გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „ძველი ეგვიპტელების წერა და ცოდნა“.

ორგანიზების დრო.

მასწავლებელი მიესალმება მოსწავლეებს და აღნიშნავს მათ, ვინც არ არის.

ცოდნის განახლება.

მასწავლებელი:ბიჭებო, მითხარით, რა შტატში ვსწავლობთ რამდენიმე გაკვეთილზე? ( მოსწავლეები კითხვას უპასუხებენ ქვეყნის დასახელებით – ძველი ეგვიპტე). (სლაიდი ნომერი 1).

მასწავლებელი:გახსოვთ ვინ მართავდა ძველ ეგვიპტეს? ( სტუდენტები პასუხობენ "ფარაონს").

მასწავლებელი:აღწერეთ ძველი ეგვიპტის გეოგრაფიული მდებარეობა (მოსწავლეები აღწერენ გეოგრაფიულ მდებარეობას მდინარე ნილოსის ხსენებით).

მასწავლებელი:კარგად გააკეთე. გთხოვთ რუკაზე აჩვენოთ მდინარე ნილოსი, რომელიც მოედინებოდა ეგვიპტეში. ( მოსწავლეები რუკაზე მიუთითებენ მდინარეზე.

მასწავლებელი:თუ ეგვიპტეს ჰქონდა ნაყოფიერი მიწა, რა იყო მათი მთავარი ოკუპაცია პირველ რიგში?

მასწავლებელი:მითხარი - რისთვის იყო მთავარი ოკუპაცია?

მასწავლებელი:კიდევ რა სჭირდება ადამიანებს სრულფასოვანი ცხოვრებისთვის? (მოსწავლეები პასუხობენ კითხვას - ინტელექტუალური განვითარება)

მასწავლებელი:რა საშუალებებით შეიძლება მისი მიღწევა? ( მოსწავლეები პასუხობენ კითხვას - ნებისმიერი ცოდნის საშუალებით, წერის დახმარებით)

თემის ფორმულირება, მიზნის დასახვა.

მასწავლებელი:დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ მოგზაურობას ძველ ეგვიპტეში .

მასწავლებელი:ზემოაღნიშნული ინფორმაციის საფუძველზე განიხილეთ წყვილებში და ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა. ( მოსწავლეები მუშაობენ ჯგუფში და აყალიბებენ გაკვეთილის თემას.)

მასწავლებელი:ასე რომ, გაკვეთილის თემაა ძველი ეგვიპტელების მწერლობა და ცოდნა» . ჩაწერეთ თემის სათაური რვეულში. (სლაიდი #2)

მასწავლებელი:ბიჭები გამოიცანით:

რა კითხვებს უნდა გაეცეს პასუხი გაკვეთილზე?

სტუდენტები სვამენ კითხვებს: როგორ წერდნენ ძველი ეგვიპტელები? რაზე წერდნენ? რა ისწავლეს, რა ცოდნა ჰქონდათ?

მასწავლებელი:ამრიგად, ბიჭებო, თქვენ ხაზგასმით აღნიშნეთ ჩვენი გაკვეთილის ძირითადი პუნქტები და ამით განსაზღვრეთ გაკვეთილის მიზანი და ამოცანები.

პრობლემური სიტუაციის შექმნა.

მასწავლებელი:ბიჭებო, რას ფიქრობთ, საერთოდ როგორია დაწერილი ნიშნები? რა ნიშნები და რა დამწერლობის სისტემა არსებობს ჩვენს ქვეყანაში? რამდენია ჩვენს ანბანში? სად ვისწავლოთ წერა? მითხარით, ეს ყველამ უნდა ისწავლოს ჩვენს ქვეყანაში? ( მოსწავლეები პასუხობენ თითოეულ კითხვას.

მასწავლებელი:ძველ ეგვიპტეში კი ყველას არ უწევდა წერის სწავლა, ბევრმა არ იცოდა ეს და მოსახლეობის ზოგიერთ ნაწილს სკოლაში შესვლის უფლება არ ჰქონდა. გამოიცანით რატომ მოხდა ეს? მოსწავლეები პასუხობენ კითხვას

ახალი ცოდნის აღმოჩენა.

იეროგლიფები - რა არის ეს?

მასწავლებელი:მე ვთავაზობ მუშაობას...... ? ყოველი (ე) ...... იკითხება დან. სახელმძღვანელოს 61-63 და არკვევს: რა ერქვა დამწერლობას ძველ ეგვიპტეში? როგორი იყო, რა ერქვა? რა იყო იეროგლიფების სწავლის სირთულე? ( მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას და პასუხობენ კითხვებს.) (სლაიდი No3).

მასწავლებელი:რას ფიქრობთ ბიჭებო, როგორ შეეძლოთ ხალხს გაეგოთ ძველი ეგვიპტური იეროგლიფების შესახებ? ( მოსწავლეები ვარაუდობენ თავიანთი აზრის გამოთქმით)

მასწავლებელი:და მოდით გავიგოთ მეტი ამ აღმოჩენის შესახებ ფილმის ფრაგმენტის ყურებით.

მასწავლებელი:გთხოვთ ბიჭებო, რა ისწავლეთ იეროგლიფების შესახებ? ვინ გახსნა ისინი? რატომ ჰქვია ქვას, რომელზეც იეროგლიფები ეწერა როზეტა? ( მოსწავლეები პასუხობენ ამ კითხვას

პაპირუსი - საწერი მასალა

მასწავლებელი:ბიჭებო, რას და რაზე წერთ სკოლაში?

მასწავლებელი:მართალია, კალამი ქაღალდზე. გირჩევთ მიმართოთ სახელმძღვანელოს ილუსტრაციას 63 გვერდზე და უპასუხოთ კითხვას: „რა დაიწერა ეგვიპტეში?“. ( მოსწავლეები მუშაობენ ილუსტრაციით და პასუხობენ კითხვას. (სლაიდი ნომერი 4).

მასწავლებელი:ბიჭებო, არსებული ცოდნის საფუძველზე მითხარით - როგორ მზადდებოდა პაპირუსი?

მასწავლებელი:ახლა კი გირჩევთ გაიგოთ - როგორი იყო ეგვიპტელების საწერი ინსტრუმენტები სლაიდის დათვალიერებით (სლაიდი ნომერი 5)

მასწავლებელი:გამოიცანით როგორ შეიძლება მათი გამოყენება?

მასწავლებელი:მოდი ვიპოვოთ პირველი აბზაცი 64-ე გვერდზე და წავიკითხოთ ხმამაღლა, რათა ყველამ მოგვისმინოს.

Ფსიქიკური განათლება:

მასწავლებელი:ახლა კი მოდით თქვენთან ერთად ვივარჯიშოთ (სლაიდი ნომერი 6).

ისევ გვაქვს ფიზიკური აღზრდის წუთი,

მოხრილი, მოდი, მოდი!

დაჭიმული, გაწელილი

ახლა კი ისინი უკან დაიხიეს. (იხრება წინ და უკან)

თავიც დაიღალა.

მოდით დავეხმაროთ მას!

მარცხნივ და მარჯვნივ, ერთი და ორი.

იფიქრე - იფიქრე თავი. (თავის როტაცია)

მიუხედავად იმისა, რომ გადასახადი მოკლეა,

ცოტა დავისვენეთ.

მასწავლებლის მწიგნობრები და ახალი ცოდნა

მასწავლებელი:ბიჭებო, გამოთქვით თქვენი აზრი: რას ფიქრობთ და ვინ ასწავლა ეგვიპტელებს ეს ყველაფერი? მოსწავლეები გამოცნობენ და პასუხობენ კითხვას „მასწავლებელი“)

მასწავლებელი:გაიხსენეთ ეგვიპტის მოსახლეობის ფენები და გამოიცანით - რომელ მათგანს შეეძლო ეგვიპტელების მასწავლებლად მომზადება?

მასწავლებელი:მართალია, მღვდლებო. რატომ ჰქონდათ მათ ასეთი უფლება?

მასწავლებელი:და კიდევ რა, წერის გარდა, შეიძლება ესწავლებინათ ეგვიპტელებს მღვდლები, როგორ ფიქრობთ? (სტუდენტები ვარაუდობენ - სხვადასხვა მეცნიერება)რა მეცნიერებების სწავლება შეეძლოთ მღვდლებს ეგვიპტელთა ძირითადი ოკუპაციის, მათი საჭიროებების გათვალისწინებით? ( ასტრონომია, კალენდარი, წყლის საათი)

თუ ისინი არ პასუხობენ, მაშინ გვ.64-ზე გირჩევთ გაეცნოთ ამას.

მასწავლებელი:ასეა, ისინიც უყურებდნენ ვარსკვლავებს, ცდილობდნენ თვით ღმერთების ცხოვრების საიდუმლოში შეღწევას.

დოკუმენტთან მუშაობა

მასწავლებელი:ეგვიპტის სკოლებში მღვდლები ასწავლიდნენ წერას, თვლას, რაც ძირითადად სასარგებლო იყო იმ ადამიანებისთვის, რომლებსაც გადასახადების გამოთვლა და აღრიცხვა უწევდათ. რა იყო მოსახლეობის ეს ფენები?

მასწავლებელი:მართალია, ანუ მღვდლები სკოლებში ასწავლიდნენ მომავალ მწიგნობრებს და არა მოსახლეობის სხვა ფენებს.

მასწავლებელი:ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, როგორი იყო მწიგნობრის პოზიცია ეგვიპტელებისთვის მიმზიდველი? (მასწავლებელი უსმენს მოსწავლეების სხვადასხვა ვერსიას)

მასწავლებელი:როგორ ფიქრობთ, ეგვიპტურ სკოლაში ყოველთვის იყო დისციპლინა გაკვეთილზე?

მასწავლებელი:გამოიცანით, როგორ ინარჩუნებდა წესრიგს მასწავლებელი-მღვდელი კლასში?

მასწავლებელი:მოდით ვიმუშაოთ 62-ე გვერდზე მოცემული დოკუმენტის „ინსტრუქციები მოწაფეებს“ დოკუმენტის ტექსტთან და ვუპასუხოთ ამ კითხვებს.

მასწავლებელი:ამ ტექსტის შესწავლის შემდეგ უპასუხეთ კითხვას: „რა განსხვავებაა კლასში თანამედროვე დისციპლინასა და ძველ ეგვიპტეში მოსწავლეების მიმართ გამოყენებულ წესებს შორის“ ( მოსწავლეები პასუხობენ კითხვას.

4. რეფლექსია (გაკვეთილის შედეგი)

მასწავლებელი:ახლა კი, ბიჭებო, ჩვენ დავასრულებთ დავალებას "დიახ", "არა". მე ვსვამ კითხვას და შენ თქვი პასუხი.

