1. რა ჰქვია იგავ-არაკებისთვის დამახასიათებელ ალეგორიის ფორმას, იგავს? ( ალეგორია)

2. რა ტერმინი გამოიყენება ლიტერატურულ კრიტიკაში ფრთიანი გამოთქმის აღსანიშნავად? OR: სპექტაკლის გმირების მეტყველებაში არის მრავალი მოკლე, ფიგურალური გამონათქვამი, რომელიც გამოხატავს ორიგინალურ აზრებს (მაგალითად, ეშის სიტყვაში: "შენ არ ხარ ლურსმანი, მე არ ვარ მაშები ..."). რა ჰქვია ასეთ განცხადებებს? ან: სპექტაკლის გმირების მრავალი შენიშვნა ჩვეულებრივი გახდა (მაგალითად: „სულს ყოველთვის სიმართლით ვერ განკურნებ“). მიუთითეთ ტერმინი, რომელიც აღნიშნავს სრულ ფილოსოფიურ აზრს შემცველ სწორ გადატანილ გამონათქვამებს. ( აფორიზმი)

3. როგორ უწოდებენ ლიტერატურულ კრიტიკაში პერსონაჟებს, რომლებიც არ გამოდიან სცენაზე? ან: ქ-ნი პროსტაკოვასა და სკოტინინის მოთხრობებში ჩნდება "მკვდარი მამა" და ბიძა ვავილა ფალლეიჩი. რა ჰქვია გმირების გამოსვლაში მოხსენიებულ, მაგრამ სცენაზე არ გამოჩენილ პერსონაჟებს? ( სცენის მიღმა)

4. რა ჰქვია მონოლოგს ლიტერატურულ ნაწარმოებში, რომელსაც გმირი ეუბნება „თავის თავს“? ( შინაგანი მონოლოგი)

5. თავისი მნიშვნელობის ჩვენების სურვილით, ხლესტაკოვი აშკარა გაზვიადებას იყენებს: „ოცდათხუთმეტი ათასი ერთი კურიერი“. რა ჰქვია გაზვიადებაზე დაფუძნებულ მხატვრულ ტექნიკას? ( ჰიპერბოლა)

6. კლასიციზმის ერთ-ერთი დამახასიათებელი ხერხია გმირის ხასიათის გამჟღავნება მისი გვარის საშუალებით. რა ჰქვია ამ გვარებს? ან: ხლესტაკოვის გვარში, ისევე როგორც პიესის სხვა პერსონაჟების გვარებში, არის გარკვეული ფიგურალური მახასიათებელი. რა ჰქვია ამ გვარებს? ( საუბარი)

7. მიუთითეთ მხატვრული გაზვიადების ტექნიკის სახელწოდება, რომელშიც სანდოობა ადგილს უთმობს ფანტაზიას, კარიკატურას. ( გროტესკული)

8. რა ჰქვია გამომხატველ დეტალს, რომელიც ატარებს მნიშვნელოვან სემანტიკურ დატვირთვას ლიტერატურულ ტექსტში? ან: მიუთითეთ დეტალის დასახელება, რომელიც ამბავს განსაკუთრებულ ექსპრესიულობას ანიჭებს (მაგალითად, ჩიჩიკოვისგან წამოსული ცრემლი. ან: რა არის ტერმინი მნიშვნელოვანი პატარა დეტალისთვის, რომელიც შეიცავს მნიშვნელოვან მნიშვნელობას (მაგალითად, მამის მკერდი ქალბატონი პროსტაკოვას ისტორიიდან)? ( დეტალი)

9. რომელი ტერმინი აღნიშნავს პერსონაჟთა მეტყველების ფორმას, რომელიც წარმოადგენს შენიშვნების გაცვლას? ან: ფრაგმენტის ტექსტი არის ერთმანეთისადმი მიმართული პერსონაჟების განცხადებების მონაცვლეობა. რა ჰქვია მეტყველების კომუნიკაციის ამ ფორმას? ( დიალოგი)

10. მიუთითეთ ჟანრირომელსაც ნაწარმოები ეკუთვნის. (ეპიკური ჟანრები: რომანტიკა, მოთხრობა, მოთხრობა, ზღაპარი, იგავი, ეპიკური, მოთხრობა, ესე... დრამატული ჟანრები: დრამა, კომედია, ტრაგედია...

11. განსაზღვრეთ მუშაობის ჟანრი. ფონვიზინი "ქვენაზარდი" - კომედია. გრიბოედოვი "ვაი ჭკუისგან" - კომედია. გოგოლი "მთავრობის ინსპექტორი" კომედიაა. ოსტროვსკის "ჭექა-ქუხილი" - დრამა ჩეხოვი "ალუბლის ბაღი" - კომედია. გორკი "ბოლოში" - დრამა.

12. რა ჟანრის მრავალფეროვნებაეხება რომანს? ( სოციალურ-ფილოსოფიური, ფსიქოლოგიური, სოციალური და საყოფაცხოვრებო ...)

13. მოქმედების განვითარების რა საფეხურს განეკუთვნება ეს ფრაგმენტი? ( დასასრული, კულმინაცია, დასრულება). ან: რა ჰქვია ყველაზე მაღალი დაძაბულობის მომენტს დრამატული სიუჟეტის განვითარებაში. ( კულმინაცია).

14. პერსონაჟების მეტყველების თავისუფალ, შეუზღუდავ ბუნებას ამ ფრაგმენტში ხაზგასმულია მათ ფრაზებში პირდაპირი სიტყვათა რიგის დარღვევით: „მათ ფულს მოგცემ“; ”ბოლოს და ბოლოს, მე არასოდეს მიყიდია მკვდარი.” დაასახელეთ ეს ხრიკი. ( ინვერსია)

15. რა ჰქვია ლიტერატურულ ნაწარმოებებში აღწერის იმ ტიპს, რომელმაც ავტორს საცხოვრებლის ატმოსფეროს ხელახლა შექმნის საშუალება მისცა? ან: მიუთითეთ ტერმინი, რომელიც გამოიყენება ლიტერატურულ კრიტიკაში მოქმედების სიტუაციის, შენობის ინტერიერის გაფორმების აღსაწერად („... კუთხეში, სამხელა დედის ხატის შავი დაფის წინ. ღმერთო, ნათურა იწვა, გრძელ მაგიდასთან დასხდნენ შავი ტყავის დივანზე ...“). ( ინტერიერი)

16. დაასახელეთ მხატვრული ტექნიკა, რომლის დროსაც სიტყვის ან ფრაზის ნაგულისხმევი მნიშვნელობა სიტყვასიტყვით გამოხატულის საპირისპიროა („განკარგულებების ინტერპრეტაციის ოსტატი“). ( ირონია)

17. ფრაგმენტი იწყება და მთავრდება სმოლენსკში ხანძრის აღწერით და ა.შ. მიუთითეთ ტერმინი, რომელიც აღნიშნავს მხატვრულ ნაწარმოებში ნაწილების, ეპიზოდების, გამოსახულებების ადგილსა და ურთიერთობას. ან: რა ტერმინი გამოიყენება ნაწარმოების ნაწილების, სურათების და მათი კავშირების ორგანიზების აღსანიშნავად? ( კომპოზიცია)

18. ფრაგმენტი ასახავს გმირთა პოზიციების მკვეთრ შეჯახებას. რა ჰქვია ნაწარმოებში ასეთ შეჯახებას? ან: გმირებს შორის შეტაკებები სპექტაკლის თავიდანვე გამოვლინდა. რა ჰქვია შეურიგებელ წინააღმდეგობას, რომელიც ემყარება დრამატულ მოქმედებას? ( Კონფლიქტი)

19. ტიპი კონფლიქტი? (საზოგადოებრივი, სიყვარული, სოციალური). OR: გმირისა და გმირის ურთიერთობასთან დაკავშირებული კონფლიქტი განსაზღვრავს ი.ა.-ს "სუფთა ორშაბათის" სიუჟეტურ მოქმედებას. ბუნინი. განსაზღვრეთ ეს კონფლიქტი. ( სიყვარული)

