პოლტავას ბრძოლა“ (ნაწყვეტი პოემიდან „პოლტავა“) თემა: პეტრე დიდის გამოსახულება პოემაში ა რა არის ბრძოლის იმიჯი შედარებით.

ლიტერატურის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი მეშვიდე კლასში. თემა: "პეტრე დიდის გამოსახულება A.S. პუშკინის პოლტავაში"

ამოცანები: გაარკვიოს პეტრე I-ის როლი პოლტავას ბრძოლაში და ავტორის დამოკიდებულება მის მიმართ;

განახორციელოს ტექსტის დეტალური ანალიზი;

მოსწავლეებში ჩაუნერგოს სიამაყე და პატივისცემა დიდი ადამიანების საქმისადმი და

მათი ქვეყნის ისტორიული წარსული.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ლიტერატურის გაკვეთილის სცენარი მე-7 კლასი

თემა: პეტრე დიდის გამოსახულება ლექსში A.S. პუშკინი

"პოლტავა".

სამიზნე: დაეხმარეთ სტუდენტებს გამოავლინონ ავტორის დამოკიდებულების არსი გმირის - პეტრე დიდის მიმართ, ამოიცნონ ნაწარმოების მთავარი იდეა; აღვნიშნო პოეტის ინტერესი ქვეყნის ისტორიული წარსულით.

Დავალებები: გაარკვიეთ პეტრე I-ის როლი პოლტავას ბრძოლაში და ავტორის დამოკიდებულება მის მიმართ;

ტექსტის დეტალური ანალიზის ჩატარება;

თქვენი ქვეყნის ისტორიული წარსული.

ხილვადობა და აღჭურვილობა:პეტრე I-ის პორტრეტი, ჩარლზ 12, პეტრეს მიმართვის ტექსტი ბრძოლის წინ მისი ომებისადმი, ლექსის ტექსტი, ნაწყვეტი ფილმიდან "ხელმწიფების მსახური".

ახალი მასალის სწავლის მეთოდი:ნაწილობრივ ძებნა.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა

გაკვეთილების დროს

ორგანიზების დრო.

შეტყობინება გაკვეთილის თემისა და მიზნების შესახებ.

2. ახალი მასალის შესწავლა.

მასწავლებლის სიტყვა.

A.S. პუშკინი არასოდეს ყოფილა გულგრილი ქვეყანაში, რუსეთში მომხდარი მოვლენების მიმართ. პუშკინმა განსაკუთრებული ინტერესი გამოიჩინა პეტრე დიდის ცხოვრებითა და მოღვაწეობით, რომელიც მისი საყვარელი გმირი იყო. გამეფების შემდეგ (1696 წ.), პეტრემ საკუთარ თავს დაავალა რუსეთის სამხედრო ძალაუფლების გაძლიერება და მისი როლის გაძლიერება საერთაშორისო ასპარეზზე. აზოვის ლაშქრობების შედეგად (1695 - 1696 წწ.) აზოვი დაიკავეს, რუსეთი აზოვის ზღვის სანაპიროზე მივიდა. (ამ დრომდე რუსეთს მხოლოდ თეთრ ზღვაზე ჰქონდა გასასვლელი, რომელიც ნახევარი წლის განმავლობაში გაიყინა).

დასავლეთთან კომუნიკაციისთვის საჭირო იყო ბალტიის ზღვაში შესვლა. ამისათვის საჭირო იყო მე-17 საუკუნის დასაწყისში შვედეთის მიერ დაკავებული მიწების დაბრუნება. ჩრდილოეთის ხანგრძლივ ომში

(1700 -1721) რუსეთმა გამარჯვება მოიპოვა.

მაგრამ ამას ვერ შეეგუა შვედეთის მეფე ჩარლზ XII, რომელმაც დიდი ხნის განმავლობაში დაამარცხა სუსტი, მოუმზადებელი მტრის ჯარები.

1709 წელს დასავლეთიდან შეიჭრა რუსეთში. პოლტავას მახლობლად ბრძოლა გაიმართა.

(რეპროდუქცია სახელმძღვანელო „პოლტავას ბრძოლა“, გვ. 77)

პეტრე I-ის პორტრეტის ჩვენება, რომელიც დგას ნევის ნაპირზე,

აქედან დავემუქრებით შვედს,

აქ დაარსდება ქალაქი

ამპარტავანი მეზობლის ზიზღი;

ბუნება აქ ჩვენთვისაა განკუთვნილი

გაჭრა ფანჯარა ევროპისკენ.

A.S. პუშკინი "ბრინჯაოს მხედარი"

ასე ფიქრობდა, ნევის ნაპირზე მდგომი A.S. პუშკინის ერთ-ერთი საყვარელი ისტორიული გმირი - პეტრე I. მას მრავალი ნაწარმოები ეძღვნება, კერძოდ ლექსი "პოლტავა", რომელიც აერთიანებს ისტორიული ეპოსის ლირიკულ მოტივებსა და მოტივებს. პეტრე. მასში აღწერილია რუსების გამარჯვება შვედეთის არმიაზე პოლტავაში.

ბრძოლის დაწყებამდე პეტრემ სიტყვით მიმართა თავის ჯარებს. მისი გამოსვლა ნათელი იყო: სამშობლოს დაცვა, მისი სიტყვები ჩაიძირა ყველა ჯარისკაცის სულში:

(სტუდენტი ზეპირად კითხულობს სიტყვას პეტრეს სახით)

„ომები! დადგა დრო, რომ გადავწყვიტოთ სამშობლოს ბედი.

არ უნდა იფიქრო, რომ პეტრესთვის იბრძვი,

არამედ მისთვის გადაცემული სახელმწიფოსთვის, სამშობლოსთვის,

ჩვენი რწმენისთვის და ეკლესიისთვის.

და იცოდე პეტრეს შესახებ, რომ ცხოვრება მისთვის ძვირფასი არ არის,

რუსეთი რომ ეცხოვრა დიდებაში და კეთილდღეობაში.

მასწავლებლის სიტყვა.

ჯარისკაცების საბრძოლო სულისკვეთებაზე იმოქმედა არა მხოლოდ მეფის განშორების სიტყვამ, არამედ იმ ფაქტმაც, რომ პეტრე პირადად მონაწილეობდა ბრძოლაში, ყველაზე საშიშ ადგილებში ყოფნისას: მისი ქუდი და უნაგირს მტრის ტყვიები ესროლეს.

პუშკინმა თავისი ლექსისთვის აიღო სამშობლოს ისტორიაში ერთ-ერთი ღირსშესანიშნავი მოვლენა, რომლის გმირიც ხალხის დამცველია. იმისდა მიუხედავად, რომ ათასნახევარი სტრიქონიდან მხოლოდ ასზე მეტი ეძღვნება პეტრეს, მისი გამოსახულება თითქოს ლექსზე ტრიალებს და ყველა სიმღერაში იგრძნობა.

დღევანდელ გაკვეთილზე გავაგრძელებთ ლექსზე მუშაობას და შევეცდებით გავარკვიოთ პეტრე I-ის როლი პოლტავას ბრძოლაში და ავტორის დამოკიდებულება მისი გმირის მიმართ. ლექსის ანალიზის დროს თქვენ შეძლებთ გაიგოთ ამ კითხვაზე საბოლოო პასუხი.

3 პასაჟის "პოლტავას ბრძოლა" ანალიზი

მუშაობა სახელმძღვანელოსთან.

