დაწყებით განათლებაში აღმზრდელები ბევრ ტექნიკას იყენებენ ბავშვების კითხვის სიჩქარის ოპტიმალური უნარების გასავითარებლად. ერთ-ერთი ასეთი ტექნიკაა ზუზუნის კითხვა. ეს არის ხმაურიანი კითხვა, რომელიც არის მთავარი ტექნიკა, რომელსაც ბევრი მასწავლებელი იყენებს.

პედაგოგიური გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ თუ დაწყებით სკოლაში ბავშვმა სრულად აითვისა ცნობიერი, გამომხატველი კითხვა, მაშინ ის თავდაჯერებულად დაიკავებს ადგილს პატარა ბავშვთა გუნდში და პირიქით, მოსწავლე, რომელსაც დროულად არ დაეუფლა კითხვა, კარგავს თავდაჯერებულობას. ჩაფიქრებულს და არა მონაწილე კლასის ცხოვრებაში, უჭირს სწავლა. ფსიქოლოგები აღნიშნავენ, რომ კითხვის დონე არის მთავარი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ბავშვის აკადემიურ მოსწრებაზე და სოციალურ ადაპტაციაზე.

საიდუმლო არ არის, რომ ბავშვები უფრო სწრაფად აღიქვამენ სასწავლო მასალას. სწორედ ამაზეა აგებული ზუზუნით კითხვის ტექნიკა. ბევრი ახალგაზრდა ხმა, რომლებიც კითხულობენ ქვედა ტონში, თითოეული თავისი სისწრაფით, ერწყმის ფუტკრების აყვავებულ ჯგუფს.

და ეს ყველაფერი იწყება იმით, რომ სტუდენტებს ეწვევათ დამოუკიდებლად გააკეთონ ფართო სანიშნეები, რომლებზეც შემდგომში თითოეული მათგანი ჩაწერს ავტორებს და წაკითხული წიგნების სათაურს. ბავშვებს უყვართ ყველაფერი ხელნაკეთი. ყველას აქვს თავისი სანიშნე, პირადი, არავის აქვს მსგავსი.

წიგნების არჩევანს ასევე განსაკუთრებული ყურადღება სჭირდება. ბავშვები ირჩევენ საკუთარს, თითოეული თავისას. არაფერი სქელი და მოცულობითი. სულ რამდენიმე გვერდი წასაკითხი რამდენიმე ხრიკით.

Buzz Reading Technique-ს ყოველი გაკვეთილის დასაწყისში მხოლოდ 5 წუთი სჭირდება. 5 წუთის განმავლობაში მოსწავლეები ხმამაღლა კითხულობდნენ თითოეულ წიგნს. ერთი შეხედვით, თითოეული თავისი ტემპით და თავისი სისწრაფით.

ამ ტექნიკის გამოყენებისას თანმიმდევრულობა ძალიან მნიშვნელოვანია. მარტივი მათემატიკური გამოთვლების ჩატარების შემდეგ ირკვევა, რომ ამ შესანიშნავი საძირკვლის გამოყენებით კვირაში დაახლოებით 100 წუთია გამოყოფილი მაღალი ხარისხის კითხვის მეცნიერების დაუფლებისთვის.

ჩვეულებრივი მეთოდების გამოყენებით, თითქმის შეუძლებელია თითოეულ სტუდენტს ამ დროის დათმობა. კლასიკური სწავლების მეთოდით მასწავლებელს აქვს კვირაში 4 ენის გაკვეთილი. იმის გათვალისწინებით, რომ კლასები ივსება საშუალოდ ოცდახუთი მოსწავლით, მასწავლებელს შეუძლია კვირაში არაუმეტეს სამი წუთისა დახარჯოს თითოეულ ბავშვზე. რა თქმა უნდა, თქვენ შეგიძლიათ ეს საკითხი მშობლების მხრებზე გადაიტანოთ. მაგრამ ხშირად მშობლებს არ აქვთ დრო და ზოგჯერ სურვილი, რომ შვილს საკმარისი დრო დაუთმონ. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ კვირაში 3 წუთში ბავშვს კითხვა ასწავლოთ.

Buzz Reading ასევე შესანიშნავია სტუდენტებისთვის, რომლებსაც არ აქვთ კითხვის გატაცება. ბავშვს უჭირს კითხვა, აქედან გამომდინარე უჭირს. ასეთი ბავშვებისთვის გამოიყენება ნაზი კითხვის რეჟიმი. ეს მეთოდი მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვი 2-3 წინადადების წაკითხვის შემდეგ იღებს ხანმოკლე დასვენებას. ეს მეთოდი გამოიყენება მოსწავლესთან ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის. და გუნდში, კითხულობს ჩუმად, მისი სუნთქვის ქვეშ, საკუთარი ინდივიდუალური სიჩქარით, შერწყმა ზოგად გუნდთან, ბავშვი არ გრძნობს დისკომფორტს.

Treskina V.V.,
დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი MBOU მე-10 საშუალო სკოლა

"ცუდი კითხვა ჰგავს ტალახით გაწურულ ფანჯარას, რომლის მეშვეობითაც არაფერი ჩანს."
ვ.ა. სუხომლინსკი

