წარმოსახვის ცნებაზე საუბრისას უნდა ითქვას, რომ მას განუყოფელი კავშირი აქვს ისეთ ფსიქიკურ პროცესებთან, როგორიცაა აღქმა, მეხსიერება და აზროვნება. მაგრამ ეს მნიშვნელოვნად განსხვავდება მათგან. ხოლო, ლ.ს.-ის განცხადების გათვალისწინებით. ვიგოტსკი წარმოსახვასა და გონებრივი აქტივობის სხვა ფორმებს შორის განსხვავებასთან დაკავშირებით, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ფანტაზია არ მეორდება იმავე კომბინაციებში და აყალიბებს ინდივიდუალურ შთაბეჭდილებებს, რომლებიც ადრე იყო დაგროვილი, მაგრამ აშენებს ახალ რიგებს ადრე დაგროვილი შთაბეჭდილებებიდან. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, რაღაც სიახლის შემოტანა ჩვენს შთაბეჭდილებებში და ამ შთაბეჭდილებების შეცვლა ისე, რომ შედეგად წარმოიქმნება ახალი, მანამდე არარსებული გამოსახულება, როგორც მოგეხსენებათ, არის იმ აქტივობის საფუძველი, რომელსაც ჩვენ წარმოსახვას ვუწოდებთ.

ვ.ა. სიტაროვის თქმით, წარმოსახვა მოიცავს გონებრივ უკან დახევას უშუალოდ აღქმულის საზღვრებს მიღმა, ხელს უწყობს მოვლენების მოლოდინს, განაახლებს წარსულში მიღებულ გამოცდილებას და უკვე ხელმისაწვდომ ინფორმაციას შემეცნების ახალ კონტექსტში.

წარმოსახვა ასახავს ადამიანის სუბიექტურ სამყაროს, მის ხედვას მის გარშემო არსებულ სამყაროზე. ფანტაზიის მუშაობა განსაკუთრებით აქტუალურია იმ სიტუაციებში, როდესაც არ არის საკმარისი ინფორმაცია გონებრივი ოპერაციების განსახორციელებლად, მაშინ წარმოსახვის დახმარებით ვპოულობთ გადაწყვეტილებებს და გამოსავალს არსებული სიტუაციიდან, ჩვენი საქმიანობის შუალედური და საბოლოო შედეგების პროგნოზირებით. .

ვ.ა. სიტაროვი მას შემდეგ განმარტებას აძლევს:

წარმოსახვა არის საგნების, საქმიანობის პროდუქტების, გარემოებების გამოსახულებების შექმნის გონებრივი პროცესი, პიროვნებისთვის ხელმისაწვდომი ცოდნის ახალ კომბინაციაში მოყვანით, არსებული პრობლემური სიტუაციის გაურკვევლობის პირობებში.

მ.ვ. Gamezo გთავაზობთ წარმოსახვის მსგავს განმარტებას სხვა გონებრივ ფუნქციებთან შედარების საფუძველზე:

წარმოსახვა (ფანტაზია) არის გონებრივი პროცესი, რომელიც შედგება წარსული გამოცდილების მონაცემების საფუძველზე ახალი სურათების შექმნაზე. ეს არის იმის უნარი, წარმოიდგინო არარსებული ან რეალურად არსებული ობიექტი, შეინახო იგი გონებაში და გონებრივი მანიპულირება მოახდინოს მასზე. წარმოსახვა ასახავს რეალურ სამყაროს, მაგრამ ახალ, უჩვეულო, მოულოდნელ კომბინაციებსა და კავშირებში. იგი განსხვავდება ფიგურული მეხსიერებისგან (წარმოდგენისგან), რადგან ის არის ფუნდამენტურად ახალი სურათი, დინამიური და არ არსებობს დამახსოვრების და შენარჩუნების აქტი. წარმოსახვა განსხვავდება აზროვნებისგან, რადგან ის ფიგურალური ფორმით მიმდინარეობს და აზროვნება ცნებებში. ის ასოცირდება აზროვნებასთან, რადგან ის წარმოიქმნება პრობლემურ სიტუაციაში და წარმოადგენს ტვინის ანალიტიკურ და სინთეზურ აქტივობას (ძველი ობიექტები იყოფა ნაწილებად და გაერთიანებულია ახალ გამოსახულებად, მაგალითად, "ქალთევზა").

მსგავსი განსჯები წარმოსახვის კონცეფციისა და არსის შესახებ გამოიტანეს: S.L. Rubinshtein, R.S. ნემოვი, ა.გ. მაკლაკოვი, ა.ვ. პეტროვსკი, მ.გ. იაროშევსკი, ე.ი. ნიკოლაევი, ვ.პ. ერმაკოვი, გ.ა. იაკუნინი, ა.გ. ლიტვაკი და სხვა მკვლევარები).

გარდა ამისა, წარმოსახვის ფიზიოლოგიურ ასპექტზე საუბრისას, მინდა მივცე მაგალითი, რომ ლ. ვიგოტსკი. თავის ტვინის ქერქის მუშაობაზე საუბრისას ლ. ვიგოტსკი ტვინის მუშაობას ადარებს მიწაზე ბორბლის მიერ დატოვებულ ტრასას, რომელიც შემდგომში ხელს უწყობს მოძრაობას. ამ მაგალითის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ტვინი, ჩვენი წინა გამოცდილების შენარჩუნებით, ხელს უწყობს ამ გამოცდილების რეპროდუქციას მომავალში. მაგრამ თუ ტვინის მუშაობა შედგებოდა მხოლოდ ინფორმაციის რეპროდუცირებაში, ადამიანი ვერ შეძლებდა ადაპტირებას მუდმივად ცვალებად პირობებთან.

ამის გათვალისწინებით, ლ.ს. ვიგოტსკი გამოყოფს შემდეგ ფუნქციას - კომბინირებას ან შემოქმედებითს.

ტვინის კომბინირებული აქტივობა ემყარება ტვინში წინა აგზნების კვალის შენარჩუნებას, მაგრამ ამ ფუნქციის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ აგზნების კვალი აქვს, ტვინი აერთიანებს მათ ახალ კომბინაციებში, რომლებიც ჯერ არ ყოფილა. მისი რეალური გამოცდილება.

ადამიანის ასეთ საქმიანობას, რომელიც დაფუძნებულია არა მხოლოდ მისი წინა გამოცდილების რეპროდუცირებაზე, არამედ რაიმე ახლის შექმნაზეც, კრეატიულობას უწოდებენ.

ჩვენი ტვინის კომბინირების უნარზე დაფუძნებულ ამ შემოქმედებით საქმიანობას წარმოსახვა ან ფანტაზია ეწოდება.

ამ საკითხის გათვალისწინებით ა.გ. მაკლაკოვი წარმოსახვის პროცესს სხეულისა და მოძრაობის ორგანული პროცესების რეგულირებასთან უკავშირებს. იმის გამო, რომ წარმოსახვის ფიზიოლოგიური მექანიზმები დაკავშირებულია არა მხოლოდ ქერქთან, არამედ თავის ტვინის ღრმა სტრუქტურებთან. კერძოდ, აქ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ჰიპოთალამურ-ლიმბური სისტემა.

შემდგომში ა.გ. მაკლაკოვი აღნიშნავს, რომ ფანტაზია გავლენას ახდენს ბევრ ორგანულ პროცესზე: ჯირკვლების ფუნქციონირებაზე, შინაგანი ორგანოების აქტივობაზე, ორგანიზმში მეტაბოლიზმზე და ა.შ. მაგალითად, გემრიელი სადილის იდეა იწვევს უხვი ნერწყვის გამოყოფას და ადამიანში ჩანერგვას. დამწვრობის იდეამ შეიძლება გამოიწვიოს კანზე "დამწვრობის" რეალური ნიშნები. მეორეს მხრივ, წარმოსახვა ასევე მოქმედებს ადამიანის მოტორულ ფუნქციებზე. მაგალითად, ღირს იმის წარმოდგენა, რომ შეჯიბრის დროს სტადიონის ტრასაზე მივდივართ, რადგან აპარატები აღრიცხავენ კუნთების შესაბამისი ჯგუფების ძლივს შესამჩნევ შეკუმშვას.

ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ტვინს მთლიანობაში აქვს მარეგულირებელი ეფექტი ადამიანის სხეულის ყველა ორგანოზე. თავის მხრივ, წარმოსახვა, ისევე როგორც სხვა ფსიქიკური პროცესები, მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ადამიანის სხეულის მრავალი სისტემის მუშაობაზე. ეს ნიშნავს, რომ წარმოსახვა უზარმაზარ როლს თამაშობს ადამიანის პიროვნებისა და მთელი ცხოვრების ჩამოყალიბებაში.

თავის ნარკვევში ლ. ვიგოტსკი გამოყოფს წარმოსახვასა და რეალობას შორის კავშირის რამდენიმე ფორმას, რაც, მისი აზრით, ხელს შეუწყობს წარმოსახვის მექანიზმის უკეთ გააზრებას და მის კავშირს შემოქმედებით საქმიანობასთან.

პირველ რიგში, წარმოსახვა ემყარება ადამიანის წინა გამოცდილებას, რომელიც შედგება რეალობის სურათებისგან.

შემდგომ ლ.ს. ვიგოტსკი აყალიბებს პირველ და, მისი სიტყვებით, ყველაზე მნიშვნელოვან კანონს, რომ წარმოსახვის შემოქმედებითი საქმიანობა დამოკიდებულია ადამიანის წარსული გამოცდილების სიმდიდრესა და მრავალფეროვნებაზე, რაც არის მასალა, საიდანაც იქმნება ფანტასტიკური კონსტრუქციები. ამიტომ, რაც უფრო მდიდარია ადამიანის გამოცდილება, მით უფრო ფართოა მასალა, რაც მის ფანტაზიას აქვს ხელთ.

მეორეც, ლ.ს. ვიგოტსკი გამოყოფს ფანტაზიასა და რეალობას შორის კავშირის უმაღლეს ფორმას - კავშირს წარმოსახვის საბოლოო პროდუქტსა და რეალურ ფენომენს შორის. კომუნიკაციის ეს ფორმა შესაძლებელია სხვისი ან სოციალური გამოცდილების გამო. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თუ არავინ დააკვირდებოდა აღწერილ ფენომენს, მაშინ სწორი წარმოდგენა შეუძლებელი იქნებოდა.

