ამ სტატიაში გვინდა ვისაუბროთ თანამედროვე სკოლებზე.

ბევრ მშობელს აქვს წარმოდგენა სკოლის შესახებ, ერთი მხრივ, სერვისის მიმღების მხრიდან. გვინდა ხაზი გავუსვათ, როგორ გამოიყურება ეს ყველაფერი მეორე მხრიდან, სკოლის მხრიდან.

ასე რომ, თანამედროვე სკოლის დირექტორის 3 მთავარი პრობლემა.

პრობლემა 1 - კვალიფიციური კადრების ნაკლებობა

დუგ ლემოვმა, პროფესორმა და პედაგოგმა, თავის წიგნში "სწავლების ოსტატობა" დაამტკიცა, რომ არ აქვს მნიშვნელობა პროგრამა რთულია თუ მარტივი, ერთი შეხედვით საინტერესოა თუ მოსაწყენი, მდიდარი ოჯახის შვილი თუ ღარიბი, ყველა შედეგი. კლასი და თითოეული ბავშვი მთლიანად დამოკიდებულია პირველ რიგში მასწავლებლის უნარზე.

დღეს „ღმერთისგან“ მასწავლებლები იშვიათია, კარგი მასწავლებლებიც ძალიან ცოტაა, არაუმეტეს 30%.

დანარჩენი მასწავლებლები კი ის ადამიანები არიან, რომლებიც სკოლაში შემთხვევით მოხვდნენ.

შემთხვევით ჩააბარა პედაგოგიურ უნივერსიტეტში (ყველაზე იაფი ადგილი იქ სასწავლებლად) და სხვა სამსახური ვერ იპოვა.

ჩვენ ავირჩიეთ სამუშაო სახლთან ახლოს.

ჩვენ ავირჩიეთ ყველაზე მარტივი გზა საბიუჯეტო ორგანიზაციაში დასაქმებისთვის.

პედაგოგიურ უნივერსიტეტში შევიდნენ, რადგან სხვაში ქულები არ ჩააბარეს.

ახლა ბევრისთვის ეს მხოლოდ სამუშაოა. და ის, რაც დიდად არ მომწონს.

და ეს ფაქტორები დიდ გავლენას ახდენს ბავშვების ცოდნაზე.

დღეს მასწავლებლების უმეტესობას, როდესაც წერენ გაკვეთილის გეგმებს, ერთი მიზანი აქვს მხედველობაში: დააკმაყოფილოს მოხსენების მოთხოვნები.

შედეგად მასწავლებლების გაკვეთილები აღწერით-თხრობითი, უინტერესოა და ხშირად მიზანს ვერ აღწევს.

სისტემა აიძულებს მასწავლებელს მაინც დაიცვას წესები, მაგრამ არ ისწრაფვოს სრულყოფილებისკენ.

ეს იწვევს მეორე პრობლემას:

პრობლემა 2 - უინტერესო მასალა, რომელიც უნდა გამოიყენონ მასწავლებლებმა

სკოლა დღეს საგანმანათლებლო სერვისია.

სერვისი, რომელიც მოსახლეობას ეძლევა ბიუჯეტის ფულით. მასწავლებლის ამოცანა სულ უფრო მცირდება რეგლამენტის შესაბამისად სახელმძღვანელო მასალის გაცემაზე. და ... დააყენეთ მოცულობითი საშინაო დავალება.

ახალი სასწავლო გეგმები, უარესობისკენ გადაწერილი სახელმძღვანელოები, ბავშვისთვის გაზრდილი დატვირთვა განათლების ხარისხის გაუარესების ერთ-ერთი შედეგია.

ბევრი მასწავლებელი უბრალოდ გადასცემს მასალის მკაფიო ახსნას მშობლებს, კლასში საუბრობს მასალაზე სასწავლო სახელმძღვანელოდან.

მაგრამ სასწავლო სახელმძღვანელოში ყველაფერი ძალიან მშრალი და უინტერესოა.

მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანია სწორი მასალის არჩევა!

ამ პოსტულატის რეალიზებამდე მივედი პირადი, და არც ისე წარმატებული გამოცდილების შედეგად.

ოდესღაც, როცა მეოთხე კლასში დავიწყე სწავლება, სადაც მოსწავლეები იკრიბებოდნენ პრინციპით „მათ დრო არ აქვთ უმეტესწილად“, გადავწყვიტე, რომ აერჩია მოსწავლეებისთვის „მიმზიდველი“ მასალა. და მართალი ვიყავი.

იმის გამო, რომ ექვსი თვის შემდეგ ბავშვები, რომელთა აკადემიური მოსწრება ადრე მხოლოდ „ორიდან სამამდე“ იყო, უფრო თავდაჯერებულები გახდნენ და პარალელური კლასის „ძლიერი ბავშვების“ ანალოგიურად წერდნენ ტესტებს.

მაგალითად, ჩვენ ამოვხსენით განტოლებები კათხასა და ვაშლის გამოყენებით. "სამკუთხედის" დახმარებით გადაადგილების ამოცანები, "დახატეს" ლექსები.

დიახ, რთული თემები იყო. მაგრამ რწმენა იმისა, რომ ნასწავლი მასალა მოსაწყენია, მუშაობს როგორც თვითშესრულებული წინასწარმეტყველება.

დიდი მასწავლებლები ფაქტიურად ყველა თემას აქცევენ ამაღელვებელ და შთამაგონებელ მოვლენად, თუნდაც ისეთს, რომელიც სხვა მასწავლებლებს მოწყენილობამდე მიაჩნიათ.

რა სიტყვების გამოყენება შეიძლება ბავშვების დასაინტერესებლად?

• დღეს გვაქვს თემა. შეგვიძლია გამოვტოვოთ იგი? როგორ ფიქრობთ, რატომ უნდა შეისწავლოს საერთოდ? (აქ თავად ბავშვები პასუხობენ კითხვას, რატომ უკავშირებენ ამას ცხოვრებასთან)
• ბევრი ადამიანი ამას ვერ იგებს მანამ, სანამ მეექვსე კლასში არ დაიწყებს ამის სწავლას და ახლა გაიგებთ. მაგარია არა?
• ამ მასალის შესწავლა რთული იქნება, მაგრამ სახალისო და საინტერესო.
• ბევრს ეშინია ამ თემის, ამიტომ ამ მასალის დაუფლებით უფრო მეტს გაიგებთ, ვიდრე უფროსები.

მაგრამ ამისათვის საჭიროა ინდივიდუალური მიდგომა ბავშვების მიმართ.

და ეს არის მესამე პრობლემა:

პრობლემა 3 - ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომის შესაძლებლობის არარსებობა, კლასებში მოსწავლეთა სიმრავლის გამო.

მაგალითად, მასწავლებლები ასწორებენ შეცდომებს, ან პირიქით, ადრე იღებენ მცდარ პასუხს, რადგან მას უბრალოდ დრო არ აქვს თითოეული მოსწავლის გადახვევისთვის.

მაგალითს მოგიყვან. როდესაც დავიწყე მუშაობა კლასში, რომელიც შედგებოდა „სუსტი ბავშვებისგან“, ჩემთვის ხშირად იყო სიტუაცია, როდესაც მოსწავლემ არ იცოდა პასუხი ან არ სურდა პასუხის გაცემა.

მათემატიკის ერთ-ერთ პირველ გაკვეთილზე ვკითხე მაქსიმ ო.-ს რამდენი იქნებოდა 7-ჯერ 8-ზე.

მაქსიმემ უპასუხა - არ ვიცი.