თავდაჯერებული კითხვის უნარი ბავშვების სწავლაში წარმატების ერთ-ერთი მთავარი პირობაა. თუმცა, დღევანდელი სკოლის მოსწავლეების კითხვის უნარი სერიოზულ შეშფოთებას იწვევს როგორც მასწავლებლებში, ასევე მშობლებში. თანამედროვე სკოლის მოსწავლეების კითხვისადმი ინტერესის შემცირება სერიოზულ კულტურულ პრობლემად იქცევა. წიგნის საჭიროება უნდა ჩამოყალიბდეს სასკოლო განათლების ადრეულ საფეხურზე. კითხვა პიროვნების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა. კითხვა ერთი მხრივ სწავლის საგანია, მეორე მხრივ კი სწავლის საშუალება. წიგნებიდან, მათ შორის საგანმანათლებლო წიგნებიდან, სხვადასხვა საგნებზე, ბავშვი იღებს მრავალფეროვან ცოდნას.
სატელევიზიო დიქტორები კითხვის სიჩქარით ძალიან განსხვავდებიან, წუთში 90-დან 170 სიტყვამდე. სწორედ ამ სიჩქარეს შეეგუა ადამიანის არტიკულაციური აპარატი მრავალი საუკუნის განმავლობაში, სწორედ ამ სიჩქარით მიიღწევა ტექსტის უკეთ გაგება. ბოლო წლებში ჩატარებულმა ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ სწრაფი კითხვა ააქტიურებს აზროვნების პროცესებს და არის განათლების სხვადასხვა საფეხურის სასწავლო პროცესის გაუმჯობესების ერთ-ერთი საშუალება დაწყებითიდან უმაღლესამდე.
ასე რომ, სტუდენტების უმეტესობისთვის, კითხვის სიჩქარე წუთში 120 სიტყვა საკმაოდ ხელმისაწვდომია. მაშინ ჩნდება კითხვა, როგორ მივაღწიოთ ამ დონეს. როგორ დავეხმაროთ ჩვენს შვილებს კითხვის სირთულეებთან გამკლავებაში?
წარმოიდგინეთ პირველკლასელი, რომელიც სკოლაში ასოების ცოდნის გარეშე მოვიდა, ვერ კითხულობს (და სანერვიულო არაფერია, რადგან 1 კლასში წიგნიერების პერიოდია). ოღონდ... მაქსიმუმი, რასაც მოსწავლე შეუძლია წერისას და წიგნიერების გაკვეთილებზე კითხვისას, იქნება წუთში 12-20 სიტყვა. უკვე I კლასში ხდება ტექსტის ამოცანების გაცნობა მათემატიკაში; ჩვენს ირგვლივ სამყაროს სახელმძღვანელოებში მოცემულია სახვითი ხელოვნება და ტექნოლოგია, მათთვის შემუშავებული ტექსტები და დავალებები. ასეთი დაბალი კითხვის სისწრაფით, ბუნებრივია, ეს მოსწავლე ერთ დროს ვერ გაიგებს რა წერია სახელმძღვანელოში. მას სჭირდება ორჯერ წაიკითხოს ტექსტები დავალების გასაგებად. ბავშვი იწყებს გაკვეთილის ტემპს არ აჰყვეს. ამრიგად, ეს სტუდენტი განწირულია წარუმატებლობისთვის. და რაც არ უნდა დიდი მასწავლებლები დაპატიჟოთ ამ მოსწავლეს, არაფერი გამოუვათ, სანამ დაწყებითს - კითხვას არ ასწავლიან.
კითხვა რთული აქტია, რომელიც მოიცავს ტექნიკურ უნარებს და წაკითხულის მნიშვნელობის გაგების პროცესს. ეს ორი მხარე ერთმანეთთან მჭიდროდ არის დაკავშირებული და ერთმანეთზე გავლენას ახდენს.
ამიტომ, ამ პერიოდში ძალზედ მნიშვნელოვანია ასწავლოს თავისუფლად კითხვა, ჩამოუყალიბოს სტუდენტს კითხვის ტექნიკური მხარე, სამეცნიერო, შემეცნებით და მხატვრულ ტექსტთან მუშაობის უნარი, უზრუნველყოს ხელმისაწვდომი ლიტერატურული ტექსტის სრული აღქმა ისე, რომ მას ჰქონდეს. მაქსიმალური გავლენა მზარდ ადამიანზე. დღეს განსაკუთრებით აქტუალურია ის მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება მასწავლებელთა მუშაობაში უმცროს მოსწავლეებთან მათი კითხვისკენ მოსაზიდად.
ხშირად ისინი ცდილობენ ამ პრობლემის გადაჭრას მარტივად და ეშმაკურად: თქვენ უნდა წაიკითხოთ მეტი. და ბავშვი ზის წიგნზე, ღვრის ცრემლებს და განიცდის მის მიმართ წყნარ სიძულვილს. კითხვის არ მოწონების პრობლემის გადაწყვეტა შეიძლება იყოს ყოველ გაკვეთილზე ხუთწუთიანი კითხვის ზუზუნის ტექნიკის გამოყენება, ხოლო თქვენ შეგიძლიათ მიაღწიოთ კითხვის ოპტიმალურ სიჩქარეს.
ამ ტექნიკის გამოყენებისას თანმიმდევრულობა ძალიან მნიშვნელოვანია.
ხმაურიანი კითხვა V.A.-ს პავლიშის სკოლაში კითხვის სწავლების ერთ-ერთი მთავარი ელემენტი იყო. სუხომლინსკი. ახლა ეს ელემენტი ზოგადად აღიარებულია, რომელსაც მრავალი მასწავლებელი იყენებს.
ხმაურიანი კითხვა არის ის კითხვა, როდესაც ყველა სტუდენტი ერთდროულად კითხულობს ხმამაღლა, თანხმობით, რათა ხელი არ შეუშალონ ამხანაგებს, თითოეული თავისი სიჩქარით, ვიღაც უფრო სწრაფად და ვიღაც ნელა. ვარჯიში გრძელდება ხუთი წუთის განმავლობაში.
ყოველდღიური ხუთწუთიანი კითხვა არის ხუთწუთიანი კითხვა ნებისმიერ გაკვეთილზე - იქნება ეს კითხვა, ხატვა, მათემატიკა, რუსული. გაკვეთილი იწყება იმით, რომ ბავშვები ხუთი წუთის განმავლობაში კითხულობენ დამატებით წიგნს ან სპეციალურად მომზადებულ ცხრილებს buzz reading რეჟიმში, შემდეგ კი გრძელდება რეგულარული გაკვეთილი.
გავაანალიზოთ რა ხდება. თუ მასწავლებელი მე-3 კლასში ჩვეული მეთოდით მუშაობს, კვირაში 4 გაკვეთილი აქვს ლიტერატურულ კითხვას, შემდეგ 25 კაციანი კლასით კვირაში ერთხელ გასაუბრებს თითოეულ მოსწავლეს. ამავდროულად, მოსწავლეს კვირაში მხოლოდ 3 წუთი ექნება ვარჯიშისთვის, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ამ დონეზე შესაძლებელი იყოს ბავშვებისთვის კითხვის სწავლება.
ისე, თუ ბავშვს უყვარს კითხვა. და თუ არა? თანამედროვე სამყაროში ბავშვებს უფრო მეტად აინტერესებთ გართობა გაჯეტებით და არა წიგნით. მერე მთელი მისი ვარჯიში ამ სამ წუთამდე მოდის, ბუნებრივია, ასეთი ბავშვი კითხვას ვერ ისწავლის.
თუ თვალყურს ვადევნებთ რას აკეთებენ 5 წუთიანი სესიები, გამოვთვლით შემდეგს: 5 x 4 x 5 = 100. ეს ნიშნავს: 5 წუთი გაკვეთილზე, 4 გაკვეთილი დღეში, 5 დღე კვირაში. შედეგად მიიღება ყოველკვირეული ვარჯიში 100 წუთის ოდენობით.
ცხადია, თუ დრო 3 წუთიდან 100-მდე გაიზრდება, მაშინ წაკითხვის შედეგი დადებითი იქნება.
ᲨᲔᲡᲠᲣᲚᲔᲑᲐ
კლასში სასწავლო პრაქტიკაში მუდმივად ვიყენებ ზუზუნით კითხვის ტექნიკას, შემიძლია ვთქვა, რომ კითხვის სიჩქარის ტესტის შედეგებმა აჩვენა კითხვის საკმაოდ მაღალი დონე ჩემს კლასში. კითხვის არმქონე ბავშვებიც კი (არამარტო არმკითხავებმა, მაგრამ ამავდროულად სწავლის დასაწყისში საერთოდ არ იციან ანბანი), პირველი კლასის ბოლოს, სულ რაღაც ერთ წელიწადში, 40-ის კითხვის უნარს იძენენ. წუთში 60 სიტყვა, რაც მეორე ან მესამე კლასის დამთავრების ნორმაა.
მეოთხე (ფინალურ) კლასში თითქმის ყველა მოსწავლე წუთში 120 სიტყვას კითხულობს. ჩემი გამოცდილების გაანალიზების შემდეგ მივედი დასკვნამდე, რომ აუცილებელია ამ ტექნიკის გამოყენება დაწყებით კლასებში ყველა გაკვეთილზე.
ბევრი მასწავლებლის გამოცდილებამ, რომლებიც რეგულარულად იყენებენ კლასში ხუთწუთიან ხმაურიან კითხვას, აჩვენა, რომ გამართული კითხვის უნარების მაღალ შედეგებს დიდი დრო არ მოუტანს. გაკვეთილებზე ზემოაღნიშნული მეთოდების ყოველდღიური გამოყენება შედეგს ძალიან მალე მოიტანს. მასწავლებლებმა, რომლებიც აუცილებელ ყურადღებას აქცევენ დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში თავისუფლად კითხვის განვითარებას, აღნიშნეს, რომ კითხვის სიჩქარის შედეგების შემოწმებას საკმაოდ მაღალი შედეგი ჰქონდა.
სტუდენტებისთვის, რომლებმაც თავისუფლად ისწავლეს კითხვა, ა.ტ. ტვარდოვსკი: „წიგნთან ურთიერთობა ადამიანის ინტელექტუალური განვითარების უმაღლესი და შეუცვლელი ფორმაა“.

გამარჯობა მეგობრებო! რას წუწუნებ? კოჭლია თქვენი შვილის კითხვის ტექნიკა? ტაქსი, ჩვენ ვიმკურნალებთ. შეინახეთ რეცეპტი. დაგინიშნავთ სპეციალურ სავარჯიშოებს კითხვის ტექნიკის განვითარებისთვის. მიიღეთ რეგულარულად, დღეში ერთხელ, რამდენიმე ცალი. და კითხვის ტექნიკა მყარად დადგება ფეხზე და შემდეგ ისიც წინ გადახტება.

ასეთი ჯადოსნური ვარჯიშები ნამდვილად არსებობს. და თუ სცადეთ, მაშინ ინტერნეტში შეგიძლიათ იპოვოთ ასობით განსხვავებული მეთოდი, მიდგომა, გზა. გულწრფელად რომ ვთქვათ, თვალები ფართოვდება და ტვინი ნელ-ნელა იწყებს დუღილს. თქვენ არ იცით რა აირჩიოთ.

იმისთვის, რომ მკითხველი დამეცვა მსგავსი პრობლემებისგან, საკუთარ თავს უფლება მივეცი არჩევანის გაკეთება. სტატიაში მხოლოდ ყველაზე საინტერესო და გემრიელი, ჩემი აზრით, სავარჯიშოები მოხვდა, რაც უდავოდ დაეხმარება კითხვის ტექნიკის მითითებულ დონეზე ამაღლებას. მე არ ვამტკიცებ მათ ავტორობას, ისინი შექმნეს პროფესიონალების მიერ: მასწავლებლები, ფსიქოლოგები, პროფესორები.

მაგრამ მე მათი სახელების ავტორობას ვამტკიცებ. მტკივნეულად, ისინი მოსაწყენი არიან ორიგინალურ შესრულებაში. დამეთანხმებით, "გამოტოვებული შეთავაზების საიდუმლო" ბევრად უფრო მხიარულად ჟღერს, ვიდრე "პროფესორი ი.ტ. ფედორენკო. და ეს, რა თქმა უნდა, გამოიწვევს უფრო მეტ ინტერესს ახალგაზრდა სტუდენტებში.

