SFedU-ს პედაგოგიური ინსტიტუტი დაწყებითი განათლების პედაგოგიკისა და მეთოდოლოგიის კათედრა გამოსაშვები საკვალიფიკაციო (ნაშრომი) სამუშაო თემა: „უმცროსი სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება ლიტერატურული განათლების პროცესში“ შესრულებული სამუშაო: მე-4 კურსის სტუდენტი სეროვა ნადეჟდა ვასილიევნა სამეცნიერო მრჩეველი: დოქტორი, პროფესორი სიტკო რიმა მიხაილოვნა დონის როსტოვი 2011 წელი

კვლევის პრობლემა: „უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება ლიტერატურული განათლების პროცესში“

კვლევის ობიექტი - უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ლიტერატურული განათლება.

შესწავლის საგანი - ლიტერატურული განათლების სივრცე, რომელიც უზრუნველყოფს უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.

კვლევის მიზანი - ლიტერატურული განათლების პროცესში უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების გზებისა და პირობების განსაზღვრა.

ჰიპოთეზა ეს კვლევა ეფუძნება ვარაუდს, რომ ახალგაზრდა სტუდენტების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება ლიტერატურული განათლების პროცესში უფრო ეფექტური იქნება, თუ:

• გამოიკვეთა უმცროსი სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების ინდიკატორები, კრიტერიუმები და დონეები;
• ლიტერატურული განათლების პროცესში შემუშავდება და დაინერგება უმცროსი სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების სამუშაო სისტემა;
• დაწყებითი კლასების მასწავლებლები დაინტერესებული ლიდერები იქნებიან მოსწავლეთა შემოქმედებითი განვითარების პროცესში.

კვლევის მიზნები:

• - ფსიქოლოგიურ, პედაგოგიურ და მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში შემოქმედებითი შესაძლებლობების გააზრების მიდგომების ანალიზი;
• - ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების გამოცდილების გათვალისწინება;
• - მოაწყოს ექსპერიმენტული და პედაგოგიური სამუშაოები ლიტერატურული განათლების პროცესში უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესწავლის პრობლემაზე და დაადგინოს მისი ეფექტურობა.

თემის არჩევანის შესაბამისობა

ბოლო წლებში საგრძნობლად შეიცვალა დაწყებითი განათლების პრიორიტეტები. დღეს მისი მთავარი მიზნებია მოსწავლის შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება. ეს ამოცანა აისახება საგანმანათლებლო პროგრამებში, ინოვაციურ პროცესებში, სამთავრობო დოკუმენტებში, ახალი თაობის სტანდარტებში.

ფსიქოლოგებმა დაადგინეს, რომ ადამიანის პიროვნების თვისებები, ინტელექტის თვისებები და მთელი სულიერი სფერო წარმოიქმნება და ყალიბდება ძირითადად სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის ასაკში.

დაწყებითი სკოლა არის ბავშვობის სამყარო, იმედები, სადაც ნიადაგი შემოქმედებითი საქმიანობისთვის ყველაზე ხელსაყრელია და სადაც არ ქრება სიკეთისა და გონების სულიერი ძიება.

• შემოქმედება – გონებრივი აქტივობის უმაღლესი ფორმა, დამოუკიდებლობა, რაღაც ახალი, ორიგინალური შექმნის უნარი .

შემოქმედებითი უნარები- შემოქმედებითი საქმიანობის წარმატებით განხორციელებისთვის აუცილებელი პიროვნების თვისებებისა და თვისებების ერთობლიობა, რაც საშუალებას აძლევს მის პროცესში შეასრულოს ობიექტების, ფენომენების, ვიზუალური, სენსუალური და გონებრივი სურათების ტრანსფორმაცია, აღმოაჩინოს რაიმე ახალი საკუთარი თავისთვის, ეძებოს. და გააკეთეთ ორიგინალური, არასტანდარტული გადაწყვეტილებები.

«… ბავშვებს სულიერი და მატერიალური ფასეულობების შექმნის მუხტი ატარებენ, მათ შეუძლიათ შექმნან ისინი და ამიტომ იბადებიან ქმნიან და ქმნიან. მხოლოდ მათ გახსნაში დახმარებაა საჭირო და მაინც აუცილებელია, საზოგადოებამ, სოციალურმა ფენომენებმა არ დაამახინჯოს მათი ბედი.

• შ.ა ამონაშვილი

L.S. ვიგოტსკის თეორიის თანახმად, დაწყებითი სკოლის ასაკში მიმდინარე ფსიქიკური პროცესების სტრუქტურის ცენტრში არის ინტელექტის განვითარება, რაც იწვევს მაღალი ხარისხის დამუშავებას - აღქმისა და მეხსიერების "ინტელექტუალიზაციას".

უმცროსი სტუდენტების ლიტერატურული და შემოქმედებითი განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი გონებრივი პროცესები დაკავშირებულია შემდეგ ცვლილებებთან:

• ინტელექტის აქტიური განვითარება, აღქმისა და მეხსიერების ინტელექტუალიზაცია;
• - შინაგანი ცხოვრების გაჩენა, ემოციური მდგომარეობის დაფიქსირების უნარის განვითარება, გამოცდილების ჩრდილების დანახვა, ემოციების დინამიკის მიკვლევა;
• - ფენომენის შესახებ სხვადასხვა თვალსაზრისის დანახვის და შედარების შესაძლებლობის გაჩენა;
• - ვიზუალურ-ფიგურალურიდან ვერბალურ-ლოგიკურ აზროვნებაზე გადასვლა, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარების უნარის განვითარება, მოქმედების სემანტიკური ინდიკატიური საფუძვლის გაჩენა.

ფსიქოლოგების მიერ გამორჩეული ლიტერატურული და შემოქმედებითი საქმიანობის ფართო სოციალური მოტივების ჯგუფში, პირველ რიგში, დამახასიათებელია თვითგანვითარების მოტივები, კერძოდ, აზროვნების, წარმოსახვის, ემოციების, მეხსიერების და მეტყველების განვითარება.

ლიტერატურული შემოქმედების განვითარების მთავარი კრიტერიუმია უმცროსი მოსწავლის მეტყველების განვითარების დონე, რაც გამოიხატება ბავშვის დამოუკიდებელ შემოქმედებით მუშაობაში - ზეპირ და წერილობით კომპოზიციაში.

ექსპერიმენტის დადგენა

განმსაზღვრელი ექსპერიმენტის მიზანი - დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ლიტერატურული შემოქმედებითი შესაძლებლობების საწყისი დონის განსაზღვრა.

გამოიყენება უმცროსი სკოლის მოსწავლის ლიტერატურული შემოქმედების დიაგნოსტიკა. ლიტერატურული შემოქმედება გულისხმობს ბავშვის მიერ სხვადასხვა ჟანრის წერილობითი და ზეპირი კომპოზიციების შექმნას.

ლიტერატურული შემოქმედების დონეები :

• განზრახვის დონის ნაკლებობა
• იდეის ფორმალური რეპროდუქციის დონე

განზრახვის დონის ნაკლებობა

ბავშვები სიუჟეტს ვერ აგებენ, გმირები უსახურები არიან, საბავშვო ნამუშევრებს ტექსტი არ შეიძლება ეწოდოს, ეს არის წინადადებების ერთობლიობა; მეტყველება ღარიბია, გამოუთქმელი

იდეის ფორმალური განხორციელების დონე

იდეის შეუსაბამობა, კომპოზიციის ბუნდოვანება, ტექსტი არ იყოფა ნაწილებად, ბავშვებს უჭირთ სემანტიკური გამოსახულების შექმნის საშუალებების არჩევა. მეტყველება სუსტია, გამოუთქმელი

გეგმის ნაწილობრივი განხორციელების დონე

იდეა ჩამოყალიბებულია და მიკვლეულია ნაწარმოებში, მაგრამ შეიძლება იყოს გადახრები; თხზულებაში გამოყენებულია სასაუბრო სტილი, დიალოგი, ფრაზეოლოგიური ერთეულები; შექმნილ სურათებს შემდგომი გაუმჯობესება სჭირდება.