რატომ უპასუხა ასე? ბავშვმა შეიძლება უარი თქვას კითხვაზე პასუხის გაცემაზე მრავალი მიზეზის გამო, მათ შორის:

• ასე პასუხობდა და ამ პასუხით სურს, სწრაფად დაჯდეს თავის ადგილზე, რომ "ნაცრისფერ ზონაში" დაბრუნდეს. რადგან უფრო ხშირად, როცა ასე პასუხობდა, ეუბნებოდნენ: დაჯექი, ორიო.
• ნამდვილად არ ვიცი პასუხი
• მრცხვენია, რომ პასუხი არ იცოდა
• არ სურს გამოირჩეოდეს თანაკლასელებს შორის
• არ გაუგია რა იკითხეს
• ვერ მიხვდა რა ეკითხებოდა

"ნაცრისფერი ზონა" არის შესაძლებლობა "დაჯდე გარეთ", არაფერი გააკეთო და არ ეცადო არაფრის გაკეთებას. ბავშვები ასე კამათობენ: ”მე მაინც არაფერს გავაკეთებ, ყველაზე ნაცნობი ”დეუზა”, რატომ ვნერვიულობ”

Რა უნდა ვქნა?

ღიმილი საუკეთესო სასწავლო საშუალებაა და სიხარული საუკეთესო სასწავლო გარემო.

ჩვენ ვიყენებთ "შედეგამდე" ტექნიკას.

Როგორ გავაკეთო ეს?

მეთოდი პირველი - პასუხი თავად გაეცით, რომ ბავშვმა გაიმეოროს

მაქსიმე, შვიდჯერ რვა იქნება 56. ახლა კი მითხარი, რამდენს გამრავლდება შვიდი რვაზე?

მეთოდი მეორე - სთხოვეთ სხვა მოსწავლეს უპასუხოს და სთხოვეთ გაიმეოროს

მესამე გზა არის საინტერესო და ახალი ტექნიკის ჩვენება, რომელიც დაეხმარება ბავშვს სწორი პასუხის პოვნაში. მაგალითად, იაპონური გამრავლების სისტემა:

მეთოდი მეოთხე - მიეცით მინიშნება, დააზუსტეთ კითხვა

რას ნიშნავს 7*8? რა შეიძლება შეიცვალოს? დამატება? ჯარიმა. დავწეროთ და დავთვალოთ.

ასე რომ, მაქსიმ, რამდენია 7 * 8? 56! სწორად.

მარტო ეს მარტივი ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ ჭეშმარიტად ასწავლოთ ბავშვებს და არ შექმნათ სწავლის ილუზია.

მაგრამ ეს ყველაფერი შესაძლებელია მხოლოდ მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობით და მასწავლებლებს ამის გაკეთების დრო უბრალოდ არ აქვთ.

სამწუხაროდ, თანამედროვე სკოლა ტიპიური სერვისია.

შაბლონური მიდგომით ყველა ბავშვის მიმართ.

ამას კანონი კარნახობს, დიდი კლასები, დაბალი ხელფასი, ბევრი დამატებითი სამუშაო, რომელსაც მასწავლებელი აკეთებს (ანგარიშები, ნაშრომები, შეხვედრები...)

ამიტომ, ნიჭიერი მასწავლებლები იშვიათად რჩებიან განათლების სისტემაში. მართლაც, იმის ნაცვლად, რომ გააცნობიერონ თავიანთი შესაძლებლობები, ისინი უნდა იყვნენ როგორც ყველა და ბევრი არასაჭირო მოქმედება.

მაგრამ რა მოხდება, თუ გსურთ, რომ თქვენმა შვილმა ისწავლოს ნიჭიერი მასწავლებლებისგან?

რა მოხდება, თუ გსურთ, რომ თქვენს შვილს საუკეთესო განათლება მისცეთ?

მეც ერთ დროს ვერ ვიპოვე კარგი განათლება ჩემი შვილებისთვის.

ამიტომ შევქმენით ასეთი სკოლა, რომელსაც ჰქვია „60 წუთიანი სკოლა“

• სამოცი წუთის სკოლის გაკვეთილები შექმნილია და ჩაწერილია სპეციალურად ბავშვებისთვის, მათი პიროვნული მახასიათებლების გათვალისწინებით: აღქმის წამყვანი ტიპი, კონცენტრირებისა და ყურადღების დაკავების უნარი, ყურადღების გადართვის საჭიროება და, რა თქმა უნდა, ინტერესის შენარჩუნება.

  ყველა ახსნა და პრაქტიკა ხდება უშუალოდ გაკვეთილის დროს, ამიტომ ბავშვს არ სჭირდება საშინაო დავალების შესრულება.

ჩვენ ვასწავლით ჩვენივე პროგრამით, რომელიც ითვალისწინებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ყველა მოთხოვნას, მაგრამ ჩვენ არ ვჩერდებით სწავლების ერთ მეთოდზე და ვაძლევთ ბავშვებს საშუალება მიიღონ ინფორმაცია მათთვის საინტერესო გზით: ჩვენ ვქმნით და ვხატავთ. გრაფიკული რობოტები, წარმოგიდგენთ „ობობის ბარათებს“ და გონების რუქებს, თამაშობთ თამაშებს და ვაკეთებთ კვლევას.

ჩვენს სკოლაში საერთოდ არ არის საშინაო დავალება და ყველა პრაქტიკა ხდება კლასში. ვიყენებთ ეფექტური სწავლის საავტორო და მსოფლიო ტექნიკას, რაც საშუალებას გაძლევთ ისწავლოთ სწრაფად და საინტერესოდ.

და თქვენ შეგიძლიათ სწავლა მსოფლიოს ნებისმიერი ადგილიდან!

სკოლა 60 წუთებიშექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვებს შეეძლოთ მთელი სასკოლო სასწავლო გეგმის სწავლა 100 დღეში 60 წუთებიდღეში.

გაკვეთილები ასე გამოიყურება:
1. ყოველდღე ბავშვი იღებს მისიას. მას აქვს სამი სასწავლო ვიდეო და სამი საგანი.

სულ სკოლაში ვსწავლობთ: რუსულს, მათემატიკას, ინგლისურს, ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს. ჩვენ ვავითარებთ მეხსიერებას, ყურადღებას და სწავლის ტექნიკას ეფექტური სწავლისთვის.

2. ტექნიკის, მეხსიერების და ყურადღების გაკვეთილები, ან მოდის ცალკე დღეს, ან დაუყოვნებლივ არის ჩასმული გრაფიკში.

ყოველი საგანმანათლებლო ვიდეოს შემდეგ დგება მისია-დავალება, რომლის შესრულებითაც ბავშვი აერთიანებს მასალას.

3. დავალება შეიძლება იყოს: აუდიო (და შემდეგ ბავშვი პასუხობს პაუზაში, შემდეგ ისმენს სწორ პასუხს), ვიდეო (ჩერდება ნახვის პროცესში, ასრულებს გამოთვლას ან დავალებას და უყურებს სწორ პასუხს), ტექსტი (შექმენით რუკა, დამხმარე ან რამე დაწერე)

ასე რომ, მთელი სკოლის პროგრამა მიმდინარეობს ინტერესით, ენთუზიაზმით და 100 დღეში. ანუ სექტემბრიდან რომ დაიწყო ვარჯიში, დეკემბრისთვის ბავშვი სრულად აითვისებს მასალას.

ახლა „სკოლა 60 წუთის“ აქციაა. კვირის ბოლომდე „სკოლა 60 წუთი“ 2-ჯერ იაფია.

მონაწილეობის გადახდისას, თქვენ მიიღებთ წვდომას სასწავლო სისტემაზე, რომელიც განკუთვნილია ასი დღის განმავლობაში:

კერძოდ: 1 სექტემბრიდან საგნებში (რუსული, მათემატიკა, ჩვენს ირგვლივ სამყარო, ინგლისური) მატერიალური და პრაქტიკული მეცადინეობების ახსნა დროის შეზღუდვის გარეშე.