Გეგმა:

ბრძოლის დასაწყისი.
პეტრეს გამოჩენა.
შესვენება ბრძოლაში.
პეტრესა და კარლის გამოსახულება.
ბრძოლა გაჩაღდა.
გამარჯვება.
პიერ პეტრე.

მოსწავლის მიერ ნაწყვეტის ზეპირად კითხვა.

ბრძოლის დასაწყისი.

როგორ ხატავს პუშკინი ბრძოლის დასაწყისს?

(ბრძოლის აღწერა მოცემულია იმ ადგილისა და დროის ზუსტი მითითებით, სადაც ეს მოხდა)

გამოსახულებას „აღმოსავლეთი ახალი გარიჟრაჟივით იწვის“ აქვს ფარული მნიშვნელობა: განთიადის გამოსახულება, როგორც ახალი ცხოვრების დასაწყისი, აღმოსავლეთის გამარჯვება დასავლეთზე.

რატომ უწოდებს პუშკინი შვედებს "საყვარელი გამარჯვების შვილებს"?

(შვედების არმია იყო დაუმარცხებელი, ძლიერი, კარგად შეიარაღებული)

რატომ არის ბრძოლის ველი ფატალური?

(ბედი არის ბედი. ბრძოლის შედეგი წყვეტს ხალხის ბედს.)

ვინ არის "ომის ღმერთი"?

(ძველი რომაელებისთვის მარსი ომის ღმერთია.)

ვის იცავს ეს ღმერთი?

(ბოლო ბრძოლაში ის მფარველობს რუსებს).

როგორ აღწევს პოეტი თხრობის სიცოცხლით, დინამიურობით?

(ყველაფერი გამოსახულია მოძრაობაში, ბევრი ზმნა, რომელიც ხაზს უსვამს სიჩქარეს.)

მოდი ვიპოვოთ ეს ზმნები.

დამსხვრეული, გორვა, სტვენა, მოწყვეტილი, ფრენა, ჭექა-ქუხილი, წვა...

როგორ გადმოსცემს პოეტი მრავალი ფეხის გათელვის შეგრძნებას?

ამისთვის პუშკინი იყენებს ხმის ჩანაწერს.

რა არის ხმის ჩაწერა?

(ბგერათა გარკვეული შერჩევა პოეტურ მეტყველებაში, რომელსაც აქვს მხატვრული გამომხატველი მნიშვნელობა.)

მოდი ვიპოვოთ ეს ოთხკუთხედი ტექსტში.

აჟიტირებული დაფრინავს კავალერია;

ქვეითი ჯარი მიჰყვება მას

და თავისი მძიმე სიმტკიცით

მისი სურვილი ძლიერდება...

(ხმა ხშირად გვხვდება სიტყვებშიტ, რომელიც ქმნის ჭედურობის შეგრძნებას)

პეტრე I-ის გამოჩენა.

ჩვენ ვმუშაობთ გეგმის მეორე პუნქტზე. პეტრეს გამოჩენა.

(კითხულობს ნაწყვეტს ზეპირად)

რა შთაბეჭდილებას ტოვებს ის თქვენზე?

(ძალა, სიდიადე, სილამაზე)

როგორ აღწევს პოეტი ამ ეფექტს?

პოეტი იყენებს სიტყვებს, რომლებსაც ახლა მოძველებულს უწოდებენ:

"სახე, ხმა", "ღვთის ჭექა-ქუხილი"

პეტრე I ისეთივე დიდი და გარდაუვალია, როგორც ბუნებრივი მოვლენა და ისეთივე არაპროგნოზირებადი, როგორც მისი გარეგნობა.

მოდით დავფიქრდეთ ამ სიტყვებზე:

მისი სახე საშინელია.

მოძრაობები სწრაფია.

ის მშვენიერია.

საშინელი - მშვენიერი. რატომ იყენებს პოეტი ანტონიმებს პეტრე დიდის აღწერისას?

რატომ იყენებს პუშკინი მოკლე წინადადებებს პეტრეს აღსაწერად?

(იმისთვის, რომ ხაზი გავუსვა მის მონდომებას, სისწრაფეს მოქმედებაში).

შესვენება ბრძოლაში.

რა არის ბრძოლის იმიჯი შედარებით?

(„როგორც გუთანი, ბრძოლა ისვენებს“. ბრძოლა სახალხო საქმეა, რთული, როგორც გუთნის საქმე.)

ყურადღება მიაქციეთ ქვემეხების გამოსახულებას: მათ ადარებენ ველურ მშიერ ცხოველებს, რომლებიც ადამიანებს სიცოცხლეს ართმევენ.

პეტრესა და ჩარლზის სურათები.

პეტრესა და კარლის პორტრეტები.

როგორ არის ასახული პეტრე I-ის გარეგნობა ომების წინ?

(ის არის „ბრძოლავით ძლევამოსილი და მხიარული“, მეგობრებითა და თანამოაზრეებით გარემოცული) ნაწყვეტის ზეპირად კითხვა.

ახლა კი ვნახოთ, როგორ წარმოგვიდგენს პუშკინი ჩარლზ XII-ს?

ნაწყვეტის ხმამაღლა კითხვა.

(რათა მკითხველმა წარმოიდგინოს კარლი, დაინახოს მისი უიმედობა).

როგორ გესმით გამონათქვამები:

დარცხვენილი მზერის გამოსახვა;

სასურველი ბრძოლა წაგებით?

პეტრე დარწმუნებულია თავის შესაძლებლობებში და გამარჯვების მოპოვების სურვილში; ამ ნდობას უნერგავს თავის ჯარისკაცებს.

კარლი სუსტი, ავადმყოფი ადამიანია, რომელსაც აღარაფერი სურს და მზადაა უბრძოლველად უკან დაიხიოს. მას აღარ აინტერესებს ბრძოლის შედეგი.

ორი მეთაურის წინააღმდეგობა ბრძოლის შედეგზე მიუთითებს. ჩარლზს აშინებს პეტრეს ძალა. დილის 9 საათი იყო. ბრძოლა ჯერ შვედებმა დაიწყეს. ჯიუტი ბრძოლა ორ საათს გაგრძელდა.

ბრძოლის აღწერა.

ბრძოლის სიმაღლის ანალიზი. იმუშავეთ ვარიანტებზე.

ვარიანტი 1: აირჩიეთ ზმნები, რომლებიც გადმოსცემენ დაძაბულობას, ხელჩართული ბრძოლის სისწრაფეს.

(დაჭრა, ხტუნვა, დამტვრევა, თხრა, ჩურჩული, დაჭრა, დაჭრა, ჭრა.)

ვარიანტი 2: ხმის ჩაწერა ბრძოლის აღწერაში.

(ხმოვანი და ჩურჩულის ბგერების გამოყენება ქმნის ზარის, წუწუნის, ღრიალის შეგრძნებას).

ახლა ვუყურებთ ნაწყვეტს მხატვრული ფილმიდან „ხელმწიფის მსახური“.

ვნახოთ, როგორ გადმოგვცემს რეჟისორი ჩვენ, მაყურებელს, პეტრე დიდისა და კარლ XII-ის გამოსახულებებს პოლტავას ბრძოლაში. შევეცადოთ მოვძებნოთ პუშკინის ლექსის ტექსტი ამ ეპიზოდისთვის.

ნაწყვეტის ნახვა ფილმიდან „ხელმწიფის მსახური“ „პოლტავას ბრძოლა“.

გამარჯვების აღწერა.

გამარჯვების რა განცდას და როგორ გადმოგვცემს ავტორი?