Გაკვეთილის გეგმა:

სავარჯიშოების სია

და აი ის! სპეციალური კითხვის სავარჯიშოების სია:

1. "ნახევარი საზამთრო"
2. "დაკარგული წერილები"
3. "ძალიან მკვეთრი თვალი"
4. "შერლოკი"
5. "Სარკის მეშვეობით"
6. "შეშლილი წიგნი"
7. "ჩიტები ჩამოვიდნენ"
8. "პარტიზანი"
9. „ოჰ, დრო! ისევ!"
10. "დაკარგული შეთავაზების საიდუმლო"

სავარჯიშო 1

ჰკითხეთ თქვენს შვილს, შეუძლია თუ არა წარმოიდგინოს, როგორ გამოიყურება მთლიანი საზამთრო, როდესაც ხედავს ნახევარ საზამთროს? რა თქმა უნდა, პასუხი დადებითი იქნება. ახლა შემოგვთავაზეთ იგივე ექსპერიმენტის გაკეთება სიტყვებით.

აიღეთ წიგნი და გაუმჭვირვალე სახაზავი. წიგნში ერთი ხაზი გადააფარეთ სახაზავი ისე, რომ სიტყვების მხოლოდ ზედა ნაწილი იყოს. დავალება: წაიკითხეთ ტექსტი ასოების მხოლოდ ზედა ნაწილების დანახვით.

გადაიტანეთ სახაზავი ზემოთ და აჩვენეთ სიტყვების მხოლოდ ბოლო. Კითხვა. სხვათა შორის, ეს უფრო რთულია.

ძალიან ახალგაზრდა სტუდენტებისთვის შეგიძლიათ შესთავაზოთ თამაშის სხვა ვერსია. გააკეთეთ ბარათები მარტივი სიტყვებით. და შემდეგ გაჭერით ეს ბარათები სიტყვების გასწვრივ ორ ნაწილად. აუცილებელია ორი ნახევრის სწორად შეერთება.

რა არის სასარგებლო? მიზნად ისახავს მოლოდინის განვითარებას. მოლოდინი არის მოლოდინი. ტვინის ეს უნარი, რომელიც გვაძლევს შესაძლებლობას, კითხვისას არ წავიკითხოთ აბსოლუტურად ყველა სიტყვა და ასო. ტვინმა უკვე იცის, რომ ისინი იქ არიან, რატომ კარგავთ დროს მათზე? მოლოდინი შეიძლება განვითარდეს, ეს ხდის კითხვას თავისუფლად, ცნობიერს, მარტივს.

სავარჯიშო 2. „დაკარგული ასოები“

მოლოდინის განვითარების კიდევ ერთი სავარჯიშო.

ასოები და სიტყვები ზოგჯერ იკარგება. მაგრამ ზოგიერთი ასოებისა და სიტყვების გარეშეც კი შეგვიძლია წავიკითხოთ. ვცადოთ?

დაწერეთ ქაღალდზე, დაბეჭდეთ პრინტერზე ან მარკერით ჩაწერეთ სპეციალურ დაფაზე ის ფრაზები, რომლებსაც ქვემოთ ხედავთ.

წიგნები... თარო.

ახალი... მაისური.

დიდი ... კოვზი.

წითელი... კატა.

აი კიდევ ერთი წინადადება:

ბობიკმა შეჭამა ყველა კოტლეტი,

ის არ იზიარებს...

და ასევე ესენი:

კარგი-ok-ok - ჩვენ ავაშენებთ .......

იუკ-იუკ-იუკი - ჩვენი გატეხა ......

სავარჯიშო 3. „თვალი ბრილიანტია“

შეხედეთ სურათს და დახაზეთ იგივე მართკუთხედი. უჯრედებში მოათავსეთ რიცხვები 1-დან 30-მდე შემთხვევითი თანმიმდევრობით, მაგრამ არა ერთმანეთის მიყოლებით. რიცხვები შემთხვევით უნდა იყოს მიმოფანტული უჯრედებში.

მოსწავლე ყურადღებით ათვალიერებს სურათს ნიშნით.

ანგარიში თანაბარია, არც ისე სწრაფი, მაგრამ არც ძალიან ნელი.

ბავშვის დავალება:

• ერთის ხარჯზე იპოვე და აჩვენე ერთეული თითით;
• ორის ხარჯზე - დუისი;
• სამი - სამი და ა.შ.

თუ ბავშვი ყოყმანობს რაღაც ნომერზე, მაშინ ანგარიში არ ელოდება მას, თქვენ უნდა დაეწიოთ, უფრო სწრაფად გამოიყურებოდეს. ბავშვებისთვის შეგიძლიათ დახატოთ პატარა ნიშნები, მაგალითად, 3X3 ან 4X4.

რა აზრი აქვს სავარჯიშოს? ის მიზნად ისახავს ხედვის კუთხის გაზრდას. იმისათვის, რომ თვალებით „დააკრათ“ არა ერთი ასო, არა ერთი სიტყვის, არამედ რამდენიმე სიტყვის ერთდროულად წაკითხვისას, კარგად, ან მთლიანად სტრიქონს. რაც უფრო ფართოდ ვიყურებით, მით უფრო სწრაფად ვკითხულობთ.

ერთი ცხრილის გამოყენება შესაძლებელია ორჯერ ან სამჯერ, შემდეგ უნდა შეიცვალოს ნომრების განლაგება.

სავარჯიშო 4. "შერლოკი"

დადეთ სიტყვები ფურცელზე. ძალიან განსხვავებული, არც ისე გრძელი. შემთხვევითი თანმიმდევრობით. როგორ გავაფანტოთ ისინი ქაღალდზე. დაასახელეთ ერთ-ერთი სიტყვა და სთხოვეთ ბავშვს მოძებნოს იგი. სიტყვები შეიძლება იყოს, მაგალითად:

ჩარჩო, კოცნა, კოვზი, სკამი, ცხენი, ოქრო, საპონი, სახელური, თაგვი, პირი, მუხლი, ძაღლი, ზაფხული, ტბა, კიბო

ყოველი შემდეგი სიტყვა იქნება უფრო სწრაფი ვიდრე წინა. ერთი სიტყვის პოვნის მცდელობის შემდეგ, სტუდენტი წაიკითხავს სხვებს გზაზე და დაიმახსოვრებს სად არიან. და ეს არის ყველაფერი, რაც ჩვენ გვჭირდება.

შერლოკის წყალობით, ხედვის კუთხე იზრდება. და კითხვის სიჩქარე.

სავარჯიშო 5

ჩვენ შევედით მინის სამყაროში და ყველაფერი პირიქითაა. და კიდევ ყველა კითხულობს არა მარცხნიდან მარჯვნივ, არამედ მარჯვნიდან მარცხნივ. ვცადოთ?

ასე რომ, ჩვენ ვკითხულობთ წიგნების სტრიქონებს მარცხნიდან მარჯვნივ. დავაზუსტებ, თავად სიტყვების გადატრიალება არ არის საჭირო. არ არის აუცილებელი „ბეჰემოთის“ ნაცვლად „ტომეგებ“ წავიკითხოთ.

კითხვის ამ მეთოდით იკარგება ტექსტის აზრი. ამიტომ მთელი ყურადღება სიტყვების სწორ და მკაფიო წარმოთქმაზეა გადატანილი.

სავარჯიშო 6

უთხარით თქვენს შვილს, რომ ხანდახან ზოგიერთი არაკეთილსინდისიერი წიგნი საკმაოდ უცნაურად იქცევა. უცებ აიღებენ და თავდაყირა ახვევენ.

ბავშვი ხმამაღლა კითხულობს. ცოტა ხანში ხელებს უკრავთ. ბავშვის ამოცანაა წიგნი თავდაყირა დააყენოს და კითხვა იქიდან გააგრძელოს, სადაც შეჩერდა. თავდაპირველად, შეგიძლიათ ფანქრით გააკეთოთ ნიშნები, რათა ტექსტში არ დაიკარგოთ. და ასე რამდენჯერმე. წიგნის ორი, სამი სრული შემობრუნება.

თუ თქვენი მოსწავლე ჯერ მხოლოდ 1 კლასშია, ან შესაძლოა მე-2 კლასში, მაგრამ კითხვა ჯერ კიდევ ძალიან რთულია, მაშინ შეგიძლიათ წაიკითხოთ არა წიგნი ტექსტებით, არამედ მოკლე მარტივი სიტყვები, რომლებიც ერთმანეთის მიყოლებით იბეჭდება ქაღალდზე.

რას მისცემს? განუვითარდება თვალის კოორდინაცია, ტექსტში ნავიგაციის უნარი. ჩამოყალიბდება ასოების სტანდარტი. და ტვინის მიერ ინფორმაციის დამუშავება გაუმჯობესდება.

სავარჯიშო 7

აჩვენეთ ბავშვს ფრაზა "ჩიტები ჩამოვიდნენ". და სთხოვეთ წაიკითხოთ:

• მშვიდად;
• მხიარულად;
• ხმამაღალი;
• მშვიდი;
• სევდიანი;
• გაღიზიანებით;
• შიშით;
• დამცინავად;
• ბოროტებით.