წარმოსახვის აქტივობასა და რეალობას შორის კავშირის მესამე ფორმა, რომელსაც ავტორი ხაზს უსვამს, არის ემოციური კავშირი. ამ კავშირის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ სურათები და შთაბეჭდილებები, რომლებსაც აქვთ საერთო ემოციური შეღებვა, გაერთიანებულია, თუნდაც მათ არ ჰქონდეთ მსგავსება. ამ შემთხვევაში გრძნობები გავლენას ახდენს წარმოსახვაზე, მაგრამ ასევე არის უკუკავშირი, რომლის დროსაც ფანტაზია გავლენას ახდენს ჩვენს ემოციებზე. მაგალითად, მსახიობების თამაში, მათი გამოცდილება გვაწუხებს და გვაფიქრებინებს, თავს მათ ადგილზე ვაყენებთ. ანუ, მაშინაც კი, თუ ვიცით, რომ ეს ყველაფერი გამოგონილია, ჩვენში წარმოიქმნება განცდები, რომლებიც რეალურად განიცადე.

კავშირის მეოთხე ფორმის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ფანტაზიის პროდუქტი შეიძლება იყოს ობიექტი, რომელიც არ შეესაბამება რეალურად არსებულ ობიექტს. ასეთი პროდუქტი შეიძლება შეიქმნას რამდენიმე ელემენტისგან, რომლებიც ურთიერთქმედებისას ქმნიან თვისობრივად ახალ ნივთს, რომელიც გამოჩენის მომენტიდან იწყებს ზემოქმედებას მიმდებარე სამყაროში არსებულ სხვა ნივთებზე.

ამ ოთხი ფორმის დაკავშირებით, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ადამიანის შემოქმედებითი საქმიანობის მექანიზმები არის არა მხოლოდ აზრები და გრძნობები, არამედ მათი პირდაპირი კავშირი და ურთიერთქმედება.

ზემოაღნიშნულის შეჯამებით შეიძლება აღინიშნოს, რომ ბევრი მკვლევარი, სწავლობს ფანტაზიას, იცავს დებულებებს, რომლებიც წარმოადგინა ლ. ვიგოტსკი, როგორც ფუნდამენტური. ეს ვარაუდობს, რომ ლ. ვიგოტსკიმ უზარმაზარი წვლილი შეიტანა წარმოსახვისა და ზოგადად ფსიქოლოგიის შესწავლაში. მან დეტალურად შეისწავლა წარმოსახვა და მისი როლი ადამიანის ფსიქიკაში, ყურადღება გაამახვილა ამ ფუნქციის ყველა ასპექტზე. მაგრამ კვლევა ჯერ კიდევ არ დგას, რადგან კითხვები წარმოსახვის მექანიზმებთან და ფიზიოლოგიურ საფუძვლებთან დაკავშირებით ბოლომდე არ არის გასაგები. ცოტა ხნის წინ ჩვენ გავიგეთ მეტი წარმოსახვის ფიზიოლოგიური ასპექტების შესახებ, ცენტრალური ნერვული სისტემის სტრუქტურების შესახებ, რომელთანაც იგი ასოცირდება. ეს იძლევა შემდგომ კვლევებს, როგორც ზოგად, ისე სპეციალურ ფსიქოლოგიაში, ამ სფეროში მეცნიერთა მიერ მოწოდებულ გამოცდილებასა და ცოდნაზე დაყრდნობით.

წარმოსახვა ძირითადად თამაშში ვითარდება. ბავშვის სათამაშო აქტივობაში ვლინდება მისი ის შესაძლებლობები, რომლებიც ჯერ არ არის რეალიზებული რეალურ ცხოვრებაში. თამაშში ბავშვი უფრო მეტ ფანტაზიას ავლენს, ვიდრე ბევრ სხვა სიტუაციაში. მას უნდა შეეძლოს იფიქროს რა უნდა ითამაშოს და რა საგნები გამოიყენოს თამაშისთვის, ასევე სიტყვები და მოქმედებები თითოეულ როლში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, რომლებსაც ახასიათებთ მდიდარი ფანტაზია, ყველაზე ნებით მიიღებენ თამაშს სხვა ბავშვების მიერ, ხშირად ისინი თავად არიან თამაშების ინიციატორები და ორგანიზატორები. ბავშვის ფანტაზიის გამოსახულებები აგებულია იმის საფუძველზე, თუ რას ხედავს სინამდვილეში, რა არის მისთვის საინტერესო და აზრიანი. ბავშვები თავიანთ წარმოდგენაში ამუშავებენ ადრე ნანახ და მოსმენილ ინფორმაციას, ამრავლებენ მას თამაშებში, ზღაპრებში და ნახატებში.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ფანტაზია ჯერ კიდევ კონკრეტულ საგნებზეა დამოკიდებული. ის აწყობს თამაშს იმ ობიექტების საფუძველზე, რომლებსაც ხედავს და შეუძლია დაამარცხოს. ახალგაზრდა სკოლამდელ ბავშვებს შორის ვერბალური კრეატიულობა ჯერ კიდევ ძალიან ცუდად არის განვითარებული: საუკეთესო შემთხვევაში, მათ შეუძლიათ წარმოიდგინონ რა ხდება ზღაპარში, უპასუხონ კითხვებს ან ზოგჯერ ზღაპარში საკუთარი დამატებების შეტანასაც კი. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ხელნაკეთობები და ნახატები ერთფეროვანია, რადგან მათი ფანტაზია ძირითადად რეპროდუქციული ხასიათისაა. ბავშვი თითქმის ყოველგვარი ცვლილებების გარეშე ასახავს თავის სურათებში იმას, რაც მან ადრე ნახა ან მოისმინა. ეს აშკარად ვლინდება ბავშვების ვერბალურ შემოქმედებითობაში. თუ ბავშვს სთხოვენ, უთხრას რას ხედავს სურათზე, ან იფიქროს იმაზე, რაც მოხდა ადრე ან რა მოხდება შემდეგ, მაშინ დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უბრალოდ ჩამოთვლიან რას აღიქვამენ, არც კი ცდილობენ ჩვეულებრივ დააკავშირონ ის კომპონენტები, რაც მათ აქვთ. დაინახა რომელიმე ნაკვეთში. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უკვე ცდილობენ შეადგინონ შეთქმულება, რომელიც აერთიანებს მათ ნანახს, მათ შეუძლიათ შეადგინონ რაღაც საკუთარი, მაგრამ შესაბამისი სურათის საფუძველზე.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ფანტაზიის დამახასიათებელი თვისებაა წინასწარი გეგმის სრული არარსებობა. ფანტაზია თავიდან არ ემორჩილება დავალებას. სამიდან ოთხ წლამდე იწყება მომავალი მოქმედების იდეის ჩამოყალიბების უნარი, რომელიც მოიცავს რეალურ ობიექტებზე არასრულ ინდივიდუალურ შთაბეჭდილებებს, რომლებიც ავსებენ წარმოსახვის დახმარებით რაიმე სახის ინტეგრალურ სურათს. ხუთი წლის ასაკამდე ჯერ არ არის განვითარებული გეგმის შესაბამისად მოქმედების გონებრივად დაგეგმვისა და აგების უნარი. წარმოსახვითი მოქმედების შედეგის პროგნოზირება საკმაოდ რთულია. დიდი ხნის განმავლობაში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები ვერ პასუხობენ რას გეგმავენ მოქმედების დაწყებამდე. ხუთი-ექვსი წლის ასაკში ბავშვის ქცევა უფრო ცნობიერი ხდება, მაგრამ წარმოსახვითი მოქმედებების წვლილი მის ფსიქიკურ პროცესებში მცირდება, რაც იწვევს შემოქმედებითი წარმოსახვის პროდუქტიულობის გარკვეულ დაქვეითებას. ამ დროს სკოლამდელი აღსაზრდელი იწყებს მეტყველების კონტროლს და მოქმედებების თამაშს, ადარებს მის იმპულსებს და გეგმებს მათი შესრულების რეალიზმთან.

მაგიდაზე. 9.4 გვიჩვენებს პროდუქტიულობის (თავისუფალი მეტყველების სახით) და ხარისხის (ორიგინალობის სახით) განსაზღვრის შედეგებს სკოლამდელი აღზრდის დავალებების შესრულებისას ვერბალური და ფიგურალური წარმოსახვისთვის. პროდუქტიულობის კრიტერიუმი (ერთეული) – წარმატებით შესრულებული ამოცანების რაოდენობა.

ცხრილი 9.4

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პროდუქტიულობისა და ხარისხის განსაზღვრა, რომლებიც ასრულებენ დავალებებს ვერბალური და ფიგურალური წარმოსახვისთვის

წარმოსახვის ვერბალურ-ვერბალური ფორმის პროდუქტიულობა და ორიგინალურობა ხასიათდება მსუბუქი ასაკობრივი ცვლილებებით. ფიგურულ ფანტაზიას აქვს უარყოფითი ტენდენცია, რადგან კლებულობს წარმოსახვის ამ უმნიშვნელოვანესი ფორმის სრულყოფილება და, დიდწილად, ორიგინალურობა, რომელიც მოზარდებში ტექნიკური და მხატვრული შემოქმედების საფუძველს წარმოადგენს. ცხადია, სენსორულ-აღქმის სტანდარტების საბოლოო ათვისება და ობიექტებთან მოქმედების დადგენილი გზების ჩამოყალიბება იწვევს ამ უნარის შესუსტებას უკვე უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვებში.

მთელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ფანტაზია განიცდის მნიშვნელოვან ცვლილებებს (სურ. 9.5). სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სათამაშო აქტივობის ბუნება თვისობრივად იცვლება. როლური თამაში წარმოსახვის განვითარების უამრავ შესაძლებლობებს იძლევა.

ბრინჯი. 9.5.