იდეის ფიგურალური განსახიერების დონე

ტექსტის სამი მხარის ჰარმონიული ერთიანობა, იდეის კრეატიული განხორციელება, შემოთავაზებული სიუჟეტის საკუთარი ინტერპრეტაცია. მეტყველება მდიდარია, ემოციური, ხატოვანი, ექსპრესიული, შეიძლება იყოს ხარვეზები.

დაწყებითი ლიტერატურული განათლების მეთოდებისა და ტექნიკის კლასიფიკაცია, რომელიც ხელს უწყობს ლიტერატურული შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.

მეთოდები

შემოქმედებითი კითხვა

ხრიკები

შემოქმედებითი ნამუშევარი წაკითხული ნაწარმოებების კვალდაკვალ: ნაწარმოების ანალიზი, სიუჟეტის გაგრძელება, ვერბალური და გრაფიკული ნახატი.

ნაწარმოების ემოციურ-ფიგურალური გამოცდილება

Დადგმა; გამომხატველი კითხვა წიგნიდან და ზეპირად; როლური, რეჟისორების როლი

ინტერპრეტაცია

ვიდეო კლიპის, ფილმის სცენარის შედგენა,

დრამატიზაცია, თამაშის ინტერაქცია.

პროექტის მეთოდი

ლიტერატურული შემოქმედება

ლიტერატურული და მუსიკალური კომპოზიციები;

ლიტერატურული და ხელოვნების ჟურნალები (ალმანახები);

ბავშვის წიგნის შექმნა.

ნაწერი;

ტექსტის რედაქტირება

პოეზია

• შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბების პირობები
• შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბების პირობები
• შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბების პირობები
• შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბების პირობები

სისტემატური და

შემდგომი მიმდევრობა

არჩევანის თავისუფლება

ხელსაყრელი

სიტუაცია

შეუზღუდავი

მოქმედებაში

გატაცება

საკონტროლო ექსპერიმენტი

საკონტროლო ექსპერიმენტის მიზანი - ექსპერიმენტულ კლასში მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების დონის ცვლილებების იდენტიფიცირება

დასკვნა

• შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება რთული და მნიშვნელოვანი საქმეა, რომლის წარმატებულ განხორციელებას ეხმარება სკოლასა და ოჯახს შორის მჭიდრო თანამშრომლობა. თავად მასწავლებელი კი ტოლერანტული უნდა იყოს ბავშვების შემოქმედების გამოვლინებების მიმართ, მიუხედავად იმისა, ისინიც კი არ არიან შესაფერის დროს ან უბრალოდ სულელურად გვეჩვენებიან. თქვენ უნდა შეძლოთ მათი დროულად დანახვა, წახალისება და საშუალება მისცეთ ისევ გამოავლინონ თავი.

• კრეატიულობა არ წარმოიქმნება ვაკუუმში. მათი განვითარებისთვის აუცილებელია პირობები. ჩვენ ვცდილობდით ასეთი პირობები შეგვექმნა დირიჟორობით
• ექსპერიმენტი.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება კლასგარეშე აქტივობებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში.

MBOU "ბორდინოს საშუალო სკოლა »

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი სმირნოვა ნ.მ.

კლასგარეშე აქტივობების მიზანი:

თანბავშვის მიერ საკუთარი ინტერესების გამოვლენისა და განვითარების პირობების შექმნა თავისუფალი არჩევანის, სულიერი და მორალური ფასეულობების და კულტურული ტრადიციების გააზრების საფუძველზე.

ყველა ბავშვისთვის დამახასიათებელი შემოქმედებითი პრინციპის გაღვიძება, შემოქმედებითობაში პირველი ნაბიჯების გადადგმაში დახმარება არ არის ადვილი საქმე. სკოლაში დაწყებითი განათლების პერიოდი დიდ შესაძლებლობებს შეიცავს უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის. ამიტომ სკოლის ამოცანაა შექმნას გარემო, რომელშიც შესაძლებელი იქნება ბავშვში ამ თვისებების მაქსიმალური განვითარება. .

”ბავშვები უნდა გაიზარდონ სილამაზის, თამაშების, ზღაპრების, მუსიკის, ხატვის, შემოქმედების სამყაროში…” V.A. სუხომლინსკი.

ზოგადი კულტურული განვითარება და განათლება გულისხმობს კლასგარეშე აქტივობებს მხატვრული და ესთეტიკური შემოქმედების სფეროში. ამრიგად, წყდება ბავშვების კულტურისა და ხელოვნების გაცნობის ამოცანები.

ამ მიმართულებით გათვალისწინებულია წრეების მუშაობა

« მაგიის სახელოსნო »

ხელოვნება და ხელნაკეთობა

« ცეკვის რიტმი.

წრეების პროგრამები მიზნად ისახავს მხატვრული და ესთეტიკური კულტურის ჩამოყალიბებას, როგორც თითოეული ადამიანის ცხოვრების განუყოფელ ნაწილს.

ჯადოსნური სახელოსნო

ხელოვნება და ხელნაკეთობა

წრის პროგრამა მიზნად ისახავს არა მხოლოდ სპეციალური უნარების ჩამოყალიბებას, არამედ, უპირველეს ყოვლისა, სტუდენტების მიერ სულიერი და კულტურული ფასეულობების განვითარებას, ჭეშმარიტ კაცობრიობას და გარემომცველი სამყაროს მრავალფეროვნებას.

პროგრამის მიმართულებები

პლასტილინოგრაფია

თოჯინების და სათამაშოების დამზადება

თითოეული ბლოკის მთავარი მიზანია:

საწყისი შრომითი უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება, ადამიანისა და საზოგადოებისთვის სასარგებლო ნივთების შექმნის გამოცდილება.

საწარმოო სამუშაოები შეირჩა თანმიმდევრობით მარტივიდან უფრო რთულამდე.

დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების წრეში კლასები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვის შემოქმედებით განვითარებაში, მის ესთეტიკურ და შრომით განათლებაში.

ისინი აკმაყოფილებენ ბავშვის სულიერ მოთხოვნილებებსა და ინტერესებს, აკმაყოფილებენ მის ლტოლვას ცოდნის, მხატვრული და ტექნიკური შემოქმედებისადმი და ხელს უწყობენ ჰარმონიულ განვითარებას.

ბავშვებმა შემოქმედებითი მოგზაურობა ბუნებრივად და ბუნებრივად უნდა დაიწყონ. წარმოსახვის, ფანტაზიის, შემოქმედებითი ინტუიციის და, ზოგადად, ბავშვის მხატვრული ცნობიერების განვითარება შეიძლება და უნდა დაიწყოს ყველა სახის ხელოვნებისთვის საერთო მხატვრული განწყობისა და ემოციების განვითარებით, ხალხური ტრადიციების, ეროვნული სიმდიდრის პატივისცემის ფორმირებით. ბუნებასთან კომუნიკაციით ტკბობის უნარის ჩამოყალიბებით.

გაკვეთილების ჩატარების ძირითადი ფორმა ჯგუფურია

ბავშვების ერთმანეთთან ურთიერთობა მასწავლებლის ხელმძღვანელობით შესაძლებელს ხდის კოლექტიური აქტივობის განხორციელებას, რის შედეგადაც ჩნდება ინტერესი შემოქმედებითობის მიმართ.

კომბინირებული ტიპის კლასების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ უკეთ აითვისოთ შემოთავაზებული მასალა, რადგან პროცესში ჩართვა ხელს უწყობს კლასებისადმი ინტერესის ზრდას.