სავარჯიშო 8. „პარტიზანი“

მოსწავლე კითხულობს ტექსტს (ან ცალკეულ სიტყვებს, თუ ჯერ კიდევ ძალიან პატარაა) ხმამაღლა. თქვენ ამბობთ: „პარტიზანი“. ამ სიგნალზე, სტუდენტი ფანქარს პირში ათავსებს (ტუჩებსა და კბილებს შორის უჭირავს) და აგრძელებს თავისთვის კითხვას. სიგნალზე "პარტიზანი გაიქცა", ჩვენ ვიღებთ ფანქარს და ისევ ხმამაღლა ვკითხულობთ. და ასე რამდენჯერმე.

Რატომ არის ეს? ჩუმად კითხვისას სიტყვების გამოთქმის აღმოფხვრა. საუბარი სწრაფი კითხვის მტერია. ამიტომ საჭიროა მისი ამოღება. და როდესაც ფანქარი კბილებში იჭერს, გამოთქმა არ იმუშავებს.

სავარჯიშო 9 ისევ!"

ამ სავარჯიშოსთვის ჩვენ გვჭირდება წამზომი და წასაკითხი ტექსტი.

ვკითხულობთ 1 წუთი. ჩვენ ყურადღებას ვაქცევთ კითხვის სიჩქარეს, მაგრამ ახლა შეგიძლიათ დაივიწყოთ ექსპრესიულობა. მზადაა? წადი!

წუთი დასრულდა. გაჩერდი! მოდი აღვნიშნოთ სად შევჩერდით.

მოდით შევისვენოთ და ისევ წავიკითხოთ იგივე ტექსტი. წადი! ერთი წუთის შემდეგ ვაკეთებთ ჭრილს. Ვაუ! უკვე მეტი.

და რა მოხდება მესამედ? და მესამე ჯერ კიდევ უფრო მაგარი იქნება!

რას გვაძლევს ეს? გაზარდეთ კითხვის სიჩქარე. და ბავშვის მოტივაცია. თვითონ ნახავს, ​​რომ მეტის უნარი აქვს.

სავარჯიშო 10

საიდუმლოს ამოსახსნელად გვჭირდება ბარათები წინადადებებით (შეხედეთ სურათს). სულ 6 ბარათია, თითოეულ ბარათს აქვს ერთი წინადადება. შრიფტი დიდია და ადვილად იკითხება.

მოამზადე რვეული და კალამი. დავიწყოთ ვარჯიში:

1. აჩვენეთ თქვენს შვილს პირველი ბარათი.
2. მოსწავლე კითხულობს წინადადებას და ცდილობს დაიმახსოვროს.
3. ამოიღეთ ბარათი 6-8 წამის შემდეგ.
4. ბავშვი მეხსიერებიდან წერს წინადადებას რვეულში.
5. აჩვენეთ ბავშვს მეორე ბარათი და ა.შ. მეექვსე წინადადებამდე.

რა აზრი აქვს აქ?

როგორც ვთქვი, სინამდვილეში, ეს არ არის თამაში, არამედ ვიზუალური კარნახები, რომელიც შემუშავებულია პროფესორ ი.ტ. ფედორენკო. სულ 18 ასეთი კარნახია. თითოეულს აქვს ექვსი წინადადება.

ჩვენს მაგალითში მე გამოვიყენე პირველივე კარნახი. რა არის მათი თავისებურება? გთხოვთ დაითვალოთ ასოები კარნახის პირველ წინადადებაში. არის 8 მათგანი.

მეორეში - 9,

მესამეში - 10,

მეოთხე და მეხუთე 11-ით,

მეექვსეში უკვე 12.

ანუ წინადადებების ასოების რაოდენობა თანდათან იზრდება და საბოლოოდ 46-ს აღწევს 18 კარნახის ბოლო წინადადებაში.

ინტერნეტში მარტივად შეგიძლიათ იპოვოთ ფედორენკოს კარნახის ტექსტები. ერთი კარნახის გამოყენება შესაძლებელია ორჯერ, სამჯერ, თუ ბავშვი ვერ მოახერხებს ყველაფერს სწორად. მეოთხე ჯერზე, ეს ჩვეულებრივ გამოდგება.

ამ სავარჯიშოსთვის მოსახერხებელია პროგრამის "Microsoft Power Point" გამოყენება. ის, რომელშიც ჩვეულებრივ კეთდება პრეზენტაციები.

"The Mystery of the Missing Offer" თამაშით თქვენ განავითარებთ RAM-ს. როდესაც ასეთი მეხსიერება ცუდად არის განვითარებული, ბავშვი, წინადადებაში მეექვსე სიტყვის წაკითხვის შემდეგ, ვერ შეძლებს პირველის გახსენებას. გააკეთეთ ვიზუალური კარნახები ყოველდღე და ასეთი პრობლემები არ იქნება.

როგორ ვივარჯიშოთ?

არ არის საჭირო ყველა ვარჯიშის ერთდროულად შესრულება. მხოლოდ Mystery of Disappearing Offers თამაში მოითხოვს თქვენს ყოველდღიურ ყურადღებას და უკვე დაამატეთ მას თქვენი არჩევანის რამდენიმე, სამი სავარჯიშო. შეცვალეთ ისინი, მონაცვლეობით, ისე, რომ არ შეგაწუხოთ. არ დაგავიწყდეთ დროდადრო თქვენი პროგრესის გაზომვა.

თქვენ უნდა გააკეთოთ ეს რეგულარულად, ყოველდღე, ნელ-ნელა. ეს არის მთავარი წესი! დეტალური სასწავლო გეგმა შეგიძლიათ ნახოთ.

არ დაიზაროთ, ივარჯიშეთ და ბედნიერი იქნებით და ხუთი თქვენს დღიურში!

მეგობრებო, იქნებ თქვენც იცით რაიმე საინტერესო გზა თქვენი კითხვის ტექნიკის გასაუმჯობესებლად? იმედია გაგიზიარებთ კომენტარებში. Წინასწარ დიდ მადლობას გიხდით!

და გნახავთ ბლოგის გვერდებზე!

ევგენია კლიმკოვიჩი.

ლ.ვ. ქერქის გარეშე,

Დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

კითხვის სწავლება დაწყებით სკოლაში

1. მნიშვნელოვანია არა ხანგრძლივობა, არამედ ვარჯიშის სიხშირე.

ადამიანის მეხსიერება ისეა მოწყობილი, რომ მას ახსოვს არა ის, რაც მუდმივად თვალწინ არის, არამედ ის, რაც ციმციმებს: ანუ ეს არ არის. სწორედ ეს ქმნის გაღიზიანებას და ახსოვს, ამიტომ, თუ გვინდა დავეხმაროთ ბავშვებს გარკვეული უნარების დაუფლებაში და ავტომატიზმამდე, ოსტატობის დონემდე მიყვანა, მათთან ყოველდღიურად, გარკვეული ინტერვალებით უნდა გავაკეთოთ მცირე ვარჯიშები.

მაგალითი: დედა - პირველკლასელს: „წაიკითხე ეს ზღაპარი. არ დატოვოთ მაგიდა, სანამ არ წაიკითხავთ მას." ეს შეცდომაა. საშინაო ვარჯიში საწყის ეტაპზე უნდა ჩატარდეს 5-7 წუთში. ასეთი ვარჯიშის ეფექტურობა გაცილებით მაღალია, ვიდრე ვარჯიში ერთდროულად 1-1,5 საათის განმავლობაში.

2. ხმაურიანი კითხვა იყო კითხვის სწავლების ერთ-ერთი მთავარი მეთოდი პავლოვსკის სკოლაში, ვ.ა. სუხომლინსკი.

რა არის ზუზუნის კითხვა? ეს ის კითხვაა, როცა მოსწავლეები ერთდროულად კითხულობენ ხმამაღლა, ქვეხმით, რათა ხელი არ შეუშალონ ერთმანეთს, თითოეული თავისი სიჩქარით, ვიღაც უფრო სწრაფად, ვიღაც უფრო ნელი.

5 წუთში კლასში ოცდაათი ადამიანი ნაყოფიერად მუშაობს. ჩვეული მეთოდოლოგიით მასწავლებელი გაკვეთილზე არაუმეტეს 10 მოსწავლის გამოკითხვას ჩაატარებს. ამ შემთხვევაში თითოეული მოსწავლე ივარჯიშებს არაუმეტეს 2-ჯერ. ამრიგად, გაკვეთილის განმავლობაში მთლიანი ვარჯიში იქნება 10 x 2 = 20 "ადამიანი / წუთი". ხმაურიანი კითხვით, იგივე სავარჯიშო იქნება 30 x 5 \u003d 150 "კაცი / წუთი". ამ ციფრებზე კომენტარის გაკეთება ძნელია.

^ 3. ყოველდღიურად 5 წუთი კითხვა.

