(დოკუმენტი)

კარპოვა S.I., Mamaeva V.V. 6-7 წლის სკოლამდელი აღზრდის მეტყველებისა და შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება (დოკუმენტი)

ლისინა მ.ი. (რედ.) კომუნიკაცია და მეტყველება: ბავშვებში მეტყველების განვითარება უფროსებთან ურთიერთობაში (დოკუმენტი)

უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის მაკორექტირებელი მეტყველების თერაპიის სამუშაოების გეგმა-პროგრამა, ფრონტალური ლოგოპედის კლასების კალენდარული გეგმა (დოკუმენტი)

მიხეევა ი.ა. ჩეშევა ს.ვ. ურთიერთობა აღმზრდელისა და მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტის მუშაობაში. 5-7 წლის ბავშვებისთვის დავალებების ბარათის ფაილი (დოკუმენტი)

n1.doc

"ᲒᲐᲘᲫᲕᲔᲠᲐ"

(მეტყველების განვითარება და საგანმანათლებლო თამაშები)
განმარტებითი შენიშვნა
ყველამ იცის, რომ სწორი მეტყველება ადამიანის წარმატებული განვითარების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი პირობაა. რაც უფრო განვითარებულია ბავშვის მეტყველება, რაც უფრო ფართოა მისი უნარი შეიცნოს მის გარშემო არსებული სამყარო, მით უფრო სრულყოფილია მისი ურთიერთობა თანატოლებთან და უფროსებთან, მით უფრო სრულყოფილია მისი გონებრივი და ფსიქოფიზიკური განვითარება, რადგან მეტყველება ცენტრალურ ადგილს იკავებს ბავშვის განვითარების პროცესში. გონებრივი განვითარება და შინაგანად არის დაკავშირებული ზოგადად აზროვნების და ცნობიერების განვითარებასთან. . ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვთა მეტყველების დროულად ჩამოყალიბებაზე, მის სიწმინდესა და სისწორეზე ზრუნვა, სხვადასხვა დარღვევების პრევენცია და გამოსწორება.

კლასების ეს სისტემა შეიცავს სავარჯიშოების ერთობლიობას, რომელიც მიზნად ისახავს მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის განვითარებას, თანმიმდევრული განცხადების აგების უნარის ფორმირებას. თითოეული გაკვეთილი ეძღვნება კონკრეტულ ლექსიკურ თემას. ყველა თემა ეხმიანება პრალესკას პროგრამის მოთხოვნებს, რაც ქმნის უწყვეტობას აღმზრდელისა და წრის ლიდერის მუშაობაში და ეს, თავის მხრივ, ზრდის კლასების ეფექტურობას.
სამიზნედა:

• 
  4-6 წლის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება თემებზე საგანმანათლებლო და დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებით;
• 
  ბავშვების შემეცნებითი პროცესების განვითარება (მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა).

Დავალებები:

• 
  მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის ჩამოყალიბება;
• 
  თანმიმდევრული განცხადების აგების უნარის ჩამოყალიბება;
• 
  ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის ჩამოყალიბება;
• 
  ასწავლეთ ეფექტური კომუნიკაციის უნარები.

კლასების სისტემა განკუთვნილია საშუალო და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.
შეხვედრების სიხშირე კვირაში 2-ჯერ.
ჯგუფში ბავშვების რაოდენობაა 10 - 14 ადამიანი.
ერთი გაკვეთილის ხანგრძლივობაა 25-30 წუთი.
ეფექტურობის კრიტერიუმია დასახული ამოცანების შესრულება.
Მოსალოდნელი შედეგები:

• 
  ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის დონის ამაღლება, პრაქტიკული და გონებრივი ქმედებების დამოუკიდებლად დაგეგმვის უნარის ჩამოყალიბება;
• 
  ბავშვების სახელობითი, პრედიკატიული და თვისებრივი ლექსიკის გამდიდრება გრამატიკული კატეგორიებით;
• 
  თანმიმდევრული განცხადების დამოუკიდებლად აგების უნარი;
• 
  მეტყველების კომუნიკაციის კულტურის დამუშავება, როგორც მეტყველების ეტიკეტის ნაწილი.

ბავშვების შერჩევის კრიტერიუმები - მშობლების მოთხოვნის საფუძველზე.

მიახლოებითი ტთემატური გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის თემა	დროის დახარჯვა	საათების რაოდენობა
ᲮᲘᲚᲘ	სექტემბრის მე-4 კვირა
ბოსტნეული	ოქტომბრის 1 კვირა
ბაღი ბაღი	ოქტომბრის მე-2 კვირა
შემოდგომა	ოქტომბრის მე-3 კვირა
გადამფრენი ფრინველები	ოქტომბრის მე-4 კვირა
ᲮᲔᲔᲑᲘ	ნოემბრის 1 კვირა
ᲢᲧᲔ	ნოემბრის მე-2 კვირა
კერძები	ნოემბრის მე-3 კვირა
საჭმელი	ნოემბრის მე-4 კვირა
ზამთარი	დეკემბრის 1 კვირა
ზამთრის ჩიტები	დეკემბრის მე-2 კვირა
ზამთრის გართობა	დეკემბრის მე-3 კვირა
საახალწლო ზეიმი	დეკემბრის მე-4 კვირა
ᲢᲐᲜᲡᲐᲪᲛᲔᲚᲘ. ᲤᲔᲮᲡᲐᲪᲛᲔᲚᲘ	იანვრის 1 კვირა
ქუდები	იანვრის 2 კვირა
ავეჯი	იანვრის მე-3 კვირა
ტრანსპორტი	იანვრის მე-4 კვირა
სათამაშოები	თებერვლის 1 კვირა
ᲒᲐᲠᲔᲣᲚᲘ ᲪᲮᲝᲕᲔᲚᲔᲑᲘ	თებერვლის მე-2 კვირა
შინაური ცხოველები	თებერვლის მე-3 კვირა
ᲩᲕᲔᲜᲘ ᲥᲐᲚᲐᲥᲘ	მარტის 1 კვირა
8 მარტი	მარტის მე-2 კვირა
გაზაფხული	მარტის მე-3 კვირა
ფრინველი	მარტის მე-4 კვირა
ადამიანი	აპრილის 1 კვირა
ოჯახი	აპრილის მე-2 კვირა
პროფესიები.	აპრილის მე-3 კვირა
ინსტრუმენტები	აპრილის მე-4 კვირა
ყვავილები. ᲛᲬᲔᲠᲔᲑᲘ	მაისის 1 კვირა
თევზი	მაისის მე-2 კვირა
ზაფხული	მაისის მე-3 კვირა
სკოლა	მაისის მე-4 კვირა

თემა: ხილი

სავარჯიშო 1

დაასახელეთ თქვენთვის ცნობილი ხილი.

ვარჯიში2

დაასახელეთ ნაყოფის ფერი მოდელის მიხედვით: წითელი ვაშლი და ... ა.შ.

ვარჯიში3

დაასახელეთ ნაყოფის ფორმა მოდელის მიხედვით: „ნარინჯისფერი მრგვალი“.

ვარჯიში4

"რას ვამზადებთ?"

ვაშლიდან - ვაშლის ჯემი; ბანანისგან - ბანანის პიურე; ლიმონისგან - ლიმონის წვენი; მსხლისგან - მსხლის კომპოტი.

ვარჯიში5

სავარჯიშო „მითხარი!“: შეადგინეთ ისტორიები ხილის შესახებ შემოთავაზებული ვიზუალური გეგმის მიხედვით.

ვარჯიში6

სავარჯიშო „დახატე“: დახატეთ ტოტი თითოეული მსხლისთვის, ქლიავი ფოთლით და შეღებეთ ვაშლები. არ დაგავიწყდეთ, რომ ეს ხილი სხვადასხვა ფერისაა.

თემა: ხილი

ვარჯიში1

"Რა მოგწონს?" წინადადებების გაკეთება სურათებიდან. თითოეულ ბავშვს აქვს ხილის სურათები მაგიდაზე. ბავშვები ირჩევენ საყვარელ ხილს და ამბობენ: „მე მიყვარს ბანანი (მსხალი)“ და ა.შ.

სავარჯიშო ართულებს პასუხებს, როგორიცაა: "მე მიყვარს ბანანი, ხოლო ვიტიას უყვარს მსხალი".

ვარჯიში2

სავარჯიშო „რისგან - რისგან?“: როგორი წვენია (მურაბა, ღვეზელი, კომპოტი)? (ვაშლის ღვეზელი, ქლიავის ჯემი და ა.შ.)

ვარჯიში3

დაასახელეთ ხილი. დახატეთ ხილი მაგიდაზე. გააკეთეთ ფრაზები მოდელის მიხედვით: „ბევრი ლიმონი. პატარა ლიმონი."

ვარჯიში4

"Შეთავაზების გაკეთება." დაფაზე ხილის სამი სურათია. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უსვამს კითხვას: „რას შეჭამთ თავად, რას აჩუქებთ მეგობარს და რას ჩადებთ ვაზაში? ბავშვები რიგრიგობით პასუხობენ: „მე თვითონ შევჭამ ვაშლს, მსხალს მივცემ მეგობარს და ბანანს ვაზაში ჩავდებ“ და ა.შ.

ვარჯიში5

"მეოთხე დამატებითი". არსებითი სახელის ათვისება გენიტალურ შემთხვევაში. რთული წინადადებების გამოყენება მეტყველებაში. ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

სათამაშო მოედანზე - სურათები ან ხილის თასი. მეტყველების თერაპევტი ეკითხება: "რა არ უნდა იყოს ვაზაში?" ბავშვები პასუხობენ: „ვაზაში პომიდორი არ უნდა იყოს, რადგან ის ბოსტნეულია“ და ა.შ.

ვარჯიში6

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მოთხრობა-აღწერა „ლიმონი“: „ლიმონი ხილია. ის იზრდება ხეზე. ლიმონი არის მრგვალი, ყვითელი, მყარი, მჟავე. მას შიგნით ძვლები აქვს. ლიმონი დაფარულია კანით. ის სასარგებლოა. ჩაიში ჩაყარეს“.

თემა: ბოსტნეული

ვარჯიში1

მაგიდაზე დევს ხილისა და ბოსტნეულის სურათები. მეტის დადგენაა საჭირო.

ვარჯიში2

დაასახელეთ თითოეული ბოსტნეულის ფორმა მოდელის მიხედვით: „ოვალური კიტრი“.

ვარჯიში3

ხარბ თამაში: წარმოიდგინეთ, რომ ეს თქვენი ბოსტნეულია. უპასუხეთ კითხვებს: ეს ვისი კიტრია? (ჩემი კიტრი.) ვისი კომბოსტო? (ჩემი კომბოსტო) და ა.შ.

ვარჯიში4

უთხარით ბავშვს რა არის მოხარშული ბოსტნეულისგან. თამაში "რა წვენი? როგორი კასეროლი? როგორი პიურე? ”: მითხარით, რა ჰქვია სხვა წვენს (კასეროლი, კარტოფილის პიურე) სტაფილოდან? (სტაფილოს წვენი; სტაფილოს კასეროლი; სტაფილოს პიურე) და ა.შ.

ვარჯიში 5

დაასახელეთ ბოსტნეული. დახატეთ ბოსტნეული მაგიდაზე. გააკეთეთ ფრაზები მოდელის მიხედვით: „ბევრი პომიდორი. პატარა პომიდორი."

თემა: ბოსტნეული

ვარჯიში1

სავარჯიშო „მზარეული“: მითხარი, რა უნდა გააკეთო სუპის მოსამზადებლად? (ბოსტნეული გარეცხილია, კანიანად, დაჭრილი, მოხარშული.) წვენი? პიურე?

ვარჯიში2

სავარჯიშო „მითხარი!“: შეადგინეთ ისტორიები ბოსტნეულის შესახებ შემოთავაზებული ვიზუალური გეგმის მიხედვით.

ვარჯიში3

"Შეთავაზების გაკეთება." ბავშვებმა უნდა დაასრულონ წინადადება და შემდეგ გაიმეორონ იგი მთლიანად (გუნდში და ინდივიდუალურად).

პომიდორი მრგვალია, სტაფილო კი..

ოვალური კიტრი და გოგრა ... მწარე ხახვი და სტაფილო ... მწვანე კიტრი და ჭარხალი ... პატარა ბოლოკი, მაგრამ ბოლოკი ... დიდი ყაბაყი და გოგრა ... მჟავე პომიდორი და ნიორი ... სტაფილო დედამიწაზე და პომიდორი ...

ვარჯიში4

"Შეთავაზების გაკეთება." წინადადებების გამოყენება მეტყველებაში ოპოზიციის მნიშვნელობით. ზედსართავი სახელების შეთანხმება მამრობითი და მდედრობითი სქესის არსებით სახელებთან.

პომიდორი მრგვალია, სტაფილო კი ... (მოგრძო).

პომიდორი წითელია და სტაფილო...

პომიდორი რბილია, სტაფილო კი...

პომიდორი მჟავეა, სტაფილო კი...

პომიდორს შიგ თესლი აქვს, სტაფილოს კი...

პომიდორი იზრდება ადგილზე, სტაფილო კი ... (მიწაში).

ვარჯიში5

თამაში "დამალეთ შრიფტები ხელისგულებში". სიტყვების სილაბური სტრუქტურის ატეხვა: ინ-მი-დორ; ბოლოკი; კა-ბა-ჩოკი და სხვ.
თემა: ბაღი - ბაღი

ვარჯიში1

სავარჯიშო "გამოიცანი გამოცანები, დახატე გამოცანები". გამოიცანი გამოცანები, დახატე გამოცანები ცარიელ „კრავებში“. ეს ნივთი არის ყვითელი, ოვალური, მჟავე, წვნიანი. (ლიმონი.) ლურჯი ფორმა, ყვითელი უგულებელყოფა და შუაში ტკბილი. (ქლიავი.) ეს ნივთი ყვითელია, მრგვალი, მწარე, წვნიანი. (Ხახვი.)

წითელი ლულა, სულ რაღაც მუშტის ზომით, თუ თითით შეეხებით - გლუვია, ხოლო თუ იკბინებით - ტკბილი. (ვაშლი.) ეს ნივთი არის შინდისფერი, მრგვალი, ტკბილი. (ჭარხალი.) უხერხული, მუწუკები, მაგრამ როდესაც ის მაგიდასთან მიდის, ბიჭები მხიარულად იტყვიან: "აბა, დამსხვრეული, გემრიელი!" (კარტოფილი, კარტოფილი.)

ვარჯიში2

ვარჯიში3

სავარჯიშო "მეოთხე დამატებითი"

ვარჯიში4

შეასწორეთ შეცდომები.

კარტოფილი ჭაობში იზრდება.

ბუჩქის ქვეშ ვაშლი იზრდება.

ბადრიჯანი ბუჩქზე იზრდება.

მსხალი იზრდება ტყეში.

ატამი ხეზე იზრდება.

ვარჯიში5

სავარჯიშო „მითხარი“: შეადგინეთ ისტორიები ბოსტნეულსა და ხილზე შემოთავაზებული ვიზუალური გეგმის მიხედვით.

პასუხის ნიმუში:

თემა: ბაღი - ბაღი

სავარჯიშო 1

უთხარით ბავშვს რა იზრდება ბაღში ხეზე და რა იზრდება ბაღში ბაღში. დახაზეთ ხაზები: ხილიდან ხეებამდე (ბაღი), ბოსტნეულიდან საწოლებამდე (ბაღი).

ვარჯიში2

სავარჯიშო "მეოთხე დამატებითი"

ვარჯიში3

შეასწორეთ შეცდომები.

კარტოფილი ჭაობში იზრდება.

ბუჩქის ქვეშ ვაშლი იზრდება.

ბადრიჯანი ბუჩქზე იზრდება.

მსხალი იზრდება ტყეში.

ატამი ხეზე იზრდება.

ვარჯიში4

სავარჯიშო „მითხარი“: შეადგინეთ ისტორიები ბოსტნეულსა და ხილზე შემოთავაზებული ვიზუალური გეგმის მიხედვით. პასუხის ნიმუში:

„ვაშლი ხილია. ის არის წითელი (მწვანე, ყვითელი), მრგვალი, ტკბილი, წვნიანი, იზრდება ბაღში. ვაშლი მტკიცე და გლუვია შეხებით. მიირთმევენ ნედლად, მისგან მზადდება მურაბა, უგემრიელეს წვენს ამზადებენ.

ვ
ჯოჯოხეთი5

სიუჟეტის ნამუშევარი

თემა: შემოდგომა

სავარჯიშო 1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად. დაიმახსოვრე თითოეული სეზონის სახელები. განსაზღვრეთ სეზონების თანმიმდევრობა. ჰკითხეთ ბავშვს, იცის თუ არა ახლა რომელი სეზონია? სთხოვეთ ბავშვს დაასახელოს შემოდგომის წინა სეზონი; შემოდგომის შემდეგ. უთხარით ბავშვებს ბუნების შემოდგომის ცვლილებების შესახებ.

დავალება 2

შეხედეთ სურათებს შემოდგომისა და ზაფხულის სურათებით. დაასახელეთ ამ სეზონების ნიშნები. შეადარეთ ეს სურათები.

დავალება 3

თქვით საპირისპირო სავარჯიშო: დაეხმარეთ ტანიას წინადადებების დასრულებაში.

ზაფხულში მზე ანათებს, ხოლო შემოდგომაზე ...; ზაფხულში ცა ნათელია, მაგრამ ...; ზაფხულში დღე გრძელია, მაგრამ...; ზაფხულში ღრუბლები მაღლა მიდიან, მაგრამ ...; ზაფხულში ჩიტები წიწილებს ფრენას ასწავლიან და ...; ზაფხულში ადამიანები მსუბუქად იცვამენ, მაგრამ ... ; ზაფხულში ბავშვები ისვენებენ, ბანაობენ, იზეიმებენ და ...; ზაფხულში ხალხი მოჰყავს მოსავალს, მაგრამ ...; ზაფხულში ხეები მწვანე ფოთლებში გამოწყობილი დგანან და...

დავალება 4

სავარჯიშო „აირჩიე, დაასახელე, დაიმახსოვრე“: დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი განმსაზღვრელი სიტყვა; სამოქმედო სიტყვები.

ა) ცა შემოდგომაზე (რა?) - პირქუში, ნაცრისფერი, მოსაწყენი.

მზე შემოდგომაზე (რა?) - ... წვიმა შემოდგომაზე (რა?) - ...

ქარი შემოდგომაზე (რა?) - ... ფოთლები შემოდგომაზე (რა?) - ...

ბ) შემოდგომაზე ფოთლები (რას აკეთებენ?) - წითლდება, ყვითლდება, ხმება, ხმება, ცვივა, ტრიალებს, შრიალებს.

წვიმა შემოდგომაზე (რას აკეთებს?) - ...

შემოდგომაზე მზე (რას აკეთებს?) - ...

შემოდგომაზე, ჩიტები (რას აკეთებენ ისინი?) - ...

შემოდგომაზე კოლმეურნეები (რას აკეთებენ?) - ...

დავალება 5

სავარჯიშო „იპოვე შეცდომები“: დაადგინე რა არ ხდება შემოდგომაზე.

ბავშვები ირუჯებიან, ბანაობენ, აცვიათ მსუბუქი ტანსაცმელი.

მშრალი ფოთლები ჭკნება ფეხქვეშ.

კვირტები იშლება, ფოთლები ყვავის ხეებზე.

ხალხი ბოსტნეულს და ხილს კრეფს.

გარეული ცხოველები არ ინახავენ საკვებს.
თემა: შემოდგომა

"Შეთავაზების გაკეთება." დეფორმირებულ წინადადებებთან მუშაობა.

უბერავს, შემოდგომა, ქარი, სიცივე. ფოთლები, ხეები ყვითლდება. დედამიწა, ბალახი, ჩართული, ქრებოდა. იფრინეთ, სამხრეთით, ჩიტებით. პატარა, შემოდგომა, წვიმა, წვიმა.

დავალება 2

"გამოიცანი სიტყვა". მხოლობითი და მრავლობითი ზმნების გამოყენება მეტყველებაში. ზმნის დაბოლოებები ხაზგასმულია ხმაში.

ქარი უბერავს და ქარები...

ყვავილი ქრება და ყვავილები...

ჩიტი მიფრინავს, ჩიტები კი...

სიცივე მოდის და სიცივე...

ფოთოლი ყვითლდება, ფოთლები კი...

მოსავალი მწიფდება, მოსავალი კი...

წვიმს და წვიმს...

ფოთოლი ეცემა და ფოთლები...

დავალება 3(5-6 წლის ბავშვებისთვის)

თანმიმდევრული მოთხრობის „შემოდგომა“ შედგენა წინადადების პირველი სიტყვების მიხედვით: „გავიდა ზაფხული და მოვიდა... დღეები გახდნენ... ააფეთქეს... გახდა... ხალხი ჩაცმულია. ... ხეებზე ... ადგილზე ... წვიმს ... ქრებოდა ... სამხრეთით ... ხალხი იკრიბება ... მალე ... "

ბავშვები იმეორებენ ამბავს უფროსების დახმარების გარეშე.

დავალება 4

სავარჯიშო „ჩაიცვი ტანია“: უთხარი ბავშვს რა ტანსაცმელს, ფეხსაცმელს და ქუდები ატარებს შემოდგომაზე.

მოვიდა შემოდგომა, გაცივდა. ტანია აპირებს პარკში სასეირნოდ წასვლას, მაგრამ ჩაცმა არ იცის. დაეხმარე ტანიას. გამოკვეთეთ შემოდგომის ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი და თავსაბურავი წითელი ხაზით. რომელი ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი და ქუდები არ არის შესაფერისი შემოდგომისთვის? რატომ?

დავალება 5

სავარჯიშო "თაიგული დედასთვის": პარკში ტანიამ დედისთვის ფერადი ფოთლებისა და ხილის ლამაზი თაიგული შეაგროვა. შემოხაზეთ ფოთლები და ხილი წერტილებზე. გააფერადე ისინი და უთხარი რა ფოთლებისა და ხილისგან გააკეთა ტანიამ თაიგული.

თემა: გადამფრენი ფრინველები

სავარჯიშო 1

შეხედეთ სურათებს ბავშვებთან ერთად. შემოიტანეთ გადამფრენი ფრინველების სახელები (როკი, მერცხალი, ღერო, გუგული, ბულბული, ვარსკვლავი). ახსენით, რატომ უწოდებენ ამ ფრინველებს გადამფრენს. ლექსიკონში დააფიქსირეთ „მიმფრენი ფრინველების“ ზოგადი ცნება.

დავალება 2

აჩვენეთ სურათებით და დაასახელეთ გადამფრენი ფრინველების სხეულის ნაწილები (თათები, კისერი, თავი, წვერი, კუდი და სხვ.). რით არის დაფარული ფრინველების სხეული?

დავალება 3

სავარჯიშო „საპირისპირო თქვი“: დაასრულე წინადადებები. ღერო დიდია და ბულბული .... ღეროს გრძელი კისერი აქვს, გუგულს კი .... ბულბულს ნაცრისფერი მკერდი აქვს, მერცხალს კი .... ღორი თეთრია და კუ.. ..

დავალება 4.

სავარჯიშო „აირჩიე, დაასახელე, დაიმახსოვრე“: დაასრულეთ წინადადებები (აიღეთ და დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი ნიშანი და სამოქმედო სიტყვა).

გუგული (რა?) ჭრელი, .... შავი ღერი ... მნიშვნელოვანი ღერო, .... სვიფფრთიანი მერცხალი, ....

დავალება 5

დიდაქტიკური თამაში "რა აკლია?" ლოგოპედი ავლენს ფრინველების სილუეტებს (წვერის, თათების, ფრთების, თვალების, კუდის და ა.შ.) გარეშე. ბავშვებმა უნდა თქვან რა აკლიათ ჩიტებს.

დავალება 6

დიდაქტიკური თამაში "შეადარეთ ჩიტები" ბეღურას აქვს პატარა სხეული, ხოლო ყანჩას ... ბეღურას აქვს პატარა თავი, ხოლო ყანჩას ... ბეღურას აქვს მოკლე წვერი, ხოლო ყანჩას ... ბეღურას აქვს ვიწრო ფრთები. , და ყანჩა ... და ა.შ.
თემა: ხეები

სავარჯიშო 1

სავარჯიშო „რომელი ხისგან არის ფოთოლი, ყლორტი?“: შეღებეთ ზემოთ მდებარე ფოთლები და ტოტები. დახაზეთ ხაზი თითოეული მათგანიდან შესაბამის ხემდე. დაასახელეთ ფოთლები და ყლორტები. (არყის ფოთოლი - არყი და ა.შ.)

დავალება 2

სავარჯიშო "რა ხდება ფოთლებს?" შეადგინეთ ამბავი ნახატებზე და საკვანძო სიტყვებზე დაყრდნობით.

დავალება 3

სავარჯიშო „დათვლა და სახელი“: დააკავშირეთ ერთი და იგივე ტიპის ხეები იმავე ფერის ხაზებთან. მითხარი, რა ხეებია ბევრი (ბევრი მუხა, ნაძვი...). დათვალეთ (დაწერეთ წრეებში ან დახაზეთ წერტილების რაოდენობა) და დაასახელეთ. (ერთი არყი, ორი არყი, ..., ხუთი არყი).

დავალება 4

სავარჯიშო „მითხარი სიტყვები“: ჩასვით გამოტოვებული სიტყვები (ტექსტს კითხულობს ზრდასრული). ციყვი ხეზე იჯდა და თხილს ღრღნიდა. უცებ ერთი თხილი დაეცა და ციყვი ხეზე ჩამოვიდა. თხილი ფოთლის ქვეშ ედო. ციყვმა თხილი დაიჭირა და ხის უკან დაიმალა. ბავშვები გავიდნენ და დაინახეს, რომ ხის გამო ციყვის კუდი იყურებოდა. ბიჭები ხეს მიუახლოვდნენ. ციყვმა ნაბიჯების ხმა გაიგო და მყისიერად ავიდა ხეზე. მან ჩამალა (ში) ღრუ.

