pena kami!

Menari, menari tangan kita! Tangan kita menari!

Di mana, di mana kaki kita?

Dimana kaki kita?

Di mana, di mana kaki kita?

Kami tidak punya kaki!

Ini, ini kaki kita! Ini kaki kita!

Menari, menari kaki kita! Kaki kita menari!

Di mana, di mana anak-anak kita? Dimana anak-anak kita? Di mana, di mana anak-anak kita? Kami tidak punya anak!

Ini, inilah anak-anak kita! Inilah anak-anak kita!

Menari, menari anak-anak kita! Anak-anak kita menari!

Mereka menyembunyikan tangan mereka di belakang punggung mereka.

Putar telapak tangan ke atas dan ke bawah dengan sisi belakang.

Lambaikan tangan mereka secara berirama di depan mereka.

Mereka mengangkat tangan, saling memandang dengan heran.

Mereka berjongkok.

Bertepuk tangan secara berirama di kaki mereka.

Mereka menghentakkan kaki mereka secara berirama.

Mereka mengangkat tangan, saling memandang dengan heran.

Mereka menyembunyikan wajah mereka di tangan mereka.

Mereka membuka wajah mereka, tersenyum, menggelengkan kepala.

Menari, mereka berbalik sendiri.

Hore! Anak-anak kita telah ditemukan! Apakah Anda sudah muak dengan permainan saya? Maka semuanya ada di korsel! Apakah Anda memiliki tiket? Pahami: anak perempuan berwarna kuning, anak laki-laki berwarna biru.

"Petrushka" membagikan "tiket" kepada anak-anak. Anak perempuan mendapatkan jepitan kuning dan anak laki-laki mendapatkan jepitan biru. Anak-anak secara mandiri menempelkan jepitan ke pakaian. "Petrushka" menjawab setiap anak dengan pertanyaan: "Apa warna tiket Anda? Mengapa?"

Anak-anak menjawab:

Saya punya tiket kuning karena saya perempuan.

Saya memiliki tiket biru karena saya laki-laki. "Petrushka" menunjukkan "korsel" (lingkaran dengan warna kuning

dan pita biru), mengajak anak-anak untuk mendekati pita yang warnanya senada dengan "tiket" mereka. Anak-anak memilih pita untuk diri mereka sendiri dan memberi nama warna mereka.

Anak-anak, memegang pita, berdiri dalam lingkaran. Psikolog dan "Petrushka" menceritakan sajak anak-anak dan menunjukkan gerakan. Anak-anak mengulangi setelah mereka.

Hampir, hampir,

berputar korsel,

Dan kemudian, lalu, lalu

Semua orang lari, lari, lari!

Diam, diam, jangan terburu-buru

Hentikan korsel!

Satu, dua, satu, dua!

Kepala berputar!

Mereka pergi perlahan. Mereka pergi lebih cepat. Mereka sedang berlari.

Pergi satu langkah. Berhenti.

Mereka meletakkan tangan di belakang kepala, memiringkan kepala ke kanan dan kiri.

Lakukan gerakan memutar kepala.

Permainan diulang 2-3 kali. Agar anak-anak tidak pusing, arahnya dibalik setiap kali.

Dengan tidak adanya lingkaran dan pita warna-warni, Anda dapat mengundang anak-anak untuk berdiri dalam lingkaran dan berpegangan tangan.

Teman-teman, Anda mengendarai korsel sangat menyenangkan, bermain sehingga mainan Anda juga ingin bermain.

Anak-anak memilih mainan untuk diri mereka sendiri dan mendekati psikolog.

Psikolog dan "Petrushka" menceritakan sajak anak-anak dan menunjukkan gerakan. Anak-anak mengulangi setelah mereka.

Lompat, lompat lebih menyenangkan!

Lompat, lompat lebih cepat!

Atas, bawah, atas, bawah!

Dan berputar sedikit!

Mereka melompat dengan mainan di tangan mereka.

Angkat mainan di atas kepala Anda, jongkok, letakkan mainan di lantai.

Mereka meregangkan tangan dengan mainan ke depan dan berputar di tempat.

Permainan diulang 2-3 kali.

Setelah "peluit lokomotif" diberikan.

Kawan, kereta sedang berbicara; bahwa sudah waktunya bagi kita untuk kembali. Masuk ke gerbong dengan cepat. Pergi!

Anak-anak memegang pita yang diikat ke kereta, berjalan bersama dan bernyanyi bersama untuk "Petrushka".

Ini lokomotif uap yang dibeli untuk liburan,

Ini adalah jenis lokomotif uap yang mereka berikan kepada anak-anak.

Bergulir, berguling jalan panjang!

Sepanjang kamar kami, sampai ke ambang pintu.

Anak-anak dan orang dewasa mengingat permainan dan aktivitas yang mereka lakukan di kelas dan mendiskusikan apa yang paling mereka sukai. .

Psikolog dan anak-anak berterima kasih kepada "Petrushka" dan kereta untuk perjalanan dan permainannya. Semua orang mengucapkan selamat tinggal sampai pertemuan berikutnya. Petrushka akan pergi

Di kelas berulang, anak-anak ditawarkan; warna (dengan jari, usap busa, kuas, pensil) lingkaran pada pakaian Petrushka untuk naik korsel dengan pita hijau dan merah, mengambil "tiket" dengan warna yang sesuai.

Pelajaran 6

TAHUN BARU

> menciptakan suasana emosional yang positif dalam kelompok;

> mengembangkan kemampuan mengkoordinasikan gerakannya dengan gerakan anak lain, dengan irama dan lirik lagu;

> menguji kecepatan reaksi;

> pengembangan keterampilan motorik umum dan halus, orientasi dalam tubuh sendiri;

> pengembangan persepsi taktil, perhatian, ucapan dan imajinasi,

Bahan:

mainan Sinterklas;

Pohon Natal;

botol plastik dengan air dingin, hangat dan panas;

cat jari atau guas dicampur dengan pasta gigi;

selembar dengan gambar pohon Natal (untuk setiap anak);

tas kain dengan hadiah yang sama untuk anak-anak (“Chupa Chups”, “Kinder Surprises”, mainan kecil, dll.).

Salam pembuka.

Kemajuan pelajaran

Psikolog menunjukkan mainan Santa Claus kepada anak-anak.

"Santa Claus" menyapa anak-anak, menanyakan siapa nama mereka.

Psikolog mengatakan:

Sekarang, Sinterklas, kami akan memperkenalkan Anda kepada semua anak.

Anak-anak duduk di kursi membentuk setengah lingkaran. Psikolog mengucapkan sajak.

Di grup kami,

di grup kami

Banyak orang kecil. Semua orang duduk di kursi. Dan kita mempunyai...

Semua berirama bertepuk tangan.

Psikolog menunjuk ke anak itu, semua orang memanggil namanya serempak.

Sinterklas bertanya kepada anak-anak apakah mereka tahu jam berapa sekarang, hari libur apa yang akan segera mereka rayakan. Anak-anak menjawab pertanyaan. "Santa Claus" memuji para pria, menawarkan untuk menari di sekitar pohon Natal. Semua orang berdiri dalam lingkaran.

Anak-anak sedang berjalan di hutan

mengagumi pohon cemara

Sungguh pohon cemara, pohon cemara apa, Apa yang menabraknya.

Injak kakimu: top-top-top, Dan di tanganmu: clap-clap-clap. Langkah bolak-balik, berbalik Anda.

Mereka mengelilingi pohon. Mereka mengangkat tangan ke atas.

Lakukan gerakan "senter" dengan tangan.

Mereka menghentakkan kaki mereka secara berirama. Mereka bertepuk tangan berirama. Mereka mengambil langkah maju mundur. Mereka melingkar di tempat.

Mengembangkan kelas yang bersifat adaptif untuk siswa kelas satu "Halo, sekolah!"

Penulis: Spiridonova Alla Vasilievna, guru sekolah dasar, MBOU "Sekolah menengah proletar" hal. Proletarka, distrik Krasnogvardeisky, wilayah Orenburg.
Uraian pekerjaan: pengembangan ini akan berguna bagi guru sekolah dasar di lembaga pendidikan umum yang bekerja sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Saat mempersiapkan anak untuk sekolah.
Masalah adaptasi siswa kelas satu ke sekolah relevan untuk seluruh sistem pendidikan. Datang ke sekolah, masuk ke situasi baru untuk diri mereka sendiri, hampir semua anak mengalami dan khawatir. Ini diungkapkan dengan cara yang berbeda: beberapa mencoba dengan segala cara yang mungkin untuk menarik perhatian pada diri mereka sendiri dan benar-benar menariknya dengan mobilitas mereka dan tidak selalu melakukan aktivitas yang dapat dibenarkan, yang lain, sebaliknya, tampaknya membeku, berbicara lebih pelan dari biasanya, hampir tidak masuk. berhubungan dengan siswa lain dan guru. Dengan berbagai macam manifestasi perilaku anak-anak selama masa adaptasi, dapat dikatakan bahwa semua siswa kelas satu membutuhkan bantuan dan dukungan dari orang dewasa selama masa sulit ini bagi mereka.
Target: menciptakan kondisi untuk hidup dan memahami pengalaman baru, situasi kehidupan dan komunikasi baru.

Tugas:
Penciptaan kondisi untuk memastikan kenyamanan emosional, rasa aman bagi siswa kelas satu masa depan ketika memasuki kehidupan sekolah.
Menciptakan suasana yang bersahabat di dalam kelas sebagai syarat yang diperlukan untuk pengembangan rasa percaya diri pada anak.
Membantu siswa kelas satu di masa depan dalam memahami dan menerima aturan kehidupan sekolah dan diri mereka sendiri sebagai siswa.
Organisasi interaksi antara anak sebagai prasyarat untuk pembentukan keterampilan kerjasama pendidikan.
Penciptaan prasyarat untuk kohesi kelompok kelas.
Gagasan utama kegiatan pedagogis adalah membantu anak beradaptasi dengan sekolah, sebagai salah satu elemen sosialisasi yang sukses.
Bentuk utama pekerjaan perkembangan: pelajaran psikologis (karena menempatkan anak-anak pada aktivitas pendidikan dan kognitif), permainan (karena memperluas cakrawala, membenamkan anak di dunia dan hubungan lain., Memberikan pengalaman dalam kreasi, pilihan, konstruksi mereka), pelatihan (karena tugas belajar diatur secara terbuka dalam pelatihan. Pelatihan melibatkan berhenti, refleksi, kembali ke apa yang ternyata dan tidak dapat dipahami).

Kemajuan dengan anak-anak

Pembiasaan guru dengan karakteristik kelas.
Kenalan. Percakapan pengantar. Permainan "Bunga - nama."
Mengapa mereka pergi ke sekolah.

Kenalan
Tujuan: Untuk menciptakan kondisi bagi siswa kelas satu di masa depan untuk berkenalan dengan seorang guru, psikolog, dan satu sama lain.
Kemajuan pelajaran:
Psikolog dan guru menyapa anak-anak, menyapa mereka.
Guru “Saya sangat senang bertemu dengan Anda. Anda telah datang ke sekolah, dan sekolah kami akan menjadi tempat di mana Anda akan belajar banyak hal baru dan menarik, mendapatkan jawaban atas berbagai pertanyaan sulit. Dan, tentu saja, Anda akan bertemu banyak teman di sini. Dan agar kita semua saling mengenal lebih baik, untuk mengenal teman sekelas masa depan kita dan sekolah kita lebih baik, kita akan bertemu di pelajaran kencan. Dalam pelajaran ini, Anda dapat bekerja dan bermain bersama.
Kawan, sinyal untuk permulaan pelajaran kencan adalah kata-kata ini, dengarkan: - Satu, dua, tiga - dengarkan dan lihat!
- Tiga, dua, satu - kita mulai sekarang!
Kawan, untuk memulai pelajaran ini, mari kita ucapkan kata-kata ini bersama-sama. Harap berdiri di dekat meja Anda. Lihat saya dan ulangi gerakan yang akan saya tunjukkan. Coba ulangi kata-kata setelah saya untuk mengingatnya dengan lebih baik.
Psikolog, bersama dengan guru, mengucapkan kata-kata yang berfungsi sebagai sinyal untuk memulai pelajaran, disertai dengan gerakan-gerakan berikut:
- Satu, dua, tiga (bertepuk tangan 3 kali) - dengarkan (menunjuk telinganya) dan lihat (menunjuk matanya)!
- Tiga, dua, satu (bertepuk tangan 3 kali) - kita akan mulai sekarang (mengulurkan tangan ke kelas dengan telapak tangan ke atas)!
Psikolog: Terima kasih! Silakan duduk di kursi Anda dan lihat saya! ”

KENALAN. PERMAINAN "BUNGA"
"Saya seorang psikolog. Nama saya (sebutkan nama itu dan tempelkan pada papan bunga yang dipotong dari kertas berwarna, di mana nama psikolog ditulis dalam huruf balok)
Guru: "Saya guru masa depan Anda ...
Lihatlah ke sekeliling berapa banyak anak-anak di kelas. Anda belum mengenal satu sama lain, Anda tidak mengenal semua orang. Tentu saja, setiap orang memiliki nama mereka sendiri, dan mungkin sulit untuk langsung mengingat siapa namanya. Dan kami akan belajar bersama, dan karena itu Anda perlu mengenal semua orang di kelas.
Mari Berkenalan. Ketika saya mengatakan: "Tiga-empat" - semua orang yang diperintahkan akan meneriakkan nama mereka. Nah, mari kita coba! Oh-oh-oh!... Mereka sepertinya berteriak keras, tapi aku tidak mendengar satu nama pun! Pernahkah Anda mendengar semua nama?
Mari kita coba secara berbeda. Jika tidak berhasil dengan lantang, sebut saja nama kita dengan berbisik. Sekali lagi, ada yang tidak beres... Tidak ada yang berteriak, tapi tetap tidak ada yang jelas. Pernahkah Anda mendengar banyak nama? Juga tidak?
Mungkin, masalahnya adalah, teman-teman, semua orang berbicara pada saat yang sama. Senang bekerja bersama, menyenangkan bermain, menyenangkan bernyanyi, tetapi buruk menjawab: ketika semua orang mengucapkan kata-kata yang berbeda sekaligus, tidak ada yang jelas. Mari kita coba berbicara secara bergantian, satu per satu dan mendengarkan nama-nama anak laki-laki dan perempuan dari kelas masa depan kita. Saya akan mendekati Anda masing-masing secara bergantian, dan bahu yang saya sentuh akan dengan keras dan jelas menyebutkan namanya. Saya memiliki bunga dengan nama Anda di tangan saya, saya akan memberikan semua bunga. Terima kasih! Sekarang semua nama terdengar.
Ada bunga dengan nama Anda di depan Anda. Dengarkan baik-baik tugas itu. Bunga dapat memenuhinya untuk Anda.

Psikolog meminta mereka yang dia beri nama untuk menanam bunga. Contoh tugas: "Anak laki-laki, angkat bunganya", "Gadis, angkat bunganya" ​​"Ambil bunganya, yang namanya dimulai dengan huruf ..." "(Sebutkan beberapa huruf secara bergantian).
“Mari kita menumbuhkan padang rumput bunga yang besar di papan kita. Mari kita lakukan dengan cara ini. Saya akan memanggil beberapa orang ke dewan, mereka akan datang ke sini dan meletakkan bunga mereka di papan. Anda perlu mendengarkan dengan seksama jika saya menelepon Anda. Saya meminta Anda untuk datang ke dewan, semua orang yang dipanggil ...
Guru mengeluarkan tanda yang bertuliskan "KELAS KAMI". “Teman-teman, lihat berapa banyak bunga yang kita dapat, sama banyaknya dengan kita. Dan kita semua adalah satu kelas (menempatkan tanda di atas nama). Ini dia, apa kelas kita.

LATIHAN "TANGAN SENSITIF"
Sekarang saya akan meminta mereka yang duduk untuk datang kepada saya. Tolong berdiri di samping saya, dalam barisan, menghadap ke kelas. Sudah selesai dilakukan dengan baik! Saya akan meminta (menyebut nama) salah satu anak untuk menyentuh tangan semua orang dan menentukan siapa yang memiliki tangan terhangat.
Anak lain menentukan siapa yang memiliki telinga, dahi, hidung yang paling hangat, dll.

TUGAS "HADIAH UNTUK KELAS"
“Mari kita jadikan kelas kita sebagai hadiah: hiasi dengan matahari keemasan! Biarkan Anda masing-masing menggambar matahari yang dapat menghangatkan, menyemangati, dan menghibur Anda! Maka kelas kita akan menjadi yang paling terang dan paling nyaman. (Musik yang tenang digunakan selama tugas).
“Siapa pun yang telah selesai menggambar, letakkan pensil di tempatnya, dan gambar itu di depan Anda. Saya akan naik, dan Anda akan diam-diam memberi tahu saya tempat apa di kelas yang disukai matahari Anda.”

ANAK SEKOLAH DAN ANAK PANAS
Tujuan: Penciptaan kondisi untuk kesadaran awal anak-anak tentang status masa depan mereka sebagai anak sekolah.
Kemajuan pelajaran:
Guru dan psikolog menyapa anak-anak dan pelajaran dimulai dengan tindakan yang akrab.

PERMAINAN "SATU, DUA, TIGA - bisikan"
"Sekarang kita akan memainkan permainan" Satu, dua, tiga - berbisik." Kepalkan tangan Anda. Saya akan mengajukan pertanyaan, dan Anda akan menjawab saya, tetapi jawablah dengan cara yang khusus. Saya mengajukan pertanyaan, dan Anda berbisik ke tiga: satu, dua, tiga, angkat ibu jari Anda dan bisikkan jawabannya. Mari mencoba. Siapa nama teman sekamarnya? Dll.