ეს ტექნიკა ჯერ კიდევ საბჭოთა პერიოდში იყო ნასესხები მონღოლური სკოლებიდან. თითოეულ ბავშვს აქვს წიგნი თავის მაგიდაზე. და ნებისმიერი გაკვეთილი - იქნება ეს კითხვა, რუსული, მათემატიკა, ჩვენს ირგვლივ სამყარო - იწყება იმით, რომ ბავშვები ხსნიან წიგნს, კითხულობენ 5 წუთის განმავლობაში ზუზუნის კითხვის რეჟიმში, ხურავენ წიგნს და შემდეგ გრძელდება ჩვეულებრივი გაკვეთილი.

გავაანალიზოთ რა ხდება. თუ მასწავლებელი ჩვეულებრივად მუშაობს, მას აქვს კითხვის 3 გაკვეთილი

3-4 კლასი. ეს კატასტროფულად მცირეა ჩვენს პირობებში. კვირის განმავლობაში მასწავლებელი 30 მოსწავლიდან 1-ჯერ ჩაატარებს გასაუბრებას. ამ შემთხვევაში სტუდენტს კვირაში მხოლოდ 2 წუთი ექნება ვარჯიშისთვის დრო. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ამ დონის ტრენინგით თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვებს სწრაფად კითხვა.

და თუ ტრენინგი უფრო რაციონალურად არის ორგანიზებული, ე.ი. პრაქტიკაში გამოიყენე საათობრივი 5 წუთი.

აქ მოცემულია კვირის შედეგები:

5*4*5 = 100 წუთი.

ვარჯიშის დრო 2 წუთიდან 100 წუთამდე გაიზარდა, ე.ი. 50 ჯერ.

ყოველგვარი მეთოდური ხრიკის გარეშე, რაღაც კარგი გამოვა, უდავოდ, იქნება დადებითი ეფექტი. აქ ჩნდება კითხვა: სად ვიშოვო წიგნები ასეთი კითხვისთვის? რა თქმა უნდა, ბიბლიოთეკაში. გვაქვს ფონდი (მაგალითად: ჯეჯილის ავტორი). და ჩვენ აქტიურად ვიყენებთ ამ ფონდს ბიბლიოთეკარების დახმარებით. ხელახლა შეიძინა „მკითხველი დაწყებითი სკოლისთვის“. ეს არის ძალიან კარგი მხარდაჭერა კითხვის სწავლაში მუშაობისთვის.

^ 4. ძილის წინ კითხვა კარგ შედეგს იძლევა.

Ფაქტი. რომ დღის ბოლო მოვლენებს ემოციური მეხსიერება აფიქსირებს და ის 8 საათი, როცა ადამიანს სძინავს, მათი შთაბეჭდილების ქვეშ რჩება! ორგანიზმი ეჩვევა ამ მდგომარეობას. ჯერ კიდევ 200 წლის წინ ამბობდნენ: „მეცნიერებებში მცხოვრები სტუდენტო, ისწავლე ფსალმუნი მომავალი სიზმრისთვის“.

ნაზი კითხვის რეჟიმი საწყის ეტაპზე: ბავშვი კითხულობს რამდენიმე სტრიქონს, შემდეგ კი ხანმოკლე დასვენება. ფილმის ზოლების ყურებისას - ეს რეჟიმი მიიღება ავტომატურად. ასეთი დათვალიერება უნდა გაკეთდეს ძილის წინ. ეს მეთოდი ეფექტურია არა მხოლოდ დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან მუშაობისას.

^ 6. კითხვის ტექნიკის განვითარებას ხშირად აფერხებს განუვითარებელი სამუშაო მეხსიერება.

სანამ მოსწავლე კითხულობს რამდენიმე წინადადების ტექსტს, ივიწყებს პირველის შინაარსს, ამიტომ ვერ იჭერს სემანტიკურ ტექსტს. ასე რომ, თქვენ უნდა იმუშაოთ RAM-ზე. ამისთვის არსებობს ვიზუალური კარნახის ე.წ.

^ 7. ვარჯიშის სამი ტიპი:

მრავალჯერადი კითხვა;

ენის მობრუნების ტემპით კითხვა;

ექსპრესიული კითხვა ტექსტის უცნობ ნაწილზე გადასვლით.

I. მრავალჯერადი კითხვის ჩატარებისას გასათვალისწინებელია, რომ ბავშვებში კითხვის სიჩქარე განსხვავებულია, ამიტომ არ უნდა დაწესდეს ერთი და იგივე სიგრძის მონაკვეთი. უმჯობესია ყურადღება გაამახვილოთ დროის იმავე მონაკვეთზე.

ეს კეთდება თითქმის ასე:

ახალი ტექსტის დასაწყისს კითხულობს მასწავლებელი და გაიგებს (გაიგებს) მოსწავლეებს,

მასწავლებელი სთავაზობს, რომ ყველამ ერთდროულად დაიწყოს კითხვა და გააგრძელოს 1 წუთი.

ერთი წუთის შემდეგ, თითოეული სტუდენტი აღნიშნავს, რომელი სიტყვის წაკითხვა მოახერხა,

ამას მოჰყვება იმავე მონაკვეთის მეორე კითხვა 1 წუთის განმავლობაში. მოსწავლე კვლავ აღნიშნავს რომელი სიტყვა წაიკითხა და ადარებს პირველი წაკითხვის შედეგებს. ბუნებრივია, მეორედ რამდენიმე სიტყვით მეტი წაიკითხა. მუშაობის ტემპი გაიზარდა და ეს იწვევს დადებით ემოციებს.

II. ჩვენ ვცვლით დავალებას. ენის მობრუნების ტემპით ვკითხულობთ. ვავარჯიშებთ საარტიკულაციო აპარატს (იგივე პასაჟი). ენის მობრუნების ტემპით კითხვისას ყურადღება არ უნდა მიექცეს ექსპრესიულობას. შეუძლებელია ერთდროულად დასახოთ ურთიერთგამომრიცხავი ამოცანები. ეს სავარჯიშო განკუთვნილია მხოლოდ არტიკულაციური აპარატის ვარჯიშისთვის. მცირდება ექსპრესიულობის მოთხოვნა, მაგრამ იზრდება მოთხოვნები სიტყვების ბოლოს წაკითხვის სიცხადისთვის. სიტყვების დაბოლოებები არ უნდა „ჩაყლაპოს“, მკაფიოდ უნდა იყოს წარმოთქმული. ვარჯიში გრძელდება არაუმეტეს 30 წამისა.

III. შემდეგ ვკითხულობთ ექსპრესიულად. მასწავლებელი აძლევს ამ პარამეტრს. ბავშვები ტექსტის ნაცნობ ნაწილს ბოლომდე კითხულობენ და მასწავლებელი მათ არ აჩერებს. ისინი გადადიან ტექსტის უცნობ ნაწილზე. და სწორედ აქ ხდება "პატარა სასწაული". ეს სასწაული მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვი, რომელმაც ტექსტის ერთი და იგივე მონაკვეთი რამდენჯერმე წაიკითხა გაზრდილი ტემპით, ტექსტის უცნობ ნაწილზე გადასვლისას, იგივე ტემპით აგრძელებს კითხვას. ასეთი ყოველდღიური ვარჯიშის 2-3 კვირა ძალიან კარგ შედეგს იძლევა. კითხვა საგრძნობლად უმჯობესდება.

8. გაკვეთილის ბოლოს კითხვის სიჩქარის თვითგაზომვა ჩვეულებრივ ხდება 3-4 წუთის განმავლობაში.

შევაჯამოთ.

რა პირობებია წარმატების მისაღწევად კითხვის ოპტიმალური უნარების გამომუშავებაში?

სისტემატური მუშაობა;

ხედვის ველის გაფართოება;

სამუშაო მეხსიერების განვითარება, მუდმივი ყურადღება;

თვითგაზომვები;

კონკურენტუნარიანობა;

მშობლების დახმარებაზე დამოკიდებულება;

კითხვის ტექნიკის მუდმივი აღრიცხვა და კონტროლი;

დააყენეთ 120 სიტყვა წუთში.

კითხვის ტექნიკის გაუმჯობესების ტექნიკა

1. ხმაურიანი კითხვა

თითოეულ მოსწავლეს აქვს წიგნი თავის მაგიდაზე და ნებისმიერი გაკვეთილი - იქნება ეს კითხვა, რუსული, მათემატიკა - იწყება იმით, რომ ბავშვები ხსნიან წიგნს, კითხულობენ 5 წუთის განმავლობაში ზუზუნის კითხვის რეჟიმში. დახურეთ წიგნი და განაგრძეთ ჩვეულებრივი გაკვეთილი.

ვნახოთ, რას იძლევა ყოველკვირეული ხუთწუთიანი სესიები კვირისთვის:

5*4*6=120 წთ

უდავოა, დადებითი ეფექტი იქნება.

