პეტერბურგი
მასწავლებელი იაკოვლევა ი.ა.
კითხვის გაკვეთილი მე-4 კლასში
თემა: A.N. პლეშჩეევი. ბავშვები და ჩიტი
მიზნები:
საგანმანათლებლო
- გააცნოს სტუდენტებს ა.ნ. პლეშჩეევა, მნიშვნელობის გაგების მისაღწევად
ლექსები;
- განუვითარდებათ უნარი გამოხატონ თავიანთი გრძნობები წაკითხულთან მიმართებაში, ნახონ
ლირიკული ნაწარმოების განწყობა;
- გამომსახველობითი კითხვის უნარ-ჩვევების განვითარება, ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობები;
- დაეხმარეთ განმარტების დამახსოვრებასა და ტექსტში ხატოვანი ენობრივი საშუალებების პოვნაში
ეპითეტები, პერსონიფიკაციები;
- სიტყვიერი ხატვის უნარ-ჩვევების განვითარება.
მაკორექტირებელი
- მეტყველების, ვიზუალური და სმენის ყურადღების კორექტირება;
- ლექსიკის განვითარება და გამდიდრება;
- განავითაროს მეხსიერება, მეტყველება, წარმოსახვა და წარმოსახვითი აზროვნება;
- განავითაროს მოსწავლეთა შემოქმედებითი წარმოსახვა;
საგანმანათლებლო
- მხატვრული გემოვნების გამომუშავება, პოეზიის სიყვარულის აღძვრა;
- ხელი შეუწყოს ბუნების პატივისცემას.
აღჭურვილობა: პოეტის პორტრეტი, რუსული ენის თანამედროვე განმარტებითი ლექსიკონი, წიგნები, სახელმძღვანელო, აპლიკაცია შემოდგომა, ფირზე ჩაწერა P.I. ჩაიკოვსკის სეზონები, დარიგებები.
გაკვეთილების დროს
I. ორგანიზაციული მომენტი.
სტუმრები გვყავს.
მოდით მივესალმოთ მათ.
1. გაკვეთილის ემოციური განწყობის შექმნა.
- დაასახელეთ თქვენი გვარები. (ბავშვები ხმამაღლა ამბობენ თავიანთ სახელებს)
ვთხოვ მას, ვისი სახელიც შეიცავს KI, I, VA, TYA, VE, YES, I, დაჯდეს.
კარგად გააკეთე!
რას იტყვით დღევანდელ ამინდზე?
2-
- მიუხედავად შემოდგომის ამინდისა, განწყობა ყოველთვის კარგი უნდა იყოს, მაშინ დღე წარმატებული იქნება.
გაუღიმეთ ერთმანეთს და აჩუქეთ თქვენი ღიმილი ჩვენს სტუმრებს.
2. გაკვეთილის დაყენება
- გაკვეთილზე თვალყურს ვადევნებთ ჩვენს მეტყველებას.
- გავიმეოროთ მეტყველების წესები (სტენდზე დაწერილი).
მეტყველების წესები.
1. გამოთქვით ყველა ბგერა მკაფიოდ.
2. ისაუბრეთ ექსპრესიულად, ნელა.
3. არ გატეხოთ სიტყვები.
4. ლაპარაკის დაწყებამდე ამოისუნთქეთ და თანაბრად ისაუბრეთ ამოსუნთქვისას.
3. გაკვეთილის ინდივიდუალური მიზნების დასახვა:
ნიკიტა, ვერონიკა, მიჰყევით ბგერების გამოთქმას
იგორ, ილია, უყურე შენს სუნთქვას.
II გაკვეთილის თემის შესავალი.
დღეს ვიმუშავებთ კითხვის ტექნიკის დახვეწაზე, გავეცნობით პოეტის შემოქმედებას, წავიკითხავთ მის ლექსებს და გავაანალიზებთ.
რომელ სეზონს ვხედავთ?
დაასახელეთ შემოდგომის თვეები.
რომელი თვეა?
რომელს უყვარს შემოდგომა და რატომ?
რა განწყობა მოაქვს თქვენთან შემოდგომას?
რა ხალხური ნიშნები იცით შემოდგომის შესახებ?
1. შემოდგომა ნაყოფის მომწიფების და მოსავლის დროა.
2. შემოდგომაზე ხეებზე ფოთლები ფერს იცვლის და ცვივა. ამ მოვლენას ფოთლების ცვენას უწოდებენ.
3. ბალახი ყვითლდება, ყვავილები ხმება.
4. გადამფრენი ფრინველები (მერცხლები, გედები, იხვები, ბატები, ვარსკვლავები, თაიგულები და სხვ.) იკრიბებიან ფარებად და დაფრინავენ სამხრეთით.