ძველი ეგვიპტელების მეცნიერული ცოდნა მჭიდროდ იყო დაკავშირებული მათ ყოველდღიურ ცხოვრებასთან. ( დიახ)

ფრანგმა მეცნიერმა შამპოლიონმა პირველმა გაშიფრა იეროგლიფები. (დიახ)

ყველა დაინტერესებულ ეგვიპტეს შეეძლო ესწავლა ეგვიპტურ სკოლაში (დიახ)

სკოლებში მწიგნობარებს არ ჰქონდათ დისციპლინა (არა)

ძველ ეგვიპტეში წერა იმდენად მარტივი იყო, რომ ყველას შეეძლო მისი სწავლა (არა)

მასწავლებელი:ახლა კი გეპატიჟებით გაკვეთილის დამოუკიდებლად შეჯამებისთვის, მაგრამ წყვილებში. (მიღების დახმარებით + - საინტერესო)

5.D/C:

"3" - § 12 თხრობა

"4" - §12 პარაფრაზი, ზეპირად უპასუხეთ კითხვებს ყვითელ ველში 64 გვერდზე.

„5“ - §12 თხრობა, შეასრულეთ წერილობითი დავალება გვ. 65 რუბრიკიდან „იფიქრე“.

გაკვეთილის თემა: ძველი ეგვიპტელების მწერლობა და ცოდნა.

გაკვეთილის მიზნები.

პირადი:
გააცნობიეროს ძველი ეგვიპტის მაგალითზე განათლების მიღების ღირებულება და მნიშვნელობა;
ისწავლეთ იმის გაგება, რომ განათლების მიღება ბევრი სამუშაოა;
დაეხმაროს მოსწავლეებს გააცნობიერონ სხვადასხვა სასკოლო საგნის შესწავლის აუცილებლობა;
განავითარეთ პატივისცემა სხვა კულტურების მიმართ.

მეტასაგანი:
მოსწავლეთა ლოგიკური და ისტორიული აზროვნების ჩამოყალიბება;
სხვადასხვა ფენომენის შედარების უნარის ჩამოყალიბება;
ასწავლოს როგორ გადაიტანოს არსებული გამოცდილება (ცოდნა სხვა საგნებიდან) ახალ სიტუაციებში; გამოავლინონ მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარი პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად.

თემა:
გაიგეთ ცნებების მნიშვნელობა: "იეროგლიფები", "პაპირუსი",
სკოლაში მიცემული ცოდნის მაგალითზე საუბარი მეცნიერების განვითარებაზე;
გამოავლინოს ეგვიპტური დამწერლობის თავისებურებები და სირთულეები, მისი გაშიფვრის ისტორია;
გააცნოს ეგვიპტური ანგარიშის მახასიათებლები და ზომების სისტემა.

გაკვეთილის ეტაპები	მასწავლებლის ქმედებები
I. პრობლემური სიტუაციის შექმნა. პრობლემის ფორმულირება.	რამდენიმე გაკვეთილის განმავლობაში შევისწავლეთ ძველი ეგვიპტის ისტორიული მოვლენები და მოვლენები. და არ გვიფიქრია, საიდან მოვიდა მათ შესახებ ინფორმაცია. იმავდროულად, დიდი ხნის განმავლობაში მსოფლიოში არაფერი იყო ცნობილი ძველი ეგვიპტის შესახებ. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს ცივილიზაცია ახალი ეპოქის წინა დღეს გარდაიცვალა. 200 წელზე ცოტა მეტი ხნის წინ, მაშინდელი ნაკლებად ცნობილი ფრანგი გენერალი ნაპოლეონი არმიის სათავეში ეგვიპტის დასაპყრობად გაემგზავრა. მისი სამხედრო კამპანია დამარცხდა, მაგრამ ჰქონდა განსხვავებული ხასიათის დადებითი შედეგები, კერძოდ, ძველი ეგვიპტური კულტურის გაცნობა. ექსპედიციაში შედიოდნენ არა მხოლოდ მეომრები, არამედ მეცნიერები, მხატვრები, არქიტექტორები, რომლებიც გულდასმით შეისწავლეს აღმოჩენები, დახაზეს და ჩაწერეს ყველაფერი, რაც აღმოაჩინეს. შედეგად, დაიწყო დაკარგული ძველი ეგვიპტური ცივილიზაციის შესწავლა. ფრანგ მკვლევარებს განსაკუთრებით აოცებდა პირამიდების, ქვის სტელებისა და ტაძრის კედლებზე იდუმალი ნახატების სიმრავლე. (ძველი ეგვიპტური კულტურის ძეგლების ამსახველი სლაიდის დემონსტრირება). მაგრამ აქ არის დილემა: ერთის მხრივ, გვაქვს მატერიალური წყაროების სიმრავლე პირამიდების, ტაძრების, სტელების, ქანდაკებების, ნახატებისა და წარწერების სახით ამ სტრუქტურების კედლებზე, პაპირუსის ხელნაწერები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ძველი ეგვიპტის ისტორიის აღსადგენად. (ჩვენ ვაფიქსირებთ პირველ ფაქტს:მატერიალური და წერილობითი წყაროების სიმრავლე ძველი ეგვიპტის ისტორიაზე ). მაგრამ, ამავე დროს, ეს წყაროები დუმდნენ. თავისთავად, მათ არ მოუხსენებიათ არც ფარაონების სახელები, არც ინფორმაცია კონკრეტული ომების, კამპანიების, მოვლენების შესახებ. ძველი ეგვიპტის რეალური ისტორია უცნობი დარჩა. როგორც წესი, ასეთი ინფორმაცია წერილობითი წყაროებით არის მოწოდებული. მაგრამ ამ შემთხვევაში მათ არაფერი მისცეს, რადგან მათი წაკითხვა არ შეიძლებოდა. . (ჩვენ ვაფიქსირებთ მე-2 ფაქტს:ისტორია Dr. ეგვიპტე უცნობი დარჩა). რა წინააღმდეგობა ვლინდება სიტუაციის ორი მხარის შედარებისას? Რა არის კითხვა? ↑ მოსწავლეთა პასუხების შეჯამებით საგანმანათლებლო პრობლემას ვაფიქსირებთ დაფაზე:რატომ შეიქმნა ძველ ეგვიპტეში ასეთი რთული დამწერლობის სისტემა? როგორ მოხდა მისი ამოხსნა და გაშიფვრა? რა სამეცნიერო მონაცემები გახდა ხელმისაწვდომი კაცობრიობისთვის?
II. ცოდნის განახლება.	ჩამოწერეთ გაკვეთილის თემა"ძველი ეგვიპტელების მწერლობა და ცოდნა" რა ვიცით უკვე ამ საკითხის შესახებ? ( ჩაწერს საკვანძო სიტყვებს დაფაზე.)
III. აქტივობის დაგეგმვა.	რა უნდა ვიცოდეთ პრობლემის მოსაგვარებლად? დაწერეთ სამოქმედო გეგმა დაფაზე საკვანძო სიტყვებით. საჭიროა გაირკვეს: 1. რა იყო დაწერილი დ.ე. 2. როგორ მოხდა მისი ამოხსნა და გაშიფვრა? 3. ვის და როგორ შეეძლო შეესწავლა დ.ე. 4. რა სამეცნიერო მონაცემები გახდა ხელმისაწვდომი კაცობრიობისთვის? შეიძლება იყოს სხვა კითხვები
მეV. პრობლემის გადაჭრის ძიება (ახალი ცოდნის აღმოჩენა).	რატომ ამოხსნა შამპოლიონმა ეგვიპტური მწერლობის საიდუმლო. რამ გაგაოცათ ამ ადამიანში? ჟან-ფრანსუა შამპოლიონმა თავისი ნიჭი ადრე შეიძინა. ხუთი წლის ასაკში მან უკვე ისწავლა წერა და კითხვა. 9 წლის ასაკში მან შესანიშნავად აითვისა ბერძნული ენა და ლათინური. 11 წლის ასაკში ის უკვე კითხულობდა ბიბლიას ებრაულად. ამავე ასაკში დაწერა წიგნი „ცნობილი ძაღლების ისტორია“. 13 წლის ასაკში მან დაიწყო არაბული და კოპტური ენის შესწავლა. 15 წლის ასაკში მან დაიწყო ძველი ინდური ენის შესწავლა - სანსკრიტი.ამავე ასაკში ეწეოდა ქრონოლოგიური ცხრილების შედგენით „ადამიდან შამპოლიონ უმცროსამდე“. გასართობად კი ჩინურიც ვისწავლე. 11 წლის ასაკში მან პირველად ნახა იეროგლიფები, თუმცა უფროსებმა უთხრეს, რომ მათი წაკითხვა არავის შეეძლო. რაზეც შამპოლიონმა უპასუხა: „წაიკითხავ. როცა გავიზრდები აუცილებლად წავიკითხავ“. ჯგუფური მუშაობა (იხილეთ დანართი) - ბევრ ენაში ქაღალდის სიტყვები ერთნაირად ჟღერს. მაგალითად, გერმანულ ქაღალდზე არის "papier" (ქაღალდი), ინგლისურად - "ქაღალდი" (ქაღალდი), ფრანგულად - "papier" (papier), ესპანურად - "papel" (papel). როგორც ჩანს, ეს მსგავსება შემთხვევითი არ არის: ყველა ამ სიტყვას ერთი ძირი აქვს და ერთი და იგივე ძველი სიტყვიდან მოდის. ამოცანები No1 ჯგუფისთვის. მე-12 პუნქტი, პუნქტი 1 დავალება No2 ჯგუფისთვის სამუშაო ჯგუფი ნომერი 3 დავალება No4 ჯგუფისთვის
V. პრობლემის გადაჭრის გამოხატვა.	რა პასუხის გაცემა შეგვიძლია გაკვეთილის მთავარ კითხვაზე?
VII. ახალი ცოდნის გამოყენება.	დაცვა - ჯგუფის შესრულება
VIII. Საშინაო დავალება.	§ 12, მოიფიქრეთ და ჩაწერეთ რვეულში რამდენიმე წინადადება იეროგლიფებით

დანართი 1

ამოცანები No1 ჯგუფისთვის.

მე-12 პუნქტი, პუნქტი 1

გაიგეთ, როგორ მოახერხა ჟან ფრანსუა შამპოლიონმა ეგვიპტური იეროგლიფების გაშიფვრა.

რა იყო იეროგლიფები და რატომ არის მათი ასე რთული გაშიფვრა?