20. რა ლიტერატურული მიმართულებაშეიქმნა ეს ნამუშევარი? ( სენტიმენტალიზმი, კლასიციზმი, რეალიზმი, სიმბოლიზმი...). ან: მიუთითეთ მე -18 საუკუნის ლიტერატურული მოძრაობის სახელი, რომლის ტრადიციას აგრძელებს გრიბოედოვი, ანიჭებს მისი რეალისტური პიესის ზოგიერთ გმირს "სალაპარაკო" გვარებით - მახასიათებლებით. ( კლასიციზმი) ან: რა ჰქვია ლიტერატურულ ტენდენციას, რომლის პრინციპები ნაწილობრივ ჩამოყალიბებულია წარმოდგენილი ფრაგმენტის მეორე ნაწილში („გამოიტანეთ ყველაფერი, რაც ყოველ წუთს ჩვენს თვალწინ არის და რასაც გულგრილი თვალები ვერ ხედავს - ყველაფერი საშინელებაა. , წვრილმანების გასაოცარი ჭაობი, რომელმაც ჩვენს ცხოვრებას მოაჯადოვა“)? ( რეალიზმი)

21. მიუთითეთ ბილიკის ტიპი, რომელიც ეფუძნება ზოგიერთი საგნისა და ფენომენის თვისებების სხვებზე გადაცემას („ნიჭის ალი“). ან: რა არის ტერმინი ალეგორიული ექსპრესიულობის საშუალებებზე, რომლებსაც ავტორი მიუთითებს გიგანტური ხომალდის "ატლანტისის" აღწერისას: "... იატაკები... უთვალავი ცეცხლოვანი თვალებით გაშლილი"? ( Მეტაფორა)

22. რა ჰქვია ერთი გმირის დეტალურ განცხადებას? ( მონოლოგი)

23. ეპიზოდის დასაწყისში მოცემულია ღამის სოფლის აღწერა. რა არის ტერმინი ასეთი აღწერისთვის? ან: რა ტერმინი გამოიყენება ბუნების აღწერისთვის? ( პეიზაჟი)

24. მიუთითეთ ტროპი, რომელიც არის შესაბამისი სახელის შემცვლელი აღწერითი ფრაზით. ( პერიფრაზირება)

25. რა ჰქვია ტექსტში ერთი და იგივე სიტყვების განზრახ გამოყენებას, რაც აძლიერებს განცხადების მნიშვნელობას? ან: "დიახ, ის მეზიზღება, მეზიზღება ...", "ძალიან რთულია, ძალიან რთული." რა ჰქვია ამ ტექნიკას? ( გაიმეორეთ)

26. დაასახელეთ მხატვრული საშუალება ადამიანის გარეგნობის, სახის, სამოსის და ა.შ. („ზედა ტუჩზე ფუმფულა ყინვაში იყო დაფარული, ლოყების ქარვა ოდნავ ვარდისფერი გახდა, სხივის სიბნელე მთლიანად შეერწყა მოსწავლეს ...“). ან: ფრაგმენტის დასაწყისში მოცემულია პერსონაჟის გარეგნობის აღწერა. რა ჰქვია ამ დახასიათების ხელსაწყოს? ( პორტრეტი)

27. პერსონაჟების მეტყველება სავსეა ლიტერატურული ნორმას დამრღვევი სიტყვებითა და გამოთქმებით („ასეთი ნაგავი“, „დამიჭირე“ და ა.შ.). მიუთითეთ ამ ტიპის მეტყველება. ( ხალხური ენა)

28. რა ტერმინი გამოიყენება პერსონაჟების შინაგანი მდგომარეობის, აზრებისა და განცდების ჩვენების ხერხის აღსაწერად? ან: რა ჰქვია გმირის შინაგანი გამოცდილების იმიჯს, რომელიც გამოიხატება მის ქცევაში? („აირია, სულ გაწითლდა, თავით უარყოფითი ჟესტი გააკეთა“)? ( ფსიქოლოგიზმი)

29. ნაწარმოებში მოვლენები წარმოდგენილია გამოგონილი პერსონაჟის სახელით. რა ჰქვია ნაწარმოების პერსონაჟს, რომელსაც ევალება მოვლენებისა და სხვა პერსონაჟების თხრობა? ( მთხრობელი)

30. რა ჰქვია გმირს, რომელიც გამოხატავს ავტორის პოზიციას? ( მსჯელობა)

31. მ.გორკის პიესის „ბოლოში“ პირველი მოქმედება იხსნება ავტორის განმარტებით: „მარანი, რომელიც გამოქვაბულს ჰგავს. ჭერი - მძიმე ქვის სარდაფები, ჭვარტლიანი, ჩამოცვენილი თაბაშირით...“. რა ჰქვია ავტორის ახსნას, რომელიც წინ უსწრებს ან თან ახლავს პიესაში მოქმედების მიმდინარეობას? ან: მიუთითეთ ტერმინი, რომელიც გამოიყენება პიესებში ავტორის მოკლე გამონათქვამებისთვის ("ცელქი მას", "კვნესით" და ა.შ.). ( შენიშვნა)

32. დაასახელეთ ტერმინი, რომელიც აღნიშნავს პიესის გმირების გამონათქვამს. ან: რა ჰქვია თანამოსაუბრის კონკრეტულ ფრაზას სასცენო დიალოგში დრამატურგიაში? ( რეპლიკა)

33. შეიყვანეთ სათაური კეთილილიტერატურა, რომელსაც ეკუთვნის ნაწარმოები? ( ეპიკური, დრამა)

34. რას ჰქვია განსაკუთრებული სახის კომიქსები ლიტერატურულ კრიტიკაში: დაცინვა, ცხოვრების უარყოფითი ასპექტების გამოვლენა, მათი აბსურდული კარიკატურული სახით გამოსახვა (მაგალითად, გენერლების გამოსახულება ზღაპარში მ. ე. სალტიკოვ-შჩედრინის „ზღაპარი. როგორ აჭმევდა ერთმა კაცმა ორი გენერალი?) ( Სატირა)

35. აღწერს ტავერნას, სადაც გმირები მივიდნენ, ი.ა. ბუნინი იყენებს ფიგურალურ გამონათქვამს, რომელიც აგებულია ორი ობიექტის, კონცეფციის ან მდგომარეობის კორელაციაზე, რომლებსაც აქვთ საერთო მახასიათებელი ("ეს იყო ორთქლი, როგორც აბაზანაში"). რა ჰქვია ამ მხატვრულ ტექნიკას? ან: მიუთითეთ ავტორის მიერ გამოყენებული ტექნიკა შემდეგ ფრაზაში: "... მაღლა იწევს მსოფლიოს ყველა სხვა გენიოსზე, როგორც არწივი მაღლა იწევს სხვა მაღალმფრინავებზე." ( შედარება)

36. რა ჰქვია დრამატული ნაწარმოების მოქმედების (მოქმედების) ნაწილს, რომელშიც პერსონაჟების შემადგენლობა უცვლელი რჩება? ( სცენა)

37. რომელი ტერმინი აღნიშნავს ნაწარმოებში მოვლენების, მოქცევისა და მოქმედების პერიპეტიების მთლიანობას? ( ნაკვეთი)

39. მხატვრული დრო და სივრცე- სამყაროს ავტორის მოდელის ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლები. რომელ ტრადიციულ სივრცულ ღირსშესანიშნაობას იყენებს გონჩაროვი სიმბოლურად გაჯერებული დახურული სივრცის გამოსახულების შესაქმნელად? ( სახლი)

41. ზემოხსენებული სცენა შეიცავს ინფორმაციას გმირების, მოქმედების ადგილისა და დროის შესახებ, აღწერს მის დაწყებამდე მომხდარ გარემოებებს. მიუთითეთ ნაკვეთის განვითარების ეტაპი, რომელიც ხასიათდება ამ მახასიათებლებით. ან: რა ტერმინი გამოიყენება ნაწარმოების იმ ნაწილის აღსანიშნავად, რომელიც ასახავს იმ გარემოებებს, რომლებიც წინ უძღვის სიუჟეტის მთავარ მოვლენებს? ( ექსპოზიცია)

42. როგორია ნაწარმოების ბოლო კომპონენტის ტერმინი? ( ეპილოგი)

43. რა ჰქვია ლიტერატურულ კრიტიკაში ინსტრუმენტს, რომელიც ეხმარება გმირის („სუსტი“, „სუსტი“) აღწერაში? ან: რა ჰქვია ფიგურალურ განმარტებებს, რომლებიც მხატვრული გამოსახვის ტრადიციულ საშუალებას წარმოადგენს? (

ლიტერატურა სასწავლო მასალები

განმარტებითი შენიშვნა

სასწავლო მასალა განკუთვნილია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და სახელმწიფო ფინალური გამოცდისთვის (წერილობით) მოსამზადებლად ლიტერატურაში.