უკვე ხელმისაწვდომია ბიბლიოთეკა სასწავლო წიგნებით.

შეუერთდი პროგრამას ახლავე.

პატარები თავიანთი აქტიური ბავშვობის უმეტეს ნაწილს სკოლაში ატარებენ. და თუ ზოგისთვის მათემატიკაში მხოლოდ „საშინაო დავალება“ იწვევს სირთულეებს, მაშინ სხვებისთვის სკოლა ხდება პრობლემების, ცუდი განწყობის და ყველა სახის ტანჯვის სინონიმი. ბევრი რამ შეიძლება იყოს პირველი განათლების შესახებ გაფუჭებული შთაბეჭდილების მიზეზი: განუვითარებელი ურთიერთობა თანაკლასელებთან ან მასწავლებლებთან, ცუდი აკადემიური მოსწრება... რა უნდა გააკეთო, თუ გესმის, რომ შენს შვილს შეექმნა პრობლემები, რამაც სკოლაში დასწრება წამებად აქცია?

პრობლემა: ბავშვს ძალიან აწუხებს ცუდი შეფასება.

შენი ვაჟი ან ქალიშვილი სკოლიდან აცრემლებული ბრუნდება კითხვაზე "რა მოხდა?" არ პასუხობს, თვალებს მალავს, უარს ამბობს დღიურის ჩვენებაზე... შედეგად, ირკვევა, რომ ასეთი საქციელი განპირობებულია იმით, რომ მან სკოლაში ორი (ან სამი) მიიღო. და ეს ხდება ყოველ ჯერზე, როცა მასწავლებელი „ხუთეულს“ ქვემოთ ნიშანს აყენებს.

Რა უნდა ვქნა:
თითქმის რა თქმა უნდა, ცუდი შეფასების მქონე ბავშვის ასეთი ღრმა აღშფოთება მჭიდრო კავშირშია იმ მოლოდინებთან, რომლებსაც თქვენ თავად სიტყვიერად ან არავერბალურად ავრცელებთ. ზოგი მშობელი პირდაპირ ამბობს: "უნდა ისწავლო ერთი ხუთისთვის", სხვები მიანიშნებენ - "შენი დღიური რომ იყოს ისეთივე ლამაზი, როგორც შენი მეგობარი პეტიას". ორივე შემთხვევაში, ბავშვი თავს ვალდებულად გრძნობს ისწავლოს „ჩინებულად“, მით უმეტეს, თუ ასეთი შეფარული ან არც თუ ისე ძალიან ფრაზები ხშირად გადის თქვენს მეტყველებაში. და წარჩინებული მოსწავლე არ არის ყველასთვის და არა ყოველთვის.

ასე რომ, პირველი, რაც უნდა გააკეთოთ, რომ დაეხმაროთ თქვენს შვილს ცუდი შეფასებების გამო ნაკლებად ფიქრში, არის შეწყვიტოთ მათზე ფოკუსირება. შეაქეთ თქვენი შვილი მისი მიღწევებისთვის - მაგალითად, რამდენად ლამაზი გახდა მისი ხელწერა, რამდენად სწრაფად გადაჭრა მათემატიკური ამოცანა, რა გამომეტყველებით წაიკითხა ლექსი და არა ხუთიანებისთვის. უნდა გადმოსცეთ, რომ კარგი შეფასება კარგია, მაგრამ მთავარია რეალური ცოდნა და რაც მთავარია სწავლისადმი ინტერესი და გაწეული ძალისხმევა. მხოლოდ ამისათვის თქვენ უნდა გჯეროდეთ საკუთარი თავის.

პრობლემა: ბავშვი განაწყენებულია თანაკლასელებისგან

სამწუხარო რეალობა ის არის, რომ თითქმის ყველა თანამედროვე კლასს ჰყავს თავისი „განდევნილი“. განაწყენებულია, იცინიან, არ უშვებენ, როგორც პირდაპირი, ისე გადატანითი მნიშვნელობით. ხშირად თანაკლასელების დაცინვისა და დაცინვის მიზეზი ბავშვის ერთგვარი „მახასიათებელია“, რაც მას დანარჩენებისგან განასხვავებს. ზედმეტად მაღალი, ჭარბი წონა, სხვანაირად ეცვა, აქვს განსხვავებული თვალის ფორმა ან კანის ფერი, სწავლობს ძალიან კარგად ან ძალიან ცუდად, არ ჭამს ხორცს - ნებისმიერი რამ შეიძლება იყოს ბულინგის მიზეზი.

Რა უნდა ვქნა:
"პირდაპირ" ნუ ჩაერევით. თუ გადაწყვეტთ „საუბარს“ ბავშვებთან, რომლებიც ძალადობენ თქვენს შვილზე ან ქალიშვილზე, თქვენ მხოლოდ გააუარესებთ სიტუაციას. იმის გამო, რომ ფიზიკურად არ შეგიძლიათ მუდმივად იყოთ იქ, სანამ თქვენი შვილი სკოლაშია და როგორც კი წახვალთ, ისინი მას აცინცებენ ასევე იმიტომ, რომ „დედა იცავს მას“.

რჩევის მიცემა და ბავშვისთვის ლექციის წაკითხვა, თუ რა უნდა გააკეთოს ასეთ სიტუაციაში, ასევე არ არის ეფექტური. იმიტომ, რომ რჩევებს ვაძლევთ „ზრდასრული“ პოზიციიდან - ბავშვს რომ ჰქონოდა ჩვენი თავდაჯერებულობა, ცოდნა და ძალა, ალბათ, პრობლემა არ შეექმნებოდა.

ამ სიტუაციაში მხოლოდ ერთი რამის გაკეთება შეგიძლიათ - ბავშვის მაქსიმალური მხარდაჭერა. მოუსმინეთ მას, როდესაც მას სურს ჩივილი, უთხარით, რამდენად გიყვართ იგი. და შეეცადეთ იპოვოთ მისთვის ისეთი საზოგადოება, სადაც მისი თავისებურება იქნება დაფასებული და არა უარყოფილი. თუ ბავშვი ძალიან ბევრს ლაპარაკობს და გრიმასებს - მიეცით თეატრში, თუ ძალიან მაღალია მისი ასაკისთვის - კალათბურთის განყოფილებაში. იმის დანახვისას, რომ ის ერთადერთი არ არის, ბავშვს ნაკლებად შერცხვება მისი "მახასიათებლის" და, სავარაუდოდ, ის დაიწყებს მისით ამაყობას და სხვა ადამიანების დაცინვა აღარ შეურაცხყოფს მას. და როგორც კი იარაღი არ მიაღწევს მიზანს, ის წყვეტს სროლას.

თუ სიტუაცია დროთა განმავლობაში მხოლოდ გაუარესდება და ფიზიკურ შეურაცხყოფას მოჰყვება, შეიძლება დაგჭირდეთ თქვენი შვილის სხვა სკოლაში გადაყვანა. გზის დამატებითი ნახევარი საათი ან ცალკეულ საგნებში არც თუ ისე მაღალი რეიტინგი ისეთი საშინელი არ არის, როგორც ბავშვის დანგრეული ფსიქიკა.

პრობლემა: ბავშვს არ ჰყავს მეგობრები სკოლაში

სკოლაში ურთიერთობის პრობლემები ყოველთვის არ არის დაკავშირებული იმასთან, რომ ვინმე აწყენინებს ბავშვს - ზოგჯერ ისინი უბრალოდ უგულებელყოფენ მას. თუ თანაკლასელები ამას მიზანმიმართულად აკეთებენ, ღირს "ბრძოლა" ისევე, როგორც აქტიური "ჩამოსვლასთან", მაგრამ ყველაზე ხშირად ბავშვში მეგობრების ნაკლებობა სკოლაში მაინც დაკავშირებულია მის ბუნებრივ მოკრძალებასთან. ხშირად ამ პრობლემას აწყდებიან ახალ სკოლაში გადასული ბავშვები, სადაც უკვე ჩამოყალიბებულია საკუთარი ჯგუფები და ინტერესთა წრეები. ხოლო, თუ აქტიური და ცოცხალი ბავშვისთვის ახალ გარემოში გაწევრიანება პრობლემას არ წარმოადგენს, მაშინ მორცხვი ბავშვი გვერდით დადგება და ვერ გაბედავს ახალ კომპანიასთან მიახლოებას და საუბარს.

