ნაწარმოების ტექსტი განთავსებულია გამოსახულების და ფორმულების გარეშე.
ნამუშევრის სრული ვერსია ხელმისაწვდომია ჩანართში "სამუშაო ფაილები" PDF ფორმატში

არანაირი სხვა ადამიანის უნარი

არ მისცემს მას შესაძლებლობას ასეთი სისწრაფით

გააკეთე კარიერა და მიაღწიე აღიარებას,

მოსწონს კარგი ლაპარაკის უნარი"

შესავალი

თემის არჩევის დასაბუთება. კვლევის აქტუალობა: „ვინც ფლობს სიტყვას - ფლობს სამყაროს“ – ამ ფრაზამ დამაფიქრა კარგად ლაპარაკის უნარის მნიშვნელობაზე. ამან განაპირობა ამ სასწავლო წელს პროექტის თემის არჩევანი.

სამწუხაროდ, ყველას არ უყვარს საჯაროდ საუბარი, ბევრმა არ იცის ლამაზად და დამაჯერებლად საუბარი. თუმცა, ადამიანის საქმიანობის თითქმის ყველა სფეროში საჭიროა საზოგადოებასთან საუბრის უნარი. წარმატება მოდის მათზე, ვისაც შეუძლია შექმნას და განახორციელოს კომპეტენტური და ნათელი შესრულება. ეს უნარები უნდა განვითარდეს.

"პოეტები იბადებიან, ისინი ხდებიან ორატორები", - ამბობდა ცნობილი რომაელი სახელმწიფო მოღვაწე, მწერალი და ორატორი ციცერონი.

მაინტერესებდა საჯარო გამოსვლის ძირითადი საიდუმლოებების შესწავლის შემდეგ, სისტემატიურად ვმუშაობდი ჩემს დიქციაზე, სახის გამომეტყველებასა და ჟესტიკულაციაზე, დავძლიო თუ არა საჯარო გამოსვლის შიში და გავაუმჯობესო ჩემი ზეპირი მეტყველების ხარისხი.

ეს ნაშრომი ნაწილობრივ საძიებო ხასიათს ატარებს და არ წარმოადგენს ობიექტურ პრეტენზიას, რადგან დასკვნები სუბიექტური შეფასებების საფუძველზე ხდება.

ამ სამუშაოს მიზანი- საჯარო გამოსვლის უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება, აუდიტორიის მართვის უნარების შეძენა. საინტერესოდ საუბრის უნარის შეძენა, მჭევრმეტყველების განვითარება.

კვლევის ობიექტი- საშუალო სკოლის მოსწავლეების, მასწავლებლების, ტელეწამყვანების ზეპირი გამოსვლა

Კვლევის მეთოდები: დაკვირვება, შედარება და ანალიზი

კვლევის მიზნის, ობიექტისა და საგნის შესაბამისად, შემდეგი დავალებები:

1. სამეცნიერო ლიტერატურის, ინტერნეტ რესურსების შესწავლა და ინფორმაციის შეგროვება პროექტის თემაზე.
2. საჯარო გამოსვლის მომზადების წესის შემუშავება და ჩამოყალიბება.
3. შეარჩიეთ სავარჯიშოები, ამოცანები საჯარო საუბრის უნარის გასავითარებლად (შეასრულეთ ისინი სისტემატურად რამდენიმე თვის განმავლობაში)

4. კლასგარეშე აქტივობების პროგრამის შემუშავება 6-7 კლასებისთვის „ახალგაზრდა მოსაუბრე“.

1. ბუკლეტის მომზადება და პროექტის პრეზენტაცია.

ჰიპოთეზა:ისწავლეს ორატორობის ძირითადი საიდუმლოებები, სისტემატიურად მუშაობდნენ მათ დიქციაზე, სახის გამონათქვამებსა და ჟესტებზე, მე შემიძლია შიშის დაძლევასაჯარო გამოსვლამდე და გავაუმჯობესო ჩემი ზეპირი მეტყველების ხარისხი.

პროექტის პრაქტიკული ორიენტაცია და სიახლე:

ამ პროექტის სიახლე მდგომარეობს იმაში, რომ მცდელობა შეიმუშაოს სტუდენტებისთვის წარმატებული საჯარო გამოსვლის მომზადებისა და განხორციელებისთვის, სავარჯიშოებისა და ტრენინგების წარდგენა ორატორული გიმნაზიის სტუდენტების განვითარებისთვის, ბუკლეტის სახით მოწყობა, პროგრამის შემუშავება. „ახალგაზრდა ორატორის“ წრისთვის.

სამუშაოს პრაქტიკული შედეგია ჟუკოვკას გიმნაზიის სტუდენტების, ასევე მასწავლებლების მიერ კლასგარეშე აქტივობებში წარმატებული საჯარო გამოსვლისთვის შემუშავებული რეკომენდაციების გამოყენების შესაძლებლობა მოსწავლეთა ორატორული უნარების გასაუმჯობესებლად.

დაგეგმილი შედეგები:

Მთავარი ნაწილი

თავი 1. ორატორობის გაჩენის ისტორია.

ორატორული- ეს არის საჯარო გამოსვლის უნარის მაღალი ხარისხი, ორატორობის თვისებრივი მახასიათებელი, ცოცხალი სიტყვის ოსტატურად ფლობა.

ორატორობა და მის შესახებ მეცნიერება წარმოიშვა ძველ საბერძნეთში. ათენის პოლისებში (ქალაქ-სახელმწიფო) დემოკრატიის აყვავება რიტორიკის აყვავებას დაემთხვა. ეროვნულ ასამბლეაში გამოსვლები მოითხოვდა დამაჯერებელი გამოსვლების წარმოდგენის უნარს.

ორატორობის სათავე, რა თქმა უნდა, ძველ საბერძნეთში უნდა ვეძებოთ, სადაც მეტყველება, სიტყვა ნამდვილი და ეფექტური იარაღი აღმოჩნდა დიდებისა და სიმდიდრის მოსაპოვებლად.

ორატორული მეტყველება- გავლენიანი, დამაჯერებელი მეტყველება, რომელიც მიმართულია ფართო აუდიტორიისთვის, პროფესიული გამოსვლების წარმოდგენა მიზნად ისახავს აუდიტორიის ქცევის, მისი შეხედულებების, რწმენის, განწყობის შეცვლას. სპიკერი(ლათინური ORARE-დან - ლაპარაკი) - საჯარო გამოსვლის პირი. ხალხი, ვისაც მისი სიტყვები მიმართავს - აუდიტორია(ლათინური AUDIRE-დან - მოსმენა). მომხსენებელი და აუდიტორია ურთიერთქმედებენ ერთმანეთთან ზეპირი საჯარო გამოსვლის პროცესში, სადაც ორატორობა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ორივე ელემენტი იმყოფება: მომხსენებელი და მსმენელი.
რა თქმა უნდა, ლაპარაკი ყველას შეგვიძლია, პატარა ბავშვებსაც კი. მაგრამ ყველას არ შეუძლია ისაუბროს ლამაზად, ლოგიკურად, გასაგებად, ამაღელვებლად და ასევე თავდაჯერებულად დადგეს აუდიტორიის წინაშე.

ორატორული ხელოვნება ყოველთვის აინტერესებდა ხალხს, იწვევდა აღფრთოვანებასა და აღტაცებას. მათ დაინახეს მოსაუბრეში განსაკუთრებული ძალის არსებობა, რომელსაც შეუძლია სიტყვების დახმარებით დაიმორჩილოს თავი, აიძულოს გააკეთოს ის, რასაც მოსაუბრე გვთავაზობს. ორატორს უნდა ჰქონოდა იდუმალი თვისებები, რაც ჩვეულებრივ ადამიანში არ არის. ამიტომ ორატორები გახდნენ სახელმწიფო ლიდერები, დიდი მეცნიერები და ბრძენები, გმირები და აზროვნების მმართველები.

ასე რომ, იმისთვის, რომ გახდე სახელმწიფო მოხელე, აუცილებლად უნდა იმოქმედე სიტყვით, ანუ გააჩინონ თავიანთი მომხრეები, დაამხონ მოწინააღმდეგეები და დაარწმუნონ მთელი ხალხი მათი იდეების სისწორეში. ნებისმიერი პროფესიული კარიერა ასოცირდება სამეტყველო ქმედებებთან - და ასე შეგიძლიათ ჩამოთვალოთ პოლიტიკოსები, მეწარმეები (ბიზნესმენები), მოსამართლეები, მასწავლებლები, მღვდლები, სამხედროები, რომელთა საქმიანობა, რა თქმა უნდა, გამოხატულია აზრების მკაფიოდ, ნათლად, გასაგებად და მიმზიდველად გამოხატვის უნარში. .

ორატორობა არის საჯარო გამოსვლების დამაჯერებლად და ეფექტურად წარმოდგენის უნარი. თითოეული ადამიანი ხვდება ისეთ სიტუაციებში, როდესაც მას სჭირდება საჯაროდ რაღაცის თქმა, მოკლე მილოცვის თქმა, ფენომენის ახსნა, ერთი სიტყვით, დეტალური მეტყველების აგება. ასეთ სიტუაციებში მოწმდება ცოდნა, განათლება, შინაგანი ენერგია, ნება, ინიციატივა, სწორი სიტყვების პოვნისა და მათი მიმზიდველად გამოხატვის უნარი.
სიტყვის ძალა პოლიტიკურ ცხოვრებაში აიგივებულია რკინის ძალასთან ომში. მჭევრმეტყველების თეორიის შემუშავებასა და შექმნაში, მის სწავლებაში დიდია ძველი ბერძენი ფილოსოფოსების, პოლიტიკოსების, მწერლების, პუბლიცისტთა როლი: ლისიასი, ჰორაციუსი, სოკრატე, არისტოტელე.

განსაკუთრებით მომხიბვლელი გახდა დემოსთენეს პიროვნება. ბავშვობიდან ოცნებობდა ორატორი გამხდარიყო. ათენში, სადაც დემოსთენე დაიბადა და გაიზარდა, ძალიან მომთხოვნი იყვნენ მომხსენებელთა გამოსვლების მიმართ. შეფასდა არა მხოლოდ გამოსვლების შინაარსი, არამედ მათი წარმოდგენის მხატვრულობა. დემოსთენეს არ ჰქონდა ბუნებრივი ნიჭი, რომ გამოჩენილი ორატორი გამხდარიყო. ენაჩაბმული ჰქონდა, სუსტი ხმა ჰქონდა, მოკლე სუნთქვა, მხრის კანკალი; ამის მიუხედავად, მან თვითგანვითარება დაიწყო. საყოველთაოდ ცნობილია მისი ვარჯიშები, რომლებიც მიზნად ისახავს მისი ნაკლოვანებების გამოსწორებას. მან ისწავლა სიტყვების მკაფიოდ გამოთქმა, კენჭებით აავსო პირი, გამოსვლები გამოთქვა ზღვის სანაპიროზე, სერფინგის ხმით, შეცვალა ხალხის შეხვედრების გუგუნით. ვარჯიშობდა სახის გამომეტყველების, ხელების, ტანის პოზიციების დამუშავებაში, სარკის წინ დგომაში. ჭერიდან ჩამოსული ხმალი მას ურტყამდა, როცა ჩვეულებრივად აწევდა მხარს. აქ არის ნამდვილი მისაბაძი!

დემოსთენეს ტექნიკაც გამოვცადე: დიქციაზე ვმუშაობდი, ენის ბორძიკებს ვამბობდი, პირში ზღვის კენჭებს ვკრეფდი. ამის გაკეთება საკმაოდ რთული იყო.

თავი 2. როგორ მოვამზადოთ საჯარო გამოსვლა.

თემის სათაური უნდა იყოს მკაფიო, ლაკონური და რაც შეიძლება მოკლე. ის უნდა ასახავდეს საუბრის შინაარსს და აუცილებლად მიიპყრო აუდიტორიის ყურადღება.

დაიწყო სიტყვის მომზადება ("კარგი მოკლე ექსპრომტი სიტყვის მომზადებას სამ კვირაზე მეტი სჭირდება" - მარკ ტვენი), აუცილებელია გამოსვლის მიზნის დადგენა. მომხსენებელმა მკაფიოდ უნდა გაიგოს, რატომ, რა მიზნით გამოთქვამს სიტყვას, რა სახის რეაქციას ცდილობს მსმენელი. გამოსვლის მიზანი მხოლოდ შენთვის კი არ არის, შენი მსმენელებისთვისაც. სამიზნე წყობის მკაფიო ფორმულირება ხელს უწყობს ორატორული მეტყველების აღქმას, გარკვეულწილად აყალიბებს მსმენელს. ეს არის ზუსტად ის, რასაც აკეთებდნენ სხვადასხვა დროის დიდი ორატორები.

სტრუქტურა მეტყველებაში.

მეტყველების შემადგენლობა

მეტყველების სუნთქვა.

სიტყვის შინაარსის საკუთრება

იმპროვიზაცია მეტყველებაში.

მეტყველების გამომხატველი საშუალებები

აუდიტორიასთან მუშაობა: მსმენელთა მართვა, დიალოგის შთაგონება, აუდიტორიასთან კომუნიკაციის ფსიქოლოგია. Საჯარო გამოსვლები. მორალური გარემო წარმატებისთვის. დისკუსიების, მოლაპარაკებების და პრეზენტაციების წარმართვის უნარი. საზოგადოების კითხვებთან გამკლავების ეფექტური მეთოდები. სახელოსნო.

თავი 3. მომხსენებელთა ძირითადი შეცდომები.

ჩემი ნამუშევრის დანართში დეტალურადაა აღწერილი ძირითადი შეცდომები, რომლებიც თავიდან უნდა იქნას აცილებული მომზადებისა და საჯარო გამოსვლის დროს.

ცუდი დიქცია, სასაცილო ჟესტები, ტრიბუნა, რომელიც ხელს უშლის აუდიტორიასთან კონტაქტს, გადაჭარბებული მღელვარება, გამოსვლის ტრივიალური დასაწყისი, გამოუთქმელი დასკვნა - ამ ყველაფერმა შეიძლება გააფუჭოს ყველაზე საინტერესო შინაარსი.

საჯარო გამოსვლის შეცდომები

შეცდომა 1: შეუსაბამობა

როდესაც მომხსენებლის სიტყვების შინაარსი ეწინააღმდეგება მეტყველების ტონს, პოზას და სხეულის ენას, აუდიტორია მყისიერად ამჩნევს ამას. აუდიტორიას უტყუარი გრძნობა აქვს მომხსენებლის განწყობისა და კეთილდღეობის შესახებ. თუ აკანკალებული, გაურკვეველი ხმით დაიწყებთ თქმას „გამარჯობა, რა მიხარია, რომ გხედავთ ყველას...“ აკანკალებული, გაურკვეველი ხმით, ნერვიულად აჭერთ ღილებს კოსტუმზე - დარწმუნებული იყავით, რომ აუდიტორია მყისიერად გამოჩნდება უნდობლად როგორც თქვენ თქვით, ასევე. თავად სპიკერი. ამიტომ, ნაცვლად "მიხარია ..." - ნამდვილად გაიხარე! გააკეთეთ ყველაფერი, რომ ნამდვილად განიცადოთ მაყურებლის წინაშე წარმოდგენის სიხარული. შეგნებულად მიაწოდეთ თქვენი პოზიტიური განწყობა მსმენელებს. ეს მნიშვნელოვანია - კარგ ხასიათზე ადამიანები უფრო ადვილად აღიქვამენ ინფორმაციას, სურთ გააგრძელონ კონტაქტი. თუ სიხარულს არ გრძნობ, ნუ იტყუები. სჯობს, გულწრფელი იყოთ: „დღეს დიდი დღეა, ამიტომ ვღელავ...“ მაშინ მაინც აღმოჩნდებით, როგორც პატიოსანი ადამიანი, რომელიც სიმართლეს ამბობს.

შეცდომა 2: გამართლება

უმეტესწილად, საზოგადოებას არ აინტერესებს, გაინტერესებთ თუ არა, რამდენი დრო დაგჭირდათ თქვენი ანგარიშის მომზადებას და რამდენად გაქვთ საჯარო გამოსვლის გამოცდილება. ამიტომ, არ არის საჭირო მის წინაშე გამართლება სტილში: ”მე ვარ ცუდი მოსაუბრე, იშვიათად ვლაპარაკობ საზოგადოების წინაშე, ამიტომ ძალიან ვღელავ და შემიძლია წარუმატებლად საუბარი…” საზოგადოება ეგოისტია. . მისი ყურადღება ძირითადად საკუთარ თავზეა. ამიტომ, სიტყვის დაწყებიდანვე პირველ ადგილზე დააყენეთ ის, თქვენი საყვარელი: თქვენი აუდიტორიის აზრები, სურვილები და გრძნობები. თქვენი მიზანია საზოგადოების ინფორმირება, მოტივაცია ან გართობა. ამიტომ, არ აქვს მნიშვნელობა, როგორ საუბრობთ და რას გრძნობთ ამავე დროს. მთავარია რა სახის ინფორმაციას იღებს აუდიტორია. თქვენ უნდა ისაუბროთ ისე, რომ მსმენელთა უმეტესობამ იგრძნოს: გესმით მათი მისწრაფებები და სურვილები, ისაუბრეთ მათ ნაცვლად და თითოეულ მათგანს პირადად მიმართავთ. თუ ამას ასე აკეთებთ, მაშინ:

ა) იმაზე მეტი მსმენელი, ვიდრე თქვენ გგონიათ, უბრალოდ ყურადღებას არ მიაქცევს თქვენს მღელვარებას ან დამთმობით მოექცევა, რადგან ისინი, უპირველეს ყოვლისა, აინტერესებთ საკუთარი თავით და თავიანთი საქმეებით.

ბ) თქვენი მღელვარება ქრება, რაც უფრო ადრე მიაქცევთ ყურადღებას სხვა ადამიანებს და არა საკუთარ გრძნობებს.

შეცდომა 3. ბოდიში

ეს შეცდომა წინას მსგავსია. ახალბედა მომხსენებლებს უყვართ ბოდიშის მოხდა, სთავაზობენ მათ გაათავისუფლონ პასუხისმგებლობა მოხსენების ცუდი ხარისხის გამო. "გთხოვთ მაპატიოთ... (ჩემი ცივი ხმა, ჩემი გარეგნობა, ცუდი ხარისხის სლაიდი, ძალიან მოკლე საუბარი, ძალიან გრძელი საუბარი და ა.შ. და ა.შ.)". საზოგადოება არ არის მღვდელი და არ გაპატიებს ცოდვებს. მოიხადეთ ბოდიში მხოლოდ ერთი რამისთვის - თქვენი მუდმივი ბოდიშის გამო. და უმჯობესია თავიდანვე თავიდან აიცილოთ ის, რისთვისაც მოგიწევთ პატიების თხოვნა. თუ რამე ნამდვილად ნანობთ, უბრალოდ თქვით "ბოდიში!". მაგრამ ყველაზე კარგია მინუსის სათნოებად გადაქცევის უნარი: „დღეს მე მაქვს ცივი ხმა, ამიტომ გთხოვ, გადახვიდე და დაჯდე ჩემთან ახლოს. ამ გზით, კიდევ უფრო მეტი გაერთიანებით, ჩვენ ვაჩვენებთ, რომ ჩვენ ყველანი ვართ ერთი გუნდი, რომელიც მჭიდრო თანამშრომლობით მუშაობს“.

შეცდომა 4: თვალები და წარბები

ნამდვილად დარწმუნებული ხართ, რომ კარგად აკონტროლებთ სახის გამომეტყველებას? დამწყებთათვის უმეტესობა მხოლოდ ფიქრობს, რომ ეს ასეა. სინამდვილეში, მოუმზადებელი ადამიანისთვის არ არის ადვილი სახის გამომეტყველების კონტროლი. სახის კუნთების გაკონტროლება ვარჯიშის გარეშე რთულია, იდუმალი მაცდუნებელი მზერა და შიშით გაშლილი თვალები მხოლოდ რამდენიმე მილიმეტრით არის დაშორებული, რაც რადიკალურად ცვლის აღქმას.

ფსიქოლოგიურმა კვლევებმა აჩვენა, რომ აუდიტორია 10-15-ჯერ მეტ ყურადღებას აქცევს მოსაუბრეს თვალის არეს, ვიდრე სახის სხვა ნაწილს. წარბები თქვენი სახის გამომეტყველების მთავარი ელემენტია, ისინი არა მხოლოდ ემოციებზე მიუთითებენ, არამედ აკონტროლებენ მათ. აწეული წარბები დაუცველობის და არაკომპეტენტურობის ნიშანია. ყურადღება მიაქციეთ თვალებსა და წარბებს. თუ იტყვიან რასაც ამბობ, საზოგადოება შეგიყვარდება. ივარჯიშეთ სარკის წინ, ჩაწერეთ საკუთარი შესრულება ვიდეოზე და გააანალიზეთ.

შეცდომა 5: სიტყვების არჩევანი

ჩვენ გვესმის და გვესმის ცალკეული სიტყვები, სანამ არ გავიგებთ მთელ წინადადებას. ამიტომ, ჩვენ უფრო სწრაფად და ნაკლებად შეგნებულად ვრეაგირებთ ცალკეული სიტყვების მნიშვნელობაზე, ვიდრე წინადადებების მნიშვნელობაზე. გარდა ამისა, უარყოფითი ნაწილაკები უფრო გვიან აღიქმება, ვიდრე სხვა სიტყვები და ხშირად საერთოდ არ აღიქმება. ამიტომ, ისეთი კონსტრუქციების მუდმივი გამოყენება, როგორიცაა „... ზარალს არ მოიტანს“, „... ცუდი არ არის“, „... ჩვენ არ გვეშინია ძალისხმევის“, „... არ მინდა. მოგბეზრდეს ხანგრძლივი სტატისტიკური გამოთვლებით“ იწვევს მსმენელის ეფექტს, რომელიც ეწინააღმდეგება მომხსენებლის მოლოდინებს.

დაიმახსოვრე: სიტყვები შენს თავში სურათებია! უსაფუძვლოდ, ძველ დროში რიტორიკის მასწავლებლები ეუბნებოდნენ მოსწავლეებს: „მითხარით, რომ ვნახო!“. სიტყვებმა უნდა შექმნას თქვენთვის სასურველი სურათი მსმენელთა გონებაში. ამიტომ გამოიყენეთ მხოლოდ ის სიტყვები, რომლებიც აძლიერებენ სასურველ მიზანს. მიაღწიოს მხოლოდ იმას, რაც მსმენელთა ყურამდე უნდა მიაღწიოს. თუ გსურთ პოზიტიური დამოკიდებულების შექმნა, მაშინ იმის ნაცვლად, რომ „ეს არ არის ცუდი“, თქვით „კარგია“. შექმენით პოზიტიური განწყობა დადებითი სიტყვებით - ბოლოს და ბოლოს, ბევრი რამ არის დამოკიდებული საზოგადოების განწყობაზე!

შეცდომა 6: იუმორის ნაკლებობა

ინფორმაციულ გამოსვლაზე უკეთესი - მხოლოდ საინტერესო გამოსვლა! დაუმატეთ ღიმილი თქვენს სერიოზულ გამოსვლას, გააზავეთ ხუმრობებით, მოუყევით სასაცილო ამბავი. ადამიანებს დროდადრო სჭირდებათ შესვენება. მადლიერი აუდიტორია გიპასუხებთ კეთილგანწყობითა და ყურადღებით. თქვენ შეგიძლიათ საკუთარ თავზე იცინოთ, თუ რაიმე სახის შეცდომა დაუშვით - მაყურებელი ამას თქვენი თავდაჯერებულობისა და თვითშეფასების ნიშნად მიიღებს.

შეცდომა 7: აურზაური

საზოგადოების შიშისგან განცალკევებულ ახალბედა მოსაუბრეს შეუძლია კედლიდან კედელზე საჩქაროდ გასეირნება, როგორც ქანქარა, მოახდინოს აურზაური მანიპულაციები საგნებით (გახსენით და დახურეთ ამბიონის სახურავი, გამუდმებით მოატრიალოთ ფანქარი ხელში და ა. .) და გააკეთე სხვა არასაჭირო მოძრაობები. შედეგად, აუდიტორია იწყებს მის მოძრაობებს და წყვეტს საუბრის თემას. სხვათა შორის, როგორ მოძრაობს სპიკერი, ადვილი გასაგებია, რამდენად თავდაჯერებულია. იპოვნეთ შესაფერისი ადგილი და დაიკავეთ პოზიცია, „დაფესვიანდით“. შეგიძლიათ დაჯდეთ ან დადგეთ - ეს დამოკიდებულია საჯარო გამოსვლის ხანგრძლივობაზე, ოთახის მახასიათებლებზე და ა.შ. ფაქტორები. მთავარი ის არის, რომ თქვენი ადგილიდან შეგიძლიათ დაამყაროთ თვალის კონტაქტი მთელ აუდიტორიასთან. ერთ ადგილას არ „გათხრა“. გამომსვლელი, რომელიც გამუდმებით იმალება ამბიონის მიღმა და გამოდის მხოლოდ საჯარო გამოსვლის ბოლოს, ასევე არ არის საუკეთესო ვარიანტი. იმოძრავეთ, მაგრამ იმოძრავეთ შეგნებულად, სივრცის კონტროლით.

შეცდომა 9: ერთფეროვნება

არაფერია უფრო დამღლელი, ვიდრე მოხსენება საინტერესო თემაზე, წაკითხული მოსაწყენი ერთფეროვანი ხმით. ასეთი საჯარო წარმოდგენები ჩინურ წვეთოვანი წყლის წამებას ჰგავს: წყალი მონოტონურად წვეთებს წამებულს გვირგვინზე და თანდათან სიგიჟემდე მიჰყავს. ყველა სიტყვა ერწყმის ერთფეროვან ნაკადს და მეტყველების ტონით შეუძლებელია იმის გაგება, თუ სად მთავრდება ერთი წინადადება და იწყება მეორე. პირიქით, დახელოვნებული ორატორი ოსტატურად ფლობს მის მეტყველებას. აუდიტორიის „კარგ ფორმაში“ შესანარჩუნებლად ის მუდმივად ცვლის ხმის მოცულობას და სიძლიერეს, ანიჭებს მას სიცოცხლისუნარიანობას. როცა დაძაბულობისა და ინტერესის გაღვივება სურს, შეთქმულებით მშვიდდება და სიტყვებს ცოტა ნელა წარმოთქვამს. ხმამაღლა საუბრისას ის თავის საჯარო გამოსვლაში ხაზს უსვამს მთავარს. საჭიროების შემთხვევაში, ის ამატებს ხმას მნიშვნელობას და დრამატულობას.

ყურადღება მიაქციეთ თქვენი საუბრის ხმას. იყენებთ თქვენს ხმას საჯარო გამოსვლის, ციტატის, განცხადების ძირითადი პუნქტების ხაზგასასმელად? მაღლა აყენებთ კითხვის ბოლოს? იცვლება თუ არა მეტყველების ტემპი მისი შინაარსიდან გამომდინარე? გამოხატეთ თქვენი გრძნობები თქვენი ხმით და თქვენ დაიპყრობთ აუდიტორიას! თქვენ გამოჩნდებით თავდაჯერებული, ენერგიული და ვნებიანი თემის მიმართ.

შეცდომა 10: პაუზების გარეშე

განაცხადი No7

თავი 4. პრაქტიკული ნაწილი.

1. სამუშაოების დასაწყისშივე განხორციელდა გამოკითხვამე-6-8 კლასების საშუალო სკოლის მოსწავლეებს შორის "კარგი მოსაუბრე ხარ?"იმის გაგება, უჭირთ თუ არა ბიჭებს აუდიტორიის წინაშე საუბარი და რა პრობლემები აქვთ

დაისვა 4 კითხვა:

1. უნდა ჰქონდეს თუ არა თანამედროვე ადამიანს საზოგადოებაში საუბრის უნარი?
2. გაქვთ რაიმე სირთულეები აუდიტორიის წინაშე საუბრისას, თუ კი, რა არის ეს?
3. შესაძლებელია თუ არა ორატორობის სწავლა თუ ეს ნიჭი მხოლოდ ცალკეულ გამორჩეულ პიროვნებებს ენიჭებათ?
4. გსურთ განავითაროთ თქვენი საჯარო გამოსვლის უნარები?

გამოკითხვის საფუძველზე გავაკეთე დასკვნები:

• ყველა რესპონდენტს მიაჩნია, რომ აუდიტორიის წინაშე საუბრის უნარი აუცილებელია

თანამედროვე ადამიანი.

• სტუდენტების უმეტესობას უჭირს აუდიტორიის წინაშე საუბრისას: შიში, გაურკვევლობა, უხერხულობა, მღელვარება.
• გამოკითხულთა უმრავლესობა მიიჩნევს, რომ ორატორობა ადამიანს დაბადებიდან ეძლევა და მისი სწავლა შეუძლებელია.
• ყველა სტუდენტს სურს განუვითაროს საჯარო გამოსვლის უნარები, რადგან ისინი გამოადგებათ სწავლაში, მომავალ სამუშაოსა და ცხოვრებაში.

მას შემდეგ რაც დავამუშავე გამოკითხვის შედეგები და შევაჯამე შედეგები, დავრწმუნდი, რომ შესასწავლი პრობლემა აქტუალურია სტუდენტებისთვის და ჩემი პროექტი მნიშვნელოვანია.