ANAK SEKOLAH DAN ANAK PANAS
Kawan, mereka memanggilmu apa di taman kanak-kanak? Apa yang akan Anda panggil ketika Anda pergi ke sekolah? Katakan padaku, apa perbedaan antara anak sekolah dan anak prasekolah? Itu benar, seorang anak sekolah mengerjakan pekerjaan rumahnya, pergi ke sekolah, belajar di kelas. Apa yang dilakukan anak-anak prasekolah? Bisakah seorang siswa bermain dan berlari? Bahkan, siswa juga bisa bermain dan berlari. Saya akan memberi tahu Anda sebuah rahasia kecil: Anda masing-masing dapat berperilaku seperti anak sekolah, dan terkadang seperti anak prasekolah. Anda perlu tahu kapan Anda bisa berperilaku seperti anak sekolah dan kapan Anda bisa berperilaku seperti anak prasekolah. Sekarang saya akan menyebutkan situasi yang berbeda, dan Anda akan berpikir tentang bagaimana Anda harus bersikap dalam situasi ini - seperti anak sekolah atau seperti anak prasekolah. - Pada pelajaran. - Rumah. -Dengan teman-teman. Dll.
GAME "GELOMBANG LAUT SEKALI ..."
Terima kasih banyak, Anda melakukan pekerjaan yang hebat dengan tugas yang sulit ini. Anda tahu kapan Anda bisa bertingkah seperti anak sekolah dan kapan seperti anak prasekolah. Dan sekarang, mari kita lihat apakah Anda dapat dengan cepat beralih dari anak sekolah ke anak prasekolah dan sebaliknya .. Sekarang kita akan memainkan permainan yang mungkin banyak dari Anda tahu. Game ini disebut "Laut khawatir sekali ...", tetapi kami akan memainkannya dengan cara khusus. Alih-alih sosok laut, kami akan menggambarkan sosok anak sekolah dan anak prasekolah. Pengemudi akan berkata: "Laut mengkhawatirkan sekali, laut mengkhawatirkan dua sosok anak sekolah (atau anak prasekolah) membeku di tempat." Sementara laut khawatir, Anda dapat berjalan di sekitar kelas, dan anna kata "membekukan" yang Anda butuhkan untuk membekukan, menggambarkan sosok bernama. Pengemudi memilih siswa sekolah paling banyak atau anak prasekolah paling banyak. Saya akan menjadi pengemudi pertama. Tolong berdiri dan datang padaku."
Tugas "apa yang ada di portofolio"
“Sekarang beri tahu saya dengan apa siswa pergi ke sekolah? Itu benar, dengan tas kerja. Apa yang dia bawa di dalam tasnya? Apa yang ingin dibawa oleh anak-anak prasekolah? Sekarang kita akan menggambar gambar-teka-teki. Gambarlah tiga barang yang akan dibawa oleh anak sekolah, dan satu barang tambahan yang akan dibawa oleh anak prasekolah, yang tidak diperlukan di sekolah.
(Anak-anak menggambar)
"Siapa yang mau memberikan teka-teki mereka sendiri ke kelas?"
“Terima kasih, sekarang kita tahu banyak tentang anak sekolah yang sebenarnya. Anak sekolah yang sebenarnya dibedakan oleh fakta bahwa mereka pergi ke sekolah, mengerjakan pekerjaan rumah mereka. Di sekolah, Anda harus berperilaku seperti anak sekolah, tetapi di rumah, di jalan, Anda dapat berperilaku seperti anak prasekolah.

MENGAPA PERGI KE SEKOLAH
Tujuan: untuk menciptakan kondisi bagi anak-anak untuk mewujudkan status baru mereka di masa depan.
Kemajuan pelajaran:
Guru dan psikolog menyapa anak-anak dan memulai pelajaran dengan ritual yang terkenal.
PERMAINAN "HIDU, MULUT, Plafon"
“Teman-teman, dan sekarang kita akan mempelajari permainan baru. Ini disebut Hidung, Langit-langit, Mulut. Untuk memainkannya, Anda harus sangat berhati-hati. Menengadah. Apa yang ada di atas kepala kita? Mari tunjuk jari dan katakan: langit-langit. Bagus. Apa yang ada di bawah kakimu? Mari kita tunjuk jari padanya. Dan sekarang dia mengarahkan jarinya ke hidungnya dan berkata: hidung.
Dan sekarang saya akan membingungkan Anda. Saya akan menyebutkan satu dan menunjukkan yang lain. Anda tidak mengatakan apa-apa, hanya menunjuk ke apa yang saya sebut. Percaya apa yang Anda dengar, bukan apa yang Anda lihat. Hati-hati.
Guru: "Bagus teman-teman. Dan saya akan menceritakan sebuah cerita tentang hewan kelas satu.
KELAS PERTAMA TERBAIK. Pada pagi bulan September yang cerah, hewan-hewan datang ke sekolah hutan. Matahari yang cerah bersinar di luar, angin sepoi-sepoi bermain dengan daun musim gugur yang keemasan. Bel belum berbunyi, dan hewan-hewan itu duduk di meja mereka dan berbicara. Mereka sangat senang bersekolah, dan masing-masing ingin menjadi siswa kelas satu yang terbaik.
- Mari kita coba membantu hewan dan Anda masing-masing, menerima gambar hewan, akan mengatakan mengapa lingkungannya adalah siswa kelas satu terbaik.

LATIHAN "APA YANG MEREKA PERGI KE SEKOLAH"
Saya akan menyebutkan untuk apa mereka pergi ke sekolah, jika benar, maka Anda akan bertepuk tangan, dan jika salah, Anda akan menghentakkan kaki.
Mereka pergi ke sekolah untuk bermain.
Mereka pergi ke sekolah untuk membaca.
Mereka pergi ke sekolah untuk berteman. Dll.
TUGAS "GAMBAR-PUZZLES"
Dan sekarang kita akan menggambar gambar teka-teki lagi. Sekarang saya akan membagikan lembaran itu kepada Anda. Gambar anak sekolah di satu sisi, dan anak prasekolah di sisi lain sehingga Anda bisa mengerti, segera tebak siapa yang menggambar di mana.
Dan sekarang Anda mengambil gambar Anda dan bertukar dengan teman meja Anda. Coba tebak di mana anak sekolah digambar, dan di mana anak prasekolah berada.
Jadi, hari ini kita belajar bahwa orang pergi ke sekolah untuk belajar, belajar banyak hal baru, dll. Terima kasih atas kerjamu.

BELAJAR BEKERJA RAMAH
Tujuan: menciptakan kondisi untuk berkenalan dengan siswa kelas satu di masa depan dengan keterampilan kerja sama pendidikan.
Kemajuan pelajaran:
Guru menyambut anak-anak dan menawarkan untuk memulai pelajaran dengan baris puisi, yang disertai dengan gerakan anak-anak dan guru.
“Dalam satu lagu anak-anak dinyanyikan: “Bersama-sama menyenangkan untuk berjalan melintasi hamparan dan, tentu saja, lebih baik bernyanyi dalam paduan suara.” Tentu saja, terkadang Anda ingin bermain sendiri, dan ada hal-hal yang harus dilakukan seseorang sendiri. Tetapi sering terjadi bahwa tidak menarik untuk bermain sendiri, dan ada hal-hal yang lebih baik dilakukan bersama-sama. Hari ini dalam pelajaran kita akan bekerja sama ketika akan diperlukan untuk menyelesaikan tugas tidak sendirian. Dan dengan beberapa pria.
TUGAS "GAMBAR BERSAMA"
Setiap pasangan hanya akan memiliki satu selebaran. Adalah perlu untuk menggambar bersama, bersama-sama berpegangan pada satu pensil. Gambarlah bersama tentang topik apa pun, tetapi dalam gambar ini sebuah rumah dan pohon harus digambar. Apa itu, dan apa lagi yang akan Anda gambar pada gambar Anda, putuskan sendiri. Selama penugasan, ingatlah bahwa Anda harus bekerja sama, tanpa pertengkaran dan dendam.
(Setelah menyelesaikan pekerjaan, mereka yang ingin dapat memberi tahu kelas apa yang telah mereka gambar)
PERMAINAN "ECHO"
Sekarang kami akan memainkan "Echo" dengan Anda. Mulai permainan (8-9 anak).
Saya akan meminta Anda untuk pergi ke papan tulis (anak dipanggil namanya). Dengarkan baik-baik. Saya akan bertepuk irama sekarang, dan Anda mencoba untuk mengulanginya dengan tepat. Anda akan menjadi gema saya. Bagus sekali, Anda berhasil, sekarang panggil diri Anda seorang asisten. Siapa yang akan Anda undang? Anda dapat menelepon dengan mengatakan, "Tolong saya, dan beri nama."
Sekarang coba bersama-sama, bersama-sama ulangi ritme yang akan saya tepuk. Siap? Dengarkan baik-baik.
Selamat, Anda telah menyelesaikan tugas, dan sekarang Anda dapat mengundang asisten lain dengan kata-kata "Tolong saya, tolong ..."
(dan beberapa orang)

"PERJALANAN KELAS PERTAMA"
Teman-teman yang terkasih, saya mengucapkan selamat kepada Anda atas kenyataan bahwa kelas kami telah berakhir. Kalian sudah saling mengenal dengan baik. Tapi ini bukan akhir dari petualangan kami, mereka baru saja dimulai. Hari ini kita harus melakukan perjalanan besar melalui negeri dongeng. Ini dia (peta terbuka). Semoga Anda beruntung. Apakah Anda siap untuk berangkat? Kemudian mari kita mulai.
Jadi kami datang ke pulau orang asing. Tes ini akan paling mudah bagi mereka yang mengingat teman sekelasnya dengan baik. Anda harus menebak siapa yang keluar dari pulau orang asing. Tapi, perhatian: begitu Anda menebak siapa yang kita bicarakan, jangan pernah meneriakkan namanya, jangan tunjuk orang asing dengan tangan Anda, tetapi hanya ... tersenyum. Aku tahu dari senyummu bahwa kau mengenalinya. Ketika saya mengatakan orang asing, muncul - orang yang mengenali dirinya sendiri akan bangun dari tempat duduknya (deskripsi anak-anak).
Bagus sekali, Anda mengenali semua orang yang muncul di Grove of Strangers, mereka adalah teman kita. Tapi mungkin salah satu dari kalian bisa sebutin semua cowok karena kita banyak banget.
Dan sekarang perhatian! Apa pulau ini? Ini adalah Pulau Persahabatan. Anda hanya bisa sampai ke pulau ini bersama-sama. Jadi, kami sampai di pulau bersamamu, kami perlu membantu butiran pasir membangun kota baru. Ada nampan dengan pasir. Mari kita semua membangun kota bersama. Jadi, jika Anda ramah dan berkumpul bersama seperti butiran pasir ini, maka bisnis apa pun terserah Anda.
Sekarang mari kita beri nama.
Mari menggambar lambang.
Dan menulis keinginan untuk butiran pasir. Berikut adalah orang-orang baik! Kami lulus ujian, dan kami membangun kota, dan menggambar lambang. DAN SEKARANG ... Setiap orang yang telah menguasai semua tes sedang menunggu hadiah untuk tepuk tangan Anda.
Nah, pelajaran kencan telah berakhir. Namun perkenalan itu sendiri baru akan dimulai pada bulan September, ketika Anda datang ke sekolah. Anda harus belajar banyak hal baru, menarik dan penting. Terkadang kita akan mengingat aktivitas magis kita, dan bermain game yang akan membuat kita semakin penuh perhatian, bahkan lebih pintar, bahkan lebih pintar! Selamat tinggal sampai jumpa lagi!

Perlu dicatat bahwa pengembangan metodologis ini memungkinkan untuk memenuhi semua tujuan dan sasaran. Dalam kerangka penelitian ini dilakukan analisis komparatif tingkat dan sifat adaptasi anak. Hasil analisis komparatif menunjukkan bahwa siswa kelas satu menunjukkan kohesi tim kelas, peningkatan tingkat motivasi sekolah, stabilitas emosional, harga diri positif, yang juga diperhatikan oleh orang tua. Kesempatan untuk terus bekerja. Pekerjaan perkembangan yang diusulkan dapat dilanjutkan pada hari-hari pertama anak di sekolah dan lebih bersifat "sekolah".
Di mana anak-anak dapat diperkenalkan dengan aturan kehidupan sekolah, nilai, dll. Dengan bantuan latihan psikologis, permainan. Yang juga akan mengarah pada proses adaptasi yang lebih cepat dan lebih baik dari siswa kelas satu ke sekolah. Program yang diusulkan dapat diperluas.

Halo sekolah!

Kelas adaptasi dengananak kelas satu

TUJUAN KELAS ADAPTASI:

1. Penciptaan kondisi untuk memastikan kenyamanan emosional,
perasaan aman di antara anak-anak kelas satu ketika memasuki sekolah
kehidupan baru.

2.Menciptakan suasana yang bersahabat di dalam kelas sesuai kebutuhan
kondisi untuk pengembangan kepercayaan diri pada anak-anak.

3. Membantu siswa kelas satu dalam memahami dan menerima peraturan sekolah
noah hidup dan diri mereka sendiri dalam peran siswa.

4.Menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi anak-anak untuk mengenal satu sama lain
Lain.

5. Pengorganisasian interaksi antar anak sebagai prasyarat untuk
mengembangkan keterampilan kerjasama pendidikan.

6. Penciptaan prasyarat untuk kohesi kelompok kelas.

7. Penciptaan kondisi untuk pengembangan ruang oleh siswa kelas satu
kelas mereka sebagai prasyarat untuk menguasai ruang sekolah.

8. Pengenalan guru dengan karakteristik anak-anak di kelas ini.

Kelas adaptasi untuk siswa kelas satu dirancang untuk
10 jam pelatihan dan mencakup topik-topik berikut:

№
Pelajaran

Subjek

jumlah
jam

Kenalan. Kenalan siswa kelas satu dengan guru dan satu sama lain.

Peraturan sekolah. Kenalan siswa kelas satu dengan aturan kehidupan sekolah dan terus berkenalan satu sama lain.

Anak sekolah dan anak prasekolah. Kesadaran anak akan status barunya sebagai anak sekolah.

Mengapa mereka pergi ke sekolah. Kesadaran anak akan status barunya sebagai anak sekolah.

Nilai. Pembentukan persepsi realistis penilaian sekolah oleh siswa kelas satu.

Kami belajar bekerja sama.

9-10

Perjalanan kelas satu. Pemantapan sikap emosional yang positif terhadap sekolah dan pembelajaran.

1. Kelas diadakan pada awal tahun ajaran.

2. Kelas diadakan sekali atau dua kali seminggu.

3. Jumlah kelas mencerminkan urutan perilaku mereka.

4. Pelajaran terakhir (Pelajaran 9 dan 10) masuk akal untuk dilakukan sebagai
pelajaran ganda, karena ini final dan dipakai untuk anak-anak
karakter meriah.

5. Kelas diadakan bersamaan dengan seluruh kelas.

6. Di bagian "Kemajuan pelajaran" proposal dijelaskan dengan cukup rinci.
konten saya untuk setiap pelajaran. Pada saat yang sama, guru, mengandalkan
atas inisiatifnya sendiri, dapat secara kreatif mendekati pelajaran, memperhitungkan
vaya kekhususan kelasnya.

7. Saat memimpin kelas, penting bagi guru untuk mengandalkan beberapa
aturan yang akan memfasilitasi adaptasi siswa kelas satu
ke kehidupan sekolah. Penting untuk mendorong anak-anak untuk mengambil
partisipasi dalam diskusi, upaya mereka untuk menjawab pertanyaan guru.
Bahkan jika jawaban siswa tidak sepenuhnya sesuai dengan isi dari
millet, ada baiknya mendukungnya dengan mengatakan: "Pendapat yang sangat menarik," dan
tanyakan pada orang-orang: "Siapa yang berpikir berbeda?". Kelas-kelas ini tidak
jawaban yang salah, penting agar setiap anak merasa bahwa pendapatnya diminta untuk memperbaikinya
keterlibatannya dalam proses pendidikan.

Banding kepada siswa, kata-kata tugas yang diusulkan dalam
bagian "Kemajuan kelas" diverifikasi secara psikologis, dan guru harus
perhatikan mereka, karena mereka akan membantu membuat sentuhan
pendekatan yang hati-hati dan memecah belah ke dunia batin siswa kelas satu
bergulir. Dalam pernyataan yang ditujukan kepada anak-anak, masuk akal untuk menghindari hal negatif
penilaian yang bermakna, karena banyak jawaban atau perilaku yang salah
mungkin terkait dengan keadaan stres anak-anak. Sangat penting
tetapi jangan berhemat pada dukungan anak-anak, temukan sesuatu dalam diri setiap orang, karena
apa yang bisa dipuji, yang bisa Anda katakan: "Saya menyukainya ..."
8. Nah, kalau di kerjain selanjutnya sama anak kelas satu, pada yang lain
mata pelajaran, guru akan merasa mungkin untuk menggunakan akumulasi
pengalaman selama kelas adaptasi. Ini mungkin aturan praktis
menyemangati satu sama lain untuk kelas di akhir hari sekolah. Mungkin
menjadi penekanan pada fakta bahwa semua orang di kelas dapat penuh perhatian
nim. Ini mungkin penggunaan teknik "Tapi" (lihat.
dasi 6) untuk pengembangan pada anak-anak keterampilan evaluasi positif
hasil kegiatan mereka.

BENTUK KERJA:

Di kelas, berbagai bentuk pekerjaan dengan siswa digunakan:
tugas permainan dan latihan yang bersifat psikologis, kreatif
beberapa tugas, diskusi dengan anak-anak tentang tugas yang telah diselesaikan, generalisasi
hasil beberapa tugas berupa pameran umum dan komposisi,
membantu menguasai ruang kelas.

Sebagai aplikasi untuk kegiatan adaptasi yang dikembangkan
lubang, kami menawarkan materi yang dapat digunakan guru
menghadiri pertemuan orang tua-guru untuk membantu orang tua
untuk memahami betapa sulitnya bagi anak-anak mereka, untuk membantu menemukan cara untuk mendukung
anak-anak dan menghindari kesalahan yang jelas dalam perilaku dengan anak-anak mereka.
teman sekelas.

Pelajaran 1

Tema: Kenalan

SASARAN: kenalan siswa kelas satu dengan guru dan satu sama lain.

TUGAS:

1. Memberi kesempatan kepada anak untuk menyebutkan namanya dan
menciptakan kondisi untuk mengingat nama anak lain.

2. Pembentukan sikap anak-anak terhadap satu sama lain sebagai kelompok integral - "kelas".

3. Kenalan siswa dengan aturan sekolah: "Bicaralah secara bergantian."

4. Perkenalan dengan ruang kelas, pembentukan sikap terhadapnya sebagai kelas sendiri.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Menandatangani dengan tulisan "OUR CLASS".

2. Bunga dipotong dari kertas berwarna tebal. Nama guru dan nama semua siswa ditulis dengan huruf balok. Anda dapat membuat semua bunga dengan warna yang berbeda, misalnya, membuat bunga dengan nama anak perempuan dalam satu warna, dan dengan nama anak laki-laki dalam warna lain.

3. Merekam musik yang tenang dan ringan tanpa kata-kata.

4. Lembaran kertas putih tebal untuk "matahari", ukuran 15 cm x 15 cm (sesuai dengan jumlah anak di kelas).

5. Scotch.

PROSEDUR STUDI:

Guru menyapa anak-anak dan menyapa mereka.

Guru: “Saya sangat senang bertemu dengan Anda. Anda datang ke kelas pertama
dan sekolah kami akan menjadi tempat di mana Anda akan belajar banyak hal baru dan menarik, mendapatkan jawaban atas berbagai pertanyaan sulit. Dan, tentu saja, di sini Anda akan bertemu banyak teman baru. Dan agar kita semua lebih mengenal satu sama lain, sehingga Anda mengenal teman sekelas dan sekolah Anda lebih baik, kita akan bertemu di pelajaran kencan. Dalam pelajaran ini, Anda dapat bekerja dan bermain bersama.