სასწავლო მასალა შედგება 2 სექციისგან.

ნაწილი 1შემოთავაზებულია დავალების 4 ნაკრები, რომლებიც დაკავშირებულია ლიტერატურული ტექსტის ანალიზთან.

1 და 2 ნაკრები მოიცავს 9 დავალებას. No1-7 ამოცანები ფასდება მაქსიმუმ 1 ქულით. No8 და No9 ამოცანები შეფასების კრიტერიუმების შესაბამისად ფასდება მაქსიმუმ 4 ქულით. №1-9 ამოცანები შეიძლება შევიდეს როგორც GVE-11 საგამოცდო მასალებში, ასევე KIM USE-ში.

3 და 4 ნაკრები მოიცავს 7 დავალებას. No1-5 ამოცანები ფასდება მაქსიმუმ 1 ქულით. No6 და No7 ამოცანები შეფასების კრიტერიუმების შესაბამისად ფასდება მაქსიმუმ 4 ქულით. ამოცანები No 1-7 შეიძლება შევიდეს როგორც GVE-11 საგამოცდო მასალებში, ასევე KIM USE-ში.

ნაწილი 2ესეების 6 თემაა. ესე კრიტერიუმების შესაბამისად ფასდება მაქსიმუმ 14 ქულით. მე-2 ნაწილში შემოთავაზებული ამოცანები გამოიყენება მხოლოდ KIM USE-ში ლიტერატურაში და არ შედის GVE-11-ში.

ნაწილი 1

ინსტრუქციები No1-4 დავალებათა კომპლექტების შესასრულებლად

თითოეული ნაკრების ამოცანები დაკავშირებულია ლიტერატურული ტექსტის ანალიზთან (ეპოსის ფრაგმენტი, ან ლირიკული ეპოსი, ან დრამატული ნაწარმოები, ან ლირიკული პოემა, ან იგავი).

წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული ლიტერატურული ტექსტები და შეასრულეთ ამოცანები მოცემული ტექსტისთვის. ყველა დავალების პასუხი, გარდა ბოლო ორისა, არის სიტყვა, ან ფრაზა, ან რიცხვების თანმიმდევრობა.

ბოლო ორი დავალების შესრულებისას გაეცით კითხვაზე პირდაპირი თანმიმდევრული პასუხი (დაახლოებითი სიგრძე - 5-10 წინადადება). დაეყრდენით ავტორის პოზიციას, საჭიროების შემთხვევაში დააფიქსირეთ თქვენი აზრი. დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი ტექსტის მიხედვით.

ბოლო დავალების შესრულებისას შედარებისთვის შეარჩიეთ სხვადასხვა ავტორის ორი ნაწარმოები (ერთ-ერთ მაგალითში დასაშვებია წყაროს ტექსტის მფლობელი ავტორის ნაწარმოების მითითება); მიუთითეთ ნაწარმოებების სათაურები და ავტორების სახელები; დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი და შეადარეთ ნამუშევრები შემოთავაზებულ ტექსტს ანალიზის მოცემული მიმართულებით.

ამოცანების ნაკრები №1

მაგრამ ჩიჩიკოვმა უბრალოდ თქვა, რომ ასეთი წამოწყება, ან მოლაპარაკება, არავითარ შემთხვევაში არ იქნება შეუსაბამო სამოქალაქო განკარგულებებთან და რუსეთის სხვა ტიპებთან და ერთი წუთის შემდეგ მან დაამატა, რომ ხაზინა სარგებელსაც კი მიიღებდა, რადგან ის მიიღებს კანონიერ მოვალეობებს.

-ასე გგონია?..

-მგონი კარგი იქნება.

”მაგრამ თუ კარგია, ეს სხვა საქმეა: მე წინააღმდეგი ვარ”, - თქვა მანილოვმა და სრულიად დამშვიდდა.

ახლა მხოლოდ ფასზე უნდა შევთანხმდეთ.

- ფასზე რას იტყვით? თქვა მანილოვმა ისევ და გაჩერდა. ”შენ მართლა გგონია, რომ ფულს ავიღებდი სულებისთვის, რომლებმაც რაღაცნაირად დაასრულეს მათი არსებობა?” თუ თქვენ მიიღეთ ასეთი, ასე ვთქვათ, ფანტასტიკური სურვილი, მაშინ ჩემი მხრივ მე მათ უპროცენტოდ გადმოგცემთ და ვიღებ გაყიდვის ანგარიშს.

დიდი შეურაცხყოფა მიეცემა შემოთავაზებული მოვლენების ისტორიკოსს, თუ ის უგულებელყოფს იმის თქმას, რომ სიამოვნება სძლია სტუმარს მანილოვის მიერ წარმოთქმული ასეთი სიტყვების შემდეგ. რაც არ უნდა მოწყენილი და გონივრული იყო, კინაღამ ხტუნვა აიღო თხის მოდელის შემდეგ, რაც, მოგეხსენებათ, მხოლოდ სიხარულის უძლიერეს აფეთქებებში ხდება. სავარძელში ისე დატრიალდა, რომ შალის მასალა, რომელიც ბალიშს ფარავდა, წასკდა; თავად მანილოვმა რაღაც გაოგნებული შეხედა მას. მადლიერებით აღძრული, მან მაშინვე იმდენი მადლობა გადაიხადა, რომ დაიბნა, გაწითლდა, თავით ნეგატიური ჟესტი გააკეთა და ბოლოს გამოთქვა, რომ ეს არსება არაფერია, რისი დამტკიცება ზუსტად მას სურს. გულის მიზიდულობა, სულის მაგნეტიზმი და მკვდარი სულები, გარკვეულწილად, სრული ნაგავია.

- ძალიან ნაგავი ნუ იქნები, - თქვა ჩიჩიკოვმა და ხელი აიქნია. აქ ძალიან ღრმა კვნესა ამოვარდა. ეტყობოდა, რომ გულის გამოხტომის გუნებაზე იყო; უგუნურად და გამოხატვის გარეშე, ბოლოს შემდეგი სიტყვები წარმოთქვა: - შენ რომ იცოდე, რა სამსახური გაუწიე ამ, როგორც ჩანს, ნაგავს უტომო და უგვარო კაცს! და მართლაც, რას არ შევეგუე? როგორც რაღაც ბარჟა მრისხანე ტალღებს შორის... როგორი დევნა, რა დევნა არ განიცადა, რა მწუხარება არ დააგემოვნა, მაგრამ რისთვის? სიმართლის შესანარჩუნებლად, სინდისში სიწმინდისთვის, უმწეო ქვრივსაც და საწყალ ობოლსაც ხელის გაცემისთვის!

მანილოვი მთლიანად შეძვრა. ორივე მეგობარმა დიდხანს ჩამოართვა ხელი და კარგა ხანს უხმოდ უყურებდნენ ერთმანეთს თვალებში, რაშიც ცრემლები ჩანდა. მანილოვს არ სურდა ჩვენი გმირის ხელის გაშვება და ისე მხურვალედ განაგრძო მისი დაჭერა, რომ აღარ იცოდა მისი გადარჩენა. ბოლოს, ნელ-ნელა ამოათრია, თქვა, რომ ცუდი არ იქნება, რაც შეიძლება მალე გაეკეთებინათ გასაყიდი ბილეთი და კარგი იქნებოდა, თვითონაც ესტუმრა ქალაქს. მერე ქუდი აიღო და შვებულება დაიწყო.