ვინაიდან გამოკითხვა არ იყო ანონიმური, მზად ვარ ყველას გავუზიარო მათი პირადი შედეგები და მივცე რეკომენდაციები საჯარო გამოსვლისთვის მომზადების შესახებ.

1. შემდეგ დავიწყე ინფორმაციის შეგროვება და პრობლემის შესახებ სამეცნიერო ლიტერატურის შესწავლა. მე მივმართე დეილ კარნეგის წიგნებს „როგორ განვავითაროთ თავდაჯერებულობა და გავლენა მოვახდინოთ ადამიანებზე საჯაროდ საუბრის გზით“ და ვ.ვ. პარალელურად იყო მასალების შეგროვება ინტერნეტ რესურსებში. გასაოცარ ფაქტს წავაწყდი: მომხმარებლებს სთავაზობენ უამრავ კურსს, ტრენინგს საჯარო გამოსვლის უნარის განვითარებისთვის. ეს ნიშნავს, რომ მოთხოვნადია ცოდნა წარმატებული მეტყველების საიდუმლოებების შესახებ და მწვავეა საჯარო გამოსვლის უნარის ნაკლებობის პრობლემა.

პროექტზე მუშაობის ფარგლებში მომზადებული ბუკლეტი შეიცავს კურსების მისამართებს, სადაც შეგიძლიათ ისწავლოთ საჯარო გამოსვლის უნარები.

1. რა თქმა უნდა, არც ერთი სპექტაკლი არ შეიძლება იყოს საინტერესო შინაარსისა და მაღალი ხარისხის წიგნიერი მეტყველების გარეშე. ამიტომ, ჩემი სამუშაოს უმეტესი ნაწილი ტექსტების შექმნასა და მათ რედაქტირებას შეადგენდა.
2. ვკითხულობდი სახელმძღვანელოების აბზაცებს, ვპასუხობდი კითხვებს, ვკითხულობდი ხმამაღლა, ვსწავლობდი პოეზიას, სისტემატურად ვამბობდი ენას.
3. დავიწყე დაკვირვება, როგორ და რას ამბობენ სხვადასხვა ხალხი: კლასელები, ტელეწამყვანები, მასწავლებლები.

დაკვირვების დროს მე დავასკვენი: ჩვენი მასწავლებლები საუკეთესო მომხსენებლები არიან! მეგობრული და მახვილგონივრული, თითოეულს აქვს საკუთარი ხრიკები, რომ მიიპყროს სტუდენტების ყურადღება და ზოგჯერ დაამშვიდოს ისინი.

1. მე გადავწყვიტე შემემუშავებინა რეკომენდაციები წარმატებული საჯარო გამოსვლის მომზადებისა და განხორციელებისთვის, დავყო ისინი 4 ნაწილად:
2. მეტყველების მომზადება.
3. Შესრულება.

ა) როგორ დავიწყოთ პრეზენტაცია?

ბ) როგორ წარმოვთქვათ სიტყვა?

გ) როგორ დავასრულოთ საუბარი?

1. მეტყველების ტექნიკა
2. საერთო შეცდომები

იხილეთ აპლიკაციები

1. არსებობს უამრავი სხვადასხვა სავარჯიშო საჯარო გამოსვლის უნარის გასავითარებლად. მე შევარჩიე ყველაზე საინტერესო და გამოსადეგი საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის.ზოგიერთი სავარჯიშო განკუთვნილია ჯგუფური მუშაობისთვის, ზოგი შეიძლება შესრულდეს ინდივიდუალურად.

იხილეთ დანართები #1-5

დასკვნა

ჩემი მუშაობის შედეგია:

1. საჯარო გამოსვლის შიშის დაძლევა.

1. სხვადასხვა თემაზე ტექსტების შექმნისადმი ინტერესის გაჩენა.

3. აზრიანი მომზადება წარმოდგენისთვის.

4. მომხსენებლის შეცდომების ობიექტური ანალიზი.

დასკვნები:

1. საზოგადოებასთან საუბრის უნარი თანამედროვე ადამიანისთვის აუცილებელია.
2. ორატორის სწავლა შესაძლებელია. თქვენ გჭირდებათ არა მხოლოდ აუდიტორიის წინაშე ლამაზად საუბრის სურვილი, არამედ რეგულარული მუშაობა საკუთარ თავზე და თქვენს მეტყველებაზე.

მივხვდი, რომ მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ენა, არამედ ფსიქოლოგიური მომზადება. პროექტმა დამაფიქრა, რამდენად მნიშვნელოვანია საჯაროდ საუბარი.

სიტყვებს შეუძლიათ ტირილი და სიცილი

შეუკვეთე, ილოცე და მოიქეცი

და, როგორც გული, სისხლი

და გულგრილად სუნთქვა ცივი.

გახდომის მოწოდება და მიმოხილვა და ზარი

სიტყვის უნარი, გზის შეცვლა.

და ლანძღიან და იფიცებენ სიტყვას,

ისინი შეაგონებენ, აქებენ და ლანძღავენ.

ბიბლიოგრაფია:
1. გოლუბ ი.ბ. სახელმძღვანელო "რუსული ენა და მეტყველების კულტურა". - მ., 2002 წ
2. კარნეგი დ. როგორ მოვიპოვოთ მეგობრები და გავლენა მოვახდინოთ ადამიანებზე: პერ. ინგლისურიდან/გენ. რედ. ზინჩენკო ვ.პ. და ჟუკოვი იუ.მ. - მ.: პროგრესი, 1989 წ.

3. კოხტევი ნ.ნ. - "ორატორობის საფუძვლები". მ., 1992 წ

4.მიხალსკაია ა.კ. - რიტორიკის საფუძვლები. აზრი და სიტყვა.-მ., 1996 წ.
5. Shakhidzhanyan V. V. საჯაროდ ლაპარაკის სწავლა - 4th ed. - M.: Binom., 2012 წ

ინტერნეტ რესურსები: http://deil-karnegi.ru

http://orator.ru

http://technics-speech.ru

აპლიკაციები

კურსის პროგრამა "ახალგაზრდა მოსაუბრე"

განმარტებითი შენიშვნა

მთელი ჩვენი ცხოვრება აგებულია კომუნიკაციაზე - ასე მუშაობს ადამიანთა საზოგადოება. ამიტომ, ვისაც კარგად ლაპარაკი შეუძლია, უდიდეს წარმატებას აღწევს პირად ცხოვრებაში, სწავლაში, სამსახურში. ასეთი ადამიანი თავ-მხრებზე მაღლა დგას დანარჩენზე.
რა თქმა უნდა, ყველას შეგვიძლია ლაპარაკი, თუნდაც მცირეწლოვან ბავშვებს. მაგრამ ყველას არ შეუძლია ისაუბროს ლამაზად, ლოგიკურად, გასაგებად, ამაღელვებლად და ასევე თავდაჯერებულად დადგეს აუდიტორიის წინაშე. კომუნიკაციის ოსტატები არ იბადებიან - ისინი ქმნიან, მაგრამ არის ადამიანთა კატეგორია, რომლებსაც ბავშვობიდან არ უჭირთ საზოგადოებასთან საუბარი, თავს თავდაჯერებულად გრძნობენ ადამიანების ჯგუფის წინაშე, თამამად შეუძლიათ მათთან საუბარში შესვლა. ისინი თავს უხერხულად არ გრძნობენ. ეს არის სოციალური საჩუქარი.სოციალურად ნიჭიერი ბავშვები ყოველთვის იპყრობენ ყურადღებას. ძნელია არ შეამჩნიოთ ისინი თანატოლებს შორის: გამოირჩევიან აქტიურობით, ხალხის მიმართ გამოხატული ინტერესით, ბავშვებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის საჭიროებით. სოციალური ნიჭის შედეგია სოციალური და კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირება, როგორც სოციალური ნიჭის გამოვლინება საქმიანობაში: საკუთარი აზრების ნათლად, თავდაჯერებულად, საინტერესოდ, ნათლად და დამაჯერებლად გამოხატვის უნარი.

როგორც ვიცით, ნაპირზე დგომით ცურვის სწავლა შეუძლებელია. თქვენ უნდა ჩახვიდეთ წყალში და ივარჯიშოთ. იგივე ეხება საჯარო გამოსვლისა და კომუნიკაციის უნარებს.

შემოქმედებითი ასოციაცია "ახალგაზრდა ორატორი" საშუალებას აძლევს განავითაროს სოციალური ნიჭი, საშუალებას აძლევს სტუდენტებს მიიღონ არა მხოლოდ სასარგებლო ცოდნა, არამედ პრაქტიკაში შეიმუშაონ ყველა ის ტექნიკა, რომელიც ხელს უწყობს კომპეტენტური, ლამაზი, თამამი მეტყველების განვითარებას და განვითარებას. აუდიტორიის წინაშე მეტყველების უნარი.

ორატორული - ეს
- აზრების მკაფიოდ და ნათლად გამოხატვის უნარი;
- კონსტრუქციული მეტყველება;
- მეტყველების დინამიზმი;
- სიტყვის პრეზენტაცია.

მიზანი:მოსწავლეთა ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის მასწავლებლის საქმიანობის სისტემის შექმნა

ამ მიზნის მისაღწევად საჭიროა გადაჭრა შემდეგი ამოცანები:

• ნიჭიერი ბავშვების იდენტიფიკაციის, მხარდაჭერისა და განვითარებისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა
• სხვადასხვა კლასგარეშე შეჯიბრებების, ინტელექტუალური თამაშების გამართვა, რომელიც საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს გამოავლინონ საკუთარი შესაძლებლობები;
• შესაძლებლობას იძლევა გააუმჯობესოს შესაძლებლობები ერთობლივი საქმიანობისას თანატოლებთან, ხელმძღვანელთან დამოუკიდებელი მუშაობის გზით.

პროგრამის მიზანი: საჯარო გამოსვლის უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება, აუდიტორიის მართვის ძლიერი უნარების შეძენა. ასევე ბრწყინვალე მთხრობელის ხელოვნების დაუფლება, ამაღელვებელი ლაპარაკის უნარი, მჭევრმეტყველების განვითარება.

მუშაობის ფორმები და მეთოდებიკლასში ეს არის ლექციები (ორატორობის გაცნობა, საჯარო მეტყველების თავისებურებები), საუბრები, შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან და, რა თქმა უნდა, პრაქტიკა (დებატები ჯგუფში, საჯარო გამოსვლა სტუდენტების მცირე ჯგუფების წინაშე, მონაწილეობა სასკოლო ღონისძიებებში. ). წრის წევრებთან მუშაობის უმეტესი ნაწილი პრაქტიკულ სავარჯიშოებს ეთმობა, პროცენტული თვალსაზრისით - დაახლოებით 60-70%.

ეს კურსი შედგება სამი დონისგან.დაკავშირებულია ერთი იდეით მასალის თანდათანობით გართულებასთან. 1 ნაბიჯი- საჯარო გამოსვლის საფუძვლები.

ამ წრის საკლასო ოთახში ბიჭები სწავლობენ: გადაჭარბებული მღელვარების შემცირებას; თავისუფლად ისაუბრეთ ნებისმიერ თემაზე; საზოგადოების ყურადღების მიქცევა; მიზანშეწონილია ენერგიის სხვადასხვა დონის გამოყენება;

აქტიურად და კომპეტენტურად გამოიყენოს ჟესტები, ინტონაციები, თვალის კონტაქტი და ა.შ. ფლობდე მეტყველების ხმას; აუდიტორიის წინაშე საუბრის უნარი

კლასში დიდი ყურადღება ეთმობა სხვადასხვა სიტუაციების განხილვას, ჯგუფურ დისკუსიებს, როლურ თამაშებს, შემოქმედებით თვითგამოხატვას, თვითგამოკვლევას და აუდიტორიის წინაშე წარმოდგენას.

დაგეგმილი შედეგები:

ზეპირი მონოლოგური მეტყველების აგების ტექნიკის დაუფლება;

საკუთარი ემოციური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობისა და აუდიტორიის რეაქციის კონტროლის უნარი;

სხვადასხვა ენერგიის დონის, ჟესტების, ინტონაციების, თვალის კონტაქტის სათანადოდ გამოყენების უნარი;

დავის, დისკუსიის, დებატების სწორად წარმართვის უნარი;

ვერბალურ აგრესიაზე წინააღმდეგობის გაწევის უნარი;

ჟანრული მეტყველების ძირითადი რესურსების დაუფლება: დამაჯერებელი, მხატვრული, სიტუაციური;

საჯარო გამოსვლისა და პირადი კომუნიკაციის პროცესში მეტყველების ეტიკეტის წესების ცოდნა და დაცვა;

პრეზენტაციისთვის მომზადების უნარი

საკუთარი სტილის განვითარება, ადამიანებთან ურთიერთობის განსაკუთრებული მანერა, კომუნიკაციის გზით საკუთარი ინდივიდუალობის გაცნობიერება.

"ახალგაზრდა ორატორის" წრეში სწავლების I ეტაპის პროგრამა გათვლილია მთელი სასწავლო წლისთვის, კვირაში 1 საათი.

მონაწილეთა რაოდენობა: 10-12 მოსწავლისგან შემდგარი ჯგუფი.

საგანმანათლებლო და თემატური სამუშაო გეგმა

ჭიქა "YOUNG SPEAKER"

(სიტყვის ხელოვნების სახელოსნო)

	Თემა	საათების რაოდენობა
		თეორია	პრაქტიკა	სულ
	შესავალი გაკვეთილი. თავისებურებები ორატორული.
	სპიკერის პიროვნება.
	მეტყველების მომზადება: თემის არჩევანი, გამოსვლის მიზანი.
	სტრუქტურა მეტყველებაში.
	მეტყველების შემადგენლობა.
	მეტყველების სუნთქვა.
	საჯარო დადგმა და კონტაქტი აუდიტორია.
	მეტყველების ენერგია და მომხსენებლის ნდობა.
	იმპროვიზაცია მეტყველებაში.
	კრეატიულობა და ჭკუა მეტყველებაში.
	დამაჯერებლობა და გავლენა აუდიტორიაზე.
	მეტყველების გამომხატველი საშუალებები.
	აუდიტორიასთან მუშაობა (სიტყვით საჯარო ღონისძიებები).

კურსის შინაარსი

ტრენინგის პირველ ეტაპზე სტუდენტებს ჯერ არ აქვთ საჯარო გამოსვლის გარკვეული უნარები. ამიტომ, მთავარი ამოცანაა ბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება, ორატორული, სამსახიობო ტექნიკის ელემენტების გაცნობა და ამ ცოდნის გამოყენება მათი შესრულებისას.

ორატორული თვისებები.ორატორიის განვითარების არსი და ძირითადი ეტაპები, მისი ადგილი და მნიშვნელობა თანამედროვე საზოგადოებაში. ორატორობის თავისებურებები და მისი ცოდნის მეთოდები. ამ მეცნიერების პრინციპებისა და უნარების გამოყენება საწარმოს მენეჯმენტში, მათი ეფექტურობა.

ორატორობა არის საჯარო სიტყვის აგების და წარმოდგენის ხელოვნება აუდიტორიაზე სასურველი გავლენის მოხდენის მიზნით. სასარგებლოა მოსაუბრემ ყურადღება მიაქციოს საკუთარი მეტყველების შემდეგ მახასიათებლებს: დიქცია (ბგერათა გამოთქმა), მეტყველების სიხშირე (ჩვენი მეტყველების სიჩქარე, რუსული მეტყველების ნორმალური სიჩქარე: 120 სიტყვა წუთში), ხმის ძალა: ფრენა, ხმის ტემბრი, ლექსიკა.

სპიკერის პიროვნება.ლექტორის შესაძლებლობები: განვითარებული ნებაყოფლობითი ყურადღება, სწრაფი გადართვა და მკაფიო განაწილება, მაღალი კონცენტრაცია; კარგი ფიგურალური და ლოგიკური მეხსიერება, სწრაფი ჭკუა, მოქნილობა, აზროვნების სიღრმე და სიგანე და ა.შ. მოსაუბრეს განსაკუთრებული შესაძლებლობები: დაკვირვება, განვითარებული აზროვნება, გონების დამოუკიდებლობა, ძლიერი ემოციური გამოცდილების უნარი (გამოიხატება თემისადმი გატაცებით, პრეზენტაციის გამომხატველობით. , რაც დადებითად მოქმედებს მსმენელზე), მეტყველების უნარები, აზრების ნათლად, ნათლად, შთამბეჭდავად გადმოცემის უნარი.

მეტყველების მომზადება: თემის არჩევანი, გამოსვლის მიზანი.თემის სათაური უნდა იყოს მკაფიო, ლაკონური და რაც შეიძლება მოკლე. ის უნდა ასახავდეს საუბრის შინაარსს და აუცილებლად მიიპყრო აუდიტორიის ყურადღება. გამოსვლის მომზადებისას („კარგი მოკლე ექსპრომტი სიტყვის მომზადებას სამ კვირაზე მეტი სჭირდება“ - მარკ ტვენი), აუცილებელია გამოსვლის მიზნის დადგენა. მომხსენებელმა მკაფიოდ უნდა გაიგოს, რატომ, რა მიზნით გამოთქვამს სიტყვას, რა სახის რეაქციას ცდილობს მსმენელი. გამოსვლის მიზანი მხოლოდ შენთვის კი არ არის, შენი მსმენელებისთვისაც. სამიზნე წყობის მკაფიო ფორმულირება ხელს უწყობს ორატორული მეტყველების აღქმას, გარკვეულწილად აყალიბებს მსმენელს. ეს არის ზუსტად ის, რასაც აკეთებდნენ სხვადასხვა დროის დიდი ორატორები.

სტრუქტურა მეტყველებაში.საუბრის წესრიგის გასუფთავება. შემდეგი პუნქტების შესწავლა ხელს უწყობს მეტყველების სტრუქტურირებას: მეტყველების ლოგიკა, აქცენტების განლაგება, დროის განაწილება, რა უნდა ითქვას და არა სიტყვის დასაწყისში და დასასრულს.

მეტყველების შემადგენლობა: მეტყველების დინამიკის კანონები, მეტყველების სტრუქტურა, სტრუქტურა და ჰარმონია, მეტყველების მთლიანობა და თანმიმდევრულობა, ელეგანტური დასაწყისისა და ნათელი დასასრულის ტექნიკა.

სუნთქვითი ვარჯიშები (დიაფრაგმული სუნთქვის პოვნა და განვითარება შემდგომი ვოკალიზაციისთვის და მეტყველების ტექნიკური სირთულეების დასაძლევად (მეტყველების სწრაფი სიხშირე, ქოშინი, ჰაერის ნაკლებობა და ა.შ.) ხმის ვარჯიში (ხმოვანი მონაცემების განვითარება (რეზონატორების პოვნა და ჩართვა, დიაპაზონის გაზრდა). სიძლიერის განვითარება, ხმის გამძლეობა, ტემბრზე მუშაობა) დიქცია (გამოთქმა, გამოთქმის სიცხადე და სიცხადე, თითოეული ბგერის, ზოგადად სიტყვებისა და ფრაზების სისუფთავე) ცუდი დიქტიკა, ცალკეული ბგერების და სიტყვების ნაწილების გადაყლაპვაც კი, მეტყველების უყურადღებობა. რთულია სალაპარაკო ტექსტის არსის გაგება.

მეტყველების სუნთქვა.სუნთქვა არის ხმის ხმის საფუძველი. სწორი სუნთქვა (სწორი ჩასუნთქვის და სწორი ამოსუნთქვის განვითარება), ჩუმი, მოკლე სუნთქვა, ამოსუნთქვა - გრძელი, ლავა.

საჯარო შესრულება და კონტაქტი აუდიტორიასთან:აუდიტორიის ჩართულობის, დაპყრობისა და ყურადღების მიპყრობის, საზოგადოების პატივისცემის, ნდობისა და ადგილმდებარეობის შექმნის ტექნიკა. „ხმის ხმაში, თვალებში და მოლაპარაკის მთელ გარეგნობაში არ არის ნაკლები მჭევრმეტყველება, ვიდრე სიტყვაში“. (ლა როშფუკო): მომხსენებლის გარეგნობა, სცენაზე შესვლა, გამომსვლელის დგომა, სიტყვის პაუზა.

მეტყველების ენერგია და მომხსენებლის ნდობა:სტრესის მართვა, ფსიქოლოგიური მდგომარეობის დაუფლება, შიშის აღმოფხვრის მეთოდები, გამომსვლელის მიმზიდველობის საიდუმლოებები, სიტყვის თავისუფლება და საჯაროდ თვითგამოხატვა.

სიტყვის შინაარსის საკუთრება: მეტყველების ძირითადი სტილისა და ჟანრის დაუფლება. დამაჯერებელი, საინფორმაციო გამოსვლა, მხატვრული ამბავი, ანეგდოტი, იგავი, საზეიმო სიტყვა, სპონტანური გამოსვლა მომზადების გარეშე. საზოგადოებაში სწრაფად აზროვნების, შინაარსის ზუსტად გამოხატვისა და მკაფიოდ გამოხატვის უნარი.

იმპროვიზაცია მეტყველებაში.ვერბალური იმპროვიზაცია არის ნებისმიერ თემაზე მარტივად, სპონტანურად, წინასწარი მომზადების გარეშე საუბრის უნარი. ვერბალური იმპროვიზაცია ეხმარება: პაუზების მოხსნას; არ დაიმახსოვროთ ტექსტი სიტყვასიტყვით, არამედ იმპროვიზაცია გააკეთოთ მხოლოდ 20-30 საკვანძო სიტყვის საფუძველზე; მაღალი ენერგიით შესრულება; მარტივი პასუხის გაცემა კითხვებზე; შეამცირეთ საჯარო გამოსვლის შიში; გაახალისეთ აუდიტორია ან აუცილებლობის შემთხვევაში ამოისუნთქეთ; ადვილია წვრილმანი საუბარი.

კრეატიულობა და ჭკუა მეტყველებაში.ენის „შეჩერება“, არასტანდარტული, ორიგინალურობა, იუმორი. მეტყველების გამოსახულება, ენის სიმდიდრე, აქტიური ლექსიკის გაფართოება.

დამაჯერებლობა და გავლენა აუდიტორიაზე: დარწმუნების ოსტატობა, ეფექტური არგუმენტაციის მეთოდები, ლოგიკური და ემოციური გავლენა. საზოგადოებაზე გავლენის მოხდენა მეტყველებით, მანიპულირების, სოფისტიკისა და შეთავაზების ტექნიკის გამოყენებით.

მეტყველების გამომხატველი საშუალებები: ხილვადობა, პაუზის ფლობა, ინტონაციური სიკაშკაშე, მხატვრულობა. მხატვრული ხერხები, ენის გამომსახველობითი საშუალებები: ტროპები, ფიგურები, ანდაზები და გამონათქვამები, ფრაზეოლოგიური ერთეულები. ჟესტების ექსპრესიულობა, დეტალიზაცია, დრამატიზაცია, როლების ტრანსფორმაცია და მოქნილობა, სამსახიობო ტექნიკა.

აუდიტორიასთან მუშაობა: მსმენელთა მართვა, დიალოგის შთაგონება, აუდიტორიასთან კომუნიკაციის ფსიქოლოგია. Საჯარო გამოსვლები. მორალური გარემო წარმატებისთვის. დისკუსიების, მოლაპარაკებების და პრეზენტაციების წარმართვის უნარი. საზოგადოების კითხვებთან გამკლავების ეფექტური მეთოდები. სახელოსნო.

სასწავლო სამუშაო წრის წევრებთან

• რუსული მეტყველების სიყვარულისა და პატივისცემის განათლება.
• შრომისმოყვარეობის, მოთმინების, გუნდური კომუნიკაციის უნარების განათლება.
• ოჯახში, სკოლაში და საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის კულტურის ამაღლება.
• სკოლის მოსწავლეთა პიროვნების შემოქმედებითი განვითარება.
• საჯარო გამოსვლის უნარის განვითარება (ორატორული).
• სცენაზე ქცევის კულტურის ამაღლება.
• მონაწილეობა სასკოლო ღონისძიებებში, სადღესასწაულო კონცერტებში.

მშობლებთან მუშაობა

მშობლების დაინტერესება შვილების შემოქმედებით განვითარებაში.

მშობლების დახმარებით მოაწყეთ საინტერესო აქტივობები ბავშვების დასასვენებლად, არდადეგები, წრის წევრების შემოქმედებითი წარმოდგენები.

დანართი 1

ტესტი "გაქვს თუ არა ბრწყინვალე სპიკერი"

1. ოდესმე დაფიქრებულხართ, რას ფიქრობენ სხვები, როცა საუბრობთ? გაუცნობიერებლად ცდილობთ მათ ადგილზე დაყენებას?
2. გსიამოვნებთ სხვების პრობლემების გადაჭრაში დახმარება?
3. „შენ“-ს უფრო ხშირად იყენებ, ვიდრე „მე“?
4. როცა ტელევიზორში უყურებთ დისკუსიას, გსურთ თუ არა მონაწილეობა?
5. როცა ტელევიზორში უყურებ გადაცემას „ბრეინ რინგს“ ან „საკუთარ თამაშს“, ხდება თუ არა ისე, რომ მოთამაშეების წინაშე წამყვანის შეკითხვას უპასუხო?
6. კარგი მეხსიერება გაქვს?
7. გრძნობთ იმას რასაც სხვები გრძნობენ?
8. ცოცხალი კამათის შუაგულში, ხანდახან თავს იცავთ სხვა თვალსაზრისს მხოლოდ იმიტომ, რომ გსიამოვნებთ კამათი?
9. შეგიძლიათ დაასრულოთ ჩახლართული, უაზრო საუბარი აზრის გადმოცემით და ისე გადმოცემით, რომ ყველა გაიგოს და დაგეთანხმოთ?
10. გრძნობთ, რომ სხვები ძალიან ნელა საუბრობენ?
11. ოდესმე მოგისმენიათ საკუთარი ხმა მხოლოდ იმის გამო, თუ როგორ ჟღერს ის?
12. გადაგიღიათ ოდესმე საკუთარი თავი უბრალოდ ცნობისმოყვარეობის გამო, როგორ ატარებთ თავს, როგორ მოძრაობთ, როგორ გამოიყურებით გარედან?
13. ოდესმე ყოფილხართ პირველი, ვინც ტაშს უკრავს?
14. მოგწონთ სხვებისთვის იმის თქმა, რაც თავად იცით? იქნები კარგი მასწავლებელი?
15. შეგიძლიათ ვიზუალურად აზროვნება? გაქვთ წარმოსახვითი სურათები როცა საუბრობთ?
16. შეგიძლიათ ახლა, ფანჯრიდან ყურებით, დეტალურად აღწეროთ ის, რაც დაინახეთ?
17. გაინტერესებთ წინა კითხვაში შემოთავაზებული სავარჯიშოს შესრულება?
18. კარგი რედაქტორი ხარ? შეგიძლიათ, ვრცელი მასალის მონელების შემდეგ, წარმოადგინოთ იგი მარტივ, გასაგებ ენაზე?
19. მოგწონთ თავი იგრძნოთ სიტუაციის ბატონად?
20. რთულ სიტუაციაში ყოფნისას ახერხებ საკუთარი თავის გაკონტროლებას? შეგიძლიათ მშვიდად უპასუხოთ პროვოკაციულ კითხვებს?
21. გსიამოვნებთ თქვენი სამუშაოს ჩვენება და ახსნა, თუ როგორ გააკეთეთ ეს?
22. მოგწონთ ვიზუალურად იმის დემონსტრირება, რაზეც საუბრობთ? გსურს „იმოქმედო“ რასაც აღწერ?
23. ოპტიმისტი ხარ?
24. ოდესმე გითამაშიათ სკოლის/მოსწავლის წარმოდგენები?
25. უყურებთ თუ არა ადამიანებს თვალებში, როცა ესაუბრებით?
26. უყურებთ თუ არა ადამიანებს თვალებში, როცა ისინი გელაპარაკებიან?
27. შეხვედრის მონაწილეები მობრუნდებიან თქვენი მიმართულებით, როცა მისი შეჯამების დროა?

თითოეული დადებითი პასუხი არის 1 ქულა.

რამდენი ქულა გაქვს?

13-ზე მეტი? - ბრწყინვალე. სხვებზე უკეთ იგრძნობთ თავს

13-ზე ნაკლები? - კარგი. უფრო დაგაინტერესებთ

8-ზე ნაკლები? - სუპერ! თქვენი შედეგები ყველაზე თვალსაჩინო იქნება

დანართი 2

ტესტი "თქვენი კომუნიკაციის სტილი"

სიტუაცია 1. საუბარი დიდი აუდიტორიის წინაშე

წარმოიდგინეთ, რომ გთხოვეს წარმომადგენლობით კონფერენციაზე დიდი აუდიტორიის წინაშე გამოსვლა. დარბაზი დიდია და მასში ყველა ადგილი დაკავებულია. სკამზე თქვენი პოზიციიდან ხედავთ უამრავ უცნობ სახეს, რომლებიც მოლოდინით გიყურებენ. მაშინაც კი, თუ ასეთი სირთულეები არასდროს გქონიათ, შეეცადეთ წარმოიდგინოთ, როგორ იგრძნობდით თავს ასეთ სიტუაციაში.