მრავალი წლის განმავლობაში ვერავინ კითხულობდა იეროგლიფურ დამწერლობას. ბევრს სურდა ეგვიპტური მწერლობის საიდუმლო ამოეხსნა.ეს ფრანგმა მეცნიერმა ჟან-ფრანსუა შამპოლიონმა მოახერხა. მან გამოიკვლია ცნობილი როზეტას ქვა - თეფში ქურუმების სამადლობელი წარწერით პტოლემე V ეპიფანესადმი, დათარიღებული ძვ.წ 196 წლით. ე. ფირფიტაზე წარწერების ერთი ნაწილი შესრულებული იყო იეროგლიფებით, მეორეში იგივე ტექსტი იყო ძველ ბერძნულ ენაზე. როგორც ბერძნულ, ისე იეროგლიფურ ტექსტში მმართველთა სახელები შემოხაზული იყო ოვალური ჩარჩოებით და ეს გახდა თავსატეხის გასაღები. შამპოლიონმა მოახერხა კარტუშით გარშემორტყმული იეროგლიფების წაკითხვა, რომლებიც აღნიშნავდნენ სახელებს „პტოლემე“ და „კლეოპატრა“.

რატომიგივეასეთი რთული იყო ეგვიპტური დამწერლობის გაშიფვრა?(იგივე იეროგლიფს შეუძლია აღნიშნოს როგორც ბგერა, ასევე მთელი სიტყვა და იყოს სიგნალის განმსაზღვრელი). თავდაპირველად იეროგლიფები ნახატების მსგავსი იყო და მთელ ცნებებს აღნიშნავდა. ასეთი დამწერლობა არ გადმოსცემდა მეტყველების ბგერებს და ბევრი სიტყვა, როგორიცაა სახელები, უბრალოდ ვერ გამოისახებოდა. ამ პრობლემის გადასაჭრელად ძველმა ეგვიპტელმა მწიგნობარებმა გამოიგონეს სილაბური დამწერლობა, რომელშიც ცალკეული ნიშნები აღნიშნავდნენ შრიფებსა და ასოებს. შედეგად ჟან-ფრანსუა შამპოლიონმა დაამტკიცა, რომ ეგვიპტური დამწერლობა სამი სახის ნიშნისგან შედგება: ცნებების განმსაზღვრელი ნიშნები – პიქტოგრაფიული დამწერლობა; ნიშნები, რომლებიც წარმოადგენენ თანხმოვან ბგერებს და ხატების იდენტიფიცირებას, რომლებიც დაეხმარნენ სიტყვების წაკითხვას, რომლებსაც აქვთ იგივე თანხმოვნები, მაგალითად, "სახლი" და "დიმა". 1822 წლის 14 სექტემბერს შამპალონმა გააკეთა პრეზენტაცია თავის სამეცნიერო აღმოჩენაზე, ეს თარიღი იყო მეცნიერების განვითარების ოფიციალური დასაწყისი. ეგვიპტოლოგია.

დავალება No2 ჯგუფისთვის

გაარკვიეთ, როგორ იყო მითითებული რიცხვები და რიცხვები ეგვიპტურ დამწერლობაში.

შეეცადეთ განახორციელოთ გამოთვლები და გამოიტანოთ დასკვნა ამ სიმბოლოების მოხერხებულობის ან უხერხულობის შესახებ

შეადარეთ თანამედროვე დათვლის სისტემას

რიცხვების ცხრილის გამოყენებით ჩაწერეთ თქვენი დაბადების წელი

გაშიფრეთ რა მაგალითია აქ წარმოდგენილი და გადათარგმნეთ თანამედროვე ნიშნის სისტემაში

სამუშაო ჯგუფი ნომერი 3

ინფორმაციის წყაროები: პუნქტი 12, პუნქტი 2. ვიდეო კლიპი ლეპტოპზე

რა მასალებს იყენებდნენ დასაწერად ძველ ეგვიპტეში?

უთხარით და აჩვენეთ როგორ მზადდება პაპირუსი (შეადგინეთ პაპირუსის შექმნის ალგორითმი)

შეეცადეთ დაწეროთ სხვა მასალებზე

ეგვიპტელებმა ქაღალდი არ იცოდნენ. ისინი წერდნენ პაპირუსზე, რომელიც მზადდებოდა ჭაობის ლერწმის ღეროებისგან. პაპირუსი, როგორც საწერი მასალა ეგვიპტეში ჩვენს წელთაღრიცხვამდე III ათასწლეულის დასაწყისიდან გამოიყენებოდა.

არსებობდა პაპირუსის დამზადების სპეციალური ტექნიკა. პაპირუსის ღეროებს აჭრიან და სიგრძეზე ჭრიან. შემდეგ პაპირუსის ღეროების ეს ნაჭრები დალაგდა სველ მაგიდაზე, ისინი მჭიდროდ უნდა ყოფილიყო ერთმანეთთან მიმდებარე, შემდეგ ჭრილობების მეორე ფენა დაიტანეს პირველი ფენის ჭრილობების მიმართულების პერპენდიკულარული მიმართულებით (ჯვარედინი). ქვისა ორფენიანი იყო. მას ათავსებდნენ პრესის ქვეშ, შემდეგ კი მზეზე აშრობდნენ. პაპირუსის წარმოების ბოლო ეტაპზე ფურცლებს სპილოს ძვლის ხელსაწყოებითა და ჭურვებით ასწორებდნენ და ჩაქუჩით ურტყამდნენ. შემდეგ პაპირუსის მზა ფურცლები ერთმანეთზე იყო დამაგრებული, რის შედეგადაც შეიქმნა გრძელი გრაგნილები. გრაგნილების სიგრძე რამდენიმე მეტრს აღწევდა. ფურცლებს ისე აწებებდნენ, რომ ერთი ფურცლის კიდე მეორეს კიდეს ფარავდა (წებვის ადგილი 1–2 სმ იყო).

დავალება No4 ჯგუფისთვის

ინფორმაციის წყაროები: სახელმძღვანელო პუნქტი 12, გვერდი 64

შეაფასეთ ეგვიპტელების მეცნიერული წვლილი გეოგრაფიის, მათემატიკისა და ასტრონომიის განვითარებაში

აღწერეთ ეგვიპტელების აღმოჩენები

ამოცანები: გაზომეთ თქვენი მაგიდის სიგრძე და სიგანე (იდაყვებში და ხელისგულებში); თქვენი სახელმძღვანელო (ხელებში).

შეადარეთ ეგვიპტური და თანამედროვე კალენდარი

წარმოიშვა ძველ ეგვიპტეში გეოგრაფია- დედამიწის შესწავლის მეცნიერება (თუმცა ეგვიპტელების ცოდნა არაზუსტი იყო: ისინი დედამიწას წარმოადგენდნენ ოკეანეით გარშემორტყმულ ოთხკუთხედად).

ეგვიპტელებმა უდიდეს წარმატებას მიაღწიეს მათემატიკაში, ასტრონომიასა და მედიცინაში.

ასტრონომია: ვარსკვლავების დაკვირვების წყალობით ეგვიპტელმა ქურუმებმა შეძლეს წლის ხანგრძლივობის დადგენა. მათ შენიშნეს, რომ ვარსკვლავი სირიუსი 365 დღეში ერთხელ ამოდის. ეგვიპტელებმა მზის და მთვარის დაბნელების წინასწარმეტყველებაც იცოდნენ, ვარსკვლავების საკმაოდ ზუსტი კატალოგები და ვარსკვლავური ცის რუქები შეადგინეს.

სამეცნიერო და ტექნიკური მიღწევა იყო წყლისა და მზის საათების გამოგონება.

მათემატიკა:მათემატიკა გამოჩნდა და განვითარდა ეგვიპტელების პრაქტიკულ საჭიროებებთან დაკავშირებით გამოთვლებში (მიწების გაზომვა ნილოსის წყალდიდობის შემდეგ, მოსავლის აღრიცხვა და განაწილება, რთული გამოთვლები ტაძრების, სამარხებისა და სასახლეების მშენებლობაში). ძველ ეგვიპტელებს იცოდნენ შეკრება და გამოკლება, გამრავლება და გაყოფა, ჰქონდათ წარმოდგენა წილადების შესახებ.

როგორ ზომავდნენ ეგვიპტელები?? ეგვიპტური გაზომვების სისტემა ეფუძნებოდა ადამიანის სხეულის პროპორციებს. საზომი მთავარი ერთეული იყო კუბიტი - მნიშვნელობა იდაყვიდან თითის წვერებამდე მანძილის ტოლი. მოდით ვიპოვოთ ეს ღირებულება ჩვენს ხელში. შემდეგი საზომი ერთეულია პალმა, ის შედგებოდა 4 თითისგან.

(რამდენი პალმაა ერთ წყრაზე? რამდენი თითი არის ხელისგულში? რამდენი თითი არის იდაყვში? და ა.შ.)

დავალება: შეადარეთ ძველი ეგვიპტური კალენდარი თანამედროვესთან

მსგავსება	განსხვავების მახასიათებლები
	ეგვიპტური კალენდარი	ჩვენი კალენდარი
წელიწადში 12 თვე ჩვენს კალენდარში ასევე არის თვეები 30 დღე	1 კვირა = 10 დღე 1 სეზონი (სეზონი) = 4 თვე 3 სეზონი (სეზონები)	1 კვირა = 7 დღე 1 სეზონი (სეზონი) = 3 თვე 4 სეზონი არის თვეები 28 და 31 დღით

დავალება No5 ჯგუფისთვის ინფორმაციის წყარო - ქვემოთ წარმოდგენილი დოკუმენტები და ვიდეო რგოლი

შეაფასეთ ეგვიპტელების წვლილი მედიცინის განვითარებაში

უთხარი და აჩვენე, როგორ მზადდებოდა მუმიები (აჩვენე, როგორ დაიცვა სახვევი)

მედიცინა: იმდროინდელი მედიცინის მაღალი დონე ასოცირდება გვამების მუმიფიკაციის ჩვეულებასთან, რომლის დროსაც ექიმებს შეეძლოთ ადამიანის სხეულის ანატომიის შესწავლა.

ეგვიპტური მედიცინის ერთ-ერთი უმაღლესი მიღწევა იყო სისხლის მიმოქცევის დოქტრინა და გულის მნიშვნელობა ამ პროცესებში.

ძველ ეგვიპტეში ექიმებს სპეციალობა ჰქონდათ. ვიღაც კუჭს უმკურნალა, ვიღაც თვალებს, ვიღაც კბილებს და ა.შ. ძველ ეგვიპტეში აღინიშნა ქირურგიის საკმაოდ მაღალი დონე (ამას მოწმობს სამარხების გათხრების დროს აღმოჩენილი ქირურგიული ინსტრუმენტები).

თავის ქალას მოტეხილობის რეცეპტიდან თავის რბილი ქსოვილების დაზიანების გარეშე

(სმიტის პაპირუსიდან)

თუ ქალას მოტეხილობის მქონე ადამიანს თავის კანის ქვეშ ათვალიერებთ და მასზე არაფერია, მაშინ გრძნობთ მის ჭრილობას. შესვენების გარედან აღმოაჩენთ ამობურცულ შეშუპებას, რომელიც თავის არეშია და თვალი დახრილია ამის გამო იმ მხარეს, რომელიც დაზიანებულია და რა მიდის (ის) და ატარებს ძირს. ეს უნდა განისაზღვროს, როგორც დაზიანება გარედან, მხრის სახსრის თავი არ არის გამოყოფილი და თითების ფრჩხილები ხელის შუაში გადახვევა, ნესტოებიდან სისხლდენა და კისრის მოუქნელობა აწუხებს. . ჩვენ განვკურნავთ დაავადებას.