(, "მკვდარი სულები")

ამოცანები ფრაგმენტისთვის

როგორია გოგოლის განმარტება Dead Souls ჟანრზე?

პასუხი: ____________

ჩიჩიკოვი მანილოვის გარდა სხვა მიწის მესაკუთრეებსაც სტუმრობს. დაამყარეთ მიმოწერა მიწის მესაკუთრეთა სახელებსა და მათი გარეგნობის მახასიათებლებს შორის: პირველ სვეტში თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

რა ჰქვია მხატვრულ ტექნიკას, რომელიც დაფუძნებულია ფენომენების, საგნების ერთმანეთთან შეთავსებაზე („როგორც ერთგვარი ბარგი მრისხანე ტალღებს შორის“)?

პასუხი: ____________

რატომ მოახდინა ჩიჩიკოვზე ასეთი ძლიერი შთაბეჭდილება მანილოვის განზრახვამ მიცვალებული სულების უფასოდ გადაცემის შესახებ?

მოლჩალინი

რა ქორწილი? ვისთან ერთად?

ლიზა

და ახალგაზრდა ქალბატონთან?

მოლჩალინი

წინ დიდი იმედია

ჩვენ დროს ქორწილის გარეშე გავატარებთ.

ლიზა

რა ბრძანდებით, ბატონო! დიახ, ჩვენ ვიღაც ვართ

საკუთარი თავის, როგორც სხვისი ქმარი?

მოლჩალინი

არ ვიცი. და ისე ვკანკალებ,

და ერთმა ფიქრმა გამიტეხა,

ოდესმე დაგვიჭერს

გაიფანტე, წყევლა!.. რა? გახსენი შენი სული?

სოფია პავლოვნაში ვერაფერს ვხედავ

შესაშური. ღმერთმა მისცეს მას საუკუნე, რომ იცხოვროს მდიდრულად,

ერთხელ უყვარდა ჩატსკი,

ის შეწყვეტს ჩემსავით სიყვარულს.

ჩემო ანგელოზო, მე მინდა ნახევარი

მის მიმართ იგივეს ვიგრძნობ, რასაც მე შენს მიმართ ვგრძნობ;

არა, როგორც არ უნდა ვუთხრა ჩემს თავს

ვემზადები ნაზად, მაგრამ სველდები - და ფურცელს დავყრი.

სოფია (გვერდით)

რა სისულელეა!

ჩატსკი (სვეტის უკან)

ლიზა

და არ გრცხვენია?

მოლჩალინი

მამაჩემმა მიანდერძა:

პირველ რიგში, ასიამოვნო ყველა ადამიანს გამონაკლისის გარეშე -

პატრონი, სადაც შენ ცხოვრობ,

ბოსი, ვისთანაც მე ვიმსახურებ,

თავის მსახურს, რომელიც ასუფთავებს კაბებს,

კარისკაცი, დამლაგებელი, ბოროტების თავიდან ასაცილებლად,

დამლაგებლის ძაღლი, ისე რომ მოსიყვარულე იყო.

ლიზა

თქვით, ბატონო, თქვენ გაქვთ უზარმაზარი მეურვეობა!

მოლჩალინი

და აქ არის შეყვარებული, ვფიქრობ

ასეთი კაცის ქალიშვილს რომ მოეწონოს...

ლიზა

ვინც კვებავს და რწყავს

და ხანდახან წოდების მიცემა?

მოდი, საკმარისია ლაპარაკი.

მოლჩალინი

მოდით, სიყვარულით გავიზიაროთ ჩვენი სავალალო ქურდობა.

ნება მიბოძეთ ჩაგეხუტოთ სისავსის გულიდან.

(ლიზა არ არის მოცემული.)

რატომ არ ხარ ის შენ!

(სურს წასვლა, სოფია არ დაუშვებს.)

სოფია (თითქმის ჩურჩულით, მთელი სცენა დაბალ ხმაზეა)

საშინელი კაცი! მე მრცხვენია საკუთარი თავის, მე მრცხვენია კედლების.

მოლჩალინი

Როგორ! სოფია პავლოვნა...

სოფია

არც ერთი სიტყვა, ღვთის გულისათვის

გაჩუმდი, მე მივხედავ ყველაფერს.

მოლჩალინი (მუხლებზე ეშვება, სოფია უბიძგებს მას)

ოჰ! გახსოვდეს! არ გაბრაზდე, შეხედე! ..

სოფია

არაფერი მახსოვს, არ შემაწუხო.

მოგონებები! როგორც ბასრი დანა.

მოლჩალინი (მიცოცავს მის ფეხებთან)

Შემიწყალე...

სოფია

ნუ იქნები ბოროტი, ადექი.

(, "ვაი ჭკუისგან")

ამოცანები ფრაგმენტისთვის

მიუთითეთ ნაწარმოების „ვაი ჭკუას“ ჟანრი?

პასუხი: ____________

რამდენიმე პერსონაჟი მონაწილეობს სასიყვარულო კონფლიქტში Wee from Wit-ში. დაამყარეთ კორესპონდენცია ამ პერსონაჟებსა და მათ მოქმედებებს შორის, მათი ცხოვრების მოვლენებს შორის: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული რიცხვები შესაბამისი ასოების ქვეშ.

ზემოხსენებულ ფრაგმენტში მოლჩალინის დაუბრკოლებელი მოპყრობა ლიზას მიმართ უპირისპირდება მის მზადყოფნას დაემცირებინა საკუთარი თავი და იყო თვალთმაქცობა სოფიას წინაშე. რა არის ოპოზიციის განმარტება ხელოვნების ნაწარმოებში?

პასუხი: ____________

როგორ ჩნდება მოლჩალინი ნაწარმოების ამ ფრაგმენტში?

ორმოცი

ორმოციანი, ფატალური,

სამხედრო და ფრონტის ხაზი

სად არის დაკრძალვის ცნობები

და ეშელონების ცვლა.

გორებული რელსები გუგუნებს.

ფართო. Ცივი. მაღალი.

და ხანძრის მსხვერპლი, ხანძრის მსხვერპლი

ხეტიალი დასავლეთიდან აღმოსავლეთისკენ...

და ეს მე ვარ სადგურზე

შენს ბინძურ ყურის საფარში,

სადაც ვარსკვლავი არ არის კანონით დადგენილი,

და ამოიღეთ ქილა.

დიახ, ეს მე ვარ მსოფლიოში,

გამხდარი, მხიარული და მხიარული.

და მე მაქვს თამბაქო ჩანთაში,

და მე მაქვს რუპორი.

და მე ვხუმრობ გოგოს

და საჭიროზე მეტად კოჭლი ვარ

და მე ვატეხე შედუღება ორად,

და მე მესმის ყველაფერი.

როგორ იყო! როგორ დაემთხვა...

ომი, უბედურება, ოცნება და ახალგაზრდობა!

და ეს ყველაფერი ჩემში ჩაიძირა

და მხოლოდ მაშინ გავიღვიძე! ..

ორმოციანი, ფატალური,

ტყვია, დენთი...

ომი დადის რუსეთში,

და ჩვენ ძალიან ახალგაზრდები ვართ!

(, 1961)

დავალებები ლექსისთვის

მიუთითეთ იმ სტროფის რაოდენობა (რიგით რიცხვი სახელობითში), რომელშიც პოეტი იყენებს პერსონიფიკაციას.

პასუხი: ____________

ქვემოთ მოყვანილი სიიდან აირჩიეთ პოეტის მიერ ამ ლექსის მეორე სტროფში გამოყენებული მხატვრული საშუალებებისა და ხერხების სამი სახელი. ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებშიც ისინი მითითებულია.

როგორ ვლინდება სამხედრო თაობის სიმტკიცე და სიცოცხლისუნარიანობა ლექსში „ორმოციანები“?

მომწონს, რომ არ ხარ ჩემით დაავადებული,

მომწონს, რომ არ ვზივარ შენით,

რომ არასოდეს მძიმე გლობუსი დედამიწაზე

ჩვენს ფეხქვეშ არ დაცურავს.

მომწონს, რომ შეგიძლია იყო მხიარული -

დაშლილი - და ნუ თამაშობ სიტყვებს,

და ნუ გაწითლდები მახრჩობელა ტალღით,

მსუბუქად შეხება sleeves.