სანამ ელოდებით წარდგენას, თქვენ:

ა. ცოტათი ნერვიულობთ, მაგრამ დარწმუნებული იყავით, რომ თქვენი აზრები ეფექტურად მიაწოდოთ აუდიტორიას.

1. აშკარად ნერვიულობენ, გულისრევის შეგრძნებას და პირში სიმშრალეს, ასევე არ არიან დარწმუნებული თავიანთი იდეების ნათლად გამოხატვის უნარში.

თან. იყავით ძალიან აჟიტირებული და დარცხვენილი, მუცლის კრუნჩხვით, ხელების ოფლიანობით და ხელების კანკალით; დარწმუნებული ხართ, რომ აუცილებლად ჩააყენებთ თავს სულელურ მდგომარეობაში და საბოლოოდ შეარცხვენთ თავს?

ახლა კი დადგა გადამწყვეტი მომენტი. კომპანიის გამგეობის თავმჯდომარემ გაგაცნოთ, დამსწრე საზოგადოებამ თავაზიანად დაუკრა ტაში, თქვენ ადექით და დაიწყეთ თქვენი გამოსვლა. თქვენ იგრძნობთ:

ა. შედარებით მშვიდი, ყურადღებიანი და ნაკლებად შეშფოთებული, ვიდრე საუბრის დაწყებამდე.

ბ. ბევრად უფრო აღელვებული, ვიდრე რამდენიმე წამის წინ; პანიკის ტალღები, რომლებიც თქვენ იპყრობს, იწვევს ფიზიკურ დისკომფორტს და ფსიქიკურ დაბნეულობას.

თან. ისე შეშინებული, რომ თითქმის ვერ ახერხებ შენს ნათქვამზე ფიქრს; დარწმუნებული იყავით, რომ აუდიტორიაში ყველა ხედავს თქვენს ნერვიულობას; მსურს რაც შეიძლება მალე დასრულდეს ეს განსაცდელი.

თქვენი პრეზენტაციის დროს თქვენ:

ა. შეუძლია იფიქროს რას ამბობთ და განიხილოს, თუ როგორ შეგიძლიათ გადაუხვიოთ მომზადებულ ტექსტს, რათა უფრო დამაჯერებლად ჩამოაყალიბოთ ძირითადი პუნქტები.

1. იძულებული ხართ ფოკუსირება მხოლოდ აკრეფილ ტექსტზე, რადგან ძალიან გეშინიათ მსჯელობის ძაფის დაკარგვის, მისგან უკან დახევის.

თან. იმდენად აღელვებული და დარცხვენილი, რომ აკრეფილი ტექსტის გარკვევით წარმოთქმა გიჭირს; იბნევი და იბნევი, ხშირად კარგავ ძაფს და იმეორებ?

გამოსვლა დასრულდა. როცა დაჯდები, შენ:

ა. კმაყოფილია მათი გზავნილის ეფექტურობით.
ბ. საკმაოდ კმაყოფილი, მაგრამ დარწმუნებული, რომ ნაკლებად ვნერვიულობდით, უკეთესად გვეთამაშა.

თან. ხართ იმედგაცრუებული და იმედგაცრუებული ცუდი პრეზენტაციით და ეს ნიშნავს, რომ თქვენ ვერ შეძელით თქვენი იდეების აუდიტორიისთვის გადაცემა?

დაამატეთ 1 ქულა თითოეულ მონიშნულ დებულებას (a), 2 ქულას (ბ) და 3 ქულას (გ).

საერთო ქულა სიტუაციისთვის 1 =

სიტუაცია 2. საუბარი კოლეგების წინაშე

წარმოიდგინეთ, რომ ცდილობთ წარმოადგინოთ თქვენი იდეები კოლეგების ჯგუფს. თქვენ გაქვთ არაფორმალური შეხვედრა, რომლის დროსაც აპირებთ დაარწმუნოთ ისინი, რომ მიიღონ ესა თუ ის გზა.

საუბრის დაწყებისას თქვენ:

ა. დარწმუნებული ვართ, რომ თქვენ შეძლებთ დაარწმუნოთ ისინი თქვენი წინადადებების გონივრულობასა და ღირებულებაში.

1. იმ იმედით, რომ თქვენ შეძლებთ მათ დარწმუნებას, მაგრამ შეშფოთებული ხართ სავარაუდო წინააღმდეგობებით, თქვენი წინადადებები შეიძლება წააწყდეს.

თან. არ ხართ დარწმუნებული, შეგიძლიათ დაარწმუნოთ ისინი, მიიღონ თქვენი აზრი, რადგან პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ისინი იშვიათად ეთანხმებიან თქვენს იდეებს?

როდესაც მიაღწევთ თქვენი შეტყობინების საკვანძო პუნქტებს, თქვენ:

ა. თქვენ მათ ისე დამაჯერებლად აცხადებთ, რომ სხვები სრულად აცნობიერებენ მათ მნიშვნელობას.

1. თქვენ მაქსიმალურად ცდილობთ ხაზი გაუსვათ თქვენი წინადადებების მნიშვნელობას, მაგრამ არ ხართ დარწმუნებული, რომ ისინი სწორად არის გაგებული.

თან. ცდილობთ თუ არა რეალურად მიუთითოთ მათი მნიშვნელობა, რადგან მსმენელები არ იჩენენ ინტერესს თქვენი იდეების მიმართ?

თქვენი კოლეგები იწყებენ წინააღმდეგობების გამოტანას. თქვენ:
ა. ყურადღებით მოუსმინეთ წინააღმდეგობებს და გაითვალისწინეთ მათი სისუსტეები, რათა ეფექტურად დაუპირისპირდეთ მათ.

1. დაკარგეთ მოთმინება, კომენტარების უსაფუძვლო კრიტიკად მიჩნევა და უარი თქვით მათ სერიოზულად მიღებაზე.

თან. გრძნობთ თავს ზედმეტად წამოჭრილი წინააღმდეგობებით და არ შეგიძლიათ კონტრარგუმენტების შეთავაზება დისკუსიის დასრულებამდე?

თუ კრიტიკა გაძლიერდება, თქვენ:

ა. მშვიდად, მაგრამ მტკიცედ უპასუხეთ წინააღმდეგობებს.

ბ. იმდენად გაღიზიანებული ხართ, რომ ასრულებთ დისკუსიას სანამ გადაწყვეტილებას მიიღებთ თქვენს იდეებზე.

თან. თქვენ იმდენად შეშფოთებული ხართ, რომ აღიარებთ თქვენს წინადადებებს არასრულყოფილად და შემდგომი განხილვის უღირსად.

საერთო ქულა სიტუაციისთვის 2 =

სიტუაცია 3. საუბარი უფროსთან

თქვენ ელოდებით მიღებაზე, რათა შეხვდეთ თქვენს უშუალო ხელმძღვანელს ან ვინმეს უფროსი მენეჯმენტიდან, რომლის მხარდაჭერაც საჭიროა თქვენი წინადადებების განსახორციელებლად.

საუბრის წინ ბოლო წამებში თქვენ:

ა. თქვენ იმეორებთ თქვენს არგუმენტებს, დარწმუნდით, რომ ძირითადი პუნქტები ნათლად არის ჩაბეჭდილი თქვენს გონებაში და რომ თქვენ სრულად გესმით ფაქტები, რომლებიც მხარს უჭერენ თქვენს იდეას.

ბ. გრძნობთ, რომ გაგიჭირდებათ თქვენი წინადადებების შინაარსზე ფოკუსირება, რადგან ძალიან გაწუხებთ მათზე შესაძლო რეაქცია.

თან. დარწმუნებული ხართ, რომ ვერ შეძლებთ ნათლად და დამაჯერებლად გამოხატოთ თქვენი წინადადებები, რომ მიიღოთ თქვენი უფროსის მხარდაჭერა?

მდივანი გთხოვს ოფისში წასვლას. როდესაც თქვენ ესალმებით თქვენს უფროსს, თქვენ:

ა. შეაფასეთ მისი განწყობა და, საჭიროების შემთხვევაში, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეცვალოთ თქვენი არგუმენტი მის შესაფერისად.

ბ. დააკვირდით უფროსის განწყობას, გრძნობთ შვებას, თუ ეს თქვენთვის ხელსაყრელი გეჩვენებათ და აღფრთოვანებული ხართ, თუ უფროსი მტრულად გამოიყურება.

თან. ცოტა თუ არ ამჩნევთ თქვენი უფროსის განწყობას, რადგან ძალიან დაკავებული ხართ მომავალი საუბრის ფიქრით?

თქვენი იდეების წარდგენით თქვენ:

ა. დაამყარეთ თვალის კონტაქტი თქვენს უფროსთან და დააკვირდით მის სხეულის ენას.

ბ. ძლივს იტანთ თქვენი უფროსის გამომეტყველებას, რადგან ეს მხოლოდ აძლიერებს თქვენს მღელვარებას.

თან. შეხედე სადმე, გარდა შენი უფროსისა, რადგან ძალიან გაჭირვებული ხარ?

როდესაც აჯამებთ არგუმენტებს თქვენი წინადადების მხარდასაჭერად, გრძნობთ:

ა. რომ მათ ეფექტურად გამოხატეს თავიანთი აზრები და დიდი ალბათობით მიაღწიეს უფროსის მხარდაჭერას.

ბ. შფოთვა, ეჭვი ამაში საკმარისად დამაჯერებელი იყო.

თან. რომ ვერ გეტყვით, თქვენი ბოსი მხარს უჭერს თქვენს წინადადებებს თუ არა.

თქვენი საუბრის გახსენების შემდეგ, თქვენ ფიქრობთ:
ა. რომ მათ თავიანთი აზრები საუკეთესოდ გამოხატეს და ამის უფრო ნათლად და დამაჯერებლად გამოხატვა არ შეიძლებოდა

ბ. რომ იყო ერთი-ორი სუსტი წერტილი შენს არგუმენტაციაში, მაგრამ მთლიანობაში პრეზენტაცია საკმაოდ დამაჯერებელი იყო;

თან. რომ ეს იყო დროის კარგვა, რადგან ვერ შეძელით თქვენი არგუმენტის ეფექტურად აგება ან თქვენი აზრების მსმენელთან გადაცემა?

დაამატეთ 1 ქულა თითოეულ მონიშნულ დებულებას (a), 2 ქულას (ბ) და 3 ქულას (გ).

საერთო ქულა სიტუაციისთვის 3 =

სიტუაცია 4. როგორ გამოხატავთ თქვენს აზრებს

წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული განცხადებები და იმის მიხედვით, თუ როგორ მოიქცეოდით თქვენი ბოლო მნიშვნელოვანი საჯარო გამოსვლის დროს, გამოთვალეთ თქვენი ჯამური ქულა შემდეგნაირად: იშვიათად ან არასდროს = 0; ზოგჯერ = 1; ხშირად = 2.

• ისინი ჩურჩულით ჩურჩულებდნენ.
• დაკარგა მსჯელობის ძაფი
• მზერა იატაკზე ან ჭერზე
• მონოტონურად საუბრობდნენ.
  სიტყვები გაურკვევლად თქვა
• ითამაშა ფანქრით ან სხვა საგნებით.
• ყოყმანობდა და/ან იყენებდა შუამავლებს, როგორიცაა "um" და "uh".
• წინ და უკან დადიოდნენ.
• ისინი ენთუზიაზმის გარეშე საუბრობდნენ.

გამოთვალეთ ჯამური ქულა ოთხივე სიტუაციისთვის.

მთლიანი თანხა =

სულ რას ნიშნავს?

50 ქულა ან მეტი.თქვენ გამოავლინეთ რამდენიმე ბარიერი ეფექტური კომუნიკაციისთვის. ისინი უნდა აღმოიფხვრას, სანამ ეფექტურად დაუკავშირდებით. თუმცა ტრენინგის დასრულების შემდეგ აღმოაჩენთ, რომ გაგიადვილდებათ თქვენი აზრების მკაფიოდ და დამაჯერებლად გამოხატვა – განურჩევლად იმისა, თუ რა ვითარებაში აღმოჩნდებით.
35-49 ქულა.გარკვეული სირთულეები შეგხვდებათ, როცა ცდილობთ თქვენი იდეები თანამოსაუბრეს მიაწოდოთ. თქვენი უნარების გაუმჯობესებით, თქვენ მოიხსნით ამ დაბრკოლებებს და გააძლიერებთ თქვენი კომუნიკაციის სტილის პოზიტიურ ასპექტებს.

20-35 ქულა.ეფექტური კომუნიკაციისთვის გარკვეული ბარიერების მიუხედავად, ეს ქულა მიუთითებს ცოდნისა და უნარების ძლიერ საფუძველზე, რომლებზეც შეგიძლიათ დაეყრდნოთ.

12-20 ქულა.თქვენს კომუნიკაციის სტილში უფრო მეტი დადებითია, ვიდრე უარყოფითი, და ნებისმიერ სიტუაციაში თქვენ გაქვთ მცირე პრობლემები თქვენი აზრების გამოხატვაში. გამოიყენეთ უნარები თქვენი უკვე საშუალოზე მაღალი უნარების გასაუმჯობესებლად.

ქულების ჯამი თითოეული სიტუაციისთვის

ზემოთ მოცემული ოთხი სიტუაციიდან 6 ან მეტი ქულა მიუთითებს ამ სიტუაციაში კომუნიკაციის შესაძლო სირთულეებზე.

სიტუაცია 1ეძღვნება საჯარო გამოსვლის მღელვარების შეფასებას, რაც სწრაფად იწვევს წარუმატებლობას.

სიტუაცია 2განიხილავს სირთულეებს, რომლებიც წარმოიქმნება თქვენი წინადადების საპასუხოდ პროტესტებთან შეხვედრისას.

სიტუაცია 3ეძღვნება ინდივიდუალური საუბრის ასპექტებს ადამიანთან, რომელიც უფრო მაღალია სტატუსით ან თქვენზე მეტი ძალაუფლებით.

სიტუაცია 4იკვლევს ზოგიერთ ვერბალურ და არავერბალურ ბარიერს, ნაწილობრივ მღელვარების, ნაწილობრივ გამოცდილების ნაკლებობის და ზოგჯერ ცუდი ჩვევების გამო.

დანართი 3

რჩევები დამწყები სპიკერისთვის

კარგი საჯარო გამოსვლა, პირველ რიგში, შინაარსიანი, მიზანმიმართული უნდა იყოს.

კარგი საჯარო გამოსვლა უნდა იყოს აბსოლუტურად განათლებული როგორც გამოთქმის, ასევე აზრის გრამატიკული გამოხატვის სფეროში.

კარგი საჯარო გამოსვლა ყველაზე ნაკლებად ჰგავს რეციდიციას, მისი უმაღლესი ხარისხი არის მშვიდი საუბარი (საუბარი) აუდიტორიასთან საინტერესო დაწვის თემაზე.

კარგი საჯარო გამოსვლა არ შეიძლება იყოს ქაოტური. ის უნდა იყოს თანმიმდევრული და გონივრული ყველა თვალსაზრისით.

მეტყველების ხელოვნების დაუფლებით, უნდა გვახსოვდეს, რომ შეიძლება ისწავლოს არა მხოლოდ სწორი გამოთქმა, არამედ სწორი, მოწესრიგებული აზროვნება.

მოთმინება, შეუპოვრობა და მოთმინება - ეს არის ის, რაც პირველ რიგში სჭირდება დამწყებ მოსაუბრეს.

თქვენი საუბრის თემა საინტერესო უნდა იყოს თქვენთვის და თქვენი მსმენელისთვის.

გამოსვლის მომზადებისას წაიკითხეთ ერთზე მეტი სტატია, მაგრამ რამდენიმე, შეადარეთ სხვადასხვა ავტორის თვალსაზრისი. საჭიროების შემთხვევაში გამოიყენეთ ლექსიკონები და საცნობარო წიგნები.

შეადგინეთ თქვენი გამოსვლის მკაფიო და ჰარმონიული გეგმა სქემის მიხედვით: შესავალი, ძირითადი ნაწილი, დასკვნა.

ნუ ეცდებით თქვენი ცოდნის წარმოჩენას, მოერიდეთ ზედმეტ დეტალებს და მტკიცებულებებს - აიღეთ მხოლოდ ყველაზე აუცილებელი მეტყველებისთვის.

მოერიდეთ ხტუნვას და გამოტოვებას, დაასრულეთ აზრი ბოლომდე.

იზრუნეთ მეტყველების გარეგნობაზე. ჟესტებით ნუ გაიტაცებთ. Ნელა ილაპარაკე.

ივარჯიშეთ სიტყვით გამოსვლისას სხვადასხვა თემაზე.

იყავით ფრთხილად და ფრთხილად გამოთქმისას კომბინაციები AE, EE, OE, UE ზმნის პირად ფორმებში.

არ გამოტოვოთ ხმოვნები.

ნუ გააორმაგებთ ან სამმაგ თანხმოვანებს.

დარწმუნდით, რომ თანხმოვნები V და M, რომლებიც ხმოვანთა შორის არიან, აშკარად ისმის; არ გადაყლაპოთ ისინი.

ნათლად წარმოთქვით საწყისი თანხმოვანი, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც მას მოსდევს სხვა თანხმოვანი.

შეადარეთ სიტყვების ბოლოები (არ გადაყლაპოთ ისინი), განსაკუთრებით ზედსართავებში, რომლებიც ბოლოვდებიან -GIY, -KIY, -KHIY და საკუთრივ სახელებში -KIY.

ნუ შეკუმშავ სიტყვებს. ნუ შექმნით უაზრო და სასაცილო კომბინაციებს.

ყურადღებით მოუსმინეთ მხატვრული სიტყვის ოსტატების, დრამატული თეატრებისა და კინოს მსახიობების, ასევე ცენტრალური რადიოსა და ტელევიზიის დიქტორების გამოსვლას.

დააკვირდით თქვენს გამოთქმას.

თუ შესაძლებელია, ჩაწერეთ თქვენი მეტყველება ხმის ჩამწერზე. მოუსმინეთ ჩანაწერს რამდენჯერმე, აღნიშნეთ ხარვეზები და შეცდომები გამოთქმაში.

დანართი 4

სავარჯიშოები მეტყველების სუნთქვის ვარჯიშისთვის

"მეტყველების ქამარი"არეგულირებს ამოსუნთქვის პროცესს და ქმნის აუცილებელ საყრდენს ბგერაზე. ვარჯიშის დასაწყებად, პირველ რიგში, შეამოწმეთ დიაფრაგმის აქტივობა. ამისათვის, მიდრეკილ პოზაში, მარცხენა ხელის ხელი დაიდეთ მკერდსა და მუცელს შორის არსებულ მიდამოზე და ამოსუნთქვის შემდეგ ჩაისუნთქეთ, შეეცადეთ არ აწიოთ მკერდი. თუ ჩასუნთქვისას ხელი მაღლა აიწევს, მაშინ დიაფრაგმა დაეცა და გამართულად მუშაობს. ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ რამდენიმეჯერ და დააკვირდით ხელის მოძრაობას (ანუ დიაფრაგმას). თუ ხელი ინჰალაციის დროს უმოძრაოდ რჩება, მაშინ დიაფრაგმა მოქმედებს დუნე, შემდეგ კი მისი აქტივობა უნდა განვითარდეს სავარჯიშო სავარჯიშოების დახმარებით.

სავარჯიშო 1 (ე). "სანთელი » - ვარჯიში ნელი ამოსუნთქვისთვის წარმოსახვით ან რეალურ სანთლის ცეცხლზე აფეთქებისას. ფოკუსირება მუცელზე. ნელ-ნელა ააფეთქეთ „ცეცხლზე“. ის გადახრის, შეეცადეთ ალი შეინარჩუნოთ გადახრილ მდგომარეობაში ამოსუნთქვისას.

სანთლის ნაცვლად შეგიძლიათ აიღოთ ქაღალდის ზოლი 2-3 სმ სიგანისა და 10 სმ სიგრძის, მარცხენა ხელი მკერდსა და მუცელს შორის მოათავსეთ, მარჯვენა ხელში აიღეთ ქაღალდის ზოლი სანთლად და ააფეთქეთ. ეს მშვიდად, ნელა და თანაბრად. ქაღალდი გადაიხრება, თუ ამოსუნთქვა თანაბარია, მაშინ ამოსუნთქვის დასრულებამდე იქნება გადახრილ მდგომარეობაში. ყურადღება მიაქციეთ დიაფრაგმის მოძრაობას - მარცხენა ხელი, როგორც იქნა, "ნელა იძირება" ამოსუნთქვის დროს. გაიმეორეთ 2-3 ჯერ.

სავარჯიშო 2 (ე). „ჯიუტი სანთელი » - ინტენსიური ამოსუნთქვის ვარჯიში. წარმოიდგინეთ დიდი სანთელი, გესმით, რომ გაგიჭირდებათ მისი ჩაქრობა, მაგრამ ამის გაკეთება აუცილებლად გჭირდებათ. ამოისუნთქე, წამით შეიკავე სუნთქვა და ააფეთქე „სანთელი“, ალი გადაუხვია, მაგრამ არ ჩაქრა. (მარცხენა ხელი დევს მკერდსა და მუცელს შორის.) ააფეთქეთ კიდევ უფრო ძლიერად, კიდევ უფრო ძლიერად! მეტი! მეტი!

გრძნობთ დიაფრაგმის მოძრაობას ხელისგულით? გრძნობთ თუ არა მუცლის ქვედა ნაწილის დაჭიმვას? ეს ვარჯიში შესაძლებელს ხდის დიაფრაგმის და მუცლის კუნთების აქტიური მოძრაობების შეგრძნებას. გაიმეორეთ 2-3 ჯერ.

სავარჯიშო 3 (ე). "ჩააქრეთ 3, 4, 5, 6... 10 სანთელი." ჩააქრეთ 3 სანთელი ერთ ჩასუნთქვაზე (შევსების გარეშე), დაყავით ამოსუნთქვა სამ ნაწილად. ახლა წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ გაქვთ 5 სანთელი. და ინჰალაციის მოცულობა ისევ იგივეა! ახლა - 7 სანთელი. ნუ ეცდებით რაც შეიძლება მეტი ჰაერის ჩასუნთქვას. დაე, მოცულობა იგივე დარჩეს, უბრალოდ ამოსუნთქვისას ჰაერის თითოეული ნაწილი უფრო მცირე გახდება. ახლა კი 10 ან 12 სანთელია ჰაერის მოცულობა ისევ იგივეა. ამოსუნთქული ჰაერის ნაწილები უფრო ეკონომიურია. გრძნობთ დიაფრაგმის მოძრაობას ხელისგულით? ისინი რიტმული, წყვეტილი და აქტიურია. გაიმეორეთ 2-3 ჯერ.

ყველა სუნთქვის ვარჯიში შემდეგ გაკვეთილებზე იქნება მოცემული შემდგომი ნუმერაციით: 4 (დ) და ა.შ.

დიქცია.სანამ დაიწყებთ ხმოვანთა და თანხმოვანთა სწორი გამოთქმის ვარჯიშს, მათ კომბინაციებს სიტყვებში და ფრაზებში, საჭიროა მეტყველების აპარატის მომზადება.

სამეტყველო აპარატი მოიცავს ტუჩებს, ენას, ყბებს, კბილებს, მყარ და რბილ სას, პატარა ენას, ხორხს, ფარინქსის უკანა კედელს (ფარინქსი), ვოკალურ იოგებს. ზოგიერთი მათგანი პასიურად არის ჩართული მეტყველებაში, ზოგი კი, მაგალითად, ენა, ტუჩები, რბილი სასი, მცირე ულუფა და ქვედა ყბა, აქტიურად არის ჩართული, ამიტომ მათ შეუძლიათ ვარჯიში.

სანამ ვარჯიშის დიქციას დაიწყებთ, თქვენ უნდა განავითაროთ და გააძლიეროთ მეტყველების პროცესში ჩართული კუნთები პირის ღრუს, ყბის, ტუჩების, ენის შემდეგი სავარჯიშოების გამოყენებით.

სავარჯიშო #1(ა). პირის ღრუს გახსნა . მკაფიო, მკაფიო მეტყველების პირველი პირობა არის თავისუფლად და კარგად გაღებული პირი. საწყისი პოზიცია - პირი დახურულია, ტუჩები და ყბები მოდუნებულია, ენა ბრტყელად დევს, თავისუფლად ეხება ქვედა წინა კბილებს. აღსრულება - თქვით ხმა [U] რამდენჯერმე ძალისხმევისა და დაძაბულობის გარეშე: უუუუ. ახლა გამოთქვით ხმა [A], გახსენით პირი ვერტიკალური მიმართულებით, ქვედა ყბა დაეცემა დაახლოებით ორი თითით (≈ 3 სმ). გახსენით პირი [A]-მდე რბილი, ნელი მოძრაობებით, გააკეთეთ 5-6-ჯერ.

სავარჯიშო #2(ა). ზედა ან ქვედა ტუჩის აწევა, შესაბამისად, ზედა და ქვედა ღრძილებისკენ. საწყისი პოზიცია - პირი დახურულია, კბილები დაჭიმული, ყბები უმოძრაო. აღსრულება - აწიეთ ზედა ტუჩი "ღიმილზე" ზედა კბილების ღრძილამდე, შემდეგ დახურეთ ტუჩები; გაიყვანეთ ქვედა ტუჩი ქვედა კბილების ღრძილამდე, შემდეგ დახურეთ ტუჩები. გაიმეორეთ 5-6 ჯერ.

Შენიშვნა. დარწმუნდით, რომ სასტარტო პოზიცია - კბილები დაჭერილი, ყბები უმოძრაო - უნდა შეინარჩუნოთ.

სავარჯიშო ნომერი 3 (ა). კბილების ჩვენება.საწყისი პოზიცია - პირი დახურულია, ყბები შეკუმშული. შესრულება - ერთდროულად აწიეთ ზედა და უკან გადაწიეთ ქვედა ტუჩი, გამოაშკარავეთ ზედა და ქვედა კბილები. გააკეთეთ 5-6 ჯერ.

სავარჯიშო #4(ა). ტუჩების მოზიდვა - "პრობოსცისი". საწყისი პოზიცია - პირი დახურულია, ყბები შეკუმშული, უმოძრაო, ტუჩები "პრობოსცისში" (ხმა [U]). აღსრულება - აბრუნებს "პრობოსცისს" მარჯვნივ, მარცხნივ, ქვევით, ზემოთ (1, 2, 3, 4-ის ხარჯზე ნელა), შემდეგ წრეში - მარჯვნივ, მარცხნივ. გაიმეორეთ 3-4 ჯერ.

სავარჯიშო #5(ა) . "სლიპ #1".საწყისი პოზიცია - პირი ნახევრად ღიაა. შესრულება - გადაიტანეთ ზედა ტუჩი წინა კბილებზე, შემდეგ ნელა, შეუფერხებლად ასწიეთ ის „გაღიმებისთვის“. გადაიტანეთ ქვედა ტუჩი ქვედა კბილებზე, შემდეგ ნელა, შეუფერხებლად ჩამოწიეთ ქვემოთ. გაიმეორეთ 5-6 ჯერ.

სავარჯიშო #6(ა)."სლიპ #2". საწყისი პოზიცია - პირი ნახევრად ღიაა. შესრულება - ერთდროულად დაწიეთ ზედა და ქვედა ტუჩები კბილებზე, შემდეგ გახსენით ტუჩები "ღიმილზე" გლუვი, მოცურების მოძრაობით. გაიმეორეთ 5-6 ჯერ.

სავარჯიშო ნომერი 7 (ა ). ენის სწავლება.საწყისი პოზიცია - ენა მოთავსებულია პირის ღრუში "უჯრაში", ენის წვერი ეხება ქვედა კბილებს, პირი ღიაა ორი თითისთვის (≈ 3 სმ), ქვედა ყბა აბსოლუტურად უმოძრაოა. აღსრულება - აწიეთ ენის წვერი ზევით - მყარ სასისკენ, შემდეგ მარჯვნივ, მარცხნივ - ლოყაზე და კვლავ დაუბრუნდით საწყის მდგომარეობას. გაიმეორეთ 4-ჯერ.

თავდაპირველად გააკეთეთ ყველა ვარჯიში სარკესთან ერთად, მოძრაობები უნდა იყოს ნელი და გლუვი. თუ ზოგიერთი ვარჯიში არ გამოდგება, არ დაიდარდოთ, გაიმეორეთ ისინი ისევ და ისევ.

სავარჯიშოები ხმოვანთა და თანხმოვანთა სავარჯიშოებისთვის

სავარჯიშო 1. ბგერები I - ს.

ა) სილა, x, ტირიფი, თამაში, ირა, პილიგრიმი, ივლისი, ქიმია, სახელი, შენ, ჩვენ, შენ, ვცხოვრობდით, ინდოეთში, ვახშამი, ქუჩები, კონცხი, გათავისუფლება, გალავანი, ცირკი, გამონადენი, ინტერესით.

ბ) იყო - სცემეს, ყვიროდა - წიპწა, მხურვალე - დალია, თხილამურები - ლიკვიდაცია, ტკბილი - გარეცხილი, ღრიალი - ნილოსი, უკანა - ტილი, ფოცხვერი - ბრინჯი, კვამლი - დიმა, ვაჟი - ლურჯი, საფუძვლები - ზინა.