5. ცხოველები ზამთრისთვის ემზადებიან შემოდგომაზე: ამზადებენ მარაგებს (ციყვი, მომღერალი), ეძებენ
ადგილი ჰიბერნაციისთვის (დათვი, ზღარბი), ხალათების დასაფენი
(კურდღლები, მგლები, მელა).
6. დღეები იკლებს, ხშირად წვიმს.
- ყურადღებით დააკვირდით სურათებს.
3-
- რა ფერები ჭარბობს მათზე?
რა განწყობას უქმნიან?
მონიშნეთ პეიზაჟები ამ ფოტოებში.
შესაძლებელია თუ არა ფოტოების წარწერების გაკეთება ხალხური ნიშნებიდან ფრაზების არჩევით?
II. მუშაობა კითხვის ტექნიკის გაუმჯობესებაზე.
პირველ რიგში, მოდით გავაკეთოთ ტანვარჯიში თვალებისთვის.
- თვალებით დახატე ღრუბელი საკლასო ჭერზე და მიაპყრო ფიფქის გზა მიწამდე.
მოდით გავაკეთოთ მეტყველების სავარჯიშო. ხმაურიანი კითხვა.
წაიკითხეთ ვლადისლავ ბაჰრევსკის ლექსი ნელა, შემდეგ კი, როგორც ენის შემრევი.
ლაპინგს აქვს სასწაულები:
ვისი ტყეები? ვისი მელა?
ვისი ხარ?
ვისი ხარ?
მელიებთან
გილოცავთ გაზაფხულს
ტყეებთან?
ლაპინგით
სასწაულებით?
(თვითმომზადების შემდეგ მოსწავლეები სურვილის შემთხვევაში ინდივიდუალურად კითხულობენ).
ფიზიკური წუთი.
იქნებ დაიღალე? დიახ!
და ამიტომ ყველა ფეხზე წამოდგა.
ერთად გაუწოდეს კისერი
და ბატების მსგავსად, ისინი ჩურჩულებდნენ: შშ შშ!
SHIS. გაჩუმდნენ
და კურდღლების მსგავსად ხტუნავდნენ.
ხტომა, ხტომა
და წავიდა ბუჩქისთვის.
IV. მუშაობა ახალ მასალაზე.
გამოცანა ანდაზებში.
წაიკითხეთ ანდაზები და გამოიცანით რაზე ან ვისზეა საუბარი.
ყოველი მისი კალმით ფათურებს.
სადაც არ უნდა დაფრინდეს, მან იცის თავისი ბუდე.
(ჩიტი.)
აღადგინე ანდაზები და განმარტე მათი მნიშვნელობა.
ბიჭებო, ჩვენ ვაგრძელებთ მუშაობას პოეზიის რვეულის განყოფილებაში.
4-
- დღეს გაკვეთილზე კვლავ გადავალთ პოეზიის საოცარ სამყაროში, სადაც აუცილებლად აღმოაჩენთ ახალ, თქვენთვის საინტერესო გვერდს.
დავალება, რომელსაც თქვენ შეასრულებთ, დაგეხმარებათ გაიგოთ პოეტის სახელი, რომლის შემოქმედებას დღეს გავეცნობით.
აიღეთ ქაღალდის ზოლები და გადახაზეთ მხოლოდ იგივე შრიფტები.
MAPMALMAEMASCHMAEMAMAV
რა გვარი წაიკითხე?
- პლეშჩეევი.
აბა კარგად ბიჭებო! დღეს ჩვენ გავეცნობით კრეატიულობას
ალექსეი ნიკოლაევიჩ პლეშჩეევი (პორტრეტის ჩვენება).
მოსაწყენი სურათი!
ღრუბლები დასასრულის გარეშე.
წვიმა ჩამოდის.
გუბეები ვერანდაზე.
ჩვენ ყველაზე ნაკლებად ვფიქრობთ, ვინ დაწერა ეს სტრიქონები და ეკუთვნით თუ არა საერთოდ ვინმეს - ისინი ჩვენი საკუთრება გახდა, ჩვენ უკვე ვფიქრობთ მათში. ბედნიერია იმ პოეტის ბედი, რომლის ლექსები თაობიდან თაობას გადაეცემა! მისი სახელი უკვდავია.
- ვინ არის ის, ვინც რუსეთისადმი, მისი ხალხის სიყვარულით, მშობლიური რუსული ბუნებისადმი და სამშობლოს ნათელი მომავლის რწმენით გამსჭვალული უსაზღვრო ხაზები მოგვცა?
დანია მოგვითხრობს პოეტის ბიოგრაფიას.
მომზადებული მოსწავლე საუბრობს ცხოვრებასა და საქმიანობაზე
ა.ნ. პლეშჩეევი.
კარგად გააკეთე!