(არაერთი ძახილის ნიშანი: სიამოვნება, სიხარული, გამარჯვება.)

ნაწყვეტის ხმამაღლა კითხვა.

მაგრამ გამარჯვების მომენტი ახლოს არის, ახლოს!

ჰოო! ჩვენ ვტეხავთ, შვედები იხრება.

ო, დიდებული საათი! ო, დიდებული სანახაობა!

დღესასწაულის აღწერა.

რომელ მასწავლებლებს უწევს პეტრე I თასს?

(პეტრე თასს ასწევს შვედებს, რომლებმაც არაერთხელ დაამარცხეს გამოუცდელი რუსული არმია, რითაც სასარგებლო გაკვეთილები ასწავლეს).

როგორია პეტრეს დამოკიდებულება წაგებული მოწინააღმდეგეების მიმართ და რას ამბობს იგი?

(უცხოთა წინამძღოლებს ეპყრობა და დიდებულ ტყვეებს ეფერება).

იგრძნობა რუსეთის მეფის კეთილშობილება შვედების მიმართ, მათი დამარცხება და ღირსეული მოწინააღმდეგის პატივისცემა.

4. დასკვნა: მაშ, როგორ ჩნდება პეტრე დიდი ჩვენს წინაშე A.S. პუშკინის გამოსახულებით?

პეტრე გამოსახულია რეალისტურ ფერებში, ის ინარჩუნებს ახალი რუსეთის სიმბოლოს თვისებებს - სპონტანური, უძლეველი.

იგრძენი პუშკინის დამოკიდებულება პეტრე დიდის მიმართ?

A.S. პუშკინი ასახავს პეტრე დიდს, როგორც ძლიერ, მამაც კაცს,

ხაზს უსვამს მის პატრიოტიზმს; პატივისცემით საუბრობს ბრძოლაში მონაწილეობაზე.

მსურს გაკვეთილი დავასრულო პუშკინ A.S-ის სიტყვებით:

ახლა აკადემიკოსი, შემდეგ გმირი,

ახლა ნავიგატორი, ახლა დურგალი,

ის ყოვლისმომცველი სულია

ტახტზე იყო მარადიული მუშა.

ვინ არის პეტრე I ლექსში? (გმირი, ისევე როგორც მისი ხალხი)

5. საშინაო დავალება

ისწავლეთ ნაწყვეტი ზეპირად, კითხვები 5, 6,8.

6. შეფასება.

ლიტერატურა:

Anikina S. M., Zolotareva I. V. "ლიტერატურის გაკვეთილების საათობრივი განვითარება მე -7 კლასში", M 2002 წ.
კარპუშინი S. Ya "პუშკინი - ყველა საწყისის დასაწყისი". სმოლენსკი 1999 წ
კოროვინა V. Ya. "პუშკინი სკოლაში" M. 1999 წ
Lakhostsky K.P. "პუშკინი სკოლაში", ლენინგრადი 1956 წ
Puzitsky V. "მშობლიური ისტორია", სარატოვი, 1994 წ
„პუშკინის გზამკვლევი“, პეტერბურგი „პუშკინის ბიბლიოთეკა“ 1997 წ
პუშკინი A.S. "ნამუშევრები" v.5., M. 1994 წ
Tyrkova-Williams A. "Pushkin" (ZhZL) v.2., M. 1998 წ.

ᲒᲐᲙᲕᲔᲗᲘᲚᲘᲡ ᲒᲔᲒᲛᲐ
ლიტერატურა მე-7 კლასში
გაკვეთილის თემა: A.S. პუშკინის ლექსის მთავარი გმირები "პოლტავა". ფრაგმენტი "პოლტავას ბრძოლა".

	სრული სახელი (სრული სახელი)	ისტამგაზიევა ჯანილ ვალიევნა
	სამუშაო ადგილი	მემორანდუმი აღმოსავლეთის საშუალო სკოლა
	თანამდებობა	რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი
	რამ	ლიტერატურა
	Კლასი
	თემა და გაკვეთილის ნომერი თემაში	A.S. პუშკინი. ლექსები. გაკვეთილი #3
	ძირითადი სახელმძღვანელო	სახელმძღვანელო-მკითხველი საშუალო სკოლებისთვის. მე-7 კლასი.

გაკვეთილის მიზანი: ლექსში „პოლტავას“ გმირების გაცნობა და პოემაში პოლტავას ბრძოლის გამოსახულება; პოემის გმირების შედარებითი აღწერის შედგენა;

9. ამოცანები:

- სწავლება- გაარკვიეთ პეტრე I-ის როლი პოლტავას ბრძოლაში და ავტორის დამოკიდებულება მის მიმართ; განახორციელოს ტექსტის დეტალური ანალიზი;

- განვითარებადი- შედარების, ანალიზის უნარის ჩამოყალიბება; პოეტური ტექსტის ანალიზის უნარ-ჩვევების გამომუშავება;

- საგანმანათლებლო- გააჩინონ ინტერესი თავიანთი ქვეყნის ისტორიული წარსულის მიმართ; ჩაუნერგოს სტუდენტებს სიამაყე და პატივისცემა დიდი ადამიანების საქმის მიმართ.

გაკვეთილის ტიპი: საგაკვეთილო ახალი მასალა.

სტუდენტური მუშაობის ფორმები: ჯგუფური, ინდივიდუალური, ფრონტალური.

საჭირო ტექნიკური აღჭურვილობა: კომპიუტერი, ეკრანი, მედია პროექტორი, აუდიო ჩანაწერი, მასალები DER-ის ერთიანი კოლექციიდან.

გაკვეთილის სტრუქტურა და მიმდინარეობა:

ორგანიზების დრო.

მასწავლებლის შესავალი. ისტორიული კომენტარი.

ნაწყვეტის ექსპრესიული კითხვა.

ამონაწერი „პოლტავას ბრძოლა“ ანალიზი საკითხებზე. ლექსიკაზე მუშაობა.

პრაქტიკული მუშაობა ჯგუფურად.

ცოდნის შემოწმება საკონტროლო-სავარჯიშო ტესტები. ლექსის ზომის განსაზღვრა.

დასკვნა, შეჯამება.

შეფასება.

Საშინაო დავალება.

გაკვეთილების დროს

1. ორგანული მომენტი.საკლასო ოთახში მუშაობის მოტივაცია.

მოსწავლეები რვეულებში წერენ გაკვეთილის რაოდენობას და თემას: ა.ს.პუშკინის ლექსის „პოლტავას“ მთავარი გმირები. ფრაგმენტი "პოლტავას ბრძოლა".

მასწავლებლის შესავალი. ისტორიული კომენტარი.

აჩვენეთ მოსწავლეებს სურათი / )

პეტრე I, რომელიც დგას ნევის ნაპირზე, და ციტირებს სტრიქონებს ბრინჯაოს მხედრიდან:

აქედან დავემუქრებით შვედს;
აქ დაარსდება ქალაქი
ამპარტავანი მეზობლის ზიზღი;
ბუნება აქ ჩვენთვისაა განკუთვნილი
გაჭრა ფანჯარა ევროპისკენ.