როლური თამაში ხელს უწყობს მოქმედებების სრულად განხორციელების უნარის ჩამოყალიბებას სურათების, იდეების თვალსაზრისით. თავდაპირველად, ბავშვის ფანტაზია ასოცირდება ობიექტებთან, რომლებთანაც ის მოქმედებს, მომავალში ის ემყარება თამაშის მოქმედებებს როლურ თამაშში, მაგრამ სკოლამდელი ასაკის ბოლოს, ფანტაზია განცალკევებულია გარე საყრდენებისგან და მის გადასვლაზე. შიდა გეგმა. ეს გადასვლა განპირობებულია იმით, რომ უკვე როლურ თამაშში ბავშვმა ჯერ უნდა წარმოიდგინოს თავისი მოქმედებები და მათი თანმიმდევრობა, მათი მნიშვნელობა თამაშის შეთქმულებისთვის და შემდეგ შეასრულოს ეს მოქმედებები. ეს მოთხოვნილება ხელს უწყობს იმას, რომ ბავშვი სულ უფრო ხშირად იწყებს გონებაში სხვადასხვა სიტუაციების „დაკარგვას“. თანდათანობით ხდება გარე რეალობისგან შედარებით თავისუფალი წარმოსახვის შიდა აქტივობაზე გადასვლა.

პრაქტიკული მაგალითი

V.S. მუხინა აღწერს თამაშის შიდა სიბრტყეში გადასვლის პროცესს, აქცევს მას ექვსი წლის შვილის ფანტაზიის სურათებად: „კირილკა მის ირგვლივ ათავსებს სათამაშოებს დივანზე. წევს მათ შორის. იტყუება ჩუმად. დაახლოებით ერთი საათი. "რას აკეთებ? ავად ხარ?" - "არა, მე ვთამაშობ." - "როგორ თამაშობ?" ”მე მათ ვუყურებ და ვფიქრობ, რა ხდება მათ თავს.”

უფროსი სკოლამდელი აღზრდის უნარსაც იძენს თავისი ფანტაზია გარკვეულ გეგმას დაუმორჩილოს, გეგმის შესრულებას. წარმოსახვის პროცესი ვითარდება ორი შედარებით დამოუკიდებელი ეტაპის სახით, რომელთა გამოვლინება ასაკობრივი თვალსაზრისით არ ემთხვევა ერთმანეთს: პირველი ეტაპი არის იდეის გაჩენა გარკვეული მოქმედებისთვის; მეორე ეტაპი არის იდეის განხორციელების გეგმის ფორმირება.

მთლიანობაში წარმოსახვის განვითარების არსებითი მახასიათებელია ჰოლისტიკური დაგეგმვის გამოვლინება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ჯერ შეადგინოთ სამოქმედო გეგმა, შემდეგ კი თანმიმდევრულად განახორციელოთ იგი, დაარეგულიროთ იგი როგორც მიდიხართ. ამრიგად, მთელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ფანტაზია თანდათან იძენს თვითნებურ ხასიათს, რასაც თან ახლავს იდეის შექმნა, მისი დაგეგმვა და განხორციელება.ბავშვები ეუფლებიან ფანტაზიის გამოსახულების შექმნის ტექნიკას და საშუალებებს, რომლებიც ხასიათდება სიზუსტითა და სიცხადით, არასაკმარისად განზოგადებული ხასიათით, სიკაშკაშით და დიდი ემოციურობით. ფანტაზია თანდათან გადადის შიდა სიბრტყეში, ქრება წარმოსახვის სურათების შესაქმნელად ვიზუალური საყრდენის საჭიროება.

4.6. ფანტაზია

წარმოსახვის კონცეფცია.ადამიანის ცნობიერება არა მხოლოდ ირეკლავს გარემომცველ სამყაროს, არამედ ქმნის მას და შემოქმედებითი საქმიანობა წარმოსახვის გარეშე შეუძლებელია. იმისათვის, რომ შევცვალოთ არსებული ან შევქმნათ რაიმე ახალი, რომელიც აკმაყოფილებს მატერიალურ და სულიერ მოთხოვნილებებს, პირველ რიგში საჭიროა იდეალურად წარმოვიდგინოთ ის, რაც შემდეგ განხორციელდება მატერიალურ ფორმაში. ადამიანის იდეების იდეალური ტრანსფორმაცია წარმოსახვაში ხდება.

ადამიანის გონებაში არის სხვადასხვა წარმოდგენები, როგორც ასახვის ფორმა საგნებისა და ფენომენების გამოსახულების სახით, რომლებსაც ჩვენ ამ მომენტში უშუალოდ ვერ აღვიქვამთ.

წარმოდგენებს, რომლებიც წარმოადგენენ წარსული გამოცდილების ან აღქმის რეპროდუქციას, ეწოდება მეხსიერების წარმოდგენები. წარმოდგენები, რომლებიც წარმოიქმნება ადამიანში წიგნების კითხვის, სხვა ადამიანების ისტორიების გავლენის ქვეშ (ობიექტების გამოსახულებები, რომლებიც მას არასოდეს აღიქვამდა, იდეები იმის შესახებ, რაც არასდროს ყოფილა მის გამოცდილებაში, ან იმაზე, თუ რა შეიქმნება მეტ-ნაკლებად შორეულ მომავალში. ) რეპრეზენტაციებს უწოდებენ.ფანტაზიას (ან ფანტაზიებს).

წარმოსახვა ოთხი სახისაა:

1) ის, რაც რეალურად არსებობს, მაგრამ რომელსაც ადამიანი აქამდე არ აღიქვამდა (ყინულმჭრელი, ეიფელის კოშკი);

2) ისტორიული წარსულის წარმოდგენები (ნოვგოროდ ვეჩე, ბოიარი, პეტრე I, ჩაპაევი);

3) წარმოდგენები იმის შესახებ, თუ რა იქნება მომავალში (თვითმფრინავის მოდელები, სახლები, ტანსაცმელი);

4) წარმოდგენები იმისა, რაც არასოდეს ყოფილა სინამდვილეში (ზღაპრული სურათები, ევგენი ონეგინი).

ასეთი გამოსახულებები აგებულია წარსულში აღქმაში მიღებული და მეხსიერებაში შენახული მასალისგან. ფანტაზიის აქტივობა ყოველთვის არის იმ მონაცემების დამუშავება, რომლებიც ტვინს აწვდიან შეგრძნებებსა და აღქმებს. ფანტაზიას არ შეუძლია შექმნას „არაფრისგან“: დაბადებიდან ყრუ ადამიანს არ ძალუძს ბულბულის ტრიალი წარმოიდგინოს, ისევე როგორც ბრმა დაბადებული ადამიანი ვერასოდეს შექმნის წითელ ვარდს თავის წარმოსახვაში.

მაგრამ ფანტაზია არ შემოიფარგლება მეხსიერების წარმოდგენების რეპროდუცირებით და მათი მექანიკური კავშირით. წარმოსახვის პროცესში მეხსიერების წარმოდგენები გადამუშავდება ისე, რომ შედეგად იქმნება ახალი წარმოდგენები.

ფანტაზია - ეს არის კოგნიტური გონებრივი პროცესი, რომელიც შედგება ახალი სურათების შექმნაში წინა გამოცდილებაში მიღებული აღქმებისა და იდეების მასალების დამუშავებით, ადამიანის მიერ რეალობის ერთგვარი ასახვა ახალ, უჩვეულო, მოულოდნელ კომბინაციებსა და კავშირებში.

წარმოსახვის ფიზიოლოგიურ საფუძვლად უნდა ჩაითვალოს ადამიანის ტვინში ადრე ჩამოყალიბებული დროებითი ნერვული კავშირების აღორძინება და მათი ტრანსფორმაცია ახალ კომბინაციებად, რომლებიც შეიძლება წარმოიშვას სხვადასხვა მიზეზის გამო: ზოგჯერ ქვეცნობიერად, აგზნების სპონტანური გაზრდის შედეგად, გარკვეულ ცენტრებში. ცერებრალური ქერქი ამ ცენტრებზე მოქმედი შემთხვევითი სტიმულის გავლენის ქვეშ ქერქის უმაღლესი ნაწილებიდან მარეგულირებელი კონტროლის შესუსტების მომენტში (მაგალითად, სიზმრები); უფრო ხშირად - ადამიანის შეგნებული ძალისხმევის შედეგად, რომელიც მიმართულია ახალი იმიჯის შექმნაზე.

ფანტაზია ეფუძნება არა იზოლირებულ ნერვულ ცენტრებს, არამედ მთელ თავის ტვინის ქერქს. წარმოსახვის სურათების შექმნა პირველი და მეორე სასიგნალო სისტემების ერთობლივი აქტივობის შედეგია, თუმცა ნებისმიერი გამოსახულება, ნებისმიერი წარმოდგენა ოფიციალურად უნდა მიეწეროს პირველად სიგნალს - რეალობის სენსუალურ ასახვას. შესაბამისად, წარმოსახვის გამოსახულებები რეალობის ასახვის განსაკუთრებული ფორმაა, რომელიც დამახასიათებელია მხოლოდ ადამიანისთვის.

წარმოსახვა ასრულებს რამდენიმე მნიშვნელოვან ფუნქციას ადამიანის ფსიქიკურ ცხოვრებაში. პირველ რიგში, ეს შემეცნებითი ფუნქცია.როგორც კოგნიტური პროცესი, წარმოსახვა წარმოიქმნება პრობლემურ სიტუაციაში, რომელშიც გაურკვევლობის ხარისხი და ინფორმაციის ნაკლებობა ძალიან მნიშვნელოვანია. ამავე დროს, წარმოსახვა არის ჰიპოთეზების საფუძველი, რომელიც ავსებს მეცნიერულ სისტემებში არსებულ ხარვეზებს. წარმოსახვა უფრო ახლოს არის სენსორულ შემეცნებასთან, ვიდრე აზროვნებასთან და მისგან განსხვავდება ვარაუდებით, უზუსტობით, გამოსახულებათა და ემოციურობით.

ვინაიდან ადამიანი მატერიალურად ვერ აკმაყოფილებს თავის ყველა მოთხოვნილებას, წარმოსახვის მეორე ფუნქციაა მოტივაციური,ანუ ადამიანს შეუძლია თავისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება იდეალური გზით - სიზმრებში, ოცნებებში, მითებში, ზღაპრებში.

ბავშვებში წარმოსახვა ასრულებს აფექტურ-დამცავიფუნქცია, რადგან ის იცავს ბავშვის არასტაბილურ ფსიქიკას ზედმეტად რთული გამოცდილებისა და ფსიქიკური ტრავმისგან. ამ დაცვის მექანიზმი ასეთია: წარმოსახვითი სიტუაციების საშუალებით ბავშვი ათავისუფლებს წარმოშობილ დაძაბულობას და კონფლიქტის სიმბოლურ გადაწყვეტას, რომლის მოხსნაც ძნელია პრაქტიკული ქმედებებით.