-ცოტას დავამატებ დანის სიტყვებს.
მასწავლებელი:
- პლეშჩეევმა სტუდენტობისას დაიწყო პოეზიის წერა და გამოცემა. მე-19 საუკუნის შუა ხანებში გამოსცა თავისი პირველი პოეზიის წიგნი.
მასში შედიოდა ლექსი წინ.
წინ შიშისა და ეჭვის გარეშე
ვაჟკაცურ საქმეზე, მეგობრებო!
წმიდა გამოსყიდვის გარიჟრაჟი
მე უკვე ვნახე ცაში.
Იყავი მამაცი! მოდი ერთმანეთს ხელი მივცეთ
და ერთად წავიდეთ წინ
და მოდით მეცნიერების დროშის ქვეშ
ჩვენი კავშირი იზრდება და იზრდება.
ეს ლექსი პლეშჩეევის თანამედროვეებმა მიიჩნიეს, როგორც მოწოდება ბატონობის წინააღმდეგ რევოლუციური ბრძოლისაკენ.
- პოეტი საიდუმლო პოლიტიკურ წრეში მონაწილეობისთვის დააკავეს და ციხეში ჩასვეს
პეტრე და პავლეს ციხე. მას მძიმე შრომით ემუქრებოდნენ. თუმცა სასამართლომ მიიღო გადაწყვეტილება სახელმწიფოს ყველა უფლების ჩამორთმევისა და ციმბირში გადასახლების შესახებ.
-
-5-
9 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში პლეშჩეევი მსახურობდა ურალსკში. მხოლოდ 10 წლის შემდეგ პოეტმა მიიღო დედაქალაქში ცხოვრების ნებართვა და პოლიციის მკაცრი მეთვალყურეობის ქვეშ გადაიყვანეს.
- მოსკოვში დაბრუნებული პოეტი მთლიანად ლიტერატურულ მოღვაწეობას ეძღვნება. წერს ლექსებს, ლექსებს, რომანებს. იგი ცნობილი იყო როგორც მთარგმნელი და კრიტიკოსი.
ბიჭებო, A.N. პლეშჩეევის რა ლექსები უკვე წავიკითხეთ ადრე?
თოვლი უკვე დნება, ნაკადულები მიედინება,
გაზაფხულის ნიავი ფანჯრიდან
ბულბულები მალე სასტვენს,
და ტყე ფოთლებში იქნება გამოწყობილი!
გაზაფხული
დადგა შემოდგომა
გამხმარი ყვავილები,
და სევდიანად გამოიყურებოდე
შიშველი ბუჩქები.
გახმება და გაყვითლდება
ბალახი მდელოებში.
მხოლოდ მწვანე ხდება
ზამთარი მინდვრებში.
დადგა შემოდგომა
ბალახი მწვანეა
Მზე ანათებს.
მერცხალი გაზაფხულთან ერთად
ჩვენთან დაფრინავს ტილოში.
რაზეა ეს ლექსები? (რუსული ბუნების სილამაზის შესახებ, სიყვარულის შესახებ).
ხედავთ წიგნს (გამოფენას). აქ არის ავტორის ლექსები.
მათი ყურება შეგიძლიათ გაკვეთილის შემდეგ.
ფიზიკური წუთი
ხელები უკან, თავები უკან.
დაე შენი თვალები ჭერს შეხედონ.
მოდით დავწიოთ თავები სამუშაო მაგიდაზე.
და ისევ ზევით სად დაფრინავს ბუზი იქ?
თვალი გავახილოთ, ვეძებოთ
ლექსის პირველადი აღქმა.
დაფიქრდით და უპასუხეთ დაფაზე დაწერილ კითხვებს.
1. რა შთაბეჭდილება მოახდინა თქვენზე ამ ლექსმა?
მოსწავლეები კითხულობენ კითხვებს და პასუხობენ მათ.
ბიჭებო, რა არის უჩვეულო ამ ნამუშევარში?
- დიალოგის სახით დაწერილი.
დაასახელეთ თანამოსაუბრეები.
- ბავშვები და ჩიტი.
ლექსიკა-ლექსიკური შრომა.
- სანამ ლექსს თავად წაიკითხავ, გაარკვიე გაუგებარი სიტყვების მნიშვნელობა.
ბავშვები სწავლობენ სიტყვების მნიშვნელობას ლექსიკონის დახმარებით.
მოშორდი ვინმეს
ძლიერი სიცივე, ყინვა
გაზაფხულის გაზაფხული
ვიჩქაროთ, რომ მივყვეთ ძალიან სწრაფად, სწრაფად ერთმანეთის მიყოლებით
ლექსის დამოუკიდებელი კითხვა. (P.I. მუსიკა ჩართულია)
ჩაიკოვსკი)
ლექსის ტექსტთან მუშაობა.