მეც მომწონს რომ ჩემთან ხარ

მშვიდად ჩაეხუტე მეორეს

ნუ წამიკითხავ ჯოჯოხეთში

დაწვი იმის გამო, რომ არ გკოცნი.

რომ ჩემი ნაზი სახელი, ჩემო ნაზი, არა

არც დღე ახსენე და არც ღამე - ამაოდ...

რაც არასდროს ეკლესიის სიჩუმეში

ჩვენზე არ იმღერებენ: ალილუია!

გულით და ხელით მადლობა

იმიტომ, რომ შენ მე - არ იცნობ საკუთარ თავს! -

ასე რომ, სიყვარული: ჩემი ღამის სიმშვიდისთვის,

მზის ჩასვლისას შეხვედრების იშვიათობის გამო,

ჩვენი არადღესასწაულებისთვის მთვარის ქვეშ,

მზისთვის და არა ჩვენს თავზე, -

იმიტომ რომ ავად ხარ - ვაი! -ჩემ მიერ არა

იმიტომ რომ ავად ვარ - ვაი! - შენს მიერ არა!

(, 1915)

დავალებები ლექსისთვის

დაასახელეთ ტექნიკა, რომელიც შედგება ერთი და იგივე სიტყვის განმეორებით გამოყენებაში:

რა ქვია ნაზიჩემი ჩემი ნაზი, არა

არც დღე ახსენე და არც ღამე - ამაოდ...

პასუხი: ____________

ქვემოთ მოცემული სიიდან აირჩიეთ მხატვრული საშუალებებისა და ტექნიკის სამი დასახელება, რომელსაც ავტორი იყენებს ამ ლექსის მესამე სტროფში. ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებშიც ისინი მითითებულია.

რა სირთულესა და შეუსაბამობას შეიცავს ჰეროინის ურთიერთობა საყვარელთან?

რუსი პოეტების რომელ ნაწარმოებებში ჟღერს უპასუხო სიყვარულის თემა და როგორია ეს ნაწარმოებები ლექსის მსგავსი?

პასუხები ამოცანებს მოკლე პასუხით

სამსახურის ნომერი	ნაკრები #1	კომპლექტი №2	კომპლექტი №3	კომპლექტი №4
	ლიროეპიკური; ლირეპიული; ეპიკური; ეპიკური		ლირიკული გმირი
	ფსიქოლოგიზმი	რიტორიკული	ანაფორა; ბრძანების ერთიანობა
		დიალოგი; პოლილოგი		ჯვარი
	შედარება	ანტითეზისი; კონტრასტი

კომპლექტების ბოლო ამოცანების შესრულების შეფასება,

თუ მითითებული ჯგუფის დავალებების შემოწმებისას ექსპერტი პირველი კრიტერიუმის მიხედვით აძლევს 0 ქულას ან 1 ქულას, მაშინ დავალება არ ფასდება მეორე კრიტერიუმით (პასუხების შემოწმების ოქმში მოცემულია 0 ქულა).

Კრიტერიუმი	ქულები
1. მიღებული მსჯელობის სიღრმე და არგუმენტების დამაჯერებლობა
გამოსაცდელი ავტორის პოზიციიდან გამომდინარე კითხვაზე პირდაპირ თანმიმდევრულ პასუხს იძლევა; საჭიროების შემთხვევაში აყალიბებს თავის თვალსაზრისს; დამაჯერებლად ასაბუთებს თავის თეზისს; ტექსტით ადასტურებს თავის აზრებს; არ ცვლის ანალიზს ტექსტის ხელახალი მოთხრობით;
გამოსაცდელი ავტორის პოზიციიდან გამომდინარე კითხვაზე პირდაპირ თანმიმდევრულ პასუხს იძლევა; საჭიროების შემთხვევაში აყალიბებს თავის თვალსაზრისს; არ ცვლის ანალიზს ტექსტის ხელახალი მოთხრობით, პასუხის გაცემისას ყველა თეზისი მათ დამაჯერებლად არ ასაბუთებს ან/და უშვებს ერთ ფაქტობრივ შეცდომას

გამოსაცდელს ესმის კითხვის არსი, არ იძლევა პირდაპირ პასუხს კითხვაზე ან/და არადამაჯერებლად ასაბუთებს მათ თეზისებს, ან/და ნაწილობრივ ცვლის ტექსტის ანალიზს მისი ხელახალი გადმოცემით, და/ან უშვებს ორ ფაქტობრივ შეცდომას
გამოსაცდელი ვერ ასრულებს დავალებას: არ პასუხობს კითხვას ან/და ცვლის ანალიზს ტექსტის ხელახალი მოთხრობით, ან/და უშვებს სამ ან მეტ ფაქტობრივ შეცდომას
2. მეტყველების წესების დაცვა
არაუმეტეს ერთი ორთოგრაფიული შეცდომა
ერთზე მეტი მეტყველების შეცდომა
მაქსიმალური ქულა	4

კომპლექტების ბოლო ამოცანების შესრულების შეფასება,

მოითხოვს დეტალური პასუხის დაწერას 5-10 წინადადების ოდენობით

მოცულობის მითითება პირობითია; პასუხის შეფასება დამოკიდებულია მის შინაარსზე (ღრმა ცოდნით გამოსაცდელს შეუძლია უპასუხოს უფრო დიდი მოცულობით, თავისი აზრების ზუსტად ჩამოყალიბების უნარით, გამოსაცდელს შეუძლია საკმაოდ სრულად უპასუხოს უფრო მცირე მოცულობით).

ამოცანის შესრულებისას გამომცდელი კონტექსტური შედარებისთვის დამოუკიდებლად ირჩევს სხვადასხვა ავტორის ორ ნაშრომს (ერთ-ერთ მაგალითში დასაშვებია წყაროს ტექსტის მფლობელი ავტორის ნამუშევრის მითითება). ავტორის მითითებისას ინიციალები საჭიროა მხოლოდ იმისთვის, რომ განასხვავოთ სახელები და ნათესავები, თუ ეს აუცილებელია პასუხის შინაარსის ადეკვატური აღქმისთვის (მაგ.
L. N. i, V. L. i).

მიუთითებს მაგრამ არა მთლად დამაჯერებელი ასაბუთებსყველას არჩევანი მუშაობს / ანდამაჯერებლად ამართლებს ერთი ნაწარმოების არჩევანს და დამაჯერებლად არ ამართლებს სხვა ნაწარმოების არჩევანს ყველაფერში გულმოდგინედ ადარებს მიუთითებსორი ნაწარმოების სათაური და მათი ავტორები, ასაბუთებს გულმოდგინედ ადარებსორივე მუშაობს შემოთავაზებულ ტექსტთან ანალიზის მოცემული მიმართულებით (შედარებისას დაშვებულია მცირე ხარვეზები); მიუთითებსორი ნაწარმოების სათაური და მათი ავტორები, გულმოდგინედ ასაბუთებსთითოეული ნაწილის შერჩევა იძლევა გარკვეული ხარვეზების გამოვლენას შედარებაორი ნამუშევარი შემოთავაზებული ტექსტით ანალიზის მოცემული მიმართულებით / ანდამაჯერებლად ადარებს მხოლოდ ერთ ნამუშევარს შემოთავაზებულ ტექსტს (შედარებისას დაშვებულია ინდივიდუალური მცირე ხარვეზები) AND/OR უშვებს ერთ ფაქტობრივ შეცდომას, ზოგადად ავტორის პოზიციის დამახინჯების გარეშე