ხელოვნებისა და ხელოსნობის პროცესში მოსწავლეები ავითარებენ პირად გამოცდილებას.

ბავშვები სწავლობენ

• დაისახე მიზანი,

• დაიცვან უსაფრთხოების აუცილებელი წესები,

• დაგეგმეთ სამოქმედო კურსი, რომელიც აუცილებელია მის მისაღწევად,

• შეცდომების დანახვის და გამოსწორების უნარი,

• წყვილებში და ჯგუფებში მუშაობის უნარი

• ადეკვატურად შეაფასონ თავიანთი მუშაობის შედეგები,

• გაიხარეთ თანატოლების წარმატებები, გაუზიარეთ მათი ცოდნა და უნარები.

ყველა ბავშვი, გამონაკლისის გარეშე, ნიჭიერია!

პლასტილინი ან მაკრატელი აიღო, პირველი ხელნაკეთობების გაკეთების შემდეგ, ბავშვი განიცდის მხიარულ გაოცებას, აღმოაჩენს, რომ მას შეუძლია შექმნას ისეთი რამ, რაც ადრე სასწაულებრივად ჩანდა.

ის ხდება საინტერესო შრომითი პროცესის მონაწილე, რათა შექმნას სასარგებლო და ლამაზი ნივთები.

წარმატება ხელოვნებასა და ხელნაკეთობებში ბავშვებს თავდაჯერებულობას ანიჭებს.

ისინი გადალახავენ გაურკვევლობის ბარიერს, გაუბედაობას ახალი სახის საქმიანობის წინ. ისინი აღზრდიან მზადყოფნას შემოქმედებითობის გამოვლენისთვის ნებისმიერ სამუშაოში.

ნამუშევრის შედეგების ყველაზე ვიზუალური წარმოდგენა მოცემულია სასკოლო კონკურსებსა და სხვადასხვა თემატურ გამოფენებში მონაწილეობით.

ასეთი გამოფენები ქმნიან მხატვრულ გემოვნებას, ატარებენ შემეცნებით და ესთეტიკურ დატვირთვას ნამუშევრების განხილვისას.

საცეკვაო რიტმი

წრის პროგრამა საშუალებას გაძლევთ სრულად გააცნობიეროთ ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი, მოიცავს რიტმისა და ცეკვის საფუძვლების დაუფლებას, საბავშვო სამეჯლისო და ხალხური ცეკვების შესრულებას, სტუდენტების სილამაზის გრძნობის აღზრდას (ქორეოგრაფიული პლასტიურობის საშუალებით), მეგობრობის გრძნობას. და კოლექტივიზმი, განვითარება მხატვრული გემოვნება.

პროგრამის სექციები:

• რიტმი

• ქორეოგრაფიის ABC

• საცეკვაო მოძრაობები

• სამსახიობო განვითარება

• საცეკვაო რეპერტუარი

ცეკვა შემოქმედებითობაში მოსწავლის ჩართვის ბუნებრივი ფორმაა.

მუსიკის ემოციური და მორალური ზემოქმედების დიდი ძალა, როცა განიცდის მოძრაობას, უზრუნველყოფს ბავშვის ჰარმონიულ განვითარებას. ცეკვისა და მუსიკის მეგობრულ კავშირში იბადება შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

ცეკვის მშვენიერი სამყარო გამოავლენს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობას, აჩვენებს მის ნიჭს

საცეკვაო რიტმის კლასებში ბავშვები ეუფლებიან საავტომობილო უნარებსა და შესაძლებლობებს, იძენენ გამოცდილებას მუსიკის შემოქმედებით გაგებაში, მის ემოციურ და სხეულებრივ გამოხატულებაში, ავითარებენ ყურადღებას, ნებას, მეხსიერებას, აზროვნების პროცესების მობილობას, შემოქმედებით წარმოსახვას, იმპროვიზაციის უნარს მუსიკაზე მოძრაობაში.

ცეკვის სფეროში ცოდნისა და უნარების შეძენით, მოსწავლეები იწყებენ იმის გაგებას, რომ თითოეულ ცეკვას აქვს თავისი შინაარსი, ხასიათი, გამოსახულება.

საცეკვაო გამოსახულების ექსპრესიულობის გადმოსაცემად ბავშვებმა უნდა დაიმახსოვრონ არა მხოლოდ მოძრაობები და მათი თანმიმდევრობა, არამედ გაააქტიურონ წარმოსახვა, დაკვირვება, შემოქმედებითი შესაძლებლობები, რაც, თავის მხრივ, საშუალებას აძლევს ინდივიდის ჰარმონიულ განვითარებას.

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება

უმცროსი სკოლის მოსწავლეები აყალიბებს ინიციატივას, დამოუკიდებლობას, ხელს უწყობს ბავშვების წარმატებულ სოციალიზაციას და წარმოადგენს განათლების ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს კომპონენტს პიროვნების, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებში.

პრეზენტაციის აღწერა ცალკეულ სლაიდებზე:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება მოამზადა მანგუშის მე-2 სკოლის პრაქტიკულმა ფსიქოლოგმა კუზნეცოვა ნ.ა.

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბავშვებმა უნდა იცხოვრონ სილამაზის, თამაშების, ზღაპრების, მუსიკის, ხატვის, ფანტაზიის, კრეატიულობის სამყაროში. V.A. სუხომლინსკი

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ყველაფერი ბავშვობიდან იწყება ადამიანის ყველა მიდრეკილება ადრეული ბავშვობიდან ყალიბდება და შემდგომი ცხოვრების მანძილზე უბრალოდ იხვეწება და რეალიზდება.

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

დღევანდელ საზოგადოებაში კრეატიულობა ძალიან ფასდება. გარდა ამისა, შემოქმედებითი პროფესიები ამჟამად ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული და მოთხოვნადია და ბევრი მიზანდასახული კრეატიული ადამიანი ყოველთვის პოულობს თავის ადგილს მზეზე, რათა შემდგომ გააცნობიეროს თავისი შემოქმედებითი პოტენციალი. მისი განვითარება აუცილებლად უნდა წავიდეს ყველა სხვა სფეროსთან ერთად და ეს აუცილებელია ყველა ბავშვისთვის. და დაე, მომავალში არ გახდეს წარმატებული მსახიობი ან ცნობილი მომღერალი, მაგრამ მას ექნება შემოქმედებითი მიდგომა გარკვეული ცხოვრებისეული პრობლემების გადასაჭრელად. და ეს დაეხმარება მას გახდეს საინტერესო ადამიანი, ისევე როგორც ადამიანი, რომელიც შეძლებს გადალახოს მის გზაზე წარმოქმნილი სირთულეები. ბუნებრივია, თითოეული ბავშვის შემოქმედებითობა სხვადასხვაგვარად ვლინდება: ზოგისთვის ნაკლებად, ზოგისთვის - უფრო მეტად. ეს ყველაფერი ბუნებრივ მიდრეკილებებზე იქნება დამოკიდებული. და თუ პატარას აქვს სულ მცირე შემოქმედებითი შესაძლებლობები, მაშინ მისთვის ბევრად უფრო ადვილი იქნება სწავლა, მუშაობა და სხვებთან ურთიერთობის დამყარება.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

შემოქმედებითი შესაძლებლობების კომპონენტებია ყველაფრის ახლის სწავლის უნარი; ცოდნის სურვილი; გონების აქტიურობა და სიცოცხლისუნარიანობა; ჩვეულებრივ მოვლენებსა და ნაცნობ ნივთებში არასტანდარტულის პოვნის უნარი; მუდმივი აღმოჩენისკენ სწრაფვა; მიღებული გამოცდილების და ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი; ფანტაზიის თავისუფლება; ინტუიცია და ფანტაზია, რის შედეგადაც ჩნდება შესაბამისი აღმოჩენები და გამოგონებები.