Kawan, sinyal untuk memulai pelajaran kencan adalah kata-kata ini, dengarkan:

Kawan, agar pelajaran kita dimulai, katakanlah ini
kata bersama. Harap berdiri di dekat meja Anda. Lihat saya dan ulangi gerakan yang akan saya tunjukkan. mencoba
ulangi kata-kata setelah saya untuk lebih mengingatnya.

Guru sekali lagi mengucapkan kata-kata yang berfungsi sebagai sinyal untuk memulai pelajaran, disertai dengan gerakan-gerakan berikut:

Satu, dua, tiga (bertepuk tangan 3 kali) - dengarkan (menunjukkan tangannya ke telinganya) dan lihat (menunjukkan tangannya ke matanya)!

Tiga, dua, satu (bertepuk tangan Zraza) - kita akan mulai sekarang! (mengulurkan tangan ke kelas, telapak tangan ke atas).
Guru: "Terima kasih! Silakan duduk di kursi Anda dan lihat saya."

KENALAN

“Aku adalah gurumu. Nama saya (menyebut nama dan menempel di papan)
potongan bunga dari kertas berwarna, di mana nama guru ditulis dalam huruf balok).

Lihatlah ke sekeliling berapa banyak anak-anak di kelas. Mungkin kamu masih
tidak semua orang saling mengenal, tidak semua orang saling mengenal. Tentu saja, setiap orang memilikinya sendiri
namanya, dan segera sulit untuk mengingat siapa yang dipanggil dengan apa. Tapi itu sulit
berbicara dengan seseorang jika Anda tidak tahu namanya. Dan kita akan belajar bersama, dan karena itu kamu perlu mengenal semua cowok di kelasmu.

Mari Berkenalan. Ketika saya mengatakan "Tiga-empat!" - masing-masing oleh
tim akan memanggil nama mereka. Yuk, coba! (Guru memerintahkan dengan keras, anak-anak meneriakkan nama mereka.) Oh-oh-oh!... Sepertinya keras
berteriak, tetapi saya tidak mendengar satu nama pun! Pernahkah Anda mendengar semua nama? Itu yang tidak saya dengar.

Mari kita coba secara berbeda. Jika tidak berhasil dengan suara keras, sebut saja nama kita dengan bisikan pelan. (Diam-diam memerintahkan, anak-anak berbisik.)
Sekali lagi, ada yang tidak beres... Tidak ada yang berteriak, tapi tetap tidak ada yang jelas.
Pernahkah Anda mendengar banyak nama? Juga tidak?

Mungkin, teman-teman, faktanya semua orang berbicara pada saat yang sama. Bekerja sama itu baik, bermain itu menyenangkan, bernyanyi itu bagus, tetapi menjawab itu buruk:
Ketika semua orang mengatakan kata-kata yang berbeda sekaligus, Anda tidak bisa mengerti apa-apa. Mari kita coba berbicara secara bergantian, satu per satu dan mendengarkan nama anak laki-laki dan perempuan di kelas kita. Saya akan mendekati masing-masing secara bergantian.
Anda, dan orang yang bahunya saya sentuh akan dengan keras dan jelas menyebutkan namanya
nama. Saya memiliki bunga dengan nama Anda di tangan saya, saya akan memberikan semua orang satu
warna. (Guru berjalan di sekitar kelas, menyentuh setiap anak secara bergantian, dan ketika dia mendengar namanya, meletakkan bunga dengan nama anak ini di atas meja.) Terima kasih! Sekarang semua nama terdengar.

Ada bunga dengan nama Anda di depan Anda. Dengarkan baik-baik tugas itu. Bunga akan membantu Anda memenuhinya."

Guru meminta mereka yang dia beri nama untuk menanam bunga. Contoh
tugas: “Anak laki-laki, angkat bunga”, “Perempuan, angkat
bunga", "Angkat bunga, yang namanya dimulai dengan huruf ..." (Sebutkan beberapa huruf secara bergantian).

“Mari kita menumbuhkan padang rumput bunga yang besar di papan kita.
Mari kita lakukan dengan cara ini. Saya akan memanggil beberapa orang ke dewan, mereka akan datang ke sini dan meletakkan bunga mereka di papan. Anda perlu mendengarkan dengan seksama
haruskah aku memanggilmu. Saya meminta semua orang yang dipanggil untuk datang ke dewan ... (disebut
nama yang sama untuk beberapa cowok, misalnya Dima). Jadi, kelompok-kelompok kecil (2-5 orang) datang ke papan, dengan bantuan guru, menempelkan bunga mereka ke papan dan duduk.

Guru mengeluarkan tanda yang bertuliskan "KELAS KAMI". “Teman-teman, lihat berapa banyak bunga yang kita dapat, sama banyaknya dengan kita.
Dan kita semua satu kelas (menempatkan tanda di atas bunga). Ini dia -
kelas kami."

Guru menarik perhatian anak-anak ke ruangan di mana mereka
adalah. “Teman-teman, kelas kita adalah kita semua, dan kelas kita juga
ruangan tempat kita berada. Lihat betapa menakjubkannya dia:
ringan dan nyaman! Tetapi Anda berada di sini baru-baru ini dan belum cukup baginya
sudah terbiasa, kan? Dan dia juga belum terbiasa dengan kita: dia menunggu, melihat dari dekat - akankah kita mencintainya, merawatnya, akankah kita menyinggung perasaannya? mari kita
Mari berikan hadiah kepada kelas kita: hiasi dengan matahari keemasan! Biarkan semua orang menggambar matahari yang dapat menghangatkan, menghibur, dan menyemangati! Maka kelas kita akan menjadi yang paling terang dan paling nyaman.” Guru membagikan lembaran kertas putih tebal kepada anak-anak, siswa mulai menggambar. Selama tugas ini, diinginkan untuk menggunakan musik yang tenang dan ceria tanpa kata-kata. Anak-anak menggambar.

Guru: “Siapa yang sudah selesai menggambar, letakkan pensil di tempatnya, dan
menggambar di depan Anda. Saya akan naik, dan Anda akan diam-diam memberi tahu saya tempat apa di kelas yang disukai matahari Anda. Setiap orang akan memiliki matahari mereka sendiri di kelas kita, dan karena ada banyak dari kita, kita semua akan hangat dan
nyaman." Guru mendekati anak-anak yang sudah selesai menggambar, menanyakan tempat apa di kelas yang disukai matahari dan membantu menempelkannya pada tempat yang dipilih anak (misalnya menggunakan pita perekat).

“Dengar, musiknya berhenti. Pelajaran kencan pertama kami akan segera berakhir. Jika seseorang belum sempat memilih tempat untuk berjemur, datanglah padaku saat istirahat, dan kami akan membuatnya lebih nyaman.

Hari ini kami melakukan pekerjaan yang bagus dan bahkan bermain sedikit. TETAPI
sekarang kita akan mengakhiri pelajaran kita dengan saling berterima kasih untuk itu.
Lakukan kontak mata dengan orang yang ingin Anda ucapkan "terima kasih" dan diam-diam
anggukan kepalamu, terima kasih dengan matamu dan anggukan kepalamu. (Guru untuk
membuat kontak mata dengan beberapa siswa kelas satu dalam antrean dan mengangguk terima kasih.)

Teman-teman, terima kasih atas kerja keras kalian semua. Sampai pelajaran berikutnya.

Pelajaran 2

Tema: Aturan kehidupan sekolah

SASARAN: kenalan siswa kelas satu satu sama lain dan aturan
laku di sekolah.

TUGAS:

1. Menciptakan kondisi untuk lebih mengenal anak-anak satu sama lain
satu sama lain dan interaksi satu sama lain.

2. Kenalan siswa kelas satu dengan aturan perilaku seperti itu
di sekolah, bagaimana "tidak berbicara satu sama lain di kelas,
jika tidak terkait dengan kinerja tugas", "jangan berteriak dengan
tempat, bahkan jika Anda tahu jawaban yang benar”, “tidak ada petunjuk
wat", "angkat tangan jika ingin menjawab pertanyaan atau
ingin menanyakan sesuatu padamu."

3. Menciptakan suasana yang bersahabat di dalam kelas.
BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Tanda-tanda yang mengingatkan siswa tentang aturan perilaku selama
waktu pelajaran (lihat Lampiran 1, 2, 3, 4).

2. Kertas bundar (diameter sekitar 10-12 cm).

3. Melodi musik tanpa kata-kata, terdengar selama 7-10 menit.

PROSEDUR STUDI:

Guru: Halo teman-teman! Pelajaran kencan kami berlanjut-
yutsya. Hari ini kita akan mencoba untuk lebih mengenal satu sama lain dan lebih mengenal satu sama lain.
Mari kita pergi dengan beberapa peraturan sekolah. Jadi, mari kita mulai."

Guru meminta anak-anak untuk berdiri di dekat meja mereka dan berkata bersamanya
baris puisi:

Satu, dua, tiga - dengarkan dan lihat!
Tiga, dua, satu - kita akan mulai sekarang!

Dalam hal ini, puisi disertai dengan gerakan (lihat Pelajaran 1).
Guru: “Saya benar-benar ingin mengucapkan selamat pagi kepada semua orang-semua-
semua orang, Anda masing-masing. Selamat pagi kawan! Dan mari bermain denganmu
Selamat pagi permainan.

Selamat pagi permainan

Saya akan mengucapkan kata-kata: "Selamat pagi ..." dan memanggil seseorang dari kelas kami.
Mereka yang saya sebutkan akan melambai kepada saya - itu berarti Anda mendengar dan menjawab
pergi ke halo. Haruskah kita mencoba? Selamat pagi untuk semua gadis!... Bagus
pagi untuk semua anak laki-laki!... Selamat pagi untuk semua yang sudah sikat gigi hari ini
akan!... Selamat pagi untuk semua orang yang menyukai cuaca ini, seperti sekarang untuk ok-
nom!... Selamat pagi untuk semua yang suka permen!... Selamat pagi untuk semua yang
ingin tahu apa yang akan kita mainkan hari ini... Bagus sekali!"

Latihan "Tangan sensitif"

Guru mengundang 10-12 anak ke papan tulis. Setelah grup ini
pa akan menyelesaikan 3-4 tugas, anak-anak kembali ke tempatnya, dan guru
mengumumkan orang-orang berikut sehingga pada akhirnya dia mengambil bagian dalam latihan
seluruh kelas. Anda dapat mengundang anak-anak yang duduk di baris yang sama atau
dalam beberapa cara lain.

“Sekarang saya akan meminta mereka yang duduk untuk datang kepada saya… Berdiri, tolong
luista, di sebelah, berbaris, menghadap kelas. Sudah selesai dilakukan dengan baik! Saya akan bertanya (nama-
memberikan nama salah satu anak) untuk menyentuh tangan semua orang dan menentukan siapa yang memiliki
tangan paling hangat.

Anak menentukan siapa, menurut pendapatnya, yang memiliki tangan paling hangat, menurut
menyentuh tangan semua anak yang berdiri di papan tulis.

Guru: "Oke! (menyebut nama anak) adalah yang terhangat saat ini
lengan. Sekarang saya akan meminta Anda untuk menentukan yang mana dari orang-orang yang paling banyak
tangan dingin. Sentuh tangan para pria, rasakan apa adanya:
hangat, dingin lalu pilih tangan yang paling keren. Anak
menentukan siapa yang memiliki tangan paling keren, setelah itu yang dipilih
melakukan tugas berikut.

Opsi tugas: menentukan siapa yang paling hangat (paling keren)
pipi (telinga); menentukan siapa yang memiliki dahi (hidung) paling hangat (paling keren).
Adalah penting bahwa anak menyelesaikan tugas dengan menyentuh anak-anak lain.

Guru berterima kasih kepada anak-anak atas pekerjaan mereka dan melanjutkan ke yang berikutnya
tugas.

ATURAN KEHIDUPAN SEKOLAH

Guru: “Teman-teman, apakah kalian memperhatikan rambu-rambu jalan? Mereka
beri tahu pengemudi ke mana harus mengemudi dan di mana tidak. Mereka mengatakan pe-
pejalan kaki di mana Anda harus menyeberang jalan. Rambu-rambu jalan membantu kami
mereka memberi tahu aturan perilaku di jalan. Jika Anda tidak memperhatikan
perhatian mereka - berada dalam masalah! Apakah sekolah memiliki tata tertib dan
Apakah mereka? Apa yang bisa dilakukan dan apa yang tidak selalu mungkin? Katakan padaku apa yang salah
apa yang harus dilakukan di kelas? (Siswa menjawab.) Dan bagaimana seharusnya seseorang bersikap selama pelajaran? (Jawaban siswa.) Agar kita tidak melupakan aturan belajar
nama panggilan, peraturan sekolah, kita membutuhkan tanda-tanda kita. Misalnya, pada tingkat
Anda tidak dapat berbicara satu sama lain, jika tidak, Anda dapat mendengarkan semuanya dan
belajar apa-apa, jadi kelas kami akan memiliki tanda berikut:
(menunjukkan Tanda 1). Anda dan saya sudah tahu bahwa ketika semua orang berteriak bersama,
tidak ada jawaban yang terdengar, oleh karena itu, tidak mungkin berteriak dari suatu tempat, bahkan
jika Anda tahu jawaban yang benar, kita akan diingatkan tanda berikut:
menunjukkan Tanda 2). Dan Anda dapat memberi tahu orang lain jawabannya kapan
guru bertanya bukan? Tentu saja tidak, jika seorang teman terbiasa dengan sub-
dongeng, dia akan lupa bagaimana berpikir untuk dirinya sendiri, tetapi apakah ini bantuan? Tentang fakta bahwa di
Di kelas kita tidak ada tempat untuk petunjuk, tanda ini akan mengingatkan kita (tunjukkan-
tanda 3). Apa yang harus dilakukan jika Anda ingin bertanya atau menjawab sesuatu?
untuk sebuah pertanyaan? Tentu saja, untuk ini Anda perlu mengangkat tangan dan menunggu sampai guru
meminta untuk berbicara. Ini adalah tanda yang memberitahu kita tentang sekolah ini
aturan (menunjukkan Tanda 4). Tentu saja, ini tidak semua sekolah
aturan, ada banyak, dan secara bertahap Anda akan mempelajari semuanya. Hari ini kami memposting-
Saya mencoba mengingat hanya beberapa dari aturan ini, tetapi itu sangat penting
untuk belajar di sekolah dan untuk memiliki ketertiban di kelas.

Dan sekarang dengarkan cerita yang terjadi di Sekolah Hutan
le, pada hewan kelas satu. Pada hari pertama sekolah, guru
memperkenalkan mereka pada peraturan sekolah yang kita bicarakan hari ini
berbicara. (Guru menunjukkan Rambu-rambu dan meminta untuk diingatkan yang mana
setiap Tanda berbicara dalam aturan.) Hewan-hewan mendengarkan, mendengarkan, dengan kepala mereka
mengangguk, kata mereka, semuanya jelas, tetapi keesokan harinya ... Dengarkan apa
keluar dalam pelajaran di Sekolah Hutan dan mencoba memperhatikan aturan mana
la hewan lupa. Jika ada yang memperhatikan, angkat tanganmu agar aku bisa melihat. Pergi ke-
Anda? Mendengarkan!

PELAJARAN DI SEKOLAH HUTAN

Di pagi hari hewan-hewan berkumpul di kelas. Beruang kecil itu terlihat mengantuk
sekitar, Bunny dengan senang hati memantul di tempat, menantikan
awal pelajaran, Fox melihat binatang di kelas dan ingat bagaimana
yang disebut. Bel berbunyi. Pelajaran telah dimulai. Guru memasuki kelas
menyapa semua orang dan bertanya: “Siapa yang mau membantu saya hari ini
memberikan buku? Sebelum dia sempat menyelesaikannya, hewan-hewan itu melompat dari tempat duduk mereka,
tangan terentang ke langit-langit, dan semua orang berteriak sekuat tenaga bahwa Gurunya
mendengar: “Saya mau! Saya akan membantu!" Dan Kelinci dan Rubah bahkan kepada Guru
mereka berlari dan melompat di sekelilingnya sehingga dia akan memperhatikan mereka. hampir tidak
meyakinkan "asisten" nya Guru.

Sementara itu, pelajaran berlanjut. Guru mengatakan bahwa dia telah bersiap untuk
teka-teki dan meminta mereka untuk mendengarkan dengan seksama. Dan Beruang Kecil memiringkan kepalanya ke arah Rubah Kecil dan mendengarkan Rubah Kecil berbisik kepadanya bahwa dia
dia tahu tempat jamur saya di hutan dan sepulang sekolah dia akan menunjukkan anak beruang,
di mana jamur putih tumbuh seukuran kursi.

Guru berkata: "Nah, telinga di atas? Dengarkan teka-teki:
“Ia terbang sepanjang malam, mendapatkan tikus, dan ia menjadi ringan – ia terbang untuk tidur di sebuah lubang
lihat Siapa ini? Beruang kecil, menurutmu siapa itu? Bangun Beruang-
Nok, melihat sekeliling, tidak mengerti apa-apa. "Siapa ini, bagaimana
kamu pikir?" - lagi Guru bertanya. "Ini rubah," jawab
Beruang teddy adalah hal pertama yang terlintas dalam pikiran, dan tidak dapat dipahami dengan cara apa pun,
mengapa semua orang tertawa. Meminta anak beruang Guru untuk tidak mengalihkan perhatian
katsya, dengarkan baik-baik dan Kelinci menanyakan jawabannya. Kelinci
dia tidak bisa memecahkan teka-teki dengan cara apa pun dan menyipitkan mata ke teman-temannya, kata mereka, tolong
git, katakan padaku. Belochka merasa kasihan pada tetangganya di meja, dia dan
biarkan dia berbisik: “Co-va. Burung hantu". Dan Kelinci itu berputar dengan telinganya,
mencoba mendengar, tetapi tidak dapat memahami kata-katanya, terlalu sunyi
Tupai berbicara.

"Kalau begitu, apakah kamu tahu jawabannya?" - Guru bertanya. "Ya. Ini
rubah, ”kata Kelinci apa yang dia dengar dari gumaman Tupai
tanya. Dan hewan-hewan itu tertawa lagi. Ya, hanya kesenangan dalam cerita ini
tidak banyak, karena mereka tidak punya waktu untuk memberi pelajaran baru kepada hewan-
Xia, tidak ada yang menarik untuk diketahui. Kenapa ini terjadi? Tentang apa
apakah mereka melupakan peraturan sekolah?

Guru bertanya kepada beberapa siswa. Terima kasih atas perhatian mereka
aktivitas dan meminta Anda untuk melanjutkan ke tugas berikutnya.