Რა უნდა ვქნა:
პირველ რიგში, დარწმუნდით, რომ მეგობრების ყოლის სურვილი თქვენს შვილს ეკუთვნის და არა თქვენ. ბავშვების უმეტესობა გრძნობს ჯგუფს მიკუთვნების აუცილებლობას, მაგრამ არსებობს გამონაკლისები ყველა წესიდან - თქვენი შვილი შეიძლება იყოს ერთ-ერთი მათგანი. თუ თქვენს პატარა სკოლის მოსწავლეს ნამდვილად სურს ვინმესთან მეგობრობა, მაგრამ არ შეუძლია, დაეხმარეთ მას - მოაწყეთ რაიმე სახის სახალისო ღონისძიება, რომელზედაც მოიწვიეთ სხვა ბავშვები.
სკოლის გარეთ, ისეთ სიტუაციებში, როდესაც მათთვის საინტერესო და სასიამოვნოა, ბავშვები, როგორც წესი, უფრო მიდრეკილნი არიან - და არ ექნებათ წინააღმდეგი თქვენს შვილთან ან ქალიშვილთან თამაში.

თუ დრო არ გაქვთ პიკნიკებისა და ლაშქრობების მოსაწყობად, შეეცადეთ მოიწვიოთ ერთ-ერთი თანაკლასელის მშობლები. ბოლოს და ბოლოს, სასკოლო გარემოში მეგობრობაც არაფერ შუაშია. სთხოვეთ თქვენს ახალ ნაცნობებს, წაიყვანონ შვილი სტუმრად, რათა თქვენმა არ მოიწყინოს. და დარწმუნდით, რომ შექმენით რაიმე დამაკავშირებელი სახალისო აქტივობა, რომელიც ბავშვებს შეუძლიათ ერთად გააკეთონ - ახალი სამშენებლო ნაკრების აშენება, ბალიშის ციხესიმაგრის აშენება, ძაღლის ვარცხნა, ყველაფერი, რაც მათ ერთად შეუძლიათ.

პრობლემა: გადატვირთული გრაფიკი, ბავშვი იღლება და ვერ უმკლავდება დატვირთვას

მასწავლებლები ჩივიან, რომ თქვენი შვილი კლასში სძინავს. სახლში ის უარს ამბობს არა მარტო სახლში დახმარებაზე - არამედ თამაშზეც, რადგან ძალიან დაღლილი და დასვენება უნდა. ან იქნებ მას საერთოდ არ აქვს დრო თამაშებისთვის, რადგან სკოლის შემდეგ მას სჭირდება არა მხოლოდ საშინაო დავალების შესრულება, არამედ ცხენოსნობის გაკვეთილზე წასვლა, შემდეგ კი ესპანეთის მასწავლებელთან ვარჯიში ...

Რა უნდა ვქნა:
მოერიდეთ მშობლის ამბიციებს - თითქმის ყოველთვის, როცა ბავშვი ზედმეტი მუშაობის გამო ნერვული აშლილობის ზღვარზეა, გამოდის, რომ სკოლის გარდა, კიდევ რამდენიმე სხვადასხვა წრესა და სპორტულ განყოფილებაში ესწრება. ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებაზე ზრუნვა კარგი და სწორია, მაგრამ ზუსტად მანამ, სანამ მისი ფიზიკური და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა არ დაზარალდება.

ეცადეთ, დროებით მაინც მიატოვოთ ფორტეპიანოს გაკვეთილები და კვირაში სამჯერ არ წაიყვანოთ თქვენი ვაჟი ან ქალიშვილი კერძო ჭადრაკის მასწავლებელთან. დააკვირდით ბავშვს: გახდა ის უფრო ხალისიანი, ხალისიანი, აქტიური? თუ არა, მას შეიძლება მეტი დრო დასჭირდეს აღდგენისთვის. ასევე, ზედმეტი არ იქნება იმის შემოწმება, არის თუ არა ზედმეტი მუშაობა და ნერვული დაღლილობა გამოწვეული ორგანიზმში ვიტამინების ნაკლებობით.

თუ ბავშვს სკოლის გარდა დამატებითი დატვირთვები არ აქვს, მაშინ როცა მასწავლებლები მის უყურადღებობას მაინც უჩივიან, ალბათ თქვენ უნდა შეამოწმოთ ბავშვი ყურადღების დეფიციტის აშლილობაზე. ADHD-ის დროს (როგორც სინდრომის შემოკლებითაა), ნევროლოგიური თავისებურებების გამო, ბავშვს უჭირს რაიმეზე კონცენტრირება, დიდხანს ვერ იკავებს ყურადღებას, რაც გავლენას ახდენს სკოლის შესრულებაზე. ამ სინდრომის მქონე ბავშვებს განსაკუთრებული დახმარება სჭირდებათ ინფორმაციის ათვისებაში.

პრობლემა: მასწავლებელს რატომღაც არ მოსწონს ბავშვი და დაუსაბუთებლად ამცირებს ქულებს

იდეალურ სამყაროში მასწავლებლები უნდა იყვნენ მიუკერძოებელი, აფასებდნენ ბავშვის ცოდნის ნამდვილ დონეს, არ აქცევდნენ ყურადღებას მათ პირად მოწონებებსა და ზიზღებს. მაგრამ სინამდვილეში, სამწუხაროდ, ხშირად პირიქით ხდება. და მასწავლებელი ირჩევს თავის „რჩეულებს“ და „ბიჭებს (გოგონებს) ცემას“. უფრო მეტიც, ყოველთვის შორს არის ის, რომ ბავშვები, რომლებიც განთქმულნი არიან ცუდი საქციელით ან არ იციან საგანი, მოხვდნენ "საყვარელ ადამიანებში". უბრალოდ, მაგალითად, მასწავლებელს უყვარს აქტიური ბიჭები, რომლებიც ყოველთვის იშვერენ ხელს და ცდილობენ უპასუხონ მის ნებისმიერ კითხვას, და ისინი, ვინც ჩუმად სხედან (შესაძლოა იმიტომ, რომ, მათი ტემპერამენტიდან გამომდინარე, არ ცდილობენ "წინ ასვლას") ნაგულისხმევად დააყენეთ „ერთი ნაბიჯით ქვემოთ“.

Რა უნდა ვქნა:
პირველ რიგში, შეეცადეთ „შეამოწმოთ სიტუაცია“. ესაუბრეთ სხვა ბავშვების მშობლებს - რას გრძნობს ეს მასწავლებელი მათ მიმართ? უჩივიან მას? შესაძლოა, კონკრეტული მასწავლებლისთვის, გლობალურად რაღაც არასწორია ცხოვრებაში და ის ბავშვებს „აფუჭებს“. ამ შემთხვევაში თქვენ უნდა მიმართოთ დირექტორს და პრობლემას ადმინისტრაციულად მოაგვაროთ - შეცვალოთ მასწავლებელი მთელი კლასისთვის.