გ) ვის ღვეზელები და დონატები, ვის სისხლჩაქცევები და მუწუკები. რა არის მარტინი, ასეთია მისი ალტინი. იცოდნენ ვის სცემდნენ, ამიტომ გაიმარჯვეს. აქ არის ნემსები და ქინძისთავები, რომლებიც გამოდიან სკამიდან.

სავარჯიშო 2. ხმები უ – ო.

ა) ჩვენ, უკვე გონება, სკამი, მშვილდი, სკამი, ობობა, ფიქრი, ძმარი, მკერდი, მუშტი, სამხრეთი, მოხერხებული, ლოუჩი, სალონი, ლუქი, სალამი, ღერძი, მორევი, კვნესა, ღერძი, ქურდი, ტყე, ჩუმად, ფართი, კონტრაქტი, ქსოვილი, ნეკერჩხალი, ქურთუკი, აწევა, მიღება.

ბ) წიფელი - გვერდი, დაკაკუნება - მიმდინარე, ტოტი - წვენი, იყიდე - შენახვა, ბატი - სტუმარი, ხილის სასმელი - მურზინი, მშვილდი - შუბლი, ტური - ვაჭრობა, ბუმი - ბომ, შვილიშვილი - ფეხებთან, ლუქი - დაწექი, ჭაღი - ლეშა.

გ) მეცნიერების გარეშე, როგორც ხელების გარეშე. სხვისი გონებით არ იქნები ჭკვიანი. მეგობრობა მეგობრობაა, სამსახური კი სამსახური. მაისი ცივა - არ მოგშივდებათ. ველი ფეტვით წითელია, მეტყველება კი გონებით.

სავარჯიშო 3. ბგერა ა.

ა) ტრაკი, გასიება, ჯარი, საზამთრო, ბანკი, სალარო, ლასო, ქალბატონი, ვენა, ნათურა, როკი, იაკი, ვაშლის ხე, ხარვეზი, გამოცხადება, წვრილმანი, ლანძღვა.

ბ) იატაკზე წოლა - ასე რომ თქვენ ვერ ხედავთ ნაჭერს. არ გააღო პირი სხვის პურს. ქოხი არ არის წითელი კუთხეებში, მაგრამ წითელია ღვეზელებში.

სავარჯიშო 4. ბგერა ე.

ა) ეჰ, ეს, მაშასადამე, ექვსი, თუნუქი, ჟესტი, ღირებული, ქოხში, იატაკი, პოეტი, მაყუჩი, ეს, ფასი, პოეტიკა, ბიზნესი, ზაფხული, სოფელი, ტილო, ღერო, დღე.

ბ) ყველა ბავშვი თანასწორია, ბიჭებიც და გოგოებიც. ვინც თესავს და იგებს, არ გაღარიბდება. შეჭამა - არ ჭამდა, მაგრამ მაგიდასთან დაჯდა.

სავარჯიშო 5. ხმები P - B.

ა) ორთქლი, მამა, პოპი, წვეთები, მუხა, მტრედი, ტანკი, ბობ, თეთრი, ბუდე, მცველი.

ბ) ორთქლი - ბარი, პასი - ბასი, მტვერი - ნამდვილი ამბავი, ჭანჭიკი - პოლკი, მღეროდა - თეთრი, სასმელი - სცემეს, მხურვალე - სვამდა, ძილი - ძილი, იყო - ცემა, დაფა - შეფუთვა, საბურღი - ბიურო.

გ) ყველა თახვი კეთილია თავისი თახვების მიმართ. მინდორ-პოლიუშკას ველში ჩაისხმება ველი-პოლიუშკა. სარეველა არ იქნება მინდორში, თუ მინდვრის ველი მორწყულია.

სავარჯიშო 6. ხმები ფ – ვ.

ა) ფაქტი, ფუნტი, ფარები, ხვრინვა, ქურთუკი, ჟირაფი, წინ, ვალია, ერთგული, ნოკაუტი, გამორჩეული, მსუბუქი.

ბ) წყალი - ფაზა, ივანე - სელიფანი, ვიკა - ფიკუსი, ჩანგალი - ფილკა, აქ - ცრემლები, შენ - თელა, ფირმა - ღრიალი, ფომკა - ფიოკლა.

გ) წყალგამტარი ონკანიდან წყალს ატარებდა. ვავილა სველი ქარით იყო დასველებული. Fofanov-ის sweatshirt Fefele fit. ფარაონის ფავორიტი საფირონი შეცვალა ნეფრიტით.

სავარჯიშო 7. ხმები თ – დ.

ა) იქ, ტანკი, აქ, ტონ, დეიდა, ის ერთი, დატოვე, დახურე, წადი, ქალბატონო, დღე, მოწევა, დისკი, კოდალა, ფორდები, ორი.

ბ) იქ - ქალბატონები, ტომი - სახლი, მიმდინარე - დოკი, ბალახი - შეშა, თქვენი - დეიზი, ჩრდილი - დღე, სხეული - ბიზნესი, თემა - დიადემა, ნამცხვარი - სახეხი, იქ - ქანები, საჩუქარი - ბიძა, ორმაგი - დუპელი.

გ) ჩლიქების ხმაურიდან მტვერი დაფრინავს მინდორზე. ორი ადამიანი სადილს არ ელოდება. ფედოტი, მაგრამ არა ის. კოდალა ცარიელ ქვაბულში ცხოვრობდა, მუხა კი ღეროსავით ჩაღრმავებული.

სავარჯიშო 8. ხმები C - Z.

ა) ბიცო, შვილო, ძალა, დაჯექი, დაწყობა, იკბინა, ნერგები, ეტლი, ნატეხი, ხმა, ზამთარი, თხა, მიმართვა.

ბ) თვითონ - დეპუტატი, ქონი - დარბაზი, წვნიანი - კბილი, სარეველა - გარიჟრაჟები, ჩოლკა - თხები, შემოიტანეთ - ქვემოთ, ლურჯი - ზინა, ყველი - ბატონო, სეანსი - დაჯდა, ვირი - სიძე.

გ) საკუთარ თავს მტვირთავი უწოდა - სხეულში ასვლა. დედამიწა ოქროს სიცხისგან რეკავს. შვიდ ციგაში, შვიდი ციგაში ისხდნენ. სენია თივაში დაიძინებს.

სავარჯიშო 9

ა) ბურთი, შალი, მოხერხებული, გამხმარი, ქვემეხი, შხაპი, საწყალი, თუნუქის, მუწუკი, ხოჭო, გუბე, თოფი, წყურვილი.

ბ) ბურთი ცხელია, შენი მნიშვნელოვანია, ხუმრობა საშინელებაა, სიგანე მსუქანი, ცხოვრება არის კერვა.

გ) მიწის ხოჭო ზუზუნებს, ზუზუნებს და ტრიალებს. დადიოდა ექვსი თაგვი, რომლებსაც თექვსმეტი გროშები ეჭირათ; ორ უარეს თაგვს თითო თითო ორი პენი ჰქონდა. ტყავის სადავეები საყელოში ჯდება.

სავარჯიშო 10. ხმები K - G, X.

ა) როგორ, სად, ვის მიერ, კრეფა, ბუჩქი, მოლი, დინება, გაზი, მწუხარება, მორბენალი, წონა, გეტო, უარესი, გუნდი, ჩირი, ტრაქეა, მწყემსი.

ბ) საქანელა - გაზელები, ფსონი - მიზანი, ძვალი - სტუმარი, კოდი - წელი, მათრახი - მოხრილი, კლუბი - დებილი, კეშა - გეშა.

გ) მიდის თხის ირიბი თხა. კიბორჩხალმა კიბორჩხალას სასმისი გაუკეთა, კიბორჩხალას აჩუქა: ხრეში გაძარცვეთ, კიბორჩხალა! ქერტლიანი სიცილი სიცილით იცინოდა: ჰა! ჰა! ჰა! გუგულმა კაპიუშონი იყიდა, კაპოტში გუგული სასაცილოა.

სავარჯიშო 11 .

ა) სორო, ნივთი, პიკი, ბედნიერება, ჩხვლეტა, ფუნჯი, საწვიმარი.

ბ) მაშები და ქინძისთავები - ეს არის ჩვენი ნივთები. სად კომბოსტოს წვნიანი - გვეძიეთ აქ. მგლები ტრიალებენ - საჭმელს ეძებენ.

სავარჯიშო 12

ა) საათი, მგრძნობიარე, ხშირი, ფუტკარი, მეტყველება, პატრონიმი, შელოცვა.

ბ) ქარი - საღამო, მჭიდროდ - პატიოსნად, ასე - რა, დეიდა - ფუნჯი, მგრძნობიარედ - ბეწვის ქურთუკი.

გ) ოთხმა შავმა, ჭუჭყიანმა პატარა დეპუტატმა ძალიან სუფთად დახატა ნახატი შავი მელნით. ოთხ კუს ჰყავს ოთხი პატარა კუ.

სავარჯიშო 13

ა) ყანჩა, მთელი, მეფე, ცირკი, თეფში, ცურვა, ყვავილები.

ბ) ყანჩა - საბერი, წოკი - წვენი, სამიზნე - ღვარცოფი, ფერი - ნათელი, ცირკი - ყველი, ქუჩა - მელა.

გ) კარგად გააკეთე ცხვრის წინააღმდეგ და კეთილ თანამემამულეზე, თავად ცხვარზე. ყანჩა გახმა, ყანჩა გახმა. ჩიტი არ არის დიდი, მაგრამ ჭკვიანი.

სავარჯიშო 14. ხმები M, N, L, R, Y.

ა) ყაყაჩო, დედა, მოტყუება, ნათურა, დაქუცმაცებული, საყვარელი, ცხვირი, ჩვენი, ოცნება, ძიძა, ქვედა, ლაქი, მთვარე, სარწყავი, ოლია, ტკივილი, ჭრილობა, სარკინიგზო, რისკი, ლაპარაკი, ნაძვი, მაისური, მე , ლოუჩი.

ბ) დედა - დაქუცმაცებული, პატარა - დაქუცმაცებული, საპონი - საყვარელი, ნაცნობი - ნაცნობი, ნანა - ძიძა, ღრიალი - ძაფი, ცხვირი - ტარება, ლაქი - დადო, ხახვი - ლუქი, შეჭამა - ნაძვი, გახარებული - მწკრივი, თხრილი - ღრიალი. , ქორწინება - შესვენება, ცეცხლი - ცეცხლი, კიბო - ლაქი, ხელი - მშვილდი, თხრილი - დაჭერა, მიცემა - წაშლა.

გ) დედამ საპონი გამოიყენა მილუს დასაბანად. ლენა ქინძისთავს ეძებდა და ქინძისთავი სკამზე დაეცა. ულიანას არც გვიან და არც ადრე გაეღვიძა: ყველა სამსახურიდან სახლში ბრუნდებოდა და ის იქ იყო. ოცდაცამეტმა ხომალდმა დაიჭირა, დაიკავა, მაგრამ არ დაიჭირა. ნაძვის ტოტებზე ჰოარფროსტი იწვა, ნემსები ღამით გათეთრდა.

სავარჯიშო 15 თქვით ბგერების რთული კომბინაციები ჯერ ნელა, შემდეგ უფრო სწრაფად:

ტლზ, ჯრ, ვრჟ, მკრტჩ, კპტ, კფთ, კშტ, ქსტ, ქშჩ, კჟდა, კკჟდე, კჟდო, კჟდუ, კშტა, კშტე, ქშტუ, კშტო.

სავარჯიშო 16 თქვით სიტყვები რთული თანხმოვანი კომბინაციებით ჯერ ნელა, შემდეგ უფრო სწრაფად:

იყავი ფხიზლად, ფილოსოფოსი, პოსტსკრიპტი, გაძლიერება, ტრანსპლანტაცია, ზებგერითი, დაბნეული, კონტრშეტევა, აფეთქების წერტილი, პროტესტანტიზმი, აჟიოტაჟი, ზედმეტად განგაში, ლულაზე დარტყმა, აგენტობა, შლანგი, ზებგერითი, მორთული, ფილოსოფოსი, მონსტრი, ბევრი ღრიალი.

სავარჯიშო 17 ივარჯიშეთ გრძელი თანხმოვნების გამოთქმაში:

ა) კლარას, ვის, ყელამდე, გასტროლამდე, გალიაში, კატიაში, კიევში, ბოლომდე, ქალაქამდე, შორს, ჩაერთე, მიეცი, აანთე, ამოისუნთქე, მოიშორე, გარეშე ბეწვის ქურთუკი, დაუნდობელი, უკვდავება, აღდგენა, დადასტურება, მოგერიება;

ბ) ზევით - ზევით, წამყვანი - შესავალი, ბიძგი - ბიძგი, დაჭერა - საყრდენი, ათრევა - აზიდვა, წყალი - შესავალი, ნაგავი - ჩხუბი.

სავარჯიშო 18 . ბგერების კომბინაციაზე მუშაობა შეიძლება განხორციელდეს თამაშის სახით, ონომატოპეის გამოყენებით:

ა) ჩაქუჩის ლურსმნები: გბდუ! გბდო! გბდე! გბდი! გბდა! გბდი! გბდი!

ბ) მიბაძეთ ცხენის ღეროს: პტკუ! პტკო! ჩიტი! ჩიტები! პტკე! ჩიტები!

გ) მოჩვენებითი თეფშები ესროლე შენს პარტნიორს: ქჭკუ! Ვაუ! ქჩკე! ქჩკა! ქჩკი! ქჩკი!

დ) მოიგონეთ ამ ტიპის 2-3 თამაში.

სავარჯიშო 19 თქვით ხაზგასმული მარცვლებისგან შემდგარი ფრაზები ჯერ ნელა, შემდეგ სწრაფად:

ამ დროს აქ შაშვი მღეროდა. იმ წელს სეტყვა მოვიდა. მუხა ბებერი იყო. ყველას უყვარდა პეტრე. კლუბი მაშინვე სავსეა. ხავსმა სოკო დამალა. ბაბუა დაბერდა. შენმა სტუმარმა ხელჯოხი აიღო. ტალღები იფეთქებს - ნაპერწკალი! გადახტე ასი მილი.

სავარჯიშო 20 . თქვით ენის გადახვევები რთული კომბინაციებით ან თანხმოვნების მონაცვლეობით:

ეზოში ბალახი, ბალახზე შეშა; შუა ეზოში შეშას ნუ მოჭრით.

მომიყევი შოპინგის შესახებ. - რა სახის შესყიდვები? - შესყიდვების შესახებ, შესყიდვების შესახებ, ჩემი შესყიდვების შესახებ.

ნათლად ინტერპრეტაცია, მაგრამ უშედეგოდ.

პოლიკარპეს აუზში - სამი ჯვაროსანი, სამი კობრი.

კიბორჩხალა კიბორჩხალას გაუკეთა, კიბორჩხალა მისცა. "დაფანცხე ხრეში, კიბორჩხალა!"

იყიდეთ ყვავი.

სამი ჩიტი დაფრინავს სამ ცარიელ ქოხში.

ჩვენი პოლკანი ხაფანგში გავარდა.

არის დარტყმა პოდკოპენკომით, ხოლო შოკის ქვეშ არის მწყერი მწყერი.

დგას, ჭიშკართან დგას, ხარი სულელური და დაბალია.

ქუდი იკერება, თავსახური ნაქსოვი, მაგრამ არა ქუდის სტილში; დაასხეს ზარი, გაყალბდა ზარი, მაგრამ არა კოლოკოვოს სტილში; აუცილებელია კეპის შეკუმშვა და გადახურვა, აუცილებელია ზარის ხელახლა დარეკვა და ზარი.

მოძრაობის ვარჯიშები

მეცნიერებმა დიდი ხანია დაამტკიცეს კავშირი მოძრაობების განვითარებასა და მეტყველების უნარების ჩამოყალიბებას შორის. მეტყველების ტექნიკაზე მუშაობის კომბინაცია სხეულის რიტმულ მოძრაობებთან იძლევა კარგ ეფექტს და ხელს უწყობს დაძაბულობისა და დაძაბულობის მოხსნას. მუშაობისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ სიარული, ხელებისა და ფეხების მოძრაობები, გააკეთოთ ჟესტები, რომლებიც დაგეხმარებათ მეტყველების შინაარსის გაგებაში.

- ენის ბრუნვის წარმოთქმა ან რითმების დათვლა მეტყველების რიტმზე გატარებით (მარჯვენა ხელის საჩვენებელი თითი მოძრაობს ზევით და ქვევით; მოძრაობა არის სიტყვა):

მამა აქ არის, მამა იქ არის

მამა, მამა აქეთ-იქით.

დედა აქ არის, დედა იქ არის

დედა, დედა აქეთ-იქით.

მამა აქ არის, დედა იქ

მამა, დედა აქეთ-იქით;

- რითმის გამოთქმა მოძრაობებით:

ვიარეთ, ვიარეთ, ვიარეთ (წრეში სიარული, ნაბიჯი-სიტყვა);

ჩვენ (ფართო ჟესტით წრეში) ვიპოვეთ ნამცხვარი (ოდნავ წინ დახრილი, ხელები გაშლილი ქვემოთ).

ჩვენ დავსხედით, ვჭამეთ (დავჯექით იატაკზე და ხელის ბუნებრივ ჟესტს ვაკეთებთ) და შემდეგ გავაგრძელეთ (ადექით, ხელი აწიეთ წინ).

არსებობს მთელი რიგი სავარჯიშოები, რომლებიც ეფუძნება სხვადასხვა ბუნებრივი სიტუაციების ბგერებისა და მოძრაობების იმიტაციას, მაგალითად:

ა) წარმოსახვითი ტუმბოთი გაბერეთ ველოსიპედის საბურავი, გააკეთეთ ჩვეულებრივი მოძრაობები ხელებით და გამოთქვით С-С-С-С, С-С-С-С, С-С-С-С...;

ბ) „სპრეის ბოლქვი“ მოკლე, ფრაგმენტული მოძრაობებით დაჭერით, მოძრაობების თანხლებით Ф! F! F! F!...;

გ) წარმოიდგინეთ, რომ დაფას გეგმავთ პლანერით: F-F-F-F! ჯ-ჯ-ჯ-ჯ!...;

დ) აჩვენე როგორ თიბ ბალახს: S-S-S-S! ს-ს-ს-ს!...;

ე) ფუნჯით გახეხეთ იატაკი: შ-შ-შ-შ! შ-შ-შ-შ! შ-შ-შ-შ!

სავარჯიშო 1.აირჩიეთ მოძრაობები შემდეგი გრძელი წინადადებისთვის:

წავიდა აფრიკიდან სარატოვში

შვიდი სასოწარკვეთილი მეკობრე.

იხილეთ წარწერა სვეტზე;

განაგრძეთ: იმ დე და იმ ნე.

წავიდა აფრიკიდან სარატოვში...

სავარჯიშო 2. რა მოძრაობები შეიძლება ახლდეს ა.ბარტოს ლექსს?

Მარცხენა მარჯვენა

Მარცხენა მარჯვენა!

რაზმი მოდის.

რაზმი მოდის.

დრამერი ძალიან ბედნიერია.

დარტყმა,

დარტყმა

Საათნახევარი

ბარაბანი... უკვე ნახვრეტებითაა სავსე!

დანართი 5

Ენის გასატეხები

ენის გადამხვევების დახმარებით შეგიძლიათ ეფექტურად ივარჯიშოთ დიქცია (სიტყვებისა და ბგერების მკაფიო გამოთქმა). ენის მბრუნავი კითხვა ავითარებს სწორ არტიკულაციას (მეტყველების ორგანოების მუშაობა მეტყველების ბგერების ფორმირებაში) და გამორიცხავს დათქმებს.

წაიკითხეთ ენის ბორბლები ხმამაღლა, ნათლად წარმოთქვით თითოეული ბგერა, შემდეგ თანდათან გაზარდეთ ტემპი. ამ შემთხვევაში, უპირველეს ყოვლისა, უნდა უზრუნველყოთ მკაფიო გამოთქმა და მხოლოდ მეორე - ტემპის დაჩქარება. თუ შეუძლებელია ენის გადახვევის ჩვეული ტემპით წაკითხვა შეცდომების გარეშე, მაშინ ჯერ გააცნობიერე მისი მნიშვნელობა ისე, რომ ნათელი ვიდეო თანმიმდევრობა გამოჩნდეს თქვენს თავში და წაიკითხეთ ნელა, მარცვლების მიხედვით. გაიმეორეთ ენის ტრიალი, სანამ არ წაიკითხავთ მას უყოყმანოდ. შემდეგ თანდათან გაზარდეთ ტემპი.

ჩაწერეთ სავარჯიშოები ენის ბორბლებით ხმის ჩამწერზე. ეს საშუალებას მოგცემთ გაიგოთ საკუთარი თავი გარედან და ეფექტურად აღმოფხვრათ მეტყველების ხარვეზები.

ბგერების ვარჯიში: b, p, c, f, g, k, d, t, x

1. მივიღე ლობიო.
2. ვაკულმა ქალს შეჰკრა, ვაკულამ კი ქალმა.
3. ჩლიქების ხმაურიდან მტვერი დაფრინავს მინდორზე.
4. ხარი სულელია, სულელი ხარი, ხარის თეთრი ტუჩი სულელი იყო.
5. ქუდი თავსახურზე, თავსახური თავსახურის ქვეშ.

ბ. მაღალმა ვავილამ მხიარულად ააგდო ჩანგალი.

1. ზარის ბოძთან, ჭიშკართან არის ზარი.
2. ტურა დადიოდა, ტურა აკოცა.
3. იყიდეთ მწვერვალების გროვა, იყიდეთ მწვერვალების გროვა. იყიდე ფუმფულა გროვა, იყიდე ფუმფულა.
4. მზარეული პეტრე, მზარეული პაველი. პეტრე ცურავდა, პაველი ცურავდა.
5. ქსოვა ქსოვილს ქსოვს ტანიას შარფებისთვის.
6. წყალგამტარი წყალს წყალმომარაგების ქვემოდან ატარებდა.
7. ჩვენი თავი შენს თავზე შენს თავზე, შენს თავზე.
8. შენი სექსტონი არ შეიძლება ხელახლა გაჰყვეს ჩვენს სექსტონს, არ შეუძლია ხელახლა მიჰყვეს; ჩვენი სექსტონი ხელახლა დააფინანსებს თქვენს სექსტონს, ხელახლა სპონსორობა.
9. ერთ-ერთში, კლიმ, სოლი ჩაგლიჯე.
10. არსებობს mop ერთად podprikopyonochkom.
11. მინდორში ფროსია ფეტვი დაფრინავს, ფროსია სარეველას ატარებს.
12. კიბორჩხალა კიბორჩხალას გაუკეთა. კიბორჩხალა კიბორჩხალას მისცა საკომისიო: თივა თაიგულით, კიბორჩხალა, ძარცვავ!
13. ხეს ნემსები აქვს.
14. გუგულმა კაპიუშონი იყიდა. ჩაიცვი გუგულის კაპიუშონი. რა სასაცილოა ის კაპოტში!
15. ყველა თახვი კეთილია თავისი თახვების მიმართ. თახვები ლობიოებს იღებენ თავიანთი ლეკვებისთვის. თახვები ხანდახან აღაგზნებს თახვებს ლობიოს მიცემით.
16. პანკრატ კონდრატოვს ჯეკი დაავიწყდა და ჯეკის გარეშე პანკრატს არ შეუძლია ტრაქტორის აწევა გზატკეცილზე. ტრაქტორი კი ტრაქტორზე ჯეკს ელოდება.
17. თაფლზე თაფლის ნამცხვარია, მაგრამ თაფლის ნამცხვრისთვის დრო არ მაქვს.
18. პროკოპი მოვიდა, კამა მოხარშული, პროკოპი წავიდა, კამა მოხარშული; როგორც კამა იხარშება პროკოპის ქვეშ, ასევე კამა იხარშება პროკოპის გარეშე.
19. სამი მღვდელი იყო, სამი პროკოპი-მღვდელი, სამი პროკოპიევიჩი, მღვდელზე, პროკოპი-მღვდელზე, პროკოპიევიჩზე საუბრობდნენ.
20. ერთხელ ჯაყის შეშინებულმა დაინახა თუთიყუში ბუჩქებში და ის თუთიყუში ამბობს: თქვენ შეაშინეთ ჯაყელები, პოპ, შეაშინეთ, მაგრამ ჯაყელები, პოპ, ბუჩქებში აშინებთ, ნუ გაბედავთ თუთიყუშის შეშინებას.
21. ჯადოქარი ბეღელში მუშაობდა მოგვებთან.
22. ბომბდამშენმა ახალგაზრდა ქალბატონები ბომბონიერებით დაბომბა.
23. ფეოფან მიტროფანჩს ჰყავს სამი ვაჟი ფეოფანიჩი.
24. ჩვენმა სტუმარმა ხელჯოხი აიღო.
25. ფარაონის ფავორიტი საფირონისთვის შეიცვალა ნეფრიტი.
26. არბორეტუმიდან როდოდენდრონები მშობლებმა აჩუქეს.
27. ჰაბსბურგებს სტრასბურგიდან.
28. შავი როჭო ხეზე იჯდა, შავი როჭო კი ტოტებზე კუბოებით.
29. ბრიტ კლიმი ძმა, ბრიტ გლები ძმა, ძმა იგნატი წვერიანი.
30. ვაქებ ჰალვას.
31. ქერტლიანი სიცილი სიცილით იცინოდა.

r, l, m, n

1. თქვენ არ შეგიძლიათ ხელახლა ისაუბროთ ყველა ენით მობრუნებულზე, თქვენ არ შეგიძლიათ ხელახლა ისაუბროთ ყველა ენის გადამხვევში.
2. ჩვენს ეზოში ამინდი დასველდა.
3. ორი ხის მჭრელი, ორი ტყის მჭრელი, ორი ხის მჭრელი ლაპარაკობდა სადგომზე, ვარკაზე, მარინას ცოლზე.
4. კლარა-კრალია მკერდთან მიიწია.
5. მეთაურმა ისაუბრა პოლკოვნიკზე და პოლკოვნიკზე, პოდპოლკოვნიკზე და პოდპოლკოვნიკზე, ლეიტენანტზე და ლეიტენანტზე, მეორე ლეიტენანტზე და მეორე ლეიტენანტზე, პრაპორშუტზე და პრაპორშუტზე, ლეიტენანტზე. , მაგრამ ლეიტენანტზე არაფერი უთქვამს.
6. ეზოში ბალახია, ბალახზე შეშა - ერთი შეშა, ორი შეშა, სამი შეშა. ეზოს ბალახზე შეშას ნუ მოჭრით.
7. ეზოში შეშაა, ეზოს უკან შეშა, ეზოს სიგანეში შეშა, შეშის ეზო არ ეტევა, შეშა ხის ეზოში უნდა გაძევდეს.
8. ქვრივის ვარვარას ეზოში ორი ქურდი შეშას იპარავდა, ქვრივი გაბრაზდა და შეშა ბეღელში გადაიტანა.
9. ამომრჩეველმა დაარღვია Landsknecht.
10. მოახსენა, მაგრამ არ მოახსენა, მოახსენა, მაგრამ მოახსენა.
11. სნეული თეთრსახიანი ღორი, ბლაგვი ცხვირწინ; ნახევარი ეზო სნეულით ამოთხარა, გათხარა, დამსხვრეული.
12. თანამემამულემ ოცდაცამეტი ღვეზელი ღვეზელით შეჭამა და ყველა ხაჭოთი.
13. ოცდაცამეტმა ხომალდმა დაარტყა, დაიკავა და არ დაიჭირა.
14. ზედაპირებზე ზარმაცად დავიჭირეთ ბურბოტი. ზედაპირებზე ზარმაცად დავიჭირეთ ტენჩი. სიყვარულისთვის ტკბილად არ ლოცულობდი და არ მიმანიშნებდი ნესტოების ნისლში?
15. კარლმა კლარას მარჯნები მოპარა, კლარამ კი კარლს კლარნეტი.
16. დედოფალმა კლარამ სასტიკად დასაჯა ჩარლზი მარჯნის მოპარვისთვის.
17. კარლმა მშვილდი მკერდზე დაადო. კლარა მკერდიდან ხახვს იპარავდა.
18. ნასროლი მწყერებზე და შავ როჭოზე.
19. დედა რომაშამ იოგურტის შრატი მისცა.
20. მომიყევი შოპინგის შესახებ. რაც შეეხება შესყიდვებს? შოპინგის შესახებ, შოპინგის შესახებ, თქვენი შესყიდვების შესახებ.
21. ქუდი იკერება, მაგრამ არა ქუდის სტილში; ისხმება ზარი, მაგრამ არა ზარის მსგავსი. საჭიროა ქუდის ხელახლა დახურვა, გადახურვა, აუცილებელია ზარის ხელახლა დარეკვა, ხელახლა ზარი.
22. პროტოკოლის შესახებ ოქმი დაფიქსირდა პროტოკოლით.
23. ფროლისთან იყო, ფროლმა მოატყუა ლავრ. მე წავალ ლავრაში, ფროლის ლავრაში ნავრაში.
24. არწივის მეფე.
25. კურიერი კარიერში ასწრებს კურიერს.

bZ. მალანიამ რძე ჩაილაპარაკა, გაწითლდა, მაგრამ არ აწვალა.