წარმოსახვის მნიშვნელობაადამიანის ცხოვრებაში ძალიან დიდია: ის ორგანულად არის დაკავშირებული სხვა ფსიქიკურ მოვლენებთან. ფრანგმა ფილოსოფოსმა დ.დიდრომ ლაკონურად და გადატანითი მნიშვნელობით შეაფასა წარმოსახვის მნიშვნელობა: „ფანტაზია! ამ თვისების გარეშე არ შეიძლება იყოს არც პოეტი, არც ფილოსოფოსი, არც ინტელექტუალური ადამიანი, არც მოაზროვნე არსება, ან უბრალოდ ადამიანი... წარმოსახვა არის გამოსახულების აღძვრის უნარი. ადამიანი, რომელიც სრულიად მოკლებულია ამ უნარს, სულელი იქნებოდა ... "

წარმოსახვა, ისევე როგორც ცნობიერების სხვა ფუნქციები, განვითარდა ისტორიულად და უპირველეს ყოვლისა ადამიანის შრომით საქმიანობაში. მათი მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად ადამიანებს უნდა შეეცვალათ და გარდაექმნათ მათ გარშემო არსებული სამყარო, რათა მიეღოთ ბუნებიდან იმაზე მეტი, რაც მას შეუძლია ადამიანის ჩარევის გარეშე. ხოლო იმისათვის, რომ გარდაიქმნათ და შექმნათ, წინასწარ უნდა წარმოიდგინოთ რა გსურთ, ასეთი ტრანსფორმაციის გზები და შედეგები. ამის წინაპირობაა ცნობიერი მიზნის არსებობა: ადამიანი წინასწარ წარმოიდგენს თავისი შრომის შედეგს, იმ ნივთებსა და მათში არსებულ ცვლილებებს, რისი მიღებაც სურს. ეს არის არსებითი განსხვავება ადამიანებსა და ცხოველებს შორის. წარმოსახვის მთავარი მნიშვნელობა იმაში მდგომარეობს, რომ მის გარეშე შეუძლებელია მუშაობა, რადგან არ შეიძლება იმუშაოს საბოლოო შედეგის წარმოდგენის გარეშე.

წარმოსახვის გარეშე მეცნიერებაში, ტექნოლოგიასა და ხელოვნებაში პროგრესი შეუძლებელი იქნებოდა. გამომგონებლები, რომლებიც ქმნიან ახალ მოწყობილობებს, მექანიზმებს და მანქანებს, ეყრდნობიან ველურ ბუნებაზე დაკვირვებებს. ასე რომ, ანტარქტიდის მაცხოვრებლების - პინგვინების შესწავლით, დიზაინერებმა შექმნეს მანქანა, რომელსაც შეუძლია თოვლზე მოძრაობა. მანქანას ეწოდა "პინგვინი". დაკვირვებით, თუ როგორ მოძრაობენ ლოკოკინების ზოგიერთი სახეობა დედამიწის მაგნიტური ველის ძალის ხაზების გასწვრივ, მეცნიერებმა შექმნეს ახალი, უფრო მოწინავე სანავიგაციო მოწყობილობები. ალბატროსის წვერში არის ერთგვარი გამწმენდი ქარხანა, რომელიც ზღვის წყალს სასმელად შესაფერის წყალად აქცევს. ამით დაინტერესებულმა მეცნიერებმა დაიწყეს განვითარება ზღვის წყლის გაუვალობისთვის; ჭრიჭინაზე დაკვირვებამ ვერტმფრენის შექმნა გამოიწვია.

ნებისმიერ სფეროში მუშაობა შეუძლებელია ფანტაზიის მონაწილეობის გარეშე. მასწავლებლისთვის, ფსიქოლოგისთვის, აღმზრდელისთვის უკიდურესად აუცილებელია განვითარებული ფანტაზია: მოსწავლის პიროვნების შემუშავებისას ნათლად უნდა წარმოიდგინოთ, რა თვისებები უნდა ჩამოყალიბდეს ან აღზარდოს ბავშვში. წარსულისა და აწმყოს გამოჩენილი მასწავლებლების ერთ-ერთი საერთო მახასიათებელია ოპტიმისტური პროგნოზირება - პედაგოგიური რეალობის განჭვრეტის, წინასწარმეტყველების უნარი თითოეული მოსწავლის შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების რწმენით.

წარმოსახვის სახეები.წარმოსახვა წარმოიქმნება იმ მოთხოვნილებების საპასუხოდ, რომლებიც ასტიმულირებს ადამიანის პრაქტიკულ საქმიანობას, ანუ ახასიათებს ეფექტურობა, აქტივობა. აქტივობის ხარისხის მიხედვით გამოიყოფა წარმოსახვის ორი ტიპი: პასიური და აქტიური.

პასიურიწარმოსახვა ექვემდებარება სუბიექტურ, შინაგან ფაქტორებს და ახასიათებს არარეალიზებული სურათების შექმნა, პროგრამები, რომლებიც არ არის რეალიზებული ან საერთოდ ვერ რეალიზდება. პასიური წარმოსახვის პროცესში ხდება რაიმე მოთხოვნილების ან სურვილის არარეალური, წარმოსახვითი დაკმაყოფილება.

პასიური წარმოსახვა შეიძლება იყოს განზრახ ან უნებლიე.

უნებლიეპასიური წარმოსახვა შეინიშნება ცნობიერების აქტივობის შესუსტებისას, დარღვეულის დროს, ნახევრად ძილიან მდგომარეობაში, სიზმარში. ეს არის წარმოსახვა წინასწარ განსაზღვრული მიზნის გარეშე, განსაკუთრებული განზრახვის გარეშე, პიროვნების ნების ძალისხმევის გარეშე. ამავდროულად, გამოსახულებები იქმნება თითქოს თავისთავად: უცნაური ფორმის ღრუბელს ვუყურებთ, „ვხედავთ“ სპილოს, დათვს, ადამიანის სახეს... უნებლიე პასიური წარმოსახვა გამოწვეულია, პირველ რიგში, იმ მოთხოვნილებებით, რომლებიც არ არის დაკმაყოფილებული. მომენტი - უწყლო უდაბნოში ადამიანს აქვს წყლის წყაროების, ჭების, ოაზისების - მირაჟების გამოსახულებები (ჰალუცინაციები - აღქმის აქტივობის პათოლოგიური დარღვევა - არაფერი აქვს საერთო წარმოსახვასთან).

უნებლიე პასიური წარმოსახვის ერთ-ერთი ტიპია ოცნებები,რაც ჩვეულებრივ ხდება „სწრაფი“ ძილის დროს, როდესაც ქერქის ზოგიერთ ნაწილში სუსტდება დათრგუნვა და ხდება ნაწილობრივი აგზნება. ი.პ. პავლოვმა სიზმრების ფიზიოლოგიურ საფუძვლად მიიჩნია „ყოფილი სტიმულის“ ნერვული კვალი, რომლებიც დაკავშირებულია ყველაზე მოულოდნელად და ი.მ. სეჩენოვი სიზმრებს „უკვე გამოცდილი შთაბეჭდილებების უპრეცედენტო კომბინაციად მიიჩნევდა“. სიზმრები ყოველთვის ასოცირდებოდა მრავალ ცრურწმენასთან და ცრურწმენასთან. ეს გამოწვეულია მათი ხასიათით, რომელიც არის უპრეცედენტო, ფანტასტიკური სურათებისა და მოვლენების უცნაური კომბინაცია.

თუმცა ცნობილია, რომ სამყაროში ყველაფერი განსაზღვრულია, ყველა ფსიქიკურ მოვლენას აქვს მატერიალური საფუძველი. არაერთმა ექსპერიმენტმა აჩვენა, რომ სიზმრები გამოწვეულია სხეულის მოთხოვნილებებით, „შექმნილი“ გარე სტიმულის საფუძველზე, რომელიც მძინარე ადამიანს არ ესმის. მაგალითად, თუ სუნამოს ბოთლი მიიტანეს მძინარე ადამიანს, ის ოცნებობს სურნელოვან ბაღზე, სათბურზე, ყვავილოვანზე, სამოთხეზე; თუ დარეკავენ ზარს, მაშინ ვიღაც ოცნებობს, რომ ტროიკაზე რბოლა ზარებით, ვიღაც კი არღვევს უჯრას ბროლის ჭურჭლით; თუ მძინარეს ფეხები გაუხსნის და იწყებს გაყინვას, ის სიზმარში ხედავს, რომ თოვლში ფეხშიშველი დადის ან ყინულის ხვრელში ხვდება. სხეულის წარუმატებელი პოზიციით სუნთქვა რთულდება და ადამიანს კოშმარები ესიზმრება. გულის ტკივილით, ადამიანი სიზმარში გადალახავს დაბრკოლებებს, ინტენსიურად განიცდის რაღაცას.

განსაკუთრებულ ყურადღებას იმსახურებს ეგრეთ წოდებული „წინასწარმეტყველური სიზმრები“. ხშირად, შინაგანი ორგანოების დაწყებითი დაავადებით, მძინარეები ხედავენ განმეორებით, შემაშფოთებელ სიზმრებს, რომლებიც დაკავშირებულია მტკივნეული ფენომენების განვითარების ხასიათთან. სანამ ტკივილი არ იგრძნობა, ქერქში შემოდის სუსტი სიგნალები, რომლებიც დღის განმავლობაში ითრგუნება უფრო ძლიერი სიგნალებით და არ შეინიშნება. ღამით ტვინი აღიქვამს ამ სიგნალებს საკმარისად დიდი ძალით, რაც იწვევს შესაბამის სიზმრებს. სიზმრები -ეს არის როგორც უნებლიე, ისე მიზანმიმართული პასიური წარმოსახვის პროცესები გარკვეული მიმართულების გარეშე, რომელიც მიმდინარეობს ერთი სურათის მეორის მიყოლებით შემთხვევითი მიყოლის სახით. ასეთი წარმოდგენების მიმდინარეობა აზროვნებით არ რეგულირდება. სიზმარში აუცილებლად ჩნდება ადამიანისთვის სასიამოვნო სურათები. ისინი, როგორც წესი, წარმოიქმნება პირის პასიურ, დაღლილ მდგომარეობაში - ძლიერი დაღლილობის შედეგად, ძილიდან სიფხიზლეზე გადასვლის მომენტებში და პირიქით, მაღალ ტემპერატურაზე, ალკოჰოლური მოწამვლის, ნიკოტინის და ნარკოტიკული ინტოქსიკაციის დროს.