თუ დადასტურდა თქვენი ვარაუდი, რომ მასწავლებელს არ მოსწონს თქვენი შვილი კონკრეტულად, სცადეთ ღიად ესაუბროთ მას. მთავარია, მუქარით ან ნეგატივით არ დავიწყოთ. თქვენთვის და თქვენი შვილისთვის ბევრად უკეთესი იქნება, თუ კონფლიქტის მშვიდობიანად მოგვარებას მოახერხებთ. ჰკითხეთ რა უნდა გააკეთოს ვასიას ქულების გასაუმჯობესებლად? თქვით, რომ გრძნობთ, რომ თქვენი შვილი „არ იზიდავს“ მის საგანს - რას ურჩია მან სიტუაციის გასაუმჯობესებლად? გვითხარით თქვენი შვილის თავისებურებების შესახებ - შესაძლოა, იმის გაცნობიერებით, რომ ის ხელს არ იშვერს, არა იმიტომ, რომ არაფერი იცის, არამედ იმის გამო, რომ ტემპერამენტით ფლეგმატურია, ის უფრო ხშირად დაიწყებს მის კითხვას - და დარწმუნდით, რომ ის ბევრზე უკეთ იცის ყველაფერი.

თუ, მიუხედავად მთელი თქვენი საუბრისა, მასწავლებელი არ დატოვებს თქვენს შვილს მარტო, გამოიყენეთ ეს შემთხვევა, როგორც მაგალითი, უთხარით ბავშვს, რომ ეს ხდება ცხოვრებაში - მაშინაც კი, თუ ჩვენ ძალიან ვცდილობთ და ყველაფერს კარგად ვაკეთებთ, სხვები ამას ყოველთვის ადეკვატურად არ აფასებენ. . შეაქეთ ბავშვი და უთხარით, რომ დარწმუნებული ხართ, რომ ბევრზე უკეთ იცის მათემატიკა (ლიტერატურა, ინგლისური) და თუ ქულები ამ ცოდნას არ ასახავს, ​​ეს მისი ბრალი არ არის.

ზოგადად, როცა ბავშვი გიჩივის რაღაცაზე, რაც ხდება სკოლაში (და არა მარტო იქ), ეცადე, მხოლოდ სიტყვები არ მოისმინო, არამედ ემოციებიც. მოუსმინეთ ყველაფერს, რაც ბავშვმა უნდა გითხრათ და გამოხატეთ ის გრძნობები, რომლებსაც ფიქრობთ, რომ ის განიცდის. "ვფიქრობ, ძალიან გაბრაზებული ხარ" - და გაჩუმდი. ბავშვი თავად გაცნობებთ, სწორად „გამოიცანი“ თუ არა და რაც მთავარია, მიიღებს „ნებართვას“, გამოხატოს ყველაფერი, რაც მის სულში დაგროვდა. ასეთი ღრმა ემოციური კონტაქტი არის საუკეთესო რამ, რაც შეგიძლიათ მისცეთ თქვენს შვილს ნებისმიერი სახის პრობლემის არსებობისას.

და ხშირად შეგიძლიათ შეახსენოთ, რომ ის მშვენიერია და გიყვართ, სკოლა კი ხანგრძლივი, ხანგრძლივი ცხოვრების მხოლოდ ერთი ეტაპია. ყოფილი დამნაშავეები და მავნე მასწავლებლები წარსულში დარჩებიან და ის აუცილებლად შეხვდება მათ, ვინც დააფასებს მის ყველა შესანიშნავ თვისებას.

ფოტო - ფოტობანკი ლორი

ასეთი მოწვევის მიღების შემდეგ, შეეცადეთ მოაწყოთ შეხვედრა რაც შეიძლება მალე: უმჯობესია მოაგვაროთ ნებისმიერი პრობლემა, რომელიც წარმოიშვა დაუყოვნებლივ, ცხელ დევნაში.
ასეთ ვითარებაში მშობლები ხშირად თავს დამნაშავედ, უხერხულად გრძნობენ. აქ არის რამოდენიმე სასარგებლო რჩევა მშობლებისთვის, რომლებიც აღმოჩნდებიან ამ სიტუაციაში.

ზოგჯერ ბავშვს არ უვითარდება ურთიერთობა თანატოლებთან და ეს პრობლემა საგრძნობლად ართულებს მის სასკოლო ცხოვრებას.

ურთიერთობა თანატოლებთან

ზოგჯერ ბავშვის სასკოლო ცხოვრებაში არის სიტუაციები, როდესაც მშობლების ჩარევა უბრალოდ აუცილებელია. ყველაზე ტიპიური პრობლემა ის არის, რომ ბავშვს არ უვითარდება ურთიერთობა თანატოლებთან, ის თავს უარყოფითად გრძნობს.
თუ თქვენი შვილი სკოლიდან აცრემლებული ბრუნდება და ჩივის, რომ თანატოლები აბუჩად აგდებენ, განგაში არ უნდა ატეხოთ: გარკვეულ ასაკში ყველა ბავშვი ჩხუბობს და აწყობს, ყველაზე განუყრელ მეგობრებსაც კი შეუძლიათ სერიოზული ჩხუბი. დაამშვიდეთ ბავშვი, დაარწმუნეთ, რომ ძალიან მალე მისი ყველა პრობლემა მოგვარდება.
თუ შეამჩნევთ, რომ თქვენი შვილი სკოლაში თავს გარიყულად გრძნობს, აჩვენეთ მისი მწუხარება, აჩვენეთ, რომ თქვენც იტანჯებით მასთან ერთად. თქვენმა შვილმა უნდა იცოდეს, რომ თქვენ აუცილებლად დაეხმარებით მას გამოსავლის პოვნაში იმ რთული სიტუაციიდან, რომელშიც ის იმყოფება. „მშობლები თქვენს გვერდით არიან, ისინი ყოველთვის მზად არიან დასახმარებლად“ - ნუ მოგერიდებათ უთხარით ბავშვს.
ბავშვები, როგორც წესი, უარყოფენ თავიანთი გარემოდან იმ თანატოლებს, რომლებიც რაღაცნაირად განსხვავდებიან მათგან (გარეგნობა, ქცევა, ჩაცმულობა და ა.შ.) და ასეთ სიტუაციაში შესაძლოა ორივე მხარე გამოიჩინოს შეუწყნარებლობა და აგრესია. ამრიგად, მშობლებმა და აღმზრდელებმა უპირველეს ყოვლისა უნდა იფიქრონ იმაზე, თუ რა გავლენის ზომები უნდა მიმართონ კონფლიქტის მონაწილეებს.
სთხოვეთ თქვენს შვილს დეტალურად აღწეროს სიტუაცია. დაურეკეთ მასწავლებელს და მოაწყვეთ მასთან შეხვედრა. საჭიროების შემთხვევაში სთხოვეთ სკოლის დირექტორს დასწრება საუბრის დროს. გაუზიარეთ მასწავლებლებს თქვენი შვილის მიერ გითხარით ფაქტები.
სტატიაში „მშობელთა შეხვედრები“ დეტალურად ვისაუბრეთ იმაზე, თუ როგორ არის ორგანიზებული კომუნიკაცია მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის სკოლაში. თუ დაგროვილი გაქვთ საკმარისი ინფორმაცია, რომ იფიქროთ, შეგიძლიათ რჩევა მიმართოთ პედიატრს. ექიმი, რომელიც კარგად იცნობს თქვენი შვილის ფიზიოლოგიას, ალბათ მოგცემთ კარგ რჩევას.