ა) გამომცდელი პასუხობს კითხვას, მიუთითებსორი ნაწარმოების სათაური და მათი ავტორები, ასაბუთებსმხოლოდ ერთი ნამუშევრის არჩევანი (შესაძლოა არა ყველაფერში დამაჯერებელი) გულმოდგინედ ადარებსერთი ნამუშევარი შემოთავაზებულ ტექსტთან ანალიზის მოცემული მიმართულებით (შედარებისას დაშვებულია ინდივიდუალური მცირე ხარვეზები); ბ) გამომცდელი პასუხობს კითხვას, მიუთითებსორი ნაწარმოების სათაური და მათი ავტორები, არ ასაბუთებსორივე ნაწარმოების არჩევანი (ან არადამაჯერებელ დასაბუთებას იძლევა) გულმოდგინედ ადარებსერთი ან ორივე ნამუშევარი შემოთავაზებულ ტექსტთან ანალიზის მოცემული მიმართულებით (შედარებისას დაშვებულია ინდივიდუალური მცირე ხარვეზები); გ) გამოსაცდელი პასუხობს კითხვას, მიუთითებსორი ნაწარმოების სათაური და მათი ავტორები, ასაბუთებსორი ნამუშევრის არჩევანი (ალბათ ყველაფერში არ არის დამაჯერებელი) / ან დამაჯერებლად ამართლებს მხოლოდ ერთი ნამუშევრის არჩევანს, არ შეესაბამებაერთი ან ორივე მუშაობს ტექსტთან ანალიზის მოცემული მიმართულებით; დ) გამოსაცდელი პასუხობს კითხვას, მიუთითებს ასაბუთებსნამუშევრის არჩევანი (შესაძლოა არა ყველაფერში დამაჯერებელი), გულმოდგინედ ადარებსეს არის ნამუშევარი შემოთავაზებული ტექსტით ანალიზის მოცემული მიმართულებით (შედარებისას დაშვებულია მცირე ხარვეზები) და/ან უშვებს ორ ფაქტობრივ შეცდომას ავტორის პოზიციის ზოგადად დამახინჯების გარეშე

ა) გამომცდელი პასუხობს კითხვას, მიუთითებსორი ნაწარმოების სათაური და მათი ავტორები, არა მთლად დამაჯერებელი ასაბუთებსერთი ნაწილის არჩევანი / ან არ ამართლებს თავის არჩევანს (ან არადამაჯერებელ დასაბუთებას იძლევა) არადამაჯერებელი ადარებსეს მუშაობს შემოთავაზებული ტექსტით / ან ადარებს მათ შემოთავაზებულ ტექსტს ანალიზის მოცემული მიმართულების გაუთვალისწინებლად; ბ) გამომცდელი პასუხობს კითხვას, მიუთითებსმხოლოდ ერთი ნაწარმოების სათაური და მისი ავტორი, ასაბუთებსსამუშაოს არჩევანი (შესაძლოა არა მთლად დამაჯერებელი) და არადამაჯერებელი ადარებსეს არის ნამუშევარი შემოთავაზებული ტექსტით; in) მიუთითებსმხოლოდ ერთი ნაწარმოების სათაური და მისი ავტორი, არ ასაბუთებსსამუშაოს არჩევანი (ან არადამაჯერებელ დასაბუთებას იძლევა), მაგრამ დამაჯერებლად ადარებსᲔს სამუშაო შემოთავაზებული ტექსტით ანალიზის მოცემული მიმართულებით (შედარებისას დაშვებულია მცირე ხარვეზები), და/ან უშვებს სამ ფაქტობრივ შეცდომას
ა) გამოსაცდელი არ პასუხობს კითხვას; ბ) იძლევა პასუხს, რომელიც არსებითად არ არის დაკავშირებული დავალებით და არ ეყრდნობა ავტორის პოზიციას, და/ან მიუთითებსერთი ნაწარმოების სათაური და მისი ავტორი, მაგრამ არ ასაბუთებსმისი არჩევანი (ან იძლევა არასწორ დასაბუთებას), არ შეესაბამებაეს არის ნამუშევარი შემოთავაზებული ტექსტით, და/ან უშვებს სამზე მეტ ფაქტობრივ შეცდომას
მაქსიმალური ქულა	4

ნაწილი 2

ინსტრუქციები დავალების შესრულებისთვის

ამოცანები მოითხოვს დეტალურ პასუხს კომპოზიციის ჟანრში.

დაწერეთ თხზულება მინიმუმ 200 სიტყვით (თუ ესე 150 სიტყვაზე ნაკლებია, მაშინ იგი ფასდება 0 ქულით).

არგუმენტირებული თქვენი თეზისები ლიტერატურულ ნაწარმოებებზე დაყრდნობით (ესეში ლირიკაზე უნდა გააანალიზოთ მინიმუმ ორი ლექსი).

ნაწარმოების გასაანალიზებლად გამოიყენეთ ლიტერატურულ-თეორიული ცნებები.

განვიხილოთ ესეს შემადგენლობა.

ესეების თემები

2. როგორ აისახება თავისუფლების თემა პოეზიაში?

3. როგორ იმოქმედა პლატონ კარატაევთან შეხვედრამ პიერ ბეზუხოვის მსოფლმხედველობაზე? (რომანის მიხედვით "ომი და მშვიდობა")

4. რა არის „შვილების“ თაობის ძლიერი და სუსტი მხარეები? (რომანის "მამები და შვილები" მიხედვით).

5. რას ნიშნავს მოთხრობის სათაური „ადამიანის ბედი“?

6. რა არის რუსი გლეხის ქალის მატრიონას რთული ცხოვრების მიზეზები? (მოთხრობის მიხედვით "Matryonin Dvor")

დავალებების შესრულების შეფასება,

მოითხოვს დეტალური დასაბუთებული პასუხის დაწერას ესეს ჟანრში მინიმუმ 200 სიტყვის მოცულობით

ხუთ კრიტერიუმს შორის, რომლითაც ესე ფასდება, პირველი კრიტერიუმი (არსებითი ასპექტი) არის მთავარი. თუ სამუშაოს შემოწმებისას ექსპერტი პირველი კრიტერიუმის მიხედვით დააგროვებს 0 ქულას, მე-2 ნაწილის დავალება ჩაითვლება დასრულებულად და შემდგომში არ არის შემოწმებული. ოთხ სხვა კრიტერიუმს (2, 3, 4, 5) ენიჭება 0 ქულა.

მე-2 ნაწილის ამოცანების შესრულების შეფასებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული წერილობითი ესეს მოცულობა. გამომცდელებს რეკომენდებულია მინიმუმ მოცულობა
200 სიტყვა. თუ ესე შეიცავს 150 სიტყვაზე ნაკლებს (ყველა სიტყვა, მათ შორის სამსახურებრივი სიტყვები, შედის სიტყვების რაოდენობაში), მაშინ ასეთი ნამუშევარი ითვლება დაუმთავრებლად.
და 0 ქულა დააგროვა.

როდესაც ესეს მოცულობა 150-დან 200 სიტყვამდეა, შეცდომების მაქსიმალური რაოდენობა თითოეული ქულის დონისთვის არ იცვლება.

კრიტერიუმები
1. ესეს თემის გამჟღავნების სიღრმე და მსჯელობის დამაჯერებლობა
გამოსაცდელი ავლენს ესეს თემას, ავტორის პოზიციიდან გამომდინარე; აყალიბებს თავის თვალსაზრისს; დამაჯერებლად ასაბუთებს თავის თეზისს; არ არსებობს ფაქტობრივი შეცდომები ან უზუსტობები
გამოსაცდელი ავლენს ესეს თემას, ავტორის პოზიციიდან გამომდინარე; გამოხატავს თავის თვალსაზრისს ყველა თეზისი არ არის დამაჯერებლად დასაბუთებული ან/და უშვებს ერთ ან ორ ფაქტობრივ შეცდომას
გამოსაცდელი ავლენს ესეს თემას ზედაპირულად ან ცალმხრივად, ავტორის პოზიციაზე დაყრდნობის გარეშე. და/ან არ ასაბუთებს მათ თეზისებს, ან/და უშვებს სამ ან ოთხ ფაქტობრივ შეცდომას
გამოსაცდელი არ ამხელს ესეს თემას და/ან უშვებს ოთხზე მეტ ფაქტობრივ შეცდომას