ასე ფიქრობდა, ნევის ნაპირზე მდგომი, ერთ-ერთი საყვარელი ისტორიული გმირი ა. პუშკინი - პეტრე I. მას ეძღვნება პუშკინის მრავალი ნაწარმოები, კერძოდ, პოემა „პოლტავა“, რომელიც აერთიანებს პეტრეს შესახებ ისტორიული ეპოსის ლირიკულ მოტივებსა და მოტივებს. იგი აღწერს რუსების გამარჯვებას შვედეთის არმიაზე 1709 წელს პოლტავაში. ბრძოლის დაწყებამდე პეტრემ სიტყვით მიმართა თავის ჯარებს. მისი აზრი ნათელი იყო: სამშობლოს დაცვა, მისი სიტყვები ჩაიძირა ყოველი ჯარისკაცის სულში: „მეომარნო! დადგა დრო, გადაწყვიტოთ სამშობლოს ბედი. თქვენ არ უნდა იფიქროთ, რომ იბრძვით პეტრესთვის, არამედ სახელმწიფოსთვის. მინდობილი მას, სამშობლოსათვის, ჩვენი სარწმუნოებისა და ეკლესიისთვის, ხოლო პეტრეს შესახებ, იცოდეთ, რომ მისთვის სიცოცხლე არ არის ძვირფასი, თუ რუსეთი იცხოვრებდა დიდებითა და კეთილდღეობით.

ჯარისკაცების საბრძოლო სულისკვეთებაზე იმოქმედა არა მხოლოდ მეფის განშორების სიტყვით, არამედ იმითაც, რომ პეტრე I პირადად მონაწილეობდა ბრძოლაში, ყველაზე სახიფათო ადგილებში ყოფნისას: მისი ქუდი და უნაგირი გასროლილი იქნა მტრის ტყვიებით. შვედებმა ვერ შეძლეს რუსების წინააღმდეგობის გატეხვა და მათი შეტევების მოგერიება: მტერი იძულებული გახდა უკან დაეხია მძლავრი თავდასხმის ქვეშ.

პუშკინმა ლექსისთვის აირჩია ერთ-ერთი ღირსშესანიშნავი მოვლენა სამშობლოს ისტორიაში, რომლის გმირი ხალხია, ვინც იცავს სამშობლოს. იმისდა მიუხედავად, რომ ათასნახევარი სტრიქონიდან მხოლოდ ასზე მეტი ეძღვნება პეტრეს, მისი გამოსახულება თითქოს ლექსზე ტრიალებს და ყველა სიმღერაში იგრძნობა.

დღევანდელ გაკვეთილზე გავაგრძელებთ ლექსზე მუშაობას და შევეცდებით გავარკვიოთ პეტრე I-ის როლი პოლტავას ბრძოლაში და ავტორის დამოკიდებულება მისი გმირის მიმართ. ლექსის ტექსტს უკვე იცნობთ. რას იტყვით იმაზე, თუ როგორ ექცევა პუშკინი პეტრე I-ს? (პატივს სცემს მას და მის საქმეებს, ეს არის პუშკინის საყვარელი გმირი.)

ლექსის ნაწყვეტის ექსპრესიული კითხვა(EKCOR-ის გამოყენებით / ) მასწავლებლის შეკითხვა: როგორ გადმოსცემს მსახიობი მხატვრული კითხვის საშუალებით თავის დამოკიდებულებას პერსონაჟების მიმართ?

ნაწყვეტი „პოლტავას ბრძოლა“ ანალიზი საკითხებზე:

როგორ ხატავს პუშკინი ბრძოლის დასაწყისს? (ბრძოლის აღწერა მოცემულია იმ ადგილისა და დროის ზუსტი მითითებით, სადაც მოხდა. გამოსახულებას „აღმოსავლეთი ახალი გათენით იწვის“ ფარული მნიშვნელობა აქვს: განთიადის გამოსახულება, როგორც ახალი ცხოვრების დასაწყისი. აღმოსავლეთის გამარჯვება დასავლეთზე.)

რატომ უწოდებს პუშკინი შვედებს "გამარჯვების საყვარელ შვილებს"? (შვედების არმია იყო დაუმარცხებელი, ძლიერი, კარგად შეიარაღებული და მომზადებული).

რატომ არის ბრძოლის ველი ფატალური? (როკი არის ბედი. ბრძოლის შედეგი წყვეტს ხალხის ბედს).

ვინ არის "ომის ღმერთი"? (ძველი რომაელებისთვის მარსი ომის ღმერთია. ამ შემთხვევაში ის მფარველობს რუსეთის ჯარს).

როგორ აღწევს პოეტი თხრობის სიცოცხლით, დინამიურობით? (ყველაფერი ნაჩვენებია მოქმედებაში, მოძრაობაში). აირჩიეთ ზმნები, რომლებიც ხაზს უსვამენ მოძრაობის სიჩქარეს. (გაფანტული, გორვა, სტვენა, ცრემლი, ფრენა, ჭექა-ქუხილი, წვა).

როგორ გადმოსცემს პოეტი მრავალი ფეხის გათელვის შეგრძნებას? ამისათვის ის იყენებს ხმის ჩანაწერს ე.ი. ბგერათა გარკვეული შერჩევა პოეტურ მეტყველებაში, რომელსაც ტექსტის შინაარსის შესაბამისად აქვს მხატვრული გამომსახველობითი მნიშვნელობა. ტექსტში ვხვდებით მეოთხედს:

ვღელავ, კავალერია ტ და ტ ;
ქვეითი ტ ა დ იხილეთ ტ მიჰყევით მას
და ტ რბილი ტ ვერ დ os ტ მე ჩემი
მასთან ერთად ტ კრემაციის კრე პ და ტ ...

(სიტყვებში ხშირად გვხვდება ყრუ თანხმოვნები [t], რაც ქმნის მსხვრევის შეგრძნებას).

იპოვეთ მონაკვეთი, რომელიც აღწერს პეტრეს გარეგნობას. რა შთაბეჭდილებას ტოვებს ის თქვენზე? (ძალის, სილამაზის, სიდიადის შთაბეჭდილება).

როგორ აღწევს პოეტი ამ ეფექტს? (იყენებს სიტყვებს, რომლებსაც ახლა მოძველებულს უწოდებენ: "სახე", "ხმა". "ის ყველაფერი ღვთის ჭექა-ქუხილს ჰგავს" - პეტრე I ისეთივე დიდი და გარდაუვალია, როგორც ბუნებრივი მოვლენა და ისეთივე არაპროგნოზირებადი, როგორც მისი გარეგნობა.

რატომ იყენებს პოეტი პეტრეს აღსაწერად მოკლე წინადადებებს? (იმისთვის, რომ ხაზი გავუსვა მის მონდომებას, სისწრაფეს მოქმედებაში).

რა არის ბრძოლის იმიჯი შედარებით? („როგორც გუთანი ისვენებს“ ბრძოლა სახალხო საქმეა, რთული და რთული, ისევე როგორც გუთნის საქმე).

ყურადღება მიაქციეთ ქვემეხების გამოსახულებას: მათ ადარებენ ველურ მშიერ ცხოველებს, რომლებიც ასევე ანადგურებენ ადამიანებს.

როგორ არის გამოსახული პეტრეს გარეგნობა ჯარების წინაშე? (ის არის „ძლიერი და მხიარული, როგორც ბრძოლა“, გარშემორტყმული მეგობრებითა და თანამოაზრეებით).

ვინ არის ეს "ბედნიერება საყვარელო ძირფესვიანად"? (მენშიკოვი, პეტრე I-ის უახლოესი მრჩეველი, რომელიც პეტრემ შეამჩნია თავისი დაზვერვის გამო და ამაღლებულა დიდებულად).

ლექსიკური მუშაობა

როკი

მოძველებული . ვადა, ვადა, დრო,ახლა: ბედი, განზრახვა, ბედი, გარდაუვალი, შევიწროებული.