მასწავლებელთან კონფლიქტი და სწავლის პრობლემები

ყველა ბავშვს ხანდახან აქვს გარკვეული პრობლემები აკადემიურ მოსწრებასთან დაკავშირებით: შეიძლება ვერ გაუმკლავდეს ამა თუ იმ გამოცდას, მიიღოს დაბალი ნიშანი რომელიმე საგანში. წარმოქმნილი პრობლემის გადაჭრაში დაგეხმარებათ ინდივიდუალური სესიები. იმუშავეთ თქვენს შვილთან და საჭიროების შემთხვევაში სთხოვეთ მასწავლებელს დაგეხმაროთ.
ზოგჯერ მშობლებს აქვთ შეშფოთება თავად მასწავლებლის მუშაობის მეთოდთან დაკავშირებით. მაგალითად, არ მოგწონთ საკლასო ოთახის ინტერიერი, სწორედ ის ატმოსფერო, რომელიც სუფევს კლასში. შესაძლოა ფიქრობთ, რომ მასწავლებელი არ აქცევს თქვენს შვილს იმ ყურადღებას, რასაც იმსახურებს, ან თქვენმა შვილმა გიჩივლოთ, რომ მასწავლებელი საჯაროდ ამცირებს მას.

ასეთ სიტუაციაში, უპირველეს ყოვლისა, საჭიროა მასწავლებელთან საუბარი. აუხსენით რა არის თქვენი შვილის პრობლემა. ნუ აიღებთ ბრალმდებლის როლს, ისაუბრეთ თავშეკავებულად და მშვიდად. არასოდეს გამოიყენოთ ისეთი გამონათქვამები, როგორიცაა "შენ არ აკეთებ შენს საქმეს!" ან "როგორ შეგიძლია ამის თქმა ჩემს შვილს!" მიეცით მასწავლებელს საშუალება მშვიდად აუხსნას სიტუაცია, მოუსმინოს მის ყველა მოსაზრებას. თუ საუბრის შედეგებით იმედგაცრუებული ხართ და თქვენს მიერ მიღებული ყველა ღონისძიება ხელშესახებ შედეგს არ იძლევა, დახმარებისთვის მიმართეთ სკოლის დირექტორს. დირექტორი ალბათ დაგპატიჟებთ თქვენ და თქვენს მასწავლებელს თავის კაბინეტში შესახვედრად. ამგვარ სიტუაციებში დირექტორის ჩარევას ხელშესახები სარგებელი მოაქვს.
სკოლის დირექტორი თქვენი ერთგული მოკავშირეა, ამიტომ დახმარებისთვის მიმართეთ მას ნებისმიერ სიტუაციაში. გაქვთ პრობლემები სასკოლო ავტობუსის მძღოლთან? სკოლის ეზოში სათამაშო მოედნის აღჭურვა გსურთ? ამ პრობლემების მოგვარებაში სკოლის დირექტორი დაგეხმარებათ. ზოგიერთ შემთხვევაში მიზანშეწონილი იქნება დახმარებისთვის მიმართოთ სკოლის ადმინისტრაციის წარმომადგენლებს (მასწავლებელ-კონსულტანტს, სკოლის ფსიქოლოგს).
ნუ აჩქარდებით საქმეებს, მიეცით საშუალება მასწავლებლებს ისე მოიქცნენ, როგორც მათ მიზანშეწონილად მიაჩნიათ. ასეთ შემთხვევებში ბავშვსაც და მასწავლებელსაც დრო სჭირდება, რადგან აკადემიური მოსწრების მდგომარეობა რამდენიმე დღეში ვერ შეიცვლება. თუ სასწავლო წლის განმავლობაში სიტუაცია არ შეცვლილა და თქვენს შვილს ისევ იგივე პრობლემები აქვს, დაუკავშირდით უმაღლეს ორგანიზაციებს (კერძოდ, თქვენი რაიონის ადმინისტრაციას). რაიონის გამგეობა იღებს კონცეპტუალურ გადაწყვეტილებას მის ტერიტორიაზე მდებარე ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულების მიმართ. საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ თქვენი პრობლემა სკოლის გამგეობაშიც მიიტანოთ.
მაღალჩინოსნებთან საუბრისას მხოლოდ ფაქტები დააფიქსირეთ, ემოციები კი მოგვიანებით დატოვეთ. შეინარჩუნეთ თანაბარი, მეგობრული ტონი პრობლემის არსიდან გადახვევის გარეშე. ემოციების მკვეთრი აფეთქებით შეგიძლიათ ჩინოვნიკები თქვენს წინააღმდეგ დააყენოთ და თავიდან მოგიწიოთ ყველაფრის დაწყება.
თუ გადაწყვეტთ თქვენი პრობლემა ბიუროკრატიული კიბის მაღლა აიყვანოთ, მიმართეთ თქვენი ბავშვის პედიატრის დახმარებას: ექიმი აუცილებლად მოგცემთ სასარგებლო რჩევას.

როგორ იცით, არის თუ არა პრობლემები?

ერთი შეხედვით, ეს შეიძლება მარტივი ჩანდეს - ბავშვი სახლში მოვა და უსამართლობას თავად უჩივის. თუმცა, ეს ყოველთვის ასე არ არის. ბავშვები ხშირად ცდილობენ მშობლებისგან დამალონ სასკოლო კონფლიქტები. და მათ ამის მიზეზები აქვთ. პირველ რიგში, ბავშვებს ეშინიათ გადახდისუუნარობის ბრალდებების. მეორეც, მათ არ სურთ მშობლების განაწყენება - მაგალითად, იმით, რომ მათ "ეს ვერ შეძლეს".

ამიტომ, მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა იგრძნონ ის ჩუმი მწუხარების სიგნალები, რომლებსაც ვაჟი ან ქალიშვილი აძლევს. პირველი და ყველაზე დარწმუნებული ნიშანი იმისა, რომ რაღაც ხდება, არის ქცევის უეცარი ცვლილება. ბავშვი უცებ უარს ამბობს სასკოლო თემებზე ლაპარაკზე, თავშეკავებული ხდება და ოდნავ იღიმება. თუ სტუდენტი მოულოდნელად დაავადდება უმიზეზოდ, ეს შეიძლება მიუთითებდეს უფრო სერიოზულ პრობლემებზე. როცა სტრესის დონე ზედმეტად მაღალი ხდება, ბავშვის ორგანიზმი ნებდება და ერთგული მსახურივით ცდილობს ბავშვი გადაარჩინოს სკოლაში არასაჭირო ვიზიტებისაგან.

კონფლიქტური სიტუაციების მიზეზები

1. მასწავლებლის მუშაობის სპეციფიკა.

ფსიქოლოგიაში ამას პიროვნების პროფესიულ დეფორმაციას უწოდებენ. პროფესიის გავლენა ხასიათზე, აზროვნების სტილზე და ემოციურ რეაქციებზე განიცდიან ექიმებს, პოლიციელებს და სხვა სპეციალისტებს. მასწავლებლები განსაკუთრებით მგრძნობიარენი არიან ამ გავლენის მიმართ. საქმე ისაა, რომ მასწავლებლობა მაღალი სტატუსის მქონე და სოციალურად პატივსაცემი პროფესიაა. სამწუხაროდ, ეს პრაქტიკულად არ მოქმედებს ხელფასზე. მაგრამ, მიუხედავად ამისა, გამუდმებით გვესმის „სასწავლო მოწოდების“ შესახებ, „გონივრული, კარგი, მარადიული თესვის შესახებ“. მასწავლებელმა იცის, რომ მნიშვნელოვან და სასარგებლო საქმეს აკეთებს, ამაყობს თავისი სტატუსით და არ სურს კვარცხლბეკიდან დაცემა.

გარდა ამისა, სასკოლო სისტემა ისეა შექმნილი, რომ მასწავლებელი იძულებულია ყოველდღიურად შეაფასოს მოსწავლეები. და ამისათვის არსებობს საშუალებების მთელი არსენალი, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვებზე და მშობლებზე. ნიშნები, დღიურის ჩანაწერები, საჯარო შეფასება კლასში, მშობლების გამოძახება სკოლაში - ეს ყველაფერი უნივერსალური მანიპულაციის საშუალებებია. ამასთან, ბავშვს დიდი არჩევანი არ აქვს – მოსწავლე ვალდებულია დაესწროს მეცადინეობებს, მაშინაც კი, თუ მას არ მოსწონს კონკრეტული მასწავლებელი.