2. კითხვა ძილის წინ

დღის ბოლო მოვლენებს იწერს ემოციური მეხსიერება და ის 8 საათი, როცა ადამიანს სძინავს. ის მათი გავლენის ქვეშ იმყოფება. ორგანიზმი ეჩვევა ამ მდგომარეობას.

3. ნაზი კითხვის რეჟიმი

თუ ბავშვს არ უყვარს კითხვა, ეს ნიშნავს, რომ მას კითხვა უჭირს. ზომიერი კითხვის რეჟიმი არის ასეთი რეჟიმი, როდესაც ბავშვი კითხულობს ერთ ან ორ სტრიქონს და შემდეგ იღებს ხანმოკლე დასვენებას. ეს რეჟიმი მიიღება იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი უყურებს სურათებს და წაიკითხავს წინადადებებს მათ ქვეშ.

4. ვიზუალური კარნახები

დადგენილია, რომ კითხვის ტექნიკის განვითარება ხშირად შეფერხებულია განუვითარებელი ოპერატიული მეხსიერების გამო. მაგალითად, მოსწავლე კითხულობს წინადადებას, რომელიც შედგება 6-8 სიტყვისგან. მესამე-მეოთხე სიტყვამდე წაკითხვის შემდეგ ავიწყდება პირველი სიტყვა. მაშასადამე, ის ვერანაირად ვერ ხვდება წინადადების მნიშვნელობას, ვერ აკავშირებს ყველა სიტყვას. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა იმუშაოთ RAM-ზე.

ეს კეთდება ვიზუალური კარნახების დახმარებით, რომელთა ტექსტები შეიმუშავა პროფესორმა I.T. Fedorenko-მ.

ვიზუალური კარნახის ტექსტები (ი.ტ. ფედორენკოს მიხედვით)

	შეთავაზებები	ნომერი წერილები
	კომპლექტი No1 თოვლი დნება. Წვიმს. ცა პირქუშია. კოლია ავად გახდა. ჩიტები მღეროდნენ. ველი ცარიელია.
	კომპლექტი No2 ყინვა ხრაშუნებს. მარწყვს ვეძებ. ტყეში ნაძვი გაიზარდა. დადგა შემოდგომა. დღეები უფრო მოკლე გახდა. ტყეში ბევრი არყია.
	კომპლექტი No3 ჩიტები მოვიდნენ. მზე კაშკაშა ანათებს. ლინდამ დაფა მოიწმინდა. ნაკადები მხიარულად მიდის. მკვეთრი ქარი დაუბერა. ზოია მაგრად სწავლობს.
	კომპლექტი No4 კოდალა ხეს ჭრიდა. ყვავილების დარგვა მინდა. ყინვაგამძლე ამშვენებდა ხეებს. ყვავილები ხმება წყლის გარეშე. ცხელი ზაფხული გაფრინდა. სახლთან ნაძვის ხე დარგეს.
	ნაკრები #5 მზე ანათებს და ათბობს. ფედია დაფაზე აგვარებდა პრობლემას. ცაზე გათენდა. ყინვა ბრწყინავდა ხეებზე. დნეპერზე დგას ქალაქი კიევი. მარწყვის მოსავალს ტყეში იღებენ.
	კომპლექტი No6 ზამთარში მდინარე ყინულით იყო დაფარული. ბიჭმა დედას ყვავილები აჩუქა. დამსწრეებმა დაფიდან მტვერი მოიწმინდეს. მდელოზე მუშაობენ კოლმეურნეები. ქათმები ბაღში ავიდნენ. არყის კორომთან ვცხოვრობდით.
	კომპლექტი No7 ცა ნაცრისფერი ღრუბლებით იყო დაფარული. ბავშვებმა ეზოში აკაციის ხე დარგეს. ბებიამ შვილიშვილს პრაიმერი უყიდა. თბილმა მზემ გაათბო დედამიწა. ჩემი და მუშაობს ქარხანაში. გაზაფხულის მზე თბილი იყო.
	კომპლექტი No8 Წვიმს. ჩვენ გვიყვარს ჩვენი კიევი. ბებია ტორტს აცხობს. ანდრეის სუფთა რვეული აქვს. დაეხმარე შენს მეგობარს. ჯანმრთელობა ძალიან მნიშვნელოვანია.
	კომპლექტი No9 ზღვის წყალს მარილიანი გემო აქვს. ჩვენი ქვეყანა მშვიდობისთვის იბრძვის. დიდი ცვლილება დაიწყო. ბავშვები ტყეში წავიდნენ სოკოებისთვის. ხელები უნდა დაიბანოთ საპნით და წყლით. ჩვენი ქალაქის ქუჩები ლამაზია.
	კომპლექტი No10 მოსკოვი ჩვენი სამშობლოს დედაქალაქია. მოსწავლეები ნერგებს რწყავენ. ყრილობაზე დეპუტატები მივიდნენ. თქვენ უნდა იყოთ გულწრფელი და მართალი. ვარსკვლავები ანათებენ კრემლის კოშკებს. ზაფხულში ჩვენი ოჯახი ვოლგაზე ცხოვრობდა.
	კომპლექტი No11 სქელი ჭვავი მხიარულად ყურებს. მინდვრები თეთრი თოვლით იყო დაფარული. წავიკითხეთ საინტერესო ამბავი. მიჩურინი შრომობდა და შრომობდა. ახალი სახლები ძალიან სწრაფად იზრდება. ჩვენი მასწავლებელი გადმოვიდა მანქანიდან.
	კომპლექტი No12 ბიჭებმა მშრალი ტოტები მოიტანეს. მინდორში ჭვავი და ხორბალი მწიფდება. სამშენებლო მოედანზე ჩარჩოები და კარები მიიტანეს. ყველა ქვეყნის ბავშვებს სურთ მშვიდად ცხოვრება. გრილი ნიავი უბერავდა. ელვა აფრინდა და ჭექა-ქუხილი ატყდა.
	კომპლექტი No13 დიდი ხნის წინ თიბავდნენ და ასუფთავებდნენ მდელოებს და მინდვრებს. ციყვი ზევით ტოტზე ავიდა. მზე ანათებდა, ბავშვები კი ბანაობდნენ. ყვავილობის დროს ბალახს თიშავენ. ბაბუა ფილიპე მწყემსავს ძროხებს. მინდორში მზის ამოსვლა მიყვარს.
	კომპლექტი No14 დიდი ნაცრისფერი ღრუბელი ამოვიდა მდინარის გასწვრივ. ივენკის მონადირეები ცხოვრობენ შორეულ ტაიგაში. ასტრონავტებთან შეხვედრა ყველამ გაიხარა. მზვერავები სახიფათო გზაზე დაიძრნენ. მეგობრული ოჯახი დედამიწას ოქროდ გადააქცევს. ფეხსაცმელი ყოველთვის უნდა იყოს მტვრისგან.
	კომპლექტი No I5 აყვავდება, ჩვენი ხალისიანი ბაღი გამწვანედება. გათხელებულ ზედებს შორის სილურჯე გამოჩნდა. კარგია უკრაინის თავისუფალი ფართო სტეპები. ძაღლი მამაცს ყეფს, მშიშარას კი კბენს. ჩვენს ხალხს სურს მშვიდობიანად იცხოვროს ყველა ერთან.
	კომპლექტი No16 ტაიგაში არიან მტაცებელი ცხოველები: მგლები, ფოცხვერი. მთვარე არღვევს ტალღოვან ნისლებს. მოსწავლეები ახალი სასწავლო წლისთვის ემზადებიან. ბევრი სამუშაო ვაშლის ბაღში ადრე გაზაფხულზე. ზღვის სანაპიროზე არის სპორტული ბანაკი. მალე ცა ღრუბლებით დაიფარება, წვიმს.
	კომპლექტი No I7 ზამთრის ცივ სეზონში ერთ დღეს ტყიდან გამოვედი. წყალი ამოვარდა მიწიდან და გაჩნდა წყარო. ეზოში ნაძვის ხეები, ცაცხვი, ნეკერჩხალი და არყი დავრგეთ. ყვავილები უცნობი იყო, ზარებივით. გრილმა წყალმა კარგად გაახალისა დაღლილი ბიჭები. ტალღები თამაშობენ, ქარი უსტვენს, ანძა იხრება და ჭკნება.
	კომპლექტი No18 მინდვრებში მოჰყავთ კარტოფილი, ჭარხალი, სტაფილო და ხახვი. ყოველდღიურად ათასობით ადამიანი გადადის ახალ ბინებში. ტურისტების ჯგუფი ტყის გადახურულ ბილიკს მიუყვება. ბიჭი ფანჯარასთან მივიდა და კორომის იქით მშენებარე სახლი დაინახა. საბჭოთა კავშირი მშვიდობიანად და მეგობრულად ცხოვრობს სხვა ერებთან.