დავალება 5

მეოთხე ზედმეტია.
თემა: ტყე

სავარჯიშო 1

"რომელი!" სიტყვა ტყისთვის ზედსართავი სახელების შერჩევა (დიდი, მწვანე, ლამაზი, მკვრივი, მშობლიური, ლამაზი, მდიდარი, სასარგებლო, ზღაპრული, ახალგაზრდა, ძველი, ცოცხალი, ხმაურიანი, მშვიდი, ჩრდილი, ჯადოსნური, შიშველი, არყი, ფიჭვი, მუხა, წიწვოვანი, ფოთლოვანი, შერეული, მკვრივი, ღია, მუქი, ზამთარი, შემოდგომა, გაზაფხული, ზაფხული).

დავალება 2

ილუსტრაციის „ტყის“ გამოკვლევა და მასზე დაყრდნობით მოთხრობის შედგენა. „ბავშვებო, ყურადღებით დააკვირდით სურათს. თქვენს წინ არის ტყე. ტყეში ბევრი სხვადასხვა ხეა. არის წიწვოვანი ხეები - ნაძვი, ფიჭვი, არის ფოთლოვანი ხეები - არყი, ასპენი, ცაცხვი, მუხა, ნეკერჩხალი. ხეს აქვს ღერო, დაფარულია ქერქით. ტოტები ფოთლებით - ეს არის გვირგვინი. ხეს კი ფესვები აქვს, ისინი ხეს მიწიდან წვენებით კვებავენ. მაგრამ - ბუჩქები, ისინი უფრო დაბალი და თხელია ვიდრე ხეები. ადგილზე ბევრი სხვადასხვა მცენარეა: ბალახი, ყვავილები, ხავსი.

ტყე ცხოველების, ფრინველებისა და მწერების სახლია. ტყე გვაძლევს სარგებელს: გვაძლევს ხეს, წამლებს, სოკოს, კენკრას, თხილს. ტყეში ვისვენებთ, ვტკბებით ბუნებით.

მეტყველების თერაპევტი იწვევს ბავშვებს (წამყვანი კითხვების გამოყენებით) თქვან რა ახსოვთ ტყეზე.

ვ
დავალება 3
თემა: ტყე
ანა, მიტია და კიტი უკვე ტყეში იყვნენ და ვერცერთი გარეული ცხოველი ვერ დაინახეს, თუმცა ოცნებობდნენ კურდღლის, ზღარბის, გარეული ღორის ან მაჩვის შეხვედრაზე.

• 
  სად არიან ცხოველები? - გაოცდნენ ბავშვები და ირგვლივ ყუნწებსა და ჩამოვარდნილ ხეებს უყურებდნენ.
• 
  სადაც ბევრი ხალხია, იქ ცხოველები არ არიან. უფრო შორს მიდიან, ტყის სიღრმეში, - აუხსნა დედამ.
• 
  და რა სახის ცხოველები შეიძლება მოიძებნოს ჩვენს ტყეებში?

საიდუმლოდ უნდა ითქვას, რომ ანამ, მიტიამ და კისმა მხატვარ ე.ვიქტოროვს სთხოვეს, დაეხატა ისინი, რათა ცხოველებს არ შეეშინდათ, არ გაქცეულიყვნენ, მაგრამ სჯეროდათ მათი კეთილი განზრახვების და ნებას რთავდნენ გამოკვლევები.

როგორ ფიქრობთ, მხატვარმა წარმატებას მიაღწია?

შეხედე და მითხარი ვინ არის ანას და მიტიას გვერდით.

ვის ეხმარება კოცნა?

ვინ მოჭრა ტოტები ასე ლამაზად მისთვის და თახვისთვის?

სად არიან კიტი და თახვი ამ ტოტებს?

თქვით ის, რაც იცით თახვების შესახებ. ყურადღება მიაქციეთ მათ ლამაზ ბეწვს.

სურათის თითქმის ცენტრში არის გიგანტური მუხა. ციყვი ხტება მისი ტოტების გასწვრივ, მუხის ქვეშ ღორი ნადირობს ღორებთან. რას ეძებენ მუხის ქვეშ?

მახლობლად არის უზარმაზარი დათვი პატარა ბელიებით.

ხეების უკან მელა გაკვირვებისგან გაიყინა. კურდღელს ხედავს, მაგრამ ვერ დაიჭერს. Სირცხვილია!

მშვენიერი მთვარი გავიდა გაწმენდილში და ისვენებდა. და რქები, რა მდიდრული რქები!

ცნობისმოყვარე მაჩვი ნაძვის ხის უკნიდან გადმოხრილიყო, გაწელილიყო და ცდილობდა გაერკვია, რატომ იყვნენ ზღარბი და კურდღელი ასე გაბედულები, ისინი ძალიან ახლოს მიადგნენ ადამიანთა ლეკვებს.

და სილამაზე ირგვლივ! Ტყე! Ხეები! მდინარე! ბალახი და სოკო!
თემა: WARE

სავარჯიშო 1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად. გააცანით მას კერძების სახელები და სთხოვეთ, აჩვენოს შემდეგი ნაწილები: შუილი, სახურავი, სახელურები, კიდეები (კედლები), ქვედა... დააფიქსირეთ ლექსიკონში „ჭურჭლის“ ზოგადი ცნება.

დავალება 2

გააცნოს ბავშვს ცნებები „ჩაის ჭურჭელი“, „სასადილო ჭურჭელი“, „სამზარეულო ჭურჭელი“.

დავალება 3

სავარჯიშო „დამხმარე“: დაეხმარეთ გოგონას ტანიას ჩაის ჭურჭელი ლანგარზე დადოს, სასადილო ოთახი სასადილო მაგიდაზე და სამზარეულოს ჭურჭელი კარადაზე. დახაზეთ ფერადი ხაზები შესაბამისი ჭურჭლიდან უჯრაზე, მაგიდაზე და კარადამდე.

დავალება 4

სავარჯიშო "დაეხმარე დედას": დედამ მთხოვა დამეხმარა მარილის, შაქრის დაშლაში,

ვარჯიში 5

"სად ცხოვრობს პროდუქტები?" მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უხსნის, რომ თითოეულ პროდუქტს აქვს საკუთარი სახლი და სთხოვს ბავშვებს გამოიცნონ სახლის სახელი.

შაქარი ცხოვრობს ... (შაქრის თასში). მარილი ცხოვრობს ... (მარილის შემრევი). rusks ცხოვრობს ... (rusks). ზეთი ცხოვრობს ... (ზეთოვანი). წიწაკა ცხოვრობს ... (წიწაკის ყუთში). ჩაი ცხოვრობს ... (ჩაიდანი). ყავა ცხოვრობს ... (ყავის ქვაბში). ქაშაყი ცხოვრობს ... (ქაშაყი). ტკბილეული ცხოვრობს ... (კანფეტის თასი). სალათი ცხოვრობს ... (სალათის თასი).

დავალება 6

"ჭიქა და საწებელი". ბავშვები მიჰყვებიან მეტყველების თერაპევტის მითითებებს და კომენტარს აკეთებენ მათ ქმედებებზე.

ჭიქა დადგით თეფშზე. - ჭიქა თეფშზე დავდე.

ამოიღეთ ჭიქა თეფშიდან. - თეფშებიდან ფინჯანი ამოვიღე.

ჭიქა მოათავსეთ თეფშის გვერდით. ჭიქა თეფშთან დავდე.

მოათავსეთ ჭიქა თეფშის მარჯვნივ. - ფინჯანი თეფშის მარჯვნივ დავდე.

ფინჯანი დაიდეთ თეფშზე. - ჭიქას თეფშზე ვაჭერ.

ჭიქა დადგით თეფშის წინ. ფინჯანი თეფშის წინ დავდე.

ჭიქა თეფშის ქვეშ დადეთ. ჭიქა თეფშის ქვეშ დავდე.

ამოიღეთ ჭიქა თეფშის ქვემოდან. ფინჯანი თეფშის ქვემოდან ამოვიღე.

მიეცით ტანიას ჭიქა და აიღეთ თეფში მისგან. - ტანიას ჭიქა მივაწოდე, თეფში კი ავიღე. და ა.შ.
თემა: WARE

ვ
დავალება 1

ნამუშევარი დაფუძნებული ზღაპარზე "ფედორენოს მწუხარება"

ფედორას ძალიან გაუხარდა კერძების დაბრუნება. გაასუფთავა, გარეცხა და გულმოდგინედ დაუძახა. დაასახელეთ ჭურჭლის თითოეული ნივთი სიყვარულით (ჭიქა - ჭიქა და ა.შ.).

დავალება 2

უთხარით ბავშვს რა მასალისგან არის დამზადებული ჭურჭელი. ახსენით სიტყვის მყიფე მნიშვნელობა. სავარჯიშო „რისგან - რისგან?“: დაასრულეთ წინადადებები: თუ ჩანგალი პლასტმასისგანაა, ის პლასტმასისაა. თუ დანა დამზადებულია ფოლადისგან, ეს არის .... თუ ფირფიტა დამზადებულია მუყაოსგან, ეს არის ....

თუ კოვზი ლითონისგანაა, ეს არის.... თუ ჭიქა ფაიფურისაა, ეს არის....

თუ დოქი თიხისგან არის დამზადებული, ის ... . თუ თეფში მინისგან არის დამზადებული, ის ....

დავალება 3

სავარჯიშო „მითხარი“: შემოთავაზებული ვიზუალური გეგმის მიხედვით შეადგინეთ ისტორიები ჭურჭლის ნივთებზე.

დავალება 4

"რა არ ხდება?" მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს კერძის ნებისმიერ ნაწილს და ბავშვები კომენტარს აკეთებენ. არ არის ქვაბი გარეშე ... (სასუქის). არ არსებობს grater გარეშე ... (ხვრელების). არ არსებობს ტაფა გარეშე ... (სახურავი). არ არსებობს ტაფა გარეშე ... (ქვედა). არ არსებობს ყავის ქვაბი გარეშე ... (სახელურები). არ არის საწური გარეშე ... (ხვრელები). არ არსებობს დანა გარეშე ... (დანა) და ა.შ.

დავალება 5

"ზღაპარი ჩაიდანზე":

„ოდესღაც ქვაბი იყო. ოჯახი ჰყავდა - კერძები. ჩაიდანი ჭურჭლისა იყო. მას ჰქონდა სახელური, თავსახური და ცალი ნესტოთი პატარა ამონაყარი. ქვაბი რკინის იყო და ძალიან სასარგებლო. ხალხს უყვარდა და მისგან ჩაის სვამდა“.

კითხვები ზღაპარში: „ვისთან ცხოვრობდა ჩაიდანი? რა ზომის იყო? რა ნაწილები აქვს ჩაიდანს? რისგან არის დამზადებული ქვაბი? რატომ უყვარდა ხალხს ის?
თემა: კვება

სავარჯიშო 1

გააცანით ბავშვს სასურსათო მაღაზიის განყოფილებების სახელები (რძის, ხორცი, სასურსათო, ბოსტნეული, თევზი).

დავალება 2

ვარჯიში3

სავარჯიშო „რისგან - რისგან?“: სამზარეულოსთვის მზარეული იყენებს სხვადასხვა სახის ზეთებს. დაასახელეთ ისინი. ნიმუში: რა სახის მზესუმზირის ზეთი? (მზესუმზირა.) სიმინდის ზეთი - .... ზეითუნის ზეთი - .... სოიოს ზეთი - .... კრემის კარაქი - .... დაასახელეთ კერძები სწორად. ნიმუში: ბოსტნეულის სალათი - ბოსტნეული. წიწიბურას ფაფა - .... ხაჭოს ჭურჭელი - .... კენკრის პიურე - .... ხილის წვენი - ....

ვარჯიში4

ვარჯიში5

ვარჯიში6

თემა: კვება

სავარჯიშო 1

გააცანით ბავშვს სასურსათო მაღაზიის განყოფილებების სახელები (რძის, ხორცი, სასურსათო, ბოსტნეული, თევზი).

დავალება 2

განიხილეთ სურათები. შეაერთეთ ფქვილი მისგან პროდუქტებთან ყვითელი ხაზებით, რძე მისგან პროდუქტებთან - ლურჯი, ხორცი მისგან - წითელი. რა არის ეს პროდუქტები? (ფქვილი, რძის პროდუქტები, ხორცი.)

დავალება 3

სავარჯიშო „რისგან - რისგან?“: სამზარეულოსთვის მზარეული იყენებს სხვადასხვა სახის ზეთებს. დაასახელეთ ისინი. ნიმუში: რა სახის მზესუმზირის ზეთი? (მზესუმზირა.)

სიმინდის ზეთი - .... ზეითუნის ზეთი - ....

სოიოს ზეთი - .... ნაღების კარაქი - ....

დაასახელეთ საკვები სწორად. ნიმუში: ბოსტნეულის სალათი - ბოსტნეული.

წიწიბურას ფაფა - .... ხაჭოს კასეროლი - ....

კენკრის პიურე - .... ხილის წვენი - ....

დავალება 4

სავარჯიშო „შეხედე და დაასახელე“: შეხედე სურათს. რა ნივთები იმალება? დაასახელეთ და შემოხაზეთ ისინი ფერადი ფანქრებით.

დავალება 5

სავარჯიშო „საპირისპირო თქვი“: შეავსე წინადადებები სიტყვა-ნიშნებით.

დავალება 6

მოამზადეთ თქვენი საყვარელი კერძი. მაგიდაზე საკვების სურათებია. ბავშვი თავად ირჩევს რომელ კერძს მოამზადებს და ამისთვის არჩევს სურათებს.
თემა: სოკო

სავარჯიშო 1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად. დაასახელეთ საკვები და შხამიანი სოკო. ყურადღება მიაქციეთ მათი სტრუქტურის თავისებურებებს (ქუდი, ფეხი). უთხარით ბავშვს, სად იზრდება სოკო (ტყეში, უფრო ხშირად, ღეროზე, ბალახში). დააფიქსირეთ ლექსიკონში ზოგადი კონცეფცია "სოკო".

დავალება 2

უთხარით ბავშვს, რას ამზადებენ სოკოსგან (სალათი, ხიზილალა, კასეროლი, წვნიანი) და როგორ.

დავალება 3

ბავშვის პოლისემანტიური სიტყვების გასაცნობად აუხსენით განსხვავება ამ სიტყვების მნიშვნელობებში.

დავალება 4

დაასახელეთ სოკო. დახატეთ სოკო მაგიდაზე. გააკეთეთ ფრაზები მოდელის მიხედვით: ”ბალახებს შორის მდელოზე სამი ჭაღარაა, წვიმის შემდეგ კი ხუთი ჭაღარა გაიზარდა”.

დავალება 5

სავარჯიშო „ზღარბი-სოკოს ამკრეფი“: შეხედეთ სურათს. იპოვეთ და შემოხაზეთ ყველა სოკო. მითხარი, სად გააშრო ზღარბმა სოკო (უყურეთ ბავშვის მეტყველებაში წინადადებების სწორად გამოყენებას). (ზღარბი მაგიდის ქვეშ აშრობდა სოკოებს. და ა.შ.)
თემა: კენკრა

ვარჯიში1

დაასახელეთ კენკრის ფერი მოდელის მიხედვით: მწვანე ბაყაყი და ... ა.შ.

ვარჯიში2

სავარჯიშო „ველური კენკრა, ბაღის კენკრა“: შეაერთეთ ველური კენკრა „ტყის“ სურათთან, ხოლო ბაღის კენკრა „ბაღის“ სურათთან ხაზებით.

ვარჯიში3

უთხარით ბავშვს რა მზადდება კენკრისგან (წვენი, სასმელი, კომპოტი, ჟელე, ჯემი, ჯემი, სიროფი, ჟელე). თამაში "რა წვენი? როგორი ჯემი? ”: მითხარით, რა ჰქვია მარწყვის წვენს (ჯემს)? (მარწყვის წვენი; მარწყვის ჯემი.) Gooseberries? (ბურღულის წვენი, მურაბა) და ა.შ.

ვარჯიში4

სავარჯიშო „მითხარი“: შეადგინეთ ისტორიები კენკრის შესახებ შემოთავაზებული ვიზუალური გეგმის მიხედვით.
თემა: ავეჯი

ვარჯიში1

უთხარით თქვენს შვილს, ვინ ამზადებს და არემონტებს ავეჯს. სავარჯიშო „შეხედე და დაასახელე“: შეხედე სურათს. დაასახელეთ ნაჩვენები ნივთები. შემოხაზეთ ფერადი ფანქრებით საგნები, რომლებსაც დურგალი იყენებს ავეჯის შეკეთებისას.

ხალხმა დამტვრეული ავეჯი დურგლის სახელოსნოში მიიტანა. დურგალმა შეაკეთა ავეჯი და ის მფლობელებს დაუბრუნდა. როცა დურგალი სახელოსნოში არ იყო, ავეჯი ერთმანეთს ელაპარაკებოდა.

ვარჯიში2

სავარჯიშო "რისგან - რისგან?": და სკამზე გაიხსენა, რომ როდესაც ის ახალი იყო, ყველა ყურადღებას აქცევდა მის ლამაზ მბზინავ მეტალის ფეხებს. დაასრულეთ წინადადებები.

ლითონის სკამების ფეხები. ისინი (რა?)...

კაბინეტის მინის კარები. ისინი (რა?)...

კარების პლასტმასის სახელურები. ისინი (რა?)...

მაგიდის ზედაპირი ხისგან. ის (რა?)...

მოპირკეთებულია ტყავის სავარძელში. ის (რა?)...

ვარჯიში3

სავარჯიშო „დაასახელე სიყვარულით“: წიგნების თაროს სატრაბახო არაფერი ჰქონდა. მაგრამ მას ახსოვდა, რომ მფლობელები მას ხშირად ეძახდნენ სიყვარულით - თარო. დაასახელეთ სიყვარულით და სხვა ავეჯი.

თარო - თარო სკამი - .... გარდერობი - .... სავარძელი - .... მაგიდა - .... საწოლი - ....

ვარჯიში4

სავარჯიშო „თქვი ერთი სიტყვით“: დაასრულე წინადადებები.

გაზეთებისა და ჟურნალების მაგიდას ყავის მაგიდა ეწოდება. მაგიდას, რომელზეც ისინი სადილობენ, ჰქვია .... მაგიდას კომპიუტერისთვის ჰქვია .... მაგიდას, რომელზეც ისინი წერენ, ჰქვია .... წიგნების თარო ჰქვია ....

გარდერობს ჰქვია .... წიგნის კარადას ჰქვია ....

ვარჯიში5

სავარჯიშო „საპირისპირო თქვი“: დაასრულე წინადადებები. გარდერობი მაღალია და საწოლის მაგიდა.... დივანი რბილია და სკამი.... გარდერობი დიდი და თარო.... სავარძელი რბილია და მაგიდა....

ვარჯიში6

"რა არის "მეგობრები" ვისთან და ვისთან?" ბავშვებმა სრული პასუხი უნდა გასცენ.

სკამი „მეგობრობს“ საწოლთან თუ რვეულთან?

მაგიდა „მეგობრობს“ სკამთან თუ ცომთან?

კაბინეტი "მეგობრობს" თაროზე თუ ნემსით?

სავარძელი დივანთან „მეგობრობს“ თუ ივანეს?

ბუხარი ლუდას „მეგობრობს“ თუ კერძებს?

თაროები "მეგობრულია" წიგნით თუ სახურავით?

სკამი "მეგობრულია" სკამთან თუ ჯორთან?

დივანი „მეგობრობს“ დივანთან თუ კანფეტთან?

ვარჯიში7

"შეცდომის გამოსწორება":

სკამზე - საფარი;

ტელევიზორთან - უკან;

დივანზე - ეკრანი;

კარადას აქვს საყრდენი და ა.შ.
თემა: ტანსაცმელი

ვარჯიში1

შეხედეთ სურათებს ბავშვებთან ერთად. გააცანით მათ ტანსაცმლის ნივთების სახელები. ლექსიკონში დააფიქსირეთ „ტანსაცმლის“ ზოგადი ცნება.

ვარჯიში2

სავარჯიშო „დავეხმაროთ ტანიას და ვანიას ჩაცმაში შეადგინეთ წინადადებები მოდელის მიხედვით: „ეს არის ვანიას შარვალი. ეს არის ტანიას ქვედაკაბა.

ვარჯიში3

გააცანით ბავშვს ტანსაცმლის დეტალები.

ვარჯიში4

აჩვენეთ და დაასახელეთ თქვენი ტანსაცმლის დეტალები (საყელო, მანჟეტები, შარვლის ფეხი, ყდის, ჯიბეები და ა.შ.).

ვარჯიში5

უთხარით ბავშვს, ვინ კერავს ტანსაცმელს. რა იარაღები და მასალები გამოიყენება სამუშაოში?
თემა: ტანსაცმელი

ვარჯიში1

გაეცანით მასალებს, საიდანაც მზადდება ტანსაცმელი. გააცანით ბავშვებს მათი სახელები. გააკეთეთ ფრაზები მოდელის მიხედვით: ტყავის ქურთუკი, ბეწვის საყელო და ა.შ.

ვარჯიში2

სავარჯიშო „მითხარი“: შეადგინეთ ისტორიები ტანსაცმლის შესახებ შემოთავაზებული ვიზუალური გეგმის მიხედვით.

ვარჯიში3

"სიტყვა თქვი". ლექსიკის ათვისება შესასწავლ თემაზე: brut ..., პერანგი ..., ქვედაკაბა ..., ქუდი ..., ბეწვის ქურთუკები ..., პანამა ..., კოლგოტები ..., ქუდები ... , კაბა ..., ქუდი ..., ტუფა..., საპო..., პალ..., ჩექმა... და ა.შ.

ვარჯიში4

— პირიქით თქვი. ზმნის ლექსიკონის ათვისება შესასწავლ თემაზე: ჩაიცვი - გაიხადე, ფეხსაცმელი - გაიხადე ფეხსაცმელი, იყიდე - გაყიდე, ჰალსტუხი - გააღე, დამაგრე - გააღე, დაუთო - ნაოჭი, დაკიდება - აიღე, ჩაიცვი ფეხსაცმელი - გაიხადე. ფეხსაცმელი.

ვარჯიში5

"აირჩიე სიტყვა." სიტყვის ტანსაცმლის ზმნების შერჩევა: ჩაიცვი, აცვია, აიღე, იყიდე, შეკერე, ქსოვა, ჩაცმა, დამაგრება, დაუთოება, შეკერვა, დარდი, გამოსწორება, შეკერვა, გარეცხვა, გაშრობა, ჩამოკიდება და ა.შ.
თემა: ფეხსაცმელი

სავარჯიშო 1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად. გააცანით მას სხვადასხვა ტიპის ფეხსაცმლის სახელები. დააფიქსირეთ ლექსიკონში „ფეხსაცმლის“ ზოგადი კონცეფცია.

ვარჯიში2

მითხარით, რა სახის ფეხსაცმელი შეგიძლიათ შეიძინოთ მაღაზიაში.

ვარჯიში3

აჩვენეთ ფეხსაცმლის დეტალები: ლილვი, ძირი, ქუსლი, თასმები, მაქმანები, ენა.

ვარჯიში4

სავარჯიშო "თქვი პირიქით".

ვარჯიში5

სავარჯიშო „მითხარი“: შემოთავაზებული ვიზუალური გეგმის მიხედვით შეადგინეთ ისტორიები სხვადასხვა ტიპის ფეხსაცმელზე.

ვარჯიში6 (5-6 წლის ბავშვებისთვის)

"შეცდომის გამოსწორება." მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვებს გადაადგილებული სტრესით. ბავშვებმა უნდა გამოასწორონ შეცდომა: ბლუზა, ხელთათმანი, კაბა, პერანგი, საფენი, წინსაფარი.
თემა: ზამთარი

სავარჯიშო 1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად და შეახსენეთ მას სეზონების სახელები. განსაზღვრეთ სეზონების თანმიმდევრობა.

დავალება 2

რომელი სეზონია ახლა? დაასახელეთ ზამთრის წინა სეზონი და ზამთრის შემდგომი სეზონი. რა ცვლილებები მოხდა ზამთარში ბუნებაში?

დავალება 3

სავარჯიშო „საპირისპირო თქვი“: დაასრულე წინადადებები. ზაფხულში დღეები ცხელია, ზამთარში კი ცივი.

ზაფხულში ცა ნათელია, ხოლო ზამთარში - ....

ზაფხულში დღეები გრძელია, ზამთარში კი...

ზაფხულში მზე ანათებს, ხოლო ზამთარში - ....

გაზაფხულზე მდინარეზე ყინული თხელია, ზამთარში კი - ....

თოვლი რბილია და ყინული....

ზოგიერთი ყინული გრძელია, ზოგი კი ....

დავალება 4

სავარჯიშო „აირჩიე, დაასახელე, დაიმახსოვრე“: დაასრულეთ წინადადებები (აიღეთ და დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა-განმარტება და სიტყვა-მოქმედება).

ზამთარი (რა?) - ცივი, თოვლიანი, ყინვაგამძლე, გრძელი.

თოვლი (რა?) - ....

ფიფქები (რა?) - ....

ყინული (რა?) - ....

ამინდი (რა?) - ....

ფიფქები ზამთარში (რას აკეთებენ?) - ცვივა, დახვეულა, ტრიალებს, ანათებს, ანათებს, დნება.

ყინული მზეზე (რას აკეთებს?) - ....

ფროსტი (რას აკეთებს?) - ....

ბავშვები ზამთრის სეირნობაში (რას აკეთებენ ისინი?) - ....

ბლიზარდ (რას აკეთებს?) - ....

ვარჯიში5

სავარჯიშო "დაეხმარე ტანიას": აირჩიეთ ზამთრის ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ქუდები. მითხარი, რას ატარებ ზამთარში.
თემა: ზამთარი

ამოცანა 1 (5-6 წლის ბავშვებისთვის)

"დაასრულე წინადადება." რთული წინადადებების შედგენა ოპოზიციის მნიშვნელობით.

ბავშვებმა უნდა დაასრულონ წინადადება და შემდეგ სრულად გაიმეორონ.

თოვს ზამთარში და შემოდგომაზე...

თოვს ზამთარში და ზაფხულში...