კრუშკოლი Yu.S.მკითხველი ანტიკური სამყაროს ისტორიის შესახებ. - მ., 1987.- ს. 52.

დოკუმენტის კითხვა:

რა დასკვნების გამოტანა შეიძლება ამ დოკუმენტიდან?

„... მედიცინამ და ვეტერინარულმა მეცნიერებამ მნიშვნელოვანი განვითარება მიიღო ეგვიპტეში. შუა სამეფოს მთელ რიგ ტექსტებში მოცემულია სხვადასხვა დაავადების სამკურნალო რეცეპტების ჩამონათვალი. თუმცა, ემპირიული დაკვირვებების სიმდიდრის გამოყენებით, ეგვიპტელ ექიმებს ჯერ კიდევ არ შეეძლოთ მთლიანად უარი ეთქვათ ძველ მაგიაზე. ასე, მაგალითად, ერთი ჯადოქრის შეთქმულების კრებული, რომელიც შედგენილია სპეციალურად ავადმყოფი ბავშვების "მკურნალობისთვის", განკუთვნილი იყო ბავშვთა ექიმებისთვის, დედებისთვის და ექთნებისთვის. ამ კოლექციაში, უამრავ წმინდა ჯადოსნურ ტექსტთან ერთად, მხოლოდ ხანდახან გვხვდება უნიკალური უჩვეულო რეცეპტები, კერძოდ, დედის რძის შენარჩუნებისა და რაოდენობის გაზრდის საშუალებები. ამრიგად, ნარკომანიის მკურნალობა ჩვეულებრივ შერწყმული იყო ჯადოსნურ შელოცვებთან და რიტუალებთან. მაგრამ ადამიანის სხეულის შესწავლამ, რომელსაც ხელი შეუწყო მუმიფიკაციის დროს გვამების გახსნამ, ექიმებს საშუალება მისცა მეტ-ნაკლებად სწორად მიუდგეთ ადამიანის სხეულის სტრუქტურისა და ფუნქციონირების საკითხებს. ასე რომ, თანდათან ჩნდება პირველი ცოდნა ანატომიის (ადამიანის სტრუქტურა) სფეროში. როგორც ჩანს, არსებობდა გარკვეული სამედიცინო ეთიკა, რომელიც მოითხოვს ექიმს ღიად ეთქვა პაციენტს მისი გამოჯანმრთელების შესაძლებლობის შესახებ, სამი შესაძლო ფორმულიდან ერთ-ერთის გამოყენებით: „1) ეს არის დაავადება, რომლის განკურნებაც შემიძლია. 2) ეს არის დაავადება, რომლის განკურნებაც შემიძლია. 3) ეს არის დაავადება, რომლის განკურნებაც არ შემიძლია“. ექიმები სპეციალიზდებიან გარკვეული ტიპის დაავადებებში. ძველი სამეფოს ერთ-ერთ სამარხში შემორჩენილია სხვადასხვა ოპერაციების გამოსახულებები (მკლავები, ფეხები, მუხლები).

როგორ ახორციელებდნენ ძველი ეგვიპტელები მუმიფიკაციას?

ძველი ეგვიპტის მუმია

როგორც უმეტეს სერვისებში Უძველესი ეგვიპტე, მუმიფიკაციის ხარისხი პირდაპირ იყო დამოკიდებული გარდაცვლილის ფინანსურ გადახდისუნარიანობაზე. ფარაონთა ოჯახის წევრებისა და უმაღლესი წარჩინებულების სხეულებიდან მცირე ჭრილობებით ამოიღეს შინაგანი ორგანოები. ხვრელები ივსებოდა ზეთის ნარევით. რამდენიმე დღის შემდეგ, ზეთი ამოიწურა სხეულიდან.

ძველ ეგვიპტეში დაბალი თანამდებობის პირებისთვის ასეთი პროცედურა მუმიფიკაციის დროს არ იყო ხელმისაწვდომი.

სხეულიდან შინაგანი ორგანოების ამოღების შემდეგ მოათავსეს სპეციალური ბალზამებით სავსე ჭურჭელში, სადაც ინახებოდა იმავე სამარხში, გვერდით. მუმიფიცირებული. ძველ ეგვიპტელებს სჯეროდათ, რომ სიკვდილის შემდეგ სული უბრუნდება გარდაცვლილის სხეულს. და სხვა სამყაროში შემდგომი ცხოვრებისთვის მას სჭირდებოდა სასიცოცხლო საქმიანობის ყველა ორგანო. ქსოვილის სწრაფი დაშლისა და სრული მუმიფიკაციის თავიდან ასაცილებლად, სხეული ექვემდებარებოდა გაშრობის პროცესს. ის ხელუხლებელი დარჩა 40 დღის განმავლობაში. ყველა ორგანოს ამოღების შემდეგ, გულის გარდა, ნატრიუმის ნაერთების ნარევს ასხამდნენ სხეულში ფორმის შესანარჩუნებლად. მისი შემადგენლობა მოპოვებული იქნა ნილოსის ნაპირებზე. ფარაონის, მღვდლის ან მუმიფიცირებული ცხოველის მთელი სხეული ასევე დაფარული იყო ნატრიუმით. შემდეგ ტანზე პარიკმახერებმა და კოსმეტოლოგებმა იმუშავეს. შემდეგ ბალზამირებმა სხეულზე წაუსვეს ტენიანობის მდგრადი ფისის ფენა, რომელიც დამზადებულია ბუნებრივი ნივთიერებებისგან, როგორიცაა ზეთები, ფუტკრის ცვილი და ფიჭვის ფისოვანი. შემდეგ მუმია სახვევებში იყო გახვეული. როგორც დასკვნითი ეტაპი, მუმიას წაუსვეს ნიღაბი და მოათავსეს სარკოფაგში.

ძველ ეგვიპტეში მუმიფიკაციის მთელ პროცესს 70 დღე დასჭირდა.

მუმიფიკაცია ძველ ეგვიპტეშიმხოლოდ მღვდლები იყვნენ დაკავებულები, რომლებიც ფლობდნენ გარკვეულ ცოდნას და ჰქონდათ შესაბამისი წოდება. მისი განხორციელება მოითხოვდა ამ ხელოვნების უნარებს.

ძველი ეგვიპტელები მალავდნენ მუმიფიკაციის განხორციელების მეთოდს და ამის შესახებ არცერთი ჩანაწერი არ არის ნაპოვნი სანდო წყაროში. თუმცა, მეცნიერებმა გაარკვიეს, როგორი იყო მათ მიერ გამოყენებული ტექნოლოგია. მათ აღნიშნეს, რომ ქვიშა აშრობს სხეულს და არ აძლევს ქსოვილებს დაშლის საშუალებას და ამით ხელს უწყობს ბუნებრივ მუმიფიკაციას ეგვიპტის მშრალ კლიმატში. მეფეთა ველზე ეგვიპტეში, ქვიშასა და კლდეებში ბევრი მარტივი ხვრელის ნახვა შეგიძლიათ. მათ აღმოაჩინეს მოქალაქეების მუმიები, რომლებსაც დროდადრო შეეძლოთ ისეთი ფუფუნება, როგორიცაა საკუთარი საფლავი უძველესი ეგვიპტე.

დანართი 2

ჯგუფური მუშაობის თვითშეფასების ფურცელი _________________________________________________

კრიტერიუმები
ჯგუფში აქტიური ვიყავი
მაშინვე მივხვდი, როგორ შემესრულებინა დავალება
მე შევთავაზე სამუშაოს შესრულების რამდენიმე ვარიანტი
მთავარი საქმისგან ყურადღება არ მომიშორებია
ძალიან მინდოდა დავალების წარმატებით შესრულება
ყურადღებით მოვისმინე, რა იდეებს სთავაზობდნენ ჯგუფის წევრებს.
ძალიან მინდოდა, რომ ჩვენმა ჯგუფმა საქმე სწორად, ორიგინალურად შეასრულოს.
შემიძლია საკუთარი თავის შეფასება

შეაფასეთ სხვა ჯგუფების სპექტაკლები:

ჯგუფი	თქვენი ნიშანი ჯგუფის მუშაობისთვის	შენი კომენტარი

1. ცოდნის შემოწმება განხილულ თემებზე:

ა) დათბობა "მე ვიცი, რომ ძველ ეგვიპტეში ..."(მოსწავლეები რიგრიგობით წარმოთქვამენ თითო წინადადებას, ამთავრებენ მითითებულ ფრაზას, გამეორება შეუძლებელია. მასწავლებელი უბიძგებს სანიშნესდა იწყება: „მე ვიცი, რომ ძველი ეგვიპტე მდებარეობს ნილოსის ნაპირებთან“.

ბ) რუკაზე მუშაობა - ინტერაქტიული დაფის რუკაზე "Უძველესი ეგვიპტე„და მოსწავლეები მორიგეობით მიდიან დაფასთან და ხსნიან დავალებას დაფაზე (დააწკაპუნეთ ყვითელ უჯრებზე)და შეასრულეთ დავალებები რუქით:

სად მდებარეობს ეგვიპტის ქვეყანა?

რა არის "დელტა"?

რატომ არის რუკაზე ნილოსის გასწვრივ მდებარე მიწები მწვანე? რა არის ნაჩვენები რუკაზე ყვითლად?

მაჩვენე ეგვიპტის ორი დედაქალაქი?

რა მიმართულებით ხდებოდა ფარაონების სამხედრო ლაშქრობები?

პასუხის გაცემისას რუკის გადიდების აუცილებლობის შემთხვევაში მოსწავლეები იყენებენ „ჯადოსნური კალამი“ თვისებას (პანელი).

2. საორგანიზაციო მომენტი:

მასწავლებელი უყვება გაკვეთილის თემას და სთხოვს ჩამოაყალიბონ გაკვეთილისთვის ამოცანები. გაკვეთილის თემა იწერება რვეულში.

3. ახალი მასალის შესწავლა:

1. სკოლები ძველ ეგვიპტეში

მასწავლებელი ფარდას ხსნისდაფაზე და იწყებს მოთხრობას: მეხუთე წელია სკოლაში დადიხარ. ახლა სკოლა ცალკე, დამოუკიდებელი შენობაა. და ძველ ეგვიპტეში სკოლები იხსნებოდა ტაძრებში - იფიქრეთ იმაზე, თუ ვინ მოქმედებდა მასწავლებლად?(სკოლების მასწავლებლები მღვდლები იყვნენ).