1. ლიგურიის მოძრაობის კონტროლერი რეგულირდება ლიგურიაში.
2. შროშანი მორწყავი? ლიდია გინახავს? მორწყეს შროშანა, დაინახეს ლიდია.
3. გალეის მესინჯერი დაიწვა.
4. თალერის ფირფიტა დგას.
5. წადი ჯარში, აიღე ლერწამი.
6. ინტერვიუერმა ინტერვიუ ჩაატარა.
7. ლიბრეტო რიგოლეტო.
8. ჩვენი პოლკანი ბაიკალიდან ლაპრაკობდა. პოლკანმა დაარტყა, მაგრამ ბაიკალი არ გაიზარდა.
9. ვჭამდით, ნაძვზე რუფებს ვჭამდით, ძლივს ვჭამდით.
10. დედა არ ნანობდა გარეცხვას. მილუს დედამ საპონი საპნით გარეცხა. მილას არ უყვარდა საპონი, მილამ საპონი ჩამოაგდო.
11. სიბნელეში კიბოები ჩხუბში ხმაურობენ.
12. დილით გზაზე ტრაქტორები ღრიალებს.
13. ჭამე ჭვავის, მაგრამ არ ჭვავის ჭვავის.
14. არწივი მთაზე, ბუმბული არწივის, მთა არწივის ქვეშ, არწივი ბუმბულის ქვეშ.
15. ქალაქი ნერლი მდინარე ნერლზე.
16. არარატის მთაზე ვარვარა ყურძენს კრეფდა.
17. კოსტრომას ქვემოდან, კოსტრომას რაიონიდან, ოთხი კაცი დადიოდა. ისაუბრეს აუქციონებზე, მაგრამ შესყიდვებზე, მარცვლეულზე და ქვემარცვლეულზე.
18. კაპიტანი კაპიტანთან ერთად, კაპიტანი კაპიტანთან ერთად.
19. თურქი ლულს ეწევა, ჩახმახი მარცვლებს ურტყამს. არ მოწიო, თურქი, ჩიბუხი, არ იკეცო, ჩახმახი, გრიტი.
20. და მე არ ვგრძნობ ავად.

თ, ს, ვ, ვ, თ, უ, გ

1. სენიასა და სანიას ბადეებში ულვაშიანი ლოქო ჰყავთ.
2. ვოსპს არ აქვს ულვაში, არა ულვაში, არამედ ულვაში.
3. სენკა სანკას და სონიას სასწავლებელზე ატარებს. ციგა ლოპე, სენკა მისი ფეხებიდან, სანკა გვერდზე, სონია შუბლზე, ყველა თოვლში.
4. ოსიპი ხახიანია, არქიპი კი ხმიანი.
5. მას არ სურს კვერნას კვერნა თესვაო, ამბობს, ნამგალი ნამჯააო.
6. ბადე კვანძზე დაიჭირა.
7. შვიდი მათგანი თვითონ იჯდა თაიგულში.
8. სხეულიდან სხეულში იყო საზამთროს გადატვირთვა. ჭექა-ქუხილში, საზამთროს ტვირთის ტალახში, სხეული ჩამოინგრა.
9. ფლეიტის სასტვენი ფლეიტით უსტვენს.
10. ორი მდინარე: ვაზუზა გჟათთან, ვაზუზა გჟათთან.
11. ნერვიული კონსტიტუციონალისტი კონსტანტინოპოლში ასიმილირებული იპოვეს.
12. საშა გზატკეცილზე დადიოდა და მშრალად წოვდა.
13. ყანჩა გახმა, ყანჩა გახმა, ყანჩა მოკვდა.
14. ორმოცი თაგვი დადიოდა, იპოვეს ორმოცი პენი, ორმა უარესმა თაგვმა იპოვა თითო ორი გროში.
15. თექვსმეტი თაგვი დადიოდა და ექვსმა იპოვა გროშები, ხოლო თაგვები, რომლებიც უარესია, ხმაურიანი ტრიალებენ გარშემო გროშების მოსაპოვებლად.
16. სასწორები პიკზე, ჯაგარი ღორზე.
17. ბარდის მეოთხედი ჭიის ხვრელის გარეშე.
18. განზრახ ინციდენტი.
19. ჩელენჯერის პრეცედენტი.
20. კონსტანტინემ განაცხადა.
21. ზღარბს ჰყავს ზღარბი, გველს ჰყავს გველი.
22. საშინელებაა ხოჭოზე ცხოვრება.
23. ორი ლეკვი, ლოყა ლოყაზე, მიაჭირე ფუნჯი კუთხეში.
24. პაიკი ამაოდ ცდილობს კაპარჭას შელახვას.
25. მიწის ხოჭო ზუზუნებს, ზუზუნებს, მაგრამ არ ტრიალებს.
26. ზამშის იასპერი ხავსიანია.
27. ჩიტაში მიედინება ჩიტინკა.

დანართი 6. განცხადებები

ნათქვამია, რომ გამომსვლელთა სამი კატეგორიაა: ზოგის მოსმენა შესაძლებელია, ზოგის მოსმენა არ შეიძლება და ზოგის იგნორირება შეუძლებელია. შენს ძალაშია გახდე ის, ვისი მოსმენაც შეუძლებელია

« პოეტები იბადებიან, მოსაუბრეები ხდებიან. ციცერონი

« სიტყვა ყველაზე ძლიერი იარაღია“. არისტოტელე

« ვისაც ლაპარაკი არ შეუძლია, კარიერას ვერ გააკეთებს“. ნაპოლეონ ბონაპარტი

”იმ ძალას, რომელსაც რკინა აქვს ომში პოლიტიკურ ცხოვრებაში, აქვს სიტყვა.” დემეტრე ფელერკი

« მომხსენებელმა უნდა ამოწუროს საგანი და არა მსმენელთა მოთმინება. უინსტონ ჩერჩილი

დღევანდელ სამყაროში წარმატების გასაღები არის საჯარო გამოსვლის ხელოვნების დაუფლებას. ეს არის განსაკუთრებული ხელოვნება, რომელშიც თითოეული ადამიანი შეძლებს საკუთარი თავის ხელახლა აღმოჩენას. ის ისაუბრებს ლამაზად და სწორად, იგრძნობს თავს თავდაჯერებულად ნებისმიერი აუდიტორიის წინაშე, იქნება საინტერესო კომუნიკაციაში. რა თქმა უნდა, არიან ადამიანები, რომლებიც იბადებიან ამ უნარით, მაგრამ ძალიან ცოტაა. მაშასადამე, ღვთის ნიჭს მოკლებული ადამიანი არ უნდა ინერვიულოს, სურვილის შემთხვევაში ორატორობის სწავლა შესაძლებელია. ამავდროულად, ასაკი არ თამაშობს განსაკუთრებულ როლს, რადგან არასდროს არის გვიან ახალი ცოდნისა და უნარების შეძენა.

რა თქმა უნდა, არის პროფესიები, რომლებიც უბრალოდ ავალდებულებს ზედმიწევნით ცოდნას საჯარო გამოსვლის ხელოვნება. მათ შორის არიან პოლიტიკოსები, მოსამართლეები, მასწავლებლები, მსახიობები, დიქტორები და ა.შ. მაშინაც კი, თუ თქვენ არ თვლით თავს ამ კატეგორიებში, ასეთი უნარი არავითარ შემთხვევაში არ შეიძლება ზიანი მოგაყენოთ. გარდა სარგებლისა, სხვა არაფერია გამორიცხული. ცხოვრებაში, ეს შეიძლება იყოს სასარგებლო, მაგალითად, სამსახურში განაცხადის დროს და ახალი ნაცნობების შეძენისას. ამრიგად, ამ ხელოვნებას სხვადასხვა სიტუაციებში შეუძლია ფასდაუდებელი სერვისის გაწევა.

რა არის ორატორობა?

ეს არის ცოცხალი სიტყვის ხელოვნება. მას, ვინც მას ფლობს, შეუძლია ადვილად გადასცეს აზრები სხვებს. ამავე დროს, მისი წინადადებები მშვენივრად და მკაფიოა. ის თავს თავდაჯერებულად გრძნობს, რადგან მისი გამოსვლა მიმზიდველი და საინტერესოა. ამას ასწავლის ორატორული ხელოვნება. მისი საკუთრების ხარისხი შეიძლება განსხვავებული იყოს, მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში საკუთარ თავზე უნდა იმუშაოთ. ხშირად ცხოვრებაში ვხვდებით ისეთ სიტუაციებს, როცა გვიწევს ვიფიქროთ, როგორ ვთქვათ ან გავცეთ პასუხი კითხვაზე. დამაჯერებლად რომ გამოიყურებოდე, განსაკუთრებული უნარის მნიშვნელოვანი ხრიკების გარეშე არ შეგიძლია.

ორატორობა და რიტორიკამონაწილეობა სტილისა და ლოგიკური განცხადებების ფორმირებაში. ისინი ხელს უწყობენ არასასურველი პაუზების თავიდან აცილებას და მეხსიერების განვითარებას. ჩვეულებრივი მეტყველება იქცევა მიმზიდველად და ივსება საჭირო ემოციებით. ნამდვილი მოსაუბრე ყოველთვის უფრო საინტერესოა საზოგადოებისთვის, ვიდრე ის, ვინც არ იცის როგორ სწორად ჩამოაყალიბოს თავისი აზრები. გარდა ამისა, დროული არგუმენტები და ფაქტები ხელს უწყობს საკამათო საკითხების წარმატებით მოგვარებას. და ეს არის ერთგვარი გარანტია საუკეთესო გამოსავლის კონფლიქტური სიტუაციებიდან. მოუმზადებელი ადამიანები იშვიათად შეძლებენ თავიანთი ფრაზების გარკვევით და სწორად ჩამოყალიბებას საჭირო დროს.

ორატორობის ისტორია

ორატორული ქრონიკები გადატანილია ძველ საბერძნეთში. აქ დიდი ყურადღება ექცეოდა დიდ ოსტატობას. აქედან მოდის სტილისტური ნიმუშების ფესვები და მეტყველების განვითარება, რადგან მწერლობის დადგომამდე აზრები ზეპირად გამოითქვა.

ბერძენი ორატორები ოსტატურად ახდენდნენ გავლენას საზოგადოებაზე, რადგან ისინი ფლობდნენ ლოგიკის კანონებს და ზეპირი მეტყველების წესებს. მათ შეძლეს მიღწევა მჭევრმეტყველებამათი მთავარი იარაღი იყო პოლიტიკური თვალსაზრისით. ორატორობას, როგორც ხელოვნების დედოფალს, შეეძლო ძალიან ეფექტური გავლენა მოეხდინა სახელმწიფო საქმეების გადაწყვეტილებებზე.

ძველ საბერძნეთში იყო პირველი ორატორული სკოლა. მისი გამოჩენილი ოსტატები იყვნენ დემოსთენე, ფილოკრატე, ჰიპერიდე, ესქინე და სხვა საზოგადო მოღვაწეები. მათ შორის დემოსთენესმა შეძლო უმაღლესი მიღწევების მიღწევა. მისი წვლილის გარეშე ძნელი წარმოსადგენია ორატორული პრაქტიკა და რიტორიკის თეორიის საფუძვლები, სადაც სიტყვას დიდი მნიშვნელობა ენიჭებოდა. მისი გამოსვლები შეისწავლეს არა მხოლოდ ანტიკურ ხანაში, დღემდე აქტუალურია შემორჩენილი თეორიები. ისინი შეტანილია რიტორიკის ოქროს ფონდში, როგორც ცალკე მეცნიერება.

საუბარი აუდიტორიის წინაშე

ვიზუალური აღქმა და გარეგნობა

საზოგადოებასთან საუბრისას მომხსენებელმა უნდა მოამზადოს არა მხოლოდ თავისი გამოსვლა, არამედ გულმოდგინედ იმუშაოს გარეგნობა. საიდუმლო არ არის, რომ მომხსენებელს, პირველ რიგში, გარეგნულად ესალმება. დიდი ხანია დამტკიცებულია, რომ გარეგნობა მნიშვნელოვან როლს თამაშობს პირველ შთაბეჭდილებაში. სტატისტიკის მიხედვით, დამაჯერებლობის 55% მოდის სპიკერის გარეგნობაზე და ვიზუალური აღქმამსმენელები, ხმის ტონისთვის - 35% და მხოლოდ 10% სიტყვებისთვის.

მსმენელები უპირველეს ყოვლისა მაყურებლები არიან. ისინი ძალიან ფრთხილად განიხილავენ მომხსენებელს. განსაკუთრებით ქალის ნახევარი დიდ ყურადღებას აქცევს დეტალებს. ჩაცმულობა, ვარცხნილობა და ქცევა შეუმჩნეველი არ დარჩება. დაუცველი, ცუდად მომზადებული ან გადამწყვეტი ადამიანი სწრაფად იპყრობს თვალს. საზოგადოებას არ სურს კონცენტრირება და მის არსში ჩაღრმავება გამოსვლები. და რაც არ უნდა ეცადოს მოსაუბრე, აუდიტორიის მოგება ძალიან გაუჭირდება.

ყურადღების შეკავება

საჯარო გამოსვლის ხელოვნებაის უბრალოდ მოიცავს მომზადებული მოხსენების ან მოძრაობის დროს აგებული სიტყვის გადმოცემის შესაძლებლობას. ნამდვილმა ოსტატმა იცის როგორ სწრაფად ნავიგაცია და ლოგიკური წინადადებების აგება. გარდა ამისა, მან იცის როგორ მოიზიდოს მსმენელი და დაინტერესდეს მისი შესრულებით.

ამისთვის ყურადღების შენარჩუნებასპიკერი იყენებს სპეციალურ ტექნიკას, რომელიც საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ გაიმარჯვოს, არამედ ჩაერთოს იმავე ფსიქოლოგიურ ტალღაზე. ამავდროულად, მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ჟესტები და სახის გამონათქვამები, ხმა და ინტონაცია. ერთია მოსმენა, მაგრამ სულ სხვაა მოსმენა. ამის შესახებ ცნობილმა პოეტმა მ.ცვეტაევამაც ისაუბრა. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მიეცეს საზოგადოებას ოდნავი გაღიზიანების მიზეზი.

კონტაქტი აუდიტორიასთან

მომხსენებლის სიტყვის უმეტესი ნაწილი მონოლოგია. თუმცა, სპიკერმა უნდა შეძლოს პოვნა კონტაქტი აუდიტორიასთან. ის უნდა ეცადოს კავშირის დამყარებას, თუნდაც წარმოსახვითი. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეძლებს პასუხის იმედი. კარგ მოსაუბრეს შეუძლია აუდიტორიის განწყობა დაიჭიროს და საჭირო დროს გამოასწოროს თავისი მეტყველება. ის თითქოს კითხულობს მსმენელთა აზრებს და არ უშვებს მათ, თავი შეიკავონ წარმოდგენილი ინფორმაციისგან. ეს გონებრივი დიალოგის მსგავსია, რომელშიც მეორე მხარე ხმამაღლა არ ამბობს თავის სურვილებს. თავის მხრივ, ეს არ აშორებს მოსაუბრეს, მაგრამ არც ორმხრივ კომუნიკაციას გამორიცხავს.

ასე რომ ხელოვნება საჯარო გამოსვლები- ეს ცოცხალი კომუნიკაციის იმიტაციაა. დამწყებთათვის რთულია ამის მიღწევა, მაგრამ სავსებით შესაძლებელია საბაზისო რიტორიკული ტექნიკის დაუფლებისას. მათ შორის: პირდაპირი მიმართვა აუდიტორიისადმი, სიტყვის ემოციებით ავსება, სასაუბრო სინტაქსის დაცვა. წინასწარ არ ინერვიულოთ, ყველაფერი გამოცდილებასთან ერთად მოდის, თქვენ მხოლოდ ძალისხმევა და მოთმინება გჭირდებათ.

ორმხრივი კომუნიკაციის დამყარების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი საშუალებაა თვალის კონტაქტისპიკერთან ერთად. თუ მომზადებულ ტექსტს წაიკითხავთ და ფურცლიდან არ ამოხედავთ, საზოგადოების ინტერესი სწრაფად გაქრება. ამ შემთხვევაში მომხსენებელი დამოუკიდებლად აშენებს კედელს, რომელიც იცავს მას აუდიტორიისგან. არ არის რეკომენდებული ერთი კუთხის ან ჭერის დათვალიერება. მხოლოდ ერთი მსმენელიდან მეორეზე მზერის გადატანით, მოსაუბრეს შეუძლია იმედი ჰქონდეს აუდიტორიის გაერთიანებასა და კომუნიკაციის ეფექტის მიღწევაზე, თუნდაც გონებრივ დონეზე.

თქვენ უნდა შეძლოთ რეაქციის წაკითხვა თვალებში. ამ შემთხვევაში სპიკერი შეძლებს აუდიტორიის გაკონტროლებას. როგორც კი მსმენელთა გადატვირთულობის პირველ ნიშნებს შეამჩნევს, დარბაზის განმუხტვის ერთ-ერთი აპრობირებული მეთოდის გამოყენებას შეძლებს. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს მხიარული ინციდენტის გახსენება, აფორიზმის ან ანდაზის ჩასმა. სასურველია ისინი ახლოს იყვნენ საუბრის თემასთან. ზოგადად, შეგიძლიათ თავი დაანებოთ მოხსენებას და მოუყვეთ მხიარული ანეკდოტი, რაც აუდიტორიას მოეწონება. დაღლილობის დროს ემოციური გამონადენი საუკეთესოდ აღადგენს მეგობრულ ატმოსფეროს. ეს ყველაფერი საშუალებას მისცემს გაგრძელდეს წარმოდგენა, რომლის მიმართ ინტერესი მხოლოდ გაიზრდება.

ორატორობა მეტყველების კომუნიკაციის სხვა ტიპებში

ორატორული მრავალმხრივი ხელოვნება მოიცავს არა მხოლოდ დიდი აუდიტორიის წინაშე ლაპარაკს, არამედ თანამოსაუბრესთან დიალოგის წარმართვას, დებატებს, დისკუსიებს და სხვა სახის მეტყველების კომუნიკაცია. ამავდროულად, მომხსენებლის მეტყველება ყოველთვის უნდა იყოს რკინის ლოგიკით, მაგრამ ამავე დროს იყოს გულწრფელი და მგრძნობიარე. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეიძლება დაეყრდნო მსმენელის ინტერესს და მის მდებარეობას.

ნებისმიერ სიტყვიერ კომუნიკაციაში შეიძლება აჩვენო ორატორულიდა დატოვეთ წარუშლელი ანაბეჭდი, კარგი აზრი და დაიმსახურეთ პატივისცემა საინტერესო საუბრის გამართვით. ამასთან, დიდი მნიშვნელობა ენიჭება არა მარტო მოსაუბრეს წიგნიერებას და ერუდიციას, არამედ მის ემოციურობას, ინტერესს და თანამოსაუბრის მოსმენის უნარს. რა თქმა უნდა, ბუნებრივი მონაცემებიც ეხმარება ამაში, მაგრამ მიღებული გამოცდილება, მეტყველების კულტურა და ინტელექტი მეორეხარისხოვანი არ არის.

ორატორული სწავლება

ყველას შეუძლია ისწავლოს საჯარო გამოსვლები. მთავარია გქონდეს სურვილი და ფოკუსირება შედეგზე. არ უნდა შეგეშინდეთ იმ სირთულეების, რაც შეიძლება წარმოიშვას სასწავლო პროცესში. მხოლოდ მოთმინება და მონდომება მოიტანს მოსალოდნელ შედეგებს. ბევრი ცნობილი ადამიანიც კი, რომლებმაც მიაღწიეს წარმატებებს გისურვებთ საჯარო გამოსვლებშითავდაპირველად შეექმნა სირთულეები. მაგალითად, მარგარეტ ტეტჩერმა მოახერხა შეცვალა თავისი ხმამაღალი ხმა, რაც ბუნებრივად ასეთი იყო. მსახიობის შესწავლაში მისმა შრომამ შედეგი გამოიღო. საფრანგეთის პოლიტიკოსმა მირაბომ იმდენად ისწავლა დამახსოვრებული ტექსტების წარდგენა, რომ ისინი ნამდვილ იმპროვიზაციად ჩანდნენ.

ორატორული სწავლებადამოუკიდებლად შეიძლება ჩატარდეს, მაგრამ სპეციალიზებულ სკოლებში და ცენტრებში გაკვეთილები უფრო ეფექტური იქნება. შემუშავებული პროგრამები და ფსიქოლოგიური ტრენინგები პოპულარული გზებია საზოგადოების წინაშე გამოსვლის შიშისგან თავის დასაღწევად, აზროვნებისა და მეხსიერების გასავითარებლად, სასაუბრო მარაგის შესავსებად და თავდაჯერებულობის მოსაპოვებლად. აქ შეგიძლიათ ისწავლოთ როგორ სწორად ჩამოაყალიბოთ აზრები, სწრაფად დააინტერესოთ მსმენელი, მოიპოვოთ მხატვრული უნარები და ლამაზად ისაუბროთ ნებისმიერ თემაზე, მათ შორის ექსპრომტზე. სპეციალისტები გასწავლიან, თუ როგორ უნდა აირჩიოთ სწორი ინტონაცია და ოსტატურად გამოიყენოთ სხვადასხვა მეტყველების ტექნიკა. ისინი ისაუბრებენ იმაზე, თუ როგორ ისარგებლონ კომუნიკაციით, დანერგონ არაპროდუქტიული საუბრის შაბლონები და გამოავლინონ გზები, რათა თავიდან აიცილონ „არასასიამოვნო“ კითხვები.

ვინ არის კარგი მოსაუბრე?

ორატორიის მაგისტრიარის ადამიანი, რომელიც ადვილად ფლობს ცოცხალ სიტყვას და შეუძლია მისი გამოყენება თანამოსაუბრეზე ან მთელ აუდიტორიაზე ზემოქმედების მიზნით. ასეთ პროფესიონალზე საუბრისას, შეუძლებელია არ ავღნიშნოთ მეტყველების კულტურის მაღალი დონე. კარგი დიქცია გამორიცხავს სიტყვებისა და ცალკეული ბგერების ნებისმიერ ბუნდოვან გამოთქმას. სპიკერი სასიამოვნო და ადვილად მოსასმენია, რადგან არ არის ენის ტრიალი და ტუჩები. ხმის ძალა გამოიხატება არა მხოლოდ ხმამაღლა, არამედ გონებრივი ზემოქმედებით მსმენელთა ცნობიერებასა და ნებაზე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ნამდვილი მოსაუბრეს მეტყველების ტექნიკა სრულყოფილებას უახლოვდება.

წარმატებული სპიკერი ოსტატურად იყენებს სხვადასხვა ტექნიკას. ლამაზი მეტყველებისთვის პოპულარული გამოთქმების, ცნობილი ანდაზებისა და გამონათქვამების გამოყენებას დიდი მნიშვნელობა აქვს. როდესაც ისინი მოულოდნელი, მაგრამ ნათქვამია, სპექტაკლი უფრო საინტერესო და უკეთ დასამახსოვრებელი ჩანს. მომხსენებლის მეტყველების კულტურაყოველთვის მსჯელდება მისი ლექსიკის სიმდიდრით. რაც უფრო მეტი სიტყვაა პროფესიონალის არსენალში, მით უფრო საინტერესოა მასთან ურთიერთობა. და თუ ამ ყველაფრის გარდა, წინადადებები ლაკონური და კარგად სტრუქტურირებულია, სიტყვის გამოყენების სიზუსტესა და ენის გამოთქმის ნორმების დაცვით, მაშინ ასეთ მოსაუბრეს ფასი არ აქვს.

• საჯარო გამოსვლის სწავლა ნებისმიერს შეუძლია. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია იღბალზე მიდგომა და არავითარ შემთხვევაში არ გადაუხვიოთ მიზანს.
• არასოდეს უნდა აჩვენოთ თქვენი აღელვება აუტსაიდერებს და მით უმეტეს, ისაუბროთ არასაკმარის მომზადებაზე.
• მოერიდეთ ერთფეროვან გამოსვლებს, სწორად შეაჩერეთ პაუზა და მონიშნეთ სწორი სიტყვები. ხმის აწევისა და დაწევისას ყურადღება მიაქციეთ ინტონაციას.
• მეტი დრო დაუთმეთ ვარჯიშს, სასურველია წინასწარ მომზადებული სიტყვის რეპეტიცია მინიმუმ 3-ჯერ.
• ეცადეთ, სიტყვის დასაწყისიდანვე შეინარჩუნოთ აუდიტორიის დაინტერესება დამაინტრიგებელი სათაურით.
• საჯაროდ საუბრისას შეეცადეთ დაუკავშირდეთ თქვენს აუდიტორიას.
• გამოსვლის დროს შეცვალეთ პოზიცია, გამოიყენეთ ჟესტები.

მთავარი რჩევა ასეთია: ცოცხალი სიტყვის ხელოვნებას რომ დაეუფლო, უნდა ისწავლო ლამაზად აზროვნება.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

შესავალი

ამ ნაშრომის მიზანია ორატორული და პოლემიკური უნარების საფუძვლების გათვალისწინება, ასევე კამათის ხელოვნების დაუფლება. ამისათვის თქვენ უნდა გაეცნოთ ძირითად წესებს, რომლებიც უნდა დაიცვათ მეტყველების შინაარსის შემუშავებისას, რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება მასალის შემუშავებისას, რა გზებით გააუმჯობესოთ ორატორობა და, რა თქმა უნდა, ლექსიკური და ორატორული აგების სინტაქსური თავისებურებები.

ტერმინი რიტორიკა ბერძნული წარმოშობისაა, მისი სინონიმებია უძველესი ტერმინი ორატორია (ლათინური ორატორია) და რუსული სიტყვა მჭევრმეტყველება. რას ნიშნავს ყველა ეს კონცეფცია? ორატორობა, პირველ რიგში, გაგებულია, როგორც საჯარო გამოსვლის უნარის მაღალი ხარისხი, ორატორობის თვისებრივი მახასიათებელი, ცოცხალი სიტყვის ოსტატურად ფლობა.

ორატორობა არის საჯარო სიტყვის აგების და წარმოდგენის ხელოვნება აუდიტორიაზე სასურველი გავლენის მოხდენის მიზნით.

ორატორიის მსგავსი ინტერპრეტაცია ძველ დროში იყო მიღებული. მაგალითად, არისტოტელემ რიტორიკას განსაზღვრა, როგორც „ნებისმიერი საკითხის შესახებ დარწმუნების შესაძლო გზების პოვნის უნარი“. ბლეზ პასკალი წერდა: ”მჭევრმეტყველება არის აზრის თვალწარმტაცი გამოსახულება, თუ აზროვნების გამოთქმის შემდეგ მოსაუბრე მას რამდენიმე სტრიქონს დაამატებს, ის ქმნის არა პორტრეტს, არამედ სურათს”. ეს ტრადიცია გაგრძელდა რუსულ რიტორიკულ მეცნიერებაში. ასე რომ, ლომონოსოვი თავის "მჭევრმეტყველების მოკლე გზამკვლევში" წერს: "მჭევრმეტყველება არის რაიმე მოცემულ საკითხზე მჭევრმეტყველად ლაპარაკის ხელოვნება და ამით სხვების მიდრეკილება საკუთარი აზრისკენ მის შესახებ". მ. სპერანსკი „უმაღლესი მჭევრმეტყველების წესებში“ აღნიშნავს, რომ „მჭევრმეტყველება არის სულების შეძრწუნების, მათში ვნებების ჩასხმის და მათი ცნებების გამოსახულების გადაცემის საჩუქარი“.

ორატორობას ასევე უწოდებენ მჭევრმეტყველების ისტორიულად დამკვიდრებულ მეცნიერებას და აკადემიურ დისციპლინას, რომელიც აყალიბებს ორატორობის საფუძვლებს. როგორც სისტემატური სწავლების საგანი, ორატორობა განვითარდა სხვა ფილოლოგიურ დისციპლინებამდე. გრამატიკა, პოეტიკა, ლექსიკოგრაფია, ტექსტური კრიტიკა, ლიტერატურის ისტორია, სტილისტიკა წარმოიშვა უფრო გვიან, ვიდრე რიტორიკა და დროთა განმავლობაში განვითარდა, როგორც დამხმარე ან მოსამზადებელი საგნები რიტორიკის შესასწავლად. კარგია, რომ კამათი, დისკუსია და პოლემიკა ჩვენი ცხოვრების წესის დამახასიათებელ თვისებად იქცა? კამათი კარგია თუ ცუდი? ეს კითხვები არც ისე გულუბრყვილოა, როგორც ერთი შეხედვით შეიძლება ჩანდეს.

მაგალითად შეიძლება მოვიყვანოთ მრავალი პოპულარული გამოთქმა და განცხადება, რომლებშიც დავა დადებითად არის შეფასებული. „დაპირისპირება არის ჭეშმარიტების მამა“ - ასე ფიქრობდნენ ძველი ბერძნები. ამ აფორიზმით ეხმიანება კარგად ცნობილი სიტყვები: „ჭეშმარიტება კამათში იბადება“. გამონათქვამების ჩამონათვალი, რომლებშიც აღინიშნება დავის არაჩვეულებრივი სარგებლიანობა, მარტივია გაგრძელება.