Latihan "Pohon Hidup"

"Mereka yang bisa membayangkan, membayangkan apa yang sebenarnya tidak ada,
disebut pemimpi. Pemimpi dapat membayangkan bahwa dia berubah
bersembunyi di burung, binatang, atau bahkan sesuatu -
seperti pesulap sejati! Kami juga berfantasi sedikit.
Mari kita bayangkan bahwa kita berubah menjadi ... pohon. Siapa yang kurus?
birch, beberapa - menjadi pohon ek yang perkasa, beberapa - menjadi pohon apel ... Pikirkan tentang apa yang de-
mengaum Anda ingin berubah menjadi ... Berdiri dan bayangkan bahwa Anda adalah pohon
vya... Di sini kita merentangkan tangan ke atas, seperti dahan... (Semua gerakan guru
lakukan dengan anak-anak). Angin bertiup lembut, ranting-ranting kami bergoyang dengan tenang
bercanda ... Di sini angin bertiup lebih kencang dan jari-jari kami, seperti daun, gemetar
maaf untuk angin. Angin mereda, ranting-ranting kita bergoyang sedikit, dedaunan
berdesir sedikit ... Kami adalah pohon yang indah dan kuat ... Kami tertarik pada matahari
sayang, kami senang kami tumbuh begitu kuat dan cantik, kami melambai
daun ke langit, awan, sinar matahari ... Dan sekarang kami perlahan-lahan menurunkan tangan kami dan kembali menjadi anak laki-laki dan perempuan, dan suasana hati
kami memiliki masa tinggal yang ringan dan menyenangkan! Silakan duduk."

Tugas "Hadiah untuk kelas"

Guru memberikan anak-anak lembaran kertas bundar (diameter sekitar 10-
12cm). “Teman-teman, hari ini kita akan membuat kelas kita, dan pada saat yang sama kita sendiri
satu hadiah. Hadiah ini tidak akan sederhana, tetapi musikal. Sekarang
Anda akan mendengar melodi yang indah. Pertama dengarkan saja dan
pikirkan tentang apa melodi ini memberitahu Anda, apa yang mengingatkan Anda bahwa Anda ingin
tampaknya Anda menggambar ketika Anda mendengarkannya ... Ketika Anda membayangkan, menggambar
tempelkan gambar Anda pada lingkaran yang saya berikan kepada Anda. Mungkin seseorang
untuk beberapa itu akan menjadi hutan, untuk beberapa itu akan menjadi laut atau sungai, dan untuk beberapa itu akan diingat
mainan bima dan ingin menggambarnya... Gambarlah sesukamu
menggambar lagu ini. Guru menyalakan musik
ingat bahwa Anda harus terlebih dahulu hanya mendengarkan dan mengingat, bayangkan
sesuatu yang bagus. Setelah 25-30 detik dia berkata: “Jika Anda sudah membayangkan
untuk diri sendiri apa yang akan Anda gambar, Anda dapat melanjutkan.

Selesai menggambar senar guru pada seutas benang, hasilnya
sebuah karangan bunga digantung di ruang kelas. Guru mengucapkan terima kasih kepada anak-anak atas pelajarannya.

Pelajaran 3
Tema: Aturan kehidupan sekolah

SASARAN: kenalan lanjutan dari siswa kelas satu satu sama lain dan
dengan aturan perilaku selama pelajaran.

TUGAS:

1. Penciptaan kondisi untuk kenalan lebih lanjut dari yang pertama
teman sekelas satu sama lain, organisasi interaksi
antara anak-anak.

2. Menciptakan suasana yang bersahabat di dalam kelas.

3. Praktis menguasai aturan perilaku selama pelajaran,
dengan mana siswa kelas satu bertemu di pelajaran kedua.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Lembar kertas kosong sesuai jumlah siswa.

2. Pensil warna atau spidol.

PROSEDUR STUDI:

Guru menyapa anak-anak dan menawarkan untuk memulai pelajaran dengan apa yang sudah mereka ketahui.
siapa mereka dalam dua pelajaran pertama puisi itu.

“Teman-teman, apakah Anda siap untuk pelajaran kita? Kalau begitu mari kita katakan bersama
kami menekan kata-kata yang kami gunakan untuk memulai pelajaran.

Satu, dua, tiga - dengarkan dan lihat!
Tiga, dua, satu - kita akan mulai sekarang!

Puisi itu disertai dengan gerakan (lihat Pelajaran 1), yang
rye guru lakukan bersama-sama dengan siswa.

Guru: “Duduklah dan dengarkan siapa yang ingin saya katakan hari ini
mengucapkan selamat pagi. Mereka yang saya tuju, tunjukkan kepada saya bahwa Anda akan melakukannya
mendengar: angkat tanganmu dan lambaikan padaku. Bagus? (Permainan "Bagus
pagi". Lihat Kegiatan 2.)

Mendengarkan. Selamat pagi untuk semua yang datang ke sekolah hari ini! .. Add-
selamat pagi untuk semua orang yang memiliki warna merah (atau lainnya) di pakaian mereka
warna!... Selamat pagi untuk semua orang yang telah berhasil tersenyum setidaknya sekali hari ini
... Selamat pagi semua yang gosok gigi di pagi hari! ... Selamat pagi semuanya
siapa yang mau tau kita main apa hari ini!..

Sudah selesai dilakukan dengan baik! Nah, lalu dengarkan seperti apa game selanjutnya.

Permainan "Diinginkan ..."

“Bayangkan kelas kita memiliki radio ajaib yang
mengirimkan pesan tentang orang-orang yang hilang. Tapi inilah yang menarik: semua
orang-orang ini ada di kelas kita! Anda hanya perlu hati-hati
melihat-lihat dan menemukan orang tentang siapa pesan itu disampaikan. Jadi, perhatikan
nie- perhatian! Mencari anak laki-laki. Dia memiliki rambut hitam, abu-abu
mata, sweter biru, di atas meja di depannya terletak kotak pensil merah dan putih
penguasa... Siapa ini? Siapa yang menebak, angkat tanganmu dan tunggu aku
Aku akan bertanya padamu." Jika anak tidak bisa menebak, guru memberi lebih banyak dan lebih spesifik
deskripsi yang berbeda: huruf apa namanya dimulai, meja apa yang dia duduki?
anak, dll. Jika, menebak, anak-anak berteriak dari tempat duduknya, melompat, dll., maka itu penting
tetapi ingat aturan perilaku selama pelajaran, tunjukkan yang sesuai
tanda melolong. Dengan demikian, guru "mencari" 5-6 siswa, menggambarkan
penampilan mereka, pakaian, hal-hal yang ada di depan mereka. diinginkan
juga “tanda-pujian”: “Gadis ini memiliki senyum ceria.
Bocah ini memiliki tampilan yang sangat fokus, dll. ”

Tugas "Musim favorit"

“Teman-teman, kalian sudah bertemu banyak di kelas kami, untuk-
ingat nama banyak orang di kelas kita. Dan untuk mengenal
untuk lebih dekat, penting untuk mengetahui tidak hanya nama orang tersebut, tetapi juga apa
apa yang dia suka, apa yang dia suka, apa yang dia suka. Oleh karena itu saya mengusulkan
pikirkan tentang jam berapa dalam setahun favorit Anda masing-masing: musim dingin, musim semi
pada, musim panas atau musim gugur. Pikirkan dan gambar musim ini di atas seprai,
yang akan saya bagikan kepada Anda. Semua orang berpikir untuk dirinya sendiri, tidak meminta tip kepada siapa pun dan tidak berbisik dengan tetangga. Anda harus menggambar dengan tepat
waktu favorit saya sepanjang tahun.”

Guru membagikan lembaran kertas dan mengundang semua orang yang telah memutuskan
jam berapa tahun favoritnya, mulailah menggambarnya. Waktu
menggambar sekitar 5 menit. Sesaat sebelum akhir waktu guru
meminta anak-anak untuk menyelesaikan gambar.

Guru: “Berapa banyak gambar yang indah ternyata. Besar! Dan itu-
Sekarang saya akan meminta mereka yang menggambar SUMMER untuk datang ke papan. Itu berapa
Anak-anak di kelas kami menyukai musim panas." Guru mendaftar semua anak
nama, menyertai penamaan dengan nama dengan sentuhan lembut pada
anak, sehingga sekali lagi ada hubungan anak dengan anaknya
nama untuk semua anak.

Guru: “Teman-teman, di sini kalian telah menggambar musim panas sebagai waktu favorit kalian
di tahun ini. Mengapa Anda sangat menyukainya? Apa yang baik tentang musim panas untuk Anda?
Anak-anak merespon, dan guru, mendukung jawaban mereka, merangsang mereka untuk
pernyataan Anda, mengatakan: "Apa lagi, apa lagi? .." Penting bahwa anak-anak
memanggil tanda-tanda sebanyak mungkin, yang dengannya mereka sangat menyukai musim panas.

Setelah sekelompok anak menamai apa yang mereka sukai dari yang dipilih
mereka musim, guru meminta mereka untuk duduk, terima kasih atas pekerjaannya
Tu dan meminta mereka yang menyukai musim depan untuk keluar. Jadi lanjutkan-
berkerumun sampai semua anak berada di papan tulis. Gambar tetap dengan guru,
dan kemudian pameran "MY FAVORITE MUSIM" dibuat dari mereka.

Guru: “Ternyata ada sesuatu yang menyenangkan di setiap musim sepanjang tahun.
baru, dan sangat menyenangkan bahwa kami menceritakan banyak hal baik tentang setiap musim
leher. Dan siapa yang ingat apa musim favorit Anda tahun ini (beri nama salah satunya
anak-anak)? Bagus." Guru menyebutkan 3-4 anak lagi. "Sudah selesai dilakukan dengan baik! Anda
Anda tidak hanya menggambar dengan luar biasa, tetapi Anda juga pria yang sangat penuh perhatian. ”

angkat tanganmu! Ulangi setelah saya.

Guru: “Coba tebak apa yang terjadi kadang-kadang di musim semi, sering di musim panas, dan juga
lebih sering di musim gugur? Itu jamur, tapi deras! Benar,
ini hujan! Mari kita coba membuat hujan di kelas kita. Mempersiapkan-
angkat tanganmu! Ulangi setelah saya."

Latihan "Hujan"

Guru dengan ringan mengetuk jari telunjuk satu tangan di telapak tangan
lain. "Di sini tetesan pertama jatuh ke tanah, hujan hampir tidak terdengar ..."

Guru mengetuk lebih keras dengan dua jari. “Tapi dia menjadi
tikungan lebih kuat, tetapi masih tidak besar: seseorang bahkan belum membuka
payung!

Mengetuk dengan tiga jari. "Hujan semakin deras!"

Mengetuk dengan empat jari. “Yah, di luar sedang hujan! mengantar semua orang ke
ku! Semuanya basah, genangan air besar tumpah!

Ketuk dengan lima jari. “Ini benar-benar hujan! Bagaimana-
Sekolah kami tidak tenggelam dalam hujan ini!"

Secara bertahap menghapus satu jari pada suatu waktu. "Senang hujan mulai
Lebih tenang... Dan bahkan lebih tenang... Dan lebih... Dan sekarang tetes terakhir jatuh... Con-
hujan kami turun!”

Latihan "Apa yang tumbuh setelah hujan?"

Guru: “Sekarang kita akan bermain game “Apa yang tumbuh setelah hujan?”.
Setelah hujan, misalnya, bunga dan tumbuhan tumbuh, dan bangku,
tidak peduli berapa banyak Anda menyiraminya, itu tidak dapat tumbuh setelah hujan. Ketika saya menelepon
wu apa yang bisa tumbuh setelah hujan, Anda bertepuk tangan. Dan jika kau
dengar nama sesuatu yang tidak bisa tumbuh setelah hujan, lalu duduk
Diam-diam, tidak perlu bertepuk tangan. Apakah semua orang mengerti? Mari mencoba.

Jamur tumbuh setelah hujan...

Rumah tumbuh setelah hujan...

Pohon tumbuh setelah hujan...

Buku tumbuh setelah hujan...

Payung tumbuh setelah hujan...

Bunga tumbuh setelah hujan...

Semak tumbuh setelah hujan...

Mobil tumbuh setelah hujan...

Rumput tumbuh setelah hujan...

Bagus sekali, Anda penuh perhatian dan Anda tahu apa yang tumbuh setelah hujan
ya dan apa yang tidak.

Sekarang ingat bagaimana kita membayangkan diri kita sebagai pohon. saya bertanya
Saya meminta Anda untuk berdiri di dekat meja Anda dan membayangkan diri Anda sebagai semacam kayu
vyami...” (Selanjutnya, latihan “Pohon Hidup” dari Sesi 2 diulangi.)
Guru: “Pelajaran kita akan berakhir hari ini. Saya ingin mengatakan
untuk semua orang: "Terima kasih atas pelajarannya!"

Pelajaran 4

Tema: Anak sekolah dan anak prasekolah

SASARAN: kesadaran anak akan status baru mereka sebagai anak sekolah.

TUGAS:

1. Kesadaran anak akan perbedaan antara status anak sekolah dan anak prasekolah.

2. Pembentukan ide-ide realistis pada anak-anak tentang hak dan kewajiban anak sekolah dan anak prasekolah.

3. Pemantapan pengetahuan tentang tata tertib di sekolah.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

bola, pensil warna, spidol, lembar gambar

format A4.

PROSEDUR STUDI:

Guru menyapa anak-anak dan memulai pelajaran dengan de-
ritual salam tyam (lihat Pelajaran 1).

Permainan "Satu, dua, tiga - bisikan!"

Guru: "Sekarang kita akan bermain game" Satu, dua, tiga - bisikan
chi!”. Kepalkan tangan Anda. Saya akan mengajukan pertanyaan kepada Anda dan Anda akan bertanya kepada saya
menanggapi, tetapi menanggapi dengan cara yang khusus. Saya mengajukan pertanyaan, dan Anda menghitung dengan berbisik
hingga tiga: satu, dua, tiga, angkat jempol dan jawab dengan berbisik
teh. Mari mencoba. Tahun berapa sekarang?

(Guru juga mengepalkan tangannya, menghitung sampai tiga bersama-sama dengan de-
tmi, mengacungkan jempol dan membisikkan jawabannya. Setelah kedua-ketiga-
pertanyaannya, guru mungkin tidak membisikkan jawabannya, tetapi terus memencet ku-
poles dan acungan jempol.)

Guru : Sekarang bulan apa? Apa yang dimakan kucing? Bentuk apa?
bola? Siapa namaku? Kamu kelas berapa? Siapa nama rekan-
duduk di meja? Apa warna daun di pohon di musim panas? Di kota mana kamu berada?
hidup? Sudah selesai dilakukan dengan baik!

ANAK SEKOLAH DAN ANAK PANAS

Teman-teman, Anda baru-baru ini datang ke kelas pertama untuk pertama kalinya. Katakan
kamu dipanggil apa sekarang? (Jawaban anak-anak: anak sekolah, anak kelas satu.
Jika anak-anak sendiri tidak memberikan jawaban, guru yang menjawab.) Benar, sekarang kamu
anak sekolah, anak kelas satu. Apa yang kamu lakukan sebelum pergi ke
sekolah? (Anak-anak menjawab: mereka pergi ke taman kanak-kanak, mereka duduk di rumah.) Dan bagaimana kabarmu?
lalu, sebelum sekolah, dipanggil? (Anak-anak menjawab: anak-anak prasekolah. Jika anak-anak
tidak menjawab, guru menjawab.) Ketika Anda tidak pergi ke sekolah, Anda
disebut anak prasekolah. Katakan padaku, apa perbedaan antara anak sekolah dan
anak sekolah? (Anak menjawab, guru mengoreksi, meringkas
berkata.) Itu benar, anak sekolah berbeda dari anak prasekolah dalam hal itu
bahwa mereka pergi ke sekolah, belajar di kelas, mengerjakan pekerjaan rumah mereka di rumah. TETAPI
apa yang dilakukan anak-anak prasekolah? (Anak-anak menjawab: bermain, lari.) Bisakah?
anak sekolah bermain dan berlari? (Anak-anak membuat tebakan mereka.)
Bahkan, siswa juga bisa bermain dan berlari. Aku akan membuka ma-
rahasia malas: Anda masing-masing terkadang bisa berperilaku seperti anak sekolah,
dan terkadang - seperti anak prasekolah. Anda hanya perlu tahu kapan Anda harus
berperilaku seperti anak sekolah, dan ketika Anda bisa berubah menjadi anak-anak prasekolah lagi. Sekarang saya akan menyebutkan situasi yang berbeda, dan Anda berpikir tentang bagaimana
Anda harus berperilaku dalam situasi ini - seperti anak sekolah atau seperti anak prasekolah
Nick. Yang ingin menjawab, mengangkat tangannya dan menunggu saya bertanya. Kami
kita akan melakukan tugas ini sebagai anak sekolah, menggunakan aturan sub-
tangan terulur."

(Guru menunjukkan Tanda #4 untuk mengingatkan Anda tentang aturan. Guru
menyebutkan situasinya, dan anak-anak menjawab.)

Guru: Di kelas. Di jalan-jalan. Rumah. Selama memasak
pelajaran. Saat istirahat. Di kantin sekolah. Saat bermain sepak bola.
Dengan teman-teman. Di perpustakaan sekolah."

(Jika anak salah, guru menjelaskan dan memberi komentar.)

Game "Laut khawatir sekali ..."

Guru: "Terima kasih banyak, Anda melakukan pekerjaan dengan baik dengan pekerjaan ini-
tugas. Apakah kamu tahu kapan boleh bertingkah seperti anak sekolah dan kapan
ya, seperti anak prasekolah. Sekarang mari kita lihat apakah kamu bisa
untuk dengan cepat berubah dari anak sekolah menjadi anak prasekolah dan sebaliknya. Sekarang kita
kami akan bermain game dengan Anda, yang mungkin banyak dari Anda tahu. Permainan ini
ra disebut "Laut khawatir, sekali ...", tetapi kami akan memainkannya di-
spesial. Alih-alih sosok laut, kami akan menggambarkan sosok
anak sekolah dan anak prasekolah. Pengemudi akan berkata: "Laut khawatir,
satu, laut khawatir, dua, laut khawatir, tiga, sosok anak sekolah (atau
anak prasekolah) membeku di tempat. Sementara lautnya kasar, Anda bisa berjalan
kelas, dan pada kata "beku" Anda perlu membekukan, menggambarkan sosok bernama
RU. Pengemudi memilih siswa sekolah paling banyak atau paling banyak
anak prasekolah sekolah. Saya akan menjadi pengemudi pertama. Bangunlah, tolong.
seratus, dan datanglah kepadaku."