როგორ ფიქრობთ, ვის ამზადებდნენ ეგვიპტურ სკოლებში?იქ ამზადებდნენ კლერკებს (ფარდა იხსნება და გამოსახულია მწიგნობრის გამოსახულება). წიგნიერების ცოდნამ გახსნა საჯარო სამსახურზე წვდომა და აყვავებული ცხოვრება.

დღეს სკოლაში ყველა ბავშვი სწავლობს გამონაკლისის გარეშე. რამდენი წელია მიმდინარეობს სწავლება?ძველ ეგვიპტეში სწავლის პერიოდი ძალიან გრძელი იყო და ზოგჯერ 15 წლამდეც აღწევდა. გამოიცანით, შეეძლო თუ არა ყველა ბავშვს სწავლა ძველ ეგვიპტურ სკოლაში.(იქ სწავლა მხოლოდ მდიდარი მშობლების შვილებს შეეძლოთ).

2. წერა

დაიმახსოვრეთ: სკოლაში რომ მიხვედით, თავიდან რა, რა მოქმედებები გასწავლეს?(წაიკითხეთ, დაწერეთ და დათვალეთ). მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ძველ ეგვიპტურ დამწერლობას.

ნახატები წერის პირველი ნიშნები იყო. იცით რა ერქვა ეგვიპტურ ასოებს?

(იეროგლიფები, რაც თარგმანში „წმინდა ასოს“ ნიშნავს).

მასწავლებელი უბიძგებს სანიშნეს (!)ხოლო მოსწავლეები ჩაწერენ ახალ ტერმინს „იეროგლიფები“ რვეულებში.

მასწავლებელი აგრძელებს მოთხრობას: ძალიან რთული იყო პერსონაჟების სწავლა რამდენიმე მიზეზის გამო.

გახსოვთ რამდენი ასოა რუსულ ანბანში? (33). იყო იეროგლიფებიმეტი - 750 .

ბევრი სიტყვა იყო გამოსახული ნახატებით.

მასწავლებელი დააწკაპუნეთ მართკუთხედზედა იწვევს მოსწავლეებს დავალების შესასრულებლად: გამოიცანით, როგორ შეძლეს ეგვიპტელებს შემდეგი სიტყვების დანიშვნა: „მზე“, „წადი“, „ტირილი“ (მოსწავლეები მარკერის დაფაზე ხატავენ ამ სიტყვების შესაძლო იეროგლიფებს და აჩვენებენ მასწავლებელს). იფიქრეთ იმაზე, ყოველთვის მოსახერხებელი იყო თუ არა გამოსახვის ეს გზა?

ეგვიპტურ მწერლობაში არ იყო ხმოვნები. დავფიქრდეთ როგორ მოუხერხებელი იყო, მაგალითად, გვაქვს იეროგლიფი „SL“ - რა სიტყვებით შეიძლება დადგეს? (სოფელი, მსუქანი, ძალა, ვირი, თუ დაჯდა, სოლო).

მოსწავლე მიდის დაფაზე და ირჩევს ხმოვანებს სიტყვების ფორმირებისთვის. (მრავალჯერადი კლონირების მეთოდი).

რატომ იყო ასე რთული ეგვიპტურ სკოლაში სწავლა? (ბევრი იეროგლიფი, მათი სწავლა რთულია). სად შეიძლება იეროგლიფებით გაკეთებული წარწერები? (პირამიდების კედლებზე, ობელისკებზე, ტაძრებში).

დიდი ხნის განმავლობაში ვერავინ შეძლო იეროგლიფების საიდუმლოს ამოხსნა და ეგვიპტური ტექსტების წაკითხვა. რატომ იყო ასე რთული ეგვიპტური დამწერლობის გაშიფვრა? (იგივე იეროგლიფი შეიძლება ნიშნავდეს როგორც ბგერას, ასევე მთელ სიტყვას და იყოს მინიშნება განმსაზღვრელი).

და როგორ გაირკვა ეგვიპტური იეროგლიფების საიდუმლო?

დაფაზე მოსწავლის მესიჯი ფრანსუა შამპოლიონის შესახებ : მხოლოდ მე-19 საუკუნის დასაწყისში გაამხილა ეს საიდუმლო ფრანგმა მეცნიერმა. ფრანსუა შამპოლიონი. 1799 წელს ფრანგი ჯარისკაცები ნაპოლეონის მეთაურობით დაეშვნენ ეგვიპტეში და ქალაქ როზეტას მახლობლად იპოვეს უზარმაზარი ქვის ფილა წარწერით ორ ენაზე: ბერძნულ და ეგვიპტურზე. ნაპოლეონის ბრძანებით ეს ფირფიტა საფრანგეთში გადაიტანეს. ბევრი მეცნიერი ცდილობდა ამ წარწერების გაშიფვრას, მაგრამ უშედეგოდ. ფრანსუა შამპოლიონმა ეს მოახერხა ამ ფირფიტის აღმოჩენიდან მხოლოდ 23 წლის შემდეგ.

მოსწავლე აწკაპუნებს თეფშზე და მის ქვეშ არსებულ წარწერას, ყველაფერი ქრება.

როგორ კითხულობდა ფრანსუა შამპოლიონი ეგვიპტურ წარწერებს? იმავე გზას გავუყვეთ, რომელიც დიდმა მეცნიერმა გაიარა. მისი ვარაუდით, ჩარჩოში ჩასმული იეროგლიფები (ე.წ. კარტუში) რომელიმე ფარაონის სახელს ნიშნავს.

სლაიდზე გადიდებულია იეროგლიფების სურათი, მოსწავლე მარკერებით აწერს ასოებს მარკერით.

მრავალი უძველესი ენის მცოდნე შამპოლიონმა დაადგინა, რომ ბოლო ორი ნიშანი ნიშნავს ბგერას "s". მან იცოდა წინა იეროგლიფიც – ეს იყო ბგერა „მ“. დარჩა პირველივე ხატის ამოხსნა. Რას ნიშნავს? (Მზე). გაიხსენეთ, როგორ უწოდებდნენ ძველი ეგვიპტელები მზის ღმერთს (რა). Რა მოხდა? რომელი ფარაონის სახელი მოგაგონებთ ამ სიტყვას? (რამზესი)

შევეცადოთ გამოვიცნოთ ერთმანეთის წარწერა .

ადიდებს სხვა სურათს.

პირველ ნიშანზე გამოსახული იყო იბისის ჩიტი, დანარჩენი ორი კი მისთვის უკვე ნაცნობი იყო („მ“ და „ს“). გაიხსენეთ ეგვიპტური ღმერთებიდან რომელი იყო გამოსახული, როგორც იბისი (ღმერთი თოთი). რომელი ფარაონის სახელს მოგაგონებთ მიღებული სიტყვა? (თუტმოსი).

მასწავლებელი აგრძელებს: რა უნდა გქონდეს იმისთვის, რომ რაღაც ჩაიწერო? (საჭიროა საწერი მასალა და საწერი ჭურჭელი).

ბევრ ენაში ქაღალდის სიტყვები ერთნაირად ჟღერს. მაგალითად, გერმანულ ქაღალდში არის "papier" (papier), ინგლისურად - "peype" (ქაღალდი), ფრანგულად - "papier" (papier), ესპანურად - "papel" (papel). როგორც ჩანს, ეს მსგავსება შემთხვევითი არ არის: ყველა ამ სიტყვას ერთი ძირი აქვს და ერთი და იგივე ძველი სიტყვიდან მოდის. რა არის ეს სიტყვა? (პაპირუსი) - მოსწავლეებს უჩვენებენ პაპირუსებს.

პაპირუსი მყიფე მასალაა და არ შეიძლება იკეცებოდეს ისე, როგორც ფურცლები იკეცება თანამედროვე წიგნში. წარმოიდგინეთ, როგორ შეიძლებოდა უძველესი პაპირუსების შენახვა. როგორ გააკეთებდით ამას ძველი ეგვიპტელების ადგილზე ყოფნისას? პაპირუსის ფურცლებს აკრავდნენ გრძელ ზოლებად, რომლებიც შემდეგ მილაკებად გადაახვიეს გრაგნილების შესაქმნელად.

3. ეგვიპტელების ცოდნა:

როგორ ფიქრობთ, კიდევ რას ასწავლიდნენ ეგვიპტურ სკოლაში წერის გარდა? (ანგარიში). რომელ საგანს სწავლობთ დასათვლელად? (მათემატიკაზე). გაიხსენეთ რა მოსახლეობის ჯგუფები იყო ძველ ეგვიპტეში (ფარაონი, დიდებულები, მეომრები, ფერმერები, ხელოსნები, მონები).

დაფაზე მოსწავლე ასრულებს მობინადრეების მოწყობის დავალებას: ფარაონი, მეომრები, ხელოსნები, ფერმერები, დიდებულებისაზოგადოებაში მათი პოზიციის მიხედვით). მკვიდრთა სახელები გადატანილია.

როცა ვითვლით, რა კითხვას ვპასუხობთ? (რამდენი?) დავფიქრდეთ, რომელ მათგანს მოუწია ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა.

შეჯამება: ყველას უნდა დათვლა. რა მეცნიერება წარმოიშვა ამ ცოდნიდან? ( არითმეტიკაარის მათემატიკის ერთ-ერთი დარგი. ყველა მიღებული გამოთვლა უნდა დაფიქსირდეს. ეგვიპტელები ამისთვის სპეციალურ ნიშნებს იყენებდნენ.

დ
მოდით თქვენთან ერთად განვსაზღვროთ რა რიცხვი წერია აქ. მასწავლებელი ხსნის ფარდას და აჩვენებს იეროგლიფებს.მოსწავლეები გამოცნობენ და წერენ რიცხვს დაფაზე.

ეგვიპტური ციფრების გამოყენებით რიცხვების წერის ვარჯიშის დავალებები:

რატომ არის ეს ჩაწერის სისტემა რთული და მოუხერხებელი? (ის ძალიან მოცულობითია).

კიდევ ერთი მეცნიერება, რომელიც ასევე წარმოიშვა ძველ ეგვიპტეში - გეომეტრია. ეს სიტყვა ბერძნული წარმოშობისაა, შედგება ორი სიტყვისაგან: „გეო“ - დედამიწა და „მეტროსი“ - საზომი. როგორ ვთარგმნოთ სიტყვა "გეომეტრია" რუსულად?(დედამიწის გაზომვა)

მოდი ვიფიქროთ იმაზე, ვის უწევდა ხოლმე ძველ ეგვიპტეში დედამიწის გაზომვა (ნილოსის წყალდიდობის შემდეგ ეგვიპტელებს სჭირდებოდათ საზღვრების აღდგენა წყალმა ჩამორეცხილ მიწის ნაკვეთებს შორის, კაშხლებისა და არხების გაწმენდა. ამ საზღვრების აღდგენა გლეხებიმიწა ყოველწლიურად იზომებოდა. მათაც იგივე გააკეთეს ოფიციალური პირები – მაგრამ რისთვის?- თითოეული ნაკვეთიდან გადასახადის ოდენობის განსაზღვრა).