2. საოჯახო განათლება.

სკოლის კონფლიქტების გამომწვევი კიდევ ერთი სფერო ოჯახს უკავშირდება. თუ ბავშვი გაიზარდა სახლში სანდო და მშვიდ გარემოში, პრობლემები თითქმის აუცილებლად წარმოიქმნება. ასეთ ბავშვს არ უჭირს საკუთარი აზრის ღიად გამოხატვა, მას არ აინტერესებს მასალის მექანიკური გამეორება და უჭირს რუტინული სამუშაოებით ჩართვა. ის ვერ ხედავს აზრს „მოიქცეს როგორც ყველა“. ამიტომ, სასკოლო სისტემაში, რომელიც მიჩვეულია ყველას ერთი და იგივე ფუნჯით ვარცხნას, ასეთ ოჯახს შეეჯახება. მასწავლებლები ხშირად აღიქვამენ ასეთ ბავშვს არასაკმარისად განათლებულად და მის თავისუფალ აზროვნებაში ხედავენ უპატივცემულობას და საფრთხეს საკუთარი ავტორიტეტის მიმართ.

3. სკოლის მოთხოვნები.

სკოლის დაწყებისას არცთუ იშვიათია პრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება მასწავლებლის გარეგნობის, რვეულებისა და დღიურების შენახვის წესების მოთხოვნების შედეგად. სასწავლო დაწესებულებაში მიღებულ წესრიგთან შეგუება იოლი პროცესი არ არის. როდესაც ისინი სკოლაში შედიან, ბავშვების უმეტესობა ჯერ კიდევ არ არის მზად, დაიცვას სკოლის სტანდარტების სისუფთავე. თუმცა, ასეთი პრობლემები იშვიათად გრძელდება და უფრო ახალგაზრდა ასაკში, როგორც წესი, ამოწურულია.

სიტუაცია. მასწავლებელს არ მოსწონს ჩემი შვილი.

მიზეზი. ასეთი პრობლემების ძირითადი მიზეზი, როგორც წესი, მასწავლებელში კი არა, ოჯახშია. ჩვეულებრივ, ბავშვი ძალიან არ უნდა ინერვიულოს და მასწავლებლისგან განსაკუთრებული დამოკიდებულება მოითხოვოს. თუ ბავშვი უჩივის „არ მოწონებას“ და ადარებს მასწავლებლის დამოკიდებულებას საკუთარი თავისა და თანაკლასელების მიმართ, ის განიცდის უკმაყოფილებას იმის გამო, რომ მას არ აფასებენ.

რჩევა. მშობლებმა უნდა მისცენ ბავშვს აგრძნობინოს, რომ მას უყვართ საყვარელი ადამიანები და დაცულები არიან ოჯახურ ურთიერთობებში. მოსწავლემ უნდა უზრუნველყოს თავდაჯერებულობის დაკარგული გრძნობა და დაეხმაროს თვითშეფასების ამაღლებას. ალბათ აზრი აქვს კონფლიქტური სიტუაციის შეცვლას. ესაუბრეთ თქვენს შვილს, შეუძლია თუ არა მას უფრო მეტად უყვარდეს მასწავლებელი? იქნებ გახდეთ უფრო ყურადღებიანი და შეეცადოთ შეასრულოთ მისი მოთხოვნები გარეგნობის, მუშაობის დიზაინისა და ნოუთბუქების სისუფთავეზე?

4. ბავშვის თავისებურებები.

სასკოლო კონფლიქტების კიდევ ერთი ჯგუფი ბევრად უფრო სტაბილურია. მასწავლებლებთან მუდმივი პრობლემები ჩნდება ბავშვებში ჰიპერ- და ჰიპოდინამიური სინდრომით, დისგრაფიით, კონცენტრაციის დარღვევით და სხვა მახასიათებლებით, რომლებშიც არ არსებობს უკუჩვენებები რეგულარულ კლასებში განათლების მისაღებად. ასეთი ზედმეტად მოძრავი ან პირიქით, ზედმეტად აუჩქარებელი ბავშვები მასწავლებელს ერევიან. მოსწავლე აშორებს ყურადღებას სხვა ბავშვებს ან იშლება საკუთარი თავი, არ ასწრებს სხვებს, ფიქრობს ნელა. მასწავლებელი კი ამა თუ იმ გზით ცდილობს მისგან თავის დაღწევას.

სიტუაცია. ჭარბწონიან ბავშვს ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის შეურაცხყოფის შემდეგ განიცდის ემოციური აშლილობა (თითქმის შეწყვიტა ოჯახთან ურთიერთობა, არ სურს სკოლაში სიარული).

მიზეზი. დამცირების გრძნობა, განსაკუთრებით მოზარდობის ასაკში, რამდენჯერმე იზრდება, თუ ფრაზა, რომელსაც ბავშვი თავისთვის შეურაცხყოფად თვლის, უფროსებმა თანატოლების თანდასწრებით წარმოთქვამდნენ. სავარაუდოდ, კონფლიქტი ერთი კონკრეტული სიტუაციის გამო კი არ წარმოიშვა, არამედ დაგროვილი პრობლემების შედეგი იყო.

რჩევა. ბავშვს უნდა ვასწავლოთ საგნების სხვა კუთხით აღქმა, რათა დაეხმაროს მისი თვითშეფასების ამაღლებას. გარდა ამისა, ბავშვს უნდა ჰყავდეს საკმარისი სანდო მეგობრები კლასში, რომლებსაც შეეძლოთ მისი მხარდაჭერა.

მშობლების შეცდომები

1. უყურადღებობა.

პრობლემური სიტუაცია მასწავლებელსა და ბავშვს შორის შეიძლება წარმოიშვას სასკოლო ცხოვრების ნებისმიერ ეტაპზე - დაწყებით, საშუალო თუ საშუალო სკოლაში. მასწავლებელთან დაძაბული ურთიერთობა ბავშვისთვის ძალიან ტრავმულია, ამიტომ არ იფიქროთ, რომ ის თავისით გაუმკლავდება. ბავშვები ჯერ კიდევ არ გახდნენ ფსიქოლოგიურად საკმარისად ძლიერი, რომ მარტო გაუძლონ ასეთ ძლიერ დატვირთვას. ახალგაზრდა ასაკში კი მძიმე სტრესი იწვევს არაპროგნოზირებად რეაქციებს - აპათიიდან სწავლამდე ქრონიკულ დაავადებებამდე. დიახ, ცხოვრება დიდი მასწავლებელია. თუმცა ბავშვს ამის გადამოწმების უამრავი შესაძლებლობა მაინც ექნება. ახლა მას მხოლოდ დახმარება სჭირდება.

2. გადაჭარბებული მოლოდინი მასწავლებლისგან.

ბევრი მასწავლებელი ფიქრობს, რომ მათი მთავარი პროფესიული ამოცანაა სწავლება და არა განათლება და სიყვარული. ასეთ მასწავლებელს აინტერესებს სწავლის შედეგები და შესაძლებლობა გადავიდეს პროგრამის შემდეგ მონაკვეთზე. ასე რომ, მასწავლებელს შეუძლია მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობა აღიქვას, როგორც გამონაკლისს და დამატებით ვალდებულებებს, აცხადებენ, რომ მათ ფუნქციურ მოვალეობებში არ შედის კლასის თითოეული მოსწავლის სიყვარული.