2. თეორიული და ლიტერატურული ცნებების ცოდნის დონე
გამოსაცდელი ნაწარმოების გასაანალიზებლად იყენებს თეორიულ და ლიტერატურულ ცნებებს, ცნებების გამოყენებაში არ არის შეცდომები და უზუსტობები.
გამოსაცდელი ესეს ტექსტში მოიცავს თეორიულ და ლიტერატურულ ცნებებს, არ იყენებს მათ ნაწარმოების გასაანალიზებლად და/ან უშვებს ერთ შეცდომას მათ გამოყენებაში
გამოსაცდელი არ იყენებს ლიტერატურულ-თეორიულ ცნებებს ან ერთზე მეტ შეცდომას უშვებს მათ გამოყენებაში
3. ნაწარმოების ტექსტის ჩართვის მართებულობა
განსახილველი ნაწარმოების ტექსტი ჩართულია მრავალმხრივი და გონივრული გზით (ციტატები მათზე კომენტარებით; განსჯის დასამტკიცებლად აუცილებელი შინაარსის მოკლედ გადმოცემა; ტექსტის მიკროთემაზე მითითება და მათი ინტერპრეტაცია; სხვადასხვა სახის მითითება რა არის გამოსახული ნაწარმოებში და ა.შ.)
ტექსტი შედგენილია სხვადასხვა გზით, ყოველთვის არ არის გამართლებული და/ან არის ცალკეული შემთხვევები, როდესაც ტექსტი ჩართულია წარდგენილ თეზისთან პირდაპირი კავშირის მიღმა
ტექსტი ჩართულია მხოლოდ როგორც გამოსახულის გადმოცემა
ტექსტი არ არის ჩართული, განსჯა არ არის დასაბუთებული ტექსტით
4. პრეზენტაციის კომპოზიციური მთლიანობა და თანმიმდევრულობა
კომპოზიციას ახასიათებს კომპოზიციური მთლიანობა, მისი ნაწილები ლოგიკურად არის დაკავშირებული, არ შეინიშნება თანმიმდევრობის დარღვევა და არაგონივრული გამეორებები სემანტიკური ნაწილების შიგნით.
კომპოზიციას ახასიათებს კომპოზიციური მთლიანობა, მისი ნაწილები ლოგიკურად ურთიერთკავშირშია, სემანტიკური ნაწილების შიგნით არის თანმიმდევრობის დარღვევა და არაგონივრული გამეორებები
კომპოზიციური ჩანაფიქრი იკვეთება კომპოზიციაში, არსებობს სემანტიკური ნაწილების კომპოზიციური კავშირის დარღვევა, ან/და აზრი მეორდება და არ არის განვითარებული
კომპოზიციაში არ არის კომპოზიციური ჩანაფიქრი; დაფიქსირდა განცხადების ნაწილების თანმიმდევრობის უხეში დარღვევები, რაც მნიშვნელოვნად ართულებს ესეს მნიშვნელობის გაგებას

როდესაც ვსაუბრობთ ხელოვნებაზე, ლიტერატურულ შემოქმედებაზე, ორიენტირებული ვართ იმ შთაბეჭდილებებზე, რომლებიც კითხვისას იქმნება. მათ დიდწილად განსაზღვრავს ნაწარმოების გამოსახულება. მხატვრულ ლიტერატურასა და პოეზიაში არსებობს ექსპრესიულობის გაძლიერების სპეციალური ტექნიკა. კომპეტენტური პრეზენტაცია, საჯარო გამოსვლა - მათ ასევე სჭირდებათ გამომსახველობითი მეტყველების აგების გზები.

რიტორიკული ფიგურების, მეტყველების ფიგურების ცნება პირველად გაჩნდა ძველი საბერძნეთის მოსაუბრეებს შორის. კერძოდ, არისტოტელე და მისი მიმდევრები ეწეოდნენ მათ კვლევასა და კლასიფიკაციას. დეტალებში შესვლისას, მეცნიერებმა გამოავლინეს 200-მდე სახეობა, რომლებიც ამდიდრებენ ენას.

მეტყველების გამოხატვის საშუალებები ენის დონის მიხედვით იყოფა:

• ფონეტიკური;
• ლექსიკური;
• სინტაქსური.

ფონეტიკის გამოყენება ტრადიციულია პოეზიისთვის. ლექსში ხშირად დომინირებს მუსიკალური ბგერები, რომლებიც პოეტურ მეტყველებას განსაკუთრებულ მელოდიურობას ანიჭებს. ლექსის ნახატში გამაძლიერებლად გამოიყენება სტრესი, რიტმი და რითმა და ბგერების კომბინაციები.

ანაფორა- ბგერების, სიტყვების ან ფრაზების გამეორება წინადადებების, პოეტური სტრიქონების ან სტროფების დასაწყისში. "ოქროს ვარსკვლავები დაიძინეს ..." - საწყისი ბგერების გამეორება, ესენინმა გამოიყენა ფონეტიკური ანაფორა.

და აი, ლექსიკური ანაფორის მაგალითი პუშკინის ლექსებში:

მარტო შენ გადიხარ წმინდა ცისფერთვალებაზე,
მარტო შენ მიგდე სევდიანი ჩრდილი,
მარტო შენ გლოვობ მხიარულ დღეს.

ეპიფორა- მსგავსი ტექნიკა, მაგრამ გაცილებით ნაკლებად გავრცელებული, სიტყვებით ან ფრაზებით, რომლებიც მეორდება სტრიქონების ან წინადადებების ბოლოს.

ლიტერატურული შემოქმედების ტრადიციად განიხილება სიტყვასთან, ლექსემასთან ასოცირებული ლექსიკური ხელსაწყოების გამოყენება, აგრეთვე ფრაზები და წინადადებები, სინტაქსი, თუმცა ფართოდ გვხვდება პოეზიაშიც.

პირობითად, რუსული ენის გამოხატვის ყველა საშუალება შეიძლება დაიყოს ტროპებად და სტილისტურ ფიგურებად.

ბილიკები

ტროპები არის სიტყვებისა და ფრაზების გამოყენება გადატანითი მნიშვნელობით. ტროპები მეტყველებას უფრო ხატოვანს ხდის, აცოცხლებს და ამდიდრებს მას. ზოგიერთი ტროპი და მათი მაგალითები ლიტერატურულ ნაწარმოებში მოცემულია ქვემოთ.

ეპითეტი- მხატვრული განმარტება. მისი გამოყენებით ავტორი სიტყვას აძლევს დამატებით ემოციურ შეღებვას, საკუთარ შეფასებას. იმის გასაგებად, თუ როგორ განსხვავდება ეპითეტი ჩვეულებრივი განმარტებისგან, უნდა დაიჭიროთ კითხვისას, ანიჭებს თუ არა განმარტება სიტყვას ახალ კონოტაციას? აქ არის მარტივი ტესტი. შეადარეთ: გვიანი შემოდგომა - ოქროსფერი შემოდგომა, ადრეული გაზაფხული - ახალგაზრდა გაზაფხული, მშვიდი ნიავი - ნაზი ნიავი.

პერსონიფიკაცია- ცოცხალი არსებების ნიშნების გადატანა უსულო ობიექტებზე, ბუნებაზე: "პირქუში კლდეები მკაცრად ჩანდნენ ...".

შედარება- ერთი ობიექტის, ფენომენის პირდაპირი შედარება მეორესთან. ”ღამე ბნელია, როგორც მხეცი…” (ტიუტჩევი).

Მეტაფორა- ერთი სიტყვის, საგნის, ფენომენის მნიშვნელობის მეორეზე გადატანა. მსგავსების გამოვლენა, იმპლიციტური შედარება.

"ბაღში წითელი მთის ფერფლის ცეცხლი იწვის ..." (ესენინი). როუანის ფუნჯები პოეტს ცეცხლის ცეცხლს ახსენებს.

მეტონიმია- გადარქმევა. ქონების, ღირებულების გადაცემა ერთი ობიექტიდან მეორეზე მიმდებარეობის პრინციპით. "რომელიც თექაშია, დავდოთ ფსონი" (ვისოცკი). თექებში (მასალა) - თექის ქუდში.

სინეკდოქეერთგვარი მეტონიმიაა. რაოდენობრივი ურთიერთობის საფუძველზე ერთი სიტყვის მნიშვნელობის მეორეზე გადატანა: მხოლობითი - მრავლობითი, ნაწილი - მთელი. ”ჩვენ ყველანი ვუყურებთ ნაპოლეონებს” (პუშკინი).