რას გრძნობდით ლექსის კითხვისას?
შეიძლება ამ ლექსიდან ვიმსჯელოთ ავტორის პერსონაჟზე?
წლის რომელ დროს მიმდინარეობს საუბარი ბავშვებსა და ფრინველებს შორის?
Შემოდგომაზე.
რას ითხოვენ ბავშვები ჩიტს?
- არ გაფრინდე მათგან.
რატომ სთხოვენ ფრინველს არ გაფრინდეს?
- სამწუხაროა ხმოვანი სიმღერები.
- რას პასუხობს ის მათ?
ისინი ატარებენ მას სიცივეს, წვიმს, არ არის საკვები, არც მწერები.
რა კითხვას უსვამენ ბავშვები ჩიტს?
-მალე, ჩიტო, დაგვიბრუნდები?
როგორ აუხსნა მან მათ დაბრუნების დრო?
- მინდვრებიდან თოვლი ჩამოვა, ნაკადი დრტვინავს.
წელიწადის რომელი დრო იქნება?
7-
- გაზაფხული.
ბიჭებო, ისე, რომ ნათლად წარმოვიდგინოთ შემოდგომა, ფრინველის გამოსახულებები, ბავშვები, რა ტექნიკა გამოიყენა პოეტმა? (პერსონიფიკაცია, ეპითეტები)
დაფაზე ტერმინების განმარტება - პერსონალიზაცია
ეპითეტები
იპოვეთ ტექსტში სიტყვები, რომლებსაც ავტორი ირჩევს პატარა ნამწვის მიმართ თავისი დამოკიდებულების გადმოსაცემად.
- ჩიტი, სიმღერა - დამამცირებელი სუფიქსები იმის საჩვენებლად, რომ ეს პაწაწინა არსებაა.
მუშაობა კითხვით გამოხატულებაზე
დაადგინეთ, რა არის მნიშვნელოვანი აუდიტორიისთვის ლექსის კითხვისას გადმოგცეთ, რათა აჩვენოთ თქვენი დამოკიდებულება პატარა ჩიტის მიმართ?
სევდიანი განწყობით, ტკივილითა და სევდით.
ასე რომ, ტემპი სწრაფია. წაიკითხეთ პირველი ნაწილი.
ბავშვები ასრულებენ დავალებას.
იცვლება თუ არა განწყობა ლექსის მეორე ნაწილში?
რა გრძნობით წაიკითხავთ?
მეორე ნაწილი აღფრთოვანებულია, ოდნავი სევდის გრძნობით.
ტემპი ნელი და ნელია.
წაიკითხეთ მეორე ნაწილი.
ბავშვები ასრულებენ დავალებას.
1. ლექსში დავაყენოთ ლოგიკური ხაზგასმა და პაუზები.
(ლექსის ტექსტი იბეჭდება ცალკე ფურცელზე თითოეული მოსწავლისთვის)
ფანქრით ხაზი გაუსვით მნიშვნელოვან სიტყვებს.
დავადგინოთ პაუზები, რომლებიც აუცილებლად უნდა დავიცვათ ლექსის კითხვისას. მოდით გამოვიყენოთ დაფაზე ნაჩვენები აღნიშვნა:
მუშაობა კეთდება მასწავლებელთან.
8-
| მცირე პაუზა
/ დიდი პაუზა
// ძალიან ხანგრძლივი პაუზა
! -
წაიკითხეთ პოეტის მოსაწონად.
9-
2. ლექსის გამომხატველი კითხვა ბავშვების მიერ.
როგორი განწყობა იყო ლექსის დასაწყისში?
- ბოლოს როგორი იყო? (ოდნავ სამწუხაროა, რადგან ჩიტმა დაბრუნება დააპირა).
3. ლექსის კითხვა როლების მიხედვით.
თუ იყო დავალება - ნახატის დახატვა.
რა შეიძლება იყოს გამოსახული?
რა ფერები დაეხმარება მის წარმოდგენას?
როგორ წარმოგიდგენიათ ბავშვები? სად ცხოვრობენ? როგორ ხარ ჩაცმული?
აღწერეთ როგორი ჩიტი ხართ?
აღწერეთ, როგორ წარმოგიდგენიათ საუბარი ბავშვებსა და ფრინველებს შორის? (ადგილი, დრო).
თქვენი ისტორიების მიხედვით, ჩვენ გვაქვს ტყის პატარა კუთხე, სადაც შეიძლება ეს შეხვედრა გამართულიყო. ამ კუთხეში არის ხე, მაგრამ ის ჩიტი, რომელზეც დღეს ვისაუბრეთ, დაკარგულია. ჩვენ გავაკეთეთ აპლიკაცია Falling Leaves. მიამაგრეთ ხეზე თქვენი ჩიტები, რომლებიც მოამზადეთ შრომის გაკვეთილზე.