ჩვეულებრივია ყველა ადამიანი ოცნებობდეს რაღაც მხიარულზე, მაცდურზე, სასიამოვნოზე, მაგრამ თუ სიზმრები ჭარბობს წარმოსახვის პროცესებში, მაშინ ეს მიუთითებს პიროვნების განვითარებაში გარკვეულ დეფექტებზე. თუ ადამიანი პასიურია, არ იბრძვის უკეთესი მომავლისთვის, რეალური ცხოვრება კი ბუნდოვანია, მაშინ ის ხშირად უქმნის თავის თავს მოჩვენებით, გამოგონილ ცხოვრებას და ცხოვრობს მასში. ამავდროულად, წარმოსახვა მოქმედებს როგორც აქტივობის შემცვლელი, მისი სუროგატი, რომლის დახმარებითაც ადამიანი უარს ამბობს მოქმედების აუცილებლობაზე („მანილოვიზმი“, უნაყოფო ოცნებები).

აქტიურიწარმოსახვა ვლინდება იმ შემთხვევებში, როდესაც ახალი სურათები ან იდეები წარმოიქმნება ადამიანის განსაკუთრებული განზრახვის შედეგად წარმოიდგინოს რაიმე კონკრეტული, კონკრეტული. საქმიანობის პროდუქტების დამოუკიდებლობისა და ორიგინალურობის ხარისხის მიხედვით გამოირჩევა რეკრეაციული და შემოქმედებითი წარმოსახვა.

რეკრეაციული (რეპროდუქციული)ფანტაზია ემყარება გარკვეული სურათების შექმნას, რომლებიც შეესაბამება აღწერილობას (რუკის, ნახატის, დიაგრამის მიხედვით, ვინმეს მიერ უკვე შედგენილი მასალების მიხედვით). თითოეულ ადამიანს აქვს ანა კარენინას, პიერ ბეზუხოვის, ვოლანდის საკუთარი სურათი ...

რეპროდუქციულ წარმოსახვას დიდი მნიშვნელობა აქვს ადამიანის გონებრივ განვითარებაში: იმის შესაძლებლობას, წარმოიდგინოს ის, რაც არასოდეს უნახავს, ​​სხვისი ამბისა თუ აღწერის საფუძველზე, ის ადამიანს ვიწრო პირადი გამოცდილების საზღვრებს სცილდება და აცოცხლებს მის ცნობიერებას. ბეტონის. ფანტაზიის აქტივობა ყველაზე ნათლად ვითარდება მხატვრული ლიტერატურის კითხვისას: ისტორიული რომანების კითხვისას ბევრად უფრო ადვილია წარსულის ნათელი სურათების მიღება, შუა საუკუნეების ატმოსფერო, ვიდრე სამეცნიერო ნაშრომების შესწავლა.

კრეატიულიწარმოსახვა გულისხმობს ახალი სურათების დამოუკიდებელ შექმნას, რეალიზებული საქმიანობის ორიგინალურ და ღირებულ პროდუქტებში და არის ნებისმიერი შემოქმედების განუყოფელი ნაწილი (სამეცნიერო, ტექნიკური, მხატვრული): მეცნიერებაში ახალი ნიმუშების აღმოჩენა, ახალი მანქანებისა და მექანიზმების შექმნა, მცენარეების ახალი ჯიშების გამოყვანა. , ცხოველთა ჯიშები, ხელოვნების ნიმუშების შექმნა, ლიტერატურა.

შემოქმედებითი წარმოსახვა უფრო რთულია, ვიდრე მისი ხელახლა შექმნა: მაგალითად, ბაბუა შჩუკარის გამოსახულების შექმნა უფრო რთულია, ვიდრე მისი აღწერიდან წარმოდგენა და უფრო ადვილია ნახატისგან მექანიზმის წარმოდგენა, ვიდრე მისი აგება. მაგრამ განსხვავება ამ ტიპის აქტიურ წარმოსახვას შორის ფარდობითია, მათ შორის მკაფიო ხაზი არ არსებობს. მხატვარი და მუსიკოსი ქმნიან იმიჯს როლის შესაბამისად, მაგრამ ამას აკეთებენ შემოქმედებითად, აძლევენ სხვა ადამიანების ნამუშევრებს ორიგინალურ ინტერპრეტაციას.

წარმოსახვის პროცესი ყოველთვის დაუყოვნებლივ არ რეალიზდება პრაქტიკულ მოქმედებებში. ხშირად ფანტაზიას განსაკუთრებული შინაგანი აქტივობის ფორმა აქვს, რომელიც გულისხმობს სასურველი მომავლის სურათების შექმნას, ანუ სიზმარში. ოცნებამიუხედავად იმისა, რომ ის დაუყოვნებლივ და დაუყოვნებლივ არ იძლევა ობიექტურ პროდუქტს, ეს არის რეალობის გარდაქმნის აუცილებელი პირობა, მოტივაციის მიზეზი, საქმიანობის მოტივი, რომლის საბოლოო დასრულება დაგვიანებული აღმოჩნდა (მფრინავი ხალიჩა).

სიზმრის ღირებულება განისაზღვრება იმით, თუ როგორ უკავშირდება ის ადამიანის საქმიანობას. ეფექტური, სოციალურად მიმართული ოცნება, რომელიც შთააგონებს ადამიანს მუშაობისკენ, აღზრდის მას ბრძოლაში, არ შეიძლება აგვერიოს ცარიელ, უნაყოფო, უსაფუძვლო ოცნებებში, აშორებს ადამიანს რეალობისგან, ამშვიდებს მას. ცარიელი მეოცნებეები, მეოცნებეები ყველაზე ხშირად არიან ადამიანები, რომლებსაც აქვთ ცუდი პირადი გამოცდილება, მცირე ცოდნა, განუვითარებელი კრიტიკული აზროვნება და სუსტი ნებისყოფა. მათი ფანტაზიები არ იზღუდება და არ აკონტროლებს ცნობიერებას.

არის ოცნებები და რეალური გეგმა, მაგრამ ასოცირდება უმნიშვნელო, ყოველდღიურ მიზანთან, როცა შემოიფარგლება რაღაც მატერიალური ფასეულობების ქონის სურვილით.

წარმოსახვის სურათების შექმნის ტექნიკა.წარმოსახვის ყველა პროცესი ანალიტიკურ-სინთეზური ხასიათისაა, ისევე როგორც აღქმა, მეხსიერება და აზროვნება.

შემოქმედებითი წარმოსახვის სურათები იქმნება სხვადასხვა ტექნიკით. ერთ-ერთი ასეთი ტექნიკაა ელემენტების ერთობლიობა ახალ სურათში. კომბინაცია -ეს არ არის უკვე ცნობილი ელემენტების მარტივი ჯამი, არამედ შემოქმედებითი სინთეზი, სადაც ელემენტები გარდაიქმნება, იცვლება, ჩნდება ახალ ურთიერთობებში. ასე რომ, ნატაშა როსტოვას სურათი შეიქმნა ლ.ნ. ტოლსტოი ორი მასთან დაახლოებული ადამიანის - მისი მეუღლის სოფია ანდრეევნას და მისი დის ტატიანას ხასიათების ღრმა ანალიზის საფუძველზე. ახალი იმიჯის ფორმირების ნაკლებად რთული, მაგრამ ასევე ძალიან პროდუქტიული მეთოდია აგლუტინაცია(ლათინური agglluninary - ჯოხი) - თვისებების, თვისებების, სხვადასხვა საგნების ნაწილების ერთობლიობა, რომლებიც არ არის დაკავშირებული რეალურ ცხოვრებაში (ქალთევზა, სფინქსი, კენტავრი, პეგასუსი, ქოხი ქათმის ფეხებზე). ტექნოლოგიაში, ამ ტექნიკის დახმარებით შეიქმნა აკორდეონი, ტროლეიბუსი, ამფიბიური ტანკი, ჰიდროპლანი და ა.შ.

წარმოსახვის სურათების შექმნის თავისებური ხერხია აქცენტი- საგნის ნებისმიერი ნიშნის გამკაცრება, ხაზგასმა, გაზვიადება. ეს ტექნიკა ხშირად გამოიყენება მულტფილმებში, მულტფილმებში. აქცენტის ერთ-ერთი ფორმაა ჰიპერბოლიზაცია- თავად ობიექტის შემცირების (გაზრდის) მეთოდი (გიგანტი, გმირები, თუმბელინა, ჯუჯები, ელფები) ან მისი ნაწილების რაოდენობისა და ხარისხის შეცვლის მეთოდი (დრაკონი შვიდი თავით, კალიმატა - მრავალხელიანი ინდური ქალღმერთი).

კრეატიული სურათების შექმნის საერთო ტექნიკაა აკრეფა- არსებითის ხაზგასმა, ერთგვაროვან მოვლენებში გამეორება და კონკრეტულ გამოსახულებაში მისი განსახიერება. მაგალითად, პეჩორინი არის "... პორტრეტი, მაგრამ არა ერთი ადამიანის: ეს არის პორტრეტი, რომელიც შედგება მთელი ჩვენი თაობის მანკიერებისგან მათ სრულ განვითარებაში". ტიპი არის ინდივიდუალური სურათი, რომელშიც კლასის, ერის ან ჯგუფის ადამიანების ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნები გაერთიანებულია ერთ მთლიანობაში.

ახალი სურათების შექმნის მეთოდები ასევე მოიცავს სქემატიზაციას და კონკრეტიზაციას. სქემატიზაციაიგი მოიცავს ობიექტებს შორის განსხვავებების აღმოფხვრას და მათ შორის მსგავსების გამოვლენას. ამის მაგალითია ორნამენტის შექმნა მცენარეთა სამყაროს ელემენტებიდან. სპეციფიკაცია

ფანტაზია ადამიანის ფსიქიკის სფეროა, რომელსაც ხშირად არ აფასებენ, მაგრამ სწორედ მას შეუძლია მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინოს რეალურ ცხოვრებაზე – გაამდიდროს, დაასუსტოს, ჩაანაცვლოს უნაყოფო ფანტაზიით.