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

არავერბალური შემოქმედების დიაგნოსტიკა. ტორანსის ტესტი. ქვეტესტი 1. „დახატე ნახატი“. დახატეთ სურათი, ხოლო ნახატის საფუძვლად ფერადი ქაღალდიდან ამოჭრილი ფერადი ოვალური ლაქა. ოვალის ფერი თქვენზეა დამოკიდებული. სტიმულის ფიგურას აქვს ჩვეულებრივი ქათმის კვერცხის ფორმა და ზომა. თქვენ ასევე უნდა დაასახელოთ თქვენი ნახატი. E. Torrens-ის ფიგურული ტესტი განკუთვნილია მოზრდილებისთვის, სკოლის მოსწავლეებისთვის და 5 წლიდან ბავშვებისთვის. ეს ტესტი შედგება სამი დავალებისგან. ყველა დავალებაზე პასუხები მოცემულია ნახატებისა და წარწერების სახით. დავალების შესრულების დრო შეზღუდული არ არის, რადგან შემოქმედებითი პროცესი მოიცავს შემოქმედებითი საქმიანობის დროებითი კომპონენტის თავისუფალ ორგანიზაციას. ნახატებში შესრულების მხატვრული დონე არ არის გათვალისწინებული.

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ქვეტესტი 2. „ფიგურის დასრულება“. დახაზეთ ათი დაუმთავრებელი სტიმულის ფიგურა. და ასევე გამოიტანეთ სათაური თითოეული სურათისთვის. ქვეტესტი 3. „ხაზების დუბლიკატი“. სტიმულის მასალაა 30 წყვილი პარალელური ვერტიკალური ხაზი. თითოეული წყვილი ხაზის საფუძველზე, თქვენ უნდა შექმნათ რაიმე სახის (არაგანმეორებადი) ნიმუში.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების მიმართულებები შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება; აზროვნების თვისებების განვითარება, რომლებიც ქმნიან შემოქმედებითობას.

9 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ჰარმონიული და ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნა, კეთილგანწყობა. შემოქმედებითი განვითარებისთვის კარგი პირობებისა და მატერიალური ბაზის შექმნა. ბავშვს უნდა ჰქონდეს ვარჯიშისა და ვარჯიშის შესაძლებლობა. შესაძლებლობების განვითარების სტიმულირება, შემოქმედებითი იდეების წახალისება. 4. თავისუფლება საქმიანობის არჩევისას. ფაქტორები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ შემოქმედებითი შესაძლებლობები

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბავშვებში კრეატიულობა შეიძლება განვითარდეს უმარტივესი თამაშებისა და სავარჯიშოების დახმარებით განმავითარებელი აქტივობების მიზნები და ამოცანები: 1. მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, დამოუკიდებლობა. 2. განავითარეთ შემოქმედებითი აზროვნება: ორიგინალურობა, პროდუქტიულობა, მოქნილობა. 3. სააზროვნო ოპერაციების განვითარება: ანალიზი, სინთეზი, შედარება, განზოგადება. 4. განავითარეთ წარმოსახვა, ყურადღება, მეხსიერება. 5. გააფართოვეთ მოსწავლეთა ლექსიკა. 5. ჩამოაყალიბეთ ადეკვატური თვითშეფასება. 6. ჩამოუყალიბონ პოზიტიური დამოკიდებულება თავიანთი სამუშაოს და სხვა მოსწავლეების მიმართ. 7. გაზარდეთ ინტერესი ახალი ცოდნის შეძენის, თქვენი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების მიმართ.

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სავარჯიშოები საშუალო სკოლის ასაკის მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის სავარჯიშო "რას შეიძლება ნიშნავდეს ეს?" სანამ თქვენ გაქვთ ფიგურების ნახატები, რომლებიც ჰგავს რამდენიმე ობიექტს. დაფიქრდით, როგორი შეიძლება იყოს.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

2. ფანტასტიკური თამაშები „რა მოხდებოდა, თუ ......“ წარმოიდგინეთ, რა შეიძლება მოხდეს, თუ ... (ხეები გაქრნენ; ადამიანებს შეეძლოთ ერთმანეთის აზრების კითხვა; ძროხებს ჰქონდათ ფრთები; თქვენ იყავით სხვა პლანეტის მკვიდრი; წვიმს. , არ ჩერდებიან, ცხოველები ადამიანის ხმით ილაპარაკებენ, ზღაპრის გმირები გაცოცხლდებიან.) 3. სავარჯიშო „დაფიქრდი და უთხარი“ დაფიქრდი და უთხარი რა დაემართა თითოეულ პერსონაჟს. ბავშვმა უნდა გაიგოს თითოეული ბიჭის ემოციური მდგომარეობა და მოუყვეს რა დაემართა.

13 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

4. სავარჯიშო „შეადგინე ზღაპარი“ დააკვირდით სურათებს და მოიფიქრეთ ზღაპარი, რომელშიც ყველა ეს პერსონაჟი მიიღებს მონაწილეობას. 5. სავარჯიშო „აიღე სიტყვები“ აიღე სიტყვები, რომლებიც იწყება ასოებით, რომლებიც ქმნიან სიტყვას „ლიმონი“ (შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი სიტყვა) L-elk ... I-needle ... M-milk.. ო-არწივი... N-ცხვირი...

14 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

7. სავარჯიშო „დაუსრულებელი ნახატები“ შეეცადეთ დახატოთ რაიმე საინტერესო ამ ფიგურების გამოყენებით. 6. სავარჯიშო „ჯადოსნური ლაქები“. ბავშვმა უნდა განსაზღვროს, როგორ გამოიყურება ნახატებზე გამოსახული ლაქები.

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

8. სავარჯიშო „არასაჭირო საგნის ახალი გამოყენება“ ყველაფერი ადრე თუ გვიან გამოუსადეგარი ხდება. მაგრამ ზოგიერთი ადამიანი არ ჩქარობს განშორება ობიექტებს, რომლებმაც შეასრულეს მათი დანიშნულება. ისინი იგონებენ ნივთების ახალ გამოყენებას და დიდი ხნის განმავლობაში იყენებენ. შეეცადეთ იპოვოთ მინიმუმ ოცი ახალი გამოყენება არასაჭირო ნივთებისთვის: - ცარიელი თუნუქის ქილა; - ხვრელი წინდა; - ადიდებული ბუშტი; - დამწვარი ნათურა; - ცარიელი ჯოხი სახელურიდან. 9. სავარჯიშო „ამბავი ერთი ასოთი“ აი, მოთხრობა თანამედროვე ცხოვრებიდან: „ავანტიურისტმა ანდრეი არკადიევიჩ ანტოშკინმა იქირავა მანქანა, მოახდინა საზამთროს ბეღელის კორპორატივა, ანდრეი კი აბორიგენების ატამანმა დააკავა“. ამ მოთხრობაში ყველა სიტყვა იწყება ერთი ასოთი – „ა“. შეეცადეთ შეადგინოთ ერთი და იგივე მოთხრობა, რომელშიც ყველა სიტყვა იწყებოდა ერთი ასოთი, კერძოდ ასო ... - "K"; - "მ"; - "ო"; - "P"; - "თან".