თუმცა, ისეთი გამოთქმებიც შეიძლება მოვიყვანოთ, რომლებშიც კამათს უარყოფითად აფასებენ, მაგალითად, ანდაზებსა და გამონათქვამებში: „ვინც კამათობს, უსარგებლოა“; „როცა კამათი დუღს, სიმართლე ორთქლდება“; "დრო იკარგება კამათში."

ლ.ნ.-მ ძალიან უარყოფითად ისაუბრა დავების შესახებ. ტოლსტოი: „დავები ყოველთვის უფრო მეტად უწყობს ხელს სიმართლის გაბუნდოვნებას, ვიდრე გარკვევას“. ა.ლინკოლნმა თქვა: „არავინ, ვინც გადაწყვიტა ცხოვრებაში ნამდვილად წარმატებას მიაღწიოს, არ უნდა დაკარგოს დრო პირად კამათზე“.

როგორ გავარკვიოთ, ვინ არის მართალი: ისინი, ვინც ამტკიცებს დავებს, თუ ისინი, ვინც გმობენ? როგორც ჩანს ორივეა. არგუმენტს ნამდვილად შეუძლია სიმართლის გამომუშავება. მაგრამ კამათი ხშირად ანგრევს მას. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ წარიმართება დავა, რა მეთოდებით და საშუალებებით.

წარმოიდგინეთ სურათი დახატული M.E. სალტიკოვი - შჩედრინი:

”ყველა უცებ ლაპარაკობდა, ხმამაღლა ლაპარაკობდნენ, ცდილობდნენ ერთმანეთს ეყვირა... აქ ვიღაც ხტება და ყვირის, ახრჩობს, ჟესტიკულაციას აკეთებს და იქვე, თითქოს შეჯიბრში, ორი სხვა ხტება და ასევე იწყებს დახრჩობას. და ჟესტიკულაციით.აი ოთახის შუაში დაკავებული ოთხი კამათი ფიგურა და ამავდროულად ძახილის ცეცხლში აცხობენ ერთმანეთს, კუთხეში კი უიმედოდ ყვირის მეხუთე კაცი, რომელსაც ალყა შემოარტყა კიდევ სამი გამომსვლელი და სიტყვასიტყვით არ აძლევს მას სიტყვის თქმის საშუალებას.მერე მიუწვდომელი მაღალი ნოტა... შესაძლებელია თუ არა საქმე იმ ადამიანებთან, რომელთა ტუჩები კანკალებს და ხელები წისქვილის ფრთებივით ტრიალებს?.“ასეთ კამათს სხვა არაფერი მოაქვს გარდა. უსიამოვნო მოგონებები. როგორც ჩანს, ბევრი იყო, თუ არა მონაწილე, მაშინ მაინც მოწმე ასეთი დავის.

როგორ ისწავლით ეფექტურად კამათს? თითქმის შეუძლებელია ყველა შემთხვევისთვის შესაფერისი ალგორითმის შეთავაზება. კამათი არის დახვეწილი ხელოვნება და ლოგიკური ასპექტების გარდა, მას აქვს მრავალი დახვეწილი ფსიქოლოგიური, მორალური და ეთიკური ასპექტი. მხოლოდ ხანგრძლივი პრაქტიკა საშუალებას იძლევა დავაში მათი იდენტიფიცირება და გათვალისწინება.

ამასთან, დიალოგის, დისკუსიის, პოლემიკის რაციონალური ორგანიზებისა და წარმატებულად წარმართვისთვის აუცილებელია ვიხელმძღვანელოთ გარკვეული რეკომენდაციებით, გაიდლაინებითა და წესებით. მათი დაუფლების გარეშე შეუძლებელია მეცნიერების, ხელოვნების, ეკონომიკისა და პოლიტიკური ცხოვრების რთული პრობლემების ეფექტურად განხილვა. ამ წესებისა და პრინციპების ცოდნა აუცილებელია ყველა ბიზნესმენისთვის.

დავის წესების ცოდნა აუცილებელია არა მხოლოდ იმისთვის, რომ თავად წარმართოთ იგი. თითოეული ჩვენგანი, განურჩევლად პროფესიისა, დროდადრო იქცევა მსმენელად, მკითხველად თუ მაყურებლად. ამრიგად, ჩვენ უნებლიეთ ვხდებით მონაწილეები იმ კამათში, რომელსაც აწარმოებენ სხვა ადამიანები. დავის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ცოდნა ხელს შეუწყობს მათ მიერ განხილული პრობლემების არსში ჩაღრმავებას, არგუმენტების „მომხრე“ და „წინააღმდეგ“ გაგებას, აზროვნების სირთულეების გაგებას.

ბევრი ბიზნეს საკითხის გადაწყვეტა მხოლოდ აზრთა ღია და გამჭვირვალე გაცვლით არის შესაძლებელი. მნიშვნელოვანი საკითხების კომპეტენტურად და ნაყოფიერად განხილვის, დამტკიცებისა და დარწმუნების, აზრის არგუმენტირებისა და ოპონენტის აზრის უარყოფის უნარი უნდა იქცეს ყველა საქმიანი ადამიანის სავალდებულო თვისებად.აუცილებელია ვიცოდეთ, როგორ წარმოიშვა დავა, რა არის მისი ფესვები და ისტორია. აუცილებელია ცნებების განსაზღვრა ისე, რომ არ იყოს დაბნეულობა მათ გამოყენებაში ან ერთი ცნების ჩანაცვლებაში. გარდა ამისა, აუცილებელია განისაზღვროს რა პოლემიკური ტექნიკა არსებობს და შესაძლებელია თუ არა კამათის ხელოვნების დაუფლება.

1. ორატორული და პოლემიკური უნარების საფუძვლები

ორატორობა არის ერთგვარი სიტყვიერი შემოქმედება, როგორიცაა პოეზია ან დრამატურგია; მაღალი ემოციურობა, რომელიც გადმოცემულია სპიკერიდან აუდიტორიაზე, ერთზე და ბევრ მსმენელზე გავლენის მოხდენის უნარი; მეტყველების სილამაზე, შესრულება, რომელიც მოქმედებს როგორც ხელოვნების ნიმუში. ორატორია არის საჯარო სიტყვის რთული ინტელექტუალური და ემოციური შემოქმედება, ადამიანის საქმიანობის განსაკუთრებული სახე. მსმენელებთან მეტყველების კომუნიკაცია აგებულია ფსიქოლოგიის კანონების მიხედვით, ყველა სენსორული პრინციპით: მხედველობა, სმენა, ყნოსვა, შეხება ...

ნამდვილი ორატორი წარმოუდგენელია შთაგონების, წარმოსახვისა და ფანტაზიის გარეშე. მეტყველების ოსტატობის ერთ-ერთი პრინციპი – უკუკავშირის პრინციპი – არ შეიძლება აუდიტორიაზე ყურადღებისა და ემოციური და ფსიქოლოგიური ზემოქმედების გარეშე. ფსიქოლოგიის კანონების მიხედვით აგებულია ემოციური აღმავლობა და დაცემა, მეტყველების რიტმული და ტემპური სტრუქტურა და გამართლებული ფსიქოლოგიური პაუზები. ეთიკას, უპირველეს ყოვლისა, ეხება კითხვა „როგორ“. როგორ მოვიქცეთ აუდიტორიის წინაშე? როგორ გამართავს როგორ მივმართოთ და როგორ ვუპასუხოთ კითხვებს?

და ესთეტიკური პრინციპები უნდა იყოს ჩადებული გრძნობებში, რათა შთააგონოს მსმენელი; სამოსში რომ ლამაზად გამოიყურებოდეს, სიტყვის მელოდიასა და მელოდიაში, ბგერებში და საერთოდ მეტყველებაში სულების აღგზნებად. მხატვრული კითხვა და საჯარო მეტყველება აგებულია მეტყველების უნარის კანონების მიხედვით, მათ შორის გამომსახველობითი საშუალებებით: ეპითეტები, ძახილები, ჟესტები, სახის გამონათქვამები, პანტომიმა. და რა თქმა უნდა მეტყველების ტექნიკის კანონების მიხედვით: სუნთქვა, ხმა, დიქცია... მხატვრული კითხვა და ორატორობა ავსებენ ერთმანეთს. სწორედ მკითხველები ხდებიან მომხსენებლები. მკითხველს აქვს „დავალება“, მოსაუბრეს აქვს ერთი ეფექტური სიტყვა და ტექსტის ლოგიკაზე მუშაობის საერთო გზები.

მჭევრმეტყველება ისეთივე ცოცხალი პროცესია, როგორც თეატრის ხელოვნება. მაყურებელი და მსმენელი თანამონაწილენი ხდებიან მსახიობისა და გამომსვლელის მიერ შესრულებულ ქმედებაში. და რაც უფრო დიდია დარბაზი, მით უკეთესია დაბრუნება. ბუნებრივი ორატორული უნარის გამოვლინებები ხშირად გვხვდება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. წარმოიდგინეთ სიტუაცია: ერთი ადამიანი მიდის გზაზე, ვერ ხედავს საფრთხეს, რომელიც ემუქრება, მეორე კი, ხმას აუმაღლებს, აფრთხილებს ამის შესახებ.

Სხვა მაგალითი. ერთი ადამიანი წყალში ჩავარდა, მეორე კი ტირის, რომ სხვები მივიდნენ სამაშველოში. ბუნებრივი მჭევრმეტყველების მაგალითები შეგიძლიათ ნახოთ სოფლებში, სადაც ადამიანები ხმამაღლა და ემოციურად ურთიერთობენ, თითქმის უყვირიან ერთმანეთს („ქუჩის გადაღმა“) ან ბაზარზე, სადაც ყველა თავის პროდუქტზე რაღაცას ამბობს. მჭევრმეტყველების ასეთი გამოვლინებები არ საჭიროებს განსაკუთრებულ მომზადებას. ხმა ასეთ შემთხვევებში ბუნებრივად ამოდის, გრძნობებისა და შესაბამისი გარემოებების გავლენით.

არსებობს რამდენიმე ძირითადი თვისება, რომელიც განასხვავებს ორატორობას სხვა სახის მეტყველებისგან.

მომხსენებელი ხალხს მიმართავს ორატორობით, არა მხოლოდ იმისთვის, რომ მსმენელს მიაწოდოს ინფორმაცია, არამედ მიიღოს პასუხი ინტერესის (დარწმუნების) ან რაიმე სახის მოქმედების (გამოწვევის) სახით. ასეთ მეტყველებას ყოველთვის აქვს აგიტაციური ხასიათი. ამისთვის მოსაუბრე უნდა შთააგონოს თავისი საუბრის საგანი და ჩადოს მასში ის, რაც საჭიროდ და სასარგებლოდ თვლის მსმენელისთვის.

იმისათვის, რომ მეტყველება შეეხო და დააინტერესოს აუდიტორია, მნიშვნელოვანია მომხსენებლის ავტორიტეტი ან მისი განსაკუთრებული ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება. იმისათვის, რომ მსმენელი აიძულოს რაიმე ქმედებისკენ, მოსაუბრე უპირველეს ყოვლისა თავად აკეთებს ძალისხმევას, რაც მოითხოვს ნებისყოფის განსაკუთრებულ ძალისხმევას. ეს ძალისხმევა იგრძნობა მომხსენებლის მეტყველებაში და გადაეცემა მის მსმენელებს, რაც მათ მოქმედებისკენ უბიძგებს.

ორატორულ გამოსვლას ეწოდება გავლენიანი, დამაჯერებელი მეტყველება, რომელიც მიმართულია ფართო აუდიტორიისთვის, წარმოითქმის მეტყველების პროფესიონალის (ორატორის) მიერ და მიზნად ისახავს აუდიტორიის ქცევის, მისი შეხედულებების, მრწამსის, განწყობის შეცვლას. სპიკერის სურვილი, შეცვალოს მსმენელის ქცევა, შეიძლება ეხებოდეს მისი ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტს: დაარწმუნოს იგი ხმა მისცეს სწორ დეპუტატს, დაარწმუნოს იგი სწორი გადაწყვეტილების მიღებაში კომერციული საქმიანობის სფეროში, წაახალისოს. შეიძინეთ გარკვეული საქონელი, პროდუქტები. ასეთი კონკრეტული მიზანი უთვალავია, მაგრამ ყოველ შემთხვევაში, გავლენიანი მეტყველება მიმართულია ენობრივი რეალობის გარეთ, სასიცოცხლო ინტერესების სფეროსკენ, მსმენელის საჭიროებებზე. დარწმუნების უნარი ყოველთვის აფასებდა საზოგადოებას. განსაკუთრებით დიდია მეტყველების პროფესიონალის როლი პოლიტიკისა და სოციალური საქმიანობის სფეროში.

ყოველი საქმიანი ადამიანი, არ აქვს მნიშვნელობა რა სახის საქმიანობით არის იგი სპეციალისტი, უნდა შეეძლოს კომპეტენტურად და ნაყოფიერად განიხილოს სასიცოცხლო პრობლემები, დაამტკიცოს და დაარწმუნოს, არგუმენტი და უარყოს მოწინააღმდეგის აზრი, დაეუფლოს პოლემიკური უნარების ყველა ჟანრს. ეს აუცილებელია ადვოკატისთვის კლიენტის დაცვის დროს და მენეჯერისთვის, რომელიც უძღვება შეხვედრას ან დისკუსიას, ასევე მომლაპარაკებელსა და პოლიტიკოსს, რომელიც ურთიერთობს პრესასთან, საზოგადოების წევრებთან. პროფესიული კომუნიკაციის პროცესში ადამიანმა უნდა დაიცვას საკუთარი თვალსაზრისი, მოისმინოს საპირისპირო აზრი. ხდება ისე, რომ „ურთიერთობის გარკვევა“ საკმაოდ მტკივნეულია. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ყველამ არ იცის დავის, დისკუსიის ხელოვნება. კამათი, დისკუსია მუდმივად თან ახლავს ადამიანებისა და ჯგუფების ცხოვრებას. ბევრი საქმიანი საკითხის გადაწყვეტა მხოლოდ აზრთა გაცვლის, კამათის ფარგლებშია შესაძლებელი. სხვადასხვა თვალსაზრისის შედარება ხელს უწყობს აზროვნების განვითარებას, ახალი იდეების გაჩენას, საშუალებას გაძლევთ გადალახოთ სტაგნაცია, რომელიც გარდაუვალია გუნდებში, სადაც არ არის მისასალმებელი აზრთა პლურალიზმი, დამოუკიდებლობა და თანამშრომელთა ინიციატივა. გავრცელებულია მოსაზრება, რომ „ჭეშმარიტება კამათში იბადება“. კამათს მართლაც შეუძლია მიგვიყვანოს სიმართლემდე, მაგრამ ხშირად ის ანგრევს მას არასწორი მეთოდებისა და საშუალებების გამო. მაგრამ პრაქტიკულად შეუძლებელია პოლემიკის ჩატარების ალგორითმის შეთავაზება, რომელიც ყველა შემთხვევისთვის შესაფერისია.

2. მეტყველება, როგორც ერთგვარი ორატორობა

გამოსვლა შეხვედრაზე, შეხვედრაზე, მიტინგზე, მედიაში ერთგვარი ორატორული პროზაა. სპიკერის ამოცანა არასოდეს მცირდება გარკვეული რაოდენობის ინფორმაციის წარმოდგენით. მოსაუბრე იძულებულია, როგორც წესი, დაიცვას თავისი თვალსაზრისი, დაარწმუნოს სხვები მის მიღებაში, დაარწმუნოს, რომ ის მართალია. გამოსვლები განსხვავდება საგნით, მოცულობით, განსხვავებულია მომხსენებლების მიზნები და განსხვავებული აუდიტორია, რომელზეც ისინი საუბრობენ. თუმცა, არსებობს მეტყველების ტექსტის მეტყველების განვითარების სტაბილური, ტიპიური მეთოდები. ამ ტექნიკის კომბინაცია შეიძლება შეჯამდეს, როგორც შემდეგი რეკომენდაციების ნაკრები:

თქვენ უნდა მოემზადოთ შესრულებისთვის. არ უნდა გქონდეთ იმედი წარმატებულ იმპროვიზაციაზე, თუ მომზადების ოდნავი შესაძლებლობაც არსებობს.

უპირველეს ყოვლისა, მკაფიოდ უნდა ჩამოაყალიბოთ საუბრის თემა და ჰკითხოთ საკუთარ თავს: რისი თქმა მინდა? არ უნდა იყოს თავხედური ვივარაუდოთ, რომ მომხსენებელი ყოველთვის ასე მკაფიოა. თუმცა, ბევრი მომხსენებელი, მხოლოდ მას შემდეგ, რაც დაიწყებს ლაპარაკს, ხვდება, რომ ჯერ კიდევ არ ესმით ნათლად, რისი გადაცემას ცდილობს აუდიტორიისთვის, რომელსაც, როგორც წესი, ესმის მომხსენებლის მოუმზადებლობა მის წინაშე.

განსაზღვრეთ სიტყვის მიზანი. რის მიღწევას ისურვებდით? ახალი პრობლემის გამოქვეყნება? უარყო სხვისი აზრი? დაარწმუნე. აუდიტორია? შეცვალეთ დისკუსიის კურსი? განსახილველ პრობლემაში მნიშვნელოვანი დამატებების შეტანა?

გამოსვლის დასაწყისში დაუყოვნებლივ ჩამოაყალიბეთ სიტყვის მთავარი იდეა, მთავარი თეზისი. ნუ გადადებთ დისერტაციის გაცნობას. სანამ მსმენელები არ გაიგებენ, რაზე აპირებთ საუბარს, მათი ყურადღება გაფანტული იქნება და არა კონცენტრირებული. გახსოვდეთ, რომ თუ საკითხის არსის პრეზენტაციას გააჭიანურებთ, მაშინ აუდიტორიის გაღიზიანება ექსპონენტურად იზრდება.

დაადგინეთ მთავარი იდეა, დაყავით იგი ცალკეულ კომპონენტებად. ეს დაყოფა უნდა განხორციელდეს თანმიმდევრულად ერთი პრინციპის საფუძველზე. კომპონენტები, რომლებიც ქმნიან მთავარ იდეას, უნდა იყოს მნიშვნელობის შესაბამისი, ერთმანეთთან დაკავშირებული ერთ მთლიანობაში. თქვენი მთავარი იდეის თითოეული კომპონენტი წარმოადგენს თქვენი გამოსვლის ცალკეულ ნაწილს, რომელიც შეიძლება დასახელდეს სიტყვის ამ ნაწილის საკვანძო სიტყვით.

დაიწყეთ შინაარსის პრეზენტაცია ყველაზე მნიშვნელოვანი, ფუნდამენტური თეზისებით. დასასრულს, დატოვეთ მეორადი, დამატებითი კომპონენტები. თუ აუდიტორიის ყურადღება სუსტდება, დუნდება, მაშინ ეს მოხდება თქვენი გამოსვლის ყველაზე ნაკლებად მნიშვნელოვან ნაწილებში.

საჭიროების შემთხვევაში შეარჩიეთ შესაბამისი ინფორმაცია თითოეული ნაშრომისთვის: სტატისტიკური მონაცემები, ინფორმაცია საკითხის ისტორიის შესახებ, სოციოლოგიური გამოკითხვის შედეგები.

გამოთქმული აზრი უფრო დამაჯერებელი იქნება, თუ მას მაგალითებით დაუდასტურებთ.

თქვენი აზრის გასამყარებლად არგუმენტების მოყვანისას მოაწყვეთ ისინი ისე, რომ გაიზარდოს მათი მტკიცებულება. ყველაზე ძლიერი არგუმენტები დადეთ ბოლოს. საბოლოო არგუმენტი უფრო კარგად ფიქსირდება მეხსიერებაში, ვიდრე პირველი.

შეაფასეთ მთლიანი ტექსტის თანმიმდევრულობა. შეამოწმეთ, რამდენად შეესაბამება მასალის პრეზენტაციის თანმიმდევრობა მიზანს, აუდიტორიის ბუნებას, კონკრეტულ სამეტყველო სიტუაციას, რომელიც განვითარდა თქვენი სიტყვის დაწყების მომენტისთვის.

შესრულების ყველაზე ტიპიური შეცდომები: მნიშვნელოვანი გადახრები ძირითადი შინაარსიდან, შეუსაბამობა, ცალკეული ნაწილების არაპროპორციულობა, არადამაჯერებელი მაგალითები, გამეორებები. თითოეულ მეტყველებას აქვს მომზადების თავისი სპეციფიკა, მაგრამ ეს არ ნიშნავს, რომ არ არსებობს სიტყვის ტექსტზე მუშაობის ზოგადი პრინციპები.

სიტყვის ტექსტის მომზადებისას, სამუშაოს ცალკე, დამოუკიდებელი სფეროა ციტატებით მუშაობა. ციტატის მიზანი შეიძლება განსხვავებული იყოს. ზოგიერთი ციტატა შექმნილია ემოციებისთვის; სხვები მიმართავენ ცნობიერებას, არწმუნებენ მოცემული ფაქტობრივი მასალით, სხვები ეყრდნობიან წყაროს ავტორიტეტს. თუ ციტატა ნამდვილად საჭიროა გამოსვლაში, მაშინ ციტატის ტიპისა და მისი მიზნის მიუხედავად, აუცილებელია, პირველ რიგში, ციტატის შემოწმება. ამ შემთხვევაში სრულიად უადგილოა საკუთარ მეხსიერებაზე დაყრდნობა, მაგრამ ტექსტში გამოყენებული ციტატა ორიგინალთან უნდა შეამოწმო. მეორეც, ტექსტში ციტირებული მონაკვეთის მნიშვნელობა უნდა ემთხვეოდეს ციტირებული მონაკვეთის მნიშვნელობას საწყის ტექსტში. მესამე, მოცულობის თვალსაზრისით, ციტატა საკმარისი უნდა იყოს, რომ მისი მნიშვნელობა იყოს შედარებით დამოუკიდებელი და სტაბილური. თუ ციტირებულია სამეტყველო მასალის ძალიან მცირე რაოდენობა, მაშინ არ უნდა დაიშუროთ დრო აუდიტორიისთვის ციტირებული სიტყვების მნიშვნელობის ასახსნელად. ციტირების შეკვეცა საზოგადოებრივი აზრის მანიპულირების ერთ-ერთი გზაა. აუცილებელია მუდმივი მუშაობა ციტატების შერჩევაზე, მათ სისტემატიზაციასა და განახლებაზე. მომხსენებელმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოს საილუსტრაციო მასალას და მასალას, რომელიც წარმოადგენს სიტყვის საინფორმაციო მხარდაჭერას. წინასწარ უნდა დაფიქრდე რა ნომრებს მოგიტან. ტექსტი არ უნდა შეიცავდეს უამრავ ციფრულ მასალას, რადგან რიცხვების დიდი რაოდენობა აბეზრებს მსმენელს და ბუნდოვანს აბნევს მთავარს. ფიგურები გასაგები უნდა იყოს, აუდიტორიის რეალურ ცოდნაზე დაყრდნობით. სპეციალისტებისგან შემდგარ აუდიტორიაში შეიძლება მეტი ციფრული მასალა იყოს. სპეციალისტის ცოდნა საშუალებას აძლევს მას უფრო სწრაფად და მარტივად აითვისოს ეს მასალა. აუცილებელია ციფრული მონაცემების რაც შეიძლება ნათელი და ორიგინალური ინტერპრეტაცია. ზოგიერთ შემთხვევაში, მაჩვენებლები უნდა დამრგვალდეს, რათა უკეთ აღიქვან და დაიმახსოვრონ (N-ის მოსახლეობა თითქმის 600 ათასი ადამიანია). მაგრამ დამრგვალება არასასურველია ანგარიშში მსხვერპლის რაოდენობის, მიყენებული ზიანის ოდენობის შესახებ, აქ დამრგვალებამ შეიძლება გამოიწვიოს უნდობლობის განცდა მსმენელებში.

აუდიტორიასთან მუდმივი კონტაქტი საჯარო გამოსვლის მთავარი პრობლემაა. თუ მაყურებელთან კონტაქტი არ არის, მაშინ ან თავად სპექტაკლი კარგავს თავის მნიშვნელობას მთლიანობაში, ან მისი ეფექტურობა მკვეთრად იკლებს. კონტაქტის შენარჩუნების სამუშაოები მრავალმხრივია და ერთდროულად რამდენიმე მიმართულებით ხორციელდება.

მონოლოგი არის ხელოვნური მეტყველების კონსტრუქცია; მას აქვს ძალიან მცირე ასაკი დიალოგურ მეტყველებასთან შედარებით. მონოლოგური მეტყველების ათვისება და აგება განსაკუთრებულ ძალისხმევას, დამატებით მომზადებას მოითხოვს. მონოლოგური ტექსტი ყოველთვის უფრო რთულად აღიქმება, ვიდრე დიალოგი. ვინაიდან ორატორია მონოლოგური გამოსვლაა, აუდიტორიასთან წარმატებული და მუდმივი კონტაქტისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მეტყველებაში დიალოგის ელემენტების შეტანა.

დიალოგი მეტყველების მთავარი კომუნიკაციური ფორმაა. სწორედ დიალოგი წარმოადგენს ენის არსებობის თავდაპირველ, უპირველეს ფორმას, რომელიც შეესაბამება ადამიანის აზროვნების თვით ბუნებას, რომელიც დიალოგური ხასიათისაა. ნებისმიერი წარმოთქმული ან სავარაუდო სიტყვა არის რეაქცია სხვის სიტყვაზე.

აუდიტორიასთან კონტაქტი საუბრის ტექსტის მომზადებისასაც უნდა ახსოვდეს. არსებობს სპეციალური სამეტყველო მოქმედებები, რომელთა მიზანია კონტაქტის დამყარება და შენარჩუნება. ესენია: მიმართვა, მისალმება, კომპლიმენტი, დამშვიდობება. ამ მეტყველების მოქმედებების ვარიანტები კარგად არის განვითარებული და მოცემულია მეტყველების ეტიკეტის სახელმძღვანელოებში. თქვენ უნდა აირჩიოთ რამდენიმე ვარიანტი თითოეული ამ მოქმედებისთვის და კარგად აითვისოთ ისინი ინტონაციის, სტილის თვალსაზრისით. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ გამოსვლა მისალმებისა და მიმართვის გარეშე მხოლოდ წმინდა საქმიან შეხვედრაზე სპეციალისტების ვიწრო წრეში, რომელთანაც შეხვედრები საკმაოდ ხშირად იმართება. მიმართვები შეიძლება და უნდა იქნას გამოყენებული საუბრის ცენტრალურ ნაწილში, ისინი ააქტიურებენ მსმენელთა ყურადღებას. მეტატექსტის კონსტრუქციები ძალიან მნიშვნელოვან როლს თამაშობენ კონტაქტის შენარჩუნებაში. მეტატექსტი არის თქვენი მეტყველების ის სიტყვები და წინადადებები, რომლებშიც საუბრობთ იმაზე, თუ როგორ არის აგებული, რა და რა თანმიმდევრობით აპირებთ საუბარს ან დაწერას, ე.ი. მეტატექსტი არის ტექსტი ტექსტის შესახებ. მეტყველების მეტატექსტუალური დიზაინი შეიძლება შევადაროთ სავალი ნაწილის მარკირებას და გზის გასწვრივ ნიშნების განთავსებას, რომელიც მიუთითებს მოხვევებზე, ფერდობებზე, რთულ ადგილებზე. კარგი მოსაუბრე ყოველთვის ასახელებს თავის სიტყვის ნაწილებს მეტატექსტუალური კონსტრუქციებით: ჩემი გამოსვლის დასაწყისში თქვენი ყურადღება მინდა გავამახვილო ...; გავიმეოროთ, კიდევ ერთხელ...; ახლა გადავიდეთ საკითხზე ...; Პირველ რიგში...; Მეორეც...; მესამე...; დასასრულს, მინდა ვთქვა, რომ...

წარუმატებლობის მიზეზები:

გადაჭარბებული ჩაძირვა საკუთარ გამოცდილებაში.

საკუთარი შესაძლებლობების შეუფასებლობა.

შეასრულეთ უფრო ხშირად.

მსმენელთა არასწორი შეფასება (მსმენელი-გამგებელი პარტნიორები)

წარუმატებლობის მოგონებები - სიტყვის ძაფის დაკარგვა (არ დაიბნეთ, გაიმეორეთ უკვე ნათქვამი), მომხსენებელმა დაუშვა სრიალი (ყურადღება არ მიაქციოთ და არ მოიხადოთ ბოდიში შეცდომისთვის), აუდიტორია ყურადღებას არ აქცევს (იკითხეთ კითხვა), აუდიტორიის შენიშვნები (იგნორირება, შეურაცხყოფაზე ნუ დაეყრდნობი).

სპიკერის კომუნიკაციური მდგომარეობა გაგებულია, როგორც მოსაუბრეს ყველა მახასიათებლის მთლიანობა, რაც გავლენას ახდენს მის უნარზე, დაამყაროს კონტაქტი აუდიტორიასთან და შეინარჩუნოს იგი. აუცილებელი კომუნიკაციური მდგომარეობის ჩამოყალიბება, რომელიც საშუალებას მოგცემთ წარმატებით დაუკავშირდეთ აუდიტორიას, ნიშნავს შემდეგს:

აუკრძალეთ საკუთარ თავს ზედმეტ საკითხებზე ფიქრი.

ყურადღება გაამახვილეთ მსმენელებზე.

ყურადღება მიაქციეთ მათ რეაქციებს.