არსი და მექანიზმი

- ეს არის ფსიქიკის პროდუქტიული აქტივობა, რომელშიც იქმნება ახალი გამოსახულებები ადამიანის გამოცდილებაში ადრე მიღებული რეალისტური იდეების ტრანსფორმაციის საფუძველზე. მას არ უნახავს ცოცხალი დინოზავრები ან დროის მანქანა, შეიძლება არ ესმოდეს სერფინგი ან უდაბნოს სუნი, მაგრამ მას შეუძლია წარმოიდგინოს ეს ნაცნობი სურათებით.

აღქმა არის მასალა ფანტაზიისთვის. ორიგინალური სურათები დამუშავებულია. ისინი ხაზს უსვამენ ელემენტებს, რომლებსაც შეუძლიათ გარდაქმნა - გახდნენ მეტ-ნაკლებად რეალური, გაერთიანდნენ წარმოუდგენელ კომბინაციებში, იცვლებიან ადგილები, გამოჩნდებიან არარეალური რაოდენობით.

ასე ჩნდება საგნების ფანტასტიკური გამოსახულებები, რომელთა აღქმაც შეუძლებელია: გულივერი ჭორფლების ან გიგანტების ქვეყანაში, ქოხი ქათმის ფეხებზე, პეგასუსი, მრავალხელიანი ღვთაება შივა, სამთავიანი დრაკონი, ოდინის რვაფეხა ცხენი სლეიპნირი. . ფანტაზიას შეუძლია გარკვეული მახასიათებლების გამძაფრება - ასე წარმოიქმნება კარიკატურა, გროტესკი.

სურათები შეიძლება იქცეს სქემებად, როდესაც უმნიშვნელო განსხვავებები წაიშლება და ძირითადი თვისებები ძალიან მკაფიოდ ვლინდება. სმაილიკები სქემატური გამოსახულების დამუშავების ნათელი მაგალითია.

წარმოსახვა ახასიათებს - ადამიანის პერსონაჟებს, ადგილებს, მოვლენებს. ელფები, ჯუჯები, ორკები არიან ტიპები. ტურგენევის ახალგაზრდა ქალბატონები და ბლოკბასტერების "მყარი კაკალი" ასევე ტიპები არიან.

შემდეგ ფანტაზიის გამოსახულებები გარდაიქმნება, რაც ძალიან რთულ ფანტაზიებს წარმოშობს.

წარმოსახვის სურათების ემოციური კომპონენტი იწვევს მოულოდნელ, ლოგიკურად გაუგებარ ასოციაციებს. ადამიანის სხეულის ნაწილების, სივრცეების, ტექნიკური მოწყობილობების ორიგინალური კომბინაციები მაყურებელს აოცებს ფანტაზიაზე დაყრდნობილი სიურეალისტების ნამუშევრებში (ს. დალი, რ. მაგრიტი და სხვ.).

ფანტაზიის აქტივობის შედეგია გამოსახულების კრისტალიზაცია ხილულ, ხელშესახებ პროდუქტში - ნახატში, გამოგონებაში, მხატვრულ ტექსტში, მოდელში, პროგრამაში. ფანტაზია ყოველთვის არ გადის სრულ ციკლს. მეოცნებეები გადადიან ფანტაზიიდან ფანტაზიაში, ერთი იდეის გაცნობიერების გარეშე.

ფუნქციები

1. საქმიანობის წახალისება მისი შედეგის ნათელი, მიმზიდველი გამოსახულების, განხორციელების საშუალებებისა და მეთოდების, განზოგადებული იდეებისა და კონკრეტული გეგმების დახმარებით.
2. ქცევის რეგულირება გაურკვეველ, პრობლემურ სიტუაციაში ალტერნატიული მოქმედებების გამოსახულების და მათი შედეგების დახმარებით.
3. ემოციური თვითრეგულირება, აუტოფსიქოთერაპია, მოთხოვნილებების მოჩვენებითი დაკმაყოფილება. ამ ფუნქციით მოდის რეალობისგან თავის დაღწევის რისკი. რეალობის თამაშის სურათებით ჩანაცვლება აზარტული თამაშებისადმი დამოკიდებულების ერთ-ერთი შედეგია.
4. ცოდნის ორგანიზაცია არის ობიექტის რეკონსტრუქცია აღწერის მიხედვით, დაკარგული ელემენტების დასრულება, მოდელირება.

სახეები

აქტიური ფანტაზიააძლიერებს საქმიანობის მოტივაციას და ადამიანი გარდაქმნის რეალობას - იგონებს, განასახიერებს მხატვრულ კონცეფციას, აახლოებს მომავალს, რომელზეც ოცნებობს.

• აქტიური ხელახალი შექმნა აყალიბებს სურათს აღწერილობის მიხედვით.
• აქტიური კრეატივი ქმნის იმიჯს იმის შესახებ, რაც ჯერ არ არსებობდა.

მთელი კულტურა შექმნილია შემოქმედებითი წარმოსახვით.

პასიური წარმოსახვაძირს უთხრის რეალური ქცევის მოტივაციას, გამოსახულებები საკუთარ თავს ამრავლებენ. ოცნებები და პროექტები მრავლდება და არ ხდება რეალობა. ტაიმ-აუტი აუცილებელია, მაგრამ პაუზა შეიძლება გაგრძელდეს და ცხოვრება სიზმარივით გაივლის.

• პასიურ განზრახვას აკონტროლებს ადამიანი, რომელიც თავად აღძრავს მოგონებებს, ოცნებებს, ფანტაზიებს.
• პასიური უნებლიე აკონტროლებს ადამიანს, როცა ის ბოდვით, ოცნებების სურათებს რეალობისთვის იღებს.

ფანტაზია და მიღწევის სურვილი

სიცოცხლის პირველი სამი წლის განმავლობაში ბავშვი იმყოფება აღქმისთვის ხელმისაწვდომი ობიექტების პირდაპირი შთაბეჭდილებების გავლენის ქვეშ. შემდეგ ყალიბდება წარმოსახვა – უნარი გონებრივად დაინახოს დაკარგული საგნები და მათთან მანიპულირების სიტუაციები, გარდაქმნას ისინი, მოისურვოს ან შეგეშინდეს.

მას შემდეგ ორი ტენდენცია გაჩნდა. ერთი არის წარმოსახვაში წარმოდგენილ საგნებს დაჟინებით დაეუფლოთ - ნანატრი სათამაშოს მიღება, ზოოპარკში მოგზაურობა, საყვარელი გართობა. მეორე არის მიღწევებზე უარის თქმა და ფანტაზიით დაკავება. მათი ბალანსი დამოკიდებულია ოჯახურ გარემოზე და ბავშვის პიროვნების უკვე ჩამოყალიბებულ თვისებებზე.

წარმოსახვის განვითარების გზები

1. აღქმის გამოცდილების გამდიდრება, ტკ. ფანტაზია მოქმედებს რეალური საგნების აღქმის შედეგად მიღებული მასალით.
2. მეტყველების განვითარება, რადგან ის საშუალებას გაძლევთ დაასახელოთ სურათის ელემენტები, გადააწყოთ ისინი, გაცვალოთ ისინი, გაზარდოთ, გაამრავლოთ, გააფორმოთ იდეა, გაცვალოთ იდეები. სიტყვებთან თამაშით ბავშვი ქმნის ახალ სურათებს.
3. ბავშვების სპონტანური და ორგანიზებული შემოქმედების მხარდაჭერა - ხატვა, მარტივი მუსიკის შექმნა, ზღაპრების, იგავ-არაკების გამოგონება.
4. ბავშვთა თამაშის მხარდაჭერა და გამდიდრება, როგორც თამაში იკავებს შუალედურ პოზიციას რეალობასა და წარმოსახვას შორის, იძლევა გამოცდილებას წარმოსახვასა და რეალობას შორის ადაპტური კავშირის შესაქმნელად.
5. მეთოდოლოგიური ხერხები - სიტყვებით თამაშები, ნახატების დახატვა, მოთხრობების შედგენა, უჩვეულო ტექნიკის გამოყენება და გაერთიანება, ხელსაქმის მასალები და ა.შ.

ფანტაზია დაგეხმარებათ დაგეგმოთ, განჭვრიტოთ რისკები, გააჩინოთ მოქმედებები, იპოვოთ არატრივიალური გადაწყვეტილებები (იხ. რეპროდუქციული წარმოსახვა), თანაგრძნობა, შექმნა. მთავარია არ ჩაანაცვლო რეალური ცხოვრება.

გამოსახულებები, რომლებითაც ადამიანი მოქმედებს, მოიცავს არა მხოლოდ ადრე აღქმულ ობიექტებს და ფენომენებს. სურათების შინაარსი ასევე შეიძლება იყოს ის, რაც მას არასოდეს აღიქვამდა პირდაპირ: შორეული წარსულის ან მომავლის სურათები; ადგილები, სადაც ის არასოდეს ყოფილა და არც იქნება; არსებები, რომლებიც არ არსებობენ არა მხოლოდ დედამიწაზე, არამედ ზოგადად სამყაროში. სურათები საშუალებას აძლევს ადამიანს გასცდეს რეალურ სამყაროს დროსა და სივრცეში. სწორედ ეს გამოსახულებები, რომლებიც გარდაქმნის, ცვლის ადამიანის გამოცდილებას, არის წარმოსახვის მთავარი მახასიათებელი.

ჩვეულებრივ, ფანტაზია ან ფანტაზია არ ნიშნავს ზუსტად იმას, რაც იგულისხმება მეცნიერებაში ამ სიტყვებში. ყოველდღიურ ცხოვრებაში ფანტაზიას ან ფანტაზიას უწოდებენ ყველაფერს, რაც არარეალურია, არ შეესაბამება რეალობას და, შესაბამისად, არ აქვს პრაქტიკული მნიშვნელობა. სინამდვილეში, წარმოსახვა, როგორც ყველა შემოქმედებითი საქმიანობის საფუძველი, მტკიცედ ვლინდება კულტურული ცხოვრების ყველა ასპექტში, რაც შესაძლებელს ხდის მხატვრულ, სამეცნიერო და ტექნიკურ შემოქმედებას.