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

10. სავარჯიშო „ძველი ზღაპრის გმირს ახალი პერსონაჟი ჰყავს“ ზღაპრის გმირები განსხვავდებიან: კეთილი და ბოროტი, მზაკვარი და უბრალო გული, მამაცი და მშიშარა. თითოეული ზღაპარი სხვადასხვა პერსონაჟების შეჯახებაა. რა მოხდება, თუ ერთ-ერთი პერსონაჟი იცვლის ხასიათს? ალბათ, ზღაპარში აღწერილი ყველა მოვლენა სხვაგვარად განვითარდება. შეეცადეთ რამდენიმე ძველი ხალხური ზღაპარი ახლებურად მოგიყვეთ, მთავარი გმირის შეცვლილი ხასიათის გათვალისწინებით. წარმოიდგინეთ, რომ... - ჯანჯაფილის კაცი - სასტიკი და მოღალატე; - მაშენკა ("მაშენკა და დათვი") - სულელი და ცრემლიანი; - მგელი ("მგელი და შვიდი ბავშვი") - კეთილი და მზრუნველი; - ემელია ("პიკის ბრძანებით") - ხარბი და მზაკვარი; - ქათამი რიაბა - კაპრიზული და ამპარტავანი. 11. სავარჯიშო „კლიპმეიკერები“. მოუსმინეთ მუსიკალურ ვიდეოს დახუჭული თვალებით. მუსიკის ჟღერადობის დროს დაუკავშირდით და დაიმახსოვრეთ თქვენი ასოციაციები. შექმენით კლიპის საკუთარი ვერსია ასოციაციების საფუძველზე. „დახატეთ“ შექმნილი კლიპი სიტყვებით და აჩვენეთ თქვენი ვერსია ჯგუფის წევრებს. მას შემდეგ, რაც მონაწილეები ერთმანეთს უჩვენებენ კრეატიულ პროდუქტებს, იხილეთ კლიპის ავტორის ვერსია.

17 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

12. თამაში „რას ჰგავს“ ეს ღონისძიება იმართება თამაშის სახით. მასში მონაწილეობა შეუძლია 30-მდე ბავშვს, უმჯობესია მასწავლებელმა აიღოს ლიდერის როლი. ლიდერის დახმარებით ბავშვები ირჩევენ 2 ადამიანს, რომლებიც რამდენიმე წუთით უნდა იყვნენ იზოლირებული ზოგადი ჯგუფიდან. ამ დროს ყველა დანარჩენი ფიქრობს სიტყვაზე, სასურველია საგანზე. შემდეგ იწვევენ იზოლირებულ ბიჭებს. მათი ამოცანაა გამოიცნონ რა გამოიცნეს კითხვის დახმარებით: "რას ჰგავს?" მაგალითად, თუ სიტყვა "მშვილდი" გამოიცანით, მაშინ კითხვაზე: "რას ჰგავს?" შემდეგი პასუხები შეიძლება იყოს მაყურებლისგან: „თვითმფრინავის პროპელერზე“ და ა.შ. როგორც კი მძღოლები გამოიცნობენ რა გამოიცნეს, ლიდერი ცვლის მათ და თამაში ისევ მეორდება. 13. სავარჯიშო „რითმიანი სახელები“ ​​მონაწილეებმა უნდა შეადგინონ წყვილი მათ სახელზე, რომელიც იწყება სიტყვებით: „My name is ...“ მაგალითი: მე მქვია ნიკიტა, კოღოებს ვუყვარვარ! მე მქვია ნინა, ჩამოვედი მაღაზიიდან! მე მქვია საშა, ჩემი ფაფა დაიწვა! მე მქვია ნასტია, გამარჯობა ჩემგან ყველას! მე მქვია რიტა, ბაღში ყველაფერი მორწყულია!

18 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

14. სავარჯიშო „კრეატიულობის განვითარება“ იპოვეთ მსგავსება ქვემოთ მოცემულ ობიექტებს შორის. მაგალითად: "რა აქვთ საერთო სპილოს და ბანანს?". შესაძლო პასუხები: სქელი კანი, ცხელი კლიმატი და ა.შ. თითოეულ წყვილს სამი წუთი ეთმობა. რა საერთო აქვთ ყავასა და ლაპლანდიელ ხალხს? რა აქვთ საერთო ფეხსაცმლის თასმებსა და მატარებლებს? რა საერთო აქვთ მთებსა და შოკოლადს? რა არის საერთო სიარული და საუბარი? 15. სავარჯიშო „ტრანსფორმაციები“ ტექნიკური ინტელექტის განვითარებისთვის ძალზე სასარგებლოა წარმოიდგინოთ სხვადასხვა მანქანებისა და მოწყობილობების დიზაინი, ასევე მათი მუშაობის პრინციპები. გთავაზობთ ახალ და ეფექტურ ვარჯიშს. თუ არ იცით, როგორია მოწყობილობის მუშაობის პრინციპი, უბრალოდ გამოიგონეთ იგი! წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ ბენზინი მანქანის ბენზინის ავზში, რომელიც შედის ძრავში. გადაიქცევი ფეთქებად ძალაში და მოძრაობ მანქანას. დახუჭული თვალებით წარმოიდგინეთ პროცესი რაც შეიძლება დეტალურად გემართებათ. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ ადგილობრივი ტელევიზიის გადამცემის სიგნალი. დახუჭული თვალებით, წარმოიდგინეთ მაქსიმალურად დეტალურად თქვენი მოგზაურობა გადამცემის ანტენიდან ტელევიზორის ეკრანზე სურათად გადაქცევამდე. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ გახდით თქვენი საკუთარი ხმა და გააკეთეთ მოგზაურობა თქვენი ტელეფონიდან საკომუნიკაციო თანამგზავრის გავლით თქვენი მეგობრის ტელეფონში პლანეტის მოპირდაპირე მხარეს. დახუჭეთ თვალები და წარმოიდგინეთ თქვენი მოგზაურობა რაც შეიძლება დეტალურად.

19 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მსოფლიოში არ არსებობს უინტერესო ხალხი. მათი ბედი პლანეტების ისტორიებს ჰგავს. ყველას აქვს განსაკუთრებული, საკუთარი, და არ არსებობს მისი მსგავსი პლანეტები. კრეატიულობა გადამდებია. გაავრცელეთ. ა. აინშტაინი გმადლობთ ყურადღებისთვის!

„ბავშვი, რომელიც განიცდის კრეატიულობის სიხარულს თუნდაც უმცირეს ხარისხში, განსხვავდება ბავშვისგან, რომელიც ბაძავს სხვების ქმედებებს“ ბ. ასტაფიევი.

დაასრულა დაწყებითი სკოლის მასწავლებელმა MBOU "ლესნოვსკაიას საშუალო სკოლა" ტიშინა ნ.ს.

დაწყებითი კლასების მოსწავლეთა შემოქმედებითი და შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება რუსული ენის გაკვეთილებზე. რუსულის გაკვეთილებზე

• განათლების მთავარი მიზანია მოამზადოს ახალგაზრდა თაობა მომავლისთვის, ახალი შესაძლებლობებისთვის, რასაც ცხოვრება იძლევა
• ჩვენ ვცხოვრობთ ინფორმაციის ეპოქაში, საზოგადოებაში სწრაფი ცვლილებები ხდება, ადამიანი იძულებულია მათზე რეაგირება მოახდინოს, ამ ცვლილებებზე ადეკვატურად რომ უპასუხოს, ადამიანმა უნდა გაააქტიუროს შემოქმედებითი შესაძლებლობები, განავითაროს საკუთარ თავში კრეატიულობა.

• მაღალი ინტერესი რუსული ენისა და ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილების მიმართ.
• ფანტაზიის, წარმოსახვის და მოდელირების უნარი.
• ჭკუის გამოვლინება, გამომგონებლობა; ახალი ცოდნის აღმოჩენა, მოქმედების გზები, კითხვებზე პასუხების ძიება წიგნებში.
• მხიარული ემოციების გამოხატვა სამსახურში.
• წარმატების სიტუაციის გამოცდის უნარი; ისიამოვნეთ შემოქმედებითი პროცესით.
• სამსახურში დამოუკიდებლობის ჩვენება.
• სირთულეების გადალახვის უნარი .