დაარწმუნეთ საკუთარი თავი, რომ ამ მომენტში არაფერია უფრო მნიშვნელოვანი და მნიშვნელოვანი, ვიდრე თქვენი შესრულება და აუდიტორიის ყურადღება. მეტყველების მოქმედებაში ჩადეთ ყველა ფიზიკური და მორალური ძალა. გქონდეთ შეურაცხმყოფელი ძლიერი ნებისყოფა, მიიყვანეთ აუდიტორია თქვენს უკან და არ იხელმძღვანელოთ აუდიტორიის მიერ.

გესმოდეთ, რომ საჯარო გამოსვლა არის პროფესიული აქტი, რომელიც დაკავშირებულია თქვენი განზრახვის განხორციელებასთან, რომელმაც უნდა მიაღწიოს მიზანს.

სპიკერის შინაგანი მდგომარეობის ყველა ეს კომპონენტი აისახება სახის გამონათქვამებში, მიმიკაში, გარეგნობის ბუნებაში, პოზაში, პოზაში, სხეულის მოძრაობებში. ასეთ ინფორმაციას აუდიტორია ქვეცნობიერის დონეზე კითხულობს.

აქედან გამომდინარეობს, რომ შესაძლებელია თქვენი მეტყველების წარუმატებლობა პირველი სიტყვის წარმოთქმამდეც კი. არ შეიძლება აუდიტორიასთან გასვლა და ლაპარაკის დაწყება, სიმშვიდის შეგრძნება, სუსტი ნებისყოფა, გულგრილობა, ინიციატივის ნაკლებობა. ამ ყველაფერს მაყურებელი მაშინვე იგრძნობს (თუნდაც თავიდან ვერ გააცნობიეროს) და მისი რეაქცია იქნება არახელსაყრელი, პასიური.

ამრიგად, გამოსვლისთვის მომზადებისას უნდა ვიზრუნოთ თემის დამაჯერებელ შინაარსობრივ განვითარებაზე, მის კარგ საინფორმაციო მხარდაჭერაზე. მეტყველების დიზაინმა უნდა უზრუნველყოს აუდიტორიასთან მუდმივი კონტაქტი და ხელი შეუწყოს შინაარსის სწრაფ და საიმედო ათვისებას.

3. დინამიკების ტიპები

სიცხადისთვის განიხილეთ დინამიკების ტიპები და მათი დამახასიათებელი ნიშნები ცხოველთა სამყაროს კუთვნილების თვალსაზრისით. გაანალიზებული საკითხის ყოვლისმომცველმა შესწავლამ შესაძლებელი გახადა ორატორული არსებების შემდეგი ტიპების გამოვლენა:

მათ ასე ეძახიან ყოველ შემთხვევაზე სიცილის შემაწუხებელი ჩვევის გამო, განსაკუთრებით საკუთარ ხუმრობებზე. ჰიენები ისე არიან ჩათრეულნი სიცილის კეთებასა და „გაცინებაში“ - ძირითადად სპექტაკლის ბოლოსკენ - რომ მაყურებელს ყურადღებას თითქმის არ აქცევენ. მაყურებლის შემადგენლობაც მათ მიმართ გულგრილია და ყველას ერთსა და იმავე ხუმრობებს ეუბნებიან. წმინდა მარიამის სამკერვალო კურსების წევრების ყოველთვიურ ლანჩზე ისეთივე სავარაუდოა, რომ ჰიენას თავს დაესხმება, როგორც რაგბის კლუბის ყოველწლიურ ბანკეტს. ჰიენამ შეიძლება დაიწყოს რაღაც ოდნავ რისკიანი, სწრაფად გადავიდეს ისეთზე, რაც ძნელად მისაღებია და დასრულდეს სრული უხამსობით. არის რაღაც შემაშფოთებელიც კი იმ ადამიანებში, რომლებსაც გულწრფელად სჯერათ, რომ ხუმრობების თქმის უნარი უზრუნველყოფს მათ წარმატებას საჯარო გამოსვლებში.

მათი გამომხატველი ფრაზაა: „სხვათა შორის, გსმენიათ...“ და ყველაზე გავრცელებულია „რაზე ვლაპარაკობ?...“ ჰიენები თითქმის არასოდეს ამჩნევენ ამას: 1. მსმენელები დაიღალნენ ანეგდოტებით. 2. ხუმრობებით გაღიზიანებული. 3. მსმენელები გაიფანტნენ.

ბლეფის ოსტატებმა იციან, რომ არავითარი კავშირი არ არსებობს ხუმრობების თქმის უნარსა და მოსაუბრეს პოპულარობას შორის. კარგად იციან ისიც, რომ მეტყველებაში ჭკუა უფრო ეფექტურია, ვიდრე ნებისმიერი ხუმრობა, ისინი იწერენ ყველა სიკეთეს, რაც სხვებისგან მოისმინეს სამომავლო მითითებისთვის.

სპილოები ცნობილია მეხსიერებით. ორატორობაში ამ ტიპმა იცის თემების დაახლოებით ძალიან ვიწრო სპექტრი, მაგრამ საკმაოდ ჭკვიანურად აყალიბებს მათ, რადგან დროთა განმავლობაში ის ზეპირად სწავლობს. სამწუხაროდ, თემები, რომლებშიც ისინი მეტ-ნაკლებად მცოდნე არიან, როგორიცაა: „როგორ გადავედი ოჯახის ნათლიას გადასარჩენად...“, „ეთიოპიის ცნობილი მარკები 1902-1903 წწ.“, „სასაცილო ისტორიები, რომლებიც ჩვენ გავცვალეთ. აიათოლა ხომეინი“ - დიდხანს არ გააჩეროთ აუდიტორია დარბაზში. ყველა მომხსენებელმა იცის, რომ გამოსვლამ უნდა იმოქმედოს აუდიტორიის ინტერესებზე, ყოველ შემთხვევაში ირიბად. ხელოვნება არის მასალის ისე წარდგენა, რომ არარელევანტური ინფორმაცია საინტერესო ჩანდეს. ამისათვის წინასწარ (ან სპექტაკლის დროს) განისაზღვრება აუდიტორიის შემადგენლობა, მისი საჭიროებები და მოთხოვნები. ამის შემდეგ მომხსენებელი აიღებს მსმენელთა გულის გასაღებს და ყველაფერს, რაც დაგროვდა მათ თავზე გადაყრის.

ვის მოსწონს თავდაჯერებული სასი? ფარშევანგის დინამიკები კი სწორედ ესაა. ცოცხალი მოსაუბრეთა რაზმი "გააკეთე როგორც მე!" მუშაობს სლოგანით: ”უბრალოდ მოგვეცით შესაძლებლობა და ჩვენ გეტყვით ყველაფერს, რისი ცოდნაც არასოდეს გსურთ სამყაროსა და საკუთარი თავის შესახებ!” ფარშევანგებს უყვართ სცენაზე სიარული, თავიანთი დახვეწილობისა და ცოდნის დემონსტრირება. ისინი მზად არიან დაუყოვნებლივ ისაუბრონ ნებისმიერ თემაზე, თუ მხოლოდ მათ შესთავაზებენ. არც ერთ თავმოყვარე მთქმელს არ ისურვებდა ფარშევანგის რიგებში მოხვედრა. ის ნაზად უარს იტყვის შეთავაზებაზე ისაუბროს თუნდაც იმ რამდენიმე თემაზე, რომელსაც მეტ-ნაკლებად იცნობს. ის დაჟინებით მოითხოვს, რომ დროა საჭირო იმისათვის, რომ სათანადოდ მომზადდეს და სამართლიანი იყოს საკითხის მიმართ. ამის შემდეგ ის წავა ადგილობრივ ბიბლიოთეკაში, რათა აღმოაჩინოს რამდენიმე საინტერესო ფაქტი ან ადგილობრივ ბარში, სადაც ფარშევანგები იკრიბებიან კუდის შესარხევად. აქ, სულ რაღაც ლიტრი ლუდში, შესთავაზებენ იმდენ მიმზიდველ და დაუკავშირებელ ფაქტს, რამდენიც მას მოეწონება. რჩება მხოლოდ რამდენიმე შედევრის ჩაწერა მომავალი სპექტაკლისთვის და თქვენ იცით, სად უნდა გააფუჭოთ ისინი მაქსიმალური ეფექტით - სიტყვის დასაწყისში და ბოლოს.

4. აქლემი

როგორც ყველამ იცის, აქლემს შეუძლია 10 წუთში 20 გალონი სითხის შეწოვა. მაგრამ ყველამ არ იცის, რომ არსებობს ერთგული დინამიკების მცირე ჯგუფი იგივე უნარით. ისინი საუბრის მოწვევას მხოლოდ იმ პირობით პასუხობენ, რომ: 1. არსებობს მთვრალი ორგიის დიდი მასშტაბის პერსპექტივა. 2. ამის შემდეგ არის ადგილი ღამის გასათევად. აქლემი აბსოლუტურად გულგრილია წარმოდგენის შემთხვევის მიმართ: საქორწილო ბანკეტი ან გაცოცხლებული კამიკაძე მფრინავების ასოციაციის ფილიალის გახსნა. მათთვის მთავარია სიტყვის ბოლომდე მკაფიოდ წარმოთქმა შეძლონ. პროფესიონალებს განსხვავებული თვალსაზრისი აქვთ დალევის შესახებ სპექტაკლის წინ, დროს ან მის შემდეგ. ამ საკითხთან დაკავშირებით ორი ფართოდ მიღებული მიდგომა არსებობს: ა) შემოიფარგლეთ ერთი ჭიქა წყლით გამოსვლის წინ და მის დროს; ბ) გაჭრა შესრულებამდე, იმის გათვალისწინებით, რომ ალკოჰოლი მოქმედებს როგორც საანესთეზიო და წარმოდგენას შედარებით უმტკივნეულო ხდის მოსაუბრეს. დამატებითი უპირატესობა ის არის, რომ იქ აღარ დაგპატიჟებენ.

მიზეზი, რის გამოც ეს მხიარული ცხოველები ასე ხშირად თხრიან მიწაში, საერთოდ არ არის დაკავშირებული იმ ფაქტთან, რომ ისინი ზამთრისთვის თხილს მალავენ (ჩვეულებრივი მცდარი მოსაზრება, რომელიც სურვილის შემთხვევაში ადვილად შეიძლება უარყოს). ფაქტია, რომ ამ სულელ პატარა მღრღნელებს სრულიად ავიწყდებათ სად დატოვეს საკვები. მაგრამ ორ წამზე მეტი ხნის წინ მომხდარის გახსენების შეუძლებლობა, ისევე როგორც მომავალზე ზრუნვის სრული უუნარობა, უკვე დაავადებაა. სპიკერის გარკვეულ ტიპს განუვითარდა მთელი რიგი უნარები ამ „ციყვის“ ქცევაში. პროტეინებზე დაკვირვების შედეგად მიღებულ გაკვეთილებს შორისაა შემდეგი: 1. ღირს მეტყველების ტექსტის სარეზერვო ასლი, თუ დაკარგავთ მთავარს. კარგი იქნება, თუ მეგობარმა ან კოლეგამ, რომელიც თქვენთან ერთად მიდის, წაიღებს. კიდევ უკეთესი, გაუგზავნეთ ასლი იმ ღონისძიების მასპინძელს, რომელზეც თქვენ საუბრობთ, სთხოვეთ, შეინახონ ის „ყოველ შემთხვევაში“. თქვენი წინდახედულებით აღფრთოვანებულმა ორგანიზატორმა შესაძლოა გამოიყენოს ეს ფუნქცია საბანკეტო სუფრის მენიუს განხილვისას. 2. ნუ ეცდებით კუთხეების მოჭრას ან ზედმეტად ჭკვიანად გამოჩენას. დაწერეთ ყველაფერი, რისი თქმაც გსურთ. ბარათების შემოკლებული ვერსიის დამზადების იდეა შეიძლება მოგვიანებით გამოგადგეთ, თუ გახსოვთ მათი ყიდვა. 3. ივარჯიშეთ მეხსიერება თანამედროვე მეთოდებით. მათ დაუფლებას დიდი სარგებლობა მოაქვს დიდი ხნის მივიწყებული მესოპოტამიელი პოეტების ციტირებისას და ისეთი ფრაზების გამოყენებისას, როგორიცაა „არასდროს დავივიწყებ ძველს, ეს-რა-ის-ის-ის-ის“. 4. ნუ იქნები ციყვი, სპექტაკლის დროს ნუ ეძებ დამარხულ თხილს. შედეგი იქნება ყველაზე სავალალო და იმედგაცრუებული.

ეს არის მოღუშული, მორცხვი სპიკერი, რომელიც ნერვიულად ცურავს ფურცლებს, აკოცა აუდიტორიის წინაშე. გამოცდილი მომხსენებლები იღებენ თაგვის ან ორ ჩვევას და იყენებენ მათ აუდიტორიის სიმპათიის მოსაპოვებლად. ზომიერი გამოყენების შემთხვევაში და საკმარისი უნარით, ეს ტექნიკა შეიძლება ძალიან სასარგებლო იყოს: 1. ცხვირის გახეხვა. ნამდვილი თუ წარმოსახვითი ულვაშის გრეხვასთან ერთად, ის შეუდარებელია და მთლიანად აბნევს მსმენელს, ისე რომ მათ არ აქვთ დრო, შეამჩნიონ, რომ მომხსენებელი კითხულობს საფონდო ანგარიშებს. 2. მჭიდრო შარვლის ჩაცმა ნორმალურ ხმას ამაღლებს თაგვის კვნეტამდე. პრობლემა მხოლოდ მაშინ ჩნდება, როცა აუდიტორიის სიმპათიის დაცვით გინდა ნორმალურად დაბრუნება. საზოგადოებაში ჩაცმა შეიძლება ძალიან სამწუხარო იყოს. გასული საუკუნის 30-იან წლებში ლივერპულში ცნობილი შემთხვევაა, როდესაც ერთი გამოსვლისას გამოუცდელი ლექტორი სამჯერ გაასამართლეს ხმის მოდულაციის ძალდატანებით შეცვლაზე. შემდგომ სასამართლო პროცესზე გამოტანილი იქნა „გამმართლებელი“ განაჩენი, იმის გათვალისწინებით, რომ ბრალდებულმა აღიარა მსგავსი უწესრიგობის კიდევ ოცდაშვიდი შემთხვევა. 3. ივარჯიშეთ ინტიმურ გარემოში თქვენი ხმის ჩხვლეტის შეცვლა. უმჯობესია ამის გაკეთება სარკის წინ, რათა ნათლად დაინახოთ ის, რასაც საზოგადოება აპირებს ნახოს. თუ სახლში ვინმეს ეჭვი ეპარება თქვენს ფსიქიკურ ჯანმრთელობაზე, შეახსენეთ, რომ ზრდასრულს შეუძლია გააკეთოს ის, რაც მოესურვება სახლში, მე კი ჩემს თავს ვუყურებ. 4. პატივი მიაგეთ ბანკეტის დამფუძნებელს მე-4 ყველის სუფრის ხარისხთან დაკავშირებით. ამრიგად, თქვენ აჩვენებთ კარგ მოშენებას და აჩვენებთ თქვენს ცოდნას. ფრაზები, როგორიცაა „ლურჯი ძარღვები“, „მომწიფებული, დაბნეული“ და „მშვენივრად მოხარშული“ არა მხოლოდ გამოაჩენს თქვენში მცოდნეს, არამედ შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა შემთხვევებისთვისაც.

7. ჭიანჭველა

ეს პატარა აფრიკული ძუძუმწოვარი გამოირჩევა ორი დამახასიათებელი მახასიათებლით, ისევე როგორც მოლაპარაკეები, რომლებიც მისგან კვალს იღებენ. პირველი არის დაჯავშნული სასწორი, მეორე კი ჭიანჭველას ჭიანჭველების ჩხრეკის ჩვევა. ყველას, ვინც ოდესმე იდგა მტრულად განწყობილი აუდიტორიის წინაშე, ესმის მასშტაბური ჯავშნის ღირებულება, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც თავს არიდებს მგრძნობიარე საკითხებს. ჯავშანტექნიკა ასევე გამოგადგებათ, როდესაც დროზე გადატვირთული ხართ და თავმჯდომარე ოფიცერი ცდილობს თქვენი ყურადღების მიქცევას. თუ ერთადერთი პუნქტი, რომელიც თქვენ გამოთქვით თქვენს გამოსვლაში, ჯერ კიდევ არ არის გამოვლენილი აუდიტორიისთვის, უბრალოდ უგულებელყოთ სკამიდან ყველაზე მოუთმენელი ჟესტებიც კი. გააგრძელე თითქოს არაფერი მომხდარა. თუ, რაც დიდი ალბათობით, თავიდანვე არ იყო ფიქრი, შეგიძლიათ მშვიდად მადლობა გადაუხადოთ თავმჯდომარეს და დაიკავოთ ადგილი. ჭიანჭველაში ჩხვლეტა ან ჭუჭყის თხრა ერთ-ერთი ყველაზე სასარგებლო ორატორული თვისებაა; მეორე არის იმ წვრილმანების დათვლა, რომლებიც შეიძლება გაიწელოთ მოცემული ჭიანჭველადან. მართლაც, ღირს ჭუჭყის გათხრა, რათა მიიღოთ სასარგებლო ინფორმაცია და გამოიყენოთ იგი თქვენს სასარგებლოდ. აქ არის რამდენიმე კითხვა, რომელზეც უნდა იფიქროთ: 1. იქნება თუ არა გადასახადი? თუ ასეა, მაშინ წინასწარ უნდა გაარკვიოთ რა არის ეს, გამოთვალოთ სტრატეგია და შეეცადოთ მეტი დაარტყოთ.

თუ საფასური დაბალია, ეს არის სერიოზული მიზეზი, რომ არ მიიღოთ მოწვევა ან რატომღაც არ გამოთქვათ გამოსვლა საფასურის ზომის შესაბამისად. თუ გამოსვლა სრულიად უფასოა, თქვენს ნაცვლად ურჩიეთ რომელიმე ნაცნობ ლექტორს, რომლის გამოსვლაც მეთოთხმეტე საუკუნის სერბო-ხორვატიულ ლიტერატურაზე, როგორც ამბობენ, უბრალოდ თვალწარმტაცია. 2. უზრუნველყოფილია თუ არა განთავსება? კითხვა განსაკუთრებით აინტერესებს „აქლემებს“ და მათ, ვისი მეუღლეებიც თბილ გრძნობებს იწვევენ. 3. რამდენი ხანი უნდა იყოს მეტყველება? ამაზეა დამოკიდებული, მაგალითად, შესაძლებელი იქნება თუ არა ფრაგმენტების წაკითხვა წიგნებიდან, გაზეთებიდან, ჟურნალებიდან და სატელეფონო დირექტორიებიდან მშვიდად მძინარე ან მოლაპარაკე აუდიტორიისთვის. 4. რა აღჭურვილობაა გათვალისწინებული? ეს დაგეხმარებათ მეტყველების სტილის არჩევაში. ყოველთვის უნდა გახსოვდეთ მერფის კანონი: „თუ რამე ცუდი შეიძლება მოხდეს, აუცილებლად მოხდება“. რაც უფრო მეტი აღჭურვილობაა, მით უფრო სავარაუდოა, რომ რაიმე მცირე უბედურება იქნება და ეს შეიძლება ჩაითვალოს თქვენი შესრულების გეგმაში, ნებისმიერი საგანგებო სიტუაციის თანამედროვე ტექნოლოგიებზე დადანაშაულებით და მისი დაგეგმილი გაქცევისთვის. თუ გაქცევას არ აპირებთ, სპექტაკლამდე ორჯერ მაინც შეამოწმეთ ყველაფერი.

5. ვინ ზის დარბაზში? ძალიან სასარგებლოა აუდიტორიის შემადგენლობის ცოდნა. შემდეგ შეგიძლიათ ჩაუღრმავდეთ საუბრის თემას და თქვათ მხოლოდ ის, რაც არავინ დაობს. გარდა ამისა, თქვენ ავტომატურად აცილებთ ყველა შესაძლო კითხვას, რადგან საზოგადოება წინასწარ ეთანხმება ყველაფერს, რასაც თქვენ ეუბნებით. სამწუხაროდ, აქედან მეტყველება უკიდურესად მოსაწყენი ხდება. ინფორმაცია ძალაა. ეს განსაკუთრებით ეხება იმ შემთხვევებს, როდესაც მომხსენებელს შეუძლია გამოიყენოს ყველაფერი, რისი დაგროვებაც მოახერხა საკუთარი ინტერესებისთვის. არაცერემონიული ხალხი გაურკვეველად იტყვის, რომ ეს არის შანტაჟი. ბლეფის ოსტატები ურჩევნიათ ამას უწოდონ ტაქტიკა.

3. ცნებების „დავა“, „განხილვა“, „კამათი“ განმარტება.

რა არის დავა? რა არის მისი არსი, რა სახის დავასთან გვაქვს საქმე? „თანამედროვე რუსული ენის ლექსიკონში“ ნათქვამია, რომ დავა არის სიტყვიერი შეჯიბრი, რაღაცის განხილვა ორ ან მეტ ადამიანს შორის, რომელშიც თითოეული მხარე იცავს თავის აზრს, მის სისწორეს; მოსაზრებების შერჩევა (ჩვეულებრივ პრესაში) მეცნიერების, ლიტერატურის, პოლიტიკის სხვადასხვა საკითხებზე; დაპირისპირება. სასაუბრო მნიშვნელობები: უთანხმოება, ჩხუბი, კამათი; პორტატული: წინააღმდეგობა, უთანხმოება.

სიტყვა "დავის" ყველა მნიშვნელობისთვის საერთოა უთანხმოების არსებობა, კონსენსუსის არარსებობა, დაპირისპირება. თანამედროვე სამეცნიერო ლიტერატურაში სიტყვა „დავა“ გამოიყენება საპირისპირო მოსაზრებების გაცვლის პროცესის აღსანიშნავად. თუმცა, ამ კონცეფციის ერთიანი განმარტება არ არსებობს.

ჩვენი აზრით, დავის ყველაზე მისაღები განმარტება არის აზრთა ნებისმიერი შეჯახება, უთანხმოება ხედვის წილებში ნებისმიერ საკითხზე, თემაზე, ბრძოლა, რომელშიც ერთ-ერთი მხარე იცავს თავის საქმეს.

რუსულში ამ ფენომენის სხვა სიტყვებიც არსებობს; დისკუსია, დავა, დაპირისპირება, კამათი, კამათი. ხშირად ისინი გამოიყენება სიტყვა "დავის" სინონიმებად. სამეცნიერო კვლევებში ეს სიტყვები ხშირად ემსახურება დავის ცალკეული სახეობების სახელებს.

მაგალითად, დისკუსია (ლათინური დისკუსია - კვლევა, განხილვა, ანალიზი) არის ისეთი საჯარო დავა, რომლის მიზანია სხვადასხვა თვალსაზრისის გარკვევა და შედარება, ძიება, ჭეშმარიტი აზრის ამოცნობა, საკამათო საკითხზე სწორი გადაწყვეტის პოვნა. პრობლემა. დისკუსია განიხილება დარწმუნების ეფექტურ ხერხად, რადგან მისი მონაწილეები თავად მიდიან კონკრეტულ დასკვნამდე. სიტყვა დავა ჩვენამდე ლათინური ენიდანაც შემოვიდა (dtsputar - მიზეზი, disputatio - დებატები) და თავდაპირველად ნიშნავდა ხარისხზე დაწერილი სამეცნიერო თხზულების საჯარო დაცვას. დღეს სიტყვა „დავა“ ამ მნიშვნელობით არ გამოიყენება. დაპირისპირებას განსხვავებული ხასიათი აქვს (ძველი ბერძნული polemikos - მეომარი, მტრული). დაპირისპირება არ არის მხოლოდ დავა, არამედ ის, რომელშიც არის დაპირისპირება, დაპირისპირება, მხარეთა დაპირისპირება, იდეები და გამოსვლები. აქედან გამომდინარე, დაპირისპირება შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ფუნდამენტურად საპირისპირო მოსაზრებების ბრძოლა კონკრეტულ საკითხზე, საჯარო დავა საკუთარი თვალსაზრისის დასაცავად, დასაცავად და მოწინააღმდეგის აზრის გასაქარწყლებლად.

ამ განმარტებიდან გამომდინარეობს, რომ. დაპირისპირება გამოირჩევა დისკუსიით და კამათი სწორედ მიზნობრივი ორიენტირებით. დისკუსიის მონაწილე, ურთიერთგამომრიცხავი მსჯელობების შედარებისას, ცდილობს საერთო აზრამდე მისვლას, საერთო გამოსავლის პოვნას, სიმართლის დადგენას.

დაპირისპირების მიზანი სხვაა: საჭიროა მტრის დამარცხება, საკუთარი პოზიციის დაცვა და დამტკიცება.

თუმცა, გასათვალისწინებელია, რომ ჭეშმარიტად მეცნიერული დებატები, როგორც ასეთი, გამარჯვებისთვის არ იმართება. დაპირისპირება არის დარწმუნების მეცნიერება, ის გვასწავლის აზრების განმტკიცებას დამაჯერებელი და უდაო არგუმენტებით, მეცნიერული არგუმენტებით.

ფრანგული წარმოშობის სიტყვა „დებატები“ (დამარცხება - დავა, დებატები); "პრემე" მე-17 საუკუნის ლექსიკონში ჩაწერილი რუსული სიტყვაა.. განმარტებითი ლექსიკონი ამ სიტყვებს ასე განსაზღვრავს: დებატები - დებატები, აზრთა გაცვლა ნებისმიერ საკითხზე, კამათი; დებატები - ნებისმიერი საკითხის განხილვა, საჯარო დავა ნებისმიერ საკითხზე. ამ სიტყვების ქვეშ; როგორც წესი, ისინი გულისხმობენ დავებს, რომლებიც წარმოიქმნება მოხსენებების, შეტყობინებების, გამოსვლების შეხვედრებზე, სესიებზე, კონფერენციებზე განხილვისას.

დავების კლასიფიკაცია. როგორც ხედავთ, არსებობს სხვადასხვა სახის დავა. სამეცნიერო ლიტერატურაში ხდება მათი სისტემატიზაციის მცდელობები. საფუძვლად სხვადასხვა ნიშნებია აღებული. თუმცა, ამჟამად არ არსებობს დავების ერთიანი კლასიფიკაცია.

ძირითადი ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ დავის ბუნებაზე და მის მახასიათებლებზე, მოიცავს:

დავის მიზანი;

დავის პრობლემის მნიშვნელობა;

Მონაწილეთა რაოდენობა;

დავის ფორმა.

დავის მიზანი:

ჭეშმარიტების ძიება;

მოწინააღმდეგის დარწმუნება;

მოიგე გამარჯვება;

არგუმენტი არგუმენტის გულისთვის.

დავა, როგორც ჭეშმარიტების ძიება შეიძლება გახდეს სიმართლის საძიებლად, ნებისმიერი აზრის, იდეის შესამოწმებლად, მის დასაბუთებაში ასეთ დავაში, არგუმენტები საგულდაგულოდ არის შერჩეული და გაანალიზებული, საპირისპირო მხარის პოზიციები და შეხედულებები გულდასმით შეფასდება. არსებითად, მიმდინარეობს სიმართლის ერთობლივი გამოძიება. რა თქმა უნდა, ასეთი დავა შესაძლებელია მხოლოდ კომპეტენტურ ადამიანებს შორის, რომლებმაც იციან პრობლემა და დაინტერესებულნი არიან მისი მოგვარებით. როგორც პროფესორი ს.ი. პოვარნინი, რომელიც XX საუკუნის დასაწყისში. აქტიურად ავითარებდა დავის თეორიას, „...ეს არის დავის უმაღლესი ფორმა, ყველაზე კეთილშობილი და ულამაზესი“.

არგუმენტი მოწინააღმდეგის დასარწმუნებლად. აქ ორი მნიშვნელოვანი პუნქტის გახსენება შეიძლება. მოწინააღმდეგე ხანდახან არწმუნებს მოწინააღმდეგეს, რაშიც თავად არის ღრმად დარწმუნებული, მაგრამ ხანდახან არწმუნებს იმიტომაც, რომ ეს არის „აუცილებელი“ მოვალეობის შესრულებისას, გარკვეული გარემოებების გამო. დავა გამარჯვების შინაარსზეა. მოწინააღმდეგეები ამას სხვადასხვა მიზეზით აღწევენ. ზოგს მიაჩნია, რომ საზოგადოებრივ ინტერესებს იცავს, ზოგს გამარჯვება სჭირდება თვითდამტკიცებისთვის, ზოგს უფრო ეფექტური გამარჯვება და არ ერიდება მის მიღწევის მეთოდებსა და საშუალებებს. არგუმენტი არგუმენტის გულისთვის. ეს არის ერთგვარი „ხელოვნება“, „სპორტი“. ასეთი მოკამათეებისთვის არ აქვს მნიშვნელობა რაზე იკამათონ, ვის ეკამათონ, რატომ ეკამათონ. მათთვის მნიშვნელოვანია, რომ ბრწყინავდნენ მჭევრმეტყველებით. ცხოვრებაში ყოველთვის არ არის შესაძლებელი კამათის ტიპების მკაფიოდ გარჩევა მიზნების მიხედვით, ისინი პირობითია.