შეგრძნებების, აღქმისა და აზროვნების საშუალებით ადამიანი ასახავს მიმდებარე რეალობის ობიექტების რეალურ თვისებებს და მოქმედებს მათ შესაბამისად კონკრეტულ სიტუაციაში. მეხსიერების საშუალებით ის იყენებს წარსულ გამოცდილებას. მაგრამ ადამიანის ქცევა შეიძლება განისაზღვროს არა მხოლოდ სიტუაციის რეალური ან წარსული თვისებებით, არამედ იმითაც, რაც შეიძლება თანდაყოლილი იყოს მომავალში. ამ უნარის წყალობით, ადამიანის გონებაში წარმოიქმნება ობიექტების სურათები, რომლებიც ამჟამად არ არსებობს, მაგრამ შემდგომში შეიძლება განხორციელდეს კონკრეტულ ობიექტებში. მომავლის ასახვის და მოსალოდნელის მიხედვით მოქმედების უნარი, ე.ი. წარმოსახვითი, სიტუაცია მხოლოდ ადამიანისთვისაა დამახასიათებელი.

ფანტაზია- მომავლის ასახვის შემეცნებითი პროცესი ახალი სურათების შექმნით, რომელიც ეფუძნება წინა გამოცდილებაში მიღებული აღქმის, აზროვნების და იდეების გამოსახულების დამუშავებას.

წარმოსახვის საშუალებით იქმნება სურათები, რომლებიც არასოდეს ყოფილა ზოგადად მიღებული ადამიანის მიერ რეალობაში. წარმოსახვის არსი მდგომარეობს სამყაროს გარდაქმნაში. ეს განსაზღვრავს წარმოსახვის უმნიშვნელოვანეს როლს ადამიანის, როგორც მოქმედი სუბიექტის განვითარებაში.

წარმოსახვა და აზროვნება მსგავსი პროცესებია მათი სტრუქტურითა და ფუნქციებით. ლ.ს ვიგოტსკიმ მათ უწოდა "უკიდურესად დაკავშირებული" და აღნიშნა მათი წარმოშობისა და სტრუქტურის საერთო, როგორც ფსიქოლოგიური სისტემები. იგი წარმოსახვას აზროვნების აუცილებელ, განუყოფელ მომენტად თვლიდა, განსაკუთრებით შემოქმედებით აზროვნებას, ვინაიდან აზროვნებაში ყოველთვის შედის პროგნოზირებისა და მოლოდინის პროცესები. პრობლემურ სიტუაციებში ადამიანი იყენებს აზროვნებას და წარმოსახვას. შესაძლო გადაწყვეტის წარმოსახვაში ჩამოყალიბებული იდეა აძლიერებს ძიების მოტივაციას და განსაზღვრავს მის მიმართულებას. რაც უფრო გაურკვეველია პრობლემური სიტუაცია, მით უფრო უცნობია, მით უფრო მნიშვნელოვანი ხდება ფანტაზიის როლი. ეს შეიძლება განხორციელდეს არასრული საწყისი მონაცემებით, რადგან ის ავსებს მათ საკუთარი შემოქმედების პროდუქტებით.

ღრმა ურთიერთობა ასევე არსებობს წარმოსახვასა და ემოციურ-ნებაყოფლობით პროცესებს შორის. მისი ერთ-ერთი გამოვლინებაა ის, რომ როდესაც წარმოსახვითი გამოსახულება ჩნდება ადამიანის გონებაში, ის განიცდის ნამდვილ, რეალურ და არა წარმოსახვით ემოციებს, რაც საშუალებას აძლევს მას თავიდან აიცილოს არასასურველი გავლენა და გააცოცხლოს სასურველი სურათები. ლ.ს ვიგოტსკიმ ამას უწოდა "წარმოსახვის ემოციური რეალობის კანონი".

მაგალითად, ადამიანს უნდა გადალახოს ქარიშხალი მდინარე ნავით. იმის წარმოდგენა, რომ ნავი შეიძლება ჩაიძიროს, ის განიცდის არა წარმოსახვით, არამედ რეალურ შიშს. ეს მას უბიძგებს აირჩიოს გადაკვეთის უფრო უსაფრთხო გზა.

ფანტაზიას შეუძლია გავლენა მოახდინოს ადამიანის მიერ განცდილ ემოციებსა და გრძნობებზე. მაგალითად, ადამიანები ხშირად განიცდიან შფოთვის განცდას, შფოთვას მხოლოდ წარმოსახვით და არა რეალურ მოვლენებზე. ფანტაზიის იმიჯის შეცვლამ შეიძლება შეამციროს შფოთვის დონე, მოხსნას დაძაბულობა. სხვა ადამიანის გამოცდილების წარმოდგენა ხელს უწყობს მის მიმართ თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის ფორმირებას და გამოვლენას. ნებაყოფლობით მოქმედებებში აქტივობის საბოლოო შედეგის წარმოსახვაში წარმოდგენა ხელს უწყობს მის განხორციელებას. რაც უფრო კაშკაშაა წარმოსახვის გამოსახულება, მით მეტია მოტივაციის ძალა, მაგრამ ამავე დროს მნიშვნელობა აქვს გამოსახულების რეალიზმს.

წარმოსახვა არის მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს პიროვნების განვითარებაზე. იდეალები, როგორც წარმოსახვითი გამოსახულება, რომელსაც ადამიანს სურს მიბაძოს ან მიისწრაფვოდეს, ემსახურება მისი ცხოვრების ორგანიზების, პიროვნული და მორალური განვითარების მოდელებს.

წარმოსახვის სახეები

არსებობს სხვადასხვა სახის წარმოსახვა. აქტივობის ხარისხის მიხედვითწარმოსახვა შეიძლება იყოს პასიური ან აქტიური. პასიურიფანტაზია არ უბიძგებს ადამიანს მოქმედებისკენ. ის კმაყოფილია შექმნილი გამოსახულებებით და არ ესწრაფვის მათ რეალობაში რეალიზებას ან ხატავს სურათებს, რომლებიც პრინციპში ვერ რეალიზდება. ცხოვრებაში ასეთ ადამიანებს უტოპისტებს, უნაყოფო მეოცნებეებს უწოდებენ. ნ.ვ.გოგოლმა, რომელმაც შექმნა მანილოვის იმიჯი, თავისი სახელი გახადა საოჯახო სახელი ამ ტიპის ადამიანებისთვის. აქტიურიწარმოსახვა არის სურათების შექმნა, რომლებიც შემდგომში რეალიზდება პრაქტიკულ მოქმედებებში და საქმიანობის პროდუქტებში. ზოგჯერ ეს მოითხოვს დიდ ძალისხმევას და დროის მნიშვნელოვან ინვესტიციას ადამიანისგან. აქტიური ფანტაზია აძლიერებს შემოქმედებით შინაარსს და სხვა აქტივობების ეფექტურობასაც.

პროდუქტიული

წარმოსახვას პროდუქტიულს უწოდებენ, რომლის სურათებშიც არის ბევრი ახალი (ფანტაზიის ელემენტები). ასეთი წარმოსახვის პროდუქტები, როგორც წესი, არაფრის მსგავსია, ან ძალიან ცოტა ჰგავს იმას, რაც უკვე ცნობილია.

რეპროდუქციული

რეპროდუქციული არის ფანტაზია, რომლის პროდუქტებშიც ბევრია უკვე ცნობილი, თუმცა არის ახლის ცალკეული ელემენტებიც. ასეთია, მაგალითად, დამწყები პოეტის, მწერლის, ინჟინრის, მხატვრის ფანტაზია, რომლებიც თავდაპირველად ქმნიან თავიანთ შემოქმედებას ცნობილი ნიმუშების მიხედვით, რითაც სწავლობენ პროფესიულ უნარებს.

ჰალუცინაციები

ჰალუცინაციები ეწოდება წარმოსახვის პროდუქტს, რომელიც დაიბადა ადამიანის ცნობიერების შეცვლილ (არა ნორმალურ) მდგომარეობაში. ეს პირობები შეიძლება წარმოიშვას სხვადასხვა მიზეზის გამო: ავადმყოფობა, ჰიპნოზი, ფსიქოტროპული ნივთიერებების ზემოქმედება, როგორიცაა ნარკოტიკები, ალკოჰოლი და ა.შ.

ოცნებები

სიზმრები წარმოსახვის პროდუქტია, რომელიც მიმართულია სასურველ მომავალზე. სიზმრები შეიცავს ადამიანის მეტ-ნაკლებად რეალურ და, პრინციპში, განხორციელებად გეგმებს. სიზმრები, როგორც წარმოსახვის ფორმა, განსაკუთრებით ახალგაზრდებს ახასიათებთ, რომლებსაც ცხოვრების დიდი ნაწილი წინ აქვთ.

ოცნებები

სიზმრებს უწოდებენ თავისებურ სიზმრებს, რომლებიც, როგორც წესი, განცალკევებულია რეალობას და, პრინციპში, შეუძლებელია. სიზმრები შუალედურია სიზმრებსა და ჰალუცინაციების შორის, მაგრამ მათი განსხვავება ჰალუცინაციებისგან მდგომარეობს იმაში, რომ სიზმრები ნორმალური ადამიანის საქმიანობის პროდუქტია.

ოცნებები

სიზმრები ყოველთვის იყო და ახლაც არის განსაკუთრებული ინტერესი. ამჟამად ისინი მიდრეკილნი არიან ირწმუნონ, რომ ადამიანის ტვინის მიერ ინფორმაციის დამუშავების პროცესები შეიძლება აისახოს სიზმრებში და სიზმრების შინაარსი არა მხოლოდ ფუნქციურად არის დაკავშირებული ამ პროცესებთან, არამედ შეიძლება შეიცავდეს ახალ ღირებულ იდეებს და აღმოჩენებსაც კი.

ნებაყოფლობითი და უნებლიე წარმოსახვა

წარმოსახვა სხვადასხვაგვარად არის დაკავშირებული ადამიანის ნებასთან, რის საფუძველზეც განასხვავებენ ნებაყოფლობით და უნებლიე წარმოსახვას. თუ გამოსახულებები იქმნება ცნობიერების დასუსტებული აქტივობით, წარმოსახვა ეწოდება უნებლიე. ვლინდება ნახევრად ძილიან მდგომარეობაში ან ძილში, ასევე ცნობიერების ზოგიერთი დარღვევის დროს. თვითნებურიწარმოსახვა არის შეგნებული, მიმართული აქტივობა, რომლის შესრულებაც ადამიანმა იცის თავისი მიზნები და მოტივები. ახასიათებს გამოსახულების მიზანმიმართული შექმნა. წარმოსახვის აქტივობა და თვითნებობა შეიძლება გაერთიანდეს სხვადასხვა გზით. თვითნებური პასიური წარმოსახვის მაგალითია სიზმრები, როდესაც ადამიანი მიზანმიმართულად ეუფლება აზრებს, რომლებიც საეჭვოა ოდესმე ახდეს. თვითნებური აქტიური ფანტაზია ვლინდება სასურველი გამოსახულების ხანგრძლივ, მიზანმიმართულ ძიებაში, რაც დამახასიათებელია, კერძოდ, მწერლების, გამომგონებლებისა და ხელოვანების საქმიანობისთვის.