• შეუთავსეთ სასწავლო აქტივობები მოსწავლეთა ინდივიდუალური მიდრეკილებების განვითარებას.
• დააკვირდით მოსწავლეთა შემოქმედებით გამოვლინებებს.
• კლასში და კლასგარეშე აქტივობებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პირობების შექმნა.
• გამოიყენეთ შემოქმედებითი დავალებები გაკვეთილებსა და კლასგარეშე აქტივობებში.

უმცროსი სტუდენტების შემოქმედებითი და შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების დონის კრიტერიუმები:

შემეცნებითიკრიტერიუმი, რომლითაც ვლინდება უმცროსი მოსწავლეების ცოდნა, იდეები შემოქმედებითობისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესახებ, შემოქმედებითი ამოცანების არსის გაგება. სამოტივაციო - მოთხოვნილებაკრიტერიუმი - ახასიათებს მოსწავლის სურვილს დაამტკიცოს თავი, როგორც შემოქმედებითი ადამიანი, ინტერესის არსებობა შემოქმედებითი ტიპის საგანმანათლებლო დავალებების მიმართ. აქტივობაკრიტერიუმი - ავლენს შემოქმედებითი ხასიათის ამოცანების თავდაპირველი შესრულების, მოსწავლეთა შემოქმედებითი წარმოსახვის გააქტიურების უნარს, განახორციელოს აზროვნების პროცესი ჩარჩოს მიღმა, ფიგურალურად.

შემოქმედებითი და შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების ეტაპები.

მოსამზადებელი- კრეატიულობის ელემენტები ჩვეულებრივ, შემსრულებელ აქტივობებში, მაგალითად, თამაშებში, უფრო ხშირად ხდება 1-2 კლასებში.

Კვლევა -ენის შესწავლაში კრეატიულობა ხდება მე-2-3 კლასებში.

თვითგამოხატვასხვადასხვა აქტივობებით, მაგალითად, სხვადასხვა კომპოზიციებით, ხდება 3-4 კლასებში.

• ესეების, პრეზენტაციების წერა;
• შემოქმედებითი ნამუშევრების განხილვა;
• სხვადასხვა სახის თამაშები;
• ამოცანები ობიექტებსა და მოვლენებს შორის სიტუაციური და მიზეზობრივი კავშირის დასამყარებლად;
• შემოქმედებითი ლექსიკონები, თავსატეხები, შარადები;
• სინქვინების შედგენა;
• შემოქმედებითი საშინაო დავალება;

• უფასო წერა (დაწერეთ რაც გსურთ).
• "ჩემი დღიური" (დაწერეთ იმაზე, რაც ახლახან გაიხსენეთ).
• "ფანტაზია-სურათი" (თქვენი ფანტაზიის სურათი).
• ექსკურსია სამხატვრო გალერეაში.
• მულტფილმის სცენარი (დაფაზე ნახატების მიხედვით).
• მუსიკალური კომპოზიცია (მოსმენილი ნაწარმოების შთაბეჭდილების ქვეშ).
• ესე არის წინა დღით დაწერილი პრეზენტაციის ან კარნახის გაგრძელება.

• "ბავშვი ფიქრობს გამოსახულებით"

არასწორად ჩაიცვა, ბეწვის ქურთუკი კი არ გჭირდება, არამედ ... ..

• AUTO M BIL
• KOSM C

• b-დან და nano-დან ადვილია ასო "A"-ს დალაგება, მაგრამ ასო "O"-ს დალაგება შეუძლებელია.
• როცა ლუდს გაჭედავ, ძნელია თავი აარიდო „-ა!“-ს ყვირილს.
• აბა, მზის გარეშე შეკრება?!

ფონეტიკური მინიშნებები.

• მგზავრი ბილეთს სალაროში იღებს.
• სახეზე ნაცნობ სახეებს ვხედავ.
• დასავლეთში მზე ჩადის.

• საპირისპირო თვისებების ხაზგასმა;
• ანალოგიების ძიება;
• კითხვების დასმა;
• რეფორმულირება;
• იდეების გენერირება;
• ობიექტებს შორის სიტუაციური კავშირების დამყარება;
• მოვლენებს შორის მიზეზობრივი კავშირის დადგენა;
• თამაში-დავალებები ბავშვების წარმოსახვის, ენობრივი გრძნობის განვითარებისთვის;

სიტუაციური კავშირები.

რამდენი აქლემის შეფუთვა შეიძლება ერთ გაზეთში?

რას წერს გაზეთი აქლემებზე?

გაზეთს რომ კითხულობ, აქლემივით რატომ ხარხარხარ?

• ხეზე მჯდომმა ციყვმა მუწუკი გამოტოვა.

• ნაგავსაყრელი ტვირთით დანიშნულ დროს არ მისულა.

ახლობელი

ეს არის ლექსი, რომელიც შედგება ხუთი სტრიქონისგან, რომელშიც ადამიანი გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას რაღაცის ან ვინმეს მიმართ. ეს ხუთი ხაზი შედგენილია გარკვეული წესების მიხედვით, მკაცრი თანმიმდევრობით. მოდით შევხედოთ როგორ კეთდება ეს.

Პირველი ხაზი - ერთი საკვანძო სიტყვასინქვინის შემცველობის განსაზღვრა.

მეორე ხაზი - ორი ზედსართავი სახელი,ამ კონცეფციის დამახასიათებელი.

მესამე ხაზი - სამი ზმნაკონცეფციის მოქმედების ჩვენება.

მეოთხე ხაზი - მოკლე შეთავაზებარომელშიც ავტორი გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას ვინმეს ან რაღაცის მიმართ.

მეხუთე ხაზი - ერთი სიტყვა,ჩვეულებრივ არსებითი სახელი, რომლის მეშვეობითაც ადამიანი გამოხატავს თავის გრძნობებს, ასოციაციებს, რომლებიც დაკავშირებულია ამ კონცეფციასთან.

მართალია.მარადიული, საოცარი. დარბის, აღელვებს, იმარჯვებს. სიმართლე იდუმალი უცნობია. სიმართლე ძიებაა.

უფლებები.აუცილებელი, ზოგადი. მეგზურობა, დაცვა, დაცვა. მათ გარეშე ცხოვრება არ შეგიძლია. საჭიროება.

Ლამაზი

პატარა

სანდო

სასურველი

მცველები

იცავს

გათხოვება

ათბობს

სახლი.ლამაზი, საიმედო იცავს, ათბობს, უყვარს. სახლი მყუდროა. ეს არის მთავარი.

სანდო, საყვარელო. დაცვა, დაცვა, დაცვა. ყველას სჭირდება. სიყვარული.

• 49 ან მეტი ქულა . თქვენ გაქვთ მნიშვნელოვანი შემოქმედებითი პოტენციალი, რომელიც გაძლევთ შემოქმედებითი შესაძლებლობების მდიდარ არჩევანს. თუ თქვენ შეგიძლიათ რეალურად გამოიყენოთ თქვენი შესაძლებლობები, მაშინ თქვენთვის ხელმისაწვდომია შემოქმედების მრავალფეროვანი ფორმები.
• 24-დან 48 ქულამდე . საკმაოდ ნორმალური კრეატიულობა გაქვთ. თქვენ გაქვთ ის თვისებები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ, მაგრამ ასევე გაქვთ პრობლემები, რომლებიც ხელს უშლის შემოქმედებით პროცესს. ნებისმიერ შემთხვევაში, თქვენი პოტენციალი საშუალებას მოგცემთ გამოხატოთ საკუთარი თავი შემოქმედებითად, რა თქმა უნდა, სურვილის შემთხვევაში.
• 23 ქულა ან ნაკლები . შენი შემოქმედება, სამწუხაროდ, მცირეა. მაგრამ იქნებ უბრალოდ არ შეაფასეთ საკუთარი თავი, თქვენი შესაძლებლობები? თავდაჯერებულობის ნაკლებობამ შეიძლება იფიქროს, რომ შემოქმედების უნარი საერთოდ არ გაქვთ. მოიშორეთ იგი და ამით მოაგვარეთ პრობლემა.