(Anak-anak bangun dan dengan kata-kata guru "Laut khawatir, karena ..." dimulai
yut bergerak di sekitar kelas. Guru memilih siapa yang akan menjadi selanjutnya
memimpin, dan terus mengontrol jalannya permainan, jika perlu -
sti menyarankan kata-kata atau mengingatkan aturan.

Di kelas yang kuat, pengemudi dapat memperumit tugas dengan memberi nama
peran anak sekolah atau prasekolah, dan berbagai situasi dari kehidupan anak-anak
tei: di pelajaran, di jalan, di rumah bersama ibu, dll.).

Guru: “Hebat, kamu sangat pandai bertransformasi dari sekolah
nick ke anak prasekolah dan sebaliknya. Sekarang mari kita lihat apakah Anda tahu
Anda, bagaimana seorang siswa berperilaku di sekolah. Silakan berdiri dalam lingkaran."

(Anak-anak berdiri dalam lingkaran, guru mengambil bola.)

Latihan "Pelajaran atau perubahan"

Guru: “Kamu sudah tahu bahwa ada pelajaran dan istirahat di sekolah. pada
Selama pelajaran dan istirahat, siswa berperilaku berbeda. Sekarang aku akan
lempar bola ini ke salah satu dari Anda dan panggil tindakan yang berbeda, dan Anda menjawab
teh ketika anak sekolah melakukannya - saat pelajaran atau saat istirahat.

(Guru menyebut tindakan dan melempar bola secara bergantian ke arah yang berbeda.
tyam: membaca, bermain, berbicara dengan teman, meminta penghapus pada teman,
menulis di buku catatan, menjawab pertanyaan guru, mempersiapkan pelajaran, makan
apel, dll)

Guru: "Bagus sekali! Ambil tempat dudukmu."

(Anak-anak duduk.)

Tugas "Apa yang ada di dalam koper?"

“Sekarang beri tahu saya: dengan apa seorang siswa pergi ke sekolah? (Anak-anak menjawab:
dengan portofolio.) Benar, dengan portofolio. Dan apa yang dia bawa ke pelabuhan-
merasa? (Anak-anak menjawab: pulpen, pensil, kotak pensil, buku teks, penghapus.)
Sudah selesai dilakukan dengan baik! Apa yang ingin dibawa oleh anak-anak prasekolah ke sekolah? (Anak-anak dari-
mereka berkata: mainan, boneka, mobil.) Sekarang kita akan menggambar
teka-teki ki. Gambar tiga item yang Anda masukkan ke dalam tas kerja dan
yang diperlukan di sekolah, dan satu tambahan yang tidak diperlukan di sekolah.

(Guru membagikan lembaran dan pensil atau spidol kepada anak-anak,
Anda menggambar.)

Guru: “Siapa yang ingin menebak teka-teki mereka untuk kelas?”

(Guru mengambil gambar anak-anak yang bersedia dan menunjukkannya ke kelas, dan
anak-anak lainnya menebak objek mana yang berlebihan.)

Guru: "Terima kasih! Sekarang kita tahu banyak tentang anak sekolah yang sebenarnya.
nama panggilan. Anak sekolah yang sebenarnya berbeda dari anak-anak prasekolah dalam hal itu
pergi ke sekolah dan mengerjakan pekerjaan rumah. Di sekolah di kelas atau di rumah ketika
Anda mengerjakan pekerjaan rumah Anda, Anda harus berperilaku seperti anak sekolah, tetapi saat istirahat, di rumah,
di jalan Anda dapat berperilaku seperti anak-anak prasekolah.

Pelajaran 5
Topik: Mengapa mereka pergi ke sekolah?

SASARAN: kesadaran anak akan status baru mereka sebagai anak sekolah.
TUGAS:

1. Melanjutkan pembentukan ide-ide realistis pada anak-anak
pernyataan tentang hak dan kewajiban siswa.

2. Pembentukan motivasi pendidikan.

3. Pembentukan keterampilan rekan kerja pendidikan yang berkelanjutan
nichestvo.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

pensil warna atau spidol, lembaran A4.

PROSEDUR STUDI:

Guru menyapa anak-anak dan memulai pelajaran dengan yang sudah diketahui
anak-anak dari ritual (lihat Pelajaran 1).

Game "Hidung, lantai, langit-langit"

Guru: “Teman-teman, sekarang kita akan belajar permainan baru. Dia dipanggil-
"Hidung, lantai, langit-langit" tertulis. Untuk memainkannya, Anda harus
sangat perhatian. Menengadah. Apa yang ada di atas kita
penangkapan ikan? (Anak-anak menjawab: langit-langit.) Benar, langit-langit. Mari kita sekarang-
tekan dengan jari Anda dan katakan: langit-langit. Bagus. Sekarang lihat
turun. Apa yang ada di bawah kaki kita? (Anak-anak menjawab: jenis kelamin.) Tentu saja,
lantai. Mari tunjuk jari padanya dan katakan: lantai. Dan sekarang setiap pertunjukan-
meletakkan jarinya di hidung dan berkata: hidung. Sekarang katakan saja-
permata: hidung, lantai, langit-langit. Sudah selesai dilakukan dengan baik! (Guru, memberikan penjelasan, melakukan
melakukan semua kegiatan dengan anak-anak.)

Dan sekarang saya akan membingungkan Anda. Saya akan menyebutkan satu hal dan menunjukkan yang lain
pergi. Misalnya, saya akan menunjuk ke langit-langit, dan memanggil hidung. Kau bukan apa-apa
tidak berbicara, hanya menunjukkan apa yang saya panggil. Percaya apa
dengar, bukan apa yang kamu lihat. Hati-hati!"

(Guru memainkan permainan.)

Guru: "Bagus teman-teman! Anda bisa sangat berhati-hati
mi Ingat, di salah satu kelas terakhir saya memberi tahu Anda sebuah dongeng
tentang sekolah hutan? Hari ini saya akan menceritakan kisah lain tentang hewan-per-
teman sekelas.

KELAS PERTAMA TERBAIK

Pada pagi bulan September yang cerah, hewan-hewan, seperti biasa, datang ke hutan
sekolah. Matahari yang hangat bersinar di luar, angin sepoi-sepoi bermain dengan emas
dedaunan musim gugur. Bel pelajaran belum berbunyi, dan hewan-hewan sedang duduk
Li di meja mereka dan berbicara. Mereka suka pergi ke
sekolah, dan masing-masing dari mereka ingin menjadi siswa kelas satu yang terbaik.

- Saya akan menjadi siswa kelas satu terbaik yang pernah ada! - kata tupai. - W.me-
Aku tas kerja yang paling indah! Ibuku membelinya dari toko khusus
zine Lihatlah betapa cerahnya itu, betapa indahnya gambar-gambar itu!

Memang, tas tupai itu indah: baru, mengkilat,
dengan kunci logam dan gambar berwarna.

Tapi tidak! - keberatan kelinci. - Saya akan menjadi yang terbaik per-
teman sekelas! Saya selalu duduk sangat tenang di kelas, tidak pernah ada orang
Saya menyela, saya bahkan tidak berlari saat istirahat.

Dan memang, kelinci adalah yang paling pendiam dan paling patuh dalam segala hal.
kelas, di dalam kelas, guru tidak pernah membuat komentar apa pun kepadanya.

Sia-sia Anda berdebat, - rubah campur tangan, - yang terbaik dulu
Saya akan menjadi teman sekelas, karena saya memiliki gaun yang paling elegan! Lihat-
ritus, embel-embel apa yang dia miliki, renda apa! Nenek saya memberi saya
gaun ini agar aku bisa dengan cepat menjadi siswi sungguhan!

Nah, di sini hewan-hewan lainnya tidak tahan, karena semua orang paling menginginkannya
menjadi siswa kelas satu terbaik! Ada keributan di kelas!

Saya, - rubah berteriak, - Saya akan menjadi siswa kelas satu yang terbaik!

Tidak, saya, - kelinci menjawab, - saya akan menjadi yang terbaik!

Saya tahu apa yang harus dilakukan. Mari kita bertanya pada landak! Dia adalah
hanya, biarkan dia menilai kita.

Semua hewan menyukai tawaran tupai. Mereka bergegas
mencari landak. Dicari, dicari, hampir tidak ditemukan. Dan landak di sudut jauh kelas
sa sat, Beberapa buku dibaca.

- Hakimi kami, landak, - binatang berkata kepadanya, - kami tidak bisa
memutuskan siapa di antara kita yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik. Di sini di-
kunci punya tas kerja baru, rubah punya baju baru, kelinci lebih tenang dari yang lain
duduk di kelas. Siapa yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik?

Landak mengangkat kepalanya dari buku, memandangi binatang, kacamata di hidungnya
dikoreksi dan berkata:

Saya tidak bisa menilai argumen Anda, saya tidak punya waktu. saya butuh hari ini
pelajari tiga huruf lagi agar siswa kelas satu yang terburuk tidak
beralih.

Hewan-hewan itu diam, kepala mereka menunduk, mereka tidak saling memandang. Oleh-
nyali, siapa yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik. Ini hanya suara
bel pelajaran berbunyi. Hewan-hewan berlari ke meja untuk menjadi nyata
menjadi siswa kelas satu sesegera mungkin.

Guru: “Teman-teman, bagaimana menurutmu, hewan mana yang terbaik?
menjadi anak kelas satu? Mengapa?"

(Anak-anak dapat memberikan berbagai jawaban untuk pertanyaan ini. Guru
penting untuk setuju bahwa semua hal di atas benar-benar diperlukan
anak sekolah, tapi tetap saja pekerjaan terpenting anak sekolah adalah belajar.)

Latihan "Mengapa mereka pergi ke sekolah"

Guru: “Kelinci tidak tahu mengapa mereka pergi ke sekolah. Dia duduk dan
merenungkan. Kawan, ayo bantu kelinci. Jika apa yang dia katakan benar, Anda bertepuk tangan. Jika salah - injak
kaki.

Mereka pergi ke sekolah untuk bermain.

Mereka pergi ke sekolah untuk berbicara dengan tetangga mereka.

Mereka pergi ke sekolah untuk berteman.

Mereka pergi ke sekolah untuk menulis.

Mereka pergi ke sekolah untuk belajar.

Mereka pergi ke sekolah untuk bertarung.

Mereka pergi ke sekolah untuk belajar sesuatu yang baru di kelas.

Mereka pergi ke sekolah untuk memberi tahu teman sekelas mereka.

Mereka pergi ke sekolah untuk memamerkan pakaian mereka.

Mereka pergi ke sekolah untuk mengerjakan tugas guru.

Tugas "Menggambar-teka-teki"

Guru: “Dan sekarang kita akan menggambar gambar teka-teki lagi.
Sekarang saya akan membagikan lembaran itu kepada Anda. Di satu sisi kertas, gambarlah sebuah sekolah
nama panggilan, dan di sisi lain - anak prasekolah sehingga Anda dapat membandingkan
Saya perlu menebak siapa yang ditarik di mana.

(Guru membagikan lembaran kepada anak-anak, anak-anak menggambar.)

Guru: "Sekarang ambil gambarmu dan tukar dengan tetangga
oleh pihak. Coba tebak di mana anak sekolah itu digambar, dan di mana - sebelumnya
anak sekolah, dan memberitahu tetangga Anda tentang hal itu.

(Anak-anak mengerjakan tugas.)

Guru: “Jadi, hari ini kami belajar bahwa mereka pergi ke sekolah untuk
untuk belajar, untuk belajar banyak hal baru yang dapat berguna dalam
kehidupan yang pergi ke sekolah untuk mendengarkan dengan seksama guru,
menerima tugasnya untuk berteman dengan teman-teman di kelas dan baik hati
memperlakukan satu sama lain dengan baik. Ini menyimpulkan pelajaran kita hari ini untuk-
berakhir. Terima kasih semua atas kerja bagusnya."

Pelajaran 6
Tema: Evaluasi

SASARAN: terbentuknya persepsi realistis terhadap penilaian sekolah.

TUGAS: 1. Mempertahankan pada anak keinginan untuk belajar, atasi
kegagalan;

2. Kesadaran akan kesempatan untuk mengevaluasi hasil
kegiatannya menurut beberapa kriteria;

3. Pembentukan keterampilan penilaian positif pada anak-anak
hasil kegiatannya dengan menggunakan metode “tetapi”;

4.Kelanjutan pembentukan keterampilan tenaga kependidikan
nichestvo.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Bola.

2. Pensil sederhana sesuai jumlah anak.

3. Membagi lembar buku catatan dalam sangkar dengan titik bertanda dan tiga tangga di sisi sebaliknya: merah, hijau dan biru (sesuai dengan jumlah anak di kelas).
4. Sebuah meja besar dengan tiga tangga (merah, hijau dan biru) untuk didemonstrasikan kepada kelas, “Hare Work” (meja yang menggambarkan pola ceroboh dan ceroboh), “Little Cub Work” (meja dengan pola yang sama rapi dan rata). pola), "Contoh". (Grafik dibuat oleh guru dengan menggunakan pola yang ditunjukkan pada Gambar 1-4.)

PROSEDUR STUDI:

Guru menyapa anak-anak dan memulai pelajaran dengan ritual

(lihat Pelajaran 1).

Game "Ikan, burung, binatang buas"

Guru: “Hari ini kita akan belajar permainan baru. Dia menelepon-
sya "Ikan, burung, binatang." Aku akan melempar bola ke salah satu dari kalian dan berkata
"ikan" atau "burung" atau "binatang". Orang yang harus saya lempar bolanya
memanggil ikan, atau burung, atau binatang. Jika saya mengatakan "The Beast!", Siapa yang bisa
nama?"

(Anak-anak menawarkan pilihan mereka, guru setuju dengan mereka dan
mengoreksi jika perlu.

Guru memainkan permainan dengan melemparkan bola ke anak-anak yang berbeda secara bergantian. Sinar-
kami membangun anak-anak dalam lingkaran. Durasi permainan adalah 3-5 menit.)

Guru: “Bagus sekali, saya melihat bahwa Anda sangat perhatian dan tahu
banyak ikan, burung, dan hewan.

Sekarang duduk dan dengarkan baik-baik. saya akan mengatakan
Anda satu lagi cerita tentang sekolah hutan.

EVALUASI PERTAMA

Setiap hari binatang pergi ke sekolah hutan dengan senang hati. pada
mereka belajar pelajaran, bermain saat istirahat. Banyak hal baru dan menarik
siswa kelas satu kecil belajar: bagaimana membingungkan jejak, buah apa
Anda bisa makan, dan mana yang tidak, Anda bahkan belajar berhitung sampai lima. Hanya
Mereka belum diberi peringkat, mereka bilang masih terlalu dini. Dan akhirnya, guru
Nita mengatakan bahwa segera anak-anak kelas satu akan mulai mendapatkan nilai. Pertama-
teman sekelas harus menggambar pola yang akan dia periksa.

Tentu saja, semua hewan sangat bersemangat dan ingin mendapatkan
hanya nilai bagus.

Kelinci benar-benar ingin mendapatkan lima. Tampaknya baginya bahwa
Untuk melakukan ini, Anda harus bergegas dan menyelesaikan tugas terlebih dahulu. pada
selama istirahat, dia dengan hati-hati mempersiapkan dirinya, meletakkan pensil dan pena dan
sedang menunggu panggilan. Akhirnya bel berbunyi dan guru memasuki kelas.
nitsa dan membagikan selebaran dengan tugas kepada hewan. Para siswa mengambil pena mereka dan
menundukkan kepala mereka atas pekerjaan itu. Kelinci sedang terburu-buru untuk memenuhi
pekerjaan benang pertama. Dan kenyataannya adalah: semuanya semakin dekat
bergegas ke tengah, dan dia sudah mengangkat cakarnya dan berteriak dengan gembira:
"Saya selesai! Saya sudah selesai!". Guru itu pergi ke mejanya, mengambil secarik kertas dan entah kenapa mengerutkan kening. Lihat guys, pola apa yang ada di-
berseri-seri di Hare.

(Guru menggantung meja "Pekerjaan Kelinci" di papan tulis.)

Guru: “Teman-teman, menurut Anda mengapa guru itu mengerutkan kening
ca? (Anak-anak menjawab: pekerjaan itu kotor, salah, dll). Mari ber-
mencoba mengevaluasi pekerjaan Kelinci. Benar, kami tidak memberinya tanda
kami akan melakukannya, tetapi kami akan menggunakan tangga ajaib.

(Guru menggantung meja dengan tangga warna-warni di papan tulis.)

Guru: “Teman-teman, tangga merah adalah tangga kecantikan. Pada dia
langkah teratas adalah pekerjaan yang paling indah, dan di bagian paling atas
bawah - yang paling jelek. Di mana Anda pikir Anda bisa meletakkannya?
Pekerjaan kelinci? (Guru mendengarkan saran anak-anak dan menempatkan
salib di salah satu anak tangga yang lebih rendah.) Jadi, pekerjaan Kelinci adalah semi-
chila tidak terlalu cantik.

Sekarang lihat tangga hijau. Tangga ini benar
ty. Di langkah paling atas adalah karya yang paling benar, di
pantatku yang paling salah. Di mana saya bisa meletakkan pekerjaan Zai-
tercekik? (Guru mendengarkan jawaban anak-anak. Jika anak-anak menawarkan
meletakkan pekerjaan, guru menarik perhatian mereka pada fakta bahwa meskipun
bot dan dieksekusi jelek, tidak ada kesalahan di dalamnya.) Jadi, karya Zaichon-
bagaimana ternyata benar. (Guru memberi tanda silang di salah satu bagian atas
langkah mereka.)

Dan akhirnya, kami memiliki tangga biru di depan kami. Ini adalah tangga kecepatan. pada
anak tangga teratasnya sepadan dengan pekerjaan yang dilakukan lebih cepat
semua, dan di bagian bawah - yang paling lambat dari semuanya. Kelinci melakukan pekerjaannya
yang paling pertama. Pada langkah apa kita akan menempatkan karyanya? (Anak-anak
jawaban: di atas. Guru memberi tanda silang di anak tangga paling atas.)
Lihat, teman-teman: pekerjaan Kelinci ternyata benar dan cepat.
surga, tapi tidak cantik.

Tapi Rubah juga berusaha sangat keras. Dia sangat takut untuk melakukan sesuatu
sesuatu yang salah, jadi saya menggambar dengan sangat lambat, begitu juga
dia adalah yang terakhir di kelas untuk melakukan pekerjaannya. Inilah yang dia dapatkan.
(Guru menggantung meja "Menggambar Rubah.") Mari kita evaluasi
bot Little Fox dengan bantuan tangga ajaib. Bagaimana Anda menilai ini?
bekerja pada kecantikan, pada langkah apa Anda akan meletakkannya? (Anak-anak menjawab:
salah satu yang teratas. Guru meletakkan salib orang lain di langkah ini
warna.) Bagus. Pada langkah apa Anda akan menempatkan pekerjaan ini?
tangga kebenaran? (Jawaban anak-anak: salah satu yang teratas. Guru
memberi tanda silang pada langkah yang tepat.) Bagus sekali. Dan bagaimana-
benang kecepatan gambar ini? (Jika anak-anak kesulitan menjawab, guru mengingatkan mereka bahwa Rubah Kecil menyelesaikan pekerjaan terakhir.)
Tentu saja, Fox Cub melakukan pekerjaannya dengan lambat. (Guru menempatkan
salib di salah satu anak tangga yang lebih rendah.) Lihat, karya Fox
ternyata indah dan benar, tapi lambat.