თითოეული ნაკრები შეიცავს 6 წინადადებას. პირველი წინადადება შეიცავს მხოლოდ ორ სიტყვას "თოვლი დნება" - 8 ასო, შემდეგ მეთვრამეტე ნაკრების ბოლო წინადადება უკვე შედგება 46 ასოსგან. წინადადებების ხანგრძლივობის ზრდა ხდება თანდათან, ერთი ან ორი ასო ერთდროულად. სამუშაო დრო ყველა კომპლექტთან არის დაახლოებით ორი თვე.

რა არის საუკეთესო გზა ვიზუალური კარნახის ჩასატარებლად? ერთ-ერთი ნაკრების ექვსი წინადადება იწერება დაფაზე და დაფარულია ფურცლით. შემდეგ ფურცელი გადაინაცვლებს ისე, რომ პირველი წინადადება ხილული იყოს და ბიჭები გარკვეული დროის განმავლობაში კითხულობენ საკუთარ თავს (ეს მითითებულია ცხრილში), ცდილობენ დაიმახსოვრონ ეს წინადადება. დრო იზომება წამებში. ამ დროის გასვლის შემდეგ მასწავლებელი შლის წინადადებას და სთავაზობს ჩაწეროს რვეულებში. შესაძლოა, ერთ-ერთმა სტუდენტმა ჩაწერის პროცესში თქვას: „წინადადება არ მახსოვდა“. აუცილებელია ძალიან მშვიდად რეაგირება, გულწრფელად თქვა: ”კარგი, დააკოპირეთ მეზობელთან და შემდეგ ჯერზე შეეცადეთ დაიმახსოვროთ იგი”. შემდეგ ისინი ასევე მუშაობენ მომდევნო წინადადებაზე. ერთი კომპლექტის ექვსი წინადადებისთვის, ჩვეულებრივ, რუსულის გაკვეთილზე ხუთ-რვა წუთი სჭირდება. ერთ კომპლექტზე მუშაობა უნდა გაგრძელდეს მანამ, სანამ თითქმის ყველა ბავშვი დამოუკიდებლად არ დაწერს. მხოლოდ ამის შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ შემდეგ ნაკრებზე. საშუალოდ, თითოეულ კომპლექტს სამი დღე სჭირდება. ორი თვის განმავლობაში ვიზუალური კარნახები ყოველდღიურად უნდა დაიწეროს. ამ პირობით, თქვენ შეგიძლიათ განავითაროთ სამუშაო მეხსიერება. თუ ვიზუალურ კარნახებს წერთ ყოველ მეორე დღეს, მაშინ ასეთი ტრენინგი თითქმის არ ავითარებს RAM-ს. თუ მესამეზე ორ დღეში წერ, მაშინ საერთოდ ვერ დაწერ. ჩვეულებრივ, ერთთვიანი სასწავლო მუშაობის შემდეგ, კითხვის სწავლის პირველი წარმატებები ჩნდება: ბავშვები უფრო ადვილად სწავლობენ წინადადებების მნიშვნელობას, კითხულობენ უფრო ხალისით.

5. მრავალჯერადი კითხვა

(I.T. Fedorenko-სა და I.G. Palchenko-ს სისტემიდან.)

მრავალჯერადი კითხვის ჩატარებისას გასათვალისწინებელია, რომ ბავშვებში კითხვის სიჩქარე განსხვავებულია. ამიტომ, არ უნდა დააყენოთ ერთი და იგივე სიგრძის გადასასვლელი, უმჯობესია ფოკუსირება მოახდინოთ დროის ერთსა და იმავე მონაკვეთზე. მას შემდეგ, რაც მასწავლებელმა წაიკითხა ახალი მოთხრობა და გაიგო, გაიაზროს მოსწავლეებმა, მასწავლებელი სთავაზობს ყველას ერთდროულად დაიწყოს კითხვა და გააგრძელოს ერთი წუთი. ერთი წუთის შემდეგ, თითოეული მოსწავლე აღნიშნავს, რომელი სიტყვის წაკითხვა მოახერხა. ამას მოჰყვება ტექსტის იმავე მონაკვეთის მეორე წაკითხვა. ამავე დროს, მოსწავლე კვლავ აღნიშნავს, რომელი სიტყვა წაიკითხა და ადარებს მას პირველი წაკითხვის შედეგებს. ბუნებრივია, მეორედ რამდენიმე სიტყვით მეტი წაიკითხა. კითხვის ტემპის მატება იწვევს მოსწავლეებში დადებით ემოციებს, მათ სურთ ხელახლა კითხვა. თუმცა, ერთი და იგივე ნაწყვეტი არ უნდა წაიკითხოთ სამჯერ მეტი. უმჯობესია შეცვალოთ დავალება და ივარჯიშოთ არტიკულაციური აპარატი ტექსტის იმავე მონაკვეთზე, ანუ გამოიყენოთ ფედორენკო-პალჩენკოს სისტემის შემდეგი სავარჯიშო.

6. კითხვა ენის მობრუნების ტემპით

ენის გადახვევის ტემპით კითხვისას ყურადღება არ უნდა მიაქციოთ კითხვის ექსპრესიულობას, არ შეიძლება ერთდროულად ორი ურთიერთგამომრიცხავი დავალების დაყენება. ეს სავარჯიშო განკუთვნილია მხოლოდ არტიკულაციური აპარატის განვითარებისთვის, ამიტომ კითხვის გამომხატველობის მოთხოვნები აქ მცირდება, მაგრამ სიტყვების დაბოლოებების წაკითხვის სიცხადის მოთხოვნები გაიზარდა. ვარჯიში გრძელდება არაუმეტეს 30 წამისა. შემდეგ მასწავლებელი გადადის შემდეგ ვარჯიშზე ფედორენკო-პალჩენკოს სისტემიდან.

7. ექსპრესიული კითხვა ტექსტის უცნობ ნაწილზე გადასვლით

მასწავლებელი სთავაზობს ერთი და იგივე ტექსტის წაკითხვას, ოღონდ ცოტა ნელა, ლამაზად და გამომხატველად, ბავშვები ბოლომდე კითხულობენ ტექსტის ნაცნობ ნაწილს და მასწავლებელი მათ არ აჩერებს. ისინი გადადიან ტექსტის უცნობ ნაწილზე. და აქ ხდება პატარა სასწაული, ი.გ. პალჩენკო. ეს სასწაული მდგომარეობს იმაში, რომ სტუდენტი, რომელმაც წაიკითხა ერთი და იგივე ტექსტი რამდენჯერმე კითხვის გაზრდილი ტემპით, ტექსტის უცნობ ნაწილზე გადასვლისას, იგივე გაზრდილი ტემპით აგრძელებს მის კითხვას. მისი შესაძლებლობები არ არის საკმარისი დიდი ხნის განმავლობაში (ნახევარი ხაზი, ხაზი), მაგრამ თუ ასეთი ვარჯიშები ჩატარდება ყოველდღიურად, მაშინ საბოლოოდ გაზრდილი ტემპით კითხვის ხანგრძლივობა გაიზრდება. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ორი-სამი კვირის შემდეგ, ბავშვის კითხვა შესამჩნევად გაუმჯობესდება.

8. მოსწავლეთა სტიმულირების მიღება

კითხვის გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი ტოვებს 3-4 წუთს კითხვის სიჩქარის თვითგაზომვისთვის. ბიჭები კითხულობენ ტექსტს ერთი წუთის განმავლობაში (თითოეული თავისი ტემპით, თანმიმდევრული ტონით, რათა არ შეაწუხონ თანამებრძოლები), შენიშნეთ რომელი სიტყვა წაიკითხეს, შემდეგ ახსენეთ წაკითხული სიტყვები და ჩაწერეთ შედეგი დღიურში. ეს ნამუშევარი ყოველ დღე კითხვის გაკვეთილზე ტარდება. შედეგი ყოველთვის მიუთითებს კითხვის სიჩქარის ზრდაზე. ეს დადებითად მოქმედებს სტუდენტების ტრენინგისადმი დამოკიდებულებაზე. აუცილებელია სტიმულირების გამოყენება ძალიან ფრთხილად, ძალიან ფრთხილად აკონტროლოთ სტუდენტების მდგომარეობა, შეაქოთ ისინი თუნდაც მცირედი წარმატებისთვის, რათა არ მიიყვანოთ ბავშვები ნეგატიურ ემოციებამდე, კითხვისადმი ნეგატიურ დამოკიდებულებამდე.

9. რთულ სიტყვებთან და ფრაზებთან მუშაობა

ა) კითხვის ყველა გაკვეთილზე ეს ნამუშევარი სავალდებულოა, წინააღმდეგ შემთხვევაში არ აღმოფხვრის „დაბრკოლებას“, არ შეიძენთ ახალი ტექსტის დამაჯერებლად წაკითხვის უნარს.