რეკრეაციული და შემოქმედებითი წარმოსახვა

წარსულ გამოცდილებასთან დაკავშირებით გამოიყოფა წარმოსახვის ორი ტიპი: რეკრეატიული და შემოქმედებითი. რეკრეატიულიწარმოსახვა არის ობიექტების გამოსახულების შექმნა, რომლებიც ადრე არ იყო აღქმული ადამიანის მიერ დასრულებული სახით, თუმცა ის იცნობს მსგავს ობიექტებს ან მათ ცალკეულ ელემენტებს. გამოსახულებები იქმნება სიტყვიერი აღწერის მიხედვით, სქემატური გამოსახულება - ნახატი, ნახატი, გეოგრაფიული რუკა. ამ შემთხვევაში გამოიყენება ამ ობიექტების შესახებ არსებული ცოდნა, რომელიც განსაზღვრავს შექმნილი სურათების უპირატესად რეპროდუქციულ ხასიათს. ამავე დროს, ისინი განსხვავდებიან მეხსიერების წარმოდგენებისგან გამოსახულების ელემენტების დიდი მრავალფეროვნებით, მოქნილობით და დინამიურობით. კრეატიულიწარმოსახვა არის ახალი სურათების დამოუკიდებელი შექმნა, რომლებიც განსახიერებულია სხვადასხვა საქმიანობის ორიგინალურ პროდუქტებში წარსულ გამოცდილებაზე მინიმალური არაპირდაპირი დამოკიდებულებით.

რეალისტური წარმოსახვა

წარმოსახვაში სხვადასხვა გამოსახულების დახატვით, ადამიანები ყოველთვის აფასებენ მათი რეალობაში რეალიზაციის შესაძლებლობას. რეალისტური წარმოსახვახდება თუ ადამიანს სჯერა რეალობისა და შექმნილი სურათების განსახიერების შესაძლებლობის. თუ ის ვერ ხედავს ასეთ შესაძლებლობას, ფანტასტიკური წარმოსახვა ხდება. არ არსებობს მკაცრი ზღვარი რეალისტურ და ფანტასტიკურ წარმოსახვას შორის. არაერთი შემთხვევაა, როდესაც ადამიანის ფანტაზიით დაბადებული სურათი, როგორც სრულიად არარეალური (მაგალითად, ა. ნ. ტოლსტოის მიერ გამოგონილი ჰიპერბოლოიდი) მოგვიანებით რეალობად იქცა. ფანტასტიკური ფანტაზია წარმოდგენილია ბავშვების როლურ თამაშებში. იგი საფუძვლად დაედო გარკვეული ჟანრის ლიტერატურულ ნაწარმოებებს - ზღაპრები, სამეცნიერო ფანტასტიკა, "ფანტასტიკა".

წარმოსახვის ყველა სახეობის მრავალფეროვნებით, მათ ახასიათებთ საერთო ფუნქცია, რომელიც განსაზღვრავს მათ მთავარ მნიშვნელობას ადამიანის ცხოვრებაში - მომავლის მოლოდინი, აქტივობის შედეგის იდეალური წარმოდგენა მის მიღწევამდე. მასთან დაკავშირებულია წარმოსახვის სხვა ფუნქციებიც - სტიმულირება და დაგეგმვა. წარმოსახვაში შექმნილი სურათები იწვევს, ასტიმულირებს ადამიანს, განახორციელოს ისინი კონკრეტულ ქმედებებში. წარმოსახვის გარდამქმნელი გავლენა ვრცელდება არა მხოლოდ ადამიანის მომავალ საქმიანობაზე, არამედ მის წარსულ გამოცდილებაზეც. წარმოსახვა ხელს უწყობს შერჩევითობას მის სტრუქტურირებასა და რეპროდუქციაში აწმყოსა და მომავლის მიზნების შესაბამისად. წარმოსახვის გამოსახულების შექმნა ხორციელდება ფაქტობრივი აღქმული ინფორმაციის და მეხსიერების წარმოდგენების დამუშავების რთული პროცესებით. ისევე, როგორც ეს არის აზროვნებაში, წარმოსახვის ძირითადი პროცესები ან ოპერაციები არის ანალიზი და სინთეზი. ანალიზის საშუალებით საგნები ან მათ შესახებ იდეები იყოფა კომპონენტებად და სინთეზის დახმარებით აღდგება ობიექტის სრული გამოსახულება. მაგრამ წარმოსახვაში აზროვნებისგან განსხვავებით, ადამიანი უფრო თავისუფლად ამუშავებს საგნების ელემენტებს, ხელახლა ქმნის ახალ ინტეგრალურ სურათებს.

ეს მიიღწევა წარმოსახვისთვის სპეციფიკური პროცესების კომპლექსით. მთავარია გაზვიადებას(ჰიპერბოლიზაცია) და რეალური საგნების ან მათი ნაწილების არასაკმარისი შეფასება (მაგალითად, გიგანტის, ჯინის ან თითისტარის გამოსახულების შექმნა); აქცენტი- რეალური საგნების ან მათი ნაწილების ხაზგასმა ან გაზვიადება (მაგალითად, პინოქიოს გრძელი ცხვირი, მალვინას ლურჯი თმა); აგლუტინაცია- ობიექტების სხვადასხვა, რეალურ ცხოვრებაში ნაწილებისა და თვისებების კომბინაცია უჩვეულო კომბინაციებში (მაგალითად, კენტავრის, ქალთევზის გამოგონილი გამოსახულებების შექმნა). წარმოსახვის პროცესის სპეციფიკა მდგომარეობს იმაში, რომ ისინი არ ამრავლებენ გარკვეულ შთაბეჭდილებებს იმავე კომბინაციებში და ფორმებში, რომლებშიც ისინი აღიქმებოდა და ინახებოდა წარსული გამოცდილების სახით, არამედ აშენებენ მათგან ახალ კომბინაციებს და ფორმებს. ეს გამოხატავს ღრმა შინაგან კავშირს წარმოსახვასა და შემოქმედებას შორის, რომელიც ყოველთვის მიზნად ისახავს შექმნას რაიმე ახალი - მატერიალური ფასეულობები, სამეცნიერო იდეები ან.

კავშირი წარმოსახვასა და შემოქმედებას შორის

არსებობს სხვადასხვა სახის შემოქმედება: სამეცნიერო, ტექნიკური, ლიტერატურული, მხატვრულიდა სხვა.. ამ ტიპებიდან არცერთი შეუძლებელია ფანტაზიის მონაწილეობის გარეშე. თავის ძირითად ფუნქციაში - მოლოდინი იმისა, რაც ჯერ არ არსებობს, იწვევს შემოქმედებითი პროცესის ცენტრალური რგოლის სახით ინტუიციის, ვარაუდის, გამჭრიახობის გაჩენას. წარმოსახვა ეხმარება მეცნიერს შესწავლილი ფენომენი ახლებურად დაინახოს. მეცნიერების ისტორიაში უამრავი მაგალითია წარმოსახვის გამოსახულების გაჩენის, შემდგომში რეალიზებული ახალ იდეებში, დიდ აღმოჩენებსა და გამოგონებებში.

ინგლისელი ფიზიკოსი მ.ფარადეი, რომელიც სწავლობდა გამტარების ურთიერთქმედებას დენთან მანძილზე, წარმოიდგინა, რომ ისინი გარშემორტყმული იყვნენ უხილავი ხაზებით, როგორც საცეცები. ამან მიიყვანა იგი ძალის ხაზებისა და ელექტრომაგნიტური ინდუქციის ფენომენების აღმოჩენამდე. გერმანელი ინჟინერი ო.ლილიენტალი დიდხანს აკვირდებოდა და აანალიზებდა ჩიტების აფრენას. ხელოვნური ფრინველის გამოსახულება, რომელიც წარმოიშვა მის წარმოსახვაში, საფუძვლად დაედო პლანერის გამოგონებას და მასზე პირველ ფრენას.

ლიტერატურული ნაწარმოებების შექმნით მწერალი სიტყვაში აცნობიერებს თავისი ესთეტიკური წარმოსახვის გამოსახულებებს. მათ მიერ დაფარული რეალობის ფენომენების სიკაშკაშე, სიგანე და სიღრმე შემდგომში იგრძნობა მკითხველი და იწვევს მათ თანაშემოქმედების განცდას. ლ.ნ. ტოლსტოი თავის დღიურებში წერდა, რომ ”ნამდვილად მხატვრული ნაწარმოებების აღქმისას ჩნდება ილუზია, რომ ადამიანი არ აღიქვამს, მაგრამ ქმნის, მას ეჩვენება, რომ მან შექმნა ასეთი ლამაზი რამ”.

ასევე დიდია წარმოსახვის როლი პედაგოგიურ შემოქმედებაში. მისი სპეციფიკა მდგომარეობს იმაში, რომ პედაგოგიური საქმიანობის შედეგები არ ჩნდება დაუყოვნებლივ, მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ზოგჯერ დიდი ხნის შემდეგ. მათი წარმოდგენა ბავშვის პიროვნების ფორმირების მოდელის სახით, მომავალში მისი ქცევისა და აზროვნების გზა განსაზღვრავს სწავლებისა და აღზრდის მეთოდების არჩევანს, პედაგოგიურ მოთხოვნებსა და გავლენას.

ყველა ადამიანს აქვს განსხვავებული შემოქმედებითი შესაძლებლობები. მათი ფორმირება განისაზღვრება სხვადასხვა ასპექტების დიდი რაოდენობით. ეს მოიცავს თანდაყოლილ მიდრეკილებებს, ადამიანის საქმიანობას, გარემოს მახასიათებლებს, ტრენინგისა და განათლების პირობებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ პიროვნების გონებრივი პროცესების მახასიათებლებისა და პიროვნული თვისებების განვითარებაზე, რაც ხელს უწყობს შემოქმედებით მიღწევებს.