Anak Rubah dan Kelinci melihat nilai dan pemikiran mereka.
Ternyata setiap pekerjaan berbeda. Terkadang Anda bisa melakukannya
tugasnya jelek, tapi cepat dan benar. Dan terkadang pekerjaan selesai
makan untuk waktu yang lama, tetapi ternyata indah dan benar. Dan itu terjadi
Tampaknya tidak tepat, tetapi indah dan cepat.”

Guru: “Beginilah cara Rubah dan Kelinci bertemu dengan keajaiban
kata lain "tetapi". Kata ini membantu untuk menemukan sesuatu yang baik bahkan dalam
situasi sulit saya. Bahkan jika sesuatu tidak berhasil, kita bisa
beralih ke kata "tetapi". Biarkan huruf-hurufnya menjadi tidak terlalu indah, karena-
kata tersebut dieja dengan benar. Dan sekarang saya akan memberi tahu Anda apa yang terjadi pada
siswa sekolah hutan, dan Anda membantu mereka dengan bantuan kata "tetapi".

Kelinci menulis surat bukan dengan pena, tetapi dengan pensil, dan
berkerumun. (Opsi: tetapi dapat menghapus kesalahan.)

Rubah kecil lupa penanya di rumah. (Tapi dia bisa meminta seseorang untuk bertanya padanya
duduk dan bertemu orang baru.)

Landak memecahkan masalah yang salah. (Tapi dia akan tahu lebih banyak.)

Permainan "Kepingan Salju"

Guru: Bagus sekali. Dan sekarang kita akan beristirahat sebentar. Ingat-
Apakah kalian sama seperti kepingan salju yang terbang dari langit di musim dingin? Setiap kepingan salju
berputar dengan sendirinya, dan kemudian bersama-sama membentuk gumpalan salju. Sekarang
kita akan memainkan game bernama "Snowflakes". Ketika saya berbicara
"kepingan salju", Anda, seperti kepingan salju, akan berputar di sekitar kelas. Dan bagaimana-
ketika saya mengatakan "melayang!", Anda harus segera berkumpul dalam kelompok. Setelah lapisan-
wa ""snowdrift" Saya akan menyebutkan nomornya. Begitu banyak kepingan salju yang seharusnya ada di salju Anda-
peti mati. Misalnya, jika saya mengatakan "salju, tiga", maka Anda harus
ambil tiga. Apakah semua orang mengerti? Bangunlah, tolong, dari belakang meja dan
datanglah padaku."

(Anak-anak bangun dari meja mereka dan mendekati guru. Untuk permainan ini, Anda perlu
kami membutuhkan ruang kosong.)

Guru: “Jadi, kalian semua berubah menjadi kepingan salju. Kepingan salju,
terbang! (Anak-anak berhamburan.) Kepingan salju, kepingan salju ... salju, dua!

(Guru melakukan permainan. Disarankan untuk menyebutkan nomor tidak melebihi
4-5. Durasi permainan adalah 3-5 menit.)

Guru: “Bagus sekali, kamu membuat salju yang sangat bagus.

Sampel

Quest "Pola dan Tangga Ajaib"

Dan sekarang Anda sendiri yang akan mencoba menggambar pola dan mengaturnya sendiri
penilaian dengan bantuan tangga ajaib.

(Guru membagikan kertas dan pensil kepada anak-anak.)

Guru: “Letakkan pensil di titik yang ditandai. saya akan mendikte
apa Jika Anda melakukan semuanya dengan benar, Anda akan mendapatkan pola yang indah.”

(Guru memeriksa apakah anak-anak telah mengikuti instruksinya dengan benar dan
apakah mereka siap untuk mulai bekerja.)

Guru: "Tiga sel ke atas, satu sel ke kanan, satu sel ke bawah,
satu sel ke kanan, dua sel ke bawah, satu sel ke kanan. Lanjutkan
pola ini sampai akhir baris. Jika seseorang tidak menebak bagaimana untuk melanjutkan,
Saya mendikte lagi.

(Guru mengulangi urutan sebanyak yang diperlukan dan
berjalan di sekitar kelas, memberi anak-anak bantuan yang diperlukan. Diajukan
opsi dikte grafis bukan satu-satunya yang memungkinkan,
guru dapat memilih opsi lain tergantung pada gelar
kesiapan anak.)

Inilah pola yang seharusnya Anda hasilkan (posting di papan tulis
poster "Contoh"). Bandingkan pola Anda dengan sampel. (Gbr. 4)

Sekarang balikkan kertasnya. Di sana Anda akan melihat hutan warna-warni
ki. Tangga merah adalah tangga keindahan. Di tangga teratas
ada karya yang paling indah, dan yang terendah - yang paling jelek
kerja. Di antara mereka - sangat indah, cantik, dan tidak terlalu cantik
kerja. Pada langkah apa Anda akan menempatkan pekerjaan kecantikan Anda? Oleh-
beri tanda silang pada langkah ini. (Anak-anak mengevaluasi pekerjaan mereka menurut
Kecantikan.)

Tangga hijau adalah tangga kebenaran. Di bagian paling atas
pada langkah ada pekerjaan yang paling benar, di mana tidak ada satu kesalahan pun. pada
yang terendah - pekerjaan yang paling salah, di mana hanya ada kesalahan.
Dan di tengah - hampir benar, tidak terlalu tepat dan tidak terlalu
pekerjaan yang benar. Bagaimana Anda menilai pekerjaan Anda tentang kebenaran?
Beri tanda silang pada langkah yang sesuai. (Anak-anak melakukannya.)

Tangga biru adalah tangga kecepatan. Di tangga teratas
yat karya-karya yang dibuat pertama kali. Di bagian paling bawah
dia - pekerjaan yang dilakukan baru-baru ini. Antara tidak-
mi - pekerjaan yang dilakukan lebih cepat atau lebih lambat. kecepatan,
seberapa cepat Anda menyelesaikan tugas. (Anak-anak menilai diri mereka sendiri.
Jika perlu, guru mengingatkan pada langkah yang
tercantik, tercepat, dll. kerja.)

Sekarang beralihlah ke teman meja Anda dan beri tahu satu sama lain caranya
Anda menghargai pekerjaan Anda. Jangan lupa kata ajaib "tetapi". di-
contoh: pekerjaan saya tidak terlalu indah, tetapi cepat dan benar.

(Anak-anak mengerjakan tugas.)

Guru: - Bagus sekali. Jadi, hari ini kita telah belajar yang satu dan yang sama
karya yang sama dapat dievaluasi dari sudut pandang yang berbeda: dengan keindahan, dengan
ketabahan, ketekunan atau sesuatu yang lain, dan kata ajaib itu
"tetapi" dapat membantu kita dalam situasi sulit. Tentang ini, mari
ucapkan selamat tinggal dan selesaikan pelajaran kita."

Pelajaran 7
Topik: Belajar bekerja RAMAH

SASARAN: memperkenalkan siswa untuk belajar keterampilan kolaborasi.

TUGAS:

1. Organisasi interaksi antar siswa, kreasi
prasyarat pembentukan keterampilan tenaga kependidikan
nichestvo.

2. Membantu anak memahami dan menerima peraturan sekolah
hidup dan diri Anda sebagai mahasiswa.

3. Pembentukan sikap anak terhadap sesamanya sebagai bagian dari
neram dalam kerjasama pendidikan.

4. Terciptanya suasana yang bersahabat selama interaksi
mahasiswa UI.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Lembar kertas sesuai dengan jumlah siswa dengan pekerjaan yang disiapkan
dengan kontur sarung tangan (lihat Lampiran 6).

2. Lembaran kertas kosong, satu lembar untuk setiap pasangan.

3. Pensil warna.

4. Tanda tangani "Kami bekerja sama" (lihat Lampiran 5).

PROSEDUR STUDI:

(lihat Pelajaran 1).

BELAJAR BEKERJA RAMAH

Guru: "Dalam satu lagu anak-anak dinyanyikan:" Bersama-sama menyenangkan untuk berjalan bersama
ruang terbuka dan, tentu saja, lebih baik bernyanyi dalam paduan suara. Tentu saja, kadang-kadang
seseorang ingin bermain sendiri, dan ada hal-hal yang harus dilakukan seseorang sendiri.
Tetapi sering terjadi bahwa tidak menarik untuk bermain sendiri, dan ada hal-hal yang
menjadi lebih baik BERSAMA. Hari ini di kelas kita akan belajar bagaimana
bekerja sama ketika akan diperlukan untuk menyelesaikan tugas tidak sendirian, tetapi
dengan salah satu cowok.

Untuk bekerja bersama tanpa pertengkaran dan kebencian, sehingga semuanya berhasil dan
Nah, ada beberapa aturan penting yang perlu diingat.

Pertama, Anda perlu berbicara secara bergantian, jangan menyela satu sama lain.

Kedua, dengarkan baik-baik orang yang berbicara.

Ketiga, jika apa yang diberitahukan kepada Anda tidak sepenuhnya jelas, Anda harus
pastikan untuk bertanya dan mencoba memahami.

Kita akan diingatkan tentang aturan-aturan ini dengan tanda seperti itu (guru menunjukkan
panggilan ke anak Tanda No. 5).

Dan sekarang mari kita bermain "Sarung Tangan Warna-warni".

Permainan "Sarung tangan warna-warni"

Anda harus bermain bersama. Saya akan meminta Anda untuk bersatu berpasangan
meja. Ambil SATU SET PENSIL untuk dua. (Guru
membagikan kepada setiap siswa selembar dengan kontur sarung tangan yang sama. cm.
Aplikasi.) Masing-masing dari Anda memiliki gambar sarung tangan di depan Anda. Lihat-
Rite betapa tidak berwarnanya mereka, tanpa pola. Dalam setiap pasangan, setuju
satu sama lain bagaimana Anda akan menghias sarung tangan ini. Anda masing-masing
anak-anak untuk mewarnai sarung tangan mereka, tetapi pola dua sarung tangan harus semi-
chitsya INDAH dan SAMA. Apakah Anda memahami tugas? Kemudian
kamu bisa mulai bekerja."

tugas, guru meminta setiap pasangan untuk mengangkat sarung tangan mereka dan menawarkan
meminta orang-orang untuk mempertimbangkan jenis sarung tangan yang mereka dapatkan. Guru
memuji semua anak untuk sarung tangan yang indah, memperhatikan mereka di mana
polanya ternyata sangat mirip dan menarik.)

Latihan Satu atau Dua

Guru: “Latihan kita selanjutnya adalah untuk anak-anak yang penuh perhatian, dan
di kelas kami semua orang bisa penuh perhatian. Latihan panggilan-
Xia "Satu atau dua." Periksa diri Anda, tubuh Anda, sentuh wajah Anda. Anda untuk-
apakah Anda memperhatikan bahwa seseorang memiliki dua tangan, dan satu dahi?

Saya akan menyebutkan beberapa bagian tubuh, dan jika saya menyebutkan sesuatu itu
hanya ada satu orang, misalnya dahi, maka hanya anak perempuan yang bangun. Dan jika saya menyebutkan bagian tubuh yang bukan hanya satu, tetapi dua bagian, maka yang kecil berdiri.
chiki Apakah semua orang mengerti? Kapan anak perempuan bangun? (Anak-anak menjawab.) Dan kapan
apakah anak laki-laki bangun? (Jawaban anak-anak.) Bagus! Dengarkan aku baik-baik
dengan serius.

Hidung. (Gadis bangun.)

Kaki. (Anak laki-laki bangun.)

Mulut. (Gadis bangun.)

Etaz. (Anak laki-laki bangun.)

Telinga. (Anak laki-laki bangun.)

Bahasa. (Gadis bangun.)

Bahu. (Anak laki-laki bangun.)

Lutut. (Anak laki-laki bangun.)

Jari.

(Anak-anak harus menebak bahwa tidak ada yang perlu bangun, jadi
seperti jari seseorang bukan 1 atau 2. Jika mereka menebak, gurunya
litas untuk perhatian dan kecerdikan, jika tidak, itu mengarah ke
berpikir bahwa tidak ada yang perlu bangun.)

Kepala. (Gadis bangun.)

Sudah selesai dilakukan dengan baik! Saya sangat senang bahwa di kelas kami ada begitu banyak perhatian
orang-orang yang solid.”

Guru: "Bagus! Anda menyelesaikan tugas ini, dan sekarang ya-
Mari kita menggambar sedikit lagi. Anda juga akan bekerja berpasangan, berpasangan.
Dengarkan baik-baik tugas itu.

Tugas "Menggambar bersama"

Setiap pasangan hanya akan memiliki satu lembar kertas. (Guru memberikan
setiap pasangan pada selembar kertas putih.) Anda harus menggambar bersama, BERSAMA
berpegangan pada satu pensil. (Guru mengundang salah satu anak dan
menunjukkan bagaimana Anda bisa menggambar, memegang pensil yang sama bersama-sama.)
menggambar bersama tentang topik apa pun, tetapi dalam gambar ini Anda harus
RUMAH dan POHON harus digambar dengan hati-hati. Akan jadi apa mereka dan
apa lagi yang Anda gambar pada gambar Anda, putuskan sendiri. Selama kamu-
menyelesaikan tugas, ingat aturan cara bekerja sama, tanpa pertengkaran dan
kebencian. Siapa yang ingat aturan ini? (Guru bertanya kepada siswa siapa
rye mengangkat tangan mereka dan siap untuk menjawab, sekali lagi dengan jelas mengulangi yang benar
la untuk semua anak). Apakah semua orang memahami tugas? Anda dapat mulai bekerja.

(Waktu untuk menyelesaikan tugas adalah sekitar 5 menit. Di akhir
Setelah menyelesaikan tugas, guru bertanya siapa yang ingin menunjukkan kepada kelas apa?
ternyata, dan memberitahu apa yang ada di gambar. Pada gilirannya ke papan panggilan
Ada beberapa pasangan yang berbicara singkat tentang gambar mereka dan
menunjukkannya ke kelas. Setiap kali guru memanggil anak-anak dengan nama dan mengucapkan terima kasih atas pekerjaan mereka. Guru bertanya kepada semua anak yang bekerja berpasangan
saling berterima kasih atas pekerjaannya.)

permainan gema

Guru: “Sekarang kita akan memainkan “Echo”. Mulai permainan (belajar
teller menunjuk ke salah satu baris, karena 8-10 orang diperlukan untuk permainan) ini
baris.

Saya akan meminta Anda untuk datang ke papan tulis (memanggil satu anak dengan namanya).
Dengarkan baik-baik. Saya akan membanting ritme untuk Anda sekarang, dan Anda mencoba
ulangi dengan tepat. Anda akan menjadi gema saya. Siap? (Guru
ritme sederhana 2-4 tepukan. Irama harus sangat pro-
pemalu, mudah diulang. Anak mengulangi. Jika Anda tidak menerima
rusa, lalu guru menampar ritme lagi.) Bagus sekali, kamu berhasil, dan
Sekarang Anda dapat mengundang diri sendiri sebagai asisten. Lihatlah orang-orang yang
rye duduk di barisan Anda. Siapa yang ingin Anda undang? (Anak itu disebut-
adalah nama salah satu teman sekelasnya.) Anda dapat menelepon (panggilan
nama anak yang dipilih), dengan mengucapkan kata-kata ini: “(Nama anak), BANTUAN-
TOLONG GI AKU!”

(Anak itu mengundang teman sekelasnya, dia pergi ke papan tulis dan berdiri
ada di dekatnya.)

Sekarang coba bersama-sama, bersama-sama ulangi ritme yang saya
Aku akan membanting. Siap? Dengarkan baik-baik! (Guru menampar
irama sederhana, tugas anak adalah mengulanginya pada waktu yang sama, bersama-sama. Jika sebuah
gagal, guru mengulangi ritme lagi.)

Bagus, Anda mengatasi tugas itu, dan sekarang (mengacu pada
anak Roma) Anda juga dapat mengundang asisten. Anda membutuhkan Anda-
ambil salah satu orang di barisan Anda dan, panggil dia dengan namanya, katakan:
"TOLONG BANTU AKU!"

(Selanjutnya, tugas diulang, dari waktu ke waktu jumlah anak pada saat yang sama meningkat
berbunyi. Ketika tim yang terdiri dari 5-6 orang dibentuk di papan, Anda dapat
untuk mempercepat latihan dan tidak membiarkan seseorang keluar dari
anak-anak dalam peran yang terakhir, undang anak-anak yang sudah berdiri di papan tulis untuk
katakan kepada semua anak yang tersisa di barisan, ucapkan kata-kata: “GUYS! POMO-
BERIKAN KAMI, TOLONG!")

Bagus sekali, betapa ramahnya gema yang Anda dapatkan! Spa yang bagus untuk semua orang
sibo. Silakan duduk."

(Jika waktu pelajaran memungkinkan, guru dapat melanjutkan permainan dengan
kelelawar duduk di baris lain. Jika tidak, kata guru
pelajaran berikutnya, orang lain juga akan dapat mencoba sendiri dalam peran itu
gema. Di akhir pelajaran, guru berterima kasih kepada semua anak atas pekerjaan mereka di kelas.)

Pelajaran 8
Topik: Belajar bekerja RAMAH

SASARAN: memperkenalkan siswa untuk belajar keterampilan kolaborasi.

TUGAS:

1. Organisasi interaksi antara siswa, penciptaan prasyarat untuk pembentukan keterampilan kerjasama pendidikan.

2. Membantu anak untuk memahami dan menerima aturan kehidupan sekolah dan dirinya sebagai siswa.

3. Pembentukan sikap anak terhadap sesamanya sebagai mitra dalam kerjasama pendidikan.

4. Terciptanya suasana yang bersahabat dalam interaksi siswa.

5. Penciptaan prasyarat untuk kohesi kelompok di kelas.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Nama pamerannya adalah "MY FRIENDS".

2. Lembar kertas bersih bagi siswa untuk menyelesaikan tugas: “Apa itu kuning di dunia?” (satu lembar untuk setiap pasangan) dan “Temanku” (sesuai dengan jumlah anak).

3. Pensil warna.

PROSEDUR STUDI:

Guru menyapa anak-anak dan menawarkan untuk memulai pelajaran puisi.
garis, yang disertai dengan gerakan anak-anak dan guru
(lihat Pelajaran 1).