კიდევ სად იყო საჭირო გაზომვები და გამოთვლები? რა პროფესიის ადამიანებს არ შეეძლოთ გეომეტრიის ცოდნის გარეშე? გაიხსენეთ ეგვიპტელების შენობები. (პირამიდის აგებისას საჭირო იყო მისი სიმაღლის, ფუძის სიგრძის ცოდნა და სწორი კუთხის აგება).

როგორ ზომავდნენ ეგვიპტელები?ეგვიპტური გაზომვების სისტემა ეფუძნებოდა ადამიანის სხეულის პროპორციებს. საზომი მთავარი ერთეული იყო იდაყვი- მნიშვნელობა ტოლია მანძილის იდაყვიდან თითის წვერებამდე. მოდით ვიპოვოთ ეს ღირებულება ჩვენს ხელში. შემდეგი საზომი ერთეულია პალმა, შედგებოდა 4 თითიდან.

ვ
ამოცანები: - გაზომეთ თქვენი მაგიდის სიგრძე და სიგანე (იდაყვებში და ხელისგულებში); თქვენი სახელმძღვანელო (ხელებში); კალამი (თითებში).

4. გაკვეთილის შედეგი:

პ
განიხილება გაკვეთილის ამოცანები.

ბავშვებს რიგრიგობით ეპატიჟებიან, რომ ისაუბრონ ერთი წინადადებით, აირჩიონ დასაწყისი ფრაზები ამრეკლავი ეკრანიდანᲛაგიდაზე:

Საშინაო დავალება.

გაკვეთილის თემა: ძველი ეგვიპტელების წერა და ცოდნა.
გაკვეთილის მიზნები.
პირადი:
 გააცნობიეროს განათლების ღირებულება და მნიშვნელობა ანტიკურის მაგალითზე
ეგვიპტე;
 ისწავლოს იმის გაგება, რომ განათლების მიღება ბევრი სამუშაოა;
 დაეხმაროს მოსწავლეებს სხვადასხვა სკოლის სწავლის აუცილებლობის გაგებაში
ნივთები;
 განავითაროს პატივისცემა სხვა კულტურების მიმართ.
მეტასაგანი:
 მოსწავლეთა ლოგიკური და ისტორიული აზროვნების ჩამოყალიბება;
 სხვადასხვა ფენომენის შედარების უნარის ჩამოყალიბება;
 ასწავლოს როგორ გადაიტანოს არსებული გამოცდილება (ცოდნა სხვა საგნობრივი სფეროებიდან).
ახალი სიტუაციები; გამოავლინონ მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარი
პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრა.
თემა:
 გააცნობიეროს ცნებების მნიშვნელობა: „იეროგლიფები“, „პაპირუსი“,
 სკოლაში მიცემული ცოდნის მაგალითზე ყვება მეცნიერების განვითარების შესახებ;
 გამოავლინოს ეგვიპტური დამწერლობის თავისებურებები და სირთულეები, მისი ისტორია
გაშიფვრა;
 გააცნოს ეგვიპტური ანგარიშის მახასიათებლები და ღონისძიებათა სისტემა.
საგაკვეთილო აღჭურვილობა. სახელმძღვანელო, ახალი სიტყვები, სამუშაოს შეფასების ფურცელი
ჯგუფი.
ჩატარების ფორმა. უროქსიტუაცია: "ერთი დღე ძველი ეგვიპტის სკოლაში".
№ p / p F.I. სტუდენტი
დავალებაში მონაწილეობა
გრანდიოზული სულ
დავალება ნომერი 1
დავალება ნომერი 2
დავალება ნომერი 3
გაკვეთილების დროს
მასწავლებლის შესავალი გამოსვლა: გაკვეთილზე მუშაობისთვის საჭიროა მოკლე ჩაატაროთ
ჩანაწერები რვეულებში ახალი ინფორმაციის, სიტყვების, ცნებების შესასრულებლად საჭირო
დავალებები.
აზრთა შტურმი ძველ ეგვიპტეზე
1. განსაზღვრეთ ტერმინი?
1. მდინარე ჩრდილოეთში. ვოსტი. აფრიკა?
2. მაღალი ლერწამი?
3. უზარმაზარი სამკუთხედი, რომელიც ქმნიდა მდინარის ტოტს?
4. ვინ დაიკავა ყველაზე საპატიო თანამდებობა ფარაონთან?
5. ვინ აწარმოებდა მოსახლეობის ჩანაწერებს?
6. როგორც ე.წ. მინდვრის მორწყვის მოწყობილობა?
7. კაცობრიობის გამორჩეული მიღწევები?

8. შენობების დიზაინისა და მშენებლობის ხელოვნება?
9. წმინდა მწერლობა? - რთული სიტუაცია.
გადავხედოთ დიდებულთა სასახლის ნახატებს, რომლებსაც თან ახლავს ეს
წმინდა მწერლობა. შეგიძლიათ წაიკითხოთ ისინი, რომ გაიგოთ რაიმე ცხოვრების შესახებ
Უძველესი ეგვიპტე.
დიახ, მათი წაკითხვა შეუძლებელია, რადგან არ ვიცით, რას ნიშნავს ეს წარწერები.
რას ფიქრობთ იმაზე, რაც დღევანდელ გაკვეთილზე იქნება განხილული? (ბავშვების პასუხები)
მართალია ძველი ეგვიპტელების დამწერლობასა და ცოდნაზე. გაკვეთილის თემა ჩავწეროთ რვეულში.
ჩვენ ნამდვილად არ ვიცით რას ნიშნავს ეს წარწერები. ამიტომ, მე გთავაზობთ
მოუსმინე მესიჯს კაცის შესახებ, რომელმაც მოახერხა ეგვიპტური ნაწერის წაკითხვა,
რომელმაც მსოფლიოს საშუალება მისცა გამოეჩინა ძველი ეგვიპტის ისტორია - ეს არის ფრანგი
მეცნიერი ჟან-ფრანსუა შამპოლიონი. (სტუდენტი თამაშობს არქივისტის როლს,
აკეთებს შეტყობინებას, ათავსებს დაფაზე და მის მიერ ამოხსნილი მეცნიერის პორტრეტს
ეგვიპტური იეროგლიფები).
შამპოლიონი ჟან ფრანსუა (1790 - 1832)
გაგზავნეთ არქივისტი შეტყობინებისთვის
დილიდან საღამომდე მამამისის წიგნის მაღაზიაში ეკიდა და 5 წლის ასაკში მარტო
ისწავლა კითხვა. 11 წლის ასაკში მან უკვე იცოდა ბერძნული და ლათინური. დაინტერესდა
ანტიკური ისტორია.
ჟოზეფ ფურიე - ცნობილი ფრანგი მათემატიკოსი შეხვდა ფრანსუას და აჩვენა
მას ეგვიპტური პაპირუსი, რომლის წაკითხვაც არავის შეეძლო. მას შემდეგ თითქმის 2000 წელი გავიდა
ბოლო ხალხიდან, ვინც ძველ ეგვიპტურად ლაპარაკობდა და ფლობდა
ეს ნაწერი.
- წავიკითხავ! თქვა ფრანსუამ. და მან მთელი ცხოვრება მისცა და, ბოლოს და ბოლოს, შეასრულა
დაპირება.
მასწავლებელი: ეგვიპტურ წარწერებში იეროგლიფები შეიძლება დაიწეროს თუნდაც მარცხნიდან მარჯვნივ, თუნდაც
მარჯვნიდან მარცხნივ და საჭიროების შემთხვევაში, მაშინ ერთი მეორის ქვეშ ... ბევრი იეროგლიფი
სხვადასხვა შემთხვევის აღმნიშვნელი შეიძლება იყოს როგორც მთელი სიტყვა, ასევე მისი ნაწილი, და თუნდაც ერთი
მხოლოდ ასოს ხმა... სამეფო სახელები განსაკუთრებული პატივისცემის ნიშნად ოვალური იყო გარშემორტყმული
ყუთი (გვიჩვენებს სურათს და განმარტავს):
პირველ კადრში მეფის სახელია „პტოლომეი“, მეორეში დედოფლის სახელია „კლეოპატრა“
(ეს მოხდა შამპოლიონში ბერძნულ ტექსტთან შედარებით)
1822 წლის 14 სექტემბერი იეროგლიფების კითხვის დასაწყისია.
შეტყობინების შემდეგ მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს ისტორიულ სიტუაციას:
"ერთი დღე ძველ ეგვიპტურ სკოლაში".
მოსწავლეები მუშაობენ წყვილებში, რომლებიც წარმოადგენენ ეგვიპტელ მოსწავლეებს.
კითხვა 1. როგორ ფიქრობთ, ყველა ეგვიპტელის შვილებს შეეძლოთ სწავლა? რატომ?
მასწავლებელი, მოსწავლეების პასუხების მოსმენის შემდეგ, განმარტავს: მართლაც, ყველა ეგვიპტელის შვილები
წავიდა სკოლაში. ჩვეულებრივი ფერმერებისა და ხელოსნების შვილები იშვიათად ხდებოდნენ
განათლებული ხალხი. მათ მამებისაგან ისწავლეს მარცვლეულის თესვა, პირუტყვის ნახველი, ქსოვა ან