ირონია- სიტყვის ან გამოთქმის გამოყენება შებრუნებული მნიშვნელობით, დამცინავი. მაგალითად, მიმართვა ვირისადმი კრილოვის იგავში: "საიდან, ჭკვიანი, მოხეტიალე, თავი?"

ჰიპერბოლა- გადაჭარბებული გაზვიადების შემცველი ფიგურალური გამოთქმა. ეს შეიძლება ეხებოდეს ზომას, ღირებულებას, ძალას, სხვა თვისებებს. ლიტოტა, პირიქით, გადაჭარბებული აკრძალვაა. ჰიპერბოლას ხშირად იყენებენ მწერლები, ჟურნალისტები და ლიტოტები გაცილებით ნაკლებად გავრცელებულია. მაგალითები. ჰიპერბოლა: "ას ორმოც მზეზე მზის ჩასვლა დაიწვა" (ვ.ვ. მაიაკოვსკი). ლიტოტა: "კაცი ფრჩხილით".

ალეგორია- კონკრეტული სურათი, სცენა, სურათი, ობიექტი, რომელიც ვიზუალურად წარმოადგენს აბსტრაქტულ იდეას. ალეგორიის როლი არის მიუთითოს ქვეტექსტზე, გაიძულებს კითხვისას ფარული მნიშვნელობის ძიება. ფართოდ გამოიყენება ზღაპრებში.

ალოგიზმი- ლოგიკური კავშირების მიზანმიმართული დარღვევა ირონიის მიზნით. ”ეს მიწის მესაკუთრე სულელი იყო, მან წაიკითხა გაზეთი ვესტი და მისი სხეული რბილი, თეთრი და დამსხვრეული იყო.” (სალტიკოვ-შჩედრინი). ავტორი შეგნებულად ურევს ლოგიკურად ჰეტეროგენულ ცნებებს ჩამოთვლაში.

გროტესკული- განსაკუთრებული ტექნიკა, ჰიპერბოლისა და მეტაფორის ერთობლიობა, ფანტასტიკური სიურეალისტური აღწერა. რუსული გროტესკის გამორჩეული ოსტატი იყო ნ.გოგოლი. ამ ტექნიკის გამოყენებაზე აგებულია მისი მოთხრობა "ცხვირი". ამ ნაწარმოების კითხვისას განსაკუთრებულ შთაბეჭდილებას ახდენს აბსურდის შერწყმა ჩვეულებრივთან.

მეტყველების ფიგურები

სტილისტური ფიგურები გამოიყენება ლიტერატურაშიც. მათი ძირითადი ტიპები ნაჩვენებია ცხრილში:

გაიმეორეთ	დასაწყისში, ბოლოს, წინადადებების შეერთებაზე	ეს ტირილი და სიმები ეს ფარები, ეს ფრინველები
ანტითეზისი	კონტრასტული. ანტონიმები ხშირად გამოიყენება.	გრძელი თმა, მოკლე გონება
გრადაცია	სინონიმების განლაგება გაზრდის ან კლების მიხედვით	დნება, დაწვა, აალდება, აფეთქება
ოქსიმორონი	წინააღმდეგობების დამაკავშირებელი	ცოცხალი გვამი, პატიოსანი ქურდი.
ინვერსია	იცვლება სიტყვების თანმიმდევრობა	გვიან მოვიდა (ის გვიან მოვიდა).
პარალელიზმი	შედარება თანამიმდევრობის სახით	ქარმა ბნელ ტოტებს აურია. შიშმა ისევ გააღვიძა მასში.
ელიფსისი	ნაგულისხმევი სიტყვის გამოტოვება	ქუდთან და კართან (დაიჭირა, გავიდა).
ამანათება	ცალკეული წინადადების დაყოფა	და ისევ ვფიქრობ. Თქვენს შესახებ.
პოლიკავშირი	კავშირი განმეორებითი გაერთიანებების მეშვეობით	და მე, შენ და ჩვენ ყველანი ერთად
ასინდეტონი	პროფკავშირების გამორიცხვა	შენ, მე, ის, ის - მთელი ქვეყანა ერთად.
რიტორიკული ძახილი, კითხვა, მიმართვა.	გამოიყენება გრძნობების გასაძლიერებლად	რა ზაფხულია! ვინ თუ არა ჩვენ? მოუსმინე ქვეყანას!
ნაგულისხმევი	გამოცნობის საფუძველზე მეტყველების შეწყვეტა, ძლიერი მღელვარების რეპროდუცირებისთვის	ჩემო საწყალი ძმაო... სიკვდილით დასჯა... ხვალ გამთენიისას!
ემოციურ-შეფასებითი ლექსიკა	დამოკიდებულების გამომხატველი სიტყვები, ასევე ავტორის უშუალო შეფასება	თაყვანისმცემელი, მტრედი, დუნსი, სიკოფანტი.

ტესტი "მხატვრული გამოხატვის საშუალებები"

მასალის ათვისებაზე საკუთარი თავის შესამოწმებლად გაიარეთ მოკლე ტესტი.

წაიკითხეთ შემდეგი ნაწყვეტი:

”იქ ომს ბენზინისა და ჭვარტლის, დამწვარი რკინისა და დენთის სუნი ასდიოდა, ღრღნიდა ქიაყელებს, ტყვიამფრქვევებიდან იკრავდა და თოვლში ჩავარდა და ისევ ადგა ცეცხლის ქვეშ…”

რა მხატვრული გამოხატვის საშუალებებია გამოყენებული კ.სიმონოვის რომანიდან ნაწყვეტში?

შვედური, რუსული - ჭრის, ჭრის, ჭრის.

დრამის ცემა, დაწკაპუნება, ღრიალი,

ქვემეხის ჭექა-ქუხილი, კვნესა, კვნესა,

და სიკვდილი და ჯოჯოხეთი ყველა მხრიდან.

ა.პუშკინი

ტესტის პასუხი მოცემულია სტატიის ბოლოს.

გამომხატველი ენა, უპირველეს ყოვლისა, არის შინაგანი სურათი, რომელიც წარმოიქმნება წიგნის კითხვის, ზეპირი პრეზენტაციის მოსმენის, პრეზენტაციის დროს. გამოსახულების მართვა მოითხოვს ფერწერულ ტექნიკას. საკმარისად არის ისინი დიდ და ძლევამოსილ რუსულ ენაზე. გამოიყენეთ ისინი და მსმენელი ან მკითხველი იპოვის მათ გამოსახულებას თქვენს მეტყველებაში.

შეისწავლეთ გამომსახველობითი ენა, მისი კანონები. თავად განსაზღვრეთ რა აკლია თქვენს სპექტაკლებს, თქვენს ნახატს. იფიქრე, დაწერე, ექსპერიმენტი და შენი ენა გახდება მორჩილი იარაღი და იარაღი.

პასუხი ტესტზე

კ.სიმონოვი. ომის პერსონიფიკაცია პასაჟში. მეტონიმია: ყმუილი ჯარისკაცები, აღჭურვილობა, ბრძოლის ველი - ავტორი იდეოლოგიურად აერთიანებს მათ ომის განზოგადებულ სურათში. გამომხატველი ენის გამოყენებული მეთოდებია პოლიკავშირი, სინტაქსური გამეორება, პარალელიზმი. სტილისტური ხელსაწყოების ასეთი კომბინაციით, კითხვისას იქმნება ომის გაცოცხლებული, მდიდარი სურათი.

ა.პუშკინი. ლექსის პირველ სტრიქონებში კავშირები არ არის. ამგვარად გადაიცემა დაძაბულობა, ბრძოლის გაჯერება. სცენის ფონეტიკურ ნიმუშში განსაკუთრებულ როლს ასრულებს ბგერა „პ“ სხვადასხვა კომბინაციებში. კითხვისას ჩნდება მღელვარე, ღრიალი ფონი, რომელიც იდეოლოგიურად გადმოსცემს ბრძოლის ხმაურს.

თუ ტესტს უპასუხეთ, თქვენ ვერ გასცემდით სწორ პასუხებს, არ ინერვიულოთ. უბრალოდ ხელახლა წაიკითხეთ სტატია.