ბავშვს, რომელმაც სკოლამდელი ბავშვობა მოსიყვარულე ოჯახში გაატარა, შეიძლება გაუკვირდეს, რომ სკოლაში არ უყვართ. ბავშვის გონებისთვის ეს ნორმალურია. თუმცა უფროსებს ესმით, რომ ნებისმიერ მასწავლებელს, თუნდაც ყველაზე გამოცდილს, აქვს ლიმიტი, როცა გაკვეთილზე ჰიპერაქტიურებისა და „დამუხრუჭების“ რაოდენობა გარკვეულ ზღვარს სცდება. ვიღაცას შეუძლია გაუძლოს კლასის ზოგადი საფეხურიდან ამოვარდნილ ერთ-ორ ბავშვს, ვიღაცას - სამს ან ოთხს, მაგრამ უფრო მეტად - ძნელად.

სიტუაცია. მასწავლებელი უყვირის ბავშვებს კლასში.

მიზეზი. შეიძლება იყოს, მაგრამ ყველა მათგანი ყველაზე ხშირად ხდება იმის გამო, რომ მასწავლებელი დაიღალა და ბავშვები არ ემორჩილებიან.

რჩევა. ესაუბრეთ სხვა მშობლებს, უჩივიან თუ არა მათი შვილები მსგავს პრობლემას. თუ დადასტურებას მიიღებთ, რომ მასწავლებელი ბავშვებთან უხეში და ხმამაღალია, მაშინ წადით სკოლაში და დაელაპარაკეთ მას. ბევრი მასწავლებელი არეგულირებს თავის ქცევას, როდესაც ხვდება, რომ მშობლებმა იციან ყველაფერი, რაც ხდება კლასში. უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის ეს სიტუაცია შეიძლება გახდეს სასწავლო ინსტრუმენტი - როგორ დაამყარონ ურთიერთობა სხვა ადამიანებთან, მათ შორის უფროსებთან. თინეიჯერებს შეიძლება ეთქვათ ქოლერიული და ისტერიული ადამიანების მიმართ უფრო მოდუნებული დამოკიდებულების მეთოდების შესახებ. ასეთი უნარები გამოგადგებათ ზრდასრულ ცხოვრებაში.

როგორ მოვაგვაროთ პრობლემები სკოლაში

ნაბიჯი 1. მიეცით ბავშვს უსაფრთხოების განცდა.დასაწყისისთვის, აუცილებლად დაუჭირეთ მხარი და დაამშვიდეთ ბავშვი ყველა შესაძლო გზით. მაშინაც კი, თუ ეჭვი გეპარებათ, რომ ის შეიძლება ცდებოდეს. ჯერ კიდევ დარჩება დრო, რომ მშობელმა სრულად გაიგოს სიტუაცია. ამასობაში აუცილებელია ბავშვთა სტრესის პირველი, ყველაზე მტკივნეული შეტევის მოცილება.

ნაბიჯი 2. ოჯახში მოთხოვნების ერთიანობის მიღწევა.ოჯახის ყველა ზრდასრულს შორის შეთანხმდნენ, რომ ორივე მშობელი და ბებია-ბაბუა ერთად მოაგვარებენ პრობლემას. მოთხოვნების ერთიანობა წარმატების ნახევარია. და თუ ვინმეს აქვს საკუთარი ამბიციები ("და მე არ მომეწონა ეს მთავარი მასწავლებელი სექტემბრის შემადგენლობაში"), უმჯობესია დაამშვიდოთ ისინი, რათა მიაღწიოთ სიკეთეს ბავშვის ინტერესების სახელით.

ნაბიჯი 3. ესაუბრეთ მასწავლებელს.მაშინაც კი, თუ თავდაპირველად კატეგორიული ხართ, სკოლაში უნდა წახვიდეთ და გაარკვიოთ. დირექტორთან არ უნდა მიხვიდე კონკრეტულ მასწავლებელთან საუბრის გარეშე. „თავის მეშვეობით“ პრობლემა არ წყდება, არამედ მხოლოდ მწვავდება.

სკოლისკენ მიმავალ გზაზე დაფიქრდი, შენთვის მასწავლებელთან მისვლა საომარი მოქმედებების მცდელობაა თუ ამ ომის პრევენცია? თუ ეს უკანასკნელი, მაშინ წადით მაქსიმალური დამოკიდებულებით პოზიტიური დიალოგის მიმართ. დაუსვით მასწავლებელს მეტი შეკითხვა ბავშვის შესახებ, ჰკითხეთ მას ყველა ნიუანსზე. დიდი ალბათობით, არ მოგეწონებათ სხვისი აზრი ბავშვის ხასიათზე, ჩვევებსა და ქცევაზე. მაგრამ შეეცადეთ გააანალიზოთ მასწავლებლის მიერ გულწრფელად გამოხატული პოზიცია. ალბათ ამისთვის მოგიწევთ ფსიქოლოგიურად უკან დახევა, თითქოს მეზობლის შვილზეა საუბარი, მაგალითად. ჰკითხეთ თქვენს მასწავლებელს რჩევა, თუ რა უნდა გააკეთოთ. ჰკითხეთ, როგორ შეუძლია, მისი აზრით, დაეხმაროს ოჯახში ბავშვს.

ნაბიჯი 4. მიჰყევით მასწავლებლის რჩევას.თუ მასწავლებლის რჩევა თქვენთვის სამართლიანი და ღირებული გეჩვენებათ, გააკეთეთ ეს. და 2-3 კვირის შემდეგ დაბრუნდით სკოლაში. ჰკითხეთ მასწავლებელს, არის თუ არა რაიმე დადებითი ცვლილებები, გვითხარით რა გააკეთეთ. კიდევ ერთხელ სთხოვეთ რჩევა.

რა ლოგიკა აქვს ასეთ ქცევას? როდესაც მასწავლებელი ხედავს, რომ მშობლები მზად არიან გახდნენ მისი მოკავშირეები, ეს უბიძგებს მასწავლებელს შეცვალოს დამოკიდებულება მოსწავლის მიმართ. ის ინსტინქტურად იწყებს ბავშვისადმი მეტი ყურადღების მიქცევას. მოთმინებით ელის პასუხს ნელისგან, უფრო ხშირად ამხნევებს ჰიპერაქტიურს. ბავშვი მაშინვე კითხულობს მასწავლებლის ამ დამოკიდებულებას და იწყებს უფრო და უფრო მეტ ცდას. შედეგად ამოქმედდა „განიარაღების“ მექანიზმი. და აქედან ნაბიჯი სკოლის წარმატებისკენ.

ნაბიჯი 5. გადადით სკოლის დირექტორთან.თუ მასწავლებლის დონეზე პრობლემები მაინც ვერ მოგვარდება, გადადით დაწყებითი (საშუალო) სკოლის დირექტორთან ან დირექტორის მოადგილესთან სასაუბროდ. შესაძლოა ბავშვის სხვა კლასში გადაყვანა. თუმცა მზად უნდა იყოთ იმისთვის, რომ ერთი სკოლის პირობებში კონფლიქტის და ჩხუბის დიდება ბავშვს და მის ოჯახს დაემკვიდრება. და მას ყოველთვის თან ახლავს ცრურწმენა.

ნაბიჯი 6. სკოლის შეცვლა.ბავშვის სხვა სკოლაში გადაყვანა მტკივნეულია. მაგრამ ზოგჯერ ეს უბრალოდ საჭიროა. არიან მასწავლებლები, რომლებიც მზად არიან მიიღონ თქვენი ოჯახი ისეთი, როგორიც არის და დაეხმარონ თქვენს შვილს განათლება მიიღოს ტრავმული სტრესული სიტუაციების გარეშე. და გახსოვდეთ, რომ სკოლა ადრე თუ გვიან დასრულდება. და ცხოვრებაში, თქვენ და თქვენი შვილი უნდა წახვიდეთ თანამოაზრეებთან, აპატიოთ, გიყვარდეთ, მხარი დაუჭიროთ ერთმანეთს და დაეხმაროთ წარმოშობილი პრობლემების მოგვარებაში.