ქვაზე მუშაობა. სკოლა ამზადებდა მწიგნობრებსა და მღვდლებს. ხშირად თავად სკოლები იყო
ტაძრებში და მათში მასწავლებლები იყვნენ მღვდლები. სტუდენტების მშობლები, როგორც წესი, ადამიანები იყვნენ
მდიდარი და წიგნიერი.
წარმოიდგინეთ, რომ ძველ ეგვიპტურ სკოლაში ხართ. აუცილებელია ეგვიპტელებისთვის
იყო: მწერლობა, არითმეტიკა და ასტრონომია.(ეს ყველაფერი მათი ცხოვრებისთვის იყო საჭირო)
გაკვეთილი 1 - წერის გაკვეთილი
მასალები წერის მასწავლებლისთვის.
უკვე 43 ათასწლეულში ძვ. ეგვიპტელების შესახებ მეტი ცოდნა გვქონდა, ვიდრე შეგვეძლო
გახსოვდეთ და ზეპირად გადასცეთ ისინი სხვებს. ამიტომ გაჩნდა საჭიროება
წერა. თავიდან ჩვენ უბრალოდ დავხატეთ ის, რისი თქმაც გვინდოდა.
შემდეგ ნიშნებმა დაიწყეს არა მხოლოდ მთელი სიტყვების, არამედ ერთი ან მეტის აღნიშვნა
თანხმოვანი ხმები. ხმოვანთა ხმები გამოტოვებულია წერისას. ხელს აწერს ნახატებს ე.წ
იეროგლიფები (მოსწავლეები წერენ ახალ სიტყვას რვეულში მისი განმარტებით).
ჩვენს ნაწერს დაახლოებით 750 იეროგლიფი აქვს. ისინი ჩვეულებრივ ქვაში იყო გამოკვეთილი და
ხე, მაგრამ წერის ძირითადი მასალა პაპირუსია. მაგრამ ჯერ შენ
ისწავლე წერა, გატეხილი ჭურჭლის ნამსხვრევებზე დაწერ. ასე რომ მოიტანეთ
თავის ქალა თქვენთან ერთად. თქვენ ალბათ გაქვთ ისინი სახლში. და სთხოვე შენს მშობლებს, რომ არა
გადაგდებული.
როცა კარგად აითვისებ წერას, ბასრი ლერწმით დაწერ პაპირუსზე,
ჩაეფლო შავ საღებავში. მაგრამ თქვენ ასევე უნდა გქონდეთ წითელი საღებავი, რომელიც თქვენ
დაიწყებს ახალ აბზაცს ან აჩვენებს ფარაონის სახელს. ახლა კი გთხოვ ამის გაკეთებას
დავალება ნომერი 1, რომელშიც აჩვენე შენი ცოდნა იმის შესახებ, რაც ჩემგან ისწავლე. დრო
დასასრულებლად 3 წუთი და შემდეგ გადამეცა გადამოწმებისთვის.
(სტუდენტები ჯგუფებში ასრულებენ დავალებას ნომერი 1)
დავალება ნომერი 1







დავალების შესასრულებლად გამოყენებულია ცხრილი ძველეგვიპტური იეროგლიფებით, რომელიც უნდა
იყავი ყველა ჯგუფში.
დავალების შესასრულებლად გამოიყენება ცხრილი ძველი ეგვიპტური იეროგლიფებით,
რომელიც ყველა წყვილს უნდა ჰქონდეს.
წყვილების ურთიერთშემოწმება
ფიზკულტმინუტკა.
ადექით ერთად, დაჭიმეთ
გაეღიმა მზის ღმერთს!
ქედს ვიხრი GEBU ღმერთის წინაშე
მრავალჯერადი იქნება.
ხელები ქალღმერთ NUT-სკენ

ცოტა დაისვენონ.
ჩვენი სხეული ქმნის წრეს
გაიმეორეთ AMON-ის გზა
მზადაა ცოდნით
მოქსოვთ ასობით თაფლი
დაგვეხმარეთ ამაში
სიბრძნის ღმერთი რომ.
გაკვეთილი 2, მათემატიკა.
მასალა მათემატიკის მასწავლებლისთვის
მოსწავლეებს ახსოვთ, რომ იმისთვის, რომ გაიგოთ რამდენი მარცვლეულია მოსავალი, თქვენ როგორ
თქვენ, თქვენი ოჯახი და თქვენი პირუტყვი უზრუნველყოფილი ხართ, რამდენი მარცვლეულია საჭირო თესვისთვის, თქვენ უნდა შეძლოთ
დათვალეთ და გამოთვალეთ. გახსოვდეთ, რომ ეს ნიშნები დაგეხმარებათ
გამოთვლები. (დაამაგრეთ მაგიდა ნიშნებით დაფაზე, მიუთითეთ
მაგიდა აწერს და განმარტავს მათ). სახელმძღვანელოს გვერდი 64.
იცი როგორ წარმოადგინო მილიონი? საჭიროა ადამიანის დახატვა
რომელმაც ხელები გაოცებულმა ასწია ამხელა რაოდენობაზე.
თქვენ ასევე უნდა იცოდეთ, რომ როდესაც აშენებთ კაშხლებს, როდესაც ნილოსი იტბორება, როდესაც აშენებთ
პირამიდები ჩვენი ფარაონისთვის და შენობები სახელმწიფოსთვის საჭირო იქნება გამოთვლა
მუშების რაოდენობა, რომლებიც დროულად დაასრულებენ მშენებლობას და საჭირო რაოდენობა
სამშენებლო მასალები.
თქვენ, მომავალმა მწიგნობრებმა და მღვდლებმა, უნდა იცოდეთ, რომ არხების გათხრა, ველი დაყავით
ნაკვეთები, შენობები, ხაზები, ფართობები და მოცულობები უნდა გაიზომოს.
წერის მასწავლებელი ჯგუფურად აცნობებს შესრულებული დავალების შედეგებს.
მათემატიკის მასწავლებელი: „აჰ, ახლა ყველამ უნდა შეასრულოს დავალება ნომერი 2. დრო
დასასრულებლად 3 წუთი.
დავალება ნომერი 2 (ეგვიპტური ნიშნებით შესრულების გადაწყვეტილება)
მონებმა და გლეხებმა ტაძრის კუთვნილი მინდვრებიდან 400 ტომარა ქერი შეაგროვეს. 20
ტომრები უნდა დარჩეს საჭმელად მღვდლებისთვის, 80 ტომარა ხარების გამოსაკვებად, 40 ტომარა
მონების წვნიანი, 20 ტომარა თესლის დასათესად. არის თუ არა საკმარისი მარცვლეული მოსავალი
განთავსება? შეძლებს თუ არა ტაძარი შემოსავლის გამომუშავებას?
MUTUAL CHECK წყვილები დაფაზე. (240 ჩანთა)
გაკვეთილი 3, ასტრონომია.
მასალა ასტრონომიის მასწავლებლისთვის
სტუდენტებო, გახსოვდეთ, რომ მეცნიერებას, რომლის შესახებაც მოგიყვებით, ჰქვია
ასტრონომია (დაფაზე ამაგრებს ნიშანს ASTRONOMY). (ეს სიტყვა არის სტუდენტები
ჩაწერეთ რვეულში) იგი წარმოიშვა ნილოსის ქცევაზე დაკვირვებით და
ვარსკვლავების პოზიცია ცაში. რატომ უნდა ვუყუროთ მუდმივად ცას?
(მიმართავს მოსწავლეებს, თუ ვერ პასუხობენ, თავად პასუხობს). Ჩვენ უნდა

იცოდეთ, რომ ჩვენი მარჩენალის, ნილოსის წარღვნამდე, ვარსკვლავები იკავებენ გარკვეულ
თანამდებობაზე და რომ ამ დროისთვის ფერმერებს შეეძლოთ არხებისა და კაშხლების მომზადება.
და იცოდეთ ვარსკვლავების პოზიცია ცაზე ღამით, შეგიძლიათ რელიეფის ნავიგაცია როდის
წადი სავაჭრო ქარავნით ან, როგორც სამხედრო ლიდერი, მიიყვანე შენი ჯარი
აგრესიული კამპანია ჩვენი ნათელი ღვთაებრივი ფარაონის სიმდიდრის შესავსებად.
ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ჩვენი მიერ შედგენილი ვარსკვლავური ცის რუკა
ვარსკვლავების მზერა მღვდლები.
დავალება ნომერი 3. გვერდი 64 სახელმძღვანელო
ანარეკლი




„მე“ კმაყოფილი ვარ ჩემით

მუშაობა საკლასო ოთახში

გაკვეთილი
„საქმე“: გაიგე
მასალა? Იცოდი
მეტი?
„ჩვენ“: რამდენადაც მე
დაეხმარეთ კლასელებს?
დრო
ავტორი
საშინაო დავალება: გადახედეთ სასწავლო მასალას ძველ ეგვიპტეზე. თავი 4
მომზადება სასწავლო მასალის სინთეზისთვის

დავალება ნომერი 1
1. როდის დასჭირდათ ეგვიპტელებს წერა?
2. როგორ დაასახელეს ეგვიპტელები ნიშნები? ________________________________________________
3. რამდენი იყო? _________________________
4. რა ერქვა ძირითად საწერ მასალას? _________________________________________________
5. რაზე წერდნენ თავდაპირველად მოწაფეები? ________________________________________________
6. რატომ დაგჭირდათ წითელი საღებავი წერისას? _________________________________
7. იეროგლიფებით დაწერეთ „მეომარი ჭაზე ატირდა“.
დავალება ნომერი 1
1. როდის დასჭირდათ ეგვიპტელებს წერა?
2. როგორ დაასახელეს ეგვიპტელები ნიშნები? ________________________________________________
3. რამდენი იყო? _________________________
4. რა ერქვა ძირითად საწერ მასალას? _________________________________________________
5. რაზე წერდნენ თავდაპირველად მოწაფეები? ________________________________________________
6. რატომ დაგჭირდათ წითელი საღებავი წერისას? _________________________________
7. იეროგლიფებით დაწერეთ „მეომარი ჭაზე ატირდა“.
დავალება ნომერი 1
1. როდის დასჭირდათ ეგვიპტელებს წერა?
2. როგორ დაასახელეს ეგვიპტელები ნიშნები? ________________________________________________
3. რამდენი იყო? _________________________
4. რა ერქვა ძირითად საწერ მასალას? _________________________________________________
5. რაზე წერდნენ თავდაპირველად მოწაფეები? ________________________________________________
6. რატომ დაგჭირდათ წითელი საღებავი წერისას? _________________________________
7. იეროგლიფებით დაწერეთ „მეომარი ჭაზე ატირდა“.
დავალება ნომერი 1
1. როდის დასჭირდათ ეგვიპტელებს წერა?
2. როგორ დაასახელეს ეგვიპტელები ნიშნები? ________________________________________________
3. რამდენი იყო? _________________________
4. რა ერქვა ძირითად საწერ მასალას? _________________________________________________
5. რაზე წერდნენ თავდაპირველად მოწაფეები? ________________________________________________
6. რატომ დაგჭირდათ წითელი საღებავი წერისას? _________________________________
7. იეროგლიფებით დაწერეთ „მეომარი ჭაზე ატირდა“.
დავალება ნომერი 1
1. როდის დასჭირდათ ეგვიპტელებს წერა?
2. როგორ დაასახელეს ეგვიპტელები ნიშნები? ________________________________________________
3. რამდენი იყო? _________________________
4. რა ერქვა ძირითად საწერ მასალას? _________________________________________________
5. რაზე წერდნენ თავდაპირველად მოწაფეები? ________________________________________________
6. რატომ დაგჭირდათ წითელი საღებავი წერისას? _________________________________
7. იეროგლიფებით დაწერეთ „მეომარი ჭაზე ატირდა“.
დავალება ნომერი 1
1. როდის დასჭირდათ ეგვიპტელებს წერა?
2. როგორ დაასახელეს ეგვიპტელები ნიშნები? ________________________________________________
3. რამდენი იყო? _________________________
4. რა ერქვა ძირითად საწერ მასალას? _________________________________________________
5. რაზე წერდნენ თავდაპირველად მოწაფეები? ________________________________________________

6. რატომ დაგჭირდათ წითელი საღებავი წერისას? _________________________________
7. იეროგლიფებით დაწერეთ „მეომარი ჭაზე ატირდა“.