(ბავშვები მოდიან სტენდთან და ამაგრებენ ჩიტებს სამუშაოზე).
ისწავლა, აღმოაჩინა
დღეს გაკვეთილზე მე: ვისწავლე, შევძელი
შეაქო საკუთარი თავი და შენი თანაკლასელები
მოსწავლეებში კითხვის ინტერესის გააქტიურება.
თუ გაინტერესებთ პოეტის ცხოვრების, მისი შემოქმედების გაცნობა, გთხოვთ გაეცნოთ მათ ბიბლიოთეკაში, წაიკითხოთ და შემდეგ გაკვეთილზე გვითხრათ.
10-
. კრეატიული დავალება.
- ბიჭებო, ჩვენს სახელმძღვანელოში არ არის ილუსტრაცია A.N. პლეშჩეევის ლექსისთვის.
მოდით ეს ლექსი ხელნაკეთი წიგნის სახით გავაკეთოთ.
მეორე გვერდზე გააკეთეთ ლექსის ილუსტრაცია. ეს იქნება თქვენი საშინაო დავალება.
და ის ბიჭები, რომლებსაც მოეწონათ ა. პლეშჩეევის ლექსები, წიგნში კიდევ ერთ ლექსს დაწერენ.
გმადლობთ გაკვეთილისთვის.
შეიძლება თუ არა ენის გადახვევებს მივაწეროთ? დაწერე რისთვის გჭირდება ენის ბორბლები. ლაპინგს აქვს სასწაულები: ვისი ტყეები? ვისი მელა? ვისი ხარ? ვისი ხარ? მელიებთან, გაზაფხულით, ტყეებით? ლაპინგით, სასწაულებით?
პასუხები:
შეუძლია. მეტყველების განვითარებისთვის საჭიროა ენის ბორბლები. მეტყველების სიჩქარისა და სისწორის განვითარებისთვის.
მსგავსი კითხვები
- გახსენით ფრჩხილები სწორი დროის ზმნის გამოყენებით: 1. მან (მიიღოს) რამდენიმე ფრანგი წარმომადგენელი, როდესაც პრეზიდენტი (მოვა). 2. თუ ხშირად (წვიმს) შემოდგომაზე. 3. ჩვენი პრეზიდენტი (იყოს) დაკავებული. ის (სალაპარაკოდ) ახლა ტელეფონით. 4. თქვენი კლიენტი (ჩამოსვლა) გუშინ? არა, ის (არ ჩამოვა) გუშინ. ის (მოვა) მხოლოდ ერთ თვეში.
- რით აიხსნება მთიელთა უარი ადრიანოპოლის სამშვიდობო ხელშეკრულების პირობების შესრულებაზე
- იპოვეთ ორი რიცხვი იმის გათვალისწინებით, რომ; ერთად ქმნიან 24-ს და ერთი 3-ჯერ ნაკლებია მეორეზე.ერთად ქმნიან რიცხვს 35-ს და ერთი 4-ჯერ მეტს მეორეზე.ერთად ქმნიან რიცხვს 40 და დაკავშირებულია როგორც 3÷7.
- ჩაწერეთ წინადადებაზე სხვადასხვა კითხვები: მან ბიზნესმენი წაიყვანა ქარხანაში.
- დახმარება)) მე ეს ძალიან მჭირდება)) 1, დაალაგეთ სამყარო სწორი თანმიმდევრობით, რათა შეადგინოთ წინადადებები: ა) წონა \ არა\ მე \ ვჭამ \ მინდა \ დავიკარგო \ ლანჩი \ ასე \ კვირა \ ვარ \ ეს. ბ) იცოდეთ \ ჩვენ \ არ ვართ \ ამას \ ვაკეთებთ \ ჩვენ \ გვინდა \ გავაკეთოთ \ საღამოს. გ) \ არის \ რადიო \ გამორთულია \ უსმენს \ მე \ ის \ ვინმეს \ შეუძლია \ ან \ ჩართოს? დ) უჩივის \ ის \ მშობლები \ მათ \ ის \ აკეთებს \ რადგან \ ტელეფონი \ არა \ ყოველთვის. ე) კვირაში \ ორი \ ზაფხული \ ჯონ \ ჩოგბურთი \ სამ \ თამაშში \ ან \ ჩვეულებრივ \ ჯერ. ე) პიტერი \ კომპანია \ არ \ არის \ გასაკვირი \ არ \ მე \ რომ \ მიდის. ზ) მე \ ვინ \ რატომ \ უთხარი \ კეროლს \ აკეთებს \ ვერაფერს? თ) არის \ წასვლა \ ასე \ სწავლა \ ის \ ეკატერინე \ უნდა \\ იტალიელი \ იტალია. ი) ღირს \ სიტუაცია \ ძალიან \ ეს \ არის \ და \ მიღება \ უკვე \ ცუდი \ არის. j)და \ მინდა \ ის \ გართობა \ არ არის \ უკან \ აქვს \ მისვლა \ იქ \ აკეთებს.