ზამთარში თოვლი მოდის, გაზაფხულზე კი...

ზამთარში სრიალებენ, ზაფხულში კი...

ზამთარში ტყეს სძინავს, გაზაფხულზე კი...

ყინულის სრიალი ზამთარში და ზაფხულში...

ზამთარში ცივა, ზაფხულში კი...

ხეები ზამთარში თეთრია, მაგრამ შემოდგომაზე...

ზამთარში თოვლი იზრდება, ზაფხულში კი იზრდება ...

ზამთარში ისინი ქმნიან თოვლის კაცს, ხოლო ზაფხულში ...

ზამთარში მწერები იმალებიან, გაზაფხულზე კი ...

დავალება 2

გამოიცანი გამოცანა. გაიხსენეთ ლექსები და გამოცანები ზამთრის შესახებ.

როგორი ვარსკვლავებია პალტოზე და შარფზე?

მთელი, გაჭრა, და შენ აიღე - წყალი ხელში. (ფიფქები)

დავალება 3

შემოხაზეთ სურათი წერტილოვანი ხაზების გასწვრივ და დააკავშირეთ ყველა რიცხვი თანმიმდევრობით ხაზებით. Რა მოხდა?

დავალება 4

გააფერადე სურათი. დახატეთ ფიფქები, რომლებიც დაფრინავენ ჰაერში.

დავალება 5(5-6 წლის ბავშვებისთვის).

მოიფიქრეთ ამბავი თოვლის კაცის შესახებ.
თემა: ზამთრის გართობა

სავარჯიშო 1

გააფერადე სურათი. შეადგინეთ საინტერესო ამბავი ამის შესახებ.

დავალება 2

რა შეიძლება გაკეთდეს თოვლისა და ყინულისგან ზამთარში ქუჩაში? (თოვლის კაცი, ციხე, თოვლის ქალაქი, ყინულის ფიგურები, სასრიალო მოედანი).

დავალება 3

ახსენით სიტყვების მნიშვნელობა "თოვლი, ყინული". შეადგინეთ წინადადებები ამ სიტყვებით.

დავალება 4

აირჩიეთ, დაასახელეთ და შემოხაზეთ ნივთები, რომლებიც შესაფერისია ზამთრის გარე აქტივობებისთვის.

დავალება 5

სავარჯიშო „აირჩიე, დაასახელე, დაიმახსოვრე“: დაასრულეთ წინადადებები (აიღეთ და დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა-განმარტება და სიტყვა-მოქმედება). ზამთარი (რა?) - ცივი, თოვლიანი, ყინვაგამძლე, გრძელი. თოვლი (რა?) - .... ფიფქები (რა?) - .... ყინული (რა?) - .... ამინდი (რა?) - .... ფიფქები ზამთარში (რას აკეთებენ ისინი?) - დაცემა, დახვევა, მორევა, ბრწყინვა, ბრწყინვა, დნება. ყინული მზეზე (რას აკეთებს?) - ....

ფროსტი (რას აკეთებს?) - .... ბავშვები ზამთრის სეირნობაში (რას აკეთებენ?) - .... ქარბუქი (რას აკეთებს?) - ....
თემა: საახალწლო დღესასწაული

ამოცანა 1 (5-6 წლის ბავშვებისთვის)

"შეცდომის გამოსწორება." დეფორმირებულ წინადადებებთან მუშაობა. ნიღბის ტარება უყვარს მაშას. ნაძვის ხე ცეკვავს თოვლის ქალწულთან. ბავშვებმა სათამაშოები ნაძვის ხეებით მორთეს. ხე ნათურებით გაანათეს. თოვლის ბაბუამ საჩუქრების ტომარა მოიტანა და ა.შ.

ვარჯიში2

შეღებეთ ბურთები ყველაზე განიერ ხეზე წითელი ფანქრით, ლურჯი - ყველაზე მაღალზე. შეღებეთ ვარსკვლავები თვის მარჯვნივ ყვითელი ფანქრით, მარცხნივ კი ნარინჯისფერით.

დავალება 3

"Რას იზავ?" ზმნების გამოყენება მომავალი მარტივი და რთული დროების სახით sya ნაწილაკით და მის გარეშე.

დღესასწაულზე გავერთობი - გავერთობი - ვითამაშებ, ვისრიალებ - ვისეირნებ, ვიკვეხნი - დავიკვეხნი და ა.შ.).

დავალება 4

"რა იქნება ამის შემდეგ?" წინადადებების შედგენა ნაკვეთის სურათებზე.
თემა: თავსაბურავები

ვარჯიში1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად. გააცანით მას ქუდების სახელები. დააფიქსირეთ ლექსიკონში ზოგადი კონცეფცია "თავსაბურავი".

ვარჯიში 2

შეხედეთ და აჩვენეთ ქუდების დეტალები: ველები, ლენტები, პომპონი, ვიზორი.

ვარჯიში3

სავარჯიშო „შეხედე და დაასახელე“: რა ფერისაა ეს ქუდები? შეადგინეთ წინადადებები მოდელის მიხედვით. (ეს არის წითელი ქუდი. ეს არის თეთრი ქუდი. და ა.შ.)

ვარჯიში4

დაასახელეთ ქუდები. დახაზეთ ისინი ცხრილში. შექმენით წინადადებები მოდელის მიხედვით: „მაღაზიაში ბევრი ქუდია. პატარა ქუდები მაქვს.

ვარჯიში5

სავარჯიშო „მითხარი“: შემოთავაზებული ვიზუალური გეგმის მიხედვით შეადგინეთ ისტორიები ქუდებზე.
თემა: ტრანსპორტი

ვარჯიში1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად. გააცანით მას სხვადასხვა მანქანების სახელები და სთხოვეთ აჩვენოს სურათებიდან შემდეგი ნაწილები: ბორბლები, ფარები, სავარძელი, ნიჩბები, კორპუსი... დააფიქსირეთ „ტრანსპორტის“ ზოგადი კონცეფცია ლექსიკონში.

ვარჯიში2

გააცნოს ბავშვს ტრანსპორტის სახეები: მიწისქვეშა, მიწისქვეშა, წყალი, ჰაერი.

ვარჯიში 3

შემოხაზეთ წერტილები სურათებზე. დაასახელეთ თითოეული ნივთი სიყვარულით.

ვარჯიში4.

სავარჯიშო „საპირისპირო თქვი“: დაასრულე წინადადებები:
მატარებელი გრძელია, ავტობუსი კი ....

თვითმფრინავი სწრაფია, ორთქლმავალი კი .... ტრამვაი მძიმეა, ველოსიპედი კი ....

ვარჯიში5.

განიხილეთ და დაასახელეთ ტრანსპორტის ნაწილები. რა თემაზე შეგიძლიათ თქვათ: "ახალი", "ახალი", "ახალი"? სავარჯიშო „რისგან – რისგან“: დაასრულეთ წინადადებები.

კარი ლითონისგან (რა?) - ლითონისგან.

პლასტიკური საჭე (რა?) - ....

ტყავით მორთული სავარძელი (რა?) - ....

რეზინის ბორბალი (რა?) - ....
თემა: ტრანსპორტი

ვარჯიში1

სატრანსპორტო საუბარი. როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს კლასში? რა სახის ტრანსპორტი იცით? (ჰაერი, წყალი, სახმელეთო, მიწისქვეშა, სამგზავრო, ტვირთი, სამგზავრო და ა.შ.). როგორ ფიქრობთ, რაზეა დამოკიდებული ტრანსპორტის დასახელება. (რაც მიდის, დაფრინავს, გორავს.)

თუ წყლით - წყალი. ჰაერით - ჰაერით. ადგილზე - ადგილზე.

ვარჯიში2

დიდაქტიკური თამაში "სწორი პასუხი". პროგრამის ამოცანები:

ა) საჰაერო სამგზავრო ტრანსპორტი (ორთქლი, თვითმფრინავი, მატარებელი);

ბ) წყლის სატვირთო ტრანსპორტი (ბარჟები, ტანკერები, საჰაერო ხომალდები);

გ) მიწისქვეშა სამგზავრო ტრანსპორტი (მატარებელი, მეტრო, ველოსიპედი);

დ) სახმელეთო სამგზავრო ტრანსპორტი (ნავი, ავტობუსი, თვითმფრინავი).

კიდევ რა შეიძლება მივაწეროთ სამგზავრო ტრანსპორტირებას? (ავტობუსი, ტროლეიბუსი, მეტრო, ტაქსი.)

ვარჯიში3

"თქვი პირიქით":

წავიდა - აძვრა; გაფრინდა - შემოფრინდა; შევიდა - გადმოვიდა; აფრინდა - დაეშვა; მარცხენა - შემოვიდა; გაძვრა - შემოვიდა; გაფრინდა - ჩამოვიდა; ცურვა - ცურვა, ცურვა - ცურვა; Ლოგოპედი. რა შეიძლება ითქვას ამაზე?

ვარჯიში4

"დაასრულე წინადადება." ზედსართავი სახელების შედარებითი ხარისხის ფორმირება. ბავშვები წინადადებას ჯერ სრულად გამოთქვამენ გუნდში, შემდეგ კი რიგრიგობით.

თვითმფრინავი მაღლა დაფრინავს, მაგრამ რაკეტა უფრო მაღალია. თვითმფრინავი შორს დაფრინავს, მაგრამ რაკეტა უფრო შორს მიდის. თვითმფრინავი სწრაფად დაფრინავს, მაგრამ რაკეტა უფრო სწრაფია. თვითმფრინავი ძლიერია, მაგრამ რაკეტა უფრო ძლიერია. თვითმფრინავი დიდია, მაგრამ რაკეტა უფრო დიდია. თვითმფრინავი მძიმეა, მაგრამ რაკეტა უფრო მძიმეა. თვითმფრინავი ფართოა, მაგრამ რაკეტა უფრო ფართოა. თვითმფრინავი გრძელია, მაგრამ რაკეტა უფრო გრძელია. თვითმფრინავი სწრაფია, მაგრამ რაკეტა უფრო სწრაფია.

ვარჯიში5

თან

თანაბარი ზომით
თემა: ზამთრის ჩიტები

ვარჯიში1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად. გააცანით მას ფრინველების სახელები (ბეღურა, ტიტუნა, კაჭკაჭი, კოდალა, ყვავი, მტრედი). დააფიქსირეთ ლექსიკონში ზოგადი ცნება „ზამთრის ჩიტები“.

ვარჯიში2

აუხსენით ბავშვს, რატომ რჩებიან ეს ფრინველები ზამთრისთვის. მოუყევით მას, თუ რას ჭამენ ზამთრის ჩიტები და როგორ ეხმარებიან მოზრდილები და ბავშვები ფრინველებს ცივ ზამთარში გადარჩენაში.

ვარჯიში3

აჩვენეთ ფრინველის სხეულის ნაწილები (სხეული, თავი, კუდი, წვერი, ფრთები და ა.შ.). დაიმახსოვრე მათი სახელები.

ვარჯიში4

სავარჯიშო „შეხედე და დაასახელე“: შეხედე სურათს და უპასუხე კითხვებს.

ვინ არის ხის ტოტზე? - ბეღურები. ვინ არის მიმწოდებლის ქვეშ? - .... ვინ არის ხის ტოტზე? - ....

ვინ არის მიმწოდებელთან? - .... ვინ მიფრინავს მკვებავზე? - .... ვინ არის ხის გვერდით? - ....

ვარჯიში5

— კეთილად დაუძახე. სიტყვების ფორმირება დამამცირებელი სუფიქსებით:

შავი ბუმბული - შავი ბუმბული, ნაცრისფერი ზურგი - ნაცრისფერი ზურგი;

ჭრელი ფრთები - ჭრელი ფრთები, თეთრი კისერი - თეთრი კისერი;

წითელი გულმკერდი - წითელი მკერდი, საყვარელი თვალები - ლამაზი პატარა თვალები;

ბასრი ბრჭყალები - ბასრი კლანჭები, გრძელი კუდი - გრძელი კუდი;

თეთრი ფუმფულა – თეთრი ფუმფულა, მრგვალი თავი – მრგვალი თავი;

მოხერხებული თათები - მოხერხებული თათები, რბილი ბუმბული - რბილი ბუმბული.

ვარჯიში6 (5-6 წლის ბავშვებისთვის).

მოთხრობა-აღწერის შედგენა „ბეღურა“ საცნობარო საგნის სურათების მიხედვით:

ბეღურა მოზამთრე ფრინველია. მას აქვს თავი, წვერი, სხეული, ფრთები, კუდი, თათები, ბრჭყალები. ფრინველის სხეული დაფარულია ნაცრისფერი ბუმბულით. ბეღურას შეუძლია ფრენა, ხტუნვა, კეკლუცობა, ჭიკჭიკი, დაჯდომა. ბეღურა იკვებება მწერებით, ნამსხვრევებით, მარცვლებით, თესლებით. ბეღურა ადამიანის მეგობარია, რადგან ის ანადგურებს მავნე მწერებს“.

ლოგოპედი იწვევს ერთ-ერთ ბავშვს, გაიმეოროს ამბავი.
თემა: სათამაშოები

ვარჯიში1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად. დაასახელეთ ნაჩვენები ნივთები. რა ნაწილებისგან შედგება თითოეული სათამაშო? (გონება - თავი, ყურები, თვალები, ცხვირი, პირი, ტანი, თათები და ა.შ.) ბავშვის ლექსიკონში დააფიქსირეთ „სათამაშოების“ ზოგადი კონცეფცია.

ვარჯიში2

ასწავლეთ ბავშვს სრული პასუხის გაცემა ზრდასრულთა კითხვებზე. მაგალითად: რომელ სათამაშოს აქვს ბორბლები? (ბორბლები მანქანასთან.) რაზეა ზოლები? (ზოლები ბურთზე) და ა.შ.

ვარჯიში3

სავარჯიშო "რისგან - რისგან?": დაასრულეთ წინადადებები.

მეტალის ავტობუსი (რა?) - მეტალი. პლუშუს დათვი - .... რეზინის ვირი - ....

ტყავის ბურთი - .... ხის პირამიდა - .... პლასტმასის სახლი - .... რკინის ვედრო - ....

ვარჯიში4

თამაშის სავარჯიშო "რა შეიცვალა?" (მანქანა მოთავსებულია ბურთსა და პირამიდას შორის)

ვარჯიში5

სავარჯიშო „მითხარი“: შეადგინეთ ისტორიები სათამაშოებზე შემოთავაზებული ვიზუალური გეგმის მიხედვით.

თემა: ველური ცხოველები

ვარჯიში1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად. გააცანით მას ჩვენი ტყის გარეული ცხოველების სახელები. ლექსიკონში „ველური ცხოველების“ ზოგადი კონცეფციის კონსოლიდაცია.

ვარჯიში2

აჩვენეთ ცხოველების სხეულის ნაწილები (სხეული, თავი, კუდი, რქები, ჩლიქები და ა.შ.). დაიმახსოვრე მათი სახელები.

ვარჯიში3

სავარჯიშო "გამოიცანი": დაასრულე წინადადებები:

ფეხები, ჩლიქები, რქები - ზე ... (მოსი). თასები ყურებზე - ზე ... (ციყვი, ფოცხვერი). ნემსები სხეულზე - ზე ... (ზღარბი).

ვარჯიში4

უთხარით ბავშვს, რას ჭამენ და სად ცხოვრობენ ჩვენი ტყის გარეული ცხოველები (ღრმოში, ბუნაგში, ბუნაგში, ღრმულოში და ა.შ.).

დავალება 5

გამოიცანით და გაიმეორეთ"

გაბრაზებული, მშიერი, ნაცრისფერი ... (მგელი). მშიშარა, გრძელყურა, ნაცრისფერი ... (კურდღელი). ეშმაკური, წითელი, მტაცებელი ... (მელა). წითელი, პატარა, სწრაფი ... (ციყვი) დიდი, ყავისფერი, მოუხერხებელი ... (დათვი).

დავალება 6

"ველური თუ შინაური". დაფაზე ზედიზედ დალაგებულია ათი სურათი: ძაღლი, მელა, ზღარბი, კატა, ცხვარი, ილა, ცხენი, ღორი, დათვი, ძროხა. ბავშვები კომენტარს აკეთებენ: "ძაღლი შინაური ცხოველია, მელა გარეული" და ა.შ.

დავალება 7

სად არის ვისი სახლი?
თემა: ველური ცხოველები

1 ვარიანტი

ამ სურათის შემხედვარე ანამ, მიტიამ და კისმა გაიფიქრა: "რა არის ის, რაც მხატვარმა ევგენი ვიტალიევიჩ ვიქტოროვმა გამოსახა?"

• 
  ეს არის აფრიკა, აფრიკა! - Vomorlikal Kis - ვხედავ მეშეკს, სპილოს და ნეგრეტს: გოგო და ბიჭი.
• 
  არა, ეს ალბათ ავსტრალიაა, - საუბარში ანა შემოვიდა, - რადგან სურათის ქვედა მარჯვენა კუთხეში კენგურუ და კოალა დათვის ბელია. ისინი გვხვდება ავსტრალიაში. ამის შესახებ დედამ ცოტა ხნის წინ გვითხრა.

- ეს რაღაც უცნაური სურათია, - თქვა მიტიამ, - აქ არის აფრიკა, ავსტრალია, ჩრდილოეთი და კიდევ რაღაც.

მიტია წამით დაფიქრდა და უცებ შესთავაზა:


და შემდეგ უცებ გაბრაზდა:

• 
  ვეფხვის გვერდით მინდა ვიყო და არა დათვს. მეც ვეფხვი ვარ, მაგრამ ძალიან პატარა.
• 
  მხატვარმა ყველაფერი სწორად ასახა, - აპროტესტებდა ანა კისუს.

- რატომ? ამიხსენი, - მოითხოვა კეისი.

ანამ შეასრულა მისი თხოვნა და კიზი დაეთანხმა მის არგუმენტებს.

რას ეტყოდით კიტს?

და სად ისურვებდი ყოფნას? რატომ?

ბავშვებთან საუბრის დასრულების შემდეგ, კვლავ წაუკითხეთ მათ ტექსტის პირველი ნაწილი (სიტყვებამდე: „ოჰ, და ჩვენ ვართ ...“), წაიკითხეთ ნელა, აჩვენეთ ცხოველები და ბავშვები, რომლებიც განიხილეს.

მე-2 ვარიანტი.

აუ სად ვართ? - შეშინდა კისმა ნახატს რომ შეხედა - ოჰ, უზარმაზარმა დათვმა დაგვატყვევა. მცველი! ანა და მიტია მის ტირილზე გაიქცნენ. მათ გაკვირვებით დაიწყეს ნახატის ყურება, ცდილობდნენ გაერკვნენ, სად მივიდნენ მხატვრის ფანტაზიის წყალობით.

მცველი! -უკვე უფრო ჩუმად,მაგრამ მაინც სასოწარკვეთილებით მიიდო კის-ტყვეობაში ვართ! ჩვენ მკვდრები ვართ!

რა უზარმაზარი, მაგრამ რა კეთილი დათვია! როგორც ჩანს, ჩვენ დავარწმუნეთ, რომ ჩვენთან ერთად გადაეღო სურათი, - ჩაილაპარაკა ანამ.

Სად ვართ ჩვენ? მიტიამ გაიფიქრა.

• 
  როგორც სად? ტყეში, უღრან ტყეში, სახლიდან შორს, დათვს სტუმრად. ჩქარი მატარებლით წამოვედით, - მხიარულმა კისმა დაუწყო მიტიას ახსნა.
• 
  რატომ არის აფრიკა აქ? და ჩრდილოეთი?

-სად არის აფრიკა? სად არის ჩრდილოეთი? სად არის ინდოეთი? - გაოგნებული იყო კეესი.

ახლა სამივე ჩაძირულია ფიქრებში. მოდი, ბიჭებო, მოდით გავარკვიოთ, სად დასრულდა გმირების თასები.

შეგიძლიათ გამოიყენოთ ერთ-ერთი ვარიანტი. მასალის დასაფიქსირებლად შეიძლება გამოყენებულ იქნას კიდევ ერთი ვარიანტი. ბავშვებისთვის უფრო ადვილია საუბარი იმაზე, რაც ნაკლებად იციან. არ დაგავიწყდეთ, რომ თქვენი მიზანია ბავშვებთან სიტყვიერი კომუნიკაცია სურათის გამოყენებით.
თემა: შინაური ცხოველები

ვარჯიში1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად. დაასახელეთ ცხოველები და მათი ჩვილები. უთხარით რა შინაური ცხოველები იკვებება, რა სარგებელს მოაქვს ისინი ადამიანს, როგორ ზრუნავს მათზე. ლექსიკონში დააფიქსირეთ "შინაური ცხოველების" ზოგადი კონცეფცია.

ვარჯიში2

ყურადღება მიაქციეთ ცხოველების გამორჩეულ თვისებებს. სავარჯიშო: „რა აქვს ვინმეს?“: აჩვენე სურათებიდან და დაასახელე შინაური ცხოველების სხეულის ნაწილები.

ძროხას აქვს რქები, .... ცხენს აქვს მანე, .... ღორს აქვს გოჭი, ძაღლს აქვს თათები, ....

ვარჯიში3

ზე

სავარჯიშო "რა დაავიწყდა მხატვარს დახატვა?": ვინ დახატა მხატვარმა? რა აკლია ყველა ცხოველს? (კურდღელს ყურები აკლია. და ა.შ.) დაეხმარეთ მხატვარს. დახაზეთ სხეულის დაკარგული ნაწილები.

ვარჯიში4

ძროხა ღრიალებს. კატა - .... ძაღლი - .... ცხენი - .... ღორი - ....

დავალება 5

სად იმალებიან ღორები?

დავალება 6

აქტივობა „მითხარი“: შეადგინეთ ისტორიები შინაური ცხოველების შესახებ შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით
თემა: ჩვენი ქალაქი

ვარჯიში1

"Სად ცხოვრობ?" თითოეული ბავშვი ასახელებს მის მისამართს (ქუჩა, სახლისა და ბინის ნომერი, სართული); ყვება რა დაწესებულებებია მის სახლთან.

ვარჯიში2

"გახსენით შეთავაზება." დეფორმირებულ წინადადებებთან მუშაობა.

მდებარეობს, სახლი, მოედანი, წინა.

სახლი ახლოს არის კინოთეატრი.

საბავშვო ბაღი, კუთხე, უკან დგას.

ახლოს, პარიკმახერი, სახლი, აშენებული.

ახლოს, ბაზარი, სახლით.

ვარჯიში3

რა არის სახლები?

ვარჯიში4

— პირიქით თქვი. ანტონიმების ათვისება. მეტყველების თერაპევტი იწყებს წინადადებას, ბავშვები კი ასრულებენ.

ჩემი ქუჩა ახალია... ჩემი ქუჩა კი ძველი.

ჩემი ქუჩა გრძელია... ჩემი ქუჩა კი მოკლე.

ჩემი ქუჩა ნათელია... ჩემი ქუჩა კი ბნელი.

ჩემი ქუჩა ჭუჭყიანია... ჩემი ქუჩა კი სუფთა.

ჩემი ქუჩა "ბედნიერია"... ჩემი ქუჩა კი "სევდიანია".

ჩემი ქუჩა წყნარია... ჩემი ქუჩა კი ხმაურიანი.

ჩემი ქუჩა დიდია და ჩემი ქუჩა პატარა. და ა.შ.

ვარჯიში5

მოთხრობა "ბავშვები ქუჩაში":

„ბავშვები სკოლაში დადიან ფართო ქუჩის გასწვრივ. ტროტუარზე დადიან. ქუჩის მარჯვენა მხარეს - სასურსათო მაღაზია, ყიდის სასურსათო პროდუქტებს. მაღაზიის გვერდით კინოთეატრია, აქ უყურებენ ფილმებს. კინოთეატრთან არის საავადმყოფო, სადაც ხალხი მკურნალობს. საავადმყოფოს გვერდით არის პარიკმახერი, სადაც თმის კეთება ხდება. და აქ არის გზაჯვარედინზე. გზაჯვარედინზე შუქნიშანია. წითელი შუქი ანთებულია. ბავშვები მანქანების გავლას ელოდებიან. შუქი ყვითელი და შემდეგ მწვანე გახდა. ბავშვები გზას კვეთენ. აქ არის სკოლა. ბავშვები აქ სწავლობენ.
თემა: 8 მარტი

ვარჯიში1

მეტყველების თერაპევტი ამჟღავნებს ნაკვეთის სურათებს, ბავშვებმა უნდა დაასახელონ მხოლოდ ის, რაც ეხება გაზაფხულს და 8 მარტის დღესასწაულს.

როგორ ფიქრობთ, რომელ სეზონს ეკუთვნის ეს სურათები? (გაზაფხულამდე.)

პ რომელი სეზონის შემდეგ მოდის გაზაფხული?

რა ჰქვია გაზაფხულის პირველ თვეს?

რა დღესასწაულს აღვნიშნავთ მარტში?

ვისი დღესასწაულია ეს?

ვარჯიში2

საბავშვო ისტორიები დედაზე რა ჰქვია დედას?

სად მუშაობს? ვის მიერ? რა სახის სამუშაოს აკეთებს?

რას აკეთებს ის სახლში? როგორ ეხმარები დედას?

რა საჩუქარი გაუმზადე დედას?

ვარჯიში3

საბავშვო მოთხრობები "როგორ ვეხმარები დედაჩემს, ბებიას"

ვარჯიში4

დიდაქტიკური თამაში "ლამაზი სიტყვები დედაზე"

დედა - რა? - კეთილი, ლამაზი, მომთმენი, ელეგანტური, მოკრძალებული, მხიარული, მოსიყვარულე, ჭკვიანი, ნაზი.

დავალება 5

ჩვენ ვხატავთ საჩუქარს დედისთვის.