შემოქმედების მთავარი სტიმული – დიდი სიხარული, რომელსაც ანიჭებს როგორც მოსწავლეს, ასევე მასწავლებელს.

შექმენი საკუთარი თავი, აჩვენე შენი შემოქმედებითი შესაძლებლობები მაქსიმალურად და შენი მოსწავლეები შექმნიან.

პრეზენტაციის აღწერა ცალკეულ სლაიდებზე:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პრეზენტაციის თემა: „უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სკოლაში და სკოლის შემდეგ“

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

განათლების განვითარებაში მასწავლებლის პირადი წვლილის ფორმირების პირობები ამ თემაზე ლიტერატურის შესწავლა ჩემს კლასში მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების მეთოდებისა და ტექნიკის შერჩევა სხვა მასწავლებლების გამოცდილების გამოყენებით. ამ თემაზე მუშაობის სისტემა

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პირადი წვლილის აქტუალობა განათლების განვითარებაში 1. სწავლისადმი დაკარგული ინტერესის გაზრდის აუცილებლობა 2. აქტიური წარმატებული შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდა თანამედროვე საზოგადოების მოთხოვნადი 3. განსხვავებული ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. დონეები 4. რუსული კულტურისა და რუსული სიტყვის აღორძინება, დაკარგული დასავლური კულტურის ბატონობის გამო 5. მორალის განათლება და კარგი დასაწყისი 6 ახალი ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების დანერგვა

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პირადი წვლილის თეორიული დასაბუთება განათლების განვითარებაში „ყოველ ბავშვში არის მიძინებული ჩიტი, რომელიც გასაფრენად უნდა გამოფხიზლდეს. კრეატიულობა ამ ფრინველის სახელია" V.A. სუხომლინსკი "ჩვენს ირგვლივ ყოველდღიურ ცხოვრებაში კრეატიულობა ადამიანის არსებობის აუცილებელი პირობაა" განათლებაში (L.S.Vygotsky, A.N.Leontiev, N.E.Shchurkova) ჰუმანურ-პერსონალური ტექნოლოგია (შ.ა.ამონოშვილი, ვ.ა. სუხომლინსკი) თამაშის ტექნოლოგიები (ი.პ.ივანოვი) განათლების განვითარების ტექნოლოგია (დ.ბ. ელკონინი, ბ.ვ. დავიდოვი, ლ.ს. ვიგოტსკი) კოლექტიური შემოქმედებითი განათლების ტექნოლოგია (ი.პ. ივანოვი) ბუნებრივი შესაბამისობის ტექნოლოგია (მ. მონტისორი)

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პედაგოგიური საქმიანობის მიზანი და ამოცანები მიზანი: "უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პრობლემის შესწავლა კლასში და სკოლის შემდეგ, კერძოდ, მისი ის ასპექტები, რომელთა ცოდნა აუცილებელია პრაქტიკული საქმიანობისთვის". ამოცანები: ამ თემაზე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური წყაროების შესწავლა, ანალიზი და განზოგადება. უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასავითარებლად მუშაობის ფორმებისა და შინაარსის განსაზღვრა. ტექნოლოგიების გამოყენება პედაგოგიურ საქმიანობაში, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას. სხვადასხვა მეთოდების გამოყენების ეფექტურობის განსაზღვრა, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვების შემოქმედების განვითარებაზე. პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენების თვალთვალის ჩვენებები.

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ჩემი გამოცდილების წამყვანი პედაგოგიური იდეა შეიცავს ვასილი ალექსანდროვიჩ სუხომლინსკის სიტყვებს: ”ბავშვებმა უნდა იცხოვრონ სილამაზის, თამაშების, ზღაპრების, მუსიკის, ფანტაზიის, შემოქმედების სამყაროში.” ფედერალური სახელმწიფოს მოთხოვნების გათვალისწინებით. საგანმანათლებლო სტანდარტის წინაშე დამდგარი სამუშაოს მოდელის შექმნის აუცილებლობის პრობლემა, რომელიც მიმართული იქნებოდა: - ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენასა და განვითარებაზე. - GPA-ს გაკვეთილების და აქტივობების აქტიურ ბაზაზე აგება - ბავშვებთან კლასების ჩატარება, რომლებიც ახორციელებენ ჰუმანურ-პიროვნულ, განმავითარებელ და კვლევით ტექნოლოგიებს, პრინციპების დაცვით: მარტივი ვიზუალიზაციის პრინციპიდან რთულამდე, ინდივიდუალურობის პრინციპი.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პირადი წვლილის აქტივობის ასპექტი განათლების განვითარებაში "ბავშვის სწავლების მიზანია მისცეს მას შემდგომი განვითარება მასწავლებლის დახმარების გარეშე" ელბერტ ჰაბარტი განათლების სისტემაში მუშაობის ტექნოლოგია გამოყენებული პედაგოგიური მეთოდები როლური თამაში. , საქმიანი თამაში, კვლევითი სამუშაო, დამოუკიდებელი მუშაობა, პრაქტიკული მუშაობა, ტრენინგი თანამშრომლობაში (წყვილებში და ჯგუფური მუშაობა). გამოყენებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება, ჯგუფური ტექნოლოგიები, კოლექტიური შემოქმედებითი მუშაობა, თანამშრომლობის პედაგოგიკა, ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები, ICT ტექნოლოგიები, პროექტის ტექნოლოგია, სისტემური აქტივობის მიდგომა. თვითგანათლება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების ფარგლებში თანამედროვე გაკვეთილის შემუშავება.

9 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

შემოქმედებითი დავალებების სახეები რუსული ენის გაკვეთილებზე თამაშები გაკვეთილებზე: სათამაშო დავალებები, რომლებიც მიმართულია ორთოეპური ნორმების პრაქტიკაში („შეადგინე ტექსტი და გაახმოვანე იგი“, „გამომცხადებელთა კურსი“ და ა.შ.) ლექსიკო-ფრაზეოლოგიური თამაშები („გააკეთე ფრაზეოლოგიური ერთეული“, „გააკეთე ანდაზა“ , „გამოიცანი“ და ა.შ.) სათამაშო დავალებები, რომლებიც მიმართულია ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის ნორმების პრაქტიკაში („მესამე დამატებითი“, „დაეხმარე პეტია ოშიბკინს“ და ა.შ.) არატრადიციული საშინაო დავალება: დავალებები ეფუძნება საგაზეთო და სატელევიზიო მასალები თვალსაჩინოებების შემუშავება კროსვორდის ან ბარათების შემუშავება გრამატიკული დავალება თემაზე თავსატეხების, შარადების, ანდაზების შედგენა კომპოზიციები ენობრივ თემაზე.

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

შემოქმედებითი ამოცანების სახეები მათემატიკის გაკვეთილებზე გამოიტანეთ აღნიშვნა რიცხვებისთვის, ცნებებისთვის; მიეცით შესწავლილი ობიექტის, ფენომენის განმარტება; ამოცანის შედგენა სქემის მიხედვით, მათემატიკური ზღაპარი; მათემატიკური ნიმუშის ჩამოყალიბება; გააკეთეთ კლასტერი, მათემატიკური კროსვორდი, თამაში, ვიქტორინა, თქვენი ამოცანების კრებული; გააკეთეთ მოდელი, მათემატიკური ფიგურა, გეომეტრიული ბაღი; შემოთავაზებულ განტოლებებზე ჯგუფებში ან წყვილებში მუშაობისას დაწერეთ პრობლემის ტექსტი და შესთავაზეთ მათი ამოხსნა სხვა ჯგუფებს ან წყვილებს.