- გთხოვთ დამეხმაროთ სამ თაროზე GTA 4-ის დიაგრამის პოვნაში 94 წიგნი 1 წიგნისთვის იმდენივე 2-ზე 3-ით 4 წიგნით მეტი, ვიდრე პირველი რამდენი წიგნია მესამე თაროზე
- 4 კგ ფეტვიდან მიიღება 6 ლიტრი ფაფა! რამდენი კგ გჭირდებათ 3 ლიტრი ფაფის მოსახარშად. გამოსავალი მოქმედებაში გთხოვთ? გამოდის 2 ლიტრი, მაგრამ მე -3 კლასისთვის გჭირდებათ გამოსავალი ....
მიზნები:- გააცნოს I.S. Nikitin-ის ნამუშევარი, განავითაროს გამოხატული კითხვის უნარები, იპოვო მთავარი იდეა;
განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება;
კითხვისადმი ინტერესის გაღვივება.
გაკვეთილების დროს
ორგანიზაციული მომენტი (აქცენტი ყველგან არის) (15 წთ)
ვისი ტყეები? ვისი მელა?
ვისი ხარ? ვისი ხარ?
მელიებთან, გაზაფხულთან?
ტყეებთან? ლაპინგით?
სასწაულებით? (ვ. ბაჰრევსკი)
სიტყვა ჩიბისის მნიშვნელობა.
გამომხატველი კითხვა 1 მოსწავლის მიერ
იპოვნეთ სიტყვები, რომლებიც განსხვავდებიან ასოში ერთი ასოთი.
რატომ განსხვავდებიან ისინი?
აიღეთ იგივე ფუძის მქონე სიტყვები სიტყვა MIRACLES. (სასწაული, სასწაული)
რა წესია სიტყვაში მშვენიერი. (გამოუთქმელი თანხმოვანი)
კითხულობს საკუთარ თავს, როგორც პატერს.
კითხვითი ენის ტრიალი, ინტონაციით - თითო 1 ადამიანი.
გუნდური კითხვა.
d/s შემოწმება (10 წთ)
რომელ განყოფილებას ვსწავლობთ?
რას წერდნენ პოეტები ამ გვერდებზე? რაზე არიან ისინი?
რა ჰკითხეს?
მასწავლებელი კითხულობს ანდაზას და ბავშვები ადგენენ, რაზეა საუბარი.
« მას ფრთები აძლევენ და კაცი არის მიზეზი»
Ვინ არის? (ჩიტი)
ანდაზის მნიშვნელობა? გავიხსენოთ ანდაზა. (გაიმეორეთ 2-ჯერ ხმამაღლა)
ვინ არიან სახლში წაკითხული ნაწარმოების მთავარი გმირები? (ბავშვები, ჩიტები)
როლური კითხვა.
კითხვები მათთვის, ვინც როლების მიხედვით კითხულობს:
რომელი სეზონი? Დაამტკიცე.
რა გრძნობებს გამოხატავს პოეტი? Დაამტკიცე.
რომელი სეზონია ლექსის ბოლოს?
რა არის მთავარი აზრი ლექსში?
როდის დაბრუნდება ჩიტი?
ზეპირად კითხვა. (ვინ ისწავლა)
ფიზმუტკა.
გაკვეთილის თემა.
ივან სავიჩ ნიკიტინი (3 ოქტომბერი, 1824 - 1869 წწ.)
"ლურჯ ცაში ისინი მინდვრებზე დაცურავდნენ ..."
თუ ნაწარმოების სათაური არ არის, როგორ წავიკითხოთ?
მოვუსმინოთ მწერლის ბიოგრაფიას, ვუპასუხოთ კითხვას: რა აღწერდა ავტორს თავის ნაწარმოებებში?
მწერლის ბიოგრაფია (მოსწავლე ყვება)
ლექსის კითხვა (დამოუკიდებლად)
რას ადარებს ის სფეროს? (ტაძრით)
ლექსიკაზე მუშაობა.
სიამოვნების ოცნებებს შორის
დ:
ღრუბლების ოქროს კიდეები. ვარსკვლავების ოქროს ნათება.
მნიშვნელობა.
მუშაობა სამუშაოზე.
რას ადარებს ის სფეროს?