ფატალური - სასწრაფო, გადაუდებელი, როცა უნდარაღაცის გაკეთება, გადაწყვეტა; როცა ბედი

ბედი ან მნიშვნელოვანი მოვლენა წყვეტს. ბედი- მოვლენებისა და გარემოებების ერთობლიობა,

გავლენას ახდენს ცხოვრებაზე; წინასწარგანზრახვამოვლენები, მოქმედებები; მაღალი სიმძლავრე

სახე

სახე - გარეგნობა, ადამიანის გამოსახულება

სახე - წმინდანის გამოსახულება მართლმადიდებლობაში

სახე - იგივეა, რაც ხატი

სახე - წმინდანის სახის გამოსახულება ხატზე

სახე - არაერთი მითოლოგიური პერსონაჟის სახელი

სიწმინდის სახე არის მართლმადიდებელი წმინდანების კატეგორია,ერთიანი საერთო დამსახურებით

წმინდანთა სახე ანუ ანგელოზთა სახე არის მასპინძელი (შეხვედრა) ყველა წმინდანის ანღვთის ყველა ანგელოზი

სახეები (მრავლობითი) - მხიარული ტირილი, სიმღერა, მხიარულება.

რიგის დავალება: I მწკრივი ტექსტში პოულობს გარეგნობის აღწერას

პეტრე I

და ის დარბოდა თაროების წინ,
ძლიერი და მხიარული, როგორც ბრძოლა.

მინდორი თვალით შთანთქა.
ბრბო მას მიჰყვა

პეტროვის ბუდის ეს წიწილები -
მისი ამხანაგები, შვილები...
შემდეგ, ზედმეტად შთაგონებული
პეტრეს ხმამაღალი ხმა გაისმა:
"საქმისთვის, ღმერთთან!"

IIრიგი პოულობს ტექსტში გარეგნობის აღწერას

ჩარლზ XII

ერთგული მსახურების ტარებით,
საქანელაზე, ფერმკრთალი, უმოძრაო,
ჭრილობა აწუხებდა, კარდი გამოჩნდა:
ჩუმად ჩაიძირა ფიქრებში.
დაბნეული მზერა გამოსახულია
არაჩვეულებრივი მღელვარება
ეტყობა კარლა მოჰქონდა
სასურველი ბრძოლა ურწმუნოებაში:
უცებ ხელის სუსტი ქნევით
მან პოლკები რუსების წინააღმდეგ გადაიტანა ...

კარლის მახასიათებლები

პეტრეს მახასიათებლები

პორტრეტი. ვისი თვალით არის გადმოცემული პორტრეტი? როგორ ვხედავთ ჩარლზს ბრძოლის დროს? რამ გამოიწვია მისი ფერმკრთალი?

მეტყველება. გვესმის კარლის ბრძოლის დროს? რატომ?

ჩარლზის და მისი ლიდერების მოქმედებები, ქმედებები. ანტითეზის როლი ჩარლზისა და პეტრეს გამოსახულებების შექმნაში.

პორტრეტი. რატომ "სახე საშინელია" და "ლამაზია"?

პეტრეს და „პეტროვის ბუდის წიწილების“ საქმეები, მოქმედებები (ლექსიკური და მორფოლოგიური სერიების როლი აღწერილობაში). ემთხვევა თუ არა პეტრეს მოქმედებების აღწერა ტონით ბრძოლის სურათის აღწერას?

პეტრე და კარლ მაზეპას შეფასება.

დასკვნა:

პეტრე I დარწმუნებულია თავის შესაძლებლობებში და გამარჯვების მოპოვების სურვილში; ამ ნდობას უნერგავს თავის ჯარისკაცებს

ჩარლზ XII სუსტი, ავადმყოფი კაცია, რომელსაც აღარაფერი სურს და მზადაა უბრძოლველად უკან დაიხიოს. მას აღარ აინტერესებს ბრძოლის შედეგი.

5.. პრაქტიკული მუშაობა ჯგუფებში.

ჩვენ ვაანალიზებთ ბრძოლის სიმაღლის აღწერას. დიფერენცირებული ამოცანები.

სუსტი მოსწავლეები აღწერიდან ირჩევენ ზმნებს, რომლებიც გადმოსცემენ დაძაბულობას, ხელჩართული ბრძოლის სისწრაფეს. (დაჭერი, გადახტომა, გატეხა, გათხრა, ჩურჩული, ჩხვლეტა, დაჭრა, დაჭრა).

ძლიერი სტუდენტები აანალიზებენ ხმას ბრძოლის აღწერაში:

სადავეები, საბრალო ხმა...

სხეულების გროვის გროვაზე სროლა,

ყველგან თუჯის ბურთები

მათ შორის ხტებიან, ამსხვრევიან,

ისინი თხრიან ფერფლს და ღრიალებენ სისხლში...

(ხმოვანი და ჩურჩულის ხმების გამოყენება ქმნის ზარის, იარაღის ღრიალის, ჭურვების განცდას).

6. ცოდნის შემოწმება: საკონტროლო და სასწავლო ტესტის. ლექსის ზომის განსაზღვრა. (/ )

7. დასკვნა, შეჯამება.

8. კლასში მუშაობის შეფასებები.

9. Საშინაო დავალება:ზეპირად ვისწავლოთ ნაწყვეტი სიტყვებიდან „: და ატყდა ბრძოლა: ჯოჯოხეთიც და სიკვდილიც ყველა მხრიდან“, „მაგრამ გამარჯვების მომენტი ახლოსაა, ახლოსაა“ სიტყვებთან „ამაღლებს ჯანსაღ თასს:“. სურვილისამებრ: შეადგინეთ კროსვორდი, შეადგინეთ ლექსი, დახაზეთ ფრაგმენტი ლექსიდან, დაწერეთ ესე "პიროვნების როლი ისტორიაში"

ცხრილი 1.

გაკვეთილის სტრუქტურა და პროცესი

გაკვეთილის ეტაპი

გამოყენებული ESM-ის დასახელება

(სერიული ნომრის მითითებით ცხრილიდან 2)

მასწავლებლის აქტივობა

(ESM-თან მოქმედებების მითითება, მაგალითად, დემონსტრირება)

მოსწავლეთა აქტივობები

დრო

(წუთებში)

3. შესავალი

მასწავლებლები. ისტორიული კომენტარი

4. ლექსის ნაწყვეტის გამომხატველი კითხვა

6. ცოდნის შემოწმება: საკონტროლო და სასწავლო ტესტები. ლექსის ზომის განსაზღვრა.

ECCO /

EKCOR /

პეტრე I-ის პორტრეტის ჩვენება მასწავლებლის კომენტარებით

აუდიოჩანაწერის დემონსტრირება დავალებით: როგორ გადმოსცემს მსახიობი მხატვრული კითხვის საშუალებით თავის დამოკიდებულებას პერსონაჟების მიმართ?

სამუშაოს ახსნა საკონტროლო და სასწავლო ტესტებით, მოსწავლეთა ცოდნის შემოწმება ლექსის ზომის განსაზღვრაში.

დაკვირვება

მოსმენა, პასუხისთვის ემზადება.