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კლასის ბავშვების საყვარელი შემოქმედებითი ამოცანები: „რეინკარნაცია“, სადაც საგნის, სათამაშოს, ცხოველის, ფრინველის ან სხვა ადამიანის სახელით მოთხრობილია ამბავი, რაც კრეატიულობის გარდა რეფლექსიის განვითარებას უწყობს ხელს; „გიჟური ხელები“, სადაც მიზანია სხვადასხვა და მოულოდნელი შესაძლებლობების შერჩევა ობიექტის სხვა მიზნისთვის გამოსაყენებლად; „შედგენა“, როცა მოსწავლეთა მოთხრობა შედგება წიგნის, ჟურნალის და ა.შ. ნაწარმოებების სათაურებისგან. შედგენილი ნაწარმოებების სტილები და ჟანრები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს თემისა და მიზნების მიხედვით; "რითმები", როდესაც წამყვანი იძლევა პირველ სტრიქონს და ყოველი ბავშვი შემდეგ ადგენს ერთს; ”იცით…” როდესაც მასპინძელი ამბობს, მაგალითად, ”იცით, რომ კომბოსტო ბოსტნეულია…” შემდეგ კი ბავშვებს ეწვევათ დაწერონ რაც შეიძლება მეტი კატეგორიის საგანი, რომელსაც ეკუთვნის დასახელებული ობიექტი. მაგალითად, კომბოსტო არის ბოსტნეული, საკვები პროდუქტი, ბურთი და ა.შ. „Peepers“, სადაც მოსწავლეები ინტერპრეტაციას უკეთებენ იმას, რასაც ხედავენ სურათზე, კედელზე, თოვლზე, მინდორში, მათ ირგვლივ ნებისმიერ ადგილას; „მეოცნებეები“, როცა მოსწავლეები წერენ და წერენ სხვადასხვა ლეგენდებს, ფიქციას, რაც არ შეიძლება; „კვირკები“ - აქამდე არნახული გარეგნობის, შესაძლებლობების და ა.შ ცოცხალი არსებების ძერწვა და დახატვა, მათ შესახებ ისტორიის შედგენა და ჩაწერა.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

შემოქმედებითი დავალებების სახეები ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე III კლასი: 1. მოიფიქრეთ საკუთარი ზღაპარი. 2. მოამზადეთ სიუჟეტი ანტიკვარების შესახებ, რომელიც შეესაბამება ი.სურიკოვის ლექსში „ბავშვობა“ აღწერილ დროს. 3. დახაზეთ რა ხმები გესმით ს.ესენინის ლექსის „ფხვნილი“ კითხვისას. 4. დახატეთ ელეგანტური ყდა ძველი საოჯახო ალბომისთვის. 5. დაფიქრდით და დაწერეთ ზღაპრის ბედნიერი დასასრული. 6. გამოდით ლექსის გაგრძელებით. 7. ე.შვარცის ზღაპრის „დაკარგული დროის ზღაპრის“ წაკითხვის შემდეგ, მოიფიქრეთ ამბავი, თუ როგორ ზოგავთ თქვენს დროს და გარშემომყოფთა დროს. 8. გააკეთეთ ხელნაკეთი წიგნი თქვენი საყვარელი ნაწარმოებების შესახებ დედაზე (ლექსები, ანდაზები), დახატეთ პორტრეტი. 9. მოიფიქრეთ და დაწერეთ ესე თემაზე „ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება – კარგი გაკვეთილი კარგი მეგობრისთვის“. 10. უპასუხეთ კითხვას: „რას ნიშნავს თქვენთვის ი.ა. კრილოვის იგავი?“. 11. შეადგინეთ ზღაპრული კანონების ნაკრები. 12. შემოქმედებითი სამუშაო გაკვეთილზე-მოხსენება „გამარჯობა, ზამთრის სტუმარო!“. - შეავსეთ ხარვეზები შესაბამისი სიტყვებით და დაასრულეთ მოთხრობა. მიეცით მას სახელი. როგორც ____ ტყეში! _______ ციმციმა ხეების მიღმა. ყვირილი ღამით ___________. და პატარა __________ არ ეშინია! მალე ______________! აქ ___________ დაიკივლა. მიდის _______________. ის ატარებს __________. რა სიხარულით _________ _________ _________.

13 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კომპოზიციები ილუსტრაციის ელემენტებით საინტერესოა შემოდგომის ტყეში სიარული. ზოგიერთი ხე გახდა ლიმონის ყვითელი, ზოგი კი ნარინჯისფერი. ასევე არის მუქი წითელი ფერი. ყავისფერი ასევე წარმოდგენილია შემოდგომის ფერებში. მხოლოდ მარადმწვანე ნაძვები და ფიჭვები დარჩა ისეთი, როგორიც იყო. ნიავი უბერავს და ფოთლები იწყებენ ცვენას მრავალფეროვან წვიმაში. ისინი ეცემა ბილიკს და შრიალებენ ფეხქვეშ. გესმით კაჭკაჭის ჭიკჭიკი, ყვითელი ტიტუნას ფრიალებს, კოდალას გაზომილი კაკუნი, ბოლო მწერები ტრიალებენ ირგვლივ. ძალიან მალე ტყე ზამთრის ძილში ჩავარდება და ყინვაგამძლე სიჩუმე მოიცვას მას.

14 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კრეატიული პროექტი „ჩვენი თეატრი“ მიზანი: თოჯინების დრამის სპექტაკლის დადგმა დამოუკიდებლად შედგენილ ზღაპრებზე. სპექტაკლის ჩვენება თანაკლასელებს, მშობლებს, სკოლის დონეზე, საბავშვო ბაღის მოსწავლეებს. მასწავლებლის პირადი წვლილის აქტივობის ასპექტი განათლების განვითარებაში

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პირადი წვლილის დიაპაზონი განათლების განვითარებაში და მისი სიახლის ხარისხი უმცროსი სტუდენტების შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასავითარებლად აუცილებელია შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება, სწავლისადმი ინტერესი: შემოქმედებითი ამოცანები თითოეულ გაკვეთილზე არატრადიციული სისტემა. გაკვეთილები შემოქმედებითი მუშაობა კლასგარეშე დროს გამოცდილების სიახლე მდგომარეობს ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის ფორმირების სისტემატურ მიდგომაში. ჩემი მუშაობის ძირითადი მეთოდია ჩემი პედაგოგიური შემოქმედების გამოვლინება და მოსწავლეების ჩართვა ამ საქმიანობაში.

16 სლაიდი

სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ლიტერატურა: დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი M. განმანათლებლობა 2010 რუსეთის მოქალაქის სულიერი და მორალური განვითარების და განათლების კონცეფცია A.Ya. .Shadrikov "უნარების განვითარება" დაწყებითი სკოლა "2004 No. 4 N.K. Vinokurova "მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება" პედაგოგიური ძიება 2009 L.S. Vygotsky Imagination and Creativity in childhood Academy 2011 Z.A. Zak ბავშვებში შესაძლებლობების განვითარების მეთოდები პედაგოგიკა 2010. M.V. Ermolaeva პრაქტიკული ფსიქოლოგია ბავშვთა 2011 გრიგორიევი "სკოლების კლასგარეშე აქტივობები" სკოლის მოსწავლეების განათლება "2012 D.B. Elkonin "ბავშვობაში გონებრივი განვითარების პერიოდიზაციის პრობლემა" ფსიქოლოგიის კითხვები Nach.shk 1974 No. 4 ახალი პედაგოგიური და საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლების სისტემაში, რედაქტორი E.S. Polat M. 2000 V.I. Kovalko "უმცროსი სკოლის მოსწავლეები სკოლის შემდეგ" M 2000 A.V. Baranova "კლასგარეშე აქტივობების მოდელირება" მ. განმანათლებლობა 2013 წ.