თამაში "დაასახელე ავტორის სახელი, პატრონიმი"
ბარატინსკი - ... (ევგენი აბრამოვიჩი)
ტიუტჩევი - ... (ფიოდორ ივანოვიჩი)
პლეშჩეევი - ... (ალექსეი ნიკოლაევიჩი)
გაკვეთილის შეჯამება.
WMC L.F. კლიმანოვა
მიზნები: გააცნობს მოსწავლეებს რუსული ხალხური ზღაპრის „მამალი და ლობიოს მარცვალი“; გააუმჯობესოს კითხვის უნარი; განავითაროს მეტყველება, ყურადღება; ასწავლოს ნაწარმოებში მთავარი იდეის, აგრეთვე ნაწარმოების ძირითადი შინაარსისა და მნიშვნელობის მატარებელი სიტყვების პოვნა; განუვითარდებათ სხვებზე ზრუნვის სურვილი.
დაგეგმილი შედეგები: მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ ზეპირი ხალხური შემოქმედების ჟანრების გარჩევა; დაახასიათოს ზღაპრის გმირები; ანდაზისა და ზღაპრის ტექსტის შედარება; განსაზღვრეთ მოვლენების თანმიმდევრობა, შეადგინეთ გეგმა, იპოვეთ სიტყვები.
აღჭურვილობა:ბარათები (ტექსტი მეტყველების გახურებისთვის, კროსვორდი, ანდაზის სიტყვები).
გაკვეთილების დროს
I. საორგანიზაციო მომენტი
II. საშინაო დავალების შემოწმება
იუ.მორიცის ლექსის „ზღაპარი ტყეში გადის...“ ზეპირად კითხვა.
III. მეტყველების დათბობა
ლაპინგს აქვს სასწაულები:
ვისი ტყეები? ვისი მელა?
ვისი ხარ?
ვისი ხარ
მელიებთან, გაზაფხულით, ტყეებით?
ლაპინგით
სასწაულებით?
ვ.ბახრევსკი
IV. გაკვეთილის მიზნების დასახვა
– ვაგრძელებთ განყოფილების „ზეპირი ხალხური შემოქმედების“ შესწავლას, დღეს გავეცნობით ზღაპარს. წაიკითხეთ მისი სათაური. ვინ არის მისი ავტორი? (ის ხალხურია.)
- შეხედე მოთხრობის ილუსტრაციებს. როგორ ფიქრობთ, ვინ არიან მისი გმირები?
V. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა
(მასწავლებლისა და კარგად წაკითხული მოსწავლეების მიერ ზღაპრის კითხვა.)
რა გრძნობები განიცადეთ მოთხრობის კითხვისას?
- რა მოუვიდა მამალს? რატომ?
ვინ დაეხმარა ქათამს მამლის გადარჩენაში? (ბედია, ძროხა, მეპატრონე, სამჭედლო.)
VI. ფიზიკური აღზრდის წუთი
ეს არის ვაშლი!
ეს არის ვაშლი!
სავსეა ტკბილი წვენით.
გაუწოდეთ ხელი
ამოიღეთ ვაშლი.
ქარმა ტოტის ქნევა დაიწყო,
და ძნელია ვაშლის მიღება.
გადავხტები, ხელს გავწვდი
და სწრაფად აიღე ვაშლი!
ეს არის ვაშლი!
ეს არის ვაშლი!
VII. შესწავლილის კონსოლიდაცია
1. ზღაპრის ნაწილების გამოყოფა
რამდენ ნაწილად შეიძლება დაიყოს ამბავი? (ექვსისთვის.)
იპოვეთ და წაიკითხეთ პირველი ნაწილი. რა არის მასში მთავარი? (მამალი ლობიოს მარცვლზე დაიხრჩო.)
2. ზღაპრის კროსვორდი
(პასუხების შეყვანის შემდეგ, თქვენ უნდა გამოიცნოთ რომელი ასო აკლია საკვანძო სიტყვას და ჩადეთ ისინი.)
1. პირველი ადამიანი, ვისაც ქათამი მიმართა დახმარებისთვის. (ბედია.)
2. ის, რომ საჭირო იყო კოკერის შეზეთვა. (კისერი.)
3. ვისაც ძროხისთვის ახალი ბალახი უნდა მოეტანა. (ოსტატი.)
4. ჭრელია, ჭამს მწვანეს, აძლევს თეთრს. (Ძროხა.)
5. ოსტატი, დაკავებული ლითონის ხელით დამუშავებით. (მჭედლობა.) 6- ნივთი, რომელიც მჭედელმა პატრონს მისცა. (სკითი.)
- დაასახელეთ საკვანძო სიტყვა, რომელიც გვხვდება ზღაპრის სათაურში. (მარცვალი.)
3. ლექსიკური მუშაობა
შეაგროვეთ ანდაზა. შეიძლება თუ არა ის დაკავშირებული იყოს მოთხრობის შინაარსთან? Დაამტკიცე.