მოსწავლეთა პრაქტიკული მუშაობა

თარიღი: კლასი: 7 გაკვეთილი 34
თემა: A.S. პუშკინი. "პოლტავა". შესავალი ლექსში „ბრინჯაოს მხედარი“. ისტორიული და გამოგონილი
ისტორიული და აქტუალური ლექსში
გაკვეთილის მიზანი: გაეცნონ ლექსიდან ნაწყვეტს და დაადგინონ ის საშუალებები, რომლითაც პოეტი განადიდებს.
ამ თვისებებს. აჩვენეთ პუშკინის ინტერესი რუსეთის ისტორიისადმი, პოეტის უნარი პოლტავას გამოსახულებაზე
ბრძოლები, რუსი ჯარისკაცების გამბედაობისა და სიმამაცის განდიდება.
3
მი
ნ.
5
მი
ნ.
20
მი
ნ.
მასწავლებლის აქტივობა
ორგანიზების დრო. მიესალმება სტუდენტებს, ამოწმებს
მზადყოფნა გაკვეთილისთვის, გისურვებთ წარმატებებს. ჯგუფებად დაყოფა მიხედვით
ტექნიკა "ატომები და მოლეკულები".
II. მოტივაცია ახალი საგნების სწავლისთვის.
წამყვანი კითხვების დახმარებით მასწავლებელი მოსწავლეებს მიჰყავს
ახალი გაკვეთილის თემა.
აქტივობა
სტუდენტები
სტუდენტები
გააზრება
დასახული მიზანი.
ბავშვები იყოფიან
ჯგუფები.
პასუხობენ მოსწავლეები
მასწავლებლის კითხვებზე.
ხილვადობა
III. ცოდნის განახლება
ინდივიდუალური სამუშაო. მასწავლებელი ურიგებს ბარათებს.
სტრატეგიული აკვარიუმი (თითო მოსწავლე ჯგუფში
მიდი დაფაზე და უთხარი მასწავლებლის მიერ მოცემულ ერთ-ერთს
ისტორიის ნაწილი)
მოსწავლეები მუშაობენ
ტექსტის ზემოთ.
დემონსტრირება
საკუთარი ცოდნა.
სახელმძღვანელო
ბარათები
ჯგუფი 1 და ნახეთ რომელი სიტყვებია თქვენთვის ნაცნობი. Მივცეთ
განმარტება. იპოვნეთ უცნობი სიტყვების ახსნა უკანა მხარეს.
ხეობა - ვიწრო გადასასვლელი შორის
ბორცვები.
ჯარი - ჯარი.
მარხილი დიდი კარავი, დაფარული
ქსოვილი.
სახე არის ადამიანის სახე.
პრანსი - ცნობილი ცხენის ტარება.
მმართველი არის გამარჯვებული.
თვალი - თვალი.
დაღლილი - სუსტი, უძლური საწყისი
სიბერე.
შუბლი - შუბლი.
ნაწყვეტის კითხვა.
რა გრძნობებს იწვევს თქვენში ლექსის შინაარსი? (სიამაყე,
შიში, საფრთხე, სიხარული, შფოთვა).
მეტყველების რომელი ნაწილები ქმნის დაძაბულობას, აჩქარებულ რიტმს?
(Ზმნები)
რომელი მთავარი გმირები ნახეთ?
ჯგუფი 2

მთავარი გმირების შედარებითი მახასიათებლები.

10
მი
ნ.
პეტრე I ჩარლზ XII
"ხმის ხმა"
„თვალები ანათებს“ (გადაკვეთა
"სახე საშინელია" ფრაზები,
"მოძრაობები სწრაფია", რაც არ არის
"თაროების წინ შევარდნილი" შეესაბამება ამას
"ძლიერი და მხიარული" სურათი)
"ფერმკრთალი, უმოძრაო"
"ჩუმად ჩაძირული სულში"
"მორცხვი მზერა"
"ხელის სუსტი მანია"
ჯგუფი 3: აირჩიეთ ზმნები, რომლებიც გადმოსცემენ დაძაბულობას,
ხელჩართული ბრძოლის სიჩქარე.
(დაჭრა, ხტუნვა, დამტვრევა, თხრა, ჩურჩული, დაჭრა, დაჭრა, ჭრა.)
ჯგუფი 4: ხმოვანი წერა ბრძოლის აღწერაში.
(გახმოვანებული და ჩურჩულის ბგერების გამოყენება ქმნის განცდას
ზარი, ღრიალი, ღრიალი).
IV. გაკვეთილის კონსოლიდაცია. „საავტორო სავარძლის“ მეთოდის მიხედვით
როგორ ხატავს პუშკინი ბრძოლის დასაწყისს?
(ბრძოლის აღწერა მოცემულია იმ ადგილისა და დროის ზუსტი მითითებით, სადაც
ეს მოხდა)
გამოსახულებას „აღმოსავლეთი იწვის ახალი გარიჟრაჟით“ ფარული მნიშვნელობა აქვს: გამოსახულება
გარიჟრაჟი, როგორც ახალი ცხოვრების დასაწყისი, აღმოსავლეთის გამარჯვება დასავლეთზე.
რატომ უწოდებს პუშკინი შვედებს "საყვარელი გამარჯვების შვილებს"?
(შვედების არმია იყო დაუმარცხებელი, ძლიერი, კარგად
შეიარაღებული)
რატომ არის ბრძოლის ველი ფატალური?
(როკი არის ბედი. ბრძოლის შედეგი წყვეტს ხალხის ბედს.)
ვინ არის "ომის ღმერთი"?
(ძველი რომაელებისთვის მარსი ომის ღმერთია.)
ვის იცავს ეს ღმერთი?
(ბოლო ბრძოლაში ის მფარველობს რუსებს).
როგორ აღწევს პოეტი სიცოცხლით, დინამიზმით
თხრობა?
(ყველაფერი მოძრაობაშია გამოსახული, ბევრი ზმნა რომ
ხაზს უსვამს სიჩქარეს.
მოდი ვიპოვოთ ეს ზმნები.
დამსხვრეული, გორვა, სტვენა, მოწყვეტილი, ფრენა, ჭექა-ქუხილი, წვა...
როგორ გადმოსცემს პოეტი მრავალი ფეხის გათელვის შეგრძნებას?
ამისთვის პუშკინი იყენებს ხმის ჩანაწერს.
რა არის ხმის ჩაწერა?
(ბგერათა გარკვეული შერჩევა პოეტურ მეტყველებაში, რომელსაც აქვს
მხატვრული გამოხატულება.)
მოდი ვიპოვოთ ეს ოთხკუთხედი ტექსტში.
აჟიტირებული დაფრინავს კავალერია;
ქვეითი ჯარი მიჰყვება მას
და თავისი მძიმე სიმტკიცით
მისი სურვილი ძლიერდება...
(ხმა t ხშირად გვხვდება სიტყვებში, რაც ქმნის გრძნობას
მოსწავლეები აკეთებენ
შიდა და
გარე წრე.
შიდა
თემის განხილვა და
გარე
უყურებს მათ
მოქმედებები.