ყვავილების თაიგული მშვენიერი საჩუქარია ნებისმიერი შემთხვევისთვის. გააფერადე თაიგული და უთხარი რა ყვავილებისგან იყო დამზადებული.
თემა: გაზაფხული

ვარჯიში1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად. დაიმახსოვრე და დაასახელე სეზონები. განსაზღვრეთ სეზონების თანმიმდევრობა. ჰკითხეთ ბავშვს, იცის თუ არა ახლა რომელი სეზონია? სთხოვეთ მათ დაასახელონ წელიწადის დრო გაზაფხულის წინ და გაზაფხულის შემდეგ. უყურეთ თქვენს შვილთან ერთად გაზაფხულის ცვლილებებს ბუნებაში

დავალება 2

ნახეთ ზამთრისა და გაზაფხულის სურათები. დაასახელეთ ამ სეზონების ნიშნები. შეადარეთ ისინი ერთმანეთს მოდელის მიხედვით: ზამთარში მზე ბუნდოვანია, გაზაფხულზე კი კაშკაშა.

ვარჯიში3

სავარჯიშო „აიღე, დაასახელე, დაიმახსოვრე“: დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა-ნიშანი; სამოქმედო სიტყვები.

ა) გაზაფხული (რა?) - ადრეული, თბილი, დიდი ხნის ნანატრი. მზე (რა?) - .... თირკმელები (რა?) - ....

ფოთლები (რა?) - ....

ბ) გაზაფხულზე მზე (რას აკეთებს?) - ათბობს, ცხვება, ეფერება, ათბობს. ხეებზე ფოთლები (რას აკეთებენ?) - .... ნაკადულები (რას აკეთებენ?) - ....

ვარჯიში4

სავარჯიშო "დამალვა და ძებნა":

რა ნივთები იმალება სურათზე? დაასახელეთ ისინი და შემოხაზეთ ფერადი ფანქრებით. როგორ იყენებენ ადამიანები ამ ნივთებს გაზაფხულზე?

ვარჯიში5

დიდაქტიკური თამაში "უთხარი კეთილად"

არსებითი სახელების ფორმირება შემცირებული სუფიქსით:

ნაკადი - ნაკადი, გუბე - ..., თოვლი - ..., მზე - ..., ხე - ..., კვირტი - ..., ღრუბელი - ... და ა.შ.

ვარჯიში6

დიდაქტიკური თამაში "ბევრი რამ თქვი" მრავლობითი სახელების ფორმირება:

გუბე - გუბეები, წვეთები - ..., თოვლი - ..., ღრუბელი - ..., ხე - ..., ნაკადი - ..., გალღობილი ნაჭერი - ... და ა.შ.
თემა: გაზაფხული

ვარჯიში1

"აირჩიე სიტყვა." სიტყვა გაზაფხულისთვის ზედსართავების შერჩევა: ადრე, გვიან, მეგობრული, ლამაზი, დიდი ხნის ნანატრი, წვიმიანი, მშრალი, მზიანი, ხმაურიანი, მხიარული, ხმოვანი, აყვავებული, ცივი, თბილი.

ვარჯიში2

"გაზაფხულის პირველი ნიშნები". წამყვანი კითხვების დახმარებით მეტყველების თერაპევტი ბავშვებში გაზაფხულის ნიშნებს აღმოაჩენს: დღე გაიზარდა, თბილი ქარი დაუბერა, მზე თბება; თოვლი დაბნელდა, ადიდდა და დაიწყო დნობა; გაყინული ლაქები გამოჩნდა; ყინული დნება და იშლება მდინარეებზე; წვეთები.

ვარჯიში3

"რატომ". ელემენტარული მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობის დამყარება.

რატომ დნება თოვლი გაზაფხულზე?

რატომ გადის ნაკადები?

რატომ დნება ყინული?

რატომ ტყდება ყინული?

რატომ იშლება კვირტები?

რატომ იფეთქება თირკმელები?

რატომ ყვავის ყვავილები?

რატომ იშლება ბალახი?

რატომ ჩნდებიან მწერები?

რატომ დაფრინავენ ჩიტები?

რატომ იღვიძებენ ცხოველები ჰიბერნაციიდან?

რატომ არის ხალხი ბედნიერი?

რატომ იცვამენ ადამიანები უფრო მსუბუქად?

ვარჯიში4

"შეცდომის გამოსწორება." რთული წინადადებების გამოყენება გაერთიანებასთან იმიტომ.

მზე ანათებდა, რადგან თბილი იყო. გაზაფხული მოვიდა იმიტომ, რომ ყანწები მოვიდნენ. თოვლი დნება, რადგან ნაკადულები მიედინება და ა.შ.

ვარჯიში5

სავარჯიშო "დაინახა, ვერ დავინახე": ტანია და ვანია დადიოდნენ პარკში. დახაზეთ ცხრილში ის საგნები, რომლებიც მათ იქ ნახეს. შეავსეთ წინადადებები მოდელის მიხედვით. (ბავშვებმა დაინახეს სამი ჩიტის სახლი, მაგრამ არ შენიშნეს ხუთი ჩიტის სახლი.)

ნივთის სახელი

დახატე სამი... (სამი ჩიტის სახლი და ა.შ.)

დახატე ხუთი... (ხუთი ჩიტის სახლი და ა.შ.)

თემა: ფრინველი

ვარჯიში1

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად. გააცანით მას ფრინველის სახელები. ისაუბრეთ ფრინველების სარგებელზე. როგორ ზრუნავს მათზე ადამიანი, რით იკვებება და სად ინახავს? ლექსიკონში დააფიქსირეთ „ფრინველის“ ზოგადი ცნება.

ვარჯიში2

აჩვენეთ სურათებიდან და დაასახელეთ ფრინველის სხეულის ნაწილები (თათები, კისერი, თავი, წვერი, კუდი და ა.შ.). რით არის დაფარული ფრინველების სხეული?

ვარჯიში3

სავარჯიშო „დაასახელე სწორად“: დაასახელეთ თითოეული ფრინველის მამა, დედა და ბავშვი. მამალი, ქათამი, ქათამი. ბატი, ბატი, ბატი. დრეიკი, იხვი, იხვის ჭუკი. თურქეთი, ინდაური, ინდაური.

ვარჯიში4

თურქეთი - ლაპარაკობს. ქათამი - ... მამალი - .... იხვი - .... ბატი - ....

ვარჯიში5

სავარჯიშო „საპირისპირო თქვი“: დაასრულე წინადადებები.

იხვი დიდია, იხვის ჭუკი კი .... ბატს გრძელი კისერი აქვს, ქათამს კი ....

ქათამი ახალგაზრდაა, მამალი კი .... ქათამს თათები გარს გარეშე აქვს, იხვი კი ....

ვარჯიში6

სავარჯიშო „მითხარი“: შემოთავაზებული ვიზუალური გეგმის მიხედვით შეადგინეთ ისტორიები ფრინველის შესახებ.
თემა: კაცი

ვარჯიში1

შეხედეთ სურათს თქვენს შვილთან ერთად. აჩვენეთ და დაასახელეთ სახის და სხეულის ნაწილები ჯერ საკუთარ თავზე, შემდეგ კი თოჯინაზე.

ვარჯიში2

მითხარი რამდენი ყური, თვალები, ენა, ცხვირი, ლოყები, ფეხები, მკლავები, მუცელი გაქვს. აჩვენეთ თქვენი მარცხენა ხელი, მარჯვენა ხელი (მარცხენა თვალი, მარჯვენა ყური, მარჯვენა ფეხი და ა.შ.).

ვარჯიში3

სავარჯიშო "თქვი პირიქით":

პიეროს სახე სევდიანია, მაგრამ პინოქიოს... მალვინას თმა ქერაა, კარაბას ბარაბასის... კარაბას ბარაბასის თმა გრძელია, პიეროს... მალვინას თმა ხვეულია, პიეროს კი... პინოქიოს თვალები კეთილია და კარაბას ბარაბასი. პინოქიოს გრძელი ცხვირი აქვს, მალვინას კი...

ვარჯიში4

სავარჯიშო „აირჩიე, დაასახელე, დაიმახსოვრე“: დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი სამოქმედო სიტყვა:

თვალები საჭიროა იმისთვის, რომ დაინახო, შეხედო, გამოიკვლიო, წაიკითხო... ცხვირი საჭიროა იმისთვის, რომ .... ყურები საჭიროა იმისთვის, რომ .... ენა საჭიროა იმისათვის, რომ ....

თმას ასე უვლიან: იბანენ, ივარცხნიან, იწმენდენ, აშრობენ... კბილებს ასე უვლიან: .... სახეს ასე უვლიან: ....

ვარჯიში5

სავარჯიშო „ერთი – ბევრი“: შეარჩიეთ სიტყვები მოდელის მიხედვით. (თვალი - თვალები, ყური - ყურები და ა.შ.)

ვარჯიში6

სავარჯიშო „რა რისთვის?“: უპასუხეთ კითხვებს: რას ვხედავთ? რას ვუსმენთ? რა მოგვწონს? რას ვჭამთ? (სურათს თვალით ვხედავთ და ა.შ.) საგნები და შესაბამისი გრძნობის ორგანოები ხაზებით დააკავშირეთ.
თემა: კაცი

ვარჯიში1

სავარჯიშო „დაეხმარე მხატვარს“: შეხედე პორტრეტებს. რისი დახატვა დაავიწყდა მხატვარს? სახის რა ნაწილების გარეშე დარჩა თოჯინების გმირები? (პინოქიო დარჩა ცხვირის გარეშე და ა.შ.) დახატეთ ზღაპრის გმირების სახეების დაკარგული ნაწილები და დახატეთ პორტრეტები.

ვარჯიში2

დიდაქტიკური თამაში "აიღე სიტყვები" მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს რიგრიგობით სვამს კითხვებს:

რა თვალები გაქვს? (ჩემი თვალები ლამაზია, ნაცრისფერი, დიდი და ა.შ.).

როგორი თმა გაქვს? (ჩემი თმა სქელია, გრძელი, ბზინვარე და ა.შ.)

როგორია შენი ცხვირი, პირი, ყურები? (მსგავსი სამუშაოები მიმდინარეობს.)

ვარჯიში3

დიდაქტიკური თამაში "რა სჭირდება ადამიანს, რომ იყოს სუფთა და მოწესრიგებული"

მაგიდაზე სხვადასხვა ნივთი დევს: კბილის ჯაგრისი, საპონი, უთო, სარეცხი პირსახოცი და ა.შ.

ბავშვები ირჩევენ ნებისმიერ საგანს და ქმნიან წინადადებებს.

მაგალითად: ადამიანს თმის დასავარცხნა სჭირდება სავარცხელი და ა.შ.

ვარჯიში4

"Იპოვე შეცდომა." დატივის შემთხვევის გრამატიკული კატეგორიის გამოყენება.

თვალებს ნესტოები სჭირდება. ყურებს წამწამები სჭირდება. ნიკაპს მუშტი სჭირდება. ფეხებს იდაყვები სჭირდება. კისერს მუხლები სჭირდება. ხელმძღვანელს ფრჩხილები სჭირდება. თავის უკანა მხარეს ქუსლები სჭირდება. მხრის პირები კუჭს სჭირდება და ა.შ.

ვარჯიში5

"იფიქრე და უპასუხე." არსებითი სახელების შეთანხმება რიცხვებთან. ბავშვებმა სრული პასუხი უნდა გასცენ ლოგოპედის კითხვას.

რამდენი თვალი აქვს ორ შვილს? (ორ ბავშვს ოთხი თვალი აქვს.)

რამდენი ყური აქვს სამ ბიჭს?

რამდენი თათი აქვს ორ ქათამს?

რამდენი თათი აქვს ორ კატას?

რამდენი თითი აქვს ორ ხელზე?

რამდენი ყური აქვს ორ ბიჭს?

რამდენი ყური აქვს ორ ძაღლს?

რამდენი თითი აქვს მარჯვენა ფეხზე?

რამდენი ცხვირი აქვს ოთხ ბიჭს?

ვარჯიში6

ზღაპარი "გიგანტი და ჯუჯა". სიტყვების ფორმირება გამადიდებელი და მაცდური ჩრდილებით.

”ერთხელ იყო გიგანტი.

მას ცხვირი არ ჰქონდა, მაგრამ ... (ცხვირი),

არა თვალები, არამედ ... (თვალები),

არა ტუჩები, არამედ ... (ტუჩები),

არა ხელები, არამედ ... (ხელები),

არა მუშტები, არამედ ... (მუშტები),

არა იდაყვები, არამედ ... (იდაყვები),

არა ფეხი, არამედ ... (დანები),

არა ლურსმნები, არამედ ... (ფრჩხილი).

გიგანტს სახლი არ ჰქონდა, მაგრამ ... (სახლი). და მის გვერდით იდგა სახლი, რომელშიც გნომი ცხოვრობდა. მას არ ჰქონდა ცხვირი, მაგრამ ... (ცხვირი) და ა.შ.

გიგანტი უზარმაზარი იყო, ჯუჯა კი პატარა. მაგრამ ისინი ბედნიერად ცხოვრობდნენ და ახლო მეგობრები იყვნენ“.

ვარჯიში7

სავარჯიშო „მითხარი“: შემოთავაზებული ვიზუალური გეგმის მიხედვით აღწერეთ თქვენი საყვარელი ზღაპრის გმირის პორტრეტი.

Ვადასტურებ:

MBDOU საბავშვო ბაღის "თოლია" გამგე

_____________________

"____" _______________ 20 ____

თემატური სამუშაო გეგმა "Rechetsvetik"

სკოლაში მოსამზადებელ ჯგუფში.

განმანათლებლები:

"მეტყველების ყვავილი"

საგანმანათლებლო სფერო:ბავშვების მეტყველების განვითარება.

Ასაკობრივი ჯგუფი: სკოლისთვის მოსამზადებელი, 6-დან 7 წლამდე ასაკის ბავშვები, ბავშვების რაოდენობა - 20 ადამიანი.

სამიზნე: საგანმანათლებლო სერვისების მიწოდება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის განსახორციელებლად 6-დან 7 წლამდე ასაკის ბავშვების შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების პრიორიტეტულ სფეროში საქმიანობაში "Rechetsvetik" უფასო ჩატარების სახით. საფუძველი.

Დავალებები :

1. ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა, მათ გარშემო მყოფებთან ურთიერთობის კონსტრუქციული გზებისა და საშუალებების გაუმჯობესება.
2. საგნის განმავითარებელი გარემოს აღჭურვა, მეთოდოლოგიური მასალების, დიდაქტიკური საშუალებების აღჭურვილობით შევსება განხორციელებული პროგრამის „რეჩეცვეტიკის“ შესაბამისად, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლებისა და გამოყენებული სკოლამდელი განათლების ნაწილობრივი პროგრამების გათვალისწინებით.
3. ბავშვების მიერ მეტყველების ნორმების პრაქტიკული დაუფლება, ზეპირი მეტყველების ყველა კომპონენტის გაუმჯობესება ბავშვთა აქტივობების სხვადასხვა ფორმასა და ტიპში.
4. ამ ასაკის ბავშვებისთვის ინდივიდუალური განვითარების შესაძლებლობების რეალიზაციის პირობების შექმნა. ბავშვებში სოციალური ქცევის უნარების გამოცდილების კონსოლიდაცია, ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა.

განმარტებითი შენიშვნა

მშობლიური ენის ოსტატობა, ენობრივი შესაძლებლობების განვითარება განიხილება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვის პიროვნების სრულფასოვანი ფორმირების ბირთვი, რაც დიდ შესაძლებლობებს იძლევა გონებრივი, ესთეტიკური და მორალური განათლების მრავალი პრობლემის გადაჭრისთვის.

ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

1. „რეჩეცვეტიკი“ იმართება კვირაში ერთხელ სასწავლო წლის დამტკიცებული განრიგის შესაბამისად, არის უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის ნაწილი საგანმანათლებლო დარგში „კომუნიკაცია“.

1. სამუშაოების ხანგრძლივობა წრეში არსებული სანიტარული სტანდარტების შესაბამისად არ არის მეტი

25 წუთი.

1. მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

ტექნოლოგია: „დაკავშირებული მეტყველების განვითარების ტექნოლოგია“, ო.ს. უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინი.

ნაწილობრივი პროგრამა: O.S. უშაკოვა "პროგრამა სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებისთვის"

4 . წრის წარმართვისას გამოყენებული მეთოდები:

• ვიზუალური:

მყისიერი (დაკვირვების მეთოდი და მისი სახეობები: ექსკურსიები, შენობების დათვალიერება, ბუნებრივი ობიექტების შემოწმება)

შუამავლობით (სათამაშოების, ნახატების, ფოტოების დათვალიერება, სურათების და სათამაშოების აღწერა, სათამაშოებზე და ნახატებზე საუბარი.)

• სიტყვიერი ( ხელოვნების ნიმუშების კითხვა და თხრობა, დამახსოვრება, გადაცემა, საუბრის შეჯამება, თხრობა ვიზუალურ მასალაზე დაყრდნობის გარეშე.)
• პრაქტიკული ( სხვადასხვა დიდაქტიკური თამაშები, დრამატიზაციის თამაშები, დრამატიზაცია, დიდაქტიკური სავარჯიშოები, პლასტიკური ჩანახატები, მრგვალი ცეკვის თამაშები.)

5 . ჩატარების ფორმა არის მასწავლებლის თემატური ერთობლივი საქმიანობა ბავშვებთან.

6. Მოსალოდნელი შედეგები:

ინტეგრაციული თვისებები:

• "ცნობისმოყვარე, აქტიური"
• "ემოციურად მგრძნობიარე"
• „მოზარდებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის საშუალებების და ურთიერთობის გზების დაუფლება“
• „პირველადი იდეების ქონას საკუთარ თავზე, ოჯახზე, საზოგადოებაზე, სახელმწიფოზე, სამყაროსა და ბუნებაზე“
• „საგანმანათლებლო საქმიანობის უნივერსალური წინაპირობების დაუფლება“

SPEECHFLOWER-ის შედეგად, წლის ბოლომდე ბავშვებს შეუძლიათ:

ლექსიკა:

• დაინტერესებულია სიტყვების მნიშვნელობით;
• გამოიყენეთ მეტყველების სხვადასხვა ნაწილი მათი მნიშვნელობისა და განცხადების მიზნის მკაცრად შესაბამისად.

ZKR:

• ყურით და გამოთქმაში განასხვავოს მშობლიური ენის ყველა ბგერა;
• სიტყვებისა და ფრაზების მკაფიოდ და მკაფიოდ წარმოთქმა ბუნებრივი ინტონაციებით;
• დაასახელეთ სიტყვები გარკვეული ბგერით, იპოვეთ სიტყვები წინადადებაში ამ ბგერით, განსაზღვრეთ ბგერის ადგილი სიტყვაში.

მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა:

• სიტყვების კოორდინაცია წინადადებაში;
• მოდელის მიხედვით შეადგინეთ მსგავსი ფუძის სიტყვები სუფიქსებით, ზმნები პრეფიქსებით, ზედსართავი სახელები შედარებითი და ზედსართავი ხარისხით.
• სწორად შექმენით რთული წინადადებები, მათი ნაწილების დასაკავშირებლად საშუალებების გამოყენებით (ასე რომ, როდის, იმიტომ და ა.შ.)

დაკავშირებული მეტყველება:

• დიალოგის წარმართვა აღმზრდელსა და ბავშვს შორის, ბავშვებს შორის;
• შინაარსობრივად და ექსპრესიულად იმეორებს ლიტერატურულ ტექსტებს, დრამატიზირებს მათ;
• შეადგინოს მოთხრობები საგნებზე, სურათის შინაარსზე, სურათების ნაკრების მიხედვით თანმიმდევრულად განვითარებადი მოქმედებით; ისტორიები პირადი გამოცდილებიდან;
• დაწერეთ მოთხრობები მოცემულ თემაზე.

წიგნიერებისთვის მომზადება:

• წინადადებების შედგენა, მარტივი წინადადებების (კავშირებისა და წინადადებების გარეშე) დაყოფა სიტყვებად მათი თანმიმდევრობის მითითებით;
• ღია მარცვლებით ორმარცვლიანი და სამმარცვლიანი სიტყვების ნაწილებად დაყოფა.

შესავალი მხატვრულ ლიტერატურაში:

• ყურადღება მიაქციეთ გამოხატულ საშუალებებს (ფიგურული სიტყვები და გამოთქმები, ეპითეტები, შედარება);
• გამოხატოს მგრძნობელობა პოეტური სიტყვის მიმართ;
• დაინახოს ძირითადი განსხვავებები ლიტერატურულ ჟანრებს შორის: ზღაპარი, მოთხრობა, ლექსი.

7 . სამუშაო „____________“ ხორციელდება თემატური გეგმის შესაბამისად. პროგრამა შექმნილია საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის გათვალისწინებით:

• "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება",
• "მეტყველების განვითარება"
• "კოგნიტური განვითარება"

8. წრის სამუშაო გეგმა (მოსამზადებელი)

პერიოდი: 01.09 – 30.09

თემა: ცოდნის დღე. უსაფრთხოების კვირეული.

საგანმანათლებლო სფეროები:„სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“, „კოგნიტიგანვითარება"

გუნდური მუშაობა: საუბარი „ვინ გვასწავლის სკოლაში?“ „როგორ წავალთ სკოლაში“ „რით განსხვავდება სკოლა საბავშვო ბაღისგან.“ სიტყვების თამაში „რა მჭირდება სკოლაში“ სასკოლო ნივთების გათვალისწინება. გამოცანები. მულტფილმის ყურება "თხა, რომელსაც შეეძლო დათვლა 10-მდე". დ / ი: "ვინ დარეკა"ილუსტრაციების „გზა სკოლამდე“, „თამაშები ეზოში“, „სკოლის ოთახები“ და სხვ. ილუსტრაციის „საკლასო ოთახის დასუფთავება“ გაცნობა.

S.r. თამაშები "სკოლა", "საბავშვო ბაღი", "მაღაზია""სკოლა", "ბიბლიოთეკა""გზის წესები".დ / და "რისი შესწავლა გჭირდებათ?"სახელმძღვანელოების შემოწმება, რვეულები. აპლიკაცია "ღია სანიშნე პრაიმერისთვის! »

კვირა, თემა	GCD	პროგრამის შინაარსი	მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა	მშობლებთან ურთიერთობა
1 კვირა: ცოდნის დღე	"მე ვარ მომავალი პირველკლასელი"	განაგრძეთ ნორმების დადგენის საპროექტო აქტივობების შემუშავება. დაეხმარეთ ბავშვებს პირველკლასელებისთვის ქცევის წესების შედგენაში.ივარჯიშეთ დათვლა 5-მდე.გააუმჯობესეთ მეტყველება, როგორც კომუნიკაციის საშუალება. განავითარეთ თქვენი თვალსაზრისის დაცვის უნარი. ასწავლეთ ბავშვებს დამოუკიდებელი განსჯის გაკეთება.შეიმუშავეთ იდეები ინდივიდის დროის პერსპექტივის შესახებ, ასაკთან ერთად პიროვნების პოზიციის შეცვლის შესახებ. სკოლაში შესწავლილი საგნების გაცნობა. გააფართოვოს ბავშვების იდეები მათი პასუხისმგებლობის შესახებ, განსაკუთრებით სკოლისთვის მომზადებასთან დაკავშირებით.	განაცხადი No1	1. როლური თამაშების ატრიბუტების ერთობლივი წარმოება. 2.. ლექსების არჩევანი საბავშვო ბაღის პროფესიებზე
კვირა 2: სკოლა	მოთხრობა ნახატიდან "სკოლამდე"	ბავშვებში განუვითაროს ნახატზე დაფუძნებული სიუჟეტის შედგენის უნარი მოთხრობის კომპოზიციის შესახებ მიღებული ცოდნის გამოყენებით (დასაწყისი, კულმინაცია, დასრულება); ასწავლოს სურათზე გამოსახულ სიუჟეტზე წინ მდგომი მოვლენების გამოგონება, მასწავლებლის დახმარების გარეშე. ბავშვების მეტყველებაში გააძლიეროს სიტყვების გამოყენება თემაზე „სკოლა“, „შემოდგომა“; ისწავლოს შედარება და განზოგადება, ხაზგასმული არსებითი ნიშნები, შეარჩიოს ზუსტი სიტყვები ფენომენის აღსანიშნავად	უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინა „მეტყველების განვითარება 6-7 წლის ბავშვებში“, გვ.44, გაკვეთილი No2.
კვირა 3: მასწავლებლის პროფესია	თანმიმდევრული მოთხრობის კრებული "მე რომ ვიყო ..."	ისწავლეთ მოთხრობის შედგენა სუბიექტური ზმნების გამოყენებით. ბავშვების მეტყველებაში ზმნების გამოყენების გააქტიურება; ასწავლოს თავდაპირველი ფორმის აღდგენა, საიდანაც ყალიბდება პერსონაჟის სახელი; ელემენტარული განზოგადებული ინფორმაციის მიწოდება მსახიობის სახელების ფორმირების მეთოდების შესახებ; გადმოსცემს ცოდნას სიტყვაწარმოების ნორმების შესახებ, ტრადიციიდან გამომდინარე. ივარჯიშეთ ზმნის მხოლობითი და მრავლობითი ფორმების გამოყენებით	უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინა „6-7 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება“, გვ.66, გაკვეთილი No14.
კვირა 4 უსაფრთხოება გზაზე	"მოგზაურობა ცოდნის ქვეყანაში"	გააფართოვოს ბავშვების იდეები საგანმანათლებლო დაწესებულებების შესახებ. გაეცანით სკოლის მთავარ შენობას.წაახალისეთ სხვადასხვა შთაბეჭდილებების გაზიარების მცდელობები მასწავლებელსა და სხვა ბავშვებს, დააზუსტეთ მიღებული ინფორმაციის წყარო. განუვითარდეთ პირადი გამოცდილებიდან მოთხრობების შედგენის უნარი. გააფართოვეთ თქვენი გაგება საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის წესების შესახებ. შექმენით ქცევის მოთხოვნილება in ზოგადად მიღებული სტანდარტების შესაბამისად. განავითარეთ თავაზიანობა. მოახსენოს და აჩვენოს მასწავლებლის მუშაობის სოციალური მნიშვნელობა. მადლიერების გრძნობა ჩაუნერგოს მასწავლებლებს გაწეული მუშაობისთვის.	განაცხადი No1.