Guru: “Dalam pelajaran terakhir, Anda melakukan banyak tugas tidak
satu per satu, tetapi bersama-sama dengan orang lain. Dan itu membantu Anda untuk bekerja sama -
Apakah ada beberapa aturan penting yang diingat oleh tanda ini (indikatif?
memberi anak Tanda No. 5). Siapa yang ingat aturan apa yang diingatkan ini
tanda? Siapa yang ingat, angkat tangan. (Guru bertanya beberapa
siswa). Bagus sekali, Anda benar-benar ingat pra-
vila, yang membantu untuk bekerja sama, secara damai.

Ini, pertama, apa yang perlu Anda katakan secara bergantian, tanpa menyela
satu sama lain.

Kedua, bahwa seseorang harus mendengarkan dengan seksama orang yang berbicara.

Dan ketiga, jika apa yang diberitahukan kepada Anda tidak sepenuhnya jelas, Anda harus
Ada baiknya bertanya dan mencoba memahami.

Menggunakan aturan yang kami ingat, kami akan melakukan latihan
"Apa yang ada di dunia ini yang berwarna kuning?".

Latihan "Apa yang berwarna kuning?"

Anda harus menyelesaikan tugas ini dua per dua, berpasangan. Bersatu, tolong
luista, berpasangan dengan tetangga di meja. Siap? Dengarkan baik-baik
latihan.

Pikirkan dan gambarlah apa yang berwarna kuning di dunia. Ke
lebih mudah untuk menyelesaikan tugas, beralih ke satu sama lain. Jika salah satu dari
mengetahui sesuatu yang kebetulan berwarna kuning, maka biarkan dia BERBICARA ke tetangga.
Ketika Anda setuju satu sama lain, anggukan kepala Anda. Jika tidak, maka tentukan
saling bertukar pendapat. Setelah setuju, gambarkan apa yang Anda buat
pada selembar kertas (guru membagikan satu lembar kertas kepada setiap pasangan).

(Waktu untuk menyelesaikan tugas adalah sekitar 5 menit. Setelah menyelesaikan tugas
Guru meminta anak-anak untuk menceritakan apa yang mereka temukan. Jika itu dimulai
banyak pengulangan, maka Anda tidak harus menginterogasi seluruh kelas, tetapi masuk akal
meminta untuk menyebutkan sesuatu yang belum disebut, jika seseorang datang dengan itu dan
dilukis.)

Guru: “Sekarang kita akan memainkan permainan “Satu atau dua”. aku akan mengingatkanmu
peraturan. Saya akan menyebutkan bagian-bagian yang berbeda dari tubuh manusia. Jika saya menelepon
sesuatu yang seseorang hanya memiliki satu hal, misalnya, hidung, maka semua gadis bangun
ki. Dan jika saya menyebutkan bagian tubuh yang tidak hanya satu, tetapi dua bagian tersebut, maka
semua anak laki-laki bangun. Ingat? Sudah selesai dilakukan dengan baik! Dengarkan aku baik-baik
dengan serius.

Tangan. (Anak laki-laki bangun.)

Dahi. (Gadis bangun.)

Siku. (Anak laki-laki bangun.)

Mata. (Anak laki-laki bangun.)

Gigi.

(Anak-anak harus menebak bahwa tidak ada yang perlu bangun, karena
gigi seseorang tidak 1 atau 2. Jika mereka menebak, guru memuji untuk
perhatian dan kecerdikan, jika tidak, maka mengarah pada pemikiran,
bahwa tidak ada yang perlu bangun, mengingat bahwa "perangkap" seperti itu sedang terjadi
sesi terakhir.)

Kembali. (Gadis bangun.)

Alis (Anak laki-laki bangun.)

Rambut. (Tidak ada yang bangun.)

Sebuah jantung. (Gadis bangun.)

Perut. (Gadis bangun.)

Kaki. (Anak laki-laki bangun.)

Sudah selesai dilakukan dengan baik! Saya sangat senang bahwa di kelas kami semua orang bisa
begitu perhatian.

Game kami berikutnya adalah "Echo".

(Untuk deskripsi permainan, lihat Sesi 7. Dalam sesi ini, sebaiknya-
Semua anak akan ambil bagian. Pada tahap pertama, tugas dilakukan sesuai dengan
baris. Ketika semua kelompok telah mengambil bagian dalam latihan ini, selesaikan
Langkah selanjutnya penting untuk dilakukan dengan seluruh kelas.)

Opsi permainan terakhir:

Guru: "Teman-teman, sekarang kalian semua sudah duduk di kursi kalian, ayo
Mari kita coba memainkan "Echo" bersama-sama. Mari kita lihat bagaimana kelanjutannya
Anda semua bersama-sama, bersama-sama, ulangi, seperti gema, ritme yang Anda dengar
menjahit."

(Guru menampar ritme yang sangat sederhana 3-4 tepukan, mengulangi
berkali-kali sehingga kelas dapat mengulanginya dengan tepat dan bersama-sama.)

Guru: "Bagus! Anda melakukan pekerjaan yang hebat
BERSAMA. Dan ketika Anda berhasil bermain, belajar, bekerja bersama tanpa pertengkaran dan
penghinaan, maka jiwa menjadi cerah, gembira. Dan apa yang kamu lakukan?
Xia menjadi menarik dan atraktif.

Ketika orang-orang tertarik bersama, ketika mereka mencoba memahami satu sama lain
teman dan dukungan di masa-masa sulit, PERSAHABATAN lahir. Dan jika
tiba-tiba ada kesalahpahaman antara teman (semuanya terjadi dalam hidup),
maka pasti akan teratasi jika sobat mencoba memahami alasannya
Nah, perselisihan dan akan dapat saling mengalah dalam sesuatu.

Misi "Teman-temanku"

Lihatlah sekeliling. Ada banyak cowok di kelas kita, mungkin di antara
ada orang-orang dengan siapa Anda telah berhasil berteman. Sebelum kalian masing-masing
terletak selembar kertas. (Guru memberi setiap anak selembar kertas kosong
penyihir.) Sekarang saya akan meminta semua orang untuk menggambar teman mereka. Kamu bisa-
mereka menggambar satu orang atau beberapa orang. Gambar akan
disebut "TEMANKU". Apakah semua orang memahami tugas? Lanjutkan ke
menggambar."

(Waktu untuk menyelesaikan tugas adalah sekitar 5 menit. Guru bertanya kepada anak-anak,
yang sudah selesai menggambar, dekati dia dan letakkan gambarnya
ke pameran "Teman-temanku").

Guru: “Teman-teman, terima kasih atas semua pekerjaan Anda. Saya sangat senang bahwa Anda
kamu bisa bekerja, menyelesaikan tugas, belajar bersama, bersama dan apa yang kamu lakukan
punya teman. Terima kasih!"

Sesi terakhir (sesi 9, 10)

Pelajaran terakhir diadakan dalam bentuk hari libur, jadi disarankan untuk melakukannya selama pelajaran ganda.

Tema: Perjalanan Kelas Satu

SASARAN: memperkuat sikap emosional positif terhadap
sekolah dan belajar.

TUGAS: SAYA. Pengulangan dan konsolidasi pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh
nyh di pelajaran sebelumnya.

2. Konsolidasi sikap emosional yang positif
niya siswa ke sekolah dan belajar.

3. Meningkatkan tingkat kekompakan kelas.
BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. "Peta negeri dongeng". (Lampiran 7.)

2. "Peta Pulau Persahabatan" (Gbr. 5) dan 3-4 kartu kecil -
petunjuk (Gbr. 6).

3. Kertas tulis (sesuai jumlah siswa).

4. Kaset dengan musik khusyuk.

5. Penunjuk.

6. Hadiah berdasarkan jumlah siswa (sebagai hadiah
membayar setiap mata pelajaran penggunaan sekolah - kotak pensil, li-
leher, dudukan, set pensil, dll.).

PROSEDUR STUDI:

Sebelum memulai pelajaran, guru menempelkan di papan tulis “Peta dongeng
ny ”dan (jika kondisinya memungkinkan) menutupnya dengan pintu papan, gorden
skoy, dll. Di awal pelajaran, setelah salam tradisional
musik khusyuk yang tenang dihidupkan.)

Guru: Teman-teman terkasih! Saya mengucapkan selamat kepada Anda atas kenyataan bahwa kelas kami
kunjungan sekolah telah berakhir. kalian sudah saling mengenal dengan baik
dengan satu sama lain, dengan kelas, dengan aturan sekolah. Tapi ini kami
Petualangan belum berakhir, ini baru dimulai. Hari ini kita
untuk melakukan perjalanan panjang melalui negeri dongeng.
Ini dia. (Guru membuka "Peta Negeri Dongeng".) Semoga kamu
semoga berhasil. Apakah Anda siap untuk berangkat? Kemudian mari kita mulai.

PERJALANAN KELAS PERTAMA

Jadi, kami datang ke Grove of Strangers. Tes ini lebih mudah
th akan pergi ke mereka yang mengingat teman sekelas mereka dengan baik. Kepadamu
Anda harus menebak siapa yang keluar dari Grove of Strangers. Tapi perhatian:
segera setelah Anda menebak siapa yang mereka bicarakan, jangan berteriak
menganggukkan namanya, jangan menunjuk orang asing dengan tangan Anda, tetapi hanya ... tersenyum-
silakan. Aku tahu dari senyummu bahwa kau mengenalinya. Kapan saya akan mengatakan:

"Orang asing, muncul!" - orang yang mengenali dirinya sendiri, bangun dari tempat duduknya. Jadi, dari Grove of Strangers datang seorang anak laki-laki dengan sweter biru,
rambut pirang, mata abu-abu. Anak ini bermain sangat keras
di "Hujan" di kelas kami dan dia juga memiliki tawa yang sangat menular.
(Dengan demikian guru memanggil beberapa siswa lagi dari kelas,
sementara tidak hanya menggambarkan fitur eksternal mereka, tetapi juga menarik
pengalaman kelas masa lalu, mengingat kasus yang terkait dengan peserta ini
ing, fitur perilaku mereka (hanya positif, tidak ada)
kritik!)

Sudah selesai dilakukan dengan baik! Kami mengenali semua orang yang bersembunyi di Hutan Orang Asing, ini
adalah teman sekelas kami! Tapi mungkin orang lain tidak
Saya ingat semua, semua pria: ada begitu banyak dari kita! Lihatlah ke sekeliling: apakah ada
ada orang lain yang namanya kamu tidak ingat? Siapa yang ingin mendengar?
nama seseorang lagi? (Salah satu dari mereka yang tidak ingat dipilih.) Coba
tanyakan kami teka-teki: siapa yang tidak Anda ingat? Beri tahu kami apa itu?
berpakaian, seperti apa penampilannya? Dan kami akan mencoba menebak dan memberi tahu Anda sesuatu
nama yang kamu lupa. (Dengan demikian mereka “mengingat” teman sekelas mereka
Nama panggilannya adalah 2-3 siswa lagi.)

Dan sekarang perhatian! Kami memasuki Hutan Keheningan! Lihat apa kabar?
tanda berdiri di pintu masuk ke hutan ini. (Guru menunjuk ke Tanda No. 1, di-
diikatkan olehnya di pintu masuk Hutan Keheningan. Para siswa mengingatnya
cheni). Itu benar, di hutan ini, seperti dalam pelajaran, Anda tidak bisa berteriak dan membuat suara.
menyapu. Ini sangat sulit. Jadi kita lihat siapa yang bisa melakukannya
benang adalah aturan, dan siapa - harus mencoba. Sekarang saya akan bertanya
mengajukan pertanyaan, dan akan perlu untuk menjawab semuanya bersama-sama, pada saat yang sama,
paduan suara. Tapi inilah triknya: jika saya memegang tangan saya seperti ini (buka
telapak tangan ke atas ke arah kelas), lalu kamu menjawab dengan
volume normal, tapi jangan berteriak! Jika saya memegang tangan saya seperti ini (di bawah-
memakainya ke bibirnya), lalu Anda menjawab dengan berbisik! Dan hanya begitu. Dan jika saya untuk-
Saya akan memberikan pertanyaan dan melipat tangan saya seperti ini (menyilangkan tangan setinggi dada),
maka sebagai tanggapan Anda harus tetap diam dan tidak menjawab dalam hal apa pun! Oleh-
mencoba! (Pertanyaan harus sedemikian rupa sehingga jawaban mereka tahu
kebanyakan anak-anak. Misalnya: “Apa nama kota kita?”, “Bagaimana
nama saya?”, “Sebutkan waktu terdingin tahun ini”, “Bunga yang mana
ada duri tajam? dll.)

baik baik! Orang-orang yang penuh perhatian apa yang berakhir di Magic Stra-
bukan! Pelajarannya tidak sia-sia! Tes apa selanjutnya? Desa
Petunjuk! Teman-teman, bisakah Anda memberi tahu saya di kelas? (Kelas sekali lagi
melewati peraturan sekolah yang sesuai dan Tanda No. 3, yang terkait dengannya
ny.) Tapi di desa ini, Podskazka terkadang masih bisa diminta
tetapi hanya dengan aturan. Di sini mereka. Yang paling berani dan paling jeli akan menutup mata mereka, dan saya akan mengajukan pertanyaan rumit tentang kelas kita, tentang ruangan itu di
dimana kita: Yang saya tanyakan, jika dia tahu jawabannya, akan menjawab,
dan jika dia tidak tahu (terkadang ini terjadi), dia akan bertepuk tangan dan memanggil nama orang itu
dari siapa dia ingin mendapatkan bantuan (temannya, misalnya). Dan baru kemudian-
ya asistennya bisa memberi tahu jawaban yang benar. Kalau di desa
seseorang yang tidak diundang, tidak diundang, petunjuk tambahan akan terbang, kami akan
kami memulai permainan dari awal ... (Contoh pertanyaan: "Berapa banyak jendela di kami?
kelas?”, “Apakah kita memiliki bunga di kelas?”, “Apa warna papan tulis?” dll.)
Sudah selesai dilakukan dengan baik! Kami tinggal di desa Podskazka, tidak ada penduduknya
tersinggung, tidak memberikan petunjuk yang tidak diminta! Jadi kami sampai di pantai
laut. Dan apa pulau ini? Lihat lebih dekat! (Terlampir di papan tulis
"Peta Pulau Persahabatan", (lihat Gambar 5)) Ini Pulau Persahabatan! Mendapatkan
Pulau ini saja tidak mungkin - hanya bersama-sama. Sekarang saya akan bertanya
shu pergi ke dewan satu musafir dan satu asisten. Jalan-
peziarah akan meletakkan penunjuk di awal jalan (guru menunjuk ke yang sesuai
sel yang sesuai), dan helper akan menerima Kartu Petunjuk (lihat
Beras. 6), yang akan menunjukkan di mana Pulau Persahabatan bersembunyi.
Tugas asisten adalah memberi tahu pelancong sel mana
kemana dia harus pergi. Anda dapat memindahkan satu atau dua sel, tetapi
tidak lebih. Mari mencoba. (Guru mengundang dua siswa ke papan tulis
julukan, salah satunya memberikan Kartu Petunjuk. Yang kedua menunjuk ke
awal jalan. Yang pertama (pertama dengan bantuan guru) mengarahkan pengelana di peta ke tujuan: "Satu sel ke atas, satu
ke kanan, dua ke atas, dll ”sampai pelancong mencapai pulau. Ta-
Jadi, 3-4 pasangan bekerja secara bergantian di papan tulis. mencapai
Pulau-pulau diberikan tepuk tangan kelas.)

Luar biasa! Nah, kita sampai di Pulau Persahabatan. Dan pada ost-
kami memutuskan untuk menulis surat tentang betapa hebatnya di sini, seperti apa
tumbuhan dan hewan. Tapi karena kita belum tahu bagaimana menulis dengan cepat,
Mari kita menggambar surat kita. Sekarang saya akan memberikan setiap baris selembar bu-
penyihir dan meletakkannya di meja terakhir. Salah satu dari mereka yang duduk di sana
sinyal (ketika saya bertepuk tangan) akan mulai menggambar sesuatu di lembaran -
tumbuhan, hewan, burung, atau mungkin seseorang, tetapi segera aku bermimpi
Saya bertepuk tangan, dan lembaran itu kembali berpindah ke tetangganya di atas meja. Itu
terus menggambar sesuatu sendiri di atas kertas sampai aku bertepuk tangan lagi,
dan kemudian memberikan lembaran itu kepada orang di depan. Jadi, segera setelah saya
Maaf, mulailah menggambar. Tepuk tangan lagi - berikan lembaran lebih jauh.
Dimulai! (Setiap gambar diberi waktu 10-15 detik. Guru penuh perhatian
ikuti instruksi dengan cermat.)

Jadi, kami menggambar empat (tiga, lima - sesuai dengan jumlah baris)
surat tentang perjalanan kami. Lihat apa yang dikatakannya kepada kita
surat pertama? Apa yang kita lihat dalam gambar ini? (Guru menunjukkan
menggambar untuk para pria, memanggil mereka apa yang ditampilkan di atasnya.) Untuk-
posting yang bagus, sangat menarik! (Gambar dilampirkan ke papan.)
Dan apa yang terjadi pada yang kedua? (Prosedur ini diulang - gambar
dipertimbangkan, mendaftar apa yang ditarik, mungkin mengklarifikasi
rincian. Kemudian "surat" dan kredo lainnya dianggap sama.
kembali ke papan.)

Berikut adalah orang-orang baik! Dan kami lulus tes, dan menggambar surat! TETAPI
sekarang ... (musik khusyuk dihidupkan lagi). Untuk semua orang yang telah menguasai
jalan, untuk semua orang yang mengatasi tugas-tugas sulit, untuk semua orang yang tidak
teman yang dipimpin, yaitu seluruh kelas 1 (tunjukkan suratnya, jika ada, misalnya,
"1 kelas A") dengan sungguh-sungguh diberikan hadiah. Tapi dia mungkin muncul.
hanya untuk tepuk tangan Anda! Tepuk tangan teman sekelasmu dan
diri Anda sendiri - Anda semua hebat! (Guru memberi tepuk tangan di kelas pada-
memberikan penghargaan kepada siswa dengan hadiah.

Nah, perkenalan kami dengan sekolah telah berakhir. Tetapi
kenalan baru saja dimulai. Anda harus belajar banyak hal baru
th, banyak yang menarik dan penting. Terkadang kita akan mengingat
aktivitas sulap dan bermain game yang akan membuat kita semakin perhatian
lebih pintar, lebih pintar, lebih pintar! Selamat tinggal sampai jumpa lagi
pertemuan!”