(პასუხი. მეგობრისთვის შვიდი მილი არ არის შემოვლითი გზა.) ვერსტი არის 1. სიგრძის ძველი რუსული საზომი, უდრის 1,06 კმ. 2. ამ ღონისძიების აღმნიშვნელი შავ-თეთრი ზოლებით მოხატული გზის ძელი (მოძველებული).
კაკალი - 1. სქელი ღერო, წერტილი მრუდე ბოლოთი. 2. დეტალი მანქანებში ჩამოკიდების, ჩაკიდებისთვის. 3. დამატებითი მანძილი გზაზე (სასაუბრო).
VIII. ანარეკლი
- რვეულში დახატეთ ღიმილიანი სახე, რომელიც ასახავს თქვენს დამოკიდებულებას საგაკვეთილო მასალის მიმართ.
IX. გაკვეთილის შეჯამება
რა ზღაპარს შეხვდით?
რას ასწავლის ეს ზღაპარი?
ოდესმე ყოფილხართ ისეთ სიტუაციაში, როცა ვინმეს დაეხმარეთ?
Საშინაო დავალება
მოამზადეთ ზღაპრის "მალი და ლობიო" გადაცემა.
1. ლექსის „გაზაფხული, გაზაფხული!...“ პირველადი აღქმა.
სწორად დაჯექი, ჩვენ ახლა მოვუსმენთ ლექსის აუდიოჩანაწერს. (თან ერთად პრეზენტაცია)
2. ლექსის მეორადი აღქმა. (კითხულობ შენთვის)
ახლა წაიკითხეთ ლექსი საკუთარ თავზე (გვ. 143) მონიშნეთ ნებისმიერი სიტყვა, რომელიც არ გესმით.
3. ლექსიკური მუშაობა. (იმუშავეთ წყვილებში.)
თქვენს მაგიდაზე არის ბუკლეტები სიტყვებით და მათი მნიშვნელობით. თქვენ უნდა დაადგინოთ შესაბამისობა სიტყვებსა და მნიშვნელობებს შორის.
ცისფერი - ლურჯი, ლურჯი ფერი.
ტრიუმფალური - გამარჯვებული.
ხეები შიშველია - შიშველი ხეები.
ძველი - ძველი.
სურნელოვანი - სურნელოვანი, სასიამოვნო სუნით.
აფრინდა - სწრაფად აფრინდა, გაიზარდა.
უხილავი - უხილავი.
გილოცავ - მოგესალმებით.
ჰიმნი სადიდებელი სიმღერაა.
იასენი - სუფთა, გამჭვირვალე.
ქედი არის ტალღის მწვერვალი.
მოდი მოვუსმინოთ სამ წყვილს, როგორ გაართვეს თავი დავალებას.
ახლა მოდით შევამოწმოთ საკუთარი თავი სლაიდზე.
ფიზიკური წუთი. (ვიდეო.)
4. მუშაობა შინაარსზე.
(ლექსს კითხულობს კარგად წაკითხული მოსწავლე.)
რა გრძნობები აწუხებს პოეტს? რატომ? (ტრიუმფის, განახლების, სიწმინდის, სიახლის განცდა, რადგან ბუნება იღვიძებს და ყველაფერი იცვლება.)
რა არის ნაწარმოების მთავარი იდეა?
ავტორი უნიკალური სინაზითა და მოწიწებით ცდილობს გადმოსცეს ამ მომენტის მთელი სილამაზე, მთელი უჩვეულოობა - ეს არის ნაწარმოების მთავარი იდეა. აქ ყველაფერი ცოცხალია, ყველაფერი სუნთქავს და მღერის. ბალახისა და ფოთლის ყოველი ფოთოლი აქ ცოცხლდება, იხარეთ გაზაფხულის დადგომამ: „ღრუბლები დაფრინავენ!“, „ნაკადულები შრიალებენ! ნაკადები ანათებს! პოეტის განწყობებისა და გრძნობების გაგება საკმაოდ მარტივია, უბრალოდ უნდა წაიკითხო.
5. ლექსის გამომხატველი კითხვა.
Ჯგუფური სამუშაო.
ჯგუფის თითოეულმა წევრმა ლექსი ექსპრესიულად უნდა წაიკითხოს. ირჩევთ ერთ მონაწილეს, რომელიც მოვა დაფასთან და ლექსს ექსპრესიულად წაიკითხავს. (ჯგუფის ერთი წევრი დაფასთან მოდის სახელმძღვანელოთი და გამომხატველად კითხულობს ლექსს.)
მოვუსმინოთ რამდენიმე ადამიანს და დავადგინოთ რომელი გამომხატველი კითხვა გამოვიდა უკეთესი?