8. წრის სამუშაო გეგმა

პერიოდი: 01.10. 31.10-მდე

თემა: "შემოდგომა"

საგანმანათლებლო სფეროები: «

გუნდური მუშაობა:შემოდგომის შესახებ ილუსტრაციების განხილვა (შედარებითი ანალიზი); შემოდგომის ხეებზე დაკვირვება "ამოიცანი ხე"; დიდაქტიკური თამაშები: "რომელი ხისგან არის ფოთოლი", "რა იზრდება ტყეში", "იფიქრე შენთვის", "ვინ სად ცხოვრობს". ", "იპოვე ხე თესლით", "მოგზაურობა", "მეტყევე";სავარჯიშო "ხე რომ ვიყო" (ემპათია) თამაშები ფოთლებით "რა ჰქვია არყის, ასპენის, ნეკერჩხლის, ფიჭვის ტყეს?" დიდაქტიკური თამაში "როდის ხდება ეს?"

დამოუკიდებელი საქმიანობა:ნახატი, აპლიკაცია, მოდელირება ფოთლების, გირჩების, ხეების ნაყოფის გამოყენებით; შემოდგომის ხეების დახატვა, გამოყენება, მოდელირება არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით;მხატვრების ფოტო ილუსტრაციების, ნახატების რეპროდუქციების ნახვა; ლოტო "ხეები"; სამაგიდო თამაში "იპოვე შენი ადგილი"; სამშენებლო თამაში "ტყის სახლი"; თამაშები ფოთლებით: "ფოთლების გზა", "გამოსახულებები ფოთლებიდან".

კვირა, თემა	GCD	პროგრამის შინაარსი	მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა	მშობლებთან ურთიერთობა
1 კვირის: "Ბუნებრივი ფენომენი"	ამბის ხელახალი მოთხრობა კ.დ. უშინსკი "ოთხი სურვილი"	ასწავლოს ლიტერატურული ტექსტის ღალატი თანმიმდევრულად და ზუსტად, გამოტოვებისა და გამეორების გარეშე; პირადი გამოცდილების საფუძველზე სრული სიუჟეტის შედგენის უნარის ჩამოყალიბება. ზედსართავებისა და ზმნიზედების შედარების ხარისხების ფორმირების უნარის გამომუშავება და კონსოლიდაცია, ზედსართავებისა და ზმნებისთვის სინონიმების და ანტონიმების შერჩევა.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინა „6-7 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება“, გვ.45, გაკვეთილი No3.	ხელნაკეთობების დამზადება ბოსტნეულისა და ხილისგან; ბუნებაში ქცევის წესების დაფიქსირება (ნუ დახეხავთ მცენარეებს ზედმეტად, არ დაამტვრევთ ხის ტოტებს, არ შეეხოთ ცხოველებს მარტივი გამოცანების გაკეთება ბოსტნეულის შესახებ; ბავშვების ჩართვა ქვეყანაში შესაძლებელ სამუშაოებში; ბაღის ხელსაწყოების შემოწმება; ბოსტნეულისა და ხილის გამოკვლევა; საოჯახო კულინარიული წიგნის „ვიტამინების რეცეპტების წიგნი“ კრებული; მონაწილეობა გამოფენაში შემოდგომის საჩუქრები; თქვენი საყვარელი ბოსტნეულის დახატვა
მე-2 კვირა: "ბოსტნეულის ხილი"	„სად არის კომბოსტოს წვნიანი, აქაც დაგვეძებეთ“	წაახალისეთ ბავშვები მეტყველების აქტივობის, მსჯელობისა და არსებული პრობლემური სიტუაციის განხილვისკენ. წაახალისეთ ბავშვები გამოხატონ საკუთარი თავი წერისადმი ინტერესის გაღვივება ხელი შეუწყოს ბავშვებში ყურადღების სტაბილურობის განვითარებას ვიზუალური და ხმის საფუძველზე თანმიმდევრული დავალებების შესრულების პროცესში. გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა ბოსტნეულისა და ხილის სახელებით ბავშვების ცოდნის სტიმულირება ბგერების დიფერენცირების უნარში s, c;	განაცხადი No2
3 კვირა: "ხალხის შრომა შემოდგომაზე"	"ბებიას ეზოში ..." (თხრობა სიუჟეტური სურათების მიხედვით)	სურათებიდან მოთხრობის შედგენის, მასზე გამოსახული სიუჟეტის წინა და შემდგომი მოვლენების გამოგონების უნარის გამომუშავება; ისწავლოს მოთხრობების შინაარსის სწორად შეფასება, წინადადებების სწორად აგება. სავარჯიშო არსებითი სახელების გამოყენებაში მრავლობით რიცხვში; ისწავლეთ ფარდობითი ზედსართავი სახელების ფორმირება, არსებითი სახელის განმარტებების შერჩევა; განუვითარდებათ შედარების უნარი. ივარჯიშეთ ბგერით და რიტმით მსგავსი სიტყვების შერჩევისას, მათი განსხვავებული ტემპით და განსხვავებული ხმის ძალით წარმოთქმისას.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინა „6-7 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება“, გვ.52, გაკვეთილი No6.
კვირა 4: "ბუნება ხელოვნების ნიმუშებში"	ლექსის კითხვა კ.ჩოლიევა „ხეებს სძინავთ“. საუბარი შემოდგომაზე.	ლექსის კითხვა ისწავლეთ მოთხრობის შედგენა ენის გამომხატველი და ხატოვანი საშუალებების გამოყენებით; ეპითეტების შერჩევის, მოცემულ სიტყვასთან შედარების უნარის განვითარება; გადმოსცეს ერთი სიტყვით განწყობა, შთაბეჭდილება.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინა „მეტყველების განვითარება 6-7 წლის ბავშვებში“, გვ.219, გაკვეთილი No12.

პერიოდი: 01.11-30.11

თემა: „მე კაცი ვარ მსოფლიოში. ჩემი ოჯახი, ჩემი ქალაქი."

საგანმანათლებლო სფეროები:სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“, „კოგნიტური განვითარება“

გუნდური მუშაობა:დ / და "მე ვარ გიდი" "დაასრულე სახლი", "სად ვცხოვრობ" ხალხური თამაშები დ / და "დაასახელე ქალაქი ასოთი ..." "რა არის თემა" ილუსტრაციების და ფოტოების შემოწმება "რუსეთის ქალაქები", "მსოფლიოს ქალაქები". გლობუსის გამოკვლევა, მსოფლიოს რუკა. სლაიდების ნახვა რუსეთის ისტორიის შესახებ. ფოტო ალბომი "რუსეთის სივრცეები". თხრობა პირადი გამოცდილებიდან (ვინ ეწვია მოსკოვს). რუსეთის სხვადასხვა ეროვნების ადამიანების ფოტოების, ტანსაცმლის ნივთების შემოწმება. ოჯახის ეროვნული ტრადიციები.

დამოუკიდებელი საქმიანობა: თამაშის C-r "ჩვენ ვაშენებთ ქალაქს", "ჩვენ ვაპირებთ დასვენებას." თამაში "მოგზაურობა მოსკოვის გარშემო" სამშენებლო თამაში "მოსკოვის კრემლის კოშკები". "რუსეთის ქალაქის", "მსოფლიოს ქალაქის" ილუსტრაციებისა და ფოტოების შემოწმება.

კვირა, თემა	GCD	პროგრამის შინაარსი		მშობლებთან ურთიერთობა
კვირა 1: ვინ ცხოვრობს ჩემს ქვეყანაში? (ეროვნებები, გამოჩენილი ადამიანები).	საუბარი შემოქმედებაზე A.S. პუშკინი. კითხულობს ზღაპარს "მეთევზისა და თევზის შესახებ"	ბავშვების ცოდნის გაღრმავება და გაფართოება ა, ს. პუშკინი; ზღაპრის ხატოვანი შინაარსის ემოციურად აღქმის, ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებების შემჩნევისა და გამოკვეთის უნარის გამომუშავება, მათი მნიშვნელობის გაგება.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინა „მეტყველების განვითარება 6-7 წლის ბავშვებში“, გვ.212, გაკვეთილი No11.	ბავშვთან ერთად შესრულებული საშინაო დავალება "სახლში მივდივარ" - მარშრუტის შედგენა ბაღიდან სახლამდე. მშობლებთან ერთად ისწავლეს ლექსები ქალაქზე, მშობლიური ქალაქის, ქვეყნის ისტორიის, მათი ღირსშესანიშნაობების შესახებ, მშობლიური მიწის ბუნების შესწავლა. მშობლების მონაწილეობა ბიბლიოთეკაში, მუზეუმში, ექსკურსიების ორგანიზებაში ფოსტაში, მაღაზიაში, აფთიაქში, სამშენებლო მოედანზე.. ფოტო გამოფენა "ჩემი ოჯახი" მშობლებთან ერთად ოჯახის ფოტოების ყურება
კვირა 2: ჩემი ქვეყანა (ისტორია, დროშა, ჰიმნი). "ჩემი სამშობლო"	"ჩემი სამშობლო"	ამ ასაკის ბავშვებში პატრიოტიზმის გრძნობის აღზრდა, სამშობლოს პატივისცემა. ბავშვების გაცნობა ისეთი ცნებებით, როგორიცაა "რუსეთი", "სამშობლო", "სამშობლო"; სიმბოლოების მიმოხილვა და რუსეთის ჰიმნი.	განაცხადი No3
კვირა 3: ჩემი პლანეტა.	"ჩრდილოეთის ბავშვები"	ჩრდილოეთის ბავშვების ცხოვრების შესახებ ცოდნის გამოყენებით ასწავლონ ნახატისგან მოთხრობის შედგენა; გამოსახული მოვლენების დამოუკიდებლად გამოგონების უნარის გამომუშავება, რაც წინ უსწრებს გამოსახულებას და მათ მოსდევს. გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა ჩვენი ქვეყნის ხალხების შესახებ (ეროვნების სახელები, ეროვნება); სავარჯიშო მნიშვნელობით ახლოს მყოფი განმარტებებისა და სიტყვების შერჩევაში. ვარჯიში მოკლე და გრძელი სიტყვების შერჩევაში.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინა „6-7 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება“, გვ.68, გაკვეთილი No16.
კვირა 4: ჩემი ოჯახი.	ე.პერმიაკის მოთხრობის "პირველი თევზი" მოთხრობა	ე.პერმიაკის მოთხრობის მოთხრობა "პირველი თევზი" ისწავლეთ ლიტერატურული ტექსტის გადმოცემა ავტორის გამომხატველი საშუალებებით.. ყურადღება მიაქციეთ ლიტერატურულ ნაწარმოებში ნაპოვნი სხვადასხვა გრამატიკულ ნორმებს, როგორ იცვლება მნიშვნელობა სხვადასხვა სუფიქსების გამოყენებისას. სავარჯიშო სინონიმების შერჩევისას; ისწავლეთ ფრაზების შეფასება მნიშვნელობის მიხედვით	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინა „მეტყველების განვითარება 6-7 წლის ბავშვებში“, გვ.60, გაკვეთილი No12.
კვირა 5: დედაჩემი.	ტექსტის წერა - გილოცავთ დედის დღეს "	თანმიმდევრული მეტყველება: ისწავლეთ ტექსტის შედგენა - გილოცავთ; მეტყველების ბგერითი მხარე: დააფიქსირეთ ბგერების [s] და [w] სწორი გამოთქმა, ასწავლეთ ამ ბგერების დიფერენცირება ყურით და გამოთქმაში; მკაფიოდ და მკაფიოდ, განსხვავებული ხმამაღალობითა და სიჩქარით, ამ ბგერებით წარმოთქვით სიტყვები და ფრაზები, სწორად გამოიყენეთ კითხვითი და დამადასტურებელი ინტონაციები.	განაცხადი No4

პერიოდი: 01.12-31.12

თემა: ახალი წლის ღამე

გუნდური მუშაობა:სანტა კლაუსის მემკვიდრეობის ამსახველი ილუსტრაციების შემოწმება. წერილი სანტა კლაუსს ველიკი უსტიუგში. პრობლემური სიტუაცია: "ვინ ააშენა სახლი თოვლის ბაბუას და თოვლის ქალწულს?" საოჯახო თამაში. ჩვენი სამუშაო დღეები და არდადეგები. სტუმრების მისალმების სწავლა მე ვაპირებ სტუმრობას. სანტა კლაუსისა და თოვლის ბაბუის ამსახველი ილუსტრაციების და ღია ბარათების შემოწმება. თამაშის სანტა კლაუსი და სანტა კლაუსი. იპოვნეთ ათი განსხვავება

დამოუკიდებელი საქმიანობა:თამაშები: სხვადასხვა ქვეყნის საახალწლო ტრადიციების დამტკიცება. თამაშის C-r "სატელევიზიო რეპორტაჟი ზამთრის დადგომის შესახებ ჩვენს ქალაქში"

კოლექტიური შემოქმედებითი ნამუშევარი „სანტა კლაუსის სახლი“. საშობაო დეკორაციის დამზადება თამაშისთვის "სანტა კლაუსის სახელოსნო"

კვირა, თემა	GCD	პროგრამის შინაარსი	მეთოდოლოგიური დამხმარე აღჭურვილობა	მშობლებთან ურთიერთობა
1 კვირა: სილამაზის ზამთარი.	ს.ესენინის ლექსის „არყის“ დამახსოვრება. კრეატიული თხრობა.		ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინი „6-7 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება“, გვ.241, გაკვეთილი No19.	საახალწლო სათამაშოების ერთობლივი ხელნაკეთობები საახალწლო კარნავალის მომზადება (კოსტუმები) ნაძვის ხისთვის სათამაშოების დამზადება ჩართეთ მშობლები ფიდერების დამზადებაში მინი წიგნების შექმნა "ჩემი ახალი წელი!" (ბავშვებთან ერთად) "როცა დედა და მამა პატარები იყვნენ" (მშობლებთან) გმირები.
მე-2 კვირა: ახალი წლის აღნიშვნის ტრადიციები.
3 კვირა: საახალწლო სათამაშოები, საჩუქრები	„მეგობრები სათამაშოებზე მიდიან“ (ხმების დამუშავება ნახატებზე დაყრდნობით; თანმიმდევრული სიუჟეტის შედგენა).	ასწავლეთ ბავშვებს გამოიყენონ მოცემული მეტყველების კონსტრუქციები მოთხრობაში. ყურით და ხმოვანი და ყრუ თანხმოვნების წარმოთქმისას გარჩევის უნარის ჩამოყალიბება; დამოუკიდებლად შეარჩიეთ სიტყვები მოცემული ბგერით და სხვადასხვა ხმის ხანგრძლივობით.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინა „6-7 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება“, გვ.70, გაკვეთილი No17.
4 კვირა: საახალწლო ზეიმი

პერიოდი: 08.01. - 01.02.

თემა: ზამთარი

საგანმანათლებლო მიმართულებები: სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, მეტყველების განვითარება, კოგნიტური განვითარება

გუნდური მუშაობა:დილის საუბრები ბავშვებთან "ზამთრის ნიშნები" ზამთრის, ზამთრის სპორტის ილუსტრაციების გათვალისწინებით. ისწავლეთ ანდაზები და გამონათქვამები ზამთრის შესახებ. D / და "სად არის ვისი კუდი?" "ვინ სად ცხოვრობს?" "ჩრდილოეთის ხალხთა საცხოვრებლების" განლაგების შექმნა (კარავი, იგლუ)

დამოუკიდებელი საქმიანობა:დ / და: "შეაგროვე სურათი", "ჩაიცვი თოჯინა ქუჩაში", "იპოვე შეცდომა". "როდის ხდება?" C/r თამაში "მოგზაურობა ზამთრის ტყეში", "საბავშვო ბაღი", "თოვლის ქალაქი". P / და "ერთი, ორი, სამი სწრაფად სახელი", "ცივი - ცხელი". ნახატებისა და ილუსტრაციების შემოწმება სერიიდან "ზამთარი". მოთხრობების კრებული პირადი გამოცდილებიდან: „რატომ მიყვარს ზამთარი“, „რისი კეთება მიყვარს ზამთარში“.

კვირა, თემა	GCD	პროგრამის შინაარსი	მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა	მშობლებთან ურთიერთობა
1 კვირა: ხალხური არდადეგები	ვ.ოდოევსკის ზღაპრის მოყოლა „მოროზ ივანოვიჩი“	ასწავლოს ზღაპრის ხატოვანი შინაარსის ემოციურად აღქმა; გამოიწვიოს ნაწარმოების იდეის გაგება, აჩვენოს მისი კავშირი ანდაზის მნიშვნელობასთან. ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინი „მეტყველების განვითარება 4-5 წლის ბავშვებში“, გვ.228, გაკვეთილი No16.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინი „მეტყველების განვითარება 4-5 წლის ბავშვებში“, გვ.228, გაკვეთილი No16.	ალბომების კრებული ზამთრის შესახებ. კონსულტაცია: "ზამთრის გასეირნება"; რეკომენდაციები მშობლებისთვის თემაზე: "ზამთარი". ზამთრის შესახებ მოთხრობების კითხვა.(ლექსების შერჩევა ზამთრის შესახებ სათაურით "ისწავლე ბავშვებთან ერთად")ზამთრის შესახებ ილუსტრაციების, ნახატების შემოწმება. ჩართეთ მშობლები თოვლის მოცილებაში.
კვირა 2: ველური ბუნება ზამთარში.	სურათის მიხედვით მოთხრობის შედგენა.	ისწავლეთ ნახატის მიხედვით მოთხრობის გაკეთება; გამოსახული მოვლენების დამოუკიდებლად გამოგონების უნარის გამომუშავება, რაც წინ უსწრებს გამოსახულებას და მათ მოსდევს. განახორციელეთ ცხოველის ლეკვების სწორი დასახელება გენიტივის მხოლობით და მრავლობით რიცხვში. ავარჯიშეთ ბავშვები მოცემული სიტყვის შედარებისა და განმარტებების, ასევე სინონიმებისა და ანტონიმების შერჩევაში.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინა „მეტყველების განვითარება 6-7 წლის ბავშვებში“, გვ.77, გაკვეთილი No21.
კვირა 3: ზამთრის სპორტი.	მოთხრობის შედგენა "როგორ ვთამაშობთ ზამთარში საიტზე"	სიუჟეტისთვის ყველაზე საინტერესოს, არსებითის შერჩევის უნარის გამომუშავება და ამ შინაარსის გადმოსაცემად შესაბამისი ფორმის პოვნა; ისწავლეთ მოთხრობაში ჩართოს ბუნების, გარემოს აღწერა. გაააქტიურეთ მეტყველებაში ერთძირიანი სიტყვების გამოყენება (თოვლი, თოვლი, ზამთარი, ზამთარი და ა.შ.), ისწავლეთ მოცემული სიტყვებით მოთხრობის შედგენა (2-3 წინადადება), სწორად შეაერთეთ ისინი მნიშვნელობით.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინი „მეტყველების განვითარება 6-7 წლის ბავშვებში“, გვ.74, გაკვეთილი No19.
კვირა 4 უსაფრთხოება ზამთარში.

პერიოდი: 02.02-28.02

თემა: სამშობლოს დამცველთა დღე.

საგანმანათლებლო მიმართულებები: სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, მეტყველების განვითარება, კოგნიტური განვითარება

გუნდური მუშაობა:ვ.ვასნეცოვის ნახატზე „გმირების“ გამოკვლევა და საუბარი. აღმზრდელის ისტორია "გმირები - სამშობლოს დამცველები" კოლექტიური მუშაობა აპლიკაციაზე "რუსული მიწის გმირები". შემოქმედებითი ისტორიების შედგენა თემაზე "ჩვენ მშვიდობის მომხრე ვართ!" ილუსტრაციების შემოწმება და ვიდეოს ყურება თემაზე: „ძველი მეომრების სამოსი“ და „სამხედრო ტექნიკა“.

დამოუკიდებელი საქმიანობა:სპორტული თამაში "ზარნიცა". სარელეო რბოლების ჩატარება. როლური თამაშები "ჩვენ მეზღვაურები ვართ", "მესაზღვრეები", "ჩვენ სამხედროები ვართ". სამშენებლო მასალისა და თოვლის გმირული ციხის მშენებლობა. წიგნის კუთხეში ილუსტრაციების შემოწმება ცხოვრების, სამუშაოს, სწავლის, ჯარში ფიზიკური აღზრდის შესახებ, ბანერზე გუშაგი.

კვირა, თემა	GCD	პროგრამის შინაარსი	მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.	მშობლებთან ურთიერთობა
კვირა 1: ჩვენ გვიყვარს ჩვენი სამშობლო	ვ.კატაევის კითხვა "ყვავილი-შვიდი ყვავილი"	ბავშვების ზღაპრის მორალური მნიშვნელობის გაგებამდე, მთავარი გმირის ქმედებებისა და ხასიათის შეფასება, ზეპირი ხალხური ხელოვნების სხვა ჟანრების გახსენება. განუვითარდეთ ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, დასმულ კითხვაზე სრული პასუხის გაცემის უნარი.ზეპირი ხალხური ხელოვნების ჟანრების მეშვეობით აღზარდოს ბავშვებს სიმპათია, სხვა ადამიანების დახმარების სურვილი, სხვების მიმართ ყურადღებიანი.	განაცხადი No5	მშობლების ჩართვა თამაშის "რუსული არმიის" ატრიბუტების წარმოებაში. გამოფენა "რას თამაშობდნენ ჩვენი მამები" "სამხედრო ტექნიკის" საქაღალდე-სლაიდერის შექმნა, ჟურნალი "არავინ არის დავიწყებული და არაფერი დავიწყებული". რჩევა მშობლებს „რა უნდა იცოდეს ბავშვმა ჯარის შესახებ“. ალბომი "ბლინების გამოცხობის რეცეპტები:ოჯახის საიდუმლოებები" ორიენტირება მოსწავლეთა მშობლებზე, რათა გაეცნონ ბავშვებს ოჯახში რუსული კულტურის შესახებ.
კვირა 2: სამხედრო პროფესიები, ტექნოლოგია.	„აღწერითი მოთხრობის შედგენა დაფა-ბეჭდური თამაშების (თავსატეხები და კუბები) გამოყენებით სამხედრო ტექნიკის შესახებ“.	სამხედრო აღჭურვილობის შესახებ ბავშვების ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია; აირჩიეთ ერთძირიანი სიტყვები, სინონიმები; ივარჯიშე კუბურებსა და თავსატეხებზე წინადადებების, მოთხრობების შედგენაში; ბავშვების ლექსიკის გააქტიურება ამ თემაზე. განავითაროს ლოგიკური აზროვნება, ფანტაზია, მეხსიერება, ყურადღება; გაააქტიურეთ გამოცანების ამოხსნის უნარი. განავითაროს პასუხისმგებლობა, დაკვირვება, პატივისცემა, სამშობლოს სიყვარული.	განაცხადი No6
კვირა 3: მამაჩემი ჯარისკაცია
მე-4 კვირა მასლენიცა	ს.ივანოვის მოთხრობის კითხვა "როგორია თოვლი"	ბავშვების ცოდნის გაღრმავება ზამთრის სხვადასხვა პერიოდში ბუნების თავისებურებების შესახებ; ბუნების სურათების, მხატვრული ტექსტების ესთეტიკური აღქმის ჩამოყალიბება; ისწავლეთ ზამთრის ბუნების სურათების გადმოცემა ნახატში და სიტყვიერ აღწერაში.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინი „მეტყველების განვითარება 4-5 წლის ბავშვებში“, გვ.247 გაკვეთილი No22.

პერიოდი: 01.03-31.03

თემა: ქალთა საერთაშორისო დღე. ხალხური კულტურა და ტრადიციები

საგანმანათლებლო სფეროები:სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“, „კოგნიტური განვითარება“

გუნდური მუშაობა:ბავშვების კრეატიული თხრობა თემებზე "მე ვიქნები დედა", "როგორ ვეხმარები სახლში" (სურვილისამებრ). მზრუნველი დედის შესახებ ილუსტრაციების განხილვა, ნახატების "დედა და შვილი" რეპროდუქციები, დედების ფოტოები. ლექსების სწავლა დედაზე. საყოფაცხოვრებო ნივთების, ჭურჭლის, ანტიკვარული სათამაშოების გაცნობა. ზღაპარი გვერდები. რუსული ლიტერატურის სიმდიდრის გაცნობა (სიმღერები, ზღაპრები, იგავ-არაკები, მცირე ფოლკლორული ჟანრები). ხალხური ხელოვნებისა და ხელნაკეთობების ნივთების გამოფენა „მოწყენილობა არ იცის ოსტატურმა ხელებმა.რუსული ანდაზების სწავლა სამუშაოს შესახებ.D / და "დაეხმარე ფიოდორს"

დამოუკიდებელი საქმიანობა:როლური თამაშები "სახლი", "ოჯახი", "ავეჯის სალონი", "სახლის ტანსაცმლის სალონი" და ა.შ. სამაგიდო თამაში "ჩემი ბინა"დ / და "რუსული ცხრილის შექმნა" "ვის რა სჭირდება სამუშაოდ" "შეაგროვეთ სურათი" "რუსული ცხოვრების ობიექტები". მრგვალი საცეკვაო თამაშები "მოვიარე ბაზარი", "ვინ არის ჩვენთან, ვინ არის ჩვენთან ერთად სახნავ-სათესი მიწაზე". განხილვა

რუსული ხალხური კოსტუმის ილუსტრაციები და ფოტოები სემინარი: რუსული საფენის დეკორაცია (ნახატი) თოჯინის ქამრის ქსოვა ძაფებისგან.