კამათში ზარალდება ეროვნული ინტერესები, გარკვეული სოციალური ფენის ინტერესები და ხშირად საჭიროა ჯგუფური ინტერესების დაცვა. მათში დაცულია ოჯახური და პირადი ინტერესებიც. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს პრობლემის სოციალური მნიშვნელობა, რათა არ დაიხარჯოს ენერგია და ენერგია უმნიშვნელო საკითხებზე.

Მონაწილეთა რაოდენობა

დავის სპეციფიკაზე გავლენას ახდენს პრობლემური საკითხების განხილვაში მონაწილე პირთა რაოდენობა. ამის საფუძველზე მნიშვნელოვანია განვასხვავოთ სამი ძირითადი ჯგუფი:

დავა-მონოლოგი (ადამიანი საკუთარ თავს ეკამათება, ეს არის ე.წ. „შიდა დავა“);

დავა-დიალოგი (ორი პირი კამათობს);

დავა-პოლილოგი (აწარმოებს რამდენიმე ან ბევრი პირი).

დავები შეიძლება მოხდეს მსმენელებთან ან მის გარეშე. მსმენელთა ყოფნა, მაშინაც კი, თუ ისინი არ გამოხატავენ თავიანთ დამოკიდებულებას დავის მიმართ, გავლენას ახდენს მოლაპარაკებებზე.

4. დავის ფორმა

დავები შეიძლება იყოს ზეპირი და ბეჭდური. ზეპირი ფორმა გულისხმობს უშუალო კომუნიკაციას ერთმანეთთან, წერილობითი (ნაბეჭდი) ფორმა - ირიბი კომუნიკაცია. ზეპირი დავა, როგორც წესი, დროში შეზღუდულია და სივრცეში დახურული. წერილობითი დავები უფრო გრძელია.

ზეპირ კამათში გარე და ფსიქოლოგიური მახასიათებლები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს. დიდი მნიშვნელობა აქვს თავდაჯერებულად შეკავების მანერას, რეაქციის სიჩქარეს, აზროვნების სიხალისეს, ჭკუას. მორცხვი, მორცხვი ადამიანი ჩვეულებრივ აგებს ზედმეტად თავდაჯერებულ მოწინააღმდეგესთან შედარებით. ამიტომაც წერილობითი დავა უფრო უხდება სიმართლის გარკვევას, ვიდრე ზეპირი. თუმცა, მას ასევე აქვს თავისი ნაკლოვანებები. ის შეიძლება გაგრძელდეს ძალიან დიდხანს, ზოგჯერ წლების განმავლობაში, ამიტომ მის მონაწილეებს აქვთ დრო, დაივიწყონ ცალკეული მომენტები, მათ არ შეუძლიათ აღადგინონ ისინი მეხსიერებაში.

დავები არის ორგანიზებული და არაორგანიზებული. ორგანიზებული დავები იგეგმება, მზადდება, ტარდება სპეციალისტების ხელმძღვანელობით. პოლემიკოსებს საშუალება აქვთ წინასწარ გაეცნონ დავის საგანს, დაადგინონ თავიანთი პოზიცია, შეარჩიონ საჭირო არგუმენტები და დაფიქრდნენ ოპონენტების შესაძლო წინააღმდეგობებზე. თუმცა, კამათი შეიძლება სპონტანურად წარმოიშვას სასწავლო პროცესში, შეხვედრებსა და შეხვედრებზე, ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

დავის წარმატება ასევე დამოკიდებულია პოლემიკოსთა შემადგენლობაზე. დიდი მნიშვნელობა აქვს მათ კულტურის დონეს, ერუდიციას, კომპეტენციას, ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, პოლემიკური უნარებისა და შესაძლებლობების ფლობას, საჯარო დავის წესების ცოდნას. პრაქტიკაში ძალიან ხშირად არ არის დავის მხარეთა კომპეტენცია. ფ.მ. დოსტოევსკი:

”თუ, მაგალითად, ის შეხვდა ლიბიგს (ცნობილ გერმანელ ქიმიკოსს) თუნდაც რკინიგზის ვაგონში და თუ მხოლოდ საუბარი ქიმიაზე დაიწყო და ჩვენმა ბატონმა მოახერხა საუბარზე მიჯაჭვულობა, მაშინ ეჭვგარეშეა, რომ მას ყველაზე მეტად გაუძლებდა. მეცნიერული დავა, რომ ქიმიიდან ვიცი, მხოლოდ ერთი სიტყვაა: ქიმია. რა თქმა უნდა, ის გააკვირვებდა ლიბიგს, მაგრამ ვინ იცის - მაყურებლის თვალში ის დარჩებოდა, ალბათ, გამარჯვებული. ”

შემოთავაზებული კლასიფიკაცია საშუალებას მოგცემთ უფრო ზუსტად განსაზღვროთ, თუ რა სახის დავასთან გაქვთ საქმე კონკრეტულ სიტუაციაში და დაგეხმარებათ აირჩიოთ ქცევის საუკეთესო ტაქტიკა.

ორატორული პოლემიკური სამეტყველო დავა

დასკვნა

დავის ბოლო ფაზაში ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ცალსახა აზრამდე მისვლა. ბევრი დავა მთავრდება იმით, რომ თითოეული მონაწილე კიდევ უფრო ამტკიცებს თავის სიმართლეს. მაგრამ არასწორი იქნება აქედან დავასკვნათ, რომ დავების უმეტესობა არაეფექტურია. მიუხედავად იმისა, რომ კამათელი ადამიანების პოზიციები არ შეცვლილა, ისინი უდავოდ უფრო ნათელი გახდა, ვიდრე დავის დაწყებამდე. ყველა დავა არ მთავრდება ყველა „ერთ რწმენაზე“ მოქცევით, მაგრამ თითქმის ყველა დავა ეხმარება მხარეებს თავიანთი პოზიციების გარკვევაში, დამატებითი არგუმენტების მოძიებაში მათი დასაცავად. შეიძლება ითქვას, რომ დავის მიზანია თუ არა გადაჭრა, მაშინ მაინც განსახილველი პრობლემის გარკვევა. მაგრამ ხდება ისე, რომ განხილვა და დაპირისპირება საპირისპირო შედეგამდე მიდის. თავდაპირველად, საკმაოდ მკაფიო იდეები დავის მიმდინარეობის შესახებ ბუნდოვანია და მის დასასრულს, ცოტა დარჩა თავდაპირველი სიცხადე და ერთი შეხედვით დამაჯერებელი არგუმენტები. ამის ყველაზე გავრცელებული მიზეზი განსახილველი თემის სირთულეა.

მასზე განსხვავებული იდეების შეჯახება ცხადყოფს მათ არასრულყოფილებას და დავის ნათელმხილველი ფუნქცია გარდაიქმნება მის საპირისპიროდ: რაც შედარებით ნათელი იყო კამათამდე, მის შემდეგ ხდება ნისლი და დამაბნეველი. კამათი არ არის სრულიად უვნებელი. მას ასევე შეუძლია გამოიწვიოს არასასურველი შედეგები. ამიტომ, ადამიანს უნდა შეეძლოს მინიმუმამდე დაიყვანოს ამ ფენომენით გამოწვეული შესაძლო ზიანი და გამოიტანოს მისგან მაქსიმალური სარგებელი. დავის მთავარი შედეგი თავისთავად არ არის მოწინააღმდეგე მხარეზე გამარჯვება, არამედ რაიმე კონკრეტული პრობლემის გადაწყვეტა, რაც მთავარია, მისი ურთიერთგადაწყვეტა. ამ შემთხვევაში კამათის ერთ-ერთი მხარის გამარჯვებაზე საუბარი შეიძლება მხოლოდ გადატანითი მნიშვნელობით: როდესაც სიმართლე ირკვევა კამათის შედეგად, ის ორივე მხარის საკუთრება ხდება, ხოლო ერთ-ერთის „გამარჯვება“. მათ აქვთ წმინდა ფსიქოლოგიური ხასიათი.

ბიბლიოგრაფია

გოლოვინი ბ.ნ. მეტყველების კულტურის საფუძვლები. მ., 1988 წ

ივანოვა ს.ფ. საჯარო სიტყვის სპეციფიკა / ს.ფ. ივანოვა. - მ.: დელო, 2001. - 124გვ.

კრის სტიუარტი, მაიკლ უილქსონი. ორატორული. - სანკტ-პეტერბურგი: ამფორა/ევრიკა, 2001 წ.

ლენინ V.I. პოლი. კოლ. ციტ., ტ. 25.

ლუნაჩარსკი A.V. Sobr. op. 8 ტომად, ტ. 7 // მ.: 1967. - 685 გვ.

ნოჟინ ე.ა. ზეპირი პრეზენტაციის უნარი. მ., 1989 წ

რუსული ენა და მეტყველების კულტურა. რედ. პროფ. და. მაქსიმოვი. მ.: გარდარიკი, 2000 წ.

Soper P. მეტყველების ხელოვნების საფუძვლები. მ., 1992 წ

ფრანს ჰ., ვან იემერენი, რობ გროსტენდორსტი. არგუმენტები, კომუნიკაცია და შეცდომები. SPb., 1992 წ

ჩეხოვი A.P. Sobr. op. 12 ტომში, ტ. 6. M., 1962 წ.

მასპინძლობს Allbest.ru-ზე

მსგავსი დოკუმენტები

ლოგიკური და ემოციური არგუმენტები გამოიყენება აუდიტორიაზე ზემოქმედებისთვის. საჯარო გამოსვლის ძირითადი მოთხოვნები. აუდიტორიასთან კონტაქტის დამყარების თავისებურებები, „ადრესატის ფაქტორი“. „მოსაუბრეს მორალური მოვალეობის“ ცნება.

რეზიუმე, დამატებულია 25.11.2014


საჯარო გამოსვლის უნარი არის ადამიანის აზროვნების ორივე ფორმის გამოყენების უნარი: ლოგიკური და ხატოვანი. გავრცელებული შეცდომები, რომლებსაც სპიკერები უშვებენ. წარმატებული საჯარო გამოსვლის წესები: მეტყველების მომზადება, სიტყვის ადგილი, ჩაცმულობა, სახის გამომეტყველება და ჟესტები.

ტესტი, დამატებულია 09/15/2009


მეტყველების ძირითადი კომპონენტები. მეტყველების მომზადება: თემის არჩევანი, გამოსვლის მიზანი. ორატორიის სტრუქტურა. საჯარო გამოსვლის მომზადების გზები. მეტყველების ლოგიკური და ინტონაციურ-მეთოდური ნიმუშები. მეტყველების ეტიკეტის თავისებურებები, მომხსენებლის იმიჯი.

რეზიუმე, დამატებულია 02/12/2012


ორატორი, როგორც საჯარო მეტყველების ოსტატი, თავისუფლად ფლობს ენას. ორატორიის სტრუქტურა და მახასიათებლები, მისი მთლიანობა და შემადგენლობა. მზადება საჯარო წარმოდგენისთვის და მისი რეპეტიციისთვის. ორატორიის კომპოზიციური და სტილისტური დიზაინი.

რეზიუმე, დამატებულია 11/06/2012


კიევ-მოჰილას აკადემია. რიტორიკა რენესანსში. თანამედროვე რიტორიკა. სასამართლო რიტორიკა. მეტყველების სისწორე და კომუნიკაციური მიზანშეწონილობა. აუდიტორიაზე სასურველი გავლენის მოხდენის მიზნით საჯარო გამოსვლის მომზადებისა და წარმოდგენის კანონები.

რეზიუმე, დამატებულია 23/10/2008


ორატორული კონცეფცია და არსი. ორატორობის განმარტება, მისი ისტორია. საჯარო გამოსვლის „საიდუმლოები“. ორატორობის თავისებურებები, გვარები და სახეები. სალიტერატურო ენის ფუნქციონალური სტილის ანალიზი მოსაუბრე მეტყველებაში.

რეზიუმე, დამატებულია 20/12/2009


რიტორიკის, როგორც საჯარო სიტყვის მომზადებისა და წარმოდგენის კანონების მეცნიერების გაჩენის წინაპირობები აუდიტორიაზე სასურველი გავლენის მოხდენის მიზნით. სილოგიზმების შემადგენელი ნაწილების მახასიათებლები და მათი მახასიათებლები, მეტაფორული გამონათქვამების გამოყენება.

საკონტროლო სამუშაო, დამატებულია 02/05/2010


მომხსენებლის ვიზუალური და ვოკალური კონტაქტი აუდიტორიასთან. საჯარო გამოსვლის საიდუმლოებები. ორატორული კულტურა. ორატორობის გვარები და სახეები. ნიჭიერი პოლიტიკოსები. ლიტერატურული ენის ფუნქციური სტილები ორატორობაში.

ნაშრომი, დამატებულია 24/10/2008


საჯარო გამოსვლის კონცეფცია და მისთვის მომზადება. მაყურებლის გამარჯვებისა და ყურადღების მიპყრობის გზები. სიტყვის დასაწყისი და დასასრული. ჯგუფური დისკუსიის კონცეფცია. წიგნიერება, ლოგიკა და მეტყველების ემოციური შეღებვა საქმიანი კომუნიკაციის პირობაა.

რეზიუმე, დამატებულია 05/09/2009


ორატორობის კონცეფციისა და ძირითადი ამოცანების შესწავლა - მჭევრმეტყველების ფორმა, სიტყვის ოსტატურად ფლობის ერთ-ერთი სახე, კომუნიკაციის ყველა საშუალება მსმენელზე გავლენის მოხდენის მიზნით. ორატორული კულტურა. აუდიტორიასთან კონტაქტის დამყარების გზები.

გაიგებთ, რომ საჯარო გამოსვლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტია აუდიტორიასთან ურთიერთობა. მაგრამ როგორ შეიძლება ამის მიღწევა? როგორ აქციოთ თქვენი გამოსვლა ცოცხალი შესრულება და არა ტექსტის მექანიკური გახმოვანება?

წესი 1. მომხსენებელმა აუდიტორია ყურადღების ცენტრში უნდა მოაქცია.

ეს ორატორობის ყოველი ოსტატის წესია. თქვენი სიტყვის შედგენისას, მის დნმ-ში შექმენით პრინციპი „აუდიტორია ყურადღების ცენტრში“.

ფოკუსირება მოახდინე აუდიტორიის მოლოდინებსა და ინტერესებზე. უყურეთ მის რეაქციას თქვენს სიტყვებზე. თუ ადამიანებს აინტერესებთ ის, რასაც საკმარის ყურადღებას არ აქცევთ, გააფართოვეთ ეს ნაწილი. თუ ყურადღების გაფანტვა დაიწყება, მობილიზეთ იგი ისტორიებით, ხუმრობებით ან აუდიტორიის კითხვებით.

თუ ნერვიულობთ, გაგიჭირდებათ თქვენი გრძნობებიდან აუდიტორიის ემოციებზე გადასვლა. მაგრამ როგორც კი შეეცდებით, მიხვდებით, რომ ეს, პირიქით, საჯარო გამოსვლის შიშის დაძლევის საშუალებაა.

წესი 2. მომხსენებელმა ყურადღება უნდა გაამახვილოს ურთიერთობებზე.

თუ მაყურებელს ყურადღების ცენტრში აყენებ, მაშინ უკვე სწორ გზაზე ხარ. თუმცა, ეს ყველაფერი არ არის. წარმატებული შესრულება არის ის, რომელიც ითვალისწინებს შემდეგ პუნქტებს:

1. მომხსენებლის დამოკიდებულება აუდიტორიისადმი.

სწორი დამოკიდებულების ჩამოსაყალიბებლად მომხსენებელმა უნდა ჩართოს აუდიტორია, გააღვიძოს მისი ინტერესი სიტყვის მიმართ. ეს ხელს შეუწყობს ეფექტური კომუნიკაციის წესებს.

მაგალითად, ვლადიმერ პუტინი დაინტერესდა ახალგაზრდა აუდიტორიით ძიუდოს ტექნიკის ჩვენებით.

მან ეს გააკეთა სპორტულ სკოლაში გამოსვლისას.

1. მომხსენებლის დამოკიდებულება სიტყვის შინაარსთან.

თქვენ უნდა აჩვენოთ თქვენი ენთუზიაზმი აუდიტორიას.

1. აუდიტორიის დამოკიდებულება გამოსვლის შინაარსთან.

სწორი დამოკიდებულება ჩამოყალიბდება, თუ წარმატებით გააცნობიერებთ აუდიტორიას, რატომ არის ეს პრეზენტაცია მათთვის ასე მნიშვნელოვანი.

მაგალითად, სტივ ჯობსი ყოველთვის მიაღწია წარმატებას, რადგან მან ოსტატურად წარმოადგინა Apple-ის ახალი მოწყობილობები, როგორც ის, რაც დაეხმარებოდა მსმენელთა პრობლემების გადაჭრას.

სლაიდში ნათქვამია: „ტელეფონები არ არის სრულყოფილი. გამოწვევა მთელი ინდუსტრიისთვის.”

წესი 3. მომხსენებელმა უნდა განსაზღვროს გამოსვლის მიზნები.

ძალიან ბევრი მომხსენებელი აბნევს სიტყვის თემას და მიზანს. თემა არის ის, რაზეც აპირებთ საუბარს. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, მაგრამ არის მიზანიც - რისი მიღწევა გსურთ ადამიანებს ამ ინფორმაციის მიწოდებით.

წესი 6. მომხსენებელმა უნდა შეძლოს კითხვებზე პასუხის გაცემა.

სიტყვის ბოლოს კითხვა-პასუხის ბლოკი არის აუდიტორიის დარწმუნების კიდევ ერთი შანსი. მით უმეტეს, თუ არ გქონდა დრო, რომ რაიმეს მიაქციო ყურადღება თავად მეტყველებაში. მაგრამ შესრულების ეს ნაწილი შეიძლება არაპროგნოზირებადი იყოს. ამიტომ, სპიკერისთვის მთავარია არ დაიკარგოს.

მაგალითად, აი, როგორ პასუხობს ვლადიმირ პუტინი მოულოდნელ და გაუგებარ კითხვებს იუმორით:

ნებისმიერი სხვა ბიზნესის მსგავსად, ორატორობას აქვს თავისი ძირითადი წესები, რომლის მთავარი მიზანია მეტყველების ელემენტების სწორად მართვა და სიტუაციიდან გამომდინარე სხვადასხვა მეტყველების ტექნიკისა და პრინციპის გამოყენება. ასე რომ, მეტყველება ხდება უფრო გასაგები, საინტერესო და, შედეგად, უკეთ აღიქმება და უფრო დიდ გავლენას ახდენს მსმენელის გონებაზე. მოკლედ ვისაუბროთ ორატორობის ძირითად პრინციპებზე.

დაივიწყეთ საკუთარი თავი და დაკავდით

მხოლოდ არასაიმედო მოსაუბრეა ფიქსირდება საკუთარ თავზე, მას აწუხებს უარყოფითი აზრები, წარუმატებლობის შიში. ასეთი მღელვარება და საკუთარი თავის მიმართ ყურადღება აუცილებლად ხდის მას შეზღუდულს, დაუცველს, ხშირად იბნევა სიტყვებში და აბრკოლებს. რა გიშლით ხელს საზოგადოების წინაშე ისე მოიქცეთ, როგორც მეგობრების გარემოცვაში? რა გვიშლის ხელს განთავისუფლებისგან? მხოლოდ შიდა ინსტალაციები. თუ თქვენ მთლიანად გატაცებული ხართ სპექტაკლით, დაივიწყეთ საკუთარი თავი და განდევნეთ ზედმეტი აზრები, უბრალოდ არ დარჩებით სანერვიულო. ამიტომ ამ წესს დარწმუნების პრინციპი ეწოდება.

კარგი მოსაუბრე არის სიტუაციის ოსტატი

საუბრისას ზოგიერთ გამომსვლელს ექმნება შთაბეჭდილება, რომ რაღაც სამარცხვინო ჩაიდინა, სინდისი ღრღნის, აშინებს მსმენელის მიერ წარმოთქმული ყოველი ზედმეტი ფრაზა ან შეკითხვა, ისინი ცდილობენ დეტალურად უპასუხონ ყველა შეუსაბამო კითხვას და თითქოს ელოდებათ. მათი აუდიტორიის ინსტრუქციებისთვის. ის პათეტიკურად გამოიყურება, ამიტომ არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ გამოსვლის დროს მომხსენებელი უნდა გახდეს აუდიტორიის ლიდერი, საკუთარი შეხედულებისამებრ წარმართოს მას და არ ეძებოს რჩევა დარბაზში. ამისათვის თქვენ არ გჭირდებათ უხეში იყოთ, კომუნიკაციაში დიქტატორული სტილის ჩვენება. აუცილებელია იყოთ ყურადღებიანი და გაგებული აუდიტორიის მიმართ, მაგრამ არ დაგავიწყდეთ საუბრის სწორად წარმართვა. თქვენ სრულად უნდა აკონტროლოთ სიტუაცია და მკაცრად მიჰყვეთ თქვენს გეგმას, ხოლო აუდიტორიას უნდა ჰქონდეს შთაბეჭდილება, რომ მომხსენებელმა იცის რა სურს.

აღაფრთოვანეთ მაყურებელი

თუ ეს არ გაკეთდა, მაშინ მსმენელები იზრუნებენ საკუთარ თავზე. ზოგიერთი დინამიკი მსმენელზე უკეთ მოქმედებს, ვიდრე საძილე აბები. ისინი უბრალოდ ჩურჩულებენ რაღაც არათანმიმდევრულს სუნთქვის ქვეშ. აუდიტორიას დატყვევება სჭირდება, თორემ მსმენელს უბრალოდ დაღლის და მოთმინების გამოცდას. თუ თქვენ გაქვთ მოსაწყენი სამეცნიერო მოხსენება, შეეცადეთ გააზავოთ იგი საინტერესო ფაქტებით და შეინარჩუნოთ აუდიტორიის ყურადღება. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენ დაჯილდოვდებით ხმამაღალი ოვაციებით თქვენი სიტყვის დასრულებისთვის. დამეთანხმებით, ცოტას მოსწონს.

პიესის პრინციპი.

ოდითგანვე საზოგადოება პურსა და ცირკებს ითხოვდა. ეს არის მეორე, რაც თქვენ უნდა მისცეთ მათ. ხალხი ყოველთვის მზად იყო გადაეხადა ფული თეატრებში, კინოთეატრებში, ცირკებში, სპექტაკლებში. ქვეცნობიერად მაყურებელს სურს რაღაც შოუს ნახვა. უმჯობესია მსმენელთა ამ სურვილის გამართლება. ამისათვის თქვენ უნდა გახადოთ თქვენი მეტყველება ნათელი და მდიდარი და არა ნელა წაიკითხოთ ტექსტი ფურცელზე. შეეცადეთ გადააქციოთ თქვენი შესრულება რაიმე სახის გასართობად.

დაამატეთ მრავალფეროვნება

მღელვარე ჭექა-ქუხილი ცვლის დამკვიდრებულ სიჩუმეს. ქვეცნობიერად ადამიანი აღიქვამს არა იმდენად თავად ბგერებს, სამყაროს ფერებს, ჩვენს გარშემო არსებულ მოვლენებს, არამედ კონტრასტს. ბევრ რამეს მიჩვეულები ვართ და უკვე აღარ ვამჩნევთ. შესაბამისად, იმისათვის, რომ მეტყველება უფრო მიმზიდველი და მრავალფეროვანი იყოს, საჭიროა მასში რაც შეიძლება მეტი მრავალფეროვნების შეტანა. მრავალფეროვნება ყველაფერში უნდა იყოს წარმოდგენილი, გარდა დიქციისა, რომელიც ნებისმიერ სიტუაციაში უნდა დარჩეს ნათელი. შეცვალეთ მეტყველების სტილი, ხმის ტონი, ტემპი, გამოიყენეთ სხვადასხვა ემოციური ჩრდილები, აქტიურად გამოიყენეთ ჟესტები, იმოძრავეთ, თუ ეს შესაძლებელია. სხვადასხვა პაუზები მეტყველებაში ხელს არ შეუშლის. ასეთი მეტყველება უკეთ იპყრობს ყურადღებას, სიამოვნებით ხდის მოსმენას, უკეთ აღიქვამს და ახსოვს და, შედეგად, მისგან დაბრუნება გაცილებით დიდი ხდება. სულაც არ ჰგავს მოსაწყენ და ერთფეროვან ისტორიას, რომელიც გაიძულებს დაძინებას ან რაც შეიძლება მალე წამოსვლას. შეეცადეთ ისაუბროთ რაც შეიძლება მრავალფეროვნებით, გააზავოთ მოსაწყენი ტექსტი ხუმრობებითა და საინტერესო გადახრით.

თუ გსურთ იყოთ საინტერესო - დაინტერესდით

მაგრამ მართლაც, იმისთვის, რომ გამოსვლა მეორე დღეს არ დაგავიწყდეს, საჭიროა აუდიტორიის დაინტერესება, არა გულგრილად და მონოტონურად საუბარი. კარგი მეტყველება მოითხოვს ენთუზიაზმს. შეეცადეთ თქვენი გამოსვლა მაქსიმალურად საინტერესო გახადოთ და ის აუცილებლად დააინტერესებს აუდიტორიას. ეცადეთ, რაც შეიძლება ნაკლები მოსაწყენი ფაქტი და „მშრალი“ რიცხვები ჩართოთ თქვენს მეტყველებაში. დამღლელი და მცირე ეფექტი აქვს.

გაუგებრობაზე პასუხისმგებლობა მთლიანად თქვენ გეკისრებათ.

რა საბაბიც არ უნდა მოიფიქროს მოსაუბრემ, მსმენელთა გაუგებრობის მთელი ბრალი მხოლოდ მას ეკისრება. ამას ვერ ამართლებს მსმენელების უხერხული ტვინი, განცვიფრებული აუდიტორია. თუ მომხსენებელი აუდიტორიის მიმართ ფრაზებს აფრქვევს დაბნეული ნოტებით იმის გამო, რომ მათ არ ესმით, ის თავიდანვე აბსოლუტურად ცდება. ასე ცუდად ცდილობს პასუხისმგებლობა საზოგადოებაზე გადაიტანოს. თქვენ უნდა ააწყოთ თქვენი მეტყველება და ისაუბროთ ისე, რომ უბრალოდ შეუძლებელია თქვენი არ გაგება. ყველა ფრაზა უნდა იყოს მარტივი და ცალსახა.

მსმენელთა პრეტენზიები შეუსაბამოა

მიუხედავად იმისა, რომ უმეტეს შემთხვევაში მსმენელები საკმაოდ მოწესრიგებულები არიან და მშვენივრად ესმით, როგორ მოიქცნენ საზოგადოებაში, არიან ისეთებიც, ვინც არ იცის ასეთი წესები. მსმენელები ხშირად არიან მოლაპარაკეები, აგრესიულები, ამპარტავანი ან უბრალოდ მთვრალი. ბუნებრივია, ისინი სერიოზულად ჩაერევიან შესრულებაში. მიუხედავად იმისა, რომ ხანდახან მოძალადე სტუდენტი შეიძლება მოიხსნას კლასიდან, ეს მიდგომა, როგორც წესი, უმჯობესია თავიდან ავიცილოთ. რაც არ უნდა გამომწვევად მოიქცეს მსმენელი, როგორ არ უნდა ჩაერიოს, ყურადღება მიიფანტოს, დაუსვას შეუფერებელ კითხვებს, არ შეაფერხოს, პრეტენზია არ უნდა გქონდეთ. როგორიც არ უნდა იყოს მაყურებელი, თქვენ ყოველთვის ტაქტიანად უნდა მოიქცეთ მასთან და აღიქვათ ის, როგორც არის.

ამოწურეთ თემა და არა აუდიტორიის მოთმინება

დრო არის მთავარი ღირებულება ცხოვრებაში, რადგან ის, ფაქტობრივად, არის სიცოცხლე. ჩვენი ცხოვრება იზომება იმ წუთებით, რომლებსაც ვცხოვრობთ და როგორ ვმართავთ ამ დროს. თუ ფულის მოპარვა დანაშაულად ითვლება, მაშინ ადამიანისგან დროის დაკარგვა საზოგადოება არ გმობს. არ დაკარგო შენი და შენი მსმენელის დრო, არ დაელოდო სანამ მათ წასვლას მოინდომებენ, ადრე დაასრულე საუბარი, არ მოიპარო მათი ცხოვრების ნაწილი.

ორატორული პრინციპები მხოლოდ ვექტორებია, რომლებიც სიტყვებსა და მოქმედებებში ზოგად მიმართულებას ადგენენ. ყველაფერში უნდა იყოს საზომი, მიჰყევით ოქროს შუალედს. ეს პრინციპები უნდა იქნას გამოყენებული გარკვეული რაოდენობით და მხოლოდ მაშინ, როცა ამას მოითხოვს სიტუაცია, რადგან აუდიტორია და სიტუაცია შეიძლება იყოს განსხვავებული, წესები კი შორს არის უნივერსალურისგან. გეპატიჟებით ეწვიოთ ჩვენს ტრენინგს ხარკოვში ორატორობის შესახებ. ეს არის სასარგებლო ინფორმაციის ნამდვილი კონცენტრატი, ის დაეხმარა ასობით ადამიანს, ახლა თქვენი ჯერია!

ეფრემოვი სერგეი "ორატორობის 9 ძირითადი პრინციპი"