დაჭერა)
პეტრე I-ის გამოჩენა.
ჩვენ ვმუშაობთ გეგმის მეორე პუნქტზე. პეტრეს გამოჩენა.
(კითხულობს ნაწყვეტს ზეპირად)
რა შთაბეჭდილებას ტოვებს ის თქვენზე?
(ძალა, სიდიადე, სილამაზე)
როგორ აღწევს პოეტი ამ ეფექტს?
პოეტი იყენებს სიტყვებს, რომლებიც ახლა ე.წ
მოძველებული:
"სახე, ხმა", "ღვთის ჭექა-ქუხილი"
პეტრე I ისეთივე დიდი და გარდაუვალია, როგორც ბუნებრივი მოვლენა და
ისეთივე არაპროგნოზირებადი, როგორც მისი გარეგნობა.
მოდით დავფიქრდეთ ამ სიტყვებზე:
მისი სახე საშინელია.
მოძრაობები სწრაფია.
ის მშვენიერია.
საშინელი - მშვენიერი. რატომ იყენებს პოეტი ანტონიმებს როცა
პეტრე დიდის აღწერა?
რატომ იყენებს პუშკინი მოკლე წინადადებებს?
პეტრეს აღწერა?
(იმისთვის, რომ ხაზი გავუსვა მის მონდომებას, სისწრაფეს
მოქმედებები).
.
პოსტერი ყველა ჯგუფისთვის თემა;
მოსწავლეებს ეწვევათ დახატონ მთავარი გმირები ისე, როგორც მათ წარმოუდგენიათ
მათ ეცნობიან.(ფურცელზე მოცემულია 3 კაციანი ჯგუფები
პეტრე I-ისა და ჩარლზ XII-ის გამოსახულება. მსუბუქ მუსიკას წარმოადგენენ
ლიტერატურული ნაწარმოების გმირი. კლასის ამოცანაა გამოიცნოს გამოსახულება
გმირი. მუსიკის ბოლოს დინამიკები უნდა გაიყინონ,
ვივარაუდოთ დამახასიათებელი გმირის გამოსახულება.)
V. გაკვეთილის შედეგი. რეფლექსიის ეტაპი: სტრატეგია "ტელეგრამა"
მოკლედ დაწერეთ ყველაზე მნიშვნელოვანი რაც ვისწავლე გაკვეთილიდან
სურს მეზობელს მაგიდაზე და გაუგზავნოს.
როგორია ლექსის „ბრინჯაოს მხედარი“ თანამედროვეობა?
შეიძლება თუ არა ძალაუფლებისა და ხალხის პრობლემა ერთ-ერთ მარადიულად ჩაითვალოს?
თემები?
უფრო მეტიც, პეტრაველიჩის შექმნა სახელმწიფო
აუცილებლობა თუ ტანჯვის წყარო უბრალო ხალხისთვის?
ღირს კი პეტერბურგის მსგავსი ქალაქის შექმნა -
უბრალო ხალხის ტანჯვა?
როგორ უნდა, ეროვნული მასშტაბით, კერძო
და ზოგადი, სახელმწიფო და პირადი?
რა გასწავლა გაკვეთილმა?
როგორია თქვენი შთაბეჭდილება გაკვეთილზე?
ჩიფსები
სტიკერები
შეაფასეთ სამუშაო
მათი
კლასელები,
დეპეშების დაწერა.
სტიკერებზე
ჩაწერეთ მათი
აზრის შესახებ
გაკვეთილი.
VI. Საშინაო დავალება. განმარტავს აღსრულებას
საშინაო დავალება.
ჩაწერა
საშინაო დავალება ში
დღიურები.
5
მი
ნ.
2
მი
ნ.

17/10/17 წელი. ლიტერატურა. მე-7 კლასი. (გაკვეთილი 14)

თემა: "ა. ს.პუშკინი. ერთი სიტყვა პოეტზე. პუშკინის ინტერესი ისტორიით. "პოლტავა"

სამიზნე:დაეხმარეთ სტუდენტებს გამოავლინონ ავტორის დამოკიდებულების არსი გმირის - პეტრე დიდის მიმართ, ამოიცნონ ნაწარმოების მთავარი იდეა; აღვნიშნო პოეტის ინტერესი ქვეყნის ისტორიული წარსულით.

Დავალებები:გაარკვიეთ პეტრე I-ის როლი პოლტავას ბრძოლაში და ავტორის დამოკიდებულება მის მიმართ; განახორციელოს ტექსტის დეტალური ანალიზი; აღუძრათ სტუდენტებს სიამაყე და პატივისცემა დიდი ადამიანების მოღვაწეობისა და მათი ქვეყნის ისტორიული წარსულის მიმართ.

დაგეგმილი შედეგები:

პირადი:მოსწავლეებში ინტროსპექციისა და თვითკონტროლის უნარების ჩამოყალიბება;

მეტასაგანი:

შეძლოს მიღებული ინფორმაციის სინთეზირება პასუხის გასაკეთებლად (ტესტი) ; შეძლოს UD-ის შესრულება, რეაგირების ალგორითმის დაგეგმვა, დამოუკიდებლად მუშაობა;

თემა: შესახებშეძენილი ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია.

ახალი მასალის სწავლის მეთოდი:ნაწილობრივ ძებნა.

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის სწავლა

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

საშინაო დავალების შემოწმება.

2. ცოდნის აქტუალიზაცია.

მასწავლებლის სიტყვა.

(1700 -1721) რუსეთმა გამარჯვება მოიპოვა.

1709 წელს დასავლეთიდან შეიჭრა რუსეთში. პოლტავას მახლობლად ბრძოლა გაიმართა.

(რეპროდუქცია სახელმძღვანელო „პოლტავას ბრძოლა“, გვ. 77)

პეტრე I-ის პორტრეტის ჩვენება, რომელიც დგას ნევის ნაპირზე,

აქედან დავემუქრებით შვედს,

აქ დაარსდება ქალაქი

ამპარტავანი მეზობლის ზიზღი;

ბუნება აქ ჩვენთვისაა განკუთვნილი

გაჭრა ფანჯარა ევროპისკენ.

A.S. პუშკინი "ბრინჯაოს მხედარი"

3. მიზნის დასახვა.

„ომები! დადგა დრო, რომ გადავწყვიტოთ სამშობლოს ბედი.

არ უნდა იფიქრო, რომ პეტრესთვის იბრძვი,

არამედ მისთვის გადაცემული სახელმწიფოსთვის, სამშობლოსთვის,

ჩვენი რწმენისთვის და ეკლესიისთვის.

და იცოდე პეტრეს შესახებ, რომ ცხოვრება მისთვის ძვირფასი არ არის,

რუსეთი რომ ეცხოვრა დიდებაში და კეთილდღეობაში.

4. მასალის შესწავლა.

ნაწყვეტის ანალიზი "პოლტავას ბრძოლა"

მუშაობა სახელმძღვანელოსთან.

ბრძოლის დასაწყისი.

პეტრეს გამოჩენა.

შესვენება ბრძოლაში.

პეტრესა და კარლის გამოსახულება.

ბრძოლა გაჩაღდა.

პიერ პეტრე.

მოსწავლის მიერ ნაწყვეტის ზეპირად კითხვა.

ბრძოლის დასაწყისი.

როგორ ხატავს პუშკინი ბრძოლის დასაწყისს? (ბრძოლის აღწერა მოცემულია იმ ადგილისა და დროის ზუსტი მითითებით, სადაც ეს მოხდა)

რატომ უწოდებს პუშკინი შვედებს "საყვარელი გამარჯვების შვილებს"? (შვედების არმია იყო დაუმარცხებელი, ძლიერი, კარგად შეიარაღებული)

რატომ არის ბრძოლის ველი ფატალური? (ბედი არის ბედი. ბრძოლის შედეგი წყვეტს ხალხის ბედს.)

ვინ არის "ომის ღმერთი"? (ძველი რომაელებისთვის მარსი ომის ღმერთია.)

ვის იცავს ეს ღმერთი? (ბოლო ბრძოლაში ის მფარველობს რუსებს).

როგორ აღწევს პოეტი თხრობის სიცოცხლით, დინამიურობით?