კვირა, თემა	GCD	პროგრამის შინაარსი	მეთოდოლოგიური დამხმარე აღჭურვილობა	მშობლებთან ურთიერთობა
1 კვირის: ქალთა საერთაშორისო დღე.				შეიმუშავეთ ფოტო გამოფენა "ყველაზე მომხიბვლელი და მიმზიდველი". ნახატების თემატური გამოფენა "დედაჩემი". სთხოვეთ ჯგუფში ხალხური სათამაშოების, ხელნაკეთობების მოტანა ბავშვებთან ერთად სანახავად
მე-2 კვირა: ხალხური თამაშებისა და სათამაშოების კვირეული.	საუბარი რუსული ზეპირი ხალხური ხელოვნების შესახებ. ყვება ზღაპარი "ალისფერი ყვავილი".	რუსული ხალხური ხელოვნების შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია და გაღრმავება: ზღაპრების, საბავშვო რითმების, სიმღერების, ანდაზების შესახებ; რუსული ენის ჟანრის, კომპოზიციური და ეროვნული ენობრივი თავისებურებების შესახებ.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინი „მეტყველების განვითარება 6-7 წლის ბავშვებში“, გვ.275, გაკვეთილი No31.
3 კვირა: ხალხური რეწვა.	"ზღაპრების წიგნი"	ბავშვებში ზღაპრების, როგორც ჟანრის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, მათი კლასიფიკაცია, ზღაპრის ნაწილების (ზღაპრის დასაწყისი, შუა, დასასრული) ამოცნობის უნარი. მოდელირების დახმარებით ზღაპრების წერის უნარის კონსოლიდაცია; განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ პასუხის გაცემა სრული წინადადებებით. წვლილი შეიტანეთ ლექსიკის გააქტიურებაში. 2. მრავალფერადი გეომეტრიული ფიგურების (სამკუთხედები, წრეები, ოვალები) დახმარებით განავითარეთ წარმოსახვითი აზროვნება და ასოციაციები. ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება ზღაპრის სიუჟეტის გამოგონებაში. ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, მსჯელობის უნარი, წარმოსახვის უნარი.
4 კვირა . ხალხური ცხოვრება და ტანსაცმელი.	„პატარა ფოლკლორული ფორმები“ (რითმები, სიმღერები, გამოცანები, ანდაზები).	ბავშვების იდეების გარკვევა და კონსოლიდაცია საბავშვო რითმების, სიმღერების, გამოცანებისა და ანდაზების ჟანრულ და ენობრივ თავისებურებებზე; განუვითარდებათ სიტყვებისა და ფრაზების ხატოვანი მნიშვნელობის გაგების უნარი.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინი „მეტყველების განვითარება 4-5 წლის ბავშვებში“, გვ.221 გაკვეთილი No13.

პერიოდი: 01.04-30.04

თემა: გაზაფხული

საგანმანათლებლო სფეროები:»სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“, „კოგნიტური განვითარება“

გუნდური მუშაობა:საუბრები თემაზე: "მცენარეების ცხოვრება (როგორ გადარჩნენ ბაღის მცენარეები ზამთარს?) და ცხოველები გაზაფხულზე (ვინ იღვიძებს ჰიბერნაციიდან, ფრინველების გაზაფხულის წუხილიდან), "გაზაფხულის სამი გამარჯვება" (ურალის ბუნება). ტყეში ქცევის წესების შედგენა. მასწავლებლის მოთხრობა გაზაფხულის შეხვედრის რუსული ადათების შესახებ. ბუნების დაცვის წესების გაცნობა (ტყის ცეცხლი მტერია). საუბრების სერია "გაზაფხული ხელოვნების სარკეში" (მხატვრები გაზაფხულზე; მწერლები ბუნების შესახებ გაზაფხულზე). დილის საუბრები "დედამიწა არის ჩვენი სახლი სამყაროში", "მოგზაურობა მთვარეზე", "როგორი არიან ვარსკვლავები?". "რა არის მზის სისტემა?" D \ და "იპოვე დამატებითი", "სკაუტები", "რა შეიცვალა?"

დამოუკიდებელი საქმიანობა:ილუსტრაციების შემოწმება "გაზაფხული ბუნებაში". ფრინველებზე ყურება. აუდიოჩანაწერის მოსმენა - ჩიტების ხმები კოლექტიური ნაწარმოების შექმნა ბუნებაში გაზაფხულის გაღვიძების შესახებ. ნახატების წიგნის შედგენა "მცენარეები გაზაფხულზე". სამშენებლო თამაში "კოსმოდრომი". C/r თამაში "კოსმოსი".

კვირა, თემა	GCD	პროგრამის შინაარსი	მეთოდოლოგიური დამხმარე აღჭურვილობა	მშობლებთან ურთიერთობა
1 კვირის: Ბუნებრივი ფენომენი	"გაზაფხული მოდის ჩვენთან..." (სურათზე და შემოთავაზებულ თემაზე ზღაპრის გამოგონება).	შემოთავაზებულ თემაზე ზღაპრის გამოგონების უნარის ჩამოყალიბება, ჟანრის სპეციფიკის გადმოცემით. სავარჯიშო სინონიმებისა და ანტონიმების შერჩევისას, განსაზღვრებები და შედარება, მამრობითი სქესის და არსებითი სახელები; პრაქტიკული ლექსიკა. ისწავლეთ სხვადასხვა გრძნობების ინტონაციის გადმოცემა (სიხარული, გულგრილობა, წყენა)	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინი „6-7 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება“, გვ.86, გაკვეთილი No26.	შესთავაზეთ მშობლებსგანიხილეთ ბავშვებთან: გაზაფხული იცვლება ბუნებაში: მზე კაშკაშა ანათებს, თბება, თოვლი დნება, გაჩნდა გუბეები, მიედინება ნაკადულები, ჩნდება პირველი ბალახი, იღვიძებენ მწერები, პირველი ყვავილები, ფრინველები ჩამოდიან თბილი ქვეყნებიდან, იღვიძებენ ცხოველები. ჰიბერნაციის შემდეგ დღე უფრო გრძელი ხდება; ამინდის პირობებსა და ტანსაცმელს შორის ურთიერთობა; - მცენარის ზრდის თანმიმდევრობა.
კვირა 2: სივრცე.
კვირა 3: დედამიწის დღე	"გაზაფხული. დიდი წყალი. (პეიზაჟის მხატვრობის მიხედვით აღწერითი მოთხრობების შედგენა).	ჩამოყალიბდეს უნარი სწორად განსაზღვროს, შეიგრძნოს მხატვრის მიერ ასახული განწყობა პეიზაჟში და მწერალი ლიტერატურულ ნაწარმოებში და გადმოსცეს იგი მის განცხადებებში. სავარჯიშო განმარტებებისა და შედარებების, სინონიმებისა და ანტონიმების შერჩევისას. ისწავლეთ წინადადებების შედგენა და მათი წარმოთქმა სხვადასხვა ინტონაციური შეღებვით, გადმოსცეთ სიხარული და მწუხარება თქვენი ხმით.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინა „6-7 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება“, გვ.89, გაკვეთილი No28.
4 კვირა. ცხოველთა ფლორა გაზაფხულზე	გ.ნოვიცკაიას დამახსოვრება „თირკმელები იხსნება“ შემოქმედებითი მოთხრობა „როგორ გაიღვიძა ნეკერჩხალი“	ისწავლეთ ლექსის ზეპირად კითხვა, ინტონაცია ბუნების გამოღვიძების სიხარულის გადმოსაცემად; განუვითარდეთ პოეტური ყური, პოეტური მეტყველების მუსიკალურობის აღქმის, პოეტური გამოსახულების შეგრძნებისა და გაგების უნარი; განუვითარდებათ ლირიკული მოთხრობების და ზღაპრების შედგენის უნარი (სიტყვიერი უნარები).	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინი „მეტყველების განვითარება 6-7 წლის ბავშვებში“, გვ.175, გაკვეთილი No30.

პერიოდი: 01.05-10.05

თემა: გამარჯვების დღე

გუნდური მუშაობა:ბავშვების გაცნობა დიდი სამამულო ომის მოვლენებთან: უსიამოვნებები - დიდი სამამულო ომის შესახებ; - "არავინ დავიწყებულია, არაფერი დავიწყებულია!" - მეომარი-დამცველის ბედი რუსული მხატვრობის შემოქმედებაში; - ურალის სამხედრო დიდება. ანდაზები და გამონათქვამები სიმამაცეზე, გამბედაობაზე, გმირობაზე, მეგობრობაზე და ა.შ.

დამოუკიდებელი საქმიანობა:როლური თამაშები "ჩვენი ჯარი", "შენი დამცველები" და ა.შ. დიდი სამამულო ომის შესახებ ილუსტრაციების განხილვა. კონსტრუქცია LEGO-სგან და სამხედრო ტექნიკის დიდი მშენებლისგან.

კვირა, თემა	GCD	პროგრამის შინაარსი	მეთოდოლოგიური დამხმარე აღჭურვილობა	მშობლებთან ურთიერთობა
1 კვირის: დღესასწაული გამარჯვების დღე				დაეხმარეთ მშობლებს ხელოვნების გამოფენების ორგანიზებაში ლიტერატურა მეორე მსოფლიო ომის შესახებექსკურსიები მეორე მსოფლიო ომში გამარჯვებულთა ძეგლზე. განლაგების შექმნა "ბრძოლის ველებზე დიდი სამამულო ომის დროს". ვიქტორინა "ჩვენი ხალხის მებრძოლი დიდება". წიგნის წარმოება "პროსტრაცია, რუსეთის ჯარისკაცი, ომში იარაღის ღვაწლისთვის!" ბავშვების ნახატებითა და ისტორიებით.
მე-2 კვირა: დღესასწაული გამარჯვების დღე

პერიოდი: 11.05-31.05

თემა: გამარჯობა ზაფხულს!

საგანმანათლებლო სფეროები:სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“, „კოგნიტური განვითარება“

გუნდური მუშაობა:სამიზნე გასეირნება: "პრიმიროსები ჩვენს საიტზე", "ხეები ჩვენს საიტზე". საუბარი ილუსტრაციების დათვალიერებით "ცხოველებს ბელი ჰყავთ". ხალხური ნიშნები "რას წინასწარმეტყველებენ მცენარეები და ცხოველები?". ბუნების დაცვის წესების გაცნობა (ტყის ცეცხლი მტერია). ნახატების წიგნის შედგენა "მცენარეები გაზაფხულზე". ნახატი "როგორ წარმომიდგენია ჩემი თავი სკოლაში?"

დამოუკიდებელი საქმიანობა:შეთქმულება დიდაქტიკური თამაში "ტყის ახალგაზრდა დამცველები"ტყეში არსებულ საფრთხეებთან დაკავშირებული ილუსტრაციების განხილვა (ხანძარი, ჭექა-ქუხილი, ძლიერი ქარი და ა.შ.).

კვირა, თემა	GCD	პროგრამის შინაარსი	მეთოდოლოგიური დამხმარე აღჭურვილობა	მშობლებთან ურთიერთობა
1 კვირის: ზაფხული, ბუნებრივი მოვლენა	მ.პრიშვინის მოთხრობის „ოქროს მდელოს“ მოთხრობა.	მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა მოთხრობის, როგორც ლიტერატურული ჟანრის შესახებ; მისი სპეციფიკის გაგების კონსოლიდირება; ისწავლეთ ამბის მესამე პირში მოყოლა. ყველაზე ზუსტი განმარტებებისა და შედარებების შერჩევის უნარის გამომუშავება; ივარჯიშეთ სახელებისა და ზედსართავების შესატყვისი. ბავშვებში ხმის ტემპისა და სიძლიერის რეგულირების უნარის გასაუმჯობესებლად. ო.	ო.ს.უშაკოვა, ე.მ. სტრუნინი „მეტყველების განვითარება 6-7 წლის ბავშვებში“, გვ.94, გაკვეთილი No30.	გამოცანები ფლორის, ფაუნის, მწერების შესახებ. ბავშვების უნარის გასამყარებლად, სწორად დაასახელონ სეზონი და ზაფხულის ნიშნები, უთხარით როგორია ამინდი ზაფხულში, დაასახელეთ ზაფხულის თვეები თანმიმდევრობით, წადით პარკში, მოედანზე, აუზში შაბათ-კვირას, შეხედეთ ხეებს, ყვავილებს, მცენარეები.
კვირა 2 "ქცევის წესები ბუნებაში"
მე-3 კვირა მშვიდობით საბავშვო ბაღს! გამარჯობა სკოლა!	მოთხრობების კრებული "რაზე ოცნებობს პირველკლასელი?"

ტატიანა ოგარკოვა
წრის პროგრამა "ლამაზი მეტყველების ქვეყანა" სკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან ერთად

განმარტებითი შენიშვნა.

კომუნიკაციის განვითარება გამოსვლებიწამყვან როლს თამაშობს ბავშვის განვითარებაში და იკავებს ცენტრალურ ადგილს ფორმირებაზე მუშაობის საერთო სისტემაში. გამოსვლები საბავშვო ბაღში. დაკავშირებული მეტყველება აერთიანებს ბავშვის ყველა მიღწევას მშობლიური ენის ათვისებაში, მის ბგერათა სტრუქტურაში, ლექსიკაში, გრამატიკულ სტრუქტურაში. კომუნიკაციის უნარი გამოსვლებისაშუალებას აძლევს ბავშვს შევიდეს თავისუფალ კომუნიკაციაში თანატოლებთან და უფროსებთან, შესაძლებელს ხდის მოიპოვოს მისთვის საჭირო ინფორმაცია, ასევე გადაიტანოს დაგროვილი ცოდნა და შთაბეჭდილებები. მიმდებარე.

ბავშვებისთვის მოთხრობის სწავლება შეიძლება სხვადასხვა გზით მოხდეს. ფორმა: მოთხრობების შედგენა თემაზე, სურათზე, ნახატების სერიაზე, სავარჯიშოები, როგორიცაა "დაასრულე ამბავი შენი გზით", "დაასრულე წინადადება"და ა.შ.

სათამაშოებიდან ყვებიან, ბავშვები სწავლობენ საგნობრივ-ლოგიკური შინაარსის შერჩევას აღწერისთვის და თხრობისთვის, იძენენ უნარს. შექმენით კომპოზიცია, ნაწილების ერთ ტექსტში დაკავშირება, ენის ვიზუალური საშუალებების გამოყენება.

სათამაშოების ფართო გამოყენება კომუნიკაციის განვითარების კლასებში გამოსვლები ბავშვებთანხელს შეუწყობს მათში სრულფასოვანი განცხადებების უფრო ეფექტურ ფორმირებას.

მხატვრული ნაწარმოებები სიმბოლური ფორმით ადრე ღიაა ბავშვებიადამიანური ურთიერთობების, გამოცდილების მნიშვნელობა. ნებისმიერი ხელოვნების ნიმუში გაგებულია ორი გზით. პირველი არის გამოცდილების გზა, ემოციური შეღწევა მის არსში. მეორე არის წაკითხულის გონებრივი ანალიზი, იდეების შერჩევა, მოვლენები.

ბავშვის ცხოვრებაში განსაკუთრებული ადგილი უკავია ზღაპარს, სადაც თანაარსებობს სიკეთე და ბოროტება, ერთგულება და ღალატი, მეგობრობა და მტრობა. ზღაპრის თამაშით, ბავშვები თითქოს ცხოვრობენ და იღებენ გარკვეულ როლს. ბავშვები ემოციურ დამოკიდებულებას ზღაპრის გმირების მიმართ გამოხატავენ ხმით, სახის გამომეტყველებითა და მოძრაობებით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, როგორ ვიცხოვროთ ემოციურად. თუმცა, ნამდვილი შეღწევა ლიტერატურულ ნაწარმოებში ასევე მოიცავს ძირითადი მოვლენების ანალიზს, მათ შორის კავშირის გააზრებას - ამოცანა, რომელიც არ არის ადვილი პატარა ბავშვისთვის. ჩვენ ყველამ ვიცით, რამდენად რთულია ბავშვისთვის თანმიმდევრული ისტორიის აგება, თუნდაც მხოლოდ ნაცნობი ტექსტის მოყოლა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვმა უნდა ისწავლოს თხრობაში ყველაზე მნიშვნელოვანის გამოყოფა, ძირითადი მოქმედებებისა და მოვლენების თანმიმდევრულად ჩამოყალიბება.

სამიზნე: ფორმირება დაკავშირებულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველებაასაკი აღწერითი ამბების შედგენის გზით.

Დავალებები:

ობიექტების შესახებ მოთხრობების შედგენის უნარის გასაუმჯობესებლად, სურათის შინაარსის შესახებ, თანმიმდევრულად განვითარებადი მოქმედების მქონე სურათების ნაკრების საფუძველზე.

დაეხმარეთ ისტორიის დაგეგმვას და მიჰყევით მას.

განუვითარდეთ პირადი გამოცდილებიდან მოთხრობების შედგენის უნარი.

განაგრძეთ მოცემულ თემაზე მოკლე ზღაპრების შედგენის უნარის გაუმჯობესება.

ასწავლოს ბავშვებს სათამაშოს, საგნის, ერთმანეთის, საკუთარი თავის გარეგნობის აღწერა;

თანმიმდევრულად და თანმიმდევრულად ასწავლოს ზღაპრის თხრობა აღმზრდელისგან კითხვების გარეშე, ექსპრესიულად გადახედოს ტექსტს;

ასწავლეთ ბავშვებს მოკლე მოთხრობის დაწერა მასზე დაყრდნობით სურათი: ისაუბრეთ იმ მოვლენებზე, რომლებიც წინ უძღოდა სურათზე გამოსახულს; გამოვიდეს ნაკვეთის გაგრძელება, სურათის სახელწოდება;

ასწავლოს ბავშვებს ზღაპრის გამოგონება აღმზრდელის კითხვებზე, აღმზრდელის გეგმის მიხედვით;

შექმენით ნაცნობი ზღაპრის საკუთარი დასასრული;

განავითარეთ ბავშვების ფანტაზია.

აღწერითი უნარების ჩამოყალიბება გამოსვლები;

ისწავლეთ ისტორიის წერა პირადი გამოცდილებიდან;

გააფართოვეთ თქვენი გაგება სამყაროს გარშემორეალობის ფენომენები, რომლებიც ეფუძნება ბავშვის ცხოვრებისეულ გამოცდილებას.

მხატვრული ნაწარმოებების თხრობის ტექნიკის ჩამოყალიბება;

ნახატში მოთხრობის გაცნობა და მოთხრობის ნახატების სერიაში თხრობა;

შეიმუშავეთ აღწერილობითი ისტორიები სათამაშოების შესახებ.

შექმნის პრინციპები პროგრამები:

1. ხელმისაწვდომობა.

2. სისტემატური და თანმიმდევრული.

3. ხილვადობა.

მეთოდები და ტექნიკა:

ვიზუალური (ობიექტის, სურათების, სათამაშოების ჩვენება, გამოკვლევა და ა.შ.);

პრაქტიკული (დრამატიზაციის თამაშები, მაგიდის დრამატიზაცია, დიდაქტიკური თამაშები, აქტივობები)

ვერბალური (რომლებიც ასოცირდება მხატვრულ სიტყვასთან, მასწავლებლის მოთხრობის მეთოდთან და საუბრის მეთოდთან)

სამუშაო ფორმა

ეს პროგრამაგანკუთვნილია 5-7 წლის ბავშვებისთვის 1 წლის სწავლებისთვის. მეცადინეობები ტარდება კვირაში ერთხელ, დღის მეორე ნახევარში 30 წუთის განმავლობაში.

მასალა და აღჭურვილობა:

დიდაქტიკური (მატრიოშკები, კოშკები, პირამიდები, კასრები) ;

ამბავი (ფიგურალური): თოჯინები, მანქანები, ცხოველები, ჭურჭელი, ავეჯი, ტრანსპორტი;

სათამაშოების მზა ნაკრები, გაერთიანებული ერთით შინაარსი: ნახირი, ზოოპარკი, მეფრინველეობის ეზო;

ნაკვეთი და საგნის სურათები.

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება

თვის თემის განყოფილების ამოცანები

სექტემბერი

1. ჩვენი სათამაშოები. სათამაშოების შესახებ აღწერითი ისტორიების წერა.

2. როგორ გავატარე ზაფხული. მოთხრობის შედგენა აღმზრდელის გეგმის მიხედვით.

3. "არყის კორომი". ი.ლევიტანი. უყურებს და საუბრობს სურათზე.

4. ბებოს ბევრი უჭირს ჩვენთან. გამოცდილებიდან მოთხრობის შედგენა.

1. ი.ლევიტანი "ოქროს შემოდგომა". უყურებს და საუბრობს სურათზე.

2. ოჯახი. ისტორიების შედგენა პირადი გამოცდილებიდან.

3. ვ.ჩაპლინი "ტყე შემოდგომაზე".ამბის გამეორება.

4."ბუნების საჩუქრები".მოთხრობის შედგენა მოცემულ თემაზე.

1. "ზღარბი"მოთხრობა სურათზე.

2. "ბოსტნეული და ხილი მაღაზიაში". როლური თამაში.

3. "მელა და კირჩხიბი".ზღაპრის თხრობა.

4. "მაშა ლანჩავს"ს.კაპუტიკიანი. მოთხრობა ლექსზე.

1. "თამაშები ზამთარში".პირადი გამოცდილებიდან მოთხრობის შედგენა.

2. ე ჩარუშინა "მელიები"ზღაპრის გამეორება.

3."თოვლის ბურთის თავგადასავალი".ზღაპრის გამოგონება.

4."Ახალი წელი"

1. "Ახალი წელი". პირადი გამოცდილებიდან ვსაუბრობ.

2. გარეული ფრინველები. აღწერილობის ამბის შედგენა აღმზრდელის გეგმის მიხედვით.

3. ესაუბრეთ სათამაშოებს. ზღაპრის შედგენა სათამაშოების ნაკრების მიხედვით.

4. ზამთრის გართობა. სურათის მიხედვით მოთხრობის შედგენა.

1. ჩემი საყვარელი. პირადი გამოცდილებიდან ვსაუბრობ.

2. სამხედრო ტექნიკა. ზღაპრის გაკეთება სათამაშოების ნაკრების მიხედვით.

4. ი.შიშკინა "ზამთარი".სურათის გათვალისწინება და მოთხრობა.

1. თაიგულები დედისთვის. აღწერითი მოთხრობის დაწერა.

2."გამარჯობა, დედაჩემო!"პირადი გამოცდილებიდან მოთხრობის დაწერა.

3."ცხენი ქურთუკით".მოთხრობა სურათიდან.

4. ადრეული გაზაფხული. პირადი გამოცდილებიდან მოთხრობის დაწერა.

1. გამოიცანი ვინ არის? დაწერე აღწერითი ამბავი შენს შესახებ.

2. "კოსმონავტიკის დღე".მოთხრობის შედგენა სიუჟეტური სურათის მიხედვით.

3. "ორი ხარბი პატარა დათვი".ზღაპრის ახალი დასასრულის გამოგონება.

4."სახლის აშენება". მოთხრობა სურათზე.

1."გადამფრენი ფრინველები". თხრობითი სიუჟეტის სურათი.

2. როგორ მუშაობენ ჩემი მშობლები. პირადი გამოცდილებიდან მოთხრობის დაწერა.

3."spikelet".უკრაინული ხალხური ზღაპრის გადმოცემა.

4."გაზაფხული".გაზაფხულის შესახებ შემოქმედებითი ისტორიის შედგენა.

განმარტებითი შენიშვნა.

წრის "ABVGDeyka" ნამუშევარი მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წიგნიერების გაცნობას, ფონემატური სმენის ფორმირებას, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარებას, სიტყვის ბგერითი ასოების ანალიზის გაცნობას. დამატებითი საგანმანათლებლო სერვისის უზრუნველყოფის სასწავლო გეგმა ეფუძნება მეტყველებისა და წიგნიერების განვითარების სახელმძღვანელოებს:

• ტ.ბ. ფილიჩევა, გ.ვ. ჩირკინა "სკოლის ბავშვებისთვის მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის მქონე ბავშვებისთვის მომზადება სპეციალურ საბავშვო ბაღში: სწავლის მეორე წელი (მოსამზადებელი ჯგუფი)" .- M .: გამომცემლობა ალფა, 1993 წ.
• V.V. კონოვალენკო "პედაგოგის კორექტირება მეტყველების თერაპიის მოსამზადებელ ჯგუფში კლასში და ბავშვების ყოველდღიურ ცხოვრებაში და საქმიანობაში." - M .: გამომცემლობა GNOMiD, 2008 წ.
• ნ.ვ. ნიშჩევი "ქვეჯგუფური მეტყველების თერაპიის კლასების სინოფსები". - სანკტ-პეტერბურგი: CHILDHOOD-PRESS, 2007 წ

წრე "ABVGDeika" არის შესწავლა და თამაში. მუშაობის თამაშის ფორმა ძალიან ეფექტურია, რადგან თამაშში ვითარდება ინდივიდის შემოქმედებითი შესაძლებლობები. ამ მიზნით, ყველა სახის თამაში მეტყველების განვითარებისთვის, გასართობი სავარჯიშოები, ფონეტიკური, ლექსიკური, გრამატიკული, გრაფიკული (მუშაობა რვეულებში) და თუნდაც გარე თამაშები შედის ყველა პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

პირდაპირი საგანმანათლებლო ღონისძიებები ბავშვების დამატებითი განათლების პრობლემების გადასაჭრელად "ABVGDeyka" ტარდება დღის მეორე ნახევარში კვირაში 1 ჯერ 4 ჯერ - თვეში.

ხანგრძლივობაუშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობა ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების განსახორციელებლად - 30 წუთი SanPiN 2.4.1.2660-10 შესაბამისად.

ჯგუფიშედგება 18 ბავშვისგან.

მომსახურების მიწოდების ფორმა- ჯგუფი.

სამიზნე:მეტყველების ყველა ასპექტის ფორმირება, ბავშვების მომზადება წიგნიერების განვითარებისთვის, კითხვის უნარების სწავლება.

სათამაშო აქტივობებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;

შეინარჩუნონ ბავშვების ინტერესი თანატოლების პიროვნებისა და საქმიანობის მიმართ, ხელი შეუწყონ მათი დიალოგური კომუნიკაციის დამყარებას ერთობლივ თამაშებსა და აქტივობებში;

მხარი დაუჭირეთ ბავშვების ინტერესს თხრობისადმი საკუთარი ინიციატივით ან უფროსების წინადადებით;

ასწავლოს ზღაპრის შინაარსის, პირადი გამოცდილებიდან მიღებული შთაბეჭდილების სიტყვიერად გადმოცემა მოკლე ესეს, მოთხრობის, მსჯელობის, აღწერის სახით;

შექმენით გრაფიკული უნარები.