მონები და
გლეხები
მინდვრებიდან შეგროვებული
ტაძრის კუთვნილი, 400
ქერი. 20 ჩანთა
მღვდლებს საჭმელად უნდა დაუტოვონ, 80
ჩანთები
ტომრები ხარებისთვის საკვებისთვის, 40 ტომარა წვნიანი მონების, 20 ტომარა თესლის დასათესად.
მოკრეფილი მარცვლეული საკმარისი იქნება სიცოცხლისთვის? შეძლებს თუ არა ტაძარი შემოსავლის გამომუშავებას?

აქვს თუ არა ტაძარს შემოსავალი?
მონებმა და გლეხებმა ტაძრის კუთვნილი მინდვრებიდან 400 ტომარა ქერი შეაგროვეს. 20 ჩანთა
უნდა დარჩეს მღვდლების საჭმელად, 80 ტომარა ხარის საკვებად, 40 ტომარა ჩაშუშვისთვის.
მონები, 20 ტომარა თესლი დასათესად. მოკრეფილი მარცვლეული საკმარისი იქნება სიცოცხლისთვის? შეძლებს
აქვს თუ არა ტაძარს შემოსავალი?
მონებმა და გლეხებმა ტაძრის კუთვნილი მინდვრებიდან 400 ტომარა ქერი შეაგროვეს. 20 ჩანთა
უნდა დარჩეს მღვდლების საჭმელად, 80 ტომარა ხარის საკვებად, 40 ტომარა ჩაშუშვისთვის.
მონები, 20 ტომარა თესლი დასათესად. მოკრეფილი მარცვლეული საკმარისი იქნება სიცოცხლისთვის? შეძლებს
აქვს თუ არა ტაძარს შემოსავალი?
მონებმა და გლეხებმა ტაძრის კუთვნილი მინდვრებიდან 400 ტომარა ქერი შეაგროვეს. 20 ჩანთა
უნდა დარჩეს მღვდლების საჭმელად, 80 ტომარა ხარის საკვებად, 40 ტომარა ჩაშუშვისთვის.
მონები, 20 ტომარა თესლი დასათესად. მოკრეფილი მარცვლეული საკმარისი იქნება სიცოცხლისთვის? შეძლებს
აქვს თუ არა ტაძარს შემოსავალი?
მონებმა და გლეხებმა ტაძრის კუთვნილი მინდვრებიდან 400 ტომარა ქერი შეაგროვეს. 20 ჩანთა
უნდა დარჩეს მღვდლების საჭმელად, 80 ტომარა ხარის საკვებად, 40 ტომარა ჩაშუშვისთვის.
მონები, 20 ტომარა თესლი დასათესად. მოკრეფილი მარცვლეული საკმარისი იქნება სიცოცხლისთვის? შეძლებს
აქვს თუ არა ტაძარს შემოსავალი?
მონებმა და გლეხებმა ტაძრის კუთვნილი მინდვრებიდან 400 ტომარა ქერი შეაგროვეს. 20 ჩანთა
უნდა დარჩეს მღვდლების საჭმელად, 80 ტომარა ხარის საკვებად, 40 ტომარა ჩაშუშვისთვის.
მონები, 20 ტომარა თესლი დასათესად. მოკრეფილი მარცვლეული საკმარისი იქნება სიცოცხლისთვის? შეძლებს
აქვს თუ არა ტაძარს შემოსავალი?
მონებმა და გლეხებმა ტაძრის კუთვნილი მინდვრებიდან 400 ტომარა ქერი შეაგროვეს. 20 ჩანთა
უნდა დარჩეს მღვდლების საჭმელად, 80 ტომარა ხარის საკვებად, 40 ტომარა ჩაშუშვისთვის.
მონები, 20 ტომარა თესლი დასათესად. მოკრეფილი მარცვლეული საკმარისი იქნება სიცოცხლისთვის? შეძლებს
აქვს თუ არა ტაძარს შემოსავალი?
მონებმა და გლეხებმა ტაძრის კუთვნილი მინდვრებიდან 400 ტომარა ქერი შეაგროვეს. 20 ჩანთა
უნდა დარჩეს მღვდლების საჭმელად, 80 ტომარა ხარის საკვებად, 40 ტომარა ჩაშუშვისთვის.

მონები, 20 ტომარა თესლი დასათესად. მოკრეფილი მარცვლეული საკმარისი იქნება სიცოცხლისთვის? შეძლებს
აქვს თუ არა ტაძარს შემოსავალი?
მონებმა და გლეხებმა ტაძრის კუთვნილი მინდვრებიდან 400 ტომარა ქერი შეაგროვეს. 20 ჩანთა
უნდა დარჩეს მღვდლების საჭმელად, 80 ტომარა ხარის საკვებად, 40 ტომარა ჩაშუშვისთვის.
მონები, 20 ტომარა თესლი დასათესად. მოკრეფილი მარცვლეული საკმარისი იქნება სიცოცხლისთვის? შეძლებს
აქვს თუ არა ტაძარს შემოსავალი?
მონებმა და გლეხებმა ტაძრის კუთვნილი მინდვრებიდან 400 ტომარა ქერი შეაგროვეს. 20 ჩანთა
უნდა დარჩეს მღვდლების საჭმელად, 80 ტომარა ხარის საკვებად, 40 ტომარა ჩაშუშვისთვის.
მონები, 20 ტომარა თესლი დასათესად. მოკრეფილი მარცვლეული საკმარისი იქნება სიცოცხლისთვის? შეძლებს
აქვს თუ არა ტაძარს შემოსავალი?







დავალება ნომერი 3 – სახელმძღვანელოს გვერდი 64
1. რამდენი დღეა წელიწადში? _________________________
2. რამდენი თვეა წელიწადში? _________________________________
3. რამდენი დღეა თვეში? ________________________
4. რა მოწყობილობები გამოიგონეს დროის გასაზომად? ________________________________
5. რა იღებდნენ დროის გასაზომად ძველ ეგვიპტეში? ________________________________
6. რისთვის არის ეს ცოდნა? _________________________________________________
7. რომელმა მეცნიერებამ მისცა მთელი ეს ცოდნა? _________________________
დავალება ნომერი 3 – სახელმძღვანელოს გვერდი 64
1. რამდენი დღეა წელიწადში? _________________________
2. რამდენი თვეა წელიწადში? _________________________________
3. რამდენი დღეა თვეში? ________________________
4. რა მოწყობილობები გამოიგონეს დროის გასაზომად? ________________________________
5. რა იღებდნენ დროის გასაზომად ძველ ეგვიპტეში? ________________________________
6. რისთვის არის ეს ცოდნა? _________________________________________________
7. რომელმა მეცნიერებამ მისცა მთელი ეს ცოდნა? _________________________
დავალება ნომერი 3 – სახელმძღვანელოს გვერდი 64
1. რამდენი დღეა წელიწადში? _________________________
2. რამდენი თვეა წელიწადში? _________________________________
3. რამდენი დღეა თვეში? ________________________
4. რა მოწყობილობები გამოიგონეს დროის გასაზომად? ________________________________
5. რა იღებდნენ დროის გასაზომად ძველ ეგვიპტეში? ________________________________
6. რისთვის არის ეს ცოდნა? _________________________________________________
7. რომელმა მეცნიერებამ მისცა მთელი ეს ცოდნა? _________________________
დავალება ნომერი 3 – სახელმძღვანელოს გვერდი 64
1. რამდენი დღეა წელიწადში? _________________________
2. რამდენი თვეა წელიწადში? _________________________________

3. რამდენი დღეა თვეში? ________________________
4. რა მოწყობილობები გამოიგონეს დროის გასაზომად? ________________________________
5. რა იღებდნენ დროის გასაზომად ძველ ეგვიპტეში? ________________________________
6. რისთვის არის ეს ცოდნა? _________________________________________________
7. რომელმა მეცნიერებამ მისცა მთელი ეს ცოდნა? _________________________
დავალება ნომერი 3 – სახელმძღვანელოს გვერდი 64
1. რამდენი დღეა წელიწადში? _________________________
2. რამდენი თვეა წელიწადში? _________________________________
3. რამდენი დღეა თვეში? ________________________
4. რა მოწყობილობები გამოიგონეს დროის გასაზომად? ________________________________
5. რა იღებდნენ დროის გასაზომად ძველ ეგვიპტეში? ________________________________
6. რისთვის არის ეს ცოდნა? _________________________________________________
7. რომელმა მეცნიერებამ მისცა მთელი ეს ცოდნა? _________________________
1. ეგვიპტელების წმინდა მწერლობა ________________________
2. რას წერდნენ ეგვიპტელები ______________________
3. რა ინსტრუმენტები გამოიგონეს ეგვიპტელებმა დროის გასაზომად?
__________________________________________________
4. ვინ იყო მასწავლებელი ძველ ეგვიპტეში ___________________
5. სად იყო სკოლები ________________________________
1. ეგვიპტელების წმინდა მწერლობა ________________________
2. რას წერდნენ ეგვიპტელები ______________________
3. რა ინსტრუმენტები გამოიგონეს ეგვიპტელებმა დროის გასაზომად?
__________________________________________________
4. ვინ იყო მასწავლებელი ძველ ეგვიპტეში ___________________
5. სად იყო სკოლები ________________________________
1. ეგვიპტელების წმინდა მწერლობა ________________________
2. რას წერდნენ ეგვიპტელები ______________________
3. რა ინსტრუმენტები გამოიგონეს ეგვიპტელებმა დროის გასაზომად?
__________________________________________________
4. ვინ იყო მასწავლებელი ძველ ეგვიპტეში ___________________
5. სად იყო სკოლები ________________________________
1. ეგვიპტელების წმინდა მწერლობა ________________________
2. რას წერდნენ ეგვიპტელები ______________________
3. რა ინსტრუმენტები გამოიგონეს ეგვიპტელებმა დროის გასაზომად?
__________________________________________________
4. ვინ იყო მასწავლებელი ძველ ეგვიპტეში ___________________
5. სად იყო სკოლები ________________________________
1. ეგვიპტელების წმინდა მწერლობა ________________________
2. რას წერდნენ ეგვიპტელები ______________________
3. რა ინსტრუმენტები გამოიგონეს ეგვიპტელებმა დროის გასაზომად?

__________________________________________________
4. ვინ იყო მასწავლებელი ძველ ეგვიპტეში ___________________
5. სად იყო სკოლები ________________________________
1. ეგვიპტელების წმინდა მწერლობა ________________________
2. რას წერდნენ ეგვიპტელები ______________________
3. რა ინსტრუმენტები გამოიგონეს ეგვიპტელებმა დროის გასაზომად?
__________________________________________________
4. ვინ იყო მასწავლებელი ძველ ეგვიპტეში ___________________
5. სად იყო სკოლები _______________________