ბ) გარდა ამისა, კლასში არის ყუთი, რომელშიც ბავშვები ათავსებენ ბარათზე დაწერილ სიტყვებს, რომელთა მნიშვნელობაც გაუგებარია. ეს სიტყვები უფროსებისგან, ტელევიზორიდან ესმით. ბავშვს მოაქვს სიტყვა, რომელზეც სურს ლაპარაკი, განმარტავს მის მნიშვნელობას. შემდეგ ყველა მოსწავლე ერთად ადგენს წინადადებას ამ სიტყვით. ასეთი სამუშაო ტარდება რუსული ენის გაკვეთილზე.

10. ფოტო თვალი

თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი „მხედველობის ველი“: ერთი თვალით იჭერს ერთ სიტყვას, მეორეს – სამს, ზოგი – ხუთ ან ექვს სიტყვას. „კითხვის ველის“ გასაფართოვებლად, სლაიდზე ვწერთ ოთხიდან ხუთ სიტყვას ახალი ტექსტიდან და ვაპროექტებთ ეკრანზე ერთიდან ორ წამის განმავლობაში. თანდათან მოსწავლეები ისწავლიან მათ სწრაფად წაკითხვას და წარმოთქმას შემოთავაზებული თანმიმდევრობით.

11. ვერტიკალური კითხვა

ვერტიკალური ზოლებით დაფარული ტექსტის კითხვა (2-, 3-, მე-4 ზოლები - ინდივიდუალური კითხვის დონის მიხედვით). ეს ტექნიკა ხელს უწყობს „ხედვის ველის“ გაფართოებას.

12. ახალი ტექსტიდან სიტყვების კითხვა სლაიდის სახით

„ხედვის ველი“ ეხება ტექსტის იმ მონაკვეთს, რომელსაც თვალები მკაფიოდ აღიქვამს მზერის ერთი დაფიქსირებით. ტრადიციულ კითხვაში „ხედვის ველი“ ძალიან მცირეა. შედეგად, თვალები ბევრ ზედმეტ ნახტომს და ფიქსაციას აკეთებს: რამდენი ხაზია გვერდზე, ამდენი არასაჭირო გადასვლები, ანუ უსაქმური თვალის მოძრაობა, რომელიც მოიხმარს არა მხოლოდ დროს, არამედ ძალასაც. სწრაფი კითხვისას თვალის მოძრაობა უფრო ეკონომიურია: ვერტიკალურად, ზემოდან ქვემოდან. ეს ტექნიკა ხელს უწყობს ტექსტის ვერტიკალური კითხვის უნარის ჩამოყალიბებას.

13. ვინ არის უფრო სწრაფი?

იპოვეთ მოცემული წინადადება ტექსტში.

14. დათვალეთ ხაზები

გაგება ყალიბდება ხაზების დათვლისას. ბავშვები თვალის ვერტიკალური მოძრაობით ითვლიან ხაზებს, ათვალიერებენ თითოეულ ხაზს მეტრონომის ერთი დარტყმისთვის.

15. კითხვა – სპრინტი

მაქსიმალური სიჩქარით კითხვა „ჩუმად“ დასმულ კითხვებზე პასუხების საპოვნელად.

16. ვერტიკალური - სლალომის კითხვა

20 წამის განმავლობაში, მზერის ვერტიკალურად გადაადგილებით - სლალომი გვერდზე, ვცდილობთ ვიპოვოთ აუცილებელი ინფორმაცია.

17. ბუქსირი

მასწავლებელი კითხულობს ტექსტს, ცვლის კითხვის სიჩქარეს მოსწავლეების სიჩქარის ფარგლებში. ბავშვები ერთსა და იმავე ტექსტს კითხულობენ „თავისთვის“, ცდილობენ მასწავლებელთან ასვლა. შემოწმება ხორციელდება მასწავლებლის უეცარი გაჩერებით ნებისმიერ სიტყვაზე. ბავშვები ამ ადგილას უნდა გაჩერდნენ და სიტყვის დასახელების გარეშე აჩვენონ. მასწავლებელი შემთხვევით ამოწმებს.

18. ტუჩები

ეს სავარჯიშო გამოიყენება იმისთვის, რომ მკაფიოდ განასხვავონ ბავშვები, რომლებიც კითხულობენ „თავისთვის“ და ხმამაღლა, ასევე კითხვის დროს აქტიური გარეგანი გამოთქმის თავიდან ასაცილებლად. „თავისთვის“ წაკითხვის ბრძანებით ბავშვებმა მარცხენა ხელის თითი მჭიდროდ შეკუმშულ ტუჩებზე მიიტანეს. ან შეგიძლიათ ფანქარი კბილებს შორის დაიჭიროთ.

19. სოლი ტყდება სოლით

ყველაზე რთული ამოსაძირკვი „საკუთარი თავისთვის“ კითხვისას სიტყვების ტვინში წარმოთქმაა, ე.ი. მეტყველების ცენტრი. თქვენ უნდა ჩაწეროთ მეტრონომის რიტმი კასეტაზე. ამ რიტმით უნდა წაიკითხოთ და კითხვისას მოძრაობები გააკეთოთ. მაგალითად, გაშალეთ მარცხენა ხელი და გაისწორეთ თითო თითი თითოეული დარტყმისთვის, შემდეგ კი სათითაოდ მოხარეთ.

20. სიტყვების უკუღმა კითხვა

ეს ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ მოამზადოთ სტუდენტების ყურადღება. როდესაც ბავშვი გონებრივად კითხულობს სიტყვას უკუღმა, მან უნდა დაწეროს იგი და შემდეგ წაიკითხოს ეს ასოები. ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ თქვენ უნდა ივარჯიშოთ კონცენტრაციის უნარი სიტყვების გონებრივად წაკითხვით.

21. დამალვა და ძებნა

მასწავლებელი იწყებს კითხვას არა თავიდან, არამედ ნებისმიერი ადგილიდან, ასახელებს მხოლოდ გვერდს, დანარჩენებმა უნდა იპოვონ ეს ადგილი ტექსტში და მოერგოს წამყვანის კითხვას. ბავშვები ძალიან ბედნიერები არიან, როდესაც ისინი პირველები პოულობენ აბზაცს, რომელშიც ნათქვამია

22. წარმოსახვითი სიტყვა

მასწავლებელი კითხვის დროს არასწორ სიტყვებს წარმოთქვამს, მოსწავლეები აწყვეტინებენ კითხვას და კითხულობენ სიტყვას შესწორებით. კითხვის ეს ტიპი მოსწავლეებისთვის მიმზიდველია იმით, რომ მათ აქვთ შესაძლებლობა, თავად შეასწორონ მასწავლებელი, რაც ამაღლებს მათ საკუთარ ავტორიტეტს.

ტანვარჯიში თვალებისთვის

აქ მოცემულია რამდენიმე ვარჯიში, რომელიც თვალის კუნთების გაძლიერებას შეუწყობს ხელს. ისინი უნდა ჩატარდეს დღეში დაახლოებით 10 წუთის განმავლობაში.

1. მჭიდროდ დახუჭეთ და გახსენით თვალები. გაიმეორეთ 5-ჯერ 30 წამის ინტერვალით.

2. თავის მობრუნების გარეშე გაიხედე ზემოთ, ქვემოთ, მარჯვნივ, მარცხნივ.

Z. შემოატრიალეთ თვალები წრეში: ქვემოთ, მარჯვნივ, ზემოთ, მარცხნივ და საპირისპირო მიმართულებით. 2-3 სავარჯიშოები რეკომენდირებულია არა მხოლოდ ღია თვალებით, არამედ დახუჭული თვალებითაც. ისინი უნდა შესრულდეს ჯდომისას, გაიმეოროთ ყოველი 3-4 ჯერ 1-2 წუთის ინტერვალით.

4. შეასრულეთ მჯდომარე. სწრაფად ახამხამეთ 1-2 წუთის განმავლობაში. ვარჯიში აუმჯობესებს სისხლის მიმოქცევას.

5. შესრულებული დგომა. იყურეთ პირდაპირ წინ 2-3 წამის განმავლობაში. შემდეგ დაიდეთ თითი თვალებიდან 25-30 სმ მანძილზე, შეხედეთ თითის წვერს და შეხედეთ 3-5 წამის განმავლობაში. ჩამოწიეთ ხელი, გაიმეორეთ 10-12 ჯერ. ვარჯიში ამცირებს თვალის დაღლილობას, აადვილებს ვიზუალურ მუშაობას ახლო მანძილზე. ვინც სათვალეს იყენებს, სავარჯიშო უნდა აკეთოს მათი მოხსნის გარეშე.

6. შესრულებული სხდომაზე. დახუჭეთ ქუთუთოები და წრიული მოძრაობებით ნაზად შეიზილეთ თითი 1 წუთის განმავლობაში. ვარჯიში ხელს უწყობს კუნთების მოდუნებას და აუმჯობესებს სისხლის მიმოქცევას.

ლიტერატურა

1. Gippenreiter Yu. B. ადამიანის თვალის მოძრაობა. - მ., 1978 წ.

2. Zaitsev VN კითხვის სწავლის რეზერვები. - მ., 1991 წ.