Მოსალოდნელი შედეგი:წლის ბოლომდე სტუდენტები ეცოდინებათ:

• რუსული ანბანის ყველა ბგერა და ასო;
• რვეულის სწორი პოზიცია წერისას;
• შეძლოს პირველი და ბოლო ბგერის გამოყოფა სიტყვაში;
• სწორად დაასახელოს რბილი და მყარი ბგერები სიტყვის გარეთ;
• სიტყვების დაყოფა მარცვლებად, ხაზგასმული შრიფტის გამოყოფა;
• სხვადასხვა ზომის (დიდი და პატარა) ასოების დაწერა (დაბეჭდვა);
• მოცემული სიტყვებით წინადადებების შედგენა;
• სურათიდან მოთხრობის შედგენა მასწავლებლის ნიმუშის ან მისი კითხვების გამოყენებით;
• მეტყველების ბგერების სწორად წარმოთქმა, სიტყვების გარკვევით და გარკვევით წარმოთქმა;
• გამოიყენოს განმაზოგადებელი სიტყვები მეტყველებაში;
• კალამი სწორად დაიჭირე;
• ნავიგაცია ფურცელზე;
• დახატეთ დახატულ საგანზე მონახაზის მიღმა ამოვარდნის გარეშე;
• დაასრულეთ დაწყებული ფიგურები;
• გამოჩეკით დახატული ობიექტი სწორი და დახრილი ხაზებით.

თარიღი	GCD	პროგრამის ამოცანები	მასალა	ლიტერატურა
სექტემბერი
21.09	"დავეხმაროთ პეტრუშკას"	ლექსიკის გააქტიურება, გარკვევა, კონსოლიდაცია თემაზე „სხეულის ნაწილები“. ასწავლეთ ბავშვებს წინადადებების შედგენა საგნის ნახატებზე დაყრდნობით. გამოიყენეთ სამეტყველო სიტყვები, რომლებიც ასახელებენ საგანს. განავითარეთ ბავშვების ყურადღება, თანმიმდევრული მეტყველება, აზროვნება. განავითარეთ თქვენი სხეულის პატივისცემა.	საგნების სურათები (ადამიანის სხეულის ნაწილები და საგნები), ოხრახუში - სურათი, რვეულები, თამაში „სხეულის ნაწილები“.	Gomzyak O.S., გვ. 38
28.09	"ლამაზი შემოდგომა"	ბავშვების მიერ შემოდგომის შესახებ დაგროვილი იდეების კონსოლიდაცია და გამოყენება. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ სიტყვაში და ბოლო თანხმოვანში ხაზგასმით აღნიშნეს საწყისი ხმოვანი ბგერა. ბავშვების ლექსიკის კონსოლიდაცია: წუწუნი, სიმებიანი, წვიმა, ჰიბერნაცია. განავითარეთ დიალოგური და თანმიმდევრული მეტყველება, მეხსიერება, ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება, დაკვირვება. ბუნებისადმი სიყვარულის, კოლექტივიზმის, თანაგუნდელების პატივისცემის გამომუშავება.	ემბლემები: მთის ნაცარი, შემოდგომის ფოთლები; წრეები (მწვანე და წითელი); სურათი - პინოქიო, ტყე, პური, გადამფრენი და მოზამთრე ფრინველები; ფრინველის ფრენის თამაში.	ცუკანოვა ს.პ., გვ. 27
ᲝᲥᲢᲝᲛᲑᲔᲠᲘ
05.10	"ბუნება შემოდგომაზე" (ხეები, ბუჩქები)	აუხსენით და გააფართოვეთ ბავშვების იდეები ხეების და ბუჩქების მრავალფეროვნების შესახებ. ხეების და მათი ნაწილების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია (ფესვები, ღერო, გვირგვინი, ტოტები, ფოთლები). იდეების მიცემა ხეების, ბუჩქების ნაყოფისა და თესლების შესახებ, თესლის გაფანტვის მეთოდების შესახებ. ხმოვან ბგერათა -ა, -უ ცოდნის კონსოლიდაცია; ასოები -A, -U. ისწავლეთ სიტყვებში ბგერების ადგილის ამოცნობა. ისწავლეთ აღწერითი ისტორიების წერა. განუვითარდებათ ვიზუალური აღქმა და მეხსიერება, ბავშვების მეტყველება, ხელების საავტომობილო უნარები. განავითარეთ ბუნების პატივისცემა, სიყვარული.	ხეების სქემა-აღწერა თემატური ნახატები (ნაძვი, არყი, მუხა, იასამნისფერი, აკაცია); ფერადი ფანქრები, რვეულები.	Gomzyak O.S., გვ.5 ცუკანოვა ს.პ., გვ. 37 ნიშჩევა ნ.ვ.,
12.10	"მოხუცი-ბოროვიჩოკი სტუმრად ბავშვებს"	გაააქტიურეთ საბავშვო ლექსიკონი თემაზე „სოკო“. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლეთ არსებითი სახელების ჩამოყალიბება დამამცირებელი სუფიქსებით. ისწავლეთ ყურით განსაზღვროთ ბგერების ადგილი -O, -I სიტყვებში. განუვითარდეთ თანმიმდევრული მეტყველება, გეგმის მიხედვით მოთხრობების შედგენის უნარი. განავითარეთ კონტროლი საკუთარ მეტყველებაზე.	სათამაშო - სოკო; სოკოს სურათები; რვეულები, ფერადი ფანქრები; სოკოს გეგმა-სქემის აღწერა.	Gomzyak O.S., გვ. თერთმეტი, ცუკანოვა ს.პ., გვ. 39
19.10	"ჩვენ წავალთ კენკრაზე"	განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ აღწერითი ისტორიების დაწერა დიაგრამაზე დაყრდნობით. ტყის და ბაღის კენკრის შეგროვების შესახებ ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ასოების -Y, -E; ხმა -ს. განუვითარდეთ თანმიმდევრული მეტყველება, ყურადღება, აზროვნება, ხელის მოტორული უნარები. ბუნებისადმი პატივისცემის გამომუშავება.	სურათები (ბაღისა და ტყის კენკრა); კენკრის აღწერის სქემა-გეგმა; ბურთი; რვეულები, კალმები.	ცუკანოვა ს.პ., გვ. 48
26.10	"ბაღში წავალთ, მოსავალს მოვიტანთ"	გაააქტიურეთ ლექსიკა თემაზე "ბოსტნეული". გააფართოვეთ მახასიათებლების ლექსიკა. განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა დაწეროთ აღწერილობითი ისტორიები ბოსტნეულის შესახებ სქემების რუქებზე დაყრდნობით. ბოსტნეულის ზრდის, მათი მნიშვნელობისა და სარგებლობის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. განუვითარდებათ მარცვლების წაკითხვის უნარი. სიტყვიერი მითითებების მიხედვით მუშაობის უნარის გამომუშავება. გამოუმუშავეთ აზრების გამოხატვის სურვილი, უპასუხეთ კითხვებს.	კონვერტი წერილით; ამანათი ბოსტნეულის ბუდეებით; ბოსტნეულის აღწერილობის სქემა	ნიშჩევა ნ.ვ., გვ. 23
ნოემბერი
2.11	"ძაღლმა და კატამ მოამზადეს კომპოტი"	ასწავლეთ ბავშვებს შეადგინონ ისტორიები სიუჟეტური სურათების სერიებზე დაყრდნობით, შემდგომი მოვლენების დამატებით. ასწავლოს ბავშვებს სიტყვების მარცვლებად დაყოფა, ხაზგასმული მარცვლების ხაზგასმა. განავითარეთ წარმოსახვა, აზროვნება, მეტყველება, ყურადღება. ბავშვების ლექსიკის შევსება და გააქტიურება თემაზე "ხილი". განავითაროს მშვენიერი საავტომობილო უნარები (გამოყენება), თანმიმდევრული მეტყველება, ლოგიკური აზროვნება, ბავშვების ყურადღება. განავითარეთ დამოუკიდებლობა და აქტიურობა NOD-ში.	ხილის მოდელები; ხის მოდელები; წებო, ჯაგრისები, ზეთის ქსოვილი; მომზადება "პან".	ნიშჩევა ნ.ვ., გვ. 36
9.11	"ბოსტნეული და ხილი გემრიელი საკვებია"	ასწავლეთ ბავშვებს შედარების ისტორიების შედგენა საცნობარო დიაგრამების გამოყენებით. მოცემული ალგორითმის მიხედვით მოქმედებების შესრულების უნარის კონსოლიდაცია. "თანხმოვანი ბგერის", "ხმოვანი", "რბილი" ცნებების დაფიქსირება. ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება აღწერილობითი ისტორიების შედგენის უნარის მეშვეობით. განავითარეთ ინტერესი ახალი საგნების სწავლის მიმართ.	დ / და "მშვენიერი ჩანთა"; მოთხრობების შედგენის საცნობარო სქემები; რვეულები, ფერადი ფანქრები.	სმირნოვა ლ.ნ., გვ.10
16.11	"Ტანსაცმლის მაღაზია"	განზოგადებული ცნებების ჩამოყალიბება: "ტანსაცმელი", "ქუდები", "ფეხსაცმელი". დააზუსტეთ ამ თემაზე ლექსიკა, გააფართოვეთ და გაააქტიურეთ. წინადადებაში სიტყვების კოორდინაციის უნარის გამომუშავება. ისწავლეთ მრავლობითი სახელების ფორმირება და გამოყენება მეტყველებაში. განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა, ლოგიკური აზროვნება, ხელის მოტორიკა. პოეტური სავარჯიშოების შემუშავებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება.	სურათები (ტანსაცმელი, ქუდები, ფეხსაცმელი); ბურთი; რვეულები, კალმები; დ / და "მოდით თოჯინას ჩავაცვათ".	Gomzyak O.S., გვ. თოთხმეტი, ნიშჩევა ნ.ვ., გვ. 125
23.11	"მოდით დავეხმაროთ ბებო ფედორას"	კერძების კლასიფიკაციის უნარის კონსოლიდაცია გამოყენების მეთოდის მიხედვით: სამზარეულო, სასადილო, ჩაი. გაააქტიურეთ განზოგადებული ცნებები მეტყველებაში: "კერძები", "ჩაი", "სასადილო ოთახი", "სამზარეულო". მსჯელობის, ახსნის უნარის გაძლიერება. ბგერათა დიფერენციაცია -n, -n. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ სიტყვაში ბგერის ადგილის პოვნა. ისწავლეთ სიტყვებში მარცვლების რაოდენობის ამოცნობა ყურით. განავითარეთ ბავშვების ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, მეტყველება. გამოუმუშავეთ პასუხისმგებლობის გრძნობა, ურთიერთდახმარება.	თოჯინა; ლენტის ყუთი; კ.ჩუკოვსკის წიგნი „ფედორინოს მწუხარება“; სურათები (იარაღები, ფეხსაცმელი, ჭურჭელი).	მარცინკევიჩ გ.ფ., გვ. 26 კონოვალენკო ვ.ვ., გვ. 40
30.11	"მოგზაურობა კოლობოკთან ერთად"	მეტყველებაში დამამცირებელი სუფიქსებით სახელების სწორად გამოყენების აუცილებლობის ჩამოყალიბება. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ აღმზრდელობითი ისტორიების მომზადება საკვების შესახებ მასწავლებლის გეგმის მიხედვით. სიტყვაში მოცემული ბგერის პოვნის უნარის კონსოლიდაცია (ასო -P), განსაზღვრეთ მისი ადგილი, სიმტკიცე და რბილობა. განავითარეთ აზროვნება, განაგრძეთ ბავშვებს გამოცანების გამოცნობის სწავლება. განუვითარდებათ მშვენიერი მოტორული უნარები, მეტყველებაში მაღალი ხარისხის ზედსართავი სახელების გამოყენების უნარი, სქემის მიხედვით წინადადებების შედგენის უნარი. განავითარეთ გამძლეობა.	სათამაშო - Gingerbread Man; საკვები პროდუქტების სურათები; შეთავაზების სქემები; ბუკლეტები გამოცანებით; რვეულები, ფანქრები.	ანისიმოვა ტ.ბ., პლოტნიკოვა ტ.ვ., გვ. 158
დეკემბერი
7.12	"ზიმუშკა-ზამთარი მოვიდა ჩვენთან"	განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ ნახატზე დაფუძნებული მოთხრობის შედგენა, ადრე მიღებული ცოდნისა და იდეების გამოყენებით. ვისწავლოთ გარემოში ისეთი საგნების პოვნა, რომელთა სახელს აქვს ბგერა -t, -th, განსაზღვროს ამ ბგერის ადგილი სიტყვაში, მისი რბილობა ან სიმტკიცე. განავითარეთ სილამაზის გრძნობა.	ნახატი "ზამთრის გართობა"; მოთხრობის შედგენის დიაგრამა; რვეულები.	ნიშჩევა ნ.ვ., გვ.11
14.12	”მამა, დედა, მე ბედნიერი ოჯახი ვარ”	განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ სიტყვებში პირველი ბგერის მონიშვნა და ასოს (K, k) შეხამება. გაააქტიურეთ ბავშვების ლექსიკა მათი ოჯახის შესახებ ცოდნის გაღრმავების საფუძველზე. ასო -K-ის გამოსახულების დაფიქსირება, მისი ხაზგასმის სწავლა. ასწავლოს ბავშვებს კოლექტიური მოთხრობის შედგენა ნახატზე "ოჯახი". დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების გაუმჯობესება. გამოიმუშავეთ მზრუნველი დამოკიდებულება თქვენი ოჯახის წევრების მიმართ.	სიუჟეტის სურათი "ოჯახი", ჯგუფური ფოტოალბომი "ოჯახი"; ოჯახის ემბლემები.	Gomzyak O.S., გვ. 22
21.12	"დავეხმაროთ ბაბა კაპას ავეჯის დაბრუნებაში"	ისწავლეთ არსებითი სახელიდან ზედსართავი სახელების ჩამოყალიბება. ისწავლეთ წინადადებების სწორად გამოყენება წინადადებაში. გააფართოვეთ და გაააქტიურეთ ბავშვების ლექსიკა თემაზე "ავეჯი". გარემოში ობიექტების ხმით აღმოჩენის უნარის ჩამოყალიბება -C. განაგრძეთ ბავშვებს სიტყვების მარცვლებად დაყოფის სწავლება, ხაზგასმით აღნიშნეთ ხაზგასმული შრიფტი. რვეულში წინადადებების გრაფიკულად „ჩაწერის“ უნარის ფორმირება. აღწერითი მოთხრობის შედგენის უნარის კონსოლიდაცია - გამოცანა ავეჯის ნაწილების შესახებ გეგმის მიხედვით. მასწავლებლის მოსმენის უნარის გამომუშავება, ამხანაგო, მიჰყევით მითითებებს.	სურათი - ბებო კაპა; დამთვლელი ჩხირები; ბარათები ავეჯით; ბურთი; აღწერილობითი მოთხრობა.	Gomzyak O.S., გვ. თვრამეტი
28.12	"რა არის ახალი წელი?"	გაეცანით დღესასწაულის ისტორიას. განაგრძეთ ბავშვებს ზედსართავი სახელების ჩამოყალიბება და მათი არსებითი სახელის კოორდინაცია; შეცვალოს არსებითი სახელების დაბოლოებები, როდესაც ისინი ეთანხმებიან რიცხვებს (სამი ყინული, ხუთი ბურთი და ა.შ.). ისწავლეთ სიტყვების გამოგონება ასოებით -X, -K. ზამთრის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, ზამთრის ნიშნების გარკვევა. განავითარეთ ბავშვების მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, მეტყველება. რუსული ტრადიციებისადმი ინტერესის გაზრდა.	სურათი და გრაფიკული გეგმა; დ / და "სიტყვები ხელისგულზე"; სურათები თემაზე "ახალი წელი";	მარცინკევიჩ გ.ფ., გვ. 63, 96 კონოვალენკო ვ.ვ., გვ. 34
იანვარი
11.01	როგორ ცხოვრობენ ფრინველები ზამთარში?	ზოგადი კონცეფციის კონსოლიდაცია: მოზამთრე ფრინველები. ისწავლეთ ნაცნობი ფრინველების ამოცნობა და შეღებვა (ტიტუნა, მტრედი). ისწავლეთ სამი ასო სიტყვის კითხვა. სავარჯიშო ნათესაობითი ზედსართავი სახელების ფორმირებაში. ივარჯიშეთ სიტყვების მარცვლებად დაყოფაში. დააფიქსირეთ ასო -З გამოსახულება. თანმიმდევრული მეტყველების, ხელების მოტორიკის, აზროვნების, მეხსიერების, ბავშვების ყურადღების განვითარება. ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარის გამომუშავება, ფრინველების სიყვარული.	სურათები "ზამთრის ჩიტები", დ / და "ახალი სიტყვის შექმნა", მიმწოდებელი, დ / და "დააყენე აქცენტი".	კონოვალენკო ვ.ვ., გვ. 42
18.01	"ფრინველის ეზო"	გააგრძელეთ ასწავლეთ ბავშვებს სიტყვებით ამოიცნონ და განასხვავონ ბგერები -s - z. -З, -С ასოების კონტურების ცოდნის კონსოლიდაცია. განაგრძეთ არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის ფორმირების უნარის ვარჯიში. ცოდნის კონსოლიდაცია თემაზე „ჩიტები“. განავითარეთ სიყვარული ბუნებისადმი, ფრინველებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულება.	თემის სურათები "ფრინველი"	მარცინკევიჩ გ.ფ., გვ. 57, 65
25.01	"შინაური ცხოველები ადამიანის მეგობრები არიან"	ბგერათა გარჩევისა და მკაფიოდ წარმოთქმის უნარის კონსოლიდაცია -P, -Pi; -ბ, -ბ. განაგრძეთ თქვენი დაკვირვების საფუძველზე მოთხრობის წერის სწავლა. ფონემატური ცნობიერების განვითარება; მარცვლების ანალიზისა და სინთეზის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება; განავითარეთ მეხსიერება, აზროვნება. გაზარდეთ შინაური ცხოველების სიყვარული, მათზე ზრუნვის სურვილი.	სურათები "შინაური ცხოველები", ბურთი, რვეულები, ფერადი ფანქრები.	კუზნეცოვა ე.ვ., ტიხონოვა ი.ა., გვ. 4
ᲗᲔᲑᲔᲠᲕᲐᲚᲘ
01.02	"გარეული ცხოველები და მათი ლეკვები"	განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს აღწერითი ისტორიის დაწერა მოცემული სქემის გამოყენებით. ივარჯიშეთ არსებითი სახელებისთვის ზედსართავი სახელების შერჩევაში. სიტყვაში დაკარგული ასოების ამოცნობის უნარის გამომუშავება, ამ სიტყვებიდან წინადადებების შედგენა გარკვეული სქემის მიხედვით, თანმიმდევრული მეტყველება, ყურადღება. გაზარდეთ ინტერესი ბუნებრივი სამყაროს მიმართ და მზრუნველი დამოკიდებულება ცხოველების მიმართ.	დ / და "ცხოველები და მათი კუბები", კროსვორდი, დიაგრამა, რვეულები, კალმები.	კონოვალენკო ვ.ვ., 44, 86
08.02	"ჯუნგლების წიგნი"	ბგერების დიფერენცირება K-G. ცხელი ქვეყნების ცხოველების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და გაფართოება. განავითარეთ ვიზუალური ყურადღება, ბიტმაპიდან ობიექტების ამოცნობის უნარი და დამოუკიდებლად დაასრულეთ ასეთი ნახატი. გააუმჯობესეთ თქვენი მართლწერის და კითხვის უნარები. ბუნებისადმი პატივისცემის გამომუშავება.	პლაკატი ცხოველებით ცხელი ქვეყნებიდან, ბარათები შერეული ასოებით; რვეულები.	ნიშჩევა ნ.ვ., გვ. 17
15.02	"ყველა პროფესია მნიშვნელოვანია, ყველა პროფესია საჭიროა..."	გააფართოვოს იდეები უფროსების მუშაობის, მისი აუცილებლობისა და სოციალური მნიშვნელობის შესახებ. ისწავლეთ პროფესიების გარჩევა და სახელწოდება ინსტრუმენტების მიხედვით. სიტყვების ფორმირების უნარის კონსოლიდაცია გენიტალურ შემთხვევაში, მხოლობით; მოცემული სიტყვით წინადადებების შედგენის უნარი. ბგერათა დიფერენციაცია -ს-შ. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ მოცემულ სიტყვებში -I, -A ასოების პოვნა და ხაზგასმა, განსაზღვრეთ მათი ადგილი სიტყვაში. ასწავლეთ ბავშვებს ისაუბრონ იმაზე, თუ რას აკეთებენ ამ პროფესიის ადამიანები. აღზარდეთ პატივისცემა უფროსების მუშაობის მიმართ;	D \ და "პროფესიები"; რვეულები, კალმები, ფერადი ფანქრები.	კონოვალენკო ვ.ვ., გვ. 56-58
22.02	"სამშობლოს დამცველის დღე"	გააუმჯობესეთ გამოთქმის უნარი კარგადშრიფტებში, სიტყვებში, ფრაზებში. არსებითი სახელების მხოლობითი და მრავლობითი ფორმების ფორმირების სწავლება, მონათესავე სიტყვების შერჩევა; საგნების, მოქმედებების, ნიშნების აღმნიშვნელი სიტყვების დანერგვა; ისწავლეთ დიაგრამებისთვის სიტყვების არჩევა, სურათების სერიაზე დაფუძნებული სიუჟეტის შედგენა. განავითარეთ ფონემატური სმენა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება. აამაღლეთ სიამაყე სამშობლოთ, პატივისცემა დამცველების მიმართ.	სურათები (სამხედრო პროფესიები); თამაში "რა არის ზედმეტი?" სურათი - პინოქიო; რვეულები, ფერადი ფანქრები.	კუზნეცოვა ე.ვ., ტიხონოვა ი.ა., გვ. 36
მარტი
01.03	"გაზაფხული მოდის, გაზაფხული გზაშია"	განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ სიუჟეტის შექმნა ნახატზე დაყრდნობით. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია გაზაფხულისა და გაზაფხულის თვეების ნიშნების შესახებ. ისწავლეთ მათი სახელების ჩამოწერა (ჩაწერა). ივარჯიშეთ სხვადასხვა ტიპის თავსატეხების ამოხსნის უნარს. ბგერათა დიფერენციაცია -Ж-З. შემოთავაზებული მარცვლებიდან სიტყვების შედგენის უნარის გამომუშავება. აღზარდეთ ბავშვებში ინტერესი ბუნებაში მიმდინარე ცვლილებების მიმართ.	ნახატი "გაზაფხული"; ილუსტრაციები გაზაფხულის ნიშნებით; ზარი; რვეულები; ილუსტრაციები "ჩიტები".	Gomzyak O.S., გვ. 32
08.03	"დედის დღე - ქალთა დღე"	გაზაფხულის დღესასწაულის შესახებ ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია და შეჯამება - 8 მარტი. ისწავლეთ წინადადებების შედგენა მოცემული სიტყვებით. დააფიქსირეთ ასოების გამოსახულება -L, -E. ბავშვებში განუვითაროს გეგმის მიხედვით მოთხრობების შედგენის უნარი. განუვითარდეთ ბავშვებს არსებითი სახელის ნიშნების შერჩევის უნარი D / I-ის საშუალებით "დედაჩემი ყველაზე - ყველაზე ..."; შემოქმედებითი წარმოსახვა, ფიქრი თამაშის სიტუაციიდან "სიურპრიზი ყუთში". თითის ტანვარჯიშისა და ფიზიკური წუთების მეშვეობით განავითარეთ ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარები. აღზარდოს პატივისცემა და სიყვარული უახლოესი და ძვირფასი ადამიანის - დედის მიმართ.	ყუთი, დედების ფოტოები; სათამაშო - გული; რვეულები; ფერადი ფანქრები; საფოსტო ბარათი - 8 მარტიდან!	Gomzyak O.S., გვ. 29, ნიშჩევა ნ.ვ., გვ. 60
15.03	"მხიარული მოგზაურობა" (ტრანსპორტი)	ცოდნის კონსოლიდაცია თემაზე "ტრანსპორტი", ტრანსპორტის გზების (წყალი, სახმელეთო, ჰაერი) გარჩევის უნარი. განაგრძეთ სქემის მიხედვით აღწერითი ისტორიების დაწერის სწავლება. დაფიდან სიტყვების კოპირების (ბეჭდვის) უნარს. -ე, -ო ასოებით სიტყვების გამომუშავების უნარის გამომუშავება. სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარის გამომუშავება. განავითარეთ დამოუკიდებლობა, ინტერესი.	მოთხრობის შედგენის სქემა, საგნობრივი სურათები; რვეულები.	კონოვალენკო ვ.ვ., გვ. 94
22.03	"მოგზაურობა ქალაქში"	აუხსენით ბავშვებს თავიანთი მშობლიური ქალაქის შესახებ წარმოდგენები, გააცნოთ მათ მისი ზოგიერთი ატრაქციონი. ბავშვებში აღძრას აღფრთოვანების გრძნობა მშობლიური ქალაქის სილამაზით. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ სიტყვაში ბგერის ადგილის პოვნა. სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარის შესაქმნელად, მონიშნეთ ხაზგასმული შრიფტი. ისწავლეთ თქვენი ქალაქის სახელის სწორად დაწერა. განავითარეთ ბავშვების აზროვნება, მეტყველება. განავითარეთ სიყვარული თქვენი ქალაქის მიმართ.	ქალაქის ღირსშესანიშნაობების ილუსტრაციები, რვეულები, ფანქრები, ბურთი.	Kuritsyna E.M., გვ. 128
29.03	"მოჯადოებული ყვავილების საწოლი"	ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ყვავილების შესახებ (ბაღი, მინდორი, შიდა). ბგერათა დიფერენციაცია -რ-ლ. დააფიქსირეთ ასოების გამოსახულება -R, -L, -F. სიტყვებში გამოტოვებული ასოების დამატების უნარის გამომუშავება, სიტყვების ბგერა-ასო ანალიზის უნარის განვითარება. ცოდნის კონსოლიდაცია თემაზე „ყვავილები. მოცემულ თემაზე მოთხრობის შედგენის უნარის კონსოლიდაცია. განავითარეთ საგნისთვის რაც შეიძლება მეტი ფუნქციის არჩევის უნარი. ყურადღების, მეტყველების, კითხვაზე მკაფიოდ და ხმამაღლა პასუხის გაცემის უნარი; ყვავილების სიყვარული და პატივისცემა.	ყვავილების ამსახველი სურათები: ბაღი, მინდორი, შიდა. სურათი "ყვავილის სტრუქტურა". სურათების გაყოფა "ყვავილები". რვეულები, კალმები, ფერადი ფანქრები.	ნიშჩევა ნ.ვ., გვ. 40 კონოვალენკო ვ.ვ., გვ. 63
აპრილი
05.04	"გაზაფხულის მაცნეები" (გადამფრენი ფრინველი)	გადამფრენი ფრინველების, მათი გარეგნობის, ცხოვრების წესის შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია. დააზუსტეთ და გაააქტიურეთ ლექსიკონი თემაზე „გადამფრენი ფრინველები“. გააუმჯობესოს მოთხრობის უნარი; მეტყველების გრამატიკული აგებულება (მფლობელობითი ზედსართავების ფორმირება). განავითარეთ ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველება, ყურადღება, აზროვნება. განავითარეთ დამოუკიდებლობა, ფრინველების სიყვარული.	გადამფრენი ფრინველების ამსახველი სურათები, რვეულები, კალმები, ფერადი ფანქრები. დიაგრამა მოთხრობისთვის.	ბიკოვა ი.ა., გვ. 31-35 ნიშჩევა ნ.ვ., გვ. 63 სკოროლუპოვა O.A., გვ. 47
12.04	"წყალქვეშა სამეფო" (თევზი)	გააფართოვეთ თევზის იდეა, მათი გარეგნობა, ცხოვრების წესი, ჩვევები. დააზუსტეთ, გააფართოვეთ და გაააქტიურეთ ლექსიკა თემაზე „თევზები“. გაიუმჯობესეთ სიტყვების კითხვისა და „აკრეფის“ უნარები გავლილი ასოებით. ასწავლეთ ბავშვებს დასკვნების გამოტანა მოთხრობის შედგენისას - შედარება გეგმის მიხედვით. განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება, ვიზუალური აღქმა და ყურადღება, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან. განავითარეთ სიყვარული და პატივისცემა ბუნების მიმართ.	სურათები "თევზი", ფერადი ფანქრები, რვეულები. გაყოფილი სურათი "თევზი".	ნიშჩევა ს.პ., გვ. 26, 45. კონოვალენკო ვ.ვ., გვ. 60
19.04	"მწერების სამყაროში"	დიაგრამაზე დაფუძნებული აღწერითი ისტორიების დაწერის უნარის კონსოლიდაცია. ივარჯიშეთ ტექსტების გადაწერაში. ბავშვების ლექსიკის შევსება თემაზე "მწერები". განავითარეთ თქვენი განცხადების ლოგიკურად აგების უნარი. მეტყველებაში საკუთრების ზედსართავი სახელების გამოყენების გაძლიერება. დააფიქსირეთ ასოების გამოსახულება -C, -C, -Y. აღზარდოს ბავშვებს მეტყველების თვითკონტროლი, მწერების პატივისცემა.	მწერების სურათები, მინი მუზეუმი "მწერები". ტექსტი "მიგრირებადი ხოჭო" გადასახსენებლად.	Gomzyak O.S., გვ. ცხრა. ნიშჩევა ნ.ვ., გვ. 51
26.04	"ჯადოსნური პორტფელი" (სასკოლო ნივთები)	შეაჯამეთ ბავშვების იდეები სკოლისა და სასკოლო ნივთების შესახებ. გააფართოვეთ, დააზუსტეთ, გაააქტიურეთ ლექსიკა თემაზე „სასკოლო მარაგი“ (სკოლა, მოსწავლე, მასწავლებელი, კლასი, გაკვეთილი, შესვენება, სწავლა, ცოდნა, სახელმძღვანელო, რვეული, ფანქრის ყუთი, საქაღალდე, დღიური და ა.შ.). გაიუმჯობესოს სიტყვების, წინადადებების შედგენისა და კითხვის უნარები. განივითარეთ დაგეგმვის უნარი. სიტყვების დასრულების უნარის კონსოლიდაცია მათში გამოტოვებული ასოების ჩასმით (-H, -L, -Y). სასკოლო მზაობის ჩამოყალიბება.	სასკოლო ნივთების ამსახველი სურათები. სურათი - პინოქიო. რვეულები, ფერადი ფანქრები.	ბიკოვა ი.ა., გვ. 57 ნიშჩევა ნ.ვ., გვ. 184
მაისი
03.05	"გაზაფხული სოფელში" (საგაზაფხულო სასოფლო-სამეურნეო სამუშაოები)	გააფართოვოს იდეები უფროსების მუშაობის აუცილებლობისა და მნიშვნელობის შესახებ. გაზაფხულზე სოფლად ხალხის მუშაობის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება. გააფართოვეთ და გაააქტიურეთ ლექსიკა თემაზე „საგაზაფხულო სასოფლო-სამეურნეო სამუშაოები“ (მუშა, მარცვლეული, მებოსტნე, მებაღე, მწყემსი, მინდორი, ბაღი, სამზარეულოს ბაღი, სათბური, საძოვარი, ხვნა, თესვა, ქვითკირი, ტრაქტორი, გუთანი, ხორბალი, ნიჩაბი. , საკომისიო, თესლები, ვედრო, ფუნჯი; გაზაფხული, შავი, სველი, თეთრი; გუთანი, ხორბალი, გაფხვიერება, თხრა, გათეთრება. დათესვა). რთული სიტყვების ფორმირების უნარის განვითარება. დარგვის პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბება. მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება. სიტყვების სილაბური ანალიზის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება. ხმის [Sch - H] გამოთქმის ავტომატიზაცია წინადადებაში. განავითარეთ გონებრივი აქტივობა ამოცანების შესრულების, გამოცანების ამოხსნის შედეგად. ისწავლეთ არსებითი სახელების ჩამოყალიბება შემცირებული მნიშვნელობით. შრომისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, სასოფლო-სამეურნეო შრომითი საქმიანობისადმი ინტერესი.	ნახატები თემაზე: „გაზაფხულზე მუშაობა სოფლად“, საგნობრივი ნახატები ხელსაწყოებისა და ხელსაწყოების გამოსახულებით, დ/და „რა არის ზედმეტი?“, დათვლის ჩხირები, მიწის ყუთები, თესლი (ხახვი, კამა, ოხრახუში, კიტრი), სარწყავი ქილა.	კონოვალენკო ვ.ვ., გვ. 52
10.05	"Გამარჯვების დღე"	გააფართოვეთ ბავშვების იდეები არმიის შესახებ (მეორე მსოფლიო ომის დროს ჯარისკაცები, მეომრები მამაცურად იბრძოდნენ და იცავდნენ ჩვენს ქვეყანას მტრებისგან). გაარკვიეთ ბავშვების ცოდნა დღესასწაულის - გამარჯვების დღის შესახებ. ასწავლეთ ბავშვებს მოყოლა. განაგრძეთ მუშაობა თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე, გააუმჯობესეთ დიალოგური და მონოლოგური მეტყველება, გააძლიერეთ კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი. მეორე მსოფლიო ომის ვეტერანთა მიმართ პატივისცემის გრძნობის ჩანერგვა, მათზე ზრუნვის სურვილი.	ალბომი "ომის წლების ფოტოები", ალბომი "Bedges", d/და "როგორი უნდა იყოს მეომარი-ჯარისკაცი?"	კონოვალენკო ვ.ვ., გვ. 66
17.05	"არ ვიცი ბავშვებს სტუმრად" (გამეორება)	„ხმის“ ცნების დაზუსტება; სიტყვების ბგერით-სილაბური ანალიზის კონსოლიდაცია; წინადადებებით წინადადებების შედგენის, სიტყვებისა და წინადადებების წაკითხვისა და დაბეჭდვის უნარის ჩამოყალიბება; განავითარეთ აზროვნება, ყურადღება. განავითარეთ დამოუკიდებლობა.	სურათი (Dunno), კონვერტები ამოცანებით, "ჯადოსნური კალათა", რვეულები, კალმები.	კუზნეცოვა ე.ვ., ტიხონოვა ი.ა., გვ. 23