(ყველაფერი გამოსახულია მოძრაობაში, ბევრი ზმნა, რომელიც ხაზს უსვამს სიჩქარეს)

მოდი ვიპოვოთ ეს ზმნები.

დამსხვრეული, გორვა, სტვენა, მოწყვეტილი, ფრენა, ჭექა-ქუხილი, წვა...

როგორ გადმოსცემს პოეტი მრავალი ფეხის გათელვის შეგრძნებას?

ამისთვის პუშკინი იყენებს ხმის ჩანაწერს.

რა არის ხმის ჩაწერა? (ბგერათა გარკვეული შერჩევა პოეტურ მეტყველებაში, რომელსაც აქვს მხატვრული გამომხატველი მნიშვნელობა.)

მოდი ვიპოვოთ ეს ოთხკუთხედი ტექსტში.

აჟიტირებული დაფრინავს კავალერია;

ქვეითი ჯარი მიჰყვება მას

და თავისი მძიმე სიმტკიცით

მისი სურვილი ძლიერდება...

(ხმა ხშირად გვხვდება სიტყვებში ტ, რომელიც ქმნის ჭედურობის შეგრძნებას)

მოდით გადავხედოთ ნაწყვეტის 1 ნაწილს.

ავტორი ფიგურალურად და ნათლად წარმოგვიდგენს ბრძოლის სურათებს. რა გამომხატველ საშუალებებს იყენებს ავტორი, როდესაც აღწერს შემდეგს: „აღმოსავლეთი იწვის, როგორც ახალი გარიჟრაჟი“, „ჟოლოსფერი კვამლი წრიულად ამოდის ცისკენ“, „ისრები გაიფანტა“, ველი „საბედისწერო“, „ბედნიერება“. ... მსახურება ... იწყება ჩვენთვის“? (აღმოსავლეთი ოდნავ განათებულია, ქვემეხები უკვე ღრიალებენ. მუქი წითელი კვამლი, სქელი, ქარს არ უბერავს, ზეცამდე ამოდის. პოლკებმა რიგები შეკრიბეს, ცალკეული ისრები ბუჩქებში გადაცმული. ტყვიები სასტვენს, ჯარისკაცები მზად არიან შევარდნენ ბაიონეტის შეტევაში: "დაკიდებული ბაიონეტები. შვედები წინ მიისწრაფიან. ბრძოლის ველი "საბედისწერო" ველია.

პეტრეს გამოჩენამე.

ჩვენ ვმუშაობთ გეგმის მეორე პუნქტზე. პეტრეს გამოჩენა.

რა შთაბეჭდილებას ტოვებს ის თქვენზე? (ძალა, სიდიადე, სილამაზე)

როგორ აღწევს პოეტი ამ ეფექტს?

პოეტი იყენებს სიტყვებს, რომლებსაც ახლა მოძველებულს უწოდებენ:

"სახე, ხმა", "ღვთის ჭექა-ქუხილი"

მოდით დავფიქრდეთ ამ სიტყვებზე:

მისი სახე საშინელია.

მოძრაობები სწრაფია.

ის მშვენიერია.

რატომ იყენებს პუშკინი მოკლე წინადადებებს პეტრეს აღსაწერად?

(იმისთვის, რომ ხაზი გავუსვა მის მონდომებას, სისწრაფეს მოქმედებაში).

შესვენება ბრძოლაში.

რა არის ბრძოლის იმიჯი შედარებით?

პეტრესა და კარლის სურათები.

პეტრესა და კარლის პორტრეტები.

როგორ არის ასახული პეტრე I-ის გარეგნობა ომების წინ? (ის არის „ბრძოლავით ძლევამოსილი და მხიარული“, მეგობრებითა და თანამოაზრეებით გარემოცული) ნაწყვეტის ზეპირად კითხვა.

ახლა კი ვნახოთ, როგორ წარმოგვიდგენს პუშკინი ჩარლზ XII-ს?

ნაწყვეტის ხმამაღლა კითხვა.

როგორ გესმით გამონათქვამები:

დარცხვენილი მზერის გამოსახვა;

სასურველი ბრძოლა წაგებით?

5. ფიზიკური წუთები.

6. მასალის დამაგრება.

Წყვილებში მუშაობა.

ბრძოლის სიმაღლის ანალიზი. იმუშავეთ ვარიანტებზე.

1 ვარიანტი: აირჩიეთ ზმნები, რომლებიც გადმოსცემენ დაძაბულობას, ხელჩართული ბრძოლის სისწრაფეს. (დაჭრა, ხტუნვა, დამტვრევა, თხრა, ჩურჩული, დაჭრა, დაჭრა, ჭრა.)

ვარიანტი 2: ხმის წერა ბრძოლის აღწერაში.

გამარჯვების აღწერა.

(არაერთი ძახილის ნიშანი: სიამოვნება, სიხარული, გამარჯვება.)

ნაწყვეტის ხმამაღლა კითხვა.

მაგრამ გამარჯვების მომენტი ახლოს არის, ახლოს!

ჰოო! ჩვენ ვტეხავთ, შვედები იხრება.

ო, დიდებული საათი! ო, დიდებული სანახაობა!

დღესასწაულის აღწერა.

რომელ მასწავლებლებს უწევს პეტრე I თასს?

(უცხოთა წინამძღოლებს ეპყრობა და დიდებულ ტყვეებს ეფერება).

7. გაკვეთილის შედეგი.

მაშ, როგორ ჩნდება პეტრე დიდი ჩვენს წინაშე A.S. პუშკინის გამოსახულებით?

იგრძენი პუშკინის დამოკიდებულება პეტრე დიდის მიმართ?

A.S. პუშკინი ასახავს პეტრე დიდს, როგორც ძლიერ, მამაც კაცს,

ვინ არის პეტრე I ლექსში? (გმირი, ისევე როგორც მისი ხალხი)

ა.ს. პუშკინი რუსეთის ისტორიის ნაწილია, შესაძლოა მისი გული. და პოეტისთვის შემოქმედებითი შთაგონების მძლავრი წყარო იყო ეროვნული სიამაყის გრძნობა. პოეტი ამაყობდა თავისი სამშობლოს ისტორიით, რუსი ხალხის დიდი როლით კაცობრიობის ისტორიაში. მისი აზრით, „რუსეთს მაღალი ბედი მიენიჭა“.

პუშკინის შემოქმედება „განაგრძო წარსულის ეპოქა, აავსო აწმყო ვაჟკაცური ხმებით და თავისი ხმა გაგზავნა მომავალზე“, ე.ი. ჩვენთვის. გავიხსენოთ, რომ სამშობლოს ნამდვილ მოქალაქეს, ალექსანდრე სერგეევიჩის თქმით, ახასიათებს ფრთხილი დამოკიდებულება სამშობლოს წარსულისადმი, "სიყვარული მშობლიური ფერფლისადმი, სიყვარული მამის კუბოებისადმი" და მიჰყევით მის რჩევას - ისწავლოს როგორც. რაც შეიძლება მეტი სამშობლოს ისტორია.

დიახ, მართლმადიდებელთა შთამომავლებმა იციან
დედამიწის მშობლიური წარსული ბედი.

8. საშინაო დავალება

1. ზეპირად ისწავლეთ ნაწყვეტი "და დაიწყო ბრძოლა ...".

2. შეადგინეთ ლექსის ციტატების გეგმა

A.S. პუშკინი "პოლტავა". პეტრე 1 და კარლ 12. შედარებითი მახასიათებლები. საშინაო წერისთვის მზადება.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