Materi pertemuan orang tua
(pedoman)

Bagaimana membantu anak Anda menyesuaikan diri dengan sekolah

pengantar

Pertemuan pertama orang tua siswa kelas satu - eksklusif
peristiwa penting bagi orang tua dan guru. Tentu,
awal tahun ajaran adalah masa yang sulit, dan ada banyak sekali masalah organisasi yang perlu didiskusikan. Namun demikian, diketahui bahwa tidak semua orang tua memiliki pengetahuan psikologis dan pedagogis yang cukup tentang karakteristik masa adaptasi anak kelas satu. Kurangnya pengetahuan seperti itu di antara orang tua mengarah pada fakta bahwa perilaku mereka dalam banyak hal dapat memperumit yang sudah sulit
situasi sederhana bagi anak untuk beradaptasi dengan sekolah. Itulah sebabnya, menurut pendapat kami, disarankan untuk mencurahkan sebagian waktu pada pertemuan orang tua pertama untuk masalah psikologis, untuk memberi orang tua informasi yang diperlukan tentang bagaimana membantu anak-anak beradaptasi dengan sekolah.

Ketika memberikan nasihat psikologis kepada orang tua, kebijaksanaan dan kehati-hatian yang ekstrim harus diperhatikan. Agar orang tua dengan hati-hati mempertimbangkan saran yang ditawarkan kepadanya, untuk mulai mengikuti mereka, penting untuk tidak mengutuk perilaku orang tua, tidak memberinya penilaian negatif. Jika guru menggambarkan orang tua secara negatif, berfokus pada kesalahannya, ini sangat memperumit pembentukan hubungan yang konstruktif antara guru dan orang tua. Berbicara tentang orang tua sebagai orang kedua (“Anda”), guru dengan demikian menekankan adanya batas tertentu antara dirinya dan orang tua: guru berada di satu sisi, orang tua berada
di sisi lain. Kami percaya bahwa posisi paling produktif bagi guru dalam hal ini adalah posisi “kita”, yang membantu menjalin kontak antara orang tua dan guru, membentuk gagasan orang tua tentang guru sebagai karyawan.

Sangat mungkin bahwa orang tua memperdebatkan keabsahan rekomendasi tertentu dari guru, mengacu pada literatur yang telah mereka baca atau karakteristik anak mereka. Dalam hal ini, penting untuk dicatat bahwa, di satu sisi, rekomendasi Anda bersifat umum, dan setiap orang tua bebas memilih dari mereka apa yang cocok untuknya dan cocok untuk anaknya, di sisi lain, saran Anda mempertimbangkan ceritakan pengalaman pribadi Anda dan spesifikasi sekolah tempat anak itu bersekolah.

Materi yang kami tawarkan untuk pertemuan orang tua bukan satu-satunya yang mungkin, mereka mewakili ekspresi posisi penulis.

BAHAN UNTUK RAPAT ORANG TUA

rencana indikatif

1. Ciri-ciri psikologis adaptasi siswa kelas satu terhadap
sekolah.

2. Bagaimana anak prasekolah menjadi anak sekolah.

3. Bagaimana orang dewasa dapat mendukung anak kelas satu.

4. Apa yang membantu siswa kelas satu mengatasi beban kerja sekolah dan stres selama masa adaptasi.

Kami semua bersemangat dan menantikan hari ketika kami
anak akan pergi ke kelas satu, akan menjadi anak sekolah. Ini adalah peristiwa penting dalam kehidupan seorang anak, tetapi tidak kalah pentingnya bagi kita. Ciri-ciri adaptasi anak ke sekolah sebagian besar bergantung pada perilaku kita, dan adalah kekuatan kita untuk membuat proses ini semudah mungkin baginya.

Biasanya kita berharap banyak dari seorang anak yang masuk sekolah. Tampaknya bagi kami bahwa pada tanggal satu September, anak kami, seolah-olah dengan sihir, akan berubah, menjadi siswa kelas satu yang sebenarnya. Dia akan senang pergi ke sekolah, mengerjakan pekerjaan rumah, membaca buku, tertarik untuk belajar, bukan pada permainan. Terkadang, dengan tulus berharap anak itu baik-baik saja, kami berkata: “Kamu sudah cukup besar, yang berarti kamu seharusnya tidak tertarik pada mainan, tetapi pada studi. Apa yang Anda mainkan sepanjang waktu, akan lebih baik untuk pergi dan membaca.

Tapi apa yang terjadi dalam kenyataan? Tidak ada perubahan ajaib dengan anak itu. Dan yang kedua, dan yang ketiga, dan yang kesepuluh September, dia tetap anak prasekolah yang sama kemarin. Anak itu mencoba yang terbaik untuk memenuhi persyaratan kami, tetapi dia tidak selalu berhasil. Dan pada stres hari-hari pertama sekolah, ditambahkan kecemasan untuk tidak memenuhi instruksi orang tua, untuk menipu harapan orang dewasa.

Penting untuk kita pahami bahwa tidak mungkin menjadi anak sekolah sekaligus. Waktu harus berlalu sebelum bayi kita menjadi anak sekolah yang sesungguhnya. Menyesuaikan anak ke sekolah membutuhkan waktu lebih dari satu hari dan lebih dari satu minggu, itu adalah proses yang panjang dan rumit.
Pada awalnya, anak itu, seolah-olah, berada di perbatasan usia sekolah dan prasekolah, dan dia tidak akan segera melewati perbatasan ini. Anak kelas satu yang kecil menggabungkan anak sekolah dan anak prasekolah. Anak perlu memahami dalam situasi apa ia harus menjadi anak sekolah (misalnya, dalam pelajaran, sambil menyiapkan pekerjaan rumah), dan kapan ia memiliki hak untuk berperilaku seperti anak prasekolah. Persyaratan seperti itu nyata dan benar-benar layak untuk anak. Kami diharuskan untuk memberinya batasan yang masuk akal sehubungan dengan studi (jelas bahwa sekolah dan pekerjaan rumah membutuhkan hal yang sama
perilaku sekolah dan sikap yang lebih serius) dan toleran
merujuk pada manifestasi "prasekolah".

Kita perlu ingat bahwa anak memiliki hak untuk berperilaku prasekolah. Ini berarti Anda tidak boleh mengutuk minatnya pada permainan dan mainan. Ini adalah kegiatan yang benar-benar alami untuk anak prasekolah kemarin. Kita sering memandang membaca dan menulis sebagai kegiatan yang “serius”, padahal bermain hanya membuang-buang waktu. Kami tanpa sadar menyampaikan ide ini kepada anak-anak kami, misalnya, ketika kami senang jika kami melihat buku di tangannya, dan kami tidak bereaksi terhadap mainan itu dengan cara apa pun. Jadi, kami menunjukkan kepada anak bahwa menjadi anak sekolah itu baik, sedangkan menjadi anak prasekolah itu buruk. Dan sekarang mari kita bayangkan seperti apa situasi ini bagi seorang anak yang mengerti: bermain itu buruk, tetapi Anda ingin, tetapi untuk belajar dengan baik, tetapi Anda tidak lagi memiliki kekuatan untuk belajar. Kami sendiri menciptakan situasi konflik bagi anak, yang tidak mudah untuk diselesaikan. Anak itu menyangkal haknya untuk bermain, atau tersiksa oleh penyesalan, atau mulai melakukan yang sebaliknya ("Saya akan tetap!").

Situasi ini dapat dihindari dengan mengenali permainan sebagai pekerjaan alami anak kelas satu. Jika kita secara aktif mendorong keberhasilan pendidikannya, penting untuk mendukung inisiatif permainannya. Ini berarti bahwa kita tidak hanya mengatakan: "Sungguh orang yang baik, dia mengambil buku dan membaca!", Tetapi juga "Betapa hebatnya kamu bisa bermain!" Anda bahkan dapat membiarkannya membawa mainan kecil ke sekolah bersamanya. Banyak anak bahkan cenderung memiliki sedikit peningkatan minat dalam
permainan. Ini adalah fenomena alam yang membantu, antara lain,
meredakan ketegangan. Peran bermain dalam kehidupan seorang anak berkurang seiring bertambahnya usia, tetapi jika Anda mencoba untuk menghapusnya, ini tidak akan membawa manfaat apa pun bagi anak tersebut. Setiap anak memiliki kecepatan perkembangan yang berbeda, dan setiap orang berhenti bermain pada usia mereka sendiri.

Sangat penting untuk mengandalkan keinginan anak untuk belajar. Sebagai aturan, kebanyakan anak pergi ke kelas satu, bersemangat untuk menjadi anak sekolah. Penting untuk mendukung keinginan ini dengan segala cara yang mungkin.Jika orang tua dengan tulus tertarik pada kehidupan sekolah anak, bertanya kepadanya tentang sekolah, berbagi pengalaman sekolahnya, ini tentu saja memperkuat motivasi belajar anak. Dan di sini muncul pertanyaan yang sangat sulit: bagaimana menghubungkan keberhasilan dan kegagalan sekolah anak, bagaimana memuji atau memarahinya?

Belajar di sekolah adalah kegiatan yang benar-benar baru bagi seorang anak. Agar seorang anak membentuk sikap positif terhadap sekolah, penting bagi dia untuk memahami bahwa dia dapat belajar sesuai dengan kekuatannya, dia dapat mengatasi tugas-tugas pendidikan. Pada awalnya, seorang anak membutuhkan rasa keberhasilannya sendiri. Sangat memudahkan kesulitan adaptasi dan membantu meningkatkan motivasi belajar. Itulah sebabnya, pada awalnya, dorongan sangat penting bagi seorang anak.

Tetapi memuji anak kelas satu tidak hanya menyebutnya sebagai anak yang baik atau gadis yang cerdas. Ada beberapa kehalusan di sini.

Dorongan harus spesifik: kita memuji bukan anak itu sendiri, tetapi beberapa ciri perilakunya, hasil aktivitasnya.
Ketika kita berkata kepada seorang anak: "Kamu menulis surat dengan sangat hati-hati hari ini!" atau: "Saya sangat suka bagian belakang angka ini!", anak menerima informasi tentang apa yang perlu dilakukan untuk menjadi baik
anak sekolah, dan memahami bahwa itu mungkin baginya. Jika kita mengatakan: "Gadis baik, luar biasa!", maka tidak terlalu jelas mengapa anak itu dipuji, dan sulit bagi anak untuk mengetahui perilaku apa yang disetujui.

Itu juga terjadi bahwa sangat sulit untuk menemukan sesuatu untuk memuji seorang anak.
Dalam hal ini, Anda perlu menemukan sesuatu yang masih dilakukan anak dengan baik, meskipun itu hanya satu resep dari resep. Dan jika anak tidak berhasil dalam sesuatu, beralihlah ke ini untuk membantu anak percaya pada dirinya sendiri.

Di sekolah, anak pertama kali menghadapi penilaian eksternal atas tindakannya. Penilaian pertama dikaitkan untuk anak dengan pengalaman positif dan negatif. Jika kita ingin hal utama bagi anak untuk tetap menjadi pengetahuan, bukan nilai, pertama-tama perlu untuk memutuskan sendiri. Sikap seorang anak terhadap nilai sangat bergantung pada sikap kita sendiri terhadapnya. Jika kita berbicara tentang sekolah dengan menanyakan nilai terlebih dahulu dan bereaksi keras terhadap nilai baik dan buruk, bagi seorang anak, nilai akan menjadi bagian utama dari kehidupan sekolah.

Mari kita pikirkan pertanyaan yang kita ajukan kepada siswa kita. Ketika kita bertanya, “Bagaimana kabarmu di sekolah? Apa yang kamu dapatkan?”, dengan demikian kami menunjukkan bahwa kami terutama tertarik pada nilai. Dan pertanyaan: “Apa yang baru kamu pelajari hari ini? Siapa di antara pria yang Anda mainkan hari ini? Pelajaran apa yang paling menarik bagi Anda? - biarkan anak mengerti bahwa hal utama di sekolah adalah belajar dan komunikasi.

Bagi banyak anak, evaluasi bukanlah evaluasi terhadap pekerjaannya, tetapi terhadap dirinya sendiri. Jika saya mendapatkan nilai bagus, maka saya baik. Posisi seperti itu berbahaya, karena di masa depan dapat menyebabkan pembentukan ketergantungan pada pendapat orang lain, pada evaluasi eksternal. Oleh karena itu, nilai yang diterima seorang anak sama sekali tidak boleh memengaruhi pendapat kita tentang dia dan perasaan kita terhadapnya. Penting agar anak memahami bahwa terkadang sesuatu tidak berhasil baginya, tetapi dia sendiri tidak menjadi buruk pada saat yang sama.

Terkadang perlu ditekankan kepada anak bahwa bukan dia yang dievaluasi, tetapi
hanya hasil karyanya. Jadi, ketika mengerjakan pekerjaan rumah, Anda dapat bertanya kepada anak Anda: “Menurut Anda, apa yang Anda lakukan dengan sangat baik? Dan apa - tidak terlalu banyak? Jika seorang anak sangat khawatir tentang nilai, Anda dapat membantunya
menggunakan teknik "tetapi", yaitu, mencoba menemukan martabat dalam pekerjaan. Ada baiknya jika di pihak orang dewasa ini bukan hanya penghiburan, tetapi diskusi bersama tentang tugas dengan anak. Misalnya, mungkin terlihat seperti ini: “Ya, Anda salah memecahkan masalah. Apa yang kamu lakukan? Ya, tetapi Anda mendapat beberapa nomor yang sangat bagus. ”

Tentu saja, kehidupan sekolah bukan hanya saat-saat yang menyenangkan.
Terkadang anak sedih, tersinggung, marah pada sekolah, guru, teman sekelas. Penting untuk memberi anak kesempatan untuk mengungkapkan perasaan negatifnya. Jika kita berkata, “Jangan marah karena kamu marah. Bagaimana kamu bisa mengatakan itu!" - kami dengan demikian meningkatkan stres dan menjauh dari anak. Anak kelas satu membutuhkan pemahaman kita. Jika kita mendengarkan dengan seksama, menyadari bahwa sekolah memang tidak menarik atau sulit, kita akan membantu anak untuk membebaskan dirinya dari pikiran dan perasaan yang menindas. Mengatakan kepada anak itu: “Saya melihat Anda marah. Anda tersinggung. Saya mungkin bahkan tidak ingin pergi ke sekolah,” kami memberi anak itu dukungan emosional yang diperlukan, mengungkapkan pengertian kami kepadanya.

Awal sekolah bagi seorang anak, pertama-tama, merupakan beban besar. Bahkan jika anak itu menghadiri bacaan pra-sekolah atau pergi ke taman kanak-kanak, rezim sekolah adalah hal baru baginya. Kebutuhan untuk mengikuti aturan perilaku baru, belajar dengan konsentrasi selama pelajaran, mengerjakan pekerjaan rumah - semua ini menciptakan tekanan yang signifikan bagi sistem saraf anak. Seringkali anak kelas satu menjadi gelisah, mudah tersinggung, impulsif atau lesu, mengantuk, tidak aktif, menangis. Perubahan perilaku anak seperti itu kemungkinan besar merupakan tanda terlalu banyak bekerja. Terkadang anak itu sendiri mengatakan bahwa dia lelah. Bagaimana Anda bisa menghindari kerja berlebihan?

Pertama-tama, perlu untuk membuat rejimen yang lembut untuk anak. Jika anak terbiasa tidur di siang hari, lebih baik untuk menyelamatkannya dari tidur siang, atau setidaknya memberinya kesempatan untuk istirahat siang yang singkat. Jika memungkinkan, lebih baik membatasi kegiatan yang menggairahkan anak: mengunjungi teater dan sirkus, mengundang tamu dan melakukan kunjungan. Juga diinginkan untuk membatasi menonton TV dan waktu yang dihabiskan di depan komputer (total waktu - tidak lebih dari satu setengah jam).

Jika anak sangat lelah, Anda bisa menidurkannya lebih awal. Mandi santai dengan garam atau rempah-rempah (motherwort, sage) memiliki efek yang baik.Penting agar anak berada di luar. Dianjurkan untuk berjalan dengan anak setidaknya selama 40 menit setiap hari. Jika anak tidak tidur di siang hari, ia bisa berjalan sepulang sekolah di siang hari.

Di sekolah, aktivitas fisik anak dibatasi. Jadi
sangat penting untuk membiarkan anak bergerak di sore hari. Berlari, permainan di luar ruangan, berenang, latihan fisik umum dengan baik membantu menghilangkan stres. Penting agar olahraga tidak membuat anak terlalu banyak bekerja.

Dan terakhir, sangat penting untuk membatasi waktu untuk mempersiapkan pelajaran. Melakukan pekerjaan rumah selama berjam-jam tidak hanya tidak berkontribusi pada asimilasi materi, tetapi juga menyebabkan terlalu banyak pekerjaan. Waktu yang dialokasikan untuk persiapan pelajaran tidak boleh lebih dari 1 jam. Lebih baik jika anak terlibat selama setengah jam, diikuti dengan menit pendidikan jasmani. Mungkin tugas itu tidak akan selesai dengan sempurna. Tetapi mari kita pikirkan apa yang lebih penting bagi kita: kesehatan anak atau satu kalimat yang ditulis dengan sempurna.

Menjadi orang tua dari anak kelas satu sangat sulit. Kebetulan kita tidak memiliki cukup kesabaran, daya tahan ketika kita bertunangan dengan seorang anak. Terkadang kita lupa betapa sulitnya menguasai aktivitas yang sama sekali baru.

Saya ingin menawarkan satu eksperimen sederhana. Silakan ambil pena dan tulis frasa berikut: "Anak saya adalah siswa kelas satu." Bukankah itu sederhana? Sekarang alihkan pena ke sisi lain dan tulis frasa yang sama. Lihat dua baris ini. Betapa halus dan indahnya kita menulis dengan tangan kanan kita, dan betapa sulit dan tidak biasa tulisan yang diberikan jika kita menggeser pena ke tangan yang lain.

Jika Anda merasa kesabaran Anda hampir habis, apa yang Anda miliki?
lebih banyak kekuatan untuk menangani anak, harap ingat latihan ini. Jika Anda memiliki kesulitan belajar, Anda selalu dapat menghubungi saya, dan bersama-sama kita akan memikirkan cara terbaik untuk mengatasi situasi tersebut.

literatur

1. Pilipko N.V. Undangan ke dunia komunikasi. Program psikologi komunikasi untuk siswa sekolah dasar. - Dalam buku: Kemungkinan psikologi praktis. Isu. 2. M., UTs “Perspektiva”, 2000.

2. Pilipko N.V. Undangan ke dunia komunikasi. Mengembangkan kelas
dalam psikologi untuk kelas dasar. Bab 1.2. M., UTs "Perspektiva", 2001.

3. Polivanova K.N., Tsukerman G.A. Pengenalan kehidupan sekolah. -
Dalam buku: Belajar berkomunikasi dengan anak. M., "Pencerahan", 1993.

4. Chibisova M.Yu. Kelas psikologis untuk siswa kelas satu di masa depan. - - Dalam buku: Kemungkinan psikologi praktis.
Edisi Z. - M., UT "Perspektif", 2001.