გამოყენებული ლიტერატურის სია.

1. ი.ა. ბიკოვა "ბავშვების წერა-კითხვის სწავლა სათამაშო გზით": მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო. - პეტერბურგი: "ბავშვობა-პრესი", 2005 წ.
2. S.P. Tsukanova, L.L. Betz "ჩვენ ვასწავლით ბავშვს ლაპარაკს და კითხვას." - M .: გამომცემლობა GNOM და D, 2008 წ.
3. ნ.ვ.ნიშჩევა "ქვეჯგუფური მეტყველების თერაპიის კლასების შეჯამება საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში ONR მქონე ბავშვებისთვის." - სანკტ-პეტერბურგი: CHILDHOOD-PRESS, 2008 წ
4. ჩვენ სწორად ვსაუბრობთ. კლასების შეჯამება თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე მოსამზადებელი სკოლის ლოგოჯგუფში / O.S. Gomzyak. -მ.: გამომცემლობა GNOM და D, 2007 წ.
5. კუზნეცოვა ე.ვ., ტიხონოვა ი.ა. ”ნაბიჯები სკოლისკენ. მეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლება: კლასის ნოტები. - M .: TC Sphere, 2001 წ.
6. სმირნოვა ლ.ნ. „მეტყველების თერაპია საბავშვო ბაღში 6-7 წლის ბავშვებთან. - მ .: მოზაიკა - სინთეზი, 2006 წ.
7. შორიგინა თ.ა. წელიწადის რომელი თვეებია?! მოგზაურობა ბუნების სამყაროში - M .: გამომცემლობა GNOM და D, 2001 წ.
8. შორიგინა თ.ა. "Ხეები. Რა არიან ისინი? წიგნი მასწავლებლებისთვის, მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის - M .: გამომცემლობა GNOM და D, 2001 წ.
9. სამუშაო წიგნი საბავშვო ბაღის მოსამზადებელი სკოლის მეტყველების თერაპიის ჯგუფისთვის / ნიშჩევა ნ.ვ., 2001 წ.
10. პიმენოვა ტ.ი. "მინდა გამოვთქვა...": დიდაქტიკური მასალა. - სანკტ-პეტერბურგი: KARO, 2006 წ.
11. გასართობი ABC: წიგნი. მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის და საყვარელი ბავშვებისთვის / Ed.-comp. ვ.ვ.ვოლინი; მხატვრული ლ.მ.რუდაკოვსკაია.- მე-2 გამოცემა, რევ.- მ.: განმანათლებლობა, 1994 წ.
12. მარცინკევიჩი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლება. გაკვეთილის გეგმები.-ვოლგოგრადი: გამომცემლობა „მასწავლებელი“, 2000 წ.
13. კურიცინა ე.მ., ტარაევა ლ.ა. „სწორად ვლაპარაკობთ. კლასების დიდი წიგნი მეტყველების განვითარების შესახებ. - M .: ROSMEM, 2006 წ.
14. მასწავლებლის მაკორექტირებელი მუშაობა მოსამზადებელი მეტყველების თერაპიის ჯგუფში კლასში და ბავშვების ყოველდღიურ ცხოვრებაში და საქმიანობაში / V.V. Konovalenko. - M .: გამომცემლობა GNOM და D, 2008 წ.
15. კლასები სკოლამდელ ბავშვებთან თემაზე „გაზაფხული. Მწერები. გადამფრენი ფრინველები“. - მ .: "გამომცემლობა Scriptorium 2003", 2010 წ.

ელექტრონული რესურსები.

1. http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/podgotovitelnaja-grupa-dou/page-2
2. http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/pomojem-neznaike.html
3. http://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-razvitiyu-rechi

მეტყველების თერაპიის წრის "რეჩევიჩოკის" პროგრამა საბავშვო ბაღის ლოგოპედიის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის.

პროგრამა განკუთვნილია მეტყველების თერაპიის ჯგუფების პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტებისთვის და აღმზრდელებისთვის. ეს მასალა დაეხმარება მეტყველების პათოლოგი ბავშვებში სწორი ხმის გამოთქმის ჩამოყალიბებას.

”თქვენ უნდა შეძლოთ ბგერების, სიტყვების, ფრაზების სწორად წარმოთქმა.
ისწავლე ეს ისე, რომ ეს ყველაფერი ჩვევად იქცეს, შეგიძლია შექმნა“
კ.ს. სტანისლავსკი

განმარტებითი შენიშვნა

სკოლამდელი ასაკი მნიშვნელოვანი და უნიკალური პერიოდია ბავშვის განვითარებაში, განსაკუთრებით მისი მეტყველების განვითარების თვალსაზრისით. სუფთა და სწორი მეტყველების ჩამოყალიბების გარეშე შეუძლებელია კომუნიკაციის უნარის შეძენა და გარე სამყაროსთან ურთიერთობის დამყარების სწავლა. ნორმალური განვითარებით, სკოლამდელ ბავშვებში ბგერის სწორი გამოთქმის დაუფლება 4-5 წლამდე მთავრდება. მაგრამ ზოგჯერ, რიგი მიზეზების გამო, ეს პროცესი ჭიანურდება.
ჩვენს ეპოქაში "მაღალი ტექნოლოგიები" და საზოგადოების გლობალური კომპიუტერიზაცია, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველებისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარების დონე სასურველს ტოვებს.
ჩვენ ხშირად ვაკვირდებით ბავშვებს, რომელთა მეტყველებაც ნაკლებად ესმით სხვებს: ცალკეული ბგერები არ წარმოითქმის, არ გამოტოვებულია ან არ იცვლება სხვებით, ბავშვმა არ იცის როგორ სწორად ააგოს ფრაზა და, უფრო მეტიც, შეადგინოს ამბავი სურათიდან.
ძალიან ხშირად, მეტყველების დარღვევა, როგორც პირველადი დეფექტი, იწვევს გონებრივი განვითარების შესამჩნევ ჩამორჩენას. მეტყველების გამოთქმის მხარის დარღვევა მოითხოვს მეტყველების თერაპიის სპეციალურ დახმარებას.
ამჟამად, მეტყველების სხვადასხვა დარღვევის მქონე ბავშვების რიცხვი განუწყვეტლივ იზრდება. ამიტომ, როგორც ჩანს, დღეს აქტუალურია მეტყველების დარღვევების ადრეული პრევენციისა და ადრეული გამოსწორების პრობლემა.
წრიული მეტყველების თერაპიის მუშაობა პროპედულია კლასების წინ უფროს სკოლამდელ ასაკში ხმის გამოთქმის კორექტირებისთვის, რაც შესაძლებელს ხდის ბავშვების მთელი ჯგუფის დაფარვას ლოგოპედიით და დაიწყოს თვითკორექტირების მექანიზმი.
ეს პროგრამა შედგენილია ბავშვებში მეტყველების დარღვევების პრევენციისა და გამოსწორების სფეროში თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გათვალისწინებით და გამოყენებით.
წრის კლასების დაგეგმვის საფუძველია კომპლექსურ-თემატური პრინციპი, თითოეული თემის ლექსიკური მასალა კონსოლიდირებულია სხვადასხვა სამეტყველო თამაშებისა და სავარჯიშოების საშუალებით.
წრის მუშაობა არის ბგერების სწორი გამოთქმის ფორმირება:
- საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების მოძრაობის განვითარება (სასახსრეო ტანვარჯიში);
- მშობლიური ენის ფონეტიკური სისტემის დაუფლება;
-ბავშვებში მეტყველების დარღვევების პრევენცია და აღმოფხვრა.
წრის მიზანი:სკოლამდელ დაწესებულებაში ბგერის გამოთქმის გასაუმჯობესებლად ხელსაყრელი პირობების შექმნა.
Დავალებები:
o სისტემატიური ვარჯიშის პროცესში განუვითარდებათ არტიკულაციური, ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარები, სმენითი ყურადღება და აღქმა, სუნთქვა, ფონემატური სმენა;
o გაზარდოს ბავშვებში ხმის გამოთქმის კორექტირების ეფექტურობა ჯანმრთელობის დამზოგავი ტექნოლოგიების საშუალებით.
o ხმის სიძლიერის რეგულირებისა და სწორი ბგერის გამოთქმის უნარის ჩამოყალიბება;
o მეტყველების ინტონაციური გამომსახველობის განვითარება (ლოგიკური პაუზების, სტრესის, მელოდიის, ტემპის, რიტმის, ტემბრის გამოყენება).

Მოსალოდნელი შედეგები:
o ბავშვებში შენარჩუნდება და გაძლიერდება ფსიქოფიზიოლოგიური ჯანმრთელობა;
o განვითარდება ზოგადი, წვრილი და არტიკულაციური მოტორული უნარები, მეტყველების სუნთქვა, მეტყველების ინტონაციური გამომსახველობა, მეტყველების პროსოდიული მხარე;
o გაიზრდება ბგერის გამოთქმის კორექტირება;
o ბავშვები ისწავლიან პოეზიის გამომსახველობით კითხვას, ინტონაციაზე დაკვირვებას, მეტყველების ექსპრესიულობას;
o ჩამოყალიბებულია სიტყვის სილაბური სტრუქტურა.
პერიოდულობა:კვირაში ერთხელ, შუადღისას (სამშაბათი).
ხანგრძლივობა: 30 წუთი.
ბავშვთა ორგანიზაციის ფორმა:ფრონტალური.
გაკვეთილი აგებულია ერთი სიუჟეტის სახით. წრის მთავარი გმირი და ბავშვების საყვარელი თოჯინა რეჩევიჩოკია.
ბავშვების ჩართვა სიუჟეტში მათთვის ემოციურად მნიშვნელოვანი ხდება, საშუალებას აძლევს გამოავლინონ თავიანთი პიროვნული თვისებები, დაძლიონ ვერბალური ნეგატივიზმი და უვითარდებათ ურთიერთდახმარების გრძნობა.
ხშირი ცვლილება და, შესაბამისად, დავალებების სიახლე ზრდის ყურადღების კონცენტრაციას, ამცირებს ჩვილების დაღლილობას; დავალებების დოზა ხელს უწყობს მასალის ასიმილაციის სიძლიერეს.
კურსის შინაარსი მოიცავს სამუშაოს შემდეგ ტიპებს:
არტიკულაციური ტანვარჯიში, არტიკულაციის ორგანოების თვითმასაჟი.
სავარჯიშოები სმენის აღქმის, ფონემატური პროცესების, ყურადღების, მეხსიერების განვითარებისათვის ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენებით.
სუნთქვის ვარჯიშები.
თამაშები და სავარჯიშოები ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისთვის, ხელების თვითმასაჟი.
რელაქსაციის ვარჯიშები (რელაქსაცია).
ბავშვების ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად, კუნთებისა და ნერვული დაძაბულობის მოსახსნელად გამოიყენება არატრადიციული მეთოდები, როგორიცაა სუ-ჯოკ თერაპიის ელემენტები, ხელისგულების თვითმასაჟი, მასაჟის ბურთები, თამაშები ტანსაცმლის კალთებით და მშრალი აუზი.
ეს პროგრამა შეიძლება რეკომენდებული იყოს როგორც მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის მაკორექტირებელ და განმავითარებელ კლასებში, ასევე ზოგადი განვითარების ჯგუფების აღმზრდელების მუშაობისთვის, ბავშვებში მეტყველების ხარვეზების თავიდან ასაცილებლად.

კლასების მთავარი გმირი მეტყველებაა.

თემატური დაგეგმვა

სექტემბერი
1 კვირის:
მე-2 კვირა:დიაგნოსტიკა. მეტყველების ბარათების და მარშრუტების შევსება.
3 კვირა:თემა: „ენა როგორ სვამდა ჩაის მეგობრებთან ერთად“. მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა, გვ. 6-7).
4 კვირა:თემა: "არტიკულაციის მასაჟი ვ.ვ.ემელიანოვის მიხედვით." მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება.

ოქტომბერი
1 კვირის:თემა: „როგორ ეწვია ენა მის საყვარელ შინაურ ცხოველებს“. მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა, გვ. 11-12).
მე-2 კვირა:თემა: "დილა კატასთან მუზიკთან" (მეტყველების ტანვარჯიში). მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება.
3 კვირა:თემა: „ენამ როგორ იპოვა მეგობარი“. მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა, გვ. 19-20).
4 კვირა:თემა: როგორ ეძებდა მიშკა თაფლს. მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა
გვ 22-24).

ნოემბერი
1 კვირის:თემა: „როგორ დადიოდა ენა ტყეში“ მიზანი: არტიკულაციური აპარატის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა, გვ. 24-25).
მე-2 კვირა:თემა: "გამოიცანი". მიზანი: თითების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, წარმოსახვა (მშრალი აუზი).
3 კვირა:თემა: „ენა როგორ ატარებდა ველოსიპედს“. მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა, გვ. 30-31).
4 კვირა:თემა: „როგორ ააშენა ენამ სახლი“. მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა გვ. 37-39).
დეკემბერი

1 კვირის:თემა: „როგორ აღნიშნა ენამ დაბადების დღე“. მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა გვ.6-7).
მე-2 კვირა:თემა: „როგორ წავიდა ენა ციყვის მოსანახულებლად“. მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა გვ. 8-9).
3 კვირა:თემა: „როგორ მოამზადა ენამ სოკოს წვნიანი“. მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა გვ.10-11).
4 კვირა:თემა: „როგორ თამაშობდა ენა მეგობრებთან ზამთარში“. მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა გვ.12-13).

იანვარი
1 კვირის:დღესასწაულები.
მე-2 კვირა:დღესასწაულები.
3 კვირა:თემა: „როგორ გადაარჩინა ენამ ყვავი კატას“. მიზანი: არტიკულაციის აპარატის განვითარება.
(ნ.ვ. რიჟოვა, გვ. 40-41).
4 კვირა:თემა: „ხმები [m] - [m`]. მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის განვითარება. (N.V. Ryzhova გვ. 42-43.)

თებერვალი
1 კვირის:თემა: ჩემი დათვი. მიზანი: მეხსიერების, რიტმის, ხმის სიმძლავრის, გამომსახველობის განვითარება მნემონური ცხრილიდან ლექსის სწავლისას (ზ. ალექსანდროვა).
მე-2 კვირა:თემა: ხმები [p], [p`]. მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა, გვ. 44-45).
3 კვირა:თემა: "ცუდი დათვები". მიზანი: მეხსიერების, სახის კუნთების განვითარება თვითმასაჟის დროს. (აბსტრაქტული).
4 კვირა:თემა: ხმები [b], [b`]. მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა, გვ. 46-47).

მარტი
1 კვირის:თემა: "აკუპრესურა A.A. Umanskaya მიხედვით." მიზანი: მეხსიერების განვითარება, აკუპრესურის დამოუკიდებლად გაკეთების უნარი.
მე-2 კვირა:თემა: ხმები [d], [d`]. მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის განვითარება. (N.V. Ryzhova გვ. 49).
3 კვირა:თემა: "ანტოშკას განწყობა". მიზანი: საავტომობილო უნარების, მეხსიერების, ყურადღების, სახის კუნთების განვითარება. (მიტენის თოჯინების თეატრი).
4 კვირა:თემა: ხმები [n], [n`]. მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის განვითარება. (ნ.ვ. რიჟოვა, გვ. 50-51).

აპრილი
1 კვირის:თემა: "ზღარბი და ზღვა". მიზანი: ყურადღების განვითარება, ზოგადი მოტორული უნარები, წვრილი მოტორული უნარები, მეხსიერება, წარმოსახვა (ზღაპრული თერაპია ს. კოზლოვის ზღაპრის მიხედვით).
მე-2 კვირა:თემა: ხმები [k], [k`]. მიზანი: ბგერათა სწორი გამოთქმის განვითარება (ნ.ვ. რიჟოვა გვ. 52-53).
3 კვირა:თემა "მოგზაურობა რეჩევიჩკა". მიზანი: ზოგადი მოტორული უნარების, წარმოსახვის, ფანტაზიის განვითარება გმირის შესახებ მოთხრობების შედგენისას.
4 კვირა:თემა: "რეზონატორული მასაჟი ვ.ვ.ემელიანოვის მიხედვით." მიზანი: ყურადღების, ხმის განვითარება დამოუკიდებელი მასაჟის დროს.

მაისი
1 კვირის:თემა: წერილები. მიზანი: შესანიშნავი მოტორიკის განვითარება, მეხსიერების განვითარება ასოების აკრეფისას. (კრუპოთერაპია).
მე-2 კვირა:თემა: „დამთრგუნველი სუნთქვა ა.უმანსკაიასა და კ.დინეიკას მიხედვით. სხეულის მოძრაობის ანბანი. დანიშნულება: სასუნთქი ორგანოების, პლასტიკის, ზოგადი მოტორული უნარების განვითარება (კომპენდიუმი).
3 კვირა:დიაგნოსტიკა. მეტყველების ბარათების და მარშრუტების შევსება.
4 კვირა:დიაგნოსტიკა. მეტყველების ბარათების და მარშრუტების შევსება.

ლიტერატურა:
1. Galkina V. B., Khomutova N. Yu. ხელების და თითების თვითმასაჟი.
2. Emelyanov VV არტიკულაციის მასაჟი.
3. Zinkevich-Evstigneeva T. D. ზღაპრული თერაპიის პროგრამების კრებული. ზღაპრული თერაპიის ტრენინგი. S-P, 2004 წ.
4. Ryzhova N. V. საარტიკულაციო ტანვარჯიში, -M, 2013 წ.
5. უმანსკაია ა., დინეიკი კ. მთვრალი სუნთქვა.
6. Umanskaya A. A. აკუპრესურა.